Конспект занятия по театрализованной деятельности. Конспект занятия по театрализованной деятельности «Учимся быть артистами Конспект занятия по театрализованной деятельности для дошкольников
Предлагаем Вашему вниманию отрывок из книги “Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет ” Щеткин А. В. / Под ред. О. Ф. Горбуновой. - М.: Мозаика-Синтез, 2007. - 128 c.
Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека - это составная часть социально-экономических и духовных направлений современного общественного устройства. Слово «творчество» в общественном смысле означает искать, изображать нечто такое, что не встречалось в прошлом опыте, индивидуальном и общественном. Творческая деятельность - это деятельность, рождающая нечто новое; свободное искусство по созданию нового продукта, несущего в себе отражение личностного «я». Творчество - это не только создание нового в материальной и духовной культуре, но и совершенствование человеком самого себя, прежде всего в духовной сфере.
Детское творчество - одна из актуальных проблем дошкольной педагогики и детской психологии. Ее исследовали Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, JI. И. Венгер, Н. А. Ветлугина, Б. М. Теплов, О. М. Дьяченко, А. И. Волков и многие др.
Театральная деятельность - это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.
Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.
Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.
Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.
Занятия театральной деятельностью должны предоставить детям возможность не только изучать и познавать окружающий мир через постижение сказок, но жить в гармонии с ним, получать удовлетворение от занятий, разнообразия деятельности, успешного выполнения задания.
Основные направления работы с детьми
Театральная игра
Театральная игра - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Ритмопластика
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечивать развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, свободы и выразительности телодвижений, обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.
Культура и техника речи
Данный раздел работы объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Основы театральной культуры
Этот раздел работы призван познакомить детей с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).
Работа над спектаклем
Программные задачи
Активизировать познавательный интерес детей.
Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.
Снимать зажатость и скованность.
Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал.
Учить согласовывать свои действия с другими детьми.
Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
Учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.
Развивать чувство ритма и координацию движений.
Развивать пластическую выразительность и музыкальность.
Развивать умение равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом.
Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.
Тренировать четкое произношение согласных в конце слова.
Пополнять словарный запас.
Учить подбирать слова, соответствующие заданным существенным признакам.
Учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.
Знакомить с создателями спектакля.
Знакомить с театральной терминологией.
Знакомить с устройством зрительного зала и сцены.
Воспитывать культуру поведения в театре.
Предполагаемые умения и навыки детей
Умеют действовать согласованно.
Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.
Запоминают заданные позы.
Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.
Знают 5-8 артикуляционных упражнений.
Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе.
Умеют произносить скороговорки в разных темпах.
Умеют произносить скороговорку с разными интонациями.
Умеют строить простейший диалог.
Умеют составлять предложения с заданными словами.
Старшая группа
Сентябрь
Занятие 1. Наш любимый зал опять очень рад ребят встречать
Занятие 2. Попробуем измениться
Занятие 3. Раз, два, три, четыре, пять - вы хотите поиграть?
Занятие 4, Игровой урок
Занятие 1. Одну простую сказку хотим мы показать
Занятие 2. Играем пальчиками
Занятие 3. Постучимся в теремок
Занятие 4. Дятел выдолбил дупло, сухое, теплое оно
Занятие 1. Многим домик послужил, кто только в домике ни жил
Занятие 2. Косолапый приходил, теремочек развалил
Занятие 3. Учимся говорить по-разному
Занятие 4, Учимся четко говорить
Занятие 1. Раз, два, три, четыре, пять - стилей мы будем сочинять
Занятие 2. Веселые стихи читаем и слово-рифму добавляем
Занятие 3. Рассказываем про любимые игры и сказки
Занятие 4. Красивый Петя уродился; перед всеми он гордился
Занятие 1. Гордится Петенька, красой, ног не чует под собой
Занятие 2. Петя хвастался, смеялся, чуть Лисе он не достался
Занятие 3. Сочиняем новую сказку
Занятие 4. Сказки сами сочиняем, а потом мы в них играем
Занятие 1. Наши эмоции
Занятие 2. Изображение различных эмоций
Занятие 3. Распознаем эмоции по мимике и интонациям голоса
Занятие 4. Злая, злая, нехорошая змея укусила молодого воробья
Занятие 1. Пропал бы бедный воробей, если б не было друзей
Занятие 2. Друг всегда, придет на помощь
Занятие 3. Слава, слава Айболиту, слава, слава всем друзьям!
Занятие 4. Когда, страшно, видится то, чего и нет
Занятие 1. Каждому страх большим кажется
Занятие 2. Преодолеем страх
Занятие 3. У страха глаза, велики
Занятие 4. Если с другом ты поссорился...
Занятие 1. Как Луне и Солнцу быть, не могут ссору разрешить!
Занятие 2. Бог Молнии и Грома очень спешил. Спор Луны и Солнца, быстро разрешил
Занятие 3. Как поссорились Солнце и Луна
Занятие 4. Викторина «Мы любим сказки»
- "Веселый театр. " Сборник. Для начальной и восьмилетней школы. Составитель Ал.Розанова. Рисунки Н.Симоновской - М.: Детгиз, 1960. - Библиотечка пионера «Знай и умей». Школьная библиотека.
Одноактные пьесы, инсценировки, интермедии и конферансы для самодеятельности октябрят и пионеров первой и второй ступенек.
Ал.Розанова. Предисловие (3).
Ю.Яковлев. Старый барабан (7).
ВЫСТУПАЮТ ОКТЯБРЯТА Е.Трутнева. Письма (11).
З.Александрова. Звездочка потеряна (14).
А.Введенский. Володя Ермаков (16).
А.Кардашова. Учиться я не мог (20).
О.Дриз. Пуговки (21).
С.Маршак. Кто колечко найдет? (24).
А.Апухтин. Кузнечик (29).
Г.Горин. Кто вежливей (31).
Л.Воронкова. Колобок (32).
Н.Гернет. Полянка (38).
Октябрята-затейники (45).
ДЛЯ ПИОНЕРОВ ПЕРВОЙ СТУПЕНЬКИ
А.Барто, Р.Зеленая. Две точки зрения (51).
Ю.Яковлев. В походе (52).
С.Баруздин. Стихи о человеке и его делах (54).
В.Осеева. Отомстила (56).
О.Дриз. Чудо (57).
Е.Тараховская. Луна и лентяй (61).
С.Михалков. Ребята (64).
Б.Чалый. Баллада о живом манекене (67).
И.Демьянов. Кто у Егорки время украл (69).
Р.Нигяр. Вы все для людей хороши! Перевод с азербайджанского М.Светлова (73).
Ю.Яковлев. Пять бабушек (78).
Б.Заходер. Буква Я. Инсценировка Ал.Розановой (83).
А.Барто. Краснокожие (92).
С.Маршак. Сказка про Лентяя (100).
В.Лившиц. Дедушкин сундучок (104).
ДЛЯ ПИОНЕРОВ ВТОРОЙ СТУПЕНЬКИ
А.Барто, Р.Зеленая. Как растут слухи, или Как делают слона из мухи (107).
Д.Медведенко. Пригласили (108).
Р.Амусина. Зонтик. Инсценировка Ал.Розановой (112).
Марк Твен. Любознательная Бесси (118).
Ю.Добряков. Русский снег. Инсценировка Т.Андреевой (120).
Хитрый Петр. Болгарская сказка. Инсценировка Е.Веселовской (123).
С.Преображенский. Замечательный щенок (135).
Марчелло Арджилли. Костюм Арлекина (139).
В.Лифшиц. Младший братишка. Клоунада (147).
В.Лифшиц. Приключения Лежебокина. Клоунада (150).
- "Школьный кукольный театр. " Деммени Е.С. Для среднего и старшего возраста. Рисунки В.Дементьева - Л.: Детская литература, 1960. - Библиотечка пионера «Знай и умей».
Какое интересное и полезное дело - школьный кукольный театр! Разве не замечательно всё сделать своими руками - и кукол, и сцену, - многому научиться и в конце концов самим разыграть пьесу. Но как организовать такой театр? Заслуженный артист республики Евгений Сергеевич Деммени, руководитель старейшего в нашей стране театра кукол, рассказывает в этой книге, как самим сделать кукол - от самых простых до более сложных, как построить ширму и сцену, как научиться управлять куклами, как сделать бутафорию и декорации и как поставить спектакль. Может быть, и вы у себя в школе организуете свой веселый кукольный театр. Желаем вам успеха!
- "Утренник. " Лифшиц В.А. Для начальной школы. Рисунки З.Абоева - М.: Детгиз, 1963. - Библиотечка пионера «Знай и умей».
«Утренник» Владимира Лифшица, так же как и его предыдущий сборник «Мы - артисты», предназначен для школьной и пионерской самодеятельности. В нём вы найдёте стихи, песни с нотами, клоунады, ёлочное представление, пьесу для петрушечного театра. «Утренник» поможет вам составить программу концерта, над которой должны будут потрудиться не только будущие исполнители ролей, но и школьные художники, декораторы, костюмеры. Вам интересно будет самим придумать и смастерить декорации, изготовить куклы, клоунские и театральные костюмы.
Знаменитость. Стихи (3).
Песня о красном галстуке. Песня. Музыка Е.Птичкина (5).
Мало иметь, надо уметь. Клоунада (11).
Сестрички и косички. Стихи (19).
Мои инструменты (20).
Матросская баллада. Песня. Музыка Ж.Зориной (23).
Ты - первый! Песня. Музыка О.Фельдмана (29).
Пионерская - походная. Песня. Музыка Е.Птичкина (36).
Друзья. Стихи (41).
Три мальчишки. Стихи (42).
Три девчонки. Стихи (44).
Волшебный календарь. Ёлочная игра-представление (47).
Болельщики. Стихи (63).
Огорчения без обучения. Клоунада (65).
Тимоша. Стихи (73).
Вешалка. Клоунада (75).
«Нельзя». Стихи (78).
Горе-любитель. Клоунада (82).
«Разделение труда». Шуточная песня. Музыка Ж.Зориной (87).
Примите меры! Стихи (93).
Похождения Петрушки. Пьеса для кукольного театра (96).
- ТЕАТР
- ТЕАТР САНКТ-ПЕТЕРБУРГА (каталог книг по теме на www.deti.spb.ru)
- Талантам надо помогать (Театральный фестиваль – актуализация детского творчества) (www.school2100.ru) Журнал «Начальная школа плюс До и После» 2011, № 09
В Федеральной целевой программе «Дети России» говорится, что талантливый ребёнок – тот, достижения которого отвечают требованию объективной новизны и социальной значимости. При этом подчёркивается, что талантливые дети нуждаются в помощи взрослых, поэтому в настоящее время крайне важным является внимательный взгляд педагога на индивидуальные достижения его подопечных. Это подразумевает поддержку их творческих задатков, в том числе художественных.
Одной из форм подобной поддержки может стать проведение театральных фестивалей, в рамках которых проходят настоящие массовые смотры юных талантов.
Самодеятельные театральные объединения
в школах и детских садах нередко являются настоящими отдушинами для одарённых ребят как в столице, так и в небольших городах. На этом поприще своё призвание реализуют и режиссёры-постановщики, и актёры, и чтецы.
- " " Мигунова Е.В. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2006. - 126 с.
Учебно-методическое пособие раскрывает основное содержание тем курса "Организация театрализованной деятельности в детском саду", включает вопросы на закрепление материала, задания для самостоятельной работы, рекомендации к постановке творческих работ студентов специальности "Дошкольная педагогика и психология", примерный перечень тем контрольных работ, список рекомендуемой литературы.
Пособие предназначено преподавателям, аспирантам, студентам, педагогам дошкольных образовательных учреждений.
ВВЕДЕНИЕ.... 4
Тема 1. Разностороннее развитие детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности....5
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов. ...10
Литература....10
Тема 2. Развитие воображения личности дошкольника средствами театрального искусства....11
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов...14
Литература....14
Тема 3. Характеристика основных средств театральной педагогики в их историческом развитии....15
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов....24
Литература...24
Тема 4. Историко-педагогический аспект становления театра теней. 26
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов. ....28
Литература... 29
Тема 5. Опыт отечественных педагогов по организации театрально- игровой деятельности в детском саду...29
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов....39
Литература...39
Тема 6. Роль педагога в организации театрализованной деятельности. Методические рекомендации к организации театральных занятий... 40
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов. ...44
Литература...44
Тема 7. Формы организации театрализованной деятельности в детском саду. Типы занятий....45
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов....47
Литература....47
Тема 8. Приобщение детей дошкольного возраста к театральной деятельности.....47
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов.... 50
Литература... 51
Тема 9. Характеристика театрализованных игр....51
Вопросы,задание для самостоятельной работы студентов....54
Литература.....54
Тема 10. Классификация театрализованных игр. ....54
Вопросы,задание для самостоятельной работы студентов....56
Литература....57
Тема 11. Методика педагогического руководства театрализованными играми.... 57
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов....60
Литература....60
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов.... 68
Литература....68
Тема 13. Организация самостоятельной театрализованной деятельности и развитие творческой активности дошкольников.... 68
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов.....72
Литература....72
Тема 14. Специфика создания спектакля с дошкольниками. Организация уголка театрализованной деятельности....72
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов.... 77
Литература....77
Тема 15. Виды игр в кукольный театр. Изготовление театральных кукол. Правила кукловождения...78
Вопросы,задание для самостоятельной работы студентов.....92
Литература....92
Тема 16. Постановка и показ творческих работ студентов.....92
Задание для самостоятельной работы студентов....93
Литература...93
Тема 17. Педагогическая диагностика театрализованной деятельности детей дошкольного возраста.....93
Вопросы, задание для самостоятельной работы студентов....111
Литература....111
КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.....112
ЛИТЕРАТУРА.....113
Конспект занятия
по театрализованной деятельности в старшей группе
Тема: «Путешествие в волшебный мир театра»
Программное содержание:
Поддерживать стремление детей активно участвовать в развлечении, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.
Побуждать самостоятельно искать выразительные средства (жесты, мимику, движения)
Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
Совершенствовать артистические навыки детей.
Предварительная работа: чтение и заучивание потешек, скороговорок, стихотворений
Материалы и оборудование: коробочка с масками эмоций,ширма настольная, королева-зеркальце, пальчиковый театр, картинки с изображением театральной сцены, маски-шапочки.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, я сегодня предлагаю нам совершить путешествие в необычную сказочную страну, где происходят чудеса и превращения. Как вы думаете, что это за страна?
Дети : театр.
Воспитатель: А кто живет в этой стране?
Дети: сказочные герои, звери, которые умеют говорить и артисты и т.д.
В : А вы бы хотели бы стать артистами?
Д : да.
В: У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в артистов.
Раз, два, три - повернись
И в артиста превратись
В: Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас в удивительный мир театра!
(впереди дети видят коробку, а на ней лежит конверт от сказочника)
В: Ребята сказочник прислал вам письмо, прочитаем!
Здравствуйте, ребята! Я узнал, что вы отправляетесь в путешествие, в мир театра и приготовил для вас кое-что полезное. Отгадав загадки, вы сможете открыть сундучок.
1) Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кем же были эти
Маленькие дети?
2) Покупала самовар,
А спасал ее комар.
3) И зайчонок, и волчица,
Все бегут к нему лечиться.
4)В гости к бабушке пошла
Пироги ей понесла
Серый волк за ней следил
Обманул и проглотил.
5) Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила,
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
В: Все загадки отгадали, теперь мы можем открыть сундучок. Посмотрите, что нам приготовил сказочник.
Что это? (маски)
- Посмотрите на первую маску (грусти), какое настроение у нее? Почему вы так думаете? Когда мы бываем грустные? (как нам больно, или кто-то нас обидел).
Посмотрите на следующую маску (удивление), какое настроение у этой маски? Почему вы так думаете? Что нас может удивить? (подарок, что то неожиданное)
- Посмотрите на эту маску (радости) ? А какое настроение у этого лица? Когда нам радостно? (когда нам хорошо, весело, что купили)
В: Молодцы! Положим маски в сундучок и продолжим наше путешествие.
(на пути столик с ширмой, вокруг стульчики)
В: Ребята, нам всем предлагают присесть. (дети занимают места, а воспитатель садится возле ширмы, надевает на руку деда-рукавичку и говорит из-за ширмы)
Здравствуйте, ребята!
Я- забавный старичок,
А зовут меня- Молчок
Мне, ребята, помогите
Скороговорки расскажите
И увидите вы то,
Что уж знаете давно!
В: Поможем дедушке, ребята? Знаете вы скороговорки? А как их нужно говорить? (быстро, четко)
(дети рассказывают скороговорки. Дедушка их благодарит и разрешает открыть шкатулку)
Что же дед хранит в шкатулке?
В: Что нужно сделать, чтобы кукла ожила?
Дети: Нужно научить ее говорить.
(Ира берет девочку, Андрей Я. берет котика и показывают потешку)
Здравствуй, киса. Как дела?
Что же ты от нас ушла?
Не могу я с вами жить,
Хвостик негде положить.
Ходите, зеваете, на хвостик наступаете.
В: А чему еще мы учим кукол?
Дети: двигаться.
В: Молодцы, кукол оживили, теперь мы можем двигаться дальше.
(подошли к зеркалу)
В: А мы тем временем пришли в королевство зеркал. А вот и сама королева-зеркальце.
Свет ты зеркальце, скажи
Нам всю правду расскажи
Что ребятам надо сделать
Вам задания я дам - выполнить спешите.
Удивитесь, как Незнайка (мимикой удивление)
Загрустите, как Пьеро (руки опущены, лицо грустное)
Улыбнитесь, как Мальвина (рот широко открыт)
И нахмурьтесь, как дите?
З: Всё вы верно показали, продолжайте дальше путь.
В: Это что еще за домик,
На пути у нас стоит
Подойдите к нему поближе
Кто живет в нем, поглядим.
(заглядывают в домик, видят маски и шапочки театральные)
В: маски-шапочки живут
В гости всех они нас ждут.
Мы сейчас наденем их
И расскажем все про них.
(сценка Котауси и Мауси)
Жила-была мышка Мауси
И вдруг увидала Котауси.
У Котауси злые глазауси
И злые-презлые зубауси.
Подбежала Котауси к Мауси
И замахала хвостауси:
"Ах, Мауси, Мауси, Мауси,
Подойди ко мне, милая Мауси!
Я спою тебе песенку, Мауси,
Чудесную песенку, Мауси!"
Но ответила умная Мауси:
"Ты меня не обманешь, Котауси!
Вижу злые твои глазауси
И злые-презлые зубауси!"
Так ответила умная Мауси -
И скорее бегом от Котауси.
(аплодисменты)
В: Вот мы и подошли с вами к главному месту в театре - какому? (сцена)
Посмотрите пожалуйста, как выглядит сцена в театре (иллюстрации)
Именно на сцене происходят все действия в театре, здесь выступают артисты в костюмах, иногда в масках.
В: Понравилось вам наше путешествие? Что понравилось больше всего?
Все мы сегодня с вами артистами побывали. Очень хорошо всё показали. Все старались, молодцы! Похлопаем друг другу от души.
А на память о нашем путешествии в мир тетра я хочу подарить вам вот такие медальоны. И надеюсь, что когда вы вырастете, кто-нибудь станет все таки настоящим артистом.
Всем спасибо!
| Театр. Конспекты занятий по театрализованной деятельности
Конспект НОД в первой младшей группе. Театрализованная игра по сказке «Репка» . Интеграция образовательных областей : «Социально –коммуникативное» , «Познавательное» , «Речевое развитие» . Виды детской деятельности : игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная. Задачи НОД...
Конспект виртуальной экскурсии с детьми группы от 5 до 6 лет «Путешествие в театр» Конспект виртуальной экскурсии с детьми группы от 5 до 6 лет (старшая группа) на тему : «Путешествие в театр » Цель : формирование представления детей о театре , как о виде искусства, его назначении. Задачи : Познакомить детей с профессиями (артист, режиссер, костюмер,...
Театр. Конспекты занятий по театрализованной деятельности - Конспект занятия по театрализованной деятельности «Колобок - румяный бок» в первой младшей группе
Публикация «Конспект занятия по театрализованной деятельности «Колобок - румяный...» ЦЕЛЬ: - побуждать детей к проговариванию и повторению за воспитателем отдельных слов, фраз и предложений; - активизировать словарный запас детей; - развивать мелкую моторику пальцев рук; - воспитывать отзывчивость, доброжелательность, сопереживать героям сказки; - формировать...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Конспект сценария по театрализованной деятельности (настольный театр) «Заюшкина избушка»(2 младшая группа) Программное содержание: 1. Прививать интерес к театрально-игровой деятельности. 2. Развивать у детей умение разыгрывать спектакль с помощью настольного театра по знакомой...
Конспект занятия «Как мы в театр играли» в старшей группе Открытая интегрированная непосредственно образовательная деятельность в старшей группе компенсирующей направленности «Красная Шапочка - 1» « Как мы в театр играли…» Цель: выявить степень усвоения детьми знаний и умений, полученных в процессе обучения. Задачи:...
Цель - Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности. Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека. Задачи: Познание: Познакомить с различными видами...
Театр. Конспекты занятий по театрализованной деятельности - Конспект занятия по театрализованной деятельности в младшей группе «Новый домик вместо рукавички»
Цель: формирование творческих способностей посредством элементарной театрализованной деятельности. Задачи: 1. Развивать познавательный интерес к процессу слушания, запоминанию услы-шанного; пополнять и активизировать словарь детей, 2. Обучать в использовании элементарных...
Конспект непрерывной образовательной деятельности «Удивительный мир театра» в подготовительной к школе группе АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 61 – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС» ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА Г. САРАТОВА Конспект непрерывной образовательной деятельности на тему...
