การประชุมเชิงปฏิบัติการ "การป้องกันโรคเหนื่อยหน่ายในครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" Workshop สำหรับครู "สุขภาพจิตของครู

เนื้อหานี้มีวิธีการและเทคนิคเชิงปฏิบัติที่มุ่งพัฒนาความสามารถของครูในการรักษาสุขภาพจิตอย่างอิสระซึ่งเป็นพื้นฐานของการมีอายุยืนยาวในวิชาชีพ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

Workshop “รักษาสุขภาพจิตของครู”

เป้า: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถของครูในการรักษาสุขภาพจิตของตนเองซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการมีอายุยืนยาวในวิชาชีพ

งาน :

1. เพื่อให้ครูได้รู้จักกับเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพเพื่อการรักษาสุขภาพจิต
2. การแสดงและฝึกเทคนิคคลายกล้ามเนื้อตามการทำงานกับร่างกายตนเอง
3. การพัฒนาทักษะการสื่อสารของครู
4. คลายความเครียดของครู

อุปกรณ์วัสดุ: ปากกามาร์คเกอร์ กรรไกร คลิปหนีบกระดาษ ดินสอ กระดาษวาดรูป กระดาษ ปากกา

งานเบื้องต้น:การเลือกคลิปหนังสือพิมพ์เกี่ยวกับสุขภาพ การเขียนจดหมายถึงญาติและครูที่ใกล้ชิด

จังหวะ:

I. ส่วนเกริ่นนำ-องค์กร:

ครูนั่งเป็นวงกลม สวัสดีตอนบ่ายอาจารย์ที่รัก ฉันขอให้คุณคิดในตอนต้นของบทเรียนและสำหรับแต่ละตัวอักษรของคำว่า HEALTH ให้ชื่ออะไรแก่เรา

Z - ความสำคัญความเป็นอยู่ที่ดี

D - อายุยืน, ความเมตตา, ความไว้วางใจ

โอ้ - เสน่ห์เสน่ห์

R - ความสุขความมุ่งมั่น

ข - ศรัทธา ชื่นชม แรงบันดาลใจ

อีเป็นเรื่องธรรมชาติ

ครั้งที่สอง ส่วนทฤษฎี

เวลาทำให้ความต้องการเพิ่มขึ้นไม่เพียง แต่ในคุณสมบัติส่วนบุคคลของครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับสุขภาพร่างกายและจิตใจด้วย ครูที่มีสุขภาพดีและมีการพัฒนาทางจิตวิญญาณได้รับความพึงพอใจจากงานของเขามีประสิทธิภาพกิจกรรมความคิดสร้างสรรค์ในระดับสูงมุ่งมั่นในการปรับปรุงยืดอายุขัยในวิชาชีพ

กิจกรรมการสอนเต็มไปด้วยสถานการณ์ที่ตึงเครียดและปัจจัยต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ของการตอบสนองทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น

ผลกระทบด้านลบของปัจจัยหรือสถานการณ์ที่กดดันทำให้ครูประสบกับความเครียดสองประเภท: ความเครียดจากข้อมูล (เกี่ยวข้องกับข้อมูลมากเกินไป, ความจำเป็นในการตัดสินใจอย่างรวดเร็วและมีความรับผิดชอบในระดับสูงต่อผลที่ตามมา) และความเครียดทางอารมณ์ (โดดเด่นด้วยการเกิดขึ้น ของปฏิกิริยาทางอารมณ์ในครู)

M. Montaigne นักปรัชญาชาวฝรั่งเศสในศตวรรษที่ 16 กล่าวว่า: « การเพลิดเพลินไปกับอาชีพของตัวเองหมายถึงการเป็นปรมาจารย์ด้านงานฝีมือของคุณ การเป็นอาจารย์คือการอยู่ร่วมกับตนเองและโลก เส้นทางสู่ความช่ำชองก็เหมือนปีนเขาที่มีน้ำเต็มถัง... ทำอย่างไรให้เต็มถังเมื่อขึ้นถึงยอด? วิธีการรักษาความสุขในชีวิต การมองโลกในแง่ดี ความสว่างของความรู้สึก ความสมบูรณ์ของอารมณ์ การบรรลุพันธกิจอันยิ่งใหญ่ของพระศาสดา อาจารย์-อาจารย์? ในความเห็นของคุณ เป็นไปได้อย่างไร? (สนทนากับอาจารย์).

สาม. ภาคปฏิบัติ

เราได้กล่าวซ้ำแล้วซ้ำอีกว่าสุขภาพจิตขึ้นอยู่กับตัวเขาเองเท่านั้น ทุกคนมีขึ้นมีลง หากไม่มีพวกเขา ก็ไม่มีชีวิต และแน่นอน แต่ละคนเลือกวิธีการควบคุมตนเองและทัศนคติต่อกิจกรรมด้วยตนเอง

ฉันขอเสนอแบบฝึกหัดเหล่านี้ให้คุณ

แบบฝึกหัด "อย่าทำแจกันตก"

ลองนึกภาพว่าคุณกำลังถือแจกันขนาดใหญ่ที่มีช่อดอกไม้ขนาดใหญ่ เพื่อไม่ให้แจกันทำแจกันหล่นและไม่ทำให้ช่อดอกไม้เสียหาย ให้ยื่นแขนไปข้างหน้า ดังนั้นการถือแจกันจะทำให้รู้สึกอึดอัด แข็ง และมือของคุณก็เกร็ง

เกร็งนิ้วและแขนทั้งสองข้างให้แน่น กระชับยิ่งขึ้น! ถือไว้อย่างนั้น การวางมือในตำแหน่งนี้เป็นเรื่องยากสำหรับคุณ แต่คุณไม่สามารถวางแจกันได้ แขนตึงตั้งแต่ปลายนิ้วจนถึงไหล่ ค่อยๆ วางแจกันลงบนพื้นแล้ววางมือบนเข่า กล้ามเนื้อของมือจะผ่อนคลาย พักผ่อน. ฟังความรู้สึกของคุณ มือของคุณหนัก ผ่อนคลาย และอบอุ่น

มันมักจะเกิดขึ้นที่คนรู้สึกหนักใจในจิตวิญญาณคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นลบ แบบฝึกหัดนี้ช่วยกำจัดข้อมูลเชิงลบ

ออกกำลังกาย "แมว"

จำไว้ว่าแมวมีพฤติกรรมอย่างไรโดยขว้างเหยื่อของมัน มาดูกันว่าแมวปล่อยกรงเล็บได้อย่างไร (โชว์) ถือให้นานที่สุดโดยใช้นิ้วมือของคุณงองอที่ข้อต่อ มือก็เกร็งเกร็ง รู้สึกว่าสภาพนี้เหนื่อยและไม่เป็นที่พอใจ และตอนนี้แมวได้ถอดกรงเล็บของมันแล้ว! มือคุกเข่าลงอย่างสงบนิ้วผ่อนคลาย แก้ไขความรู้สึกของคุณในสภาวะที่ผ่อนคลาย คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อเครียด? เมื่อผ่อนคลาย?

การบำบัดด้วยสี

เรารู้ว่าสีมีผลดีต่อสภาวะอารมณ์ของบุคคล มาพักสมอง มองดูสีสันที่สดใสมากมายในโลกของเรา จดจำช่วงเวลาดีๆ ในชีวิตของเราและผ่อนคลาย(การบำบัดด้วยสีดนตรีพร้อมการซ้อนทับข้อความเพื่อการผ่อนคลาย)คุณรู้สึกอย่างไร คุณกำลังคิดอะไรอยู่ในขณะที่กำลังพักผ่อนอยู่?

การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียงสูงต่ำ

เนื่องจากความหลากหลายของกิจกรรมของครูจึงเกิดขึ้นที่เราไม่สามารถสร้างคำกล่าวของเราได้ตลอดเวลาโดยหันเหความสนใจจากความคิดหลัก น้ำเสียงของเราส่งผลต่อคุณภาพของการรับรู้ข้อมูลและระดับความเข้มข้นของการท่องจำ มาทำงานเกี่ยวกับเสียงสูงต่ำกันเถอะ

1) พูดประโยคเดิมว่า “ฉันแข็งแรง ประสบความสำเร็จ ใจเย็น»

ดัง

เงียบ

ยืดออก

ค่อยๆ

อย่างเลวทราม

น่าประหลาดใจ

เคร่งขรึม

วิธีการรักษาสุขภาพด้วยการออกกำลังกายนิ้ว เธอแนะนำผู้เชี่ยวชาญด้านการกดจุดของญี่ปุ่นโยชิโร สึสึมิ. แบบฝึกหัดนี้เหมาะสำหรับผู้ที่ตัดสินใจคืนสภาพการทำงานให้เป็นคนร่าเริง เต็มไปด้วยความคิดและแรงบันดาลใจ

• เราถูฝ่ามือเข้าหากันจนอุ่นแล้วจึงนำมาประกบหน้า หลับตาแล้วรู้สึกผ่อนคลาย
• ค่อยๆ ระคายเคืองบริเวณรอบดวงตาด้วยปลายนิ้วสลับกันตามเข็มนาฬิกา (หนึ่งนาที)
• เรานวดคิ้วสลับแรงกดจากอ่อนถึงปานกลางและในทางกลับกัน
• ค่อยๆ นวดปลายนิ้วก้อยอย่างละ 2 นาที

ตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณเปลี่ยนอาชีพของคุณเล็กน้อยและมาเป็นนักข่าว. ในการทำเช่นนี้ ฉันเสนอให้กระจายบทบาท เรามีบรรณาธิการ นักข่าว-สัมภาษณ์ ศิลปิน-นักออกแบบ ที่เขียนหน้าแรกของหนังสือพิมพ์ของเรา และนักข่าว งานของคุณคือสร้างนิตยสารหรือหนังสือพิมพ์ขนาดเล็ก คิดชื่อ ตั้งชื่อคอลัมน์ หลังจากลงทะเบียน หนังสือพิมพ์จะถูกส่งไปยังบรรณาธิการและพิมพ์ หนังสือพิมพ์เกี่ยวกับสุขภาพของครู

เทคนิคทางจิตวิทยาอีกวิธีหนึ่งที่ปลอดภัยและใช้งานได้หลากหลาย ซึ่งนักจิตวิทยาแนะนำว่าเป็น "การบ้าน" แก่ลูกค้าของตน มันจะช่วยให้คุณปล่อยวางความรู้สึกและอารมณ์บางอย่างที่ทำให้คุณรู้สึกไม่สบายใจ ตอบสนองและรับรู้ เทคนิคนี้ใช้ได้ผลกับการสูญเสีย การเลิกรา ความขุ่นเคือง ความรู้สึกผิด และความรู้สึก "ทางสังคม" อื่นๆ

สามารถใช้ได้ทุกเมื่อที่คุณต้องการ

เทคนิคการเขียนจดหมาย

คุณต้องมีเวลาว่างอย่างน้อย 15 นาที ในเวลานี้ไม่มีใครควรดึงและรบกวนคุณ อุทิศเวลานี้ให้กับตัวเองและแบบฝึกหัดนี้โดยเฉพาะ

เตรียมกระดาษเปล่าและปากกาให้พร้อม เป็นการดีที่สุดที่จะเขียนด้วยมือแทนที่จะพิมพ์บนคอมพิวเตอร์ ดังนั้นผลจะดีกว่า

มุ่งความสนใจไปที่ความรู้สึกของคุณและใครที่ "ตำหนิ" พวกเขา เกี่ยวกับบุคคลที่พวกเขาเชื่อมต่อ อยู่ในนั้นสักครู่

ตอนนี้เริ่มเขียน ติดต่อบุคคลนี้และเขียนทุกสิ่งที่คุณต้องการบอกเขาตอนนี้ งานหลักคือการแสดงความรู้สึกของคุณ ยิ่งมีการเซ็นเซอร์และการควบคุมในจดหมายของคุณน้อยเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น เราอนุญาตและสนับสนุนให้คู่ครอง ยื่นคำขาด การกล่าวหา การด่าว่าด้วยความโกรธ การเรียกชื่อ สิ่งที่คุณต้องการจะพูดในตอนนี้ แม้ว่าโดยปกติคุณไม่ได้พูดอะไรแบบนั้นในชีวิตจริง จำไว้ว่านี่ไม่ใช่แค่จดหมาย แต่เป็นเทคนิคทางจิตวิทยา ยิ่งคุณเปิดใจมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น

วลีเช่น "คุณต้อง" หรือ "ฉันต้องการสิ่งนั้น", "คุณเป็นหนี้ฉัน", "ฉันเกลียดคุณ" และอื่นๆ ยินดีต้อนรับ

มุ่งเน้นไปที่การรักษาบุคคล อย่าไปคิดยาวว่า "อย่างไร" หรือ "อะไร" ตัวอย่างเช่น หากเหตุผลที่เขียนจดหมายเป็นการนอกใจ คุณไม่ควรโต้แย้งว่า "การโกงบ่อนทำลายความไว้วางใจในคู่รักและจากการวิจัย blah blah blah" เขียนว่า "คุณเป็นแพะ ฉันเชื่อคุณ และคุณเป็นหมา!"

สิ่งสำคัญคือต้องเขียนจดหมายถึงบุคคลนั้น กล่าวถึงข้อความของคุณกับบุคคลนั้น บอกเขาว่าคุณรู้สึกอย่างไร เขาควรทำอย่างไร ตอนนี้เขาควรทำอย่างไร เรียกอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ สิ่งสำคัญคือต้อง "หายใจ" จดหมาย การหายใจออกที่ดีคือการหายใจออกจนถึงที่สุด

เมื่อคุณรู้สึกว่าคุณไม่มีอะไรจะพูดอีกแล้ว ให้วางปากกาลง ตอนนี้อ่านซ้ำ จดหมาย. อ่านซ้ำหลายๆ ครั้งตามที่เห็นสมควร ใช้ชีวิตตามอารมณ์ที่ถูกโยนออกไปจนหมดเรี่ยวแรง แล้วทำลายจดหมาย แนะนำให้ใช้สองวิธีในการทำลาย:

• เผา. (จำความปลอดภัยจากอัคคีภัย);
• ฉีกเป็นชิ้นเล็ก ๆ แล้วทิ้งลงชักโครก (จำความโกรธของช่างประปา)

วิธีการเทียบเท่า - เลือกวิธีใดก็ได้ สิ่งสำคัญ - ไม่เคยไม่ว่าในกรณีใด ๆอย่าให้จดหมายนี้แก่ผู้รับ! นี้มีความเสี่ยงมาก หากคุณต้องการมันจริงๆ คุณควรบอกเนื้อหาในภายหลังดีกว่า จดหมายนั้นเป็นเพียงการแสดงอารมณ์ของคุณ ไม่ใช่ข้อความส่วนตัวสำหรับการสื่อสาร คุณต้องเข้าใจสิ่งนี้

ฉันจะขอให้คุณเขียนจดหมายถึงสุขภาพของคุณวันนี้การสนทนาเกี่ยวกับการเขียนจดหมายความรู้สึกอารมณ์ที่เกิดขึ้น

คำอุปมา:

“ผู้หญิงคนหนึ่งมาหาพระเจ้าและขอไม้กางเขนที่เบากว่า มิฉะนั้นชีวิตของเธอจะยากเกินไป: เด็กไม่พอใจ สามีของเธอไม่ปฏิบัติอย่างเหมาะสม และมีปัญหาในที่ทำงาน พระเจ้าเสนอทางเลือกให้เธอ พาเธอไปที่โกดัง ซึ่งเห็นไม้กางเขนและมองไม่เห็น ผู้หญิงคนนั้นถือหนึ่ง - อันหนักปรากฏขึ้นและอีกอัน - หนักเช่นกันเธอลองไม้กางเขนทั้งหมดในทางกลับกันและไปที่ทางออกสังเกตเห็นไม้กางเขนเล็ก ๆ ผู้หญิงคนนั้นมีความสุขมาก ทุกคนเข้ามาหาเธอด้วยไม้กางเขนนี้ และเธอบอกพระเจ้าว่าเธอเลือกอย่างมั่นคง องค์ผู้ทรงมหิทธิฤทธิ์ตรัสตอบเธอว่า “นี่คือไม้กางเขนของเจ้า เจ้าเลือกไม้กางเขนของเจ้า!”

ผู้หญิงที่รัก ฉันรู้ว่าคุณแต่ละคนต่างแบกรับความยากลำบากของตัวเองอย่างมีศักดิ์ศรี แต่ทุกคนต้องการให้โลกรอบตัวเราดียิ่งขึ้นและเป็นที่ชื่นชอบของเรามากยิ่งขึ้นไปอีก ก่อนอื่น รักตัวเองและอย่าให้ใครสงสัยว่าคุณสวย!!!

ฉันรู้สึกขอบคุณทุกคนที่สละเวลาและสละเวลามาเรียนในวันนี้ ฉันต้องการขอให้คุณมีสุขภาพ, ความสุขของผู้หญิง, ความรักที่อ่อนโยน, รอยยิ้มที่เปิดกว้างและความสามัคคีภายในให้กับคุณและคนที่คุณรัก

ฉันได้เตรียมจดหมายสำหรับคนที่คุณรัก ให้ญาติของคุณอ่าน

วรรณคดีอิเล็กทรอนิกส์

สวัสดีตอนบ่าย.

ฉันดีใจมากที่จดหมายของฉันอยู่ในมือคุณแล้ว ฉันจะไม่ใช้เวลาของคุณมาก ฉันแค่อยากจะบอกว่าขอบคุณ ขอบคุณสำหรับการสนับสนุนของคุณ จะอยู่เคียงข้างคนที่คุณรักเสมอ

ท้ายที่สุดแล้ว อาชีพ _________________________________ นั้นซับซ้อนและต้องการความสมดุล ความสงบ และความรักที่มีต่อเด็ก

ครูมืออาชีพที่ยอดเยี่ยม เธอจะมาช่วยเสมอสนับสนุนในสถานการณ์ที่ยากลำบาก นี่ก็เป็นบุญของคุณเช่นกัน

สำหรับทุกคน ครอบครัวของเขามีความสำคัญและ ___________________________________ ก็ไม่มีข้อยกเว้น

มันอยู่ในครอบครัวของเขาที่คนรู้สึกต้องการ, รัก, มีความสุขและแน่นอนพบจุดแข็งใหม่สำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพ

ขอให้ครอบครัวเจริญรุ่งเรือง อยู่ดีมีสุข พบเจอแต่คำที่ใช่และรักกันตลอดไป

นักจิตวิทยาการศึกษา

WHO: ญาติและเพื่อน

__________________________________________________

FROM ONE: ครูนักจิตวิทยา MBDOU "อนุบาลหมายเลข 16" Varushkina M.V.

เวิร์คช็อป

"ปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพของครูกับนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

Kiyaikina Natalya Fedorovna

นักจิตวิทยาการศึกษา

โรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 31 "Zarya", Pyatigorsk

Stavropol Territory

เป้า:การศึกษาของครูเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพกับเด็ก

งาน:

1. แนะนำให้ครูรู้จักวิธีการปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ต่อไป

2. เพื่อสร้างทักษะและความสามารถในการสื่อสาร

3. เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการเติบโตส่วนบุคคลของครูและความสามัคคีของความสัมพันธ์ในบริบทของ "ผู้ใหญ่ - เด็ก"

อุปกรณ์:เพลงผ่อนคลาย, รูปนกพิราบบนกระดาษวาดรูป, ปากกากระดาษสีเหลืองและสีน้ำเงิน, แท่งกาว, ลูกนวด, แบบสอบถามสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน, ดินสอ, กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, ชุดสำหรับจัดวางรูปภาพโดยใช้วิธีการพัฒนาโมสาร์ท

วางแผน.

1. ทักทายออกกำลังกาย "มู้ด โดฟ"

2. ยิมนาสติกประสาทสำหรับสมอง "หูจมูก"

3. คำถามของครู "วิธีการมีอิทธิพลกับเด็ก"

4. แบบฝึกหัดเกม "จำวัยเด็กของเรา"

5. วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ

6. แบบฝึกหัด "จะทำอย่างไร"

7. การจัดวางรูปภาพตามวิธี “การพัฒนาโมสาร์ท” ในหัวข้อ “การสื่อสาร

ครูกับเด็ก

8. การสะท้อนกลับ

ความคืบหน้าของกิจกรรม:

เสียงเพลงที่ผ่อนคลาย ครูเข้าไปในห้องดนตรีและนั่งเป็นวงกลม

นักจิตวิทยา. ถึงเพื่อนร่วมงาน! ฉันดีใจที่ได้ต้อนรับคุณสู่เวิร์กชอปครั้งต่อไป หัวข้อการประชุมวันนี้ของเรา: "ปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพของครูกับนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

1 . แบบฝึกหัดอวยพร "มู๊ด โดฟ"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เกิดความเข้าใจในงานที่ตั้งไว้ เพื่อสร้างทัศนคติต่อความร่วมมือในเชิงบวก

นักจิตวิทยา. ถึงเพื่อนร่วมงาน! มีนกพิราบตัวหนึ่งอยู่ข้างหน้าคุณ เลือกขนแต่ละอันที่ตอนนี้สอดคล้องกับสภาวะทางอารมณ์ของคุณ ติดกาวกับนกพิราบ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนทำแบบฝึกหัด

สรุป: ดูว่า “นกพิราบแห่งอารมณ์” น่าสนใจเพียงใด สีเหลือง หมายถึง ความสบาย ส่วนสีฟ้า หมายถึง ความสบายและความไม่สบาย

ฉันเสนอให้ทำทัศนคติทางจิตวิทยาเพื่อกระตุ้นการทำงานของสมองและบรรเทาความเครียด

2. ประสาทยิมนาสติก "หูจมูก"

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนทำแบบฝึกหัด "การหายใจแบบโยคะ" ที่คุ้นเคยอย่างอิสระ (นับ 1-4: หายใจเข้า, กลั้นลมหายใจ, หายใจออก) 3 ครั้งจากนั้นทำกายภาพบำบัดอย่างอิสระ: ด้วยมือขวาของเขาเขาแตะหูซ้ายของเขาและด้วย มือซ้ายแตะจมูก ตำแหน่งมือเปลี่ยนตามจังหวะ

3. แบบสอบถาม "วิธีการมีอิทธิพลกับเด็ก"

ผู้เข้าร่วมทุกคนจะได้รับเชิญให้กรอกแบบสอบถามนิรนามและดำเนินการประเมินตนเองของวิธีการที่ใช้กันทั่วไปในการโน้มน้าวใจเด็ก (ภาคผนวก 1)

สรุป: ครูแต่ละคนควรมุ่งมั่นเพื่อการพัฒนาตนเองและการพัฒนาทักษะและความสามารถในการใช้วิธีการปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์กับเด็ก

4. แบบฝึกหัดเกม "จำวัยเด็กของเรา"

ผู้เข้าร่วมได้รับเชิญให้ระลึกถึงวัยเด็กของพวกเขา นักจิตวิทยาขว้างลูกบอล ครูจับและตอบคำถาม

คุณเป็นเด็กที่เชื่อฟังหรือไม่?

คุณสนุกกับการไปโรงเรียนอนุบาลหรือไม่?

คุณจำชื่อครูของคุณได้ไหม?

คุณได้เอาของเล่นจากเด็ก ๆ ในกลุ่มหรือไม่?

มีผู้ใหญ่ดุว่ากินไม่อร่อยหรือเปล่า?

คุณจำของเล่นที่คุณชอบตอนเด็ก ๆ ได้ไหม?

คุณสนุกกับการเก็บของเล่นของคุณหรือไม่?

คุณใฝ่ฝันที่จะเป็นเด็กที่โตเร็วเพื่อทำในสิ่งที่คุณต้องการหรือไม่?

คุณจำอะไรในวัยเด็กได้มากที่สุด?

จากคำตอบที่ได้รับ เราสามารถสรุปได้ว่าในวัยเด็ก เราผู้ใหญ่ร่าเริง ทะลึ่ง บางครั้งตามอำเภอใจและซุกซน อยากรู้อยากเห็น นิสัยเสีย .... เราทุกคนต่างกันมาก… แต่เรารู้และรู้สึกว่าข้างๆ เรามักจะมีผู้ใหญ่ใจดีและเข้มงวด เอาใจใส่และอดทน ฉลาด สวยงาม และที่สำคัญที่สุดคือความรัก ความต้องการหลักของเด็กก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันคือความต้องการความรัก การยอมรับ ความเข้าใจและความเคารพ

เป็นเช่นนี้เสมอในความเป็นจริง?

5. วิธีการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ

ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ผู้ใหญ่ที่มีลูกมีปัญหามากมาย ทำให้เกิดความเครียด ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่ครูจะต้องได้รับทักษะและความสามารถในการสื่อสารกับเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ

คำถามสำหรับครู:

อะไร วิธีการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ? (คำตอบของอาจารย์)

วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพที่มีอยู่ เทคนิคการสื่อสารที่ให้ความเป็นไปได้ของการเจรจาเชิงสร้างสรรค์ สามารถแบ่งออกเป็นวาจาและอวัจนภาษา

ลองมาดูที่บางส่วนของพวกเขา ขอเชิญอาจารย์พิจารณาตาราง "วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ" บนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

วิธีแรก. ตั้งใจฟัง

โฮสต์พูดว่า:

เมื่อเด็กอารมณ์เสีย ขุ่นเคือง หรือกระสับกระส่าย คุณสามารถช่วยเขาโดยตั้งใจฟังเขา

การฟังอย่างกระตือรือร้นหมายถึงการกลับไปหาเด็กในการสนทนาในสิ่งที่เขาบอกคุณ ในขณะที่แสดงให้เห็นว่าคุณเคารพความรู้สึกของเขา (ในการฟังอย่างกระตือรือร้น สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดความรู้สึกของเด็ก)

แผนการฟังอย่างกระตือรือร้นมีดังนี้: สถานการณ์และคำพูดของเด็ก ความรู้สึกของลูก การตอบสนองของผู้ใหญ่

ตัวอย่างเช่น: เด็ก - อา Kolya ตีฉันอย่างแรง! (สถานการณ์คำพูดของเด็ก). ความขุ่นเคืองความเจ็บปวดความโกรธ (ความรู้สึกของเด็ก) - Kolya ตีคุณแล้วเจ็บมาก (คำตอบของผู้ใหญ่)

คุณคิดว่าเด็กรู้สึกอย่างไรหลังจากได้รับฟัง?

การฝึกปฏิบัติ. ผู้เข้าร่วมแสดงสถานการณ์ต่างๆ จากประสบการณ์การสอน (4 สถานการณ์) ตามแผนการฟังอย่างกระตือรือร้น

บทสรุป. การใช้วิธีการฟังอย่างกระตือรือร้นโดยครูมีส่วนช่วย:

ลดความวิตกกังวลและบรรเทาประสบการณ์ของเด็ก

วิธีที่สอง การสะท้อนกลับ

หมายถึงการเชื่อมต่อกับเด็กในระดับที่ไม่ใช่คำพูด (โดยใช้ท่าทาง ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า) วิธีนี้จะช่วยให้เข้าถึงความเข้าใจกับเขาได้ กล่าวคือ ถ้าผู้ใหญ่แสดงความสนใจในที่อยู่ของเด็กด้วยการดู ท่าทาง ใช้ “ภาษาแห่งอารมณ์” ฟังอย่างระมัดระวัง เด็กก็จะเชื่อและไว้วางใจ และหากในทางกลับกัน ผู้ใหญ่จะไม่ได้รับ โอกาสในการติดต่อกับเด็ก

แบบฝึกหัด "ล้อเลียนของครู"

ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็น 2 ทีม พิธีกรกล่าวถึงสถานการณ์ปัญหา: “มีบทเรียนในกลุ่มอนุบาล เด็กๆ ยุ่งกับการเล่นเกมที่น่าตื่นเต้น จู่ๆก็มีเสียงดังขึ้น อาจารย์หันกลับมาและ…”

นักจิตวิทยาแจกจ่ายปฏิกิริยาที่คาดหวังของผู้ใหญ่ที่เขียนบนกระดาษให้ครูและเชิญสมาชิกในทีมคนหนึ่งเลียนแบบปฏิกิริยาของ "นักการศึกษา" และสมาชิกของทีมอื่น ๆ เข้าใจการแสดงออกทางสีหน้าและเสียงว่า " นักการศึกษา” อยากจะพูด

รายการปฏิกิริยาของ "นักการศึกษา": เซอร์ไพรส์ ("เกิดอะไรขึ้น") การประณาม ("นี่คือใคร") ความต้องการ ("หยุด") การรอ ("ฉันกำลังรอความเงียบ") ความโกรธ ( “นี่อะไร!”) ทุกข์ (“เมื่อไรจะจบ”)

บทสรุป. การใช้วิธีการสะท้อนโดยครูมีส่วนช่วย:

สร้างการติดต่อกับเด็ก

เพิ่มความมั่นใจในครูและความปรารถนาที่จะสื่อสารกับเขา

6. แบบฝึกหัด "จะทำอย่างไร"

คุณได้ยินคำพูดของผู้ใหญ่บ่อยแค่ไหน: "คุณมีลักษณะอย่างไร", "หยุดคลานที่นี่ คุณรบกวนฉัน", "ทำไมคุณขี้เกียจอีก อย่าทำความสะอาดของเล่นของคุณ รอฉันด้วย?" ในทางที่ทำลายล้าง ผู้ใหญ่หลายคนชอบที่จะพูดคุยกับเด็ก ดุเขา ทำให้เขาอับอาย ในขณะที่ใช้ "YOU ARE THE STATEMENT"

หากลูกของคุณทำให้เกิดความรู้สึกด้านลบในตัวคุณจากพฤติกรรมของเขา บอกให้เขารู้เรื่องนี้

เมื่อคุณพูดถึงความรู้สึกของคุณกับเด็ก ให้พูดเป็นคนแรก รายงานเกี่ยวกับตัวคุณ เกี่ยวกับประสบการณ์ของคุณ ไม่ใช่เกี่ยวกับเขา ไม่ใช่เกี่ยวกับพฤติกรรมของเขา

มีคำกล่าวที่ว่า “ถ้าคุณต้องการเปลี่ยนพฤติกรรมของคนอื่น คุณต้องเปลี่ยนตัวเองก่อน”

การแสดงความเคารพต่อความรู้สึกของเด็กเป็นสิ่งสำคัญในการแสดงความต้องการและความปรารถนาของคุณในบทสนทนา เราแสดงออกในรูปแบบใด?

มีอยู่ เทคนิคการสื่อสารด้วยคำพูด "I-message"ซึ่งมีข้อดีเหนือกว่า "ข้อความถึงคุณ" หลายประการ

"คำสั่งฉัน" ถูกกล่าวถึงในสถานการณ์ ไม่ใช่บุคลิกภาพของเด็ก และเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการโน้มน้าวใจเด็กเพื่อเปลี่ยนพฤติกรรมของเขา

ตัวอย่างสถานการณ์:เด็กทิ้งของเล่นกระจัดกระจาย

การแก้ไขสถานการณ์โดยใช้ "คำสั่ง I": "เมื่อฉันเห็นของเล่นที่กระจัดกระจาย ฉันรู้สึกไม่พอใจและต้องการให้ถอดออก"

ผู้อำนวยความสะดวกขอให้วิเคราะห์ความรู้สึกของ "ผู้ใหญ่" และ "เด็ก" ด้วยรูปแบบการสื่อสารดังกล่าวและเสนอรูปแบบการสื่อสารให้กับครูบนกระดานแบบโต้ตอบสำหรับการสร้าง "คำสั่ง I": เหตุการณ์ (เมื่อ ... ) ของคุณ ปฏิกิริยา (ฉันรู้สึก ... ) ตอนจบที่โดดเด่น (ฉันต้องการถึง ... ฉันจะดีใจ ... )

แบบฝึกหัด "I-messages"

นักจิตวิทยาเชิญผู้เข้าร่วมให้ยืนเป็นวงกลมสองวง (ด้านนอกและด้านใน) ผู้เข้าร่วมในวงในหันไปเผชิญหน้ากับผู้เข้าร่วมในวงกลมรอบนอกจึงยืนเป็นคู่ ครูสร้างบทสนทนาที่สร้างสรรค์ตามแบบแผน "I-messages" อย่างอิสระ

7. การจัดวางภาพตามวิธี “การพัฒนาโมสาร์ท”ในหัวข้อ:"การสื่อสารของครูกับเด็ก"

วัตถุประสงค์: สรุปความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้รับ

ผู้เข้าร่วมจัดวางรูปภาพจากภาพต่าง ๆ บนสนามเด็กเล่นซึ่งในความเห็นของพวกเขาสอดคล้องกับแนวคิดของการสื่อสารที่สร้างสรรค์กับนักเรียน เมื่อสิ้นสุดกิจกรรม ผู้เข้าร่วมนำเสนอภาพวาดของพวกเขา

ทัศนคติที่ดีต่อเด็ก ความเสน่หา การยอมรับ ความเอาใจใส่ และความรัก ทั้งหมดนี้คือสิ่งที่เด็กคาดหวังจากคุณ ครูที่รักเสมอมา และความรักของคุณก็บังเกิดผล ผลไม้ดี!

นักจิตวิทยาอ่านบทกวี

เด็กคือดวงอาทิตย์ เด็กคือครู

ลูกคือลม ลูกคือบุญ

เด็กเป็นสิ่งสำคัญ เขาสามารถเป็นศัตรูได้

เรามีอะไรในโลก อาจเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณ...

ลูกเป็นกังวล เขาควรเป็นอย่างไร?

ลูกคือความสุข ความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่

ความสำเร็จและโชคดีของเขา - นอนลงที่คุณ

เพื่อแม่ของแต่ละรางวัล! โอ้ผู้ใหญ่!

ที่รักคือความตื่นเต้น ปล่อยให้มันเติบโต

เด็กมีความวิตกกังวล โดยไม่เร่งรีบ ไม่รบกวน

พระเจ้าเท่านั้นที่รู้อะไร และด้วยความสุขในจิตวิญญาณ

พวกเขากำลังรอลูกแห่งท้องถนน ... เพื่อเข้าสู่ศตวรรษหน้า

ความหมายของบทกวีนี้สำหรับคุณคืออะไร?

8. การสะท้อนกลับ

หนังสือมือสอง

Bolshakov V.Yu. การฝึกจิต สังคมไดนามิก การออกกำลังกาย เกม - SPb.: Sots.-Psych. ศูนย์ 2539. - 379 น.

Bolotova N.P. "แนวทางที่เป็นระบบในการสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนของครอบครัวโดยใช้เทคโนโลยี" การพัฒนาโมสาร์ท "

เบรนจิม เบรนยิม.

Volkov, B. S. , Volkova N. V. จิตวิทยาเด็ก. / B. S. Volkov, N. V. Volkova. - อ.: 1994. - 524p.

Gippenreiter Yu.B. สื่อสารกับเด็ก ยังไง? / ยูบี กิ๊บเพนไรเตอร์. - M.: AST: Astrel, 2008. - 238.

กอร์บูชินา โอ.พี. การฝึกจิต. ความลับของการปฏิบัติ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2551

ผลงานของนักจิตวิทยากับผู้ใหญ่ เทคนิคการแก้ไขและการออกกำลังกาย - ม., 2546.

Rogov E.I. คู่มือนักจิตวิทยาภาคปฏิบัติในการศึกษา - ม.: วลาดอส, 1995.

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต เว็บไซต์สถาบันเทคโนโลยีใหม่

ภาคผนวก 1.

แบบสอบถาม "วิธีการมีอิทธิพลกับเด็ก"

อาจารย์ที่รัก! เรามีแบบสอบถามสำหรับการวิเคราะห์ตนเอง เลือกวิธีการโน้มน้าวใจเด็กที่คุณใช้บ่อยตามที่ระบุไว้ในตาราง

คำสั่ง, คำสั่ง
คำเตือน ข่มขู่
โน้มน้าว ประนีประนอม
เคล็ดลับ โซลูชั่นสำเร็จรูป
สัญกรณ์คำสอน
วิจารณ์ ขัดแย้ง อับอาย
สรรเสริญ อนุมัติ ยินยอม
เยาะเย้ยถากถาง
การวิเคราะห์พฤติกรรมการตีความ
ความสะดวกสบาย, การสนับสนุน
ติดต่อสอบถาม
กลายเป็นเรื่องตลก

สัมมนาเชิงปฏิบัติการครูนักจิตวิทยาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
หัวข้อ: ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน
วัตถุประสงค์: เพื่อจัดระบบความรู้ของครูเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อสร้างเงื่อนไขในสถาบันเพื่อจัดระเบียบแนวทางส่วนบุคคลสำหรับเด็กตามกลุ่มอายุ
เอกสารประกอบ: ตาราง "การจัดระเบียบงานกับเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มอายุต่างๆ" สำหรับแต่ละกลุ่มอายุ, แนวทางสำหรับโครงการการศึกษาและฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาลแก้ไขโดย M.A. Vasilyeva คุณลักษณะสำหรับเกม "ดอกคาโมไมล์"
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เปิดเสวนา:
เด็กก่อนวัยเรียนมาที่โรงเรียนอนุบาล และเรายังคงพัฒนาเขาต่อไปโดยใช้โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน โปรแกรมการศึกษาแต่ละโปรแกรมสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงหลักการบางประการ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" แก้ไขโดย M.A. Vasilyeva ขึ้นอยู่กับหลักการดังต่อไปนี้:
ดูแลสุขภาพ สุขภาวะทางอารมณ์ และพัฒนาการที่ครอบคลุมทันเวลาของเด็กแต่ละคน
การสร้างบรรยากาศที่มีมนุษยธรรมและมีเมตตาต่อนักเรียนทุกคน
การใช้กิจกรรมต่าง ๆ สูงสุด บูรณาการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา
องค์กรสร้างสรรค์กระบวนการศึกษาและฝึกอบรม
ความแปรปรวนของการใช้สื่อการสอนที่ช่วยให้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ตามความสนใจและความโน้มเอียงของเด็กแต่ละคน
ทัศนคติที่เคารพต่อผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
ความสามัคคีของแนวทางการเลี้ยงลูกในสภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว
การปฏิบัติตามความต่อเนื่องในการทำงานของโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา ไม่รวมภาระทางจิตใจและร่างกายในเนื้อหาการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน
การปฏิบัติตามหลักการทั้งหมดนี้เป็นไปได้ก็ต่อเมื่อครูรู้ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก: ทั้งบุคคลและอายุ ความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคนเกิดขึ้นในกระบวนการสื่อสารกับเขา แต่เราจะพูดถึงคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับอายุในวันนี้
งานเติมโต๊ะ:
แต่ละกลุ่มอายุจะได้รับตาราง "การจัดระเบียบงานกับเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มอายุต่างๆ" (ภาคผนวก 1) สำหรับอายุของพวกเขาและใช้หลักเกณฑ์สำหรับโปรแกรมกรอกข้อมูล จากนั้นมีการอภิปรายเกี่ยวกับตารางที่เสร็จสมบูรณ์
เกมส์ดอกคาโมไมล์
วางดอกไม้ไว้หน้าคณะครู คำถามเขียนอยู่บนกลีบดอก ครูแต่ละคนดึงกลีบเตรียมและตอบคำถาม
คำถามเกี่ยวกับกลีบดอกคาโมไมล์
สิ่งที่บ่งบอกถึงปีของ "การก้าวกระโดดครั้งใหญ่" (2 - 3 ปี) (การเปลี่ยนแปลงหลัก: การพัฒนาคำพูดอย่างเข้มข้น, การเกิดขึ้นของความมุ่งมั่น, จุดเริ่มต้นของการตระหนักรู้ในตนเอง)
ทำไมถึงมี “วิกฤตสามปี”? ชื่ออาการของมัน (เด็กเริ่มได้รับ "ฉัน" ของตัวเองและกลายเป็นอิสระจากผู้ใหญ่และสิ่งแวดล้อม อาการของเขา: ปฏิเสธ - ความปรารถนาที่จะทำทุกอย่างตรงกันข้ามกับข้อกำหนดหรือคำขอของผู้เฒ่า; ความดื้อรั้น - เขาตรวจสอบว่า เขาสามารถเรียกร้องบางสิ่งบางอย่างและไม่ว่าคำขอของเขาจะสำเร็จหรือไม่ ความดื้อรั้น - ต่อต้านบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่กำหนดโดยผู้ใหญ่ ความสมัครใจ - ต้องการทำทุกอย่างด้วยตัวเองปฏิเสธความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ การประท้วง - การกบฏ - เด็กอยู่ในภาวะสงคราม อื่น ๆ แสดงทัศนคติเชิงลบต่อของเล่น เผด็จการหรือความหึงหวง - การสำแดงอำนาจของเขาเหนือผู้ใหญ่รอบข้าง, ความหึงหวงสำหรับเด็ก
ตั้งชื่อคุณลักษณะเฉพาะของเด็กปีที่สี่ของชีวิต (นี่คือความปรารถนาในอิสรภาพของพวกเขา)
ระบุเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับพัฒนาการเต็มที่ของเด็กในโรงเรียนอนุบาล (มีมนุษยสัมพันธ์ดี เป็นกันเองกับอาจารย์)
เนื้องอกใดปรากฏในเด็กอายุห้าขวบ? (ลักษณะของความเด็ดขาด - เป้าหมายของกิจกรรมของเด็กไม่ใช่เพื่อเปลี่ยนวัตถุภายนอกรอบตัวเขา แต่เพื่อควบคุมพฤติกรรมของเขาเอง)
การเตรียมการทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียนหมายความว่าอย่างไร (รวมถึง: การก่อตัวของทัศนคติบางอย่างต่อการเรียนที่โรงเรียนเป็นกิจกรรมที่จริงจังและมีความสำคัญทางสังคม เช่น แรงจูงใจในการเรียนรู้ การสร้างความมั่นใจในการพัฒนาทางปัญญาในระดับหนึ่ง การพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และอารมณ์)
· เด็กเข้าใจโลกโซเชียลอย่างไร? (ซึมซับพฤติกรรมผู้ใหญ่และเลียนแบบ เชื่อง่าย ทำตามตัวอย่างที่ดี)
เคล็ดลับดูแลสุขภาพจิตเด็ก
ครูจะได้รับบันทึกช่วยจำ (ภาคผนวก 2) เนื้อหาของบันทึกช่วยจำเหล่านี้ถูกอ่านและอภิปราย
ผลการประชุม
ในบทเรียนวันนี้ เราพยายามฟื้นฟูความรู้ของเราเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ ในความทรงจำของเรา คุณต้องใช้ข้อมูลนี้ในการทำงานของคุณเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก (ครูโต๊ะและบันทึกช่วยจำเอาไปด้วย)
ภาคผนวก 1
องค์กรของการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน
ในกลุ่มอายุต่างๆ
(อายุต้น 1.5 - 3 ปี)

	การจัดกิจกรรม
1. การพัฒนากิจกรรมตามวัตถุประสงค์ร่วมกับผู้ใหญ่	· สอนการดำเนินการเชิงบรรทัดฐานและเฉพาะ · จัดให้มีกระบวนการสรุป · เริ่มต้นด้วยการกระทำง่ายๆ ไปสู่การกระทำที่ซับซ้อนมากขึ้น
2. ฝึกลูกด้วยการเดิน	· ให้พื้นที่ในการเคลื่อนย้าย · สร้างอุปสรรคเพื่อเอาชนะพวกเขาขณะเดิน
3. การพัฒนาความคิดเชิงภาพ	· สร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเป็นพื้นที่ที่มีโครงสร้างที่ช่วยให้คุณทำกิจกรรมได้หลากหลายรูปแบบ · สร้างสถานการณ์ที่เอื้อต่อการสำแดงกิจกรรมทางปัญญา · จัดหาวัสดุสำหรับการทดลอง
4. การพัฒนาคำพูด	· ใช้คำขอและอุทธรณ์ต่อเด็ก · ให้ฟังละครนิทานเด็ก · ดูภาพด้วยกันและส่งเสริมให้เด็กตั้งชื่อวัตถุที่ปรากฎ · สร้างสถานการณ์การพูด
5. จุดเริ่มต้นของการพัฒนากิจกรรมการเล่นเกม	· สอนการกระทำต่างๆด้วยไอเท็มในเกม · ภายในสิ้นปีที่สาม แนะนำของเล่นทดแทน · เติมเต็มละครแอ็คชั่นเกมด้วยวัตถุ
6. การพัฒนากิจกรรมการมองเห็น	· แนะนำตัวเลือกสำหรับการตกแต่งวัตถุ · ชื่นชมภาพวาดของเด็ก ๆ ในเชิงบวกและส่งเสริมการแสวงหากิจกรรมภาพ
7. การพัฒนาการรับรู้	· ตรวจสอบวัตถุ เปรียบเทียบตามขนาด สี และรูปร่าง
8. การพัฒนาความรู้สึกเป็นอิสระ	· ส่งเสริมให้ลูกมีอิสระ
9. การพัฒนาความภาคภูมิใจและความอัปยศ	· อย่าดุเด็ก · หลีกเลี่ยงประสบการณ์เชิงลบในส่วนของเด็กและพยายามสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่อบอุ่นกับเขา
10. การระบุชื่อและความภาคภูมิใจในตนเอง	· ส่งเสริมความคิดริเริ่มของเด็กและเน้นย้ำศักดิ์ศรีของเขาในเชิงบวก
11. "วิกฤตสามปี"	· ค้นหางานที่เป็นไปได้ · ส่งเสริมความเป็นอิสระ · อดทนกับลูก

ภาคผนวก 2

ในกลุ่มอายุต่างๆ

(อายุน้อยกว่า 3 - 4 ปี)

ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก	การจัดกิจกรรม
1. เกมคือกิจกรรมชั้นนำ	· สอนการกระทำด้วยของเล่นทดแทน · เรียนรู้การกระทำของเกมที่แตกต่างกัน · พัฒนาแนวคิดของสิ่งที่สามารถเล่นกับวัตถุและวิธีการ
2. การรับรู้พัฒนาอย่างเข้มข้น (สามารถรับรู้ 5 สีขึ้นไป)	· ให้งานที่ปรับทิศทางเด็กให้เข้ากับรูปร่างและสีของวัตถุ · ในระหว่างการปฏิบัติงานเฉพาะ ให้ตั้งชื่อรูปร่างและสีที่ถูกต้อง
3. พัฒนาความคิดด้วยภาพการกระทำต่อไป	· ใช้เครื่องจักรและของเล่น
4. การคิดแบบเห็นภาพเป็นรูปเป็นร่างเริ่มก่อตัวขึ้น	· ทำความคุ้นเคยกับการแปลงวัตถุ
5. การก่อตัวของตำแหน่งเชิงพื้นที่ที่มีอัตตาเป็นศูนย์กลาง	· จำลองการเคลื่อนไหวของวัตถุในแนวตั้งฉากกับแนวสายตาของเด็ก
6. ปรับปรุงจินตนาการ	· ใช้สถานการณ์ที่พัฒนาจินตนาการ
7. พฤติกรรมคือสถานการณ์	· ควบคุมสถานการณ์ที่เด็กพบตัวเอง

ภาคผนวก 3

องค์กรของการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

ในกลุ่มอายุต่างๆ

(อายุเฉลี่ย 4 - 5 ปี)

ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก	การจัดกิจกรรม
1. การพัฒนากิจกรรมเกมเพิ่มเติม (การเรียนรู้บทบาทของเกมและการกระทำในเกมที่แตกต่างกัน)	· แนะนำบทบาทของเกมที่แตกต่างกัน
2. พัฒนาจินตนาการต่อไป (การก่อตัวของภาพกราฟิก)	· ใช้ภาพแผนผังสำหรับรายละเอียดในภายหลัง
3. การรับรู้ยังคงพัฒนาต่อไป	· ให้งานจำแนกวัตถุตามรูปร่าง ขนาด และสี
4. ปรับปรุงการวางแนวในอวกาศ	· ให้งานวิเคราะห์ตำแหน่งของวัตถุในอวกาศและบนระนาบของแผ่นงาน · ใช้งานที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งของวัตถุขนาดเล็กบนแผ่นกระดาษตามคำแนะนำของผู้ใหญ่
5. การคิดเชิงจินตนาการกำลังพัฒนาอย่างเข้มข้น	· แก้ปัญหาการวางแนวในอวกาศโดยใช้โครงร่างง่ายๆ · จัดระเบียบการสังเกตการเปลี่ยนแปลงของวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต ตามด้วยการแสดงแผนผัง
6. การพัฒนาคำพูดเพิ่มเติม (การพูดเป็นหัวข้อกิจกรรมพิเศษสำหรับเด็กที่มีส่วนร่วมในการสร้างคำ)	· พยายามตอบคำถาม ดึงความสนใจของเด็กให้ถามคำถามที่เพื่อนถาม · เริ่มประเพณีการอ่านหนังสือ · อ่านนิทานหนึ่งเรื่องหลายครั้ง ตั้งคำถามมากมายในเนื้อหา · ใช้นิทานในกิจกรรมอื่น ๆ (การสวมบทบาท เกมสร้างละคร การวาดภาพ ฯลฯ)
7. การพัฒนาคุณธรรม	· การประเมินพฤติกรรมของเด็กควรเป็นไปในเชิงบวก · เมื่อชี้ให้เห็นข้อบกพร่องของเด็กต้องเน้นว่าโดยทั่วไปแล้วครูปฏิบัติต่อเด็กเป็นอย่างดีและต้องการช่วยเขา
8. ความแตกต่างของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล	· ควบคุมความสัมพันธ์ของเด็ก ช่วยเอาชนะปัญหาในการสื่อสาร
9. การพัฒนาภาพลักษณ์ของ "ฉัน" และรายละเอียด	· จัดระเบียบเกม - การแข่งขันกับสถานการณ์แห่งความสำเร็จ
10. จุดเริ่มต้นของการก่อตัวของพฤติกรรมทางศีลธรรมตามอำเภอใจ	· อย่าให้การประเมินพฤติกรรมเด็กเชิงลบที่คมชัดไม่อนุญาตให้กรีดร้องที่ไม่คาดคิดพร้อมกับภัยคุกคามต่อเด็ก · อย่าเพิกเฉยต่อความคิดริเริ่มของเด็กเมื่อแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของตัวเอง

ภาคผนวก 4

องค์กรของการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

ในกลุ่มอายุต่างๆ

(อายุมากกว่า 5 - 7 ปี)

ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก	การจัดกิจกรรม
1. การพัฒนากิจกรรมการเล่นเกมเพิ่มเติม (มีความสัมพันธ์สองกลุ่ม - ของจริงและเกม)	· แนะนำบรรทัดฐานสำหรับกิจกรรมการเล่นเกมเกี่ยวกับการกระจายบทบาท · ให้อิ่มตัวด้วยการกระทำของเกม ไม่เพียงแต่ศูนย์กลางแต่ยังรอบนอกของพื้นที่ · รวมเด็กทุกคนในกิจกรรมการเล่น
2. การรับรู้ยังคงพัฒนาต่อไป (พวกเขาเชี่ยวชาญในรูปร่าง สี ความคิดเรื่องขนาดที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น)	· จัดระบบความคิดเกี่ยวกับสีและรูปร่างของวัตถุ · แนะนำแนวคิดของการวัดความยาวและดำเนินการวัดโดยใช้การวัด
3. การพัฒนาเพิ่มเติมของการคิดเชิงเปรียบเทียบ (การแก้ปัญหาในแผนงานภาพ, การแปลงวัตถุ, การประเมินลำดับของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มของวัตถุที่เคลื่อนที่เข้าหากัน)	· ใช้ภาพจำลองสถานการณ์ต่างๆ · ทำความรู้จักกับแง่มุมต่าง ๆ ของความเป็นจริง · พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุที่มีคุณสมบัติแตกต่างกันที่ซับซ้อน
4. การสร้างภาพรวม การพัฒนาการคิดทางวาจาและตรรกะบางอย่าง	· ใช้งานจำแนกวัตถุตามเกณฑ์ต่างๆ
5. การพัฒนาจินตนาการ (มากับภาพต้นฉบับและรายละเอียด)	· ใช้งานการเล่าเรื่องด้วยการ์ดรูปภาพ
6. การพัฒนาส่วนบุคคล (การอยู่ใต้บังคับของแรงจูงใจพัฒนา, ความเด็ดขาดในพฤติกรรมปรากฏขึ้น, การสังเกต, การวางแผนกิจกรรมของตัวเอง)	· เสนองานสร้างสรรค์ · รับรองผลทางสังคมของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก · ใช้วิธีโครงการในงานของคุณ

ภาคผนวก 5

1.สนับสนุนความนับถือตนเองในเชิงบวกของบุตรหลานของคุณย. ไม่มีเด็กเลวมีการกระทำที่ไม่เพียงพอ เด็กทุกคนมีความสามารถ คุณเพียงแค่ต้องสังเกตความสามารถนี้ให้ทันเวลาและปล่อยให้มันแสดงออกมา

2.ส่งเสริมความผาสุกทางอารมณ์ในสภาวะทางอารมณ์ที่ดีบุคคลสามารถเอาชนะอุปสรรคต่างๆได้สำเร็จ

3.ช่วยให้ลูกของคุณรับรู้อารมณ์ของพวกเขาเด็กต้องได้รับการช่วยให้รับรู้อารมณ์ของเขาโดยการออกเสียงสถานะของเขา: “ฉันเห็นว่าคุณทะเลาะกับ Dima และตอนนี้คุณรู้สึกแย่เพราะคุณโกรธเขา”

4.ช่วยลูกของคุณควบคุมและจัดการอารมณ์สิ่งนี้สามารถเปลี่ยนความสนใจของเด็ก พูดคุยกับเขาเกี่ยวกับความไม่พอใจของเขา ทำให้เกิดความกลัว และทำลายภาพวาด กรณียากควรปรึกษาจิตแพทย์

5.ช่วยลูกของคุณจัดการเวลาและพฤติกรรมของพวกเขาให้สิทธิ์ลูกเลือกว่าจะทำอะไร สอนจัดเวลา

ปาฐกถาโดยครู-นักจิตวิทยาในสัมมนา-อบรมเชิงปฏิบัติการสำหรับหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเขต. "เราเพิ่มเสถียรภาพและประสิทธิภาพทางจิตใจ"

คำอธิบาย:การพัฒนาเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรม มันจะเป็นประโยชน์สำหรับครู - นักจิตวิทยา, นักการศึกษา, ครูผู้สอน การฝึกอบรมสามารถเรียกได้ว่าเป็นการเสริมสร้างและพัฒนาสุขภาพ เนื่องจากผู้เข้าร่วมทำแบบฝึกหัดต่างๆ เพื่อทำงานกับร่างกายของตนเอง ซึ่งสามารถดำเนินการได้อย่างอิสระ และเกมสร้างบรรยากาศที่สนุกสนาน เพิ่มความสามัคคีในทีม และฟื้นฟูประสิทธิภาพ

การฝึกอบรม: เราเพิ่มความมั่นคงทางจิตใจและประสิทธิภาพ

เป้า:- คลายเครียดและเมื่อยล้า จัดเกมปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมสัมมนา
งาน:
- เพื่อสอนผู้เข้าร่วมฝึกอบรมการออกกำลังกายเพื่อบรรเทาความเครียดและฟื้นฟูประสิทธิภาพ;
- สร้างบรรยากาศที่สนุกสนานและเป็นกันเองในกลุ่ม
- เพื่อเปิดใช้งานกิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วมสัมมนา ตั้งค่าพวกเขาสำหรับการทำงานต่อไปในกลุ่ม
จำนวนผู้เข้าร่วม: 16 - 20 คน
เนื้อหา:
นักจิตวิทยา:เรารู้ว่าทุก ๆ ปีภาระด้านความรู้ จิต-อารมณ์ และข้อมูลของครูเพิ่มขึ้นทุกปี ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเพิ่มความมั่นคงทางจิตใจและวิธีการหลักในการรักษาและฟื้นฟูความสามารถในการทำงาน
ฉันต้องการแสดงแบบฝึกหัดสำหรับการควบคุมตนเองทางอารมณ์และการเพิ่มประสิทธิภาพ

1. นวดหู
ใช้นิ้วจับใบหูจนสุดแล้วหมุนวนไปมา หูของคุณติดไฟไหม? ดังนั้นทำทุกอย่างให้ถูกต้อง - 8 ครั้ง
2. ระหว่างวันทำงานด้วยความเหนื่อยล้าและความเครียด
พับมือของคุณเป็น "ล็อค" ด้านหลังของคุณ เกร็งแขนและหลัง ยืด ผ่อนคลายไหล่และแขน ปลดปล่อยความตึงเครียดจากมือของคุณ วางมือของคุณใน "ล็อค" ต่อหน้าคุณ ยืดตัว เกร็งไหล่และแขน ผ่อนคลาย จับมือ ในระหว่างการจิบ "ฮอร์โมนแห่งความสุข" - เอ็นดอร์ฟิน - เข้าสู่ร่างกาย
รับประกันจิตวิญญาณ
3. และแน่นอน ยิ้ม
การยิ้มส่งแรงกระตุ้นของเส้นประสาทไปยังศูนย์อารมณ์ของสมอง ผลที่ได้คือความรู้สึกสนุกสนานและผ่อนคลาย พยายามยิ้มและกลั้นรอยยิ้มไว้ 10-15 วินาที
แต่ถ้าใครที่ยิ้มไม่เก่งตั้งแต่เริ่มต้น ฉันขอเสนอให้เล่นเกมที่รับประกันความรู้สึกมีความสุขไปตลอดทั้งวัน!
(ผู้เข้าร่วมเวิร์กชอปถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มโดยหัวหน้าเวิร์กชอปคนก่อน)
ฉันแนะนำให้กลุ่มหนึ่งไปที่ใจกลางห้องโถงและเข้าแถว กลุ่มที่สองยังคงอยู่บนพื้นเป็นผู้สังเกตการณ์
การสื่อสารครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ในชีวิตประจำวันของเรา - เราสื่อสารที่บ้านและสื่อสารกันมากในที่ทำงาน และบ่อยครั้งที่เรากลัวหรือเข้าใจผิด และกลุ่มนี้จะสาธิตประสบการณ์การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด!
เกมนี้มีชื่อว่า "โทรศัพท์เสีย - 1"
วัตถุประสงค์ของเกม:- กำหนดวิธีการสื่อสารระหว่างบุคคลอย่างมีประสิทธิภาพในกระบวนการส่งข้อมูล วิธีการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา
โปรดหันหลังให้กับฉัน ผู้เข้าร่วมยืนอยู่ในคอลัมน์ทีละคน ผู้นำยืนอยู่ที่ส่วนท้ายของคอลัมน์ ดังนั้นผู้เข้าร่วมทุกคนจึงหันหลังให้เขา ด้วยการแตะที่ไหล่ เขาเสนอที่จะหันหน้าเข้าหาเขาต่อหน้าผู้เข้าร่วมที่ยืนอยู่ จากนั้นเขาก็แสดงวัตถุบางอย่าง (กล่องไม้ขีดไฟ ปืน รถของเล่น ลูกบอล ฯลฯ). ผู้เข้าร่วมคนแรกหันไปเผชิญหน้ากับคนที่สองและด้วยการแตะที่ไหล่และขอให้เขาหันหลังให้และแสดงวัตถุ คนที่สองผ่านไปยังคนที่สาม ที่สามไปหาที่สี่ และอื่นๆ ผู้เข้าร่วมคนสุดท้ายตั้งชื่อวัตถุ เงื่อนไข: ทุกอย่างทำอย่างเงียบ ๆ ด้วยท่าทางเท่านั้นคุณสามารถขอให้เคลื่อนไหวซ้ำได้เท่านั้น ผู้เข้าแข่งขันจะต้องไม่หันจนกว่าผู้แข่งขันคนก่อนจะแตะไหล่
เกมธุรกิจ "โทรศัพท์เสีย - 2"
ผมขอเชิญสมาชิกของกลุ่มที่สอง สาระสำคัญของเกมนี้: ตอนนี้ผู้เข้าร่วมทั้งหมด ยกเว้นหนึ่ง จะออกไปที่ประตู และสำหรับผู้เข้าร่วมที่ยังคงอยู่ที่นี่ ฉันจะอ่านข้อความที่เขาจะต้องบอกผู้เข้าร่วมต่อไป ฯลฯ ในตอนท้ายเราจะเปรียบเทียบผลลัพธ์สุดท้ายกับต้นฉบับ ในแบบฝึกหัดนี้ คุณสามารถใช้วิธีการสื่อสารหลัก - การพูด
งานของทีม:"ถ่ายโอนข้อความโดยมีการบิดเบือนน้อยที่สุดจากผู้เล่นคนหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่ง"
อาสาสมัครออกจากผู้ชมและรอให้เจ้าภาพเชิญพวกเขา ในขณะที่อาสาสมัครอยู่นอกผู้ชม ผู้อำนวยความสะดวกจะอธิบายให้ผู้เข้าร่วมกลุ่มแรกและผู้สังเกตการณ์จากกลุ่มอื่นทราบถึงกฎของเกม ซึ่งประกอบด้วยการที่อาสาสมัครจะเข้าสู่ผู้ชมทีละคนและฟังเรื่องราวที่เขามี เตรียมไว้แล้วเล่าทุกอย่างที่เขาจำได้ให้อาสาสมัครคนต่อไปฟัง ผู้เข้าร่วมและผู้สังเกตการณ์ไม่ควรกระตุ้นอาสาสมัคร งานของพวกเขาคือการตรวจสอบว่าข้อมูลถูกบิดเบือนอย่างไรเมื่อถ่ายโอนจากคนหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่ง เมื่ออาสาสมัครคนสุดท้ายเข้าสู่ผู้ชมและส่งต่อข้อมูลที่ได้รับ ผู้นำเสนอจะอ่านข้อความที่เสนอต่อผู้ชมให้ทุกคนฟังอีกครั้งในตอนเริ่มเกม ในตอนท้ายของเกม คุณสามารถจัดการอภิปรายและวิเคราะห์ว่าข้อมูลถูกส่งผ่านจากบุคคลหนึ่งไปยังอีกบุคคลหนึ่งได้อย่างไร สามารถบิดเบือนข้อมูลได้อย่างไร (รวมถึงสื่อ) และโดยทั่วไปแล้ว ควรเชื่อเรื่องซุบซิบ ข่าวลือ และตำนานหรือไม่
"จดหมาย"
Chukchi ซึ่งย้ายไปอยู่ในเมืองเขียนจดหมายถึงบ้านเกิดของเขา: “สวัสดีพี่ชาย! ฉันเขียนช้าเพราะ จำไว้ว่าคุณอ่านไม่เร็ว ฉันสบายดี. ในบ้านที่ผมตั้งรกรากอยู่มีเครื่องซักผ้าอยู่หนึ่งเครื่อง ฉันบรรทุกเสื้อผ้า ดึงโซ่... และก็เริ่มเดือด และทันใดนั้นทุกอย่างก็หายไป สัปดาห์นี้อากาศดี - ฝนตกเพียงสองครั้ง: สามวันแรก จากนั้นสี่วัน ภรรยาผมกำลังจะคลอดบุตรเร็วๆ นี้ แต่เรายังไม่รู้ว่าเป็นชายหรือหญิง จึงไม่แน่ชัดว่าจะเป็นลุงหรือป้า ลาก่อนพี่ชายของคุณ
ป.ล.ฉันต้องการส่งเงินให้คุณในจดหมาย แต่ฉันปิดผนึกซองจดหมายแล้ว”

สมาชิก:ครูก่อนวัยเรียน: พิธีกร, ที่ปรึกษา - ครู - นักจิตวิทยา, "แขก" ในสตูดิโอ - ครู

1 ชั้นนำสวัสดีตอนบ่าย! รายการ "The Domino Principle" ออกอากาศแล้ว

2 ชั้นนำสวัสดีตอนบ่าย! ที่ปรึกษา-นักการศึกษา-นักจิตวิทยามีส่วนร่วมในโปรแกรมของเรา

1 ชั้นนำสำหรับกิจกรรมการสอนที่ประสบความสำเร็จ ครูจะต้องสามารถสื่อสารได้ ขึ้นอยู่กับว่าใครและเมื่อไหร่ที่เขาเข้ามาติดต่อสื่อสาร

2 ชั้นนำการสื่อสารกับเด็กและผู้ปกครอง เพื่อนร่วมงาน การจัดการสถาบันก่อนวัยเรียน สมาชิกในครอบครัวของพวกเขา และยังขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ครูใช้ตำแหน่งการสื่อสารบางอย่าง: "เหนือ", "เท่ากัน", "ต่ำกว่า"

1 ชั้นนำหัวข้อการประชุมวันนี้ของเราคือ "เกมที่เล่น ... หรือเกมสื่อสารสำหรับครู"

2 ชั้นนำวันนี้เราจะวิเคราะห์สถานการณ์หลักที่นักการศึกษาพบและอธิบายด้านจิตเทคนิคของการนำตำแหน่งการสื่อสารไปใช้ ในเวลาเดียวกันความสนใจหลักจะจ่ายให้กับแบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งพัฒนาวิธีการภายในที่ช่วยให้ครูสามารถนำทางสถานการณ์ได้อย่างถูกต้อง

1 ชั้นนำนักการศึกษาทุกคนรู้ดีว่าการสนทนากับผู้ปกครองบางคนที่อยู่ในแนวรับนั้นยากเพียงใดและพยายามหาเหตุผลให้ตนเองไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็ก

2 ชั้นนำเราได้ยินจากคนอื่นว่า "อนุบาลควรให้ความรู้ ไม่ใช่เรา"

1 ชั้นนำแต่บางครั้งพ่อแม่ก็ถามว่า “ลูกไม่ฟังเรา ช่วย".

2 ชั้นนำในกรณีเหล่านี้ นักการศึกษาควรพยายามเจรจาอย่างสร้างสรรค์กับผู้ปกครอง พบกับแขกรับเชิญคนแรกของเรา

วัฏจักรนำไปสู่จริยธรรม

และเขารู้มากเกี่ยวกับการออกแบบ

ร้องเพลง เต้นรำ - ทั้งหมดเพื่อคุณ!

ปู่ฮาลิมอน - แค่คลาส!

แขก 1 ท่านสวัสดีตอนบ่าย! ฉันมีประสบการณ์การทำงาน 10 ปี กับผู้ปกครองแต่ละกลุ่ม ฉันสามารถหาภาษากลางเกี่ยวกับการอบรมเลี้ยงดูและการศึกษาของลูกๆ ได้เสมอ ปีนี้ฉันไม่สามารถสร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียนได้

1 ชั้นนำและสิ่งที่แสดงออกให้บอกรายละเอียดเพิ่มเติม

แขก 1 ท่านกรณีแรก. แม่ของเด็กชายคนหนึ่งบอกฉันว่าลูกชายของเธอถูกลูกคนอื่นในกลุ่มไม่พอใจอยู่ตลอดเวลา ฉันตัดสินใจที่จะ "เล่นตาม" กับแม่ของฉัน ทันใดนั้นฉันก็เริ่มแก้ตัวโดยไม่รู้ตัว: พวกเขาพูดว่าคุณเข้าใจฉันมี 20 คนและค่อนข้างยากที่จะให้ความสนใจกับทุกคน แต่ฉันจะพยายามไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้นอีก ในกรณีนี้ ฉันไม่รู้สึกถึงการตอบสนอง เราล้มเหลวในการให้ความร่วมมือ

2 ชั้นนำคุณช่วยบอกฉันหน่อยได้ไหมว่ายังมีกรณีอื่นๆ ที่พ่อแม่ของคุณเข้าใจผิด?

แขก 1 ท่านใช่พวกเขาเป็น นี่เป็นอีกตัวอย่างหนึ่ง แม่มาฉันเริ่มพูดอย่างนั้น เธอเริ่มบ่นว่าไม่มีเวลา: “เรากลับมาจากทำงานสาย ทำการบ้าน หรือแม้แต่ทำการบ้านกับพี่” ฉันสงสารเธอ ปลอบใจเธอ สัญญาว่าจะทำอะไรสักอย่าง นี่คือจุดที่การโต้ตอบของเราสิ้นสุดลง ตอนนี้ฉันไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไรเพื่อให้ความร่วมมือกับผู้ปกครองเกิดขึ้นในระดับสูง

1 ชั้นนำขอบคุณสำหรับเรื่องราวที่น่าสนใจของคุณ ตอนนี้ฉันต้องการฟังความคิดเห็นของผู้ฟัง ในความเห็นของคุณ Elena Alexandrovna ทำอะไรผิดพลาดหรือเปล่า?

มีการอภิปรายเกิดขึ้น

2 ชั้นนำอย่างที่เราได้กล่าวไปแล้ว วันนี้แขกของเราเป็นครู-นักจิตวิทยา บอกครูของเราว่าควรทำอย่างไรในสถานการณ์ที่จำเป็นในการสร้างความร่วมมือกับผู้ปกครอง?

ครู-นักจิตวิทยา.เป้าหมายหลักของการสื่อสารกับผู้ปกครองคือการรับภาระในการแก้ไขไม่ใช่ในการกระทำที่สมเหตุสมผลหรือก้าวร้าว แต่ในการรวมตัวกับผู้ปกครองเพื่อช่วยเด็ก ต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้?

ในระยะแรกของการสื่อสารกับพ่อแม่ คุณต้องต่อต้านผลกระทบทางอารมณ์ ในการทำเช่นนี้คุณต้องค้นหาสถานะเป็นกลางค้างไว้ประมาณ 10-15 นาทีในระหว่างที่ผู้ปกครองจะแสดงข้อเรียกร้องของเขาต่อโรงเรียนอนุบาลและกับคุณเป็นการส่วนตัว เมื่อรู้สึกถึงตำแหน่งที่เป็นกลาง ผู้ปกครองจะค่อยๆ "ใจเย็นลง" ตอนนี้ฉันจะอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับวิธีดำเนินการสนทนาเชิงสร้างสรรค์ซึ่งพัฒนาโดยผู้เชี่ยวชาญชาวอเมริกัน

• พูดถึงปัญหา ไม่ใช่บุคลิกภาพของเด็ก
• คำนึงถึงผลประโยชน์ส่วนตัวของผู้ปกครอง
• มองหาตัวเลือก
• อย่าหลงเชื่อกรรมพันธุ์
• เราอยู่ด้วยกันไม่ใช่ต่อต้านซึ่งกันและกัน แต่ต่อต้านปัญหา

1 ชั้นนำขอขอบคุณ. เราหวังว่าคำแนะนำของคุณจะช่วยไม่เพียงแต่แขกของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูทุกคนที่มาร่วมงานด้วย

2 ชั้นนำแขกคนต่อไปของเรา:

กาววอลล์เปเปอร์ - งานฉลองตา!

สู่แต่ละงาน-ด้วยแรงบันดาลใจ

พบกับแขกของเรา Tatyanka!

แฟนเวลโลโลจี!

สวัสดีตอนบ่าย! เรียกได้ว่าคุณเป็นมืออาชีพมาก ฉันนึกไม่ออกว่าคุณจะมีปัญหาอะไร

2 แขก.ขอบคุณสำหรับคำพูดดีๆ ใช่ จริงๆ แล้ว สำหรับฉัน โรงเรียนอนุบาลคือบ้านของฉัน ฉันรักงานของฉันมากและทุ่มเทเวลาเกือบทั้งหมดให้กับมัน บางทีนี่อาจเป็นปัญหาของฉัน

2 ชั้นนำคุณบอกว่าคุณไม่มีปัญหาในที่ทำงานเหรอ? แต่เกิดอะไรขึ้น?

2 แขก.. ระยะหลังนี้สามีของฉันทำตัวห่างเหิน ฉันไม่เข้าใจเหตุผลของพฤติกรรมของเขา ทุกอย่างในบ้านเป็นระเบียบ: ฉันควบคุมเด็กอย่างเคร่งครัด พวกเขาเชื่อฟัง พวกเขาทำหน้าที่บ้านได้ดี

1 ชั้นนำสามีคุณทำงานอะไร

2 แขก.เขาเป็นทหาร

1 ชั้นนำบางทีเขาอาจจะมีปัญหาในการทำงาน?

2 แขก.ไม่ เขาบอกว่าทุกอย่างเรียบร้อยดี ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำว่าจะทำอะไรได้บ้างเพื่อฟื้นฟูความสัมพันธ์ของเรากับสามีและช่วยชีวิตครอบครัว

2 ชั้นนำฉันคิดว่าพวกคุณหลายคนเคยประสบกับสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน จะเป็นอย่างไร? มาคิดร่วมกันว่าจะป้องกันสิ่งนี้ได้อย่างไร อะไรคือสาเหตุของพฤติกรรมนี้ของสามีและบ่อยครั้งที่ลูก?

มีการอภิปรายเกิดขึ้น

2 ชั้นนำนักจิตวิทยาการศึกษาพูดถึงเรื่องนี้อย่างไร?

ครู-นักจิตวิทยา.ประสบการณ์ที่กว้างขวางในงานให้คำปรึกษาช่วยให้เราสามารถเน้นย้ำข้อผิดพลาดทั่วไปบางประการที่ครูทำในชีวิตครอบครัวของพวกเขา

ในความสัมพันธ์กับสามี พวกเขามักจะพยายามสอนและให้ความรู้เหมือนในโรงเรียนอนุบาล พวกเขาปฏิบัติต่อสามีเหมือนเป็นลูกศิษย์คนหนึ่งและให้การศึกษาแก่เขาอย่างต่อเนื่องโดยพิจารณาว่าตนเองเป็นมาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรม

ในการสื่อสารกับลูกๆ ของพวกเขา นักการศึกษาทำผิดพลาดหลักสองประการในการสอน ในกรณีหนึ่ง แม่ที่ทำงานหนักเกินไปและทำงานหนักเกินไป "ไปไม่ถึง" ลูกของเธอเอง และพวกเขาเติบโตขึ้นมาโดยไม่ได้รับการดูแลอย่างเหมาะสม ในอีกกรณีหนึ่ง ในทางตรงกันข้าม เด็กได้รับ "การศึกษา" มากเกินไป: ที่บ้าน - โดยแม่-ครู ที่โรงเรียน - ตามข้อกำหนดของครูเพื่อให้สอดคล้องกับรูปแบบหนึ่งของ "ลูกของครู"

1 ชั้นนำเกิดอะไรขึ้นในครอบครัวของแขกของเรา? เหตุใดจึงเกิดสถานการณ์เช่นนี้ขึ้น?

ครู-นักจิตวิทยา.ทุกอย่างที่นี่ง่ายกว่าที่คุณคิด ความจริงก็คือสามีรู้สึกเบื่อหน่ายกับความชัดเจน การจัดระเบียบ และความสม่ำเสมอของชีวิตครอบครัว เนื่องจากงานของเขามีความชัดเจน เป็นมาตรฐาน เขาจึงต้องการอิสระ ความสงบ และการพักผ่อนที่บ้านเป็นพิเศษ และทัตยานาไอโอซิฟอฟนาไม่เข้าใจสิ่งนี้จึงจัดระเบียบทหารที่บ้าน ดังนั้นสามีจึงไม่พักผ่อนที่บ้าน แต่มีความตึงเครียดอย่างต่อเนื่อง

1 ชั้นนำจะหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดเหล่านี้ได้อย่างไร

ครู-นักจิตวิทยา.จำเป็นต้องเป็นเจ้าของสภาพจิตใจและสามารถเปลี่ยนแปลงได้ทันเวลาเมื่อกลับจากทำงาน หากคุณเลิกเป็นครูและกลายเป็นผู้หญิง "เรียบง่าย" ที่อ่อนโยน อบอุ่น และรักคนที่เธอรัก คำพูดและการกระทำที่จำเป็นจะเกิดขึ้นได้ด้วยตัวเอง แน่นอน มีแบบฝึกหัดทางจิตเทคนิคบางอย่างที่จะช่วยบรรเทาความฝืด ความตึงเครียด และการควบคุมตนเองที่มากเกินไป

กำลังดำเนินการออกกำลังกาย« ศีรษะ», « แขน».

ครู-นักจิตวิทยา.และอีกหนึ่งเคล็ดลับง่ายๆ ใกล้บ้านพยายามลืมเรื่องงาน คิดถึงครอบครัว คนที่คุณรัก คิดถึงสิ่งที่คุณมีและมีสิ่งดีๆ จำได้ว่าคุณพบเขาอย่างไร เขาให้ดอกไม้คุณอย่างไรเป็นครั้งแรก เมื่อคุณมาถึงประตูอพาร์ทเมนต์ของคุณ ให้ยิ้ม ทิ้งภาระในอาชีพของคุณ หยุดเป็นนักการศึกษา เมื่อสามีเปิดประตูก็จะเห็นผู้หญิงที่สงบและรักใคร่

1 ชั้นนำขอบคุณ Natalya Yurievna สำหรับความช่วยเหลือของคุณ และตอนนี้เราขอเชิญคุณพักผ่อนและเล่นกับเรา “การประชุมของเราเป็นเพียงบทเพลง มาร้องเพลงด้วยกัน!" เราบอกคุณท่อนหนึ่งจากเพลง และคุณเดามันและแสดงท่อนหนึ่ง

• "... อะไรที่ทำให้คุณรวยโดยไม่มีเงิน" (Galkin, Pugacheva)
• "...เพราะว่าคุณกำลังเดินอยู่ในซอย" ("Old Maple")
• “ ... แม่น้ำเริ่มต้น แต่มิตรภาพ ... ” (“ ยิ้ม”)

2 ชั้นนำพวกเขาร้องเพลงได้ไพเราะมาก! และตอนนี้เราขอเชิญผู้เข้าร่วมโปรแกรมคนสุดท้ายของเรา

นี่คืออาคาร 2 - Lyudmila Shot

บอกว่าแรคคูนมีชีวิตอยู่อย่างไร

กวีเกี่ยวกับกระต่ายเกี่ยวกับหนู

เกี่ยวกับเม่นเกี่ยวกับลูก

3 แขก. สวัสดีตอนบ่าย! ฉันจะตรงไปที่ปัญหาที่ทำให้ฉันกังวลมาหลายวันแล้ว เพื่อนร่วมงานคนหนึ่งของฉันมีการสนทนาที่แห้งแล้งกับฉัน ฉันขอให้เธอมาแทนที่ฉันในวันหนึ่ง เธอปฏิเสธฉันอย่างหยาบคายและตอนนี้ทำตัวห่างเหินมาก สำหรับคำถามของฉัน "เกิดอะไรขึ้น" เธอไม่ได้พูดอะไรกับฉันจริงๆ แต่เพียง "เรียนรู้ที่จะพูด"

1 ชั้นนำและคุณขอให้เธอช่วยคุณได้อย่างไร?

3 แขก.ฉันจำไม่ได้แล้ว

1 ชั้นนำคุณรู้ไหม เราถามเพื่อนร่วมงานของคุณว่าเกิดอะไรขึ้น เธอบอกว่าคำขอของคุณฟังดูเหมือน: "มาหาฉันพรุ่งนี้สำหรับกะที่สอง" เช่น ส่วนใหญ่ไม่ใช่คำขอ แต่เป็นข้อบ่งชี้หรือคำสั่ง

เกิดอะไรขึ้นในสถานการณ์นี้ เพื่อนร่วมงานที่รัก พฤติกรรมของ Lyudmila Anatolyevna ทำให้เกิดความขุ่นเคืองและความไม่พอใจของเพื่อนร่วมงานอย่างไร

ความคิดเห็นของผู้ชม

ครู-นักจิตวิทยา.คำตอบในที่นี้ค่อนข้างชัดเจน: ตำแหน่งการสื่อสารไม่เพียงพอ ตำแหน่ง "ด้านบน" ไม่เป็นที่ยอมรับในการทำงานในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน

ใช่ สำหรับหลายๆ คนแล้ว มันไม่ง่ายเลยหลังจากสื่อสารกับเด็ก ๆ ในทันทีเพื่อสร้างใหม่อย่างรวดเร็วจากตำแหน่ง "ด้านบน" เป็นตำแหน่ง "เสมอกัน" ฉันขอเสนอแบบฝึกหัดที่จะช่วยให้คุณรู้สึกถึงตำแหน่ง "เหนือ" "เสมอภาค" และเลือกท่าที่เหมาะสมที่สุดสำหรับตัวคุณเอง

อยู่ระหว่างการออกกำลังกาย« ความดัน».

ครู-นักจิตวิทยา.และอีกหนึ่งคำแนะนำที่ใช้งานได้จริง: เมื่อสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน ให้พยายามแทนที่คนอื่น นี่เป็นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดในความปรารถนาภายในสำหรับการเจรจาที่เต็มเปี่ยม

1 ชั้นนำขอบคุณมาก.

2 ชั้นนำดังนั้น วันนี้เราจึงพูดถึงข้อผิดพลาดหลักๆ ที่เราทำเมื่อสื่อสารกับผู้คนที่อยู่ใกล้ๆ เราหวังว่าคำแนะนำที่นำไปใช้ได้จริงของเราจะช่วยให้คุณคิดทบทวนช่วงเวลาต่างๆ ของชีวิตได้ สุดท้ายนี้ ฉันขอให้คุณ "รักกัน!"

1 และ 2 ผู้นำเคารพซึ่งกันและกัน! ลาก่อน!

การประชุมเชิงปฏิบัติการทางจิตวิทยาสำหรับครูก่อนวัยเรียนจัดทำโดย N. Bocharova