ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የውጪ ጨዋታዎች ባህሪያት. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የውጪ ጨዋታዎችን ኮርስ ይሰራል
የውጪ ጨዋታ ባህሪ በሰውነት ላይ እና በሁሉም የልጁ ስብዕና ገጽታዎች ላይ ያለው ተጽእኖ ውስብስብነት ነው አካላዊ, አእምሯዊ, ሥነ ምግባራዊ, ውበት እና የጉልበት ትምህርት በአንድ ጊዜ በጨዋታው ውስጥ ይካሄዳል.
በውጫዊ ጨዋታዎች ውስጥ የነፃነት እና የፈጠራ ችሎታ እድገት አስቀድሞ በፈጠራ ባህሪያቸው ተወስኗል። የፈጠራ ምስረታ የመጀመሪያ ደረጃ በመኮረጅ ይጀምራል. የሕፃኑ ሞተር ፈጠራ በምናብ ፣ ከፍ ያለ ስሜታዊ ሁኔታ ፣ የሞተር ነፃነት መገለጫ ፣ መፈልሰፍ ፣ በመጀመሪያ ፣ ከመምህሩ ጋር ፣ እና ከዚያ በተናጥል ፣ አዲስ የጨዋታዎች ልዩነቶች ይረዳል። ከፍተኛው የነፃነት እና የፈጠራ ችሎታ በልጁ ውስጥ እራሱን የቻለ የውጪ ጨዋታዎችን ለማደራጀት እና ለማካሄድ ባለው ችሎታ ውስጥ ይታያል።
በጨዋታዎች ወቅት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በመሠረታዊ እንቅስቃሴዎች (ሩጫ ፣ መዝለል ፣ መወርወር ፣ መውጣት ፣ ወዘተ) ውስጥ የተለያዩ ችሎታዎችን ይመሰርታሉ እንዲሁም ያሻሽላሉ ። በጨዋታው ውስጥ ፈጣን የእይታ ለውጥ ህፃኑ የሚያውቀውን እንቅስቃሴ በተወሰነ ሁኔታ መሠረት በትክክል እንዲጠቀም ያስተምራል። , መሻሻላቸውን ማረጋገጥ. በተፈጥሮ አካላዊ ባህሪያት ይገለጣሉ - የምላሽ ፍጥነት, ቅልጥፍና, ዓይን, ሚዛን, የቦታ አቀማመጥ ችሎታዎች, ወዘተ. ይህ ሁሉ በሞተር ችሎታዎች መሻሻል ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.
በአካላዊ ባህሪያት ትምህርት ውስጥ የውጪ ጨዋታዎች ትልቅ ጠቀሜታ: ፍጥነት, ቅልጥፍና, ጥንካሬ, ጽናት, ተለዋዋጭነት, የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት. ለምሳሌ, "ወጥመድን" ለማስወገድ, ቅልጥፍናን ማሳየት አለብዎት, እና ከእሱ ለማምለጥ, በተቻለ ፍጥነት ይሮጡ. በጨዋታው ሴራ የተማረኩ ልጆች ድካምን ሳያውቁ በፍላጎት እና ብዙ ጊዜ ተመሳሳይ እንቅስቃሴዎችን ማከናወን ይችላሉ. እናም ይህ ወደ ጽናት እድገት ይመራል.
የጨዋታ ተፈጥሮ ንቁ የሞተር እንቅስቃሴ እና የሚያስከትለው አወንታዊ ስሜቶች በሰውነት ውስጥ ያሉትን ሁሉንም የፊዚዮሎጂ ሂደቶች ያጠናክራሉ ፣ የሁሉንም የአካል ክፍሎች እና ስርዓቶች አሠራር ያሻሽላል። ብዙ ቁጥር ያላቸው እንቅስቃሴዎች የመተንፈስን, የደም ዝውውርን እና የሜታብሊክ ሂደቶችን ያንቀሳቅሳሉ. ይህ ደግሞ በአእምሮ እንቅስቃሴ ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ ይኖረዋል. የልጆችን አካላዊ እድገት እንደሚያሻሽሉ, በነርቭ ሥርዓት ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ እንዳላቸው እና ጤናን እንደሚያሻሽሉ ተረጋግጧል. እያንዳንዱ ጨዋታ ማለት ይቻላል መሮጥ፣ መዝለል፣ መወርወር፣ ሚዛናዊ ልምምዶች፣ ወዘተ አለው።
ጨዋታው ስብዕና ምስረታ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. በጨዋታው ወቅት, ትውስታ, ሀሳቦች ነቅተዋል, ማሰብ, ምናብ ይገነባሉ. በጨዋታው ወቅት ልጆች በሁሉም ተሳታፊዎች ላይ አስገዳጅ የሆኑትን ደንቦች መሰረት ያደርጋሉ. ደንቦቹ የተጫዋቾችን ባህሪ ይቆጣጠራሉ እና የጋራ መረዳዳትን, ስብስብን, ታማኝነትን, ተግሣጽን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. በተመሳሳይ ጊዜ ሕጎችን የመከተል አስፈላጊነት, እንዲሁም በጨዋታው ውስጥ የማይቀሩ እንቅፋቶችን ለማሸነፍ, ጠንካራ ፍላጎት ያላቸውን ባሕርያት ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል - ጽናትን, ድፍረትን, ቆራጥነትን እና አሉታዊ ስሜቶችን የመቋቋም ችሎታ. . ልጆች የጨዋታውን ትርጉም ይማራሉ, በተመረጠው ሚና መሰረት መስራት ይማራሉ, ያሉትን የሞተር ክህሎቶች በፈጠራ ይተግብሩ, ድርጊቶቻቸውን እና የጓደኞቻቸውን ድርጊቶች መተንተን ይማራሉ.
የውጪ ጨዋታዎች ብዙ ጊዜ በዘፈኖች፣ በግጥሞች፣ በግጥሞች፣ በጨዋታ ጅማሬዎች ይታጀባሉ። እንደነዚህ ያሉት ጨዋታዎች የቃላት ዝርዝርን ይሞላሉ, የልጆችን ንግግር ያበለጽጉታል.
ከቤት ውጭ ጨዋታዎች, ህጻኑ ግቡን ለመምታት እንዴት እርምጃ መውሰድ እንዳለበት በራሱ መወሰን አለበት. ፈጣን እና አንዳንድ ጊዜ ያልተጠበቀ የሁኔታዎች ለውጥ እያደጉ ያሉ ችግሮችን ለመፍታት አዳዲስ መንገዶችን እንድንፈልግ ያደርገናል። ይህ ሁሉ ነፃነትን, እንቅስቃሴን, ተነሳሽነት, ፈጠራን, ብልሃትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.
የውጪ ጨዋታዎችም ለሥነ ምግባር ትምህርት ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው። ልጆች አጠቃላይ መስፈርቶችን ለማክበር በቡድን ውስጥ መሥራትን ይማራሉ ። ልጆች የጨዋታውን ህግጋት እንደ ህግ ይገነዘባሉ, እና የንቃተ ህሊና አፈፃፀማቸው ፈቃዱን ይመሰርታል, ራስን መግዛትን, ጽናትን, ድርጊቶቻቸውን, ባህሪያቸውን የመቆጣጠር ችሎታን ያዳብራል. በጨዋታው ውስጥ ታማኝነት, ተግሣጽ, ፍትህ ተፈጥረዋል. የውጪ ጨዋታ ቅንነትን፣ ወዳጅነትን ያስተምራል።
በጨዋታዎች ውስጥ, ልጆች የተከማቸ ልምድን ያንፀባርቃሉ, በጥልቀት ይጨምራሉ, ስለ ህይወት, ስለ ተገለጹት ክስተቶች ግንዛቤን ያጠናክራሉ. ጨዋታዎች የሃሳቦችን ወሰን ያሰፋሉ ፣ ታዛቢነትን ፣ ብልሃትን ፣ የታዩትን የመተንተን ፣ የማነፃፀር እና አጠቃላይ የማሳየት ችሎታን ያዳብራሉ ፣ በዚህ መሠረት በአካባቢው ከታዩ ክስተቶች መደምደሚያ ላይ ይደርሳሉ ። የተለያዩ ተግባራትን በማከናወን፣ የተለያዩ ድርጊቶችን ማሳየት፣ ህጻናት ስለ እንስሳት፣ አእዋፍ፣ ነፍሳት፣ የተፈጥሮ ክስተቶች፣ ተሽከርካሪዎች እና ዘመናዊ ቴክኖሎጂ ልማዶች እውቀታቸውን በተግባር ይጠቀማሉ። በጨዋታዎች ሂደት ውስጥ የንግግር እድገት, የመቁጠር ልምምድ, ወዘተ እድሎች ይፈጠራሉ.
የጨዋታዎች ንፅህና ጠቀሜታ በተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ በሚውልበት ሁኔታ ይጨምራል። ጨዋታዎች በኩሬዎች, በጫካ ውስጥ, በውሃ ላይ, ወዘተ. - ጤናን ለማጠንከር እና ለማጠንከር ተወዳዳሪ የሌለው ዘዴ። በተለይም በወጣት አካል እድገትና እድገት ወቅት የተፈጥሮን ተፈጥሯዊ ምክንያቶች ሙሉ በሙሉ መጠቀም አስፈላጊ ነው.
የውጪ ጨዋታዎች የደስታ አከባቢን ይፈጥራሉ እናም ስለዚህ በጣም ውጤታማውን ውስብስብ የጤና ፣ የትምህርት እና ትምህርታዊ ተግባራትን ያዘጋጃሉ ። በጨዋታው ይዘት ምክንያት ንቁ እንቅስቃሴዎች በልጆች ላይ አዎንታዊ ስሜቶችን ያነሳሉ እና ሁሉንም የፊዚዮሎጂ ሂደቶች ያሻሽላሉ. ስለዚህ የውጪ ጨዋታዎች ሁለገብ ልማት ውጤታማ መንገዶች ናቸው።
በወቅት ጊዜ የውጪ ጨዋታዎች ዘዴ መሰረታዊ ነገሮች
የአካል ማጎልመሻ ትምህርት
መግቢያ …………………………………………………………………………………………………………………
I. የውጪ ጨዋታዎች ዘዴ ቲዎሬቲካል መሠረቶች ………………………………………………………………………………………………….2
II. 3
2. የውጪ ጨዋታዎች ባህሪያት ……………………………………………………………………………………………………..6
3. ሀ) የመዝለል ቴክኒኮችን ውህደት እና የፍጥነት-ጥንካሬ ባህሪዎችን ለማዳበር አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ጨዋታዎች እና ልምምዶች …………………………………………………………………………………………
ለ) የሩጫ ቴክኒክ እና የፍጥነት እድገትን የሚያበረታቱ ጨዋታዎች እና ልምምዶች ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ... ..ዘጠኝ
ውስጥ)። የአትሌቲክስ ውርወራ ቴክኒኮችን እና አስፈላጊ የሞተር ባህሪዎችን ለማዳበር የሚረዱ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች ...... 11
ሰ) ለመስራት የሚረዱ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች
ጽናት ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
III. በአትሌቲክስ ውስጥ የውጪ ጨዋታዎች ዘዴ ውጤታማነት …………………………………………………………………….15
ማጠቃለያ ………………………………………………………………………………………………… አስራ አምስት
ዋቢዎች ………………………………………………………………………………………………………… 16
መግቢያ
በአጠቃላይ ትምህርትና ሙያ ትምህርት ቤቶች ማሻሻያ ዋና አቅጣጫዎች ላይ ወጣቱን ትውልድ በአካል የዳበረ ፣የደነደነ ፣ለሥራ ዝግጁ የሆነች እናት ሀገራችንን ማስተማር እጅግ አስፈላጊ እንደሆነ አጽንኦት ተሰጥቶበታል። ከብዙ የተለያዩ የአካል ማጎልመሻ ዘዴዎች መካከል, የውጭ ጨዋታዎች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ, ይህም ለጤና ችግሮች መፍትሄ ለመስጠት አስተዋፅኦ ያደርጋል.
በልጅነት እና በጉርምስና ወቅት - የጨዋታ እንቅስቃሴ በጣም ንቁ በሆነ የባህሪ ምስረታ ጊዜ ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው። በሚጫወቱበት ጊዜ ልጆች ወሳኝ የሞተር ልምዶችን እና ክህሎቶችን ይማራሉ, ድፍረትን እና ፍላጎትን, ብልሃትን ያዳብራሉ. በዚህ ጊዜ ውስጥ የጨዋታው ዘዴ መሪ ቦታን ይይዛል, ሁለንተናዊ የአካል ማጎልመሻ ዘዴ ባህሪን ያገኛል.
እያንዳንዱ ብሔር, በውስጡ ልማት, የአእምሮ ስብጥር, ጂኦግራፊያዊ አካባቢ, በታሪካዊ የዳበረ ኦሪጅናል የውጪ ጨዋታዎች, መዝናኛ እና መዝናኛ, ያላቸውን የመፈጸሚያ ዘዴዎች, ይህም በውስጡ ልማት, የአእምሮ ስብጥር, ጂኦግራፊያዊ, ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች ላይ በመመስረት, ይህም አካላዊ ትምህርት ሥርዓት አንድ ዓይነት ተቋቋመ.
በባህላዊ ጨዋታዎችን የመጠቀም እጅግ በጣም የበለጸገ የትምህርታዊ ልምድ ጥናቶች በህብረተሰቡ ማህበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች ውስጥ ካለው ለውጥ ጋር ተያይዘው የሚመጡትን ንድፎችን ለመወሰን ይረዳሉ ፣ ይህም የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ዘመናዊ ንድፈ ሀሳብ እና ልምምድ በበቂ የትምህርታዊ አካላት ለመሙላት ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈጥራል ። ሆኖም ፣ የተጠቆመው ጠቀሜታ ቢኖርም ፣ የሕዝባዊ ጨዋታዎች ምስረታ እና ልማት ታሪካዊ ፣ ቲዎሬቲካል ፣ ዘዴ ፣ ትምህርታዊ ገጽታዎችን ለማጥናት ብዙም ትኩረት አልተሰጠም። ይህ ሁኔታ የትምህርታዊ ሳይንስ እድገትን ውጤታማነት በእጅጉ ያዳክማል እናም የተሟላ ብሔራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓት ለመመስረት ምንም አስተዋጽኦ አያደርግም።
አሁን ያሉት የውጪ ጨዋታዎች ተገቢ ደረጃ ቢኖራቸውም የእድገታቸው ሂደት ያለማቋረጥ እንደሚቀጥል ልብ ሊባል ይገባል. ለዚህ ማስረጃ የሚሆነው የሀገረሰብ የውጪ ጨዋታዎች ግምጃ ቤት፣ መዝናኛ እና መዝናኛ በአዲስ አካላት በየጊዜው መሙላት ነው። በዚህ ረገድ ፣ ወጎችን ማጥናት እና በዘመናዊው የትምህርት ሥራ ውስጥ በቂ የውጪ ጨዋታዎችን ማስተዋወቅ ለባህላዊ መነቃቃት ብቻ ሳይሆን የተሟላ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ስርዓት መመስረት እና ውጤታማነትን ለመጨመር አስተዋፅኦ ያደርጋል ። በአጠቃላይ የትምህርት ሂደት.
ከላይ ያለውን ግምት ውስጥ በማስገባት በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የውጪ ጨዋታዎችን ባህሪያት የማጥናት ችግርም ልዩ ጠቀሜታ አለው.
- የሞባይል ጨዋታዎች ዘዴ ቲዎሬቲካል መሠረቶች።
በልጆች ሁለንተናዊ እድገት ውስጥ የጨዋታው ጠቃሚ ሚና በኦ.ኤም. ጎርኪ, ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ. የልጆችን ጨዋታ እንደ ዋናው የአካል እና የሞተር እንቅስቃሴ አይነት አድርገው ይመለከቱት ነበር። P.F. Lesgaft, በልጆች አካላዊ እድገት ውስጥ የላቀ ባለሙያ, ልጁ ለህይወቱ የሚዘጋጅበት ልምምድ እንደሆነ በማመን ለጨዋታው ትልቅ ቦታ ሰጥቷል. ጨዋታው የወደፊት ሰራተኛ እና ዜጋ ባህሪያትን ሊያመጣ እንደሚችል አፅንዖት ሰጥቷል. O.M. Gorky ጨዋታው አካላዊ ብቻ ሳይሆን አእምሯዊም ጠቃሚ የትምህርት ዘዴ እንደሆነ አድርጎ ይመለከተው ነበር። በልጁ ዙሪያ ካለው ማህበራዊ አካባቢ ጋር ያለውን ግንኙነት የሚያመለክት. እሱ አለ. ጨዋታው የአለምን እውቀት ወደ ህፃናት መንገድ ነው. በሚኖሩበት እና በየጊዜው የሚለዋወጠው. በእርግጥም, ለህፃናት, ጨዋታዎች የቅርብ ህይወታቸው ናቸው, እና አስተማሪው, በጨዋታዎች እገዛ, የባህሪ ባህሪያትን ይፈጥራል. ጨዋታው የተማሪዎችን ስነ ልቦና ለማጥናት የማይታለፉ እድሎችን ይዟል። የውጪ ጨዋታዎች የሚመነጩት እነዚያን የሞባይል እንቅስቃሴ ዓይነቶች እና ዘዴዎቻቸውን ከሚያካትት ህዝባዊ አካላዊ ባህል ነው ፣ ይህ አጠቃቀም ባዮሎጂያዊ ፣ አእምሯዊ ፣ ውበት ባለው በሰው ልጅ እድገት ላይ ተፅእኖ ያለው ዓላማ ባለው በተወሰኑ የሰዎች ማህበረሰብ መካከል በታሪክ የዳበረ ነው። ከአካባቢው ጋር መላመድ, ለሥራ እና ለወታደራዊ ጉዳዮች ስልጠና.
የጨዋታው መገለጫ ዓይነቶች በጣም የተለያዩ ናቸው። ከሰብአዊ ማህበረሰብ እድገት ጋር, በተከታታይ የተሻሻሉ እና የተወሳሰቡ ናቸው. ጨዋታው ሁኔታዊ በሆነ ሁኔታ የተቀመጠውን ግብ ለማሳካት ያለመ ንቁ እንቅስቃሴ ነው።
II. 1. የሞባይል ጨዋታዎችን የማካሄድ ዘዴ።
የውጪ ጨዋታዎች በተማሪዎች ውስጥ ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ እና ጠንካራ ፍላጎት ያላቸውን ባሕርያት የሚያመጡ እና ጤናን የሚያሻሽሉ ፣ ትክክለኛ የአካል እድገትን እና አስፈላጊ የሞተር ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን የሚያዳብሩ መምረጥ አለባቸው። በጨዋታው ወቅት የሰውን ክብር ማዋረድ፣ ብልግናን መፍቀድ ተቀባይነት የለውም። ስለዚህ, ከቤት ውጭ ጨዋታዎች በልጆች ላይ የንቃተ-ህሊና ትምህርትን በማስተማር ትልቅ ሚና ይጫወታሉ, ይህም ለእያንዳንዱ የጋራ ጨዋታ አስፈላጊ ሁኔታ ነው. የጨዋታው የተደራጀ ባህሪ በአብዛኛው የተመካው ልጆቹ ህጎቹን እንዴት እንደተማሩ ነው, ይህም የግንዛቤ ተግሣጽ መገለጫ ነው. በጨዋታዎች ሂደት ውስጥ, ልጆች የማህበራዊ ባህሪን, እንዲሁም አንዳንድ ባህላዊ ልምዶችን ጽንሰ-ሀሳብ ይመሰርታሉ. ይሁን እንጂ ጨዋታው የሚጠቅመው መምህሩ በጨዋታው ወቅት የሚፈቱትን ትምህርታዊ ተግባራት (ትምህርታዊ፣ ጤና እና ትምህርታዊ)፣ የተማሪዎችን የሰውነት፣ የአካልና የስነ-ልቦና ባህሪያት፣ ጨዋታዎችን የማካሄድ ዘዴን በሚገባ የሚያውቅ ከሆነ ብቻ ነው። ተስማሚ የንፅህና አጠባበቅ ሁኔታዎችን መፍጠር እና መከታተል ። አብዛኛዎቹ የውጪ ጨዋታዎች ለተለያዩ የዕድሜ ምድቦች ላሉ ልጆች ይገኛሉ። የአንድ የተወሰነ ጨዋታ ትልቅ ቅርበት ለአንድ የተወሰነ ዕድሜ አስቀድሞ የሚወሰነው በተደራሽነቱ መጠን ነው።
ለጨዋታ እንቅስቃሴ ስኬት አስፈላጊው ሁኔታ የጨዋታውን ይዘት እና ደንቦች መረዳት ነው። የእነሱን ማብራሪያ የግለሰብ ቴክኒኮችን እና ድርጊቶችን በማሳየት ሊሟላ ይችላል. ልጆችን ከቀላል እና ከቡድን ካልሆኑ ጨዋታዎች ማስተማር መጀመር ተገቢ ነው, ከዚያም ወደ ሽግግር ይሂዱ እና ውስብስብ በሆኑ - የቡድን ጨዋታዎች ያጠናቅቁ. ተማሪዎቹ ቀደም ብለው ያጠኑትን ፍላጎት እስኪያጡ ድረስ የበለጠ ውስብስብ ጨዋታዎች በጊዜው መንቀሳቀስ አለባቸው. ይህ ችሎታዎችን እና ክህሎቶችን ለማጠናከር ይረዳል. ከጨዋታው በፊት የተቀመጡትን የተወሰኑ ስራዎችን ለመፍታት, ዝግጅትን ማካሄድ አስፈላጊ ነው. አንድን ጨዋታ ከመምረጥዎ በፊት የተሳታፊዎችን ስብጥር ፣ የእድሜ ባህሪያቸውን ፣ እድገታቸውን እና የአካል ብቃትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የሚረዳው አንድ የተወሰነ ትምህርታዊ ተግባር ማዘጋጀት አለበት። አንድ ጨዋታ በምትመርጥበት ጊዜ, ይህ መለያ ወደ ክፍሎች በማካሄድ መልክ መውሰድ አስፈላጊ ነው (ትምህርት, እረፍት, በዓል, ስልጠና), እና ደግሞ, በጣም አስፈላጊ ነው, ቀላል ከ ቀስ በቀስ ሽግግር ውስጥ አስተማሪ ውስጥ የታወቀ ደንብ ማክበር. ወደ ውስብስብ. የአንድ የተወሰነ ጨዋታ አስቸጋሪነት መጠን ለመወሰን በእሱ ጥንቅር ውስጥ የተካተቱት ንጥረ ነገሮች ብዛት (ሩጫ ፣ መዝለል ፣ መወርወር ፣ ወዘተ) ግምት ውስጥ ይገባል ። ጥቂት አካላትን ያቀፉ እና በቡድን መከፋፈል የሌላቸው ጨዋታዎች ቀላል እንደሆኑ ተደርገው ይወሰዳሉ። የጨዋታው ምርጫም በቦታው ላይ ይወሰናል. በትንሽ ጠባብ አዳራሽ ወይም ኮሪደር ውስጥ ጨዋታዎች በአምዶች እና በመስመሮች ተሰልፈው መጫወት ይችላሉ, እንዲሁም ተጫዋቾች በተራው የሚሳተፉበት. በትልቅ አዳራሽ ወይም በመጫወቻ ስፍራ - ትልቅ የመንቀሳቀስ ችሎታ ያላቸው ጨዋታዎች ልቅ ሩጫ፣ ትላልቅ እና ትናንሽ ኳሶችን መወርወር፣ ከስፖርት ጨዋታዎች አካላት ጋር፣ ወዘተ. አንድ ጨዋታ በሚመርጡበት ጊዜ ስለ ልዩ መሳሪያዎች መገኘት ማስታወስ አለብዎት. ተጫዋቾቹ ቆመው አስፈላጊ መሣሪያዎችን ለማግኘት ረጅም ወረፋ ከጠበቁ በጨዋታው ላይ ፍላጎታቸውን ያጣሉ, ይህም የዲሲፕሊን ጥሰትን ያስከትላል. ስለዚህ የጨዋታው ውጤታማነት በድርጅታዊ ሁኔታዎች መፍትሄ ላይ የተመሰረተ ነው-
- ጨዋታውን በግልፅ እና በሚያስደስት ሁኔታ የማብራራት ችሎታ;
- በክስተቱ ወቅት የተጫዋቾች ማረፊያ;
- መሪዎችን መለየት;
- ለቡድኖች ማከፋፈል;
- የረዳቶች እና ዳኞች ውሳኔ;
- የጨዋታውን ሂደት ማስተዳደር;
- በጨዋታው ውስጥ dosing ጭነት;
- የጨዋታው መጨረሻ;
ከማብራራቱ በፊት, ተማሪዎቹ ጨዋታውን በሚጀምሩበት የመነሻ ቦታ ላይ መቀመጥ አለባቸው. በማብራራት, መምህሩ የጨዋታውን ስም, ግቡን እና መንገዱን ይነግራል, ስለ እያንዳንዱ ተጫዋች ሚና, ቦታው ይናገራል. ጨዋታውን ሲያብራራ እና ሲመራ መምህሩ ሁሉም ተጫዋቾች የሚያዩበት እና ደግ ንግግሩን የሚሰሙበት ቦታ ላይ መቆም ይችላል። ለጨዋታው የተሻለ ውህደት ታሪኩ ከግለሰባዊ ውስብስብ እንቅስቃሴዎች ማሳያ ጋር አብሮ ሊሄድ ይችላል። ተጫዋቾች ለጨዋታው ህግ ልዩ ትኩረት መስጠት አለባቸው. እና ይህ ጨዋታ ለመጀመሪያ ጊዜ ከተጫወተ መምህሩ ሁሉም ተጫዋቾቹ ህጎቹን መረዳታቸውን ያረጋግጣል። መሪውን ለመወሰን ብዙ መንገዶች አሉ, እና እንደ የትምህርቱ ሁኔታ, የጨዋታው ባህሪ እና የተጫዋቾች ብዛት ላይ ተመስርተው ጥቅም ላይ ይውላሉ. መምህሩ ከተጫዋቾቹ አንዱን በፍላጎቱ መሪ አድርጎ ሊሾም ይችላል, ይህም ምርጫውን በአጭሩ ያረጋግጣል. መሪው በተጫዋቾች እራሳቸው ሊመረጡ ይችላሉ. ሆኖም ግን, ለዚህም እርስ በርስ በደንብ መተዋወቅ አስፈላጊ ነው, አለበለዚያ ምርጫቸው ሁልጊዜ የተሳካ አይሆንም.
ያለፉትን ጨዋታዎች ውጤት መሰረት በማድረግ መሪ መሾም ይችላሉ። ይህ ምርጫ ተማሪዎች የተሻለ ውጤት እንዲያመጡ ያበረታታል። ብዙ ጊዜ በውጤት መልክ ጥቅም ላይ ይውላል። የመሪው ሚናዎች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ እና ድርጅታዊ ልምዶችን እና እንቅስቃሴን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. በቡድን ጨዋታዎች እና የድጋሚ ውድድር ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ቡድኖች እርስ በርስ ይወዳደራሉ, እና የተጫዋቾችን ቡድን ወደ ቡድን ማከፋፈል በአስተማሪው ከሚከተሉት መንገዶች በአንዱ ሊከናወን ይችላል.
- በስሌቶች እርዳታ;
- የተሰላ ሰልፍ;
- በጭንቅላቱ አቅጣጫ;
- ተጨዋቾችን ለራሳቸው በመቅጠር በካፒቴኖች ምርጫ;
ለቡድኖች የማከፋፈያ ዘዴዎች በሙሉ በጨዋታው ተፈጥሮ እና ሁኔታ እንዲሁም በተጫዋቾች ስብጥር መሰረት መተግበር አለባቸው። ብዙ ቁጥር ያላቸው ተጫዋቾች ባሉባቸው ውስብስብ ጨዋታዎች ውስጥ ዳኞችን - ረዳቶችን, ነጥቦችን ወይም ጊዜን ይቆጥራሉ, ለጨዋታው የቦታውን ቅደም ተከተል እና ሁኔታ ይቆጣጠሩ.
ረዳቶች እና ዳኞች በጤና ምክንያት መካከለኛ እና ከፍተኛ ጥንካሬ ያላቸውን የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ከማድረግ ነፃ ከሆኑ ተማሪዎች የተሾሙ ሲሆን ይህም የአንድ የተወሰነ ጨዋታ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ የተከለከለ ነው ። እንደዚህ አይነት ተማሪዎች ከሌሉ ረዳቶች እና ዳኞች ከተጫዋቾች መካከል ይሾማሉ.
የጨዋታው አስተዳደር ምንም ጥርጥር የለውም በጣም ከባድ እና በተመሳሳይ ጊዜ በአስተማሪው ሥራ ውስጥ ወሳኝ ጊዜ ነው ፣ ምክንያቱም ይህ ብቻ የታቀደውን የትምህርት ውጤት ስኬት ማረጋገጥ ይችላል። የጨዋታ መመሪያው በርካታ አስገዳጅ አካላትን ያካትታል፡-
- የተማሪዎችን, ተጫዋቾችን ድርጊቶች መከታተል;
- ስህተቶችን ማስወገድ;
- ትክክለኛ እና የጋራ ቴክኒኮችን ማሳየት;
- የግለሰባዊነት መገለጫዎችን ማቆም ፣ ለተጫዋቾች መጥፎ አመለካከት;
- የጭነት መቆጣጠሪያ;
- በጨዋታው ውስጥ ከፍተኛ እንቅስቃሴ የሚፈለገውን ደረጃ ማነቃቃት;
የጨዋታውን እንቅስቃሴ በመምራት, መምህሩ የጨዋታውን ችግር ለመፍታት, የተጫዋቾችን እንቅስቃሴ, ነፃነት እና የፈጠራ ተነሳሽነት ለማሳካት መንገድን ለመምረጥ ይረዳል. በአንዳንድ ሁኔታዎች, በዚህ ወይም በዚህ ጉዳይ ላይ እንዴት የተሻለ እርምጃ መውሰድ እንዳለበት በማሳየት, እሱ ራሱ ጨዋታውን መቀላቀል ይችላል. ስህተቶችን በወቅቱ ማረም አስፈላጊ ነው. በዚህ ጊዜ ውስጥ ተጫዋቾቹ በቦታቸው ሲቆዩ ይህንን በልዩ እረፍት ጊዜ ማድረግ የተሻለ ነው. ስህተቱን ያብራሩ, ትክክለኛዎቹን ድርጊቶች በማሳየት, በአጭሩ ማድረግ ያስፈልግዎታል. እነዚህ ቴክኒኮች በቂ ካልሆኑ ልዩ ልምምዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ, አንድ ወይም ሌላ ሁኔታ በተናጥል ይመረታሉ እና ልዩ ድርጊቶች ተብራርተዋል. ከቤት ውጭ ጨዋታዎች አስተዳደር ውስጥ ወሳኝ ጊዜ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ መጠን ነው, ይህም ከጨዋታ ድርጊቶች ጋር ያልተያያዙ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች የበለጠ ውስብስብ ነው. የጨዋታ እንቅስቃሴ ልጆችን በስሜታዊነት ይይዛል, እና ድካም አይሰማቸውም. የተማሪዎችን ከመጠን በላይ ስራን ለማስወገድ ጨዋታውን በጊዜ ማቆም ወይም የጭነቱን ጥንካሬ እና ባህሪ መለወጥ አስፈላጊ ነው. በጨዋታው ውስጥ ያለውን አካላዊ ጭነት በማስተካከል መምህሩ የተለያዩ ዘዴዎችን መጠቀም ይችላል-ለጨዋታው የተመደበውን ጊዜ መቀነስ ወይም መጨመር; የጨዋታውን ድግግሞሽ ብዛት, የፍርድ ቤቱን መጠን እና ተጫዋቾቹ የሚሮጡትን የርቀት ርዝመት መለወጥ; የንጥሎቹን ክብደት እና ብዛት ማስተካከል፣የጨዋታውን ህግጋት እና መሰናክሎችን ቀላል ማድረግን የበለጠ ከባድ ያደርገዋል፣አጭር ጊዜ ቆም ብሎ ለማረፍ ወይም ለማብራራት ወይም ስህተቶችን ለመተንተን።
የጨዋታው መጨረሻ ወቅታዊ ሊሆን ይችላል (ተጫዋቾቹ በቂ አካላዊ እና ስሜታዊ ጭነት ከተቀበሉ). ጨዋታው ያለጊዜው ወይም በድንገት መጠናቀቁ በተማሪዎቹ ላይ ቅሬታ ይፈጥራል። ይህንን ለማስቀረት መምህሩ ለጨዋታው የተመደበውን ጊዜ ማሟላት አለበት. ከጨዋታው መጨረሻ በኋላ ውጤቱን ማንኳኳት ያስፈልግዎታል. ውጤቱን በሚዘግቡበት ጊዜ ቡድኖች እና ነጠላ ተጫዋቾች ለተፈጠሩት ስህተቶች እና በባህሪያቸው አሉታዊ እና አወንታዊ ገጽታዎች ላይ መጠቆም አለባቸው. ምርጥ አቅራቢዎችን ፣ ካፒቴኖችን ፣ ዳኞችን ልብ ማለት ያስፈልጋል ። ቀደም ሲል እንደተገለፀው የውጪ ጨዋታዎች በፕሮግራሙ መስፈርቶች መሰረት ትምህርታዊ, ትምህርታዊ እና መዝናኛ ስራዎችን ለመፍታት ያገለግላሉ. እንደ የጨዋታው ተግባራት እና ባህሪ, አካላዊ እና ስሜታዊ ሸክሙ, የተማሪው ስብጥር, በሁሉም የስልጠና ክፍሎች ውስጥ ሊካተት ይችላል. የዝግጅት ክፍሉ - ዝቅተኛ ተንቀሳቃሽነት እና ውስብስብነት ያላቸው ጨዋታዎች, ይህም ለተማሪዎች ትኩረት ትኩረት እንዲሰጥ አስተዋጽኦ ያደርጋል.
የእነዚህ ጨዋታዎች ባህሪይ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች በእግር መሄድ, በቀላል ተጨማሪ ልምምዶች መሮጥ ናቸው. ዋናው ክፍል - በከፍተኛ ፍጥነት በመሮጥ, እንቅፋቶችን በማሸነፍ, በመወርወር, በመዝለል እና ሌሎች ከፍተኛ እንቅስቃሴን የሚጠይቁ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ጨዋታዎች. በዋና ክፍል ውስጥ ያሉ ጨዋታዎች የተወሰኑ እንቅስቃሴዎችን የማከናወን ዘዴን ለማጥናት እና ለማሻሻል አስተዋፅኦ ማድረግ አለባቸው.
የመጨረሻው ክፍል ቀላል እንቅስቃሴዎች, ደንቦች እና አደረጃጀት ያላቸው ዝቅተኛ እና መካከለኛ ተንቀሳቃሽነት ጨዋታዎች ናቸው. በዋናው ክፍል ውስጥ ከኃይለኛ ጭነት በኋላ ንቁ እረፍትን ማራመድ እና በጥሩ ስሜት መጨረስ አለባቸው. ሁሉን አቀፍ ትምህርት እና የተማሪዎች የተቀናጀ እድገት ሊደረስበት የሚችለው ከቤት ውጭ ጨዋታዎችን በመጠቀም ስልታዊ እና በአግባቡ በተደራጀ የስልጠና ሂደት ውስጥ ብቻ ነው።
በመሬት ላይ ያሉ ጨዋታዎች ተንቀሳቃሽ ናቸው, ሆኖም ግን, በይዘት እና በሚፈቱት ተግባራት, እንዲሁም በአሰራር ሁኔታዎች እና ዘዴዎች ይለያያሉ. እነሱ የሚከናወኑት በጣም የተለያዩ ቦታዎች ውስጥ በተለመደው መሬት, በጫካ ውስጥ, ወዘተ. በመሬት ላይ የሚካሄዱ ሁሉም ጨዋታዎች ማለት ይቻላል በልጆች ላይ የተወሰኑ ስልጠናዎችን, እውቀቶችን እና ክህሎቶችን መኖሩን ያቀርባሉ. ከልጆች መካከል, በመሬት ላይ ያሉ ጨዋታዎች በጣም ተወዳጅ ናቸው, በእነሱ ውስጥ እርካታ ያስከትላሉ እና እንደ ተነሳሽነት ያሉ ጠቃሚ ባህሪያትን ማዳበር, በጥንቃቄ የመንቀሳቀስ ችሎታ, እራሳቸውን በደንብ መደበቅ, በተለያዩ የጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ በትክክል መጓዝ, ከአጠቃቀም ጋር የተያያዙ አንዳንድ መሰናክሎችን ማሸነፍ. የጨዋታው ሁኔታዎች እና ተግባራት ወዘተ n. በመሬት ላይ ያሉ ጨዋታዎች በቡድን ሻምፒዮና መልክ ውድድርን ያቀርባሉ. ልጆች ባንዲራውን ወይም ጥቅልን ለመቆጣጠር በሚደረገው ውድድር ላይ በንቃት ይሳተፋሉ። በእነዚህ ጨዋታዎች ውስጥ በፍጥነት ይወስናሉ, ይዝለሉ, ይሮጣሉ, ይሳባሉ. ሌሎች ጨዋታዎች የበለጠ ዘና ይላሉ. እነዚህ ለምሳሌ በመሬት ላይ አቀማመጥን, ኮምፓስን በመጠቀም ወደ የታወቀ መንገድ ሽግግር, ወዘተ.
በመሬት ላይ ያለው እያንዳንዱ ጨዋታ አስቀድሞ መዘጋጀት አለበት ፣ ለዚህም በመጀመሪያዎቹ ቀናት በስፖርት ካምፖች ውስጥ ልጆች በዙሪያው ያለውን አካባቢ ፣ በጫካ ውስጥ ፣ በውሃ ማጠራቀሚያዎች አቅራቢያ ወይም በአከባቢው የተከለከሉ ቦታዎችን ማወቅ አለባቸው ። የአትክልት ቦታዎች፣ የአትክልት ቦታዎች፣ ሊታረስ የሚችል መሬት፣ ወዘተ. ለዚሁ ዓላማ፣ ብዙ የእግር ጉዞዎች ወይም የእግር ጉዞዎች። በጨዋታው ዋዜማ መሪው (አሰልጣኙ) ስለ አካባቢው ዝርዝር ዳሰሳ ማድረግ፣ የቡድን (ቡድን) መነሻ ነጥቦችን መዘርዘር እና የመሰብሰቢያ ቦታዎችን ማዘጋጀት አለበት። ከዚያ በኋላ የቡድኖቹን ስብስብ መዘርዘር, ከሁሉም ተጫዋቾች ጋር የጨዋታውን ህግጋት እና ሁኔታዎችን መተንተን, ማለትም የመንቀሳቀስ ዘዴዎች, መደበቅ, በካርታው ላይ ያለውን አቅጣጫ, የፍለጋ ዘዴዎችን, የኮምፓስ አጠቃቀምን. አንድ አሰልጣኝ ወይም ብዙ አሰልጣኞች የጨዋታውን ሂደት፣ ተግባራቶቹን ጠንቅቀው የሚያውቁ፣ ሁል ጊዜ የሚገመግሙ እና ከማንኛውም ሁኔታ ትክክለኛውን መንገድ የሚያገኙ ዳኞችን ማዘጋጀት አለባቸው። ዳኞች - አማላጆች ራሳቸው በጨዋታው ውስጥ እንዳይሳተፉ ፣ ግን የተጫዋቾችን ህግጋት እና ዲሲፕሊን ማክበር ብቻ መከታተል እና ከአሰልጣኙ ጋር የአንድ ወይም የሌላ ቡድን ድል እንዲወስኑ ይመከራል ። መካከለኛ ዳኞች ከተጫዋቾች የሚለዩበት አርብ ወይም ሌላ ምልክት ሊኖራቸው ይገባል። በመሬት ላይ ያለው እያንዳንዱ ጨዋታ አስቀድሞ በተወሰነ ምልክቶች መጀመር እና ማጠናቀቅ አለበት። ከጨዋታው ፍፃሜ በኋላ አሰልጣኙ ከሁሉም ተጫዋቾች ጋር ትምህርታቸውን መተንተን፣ አሸናፊዎቹን (ቡድኖች ወይም ቡድኖች)፣ በተለይ ተግባራቶቹን በተሳካ ሁኔታ ያጠናቀቁ ግለሰቦችን እና ዳኞችን መወሰን አለባቸው - ተግባራቸውን በተሳካ ሁኔታ የተቋቋሙ አማላጆች ፣ እና አስተያየት ስለተቀበሉ ሰዎችም ይናገሩ። በመሬት ላይ ያለውን የጨዋታውን ተግሣጽ, ደንቦችን እና ሁኔታዎችን ማክበር ለጥራት ባህሪው አስተዋፅኦ ያደርጋል እና የልጆችን ፍላጎት ይጨምራል.
2. የሞባይል ጨዋታዎች ባህሪያት.
የውጪ ጨዋታዎች እንደ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት በርካታ ባህሪያት አሏቸው. በጣም ባህሪያቸው የተጫዋቾች እንቅስቃሴ እና ነፃነት, የጋራ እርምጃ እና በእንቅስቃሴ ሁኔታዎች ውስጥ የማያቋርጥ ለውጥ ያካትታል. የተጫዋቾች ድርጊቶች ባህሪያቸውን እና ግንኙነታቸውን የሚቆጣጠሩት ለጨዋታው ህጎች ተገዢ ናቸው. ህጎች የተግባር ስልቶችን እና የጨዋታውን አስተዳደር ምርጫን ያመቻቻሉ። በተጫዋቾች መካከል ያለው ግንኙነት በዋነኝነት የሚወሰነው በጨዋታው ይዘት ነው. የግንኙነቶች ልዩነት ሁለት ዋና ዋና ቡድኖችን - የቡድን ያልሆኑ እና የቡድን ጨዋታዎችን ለመለየት ያስችለናል, ይህም በትንሽ የሽግግር ጨዋታዎች ይሟላል. የቡድን ያልሆኑ ጨዋታዎች ከመሪዎች ጋር እና በሌሉበት ጨዋታዎች ሊከፋፈሉ ይችላሉ. እንዲሁም የቡድን ጨዋታዎች በሁለት ዋና ዋና ዓይነቶች ይከፈላሉ-የሁሉም ተጫዋቾች በአንድ ጊዜ ተሳትፎ ያላቸው ጨዋታዎች; በተለዋጭ ተሳትፎ (የቅብብል ውድድር) ጨዋታዎች።
የቡድን ጨዋታዎችም በተጫዋቾች ተሳትፎ መልክ ይለያያሉ። ተጫዋቾቹ ከተቃዋሚው ጋር የሚያደርጉትን ትግል ሳይቀላቀሉ ጨዋታዎች አሉ, በሌሎች ውስጥ, በተቃራኒው, ከእነሱ ጋር በንቃት ይዋጋሉ. የበለጠ ዝርዝር የጨዋታዎች ምደባ በተንቀሳቃሽ ስልክ ድርጊቶች መከፋፈል ላይ የተመሠረተ ነው። ጨዋታዎች አሉ: ማስመሰል (በአስመሳይ ድርጊቶች); ከጭረት ጋር; እንቅፋቶችን ማሸነፍ; በኳስ, በዱላዎች እና ሌሎች ነገሮች; ከመቃወም ጋር; ከአቅጣጫ (በመስማት እና በእይታ ምልክቶች መሰረት). የአንድ ወይም ሌላ ጨዋታ ምርጫ የሚወሰነው በጨዋታው ልዩ ተግባራት እና ሁኔታዎች ነው. እያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን በጨዋታው ምርጫ እና ዘዴ ውስጥ የራሱ ባህሪያት አሉት.
የጉርምስና ወቅት የልጁ አካል ፈጣን እድገት ነው. ከ10-14 አመት የሆናቸው ተማሪዎች ጨዋታዎች በትናንሽ ተማሪዎች ከሚጫወቱት ጨዋታዎች የተለዩ ናቸው። የጨዋታዎች ብዛት በከፍተኛ ሁኔታ ይቀንሳል, እና ይዘታቸው የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናል. እነዚህ ለውጦች በእድሜ እድገት ባህሪያት ተብራርተዋል. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ በሚገኝ ልጅ አካል ላይ በሚከሰቱ ትላልቅ ለውጦች ምክንያት የሞተር ተግባሮቹ ቀጣይነት ያለው መሻሻል በተወሰነ ደረጃ እየቀነሰ ይሄዳል። ስለዚህ በእያንዳንዱ የስልጠና ክፍል ውስጥ በሁሉም የሰውነት ክፍሎች ውስጥ የሞተር እንቅስቃሴን የሚያበረታቱ የተለያዩ የውጪ ጨዋታዎችን ማገልገል አስፈላጊ ነው.
3. የመዝለል ቴክኒኮችን እና የፍጥነት እድገትን የሚረዱ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች - የጥንካሬ ባህሪዎች።
ሀ) ከፍታ ዝላይ.
- " አግኝኳስ “.
ቆጠራ- ኳስ ፣ ዳንቴል።
ዋና ግብ- የ rhythm ውህደት ፣ የመጨረሻዎቹ ሶስት እርምጃዎች አፈፃፀም እና መቃወም። ድርጅት.ለተማሪዎቹ ተደራሽ በሆነ ከፍታ ላይ ኳሱን በገመድ ላይ አንጠልጥሉት። የአካል ብቃት እንቅስቃሴውን ቅደም ተከተል ያዘጋጁ.
በመያዝ ላይ. ተማሪው ሶስት የማውጣት እርምጃዎችን ይሰራል፣ በአንድ እግሩ ይገፋል እና በገመድ ላይ የታገደውን ኳስ በእጁ ለመንካት ይሞክራል። የተንጠለጠለው ኳስ ቀስ በቀስ የሚጨምርበት ቁመት. ኳሱ ምን ያህል ሴንቲሜትር እንደሚነሳ ለማወቅ በየአምስት ሴንቲሜትር ገመዱ ላይ አንድ ቋጠሮ ማሰር ያስፈልግዎታል. የግለሰብን ወይም የቡድን ሻምፒዮናውን ለመወሰን ለእያንዳንዱ የተሳካ ዝላይ አንድ ነጥብ ይሰጣል። ተማሪው በእጁ ኳሱን ከነካ ዝላይ ስኬታማ እንደሆነ ይቆጠራል። በእያንዳንዱ ከፍታ ላይ አንድ ሙከራ ይደረጋል.
2. "በዞኖች ውስጥ መግፋት እና ማረፍ".
አካባቢ
ቆጠራ- ከፍተኛ ዝላይ አሞሌ
ዋና ግብ- መግፋት እና ማረፍ ይማሩ።
ድርጅት. በአሞሌው በሁለቱም በኩል, በማረፊያ ጉድጓድ እና በሴክተሩ ላይ, ለጠቅላላው የጉድጓዱ ስፋት ከሶስት እስከ አራት መስመሮች ይሳሉ. በመስመሮቹ መካከል ያለው ርቀት ከ20-30 ሴ.ሜ ነው በመስመሮቹ ቁጥር . ከባሩ የመጀመሪያው መስመር በሁለቱም በኩል ከ40-50 ሴ.ሜ ርቀት ላይ ይሳባል, እና ትልቁ ተከታታይ ቁጥር አለው, ሁለተኛው - አንድ ያነሰ, ወዘተ.
ለምሳሌ: ከባር የመጀመሪያው መስመር ቁጥር 3 ነው, ሁለተኛው መስመር ቁጥር 2 ነው, ሦስተኛው መስመር ቁጥር 1 ነው, ወዘተ. ተማሪዎቹን በሁለት ቡድን ይከፋፍሏቸው እና ከጉድጓዱ በሁለቱም በኩል አንድ በአንድ በአንድ አምድ ውስጥ ይሰለፉ። ተማሪዎችን በአንድ በኩል ይገነባሉ: አንድ ተማሪ ከአንድ ቡድን, ሁለተኛው ከሌላው. በመጀመሪያ, ሁሉም ተማሪዎች ከአንድ ጎን, እና ከዚያም ከሁለተኛው ይዝላሉ. አሠልጣኙ የተገላቢጦሽ እና የማረፊያ ቦታን ይመለከታል, ወዲያውኑ በእያንዳንዱ ተማሪ የተመዘገቡትን ነጥቦች ይቆጥራል. ውጤቱም እንደሚከተለው ይከናወናል-ተማሪው ከሁለተኛው መስመር ይገፋፋል, እሱም ተከታታይ ቁጥር 2 - ሁለት ነጥቦችን ይቀበላል, ተመሳሳይ ተማሪ በመስመር ላይ, ቁጥር 3 ያለው, - ሶስት ነጥቦችን ይቀበላል. ለመቃወም እና ለማረፊያ ነጥቦችን እንጨምራለን. በምሳሌው ላይ ተማሪው አምስት ነጥብ አስመዝግቧል።
የቡድኑ ሻምፒዮና የሚወሰነው በቡድኑ አባላት የተመዘገቡትን ሁሉንም ነጥቦች በመቁጠር ነው.
3. "ከላይ ያለው ማን ነው".
አካባቢ- ለከፍተኛ ዝላይዎች ዘርፍ.
ቆጠራ- ፕላንክ ለከፍተኛ ዝላይ ፣ ጠመኔ በሁለት ቀለሞች።
ዋና ግብ- የፉክክር ልምድ እና አደጋዎችን የመውሰድ ልምድ ማድረግ።
ድርጅት. ሁለት ቡድኖች እየተሳተፉ ነው። ተሳታፊዎች ተከታታይ ቁጥሮች አሏቸው, በተራ ይዝለሉ. እያንዳንዱ ተሳታፊ የሚያሸንፈውን ቁመት ለራሱ ይመርጣል እና ይህንን ለአሰልጣኙ ያውጃል። ይህ በእንዲህ እንዳለ, እያንዳንዱ ተሳታፊ አንድ ቁመትን ብቻ ያሸንፋል. እያንዳንዱ ቡድን ቀለም ይመደባል. የቡድኑ የትግል ሂደት በቀለማት ያሸበረቀ ኖራ (እንደ ቡድኑ ቀለም) በመዝለል መደርደሪያዎች ላይ ይታያል። የአንድ ቀለም ምልክቶች በአንድ መደርደሪያ ላይ, እና ሁለተኛው - በሁለተኛው ላይ.
በመያዝ ላይ። በውድድሩ መጀመሪያ ላይ የኖራ ምልክቶች በተመሳሳይ ቁመት ላይ ናቸው. በተሳታፊው ለተገለጸው ለእያንዳንዱ ቁመት ሦስት ሙከራዎች ተሰጥተዋል። በተሳታፊው ለሚወሰደው እያንዳንዱ ቁመት, ቡድኑ ከተወሰደው ቁመት ጋር የሚዛመዱ ነጥቦችን ይሰጣል.
ለምሳሌ: ዝቅተኛው የ 100 ሴ.ሜ ቁመት አንድ ነጥብ, 105 ሴ.ሜ ሁለት ነጥብ, 110 ሴ.ሜ ዋጋ ሦስት ነጥብ, ወዘተ. ስለዚህ, ከአምስት ሴንቲሜትር በኋላ የሚወጣው እያንዳንዱ ተከታታይ ቁመት ከቀዳሚው አንድ ነጥብ ይበልጣል.
ብዙ ነጥብ ያለው ቡድን አንደኛ ሆኖ ያሸንፋል።
4 . "አሂድ ባንዲራ"
አካባቢ- ለከፍተኛ ዝላይዎች ዘርፍ.
ቆጠራ- የተለያየ ቀለም ያላቸው ሁለት ባንዲራዎች, በቡድን አንድ. በየአምስት ሴንቲሜትር ክፍልፋዮች ያለው ገዥ.
ዋና ግብ- በውድድሮች ውስጥ መሳተፍ.
ድርጅት- ሁለት ቡድኖች አሉ. ሁሉም ተሳታፊዎች የመለያ ቁጥር አላቸው።
ሁለት ረዳቶች, በእያንዳንዱ ጎን, አሞሌውን በተገቢው ቁመት ላይ ያስቀምጡት.
የመዝለል ዘዴ እና ዘዴ አልተገመገመም. የዝላይው ውጤት ብቻ ይገመገማል.
በመያዝ ላይ። ተማሪዎች ከቁጥራቸው ቅደም ተከተል በኋላ በተራ ይዘላሉ፡ የመጀመሪያው ጥቁር ቁጥር፣ የመጀመሪያው ነጭ ቁጥር፣ ወዘተ. ለእያንዳንዱ ቁመት አንድ ሙከራ ይፈቀዳል.
የቡድን ትግል አካሄድ በሁለት ባንዲራ ታግዞ በገዢው ላይ ጎልቶ ይታያል። እንዲህ ነው የሚደረገው፡-
ከዜሮ ምልክት፣ ተሳታፊው ለመዝለል በተቀበለው መጠን ባንዲራዎቹ በብዙ ሴንቲሜትር ይደረደራሉ። ቁመቱ ከፍ ባለ መጠን ብዙ ነጥቦች ለተሳታፊው ይሰጣሉ.
ለምሳሌ: ቁመት 100 ሴ.ሜ - አንድ ነጥብ, 105 ሴ.ሜ - ሁለት ነጥብ, 110 ሴ.ሜ - ሶስት ነጥብ, ወዘተ.
ባንዲራ ያለው ቡድን ብዙ ሴንቲ ሜትር አሸንፏል።
ለ) የአሂድ ቴክኒኮችን የሚያበረታቱ ጨዋታዎች እናየፍጥነት ልማት።
1. "ከኳሱ ጋር መሮጥ".
አካባቢ- የመጫወቻ ሜዳ, የእግር ኳስ ሜዳ.
ዋና ግብ- መሮጥ ይማሩ።
ቆጠራ- ትልቅ ወይም ትንሽ ኳስ.
ድርጅት. በአንድ አምድ አንድ በአንድ የተደረደሩ ሁለት ወይም ከዚያ በላይ የተጫዋቾች ቡድን የተቀመጡበት ቅስት ይሳሉ። ከተማሪዎቹ ሁለት መሪዎች ይሾማሉ ፣ አንደኛው በቡድኖቹ መካከል ባለው ቅስት ጀርባ ይገኛል ፣ ኳሱን በእጁ ይይዛል ፣ ሁለተኛው ደግሞ ከመጀመሪያው የተወሰነ ርቀት ላይ ከፊት ለፊት ይቆማል ፣ በሁለቱ መሪዎች መካከል ያለው ርቀት። የዘፈቀደ ሊሆን ይችላል እና በተማሪው ዕድሜ ፣ ቁመት እና ስልጠና ላይ የተመሠረተ ነው።
በመያዝ ላይ። በአሰልጣኙ ምልክት, ከቅስት ጀርባ ያለው መሪ, ኳሱን ወደ ሁለተኛው መሪ በማለፍ መሬት ላይ ይንከባለል. ተሳታፊዎች, ከእያንዳንዱ ቡድን አንድ, ከኳሱ በኋላ ይሮጣሉ.
ኳሱን የነካው የመጀመሪያው ቡድን ነጥብ ያገኛል። ሁሉም ተጫዋቾች በጨዋታው ውስጥ እስኪሳተፉ ድረስ ጨዋታው ይቀጥላል።
በአጠቃላይ ብዙ ነጥብ ያለው ቡድን ያሸንፋል።
2. "ቀን እና ሌሊት".
አካባቢ- የሩጫ ሜዳ ፣ የእግር ኳስ ሜዳ።
ዋና ግብ- ትኩረት ፣ ምላሽ ፣ ብልህነት ፣ ፍጥነት።
ቆጠራ- ጣቢያው ምልክት የተደረገባቸው ባንዲራዎች።
ድርጅት. በጣቢያው መሃል በባንዲራ ምልክት ተደርጎበታል ፣ መስመሮቹ የሚሰለፉበት መስመር ተዘርግቷል ፣ እያንዳንዱ ቡድን በተለየ መስመር ፣ ጀርባቸውን ከሌላው ጋር ፣ የሁለቱ ቡድን ተጫዋቾች። በ 20 ሜትር ርቀት ላይ ባለው የመካከለኛው መስመር በሁለቱም በኩል አንድ መስመር ምልክት ይደረግበታል. አንድ ቡድን "ቀን" ይባላል, ሁለተኛው "ሌሊት" ይባላል.
በመያዝ ላይ። ከተጫዋቾች ጎን ያለው አሰልጣኙ በተረጋጋ ድምፅ ቡድኖቹን ደጋግሞ ይደውላል፡- “ቀን”፣ “ሌሊት”፣ “ቀን”፣ “ሌሊት”፣ ተጫዋቾቹ በአሁኑ ጊዜ በቦታቸው ቆመው በጥሞና እያዳመጡ ነው። ለቡድኖች ብዙ ጊዜ በመደወል አሰልጣኙ ከጥቂት ቆይታ በኋላ ለተጫዋቾቹ ባልተጠበቀ ሁኔታ አንድ ቡድን ጮክ ብለው ይሰይማሉ። ስም የተሰጣቸው ቡድን ተጫዋቾች ከሁለተኛው ቡድን ተጫዋቾች ከመጨረሻው መስመር አልፈው ሲሸሹ የሌላው ቡድን ተጨዋቾች አልፈዋል። ተጫዋቾችን እስከ መጨረሻው መስመር ማለፍ ተፈቅዶለታል። የቡድኑን ተጫዋች እየሸሸ በእጁ የነካው ተጫዋች ለቡድኑ አንድ ነጥብ ያገኛል። አንድ ተጫዋች ብቻ ነው ማግኘት የሚችሉት።
ጨዋታው በተከታታይ ብዙ ጊዜ ይቀጥላል። ብዙ ነጥብ ያለው ቡድን ያሸንፋል።
ማስታወሻ. አሰልጣኙ ተማሪዎቹ የትኛውን ቡድን እንደሚሰይሙ ሊገምቱ በማይችሉበት ሁኔታ ጨዋታውን መምራት አለበት። እያንዳንዱ ቡድን በተመሳሳይ ቁጥር መጠራት አለበት.
3. "በቀጥታ መንገድ ሩጡ"
አካባቢ- የሩጫ ትራክ ፣ የእግር ኳስ ሜዳ።
ዋና ግብ- የምላሽ እድገት ፣ ብልህነት ፣ ፍጥነት።
ቆጠራ- አመልካች ሳጥኖች.
ድርጅት. ሶስት ትይዩ መስመሮች ምልክት ይደረግባቸዋል. ከሁለተኛው ከ5-7 ሜትር ርቀት ላይ የሚገኙት የመጀመሪያዎቹ ሁለቱ የመነሻ መስመሮች ናቸው. ሦስተኛው መስመር የማጠናቀቂያ መስመር ነው, ከ 15-20 ሜትር ርቀት ላይ ከአቅራቢያው የመነሻ መስመር. ተሳታፊዎች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ, ለምሳሌ ቀይ እና ሰማያዊ. ቀይ ቡድኑ በአንድ መነሻ መስመር ላይ፣ ሰማያዊው ቡድን በሁለተኛው ላይ ነው።
በጅማሬው መስመር ላይ ያሉት የቡድኑ ተጨዋቾች ወደ መጨረሻው መስመር ቅርብ ሆነው ከቦታው አንዱን (በመቀመጥ፣ በመዋሸት) ይወስዳሉ፣ በሌላኛው መስመር ላይ የሚገኙት ተጫዋቾች ደግሞ የከፍተኛ ወይም ዝቅተኛ ጅምር ቦታ ይወስዳሉ።
በመያዝ ላይ። በአሰልጣኙ ምልክት የሁለቱም ቡድኖች ተጫዋቾች መሮጥ ይጀምራሉ። ከመጀመሪያው መስመር ከመጨረሻው መስመር የሚጀምሩት ተጨዋቾች ተግባር በመጀመርያው መስመር የሚጀምረውን የሌላውን ቡድን ተጨዋቾች ሳይደርሱ በፍጥነት ወደ መጨረሻው መሮጥ ነው። አንድ ተጫዋች በእጁ ከተነካ እንደ ቀድሞ ይቆጠራል. ለእያንዳንዱ ለተሸነፈ ተጫዋች ቡድኑ አንድ ነጥብ ይቀበላል።
ጨዋታው ብዙ ጊዜ ተጫውቷል።
በሚቀጥለው ውድድር ወቅት ተጫዋቾቹ ቦታዎችን ይቀይራሉ.
ብዙ ነጥብ ያለው ቡድን ያሸንፋል።
4. "ወደ ማቆሚያ መሮጥ".
አካባቢ- ትሬድሚል.
ዋና ግብ- የፍጥነት እድገት ፣ ሩጫውን የማፋጠን እና የመቀነስ ችሎታን ማምረት።
ቆጠራ- የጨዋታውን ቦታ ምልክት ለማድረግ ባንዲራዎች።
ድርጅት. ከመጀመሪያው መስመር ከ20-25 ሜትሮች ርቀት ላይ, በቡድኑ ውስጥ ተጫዋቾች በመኖራቸው ብዙ ትይዩ መስመሮች ምልክት ይደረግባቸዋል. በመስመሮቹ መካከል ያለው ርቀት አንድ ሜትር ነው.
በመያዝ ላይ። ከመጀመሪያው መስመር በስተጀርባ ብዙ ቡድኖች በአንድ አምድ ውስጥ አንድ በአንድ ይሰለፋሉ, እያንዳንዱ ተሳታፊ ተከታታይ ቁጥሮች ይመደባሉ. ሯጮች ከከፍተኛ ወይም ዝቅተኛ ጅምር ይጀምራሉ. በአሰልጣኙ ምልክት, የመጀመሪያዎቹ ቁጥሮች ወደ መጀመሪያው መስመር ይሮጣሉ እና በእግራቸው ይረግጡ, ይመለሳሉ እና ወደ ተቃራኒው አቅጣጫ መሮጣቸውን ይቀጥላሉ. ከመነሻው ጀርባ ሮጠው ሁለተኛውን ቁጥር ያላቸውን ተጫዋቾች በእጃቸው ይንኩ ፣ እነሱም በተራው ፣ ወደ ሁለተኛው መስመር ይሮጣሉ እና በላዩ ላይ ይረግጣሉ ፣ በተገለፀው መንገድ ከመጀመሪያው መስመር ጀርባ ይመለሳሉ እና ተጫዋቹን ሶስት ቁጥር ይንኩ ፣ ወዘተ.
ጨዋታው ሁለት ጊዜ ተደግሟል።
በጨዋታው ሁለተኛ ሩጫ ውስጥ የመጀመሪያዎቹ ቁጥሮች ወደ መጨረሻው መስመር ይሮጣሉ, ይህም ከመነሻው መስመር በጣም ይርቃል, ሁለተኛው ቁጥሮች ወደ መስመሩ ይጠጋሉ, ሦስተኛው ደግሞ የበለጠ ይሮጣሉ, ወዘተ. የቡድኑ የመጨረሻ ሯጭ ወደ መጀመሪያው መስመር ይሮጣል።
በማንኛውም ውድድር ውስጥ የተሳታፊዎች ቦታዎች ተወስነዋል. ለመጀመሪያው ቦታ - አንድ ነጥብ, ለሁለተኛው - ሁለት ነጥቦች, ወዘተ. ጥቂት ነጥብ ያለው ቡድን ያሸንፋል።
5. "የዝጋ አሂድ".
አካባቢ- የስታዲየም ሩጫ ትራክ።
ዋና ግብ- ራስን የመቆጣጠር ችሎታ ትምህርት ፣ የጅምር ቴክኒክ ውህደት እና የፍጥነት እድገት።
ድርጅት. ሁለት የመነሻ መስመሮች ከ20-30 ሜትር ርቀት ላይ አንድ ምልክት ይደረግባቸዋል.
ሁለት ቡድኖች ለሁለት ተከፍለው (እያንዳንዱ ግማሽ ተመሳሳይ የተጫዋቾች ቁጥር ሊኖረው ይገባል) በአንድ አምድ አንድ በአንድ ከመጀመሪያ መስመር ጀርባ ይሰለፋሉ። የቡድኑ ግማሹ ከአንዱ ወደ ኋላ፣ ሌላኛው ደግሞ ከሁለተኛው የመጀመርያ መስመር ጀርባ ይሰለፋሉ።
የቡድን ተጫዋቾች ተመሳሳይ ቁጥሮች አሏቸው. በአንድ የቡድኑ ግማሽ - እንኳን, በሁለተኛው ውስጥ - ያልተለመደ. በመያዝ ላይ። ተጫዋቾች ዝቅተኛ ወይም ከፍተኛ ጅምር ያደርጋሉ። ከምልክቱ በኋላ የመጀመሪያዎቹ ቁጥሮች ይጀምራሉ, ወደ ሁለተኛው ቁጥሮች ይሮጣሉ እና በእጃቸው ይንኳቸው. የእጅ መንካት ወደ ሁለተኛው ቁጥሮች እንዲሮጥ ትእዛዝ ነው, እሱም ወደ ሦስተኛው ቁጥሮች, ከሦስተኛው እስከ አራተኛው, ወዘተ. በመጀመሪያ ደረጃ የሚያጠናቅቀው ቡድን ያሸንፋል።
ውስጥ)። የአትሌቲክስ ቴክኒክን ማሰባሰብን የሚያበረታቱ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች
አስፈላጊ የሞተር ብቃቶችን መወርወር እና ማዳበር።
- "ማን ይሻላል"
አካባቢ- የእግር ኳስ ሜዳ ፣ በቂ መጠን ያለው ጠፍጣፋ ቦታ።
ቆጠራ- የቴኒስ ኳሶች።
ዋና ግብ- ኳሶችን በሩቅ እና በትክክል መወርወርን ይማሩ።
ድርጅት. ኮሪደሩ በ9 ሜትር ስፋት እና በተማሪዎች ከ5-10 ሜትሮች ርቀት ኳሱን ከመወርወር የሚበልጥ ርዝመት አለው። በአገናኝ መንገዱ በአንደኛው በኩል ከ1-2 ሜትር ስፋት ያለው የመነሻ መስመር ተዘርግቷል ፣ ከዚያ ተማሪዎቹ ኳሱን ይጥሉታል። ከመጀመሪያው መስመር፣ ኳሱን ለመወርወር በትንሹ ርቀት ላይ፣ 3 በ 3 ሜትር የሚለኩ ካሬዎች ለኮሪደሩ አጠቃላይ ርዝመት እና ስፋት ምልክት ይደረግባቸዋል። ሁሉም ካሬዎች የተቆጠሩ ናቸው. የካሬዎች ቁጥር እንደሚከተለው ይከናወናል-የመጀመሪያው ረድፍ ሦስቱም ካሬዎች የመጀመሪያ ቁጥር አላቸው, የሁለተኛው ረድፍ ካሬዎች ሁለተኛ ቁጥር አላቸው, ወዘተ. እያንዳንዱ ካሬ ዋጋ ያለው ነጥብ ነው። መካከለኛው ካሬ ከፍተኛው ነጥብ ዋጋ አለው, የጎን ካሬዎች ተመሳሳይ የነጥቦች ብዛት ዋጋ አላቸው. ነገር ግን ከአማካይ ካሬ ያነሰ. እያንዳንዱ ቀጣይ ካሬ ከቀደሙት ነጥቦች በበለጠ ብዛት ይገመታል።
ለምሳሌ-የመጀመሪያው ረድፍ መካከለኛ ካሬ ሁለት ነጥብ ነው, እና የመጀመሪያው ረድፍ የጎን ካሬዎች አንድ ነጥብ ዋጋ አላቸው. ሁለት ነጥቦች, ወዘተ.
ከተማሪዎቹ መካከል ሁለት ረዳቶች ተለይተው ይታወቃሉ. አንድ ረዳት ከአደባባዩ አጠገብ ከአገናኝ መንገዱ በስተጀርባ ነው እና ኳሱ ያረፈበትን ካሬ ይሰይማል። ሁለተኛው ረዳት እያንዳንዱ ተማሪ ምን ያህል ነጥብ እንዳስመዘገበ በመመዝገብ በፀሐፊነት ይሠራል።
ለግለሰብም ሆነ ለቡድን ሻምፒዮና ውድድር ሊካሄድ ይችላል። የቡድን ውድድሮች ከተካሄዱ, ክፍሉ በሁለት ወይም በሶስት ቡድን ይከፈላል, ሁሉም የቡድን አባላት ተከታታይ ቁጥሮች አሏቸው. የትኛው ቡድን መጀመሪያ መወርወር የሚጀምረው በአቻ ውጤት ነው።
በመያዝ ላይ። እያንዳንዱ ተማሪ አንድ ሙከራ አለው። መወርወሩ ተቆጥሯል እና ኳሱ በአንደኛው ካሬ ውስጥ ካረፈ ተጓዳኝ ነጥቦቹ ይሸለማሉ። ብዙ ነጥብ ያለው ቡድን ያሸንፋል።
2. "ምርጡ ተኳሽ እና ሯጭ ማን ነው"።
አካባቢ
ቆጠራ- የእጅ ኳስ ለመጫወት ኳሶች እና 10-12 ክለቦች ወይም ስኪትሎች።
ዋና ግብ- ኳሱን በትክክል እንዴት መወርወር እንደሚችሉ ይማሩ።
ድርጅት.ከ 5 እስከ 8 ሜትር የሆነ ዲያሜትር ያላቸው ሁለት ክበቦች መሬት ላይ ይሳሉ, እነሱም አንዱ ከሌላው ከ 15 እስከ 20 ሜትር ርቀት ላይ ይገኛሉ. ተጫዋቾች ወደ እነዚህ ክበቦች እንዲገቡ አይፈቀድላቸውም። ክበቦች ወይም ፒኖች በእያንዳንዱ ክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. ፍርድ ቤቱ በሁለት ክፍሎች የተከፈለ ሲሆን በእያንዳንዱ ግማሽ ላይ የአንድ ቡድን ተጫዋቾች አሉ. የተጫዋቾች ቁጥር በዘፈቀደ ነው። ይህ ጨዋታ በጣም ኃይለኛ ነው, እና ስለዚህ ተማሪዎችን ወደ ብዙ ቡድኖች መከፋፈል እና በአጭር ጊዜ ውስጥ በመካከላቸው ተለዋጭ ስብሰባዎችን ማድረግ ተገቢ ነው.
በመያዝ ላይ። የጨዋታው ግብ የተጋጣሚውን ግማሽ ዘልቆ በመግባት ክለቦቹን በኳስ ማፍረስ ነው። በእጆችዎ ውስጥ ኳሱን ይዘው ኳሱን ይዘው መሮጥ አይፈቀድም, ከእጅ ወደ እጅ ብቻ ሊተላለፍ ይችላል.
ጨዋታው ከ5-6 ደቂቃ ሊቆይ ይችላል ወይም ከቡድኖቹ አንዱ ከተጋጣሚው ላይ ሁሉንም ማኮሻዎች እስኪያወድቅ ድረስ ሊቆይ ይችላል።
3. "በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ መጣል".
አካባቢ- ጠፍጣፋ መሬት ፣ የእግር ኳስ ሜዳ።
ቆጠራ- ጣቢያውን ለማመልከት ሶስት ባንዲራዎች ፣ የእጅ ኳስ ለመጫወት ኳስ።
ዋና ግብ- ኳሱን በትክክል መወርወር ይማሩ።
ድርጅት. ከ10-15 ሜትር የጎን ርዝመት ያለው ሶስት ማዕዘን ምልክት ያድርጉ። ከየትኛውም የሶስት ማዕዘን ጫፎች አጠገብ, ተጫዋቾቹ አንድ በአንድ ይደረደራሉ. ሁሉም ተጫዋቾች ተከታታይ ቁጥሮች አሏቸው። ኳሱ በመጀመሪያው ቁጥር ስር በተጫዋቹ እጅ ነው። ከመሪው ምልክት ጀርባ ኳሱን በእጁ የያዘው ተጫዋች አለ። መጀመሪያ መሮጥ ይጀምራል። ልክ 2-3 እርምጃዎችን እንደወሰደ ከቡድኑ ውስጥ የመጀመሪያው ቁጥር ያለው ተጫዋች, በሚቀጥለው የሶስት ማዕዘን ጫፍ አጠገብ የተሰለፈው ተጫዋች መሮጥ ይጀምራል. ኳሱ ያለው ተጫዋች በእንቅስቃሴ ወደ ሁለተኛ መሮጥ ለጀመረው ተጫዋች ያስተላልፋል። ሁለተኛው ተጫዋች ኳሱን ከተቀበለ, ከቡድኑ የመጀመሪያ ቁጥር ያለው ተጫዋች መሮጥ ይጀምራል. ከሶስት ማዕዘኑ ሶስተኛው ጫፍ አጠገብ የተሰለፈ። ጥቂት እርምጃዎችን ከሮጠ ኳሱን ለእሱ አሳልፈው ሰጡ። ተጫዋቾች በሶስት ማዕዘኑ ጎኖች ላይ ይሮጣሉ.
ጨዋታው የሚጫወተው ሁሉም ተጫዋቾች ወደ መጡበት ቦታ በሚመለሱበት ጊዜ ነው።
ሾት አስቀምጧል.
- “ማን የበለጠ ጠንካራ ነው"
አካባቢ- የእግር ኳስ ሜዳ ፣ ጠፍጣፋ መሬት።
ቆጠራ- ቦታውን ለማመልከት ሁለት ባንዲራዎች ፣ በተማሪው ችሎታ መሠረት 2 ወይም 3 ኪሎ ግራም የሚመዝን የታሸገ ኳስ።
ዋና ግብ. ተማሪዎችን የመተኮስ ፍላጎት ያሳድጉ።
ድርጅት. በጨዋታው ውስጥ ከተሳታፊዎች መካከል በዝግጅቱ ደካማ በሆነ ተማሪ ለወትሮው የኳስ ውርወራ ርዝመት ሁለት መስመሮች ከአንድ ርቀት ላይ በባንዲራ ምልክት ይደረግባቸዋል።
ጨዋታው የሚካሄደው በሁለት መስመር ጀርባ የሚገኙ ሁለት ቡድኖች ሲሆን አንዱ ከሌላው ተቃራኒ ነው። ሁሉም የቡድን አባላት ተከታታይ ቁጥሮች አሏቸው፣ እና እያንዳንዱ ቡድን የራሱ የሆነ መለያ ቁጥር አለው።
በመያዝ ላይ። አንድ አቻ ወደ ጨዋታው የሚገባውን ቡድን ይወስናል።
ቁጥር ያለው የመጀመሪያው ቡድን አባል በመጀመሪያ የታሸገውን ኳስ ወደ ሁለተኛው ቡድን አደባባይ ይገፋል። የሁለተኛው ቡድን የመጀመሪያ ቁጥር ያለው ተጫዋች በተራው ኳሱን ወደ መጀመሪያው ቡድን አደባባይ ያስገባል ፣ ግን ኳሱ ካረፈበት ቦታ መግፋት አለበት። የመጀመርያው ቡድን ሁለተኛ ቁጥር በተመሳሳይ ሁኔታ ኳሱን ወደ ተጋጣሚው ሜዳ ይገፋል። ጨዋታው በዚህ መልኩ ይቀጥላል አንደኛው ቡድን ሌላኛውን ቡድን ወደ ግዛቱ እስከሚያስገባው ድረስ የኋለኛው ደግሞ የመድሀኒት ኳሱን ከራሱ አካባቢ ማስወጣት እስኪያቅተው ድረስ።
2. "ኳሱን ወደ ሆፕ ውስጥ መግፋት".
አካባቢ- ትንሽ የመጫወቻ ቦታ.
ቆጠራ- ጂምናስቲክ ሆፕ ፣ የተሞላ ኳስ።
ዋና ግብ- ኳሱን በትክክለኛው ማዕዘን መግፋት ይማሩ።
ድርጅት.መከለያውን ከመሬት በላይ ከ 2.5-3 ሜትር ከፍታ ላይ አንጠልጥለው. የተንጠለጠለው ሆፕ ከተቀመጠበት ቦታ በ 3-4 ሜትር ርቀት ላይ, ኳሱ የሚገፋበት መስመር ይሳሉ. አንድ ቡድን ከዚህ መስመር በስተጀርባ ይቆማል, ሁለተኛው ደግሞ ከ 3-4 ሜትር ርቀት ላይ በሆፕ ሁለተኛ ጎን ላይ አንድ ቦታ ይወስዳል.
በመያዝ ላይ። የአንደኛው ቡድን ተማሪዎች ኳሱን በተለዋጭ መንገድ በመግፋት ኳሱን በሆፕ ውስጥ እንዲበር ያደርጋሉ። የሁለተኛው ቡድን ተማሪዎች አሁን ኳሱን ለሚገፉ ተማሪዎች እያገለገሉ ይገኛሉ። ሁሉም ተማሪዎች አንድ ሙከራ ካደረጉ በኋላ ቡድኖቹ ቦታዎችን ይለውጣሉ። በሆፕ ውስጥ ያለው እያንዳንዱ መምታት አንድ ነጥብ ዋጋ አለው. መንኮራኩሩን ያልመታ ወይም ጠርዙን ያልነካ ተማሪ በአንድ ነጥብ ይቀጣል።
ብዙ ነጥብ ያለው ቡድን ያሸንፋል።
3. "እንቅፋቶችን ለአንድ ክልል መግፋት"
አካባቢ- ጠፍጣፋ መሬት.
ቆጠራ- ሁለት መደርደሪያዎች ፣ የጎማ ባንዶች ፣ ኮር ወይም የመድኃኒት ኳስ።
ዋና ግብ- ግፋውን በመለማመድ እና ጥሩውን የተኩስ ማእዘን መቆጣጠር።
ድርጅት. በሁለት እርከኖች ላይ, በሦስት ሜትር ከፍታ (ከፍተኛው ከፍታ ከመሬት በላይ) ላይ የጎማ ማሰሪያ ዘርጋ. ከመደርደሪያው አንድ ጎን በሶስት ሜትር ርቀት ላይ, ዋናውን ለማረፍ ዞን ያስቀምጡ. የዞኑ ስፋት 20-40 ሴ.ሜ ነው ሁለት ዞኖች ብቻ ናቸው እና እነሱ የተቆጠሩ ናቸው. ሁለት ቡድኖች ይሳተፋሉ, ሁሉም አባላት ተከታታይ ቁጥሮች አሏቸው.
በመያዝ ላይ። የሁለቱም ቡድን ተማሪዎች ተራ በተራ የተተኮሰውን ኳስ ወይም ኳሱን በተዘረጋው የጎማ ማሰሪያ (የላስቲክ ማሰሪያው የሚጎተትበት ቁመት በተማሪው አቅም መሰረት ይመረጣል)። ተኩሱ ካረፈበት የዞኑ ቁጥር በኋላ, ተሳታፊው የሚቀበለው የነጥቦች ብዛት ይወሰናል. እያንዳንዱ ተሳታፊ ሶስት ሙከራዎችን ይሰጣል. ለምርጥ ውጤት ነጥብ ተሰጥቷል። ኳሱ በላስቲክ ማሰሪያ ስር የሚበር ከሆነ ምንም ነጥብ አይሰጥም።
ሰ) ጽናትን የሚያበረታቱ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች
1. "አማራጭ መራመድ እና መሮጥ።"
አካባቢ- ትሬድሚል.
ቆጠራ- ትራኮችን ምልክት ለማድረግ ባንዲራዎች።
ዋና ግብ- ተማሪዎች በተለያየ ፍጥነት እንዲራመዱ እና እንዲሮጡ ማስተማር።
ድርጅት. ትሬድሚል በተለዋዋጭ መስመሮች ላይ እኩል ርዝመት ያላቸውን በርካታ ክፍሎች ይከፈላል. የክፍሉ ርዝመት ከ40-50 ሜትር ክልል ውስጥ ሊሆን ይችላል. እያንዳንዱ ክፍል የራሱ የሆነ መለያ ቁጥር አለው። ተማሪዎች በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ከ4-5 ሰዎች በቡድን ይከፈላሉ.
በመያዝ ላይ። የመጀመሪያው ክፍል በቀስታ መራመድ ይሸነፋል ፣ ሁለተኛው ክፍል በተፋጠነ የእግር ጉዞ ይተላለፋል ፣ ሦስተኛው ክፍል በቀስታ ይሮጣል ፣ እና አራተኛው - በፍጥነት።
በምልክት ላይ, ቡድኖቹ በተለዋዋጭ ወደ መጀመሪያው መስመር ይሄዳሉ, ይህም በመጠምዘዣው መጀመሪያ ላይ ይገኛል እና ከፊት ለፊታቸው የጀመረው ቡድን የመጀመሪያውን ክፍል ካሸነፈ መንቀሳቀስ ይጀምራሉ.
አሰልጣኙ በሁሉም ቡድኖች ውስጥ ያለው የእንቅስቃሴ ፍጥነት ተመሳሳይ መሆኑን እና በመካከላቸው ያለው ርቀት በቋሚነት እንዲቆይ ማድረግ አለበት. ከጥቂት እረፍት በኋላ መልመጃው ይደገማል. የድግግሞሽ ብዛት በዘፈቀደ ነው እና በተማሪዎቹ ዕድሜ እና ዝግጅት ላይ የተመሰረተ ነው.
ተደጋጋሚ ልምምዶች አደረጃጀት እና ምግባር ከመጀመሪያው ልምምድ ጋር ተመሳሳይ ነው. ልዩነቱ በክፍሎቹ ርዝመት ውስጥ ብቻ ነው: እያንዳንዱ ቀጣይ ክፍል ከቀዳሚው ከ10-20 ሜትር ይረዝማል.
2. "ረድፍ በቡድን ጀምር".
አካባቢ- ትሬድሚል.
ቆጠራ- ትራኩን ምልክት ለማድረግ ባንዲራዎች ፣ የሩጫ ሰዓት ፣ ፉጨት።
ዋና ግብ- አንድ ወጥ የሆነ የሩጫ ፍጥነት ውህደት።
ድርጅት.የስታዲየሙ የሩጫ መንገድ በመንገዱ ላይ እኩል ርዝመት ያላቸውን በርካታ ክፍሎች ይከፈላል.
አሰልጣኙ ወይም ረዳቱ የሩጫ ሰአት እና ዝርዝር የያዘው በትሬድሚሉ መሃል ላይ ቆሞ ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ፊሽካ ይነፋል ። በተዘጋጀው ጊዜ ውስጥ, የሯጮች ቡድኖች የርቀቱን አንድ ክፍል መሮጥ አለባቸው. ይህ ጊዜ የሚዘጋጀው ለተወሰነ ርቀት የታቀደውን ጠቅላላ ጊዜ ወደ ብዙ ክፍሎች በማካፈል ነው.
ለምሳሌ, በ 2 ደቂቃዎች ውስጥ 500 ሜትር ለመሮጥ, የ 50 ሜትር ክፍልን በ 12 ሴኮንድ ውስጥ ማካሄድ ያስፈልግዎታል. ስለዚህ በየ 12 ሰከንድ ምልክት መስጠት ያስፈልግዎታል።
በመያዝ ላይ። የሯጮች ቡድኖች (እያንዳንዳቸው 3-5 ሰዎች) እንደ ተከታታይ ቁጥራቸው፣ በአሰልጣኙ ምልክት ላይ ወደ መጀመሪያው ይሂዱ። ከመጀመሪያው ፉጨት በኋላ, የመጀመሪያው ቡድን ይጀምራል, ከሁለተኛው በኋላ - ሁለተኛው, ወዘተ. ከእያንዳንዱ ቀጣይ ምልክት በኋላ አንድ ቡድን በየተራ ይጀምራል እና ሁሉም ወደ ፊት የጀመሩት የሚቀጥለውን ክፍል ሩጫ ማጠናቀቅ አለባቸው።
ስለዚህ በአሰልጣኙ ምልክት የቡድኑ አጀማመር ተሰጥቷል እና በተመሳሳይ ጊዜ የሁሉም ሌሎች ቡድኖች የሩጫ ፍጥነት ይገመገማል ። ቡድኑ በተያዘለት ጊዜ ውስጥ ክፍሉን ማጠናቀቅ ካልቻለ ወይም ቀደም ብሎ ካጠናቀቀው ሯጮቹ የሩጫውን ፍጥነት በማፋጠን ወይም በማዘግየት ማስተካከል አለባቸው። የቡድኑን የሩጫ ፍጥነት መቆጣጠር የሚከናወነው ሁሉም ቡድኖች የታቀደውን ርቀት ሩጫ እስከሚያጠናቅቁበት ጊዜ ድረስ ነው. ከእረፍት በኋላ መልመጃው ሊደገም ይችላል. የመልመጃዎች ብዛት እና የርቀቱ ርዝመት በተማሪዎቹ ዕድሜ እና ዝግጅት ላይ የተመሰረተ ነው.
- "የቡድን ፍጥነት አሂድ"
አካባቢ- ትሬድሚል.
ቆጠራ- ትራኩን ምልክት ለማድረግ ባንዲራዎች ፣ የሩጫ ሰዓት።
ዋና ግብ- ወጥ በሆነ ፍጥነት የመሮጥ ችሎታን ይፈትሹ።
ድርጅት.ቡድኑ በሁለት ቡድን ይከፈላል (ለምሳሌ ነጭ እና ጥቁር)። ተማሪዎቹ ሩጫው ምን ያህል ርቀት እንደሚሆን ይነገራቸዋል, እና የሚሮጡትን ጊዜ ያመልክቱ.
ለምሳሌ ርቀቱ 500 ሜትር ሲሆን ጊዜው ደግሞ 2 ደቂቃ ነው። ተማሪዎች ከመነሻ እና የማጠናቀቂያ ነጥቦች ጋር ይተዋወቃሉ።
በመያዝ ላይ። በአሰልጣኙ ወይም በረዳቱ ምልክት አንድ ቡድን መጀመሪያ ይጀምራል እና ሩጫውን ካጠናቀቀ በኋላ ሁለተኛው ቡድን ይጀምራል። የፍጻሜውን መስመር ካቋረጠ በኋላ ቡድኑ በሙሉ ርቀቱን የሮጠበትን ሰአት ያሳውቃል።
አሸናፊውን ቡድን ለመወሰን በታቀደው እና በሚታየው ውጤት መካከል ያለውን ልዩነት ማግኘት ያስፈልግዎታል.
III. ከ10-14 አመት ለሆኑ ህጻናት በብርሃን እና በአትሌቲክስ የሞባይል ኢጎሪያ ዘዴ ውጤታማነት.
የውጪ ጨዋታዎች የልጆችን የንቃተ ህሊና ትምህርት ለማሳደግ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ፣ ይህም ለእያንዳንዱ የጋራ ጨዋታ አስፈላጊ ሁኔታ ነው። በጨዋታው ወቅት ልጆች የማህበራዊ ባህሪን እና አንዳንድ ባህላዊ ልምዶችን ጽንሰ-ሀሳብ ይመሰርታሉ. ይሁን እንጂ ጨዋታው ጠቃሚ የሚሆነው መምህሩ በጨዋታው ወቅት የሚፈቱትን ትምህርታዊ ተግባራት በደንብ የሚያውቅ ከሆነ ብቻ ነው. አብዛኛዎቹ የውጪ ጨዋታዎች ሰፋ ያለ የዕድሜ ክልል አላቸው, እነሱ ለተለያዩ የዕድሜ ቡድኖች ልጆች ይገኛሉ. የውጪ ጨዋታዎችን የማያካትት የአትሌቲክስ የስልጠና ሂደት ነጠላ ሲሆን የውጪ ጨዋታዎችን ማካተት በስልጠና ላይ ሁለገብ ተጽእኖ ይኖረዋል። የውጪ ጨዋታዎች የልጆችን አካላዊ ሁኔታ ያዳብራሉ, አትሌቲክስ የሚያዳብረው አካላዊ ባህሪያት, የልጆችን ግንዛቤ ያሰፋሉ, የስነ-ልቦና ሁኔታን ይነካሉ, የሞራል እና የፍቃደኝነት ባህሪያትን ያስተምራሉ, ተግሣጽን, ልቅነትን እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ጥቅም ያገኛሉ.
ለቤት ውጭ ጨዋታዎች ምስጋና ይግባውና ልጆች በስልጠና እና በውድድር ውስጥ ጥሩ ውጤቶችን ሊያገኙ ይችላሉ, ምክንያቱም የሞራል እና የስነ-ልቦና ባህሪያትን ብቻ ሳይሆን አካላዊ ባህሪያትን ያዳብራሉ, ይህም የሚፈለገውን ውጤት ለማግኘት ይረዳል. በተጨማሪም የውጪ ጨዋታዎች ልጆች እንዲገነዘቡ እና እንዲማሩ ፍጹም ያነሳሳቸዋል፣ ይህም በአትሌቲክስ ስልጠና ውስጥ የሚፈለጉትን የተወሰኑ መመዘኛዎችን ለማወቅ የበለጠ ፍላጎት እንዲያድርባቸው ይረዳል።
ከቤት ውጭ በሚደረጉ ጨዋታዎች ላይ መሳተፍ, ልጆች አካላዊ ሁኔታቸውን ያሻሽላሉ: የጀርባው, የላይኛው እና የታችኛው ክፍል ጡንቻዎች ይጠናከራሉ; ትክክለኛ አቀማመጥ ፣ መራመድ።
ማጠቃለያ.
ፎልክ ከቤት ውጭ ጨዋታዎች ፣ እንደ አስፈላጊ ፣ የትምህርት ሥርዓት አካል ፣ ስለ ዘረመል ውርስ ሚና ፣ ስለ አካባቢው የትምህርት ሂደቶች ተፅእኖ ፣ ስለ ሕፃኑ የስነ-ልቦና ባህሪዎች እና ከሰዎች ሀሳቦች ጋር በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው። የሞተር ክህሎቶች.
በጣም ሀብታም የሆነው የህዝብ የውጪ ጨዋታዎች ፈንድ ስለ ሰው ስብዕና ምንነት እና ስለ ሰውነቱ እና መንፈሳዊ ትምህርቱ ህጎች ጥልቅ የህዝብ እውቀትን ያተኩራል።
ከሁሉም በላይ, የውጪ ጨዋታዎች, እንደ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት, በርካታ ባህሪያት አሏቸው.
በጣም ባህሪያቸው የእንቅስቃሴ እና ነፃነት, እና ቀጣይ ለውጦች እና የእንቅስቃሴ ሁኔታዎችን ያካትታል.
የአንድ ወይም ሌላ ጨዋታ ምርጫ የሚወሰነው በጨዋታው ልዩ ተግባራት እና ሁኔታዎች ነው.
በህይወት ውስጥ ማለት ይቻላል, አንድ ሰው ከጨዋታው ጋር በቅርበት የተገናኘ ነው, እና በጣም ንቁ በሆነው ምስረታ ወቅት - በልጅነት እና በጉርምስና, የጨዋታ እንቅስቃሴ ትልቁን ቦታ ይይዛል. የጨዋታዎች ይዘት በልጁ እድገትና እድገት ይለወጣል. በመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች የጨዋታ እንቅስቃሴው ቀላል ከሆነ ፣ ከዚያ በኋላ በቅርጽ እና በይዘት በከፍተኛ ሁኔታ የበለፀገ ነው። እነዚህ ለውጦች የሚወሰኑት በልጁ ሕይወት ውስጥ የንቃተ ህሊና ሚና እያደገ ነው.
ልዩ ሚና በልጆች ቡድን መመስረት እና ማጠናከር ውስጥ ጨዋታዎች ነው ምክንያቱም ጨዋታዎች ሁል ጊዜ ጤናማ ፉክክር ፣ አስደሳች ውድድር አሏቸው። የጨዋታ እንቅስቃሴ ሁልጊዜ በተጫዋቾች መካከል የተወሰኑ ግንኙነቶች መፈጠር እና እድገት ጋር የተቆራኘ ነው። የልጆችን ንቁ ግንኙነት ያበረታታል, እውቂያዎችን ይመሰርታል. ሁሉም ልጆች, በተለይም በመጀመሪያ, ወደ መቀራረብ ተመሳሳይ ዝንባሌ አላቸው ማለት አይደለም. አንዳንድ ልጆች ተግባቢ ናቸው, ሌሎች ደግሞ ተዘግተዋል, ዓይን አፋር ናቸው. በጨዋታው ወቅት ሁሉንም ተማሪዎች በቡድን እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት ይቻላል, በእኩዮቻቸው መካከል ተገቢውን ቦታ እንዲይዙ ለመርዳት. በውጪ ጨዋታዎች ሁሌም ተሸናፊዎች እና አሸናፊዎች አሉ። ልጆች ካሸነፉ እንዳይኮሩ እና በተቃራኒው ከተሸነፉ በተስፋ መቁረጥ ውስጥ እንዳይወድቁ ማስተማር በጣም አስፈላጊ ነው. በተለይም ህጻናት ለአሸናፊዎች እና ለተሸናፊዎች ወዳጃዊ አመለካከት እንዲኖራቸው ማድረግ እና ሁሉም ግንኙነቶች በመልካም ስሜት ላይ የተመሰረተ መሆን አለባቸው, አብረውት ለሚማሩት እና ለጓዶቻቸው አክብሮት ሊኖራቸው ይገባል.
ከቤት ውጭ በሚደረጉ ጨዋታዎች እርዳታ የተለያዩ የሞተር ጥራቶች ይዘጋጃሉ, እና ከሁሉም በላይ, ፍጥነት እና ቅልጥፍና. በተመሳሳይ ጊዜ የሞተር ልምዶች ተስተካክለው ይሻሻላሉ; የሞተር ጥራቶች በተሟላ ሁኔታ እና በተለየ መልኩ ይገለጣሉ, እንቅስቃሴዎች ተጣጣፊ, ፕላስቲክ ናቸው. በከፍተኛ አውቶማቲክ ሥራ በአንድ ሰው ላይ ከተቀመጡት መስፈርቶች ጋር ተያይዞ የእይታ-ሞተር ቅንጅት እድገት እና "የእጅ ችሎታ" ተብሎ የሚጠራው ብቅ ማለት ፣ በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ውስብስብ እና የተለያዩ እንቅስቃሴዎች በተለይም ጉልህ ናቸው ። እንደ አንድ ደንብ, ሁሉም የጡንቻ ቡድኖች በእነሱ ውስጥ ሊሳተፉ ይችላሉ. ይህ ለጡንቻኮስክሌትታል ስርዓት ተስማሚ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል. የጨዋታ ውድድር ሁኔታዎች ተሳታፊው ብዙ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እንዲያደርግ ይጠይቃሉ። በእረፍት እረፍት እና ትንሽ ጥረት የሚጠይቁ እንቅስቃሴዎች በአንፃራዊነት ከፍተኛ ጥንካሬ ያላቸው ተለዋጭ ጊዜያት ተጫዋቾች ብዙ ስራዎችን እንዲሰሩ ያስችላቸዋል። የጭነቱ ተለዋጭ ተፈጥሮ ከሁሉም በላይ ከሚበቅለው አካል የዕድሜ ባህሪያት ጋር ይዛመዳል እናም ስለዚህ የደም ዝውውር እና የመተንፈስን የአሠራር ስርዓቶች እንቅስቃሴን ለማሻሻል ጠቃሚ ውጤት አለው።
በተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ በሚውሉበት ሁኔታ የጨዋታዎች ንፅህና እሴት ይጨምራል። በበረዶ መንሸራተቻዎች ላይ ጨዋታዎች, በጫካ ውስጥ, በውሃ ውስጥ, ወዘተ. - ጤናን ለማጠንከር እና ለማጠንከር ተወዳዳሪ የሌለው ዘዴ።
ዋቢዎች።
- Belyaeva L.V. "የሞባይል ጨዋታዎች" - ለአካላዊ ባህል ተቋማት የመማሪያ መጽሐፍ. 4ኛ የተሻሻለ እና የተስፋፋ እትም። G. "phys-ra እና ስፖርት" 1974
- ለአካላዊ ባህሪያት እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ጨዋታዎችን የማካሄድ ዘዴ እና ልምምድ.
- Prystupa S, Slimakovsky O, Lukyanchenko M. "የህዝብ የውጪ ጨዋታዎች, መዝናኛ እና መዝናኛ: ዘዴ, ቲዎሪ እና ልምምድ". Drohobych እይታ. "መለኪያ" 1999
- Permyakov A.A. "የወጣቶች ውጫዊ ትምህርት ቤት አካላዊ ትምህርት", 1989.
- ተመለስ
- ወደፊት
አስተያየቶችን ለመለጠፍ ምንም መብት የለህም።
ጨዋታው በታሪክ የተመሰረተ ማህበራዊ ክስተት፣ ለሰው የተለየ ራሱን የቻለ የእንቅስቃሴ አይነት ነው።
ጨዋታው እንደ ባህል አካል ከጠቅላላው የህብረተሰብ ባህል ጋር በማዳበር የሰዎችን የተለያዩ ፍላጎቶች በማርካት: በመዝናኛ, በመዝናኛ, በመንፈሳዊ እና አካላዊ ጥንካሬ እድገት.
የጨዋታ እንቅስቃሴልጆችን እና ጎረምሶችን ለማስተማር ጠቃሚ መሳሪያ ነው. ዓላማ ያለው እና በተለያዩ ዒላማዎች እና ተነሳሽ ድርጊቶች ተለይቶ ይታወቃል። ከተለያዩ ጨዋታዎች መካከል በሰፊው ተሰራጭቷል የውጪ ጨዋታዎች .
የውጪ ጨዋታዎች ባህሪይ የእንቅስቃሴዎች ሚና በጨዋታው ይዘት (መሮጥ ፣ መዝለል ፣ መወርወር ፣ መወርወር ፣ ማለፍ እና ኳስ መያዝ ፣ መቃወም ፣ ወዘተ) ነው ። እነዚህ የሞተር ድርጊቶች በእሱ ሴራ (ጭብጥ, ሃሳብ) ይነሳሳሉ. የተለያዩ ችግሮችን ለማሸነፍ ይላካሉ, የጨዋታውን ግብ በማሳካት ላይ የተቀመጡ መሰናክሎች.
ከቤት ውጭ ጨዋታዎች መካከል፣ በእውነቱ (የመጀመሪያ ደረጃ) የውጪ ጨዋታዎች እና የስፖርት ጨዋታዎች አሉ።
በእውነቱ (አንደኛ ደረጃ) የውጪ ጨዋታዎችበተጫዋቾቹ ራሳቸው በፈቃደኝነት የተቀመጠውን ሁኔታዊ ግብን ለማሳካት የታለመ ንቁ ተነሳሽነት እንቅስቃሴን ይወክላሉ። ግቡን ማሳካት ከተጫዋቾቹ ንቁ የሞተር እርምጃዎችን ይጠይቃል ፣ አተገባበሩም በተጫዋቾች ፈጠራ እና ተነሳሽነት ላይ የተመሠረተ ነው (በፍጥነት ወደ ግቡ ይሮጡ ፣ ወደ ግቡ በፍጥነት ይጣሉት ፣ በፍጥነት እና በዘዴ "ጠላት" ያግኙ ወይም ከእሱ መሸሽ, ወዘተ).
የሞተር ድርጊቶች በጨዋታው ህጎች የተመሰረቱ ናቸው, አተገባበሩም ተጫዋቾቹ በተቀመጡት ህጎች ውስጥ ተገቢውን ተነሳሽነት ባህሪ እንዲኖራቸው ይጠይቃል. ህጎቹ ግቡን ለማሳካት በሚወስደው መንገድ ላይ በጨዋታው ውስጥ ያሉትን መሰናክሎች እና ችግሮች ምንነት ይወስናሉ። የጨዋታው ውስብስብነት በራሱ ውስብስብነት እና ደንቦች ብዛት ይወሰናል.
በእውነቱ የውጪ ጨዋታዎች ከተሳታፊዎች ልዩ ስልጠና አያስፈልጋቸውም። በእነሱ ውስጥ ያሉት ደንቦች በተሳታፊዎች እና በመሪዎች ይለያያሉ, እንደ ጨዋታዎቹ ሁኔታዎች ላይ በመመስረት. ቋሚ የተጫዋቾች ቁጥር የላቸውም፣ የጣቢያው ትክክለኛ መጠን፣ እና የእቃው ዝርዝርም ይለያያል (ማሴ ወይም ስኪትል፣ ቮሊቦል ወይም ቀላል ኳስ፣ ትናንሽ ኳሶች ወይም የአሸዋ ቦርሳዎች፣ ጂምናስቲክ ወይም ቀላል ዱላ፣ ወዘተ)።
የስፖርት ጨዋታዎች- ከፍተኛው የውጪ ጨዋታዎች ደረጃ። በውስጣቸው ያሉት ደንቦች ጥብቅ ቁጥጥር ይደረግባቸዋል, ልዩ ጣቢያዎችን እና መሳሪያዎችን ይፈልጋሉ. ለስፖርት ጨዋታዎች ባህሪ ውስብስብ የእንቅስቃሴ ቴክኒኮች እና በጨዋታው ወቅት የተወሰነ የባህሪ ዘዴ ናቸው። ይህ ከተሳታፊዎች ልዩ ስልጠና እና ስልጠና ይጠይቃል. እያንዳንዱ የስፖርት ጨዋታ የተጫዋቾች ብዛት፣ የተወሰነ አካባቢ፣ ክምችት የተነደፈ ነው።
አንዳንድ የውጪ ጨዋታዎች (ለምሳሌ, "የሩሲያ ላፕታ", "ጎሮድኪ", "ቮሊቦል", ወዘተ) እንደ ክፍሎች ዒላማ አቀማመጥ እና ድርጅታቸው ዘዴዎች ላይ በመመስረት, በአንዳንድ ሁኔታዎች ውስጥ እውነተኛ ተንቀሳቃሽ ተፈጥሮ ውስጥ ናቸው () የመጀመሪያ ደረጃ) ጨዋታዎች, በሌሎች ውስጥ እንደ የስፖርት ጨዋታዎች ይያዛሉ. ለምሳሌ፣ በዘፈቀደ የተሳታፊዎች ስብስብ (በጓሮ ውስጥ፣ በጤና ካምፕ)፣ በእውነተኛ የውጪ ጨዋታዎች ተፈጥሮ ውስጥ ናቸው።
የውጪ ጨዋታዎች ግለሰባዊ (ነጠላ) ሊሆኑ ይችላሉ፣ እነዚህም ብዙውን ጊዜ በልጆች የተደራጁ (ኳስ መጫወት ፣ ገመድ መዝለል ፣ ሆፕስኮች ፣ ወዘተ) እና መዝናኛን ፣ ከቤት ውጭ እንቅስቃሴዎችን (በእረፍት ጊዜ ፣ ከተራዘመ ቀን ጋር እና በ ውስጥ) ለማደራጀት ያገለግላሉ ። ሌሎች ጉዳዮች).
በተለይ ትምህርታዊ ጠቀሜታዎች ናቸው የጋራ (ቡድን) የውጪ ጨዋታዎች በየትኛው የተጫዋቾች ቡድን ውስጥ ይሳተፋሉ.
ሁሉም የጋራ የውጪ ጨዋታዎች ተፎካካሪ አካል አላቸው (እያንዳንዱ ለራሱ ወይም ለእያንዳንዳቸው ለቡድን)፣ እንዲሁም የጋራ መረዳዳት፣ የተቀመጠውን ግብ ለማሳካት በጋራ መረዳዳት። የጋራ ጨዋታዎች ባህሪ በጨዋታው ውስጥ በየጊዜው የሚለዋወጥ ሁኔታ ነው, ይህም ተጫዋቾቹ በፍጥነት ምላሽ እንዲሰጡ ይጠይቃል. ስለዚህ, በጨዋታው ሂደት ውስጥ, ግንኙነቶች ሁልጊዜ ይለዋወጣሉ: ሁሉም ሰው ለራሱ ወይም ለቡድኑ ከ "ተቃዋሚ" ጋር ሲነጻጸር በጣም ጠቃሚ ቦታን ለመፍጠር ይፈልጋል.
እያንዳንዱ የሞባይል ጨዋታ የራሱ አለው ይዘት, ቅርጽ (ግንባታ) እና ዘዴያዊ ባህሪያት.
ቅጹየውጪ ጨዋታ - የተሳታፊዎችን ድርጊቶች ማደራጀት, ግቡን ለማሳካት ሰፊ መንገዶችን ለመምረጥ እድል በመስጠት (በግል ወይም በቡድን, የግል ፍላጎታቸውን በመፈለግ, በጋራ, የቡድናቸውን ጥቅም መጠበቅ). እንዲሁም ለጨዋታው የተለያዩ የተጫዋቾች ቅርጾች (የተበታተነ, በክበብ, በመስመር ላይ).
የጨዋታው ቅርፅ ከይዘቱ ጋር የተገናኘ እና በእሱ የተገጠመ ነው።
ዘዴያዊ ባህሪያትጨዋታዎች በይዘቱ እና ቅርፅ ላይ ይወሰናሉ.
የውጪ ጨዋታዎች ዘዴያዊ ባህሪዎች በሚከተሉት ተለይተው ይታወቃሉ-
ሀ) ምሳሌያዊነት;
ለ) ግቡን ለማሳካት የእርምጃዎች ነጻነት, በደንቦች የተገደበ;
ሐ) በሕጎች መሠረት በድርጊቶች ውስጥ የፈጠራ ተነሳሽነት;
መ) በጨዋታው ውስጥ የግለሰቦችን ሚናዎች አፈፃፀም, በእሱ እቅድ መሰረት, በጨዋታ ተሳታፊዎች ቡድን ውስጥ የተወሰኑ ግንኙነቶችን ይመሰርታል;
ሠ) ድንገተኛ ሁኔታ, በጨዋታው ውስጥ ያለው ሁኔታ ተለዋዋጭነት, ተጫዋቾቹ በፍጥነት ምላሽ እንዲሰጡ, ተነሳሽነት መውሰድ;
ረ) ኃይሎችን ሙሉ በሙሉ ማሰባሰብ የሚያስፈልጋቸው እና የጨዋታውን ስሜታዊነት የሚጨምሩ የውድድር አካላት ፤
ሰ) የጨዋታ "ግጭቶችን" ለመፍታት የተቃራኒ ፍላጎቶች ግጭት, ይህም ከፍተኛ ስሜታዊ ድምጽ ይፈጥራል.
የሞባይል ጨዋታዎች ብቻ አይደሉም ማለት ነው።, ግን እንዲሁም ዘዴየሰውነት ማጎልመሻ. የጨዋታው ዘዴ ጽንሰ-ሀሳብ የጨዋታውን ዘዴ ባህሪያት ያንፀባርቃል ፣ ማለትም ፣ ከሌሎች የትምህርት ዘዴዎች በዘዴ የሚለየው (ውድድር አካል ፣ ሴራ ፣ ምስል ፣ ግቡን ለማሳካት የተለያዩ መንገዶች ፣ የእርምጃዎች አንጻራዊ ነፃነት)።
የጨዋታ ዘዴው ውስብስብ በሆኑ ተለዋዋጭ ሁኔታዎች ውስጥ ለሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ውስብስብ መሻሻል ጥቅም ላይ ይውላል.
የሞባይል ጨዋታዎች ትምህርታዊ ባህሪዎች እና የአፈፃፀማቸው ዘዴ
| የመለኪያ ስም | ትርጉም |
| የአንቀጽ ርዕሰ ጉዳይ፡- | የሞባይል ጨዋታዎች ትምህርታዊ ባህሪዎች እና የአፈፃፀማቸው ዘዴ |
| ሩቢክ (ጭብጥ ምድብ) | ስፖርት |
የውጪ ጨዋታዎች እንደ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት በበርካታ ባህሪያት ተለይተዋል. በጣም ባህሪያቸው የተጫዋቾች እንቅስቃሴ እና ነፃነት, የድርጊቶች ስብስብ እና በየጊዜው የሚለዋወጡ የእንቅስቃሴ ሁኔታዎች ናቸው.
የተጫዋቾች እንቅስቃሴ ባህሪያቸውን እና ግንኙነታቸውን ለሚቆጣጠረው የጨዋታው ህግ ተገዥ ናቸው። ህጎች የተግባር ስልቶችን እና የጨዋታውን አስተዳደር ምርጫን ያመቻቻሉ።
በተጫዋቾች መካከል ያለው ግንኙነት በዋነኝነት የሚወሰነው በጨዋታው ይዘት ነው. የግንኙነቶች ልዩነት ሁለት ዋና ዋና ቡድኖችን ለመለየት ያስችለናል - የቡድን እና የቡድን ጨዋታዎች.እንዲሁም አነስተኛ የመካከለኛ ጨዋታዎች ቡድን አለ - መሸጋገሪያ.
የቡድን ያልሆኑ ጨዋታዎችከአሽከርካሪዎች ጋር እና ያለ አሽከርካሪዎች በጨዋታዎች የተከፋፈሉ ናቸው። ተመሳሳይ የቡድን ጨዋታዎችበሁለት መሰረታዊ ዓይነቶች ይከፈላል: ጨዋታዎች ጋርየሁሉም ተጫዋቾች እና ጨዋታዎች በአንድ ጊዜ ተሳትፎ በተለዋጭ ተሳትፎ (የቅብብል ውድድር)።
የቡድን ጨዋታዎች በተጫዋቾች ማርሻል አርት መሰረትም ተለይተዋል። ከተቃዋሚ ጋር ሳይገናኙ እና ከመግቢያ ጋር ጨዋታዎች አሉ። ጋርእሱን ለመዋጋት ።
የበለጠ ዝርዝር የጨዋታዎች ምደባ በሞተር ድርጊቶች መሠረት በክፍላቸው ላይ የተመሠረተ ነው። አስመሳይ ጨዋታዎች (በአስመሳይ እንቅስቃሴዎች) ፣ ከጭረት ጋር ፣ እንቅፋቶችን በማሸነፍ ፣ በኳስ ፣ በዱላ እና በሌሎች ነገሮች ፣ በመቋቋም ፣ ጋርአቅጣጫ (በመስማት እና በእይታ ምልክቶች መሠረት)።
ልዩ ቡድን ነው። የሙዚቃ ጨዋታዎች,ድርጊቶችን ወደ ሙዚቃ (ዳንስ, ዘፈን) በመጠቀም.
በጣም የተወሰነ የመሬት ጨዋታዎች ፣ልዩ ሥልጠና የሚያስፈልገው; እነርሱን ለማከናወን በጣም አስቸጋሪ ናቸው.
በቅርብ ጊዜ, የተለያዩ የዝግጅት ጨዋታዎች ፣እንደ እግር ኳስ ፣ ቅርጫት ኳስ ፣ ሆኪ ፣ ቴኒስ ፣ ወዘተ ያሉ የስፖርት ጨዋታዎችን ልጆች ቀደም ብለው እንዲተዋወቁ የሚያስችል ቀለል ያለ ይዘት።
ለእያንዳንዱ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዓላማ የሚመረጠው እያንዳንዱ ጨዋታ ለከፍተኛው የትምህርት፣ ትምህርታዊ እና መዝናኛ ተግባራት መፍትሄ መስጠት አለበት።
የትምህርት ዋጋጨዋታዎች የተለያዩ ናቸው. ስልታዊ አጠቃቀማቸው የሞተር አቅምን ያሰፋዋል እና የእንቅስቃሴዎች ትምህርት ቤት ሙሉ እድገትን ያረጋግጣል፣ ይህም በዋነኝነት መሮጥን፣ መዝለልን፣ መወርወርን ይጨምራል። በጨዋታ ሁኔታዎች ተጽእኖ ስር ያሉት እነዚህ አስፈላጊ ክህሎቶች ለተለያዩ ዓላማዎች እና ውህዶች የመተግበሪያቸውን እድሎች በከፍተኛ ሁኔታ ወደሚያሰፋው ችሎታ ይለወጣሉ።
በጨዋታው ውስጥ ባለው ውድድር ተጽእኖ ስር አካላዊ ባህሪያት በበለጠ በንቃት ያድጋሉ, እና ከሁሉም በላይ, ፍጥነት, ብልህነት, ጥንካሬ እና ጽናት. ይህ ሁሉ የልጁ አካል የሞተር ሉል እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል.
በተመሳሳይ ጊዜ, ግንዛቤ እና ምላሽ ይሻሻላል - በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑ ባህሪያት. ከነሱ ጋር ፣ የመተንተን እና ውሳኔዎችን የማድረግ ችሎታ ያድጋል ፣ ይህም በአጠቃላይ የአሠራር አስተሳሰብ እና የአዕምሮ ሂደቶች መፈጠር ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራል። በጨዋታ ሁኔታዎች ተጽእኖ የተገኘ Τᴀᴋᴎᴍ በትክክል የመሥራት ችሎታ.
የትምህርት ዋጋጨዋታዎች በቅርበት የተያያዙ ናቸው ጋርበተለዋዋጭ ሁኔታዎች ውስጥ እና በተጫዋቾች ንቁ ትብብር ውስጥ የሚከናወነው የሞተር እንቅስቃሴ ተፈጥሮ። የጨዋታው ዋና ነገር መዋጋት ነው። ጋርያለማቋረጥ እና በጣም የተለያየ ቅርጽ ያላቸው እንቅፋቶች. በዚህ ምክንያት, ኃይለኛ የአእምሮ ምላሽ ያስከትላል. በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ የተጫዋቾች ባህሪን በብቃት ማስተዳደር የግለሰቡን ሥነ ምግባራዊ-ፍቃደኛ ፣ ሥነ ምግባራዊ ባሕርያትን ለማስተማር አስተዋፅኦ ያደርጋል። ከነሱ መካከል በጣም ንቁ የሆኑት እንደ ስብስብ, ስነ-ስርዓት, ድርጅት, ተነሳሽነት, ቆራጥነት, ድፍረት, ጽናት ናቸው.
በተጨማሪም የጨዋታዎች አጠቃቀም መምህሩ ተማሪዎቹን ቀደም ብሎ እና በተሟላ ሁኔታ እንዲያጠና መፍቀድ አስፈላጊ ነው. ለወደፊቱ, ህጻናት በተለይም አስፈላጊዎቹ አወንታዊ ባህሪያት በጣም በንቃት በሚሻሻሉበት ሁኔታ ውስጥ ይቀመጣሉ. በጨዋታዎች እገዛ የኮሚኒስት ትምህርት መሪ መርህ በተግባር ላይ ይውላል - በቡድን ፣ በቡድን እና በቡድን በኩል።
ልዩ ትልቅ እና የጤና ዋጋጨዋታዎች.
በref.rf ላይ ተስተናግዷል
የተለያዩ ንቁ የሞተር እንቅስቃሴዎች ፣ ከአዎንታዊ ስሜቶች መገለጫዎች ጋር ፣ በራሱ ለየት ያለ ምቹ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ አይነት ነው። በተመሳሳይ ጊዜ ጋርበጭነቱ ቀጥተኛ ተጽእኖ ስር መጫወት
ለተፈጥሮ የተፈጥሮ ኃይሎች የተጋለጡ ናቸው-ፀሐይ, አየር, ውሃ.
በጨዋታው ወቅት, ጭነቱ የሚለካው በመሪው ብቻ ሳይሆን በተሳታፊዎቹም ጭምር ነው. ይህ ከመጠን በላይ የቮልቴጅ እድልን ያስወግዳል. በዚህ ምክንያት ስልታዊ ጨዋታዎች የውስጥ አካላትን ያጠናክራሉ, የሰውነትን ተግባራዊ እንቅስቃሴ ያሻሽላሉ, ትክክለኛ አካላዊ እድገትን እና የተማሪውን ጤና ያሻሽላሉ.
ጨዋታዎች ሁለገብ ተፅእኖን እና በውጤቱም የተዋሃደ ትምህርት እንድታገኙ ያስችሉዎታል። የእነሱ ሰፊ አተገባበር የኮሚኒስት ትምህርት ችግሮችን ሙሉ በሙሉ መፍትሄ ያረጋግጣል.
የጨዋታዎች ምርጫ ሙሉ በሙሉ የሚወሰነው በተግባራቸው በተወሰኑ ተግባራት እና ሁኔታዎች ነው. እያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን በጨዋታው ምርጫ እና ዘዴ ውስጥ የራሱ ባህሪያት አሉት.
የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆችበልዩ ተንቀሳቃሽነት ፣ የማያቋርጥ ፍላጎት ተለይቶ ይታወቃል ወደእንቅስቃሴ. በተመሳሳይ ጊዜ ጨዋታዎችን በሚመርጡበት ጊዜ ሰውነታቸው ለረጅም ጊዜ የሚቆይ ጭንቀትን ለመቋቋም ዝግጁ እንዳልሆነ ማስታወስ ያስፈልግዎታል. የእነሱ ጥንካሬ በፍጥነት ይጠፋል, ነገር ግን በፍጥነት ይሞላል. በዚህ ምክንያት ጨዋታዎች ለወጣት ተማሪዎች በጣም ረጅም አይደሉም. Οʜᴎ የግድ ለእረፍት በቆመበት መቋረጥ አለበት።
ከ1-2ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች፣ የተወሳሰቡ እንቅስቃሴዎች እና በተጫዋቾች መካከል ያለው ግንኙነት ያላቸው ጨዋታዎች እስካሁን አይገኙም። የሴራ ተፈጥሮን የማስመሰል ጨዋታዎችን የበለጠ ይማርካሉ። በቡድን ውስጥ ያሉ ድርጊቶች ለእነሱ አስቸጋሪ ናቸው, በዚህ ረገድ, ጨዋታዎችን የበለጠ ይወዳሉ ጋርመሮጥ ፣ ሹፌሩን መደበቅ ፣ መዝለል ፣ ኳሶችን እና የተለያዩ ነገሮችን መያዝ እና መወርወር ።
ያረጁ 9 -10 ዓመታት (3-4 ኛ ክፍል)በልጆች ላይ, የማስተባበር ችሎታዎች ላይ የሚታይ መሻሻል አለ. የጥንካሬ፣ ፍጥነት፣ ቅልጥፍና እና ጽናት መጨመር፣ የሰውነትን በተሻለ ሁኔታ መቆጣጠር እና ሰውነትን ከአካላዊ ጭንቀት ጋር በተሻለ ሁኔታ ማላመድ በጣም የተወሳሰበ ይዘት ያላቸውን ጨዋታዎች በዚህ እድሜ ላሉ ህጻናት ተደራሽ ያደርጋቸዋል።
ከ9-10 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት ስነ ልቦና ላይም ለውጦች እየታዩ ነው። የነርቭ ሂደቶች ጥንካሬ እና ተንቀሳቃሽነት መጨመር ትኩረትን እና የልጆችን ፍላጎቶች መረጋጋት ይጨምራል. የተግባር አስተሳሰብ እድገት ይበልጥ አስቸጋሪ የሆኑ ስልታዊ ችግሮችን መፍትሄ ያረጋግጣል። ይህ በተለይ በጣም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም በዚህ እድሜ ውስጥ ልጆች በግለሰብ ተሳታፊዎች መካከል ሳይሆን በጨዋታ ቡድኖች መካከል ባሉ ጨዋታዎች ላይ ፍላጎት ሊኖራቸው ስለሚጀምር.
ከ9-10 አመት ለሆኑ ወንዶች እና ሴቶች ጨዋታዎች አይደለምየተለያዩ ናቸው። ግን አሁንም ፣ ወንድ ልጆች ከማርሻል አርት ፣ የጋራ መረዳዳት እና ለኳስ መዋጋት ያላቸውን ጨዋታዎች የበለጠ ይወዳሉ። ልጃገረዶች በተረጋጋ እንቅስቃሴዎች እና በትክክለኛ እርምጃዎች (በዕቃዎች ፣ ጋርኳስ, ወዘተ.).
ጨዋታዎች በተለይ በዚህ ዘመን ልጆች ይወዳሉ. ጋርኳስ, መሮጥ, መሰናክሎችን መዝለል እና የተለያዩ ጥቃቅን ቁሳቁሶችን መወርወር, እንዲሁም በመሬት ላይ ያሉ የፓራሚል ጨዋታዎች.
ዕድሜያቸው ከ9-10 የሆኑ ሕፃናት ጨዋታዎች በተወሰነ ረዘም ያለ ጊዜ እና በጨዋታው ጭነት ጥንካሬ ፣ ጥብቅ ዳኝነት እና በተወዳጅ ጨዋታዎች አጠቃቀም ላይ ወጥነት ተለይተው ይታወቃሉ።
በref.rf ላይ ተስተናግዷል
የጨዋታ ውድድር አካል እዚህም የበለጠ ጎልቶ ይታያል።
ከ5-8ኛ ክፍል ያሉ የተማሪዎች ጨዋታዎች በትናንሽ ተማሪዎች ከሚጫወቱት ጨዋታዎች የተለዩ ናቸው። ቁጥራቸውን በመቀነስ, በተመሳሳይ ጊዜ በይዘት ውስጥ በጣም የተወሳሰቡ ይሆናሉ. የተከሰቱት ለውጦች ሙሉ በሙሉ በእድሜ እድገት ባህሪያት ተብራርተዋል.
በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ በሚገኝ ልጅ አካል ውስጥ ያሉ ጥልቅ ለውጦች የሞተር ተግባራቶቹን መሻሻል ያንሰዋል። የማስተባበር ችግር ብዙውን ጊዜ የልብና የደም ሥር (cardiovascular) እና ሌሎች የስርዓተ-ፆታ አካላት እንቅስቃሴ አንዳንድ መበላሸት አብሮ ይመጣል. በበርካታ አጋጣሚዎች የሚታየው የማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት መነቃቃት መጨመር የማገጃ ሂደቶችን እና የአንጎልን ተግባራዊ ብስለት በመጨመር ይጠፋል።
ይህ በጉርምስና ዕድሜ ላይ በሚገኙ ወጣቶች ስነ ልቦና ውስጥ ይንጸባረቃል, ባህሪያቸው አለመረጋጋት, ድንገተኛ የስሜት መለዋወጥ እና ድንገተኛ ውሳኔዎች ተለይተው ይታወቃሉ. የሁለተኛው የምልክት ስርዓት ሚናን በማጠናከር የሚገለፀው በዚህ እድሜ እራሱን የገለጠው የአስተሳሰብ ብስለት እና ነፃነት የቡድን ጨዋታዎችን ውስብስብ ስልቶች ለታዳጊ ወጣቶች ተደራሽ ያደርገዋል።
አሁንም በጨዋታ እንቅስቃሴያቸው ውስጥ ካለፈው የእድሜ ዘመን (የታሪክ ጨዋታዎችን መከተል ፣ በቡድኑ ውስጥ ግጭት ፣ ለጨዋታው ውጤት ጥሩ ምላሽ ፣ ወዘተ) ባህሪያት የሆኑ ብዙ ንጥረ ነገሮች አሉ ፣ ግን ብዙ አዳዲስ የጥራት ለውጦች አሉ። . ታዳጊዎች የጀግንነት የፍቅር መንፈስ የሚያንፀባርቁ እና በጨዋታው ውስጥ ለገለልተኛ የፈጠራ እንቅስቃሴ እድሎችን የሚከፍቱ ውስብስብ ታሪኮች ባላቸው ጨዋታዎች ላይ ፍላጎት አላቸው። ውስብስብ በሆነው የማርሻል አርት ሂደት የተያዙ ናቸው። ለውድድር የማያቋርጥ ጥረት በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች ለስፖርት ጨዋታዎች እና ለእነርሱ ቅርብ የሆኑ ጨዋታዎች በይዘታቸው የሚሰጡትን ምርጫ ያብራራል። እንዲሁም እንቅፋቶችን በማሸነፍ ውስብስብ የድጋሚ ውድድር፣ እንደ ''tasks'' ያሉ ጨዋታዎች (ተሳታፊዎቹ ራሳቸው የተግባር ዘዴን የሚመርጡበት)፣ በትግል እና በመቃወም፣ በገቢ እና በጋራ መረዳዳት ይፈልጋሉ።
የታዳጊዎች ጨዋታዎች ጥንካሬ እና የቆይታ ጊዜ ከትንንሽ ትምህርት ቤት ልጆች በጣም የላቀ ነው። በዚህ ምክንያት, ከፍተኛ የነርቭ እና የአካል ጭንቀት ባለባቸው ጨዋታዎች, ከመጠን በላይ መጨናነቅን እና ድካምን በማስወገድ የተጫዋቾችን ምላሽ በጥንቃቄ መከታተል ያስፈልጋል.
ምንም እንኳን በዚህ እድሜ ውስጥ ወንዶች እና ሴቶች ልጆች ብዙውን ጊዜ አብረው ይጫወታሉ, በጨዋታ ተግባራቸው ላይ ከፍተኛ ልዩነቶች አሉ. ልጃገረዶች ቅልጥፍናን እና የእንቅስቃሴ ትክክለኛነትን የሚጠይቁ ጨዋታዎችን በተለይም በዳንስ እና በክብ ጭፈራዎች የበለጠ ይማርካሉ።
ዕድሜያቸው ከ16-17 የሆኑ ወንዶች እና ልጃገረዶች ከፍተኛ የአካል እድገት ደረጃ ላይ ይደርሳሉ እና ጥሩ የሞተር እና የጨዋታ ልምድ አላቸው። በዚ ምኽንያት እዚ፡ ስፖርታዊ ምትእምማንን ምምሕዳርን ምምሕያሽ ምዃን እዩ። የውጪ ጨዋታዎችን መጠቀም ይህንን ዋና ችግር ለመፍታት ይረዳል.
በሚጫወቱበት ጊዜ, ወንዶች እና ልጃገረዶች በስልቶች እና በተግባራቸው ውጤቶች ላይ ያተኩራሉ. ድልን ለማግኘት ዘዴዎችን እና መንገዶችን በመምረጥ, ታላቅ ነፃነትን ያሳያሉ. ብዙ
ከእነሱ መካከል የቡድናቸውን የተቀናጁ ድርጊቶችን በማደራጀት የመሪ, የቡድን ካፒቴን ሚና በደስታ ይወስዳሉ.
ወጣት ወንዶች ጥንካሬን እና ቅልጥፍናን ለማሳየት እድሉ በሚኖርባቸው ጨዋታዎች ላይ የበለጠ ፍላጎት አላቸው. ሁሉም ዓይነት የዝውውር ውድድር፣ የመቋቋም ችሎታ ያላቸው ጨዋታዎች፣ ውስብስብ ሥራዎችን ለማስተባበር፣ ቅልጥፍና እና የተግባር ፍጥነት በተለይ በመካከላቸው ታዋቂ ናቸው።
ከወንዶች እና ልጃገረዶች ጋር ጨዋታዎችን ሲጫወቱ, የሰውነት መፈጠር ሂደቶች ገና እንዳልተጠናቀቁ መታወስ አለበት. በዚህ ምክንያት, የእነርሱ ምርጫ እና ጭነት ደንብ በጣም አስፈላጊ ነው. ምንም እንኳን የጨዋታ እንቅስቃሴው መጠን በከፍተኛ ሁኔታ መጨመር ቢያስፈልግም, አሁንም ቢሆን ከአዋቂ ሰው ድርጊት ጋር ሊመሳሰል አይችልም.
የልጆች የአካል ማጎልመሻ መርሃ ግብር በዓመት በጥናት ጊዜ የጨዋታዎችን ተመራጭ ስርጭት ይሰጣል ። በተመሳሳይ ጊዜ, ጨዋታዎቹ እንደ መሪ ሞተር እርምጃ ባህሪያት (ሠንጠረዥ 1) ይመደባሉ.
የውጪ ጨዋታዎችን የማካሄድ ዘዴ የሚወሰነው በእነሱ እርዳታ በተፈቱት ግቦች እና አላማዎች ነው. ሁለንተናዊ ትምህርት እና የተሳተፉ ሰዎች የተቀናጀ ልማት ሊደረስበት የሚገባው በረጅም ጊዜ ፣ ስልታዊ እና በአግባቡ በተደራጀ የውጪ ጨዋታዎች ስልጠና ሂደት ውስጥ ብቻ ነው። በዚህ ውስጥ የመሪነት ሚና የመምህሩ ነው.
ስልጠና በሚዘጋጅበት ጊዜ መምህሩ የሚከተሉትን ለማድረግ መጣር አለበት-
በከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ እና በፈቃደኝነት ላይ የተሳተፉትን ለማስተማር;
ጤንነታቸውን ለማጠናከር እና ትክክለኛ አካላዊ እድገትን ለማበረታታት;
አስፈላጊ የሞተር ክህሎቶች እና ችሎታዎች መፈጠርን ለማስተዋወቅ.
የኮሚኒስት ሥነ ምግባር ትምህርት ከጨዋታዎች ምርጫ ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው.
በref.rf ላይ ተስተናግዷል
አስፈላጊ የሆኑትን ባህሪያት እና የህይወት ትክክለኛ ግንዛቤን እንዲያሳድጉ እነሱን መምረጥ ያስፈልጋል. የሰውን ክብር ማዋረድ ፣ በጨዋታዎች ውስጥ ብልግና ተቀባይነት የለውም።
የውጪ ጨዋታዎችን የማስተማር ዘዴ በመማር ሂደት አጠቃላይ ቅጦች ላይ የተመሰረተ ነው. ውጤታማነቱ ከዳዲክቲክ መርሆዎች ትግበራ ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው.
የትምህርት ተግባራትን ወደ ፊት ማስተዋወቅ ከሶቪየት ፔዳጎጂ መሰረታዊ መርሆች የተከተለ ሲሆን ይህም የወጣቱ ትውልድ የኮሚኒስት ትምህርት እንደ ዋና ግብ ያስቀምጣል. ተጫዋቾቹ ከመጪው ጨዋታ የችግሮች ባህሪ ጋር በተዛመደ በእያንዳንዱ ጊዜ የተወሰኑ ትምህርታዊ ተግባራትን ማዘጋጀት በጣም አስፈላጊ ነው። ወደፊት፣ እነዚህ ችግሮች የትምህርት እሴቶቻቸውን ላለማጣት ሲሉ ስልታዊ በሆነ መንገድ የተወሳሰቡ መሆን አለባቸው።
ለስኬታማ የጨዋታ እንቅስቃሴ አስፈላጊው ሁኔታ የጨዋታውን ይዘት እና ደንቦች ግልጽ የሆነ ግንዛቤ ነው. እና እዚህ ዋናው ሚና የማብራሪያው ታይነት ነው. የጨዋታውን እቅድ አጭር, ምሳሌያዊ ማብራሪያ, እጅግ በጣም አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ, የግለሰብ ቴክኒኮችን እና ድርጊቶችን በማሳየት ይሟላል. ዋናውን ነገር ካብራራ በኋላ መሪው ጨዋታውን ይጀምራል. ይህ የመጀመሪያ ሙከራ ልጆቹ ጨዋታውን እንዴት እንደተረዱት ለመፈተሽ ያስችለዋል. በጣም አስፈላጊ ከሆነ, ለተጨማሪ ማብራሪያ ወዲያውኑ ይቆማል. በሌሎች ሁኔታዎች ትንንሽ ህጎችን ለማስተዋወቅ እና የተጫዋቾችን ስህተቶች ለማረም ማቆሚያ ይደረጋል.
የአንድን ውስብስብ ጨዋታ አጠቃላይ ይዘት በአንድ ጊዜ ማስረዳት ስህተት ነው። ማብራሪያውን በበርካታ ደረጃዎች ማከናወን የተሻለ ነው-
1 ኛ ደረጃ- ከጨዋታው ጋር መተዋወቅ (ስም ፣ ሴራ ፣ መሰረታዊ ህጎች);
2 ኛ ደረጃ- ስለ ደንቦቹ ተጨማሪ ጥናት;
3 ኛ ደረጃ - በጨዋታው ይዘት እና ደንቦች ላይ ለውጦችን ማድረግ.
የመጀመሪያዎቹ ሁለት ደረጃዎች አንድ በአንድ በቀጥታ መከተል ከቻሉ, የመጨረሻው ክፍል ለቀጣይ ክፍሎች መመደብ አለበት.
ከተጫዋቾች አደረጃጀት እና ሚናዎች ስርጭት ጋር በቦታው ላይ ማብራሪያን ማካሄድ ጠቃሚ ነው.
ልጆችን ከቤት ውጭ ጨዋታዎችን ማስተማር አስፈላጊ የሆኑ ጨዋታዎችን ውስብስብነት ሙሉ እና ከፍተኛ ጥራት ያለው ችሎታን የሚሰጥ የተደራጀ ስርዓት ነው።
በref.rf ላይ ተስተናግዷል
ለእንደዚህ አይነት ስርዓት ዋናው መስፈርት ቀስ በቀስ ነው ውስጥየተጠኑ ናሙናዎች ውስብስብነት.
ቀላል የቡድን ባልሆኑ ጨዋታዎች ልጆችን ማስተማር መጀመር ይመረጣል.
በref.rf ላይ ተስተናግዷል
በመቀጠል ወደ የሽግግር ጨዋታዎች መሄድ እና በተወሳሰቡ የቡድን ጨዋታዎች መጨረስ ያስፈልግዎታል። በተጫዋቾች መካከል ባለው ግንኙነት ውስብስብነት የጨዋታ ድርጊቶች አስቸጋሪነት ይጨምራል.
ይበልጥ ስውር ልዩነቶች የሚወሰኑት በጨዋታ ድርጊቶች አስቸጋሪነት, በሞተር ይዘታቸው ነው. በዚህ ምክንያት መምህሩ የቡድኑን እና የግለሰብ ተማሪዎችን ዝግጁነት ልዩ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት, በተሳተፉት ሰዎች አቅም መሰረት ጨዋታዎችን እና ሚናዎችን በመምረጥ.
ተማሪዎቹ ቀደም ብለው ለተጠኑት ፍላጎት እስኪያጡ ድረስ ሳይጠብቁ ከቀላል ወደ ውስብስብ ጨዋታዎች መሸጋገር ይመከራል። በተመሳሳይ ጊዜ, አሁን ባለው ልምድ ላይ መተማመን አስፈላጊ ነው: እያንዳንዱ አዲስ ጨዋታ
ልክ እንደ ቀድሞው ከተካነ ፣ ከታወቁት ማደግ አለበት። ይህ ውህደትን ያመቻቻል እና ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማጠናከር አስተዋፅኦ ያደርጋል.
የጨዋታ ልምድ ጥንካሬ እና ብልጽግና የሞተር ማሰልጠኛ አስፈላጊ አካል ነው እና የስፖርት ጨዋታዎችን በሚማርበት ጊዜ በዋጋ ሊተመን ይችላል።
ጨዋታዎችን የመጫወት ሂደት በሁለት ተያያዥነት ባላቸው ደረጃዎች የተከፈለ ነው፡- ቅድመ ሁኔታዎችን መፍጠር (ይህ የጨዋታ ድርጊቶችን መቆጣጠርን ያካትታል) እና ጨዋታውን በቀጥታ መምራት።
ያም ሆነ ይህ, የአንድ መሪ ተግባራዊ እንቅስቃሴ በርካታ አካላትን (የጨዋታ ምርጫ, የቦታ እና የመሳሪያ ዝግጅት, የተጫዋቾች አደረጃጀት, ማብራሪያ, መመሪያ, ማጠቃለያ) ያካትታል.
የጨዋታ ምርጫ።ለጨዋታው ዝግጅት የሚጀምረው በምርጫው ነው. የቡድኑን ስብስብ, የመጪውን ትምህርት ቅፅ እና ቦታን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. እያንዳንዱ ጨዋታ ለማንኛውም የተጫዋቾች ብዛት ተስማሚ አይደለም ፣ ለእያንዳንዳቸው ጥሩ የተሳታፊዎች ብዛት አለ።
የስልጠናው ቅርፅም ትልቅ ሚና ይጫወታል. ለትምህርቱ ተስማሚ የሆነው ለለውጥ ተስማሚ አይደለም, ወዘተ.
ቦታው በጨዋታው ምርጫ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል. በትንሽ አዳራሽ ውስጥ ያልተገደበ ቦታ የሚጠይቁ ጨዋታዎችን ለመያዝ የማይቻል ነው. በተመሣሣይ ሁኔታ፣ በጣም አስፈላጊ የሆነ ክምችት የሌለበትን ጨዋታ መጫወት አይችሉም።
በዚህ ምክንያት ሥራ አስኪያጁ በጦር መሣሪያው ውስጥ ብዙ የጨዋታዎች ክምችት ሊኖረው ይገባል, እነሱን ማሻሻል እና ከተወሰኑ ሁኔታዎች ጋር ማስማማት ይችላል.
የቦታ እና የመሳሪያ ዝግጅት.ጥሩ ዝግጅት የተሳተፉትን ስሜታዊ ሁኔታ ይጨምራል, ጨዋታውን በፍጥነት ለመጀመር ፍላጎት ያስከትላል. ይህም ግቢውን ማጽዳት, ዛጎላዎችን ማስቀመጥ, ቦታውን ምልክት ማድረግ, መሳሪያዎችን መምረጥ, ዲካሎች እና ሌሎችንም ያካትታል.
ዝግጅት በቅድሚያ እና በጥንቃቄ መከናወን አለበት. በዚህ ውስጥ ልጆችን ማሳተፍ ጠቃሚ ነው.
የተጫዋቾች አደረጃጀት.የጨዋታው ሂደት በአብዛኛው የተመካው በእሱ ላይ ነው. ይህ በማብራሪያው ወቅት ያለውን ዝግጅት, የአሽከርካሪዎች, የካፒቴኖች እና ረዳቶች ፍቺ, የቡድኖች ስርጭትን ያካትታል.
ጨዋታውን በሚገልጽበት ጊዜ መምህሩ ሁሉም ሰው ሊያየው እና ሊሰማው የሚችልበትን ቦታ ለመያዝ መጣር አለበት። ጨዋታው በክበቦች ውስጥ የሚካሄድ ከሆነ ከክበቡ መሃል ከ1-2 ሜትር ርቀት ላይ ይቆማል ፣ ሲሰለፉ ፣ ከምስረታው ፊት ለፊት ቦታ ይወስዳል ፣ ወዘተ የመሪዎች እና የካፒቴኖች ትርጉም በተለያዩ መንገዶች ይከናወናል ። : በመሪው ሹመት ፣ በተመረጠው ምርጫ ፣ በቀደሙት ጨዋታዎች ውጤቶች መሠረት ፣ በዕጣ ። የአንድ ወይም ሌላ ዘዴ ምርጫ የሚወሰነው በተለየ ሁኔታ ነው.
በቡድኖቹ ውስጥ የተጫዋቾችን ኃይሎች በትክክል ማሰራጨት በጣም አስፈላጊ ነው. ይህንን ለማድረግ, ስሌትን, የተቀረጸውን ሰልፍ, የካፒቴን ምርጫ, መሪን መሾም መጠቀም ይችላሉ. ረዳቶች ለአስተማሪ ትልቅ እገዛ ሊሆኑ ይችላሉ። በተለይም ከባድ ዳኝነት በሚጠይቁ ጨዋታዎች ላይ ረዳቶች መኖራቸው አስፈላጊ ነው። በዚህ ሚና, ልጆች
ዳኞች፣ የነጥብ ወይም የሰአት ቆጣሪዎች፣ የቦታዎች ቅደም ተከተል እና ሁኔታ ተመልካቾች አሉ። ብዙውን ጊዜ ረዳቶች ለተፈቱ ልጆች (ጤና ማጣት ያለባቸው) እና ከልጆች መካከል በጣም ስልጣን ላላቸው ተማሪዎች ይመደባሉ. በዚህ ሁኔታ የጨዋታዎችን አዘጋጆች ልዩ ስልጠና ማስታወስ ያስፈልግዎታል - ከመጀመሪያዎቹ የትምህርት ዓመታት ጀምሮ ማከናወን እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው.
ማብራሪያ.ጨዋታውን በሚጀምርበት ፎርሜሽን ማብራራት ይሻላል።
ማብራሪያዎችን አይጎትቱ. ልጆች የጨዋታውን መጀመሪያ በጉጉት ይጠባበቃሉ እና አስተማሪውን አይሰሙም። በግልጽ ፣ በምሳሌያዊ ሁኔታ መንገር ያስፈልግዎታል። ይህ በተለይ ከትንንሽ ልጆች ጋር በሚመስሉ ጨዋታዎች ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው. ተጨምሯል ፣ አስፈላጊ ከሆነ ፣ ከማሳያ ጋር ፣ ታሪኩ የጨዋታውን ሙሉ ምስል መፍጠር ብቻ ሳይሆን ፍላጎትም ፣ ንቁ እርምጃ የመውሰድ ፍላጎትን ያነሳሳል።
የጨዋታ አስተዳደር ፣ምንም ጥርጥር የለውም, በጣም አስቸጋሪ እና በተመሳሳይ ጊዜ የመምህሩ ሥራ ወሳኝ ጊዜ. የጨዋታው አካሄድ ትክክለኛ አስተዳደር ብቻ የታቀደውን የትምህርት ውጤት ማሳካትን ያረጋግጣል።
የጨዋታው አስተዳደር ብዙ አካላትን ያጠቃልላል-የተሳታፊዎችን እና የቡድን ድርጊቶችን መከታተል ፣ ስህተቶችን ማስተካከል ፣ የግለሰባዊ እና የጋራ እርምጃዎችን ትክክለኛ መንገድ ያሳያል ፣ የግለሰባዊነት መገለጫዎችን ፣ ብልግናን እና ሌሎች ለባልደረባዎች ተገቢ ያልሆነ አመለካከት ፣ ሸክሙን መቆጣጠር ፣ እጅግ በጣም ጥሩ ማበረታታት። በቀድሞ ጨዋታዎች ውስጥ አስፈላጊ የውድድር ደረጃ።
የመምህሩ ችሎታ የሚገለጠው በጨዋታው አስተዳደር ውስጥ ነው. እሱ ሙሉ በሙሉ የጨዋታውን ሂደት ለማየት እና ለመረዳት ባለው ችሎታ ላይ የተመሠረተ ነው።
ጨዋታውን ለመከታተል መሪው ሁሉንም የተሳተፉትን ማየት አለበት። ብዙ ተሳታፊዎች ባሉበት ውስብስብ ጨዋታዎች ውስጥ ረዳት ዳኞችን ማሳተፍ አስፈላጊ ነው። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች መምህሩ የጨዋታውን ሂደት ለመከታተል እድሉን ይሰጣል.
የጨዋታውን እንቅስቃሴ በመምራት መሪው የጨዋታውን ችግር ለመፍታት ትክክለኛውን መንገድ ለመምረጥ ይረዳል, የተጫዋቾችን እንቅስቃሴ, ነፃነት እና ፈጠራን ማግኘት. ስህተቶቹ ወቅቱን ጠብቀው እንዲታረሙ ሳይፈቀድላቸው መስተካከል አለባቸው። በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ሥራ አስኪያጁ በጨዋታው ሂደት ውስጥ ጣልቃ መግባቱ በቂ ነው. በጨዋታው ወቅት እና በልዩ ማቆሚያዎች ጊዜ እርማቶች በመመሪያው ይደረጋሉ. በቆመበት ጊዜ ሁሉም ተጫዋቾች በመሪው ምልክት በተያዙባቸው ቦታዎች መቆየት አለባቸው። ትክክለኛውን ድርጊት በማሳየት ስህተቱን በአጭሩ ያብራሩ. አንዳንድ ጊዜ መሪው በእንደዚህ አይነት ሁኔታዎች ውስጥ በትክክል እንዴት እንደሚሰራ ለማሳየት እራሱን በጨዋታው ውስጥ መሳተፉ ጠቃሚ ነው. እነዚህ ዘዴዎች በቂ ካልሆኑ ልዩ ልምምዶችን ይጠቀማሉ, የጨዋታዎች ትንተና በቦርዱ ላይ ያሉ ድርጊቶች ማብራሪያ, አቀማመጥ, ወዘተ.
በተጫዋቾች ባህሪ ውስጥ በውድድሩ ወቅት በከፍተኛ ስሜታዊነት ተፅእኖ ስር ደስታ ብዙውን ጊዜ ይታያል ፣ እርምጃን መቸኮል ፣ የስነምግባር እና የስነምግባር መጣስ። መምህሩ የእነሱን ገጽታ መከላከል አለበት ፣ ስርዓቱ-
በንድፈ ሀሳብ ተማሪዎች ተግባሮቻቸውን እንዲቆጣጠሩ ፣ ለቡድኑ ፍላጎት እንዲገዙ ፣ የቡድን ጓደኞችን እና ተቃዋሚዎችን በአክብሮት እንዲይዙ ፣ በታማኝነት እንዲጫወቱ ፣ የጨዋታውን ህጎች በማክበር እንዲማሩ ማስተማር።
እነዚህን ችግሮች ለመፍታት ዳኝነት ልዩ ጠቀሜታ አለው። በጨዋታው ውስጥ ጣልቃ በመግባት, ድርጊቶችን በመገምገም እና ህጎቹን ማክበርን በመጠየቅ, ዳኛው የጨዋታውን ሂደት አስፈላጊ በሆነው ገደብ ውስጥ ያስቀምጣል. የዳኛው ሥልጣን በጣም ከፍተኛ ነው, ውሳኔዎቹ ፈጣን, በራስ መተማመን ከሆኑ እናለልጆች ለመረዳት የሚቻል.
የጨዋታው ውጤት ትርጉም ቀላል, ግን ሰፊ መሆን አለበት. በብዙ ጨዋታዎች ውስጥ አንድ ሰው ነጥቦችን, ሴንቲሜትር, ሴኮንዶችን በመቁጠር ብቻ መወሰን አይችልም. የተጫዋቾችን ድርጊት ትክክለኛነት ግምት ውስጥ ማስገባትዎን ያረጋግጡ. ይህ በጣም ውድ የሆኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት ያነሳሳል. በቴክኒኮች አፈፃፀም ውስጥ ያሉ ስህተቶች ብዙውን ጊዜ ከሴኮንዶች ፣ ሜትሮች ጋር እኩል ናቸው - እንደ የቅጣት ነጥቦች ፣ ይህም ወደ አጠቃላይ ውጤት ይጨምራል።
የውጤቶቹ ስሌት ግልጽ መሆን አለበት. ይህንን ለማድረግ በውጤቱ እና በጨዋታው ጊዜ ላይ የተደረጉ ለውጦችን በዘዴ ሪፖርት ማድረግ ያስፈልግዎታል። በዳኝነት ላይ ምልክት ማድረግ በአጠቃላይ አስፈላጊ ነው። ድምጽህን፣ ማጨብጨብ፣ ባንዲራህን መጠቀም ትችላለህ፣ ግን አብዛኛውን ጊዜ ፉጨት። የስልት ምርጫ የሚወሰነው በጨዋታው ተፈጥሮ እና በተጫዋቾች ስብጥር ነው።
የኃይል ጣልቃገብነት - ፉጨት - በጨዋታዎች ውስጥ ብቻ ያስፈልጋል ጋርታላቅ የውድድር ጥንካሬ. በአጠቃላይ, ከመጠን በላይ ጩኸቶች የማይፈለጉ ናቸው.
መሪው መቅጣት ብቻ ሳይሆን ማበረታቻዎችን መጠቀም አለበት. እነዚህም ለአፈጻጸም ጥራት ተጨማሪ ነጥቦችን መመደብ፣ የተሻሉ ቡድኖችን አንዳንድ ጥቅማጥቅሞችን መስጠት፣ ምርጡን ለካፒቴን፣ ረዳት ዳኝነት ሚና ወዘተ መሰየምን ያጠቃልላል።
ከመሪው አስፈላጊ ተግባራት ውስጥ አንዱ በጨዋታው ውስጥ ያለውን ጭነት መጠን መውሰድ ነው. በጨዋታው ከፍተኛ ስሜታዊነት ምክንያት ህጻናት ሁኔታቸውን መቆጣጠር አይችሉም. በውጤቱም, ከመጠን በላይ መጨናነቅ እና ድካም በቀላሉ ሊከሰት ይችላል, ግልጽ የሆኑ የድካም ምልክቶች ከታዩ (የመተላለፊያ ስሜት, የተዛባ ትክክለኛነት እና የእርምጃዎች ቁጥጥር, ብልጭታ, ወዘተ) ሸክሙን መቀነስ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው, በተለያዩ ዘዴዎች ሊስተካከል ይችላል. የጨዋታውን ቆይታ መቀነስ, እረፍቶችን ማስተዋወቅ, የተጫዋቾችን ብዛት መቀየር, የመጫወቻ ሜዳውን መጠን መቀነስ, ደንቦችን መለወጥ እና የተጫዋቾችን ሚና መቀየር.
ጨዋታውን በሰዓቱ ማጠናቀቅ ያስፈልግዎታል። እሱን ማጥበቅ ፍላጎት ማጣት እና የተጫዋቾች ድካም ያስከትላል። ቀደም ብሎ እና በተለይም ድንገተኛ መጨረሻ እርካታን ያስከትላል። በዚህ ቅጽበት ከጨዋታው በፊት የተቀመጡ ግቦችን ለማሳካት መጣር አለብን። ከዚያ ደስታን ይሰጣል እና ጨዋታውን ለመድገም ፍላጎት ውስጥ የተሳተፉትን ያስከትላል።
ጨዋታውን በሥርዓት ማጠናቀቅዎን እርግጠኛ ይሁኑ። መሪው ተጫዋቾቹን ካቆመ በኋላ ውጤቱን ያሰላል እና አሸናፊዎቹን ያስታውቃል። ከዚያ በኋላ ጨዋታውን ይተነትናል. ውጤቱን በመገምገም የተጫዋቾችን ስህተቶች መተንተን, በጨዋታቸው ውስጥ ያሉትን አወንታዊ እና አሉታዊ ነጥቦችን ልብ በል እና በጣም ተገቢ የሆኑትን መንገዶች ማብራራት አለበት.
የጨዋታ ድርጊቶች. በተመሳሳይ ጊዜ, በጣም ጥሩ የሆኑትን አሽከርካሪዎች, ካፒቴኖች, ዳኞች እና ለሥርዓት እና ለሥርዓት ጥሰቶች ትኩረት መስጠት ጠቃሚ ነው.
ጨዋታዎቹ በትምህርቱ ውስጥ ከሌሎች ልምምዶች ጋር በትክክል እንዲጣመሩ በጣም አስፈላጊ ነው. በዚህ ምክንያት, የትምህርቱን ይዘት በማሰብ, መሪው የጨዋታውን ተዛማጅነት በዚህ የመማሪያ ክፍል ብቻ መወሰን ብቻ ሳይሆን ከሌሎች ልምምዶች መካከል ቦታውን ማግኘት አለበት.
በዝግጅት ክፍሉ ውስጥ ትኩረትን ፣ የምላሽ ፍጥነትን እና አቅጣጫን ለማዳበር የታለሙ ጨዋታዎችን መጠቀም ጥሩ ነው። Οʜᴎ ረጅም መሆን የለበትም, አለበለዚያ የትምህርቱን ዋና ክፍል ቁስ አካልን በማዋሃድ ላይ ጣልቃ ሊገባ ይችላል. የትኩረት ጨዋታዎች በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ መከናወን አለባቸው.
ለዋናው ክፍል, እየተጠና ያለውን ቁሳቁስ ለማጠናከር እና ለማሻሻል የሚረዱ ጨዋታዎች ተመርጠዋል. በውስጣቸው ያለው ጭነት ከሌሎቹ ክፍሎች የበለጠ መሆን አለበት. እንደ አንድ ደንብ ጨዋታዎች በዋናው ክፍል መጨረሻ ላይ ይቀመጣሉ.
እንደነዚህ ያሉ ጨዋታዎችን ማካተት ሸክሙን ለመቀነስ ይረዳል, ተማሪዎቹ በትምህርቱ ላይ አስደሳች ስሜት እንዲሰማቸው እና ለቀጣይ ክፍሎች እንዲዘጋጁ ያደርጋቸዋል.
በትምህርቱ ማጠቃለያ ውስጥ የውጪ ጨዋታዎችን ሲመዘግቡ ሁሉም የታወቁ አቅርቦቶች ይቀመጣሉ። የጨዋታው ስም እና መግለጫው (ከሜዳው ስዕል እና የተጫዋቾች አደረጃጀት ጋር) በ ‹Contents› ክፍል ውስጥ ገብተዋል። በ ''Dosage'' ክፍል ውስጥ የጨዋታውን ግምታዊ ጊዜ ያመልክቱ። አስፈላጊው ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ መመሪያዎች በትምህርቱ ማጠቃለያ ውስጥ በተገቢው አምድ ውስጥ ገብተዋል.
የሞባይል ጨዋታዎች ትምህርታዊ ባህሪያት እና የአፈፃፀማቸው ዘዴ - ጽንሰ-ሀሳብ እና ዓይነቶች. የምድብ ምደባ እና ባህሪያት "የተንቀሳቃሽ ጨዋታዎች አስተማሪ ባህሪያት እና የአፈፃፀማቸው ዘዴ" 2017, 2018.
የውጪ ጨዋታዎችም ይለያያሉ: በእንቅስቃሴዎች ውስብስብነት; እንደ ሴራው ይዘት; በደንቦች እና ሚናዎች ብዛት; በተጫዋቾች መካከል ባለው ግንኙነት ተፈጥሮ; በተወዳዳሪ አካላት እና በቃላት አጃቢነት.
ከመጀመሪያው የህይወት ዓመት ልጆች ጋር አስደሳች ጨዋታዎች ይካሄዳሉ (“መደበቅ እና መፈለግ” ፣ “ቀንድ ፍየል” ፣ “አርባ-ነጭ-ጎን” ፣ “እንሂድ ፣ እንሂድ” ፣ “Catch-Catch” ፣ ወዘተ.) , ድምፆችን, እንቅስቃሴዎችን, በልጆች ላይ ሳቅ, ደስታ, ደስታን ያመጣል.
በሁለተኛው የህይወት ዓመት ውስጥ ፣ ሴራ አልባ ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ (“ኳስ ፣ አሻንጉሊት ይምጡ” ፣ “እግርዎን ከፍ ያድርጉ” ፣ “ኳሱን ይለፉ” ፣ “ከኮረብታው ውረድ” ፣ “ውሻውን ይያዙ” ፣ “ ፍጠኑልኝ”፣ “ወደ መንጋጋው ጎብኙ”፣ “ቀጣዩ ማነው”፣ “አሻንጉሊቱን ደብቅ”፣ “ወፎች ክንፎቻቸውን ገልብጠዋል”፣ “ቢራቢሮዎችን በመያዝ”፣ “ዛፎች ይርገበገባሉ”፣ “የእንፋሎት ሎኮሞቲቭ”፣ “ድብ” ወዘተ.) በእነዚህ ጨዋታዎች ውስጥ ልጆች አንድ እንቅስቃሴን (መራመድ, መወርወር) በግለሰብ ፍጥነት ያከናውናሉ, ነገር ግን ቀስ በቀስ ከግለሰብ ድርጊቶች ወደ መገጣጠሚያ ይንቀሳቀሳሉ.
ለወደፊቱ, ይበልጥ ውስብስብ እንቅስቃሴዎች በጨዋታዎች ውስጥ ይካተታሉ እና የእንቅስቃሴዎች ብዛት ይጨምራል.
የጨዋታዎቹ ሴራዎችም እየተወሳሰቡ መጥተዋል። የልጆች የውጪ ጨዋታዎች በቀላል ሴራ ተለይተው ይታወቃሉ (ለምሳሌ ወፎች ይበርራሉ እና ወደ ቤታቸው ይመለሳሉ ፣ መኪና መንዳት እና ማቆም)።
በትናንሽ ልጆች ጨዋታዎች ውስጥ ያለው ሚና እዚህ ግባ የሚባል አይደለም (1-2)። ዋናው ሚና የሚጫወተው በአስተማሪው ነው, እና ልጆቹ ተመሳሳይ ገጸ-ባህሪያትን ያሳያሉ, ለምሳሌ, መምህሩ ድመት ነው, ሁሉም ልጆች አይጥ ናቸው ("ድመት እና አይጥ"). በትልልቅ ልጆች ጨዋታዎች ውስጥ, ሚናዎች ቁጥር ይጨምራል (እስከ 3-4). እዚህ, ለምሳሌ, ቀድሞውኑ እረኛ, ተኩላ, ዝይ ("ስዋን ዝይ") አለ, በተጨማሪም ሚናዎቹ በሁሉም ልጆች ውስጥ ይሰራጫሉ.
የደንቦቹ ቁጥር ቀስ በቀስ ይጨምራል, በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት ይበልጥ የተወሳሰበ ይሆናል. በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ ደንቦቹ በተፈጥሮ ውስጥ በጣም ቀላል እና አመላካች ናቸው, ቁጥራቸው ትንሽ ነው (1-2), ከሴራው ጋር የተገናኙ ናቸው, ከጨዋታው ይዘት ይከተሉ. ደንቦቹን ማክበር በሲግናል ላይ ወደ ድርጊቶች ይወርዳል-በአንደኛው ምልክት ላይ ልጆቹ ከቤት ውጭ ይሮጣሉ, በሌላኛው ደግሞ ወደ ቦታቸው ይመለሳሉ. በጊዜ ሂደት, በድርጊቶች ላይ እገዳዎች ይነሳሉ: በተወሰነ አቅጣጫ መሸሽ; ወደ ጎን ለመሄድ ተያዘ.
ከውድድር አካላት ጋር በጨዋታዎች ውስጥ ፣ መጀመሪያ ላይ ሁሉም ሰው ለራሱ ይሠራል (እቃውን ከማንም በፊት ማምጣት የቻለ) ፣ ከዚያ የጋራ ሃላፊነት ይተዋወቃል-ተፎካካሪዎቹ በቡድን ይከፈላሉ ፣ የቡድኑ ሁሉ ውጤት ግምት ውስጥ ይገባል (የማን ቡድን ኢላማውን ብዙ ጊዜ ይመታል); ውድድሮች የሚካሄዱት በአፈጻጸም ጥራት ላይ ነው (የማን አምድ በተሻለ ሁኔታ የተገነባ፣ ኳሱን የማይጥል)፣ እንዲሁም በፍጥነት (ወደ ባንዲራ በፍጥነት የሚሮጥ)።
የትንንሽ ልጆች የውጪ ጨዋታዎች ብዙውን ጊዜ በቃላት - ግጥሞች, ዘፈኖች, ድግግሞሾች, የጨዋታውን ይዘት እና ደንቦቹን የሚገልጹ; ምን እንቅስቃሴን እና እንዴት ማከናወን እንደሚቻል ያብራሩ; ለመጀመር እና ለመጨረስ እንደ ምልክት ሆኖ ያገለግላል፤ ሪትም እና ጊዜን ይጠቁሙ ("በጠፍጣፋ መንገድ ላይ", "ፈረሶች", ወዘተ.) በጽሑፍ የታጀቡ ጨዋታዎች በአሮጌ ቡድኖች ውስጥ ይሰጣሉ ፣ እና ቃላቶቹ ብዙውን ጊዜ በመዘምራን ውስጥ ይጠራሉ (“እኛ አስቂኝ ሰዎች ነን” ፣ ወዘተ.)
ጽሑፉ የእንቅስቃሴውን ፍጥነት ያዘጋጃል. የጽሑፉ መጨረሻ ድርጊቱን ለማቆም ወይም አዲስ እንቅስቃሴዎችን ለመጀመር እንደ ምልክት ሆኖ ያገለግላል. በተመሳሳይ ጊዜ የቃላት አጠራር ከጠንካራ እንቅስቃሴዎች በኋላ እረፍት ነው.
D.V. Khukhlaeva, "በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ዘዴ", ኤም., 1984
ታዋቂ የጣቢያ መጣጥፎች ከክፍል "መድሃኒት እና ጤና"
ታዋቂ የጣቢያ መጣጥፎች ከክፍል "ህልሞች እና አስማት"
ትንቢታዊ ህልሞች መቼ ነው የሚያዩት?
ከህልም ውስጥ በበቂ ሁኔታ ግልጽ የሆኑ ምስሎች በተነሳው ሰው ላይ የማይረሳ ስሜት ይፈጥራሉ. ከተወሰነ ጊዜ በኋላ በህልም ውስጥ የተከሰቱት ክስተቶች እውን ከሆኑ ሰዎች ይህ ህልም ትንቢታዊ መሆኑን እርግጠኞች ናቸው. ትንቢታዊ ህልሞች ከተራዎች ይለያሉ, ከስንት ልዩ ሁኔታዎች ጋር, ቀጥተኛ ትርጉም አላቸው. ትንቢታዊ ህልም ሁል ጊዜ ብሩህ ፣ የማይረሳ ነው ...
|
