በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የንግግር እድገትን በተመለከተ ትምህርት: "በረዶ, ጸሀይ እና ነፋስ." በረዶ, ጸሀይ እና ንፋስ የችግር ሁኔታን መፍጠር

በዚህ ገጽ ላይ የሩስያ ባሕላዊ ተረት ፍሮስት, ፀሐይ እና ንፋስ ታገኛላችሁ, በእርግጠኝነት ይህንን መረጃ ለልጅዎ አጠቃላይ እድገት ያስፈልግዎታል.

በረዶ ፣ ፀሀይ እና ንፋስ። የሩሲያ አፈ ታሪክ

አንድ አዛውንት በመንገድ ላይ ይጓዙ ነበር. እሱ ይመለከታል - ሶስት ሰዎች ወደ እሱ እየሄዱ ነው። ሽማግሌው መሀል መንገድ ላይ ቆመና ለገበሬዎቹ ሰግዶ እንደገና ሰገደና ቀጠለ።
እና እነዚህ ሦስቱ ፍሮስት፣ ጸሃይ እና ንፋስ ነበሩ።
እርስ በርሳቸውም ተከራከሩ፤ እኚህ ሽማግሌ በአካል ቀርበው ለማን ሰገዱ።
ፀሐይ እንዲህ ትላለች:
-   እሱ ነው ሊያከብረኝ የፈለገው፣ እንድቃጠል ግን እንዳልጋገር።
ፍሮስት እንዲህ ይላል:
- አይ፣ ብዙ እንዳላሳጣው የሰገደኝ እሱ ነው። ሙቀቱን እንደ ብርድ አይፈራም.
ነፋሱ እዚህ አልጸናም;
- ብዙ ተረድተሃል! - እሱ ይናገራል. - ለእኔ የሰገደኝ እርሱ ነበር, ምክንያቱም እርሱ ከሁሉ በላይ ያከብረኛል.
- እንዴት ያከብርሃል ንፋስ ሰሪ! ማን ይፈልግሃል፣ ጸልይ ንገረኝ!
በቃ በቃላት - የፊት እግሮቹን እስከመያዝ ደርሷል። እርስ በርሳቸው ይንቀጠቀጣሉ, ግን ምንም ጥቅም የለውም. ማንም ከማንም አያንስም።
ፀሐይ ትጮኻለች;
- ከእኔ የበለጠ ጠንካራ ሰው አለ!
በረዶ ይጮኻል;
- አዎ ከእኔ የበለጠ ጨካኝ አለ!
እና ነፋሱ የሚያሾፍ ይመስላል።
- አዎ ሁለታችሁንም ቀበቶ ውስጥ እዘጋችኋለሁ!
ተከራክረው ተከራክረው አዛውንቱን ራሳቸው ሊጠይቁት ወሰኑ።
ይዘውት ሄዱና እንዲህ አሉ።
- ስማ ጓዴ፣ አንተ ሙግታችንን ወስነህ፣ ንገረኝ በአካል ማንን ሰገድክ?
ሽማግሌውም እንዲህ ይላሉ።
- ንፋስ. እሱ ካልሆነ ለማን!
የረካ ንፋስ።
- ደህና? - ቺኮች። - ማን ወሰደ?
እና በቀስታ በጢሙ ውስጥ እየነፈሰ።
- እሺ, - ፀሐይ ትላለች, - አሮጌውን ሰው እንደ ካንሰር እጋራለሁ. ያስታውሰኛል!
"እና ለእሱ ምንም ነገር አታደርግም" ይላል ንፋስ. - ልክ እንደነፋሁ ወዲያውኑ ቅዝቃዜን ይጎትታል.
-  እንግዲህ፣ ውዴ፣ እንደ በረዶ አደርገዋለሁ! በረዶ ይጮኻል።
"አታስፈራራኝ" ይላል ነፋሱ፣ "አስፈሪ አይደለም፡ አልነፍሰውም ስለዚህ በጥንካሬህ ምንም ነገር አታደርግም። ይህ በጣም የታወቀ ነገር ነው - ነፋስ በማይኖርበት ጊዜ ውርጭ በረዶ አይደለም. ለዚህ ነው ሁሉንም ሰው የበለጠ የማከብረው። ሽማግሌው ፣ አየህ ፣ አስተዋይ ነው ፣ ግን እናንተ ተራ ሰዎች ፣ አታውቁም!

ክፍል፡

የትምህርቱ ዓላማ፡-ልጆችን ስለ ሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች በትክክል ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ።

የትምህርት ዓላማዎች፡-

• ተማሪዎችን ወደ ሩሲያኛ ባሕላዊ ተረት ለማስተዋወቅ "Frost, Sun and Wind".
• ጽሑፋዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ማጠቃለል፡- ሴራ፣ ቁንጮ፣ ስም ማጥፋት።
• አቀላጥፎ እና ገላጭ የንባብ ክህሎቶችን ያሻሽሉ, የልጆችን ንግግር ያሳድጉ እና የቃላቶቻቸውን ቃላት ይሙሉ.
• ተፈጥሮን ማክበር እና ፍቅርን ማዳበር።

መሳሪያ፡ Churakova N.A. ሥነ-ጽሑፍ ንባብ: የመማሪያ መጽሐፍ. ለ 2 ኛ ክፍል - ሳማራ: ፌዶሮቭ ኮርፖሬሽን; ማተሚያ ቤት "የትምህርት ሥነ ጽሑፍ", 2006; መዝገበ ቃላት በ S. I. Ozhegov; እንቆቅልሾች; የግለሰብ ካርዶች; ምሳሌዎች.

በክፍሎች ወቅት

1. ድርጅታዊ ጊዜ

ስሜታዊ ስሜት መፍጠር.

መምህር፡

በተረት ተረት ፣ ታሪክ ፣ በአረፍተ ነገር ውስጥ እንኳን -
ዋናው ሀሳብ አለ.
ሁልጊዜ ወዲያውኑ አይከፈትም.
መስመር በመስመር፣ ሀረግ በሐረግ።
የኔ ምክር ይህ ነው፡ ሰላምን እርሳ
እና ያስቡ ፣ ያንብቡ ፣ ይገምቱ።

2. የተማሪዎችን እውቀት ተግባራዊ ማድረግ

መምህር፡በቦርዱ ላይ ያለውን ጽሑፍ በጥንቃቄ ያንብቡ። ስለ ምን መሰላችሁ።

ልጆች፡-የአንድን ነገር ወይም ክስተት ውስብስብ መግለጫ፣ የአንድን ሰው ብልህነት ለመፈተሽ ዓላማ ያለው።

- ስለ እንቆቅልሽ ነው.

መምህር፡ስለ ምስጢራት ምን ያውቃሉ?

3. የቤት ስራን መፈተሽ

መምህር፡ቤት ውስጥ፣ እርስዎ እራስዎ ስለተፈጥሮ ክስተቶች እና ተፈጥሮ እንቆቅልሾችን አቀናብር። ግኝቶቻችሁን አካፍሉን።

ልጆች ወጥተው ሥራቸውን ያሳዩ እና እንቆቅልሾችን ያነባሉ።

መምህር፡እንቆቅልሽ ድንቅ ሆኖልሻል እኔ ግን እንቆቅልሽ አዘጋጅቼላችኋለሁ።

4. የችግር ሁኔታን መፍጠር

መብረር ፣ ማልቀስ ፣
ቅርንጫፎችን ይሰብራል,
አቧራው ይነሳል
እሱን መስማት ትችላለህ
እሱንም አታየውም። (ንፋስ)

ያለ እጆች ይሳሉ
ጥርስ የሌላቸው ንክሻዎች. (ቀዝቃዛ)

በማለዳ ተነሳ
ነጭ እና ቀይ
በጤዛ ታጥቧል
በወርቃማ ማጭድ የተጠመጠመ. (ፀሀይ)

መምህሩ የቃላት ካርዶችን በቦርዱ ላይ ያስቀምጣል:

መምህር፡ምናልባት አንድ ሰው በትምህርቱ ውስጥ የምናነበውን ገምቶ ሊሆን ይችላል?

5. የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት

መምህር፡አዎን, የዚህን ስራ ምስጢሮች በእውነት ውስጥ ለመግባት እንሞክራለን, እና ምናልባት ግኝቶችን እናደርጋለን. በሥነ ጽሑፍ ምድር ስትጓዝ ያገኘኸውን እውቀት አስታጠቅ።

የወለል ንጣፉ ስለ አንድ ነገር ይጮኻል።
እና መርፌው እንደገና አይተኛም,
አልጋው ላይ ተቀምጦ, ትራሶች
ጆሮዎች ቀድሞውኑ ተወግተዋል ...
እና በድንገት ፊቶች ይለወጣሉ
ድምጾች እና ቀለሞች ይለወጣሉ.
የወለል ንጣፉ በቀስታ ይጮኻል።
በክፍሉ ውስጥ አንድ ተረት እየተራመደ ነው።

6. የጽሑፉ ዋና ግንዛቤ

መምህር፡ደህና፣ ምን ማንበብ ትፈልጋለህ? ይህንን ስራ እንድትመለከቱት እጋብዛችኋለሁ።

ስሜታዊ ግንዛቤን ማረጋገጥ.

ልጆች፡-ይህ ስለ ጥሩ እና ክፉ ታሪክ ነው.
- በበረዶ, በፀሃይ እና በንፋስ መካከል ስላለው አለመግባባት.
- ስለ ሰዎች ጥበብ። ተረት ተረት ወድጄዋለሁ፣ ስለ ተፈጥሮ ክስተቶች ተረት እያነበብኩ ነው።
- የተረት ያልተለመዱ ገጸ-ባህሪያት-በረዶ ፣ ፀሀይ እና ንፋስ።

መምህር፡ይህ ሥራ ምን ዓይነት ነው?

ልጆች፡-ይህ ሥራ የተረት ተረት ዘውግ ነው።

መምህር፡በዚህ ተረት ውስጥ ትንሽ አስማት አለ, ምናልባት ተረት ላይሆን ይችላል? እንዴት ማረጋገጥ ይቻላል?

ልጆች፡-ይህ ተረት የተረት ዘውግ ባህሪያት አሉት።
- አስማት ቁጥር 3.
መጥፎ እና ጥሩ ጀግኖች አሉ።
ሰው በተፈጥሮ ሃይሎች ይናገራል።

መምህር፡እና የተፈጥሮ ኃይሎች እንደ ሰዎች የሚመስሉበት የዚህ ዘዴ ስም ማን ይባላል?

ልጆች፡-ግለሰባዊነት።

7. ቁራጭ ላይ ይስሩ

መምህር፡ታሪኩን እንመርምር። ትርጉማቸውን ያልተረዱትን ቃላት ምልክት አድርግባቸው።

ልጆች፡-ቃላቱን አንረዳውም ክብር፣ ፎርሎክ፣ ቀላልቶን፣ ሳያውቅ፣ መከባበር።

መምህር፡እነዚህ ልዩ ቃላቶች ለእርስዎ ግልጽ እንደማይሆኑ አስቀድሜ አየሁ, እና የተዘጋጁ ካርዶች. ቃሉን ከትርጉሙ ጋር በራስዎ ለማገናኘት ይሞክሩ።

መምህር፡መዝገበ ቃላቱ ስለእነዚህ ቃላት የሚናገረውን እናዳምጥ።

(ተማሪ አነበበ)

መምህር፡የሴራው ክፍሎች ምንድናቸው?

ልጆች፡-ማለቂያ ፣ ማጠቃለያ ፣ ውድቅነት።

መምህር፡ከሕብረቁምፊው ጋር የሚዛመዱትን ዓረፍተ ነገሮች ያንብቡ።

መምህር፡ንፋስ፣ ጸሃይ እና ፍሮስት ለምን ተከራከሩ?

ልጆች፡-እያንዳንዳቸው እርሱ በጣም ጥሩ እና ጠንካራ መሆኑን ማረጋገጥ ፈለጉ.

መምህር፡ከታሪኩ ጫፍ ጋር የሚዛመዱትን ዓረፍተ ነገሮች ለይ። አስቸጋሪ ከሆነ, ጥንድ ሆነው ይሠራሉ.

(ልጆች ዓረፍተ ነገሮችን ያነባሉ)

መምህር፡ክርክሩ ምን ሆነ?

ልጆች፡-የጀግኖች ክርክር ወደ ጦርነት ተለወጠ።

መምህር፡ስለ ገፀ ባህሪያቱ ድርጊት ምን ይሰማዎታል?

መምህር፡የተረት ተረት ቁንጮውን በጽሁፉ ቃላቶች ይወስኑ እና ያረጋግጡ።

(ልጆች ዓረፍተ ነገሩን ያንብቡ)

መምህር፡የታሪኩ ዋና ሀሳብ ምንድነው?

ልጆች፡-የታሪኩ ዋና ሀሳብ አንድ ሰው በጥበብ እርምጃ መውሰድ አለበት የሚለው ነው።

መምህር፡እና እዚህ ጋር ነው ባሕላዊ ጥበብ ስለ ሰው ግንኙነት ምን ይላል. አንብብ።

• ጥሩ ሰው ከተናደደ ሰው ይሻላል።
• ደስታ የሚገኘው የአእምሮን ክህሎት ባገኘ ሰው ነው።
• ለማንም የማይጠቅም ሰው ክፉ ነው።
• የተቸገረ ጓደኛ በእውነት ጓደኛ ነው።
• ሕይወት የተሰጠው ለበጎ ሥራ ​​ነው።

መምህር፡በዚህ ታሪክ ውስጥ ያሉትን ገጸ-ባህሪያት ይጥቀሱ.

ልጆች፡-በዚህ ተረት ውስጥ ያሉ ገፀ ባህሪያቶች ፍሮስት፣ ፀሃይ፣ ንፋስ እና አሮጌው ሰው ናቸው።

መምህር፡ወንዶች, ተረት ታሪኩን እንደገና ማንበብ እና ቃላቶቹ በጽሑፉ ውስጥ ስንት ጊዜ እንደሚታዩ መቁጠር አለብዎት - ነፋስ, ጸሀይ, አሮጌው ሰው, በረዶ. (ተግባሩ በአማራጮች ይሰጣል).መልሱን በአስተማሪው ጆሮ ይስጡት።

መምህር፡እነዚህን ጀግኖች አወዳድር እና እነሱን ለመለየት ሞክር.

ልጆች፡-ፀሐይ ርኅራኄ የላትም, ያቃጥላል; ነፋሱ በራሱ ይረካዋል, ይኮራል; ውርጭ ኃይለኛ እና አታላይ ነው።

መምህር፡አሮጌው ሰው ስለ ተፈጥሮ ኃይሎች ምን ይሰማዋል?

ልጆች፡-ሰው በንጥረ ነገሮች ላይ የተመሰረተ ነው.
- በዚህ ተረት ውስጥ, አሮጌው ሰው የተፈጥሮ ኃይሎችን ያከብራል.

መምህር፡ይህ ታሪክ ለምን መጣ?

ልጆች፡-ሰዎቹ ለረጅም ጊዜ የተፈጥሮ ክስተቶችን እና ባህላዊ ምልክቶችን ተመልክተዋል.

8. የትምህርቱ ማጠቃለያ

መምህር፡ለራስህ ምን ግኝት አገኘህ?

ልጆች፡-በተፈጥሮ ኃይሎች ውስጥ በሰዎች መካከል ያለው ግንኙነት ማለት ነው.

9. የቤት ስራ

መምህር፡የቤት ስራዎን ያስገቡ።

መምህር፡ይኼው ነው.

የመጨረሻውን ገጽ እንዘጋዋለን!
ጊዜው በጣም በፍጥነት ይበርዳል!
ግን አስደናቂ ጊዜዎች
እንደገና ሊደገም ይችላል።
ይህ መጽሐፍ ይረዳናል!

አንድ አዛውንት በመንገድ ላይ ይጓዙ ነበር. እሱ ይመለከታል - ሶስት ሰዎች ወደ እሱ እየሄዱ ነው። ሽማግሌው መሀል መንገድ ላይ ቆመና ለገበሬዎቹ ሰግዶ እንደገና ሰገደና ቀጠለ።
እና እነዚህ ሦስቱ ፍሮስት፣ ጸሃይ እና ንፋስ ነበሩ።
እርስ በርሳቸውም ተከራከሩ፤ እኚህ ሽማግሌ በአካል ቀርበው ለማን ሰገዱ።
ፀሐይ እንዲህ ትላለች:
- ልጋገር እንጂ እንዳልጋገር ሊያከብረኝ የፈለገው እሱ ነበር።
ፍሮስት እንዲህ ይላል:
- አይደለም፣ ብዙ እንዳልጎዳው የሰገደኝ እሱ ነው። ደህና, እሱ እንደ ብርድ አይፈራም.
ነፋሱ እዚህ አልጸናም;
- ብዙ ተረድተሃል! - እሱ ይናገራል. - ለእኔ የሰገደኝ እርሱ ነበር, ምክንያቱም እርሱ ከሁሉ በላይ ያከብረኛል.
-? እንዴት፣ ያከብርሃል፣ ንፋስ ሰሪ! ማን ይፈልግሃል፣ ጸልይ ንገረኝ!
በቃ በቃላት - የፊት እግሮቹን እስከመያዝ ደርሷል። እርስ በእርሳቸው ይንቀጠቀጣሉ, ግን ምንም ጥቅም የለውም. ማንም ከማንም አያንስም።
ፀሐይ ትጮኻለች;
"አዎ ከእኔ የበለጠ ጠንካራ ሰው አለ!"
በረዶ ይጮኻል;
"አዎ ከእኔ የበለጠ ጨካኝ አለ!"
እና ነፋሱ የሚያሾፍ ይመስላል።
- አዎ፣ ሁለታችሁንም ቀበቶ ውስጥ እዘጋችኋለሁ!
ተከራክረው ተከራክረው አዛውንቱን ራሳቸው ሊጠይቁት ወሰኑ።
ይዘውት ሄዱና እንዲህ አሉ።
-?
ሽማግሌውም እንዲህ ይላሉ።
- ንፋስ. እሱ ካልሆነ ለማን!
የረካ ንፋስ።
-?እሺ? - ቺኮች። - የማንን ወሰድክ?
እና በቀስታ በጢሙ ውስጥ እየነፈሰ።
ደህና ፣ - ፀሀይ ትላለች - ሽማግሌህን እንደ ካንሰር እጋግራለሁ። ያስታውሰኛል!
"እና ለእሱ ምንም ነገር አታደርግም" ይላል ንፋስ. - ልክ እንደነፋው ወዲያውኑ ቅዝቃዜን ይጎትታል.
- ደህና፣ ስለዚህ በረዷለሁ፣ ውዴ፣ እንደ በረዶ! በረዶ ይጮኻል።
-? ይህ በጣም የታወቀ ነገር ነው - ነፋስ በማይኖርበት ጊዜ ውርጭ በረዶ አይደለም. ለዚህ ነው ሁሉንም ሰው የበለጠ የማከብረው። ሽማግሌው ፣ አየህ ፣ አስተዋይ ነው ፣ ግን እናንተ ተራ ሰዎች ፣ አታውቁም!

አንድ አዛውንት በመንገድ ላይ ይጓዙ ነበር. እሱ ይመለከታል - ሶስት ሰዎች ወደ እሱ እየሄዱ ነው። ሽማግሌው መሀል መንገድ ላይ ቆመና ለገበሬዎቹ ሰግዶ እንደገና ሰገደና ቀጠለ። እና እነዚህ ሦስቱ ፍሮስት፣ ጸሃይ እና ንፋስ ነበሩ። እርስ በርሳቸውም ተከራከሩ፤ እኚህ ሽማግሌ በአካል ቀርበው ለማን ሰገዱ።

ፀሐይ እንዲህ ትላለች:
- ልጋገር እንጂ እንዳልጋገር ሊያከብረኝ የፈለገው እሱ ነበር።

ፍሮስት እንዲህ ይላል:
- አይ፣ ብዙ እንዳላጠፋው የሰገደኝ እሱ ነው። ሙቀቱን እንደ ብርድ አይፈራም.

ነፋሱ እዚህ አልጸናም;
- ብዙ ተረድተሃል! - እሱ ይናገራል. - ለእኔ የሰገደኝ እርሱ ነበር, ምክንያቱም እርሱ ከሁሉ በላይ ያከብረኛል.
- እንዴት ያከብርሃል ንፋስ ሰሪ! ማን ይፈልግሃል፣ ጸልይ ንገረኝ!

በቃ በቃላት - የፊት እግሮቹን እስከመያዝ ደርሷል። እርስ በእርሳቸው ይንቀጠቀጣሉ, ግን ምንም ጥቅም የለውም. ማንም ከማንም አያንስም።

ፀሐይ ትጮኻለች;
- ከእኔ የበለጠ ጠንካራ ሰው አለ!

በረዶ ይጮኻል;
- ከእኔ የበለጠ ጨካኝ አለ!

እና ነፋሱ የሚያሾፍ ይመስላል።
- አዎ ሁለታችሁንም ቀበቶ ውስጥ እዘጋችኋለሁ!

ተከራክረው ተከራክረው አዛውንቱን ራሳቸው ሊጠይቁት ወሰኑ።

ይዘውት ሄዱና እንዲህ አሉ።
- ስማ, ጓደኛዬ, የእኛን ክርክር ወስነሃል, ንገረኝ: ለግለሰቡ ማንን ሰገድከው?

ሽማግሌውም እንዲህ ይላሉ።
- ንፋስ. እሱ ካልሆነ ለማን!

የረካ ንፋስ።
- ደህና? - ቺኮች። - የማንን ወሰድክ?

እና በቀስታ በጢሙ ውስጥ እየነፈሰ።

- ደህና, - ፀሐይ ትላለች, - አሮጌውን ሰው እንደ ካንሰር እጋግራለሁ. ያስታውሰኛል!
"ነገር ግን በእሱ ላይ ምንም ነገር አታደርግም" ይላል ንፋስ. - ልክ እንደነፋው ወዲያውኑ ቅዝቃዜን ይጎትታል.
- ደህና ፣ ስለዚህ እኔ እሰርኩት ፣ ውዴ ፣ እንደ በረዶ! በረዶ ይጮኻል።
"አታስፈራራኝ" ይላል ነፋሱ፣ "አስፈሪ አይደለም፡ አልነፍሰውም ስለዚህ በጥንካሬህ ምንም ነገር አታደርግም።

ይህ በጣም የታወቀ ነገር ነው - ነፋስ በማይኖርበት ጊዜ ውርጭ በረዶ አይደለም. ለዚህ ነው ሁሉንም ሰው የበለጠ የማከብረው። ሽማግሌው ፣ አየህ ፣ አስተዋይ ነው ፣ ግን እናንተ ተራ ሰዎች ፣ አታውቁም!