በጂኦግራፊ ጂኦግራፊ ሥነ ጽሑፍ ላይ ፕሮጀክት. ሥነ-ጽሑፋዊ ጂኦግራፊ

ሚካሂሎቭ አይ.ኢ.
እ.ኤ.አ. በ 2006 በ “ጂኦግራፊ” አቅጣጫ የ MIOO ሙያዊ መልሶ ማሰልጠኛ ተመረቀ ፣
የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ባዮሎጂ እና ጂኦግራፊ የማስተማር ዘዴዎች ላይ በተግባር-ተኮር መጻሕፍት እና ጽሑፎች ደራሲ

እ.ኤ.አ. በ 2016 የሩሲያ ጂኦግራፊያዊ ማህበር ከተለያዩ የሩሲያ ክልሎች የተውጣጡ ተማሪዎች በትምህርት ቤት ጂኦግራፊያዊ ጉዞ ፕሮጀክት "ሥነ-ጽሑፍ ጂኦግራፊ" ውስጥ እንዲሳተፉ ጥሪ አቅርበዋል ። የትምህርት ቤት ልጆች በትውልድ አገራቸው የስነ-ጽሑፍ ቦታዎችን በማጥናት ንቁ ተሳትፎ ማድረግ ለወጣቶች ዜግነት እና የአገር ፍቅር ትምህርት አስተዋጽኦ ማድረግ ነበረበት።

በመስክ ጉዞዎች ወቅት, የትምህርት ቤት ልጆች

• ከክልላቸው የስነ-ጽሑፍ ቦታዎች ጋር መተዋወቅ ፣
• ከሩሲያ ጸሐፊዎች እና ገጣሚዎች ሕይወት እና ሥራ ጋር የተዛመዱ የባህል ቅርስ ቦታዎችን ደህንነት ለመገምገም የምርምር ሥራዎችን አከናውኗል ፣
• በሥነ ጽሑፍ ሥራዎች ውስጥ ከተገለፀው ዘመን ጋር ሲነፃፀር በክልሉ የተፈጥሮ እና ማህበራዊ አካባቢ ዋና ለውጦችን ለይቷል ፣
• የትምህርት ቤት ልጆች ለእነሱ አዲስ የሆኑትን የጸሐፊዎችን እና ገጣሚዎችን ስም, በተዛማጅ ጊዜ ውስጥ ህይወታቸውን እና የእነዚያን ዓመታት የፈጠራ ሁኔታዎችን ተምረዋል.

በትምህርት ቤት ልጆች የሚታወቁ የሥነ ጽሑፍ ሥራዎች ከተወሰነ አካባቢ ጋር ተያይዘዋል።
ከጂኦግራፊያዊ ጉዞ በፊት እና በኋላ የተደረገው የቢሮ ጥናት በጂኦግራፊያዊ ሳይንስ ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. በሥነ-ጽሑፋዊ ጂኦግራፊ ልምምድ ውስጥ, ልብ ወለድ እና ድርሰት መጽሃፎችን በማንበብ, በውስጣቸው ጂኦግራፊያዊ ይዘቶችን, ትንታኔውን እና ውህደትን ይፈልጋል. ያለ እሱ የተሟላ የመስክ ደረጃ ስለሌለ ይህ በሥነ-ጽሑፍ ጂኦግራፊ ውስጥ ዋነኛው ነው ማለት ይቻላል። የጂኦግራፊ አስተማሪዎች የፈጠራ ጥያቄዎችን ጨምሮ የተለያዩ ጥያቄዎችን እና ተግባሮችን ያዘጋጃሉ እና ይጠቀማሉ። በርካታ እድገቶች በአገራችን ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ መጽሔቶች ላይ ታትመዋል እና በኢንተርኔት ላይ ታይተዋል.
ሥነ-ጽሑፋዊ ጂኦግራፊ በጂኦግራፊ እና በሌሎች የትምህርት ቤት ዘርፎች መካከል ባለው ውህደት ተከታታይ ውስጥ ነው። የእሱ ዘዴያዊ ተግባራት በአጠቃላይ ለዲካቲክስ የተለመዱ እና የራሳቸው ልዩ ባህሪያት አሏቸው. በሥነ ጽሑፍ ጂኦግራፊ ላይ ያሉ ጥያቄዎች እና ምደባዎች በትምህርት ቤት የኦሎምፒያድ ልምምድ ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ.
በሥነ-ጽሑፋዊ ጂኦግራፊ አማካኝነት በጂኦግራፊ ኮርስ ውስጥ አስቸጋሪ ርዕሰ ጉዳዮች በሚታወቁ የሥነ-ጽሑፍ ቁሳቁሶች ላይ ይሠራሉ. ልቦለድ መፅሃፎች እና ድርሰቶች ለተሻለ ግንዛቤ እና ውህደቱ ለተማሪዎች በጥራት አዲስ የሆነውን ጂኦግራፊያዊ ይዘትን ያዘጋጃሉ። ልቦለድ የፈተናውን ከባቢ አየር ያስታግሳል፣ ለጥያቄዎች መልስ ለመስጠት ትኩረት ይሰጣል፣ አዲስ እውቀት ይሰጣል፣ የትምህርቱን ጂኦግራፊያዊ ይዘት ወደ ሕይወት ያቀራርባል፣ የበለጠ ግልጽ ያደርገዋል፣ “በመማሪያው መሠረት አይደለም”። በጂኦግራፊ ትምህርት ውስጥ ያሉ የስነ-ጽሑፋዊ ቁርጥራጮች የጂኦግራፊያዊ ይዘትን እንደ ገላጭ ሆነው ያገለግላሉ። ምስላዊ፣ ተደራሽ እና የማይረሳ ያደርጉታል። ጥበባዊ እና ድርሰት ሥነ-ጽሑፋዊ ቁሳቁስ የተማሪዎችን የአገር ፍቅር ስሜት ለመፍጠር አስተዋፅ contrib ያደርጋል ፣ የግጥም ምኞቶች ይሆናሉ ፣ እና የሕያዋን ተፈጥሮ ፣የሰው ልጅ እና አጠቃላይ የምድርን የእድገት ዘይቤዎች ገላጭ ሆነው ያገለግላሉ።
በሥነ-ጽሑፋዊ ጂኦግራፊ ዘዴ እና አሠራር ውስጥ, በርካታ ብሎኮችን ለመለየት ሞክረናል.

አግድ 1. የግዛቱ ጂኦግራፊያዊ ምስል ምስረታ
ልቦለድ እና ድርሰት ጽሑፎች እንደ ገላጭ ሆነው ያገለግላሉ፣ ይህም አንድ ሰው የጠፈር ምስሎችን እንዲስል ያስችለዋል። በተመሳሳይ ጊዜ በሥነ-ጥበብ ስራዎች ውስጥ ያለው የጂኦግራፊያዊ እቅድ በሁለት ዓይነቶች ይታያል - አጠቃላይ እና የተለየ. ብዙ ገጣሚዎች እና ጸሃፊዎች ስለ ወቅቱ እና ስለ ወቅቱ ግጥሞች, ስለ ጫካዎች, ወንዞች, ጅረቶች, ንፋስ, ባህር, የቤተክርስቲያን ጉልላቶች ያሉባቸው መንደሮች, የደን ፖሊሶች ያሉባቸው ሜዳዎች ግጥሞችን ማግኘት ይችላሉ. በሌላ ስሪት ውስጥ የኪነጥበብ ስራ የክልል ተያያዥነት በእሱ ውስጥ የተገለጹትን ቦታዎች እውቅና ያረጋግጣል.

አግድ 2. የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ ጂኦግራፊያዊ ትንተና
የልቦለድ ስራዎችን በሚያነቡበት ጊዜ የተዘጋጀ የጂኦግራፊያዊ እውቀት በመጠቀም፣ መጽሃፎችን በበለጠ ዝርዝር እና አሳቢነት በመቅረብ እና እያነበቡት ያለውን ልቦለድ ጂኦግራፊያዊ እውነታዎች በበለጠ መረዳት ይችላሉ። ስነ-ጽሑፋዊ ፅሁፎች ለተማሪዎች ለራሳቸው አዲስ የሆነ ጂኦግራፊያዊ መረጃን ለማግኘት ተጨማሪ ማበረታቻ ይሰጣሉ። የጂኦግራፊያዊ እውቀት በቀጥታ ከሥነ-ጥበባት ክፍልፋዮች እና በጥያቄዎች እና ተግባራት ላይ ከተጨማሪ የመረጃ ምንጮች ጋር በመስራት ሂደት ውስጥ ይመሰረታል።

አግድ 3. የልብ ወለድ መጽሐፍ ጂኦግራፊያዊ ቦታ ትንተና
የስነ-ጽሑፋዊ ጂኦግራፊ ጠቃሚ ተግባር በልብ ወለድ መጽሐፍ ውስጥ የጂኦግራፊያዊ ቦታን እንድናይ ማስተማር ነው: "ይህ ሁሉ የሚሆነው የት ነው?" አንድ ተማሪን ወደ የስነ ጥበብ ስራ ጂኦግራፊያዊ ቦታ በማስተዋወቅ ብቻ አንድ ሰው ላነበበው በቂ ምላሽ ከእሱ መጠበቅ ይችላል. እንደ አለመታደል ሆኖ, ትምህርት ቤቶች ሁለቱንም ጂኦግራፊ እና ስነ-ጽሑፍ በሚያስተምሩበት ጊዜ, የዲሲፕሊን ውህደት ሲካሄድ, እና ተማሪው ሌላ መጽሃፍ ሲያነሳ እና ድርጊቱ የት እንደሚገኝ አይረዳም. በሥነ-ጽሑፋዊ ጂኦግራፊ በመታገዝ መምህሩ እየተነበቡ ያሉትን የልብ ወለድ መጻሕፍት ጂኦግራፊያዊ ቦታ ውስጥ ለመግባት ይረዳል።

አግድ 4. የግዛቱን ጂኦግራፊያዊ ያለፈ እውቀት በታሪካዊ ጂኦግራፊ እና በተቃራኒው
በሥነ ጥበብ መጻሕፍት ውስጥ፣ የትምህርት ቤት ልጆች የታሪካዊ እና ጂኦግራፊያዊ ምርምር መነሻ የሚሆኑ ቅርሶችን ያገኛሉ። እና በምድር ላይ ካለው የሰው ልጅ ፈለግ ጀምሮ ወደ ጂኦግራፊያዊ አውሮፕላኑ ውስጥ ይገባሉ። የትምህርት ቤት ልጆች የፕላኔቷን የራሳቸው ሀሳብ በመፍጠር አሁንም ሊረዱት በሚችሉት አስደሳች ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ እርስ በእርሱ የሚቃረኑ እንደ ቤተመጽሐፍት ሆነው በይነመረብን ይጠቀማሉ።

በአሁኑ ጊዜ ስነ-ጽሑፋዊ ጂኦግራፊ ከአካዳሚክ ግድግዳዎች እየወጣ እና በአዋቂዎች ህዝብ መካከል ምላሽ እያገኘ ነው. እንደ ተመራማሪው ኤን ጎርቡኖቭ ገለጻ፣ ልብ ወለድ በእውነታው ላይ የሚገኙትን በርካታ ጂኦግራፊያዊ ቦታዎችን ጨምሮ የሰውን ልጅ ሕይወት ፈጠራ ነጸብራቅ ነው። አንዳንድ ጊዜ እነዚህ ቦታዎች በግልጽ ይታያሉ, እና አንዳንድ ጊዜ ታሪካቸው በጥንቃቄ የጂኦግራፊያዊ ምርመራ ያስፈልገዋል. ሁሉም ሰው የሚያውቀው ቦታዎች አሉ, ለምሳሌ, በሞስኮ ውስጥ የፓትርያርክ ኩሬዎች. ነገር ግን በልብ ወለድ ብዙ ብዙ ያልታወቁ ወይም ሙሉ በሙሉ የማይታወቁ ቶፖኒሞች አሉ። ጸሐፊዎች ከየት ያገኟቸዋል? በመጻሕፍት ውስጥ የተገለጹት አንዳንድ ጎዳናዎች፣ ቤቶች፣ አደባባዮች፣ ድልድዮች ቢኖሩስ? ይህ የስነ-ጽሁፍ እና የጂኦግራፊያዊ ጉዞ መነሳሳት እና መነሻ ይሆናል. ደራሲው በግል ወደዚያ ጎበኘው ወይም ምናልባትም ስለዚያ ወይም ስለዚያ እስቴት ፣ ቤት ፣ ክፍል ፣ መናፈሻ ከጓደኞች ብቻ ያነበበ ወይም የሰማው እንደሆነ ማወቅ አስደሳች ነው። እነዚህ ቦታዎች በስነ-ጽሑፍ ሥራ ውስጥ ተገልጸዋል, ይህም ማለት እነርሱን መመርመር ተገቢ ነው. የስነ-ጽሑፋዊ ጂኦግራፊስቶች ታሪካዊ ምስልን እንደገና ለመፍጠር ይሞክራሉ, በጸሐፊው የተገለጸውን ቦታ በግል የመጎብኘት እድልን ይወስናሉ, እና የእሱ ዕጣ ከዚህ ቦታ ጋር ምን ያህል እንደተገናኘ ለማወቅ ይሞክራሉ.

ከተረት መጽሐፍት ወደ ቦታዎች የመጓዝ ሀሳብ በምንም መልኩ አዲስ አይደለም፡-

• በሞስኮ ከማስተርስ ምድር ቤት (በ M.A. Bulgakov's novel "The Master and Margarita") ወደ ማርጋሪታ መኖሪያ እና ከዚያም ፀሐፊው ራሱ ወደሚኖርበት "መጥፎ አፓርታማ" በማታ ማታ ላይ ከመመሪያ ጋር መጓዝ ይችላሉ;
• በሴንት ፒተርስበርግ የኤፍ.ኤም ዶስቶየቭስኪ ልብ ወለድ "ወንጀል እና ቅጣት" ቦታዎች ላይ ሽርሽር ያዘጋጃሉ.

በስነ-ጽሑፍ አነሳሽነት የስነ-ጽሑፋዊ እና የጂኦግራፊያዊ ጉዞ ሀሳብ በኔትወርክ ፕሮጀክቶች "ክላች ፔዳል ወደ እውነታ", "ሥነ-ጽሑፍ ጂኦግራፊ እንደ ሁለገብ ሥራ ከጽሑፍ ጋር" እና "ያለ ቪዛ ጽሑፍ" ውስጥ ተካቷል.

በማጠቃለያው ፣ ለቢሮ ሥነ-ጽሑፍ እና ለትምህርት ቤት ልጆች ጂኦግራፊያዊ ጥናቶች ትንሽ የመፅሃፍ ዝርዝር እዚህ አለ ።

• የኒልስ ሆልገርሰንን ዱካዎች ማግኘት ይችላሉ, እና በተመሳሳይ ጊዜ ስዊድንን በ G.H.Andersen የጉዞ ማስታወሻዎች "በስዊድን", የቲ.ኤ. በቲ.ኤ. Chesnokova ሌላ መጽሐፍ "ስቶክሆልም በ A. Lindgren ጊዜ" ለወጣት የሥነ-ጽሑፍ ጂኦግራፊ አማልክት ይሆናል;
• የኤን ጎርቡኖቭ መጽሐፍ "በእንፋሎት ሎኮሞቲቭ ጅራት ላይ ያለው ቤት" በኤች.ሲ. አንደርሰን ተረት ውስጥ ለአውሮፓ እንደ መመሪያ ሆኖ ለት / ቤት ልጆች ጠቃሚ ነው; በውስጡ፣ ወጣት የሥነ-ጽሑፍ ጂኦግራፊዎች ዝርዝር ጎግል ካርታዎች እና ምናባዊ መንገዶች፣ በዴንማርክ፣ በጀርመን፣ በጣሊያን፣ በስዊዘርላንድ፣ በኖርዌይ፣ በስፔን የሚደረጉ የጽሑፍ ጉዞዎችን ተረት ተረት ያገኛሉ።
• የታሪካዊ ጂኦግራፊን ወደ ስነ-ጽሑፋዊ ጂኦግራፊ ማዞር እና በተቃራኒው "የሮቢንሰን ክሩሶ ተጨማሪ ጀብዱዎች" በዲ ዴፎ እና "ከሳይቤሪያ" በኤ.ፒ. ቼኮቭ;
• ከ "Magic Prague" A.M. Ripellino መጽሐፍ ደራሲ ጋር, የትምህርት ቤት ልጆች በጨለማው የፕራግ ቤተ-ሙከራዎች እና በቼክ እና በጀርመንኛ ተናጋሪ ጸሐፊዎች እና ገጣሚዎች የመጻሕፍት ገጾች ውስጥ ሊዘዋወሩ ይችላሉ.
• “ወ/ሮ ዳሎዋይ” ከተሰኘው ልብ ወለድ ዋና ገፀ-ባህሪ ጋር በለንደን ዙሪያ መዞር ደብሊው ዎልፍ ከሜዳዎች እና ከጫካዎች ባልተናነሰ ሊደሰትበት ይችላል።
• የኤስ.ቪ. ታላቁ ጀርመናዊ አቀናባሪ R. Schumann “አልበም ለወጣቶች” የሚለውን የሉህ ሙዚቃ በፈጠረበት በዚያ ዘመን እንዴት እንደኖሩ ትነግራችኋለች። ይህ መጽሐፍ የዘመኑ ቁልጭ ባህላዊ እና መልክዓ ምድራዊ አቀማመጥ ብቻ አይደለም። እዚህ የጀርመን ታሪክ ድምጽ ይሰማል, የብሄራዊ ባህሪ ባህሪያት ተለይተዋል;
• የቲ ሴቨሪን መጽሃፎች “በሲንባድ ጎዳና” ፣ “በማርኮ ፖሎ ፈለግ” ፣ “በጄንጊስ ካን መንገዶች ላይ” ፣ “በጄሰን ጎዳና ላይ” ፣ “የኡሊሰስ ጉዞ” የትምህርት ቤት ልጆች የጉዞውን መንገድ እንዲከተሉ ይረዳቸዋል ። የእነሱ ታዋቂ ገጸ-ባህሪያት ፣
• በሮም ዙሪያ የትምህርት ቤት ስነ-ጽሁፋዊ እና ጂኦግራፊያዊ የእግር ጉዞዎች "ካሞ መምጣት", ጂ. Sienkiewicz, "መላእክት እና አጋንንቶች" በዲ ብራውን, "በሮም ውስጥ የሚራመዱ" በ F. Stendhal, "Shpan" በ P.P. Pasolini, መጽሃፎችን ለመስራት ያስችልዎታል. "የእግዚአብሔር መቅሰፍት" ኢ.ኢ.
• የትምህርት ቤት ልጆች በጄ.ሮት “በርሊን እና አካባቢው”፣ “ስጦታው” በV.V. እና “ታማኙ ርዕሰ ጉዳይ” በጂ.ማን፣
• ወጣት የስነ-ጽሑፍ ጂኦግራፊዎች ስለ ሰሜን ካውካሰስ ተፈጥሯዊ እና ባህላዊ ክልል, ተፈጥሮው, ህይወቱ እና ልማዱ ከ M.Yu Lermontov እና "Cossacks" መጽሃፍቶች ይማራሉ.
• የግጥም ስብስቦች በ N.A. Nekrasov, A.V. Koltsov, I.S.
• ገጣሚዎቹ ኤፍ.አይ.ቲ.ኤ
• "ጉዞ ወደ አርዙም" በኤ.ኤስ.
• "የእጅ ቦምብ (የካፒቴን ጋይ ደሴት)" ከቪ.ፒ.
• የጂአይ አሌክሼቭ መጽሐፍ "አረንጓዴ ዳርቻዎች" በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ በሴንት ፒተርስበርግ, ወዘተ ለመራመድ እድል ይሰጥዎታል.

ከቅርብ አሥርተ ዓመታት ወዲህ በአገራችን የሥነ-ጽሑፍ ጂኦግራፊ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ መጥቷል. በተግባር ላይ ያተኮረ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ስነ-ጽሁፍ በስፋት እየተስፋፋ ሲሆን የኢንተርኔት መግቢያዎችም እየተፈጠሩ ነው። ከባህላዊ ጂኦግራፊ የአካዳሚክ ሳይንስ ጥልቀት በመውጣት ሰፊውን ህዝብ እያሸነፈ ነው። ለዚህ አዝማሚያ እድገት የበኩላችንን አስተዋጽኦ ማድረግ በእኛ አቅም ነው።

የሩሲያ ግዛት የልጆች ቤተ-መጽሐፍት በስም ከተሰየመው የሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ ታሪክ ሙዚየም ጋር። V.I. Dalya, የሩሲያ ጂኦግራፊያዊ ማህበር, በሩሲያ ፌዴሬሽን የባህል ሚኒስቴር ድጋፍ የሁሉም-ሩሲያ ፕሮጀክት "የሩሲያ ምልክቶች" ይቀጥላል.

በዚህ አመት ፕሮጀክቱ በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ ለሥነ-ምህዳር እና ልዩ ጥበቃ የሚደረግለት አከባቢዎች አመት የተሰጠ ሲሆን በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የመረጃ ድጋፍ ይካሄዳል. ፕሮጀክቱ ሁለት ክፍሎችን ያቀፈ ነው-የሁሉም-ሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ እና ጂኦግራፊያዊ ውድድር "የሩሲያ ምልክቶች" እና የሁሉም-ሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ እና ጂኦግራፊያዊ ኦሎምፒያድ "የሩሲያ ምልክቶች"።
እስከ ኦክቶበር 20, 2017 ድረስ የሩሲያ ግዛት የህፃናት ቤተ መፃህፍት ስለ ሩሲያ የተፈጥሮ ነገሮች እና ግዛቶች የልጆችን ጥያቄዎች እና በጥንታዊ የሩሲያ ስነ-ጽሑፍ ውስጥ ያላቸውን ነጸብራቅ ይቀበላል. አንድ ስልጣን ያለው ዳኝነት በጣም ጥሩዎቹን ጥያቄዎች ይወስናል።
የምርጥ ጥያቄዎች ደራሲዎች ከላቢሪንት የመስመር ላይ መደብር ዲፕሎማዎችን እና የስጦታ የምስክር ወረቀቶችን ብቻ ሳይሆን የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ "የሩሲያ ምልክቶች" ደራሲዎች ይሆናሉ ።
ህዳር 23 ቀን 2017 ዓ.ምበየክልሉ ከ8 እስከ 10 አመት እና ከ11 እስከ 14 አመት ባሉ ተማሪዎች መካከል ኦሊምፒክ እንዲካሄድ ታቅዷል። የኦሎምፒያድ አሸናፊዎች ዲፕሎማ እና የመጽሐፍ ስጦታዎች ይቀበላሉ.
እንኳን ለመምህር ማህበረሰቡ ሙያዊ በአል አደረሳችሁ! "የሩሲያ ምልክቶች" ስነ-ጽሑፋዊ እና ጂኦግራፊያዊ ፕሮጀክት ከእርስዎ እና ከትምህርት እና የባህል ተቋማት የስራ ባልደረቦችዎ እንደሚደግፉ ተስፋ እናደርጋለን. ውጤታማ ትግበራው ልጆችን ወደ ንባብ ለመሳብ እና በአገራችን ተፈጥሮ እና ስነ-ጽሑፍ ላይ ፍላጎት ለማሳደግ የሚረዳ ውጤታማ የመስተዳድር ትብብር ለመፍጠር እንደሚያስችለን እርግጠኞች ነን።

የመንከራተት ሙሴ - አፍሪካ።

(በ N. Gumilyov ግጥም ውስጥ የአፍሪካ ጭብጥ).

1. ተዛማጅነት.

2. ግቦች.

3. ዓላማዎች.

4. መግቢያ

5. ተግባራዊ ደረጃ.

6. የቡድኖች የፈጠራ ሥራ.

7. የፕሮጀክቱ የመጨረሻ ደረጃ.

8. መተግበሪያ (የዝግጅት አቀራረቦች፣ የስላይድ ትዕይንቶች፣ የተማሪ ስራ፣ ፎቶዎች እና ቪዲዮዎች)

የፕሮጀክት ዓይነት፡-የተቀናጀ ፣

ፈጠራ፣

ምርምር፣

ረዥም ጊዜ

የትግበራ ጊዜ መስመርከጥር 2015 ጀምሮ

የፕሮጀክቱ ቆይታ፡- 2 አመት

የፕሮጀክት ተሳታፊዎች፡-የ11ኛ ክፍል ተማሪዎች፣

ርዕሰ ጉዳይ አስተማሪዎች

የፕሮጀክት ምርትየትምህርት ስክሪፕት ፣

አቀራረቦች

የስላይድ ትዕይንት

ዘዴዎች እና ቴክኒኮች: 1. በካርታዎች መስራት

2.ተማሪዎችን መጠየቅ

3. ካርዶች

5. የትንታኔ እቅድ

ግጥሞች

6. መሳል

የፕሮጀክቱ አግባብነት:

ይህ ፕሮጀክት ውህደትን ይወክላል - የትምህርት ዘርፎች ሁለትዮሽ ተፈጥሮ-ጂኦግራፊ እና ሥነ ጽሑፍ ፣ የፈጠራ ፍለጋ እና የ 11 ኛ ክፍል የ Majalis ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በካይታግ ክልል።

የእኛ የፈጠራ ፕሮጄክታችን የኒኮላይ ጉሚልዮቭን ግጥም ጂኦግራፊያዊ ጭብጥ ፣ በጨለማው አህጉር ውስጥ ለተጓዘበት ሳይንሳዊ ምርምር ፣የገጣሚው ደብዳቤዎች እና የግል ማስታወሻ ደብተሮች እና ከ “ድንኳን” ዑደት ውስጥ የግጥም ስራዎችን ያጠናል ። የተማሪዎችን ትኩረት የሚስብ እና ለፈተና በስነ-ጽሁፍ እና በጂኦግራፊ በተዋሃደ የስቴት ፈተና መልክ እንዲዘጋጁ ይረዳቸዋል, እንዲሁም የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ለማስፋት እና ባህላዊ ደረጃቸውን ለማሻሻል ይረዳል. የአክሜስት የብር ዘመን ገጣሚ የህይወት ታሪክን ማጥናታችን እኛ የፕሮጀክቱ ደራሲዎች አፍሪካን በግጥም እና በተጓዥ እይታ የመመልከት ፍላጎት እንዲሁም ተማሪዎችን በፍለጋ እና በጋራ ፈጠራ ውስጥ የማሳተፍ ፍላጎት እንድንፈጥር አነሳሳን። . ፕሮጀክቱ የፋይል ሰነዶችን, የተቀናጁ ትምህርቶችን ማጎልበት, አቀራረቦችን, ቪዲዮዎችን እና ፎቶግራፎችን ያቀርባል.

በስነ-ጽሁፍ እና በጂኦግራፊ ውስጥ የሚከተሉትን ርዕሶች ያካትታል:

1.አፍሪካ ተስማሚ አህጉር ነች።

2. ገጣሚ እና የስነ-ተዋፅኦ ተመራማሪ ኒኮላይ ጉሚልዮቭ.

3. አፍሪካ በገጣሚ አይን (በግጥሞች ፕሪዝም)

4. ጉሚሌቭ ለአፍሪካ ጥናት ያበረከተው አስተዋፅኦ.

የፕሮጀክት ግቦች፡-

በአፍሪካ አህጉር እውቀትን ማጠቃለል;

ገጣሚ እና ጂኦግራፊያዊ ገጣሚ እና የጂኦግራፊ ባለሙያው የጉሚልዮቭን ስብዕና እና የዓለም አተያይ ልዩነቶችን ሀሳብ ይስጡ ፣

ተማሪዎችን "የባለቅኔው የአፍሪካ ማስታወሻ ደብተር" እና የግጥም ዑደት "ድንኳን" ያስተዋውቁ;

በሮማንቲክ ገጣሚ አይኖች የአፍሪካን እንግዳ ተፈጥሮ አሳይ ፣

በጉሚሊዮቭ ግጥም አማካኝነት የአፍሪካ አህጉር ህዝቦች የህይወት, ወጎች እና ባህል ባህሪያትን ይግለጹ, ከአፍሪካ አህጉር ባህሪያት ጋር መተዋወቅ, የሲቪል ሰርቫንቱን የመለየት ችሎታ እና በተለያዩ ካርታዎች መስራት. በጉሚሊዮቭ ግጥሞች ውስጥ የአፍሪካን ዘይቤዎች ለመምሰል ምክንያቶችን ይወቁ።

የፕሮጀክት አላማዎች :

ለአፍሪካ የተሰጡ የጉሚሊዮቭን ግጥም ተማሪዎችን ያስተዋውቁ;

ሥነ-ጽሑፋዊ ምስልን ከጂኦግራፊያዊ ምስሎች እና ፅንሰ-ሀሳቦች ጋር በማጣመር የተማሪዎችን ስሜታዊ ቦታ ማዳበር ፤

በተማሪዎች ውስጥ የውበት እና የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር።

በመሠረታዊ ዕውቀት ላይ በመመስረት, የአፍሪካን መልክዓ ምድራዊ አቀማመጥ እና የአህጉሪቱን የአሰሳ ታሪክ እናጠናለን. ስለ “ተስማሚ አህጉር” ተፈጥሮ አንዳንድ አስደናቂ ባህሪያትን እንተዋወቅ።

ክህሎቶችን ማዳበር-የተለያዩ ጉዳዮችን ካርታዎች መደራረብ ፣ መጋጠሚያዎችን መወሰን ፣ በካርታ ላይ አቅጣጫ ማስያዝ ፣ ከተጨማሪ የመረጃ ምንጮች ጋር መሥራት ።

እንደ ሀገር ወዳድነት, የስብስብነት, የምድርን ልዩ በሆኑ የተፈጥሮ ነገሮች ላይ ኩራት, ተፈጥሮን መውደድ የመሳሰሉ ባህሪያትን ማሳደግ.

መሳሪያ፡

አካላዊ የዓለም ካርታ;

የአፍሪካ አካላዊ ካርታ;

የስላይድ ትዕይንት “ኦ! ይህች አፍሪካ!

በቦርዱ ላይ ምሳሌዎች;

የድምጽ አጃቢ "የባህር ድምፆች", "አፍሪካዊ ምክንያቶች";

የግል ስብስብ (ሰንጠረዥ “የአፍሪካ መዛግብት”፣ የሙከራ ካርድ፣ አትላስ፣ የአፍሪካ ዝርዝር፣ እርሳስ፣ የምንጭ ብዕር፣ ማጥፊያ፣ ማስታወሻ ደብተር) ጂኦግራፊያዊ ካርታዎች፣

የመጻሕፍት ኤግዚቢሽን በ N. Gumilyov ፣

ለአፍሪካ የተሰጡ ተማሪዎች የፈጠራ ስራዎች ኤግዚቢሽን.

በፕሮጀክቱ ወቅት ተማሪዎች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ-የሥነ ጽሑፍ ምሁራን እና የጂኦግራፊ ባለሙያዎች.

መግቢያ

ጉሚሌቭ - የጂኦግራፊ ገጣሚ…
አጽናፈ ሰማይን እንደ ሕያው ካርታ ይገነዘባል ... እሱ የኮሎምበስ ሥርወ መንግሥት ነው ፣ - ቃላትየዩ አይኬንቫልድ ስራዎች ገጣሚውን እና ጂኦግራፊውን የአለም እይታ ሙሉ በሙሉ ያንፀባርቃሉ። የዚህ ሰው ስብዕና አስደሳች እና ያልተለመደ ነው ፣ የእሱ የህይወት ታሪክ አስደናቂ ነው። ስለ ሥራው ፣ በዘመኑ የነበሩት ሰዎች Blok እና Mayakovsky አልነበሩም ፣ ግን የቀደሙት መቶ ዓመታት ገጣሚዎች ነበሩ ፣ ምክንያቱም ግጥሙ ከዘመናዊነት የራቁ ጭብጦችን ስለሚነካ የጉዞ ፍቅር ፣ የሩቅ ጉዞ ንፋስ ፣ ፍቅር ፣ ቺቫል እና ወታደራዊ ጀግንነት። ለመወለድ እንደዘገየ እና ለወደፊት የማይቸኩል ፣ እራሱን የቻለ ያህል ነው ። እሱ ራሱ በፈጠረው በዚህ ዓለም ጥሩ ስሜት ተሰምቶት ነበር፣ ለዚህም ነው ግጥሞቹ በሴራ የተነደፉ እና ለፍቅረኛሞች እና እረፍት ለሌላቸው ሰዎች፣ አፍቃሪዎች እና ህልም አላሚዎች የሚስቡት። ጸሐፊው አሌክሳንደር ኢቫኖቪች ኩፕሪን ከእሱ ጋር አነጻጽረውታል "ዱር እና ኩሩ የመተላለፊያ ወፍ" እናም እንዲህ አለ፡- “ባላባው ተሳሳተ፣ የባላባት ቫጋቦን - የሰው ነፍስ በድፍረት በጀግንነት ውበት በሚያብብበት በሁሉም ዘመናት፣ አገሮች፣ ሙያዎች እና ቦታዎች ፍቅር ነበረው። ገጣሚ ፣ ስራውን ዛሬ እንተዋወቃለን ፣ ግን በግጥሞቹ ውስጥ ከሚናገረው በላይ ማንም ስለ ገጣሚው ሊናገር አይችልም ፣ የኒኮላይ ጉሚልዮቭ ግጥም ሙሉ በሙሉ ነፃ የሆነ ዓለም ነው ፣ ካነበቡት ሊያውቁት ይችላሉ ፣ ያስቡበት ፣ ጊዜን እና ክስተቶችን ይናገሩ ፣ የዘመኑን ሰዎች ድምጽ ይረዱ ፣ የእሱን ልዩ ስብዕና ምንነት ይረዱ እሱ በፈተናዎች ውስጥ ባህሪው ተጠናክሯል ፣ ስለሆነም ፣ በኋለኞቹ ፎቶግራፎቹ ላይ ህይወቱን እንደፈለገ ለመገንባት ጉልህ የሆነ ፊት እናያለን። “የገጣሚዎች ዎርክሾፕ” ፈጣሪ እና አዲስ የስነ-ጽሑፍ እንቅስቃሴ - አሲሜዝም እውቅና ያለው የስነ-ጽሑፍ ጌታ ሆነ። በ1914 ዓ.ም በግንባሩ ላይ በጀግንነት ተዋግቶ ለየት ያለ ድፍረት የተሰጣቸውን የሁለት የቅዱስ ጊዮርጊስ መስቀሎች ባለቤት ሆነ። በዙሪያው ያሉት ሰዎች የረኩበት ዓለም ለጉሚልዮቭ ትንሽ እና ገረጣ ነበር; የጉሚሊዮቭ ግጥም በወንድነት አምልኮ ተለይቷል; የግጥሞቹ ጀግና ህይወትን ከፈተናዎች ጋር እንደ ጠንካራ ሰው ይገነዘባል. ስለዚህ ጉሚሊዮቭ ወደ አፍሪካ አዘውትሮ ጉዞዎች, አደን, አደጋዎችን መፈለግ.

አፍሪካ ሁሉንም የአእምሮ ቁስሎች ፈውሷል, እና ጉሚሊዮቭ ሁልጊዜ ለእሱ ይጥር ነበር. ከወላጆቹ በድብቅ የገጣሚው ጓዶች በየጊዜው የተዘጋጁ ደብዳቤዎችን ከላኩላቸው በኋላ የመጀመሪያውን የአፍሪካ ጉዞ በማድረግ ኢስታንቡልን፣ ኢዝሚርን፣ ፖርት ሰይድን እና ካይሮንን ለመጎብኘት አቅዷል። ከዚያን ጊዜ ጀምሮ አፍሪካ በህይወቱ እና በስራው ውስጥ በጣም አስፈላጊ ቦታን ተቆጣጠረች። እሷ ነፍሱን በአዲስ ፣ ባልተለመደ ሁኔታ ፣ በራስ የመተማመን ስሜቱን አጠናከረች እና ያልተለመዱ ስሜቶችን እና ምስሎችን ሰጠችው። በሁለተኛው ጉዞው (1908) ጉሚሌቭ ግብፅን ጎበኘ እና በሶስተኛው (1909) አቢሲኒያ ደረሰ።

በጣም አስፈላጊው የመጨረሻው, አራተኛው ጉዞ ነበር. እ.ኤ.አ. በ 1913 ጥሩ እድል ተፈጠረ-የአንትሮፖሎጂ እና ሥነ-ሥርዓት ሙዚየም የአፍሪካን ስብስብ ለመሰብሰብ ፈለገ። የጉዞው አላማ ፎቶግራፎችን ማንሳት, የስነ-ተዋልዶ እና የእንስሳት ስብስቦችን መሰብሰብ, ዘፈኖችን እና አፈ ታሪኮችን መመዝገብ ነው. ከመውጣቱ አንድ ቀን በፊት ጉሚሊዮቭ ታመመ - ታይፈስ እንደሆነ ወሰኑ: ከፍተኛ ትኩሳት, ከባድ ራስ ምታት. ነገር ግን ባቡሩ ከመውጣቱ ሁለት ሰአታት ሲቀረው ለመላጨት ውሃ ጠይቆ ተላጨ፣ እቃውን ጠቅልሎ ሻይ እና ኮኛክ ጠጥቶ ሄደ። አሌክሲ ቶልስቶይ “ጉሚሊዮቭ ቢጫ ወባ፣ የሚያምር ግጥም፣ የታሸገ ጥቁር ጃጓር ገደለ እና ኔግሮ የጦር መሣሪያዎችን ከአፍሪካ አመጣ” ሲል አስታውሷል።

የግጥም መጽሐፍ "ድንኳን" በዚህ ጉዞ መንፈስ ተሞልቷል. ከአፍሪካ የመጣው ስብስብ, እንደ ባለሙያዎች ገለጻ, ሚክሎውሆ-ማክሌይ ከተሰበሰበው ስብስብ በኋላ በተሟላ ሁኔታ በሁለተኛ ደረጃ ላይ ይገኛል. በአንትሮፖሎጂ እና ኢትኖግራፊ ሙዚየም ውስጥ ይገኛል።

አረመኔ ነገሮችን ለመንካት ወደዚያ እሄዳለሁ
በአንድ ወቅት ከሩቅ ያመጣሁት
ያልተለመደ ፣ የታወቁ እና አስነዋሪ ጠረናቸውን ያሸቱ ፣
የእጣን ሽታ, የእንስሳት ጸጉር እና ጽጌረዳዎች.

የፕሮጀክቱ ተግባራዊ ደረጃ.

ተማሪው በአራት የፈጠራ ቡድኖች የተከፋፈለ ሲሆን ይህም በካርዶቹ ላይ በተገለጹት ተግባራት መሰረት ለብቻው ይሠራል. ልጆቹ ስለ ገጣሚው ግልጽ የሆነ ታሪክ ማቅረብ ፣ ግጥም ማንበብ እና በአስር ደቂቃ ውስጥ መተንተን መቻል አስፈላጊ ነው ፣ ስለሆነም ለተሻለ ውጤት በቡድኑ ውስጥ ያሉ ሀላፊነቶች አስቀድሞ መሰራጨት አለባቸው ።

ጨዋታ-ጥያቄ "አፍሪካ"

1. የጉድ ተስፋ ኬፕን ማን ያገኛት የአህጉሪቱን ደቡባዊ ጫፍ ዞረ።

2. ወደ ህንድ አዲስ መንገድ የከፈተ።

3. አንድ ታዋቂ ተጓዥ ከመካከለኛው አፍሪካ ወደ ምዕራባዊ የባህር ዳርቻ ከዚያም ወደ አፍሪካ አህጉር 6354 ኪ.ሜ ተጉዟል. የሚቀጥለው ጉዞ 1610 ኪ.ሜ ርዝማኔ ነበር፣ እሱም በዛምቤዚ ወንዝ ግራ ዳርቻ አደረገ። ስለ "Rattlesmoke" ፏፏቴ መግለጫ ሰጥቷል, በኋላም ቪክቶሪያ ብሎ ሰየመው. ተፈጥሮውን በማጥናት በአፍሪካ 30 ዓመታት ያህል አሳልፏል።

4. በሰሜን ምስራቅ ታንዛኒያ ውስጥ ሊኖር የሚችል ስትራቶቮልካኖን ጥቀስ፣ በአፍሪካ ከባህር ጠለል በላይ ከፍተኛው ቦታ (ኪሊማንጃሮ)

5. አህጉሩ ስንት የሊቶስፈሪክ ሰሌዳዎች ላይ ትገኛለች? ከሌሎች ሳህኖች ጋር የሚጋጩ ቦታዎች አሉ? የመሬት ቅርጾችን በአህጉሪቱ ቅርፊት መዋቅር ላይ ያለውን ጥገኝነት እንዴት ያዩታል?

6. በተራሮች ዙሪያ ሰንሰለቶች ያሉት እና ብዙ የጠፉ እሳተ ገሞራዎች ያሉት ግዙፍ የተራራ ክልል። የደጋማ ቦታዎች ገጽታ ከዕንቁ ጋር ይመሳሰላል፣ ወደ ሰሜን ይጎርፋል። ወደ ደቡብ ያለው ርዝመት 1500 ኪ.ሜ ያህል ነው ፣ በሰፊው ቦታ የደጋው ስፋት 900 ኪ.ሜ ነው።

7. በ oases ውስጥ ለህዝቡ መኖር ዋነኛው የምግብ ምንጭ። ጥላ, ምግብ እና የአመጋገብ ምንጭ ያቀርባል.

8. የተመረተ ተክል. ሥሩ በስታርችና የበለፀገ የማይለወጥ ቁጥቋጦ።

9. በጣም አስደናቂው የናሚብ በረሃ ተክል። የበረሃው ኦክቶፐስ ይባላል። በናሚቢያ ማህተሞች ላይ ተለይቶ የቀረበ።

10. በኢኳቶሪያል ክልል ውስጥ የሚገኘውን ሐይቅ ይጥቀሱ። የማያቋርጥ ዝናብ እና ጥልቅ ወንዞች ወደ ውስጥ ስለሚገቡ ዓመቱን ሙሉ በውሃ ይሞላል።

11. ይህ ወንዝ በሉንዲ ደጋማ አካባቢ 300 ኪሎ ሜትር ርቀት ላይ በአንጎላ ግዛት በኩል ወደ ምዕራብ ይፈስሳል, በድንገት ወደ ምሥራቅ በፍጥነት ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሯል. አፍ። .

ለጂኦግራፊዎች ቡድን የግለሰብ ተግባራት፡-

1. የአህጉሪቱን ጂኦግራፊያዊ አቀማመጥ ይወስኑ: አፍሪካን አሳይ, ጽንፈኛ ነጥቦች, ከሩሲያ ያለውን ርቀት ላይ አጽንኦት ያድርጉ, የጉሚሊዮቭን የጉዞ መስመሮችን በካርታው ላይ ይከታተሉ.

2. ከማጣቀሻ ጽሑፎች ጋር መሥራት፡-

ተማሪዎች አትላስ ካርታዎችን እና ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላትን በመጠቀም አቢሲኒያ የኢትዮጵያ ደጋማ ሁለተኛ ስም እንደሆነ ወስነዋል።

3.የት ተራራማ አገር እነዚህ ቁንጮዎች ናቸው ብለው ያስባሉ እና እዚህ የበረዶ መኖሩን ምን ያብራራል?

ከአትላስ ካርታዎች ጋር ተግባራዊ ስራ።

አካላዊ ካርታን በመጠቀም ተማሪዎች የጂኦግራፊያዊውን ነገር ይወስናሉ - የኪሊማንጃሮ እሳተ ገሞራ ፣ ቁመቱ እና የአየር ንብረት ካርታ በመጠቀም በእሳተ ገሞራው አካባቢ ያለውን የሙቀት መጠን ይወስናሉ። ከፍታው ጋር ስላለው የሙቀት ለውጥ ማወቅ እና ስሌቶችን በማካሄድ በተራራው አናት ላይ የበረዶ እና የበረዶ ሽፋን መኖሩን ያብራራሉ.

8. ጉሚሊዮቭ በእነዚህ መስመሮች ውስጥ የሰሃራ ሰሃራ እንደ ተፈጥሯዊ ነገር ምን ዓይነት ጂኦግራፊያዊ ገጽታዎች አጽንዖት ሰጥቷል?

(ተማሪዎች ከዚህ ቀደም ያገኙትን እውቀት በመጠቀም በዓለም ላይ ስላለው ታላቅ በረሃ አካላዊ እና ጂኦግራፊያዊ መግለጫ ሲሰጡ ጉሚሌቭ ምን የተፈጥሮ ባህሪያት በግጥም እንደሚገለጽ ሲያብራሩ።)

9. የአፍሪካን የውስጥ ውሃ ግምት ውስጥ በማስገባት እንደገና ወደ ገጣሚው እና የጂኦግራፊያዊው ጉሚሊዮቭ ግጥሞች እንሸጋገራለን. በገጣሚው እይታ የአፍሪካ ውሃ ምን ይመስላል?

የአካል ብቃት እንቅስቃሴግጥሙን በጽሁፉ ውስጥ ይፈልጉ እና በማስታወሻ ደብተር ውስጥ የተሰየሙትን የውሃ አካላት ጂኦግራፊያዊ ባህሪያት ይፃፉ ።

(የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ)

10.የአፍሪካ የእንስሳት እንስሳት ሀብታም እና የተለያዩ ናቸው, ያልተለመዱ እንስሳት, ደማቅ, ከዚህ በፊት ታይቶ የማይታወቅ ወፎች ይደነቃሉ, የትም ሊገኙ አይችሉም.

የቡድን ስራዎች (ጂኦግራፊ)

በታቀዱት ግጥሞች ጽሑፎች ውስጥ የተለያዩ የተፈጥሮ ዞኖች የሆኑትን እንስሳት ማጣቀሻዎችን ያግኙ.

ለጸሐፊዎች ቡድን የግለሰብ ተግባራት፡-

1.- ገጣሚው ጉሚሊዮቭ "አቢሲኒያ", "ሱዳን", "ሳሃራ" በሚለው ግጥሞች ውስጥ ያለውን እፎይታ እንዴት ይገልፃል?

(ተማሪዎች አንብበው ከተጠቀሱት ግጥሞች የተቀነጨበ አስተያየት)

2. ወደ አፍሪካ ከመጀመሪያው ጉዞ በኋላ የጉሚሊዮቭ ግጥሞች ተለውጠዋል - የበለጠ ጥልቅ እና ንጹህ ሆኑ. እሷ ብቻዋን ቁስሉን መፈወስ ስለምትችል በሙሉ ፍጡር እዛ ታገለ። ገጣሚው ሰሃራ በተለይ “በአሸዋው ዘላለማዊ ክብር” ተደንቆ ነበር። ምናልባት ሳሃራ የፍላጎት እና የኃይል ስብዕና ነው። ገጣሚው በትክክል እና በምሳሌያዊ ሁኔታ ይገልፃል.

3. ምደባ (ሥነ ጽሑፍ)፡-

በግጥሙ ጽሑፍ ውስጥ ንጽጽሮችን እና መግለጫዎችን ያግኙ። የሰሃራውን ቀለም እና የድምጽ ግንዛቤ በደራሲው ይወስኑ።

ለገጣሚው የአፍሪካ ውሃ ወሳኝ ነገሮች ብቻ ሳይሆን መለኮታዊ ውበትም ጭምር ነው, ይህም አንድ ሰው በመንፈሳዊ ሀብታም እንዲሆን እኩል አስፈላጊ ነው. ገጣሚው ስለ እሷ በጋለ ስሜት ይጽፋል.

4. የግጥም ውድድር.

የማጠናው የፈጠራ ሥራ፡-

የንግግር ውድድር (ሀረጉን ይቀጥሉ - “ግጥም ነው…” በሚለው ርዕስ ላይ መግለጫ ይስጡ ፣ ጂኦግራፊ ነው…”)

ስለ አፍሪካ በረሃዎችና ሀይቆች የዝግጅት አቀራረብ መፍጠር

ስለ አፍሪካ የእንስሳት እንስሳት ቪዲዮ በመስራት ላይ።

"ቀጭኔ", "አውራሪስ", "ቀይ ባህር" በሚለው ግጥሞች ላይ የተመሰረተ ቪዲዮ መፍጠር.

ስለ አፍሪካ ጂኦግራፊያዊ አቀማመጥ እና ስለ ገጣሚው የህይወት ታሪክ የአብስትራክት መከላከያ።

በአፍሪካ እንስሳት እና እፅዋት ላይ የስዕሎች ውድድር እና ለጉሚሊዮቭ ግጥሞች ምሳሌዎችን መፍጠር።

ከድራማነት አካላት ጋር የንባብ ውድድር።

የግጥም ድርሰት ውድድር።

ስለ አፍሪካ ትሪቪያ እና ጨዋታዎች

የግጥም ትንታኔ.

የፕሮጀክቱ የመጨረሻ ደረጃ.

በፕሮጀክቱ ላይ ስንሠራ ጉሚሊዮቭ ድንቅ ገጣሚ ብቻ ሳይሆን ወደ አፍሪካ ጉዞዎችን የመራው ጠያቂ ተጓዥ እንደሆነ እርግጠኛ ሆንን። የጉሚሊዮቭ የግጥም ዓለም በሚያስደንቅ ሁኔታ ያሸበረቀ ነው። ገጣሚው ስሜት የሚነካ የግጥም ነፍስ እና የበለፀገ ሀሳብ ብቻ ሳይሆን ሁሉንም የማጣራት ቴክኒኮችን በብቃት የተካነ ድንቅ መምህርም ነበር። ገጣሚ፣ ተጓዥ፣ ጂኦግራፈር፣ ኢትኖግራፈር፡ ስራው የዚህን አስደናቂ አህጉር ተፈጥሮ በምናብ እንድንቃኝ፣ አለምን በፍቅር ገጣሚ አይን እንድናይ አስችሎናል፣ በእርሳቸው ወቅት ያጋጠሙትን ነገሮች ሁሉ በቀለማት እና ልዩነት በመጥቀስ። ወደ አፍሪካ ጉዞ ። በእርግጥም “ጉሚሊዮቭ የጂኦግራፊ ገጣሚ ነው፡ አጽናፈ ሰማይን እንደ ሕያው ካርታ ይገነዘባል፡ እሱ የኮሎምበስ ሥርወ መንግሥት ነው። ጉሚሊዮቭ በአፍሪካ ሲዘዋወር በግጥሞቹ ስላለፉት ማራኪ ስፍራዎች፣ ያያቸው እንስሳት፣ እና የአፍሪካ አህጉር አስደናቂ እፅዋትንና እንስሳትን አሳይቷል። መደምደም እንችላለን-በጋሚልዮቭ ሥራ ውስጥ ያለው እንግዳ ነገር ጊዜያዊ ግንዛቤዎች ቀረጻ ብቻ አልነበረም ፣ ከእነዚህም ውስጥ ብዙ ነበሩ-የዱር እንስሳትን ማደን ፣ ዕለታዊ አደጋ ፣ ወንዞች በአዞዎች የተወረሩ ፣ ይህ ሁሉ ለገጣሚው መነሳሻ ምንጭ ነበር ፣ ግን የጥናት ተፈጥሮም ነበር። ወደ አፍሪካ የተደረገው ጉዞ የተካሄደው በሳይንስ አካዳሚ ሲሆን አላማውም ያልተመረመሩ ጎሳዎችን ህይወት እና ህይወት በማጥናት የአፍሪካ ህይወት ቁሶችን በማሰባሰብ በሴንት ፒተርስበርግ በሚገኘው የአንትሮፖሎጂ እና የኢትኖግራፊ ሙዚየም ውስጥ ነው። .

_______________________________________________________

ልቦለድ የሰው ልጅ ሕይወት ፈጠራ ነጸብራቅ ነው፣ በእውነታው ውስጥ ያሉ ብዙ ቦታዎችን ጨምሮ። የመንገዱን ወይም የአንድን ታዋቂ ቤት ትክክለኛ ምልክት የከተማችንን ስም ያገኘንበት የስራ መስመሮች እንዴት ያለ የደስታ መንቀጥቀጥ ስሜት ቀስቅሰዋል!

ሁሉም የሚያውቁባቸው ቦታዎች አሉ-ለምሳሌ የፓትርያርክ ኩሬዎች ወይም የክረምት ቤተመንግስት, የጴጥሮስ እና የጳውሎስ ምሽግ ወይም የግሪቦዶቭ ቤት. ስለ እነርሱ ብዙ ተብሏል እና ተጽፏል, ነገር ግን ለእነሱ ያለው ፍላጎት አሁንም አይቀንስም. ግን በስነ ጽሑፍ ውስጥ ስንት ብዙ የማይታወቁ ወይም ሙሉ በሙሉ የማይታወቁ ቶፖኒሞች አሉ? ጸሐፊዎች ከየት ያገኟቸዋል? ምናልባት እነርሱን ፈጥረው ይሆን? ነገር ግን ህይወታችን በምስጢር የተሞላ ነው፡ አንዳንድ ጎዳናዎች፣ ቤቶች፣ አደባባዮች፣ በመፅሃፍ የተገለጹ ድልድዮች በእውነታው ቢኖሩስ? ከሁሉም በላይ ይህ ማለት ከእነሱ ብዙም የማይርቁ ወይም ምን እንደሚመስሉ የሚያስታውሱ ሰዎች አሉ!

በእርግጥ በዋና ከተማዎች እና በትልልቅ ከተሞች ውስጥ ያሉ ነዋሪዎች በእውነቱ ብዙ ጊዜ በሚሠሩ ሥራዎች ውስጥ ቦታዎችን ማግኘት ችለዋል - በተጨማሪም ፣ እነሱ በአከባቢው ውስጥ አንድ ቦታ ይገኛሉ ። ነገር ግን ሌሎች ሰፈሮች ብዙውን ጊዜ ወደ መጽሐፍት ገፆች ገብተው ነበር። ዋናው ነገር እነሱ እውነተኛ, ሊታወቁ የሚችሉ እና የራሳቸው ታሪክ ያላቸው ናቸው. ደራሲው በግላቸው እዚያ ጎብኝተው እንደሆነ ማወቁ ትኩረት የሚስብ ነው - ወይም ምናልባት ስለዚህ ወይም ስለዚያ ንብረት ፣ ቤት ፣ ክፍል ፣ መናፈሻ ብቻ ከጓደኞቻቸው አንብበው ወይም ሰምተው ሊሆን ይችላል ... ቢሆንም ፣ እነዚህ ቦታዎች በሥነ-ጽሑፍ ሥራ ውስጥ ተገልጸዋል ፣ ይህ ማለት እነሱ ናቸው ማለት ነው ። ማጥናት የሚገባው. በዚህ ሚስጥራዊ አለም ውስጥ እራስህን እንድታጠልቅ እንጋብዝሃለን።

በመጀመሪያ ምን እንደሚመረምሩ መወሰን ያስፈልግዎታል. እንደ መሰረት, ማንኛውንም ሕንፃ, ቤት, ጎዳና, ድልድይ, ካሬ, እስር ቤት - በእውነቱ ያለ ወይም በሌላ ስም ሊገመት የሚችል ማንኛውንም ነገር መውሰድ ይችላሉ. በጸሐፊው እና በስራው ላይ ከወሰኑ, አንድ ቅንጭብ ጻፉ (ወይም ጥቅሶች, ይህ ጽሑፍ እየተጠና ያለውን ነገር ብዙ መግለጫዎችን የያዘ ከሆነ) እና ከዚያ የእኛ ምርመራ ይጀምራል!

ደራሲው በየትኛው ጊዜ ውስጥ ነው የሠራው? ስራው የሚጠናውን ቦታ ምን ያህል በትክክል ያሳያል? እንደ የጽሑፍ ሥዕላዊ መግለጫዎች፣ የቆዩ ፎቶግራፎች፣ የመዝገብ መዛግብት፣ በታዋቂ የሳይንስ መጽሔቶች ማስታወሻዎች እና ሌሎችም ባሉ የመረጃ ምንጮች ታሪኩን እንደገና መገንባት ይችላሉ።

ታሪካዊ ምስልን እንደገና ለመፍጠር, በጸሐፊው የተገለጸውን ቦታ በግል የመጎብኘት እድልን ለመወሰን እና የእሱ ዕድል ከዚህ ቦታ ጋር ምን ያህል እንደተገናኘ ለማወቅ ይሞክራሉ. ከማብራሪያው በኋላ የተከሰቱትን ለውጦች ሁሉ ይከታተሉ፣ በማህደሩ ውስጥ ወይም በቤተ-መጽሐፍት ውስጥ ጥያቄዎችን ያድርጉ - ምናልባት የቆየ ፎቶግራፍ ወይም አንዳንድ አስደሳች ማስታወሻዎች አጋጥመውዎት - እና ስለ ሳይንሳዊ ግኝቶችዎ ለሁሉም ይንገሩ።

በማጠቃለያው, እየተጠና ያለውን ነገር ፎቶግራፍ ማንሳትዎን ያረጋግጡ - አሁን ያለው ሁኔታ ለጥናቱ በጣም አስፈላጊ ነው. በሆነ ምክንያት እራስዎ ፎቶግራፍ ለማንሳት የማይቻል ከሆነ, ከበይነመረቡ ላይ ፎቶ ማንሳት ይችላሉ, መፈረምዎን ብቻ አይርሱ.

ስለ አንድ ቦታ ብዙ መጠይቆች ሲሞሉ ሊከሰት ይችላል። ይህ በቀላሉ ድንቅ ነው - ይህ አካሄድ ለሳይንሳዊ ምርምር ተአማኒነት ይሰጠናል።