ርዕስ "N. ፈጠራን እንደገና መናገር ማስተማር"

የትምህርቱ ማጠቃለያ በአጻጻፍ ንባብ ላይ, በ Rybakova N.V.በ2-ቢ ክፍል

ርዕሰ ጉዳይ። N. Nosov "በኮረብታው ላይ". ስዕል እና የጥቅስ እቅድ ለማውጣት ስልጠና.

ዓላማዎች፡- 1. ተማሪዎችን ከታሪኩ ይዘት ጋር ለማስተዋወቅ።

2. ጽሑፉን ወደ ክፍሎች መከፋፈልን ይማሩ, እቅድ ማውጣት, ዋናውን ሀሳብ ይፈልጉ, ያነበቡትን በዝርዝር ማጠቃለል.

3. የማንበብ ክህሎቶችን, ወጥነት ያለው ንግግር, አስተሳሰብ, ትውስታ, ትኩረትን ማዳበር.

3. ትጋትን እና ለሌሎች ሰዎች ሥራ አክብሮት ያሳድጉ።

መሣሪያዎች: የመማሪያ መጽሐፍ, ምሳሌዎች, የበረዶ ቅንጣቶች.

በክፍሎች ወቅት

1. ድርጅታዊ ጊዜ. ስሜታዊ ስሜት.

በሥነ ጽሑፍ ንባብ፣ በመግባቢያ ላይ ትምህርት አለን። በትምህርታችን ላይ እርስዎን እና እንግዶቻችንን በማየቴ በጣም ደስተኛ ነኝ። አንዳችን ለሌላው መልካም ስሜታችንን እንስጥ! ጥሩ ስሜት እንፍጠር፡ መዳፍዎን እርስ በርስ ዘርግተው ፈገግ ይበሉ እና አሁን ተቀመጡ። - ጥሩ እና ፀሐያማ ስሜት በትምህርቱ ውስጥ አብሮዎት እንዲሄድ እመኛለሁ።

2. የቤት ስራን መፈተሽ.

* ስለ “ሕያው ኮፍያ” ታሪክ አጭር መግለጫ

ስለ ወንዶቹ ምን ማለት ይችላሉ? ምንድን ናቸው? ከ "ቀጥታ" ባርኔጣ ጋር በሚገናኙበት ጊዜ እራሳቸውን እንዴት እንዳሳዩ: ደፋር;

ተጫዋች;

የማወቅ ጉጉት ያለው;

ሀብት ያለው;

ፈጣን ብልህ;

ዓይነት?

በእውነቱ እንደዚህ ያለ ነገር ሊከሰት ይችላል ብለው ያስባሉ? በጣም ጥሩ!

3. የንግግር ሙቀት መጨመር.

እሺ-እሺ - በረዶ ነው።

Ip-ip-ip - የበረዶውን ጩኸት እሰማለሁ

ድጋሚ ድጋሚ - ተራሮች በበረዶ ብር

የመጀመሪያውን ዓረፍተ ነገር በጥያቄ ኢንቶኔሽን ያንብቡ።

የሁለተኛውን ዓረፍተ ነገር መጨረሻ በአስደናቂ ቃላት ያንብቡ።

በሦስተኛው ዓረፍተ ነገር, በረዶ በሚለው ቃል ላይ ምክንያታዊ ጭንቀትን ያስቀምጡ.

ንግግሩን በሹክሹክታ እና በቀስታ ያንብቡ።

አሁን ጮክ ብለህ እና በፍጥነት አንብብ።

4. የትምህርቱን ግቦች ማዘጋጀት.

እነዚህ ሥራዎች ምንድን ናቸው?

ዛሬ በዚህ ጸሃፊ ሌላ ታሪክ እናነባለን እና እንዴት እንደገና መተረክ እንዳለብን እንማራለን. እና የዚህ ታሪክ ስም ማን ነው, ለመገመት ይሞክሩ ... ፍንጭ እሰጣችኋለሁ: ርዕሱ ሁለት ቃላትን ያካትታል.

ልጆች አናግራሙን ይገምታሉ-

ኤኤን ኬ ኢ ገ ኦ አር (በኮረብታው ላይ)

ኮረብታ ምንድን ነው? ግለጽ።

- “ኮረብታ ከአካባቢው በላይ የሚወጣ ኮረብታ ነው። የዕቃዎች ስብስብ ነው."

እና ደግሞ ተንሸራታች የስፖርት አውሮፕላን በረራ ፣ ወይም ለሚያምሩ ምግቦች የመስታወት ካቢኔ ተብሎ ይጠራል። ስለዚህ "ኮረብታ" የሚለው ቃል አሻሚ ነው.

በቤት ውስጥ, የጨው ኮረብታ, የስኳር ኮረብታ, የዱቄት ኮረብታ, የእህል ኮረብታ, ወዘተ.

ኒኮላይ ኖሶቭ ስለ የትኛው ኮረብታ እንድንማር ይጠቁማል? (ስለ በረዶ ኮረብታ)

ወንዶች፣ ኮረብታው ላይ መሆን ትወዳላችሁ? ለምን? በኮረብታው ላይ ምን ማድረግ ይችላሉ?

ይህ ታሪክ ስለ ምን ይሆናል ብለው ያስባሉ?

ግምቶችዎ መረጋገጡን እንፈትሽ።

እንዲሁም ሁለት ጥያቄዎችን እንመልሳለን-

*የተፈጸመውን በደል ለመናዘዝ ወይስ ላለመቀበል?

* የኖሶቭ ታሪኮች ለምን አያረጁም?

5. ለጽሁፉ ዋና ግንዛቤ ዝግጅትሀ.

- የመማሪያ መጽሃፉን በገጽ 60 ላይ ይክፈቱ. አሁን ይህን ስራ አነብልዎታለሁ, እና በጥንቃቄ መከተል እና ለመረዳት የማይቻሉ ቃላትን በእርሳስ ያስምሩ.

(በመምህሩ ሥራውን በማንበብ)

ጓዶች፣ የትኞቹን የማይረዱ ቃላት አስምረውበታል?

የቃላት ስራ.

አድማ - በፍጥነት ፣ በሹል ድምጽ ፣ በሆነ ነገር ላይ የሆነ ነገር ይያዙ። (አት

ታሪክ - በበረዶ ውስጥ ስኬቲንግ)

fanerk a - ቀጭን የእንጨት ቅጠል

ድቮርኒትስካያ - የጽዳት ክፍል(የዚህን ቃል ፍቺ በመጽሃፉ መጨረሻ ላይ አግኝ)

ሁሉም አራት - አንድ ሰው የቆመበት አቀማመጥ ፣ በተመሳሳይ ጊዜ በሁለቱም እጆቹ ላይ ተደግፎእና እግሮች.

6. የጽሑፉን ዋና ግንዛቤ መፈተሽ

ታሪኩ በአንተ ላይ ምን ተጽዕኖ አሳደረ?

የትኛውን የታሪኩ ክፍል በጣም ወደዱት? ለምን?

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ

ከፍ እያልን ነው።

ጣሪያውን በእጃችን እናወጣለን.

አንድ ፣ ሁለት - ተነሳ ፣

ሶስት ፣ አራት - እጆች ወደ ታች።

7. የሥራውን ትንተና, የተመረጠ ንባብ

የታሪኩ ዋና ገፀ ባህሪ ማን ነው? (ኪትካ እና ጓደኞቹ)

ወንዶቹ ምን እያደረጉ ነበር?

ኮረብታውን እንዴት እንደሠሩ ያንብቡ።

እና ወንዶቹ በሚሰሩበት ጊዜ ኮትካ ምን አደረገ?

ለምን አልወጣም? (መስራት አልፈልግም ፣ ግን መንዳት ፈልጎ)

አሱ ምንድነው? (ተንኮለኛ)

ሰዎቹ ለእራት ሲሄዱ ምን ሆነ?

ኮትካ ኮረብታውን ለመውጣት እንዴት እንደሞከረ አንብብ።

እና ኮረብታውን በአሸዋ ለምን ረጨው? (ላይ መውጣት አልቻለም)

ምን አመጣው? አንብብ።

ሰዎቹ ከምሳ በኋላ ወደ ኮረብታው ሲሮጡ ምን ተሰማቸው?

(ኮትካን ወቀሱትና ኮረብታውን በበረዶ እንዲሸፍነው አስገደዱት)።

ኮትካ ወዲያውኑ ይህን ለማድረግ ተስማማ? (አይ ፣ በረዶ እስኪሆን ድረስ ለመጠበቅ አቀረበ)

ኮትካ መሥራት ይወድ ነበር? - ከጽሑፉ በቃላት ያረጋግጡ ...

ምን ይመስላችኋል ኮትካ ተለውጧል? (አዎ ተሻሽሏል)።

እንዲሻሻል የረዳው ማን ነው? (ጓደኞቹ)

የታሪኩን ዋና ሀሳብ የሚገልጽ ምሳሌ ይፈልጉ-

1. ፍጠን - ሰዎችን ይስቁ.

2. ሰባት ጊዜ ይለኩ እና አንዱን ይቁረጡ.

3. እንዴት እንደሚሳሳቱ ይወቁ, እንዴት እንደሚሻሉ ይወቁ.

በቁጥር 3 ስር ያለውን ምሳሌ ለምን መረጡት?

ትክክለኛውን ነገር አድርገሃል። ከእሱ ጋር አብረው የሰሩ ባልደረቦቹ ኮትካ ስህተቱን እንዲያስተካክል ረድተውታል።

በልጅነት ውስጥ ያለ እያንዳንዱ ሰው በጣም አስቸጋሪ የሆነውን ጥያቄ መፍታት አለበት-

- "እውነትን እንዴት መናገር ይቻላል?"

- "ለተፈጸመ ጥፋት ለመናዘዝ ወይስ ላለመቀበል?"

ኪቲ እንዴት አደረገች? በዚህ የጀግናው ድርጊት ምን ይሰማዎታል?

- ይህ ታሪክ ምን ያስተምረናል? (መጥፎ ነገር ከሰራህ አትደብቀው። ተናዘዙ ፣ ይቅርታ ይጠይቁ)

ፊዝኩልትሚኑትካ (መዝናናት)

የዐይን ሽፋሽፍቶች ይወድቃሉ

አይኖች ተዘግተዋል.

በሰላም አረፍን።

በአስማታዊ ህልም እንተኛለን ...

(ለአፍታ አቁም)

ተረጋግተን አረፍን

በአስማታዊ ህልም ተኝተናል,

ዓይኖቻችንን አንድ ላይ እንከፍታለን

እና ወደ ስራ እንግባ።

8. ጽሑፉን ወደ ክፍሎች መከፋፈል, የጥቅስ እቅድ ማውጣት.

አርቲስቱ ለዚህ ታሪክ ሥዕሎችን ሣለ። እስቲ አስቡባቸው።

የስዕሎቹ ቅደም ተከተል በታሪኩ ውስጥ ካሉ ክስተቶች ጋር ይዛመዳል? (አይ)

ስዕሎቹን በቅደም ተከተል እናስቀምጥ.

የትኛው ምስል ይጎድላል?

እና አለነ የስዕል እቅድ አግኝቷል. እያንዳንዱን ሥዕል ርዕስ እንስጥ።

እቅድ

1. በወንዶች ስላይድ መገንባት.

2. በተንሸራታች ኮረብታ ላይ ተንኮለኛ.

3. ኮትካ በተራራው ላይ አሸዋ ይረጫል.

4. ወንዶቹ ጓደኛቸውን እንዲሰሩ አደረጉ.

5. ኮትካ መሥራት ይወድ ነበር።

ይህ እቅድ ጽሑፉን በክፍሎች ለመከፋፈል እና ሌላ እቅድ ለማውጣት ይረዳናል - ጥቅስ.ጥቅስ ከጽሑፍ ትክክለኛ፣ በቃል የተወሰደ ነው።

በእቅዱ የመጀመሪያ አንቀጽ ላይ (ወደ 2 ኛ, ወዘተ) የሚያቀርቡትን ክፍል በጽሁፉ ውስጥ ያግኙ. የት ነው የሚያበቃው?

የናሙና እቅድ፡

1. "ወንዶቹ ቀኑን ሙሉ ሠርተዋል - በጓሮው ውስጥ ስላይድ ሠሩ"
2. "እና ኮትካ ቺዝሆቭ ከስድስተኛው አፓርታማ - እንዴት ያለ ተንኮለኛ ነው!"
3. “ኮረብታው ላይ ወጣህ - አፍንጫህን ምታ!”
4. "ከሳጥኑ ላይ አሸዋውን ወደ ኮረብታው ይሸከም ጀመር"
5. "ስኪዎች በአሸዋ ላይ አይጋልቡም!"
6. "እነሆ ልጆቹ"
7. "አሁን አካፋ አምጣ!"

9. የቁሳቁሱን አጠቃላይነት.

ታሪኩ በአንተ ላይ ምን ተጽዕኖ አሳደረ?

በሕይወትህ ውስጥ ተመሳሳይ ሁኔታ አጋጥሞህ ያውቃል? ስለ እሱ ንገረው።

ለዚህ ታሪክ ተስማሚ ናቸው ብለው የሚያስቧቸውን ቃላት ይምረጡ፡-

ጓደኝነት፣ ክፋት፣ ግለሰባዊነት፣ ደስታ፣ ስንፍና፣ ምቀኝነት።

ኒኮላይ ኒኮላይቪች "በኮረብታው ላይ" የሚለውን ታሪክ የጻፈው ለምን ዓላማ ነው?

ለ፡

አንባቢን ለማስደሰት፣ በአንድ ሰው ላይ ቀልድ ለመጫወት።

ድርጊቶችን ለማየት ይረዱ, በእነሱ ላይ ያሰላስሉ.

ቅዠት ንቃ።

አንባቢው ትክክለኛውን ነገር ከስህተቱ እንዲለይ እርዱት?

ስለዚህ, ሁሉም መደምደሚያዎች ትክክል ናቸው, እና እርስዎ አሁን ጥሩውን ከመጥፎ መለየት እንደሚችሉ ተስፋ አደርጋለሁ, እናም ለጓደኛዎ አስቀያሚ ድርጊት ይቅር ማለት እና ይህን እንደገና እንዳያደርግ እርዱት.

10. ነጸብራቅ

ማንኛውንም ቅናሽ ይምረጡ እና ይቀጥሉ

*በዛሬው ትምህርት የተማርኩት...

*በዚህ ትምህርት ራሴን አመሰግነዋለሁ...

* ከትምህርቱ በኋላ ፈልጌ ነበር…

* ዛሬ ቻልኩ….

ለዛሬ ታሪክ ማመሳሰል እንድዘጋጅ ሀሳብ አቀርባለሁ።

1) - ስም. ወንዶች

2) - adj. ተግባቢ፣ ታታሪ

3) -3 ቁ. ሠርቷል ፣ ተገንብቷል ፣ አጠጣ

4) - ሐረግ; አብሮ መስራት ጥሩ ነው።

5) - ስም. ጥሩ ስራ!

በበረዶ ቅንጣቢዎ ላይ ስምዎን ይፃፉ, በትምህርቱ ውስጥ ያለውን ስራ ይገምግሙ እና ለራስዎ ምልክት ይስጡ. እና አሁን በበረዶ ቅንጣቶችዎ ወደ ሰሌዳው እንዲመጡ እጠይቃለሁ - ግምቶች። በቦርዱ ላይ ይለጥፏቸው. እንዴት የሚያምር ስላይድ እንዳገኘን ይመልከቱ! ወደዱ? ረክተዋል?

11. ትምህርቱን ማጠቃለል.

- ወገኖች ዛሬ ከየትኛው ደራሲ ሥራ ጋር ተገናኘን?

የትኛውን መጽሐፍ ነው ያነበብነው?

- በዚህ ታሪክ ውስጥ ዋና ገፀ-ባህሪያትን ይጥቀሱ።

የኖሶቭ ታሪክ ዋና ገፀ-ባህሪያት "በኮረብታው ላይ"

1. ተንሸራታቹን የገነቡት ሰዎች.

2. ኮትካ ቺዝሆቭ, ከ 6 ኛ አፓርታማ ተንኮለኛው

ወገኖች፣ ኮትካ ለሌሎች መልካም ነገር ሠርቷል? እሱን ትኮንነዋለህ?

የዚህ ታሪክ ዋና ሀሳብ ምንድን ነው?

የሌላ ሰውን ስራ መመልከት አስደሳች እና አስደሳች ነው, ነገር ግን የእራስዎ ስራ ደስታ ሊሆን ይችላል.

ወደ ትምህርቱ መጀመሪያ እንመለስ። ሁለተኛው ጥያቄ ምን ነበር?

የኖሶቭ ታሪኮች ለምን አያረጁም?

ይህንን ጥያቄ መመለስ እንችላለን?

የኖሶቭ ታሪኮች ብዙ ነገሮችን ያስተምራሉ።በዋናነት፡- ከቡድኑ አይለያዩ እና ሰነፍ አይሁኑ። ኮትካ ገና ከጅምሩ ከጠሩት ሰዎች ጋር ቢሰራ ኖሮ ኮረብታውን በአሸዋ የመሙላት የሞኝነት ሀሳብ በእሱ ላይ አይደርስም ነበር ።. ሁለተኛ ትምህርት አንድ ነገር ከማድረግዎ በፊት በደንብ የታሰበ ስለመሆኑ ማሰብ ያስፈልግዎታል። እንግዲህሦስተኛው ትምህርት አንድ ሰው ደስታን እና የሞራል እርካታን ስለሚያመጣ ስለ አካላዊ ጉልበት መርሳት የለበትም.

12. የቤት ስራ.

1. የሙሉ ሥራውን ገላጭ ንባብ (ገጽ 60-63)

2. በኮትካ ስም እንደገና መናገር።

3. ለ N. Nosov ታሪኮች ምሳሌዎችን አንሳ.

ከጥሩ ስራ በኋላ ብቻ ጥሩ እረፍት ይመጣል።

መሥራት የሚወድ የሚኮራበት ነገር አለው።

ሥራ አይቀጣም, ግን ተስተካክሏል.

"በኮረብታው ላይ" የኖሶቭ ታሪክ ዋና ገፀ ባህሪ ኮትካ ቺዝሆቭ ይባላል። ኪቲ ጎበዝ ልጅ ነው። ሰዎቹ በግቢው ውስጥ ስላይድ ሲያደርጉ በመስኮቱ አጠገብ ተቀምጦ አያቸው። ሰዎቹ እንዲረዳው ጠሩት፣ ነገር ግን ኮትካ ቤቱን መልቀቅ እንደማይችል በማስመሰል ፈቃደኛ አልሆነም።

ነገር ግን ኮረብታው እንደጨረሰ እና ግቢው ባዶ እንደነበረ, ኮትካ ወዲያውኑ ወደ ጎዳና ወጣ. በበረዶ መንሸራተት ለመጫወት ወሰነ. ነገር ግን በበረዶው ውስጥ ማሽከርከር አስደሳች አልነበረም. ከዚያም ኮትካ በአዲሱ ኮረብታ ላይ ለመንሸራተት ወሰነ. ነገር ግን፣ ለመውጣት ሲሞክር ወደቀ - በጣም የሚያዳልጥ ነበር። ከዚያም ኮትካ ማሰብ ጀመረ እና ኮረብታውን እንዴት እንደሚወጣ ወደ መደምደሚያው ደረሰ.

በግቢው ውስጥ የአሸዋ ሳጥን ነበረ፣ እሱም ጓሮውን በሚያዳልጥበት ጊዜ ይረጫል። ስለዚህ ኮትካ ኮረብታውን በሙሉ በአሸዋ ሸፈነው ፣ ከዚያ በኋላ በእርጋታ ወደ ላይ ወጣ። ነገር ግን ወደ ታች መንሸራተት አልቻለም - የበረዶ መንሸራተቻዎች በአሸዋ ላይ አልተጓዙም. በዚህ ጊዜ ኮረብታውን የሚገነቡት ሰዎች ወደ ግቢው ወጥተው ማን እንዳበላሸው ማወቅ ጀመሩ። ወንጀለኛው ኮትካ መሆኑን ካወቁ በኋላ በኮረብታው ላይ ያለውን አሸዋ በበረዶ እንዲሸፍነው አስገደዱት፣ ከዚያ በኋላ እንደገና ውሃ ፈሰሰ።

እና ኮትካ ኮረብታውን መጠገን በጣም ስለወደደው ለመውጣት የበለጠ አመቺ እንዲሆን በተጨማሪም አካፋ ያላቸውን ደረጃዎች ሠራ።

ይህ የታሪኩ ማጠቃለያ ነው።

የኖሶቭ ታሪክ "በኮረብታው ላይ" ዋናው ሀሳብ ማንኛውንም ነገር ከማድረግዎ በፊት ይህ ምን መዘዝ እንደሚያስከትል ማሰብ አለብዎት. ኮትካ የሚያዳልጥ ኮረብታ እንዴት እንደሚወጣ ገምቶ ነበር፣ ነገር ግን መንሸራተት ሲያቆም እንዴት እንደሚወርድ አላሰበም። የታሪኩ ጀግና በደንብ ካሰበ ወዲያውኑ እርምጃዎችን ሊወስድ እና ኮረብታውን አያበላሸውም። ታሪኩ የሌላ ሰውን ስራ ውጤት ማድነቅ ያስተምራል። ኮትካ ኮረብታውን በአሸዋ ሸፈነው, እሱም አልገነባውም, እና በዚህም አበላሸው. እና ወንዶቹ እንዲጋልቡ እንደገና በውሃ መሙላት ነበረባቸው.

በታሪኩ ውስጥ ኮረብታውን የገነቡትን ሰዎች ወደድኳቸው። ኮረብታውን አብረው ስለሠሩ ወዳጅነት እና መረዳዳት ምን እንደሆነ ያውቃሉ። እና ኮረብታው በኮትካ ሲበላሽ ተስፋ አልቆረጡም ነገር ግን ታደሱት, በተመሳሳይ ጊዜ ኮትካን የትጋት ትምህርት አስተማሩ.

“በኮረብታው ላይ” ለሚለው ታሪክ ምን ምሳሌዎች ተስማሚ ናቸው?

ሞኝ ነገሮችን ለመስራት ብዙ ብልህነት አያስፈልግም።
ራሱን አጭበረበረ።
ማበላሸት፣ ማስተዳደር እና ማስተካከል ችሏል።

ርዕሰ ጉዳይ.N.N. ኖሶቭ. "በኮረብታው ላይ".

ዓላማዎች: "በኮረብታው ላይ" በ N. Nosov ታሪክ ላይ ሥራውን ለመቀጠል; አቀላጥፎ የማንበብ ችሎታን ማዳበር, ጽሑፉን ወደ ክፍሎች መከፋፈል; ዋናውን ሀሳብ ያግኙ; የተነበበውን እንደገና መናገር; አስተሳሰብን, ትውስታን, ትኩረትን ማዳበር; ለሌሎች ሥራ ትጋትን እና አክብሮትን ማዳበር።

በክፍሎቹ ወቅት.

አይ.የትምህርቱ መጀመሪያ.

1. ስሜታዊ ስሜት.

በሥነ ጽሑፍ ንባብ፣ በመግባቢያ ላይ ትምህርት አለን። ደስተኛ ከሆነ ወዳጃዊ ሰው ጋር መገናኘት ጥሩ ነው። ትምህርቱን በጨዋታው እንጀምር "ሄሎ ጎረቤት"!

ስለዚህ እርስ በርሳችሁ ተመለሱ፣ እጅ ለእጅ ተያይዘው ፈገግ ይበሉ...

በመዘምራን ውስጥ ያሉ ልጆች ጽሑፉን ይናገራሉ-

ሰላም ጎረቤት!

መልሰው ፈገግ ይበሉኝ።

እንዳትዘኑ እመኛለሁ።

ዛሬ ለሁሉም ሰው ፈገግታ ሰጠ።

2. የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች.

* በአፍንጫው ወደ ውስጥ መተንፈስ, በአፍ ውስጥ መተንፈስ;

* አበባውን ያሸቱ.

* ሻማውን አጥፉ።

II. የንግግር ሙቀት መጨመር

ምሳሌዎቹን ያንብቡ። ትርጉማቸውን አስረዳ።

(ስላይድ #1)

*ሰባት ጊዜ አንዴ ቆርጠህ ይለኩ።

* በችኮላ ያድርጉት - ለመዝናናት ያድርጉት።

* እንዴት እንደሚሳሳቱ ያውቃሉ፣ እንዴት እንደሚሻሉ ይወቁ።

አንዳቸውም በ N. Nosov ታሪክ "በኮረብታው ላይ" ሊባሉ ይችላሉ?

III. የትምህርት ግቦችን ማዘጋጀት.

ዛሬ በ N. Nosov ታሪክ "በኮረብታው ላይ" ላይ መስራታችንን እንቀጥላለን. ወደ ክፍሎች ለመከፋፈል እና የጥቅስ እቅድ ለማውጣት እንማራለን.

IV. በትምህርቱ ርዕስ ላይ ይስሩ.

የ N. Nosov "በኮረብታው ላይ" ታሪክ ማንበብ.

2. ለጽሑፉ ጥያቄዎች፡-

የታሪኩ ዋና ገፀ ባህሪ ማን ነው?

(ኪትካ እና ጓደኞቹ)

ወንዶቹ ምን እያደረጉ ነበር?

ኮረብታውን እንዴት እንደሠሩ ያንብቡ።

እና ወንዶቹ በሚሰሩበት ጊዜ ኮትካ ምን አደረገ?

ለምን አልወጣም? (መስራት አልፈልግም ነገር ግን መንዳት ፈልጎ)

አሱ ምንድነው? (ተንኮለኛ)

ሰዎቹ ለእራት ሲሄዱ ምን ሆነ?

ኮትካ ኮረብታውን ለመውጣት እንዴት እንደሞከረ አንብብ።

እና ኮረብታውን በአሸዋ ለምን ረጨው? (ላይ መውጣት አልቻለም)

ምን አመጣው? አንብብ።

ሰዎቹ ከምሳ በኋላ ወደ ኮረብታው ሲሮጡ ምን ተሰማቸው? (በሚና ይነበባል)

ኮትካ መሥራት ይወድ ነበር?

ከጽሑፉ በቃላት ይደግፉ…

ምን ይመስላችኋል ኮትካ ተለውጧል?

እንዲሻሻል የረዳው ማን ነው? (ጓዶቹ)

ቪ.Fizkulminutka.

በጨለማ ጫካ ውስጥ ጎጆ አለ ፣

ወደ ኋላ ይቆማል.

በዚያ ጎጆ ውስጥ አንዲት አሮጊት ሴት አለች.

Baba Yaga እዚያ ይኖራል።

አፍንጫ ፣ ትልቅ አይኖች ፣

እንደ ፍም ፣ ማቃጠል።

ኧረ እንዴት ያለ ቁጣ ነው!

ፀጉር መጨረሻ ላይ ይቆማል!

* በትምህርቱ ርዕስ ላይ ሥራ መቀጠል.

3. ጽሑፉን ወደ ክፍሎች መከፋፈል, እቅድ ማውጣት, እንደገና መናገር.

አርቲስቱ ለዚህ ታሪክ ሥዕሎችን ሣለ። እስቲ አስቡባቸው። (ስላይድ #2)

የስዕሎቹ ቅደም ተከተል በታሪኩ ውስጥ ካሉ ክስተቶች ጋር ይዛመዳል? (አይደለም)

የትኞቹ ስዕሎች ጠፍተዋል?

የስዕል እቅዱን ወደነበረበት መልሰናል። ጽሑፉን ወደ ክፍሎች በመከፋፈል ሌላ እቅድ ለማውጣት ይረዳናል - የጥቅስ እቅድ።

ጥቅስ ከአንዳንድ ጽሁፍ ወይም መግለጫ የተወሰደ ትክክለኛ፣ በቃል የተወሰደ ነው።

(በመምህሩ መሪነት ልጆቹ የጥቅስ እቅድ አዘጋጅተው እያንዳንዱን ክፍል አንብበው በውስጡ ያለውን ዋና ዓረፍተ ነገር አጉልተው ያሳያሉ።)

የናሙና እቅድ. (ስላይድ ቁጥር 3)

* ሰዎቹ ቀኑን ሙሉ ሠርተዋል - በግቢው ውስጥ ስላይድ ሠሩ።

* እና ኮትካ ቺዝሆቭ ከስድስተኛው አፓርታማ - እንዴት ያለ ተንኮለኛ ነው!

* ልክ ወደ ኮረብታው ወጣ - አፍንጫዎን ምታ!

* አሸዋውን ከሳጥኑ ላይ ወደ ኮረብታው መሸከም ጀመረ።

* የበረዶ መንሸራተቻዎች - በአሸዋ ላይ አይጋልቡም!

* እነሆ ወንዶቹ መጡ።

* አሁን ይውሰዱት - ተመሳሳይ አካፋ!

VI. ከሙዚቃ ጋር መዝናናት።

የዐይን ሽፋሽፍቶች ይወድቃሉ

አይኖች ተዘግተዋል.

በሰላም አረፍን።

በአስማታዊ ህልም እንተኛለን ...

(ለአፍታ አቁም)

ተረጋግተን አረፍን

በአስማታዊ ህልም ተኝተናል,

ዓይኖቻችንን አንድ ላይ እንከፍታለን

እና ወደ ስራ እንግባ።

VII. የተማረውን ማጠናከር.

1. በጥቅሱ እቅድ መሰረት እንደገና ለመናገር ዝግጅት

2. የኮትካ ምስል ፍቺ.

ድመቷ ምን ነበር? ያስቡ እና ትክክለኛዎቹን ትርጓሜዎች ይምረጡ።

(ስላይድ ቁጥር 4)

ብልህ፣ አስቂኝ፣ ደደብ፣ ታማኝ፣ ቁጡ፣ ታጋሽ፣ ታታሪ፣ ሰነፍ፣ ተንኮለኛ፣ ደግ።

ስለ እሱ ሌላ ምን ትላለህ?

ታሪክ መስቀለኛ መንገድ። (ስላይድ ቁጥር 5)

3

4

ለአንድ ሳምንት ሙሉ እየጠበቁት የነበረው ነገር። (በረዶ)

በግቢው ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውል መሳሪያ. (አካፋ)

በግቢው ውስጥ ማን ይሠራ ነበር? (ወንዶች)

ከስድስተኛው አፓርታማ ውስጥ ያለው ልጅ እነሱን ለመንዳት ወሰነ. (ስኬትስ)

አሸዋውን የተሸከመው ሰው ስም. (ኮትካ)

VIII. በርዕሱ ላይ የተማሪው አቀራረብ "N.N. ኖሶቭ.

IX.ነጸብራቅ።

ስለ ምን እራስህን ታመሰግናለህ?

በተለይ ምን አደረግክ?

በክፍል ውስጥ ምን ታሪክ አነበብን?

ኒኮላይ ኒኮላይቪች ይህንን ታሪክ የጻፈበት ዓላማ ምን ነበር? ለ፡

(ስላይድ ቁጥር 6)

1. አንባቢን አበረታቱት።

2. በአንድ ሰው ላይ ቀልድ ይጫወቱ.

3. ድርጊቶችን ለማየት, በእነሱ ላይ አሰላስል.

4. ቅዠትን ቀስቅሰው.

5. አንባቢው ትክክለኛውን ነገር ከስህተቱ እንዲለይ እርዱት?

እናንተ ሰዎች አሁን ጥሩውን ከመጥፎ መለየት እንደምትችሉ ተስፋ አደርጋለሁ እናም ለጓደኛዎ አስቀያሚ ድርጊት ይቅር በሉት እና ይህንን እንደገና እንዳያደርግ እርዱት።

x.ትምህርቱን በማጠቃለል.

በትምህርቱ ምን አዲስ ነገር ተማርክ?

ምን አይነት እቅድ ያውቃሉ?

በክፍል ውስጥ ምን ተማርክ?

የቤት ስራ.

በዚህ ክፍል የተጠኑትን ስራዎች ይድገሙ.

ወደ ፊት ተመለስ

ትኩረት! የስላይድ ቅድመ-እይታ ለመረጃ አገልግሎት ብቻ ነው እና ሙሉውን የአቀራረብ መጠን ላይወክል ይችላል። በዚህ ሥራ ላይ ፍላጎት ካሎት እባክዎን ሙሉውን ስሪት ያውርዱ።

ግቦች፡-

• ልጆችን ወደ N.N. Nosov ታሪክ "በኮረብታው ላይ" እና የደራሲውን የህይወት ታሪክ ያስተዋውቁ.
• የተማሪዎችን የአእምሮ እንቅስቃሴ ለማዳበር ፣ አቀላጥፎ እና ትክክለኛ ገላጭ ንባብ ችሎታዎች።
• የሥራውን ስሜት ለማወቅ, ለመወሰን እና ለመተንበይ ለመማር; ንግግሮችን የመቀነስ ችሎታን ለማጠናከር።
• የገጸ ባህሪያቱን ስሜት እና ስሜት በቃላት የማስተላለፍ ችሎታን መፍጠር ፣ የታሪክ እቅድ ማውጣት።
• የግንኙነት ችሎታን ማዳበር

መሳሪያ፡ኮምፕዩተር, መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር, የመልቲሚዲያ የትምህርቱ ድጋፍ, ፖስታዎች በካርዶች - የእቅዱ ክፍሎች ስሞች.

በክፍሎች ወቅት

የትምህርቱ መጀመሪያ

1) ስሜታዊ ስሜት

ደስ የሚል ደወል ተደወለ
ትምህርታችንን እንጀምራለን.

- በሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ ፣ በመገናኛ ውስጥ ትምህርት አለን ። ደስተኛ ከሆነ ወዳጃዊ ሰው ጋር መገናኘት ጥሩ ነው። ትምህርቱን በጨዋታው እንጀምር "ሄሎ, ጎረቤት!"
- ስለዚህ እርስ በርሳችሁ ተመለሱ ፣ እጅ ለእጅ ተያይዘው ፈገግ ይበሉ…

በመዘምራን ውስጥ ያሉ ልጆች ጽሑፉን ይናገራሉ-

ሰላም ጎረቤት!
መልሰው ፈገግ ይበሉኝ።
እንዳትዘኑ እመኛለሁ።
ዛሬ ለሁሉም ሰው ፈገግታ ሰጠ።

- በዓይንዎ ውስጥ የማወቅ ጉጉት እና የፈጠራ ጨረሮችን በማየቴ በጣም ተደስቻለሁ። እኔን ለመስማት እና ለመስማት ዝግጁ እንደሆናችሁ ይሰማኛል።
ማን እውነተኛ አንባቢ መሆን ይፈልጋል?
- ለዚህ ምን መደረግ አለበት?
- በትክክል ማንበብ መቻል! በፍጥነት እና በትክክል ለማንበብ, ትንሽ የንግግር ማሞቂያ እንመራለን, የንግግር መሣሪያን እናሞቅላለን.

ስላይድ 2፡የአካል ብቃት እንቅስቃሴ መሣሪያን ለማዳበር መልመጃዎች ።

(በእኛ በጥልቅ የምንተነፍሰው የአካል ብቃት እንቅስቃሴው ውጤት እየጠነከረ ይሄዳል): በአፍንጫው ወደ ውስጥ መተንፈስ, በአፍ ውስጥ መተንፈስ; ወደ ውስጥ መተንፈስ ፣ እስትንፋስዎን ይያዙ ፣ ያውጡ; ተነሳ, ትከሻህን ቀና አድርግ, ጭንቅላትህን ቀጥ አድርግ, 1.2 - ጥልቅ ትንፋሽ (ለራስህ), 3 - ትንፋሽን ያዝ, አተነፋፈስ - ለስላሳ ቆጠራ ከ 1 እስከ 10 (ወይም በቂ እስትንፋስ እስኪፈጠር ድረስ);

አ ኦ ዩ አይ ኢ
አ ኤስ ኦ ዩ ኢ
ኦ ዩ ኤ ኢ.ኤስ
ወ ኤስ ኤፍ

ስላይድ 3፡

እሺ፣ እሺ፣ በረዶ ነው።
Ip-ip-ip - የበረዶውን ጩኸት እሰማለሁ.
ድጋሚ ድጋሚ - ተራሮች በበረዶ ብር።

- የአንደኛውን ዓረፍተ ነገር መጨረሻ በጥያቄ ኢንቶኔሽን ያንብቡ።
- የሁለተኛውን ዓረፍተ ነገር መጨረሻ በአስደናቂ ቃላት ያንብቡ።
- በሦስተኛው ዓረፍተ ነገር, በረዶ በሚለው ቃል ላይ ምክንያታዊ ጭንቀትን ያስቀምጡ.
- ንግግሩን በሹክሹክታ እና በቀስታ ያንብቡ።
አሁን ጮክ ብለው እና በፍጥነት ያንብቡት።

2) የትምህርቱን ርዕስ ፣ ግቦቹን ሪፖርት ማድረግ

ስላይድ 4፡

የሚከተለውን ተግባር በማጠናቀቅ ዛሬ የምንገናኘውን የየትኛውን ጸሐፊ ሥራ ማወቅ ትችላለህ። የእነዚህን ጸሃፊዎች ስም ታውቃለህ, ከስራቸው የትኛውን አስቀድመን አጥንተናል?
የጎደሉትን ፊደሎች ይሙሉ እና ድንቅ የልጆች ጸሐፊ ስም ያውቃሉ

አግ*ኒያ ባርት*
Chukov * cue K * rney
ሚካልኮ * ሰርጌይ - NOSOV

ስላይድ 5፡(የቁም ሥዕል)

ስላይድ 6፡(ስለ N.N. Nosov የህይወት ታሪክ ታሪክ

የዚህ ደራሲ ምን ስራዎችን ያውቃሉ? ስላይድ 7.
ዛሬ በዚህ ጸሃፊ ሌላ ታሪክ እናነባለን እና እንዴት እንደገና መተረክ እንዳለብን እንማራለን. እና የዚህ ታሪክ ስም ማን ነው, ለመገመት ይሞክሩ ... ፍንጭ እሰጣችኋለሁ: ርዕሱ ሁለት ቃላትን ያካትታል.

ልጆች አናግራሙን ይገምታሉ-

ስላይድ 8፡ኤኤን ኬ ኢጂኦ አር ስላይድ 9.

3) ለጽሁፉ የመጀመሪያ ግንዛቤ ዝግጅት.

- በአለም ውስጥ ምን ያህል መጽሃፎች እንዳሉ አስቀድመን አውቀናል, ነገር ግን አንድ, ከተከታታይ ልዩ, ስለ ቃሉ ሁሉንም ነገር የሚያውቅ አለ. ይህ መጽሐፍ እንግዳችን ነው፡ "የሩሲያ ቋንቋ ገላጭ መዝገበ ቃላት"። ስላይድ 10.
- ከእናንተ ስለ "ኮረብታ" ቃል ሁሉንም ነገር ማወቅ የሚፈልግ ማነው?
- “ኮረብታ ከአካባቢው በላይ የሚወጣ ኮረብታ ነው። የዕቃዎች ስብስብ ነው."
- እንዲሁም ስላይድ የስፖርት አውሮፕላን በረራ ወይም ለቆንጆ ምግቦች የመስታወት ካቢኔ ብለው ይጠሩታል።
- "ቀይ ኮረብታ" ጽንሰ-ሐሳብ አለ, በጣም ያረጀ ነው. ይህ ከፋሲካ በኋላ ላለው የመጀመሪያው ሳምንት የተሰጠ ስም ነው።
- በቤት ውስጥ, የጨው ኮረብታ, የስኳር ኮረብታ, የዱቄት ኮረብታ, የእህል ኮረብታ, ወዘተ.
- ኒኮላይ ኖሶቭ ስለ ምን ዓይነት ኮረብታ እንድናውቅ ይጠቁማል? ( ስለ በረዶ ኮረብታ
- ንገረኝ, የበረዶ መንሸራተትን ለመገንባት ምን ያስፈልጋል?
- ኮረብታ መገንባት ቀላል ሥራ አይደለም. ከፍተኛ ጥንካሬ እና ትዕግስት ይጠይቃል.
- ወንዶች ፣ በኮረብታው ላይ መሆን ይወዳሉ?
- እንዴት?
ይህ ታሪክ ስለ ምን ይሆናል ብለው ያስባሉ?

የቃላት ስራ. ስላይድ 11.

- በሴላዎች እና ከዚያም በሙሉ ቃላት ያንብቡ:

CRE-BA-LI - RAKE (በትርጉሙ የቀረበ ቃል ይምረጡ፡ የተሰበሰበ)
SWA-LI-WA-LI - የተጣለ
ሥራ-ልጅ-XIA - ሥራ (ተቃራኒ ትርጉም ያለው ቃል ይምረጡ፡ ሰነፍ)
ተንሸራታች - ተንሸራታች
VZOB-RAL- SIA - ወደላይ (በተመሳሳይ ቃል ይተኩ)
DVOR-NITS-KA-YA - DVORNITSKAYA (የዚህን ቃል ፍቺ በመጽሃፉ ገጽ ላይ ባለው መዝገበ-ቃላት ውስጥ ይፈልጉ)
ከ-ፑሽ-ዜሮ - የተገፋ ጠፍቷል
THU-V-RENK-KI - አራት (ይህን ቃል እንዴት ተረዱት?)
NA-PORT-TIL - PORTED (በትርጉሙ የቀረበ ቃል ይምረጡ፡ የተሰበረ)

4) የጽሑፉ ዋና ግንዛቤ

5) የጽሑፉን ዋና ግንዛቤ ማረጋገጥ

ስሜታዊ ግምገማ

ታሪኩን የወደደው ማን ነው?
የትኛውን የታሪኩ ክፍል በጣም ወደዱት? ለምን?

የሰውነት ማጎልመሻ: ስላይድ 12.

የበረዶ ቅንጣቶች ከሰማይ ይወድቃሉ
እንደ ተረት ምስል።
በእጃችን እንይዛቸው
እና እናት እቤት ውስጥ አሳይ. (ልጆች የበረዶ ቅንጣቶችን እንደሚይዙ እጆቻቸውን ከጭንቅላታቸው በላይ በማንሳት እንቅስቃሴዎችን ያደርጋሉ።)
እና በዙሪያው የበረዶ ተንሸራታቾች አሉ ፣
በረዶ መንገዶችን ሸፈነ። (መምጠጥ - ክንዶች ወደ ጎኖቹ።)
ስለዚህ በሜዳው ላይ አይጣበቁ
እግሮችዎን ከፍ ያድርጉት። (በቦታ መራመድ፣ ጉልበቶች ከፍ ብለው።)
በሜዳው ውስጥ ቀበሮ እየዘለለ አለ ፣
እንደ ለስላሳ ቀይ ኳስ። (በቦታው መዝለል)
ደህና ፣ እንሄዳለን ፣ እንሄዳለን (በቦታው መራመድ)
እና ወደ ቤታችን እንመጣለን. (ልጆች ተቀምጠዋል)

6) የሥራውን ትንተና, የተመረጠ ንባብ

- የታሪኩ ዋና ገፀ ባህሪ ማን ነው? ( ኪቲ እና ጓደኞቹ)
- ሰዎቹ ምን አደረጉ?
ኮረብታውን እንዴት እንደሠሩ ያንብቡ።
- እና ወንዶቹ ሲሰሩ ኮትካ ምን አደረገ?
ለምን አልወጣም? (መስራት አልፈልግም ነገር ግን መንዳት ፈልጎ)
- አሱ ምንድነው? ( ተንኮለኛ)
ሰዎቹ ለእራት ሲሄዱ ምን ሆነ?
- ኮትካ ኮረብታውን ለመውጣት እንዴት እንደሞከረ አንብብ.
- ለምን በተራራው ላይ አሸዋ ረጨ? ( መውጣት አልቻለም።)
- ምን አመጣው? አንብብ።
- ሰዎቹ ከምሳ በኋላ ወደ ኮረብታው ሲሮጡ ምን ምላሽ ሰጡ? (ኮትካን ወቀሱትና ኮረብታውን በበረዶ እንዲሸፍነው አስገደዱት)።
- ኮትካ ወዲያውኑ ይህን ለማድረግ ተስማማ? (አይ፣ በረዶው እስኪወድቅ ድረስ መጠበቅን ጠቁሟል)
ኮትካ መሥራት ይወድ ነበር?
- ከጽሑፉ በቃላት ያረጋግጡ ...
- ኮትካ የተለወጠ ይመስልዎታል? ( አዎ ተሻሽሏል።).
እንዲሻሻል የረዳው ማን ነው? ( ጓዶቹ)
አይንህን ጨፍነህ አንድ አመት እንዳለፈ አስብ። ድመቷ ምን ይመስል ነበር?
የታሪኩን ዋና ሀሳብ የሚገልጽ ምሳሌ ይፈልጉ፡ ስላይድ 13፡

1. ፍጠን - ሰዎችን ይስቁ.
2. ሰባት ጊዜ ይለኩ እና አንዱን ይቁረጡ.
3. እንዴት እንደሚሳሳቱ ይወቁ, እንዴት እንደሚሻሉ ይወቁ.

- በቁጥር 3 ስር ያለውን ምሳሌ ለምን መረጡት?
- ትክክለኛውን ነገር አድርገዋል. ከእሱ ጋር አብረው የሰሩ ባልደረቦቹ ኮትካ ስህተቱን እንዲያስተካክል ረድተውታል።

የአካል ማጎልመሻ ትምህርት (መዝናናት) ስላይድ 14.

የዐይን ሽፋሽፍቶች ይወድቃሉ
አይኖች ተዘግተዋል.
በሰላም አረፍን።
በአስማታዊ ህልም እንተኛለን ...
(ለአፍታ አቁም)
ተረጋግተን አረፍን
በአስማታዊ ህልም ተኝተናል,
ዓይኖቻችንን አንድ ላይ እንከፍታለን
እና ወደ ስራ እንግባ።

7) ጽሑፉን ወደ ክፍሎች መከፋፈል, እቅድ ማውጣት, እንደገና መናገር. ስላይድ 15.

አርቲስቱ ለዚህ ታሪክ ሥዕሎችን ሣለ። እስቲ አስቡባቸው።
የስዕሎቹ ቅደም ተከተል በታሪኩ ውስጥ ካሉ ክስተቶች ጋር ይዛመዳል? (አይ)
ስዕሎቹን በቅደም ተከተል እናስቀምጥ.
የትኛው ምስል ይጎድላል?
- የሥዕል እቅድ አለን። እያንዳንዱን ሥዕል ርዕስ እንስጥ።

የታሪክ እቅድ ማውጣት(በቡድኖች)።
- ወንዶች, ጠረጴዛው ላይ ፖስታዎች አሉዎት. ለዚህ ታሪክ እቅድ ለማውጣት ይሞክሩ. በካርዶቹ ላይ ቁጥሩን በቅደም ተከተል ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል, እና በጽሁፉ ውስጥ የእያንዳንዱን ክፍል መጀመሪያ እና መጨረሻ ያግኙ, በእርሳስ ምልክት ያድርጉባቸው.

እቅድ

• የስላይድ ግንባታ በወንዶች.
• በተንሸራታች ኮረብታ ላይ ተንኮለኛ።
• ኮትካ በተራራው ላይ አሸዋ ይረጫል.
• ወንዶቹ ጓደኛቸውን እንዲሰሩ አደረጉ.
• ኪቲን መሥራት ትወድ ነበር።

- ብዙዎቻችሁ ጽሑፉን አሁን እንደገና ለመናገር ዝግጁ የሆናችሁ ይመስለኛል። ግን የበለጠ ከባድ ማድረግ እፈልጋለሁ. ምናልባት አንድ ሰው ኮትካን ወክሎ ጽሑፉን እንደገና ለመናገር ይሞክር ይሆናል?

8) የቁሳቁሱን አጠቃላይነት

ለዚህ ታሪክ ተስማሚ ናቸው ብለው የሚያስቧቸውን ቃላት ይምረጡ፡- ስላይድ 16.

ጓደኝነት
ክፋት
ጠንክሮ መስራት
ደስታ
ስንፍና
ምቀኝነት

- ኒኮላይ ኒኮላይቪች "በኮረብታው ላይ" የሚለውን ታሪክ የጻፈው ለምን ዓላማ ነው? ስላይድ 17.

• አንባቢን አይዞህ።
• በአንድ ሰው ላይ ይሳለቁ.
• ድርጊቶችን ለማየት ያግዙ, በእነሱ ላይ ያሰላስሉ.
• ቅዠት ንቃ።
• አንባቢው ትክክለኛውን ነገር ከስህተቱ እንዲለይ እርዱት?

- ስለዚህ, ሁሉም 5 መደምደሚያዎች ትክክል ናቸው, እና እርስዎ አሁን ጥሩውን ከመጥፎ መለየት እንደሚችሉ ተስፋ አደርጋለሁ, እናም ለጓደኛዎ አስቀያሚ ድርጊት ይቅር ማለት እና ይህን እንደገና እንዳያደርግ እርዱት.

9) የትምህርቱ ማጠቃለያ

- ሁሉም ሰው በጠረጴዛው ላይ የበረዶ ቅንጣት አለው. ውሰዳት። በእሱ ላይ ስምዎን ይፃፉ, በትምህርቱ ውስጥ ስራዎን ይገምግሙ እና ለራስዎ ምልክት ይስጡ.

- እና አሁን የእኛን ኮረብታ እንሰራለን. ሁሉንም የበረዶ ቅንጣቶችዎን ከቦርዱ ጋር ያያይዙታል።

10) ስለ ውጤት መስጠት እና አስተያየት መስጠት

11) የተለየ የቤት ስራ

• ታሪኩን እንደገና አንብብ እና በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ባለው እቅድ መሰረት ንግግሩን አዘጋጅ።
• የፈጠራ ተግባር ምርጫ (አማራጭ)
  • ለታሪኩ የፊልም ፊልም ይሳሉ;
  • ታሪኩን ቀጥል. "በማግስቱ ልጆቹ ምሽግ ለመሥራት ወሰኑ..."