У французских прилагательных тоже есть множественное число! Видеоурок «Изменение имён прилагательных по родам и числам.
Цель : познакомить с особенностями склонения имён прилагательных во множественном числе.
Задачи:
формировать умения склонять имена прилагательные во множественном числе,
совершенствовать умение распознавать род и падеж имён прилагательных; правильно писать окончания.
Данный урок относится к разделу «Имя прилагательное», первый урок по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе»
Планируемые результаты ,формируемые УУД:
Личностные: учебно- познавательный интерес к учебному материалу (понимать учебную задачу на уроке и стремиться ее выполнить); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных целей; оценивание своих достижений на уроке.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя, проявлять инициативу в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные : оформлять свои мысли в устной речи;
Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.
Методы обучения : проблемный; частично-поисковый.
Ход урока
1. Самоопределение к учебной деятельности.
Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь к гостям, поздоровайтесь. Я думаю, что каждый из вас сегодня порадует себя и меня своей работой на уроке. Итак, приступаем.
Сели красиво, открыли тетради, положили с наклоном, ручки взяли правильно.
И сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать с прочтения высказывания К.Г.Паустовского о русском языке:
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.
Какой вывод мы можем сделать, прочитав данное высказывание?
А какие слова дали самую точную характеристику русскому языку?
Какой частью речи они являются?
А теперь запишем в тетрадь дату.
Каким вы хотели видеть урок? Подберите эпитеты к существительному “урок”. (Познавательным, интересным, веселым, содержательным)
От кого это зависит? (От учителя и учащихся и их взаимопонимания)
2. Актуализация знаний.
Мы с Вами подбирали эпитеты к существительному «урок», скажите какой частью речи выражены эпитеты? (Именами прилагательными)
Что вы знаете об именах прилагательных? (Имена прилагательные – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)
Групповая работа. (Приложение1)
На листах просклоняйте имена прилагательные.
I группа
II группа
III группа
И. п.
Интересный урок
Веселый урок
Содержательный урок
Р. п.
Интересного урока
Веселого урока
Содержательного урока
Д. п.
Интересному уроку
Веселому уроку
Содержательному уроку
В. п.
Интересный урок
Веселый урок
Содержательный урок
Т. п.
Интересным уроком
Веселым уроком
Содержательным уроком
П. п.
Об интересном уроке
О веселом уроке
О содержательном уроке
– Что общего у данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)
– А какие окончания? (Одинаковые)
– Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам)
– Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)
– Поставьте словосочетания интересный урок в именительный падеж множественного числа.
– Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем затруднение?
Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.
3. Постановка учебной задачи.
– Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам? (да-?, нет-?)
– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто сформулирует тему урока? (Склонение имен прилагательных во множественном числе)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Просклоняем теперь
I вариант – Интересные уроки
II вариант – Веселые перемены
И. п. (какие?)
Интересные уроки
Веселые перемены
Р. п. (каких?)
Интересных уроков
Веселых перемен
Д. п. (каким?)
Интересным урокам
Веселым переменам
В. п. (какие?)
Интересные уроки
Веселые перемены
Т. п. (какими?)
Интересными уроками
Веселыми переменами
П. п. (о каких?)
Об интересных уроках
О веселых переменах
– А теперь внимание. Работая в парах, сравните падежные окончания прилагательных. Что можно сказать об окончаниях имен прилагательных множественного числа? (Окончания совпадают)
– В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые окончания?
И. п., В. п.
ые, ие
Р. п., П. п.
ых, их
Д. п.
ым, им
Т. п.
ыми, ими
– Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного)
– Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод. (Имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам или склоняются. Род у прилагательных множественного числа не определяется)
5. Первичное закрепление во внешней речи.
– Давайте проверим, согласны ли с нами авторы учебника. Откроем учебник на странице 34. Сравните свои выводы с данными в учебнике.
– Прочитайте правила про себя и вслух.
– Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?
6. Физкультминутка.
Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные. Если я называю имена прилагательные во множественном числе родительного падежа, вы приседаете, если во множественном числе предложного падежа – прыжок на месте. Будьте внимательны.
Верных друзей (Р.п.), о лесных растениях (П.п.), в дремучих сугробах (П.п.), ярких звезд (Р.п.), у глубоких рек(Р.п.), в огромных городах (П.п.), из интересных книг (Р.п.), в темных пещерах (П.п.).
7. Работа в парах с самопроверкой по эталону.
Работа в парах. (Приложение2)
У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить окончания, определить падеж)
За воздушными шарами – Т. п.
О летних каникулах – П. п.
К соседским мальчишкам – Д. п.
Из колючих кустов – Р.п.
С трескучими морозами – Т. п.
До первых заморозков – Р. п.
На музыкальных инструментах – П. п.
По речным волнам – Д. п
– Достаточно. Проверим по эталону.
– Какие пары выполнили точно так же?
– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?
Ребята! Посмотрите глазками вниз, наверх, влево, а теперь в окошко и на экран.
Зима не хочет уступать свои права весне. Доказательство тому – красивейшие зимние дни с морозом и солнцем!
– Составьте предложение, используя слова на слайде.
Сверкает, искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком.
Снег сверкает разноцветными искрами на ярком солнце.
Запишите предложение.
Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен прилагательных.
(Проверка у доски)
8. Дифференцированное домашнее задание (приложение3)
Перед вами текст.
Прочитайте его.
– Какая часть речи пропущена?
– Кто может самостоятельно подобрать подходящие по смыслу прилагательные, возьмите карточку зеленого цвета.
Кому нужны слова – помощники, берите карточку желтого цвета.
Кто не уверен в своих силах, возьмите синюю карточку.
Задания на этих карточках вы выполните дома.
Зеленая карточка.
Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
Желтая карточка
Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
Слова для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний, звериные, глубокие.
Синяя карточка.
Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы.
9. Рефлексия учебной деятельности
Оценить результаты учебной деятельности.
Вспомните тему нашего урока.
– Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по падежам)
– Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не изменяются по родам).
– Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч., падеж прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)
В разделе на вопрос У множественного числа есть род или нет? например: земные загадки - мн.ч., В.п., ж.р. можно так? заданный автором .*.*.*.*.*.*.*.?
лучший ответ это Если это существительное во множественном числе, причём такое, которое имеет форму единственного числа, то род есть - его мы определяем по начальной форме (ед. ч. , им. пад) , например, в словосочетаниии земные загадки существительное загадки женского рода.
Если существительное употребляется только во множественном числе, то есть у него нет формы единственного числа, то категории рода оно не имеет, например, вне категории рода остаются существительные щипцы, чернила, дрожжи, сани, сутки, именины, каникулы и т. д.
У прилагательных во множественном числе мы род не определяем, так как к существительному какого бы рода ни относилось такое прилагательное, окончание его от рода существительного не зависит: во множественном числе прилагательные склоняются одинаково, независимо от того, к какого рода существительному оно относится. Значит, у прилагательного в словосочетании земные загадки указывать род мы не будем. Но если это прилагательное уротреблено с существительным в единственном числе, то род его, конечно, определяем: земной слой (мужской) , земную загадку (женский) , земное животное (средний). Сравните: земные слои, загадки, животные.
Ответ от Наталья
[гуру]
есть, конечно! поставьте в форму единственного числа, если так удобнее проверить.. но род и во множественном никуда не девается))
Ответ от Вася Петров
[гуру]
Рода нет! Падеж имеется!
Ответ от Ёергей Есенин
[новичек]
ты поч словосочетание то разбираешь
Ответ от Елена
[новичек]
рода нет а падеш есть
Ответ от Гриша Шалагинов
[активный]
Нельзя.
Ответ от Диана Хоткина
[активный]
Нет
Ответ от Надежда Надежда
[новичек]
Падеж есть. Прилагательные множественного числа в именительном и винительном падеже отвечают на вопрос какие? -ые, -ие:
Имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах отвечают на вопрос каких? -ых, -их:
Имена прилагательные множественного числа в дательном падеже отвечают на вопрос каким? -ым, -им:
Имена прилагательные множественного числа в творительном падеже отвечают на вопрос какими? -ыми, -ими:
Ответ от Елена Шабанова
[активный]
Так можно определить род прилагательного во множественном числе в словосочетании-то??? Вроде как логика явно подсказывает, что можно (прилагательное характеризует данное существительное- ставим его в единственное число и по нему легко определяем род прилагательного).... иное дело, если это отдельное прилагательное во множественном числе (без словосочетания) - тут без вопросов: не определим, конечно...Иные правила в русском языке - просто какие-то закостенелые догмы...
Имена прилагательные изменяются по числам. Во множественном числе они отвечают на вопрос «какие?».
Горы (какие?) высокие
Только в единственном числе прилагательные изменяются по родам. Во множественном числе по родам эта часть речи не изменяется.
Как и в единственном числе, прилагательные множественного числа изменяются по падежам, т.е склоняются.
Вот таблица, где показано склонение имен прилагательных во множественном числе:
Найдите в этой таблице примеры, подтверждающие выводы о склонении имен прилагательных во множественном числе:
1) Вопрос какие? – это вопрос прилагательных множественного числа в И и В. п
2) Сравните прилагательные в И и В.п. Заметили, что у них могут быть разные окончания: -ые –ие; -ых –их
Это зависит от того, с каким существительным употребляется прилагательное множественного числа: если с неодушевленным, то окончание будет – ые –ие; если с одушевленным, то окончание будет –ых –их.
3) В И.п и в В.п (при неодушевленных существительных) окончания прилагательных множественного числа –ые –ие. Нетрудно догадаться, что –ые пишется после твердых согласных, а –ие после мягких
4) По таблице хорошо видно, что в Р. В. П.п прилагательные множественного числа отвечают на один вопрос: каких? И окончания в этих падежах тоже одинаковые –ых –их
5) В первом столбце примеров таблицы склоняются прилагательные с ударным окончанием, а во втором с безударным. Если их сравнить, то видно, что безударные окончания прилагательных множественного числа пишутся так же, как ударные
6) Как же определить падеж прилагательных множественного числа? Очень просто: падеж прилагательных множественного числа зависит от падежа существительных, с которым это прилагательное связано. Значит, прилагательное множественного числа будет стоять в том же падеже, что и существительное, к которому относится.
Все эти выводы нужны для того, чтобы грамотно строить свою речь, грамотно писать.
Обсудите результаты работ в парах. О чем был текст?
Что нового для себя вы узнали из этого текста?
Все ли было понятно? Какие появились вопросы?
Вернёмся к игре «Данетка». Читайте вопросы, в ответах на которые вы сомневались, не знали как ответить.
Ответили на те вопросы, что вызывали у нас трудности?
Как же нужно действовать, чтобы определить падеж имени прилагательного? Попробуйте каждый составить алгоритм определения падежа прил во мн числе.
Теперь обсудите его в парах.
Проверим алгоритм
На доске:
1) Нахожу существительное…
2) Ставлю вопрос…
3) Определю падеж…
4) Называю…
Давайте оценим нашу работу над алгоритмом.
На доске:
1) Задание?
2) Результат?
3) Правильно?
4) Самостоятельно?
5) Отметка?
1.Что нужно было сделать в задании?
2.Удалось ли получить результат? Найден ответ?
3.Правильно ли выполнил задание? Или были ошибки?
4.Справился с заданием полностью самостоятельно или помогал товарищ? В каких вопросах?
5. какую отметку ставишь себе?
Зачем нам нужны эти умения?
1) Вставь прилагательные во фразеологизмы.
ворона в …. перьях, профессор …щей, Найти … язык
Слова для справок: кислых, общий, павлиных
Объясни смысл каждого фразеологизма.
Найти общий язык - договориться И. п
Ворона в павлиных перьях – выскочка П. п
Профессор кислых щей – незадачливый плохой мастер Р. П
Определи падеж прилагательных, действуя по алгоритму.
2) Найдите в предложениях прил во мн числе, спишите, выделите окончание и напишите в каком падеже оно стоит
У нас под окнами растет много ветвистых деревьев → (чего?) деревьев (каких?) ветвистых РП
Мы подошли к деревянным домам → (к кому?) к домам (каким?) деревянным ДП
Над пушистыми облаками пролетели самолеты → (над чем?) над облаками (какими?) пушистыми ТП
Стоят высокие дома → (что?) дома (какие?) высокие ИП мн.ч.
3) Разгадывание чайнворда.
Кажд слово здесь – прил в указан падеже ед или мн числа. Вам нужно, пользуясь нашей Т постав прил в нужн падеж
1) Алый – д.п., ед.ч.
2) Ударный – тв.п., ед. ч.
3) Могучий – им.п., ед.ч., ср.р.
4) Единый – в.п., ед.ч., ж.р.
5) Юный – р.п., ед.ч.
6) Опытный – тв.п., мн.ч.
7) Интересный – р.п., мн.ч.
8) Хороший – д.п., мн.ч.
9) Мирный – р.п., ед.ч.
10) Отличный – д.п., мн.ч.
Какую тему мы изучили?
Давайте попробуем отразить полученные знания в схеме, которая получила название «ФИШБОУН» - рыбий скелет.
Мы составляем такую схему впервые, поэтому поучимся это делать вместе. Эта схема похожа на рыбку: это голова, вот ребра, а это хвост. В голову пишется гл вопрос, тема. На ребрах – выводы. Они должны состоять из предложений, построенных так: если…то…А хвост – главный вывод по уроку, итог темы
Если… То…
Кто повторит наши основные выводы по теме?
Закончите предложения – оцени итоги работы на уроке.
Мне удалось…
Меня удивило…
Мне понравилось…
Я порадовался за…
Я хочу поблагодарить…за…
Я могу похвалить себя за…
Я думаю, что мне…
Как думаете, о чем пойдет разговор на уроке р. Языка завтра?
Может будем изучать новую часть речи? Или продолжим разговор о прилагательном?
Зачем мы получили сегодня знания о прил мн числа? Оно нам где-то дальше пригодится? Где?
Дифференцированная работа.
1 задание.
Согласуй данные в скобках прилагательные с существительными, обозначь падеж, выдели окончания.
Наступила зима с (трескучий) морозами, с (глубокий) сугробами. Обрядила волшебница сосны и ели в (тяжелый, снеговой) шубы. До самых бровей нахлобучила им (белоснежный) шапки.
2 задание.
Дополни предложения подходящими по смыслу прилагательными. Определи падеж, выдели окончания
Засыпаны снегом …. березки. Трещат от... морозов … стволы. Их …. ветви похожи на …., …. кружева.
Слова для справок: сильных, гибкие, стройные, испуганных, тонкие, красивые, причудливые.
3 задание.
Мини – сочинение на тему «Забота о птицах»
1 предложение – красногрудые снегири (И.п), снег (Т.п.)
2 предложение – деревья (П.п.)
3 предложение – зимний парк (П.п.), заботливые ребята (И.п.)
4 предложение – голодные птицы (Д.п.), корм (В.п.)
Калинина О.П.
6 кл. Тема: Склонение имён прилагательных во мн. числе.
Цель:
Познакомить учащихся с особенностями склонения имен прилагательных
во множественном числе.
Развивать речь, внимание, память, мелкую моторику, словарный запас.
Воспитывать положительную мотивацию к учению.
Ход урока
1. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности
Цель:
Актуализировать учебные знания и умения необходимые для восприятия
нового материала
– Что вы знаете об именах прилагательных? (Имена прилагательные – это
часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?,
какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и
падежам)
1.Добавь к сущ. Прилаг. Яблоко- огурец- небо- мама- дружба- стол- волосы-
Добавь к прил. Сущ. Ровный- мягкий- круглый- жёсткий- сладкий- сочный
2.На доске просклоняйте имена прилагательные.: вкусный помидор.весёлый малыш,
– Что общего у данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)
– А какие окончания? (Одинаковые)
– Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В
единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам)
– Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж
имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому
оно относится)
– Поставьте словосочетания интересный урок
в именительный падеж
множественного числа.
– Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем
затруднение? (Род не определяется)
Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.
2.Новый материал
Согласовать цель и тему урока.
– Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются
по падежам? (да-?, нет-?)
– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто
сформулирует тему урока? (Склонение имен прилагательных во множественном
числе)
Просклоняем теперь
I вариант – Интересные книги
II вариант – Веселые дни
Желающие попробовать свои силы самостоятельно проходят к доске.
– В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые
окончания?
– Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе?
(Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени
существительного)
– Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод.
3. Первичное закрепление Работа с учебником (упражнения)
– Прочитайте правила про себя и вслух.
– Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?
4. Физкультминутка
Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и
прилагательные. Если я называю имена прилагательные во множественном числе
то вы приседаете.если в ед. числе то руки поднимаете
Верных друзей, о лесных растениях,в глухих степях,в дремучих
лесах, теплый апрель, ярких звезд, у глубоких рек, синий карандаш,
в огромных городах, ароматный цветок, в темных
пещерах, маленькое село, добрые сердца, яркое солнце.
5.Работа в группах
У вас на столе лежат карточки. Прочитайте
задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить
окончания, определить падеж)
На синем диване
К старому дому
С красным мячом
У высокого дерева
На широких просторах
По просёлочной дороге
– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?
Составьте предложение из данных слов.
Юга, с, прилетели, с, птицы, весны, наступлением.
– Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен
прилагательных.
6. Дифференцированное задание
Зеленая карточка.
Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж
Пришла весна с …птицами, …ручьями, …цветами. В …лесу на снегу видны узоры …следов.
Бегут … ручьи.
КРАСНАЯ КАРТОЧКА
Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж
прилагательных множественного числа.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны
узоры … следов. Бегут… ручьи.
Синяя карточка.
Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж
прилагательных множественного числа.
Пришла весна с певч..…птицами, со звонк… ручьями,с ярк…цветами. В весенн…
лесу на снегу видны узоры зверин… следов.Бегут звонк.. ручьи.
7. Рефлексия учебной деятельности
– Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по
падежам)
– Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не
изменяются по родам).
