የጂሲዲ የቴክኖሎጂ ካርታ በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ በትምህርት መስክ "የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎች ምስረታ" በሂሳብ (ጁኒየር ቡድን) ውስጥ በርዕሱ ላይ ያለ ትምህርት ዝርዝር ። በሁለተኛው ጁኒየር ዓመት ውስጥ ለመሳል የኦድ የቴክኖሎጂ ካርታ

በ 2 ኛ ጁኒየር ቡድን ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ

እድሜ ክልል: 2 ትንሹ
የአደረጃጀት መልክ፡-ቡድን
የቦታ-ጊዜያዊ ምንጭ፡- 15 ደቂቃዎች
የትምህርት ዘርፎች: "የንግግር እድገት"
የመጀመሪያ ሥራ;ፀደይን፣ ወፎችን የሚያሳዩ ምሳሌዎችን መመርመር፣ ስለ ጸደይ ግጥሞችን ማንበብ፣ ወደ መራመጃ ቦታ የሚበርሩ ወፎችን መመልከት፣ “ስፕሪንግ” በሚለው ሥዕል ላይ የተመሠረተ ገላጭ ታሪክ ማጠናቀር፣ የተፈጥሮ ለውጦችን መመልከት።
የሶፍትዌር እና ዘዴያዊ ድጋፍ-አብነት ያለው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት አጠቃላይ አጠቃላይ ትምህርታዊ መርሃ ግብር "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት" / Ed. አይደለም ቬራክሲ፣ ቲ.ኤስ. ኮማሮቫ, ኤም.ኤ. ቫሲሊዬቫ - ኤም: ሞዛይክ-ሲንቴሲስ, 2014; የጣት እና የእጅ ምልክቶች በቁጥር ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች 2010 ሴንት ፒተርስበርግ "የልጅነት-ፕሬስ"; "ፀደይ ወደ እኛ መጥቷል", የወቅታዊ ክስተቶች ትረካ ስዕሎች እና ፎቶግራፎች, የወረቀት አበቦች: የበረዶ ጠብታዎች; ቀለሞች, ስፖንጅ, ባለቀለም ወረቀት, የአሻንጉሊት ቲያትር አሻንጉሊት ድብ, ማግኔቲክ ኢዝል.
ዒላማ፡የመጀመሪያ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች ንቁ ንግግር እድገት. የወቅታዊ ለውጦችን ግንዛቤ ማስፋፋት (በአየር ሁኔታ ለውጦች, በፀደይ ወቅት ተክሎች, የእንስሳት እና የአእዋፍ ባህሪ).
ተግባራት፡-
ትምህርታዊ፡-የፀደይ ባህሪ ምልክቶች ጋር መተዋወቅዎን ይቀጥሉ;
በፀደይ ወቅት ስለ ተፈጥሮ ባህሪያት የልጆችን ሀሳቦች ማስፋፋት;
በፀደይ ወቅት ስለ ሕያው እና ስለ ሕያው ተፈጥሮ የልጆችን እውቀት ለማጠናከር;
የባህሪ ባህሪያቸውን በመለየት የተለመዱ ነገሮችን እንዲገልጹ ልጆችን ማስተማርዎን ይቀጥሉ.
በማዳበር ላይ፡የልጆችን ንግግር ማዳበር, መዝገበ ቃላትን ማበልጸግ እና ማግበር;
በተፈጥሮ ክስተቶች ላይ ፍላጎት ማዳበር;
የመስማት እና የእይታ ትኩረትን, የልጆችን አስተሳሰብ እና ትውስታን ማዳበር;
ምልከታ ፣ ሀብትን ማዳበር ።
በንግግር ውስጥ ቅጽሎችን መጠቀምን ይማሩ።
የአዋቂዎችን ጥያቄዎች በአረፍተ ነገር ይረዱ እና ይመልሱ።
ትምህርታዊ፡-ለአዳዲስ ቃላት ፍላጎት ማዳበር;
ለተፈጥሮ ተፈጥሮ የፍቅር ስሜት ማዳበር;
በዙሪያው ስላለው ዓለም እውቀት ፍላጎትን ማስተማር;
በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር.

የታቀደ ውጤት፡-ስለ ጸደይ የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች ይኑርዎት; የፀደይ ባህሪ ምልክቶችን ማወቅ; አራት ዋና ቀለሞችን ማወቅ; ከቤት ውጭ ጨዋታዎች እና የጨዋታ ማሻሻያዎች ላይ በፍላጎት መሳተፍ; ጥያቄዎቹን ሙሉ በሙሉ ፣ በዝርዝር ፣ በምክንያታዊነት ይመልሱ ።
የስነ-ልቦና ስሜት;ከልጆች ጋር መምህሩ ስለ ፀደይ, ስለ ወፎች ስዕሎችን ይመረምራል
የመግቢያ ድርጅታዊ;ጓዶች፣ መስኮቱን ተመልከቱ፣ ፀሀይ ምን ያህል በጠራራ ፀሀይ እንደምትበራ፣ ውጭ ምን ያህል ሞቃት እንደሆነ።
- ፀደይ መጥቷል. ሁሉም ሰው የፀደይ ወፎች, እንስሳት, ዛፎች ሲመጡ ይደሰታል. ስለ ፀደይ በጣም ጓጉተዋል?
አንድ ግጥም ያነባል: በረዶው ቀለጠ, ሜዳው ወደ ሕይወት መጥቷል
ቀኑ እየመጣ ነው, ሙቀቱ እየመጣ ነው
በፀደይ ወቅት ይከሰታል
ለስላሳ ጸደይ ነቅቷል
ሁሉም ተፈጥሮ ከእንቅልፍ.
ፀሀይ በጠራራ ፀሀይ ወጣች።
ወደ እያንዳንዱ ቤት ተመለከተ።
ወንዶች ፣ የአመቱ ስንት ሰዓት ነው?
- ልክ ነው, ጸደይ, ጸደይ-ቀይ ወደ እኛ መጥቷል. ንገሩኝ ልጆች በመንገድ ላይ ብዙ በረዶ አለ?
- ፀሐይ ውጭ ታበራለች? - ደህና ልጆች። ጸሓይ በጸደይ ወቅት በጠራራ ፀሐይ ማብራት ጀመረች።
አነቃቂ-ማበረታቻ፡-(የአውሮፕላን ድምፅ)
- ኦህ ፣ ሰዎች ፣ ያ ድምጽ ምንድነው?
- ምናልባት, በዚህ አውሮፕላን, አንድ ሰው ሊጎበኘን በረረ, እኔ ሄጄ አያለሁ.
(መምህሩ ከበሩ ይወጣል, ነጭ ድብ ያመጣል)
አዘምንልጆቹ ችግሩን እንዲመለከቱ ይጠይቃቸዋል. ጥያቄዎችን በመጠየቅ. መሪ እና ችግር ያለባቸው ጥያቄዎች የህፃናት እንቅስቃሴ አቅጣጫ፡- “ወንዶች፣ እኛን ሊጎበኘን የመጣውን እዩ?”፣ “ይህ ድብ የት እንደሚኖር ታውቃላችሁ፣ እዚያ ያለው የአየር ሁኔታ ምን ይመስላል?”፣ M: ሰላም ጓደኞች! አዎ፣ የምኖረው በሰሜን ነው፣ ሁል ጊዜ ቀዝቃዛ በሆነበት። አህ ፣ ፀደይ እንዳለህ ሰምቻለሁ። ፀደይ ምን እንደሆነ ለማወቅ ወደ አንተ መጣሁ, ንገረኝ?
የአዲሱን ግንዛቤ እና ውህደት;- ሚሽካ ከሰዎቹ ጋር ግጥሙን ያዳምጡ
"ፀደይ ወደ እኛ መጥቷል", ደራሲ: E. Karganova. (በቦርዱ ላይ ያለው ምስል)
በረዶው በሁሉም ቦታ ቢቀልጥ
ቀኑ እየረዘመ ነው።
ሁሉም ነገር አረንጓዴ ከሆነ
እና በሜዳዎች ውስጥ ጅረቱ ይጮኻል ፣
ፀሐይ የበለጠ ብሩህ ከሆነ
ወፎቹ ለመተኛት ካልቻሉ,
ንፋሱ የበለጠ ሙቀት ካገኘ
ስለዚህ ጸደይ ወደ እኛ መጥቷል.
ግጥሙን ወደዱት? ጓዶች፣ በዚህ ግጥም ውስጥ ምን እንደሚባለው ንገሩኝ?
ተለዋዋጭ ባለበት ማቆም፡እንቅስቃሴዎችን ያሳያል፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማ ያነባል።
ፀሀይ ንፁህ ናት ፣ ልበሱ ፣ ፀሀይ ቀይ ናት ፣ እራስህን አሳይ! ቀይ ቀሚስ ልበሱ ቀይ ቀን ስጠን!
ተግባራዊ ሥራ;- ወንዶች ፣ ተመልከት ፣ ከሥዕሎች ጋር እንደዚህ ያለ አስደሳች ኩብ አለኝ። እኔ ወደ አንተ እወረውራለሁ, ስለምትናገረው ነገር የትኛው ምስል ይወድቃል.
በ "ፀደይ" ይጀምሩ
በፀደይ ወቅት ስለ ፀሐይ ምን ማለት ይቻላል?
በፀደይ ወቅት ስለ ኩሬዎችስ?
ደህና አድርጉ ፣ ስለ ፀደይ ብዙ ታውቃላችሁ።
- እና ለድብ ሥዕሎችን እንደ ማስታወሻ እንሳል. እና እንቀዳለን, የመጀመሪያዎቹን የፀደይ አበቦች
የሚባሉትን ማን ሊናገር ይችላል።
የስዕል ቁሳቁሶችን ያሰራጫል, ናሙና ያሳያል.
የመጨረሻው ደረጃ. ነጸብራቅ: GCD ከተለያዩ አመለካከቶች ማጠቃለል: አዲስ እውቀትን የመማር ጥራት, የተከናወነው ስራ ጥራት, ስሜታዊ ሁኔታ, የጋራ ስራን ገፅታዎች መወያየት. "ማን ሊጎበኘን እንደመጣ አስታውስ?" “የሚኖረው የት ነው?” “ስለ ጸደይ ምን ነገርነው?” "ምን ሣልን?" መምህሩ ልጆቹን ስለ ጸደይ, ስለ ምልክቶቹ እንዲያስቡ ይመራቸዋል.

ማዘዋወር

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"የመኪናዎች እና የእግረኞች መንገዶች" (ሰፊ እና ጠባብ).

ዒላማ፡ልጆች እንደ ዓላማቸው ሕንፃዎችን እንዲገነቡ ለማስተማር (መንገዶቹ የተለያዩ ናቸው: ለእግረኞች ጠባብ, ለመኪናዎች ሰፊ, በግቢው ውስጥ አጭር, በጎዳናዎች ላይ ረዥም); ሕንፃዎችን የመለወጥ ችሎታ ማዳበር; የልጆችን የቃላት ዝርዝር ለማንቃት.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;የግንባታ እቃዎች, አሻንጉሊቶች, መኪናዎች, የእጅ ሥራዎች ስብስብ.

የቃላት ሥራ;የእግረኛ መንገድ፣ የእግረኛ መንገድ፣ ሰፊ-ጠባብ፣ ከፍተኛ-ዝቅተኛ።

የሁለት ቋንቋ አካል zholdar-መንገዶች፣ zhіnіshke-ጠባብ፣ ኬን-ሰፊ፣ uy-ቤት።

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ የሚከተሉትን ጥያቄዎች በመጠየቅ ልጆቹን በንግግሩ ያሳትፋል። ወደ ኪንደርጋርተን (በመኪና, በአውቶቡስ, በትራም, በእግር) እንዴት ደረሱ? ወደ ኪንደርጋርተን ስትሄድ ምን አየህ? በመንገድ ላይ ምን ዓይነት ቤቶችን አይተሃል? መኪኖች የት ይሄዳሉ? ሰዎች የት ይሄዳሉ? መምህሩ አይሻ እና ጓደኛዋ አድሌት አሻንጉሊቶችን መገንባት የጀመሩትን የልጆቹን ትኩረት ወደ አልጨረሰው ጎዳና ይሳባል። እዚህ ቤቶች አሉ, ግን ሁሉም ዝቅተኛ እና ትንሽ ናቸው, ምንም መንገዶች የሉም. አይሻን እና አድሌትን እንርዳ - ቁመቱን ጨምር እና መንገዶችን እንገንባ።	ልጆች በውይይቱ ውስጥ ይሳተፋሉ እና ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ. ወደ ኪንደርጋርተን ከአባቴ ጋር በመኪና መጣሁ። ከእናቴ ጋር በአውቶቡስ (ትራም) መጣሁ። ከሴት አያቴ ጋር በእግር ነው የመጣሁት። ወደ ኪንደርጋርተን በሚወስደው መንገድ ላይ ብዙ መኪናዎች, ዛፎች, ቤቶች, ሰዎች አየሁ. መንገዶቹ ረጅምና ትልልቅ ቤቶች ናቸው። መኪኖች በመንገድ ላይ ይጓዛሉ. ሰዎች በእግረኛ መንገድ፣ በእግረኛ መንገድ ይሄዳሉ። ልጆች አሻንጉሊቶችን አይሻ እና አድሌት ለመርዳት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ።
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ ቤቶችን በከፍታ ላይ እንዴት እንደሚጨርሱ ያሳያል - ጣራውን (ፕሪዝም) ማስወገድ እና ሌላ ኩብ ወይም ብዙ ኩብ በላዩ ላይ ማድረግ እና በላዩ ላይ ፕሪዝም ማድረግ ያስፈልግዎታል. በተጨማሪም መምህሩ በጡብ አሠራር መሠረት በቤቱ ላይ ጠባብ መንገዶችን እንዴት እንደሚገነቡ ያሳያል እና ያብራራል - ጡቦችን እርስ በእርስ በጥብቅ ያያይዙ ። መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ይስባል መንገዱ ለምን ያህል ጊዜ እንደተለወጠ, በእሱ ላይ የተለያዩ ቤቶች አሉ, መንገዶች ተዘርግተዋል, ግን ጠባብ ናቸው, ለሰዎች ብቻ - እግረኛ (የእግረኛ መንገድ). አኢሻ እና አድሌት በእነዚህ መንገዶች ይሄዳሉ። አሁን ለመኪናዎቹ ሰፊ መስመር እንስራ። መምህሩ ሰፊ የፕላስ መንገዶችን መገንባት ይጀምራል, ከዚያም ልጆቹ እንዲቀጥሉ ይጋብዛል.	ልጆች ቁመታቸው ቤቶችን ለመሥራት ሞዴሉን ይከተላሉ. በቤቶቹ ላይ ይገንቡ በስርዓተ-ጥለት መሰረት ጠባብ መንገዶች. ለእግረኛ ጠባብ መንገድ ያለው ረጅም መንገድ ምን እንደ ሆነ ይገነዘባሉ። ለመኪናዎች ሰፊ መንገድ ለመሥራት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ. ልጆች, ከመምህሩ ጋር, ሰፊ የጠፍጣፋ መንገድ ይሠራሉ. ደበደቡት
	መምህሩ የልጆቹን ጨዋታ በህንፃዎች እና አሻንጉሊቶች ያደራጃል, ልጆቹን ለማስጌጥ, ጎዳናውን "እንዲነቃቁ" ይረዳል, ዛፎችን, ቁጥቋጦዎችን እና አበባዎችን ከካርቶን የተሠሩ አበቦችን ይጠቀማል.	ህንጻዎች, በእግረኛ መንገድ ላይ የሰዎችን ምስሎች, በመኪናዎች ሰፊ መንገድ ላይ, እና ዛፎች, ቁጥቋጦዎች, አበቦች, በቤቶች አቅራቢያ ያሉ ሣሮች ያዘጋጁ.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	የልጆችን ሥራ ለመተንተን መምህሩ አሻንጉሊቶችን "ይማርካል" - አይሻ እና አድሌት. ልጆቹ ቁሳቁሱን እንደመረጡ, ቅርጹን, ቀለምን (ጡቦች, ኪዩብ, ፕሪዝም, ፕላስቲን) በትክክል እንደመረጡ እና አሁን ልጆቹ ከህንፃዎቻቸው ጋር አብረው እንደሚጫወቱ ያስተውላሉ. አሻንጉሊቶቹ ልጆቹን ለእርዳታ ያመሰግናሉ. መምህሩ ልጆቹን ሕንፃዎችን እንዲያፈርስ ይረዳል.	ልጆቹ አሻንጉሊቶችን, አይሻን እና አድሌትን ያዳምጣሉ. ሕንፃዎቻቸውን ያፈርሳሉ, እንደ ቅርጻቸው ይቧድኗቸዋል, ቁሳቁሶችን እና መጫወቻዎችን በቦታቸው ያስቀምጣሉ.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-የግንባታ ቁሳቁስ ክፍሎችን ስም.

አላቸው፡መንገዶቹ ለእግረኞች (የእግረኛ መንገድ) የተለያዩ ናቸው የሚለውን ሀሳብ - ጠባብ, ለመኪናዎች - ሰፊ.

መቻል:ሕንፃውን በከፍታ ላይ ይገንቡ እና ይለውጡ, ጡቦችን እና ሳህኖችን በአግድም ያስቀምጡ, እርስ በርስ ይቀራረባሉ.

ኤፍ.

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ቶርሲክ".

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ዒላማ፡ከካዛክ ብሄራዊ ምግቦች (ቶርስክ, ቶስታጋን) ጋር ልጆችን ከተለያዩ የምግብ ዓይነቶች ጋር ለመተዋወቅ; ልጆች አንድን ሙሉ ነገር ከክፍሎቹ እንዲሰበስቡ አስተምሯቸው; የዕቅድ ዕቃዎችን ቅርፅ የእይታ ግንዛቤን ማዳበር።

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች; torsyk, በ 4 ክፍሎች የተከፈለ, የእጅ ጽሑፍ.

የቃላት ሥራ;ምግቦች.

የሁለት ቋንቋ አካልቶርሲክ-ቶርሲክ (የውሃ ቆዳ) ፣ ydys-ዲሽ ፣ ካሲክ-ማንኪያ ፣ ቶስታጋን - ትንሽ የእንጨት ኩባያ።

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ዳይዳክቲክ ጨዋታ ያደራጃል "ምን ጠፋ?" ጠረጴዛው ላይ ለልጆች የሚታወቁ ምግቦች አሉ-አንድ ብርጭቆ, ማንኪያ, ሰሃን, ቶስታጋን, የሻይ ማንኪያ እና ከነሱ መካከል የማይታወቅ ምግብ - torsyk. መምህሩ ልጆቹን ዓይኖቻቸውን እንዲዘጉ ይጋብዛል, ከመካከላቸው አንዱን ይደብቃል, "ምን ችግር አለው?" የመጨረሻው ቶርሲክ ነው. መምህሩ እንዲህ ይላል: ቶርሲክ ከቆዳ የተሰራ ምግብ ነው, ወተት, አይራን, ኩሚስ ወደ ውስጥ ይፈስሳል. Torsyk በመንገድ ላይ ከእርስዎ ጋር ለመውሰድ ምቹ ነው.	ልጆች የመጫወት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ. ልጆቹ ምግቦቹን ይሰይማሉ. ልጆች ቶርሲክን በጥንቃቄ ይመረምራሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	ከዚያም መምህሩ ልጆቹን በጠቅላላው ምስል እና በ 4 ክፍሎች የተከፈለ ቶርሲክ ያለው የቴክኖሎጂ ካርታ እንዲያስቡ ይጋብዛል. መምህሩ የጡንቱን ክፍሎች - አንገት, ክዳን, መሠረት, ታች ይሰየማል. መምህሩ ልጆቹን ይረዳል, ያበረታታል.	ልጆች ቶርሲክን የሚያሳይ ካርታ ይመለከታሉ. የ torsyk ክፍሎችን ስም ይድገሙት. ልጆች torsyk ከ ክፍሎች ይሰበስባሉ.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	መምህሩ የልጆቹን ሥራ ይመረምራል, ጣሳዎቹ ቆንጆ ሆነው ወደ አንድ ቁራጭ ተለወጠ. መምህሩ የቶርሲክን ስም እና ዓላማ መጠገን ይጠቁማል።	ልጆች ሥራቸውን ያደንቃሉ. ምን ዓይነት ምግቦችን እንደሰበሰቡ, ከስንት ክፍሎች, ለምን ቶርሲክ እንደሚያስፈልግ ይሰየማሉ.

የሚጠበቀውውጤት.

ይወቁ: በካዛክኛ እና በሩሲያ ውስጥ ያሉ ምግቦች ስም.

አላቸው፡የወረቀት ግንባታ ፍላጎት; ለድርጊታቸው ውጤት ውበት ያለው አመለካከት.

መቻል:ከ 2 ፣ 3 ፣ 4 ክፍሎች የዕቅድ ነገር ይፍጠሩ ።

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"የልጆች እና የግመሎች አጥር"

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ዒላማ፡ልጆች የግንባታ ቁሳቁሶችን ዝርዝር በትክክል እንዲሰይሙ ለማስተማር, ከጡብ ​​ሰፊ እና ጠባብ ጎን መካከል ያለውን ልዩነት ለመለየት; ጡቦችን በአቀባዊ እና በአግድም, እርስ በርስ በጥብቅ, ቦታውን በመዝጋት የማኖር ችሎታን መፍጠር; የቤት እንስሳትን እና ግልገሎቻቸውን ስም አስተካክል.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ጡቦች, የቤት እንስሳት መጫወቻዎች, የእጅ ጽሑፎች.

የቃላት ሥራ;ጠባብ-ሰፊ, ረጅም-አጭር, ከፍተኛ-ዝቅተኛ, አጥር.

የሁለት ቋንቋ አካልላክታር-ፍየሎች, ቦትላር-ግመሎች, ኮርሻላር-አጥር.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ልጆቹን "ግልገሎችን ፈልግ" የሚለውን ጨዋታ ያቀርባል. መምህሩ ይህንን እንስሳ (አሻንጉሊት ወይም ምሳሌ) ያሳያል. ልጆች, ተለወጠ, እነዚህ የቤት እንስሳት ግልገሎቻቸውን ለማግኘት ይጠይቃሉ. እንርዳቸው። መምህሩ ልጆቹ ከወላጆቻቸው ርቀው እንዳይሮጡ ለልጆች እና ለግመሎች አጥር እንዲገነቡ ያቀርባል.	ልጆች የመጫወት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ. ልጆች በአሻንጉሊት ስብስብ (ወይም ምሳሌዎች) ውስጥ ግልገሎችን ያገኛሉ, ለአዋቂ እንስሳት ያስቀምጧቸዋል. ልጆች አጥር ለመሥራት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ ልጆቹ በአጥር ውስጥ እንስሳትን የሚያሳይ የቴክኖሎጂ ካርታ እንዲመለከቱ ይጋብዛል. አጥሮቹ ከየትኛው ክፍል እንደተገነቡ ይጠይቃል። ጡብ ለመውሰድ እና ለማገናዘብ ያቀርባል. ጠባብ እና ሰፊውን ጎን ያግኙ. ከዚያም ለእንስሳት አጥር እንዴት እንደሚሠራ ያሳያል እና ያብራራል: ጡቦችን እርስ በርስ በጠባብ አጭር ጠርዝ ላይ ወይም በጠባብ ረዥም ላይ በቅርበት ማስቀመጥ ይችላሉ.	በአጥር ውስጥ እንስሳትን የሚያሳይ ካርታ ተመልከት. የተገለጸውን፣ የተገነባውን፣ ከየትኛው ክፍል ይሰይማሉ። ጡቦችን አስቡ, ጠባብ እና ሰፊውን ጎን ያሳዩ. አጥርን የመገንባቱን ሂደት ይመለከታሉ, ያዳምጣሉ.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	መምህሩ በትክክል እና በትክክል ለተቀመጡ ጡቦች ትኩረት ይሰጣል. ከህንፃዎቻቸው ጋር ለመጫወት ያቀርባል።	ልጆቹ ሕንፃዎቻቸውን ይመለከታሉ. ልጆች ከህንፃዎቻቸው ጋር ይጫወታሉ.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-ዝርዝሮች ስም, ቀለም, የቤት እንስሳት ስም.

አላቸው፡የቤት እንስሳት እና ግልገሎቻቸው ውክልና; የቴክኖሎጂ ካርታን የመመልከት ችሎታ.

መቻል:የጡቦችን ሰፊ እና ጠባብ ጎን ለመለየት; ጡቦችን በአቀባዊ እና በአግድም ያስቀምጡ, ቦታውን በጥብቅ ይዝጉ.

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ባለብዙ ቀለም ነጠብጣብ"

ዒላማ፡በመከር ወቅት በተፈጥሮ ውስጥ ስለ ተፈጥሮ ለውጦች የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት ፣ አንድ ሉህ ወደ ትናንሽ ቁርጥራጮች (ቅጠሎች) የመቀደድ ችሎታዎችን ይለማመዱ። በወረቀት ግንባታ ላይ ፍላጎት ማዳበር.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;አረንጓዴ አክሊል ፣ ቢጫ ፣ ብርቱካንማ ፣ ቀይ ወረቀት ፣ ሙጫ ፣ ናፕኪን ፣ ትሪዎች ፣ የእጅ ወረቀቶች ያለው የዛፍ ምስል።

የቃላት ሥራ;ቅጠል መውደቅ, ወርቃማ መኸር, ዝገት.

የሁለት ቋንቋ አካል kyz-autumn, japyraktar-ቅጠሎች, sary-ቢጫ, kyzyl-ቀይ, zhasyl-አረንጓዴ.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ልጆቹ ስለ ቅጠል መውደቅ, ስለ መኸር ምልክቶች እንዲናገሩ ይጋብዛል. መምህሩ በእንቅስቃሴዎች ግጥም ያነባል። እና ነፋሱ ወፍራም ጉንጮዎች ተነፈሰ፣ ተነፈሰ፣ ተበተነ። እና በቀለማት ያሸበረቁ ዛፎች ላይ ንፉ፣ ንፉ፣ ንፉ። ቀይ, ቢጫ, ወርቅ, በጠቅላላው የቀለም ሉህ ዙሪያ በረረ። እንዴት ያሳፍራል ፣ እንዴት ያሳፍራል ቅጠሎች የሉም, ቅርንጫፎች ብቻ ናቸው የሚታዩት. ጓዶች፣ እንደገና ወደ ቀይ እንዲሆኑ በዛፎቹ ላይ የበልግ ቅጠሎችን እንሥራ።	ልጆቹ በንግግሩ ውስጥ ይሳተፋሉ. ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ. ልጆች ግጥሙን ያዳምጡ እና ተጓዳኝ እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ. ባለ ብዙ ቀለም የባህር ወሽመጥ ያላቸው ውብ ዛፎችን ለመሥራት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	ቅጠሎች ከምን ሊሠሩ ይችላሉ? የበልግ ቅጠሎችን ከየትኛው ቀለም ወረቀት መሥራት እንችላለን? በራሪ ወረቀቶችን እንዴት እንደምናደርግ, አሳይሃለሁ. ቢጫ ወረቀት ወስጄ ወደ ትናንሽ ቁርጥራጮች እቀዳደዋለሁ - እነዚህ ቢጫ ቅጠሎች ናቸው, በትሪ ላይ አስቀምጣቸው. ቅጠሎችን እንድትወስዱ እመክራችኋለሁ. አሁን የብርቱካን እና ቀይ ወረቀት ቅጠሎችን እናዘጋጃለን, በትሪ ላይ እናስቀምጣቸው. የተጠናቀቁ ቅጠሎች እዚህ አሉ. የሚያምር የበልግ ዛፍ ለመሥራት የተለያየ ቀለም ያላቸውን ቅጠሎች አጣብቄያለሁ.	ልጆች ቅጠሎች ከወረቀት ሊሠሩ እንደሚችሉ መልስ ይሰጣሉ. ከወረቀት ቢጫ, ብርቱካንማ, ቀይ. ልጆች ወረቀት ወስደው በትናንሽ ቁርጥራጮች ይቀጠቅጣሉ, በቆርቆሮዎች ላይ ያስቀምጧቸዋል. በዛፉ አረንጓዴ አክሊል ላይ ቢጫ, ቀይ, ብርቱካናማ ቁርጥራጮች ሙጫ.
4አንጸባራቂ-ማስተካከያ	መምህሩ ልጆቹ ምን ያማሩ የበልግ ዛፎች እንዳገኙ እንዲያደንቁ ይጋብዛል። መምህሩ የመኸር ቅጠሎችን ለህፃናት ያከፋፍላል እና ጨዋታውን "ባለቀለም ቅጠል መውደቅ" ያቀርባል.	ልጆች በሰሩት የበልግ ዛፎች ውበት ይደሰታሉ. ልጆች ቅጠሎችን ይወስዳሉ, ይጣሉት እና የቅጠሎቹን መውደቅ ያደንቃሉ.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-የመኸር ምልክቶች, "የሚወድቁ ቅጠሎች" የሚለው ቃል ትርጉም, ሙጫ ለመሥራት ደንቦች.

አላቸው፡ከማጣበቂያ ፣ ከናፕኪን ጋር የመሥራት ችሎታ።

መቻል:አንድ ወረቀት ወደ ትናንሽ ቁርጥራጮች ይቁረጡ, የእጅ ሥራዎችን ለመሥራት ይጠቀሙባቸው.

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ጌትስ"

ዒላማ፡የግንባታ ቁሳቁሶችን (ረጅም እና አጭር ሳህኖች, ኪዩቦች) ዝርዝሮችን መለየት ለመማር, የሕንፃዎችን መጠን ከአሻንጉሊት መጠኖች ጋር የማዛመድ ችሎታን ማዳበር; የቦታ ውክልናዎችን ይመሰርታሉ "ሰፊ - ጠባብ, ከፍተኛ - ዝቅተኛ"

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ኩቦች, ሳህኖች, መኪናዎች, የጭነት መኪናዎች, የማከፋፈያ ቁሳቁስ.

የቃላት ሥራ;ሰፊ-ጠባብ, ከፍተኛ-ዝቅተኛ.

የሁለት ቋንቋ አካል kakpa-ጌት፣ ቢክ-ሃይ፣ አላሳ-ዝቅተኛ፣ ኬን-ሰፊ፣ ታር-ጠባብ።

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ልጆቹ በመጨረሻው ትምህርት ውስጥ የገነቡትን እንዲያስታውሱ ይጋብዛል (ለእንስሳት ከፍተኛ እና ዝቅተኛ አጥር). መምህሩ በአሻንጉሊት መኪኖች ላይ እንደሚታየው የተለያዩ በሮች እንዲገነቡ ሐሳብ አቅርበዋል.	ልጆች ለንግግሩ ፍላጎት ያሳያሉ. ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ. ልጆች መኪናዎችን ይመለከታሉ. ልጆች በሮች ለመገንባት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ ለተሳፋሪ መኪና የበሩን መዋቅር ቅደም ተከተል ያብራራል እና ያሳያል-በመጀመሪያ ሳህን ማስቀመጥ ፣ የኩብ አምዶችን ወደ ግራ እና ቀኝ መገንባት እና ከዚያ የመስቀል አሞሌውን በማንሳት በልጥፎቹ ላይ ማድረግ አለብዎት። የመንገደኞች መኪና ማለፍ መቻሉን እንፈትሽ (መኪና ተሸክሞ)። ለልጆች ይግባኝ; የጭነት መኪና በዚህ በር በኩል ማለፍ ይችላል? ለምን አይሆንም? ምን ዓይነት በር መገንባት አለበት? ከዚያም አስተማሪው ለጭነት መኪናው የትኞቹ በሮች መገንባት እንዳለባቸው ያሳያል እና ያብራራል. ለሰፊ በሮች (ረጅም ሰሃን, ኪዩቦች) የልጆችን ትኩረት ወደ ዝርዝሮች ይስባል. መምህሩ ከልጆች ጋር የግለሰብ ሥራን ያካሂዳል. ምን ዓይነት በር እንደሚገነቡ ከልጆች ጋር ያብራራል.	ልጆች የመኪና በር እንዴት እንደሚሠሩ ያዳምጡ እና ይመለከታሉ። መኪናው በበሩ ሲያልፍ ይመልከቱ። ልጆች በበሩ መጠን እና በበሩ መጠን መካከል ያለውን ልዩነት በማሽኖቹ መጠን ይለያሉ. በሮቹ ሰፊና ረጅም ናቸው። የሰሌዳ መጠኖችን ያወዳድሩ። ልጆች ለመንገደኛ መኪና ጠባብ በሮች፣ ለጭነት መኪና ሰፊ በሮች ይሠራሉ።
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	መምህሩ የልጆቹን ሕንፃዎች ይመረምራል - በሩ ጠንካራ, የተረጋጋ ነው. መምህሩ ልጆቹን ሕንፃዎቻቸውን እንዲደበድቡ ይጋብዛል.	ልጆች በመኪና ህንፃዎቻቸው ይጫወታሉ፡ በበሩ በኩል ይነዳሉ እና ይወጣሉ።

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-የበር ምደባ.

አላቸው፡የቦታ ውክልናዎች « ሰፊ-ጠባብ, ከፍተኛ-ዝቅተኛ.

መቻል:ዝርዝሮችን ይለዩ ፣ በአቀባዊ ያደራጁ ፣ መደራረብ ያድርጉ።

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ኩራክ ኮርፔ" (patchwork quilt).

ዒላማ፡ልጆችን ከካዛክኛ የቤት እቃዎች ጋር በቤት ውስጥ ለማስተዋወቅ - ኩራክ ኮርፔ, ልጆች በቀለም, ቅርፅ, በንድፍ ውስጥ በመመሪያው ውስጥ ሙሉ በሙሉ እንዲሠሩ ለማስተማር; የልጆችን ትኩረት ማዳበር.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ባለ 8-ቁራጭ ፕላነር ኮርፔ ስብስብ፣ የተለያዩ ኮርፔዎች፣ ትናንሽ አሻንጉሊቶች፣ የእጅ መውጣት።

የቃላት ሥራ;ዮርት, ኮርፔ.

የሁለት ቋንቋ አካል kiіz үy-የርት፣ አደሚ-ቆንጆ፣ ቀራሀ- ቁራጮች።

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ልጆቹን ወደ ምንጣፉ ይጋብዛል እና በንጣፉ ላይ የሚያምሩ ኩራክ ኮርፔ መኖራቸውን ትኩረታቸውን ይስባል. ልጆች እንዲያስቡባቸው እና እንዲቀመጡባቸው, ስለ ስሜታቸው እና ግንዛቤዎቻቸው እንዲናገሩ ይጠይቃል. ከዚያም መምህሩ ልጆቹን ከሶስት ማዕዘን ክፍሎች ለአሻንጉሊቶች ኮርፖሬሽን እንዲሰበስቡ ይጋብዛል. በተጨማሪም በሚያምር ኮርፔሽኪ ላይ ይቀመጡ.	ልጆች ፍላጎት ያሳያሉ. አስከሬኑን አስቡ። በጎጆዎቹ ላይ ተቀምጠዋል. ስለ ስሜታቸው ይናገራሉ - ለስላሳ, ምቹ, ቆንጆ. ልጆች የንጣፎችን ቅርጾች ይመረምራሉ እና ይሰይማሉ. ልጆች ከክፍሎቹ ኮርፔን ለመሥራት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ ልጆቹ ስብስባቸውን እንዲከፍቱ እና ምን ዝርዝሮች እንዳሉ እንዲሰይሙ ይጋብዛል. ከዚያም መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደ ቴክኖሎጅያዊ ካርታ ይስባል, ይህም ናሙና እና የሶስት ማዕዘን ቅርጾችን የመሥራት ቅደም ተከተል ያሳያል. መምህሩ ሶስት ማዕዘኖቹ እንደ ቀለም እና ቅርፅ መመረጥ አለባቸው, እርስ በእርሳቸው ቅርብ ሆነው በሰውነት ውስጥ ምንም ቀዳዳዎች እንዳይኖሩ ማድረግ አለባቸው. ልጆችን ይረዳል ኮርፐስ ለመሰብሰብ ይቸገራሉ። ልጆች ራሳቸውን ችለው ኮርፔን እንዲጽፉ እና እንዲያስተካክሉ ያበረታታል።	ልጆች ለኮርፔ ከተዘጋጁ ስብስቦች ጋር ይተዋወቃሉ. ቀይ እና ቢጫ ትሪያንግሎች ይባላሉ. ልጆች በአምሳያው መሰረት ከትሪያንግል ኮርፔ ይሠራሉ. ኮርፔን እራስን ማስተካከል
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	መምህሩ የልጆችን ሥራ ይመረምራል. ለቤት ውስጥ ኮርፔን ዓላማ ያብራራል. ልጆች በጀርባቸው ላይ አሻንጉሊቶችን እንዲያደርጉ ይጋብዛል።	ልጆች የተቀናበረውን ኮርፔን ያደንቃሉ። እቤት ውስጥ ለምን አስከሬን እንደሚያስፈልገን ይነግሩናል። ትናንሽ አሻንጉሊቶችን በጎጆዎች ላይ አስቀምጠው ደበደቡዋቸው.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-አንድ ሙሉ ከክፍል እንዴት እንደሚሰበስብ, የአበቦች ስም.

አላቸው፡የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ግንዛቤ, የእጅ ሥራዎችን እንደ ሞዴል የመጠቀም ችሎታ.

መቻል:በቀለም እና ቅርፅ ላይ በማተኮር በአውሮፕላኑ ላይ ከክፍሎቹ ውስጥ ሙሉ በሙሉ ይስሩ።

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ወንበር እና ወንበር"

ዒላማ፡ቀላል አወቃቀሮችን (ጠረጴዛ, ወንበር, ወንበር, ወንበር) እንዲፈጥሩ ልጆችን ማስተማርዎን ይቀጥሉ, ከሚታወቁ ዝርዝሮች ጋር በማጣመር, የመተግበር እና የመደራረብ ዘዴዎች, በእቅዱ ትርጉም መሰረት ሕንፃዎችን መገንባት እና ማዋሃድ; አስተሳሰብን ማዳበር; ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነትን ማዳበር.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ኪዩቦች፣ ጡቦች፣ ትናንሽ አሻንጉሊቶች፣ አሻንጉሊቶች አይሻ እና ታንያ፣ ዳይቲክቲክ ጨዋታ "ቤት እና በውስጡ ሊኖር የሚችል ነገር ሁሉ"፣ የእጅ ጽሑፍ።

የቃላት ሥራ;የቤት እቃዎች.

የሁለት ቋንቋ አካል zhiһaz-ፈርኒቸር፣ oryndyk-ወንበር፣ utel-ጠረጴዛ።

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	አሻንጉሊቶች አይሻ እና ታንያ ልጆቹን ለመጠየቅ ይመጣሉ. አሻንጉሊቶች አይሻ እና ታንያ "ቤት እና በውስጡ ሊኖር የሚችለውን ሁሉ" ጨዋታውን ለልጆች ያቀርባሉ. ልጆቹ የቤቱን ምስሎች ተሰጥቷቸዋል, ነገር ግን በውስጡ ምን ልታስቀምጠው እንደምትችል መገመት አለብህ. አይሻ አሻንጉሊት እንቆቅልሽ ተናገረች፡- "የእኔ ምስል ምን እንደተቀመጡ ያሳያል። ተገምቷል? ልክ ነው ወንበር ነው። በትክክል መገመታቸውን ለማረጋገጥ ምስሉን ለልጆቹ ያሳዩ። ለልጆቹ የወንበር ምስል ይስጧቸው. አሻንጉሊት ታንያ ያስባል- "በእኔ ምስል ላይ ሁሉም ሰው አንድን ነገር ያውቃል - ከእሱ በኋላ በየቀኑ እንበላለን. ልክ ነው, ጠረጴዛ. አሻንጉሊቶቹ እንቆቅልሾችን እንዲሠሩ ልጆቹን ይጠራሉ. መምህሩ ልጆቹ ስለ አልጋ፣ ስለ ወንበር ወንበር፣ ስለ መቆለፊያ እንቆቅልሾችን እንዲገምቱ ይረዳቸዋል። መምህሩ ልጆቹን በቤቱ ውስጥ ያለውን ነገር ይጠይቃቸዋል. ይህንን ሁሉ በአንድ ቃል እንዴት መጥራት ይቻላል? (የቤት እቃዎች). ጨዋታውን ወደዱት? ለአሻንጉሊቶቹ አስደሳች ጨዋታ እናመሰግናለን። ለአይሻ እና ታንያ አሻንጉሊቶች እና ሌሎች አሻንጉሊቶች የሚያማምሩ የቤት እቃዎች ያለው ክፍል እንዲሰሩ ልጆችን ይጋብዛል።	ልጆች አሻንጉሊቶችን ይቀበላሉ, ፍላጎት እና የመጫወት ፍላጎት ያሳያሉ. ልጆች ያዳምጡ እና እንቆቅልሾችን ይፈታሉ. በቤቱ ውስጥ (ወንበር, ጠረጴዛ, ወንበር, አልጋ, መቆለፊያ) ውስጥ ምስል አላቸው. ልጆች እንቆቅልሾችን ይሠራሉ, ስዕሎችን ይሰጣሉ - እንቆቅልሾችን ለልጆች. በቤቱ ውስጥ ያላቸውን ግምት ውስጥ ያስገቡ እና ይሰይሙ። ልጆች ለአሻንጉሊቶች ለመገንባት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ የክፍሉን ምስል የያዘ የእጅ ጽሑፍ ያሳያል። ይህ ወንበር ነው. ከየትኞቹ ክፍሎች ነው የተሰራው? በትክክል። እና እንዴት ነው የተገነባው? ወንበሩ ምን አለው? ጠረጴዛ ነው። ከየትኞቹ ክፍሎች ነው የተሰራው? ጠረጴዛ እንዴት እንደሚገነባ? ይህ ወንበር ነው. ከየትኞቹ ክፍሎች ነው የተሰራው? ወንበሩ እንዴት ተገነባ? ወንበሩ ምን አለው? መምህሩ ልጆቹን የጣት ጂምናስቲክን እንዲያደርጉ ይጋብዛል፡-	ልጆች የአንድ ክፍል ምስል ያለበትን ካርታ ይመለከታሉ. ወንበሩ ከቀይ ኩብ እና ከሰማያዊ ጡብ የተሰራ ነው. ወንበሩ መቀመጫ እና ጀርባ አለው. ጠረጴዛው ከቀይ ኩብ እና ከሰማያዊ ጡብ የተሠራ ነው. በኪዩብ አናት ላይ አንድ ጡብ ተቀምጧል. ወንበሩ ከአረንጓዴ ጡቦች የተሠራ ነው. አንድ ጡብ ተቀምጧል, ከእሱ ቀጥሎ ሌላ ጡብ ተደረገ. ወንበሩ መቀመጫ እና ጀርባ አለው. የወንበሩ ጀርባ ከፍ ያለ ነው. የጣት ልምምድ ያድርጉ.
	ይህ ወንበር ነው, በእሱ ላይ ተቀምጠናል (የጣት ጣት እና ትንሽ ጣት - ወደ ላይ, የተቀሩት ጣቶች አንድ ላይ - ወደፊት). ይህ ጠረጴዛ ነው, በእሱ ላይ እንበላለን (እጆች እርስ በእርሳቸው ይቃረናሉ, ጣቶች በቀኝ ማዕዘን የታጠቁ). ይህ ወንበር ነው, በእሱ ላይ ተቀምጠናል (የአንድ እጅ ጣቶች በሌላኛው እጅ መዳፍ ላይ ይቀመጣሉ). ከዚያም መምህሩ ልጆቹ በሥዕሉ ላይ እንደሚታየው ተመሳሳይ የቤት ዕቃዎች እንዲሠሩ ይጋብዛል.	ልጆች የቤት ዕቃዎች ይሠራሉ.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	በትምህርቱ መጨረሻ ላይ አሻንጉሊቶቹ አይሻ እና ታንያ ልጆቹን ለመጎብኘት ይሄዳሉ, ልጆቹ የሚያማምሩ የቤት እቃዎችን ስለሠሩ አመሰግናለሁ. መምህሩ ልጆቹን ሕንፃዎቻቸውን በጥንቃቄ እንዲፈቱ እና ክፍሎቹን በቦታው እንዲያስቀምጡ ይጋብዛል.	ልጆች ሕንፃዎቻቸውን ያደንቃሉ, ስለ አሻንጉሊቶቹ ስለ የተገነባው ክፍል, ምን ዓይነት የቤት እቃዎች እንዳሉት ይንገሩ. ልጆች ሕንፃዎቻቸውን ያፈርሳሉ, ክፍሎችን እና መጫወቻዎችን ያስቀምጣሉ.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-በካዛክኛ እና በሩሲያ ቋንቋዎች የቤት እቃዎች ስሞች, የቤት እቃዎች ዓላማ.

አላቸው፡ዝርዝሮችን የመተግበር እና የመደራረብ ችሎታ።

መቻል:የርዕሱን ዓላማ ጎላ አድርጎ በአንድ ቃል መግለጽ; እንደ ሴራው ትርጉም መሠረት ሕንፃዎችን መገንባት እና ማጣመር .

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"የገና ዛፍ"

ዒላማ፡ህጻናት አራት ማዕዘን ቅርጾችን እና ጎኖቹን በማጣመር አራት ማዕዘን ቅርጾችን በዲያግኖል እንዲታጠፍ አስተምሯቸው, አራት ማዕዘን ቅርጾችን በግማሽ በማጠፍ, ጠርዞችን እና ጎኖቹን በማጣመር; በወረቀት ትሪያንግል ውስጥ የገና ዛፍ ክፍሎችን ለማየት ለማስተማር, ለአዲሱ ዓመት ዝግጅት በልጆች ላይ ፍላጎት እና ደስታን ለማዳበር; የልጆችን የቃላት ዝርዝር ለማግበር; ደግነትን ማዳበር.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ባለ 3 ቁርጥራጮች አረንጓዴ ካሬዎች ፣ ቡናማ አራት ማዕዘኖች ፣ ትናንሽ አሻንጉሊቶች ፣ ሙጫ ፣ ብሩሽ ፣ ናፕኪን ፣ የእጅ ወረቀቶች።

የቃላት ሥራ;የደን ​​ውበት - ዛፍ, በዓል.

የሁለት ቋንቋ አካል syrsha-ዛፍ, Zhanga zhyl-አዲስ ዓመት, kys-ክረምት.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ልጆቹን ይጠይቃቸዋል: በቅርቡ አስደሳች በዓል ምን ይሆናል? እንቆቅልሽ ይገምታል፡ የምትኖረው በጫካዋ ውስጥ ነው። እና ያስባል በአዲሱ ዓመት ውስጥ አስፈላጊ የሆነው አንድ ሰው ወደ ቤቱ ይመጣል. (የገና ዛፍ) በትክክል። የገናን ዛፍ ብልህ እና ቆንጆ ለማድረግ ምን እናድርግ?	ለጥያቄዎች መልስ ይስጡ: - በቅርቡ አስደሳች የአዲስ ዓመት በዓል ይሆናል። ልጆች እንቆቅልሹን ይገምታሉ - የገና ዛፍ። የገናን ዛፍ እናስጌጣለን ፣ እናስጌጣለን ፣ አንጸባራቂዎችን እንሰቅላለን ፣
	ከዛፉ ስር ምን እናገኛለን? እና የገና ዛፍን እና ስጦታዎችን ማን ያመጣልን? በትክክል። እና ለአሻንጉሊቶቻችን, እኛ እራሳችን የገና ዛፍን እንሰራለን.	የሚያምሩ መጫወቻዎች. ስጦታዎች። የገና አባት. ልጆች ለአሻንጉሊቶች የገና ዛፍ ለመሥራት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ የእጅ ወረቀቱን ያሳያል። አሻንጉሊቶቹ-እንስሳቱ ምን ዓይነት የገና ዛፍ እንዳለ ይመልከቱ. ኦጋ ከወረቀት የተሠራ ነው. መምህሩ አራት ማዕዘኑን በግማሽ እንዴት ማጠፍ እንደሚቻል ያሳያል - ይህ የገና ዛፍ እግር ይሆናል. መምህሩ ለአሁኑ ወደ ጎን አስቀምጧል. ማዕዘኖችን እና ጎኖቹን በማጣመር ካሬን እንዴት በሰያፍ እንደሚታጠፍ አሳይቷል፡- ምን አሀዝ አገኘህ? - ትሪያንግል. እንዲሁም ሁለት ተጨማሪ ካሬዎችን ይጨምራል. በሥዕሉ ላይ እንደሚታየው ሰፋ ያለ ትሪያንግል ወደ እግሩ ከታጠፈ ጎን ይለጥፉ። አሁን ትሪያንግል ይክፈቱ ፣ ሙጫውን ወደ ላይኛው ማዕዘኖች ይተግብሩ እና ቀጣዩን ሶስት ጎን ፣ እንዲሁም በሰፊው ጎን ይለጥፉ እና በናፕኪን ይጫኑት። ሌላ ሶስት ማዕዘን እናጣብቃለን. ዛፉ እዚህ አለ. እግሩን እንከፍተዋለን እና የገና ዛፍ ይቆማል. ልጆቹ ድርጊቶቹን ሲያጠናቅቁ መምህሩ ቀስ በቀስ የማሳያ ማብራሪያን ያካሂዳል. የግለሰብ ሥራን ያካሂዳል.	ልጆች የፍሰት ቻርቱን እየተመለከቱ ነው። የአስተማሪውን ተግባር ያዳምጡ እና ይመልከቱ። ከዚያም የአስተማሪውን ድርጊቶች ይደግማሉ - የተዘጋጀውን ትንሽ ቡናማ አራት ማዕዘን ወስደዋል, በግማሽ አጣጥፈው. አረንጓዴ ካሬ ወስደው በሰያፍ በኩል አጣጥፈው ሶስት ማዕዘን ያገኙታል። ሁለት ካሬዎች በተመሳሳይ መንገድ ተጨምረዋል. ልጆች የአስተማሪውን መመሪያ በቅደም ተከተል ይከተላሉ እና የገና ዛፍን ይሠራሉ. የገና ዛፋቸውን እግር ላይ አደረጉ.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	በትምህርቱ ማብቂያ ላይ መምህሩ የገና ዛፎችን ይመረምራል, ወደ ውብ, የተረጋጋ እና መጫወቻዎቹ በጣም ደስተኞች መሆናቸውን ያስተውላል.	ልጆች የገና ዛፎችን ይመለከታሉ. እነሱ ይወዳሉ. መጫወቻዎችን ያዘጋጁ. ግጥሞችን በልብ ያንብቡ ፣ ዘፈን ዘምሩ።

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-የጂኦሜትሪክ ቅርጾች (አራት ማዕዘን, ካሬ, ሶስት ማዕዘን).

አላቸው፡የገና ዛፍ መዋቅራዊ ባህሪያት እና በክረምት ውስጥ ያለው ቀለም ሀሳብ.

መቻል:አራት ማዕዘኑን በግማሽ አጣጥፈው ፣ ካሬውን በሰያፍ አጣጥፈው; ሙጫ, ብሩሽ, ናፕኪን ጋር ይስሩ.

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ሶፋ እና አልጋ"

ዒላማ፡ለአሻንጉሊት የቤት ዕቃዎች እንዴት እንደሚገነቡ ማስተማርዎን ይቀጥሉ ፣ ለብቻው ክፍሎችን ይምረጡ ፣ በቀለም እና ቅርፅ ይለያሉ ፣ ልጆችን ወደ አዲስ ዝርዝር ያስተዋውቁ - ባር; ከጡብ እና ኪዩቦች የቤት እቃዎችን ለመፍጠር የተለያዩ አማራጮችን ማወቅ ፣ ለአውሮፕላኖች እና ለቅጾች ጠርዞች ለስላሳ የግንኙነት ዘዴዎች ትኩረት ይስጡ ። የቃል ግንኙነትን ማዳበር; ነፃነትን, ትክክለኛነትን ማዳበር.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ጡቦች, ኪዩቦች, ቡና ቤቶች, ትናንሽ አሻንጉሊቶች, የእጅ ሥራዎች.

የቃላት ሥራ;የቤት እቃዎች, ባር.

የሁለት ቋንቋ አካል zhiһaz - የቤት ዕቃዎች ፣ ቶሴክ - አልጋ።

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ከልጆች ጋር በመጨረሻው ትምህርት ውስጥ ለአሻንጉሊት ምን ዓይነት የቤት ዕቃዎች እንደገነቡ ያስታውሳል። መምህሩ ልጆቹን ለአሻንጉሊት እቃዎች እንዴት እንደሚገነቡ መማራቸውን እንዲቀጥሉ ይጋብዛል.	ልጆች በመጨረሻው ትምህርት ውስጥ የገነቡትን የቤት እቃዎች ይሰይማሉ. ልጆች አዲስ የቤት እቃዎችን ለመንደፍ ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ ልጆቹ ምን ዓይነት የቤት ዕቃዎች እንደሚገነቡ ያሳያል. ይህ ሶፋ ነው. ከየትኞቹ ክፍሎች ነው የተሰራው? ልክ ነው, አንድ ጡብ ከሌላው ጋር በጠባብ ላይ እና 2 ኩብ (የጎን ግድግዳዎች) ላይ ተጣብቋል. አልጋ ነው። አልጋው በጡብ የተገነባ እና አዲስ ክፍል - ቡና ቤቶች. አልጋው ሰፊ ነው, 3 ጡቦች በአንድ ሰፊ ጎን እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው, የአልጋው ጀርባ ከነሱ ጋር ተያይዟል - 2 ባር. መምህሩ ተመሳሳይ የቤት ዕቃዎችን ለመሥራት ያቀርባል, ወይም እንደፈለጉት ሊገነቡት ይችላሉ. መምህሩ በምክር, በጥያቄዎች, በእራሱ መንገድ የቤት እቃዎችን ከሠራ ልጁን ያበረታታል.	ልጆቹ ቅጦችን ይመለከታሉ. ጥያቄዎችን ይመልሱ፡- ሶፋው የተገነባው ከኩብ እና ከጡብ ነው. አልጋው ከጡብ የተሠራ ነው. ልጆች የአዲሱን ክፍል ስም ይደግማሉ - ባር. ልጆች አንድ ሶፋ, አልጋ ይሠራሉ.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	በትምህርቱ መጨረሻ መምህሩ "ሰፊ", "ጠባብ", የቤት እቃዎች ስሞችን ጽንሰ-ሐሳቦች ያጠናክራል. መምህሩ ልጆቹ አሻንጉሊቶቻቸውን እንዲተኛላቸው ይጠይቃቸዋል. ከዚያም ከልጆች ጋር በመሆን ህንጻዎቹን ያፈርሳሉ እና ክፍሎቹን እና አሻንጉሊቶችን በቦታው ያስቀምጣሉ.	ልጆች ሕንፃዎቻቸውን ይመረምራሉ, ይደበድቧቸዋል, አሻንጉሊቶችን በሶፋ, በአልጋ ላይ ይተኛል. ልጆች በጥንቃቄ ህንጻዎቻቸውን ያፈርሳሉ እና መጫወቻዎችን ያስቀምጣሉ.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-ዝርዝሮች, በካዛክኛ እና በሩሲያ ውስጥ የቤት እቃዎች ስሞች; የቤት ዕቃዎች ዓላማ.

አላቸው፡የቤት እቃዎችን ከጡቦች እና ኪዩቦች ፣ ቡና ቤቶችን በተለያዩ መንገዶች የመፍጠር ችሎታ ።

መቻል:ክፍሎችን በተቀላጠፈ ማገናኘት እና ማያያዝ; በተናጥል ዝርዝሮችን ይምረጡ ፣ ይለያዩዋቸው።

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ሥዕሎች".

ዒላማ፡በተጠናቀቀው ናሙና መሰረት ሁኔታዊ ንድፍ ምስሎችን ለመፍጠር ለማስተማር, የተለያዩ ቅርጾች, መጠኖች እና ቀለሞች አሃዞችን መለየት; ጽናትን, ነፃነትን ማዳበር.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ከካርቶን የተሠሩ የተለያዩ ቅርጾች, መጠኖች እና ቀለሞች ጠፍጣፋ የጂኦሜትሪክ ምስሎች ስብስብ; የእጅ ጽሑፍ።

የቃላት ሥራ;አራት ማዕዘን, ኦቫል, ካሬ, ሶስት ማዕዘን.

የሁለት ቋንቋ አካል pishinder - ምስሎች, munara-ማማ, shyrsha-ዛፍ, balyk - አሳ, ұshyk - አውሮፕላን.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ የልጆቹን ትኩረት የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ወደሚያመለክት ካርድ ይስባል. ልጆቹ በካርዱ ላይ ያዩትን እንዲሰይሙ ይጋብዛል። ልጆች በጂኦሜትሪክ ቅርጾች ሞዴል መሰረት እነዚህን እቃዎች እንዲሠሩ ይጋብዛል.	ልጆች ፍላጎት ያሳያሉ. ካርዶችን መመርመር. እነሱ ይሉታል: ኩብ, ግንብ, የገና ዛፍ, መኪናዎች, አውሮፕላኖች, አሳዎች. ልጆች የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ይሰይማሉ እና ትዕይንት: ካሬዎች, ሶስት ማዕዘን, አራት ማዕዘኖች, ኦቫል. ልጆች የተለያዩ ዕቃዎችን ለመሥራት ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ ልጆቹን እንዴት "ማየት" እና ማጠናቀቅ እንዳለባቸው ያሳያቸዋል, የጎደሉትን ዝርዝሮች ይጨምሩ. ለምሳሌ: ኦቫል የዓሳውን አካል ይመስላል, እና የተጨመረው ትሪያንግል የዓሳ ጅራት ነው. ከዚያም ልጆቹ ካርዱን በመጠቀም አሃዞችን እንዲገነቡ ይጋብዛል. መምህሩ የግለሰብ ሥራ ይሠራል.	ልጆች ማብራሪያውን ያዳምጡ እና የአስተማሪውን ድርጊት ይመለከታሉ. በመጽሔቱ ውስጥ ያለውን ናሙና አስቡበት። ልጆች ከጠፍጣፋ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች የእጅ ሥራዎችን ይሠራሉ.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	በትንተናው ወቅት መምህሩ ልጆቹ በራሳቸው ያደረጓቸውን የአሃዞች ናሙናዎች ያስተውላሉ እና ልጆቹን በብልሃት ያወድሳሉ። መምህሩ ልጆቹን የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን እንዲሰበስቡ እና በሳጥኖች ውስጥ እንዲያስቀምጡ ይጋብዛል.	ልጆች የተለያዩ አሃዞችን ይመለከታሉ, ያወዳድሩ እና ምርጥ የሆኑትን ይምረጡ. የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ይሰበስባሉ እና በሳጥኖች ውስጥ ያስቀምጧቸዋል.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-የጂኦሜትሪክ ቅርጾች, ቀለሞች.

አላቸው፡ከቴክኖሎጂ ካርታ ጋር የመስራት ችሎታ.

መቻል:ከጠፍጣፋ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ንድፍ አሃዞችን ይፍጠሩ.

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"አውቶቡስ".

ዒላማ፡የአስተማሪውን ማብራሪያ በመከተል ቀላል ንድፍ አውቶቡስ መገንባት ይማሩ; ዝርዝሮችን መለየት (ኩብ, ጡብ, ፕሪዝም, ሳህን); ስለ አውቶቡሱ የልጆችን ሀሳቦች ለማስፋት, እንደ ተሽከርካሪ እና የአሽከርካሪነት ሙያ - አውቶቡስ ለመንዳት, ተሳፋሪዎችን ለማጓጓዝ.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ኪዩቦች፣ ሳህኖች፣ ቡና ቤቶች፣ ትናንሽ አሻንጉሊቶች፣ አይሻ አሻንጉሊት፣ የእጅ ጽሑፍ።

የቃላት ሥራ;ሹፌር፣ ተሳፋሪ።

የሁለት ቋንቋ አካል zhurgizushi- ሹፌር, ጥሪ-መጓጓዣ.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	አይሻ አሻንጉሊት እና ሌሎች አሻንጉሊቶች ልጆችን ይማርካሉ፡- ሁላችንም አንድ ላይ ለእግር ጉዞ መሄድ እንፈልጋለን እባኮትን እርዳን። መምህሩ ልጆቹን ይጠይቃቸዋል: ሩቅ እና በፍጥነት እንድንሄድ የሚረዳን ምንድን ነው? ትክክል ነው፣ መኪናዎች እና የተለያዩ የትራንስፖርት ዓይነቶች። በመኪናው ውስጥ በቂ መቀመጫዎች የሉም, ግን አይሻ እና ጓደኞቿ አብረው መሄድ ይፈልጋሉ. አውቶቡስ እንሥራላቸው። አውቶቡሱ የመሬት መጓጓዣ ነው። ሹፌሩ መንኮራኩሩ ላይ ነው። አውቶቡሱን እየነዳ ተሳፋሪዎችን ያጓጉዛል።	ልጆች አሻንጉሊቶችን ለመርዳት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ. ልጆች የተለያዩ የመጓጓዣ ዓይነቶችን ይሰይማሉ. ልጆች አውቶቡስ ለመሥራት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ ጽሑፉን እንዲያጤኑት ያቀርባል። አየህ፣ አውቶቡሱ ከመኪና ይበልጣል፣ ለመንገደኞች መቀመጫ፣ መስኮት፣ ለአሽከርካሪው ታክሲ ያለው ሳሎን አለው። ይህን አውቶብስ አብረን እንገንባ፡- 2 አሞሌዎችን እንወስዳለን, እርስ በርስ በትንሽ ርቀት ላይ እናስቀምጣቸዋለን, ጎማዎችን እንሰራለን; አንድ ረዥም ሰሃን ወስደን በቡናዎቹ ላይ ካለው ሰፊ ጎን ጋር እናስቀምጠዋለን; በካርዱ ላይ እንደሚታየው በቆርቆሮው ላይ ኩቦችን እናስቀምጣለን, እርስ በርስ በትንሽ ርቀት ላይ - በአውቶቡስ አቅራቢያ መስኮቶችን እንሰራለን; ኩቦቹን ያስተካክሉት እና በሌላ ጠፍጣፋ ይሸፍኑ, የአውቶቡስ ጣራ ይስሩ. አሁን አውቶቡሱ ተዘጋጅቷል፣ አብረው መቀመጥና ለእግር ጉዞ መሄድ ይችላሉ።	ልጆች በማሳየት እና በቃላት በማስተማር አውቶቡሶች ይሠራሉ። ራሳቸው የሰሩት አውቶቡስ አስቡበት።
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	በትንተናው ወቅት መምህሩ አውቶቡሱ ከየትኞቹ ክፍሎች እንደተገነባ፣ ቀለሙ፣ አውቶቡሱን የሚነዳው ልጆቹን ይጠይቃል። ልጆች በመስኮቶች ላይ ተሳፋሪዎችን እንዲቀመጡ ይጋብዛል - ትናንሽ አሻንጉሊቶች በአውቶቡስ ላይ እና ይጫወቱ። መምህሩ ልጆቹ ሕንፃውን እንዲፈቱ እና ክፍሎቹን እና አሻንጉሊቶችን በቦታው እንዲቀመጡ ይጋብዛል.	ልጆች አውቶቡሱ ከየትኞቹ ክፍሎች እንደተገነባ ይነግሩታል, የክፍሎቹን ቀለም ይሰይሙ, የመምህሩን ጥያቄዎች ይመልሱ. ልጆች በህንፃዎች ይጫወታሉ. ክፍሎችን እና መጫወቻዎችን በጥንቃቄ ያስቀምጡ.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-አውቶብስ ተሳፋሪዎችን ለማጓጓዝ የሚያገለግል ተሽከርካሪ እንደሆነ፣ አውቶብስ የመሬት ላይ የመጓጓዣ ዘዴ ነው።

አላቸው፡የስሜት ህዋሳት (ቀለም, ቅርፅ, መጠን).

መቻል:በቃላት መመሪያ መሰረት መገንባት, ዝርዝሮችን መለየት.

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"በረዶ ነው"

ዒላማ፡በወረቀት ግንባታ ላይ ፍላጎት ማዳበርዎን ይቀጥሉ; ለስላሳ ወረቀት (ናፕኪን) መቁረጥ ይማሩ; የተለያየ መጠን ያላቸውን ድንጋዮች መፍጨት እና ይንከባለል, ይለጥፉ; በረዶን በሚመለከቱበት ጊዜ የተቀበሉትን ግንዛቤዎች ያጠናክሩ; የእጆችን ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ማዳበር; የልጆችን የቃላት ዝርዝር ለማንቃት.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ነጭ የወረቀት ናፕኪን ወይም የሽንት ቤት ወረቀት፣ ያላለቀ ሥዕል፣ የክረምት ጎዳና፣ እርሳስ፣ ሙጫ፣ ናፕኪን፣ ትሪዎች፣ የእጅ ሥራዎች።

የቃላት ሥራ;በረዶ ይወድቃል ፣ ይሽከረከራል ፣ ነጭ - ነጭ።

የሁለት ቋንቋ አካልካር-በረዶ፣ kys-ክረምት፣ አክ-ነጭ።

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ከልጆች ጋር የበረዶውን በረዶ እንዴት እንደተመለከቱ ያስታውሳል. በረዶ በጸጥታ በቤቶች ፣ በዛፎች ፣ በመሬት ጣሪያ ላይ ወደቀ። በነጭ-ነጭ፣ በበረዶ የተሸፈነ ጎዳና አካባቢ። እነሆ፣ የክረምቱን ጎዳና ምስል ላሳይህ ፈልጌ ነበር፣ ነገር ግን ንፋስ ነፈሰ፣ በረዶው ጠመዝማዛ እና በረረ። የሚያምር የክረምት ጎዳና እንድትሠራ እመክራለሁ። በጸጥታ በረዶ እየጣለ ነው... የቴክኖሎጂ ካርታውን ያሳያል.	ልጆች የበረዶውን በረዶ ሲመለከቱ ስሜታቸውን ይጋራሉ። ያልተጠናቀቀውን ስዕል ይመርምሩ. ልጆች ስዕል ለመስራት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ ያልተጠናቀቁ ስዕሎችን ለህፃናት ያሰራጫል. Predalaget ለልጆች የበረዶ ኳሶችን ከስላሳ ነጭ የናፕኪን ለመሥራት። ናፕኪን ወደ ቁርጥራጭ እንዴት እንደሚቆረጥ፣ከዚያ ይንኮታኮታል እና በዘንባባው መካከል በክብ እንቅስቃሴ ይንከባለል፣ ትሪ ላይ ያስቀምጣል። በመቀጠሌም የተጠናቀቁትን የበረዶ ኳሶች በማያሌቀው ስእል ሊይ ሙጫ ይለጥፉ. ስዕሉ ተጠናቅቋል. መምህሩ ሥራውን ለመቋቋም የሚከብዳቸውን ልጆች ይረዳል - ናፕኪኑን ወደ ቁርጥራጮች ይቁረጡ ፣ ይከርክሙት ፣ በዘንባባው መካከል ይንከባለሉ እና እብጠቶችን በምስሉ ላይ ያድርጉት። ሙጫ የመሥራት ደንቦችን ያስታውሰኛል. ሙጫ በአፍ መወሰድ የለበትም, እጆችን በናፕኪን መታጠብ አለበት.	ልጆች የቴክኖሎጂ ካርታውን ይመለከታሉ, በረዶው እንዴት እንደሚገኝ ትኩረት ይስጡ. ልጆች ነጭ የናፕኪን (ወይም የሽንት ቤት ወረቀት) ወስደዋል፣ ቆራርጠው፣ ጨፍልቀው እና ትሪ ላይ ያድርጉት። ዝግጁ የሆኑ ነጭ እብጠቶች ባልተጠናቀቀ ስዕል ላይ ተጣብቀዋል.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	በትምህርቱ ማብቂያ ላይ መምህሩ ልጆቹን የሥዕሎች ኤግዚቢሽን እንዲያደርጉ እና እንዲያደንቋቸው ይጋብዛል. መምህሩ ልጆቹ እንዴት እንደሞከሩ, በጥንቃቄ እንደሰሩ ያስተውላል.	ልጆች ያደንቃሉ, ስዕሎቻቸውን ግምት ውስጥ ያስገቡ.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-የበረዶ ባህሪያት - የበረዶ ቅንጣቶች ከሰማይ ይበርራሉ, ነጭ, ለስላሳ, ቀዝቃዛ; በሙቀት ውስጥ ይቀልጣሉ እና ወደ ውሃ ይለወጣሉ; ሙጫ ደንቦች.

አላቸው፡የክረምቱ ወቅት ሀሳብ; ከወረቀት, ሙጫ ጋር የመሥራት ችሎታዎች.

መቻል:ለስላሳ ወረቀት፣ ክሩብል፣ ጥቅል እብጠቶች፣ ዱላ ቀድዱ።

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ባቡር".

ዒላማ፡በአምሳያው መሰረት ባቡር ከትራክተሮች ጋር ለመስራት ይማሩ; በሚከተሉት መንገዶች የመንደፍ ችሎታን ለማጠናከር-ክፍሎችን በማያያዝ እና በላያቸው ላይ ተጭነው, ከተለያዩ ቅርጾች ክፍሎች ጋር ይሠራሉ, ባቡሩ እንደ ተሽከርካሪ ሀሳብ ይፍጠሩ.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ኪዩቦች፣ ሳህኖች፣ ትናንሽ አሻንጉሊቶች፣ ሥዕሎች (ደኖች፣ ወንዞች፣ መንደሮች፣ ከተሞች)፣ የባቡር መጫወቻ ወይም ምሳሌዎች፣ የእጅ ሥራዎች።

የቃላት ሥራ;ማሽነሪ, ባቡር, ሴማፎር.

የሁለት ቋንቋ አካል therese-መስኮት, köp-ብዙ.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ በልጆች ፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ የአሻንጉሊት ባቡር ወይም ምሳሌዎችን ያስቀምጣል እና እንቆቅልሹን ያነባል, ስዕሎቹን ያሳያል, ይለውጠዋል (ደን, ወንዝ, ጫካ, ከተማ). ወደ ግሪን ሃውስ ሄድኩ። በእሱ ውስጥ ምቾት ተሰማኝ በመስኮቶች ውስጥ ጫካዎችን አየሁ ፣ ወንዞች, መንደሮች, ሰማያት. ብዙም ሳይቆይ አንድ ቤት ነበር ከተማዋ ፈጽሞ የተለየች ናት. ልጆች፣ ይህ ምን ዓይነት ቤት እንደሆነ ገምታችኋል? ልክ ነው፣ ፉርጎ ያለው ባቡር ነው። ባቡሩ በሩቅ፣ በሩቅ ሀዲድ ሲጓዝ ደኖች፣ ወንዞች፣ ተራራዎች፣ መንደሮች እና ከተሞች በመስኮቱ ላይ ይታያሉ። ባቡር በአሽከርካሪ የሚነዳ ተሽከርካሪ ነው። ባቡሩ ለመንገደኞች ብዙ ማጓጓዣዎች አሉት። ለአሻንጉሊትዎ ተጎታች ባቡር እንዲገነቡ ሀሳብ አቀርባለሁ።	ልጆች ፍላጎት ያሳያሉ. ልጆች ይገምታሉ (በችግር ጊዜ, መምህሩ ይጠይቃል). ልጆች ለአሻንጉሊት ባቡር ለመገንባት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ ልጆቹ አብረው እንዲገነቡ ይጋብዛል፡- መጀመሪያ፣ የእንፋሎት ሎኮሞቲቭ እገነባለሁ፣ እና እናንተ ፉርጎዎች ናችሁ። አንድ ኩብ, ሌላ ኩብ በላዩ ላይ አስቀምጫለሁ, እና አሁን አንድ ኩብ ከጎናቸው አስቀምጫለሁ - ባቡሩ ዝግጁ ነው. አሁን በባቡሩ ላይ ተጎታች ቤቶችን እንጨምራለን. መስኮቶችን ለመሥራት እርስ በእርሳቸው ርቀት ላይ አንድ ሰሃን, ኩቦችን እናስቀምጠው, ኩብዎቹን በሌላ ሰሃን ይሸፍኑ - ይህ ተጎታች ጣሪያ ነው. ፉርጎው ዝግጁ ነው። መምህሩ ልጆቹን ተጎታች ቤቶችን አንድ በአንድ እንዲያስቀምጡ ይጋብዛል። ባቡሩ ዝግጁ ነው። መምህሩ ኩቦችን በርቀት ለማስቀመጥ ይረዳል, ደረጃውን ያስተካክላል. ከዚያም ተሳፋሪዎችን (ትናንሽ አሻንጉሊቶችን) እንዴት እንደሚቀመጡ በማብራሪያው ላይ እንዲያጤን ሐሳብ አቀረበ።	ልጆች እየተመለከቱ ነው። ባቡሩ ምን ያህል ርዝመት እንዳለው እና ምን ያህል ተሳቢዎች እንዳሉ ያደንቃሉ። ልጆች በአሻንጉሊት ተጎታች ላይ ተቀምጠዋል።
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	መምህሩ ልጆቹን ሕንፃውን እንዲመታ ይጋብዛል. ትምህርቱን ያጠናቀቀው በሙዚቃ ጨዋታ "ሴማፎር ባቡር" ነው። ባቡሩ በፍጥነት ይሄዳል እና ፉርጎዎቹ ተሸክመዋል፣ ቾ-ቾህ፣ ቹ-ቹ፣ እኔ ራቅ ብዬ አናውጥሃለሁ። ባቡሩ በፍጥነት ይሄዳል ዘፈኖችን ጮክ ብሎ መዘመር ቹ-ቹ፣ ቹ-ቹ። ጎማዎችን እያሽከረከርኩ ነው። በአስተማሪው እጅ, ቀይ ክበብ, አረንጓዴ ክበብ. የሴማፎር ዓላማን ያብራራል። መምህሩ ቀይ ክብ ያሳያል - ልጆቹ ይቆማሉ, አረንጓዴ ክበብ - መንቀሳቀስዎን ይቀጥሉ.	ልጆች ከህንጻው ጋር ይጫወታሉ. ልጆች የሙዚቃ ጨዋታ "Semaphore Train" ይጫወታሉ.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የስነምግባር ደንቦች, በጨዋታው ወቅት.

አላቸው፡ባቡሩ እንደ ተሽከርካሪ ፣ የአሽከርካሪው ሀሳብ (ባቡሩን ይቆጣጠራል)።

መቻል:ክፍሎችን ያስቀምጡ እና እርስ በእርሳቸው ላይ ያስቀምጡ, ይንቀሉ እና ክፍሎችን እና መጫወቻዎችን በቦታው ያስቀምጡ.

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ስጦታ ለእናት"

ዒላማ፡በፖስታ ካርዱ ላይ ከተዘጋጁ የአበባ ንጥረ ነገሮች የአበባ ዝግጅት እንዴት እንደሚሰራ ለማስተማር ፣ የመሰባበር ችሎታን ለማጠናከር ፣ የተለያየ መጠን ያላቸውን ለስላሳ ቀለም ያላቸውን እብጠቶች መጠቅለል ፣ ስለ እናት በዓል የልጆችን ሀሳቦች ለማስፋት, ለእናት ደግ, ተንከባካቢ አመለካከትን ለማዳበር.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ፖስትካርዶች፣ ግንዶች፣ ቅጠሎች፣ ጥብጣቦች፣ የተለያየ መጠን ያለው ለስላሳ ቀለም ያለው ወረቀት፣ ሙጫ፣ ናፕኪንስ፣ ትሪዎች፣ የእጅ ወረቀቶች።

የቃላት ሥራ;የፖስታ ካርዶች, እቅፍ አበባ, በዓል.

የሁለት ቋንቋ አካልጉልደር-አበቦች, mereke-holiday.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	አስተማሪ፡- ልጆች, ለእናቶች በዓል ግጥሞችን, ዘፈኖችን, ጭፈራዎችን ተምረናል. እና ዛሬ ለእናቶች በአበቦች የሰላምታ ካርዶችን እንድትሠሩ እመክራችኋለሁ. እናቶች አበባዎችን በጣም ይወዳሉ.	ልጆች ለእናታቸው ስጦታ ለመስጠት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	ህጻናት የተለያዩ የፖስታ ካርዶችን በአበቦች ምስል, እንዲሁም እቅፍ አበባን እንዲያስቡ ይጋብዛል. ትኩረትን ወደ ውበት, ቀለም, የአበባው ክፍሎች ይስባል: ግንዶች, ቅጠሎች, እብጠቶች - በእጆቹ ውስጥ የተገለጹ አበቦች. መምህሩ ልጆቹን ለአበቦች የተለያየ ቀለም እና መጠን ያለው ለስላሳ ወረቀት እንዲመርጡ ይጋብዛል, ይንጠቁጡ, የአበባ እብጠቶችን ይንከባለሉ, የተዘጋጁ እብጠቶችን በጣሳዎች ላይ ያስቀምጡ. የጣት ልምምድ ያካሂዳል. የእኛ ቀይ አበባዎች የአበባ ጉንጉን ይከፍታሉ (ጣቶቻቸውን ያሰራጫሉ) ነፋሱ ትንሽ ይተነፍሳል ፣ አበቦቹ ይንቀጠቀጣሉ ፣ (የጣቶች መወዛወዝ) የእኛ የአሊን አበባዎች አበባዎቻቸውን ይዘጋሉ, (ጣቶችን አንድ ላይ ያድርጉ) በፀጥታ ይተኛሉ, ጭንቅላታቸውን ይነቅንቁ (እጃቸውን ከጎን ወደ ጎን ያራግፉ). ከዚያም ለልጆቹ ባዶዎችን ያሰራጫል: ፖስትካርዶች, ግንዶች, ቅጠሎች. እንጆቹን በማስተካከል, በማጣበቅ, ከዚያም ቅጠሎቹን ከግንዱ ጋር በማጣበቅ, ከዚያም እብጠቶችን-አበቦችን በማስተካከል, ሪባንን በመጫን እና በማጣበቅ ይጠቁማል. የፖስታ ካርዱ ዝግጁ ነው። መምህሩ የተለያዩ ቀለሞችን ለመምረጥ, የአበባውን ዝርዝሮች ለመዘርጋት, እቅፍ አበባን ለመሥራት እና ዝርዝሮችን ለማጣበቅ ይረዳል.	ልጆች የፖስታ ካርዶችን ፣ የአበባ እቅፍ አበባን ፣ የእጅ ሥራዎችን ያስባሉ። የአበባውን ክፍሎች ይሰይሙ. ልጆች ወረቀት ይመርጣሉ, ክሩብል. ይንከባለሉ, እብጠቶች-አበቦችን ያድርጉ, በቆርቆሮዎች ላይ ያስቀምጧቸው. በአስተማሪው መመሪያ የአበቦቹ ዝርዝሮች በቅደም ተከተል በፖስታ ካርዱ ላይ ተጣብቀዋል, ከዚያም የአበባ እብጠቶች ተጣብቀዋል. ሪባንን በማጣበቅ ያጠናቅቁ.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	በመተንተን ወቅት, መምህሩ ካርዶቹ ቆንጆ ሆነው, ልጆቹ ለእናቶቻቸው ብዙ ጥረት እንዳደረጉ ያስተውላል. ልጆች በበዓል ቀን ለእናቶቻቸው የፖስታ ካርዶችን ያቀርባሉ, ጥሩ ቃላትን ይነግሯቸዋል.	ልጆች በገዛ እጃቸው የተሰሩ የፖስታ ካርዶችን ያደንቃሉ, እርስ በእርሳቸው ያሳዩዋቸው.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ: ስለ እናቶች የፀደይ በዓል, አፍቃሪ, ስለ እናት ደግ ቃላት, ግጥሞች, ዘፈኖች.

አላቸው፡ከወረቀት እና ሙጫ ጋር የመሥራት ችሎታ.

መቻል:ለስላሳ ቀለም ካለው ወረቀት የተለያየ መጠን ያላቸውን እብጠቶች ይከርክሙ እና ይንከባለሉ ፣ ከተዘጋጁ ንጥረ ነገሮች ጥንቅር ያድርጉ።

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጀ የትምህርት እንቅስቃሴ ቁጥር 15

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ቤቶች".

ዒላማ፡ልጆች ሕንፃውን በከፍታ እና በርዝመት እንዴት መገንባት እና ማስተካከል እንደሚችሉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ; የ "ከፍተኛ-ዝቅተኛ", "ሰፊ-ጠባብ", "ረጅም-አጭር" ሀሳቦችን ለማጠናከር; ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;የግንባታ እቃዎች ስብስብ, የካርቶን ዛፎች, ቁጥቋጦዎች, ሣር, ትናንሽ መጫወቻዎች, የእጅ ወረቀቶች.

የቃላት ሥራ;ጎዳና, ገንቢ.

የሁለት ቋንቋ አካልቃይለር-ቤቶች፣ ኮሼ-ጎዳና፣ ቃሬሊሽሺ-ገንቢ።

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ለልጆቹ እንዲህ ይላል: ልጆች ይመለከታሉ, የእኛ መጫወቻዎች አሰልቺ ናቸው. እንዲኖሩበት መንገድ እንሥራላቸው። የተለያዩ ቤቶችን እንሠራለን-ለቀጭኔ - ከፍ ያለ ፣ ለግልገሎች - ሰፊ ፣ ረጅም ፣ ለአይጥ - ዝቅተኛ ፣ ለጦጣ - ብዙ ክፍሎች ያሉት ቤት። ዛሬ ግንበኞች እንሆናለን. ግንበኞች ቤቶችን, የገበያ ማዕከሎችን, የሰርከስ ትርኢቶችን, ቲያትሮችን, ትምህርት ቤቶችን ይሠራሉ, የተለያዩ ሕንፃዎችን ይሠራሉ.	ልጆች ለአሻንጉሊቶች የተለያዩ ቤቶችን ለመገንባት ፍላጎት, ትኩረት እና ፍላጎት ያሳያሉ. ልጆች የግንባታዎችን ሚና ለመጫወት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	ከዚያም ለአይጥ፣ ለድመት፣ ለቡችላዎች ትንንሽ ቤቶችን እንሥራ። አንድ ኪዩብ እና ፕሪዝም ይውሰዱ። በላዩ ላይ አንድ ኩብ ያስቀምጡ - ፕሪዝም - ይህ ጣሪያ ነው. ቤቱ ዝግጁ ነው። አንድ አይነት ቤት እንገንባ, ከፍ ያለ ብቻ: ባለ ሁለት ፎቅ. ሁለት ኩቦችን እንይዛለን, እርስ በእርሳቸው ላይ እና በፕሪዝም-ጣሪያው ላይ እናስቀምጣቸው. ረዥም ቤት ዝግጁ ነው, ቀጭኔ በውስጡ ሊኖር ይችላል. ዝንጀሮው ትልቅ ቤተሰብ ስላላት በመንገዳችን ላይ ቤት እንሰራለታለን ብዙ ክፍሎችም ይኖራሉ። እንዴት እንደምንገነባ እንይ. የእጅ ሥራዎችን ያሰራጫል። የምን ቤት? ባለ ሁለት ፎቅ ቁመት. ሁለት ኪዩቦችን በርቀት አስቀምጡ, ይህ የመጀመሪያው ፎቅ ነው, ከዚያም መደራረብ-ጠፍጣፋ, ሁለት ኩብ በላዩ ላይ - ይህ ሁለተኛው ፎቅ እና ሌላ መደራረብ ነው, በጣም ላይ አንድ ትልቅ ፕሪዝም-ጣሪያ. የዝንጀሮው ቤት ዝግጁ ነው. አሁን በመንገዳችን ላይ ለድብ የሚሆን ቤት እንሰራለን። ከየትኛው ክፍሎች እንደተገነባ ይመልከቱ። ልክ ነው ከኩብስ እና ትልቅ ፕሪዝም. የምን ቤት? ልክ ነው ረጅም። ሁለት ኩቦችን እንይዛለን, እርስ በእርሳቸው ርቀት ላይ እናስቀምጣቸው, ፕሪዝም-ጣሪያውን በላያቸው ላይ እናስቀምጣቸው, መከርከም, እና አሁን 2 ኪዩቦችን ከኋላ እናያይዛለን, አንድ ትልቅ ፕሪዝም-ጣሪያ በኩብስ አናት ላይ እናደርጋለን. ለድቦቹ የሚሆን ቤት ዝግጁ ነው.	በአስተማሪው አቅጣጫ ዝቅተኛ ቤት ይገነባሉ. በመመሪያው እና በማብራሪያው መሰረት ባለ ሁለት ፎቅ ቤት ይሠራሉ. ልጆች የፍሰት ቻርቱን እየተመለከቱ ነው። ልጆች መልስ ይሰጣሉ: ረጅም፣ ባለ ሁለት ፎቅ። በስርዓተ-ጥለት መሰረት ይገንቡ. ልጆች ካርዱን አይተው ዝርዝሮቹን ይሰይሙ። በማያያዝ ረጅም ቤት ይገንቡ.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	እዚህ ያገኘነው የሚያምር ረጅም መንገድ ነው። ጥሩ ግንበኞች ነበራችሁ። በመንገዳችን ላይ ምን ቤቶች አሉ? ልክ ነው ፣ ከፍተኛ ፣ ረጅም ፣ ዝቅተኛ ፣ ሰፊ። መንገዳችንን በዛፎች፣ በቁጥቋጦዎች፣ በሳር እናስውብ እና ወደ ቤታችን አሻንጉሊቶችን እንጋብዝ። በጎዳናችን እንጫወት። በትምህርቱ መጨረሻ መምህሩ ህንፃዎችን በጥንቃቄ ለመበተን, ክፍሎቹን ለመዘርጋት እና አሻንጉሊቶችን ወደ ቦታው ለመመለስ ያቀርባል.	ልጆች ሕንፃዎቻቸውን ያደንቃሉ, እርስ በእርሳቸው ያሳያሉ. ልጆች ዛፎችን, ቁጥቋጦዎችን, መኪናዎችን, ትናንሽ, መጫወቻዎችን-ነዋሪዎችን በቤቶች አቅራቢያ ያዘጋጃሉ. ሕንፃዎችን ይጫወቱ። ልጆች ሕንፃዎችን ያፈርሳሉ, ክፍሎችን ያጠፋሉ, መጫወቻዎችን ወደ ቦታው ይመልሱ.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-ቤቶች የተለያዩ ናቸው, ግንበኞች ይገነባሉ.

አላቸው፡የቦታ ባህሪያትን (ቁመት, ርዝመት, ስፋት) የማጉላት ችሎታዎች.

መቻል:በእኩልነት ፣ በጥብቅ በማያያዝ ፣ በግንባታ ላይ ፣ ከአስተማሪው ጋር በመሆን የናሙናውን ሕንፃ ይመረምራል።

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"በጎች በዛላይ ላይ".

ዒላማ፡ልጆች አንድን ወረቀት ወደ አጭር ማሰሪያዎች እንዲቀደዱ ያስተምሯቸው ፣ ያልተጠናቀቀ ጥንቅር ይለውጡ ፣ በወረቀት ግንባታ ላይ ፍላጎት ማዳበርን ይቀጥሉ ፣ የእጅ ማስተባበርን ማዳበር; ለስላሳ የተሰነጠቀ ወረቀት እብጠቶችን የመጠቅለል ችሎታን ለማጠንከር ፣ የዛይላን ሀሳብ ለመፍጠር ፣ ለተፈጥሮ ፍቅርን ለማዳበር።

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ነጭ የወረቀት ናፕኪኖች፣ ሰማያዊ ወይም ሰማያዊ ወረቀት፣ ሙጫ፣ እርሳስ፣ ናፕኪን፣ ያላለቀ ቅንብር፣ የዛይላው ምሳሌ፣ የተፈጥሮ ድምፆች የድምጽ ቀረጻ፣ የቤት እንስሳት መጫወቻዎች፣ የእጅ ጽሁፍ።

የቃላት ሥራ;የበግ ጠቦቶች, zhailau, አስደናቂ መሬት.

የሁለት ቋንቋ አካል koshakandar-በግ, ኦዘን-ወንዝ, koi-በጎች.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ልጆቹን ወደ zhailau እንዲሄዱ ይጋብዛል በጣም የሚያምር ተፈጥሮ አለ. ከእርስዎ ጋር ምን እየሄድን ነው? እሺ፣ አውቶቡስ እንሳፈር። ወንበሮች ላይ የአውቶቡስ ጉዞን አስመስለው። ኑ ፣ ውጡ ፣ ልጆች። በዙሪያው ምን ያህል ቆንጆ እንደሆነ ይመልከቱ. - በምሳሌዎች ላይ ነጥቦች, የቤት እንስሳት መጫወቻዎች ላይ (በድምጽ የተቀዳው "የተፈጥሮ ድምፆች" ድምፆች). ግጥሙን አንብብ፡- በዛላይሉ ላይ፣ በዛይላው ላይ፣ ዕፅዋት ጭንቅላትዎን ይሸፍናሉ. ሁሉም ሰው ለ zhailau ደስተኛ ነው ጠቦቶቹን በእጅ ይመግቡ በባዶ እግሩ ወደ ወንዙ ሩጡ ከነፋስ ጋር መወዳደር እና በጠጠር ላይ ተንከባለሉ በፀሐይ መታጠብ እና ሙቀት መጨመር. ወደ አረንጓዴ፣ አስደናቂው ምድራችን ና zhailau. (N. Zhanaev) ልጆች zhailau ወደዱት። ምስሉን "በግ በዛላይ ላይ" እራሳችንን እናድርገው.	ልጆች ወደ zhailau የመሄድ ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ።ልጆች አውቶብስን ጨምሮ የተለያዩ የትራንስፖርት አይነቶችን ያቀርባሉ። ልጆች የአውቶቡስ ግልቢያን በመምሰል ወንበሮች ላይ አንድ በአንድ ይቀመጣሉ። ምሳሌዎችን, የቤት እንስሳትን በጎች, በግ አሻንጉሊቶችን ይፈትሹ. የድምጽ ቅጂውን ያዳምጡ "የተፈጥሮ ድምፆች". ግጥም ያዳምጡ። ልጆች ጠቦቶችን, ወንዝን ለመሥራት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ የእጅ ሥራውን ለልጆች ያሳያል. ለበጎቹ ትኩረት ይሰጣሉ, ነጭ ናቸው, ኮታቸው ለስላሳ, ሞገድ ነው. ከዚያም ወረቀት በመቁረጥ የተሰራውን ወንዙን ይጠቁማል. ለልጆች ያልተጠናቀቀ ቅንብር ያቀርባል. ነጭ ኳሶችን እንዴት እንደሚሰራ እና በበግ ጠቦቶች ላይ እንዴት እንደሚጣበቁ ያብራራል እና ያሳያል. በመጀመሪያ ነጭ የናፕኪን ቁርጥራጭን እንውሰድ፣ እብጠቶችን እንጠቀልለው፣ በትሪ ላይ እንሰበስባቸው። አሁን ጠቦቱን በሙጫ ይቅቡት እና እብጠቶችን እርስ በርስ ይቀራረቡ። እዚህ ላይ ጠምዛዛ ነጭ በግ አለን ፣ እና አሁን ደግሞ ሌላ ጠቦት እንሰራለን። መምህሩ የግለሰብ እርዳታ ይሰጣል. ጠቦቶቹ ውሃ እንዲጠጡ እኛ ወንዝ እንሰራለን። ሰማያዊ (ሰማያዊ) ወረቀት እንወስዳለን እና ከጫፉ ላይ ወደ አጭር ማሰሪያዎች መቀደድ እንጀምራለን ፣ ቁርጥራጮቹን ወደ ትሪዎች አጣጥፈው። በመቀጠልም ወንዙን በሙጫ እንቀባለን እና ውሃ በሚፈስበት ጊዜ ንጣፎቹን ከላይ እስከ ታች እናጣብቀዋለን። እነሆ ወንዙ። የእኛን zhailau ተመልከት. በልጆች ሥራ ሂደት ውስጥ መምህሩ የግለሰብ ሥራን ያካሂዳል.	የእጅ ጽሑፎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ። ልጆች የተዘጋጀውን ወረቀት ይመለከታሉ. አንድ ነጭ የወረቀት ናፕኪን ቆርጠዋል፣ እብጠቶችን አደረጉ፣ ይንኮታኮታሉ፣ ጠቅልለው ወደ ትሪዎች ላይ አስቀመጡት። የበጉን ምስል በሙጫ ​​እና በዱላ እጢዎች ይቅቡት። በተመሳሳይ መንገድ ሌላ ጠቦት ይሠራሉ. ሰማያዊ ወረቀቶችን ወስደዋል, እና በመምህሩ እንደሚታየው, ወደ አጭር ማሰሪያዎች ቆርጠዋል. ወንዙን በሙሉ ርዝመቱ ቅባት ያድርጉ እና አጫጭር ማሰሪያዎችን ከላይ ወደ ታች ይለጥፉ.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	በትምህርቱ መጨረሻ መምህሩ ልጆቹን ከበግ ጠቦቶች ጋር ፣ ከወንዝ ጋር በሚያምር ዛይላው ​​እንዲደሰቱ ይጋብዛል ። መምህሩ ልጆቹ ሥራቸውን በእንግዳ መቀበያ ክፍል ውስጥ እንዲያስቀምጡ ይጋብዛል ይህም ወላጆች "በግ ላምብ በዛላይላ" የተሰኘውን ውብ ሥዕል እንዲያደንቁ ይጋብዛል.	ልጆች ስራዎቹን ያደንቃሉ, እርስ በእርሳቸው ያሳያሉ. ልጆች ስራቸውን በወላጆች መቀበያ ቦታ ላይ እንዲያደርጉ ይረዳሉ።

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-የቤት እንስሳት እና ግልገሎቻቸው ስሞች, ሙጫ ጋር የመሥራት ደንብ.

አላቸው፡የዛይላው ሀሳብ።

መቻል:መሰባበር፣ ተንከባለለ፣ ወረቀት ቀድደዉ እና ያልተጠናቀቀ ቅንብርን ይቅረጹ።

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ትራም".

ዒላማ፡የተርም ዌይን በአምሳያው መሠረት ለመንደፍ ይማሩ ፣ ናሙናን ይመርምሩ ፣ አወቃቀሩን በአጠቃላይ ያደምቁ ፣ ከዚያ ክፍሎቹን ፣ አንዳቸው ከሌላው ጋር በተዛመደ የቦታ አቀማመጥ ፣ የተገነባባቸው ዝርዝሮች ፣ ትራም እንደ ተሽከርካሪ ሀሳብ ለመቅረጽ.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ቡና ቤቶች፣ ሳህኖች፣ ኪዩቦች፣ ፕሪዝም፣ ትንሽ የመንገደኞች አሻንጉሊቶች፣ የእጅ ደብተሮች።

የቃላት ሥራ;የትራም ሾፌር ፣ የባቡር ሀዲዶች ።

የሁለት ቋንቋ አካል temir zhol-rails, zhurgizushi- ሹፌር.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ከልጆች ጋር አስቀድመው የነደፉትን የመጓጓዣ ዓይነቶች ያስታውሳሉ. በልጆች ላይ ችግር በሚፈጠርበት ጊዜ መምህሩ የመኪና, የአውቶቡስ, የባቡር ምስል ያላቸው የእጅ ሥራዎችን ያሳያል. መምህሩ ለልጆቹ የትራም አሻንጉሊት (ወይም ትራም የሚያሳይ ምሳሌ) ያሳያል። ልክ ነው፣ ይህ የከተማ የትራንስፖርት-ትራም አይነት ነው። ትራም በባቡር ሀዲድ ላይ ይሰራል እና ተሳፋሪዎችን በከተማው ያጓጉዛል። ትራም የሚነዳው በሹፌር ነው።	ልጆች ቀደም ብለው የገነቡትን የመጓጓዣ ዓይነቶች ይሰይማሉ-አውቶቡስ ፣ መኪና ፣ ባቡር። ልጆች የአሻንጉሊት ትራም እያሰቡ ነው።
ድርጅታዊ ፍለጋ	በምርመራው ውስጥ ልጆችን ያካትታል: ትራም ምን አለው? ዊልስ, የውስጥ ክፍል, መስኮቶች, በሮች, ጣሪያዎች, በጣሪያው ላይ የኤሌክትሪክ ፍሰትን ለማገናኘት ልዩ ቅስት አለ. ትራም በኤሌክትሪክ ይሰራል። የልጆችን ትኩረት ወደ የቴክኖሎጂ ካርታ ይለውጣል፣ እንዲሰየም ይጠይቃል፡- ትራም ከየትኞቹ ክፍሎች ነው የተሰራው? (ኩብሎች, ሳህኖች, ፕሪዝም); ውስጠኛው ክፍል የተገነባው ከየትኞቹ ክፍሎች ነው? (ከኩብስ); ጣሪያው የተሠራው ከየትኞቹ ክፍሎች ነው? (ጠፍጣፋ); ለአሁኑ ቅስት የተገነባው ከየትኛው ክፍል ነው? (ፕሪዝም); መንኮራኩሮቹ ከየትኞቹ ክፍሎች የተሠሩ ናቸው? (ከቡና ቤቶች)። ትራም አብረን እንገንባ እና መጫወቻዎቻችንን በእሱ ላይ እንሳፈር። ሁለት ቡና ቤቶችን እንውሰድ, እርስ በእርሳቸው ርቀት ላይ እናስቀምጣቸው - እነዚህ ጎማዎች ናቸው, በላያቸው ላይ አንድ ሳህን እንለብሳለን - ይህ ግማሽ ሳሎን ነው. በጠፍጣፋው ላይ መስኮቶችን ለመሥራት ኩቦችን እርስ በርስ ርቀት ላይ እናስቀምጣለን, በኩባዎቹ ላይ ሌላ የጣሪያ ንጣፍ እናደርጋለን. በካርዱ ላይ እንደሚታየው ፕሪዝም በላዩ ላይ እናስቀምጠዋለን - ይህ የአሁኑን አቅርቦት ለማቅረብ ቅስት ነው። መምህሩ የሕንፃውን ክፍሎች በልጆች መተግበሩን በተከታታይ ያሳያል። የግለሰብ እርዳታ ይሰጣል.	ትራሙን ይመረምራሉ, ዝርዝሮቹን ይሰይሙ. የቴክኖሎጂ ካርታውን ተመልከት. ዝርዝሮቹን ይጠራሉ-ባር, ሳህኖች, ኪዩቦች, ፕሪዝም. ሳሎን-ኪዩብ. የጣሪያ ሳህን. አርክ ለአሁኑ-ፕሪዝም. ዊልስ - ከቡና ቤቶች. ልጆች ማብራሪያውን ያዳምጣሉ, እና በትዕይንቱ አቅጣጫ, ትራም ይሠራሉ.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	መምህሩ የትራም ግንባታን ይመረምራል, ወደ ተረጋጋ, ለአሻንጉሊት ምቹ ሆነው እንደወጡ ያስተውላል. ትናንሽ አሻንጉሊቶችን በትራም ውስጥ ለማስቀመጥ እና ለመጫወት ያቀርባል።	ልጆች ትራሞቻቸውን ይመረምራሉ, ከአምሳያው ጋር ያወዳድሩ. መጫወቻዎችን በትራም ውስጥ አስቀምጠዋል, ደበደቡዋቸው.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-ትራም ተሳፋሪዎችን ለማጓጓዝ መኪና ስለመሆኑ, በባቡር ሐዲድ ላይ ይጓዛል, የግንባታ ቁሳቁሶችን ዝርዝሮች ለመለየት እና ለመሰየም.

አላቸው፡ናሙና የመመርመር ችሎታ.

መቻል:በመምህሩ ሞዴል እና ወጥነት ባለው ማብራሪያ መሰረት ዲዛይን ማድረግ.

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ዳንዴሊዮን".

ዒላማ፡በወረቀት ግንባታ ላይ ፍላጎት ማዳበርዎን ይቀጥሉ ፣ ልጆችን እንዴት መቀደድ ፣ መሰባበር ፣ ጥቅል ወረቀት ማስተማር ፣ የዴንዶሊዮን ቅጠሎችን በወረቀት ቁርጥራጮች ማየትን ይማሩ ፣ በተጣመመ አረንጓዴ ባንዲራ ውስጥ - ያሽጉ እና ያልተጠናቀቀውን ጥንቅር ያሟሉ ። የእጆችን ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ማዳበር; መዝገበ ቃላትን ማግበር።

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ባለቀለም ለስላሳ ወረቀት - አረንጓዴ ፣ ቢጫ ፣ ሙጫ ፣ ትሪዎች ፣ ናፕኪን ፣ ያልተጠናቀቀ ጥንቅር ፣ የእጅ ጽሑፍ።

የቃላት ሥራ;መፍጨት፣ ማዞር።

የሁለት ቋንቋ አካል bakbaq-dandelion, ሱቅ-ሣር, sary-ቢጫ, zhasyl-አረንጓዴ.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ልጆቹን እንቆቅልሹን እንዲገምቱ ይጋብዛል፡- ፀሐያማ በሆነ የበጋ ቀን ወርቃማ አበባ. ከፍ ባለ ቀጭን እግር ላይ, በመንገዱ ላይ ሁሉ ተኛ። እና ነቅተው ፈገግ አሉ። "እነሆ እኔ ደፋር ነኝ አህ፣ እንዳልፈርስ እፈራለሁ። ጸጥ ፣ የሜዳው ነፋስ።	የ Dandelion እንቆቅልሹን ይፍቱ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	ልክ ነው፣ እንደዚህ አይነት ዳንዴሊዮን ነበር (የእጅ መግለጫን ያሳያል)፣ ከዚያም ለስላሳ ሆነ (ምሳሌ ያሳያል-ነጭ ዳንዴሊዮን)፣ የሜዳው ንፋስ ነፈሰ፣ ዳንድልዮን ተበተነ (ያላለቀ ድርሰት ያሳያል)። አዲስ ዳንዴሊዮን እንሥራ እና ሜዳው ውብ ይሆናል. እንክርዳዳችንን ከወረቀት አረም እንስራው፣ እየቀደድን፣ እየቀጠቀጠ፣ እየጠቀለልነው። Dandelion ምን እንዳለው ተመልከት. ትክክለኛ ግንድ ፣ ቅጠሎች ፣ ቅጠሎች። በመጀመሪያ ፣ ከረዥም አረንጓዴ ሰቅ ላይ ግንድ እንሰራለን ፣ ርዝመቱን በሙሉ እንጨፈጭፋለን ፣ ከዚያ ትንሽ እንጠቀልላለን። ግንዱ ዝግጁ ነው. ከአጫጭር አረንጓዴ ሽፋኖች (ጭረቶችን ያሳያል) ፣ መፍጨት ፣ የዴንዶሊን ቅጠሎችን እንሰራለን ። መጀመሪያ አንድ ንጣፍ, ከዚያም ሌላውን እንሰብራለን. ቅጠሎች ዝግጁ ናቸው. አሁን ዳንዴሊዮን ለስላሳ እንዲሆን ብዙ የአበባ ቅጠሎችን እናዘጋጅ. ቢጫ ቀለሞችን ወደ ትናንሽ ቁርጥራጮች ቆርጠን በጣሳዎቹ ላይ እናስቀምጣቸዋለን. አበቦቹ ዝግጁ ናቸው. አንድ ዳንዴሊዮን በማጽዳት ላይ ማጣበቅ አስፈላጊ ነው. አንድ ግንድ ወስደህ መሃል ላይ አጣብቅ. መምህሩ ልጆቹ በሙጫ እንዲሠሩ ያግዛቸዋል, ግንዱን በናፕኪን ይጫኑ. ቅጠሎቹን ከግንዱ ግራ እና ቀኝ ጋር በማጣበቅ በናፕኪን ይንኳቸው። መምህሩ ወረቀቶቹን ለማዘጋጀት ይረዳል. ከግንዱ አናት ላይ ዳንዴሊዮን ለስላሳ እንዲሆን ብዙ የአበባ ቅጠሎችን በክበብ ውስጥ እናጣብቀዋለን። Dandelion ዝግጁ ነው. ሣሩን ቆርጠን በማውጣትና በማጽዳቱ ላይ በማጣበቅ ረዥም አረንጓዴ ንጣፍ እናዘጋጃለን. መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደ ድርጊቶች ቅደም ተከተል ይስባል: በግራ እጁ ህፃኑ ወረቀቱን ይይዛል, በቀኝ እጁ ደግሞ ከጭረት ጠርዝ ጀምሮ, ጠባብ ንጣፎችን ይቆርጣል. በጠቅላላው የ "ግላዴ" ርዝማኔ ከታች ያለውን ሣር እንለጥፋለን. እዚህ ዳንዴሊዮን እንደገና አበበ ፣ እና ግላው ቆንጆ ሆነ።	የእጅ ጽሑፎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ። ያልተጠናቀቀውን ጥንቅር አስቡበት. ልጆች Dandelion, ሣር ለመሥራት ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳያሉ. የቴክኖሎጂ ካርታውን ተመልከት. የ Dandelion ክፍሎችን (ግንድ, ቅጠሎች, አበባ, ቅጠሎች) ይሰይሙ. ልጆች አረንጓዴ ሽፋኖችን, ወረቀቶችን, ክራንችትን ይወስዳሉ. በእይታ ላይ ይንከባለል። አጫጭር አረንጓዴ ሽፋኖችን ይወስዳሉ, ያደቅቋቸዋል, ሁለት ቅጠሎችን ይሠራሉ. የመቁረጥ ዘዴን በደንብ ይገነዘባሉ - በግራ እጁ ላይ ቢጫ ወረቀት አለ, እና በቀኝ እጁ ከጭረት ጠርዝ ጀምሮ ይቆርጣል. ቁርጥራጮቹን በጣሳዎች ላይ ታስቀምጣለች. የማስፈጸሚያውን ቅደም ተከተል በማዳመጥ, ግንዱን, ቅጠሎችን, ቅጠሎችን ይለጥፉ. አረንጓዴውን ንጣፍ ይሰብራል ፣ ከዚያ የተገኙትን ቁርጥራጮች በጠቅላላው የ “ግላዴ” ርዝመት ላይ ይለጥፉ።
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	መምህሩ የልጆቹን ሥራ ሲመረምር "ለስላሳ ዳንዴሊዮን, ወፍራም ሣር, የሚያምር ሜዳ" በማለት ያስተውላል. ወላጆች የሚያምሩ ሥዕሎችን እንዲያደንቁ ልጆቹ በእንግዳ መቀበያው አካባቢ የሥዕል ኤግዚቢሽን እንዲያዘጋጁ ይጋብዛል።	ልጆች ሥራቸውን ያደንቃሉ. አስተማሪው ስራውን በኤግዚቢሽኑ ላይ እንዲያስቀምጥ እርዱት.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-በተለያዩ የእድገት ወቅቶች ውስጥ ስለ ዳንዴሊዮኖች ገጽታ እና ቀለም.

አላቸው፡ሙጫ ችሎታዎች.

መቻል:ይንኮታኮታል ፣ አንድ ወረቀት ይንከባለል ፣ ወረቀቱን ወደ ረጅም እና አጭር ቁርጥራጮች ይቅደድ ፣ ባልተጠናቀቀ የመሬት አቀማመጥ ላይ ያተኩሩ።

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

በ_______________________________________________________________ ተዋወቅ

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት. ፍጥረት።

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ምንጭ"

ዒላማ፡ቀደም ሲል የተገኙ ክህሎቶችን በመጠቀም የውሃ ፏፏቴ እንዴት እንደሚነድፍ ያስተምሩ. ገንቢ ችሎታዎችን, ፈጠራን ማዳበር. የውበት ጣዕምን ያሳድጉ.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;የዲዛይነር ናቦት፣ ምንጭን የሚያሳዩ ሥዕሎች።

የቃላት ሥራ;ምንጭ ፣ ጄት

የሁለት ቋንቋ አካልባምፐርስ-kabyrgalar

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
Motivatz - አነቃቂ	መምህሩ በርዕሱ ላይ የተለያዩ ጥያቄዎችን በመጠየቅ ልጆቹን በንግግሩ ውስጥ ያሳትፋል.	ፍላጎት አሳይ እና ጥያቄዎችን ይመልሱ።
ድርጅታዊ ፍለጋ	አንድ አሻንጉሊት ወደ ልጆች ይመጣል. የፏፏቴ ምስሎችን ታመጣለች። እነዚህ መዋቅሮች ምን ይባላሉ? ፏፏቴዎች ምንድን ናቸው? መምህሩ ለልጆቹ ፏፏቴዎች በጣም የሚያምሩ ንድፎች እንደሆኑ ይነግሯቸዋል. በመሃል ላይ እና በጎን በኩል የሚወድቁ ውሃ ነጥቦች አሉ. ውሃ የሚቀርበው በግፊት ሲሆን ይህም ጅረቶች እንዲነሱ ያስችላቸዋል. ከውኃው ውስጥ ውሃ እንዳይፈስ ለመከላከል እያንዳንዱ ፏፏቴ ጎኖች አሉት. መምህሩ ትኩረትን ወደ የተለያዩ የውኃ ምንጮች ንድፍ ይስባል. እንዴት እንደሚደረግ አሳይ፡- በምንጩ መሃል ላይ ከፍታ እንሰራለን - ማንኛውም: ከኩብስ ፣ ወይም በጠባብ አጭር ጠርዝ ላይ ከተቀመጡ ጡቦች ፣ ወይም ብሎኮች። ውሃ እንዳይፈስ ለመከላከል, ጎን እንገነባለን, በማዕከላዊው መዋቅር ዙሪያ ጡቦችን በጥብቅ እንዘረጋለን. ምንጭ መገንባት ይፈልጋሉ? የማን ምንጭ በጣም ቆንጆ እንደሆነ እንይ። ገለልተኛ ገንቢ እንቅስቃሴ. አስፈላጊ ከሆነ የግለሰብ እርዳታ ይቀርባል.	አሻንጉሊቱን እና ያመጣችውን ሥዕሎች ግምት ውስጥ ያስገቡ። ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ. በጥሞና ያዳምጣሉ። በንግግሩ ውስጥ በንቃት ይሳተፉ። የአስተማሪውን ድርጊቶች በጥንቃቄ ይከታተሉ. ተግባሩን አከናውን.
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	አሻንጉሊቱ ሁሉም ሰው እንደሞከረ ለልጆቹ ይነግራል, ስለዚህ ፏፏቴዎቹ በጣም ቆንጆ ሆነው ተገኝተዋል. ለፈጠራ ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል, ከሌሎች ንድፎች ጋር ተመሳሳይ አይደለም.	ደስ ይላቸዋል እና አሻንጉሊቱን ይሰናበታሉ.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-ምንጮች ለምን ያስፈልጋሉ?

አላቸው፡ምንጭ እይታ.

መቻል:ምንጭ ንድፍ.

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት. ግንኙነት.

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"በንድፍ"

ዒላማ፡ሥራዎን በተናጥል እንዴት ማቀድ እንደሚችሉ ይማሩ ፣ የጀመሩትን ሥራ እስከ መጨረሻው ያቅርቡ ። ገንቢ ክህሎቶችን ማዳበር. ትክክለኛነትን እና ጽናትን ያሳድጉ።

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;የግንባታ ስብስብ እና ትናንሽ አሻንጉሊቶች.

የቃላት ሥራ;ገንቢ.

የሁለት ቋንቋ አካልግንበኛ-ንድፍ አውጪ.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ልጆቹን ወደ ምንጣፉ ይጋብዛል እና የልጆቹን ትኩረት በጠረጴዛዎች ላይ የተቀመጡ ቁሳቁሶችን ይስባል. የተለያዩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል, ወደ ንግግሩ ይስባቸዋል.	ምንጣፉ ላይ ተቀምጠዋል, ለእቃዎች ትኩረት ይስጡ. በስሜታዊነት ይቃኙ።
ድርጅታዊ ፍለጋ	መምህሩ በልጆች ጠረጴዛ ላይ የተቀመጠው ቁሳቁስ ስም ማን እንደሆነ ይጠይቃል? ከግንባታ ምን ሊገነባ ይችላል? ዛሬ ከግንባታ ምን መገንባት ይፈልጋሉ? መምህሩ ልጆቹ የፈለጉትን እንዲቀርጹ ይጋብዛል.	ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ. ወደ ሥራ ይሂዱ እና ንቁ ይሁኑ።
አንጸባራቂ-ማስተካከያ	የህፃናት ገንቢ እንቅስቃሴ ውጤት እና ትንተና. ሁሉም የልጆች ስራዎች አዎንታዊ ግምገማ ይቀበላሉ. መምህሩ ልጆቹ ስለ ሥራቸው እንዲናገሩ ይጠይቃቸዋል.	ይደሰታሉ፣ አንዱ የሌላውን ስራ ግምት ውስጥ ያስገቡ፣ ይጫወታሉ።

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-ገንቢ ዘዴዎች.

አላቸው፡ገንቢ ችሎታዎች.

መቻል:ከገንቢዎች የተለያዩ ቅርጾችን ይስሩ.

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

ማዘዋወር

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

ቀን__________________

የትምህርት ቦታዎች፡-እውቀት. ፍጥረት።

ምዕራፍ፡-ንድፍ.

ርዕሰ ጉዳይ፡-"ነጠላ ቤት"

ዒላማ፡ልጆችን ወደ ንድፍ አውጪው ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ ፣ የነጠላ ክፍሎች ስም እና ተግባራዊ ዓላማ። ዘላቂ መዋቅሮችን መገንባት ይማሩ: ሾጣጣውን (ፒራሚድ) በኩብ ላይ እኩል ያድርጉት; የመሠረቱን ጠርዞች በማዛመድ.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;የግንባታዎች ስብስብ, የፒኖቺዮ አሻንጉሊት.

የቃላት ሥራ;ኩብ, ሾጣጣ.

የሁለት ቋንቋ አካልቤት - uy.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች	የአስተማሪው ተግባራት	የልጆች ድርጊቶች
ማበረታቻ እና ማበረታቻ	መምህሩ ዛሬ ምን እንደሚገነቡ ለማወቅ እንቆቅልሹን ለመፍታት ያቀርባል. እንቆቅልሽ ይገምታል፡ በውስጡ በሮች በውስጡ ዊንዶውስ የምንኖረው በውስጡ ነው።	ፍላጎት ያሳዩ እና እንቆቅልሹን ለመፍታት ይስማማሉ. እንቆቅልሹን ይፍቱ.
ድርጅታዊ ፍለጋ	ፒኖቺዮ ልጆቹን ለመጎብኘት ይመጣል። ንድፍ አውጪውን በጠረጴዛዎች ላይ አይቶ ልጆቹ ምን መገንባት እንደሚችሉ ይጠይቃቸዋል. ከዚያም ባለ አንድ ፎቅ ቤት ለመሥራት ሐሳብ አቀረበ. ቤቱ ከምን ነው የተሰራው? መምህሩ ቤቶችን የሚያሳዩ ምሳሌዎችን እንዲያስቡ ያቀርባል። መምህሩ ልጆቹን አንድ ኪዩብ በማሳየት የንድፍ ዲዛይነር ጣራ ለመሥራት ምን ክፍል መጠቀም እንደሚቻል ለማየት ያቀርባል. እንዴት ማድረግ እንደሚቻል አሳይ። ፒኖቺዮ ቤት ይገነባል: በኩብ አናት ላይ ሾጣጣ ያስቀምጣል. ባለ አንድ ፎቅ ቤት ይወጣል. የማስፈጸሚያ ዘዴን ማስተካከል. ምን እንገነባለን? ኪዩቡን አሳየኝ. ሾጣጣ አሳይ. ጣሪያው ጠማማ ከሆነ ምን ይሆናል? የልጆች ገለልተኛ ገንቢ እንቅስቃሴ.	ፍላጎት ያሳያሉ። ተስማማ። መልስ: ግድግዳዎች, ወለል, መስኮቶች, በሮች. ልጆች አስፈላጊውን ክፍል-ኮን ይመርጣሉ. የፒኖቺዮ ድርጊቶችን በጥብቅ ይከተሉ እና ያስታውሱ። ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ. አንድ ኩብ እና ሾጣጣ አሳይ. ተግባሩን አከናውን.
አንጸባራቂ-አራሚ	በጥያቄዎች ያበቃል።	ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ.

የሚጠበቀውውጤት.

እወቅ፡-ኩብ እና ሾጣጣ ምንድን ነው.

አላቸው፡የቤት ግንባታ ክህሎቶች.

መቻል:አንድ ኩብ ከኮን ይለዩ.

ኤፍ.እና ስለ. አስተማሪ ________________________________________________________________

የማዘጋጃ ቤት የራስ ገዝ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "የልጆች ልማት ማዕከል - የብላጎቬሽቼንስክ ከተማ መዋለ ህፃናት ቁጥር 4" ፋንታሲያ "

በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የጂሲዲ የቴክኖሎጂ ካርታ

በትምህርታዊ መስክ "የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ምስረታ"

ርዕስ፡ "ወደ መካነ አራዊት የተደረገ ጉዞ"

የተዘጋጀው፡ መምህር

የመጀመሪያ ደረጃ የብቃት ምድብ

ኦኩሎቫ አና ቭላዲሚሮቭና

Blagoveshchensk, 2017

ርዕሰ ጉዳይ: ወደ መካነ አራዊት ጉዞ

የ NOD ዓይነት የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ምስረታ

ዒላማ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እውቀትን ያጠናክሩ, ጥያቄውን ይመልሱ "ምን ያህል ነው?" "" ከሚሉት ቃላት አንድ, ብዙ, ምንም አይደለም. - የቁጥር ቆጠራ ክህሎቶችን ማጠናከር, እቃዎችን በጋራ ንብረት መሰረት የማጣመር ችሎታ; አንድ ቁጥርን ከ ጋር ማዛመድን ይማሩ. ብዛት (1-4) ፣ ከቁጥር 4 ጋር ማስተዋወቅ ፣ ንግግርን ፣ ትኩረትን ፣ ምልከታን ፣ የቦታ ውክልናዎችን ለማዳበር ፣ ታታሪነትን ለማዳበር ፣ ጽናትን ለማዳበር ፣ አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ፍላጎት ፣ የሂሳብ ፍቅር በልጆች ላይ ፍላጎት ለማዳበር። የታወቁ ዕቃዎችን በመጠን ያወዳድሩ።

ተግባራት፡ ልጆች ከመምህሩ ጋር ውይይት እንዲያደርጉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ: ያዳምጡ እና የተጠየቀውን ጥያቄ ይረዱ እና በግልጽ ይመልሱ; - ስለ አንድ ፣ ብዙ ፣ ምንም ፣ ስለ ዕቃዎች ብዛት የልጆችን እውቀት ማጠናቀር እና ማጠቃለል ፣

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ለስላሳ አሻንጉሊቶች በእንስሳት መልክ, ገንቢ ባቡር, ሞጁሎች, የአሻንጉሊት ጓንት "አያት"

የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ:

የሚጠበቀው ውጤት፡-

የጂሲዲ ሂደት፡-

ደረጃ	ዘዴዎች እና ዘዴዎች	የአስተማሪ እንቅስቃሴ	የልጆች እንቅስቃሴዎች	መሳሪያዎች	ጊዜ
ተነሳሽነት	ከ "አያት" ጋር መገናኘት የ A. Malaev ን ቁጥር "በመንገድ ላይ በእግር ለመጓዝ እሄዳለሁ" የሚለውን ጥቅስ በማንበብ.	ጥቅስ ማንበብ በመንገድ ላይ በእግር ለመጓዝ እሄዳለሁ ለወንዶቹ እነግራቸዋለሁ ከድብ ጋር ስለመሆኔ የተናደዱ ጓደኞች! ለሁሉም ዝሆን በቂ ነው። ለአፕል-ስጦታ... አሁን በደንብ አውቃለሁ መንገድ ወደመካነ አራዊት!	ጥቅሱን ማዳመጥ እና አሻንጉሊቱን ማወቅ	አሻንጉሊት
	በአራዊት ውስጥ ስላለው ችግር ቴሌግራም ማንበብ	ወገኖች፣ ዛሬ ቡድናችን እንስሳቱ ተሰደዱ እና ነገሮችን ለማስተካከል መርዳት አለብን የሚል ደብዳቤ ደረሰ! መርዳት እንችላለን?	አዎ	ደብዳቤ
	የልጆች የመጓጓዣ ዘዴዎች ምርጫ	ወደ መካነ አራዊት እንዴት መድረስ እንችላለን? እዚያ ያሉ ሰዎች በሩቅ የባቡር ሀዲዱን አይቻለሁ ፣ በባቡር እንሂድ!	የልጆች መልሶች እናድርግ!	የባቡር ሐዲድ
	የጉዞ ዝግጅት	ጓዶች፣ እዩ፣ መኪናው ተበላሽቶ ሊወስደን አይችልም፣ እናስተካክለው! ምን ይመስላችኋል, ክብ ወይም ካሬ እንዲሄድ ምን ክፍሎች መቀመጥ አለባቸው? ለምን እና በካሬዎች ላይ ብታስቀምጠው እሱ ይሄዳል ወይስ አይሄድም? ለምን? "የነፍሳት ሎኮሞቲቭ" ከሚለው ዘፈን የተቀነጨበ በማዳመጥ ላይ	እስቲ ዙር የልጆች መልሶች አይደለም የልጆች መልሶች ሎኮሞቲቭ እየገነቡ ልጆች ወደ በሩ እየነዱ	ገንቢ
	የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ "የመካነ አራዊት በር ጥገና"	በሩ ላይ ደርሰናል፡ ጓዶች፣ እዩ፣ የአራዊት በሮች ፈርሰዋል፣ እንገንባቸው፡ ሙዚቃውን ያብሩ።	ልጆች ለሙዚቃ በሮች ይሠራሉ እና ወደ እነርሱ ይገባሉ	ሞጁሎች
	ከእንስሳት ጋር መገናኘት	ወገኖች ሆይ፣ እነሆ፣ እንስሳት ሸሹ፣ ጥንቸሏን ከየትኛው ወገን ታያላችሁ? ወዘተ! የልጆቹን መልሶች ተንትነን ለትክክለኛዎቹ ከላይ, ከታች, ግራ, ቀኝ እናስተካክላለን.	የልጆች መልሶች	ለስላሳ አሻንጉሊቶች, የአሻንጉሊት ወንበሮች
	የእንስሳት ንጽጽር እና የቁጥር ቆጠራ	አሁን ስንት እንስሳት እንዳገኘን እንቁጠር? ከሁለቱ እንስሳት የትኛው ትልቅ እንደሆነ እናነፃፅር እና ሌላ እንስሳ በአጠገቡ ካስቀመጥነው መሃል ያለውን ምን እንላለን?	አንድ ሁለት ሶስት አራት… የልጆች መልሶች	የታሸጉ መጫወቻዎች፣
	የአንድ ብዙ ፅንሰ-ሀሳብ ማጠናከሪያ	እነዚህ እንስሳት አንድ ላይ ተቀምጠው ይመልከቱ ፣ ስንት ናቸው? ዝሆኑ ተሰላችቷል...?	ሎጥ አንድ	የታሸጉ መጫወቻዎች፣
አንጸባራቂ	ከልጆች ክፍሎች ጋር ማጠናከሪያ	ጓዶች፣ ምን አይነት ጥሩ ባልንጀሮች ናችሁ፣ ዛሬ በጣም ጥሩ ስራ ሰርታችኋል፣ እንስሶቹን በረት ውስጥ እናስቀምጥበክፍል ውስጥ ምን ማድረግ ተማርክ? የእንፋሎት ሎኮሞቲቭን ለመሥራት ምን ክፍሎች ጥቅም ላይ ውለዋል? ስንት እንስሳት አገኘን? መጠናቸው ምን ያህል ነበር? ደህና ፣ እንስሳት ፣ ዘግይቶ ሰዓት ፣ ከእርስዎ ጋር ተቀመጥን። ወደ ቤት የምንሄድበት ጊዜ አሁን ነው። ቸር እንሰንብት!	የልጆች መልሶች

የትምህርት አካባቢ- እውቀት

ምዕራፍ- FEMP

ርዕሰ ጉዳይ- ጠዋት. ትልቅ ትንሽ.

ዒላማ፡የቀኑን የተወሰነ ክፍል ያስተዋውቁ - ጠዋት ፣ እቃዎችን በመጠን ማወዳደር ይማሩ።

የፕሮግራም ይዘት፡- የቀኑን የተወሰነ ክፍል አስተዋውቁ - ማለዳ ፣ በመጠን ያላቸውን ዕቃዎች ማወዳደር ይማሩ. የማወቅ ጉጉትን ያሳድጉ።

መዝገበ ቃላት፡- ጥዋት ፣ ትልቅ ፣ ትንሽ

መሳሪያዎች እና ኤም ቁሳቁሶች: ሁለት ፒራሚዶች፣ አንድ የወረቀት ፋኖስ ከማንኛውም ቀለም (ቢጫ፣ ቀይ፣ ሰማያዊ፣ አረንጓዴ)።

የሁለት ቋንቋ አካል : ጠዋት - ታን, ትልቅ - ulken, ትንሽ - kіshkentai, አንድ - ብር, ብዙ - köp.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች

ደእንቅስቃሴ አስተማሪ

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ተነሳሽነት - አነሳሽ

ድርጅታዊ

ፍለጋ

አንጸባራቂ -

ማረም

ድርጅታዊ ጊዜ: ጨዋታ "ጉዞ".

ልጆቹ ሁለት ባቡሮችን ከወንበሮች እንዲሠሩ ሀሳብ አቀርባለሁ, ርዝመታቸው ምን እንደሆነ እገልጻለሁ. ልጆች የሚወዷቸውን መጫወቻዎች በጉዞ ላይ እንዲልኩ እጋብዛለሁ። ከዚያም የትኛውን ባቡር እንደሚወስዱ እረዳለሁ. ረጅም ወይስ አጭር? በየትኛው አቅጣጫ? (ግራ ወይም ቀኝ).

የትምህርት ሂደት

ልጆች, አሁን "ተመሳሳይ ቀለበት አግኝ" የሚለውን ጨዋታ እንጫወታለን. እባካችሁ እባካችሁ ቀለበቶቹን ከአንድ ፒራሚድ አውልቄ በመስኮቶች፣ በጠረጴዛዎች እና በቁም ሣጥኖች ላይ አስቀመጥኳቸው። አሁን ከተጣመሩ ቱሪቶች አንድ ቀለበት እሰጥዎታለሁ እና ተመሳሳይ ቀለበቶችን ያገኛሉ (በእይታ ሂደት ውስጥ ፣ በችግር ውስጥ እረዳቸዋለሁ)።

ሌራ ቀለበቱን አንስተህ የት እንዳገኘህ አስረዳ። ደህና አድርገሃል፣ በትክክል ገባህ። አሁን ሁለት ትላልቅ ቀለበቶችን እሰጥዎታለሁ. አሁን ፓሻ በሁለቱም ፒራሚዶች ዘንጎች ላይ ያስቀምጣቸዋል.

ጨዋታው ሁሉም ቀለበቶች በዘንጎች ላይ እስኪጫኑ ድረስ ጨዋታው ይቀጥላል "ባለብዙ ቀለም መብራቶች" ጨዋታው "ባለብዙ ቀለም መብራቶች" አቀራረብ - ልጆች ለእያንዳንዳቸው አንድ የእጅ ባትሪ እሰጣችኋለሁ, በእጃቸው ምን ያህል መብራቶች, ምን ያህል መብራቶች እና ምን እንደሆኑ እጠይቃለሁ. ቀለም እነሱ ናቸው.

ግሌብ፣ የእጅ ባትሪህ ምን አይነት ቀለም ነው?

ጥሩ ስራ. ግሌብ ቀይ የእጅ ባትሪ አለው።

እና Oleg የእጅ ባትሪ አለው, ምን አይነት ቀለም?

ልክ ነው፣ ቢጫ የእጅ ባትሪ አለህ።

እና አሁን እንጫወት። መብራቶቹ በርቶ መደነስ ጀመሩ። ምን ያህል ፋኖሶች እንደሚጨፍሩ እባክዎን ይንገሩኝ?

ጥዋት መጥቷል. ክፍሉ ብርሃን ሆነ። ሰማያዊዎቹ መብራቶች ጠፉ። ቢጫ መብራቶች ቀይ፣ አረንጓዴ ወጡ።

ሶፊያ ስንት የእጅ ባትሪ አላት? አሪና ስንት መብራቶች አሏት: አሁን ምሽቱ እየመጣ ነው, መብራቶች ጨለማ እየበሩ ነው, ጨዋታው ተደግሟል. ከዚያም ምን ያህል የእጅ ባትሪዎች እንዳሉ እጠይቃለሁ, ምን አይነት ቀለም?

ጥሩ ነው ዛሬ በጣም ጥሩ ተጫውተናል።

ልጆች ሁለት ባቡሮችን ይሠራሉ

ቀለበቶችን የሚፈልጉ ልጆች

የልጁ መልሶች

ልጆች የእጅ ባትሪ ይይዛሉ

ቀይ የእጅ ባትሪ አለኝ።

ልጆች ተቀመጡ

ልጆቹ የበላይ ናቸው።

D ልጆች መልስ ይሰጣሉ.

ከጨዋታው በኋላ ልጆቹ መብራቶቹን በቅርጫት ውስጥ ያስቀምጧቸዋል

ኦ የሚጠበቀው ውጤት:

እንደገና ማባዛት : ትልቅ ትንሽ

መረዳት : አወዳድር ትልቅ - ትንሽ

ያመልክቱ : የቀኑ የጠዋት ክፍል ውክልና.

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ ቀን _________

የትምህርት አካባቢ- እውቀት

ምዕራፍ- FEMP

ርዕሰ ጉዳይ፡-ቀን. ክብ። አንድ - ብዙ

ዒላማ፡ከቀኑ አንድ ክፍል ጋር ለመተዋወቅ - አንድ ቀን, በጂኦሜትሪክ ምስል - ክበብ.

የፕሮግራም ይዘት፡- የቀኑን ጊዜ የመወሰን ችሎታ ለመመስረት - ጥዋት ፣ ከሰዓት በኋላ። ክበቡን ከጂኦሜትሪክ ምስል ጋር ለማስተዋወቅ, ክበቡን በተነካካ-ሞተር መንገድ የመመርመር ችሎታን ለማዳበር, ለግንዛቤ እንቅስቃሴ ፍላጎትን ለማዳበር.

መዝገበ ቃላት፡- ክብ፣ ቀን፣ አንድ-ብዙ።

መሳሪያዎች እና ኤም ቁሳቁስ፡-ምሳሌዎች, መጫወቻዎች, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች.

የሁለት ቋንቋ አካል ቀን - ኩን

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች

ደእንቅስቃሴ አስተማሪ

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ተነሳሽነት - አነሳሽ

ድርጅታዊ

ፍለጋ

አንጸባራቂ -

ማረም

ሳይኮጂምናስቲክስ.

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. አንድ ልጅ ኳሱን ይይዛል እና ምልክቶቹን ይሰይማል. ኳሱ ክብ ነው ...

ከዚያም ልጆቹ ተቀመጡ. መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደ ስዕሎች ይስባል.

አሁን ስንት ሰሞን ነው?

እና ለምን?

የበልግ ምልክቶችን ይጥቀሱ።

ከዚያም መምህሩ የእለቱን "ቀን" ክፍል ያስተዋውቃል.

ምን ያውቃሉ?

ከልጆች ጋር ውይይት.

መምህሩ ጨዋታ ለመጫወት ያቀርባል.

ኳሱ ወደ ልጆቹ ተንከባለለ

በጣቢያው ላይ ተሰማኝ

ማን, ማን ኳስ ወሰደ አሳይቷል.

ልጆች, ኳሱ ምን ዓይነት ቅርጽ ነው? ቅርጽ - ክበብ

ሌላ ምን ክብ ይሉታል?

ፊዝሚኑትካ

ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆች

እንደ ወንድ ልጆች መዝለል

አይኖች ይርገበገባሉ።

እና ከዚያ ያርፋሉ

መምህሩ ልጆቹን ይጠይቃል.

በትምህርቱ ውስጥ ከልጆች ጋር የአስተማሪው ውይይት.

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ

ኳሱን ይግለጹ

ልጆች ስዕሎችን ይመለከታሉ

የልጆች መልሶች

ክብ ቅርጾችን በመፈለግ ዙሪያውን ይመልከቱ.

ክብ ቅርጽ

የልጆች መልሶች

በጽሁፉ ውስጥ አንቀሳቅስ

የልጆች መልሶች.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

መልሶ ማጫወት፡ አንድ - ብዙ

መረዳት : የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስም

ያመልክቱ : ምስል የቀን ክፍሎች - ቀን

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ ቀን _________

የትምህርት አካባቢ፡እውቀት

ምዕራፍ፡- FEMP

ርዕሰ ጉዳይ: ምሽት. ክብ።

ዒላማ፡የቀኑን ጊዜ ያስተዋውቁ - ሌሊት.

የፕሮግራም ይዘት፡-የቀኑን ጊዜ ያስተዋውቁ - ምሽት, ክብ ነገሮችን የመሳል ችሎታ ያዳብሩ.

መዝገበ ቃላት: ምሽት, ክብ

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ስዕሎች, ካርዶች

የሁለት ቋንቋ አካልሌሊት - ቱን, ቀን - ኩን.

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች

ደ እንቅስቃሴአስተማሪ

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ማበረታቻዎች - ማበረታታት.

ድርጅት - ፍለጋ

ሪፍ.-ኮር.

በሩን አንኳኩ!

መምህሩ ይጠይቃል

"ማን ነው?"

"እኔ ሚሻ ነኝ!"

መምህሩ ሚሻን ይጋብዛል.

ወደ ሚሻ ይምጡ እንግዳ ትሆናላችሁ.

"ለምን በጣም ታዝናለህ?"

"ትምህርት ቤት ነኝ እና ዛሬ በሂሳብ 2 አግኝቻለሁ።"

ምክንያቱም የቀኑን ሰዓት ስለማላውቅ።

"አትዘኑ ጓዶች ይረዱሃል።" "- ሊጠይቁን የመጡ ሰዎች?" ሚሻን ልንረዳው እንችላለን? (አዎ).

መምህሩ ካርዶችን ለልጆች ያሰራጫል - በካርዶቹ ላይ ይስሩ.

መምህሩ ልጆቹን ይጠይቃል: - ጠዋት ላይ ምን እናደርጋለን?

ለምሳ ምን እናደርጋለን?

ምሽት ላይ ምን እናደርጋለን?

በምሽት ምን እናደርጋለን?

ሚሻ ታጅባለች።

አስተማሪውን በጥሞና ያዳምጡ

ጥያቄዎችን ይመልሱ

የካርድ ስራ

ጥያቄዎችን ይመልሱ

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት: የቀን ሰዓት - ሌሊት

ተረዳ፡የቀኑን ሰዓት መለየት

ያመልክቱ፡ለጥያቄው ሙሉ መልስ የመስጠት ችሎታ

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ ቀን _________

የትምህርት አካባቢ- እውቀት

ምዕራፍ፡- FEMP

ርዕሰ ጉዳይ፡-ግራ ቀኝ. የንጥል ጥምርታ

ዒላማ፡የቦታ አቅጣጫዎችን መለየት እና መሰየም ይማሩ

ራስዎ: ግራ - ቀኝ.

የፕሮግራም ይዘት፡-በወረቀት ላይ ማሰስ ለመማር: ከግራ ወደ ቀኝ, የተለያዩ ቁጥሮች ያላቸውን ነገሮች በቡድን ማወዳደር መማር, ቀኝ እጅ የት እንዳለ እና የግራ እጅ የት እንዳለ መለየት.

መዝገበ ቃላት: ግራ ቀኝ.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች; flannelgraph, ስዕሎች ለ flannelgraph, Dunno መጫወቻ, ሴራ ስዕሎች

የሂሳብ አከፋፈል.ጠቅላላ አካልበቀኝ በኩል - zhakta ላይ, በግራ በኩል - ሶል zhaktan

የእንቅስቃሴ ደረጃዎች

የአስተማሪው እንቅስቃሴዎች

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ማበረታቻ እና ማበረታቻ

ድርጅታዊ እና ፍለጋ

አንጸባራቂ - ማስተካከያ

ሰዎች፣ ማን እየጎበኘን እንደሆነ ተመልከቱ። (አላውቅም) በቀኝ እና በግራ እጆች መካከል እንዴት እንደሚለይ አያውቅም. ቀኝ እጅህ የት እንዳለ ታውቃለህ? ቀኝ እጃችሁን አንሳ። ምን እያደረክባት ነው? ግራ እጅዎን ያሳዩ. በግራህ ላይ ምን አለ? በቀኝህ ያለው ምንድን ነው? ወንዶች ፣ የእውነተኛ አርቲስቶችን ሚና እንድትጫወቱ እና በ flannelgraph ላይ ያልተለመደ ምስል እንዲፈጥሩ እመክርዎታለሁ።

Ksyusha, መሃል ላይ አንድ ቤት ያያይዙ.

ኒኪታ, እና እርስዎ, ከቤቱ በስተግራ, "በርች" ይሳሉ.

በቤቱ በስተቀኝ አንድ ዛፍ አለ. ከበርች በስተግራ የዝንብ አጋሪክ አለ።

ከቤቱ በስተቀኝ ቄጠማ አለ። ፀሐይ ከቤቱ በላይ ነው. ቲት በበርች ላይ ተቀምጣለች። ከገና ዛፍ በስተቀኝ ጥንቸል አለ።

ደህና ፣ አሁን ዱንኖ ግራ እና ቀኝ አያደናግርም።

ፊዝሚን

"አትሳሳት።"

ሁለት እርምጃዎች ወደፊት።

አንድ እርምጃ ወደ ግራ.

አንድ እርምጃ ወደ ቀኝ...

አደረገ.ጨዋታ

"መብረር"

ሁሉም ሰው በጠረጴዛው ላይ ካርድ እና ክብ ቺፕ አለው. በዝንብ (ቺፕ) እንጫወት። በላይኛው ግራ ጥግ ላይ መብረር. ወደ ግራ ግርጌ ተንቀሳቅሷል። አሁን ከላይ በቀኝ በኩል. አንድ ሕዋስ ግራ፣ አንድ ሕዋስ ወደ ታች፣ አንድ ሕዋስ ወደ ቀኝ።

እና አሁን በ flannelgraph ላይ ሌላ ምስል እንዲፈጥሩ እመክርዎታለሁ. ማሻ ወደ ጫካው ሄደ. ወፎቹ ወደ ጫካው በረሩ። ወፉን በዛፉ ላይ ያስቀምጡት (ሌላው ልጅ ከዛፉ ስር ነው). አንድ ፈንገስ ከዛፉ ስር ይበቅላል, ከዛፉ ስር ያስቀምጡት. በኦክ ዛፍ ስር ጉቶ አለ. ከኦክ ዛፍ በታች ጉቶ ያድርጉ። እና ጥንቸል ጉቶ ላይ ተቀምጣለች። ጉቶ ላይ ያድርጉት። እና ሾጣጣዎች በዛፉ ላይ ይበቅላሉ, እባካችሁ ሾጣጣዎቹን ከዛፉ ጋር አያይዟቸው, ጉጉት በአንድ ጉድጓድ ውስጥ, በኦክ ዛፍ ውስጥ ተቀምጣ, ጉድጓድ ውስጥ አስቀምጠው. እንዴት ያለ ውብ ጫካ አገኘን

መምህሩ ልጆቹ ውስብስብ ስዕሎችን እንዲያስቡ እና ጥያቄዎችን "በርቷል", "በታች" በመጠቀም እንዲመልሱ ይጋብዛል.

መምህሩ እቃዎችን በወፍራም: መጽሃፎችን, አልበሞችን ለማነፃፀር ያቀርባል. እርሳሶች. የ"ወፍራም"፣ "ቀጭን" ጽንሰ-ሀሳቦችን ያስተዋውቃል

ፊዝሚኑትካ

የእኛ ጨዋታ እነሆ

አጨብጭቡ፣ ሌላውን አጨብጭቡ

የቀኝ ቀኝ መዳፍ

ትንሽ እናጨበጭባለን

እና ከዚያ በግራዎ መዳፍ

እጆቻችሁን ታጨበጭባሉ?

እና ከዚያ ፣ ከዚያ ፣ ከዚያ

ቀኝን በግራ እንመታ።

እናንተ ሰዎች ዛሬ በጣም ጠንክረን ሠርታችኋል። ጥሩ ስራ.

ጀግኖቹን እንሰናበት።

ልጆች የቀኝ እና የግራ እጆችን ያሳያሉ, የአስተማሪውን ጥያቄዎች ይመልሱ.

ከፍላኔልግራፍ ጋር ይሠራሉ, ስዕሎችን ያያይዙ, ለምን እዚህ እንዳያያዙት ያብራሩ.

አካላዊ ደቂቃ ያከናውኑ

ምርጫቸውን በማብራራት ዳይዳክቲክ ጨዋታ ይጫወታሉ።

ከትምህርት ጋር አብረው ከ flannelgraph ጋር ይሰራሉ። የ"በርቷል"፣ "በታች" ትክክለኛ አጠቃቀም ይረዱ

ምስሎችን ይመልከቱ እና ጥያቄዎችን ይመልሱ።

ልጆች እቃዎችን በወፍራም ያወዳድራሉ. የአስተማሪውን ማብራሪያ ያዳምጡ።

አካላዊ ደቂቃ ያከናውኑ

ደስ ይበላችሁ።

ጀግኖች እንኳን ደስ አላችሁ

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛትየቦታ አቅጣጫዎች ከእርስዎ ርቀዋል

መረዳትየታወቁ ዕቃዎችን በመጠን ያወዳድሩ

ያመልክቱ: በህዋ ላይ ስላለው አቀማመጥ ሀሳቦች

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ ቀን _________

የትምህርት አካባቢ ፡ እውቀት።

ምዕራፍ፡- FEMP

ርዕሰ ጉዳይ፡- ጥዋት ከሰዓት ምሽት ምሽት. ግራ ቀኝ.

ዒላማ፡ : የቀኑን ንፅፅር ክፍሎችን የመወሰን ችሎታ ለመመስረት: ጥዋት - ምሽት, ቀን - ምሽት.

የፕሮግራም ይዘት፡- የልጆችን እና የጎልማሶችን እንቅስቃሴ ይዘት በመቀየር የቀኑን ጊዜያት ለመለየት ለማስተማር ፣ ከራስ ጋር በተዛመደ ራስን የመምራት ችሎታን ለማዳበር ፣ ከእጅ ማስታወሻዎች ጋር የመሥራት ትክክለኛነትን ለማዳበር።

የቃላት ሥራ; ቀን፣ ሌሊት፣ ጥዋት፣ ምሽት።

እቃዎች እና እቃዎች : ገመድ - 2 ጅረቶች: አንድ ጠባብ, ሌላኛው ሰፊ, ተመሳሳይ ርዝመት ያላቸው ሰማያዊ ቀለሞች, ግን የተለያየ እና ተመሳሳይ ስፋት; ካርዶች ቀን, ማታ, ጥዋት, ምሽት; የተለያየ ቀለም ያላቸው መብራቶች.

የሁለት ቋንቋ አካል : kun-day, tun-night

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው እንቅስቃሴ

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ተነሳሽነት - አነሳሽ

ሰላምታ ክበብ "የደን ነዋሪዎች":

ወንዶች, በጫካ ውስጥ ምን እንስሳት ይኖራሉ, ስም.

ስለእነሱ አንድ ቃል እንዴት ማለት ይቻላል?

በትክክል! እንድንጎበኘን የጠራን አንድ እንስሳ እዚህ አለ። ማን እንደሆነ ገምት?

ይህ ውበት

በዛፉ ላይ ይኖራል

ከአላፊ አግዳሚዎች እጅ

ፍሬዎችን ይወስዳል.

በክበብ ውስጥ ቆመው ጥያቄዎችን ይመልሱ።

ድብ ፣ ተኩላ ፣ ጥንቸል ፣ ቀበሮ ፣ ወዘተ.

የዱር እንስሳት.

ስኩዊር.

ድርጅታዊ

ፍለጋ

ደህና፣ እንሄዳለን?

ግን ወደፊት ሁለት ጅረቶች አሉ። ወደ ጫካው ለመግባት በእነሱ ላይ መሄድ ያስፈልግዎታል. መጀመሪያ፣ የመጀመሪያውን ጅረት፣ ከዚያም ሁለተኛውን እንረግጥ።

ተግባራዊ ስራ "ዥረቱን ይለኩ."

ተግባር: በጠረጴዛው ላይ ሰማያዊ ቀለሞች አሉ - "ብሩኮች". የትኛው ዥረት ሰፊ፣ ጠባብ ወይም ስፋቱ ተመሳሳይ እንደሆነ ለመወሰን ተደራቢውን ወይም የአተገባበር ዘዴን መጠቀም ያስፈልጋል።
መምህሩ የ 3-4 ልጆችን መልሶች ያዳምጣል. ከዚያም ሰፊ ጅረቶችን, ጠባብ, ተመሳሳይነት ለማሳየት ይጠይቃል.

ሽኮኮው ጥሩ ስራ እንደሰራህ ትናገራለች እና "ባለቀለም ፋኖሶች" ጨዋታውን ከእርስዎ ጋር መጫወት ትፈልጋለች።

መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ የተለየ ቀለም ያለው አንድ የእጅ ባትሪ ይሰጠዋል እና ምን ያህል የእጅ ባትሪዎች እንዳሉት, ምን አይነት ቀለም እንዳለው ይጠይቃል. ጨለማ ሆነ። መብራቶች ተበራክተው መጨፈር ጀመሩ። ስንት ፋኖሶች እየጨፈሩ ነው?

ጥዋት መጥቷል. ብርሃን ሆነ። መብራቶቹ ጠፉ።"

ጨዋታው 2-3 ጊዜ ተደግሟል.

D / ጨዋታ "የማሸንኪን ቀን".

ሽኩቻው በጫካ ውስጥ አንዲት ማሻን እንዳገኘች ተናግራለች። የቀኑን ክፍሎች ቀላቅላለች። ልንረዳት እንችላለን?

መምህሩ ድርጊቶቹን ይጠራዋል-

ልጆቹ እየነቁ ነው ...

ልጆቹ ውጭ እየተጫወቱ ነው...

ልጆቹ ተኝተዋል ...

ልጆች ከመዋዕለ ሕፃናት ወደ ቤታቸው ይሄዳሉ ...

ጥሩ ስራ!

ጓዶች፣ ወደ ኪንደርጋርተን የምንመለስበት ጊዜ አሁን ነው። ነጮችን ደህና ሁን በላቸው። ወንዞቹን እንደገና መሻገር አለብን.

አዎ.

ልጆች በተራው በጅረቶች ላይ ይራወጣሉ. ከተሞክሯቸው በመነሳት የመጀመሪያው ጅረት ሰፊ ነው, በላዩ ላይ ለመርገጥ አስቸጋሪ ነው. እና ሁለተኛው ጅረት ጠባብ ነው, ለመርገጥ ቀላል ነው. ወደ ላይ ሲወጡ ልጆች "ሰፊ, ጠባብ" ይላሉ.

ልጆች የጅረቶችን ስፋት ይወስናሉ.

ልጆች ጮክ ብለው ንፅፅሮችን ያሳያሉ እና ይደግማሉ።

ልጆች ሽኮኮው ከእነሱ ጋር መጫወት ስለሚፈልግ ደስ ይላቸዋል.

አንድ. (ቀለም)

ልጆች እየጨፈሩ ነው።

ሎጥ.

ልጆቹ ተቀመጡ።

ልጆች የቀኑን ክፍሎች ስም ይሰይሙ እና ካርዱን ያሳድጋሉ።

በጠዋት.

ደስተኛ.

በማታ.

ምሽት ላይ.

ልጆች ሽኮኮውን ተሰናብተው ወደ ጅረቶች ይመለሳሉ. የትኛው ሰፊ እና የትኛው ጠባብ እንደሆነ አስታውስ.

አንጸባራቂ -

ማረም

በክፍል ውስጥ ምን አደረግን?

በመንገድ ላይ ምን አይነት ጅረቶች ተገናኘን?

ጅረቶችን ማለፍ የሚከብደው ማነው?

ቄሮው ከእኛ ጋር ምን ጨዋታ አደረገ?

ጨዋታውን ወደዱት?

መብራቶች መቼ ነው የሚመጡት?

እና መቼ ነው የሚያጠፉት?

ጥሩ ስራ!

ሽኮኮውን ለመጎብኘት ሄድን.

ሰፊ እና ጠባብ.

የተለያዩ መልሶች.

ባለብዙ ቀለም መብራቶች»

አዎ.

መብራቶች በሌሊት ይበራሉ.

ጠዋት ላይ ጠፍቷል.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ይባዛል የቀኑ ክፍሎች: ቀን-ሌሊት, ጥዋት-ምሽት.

ተረድቷል። : በጠፈር ውስጥ ያሉትን ነገሮች የመወሰን ችሎታ.

ይተገበራል፡ የቀኑን ተቃራኒ ክፍሎችን ይወስኑ: ጥዋት - ምሽት, ቀን - ምሽት.

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ ቀን _________

የትምህርት አካባቢ : እውቀት.

ምዕራፍ: FEMP.

ርዕሰ ጉዳይ፡- ካሬ, ክብ, ሶስት ማዕዘን.

ዒላማ : : የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መለየት እና መሰየምን ይማሩ: ትሪያንግል, ክብ, ካሬ,

የፕሮግራም ይዘት፡ ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር።

የቃላት ዝርዝር: ካሬ, ሶስት ማዕዘን, ክብ.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ባለ ብዙ ቀለም የበረዶ ቅንጣቶች, አንድ ትልቅ ለክረምት ደብዳቤ, እንጨቶችን መቁጠር, የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ካርዶች.

የሁለት ቋንቋ አካልክበብ - domalak

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ተነሳሽነት - አነሳሽ

ወንዶች? ወደ ቡድኑ መጣሁ እና የበረዶ ቅንጣቶችን አየሁ! ትናንት እዚህ ምንም አልነበረም! ማን አመጣው?

በትክክል። ነገር ግን የበረዶ ቅንጣቶች ቀላል አይደሉም, ነገር ግን በተግባሮች. ምናልባት ክረምቱ የተማርነውን ማወቅ ይፈልጋል.

ችግሮችን ትፈራለህ?

ልጆች በጠረጴዛው ዙሪያ ቆመው ይደነቃሉ. ክረምት አመጣ።

አይ, አንፈራም.

ድርጅታዊ

ፍለጋ

1 የበረዶ ቅንጣት;

ልጆች እና ጎልማሶች የሚያደርጉትን ይጥቀሱ

በጠዋት,

ምሽት ላይ,

ደስተኛ,

በማታ.
2 የበረዶ ቅንጣቶች;

ጉዞ ወደ ክረምት ጫካ.

ወንዶች ፣ በጫካ ውስጥ ምን ያህል ቆንጆ ነው ፣ በዙሪያው ያለው ነገር ሁሉ ነጭ ነው። ነገር ግን ይህ ጫካ ቀላል አይደለም, በውስጡ ያልተለመዱ ዛፎች እና እንስሳት አሉ. ወንዶች ፣ እዚህ ያልተለመደውን ማን አስተዋለ?

ጥሩ ስራ!

3 የበረዶ ቅንጣቶች: በካርዶች መሙላት. መምህሩ የአንድ ሰው የመርሃግብር ውክልና ያላቸውን ካርዶች ያሳያል, ለምሳሌ, ጭንቅላቱ ወደ ግራ, ወደ ቀኝ, ቀኝ እጁ ወደ ላይ, ወደ ጎን, ወዘተ 4 የበረዶ ቅንጣት: ጨዋታው "ምን ያህል ጭብጨባዎችን ይወስኑ. " መምህሩ ከስክሪኑ ጀርባ እጆቹን ያጨበጭባል። ጨዋታው "ግትር የሆኑ ልጆች". የጨዋታው ዓላማ: መምህሩ አንድ ድርጊት ይናገራል, ልጆቹ ደግሞ ተቃራኒውን ያደርጋሉ. መምህሩ እግሮቹን በጠባቡ ያስቀምጣል - አንድ እርምጃ ወደፊት ይወስዳል - ግራ እጁን ያነሳል -

ይራመዳል - በቀስታ ይናገራል -

5 የበረዶ ቅንጣት፡- እንጨቶችን በመቁጠር ምስል ይስሩ።

ከዱላዎች ክበብ ሊሠራ ይችላል?

6 የበረዶ ቅንጣት: ጨዋታው "የበረዶ ቅንጣቢውን ግማሹን ያግኙ." በጠረጴዛው ላይ ባለ ብዙ ቀለም የበረዶ ቅንጣቶች ግማሾች ናቸው.

ተነሱ ፣ ወደ ኪንደርጋርተን ይሂዱ ፣ ለመስራት ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ ...

ወላጆች ከመዋዕለ ሕፃናት ልጆችን ይይዛሉ, ከሥራ ይመለሳሉ, ቴሌቪዥን ይመለከታሉ ...

ቀን ሲበሉ፣ መንገድ ላይ ይጫወታሉ...

እራት በልተናል፣ እንተኛለን፣ እንተኛለን።

እነሱ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ይመስላሉ-የገና ዛፍ ሶስት ማዕዘን ይመስላል, ዛፍ ክብ ይመስላል, ቤት ካሬ ይመስላል, ጥንቸል ሶስት ማዕዘን ይመስላል, ድብ ሞላላ ይመስላል, ጉቶ አራት ማዕዘን ይመስላል. ልጆች በካርዱ ላይ የተሳሉትን እንቅስቃሴዎች ይደግማሉ ልጆች ምን ያህል ያጨበጭባሉ እና "አንድ" ወይም "ብዙ" ይላሉ.

ልጆች ሰፊ።

ተመለስ።

ቀኝ እጅ.

ይሮጣል።

ጮክ ብሎ።

ልጆች አሃዞችን ያስቀምጣሉ.

አይ.

ልጆች የበረዶ ቅንጣቶችን ወስደው አንዳቸው የሌላውን ግማሽ በቀለም ይፈልጉ።

አንጸባራቂ -

ማረም

ምን ጥሩ ሰዎች ናችሁ! አደረገው! ወደውታል? በበረዶ ቅንጣት ላይ ለክረምት ደብዳቤ እንልክ. በግቢያችን ላይ ባለው ዛፍ ላይ አንጠልጥለው። ክረምት ይመጣል እና ለስኬቶቻችን ደስ ይለናል!

መምህሩ የበረዶ ቅንጣትን በዛፍ ላይ ሲሰቅል ልጆች ደስ ይላቸዋል እና በመስኮቱ ይመለከታሉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት : ጂኦሜትሪክ አሃዞች.

ተረዳ፡ በእቃዎች ውስጥ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የማግኘት ችሎታ።

ያመልክቱ

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ ቀን _________

የትምህርት አካባቢ : እውቀት.

ምዕራፍ: FEMP.

ርዕሰ ጉዳይ፡-አንድ - ብዙ

ዒላማ: የ "ብዙ" ጽንሰ-ሀሳቦችን ለመለየት ማስተማርዎን ይቀጥሉ.

የፕሮግራም ይዘት፡- ልጆች እቃዎችን በብዛት እንዲያወዳድሩ ለማስተማር, በአካባቢው ውስጥ አንድ እና ብዙ ነገሮችን የማግኘት ችሎታን ለማዳበር. የማወቅ ጉጉትን ያሳድጉ።

መዝገበ ቃላት፡ አንድ፣ ብዙ

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;የማሳያ ቁሳቁስ - flannelograph: 2 ቤቶች, ቡኒዎች, ተኩላ, የገና ዛፎች, ካሮት.የእጅ ጽሑፍ - የአሻንጉሊት ቡኒዎች ፣

የሁለት ቋንቋ ክፍል፡ ለ i p - አንድ

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ተነሳሽነት - አነሳሽ

ሰላም ጓዶች! ያለኝን ተመልከት። ምን መሰላችሁ። በእርግጥ ደብዳቤ ነው. እና እንቆቅልሹን ከገመቱት ከማን ይማራሉ.

ምስጢር:

ትንሽ ቀይ እንስሳ

በምድር ላይ አይኖርም

እና ጉድጓዱ ውስጥ ባለው ዛፍ ላይ።

ተንከባካቢ:

በትክክል። እና እንዴት ገለባ ነው ብለው ገመቱት - ደብዳቤው የተጻፈለት ምን ይመስልሃል?

መምህሩ ጽሑፉን ያነባል። ኤንቨሎፕ: "መዋለ ሕጻናት, ልጆች 2 ml. ቡድኖች"

ተንከባካቢ:

ይህ የእኛ ነው ቡድን?

ማዳመጥ, መመልከት

ልጆቹ በአዎንታዊ መልኩ መልስ ይሰጣሉ.

ልጆች ቄጠማ ነው ብለው ይመልሳሉ

ልጆች ሽኮኮዎች ቀይ ናቸው, በዛፎች ውስጥ ይኖራሉ, ፍሬዎችን ይወዳሉ ይላሉ.

ድርጅታዊ

ፍለጋ

ፖስታውን እንከፍት እና እዚህ የተፃፈውን እንይ። አንድ ቃል ብቻ - "እገዛ". በእሷ ላይ የደረሰው ነገር ግልጽ አይደለም. ወንዶቹ ሽኮኮውን ይረዳሉ?

ሽኩቻው የት ነው የሚኖረው? - ልክ ነው, በደንብ ተከናውኗል, ሽኮኮው በጫካ ውስጥ ይኖራል.

ወደ ጫካው እንዴት መሄድ እንደሚችሉ ያስባሉ?

በባቡር ይቻላል? እዚያ ነው የምንሄደው!

2. እውቀትን ማዘመን

ተንከባካቢ:

ስንት ነህ?

ባቡሩ ስንት ፉርጎዎች አሉት?

አንቺ ብዙእና ተጎታች ትሆናላችሁ.

ስንት አስተማሪዎች ከእርስዎ ጋር ናቸው? - እና የመጀመሪያው ተጎታች ምን ላይ ተጣብቋል? ልጆች ተጎታች ከባቡሩ ጋር እንደተጣበቀ ያብራራሉ።

ልክ ነው - ወደ ባቡር.

ታዲያ እኔ ማን እሆናለሁ?

ጥሩ ስራ! የመጀመሪያው ተጎታች ሞተሩ ላይ ተጣብቋል, እና ከዚያ ሁሉም ሌሎች ተጎታችዎች እርስ በርስ ይጣበቃሉ.

ሁሉም ሰው ዝግጁ ነው? ከዚያ እንሂድ!

ወገኖች ሆይ፣ የት ነን?

እና ይህ ጫካ መሆኑን እንዴት ገመቱት? መልስ ልጆች: "ምክንያቱም ዛፎች በዙሪያው ይበቅላሉ".

ጉቶ ላይ ማን እንደተቀመጠ ተመልከት? ልጆች አንድ ጥንዚዛ ጉቶ ላይ እንደሚቀመጥ ይናገራሉ።

ስንት ladybugs?

እስቲ እንመልከት በትኩረት. ምናልባት ሌላ ሰው እዚህ ተደብቆ ሊሆን ይችላል? (ትናንሽ ጥንዚዛዎች በቅጠላቸው ውስጥ ካለ ጉቶ ጀርባ ተደብቀዋል)- ወንዶች ፣ አንድ አስደሳች ነገር ወደፊት አይቻለሁ። እስቲ ምን እንደሆነ እንይ?

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ "ጉዞ".

እኛ አስቂኝ ሰዎች ነን

እኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ነን። (ልጆች ፈገግ ይላሉ)

መንገዱን እንገጥመዋለን

እና በጣም እናውቃለን ብዙ. (ልጆች በቦታው ይራመዳሉ)

አሁን እንቀጥላለን (ልጆች ወደ ፊት ያመለክታሉ)

ለሚለው ጥያቄ መልስ እናገኝ።3. በጨዋታ ሁኔታ ውስጥ አስቸጋሪነት

ተንከባካቢ:

ወገኖች ሆይ፣ የት ነን?

እነዚህ አበቦች ምን ይባላሉ?

ልክ ነው ዳይስ።

በሜዳው ውስጥ ስንት ዳይስ አሉ?

ዲዳክቲክ ጨዋታ "Ladybugs".

ተንከባካቢ:

ወንዶች ፣ ጥንዶች ብዙ በረረ, በሁሉም ቦታ ኖረዋል, በጣም ደክመዋል. የት እንደሚያርፉ ግን አያውቁም። ladybugs ምን ማድረግ አለባቸው?

የት መቀመጥ ይችላሉ? .

ነገር ግን ሁሉም በቂ ዳይሲ እንዳይኖራቸው ይፈራሉ. ጥንዚዛዎች በቂ ዳይሲ እንዳላቸው ወይም እንደሌለባቸው ለማወቅ እንዲረዷቸው ይፈልጋሉ? የ ladybugs መርዳት ትችላለህ?

እንዴት ልትረዳቸው ትችላለህ? ልጆች ጥንዚዛዎች በራሳቸው እንደሚበሩ, በዳዚዎች ላይ መትከል እንደሚያስፈልጋቸው, ወዘተ.4. አዲስ እውቀት ማግኘት

ተንከባካቢ:

ጥንዚዛዎች በቂ ዳይስ እንዳላቸው ወይም እንደሌለባቸው እንዴት ማወቅ ይቻላል? ልጆች አማራጮችን ይዘረዝራሉ, ከዚያ ማቅረብበእያንዳንዱ ኮሞሜል ላይ አንድ ጥንዚዛን ይተክሉ.

በእያንዳንዱ ዳይስ ላይ አንድ ጥንዚዛን ይትከሉ.

ስንት ትልልቅ ጥንዚዛዎች?

ስንት ትናንሽ ጥንዚዛዎች? መልስ ልጆች: « ሎጥ » .

ስንት ladybugs አሉ? ልጆች ladybugs ይላሉ ብዙ.

በጽዳት ውስጥ ስንት ትላልቅ ዳሲዎች አሉ? መልስ ልጆች: "አንድ".

ስንት ትናንሽ ዳይስ? መልስ ልጆች: « ሎጥ » .

ወንዶች፣ ትልቅ ጥንዚዛን መትከል ያለብኝ በምን ዓይነት ካምሞይል ነው? ልጆች አንድ ትልቅ ጥንዚዛ በትልቅ ዴዚ ላይ መቀመጥ አለበት ይላሉ.

እና ጥንዚዛን በትንሽ ዳይስ ላይ መትከል እፈልጋለሁ. አገኛለሁ? ለምን?

የልጆች መልስ: አይሰራም, ካምሞሊም ይሰበራል, ጥንዚዛው ይወድቃል.

ልክ ነው አንድ ትልቅ ጥንዚዛ ከትንሽ ዳይስ ይወድቃል ወይም ዳይስ ይሰበራል.

Ladybugs ለእርዳታዎ እናመሰግናለን።

5. በስርዓቱ ውስጥ አዲስ እውቀትን ማስተዋወቅ.

ጨዋታ: "ቀጭን መጎብኘት".

ልጆች በቄሮ ይገናኛሉ።

ስኩዊር:

ደብዳቤዬን አግኝተሃል? ልጆቹ ያገኙትን ይመልሳሉ.

ለምንድነው ለረጅም ጊዜ ያሽከረክሩት? መልስ ልጆች: "Ladybugs ረድተናል".

እንዴት ነው የረዷቸው? መልስ ልጆች: "በዳይስ ላይ እንዲቀመጡ ረድተናል".

ተንከባካቢ:

ቤቢ ምን ሆነሻል? ደብዳቤውን እናነባለን, ግን አንድ ቃል ብቻ ነው - እርዳታ. ምንም አልገባንም።

ስኩዊር:

ለክረምቱ የሚያስፈልጉትን ነገሮች እየሰበሰብኩ ነበር፣ ግን ቅርጫቱን ጣልኩት እና በውስጡ ያለውን ሁሉ በትነዋለሁ።

ወንዶች፣ እቃዎቼን እንድሰበስብ ልትረዱኝ ትችላላችሁ? ልጆቹ ሽኮኮውን ለመርዳት ይስማማሉ.

ተንከባካቢ:

ሽኮኮው በቅርጫቱ ውስጥ ያለው ምን ይመስልሃል? መልስ ልጆች: "እንጉዳዮች, ቤሪ".

ስኩዊር:

በተለያዩ መካከል አስማታዊ ምስል አለኝ ከዚያም የተሳሉ ዕቃዎች, እኔ የሚያስፈልገኝ (የአስማት ምስል ያሳያል).

ተንከባካቢ:

ሽኮኮው በቅርጫቱ ውስጥ ምን ሰበሰበ? መልስ ልጆች: "እንጉዳይ".

ስንት እንጉዳዮች ወድቀዋል? መልስ ልጆች: « ሎጥ » .

እያንዳንዳቸው አንድ እንጉዳይ ይውሰዱ.

ሁሉም ሰው አንድ እንጉዳይ አለው? መልስ ልጆች: "አዎ".

መምህሩ እያንዳንዱን ልጅ ምን ያህል እንጉዳዮችን እንደወሰደ ይጠይቃል. ከልጆቹ አንዱ ጥቂት እንጉዳዮችን ከወሰደ, መምህሩ ይጠይቃል ጥያቄ: "ሁሉም ሰው አንድ እንጉዳይ እንዲኖረው ምን ማድረግ አለበት?"

ተንከባካቢ ለማጠፍ ሐሳብ ያቀርባል(ዱላ)እንጉዳዮች በቅርጫት ውስጥ.

ተንከባካቢ (እያንዳንዱን ልጅ በመጥቀስ):

ስንት እንጉዳዮች ናችሁ (አስቀምጥ)በቅርጫቱ ላይ ተጣብቋል? የልጆች መልሶች.

በቅርጫት ውስጥ ስንት እንጉዳዮች አሉ? የልጆች መልሶች.

ተንከባካቢ:

ትክክል ነው፣ ምክንያቱም እኛ ብዙ. እያንዳንዳቸው አንድ እንጉዳይ ተጣብቀዋል, እና እነሱ ሆኑ ብዙ.

ስኩዊር:

ምን አይነት ጥሩ ጓደኞች ናችሁ, ሰዎቹ እንጉዳዮቼን በቅርጫት ውስጥ ለመሰብሰብ ረድተዋል.

ደክሞህ መሆን አለብህ? የልጆች መልሶች. መጫወት ትፈልጋለህ? የልጆች መልሶች.

እንጫወት ፣ ዘና እንበል እና ጥንካሬን እናገኝ።

ጨዋታ: "አጥፋኝ"

ስኩዊር:

የዓመቱን ጊዜ የሚናገረው ማን ነው? የልጆች መልሶች.

በመከር ወቅት በዛፎች ላይ ቅጠሎች ምን ይሆናሉ? የልጆች መልሶች.

አዎን, ቅጠሎቹ ይወድቃሉ, እና ንፋሱ ሲነፍስ, ቅጠሎቹ በሚያምር ሁኔታ ይሽከረከሩ እና ወደ መሬት ይወድቃሉ.

በዛፎች ላይ ስንት ቅጠሎች አሉ? መልስ ልጆች: « ሎጥ » .

ስንት ቅጠሎች አሉኝ? መልስ ልጆች: « አንድ » .

- እስቲ አስቡትአንቺ ውብ የበልግ ቅጠሎች እንደ ሆንሽ እኔ ነፋሱ ነኝ እና እነፍስሻለሁ። እሽክርክሪት እና በቀስታ ወደ መሬት ትሰምጣለህ። (ልጆች እየተጫወቱ ነው)

አሁን አንተ ነፋስ ትሆናለህ, እና እኔ ቅጠሉ እሆናለሁ. (ጨዋታ3-4 ጊዜ ተደግሟል ) .

ደህና ፣ ምን አረፈ ፣ ጥንካሬ አገኘ? (ልጆች መልስ)

ሽኮኮው ልጆቹን ለረዳቸው ያመሰግናቸዋል እና ከእንጉዳይዎቻቸው እንጉዳይ ይይዛቸዋል.

ተንከባካቢ:

ወደ ኪንደርጋርተን የምንመለስበት ጊዜ አሁን ነው። የመጀመሪያው ተጎታች ሞተሩ ላይ ተጣብቋል, እና ከዚያ ሁሉም ሌሎች ተጎታችዎች እርስ በርስ ይጣበቃሉ (የሙዚቃ ጨዋታዎች).

ልጆች እርስ በእርሳቸው ይነሳሉ እና ይመለሳሉ ቡድንበተሳሉት ሀዲዶች.

6. የትምህርቱ ውጤት.

መምህሩ ከልጆች ጋር አንድ ላይ ያጠቃልላል.

ዛሬ የት ነበርን? የልጆች መልሶች.

እዚያ ምን እየሰራን ነበር? የልጆች መልሶች.

ሽኮኮን እና ጥንዚዛን ለምን መርዳት ቻልን? (ልጆቹ መልስ ለመስጠት አስቸጋሪ ሆኖ ካገኙት, መምህሩ ይረዳል እነርሱ: "አንድ ላይ ሆነን ተባብረናል").

ስንቶቻችን ነን አብረን ነን? የልጆች መልሶች.

ልጆቹ ከመምህሩ ጋር ይስማማሉ.ልጆች ሽኮኮው በጫካ ውስጥ እንደሚኖር ይናገራሉ.

ልጆች ዓይነቶችን ይዘረዝራሉማጓጓዝ ሚኒባስ፣ ፈረስ፣ መኪና፣ ወዘተ.

ልጆቹ እንዲህ ብለው መለሱብዙበባቡሩ ውስጥም ተሳቢዎች እንዳሉ ልጆች ይናገራሉብዙ.

ልጆቹ መምህሩ ብለው መለሱአንድ.

መልስ ልጆች : "ተሳፋሪ ትሆናለህ" .

(ልጆች በተሳለው ሀዲድ ላይ ወደ ሙዚቃው ይሄዳሉ

ልጆቹ ወደ ጫካው እንደመጡ መለሱ.

ልጆቹ አንድ ጥንዚዛ ብቻ እንዳለ ይመልሳሉ.

ልጆች ጥንዶችን እንዳዩ ለአስተማሪው ይነግሩታል።

ልጆቹ ይስማማሉ.

መልስ ልጆች : "በአበቦች ወደ ሜዳ" .

መልስ ልጆች : "ዳይስ" .

ልጆቹ በማጽዳት ውስጥ መልስ ይሰጣሉብዙ ዳይስ.

የልጆች ጥቆማዎች ወደ ቤት ይብረሩ ፣ እረፍት ይቀመጡ ፣ ወዘተ.

መልስ ልጆች : "በሜዳው ውስጥ ፣ በዳዚዎች ላይ"

ልጆቹ ጥንዶቹን ለመርዳት ይስማማሉ.

መልስ ልጆች : "አንድ"

መልስ ልጆች: « ሎጥ » .

ልጆች ladybugs ይላሉ ብዙ.

መልስ ልጆች: "አንድ".

መልስ ልጆች : « ሎጥ » .

አንጸባራቂ -

ማረም

ጉዟችን አልቋል። ሁሉንም ማመስገን እፈልጋለሁ።

ደስ ይበላችሁ

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት ጽንሰ-ሀሳቦች አንድ - ብዙ

ተረዳ፡

ያመልክቱ

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ ቀን _________

የትምህርት አካባቢ : እውቀት.

ምዕራፍ: FEMP.

ርዕሰ ጉዳይ፡-ቁጥር እና ቁጥር 1.

ዒላማቁጥር 1 እና ቁጥር 1ን ያስተዋውቁ;

የፕሮግራም ይዘት፡- ቁጥር እና ቁጥር 1 አስተዋውቁ።

መዝገበ ቃላት: ቁጥር, ቁጥር

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;3 gnomes, የቲኬት ካርዶች, የማሳያ ቁሳቁስ (አንድ - ብዙ), መንጠቆ, ጥፍር, ሹራብ መርፌ, ሻማ, የመቁጠሪያ እንጨቶች, 3 ፖስታዎች.

የሁለት ቋንቋ አካል b i r - አንድ

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ተነሳሽነት - አነሳሽ

ዛሬ እንደገና ደስተኛ የሆኑትን Gnomes እየጎበኘን ነው። የት እንደተደበቁ እንወቅ፡-

በፖስታው ላይ gnome ያለው ሰው ይቀመጣል ...

በፖስታው ስር gnome ያለው ሰው ይቀመጣል ...

ከፖስታው በስተግራ gnome ያለው ሰው ይቀመጣል

ልጆች gnomes የተደበቀበትን እየፈለጉ ነው

ድርጅታዊ

ፍለጋ

የእኛ ግኖሞች በእንስሳት መካነ አራዊት ውስጥ ተመላለሱ እና እንስሳትን እና ወፎችን ይመለከቱ ነበር። እናም በትልቁ ቤት አጠገብ ቆሙ እና ትልቅ ፣ ትልቅ ጆሮ ያለው እና ረጅም አፍንጫ ያለው ትልቅ ፣ ትልቅ እንስሳ አዩ ። ማን ይመስልሃል?

እዚ ቤት ውስጥ ስንት ዝሆኖች እንዳሉ እንቁጠረው አይደል? (አንድ)

ዛሬ ከቁጥር 1 ጋር እንተዋወቃለን እና ይህ ቁጥር እንደ ቁጥር 1 ሊፃፍ እንደሚችል እንገነዘባለን።
1. ከቁጥር 1 ጋር መተዋወቅ.

በሥዕሉ ላይ ስንት ዝሆኖች አሉ? (አንድ)

ስንት ቀይ ዶቃዎች ወደ ጎን ተቀምጠዋል? (አንድ). ይህ ዶቃ ምን ዓይነት የጂኦሜትሪክ ቅርጽ ይመስላል? (ክበብ) ስንት ክበቦችን ታያለህ? ቀዩን ፖስታ ወስደህ አውጣው።ኛ 1 ክበብ፡ አረንጓዴ ፖስታ ወስደህ ካርድ አውጣ፡-በእያንዳንዱ ሥዕል ውስጥ ከሌሎቹ የተለየውን እቃ ይዝጉ.

ፊዝሚኑትካ፡

ለመጀመር, እኛ ከእርስዎ ጋር ነን

ጭንቅላታችንን ብቻ እናዞራለን.

እንዲሁም ሆዱን እናዞራለን,

ይህንን ማድረግ እንችላለን, በእርግጥ.

እጃችንን በአፍንጫ እንይዘው

በአፍ ፈገግ እንላለን።

በመጨረሻ ተዘረጋ

ወደላይ እና ወደ ጎን. ውስጥ ገብተዋል።

ከአካል ብቃት እንቅስቃሴ የደበዘዘ

እና እንደገና በጠረጴዛው ላይ ተቀመጡ.

2. ከቁጥር 1 ጋር መተዋወቅ.

ጥንቸል ሊጎበኘን መጣ። ቁጥር 1 አመጣ ዛሬ የምንናገረው 1 ቁጥር በቁጥር 1. ምን ይመስላል?

ይህ ቁጥር ተመሳሳይ ነው።

መንጠቆ ላይ, በምስማር ላይ, በሹራብ መርፌ ላይ.

እና ትንሽ ተጨማሪ, ምናልባት

ሻማ ትመስላለች።

እንጨቶችን በመቁጠር እርዳታ ቁጥር 1 ን እናስቀምጥ.

የመስማት ማስተካከያ.

ንግግርን ከእንቅስቃሴ ጋር ማስተባበር ፣ የንግግር ፍጥነት እና ምት ላይ መሥራት ፣ እንቅስቃሴን ማስተባበር።

ተለዋዋጭ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ።

ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት

ጨዋታ "አንድ - ብዙ":አንድ ነገር ስታዩ እጆቻችሁን አጨብጭቡ፣ ብዙ ነገር ስታዩ አታጨበጭቡ።

ጥያቄዎችን ይመልሱ

ተግባራትን ማከናወን ፣

አካላዊ ደቂቃ ማከናወን

አንጸባራቂ -

ማስተካከል

ዛሬ ምን ቁጥር እና ምን ቁጥር አገኘን?

ጥያቄዎችን ይመልሱ

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት ቁጥር እና ቁጥር 1

ተረዳ፡ በእቃዎች ብዛት ውስጥ ቁጥር 1 የማግኘት ችሎታዎች

ያመልክቱ: ተግባራትን ለማጠናቀቅ.

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ ቀን _________

የትምህርት አካባቢ : እውቀት.

ምዕራፍ: FEMP.

ርዕሰ ጉዳይ፡- ምሽት. ትልቅ ትንሽ.

ዒላማ: ማስተዋወቅ ቀን ምሽት ጊዜ.

የፕሮግራም ይዘት፡- ምሽቱን ወደ ቀኑ ሰዓት ያስተዋውቁ, ትልቅ - ትንሽ የሚለውን ጽንሰ-ሐሳብ ያጠናክሩ.

መዝገበ ቃላት: ምሽት

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;አሻንጉሊት፣ የአሻንጉሊት ድብ፣ የአውሮፕላኑ ዛፎች፣ መጫወቻዎች: ስኩዊር፣ ጥንቸል፣

የሁለት ቋንቋ አካል b i r - አንድ

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ተነሳሽነት - አነሳሽ

አስተማሪ: - ሰዎቹ ዛሬ ሊጠይቁን መጡ, ሰላም እንበልላቸው.

የግንኙነት ጨዋታ"ሰላም!"

ጸጥ ያለ ሙዚቃ ይሰማል፣ ማልቀስ ይሰማል።

የልጆችን ትኩረት ወደ ማልቀስ ይስባል. ማነው የሚያለቅሰው?

ማሻ እያለቀሰች እንደሆነ ዘግቧል ፣ ጫካ ውስጥ ጠፋች እና መውጣት አልቻለችም።

ማሻን ለመርዳት ወደ ጫካው ለመሄድ ያቀርባል።

የዓመቱን ጊዜ (ክረምት) ይገልጻል

የማስመሰል ጨዋታ"ወደ ጫካ እንሂድ"

ድርጅታዊ

ፍለጋ

አስተማሪ: - ስለዚህ ወደ ጫካው መጣን, በጫካ ውስጥ ስንት የገና ዛፎች እንዳሉ ተመልከት (በመግነጢሳዊ ሰሌዳ ላይ የተጋለጡ ዛፎች) ማሻን እንዴት ማግኘት እንችላለን, ከቁጥቋጦው ስር ተቀምጦ የሚንቀጠቀጥ ይመልከቱ? ማሻን አይቶ እንደሆነ እንጠይቀው።

ጥንቸል በካሮት ብናክመው ይረዳናል በቅርጫቴ ውስጥ ስንት ካሮት እንዳለኝ ተመልከት? ጥንቸል ስንት ካሮት እንሰጣለን.

መምህሩ ትኩረትን ይስባል, ማን ነው ከላይ የተቀመጠው? ሽኩቻው የት ነው የሚኖረው?

እና ከታች ያለው ምንድን ነው? ሽኮኮው እንጉዳዮቹን በመደርደሪያዎች ላይ እንድታስቀምጣት እንድንረዳቸው ጠይቃለች።

ወደ ጠረጴዛዎች ለመሄድ እና እንጉዳዮቹን ወደ ቁርጥራጮች ለማሰራጨት ያቀርባል. (ከላይኛው ጫፍ ላይ - አንድ እንጉዳይ, ከታች ብዙ).

ጓዶች፣ ምን አይነት ጥንቸል አለን?

ልክ ነው - ትንሽ. እና ሽኮኮው, ደህና, ሾጣጣውም ትንሽ ነው.

መምህሩ እንደዘገበው ጥንቸሉ እና ሽኮኮው ለእርዳታው አመስጋኞች እንደሆኑ እና ማሼንካ በእግሩ ሄዶ ወደ ድብ ጎጆ ውስጥ እንደገባ ተናግረዋል ።

እዚህ እሱ ድብ ነው፣ እንድንጫወት ተስቶናል- ለመጫወት አቅርቧል፡ ፊዚ. ደቂቃ"ሶስት ድቦች"

1፣2፣3 - ዘወር ብላችሁ ወደ ድቦች ተለውጡ ሶስት ድቦች ወደ ቤት ሄዱ አባቴ ትልቅ - ትልቅ ነበር እናቴ ከእሱ ጋር ታናሽ ነበረች እና ልጁ ገና ሕፃን ነበር. እሱ በጣም ትንሽ ነበር. በጩኸት መራመድ። ዲንግ - ዲንግ-ዲንግ. ጓዶች፣ ምን አይነት ድብ ነው፣ ልክ ነው፣ ድቡ ትልቅ ነው።ድቡ ጎጆው አርጅቷል በሚል ተስማምቶ ቤት እንዲሠራለት ጠየቀ።

አንጸባራቂ -

ማስተካከል

መምህሩ ድብ ልጆቹን እንደሚያመሰግን ዘግቧል. "ደህና, አመሰግናለሁ, የኔን ሁኔታ ተቋቁመሃል, እናም ለዚህም አከምኩህ እና ማሻ እንድትሄድ ፈቀድክልኝ." ከከረጢቱ ውስጥ ምግብ ያወጣል.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት : የማግኘት ችሎታ ትልቅ እና ትንሽ እቃ.

ተረዳ፡ የቀን ምሽት ከፊል እይታ.

ያመልክቱ: ተግባራትን ለማጠናቀቅ.

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ ቀን _________

የትምህርት አካባቢ : እውቀት.

ምዕራፍ: FEMP.

ርዕሰ ጉዳይ፡-ካሬ

ዒላማ: ዛክ ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች የልጆችን እውቀት ለመድገም;

የፕሮግራም ይዘት፡- ከጂኦሜትሪክ ምስል ጋር ለመተዋወቅ - ካሬ ፣ ካሬን በንክኪ እና በሞተር መንገድ የመመርመር ችሎታን ለማዳበር ፣ የግንዛቤ ፍላጎትን ለማዳበር።

የቃላት ሥራ; ካሬ

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች; በላዩ ላይ ለእያንዳንዱ ልጅ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ምርጫ;
አስማት easels - በሚያምር ሁኔታ የተቀየሱ ሳጥኖች ባለቀለም የታችኛው ክፍል እና የተለያዩ ሙላቶች (የተጣራ አሸዋ ፣ ትናንሽ ጠጠሮች ፣ ዶቃዎች ፣ ጥራጥሬዎች);
"ለቁጥሮች ቤቶች" - ካርዶች ወደ ዘጠኝ ሴሎች የተከፋፈሉ ካርዶች;
የርዕሰ ጉዳይ ሥዕሎች (ፀሐይ, አበባ, ደመና, ቢራቢሮ) ለእያንዳንዱ ልጅ;
ባለቀለም የወረቀት ወረቀቶች, ለትግበራ ስብስብ;
በቆመበት ላይ ካሬ

የሁለት ቋንቋ አካል : ካሬ

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ተነሳሽነት - አነሳሽ

ልጆች ፣ ዛሬ አንድ ያልተለመደ እንግዳ ወደ እኛ መጥቷል ።
መምህሩ አንድ ካሬ ያሳያል.

ፍላጎት አላቸው።

ድርጅታዊ

ፍለጋ

የእኛ እንግዳ ምን አይነት ጂኦሜትሪክ ምስል ይመስላል?
ስሙ ካሬ ነው። እሱ በሆነ ምክንያት ብቻ አዝኗል።
ስኩዌርን በጣት እንዴት መጫወት እንደምንችል እናሳየው ምናልባት ይዝናና ይሆናል።
መምህሩ የጣት ጨዋታ ያካሂዳል "1-5 - መቁጠርን ተምረናል":
መቁጠርን ተምረናል
አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት
የበለጠ ብልህ መሆን አለብን…
አደባባዩ አስደሳች አልነበረም። ለምን?
አስተማሪ፡-
እንጠይቀው.
ካሬ፡
እና ጓደኞቼን በማጣቴ ደስተኛ አይደለሁም።
መምህሩ ካሬውን ጓደኞቹን እንዲያገኝ ልጆቹን ይጋብዛል።
አስተማሪ፡-
ነገር ግን እንቆቅልሾችን መፍታት አለብን, እና መልሶቹን በአስማት ቀላልዎች ላይ ይሳሉ.
ምን እንሳልለን?
ልክ ነው, ጣቶች.
ይህ የጂኦሜትሪክ ምስል አራት ማዕዘኖች, አራት ጫፎች እና አራት ጎኖች ያሉት ሲሆን ሁሉም ጎኖች አንድ ናቸው.
ይህ ሶስት ማዕዘኖች, ሶስት ጫፎች እና ሶስት ጎኖች አሉት.
እዚህ ያለ ምንም ማዕዘኖች ያለ ምስል አለ ፣ የተራዘመ ቅርፅ አለው።
ቀጣዩ አራት ማዕዘኖች, አራት ጫፎች እና አራት ጎኖች ያሉት ሲሆን ሁለት ተቃራኒ ጎኖች ረጅም እና ሁለት አጭር ናቸው.
ይህ አሃዝ ጥግ የለውም እና ፀሀይ፣ ሆፕ፣ ሰሃን... ይመስላል።
መምህሩ አንዱን ልጅ ከዚያም ሌላውን ይጠይቃል፡-
ምን አይነት አሃዝ ነው የሳልከው? ይህ አኃዝ ስንት ማዕዘኖች አሉት? ጎኖች? ጫፎች?
ጥሩ ስራ! ሁሉንም እንቆቅልሾች በትክክል ገምተሃል።
ካሬ እንዴት ፈገግ እንዳለ ተመልከት፣ ምክንያቱም ጓደኞቹን ስለጠራህ።
እንዴት ሁለት ቃላት የክቫድራቲክ ጓደኞች ሊባሉ ይችላሉ?
አስተማሪ፡-
በትክክል። ግን ጓደኛሞች እንዳይጠፉ፣ ቤት ውስጥ እናስቀምጣቸው (በዘጠኝ ሴል የተከፈለ ካርድ)።
በመቀጠል መምህሩ ለልጆቹ አንድ ተግባር ይሰጣል-ካሬው በቆርቆሮው መሃል (መሃል) ውስጥ ይኖራል, ክብ - ከካሬው በላይ, ኦቫል - ከካሬው በታች; አንድ ትሪያንግል በካሬው በቀኝ በኩል ይኖራል; አራት ማዕዘን ከካሬው በስተግራ ይቀመጣል. ቤቱን ምቹ, ብሩህ, የሚያምር ለማድረግ, ማስዋብ ያስፈልግዎታል: "ፀሐይን በላይኛው ግራ ጥግ ላይ ያስቀምጡት; ከታች በቀኝ ጥግ ላይ አበባ መትከል; በላይኛው ቀኝ ጥግ ላይ - ደመና; የታችኛውን ግራ ጥግ በቢራቢሮ አስጌጥ።
መምህሩ ልጆቹን የተለያዩ ጥያቄዎችን ይጠይቃቸዋል. ለምሳሌ ካሬው ከየት ነው የሚኖረው፣ ከየት ነው የመጣው፣ ወደፊት ምን ያደርጋል?
ካሬው ወንዶቹን አመሰግናለሁ, ጨዋታውን እንዲጫወቱ ይጋብዟቸዋል.
የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እየተካሄደ ነው።
አስተማሪ፡-
ጨዋታውን ወደዱት?
መምህሩ ልጆቹ ለእንግዳው ጥሩ ነገር እንዲያደርጉ ይጋብዛል. ለምሳሌ, ስጦታዎች ስጡት.
አስተማሪ፡-
ምን መስጠት?
ምን ይመስላችኋል, ልጆች, ካሬው ሁሉንም ጓደኞቹን - የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የሚያመጣውን የሚያምሩ ፖስታ ካርዶችን ከሰጠነው ይደሰታል?
ይህንን ለማድረግ ከበርካታ ቅርጾች አንድ ዓይነት ምስል መፍጠር ያስፈልግዎታል. ከዚያም የፖስታ ካርድ ለመሥራት በወረቀት ላይ ይለጥፉ.
በዚህ ጊዜ የተረጋጋ ሙዚቃ ይጫወታል.
ሥራው ከተጠናቀቀ በኋላ መምህሩ የፖስታ ካርዶቻቸውን ወደ ካሬ እንዲሰጡ ያቀርባል.

(የልጆች መልሶች)

(ልጆች ከትንሿ ጣት ጀምሮ ጣቶቻቸውን ያጠምዳሉ)

(ክላች እና ጡጫ)

(ከአውራ ጣት ጀምሮ ጣቶቹን ማጠፍ) -

(ክላች እና ክፈች ቡጢዎች።)
(የልጆች መልሶች)

እነዚህ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ናቸው!

ልጆች በምናብ ምላሽ ይሰጣሉ.

ልጆች በእጃቸው ላይ እንቆቅልሾችን ለመሳል ጣቶቻቸውን ይጠቀማሉ።

ልጆች ወደ ሥራ ይሄዳሉ. ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስብ, ማንኛውንም ምስል በአንድ ሉህ ላይ አውጥተው ይለጥፉ, ከዚያም ይለጥፉ.

አንጸባራቂ -

ማስተካከል

ካሬ ልጆችን አመሰግናለሁ እና ቀኑን ሙሉ በቡድኑ ውስጥ ይቆያል።

ልጆች በውጤቱ ይደሰታሉ

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት : የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መለየት

ተረዳ፡ የጂኦሜትሪክ ምስል ውክልና - ካሬ

ያመልክቱ : አንድ ቦታ በወረቀት ላይ ምልክት ያድርጉካሬ

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ ቀን _________

የትምህርት አካባቢ : እውቀት.

ምዕራፍ: FEMP.

ርዕሰ ጉዳይ፡-አንድ - ብዙ

ዒላማ"አንድ - ብዙ - የለም" ጽንሰ-ሀሳቦችን ለማጠናከር.

የፕሮግራም ይዘት፡- የታወቁ ዕቃዎችን በብዛት ማወዳደር ይማሩ።

የቃላት ሥራ; አንድ, ብዙ

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች; እና ጥንቸል እና ድብ pears; ቅርጫቶች; 5 ዱባዎች ካሮት እና ፖም; ትኩስ ፖም እና ካሮት.

የሁለት ቋንቋ አካል ጥንቸል - koyan

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ተነሳሽነት - አነሳሽ

ዛሬ በጫካ ውስጥ ለመራመድ እንሄዳለን.

(ልጆች መምህሩን ይከተላሉ እና የጥንቸል እና የድብ ዱካ ይመለከታሉ።)

ድርጅታዊ

ፍለጋ

ወገኖች ሆይ፣ ተመልከት! ምንድን ነው?
- እና በየትኛው ዱካዎች ሊቆዩ ይችላሉ?
- ምን ይመስላችኋል, እነማን ናቸው?
- እንስሳት ብቻ አሻራዎችን መተው ይችላሉ?
መንገዶቹን እንከተል እና ወዴት እንደሚመሩን እንይ።

ድብ እና ጥንቸል ከዛፉ ስር ተቀምጠዋል.

አስተማሪ፡-
- ድቡ ዝቅተኛ ወይም ከፍተኛ ሰላምታ የሚሰጠው የትኛው ድምጽ ነው?
- በዝቅተኛ ድምጽ ለድብ ሰላም ይበሉ። (በርካታ ልጆችን በግል ይጠይቃል)
- እና ጥንቸል ፣ በምን ድምፅ ሰላም አልክ ፣ ዝቅተኛ ወይም ከፍተኛ?
- ጥንቸሉን ከፍ ባለ ቀጭን ድምጽ ሰላም ይበሉ። (በርካታ ልጆችን በግል ይጠይቃል)
(እንስሳቱ በድንገት ማልቀስ ጀመሩ.)
- ናስታያ, ጥንቸሉን በከፍተኛ ድምጽ ጠይቁት, ለምን እያለቀሰ ነው?
ጥንቸል የሚያለቅሰው ካሮት ስለጠፋ ነው። የተቦረቦረ ቅርጫት አለው.
- ቪትያ, ለምን እንደሚያለቅስ ድቡን በለሆሳስ ጠይቁት?
- ድቡ ፖም አጥቷል. የተቦረቦረ ቅርጫት አለው.
- ጥንቸል ፣ ካሮት የት ጠፋህ?
- ጥንቸሉ የገና ዛፍን ትይዩ ቆሞ በቀኝ በኩል ካሮት ጠፋ።
- ድቡም በዛፉ ፊት ለፊት ቆሞ ነበር, ነገር ግን በግራ በኩል ፖም አጥቷል.
- ልጆች, እንስሳትን እንርዳ? ከዛፉ ፊት ለፊት ውጣ. ልጃገረዶች የጥንቸል ካሮትን ይፈልጋሉ
በቀኝ በኩል. ወንዶቹ በግራ በኩል ለድብ ፖም ይፈልጉታል.
- በእጅዎ ውስጥ አንድ ፖም ወይም ካሮት ብቻ መውሰድ ይችላሉ.

አስተማሪ፡-
- ሳሻ, ስንት ፖም አለህ?
- ሊዛ ፣ ስንት ካሮት አለሽ?
(የሁሉም ሰው ጥያቄዎች)
- ለእንስሳቶቻችን ስጦታ አለኝ. እነዚህ አዲስ ቅርጫቶች ናቸው!
- ፖም በቀይ ቅርጫት እና በሰማያዊ ካሮት ውስጥ ያስቀምጡ.
- ቬሮኒካ፣ ስንት ካሮት ቀረህ? (ምንም)
- ግሌብ ፣ ስንት ፖም ቀረህ? (ማንም)
- ኡሊያና, በቅርጫት ውስጥ ስንት ፖም አለ? (እጣ)
- ሳሻ, በቅርጫት ውስጥ ስንት ካሮት አለ? (ቁጥር) (አምስት)
(እንስሳቱ ልጆቹን ያመሰግናሉ.)
ጥንቸል ልጆችን በካሮት ይይዛቸዋል.
- ልጆች, ምን ዓይነት ካሮት? (ጠንካራ, ጣፋጭ, ብርቱካናማ)
ድቡ ልጆችን በፖም ይይዛቸዋል.
አስተማሪ፡-
- ሌራ ፣ ምን ፖም? (ጎምዛዛ, አረንጓዴ)
- Yegor, ምን ዓይነት ፖም ይወዳሉ?
- ጥንቸሏን ከፍ ባለ ቀጭን ድምፅ አመሰግናለሁ እንበል።
- ሚሽካ በዝቅተኛ ድምጽ አመሰግናለሁ ይበሉ።
እንስሳት ከልጆች ጋር ጨዋታ ይጫወታሉ "1, 2, 3 ይገምቱ እና ይደግሙ" (ድብ ወይም ጥንቸል ምን እየሰራ እንደሆነ ይገምቱ እና
እንቅስቃሴዎችን መድገም).
- አስደናቂ ጨዋታ፣ ግን እኔ እና ወንዶቹ ወደ ኪንደርጋርተን የምንመለስበት ጊዜ አሁን ነው።

(ልጆች መምህሩን ወደ የገና ዛፎች ይከተላሉ.)

ልጆች ሰላምታ ይሰጣሉ.

(ልጆች ተሰብስበው በእጃቸው ይይዛሉ.)

አንጸባራቂ -

ማስተካከል

እንስሳቱ በድጋሚ ልጆቹን ለእርዳታ አመስግነው ተሰናበቱ።

ልጆች መምህሩን ይተዋል

እንደገና ማባዛት : አንድ - ብዙ

ተረዳ፡ አንድ እና ብዙ ነገሮችን የማግኘት ችሎታ

ያመልክቱ ዕቃዎችን በብዛት ያወዳድሩ።

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ ቀን _________

የትምህርት አካባቢ : እውቀት.

ምዕራፍ: FEMP.

ርዕሰ ጉዳይ፡- የነገሮች ቡድኖች ማነፃፀር እና እኩልታ

ዒላማ : በተደራቢነት እና በመተግበር ላይ ሁለት ነገሮችን በስፋት እንዴት ማወዳደር እንደሚቻል ማስተማርዎን ይቀጥሉ

የፕሮግራም ይዘት፡ ተደራቢ ቴክኒኮችን እና መተግበሪያዎችን በመጠቀም እቃዎችን በብዛት ማወዳደር ይማሩ።

የቃላት ስራ: ተደራቢ, አተገባበር

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ዲ የማሳያ ቁሳቁስ፡ የዝግጅት አቀራረብ፣ ደብዳቤ፣ የገና ዛፍ፣ የማሻ አቀማመጥ።

የሁለት ቋንቋ አካል b i r - አንድ

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ተነሳሽነት - አነሳሽ

" ሰዎቹ ወደ ቡድናችን ደብዳቤ አመጡ, እናንብበው?"

ድርጅታዊ

ፍለጋ

ሰላም ውድ ልጆች! ማሻ እየጻፈላችሁ ነው። ከእርስዎ ጋር መገናኘት በጣም እፈልጋለሁ, የሴት ጓደኞቼ ወደ ጫካው ጠሩኝ, እና በጫካ ውስጥ ጠፋሁ. አያቶቼ እቤት ውስጥ በአበቦች እና በቤሪ እየጠበቁኝ ነው ። ”
ወንዶችን መርዳት እንችላለን?
- እና ወደ ጫካ የምንሄደው በምን ላይ ነው?
- ወንዶችን ተመልከቱ, ማሻ በጫካ ውስጥ በቅርጫት ውስጥ ያልፋል, እና ወንዶችን ምን ትሰበስባለች?
ልጆች: አበቦች እና ፍሬዎች.
አስተማሪ፡-
- ማሻ ምን ዓይነት ፍሬዎችን ሰብስቧል?
- የቤሪ ፍሬዎች ምን ዓይነት ቀለም አላቸው?
- በቆርቆሮዎችዎ ላይ የቤሪ ፍሬዎች (እንጆሪዎች) አሉዎት, በካርቶን ወረቀት ላይ, በላይኛው መስመር ላይ ያስቀምጧቸው. ማሻ ስንት ፍሬዎችን ሰበሰበ?
- ማሻ ሌላ ምን ሰብስቧል?
- አበቦቹ ምን ዓይነት ቀለም አላቸው?
- ከጣፋው ላይ 1 አበባ ወስደህ በካርቶን ሰሌዳ ላይ, ከታች መስመር ላይ አስቀምጠው. ማሻ ስንት አበባዎችን ሰብስቧል?
- ተመልከቱ, ወንዶች, ማሻ ለሴት አያቷ አበባዎችን ሰብስባለች. ስንት አበቦች? ሳትቆጥሩ ይናገሩ።
- እና ቤሪዎቹ?
- እና ማሻ ቤሪዎቹ እና አበቦች እኩል እንዲሆኑ ምን ማድረግ አለበት?
አስተማሪ፡- ደህና አድርገሃል።
- ተራመደች, ማሻ በጫካው ውስጥ አለፈች እና ድብ አገኘች. ማሻ ድቡን እንዴት ወደ ቤት እንደሚመለስ ጠየቀው. ድቡ ማሻ ከእሱ ጋር እግር ኳስ ቢጫወት ለመርዳት ተስማማ. ማሻ በሰፊው ሜዳ ላይ መጫወት አለበት ፣ እና ሚሽካ በጠባቡ ላይ ፣ ግን ችግሩ ማሻ የትኛው መስክ ሰፊ እና የትኛው ጠባብ እንደሆነ አያውቅም። ማሻን ልንረዳው እንችላለን?
- በጠረጴዛዎች ላይ እያንዳንዳችሁ 2 ንጣፎች አሉዋቸው, ስፋታቸው የተለያየ ነው, እናወዳድራቸው እና ኳሱን በሰፊ ትራክ ላይ በትሪዎ ላይ እናስቀምጠው.
ልጆች: ሥራውን ይሥሩ.
አስተማሪ፡-
- አንሳር፣ የትኛው መስክ ሰፊና ጠባብ እንደሆነ እንዴት አወቅክ? አንዱን ንጣፍ በሌላው ላይ እናስቀምጠዋለን.
- ጥሩ ስራ. ሁላችሁም በትክክል መስኩን ለማሻ ጠቁማችኋል። እግር ኳስ መጫወት የምንችለውን ድብ እንዴት እናሳይ?
ፊዝኩልትሚኑትካ.
እጫወታለሁ
እግር ኳስ መጫወት እወዳለሁ ፣
ግብ አስቆጥሩ። ኳሱን የመምታት ማስመሰል።
እኔ በሩ ላይ ቆሜያለሁ, የበሩን ጥበቃ መኮረጅ.
እና፣ በእርግጥ፣ እኔ ሰነፍ አይደለሁም። ለኳሱ መሮጥ ማስመሰል።
- ድቡ መጫወት ይወድ ነበር, ለማረፍ ወሰነ እና ማሻን ወደ ቤቱ የሚወስደውን መንገድ አሳይቷል. ድቡ ማሻን ወደ ቤቱ የሚወስደውን መንገድ መራው እና "ማሻ በዚህ መንገድ ሂድ እና ወደ ኋላ አትመልከት እና ወደ ቤት ትወጣለህ." ማሻ በመንገዱ ላይ ሮጠ እና ዶቃዎቹን በትነው። ማሻ እያለቀሰች ነው። እናንተ ማሻ ዶቃዎቹን እንዲሰበስብ መርዳት ትችላላችሁ?
- ተመልከት ፣ በትሪዎችዎ ላይ የጂኦሜትሪክ ምስሎች አሉዎት ፣ ስለሆነም ከእነሱ ለማሻ ዶቃዎችን እናስቀምጣለን። የትኛውን ምስል እንደምጠራው በጥሞና ያዳምጣሉ ፣ ይህ በጠረጴዛዎ ላይ ያኖሩት ነው (ልጆቹ ዶቃዎቹን ይዘረጋሉ ፣ ከዚያ ከናሙናው ጋር ያወዳድሩ)።
- ደህና ፣ ይህንን ተግባር ተቋቁመሃል ፣ በጥሩ ሁኔታ ተከናውኗል ፣ ስለሆነም ማሻ ወደ ቤት ገባች ።

መልስ

መመልከት

ተግባራትን ማጠናቀቅ

አካላዊ ደቂቃ ማከናወን

አንጸባራቂ -

ማስተካከል

ደህና አደረጋችሁ፣ ማሻ ወደ አያቶቿ እንድትመለስ ረድታችኋል። ወደ ማጓጓዣችን ይግቡ (ልጆቹ በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ የመረጡት)።
እነሱ "በቡድን" ሄደው በክበብ ውስጥ ወለሉ ላይ ይቀመጣሉ.
- የት ነበርን? (የገና ዛፍ መሬት ላይ አስቀምጥ)
- ማንን ረዳህ? (የማሻን ምስል አስቀምጡ)
- ማሻ ምን ሆነ?
- ማሻን እንዴት ረዳን?
- እና ከሁሉም በላይ ምን ማድረግ ፈልገዋል (የልጆቹን መግለጫ ያዳምጡ).
- ደህና ሰዎች ፣ ዛሬ ሁላችሁም በትኩረት እና ምላሽ ሰጭ ነበራችሁ። ማሻ ወደ ቤት ተመለሰች እና በሚቀጥለው ጊዜ ሊጎበኘን ይመጣል።

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት : በተደራቢ መንገድ ሁለት የተለያዩ ቡድኖችን ከአንድ ነገር ጋር የማወዳደር ችሎታ;

ተረዳ፡ ክብ እና ካሬን የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታ;

ያመልክቱ: ተግባራትን ለማጠናቀቅ.

የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቴክኖሎጂ ካርታ ቀን _________

የትምህርት አካባቢ : እውቀት.

ምዕራፍ: FEMP.

ርዕሰ ጉዳይ፡- ትሪያንግል አንዱ ብዙ ነው።

ዒላማ : የመጠን ጽንሰ-ሀሳቦችን ለማጠናከር-አንድ-ብዙ ፣

የፕሮግራም ይዘት፡- ትሪያንግልን ወደ ጂኦሜትሪክ ምስል ያስተዋውቁ, ትሪያንግልን በተነካካ እና በሞተር መንገድ የመመርመር ችሎታን ያዳብሩ, የጥናት ፍላጎትን ያሳድጉ.

የቃላት ሥራ; ትሪያንግል

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች; ኢ የዊኒ ፓው ዱላ ፣ ፊኛ ፣ ጭምብሎች ፣ መሪ ጎማዎች ፣ በከረጢቶች ውስጥ Gyenesh ብሎኮች ፣ ትናንሽ አሻንጉሊቶች እና ምርቶች ለጨዋታው “ሱቅ” ፣ ማሻ አሻንጉሊት; ማሰራጨት: D / እና "ሥዕሉን አስቀምጥ", "Labyrinth".

የሁለት ቋንቋ አካል ትሪያንግል - ushburysh

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች ድርጊቶች

የሂሳብ አያያዝ

ተነሳሽነት - አነሳሽ

ዙሪያውን አግኝተናል።
እኔ ጓደኛህ ነኝ አንተም ጓደኛዬ ነህ!
እጅን አጥብቀን እንይዘው።
እና እርስ በርሳችሁ ፈገግ ይበሉ!
አስተማሪ፡-
- ወንዶችን ትሰማለህ? አንድ ሰው በራችንን እያንኳኳ ነው...
(ፊኛ ከመስኮት ይወጣል ፣ ፖስታ በክርው ላይ ታስሯል)።

ዲ ልጆች ቡድኑን ወደ ሙዚቃው ገብተው ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ።

መገናኘት

ድርጅታዊ

ፍለጋ

ኳሱ በፍጥነት በረረ፣ በችኮላ ደብዳቤው በትንሹ ተቀደደ ... ሁሉንም ክፍሎች በማገናኘት ለማንበብ እንሞክር። - ስንት የተበላሹ ቁርጥራጮች?
- እና ስንት ሙሉ ምስሎች ተገኝተዋል?
(ልጆች Winnie the Pooh ይሰበስባሉ።)
በተቃራኒው መምህሩ የግብዣ ደብዳቤውን ያነባል፡-
" ውድ ጓዶች
ፀሐይ በሰማይ ላይ ከፍ ባለ ጊዜ
እራት ጋበዝኳችሁ
ለልደትህ!"
አስተማሪ፡-
- ስለዚህ ... ዊኒ ፓው ለእራት ከጠራን ...
- ወንዶች ፣ ቀኑ ስንት ሰዓት ነው: ጥዋት ፣ ከሰዓት ፣ ምሽት ፣ ማታ?
- የእኛን አዝናኝ ማሞቂያ እናስታውስ:
ጠዋት ላይ ፀሐይ ትወጣለች
በቀን ውስጥ ሰማዩን ይንከባለል ፣
ምሽት ላይ ይወድቃል
ምሽት ላይ ሙሉ በሙሉ ይደበቃል.
አስተማሪ፡-
- ስለዚህ, ዊኒ ዘ ፑህ ፀሐይ በሰማይ ላይ ከፍ ባለች ጊዜ ከጋበዘን, ያኔ ይሆናል ... (ቀን).
- እና በፍጥነት ለመድረስ, በእግር አንሄድም, ምክንያቱም ጊዜ ላይኖር ይችላል. ወደ… እንሄዳለን
ከልጆቹ አንዱ እንቆቅልሹን ያነባል።
አይበርም ፣ አይጮህም።
ጥንዚዛው በመንገድ ላይ ይሮጣል.
የጎማ ጫማ ይለብሳል
እና ቤንዚን ይመገባል. (አውቶሞቢል)
መምህሩ ጭምብሎችን በመኪናዎች ፣ ስቲሪንግ ያሰራጫል። ሁሉም ሰው መኪና መንዳት ይኮርጃል።
አስተማሪ፡-
- ወንዶች ፣ ንገሩኝ ፣ መኪኖቹ የሚነዱት በየትኛው መንገድ ነው? (ረጅም ፣ ሰፊ)።
ስለ እግረኞችስ? (አጭር, ጠባብ).
"SHOP" አቁም.
አስተማሪ፡-
- ለልደታችን ስጦታ ለመምረጥ በመደብሩ ላይ እንቆም።
- ኦህ! እና ሱቁ ተዘግቷል ... ሻጩ ፣ የማሻ አሻንጉሊት ፣ በጣም ያሳዝናል ... ምን ሆነ?
አሻንጉሊት ማሻ:
- በመደብሩ ውስጥ አንድ መደርደሪያ ተሰበረ ፣ ከዚያ አደረጉት ፣ ግን አሁን ፣ ሁሉም ነገር ተበላሽቷል-ምግብ በአሻንጉሊት ፣ አትክልቶች ከፍራፍሬ ፣ ከኬክ ጋር ...
አስተማሪ፡-
ወንዶች ፣ እርዳታ እንፈልጋለን! ሁሉንም ነገር በእሱ ቦታ ማስቀመጥ ብቻ ያስፈልግዎታል.
ጨዋታ "ተጨማሪ ንጥል አግኝ።"
የአሻንጉሊት ማሻ ልጆቹን ለእርዳታዎ ያመሰግናቸዋል እና አስማታዊ ቦርሳ (ከጂኔስ ብሎኮች ጋር) ይሰጣቸዋል.
ጨዋታው "የጂኦሜትሪክ ስእልን በንክኪ ይግለጹ" እየተጫወተ ነው።
አስተማሪ፡-
- ጓዶች ፣ ለምን አስማታዊ ተብሎ ይታሰባል? ምክንያቱም ከእነዚህ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እራሳችንን በገዛ እጃችን ለዊኒ ዘ ፑህ ስጦታ መስጠት እንችላለን.
ጨዋታው "ሥዕሉን ያስቀምጡ."
በጠረጴዛው ላይ ያሉ ልጆች በአምሳያው መሰረት የጽሕፈት መኪና, ጀልባ, ቤት ያስቀምጣሉ.

መልስ

መመልከት

ተግባራትን ማጠናቀቅ

አካላዊ ደቂቃ ማከናወን

የመምህሩን ጥያቄዎች መልስ

አንጸባራቂ -

ማስተካከል

ደህና ፣ ምን የመጀመሪያ ስጦታዎች ተገለጡ! እና አሁን ፣ ተመልከት ፣ ከፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ ፣ የላቦራቶሪ ወረቀት በወረቀት ላይ ተስሏል ። ይህ ወደ Winnie the Pooh ቤት የሚወስደው መንገድ ነው።
እና የእኛ ዊኒ ዘ ፑህ ይኸውና! መልካም ልደት እንመኝለት!!! እና እሱን እንዴት መጎብኘት እንዳለብን እንነጋገር።

ከአስተማሪው የሚመጡ ጥያቄዎችን ይመልሱ

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት : የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ይሰይሙ

ተረዳ፡ ሶስት ማዕዘን ከክብ እና ካሬ የመለየት ችሎታ

ያመልክቱ: ተግባራትን ለማጠናቀቅ.

ክፍል: ስዕል

ርዕሰ ጉዳይ: የተለያየ ቀለም ያላቸው ሪባን.

ዒላማ፡ቀጥ ያሉ መስመሮችን በተለያዩ አቅጣጫዎች መሳል ይማሩ። ቀለሞችን እና ብሩሽዎችን ያስተዋውቁ.

መሳሪያ፡ብሩሽዎች, ቀለሞች, የተፈረመ አንሶላዎች, አሻንጉሊት, የተለያየ ቀለም እና ርዝመት ያላቸው ሪባን, ናሙና.

የቃላት ስራ: ብሩሽ, ያለቅልቁ.

የሁለት ቋንቋ አካል አሻንጉሊት -

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

አስገራሚ ጊዜ፡-

ማሻ አሻንጉሊት ለመጎብኘት መጣ

መምህሩ አሻንጉሊቱን በጥንቃቄ ለመመልከት ያቀርባል. በፀጉር አሠራር ላይ ለችግሮች ትኩረት ይስጡ.

ድርጅታዊ ፍለጋ

የአሻንጉሊት ፀጉርን ለመሰብሰብ ለአሻንጉሊት የተለያየ ቀለም ያላቸውን ሪባን ለመሳል ያቀርባል.

ሪባንን ለመገምገም እና ለማወዳደር ያቀርባል

በቀለም ምን እንደሚቀባ ይነግራል.

ምሳሌን አስቡበት፡ ቀለም

ከማሻ አሻንጉሊት ፊት

ፍላጎት አሳይ, ደስ የሚል አሻንጉሊት ለመሥራት ፍላጎት.

ጥብጣቦቹን ይመረምራሉ, ቀለሙን ይሰይሙ, ያወዳድራሉ, የትኛው ጥብጣብ ረዥሙ እና የትኛው አጭር እንደሆነ ይናገራሉ.

የቀለማት ቀለም ተብሎ የሚጠራውን ቀለም ግምት ውስጥ ያስገቡ.

ብሩሽን በትክክል ይወስዳሉ በአየር ውስጥ, በእጅ እንቅስቃሴ, እንዴት እንደሚስሉ ያሳያሉ.

ቀለም, ቅርፅ, የመስመሮች አቅጣጫ.

ልጆች ብሩሽ ወስደዋል, ከመጀመሪያው አንድ ቀለም አንስተው መስመሮችን ይሳሉ, ከዚያም ብሩሽውን ያጠቡ እና የተለያየ ቀለም ያላቸውን ቀለሞች ያነሳሉ እና ሌሎች መስመሮችን ይሳሉ.

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ለማሻ አሻንጉሊት የሚያምሩ ሪባን ለመስጠት ያቀርባል።

ሁልጊዜ ፀጉሯን እንደምትሰበስብ.

ለማሻ ከተጠናቀቀው ስጦታ ደስታን ይገልጻሉ. አሻንጉሊቱን እንዴት እንደሳሉ ይንገሩት.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

መልሶ ማጫወት፡ብሩሽ ድርጊት.

መረዳትበቀለም እንዴት እንደሚስሉ.

ያመልክቱ፡ቀለም የመሳል ችሎታ, ቀጥታ መስመሮችን ለመሳል.

የ 2 ኛ ጁኒየር ቡድን የቴክኖሎጂ ካርታ.

የትምህርት አካባቢ: "ፍጥረት »

ምዕራፍ፡-ሥዕል

ርዕሰ ጉዳይ፡-የቀለም እርሳሶች.

ዒላማ፡ባለብዙ ቀለም ቀጥ ያሉ መስመሮችን መሳል መማርዎን ይቀጥሉ።

መሳሪያ፡ቀለሞች, ባለቀለም እርሳሶች ሳጥን, ብሩሽዎች, ብሩሽን ለማጠብ ማሰሮ, ናሙና.

መዝገበ ቃላት፡-ያለቅልቁ, ባለቀለም እርሳሶች.

የሁለት ቋንቋ አካል እርሳሶች -

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

አንድ አሻንጉሊት ልጆችን ለመጎብኘት ይመጣል, እርሳሶችን ያመጣል. እርሳሶችን ለማገናዘብ ያቀርባል, እነሱ ብሩህ, ቆንጆዎች መሆናቸውን ትኩረትን ይስባል. እነሱን ለመሳል ይቅርታ።

ልጆች አሻንጉሊቱን ሰላምታ ይሰጣሉ, የእርሳሱን ሳጥን ይፈትሹ, አሻንጉሊቱ የሚያሳየውን ቀለሞች ይሰይሙ.

ልጆቹ እርሷን ለመርዳት ተስማምተዋል.

ድርጅታዊ ፍለጋ

እየተሰራ ያለውን ስራ ናሙና ያሳያል።

ብሩሽን እንዴት እንደሚይዝ, ቀጥታ መስመሮችን እንዴት እንደሚስሉ ያሳያል.

ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆችን ይረዳል።

ለሥዕሉ ፍላጎት ያሳያሉ, ግምት ውስጥ ያስገቡ, ቀለሞችን ይሰይሙ.

የሥራውን አፈፃፀም ይቆጣጠሩ.

ብሩሽ በትክክል እንዴት እንደሚይዝ ያስታውሱ.

በአየር ላይ አሳይ.

ቀለም ያነሳሉ, ቀጥ ያሉ መስመሮችን (እርሳስ) ይሳሉ, ብሩሽን ይታጠቡ, ሌላ ቀለም ያነሳሉ, የተለያየ ቀለም ያላቸው ቀጥታ መስመሮችን ይሳሉ.

የእኩዮችን ስራ አስቡ, የእርሳስ ቀለም ይደውሉ.

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

አሻንጉሊቱ የተሳሉትን እርሳሶች ወደ አስማት ሳጥን ውስጥ ለማስገባት ያቀርባል, እና ዘዴን ያሳያል.

ልጆች ስራዎቻቸውን በሳጥን ውስጥ በፍላጎት ያስቀምጣሉ እና ከተሳሉት እርሳሶች ይልቅ ሲከፍቱ እውነተኛ እርሳሶችን ሲያዩ ይገረማሉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት: የአስተማሪ መመሪያዎች.

ተረዳ፡በቀለም እንዴት መቀባት እንደሚቻል, ብሩሽን እንዴት እንደሚታጠብ, ሌላ ቀለም እንዴት እንደሚወስድ.

ያመልክቱ፡የመምራት ችሎታ

የ 2 ኛ ጁኒየር ቡድን ቁጥር 18 የቴክኖሎጂ ካርታ

የትምህርት አካባቢ: "ፍጥረት »

ምዕራፍ፡-ሥዕል.

ርዕስ፡ "ትልቅ እና ትንሽ የበረዶ ኳሶች"

ዒላማ፡ክብ ቅርጽ ያላቸውን ነገሮች የመሳል ችሎታን ለማጠናከር. በቀለም ላይ ለመሳል ትክክለኛውን ቴክኒኮችን ለማስተማር, ከኮንቱር ባሻገር ሳይወጡ, ምስሉን እንደገና ለመድገም, ነፃውን ቦታ መሙላት.

መሳሪያ፡ነጭ gouache, ብሩሽ, ባለቀለም ወረቀት, ናፕኪን, የበረዶ ኳሶች ከጥጥ የተሰራ ሱፍ በልጆች ብዛት.

መዝገበ ቃላት፡-የበረዶ ኳስ, ክብ, ነጭ.

የሁለት ቋንቋ አካል : ካር - በረዶ ፣ አክ - ነጭ

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

የበረዶው ሰው ሳጥን አመጣ ፣ በውስጡ ምን እንዳለ ለመገመት ሀሳብ አቀርባለሁ? እንቆቅልሽ እገምታለሁ - ነጭ ፣ ቀዝቃዛ እብጠት ፣ በእጆችዎ ውስጥ ካሞቁት ፣ ይጠፋል። ሀሳብ አቀርባለሁ።

ተመልከት

አስቡበት። አስቡት። እንቆቅልሹን ያዳምጡ, ይገምቱ, ለምን እንደሆነ ያብራሩ.

ድርጅታዊ ፍለጋ

ቅጹን, መጠኑን እንመለከታለን.

በበረዶ ኳሶች እንዴት መጫወት ይችላሉ?

ለመሞከር ሀሳብ አቀርባለሁ፡-

የበረዶውን ኳስ በአንድ ሳህን ላይ አስቀምጫለሁ, በባትሪው ላይ አስቀምጠው.

ብዙ የበረዶ ኳሶችን ለመሳል ሀሳብ አቀርባለሁ.

የሥራውን ቅደም ተከተል አሳይ.

ወደ ሥራ እንድትገባ እመክራለሁ።

በግለሰብ ደረጃ አስቸጋሪ ከሆኑ ልጆች ጋር, አበረታታለሁ,

የበረዶ ኳስ, ነጭ, ቀዝቃዛ, ክብ ብለው ይጠሩታል. የንክኪ ምርመራ.

ከበረዶ ጋር ጨዋታዎችን ይጠራሉ-የበረዶ ሰው መገንባት, የበረዶ እደ-ጥበብ, የበረዶ ኳስ, ስሌዲንግ, ስኪንግ.

ተስማማ። የአስተማሪውን ድርጊቶች ይመለከታሉ, በበረዶው ላይ ምን እንደሚፈጠር ግምቶችን ያደርጋሉ.

እነሱ ይመለከታሉ ፣ የጨዋታ መልመጃዎችን ያከናውናሉ ፣ በእርጋታ ይሳሉ።

ብሩሽን እንዴት እንደሚይዙ ያሳያሉ, በእጅዎ መዳፍ ላይ ባለው ደረቅ ብሩሽ ጫፍ ላይ ይሳሉ.

ገለልተኛ ሥራ, ብሩሽን በ gouache ውስጥ ይንከሩት, ትናንሽ ክበቦችን ይሳሉ, ይሳሉ.

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

የበረዶው ሰው ልጆችን ያበረታታል እና ስዕሎችን ወደ አስመስለው ጥጥ የበረዶ ኳስ "ይለውጣል", እንዲጫወቱ ይጋብዛል

ልጆች የበረዶ ኳስ በመጫወት ደስተኞች ናቸው, የበረዶውን ሰው አመሰግናለሁ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት: በበረዶ ኳሶች እርምጃ ይውሰዱ ፣ መልሶችን ይድገሙ

ተረዳ፡የበረዶ ንብረቶች, ምን ወቅታዊ ጨዋታዎች እና ለምን.

ያመልክቱ፡በብሩሽው መጨረሻ ይሳሉ ፣ በእቃው ላይ ባለው ንድፍ ላይ ይሳሉ ፣ ክብ ቅርጽ ያስተላልፉ።

ማዘዋወር

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ርዕሰ ጉዳይ: ቢጫ ቅጠሎች እየበረሩ ነው

ዒላማ፡ብሩሽን በትክክል የመያዝ ችሎታን ለማጠናከር, በቀለም ውስጥ ካለው ክምር ሁሉ ጋር ይንከሩት, በወረቀት ላይ ይተግብሩ. በትክክል ይማሩ, ቢጫውን ቀለም ይሰይሙ.

የሁለት ቋንቋ አካል ቢጫ - ቅጠሎች -.

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

መምህሩ ቢጫ ቅጠሎች ያለው ቅርጫት ወደ ቡድኑ ያመጣል. እንዴት እንደሚበሩ እና መሬት ላይ እንደሚወድቁ ያሳያል። ልጆች በቅጠሎች እንዲጫወቱ ይጋብዛል

ልጆች የአስተማሪውን ድርጊት ይመለከታሉ

በአሻንጉሊት ሰላምታ አቅርቡ, አሻንጉሊቱን ይመርምሩ, የአስተማሪውን ድርጊቶች ይከታተሉ

ድርጅታዊ ፍለጋ

የተጠናቀቀውን ስዕል ግምት ውስጥ ለማስገባት ያቀርባል.

ብሩሽን እንዴት እንደሚይዝ, ብሩሽን ወደ ሉህ እንዴት እንደሚጣበቅ ያሳያል.

ናሙናውን ግምት ውስጥ በማስገባት: ቀለም

ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆችን ይረዳል።

የተጠናቀቁ ስራዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

ፍላጎት ያሳያሉ።

በአየር ላይ አሳይ.

ይደግማሉ፣ ይደውላሉ።

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ማወቅቅጠሎችን እንዴት እንደሚስሉ

ይችላል፡በቀለም ይሳሉ

አላቸው፡

ማዘዋወር

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ጭብጥ: ቀለበቶች

ዒላማ፡እርሳስ በትክክል ለመያዝ ይማሩ, በስዕሉ ውስጥ ክብ ቅርጽ ያስተላልፉ. የእጅ ክበቦችን ይለማመዱ. የተለያየ ቀለም ያላቸውን እርሳሶች መጠቀምን ይማሩ.

የሁለት ቋንቋ አካል ቀይ - ቢጫ - አረንጓዴ - .

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

መምህሩ ብዙ ቀለም ያላቸው ቀለበቶች ያሉበት ሳጥን ወደ ቡድኑ ያመጣል.

ልጆች የአስተማሪውን ድርጊት ይመለከታሉ

ድርጅታዊ ፍለጋ

መምህሩ በእቃው ቅርጽ ላይ የጣቱን እንቅስቃሴ በማብራት ቀለበቶቹን ግምት ውስጥ ማስገባት ያቀርባል

የቅጹን ስም ይግለጹ.

የተጠናቀቀውን ስዕል ግምት ውስጥ ለማስገባት ያቀርባል.

ናሙናውን ግምት ውስጥ በማስገባት: ቀለም

በሥዕሉ ሂደት ውስጥ ልጆቹን በተለያየ ቀለም ወደ ቀለበቶች ምስል ይምሩ.

ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆችን ይረዳል።

የተጠናቀቁ ስራዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

ይመረምራል, ልጆች የእኩዮቻቸውን ስራ በአዎንታዊ መልኩ እንዲገልጹ ያበረታታል.

ፍላጎት ያሳያሉ።

ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ቀለሙን ፣ ቅርፅን ይሰይሙ።

በአየር ላይ አሳይ.

የእኩዮችን ሥራ ይገምግሙ።

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ቆንጆ ስራዎችን በኪነጥበብ ጥግ ላይ ለማስቀመጥ ያቀርባል።

በተጠናቀቀው ስዕል ደስታቸውን ይገልጻሉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ማወቅ: ቀለበቶችን እንዴት መሳል እንደሚቻል

ይችላል፡በእርሳስ ይሳሉ

አላቸው፡የቀለም ጽንሰ-ሐሳብ.

ማዘዋወር

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ጭብጥ: ባለቀለም ኳሶች

ዒላማ፡ልጆች እርሳሱን ከወረቀት ላይ ሳያነሱ በክብ እንቅስቃሴ ውስጥ የማያቋርጥ መስመሮችን እንዲስሉ ለማስተማር; እርሳሱን በትክክል ይያዙት.

የሁለት ቋንቋ አካል :

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

መምህሩ ብዙ ቀለም ያላቸው ኳሶች ያሉበትን ቅርጫት ወደ ቡድኑ ያመጣል

ልጆች የአስተማሪውን ድርጊት ይመለከታሉ

ድርጅታዊ ፍለጋ

መምህሩ ኳሶችን ግምት ውስጥ ማስገባት, ኳሱ እንዴት እንደሚጎዳ ለልጆች ያሳያል

ቀለበቶችን እንዴት መሳል እንደሚቻል ሁሉም ሰው እንዲያስብ ይጋብዛል።

ልጁ በጥቁር ሰሌዳው ላይ እንዲያሳይ ይደውላል። እርሳስን እንዴት እንደሚይዝ መመሪያዎችን ከድርጊቶቹ ጋር በማያያዝ, ትክክለኛው የእጅ እንቅስቃሴ ምን መሆን አለበት

የተጠናቀቀውን ስዕል ግምት ውስጥ ለማስገባት ያቀርባል.

እርሳስ እንዴት እንደሚይዝ ያሳያል.

ከመሃል ጀምሮ ኳሶችን ለመሳል እና ቀስ በቀስ ክበቦችን ለመጨመር ይጠቁማል።

ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆችን ይረዳል።

የተጠናቀቁ ስራዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

ይመረምራል, ልጆች የእኩዮቻቸውን ስራ በአዎንታዊ መልኩ እንዲገልጹ ያበረታታል.

ፍላጎት ያሳያሉ።

ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ቀለሙን ፣ ቅርፅን ይሰይሙ።

በአየር ላይ አሳይ.

ከመምህሩ ጋር ይስላል

የእኩዮችን ሥራ ይገምግሙ።

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ቆንጆ ስራዎችን በኪነጥበብ ጥግ ላይ ለማስቀመጥ ያቀርባል።

በተጠናቀቀው ስዕል ደስታቸውን ይገልጻሉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ማወቅ: ቀለበቶችን እንዴት መሳል እንደሚቻል

ይችላል፡በእርሳስ ይሳሉ

አላቸው፡የቀለም ጽንሰ-ሐሳብ.

ማዘዋወር

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ጭብጥ: ዝናብ

ዒላማ፡ጠብታዎችን ምስል ለመሳብ, ለእያንዳንዱ ልጅ ተደራሽ በሆነ መንገድ ለማበረታታት, ለመሳል እና በነፃነት በወረቀት ላይ ያስቀምጧቸዋል.

የሁለት ቋንቋ አካል : ዝናብ - zhanbyr.

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

መምህሩ የዝናብ ጠብታዎች እንዴት እንደሚንጠባጠቡ ለማስታወስ ያቀርባል, ጠረጴዛውን በጣትዎ መታ ያድርጉ, ዝናብን በድምፅ ይምሰል.

ልጆች የአስተማሪውን ድርጊት ይመለከታሉ

ድርጅታዊ ፍለጋ

መምህሩ የዝናብ ምስልን ግምት ውስጥ ማስገባት ያቀርባል.

ዝናብ እንዴት መሳብ እንደሚቻል ሁሉም ሰው እንዲያስብ ይጋብዛል

በአየር ላይ ለመሳል ያቀርባል.

የተጠናቀቀውን ስዕል ግምት ውስጥ ለማስገባት ያቀርባል.

እርሳስ እንዴት እንደሚይዝ ያሳያል.

ዝናብ ለመሳብ ያቀርባል.

ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆችን ይረዳል።

የተጠናቀቁ ስራዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

ይመረምራል, ልጆች የእኩዮቻቸውን ስራ በአዎንታዊ መልኩ እንዲገልጹ ያበረታታል.

ፍላጎት ያሳያሉ።

ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ቀለሙን ፣ ቅርፅን ይሰይሙ።

በአየር ላይ አሳይ.

ከመምህሩ ጋር ይስላል

የእኩዮችን ሥራ ይገምግሙ።

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ቆንጆ ስራዎችን በኪነጥበብ ጥግ ላይ ለማስቀመጥ ያቀርባል።

በተጠናቀቀው ስዕል ደስታቸውን ይገልጻሉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ማወቅዝናብ እንዴት እንደሚሳል

ይችላል፡በእርሳስ ይሳሉ

አላቸው፡የቀለም ጽንሰ-ሐሳብ.

ማዘዋወር

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ርዕስ፡- “ወደ ጽዳት፣ ወደ ሜዳው…”

ዒላማ፡የበረዶ ምስል ለመፍጠር የማጣበቅ ዘዴን ለማስተማር. ለመሳል ፍላጎት ያሳድጉ.

የሁለት ቋንቋ አካል: በረዶ - ካር.

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

ከመስኮቱ ውጭ የበረዶ ቅንጣቶችን መመልከት.

ልጆች የአስተማሪውን ድርጊት ይመለከታሉ

ድርጅታዊ ፍለጋ

መምህሩ የበረዶውን ምስል ግምት ውስጥ ማስገባት ያቀርባል

በረዶን እንዴት መሳል እንደሚቻል ሁሉም ሰው እንዲያስብ ይጋብዛል

በአየር ላይ ለማሳየት ያቀርባል።

ልጁ በጥቁር ሰሌዳው ላይ እንዲያሳይ ይደውላል። እርሳስን እንዴት እንደሚይዝ መመሪያዎችን ከድርጊቶቹ ጋር በማያያዝ, የእጅቱ ትክክለኛ እንቅስቃሴ ምን መሆን አለበት

የተጠናቀቀውን ስዕል ግምት ውስጥ ለማስገባት ያቀርባል.

ብሩሽ እንዴት እንደሚይዝ ያሳያል

በማጣበቅ መንገድ ላይ በረዶን ለመሳል ያቀርባል

ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆችን ይረዳል።

የተጠናቀቁ ስራዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

ይመረምራል, ልጆች የእኩዮቻቸውን ስራ በአዎንታዊ መልኩ እንዲገልጹ ያበረታታል.

ፍላጎት ያሳያሉ።

ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ቀለሙን ፣ ቅርፅን ይሰይሙ።

በአየር ላይ አሳይ.

ከመምህሩ ጋር ይስላል

የእኩዮችን ሥራ ይገምግሙ።

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ቆንጆ ስራዎችን በኪነጥበብ ጥግ ላይ ለማስቀመጥ ያቀርባል።

በተጠናቀቀው ስዕል ደስታቸውን ይገልጻሉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ማወቅበረዶን እንዴት መሳል እንደሚቻል

ይችላል፡በሚያጣብቅ መንገድ ይሳሉ

አላቸው፡የአረፋ ቀለም ችሎታ

የቴክኖሎጂ ካርታ ቁጥር 11

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ገጽታ: ባለቀለም ጎማዎች.

ዒላማ፡ክብ ቁሶችን በተከታታይ እና በቀጣይ የእጅ እንቅስቃሴዎች መሳል ይማሩ። የቀለም ግንዛቤን ማዳበር.

መሳሪያዎች: ወረቀት, እርሳሶች, ዊልስ በልጆች ቁጥር መሰረት.

የቃላት ስራ: ባለቀለም እርሳሶች, ባለብዙ ቀለም ጎማዎች.

የሁለት ቋንቋ አካል

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

መምህሩ መንኮራኩሮቹ የተሰበረ መኪና ወደ ቡድኑ ያመጣል። መኪናው ያለ ጎማ መንዳት እንደማይችል አጽንኦት ይሰጣል።

ልጆች የሚያማምሩ ባለብዙ ቀለም ጎማዎችን እንዲስሉ ይጋብዛል።

ልጆች የአስተማሪውን ድርጊት ይመለከታሉ, አሻንጉሊቶችን መስበር መጥፎ እንደሆነ ይናገራሉ እና ሁኔታውን ለማስተካከል ይስማማሉ.

ድርጅታዊ ፍለጋ

መምህሩ ባለብዙ ቀለም ጎማዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት, የቅጹን ስሞች ግልጽ ማድረግ, የነገሮችን ምስል መቀበል.

ጎማዎችን እንዴት መሳል እንደሚቻል ሁሉም ሰው እንዲያስብ ይጋብዛል

በአየር ላይ ለመሳል ያቀርባል.

ልጁ በጥቁር ሰሌዳው ላይ እንዲያሳይ ይደውላል። እርሳስን እንዴት እንደሚይዝ መመሪያዎችን ከድርጊቶቹ ጋር በማያያዝ, ትክክለኛው የእጅ እንቅስቃሴ ምን መሆን አለበት

እርሳስ እንዴት እንደሚይዝ ያሳያል.

ጎማዎችን ለመሳል ያቀርባል።

ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆችን ይረዳል።

የተጠናቀቁ ስራዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

ይመረምራል, ልጆች የእኩዮቻቸውን ስራ በአዎንታዊ መልኩ እንዲገልጹ ያበረታታል.

ፍላጎት ያሳያሉ, የተለያየ ቀለም እና መጠን ያላቸውን ጎማዎች ያነሳሉ, ይመረምራሉ, ምን ዓይነት ቅርፅ, ቀለም, መጠን ይናገሩ.

ክብ ኳሶችን እንደሳሉ ያስታውሳሉ, በአየር ውስጥ እንዴት እንደሚታዩ ያሳዩ.

ልጆችን (3-4) የስዕል ቅደም ተከተል አሳይ.

ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ቀለሙን ፣ ቅርፅን ይሰይሙ።

እርሳስ እንዴት እንደሚይዝ አሳይ

በአየር ላይ ይሳሉ.

እራስዎን ይሳሉ, ቀለም ይምረጡ.

የእኩዮችን ሥራ ይገምግሙ። ቅርጹን ፣ ቀለሙን ፣ መጠኑን ይሰይሙ።

ለመኪናው ጎማዎችን ይምረጡ።

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ቆንጆ ስራዎችን በኪነጥበብ ጥግ ላይ ለማስቀመጥ ያቀርባል።

በተጠናቀቀው ስዕል ደስታቸውን ይገልጻሉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ማባዛት: ቀለሙን, የመንኮራኩሮችን ቅርጽ ይሰይሙ

መረዳት፡-መኪናው ያለ ጎማ እንደማይሄድ, ተሽከርካሪው ክብ, ይንከባለል

ማመልከት፡እርሳሱን በትክክል ይያዙት, ክብ ቅርፁን በተከታታይ የእጅ እንቅስቃሴ ያስተላልፉ.

የ 2 ኛ ጁኒየር ቡድን የቴክኖሎጂ ካርታ. #20

የትምህርት አካባቢ: "ፍጥረት »

ምዕራፍ፡-ሥዕል.

ጭብጥ: የበረዶ ሰው

ዒላማ፡ስለ ክብ ቅርጽ, በመጠን እቃዎች ላይ ስላለው ልዩነት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር. ምስልን ከ 2 ክፍሎች መፃፍ ይማሩ ፣ በትክክል ያስቀምጧቸው። የመሳል ችሎታን ያጠናክሩ.

መሳሪያ፡ gouache, ብሩሽ, ወረቀት,

መዝገበ ቃላት፡-ትልቅ ክብ ፣ ትንሽ ክብ ፣ በላዩ ላይ ይሳሉ።

የሁለት ቋንቋ አካል : አካላ - የበረዶ ሰው

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

አንድ የበረዶ ሰው ወደ እኛ መጣ, እሱን ፎቶግራፍ እንድንወስድ ጠየቀን. ካሜራ ያለው ማነው?

የበረዶውን ሰው ሰላም በሉ. በጓሮው ውስጥ ተመሳሳይ ነገር እንደቀረጹ ያስታውሳሉ. ካሜራ ባለመኖሩ ተበሳጨ።

ድርጅታዊ ፍለጋ

መሳል እንችላለን።

የበረዶ ሰውን እንመለከታለን, ቅርጹን, የሰውነት ክፍሎችን, መጠኑን ስም ይስጡ.

የምስል ቅደም ተከተል አሳይ.

አስቸጋሪ ልጆች ያሉት ግለሰብ

መውጫ መንገድ በማግኘታቸው ደስተኞች ናቸው, የበረዶውን ሰው ግምት ውስጥ ያስገቡ, ቅርፅን, የአካል ክፍሎችን መጠን, ቀለምን ያስተውሉ.

እነሱ ይመለከታሉ ፣ በመጀመሪያ አንድ ትልቅ ክበብ እንሳልለን - አካል ፣ ከዚያ ትንሽ - ጭንቅላት።

ገለልተኛ ሥራ, በብሩሽ ላይ ቀለም ያንሱ, ትልቅ ክብ ይሳሉ, ከዚያም ትንሽ, ቀለም ይሳሉ.

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

የበረዶው ሰው የሚወዷቸውን ፎቶዎች ይመርጣል, ሁሉንም ልጆች ያበረታታል.

ደስ ይበላችሁ, የበረዶውን ሰው ደህና ሁኑ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት: ድርጊትን በብሩሽ ይጫወቱ።

ተረዳ፡በበረዶው ሰው የአካል ክፍሎች መጠን ላይ የንፅፅር ልዩነት.

ያመልክቱ፡የክበቦችን ቅርጾች በብሩሽ መጨረሻ ይሳሉ ፣ ይሳሉ።

የ 2 ኛ ጁኒየር ቡድን የቴክኖሎጂ ካርታ.

የትምህርት አካባቢ: "ፍጥረት »

ምዕራፍ፡-ሥዕል.

ጭብጥ: "ፀሐይ ታበራለች"

ዒላማ፡ልጆች በሥዕሉ ላይ የፀሐይን ምስል እንዲያስተላልፉ ለማስተማር, ክብ ቅርጽን ከቀጥታ መስመሮች ጋር በማጣመር. ነፃነትን እና ፈጠራን ያዳብሩ።

መሳሪያ፡የሰም ክሬን, ወረቀት ከእንስሳት ምስል ጋር

መዝገበ ቃላት፡-ሞቃት ፀሀይ ፣ ገር።

የሁለት ቋንቋ አካል : ኩን - ፀሐይ

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

ከ K. Chukovsky "የተሰረቀ ፀሐይ" ሥራ የተቀነጨበ ማንበብ.

እንስሳቱ ፀሐይን እንዲመልሱ ለመርዳት ሀሳብ አቀርባለሁ.

ለእንስሳቱ ይራራሉ, ያለ ፀሐይ ምን ያህል መጥፎ እንደሆነ ይናገራሉ, ለመርዳት ተስማምተዋል.

ድርጅታዊ ፍለጋ

የስዕል ወረቀቱን እንመረምራለን, ፀሐይ የት መሆን እንዳለበት, ምን አይነት ቀለም ሊሆን እንደሚችል እንወስናለን.

ፀሐይን, ጨረሮችን እንዴት መሳል እንዳለብኝ አሳያለሁ.

የግለሰብ ሥራ.

የስዕል ሉህ ይምረጡ። አቅጣጫዎችን አሳይ - ከላይ, ከታች በወረቀት ላይ. የፀሐይ ቦታ.

የጨዋታ ልምምድ ያከናውኑ - ፀሐይን በጣትዎ ይሳሉ, ቀጥታ መስመሮች - ጨረሮች.

በወረቀት ላይ ይስሩ, የፀሐይን ቀለም ይምረጡ - ቢጫ, ብርቱካንማ, ቀይ.

ክብ ቅርጽን ያስተላልፉ, ቀለም ይቀቡ, ጨረሮችን ይሳሉ.

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ስራውን አንብቤ እጨርሳለሁ, እንስሳት ለእርዳታ ልጆቹን ያመሰግናሉ.

ደስ ይበላችሁ የረዱትን ጥራ።

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት: ማንበብ ማዳመጥ

ተረዳ፡ለሕያዋን ፍጥረታት ሕይወት የፀሐይ ትርጉም

ያመልክቱ፡ተገቢውን ቀለም ይምረጡ, ክበብ ይሳሉ, ጨረሮች (ቀጥታ መስመሮች)

የቴክኖሎጂ ካርድ 2 ml GR. ቁጥር 25

የትምህርት አካባቢ፡ ፍጥረት

ምዕራፍ፡-ሥዕል

ርዕሰ ጉዳይ፡- "የእናትን ቀሚስ አስጌጥ"

ዒላማ፡ ምስሉን የማስጌጥ ችሎታን ለማጠናከር, ተለዋጭ የስዕል ዘዴዎች: ሞገዶች, ተጣብቀው. የውበት ጣዕም ማዳበር.

መሳሪያ፡ የአለባበስ ሐውልት፣ gouache፣ ብሩሾች፣ ናፕኪኖች፣ የጨርቅ ናሙናዎች ከሥዕሎች ጋር።

የቃላት ሥራ; የሚያምር ቀሚስ ፣ ማስጌጥ ፣ ማዕበል ፣ ተጓዳኝ።

የሁለት ቋንቋ አካል teylek ቀሚስ, አና-እናት.

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

መጪውን በዓል አስታውስዎታለሁ። በጣም ቆንጆ የሆነውን የእናት ቀሚስ ለማስታወስ ያቀርባል.

ፍላጎት ያሳዩ ፣ ይናገሩ ፣ የእናት ልብሶችን ያስታውሱ ፣

በአደረጃጀት

ፍለጋ -

ለእናት የሚሆን ቀሚስ ለማስጌጥ ያቀርባል.

የጨርቅ ናሙናዎችን, ቅጦችን ስሞችን ያሳያል, ልጆችን ያንቀሳቅሳል.

ናሙናውን ከልጆች ጋር ይመረምራል.

የስዕል ቴክኒኮችን ያሳያል። የሪትም ዘይቤ ይናገራል።

እራስዎ እንዲያደርጉት ያቀርባል።

ትክክለኛውን አፈፃፀም ይቆጣጠራል።

ስኬታማ ያልሆኑ ልጆችን ይረዳል.

ይመረምራሉ, ጨርቁን ይንኩ, ስሜታቸውን ያስተላልፋሉ - ለስላሳ, ለስላሳ, ቀላል, ግልጽነት; አንዳችሁ የሌላውን መልስ መድገም.

የታወቁትን የጌጣጌጥ አካላት - ሞገድ, ነጠብጣቦች, ቅጠሎች ይባላሉ.

በአየር ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ.

አስተውል፣ አስታውስ።

በተናጥል ያከናውኑ, ተለዋጭ የጌጣጌጥ ክፍሎችን

አንጸባራቂ -

ማስተካከል

ስራ ይዘጋል። ከልጆች ጋር ይገመግማል, ሁሉንም ልጆች ያበረታታል.

ስራውን ይመርምሩ, ስለእነሱ ይናገሩ

የሚጠበቀው ውጤት፡-

መልሶ ማጫወት፡ የጨዋታ ልምምዶች.

ተረዳ፡ የስርዓተ-ጥለት ሪትም ቀለምን እንዴት መጠቀም እንደሚቻል

ያመልክቱ፡ የስዕል ዘዴዎች: ሞገዶች, ተጣብቀው; የአለባበሱን አጠቃላይ ምስል ያጌጡ ፣ የቀለሙን ቀለም ይምረጡ።

የ 2 ኛ ጁኒየር ቡድን ቁጥር 17 የቴክኖሎጂ ካርታ

የትምህርት አካባቢዎች: "ፈጠራ, ግንኙነት, እውቀት »

ክፍሎች፡-ስዕል, የንግግር እድገት, ከአካባቢው ጋር መተዋወቅ

ጭብጥ: herringbone

ዒላማ፡በ Trutneva ግጥም ይዘት መሰረት አንድ ታሪክን እንዴት ማቀናበር እንደሚቻል ማስተማርዎን ይቀጥሉ "የገና ዛፍ ፍሬ" . በስሞች፣ ቅጽል ስሞች፣ በሥርዓተ-ፆታ ተውላጠ ስም፣ ቁጥር፣ ጉዳይ (ለምሳሌ፣ ለስላሳ፣ የሚያምር፣ ሾጣጣ ዛፍ፣ በቀለማት ያሸበረቁ መጫወቻዎች፣ ይደውላሉ፣ ወዘተ) ላይ የመስማማት ችሎታን አዳብር።ስለ አዲሱ ዓመት በዓል ውጫዊ ምልክቶች ሀሳቦችን ያስፋፉ. የመስታወት መጫወቻዎች ደካማ መሆናቸውን አሳይ። መስመሮችን (አቀባዊ, ዘንበል) ያካተቱ ነገሮችን መሳል ይማሩ, በሥዕሉ ላይ የገና ዛፍን ምስል ይፍጠሩ. ልጆቹ ስዕሎቹን እንዲመለከቱ ይጋብዙ።

መሳሪያ፡ስፕሩስ ቅርንጫፍ በአሻንጉሊት, እርሳስ, ወረቀት ያጌጠ.

መዝገበ ቃላት፡-የተንቆጠቆጡ መርፌዎች፣ በቀለማት ያሸበረቁ አሻንጉሊቶች፣ የሚያምር የገና ዛፍ፣ የተንጠለጠሉ ኮኖች፣ መብራቶች የሚቃጠሉ፣ በቀላሉ የሚሰባበሩ ናቸው።

የሁለት ቋንቋ አካል : shirsha ዛፍ, jana zhyl - አዲስ ዓመት

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

ወደ ተጌጠው የጥድ ቅርንጫፍ ትኩረት እሰጣለሁ, ምን በዓል እንደሆነ እጠይቃለሁ? (አዲስ ዓመት ፣ ጃና zhyl)

ለተጌጠው ቅርንጫፍ በደስታ ምላሽ ይሰጣሉ, የበዓሉን ስም, እንዴት እንዳከበሩ ይናገሩ. ከመምህሩ በኋላ ይድገሙት.

ድርጅታዊ ፍለጋ

ለበዓል እንዴት እንደተዘጋጁ ልነግርዎ ሀሳብ አቀርባለሁ።

ውይይቱ በቁልፍ ጉዳዮች ላይ ነው።

የአዲስ ዓመት ዛፍ (ሺርሻ) ምን እንደሚመስል ልነግርህ ሀሳብ አቀርባለሁ።

የገና ዛፍን አሻንጉሊት እንቆጥራለን,

እየሞከርኩ ነው - በቀላሉ ይመታል

የ Trutneva ግጥም ለማዳመጥ ሀሳብ አቀርባለሁ "የገና ዛፍ ያደገ"

የይዘት ጥያቄዎች - ዛፉ ያደገው የት ነው? ወደ ዛፉ የመጣው ማን ነው? ወዘተ.

የገና ዛፍን ለመሳል ሀሳብ አቀርባለሁ.

የስዕሉን ቅደም ተከተል አሳይ,

ከአስቸጋሪ ልጆች ጋር በመሥራት, አበረታታለሁ, አበረታታለሁ.

የገናን ዛፍ እንዴት እንዳስጌጡ፣ ምን አይነት አሻንጉሊቶች እንዳሰቀሉ፣ ማብራት፣ ግጥም እንደሚያስተምሩ፣ አልባሳት እንዳዘጋጁ፡ ማን እንደለበሱ ይናገራሉ።

በንግግር ውስጥ ሀረጎችን ይጠቀማሉ - የሾለ መርፌዎች ፣ በቀለማት ያሸበረቁ አሻንጉሊቶች ፣ የሚያምር የገና ዛፍ ፣ ኮኖች ይንጠለጠላሉ ፣ መብራቶች ይቃጠላሉ።

ንቁ የሆኑ ልጆችን መልሶች ይድገሙ.

ልምዱን ይመልከቱ, መደምደሚያ ያድርጉ - በጥንቃቄ ይያዙ

ያዳምጡ፣ ይዘቱን ይረዱ፣ ለክስተቶች ምላሽ ይስጡ።

ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ.

ተስማማ

በማብራሪያው ሂደት ውስጥ ይሳተፋሉ, የሉህውን የላይኛው ክፍል ያሳያሉ, ቀጥ ያለ መስመርን በጣት ይሳሉ - ግንዱ, ከላይ ወደ ታች, ዘንበል ያሉ መስመሮች - ቅርንጫፎች.

ከእርሳስ ጋር በመስራት ለበርሜሉ ቡናማ ቀለም ይምረጡ, መስመር ይሳሉ. በመቀጠል አረንጓዴ - ቅርንጫፎችን ይሳሉ.

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

እንስሳት ወደ የገና ዛፍ ይመጣሉ - ከ Trutneva ግጥም መጫወቻዎች.

የገና ዛፎችን ለእንስሳት ያሳያሉ, ለበዓል ይጋብዙ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት: የጨዋታ ድርጊቶች, ትክክለኛውን የንግግር ማዞሪያዎች ይድገሙት.

ተረዳ፡የዛፉን ዛፍ ለምን ያጌጡታል ፣ እንዴት ያለ የበዓል ቀን ነበር ።

ያመልክቱ፡ቅጽሎችን ፣ ግሶችን ይደውሉ ፣ በስሞች ይስማሙ ፣ ቀጥ ያሉ እና የተዘበራረቁ መስመሮችን ይሳሉ የገና ዛፍን ምስል ያስተላልፋሉ።

የቴክኖሎጂ ካርታ 2 ml.gr. አይ.

ክልል፡ ፍጥረት

ምዕራፍ፡- ሥዕል

ርዕሰ ጉዳይ፡- እንጨት

ዒላማ፡ ልጆች ቀጥ ያሉ ፣ ቀጥ ያሉ እና የታዘዙ መስመሮችን ያቀፈ ነገር እንዲስሉ ለማስተማር ፣ እቃውን በወረቀት መሃል ላይ ለማስቀመጥ ፣ በጠቅላላው ሉህ ላይ ትልቅ ለመሳል። ዛፉ ረዥም እና አጭር ቅርንጫፎች ስላለው የልጆቹን ትኩረት ይሳቡ.

የቃላት ስራ: ግንድ, ቅርንጫፎች ረጅም, አጭር

የሁለት ቋንቋ አካል "ሀ Ғ አመድ" - ዛፍ

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

ስለ ዛፍ ግጥም ማንበብ.

የዛፉን መዋቅር ገፅታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት.

ፍላጎት እና ትኩረት ያሳዩ.

ድርጅታዊ

ፍለጋ

ዛፍን የሚያሳዩ ምሳሌዎችን አሳይቻለሁ።

የዛፉን መዋቅር ግምት ውስጥ ያስገቡ. ግንድ እና ቅርንጫፎችን ይምረጡ.

ናሙና ማሳያ.

በጥቁር ሰሌዳው ላይ ለማሳየት ልጁን እደውላለሁ.

ቀጥ ያሉ እና የተዘጉ መስመሮችን እንዴት መሳል እንደሚችሉ ያስታውሱ።

ቅርንጫፎችን እንዴት እንደሚስሉ ያሳዩ.

Fizminutka "ጣቶች"

የግለሰብ ሥራ

አስቡ፣ ተንትኑ

የዛፉን ክፍሎች ጠርተው ይሰየማሉ, ይድገሙት.

ለሥራ ፍላጎት አሳይ.

በአየር ውስጥ ይሳቡ, ቀጥታ እና ዘንበል ያሉ መስመሮችን የመሳል ዘዴን ያስታውሱ.

በራሳቸው ይሳሉ.

የጓዶችን ስራ አስቡበት።

አንጸባራቂ -

ማስተካከል

እኛ እንመረምራለን, ልጆችን በአዎንታዊ መልኩ እንዲያሳዩ እናበረታታለን

Teak ይሰራል እኩዮች.

በልጆች ሥራ ትንተና ውስጥ ይሳተፉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

መልሶ ማጫወት፡አንድ ዛፍ ይወቁ እና ይሰይሙ

ተረዳ፡ብሩሽ, ቀለም እንዴት መጠቀም እንደሚቻል

ያመልክቱ: ብሩሽን በትክክል ይያዙ, በጠቅላላው ሉህ ላይ ይሳሉ, የዛፉን ምስል ያስተላልፉ.

ማዘዋወር

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ርዕሰ ጉዳይ: በመንገዶቹ ዙሪያ ሣር እንሳል.

ዒላማ፡አጫጭር መስመሮችን መሳል ይማሩ። ለመሳል ፍላጎት ይፍጠሩ. ብሩሽን የመያዝ ችሎታን ያጠናክሩ.

የሁለት ቋንቋ አካል: አረንጓዴ - zhasyl, መንገድ - zhol.

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

መምህሩ ሣር የሚበቅልበትን መንገድ የሚያሳይ አቀማመጥ እንዲያስብ ያቀርባል።

ልጆች የአስተማሪውን ድርጊት ይመለከታሉ

ድርጅታዊ ፍለጋ

በመንገዶቹ ዙሪያ ተመሳሳይ ሣር ለመሳል ያቀርባል። መምህሩ ስዕሎቹን ለመመልከት ያቀርባል.

ሣርን እንዴት መሳል እንደሚቻል ሁሉም ሰው እንዲያስብ ይጋብዛል

በአየር ላይ ለመሳል ያቀርባል.

የተጠናቀቀውን ስዕል ግምት ውስጥ ለማስገባት ያቀርባል.

ብሩሽ እንዴት እንደሚይዝ ያሳያል.

ሣር ለመሳል ያቀርባል.

ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆችን ይረዳል።

የተጠናቀቁ ስራዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

ይመረምራል, ልጆች የእኩዮቻቸውን ስራ በአዎንታዊ መልኩ እንዲገልጹ ያበረታታል.

ፍላጎት ያሳያሉ።

ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ቀለሙን ፣ ቅርፅን ይሰይሙ።

በአየር ላይ አሳይ.

ከመምህሩ ጋር ይስላል

የእኩዮችን ሥራ ይገምግሙ።

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ቆንጆ ስራዎችን በኪነጥበብ ጥግ ላይ ለማስቀመጥ ያቀርባል።

በተጠናቀቀው ስዕል ደስታቸውን ይገልጻሉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ማወቅ: ሣር እንዴት እንደሚሳል

ይችላል፡ብሩሽ እና ቀለም ይሳሉ.

አላቸው፡የቀለም ጽንሰ-ሐሳብ.

ማዘዋወር

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ጭብጥ: ዛፍ

ዒላማ፡ልጆች ቀጥ ያሉ ቀጥ ያሉ ቀጥ ያሉ መስመሮችን ያቀፈ ነገር እንዲስሉ ለማስተማር ምስሉን በሉሁ መሃል ላይ ያድርጉት ፣ ትልቅ ይሳሉ። ዛፉ ረጅም እና አጭር ቅርንጫፎች ስላለው እውነታ ትኩረት ይስጡ.

የሁለት ቋንቋ አካል: ዛፍ - አጋሽ, ቅርንጫፍ - ቡታክ, ረዥም - uzyn, አጭር - kyska.

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

ልጆች ወደ ክረምት ፓርክ እንዲጓዙ ይጋብዛል።

ልጆች የአስተማሪውን ድርጊት ይመለከታሉ

ድርጅታዊ ፍለጋ

የፓርኩን ሥዕላዊ መግለጫዎች ያሳያል።

መምህሩ ቅጠሎች የሌላቸውን የዛፍ ምስሎችን, የአወቃቀሩን ገፅታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት ያቀርባል

የተጠናቀቀውን ናሙና ያሳያል.

በአየር ላይ ለመሳል ያቀርባል.

ልጁ በጥቁር ሰሌዳው ላይ እንዲያሳይ ይደውላል። ብሩሽን እንዴት እንደሚይዝ መመሪያዎችን ከድርጊቶቹ ጋር በማያያዝ, ትክክለኛው የእጅ እንቅስቃሴ ምን መሆን አለበት

እርሳስ እንዴት እንደሚይዝ ያሳያል

ዛፍ ለመሳል ያቀርባል

ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆችን ይረዳል።

የተጠናቀቁ ስራዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

ይመረምራል, ልጆች የእኩዮቻቸውን ስራ በአዎንታዊ መልኩ እንዲገልጹ ያበረታታል.

ፍላጎት ያሳያሉ።

ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ቀለሙን ፣ ቅርፅን ይሰይሙ።

በአየር ላይ አሳይ.

ከመምህሩ ጋር ይስላል

የእኩዮችን ሥራ ይገምግሙ።

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ቆንጆ ስራዎችን በኪነጥበብ ጥግ ላይ ለማስቀመጥ ያቀርባል። የክረምት ፓርክን መኮረጅ.

በተጠናቀቀው ስዕል ደስታቸውን ይገልጻሉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ማወቅ: ዛፍ እንዴት እንደሚሳል

ይችላል፡በእርሳስ ይሳሉ

አላቸው፡የአወቃቀሩን ገፅታዎች መረዳት.

ማዘዋወር

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ጭብጥ፡ የእማማን ቀሚስ አስጌጥ

ዒላማ፡ምስሉን የማስዋብ ችሎታን ለማጠናከር, ተለዋጭ የስዕል ቴክኒኮች (ሞገዶች, ተጣብቀው). የውበት ጣዕም ማዳበር.

የሁለት ቋንቋ አካልቀይ - kyzyl, ሰማያዊ - kok, አረንጓዴ - zhasyl, ቢጫ - sary.

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

ጓዶች፣ እናቶቻችን በቅርቡ የእረፍት ጊዜ ይኖራቸዋል። ምን በዓል? ማን ይነግረኛል?

ልጆች የአስተማሪውን ድርጊት ይመለከታሉ

ድርጅታዊ ፍለጋ

መምህሩ በሚያምር ሁኔታ ያጌጠ ቀሚስ ግምት ውስጥ ማስገባት ያቀርባል.

ሁሉም ሰው እንዴት እንደሚያጌጡ እንዲያስብ ይጋብዛል?

በአየር ላይ ለመሳል ያቀርባል.

ልጁ በጥቁር ሰሌዳው ላይ እንዲያሳይ ይደውላል።

ብሩሽን እንዴት እንደሚይዝ መመሪያዎችን ከድርጊቶቹ ጋር በማያያዝ, ትክክለኛው የእጅ እንቅስቃሴ ምን መሆን አለበት

የተጠናቀቀውን ስዕል ግምት ውስጥ ለማስገባት ያቀርባል.

ብሩሽ እንዴት እንደሚይዝ ያሳያል

ቀሚሱን እራስዎ ለማስጌጥ ያቀርባል.

ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆችን ይረዳል።

የተጠናቀቁ ስራዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

ይመረምራል, ልጆች የእኩዮቻቸውን ስራ በአዎንታዊ መልኩ እንዲገልጹ ያበረታታል.

የቀለም ስሞችን ይጠይቃል.

ፍላጎት ያሳያሉ።

ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ቀለሙን ፣ ቅርፅን ይሰይሙ።

በአየር ላይ አሳይ.

ከመምህሩ ጋር ይስላል

የእኩዮችን ሥራ ይገምግሙ።

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ቆንጆ ስራዎችን በኪነጥበብ ጥግ ላይ ለማስቀመጥ ያቀርባል።

በተጠናቀቀው ስዕል ደስታቸውን ይገልጻሉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እወቅ: ቀሚስ እንዴት ማስጌጥ እንደሚቻል

አላቸው፡የቀለም ጽንሰ-ሐሳብ.

መቻል:በቀለም ይሳሉ.

ማዘዋወር

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ርዕሰ ጉዳይ፡ መሀረብን አስጌጥ።

ዒላማ፡ከቀለም ጋር ለመስራት ፍላጎት ይኑሩ። ቦታውን መሙላት ይማሩ.

የሁለት ቋንቋ አካልቀይ - kyzyl, ሰማያዊ - kok, አረንጓዴ - zhasyl, ቢጫ - sary.

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

ጓዶች፣ ታንያ አሻንጉሊት ሊጎበኘን መጣች፣ መሀረብዋን አጣች።

ልጆች የአስተማሪውን ድርጊት ይመለከታሉ

ድርጅታዊ ፍለጋ

እንርዳት። መሀረቧን አስጌጥ።

መምህሩ እንዲያስቡበት ያቀርባል.

የእጅ መሃረብን እንዴት ማስጌጥ እንደሚቻል ሁሉም ሰው እንዲያስብ ይጋብዛል።

በአየር ላይ ለመሳል ያቀርባል.

የተጠናቀቀውን ስዕል ግምት ውስጥ ለማስገባት ያቀርባል.

ብሩሽ እንዴት እንደሚይዝ ያሳያል

መሀረብን ለማስዋብ ቅናሾች ..

ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆችን ይረዳል።

የተጠናቀቁ ስራዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

ይመረምራል, ልጆች የእኩዮቻቸውን ስራ በአዎንታዊ መልኩ እንዲገልጹ ያበረታታል.

የቀለም ስሞችን ይጠይቃል.

ፍላጎት ያሳያሉ።

ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ቀለሙን ፣ ቅርፅን ይሰይሙ።

በአየር ላይ አሳይ.

ከመምህሩ ጋር ይስላል

የእኩዮችን ሥራ ይገምግሙ።

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ቆንጆ ስራዎችን በኪነጥበብ ጥግ ላይ ለማስቀመጥ ያቀርባል።

በተጠናቀቀው ስዕል ደስታቸውን ይገልጻሉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ማወቅ: መሃረብን እንዴት ማስጌጥ እንደሚቻል

ይችላል፡በቀለም ይሳሉ

አላቸው፡የቀለም ጽንሰ-ሐሳብ.

የቴክኖሎጂ ካርድ 2 ml GR ቁጥር 29

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ጭብጥ: ዶሮ

ዒላማ: ክብ ቅርጾችን የያዘውን ነገር መሳል መማርዎን ይቀጥሉ። የቀለም ስሜት ማዳበር.

መሳሪያዎች: gouache, ብሩሾችን, coasters, napkins, የዶሮ አሻንጉሊት.

የቃላት ሥራ;ክብ አካል, እግሮች, ምንቃር.

የሁለት ቋንቋ አካል : ዶሮ - ባላፓን.

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

ጓዶች፣ ዶሮ ወደ ትምህርታችን መጣ፣ ፎቶግራፉን ለሌሎች ዶሮዎች እንዲሰጥ እንስለው

የፍላጎት ትኩረት ያሳዩ።

ድርጅታዊ ፍለጋ

ልጆቹ የአሻንጉሊት ዶሮውን እንዲመለከቱ ይጋብዙ

ዶሮ ምን ዓይነት የሰውነት ክፍሎች አሉት?

የእንቅስቃሴውን አቅጣጫ በቃላት በማያያዝ በብሩሽ እና በቀለም የመሳል ቴክኒኮችን አሳይ፡- “ዙር፣ ረጅም፣ ዙር እንደገና እና ረጅም።

በስራ ሂደት ውስጥ, በዶሮው ላይ ለመሳል የልጆችን ትኩረት ይስቡ.

መገምገም፣ መተንተን፣

ሰውነቱ ክብ ነው፣ጭንቅላቱ ክብ ነው ይላሉ፣ነገር ግን ትንሽ፣በጭንቅላቱ ላይ ምንቃር፣ዓይኖች አሉ። በሰውነት ላይ ሁለት እግሮች

በአየር ላይ ይሳሉ

የስዕል ዘዴዎችን አስታውስ

በራሳቸው ይሳሉ, ብሩሽን በቀኝ እጃቸው በጣቶቻቸው ይይዛሉ, ከናሙና ጋር ተመሳሳይነት ያስተላልፋሉ.

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ዶሮው በቁም ሥዕሉ በጣም ተደስቶ ልጆቹን በለውዝ ያዘ።

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እንደገና ማባዛት: የጨዋታ እንቅስቃሴዎች.

ተረዳ፡እንደ ክብ ቁሶችን ይሳሉ, ምስሉን የት እንደሚቀመጥ.

ያመልክቱ፡ትላልቅ እና ትናንሽ ክበቦችን ይሳሉ, ዝርዝሮቹን ይጨርሱ, ከናሙናው ጋር ያለውን ተመሳሳይነት ያስተላልፉ.

ማዘዋወር

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ጭብጥ፡ Birdhouse

ዒላማ: አራት ማዕዘን ቅርጾችን, ክብ, ቀጥ ያለ ጣሪያ ያካተቱ ነገሮችን መሳል ይማሩ, የእቃውን መጠን በትክክል ያስተላልፋሉ.

የሁለት ቋንቋ አካል : ወፎች -, ጸደይ-, ይደርሳል -, birdhouse -.

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

መምህሩ እውነተኛ የወፍ ቤት ያመጣል. እንዲታሰብበት ያቀርባል።

የፍላጎት ትኩረት ያሳዩ።

ድርጅታዊ ፍለጋ

"በአንድ ምሰሶ ላይ - ቤተ መንግስት

በቤተ መንግስት ውስጥ ዘፋኝ

እና የዘፋኙ ስም (ኮከብ)

ናሙና ያሳያል።

ምን ዓይነት ጂኦሜትሪክ ቅርጾችን እንደያዘ አስታውስ.

ይህንን ቅርጽ በአየር ላይ ለመሳል ያቅርቡ.

በእርሳስ እንዴት እንደሚስሉ አሳይ

በሂደቱ ውስጥ የልጆችን ትኩረት ወደ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች ይሳቡ.

ልጆቹ በራሳቸው እንዲስሉ ይጋብዙ.

ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ስም

አሃዞችን አስታውስ

በአየር ላይ ይሳሉ

የስዕል ዘዴዎችን አስታውስ

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

የከዋክብት ተዋጊው በሚያማምሩ የወፍ ቤቶች በጣም ደስተኛ ነበር እና ልጆቹን ለሥራቸው አመስግኗል።

መሳተፍ. በተሰራው ስራ እና በእንግዶች ደስ ይላቸዋል

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እወቅ: የጂኦሜትሪክ አሃዞች ስም.

መቻል: ዕቃዎችን መሳል ፣አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው, ክብ, ቀጥ ያለ ጣሪያ ያለው

አላቸው፡የቀለም ጽንሰ-ሐሳብ.

ማዘዋወር

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ገጽታ: የጃርት ጋሪ

ዒላማ፡አንድን ነገር ከአራት ማዕዘን እና ክብ ቅርጽ መሳል ይማሩ። ስዕል እና ቀለም ይለማመዱ.

የሁለት ቋንቋ አካል: ጃርት -, ጋሪ -, ክብ -, አራት ማዕዘን -.

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

ጃርት ለመጎብኘት ይመጣል። መምህሩ እንጉዳዮችን ለመሸከም ለጃርት ምቹ እንዲሆን ጋሪ እንዲስልለት አቅርቧል።

ልጆች የአስተማሪውን ድርጊት ይመለከታሉ

ድርጅታዊ ፍለጋ

"ከጥድ ዛፎች በታች, በዛፎች ስር

መርፌ ቦርሳ አለ"

መምህሩ የናሙና ጋሪን ግምት ውስጥ ማስገባት ያቀርባል

ጋሪን እንዴት መሳል እንደሚቻል ፣ ከየትኞቹ ክፍሎች ሁሉም ሰው እንዲያስብ ይጋብዛል።

ጋሪው ምን ዓይነት ቅርጽ ነው?

ስንት መንኮራኩሮች?

መንኮራኩሮቹ ምን ዓይነት ናቸው?

በአየር ላይ ለመሳል ያቀርባል.

ልጁ በጥቁር ሰሌዳው ላይ እንዲያሳይ ይደውላል። ብሩሽን እንዴት እንደሚይዝ መመሪያዎችን ከድርጊቶቹ ጋር በማያያዝ, የእጅቱ ትክክለኛ እንቅስቃሴ ምን መሆን አለበት

የተጠናቀቀውን ስዕል ግምት ውስጥ ለማስገባት ያቀርባል.

ብሩሽ እንዴት እንደሚይዝ ያሳያል

መሀረብን ለማስዋብ ቅናሾች ..

ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆችን ይረዳል።

የተጠናቀቁ ስራዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

ይመረምራል, ልጆች የእኩዮቻቸውን ስራ በአዎንታዊ መልኩ እንዲገልጹ ያበረታታል.

የቀለም ስሞችን ይጠይቃል.

ፍላጎት ያሳያሉ።

ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ቀለሙን ፣ ቅርፅን ይሰይሙ።

በአየር ላይ አሳይ.

ከመምህሩ ጋር ይስላል

የእኩዮችን ሥራ ይገምግሙ።

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

ጃርት ለራሱ እና ለጓደኞቹ ጋሪዎችን እንዲመርጥ የሚያምሩ ስራዎችን በኪነጥበብ ጥግ ላይ ለማስቀመጥ ያቀርባል።

በተጠናቀቀው ስዕል ደስታቸውን ይገልጻሉ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

እወቅ: ብሩሽ እንዴት እንደሚይዝ

መቻል:አንድን ነገር ከአራት ማዕዘን እና ክብ ቅርጽ ይሳሉ

አላቸው፡አዲስ ቀለም ከማግኘትዎ በፊት ብሩሽን የማጠብ ችሎታ.

ማዘዋወር

የትምህርት ቦታ፡ "ፈጠራ"

ክፍል: ስዕል

ጭብጥ: በሣር ውስጥ Dandelions

ዒላማ: የማቅለም ዘዴዎችን ይለማመዱ. በስዕሉ ውስጥ የአበባው ሜዳ ውበት, የአበባ ቅርጽ ለማስተላለፍ. በስዕሎችዎ መደሰትን ይማሩ።

የሁለት ቋንቋ አካል : አበቦች - ጉልደር.

ደረጃዎች

እንቅስቃሴዎች

የአስተማሪው ተግባራት

የልጆች እንቅስቃሴዎች

ተነሳሽነት

ማበረታቻ

ወንዶች ፣ አሻንጉሊት አሊያ እናቷን ዳንዴሊዮን ልትሰጣት ትፈልጋለች ፣ ግን የት እንደሚበቅሉ አታውቅም ፣ ሙሉ የዴንዶሊዮን ሜዳ እንሳል እና የእኛ አሊያ ለእናት ትመርጣቸዋለች።

የፍላጎት ትኩረት ያሳዩ።

ድርጅታዊ ፍለጋ

እሷን እንርዳት እና እነዚህን ዳንዴሊዮኖች እንሳል

ልጆቹ ምሳሌዎችን እንዲመለከቱ ጋብዟቸው

Dandelion ምን እንደሆነ አስታውስ

አበቦችን እንዴት እንደሚስሉ ይጠይቁ

የስዕል ቴክኒኩን ያሳዩ, እንደፈለጉት የቀለም መርሃ ግብር ይጠቀሙ.

በስራ ሂደት ውስጥ, እኛ ያገኘነውን የሚያምር ዳንዴሊዮኖች የልጆችን ትኩረት ይስቡ

ልጆቹ በራሳቸው እንዲስሉ ይጋብዙ.

ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይተንትኑ ፣ ስም

አስታውስ

በአየር ላይ ይሳሉ

የስዕል ዘዴዎችን አስታውስ

አስተውል.

አንጸባራቂ-ማስተካከያ

በአለባበስ ክፍል ውስጥ ስራዎችን ኤግዚቢሽን እየሰራን ነው. ምንኛ የሚያምር ሜዳ ሣልን።

መሳተፍ. በተሰራው ስራ ደስተኞች ናቸው።

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ማወቅ: አበቦችን እንዴት እንደሚስሉ.

ይችላል፡ ቀለሙን በትክክል ያግኙ.

አላቸው፡የቀለም ጽንሰ-ሐሳብ.

የቴክኖሎጂ ካርድ 2 ml GR. ቁጥር 26

የትምህርት አካባቢ፡ፍጥረት

ምዕራፍ፡-ሥዕል

ርዕሰ ጉዳይ፡-"በሕብረቁምፊ ላይ ባንዲራ"

ዒላማ፡አራት ማዕዘን ቅርጾችን መሳል ይማሩ. የቀለም ዘዴዎችን መለማመዱን ይቀጥሉ.

መሳሪያ፡በክር, በወረቀት, በሰም እርሳሶች ላይ የባንዲራዎች የአበባ ጉንጉን.

የቃላት ሥራ;የአበባ ጉንጉን፣ ባንዲራዎች፣ ብዙ ባንዲራዎች፣ ትሪያንግል፣ ሬክታንግል።

የሁለት ቋንቋ አካል kyzyl - ቀይ, ሳሪ - ቢጫ, kѳ k - ሰማያዊ, zhasyl - አረንጓዴ

ማበረታቻ

ቡድኑን በጋርላንድ ያስውባል፡ በገመድ ላይ ባንዲራዎች። ልጆች እንዲያስቡበት, እንዲስሉ እና ቡድናቸውን ለበዓል እንዲያጌጡ ይጋብዛል.

ፍላጎት ያሳዩ, ስሜታቸውን ይግለጹ

በአደረጃጀት

ፍለጋ -

የባንዲራዎችን ቅርፅ እና ቀለም ይጠይቃል።

ናሙና ያሳያል, በሥዕሉ ላይ ወደ ባንዲራዎች ቦታ ትኩረትን ይስባል.

የስዕል ቴክኒኮችን ያሳያል።

እራስዎ እንዲያደርጉት ያቀርባል።

ትክክለኛውን አፈፃፀም ይቆጣጠራል።

ስኬታማ ያልሆኑ ልጆችን ይረዳል.

እነሱ ቀለም, ቅርፅ, ትዕይንት, ቅፅን, ቀለምን መለዋወጥ ይረዳሉ.

የእጆቹን እንቅስቃሴዎች በአየር ውስጥ ይድገሙት, በቦርዱ ላይ በጠቋሚዎች ይሳሉ.

እነሱ በተናጥል ይሰራሉ ​​- የባንዲራውን ቅርፅ ይሳሉ ፣ ቀለም ይሳሉ ፣ ከኮንቱር በላይ ላለመሄድ ይሞክሩ ፣

አንጸባራቂ -

ማስተካከል

ስራ ይዘጋል። ከልጆች ጋር ይገመግማል, ምርጡን ያወድሳል.

ስራቸውን ግምት ውስጥ ያስገቡ, ይገምግሙ, ለመስቀል ይረዱ

የሚጠበቀው ውጤት፡-

መልሶ ማጫወት፡በአየር ውስጥ የእጆችን እንቅስቃሴ መድገም ፣

ተረዳ፡የቅጹን ፣ የቀለምን ተለዋጭ ሁኔታ ይረዱ ፣ ቀለሙን ይሰይሙ ፣ ቅጽ ፣

ያመልክቱ፡አራት ማዕዘን ፣ ባለ ሦስት ማዕዘን ቅርፅ ያላቸውን ነገሮች ይሳሉ ፣ በላዩ ላይ ይሳሉ።