ቤት » እርግዝና » በሩሲያ ሥነ ጽሑፍ ውስጥ ለተመረጡት የሥራ ፕሮግራሞች. አማራጭ ኮርስ "ለተዋሃደ የስቴት ፈተና በሥነ ጽሑፍ ውስጥ ዝግጅት"

በሩሲያ ሥነ ጽሑፍ ውስጥ ለተመረጡት የሥራ ፕሮግራሞች. አማራጭ ኮርስ "ለተዋሃደ የስቴት ፈተና በሥነ ጽሑፍ ውስጥ ዝግጅት"

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም

ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 6 በባልቲስክ

"ታሳቢ"

የመከላከያ ሚኒስቴር ኃላፊ

__________ ኡካቢና ኤም.ጂ.

ፕሮቶኮል ቁጥር 1

"ተስማማ"

የ HR ምክትል ዳይሬክተር

________ ናዛሮቫ ኦ.ኤን.

"ጸድቋል"

የ MBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 6 ዳይሬክተር

___________ ዛካረንኮ ኤል.ኤ.

ትእዛዝ ቁጥር ፫፻፲፬

የስራ ስርአተ ትምህርት

በሥነ ጽሑፍ ውስጥ የተመረጠ ኮርስ

"የሥነ ጽሑፍ ትንተና"

የመጀመርያው የብቃት ምድብ መምህር

ካዛርሊጊ ኢሌና ኮንስታንቲኖቭና።

ለ 9 "B" አጠቃላይ የትምህርት ክፍል

የሰዓታት ብዛትበትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት መሠረት- 34 (1 ሰዓት / ሳምንት)

2015-2016

ገላጭ ማስታወሻ

የአማራጭ ኮርስ መርሃ ግብር "የሥነ-ጽሑፍ ጽሁፍ ትንተና" የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን የ 9 ኛ ክፍል ተማሪዎችን ለማስተማር የታሰበ ነው; ለ 34 ሰዓታት (በሳምንት 1 ሰዓት) የተነደፈ.

የትምህርቱ ዓላማ፡-

በፈጠራ ንባብ እና ጽሑፍ ውስጥ ክህሎቶችን መፈጠር ፣ መሰረታዊ የስነ-ጽሑፋዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመጠቀም የስነ-ጥበብ ስራዎችን ትንተና እና በፅንሰ-ሀሳብ ፅንሰ-ሀሳብ እና ታሪክ ላይ አስፈላጊ መረጃ;

የተማሪዎችን ንግግር ማዳበር (መግለጫ የመገንባት ችሎታ, የቋንቋ ክፍሎችን የፍቺ ግንዛቤን መገንዘብ); አመክንዮአዊ እና ምሳሌያዊ አስተሳሰብን ማዳበር (የመተንተን, የማወዳደር, የማጠቃለል, ጽሑፍን የመተርጎም የመጀመሪያ ችሎታ); የምርምር ችሎታዎች እና ፈጠራዎች እድገት.

በሥነ-ጥበባዊ አገላለጽ ፍላጎትን ማዳበር።

የኮርሱ ዓላማዎች፡-

በ 19 ኛው እና በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን የሩስያ ባለቅኔዎች የግጥም ጽሑፎች ተማሪዎችን ወደ ጥልቀት እና ውበት በማስተዋወቅ በመንፈሳዊ ሀብታም ፣ ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ የፈጠራ ስብዕና መፈጠር ፣

የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ ስሜታዊ ግንዛቤን ማዳበር, የፈጠራ ምናብ, የንባብ ባህል እና የጸሐፊውን አቀማመጥ መረዳት;

የግጥም ጽሑፎችን ገለልተኛ የማንበብ እና የመተርጎም ፍላጎት ማዳበር;

የፈጠራ ጽሑፍን በማስተማር ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን የቃል እና የጽሁፍ ንግግር እድገት;

የስነ-ጥበብ ምስሎችን ፣ ግንዛቤዎችን ፣ ማህበራትን ለመፍጠር በቋንቋ መንገዶች የጥበብ ስራን ይዘት በተለያዩ ደረጃዎች የመረዳት ችሎታ ማዳበር ፣

የግጥም ጽሑፍን ሲተነተን የንድፈ ሃሳባዊ እና ስነ-ጽሑፋዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን የመተርጎም ችሎታ ማዳበር;

በግጥም ሥራ የአመለካከት ፣ የትርጓሜ እና የግምገማ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የራስዎን የፈጠራ ጽሑፍ (ትንንሽ ጽሑፎች) ምሳሌዎችን የመፍጠር ችሎታ ማዳበር ፣

የንግግር ራስን መሻሻል የተማሪዎችን ፍላጎት ማዳበር ።

ለ 9 ኛ ክፍል ተማሪዎች የአማራጭ የቅድመ-ሙያዊ ስልጠና ኮርስ በትምህርት ቤት ውስጥ ካሉት ቁልፍ ተግባራት ውስጥ አንዱ ነው - ጥበባዊ (ግጥም) ጽሑፍን በመተንተን ሂደት ውስጥ የፈጠራ ጽሑፍን ማስተማር (ከቲዎሪቲካል እና ስነ-ጽሑፋዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ጋር ሲሰራ)።

የትምህርቱ ዓላማ ተማሪዎች የከፍተኛ ስፔሻላይዝድ ትምህርት ቤትን መርሃ ግብር በተሳካ ሁኔታ እንዲቆጣጠሩ እና በስነጽሁፍ ውስጥ ፈተናዎችን ለማለፍ በከፍተኛ ደረጃ እንዲዘጋጁ የሚያስችላቸውን አጠቃላይ ትምህርታዊ ክህሎቶችን በተሳካ ሁኔታ ለመማር አስፈላጊውን ልምድ እንዲያገኙ ለማድረግ ነው።

እንደ አለመታደል ሆኖ በመሠረታዊ ትምህርት ቤት ውስጥ በዚህ የሥራ መስክ ውስጥ ያለው ቁሳቁስ ለብዙ ዓመታት (ከ 5 ኛ እስከ 9 ኛ ክፍል) የተነደፈ ነው። የቁሳቁስ አተያይ አቀራረብ ጽሑፎችን በመተንተን እና በሥነ-ጽሑፋዊ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ መጣጥፎችን ለመጻፍ ችግርን ያስከትላል። ለት / ቤት ልጆች በጣም የተሟላውን የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ ትርጓሜ ማስተማር እና በዚህ አይነት እንቅስቃሴ ላይ ፍላጎታቸውን ማቆየት አስፈላጊ ነው. እንዲህ ዓይነቱ እውቀት, ችሎታዎች እና ችሎታዎች ለተማሪዎች በትምህርት ቤት የመጨረሻ ፈተናዎች ለመዘጋጀት እና በሰብአዊነት ውስጥ ወደ ዩኒቨርሲቲዎች መግቢያ አስፈላጊ ናቸው.

ትምህርቱ በሥነ ጽሑፍ እና በሩሲያ ቋንቋ የተማሪዎችን የቅድመ-መገለጫ ስልጠና ላይ ያተኮረ ነው; ለት / ቤት ልጆች የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍን የመተንተን ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን እንዲቆጣጠሩ ፣ ችሎታቸውን በዚህ አካባቢ እንዲፈትሹ እና የፈጠራ የፅሁፍ ስራዎችን በመፍጠር ሂደት እንዲገነዘቡ እድል ይሰጣል ።

በዚህ ኮርስ ውስጥ የተብራሩት ጉዳዮች በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ካለው የትምህርት አስገዳጅ ይዘት ጋር በቅርበት የተያያዙ ናቸው. ስለዚህ ይህ የተመረጠ ኮርስ በትምህርት ቤት ስርአተ ትምህርት ውስጥ የሚቀርቡትን ጠቃሚ የስነ-ጽሁፍ እውቀትና ክህሎት ለማሻሻል እና ለማዳበር አስተዋፅዖ ያደርጋል፣ ተማሪዎች በስነፅሁፍ ውስጥ ያላቸውን አቅም እንዲገመግሙ እና ለቀጣይ ጥናት ፕሮፋይል እንዲመርጡ ይረዳል።

የታቀዱ የትምህርት ውጤቶች፡- የምርጫው ኮርስ የስነ-ጽሑፋዊ ፅሁፍን የፊሎሎጂ እይታ መሰረት ይጥላል፣ ስነ-ጽሑፋዊ ፅሁፍን መረዳትን ያረጋግጣል እና ተማሪዎች በቃልም ሆነ በጽሁፍ ስለሚያነቡት ሀሳባቸውን፣ ስሜታቸውን እና ስሜታቸውን በብቃት እንዲገልጹ ይረዳቸዋል።

እነዚህ ችሎታዎች የመተሳሰብ ችሎታ ያላቸውን አንባቢዎች ለማስተማር፣ የቃል ራስን የማሻሻል ፍላጎትን ለማዳበር፣ ቃሉን እንዲሰማቸው ለማስተማር፣ በቃላት ራሳቸውን እንዲገልጹ፣ የትምህርት ቤት ልጆች በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው የበለጸጉ ሀብቶችን እንዲያውቁ እና የንድፈ ሃሳባዊ እና ጽሑፋዊ ፅንሰ ሀሳቦችን መተርጎም እንዲማሩ ይረዳቸዋል። የግጥም ጽሑፍን በመተንተን. የምርጫ ኮርስ መርሃ ግብር የሚከተሉትን ያጠቃልላል

ገላጭ ማስታወሻ;

ለኮርስ ይዘት የማስተርስ ደረጃ መስፈርቶች;

የቲማቲክ ኮርስ እቅድ;

ለትምህርቱ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ (ለተማሪዎች የስነ-ጽሑፍ ዝርዝር ፣ ለመምህሩ ሥነ ጽሑፍ ፣ በክፍል ውስጥ ለመተንተን የግጥም ዝርዝር)።

የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ

የክፍሎች ብዛት	ክፍሎች እና ርዕሶች ስም	የክፍሉ ዋና ይዘት	መሰረታዊ ጽንሰ-ሐሳቦች	የቁጥጥር ቅጾች
	የጥበብ አለም።	ስነ-ጽሁፍ እንደ የስነ ጥበብ አይነት.		የቃል ጥናት.
	የጽሑፍ ትንተና ዓይነቶች።	ሌክሲኮ-ፍቺ ትንተና። የቋንቋ ትንተና. የግጥሙ ትንተና በራሱ የደራሲው ሥራ ሁኔታ; ብሔራዊ ሥነ-ጽሑፍ ሂደት; የዓለም ሥነ-ጽሑፍ ሂደት	የቋንቋ፣ የቃላት ፍቺ፣ የትርጉም ጥናት፣ ግጥም፣ ስነ-ጽሑፋዊ ሂደት።	የቃል ጥናት
	ፎነቲክስ፡ በድምፅ፣ ቀለም፣ ትርጉም መካከል ግንኙነት። የድምፅ ቀረጻ።	የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ የድምፅ አደረጃጀት ባህሪዎች።	የንግግር ድምጾች ፣ ቃላቶች ፣ ቃላቶች
	የጽሑፋዊ ጽሑፍ ሪትም። ኢንቶኔሽን ግጥም እና ንባብ።	ፕሮዝ እና ግጥም እንደ ሁለት ዓይነት የቃል ፈጠራ ፣ ኢንቶኔሽን እና የሥራው ምት አወቃቀር።	ኢንቶኔሽን፣ ምት፣ የግጥም ሜትሮች።	የቃል ጥያቄ, ተግባራዊ ሥራ.
	መዝገበ ቃላት፡ የቃላት ኃይል። የቃላት ምስላዊ እድሎች። ከመነሻው እና ከአጠቃቀም ወሰን አንጻር የቃላት ዝርዝር.	የቃላት ምስላዊ እድሎች።	ሆሞኒሞች፣ ተመሳሳይ ቃላት፣ ተመሳሳይ ቃላት፣ ቃላቶች፣ ሐረጎች፣ ሐረጎች፣ ኒዮሎጂስቶች፣ አርኪይሞች፣ ታሪካዊነት፣ ዲያሌክቲዝም፣ ብድሮች።	የቃል ጥያቄ, ተግባራዊ ስራ, ፈተናዎች.
	ገላጭ ቋንቋ ማለት ነው። የቅጥ አሃዞች.	የአጻጻፍ ዘይቤዎች እና ትሮፖዎች።	ተገላቢጦሽ፣ እሽግ፣ የአጻጻፍ ይግባኝ እና ጥያቄ፣ ዘይቤ፣ ኤፒተት፣ ዘይቤ፣ ኦክሲሞሮን፣ ሲኔክዶሽ፣ ፀረ-ቴሲስ፣ ወዘተ.	የቃል ጥያቄ, ተግባራዊ ስራ, ፈተናዎች.
	የቃል ምስረታ እና የሥርዓተ-ቅርጽ ዘዴዎች የእይታ እድሎች።	ጥበባዊ የቃላት አፈጣጠር እና የቋንቋ ዘይቤያዊ ዘዴዎች።	ስርወ ቃላት፣ ቅጥያ፣ ቅድመ ቅጥያ፣ የተዋሃዱ ቃላት።	ውይይት, አውደ ጥናት.
	በኪነጥበብ ስራዎች ውስጥ ቦታ እና ጊዜ.	በሥነ ጽሑፍ ውስጥ ቦታ እና ጊዜ።	ክሮኖቶፕ	የቃል ጥናት.
	የጽሑፉ ርዕዮተ ዓለም እና ምሳሌያዊ ትንተና።	የጥበብ ስራ ጀግና ፣ ችግሮች።	ጥበባዊ ምስል	ቅንብር
	የሥነ ጽሑፍ ዓይነቶች እና ዓይነቶች	ሦስት ዓይነት ሥነ-ጽሑፍ ፣ ዘውጎች	ግጥማዊ፣ ግጥም፣ ድራማ፣ ልብወለድ፣ አጭር ልቦለድ፣ ግጥም፣ ኮሜዲ፣ አሳዛኝ፣ ድራማ፣ ወዘተ.	የቃል ጥናት.
		የኪነ-ጥበብ ስራ ችግር እና ጭብጥ, ለችግሩ ደራሲው መፍትሄ.		ቅንብር
	የፈጠራ አውደ ጥናት ሙከራ (የተጻፈ) ሥራ			ገለልተኛ ሥራ (የጽሑፍ ትንተና)
	የፈጠራ ወይም የምርምር ፕሮጀክት			የፕሮጀክት ጥበቃ

በ9ኛ ክፍል መገባደጃ ላይ፣ ተማሪዎች የሚከተሉትን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ማወቅ አለባቸው።በተለያዩ ዘውጎች ስራዎች ውስጥ የቋንቋ ዘይቤያዊ እና ገላጭ መንገዶችን ሚና መለየት።

የጽሑፉን መዋቅር መወሰን, ማግለል እና መገምገም; የጸሐፊውን ግለሰባዊነት በማሳየት ጽሑፎችን በተናጥል ይተነትኑ።

በቋንቋ ትንተና፣ ከርዕዮተ ዓለም እና ከጭብጥ ይዘት መላምት ወደ ልዩ የቋንቋ ዘዴዎች ትንተና ይሂዱ እና እንደገና ወደተገለጸው መላምት ይመለሱ።

በተለያዩ የቋንቋ ደረጃዎች (የቃላት መፍቻ፣ ፎነቲክ፣ ውስብስብ፣ ወዘተ) ያሉ ሥራዎችን ሲተነትኑ ደራሲው የተወሰኑ የቋንቋ ዘዴዎችን የመምረጥ ሁኔታን ልብ ይበሉ።

ልዩ የቃላት አጠቃቀምን ይኑርዎት; ከተለያዩ የመዝገበ-ቃላት ዓይነቶች ጋር መሥራት።

የቋንቋ ዘዴዎችን ፣ የጥበብ ውክልና መንገዶችን ስታይልስቲክስ እድሎችን ይመልከቱ እና ይተንትኑ።

ውስብስብ በሆነ የቃል እና ጥበባዊ አንድነት ውስጥ የቃል ተከታታዮችን እንደ ተለዋዋጭ የማሰማራት ስርዓት ቅንብርን ይረዱ።

የግጥም ጽሑፍን ሲተነትኑ የንድፈ ሃሳባዊ እና ስነ-ጽሑፋዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን መተርጎም መቻል።

ለእሱ በፈጠራ ተግባራት ላይ በማተኮር የምንጭ ጽሑፉን ቅርፅ እና ይዘት ይተንትኑ።

በግጥም ሥራ የአመለካከት ፣ የትርጓሜ እና የግምገማ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የራስዎን የፈጠራ ጽሑፍ (ትንንሽ ጽሑፎች) ምሳሌዎችን ይፍጠሩ .

የግጥም ጽሑፍን ለመተንተን እቅድ (ከንድፈ ሃሳባዊ እና ስነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳቦች ጋር መስራት)

ግጥሙ የተጻፈበት ቀን።

እውነተኛ የሕይወት ታሪክ እና ተጨባጭ አስተያየት።

የዘውግ አመጣጥ።

መሪ ርዕስ።

ዋና ሀሳብ.

በግጥሙ ውስጥ የተገለጹትን ስሜቶች ስሜታዊ ቀለም, በተለዋዋጭ እና በስታቲስቲክስ.

ለግጥሙ ውጫዊ ስሜት እና ውስጣዊ ምላሽ.

የግል እና የህዝብ ኢንቶኔሽን የበላይነት።

የግጥም ግንባታ.

የቃል ምስሎችን ማወዳደር እና ማዳበር;

በመመሳሰል;

በተቃራኒው;

በ contiguity;

በማህበር;

በማጣቀሻነት.

መሰረታዊ የእይታ ሚዲያ: ኤፒተት፣ ምሳሌያዊ፣ ዘይቤ፣ ዘይቤ፣ ንጽጽር፣ ምሳሌያዊ፣ ምልክት፣ ግትርነት፣ ሊቶትስ፣ ምጸታዊ (እንደ ትሮፕ)፣ ስላቅ።

የንግግር ባህሪያት ከኢንቶኔሽን እና ከአገባብ አሃዞች አንጻር፡-ፀረ-ተቃርኖ፣ ተገላቢጦሽ፣ ትይዩነት፣ የአጻጻፍ ጥያቄ፣ ቃለ አጋኖ፣ ይግባኝ፣ ፔሪፍራሲስ።

ዋና የሪቲም ባህሪዎች

ቶኒክ ፣ ሲላቢክ-ቶኒክ ጥቅስ ፣ “ዶልኒክ” ፣ “ነፃ ጥቅስ”;

ግጥም. መጠኖች - iambic, trochee, pyrrhic, spondee, dactyl, anapest, amphibrach.

የግጥም ዘዴዎች(ጥንድ, መስቀል, ቀለበት).

ግጥም(ወንድ ፣ ሴት ፣ ዳክቲክ ፣ ትክክለኛ ፣ የተሳሳተ)።

ስትሮፊክ(ጥንዶች፣ ቴርኬት፣ ኳትራይን፣ ኩንቱፕል፣ ኦክታቭ፣ “Onegin ስታንዛ”)።

ኤፍሮኒያ(euphony) እና የድምጽ አጻጻፍ (አሊተሬሽን እና አሶንሰንስ)፣ ሌሎች የድምጽ መሣሪያ ዓይነቶች።

ለኮርስ ይዘት የሊቃውንት ደረጃ መስፈርቶች

በዚህ የምርጫ ኮርስ ክፍሎች ውስጥ የክፍል-ትምህርት ስርዓትን የሚያሰፋው የሥራ ዓይነቶች ይመረጣሉ-የፈጠራ አውደ ጥናቶች, የላቦራቶሪ ክፍሎች, ወርክሾፖች, ነጸብራቅ ትምህርቶች, የሴሚናር ትምህርቶች, ከጽሑፉ ጋር ውይይት, የቀለም ሙከራ, በጽሑፉ ውስጥ መጥለቅ እና ሌሎች.

ልምምድ እንደሚያሳየው ተማሪዎች አመለካከታቸውን የሚገልጹበት፣ የሚከራከሩበት፣ የሚያረጋግጡበት እና የፈጠራ አውደ ጥናቶች ልጆች በተመራማሪ እና በፈጣሪ ሚና እራሳቸውን የሚሞክሩበት የግንኙነት ትምህርቶች የበለጠ ጠቃሚ ናቸው። በእንደዚህ ዓይነት ክፍሎች ውስጥ, እያንዳንዱ ተማሪ የአስተማሪ እና የተማሪ ሚና መጫወት እና የራሱን ልምድ እና የክፍል ጓደኛውን ምላሽ መገምገም ይችላል.

የመማሪያ ክፍሎችን የማካሄድ ቴክኖሎጂ ራስን የመፈተሽ ደረጃን ያካትታል, ይህም ተማሪዎች ያጠኑትን ነገር እንዴት እንደተቆጣጠሩት ለራሳቸው እንዲፈትሹ እድል ይሰጣቸዋል. በተራው፣ መምህሩ የተጠናውን ቁሳቁስ የማወቅ ደረጃ ለመገምገም የሚያስችል ራሱን የቻለ ትምህርታዊ ሥራ ማካሄድ ይችላል።

የመጨረሻው ቁጥጥር ቅጽ ራሱን የቻለ ትምህርታዊ ሥራ, ቃለ መጠይቅ, የፈጠራ ሥራ ወይም በትምህርቱ ርዕስ ላይ የተማሪውን ፕሮጀክት መከላከል ሊሆን ይችላል.

የትምህርቱ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ

ለተማሪዎች ሥነ ጽሑፍ

1. Belenkiy G.I., Khrenova O.M. አንብብ፣ አስብ፣ ተከራከር፡ ለተማሪዎች በሥነ ጽሑፍ ላይ ራሱን የቻለ ሥራ መጽሐፍ። 8ኛ ክፍል. - ኤም.: ትምህርት, 1995.

2. ግራኒክ ጂ.ጂ., ሻፖቫል ኤል.ኤ. እና ሌሎችም. ጽሑፋዊ ጽሑፍን ለመረዳት መማር፡ ተግባራዊ የችግር መጽሐፍ። 8-11 ክፍሎች. - ኤም: "ትምህርት ከ A እስከ Z", 1999.

3. ኮሮቪና ቪ.ያ. እናነባለን, እናስባለን, እንከራከራለን. በስነ-ጽሁፍ ላይ ያሉ ጥያቄዎች እና ስራዎች፡- ለ 7 ኛ ክፍል ተማሪዎች የስነ-ጽሁፍ መጽሃፍ. - ኤም.: ትምህርት, 1996.

4. ፓክኖቫ ቲ.ኤም. በሩሲያ ቋንቋ ለቃል እና ለጽሑፍ ፈተናዎች እየተዘጋጀን ነው. 9-11 ክፍሎች. - ኤም.: ትምህርት, 1997.

5. ፎግልሰን አይ.ኤ. ሥነ ጽሑፍ ያስተምራል። 9ኛ ክፍል፡ ለተማሪዎች መጽሐፍ። - ኤም.: ትምህርት, 1990.

6. ሻፒሮ ኤን.ኤ. ጽሑፍን መረዳት እና መገንባት መማር። ከ5-9ኛ ክፍል፡ ፔዳጎጂካል አውደ ጥናት። - ኤም.: "በሴፕቴምበር መጀመሪያ", 2002.

ሥነ ጽሑፍ ለአስተማሪዎች

1. Albetkova R.I. የጥበብ ሥራ ትርጓሜ። // የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ ለትምህርት ቤት ልጆች. - 2002.- ቁጥር 2; 2003.- ቁጥር 1-4.

2. Albetkova R.I. ከቃላት ወደ ሥነ ጽሑፍ. ችግሮች እና ነጸብራቆች. // የሩስያ ስነ-ጽሑፍ.- 2002.- ቁጥር 4.- ኤስ.

3. የጥበብ ስራ ትንተና. ከጸሐፊው የፈጠራ አውድ ውስጥ የጥበብ ሥራ፡ የመምህራን መመሪያ።// Ed. ኤም.ኤል. ሴማኖቫ.: ትምህርት, 1987.

4. አንቶኖቫ ኢ.ኤስ. "የጽሁፉ ምስጢር" እና የአሰራር ዘዴዎች ምስጢሮች. // የሩሲያ ቋንቋ በትምህርት ቤት. -2002.- ቁጥር 2.- P.3.

5. ካጋኖቪች ኤስ.ኤል. የግጥም ጽሑፍ ለት / ቤት ትንተና አዲስ አቀራረቦች። // ስነ-ጽሁፍ: "በሴፕቴምበር መጀመሪያ" ላይ ለጋዜጣው ተጨማሪ - 2004. - ቁጥር 6. - P.2-6.

6. ፔሬፔልኪና ኤን.ኤ. በሰዋስው ትምህርቶች ምሳሌያዊ ቋንቋ ላይ ይስሩ። // የሩሲያ ቋንቋ በትምህርት ቤት - 1999. - ቁጥር 4. - P. 26.

7. ሻፍራንካያ ኢ.ኤፍ. በግጥም ጽሑፍ እንሰራለን. // የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ ለትምህርት ቤት ልጆች - 2002. - ቁጥር 1, 2; 2003.- ቁጥር 1-3.

8. ሻፍራንካያ ኢ.ኤፍ. የግጥም ጽሑፍ ትንተና። አስተማሪ እና ተማሪን ለመርዳት. // የሩስያ ስነ-ጽሑፍ.- 2002.- ቁጥር 3.- P.38-43.

በሥነ ጽሑፍ ውስጥ የአማራጭ ኮርስ ፕሮግራም (7ኛ ክፍል)

1. ገላጭ ማስታወሻ

ዛሬ የትምህርት ተግባር "...እያንዳንዱን ተማሪ ከፍተኛ ስነ ምግባር ያለው፣ባህላዊ፣በፈጠራ ንቁ፣ስራ ፈጣሪ እና ማህበራዊ በሳል ስብዕና እንዳለው ማስተማር ነው።" የአማራጭ ኮርስ መርሃ ግብር: የአንድ ሰዓት ንባብ "የእኔ እኩያ በዘመናዊው የሩስያ ስነ-ጽሑፍ ገፆች ላይ" የግለሰቡን አጠቃላይ ባህል እና የፈጠራ እና ማህበራዊ እድገቱን ለመፍጠር የተቀመጡትን ተግባራት ተግባራዊ ለማድረግ አስተዋፅኦ ያደርጋል. ፕሮግራሙ ለ 35 ሰዓታት ይቆያል.

ብዙውን ጊዜ የቋንቋ አስተማሪ ለህፃናት የስነ-ጥበብ ስራ ጽሑፍን የማንበብ ችግር ያጋጥመዋል, ይህም የተማሪዎችን ትኩረት ወደ አንድ የተወሰነ ደራሲ የቃላት ጥበብ ዓለም ይስባል. በትምህርት ዘመኑ መጀመሪያ ላይ በየክፍል ያቀረብኳቸው መጠይቆች በትምህርት ቤት ሥነ-ጽሑፍ ፕሮግራም እና በትምህርት ቤት ልጆች የንባብ ክልል መካከል ከፍተኛ ልዩነቶች እንዳሉ ያሳያሉ።

ለምሳሌ የ7ኛ ክፍል ተማሪዎች (65% ገደማ) የሞራል እና የስነምግባር ጉዳዮችን የሚዳስሱ ጽሑፎችን በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ ያነባሉ። ይህ በስምንተኛ ክፍል ተማሪዎች የንባብ እድገት ደረጃ ተብራርቷል፣ እሱም በተለምዶ ዘዴ ተመራማሪዎች “የሞራል ራስን የማዳበር ጊዜ” ተብሎ ይጠራል። በዚህ ረገድ ችግር የሚፈጠረው የትምህርት ቤት ልጆችን ከሥነ ጽሑፍ ምርጥ ምሳሌዎች ጋር በማስተዋወቅ፣ ወደ እውነተኛ የቃል ጥበብ ሥራዎች በማስተዋወቅ ነው።
እ.ኤ.አ. በ 2013 በሁሉም ክልሎች የመንግስት አካላት ፣ የሳይንስ ተወካዮች እና የቤተ-መጻህፍት ማህበረሰብ የዳሰሳ ጥናቶችን አካሂደዋል እና ለትምህርት ቤት ልጆች ሊመከሩ የሚችሉ 100 መጽሃፎችን የራሳቸውን የክልል ዝርዝሮች አቋቋሙ ።ለ 7ኛ ክፍል በስነ-ጽሁፍ ውስጥ የትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት አቋራጭ ጭብጥ “ጀግና ጊዜ” መሪ ሃሳብ ስለሆነ ከሰባተኛ ክፍል ተማሪዎች የሞራል ጥያቄ ጋር የሚጣጣሙ እና ችግሮችን ለመፍታት እድል የሚሰጡ ስራዎችን ለመምረጥ ሞከርኩ ። ለሥነ-ምግባራዊ እና ለርዕዮተ ዓለም ትምህርት አስፈላጊ እና የመንፈሳዊ እና የሞራል እድገት ትምህርት ቤት ልጆች ደረጃን ያሳድጋል።
ስለዚህ በምርጫ መርሃ ግብር ማዕቀፍ ውስጥ በሰፊው የሚታወቁ የዘመናዊው የሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ ሥራዎች ጥምረት በትምህርት አጠቃላይ ግቦች ፣ በትምህርት ቤት ልጆች አንባቢ ፣ በእድሜ ባህሪያቸው እና በዘመናዊ ትምህርት ቅድሚያዎች ላይ የተመሠረተ ነው ።

2. የትምህርቱ ግቦች እና አላማዎች.

የስነ-ጽሁፍ ኮርስ አላማ በተማሪው አጠቃላይ እድገት ላይ መገንባት እና እሱን ማነሳሳት, የግል እድገትን ማሳደግ ነው.
የስምንተኛ ክፍል ተማሪዎችን የማስተማር ዋና ግብ የስነ-ጽሁፍ ህጎችን እንደ ልዩ የስነ ጥበብ አይነት ማግኘት ነው። ስለዚ፡ ስነ-ጽሑፋዊ ንድፈ-ሓሳብ፡ ስነ-ምግባራዊና ታሪኻዊ ጕዳያት፡ እዚ ጕዳይ እዚ ኽንገብር ኣሎና።

ከላይ ከተጠቀሰው ጋር ተያይዞ የአስተማሪው ተግባር የሚከተሉትን ማዳበር ይሆናል የተማሪዎችን ችሎታዎች :
ስሜታዊ ሌቲሞቲፍ እና የሥራውን ዋና ችግር ያግኙ;
በአስደናቂ ሥራ ውስጥ የሴራው እድገትን ይከተሉ;
የተለያዩ ስራዎችን ገጸ-ባህሪያትን እና ሁኔታዎችን ማወዳደር, የጸሐፊውን አቀማመጥ የጋራ እና ልዩነት በማጉላት;
በቀደሙት ክፍሎች ልምድ ላይ በመመርኮዝ በፀሐፊው ሥራ ውስጥ ተነሳሽነት እና ጭብጥ እድገትን ይመልከቱ ፣
በሥነ-ጽሑፍ ሥራ ጀግና እና በዘመኑ መካከል ያለውን ግንኙነት ማወቅ ፣
የስነ-ጽሑፋዊ ምስሎችን ልዩ ታሪካዊ እና ምሳሌያዊ ትርጉም ይመልከቱ;
የህይወት ቁሳቁሶችን እና የስራውን ጥበባዊ ሴራ ማወዳደር;
የአንድን ሥራ ድራማነት ወይም የፊልም ማስተካከያ ግምገማ (ግምገማ) ይጻፉ።

ለት / ቤት ልጆች ሥነ-ጽሑፋዊ እድገት መሰረቱ የስነጥበብ ውበት ህጎችን መቆጣጠር ነው።

ለዚህ ነው የእድገት ተግባራት ይሆናል፡-
በፀሐፊው ስብዕና እና ጥበባዊ ዓለም ፕሪዝም በኩል የስነ-ጽሑፍ እይታ ምስረታ;
የጥንታዊ ስራዎች ውበት ግንዛቤ ህጎችን ማወቅ።
የሥነ ጽሑፍ ትምህርት ትምህርታዊ ዓላማ የግል እድገትን ማሳደግ ነው። ይህ የምርጫ ኮርስ መርሃ ግብር ለዚህ ዓላማ የሚያገለግል ከሆነ፡-
በስምንተኛ ክፍል አንባቢዎች ውስጥ በስራው ውስጥ ለተነሱት መንፈሳዊ, ሞራላዊ, ማህበራዊ እና ስነምግባር ችግሮች ስሜታዊ ምላሽ መስጠት;
የዘመናዊው የሩሲያ ሥነ ጽሑፍ ሰብአዊነት ይዘት የወጣቶች ንብረት እንዲሆን ያድርጉ።

3. የኮርስ ይዘት.

የመራጭ ኮርስ መርሃ ግብሩ የተነደፈው ለተማሪዎች የስነ-ጽሁፍ እድገት ዘመን ለውጥ ለማሳየት ስነ-ጽሑፋዊ ቁሳቁሶችን በመጠቀም የእያንዳንዳቸውን የጀግኖች ስብዕና አይነት ለማስተዋወቅ ነው። ከህብረተሰቡ ታሪካዊ እድገት ጋር የተዛመዱ የማህበራዊ ሀሳቦች ለውጦች (ከድህረ-አብዮታዊው ዘመን ፣ ከ1941-1945 ታላቁ የአርበኞች ጦርነት ፣ የዘመናዊው እውነታ) በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ የታሰቡ የስነምግባር ችግሮች ማህበራዊ እና ታሪካዊ ተፈጥሮን አፅንዖት ይሰጣሉ እና ትኩረትን እንድንጨምር ያስችለናል። የጸሐፊው አቀማመጥ.
ችግሩን "ጀግና እና ጊዜ" ማድመቅ በመንፈሳዊ, በሥነ ምግባራዊ, በሥነ ምግባራዊ እና በማህበራዊ ጉዳዮች ላይ "የእኔ እኩያ በዘመናዊ የሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ ገጾች ላይ" የሚለውን ርዕስ እድገት ለመከታተል ይረዳል.

4. ሁለገብ ግንኙነቶች.

ከ 7 ኛ ክፍል የስነ-ጽሑፍ መርሃ ግብር ጋር በሚዛመደው በሦስተኛው የስነ-ጽሑፍ እድገት ደረጃ, ለተማሪዎች የስነ-ጽሁፍ ህጎችን እንደ ልዩ የስነ ጥበብ አይነት መግለጥ አስፈላጊ ነው. ስለዚህ, ስነ-ጽሑፍን ከሌሎች የጥበብ ዓይነቶች ጋር ማወዳደር አስፈላጊ ይሆናል.

ስለዚህ, ለምሳሌ, የ R. Fraerman "Wild Dog Dingo", V. Kaverin "Two Captains", A. Green "Scarlet Sails" ስራዎችን ሲያጠኑ, ወደ ፊልም ስሪታቸው ማዞር, የፊልም ክፍሎችን እና ጽሑፉን ማወዳደር ይችላሉ. የጸሐፊውን አቋም ከመግለጽ አንጻር. የጀግናውን የቁም መግለጫ ለማውጣት፣ የጽሑፉን ዘይቤ እና ምሳሌዎቹን የማወዳደር ችሎታን ለማዳበር አርቲስቶችን በሥዕላዊ ትምህርቶች ውስጥ ማሳተፍ ጠቃሚ ይሆናል።

በሥነ ጽሑፍና በታሪክ መካከል ያለውን ትስስር መዘንጋት የለብንም። ተማሪዎች ስለ 1941-1945 ታላቁ የአርበኝነት ጦርነት ፣ ስለ 1917 አብዮት ክስተቶች ፣ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ በአገራችን ውስጥ ስለተከናወኑት ነገሮች ያላቸው እውቀት የስነ-ጽሑፍ ሥራውን የበለጠ ለመረዳት ይረዳል ።
5. የፈጠራ ስራዎች ስርዓት.

የፈጠራ ስራዎች አላማ የተማሪዎችን ስነ-ጽሁፍ ፈጠራ ማዳበር ነው። ዓለምን በአርቲስት ዓይን መመልከትን መማር ለእነሱ አስፈላጊ ነው. የሚከተሉት ሥራዎች ይህንን ችሎታ ለማዳበር የታቀዱ ናቸው-በርዕዮተ ዓለም ፣ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ችግሮች ላይ ያሉ ጽሑፎች; በሥነ-ጽሑፋዊ ሥራ ቁሳቁስ እና የህይወት ግንዛቤ ላይ የተመሠረተ; በአጠቃላይ የስነ-ጽሁፍ ስራዎችን እና ጀግኖችን ማወዳደር; የቲያትር አፈፃፀም ግምገማ ፣ የታዋቂ ሥራ የፊልም መላመድ።

የተማሪዎችን ሥነ-ጽሑፋዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች ለመፈተሽ፣ ለታሪክ መቅድም ወይም የታሪክ ስብስብ ግምገማ ዘውግ ውስጥ ድርሰቶችን መለማመድ ይችላሉ።
የቃል ንግግር እድገት ላይ የስራ ስርዓትም ተዘጋጅቷል. በእነዚህ ክፍሎች ውስጥ፣ ተማሪዎች በታቀዱት አርእስቶች ላይ ለድርሰቶች እቅድ በማውጣት ክህሎቶቻቸውን ያሻሽላሉ፣ በትምህርቱ ውስጥ በተገለጸው ተግባር መሰረት ከጽሑፉ ላይ ቁሳቁስ ይምረጡ እና የክፍል ጓደኛቸውን መልስ ይገመግማሉ። ሁሉም በኮርሱ ላይ የሚማሩ ተማሪዎች የንባብ ማስታወሻ ደብተር ይይዛሉ።

6 . የፕሮግራም ይዘት

የመግቢያ ትምህርት (1 ሰዓት)የትምህርቱ ፕሮግራም መግቢያ “የእኔ እኩያ በዘመናዊው የሩሲያ ሥነ ጽሑፍ ገጾች ላይ” የማንበብ ሰዓት

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብየዘመናዊ ሥነ-ጽሑፍ ጽንሰ-ሀሳብ።

አር.አይ. ፍሬርማን. "የዱር ውሻ ዲንጎ"(2 ሰዓታት)የመጀመሪያ ፍቅር ሁልጊዜ ያልተጠበቀ ነው. እንዲያውም መጀመሪያ ላይ ጥላቻ የሚመስል ሆኖ ይከሰታል. በሮበን ኢሳቪች ፍራየርማን (1891-1972) የተፃፈው እና ለረጅም ጊዜ ታዋቂ የሆነው ቆንጆ እና አሳዛኝ ታሪክ ፣ የወጣትነትን ጭንቀቶች እና ጥርጣሬዎች ፣ የፍቅር ፍላጎቱን እና አንድ ቀን የመገናኘት ተስፋን ያንፀባርቃል ፣ በሚያስደንቅ የጎልማሳ የወደፊት ዕጣ። የአውስትራሊያ ዲንጎ ውሻ...

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብተረት።

አ. አረንጓዴ "ቀይ ሸራዎች" (2 ሰዓታት)የአሌክሳንደር ግሪን ስራዎች በስውር የስነ-ልቦና, ሰብአዊነት እና ግጥማዊ ናቸው.ይህ በጣም የፍቅር እና የሚያምር ተረት ነው. እሱ በጣም ትንሽ ነው ፣ ግን በጣም ክስተት እና በገጸ-ባህሪያት የተሞላ ነው - በብዛት ሳይሆን በጥራት። ህልምህን እውን ማድረግ የምትችለው እንዴት እንደሆነ ተረት! ሁላችንም ሁል ጊዜ በህልማችን አምነን ወደ እነሱ እንድንሄድ ነው።

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብኤክስትራቫጋንዛ

V. Kaverin. ሁለት ካፒቴኖች (3 ሰዓታት)"ሁለት ካፒቴን" ለሁለት ድንቅ ፊልሞች, ለቁጥር የሚታክቱ ድራማዎች እና እንዲያውም በጣም ታዋቂው የሩስያ ሙዚቃዊ ሙዚቃ መሰረት ሆኖ የሚያገለግል ልብ ወለድ ነው. ለጊዜ እና ለታሪክ ሂደት የማይገዛ መጽሐፍ።
የሳንያ ግሪጎሪየቭ እና የተወዳጁ ካትያ ታታሪኖቭ ጀብዱዎች በድፍረት ወደታሰቡት አላማ በመገስገስ ሕይወታቸውን አደጋ ላይ ጥለው የካትያ ፈሪሃ አባት ካፒቴን ኢቫን ታታሪኖቭ የጎደሉትን ጉዞ ዱካ በማፈላለግ የወጣት እና የጎልማሳ አንባቢዎችን አዲስ ትውልዶችን መማረኩን ቀጥሏል።

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብልብ ወለድ.

ኤ. ፕሪስታቭኪን. ወርቃማው ደመና አደረ (3 ሰዓታት) በታላቁ የአርበኝነት ጦርነት ከሞስኮ ክልል ወደ ካውካሰስ የተላከ ስለ መንታ ወላጅ አልባ ሕፃናት ኩዝሜኒሽ በ A. Pristavkin ታሪክ። እ.ኤ.አ. በ 1981 ተጽፎ ነበር ፣ ግን የተለቀቀው በ 80 ዎቹ መገባደጃ ላይ ነው። ስለ ጦርነቱ፣ በጦርነቱ ስለተሰበረው የልጆች እጣ ፈንታ የሚተርክ መፅሃፍ ማንንም ደንታ ቢስ አይተወውም።

የፕሪስታቪኪን ታሪክ ከፍትኛ ጥሪ ነው ለፍትህ እና ለአዋቂዎች ለህፃናት እጣ ፈንታ ሀላፊነት። በማንኛውም ጊዜ ሃላፊነት, ለአገር በጣም ከባድ እንኳን.

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብበሥነ ጽሑፍ ሥራ ውስጥ ጀግና እና ጊዜ።

V. Tendryakov. "የፀደይ ለውጦች" (3 ሰዓታት)ስለ አንድ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ, ስለ መጀመሪያ ፍቅር, ስለ አንድ ሰው በህይወት ውስጥ ስላለው ንቁ አቋም, የአንድን ሰው ሀሳብ መከላከል አስፈላጊ ስለመሆኑ ታሪክ.

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብ

አ. አሌክሲን. ሦስተኛው በአምስተኛው ረድፍ (3 ሰዓታት) ስለ ሰው እጣ ፈንታ ከደስታቸው እና ከሀዘናቸው ጋር ፣ በተስፋቸው ፣ በትግላቸው እና በእውነቱ ፣ በፍቅር ፣ ያለዚህ ሕይወት የለም። ይሄ ብርቅዬ ፕሮፌሽናል ነው የሚያስለቅስህ እና የምታስቅህ፣ ቀስ በቀስ እንድትራራልህ፣ እንዲራራልህ፣ እንድትወድ...እያንዳንዱ መምህር ምስላቸው ከትውስታ የማይጠፋ ተማሪዎች ነበሩት። እና በሆነ ምክንያት እነዚህ በጣም ወራዳ እና ተስፋ የቆረጡ ወንዶች ናቸው። ከእነዚህ ተማሪዎች መካከል አንዱ አዛውንት መምህር ናቸው። ቫንያ ቤሎቭ ከረጅም ጊዜ በፊት አድጓል ፣ ግን ስለ አንጋፋዎቹ ታሪኮች አሁንም የቀድሞ አስተማሪ ብቸኛ የልጅ ልጅ ኤሊዛቬታን ያዝናናሉ።

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብበአስደናቂ ሥራ ውስጥ ግጭት.

(2 ሰዓታት) አንድ ትንሽ ልጅ በጦርነቱ ወቅት ወላጆቹን እንዳጣ እና መከራና ረሃብ እንዳጋጠመው ሲገነዘቡ በጣም አስፈሪ ነው. እና ለካ በወላጅ አልባ ህጻናት ማሳደጊያ ግቢ ውስጥ ስትሄድ ብስኩት ለተያዘ ጀርመናዊ ስትሰጥ የሰራችው ድርጊት ምንኛ አስደናቂ ነበር።

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብበአስደናቂ ሥራ ውስጥ ሴራ እና ባህሪ።

V.P. Astafiev. "የመጨረሻው ቀስት" (አማራጭ ታሪኮች) (2 ሰዓታት) "የመጨረሻው ቀስት "V. Astafieva - ስለ ከባድ ፣ የተራበ ፣ ግን አስደናቂ የገጠር ልጅነት ስለ ግለ ታሪክ ታሪኮች እና ተረቶች ትልቅ ዑደት። በታሪኮች እና አጫጭር ልቦለዶች ውስጥ - ከተፈጥሮ ጋር የመገናኘት እድል ስላለው ዕጣ ፈንታ ምስጋና ይግባውና እንዴት እንደሚያውቁ ከሚያውቁ ሰዎች ጋር። "በሰላም" መኖር፣ ልጆችን ከረሃብ ማዳን፣ ማሳደግ ታታሪ እና እውነተኞች እና በሕይወታቸው በጣም መራራ ቀናት ውስጥ እንኳን በትናንሽ ነገሮች የመደሰት ችሎታ አላቸው።

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብበሥነ-ጽሑፍ ፈጠራ ውስጥ ጠቃሚ ቁሳቁስ።

ቪ.ፒ. አስታፊዬቫ. "Lyudochka." (2 ሰአት) በስራው ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ጸሐፊ የሚኖርበትን ጊዜ ህይወት ለማንፀባረቅ ይሞክራል. ታላላቅ ፀሃፊዎች በስራቸው የገለፁትን ህይወት በፍፁም አላስጌጡም። የቪክቶር አስታፊየቭ ታሪክ “Lyudochka” የሕይወትን ጨካኝ እውነታ የሚገልጸው በዚህ መንገድ ነው ።.

ዩ.ፖሊያኮቭ. "ከትእዛዝ አንድ መቶ ቀናት በፊት" (3 ሰዓታት)ታሪኩ መቼ ነው" ከትእዛዙ አንድ መቶ ቀናት በፊት ለመጀመሪያ ጊዜ የታተመ ፣ በሶቪዬት ጦር ላይ ስም ማጥፋት ተብሎ ይጠራ ነበር ። ይህ በእንዲህ እንዳለ ፣ ለሁለት ዓመታት ያህል ወደ ወታደርነት የተለወጡ ተራ ወንዶች ልጆች ፣ በሰፈሩ ውስጥ ስላለው የዕለት ተዕለት ሕይወታቸው ፣ ስለ መደበኛው ይናገራል ።እዚህ እሷ ጭካኔ ከሚባሉት ጭካኔዎች ጋር በቀላሉ ተስማማች። እና በእርግጥ ፣ ስለ ደብዳቤዎች ፣ አንዳንድ ጊዜ የማይሻር ፣ የአንድ ሰው ዕጣ ፈንታ።

ኤ. ገላሲሞቭ. "የጨረታ ዕድሜ" (2 ሰዓታት) በታዳጊ ወጣቶች ማስታወሻ ደብተር መልክ አጭር ታሪክ። ገና ከመጀመሪያዎቹ ቅጂዎች ውስጥ የአንድ ወንድ ልጅ ምስል ብቅ አለ-ተለዋዋጭ ፣ ራስ ወዳድ ፣ ከልክ ያለፈ ከፍተኛ እና አልፎ ተርፎም በመላው ዓለም የተናደደ። ግን እድለኛ ነበር። ሌላ ዓለምን የሚከፍትለትን ሰው አገኘው-የውበት ዓለም እና የዘለአለም አለም። ጥሩ ፊልሞች፣አስደናቂ ሙዚቃዎች፣አስደሳች መጽሃፎች እና ድንቅ ሴቶች ያሉበት አለም። በቀላል እና ለመረዳት በሚቻሉ ቃላት ስለ ሕይወት ትርጉም የሚናገሩበት ዓለም። እናም ልጁ መለወጥ ይጀምራል. ወዲያውኑ አይደለም, በአስደናቂ ሁኔታ አይደለም, ነገር ግን የማይቀለበስ. እና ይሄ ሁሉ ለአንዲት አሮጊት ሴት አመሰግናለሁ.

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብበወላጆች እና በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት ችግር.

V. Zheleznyakov. "Scarecrow" (2 ሰዓታት)ታዋቂው ታሪክ፣ ተመሳሳይ ስም ያለው ፊልም የተመሰረተበት፣ በአንድ ወቅት ምላሽ እና ውዝግብ አስነስቷል። በህይወቷ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ ክፋት እና ክህደት የተጋፈጠችው የስድስተኛ ክፍል ተማሪ ሊና ቤሶልሴቫ ላይ የደረሰው ታሪክ ማንንም ሰው ግድየለሽ ትቶ አይሄድም። ምክንያቱም በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ ያሉ ሁሉም ሰዎች በሕይወት ለመትረፍ እና ለማሸነፍ አይችሉም.

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብበደግነት ውስጥ ትምህርቶች.

ዩ ናጊቢን። "ሸሹ" (3 ሰዓታት) በኤልቭስ እና ድዋርቭስ ወደሚኖሩበት ዓለም መግባት በጭራሽ አስቸጋሪ አይደለም። ወደ ማረፊያ ቤት መሄድ እና ከዚያም በተሳካ ሁኔታ በጫካ ውስጥ መጥፋት በቂ ነው. እና አሁን ኤልቨሮች አስቀድመው ያዙዎት እና እርስዎን ለሥርዓት ዛፍ ሊሰዋዎት በዝግጅት ላይ ናቸው።
እንደምታውቁት "የማወቅ ጉጉት ድመቷን ገደለው", ነገር ግን ፕሮግራመር አሌክሲ ድመት አይደለም, እናም ከእሱ ለመሸሽ ችሏል, ድንክ የሆነችውን ልዕልት ከስደት በማዳን እና አስመሳዩን ወደ ንጉሣዊው ዙፋን ያደረጓቸውን ተንኮለኛ እቅዶች አጠፋ.
አለም ውብ ቦታ ነው፣በተለይ አስማት፣ሰይፍ የመዋጋት ችሎታ ካለህ፣ቀስት መተኮስ የምትችል እና ብዙ የወርቅ ሳንቲሞች ካሉህ። እና ደግሞ ለጊዜው በኪሴ ውስጥ ተደብቆ የማይታይ የመዳብ ቀለበት አለ።

ኤ.ፒ (1 ሰዓት)በክልል ከተማ አንዲት አሮጊት ሞተች። ባለቤቷ፣ የሰባ ዓመቱ ጡረታ የወጣ ሠራተኛ፣ ወደ ቴሌግራፍ ቢሮ በመሄድ ተመሳሳይ ይዘት ያላቸውን ስድስት ቴሌግራሞች ለተለያዩ ክልሎችና ሪፐብሊካኖች “እናት ሞታለች፣ አባቴ ነይ” በማለት ላከ። አንድ አረጋዊ የቴሌግራፍ ሰራተኛ ገንዘብ በመቁጠር፣ በመቁጠር ስህተት በመስራት፣ ደረሰኝ በመጻፍ እና በሚንቀጠቀጡ እጆች አማካኝነት ማህተሞችን በመተግበር ረጅም ጊዜ አሳልፈዋል። አዛውንቱ በየዋህነት በእንጨት መስኮት በኩል በቀይ አይኖች አዩዋት እና በግድየለሽነት አንድ ነገር አሰበ እና ሀዘንን ከልቡ ማዘናጋት ፈለገ። አረጋዊው ሰራተኛ፣ እንዲሁ የተሰበረ ልብ እና ለዘላለም ግራ የተጋባ ነፍስ ነበረው መሰላቸው

የመጨረሻ የጥያቄ ጨዋታ (1 ሰዓት)የፈተና ጥያቄ ጨዋታበዓመቱ የተጠኑ ሥራዎች.

7. የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ

ጭብጥ ብሎክ

የሰዓታት ብዛት

ከእነዚህ ውስጥ፡-

ጠቅላላ

ቲዎሪ

ተለማመዱ

ፕሮጀክት

መግቢያ

ሀ. አረንጓዴ “ስካርሌት ሸራዎች”

V. Kaverin "ሁለት ካፒቴን"

ኤ. ፕሪስታቪኪን “ወርቃማው ደመና አደረ”

V.P. Astafieva “Lyudochka”

A. Gelasimov "የጨረታ ዕድሜ"

ቭላድሚር ዘሌዝኒያኮቭ "ስካሬክሮ"

ዩ ናጊቢን “የሸሸው”

አ.ፒ

ጠቅላላ

ስነ-ጽሁፍ.

ለመምህሩ፡-

Belaya G. A. የዘመናዊው ፕሮሴስ ጥበባዊ ዓለም። ኤም.፣ 1983 ዓ.ም.

ቤሎቫ ኤም.ጂ. እና ሌሎች ከ5-11ኛ ክፍል ላሉ የስነ-ጽሁፍ አስተማሪዎች ተረት ማንበብ//ዘዴ ምክሮች። - ሴንት ፒተርስበርግ, 1995.

Granik G.G., Kontsevaya L.A., Bondarenko S.M. አንድ መጽሐፍ ሲያስተምር. - ኤም., 1991.

Grineva S.P. በማስተማር ዘዴዎች ውስጥ ያሉ ችግሮች - ቤልጎሮድ, 1998.

Ershov L. F. የ 20 ኛው ክፍለ ዘመን የሩሲያ ሥነ ጽሑፍ ታሪክ. - ኤም. ፣ 1988

ካራኮቭስኪ V. ሁለንተናዊ የሰው ልጅ እሴቶች አጠቃላይ የትምህርት ሂደት መሠረት ናቸው // "የትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት", 1993, ቁጥር 4.

Kotelnikova S.A. አጭር - ግምገማ - ግምገማ - ድርሰት. መጽሔት "የሩሲያ ቋንቋ በትምህርት ቤት", 1998, ቁጥር 1

Kutyeva L.V. በሥነ ጽሑፍ ትምህርት ላይ ፔዳጎጂካል ጥናቶች. ኤም., 2000.

ሁለገብ ግንኙነቶች እና የተማሪዎችን ርህራሄ ከሥነ ጥበብ ሥራ ጋር የማደራጀት ችግር። - ቤልጎሮድ ፣ 1996

ሥነ ጽሑፍን የማስተማር ዘዴዎች // ስር. ኢድ. ኦ.ዩ ቦግዳኖቫ. - ኤም., 2000

መደበኛ ያልሆኑ የስነ-ጽሁፍ ትምህርቶች. - ሴባስቶፖል ፣ 1995

በትምህርት ቤት እና በዩኒቨርሲቲ ውስጥ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች. - ራያዛን ፣ 1996

Smelkova 3. S. ፔዳጎጂካል ግንኙነት: በሥነ-ጽሑፍ ትምህርቶች ውስጥ የትምህርት ውይይት ጽንሰ-ሐሳብ እና ልምምድ. - ኤም.፣ 1999

ዘመናዊ የሩሲያ ሥነ ጽሑፍ // ፖድ. ኢድ. A.G. Bocharova እና G.A. Beloy - M., 1987

ትሮይትስኪ ቪ.ዩ በትምህርት ቤት - M., 2000.

የስነ-ጽሁፍ ትምህርት እና አንባቢን የማስተማር ችግሮች. - ያኩትስክ ፣ 2002

Sholpo I. E. የስነ-ጥበብ ትምህርት - M., 1995.

ለተማሪዎች፡-

ታላቁ የስነ-ጽሑፍ ኢንሳይክሎፔዲያ: ለት / ቤት ልጆች እና ተማሪዎች / Krasovsky V. E. et al - M.: OLMA-PRESS ትምህርት, 2004.

ዚኒና ኢ.ኤ. በሰንጠረዦች ውስጥ ስነ-ጽሑፋዊ ንድፈ ሃሳብ. ዘዴያዊ መመሪያ. “Bustard”፣ M.፣ 2005

ለልጆች ኢንሳይክሎፔዲያ. ቲ 9: የሩሲያ ሥነ ጽሑፍ. ክፍል 2: XX ክፍለ ዘመን. - ኤም: አቫንታ+፣ 1999 (እና ሌሎች ህትመቶች)።

የበይነመረብ ሀብቶች

ዊኪፔዲያ

በዓል ትምህርታዊ ሀሳቦች "ክፈት ትምህርት"

ስለትምህርት ቤትru- ነፃ የትምህርት ቤት መግቢያ

አባሪ 1

"የእኔ የንባብ ማስታወሻ ደብተር"

የአንባቢ ማስታወሻ ደብተር መሥራት

ለመጀመር፣ ባለ አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ማስታወሻ ደብተር ወይም A-size ሉሆች ያስፈልጉዎታል ደረጃ በደረጃ።

በመጀመሪያው ገጽ ላይ "የአንባቢው ማስታወሻ ደብተር", የልጁ የመጨረሻ ስም, የመጀመሪያ ስም እና በየትኛው ክፍል ውስጥ እንዳለ እንጽፋለን. ልጁ የርዕስ ገጹን እንደወደዱት ማስጌጥ ይችላል።

ሁለተኛው ገጽ በበጋው ወቅት የተነበቡትን ሁሉንም ጽሑፎች ይዘረዝራል.

የሚቀጥሉት ገጾች ቀደም ሲል በተነበቡት መጽሐፍት ላይ ተመስርተው ተዘጋጅተዋል። ለመመቻቸት, እነሱን መቁጠር የተሻለ ነው.

በአንባቢው ማስታወሻ ደብተር ገጾች ላይ የሚከተለው ተጽፏል።

ዋና ገጸ-ባህሪያት. አጭር መግለጫ ሊሰጣቸው ይችላል.

የሥራው ሴራ.

ተወዳጅ ክፍል።

ስለ ሥራው እና ስለ ገጸ-ባህሪያት ግምገማ.

ሥዕሎች በሚያነቡት ሥራ ላይ ድንቅ ተጨማሪ ሊሆኑ ይችላሉ። በማስታወሻ ደብተሩ መጨረሻ ላይ ተመሳሳይ ቃላትን መዝገበ ቃላት መጻፍ ይችላሉ. ይህ መዝገበ ቃላት ለተማሪዎች ማንኛውንም ጽሑፍ ማለት ይቻላል እንደገና እንዲናገሩ እና ድርሰቶችን እንዲጽፉ በጣም ቀላል ያደርገዋል።

አባሪ 2.

QUESTIONNAIRE

ወጣት አንባቢ!

“የአንባቢ ምርጫዎች ለ 7ኛ ክፍል ልብ ወለድ” በሚለው የዳሰሳ ጥናት ውስጥ ተሳተፍ። መልሶቹ የእርስዎን የግል የንባብ ማስታወሻ ደብተር ለመፍጠር ይረዱናል።

1. እባክዎን እራስዎን ያስተዋውቁ:

ሙሉ ስም ________________________________________________

ዕድሜ__________

2. ልብ ወለድ ታነባለህ?

አዎ

አይ

3. አዎ ከሆነ፣ በየስንት ጊዜው፡-

በየቀኑ

በሳምንት አንድ ጊዜ

በእረፍት ላይ

4. ምን ዓይነት ስነ-ጽሑፋዊ ዘውጎችን ይማርካሉ (ብዙዎችን መጥቀስ ይችላሉ)

ክላሲክ

ምናባዊ

ስለ ፍቅር ልብ ወለዶች

ታሪካዊ ልብ ወለዶች

መርማሪዎች, የድርጊት ፊልሞች

ጀብዱዎች

ምናባዊ

ምስጢራዊነት

ትሪለር እና አስፈሪ ፊልሞች

ተረት

ፎልክ ኢፒክ

ተረት

ድራማቱሪጂ

ግጥም

ሌላ_______________________________________________________________

6. ልብ ወለድ ማንበብ ለምን ያስፈልግዎታል ብለው ያስባሉ?

7. የሚያነቡ መጽሐፍት ከየት ያገኛሉ? (በርካታ አማራጮች ምልክት ማድረግ ይቻላል)

በጂምናዚየም ቤተ መጻሕፍት ውስጥ

በግል ቤተ-መጽሐፍትዎ ውስጥ

ከጓደኞች ወይም ከሚያውቋቸው

ሌላ________________________________________________________________

8. የምታነበውን ከሌሎች ጋር ትወያያለህ?

አዎ

አይ

9. ይህንን ወይም ያንን መጽሐፍ እንዲያነቡ ብዙውን ጊዜ ማን ይመክራል?

10. በጣም አስደሳች ስለሆኑት መጽሃፎች ከአስተማሪ ወይም የቤተ-መጻህፍት ባለሙያ መማር ይፈልጋሉ?

አዎ

አይ

ለመልስዎ እናመሰግናለን!

የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ.

ርዕሰ ጉዳይ

የሰዓታት ብዛት

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳብ

የእንቅስቃሴ ዓይነቶች

ቀን

ዘዴዎች

በእቅዱ መሰረት

እንዲያውም

መግቢያ

የዘመናዊ ሥነ-ጽሑፍ ጽንሰ-ሀሳብ

ውይይት

በውይይት ውስጥ መሳተፍ

አር.አይ ፍራየርማን “የዱር ዶግ ዲንጎ”

የታሪኩን ጽንሰ-ሀሳብ እድገት

ትምህርታዊ ውይይት

ወርክሾፕ

ተግባራዊ ሥራ። የፊልም መላመድ ግምገማ

ሀ. አረንጓዴ “ስካርሌት ሸራዎች”

የትርፍቫጋንዛ ጽንሰ-ሐሳብ

ውይይት.

ወርክሾፕ

ለሥነ ጽሑፍ ጀግና ደብዳቤ

V. Kaverin "ሁለት ካፒቴን"

የአንድ ልብ ወለድ ጽንሰ-ሐሳብ

ክርክር

ወርክሾፕ

ልብ ወለድ ግምገማ

ኤ. ፕሪስታቪኪን “ወርቃማው ደመና አደረ”

በሥነ ጽሑፍ ሥራ ውስጥ ጀግና እና ጊዜ

ውይይት

ወርክሾፕ

ማህበራዊ ሚዲያ መጎብኘት። መጠለያ

“የሰው ሕይወት ትርጉም ምንድን ነው?”

V. Tendryakov "የፀደይ ለውጥ"

ወርክሾፕ

የታሪኩ ግምገማ

አ. አሌክሲን “በአምስተኛው ረድፍ ሦስተኛው”

በአስደናቂ ሥራ ውስጥ የግጭት እድገት

ውይይት

ወርክሾፕ

ድርሰት “የህይወት ታሪክ ለልጅ ልጆች ተነገረ”

መረጃን መሰብሰብ, የዝግጅት አቀራረብ ማድረግ

በአስደናቂ ሥራ ውስጥ ሴራ እና ባህሪ

ውይይት

ወርክሾፕ

ታሪኩን ለምን ማንበብ እንዳለብዎ ለጓደኛዎ የተጻፈ ደብዳቤ "የወላጅ አልባ ህፃናት. ለካ..."

V.P. Astafiev "የመጨረሻው ቀስት" (የምርጫ ታሪኮች)

ስለ አስታፊየቭ ሕይወት እና ሥራ የቃል መጽሔት

ወርክሾፕ

ስለ የቅርብ ዘመዶች መረጃ መሰብሰብ, ፕሮጀክት "የእኔ የዘር ሐረግ"

“የእኔ የዘር ሐረግ” ድርሰት።

V.P. Astafiev "Lyudochka"

የህይወት ቁሳቁስ እና ጥበባዊ

ወርክሾፕ

መሐሪ መሆን ቀላል ነው? (ድርሰት-ምክንያታዊ)።

Y. Polyakov "ከትእዛዝ አንድ መቶ ቀናት በፊት"

ውይይት

ወርክሾፕ

“አንድ ዜጋ ምን ማድረግ አለበት?” የሚለው መጣጥፍ

A. Gelasimov "የጨረታ ዕድሜ"

በወላጆች እና በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት ችግር

ውይይት

ወርክሾፕ

ድርሰት - ትንሽ “የዘመናችን ጀግና ምንድነው?” ወይም የአንድ ቀን ማስታወሻ ደብተር.

ቭላድሚር ዘሌዝኒያኮቭ
"Scarecrow"

የህይወት ትምህርቶች ፣ የደግነት ትምህርቶች…

የፊልሙ ውይይት

ወርክሾፕ.

የፊልም መላመድ ግምገማ

ዩ ናጊቢን “የሸሸው”

ሥነ ምግባራዊ ውይይት

ክርክር

“ሕልሜ” ድርሰት

ውይይት፣

ወርክሾፕ

በታሪኩ ላይ አስተያየት

የመጨረሻ የፈተና ጥያቄ ጨዋታ

የአእምሮ ጨዋታ

በጥያቄው ውስጥ ተሳትፎ

ትምህርት ቤቱ፣ ልክ እንደ መላው ህብረተሰባችን፣ በግልጽ እየተለወጠ ነው። እና ለት / ቤት መልሶ ማዋቀር ወሳኝ ምክንያቶች ስለተገኙ አይደለም. የሕዝብ ትምህርት ማሻሻያ አሁንም ያልተፈታ ችግር ነው። ነገር ግን በትምህርት ቤት ውስጥ ያለው ሥነ ልቦናዊ እና መንፈሳዊ ሁኔታ በጣም ተለውጧል. አስተማሪዎች በአስተዳደሩ እና በተቆጣጣሪው ፍርሃት ብዙም አይጨነቁም ፣ ዛሬ መምህራን የሚያሳስቧቸው መደበኛ የሥራ አመላካቾች አይደሉም ፣ ግን ከዋናው ይዘት ጋር እና ከተማሪዎች ጋር እውነተኛ ግንኙነቶችን ይፈልጋሉ ፣ በመንፈሳዊው ዓለም ላይ እውነተኛ ተጽዕኖ ለማግኘት ይጥራሉ ። ተማሪዎቹም ተለውጠዋል። መምህሩ የሚናገርበት እና ተማሪዎቹ በታዛዥነት ቃላቶቹን እና የመማሪያ መጽሃፎቹን የሚደግሙበት የሰፈር ተግሣጽ ዘመን አልፏል። እና በክፍል ውስጥ ትንሽ እና ትንሽ ግድየለሽ ፊቶች ፣ ባዶ ዓይኖች እና የውሸት አሳዛኝ ሀረጎች አሉ። ህብረተሰቡ ከቀዝቃዛው ዘመን እራሱን እያላቀቀ ነው, እና ትምህርት ቤቱ ነቅቷል. የጦፈ ክርክሮች, የአንድን ሰው አቋም በክርክር የመከላከል ፍላጎት, ራስን መግለጽ ብቻ ሳይሆን እውነትን መፈለግ የዘመናዊ ሥነ-ጽሑፍ ትምህርቶች ምሳሌ ይሆናል. በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያለው ግንኙነት ከተሰጠው ንግግር ይልቅ የተፈጥሮ ውይይትን መልክ ይይዛል? የሞተ መልእክት እቅድ. እናም ይህንን የቅንነት ፣የግልፅነት ፣የሕዝብ አዝማሚያን በመደገፍ የግንኙነት ነፃነት ሁል ጊዜ ለስኬት ጊዜያዊ ሁኔታ በሆነበት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶችን ልምድ በጥልቀት መመልከታችን ጠቃሚ ነው።

የሚመረጡ ክፍሎች በአብዛኛው በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ይማራሉ. ሆኖም፣ መካከለኛ መደቦች በስነ-ጽሑፍ የአካባቢ ታሪክ ውስጥ የተመረጠ ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ሊወስዱ ይችላሉ። የፍለጋው ሁኔታ በዚህ እድሜ ላሉ ልጆች በጣም አስደሳች ነው. የአካባቢያዊ ሥነ-ጽሑፋዊ ታሪክ ከፍተኛ ባህላዊ ትውፊትን በሚታወቅ፣ በየቀኑ አካባቢ ለማግኘት ይረዳል። ባህል የሚጀምረው በማስታወስ ነው። በየእለቱ በዙሪያው ያሉት ያለፈው ጊዜ ሽፋን የሚሰማው ሰው እንደ አረመኔ መሆን አይችልም. ሥነ-ጽሑፋዊ የአካባቢ ታሪክ ያለፉትን ትውልዶች ልምድ በቀጥታ፣ በተጨባጭ፣ በእይታ መልክ ያድሳል። ነገር ግን፣ በመካከለኛ ክፍል ውስጥ በሥነ ጽሑፍ ውስጥ ያለው የምርጫ መርሃ ግብር ተማሪዎች ከሚኖሩበት አንድ የተወሰነ ቦታ ጋር ተያይዞ ከአካባቢው ታሪክ የበለጠ ሰፊ ሊሆን ይችላል። በ V - VII ክፍል ላሉ ተማሪዎች፣ አንድ ምርጫ አለ እና አስደሳች ነው፣ እሱም በግምት “ምናባዊ ጉዞዎች” ተብሎ ሊጠራ ይችላል። የጉዞው ሴራ በዚህ ዘመን ላሉ ትምህርት ቤት ልጆች ማራኪ ነው። ከሴራው ውጭ, ብዙውን ጊዜ ትኩረታቸውን በኪነጥበብ ስራዎች ጥበባዊ ትርጉም ላይ ማተኮር አይችሉም. በተጨማሪም, የጉዞ ዘውግ በምርጫው ውስጥ የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶች ስራዎችን እንዲያካትቱ ይፈቅድልዎታል. በእነዚህ ጥናቶች ውስጥ ለሥነ ሕንፃ ግንባታ የበለጠ ጉልህ ቦታ ሊሰጥ ይችላል። ተፈጥሮ በምናባዊ ጉዞዎ ውስጥም ይካተታል። ለምሳሌ ፣ የደብዳቤ ጉዞው “የእኩለ ቀን ሞገዶች” በደቡብ ውስጥ የፑሽኪን መንከራተትን ለመከታተል ያስችልዎታል ፣ እነዚህን ቦታዎች (ካውካሰስ ፣ ክሬሚያ ፣ ኦዴሳ ፣ ሞልዶቫ) የሚደግሙ የሩሲያ አርቲስቶች ሥዕሎችን ይመልከቱ ፣ ከሞዛርት እና ሮስሲኒ ኦፔራ የተቀነጨቡ ጥቅሶችን ይወቁ ። በኦዴሳ ውስጥ ፑሽኪን በጣም የማረከውን የፑሽኪን ግጥሞች እና የፍቅር ታሪኮች ያዳምጡ ("የBakhchisarai Palace Fountain", "Nereid"), በፑሽኪን ስራዎች ላይ በመመርኮዝ ከኦፔራ እና የባሌ ዳንስ የተቀነጨቡ ይመልከቱ.

የእንደዚህ አይነት ተመራጮች መርሃ ግብር ከሥነ-ጽሑፍ ትምህርቶች ጋር በቅርበት የተዛመደ መሆን አለበት, ነገር ግን አይድገሙት.

1. የቦሮዲን መስክ (የሌርሞንቶቭን ግጥሞች ከማጥናቱ በፊት).

2. "የክረምት ጠንቋይ" በሩሲያ ገጣሚዎች ግጥሞች ውስጥ.

3. ጸደይ እና መኸር በ S. Yesenin ግጥም ውስጥ.

4. በሩሲያ አርቲስቶች እንደሚታየው ጫካ.

5. የኖብል እስቴት (ከ "ዱብሮቭስኪ" ጥናት ጋር ተያይዞ).

6. Zaporozhye Sich (ከ "ታራስ ቡልባ" ጥናት ጋር በተያያዘ).

7. በማዕከላዊ ሩሲያ ውስጥ የበጋ ቀን (ከቱርጄኔቭ "ቤዝሂን ሜዳ" ጥናት ጋር ተያይዞ).

8. በሩሲያ አርቲስቶች, ገጣሚዎች, አቀናባሪዎች የተመሰለው ባሕሩ.

9. ከፑሽኪን ጋር በፑጋቼቭ ፈለግ.

10. Lermontov ካውካሰስ.

12. በሩሲያ አርቲስቶች የተመሰለ የአውራጃ ከተማ.

13. የቼኮቭ ታጋንሮግ.

14. ጎርኪ በኒዝሂ ኖቭጎሮድ.

15. የከተማችን ጥንታዊ ሕንፃዎች.

የእንደዚህ አይነት ተመራጮች ክፍሎች በወር አንድ ጊዜ በጣም ብዙ መሆን የለባቸውም, ነገር ግን ለእያንዳንዱ ትምህርት የዝግጅት ስራ በየሳምንቱ መሆን አለበት እና በአስተማሪ እና በተማሪው መካከል በግለሰብ ውይይቶች መልክ መከናወን አለበት.

ምናባዊ ጉዞ ስለ እውነተኛ ነገሮች ያለዎትን ግንዛቤ ለማሳለጥ እና የስነ-ጽሁፍ ልምድዎን ለማበልጸግ ይረዳል። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ባሉ ሰአታት ተማሪዎች ከክረምት የግጥም መልከአምድር ንድፍ ጋር በስሜት ተመሳሳይነት ያላቸውን ከበርካታ የፎቶ እና የጥበብ ስራዎች እንዲመርጡ እንጋብዛለን። በሌላ የደብዳቤ ጉዞ ላይ ግጥሙ እንዲወለድ የረዱትን የተፈጥሮ ሥዕሎች እንፈልጋለን (“ፀደይ እና መጸው በ S. Yesenin ግጥም”)።

የሥራውን መሠረት ያደረጉ እውነተኛ ግንዛቤዎች የተማሪዎችን ንቃተ ህሊና ሊያበለጽጉ እና የስነ-ጽሑፋዊ ስራው የማይካድ ትክክለኛነትን ሊሰጡ ይችላሉ።

ተመራጮች በትምህርት ወቅት በክፍል ውስጥ የተማሩትን መውረስ ብቻ ሳይሆን ለርዕሰ-ጉዳዩ የፕሮግራም ጥናት አስፈላጊ የሆኑትን ግንዛቤዎች በማዘጋጀት ቀድመው መሄድ አለባቸው ። ይህ ርዕሱን ለማጥናት አመለካከትን ይፈጥራል እና በክፍል ውስጥ ለእሱ ጉጉትን ይፈጥራል።

በVI - VII ክፍል ላሉ ተማሪዎች የሚመረጥ ሌላ፣ “ግልጽ ንባብ እና ታሪክ” ለተማሪዎች አዲስ ፈተናዎችን ይፈጥራል።

የትምህርት ቤት ልጆች ሥነ-ጽሑፋዊ ትምህርት እውቀታቸውን ማስፋፋት ፣ የስሜቶች ባህል እና የውበት አስተሳሰቦችን ማዳበር ላይ ተጽዕኖ ሊኖረው ይገባል። በተመሳሳይ ጊዜ, በትምህርት ቤት ልጆች እድገት ላይ የተደረጉ ለውጦች በእውነተኛ የውበት እንቅስቃሴ ላይ ተጽዕኖ ሊያሳርፉ ይገባል, አስፈላጊዎቹ ዓይነቶች በ VII - VIII ውስጥ ገላጭ ንባብ እና ታሪኮች ናቸው.

ገላጭ ንባብ እና ተረት ተረት ተዋናዩ የስነ-ጽሁፍን አተረጓጎም ከመገምገም ጋር የተቆራኘ በመሆኑ በ7ኛ ክፍል ህይወትን እና ስነ-ፅሁፍ ምልከታዎችን መሰረት በማድረግ ገላጭ ንባብ እና ተረት ላይ በማተኮር በ8ኛ ክፍል ገላጭ ንባብን በማጣመር ስራውን ማወሳሰብ ይችላሉ። እና ከሌሎች የኪነጥበብ ዓይነቶች (ሙዚቃ፣ ቲያትር፣ ጥበባት) ጋር ተረት። የዚህ ዓይነቱ መሰናዶ ሥራ በምርጫ እና በ VII ደረጃ ይከናወናል. በ 8 ኛ ክፍል ውስጥ ስለ ሥዕል እና ስለ ሠራው አርቲስት ፣ በሙዚቃ ስሜት ላይ የተጻፈ ጽሑፍ በታሪኩ መልክ የተሟላ መግለጫ ይቀበላል።

በእንደዚህ ዓይነት ምርጫ ምክንያት ተማሪዎች በክፍል ውስጥ ሥነ ጽሑፍን እንዲያጠኑ እና ከትምህርት ቤት ውጭ ከሥነ ጥበብ ጋር ግንኙነትን ለማመቻቸት የሚረዱ ባህሪያትን ያዳብራሉ፡

36. የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍን መሰረታዊ ስሜታዊ ቃና እና የጸሐፊውን ስሜት ተለዋዋጭነት የመረዳት ችሎታ.

37. በስነ-ጽሁፍ ስራ ይዘት በማንበብ የስሜታዊ ስሜቶች ለውጥን የማጽደቅ ችሎታ.

38. በምናቡ ውስጥ የሚነበበው "የማየት" ችሎታ, የጽሑፉን ምስሎች መገመት.

39. ጽሑፉን ከራሱ የግል ልምድ ጋር የሚሞሉ ምስሎችን, ሀሳቦችን, ስሜቶችን በእውነታው ላይ ካጋጠመው ጋር የማገናኘት ችሎታ.

41. የንባብ ተፈጥሮን ከፀሐፊው ዘይቤ ጋር የማዛመድ ችሎታ.

42. ስለ ጓደኛ ንባብ ተነሳሽ ፍርድን የመገምገም እና የመግለጽ ችሎታ.

43. የጽሑፋዊ ጽሑፍን ትርጓሜ የመለየት ችሎታ, ከኢንቶኔሽን በስተጀርባ የተነበበውን ጽንሰ-ሐሳብ መስማት እና መረዳት.

44. ታሪኮችን እና ድራማዎችን በሚያነቡበት ጊዜ የንግግር ገፅታዎችን የማጉላት ችሎታ.

45. የቁምፊውን ንግግር እና የጸሐፊውን ንግግር መነሻነት የመስማት እና የማስተላለፍ ችሎታ.

46. የመስማት ችሎታ, በይዘቱ እና ኢንቶኔሽን አወቃቀሩ, "የንግግር ሙዚቃ", በስራው ውስጥ ካሉት ገጸ-ባህሪያት, የትኛው ጸሐፊ ነው.

47. የሙዚቃ ፣ የቲያትር ፣ የጽሑፍ ትርጓሜ ከፀሐፊው የሥራው ሀሳብ ጋር የማዛመድ ችሎታ።

የምርጫው ዘዴ “በሩሲያ ሥነ ጽሑፍ እድገት ውስጥ ዘመናዊ አዝማሚያዎች”

መግቢያ

1.ተግባራት እና ተመራጮች መካከል የተወሰኑ.

2. በተመረጡ ክፍሎች ውስጥ የተግባር ዓይነቶች.

ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ 3.መራጭ.

4. በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ በተመረጡ ክፍሎች ውስጥ የትምህርት ሂደት ቅጾች.

ምዕራፍ II. አማራጭ ኮርስ "በሩሲያ ሥነ ጽሑፍ እድገት ውስጥ ያሉ ዘመናዊ አዝማሚያዎች."

“በሩሲያ ሥነ ጽሑፍ እድገት ውስጥ ያሉ ዘመናዊ አዝማሚያዎች” የምርጫው ጭብጥ እቅድ።

ለተመረጡ ሴሚናር ክፍሎች ዕቅዶች።

አባሪ 1.

አባሪ 2.

አባሪ 3

ማጠቃለያ

በየአመቱ በህብረተሰባችን ውስጥ ከፍተኛ የተማሩ ስፔሻሊስቶች ፍላጎት ይጨምራል, እና ስለዚህ ለትምህርት ጥራት መስፈርቶች እያደጉ ናቸው. ቀስ በቀስ እየጠበበ እና ልዩ ይሆናል, እና የተጠኑ ነገሮች መጠን ይጨምራል. ብዙ ልዩ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት ለተማሪዎች በሁለተኛ ደረጃ ትምህርታቸው ወቅት ሙያዊ፣ ቴክኒካል ወይም ሰብአዊ ግንዛቤን በመስጠት ላይ ናቸው። ይህ አንድ ሰው በህይወቱ ቀደም ብሎ ውሳኔ እንዲያደርግ እና ጥረቱን ሁሉ በኋላ የሚፈልገውን እውቀት እንዲያገኝ ይረዳዋል። በትምህርት ተቋማት ውስጥ ጠባብ ትኩረት, ከእሱ ጋር ተዛማጅነት ያላቸው ርዕሰ ጉዳዮች ያስፈልጋሉ, እንዲሁም የተመረጡ ኮርሶች. የኋለኞቹ የተማሪዎችን የአስተሳሰብ አድማስ ያሰፋሉ፣ ለሳይንሳዊ ስራ መሰረቶችን ይሰጣሉ እና በወደፊት ተግባሮቻቸው ላይ እንዲወስኑ ያግዟቸው።

ያቀረብነው የመራጭ ኮርስ በሰብአዊ ጂምናዚየም፣ ሊሲየም እና ልዩ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው ብለን እናምናለን። የእሱ ርዕስ "በሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ እድገት ውስጥ ያሉ ዘመናዊ አዝማሚያዎች" በዋናነት የሩስያ ድህረ ዘመናዊነትን ውበት ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. የዚህ ውበት ደራሲዎች እና ስራዎች በቅርብ ጊዜ በጣም ተወዳጅ እየሆኑ መጥተዋል, በተለይም V. Pelevin እና ልብ ወለዶቹ, ቬን.

ይህ ክስተት በአንፃራዊነት አዲስ ነው እናም በዚህ ጉዳይ ላይ ምንም ዓይነት አጠቃላይ ንድፈ ሐሳብ ገና አልተጠናም. ነገር ግን፣ ይህ ቢሆንም፣ የእሱ የጥበብ እና የፍልስፍና መርሆች በስነ-ጽሁፍ፣ በኪነጥበብ እና በአለም አተያይ ላይ ያለው ተጽእኖ ትልቅ ነው። ድህረ ዘመናዊነት በወጣቶች አእምሮ ላይ ተገቢ ያልሆነ ተጽእኖ ስለሚያሳድር ተማሪዎችን ወደዚህ አዲስ አዝማሚያ ማስተዋወቅ አስፈላጊ ነው, ይህም በባህላችን ላይ አሻራ እንደሚጥል ቃል ገብቷል.

የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርቶች ይህንን አስፈላጊ አዝማሚያ አይመለከቱም.

ድህረ ዘመናዊነት እንደ አንድ ክስተት እና በዚህ ውበት የተፃፉ ስራዎች በትምህርት ቤት ውስጥ አይጠናም. ስለዚህ ይነሳል ችግር ተማሪዎችን በሥነ ጽሑፍ ውስጥ ይህን አስደናቂ ክስተት እንዴት ማስተዋወቅ ይችላሉ?

ይህ ጥናት አለው ዓላማ : አማራጭ ኮርስ ያዘጋጁ "በሩሲያ ሥነ ጽሑፍ እድገት ውስጥ ዘመናዊ አዝማሚያዎች" እና ለእሱ ዘዴያዊ ምክሮችን ያዘጋጁ.

በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ የድህረ ዘመናዊነት ጥናት በ V. Kuritsyn, M. Lipovetsky, V. Lavrov, A. Genis እና ሌሎችም በት / ቤት ውስጥ የድህረ ዘመናዊነትን የማጥናት ችግር ገና አልተገነባም.

ነገር ምርምራችን የሚያተኩረው በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በሥነ ጽሑፍ ውስጥ በተመረጠው ኮርስ ገፅታዎች ላይ ነው።

ርዕሰ ጉዳይ በአንድ ርዕስ ላይ የመራጭ እድገት።

ወደፊት እያስቀመጥን ነው። መላምት የዚህ የምርጫ ኮርስ ግቦች እና አላማዎች በ 11 ኛ ክፍል በልዩ ባለሙያ የተሻሉ ናቸው.

የታጠበ የትምህርት ተቋማት በሰብአዊነት አድልዎ።

ተግባራት ምርምር፡-

1. የስነ-ጽሁፍ ምርጫ ባህሪያትን (ተግባራትን, ክህሎቶችን, የጊዜ ገደቦችን, የተማሪን ግምገማ) ይወስኑ.

2. በምርጫ ኮርስ ውስጥ ዋና ዋና የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ዓይነቶች ይለዩ.

3. የተመራጩን ይዘት የመምረጥ ባህሪያትን ይግለጹ.

4. ለተመረጠው ኮርስ ግቦችን, አላማዎችን, ጭብጥ እቅድን ማዘጋጀት "በሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ እድገት ውስጥ ዘመናዊ አዝማሚያዎች."

5. ለተመራጭ ኮርስ (ለመመረጥ) ለበርካታ ትምህርቶች ረቂቅ ማስታወሻዎችን ያዘጋጁ።

እነዚህን ችግሮች ለመፍታት የሚከተሉት ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል.

1) ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ጥናት.

2) ከትምህርቱ ርዕስ ጋር የተያያዙ ወሳኝ ጽሑፎችን ማጥናት.

ምዕራፍ I. በሥነ ጽሑፍ ውስጥ የተመረጡ ክፍሎች.

የአማራጭ የስነ-ጽሑፍ ጥናት የሚጀምረው በ 9 ኛ ክፍል ነው, የት / ቤት ልጆች ፍላጎቶች ቀድሞውኑ ሲወሰኑ, እና እራሳቸውን የቻሉ የአእምሮ እንቅስቃሴ ችሎታቸው በፍጥነት እየጨመረ ነው. የሚመረጡ ክፍሎች የሚካሄዱት በትምህርት ሚኒስቴር በተፈቀደላቸው መርሃ ግብሮች መሰረት ሲሆን ለዋናው የስነ-ጽሁፍ ኮርስ እንደ ማሟያ ሆነው ያገለግላሉ። የተማሪዎችን እውቀት ለማጥለቅ, ፍላጎቶቻቸውን እና ችሎታቸውን ለማዳበር ያስፈልጋሉ; የወደፊቱን የስነ-ጽሁፍ ሰራተኞችን, የስነ-ጽሁፍ መምህራንን, የቤተ-መጻህፍት ባለሙያዎችን, የስነ-ጽሑፍ ምሁራንን እና የጋዜጠኞችን ሙያዊ ዝንባሌ ያራምዳሉ. በምርጫ ሥነ-ጽሑፍ ጥናት የተሳተፉ የት/ቤት ተመራቂዎች፣ በየትኛውም መስክ ቢሠሩ፣ ብዙውን ጊዜ ከፍተኛ የንባብ እንቅስቃሴን እና ባህልን ይጠብቃሉ።

በምርጫዎች ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች ተሳትፎ በፈቃደኝነት ነው ፣ ልክ እንደ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች እያንዳንዱ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪ በማንኛውም ፍላጎት ውስጥ ለመሳተፍ እድሉ አለው። ትምህርት ቤቶች በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ተመራጮች አሏቸው፣ አንዱ ወይም ሌላ የሚመረጠው በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ ነው። ነገር ግን ምርጫው አሳቢ መሆን አለበት፡ የአማራጭ ቡድን (ከ15 እስከ 25 ሰዎች) በትምህርት አመቱ በሙሉ ይቀራል። ክፍሎች እንደ ትምህርቶች (በዓመት 35 ሰዓታት ፣ በሳምንት አንድ ትምህርት) በመርሐግብር ላይ ናቸው ፣ እና የመማሪያ ክፍሎች መዝገብ ተይዘዋል ።

ፍላጎት ካላቸው ተማሪዎች ጋር በአንፃራዊነት አነስተኛ ቁጥር ያላቸው መምህሩ ከክፍል ውስጥ በተለየ መልኩ በመስራት የተለየ አሰራርን መተግበር እና በተማሪው ዝንባሌ እና ባህሪ ላይ በመመስረት ስራዎችን መምረጥ ይችላል።

የተመረጡ ክፍሎች የትምህርት ቤት ልጆች ከፍተኛ የፈጠራ ነፃነትን ይገምታሉ። እዚህ ፣ ከክፍል ውስጥ በበለጠ በሰፊው ፣ የምርምር ዘዴው ሊተገበር ይችላል ፣ ይህም ዘመናዊ ዲዳክቲክስ በስልቶች ስርዓት ውስጥ እንደ ትምህርታዊ ይቆጥራል። የሥራው የምርምር ባህሪ የተመካው በተግባሩ አጻጻፍ ላይ ብቻ ሳይሆን በተማሪው የሥራ አቀራረብ ላይ ነው-በሳይንስ በተገኘው መረጃ ላይ ይመሰረታል, ለእሱ እና ለጓደኞቹ አዲስ የሆኑትን ችግሮች ለመፍታት አንዳንድ የሳይንሳዊ ትንተና ዘዴዎችን ይጠቀማል. . በዚህ ሥራ ውስጥ ለሳይንስ ትኩረት የሚስቡ አዳዲስ ምልከታዎች ሊኖሩ ይችላሉ-“የሥነ ጥበብ ሥራ የማይታለፍ ነው ፣ በአዲሶቹ የአንባቢ ትውልዶች ንቃተ ህሊና ውስጥ ይኖራል እና ይለወጣል እናም ሙሉ በሙሉ ሊገለጽ አይችልም። ነገር ግን በትምህርት ቤት አካባቢ፣ በጣም እውነተኛ እና ማህበረሰባዊ ፋይዳ ያለው አዲስ ነገር በጋለ ሥነ-ጽሑፍ ጥናት ሂደት ውስጥ የተወለደ አዲስ ነገር ነው-የፈጠራ ምኞት ፣ የንባብ እንቅስቃሴ ፣ የትምህርት ቤት ልጆች ሳይንሳዊ ጥያቄ። [;111]

በተመረጡ ክፍሎች ውስጥ ያሉ የተሳታፊዎች ሥራ ከክፍል ውስጥ በተለየ ሁኔታ ይገመገማል-የአምስት ነጥብ ስርዓት ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ አይውልም ፣ ግን ለተዘጋጀው ዘገባ ወይም መልእክት እውቅና በብዙ ተመልካቾች ውስጥ መድገም ተገቢ ነው - ክፍል ውስጥ ፣ ምሽት ላይ , ከመምህሩ እና ከጓዶቻቸው ማፅደቅ እና ምስጋና, የተማሪው እራሱ እርካታ, እራሱን የቻለ ደስታ, መጠነኛ ቢሆንም, ግኝት - ይህ ሁሉ እንዲያስብ, እንዲፈልግ እና በአንጻራዊነት ውስብስብ ስራዎችን እንዲያከናውን ያበረታታል.

ልክ በክፍል ውስጥ፣ የተመረጡ ክፍሎች በሥነ ጥበባዊ ምርት ላይ ያተኩራሉ። የጽሑፉን ትንተና ፣ እትሞቹን ማነፃፀር ፣ የሥራውን የፈጠራ ታሪክ ማጥናት ፣ በመድረክ ላይ እና በስክሪኑ ላይ ያለው ሕይወት ፣ በመፅሃፍ ግራፊክስ ፣ ሥዕል ፣ ቅርፃቅርፅ ፣ ሙዚቃ ፣ በዳይሬክተሩ እና በተዋናይ ጥበብ ውስጥ የስነ-ጽሑፋዊ ምስሎች ትርጓሜ - ይህ ዓይነቱ ሥራ በተመረጡ ክፍሎች ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ ይውላል.

ተመራጮች ለትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ስራ ማህበራዊ ጠቀሜታ እንዲሰማቸው ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ.

ተሳታፊዎቻቸው እንደ አንድ ደንብ "በዋናው ኮርስ ትምህርቶች ወቅት የክፍሉ የፈጠራ ሀብት ይሆናሉ ፣ ንቁ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ንቁ ናቸው ፣ እና መጽሃፎችን በማስተዋወቅ የአስተማሪ እና የቤተመጽሐፍት ባለሙያ የቅርብ ረዳቶች ናቸው። [;323]

በተመረጡት ሰዎች ምክንያት ተማሪዎች በክፍል ውስጥ ስነ-ጽሁፍን እንዲያጠኑ እና ከትምህርት ቤት ውጭ ከሥነ ጥበብ ጋር ግንኙነትን ለማመቻቸት የሚረዱ ባህሪያትን ያዳብራሉ. [;325]

1. የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍን መሰረታዊ ስሜታዊ ቃና እና የደራሲውን ስሜት ተለዋዋጭነት የመረዳት ችሎታ.

2. በንባብ ውስጥ የስሜታዊ ተነሳሽነት ለውጥን በስነ-ጽሑፍ ሥራ ይዘት የማጽደቅ ችሎታ።

3. በምናቡ ውስጥ የሚነበበውን የማየት ችሎታ, የጽሑፉን ምስሎች መገመት.

4. ጽሑፉን ከራሱ የግል ልምድ ጋር የሚሞሉ ምስሎችን, ሀሳቦችን, ስሜቶችን በእውነታው ላይ ካለው ልምድ ጋር የማገናኘት ችሎታ.

6. የንባብ ተፈጥሮን ከፀሐፊው ዘይቤ ጋር የማዛመድ ችሎታ.

7. የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍን ትርጓሜ የመለየት ችሎታ, ከኢንቶኔሽን በስተጀርባ የተነበበው ፅንሰ-ሀሳብ መስማት እና መረዳት.

8. የገጸ ባህሪውን ንግግር እና የደራሲውን ንግግር መነሻነት የመስማት እና የማስተላለፍ ችሎታ ወዘተ.

በመጀመሪያው የመግቢያ ትምህርት, መምህሩ, የትምህርት ቤት ልጆችን ወደ ምርጫው ፕሮግራም በማስተዋወቅ, ስለ ሥራቸው አደረጃጀት ይናገራል.

ተግባሮቹ ልክ እንደ ሽክርክሪት ውስጥ ይደረደራሉ: ዋናዎቹ የሥራ ዓይነቶች ተደጋግመዋል, ነገር ግን ውስብስብነታቸው ይጨምራል.

የተለመዱ ተግባራትን አጭር መግለጫ እንስጥ (;8-9)

በጊዜ ቅደም ተከተል ሰንጠረዥ መስራት. (ከርዕስ ወደ ርዕስ, ለቀናት, ለክስተቶች, ለስሞች, ለአርእስቶች የማብራሪያ መጠን ይጨምራል;

ገላጭ የጽሑፍ ንባብ(አስደናቂ ስራዎችን ሲያጠና፣ ፊትን በማንበብ፣ ከድራማነት አካላት ጋር በማንበብ፣ የዳይሬክተሮች ስራ አካላት ይተዋወቃሉ፣ የስድ ዘውጎችን ሲያጠኑ፣ ስነ-ጽሑፋዊ አርትዖት ይተዋወቃል፣ በርዕሰ ጉዳዩ ላይ የመጨረሻዎቹ ክፍሎች የኮንሰርት ትርኢቶች፣ ምርጥ አፈፃፀም ላለው ውድድር)።

ገላጭ ማስታወሻ.

የዘመናዊው ማህበረሰብ ማንበብና መጻፍ ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ፣ እና የሰብአዊነት ትምህርቶች ግለሰቡ እንዲዳብር ስለሚፈቅድ ፣ አጠቃላይ የስነ-ጽሑፍ ጥናት አስፈላጊ ነው ፣ ውጤቱም በ 11 ኛ ክፍል ውስጥ የተዋሃደ የመንግስት ፈተና ይሆናል።

የዚህ ኮርስ ዓላማ

ተማሪዎች የተዋሃደ የስቴት ፈተናን በተሳካ ሁኔታ እንዲያልፉ አጠቃላይ ዝግጅት ያቅርቡ

የኮርስ ዓላማዎች

መሰረታዊ የጽሑፋዊ ቃላትን ይገምግሙ
ተማሪዎችን የፈጠራ ሥራ እንዲጽፉ ያዘጋጁ

አብዛኛው ጊዜ ከቁጥጥር እና ከመለኪያ ቁሶች ጋር አብሮ ለመስራት ስለሚውል ትምህርቱ ተግባራዊ አቅጣጫ አለው።

ትምህርቱ የተመሰረተው በ 2010 ሥነ-ጽሑፍ ኮድ አድራጊ እና ዝርዝር መግለጫ ላይ ነው።

ትምህርቱ ከ10-11ኛ ክፍል ውስጥ ስራን የሚያካትት ሲሆን ለ72 ሰአታት የተነደፈ ቢሆንም እስከ 11ኛ ክፍል ድረስ ብቻ ሊሰጥ እና እስከ 36 ሰአታት የተጨመቀ ነው።

የስልጠናው ውጤትበሥነ ጽሑፍ ውስጥ የተዋሃደ የስቴት ፈተና በተሳካ ሁኔታ ማጠናቀቅ አለበት።

በመማር ሂደት ውስጥ, ተማሪዎች የሚከተሉትን እውቀት እና ክህሎቶች ያገኛሉ:

ስለ ጽሑፋዊ ጽሑፍ በዘውግ እና በጥቅሉ ዝርዝር ውስጥ ያለው ግንዛቤ እና ትንተና;
የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍን የትርጉም ክፍሎችን ማጉላት;
የሥራውን ጭብጥ, ሃሳብ, ችግር መለየት እና መቅረጽ.

ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:

የመሬቱን ገጽታ, ቅንብርን, የእይታ እና ገላጭ መንገዶችን ሚና በስራው ውስጥ መለየት;
ስነ-ጽሑፋዊ እውነታዎችን እና ክስተቶችን ማወዳደር;
በስራው ውስጥ የጸሐፊውን አቀማመጥ ማድመቅ;
ለምታነቡት ነገር ያለህን አመለካከት በጽሑፋዊ ርዕስ ላይ በጽሑፍ መግለጫ ግለጽ።

ልቦለድ እንደ የቃላት ጥበብ።

ሥነ ጽሑፍን ይግለጹ.

የቃል ህዝብ ጥበብ እና ሥነ ጽሑፍ።

የቃል ባሕላዊ ጥበብ ዓይነቶች።

ጥበባዊ ምስል. ጥበባዊ ጊዜ እና ቦታ.

አርቲስቲክ ልቦለድ። ድንቅ.

ሥነ-ጽሑፍ እና ታሪካዊ ሂደት።

ስነ-ጽሑፋዊ እንቅስቃሴዎች እና እንቅስቃሴዎች: ክላሲዝም, ስሜታዊነት, ሮማንቲሲዝም, እውነታዊነት, ዘመናዊነት (ምልክት, አክሜዝም, ፉቱሪዝም). ድህረ ዘመናዊነት።

ሥነ-ጽሑፍ አጠቃላይ።

ኢፒክ፣ ግጥም፣ ድራማ።

የሥነ ጽሑፍ ዓይነቶች.

ልቦለድ፣ ድንቅ ልቦለድ፣ ታሪክ፣ ታሪክ፣ ድርሰት፣ ምሳሌ; ግጥም, ባላድ; የግጥም ግጥም፣ ኤሌጂ፣ መልእክት፣ ኤፒግራም፣ ኦዴ፣ ሶኔት; አስቂኝ ፣ አሳዛኝ ፣ ድራማ ። ዘፈን.

ቃላቶች

የደራሲው አቀማመጥ. ርዕሰ ጉዳይ። ሀሳብ። ጉዳዮች ሴራ ቅንብር. የተግባር ልማት ደረጃዎች፡- ገላጭ፣ ሴራ፣ ቁንጮ፣ ስም ማጥፋት፣ ኢፒሎግ። ግጥማዊ ድፍረዛ። ግጭት። ደራሲ-ተራኪ። የደራሲው ምስል. ባህሪ። ባህሪ። ዓይነት ግጥማዊ ጀግና። የምስሎች ስርዓት. የቁም ፣ የመሬት አቀማመጥ። በሥነ ጽሑፍ ውስጥ "ዘላለማዊ ጭብጦች" እና "ዘላለማዊ ምስሎች". መንገድ. ተረት.

የጀግናው የንግግር ባህሪዎች።

ውይይት, ነጠላ ንግግር; ውስጣዊ ንግግር. ተረት

ዝርዝር.

ምልክት። ንዑስ ጽሑፍ

ሳይኮሎጂ.

ዜግነት ታሪካዊነት።

አሳዛኝ እና አስቂኝ.

ሳቲር፣ ቀልደኛ፣ ምፀታዊ፣ ስላቅ። Grotesque.

የጥበብ ስራ ቋንቋ።

በሥነ ጥበብ ሥራ ውስጥ ጥሩ እና ገላጭ ማለት ነው፡- ንጽጽር፣ ገለጻ፣ ዘይቤ፣ ዘይቤ። ሃይፐርቦላ ምሳሌያዊ አነጋገር። የድምፅ ንድፍ: አሰላለፍ, assonance.

ቅጥ

ንባብ እና ግጥም።

የማረጋገጫ ስርዓቶች. የግጥም ሜትሮች፡ ትሮቺ፣ iambic፣ dactyl, amphibrachium, anapest. ሪትም ግጥም. ስታንዛ ዶልኒክ የአነጋገር ዘይቤ። ባዶ ጥቅስ። Vers libre።

ሥነ-ጽሑፋዊ ትችት።

ከጥንታዊ የሩሲያ ሥነ ጽሑፍ

"የኢጎር ዘመቻ ተረት"

ከ 18 ኛው ክፍለ ዘመን ሥነ ጽሑፍ

ዲ.አይ. ፎንቪዚን. “ትንሹ” የተሰኘው ጨዋታ። ጂ.አር. ዴርዛቪን. ግጥም "መታሰቢያ".

ከ 19 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ አጋማሽ ሥነ-ጽሑፍ

ቪ.ኤ. Zhukovsky. ግጥም "ባህር". ባላድ "ስቬትላና".

አ.ኤስ. Griboyedov. “ዋይ ከዊት” የተሰኘው ጨዋታ።

አ.ኤስ. ፑሽኪን ግጥሞች-“መንደር” ፣ “እስረኛ” ፣ “በሳይቤሪያ ማዕድን ጥልቀት ውስጥ…” ፣ “ገጣሚ” ፣ “ለቻዳዬቭ” ፣ “የትንቢታዊ ኦሌግ መዝሙር” ፣ “ወደ ባህር” ፣ “ሞግዚት” ፣ "ለ *** "" አንድ አስደናቂ ጊዜ አስታውሳለሁ ..."), "ጥቅምት 19" ("ጫካው ቀይ የፀጉር ቀሚስ ይጥላል..."), "ነብይ",

“የክረምት መንገድ”፣ “አንቻር”፣ “የሌሊቱ ጨለማ በጆርጂያ ኮረብቶች ላይ ነው…”፣ “እወድሻለሁ፡ አሁንም ፍቅር፣ ምናልባትም…”፣ “የክረምት ጥዋት”፣ “አጋንንት”፣ “ የመጻሕፍት ሻጭና የገጣሚ ውይይት”፣ “ደመና”፣ “በእጄ ያልተሠራ ሐውልት ለራሴ አቆምኩ...”፣ “የቀኑ ብርሃን ጠፋ...”፣ “ባድማ የነጻነት ዘሪ...”፣ "የቁርዓን መምሰል" IX "የደከመው መንገደኛም በእግዚአብሔር ላይ አጉረመረመ...") "Elegy", ("እብድ ዓመታት የደበዘዙ አዝናኝ..."), "... እንደገና ጎበኘሁ..."

ታሪኩ "የካፒቴን ሴት ልጅ". ግጥም "የነሐስ ፈረሰኛ". ልብ ወለድ "Eugene Onegin".

ኤም.ዩ Lermontov. ግጥሞች፡- “አይ፣ እኔ ባይሮን አይደለሁም፣ የተለየ ነኝ…”፣ “ደመናዎች”፣ “ለማኝ”፣ “ከሚስጥራዊው፣ ከቀዝቃዛ ግማሽ ጭንብል ስር…”፣ “ሸራ”፣ “የሞት ሞት ገጣሚ”፣ “ቦሮዲኖ”፣ “ቢጫ ቀያሪው ኒቫን ሲያስጨንቀው...”፣ “ዱማ”፣ “ገጣሚ” (“ሰይፌ በወርቅ አጨራረስ ታበራለች…”)፣ “ሦስት መዳፎች”፣ “ጸሎት” ("በህይወት አስቸጋሪ ጊዜ ..."), "ሁለቱም አሰልቺ እና አሳዛኝ", "አይ, አንተ አይደለህም በጋለ ስሜት የምወደው ..." "እናት ሀገር", "ህልም" ("በእኩለ ቀን ሙቀት ውስጥ" በዳግስታን ሸለቆ ..."), "ነቢይ", "በምን ያህል ጊዜ, በተጨናነቀ ህዝብ የተከበበ...", "ቫለሪክ", "መንገድ ላይ ብቻዬን ነኝ..."

"ስለ ነጋዴው Kalashnikov ዘፈን." ግጥም "Mtsyri". ልብ ወለድ "የዘመናችን ጀግና"

ኤን.ቪ. ጎጎል "ዋና ኢንስፔክተር" የተሰኘው ጨዋታ። ታሪኩ "መሸፈኛ"። ግጥም "የሞቱ ነፍሳት".

ከ 19 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ሥነ ጽሑፍ

አ.ኤን. ኦስትሮቭስኪ. ጨዋታው "ነጎድጓድ"።

አይ.ኤስ. ተርጉኔቭ. ልብ ወለድ "አባቶች እና ልጆች".

ኤፍ.አይ. ታይትቼቭ ግጥሞች፡- “እኩለ ቀን”፣ “በባህር ሞገዶች ውስጥ ዜማ አለ…”፣ “ካይት ከጠራራ ወጣች…”፣ “በመጀመሪያው መኸር አለ…”፣ “ጸጥታ!”፣ “አይደለም” ምን እንደሚያስቡ ተፈጥሮ...”፣ “ሩሲያን በአእምሮህ ልትረዳው አትችልም…”፣ “ኦህ፣ ምን ያህል ግድያ እንደምንወድ…”፣ “ለመተንበይ አልተሰጠንም...” ፣ “ኬ. ለ. (“አገኘሁህ - እና ያለፉት ሁሉ…”)፣ “ተፈጥሮ ሰፊኒክስ ነው። እና የበለጠ እውነት ነው…”

አ.አ. ፌት ግጥሞች፡- “የማለዳው ንጋት ምድርን ይሰናበታል...”፣ “በአንድ ግፋ ህያው ጀልባ ለማባረር...”፣ “ምሽት”፣ “ከነሱ ተማር - ከኦክ፣ ከበርች...” , "ዛሬ ጠዋት, ይህ ደስታ...", "ሹክሹክታ, ዓይን አፋር መተንፈስ...", "ሌሊቱ ብሩህ ነበር. የአትክልት ስፍራው በጨረቃ ብርሃን የተሞላ ነበር። ይዋሹ ነበር...”፣ “አሁንም የግንቦት ሌሊት ነበር።

አይ.ኤ. ጎንቻሮቭ. ልብ ወለድ "Oblomov".

ኤን.ኤ. ኔክራሶቭ ግጥሞች፡- “ትሮይካ”፣ “አስቂኝህን አልወድም…”፣ “የባቡር ሀዲድ”፣ “መንገድ ላይ”፣ “ትላንትና፣ በስድስት ሰዓት...”፣ “አንተ እና እኔ ደደብ ሰዎች ነን። ..”፣ “ገጣሚና ዜጋ”፣ “ኤሌጂ” (“ፋሽን መቀየር ይንገሩን...”)፣ “ሙሴ ሆይ! የሬሳ ሳጥኑ በር ላይ ነኝ...” ግጥም "በሩሲያ ውስጥ ማን በጥሩ ሁኔታ ይኖራል"

ኤም.ኢ. Saltykov-Shchedrin. ተረት፡ “አንድ ሰው ሁለት ጀነራሎችን እንዴት እንደመገበ የሚናገረው ታሪክ”፣ “የዱር መሬት ባለቤት”፣ “ጥበበኛው ሚኒኖ”። "የከተማ ታሪክ"

ኤል.ኤን. ቶልስቶይ። አስደናቂ ልብ ወለድ "ጦርነት እና ሰላም".

ኤፍ.ኤም. Dostoevsky. ልብ ወለድ "ወንጀል እና ቅጣት".

ኤን.ኤስ. ሌስኮቭ

ከ 19 ኛው መጨረሻ - 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ ከሥነ-ጽሑፍ

ኤ.ፒ. ቼኮቭ ታሪኮች: "ተማሪ", "ኢዮኒች", "በአንድ ጉዳይ ላይ ያለ ሰው", "ውሻ ያላት ሴት", "የባለስልጣን ሞት", "ቻሜሎን". "The Cherry Orchard" ይጫወቱ.

አይ.ኤ. ቡኒን ታሪኮች፡ “Mr. from San Francisco”፣ “Clean Monday”.

ከ 20 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ አጋማሽ ሥነ ጽሑፍ

ኤም. ጎርኪ. ታሪኩ "አሮጊት ሴት ኢዘርጊል". ጨዋታው "በታቹ"።

አ.አ. አግድ ግጥሞች፡ “እንግዳ”፣ “ሩሲያ”፣ “ሌሊት፣ ጎዳና፣ ፋኖስ፣ ፋርማሲ...”፣ “በሬስቶራንት ውስጥ”፣ “ወንዙ ተዘርግቷል። ፍሰቶች ፣ ሰነፍ ሀዘን ..." (ከዑደት "በኩሊኮቮ መስክ ላይ") ፣ "በባቡር ሐዲድ ላይ" ፣ "ጨለማ ቤተመቅደሶች ውስጥ ገባሁ ..." ፣ "ፋብሪካ" ፣ "ሩስ", "ስለ ቫልር ፣ ስለ ተግባራት ፣ ስለ ክብር…”፣ “ኦ፣ እብድ መኖር እፈልጋለሁ...” ግጥም "አስራ ሁለት".

ቪ.ቪ. ማያኮቭስኪ. ግጥሞች-“ትችያለሽ?”፣ “አዳምጥ!”፣ “ቫዮሊን እና ትንሽ በፍርሃት”፣ “ሊሊችካ!”፣ “አመት በዓል”፣ “ተቀመጡ”፣ “እዚህ!”፣ “ለፈረሶች ጥሩ አመለካከት”፣ “ያልተለመደ ጀብዱ , ከቭላድሚር ማያኮቭስኪ ጋር በበጋው በዳቻ "," የስጦታ ሽያጭ", "ለታቲያና ያኮቭሌቫ ደብዳቤ". ግጥም "ደመና ሱሪ ውስጥ."

ኤስ.ኤ. ዬሴኒን ግጥሞች፡- “ሂድ፣ ሩስ፣ ውዴ!...”፣ “አትቅበዘበዝ፣ በደማቅ ቁጥቋጦዎች ውስጥ አትጨፍጭፍ...”፣ “አሁን እኛ በጥቂቱ እንተወዋለን...”፣ “ደብዳቤ እናት፣ “የላባው ሣር ተኝቷል። ውድ ሜዳ ..."፣ "አንተ የኔ ሻጋኔ ነህ፣ ሻጋኔ..."፣ "አልቆጭምም፣ አልደወልኩም፣ አላለቅስም..."፣ "ሶቪየት ሩስ"፣ "መንገዱ እያሰበ ነበር። ስለ ቀይ ምሽት..."፣ "የተጠረሩት ቀንዶች መዘመር ጀመሩ..."፣ "ሩስ"፣ "ፑሽኪን", "በሸለቆው ውስጥ እየሄድኩ ነው። በጭንቅላቱ ጀርባ ላይ ኮፍያ አለ ... "ሰማያዊ መዝጊያዎች ያሉት ዝቅተኛ ቤት..."

ኤም.አይ. Tsvetaeva. ግጥሞች፡- “ለግጥሞቼ፣ በጣም ቀደም ብሎ የተፃፈ...፣”፣ “ግጥሞች ለመደበቅ” (“ስምህ በእጅ ያለው ወፍ ነው…”)፣ “ከድንጋይ የተፈጠረ፣ ከሸክላ የተፈጠረ... ”፣ “አገር ናፍቆት! ከረጅም ጊዜ በፊት ..." ፣ "በቀይ ማሰሪያ መጽሐፍት", "ለአያቴ", "ሰባት ኮረብታዎች - እንደ ሰባት ደወሎች! ..." ("ስለ ሞስኮ ግጥሞች" ከሚለው ተከታታይ)።

ኦ.ኢ. ማንደልስታም ግጥሞች፡ “ኖትር ዴም”፣ “እንቅልፍ ማጣት። ሆሜር ጥብቅ ሸራዎች...”፣ “ለሚቀጥሉት ክፍለ ዘመናት ፈንጂ ጀግንነት...”፣ “እንባ እያወቅኩ ወደ ከተማዬ ተመለስኩ...”

አ.አ. Akhmatova. ግጥሞች፡- “የመጨረሻው ስብሰባ መዝሙር”፣ “በጨለማ መጋረጃ ውስጥ እጆቼን አጣብቄያለሁ…”፣ “ለአስፈሪ ሰራዊት ምንም ጥቅም የለኝም…”፣ “ድምፅ ነበረኝ። አፅናናኝ ብሎ ጠራው...”፣ የትውልድ አገር፣ “እንባ ያረፈ መኸር፣ እንደ መበለት...”፣ “የባህር ዳርቻ ሶኔት”፣ “ከፀደይ በፊት እንደዚህ ያሉ ቀናት አሉ…”፣ “ከእነዚያ ጋር አይደለሁም። ምድርን የተወ ... "," ስለ ሴንት ፒተርስበርግ ግጥሞች", "ድፍረት". ግጥም "Requiem".

ኤም.ኤ. ሾሎኮቭ ልብ ወለድ "ጸጥ ያለ ዶን". "የሰው ልጅ ዕጣ ፈንታ" ታሪክ.

ኤም.ኤ. ቡልጋኮቭ. ልብ ወለድ "ነጩ ጠባቂ" ልብ ወለድ "ማስተር እና ማርጋሪታ"

ኤ.ቲ. ቲቪርድቭስኪ. ግጥሞች፡- “ዋናው ይዘት በአንድ ቃል ኪዳን ውስጥ ነው...”፣

"በእናቴ መታሰቢያ", "አውቃለሁ, የእኔ ጥፋት አይደለም..." ግጥሙ "Vasily Terkin" (ምዕራፎች "መስቀል", "ሁለት ተዋጊዎች", "ዱኤል", "ሞት እና ተዋጊ").

ቢ.ኤል. ፓርሲፕ ግጥሞች፡ “የካቲት. ቀለም ይዘህ አልቅስ!..."

“የግጥም ፍቺ”፣ “ለመድረስ በፈለኩት ነገር ሁሉ…”፣ “ሃምሌት”፣ “የክረምት ምሽት”፣ “በቤት ውስጥ ማንም ሰው አይኖርም…”፣ “በረዶ ነው”፣ “ስለእነዚህ ግጥሞች”፣ “ሌሎችን መውደድ ከባድ መስቀል ነው…”፣ “ፒንስ”፣ “ሪም”፣ “ሐምሌ”። ልብ ወለድ "ዶክተር Zhivago"

ኤ.ፒ. ፕላቶኖቭ

አ.አይ. ሶልዠኒሲን. ታሪኩ "Matrenin yard". ታሪክ "በኢቫን ዴኒሶቪች ሕይወት ውስጥ አንድ ቀን"

ከሃያኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ሥነ ጽሑፍ

የ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ፕሮሴስ. F.A.Abramov, Ch.T.Aitmatov, V.P.Astafiev, V.I.Belov, A.G.Bitov, V.V.Bykov, V.S.Grossman, ኤስ.ዲ. Dovlatov, V.L.Kondratiev, V.P.Nekrasov, E.I.Nosov, V.G.Rasputin, V.F.Tendryakov, Yu.V.Trifonov.

የ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ግጥም. B.A.Akhmadulina, I.A.Brodsky, A.A.Voznesensky, V.S.Vysotsky, E.A.Evtushenko, N.A.Zabolotsky, Yu.P.Kuznetsov, L.N.Martynov, B. Sh. Okudzhava, N.M. Rubtsov, V.S.A.S ሶሎኩኪን, ኤ.ኤ

የሃያኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ድራማ.

ኤኤን አርቡዞቭ፣ ኤ.ቪ.ቫምፒሎቭ፣ ኤ.ኤም.ቮሎዲን፣ ቪ.ኤስ.ሮዞቭ፣ ኤም.ኤም.ሮሽቺን

ጭብጥ እቅድ ማውጣት