ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የምርመራ ዘዴዎች ስብስብ, በርዕሱ ላይ ያለው ቁሳቁስ. ቲኮሞሮቫ ኤል

ዶሻን ለመወሰን ሙከራዎች ለእያንዳንዱ ጥያቄ መልስ ሲሰጡ ከሁኔታዎ ጋር የሚዛመደውን ነጥብ ይምረጡ 1 ማለት "ጠንካራ, ደካማ, ባህሪ የሌለው", 2 - "አማካይ, መደበኛ", 3 - "በጣም ግልጽ, ከፍተኛ" ማለት ነው. ከቁጥሩ ቀጥሎ "ወፍ" ያስቀምጡ ወይም ክብ ያድርጉት. ከዚያም

አባሪ እኔ G. A. Shichko የሚለውን ዘዴ በመጠቀም ከአስራ አምስት ዓመታት በላይ ክፍሎችን እያስተማርኩ ነው። በቅርብ ጊዜ በሕክምና ማእከል ውስጥ እንደ የሥነ ልቦና ባለሙያ እና ለብዙ አመታት በህዝባዊ ማህበር "አዛሪያ" - "እናቶች በአደገኛ ዕጾች" ውስጥ እየሠራሁ ነው. ከዚህ በታች የዚህ ወርሃዊ አሠራር ስሪት ነው

ማመልከቻ ምርመራዎችን ይውሰዱ እና ጤናማ መሆንዎን ይወቁ? ሙከራ 1 "ጤናማ ሰው ነህ?" 1. እድሜ በጤና ላይ ከፍተኛ ተጽእኖ አለው. በምትኖሩበት እያንዳንዱ አመት ለራስህ አንድ ነጥብ ስጥ።2. ክብደትዎ የተለመደ መሆኑን ያሰሉ. ክብደትዎ ከሆነ

የ hypnotizability ሙከራዎች 1. ተንሳፋፊ እጆች ጉዳዩን በፊትዎ ያስቀምጡት, ዓይኖቹን እንዲዘጋ እና እጆቹን በሰውነቱ ላይ እንዲወርድ ይጠይቁት. ከዚያም አነሳሱ፡ “ድምፄን አስተውል... ድምፄን በደንብ ሰምተህ ታዘዛለህ... እጆችህ ይንቀሳቀሳሉ፣ ከሰውነትህ ውጣ

ወደ ሁለተኛ ደረጃ ኤለመንት በሚሸጋገርበት ጊዜ የጀማሪ ትምህርት ቤት ልጆች የማሰብ ችሎታ እድገት ደረጃ ምርመራዎች (ኤል.ኤፍ. ቲኪሆሚሮቫ እና አ.ቪ. ባሶቫ)።

ርዕሰ ጉዳይ፡ አና ሩት የ4ኛ ክፍል ተማሪ

ንዑስ ቁጥር 1 አጠቃላይ ግንዛቤ.

ይህ ንዑስ ሙከራ የልጁን በዙሪያው ስላለው ዓለም የተለያዩ ሀሳቦችን ፣ መደምደሚያዎቹን የማመዛዘን እና የማጽደቅ ችሎታን ለመለየት ያለመ ነው።

መመሪያ፡ አኒያ የሚከተሉትን አስር ጥያቄዎች እንድትመልስ ጠየኳት። ጥያቄውን 1 ጊዜ አንብብ, እና ልጅቷ መልሱን በመልስ ወረቀቱ ላይ በአጭሩ ጻፈች.

የአና መልስ

ትክክለኛ መልስ

ያሮስቪል የሚገኝበት ወንዝ ስም ማን ይባላል?

ጥንድ ምንድን ነው?

ሁለት ሰዎች

ሁለት ፣ ሁለት ፣ ወዘተ.

አራቱን ወቅቶች ይሰይሙ?

በጋ, ክረምት, መኸር, ጸደይ

ክረምት, ጸደይ, በጋ, መኸር

ፀሐይ የምትጠልቀው የት ነው?

ከኋላ

በምዕራብ

ሆዱ ለምንድነው?

የምንበላውን እንደገና ጥቅም ላይ ማዋል

የምግብ መፍጨት

ዘይት ወይም ዘይት ለምን በውሃ ላይ ይንሳፈፋል?

ከውሃ ይልቅ ቀላል ናቸው

ከውሃ ይልቅ ቀላል ናቸው

የድል ቀን

የድል ቀን

የአንድ ሰው ግምታዊ ቁመት ስንት ነው?

ከ 1.5 እስከ 2 ሜትር

የዩክሬን ዋና ከተማ ስም ማን ይባላል?

ፈረንሳይ ውስጥ የሚኖረው ማነው?

ፈረንሳይኛ

ፈረንሳይኛ

ማጠቃለያ: አኒያ 8 ነጥቦችን አስመዝግቧል, ይህም በዙሪያው ስላለው ዓለም የልጁ ሀሳቦች ከፍተኛ ደረጃ, መደምደሚያዎችን የማመዛዘን እና የማጽደቅ ችሎታን ያመለክታል.

ንዑስ ቁጥር 2 የማስተካከያ ሙከራ

መመሪያ: ከፊት ለፊትዎ የፊደላት ስብስብ ያለው ጠረጴዛ አለ. "ጀምር" በሚለው ትዕዛዝ በእያንዳንዱ መስመር ላይ "A" እና "P" ፊደላትን ማቋረጥ አለብህ, ከመጀመሪያው ከመጀመሪያው ጀምሮ. የተጠቀሱትን ቁጥሮች ላለማጣት በመሞከር በፍጥነት ይስሩ.

ትርጓሜ፡ የፈተናው ውጤቶች የሚገመገሙት ባልተሻገሩት ቁምፊዎች ብዛት፣ በአፈጻጸም ጊዜ ወይም በተመለከቱት ቁምፊዎች ብዛት ነው። አስፈላጊ አመላካች የአፈፃፀም ጥራት እና ፍጥነት (በተሰሩት መስመሮች ብዛት እና በእያንዳንዱ የ 60 ሰከንድ የስራ ክፍተት ውስጥ የተደረጉ ስህተቶች ብዛት ይገለጻል).

ትኩረት፡

K = C2/P፣ የት፡

ሐ - በርዕሰ-ጉዳዩ የታዩ የሰንጠረዥ ረድፎች ብዛት ፣

P - የስህተቶች ብዛት (የተሳሳቱ ወይም የተሳሳቱ ተጨማሪ ቁምፊዎችን ማለፍ)።

K = 289/7 = 41.3

ትኩረትን ዘላቂነት;

A = S/t ፣ የት

ሀ የአፈፃፀም ፍጥነት ነው ፣

S - በማረጋገጫው ሰንጠረዥ ውስጥ በሚታየው ክፍል ውስጥ የፊደሎች ብዛት ፣

t - የማስፈጸሚያ ጊዜ.

ሀ = 400/240 = 1.6

ትኩረትን የመቀየር አመላካች በቀመር ይሰላል-

ሐ = (ሶ / ሰ) * 100, የት

ስለዚህ - በስህተት የተሰሩ መስመሮች ብዛት,

S - በርዕሰ-ጉዳዩ በተሰራው የሠንጠረዡ ክፍል ውስጥ ያሉት አጠቃላይ የረድፎች ብዛት.

ሐ = 4/14 * 100 = 28.5

ማጠቃለያ-በቴክኖሎጂው ምክንያት የሴት ልጅን አማካይ የአዕምሮ ደረጃ, የመረጋጋት እና የትኩረት መለዋወጥ, የመቀየር ችሎታ እና ድካም ወሰንኩ.

ንዑስ ፈተና ቁጥር 3 ስህተቶቹን አስተካክል.

ይህ ንዑስ ሙከራ ትኩረትን እና የቁጥጥር ተግባሩን ምስረታ ለማጥናት ያለመ ነው።

መመሪያ፡ ይህን ጽሑፍ ያንብቡ። ይመልከቱት። በውስጡ ስህተቶች ካገኙ (የፍቺን ጨምሮ) በእርሳስ ወይም በብዕር ያርሙ።

ልጅቷ ለ 7 ደቂቃዎች በራሷ ሠርታለች.

ቅናሾች

አኒያ ያገኘቻቸው ስህተቶች ብዛት

ትክክለኛ የስህተት ብዛት

አሮጌዎቹ ስዋኖች በኩራት አንገታቸውን በፊቱ አጎነበሱት።

ጎልማሶች እና ልጆች በባህር ዳርቻ ተጨናንቀዋል

ከነሱ በታች በረሃው አለ።

በምላሹም እጄን አንኳኩበት

ፀሐይ በዛፎቹ ጫፍ ላይ ደርሳ ከኋላቸው አንዣበበች

እንክርዳዱ ጠንካራ እና ብዙ ነው።

አንድ ሰው ሲጠራኝ ቀድሞውኑ ተኝቼ ነበር

ጠረጴዛው ላይ የከተማችን ካርታ ነበር።

አውሮፕላኑ ሰዎችን ለመርዳት እዚህ አለ

ብዙም ሳይቆይ_በመኪና ተሳክቶልኛል።

ማጠቃለያ: አኒያ ከ 10 ውስጥ 8 ስህተቶችን አግኝቷል, ይህም ከፍተኛ ትኩረትን እና የቁጥጥር ተግባሩን ብስለት ያሳያል.

ንዑስ ቁጥር 4 የታሪኩን እንደገና ማምረት.

ይህ ንዑስ ፈተና የንግግር እድገትን አንዳንድ ገጽታዎች ለመወሰን ያለመ ነው-የንግግር ግንዛቤ, የጽሑፍ ንግግር ምስረታ, እንዲሁም የትርጉም ትውስታ ደረጃ.

መመሪያዎች: አኒያ, አጭር ልቦለድ አነባለሁ, በርካታ የትርጉም ክፍሎችን (የይዘት ቁርጥራጮችን) ይዟል, ሁሉም በምክንያታዊነት የተገናኙ ናቸው. ታሪኩን በጥንቃቄ ያዳምጡ እና ዋና ይዘቱን ለአምስት ደቂቃዎች ይፃፉ። አረፍተ ነገሮች ትርጉማቸውን እየጠበቁ ማሳጠር ይቻላል። በስራ ጊዜ እንደገና መጠየቅ አይችሉም.

ታሪክ: ካዛን, መስከረም 5. ትላንት ምሽት በካዛን ከተማ በመሀል ከተማ በደረሰ ከባድ የእሳት አደጋ ሶስት ሕንፃዎች ወድመዋል። 17 ቤተሰቦች ቤት አልባ ሆነዋል። ኪሳራዎች በሚሊዮኖች ከሚቆጠሩ ሩብሎች ይበልጣል. አንድ ትንሽ ልጅ በማዳን ላይ እያለ አንድ ሰራተኛ እጁን ክፉኛ ቆስሏል።

በሴት ልጅ የተጻፈ ታሪክ: ካዛን, መስከረም 5. በካዛን አንድ ትልቅ የእሳት አደጋ ሦስት ሕንፃዎችን አወደመ. ብዙ ቤተሰቦች ቤት አልባ ሆነዋል። ኪሳራው 150 ሚሊዮን ነበር። አንድ ሠራተኛ ሕፃኑን በማዳን ላይ እያለ እጁን ክፉኛ ቆስሏል።

ማጠቃለያ: ልጃገረዷ 13 ነጥቦችን አስመዝግቧል, ይህም የንግግር እድገቷን ከፍተኛ ደረጃ ያሳያል, ማለትም የንግግር ግንዛቤ, የፅሁፍ ንግግር እድገት, እንዲሁም የትርጉም ትውስታ ደረጃ.

ንዑስ ቁጥር 5 የማስታወስ ችሎታ.

ይህ ንዑስ ሙከራ የልጁን በትርጉም የማስታወስ ችሎታ ለመወሰን ያለመ ነው።

መመሪያ፡ አሁን ከትርጉም ጋር የተያያዙ 10 ጥንድ ቃላትን አነብላችኋለሁ። እነሱን ለማስታወስ ሞክር. ከዚያ እያንዳንዱን ጥንድ የመጀመሪያ ቃል በሁለተኛው ቃል መመለስ ያስፈልግዎታል።

ቀስቃሽ ጥንዶችን ካቀረብኩ በኋላ: አሁን ከእያንዳንዱ ጥንድ የመጀመሪያውን ቃል አነባለሁ, እና ሁለተኛውን አስታውሱ እና በመልስ ወረቀቱ ላይ ይፃፉ.

ጫጫታ - የውሃ ኦክ - አኮርን

ጠረጴዛ - የምሳ ጨዋታ - ሾት

ድልድይ - የወንዝ መንጋ - ንብ

ሩብል - kopeck ሰዓት - ጊዜ

ጫካ - ድብ ጥፍር - ሰሌዳ

ማጠቃለያ: አና 9 ቃላትን ጻፈች (ለጨዋታው ቃል አንድ ባልና ሚስት ረስቷታል) እና ይህ የትርጓሜ የማስታወስ ችሎታዋን ከፍተኛ ደረጃ ያሳያል።

ንዑስ ቁጥር 6 ከሦስት ቃላቶች ሀረግ ማጠናቀር።

መመሪያዎች: አሁን ሶስት ቃላትን እነግርዎታለሁ, እና አንድ ላይ አገናኟቸው, አንድ ዓረፍተ ነገር አውጥተው በመልስ ወረቀቱ ላይ ይፃፉ. እያንዳንዱን ሀረግ ለማዘጋጀት 1 ደቂቃ ተሰጥተሃል።

1) ሴት ልጅ - ዥረት - ኳስ

2) ውሻ - ትምህርት ቤት - መኪና

3) ዜጋ - ውሻ - መመሪያዎች

ልጅቷ እንዲህ በማለት ጽፋለች:

1) ልጅቷ ኳስ ይጫወት ነበር እና በድንገት ወደ ጅረቱ ውስጥ ወረወረችው።

2) ውሻው በትምህርት ቤታችን አካባቢ በመኪና ተመታ።

3) ውሻው ያለው ዜጋ መመሪያውን ተከትሏል.

ማጠቃለያ-ልጃገረዷ 3 ነጥቦችን አግኝታለች, ይህም የንግግር እድገቷን እና የትርጉም አመክንዮአዊ ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታን ያሳያል.

ንዑስ ቁጥር 7 ከአራት ቃላቶች ሀረግ ማጠናቀር።

ይህ ንዑስ ሙከራ ንግግርን የማዋሃድ ችሎታን እና የትርጉም አመክንዮአዊ ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታን ለመገምገም ያለመ ነው።

መመሪያ: አራት ቃላትን እነግርዎታለሁ, እና እርስ በእርሳቸው ያገናኛሉ, ከእነሱ ውስጥ አንድ ዓረፍተ ነገር ይፍጠሩ እና ይፃፉ. እያንዳንዱን ሀረግ ለማዘጋጀት 1 ደቂቃ ተሰጥተሃል።

1) በር - ክፍል - ታካሚ - ዶክተር

2) ውሻ - ድመት - ዛፍ - ጣሪያ

3) ወረቀት - እርሳስ - ድልድይ - ወንዝ

ልጅቷ እንዲህ በማለት ጽፋለች:

1) ዶክተሩ በሩን አንኳኳ እና ወደ ታካሚው ክፍል ገባ.

2) ውሻው ድመቷን ተከትላ ሮጠች, እና ከዛፉ ላይ ዘለለ, እና ከዚያ ወደ የቤቱ ጣሪያ ወጣች.

3) ልጅቷ እርሳስ አንስታ ወንዝ እና ድልድይ በወረቀት ላይ ሣለች።

ማጠቃለያ-ልጃገረዷ 3 ነጥቦችን አስመዝግቧል, ይህም የንግግር እድገቷን እና የትርጉም አመክንዮአዊ ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታን ያሳያል.

ንዑስ ቁጥር 8 የፅንሰ-ሀሳቦች ንጽጽር.

መመሪያዎች: አንዳንድ ሁለት ነገሮችን እነግርዎታለሁ, እና እርስዎ በማሰብ እና በመልስ ወረቀቱ ላይ ምን የሚያመሳስሏቸውን, እንዴት ተመሳሳይ እንደሆኑ ይፃፉ. በተቻለ መጠን ለመጻፍ ይሞክሩ. ለማጠናቀቅ ከ 10 ደቂቃዎች በላይ አልተሰጠም.

እቃዎች

ተመሳሳይነት

መጽሐፍ - ማስታወሻ ደብተር

ከወረቀት ተሠርተው በውስጣቸው ይጽፋሉ, ያነባሉ, ወደ ትምህርት ቤት ይወስዷቸዋል

ፈረስ - ላም

እንስሳት ናቸው, 4 እግሮች አላቸው, ትልቅ ናቸው

ገዥ - ትሪያንግል

ከነሱ ጋር በቀጥታ መስመሮችን መሳል ይችላሉ, እነሱ ፕላስቲክ ናቸው

ሐይቅ - ወንዝ

ውሃ አላቸው።

ፀሐይ - ጨረቃ

እነሱ ያበራሉ, ቢጫ ቀለም

sleigh - ጋሪ

በውስጣቸው ሰዎችን መሸከም ይችላሉ

ዝናብ - በረዶ

ከሰማይ እየወደቁ ነው።

ማጠቃለያ: አና 12 ነጥቦችን አስመዝግቧል, ይህም የአጠቃላይ ችሎታዋን ከፍተኛ ደረጃ ያሳያል.

ንዑስ ቁጥር 9 ምደባ (ከተዛማጅ ፅንሰ-ሀሳብ ማግለል)።

መመሪያዎች፡ በእያንዳንዱ ዝርዝሮች ውስጥ የትኛው ፅንሰ ሀሳብ እጅግ የላቀ ነው እና ለምን? ለማጠናቀቅ ከ 8 ደቂቃዎች በላይ አልተሰጡም.

ከመጠን ያለፈ ጽንሰ-ሐሳብ

ቅድመ ቅጥያ፣ ቅድመ ሁኔታ፣ ቅጥያ፣ መጨረሻ፣ ሥር

ቅድመ ሁኔታ (ምክንያቱም የንግግር አካል እንጂ የቃላት አካል አይደለም)

ትሪያንግል, ክፍል, ርዝመት, ካሬ, ክብ

ርዝመት (ቁጥር አይደለም)

ዝናብ, በረዶ, ዝናብ, በረዶ, በረዶ

ዝናብ (ይህ ዝናብ, በረዶ, በረዶ ነው)

ነጠላ ሰረዝ፣ ጊዜ፣ ኮሎን፣ ሰረዝ፣ መጋጠሚያ

ኦክ ፣ ዛፍ ፣ አልደን ፣ ፖፕላር ፣ አመድ

እንጨት (ይህ ኦክ ፣ ፖፕላር ነው)

Vasily, Fedor, Ivan, Petrov, Semyon

ፔትሮቭ (ይህ መጠሪያ ስም እንጂ የተሰጠ ስም አይደለም)

ሁለተኛ, ሰዓት, ​​ዓመት, ምሽት, ሳምንት

ምሽት (ይህ የቀኑ ሰዓት ነው)

እግር ኳስ, መረብ ኳስ, ሆኪ, ዋና, የቅርጫት ኳስ

መዋኘት (ኳስ የለም)

አውሮፕላን, የእንፋሎት መርከብ, ቴክኖሎጂ, ባቡር, አየር መርከብ

ደፋር፣ ደፋር፣ ቆራጥ፣ ቁጡ፣ ደፋር

መጥፎ (የአንድ ሰው መጥፎ ጥራት)

ማጠቃለያ: አኒያ 17 ነጥቦችን አስመዝግቧል, ይህም የአጠቃላይ ችሎታዋን አማካኝ ደረጃ እና አላስፈላጊ ነገሮችን ለማጉላት መቻልን ያመለክታል.

SUBTEST ቁጥር 10 ቀላል ትንታኔዎች (የፅንሰ-ሃሳቦች ግንኙነት ትንተና)።

መመሪያ: ሶስት ቃላት ተሰጥተዋል. የመጀመሪያዎቹ ሁለቱ በተወሰነ ግንኙነት ውስጥ ናቸው. ሶስተኛው እና ከታች ያሉት ተመሳሳይ ግንኙነት አላቸው. ይህን ቃል አግኝ እና በመልስ ወረቀትህ ላይ ጻፍ። ለምሳሌ፡ ዘፈን፡ አቀናባሪ = አውሮፕላን፡? ሀ) ኤር ፊልድ ለ) ነዳጅ ሐ) ዲዛይነር መ) አብራሪ ሠ) ተዋጊ ዘፈኑ የተፃፈው በአቀናባሪ ነው ፣ይህም ማለት መልሱ ዲዛይነር ነው ፣ምክንያቱም ንድፍ አውጪው አውሮፕላኑን የሠራው (የፈለሰፈው ፣ የነደፈው) ነው። ስራውን ለማጠናቀቅ 5 ደቂቃዎች አለዎት.

አናሎጅዎች

የመልስ አማራጮች

የተመረጠ መልስ

ትምህርት ቤት፡ ስልጠና = ሆስፒታል፡?

ሀ) ዶክተር

ለ) ተማሪ

ሐ) ሕክምና

መ) መመስረት

መ) የታመመ

መዝሙር፡ መስማት የተሳናቸው = ሥዕል፡?

ሀ) ዓይነ ስውር

ለ) አርቲስት

ሐ) መሳል

መ) የታመመ

መ) አንካሳ

ጫካ፡ ዛፎች = ቤተ መጻሕፍት፡?

ለ) ግንባታ

መ) የቤተመጽሐፍት ባለሙያ

ጥዋት፡ ሌሊት = ክረምት፡?

ሐ) ጥር

ቃል፡ ድምር = ምክንያቶች፡?

ሀ) ልዩነት

ለ) አካፋይ

ሐ) መሥራት

መ) ማባዛት

ሠ) መከፋፈል

ማጠቃለያ: ልጃገረዷ 4 ነጥቦችን አስመዝግቧል, ይህም የአጠቃላይ ችሎታዋን ከፍተኛ ደረጃ እና ቀላል ምሳሌዎችን የማድረግ ችሎታን ያመለክታል.

ንዑስ ቁጥር 11። ጉልህ የሆኑ ባህሪያትን መለየት.

ይህ ንዑስ ፈተና በቃል ደረጃ መሰረታዊ የአእምሮ ስራዎችን ለማጥናት ያለመ ነው።

መመሪያ: ከቅንፎቹ በፊት አንድ ቃል ነው, እና በቅንፍ ውስጥ 5 ተጨማሪ ቃላት አሉ. በቅንፍ የተፃፉትን ሁለት ቃላት ከቅንፉ በፊት ለቃሉ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ፈልጎ አስምር። ስራውን ለማጠናቀቅ ከ 7 ደቂቃዎች ያልበለጠ ነው.

1. የአትክልት ቦታ (ተክል፣ አትክልተኛ፣ ውሻ፣ አጥር፣ ምድር)

2. ወንዝ (ባንክ፣ አሳ፣ ጭቃ፣ ዓሣ አጥማጅ፣ ውሃ)

3. ማንበብ (አይኖች፣ መጽሐፍ፣ ሥዕል፣ ህትመት፣ ቃል)

4. ጨዋታ (ቼዝ ፣ ተጫዋቾች ፣ ቅጣቶች ፣ ህጎች ፣ ቅጣቶች)

5. ጫካ (ቅጠል፣ የፖም ዛፍ፣ አዳኝ፣ ዛፍ፣ ቁጥቋጦ)

6. ከተማ (መኪና፣ ሕንፃ፣ ሕዝብ፣ ጎዳና፣ ብስክሌት)

8. ሆስፒታል (አትክልት, ዶክተር, ግቢ, ሬዲዮ, ታካሚዎች)

9. ፍቅር (ጽጌረዳዎች, ስሜት, ሰው, ከተማ, ተፈጥሮ)

10. ጦርነት (አይሮፕላን፣ ሽጉጥ፣ ጦርነቶች፣ ወታደሮች፣ ሽጉጦች)

ማጠቃለያ: ልጃገረዷ 7 ነጥቦችን አስመዝግቧል, ይህም በቃል ደረጃ ላይ ያለውን መሠረታዊ የአእምሮ ስራዎች አማካይ ደረጃ ያመለክታል.

ንዑስ ቁጥር 12. አርቲሜቲክ.

ይህ ንዑስ ፈተና በሂሳብ እና በማመዛዘን ችሎታ የፕሮግራም እውቀትን ደረጃ ለማጥናት ያለመ ነው።

መመሪያ: ልጃገረዷ ችግሮቹን እንድትፈታ እና መፍትሄውን እና ሙሉውን መልስ እንድትጽፍ ጠየቅኳት. ለመወሰን 8 ደቂቃዎች አሉዎት. ለልጁ በግለሰብ ደረጃ እርዳታ ለመስጠት ተፈቅዶለታል.

ሰዎቹ 10 የአሳማ ሥጋ እንጉዳይ እና 8 የቦሌተስ እንጉዳዮችን አግኝተዋል። ሁሉንም እንጉዳዮችን በቅርጫት ውስጥ አስቀምጠዋል, በእያንዳንዱ ውስጥ 9 እንጉዳዮች. ስንት ቅርጫቶች ያስፈልጉ ነበር? (ሁለት ቅርጫቶች)

ልጅቷ ይህንን ወሰነች-

መልስ፡- 2 ቅርጫት ወሰደ። (4 ነጥብ)

በ Spasskaya Tower ላይ ታዋቂው ቺምስ ሞስኮ ከተመሠረተ ከ 704 ዓመታት በኋላ ተጭኗል። እ.ኤ.አ. በ 1997 ሞስኮ 850 ዓመት የሞላው ከሆነ ይህ ምን ዓመት ነበር?

Ostvet: በማማው ላይ ያለው ሰዓት በ 1851 ተጭኗል. (2 ነጥብ)

ማጠቃለያ: ልጃገረዷ 6 ነጥቦችን አግኝታለች, ይህም በሂሳብ እና የማመዛዘን ችሎታ አማካይ የፕሮግራም እውቀትን ደረጃ ያሳያል.

አጠቃላይ ማጠቃለያ-ሁሉንም ዘዴዎች ከጨረሰች እና አጠቃላይ ውጤቱን ካሰላች በኋላ ልጅቷ 100 ነጥቦችን እንዳገኘች ተረጋገጠ ፣ ይህ ደግሞ ከፍተኛ የአእምሮ እድገት ደረጃዋን እና ወደ ሁለተኛ ደረጃ ለመሄድ ዝግጁነቷን ያሳያል ።

የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ. ከ 7-10 አመት እድሜ ያለው ልጅ የመስማት ችሎታን የማስታወስ ችሎታ በአሥሩ የቃላት ዘዴዎች ሊታወቅ ይችላል.

ልጁ 10 ቃላት ይነበባል-አየር መርከብ ፣ ፓው ፣ ፖም ፣ ነጎድጓድ ፣ ዳክዬ ፣ ሆፕ ፣ ወፍጮ ፣ በቀቀን ፣ ቅጠል ፣ እርሳስ።

ከዚህ በኋላ ህፃኑ የሚያስታውሳቸውን ቃላት እንደገና ማባዛት አለበት. ህጻኑ 6 ቃላትን ማስታወስ ከቻለ እንደ መደበኛ ይቆጠራል.

የትርጉም ትውስታ. የትርጉም ማህደረ ትውስታን ለመመርመር, የሚከተለውን ዘዴ መጠቀም ይችላሉ-በመካከላቸው የፍቺ ግንኙነት ያላቸውን 10 ጥንድ ቃላትን በቀስታ ያንብቡ። ከዚያም, ከጥቂት ጊዜ በኋላ, ከእያንዳንዱ ጥንድ የመጀመሪያዎቹ ቃላት ብቻ ይነበባሉ. በዚህ ጊዜ ህፃኑ ሁለተኛውን ቃላት ማስታወስ አለበት. ከዚያም የሚያስታውሳቸውን ጥንድ ቃላት በወረቀት ላይ እንዲጽፍ ይጠየቃል።

የሚከተሉትን ጥንዶች ቃላት መጠቀም ይቻላል፡-

ጫጫታ - ውሃ

ድልድይ - ወንዝ

ጫካ - ድብ

ጨዋታ - ተኩስ

ሰዓት - ጊዜ

ጠረጴዛ - ምሳ

ሩብል - kopeck

ኦክ - አኮርን

መንጋ - ንብ

ጥፍር - ሰሌዳ

የእይታ ማህደረ ትውስታ. ህፃኑ በወረቀት ላይ በአምድ ውስጥ የተፃፉትን ቃላት በእይታ እንዲገነዘብ ይጠየቃል-

ቡሽ

ከዚያም ልጁ የሚያስታውሳቸውን ቃላት እንዲጽፍ ይጠየቃል. የተባዙ 6 ቃላት የእይታ ትውስታን አጥጋቢ እድገት ያመለክታሉ።

የቼልያቢንስክ ክልል የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር

የመንግስት በጀት ሙያዊ የትምህርት ተቋም

"የቼልያቢንስክ ፔዳጎጂካል ኮሌጅ ቁጥር 1"

"የግለሰብ ምርመራ ዘዴዎች

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጅ"

ተጠናቅቋል፡

ተሻጋሪ Ekaterina

Chelyabinsk, 2016

የግንዛቤ ምርመራ ቴክኒኮች

1. "የጎደለው ምንድን ነው?"

ዒላማ፡ በመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች ውስጥ የአመለካከት ደረጃ ምርመራዎች.

አንድ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ 7 ስዕሎችን ይሰጣል, እያንዳንዳቸው በጣም አስፈላጊ የሆነ ነገር ይጎድላሉ.

መመሪያዎች፡-

"እያንዳንዱ ሥዕሎች አንዳንድ አስፈላጊ ዝርዝሮች ይጎድላሉ, በጥንቃቄ ይመልከቱ እና የጎደለውን ዝርዝር ስም ይስጡ." የሳይኮዲያግኖስቲክስ ምርመራውን የሚያካሂደው ሰው አጠቃላይ ስራውን ለማጠናቀቅ ያሳለፈውን ጊዜ ለመመዝገብ የሩጫ ሰዓት ወይም የሰዓት ሁለተኛ እጅ ይጠቀማል።

የውጤቶች ግምገማ፡-

10 ነጥብ - ህጻኑ ከ 25 ሰከንድ ባነሰ ጊዜ ውስጥ ሁሉንም 7 የጎደሉትን ነገሮች ሰይሟል;

8-9 ነጥቦች - ለሁሉም የጎደሉ ዕቃዎች የፍለጋ ጊዜ ከ26-30 ሰከንዶች ወስዷል;

6-7 ነጥቦች - ለሁሉም የጎደሉ ዕቃዎች የፍለጋ ጊዜ ከ31-35 ሰከንዶች ወስዷል;

4-5 ነጥቦች - ለሁሉም የጎደሉ ዕቃዎች የፍለጋ ጊዜ ከ36-40 ሰከንድ;

2-3 ነጥቦች - ለሁሉም የጎደሉ ዕቃዎች የፍለጋ ጊዜ ከ41-45 ሰከንድ;

0-1 ነጥብ - ለሁሉም የጎደሉ ዕቃዎች የፍለጋ ጊዜ በአጠቃላይ ከ45 ሰከንድ በላይ ነበር።

2. "የማስተዋል መጠን ምርመራዎች"

ዒላማ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የአመለካከት መጠን ምርመራዎች

በትልቅ የ Whatman ወረቀት ላይ, መምህሩ ከክፍል ጋር እየሰራ ከሆነ, ወይም በወረቀት ላይ, ከአንድ ልጅ ጋር አብሮ የሚሰራ ከሆነ, በትልልቅ ፊደላት ተጽፏል.

10 ቃላት (እያንዳንዳቸው 4-8 ፊደላት);

10 ባለ ሶስት አሃዝ ቁጥሮች;

10 ስዕሎች (መጽሐፍ, እስክሪብቶ, ኩባያ, ማንኪያ, ፖም, ካሬ, ኮከብ, መዶሻ, ሰዓት, ​​የዛፍ ቅጠል). ይህ ሁሉ በማንኛውም ቅደም ተከተል በአግድም ረድፎች መደርደር አለበት.

መመሪያዎች ቃላት፣ ቁጥሮች፣ ሥዕሎች ያሉበትን ሉህ ተመልከት። በወረቀትዎ ላይ, ይህንን መረጃ ለ 1 ደቂቃ ካነበቡ በኋላ, ሊገነዘቡት የሚችሉትን ይፃፉ, በትክክል ያረጋግጡ.

የውጤቶች ግምገማ: መደበኛ ግንዛቤ - 7+, -2 ነገሮች

3. "መረጃን ፈልግ"

ዒላማ፡ የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች የአመለካከት ባህሪያት ምርመራዎች

ተማሪው በቁጥሮች የተሞላ ባለ 100 ሕዋስ ጠረጴዛ ይሰጠዋል. ስራው እያንዳንዱ ቁጥር ከ 0 እስከ 9 ስንት ጊዜ እንደሚከሰት መቁጠር ነው.

የውጤቶች ግምገማ፡-እንደ አጠቃላይ ክፍል ተካሂዷል። በጣም ጥሩው 25% እና መጥፎው 25% ይጣላሉ. ቀሪው 50% አማካይ ግንዛቤ ያላቸው ተማሪዎች ናቸው። የተሳሳተ የቁጥር ቆጠራ ወይም ቀስ ብሎ መቁጠር የአመለካከት መቀነስን ያሳያል

4. የኤል.ኤፍ. ቲኪሆሚሮቫ ምርመራዎች

ዒላማ፡ የትንሽ ትምህርት ቤት ልጆችን ትክክለኛነት እና የአመለካከት ፍጥነት ምርመራዎች

መመሪያዎች፡-

የግራፊክ ምስሎችን ከ 100-ሴል ጠረጴዛው ይቅዱ እና ይቁጠሩ:

የመደመር ምልክት (+) ስንት ጊዜ ይታያል?

የመቀነስ ምልክት (-) ስንት ጊዜ ይታያል?

የመከፋፈል ምልክት (:) ስንት ጊዜ ይከሰታል?

የእኩል ምልክት (=) ስንት ጊዜ ይታያል?

የማባዛት ምልክት (x) ስንት ጊዜ ይታያል?

ነጥቡ (.) ስንት ጊዜ ይታያል?

የደረጃዎች ሒሳባዊ ፍቺ፡-

በተወሰነ ጊዜ (3 ደቂቃ) ውስጥ በትክክል የተባዙ የግራፊክ ምስሎች ድምር ከ፡-

0-21 - ዝቅተኛ ደረጃ;

22-42 - አማካይ ደረጃ;

42-62 ጥሩ ደረጃ ነው.

5. "የማይጠቅም"

ዒላማ፡ የ ml የመጀመሪያ ደረጃ ምሳሌያዊ ሀሳቦችን ይገምግሙ። አንድ የትምህርት ቤት ልጅ በዙሪያው ስላለው ዓለም እና በአንዳንድ የዚህ ዓለም ነገሮች መካከል ስላለው ሎጂካዊ ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች-እንስሳት ፣ አኗኗራቸው ፣ ተፈጥሮ።

መግለጫ፡- በመጀመሪያ, ህጻኑ ከታች ያለው ምስል ይታያል. ከእንስሳት ጋር አንዳንድ በጣም አስቂኝ ሁኔታዎችን ይዟል. ስዕሉን በሚመለከትበት ጊዜ ህፃኑ በግምት እንደሚከተለው መመሪያዎችን ይቀበላል-“ይህን ምስል በጥንቃቄ ይመልከቱ እና ሁሉም ነገር በቦታው ከሆነ እና በትክክል የተሳለ ከሆነ ይንገሩኝ። የሆነ ነገር የተሳሳተ መስሎ ከታየህ፣ ቦታው የወጣ ወይም በስህተት የተሳለ ከሆነ፣ ለምን ስህተት እንደሆነ ጠቁመው። በመቀጠል በትክክል እንዴት መሆን እንዳለበት መናገር አለብህ።

ማስታወሻ. ሁለቱም የመመሪያው ክፍሎች በቅደም ተከተል ይከናወናሉ. በመጀመሪያ, ህጻኑ ሁሉንም ያልተለመዱ ነገሮችን ይሰይማል እና በስዕሉ ላይ ይጠቁማል, እና ከዚያም እንዴት መሆን እንዳለበት ያብራራል. ስዕሉን ለማጋለጥ እና ስራውን ለማጠናቀቅ ጊዜው በሶስት ደቂቃዎች ውስጥ ብቻ ነው. በዚህ ጊዜ ህፃኑ በተቻለ መጠን ብዙ የማይረቡ ሁኔታዎችን ያስተውል እና ስህተቱ ምን እንደሆነ, ለምን እንደዚያ እንዳልሆነ እና እንዴት መሆን እንዳለበት ያብራሩ.

የውጤቶች ግምገማ

10 ነጥቦች - ይህ ደረጃ የተሰጠው ጊዜ ውስጥ (3 ደቂቃ) ውስጥ, በሥዕሉ ላይ ሁሉንም 7 absurdities አስተውለናል ከሆነ, ስህተት ምን እንደሆነ አጥጋቢ ለማስረዳት የሚተዳደር, እና በተጨማሪ, በእርግጥ እንዴት መሆን አለበት ይላሉ ከሆነ ይህ ደረጃ የተሰጠው ነው.

8-9 ነጥቦች - ህጻኑ ሁሉንም ነባር ያልተለመዱ ነገሮችን አስተውሏል ፣ ግን ከአንድ እስከ ሦስቱ ድረስ በትክክል እንዴት መሆን እንዳለበት ሙሉ በሙሉ ማብራራት ወይም መናገር አልቻለም።

6-7 ነጥቦች - ሕፃኑ አስተዋልኩ እና ሁሉንም ነባር absurdities አስተውለናል, ነገር ግን ከእነርሱ ሦስት ወይም አራት ሙሉ በሙሉ ለማብራራት እና በእርግጥ መሆን አለበት እንዴት ለማለት ጊዜ አልነበራቸውም.

4-5 ነጥቦች - ሕፃኑ ሁሉ ነባር absurdities አስተውለናል, ነገር ግን በተመደበው ጊዜ ውስጥ ሙሉ በሙሉ ከእነርሱ 5-7 ለማብራራት እና በትክክል እንዴት መሆን እንዳለበት ለመናገር ጊዜ አልነበረውም.

2-3 ነጥቦች - በተመደበው ጊዜ ውስጥ ህጻኑ በሥዕሉ ላይ ካሉት 7 ያልተለመዱ ነገሮች 1-4 ን ለማስተዋል ጊዜ አልነበረውም, እና ወደ ማብራሪያ አልመጣም.

0-1 ነጥብ - በተጠቀሰው ጊዜ ውስጥ ህፃኑ ከሰባቱ የማይረቡ ነገሮች ውስጥ ከአራቱ ያነሱ ነገሮችን ማግኘት ችሏል።

አስተያየት። አንድ ልጅ በዚህ ተግባር ውስጥ 4 ወይም ከዚያ በላይ ነጥብ ማግኘት የሚችለው በተመደበው ጊዜ ውስጥ በመመሪያው ውስጥ የተገለፀውን የመጀመሪያውን ክፍል ሙሉ በሙሉ ካጠናቀቀ ብቻ ነው, ማለትም. በሥዕሉ ላይ ሁሉንም 7 የማይረቡ ነገሮችን አግኝቻለሁ፣ ግን እነሱን ለመሰየም ወይም እንዴት መሆን እንዳለበት ለማስረዳት ጊዜ አላገኘሁም።

ስለ የእድገት ደረጃ መደምደሚያ

10 ነጥቦች - በጣም ከፍተኛ.

8-9 ነጥብ - ከፍተኛ.

4-7 ነጥብ - አማካይ.

2-3 ነጥቦች - ዝቅተኛ.

0-1 ነጥብ - በጣም ዝቅተኛ

የመመርመሪያ ዘዴዎች

1. "የተደባለቁ መስመሮች"

ዒላማ፡ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ትኩረት ትኩረት ምርመራዎች

መመሪያዎች፡- "ከፊትህ 25 የተደባለቁ መስመሮች አሉህ። የእያንዳንዱን መስመር አቅጣጫ ከግራ ወደ ቀኝ በአእምሯዊ መንገድ መፈለግ እና የት እንደሚቆም መወሰን ያስፈልግዎታል። በሚያልቅበት ቦታ, ቁጥሩን ያስቀምጡ. በመጀመሪያው መስመር ይጀምሩ, ከዚያም ወደ ሁለተኛው, ሶስተኛው, ወዘተ ይሂዱ እና ስራውን ለማጠናቀቅ 7 ደቂቃዎች ብቻ ይሰጣሉ. ጊዜ ከሌልዎት, የተቀሩት መስመሮች እንደ ስህተቶች ይቆጠራሉ. እንጀምር! አሁን በቀኝ ዓምድ ላይ ምልክት ያደረጉባቸውን የመስመር መጨረሻዎች ዝርዝር ከምንሰጣቸው ዝርዝር ጋር ያረጋግጡ፡ 6, 3, 22, 23, 8, 21, 19, 16, 10, 20, 8, 11, 25, 1, 12, 4 , 2, 5, 7, 18, 15, 24, 13, 14, 17. ትክክለኛውን መልሶች ቁጥር ይቁጠሩ እና በሠንጠረዥ 4 ላይ ምን ያህል ነጥቦች እንደተቀበሉ ይገምቱ.

2. "የትኩረት ስርጭት"

ዒላማ፡ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ትኩረት ስርጭት ደረጃ ምርመራዎች

መመሪያዎች፡- መምህሩ የሚከተሉትን ተግባራት ያቀርባል-

ሀ) ከ 1 እስከ 20 ቁጥሮችን ይፃፉ, በተመሳሳይ ጊዜ ከ 20 ወደ 1 ጮክ ብለው ሲቆጥሩ.

ለምሳሌ: "አንድ, ሁለት, አልጠፋም, አራት, አምስት, አልጠፋም," ወዘተ.

ውጤቶችን በማስኬድ ላይ

ስህተቶችን መቁጠር: ከፍተኛ - 12, ዝቅተኛ - 0. በአጠቃላይ ተቀባይነት አለው: ጥሩ የትኩረት ስርጭት - ከ 0 እስከ 4 ስህተቶች; አማካይ - ከ 4 እስከ 7; ከአማካይ በታች - ከ 7 እስከ 10; መጥፎ - ከ 10 እስከ 13. ናሙና ትክክለኛ ቆጠራ: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, - , 22, -, 25, 26, -, 28, 29, - (መስመሩ መጥራት የማይችሉትን ቁጥሮች ይተካዋል).

3. "የፒሮን-ሩዘር ሙከራ"

ዒላማ፡ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ትኩረትን እና መረጋጋትን መመርመር

መመሪያዎች፡- "ሠንጠረዡን በእሱ ውስጥ ያሉትን ምልክቶች በስርዓተ-ጥለት በመደርደር ያስቀምጡ።"

የውጤቶች ትንተና;የስህተቶቹ ብዛት እና ስራውን ለማጠናቀቅ የሚፈጀው ጊዜ ተመዝግቧል.

ደረጃ፡ ከፍተኛ ደረጃ ትኩረት - 100% በ 1 ደቂቃ 15 ሰከንድ ውስጥ ያለ ስህተቶች. አማካይ የትኩረት ደረጃ 60% በ 1 ደቂቃ ከ45 ሰከንድ በ2 ስህተቶች። ዝቅተኛ የትኩረት ደረጃ - 50% በ 1 ደቂቃ 50 ሰከንድ በ 5 ስህተቶች. በጣም ዝቅተኛ ደረጃ ትኩረት እና ትኩረት - 20% በ 2 ደቂቃ 10 ሰከንድ በ 6 ስህተቶች (እንደ ኤም.ፒ. ኮኖኖቫ).

4. "የማረሚያ ፈተና"

ዓላማው: ምርመራዎች የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ መረጋጋት ፣ ትኩረት ፣ ድምጽ ፣ መለወጥ እና የትኩረት ስርጭት።

መግለጫ፡- 20 የፊደል መስመሮች፣ እያንዳንዳቸው 20 ፊደሎች። በ "ጅምር" ምልክት ላይ የሚታዩትን "s" እና "m" ፊደሎች በሙሉ መሻገር ያስፈልግዎታል. በየደቂቃው በ"ማቆሚያ" ምልክት ተማሪው ምልክቱ በተያዘበት ፊደል ላይ ቀጥ ያለ መስመር ማስቀመጥ አለበት። አጠቃላይ የሥራው ጊዜ 3 ደቂቃዎች ነው.

አፈጻጸም በቀመርው ይወሰናል፡-

ጤና = የመስመሮች ብዛት x የመስመሮች ቁጥር / የስህተቶች ብዛት

የበለጠ አፈፃፀሙ እና ትንሽ የስህተቶች ብዛት, ትኩረቱ ይበልጥ የተረጋጋ ይሆናል.

የትኩረት መቀየርን ለማጥናት, ተመሳሳይ የማረም ፈተናን መጠቀም ይችላሉ, ነገር ግን ተግባሩ ለትምህርት ቤት ልጆች እንደሚከተለው መሰጠት አለበት-"v" እና "r" በሁለት መስመሮች ላይ, እና "k" እና "ch" በሦስተኛው ላይ ይለፉ. መስመር, ከዚያም በሁለት መስመሮች "v" እና "r" ላይ እንደገና ይለፉ, እና በሦስተኛው - "k" እና "h", ወዘተ.

የውጤት ግምገማ፡-

የስህተት መቶኛ = 100 x የተጠቆሙ የረድፎች ብዛት / አጠቃላይ የረድፎች ብዛት ተገምግሟል።

5. "NUMBER ካሬ"

ዒላማ፡ የድምጽ መጠን, ስርጭት እና ትኩረት መቀየር ምርመራዎች.

ይዘት 25 ህዋሶች ባሉበት ካሬ ከ1 እስከ 40 ያሉት ቁጥሮች በዘፈቀደ ቅደም ተከተል ተቀምጠዋል 15 ቁጥሮች ጠፍተዋል። ርዕሰ ጉዳዩ በካሬው ውስጥ በሌሉ የቁጥር መስመር ውስጥ ያሉትን ቁጥሮች ማቋረጥ አለበት. የስራ ጊዜ - 2 ደቂቃዎች. በሂደቱ ወቅት ትክክለኛ መልሶች ቁጥር (መሳት, ማረም - ስህተት) ይቆጠራል. መሳሪያዎች፡ ቅጽ፣ የማሳያ ፖስተር፣ እርሳሶች፣ የሩጫ ሰዓት።

መመሪያዎች፡- ከፊት ለፊትዎ 25 ቁጥሮች እና ተከታታይ 40 ቁጥሮች ያሉት ካሬ አለ። በ 2 ደቂቃዎች ውስጥ በካሬው ውስጥ በሌሉ የቁጥር መስመር ውስጥ ያሉትን ቁጥሮች ማቋረጥ ያስፈልግዎታል. ባለ 9-ነጥብ ሚዛን።

የማህደረ ትውስታ መመርመሪያ ዘዴዎች

1. "የማስታወሻ አይነትን መወሰን"

ዒላማ፡ ዋናውን የማህደረ ትውስታ አይነት መወሰን

መሳሪያ፡ በተለየ ካርዶች ላይ የተፃፉ አራት ረድፎች ቃላቶች; የሩጫ ሰዓት በጆሮ ለማስታወስ: መኪና, ፖም, እርሳስ, ጸደይ, መብራት, ደን, ዝናብ, አበባ, መጥበሻ, በቀቀን.

በእይታ ግንዛቤ ለማስታወስ፡ አውሮፕላን፣ ዕንቁ፣ ብዕር፣ ክረምት፣ ሻማ፣ ሜዳ፣ መብረቅ፣ ነት፣ መጥበሻ፣ ዳክዬ።

በሞተር-የማዳመጥ ግንዛቤ ወቅት ለማስታወስ: የእንፋሎት, ፕለም, ገዥ, በጋ, lampshade, ወንዝ, ነጎድጓድ, ቤሪ, ሳህን, ዝይ.

ከተጣመረ ግንዛቤ ጋር ለማስታወስ: ባቡር, ቼሪ, ማስታወሻ ደብተር, መኸር, ወለል መብራት, ማጽዳት, ነጎድጓድ, እንጉዳይ, ኩባያ, ዶሮ.

የምርምር ሂደት. ተማሪው ተከታታይ ቃላቶች እንዲነበቡለት ይነገራል, እሱም ለማስታወስ መሞከር አለበት እና በተሞካሪው ትእዛዝ ይፃፉ. የመጀመሪያው ረድፍ ቃላት ይነበባል. በሚያነቡበት ጊዜ በቃላት መካከል ያለው የጊዜ ክፍተት 3 ሴኮንድ ነው; ተማሪው ሙሉውን ተከታታይ አንብቦ ከጨረሰ ከ10 ሰከንድ እረፍት በኋላ መፃፍ አለበት። ከዚያ ለ 10 ደቂቃዎች እረፍት ያድርጉ. ተማሪው ለአንድ ደቂቃ የሚታየውን የሁለተኛው ረድፍ ቃላትን በጸጥታ እንዲያነብ ጋብዝ እና ማስታወስ የቻለውን ጻፍ። 10 ደቂቃዎች እረፍት ያድርጉ. ሞካሪው የሶስተኛውን ረድፍ ቃላቶች ለተማሪው ያነባል, እና ርዕሰ ጉዳዩ እያንዳንዳቸው በሹክሹክታ ይደግሟቸዋል እና በአየር ላይ "ይጽፈዋል". ከዚያም የታወሱትን ቃላት በወረቀት ላይ ይጽፋል. 10 ደቂቃዎች እረፍት ያድርጉ. ሞካሪው ተማሪውን የአራተኛው ረድፍ ቃላትን ያሳየዋል እና ያነባቸዋል። ርዕሰ ጉዳዩ እያንዳንዱን ቃል በሹክሹክታ ይደግማል እና በአየር ላይ "ይጽፋል". ከዚያም የታወሱትን ቃላት በወረቀት ላይ ይጽፋል. 10 ደቂቃዎች እረፍት ያድርጉ.

የማህደረ ትውስታ አይነት Coefficient (C) በማስላት ስለ ርዕሰ ጉዳዩ ዋነኛ የማህደረ ትውስታ አይነት መደምደሚያ ላይ መድረስ ይቻላል. C = ፣ ሀ በትክክል የተባዙ ቃላት ቁጥር 10 ነው። የማህደረ ትውስታ አይነት የሚወሰነው ከተከታታዩ ውስጥ የትኛው የበለጠ የቃላት መባዛት እንደነበረው ነው። የማህደረ ትውስታ አይነት ቅንጅት ወደ አንድ በቀረበ ቁጥር የዚህ ዓይነቱ ማህደረ ትውስታ በተሻለ ሁኔታ በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ነው.

2. "የዌክለር አርቲሜቲክ ፈተና"

ዒላማ፡ የማህደረ ትውስታውን መጠን መወሰን

ህጻኑ እንደሰማው ብዙ ቁጥሮችን እንዲደግም ይጠየቃል (ቀጥታ ትዕዛዝ).

ለምሳሌ፡- 13; 4 8 3; 5 7 4 9; 1 6 4 8 6; 2 4 6 3 9 4; 9 4 7 2 5 6 2.

■ ልጁ በጥሞና እንዲያዳምጥ እና ቁጥሮቹን ለማስታወስ እንዲሞክር ያስጠነቅቁት። ከዚያም ስራው የበለጠ አስቸጋሪ ይሆናል. ልጁ ቁጥሮቹን በተቃራኒው ቅደም ተከተል መድገም አለበት. ለምሳሌ፡- 8 3 ልጁ ይደግማል፡ 3 8. ተከታታይ ቁጥር፡ 6 2; 1 7 3; 5 2 6 1; 8 2 5 1 9; 3 7 6 1 5 8; 4 6 8 3 7 2 5.

ውጤት አንድ ልጅ የሚከተለውን ስም ከሰጠ ጥሩ የማስታወስ እድገትን ያሳያል-

■ 5-6 አሃዞች ለቀጥታ ድግግሞሽ፣

■ 4-5 አሃዞች ወደ ኋላ ሲደጋገሙ

3. "ጽሑፍ አጫውት"

ዒላማ፡ የትርጉም (አመክንዮአዊ) የማስታወስ ባህሪያትን በማጥናት

ቀስቃሽ ቁሳቁስ- የታተሙ አጫጭር ልቦለዶች፣ በይዘት ተደራሽ፣ የትርጉም ክፍሎች ለጥራት እና መጠናዊ ምዘና አስቀድሞ የተመደቡበት። ለህፃናት ታሪኮች በኤል.ኤን. ቶልስቶይ።

መመሪያዎች፡- "አጭር ልቦለድ ይነበብላችኋል፤ በውስጡ በርካታ የትርጓሜ ክፍሎችን (የይዘት ቁርጥራጮችን) ይዟል፣ ሁሉም በተወሰነ አመክንዮአዊ ግንኙነት። ታሪኩን በጥሞና ያዳምጡ እና ዋና ይዘቱን ለሶስት ደቂቃ ያህል ይፃፉ። ዓረፍተ ነገሮችን ማጠር ይቻላል። ትርጉማቸውን ጠብቀው ሲሰሩ እንደገና መጠየቅ የተከለከለ ነው.

መጥፎ ጠባቂ.

በጓዳው ውስጥ ካሉት የቤት እመቤት/አይጦች/የበላ/የአሳማ ስብ/አንዱ። ከዚያም በጓዳው ውስጥ ድመቷን/ ቆልፋለች። እና ድመቷ / መብላት / መብላት / ስጋ /, እና በተጨማሪም ጠጣቢ / ወተት /. "

የውጤቶች ግምገማ፡-4 ነጥቦች - ህጻኑ 80% መረጃን ወይም ከዚያ በላይ በማስታወስ ተባዝቷል. 3 ነጥብ - ሕፃኑ ከ 55-80% መረጃን ከማስታወሻ 2 ነጥብ ተባዝቷል - ህፃኑ ከ 30-55% መረጃን ከማስታወሻ 1 ነጥብ ተባዝቷል - ህፃኑ ከማስታወስ 0-30% መረጃን ተባዝቷል ወይም አላደረገም ። ግንኙነት, መመሪያውን አልተረዳም, ስራውን አልቀበልም , እራሴን ማደራጀት አልቻልኩም.

4. "የሎጂካዊ ትውስታ ምርመራዎች"

ዒላማ፡ የአንድ ትንሽ ትምህርት ቤት ልጅ አመክንዮአዊ ትውስታን የመፍጠር ደረጃን ለመመርመር

የሚከተለውን ዘዴያዊ ቴክኒኮችን መጠቀም ይችላሉ-በተለይ በቃላቱ መካከል ያለውን ሎጂካዊ ግንኙነት ትኩረት እየሰጡ ሶስት ቃላትን በትርጉም አንድ ላይ አንብብ።

ለምርምር, የሚከተሉትን ቃላት መጠቀም ይችላሉ.

አዳኝ - ድብ - ዋሻ

ጸደይ - ፀሐይ - ዥረት

ወንዝ - ዓሣ አጥማጆች - የዓሳ ሾርባ

የበዓል - ዘፈን - አዝናኝ

ከተማ - ጎዳናዎች - ቤቶች

ሆስፒታል - ዶክተር - ታካሚዎች, ወዘተ.

ከእነዚህ ተግባራት ውስጥ ልጆች ማንኛውንም ስድስት ሊሰጡ ይችላሉ. ስድስት መስመሮችን ጮክ ብለው ካነበቡ በኋላ መምህሩ ለተማሪው የሦስቱ የመጀመሪያ ቃል የተጻፈበትን ካርድ ሰጠው።

በተካሄደው ጥናት ላይ በመመርኮዝ የተማሪዎችን የማስታወስ ችሎታ ባህሪያት መደምደሚያ ላይ መድረስ ይቻላል, የተሻለ የማስታወስ ችሎታን, ጥበቃን እና የተማሪዎችን የትምህርት ቁሳቁስ ማራባት የሚቻልባቸውን መንገዶች ለመዘርዘር.

5. "የእይታ ትውስታ ምርመራዎች"

ዒላማ፡ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች የእይታ ማህደረ ትውስታ ደረጃ ጥናት.

ከሚከተሉት መስመሮች አንዱን በፊደሎች፣ ምልክቶች ወይም የጂኦሜትሪክ ቅርጾች መጠቀም ይችላሉ።የመስመር ማቅረቢያ ጊዜ - 5 ሰከንድ.

መመሪያዎች፡- በተከታታይ 10 ቁጥሮች (10 ፊደሎች ፣ 10 ምልክቶች) ማየት ያስፈልግዎታል ፣ በተቻለ መጠን እነሱን ለማስታወስ ይሞክሩ። ከዚያ የቀረቡትን ፊደሎች ፣ ቁጥሮች ፣ ምልክቶች ከማስታወሻ ውስጥ እንደገና ማባዛት ያስፈልግዎታል ፣ ትዕዛዙን ለመጠበቅ እርግጠኛ ይሁኑ።

የውሂብ ሂደት፡-ልክ እንደ ትክክለኛ ይቆጠራል መለያ ቁጥሩ ስር ያለው ምልክት በትክክል ከተሰየመ ብቻ ነው። 5 እና ከዚያ በላይ ነጥብ ጥሩ እንደሆነ ይቆጠራል።

የአስተሳሰብ ምርመራ ዘዴዎች

1. "ከልክ በላይ ማስወገድ"

ዒላማ፡ የአጠቃላይ ችሎታን በማጥናት.

መሳሪያ፡ እንደ አሥራ ሁለት ረድፎች ቃላቶች ያለው ወረቀት: 1. መብራት, ፋኖስ, ፀሐይ, ሻማ. 2. ቦት ጫማ፣ ጫማ፣ ዳንቴል፣ የተሰማቸው ቦት ጫማዎች።3. ውሻ ፣ ፈረስ ፣ ላም ፣ ኢልክ። 4. ጠረጴዛ, ወንበር, ወለል, አልጋ. 5. ጣፋጭ, መራራ, መራራ, ሙቅ. 6. መነጽር, አይኖች, አፍንጫ, ጆሮዎች. 7. ትራክተር, ጥምር, መኪና, ስላይድ. 8. ሞስኮ, ኪየቭ, ቮልጋ, ሚንስክ. 9. ጫጫታ, ፊሽካ, ነጎድጓድ, በረዶ. 10. ሾርባ, ጄሊ, ድስት, ድንች. 11. በርች, ጥድ, ኦክ, ሮዝ. 12. አፕሪኮት, ፒች, ቲማቲም, ብርቱካን.

የምርምር ሂደት.ተማሪው በእያንዳንዱ ረድፍ ውስጥ አንድ የማይመጥን ፣ አንድ እጅግ የላቀ እና ለምን እንደሆነ ማስረዳት አለበት።

የውጤቶች ሂደት እና ትንተና.1. ትክክለኛ መልሶችን ቁጥር ይወስኑ (ተጨማሪውን ቃል በማድመቅ)። 2. ሁለት አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳቦችን በመጠቀም ምን ያህል ረድፎች እንደ አጠቃላይ ይግለጹ (ተጨማሪው “ምጣድ” ምግቦች ናቸው ፣ እና የተቀረው ምግብ ነው)። 3. አንድ አጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳብን በመጠቀም ምን ያህል ተከታታዮች አጠቃላይ እንደሆኑ ይለዩ። 4. ምን ዓይነት ስህተቶች እንደተደረጉ ይወስኑ, በተለይም አስፈላጊ ያልሆኑ ንብረቶችን (ቀለም, መጠን, ወዘተ) በአጠቃላይ ለማጠቃለል.

ውጤቱን ለመገምገም ቁልፉ.ከፍተኛ ደረጃ - 7-12 ረድፎች ከአጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦች ጋር ተጠቃለዋል; ጥሩ - 5-6 ረድፎች ከሁለት ጋር, የተቀረው ደግሞ አንድ; መካከለኛ - 7-12 ረድፎች ከአንድ አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳብ ጋር; ዝቅተኛ - 1-6 ረድፎች ከአንድ አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳብ ጋር።

2. "የቃል እና ምክንያታዊ አስተሳሰብ ምርምር"

ዒላማ፡ የግንዛቤ ደረጃን መለየት, አስፈላጊ ባህሪያትን መለየት, አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦችን መፍጠር

(ግንዛቤዎችን ለመለየት ፣ ጉልህ ምልክቶችን ለመለየት የታለመ)

ቡት ሁልጊዜ አለው ...∙ ዳንቴል፣ ዘለበት፣ ሶል፣ ማሰሪያ፣ አዝራሮች

በሞቃታማ አካባቢዎች ይኖራሉ...∙ ድብ, አጋዘን, ተኩላ, ግመል, ፔንግዊን

በዓመቱ... ∙ 24 ወር 3 ወር 12 ወር 4 ወር 7 ወር።

የክረምቱ ወር... ∙ መስከረም, ጥቅምት, የካቲት, ህዳር, መጋቢት

በአገራችን አይኖሩም ...∙ ናይቲንጌል ፣ ሰጎን ፣ ሽመላ ፣ ቲት ፣ ኮከብ ቆጣሪ

አባት ከልጁ ይበልጣል...∙ ብዙ ጊዜ ፣ ​​ሁል ጊዜ ፣ ​​በጭራሽ ፣ አልፎ አልፎ ፣ አንዳንድ ጊዜ

የቀኑ ሰአት… ∙ ዓመት፣ ወር፣ ሳምንት፣ ቀን፣ ሰኞ

(አጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር ያለመ)

∙ ፐርች፣ ክሩሺያን ካርፕ...

∙ መጥረጊያ፣ አካፋ...

∙ ክረምት፣ ክረምት...

∙ ዱባ ፣ ቲማቲም ...

∙ ሊልካ፣ ሃዘል...

3. "ምስሉን ቁረጥ"

ዒላማ፡ የእይታ ውጤታማ አስተሳሰብ ምርመራዎች

የእርሷ ተግባር ከወረቀት ላይ የተቀረጹትን ምስሎች በፍጥነት እና በትክክል መቁረጥ ነው, በስእል 8 ላይ, የተከፋፈለባቸው ስድስት ካሬዎች የተለያዩ ምስሎችን ያሳያሉ. በሙከራ ጊዜ, ይህ ስዕል ለልጁ የሚቀርበው በአጠቃላይ ሳይሆን በግለሰብ ካሬዎች ነው. ይህንን ለማድረግ, ሙከራው መጀመሪያ ወደ ስድስት ካሬዎች ይቆርጠዋል. ህጻኑ, በተራው, ሁሉንም ስድስቱን ካሬዎች በስዕሎች ይቀበላል (የአቀራረባቸው ቅደም ተከተል በራሱ በስዕሎች ላይ በቁጥሮች ምልክት ተደርጎበታል), መቀሶች እና እነዚህን ሁሉ ቅርጾች በተቻለ ፍጥነት እና በትክክል የመቁረጥ ተግባር. (የካሬዎቹ የመጀመሪያው በቀላሉ በግማሽ ተቆርጦ በተሰየመው አግድም መስመር ላይ በመቁጠጫዎች)።

የውጤቶች ግምገማየተገኘውን ውጤት በሚገመግሙበት ጊዜ, ይህ ዘዴ የልጁን ተግባር የጨረሰበትን ጊዜ እና ትክክለኛነት ግምት ውስጥ ያስገባል 10 ነጥቦች - ሁሉም አሃዞች በልጁ ከ 3 ደቂቃዎች በማይበልጥ ጊዜ ውስጥ ተቆርጠዋል, እና የተቆራረጡ አሃዞች ቅርፅ ከ የተለየ ነበር. የተሰጡት ናሙናዎች ከ 1 ሚሊ ሜትር ያልበለጠ. 8-9 ነጥቦች - ሁሉም አሃዞች በልጁ ከ 3 እስከ 4 ደቂቃዎች ውስጥ ተቆርጠዋል, እና የእነሱ ቅርጽ ከመጀመሪያዎቹ ከ 1 ሚሜ እስከ 2 ሚሜ 6-7 ነጥብ ይለያያል - ሁሉም ምስሎች በልጁ ተቆርጠዋል. ከ 4 እስከ 5 ደቂቃዎች ባለው ጊዜ ውስጥ, እና ቅርጻቸው ከመጀመሪያዎቹ በ2-3 ሚሜ ልዩነት ይለያያል. 4-5 ነጥቦች - ሁሉም አሃዞች በልጁ ከ 5 እስከ 6 ደቂቃዎች ባለው ጊዜ ውስጥ ተቆርጠዋል, እና ቅርጻቸው ከዋናው በ 3-4 ሚሜ ልዩነት ይለያያል. 2-3 ነጥቦች - ሁሉም አሃዞች በልጁ ከ 6 እስከ 7 ደቂቃዎች ውስጥ ተቆርጠዋል, እና የእነሱ ቅርጽ ከዋነኞቹ በ 4-5 ሚሜ 0-1 ነጥብ ይለያል - ህጻኑ በ 7 ደቂቃዎች ውስጥ ተግባሩን አላጠናቀቀም, እና የወሰዳቸው አሃዞች ከመጀመሪያዎቹ ከ 5 ሚሊ ሜትር በላይ ይለያሉ. ስለ የእድገት ደረጃ 10 ነጥብ መደምደሚያዎች - በጣም ከፍተኛ. 8-9 ነጥቦች - ከፍተኛ. 4-7 ነጥብ - አማካይ. 2-3 ነጥቦች - ዝቅተኛ. 0-1 ነጥብ - በጣም ዝቅተኛ.

4. "PROBERDS"

ዒላማ፡ የአስተሳሰብ ባህሪያትን በማጥናት

ሁለት የካርድ ስብስቦች እንደ የሙከራ ቁሳቁስ ጥቅም ላይ ውለዋል. ምሳሌዎች በአንድ ስብስብ ካርዶች ላይ ተጽፈዋል, በሌላኛው ካርዶች ላይ ሐረጎች ተጽፈዋል. ከእነዚህ ሐረጎች መካከል አንዳንዶቹ ከምሳሌዎች ጋር ምንም የሚያመሳስላቸው ነገር አልነበራቸውም ነገር ግን በምሳሌዎች ውስጥ የተጠቀሱትን ቃላት ያካተቱ ሲሆን አንዳንዶቹ ሐረጎች ለልጁ የቀረቡትን ምሳሌዎች ትርጉም ያሳያሉ.

ምሳሌ፡-

ዶሮዎች በመከር ወቅት ይቆጠራሉ.

የተኩላው እግሮች ይመግቡታል.

ሰባት ጊዜ ይለኩ እና አንድ ጊዜ ይቁረጡ.

ቃሉ ድንቢጥ አይደለም;

ትንሽ ስራ ከትልቅ ስራ ፈትነት ይሻላል።

ጠላት ተስማምቷል, እና ጓደኛው ይከራከራል.

ክፉው ጥሩ ሰዎች እንዳሉ አያምንም።

እንዴት እንደሚሳሳቱ ይወቁ, እንዴት እንደሚሻሉ ይወቁ.

ማስተማር ብርሃን ነው ድንቁርና ግን ጨለማ ነው።

ሀረጎች፡-

አንድ ጉዳይ የሚዳኘው በውጤቱ ነው።

ጫጩቶች በመከር ወቅት ያድጋሉ.

ከሰባት መጥፎዎች ይልቅ አንድ ጥሩ መጽሐፍ ማንበብ የበለጠ ጠቃሚ ነው።

የተሻለ ስራ ለመስራት, በጥንቃቄ ማሰብ አለብዎት.

ክፉ ሰው ጥሩ ሰው አይወድም።

ስህተቱን ለማስተካከል መሞከር አለብዎት.

ከተሳሳትክ ጓደኛ ሁል ጊዜ ስህተትህን ያረጋግጣል።

በቀን ብርሃን ሰዓት ማጥናት ቀላል ነው።

ስራ ፈትነት ቀኑን ይረዝማል።

አንድ ነገር ከመናገርዎ በፊት, ያስቡ. ቃልህን መመለስ አትችልም።

ተኩላ አዳኙን ይይዛል;

ሐረጎች እና ምሳሌዎች ያላቸው ካርዶች በርዕሰ-ጉዳዩ ፊት ለፊት በተዘበራረቀ ሁኔታ ተቀምጠዋል። በጥንቃቄ እንዲያነቧቸው ይመከራል። ከዚህ በኋላ ሞካሪው በምሳሌዎች ካርዶችን ወስዶ አንድ በአንድ ለርዕሰ ጉዳዩ ያቀርባል, ከእያንዳንዱ የምሳሌ አቀራረብ በኋላ በልጁ ስብስብ ውስጥ ተስማሚ ትርጉም ያለው ሀረግ ለማግኘት ይጠይቃል.

ሞካሪው በፕሮቶኮሉ ውስጥ ያለውን ደረጃ "ጥሩ", "መካከለኛ", "ዝቅተኛ" ያስተውላል.

5. "የፈጠራ አስተሳሰብ ምርመራዎች"

ዒላማ፡ የንግግር የፈጠራ ችሎታዎች ጥናት

ፈተናው የተነደፈው ከ7-8 አመት ለሆኑ ህጻናት መጻፍ ለሚችሉ እና ተዛማጅ ቃላትን ፅንሰ-ሀሳብ በደንብ ያውቃሉ።

የተግባር ማጠናቀቂያ ጊዜ፡-ተግባር ቁጥር 1 - 5 ደቂቃዎች∙ ተግባር ቁጥር 2 - 5 ደቂቃዎች∙ ተግባር ቁጥር 3 - 5 ደቂቃዎች∙ ተግባር ቁጥር 4 - 20 ደቂቃዎች∙

አጠቃላይ የፈተና ጊዜ 35 ደቂቃ ነው። ከልጆች ቡድን ጋር ተካሂዷል. ልጆች የሚከተሉትን ተግባራት ይሰጣሉ.

ተግባር ቁጥር 1 . የሚቀጥለው ቃል በቀድሞው የመጨረሻ ፊደል እንዲጀምር በተቻለ መጠን በ 5 ደቂቃዎች ውስጥ ብዙ ቃላትን ይፃፉ። መዝገበ ቃላትን ይቀጥሉ፡ አድራሻ፣ ርችት፣ ቱሊፕ…….

ተግባር ቁጥር 2. ፒልካ ከሚለው ቃል ፊደላት በተቻለ መጠን ብዙ ቃላትን ይፃፉ እና ይፃፉ (አቀማመጥ፣ መቧደን፣ የውሃ ቧንቧ ወዘተ.)

ተግባር ቁጥር 3 በረዶ ከሚለው ቃል (ደን፣ ደመና፣ ዝናብ፣ ጠረጴዛ፣ ወንበር፣ ወዘተ.) ጋር የሚዛመዱትን ያህል ቃላት ይምረጡ እና ይፃፉ።

ተግባር ቁጥር 4. የታሪኩን መጨረሻ ጻፉ እና ይፃፉ፡- “በአንድ ወቅት አንድ ዶክተር ገጠር ነበር። ቤት ነበረው ግን ውሻ የለም። አንድ ቀን የታመመ ሰው ዘንድ ሄዶ በውሻ ፈንታ የቀለም ጉድጓድ ትቶ ሄደ። እና ከዚያ አንድ ሌባ ወደ ቤቱ ለመግባት ወሰነ...”የፈተና ተግባር ውጤቶች ግምገማ፡-በመጀመሪያ, ሁለተኛ እና ሶስተኛ ተግባራት, በትክክል የተፃፉ ቃላት ብዛት ይቆጠራል. ለምሳሌ, በሁለተኛው ተግባር ውስጥ, ከፋይሉ ውስጥ ያሉት ፊደሎች በአንድ ቃል ውስጥ ሁለት ጊዜ ጥቅም ላይ እንዳይውሉ እና ልጆቹ እውነተኛ ቃላትን እንዲፈጥሩ ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. በአራተኛው ተግባር, የልጁ መልስ በአምስት ነጥብ ደረጃ ይገመገማል. 1 ነጥብ - ልጁ ሥራውን ለማጠናቀቅ ፈቃደኛ አልሆነም. 2 ነጥብ - አንድ ሙሉ ዓረፍተ ነገር አልተጻፈም. የተጻፈው የሐረጎች ስብስብ ወይም የግለሰብ ቃላትን ይወክላል። 3 ነጥቦች - ቢያንስ አንድ ሙሉ, የተሟላ ዓረፍተ ነገር ተጽፏል. 4 ነጥቦች - ቢያንስ ሁለት ሙሉ ዓረፍተ ነገሮች ተጽፈዋል. ዓረፍተ ነገሮቹ በሎጂክ እና በአንድ ሀሳብ 5 ነጥብ የተገናኙ ናቸው - በልጅ የተፃፈ ተረት መጨረሻ አለው. የሥራው ሀሳብ በግልፅ ይገለጻል; በመጀመሪያዎቹ ሶስት ተግባራት ውስጥ የቃላቶችን ብዛት እና በአራተኛው ተግባር ላይ ያለውን ነጥብ እንጨምራለን እና በፈተናው ላይ ያለውን አጠቃላይ ውጤት እናገኛለን. የሚከተለውን ሠንጠረዥ በመጠቀም ዋጋውን መወሰን ይችላሉ.

የንግግር መመርመሪያ ዘዴዎች

1. "የጽንሰ-ሀሳቦች ፍቺ"

ዒላማ፡ ስለ ተጓዳኝ የግንዛቤ ሂደት መረጃን እንዲያገኙ ይፈቅድልዎታል ፣ ማለትም የፅንሰ-ሀሳቦች ፍቺ (በዚህ ሁኔታ ፣ ከአስተሳሰብ ጥናት በተቃራኒ ፣ ሀሳብን በሚገልጹበት ጊዜ ለቃሉ ዋና ትኩረት ይሰጣል ፣ እና ለሀሳቡ ራሱ አይደለም)

በዚህ ዘዴ, ህጻኑ የሚከተሉትን የቃላት ስብስቦች ያቀርባል.

ብስክሌት፣ ጥፍር፣ ጋዜጣ፣ ጃንጥላ፣ ፀጉር፣ ጀግና፣ ማወዛወዝ፣ ማገናኘት፣ መንከስ፣ ሹል

አውሮፕላን፣ አዝራር፣ መጽሐፍ፣ ካባ፣ ላባ፣ ጓደኛ፣ ተንቀሳቀስ፣ አንድ፣ ደበደበ፣ ደደብ።

መኪና፣ ስክሩ፣ መጽሔት፣ ቦት ጫማዎች፣ ሚዛኖች፣ ፈሪ፣ መሮጥ፣ ማሰር፣ ቆንጥጦ፣ ቆንጥጦ።

አውቶቡስ፣ የወረቀት ክሊፕ፣ ደብዳቤ፣ ኮፍያ፣ ፍላጭ፣ ሾልኮ፣ ስፒን፣ ኢንቨስት፣ መግፋት፣ መቁረጥ።

ሞተር ሳይክል፣ አልባሳት፣ ፖስተር፣ ቦት ጫማ፣ ቆዳ፣ ጠላት፣ ተሰናከለ፣ መሰብሰብ፣ መምታት፣ ሻካራ።

ምርመራውን ከመጀመሩ በፊት ህፃኑ የሚከተሉትን መመሪያዎች ይሰጣል.

" ከፊት ለፊትህ ብዙ የተለያዩ የቃላት ስብስቦች አሉህ። የእነዚህን ቃላት ትርጉም የማያውቅ ሰው አግኝተህ አስብ። ለዚህ ሰው እያንዳንዱ ቃል ምን ማለት እንደሆነ ለምሳሌ "ብስክሌት" ለማብራራት መሞከር አለብዎት. ይህን እንዴት ትገልጸዋለህ?

በመቀጠል, ህጻኑ ከአምስት የታቀዱ ስብስቦች ውስጥ በዘፈቀደ የተመረጡትን የቃላት ቅደም ተከተል እንዲገልጽ ይጠየቃል, ለምሳሌ, ይህ: መኪና, ጥፍር, ጋዜጣ, ጃንጥላ, ሚዛን, ጀግና, ክራባት, ቆንጥጦ, ሻካራ, ሽክርክሪት. ለእያንዳንዱ ትክክለኛ የቃል ትርጉም ህፃኑ 1 ነጥብ ይቀበላል. እያንዳንዱን ቃል ለመወሰን 30 ሰከንድ አለዎት። በዚህ ጊዜ ህፃኑ የታሰበውን ቃል ፍቺ መስጠት ካልቻለ, ሞካሪው ይተወው እና የሚቀጥለውን ቃል በቅደም ተከተል ያነብባል.

ማስታወሻዎች.

2. ልጅዎ ቃሉን ለመግለጽ ከመሞከሩ በፊት, እሱ እንደሚረዳው ማረጋገጥ አለብዎት. ይህንንም “ይህን ቃል ታውቃለህ?” የሚለውን ጥያቄ በመጠየቅ ሊከናወን ይችላል። ወይም “የዚህን ቃል ትርጉም ተረድተሃል?” ከልጁ አዎንታዊ መልስ ከተቀበለ, ሞካሪው ህፃኑ ይህንን ቃል በተናጥል እንዲገልጽ እና ለዚህ የተመደበውን ጊዜ እንዲመዘግብ ይጋብዛል.

3. በልጁ የቀረበው የቃላት ፍቺ ሙሉ በሙሉ ትክክል ካልሆነ, ለዚህ ትርጉም ህፃኑ መካከለኛ ምልክት - 0.5 ነጥብ ይቀበላል. ትርጉሙ ሙሉ በሙሉ ትክክል ካልሆነ - 0 ነጥብ.

የውጤቶች ግምገማ.አንድ ልጅ ይህንን ተግባር ለማጠናቀቅ የሚፈቀደው ከፍተኛው የነጥብ ብዛት 10 ነው ፣ ትንሹ 0 ነው ። በሙከራው ምክንያት ፣ ከተመረጠው ስብስብ ውስጥ ሁሉንም 10 ቃላትን ለመግለጽ በልጁ የተቀበሉት ነጥቦች ድምር ይሰላል ። ይህንን ዘዴ በመጠቀም የአንድን ልጅ ሳይኮዲያኖስቲክስን በሚደግሙበት ጊዜ የተለያዩ የቃላት ስብስቦችን መጠቀም ይመከራል ፣ ምክንያቱም ቀደም ሲል እነዚህ ትርጓሜዎች ሊረሱ እና ከዚያ በኋላ ከማስታወስ ሊባዙ ይችላሉ።

ስለ ልማት ደረጃ መደምደሚያዎች:

2. የ O. S. GAZMAN እና N.E.KARITONOVA ዘዴ

ዒላማ፡ የጀማሪ ትምህርት ቤት ልጆች ንግግር ግምገማ

ተማሪው በሥዕሉ ላይ ተመስርቶ ታሪክ እንዲጽፍ ይጠየቃል. ሥዕሉ የአገር ውስጥ ትዕይንት ያሳያል.

የውጤቱ ግምገማ.ጥሩ ደረጃ - ህፃኑ በተሟላ ዓረፍተ ነገር ይናገራል, በንግግሩ ውስጥ ኤፒተቶች ይጠቀማል እና ጥሩ የቃላት ዝርዝር አለው. ስዕልን ሲገልጹ የተለያዩ የንግግር ክፍሎች ጥቅም ላይ ይውላሉ

መካከለኛ ደረጃ - ተማሪው አንድን ዓረፍተ ነገር ቀስ ብሎ ያዘጋጃል, ትክክለኛውን ቃል በችግር ያገኛል, ነገር ግን በአጠቃላይ ስዕሉ ይገለጻል.

ዝቅተኛ ደረጃ - ህፃኑ ዓረፍተ ነገሮችን በማቀናበር ደካማ ነው እና ትንሽ የቃላት ዝርዝር አለው.

3. "የተገናኘ ንግግር ምርመራዎች"

ዒላማ፡ የቃል ንግግርን ወጥነት ደረጃ መገምገም

መመሪያዎች፡- "ታሪኩን በጥንቃቄ ያዳምጡ። ስሙን ለማስታወስ ይሞክሩ. መጀመሪያ ይህንን ታሪክ እነግራችኋለሁ፣ እና ከዚያ ለፒኖቺዮ ለመንገር ትሞክራላችሁ።

ምሳሌ ጽሑፍ፡- ሁለት ፍየሎች ሁለት ግትር ፍየሎች በአንድ ጠባብ ግንድ ላይ ተገናኙ። ሁለት ሰዎች ወንዙን ለመሻገር የማይቻል ነበር; አንድ ሰው ወደ ኋላ ተመልሶ መንገዱን ለሌላ ሰው መስጠት እና መጠበቅ ነበረበት።

አንድ ፍየል “መንገድ ፍጠርልኝ።

ተጨማሪ እነሆ! ድልድዩን ለመውጣት የመጀመሪያው እኔ ነበርኩ።

ከዚያም ሁለቱም ከጠንካራ ግንባራቸው፣ ከተቆለፈው ቀንድ ጋር ተጋጭተው መታገል ጀመሩ። ግንዱ እርጥብ ነበር፡ ሁለቱም ግትር ሰዎች ተንሸራተው በቀጥታ ወደ ውሃው ውስጥ ወድቀዋል።

(እንደ K.D. Ushinsky)

ደረጃ፡

3 ነጥቦች - የታሪኩን ርዕስ አስታውስ, መድገሙ ሙሉ ነው, ምክንያታዊ;

2 ነጥቦች - የታሪኩን ርዕስ አላስታውስም; እንደገና መናገሩ፣ ስህተት መሥራት እና/ወይ ንግግሩ አልተጠናቀቀም፤

1 ነጥብ - ታሪኩን ለብቻው አልተናገረም, የንግግር ቴራፒስት ረዳት ጥያቄዎችን መለሰ;

0 ነጥቦች - የንግግር ቴራፒስት ጥያቄዎችን መመለስ አልቻለም.

4. "የቲ.ኤን. FOTEKOVA ዘዴ"

ዒላማ፡ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ የቃል ንግግር ምርመራዎች

I. Sensorimotor የንግግር ደረጃ.

1. ፎነሚክ ግንዛቤ: - ከኔ በኋላ ያሉትን ቃላቶች በተቻለ መጠን በትክክል ይድገሙ. BA-PA PA-BA SA-SHA SHA-SA SHA-ZHA-SHA-ZHA-SHA-ZHA TSA-SA-CA-SA-CA-SA RA-LA-RA-LA-RA-LA

2. የአርቲኩለር ሞተር ችሎታዎች: - በጥንቃቄ ይመልከቱ እና እንቅስቃሴዎችን ከእኔ በኋላ ይድገሙት. * ከንፈር በፈገግታ * “ስፓቱላ” * “መርፌ” * “ፔንዱለም” * “የቱቦ ፈገግታ”

3. የድምፅ አጠራር. - ከእኔ በኋላ ይድገሙት. * የውሻ-ጭምብል-አፍንጫ * የሳር-የበቆሎ አበባ-ቁመቶች * ቤተመንግስት-ፍየል * የክረምት-ሱቅ * ሽመላ-በጎች-ጣት * ፀጉር ኮት-ድመት-ሸምበቆዎች * ጥንዚዛ-ቢላዎች * ፓይክ-ነገሮች-ብሬም * የባህር-መነጽሮች-ሌሊት * አሳ -ላም-መጥረቢያ *ወንዝ-ጃም-በር *መብራት-ወተት-ፎቅ *የበጋ-ጎማ-ጨው

4.Sound-syllable የቃሉ መዋቅር: -ከእኔ በኋላ ይድገሙት. * ታንከር * የጠፈር ተመራማሪ * መጥበሻ * ስኩባ ጠላቂ * ቴርሞሜትር

II.የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር.

1. ዓረፍተ ነገሩን ይድገሙት * ወፉ ጎጆ ሠራ. * በአትክልቱ ውስጥ ብዙ ቀይ የፖም ፍሬዎች አሉ። * ልጆች የበረዶውን እጢ ተንከባለሉ እና የበረዶ ሴት አደረጉ። ፔትያ ቀዝቃዛ ስለሆነ ለእግር ጉዞ እንደማይሄድ ተናግራለች። * ፈረሶች ከወንዙ ማዶ ባለው አረንጓዴ ሜዳ ላይ ይግጡ ነበር።

2. የውሳኔ ሃሳቦችን ማረጋገጥ. - ዓረፍተ ነገሮቹን ስም እሰጣለሁ, እና በአንዳንዶቹ ውስጥ ስህተቶች ካሉ, ለማስተካከል ይሞክሩ. * ውሻው ወደ ዳስ ውስጥ ወጣ። * አንድ መርከብ በባህር ላይ እየተጓዘ ነው። *ቤቱ የተሳለው ወንድ ልጅ ነው። * ከትልቁ ዛፍ በላይ ጥልቅ ጉድጓድ ነበር።

3. በመነሻ ቅፅ ከቀረቡት ቃላቶች ውስጥ ዓረፍተ ነገሮችን ማድረግ፡ * ወንድ ልጅ፣ ክፍት፣ በር * ቁጭ፣ ቲትሙዝ፣ ላይ፣ ቅርንጫፍ * ዕንቁ፣ አያት፣ የልጅ ልጅ፣ ስጡ * ቪትያ፣ ማጨድ፣ ሳር፣ ጥንቸል፣ ለ * ፒተር፣ ግዛ፣ ኳስ ፣ ቀይ ፣ እናት

4.በአረፍተ ነገር ውስጥ ቅድመ-ዝንባሌዎችን መጨመር. - አሁን ዓረፍተ ነገሩን አነባለሁ, እና በውስጡ የጎደለውን ቃል ለማስገባት ይሞክሩ. * ለምለም ሻይ... ኩባያ ታፈስሳለች። * እንቡጦቹ አበቀሉ... በዛፎቹ ላይ። * ጫጩቷ ወደቀች...ከጎጆው *ቡችላዋ ተደበቀች...በረንዳው ላይ *ውሻው ተቀምጧል...ቤት ውስጥ።

5. የትምህርት ስም ብዙ በ I.p.: - አንድ ቤት, እና ብዙዎቹ ካሉ, እነዚህ ቤቶች ናቸው. * አንድ ጠረጴዛ, ግን ብዙ - ... * ወንበር - * መስኮት - * ኮከብ - ጆሮ - አንድ-ቤት, ግን ብዙ ምንድን ነው? - ቤቶች. *አንድ ጠረጴዛ ግን ብዙ ነገር?... *ወንበር-... *መስኮት- *ኮከብ-.ጆሮ-...

III.የቃላት አወጣጥ እና የቃላት አፈጣጠር ችሎታ- ድመቶች ድመቶች አሏቸው፣ ፍየሎችም አላቸው... *ተኩላ- *ዳክዬ- *ቀበሮ- *አንበሳ- *ውሾች- *ዶሮ- *አሳማ- *ላሞች- *በጎች-

ከ A) የተዛመደ ስሞች ምስረታ: - የወረቀት አሻንጉሊት - ወረቀት. * ከገለባ የተሠራ ኮፍያ - * ክራንቤሪ ጄሊ * የበረዶ ስላይድ * የካሮት ሰላጣ * የቼሪ ጃም - * እንጉዳይ ሾርባ * አፕል ጃም - * ኦክ ቅጠል - * ፕለም ጃም - * የአስፐን ቅጠል - ለ) ጥራት፡ - በቀን ውስጥ ትኩስ ከሆነ , ከዚያም ቀኑ ሞቃት ነው, እና ከሆነ ... * በረዶ - ...... * ፀሃይ - .... *በረዶ-... *ንፋስ-... *ዝናብ-...ለ) ባለቤት፡ - ውሻው የውሻ መዳፍ አለው፣ እና …. * ድመቶች-…. *ተኩላ-... *አንበሳ-... *ድብ-... *ቀበሮ-...

IV.የተገናኘ ንግግር.

1. በተከታታይ ሴራ ስዕሎች "ቦቢክ" (4-5 ስዕሎች) ላይ የተመሰረተ ታሪክ ማጠናቀር. - እነዚህን ሥዕሎች ተመልከት፣ በቅደም ተከተል ለማስቀመጥ እና ታሪክ ለመሥራት ሞክር። ሀ) የፍቺ ትክክለኛነት፡ ለ) የቃላት አነጋገር እና ሰዋሰዋዊ ንድፍ፡ ሐ) ተግባሩን ለመፈፀም ነፃነት፡

2. ያዳመጡትን ጽሑፍ እንደገና መናገር። - አሁን አጭር ልቦለድ አነብላችኋለሁ፣ በጥሞና አዳምጬ፣ በቃሌ ጨምድጄ እንደገና ለመናገር ተዘጋጅ። "አተር" በአንድ ፖድ ውስጥ አተር ነበሩ. አንድ ሳምንት አልፏል. ፖዱ ተከፈተ። አተር በደስታ ወደ ልጁ መዳፍ ተንከባለለ። ልጁ ሽጉጡን አተር ጭኖ ተኮሰ። ሶስት አተር ወደ ጣሪያው በረረ። እዚያም በርግቦች ተበሉ. አንድ አተር ወደ ጉድጓድ ውስጥ ተንከባለለ. አንዱ በቀለ። ብዙም ሳይቆይ አረንጓዴ ተለወጠ እና የተጠማዘዘ የአተር ቁጥቋጦ ሆነ። (ታሪኩ ከ 2 ጊዜ ያልበለጠ ነው) ሀ) የትርጉም ትክክለኛነት፡ ለ) የቃላት አነጋገር እና ሰዋሰዋዊ ንድፍ፡ ሐ) የማስፈጸም ነፃነት፡-

ውጤቶች፡- IV የስኬት ደረጃ - 100-80% (120-96 ነጥብ) - መደበኛ የንግግር እና የአዕምሮ እድገት. ደረጃ III -79.9-65% (95-78 ነጥብ) - መለስተኛ የንግግር ጉድለት, የአእምሮ ዝግመት, መለስተኛ የንግግር ጉድለት ደረጃ III, የንግግር ጉድለት ንጥረ ነገሮች ደረጃ II - 64.9-45% (77-54 ነጥቦች) - ከባድ የንግግር እድገቶች. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እጥረት. ደረጃ 1 - 44.95 እና ከዚያ በታች (53 እና ከዚያ በታች) - የሁሉም የንግግር ገጽታዎች አጠቃላይ እድገት ፣ ሞተር አላሊያ ወይም የአእምሮ ዝግመት እና ከባድ የንግግር ፓቶሎጂን በማጣመር ውስብስብ ጉድለት።

የማሰብ ችሎታን ለመመርመር ዘዴዎች

1. "ሥዕሉን ሰይመው"

ዒላማ፡ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪን ምናብ መመርመር

አነቃቂው ቁሳቁስ በቂ ብሩህ እና ግልጽ ይዘት ያለው ማንኛውም የታሪክ ምስል ሊሆን ይችላል።

መመሪያዎች፡- ምስሉን ተመልከት። ስም ያውጡለት። ብዙ ስሞች ባወጡ ቁጥር የተሻለ ይሆናል።

በማከናወን ላይ፡ ልጆች የታሪክ ስዕል ታይተው በደንብ እንዲመለከቱት ጊዜ (2-3 ደቂቃዎች) ተሰጥቷቸዋል, ከዚያ በኋላ መመሪያዎችን ይሰጣሉ.

2. "ታሪክ መስራት"

ዒላማ፡ የአንድ ጀማሪ ትምህርት ቤት ልጅ ምናብ የእድገት ደረጃን ይወስኑ

መመሪያዎች፡- ልጆች በግለሰብ ቃላት ይሰጣሉ. ለምሳሌ: ሀ) መጽሐፍ, ሴት ልጅ, ሶፋ, ድመት; ለ) ሳሙና፣ ልብስ፣ ማበጠሪያ፣ ጃንጥላ፣ ዝናብ፣ ትምህርት ቤት። እነዚህን ቃላት በመጠቀም ወጥ የሆነ ታሪክ መፍጠር ያስፈልግዎታል።

የውጤቶች ግምገማ፡-

የፈጠራ ፍጥነትታሪኮች ተመዝግበዋል: 2 ነጥብ - ህጻኑ ከ 30 ሰከንድ ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ አንድ ታሪክ ማምጣት ከቻለ; 1 ነጥብ - ታሪክ ለመፍጠር ከ 30 ሰከንድ እስከ 1 ደቂቃ ከወሰደ; 0 ነጥብ - በ 1 ደቂቃ ውስጥ ህጻኑ ምንም ነገር ማምጣት ካልቻለ.

ያልተለመደ, የሴራው አመጣጥየተገመገመ: 2 ነጥቦች - የታሪኩ ሴራ ሙሉ በሙሉ በልጁ በራሱ ከተፈጠረ, ዋናው ነው; 1 ነጥብ - ህጻኑ ያየውን ወይም የሰማውን ከራሱ አዲስ ነገር ካመጣ; 0 ነጥቦች - ህጻኑ ያየውን በቀላሉ በሜካኒካዊ መንገድ እየተናገረ ከሆነ

የምስሎች ስሜታዊነትበታሪኩ ውስጥ እንደሚከተለው ተመዝግቧል-2 ነጥብ - ታሪኩ ራሱ እና የተራኪው አቀራረብ በጣም ስሜታዊ ከሆነ; 1 ነጥብ - የተራኪው ስሜቶች በደካማነት ከተገለጹ እና አድማጮቹ ለታሪኩ ደካማ ስሜታዊ ምላሽ ቢሰጡ; 0 ነጥቦች - የታሪኩ ምስሎች በአድማጩ ላይ ምንም ተጽእኖ ካላሳዩ.

ስለ የእድገት ደረጃ መደምደሚያ6 ነጥቦች - ከፍተኛ; 4-5 ነጥቦች - አማካይ; 2-3 ነጥቦች - ዝቅተኛ; 0-2 ነጥቦች - በጣም ዝቅተኛ

3. "የተሟላ የምስል ሥዕል"

ዒላማ፡ የማሰብ ችግሮችን የመፍታትን አመጣጥ በማጥናት.

መሳሪያ፡ በእነሱ ላይ የተሳሉ የሃያ ካርዶች ስብስብ-የነገሮችን ክፍሎች ምስሎችን ይግለጹ ፣ ለምሳሌ ፣ አንድ ቅርንጫፍ ያለው ግንድ ፣ ባለ ሁለት ጆሮ ክብ ፣ ወዘተ ፣ ቀላል የጂኦሜትሪክ ምስሎች (ክበብ ፣ ካሬ ፣ ትሪያንግል ፣ ወዘተ.) ), ባለቀለም እርሳሶች, ወረቀት.

የምርምር ሂደት. ተማሪው ቆንጆ ምስል እንዲያገኝ እያንዳንዱን አሃዞቻቸውን ማጠናቀቅ አለበት።

የውጤቶች ሂደት እና ትንተና. በልጁ ውስጥ ያልተደጋገሙ እና በቡድን ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ ያልተደጋገሙ ምስሎችን በመቁጠር የመነሻውን ደረጃ መጠነኛ ግምገማ ይደረጋል. የተለያዩ የማመሳከሪያ አሃዞች ወደ ስዕሉ ተመሳሳይ አካል የተቀየሩባቸው እነዚያ ስዕሎች ተመሳሳይ እንደሆኑ ተደርገው ይወሰዳሉ። የተሰላው የኦሪጅናልነት ቅንጅት ከስድስቱ የመፍትሄ ዓይነቶች ከአንዱ ጋር ይዛመዳል። ባዶ ዓይነት። ህጻኑ የተሰጠውን አካል በመጠቀም ምናባዊ ምስል የመገንባት ስራን ገና አለመቀበሉን በመግለጽ ይታወቃል. ስዕሉን አይጨርሰውም, ነገር ግን ከእሱ ቀጥሎ የራሱ የሆነ ነገር ይስላል (ነፃ ምናባዊ). ዓይነት 1 - ልጁ የተለየ ነገር (ዛፍ) ምስል እንዲያገኝ በካርዱ ላይ ያለውን የሥዕል ሥዕል ያጠናቅቃል ፣ ግን ምስሉ የተቀረጸ ፣ ረቂቅ እና ዝርዝሮች የሌለው ነው። ዓይነት 2 - የተለየ ነገርም ይገለጻል ፣ ግን ከተለያዩ ዝርዝሮች ጋር። ዓይነት 3 - የተለየ ነገር በሚያሳዩበት ጊዜ ህፃኑ ቀድሞውኑ በአንዳንድ ምናባዊ ሴራዎች ውስጥ ያካትታል (ሴት ልጅ ብቻ ሳይሆን ሴት ልጅ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እያደረገች) ። ዓይነት 4 - ሕፃኑ እንደ ምናባዊ ሴራ (ከውሻ ጋር የምትራመድ ሴት) ብዙ ነገሮችን ያሳያል። ዓይነት 5 - የተሰጠው ምስል በጥራት አዲስ መንገድ ጥቅም ላይ ይውላል። በ 1-4 ዓይነቶች ውስጥ ህፃኑ የሳለው የምስሉ ዋና አካል ሆኖ የሚያገለግል ከሆነ (የክብ-ጭንቅላት) አሁን ምስሉ የሃሳቡን ምስል ለመፍጠር ከሁለተኛ ደረጃ አካላት ውስጥ አንዱ ሆኖ ተካቷል (ሦስት ማዕዘኑ ከአሁን በኋላ አይደለም) ጣሪያ ፣ ግን ልጁ ሥዕል የሚሳልበት እርሳስ እርሳስ)

4. "ጨዋታ ማድረግ"

ዒላማ፡ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪን የማሰብ ደረጃ ይወስኑ

ልጁ በ 5 ደቂቃዎች ውስጥ አንድ ጨዋታ እንዲያዘጋጅ እና ስለ እሱ በዝርዝር እንዲናገር የተሰጠው ተግባር ከሙከራው ለሚከተሉት ጥያቄዎች መልስ ይሰጣል-1) የጨዋታው ስም ማን ይባላል? 2) ምንድን ነው? 3) ለጨዋታው ስንት ሰዎች ያስፈልጋሉ? 4) በጨዋታው ውስጥ ተሳታፊዎች ምን ሚናዎች ያገኛሉ? 5) ጨዋታው እንዴት ይሆናል? 6) የጨዋታው ህጎች ምንድ ናቸው? 7) ጨዋታው እንዴት ያበቃል? 8) የጨዋታው ውጤት እና የግለሰብ ተሳታፊዎች ስኬት እንዴት ይገመገማል?

የውጤቶች ግምገማየልጁ መልሶች በንግግር መገምገም የለባቸውም, ነገር ግን በተፈጠረው የጨዋታ ይዘት. ስለዚህ, ህፃኑ መሪ ጥያቄዎችን በመጠየቅ, ግን መልሶችን ሳይጠቁም መርዳት አለበት.

የግምገማ መስፈርቶች 1) የመጀመሪያነት እና አዲስነት ፣ 2) የሁኔታዎች አሳቢነት ፣ 3) የተለያዩ ሚናዎች መኖር ፣ 4) ህጎች መኖር ፣ 5) የጨዋታውን ስኬት ለመገምገም የመመዘኛዎች ትክክለኛነት። ለእያንዳንዳቸው እነዚህ መመዘኛዎች አንድ ልጅ ከ 0 እስከ 2 ነጥብ O ነጥቦችን - የአንድ የተወሰነ ባህሪ ሙሉ ለሙሉ አለመኖር, 1 ነጥብ - መገኘት, ነገር ግን የዚህ ባህሪ ደካማ መግለጫ በጨዋታው ውስጥ, 2 ነጥቦች - ግልጽ መግለጫ. በጨዋታው ውስጥ ተጓዳኝ ባህሪ.

ስለ የእድገት ደረጃ መደምደሚያ10 ባሎች - በጣም ከፍተኛ; 8-9 ነጥቦች - ከፍተኛ; 4-7 ነጥብ - አማካይ; 2-3 ነጥቦች - ዝቅተኛ; 0-1 ነጥብ - በጣም ዝቅተኛ.

5. "አንድ ነገር ይሳሉ" ወዘተ. ማርቲንኮቭስካያ

ዒላማ፡ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪን የአዕምሮ እድገት ደረጃ ይወስኑ

መመሪያዎች፡- ህጻኑ አንድ ወረቀት, ስሜት የሚሰማቸው እስክሪብቶች ስብስብ ወይም ባለቀለም እርሳሶች ይሰጠዋል እና የፈለገውን እንዲስል ይጠየቃል. ስራውን ለማጠናቀቅ 4-5 ደቂቃዎች ተመድበዋል.

የስዕሉ ጥራት በሚከተሉት መስፈርቶች ይገመገማል.10 ነጥቦች - ህፃኑ, በተመደበው ጊዜ ውስጥ, ያልተለመደ ሀሳብ እና የበለፀገ ሀሳብን የሚያመለክት ያልተለመደ ነገር አመጣ እና ሣለ. የስዕሉ ዝርዝሮች እና ምስሎች 8-9 ነጥቦችን በጥንቃቄ ተሠርተዋል - ህጻኑ አንድ በጣም የመጀመሪያ, ቀለም እና ስሜታዊ የሆነ ነገር አወጣ. የስዕሉ ዝርዝሮች በደንብ ይሠራሉ. 5-7 ነጥቦች - ህፃኑ አዲስ ያልሆነ ነገር አመጣ እና አወጣ ፣ ግን የፈጠራ ምናባዊ አካልን ይይዛል። ስዕሉ በተመልካቾች ላይ የተወሰነ ስሜታዊ ስሜት አለው. 3-4 ነጥቦች - ህፃኑ በጣም ቀላል እና ያልተለመደ ነገር ይሳባል. ቅዠት እምብዛም አይታይም። ዝርዝሮቹ በጣም ጥሩ አይደሉም. 0-2 ነጥብ - በተመደበው ጊዜ ህፃኑ ምንም ነገር መሳል አልቻለም ወይም ነጠላ ምቶችን እና መስመሮችን ብቻ ይሳሉ.

ስለ የእድገት ደረጃ መደምደሚያ10 ነጥቦች - በጣም ከፍተኛ; 8-9 ነጥቦች - ከፍተኛ; 5-7 ነጥብ - አማካይ; 3-4 ነጥቦች - ዝቅተኛ; 0-2 ነጥቦች - በጣም ዝቅተኛ.

የስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል የመመርመሪያ ዘዴዎች

1. "ራስን የመግዛት ደረጃን መወሰን"

ዒላማ፡ የጀማሪ ትምህርት ቤት ተማሪን ራስን የመቆጣጠር እድገት ደረጃን መወሰን

የፈተና ርዕሰ ጉዳይ ተጠይቀዋል፡-“ይህ ሉህ የጽህፈት እንጨቶችን ናሙና ያሳያል፡-|-||--|||--| ወዘተ የሚከተሉትን ህጎች በመጠበቅ እንጨቶችን መፃፍዎን ይቀጥሉ።

ዱላዎችን እና ሰረዞችን በተመሳሳይ ቅደም ተከተል ይፃፉ;

ከአንድ መስመር ወደ ሌላ በትክክል ያስተላልፉ;

በዳርቻዎች ውስጥ አይጻፉ;

በእያንዳንዱ መስመር ሳይሆን በእያንዳንዱ መስመር ጻፍ።

የሥራው ማጠናቀቂያ ጊዜ 5 ደቂቃ ነው.

ትንታኔው የሚከናወነው በሚከተሉት መስፈርቶች መሠረት ነው.

5 ነጥቦች - ህፃኑ ተግባሩን ሙሉ በሙሉ ይገነዘባል እና እስከ ትምህርቱ መጨረሻ ድረስ በሁሉም ክፍሎች ውስጥ ይቆያል; ትኩረትን የሚከፋፍሉ ሳይሆኑ ይሠራል ፣ በጠቅላላው ጊዜ በግምት በተመሳሳይ ፍጥነት ፣ ስህተት ከሠራ, ያገኛቸዋል እና እራሱን ያስተካክላቸዋል; ከሲግናል በኋላ ስራውን ለማስረከብ አይቸኩልም, ለመፈተሽ ይጥራል, ስራው በትክክል እና በትክክል መጠናቀቁን ለማረጋገጥ የተቻለውን ሁሉ ያደርጋል.

4 ነጥቦች - በስራው ወቅት, ተማሪው ጥቂት ስህተቶችን ያደርጋል, ነገር ግን አያስተውልም ወይም አያስወግዳቸውም; ምንም እንኳን ጥሩ ውጤት የማግኘት ፍላጎት ቢኖረውም, ስለ ሥራው ጥራት ወይም ዲዛይን ግድ የለውም.

3 ነጥቦች - ህጻኑ የተግባሩን አንድ ክፍል ብቻ ይገነዘባል, ነገር ግን ሙሉ በሙሉ ማቆየት አይችልም; ቀስ በቀስ (ከ2-3 ደቂቃዎች በኋላ) የምልክት ምልክቶች ስርዓት ተጥሷል, ስህተቶች ተደርገዋል, እሱ አያስተውላቸውም, እና የሥራውን ጥራት ለማሻሻል ፍላጎት አያሳዩም; ለሥራው ውጤት ግድየለሽ.

2 ነጥቦች - ህፃኑ የተግባሩን ትንሽ ክፍል ብቻ ይገነዘባል, ነገር ግን ወዲያውኑ ያጣል እና በዘፈቀደ ቅደም ተከተል እንጨቶችን እና መስመሮችን ይጽፋል; ስህተቶችን አያስተውልም እና አያርማቸውም, እና ለሥራው ጥራት ደንታ ቢስ ነው.

1 ነጥብ - ህጻኑ ተግባራቶቹን አይገነዘብም እና የራሱን ነገር በራሱ ሉህ ላይ ይጽፋል (ወይም ይሳላል) ወይም ምንም አያደርግም.

2. "የትምህርት ቤት ጭንቀት ምርመራዎች" ኢ. አሜን

ዒላማ፡ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ውስጥ የትምህርት ቤት ጭንቀት መኖሩን ይወስኑ

"አሁን በሥዕሎች ላይ ተመስርተው ታሪኮችን ይዘው ይመጣሉ. ስዕሎች 1 የእኔ በጣም ተራ አይደሉም። እነሆ፣ ፊቶች በላያቸው ላይ የሉም። ሁሉም ሰው - አዋቂዎችም ሆኑ ልጆች - ያለ ፊት ይሳላሉ (ሥዕል ቁጥር 1 ቀርቧል). ይህ ሆን ተብሎ የተደረገው መፈልሰፍ የበለጠ አስደሳች እንዲሆን ለማድረግ ነው። ስዕሎችን አሳያችኋለሁ, በጠቅላላው 12 ቱ አሉ, እና ልጁ (ልጃገረዷ) በእያንዳንዱ ምስል ውስጥ ምን አይነት ስሜት እንዳለ እና ለምን በዚህ ስሜት ውስጥ እንዳለ ማወቅ አለብዎት. ስሜታችን በፊታችን ላይ እንደሚንፀባረቅ ያውቃሉ። በጥሩ ስሜት ውስጥ ስንሆን ፊታችን በደስታ፣ደስተኛ፣ደስተኛ፣እና በመጥፎ ስሜት ውስጥ ስንሆን ፊታችን ያዝናል፣ሀዘን ይሰማናል። ፎቶ አሳይሻለሁ፣ እና ልጁ (ልጃገረዷ) ምን አይነት ፊት እንዳላት ትነግሩኛላችሁ - ደስተኛ፣ ሀዘን፣ ወይም ሌላ ነገር

በስእል 1 ላይ ያለውን ተግባር ማጠናቀቅ እንደ ስልጠና ይቆጠራል. በዚህ ሂደት ውስጥ ህፃኑ እንዲረዳው መመሪያዎቹን መድገም ይችላሉ.

ከዚያም 2-12 ስዕሎች በቅደም ተከተል ቀርበዋል. [ከእያንዳንዱ የዝግጅት አቀራረብ በፊት, ጥያቄው ይደገማል-ልጃገረዷ (ወንድ ልጅ) ምን ዓይነት ፊት አላት? ለምንድን ነው እንደዚህ አይነት ፊት ያለው?

ሁሉም የልጆች መልሶች ተመዝግበዋል.

የውሂብ ሂደት

ለ 10 ስዕሎች (2--11) መልሶች ይገመገማሉ. ምስል 1 ስልጠና ነው. ምስል 12 "የማቋቋሚያ" ተግባርን ያከናውናል እና ህፃኑ ተግባር 1 ን በአዎንታዊ መልስ እንዲያጠናቅቅ የታሰበ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ, አንድ ልጅ ለ 12 ኛ ካርድ አሉታዊ መልስ ሲሰጥ, ለትንንሽ ጉዳዮች ትኩረት መስጠት አለበት (እንደ መረጃችን, ከ 5-7% አይበልጥም).

አጠቃላይ የጭንቀት ደረጃ የሚሰላው በርዕሰ-ጉዳዮቹ "ያልተሰራ" ምላሾች ላይ በመመርኮዝ በሥዕሉ ላይ የሕፃኑን ስሜት እንደ አሳዛኝ ፣ ሀዘን ፣ ቁጣ ፣ አሰልቺ ነው ። ከ 10 ውስጥ 7 ወይም ከዚያ በላይ ተመሳሳይ መልሶችን የሚሰጥ ልጅ እንደ ጭንቀት ሊቆጠር ይችላል.

3. “የፍላጎት እንቅስቃሴ ደረጃ ጥናት”

ዒላማ፡ የትንሽ ትምህርት ቤት ልጅን ፈቃድ የማንቀሳቀስ ደረጃን ይወስኑ

ለተማሪው መመሪያ ተሰጥቶታል፡-“እነሆ አልበሙ። ስዕሎች እና ክበቦች አሉት. እያንዳንዱን ክበብ በቅደም ተከተል በጥንቃቄ መመልከት ያስፈልግዎታል: በመጀመሪያ ዝቅተኛዎቹ, ከዚያም በላይኛው ላይ. እና ስለዚህ በእያንዳንዱ ገጽ ላይ። ስዕሎቹን ማየት አትችልም" (የመጨረሻው ቃል በአገር አቀፍ ደረጃ ጎልቶ ይታያል). የሥራው ትክክለኛነት በአስተማሪው በርዕሰ-ጉዳዩ እይታ አቅጣጫ ይመዘገባል.

የአፈፃፀም ትንተና የሚከናወነው በሚከተሉት መስፈርቶች መሠረት ነው ።

10 ነጥብ ከፍተኛው ነጥብ ነው። ይህ የሚሰጠው ተማሪው ሁሉንም ተግባራት ሲያጠናቅቅ በስዕሎቹ ካልተከፋፈለ ነው። ለእያንዳንዱ ተግባር ቅድመ ሁኔታዎችን አለማክበር ውጤቱን በ 1 ነጥብ ይቀንሳል.

ከፍተኛ ደረጃ - 9--10 ነጥቦች.

አማካይ ደረጃ 6-8 ነጥብ ነው.

በጣም ዝቅተኛ ደረጃ - 1--2 ነጥብ.

4. "የቀለም ፈተና" በ M. LUSHER

ዒላማ፡የስሜታዊ እድገትን ገፅታዎች መለየት, የጭንቀት እና የጥቃት መኖር.

አነቃቂ ቁሳቁስ፡-የ 8 ቀለሞች ካርዶች ስብስብ ግራጫ (0) ፣ ጥቁር ሰማያዊ (1) ፣ ሰማያዊ-አረንጓዴ (2) ፣ ብርቱካንማ ቀይ (3) ​​፣ ቀላል ቢጫ (4) ፣ ሐምራዊ (5) ፣ ቡናማ (6) እና ጥቁር ( 7)

የሙከራ ዘዴ:ህጻኑ ከታቀደው ተከታታይ የቀለም ካርዶች ውስጥ በወቅቱ ለእሱ በጣም ደስ የሚል ቀለም እንዲመርጥ ይጠየቃል, ከዚያም ከቀሪዎቹ በጣም ደስ የሚል - እና እስከ መጨረሻው ካርድ ድረስ. መምህሩ የተመረጡትን ካርዶች ያዞራል. መምህሩ በፕሮቶኮሉ ውስጥ በልጁ የተመረጡትን ካርዶች በሙሉ ከ 1 እስከ 8 ባለው ቦታ ይመዘግባል. ይህ ፈተና 2 ጊዜ በ 2-3 ደቂቃዎች ውስጥ ይካሄዳል. የቀለም ባህሪያት (እንደ ማክስ ሉሸር) 4 ዋና እና 4 ተጨማሪ ቀለሞችን ያካትታሉ.

ዋና ቀለሞች:

1. ሰማያዊ - መረጋጋትን, እርካታን ያመለክታል;
2. ሰማያዊ-አረንጓዴ - የመተማመን ስሜት, ጽናት, አንዳንድ ጊዜ ግትርነት;
3. ብርቱካንማ-ቀይ - የፍቃድ ጥንካሬን, አጸያፊ ዝንባሌዎችን, ደስታን ያመለክታል;
4. ቀላል ቢጫ - እንቅስቃሴ, የመግባባት ፍላጎት, መስፋፋት, ደስተኛነት.

ግጭት በማይኖርበት ጊዜ, በጥሩ ሁኔታ ውስጥ, ዋናዎቹ ቀለሞች በአብዛኛው የመጀመሪያዎቹን አምስት ቦታዎች መያዝ አለባቸው.

ተጨማሪ ቀለሞች:

5. ቫዮሌት;
6. ብናማ፤
7. ጥቁር፤
8. ግራጫ።

እነሱ አሉታዊ ዝንባሌዎችን ያመለክታሉ: ጭንቀት, ጭንቀት, ፍርሃት, ሀዘን. የእነዚህ ቀለሞች ትርጉም (እንዲሁም ዋናዎቹ) በአንፃራዊ አደረጃጀታቸው እና በአቀማመጥ በማከፋፈል በከፍተኛ ደረጃ ይወሰናል.

በሉሸር ፈተና ውስጥ የመጀመሪያው ምርጫ የሚፈለገውን ሁኔታ ያሳያል, ሁለተኛው - ትክክለኛው. የፈተናው አፈጻጸም በነጥቦች የተገመገመው ሁለቱንም የልጁን ምርጫዎች በማዛመድ ነው፡-

1 - ዋና ቀለሞች የመጀመሪያዎቹን 5 ቦታዎች ይይዛሉ. የስሜታዊ ሁኔታዎች ግላዊ ግጭት እና አሉታዊ መገለጫዎች የሉም።

0.5 - የመጀመሪያ ደረጃ ቀለሞች በአብዛኛው የመጀመሪያዎቹን ቦታዎች ይይዛሉ (1,2,3 ተጨማሪ ቀለሞች ወደ 4, 5 ቦታዎች ይነሳሉ). በዚህ ሁኔታ, ዋናዎቹ ቀለሞች ከ 7 በላይ ቦታ አይይዙም. ጭንቀት እና ዝቅተኛ ደረጃ ጭንቀት አለ.

0 - የመጀመሪያ ደረጃ ቀለሞች በአብዛኛው ከ 5 እስከ 8 ቦታዎችን ይይዛሉ. ተጨማሪ ቀለሞች ከ 1 እስከ 5 ቦታዎች ይነሳሉ. ከባድ ጭንቀት እና ጭንቀት, ከፍተኛ የጥቃት ደረጃ ይታያል.

5. "ስሜታዊ መለያ" (ኢ.አይ. ኢዞቶቫ)

ዒላማ፡የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የተለያዩ የአሠራር ዘዴዎች ስሜቶችን የመለየት ባህሪዎችን ለመለየት ፣ የስሜታዊ እድገት ግለሰባዊ ባህሪዎች። መሰረታዊ ስሜታዊ ሁኔታዎችን እና የቃላት አነጋገርን እንደገና ለማዳበር የልጆችን ችሎታዎች ለመለየት.

አነቃቂ ቁሳቁስ፡-pictograms (የተለያዩ የአሠራር ዘዴዎች ሥዕላዊ መግለጫዎች) ፣ የአዋቂዎች እና የልጆች ፊት የተለያዩ ስሜታዊ መግለጫዎች ፎቶግራፎች።

የሙከራ ዘዴ:ልጆች የሰዎችን ፊት ምስሎች ታይተዋል, የልጆቹ ተግባር ስሜታቸውን መወሰን እና ስሜታቸውን መሰየም ነበር. እንደ ደስታ፣ ሀዘን፣ ቁጣ፣ ፍርሃት፣ ንቀት፣ መናናቅ፣ ግርምት፣ እፍረት፣ ፍላጎት፣ መረጋጋት ያሉ ስሜቶችን ለመግለጽ ቀረበ።

በመጀመሪያ, ልጆች ስሜታዊ ሁኔታዎችን ለመለየት ቀላል የሆኑ ምስሎችን (ፎቶግራፎችን) ይሰጡ ነበር, ከዚያም የስሜታዊ ሁኔታዎችን ንድፎች (ስዕሎች) ምስሎች. ልጆቹ የስሜቶችን ንድፍ ከፎቶግራፍ ጋር እንዲያገናኙ ተጠይቀዋል። ልጆቹ ከተሰየሙ እና ስሜቶችን ካገናኙ በኋላ, መምህሩ እያንዳንዱን ልጅ በፊታቸው ላይ የተለያዩ ስሜታዊ ስሜቶችን እንዲያሳዩ ጠየቀ.

ገላጭ ምልክቶችን (የፊት ገጽታን), የስሜታዊ ይዘትን መረዳት, ስሜቶችን መለየት, ስሜቶችን በቃላት መግለጽ, ስሜቶችን ማባዛት (መግለጫ እና በፈቃደኝነት), ስሜታዊ ልምድ እና ስሜታዊ ተወካዮች, የግለሰብ ስሜታዊ ባህሪያት ተገምግመዋል. ልጁ የሚፈልጋቸው የትምህርት እርዳታ ዓይነቶችም ተገምግመዋል፡ አመልካች (o)፣ ይዘት ላይ የተመሰረተ (ዎች)፣ ርዕሰ-ጉዳይ (p-e)።

ሁሉም ውሂብ ወደ ፕሮቶኮል ገብቷል እና ነጥብ አግኝቷል።

1 - የስሜታዊ ሉል ከፍተኛ የእድገት ደረጃ. ልጁ ሁሉንም ስሜታዊ ሁኔታዎች በትክክል ሰይሟል እና ምስሎችን ከፎቶግራፍ ምስሎች ጋር ማዛመድ ችሏል። የተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎችን ያሳያል። ልጁ እርዳታ አያስፈልገውም.

0.5 - የስሜታዊ ሉል አማካይ የእድገት ደረጃ. ልጁ ትርጉም ያለው እርዳታ ያስፈልገዋል. ህጻኑ 4-6 ስሜቶችን መለየት ችሏል, እነዚህን ስሜቶች በትክክል ሰይሞ እና በግልጽ ማሳየት ችሏል.

0 - የስሜታዊ ሉል ዝቅተኛ የእድገት ደረጃ. ሁለት ዓይነት እርዳታዎች ያስፈልጉ ነበር፡ ትርጉም ያለው እና ውጤታማ። ህጻኑ እስከ 4 የሚደርሱ የስሜት ሁኔታዎችን በትክክል መለየት, ማዛመድ እና ማራባት ችሏል.

በክፍል ውስጥ ያሉ ግንኙነቶችን የመመርመር ዘዴዎች

1. "የክፍል ሰራተኞችን ማራኪነት ግምገማ"

ዒላማ፡ቴክኒኩ የተነደፈው የአንድ ክፍል ቡድን ለአንድ ተማሪ ያለውን ማራኪነት ለመገምገም ነው።

መልስ

• "ሀ" - 5 ነጥቦች;
• "ቢ" - 4 ነጥቦች;
• "ሐ" - 3 ነጥቦች;
• ግ - 2 ነጥብ;
• "መ" - 1 ነጥብ;
• "e" - 0 ነጥብ.

የክፍል ቡድንን ማራኪነት ለመገምገም መጠይቅ

1. የእርስዎን ክፍል አባልነት እንዴት ይመዝኑታል?

ሀ) የቡድኑ አባል ፣ የቡድኑ አካል እንደሆንኩ ይሰማኛል ።

ለ) በአብዛኛዎቹ እንቅስቃሴዎች እሳተፋለሁ;

ሐ) በአንዳንድ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች እሳተፋለሁ እና በሌሎች ላይ አልሳተፍም;

መ) የቡድን አባል እንደሆንኩ አይሰማኝም;

ሠ) በክፍሉ ውስጥ ካሉ ሌሎች ልጆች ጋር ሳልገናኝ አጠናለሁ;

ረ) አላውቅም, ለመመለስ አስቸጋሪ ነው.

2. እድሉ በራሱ ከተገኘ ወደ ሌላ ክፍል ትዛወራለህ?

ሀ) አዎ, በእውነት መሄድ እፈልጋለሁ;

ለ) ከመቆየት ይልቅ ለመንቀሳቀስ የበለጠ ዕድል;

ሐ) ምንም ልዩነት አይታየኝም;

መ) ምናልባትም, እሱ በክፍሉ ውስጥ ይቆይ ነበር;

ሠ) በክፍሌ ውስጥ መቆየት እፈልጋለሁ;

ሠ) አላውቅም, ለመናገር አስቸጋሪ ነው.

3. በክፍልዎ ውስጥ ባሉ ተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት ምንድን ነው?

ሠ) ከማንኛውም ክፍል የከፋ;

ሠ) አላውቅም።

4. በተማሪዎች እና በአስተማሪ (የክፍል መምህር) መካከል ያለው ግንኙነት ምንድን ነው?

ሀ) ከሌላው ክፍል የተሻለ;

ለ) ከብዙ ክፍሎች የተሻለ;

ሐ) ከአብዛኛዎቹ ክፍሎች ጋር ተመሳሳይ ስለ;

መ) ከአብዛኞቹ ክፍሎች የከፋ;

ሠ) ከማንኛውም ክፍል የከፋ;

ሠ) አላውቅም።

5. የተማሪዎች በክፍል ውስጥ ለመማር ያላቸው አመለካከት ምንድን ነው?

ሀ) ከማንኛውም ክፍል የተሻለ;

ለ) ከብዙ ክፍሎች የተሻለ;

ሐ) በአብዛኛዎቹ ክፍሎች ውስጥ ስላለው ተመሳሳይ;

መ) ከአብዛኞቹ ክፍሎች የከፋ;

ሠ) ከማንኛውም ክፍል የከፋ;

ሠ) አላውቅም።

ውጤቱን በማስኬድ ላይ.

ለእያንዳንዱ መልስ በልጁ የተቀበሉት ሁሉም ነጥቦች ተጠቃለዋል እና እንደሚከተለው ተተርጉመዋል።

• 25-18 ነጥብ- ጥሩ ቡድን ለአንድ ልጅ በጣም ማራኪ ነው. በክፍሉ ውስጥ ያለው ከባቢ አየር ልጁን ሙሉ በሙሉ ያረካዋል. ከቀሩት የቡድኑ ልጆች ጋር ያለውን ግንኙነት ከፍ አድርጎ ይመለከታል።
• 17-12 ነጥብ- ልጁ ከክፍል ቡድን ጋር በደንብ ይጣጣማል. የግንኙነቱ ሁኔታ ለእሱ ምቹ እና ምቹ ነው። የክፍል ቡድን ለልጁ ጠቃሚ ነው.
• 11-6 ነጥብ- አንድ ልጅ ለቡድኑ ያለው የገለልተኝነት አመለካከት በተማሪው ክፍል ውስጥ የራሱ ቦታ ላይ ባለው ስሜት ላይ የማይመች ተጽእኖ የሚያሳድሩ አንዳንድ ምቹ የግንኙነት ቦታዎች መኖራቸውን ያመለክታል. ከቡድኑ ለመራቅ ወይም በእሱ ውስጥ ያለውን አመለካከት ለመለወጥ ግልጽ ፍላጎት አለ.
• 5 ወይም ከዚያ ያነሰ ነጥብ- ለክፍል አሉታዊ አመለካከት. በእሱ ቦታ እና ሚና አለመርካት። በእሱ መዋቅር ውስጥ አለመስማማት ይቻላል.

2. "ሁለት ቤቶች"

ዒላማ፡ለቡድን አባላት መውደዶችን እና አለመውደዶችን መለየት

አነቃቂ ቁሳቁስ፡-ሁለት ትናንሽ መደበኛ ቤቶች በወረቀት ላይ ይሳሉ. ከመካከላቸው አንዱ ትልቅ ነው, ቀይ ነው, ሌላኛው ደግሞ ጥቁር ነው. እንደ አንድ ደንብ, ይህ ስዕል አስቀድሞ አልተዘጋጀም, ነገር ግን በልጁ ዓይኖች ፊት በጥቁር እና በቀይ እርሳስ የተሰራ ነው.

ልጆች የሚከተሉትን መመሪያዎች ይሰጣሉ.“እነዚህን ቤቶች ተመልከት። ቀይ ቤቱ የአንተ እንደሆነ አስብ እና የሚፈልጉትን ሁሉ ወደ ቦታህ መጋበዝ ትችላለህ። በቡድንዎ ውስጥ ካሉት ወንዶች ወደ ቀይ ቤትዎ የሚጋብዙትን ያስቡ። የማትወዳቸው ሰዎች በጥቁር ቤት ውስጥ ይኖራሉ።

የውጤቶች ትርጓሜይህ ፈተና በጣም ቀላል ነው-የልጁ መውደዶች እና አለመውደዶች በቀጥታ በቀይ እና ጥቁር ቤቶች ውስጥ ከእኩዮች አቀማመጥ ጋር የተገናኙ ናቸው. እዚህ ጋር ብቻቸውን የሚቀሩ ወይም በአዋቂዎች የተከበቡ እኩዮቻቸውን ወደ ጥቁር ቤት ለሚልኩ ልጆች ልዩ ትኩረት ሊሰጣቸው ይገባል. እንደ አንድ ደንብ, እነዚህ በጣም የተዘጉ, የማይግባቡ ልጆች, ወይም በጣም ግጭት ያለባቸው ልጆች ከሁሉም ሰው ጋር መጨቃጨቅ የቻሉ ናቸው.

3. "አረፍተ ነገሩን ቀጥል"

ዒላማ፡

ተማሪዎች ለክፍል ጓደኞቻቸው ያላቸውን አመለካከት እንዲወስኑ ይጠየቃሉ ፣በሚከተሉት ዓረፍተ ነገሮች ይቀጥሉ
1. በክፍል ውስጥ በጣም የሚቀርበው ሰው...
2. ነፃ ጊዜዬን ከማጥናት አብሬያቸው ማሳለፍ የሚያስደስተኝ ወንዶች...
3. ላነጋግራቸው የምፈልጋቸው ወንዶች...
4. የማልገናኝባቸው ሰዎች...
5. በግዴታ መገናኘት ያለብኝ ወንዶች...
6. ፍላጎታቸው ለእኔ እንግዳ የሆኑ ወንዶች...
7. ለእኔ ደስ የማይሉኝ ወንዶች...
8. የማስወገድላቸው ወንዶች...

4. "የክፍል ፎቶግራፊ"

ዒላማ፡የተማሪዎችን እርስ በርስ እና ከክፍል አስተማሪ ጋር ያለውን ግንኙነት መገምገም

በክፍሉ ውስጥ ያሉ ተማሪዎች እንደ "ፎቶግራፍ አንሺዎች" እንዲሰሩ እና የክፍላቸውን ፎቶግራፍ እንዲያነሱ ይጠየቃሉ. ይህንን ለማድረግ በክፍሉ ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ተማሪ ሁሉንም ተማሪዎች እና የክፍል አስተማሪውን በቡድን ፎቶ ላይ ማስቀመጥ ያለበትን ወረቀት ይቀበላል. ተማሪው እያንዳንዱን "ፎቶ" በክፍል ጓደኞቻቸው ስም መፈረም አለበት. ከክፍል ጓደኞቹ መካከል ፎቶውን እና የክፍል አስተማሪውን ፎቶ ማስቀመጥ አለበት. የተቀበሉትን ፎቶግራፎች በመተንተን, በፎቶግራፉ ላይ ተማሪው እራሱን, ጓደኞቹን, የክፍል ጓደኞቹን እና የክፍል አስተማሪውን የት እንደሚያስቀምጥ እና ይህን ስራ በምን ስሜት ውስጥ እንደሚሠራ ትኩረት እሰጣለሁ.

5. "ሶሺዮሜትሪ"

ዒላማ፡በቡድን ውስጥ የተማሪዎችን ግንኙነት ማጥናት እና በክፍል ውስጥ መሪዎችን መለየት.

እያንዳንዱ ተማሪ የሙሉውን ክፍል ዝርዝር ይቀበላል እና የሚከተሉትን ተግባራት ያጠናቅቃል።ተግባር 1.ገንዘብ አለህ, ይህም መጠን ለሦስት የክፍል ጓደኞች ብቻ ስጦታዎችን እንድትገዛ ያስችልሃል. ለማን ስጦታ መስጠት እንደምትፈልግ ምልክት አድርግበት።ተግባር 2.ከተመረቀ አሥር ዓመታት አልፈዋል። ሶስት የቀድሞ የክፍል ጓደኞችን ለማግኘት እድሉን አግኝተህ ነበር። ማንን ማግኘት ይፈልጋሉ? ስማቸውን ጻፍ።ተግባር 3.በምርጫው አሸንፈዋል, እና ከቀድሞ የክፍል ጓደኞችዎ ለመስራት የራስዎን ቡድን ለመመስረት እድሉ አለዎት. ከሶስት በላይ መሆን የለበትም. ማንን ነው የሚመርጡት?