Составление предложений по демонстрируемым действиям, картинке, по предметным картинкам, связанным между собой по смыслу. Составление предложений по «живой модели»
В этой статье речь пойдет о том, как правильно составить схему предложения. Кому это необходимо? Всем без исключения. Если коротенькие посты или комментарии в социальных сетях и мессенджерах можно писать и без знания русского языка (чем многие и увлекаются), то уж при написании статей для собственных блогов необходимо руководствоваться этими правилами. Ведь пользователям, посещающим ваши сайты и блоги, намного приятнее и понятнее читать грамотную речь, которая привлекает внимание и задерживает на странице. И, конечно, корректное составление предложений очень важно для людей, занимающих руководящие общественные либо коммерческие посты – грамотность повышает доверие со стороны посетителей, партнеров и клиентов. А для того, чтобы предложения звучали правильно и красиво, их необходимо составлять по определенным схемам. Также данный материал поможет школьникам и студентам подготовиться к экзаменам либо выполнить задание на дом.
План действий по составлению схемы предложения
Для того, чтобы правильно скомпоновать схему предложения, необходимо следовать определенному алгоритму действий:
- Тщательно рассмотреть написанное предложение;
- Определить, к какому типу оно относится по интонации и цели высказывания;
- Найти основу, главную мысль предложения, несущую важную информацию (подлежащее и сказуемое);
Простые и сложные предложения
- По количеству основ определить, является предложение простым (с одной основой) или сложным (с двумя или несколькими основами);
Как определить количество частей в сложном предложении
- Перпендикулярными линиями отделить границы простых предложений (также можно выделить причастные/ деепричастные обороты и иные осложнения);
- Подчеркнуть члены предложения соответствующими черточками;
Условные обозначения членов предложения
- Определить наличие и характер союзной связи между фрагментами сложного предложения (подчинительный или сочинительный) – в случае правильного определения вы поймете, с каким типом предложения имеете дело;
- В прямоугольные скобки заключить простые предложения, так как они являются равнозначными фрагментами сложносочиненных или бессоюзных сложных;
Прямоугольные скобки для обозначения простых и сложных предложений
- В круглые скобки заключить придаточные предложения, входящие в структуру сложноподчиненных;
Круглые скобки для обозначения придаточных предложений
- Сложноподчиненное предложение тщательно изучить, и поставить от слова в главном фрагменте (над которым нарисовать крестик) вопрос к придаточному; начертить от этого слова к придаточному предложению стрелку и написать над ней вопрос.
Синтаксический разбор простого предложения
Вся информация, собранная в процессе изучения, дает возможность правильно составить схему предложения. После исполнения всех вышеперечисленных действий наступает момент, когда можно начинать чертить саму схему. Выпишите из своего предложения по порядку все знаки, которые использовали для разграничения простых предложений, выделения оборотов (деепричастных и причастных), грамматических основ, вопросы и стрелки к придаточному предложению от главного, и другие осложнения. Соберите все эти данные в виде линейной графической схемы. Когда необходимо разобрать сложное предложение, имеющее несколько придаточных, то для корректного отображения подчинения необходима и вертикальная графическая схема (о ней будет рассказано ниже). Цифрами обозначаются степени придаточных – по ним можно определить их место в составе предложений, при этом главное никаких обозначений не имеет.
Если вы школьник или студент, то можете столкнуться с ситуацией, когда преподаватели требуют отметить вместе с главными членами предложения на схеме и второстепенные. Также возможен вариант, когда по предложенной схеме надо составить новое предложение. При внимательном подходе к делу данные действия вас не затруднят.
Составляем план простого предложения
Нам нужно скомпоновать схему простого предложения. Далеко ходить не будем, возьмем пример из начальных классов:
Схема простого предложения
Это предложение двусоставное – в нем есть два главных члена. Еще бывают односоставные предложения, в которых главным членом является только один из двух. Если у предложения нет второстепенных членов, то оно нераспространенное (“Стихи рождались”), если же есть, то распространенное (как представлено выше). Также предложения имеют неполный либо полный вид (в зависимости от того, в какой комплектации присутствуют необходимые члены – в сокращенной или полной). Не допустите ошибок со сказуемыми при составлении графической схемы предложения:
- составные именные сказуемые – Даниил будет спортсменом ;
- простые – Даниил плавал ;
- составные глагольные – Даниил хотел плавать .
Простое предложение с однородными членами
Однородные члены на графической схеме отображаются при помощи кружков. В этих кружках отмечается их роль в синтаксисе предложения: определения, сказуемые и т. д.
В кружках отражены роли однородных членов предложения
С вводными словами или обращением
На вводные слова указывают буквы “ВВ”, отделяемые от остальных частей на схеме двумя вертикальными чертами и обязательно теми знаками препинания, которые окружают их в предложении.
Вводные слова в предложении
К обращениям применяются те же правила, что и к вводным словам, только вместо букв “ВВ” используются “О”.
Обращение в предложении
С деепричастным либо причастным оборотами
Для выделения оборотов, в состав которых входят деепричастия (ДО) или причастия (ПО), на схеме используются те же знаки препинания, что и для их разграничения в предложении.
Причастный оборот на схеме
Как создать схему предложений с прямой речью
На схеме прямая речь выделяется следующим образом:
- выделяются границы предложения;
- для обозначения авторских слов используется буква “А”, прямой речи – “П”;
- ставятся знаки препинания.
Прямая речь в предложении
Как составить схему сложного предложения
Фрагменты сложного бессоюзного и сложносочиненного предложения находятся в равноправном положении, поэтому для их обозначения применяются прямоугольные скобки.
Сложносочиненное предложение на схеме
Бессоюзное сложное предложение на графической схеме
Прямоугольные скобки используются для обозначения и главной части в сложноподчиненном предложении, а круглые – для придаточной. Причем придаточное предложение может стоять в любом месте: сзади, в начале, и даже в середине главного.
Прямоугольные скобки — для главных предложений, круглые — для придаточных
Перед тем, как составить план предложения, исходный материал необходимо тщательно изучить, чтобы не возникло трудностей с различными видами связи. Бывает, что в таких предложениях заключена важная мысль, которую легко потерять при попытке упростить текст и переставить части местами.
Как создать схему сложного предложения с несколькими придаточными
Для того, чтобы правильно отобразить предложения, имеющего несколько придаточных, применяется вертикальная схема:
“Мы узнали, что надвигается ураган, который может разрушить все на берегу.” (последовательное подчинение):
[…],
↓что?
(что …)
↓какой?
(который …).
“Когда мы уже подъезжали к городу, Даниил прищурился, чтобы лучше рассмотреть окрестности.” (параллельное подчинение):
[…],
↓когда? ↓зачем?
(когда …), (чтобы …).
“Мы очень рады, что вы приехали, что вы сегодня с нами, что вам здесь нравится.” (однородное подчинение):
[…],
↓чему? ↓чему? ↓чему?
(что …), (что …), (что …).
Главное назначение этой статьи в том, чтобы помочь вам вспомнить школьные правила по русскому языку и напомнить основные моменты, соблюдая которые, можно легко построить схему любого предложения.
Умение правильно формулировать свои мысли является основополагающим для каждого грамотного человека. Письменная речь отличается от устной тем, что приходится особенно старательно формулировать мысли, делая их понятными всем. Впрочем, чтобы составить предложение, нужно понимать лишь несколько основополагающих принципов родного языка.
Основы составления предложений
Важно понять главное: предложение должно заключать в себе законченную мысль.
В классическом варианте она выражается в виде грамматической основы и второстепенных членов. Иногда, последние отсутствуют. Один из главных членов грамматической основы, также, может отсутствовать, в таком случае, вся смысловая нагрузка ложится на единственный главный член. Такое предложение называется односоставным.
Главные члены
Подлежащее и сказуемое являются грамматической основой предложения.
Подлежащее выражается существительным и всегда используется в именительном падеже, то есть, отвечает на вопросы «кто?» или «что?».
Сказуемое выражается глаголом и сообщает нам о том, что делает подлежащее.
Что такое действительный и страдательный залоги
Чтобы правильно составить предложение, необходимо учесть, как оно будет звучать, ибо набор слов не всегда может быть правильно понят.
Если подлежащее выступает в роли исполнителя действия, которое выражает сказуемое, то речь идёт о действительном залоге: «Маша съела яблоко».
Если подлежащее не исполняет действия, выраженного сказуемым, то речь идёт о страдательном залоге: «Яблоко съедено Машей».
Согласно правилам русского языка, для более точного выражения мысли лучше использовать действительный залог. Однако, страдательный залог бывает уместнее в ряде случаев:
- Когда исполнитель неизвестен;
- Когда нужно сделать акцент на подлежащем;
- В деловой переписке.
Второстепенные члены
Чаще всего, кроме подлежащего и сказуемого, в конструкцию добавляется несколько слов, так или иначе, характеризующих ее грамматическую основу. Эти слова выполняют второстепенную роль. Их наличие делает предложение распространённым, а если их нет - нераспространённым.
Составить предложение, распространённое второстепенными членами не составляет труда, достаточно конкретизировать или украсить грамматическую основу:
«Мы посадили великолепные георгины в своём саду».
Сложное предложение
Сложное предложение включает в себя две и более грамматические основы, иначе говоря, оно состоит из нескольких простых. Составить сложное предложение совсем не трудно, понимая простые правила.
Между грамматическими основами могут быть разделительные запятые или союзы. Если простые предложения в составе сложного разделяются запятой, то предложение считается бессоюзным:
«Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит».
Если для разделения используются сочинительные союзы - и, а, но, да - предложение называется сложносочинённым:
«Собака лает, а кошка мяукает».
При использовании подчинительных союзов - если, чтобы, как, потому, что и др. - предложение считается сложноподчинённым.
«Мы будем загорать, если погода будет солнечной».
Как составить предложение со словосочетанием
В школьной программе по русскому языку часто встречаются задания, связанные с составлением предложений с определёнными словосочетаниями. Не стоит этого пугаться, ведь это совсем несложно.
Чтобы составить предложение, включающее заданное словосочетание, нужно понимать, что словоформы в предложенном словосочетании могут быть изменены в соответствии со смыслом предложения. Это значит, что слова можно склонять и спрягать.
Это лишь основные моменты, касающиеся составления предложений.
Тема. Составление предложений по сюжетной картинке.
Цель. Закрепить правила записи предложения.
Задачи: - учить составлению предложений по сюжетной картинке, совершенствовать умение составлять предложения;
Развивать зрительное и слуховое восприятие, орфографическую зоркость, умения соотносить написанное с картинкой; умение работать в парах;
Корригировать мышление на основе упражнений в отгадывании загадок и подборе обобщающих слов, при работе по карточкам;
Воспитывать положительную мотивацию, усидчивость.
Ход урока.
I . Орг. момент.
1. Посадка, проверка готовности.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда!
Ну, начнем урок, друзья!
2. Психологический настрой.
-
Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу.
3. Мотивация.
Какой сейчас урок? (урок письма и развития речи)
Чему мы учимся на уроке письма и развития речи? (грамотно писать и говорить)
Для чего нам нужно уметь писать? (чтобы подписывать открытки, писать письма, заполнять документы)
Как вы должны работать на уроке?
- (Хором) На уроке не спешу,
Аккуратно я пишу,
Чтоб учитель мне в тетрадь
За урок поставил «5».
Я желаю вам хорошо поработать и получить хорошие оценки.
Оценивать себя будете самостоятельно, с помощью листов самооценки.
Если задание выполните правильно и аккуратно, ставите 2 балла, если допустите 1-2 ошибки или выполните неаккуратно, ставите 1 балл, если с заданием не справитесь, ничего не ставите. Тот, кто заработает 9 и более баллов, получит оценку «5», 6 – 8 баллов – оценку «4», меньше 6 баллов – оценку «3».
Сегодня на уроке работать будем все вместе, в парах и самостоятельно.
II . АОЗ
1. Повторительно – обобщающая беседа.
- Ребята, давайте вспомним, какую тему изучали на прошлом уроке?(предложение)
Что такое речь? (Всё, что мы говорим, читаем, слышим)
Для чего нужна речь? (Чтобы общаться)
Из чего состоит наша речь? (Речь состоит из предложений)
Из чего состоит предложение? (Из слов)
Чем отличается набор слов от предложения? (в предложении мы рассказываем о предметах)
Как правильно оформляется предложение на письме? (первое слово пишу с большой буквы, в конце ставлю точку)
Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по Королевству Предложения, где нас будут поджидать разные интересные задания, которые записаны на табличках.
2. Проверка домашнего задания.
А чтобы отправиться в путешествие мы должны проверить домашнее задание. Какое задание нужно было выполнить дома? (записать предложение, подходящее к рисунку, подчеркнуть начало и конец предложения.)
Откройте тетради, проверим домашнее задание. Приготовьте сигнальные карточки.
Что мы сейчас делали? (проверяли домашнее задание)
Зачем мы проверяли домашнее задание? (чтобы проверить, у всех ли правильно выполнено)
3. Сообщение темы и цели урока.
Тема нашего урока: «Составление предложений по сюжетной картинке.»
Сегодня на уроке мы закрепим правило записи предложения, будем учиться составлять предложения по сюжетной картинке.
III . Закрепление изученного материала.
Подготовим наши пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика «Точка внимания»
| Понемножку по ладошке | пальцы одной руки легко стучат по ладони другой |
| Серединку на ладошке | то же другой рукой |
| Чтоб внимательнее стать, | нажимать на центр ладони пальцем другой руки (поменять руки) |
| Помассировать по кругу, | круговые движения указательным пальцем одной руки по центру ладони другой (поменять руки) |
| А теперь расслабить руку. | легко пошевелить пальцами |
| крепко сжать кулаки |
|
| напряженно вытянуть пальцы |
|
| Отдыхаем. | расслабить кисть |
| Мы внимательными станем! | скрестить руки на груди |
1. Запись числа в тетрадь.
Какое сегодня число?
Сколько нужно строчек отступить вниз, чтобы записать число? (2)
Сколько пальчиков от края? (4)
2. Минутка чистописания.
Ребята, посмотрите, в королевстве Предложения растёт яблоня, и на ней табличка с заданием для вас. Минутка чистописания.
На минутке чистописания мы будем писать букву, в которой нет угла, оттого она кругла. До того она кругла, покатиться бы могла.
Что это за буква? (о)
Какая это буква? (гласная)
Какие буквы мы пишем на уроке письма? (прописные и строчные)
Прописная это какая буква? (большая)
А строчная это… (маленькая)
На минутке чистописания мы повторим, как пишется прописная и строчная буква «О о»
Посмотрите, как правильно пишется эта буква.
Возьмите ручку, пропишем эту букву в воздухе.
На следующей строчке пропишите, чередуя прописную и строчную букву «О о».
Что мы сейчас делали? (писали минутку чистописания)
Зачем мы пишем минутку чистописания? (чтобы уметь красиво, правильно писать буквы)
3. Словарная работа.
Кто гуляет по двору,
Забираясь в конуру.
Большая Забияка
Грозная(Собака.)
Какая буква пропущена? (безударная гласная о)
Словарную работу будем писать на доске и в тетрадях. Как будем писать в тетрадях? (одну строчку вниз, 2 пальчика от края, начну писать с большой буквы)
На доске запишет Денис.
На какой слог падает ударение? (на второй ба)
Какую букву нужно запомнить? (безударную трудную гласную о)
А когда собака гуляла по двору, она услышала чей-то голос. Попробуйте угадать.
На доске запишет Аня, остальные в тетрадях.
Ребята, что даёт нам корова? (молоко)
Какая буква пропущена? (безударная трудная гласная о)
На доске запишет Стас, остальные в тетрадях.
Ребята, на какие две группы можно разделить эти слова? (Собака и корова- домашние животные, молоко - продукт)
Что мы сейчас делали?
Зачем мы пишем словарные слова? (чтобы их запомнить и писать без ошибок)
А сейчас немного отдохнём, и физминутку проведём.
Физминутка.
Быстро все ребята встали
Руки быстро вверх подняли
Быстро хлопнули 5 раз
А теперь морганье глаз:
Быстро – быстро поморгали
И ногами постучали
Быстро влево наклонились
И сейчас же распрямились
Вправо – влево 10 раз
Отдохнул уставший класс.
Тихо сядет первый ряд, ёще тише второй ряд и тише всех третий ряд.
4. Работа по учебнику.
А сейчас мы с вами возвращаемся в королевство, и читаем следующую табличку: «работа по учебнику».
Откройте учебники на стр. 157, найдите упр.4
Рассмотрите рисунки. Кто нарисован на первом рисунке? (девочка с котёнком и щенком)
Что она с ними делает? (держит на руках)
Кто нарисован на втором рисунке? (котёнок и щенок)
Что они делают? (лакают молоко)
Кто изображён на третьем рисунке? (котёнок и щенок)
Что они делают? (бегают за бабочками)
Составим рассказ. Начало каждого предложения написано под рисунком. Первое предложение составит Данил. Следующее предложение – Паша. И последнее предложение Стас Исаков.
Запишем наш рассказ в тетрадь. Писать будем аккуратно, не выходя за строчку. Давайте вспомним, как правильно оформляется предложение на письме? (Первое слово пишу с большой буквы, в конце ставлю точку.)
Отступите 1 строчку вниз, 3 пальчика от края, запишите «Упражнение 4.»
На следующей строчке 2 пальца от края, и первое предложение на доске запишет Денис, остальные в тетрадях.
Второе предложение запишите самостоятельно. Какое предложение запишет Юля? - А Денис, Анияз, Стас запишут ещё и третье предложение. Какое ещё предложение запишет Анияз.
Закончили. Давайте проверять. Начинает читать Юля.
Как написала первое слово? (с большой буквы)
Что поставила в конце предложения? (точку)
Следующее предложение читает Анияз.
Как записал предложение? (первое слово с большой буквы, в конце поставил точку)
Что вы сейчас делали? (записывали предложения)
Что составляли из предложений? (рассказ)
5. Работа по карточкам.
Ребята, посмотрите, табличка с каким задание у нас ещё есть? (работа по карточкам)
Работать будете в парах. В нашем королевстве Предложения живут домашние животные. (слайд)
У вас на столе конверт, в котором лежат карточки со словами. Вам нужно составить предложения из этих слов об этих домашних животных.
Возьмите конверт, приступайте к работе.
(Петух сидит на заборе. Собака лает на коз. Козы едят капусту. Утята плавают в пруду. Курица с цыплятами клюют зерно. Лошадь и жеребёнок пасутся на лугу.)
Начинаем проверять. Какое предложение получилось у Кати с Данилом?
Как определили порядок слов в предложении? (первое слово с большой буквы, в конце предложения точка)
Какие предложения у Дениса с Юлей?
(читают по порядку все остальные)
О ком все эти предложения? (о домашних животных)
1. Объяснение домашнего задания.
Ребята, сложите карточки обратно в конверт. Дома запишите эти предложения в тетрадь, подчеркнёте начало и конец предложения.
С чем мы сейчас работали? (с карточкой)
Какое задание выполняли? (составляли предложение)
IV . Итог.
2. Подведение итога.
Ребята, вот и подошло наше путешествие к концу. А вернуться в класс мы сможем, если повторим тему нашего урока.
Какая тема нашего урока? (Составление предложений по сюжетной картинке)
Чему учились на уроке? (составлять предложения по картинке)
Как правильно оформлять предложение на письме? (Первое слово пишу с большой буквы, в конце ставлю точку)
Какие задания выполняли? (минутка чистописания, словарная работа, работа по учебнику и по карточкам)
3. Оценивание.
- Стас, как ты думаешь, кто сегодня на уроке работал лучше всех?
Юля, кто сегодня на уроке был активнее?
Возьмите листы самооценки. Посчитайте, сколько баллов вы набрали.
Поднимите руку, кто набрал 9 и более баллов. Я согласна с вашей оценкой, за урок вы получаете «5». Поднимите руку, кто набрал от 6 до 8 баллов. Вы получаете «4». Поднимите руку, кто заработал 5 и менее баллов. Ваша оценка за урок «3».
4. Рефлексия.
Ребята, закончите предложение
Сегодня на уроке
я научился…
я похвалил бы себя за...
мне было интересно...
Урок окончен. Всем спасибо.
Государственное коррекционное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат № 6»
Конспект урока письма
во 2 «Б» классе на тему:
« Составление предложений по сюжетным картинкам ».
выполнил учитель начальных классов:
Назарова Альфия Сафаралиевна
г. Благодарный 2016г.
«Составление предложений по сюжетным картинкам».
Цель: тренировать детей составлять предложения по схемам.
Задачи:
образовательная: выявить уровень состояния навыка составления предложений по схемам;
коррекционно-развивающая: коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в выделении букв, развитие мелкой моторики;
воспитательная: воспитывать мотивацию к учению.
I. Организационный момент.
Доброе утро дети. У нас на уроке сегодня гости, повернитесь и поздоровайтесь с ними.
1. Эмоциональный настрой (диалог учителя и учащихся) .Долгожданный дан звонок
Начинается урок
Звуки с буквами пришли
Чтоб порядок навести
Внимание девочки,
Внимание мальчики
Приготовьте ваши ручки
Начинается урок!
Чтобы наш урок был успешен, мы должны поставить определенные цели.
Каких целей мы должны достичь на уроке?
Хором все читают: - Я научусь … - Я сумею……- Я узнаю…
Какой сегодня прекрасный день за окном солнышко светит, в классе тепло и уютно.
Уточнение пространственно временных представлений:
Игра с мячом. Я буду задавать вам вопросы и тот, кому я брошу мяч, должен дать ответ и бросить мяч мне обратно. Готовы?
Какое сейчас время года?
Какие времена года ты знаешь?
Какой сейчас месяц?
Какой день недели?
Какое сегодня число?
2.Повторение пройденного материала.
Мы с вами проходим тему «Предложение».
Кто мне скажет, с какой буквы мы начинаем писать предложение?
В конце предложения, что мы ставим?
Что вы произнесли? (Слова.)
Что можно составить из слов? (Предложения.)
Составьте предложения по картине. (слайд №3)
II. Сообщение темы урока.
Сегодня на уроке письма и развития речи будем учиться составлять схемы предложений.
II. Гимнастика для пальцев и кистей рук (развитие мелкой моторики) .
Перед тем, как начнем писать проведем пальчиковую гимнастику:
На двери висит замок
Кто бы мог его открыть
Покрутили, постучали.
Разомкнули и открыли.
Как правильно надо сидеть при письме?
Я тетрадочку открою и наклонно положу
Я друзья от вас не скрою ручку я вот так держу.
Сяду ровно не согнусь за работу я возьмусь
Запись даты в тетради. Сегодня 27 апреля.
На следующей строчке Классная работа
а) Минутка чистописания.
Отгадай загадки, запиши отгадки.
1. Ни окошек, ни дверей-
Полна горница людей. (огурец )
2. Красна девица в темнице,
А коса на улице. (морковь)
3. Днём молчит, ночью ворчит.
Кто к хозяину идёт, ему знать даёт. (собака)
Проверьте правописание словарных слов по словарю.
III. Актуализация знаний учащихся.
1. Работа по сюжетной картинке (коллективное составление простого нераспространённого предложения).
Кто это? (Мишка)
Что делает Мишка? (Поливает.)
Что поливает? (Цветы)
Что мы составили? (предложение)
Составим схему этого предложения на доске.
Из чего состоит предложение? (Из слов.)
Сколько слов в этом предложении?
Составление схемы предложения индивидуально на партах.
2. Самостоятельное составление простых предложений (работа с сюжетными картинками).
У детей на партах лежат конверты с сюжетными картинками и схемами предложений.
Сколько слов может быть в предложении?
Посмотрите каждый на свою картинку и составьте по ней предложение.
Посчитайте, сколько слов в предложении и составьте схему предложения под картинкой.
Варианты предложений (Мальчик вешает шубу. Девочка качается на качели. Девочка пьет сок. Девочка кормит кур. Девочка ест сушки.)
IV. Работа по теме.
1. Работа по учебнику (стр. 148, упр. 1).
Прочитайте задание.
Какое задание нужно выполнить? (Рассмотреть рисунок. Перечисли предметы на первом рисунке. Расскажи, что изображено на втором рисунке.
На какой строчке написано предложение?
Запишите предложение в тетрадь. Начерти схему предложения.
V . ФИЗМИНУТКА
Мультзарядка.
VI . Игра « Кто какой звук издает? ».
Прочитайте слова, записанные на карточках. (Рычит, мяукает, воет, мычит, лает)
Назовите предметы, изображённые на картинках. (Медведь, волк, корова, собака, кошка. Какие они звуки издают?
Подберите картинки-предметы к словам-действиям.
Из скольких слов состоят предложения? (из 2-х)
Составьте схемы в тетрадях.
VI . Работа по учебнику : упр. 3 стр.149.
Прочитай найди строку с предложением.Запиши предложение. Соблюдай правила записи преложения.
VII .Работа по карточкам .
Карточка №1. Расставить пропущенные буквы.Начертить схему первого предложения.
VIII . Оцените свою работу.
красным цветом
– цель не достигнута.
желтым
- цель достигнута, но не все получалось, было сложно, надо ещё поработать.
зеленым
– цель достигнута, было интересно, все получалось.
Продолжите фразу:
« Сегодня я узнал…, научился….»
IX .Домашнее задание.
Объявляется и объясняется домашнее задание: стр. 149, упр.4.
V. Итог урока.
Что составляли на уроке? (предложения.)
Что использовали для этого? (Сюжетные картинки и схемы предложений.)
Сколько слов может составлять предложение?
За работу на уроке учащиеся награждаются призами – наклейками.
Подведём итоги урока:
Чем мы занимались сегодня на уроке?
Что узнали нового?
Что получилось лучше всего?
Какие задания на уроке понравились?
Что было трудно?
