በሁለተኛው የዓለም ጦርነት ጭብጥ ላይ Sincwine. በርዕሱ ላይ የተማሪዎችን የንባብ (4ኛ ክፍል) የፈጠራ ስራ ያመሳስላል

ስንክዊን "ጦርነት"

አስፈሪ ጨካኝ

ተኩስ መግደል መከራ

ለሞት ቅርብ

የቤተመጽሐፍት ባለሙያ፡አዎ, ሰዎች, ጦርነት ሀዘን ነው, ህመም ነው. ጦርነት በልጆች እጣ ፈንታ ላይ ምን ተጽእኖ አለው? ምን ዓይነት ባህሪያትን ያገኛሉ? ስለ ጦርነት ልጆች ብዙ መጻሕፍት ተጽፈዋል። እነዚህን ስራዎች አንብበው ተረዱ፡ ይህ መሆን የለበትም! ያለፈው አይደለም, አሁን አይደለም, ወደፊትም አይደለም! የምንኖረው ለጦርነት አይደለም። ሥነ ጽሑፍ ዓለምን መለወጥ ላይችል ይችላል። ግን አሁንም በጦርነቱ ውስጥ ያሉ ልጆችን የሚናገሩ መጽሃፎች የአንድን ሰው ልብ ሊነኩ እና በህይወታችን ላይ ቢያንስ ትንሽ የደግነት እና ትኩረት ሊጨምሩ ይችላሉ። (ስለ ጦርነቱ መጽሃፍቶች ስላይድ) እና ከሁሉም በላይ ደግሞ የታላቁን የአርበኝነት ጦርነት ለማስታወስ ብቻ ሳይሆን የሰላማዊ ህይወት ዋጋ ያለውን ግንዛቤ ለማስተላለፍ. ብዙዎቻችሁ ስለ ወታደራዊ ዝግጅቶች መጽሃፎችን በደስታ አንብበዋል እና ማንበብ ብቻ ሳይሆን ስለእነዚህ ስራዎች ጀግኖች ስዕሎችን ይስሩ.

(የሥዕሎች ኤግዚቢሽን፣ የመጻሕፍት ኤግዚቢሽን፣ ስለ መጽሐፍት ማውራት፣ ልጆች ከኤግዚቢሽኑ ይወስዷቸዋል።)

የቤተመጽሐፍት ባለሙያ፡የወጣት ጀግኖች ግርማ ሞገስ ያለው ወታደራዊ ተግባር ለዘለዓለም በሰዎች የአመስጋኝነት ትውስታ ውስጥ ይኖራል። በግንባር ቀደምት የጦር አውድማዎች፣ በፓርቲዎች እና በድብቅ ከጠላት ጋር በድፍረት የተዋጉት። ለመጪው ድል የበኩላቸውን አስተዋፅዖ ያደረጉ እና የዛሬዎቹ እኩዮች አስደሳች ሰላማዊ ሕይወት ያላቸው። እናውቃለን! አስታውስ! እንኮራለን! ሁሉም ነገር ይገባቸዋል. ከመርሳት በቀር።

ሁሉንም ከሞት በኋላ ለትእዛዙ ለማቅረብ ፣
አንድ ብለው አጥብቀው የተናገሩት።
ለእናት ሀገራችን ህይወታችንን መስጠት እንችላለን
- እና እናት አገራችንን ለሕይወት አሳልፈን አንሰጥም!

የቤተመጽሐፍት ባለሙያ፡ሀገራችን ከሁሉም ክልሎች ጋር ሰላም እንዲሰፍን ሁሌም ትጥራለች። የሩሲያ ልጆች ከሁሉም የምድር ልጆች ጋር ጓደኛ መሆን ይፈልጋሉ. እና አለም ምንድን ነው? “ሰላም” ለሚለው ቃል ማመሳሰልን እንገንባ።

ሲንክዊን "ሰላም"

ቀስተ ደመና ብሪትል

ፈገግ ይበሉ የፍቅር ጠባቂ

ሁሌም ፀሀይ ይሁን

የቤተመጽሐፍት ባለሙያ፡ጦርነት የጋራ ሀዘን ቢሆንም ሁሉም ሰው የራሱ ሰላም አለው። ዛሬ ዓለም እረፍት አጥታለች ፣ የታጠቁ ግጭቶች ፣ ትኩስ ቦታዎች ፣ የአካባቢ ጦርነቶች - እነሱ በተለየ መንገድ ይጠራሉ ፣ ግን በሰዎች ላይ አሰቃቂ ሀዘን ያመጣሉ ፣ ቤተሰቦችን ያወድማሉ ፣ ልጆችን ወላጅ አልባ ያደርጋቸዋል ፣ ውድቅ ያደርጋሉ ፣ ነፍሳትን ያዳክማሉ ፣ ደስተኛ አይደሉም። ስለዚህ ዓለም ጥበቃ ሊደረግለት ይገባል.

ግጥም

1. ልጆች በተለያየ መንገድ ይጠራሉ -

በፕላኔታችን ላይ ብዙዎቻችን ነን!

Nastya, Vova እና Alena አሉ,

በየቦታው በሚሊዮን የሚቆጠሩ ልጆች አሉ!

2. ልጆች በተለያየ መንገድ ተጠርተዋል.

ለእኛ, ሁሉም ነገር በዓለም ላይ ምርጥ ነው.

ብሩህ መጫወቻዎች ያስፈልጉናል:

እና ፒኖቺዮ እና ፔትሩሽካ!

3. መጽሐፍት, ዘፈኖች, ጭፈራዎች እንፈልጋለን

እና አስደሳች ታሪኮች!

ካርቱን, ጨዋታዎች እና ከረሜላዎች

እና ለሰርከስ ነፃ ትኬቶች!

4. እንደ ዶክተሮች ማደግ እንፈልጋለን.

አርቲስቶች እና ቫዮሊንስቶች።

አስተማሪዎች እና አርቲስቶች

ሁለቱም አብራሪዎች እና ታንከሮች!

5. በሰላም ሰማይ ስር መኖር እንፈልጋለን።

እና ደስተኛ ይሁኑ እና ጓደኞችን ይፍጠሩ!

በፕላኔታችን ላይ በሁሉም ቦታ እንፈልጋለን

ልጆች ጦርነትን አያውቁም ነበር!

6. ፀሃያማ ጥንቸል ስፖርት

በሳር እና በአሸዋ ላይ.

በጅረቱ ውስጥ ውሃ ጠጣሁ

እና በእጁ ላይ ተቀመጠ!

ጥንቸል በፕላኔቷ ዙሪያ ይዘላል

ብርሃንም ይሆናል።

ነጭ, ጥቁር, ቢጫ ልጆች

ፍቅር እና ሙቀት ይሰጣል.

ሂድ ፣ ዘፈን! አንድ ላይ ተደግፉ!

ጓደኞች ለማፍራት ያግዙ!

ሁሉም ልጆች በእርግጥ ያስፈልጋቸዋል

በአለም ውስጥ ኑሩ!

ዘፈኑ ይሰማል። "ልጆች እና ጦርነት የማይጣጣሙ ናቸው"

የቤተመጽሐፍት ባለሙያ፡ የድል ቀን- ይህ አስደናቂ እና ብሩህ የአለም በዓል ነው። አስደናቂውን ፕላኔታችንን ከአዲስ አደጋ ለማዳን እንሞክር። ጥቁር የጦርነት ደመና በእናት አገራችን ላይ ፀሐይን ዳግመኛ አይጋርደው። ከእንግዲህ ቃላት አይናገሩ "የጦርነት ልጆች".

ችግርን መማር በአስተማሪ መሪነት የችግሮች ሁኔታዎችን መፍጠር እና የተማሪዎችን ለመፍታት ንቁ ገለልተኛ እንቅስቃሴን የሚያካትት የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች ድርጅት እንደሆነ ተረድቷል። በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት ስኬታማነት ሁኔታዎች የሚከተሉት ናቸው: የትምህርት ቁሳቁስ ችግር (ልጆች በመጀመሪያ ይደነቃሉ, ከዚያም ከተፈጥሯቸው የማወቅ ጉጉት የተነሳ ችግሩን ለመፍታት ይሞክራሉ); የልጁ እንቅስቃሴ (እውቀት ከምግብ ፍላጎት ጋር መሆን አለበት); የሕይወት ትይዩዎች; አግባብነት.

የችግር ትምህርት የቴክኖሎጂ እቅድ የችግር ሁኔታዎችን ለመፍጠር የሚረዱ ዘዴዎች፡ 1. ተማሪዎችን ወደ ተቃርኖ ይምሩ እና በራሳቸው የሚፈቱበትን መንገድ እንዲፈልጉ ያቅርቡ። 2. በተመሳሳይ ጉዳይ ላይ በርካታ አመለካከቶችን ይግለጹ. 3. በቂ ያልሆነ መረጃ ያለው፣ የሚጋጭ መረጃ ያለው፣ የተወሰነ የመፍትሄ ጊዜ ያለው ችግር ያለበት ተግባር መግለጫ። መምህር ተማሪ የመፍትሄ ፍለጋን ያደራጃል ተማሪዎች እንዲፈቱት ይመራል የችግር ሁኔታን ይፈጥራል ለችግሩ ያላቸውን አመለካከት ይመሰርታል አዲስ እውቀት እና ከቁሱ ጋር አብሮ የመስራት መንገዶችን ያገኛል የተማረበት ርዕሰ ጉዳይ

በኮርሱ ፕሮግራም ውስጥ በይነተገናኝ ትምህርቶች ርዕሰ ጉዳዮች "ቀዝቃዛው ጦርነት ፈጻሚዎች" (ውይይት). የቀዝቃዛውን ጦርነት ማስቀረት ይቻል ነበር? (ሙግት)። "ለትላልቅ ለውጦች ይፋዊ ቅድመ-ሁኔታዎች, በ "ፔሬስትሮይካ" ጊዜ ውስጥ አዲስ መንገድ ፍለጋ. "የሶቪየት ኅብረት ከዓለም መሪዎች አንዱ ከሆነው ልዕለ ኃያል መንግሥት ወደ መንግሥት ውድቀት ለምን እና እንዴት ሄደ?

በርዕሱ ላይ ያለው የችግር ትምህርት፡- “ለቀዝቃዛው ጦርነት መፈንዳቱ ተጠያቂው ማን ነው? የትምህርት ዓላማዎች፡- 1. በቀረቡት ሰነዶች ላይ በመመስረት “ቀዝቃዛው ጦርነት” በተቀሰቀሰው ወንጀለኞች ላይ ያለዎትን አቋም ይወስኑ። 2. የተማሪዎችን ከተለያዩ የመረጃ ምንጮች ጋር የመስራት ችሎታን ማዳበር፣ በትችት መተንተን እና ምክንያታዊ መደምደሚያ ላይ መድረስ። 3. ተማሪዎችን እንደ አንድ የአለም ቦታ አካል ስለራሳቸው ግንዛቤን ማስተማር, የመቻቻል ፍላጎት, የችግር ሁኔታዎችን በሚፈታበት ጊዜ የመስማማት ችሎታ.

የሂሳዊ አስተሳሰብ ዘዴዎች ደረጃ 1 ፈታኝ ደረጃ ደረጃ 2 ግንዛቤ (ወደ "ቀዝቃዛ ጦርነት" ግፋ); ለ) በዚህ ችግር ላይ የታሪክ ተመራማሪዎች ሦስት እይታዎች; ሐ) የተማሪዎችን ማጠቃለያ ከትምህርቱ ችግር ሌይትሞቲፍ; መ) በአንድ ችግር ላይ ያሉ የተማሪዎች ማኅበራት የሚሰበሰቡበትን የግለሰብ እና የጋራ "የሃሳብ ቅርጫት" ማጠናቀር። ሀ) ከሁለተኛው የዓለም ጦርነት በኋላ ስለ ታሪካዊ ሁኔታ አስተማሪ አጭር መግለጫ; ለ) በማመሳከሪያ ማስታወሻዎች ውስጥ ቁሳቁሶችን በመቅረጽ ላይ የንድፍ ቢሮ ሥራ; ሐ) ተሰጥኦ ያላቸው ተማሪዎች ግለሰባዊ ሥራ፡ የእራሳቸውን የ OK ሥሪት በመቅረጽ፣ በተዘጋጀው “የሐሳቦች ቅርጫቶች” ላይ የተመሠረተ የተርሚኖሎጂ መዝገበ ቃላት ማጠናቀር፤ መ) በይነተገናኝ ጨዋታ "ተንታኞች"; ሠ) በችግሩ ላይ አነስተኛ ክርክር?

"ቀዝቃዛ ጦርነት" በሁለት ስርዓቶች (ሶሻሊዝም እና ካፒታሊዝም) መካከል የኢኮኖሚ ፣የአይዲዮሎጂ እና የ"ከፊል-ወታደራዊ" ግጭት ሁኔታ ነው 1. የዩኤስኤስ አር ከድል በኋላ እራሱን በወዳጅ መንግስታት ቀበቶ ለመክበብ ፈለገ። 2. ዩናይትድ ስቴትስ አገሮችን ወደ ኢኮኖሚያዊ ተፅዕኖዋ ለመሳብ ፈለገች። 3. የዩኤስኤስ እና የእንግሊዝ ጭንቀት ስለ የዩኤስኤስ አር ኤስ ተጽዕኖ አከባቢዎች ተጨማሪ መስፋፋት. የዋርሶ ስምምነት ምስረታ 1955 ጀርመን ለሁለት ግዛቶች መከፋፈል FRG እና GDR (1949) የሶቪየት አቶሚክ ቦምብ መፍጠር 1949 የዩኤስኤስአር የአቶሚክ ቦምብ ፍንዳታ እቅድ የኔቶ ፍጥረት 1949 የጠላት ምስል መጋቢት 5, 1946 - የቸርችል ንግግር በፉልተን - የኮሙኒዝምን መስፋፋት ለመዋጋት ጥሪ መጋቢት 1947 - "Truman Doctrine" ሀ) የመያዣ ትምህርት ለ) የዩናይትድ ስቴትስ እና የዩኤስኤስአር ምዕራባውያን አገሮች እና ማህበራዊ አለመቀበል ትምህርት. ካምፕ

ቡድን 1 - የዩኤስ የጥፋተኝነት እውነታዎች፡- ኤፕሪል 1945 - ትሩማን ወደ ዩኤስኤስአር የሚወስደውን አካሄድ ወደ ጠንካራ አቅጣጫ ለውጧል። 2. ወደ ፖላንድ, ቼኮዝሎቫኪያ, ዩጎዝላቪያ የመመለስ ፍላጎት ቅድመ-ጦርነት ገዥዎች. 3. እቅድ "የማይታሰብ". 4. የቸርችል ንግግር በፉልተን። 5. ትሩማን ዶክትሪን። 6. የኔቶ መፍጠር. 7. "ማርሻል ፕላን". ቡድን 2 - የዩኤስኤስአር የጥፋተኝነት እውነታዎች: 1. የ Zhdanov's thesis ስለ 2 የማይታረቁ ካምፖች በአለም ውስጥ መገኘት. 2. "የሕዝብ ዲሞክራሲ" አገዛዞችን ማቋቋም - "የሶቪየት ኅብረት ግዛትን በንቃት የመከላከል እቅድ" 4. CMEA - Cominformburo. 6. የአቶሚክ ቦምብ መፍጠር. በይነተገናኝ ጨዋታ "ተንታኞች"

የችግሮች ጥያቄዎች 1) የዩኤስኤስአር ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ እና ፖለቲካዊ ቀውስ መንስኤዎች ምንድን ናቸው? 2) የፖለቲካ መሪዎች ይህንን መንገድ የመረጡበት ዓላማ ምን ነበር? 3) የዩኤስኤስ አር አመራር በወቅቱ ለነበሩት ተግዳሮቶች ውጤታማ ምላሽ ማግኘት ያልቻለው ለምንድነው? 4) የሶቪየት መንግስት ድክመት እንዴት ተብራርቷል እና ተገለጠ?

"ፔሬስትሮይካ" በሚለው ርዕስ ላይ ተሻገር ድረ-ገጽ የታቀዱ ውጤቶችPerestroika reforms እውነተኛ ውጤቶች 1.የኢንዱስትሪ ሮቦቶች እና የምርት ውስብስብ ምርቶች ማምረት. 2. የግዛት ተቀባይነት. ስካር እና የአልኮል ሱሰኝነትን ለመዋጋት 3.ኩባንያ. 4. የሶሻሊዝም አጠቃላይ መሻሻል። ማህበረ-ኢኮኖሚያዊ ልማትን ማፋጠን - ሚያዝያ 1985 ዓ.ም 1. በጀቱን አበላሽቷል. 2. ለአደጋዎች መሟጠጥ ያልታቀዱ ወጪዎች. 3. የውጭ ምንዛሪ ወጪን መቀነስ. 4. የፋይናንስ እና የኢኮኖሚ ቀውስ. የግላዊ ተነሳሽነት የሉል ልማት መጀመሪያ። ፔሬስትሮይካ፡ ስለ ግለሰባዊ የጉልበት እንቅስቃሴ ህግ - 1986 መውደቅ ግንቦት 15 ቀን 1986 የሚኒስትሮች ምክር ቤት ውሳኔ "ያልተገኙ ገቢዎችን ለመዋጋት በሚወሰዱ እርምጃዎች ላይ". 1. የኢንተርፕራይዞች ኢኮኖሚያዊ ነፃነት እና የወጪ ሂሳብ. 2. የውጭ ኢኮኖሚ ግንኙነት ህግ. 3. መሪ የመምረጥ መብት. በመንግስት ድርጅት (ማህበር) ላይ ህግ - 1987 1.ዋጋዎች ነጻ አይደሉም. 2. ከአብዛኞቹ ምርቶች ነፃ ሽያጭ መውጣት። የትብብር ህግ ማቋቋም - ግንቦት 1988 እ.ኤ.አ 1. የሠራተኛ ማህበራት መከፋፈል. 2. የገንዘብ ጉዳይ 3. ዕቃዎችን እና ገንዘብን ወደ ውጭ ማዛወር. 1.5 የመሬት አስተዳደር ዓይነቶች: የመንግስት እርሻዎች, የጋራ እርሻዎች, አግሮ-ጥምር, የህብረት ሥራ ማህበራት, እርሻዎች. 2. የመንግስት አግሮፕሮም መፍረስ. 3. ከግል ንዑስ ሴራዎች ጋር የሚደረገውን ትግል መቀነስ. የግብርናውን ዘርፍ መልሶ ማዋቀር -1989 1 በግብርና ላይ ቀውስ.

1.የፓርቲ ዲሞክራሲ፣ የአመራር ስርዓት፣ ህዝባዊነት። 2.አማራጭ ምርጫዎች. 3. የሶቪየት ሉዓላዊነት. 4. የምክር ቤቱን ሊቀመንበሮች እና የመጀመሪያ ፀሐፊዎችን አቀማመጥ በማጣመር. 5. የህዝብ ተወካዮች ምክር ቤት ከፍተኛው የመንግስት ስልጣን አካል ነው። ጠቅላይ ምክር ቤት 6. የሕገ-መንግሥቱ አንቀጽ 6 መሰረዝ - የ CPSU በኅብረተሰብ ውስጥ የመሪነት ሚና የመጫወት መብት. 7. የዩኤስኤስ አር ፕሬዚደንት ፖስት ማቋቋም. 8. የሚኒስትሮች ካቢኔ መፍጠር. የፖለቲካ ማሻሻያ - ጥር 1987 ውሳኔ "በዲሞክራሲ ላይ". ህግ "በዩኤስኤስአር ህገ-መንግስት ላይ ማሻሻያ እና መጨመር". ህግ "በዩኤስኤስአር የህዝብ ተወካዮች ምርጫ ላይ". የሶቪየት ስርዓት ትችት, የኮሚኒስት ፓርቲ ፖሊሲ, የአገሪቱ አመራር. የህገ መንግስቱ አንቀፅ 6 እንዲሰረዝ የተደረገ ትግል። የብሔረሰቦች ህብረት ምክር ቤት ምክር ቤት

በ11ኛ ክፍል የታሪክ ትምህርት እድገት

Marushchenko O.V., የከፍተኛ ምድብ ታሪክ መምህር, ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 2, ሚለርሮቮ, ሮስቶቭ ክልል.

በርዕሱ ላይ ትምህርት-ሞዱል: "የእርስ በርስ ጦርነት" (2 ሰዓታት)

ዒላማ፡ ለሩሲያ መነቃቃት እንደ አማራጭ ጦርነት የእርስ በርስ ጦርነትን ሀሳብ ለመቅረጽ ፣ የእርስ በርስ ጦርነት መንስኤዎችን, ደረጃዎችን እና ገጽታዎችን መረዳት; የእርስ በርስ ጦርነት ዋና ዋና ክስተቶችን ግምት ውስጥ ያስገቡ; ለ "ነጮች" ሽንፈት እና "ቀያዮቹ" ድል ምክንያቶችን ማዘጋጀት. ከመማሪያ መጽሀፍ እና ጠረጴዛዎች, የማጣቀሻ ንድፎችን ጋር አብሮ ለመስራት ክህሎቶችን ማዳበር; ከፅንሰ-ሀሳቦች ጋር ለመስራት አዲስ መንገድ ይማሩ። ድርጅትን ለማዳበር, በስራ አፈፃፀም ውስጥ ነፃነት.

በክፍሎቹ ወቅት

ድርጅታዊ አካል. የርዕሱ መልእክት ፣ የትምህርቱ ዓላማ።

ከተማሪዎች ጋር የመግቢያ ውይይት፡-

"የእርስ በርስ ጦርነት" ምንድን ነው?

ይህ ክስተት በሀገራችን ዘመናዊ ታሪክ መቼ ተከሰተ?

የእርስበርስ ጦርነቶች ምን ሌሎች ናቸው?

የእነዚህ ክስተቶች ቀናት ምንድ ናቸው?

በ20ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ ከነበሩት የእርስ በርስ ጦርነት ጀግኖች መካከል የትኛውን ያውቃሉ?

"የርስ በርስ ጦርነትን ማን ያሸነፈው?" ለሚለው ጥያቄ እንዴት ትመልሳለህ?

በሞጁል ቴክኖሎጂ ላይ "የእርስ በርስ ጦርነት" ርዕስ ጥናት. የሥራ መመሪያ. በቴክኖሎጂ ካርታዎች ላይ የተማሪዎች ስራ.

ለትምህርቱ ካርታ-መመሪያ

የሥራ አፈጻጸም ዕቅድ.

1. "የእርስ በርስ ጦርነት" ጽንሰ-ሐሳብ (3 ደቂቃዎች).

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ።

የ "ሲንኳይን" ዘዴን በመጠቀም "የእርስ በርስ ጦርነት" ፍቺን ለማዘጋጀት ይሞክሩ.

1. የ "የእርስ በርስ ጦርነት" ጽንሰ-ሐሳብ ጻፍ.

2. 2 ቅጽሎችን ይጻፉ, የዚህ ክስተት ምልክቶች.

3. 3 ግሶችን, ከፅንሰ-ሃሳቡ ጋር የተያያዙ ድርጊቶችን ይጻፉ.

4. ከላይ የተፃፉትን ቃላት በመጠቀም አንድ ዓረፍተ ነገር ይስሩ, ይህም የፅንሰ-ሃሳቡን ምንነት ያሳያል.

5. ስም ጻፍ - ለዚህ ጽንሰ-ሐሳብ ተመሳሳይ ቃል.

የእርስዎን ትርጉም ከመዝገበ-ቃላቱ ጋር ያወዳድሩ። የተከናወነውን ስራ በመፈተሽ ላይ (1 ደቂቃ).

2. የእርስ በርስ ጦርነት መቼ ተጀመረ? (3 ደቂቃ)

መረጃ፡-ስለ የእርስ በርስ ጦርነት መጀመሪያ እና መጨረሻ ጉዳይ በታሪክ ምሁራን መካከል አንድም አመለካከት የለም። በችግሩ ላይ የታሪክ ምሁራንን አስተያየት (ኤ. ሌቫንዶቭስኪ የመማሪያ መጽሐፍ አንቀጽ 36 ገጽ 142) ይወቁ እና ስዕሉን ይሙሉ፡-

የጦርነት መጀመሪያ የጦርነት መጨረሻ

ሥራን በመፈተሽ ላይ.

3. የእርስ በርስ ጦርነት ገፅታ (2 ደቂቃ).

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ።

ጣልቃ ገብነት ምን እንደሆነ አስታውስ. ያስታውሱ-በሩሲያ ውስጥ የእርስ በርስ ጦርነት አንድ ገጽታ ከኢንቴንቴ ኃይሎች ጣልቃገብነት ጋር መገናኘቱ ነበር።

የወራሪዎቹ አላማ ምን ነበር? የመማሪያ መጽሃፉን ተመልከት, ገጽ 142.

4. የእርስ በርስ ጦርነት መንስኤዎች. (3 ደቂቃ)

1) በህብረተሰቡ የለውጥ ግቦች እና እነሱን ለማሳካት ዘዴዎች መካከል ያለው ልዩነት;

2) የመሬት ይዞታዎችን መወረስ;

3) የኢንዱስትሪ ብሔራዊነት, የሸቀጦች-ገንዘብ ግንኙነቶችን ማጥፋት;

4) የአንድ ፓርቲ የፖለቲካ ሥርዓት መፍጠር፣ የቦልሼቪኮች አምባገነንነት መመስረት.

እነዚህን ምክንያቶች በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ይፃፉ።

ፊዝሚኑትካ

5. የእርስ በርስ ጦርነት ጊዜ. የእርስ በርስ ጦርነት ዋና ክስተቶች. (20 ደቂቃዎች)

በግንባር ቀደምት የእርስ በርስ ጦርነት እና ጣልቃ ገብነት ጊዜ አራት ደረጃዎች በግልጽ ተለይተዋል-

1. በግንቦት መጨረሻ 1918 - ህዳር 1918

4. ጸደይ - ህዳር 1920

ይህንን ወቅታዊነት አስታውስ።

ገለልተኛ ሥራ.

"የ 1918-1920 የእርስ በርስ ጦርነት ዋና ክስተቶች."

ወቅቶች

በመማሪያ መጽሀፍቱ (አንቀጽ 36) እና የማጣቀሻ ንድፎችን (ተያይዟል) ላይ በመመስረት ሰንጠረዡን ይሙሉ.

ሥራን በመፈተሽ ላይ. ማጠቃለያ (2 ደቂቃ)።

3

syncwines

እናት ሀገር።
ትልቅ ትንሽ.
ይቅር ባይ ፣ ታጋሽ ፣ ታዛቢ
ያስተምራል እንጂ ልጆቹን አያበላሽም።
እናት.

ራሽያ,
ቅዱስ ፣ ብርሃን።
ትወልዳለህ፣ ታጠምቃለህ፣ ትሸልማለህ።
ያለ እርስዎ ዓለምን መገመት አይችሉም።
ግላዊ።

ሰራዊት
ኃይለኛ ፣ ህዝብ ፣
ይገናኛል፣ ያረጋጋል፣ ይቅር ይላል።
ከሠራዊቱ ወንድ ልጅ እየጠበቀች ያለች እናት ክብር ይገባታል.
ተከላካይ።

ጠላት
ጨካኝ ፣ የማይጠግብ ፣
አድፍጦ፣ አድማ፣ ተመለስ።
እርሱ ካንተ ይልቅ ጠላትህን ትይዛለህ።
ተቃራኒ።

ጓደኛ
ታማኝ ፣ ታማኝ።
እርዳ ፣ ስጥ ፣ ዝም በል ።
በራስህ ማመን በማትችለው ነገር ጓደኛ ብቻ ነው የሚታመነው።
ብቻ.

ደግነት፣
ወሰን የለሽ፣ ለጋስ።
ይስባል፣ ይሟሟል፣ ይፈውሳል።
ብዙዎች መልካም ማድረግን ያውቃሉ, እና ብዙዎች እንዴት እንደሚቀበሉት አያውቁም.
ያለ ቅድመ ሁኔታ.

ቤተሰብ.
ወዳጃዊ ፣ ልዩ።
ይንከባከቡ ፣ ያምናሉ ፣ ይረዱ።
ቤተሰብ አንተ ራስህ የፈጠርከው ነው።
ወደፊት።

ቤት።
ሞቅ ያለ, ውድ.
መጠበቅ, መገናኘት, መያዝ.
ቤትህን ስታጣ ነፍስህን ታጣለህ።
ተረጋጋ።

በር.
አዲስ ፣ ዘመናዊ።
ይከፈታል፣ እንገባለን፣ እናስወጣለን።
በር መሆን ምን እንደሚመስል ታውቃለህ?
መጠበቅ.

እርምጃዎች
አንደኛ፣ ሁለተኛ።
ይንጫጫሉ፣ ያቃስታሉ፣ ይጎነበሳሉ።
ደረጃዎችን እየወጣህ እንደሆነ ሁልጊዜ አታስተውልም።
ውጣ።

ድመት
ኩሩ፣ ተጫዋች።
ቅጠሎች, መመለስ, አስገራሚ ነገሮች.
አመስጋኝ ሊሆን ይችላል, ግን ግዴታ አይደለም.
ጎረቤት።

ውሻ
አስቂኝ ፣ ለስላሳ።
ይሮጣል፣ ፈገግ ይላል፣ ይደሰታል።
ልቧ ሁል ጊዜ ለሰው ክፍት ነው።
ተስፋ.

ዛፍ
ብዙ የታጠቁ፣ ብዙ ዓይን ያላቸው።
ያብባል፣ ያፈራል፣ ይከፋፈላል።
ሁለት ከመትከል አንዱን ዛፍ አለመቁረጥ ይሻላል።
ነፍስ።

በርች
ነጭ ፊት ፣ ረጅም ፀጉር።
ይንቀጠቀጣል ፣ ጭንቀት ፣ መተንፈስ።
ከበርች ይቅርታ ይጠይቁ.
የውጪ ቀሚሶች.

ጸደይ
ወጣት ፣ መጮህ
ይወልዳል, ይገነባል, ይፈልጋል.
ሁልጊዜ የሚጠበቁትን አያሟላም።
ወጣቶች።

በጋ
ማር, ባለቀለም.
መንከስ፣ ማቃጠል፣ መንከባከብ።
ልግስናህ ወሰን የለውም።
የእረፍት ጊዜ.

መኸር
ቀይ ራስ, ሊለወጥ የሚችል.
በፍጥነት ይሰጣል ፣ ያሳዝናል ።
የእንጉዳይ ዝናብ ሽታ ወደር የለውም.
መጠበቅ.

ክረምት
ግርማ ሞገስ ያለው ፣ ቀዝቃዛ።
መጣ፣ ተገዛ፣ ተለውጧል።
እያንዳንዱ ሰው ለክረምት የራሱ የሆነ አመለካከት አለው.
ንግስት.

ኮከቦች
ብሩህ ፣ ቀዝቃዛ።
ብልጭ ድርግም የሚሉ፣ የሚደነቅ፣ የሚከፈት።
ኮከቦች ፈጽሞ አይወድቁም, ይሄዳሉ.
ብርሃን።

ሰማይ።
ከፍተኛ፣ የማይደረስበት።
ዝምታ፣ እያየ፣ እየጮኸ።
በሚጸልዩበት ጊዜ ሰዎች ወደ ሰማይ ይመለሳሉ.
እምነት።

ደመና።
ቀላል ክብደት ያለው ፣ ደፋር።
ተጋደሉ፣ ይዋኙ፣ ይቀልጡ።
በእጃቸው ሊነካቸው ያልመኝ ማን ነው.
ቁመት.

ተራሮች።
እንደ…
ይደነቃሉ፣ ይሞላሉ፣ ያስታውሳሉ።
ተራሮች ብቻ ከተራሮች የተሻሉ ሊሆኑ ይችላሉ.
ታላቅነት።

ባሕር
ወሰን የለሽ፣ የማይበገር።
ያደንቃል፣ አስማተኞች፣ ይወስዳል።
ስለ ባሕሩ ብልህነት እንከራከር።
ንጥረ ነገር

ወንዝ
የአሁኑ፣ ያልተቸኮለ።
ይመራል፣ ይደብቃል፣ ያጋልጣል።
የሕይወት ትርጉም ምን እንደሆነ ያውቃል.
ምንጭ።

መስክ።
ያልተቆረጠ ፣ የዱር።
ያብባል፣ ይዘምራል፣ ይናደዳል።
በሜዳ ላይ ንፋሱን ማንም አያቆመውም።
ነፃነት።

መንገድ
የማይቀር ፣ ረጅም ፣
ይጠራል፣ ይይዛል፣ ያስተምራል።
ሁሉም ሰው እስከ መጨረሻው ማለፍ አለበት.
ተከታተል።

ጃንጥላ
እርጥብ፣ ጎበዝ።
የጠፋ፣ የተሰበረ፣ የታጠፈ።
ጃንጥላው የጥበቃ ቅዠትን ይሰጣል.
መለዋወጫ።

መምህር።
ጥብቅ ፣ ደግ።
ይናገራል፣ ያዳምጣል፣ ይረዳል።
ልቡ ወሰን የለውም።
ራስ ወዳድነት ማጣት።

ትምህርት ቤት
ጫጫታ፣ ስራ የበዛበት።
ይከፍታል፣ ያሳድጋል፣ ያምናል።
ይህ ዓለም በክፉ ላይ መልካም ነገር የሚያሸንፍበት ነው።
ወደፊት።

የትምህርቱ ዘዴ እድገት

በዲሲፕሊን"ታሪክ"

በልዩ ትምህርት ውስጥ ለሚገኙ ተማሪዎች

ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት

(በተቋሙ ግምታዊ ፕሮግራም እና ሥርዓተ ትምህርት መሠረት)

የትምህርቱ ርዕስ

አስተማሪ Zakharova Tamara Vyacheslavovna

ሞስኮ 2015

ገላጭ ማስታወሻ

ይህ “የቀዝቃዛው ጦርነት የመጀመሪያ ግጭቶች እና ቀውሶች” በሚል ርዕስ የስልጠና ክፍለ ጊዜ የሥልጠና ዘዴ ልማት የተዘጋጀው በፌዴራል መንግሥት የትምህርት የበጀት ተቋም በተመከረ አርአያነት ያለው ፕሮግራም መሠረት በፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች ማዕቀፍ ውስጥ ነው ። የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት "በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ሥር የፌዴራል ተቋም" ለስፔሻሊቲዎች: 080110 "ባንክ", 080114 "ኢኮኖሚክስ እና ሂሳብ (በኢንዱስትሪ)", 080109 "ፋይናንስ", 080118 "የኢንሹራንስ ንግድ".

በስነ-ዘዴ ልማት ውስጥ የቀረበው የስልጠና ክፍለ ጊዜ በክፍል I "ከጦርነት በኋላ የሰላም ስምምነት. የቀዝቃዛው ጦርነት መጀመሪያ” በ KTP መሠረት። ይህ የትምህርቱ ርዕስ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ የትምህርቱ ርዕሰ ጉዳይ በሚመለከተው ክፍል እና ርዕስ ውስጥ የተካተተ ነው ።

በዚህ ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ የዘመናዊ ታሪክ ልማት ባህሪያትን በተመለከተ ሀሳቦችን ለማቋቋም የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች በ 20 ኛው ክፍለዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ክስተቶች እና ችግሮች በመረዳት ላይ ተፈፃሚ ይሆናሉ ። .

የትምህርቱ ዓላማ- ከሁለተኛው የዓለም ጦርነት በኋላ ስለ ዓለም አቀፍ ግንኙነቶች ልዩ ሀሳቦች መፈጠር;

የትምህርት ዓላማዎች፡-

1. የቀዝቃዛው ጦርነት ጊዜ ታሪካዊ እውነታዎችን ስርዓት እና ማጠቃለል
2. ከዋና ምንጮች ጋር ለገለልተኛ ሥራ ክህሎቶችን ማዳበር
3. ውጤቶችን ለማግኘት የቡድን ስራ ክህሎቶችን ማዳበር
4. አወዛጋቢ ጉዳዮችን በወታደራዊ መንገድ ለመፍታት ጥላቻን ለማዳበር።

ሁለገብ ግንኙነቶችበትምህርቱ ማዕቀፍ ውስጥ በፖለቲካ, በኢኮኖሚክስ እና በህግ ላይ ያተኮሩ የተቀናጁ ተግባራት ውስጥ ይተገበራሉ.

በስልጠናው ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት የማስተማር ዘዴዎች የተማሪዎችን ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች በተቻለ መጠን በብቃት ለማደራጀት ያስችላል.

ራስን መግዛት እና እርስ በርስ መቆጣጠር የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ውጤት (ሙከራ, ማመሳሰልን ማጠናቀር) የመከታተያ ዓይነቶች ሆነዋል.

ይህ የትምህርቱ ዘዴ ልማት በ OOD ትምህርቶች ውስጥ የሥልጠና ክፍለ ጊዜ በማደራጀት እና በማካሄድ ማዕቀፍ ውስጥ የመምህሩ የሥልጠና እቅድ አፈፃፀም ልዩነት ነው።

የሞስኮ ከተማ የትምህርት ክፍል

የመንግስት በጀት ባለሙያ

የሞስኮ የትምህርት ተቋም

"የሞስኮ የንግድ ቴክኖሎጅ ኮሌጅ"

(GBPOU KBT)

የትምህርቱ ርዕስ

"የቀዝቃዛው ጦርነት የመጀመሪያዎቹ ግጭቶች እና ቀውሶች"

መምህር Zakharova T.V.

1. የትምህርቱ ፓስፖርት

መምህር	Zakharova T.V.
ተግሣጽ
ቡድን
ልዩ	080110 "ባንክ"
በ KTP ውስጥ የትምህርት ክፍሎች ብዛት
የትምህርት ርዕስ	"የቀዝቃዛው ጦርነት የመጀመሪያዎቹ ግጭቶች እና ቀውሶች"
የትምህርት ዓይነት	አዲስ እውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ።
የክፍል አይነት	የተዋሃደ ትምህርት
የመረጃ ድጋፍ (ዲዳቲክ ቁሳቁስ)	የዝግጅት አቀራረብ ጽሑፍ፡ ከዋና ምንጮች የተቀነጨቡ፣ የፈተና ተግባራት፣ የማመሳሰል ስልተ ቀመር።
ትምህርታዊ ቴክኖሎጂ(ዎች)	ወሳኝ የአስተሳሰብ ቴክኖሎጂ፡ ማመሳሰልን መፃፍ። የቡድን ሥራ
የትምህርቱ ዓላማ	ከሁለተኛው የዓለም ጦርነት በኋላ ስለ ዓለም አቀፍ ግንኙነቶች ልዩ ሀሳቦች መፈጠር;
የትምህርት ዓላማዎች	የቀዝቃዛው ጦርነት ጊዜ ታሪካዊ እውነታዎችን ስርዓት እና ማጠቃለል; ከዋና ምንጮች ጋር ገለልተኛ ሥራን ችሎታ ማዳበር; ውጤቶችን ለማግኘት የቡድን ስራ ክህሎቶችን ማዳበር; አወዛጋቢ ጉዳዮችን በወታደራዊ መንገድ ለመፍታት ጥላቻን ለማዳበር።
የሥልጠና ክፍለ ጊዜ አደረጃጀት	የተማሪዎች የግለሰብ ሥራ; በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ መሥራት.
የሚጠበቁ ውጤቶች፡- አዲስ ቁሳቁስ በመማር ሂደት ውስጥ የተማሪዎች ንቁ ተሳትፎ; በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ የተማሪዎች ውጤታማ ሥራ; የታሪካዊ ሂደትን እድገት ንድፎችን መረዳት የማመሳሰል አቀራረብ; አወዛጋቢ ጉዳዮችን በሰላማዊ መንገድ መፍታት ሲያስፈልግ የጥፋተኝነት ውሳኔ መመስረት።
የተፈጠሩ ብቃቶች፡-	1. የመግባቢያ ብቃት - በቡድን ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ መረጃን ማግኘት, በሕዝብ ንግግር ውስጥ የአንድን ሰው አመለካከት የማቅረብ እና የመከላከል ችሎታ; 2. ለራስ-ትምህርት ዝግጁነት - የዚህን ወይም ያንን መረጃ ለአንድ ሰው እንቅስቃሴ አስፈላጊነት የመገምገም ችሎታ; 3. የቴክኖሎጂ ብቃት - መመሪያዎችን መረዳት, የእንቅስቃሴ አልጎሪዝም;
የትምህርት ምርት፡	የዘመን ቅደም ተከተሎች፣ ማመሳሰል።
የቤት ስራ:

"ዋና ዋና የሙያ እንቅስቃሴ ዓይነቶች" በሚለው ርዕስ ላይ የስልጠና ክፍለ ጊዜ መዋቅር.

(የቴክኖሎጂ ሂደት አልጎሪዝም)

የትምህርት መዋቅር ደረጃዎች ክፍሎች የመድረክ ስም)	የትምህርት እንቅስቃሴ ዓላማ ተማሪዎች (የደረጃ በደረጃ ግብ አቀማመጥ፣ በትምህርቱ አጠቃላይ ግብ የሚወሰን)	የተማሪ እንቅስቃሴዎች (በትምህርቱ ደረጃዎች መሠረት መምህሩ በሚሰጠው ስልተ ቀመር መሠረት ተግባራዊ እርምጃዎች)	የማስተማር ዘዴዎች (የቃል፣ የእይታ፣ የችግር ፍለጋ፣ ተግባራዊ፣ ወዘተ.)	የመቆጣጠሪያ ዘዴዎች የቃል ጥያቄ(የፊት, ግለሰብ), ውይይት የጽሑፍ ዳሰሳ(ሙከራ፣ ጥያቄ፣ ገለልተኛ፣ ተግባራዊ፣ ላብራቶሪ፣ ፈተናዎች) ምልከታ	ደረጃ የብቃት ምስረታ የመጀመሪያ ደረጃ(ከዋናው ሳይንሳዊ ምድቦች ጋር የመሥራት ችሎታዎች መኖር) አማካኝ(የቴክኖሎጂ ባለቤትነት መጠቀም የላቀ (የላቀ) (የቴክኖሎጂ ባለቤትነት መጠቀም, ግዢዎች እና ማሻሻያዎችየተገኙ ክህሎቶች, ተግባራዊ ልምድ)
የእውቀት ማሻሻያ ድርጅታዊ ጊዜ (3 ደቂቃ) የእውቀት ማረጋገጫበርዕሶቹ ላይ: "አንደኛው የዓለም ጦርነት", "ሁለተኛው የዓለም ጦርነት" (10 ደቂቃ)	እወቅየሁለተኛው የዓለም ጦርነት ቀናት ኡመትስርዓትን ለማበጀት በጦርነቱ ደረጃዎች ላይ ተጨባጭ ቁሳቁስ	በርዕስ መሞከር (አባሪ ቁጥር 1)	ተግባራዊ ዘዴ	ምልከታ
ለትምህርቱ ዋና ደረጃ ዝግጅት (5 ደቂቃ) የርዕሰ-ጉዳዩን ግንኙነት, የመማሪያ እቅድ, የተማሪዎችን በግብ አቀማመጥ ውስጥ ተሳትፎ.	መረዳትየትምህርቱ ርዕሶች; ተሳትፎበግብ አቀማመጥ; ዝግጁነትወደ አዲስ ቁሳቁስ ግንዛቤ;	መልሶችተማሪዎች ለጥያቄዎች; መላምት በማስቀመጥ ላይ።	የውይይቱ አካላት	የቃል ዳሰሳ በንግግር መልክ	ከፍ ያለ
አዲስ ቁሳቁስ መማር(65 ደቂቃዎች) 1 . የችግር ተግባር “በፀረ-ሂትለር ጥምረት ውስጥ ባሉ አጋሮች መካከል ምን ቅራኔዎች ተፈጠሩ?” (10 ደቂቃ) 2. ከዋናው ምንጭ ጋር ይስሩ (20 ደቂቃ) 3. የጊዜ ቅደም ተከተሎችን በመሳል የቀዝቃዛው ጦርነት ክስተቶች (25 ደቂቃ) 4. በርዕሱ ላይ የማመሳሰል ማጠናቀር: "ቀዝቃዛ ጦርነት"	መቻልመላምት አዘጋጅተው በቀረቡት ክርክሮች አስረጅ መቻልበዋናው ምንጭ ጽሑፍ ላይ በመመስረት መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት እና ለጥያቄዎች መልስ ማግኘት ። መቻልከጽሁፉ ውስጥ ዋናውን ነገር ይምረጡ ፣ ጠቅለል ያድርጉ ፣ መደምደሚያ ይሳሉ እና ያቅርቡ የእንቅስቃሴዎቻቸው ውጤት ማዳበር l የቡድን ሥራ ችሎታዎች; ያመልክቱየቡድን ተግባራትን ሲያከናውን አዲስ እውቀት ተረዳየተግባር አፈፃፀም ስልተ ቀመር .	በውይይቱ ውስጥ ተሳትፎችግር ያለበት ሁኔታ. ረቂቅ የምላሽ እቅድ, በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ መሥራት ከሰነድ ጋር የግለሰብ ሥራ (አባሪ ቁጥር 2) እና ካርታዎች. በትናንሽ ቡድኖች ከትምህርታዊ ጽሑፎች ጋር ይስሩ ማመሳሰልን በትናንሽ ቡድኖች መሳል (አባሪ ቁጥር 3)	የቃል ዘዴ ተግባራዊ ዘዴ ችግር - ፍለጋ ተግባራዊ ችግር - ፍለጋ ተግባራዊ ተግባራዊ	ምልከታ ምልከታ ምልከታ አስተያየት መስጠት	የመጀመሪያ ደረጃ ከፍ ያለ
የአዳዲስ እቃዎች ውህደት (4 ደቂቃ)	አዲስ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ መቻልየቡድን ስራዎች ሲሰሩ.	አፈጻጸም ሲንኳይንከማብራሪያዎች ጋር	ምስላዊ ችግር - ፍለጋ		ከፍ ያለ
ስለ የቤት ስራ መረጃ፣ ስለ አተገባበሩ አጭር መግለጫ (2 ደቂቃ)	ተረዳከሁለተኛው የዓለም ጦርነት በኋላ ስለ ዓለም አቀፍ ግንኙነቶች ዝርዝሮች	ከቀዝቃዛው ጦርነት ጊዜ ክስተቶች በአንዱ ላይ ትንሽ የዝግጅት አቀራረብ ያዘጋጁ (አማራጭ)	ችግር - ፍለጋ	የተጻፈ ገለልተኛ ሥራ	ከፍ ያለ

አባሪ 1

የቁጥጥር-ተለዋዋጭ ቁሳቁሶች የቤት ስራን ሲፈትሹ እና በክፍል ውስጥ የተገኘውን እውቀት ሲያጠናክሩ የተማሪዎችን እውቀት ለመመርመር ያስችላል. ተግባራት የትንታኔ እና የመረጃ እና የግንኙነት ክህሎቶችን, ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች መረጃን ለማደራጀት, መንስኤ-እና-ውጤት እና መዋቅራዊ ግንኙነቶችን ለመፈተሽ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. እያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ አንድ ነጥብ ነው.

አማራጭ 1

1. የ"ፋሺዝም" ፍቺ ከጽንሰ-ሃሳቡ ጋር ሙሉ በሙሉ ይዛመዳል

1. ክፈት የመንግስት አሸባሪ አምባገነንነት
2. የአንድ ፓርቲ የፖለቲካ ሥርዓት
3. የፕሬስ ሳንሱር መመስረት
4. የአንድ ሰው ኃይል

2. በስምምነቱ ጽሑፍ እና በስምምነቱ ስም መካከል የደብዳቤ ልውውጥን ማቋቋም.

ሀ) አበዳሪው... በሶቪየት መንግሥት የቀረበውን የይገባኛል ጥያቄ በተመለከተ ምንም ዓይነት ግዴታ ሊወስድ አይችልም። አመለካከት, ይሁን እንጂ, በሩሲያ ውስጥ ያለውን አስቸጋሪ የኢኮኖሚ ሁኔታ, አበዳሪ ግዛቶች በመቶኛ አንፃር ከእነርሱ ጋር በተያያዘ የሩሲያ ወታደራዊ ዕዳ ለመቀነስ ያዘነብላሉ, መጠን በቀጣይነትም መሆን አለበት.	1. በጄኖአ ኮንፈረንስ ላይ የህብረት ልዑካን ውሳኔ
ለ) የጀርመን ግዛት እና የ RSFSR ወታደራዊ ወጪያቸውን ለመመለስ ፍቃደኛ አይደሉም, እንዲሁም ለወታደራዊ ኪሳራ ካሳ ... በጀርመን እና በ RSFSR መካከል ዲፕሎማሲያዊ እና የቆንስላ ግንኙነት ወዲያውኑ እንደገና ይቀጥላል.	2. የራይን ስምምነት
ሐ) ከፍተኛ ውል ተዋዋይ ወገኖች በህዝቦች መካከል ትብብርን ለማዳበር እና ሰላማቸውን እና ደህንነታቸውን ለማረጋገጥ የተወሰኑ ግዴታዎችን መቀበል አስፈላጊ መሆኑን ከግምት ውስጥ በማስገባት ወደ ጦርነት ላለመግባት ... ሊጉን የሚያቋቁመውን የአሁኑን ድንጋጌ ተቀበሉ ። የብሔሮች	3. የራፓል ስምምነት
	4. ብሪያንድ-ኬሎግ ስምምነት
	5. የቬርሳይ ስምምነት

3. የአለም አቀፍ ሰላምና ደህንነትን ለማስጠበቅ፣ ጥቃትን ለመከላከል ወይም ለማፈን አላማ ያላቸው መንግስታት የጋራ እርምጃ ተጠርቷል።

1. ማግለል
2. የይግባኝ ፖሊሲ
3. ትልቅ እንጨት"
4. "የጋራ ደህንነት" ፖሊሲ

4. የሞሎቶቭ-ሪበንትሮፕ ስምምነት እና የምስጢር ፕሮቶኮሎች መፈረም ውጤት.

1. የጋራ የደህንነት ስርዓት መፍጠር
2. የማካካሻ እና ዕዳዎች ጥያቄ እልባት
3. የምስራቅ አውሮፓ ክፍፍል ወደ ተጽዕኖ ቦታዎች
4. ሂትለር የሁለተኛውን የአለም ጦርነት መጀመርን ለሁለት አመታት አራዝሞታል።

5. አይ.ቪ. ስታሊን "ከሌኒንግራድ እስከ ድንበር መስመር ያለው ርቀት ሰባ ኪሎ ሜትር እንዲሆን እንጠይቃለን። እነዚህ የእኛ ዝቅተኛ መስፈርቶች ናቸው, እና እነሱን እንቀንሳለን ብለው ማሰብ የለብዎትም. ሌኒንግራድን ማንቀሳቀስ አንችልም ፣ ስለሆነም የድንበር መስመሩ መንቀሳቀስ አለበት ”ሲል ለመንግስት ተላከ ።

1. ፖላንድ
2. ስዊዲን
3. ጀርመን
4. ፊኒላንድ

6. ከሁለተኛው የዓለም ጦርነት ማብቂያ በኋላ ጀርመንን ከወታደራዊ ፖለቲካ የማውጣት እና የማሳየት ውሳኔ ተወሰደ።

1. የፓሪስ ኮንፈረንስ
2. ቴህራን ኮንፈረንስ
3. የፖትስዳም ኮንፈረንስ
4. የያልታ (ክሪሚያን) ኮንፈረንስ

7. የ "ዴንዛይዜሽን" ጽንሰ-ሐሳብ ማለት ነው.

1. ትጥቅ ማስፈታት።
2. የጦር ወንጀለኞች ቅጣት
3. የተለያዩ አካላት እንቅስቃሴዎችን ወደነበረበት መመለስ
4. የመንግስት ንብረትን ወደ ግል ማዛወር

የሙከራ ቁልፍ፡-

2- A-1፣ B-3፣ C-5

አባሪ 2

"በባልቲክ ውስጥ ከስቴቲን እስከ ትሪስቴ በአድሪያቲክ ውስጥ የብረት መጋረጃ በአህጉር ወርዷል። ከዚህ መስመር በስተጀርባ የመካከለኛው እና የምስራቅ አውሮፓ ጥንታዊ ግዛቶች ሁሉም ሀብቶች ተከማችተዋል። ዋርሶ, በርሊን, ፕራግ, ቪየና, ቡዳፔስት, ቤልግሬድ, ቡካሬስት, ሶፊያ - እነዚህ ሁሉ ታዋቂ ከተሞች እና በአካባቢያቸው ያሉ ነዋሪዎች በሶቪየት ሉል ውስጥ ያሉ እና ሁሉም በአንድ ወይም በሌላ መልኩ ለሶቪየት ተጽእኖ ብቻ ሳይሆን ለ. የሞስኮ ቁጥጥር በከፍተኛ ሁኔታ እየጨመረ ነው.

በእነዚህ የአውሮፓ ምሥራቃዊ ግዛቶች ሁሉ በጣም ኢምንት የነበሩት የኮሚኒስት ፓርቲዎች ከነሱ እጅግ የሚበልጡ ልዩ ጥንካሬ ላይ ደርሰዋል እናም በሁሉም ቦታ ላይ የጭካኔ ቁጥጥር ለማድረግ እየጣሩ ነው። የፖሊስ መንግስታት በእነዚህ ሁሉ አገሮች ውስጥ አሸንፈዋል, እና እስከ ዛሬ ድረስ, ከቼኮዝሎቫኪያ በስተቀር, በእነሱ ውስጥ እውነተኛ ዲሞክራሲ የለም ...

ሶቪየት ሩሲያ ጦርነት ትፈልጋለች ብዬ አላምንም። የጦርነት ፍሬዎችን እና የኃይሏን እና የትምህርቶቿን ያልተገደበ መስፋፋት ትፈልጋለች. ነገር ግን ዛሬ እዚህ ላይ ልናጤነው የሚገባን የጦርነት ስጋትን ለማስወገድ፣ ለነጻነት እና ለዲሞክራሲ እድገት ሁኔታዎችን በተቻለ ፍጥነት በሁሉም ሀገራት ለማቅረብ የሚያስችል ስርዓት ነው... ሩሲያውያን... ምንም ነገር አታስፈሩ። እንደ ጥንካሬ, እና ከወታደራዊ ድክመቶች ያነሰ ክብር የላቸውም. በዚህ ምክንያት፣ የሀይል ሚዛናችን አሮጌ አስተምህሮ ሊጸና አይችልም። ከትንሽ ህዳግ ቦታዎች ተነስተን ለመስራት የምንችለውን ያህል አቅም አንችልም ይህም ጥንካሬያችንን ለመፈተሽ ወደ ፈተና ይመራናል። አሮጌው የተመጣጠነ ዶክትሪን ሊጸና አይችልም። በጥንካሬው ትንሽ ጥቅም ላይ መታመን አንችልም, ስለዚህ ጥንካሬያችንን ለመፈተሽ ፈተናን ይፈጥራል. የምዕራቡ ዓለም ዲሞክራሲዎች የተባበሩት መንግስታት ድርጅት ቻርተርን መርሆች በጥብቅ በመከተል አንድ ላይ ቢጣመሩ በነዚህ መርሆዎች ትግበራ ላይ ያላቸው ተጽእኖ በጣም ትልቅ ነው እና ማንም ሊቆም አይችልም. ነገር ግን አንድ ነገር የሚለያቸው ከሆነ ወይም ግዴታቸውን ለመወጣት ካመነቱ በእርግጥ ጥፋት ሁላችንንም ሊያሰጋን ይችላል… "

ለሰነዱ ጥያቄዎች እና ተግባራት፡-

1. በታሪካዊ ካርታ ላይ "ከሁለተኛው የዓለም ጦርነት በኋላ አውሮፓ" እንደ ቸርችል ገለጻ ከ "የብረት መጋረጃ" ጀርባ የነበሩትን ግዛቶች ያግኙ. ይህን ቃል እንዴት ተረዱት?

3. የታላቋ ብሪታንያ የቀድሞ ጠቅላይ ሚኒስትር ለምዕራቡ ዓለም ዋነኛ ስጋት ምን ነበር ብለው ይመለከቱት ነበር? ቅረጽ።

4. የደብሊው ቸርችል ንግግር ኃያላን መንግሥታት መካከል ፍጥጫ እንደሚያስፈልግ በቀጥታ አይናገርም። ሆኖም የታሪክ ተመራማሪዎች የቸርችልን ንግግር የቀዝቃዛው ጦርነት መጀመሪያ አድርገው ይመለከቱታል። ይህንን የታሪክ ምሁራን መደምደሚያ የሚያረጋግጡ ድንጋጌዎችን በሰነዱ ውስጥ ያግኙ።

ከ I. V. Stalin መልስ ለፕራቭዳ ዘጋቢ

“በእርግጥም፣ ሚስተር ቸርችል እና ጓደኞቹ በእንግሊዝ እና በዩናይትድ ስቴትስ ያሉ ጓደኞቹ እንግሊዘኛ ላልሆኑ ሀገራት አንድ አይነት ኡልቲማተም እያቀረቡ ነው፡ የበላይነታችንን በፈቃደኝነት ይቀበሉ እና ከዚያ ሁሉም ነገር በሥርዓት ይሆናል - ካልሆነ ጦርነት የማይቀር ነው። ... የሶቭየት ህብረት እንግሊዝ እና ዩናይትድ ስቴትስ ኦፍ አሜሪካ ሲደመር በብዙ እጥፍ የሚበልጡ ሰዎችን አጥታለች። ምናልባትም በአንዳንድ ቦታዎች አውሮፓን ከናዚ ቀንበር ነፃ መውጣቷን ያረጋገጡትን የሶቪየት ሕዝብ ከፍተኛ መስዋዕትነት ለመርሳት ያዘነብላሉ። ነገር ግን የሶቪየት ኅብረት ስለእነሱ ሊረሳ አይችልም. ጥያቄው፣ ሶቪየት ኅብረት ለወደፊት እራሷን ለማስጠበቅ ስትመኝ፣ በእነዚህ አገሮች ለሶቪየት ኅብረት ታማኝ የሆኑ መንግሥታት መኖራቸውን ለማረጋገጥ መሞከሩ ምን ሊያስደንቅ ይችላል? አንድ ሰው አእምሮውን ሳይስት እነዚህን የሶቭየት ኅብረት ሰላማዊ ምኞቶች እንደ ግዛታችን የመስፋፋት ዝንባሌዎች ብቁ ሊያደርጋቸው የሚችለው እንዴት ነው? ... የኮሚኒስቶች ተጽእኖ ማደግ እንደ አደጋ ሊቆጠር አይችልም. ሙሉ በሙሉ የተፈጥሮ ክስተትን ይወክላል. የኮሚኒስቶች ተጽእኖ እያደገ በአውሮፓ ፋሺዝም የግዛት ዘመን በነበረበት አስቸጋሪ አመታት ኮሚኒስቶች ታማኝ፣ ደፋር፣ ከራስ ወዳድነት ነፃ የሆነ የፋሺስት አገዛዝን እና ለህዝቦች ነፃነት የሚታገሉ ነበሩ።

ሚስተር ቸርችል እና ጓደኞቹ ከሁለተኛው የዓለም ጦርነት በኋላ በ"ምስራቅ አውሮፓ" ላይ አዲስ ዘመቻ ማዘጋጀት ይችሉ እንደሆነ አላውቅም። ነገር ግን ከተሳካላቸው - ይህ የማይመስል ነገር ነው ምክንያቱም በሚሊዮን የሚቆጠሩ ተራ ሰዎች ለሰላም ዘብ ስለሚቆሙ - ከዛሬ 26 ዓመት በፊት እንደተደበደቡት በተመሳሳይ ሁኔታ ይደበደባሉ ማለት ይቻላል።

ለሰነዱ ጥያቄዎች፡-

1. ስታሊን የሶቪየት ኅብረትን የውጭ ፖሊሲ ጥቅም ለማረጋገጥ ምን ክርክሮችን ሰጥቷል? በሰነዱ መሰረት ከጦርነቱ በኋላ የዩኤስኤስአር የውጭ ፖሊሲ ፍላጎቶችን ያዘጋጁ.

2. ስታሊን ከ 26 ዓመታት በፊት የተፈጸሙትን ክንውኖች በአእምሮው ይዞ ነበር?

3. የቸርችልን እና የስታሊንን አቋም አወዳድር። የበለጠ አሳማኝ የሆነው የማን አቋም ነው? ለምን?

አባሪ 3

መቀበያ "ስምሪን መፃፍ"

ከፈረንሳይኛ የተተረጎመ "ሲንኳይን" የሚለው ቃል በተወሰኑ ህጎች መሰረት የተጻፈ አምስት መስመሮችን ያካተተ ግጥም ማለት ነው. ማመሳሰልን ማጠናቀር ተማሪው ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን፣ መረጃዎችን በአጭሩ እንዲያጠቃልል ይጠይቃል። ይህ የነፃ ፈጠራ አይነት ነው, ግን በተወሰኑ ህጎች መሰረት.

ሲንክዊን ለመጻፍ ደንቦቹ እንደሚከተለው ናቸው።

በርቷል የመጀመሪያ መስመርአንድ ቃል ተጽፏል - ስም. ይህ የማመሳሰል ጭብጥ ነው።

በርቷል ሁለተኛ መስመርየማመሳሰልን ጭብጥ የሚገልጹ ሁለት ቅጽሎችን መጻፍ ያስፈልግዎታል።

በርቷል ሦስተኛው መስመርከማመሳሰል ርዕስ ጋር የተያያዙ ድርጊቶችን የሚገልጹ ሦስት ግሦች ተጽፈዋል።

በርቷል አራተኛው መስመርበአጠቃላይ ያስተናግዳል ዓረፍተ ነገር ፣ ዓረፍተ ነገር ፣በርካታ ቃላትን ያካተተ, ተማሪው በሚገልጽበት እርዳታ ለርዕሱ ያለዎትን አመለካከትበርዕሱ አውድ ውስጥ በተማሪው የተጠናቀረ ሀረግ፣ ጥቅስ ወይም ሀረግ ሊሆን ይችላል።

አምስተኛው መስመር- ይህ ማጠቃለያ ቃል ፣የሚሰጠው አዲስየርዕሱ ትርጓሜእንግለፅላት የግልግንኙነት.