Краткосрочный проект «Весна пришла, встречайте! Перспективный комплексно-тематический план средней группы по образовательной области «Чтение художественной литературы Художественная литература в средней группе темы.
Программное содержание: Обобщить представления детей о весне: назвать приметы весны, знание весенних месяцев. Обогащать через речь чувственный опыт, пополнять лексику разнообразием слов-определений. По мимике распознавать настроение, соотносить с явлениями природы весной. Развивать интерес к театрализованным играм. Работа по картине.
Задачи:
Развивающие:
- Расширение лексического запаса по теме “Весна”.
- Развитие умения подбирать действия и признаки.
- Развитие связной речи.
- Развитие общей моторики.
- Развитие артикуляционной моторики и мимических движения лица.
- Стимулирование мыслительной и речевой активности детей.
- Развитие словесно-логического мышления.
Воспитательные:
- Воспитание бережного отношения, любви к природе.
- Формирование умения работать в коллективе.
Активизация словаря: Весна, весенние месяцы: март, апрель, май; приметы весны: становится тепло, тает снег, деревья просыпаются, появляются цветы; солнце, ручеёк, сосулька, цветы, птицы.
Подготовительная работа: Чтение стихотворений и рассказов о весне; рассматривание иллюстраций по теме; разучивание стихов, пословиц и поговорок, песен, игр; работа над театрализованной сказкой “Как колобок весну встречал”.
Оборудование: картина “Весна”, макеты цветов. Магнитофон, кастета с релаксационной музыкой, костюмы зверей: заяц, волк, медведь, лиса, колобок и зонтик;
Список использованной литературы:
- Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду М: ТЦ Сфера 2002 г.
- Сценарий весеннего праздника для детей 3-5 лет “ КАК КОЛОБОК ВЕСНУ ВСТРЕЧАЛ” Татьяна ЕВТЮКОВА, специально для детского портала “Солнышко”. Опубликовано 4 февраля 2002 года.
План комплексного занятия по развитию речи и ознакомлению с природой на тему “Весна”:
1. Организационный момент. (2 минуты)
Введение в тему занятия “Весна”;
Антонимы зима-весна (развитие умения подбирать антонимы).
2. Работа по картинке, развитие связной речи. Актуализация лексики по теме “Весна”. (7 минут)
Рассматривание картинки и ответы детей на вопросы воспитателя;
Развитие умения обозначать качества, свойства изображённых на картинке предметов с помощью прилагательных, формирование грамматического строя речи;
Упражнение “Ветерок” на развитие речевого дыхания;
Упражнение на воспитание звуковой культуры речи, отрабатывание правильного произношения парных звуков “Ш-Ж”.
3. Физкультминутка “солнечные цветочки”. (2 минуты)
Развитие общей моторики;
Снятие психофизических зажимов.
4.Сказка “ Как колобок весну встречал”. Развитие интереса к театрализованным играм, развитие связной речи. (7 минут)
Развитие связной речи;
Обогащение через речь чувственного опыта воспитанников, пополнение лексики разнообразием слов-определений.
Распознование по мимике настроения;
Развитие интереса к театрализованному действию.
5. Завершение занятия. Повторение, закрепление, обобщение материала. (1 минута)
Словарная работа: Весна,весенние месяцы: март, апрель, май; приметы весны: становится тепло, тает снег, деревья просыпаются, появляются цветы; солнце, ручеёк, сосулька, цветы, птицы.
6. Игра “Воробышки и дождик”. (1 минута)
Развитие умения декламировать стихи хором;
Развитие умения действовать по команде;
Сплочение детского коллектива.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Ребята, все сели на свои места, начинается занятие.
Как сегодня тепло и светло! Посмотрите-ка за окошко, какое сейчас время года? (Дети смотрят в окно)
А какие весенние месяцы вы знаете?
Март, апрель, май.
Как много вы знаете о весне!
Ребята, а зиму с весной не перепутаете? (Развитие умения подбирать антонимы)
Давайте проверим.
Зима ушла, а весна - …- пришла.
Зима холодная, а весна - …- тёплая.
Зимой солнце морозит, а весной - …- греет.
Зимой сугробы высокие, а весной - … - низкие.
Зимой надевают шубы, а весной - … - куртки.
Всё правильно ответили, молодцы.
2. Работа по картине, развитие связной речи. Актуализация лексики по теме “Весна”.
Ребята, очень внимательно посмотрите на картину.
А теперь ответьте на мои вопросы:
Какое время года изображено на картине? - Весна.
Как вы догадались? По каким признакам? - Ярко светит солнышко. Небо голубое. Деревья ещё без листьев. Набухают почки. Травка зеленеет. Появились первые цветочки.
Солнышко какое? - яркое, ласковое, доброе, тёплое.
А травка какая? - зелёная, нежная, маленькая.
Прислушайтесь, по весенней травке гуляет ветерок. Он ещё очень слабенький.
Давайте поможем ветерку. Дети дуют на ладошку (развитие речевого дыхания).
Как шумит ветерок? - Ш-Ш-Ш
А в травке зашевелились первые весенние жучки. Как жучки жужжат? – Ж-Ж-Ж
3. Физкультминутка “Солнечные цветочки”.
А сейчас, ребята, мы с вами сами превратимся в весенние солнечные цветочки (включается аудиозапись приятной музыки).
Мы сидим в земле, как семечки (дети присели).
Поднимаемся к солнышку, вверх, как ростки (дети встают и тянутся на носочках вверх).
Распускаем, как цветочки (дети разводят руки в стороны).
Молодцы, ребята, какие замечательные солнечные цветочки расцвели в нашей группе. Посмотрели друг на друга и улыбнулись.
4.Сказка “Как колобок весну встречал”. Развитие интереса к театрализованным играм, развитие связной речи.
Дети, вы все знаете сказку “Колобок”? – Да.
А сейчас мы разыграем сказку про колобка на весенний лад. А называется она “Как колобок весну встречал”. (Дети, участвующие в постановке одевают костюмы)
Инсценировка по сказке “ КАК КОЛОБОК ВЕСНУ ВСТРЕЧАЛ” Татьяны ЕВТЮКОВОЙ
Бабушка: Ой, а это что такое?
Колобок: Здравствуй, бабушка! Ты ждёшь Весну в гости? Как здорово, будет весёлый праздник! Покачусь-ка я по дорожке навстречу Весне.
Бабушка (обращаясь к детям): Посмотрите, ребята, колобок уже на дорожке. Катится-катится, а навстречу ему Заяц.
Заяц: Здравствуй, Колобок. Я тебя съем.
Колобок: Не ешь меня, Заяц. Я тебе песенку спою. (Поёт)
Я весёлый Колобок,
У меня румяный бок,
А качусь я по дорожке
Весну красную встречать
Будет мы тогда все дружно
Песни петь и танцевать
Заяц: Хорошо поёшь, но всё же съем я тебя. Хотя… Отгадаешь загадку-отпущу подобру-поздорову.
Колобок (обращаясь к ребятам): Ребята, вы мне поможете?
Ну, слушайте загадку от зайца:
Дует тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
Дети: Март!
Волк: Здравствуй, румяненький Колобок! Вовремя мы повстречались! Я такой голодный…
Колобок: Не ешь меня, Волк. Я тебе песенку спою. (Поёт свою песенку)
Волк: Эх, складно поёшь! Хорошо, отгадаешь загадку - оставлю в покое.
Бабушка: Слушайте загадку от Волка:
Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл?
Дети: Апрель!
Медведь: Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Мишенька. Я тебе песенку спою, хочешь?
Поёт ещё раз песенку.
Медведь: Всё равно съем. Хотя ладно, я сегодня добрый.Отгадаешь загадку мою - отпущу.
Бабушка: Загадка от медведя:
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?
Дети: Май!
Медведь (удивлённо): Верно. Ну что же, отпускаю тебя. Весне привет передавай!
Бабушка: Ушёл медведь по делам своим важным, а колобок дальше покатился. Катится-катится, а навстречу ему Лиса.
Лиса: Какой румяный и вкусный. Надо же, сам ко мне прибежал! Съем я тебя!
Колобок: Да что же это такое, Весну встретить не дадут! Лиса, ты такая хитрая и умная, много премудростей знаешь! Давай так: не отгадаю твою загадку - съешь меня, а отгадаю - отпустишь подобру-поздорову. Хорошо?
Лиса: Ладно, попробуй отгадать.
Бабушка: Загадка от лисы:
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнёт,
В лесу подснежник
Расцветёт.
Колобок (задумчиво):
Дети, помогите мне ещё раз!
Дети: Весна!
Лиса: Верно, Весна. Эх, без обеда я осталась. Но слово своё не буду нарушать, не трону тебя. Привет Весне передавай! (Лиса убегает)
Воспитатель: Ну, что, колобок, нашёл Весну? А ведь весна-то уже наступила. Весна пришла!!! Вот и сказки конец, а кто слушал молодец!!! (Поклон артистов)
5. Завершение занятия. Повторение, закрепление, обобщение материала.
Дети, о каком времени года мы говорили сегодня?
О весне.
Какие весенние месяцы вы знаете?
Март, апрель, май.
Какие признаки весны вы знаете?
Весной становится теплее, солнце сильно нагревает землю, появляются цветы и трава, тает снег, прилетают птицы из тёплых стран.
Молодцы, все сегодня хорошо поработали.
6. Игра “Воробышки и дождик” (развитие умения действовать по команде, развитие умения декламировать стихи хором, сплочение детского коллектива).
Дети ходят врассыпную, хлопают в ладоши, притопывая под текст:
Воробей с березы на дорожку прыг!
Больше нет морозов чик-чирик!!!
По сигналу “Дождик пошел, скорей домой!” все бегут и прячутся под зонтик, который держит взрослый.
Конспект ННОД
Медведева Наталья Яковлевна
воспитатель 1кв. категория
ННОД Развитие речи
ОО «Развитие речи»
Тема «Чтение стихов о весне»
Возраст детей 4-5 лет
Цель:
Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь по теме.
Задачи:
1.
Учить детей внимательно слушать стихотворение.
;
2. Стимулировать мыслительную и речевую активность детей.
3. Формировать бережное отношение к природе
Оборудование: презентация по теме, солнышко с лучиками, мяч, магнитофон, аудиозапись со звуками природы.
Ход ННОД:
Воспитатель: С колокольчиком хожу
На ребяток я гляжу
Колокольчик заводной,
Кто играть пойдет со мной?
Ребята, давайте встанем все в круг.(Дети образуют круг)
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, небо голубое.
Мы живём в одном краю
Всех я вас приветствую.
А вы поприветствуйте наших гостей (Дети здороваются с гостями )
Воспитатель: «Где у вас язычок живет?»
Дети: В ротике.
Воспитатель: Проснулся язычок утром, выглянул в окошко. (Высунуть язык ).
Посмотрел наверх: светит солнышко (Поднять язык кверху ).
Потом посмотрел вниз: нет ли луж на земле? (Опустить язык вниз ).
Понравилось язычку на улице, и пошел гулять. (Покусать язык зубками ).
Ребята давайте подойдем к окну, я вам прочитаю стихотворение Елены Каргановой
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла Дети: (весна)
Воспитатель: это стихотворение так и называется «К нам пришла весна». Вам понравилось это стихотворение? Скажите, пожалуйста, какие признаки весны описал автор в своем стихотворение.
Ответы детей.
Воспитатель: какой самый первый признак весны?
Дети: ярко светит солнышко.
Воспитатель: а вы хотите чтобы в нашей группе светило свое солнышко? Давайте возьмем лучики и прикрепим его к нашему солнышку, но когда будем прикреплять, нужно сказать какое оно солнышко, согласны.
Дети: берут лучики и прикрепляют к фланелеграфу со словами солнышко(лучистое, круглое, золотое и т.д.)
Воспитатель: какое у нас замечательное солнышко появилось в группе, вам нравиться? Весной начинает припекать солнышко, что происходит?
Дети: начинает таять снег, бегут ручейки, капает капель.
Воспитатель: а вы хотите послушать звуки весны. Воспитатель включает аудиозапись со звуками весны.
Дети по звуку узнают журчание ручейка, звон капели.
Любовь Алейникова
Крыши в кепках, набекрень,
Начинается
капель,
С козырьков стекают капли,
Глазки трёт Зима и плачет.
Это солнышко согрело
Зимушку усталую,
И ручьи уносят смело,
В речку воду талую.
Воспитатель: ребята давайте вспомним, что умеет делать ручеек и капель.
Дети: ручеек (бежит, льется, журчит, звенит), капель (капает, звенит, тает).
Воспитатель: снег тает, побежали быстрые ручейки кого они могут разбудить?
Дети: медведя, ежа и т.д.
Воспитатель: ребята мы с вами учили стихотворение Георгия Ладонщикова «Медведь». Давайте его вспомним и дружно, выразительно расскажем гостям. Дети коллективно читают стих.
Без нужды и без тревоги
Спал медведь в своей берлоге.
Спал всю зиму до весны,
И, наверно, видел сны.
Вдруг проснулся косолапый.
Слышит: каплет! -
Вот беда!
В темноте пошарил лапой,
И вскочил -
Кругом вода!
Заспешил медведь наружу:
Заливает - не до сна!
Вылез он и видит:
Лужи,
Тает снег…
Пришла весна.
Воспитатель: молодцы. Весной медведица из берлоги выходит не одна а с медвежонком и у многих лесных животных появляются детеныши. Вы хотите поиграть в игру «Мамы и малыши».
Проводится игра с мячом, дети встают в круг воспитатель кидает мяч и называет маму, например медведица, ребенок возвращая мяч называет детеныша.
Воспитатель: весной природа просыпается и появляются…?
Ответы детей: цветы, травка, листочки
Воспитатель: вы знаете как называется первый весенний цветок.
Дети: подснежник.
Воспитатель: правильно, а вы хотите послушать стихотворение о подснежнике.
Из-под снега, на проталинке,
Самый первый, самый маленький,
Мокролюб, цветочек-вешник -
Распустил бутон подснежник.
(Олег Карелин)
Воспитатель:все ли слова вам понятны в этом стихотворении?
Ответы детей.
Воспитатель: мокролюб- означает любит, когда много воды, подснежник и появляется тогда, когда много воды, во время таяния снега давайте вместе скажем мокролюб.
Дети: повторяют.
Воспитатель: вешник – это устаревшее слова, сейчас так не говорят, а говорят весенний, поэтому цветочек – вешник, означает цветочек весенний. Давайте вместе повторим вешник. А как вы думаете такой красивый цветочек можно рвать?
Ответы детей.
Воспитатель: нет нельзя этот цветок занесен в красную книгу. Поэтому он находится под охраной человека.
Физкультминутка проводится с платочками
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы -
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
Воспитатель: вы хотите послушать еще стихотворение про весну, которое написала Ирина Токмакова.
«Весна»
К нам весна шагает
И сугробы тают под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны
Видно очень тёплые ноги у весны.
Воспитатель: вам понравилось это стихотворение?
Ответы детей.
Воспитатель: а вы хотите выучить это стихотворение?
Ответы детей.
Воспитатель: вам поможет картинки подсказки. Повторение стихотворение с детьми по мнемотаблицам.
Дети повторяет стихотворение.
Воспитатель: ребята, а что вам понравилось на нашем занятии.
Ответы детей.
Воспитатель предлагает детям выполнить коллективную работу по аппликации на тему: «Весна». Дети выбирают готовые формы и составляют весеннею композицию по мотивам прослушанных произведений.
Открытое занятие для сотрудников ДОУпо ознакомлению с художественной литературой
в средней группе
Тема: Пересказ рассказа «Пришла весна» (по Л.Н.Толстому)
Провела – воспитатель Власова Ирина Тимофеевна
г.Москва, ГОУ Д/С № 2526
Цель
– обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
Основные задачи:
- Образовательные: учить целостно и эмоционально воспринимать произведения с природоведческим содержанием; учить детей отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов; продолжать учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
-Развивающие: развивать у детей зрительную и слуховую память, мышление, грамматическую, диалогическую и связную речь.
- Воспитательные : воспитывать любовь к природе, умение выслушать собеседника.
Методические приемы:
Чтение произведения, беседа, пересказ, игра с мячом «Назови ласково», рассматривание иллюстрации, чтение стихотворения, сюрпризный момент, подарки детям.
Оборудование:
Картина Саврасова А.К. «Весна», опорные картинки, схемы, мяч, игрушка – заяц, подарочный пакет, кусочек дощечки, емкость с водой, емкость пустая, подарки -деревянные лодочки (по количеству детей), портрет писателя Л.Н.Толстого.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций по теме «Весна».
Знакомство со схематическими изображениями к рассказу.
Наблюдения в природе.
Лексический материал:
Х О Д З А Н Я Т И Я:
Организационный момент.
Педагог: Дети, послушайте стихотворение. Про какое время года в нем говорится?
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
на полях видны.
Видно, очень теплые
ноги у весны. (И.Токмакова)
Подготовка к восприятию текста. Создание фона восприятия текста.
Воспитатель(незаметно стучит за ширмой):
Ой, ребята, по-моему, кто –то к нам в гости пришел…
Воспитатель заглядывает за ширму.
- Что-то он стесняется выходить…А давайте угадаем, кто это:
Длинные ушки,
серое брюшко.
Кто же это, угадай-ка…
Ну, конечно, это…(ЗАЙКА)
- Правильно, дети. Это зайчик. (Показывает зайчика из-за ширмы)
- Посмотрите, как зайчик радуется, что его шубка поменялась на новую.
Кажется, он что-то хочет мне сказать…
(Воспитатель подносит зайчика к уху.)
Он говорит, что он принес вам подарок в красивом пакете.
(Педагог показывает детям подарочный пакет)
Давайте посмотрим, что в нем лежит?
(Педагог открывает сундучок и достает картину Саврасова А.К. «Весна»)
Ребята, скажите, какое время года изображено? (Весна)
Если дети затрудняются ответить, то педагог помогает детям наводящими вопросами.
Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания.
(Педагог показывает портрет писателя) Лев Николаевич – это русский писатель. Он жил и творил больше 100 лет назад. Но до сих пор его книги читают взрослые и дети: о войне, о животных, добре и зле…Толстой написал много произведений для детей, в том числе и рассказы…Он даже открыл школу в Ясной Поляне, чтобы научить детей грамоте, читать и писать. И сам преподавал в ней. Итак, слушаем рассказ о природе…
Пришла весна.
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, ничего впереди себя не видали и в лужу упали…
Словарная работа.
(Наступила весна.)
А вы знаете, что такое дощечки? (Это кусочки дерева, это полоски дерева)
- Правильно. Это кусочек дерева, из которого можно сделать любую форму, например, вот такую. (Демонстрация.)
Педагог «демонстрирует» детям глаголы «потекла» и «пустили».
Глагол «потекла» . Берется небольшая емкость под наклоном и в нее вливается вода. В это время педагог комментирует, что вода потекла.
Глагол «пустить» . Берется лодочка, сделанная своими руками, и опускается в воду. В это время воспитатель говорит, что вот так дети пускали лодочки.
Беседа по содержанию . Развитие диалогической речи.
Какое время года наступило? (Наступила весна.)
- Что сделали дети? (Дети сделали лодочки.)
Из чего они сделали лодочку? (Лодочку сделали из дощечек.)
Куда они пустили лодочку? (Лодочку пустили по воде.)
Лодочка плыла или стояла на воде? (Лодочка плыла.)
Что делали дети? (Дети бежали.)
Чем закончился рассказ? (Дети упали в лужу.)
Игра с мячом «Назови ласково». Совершенствование умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Лексический материал:
доска- дощечки,
лодка – лодочки,
вода – водичка.
лужа – лужицы.
Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слухо-речевой памяти.
8. Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем . Развитие
связной речи. Формирование навыка работы по алгоритму.
- А теперь вы давайте расскажите по то, как наступила весна.
Пересказ рассказа всеми детьми по цепочке и индивидуально.
9. Итог.
– С каким произведением вы сегодня познакомились?
(С произведением «Пришла весна»)
- А кто его написал? (Его написал Лев Николаевич Толстой)
Вы сегодня все такие молодцы, и зайчик приготовил вам сюрприз.
Педагог показывает детям лодочки, сделанные из дерева, и предлагает их пустить по воде.
Используемая литература:
1. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Средняя группа. Учебно-методическое пособие. Лебедева Л.В, Козина И.В, Кулакова Т.В и др. Центр педагогического образования, Москва, 2008
П Р И Л О Ж Е Н И Е
Опорные картинки к рассказу «Пришла весна»
1.
Итоговое комплексное занятие для детей средней группы: «Весна - весняночка», которое было разработано мною с целью закрепления у детей знаний о приметах весны, об изменениях в природе с наступлением весны.
Задачи:
Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь по теме;
Повторить с детьми названия весенних цветов (ландыш, подснежник, тюльпан, нарцис, одуванчик)
Развивать внимательность и наблюдательность, мелкую и общую моторику, коммуникативные навыки;
Упражнять умение работать коллективно в нетрадиционной технике, используя обрывную аппликацию;
Вызвать у детей радость от проделанной деятельности.
Материалы и оборудование:
➣ Стенгазета «Весна - весняночка»;
➣ Иллюстрации весенних цветов (ландыш, подснежник, тюльпан, одуванчик, нарцисс);
➣ Разрезные картинки весенние цветы;
➣ Бумажные салфетки зеленого цвета (трава), желтые кружки(одуванчики), клей, кисти, салфетки на каждого ребенка, ватман(поляна).
Предварительная работа:
✓ наблюдения в природе;
✓ рассматривание картин и иллюстраций о весне;
✓ отгадывание загадок.
Ход НОД:
1 часть : Дети входят в группу, рассаживаются полукругом, воспитатель читает стихотворение:
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Видно очень тёплые ноги у весны. (И. Токмакова)
В-ль : Ребята, о чем это стихотворение? (о весне).
В-ль: Правильно, о весне.
Ребята, посмотрите внимательно на картинку (указывает на стенгазету «Весна - весняночка»).
Сейчас я загадаю вам загадки, вы их отгадаете, и найдете здесь.
Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник -
Смастерили мы... (Скворечник)
В голубой рубашечке,
Бежит по дну овражка. (Ручей)
Здесь на ветке чей - то дом,
Ни дверей в нем, не окон,
Но птенцам там жить тепло,
Дом такой зовут... (Гнездо)
На реке и треск, и гром,
Это значит ледолом,
На реке идет лед
Это значит...(Ледоход)
Морковка бела,
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело -
Всю морковку съело (Сосулька)
У него морковный нос,
Очень любит он мороз,
В стужу он не замерзает.
А весна приходит - тает. (Снеговик)
Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький (Подснежник)
Она приходит с ласкою,
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет (Весна)
(После каждого ответа воспитатель спрашивает у ребенка: -Когда это бывает?)
.jpg)
В-ль : Молодцы, все загадки отгадали. Дети, а кто знает пословицы о весне?
Дети называют пословицы:
Грач на горе - весна на дворе.
Зима весну пугает, а сама тает.
Весна красна цветами, а осень пирогами
В-ль: Давайте поиграем, покажем, как весна к нам идет!
Проводится подвижная игра «Веснянка»
Солнышко, солнышко, Дети идут по кругу, взявшись за руки. Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, Бегут по кругу.
Прилетело сто грачей, «Летят» по кругу.
А сугробы тают, тают, Медленно приседают.
А цветочки подрастают. Тянутся на цыпочках, руки вверх.
.jpg)
В-ль : Ребята, посмотрите! А вот и цветочки выросли.
(Дети подходят к стенду «Весенние цветы)
.jpg)
В-ль : Какие цветы здесь растут?
Дети по очереди показывают и называют цветы.
Воспитатель хвалит детей.
Проводится дидактическая игра «Собери цветок»
Воспитатель раздает каждому ребенку конверт, в нем разрезная картинка
На паласе дети выкладывает свой цветок. Затем воспитатель у каждого ребенка спрашивает, какой цветок у него получился.
.jpg)
В-ль: Ребята, а теперь мы с вами покажем, как растут цветы.
Пальчиковая гимнастика «Цветок»
Вырос Высокий цветок на поляне. Показать руками цветок.
Утром весенним раскрыл лепестки. Развести пальцы рук.
Всем лепесткам красоту и питанье Движение пальцами вместе-врозь.
Дружно дают под землей корешки. Ладони вниз, тыльной стороной
Друг к другу, пальцы развести.
.jpg)
В-ль: Ребята, загадки о весенних приметах вы отгадали, показали, как весна идет, как цветок растет, вспомнили названия весенних цветов, картинки собрали, а сейчас я предлагаю изобразить поляну с одуванчиками.
2 часть : Дети выполняют коллективную работу «Поляна одуванчиков» в нетрадиционной технике - обрывная аппликация.
(звучит аудиозапись «Волшебные звуки природы - пение птиц, шум воды, колокольчики).
.jpg)
.jpg)
.jpg)
3 часть : Воспитатель подводит итоги, спрашивает у детей, чем они сегодня занимались, что больше всего понравилось и угощает детей «съедобной полянкой цветов» из печенья и мармелада.
Самоанализ.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве.
Во время аппликации использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей среднего возраста - 20 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Отгадывание загадок - сидя на стульях, подвижная игра - движение по кругу, дидактическая игра - рассаживание на паласе, пальчиковая гимнастика - стоя. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. Я считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены.
