የትምህርት ሥነ ጽሑፍ ዓይነቶች ምደባ አጭር ማጠቃለያ። “ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ” ማለት ምን ማለት ነው?

የትምህርት ይዘት በዝርዝር ተገልጿል ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ.ይህም የሚያጠቃልለው፡- የትምህርት ቤት መማሪያ መጻሕፍት፣ ለተጨማሪ ንባብ መጻሕፍት፣ ለተማሪዎችና ለአስተማሪዎች የማስተማሪያ መርጃዎች፣ የፈተናዎች ስብስቦች፣ ጥንታዊ ጽሑፎች፣ አትላሶች፣ ካርታዎች፣ የማጣቀሻ መጻሕፍት፣ መዝገበ ቃላት፣ የችግሮችና መልመጃዎች ስብስቦች፣ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ኪት፣ የሥራ መጽሐፍት ወዘተ. የሚዲያ እና የኤሌክትሮኒክስ መማሪያ መጽሃፍት ከጊዜ ወደ ጊዜ እየተስፋፋ መጥቷል።

የመማሪያ መጽሐፍ -ኪሻ ፣ በዚህ የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ መርሃ ግብር በተደነገገው የመማር ዓላማዎች እና በሥነ-ስርዓቶች መስፈርቶች መሠረት የሳይንሳዊ ዕውቀት መሰረታዊ ነገሮችን በአንድ የተወሰነ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ላይ ያዘጋጃል።

የትምህርት ቤት የመማሪያ መጽሐፍ ተግባራትበትምህርት ቤት የመማሪያ መጽሐፍ ችግሮች ተመራማሪ ዲ ዲ ዙዌቭ በልዩ ሁኔታ ተገልጸዋል፡-

• ተነሳሽነት ፣ትምህርቱን ለማጥናት ማበረታቻዎችን መፍጠርን ያቀፈ (የተጠናው ቁሳቁስ አስፈላጊነት ማረጋገጫ ፣ ብሩህ እና አስደሳች ምሳሌዎች ፣ ምሳሌዎች ፣ የመጀመሪያ ስራዎች ፣ ወዘተ.);
• መረጃዊተግባር - የልጆችን የዓለም እይታ የሚቀርጽ አስፈላጊ እና በቂ መረጃ ለልጆች መስጠት, ለመንፈሳዊ እድገት እና የአለምን ተግባራዊ ፍለጋ ምግብ መስጠት;
• ተለዋዋጭተግባሩ የልጆችን የዕድሜ ባህሪያትን እና የትምህርታዊ መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ያለው ቁሳቁስ ይለወጣል ፣ ችግሮችን ሳያካትት እና የመፍጠር እድሉን ሳያካትት ለልጆች ተደራሽ ይሆናል ።
• ሥርዓታዊ ማድረግተግባሩ በትምህርታዊ ርዕሰ-ጉዳይ አመክንዮ ውስጥ የቁሳቁስን አስገዳጅ ስልታዊ እና ወጥነት ያለው አቀራረብን አስፈላጊነት ተግባራዊ ያደርጋል ፣
• ተግባር ማጠናከርቁሳቁስ እና አተገባበር በልጆች ራስን መግዛትእራሱን ያሳያል የመማሪያ መጽሃፉ እንደገና ለማጥናት እድል ይሰጣል, በተማሪው ራሱ የፅንሰ ሀሳቦችን, ሀሳቦችን, ያዘጋጃቸውን ምስሎች ትክክለኛነት ያረጋግጡ, የተማሩ ህጎች, ህጎች, መደምደሚያዎች ትክክለኛነት;
• ማዋሃድተግባሩ የመማሪያ መጽሃፉ ተማሪው ከተዛማጅ ሳይንሶች እውቀትን እንዲያጣምር ይረዳዋል ወይም መማሪያው ራሱ የተዋሃደ ትምህርት ነው ፣
• ማስተባበርበመጽሃፍ ማቴሪያል ላይ በመሥራት ሂደት ውስጥ የተለያዩ የማስተማሪያ መሳሪያዎችን (ካርታዎችን, ምሳሌዎችን, ግልጽነቶችን, የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን) በማመቻቸት ተግባሩን ያከናውናል;
• ልማታዊ እና ትምህርታዊተግባሩ በልጆች ላይ የመማሪያው ይዘት መንፈሳዊ እና ዋጋ ያለው ተፅእኖ ነው ፣ በእሱ ላይ በመስራት ሂደት ውስጥ መፈጠር እንደ ከባድ ስራ ፣ የአእምሮ እንቅስቃሴ ፣ ወዘተ.
• ትምህርታዊየመማሪያ መጽሀፍ ተግባር ከእሱ ጋር አብሮ መስራት ለራስ-ትምህርት አስፈላጊ የሆኑትን ክህሎቶች እና ችሎታዎች ያዳብራል-ማስታወሻዎችን መውሰድ, ማጠቃለል, ዋና ዋና ነገሮችን ማጉላት, ምክንያታዊ ማስታወስ.

የመማሪያው መዋቅር ያካትታል ጽሑፍእንደ ዋናው አካል እና ተጨማሪ ጽሑፍ ፣ረዳት ክፍሎች (ዲ.ዲ. ዙዌቭ). ሁሉም ጽሑፎች ወደ ገላጭ ጽሑፎች፣ የትረካ ጽሑፎች እና የማመዛዘን ጽሑፎች የተከፋፈሉ ናቸው። ተጨማሪ-ጽሑፋዊ አካላት የሚከተሉትን ያካትታሉ፡ ውህደትን ለማደራጀት የሚረዱ መሳሪያዎች (ጥያቄዎች እና ስራዎች፣ ማስታወሻዎች ወይም መማሪያ ቁሳቁሶች፣ ሰንጠረዦች እና የቅርጸ-ቁምፊ ምርጫዎች፣ ገላጭ ቁስ እና ልምምዶች መግለጫ ጽሑፎች)። ትክክለኛ ገላጭ ቁሳቁስ; የመቅደሚያ፣ ማስታወሻዎች፣ ተጨማሪዎች፣ የይዘት ሠንጠረዥ፣ ኢንዴክሶችን ጨምሮ የአቅጣጫ መሳሪያ።

ለመማሪያ መጽሀፍ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች፡-

• በዚህ የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የቀረበውን የሳይንስ መሰረታዊ ነገሮች መግለጫ ይዟል;
• የትምህርት ቁሳቁሶችን ለመቆጣጠር የትምህርት ቤት ልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎችን ያደራጃል ፣ እንዲያጠኑ ያስተምራቸዋል ፣
• የሳይንስን ሎጂክ እና የስርዓተ-ትምህርቱን አመክንዮ ፣ የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ በአንድነት ያንፀባርቃል ፣
• መረጃ ሰጭ ፣ ኢንሳይክሎፔዲክ ፣ የትምህርት ቁሳቁሶችን ከተጨማሪ እና ተዛማጅ ጽሑፎች ጋር ያገናኛል ፣ ራስን ማስተማር እና ፈጠራን ያበረታታል ፣
• አጭር ፣ አጭር ፣ አጠቃላይ ይዘት ያለው ፣ የተወሰነ ፣ ከመሠረታዊ እውነታዎች ጋር የታጠቁ ፣
• ለተማሪዎች ተደራሽ, በፍላጎታቸው, በአመለካከት, በአስተሳሰብ, በማስታወስ እና በእውቀት እና በተግባራዊ ፍላጎቶች ባህሪያት ላይ ያተኮረ, የእውቀት እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ፍላጎቶች;
• የቁሳቁስ አቀራረብ, ዋና ዋና ድንጋጌዎች እና መደምደሚያዎች አጻጻፍ ግልጽ እና ትክክለኛ ናቸው;
• የመማሪያው ቋንቋ ምሳሌያዊ ነው ፣ አቀራረቡ በችግር ተፈጥሮ አካላት አስደናቂ ነው ፣
• የመማሪያ መጽሀፉ የተነደፈው በውበት ፣ በንፅህና ፣ በስነ-ልቦና እና በሕትመት መስፈርቶች መሠረት ለቁስ ግንዛቤ እና በእሱ ላይ ለመስራት ነው ።
• ተጨማሪ-ጽሑፋዊ ቁሳቁስ አሳቢ ዘዴ አደረጃጀት አለው ፣
• በቀለማት ያሸበረቀ, በሥዕሎች, በካርታዎች, በስዕላዊ መግለጫዎች, በስዕሎች, በፎቶግራፎች መልክ አስፈላጊ በሆኑ ምስሎች የታጠቁ.

ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር አብሮ መስራት እንደ አስተማሪ ማብራሪያ፣ ላብራቶሪ እና ተግባራዊ ልምምዶች እና የተማሪ ምላሾች የመማር ሂደት አስፈላጊ አካል ነው። በትምህርት ቤት ልጆች የመማሪያ መጽሃፍ ቁሳቁሶችን ማዋሃድ እና እራሳቸውን የማስተማር ችሎታቸውን ማሳደግ በክፍል ውስጥ በአስተማሪዎች የተደራጁ ናቸው, በቤተ ሙከራ ክፍሎች, በሴሚናሮች እና በቤት ውስጥ. ከመማሪያ መጽሃፉ ጋር ራሱን ችሎ በመሥራት ተማሪው የማንበብ ችሎታውን ያዳብራል፣ የማስታወስ ችሎታውን ያሻሽላል፣ ተጨማሪ ጽሑፎችን በመጠቀም እየተጠና ያለውን ጽሑፍ ማቅረብ፣ መተንተን፣ መተቸት፣ ማሟያ እና መለወጥ ይማራል።

በቅርብ ጊዜ, የሚባሉት የትምህርት ዘዴ ውስብስቦች.የማስተማር እና የመማር አካባቢ መረጃ እና የትምህርት አካባቢ የሚከተሉትን ሊያካትት ይችላል-ፅንሰ-ሀሳብ ፣ የስራ መርሃ ግብሮች ፣ የ IOS ዋና አካል የሆኑ የመማሪያ መጽሐፍት ስርዓት እና የትምህርት ሂደቱን የሚደግፉ በዘመናዊ መንገዶች የተወከለው ኃይለኛ ዘዴ። ዘዴያዊ ማዕቀፉ በስራ ደብተሮች እና በፈጠራ ማስታወሻ ደብተሮች ፣ መዝገበ-ቃላቶች ፣ ዳይዲክቲክ ቁሳቁሶች ፣ የንባብ መጽሃፎች ፣ ሁለገብ የማስተማሪያ መርጃዎች ፣ ከፍተኛ ጥራት ያለው የማሳያ ሠንጠረዦች በማስተማሪያ ቁሳቁሶች ርዕሰ ጉዳዮች ፣ የተለያዩ የመልቲሚዲያ መተግበሪያዎች (ዲቪዲ-ቪዲዮ ፣ በይነተገናኝ ሶፍትዌር) ሊወከል ይችላል ። ነጭ ሰሌዳዎች እና ሲዲ-ሮም ድራይቮች ወዘተ), የበይነመረብ ድጋፍ, ወዘተ.

ስለዚህ የአካዳሚክ ትምህርቶች እና ትምህርታዊ ጽሑፎች ሥርዓተ-ትምህርቶች የትምህርት ይዘት እና የመማር ሂደት አደረጃጀት በጣም አስፈላጊ አካል ናቸው።

ዜናን በማከል በሩሲያ የዜና መረጃ ማእከል ውስጥ መረጃን ለመለጠፍ ደንቦችን ተስማምተዋል.

መረጃን ለመለጠፍ ደንቦች

1.አጠቃላይ ድንጋጌዎች
1.1. እነዚህ ደንቦች የተጠቃሚዎችን ግንኙነት የሚቆጣጠሩት ከዓለም አቀፍ የመረጃ ማዕከል የሩሲያ ዜና (ከዚህ በኋላ IIC ተብሎ የሚጠራው) ኦፕሬተር ነው.
1.2. የMIC ኦፕሬተር የMIC አስተዳደር እና የፖርታሉን አሠራር ኃላፊነት ያለባቸው ሰዎች ናቸው።
1.3. የMIC ተጠቃሚ በፖርታሉ ላይ የተመዘገበ የሕጋዊ አካል ማንኛውም ግለሰብ ወይም ሠራተኛ ነው።

2. የMIC ተጠቃሚ መብቶች እና ግዴታዎች
2.1 “ደማቅ” አርዕስት በመጻፍ የዜናውን ይዘት በአጭሩ አቅርቡ።
2.2 በዜና ገለጻ ውስጥ, ይዘቱን በዝርዝር ይግለጹ. ወደ መጀመሪያው ምንጭ ወይም ጥቅሶች ፣ አብስትራክቶች አገናኝ ካለ በልዩ መስኮት ውስጥ ያመልክቱ።
2.3 እስከ 5 ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ምስሎች ከዜናዎ ጋር ያያይዙ።

2.4 በሩሲያ የዜና መረጃ ማእከል ላይ ቁሳቁሶችን መለጠፍ የተከለከለ ነው.
በጣቢያው ተሳታፊዎች ላይ ተመርቷል;
ለአመጽ፣ ለሀይማኖት፣ ለሀገራዊ፣ ለጾታዊ፣ ለጾታ እና ለሌሎች የመድልዎ ዓይነቶች መጥራት;
ጥላቻን ወይም ጥላቻን, ስድብን እና ዛቻን መግለጽ;
በዜናው መግለጫ እና ርዕስ ውስጥ ጸያፍ ቃላትን የያዘ;
የብልግና ይዘት;
ከአክራሪነት ተፈጥሮ, እንዲሁም ህግን መጣስ እና ህገ-ወጥ ድርጊቶችን በመጥራት;

3. ግብረ መልስ
3.1. ከማዕከሉ ሥራ ጋር የተያያዙ ሁሉም ጥቆማዎች እና ጥያቄዎች ወደ ሩሲያ ኒውስ MIC የድጋፍ አገልግሎት በኢሜል መላክ አለባቸው

የግል መረጃን በሚስጥር እና በመጠበቅ ላይ ስምምነት

የአለም አቀፍ የመረጃ ማእከል አስተዳደር "የሩሲያ ዜና" - ድህረ ገጽ (ከዚህ በኋላ ማእከል ተብሎ የሚጠራው) ወደ ማእከል ጎብኝዎች መብቶችን ያከብራል.
ወደ ማዕከላችን የሚመጡ ጎብኝዎች ግላዊ መረጃ ምስጢራዊነት አስፈላጊነት ያለ ምንም ቅድመ ሁኔታ እንገነዘባለን።

የመረጃ ስብስብ

ማዕከሉን ሲጎበኙ የአቅራቢዎን ስም እና አገር (ለምሳሌ "rostelecom.ru") እና የተመረጡትን ከአንድ ገጽ ወደ ሌላ ጠቅታዎች እንወስናለን ("ክሊክ ዥረት እንቅስቃሴ" ተብሎ የሚጠራው).
ከማዕከሉ የምንቀበለው መረጃ ማዕከሉን ለመጠቀም ቀላል ለማድረግ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል፣ የሚከተሉትን ጨምሮ ግን
- ማዕከሉን ለተጠቃሚዎች በጣም ምቹ በሆነ መንገድ ማደራጀት
- እንደዚህ አይነት ማሳወቂያዎችን መቀበል ከፈለጉ በልዩ ቅናሾች እና ርዕሶች ላይ የደብዳቤ መላኪያ ዝርዝሮችን ለመመዝገብ እድል መስጠት

ማዕከሉ ማዕከሉን ሲጎበኙ ወይም ሲመዘገቡ በፈቃደኝነት ያቀረቡትን የግል መረጃ ብቻ ይሰበስባል።
"የግል መረጃ" የሚለው ቃል እርስዎን እንደ ስምዎ፣ ስልክ ቁጥርዎ ወይም የኢሜይል አድራሻዎ ያሉ እርስዎን እንደ አንድ የተወሰነ ሰው የሚለይ መረጃን ያካትታል።
በዚህ ስምምነት ትርጉም ውስጥ በማዕከሉ ዳታቤዝ ውስጥ በተመሰጠረ ቅጽ የተከማቸ እና በማዕከሉ ብቻ ለእይታ ያለው መረጃ ብቻ ሚስጥራዊ ነው ሊባል የሚችለው።

ከማዕከሉ ጋር በመመዝገብ እና የግል ውሂቡን በማቅረብ ተጠቃሚው ምንም አይነት ለውጥ እና ጭማሪ ሳይደረግበት የስምምነቱን ውሎች አንብቦ ሙሉ በሙሉ መስማማቱን ያረጋግጣል እንዲሁም ማዕከሉን የግል ውሂቡን እንዲያሰራ አስችሎታል።

ይህ ምርትን እና ሌሎች ተግባራዊ ተግባራትን ለማከናወን የሚያገለግሉ ስራዎች ስብስብ ነው. የኢንዱስትሪ ሥነ-ጽሑፍ አንድን ሙያ እና የላቀ የሰው ኃይል ሥልጠናን ያበረታታል, አሁን ያለውን የምርት ሁኔታ ያበራል እና ለማሻሻል ይረዳል. ማምረት እና ተግባራዊ ስነ-ጽሁፍ ከሁሉም የተግባር እንቅስቃሴ ዘርፎች ጋር የተያያዘ መረጃ ይዟል, ማለትም. ቁሳዊ ሀብትን ለመፍጠር, ተፈጥሮን እና ማህበረሰብን ለመለወጥ እንቅስቃሴዎች.

የምርት እና የተግባር ሥነ-ጽሑፍ ዓላማ ዓላማ ለሁሉም የተግባር እንቅስቃሴ ዘርፎች መረጃ መስጠት ነው ፣ ጨምሮ። ማምረት.

እያንዳንዱ የዚህ አይነት ስራ ለተለየ የስፔሻሊስቶች ምድብ የተነደፈ ነው. ሀ) ከፍተኛ ትምህርት ያላቸው ስፔሻሊስቶች; ለ) የመካከለኛ ደረጃ ስፔሻሊስቶች (ቴክኖሎጂስቶች, ነርሶች, ወዘተ.); ሐ) የጅምላ ሙያዎች (ሜካኒክ, ተርነር, ጫኝ, ወዘተ) ልዩ ባለሙያዎች. በተጨማሪም, ለባለሙያዎች እና ለአማካሪዎች የታቀዱ የኢንዱስትሪ እና ተግባራዊ ጽሑፎች መካከል ልዩነት አለ, ማለትም. በዚህ መስክ ውስጥ ልዩ ያልሆኑ.

እንደ ዓላማቸው ዓላማ የሚከተሉት የምርት ዓይነቶች እና ተግባራዊ ሥነ-ጽሑፍ ዓይነቶች ተለይተዋል-ምርምር እና ምርት; በትክክል ማምረት እና ተግባራዊ; ተቆጣጣሪ እና ምርት; የኢንዱስትሪ እና ተግባራዊ ለአማተሮች.

ኦፊሴላዊ ያልሆነ ልብ ወለድ

እነዚህ ለአጠቃቀም አስገዳጅ የሆኑ ሰነዶች ናቸው እና ይዘታቸው ህጋዊ ተፈጥሮ ነው.

ኦፊሴላዊ ዶክመንተሪ ጽሑፎች የአገሪቱን ሕገ መንግሥት እና ሕጎች, ድንጋጌዎች, ደንቦች, ቻርተሮች, ትዕዛዞች, መመሪያዎች, ደንቦች, ደንቦች, ወዘተ.

በሳይንስና ቴክኖሎጂ ዘርፍ፣ ይፋዊ ዶክመንተሪ ህትመቶች በሳይንስና ቴክኖሎጂ ጉዳዮች ላይ መመሪያ ሰነዶች፣ የግኝቶች ዲፕሎማዎች፣ የፈጠራ ባለቤትነት እና የቁጥጥር ሰነዶች (ለምሳሌ ደረጃዎች) ናቸው።

ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ

ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ ለትምህርታዊ ዓላማዎች የታተሙ ሕትመቶች ሥርዓት ነው።ከትምህርት ሥነ ጽሑፍ ጋር የተያያዙ ሥራዎች በተለይ ለትምህርታዊ ዓላማዎች የተፈጠሩ እና በተወሰነ ደረጃ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የዝግጅት አቀራረብ ተደራሽነት ተለይተው ይታወቃሉ።

የትምህርት ህትመቶች ዓላማ የመማር ሂደቱን ለመደገፍ, በተወሰነ የትምህርት ስርዓት ሁኔታዎች ውስጥ እውቀትን ማሳደግ, የስልጠና እና የሰራተኞች ስልጠና.

እንደ አንባቢው ዓላማ, እነሱ በሦስት ዋና ዋና ቡድኖች ይከፈላሉ-ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች, ሁለተኛ ደረጃ ልዩ የትምህርት ተቋማት (የቴክኒክ ትምህርት ቤቶች, ኮሌጆች) እና ከፍተኛ ትምህርት ቤቶች.

ትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ የመማሪያ መጻሕፍት, የማስተማሪያ መሳሪያዎች እና የማስተማሪያ ቁሳቁሶች, ጽሑፎች እና የመማሪያ ማስታወሻዎች, ወዘተ.

የማጣቀሻ መጽሐፍት

የማመሳከሪያ ጽሑፍ ለፈጣን ፍለጋ በሚመች ቅደም ተከተል የቀረበ፣ የተነደፈ እና የተደረደረ፣ ለቀጣይ ንባብ ያልታሰበ ሳይንሳዊ ወይም ተግባራዊ ተፈጥሮ አጭር መረጃ ይዟል። በህብረተሰቡ ውስጥ በተከናወኑ ተግባራት ላይ በመመስረት, የማመሳከሪያ ጽሑፎች በአብዛኛው ይከፋፈላሉ-የኢንሳይክሎፔዲክ ህትመቶች, የማጣቀሻ መጽሃፎች እና መዝገበ ቃላት.

ቲኬት ቁጥር 4

1. ተልዕኮ, ማህበራዊ ሚና, የቤተ መፃህፍት ማህበራዊ ተግባራት.

"የላይብረሪ ተልእኮ" ጽንሰ-ሐሳብ በአንጻራዊነት አዲስ ነው.

የቤተ መፃህፍቱ ተልእኮ ዓላማው እንደ ማህበራዊ ተቋም ነው።

ጽንሰ-ሐሳቡ በ 2 ትርጉሞች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል.

1. ይህንን ችግር በሚመለከትበት ጊዜ, አንድ ሰው ከተፈጥሮ እና ክስተት ፍልስፍናዊ ጽንሰ-ሐሳቦች መቀጠል ይኖርበታል. የ Ideal Library ፍልስፍናዊ ሃሳብ መንፈሳዊ ተልእኮውን በመግለጽ ላይ ነው። ይህ ተልእኮ የባህል ቅርስን፣ የሰው ልጅ መንፈሳዊ ትውስታን መጠበቅ እና ማስተላለፍ ነው። ከዚህ አንፃር፣ የተልእኮ ጽንሰ-ሐሳብ የአደረጃጀቱ ቅርጽ፣ የሕልውናው ጊዜና ቦታ ምንም ይሁን ምን ለማንኛውም ቤተ መጻሕፍት ይሠራል። በዚህ b-ka መሠረት በረቂቅ አስተሳሰብ ደረጃ እንደ ባህል ምልክት ፣ የህብረተሰቡ ተስማሚ መንፈሳዊ መርህ ፣ የባህል ቅርሶችን መጠበቅ እና ማስተላለፍን ፣ የሰውን ልጅ መንፈሳዊ ትውስታን ያረጋግጣል ።

2. የመኖርን ትርጉም ይገልፃል, የአንድ የተወሰነ ቤተ-መጽሐፍት ዓላማ እና በድርጊቶቹ አጠቃላይ ግቦች የተሳካ ነው.

B-ka ኮንግረስ “በገንዘቡ የዩኤስ ኮንግረስን፣ የዩኤስኤ ህዝቦችን እና በአለም ዙሪያ የሚገኙ ሳይንቲስቶችን ለማገልገል” ቫቲካን “ባህልን ለመጠበቅ እና ለማሰራጨት የቤተክርስቲያኑ ታላቅ መሳሪያ ሆኖ ለማገልገል።

የቤተ መፃህፍት ማህበራዊ ተልእኮ የቤተ መፃህፍት አስፈላጊው ሃሳባዊ ጽንሰ-ሀሳብ ነው። የቤተ መፃህፍቱ ይዘት የባህል ቅርሶችን መጠበቅ እና ማስተላለፍ ነው። ተልዕኮው የቤተ መፃህፍት ግብ ተብሎ ይገለጻል, እና ማህበራዊ ሚና እና ማህበራዊ ተግባራት ግቡን ለማሳካት መንገዶች, ዘዴዎች, ዘዴዎች, የአተገባበር ዘዴዎች ናቸው.

ስለ እውነተኛ ቤተ-መጽሐፍት እንደ ማህበራዊ ተቋም ያሉ የንድፈ ሃሳቦች እንደ "ሚና" እና "ተግባራት" ባሉ ቁልፍ ጽንሰ-ሐሳቦች ላይ የተመሰረቱ ናቸው.

ተልእኮው የማይለዋወጥ ከሆነ, የእውነተኛ ቤተ-መጽሐፍት ማህበራዊ ሚና እና ተግባራት ከህብረተሰቡ ታሪካዊ የእድገት ሂደት ጋር በቅርበት የተሳሰሩ እና ከእሱ የተገኙ ናቸው.

ማህበራዊ ተልእኮው የቤተ መፃህፍቱን ዓላማ እና ማህበራዊ እንቅስቃሴዎችን ይወስናል. ሚና እና ተግባራት - መንገዶች, ዘዴዎች, ይህንን ግብ ለማሳካት ዘዴዎች.

የቤተ-መጻህፍት ማህበራዊ ተግባራት (በይበልጥ በትክክል, ይዘታቸው) በተወሰነ ጊዜ ውስጥ በእውነተኛ ቤተ-መጽሐፍት ከሚከናወነው ማህበራዊ ሚና የተገኙ ናቸው. እንደ መረጃ, ባህላዊ እና ትምህርታዊ, ትምህርታዊ, መዝናኛ እና ሌሎች የመሳሰሉ የቤተ-መጻህፍት ማህበራዊ ተግባራት ከጥንት ጀምሮ ነበሩ. ሌላው ነገር የእድገታቸው መጠን, በተወሰነ ይዘት መሙላት, በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የግለሰብ ተግባራት ቅድሚያ መስጠት ነው. የተወሰኑ የማህበራዊ-ባህላዊ ሁኔታዎች በተወሰኑ ታሪካዊ ሁኔታዎች ውስጥ የአንድ ወይም ሌላ ተግባር ቅድሚያ ይወስናሉ.

ስለዚህ፣ የሚለወጡት ተግባራቶቹ እራሳቸው አይደሉም፣ ነገር ግን ይዘታቸው፣ ከቤተ-መጻህፍት ማህበራዊ ሚና ለውጥ ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው። በአንድ የማህበራዊ ስርዓት ሁኔታዎች ውስጥ እንኳን, ይህ ይዘት ይለወጣል, ነገር ግን ተግባሩ በራሱ በሌሎች ማህበራዊ ተግባራት ስርዓት ውስጥ ቦታውን ይይዛል እና ቤተ-መጻህፍት ማህበራዊ ሚናውን በተግባር ላይ እንዲያውል ያግዛል.

ለምሳሌ, በ 1920 ዎቹ ውስጥ የሶቪዬት ቤተ-መጻሕፍት የትምህርት ተግባር መሃይምነትን ለማስወገድ መንግሥትን መርዳት ማለት ነው. በኋላ የህዝቡን አጠቃላይ የትምህርት ደረጃ ለማሻሻል ለመርዳት ያለመ ነበር። ዛሬ ተግባሩ አንባቢዎች የመረጃ ባህልን እንዲቆጣጠሩ መርዳት ነው። ነገር ግን ይህ ሁሉ በተግባሩ ስም አልተንጸባረቀም. በተልዕኮ እና በማህበራዊ ተግባራት መካከል ያለው ግንኙነት ሊታወቅ ይችላል, ለምሳሌ, በተመጣጣኝ ቤተ-መጽሐፍት ተልዕኮ እና በእውነተኛ ቤተ-መጽሐፍት ውስጥ እንደ የመታሰቢያ ቤተ-መጽሐፍት, ማለትም, ማለትም. የቤተ መፃህፍቱ እንቅስቃሴ የሰነዶች ስብስብን በመፍጠር እና በማቆየት እና የግንኙነት ተግባር ለተጠቃሚዎች እነዚህን ሰነዶች ለማቅረብ እንደ ቤተ መፃህፍት እንቅስቃሴ ነው ። እነዚህ ተግባራት የቤተ መፃህፍቱን መንፈሳዊ ተልእኮ ለመገንዘብ የታለሙ ናቸው - “የሰው ልጅ ትውስታን” ለመጠበቅ እና ለማስተላለፍ ፣ ግን በተሰጣቸው ልዩ ማህበራዊ ሚና ሁኔታዎች ውስጥ በእውነተኛ ቤተ-መጽሐፍት ውስጥ ይከናወናሉ ። ማህበራዊ ሚናው ቤተ መፃህፍቱ በህብረተሰብ እና በህብረተሰቡ ላይ በቤተ መፃህፍት ላይ ያለውን ተፅእኖ መቀነስ ይቻላል.

ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ

ለአንድ የተወሰነ የትምህርት ሥርዓት እንደ ማስተማሪያ ወይም የሠራተኞች ማሠልጠኛ፣ ለተወሰነ የትምህርት ተቋም ወይም ራስን ለማስተማር የተፈጠሩ የጽሑፍ እና የኅትመት ሥራዎች።

ወ.ዘ.ተ. በሕትመት ዓይነቶች የተከፋፈሉ-ሶፍትዌር እና ዘዴ √ ፕሮግራሞች (ሥራ ፣ መረጋጋት) ፣ የፕሮግራሞች ዘዴ መመሪያዎች ፣ ዘዴያዊ ደብዳቤዎች እና መመሪያዎች; ትምህርታዊ √ ፕሪመርሮች፣ የመማሪያ መጽሃፍት፣ የማስተማሪያ መርጃዎች (ጽሑፍ)፣ ንግግሮች፣ የመማሪያ ማስታወሻዎች፣ የንግግሮች ስብስቦች; ረዳት √ ጥንታዊ ታሪኮች, ወርክሾፖች, የተግባር ስራዎች ስብስቦች, ልምምዶች እና ችግሮች, የተግባር እና የሴሚናር ክፍሎች እቅዶች, አትላሶች, የስዕሎች ስብስቦች, የስራ መጽሃፎች, የላቦራቶሪ መጽሔቶች; ዘዴያዊ መሳሪያዎችን የያዙ በውጭ ቋንቋዎች ለማንበብ ህትመቶች ። ዋናው የዩ.ኤል. √ አጋዥ ስልጠና።

ወ.ዘ.ተ. ለአንደኛ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች, የሙያ ትምህርት ቤቶች, ሁለተኛ ደረጃ ልዩ የትምህርት ተቋማት, ዩኒቨርሲቲዎች, የፓርቲ እና የፖለቲካ ትምህርት ትምህርት ቤቶች, ለስፔሻሊስቶች የላቀ ስልጠና ስርዓት የተወሰኑ የዘውግ ባህሪያት አሉት.

በዘመናዊው ዓለም መጽሐፍ ህትመት U.l. አስፈላጊ ቦታ ይይዛል. ስለዚህ, ዩኔስኮ እንደገለጸው የትምህርት ቤት መማሪያ መጻሕፍትን ማምረት ከ 3.5% እስከ 39% የማዕረግ ስሞች, ይህም በተለያዩ አገሮች የትምህርት ሥርዓቶች ባህሪያት ተብራርቷል. በዩኤስኤስአር ውስጥ የህዝብ ትምህርትን ለማስተዳደር እና የስነ-ጽሁፍ ስራዎችን ለማተም የተዋሃደ ስርዓት አለ. ለሁሉም የትምህርት ተቋማት ዓይነቶች. በ 1975 ዩ.ኤል. ከ 10% በላይ የዩኤስኤስአር የመፅሃፍ ምርት በአርእስቶች ብዛት እና ከ 26% በላይ ስርጭትን ይይዛል ። ወ.ዘ.ተ. ለሁለተኛ ደረጃ ት / ቤቶች ፣ የሕብረቱ ሪፐብሊኮች ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ማተሚያ ቤቶች በብሔራዊ ቋንቋዎች ታትመዋል (በዩ.ኤል. ሪፐብሊካኖች ውስጥ ተጓዳኝ ብሔራዊ ማተሚያ ቤቶች በብሔራዊ ቋንቋዎች ታትመዋል): "ፕሮስቬሽቼኒ" (RSFSR) በሩሲያኛ ፣ "ራዲያንካ ሽኮላ" ” (የዩክሬን ኤስኤስአር)፣ “ናሮድናያ አስቬታ” (BSSR)፣ “ኡኪቱቭቺ” (ኡዝቤክ ኤስኤስአር)፣ “ሜክቴፕ” (ካዛክ ኤስኤስአር)፣ “ጋናትሌባ” (ጆርጂያ ኤስኤስአር)፣ “ማአሪፍ” (አዘርባይጃን ኤስኤስአር)፣ “ሽቪሳ” ( የሊቱዌኒያ ኤስኤስአር)፣ "ሉሚና" (ሞልዳቪያ ኤስኤስአር)፣ "ቫልጉስ" (ኢስቶኒያ ኤስኤስአር)፣ "ሜክቴፕ" (ኪርጊዝ ኤስኤስአር)፣ "ሉዊስ" (አርሜኒያ ኤስኤስአር)። ለዩኒቨርሲቲዎች እና ሌሎች ልዩ የትምህርት ተቋማት ዩ.ኤል. በማዕከላዊ ኢንዱስትሪ ማተሚያ ቤቶች (ኮሎስ, መድሃኒት, ወዘተ), ማዕከላዊ ማተሚያ ቤት "ከፍተኛ ትምህርት ቤት" እና የሪፐብሊካን ማተሚያ ቤቶች "Vishcha Shkola" (የዩክሬን ኤስኤስአር), "ከፍተኛ ትምህርት ቤት" (BSSR), ትላልቅ ማተሚያ ቤቶች ታትመዋል. ዩኒቨርሲቲዎች፣ የሕብረቱ ሪፐብሊኮች ሳይንሳዊ ማተሚያ ቤቶች። ወ.ዘ.ተ. የማዕከላዊ ማተሚያ ቤት ፖሊቲዝዳት ለፖለቲካዊ የትምህርት አውታር ያትማል።

በ 1975 የዩኤስኤስ አር ፕሬስ, ኤም., 1976; የተወሰኑ የስነ-ጽሑፍ ዓይነቶችን ማረም, M., 1973.

የመማሪያ መጽሐፍ ምንድን ነው? አንቀጽ 1: GOST 7.60-2003 SIBID. እትሞች። ዋና ዓይነቶች. ውሎች እና ትርጓሜዎች። አንቀጽ 2: በታላቁ የሶቪየት ኢንሳይክሎፔዲያ ውስጥ "የመማሪያ መጽሐፍ" የሚለው ቃል ትርጉም. አንቀፅ 3. ኤሌና ኒኮላይቭና ኦቭቺኒኮቫ. “የመማሪያ መጽሐፍ” እና “የመማሪያ መጽሐፍ” ለሚሉት ቃላት ፍቺ። አንቀፅ 4. ኤ.ጂ. ፕሮኮሮቫ. በዘመናዊ የሩሲያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ባሉ አንዳንድ የታሪክ ትምህርት ችግሮች ላይ. ለመማሪያ መጽሃፉ ደራሲዎች የሚያስፈልጉ መስፈርቶች፡ ደራሲው ታሪክን በሚሸፍነው ከፍተኛ ተጨባጭነት፣ ለሳይንሳዊ ታማኝነት፣ ግድፈቶችን አለመቀበል፣ ማዛባት፣ እውነታዎችን መተካት፣ የአንድ ወገን የመረጃ ምርጫ እና ያልተደገፉ ድምዳሜዎችን መፍቀድ የለበትም። በክርክር.

አንቀጽ 1

GOST 7.60-2003 SIBID. እትሞች። ዋና ዓይነቶች. ውሎች እና ትርጓሜዎች

3.2.4.3.4. ትምህርታዊ ህትመቶች

የመረጃ ምንጮች፡- http://ohranatruda.ru/ot_biblio/normativ/data_normativ/42/42116/index.php፣ http://fsu.edu.ru/p53aa1.html።

3.2.4.3.4.1

የመማሪያ መጽሐፍ፡የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ስልታዊ አቀራረብን የያዘ ትምህርታዊ ህትመት፣ ክፍሉ፣ ክፍል፣ ከስርአተ ትምህርቱ ጋር የሚዛመድ እና እንደዚህ አይነት ህትመቶች በይፋ የጸደቀ።

ዋና፡በአፍ መፍቻ ቋንቋዎ ማንበብና መጻፍ ለማስተማር የመጀመሪያው የመማሪያ መጽሐፍ።

አጋዥ ስልጠና፡እንደ የተሰጠ የህትመት አይነት በይፋ የጸደቀውን የመማሪያ መጽሐፍ በከፊል ወይም ሙሉ በሙሉ የሚጨምር ወይም የሚተካ ትምህርታዊ ህትመት።

ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መመሪያ;የአካዳሚክ ዲሲፕሊንን ፣ ክፍልን ፣ ክፍልን ወይም ትምህርትን በማስተማር ዘዴዎች ላይ ቁሳቁሶችን የያዘ ትምህርታዊ ህትመት።

ትምህርታዊ የእይታ እርዳታ;ለመማር፣ ለማስተማር ወይም ለትምህርት የሚረዱ ቁሳቁሶችን የያዘ ትምህርታዊ ህትመት።

የስራ መጽሐፍ፡-አንድን ርዕሰ ጉዳይ ለመቆጣጠር የተማሪውን ገለልተኛ ሥራ የሚያመቻች ልዩ ዳይዳክቲክ መሣሪያ ያለው የመማሪያ መጽሐፍ።

ራስን የማስተማር መመሪያያለ መመሪያ እገዛ አንድን ነገር ራስን ለማጥናት ትምህርታዊ ህትመት።

አንባቢ፡-የአካዳሚክ ዲሲፕሊን የጥናት ዓላማ የሆኑትን ጽሑፋዊ፣ ጥበባዊ፣ ታሪካዊ እና ሌሎች ሥራዎችን ወይም ከነሱ የተቀነጨበ ትምህርታዊ ህትመት።

ወርክሾፕ፡የተሸፈነውን ለመዋሃድ የሚያመቻቹ ተግባራዊ ተግባራትን እና መልመጃዎችን የያዘ ትምህርታዊ ህትመት።

የችግር መጽሐፍ፡-የትምህርት ተግባራትን የያዘ አውደ ጥናት።

ሥርዓተ ትምህርት፡ይዘትን፣ መጠንን፣ እንዲሁም የአካዳሚክ ዲሲፕሊንን፣ ክፍልን ወይም ክፍልን የማጥናት እና የማስተማር ሂደትን የሚገልጽ ትምህርታዊ ህትመት።

የሥልጠና ስብስብ;ለተወሰነ የትምህርት ደረጃ የታቀዱ ትምህርታዊ ሕትመቶች ስብስብ እና የመማሪያ መጽሐፍ ፣ የጥናት መመሪያ ፣ የሥራ መጽሐፍ እና የማጣቀሻ መጽሐፍ።

አንቀጽ 2

I. M. Terekhov

በታላቁ የሶቪየት ኢንሳይክሎፔዲያ ውስጥ "የመማሪያ መጽሐፍ" የሚለው ቃል ትርጉም

የመረጃ ምንጭ - http://bse.sci-lib.com/article114906.html

የመማሪያ መጽሀፍ ፣ አሁን ባለው የሳይንስ እና የባህል ግኝቶች ደረጃ በተወሰነ አካባቢ የእውቀት መሠረቶችን በዘዴ የሚያስቀምጥ መጽሐፍ; ዋናው እና መሪ የትምህርት ሥነ ጽሑፍ ዓይነት. ለእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ እና የትምህርት ተቋማት አይነት (አጠቃላይ ትምህርት ቤቶች, የሙያ ትምህርት ቤቶች, ሁለተኛ ደረጃ ልዩ እና ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት, ወዘተ) እንዲሁም ራስን ለማስተማር, የማስተማር እና የማስተማር ግቦችን እና አላማዎችን የሚያሟሉ የመማሪያ መጽሃፍት ተፈጥረዋል. የተወሰነ ዕድሜ እና ማህበራዊ ቡድኖች.

የመማሪያው ታሪክ የሚጀምረው በጥንት ጊዜ ነው. ትምህርታዊ ጽሑፎች ያላቸው የሱመር ሸክላ ጽላቶች ከ 4.5 ሺህ ዓመታት በፊት የተጻፉ ናቸው. በጥንታዊው ዓለም፣ አንዳንድ የጥንት ደራሲያን ሥራዎች የሳይንሳዊ ዕውቀት ሥርዓትን ይዘዋል እና እንደ ትምህርታዊ መጽሐፍት ያገለግሉ ነበር፣ ለምሳሌ፣ የዩክሊድ “Elements” (በ300 ዓክልበ. ገደማ) ለብዙ መቶ ዓመታት የጂኦሜትሪ መማሪያ መጽሐፍ ሆኖ አገልግሏል (እስከ ዘመነ ፍጻሜው ድረስ)። በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን በተለያዩ አገሮች 2,500 የታተሙ እትሞች "ተጀመረ" ነበር. በመካከለኛው ዘመን፣ ቤተ ክርስቲያኒቱ በትምህርት ዘርፍ የበላይ ሆና በነበረችበት ወቅት፣ ሥርዓተ ቅዳሴ መጻሕፍት ለትምህርት (“መዝሙረ ዳዊት”፣ “መጽሐፈ ሰአታት” ወዘተ) ይገለገሉበት ነበር። ከሕትመት እድገት ጋር ተያይዞ ቀሳውስቱ በትምህርት ላይ ያላቸውን ሞኖፖል አጥተዋል (K. Marx and F. Engels, Works, 2nd እትም, ቅጽ 7, ገጽ. 350-51 ይመልከቱ). በ 17 ኛው ክፍለ ዘመን የቼክ የሰብአዊነት መምህር ጄ.ኤ. Komensky የመማሪያውን ሚና እና አስፈላጊነት የሥርዓተ-ትምህርቶችን መሰረታዊ መርሆች የሚተገበር የጅምላ ትምህርታዊ መሳሪያ መሆኑን አረጋግጠዋል። የፈጠረው የመጀመሪያው ሥዕል የመማሪያ መጽሐፍ "በሥዕሎች ውስጥ ያሉ ስሜታዊ ነገሮች ዓለም" (1658) ለብዙ መቶ ዓመታት የመማሪያ መጽሐፍ ፈጣሪዎች ሞዴል ሆነ.

የመጀመሪያው የሩሲያ የታተመ የመማሪያ መጽሐፍ በ 1574 ኢቫን ፌዶሮቭ በሎቭቭ ውስጥ የታተመ ፊደላት (የመጀመሪያ መጽሐፍ) ነበር ። በሩሲያ የታተሙ የመማሪያ መጽሐፍት ከአራቱ መቶ ዓመታት ውስጥ ፣ የመጀመሪያው ሦስተኛው የፊደል እና ሰዋሰዋዊ የመማሪያ መጽሃፍትን ይይዛል ፣ ከእነዚህም መካከል በጣም ጉልህ የሆኑት የዚዛንያ ሰዋሰው (1596) እና የ M. Smotritsky ሰዋሰው (1619 ፣ የ M.V. Lomonosov “የሩሲያ ሰዋሰው” በ 1757) እስኪታይ ድረስ ከ 100 ዓመታት በላይ የመማሪያ መጽሐፍ ሆኖ አገልግሏል ፣ የካሪዮን ኢስቶሚን ፕሪመር (1694 ፣ ሙሉ በሙሉ በ L. ቡኒን)፣ እሱም በተፈጥሮ ዓለማዊ ነበር። በ 1703 "አርቲሜቲክ" በኤል ማግኒትስኪ ታትሟል, እሱም እስከ 18 ኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ድረስ ጥቅም ላይ ውሏል. የሂሳብ እና አልጀብራ መሰረታዊ የመማሪያ መጽሐፍ። በጴጥሮስ 1 የተዋወቀው የሲቪል ስክሪፕት የመጀመሪያው መጽሐፍ "የስላቭ ምድር ቅየሳ ጂኦሜትሪ" (1708) የመማሪያ መጽሐፍ መሆኑ ባህሪይ ነው. እ.ኤ.አ. በ 1760 “ከዘር ሐረግ ጋር አጭር የሩሲያ ዜና መዋዕል” ታትሟል - በሎሞኖሶቭ የተፃፈው የመጀመሪያው የሩሲያ ታሪክ የመማሪያ መጽሐፍ። በ 18 ኛው መጨረሻ - የ 19 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ. የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ማቋቋሚያ ኮሚሽን በ19ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ በሒሳብ፣ በፊዚክስ፣ በኬሚስትሪ፣ በጂኦግራፊ፣ በተፈጥሮ ሳይንስ፣ በውጭ ቋንቋዎች፣ ወዘተ. የተፈጥሮ ሳይንሶች ስኬቶች እና የትምህርት ዲሞክራሲያዊ ስርዓትን ለማስፋፋት የማህበራዊ-ትምህርታዊ እንቅስቃሴ እድገት የመማሪያ መጽሃፍትን የማጠናቀር አቀራረብ ላይ አዲስ አቅጣጫ ወስኗል ። ለዚህ ምሳሌ በ K. D. Ushinsky (1864 ፣ መጽሐፉ 146 እትሞች ነበሩት) “ቤተኛ ቃል” (የማንበብ መጽሐፍ) ዋነኛው ሀሳብ የንግግር እና የአስተሳሰብ ፣ የአስተሳሰብ እና የስሜት ህዋሳትን አንድነት መገንዘብ ነበር ። የመማር ሂደት. እሱን ተከትሎ በ 19 ኛው መጨረሻ እና በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ የኡሺንስኪ ሀሳቦች V.I. የመማሪያ መጽሀፍ በፊዚክስ ላይ በ K.D. Kraevich እና A.V. Tsinger፣ በአልጀብራ እና በጂኦሜትሪ በኤል.ፒ. ኪሴሌቭ እና ኤስ.ፒ. Rybkin፣ በጂኦግራፊ በA.S. Barkov፣ A.A. Kruber፣ S.S. Grigoriev እና ኤስ.ቪ በሶቪየት ትምህርት ቤት ውስጥ የተሻሻለ ቅጽ - ለምሳሌ የኪሴሌቭ የመማሪያ መጽሐፍ በአልጀብራ ላይ 42 እትሞች ነበሩት እና እስከ 1965 ድረስ ታትሟል ፣ የጂኦሜትሪ መማሪያ መጽሃፉ 31 እትሞች ነበሩት እና እስከ 1970 ድረስ ታትሟል) .

ጉጉቶች በሚፈጠሩበት ጊዜ. የሕዝብ ትምህርት ሥርዓት የሥልጠና ግቦችን እና ዓላማዎችን የሚያሟሉ እና የኮሚኒስት ማህበረሰብ ግንበኞችን ወጣት ትውልዶች በማስተማር መሰረታዊ አዳዲስ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በመፍጠር ላይ ያተኮረ ነበር። የቅድመ-አብዮታዊ የመማሪያ መጽሃፍት, በተለይም በሰብአዊነት ውስጥ, በአዲሶቹ ፕሮግራሞች ውስጥ የማይመቹ ሆነው, እና ከሶቪየት ኅብረት ሁኔታዎች ጋር ለማጣጣም ይሞክራሉ. ትምህርት ቤቶች አወንታዊ ውጤቶችን ማምጣት አልቻሉም። የቅድመ-አብዮታዊ የመማሪያ መጽሃፍትን አለመቀበል በአጠቃላይ የተረጋጋ የመማሪያ መፃህፍት አስፈላጊነትን ወደ ውድቅነት አድጓል። በ 20 ዎቹ - በ 30 ዎቹ መጀመሪያ ላይ. የሚባሉት የሥራ መጽሐፍት፣ “ልቅ” የመማሪያ መጻሕፍት፣ የመማሪያ መጽሔቶች አልፎ ተርፎም የመማሪያ መጽሃፍ ጋዜጦች። የቦልሼቪክስ የሁሉም ህብረት ኮሙኒስት ፓርቲ ማዕከላዊ ኮሚቴ በውሳኔው “ለመጀመሪያ ደረጃ እና ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የመማሪያ መጽሃፍት” (የካቲት 12 ቀን 1933) ይህንን የመማሪያ መጽሀፍትን የማዘጋጀት ልማድ በማውገዝ የ RSFSR እና የ OGIZ የህዝብ ትምህርት ኮሚሽነር አስገድዶታል። የተረጋጋ የትምህርት ቤት መማሪያ መጽሃፍትን ማተምን ለማረጋገጥ. ከዚያን ጊዜ ጀምሮ በዩኤስኤስ አር ኤስ ውስጥ ለረጅም ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉ የመማሪያ መጽሃፍትን ለመፍጠር እና ለማተም ስልታዊ ስራዎች ተከናውነዋል. ይህ ስራ በሌኒን መመሪያ ላይ የተመሰረተ ነው "... የማንኛውም መመሪያ ዋና ተግባር በሚቀርበው ርዕሰ ጉዳይ ላይ መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን መስጠት እና የትኛውን አቅጣጫ በበለጠ ዝርዝር ማጥናት እንዳለበት እና ለምን እንዲህ ዓይነቱ ጥናት አስፈላጊ እንደሆነ መጠቆም ነው"(የተሟሉ የተሰበሰቡ ስራዎች, 5 ኛ እትም, ጥራዝ 4, ገጽ 40). በነዚህ ጉዳዮች ላይ በርካታ ጽሑፎች, ግምገማዎች እና ንግግሮች በ N.K.

የሶቪየት ትምህርት ቤት የመማሪያ መጽሃፍቶች በትምህርት ቤት ውስጥ የሚገጥሙትን ትምህርታዊ ተግባራት የመተግበር ዘዴዎች ናቸው-የእውቀት ስልታዊ ፣ ዘላቂ እና ንቃተ-ህሊና ውህደት ፣ የማርክሲስት-ሌኒኒስት የዓለም እይታ እና በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የኮሚኒስት ሥነ-ምግባር። በሳይንስ መሰረታዊ ነገሮች ውስጥ ያለው አጠቃላይ የሥልጠና ደረጃ እና የሥልጠና ትምህርታዊ ተፅእኖ በቀጥታ በትምህርት ቤት የመማሪያ መጽሐፍ ጥራት ላይ የተመሠረተ ነው። Ushinsky ደግሞ እንዲህ ሲል ጽፏል- "... በጥሩ የመማሪያ መጽሀፍ እና አስተዋይ ዘዴ, መካከለኛ አስተማሪ ጥሩ ሊሆን ይችላል, ነገር ግን ከሁለቱም ውጭ, ምርጥ አስተማሪ ... እውነተኛውን መንገድ ለረጅም ጊዜ አይወስድም, እና ምናልባትም በጭራሽ"(የተሰበሰቡ ሥራዎች፣ ቅጽ 11፣ 1952፣ ገጽ 48)። ከፍተኛ ጥራት ያለው የመማሪያ መጽሀፍ የላቀ ዘዴያዊ ሀሳቦች መገለጫ ነው, የማስተማር ውጤታማነት መሠረቶች አንዱ ነው.

ሶቭን በማዘጋጀት እና በማተም ልምምድ ውስጥ. የመማሪያ መፃህፍት፣ አንዳንድ መርሆዎች በይዘታቸውም ሆነ በዘዴ አወቃቀራቸው፣ የቋንቋ መስፈርቶች፣ ጥበባዊ ዲዛይን፣ የሕትመት እና የንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶች አዳብረዋል። ይዘት ጉጉት። የመማሪያ መጽሐፍ የሚወሰነው በስርዓተ ትምህርቱ ነው።

ለት / ቤት የመማሪያ መጽሐፍ ዋና ዋና መስፈርቶች-እውቀት የዚህን ሳይንስ መሰረታዊ ነገሮች መግለጥ, ለተማሪዎች ትምህርት በተቻለ መጠን በሁሉም መንገድ አስተዋፅኦ ማድረግ, ሳይንሳዊ የዓለም እይታን መፍጠር እና ለተግባራዊ እንቅስቃሴዎች መዘጋጀት ዕውቀት ለእነዚህ የዕድሜ ቡድኖች ተማሪዎች ሙሉ በሙሉ ተደራሽ መሆን አለበት.

በመማሪያ መጽሐፍት ውስጥ ዕውቀት በተወሰነ ዘዴ ሂደት እና ዘዴዊ መዋቅር ውስጥ ቀርቧል, ይህም ተማሪዎች ዕውቀትን ለማዋሃድ እና ለአስተሳሰባቸው እና ለስሜታቸው እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ዘዴዎችን ይወስናል.

ትክክለኛው የመማሪያ መጽሀፉ (በክፍሎቹ መካከል ያለው ግንኙነት - ጽሑፎች, ምሳሌዎች, መሳሪያዎች, ወዘተ.) ይዘቱ ከተማሪዎች ግቦች እና ዕውቀት ጋር የሚስማማ ያደርገዋል. የዘመናዊ ጉጉቶች ባህሪ ባህሪ. የመማሪያ መጽሀፍ የተፈጠረ እና እንደ የትምህርት ውስብስብ አካል (የመማሪያ መጽሐፍ - የተግባር እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስብስብ - መጽሃፍቶችን እና ታሪኮችን ማንበብ - የማጣቀሻ መጽሐፍት እና መዝገበ-ቃላት - የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ ለማደራጀት የሚረዱ ቁሳቁሶች) የትምህርት ውስብስቦች እድገት ፣ ወደ ንጥረ ነገሮች (ስርዓት) ወደ ተግባራዊ አንድነት መለወጥ አዲስ ጥራትን ይፈጥራል ፣ እና የውስብስብ አካላት እራሳቸው በዋነኝነት የመማሪያ መጽሐፍ አዲስ የስርዓት ባህሪዎችን ያገኛሉ። የመማሪያ መጽሀፉ እንደ ውህደት እና ማደራጀት መሳሪያ ሆኖ እየሰራ ነው።

የጀመረው በ60ዎቹ አጋማሽ ነው። መግቢያ ወደ ሶቭ. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ አዳዲስ ፕሮግራሞች የተማሪዎችን የትምህርት ደረጃ ከአዲሱ የኮሚኒስት ግንባታ ተግባራት ጋር በማጣጣም የሳይንስ እና የቴክኖሎጂ እድገት መስፈርቶችን ለማምጣት የተነደፉ የመማሪያ መጽሃፍት እንዲፈጠሩ ምክንያት ሆኗል. በርካታ የምርምር ትምህርታዊ ማዕከላት እና ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ማተሚያ ቤቶች በትምህርት ቤት የመማሪያ መጽሐፍት ችግሮች ላይ እየሰሩ ናቸው ፣ ታዋቂ ሳይንቲስቶች ፣ ፀሐፊዎች እና የመማሪያ መጽሃፍትን በማጠናቀር ላይ ይሳተፋሉ። የንድፈ ሃሳባዊ መሠረቶችን እና የባህላዊ የመማሪያ መጽሃፍትን ዘዴዎችን ከማዳበር እና ከማሻሻል ጋር, አዲስ ዓይነት ትምህርታዊ መጽሐፍ ታየ - በፕሮግራም የተዘጋጀ የመማሪያ መጽሐፍ.

ለሙያ ስልጠና እና ለላቀ የሥልጠና ሥርዓቶች የታቀዱ ትምህርታዊ ጽሑፎች ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በተለምዶ ፣ የመማሪያ መጽሐፍ ተብለው ሊጠሩ አይችሉም ፣ ምክንያቱም በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች ለምርት ሥነ ጽሑፍ ቅርብ እና ብቃት ያለው ሠራተኛ የማሰልጠን ተግባራዊ ተግባራትን የሚያሟሉ መመሪያዎች ናቸው ። .

ለከፍተኛ ትምህርት ቤቶች የመማሪያ መጽሐፍት, ከትምህርት ቤት በተለየ መልኩ, እንደ አንድ ደንብ, መሰረታዊ ነገሮችን አያቀርቡም, ነገር ግን ሳይንስ እራሱ. ለዩኒቨርሲቲዎች የመማሪያ መጽሃፍቶች በአጠቃላይ ሳይንሳዊ ዘርፎች እና በብዙ ልዩ ትምህርቶች ይዘጋጃሉ። የሳይንስ ልዩነት እና የአዳዲስ አቅጣጫዎች ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ማለት ነው. .

በዩኤስኤስአር ውስጥ የመማሪያ መጽሃፍትን ማዘጋጀት እና ማተም ትልቅ አገራዊ ጠቀሜታ ያለው ጉዳይ ነው. ይህ በፓርቲው ማዕከላዊ ኮሚቴ ውሳኔዎች, ሶቭ. የመማሪያ መጽሃፍትን በማዘጋጀት, በማተም እና በማሰራጨት ላይ መንግስት. የመማሪያ መጽሃፉ በዩኤስኤስአር ውስጥ በጣም የተስፋፋ እና ተደራሽ መጽሐፍ ነው. በ1975 ከ300 ሚሊዮን በላይ ቅጂዎች በ52 ቋንቋዎች ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ብቻ ወደ 2,400 የሚጠጉ የመጻሕፍት ርዕሶች ታትመዋል። ዓመታዊ የስቴት መጽሐፍ ሽልማቶች ተመስርተዋል; እ.ኤ.አ. በ1970-76 ከ20 በላይ ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች፣ ለሁለተኛ ደረጃ ስፔሻላይዝድ እና ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት የመማሪያ መጽሀፍቶች የመንግስት ሽልማቶች ተሰጥተዋል።

ሌሎች የሶሻሊስት ሀገራትም መጽሃፍትን በማዘጋጀትና በማሳተም ትልቅ ስኬት አስመዝግበዋል። በዩኤስኤስአር ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ማተሚያ ቤቶች እና በጂዲአር ፣ፖላንድ ፣ ወዘተ ማተሚያ ቤቶች መካከል ያለው ትብብር እያደገ ነው ፣ እና ዘመናዊ የመማሪያ መጽሃፍትን በተለያዩ የምርምር ትምህርታዊ ተቋማት ውስጥ በንቃት እየተፈተሸ ነው።

በካፒታሊስት አገሮች ውስጥ, እንደ አንድ ደንብ, የመማሪያ መጽሐፍት ዝግጅት እና ህትመት ያልተማከለ ነው, በተመሳሳይ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ላይ በርካታ ትይዩ ተፎካካሪ መማሪያዎች ታትመዋል, ይህም የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት እና ሌሎች ወጥነት የሌላቸው ናቸው.

ቃል፡ ሌኒን V.I.፣ ስለ አስተዳደግና ትምህርት። [ቅዳሜ. Art.], 3 ኛ እትም, ኤም., 1973; ፔድ ኦፕ. በ 10 ጥራዞች, Krupskaya N.K., ጥራዝ 3, M., 1959, ጥራዝ 10, M., 1962; በዩኤስኤስአር ውስጥ የህዝብ ትምህርት. ሳት. ሰነዶች. 1917-1973, ኤም., 1974; የትምህርት ቤቱ የመማሪያ መጽሐፍ ችግሮች. (ኤስ.ቢ. አርት.]፣ ቁ. 1-4፣ ኤም.፣ 1974-76፤ የመማሪያ መጽሐፍ የእጅ ጽሑፎችን በማዘጋጀት ላይ። በታዳጊ አገሮች ውስጥ የደራሲዎች መመሪያ፣ ዩኔስኮ፣ 1970።

አንቀጽ 3

ኤሌና ኒኮላይቭና ኦቭቺኒኮቫ

“የመማሪያ መጽሐፍ” እና “የመማሪያ መጽሐፍ” ለሚሉት ቃላት ፍቺ

ኦቭቺኒኮቫ ኢ.ኤን. “የመማሪያ መጽሐፍ” እና “የመማሪያ መጽሐፍ” ለሚሉት ቃላት ፍቺ። // የሰብአዊ ምርምር. - ግንቦት, 2012. [ኤሌክትሮኒክ ምንጭ]. URL: http://human.snauka.ru/2012/05/1189 Ovchinnikova Elena Nikolaevna የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ. ብሔራዊ ማዕድን ሀብቶች ዩኒቨርሲቲ "ማዕድን", ሴንት ፒተርስበርግ.

የመረጃ ምንጭ - http://human.snauka.ru/2012/05/1189

በሩሲያ ውስጥ የትምህርት እድገት ውስጥ አዲስ ደረጃ, ወደ ተለዋዋጭ እና ልዩ ትምህርት ሽግግር ጋር የተያያዘ, በፌዴራል እና በክልል ደረጃዎች እና በግለሰብ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የተለያዩ ትምህርታዊ ጽሑፎች ጋር አብሮ ይገኛል. በነዚህ ሁኔታዎች የእያንዳንዱን የትምህርት መጽሀፍ በተለይም የመማሪያ መጽሀፍ እና የማስተማሪያ እገዛን ትርጉም እና ተግባር በግልፅ የመግለጽ አስፈላጊነት ጥያቄ ህጋዊ ነው።

በልዩ የመጽሐፍ ጥናቶች ፣ በምርምር እና በትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ ውስጥ የተሰጡትን “የትምህርት መጽሐፍ” ፣ “ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ” ፣ “የመማሪያ መጽሐፍ” ፣ “የመማሪያ መጽሐፍ” የሚሉትን ቃላት በቅደም ተከተል እንመልከት ።

ቪ.ኤስ. Tsetlin "የትምህርት መጽሐፍ" ለሚለው ጽንሰ-ሐሳብ የሚከተለውን ፍቺ ይሰጣል: " ዩየመማሪያ መጽሐፍ- በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ለመማር እና ለመማር በመፅሃፍ ወይም በብሮሹር መልክ የሚሰጥ የማስተማሪያ መርጃ . የትምህርት መፃህፍት የፕሮግራሞቹን መስፈርቶች ያሟላሉ፣ በአንድ የትምህርት ዘመን በዲክቲካል እና በዘዴ የተቀናጁ ቁሳቁሶችን (እንደ ደንቡ) ይይዛሉ። ከሌሎቹ የማስተማሪያ ዘዴዎች በበለጠ፣ ትምህርታዊ መጻሕፍት መንፈሳዊ ችሎታዎችን ለማዳበር እና ከመጻሕፍት የመማር ችሎታን ለማዳበር ያገለግላሉ። ለራስ-ትምህርት እና የህይወት ዘመን ትምህርት መሰረት ሆነው ያገለግላሉ. በክፍል ውስጥ እና በቤት ውስጥ ለአስተማሪዎች እና ለተማሪዎች የትምህርት መጽሃፍቶች አስፈላጊ ናቸው."

ለ ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍየመማሪያ መጽሃፍትን, የማስተማሪያ መርጃዎችን, የመማሪያ ጽሑፎችን, የማስተማሪያ መርጃዎችን, የችግር መጽሃፎችን, የማጣቀሻ መጽሃፎችን እና በስልጠና ክፍለ ጊዜ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ሌሎች የታተሙ ቁሳቁሶችን ያካትቱ. ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ ለትምህርት ሂደት ዘዴያዊ ድጋፍ በጣም አስፈላጊ አካል ነው።

በሴፕቴምበር 23, 2002 የሩስያ ፌደሬሽን ትምህርት ሚኒስቴር ደብዳቤ "የመማሪያ መጽሀፍ" እና "ትምህርታዊ እርዳታ" በሚለው ቃል ፍቺ ላይ "" የመማሪያ መጽሐፍለአንድ የተወሰነ ትምህርት ዋናው የመማሪያ መጽሐፍ ነው. ተማሪዎች እንዲያውቁት የግዴታ መሰረታዊ የእውቀት ስርዓትን ያስቀምጣል። የመማሪያ መጽሃፉ ይዘት የስቴቱን የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች ማሟላት እና ለአንድ የተወሰነ ዲሲፕሊን ግምታዊ መርሃ ግብር ሙሉ በሙሉ መግለጽ አለበት።

በሌሎች ተመራማሪዎች ስራዎች የመማሪያ መጽሐፍ እንደ፡-

1. "የትምህርትን ርዕሰ ጉዳይ የሚገልጽ እና በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት የታቀዱ የተማሪዎችን የግዴታ ትምህርት ዕድሜያቸውን ወይም ሌሎች ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተግባር ዓይነቶችን የሚገልጽ ሰፊ ትምህርታዊ መጽሐፍ።"

2. "የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ወይም የክፍሉን ክፍል፣ ከስቴት ደረጃ እና ስርአተ ትምህርት ጋር የሚዛመድ እና እንደዚህ አይነት ህትመቶች በይፋ የፀደቀ ስልታዊ አቀራረብን የያዘ ትምህርታዊ ህትመት።"

3. "በተወሰነ ሳይንስ መስክ የተቀነሰ እና ስልታዊ እውቀት ስብስብ (ትምህርታዊ እና ሳይንሳዊ ዲሲፕሊን) ወይም የእንቅስቃሴ መስክ እና ውህደታቸውን የሚያደራጁ መሳሪያዎች; በጣም አስፈላጊው የትምህርት መረጃ ምንጭ፣ የመማር እና የማስተማር እንቅስቃሴዎችን የሚያረጋግጥ ዋናው ዳይዳክቲክ መሳሪያ ነው።

4. " ለተወሰነ የሥልጠና ኮርስ ትምህርትን ለማደራጀት አስፈላጊ የሆኑትን ስልታዊ ትምህርታዊ ጽሑፎችን የያዘ መጽሐፍ ወይም ሌላ የመረጃ ዘዴ።

ከላይ ያሉትን “የመማሪያ መጽሀፍ” የሚለውን ቃል ፍቺዎች ጠቅለል አድርገን ካጠቃለልን ወደዚያ መደምደም እንችላለን የመማሪያ መጽሐፍ - ይህ:

የመማሪያ መሳሪያ;

ዋናው እና መሪ የትምህርት ሥነ-ጽሑፍ ዓይነት።

የመማሪያ መጽሃፉ በስርአተ ትምህርቱ መሰረት ስልታዊ በሆነ የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብ ተለይቶ ይታወቃል። በተጨማሪም የመማሪያ መጽሃፉ በፕሮግራሙ ከሚቀርቡት ትምህርታዊ ቁሳቁሶች ቢያንስ 75% መያዝ አለበት.

አጋዥ ስልጠና ፣ ከመማሪያ መጽሐፍ ጋር ፣ የትምህርት ሥነ ጽሑፍ ዓይነት ነው። በሴፕቴምበር 23, 2002 የሩስያ ፌደሬሽን ትምህርት ሚኒስቴር ደብዳቤ "የመማሪያ መጽሀፍ" እና "የትምህርት እርዳታ" በሚለው ቃል ፍቺ ላይ "" አጋዥ ስልጠናየመማሪያ መጽሀፍ እንደ ተጨማሪ ይቆጠራል. የመማሪያ መጽሃፉ ሙሉውን ስነ-ስርዓት አይሸፍንም, ነገር ግን የናሙና ፕሮግራሙን ክፍል (በርካታ ክፍሎች) ብቻ ነው. ከመማሪያ መጽሀፍ በተለየ, መመሪያው የተረጋገጠ, በአጠቃላይ ተቀባይነት ያለው እውቀት እና አቅርቦቶች ብቻ ሳይሆን በአንድ የተወሰነ ጉዳይ ላይ የተለያዩ አስተያየቶችን ሊያካትት ይችላል. በሥርዓተ ትምህርቱ ውስጥ አዲስ ዲሲፕሊን ሲገባ ወይም አዲስ ርዕሰ ጉዳዮች ወደ ሥርዓተ ትምህርቱ ሲገቡ፣ የመማሪያ መጽሐፍ ኅትመት መጀመሪያ ይደራጃል። የመማሪያ መጽሃፍ እንደ አንድ ደንብ, በተረጋገጠ መመሪያ መሰረት ይፈጠራል.

የመማሪያውን አስፈላጊ ገጽታዎች ለማጉላት ፣ የፅንሰ-ሀሳቡን በርካታ ትርጓሜዎች እንመለከታለን ። የስልጠና መመሪያ ».

1. "ኤይድስ መጽሃፍትን በፍጥነት እና ፍሬያማ በሆነ መልኩ እንድትጠቀም የሚረዱህ መጽሃፎች ናቸው።"

2. "የመማሪያ መጽሀፍ ለተማሪዎች ነፃነት እና ለመንፈሳዊ ጥንካሬ እድገት አስፈላጊ የሆኑትን ግለሰባዊ ችግሮችን የሚፈታ የትምህርት መጽሐፍ አይነት ነው። የማስተማር መርጃዎች የማመሳከሪያ መጽሃፎችን፣ መጽሃፍቶችን እና የክለሳ መጽሃፎችን ያካትታሉ።

3. "የመማሪያ መጽሀፍ የመማሪያ መጽሀፍ ተጨማሪ ነው" (የመማሪያ መጽሀፉ) ሁሉንም የስርአተ ትምህርቱን ጉዳዮች የማይሸፍን ከሆነ ወይም በአንዳንድ ጉዳዮች ላይ የሳይንስ እና የተግባር የቅርብ ጊዜ ውጤቶችን ካላሳየ ነው."

4. “የመማሪያ መጽሃፍት (አንባቢዎች፣ የችግሮች ስብስቦች እና ልምምዶች፣ መዝገበ ቃላት፣ ማጣቀሻ መጽሃፎች፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብ ወዘተ.) ለመማሪያ መጽሃፉ ጉልህ የሆነ ተጨማሪ ነገር ናቸው። የመማሪያ መጽሐፍት ልዩ ገጽታ ትምህርታዊ ጽሑፎችን በበለጠ ሰፊ በሆነ መንገድ ማቅረባቸው ነው፣ ይህም የመማሪያ መጽሃፉን በከፍተኛ ደረጃ አዳዲስ መረጃዎችን እና ማጣቀሻዎችን በማሟላት እና በማስፋት ነው።

5. "የመማሪያ መጽሀፉ እንደ ትምህርታዊ መረጃ ምንጭ እና የመማሪያ መጽሀፉን የሚያሟላ እና እውቀትን ለማስፋፋት, ለማጥለቅ እና በተሻለ ሁኔታ ለመዋሃድ አስተዋፅኦ የሚያደርግ የማስተማሪያ መሳሪያ ተደርጎ ሊወሰድ ይገባል."

6. "የመማሪያ መጽሀፍ በከፊል ወይም ሙሉ በሙሉ የሚተካ ወይም የሚጨምር፣ እንደ የተሰጠ የህትመት አይነት በይፋ የጸደቀ ህትመት ነው።"

ከተገመቱት ትርጓሜዎች ውስጥ የመጨረሻው “የመማሪያ መጽሀፍ” ጽንሰ-ሀሳብ ወደ ትርጓሜው እርግጠኛ አለመሆንን እንደሚያስተዋውቅ ልብ ሊባል ይገባል ፣ “በመማሪያ መጽሐፍ” እና “የመማሪያ መጽሐፍ” ጽንሰ-ሀሳቦች መካከል ግራ መጋባትን ያስከትላል ፣ ምክንያቱም “በከፊል የባህሪው ትርጓሜ መግቢያ” (ሙሉ በሙሉ) የመማሪያ መጽሐፍን መተካት።

ከላይ የተጠቀሱትን "የመማሪያ መጽሀፍ" የሚለውን ቃል ትርጓሜዎች ማጠቃለል, እኛ ወደዚያ መደምደም እንችላለን የስልጠና መመሪያ - ይህ:

- የመማሪያ መሳሪያ;

የትምህርት መረጃ ምንጭ;

- የመማሪያ መጽሐፍን የሚያሟላ ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ ዓይነት።

ግልጽ ለማድረግ, የትንታኔውን ውጤት በስርዓተ-ፆታ እናቀርባለን (ምስል 1).

ሩዝ. 1. የመማሪያ መጽሀፍ እና የማስተማሪያ እርዳታ አጠቃላይ እና ልዩ ባህሪያት

ስለዚህ, በዚህ ግምት ውስጥ, የመማሪያ መጽሃፉ ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር በርካታ መሠረታዊ ልዩነቶች አሉት-ከመማሪያ መጽሀፍ በተለየ መልኩ የአካዳሚክ ስነ-ስርዓት ስልታዊ መሠረታዊ አቀራረብ, የመማሪያ መጽሀፉ በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ በቀረቡት ርእሶች ላይ ተጨማሪ እውቀትን ለማግኘት የታሰበ ነው. የአንድ የተወሰነ የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ርዕሰ-ጉዳይ በጥልቀት ገለልተኛ ጥናት ለማድረግ ዓላማ ነው። የጥናት መመሪያው ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር ሲነፃፀር ከፍተኛ መጠን ያለው ትምህርታዊ ጽሁፍ እና ትምህርታዊ ተግባራትን ይዟል, ይህም አንድን የተወሰነ ትምህርታዊ ርዕስ በጥልቀት ለማጥናት እና ለማዋሃድ ያስችልዎታል.

“የመማሪያ መጽሐፍ” ለሚለው ቃል የተለያዩ አቀራረቦችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የሚከተለውን ሀሳብ አቅርበናል፡ “ የመማሪያ መጽሀፍ በልዩ ጉዳዮች ወይም በስርአተ ትምህርቱ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ መማሪያውን የሚያሟላ ወይም የሚያሰፋ የመማሪያ መጽሐፍ ነው።» .

ስነ ጽሑፍ፡

1. ግሪጎሪቭ ኤስ.ጂ.የኤሌክትሮኒክስ የማስተማሪያ መርጃዎችን ለመፍጠር ዘዴያዊ እና ቴክኖሎጂያዊ መሠረት / S.G. ግሪጎሪቭ, ቪ.ቪ. ግሪንሽኩን፣ ኤስ.አይ. ማካሮቭ. - ሳማራ፡ ሳማርስክ ማተሚያ ቤት። ሁኔታ econ. አክድ., 2002. - 110 p.

2. ዙዌቭ ዲ.ዲ.ውሎች እና ትርጓሜዎቻቸው // የትምህርት ቤት መማሪያ መጽሐፍ ችግሮች። - 1980. - ጉዳይ. 8. - ገጽ 330-335.

3. Komensky Ya.A.የተመረጡ ትምህርታዊ ሥራዎች / Ed. አ.አ. ክራስኖቭስኪ. - M.: የ RSFSR የትምህርት ሚኒስቴር GUPI, 1955. - 651 p.

4. Kraevsky V.V.የሥልጠና መሰረታዊ ነገሮች. ዲዳክቲክስ እና ዘዴ: የመማሪያ መጽሐፍ. ለተማሪዎች እርዳታ ከፍ ያለ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት / V.V. ክራይቭስኪ, A.V. Khutorskoy. - ኤም.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2007. - 352 p.

5. የወታደራዊ ትምህርት እና የሙያ ተኮር ስልጠና ቴክኖሎጂ ድርጅታዊ እና ህጋዊ መሠረቶች. በሁለት ክፍሎች / Ed. ቢ.ኤን. Druganova. - ሴንት ፒተርስበርግ: ማተሚያ ቤት MVAA, 2005. - ክፍል 2. - 278 p.

6. ፔዳጎጂ፡ ለትምህርታዊ ዩኒቨርሲቲዎች እና ትምህርታዊ ኮሌጆች ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ / Ed. ፒ.አይ. ፋጎት. - ኤም.: "የሩሲያ ፔዳጎጂካል ማህበር", 2004. - 608 p.

7. ስሚርኖቭ ቪ.አይ.የትምህርት መጽሐፍ በዳዳክቲክ ሥርዓት ውስጥ ማለት // የዩኒቨርሲቲ መጽሐፍ። - 2001. - ቁጥር 10. - P. 16-26.

8. Tsetlin V.S.የመማሪያ መጽሀፉ ችግር በውጭ ዲክቲክስ // ለትምህርት መጽሃፍት ፈጣሪዎች የማጣቀሻ ቁሳቁሶች / ኮም. ቪ.ጂ. ቤይሊንሰን. - ኤም.: "መገለጥ", 1991. - P. 269-304.

አንቀጽ 4

አ.ጂ. ፕሮኮሮቫ (ኩርጋን)

በዘመናዊ የሩሲያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ባሉ አንዳንድ የታሪክ ትምህርት ችግሮች ላይ

V ታሪካዊ እና ትምህርታዊ ንባቦች
የታተመ: በ XX-XXI ክፍለ ዘመን መባቻ ላይ ታሪካዊ ሳይንስ እና ታሪካዊ ትምህርት. አራተኛው ሁሉም-የሩሲያ ታሪካዊ እና ፔዳጎጂካል ንባቦች, Ekaterinburg: USPU, የባህል መረጃ ባንክ, 2000.

የመረጃ ምንጭ - http://ahey.narod.ru/sborniki/pch4/pch4-prohorova.htm

1. በዘመናዊ የሩሲያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ያለው ታሪካዊ ትምህርት በባለሙያዎች "የፌዴራል ትምህርት ስርዓት በጣም ውስብስብ እና አወዛጋቢ አካላት" 1 ተብሎ ይገመገማል. በእሱ ውስጥ የተወሰኑ አዎንታዊ አዝማሚያዎች አሉ, ግን ያልተፈቱ ችግሮች እናያልተጠበቁ ውሳኔዎች.

ከአዎንታዊ አዝማሚያዎች መካከል ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ የርዕዮተ ዓለም ሞኒዝም አለመቀበል ፣ በሩሲያ እና በዓለም ታሪክ ዋና ዋና ክስተቶች ላይ የተለያዩ አመለካከቶችን የማቅረብ እድል ፣ የይዘት ሰብአዊነት ፣ ሥርዓተ-ትምህርት ፣ የመማሪያ መጽሐፍት ፣ ቴክኖሎጂዎች የመምረጥ ዕድል , እና የመምህሩ "ነጻ ማውጣት".

በዘመናዊ የሩሲያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ታሪካዊ ትምህርትን ሲያሻሽሉ የቅድመ-አብዮታዊ የሩሲያ እና የሶቪየት ትምህርት ቤቶችን ልምድ በጥንቃቄ ማጥናት አስፈላጊ ነው. ሩሲያ ወደ 90 ዎቹ የሃያኛው ክፍለ ዘመን 90 ዎቹ መቃረቧ የማይካድ ሀቅ ነው ፣ ታሪካዊ ትምህርትን ጨምሮ ፣ እጅግ በጣም ብዙ የአእምሮ ፣ የትምህርት እና የባህል አቅም።

2. የአገር ውስጥ ትምህርት ቤት ታሪክ ትምህርት በጣም ጠቃሚ አዎንታዊ ጎን መሠረታዊ ተፈጥሮው ነበር።

የታሪክ ሂደት ሁሉንም አካላት ለማጥናት ፣የሲቪል ታሪክን ለማስተማር ትኩረት ተሰጥቷል-ኢኮኖሚያዊ ፣ማህበራዊ ፣ፖለቲካዊ ታሪክ ፣የመደብ ትግል ታሪክ ፣የጦርነት እና የወታደራዊ ጥበብ ታሪክ እና የባህል ታሪክ። በ20ኛው ክፍለ ዘመን በ30ዎቹ ዓመታት ውስጥ፣ ግዛታችን ሶሺዮሎጂን እና ሼማቲዝምን ለማሸነፍ፣ ታሪክን ሕያው በሆነና አዝናኝ በሆነ መልኩ በማጥናት የታሪካዊ ክንውኖችን በማብራራት ላይ ያነጣጠረ ታሪካዊ ትምህርት ነበር።

ለእውነት ጥቅም ሲባል ሁሉም የዚህ የመንግስት ሰነድ ድንጋጌዎች አልተተገበሩም ማለት አለበት. ነገር ግን በትክክል ከ40-60 ዎቹ ዓመታት ውስጥ ከጥንት ጀምሮ እስከ ዛሬ ድረስ የብሔራዊ እና የዓለም ታሪክን የተመሳሰለ የጥናት ሥርዓት የተዘረጋው። እና በ 60-70 ዎቹ ውስጥ የታሪካዊ ኮርሶችን ይዘት ለማዘመን ፣እነሱን እንደገና ለማዋቀር ፣የቁሳቁስን ምርጫ ታሪካዊ እና ቅደም ተከተል መርህን ከችግር-ጭብጥ ፣አንድ አግድ ጋር ለማጣመር የማያቋርጥ ሥራ ነበረ።

እርግጥ የዚያን ጊዜ የታሪክ አስተምህሮ በሥነ-ሥርዓታዊ አካሄድ የተሸከመ ነበር፣ ይህም ታሪክን በግትርነት በማጥናት የመደብ ትግልና ብጥብጥ በታሪክ ውስጥ ያለውን ሚና የተጋነነ እንዲሆን አድርጎታል።

የህብረተሰቡን የዝግመተ ለውጥ ጎዳናዎች, ማሻሻያዎችን, ሰው በታሪክ ውስጥ, በዕለት ተዕለት ኑሮው, በስራው, በዕለት ተዕለት ኑሮው እና በአስተሳሰብ ላይ ለማጥናት በቂ ያልሆነ ትኩረት ተሰጥቷል.

ይህ የተብራራው የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት እና የመማሪያ መጽሐፍት ደራሲዎች ሌሎች የማህበራዊ ህይወት ገጽታዎችን ዝቅ አድርገው በመመልከታቸው ብቻ አይደለም. ታሪካዊ ሳይንስ ለታሪካዊ አንትሮፖሎጂ በቂ ትኩረት አልሰጠም-የሰዎች ቤተሰብ እና የግል ሕይወት ጥናት, የእንቅስቃሴ ዓይነቶች, የሰዎች ግንኙነት, የሞራል እሴቶች. እና ይሄ በትምህርት ቤት ታሪክ ኮርሶች ይዘት ላይ አሉታዊ አሻራ ጥሏል።

3. በሶቪየት ትምህርት ቤቶች ውስጥ ያለው ታሪካዊ ትምህርት ዩሮሴንትሪዝምን ለማሸነፍ ለዓለም ምሳሌ ሰጥቷል.

ኤም ፌሮ በተለያዩ ሀገራት ያለውን የታሪክ ትምህርት ሲተነተን፡-

የመላው ዓለም ታሪክ እና የሶቪየት ኅብረት ታሪክ ለልጆች በተለዋጭ መንገድ ይማራሉ. በአጠቃላይ፣ ያለፈው ታሪክ የተሟላ ምስል ተገኝቷል፣ ምናልባትም በሌሎች አገሮች ከተሰጠው የበለጠ ስልታዊ... በአንፃራዊነት ትልቅ ቦታ የሚሰጠው ለአውሮፓ ላልሆኑ ህዝቦች ነው። እዚህ ከየትኛውም ቦታ በበለጠ ሚዛናቸውን ለመጠበቅ ይጥራሉ፡ እዚህ አፍሪካ፣ አሜሪካ፣ እስያ፣ አውሮፓ አሉ። 3 (በእኔ አጽንዖት - ጂ.ፒ.).

በዘመናዊው የሩስያ ትምህርት ቤቶች አሠራር ውስጥ በአውሮፓ, አሜሪካ እና ምስራቅ ሀገሮች ዘመናዊ እና ዘመናዊ ታሪክ ውስጥ ኮርሶችን ለማጥናት ትንሽ ትኩረትን ማዳከም አለ. ለሀገር አቀፍ ታሪክ ትኩረት መስጠቱ እና እስከ 70% የሚሆነውን የትምህርት ጊዜ ለጥናቱ ለማዋል የተማሪዎችን የአርበኝነት ትምህርት የማሳደግ አስፈላጊነትን በተመለከተ ምክሮች ተገቢ ናቸው ። እዚህ ግን መስመሩን ላለማቋረጥ እና የትምህርት ቤት ልጆችን ታሪካዊ ንቃተ ህሊና ላለመጉዳት አስፈላጊ ነው. በአጠቃላይ ታሪክ ውስጥ ያሉ የስልጠና ኮርሶች በራሳችን "ክልል" ላይ "ከመወሰን" እንድንቆጠብ እና በተለያዩ ዘመናት እና ባህሎች መካከል ውይይት እንዲያደርጉ, አገራችን በአለም ታሪክ ውስጥ ያላትን ቦታ እና ሚና በመረዳት.

ከዚሁ ጋር፣ አንዳንድ ዘመናዊ እና በተለይም የቅርብ ጊዜ ታሪክ (ኤ.ኤ. ክሬደር) የመማሪያ መጽሃፍቶች በዩሮ ሴንትሪዝም እና አሜሪካን-ማእከላዊነት ጥፋተኛ ሆነው ሀገራችን በአለም ላይ ያላትን ሚና በማሳነስ ተቀባይነት የለውም። ፕሬስ ስለዚህ ጉዳይ ብዙ ጽፏል4.

4. በ 60-80 ዎቹ ውስጥ, በአጠቃላይ እና በአገራዊ ታሪክ ላይ እውቀትን የማዋሃድ ሚና, የበርካታ ርእሶች የጋራ ጥናት, የውስጠ-ርዕስ እና የርእሰ ጉዳይ ግንኙነቶችን ስለማጠናከር በተግባራዊ ደረጃ ጥያቄው ተነስቷል. ከሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ጋር የታሪክ ኮርስ.

በ 60 ዎቹ 5 መጀመሪያዎች መርሃ ግብሮች መሠረት የዩኤስኤስ አር ታሪክ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ስለ የውጭ ሀገር አዲስ እና የቅርብ ጊዜ ታሪክ መረጃ ጋር ለማዋሃድ ሙከራ ተደርጓል ።

እ.ኤ.አ. በ 1993 የሩስያ ፌደሬሽን ትምህርት ሚኒስቴር ከመስመራዊ መዋቅር ወደ ማዕከላዊነት ለመቀየር ወሰነ "በዓለም ታሪክ ውስጥ በመሠረታዊ ትምህርት ቤት ውስጥ የሩሲያ ታሪክን ለማጥናት እና ለወደፊቱ አንድ ወጥ የሆነ ኮርስ ለመፍጠር "ሩሲያ እና ዓለም" 6.

ይህ እርምጃ በደንብ ያልታሰበ እና ያልተዘጋጀ ነበር። መምህራን እና ተማሪዎች የማስተማር መሰረት ባልቀረበበት ግዙፍ "ሙከራ" ሁኔታዎች ውስጥ ተቀምጠዋል። የሩስያ ፌደሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር አንድ የትምህርት ቤት ታሪክ ትምህርት መዋቅርን በሁሉም ዓይነት ትምህርት ቤቶች ውስጥ በኃይል ለመተካት ፈለገ.

ይህ "ተሐድሶ" እንደገና የታሪክ እና የማህበራዊ ሳይንስ ትምህርትን ለማዘመን ሁሉም ስልታዊ እርምጃዎች አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎችን በመለየት ጥልቅ የንድፈ ሃሳባዊ ማረጋገጫ እና ተግባራዊ ፈተና እንደሚያስፈልጋቸው አሳይቷል።

በብዙ የጂምናዚየሞች፣ የሊሲየም እና የሰብአዊነት ክፍሎች ልምምድ ውስጥ፣ ወደ ማጎሪያ መዋቅር የመሸጋገር ሃሳብ ስር ሰድዶ አልሆነም። በኋለኞቹ ደንቦች, እንዲሁም በ E.E. Vyazemsky, ት / ቤቱ የታሪካዊ ትምህርት መስመራዊ ወይም የታመቀ መዋቅር የመምረጥ መብት ፣ እንዲሁም በመሠረታዊ ትምህርት ቤት ታሪክን የማጥናት መብት በሁለቱም “ሁለት ትይዩ የብሔራዊ እና የዓለም ታሪክ ኮርሶች… እና የተዋሃደ ኮርስ "ሩሲያ እና ዓለም"7.

የተቀናጀ ኮርስ "ሩሲያ እና ዓለም" የመፍጠር አዋጭነት ጥያቄ እና ለዚህ ኮርስ የመማሪያ መጽሀፍ ማዘጋጀት አሁንም ክፍት ነው.

5. የታሪክ ኮርስ ሚና በአለም እይታ ምስረታ እና በትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ችግር ነው, ህብረተሰቡ የሚያሳስበው ትኩረትን ማዳከም.

ብዙ ወጣቶች ስለ ሲቪክ፣ መንፈሳዊ፣ ሥነ ምግባራዊ እሴቶች፣ ለአባታቸው አገር ታሪክ ኒሂሊቲካዊ አመለካከት፣ የቀድሞ ትውልዶች ማኅበራዊና ሥነ ምግባራዊ ልምድ፣ ስለ ሕይወት ግራ በመጋባት ከትምህርት ቤት መውጣታቸው በጣም አሳሳቢ ነው።

በዘመናዊው ሩሲያ ውስጥ ያለው የዓለም አተያይ ቀውስ በታሪካዊ ትምህርት, ግቦቹ እና የይዘት ምርጫ ላይ ተጽዕኖ ሊያሳድር አልቻለም. አንዳንድ የታሪክ ተመራማሪዎች የማርክሲስትን ርዕዮተ ዓለም ትተው ስለ ታሪክ “ከአይዲዮሎጂዝም” ማውራት ጀመሩ። ነገር ግን የታሪክ ትምህርት በየትኛውም ሀገር፣ በማንኛውም ጊዜ፣ ያለ ርዕዮተ ዓለም አካል የማይታሰብ ነው። “ከርዕዮተ ዓለም የራቁ ማኅበረሰቦች የሉም፣ ይህ ውሸት ነው”9. በወጣቶች የእሴት አቅጣጫዎች ውስጥ ያለው ቀውስ በአክራሪነት፣ በጭፍንነት፣ በፋሺዝም፣ በፀረ ሴማዊነት፣ ወዘተ. ህብረተሰቡን አጥፊ በሆኑ ሃሳቦች ሊሞላ ይችላል የሚል ስጋት አለ።

ታሪክ ተማሪው "በአካባቢው ባለው ዓለም ውስጥ እራሱን እንዲወስን እና እራሱን ወደዚህ ዓለም እንዲቀላቀል" 10, በአስቸጋሪው የሩሲያ እውነታ ውስጥ እራሱን እንዲገነዘብ, ለራሱ እና ለህብረተሰቡ ከፍተኛ ኪሳራ ሳይደርስበት እንዲገባ ለመርዳት ታስቦ ነው.

እንደ አለመታደል ሆኖ አሁን ያሉት ፕሮግራሞች እና ተለዋዋጭ የመማሪያ መጽሃፎች በይዘት ምርጫ እና በዋና ዋና ታሪካዊ ክስተቶች በተለይም በሃያኛው ክፍለ ዘመን የሩሲያ ታሪክ ውስጥ ጽንፎችን አላስወገዱም. ከታዋቂዎቹ የሩሲያ ታሪክ ጸሐፊዎች አንዱ የእኛን ጊዜ በትክክል ጠርቶታል። "የተገለበጠ የተዛባ አመለካከት ዘመን" 11.

ዋናው ቁም ነገር የታሪካችን መራር ገፆች በትምህርት ቤት ልጆች ታሪካዊ ትውስታ ውስጥ እንዲረሱ መደረጉ ሳይሆን እነሱን በመረዳት እና ያለፈውን ስህተት ላለመድገም ፣የኮርሶችን የዜግነት ድምጽ ለማጠናከር ነው።

በቅርብ ዓመታት ውስጥ የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር የታሪካዊ ትምህርትን እና የርዕዮተ ዓለም አቀማመጦቹን ለማሻሻል መሰረታዊ መርሆችን እና አቀራረቦችን ለመወሰን ሙከራ አድርጓል. በታህሳስ 28 ቀን 1994 የቦርዱ ውሳኔ "በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት የታሪክ እና የማህበራዊ ሳይንስ ትምህርት ልማት ስትራቴጂ ላይ" ውድቅነቱን ይገልጻል "በትምህርት ቤት ማህበራዊ ሳይንስን በማስተማር እና ወደ ብዙ ርዕዮተ ዓለሞች ሽግግር ከጠቅላይ ርዕዮተ ዓለም ሞኖፖሊ ፣ በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት እና በዓለም አቀፍ የሰብአዊ መብቶች ድንጋጌ የሚወሰን ነው" ወደ “ከሁለቱም ምርጥ ብሄራዊ ወጎች እና ከሰብአዊነት ሁለንተናዊ ወግ ጋር ወደተገናኘ የእሴቶች ስርዓት” ስለመዞር…12

ችግሩ እነዚህን ሃሳቦች የመተግበር ችግር ነው። ብዙ ሳይንቲስቶች እና ባለሙያዎች በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ተለዋዋጭ የመማሪያ መጽሃፎችን በመፍጠር የርዕዮተ-ዓለሞችን ብዝሃነት ለመገንዘብ ዋናውን መንገድ ይመለከታሉ። የተለያዩ የኮርስ መማሪያ መጽሃፍትን በመፍጠር እንኳን የርዕዮተ ዓለም ሞኖፖሊን ለማሸነፍ የሚከብድ ይመስላል።

በመጀመሪያ ደረጃ, እንደዚህ ባለው የመማሪያ ክፍል ውስጥ እንደ ዋናው ጽሑፍ, ተማሪዎች በቀጥታ ከጸሐፊው አቀማመጥ ጋር ይጋፈጣሉ, ይህም (የመማሪያ መጽሃፍትን ትንታኔ እንደሚያሳየው) መንግስታዊ-አርበኛ, ሊበራል, ማህበራዊ-ዲሞክራሲ, ወዘተ. በዘመናዊው የኢኮኖሚ ሁኔታ ውስጥ የመማሪያ መጽሃፍትን የመምረጥ መብት በጣም ችግር ያለበት ነው, ነገር ግን አይተገበርም.

ውስጥ በሁለተኛ ደረጃ፣ በመጽሃፉ ዋና ጽሁፍ ላይ የአመለካከት ብዝሃነትን ለማንፀባረቅ በጭራሽ አይቻልም።

በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ የተለያዩ የአመለካከት ነጥቦች መኖራቸውን በመጥቀስ, ደራሲዎቹ "ለ" እና "ተቃውሞ" የሚሉትን ሁሉንም ክርክሮች ማዳበር እና በዋናነት አመለካከታቸውን የሚደግፉ ክርክሮችን ማሰባሰብ አይችሉም. ተማሪዎች, እንደ አንድ ደንብ, ይህ ታሪካዊ ክስተት የማያሻማ ግምገማ እንደሌለው ተሲስ ይገነዘባሉ.

ይህንን ማወቃቸው ከማስረጃቸው መጠን የበለጠ ትርጉም መስጠት ይጀምራል። ስለዚህ, ጥቂት የትምህርት ቤት ልጆች በችግሩ ላይ ያላቸውን አመለካከት ሊከራከሩ ይችላሉ, ምንም እንኳን ይህ መስፈርት በረቂቅ ደረጃዎች ውስጥ "የተጻፈ" ነው.

ዘዴያዊ "ብዝሃነት" ብዙውን ጊዜ በተማሪዎች የዓለም አተያይ ውስጥ ወደ ታማኝነት ማጣት ያመራል.

ለችግሩ መፍትሄው እንደሚከተለው ይታያል. በዋናው ጽሑፍ ውስጥ ደራሲው ታሪክን በሚሸፍንበት ጊዜ ከፍተኛ ተጨባጭነት እንዲኖረው መጣር አለበት ፣ ለሳይንሳዊ ታማኝነት ፣ ግድፈቶችን አለመቀበል ፣ ማዛባት ፣ እውነታዎችን መተካት ፣ የአንድ ወገን መረጃ ምርጫ እና በክርክር ያልተደገፉ ድምዳሜዎችን መፍቀድ የለበትም ።

የአስተያየቶች ብዙነት እንደዚህ ባለው የመማሪያ ክፍል ውስጥ እንደ ተጨማሪ ጽሑፎች በተሳካ ሁኔታ ሊንጸባረቅ ይችላል።

እነዚህ የተለያዩ የፖለቲካ ፓርቲዎች እና እንቅስቃሴዎች ሰነዶች, የሩሲያ እና የውጭ ታሪክ ጸሐፊዎች ስራዎች ቁርጥራጮች, ማስታወሻዎች, የተሳታፊዎች ደብዳቤዎች እና የክስተቶች የዓይን ምስክሮች, የስታቲስቲክስ መረጃዎች, የህግ ምንጮች, ወዘተ. ወዘተ, ይህም ያለፈውን "ስቴሪዮስኮፒክ", ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ምስል ለመፍጠር ይረዳል.

በደንብ የታሰበበት የፈጠራ ሥራዎች ሥርዓት የሌሎችን አመለካከት ለመገምገም ፣በአቋም እና በፍርድ ላይ ያሉ ልዩነቶችን ለመለየት ፣በክስተቶች እና በግለሰቦች ግምገማዎች ላይ ያለው አድልዎ መገለጫ ፣የመረጃዎች ምርጫ እና አድልዎ እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል። በማጠቃለያው እና በመጨረሻው ውጤት ምክንያት የተማሪውን የግል አቋም ይመሰርታሉ።

6. ከክልላዊ ታሪክ ጥናት ጋር የተያያዙ ጉዳዮች፣ የታሪካዊ ትምህርት መረጃ ይዘት መጨመር እና ለትምህርት ቤት ልጆች ያለው ተደራሽነትም ከፍተኛ ትኩረት ያስፈልጋቸዋል። ይህ ልምምድ ፈተናውን ካለፉት እና ከአካዳሚክ ሳይንስ እድገት ደረጃ ጋር በሚዛመዱ ተለዋዋጭ የመማሪያ መጽሃፍት ("ክላሲካል በፎርም" እንደ ኤም. ፌሮ የሶቪዬት የመማሪያ መጽሐፍት) መካከል ያለውን ተገቢ ያልሆነ ልዩነት የመለየት ጥያቄ የሚያነሳ ይመስላል። እና በትምህርት ቤት የመማሪያ መጽሀፍ ንድፈ ሃሳብ ውስጥ የተገነቡ መስፈርቶች.

የመረጃ ምንጮች

1 ረቂቅ የስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት መስክ “ማህበረሰብ” (ታሪክ)። የደራሲዎች ቡድን፡- ኢ.ኢ. Vyazemsky እና ሌሎች // ታሪክ. የጋዜጣ ማሟያ "የሴፕቴምበር መጀመሪያ", 1997. ቁጥር 2. P. 2.

2 በዩኤስኤስአር ትምህርት ቤቶች ታሪክን በማስተማር ላይ። የዩኤስኤስአር የህዝብ ኮሚኒስቶች ምክር ቤት ውሳኔ እና የቦልሼቪክስ የሁሉም ህብረት ኮሚኒስት ፓርቲ ማዕከላዊ ኮሚቴ እ.ኤ.አ. ግንቦት 15 ቀን 1934 እ.ኤ.አ. // በዩኤስኤስ አር ህዝባዊ ትምህርት. የሰነዶች ስብስብ 1917-1973. መ፡ ፔዳጎጂ 1974. ፒ. 166.

3 ማርክ ፌሮ. ታሪኩ በዓለም ዙሪያ ላሉ ልጆች እንዴት እንደሚነገር። መ፡ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት። 1992. ፒ. 170.

4 አትላስ ዜ.ኤ. ታሪክ የሚያዛባ መስታወት አይፈልግም // አዲስ አለም። (የኩርጋን ክልላዊ ማኅበራዊ-ፖለቲካዊ ጋዜጣ). 1996. ቁጥር 102, 104,. 105; የያሮስቪል ትምህርት ቤት ልጅ አባት ለትምህርት ሚኒስትር አር.ኤፍ. // ሶቪየት ሩሲያ. 1997. ቁጥር 107; በዘመናዊ እና በዘመናዊ ታሪክ ላይ የሩሲያ ትምህርት ቤት የመማሪያ መጽሐፍት ውይይት. // አዲስ እና የቅርብ ጊዜ ታሪክ። 1998. ቁጥር 4. ፒ. 113-120.

5 በትምህርት ቤቶች ውስጥ ስለ አንዳንድ የታሪክ ትምህርት ለውጦች። ኦክቶበር 8, 1959 የዩኤስኤስአር የሚኒስትሮች ምክር ቤት የ CPSU ማዕከላዊ ኮሚቴ ውሳኔ // በዩኤስኤስ አር ውስጥ የህዝብ ትምህርት. የሰነዶች ስብስብ 1917-1973. መ: ፔዳጎጂ. 1974. ገጽ 196-197.

6 ወደ ታሪካዊ ማህበራዊ ሳይንስ ትምህርት አዲስ መዋቅር ሽግግር ላይ. ግንቦት 11 ቀን 1993 የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ደብዳቤ // ታሪክን በትምህርት ቤት ማስተማር. 1993. ቁጥር 4. P. 45.

7 የግዛት የትምህርት ደረጃ ረቂቅ። ታሪክ። መኪና. ቡድን፡ ኢ.ኢ. Vyazemsky እና ሌሎች // ታሪክ. 1997. ቁጥር 2. ፒ. 4.

8 የስቴት ትምህርት ቤት ፖሊሲ እና የወጣቱ ትውልድ ትምህርት። "ክብ ጠረጴዛ". // ፔዳጎጂ. 1999. ቁጥር 3. ፒ. 3-36.

9 መልሶች ከሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ አካዳሚ ዩ.ኤስ. ኩኩሽኪን "አዲስ እና ዘመናዊ ታሪክ" ከሚለው መጽሔት ለቀረቡ ጥያቄዎች. // አዲስ እና የቅርብ ጊዜ ታሪክ። 1992. ቁጥር 5. P. 75.

10 የግዛት የትምህርት ደረጃ ረቂቅ። የመኪና ታሪክ ቡድን፡ ኢ.ኢ. Vyazamsky እና ሌሎች // ታሪክ. 1997. ቁጥር 2. ፒ. 3.

11 ኮብሪን ቢ.ቪ. ለማን አደገኛ ነህ የታሪክ ምሁር? M. 1992. ፒ. 214.

12 አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የታሪክ እና የማህበራዊ ሳይንስ ትምህርት ልማት ስትራቴጂ ላይ. የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ቦርድ ውሳኔ ታኅሣሥ 28 ቀን 1994 ዓ.ም. // ታሪክን በትምህርት ቤት ማስተማር። 1995. ቁጥር 3. ፒ. 53.