ዘዴያዊ ሥራ ውጤታማ ዓይነቶች. ዘዴያዊ ሥራ ቅጾች

በተለያዩ ደረጃዎች (ግዛት, ክልላዊ, ትምህርት ቤት) የትምህርት ልምምድ, ባህላዊ የግዴታ የትምህርት ዓይነቶች እና ከመምህራን ጋር የሚደረግ የስልት ስራ በስፋት ተስፋፍቷል. ምንም እንኳን በኪ ውስጥ ያሉ ተፈጥሮአዊ ድክመቶች (የግንባርነት ፣ ተለዋዋጭነት ፣ በርካታ የሥርዓት እርምጃዎችን መከተል ፣ የእርዳታ ቅልጥፍና ማጣት ፣ የቅጾች ግትርነት) የመምህራን ቀጣይነት ያለው ሙያዊ እድገት ስርዓት ያለ እነሱ ያልተሟላ ይሆናል ።

በዘመናዊ ት / ቤት ውስጥ ፣ እንደዚህ ያሉ ባህላዊ የአሠራር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ (ካውንስል ፣ የትምህርት ቤቱ መምህራን ምክር ቤት ፣ የማጠቃለያ ስብሰባዎች ሁል ጊዜ የሥርዓታዊ እንቅስቃሴ ዓይነቶች አይደሉም ፣ ግን m methodological ተግባራትን ያከናውናሉ)

የትምህርት ቤቱ ምክር ቤት የሚሠራው በዚህ መሠረት ነው። በላዩ ላይ ደንቦች, መምህራን, ወላጆች, ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ያቀፈ ነው, ለት / ቤቱ አስፈላጊ ችግሮችን ለመፍታት ሩብ አንድ ጊዜ ይገናኛል, በትምህርት ቤት ውስጥ ያለውን የትምህርት ሂደት እና የግለሰብ አስተማሪዎች እንቅስቃሴዎችን ይተነትናል, ማለትም: በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ሂደት ሁኔታ. መስፈርቶች ብርሃን. የሕጉ "በትምህርት ላይ", በ 9 ኛው ውስጥ የትምህርት እና የትምህርት ሥራ ሁኔታ, ለምሳሌ ክፍል, ለልጆች የበጋ በዓላት አደረጃጀት, ወዘተ.

የፔዳጎጂካል ካውንስል መምህራንን ያቀፈ ነው፣ እሱ በዚ መሰረትም አለ። በእሱ ላይ ደንቦች, በዓመት ከ4-5 ጊዜ, እና በአንዳንድ የትምህርት ተቋማት በየወሩ ይገናኛሉ. በስብሰባዎቹ ላይ የፔዳጎጂካል ካውንስል እንደሚከተሉት ያሉ ጉዳዮችን ያነሳል- በትምህርት ቤት ውስጥ የሠራተኛ ትምህርት ሁኔታ እና የመሻሻል ተግባራት; የማስተማር ሁኔታ እና በሂሳብ ውስጥ የተማሪዎችን የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ደረጃ, በትምህርት ቤት ውስጥ የማህበራት ዘዴዎች ስራ እና እሱን ለማሻሻል መንገዶች; የተማሪዎችን የውበት ትምህርት በአካዳሚክ ዘርፎች: እድሎች, ችግሮች እና ተስፋዎች እና ሌሎች ብዙ.

በትምህርት ቤቱ ውስጥ አስተማሪ እና ዘዴያዊ ስብሰባዎች እንደ አስፈላጊነቱ ይካሄዳሉ, ለዚህም በሳምንት አንድ ቀን ተመድቧል (ለምሳሌ, ሐሙስ), እሱም ዘዴያዊ ቀን ተብሎ የሚጠራው? የት / ቤቱ አስተዳደር በዚህ ቀን ከመምህራን ጋር ዘዴያዊ ስራዎችን ለመስራት ይሞክራል. በምርት እና ዘዴያዊ ስብሰባዎች ላይ የሚከተሉት ጉዳዮች ተብራርተዋል-የተማሪ ማስታወሻ ደብተሮች ሁኔታ ፣ በትምህርት ቤት ውስጥ የቋንቋውን ስርዓት ማክበር ፣ ህጋዊ የትምህርት ሥራ ፣ ከወላጆች ጋር ሲሰሩ ፣ ለርዕሰ-ጉዳይ ዝግጅት ኦሊምፒያዶች እና ውድድሮች ፣ የመምህራን ሥራ ተማሪዎችን በማዘጋጀት ላይ። ፈተናዎች, ለተማሪዎች የበጋ በዓላትን ማደራጀት.

መምህራን (ትምህርት ቤት እና interschool) መካከል methodological ማኅበራት, የሙያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ እነርሱ methodological ኮሚሽኖች እና ክልላዊ methodological ክፍሎች ይባላሉ, ይህም ዓመታዊ የሥራ ዕቅድ እና አግባብነት መመሪያዎች መሠረት ይሰራሉ. በርዕሰ ጉዳይ ኮሚሽኖች ስብሰባዎች ላይ ስለ ስልጠና እና ትምህርት ወቅታዊ ጉዳዮች ሪፖርቶች ይሰማሉ እና ይወያያሉ ፣ የቅርብ ጊዜ ልዩ ጽሑፎችን ይገመገማሉ ፣ በወቅታዊ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ መጽሃፎች ፣ መጽሔቶች እና ጋዜጦች መጣጥፎች ተብራርተዋል ። የመማሪያዎች የጋራ ተሳትፎ የተደራጀ ነው; ክፍት ትምህርቶች ይካሄዳሉ እና ይወያያሉ, በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የእይታ አጠቃቀምን, አፕሊኬሽኖችን. TCO እና ኮምፒውተር s; ለወጣት አስተማሪዎች ምክክር ይደራጃሉ; በግለሰብ ራስን የማስተማር ዕቅዶች አፈጻጸም ላይ የመምህራን ሪፖርቶች ይደመጣሉ።

ከላይ ከተጠቀሱት ባህላዊ የአሰራር ዘዴዎች በተጨማሪ ትምህርት ቤቶች የርእሰ-ጉዳይ ሳምንታት ፣ ወርክሾፖች ፣ ኮንፈረንሶች ፣ የርዕሰ ጉዳዮች ኮንፈረንሶች ፣ የስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ ሴሚናሮች ፣ የግል ችሎታ መምህራን ውድድር ፣ የግለሰብ methodological ምክክር ፣ methodological ኤግዚቢሽኖች ፣ methodological ክፍሎች ዲዛይን ወይም ኮርነሮች፣ የልህቀት ትምህርት ቤቶች፣ የመተዳደሪያ ደብተር ህትመት፣ የመረጃ ቀናት፣ በአስተዳዳሪዎች እና በአስተማሪዎች መካከል በትምህርት አመቱ ስለሚደረጉት የስራ ውጤቶች ስብሰባዎች፣ መካሪነት፣ ልምምዶች፣ ኮርስ መልሶ ማሰልጠን፣ ራስን ማስተማር።

. ራስን ማስተማርየአስተማሪው ዘዴያዊ ሥራ ባህላዊ ዓይነት ነው። በ 60-70 ዎቹ ውስጥ, አስተማሪዎች ለአንድ አመት, ከዚያም ለግማሽ ዓመት ያህል (ቢያንስ አዲስ ጽሑፎችን ለአንድ አመት ለማቅረብ የማይቻል መሆኑን ግልጽ ነው), በኋላ ላይ የራስ-ትምህርት እቅዶችን መጻፍ ተሰርዟል. ከመምህራን ጋር የጅምላ ዘዴ ሥራ ራስን ለማስተማር አስተዋጽኦ ስላደረገ።

. የግለሰብ ራስን ማስተማር- ይህ በስነ-ልቦና ፣ በትምህርታዊ ፣ በሳይንሳዊ ሥነ-ጽሑፍ ፣ በትምህርት ቤት ፣ በዲስትሪክት ፣ በትምህርት ቤት ፣ በክልላዊ (VET) የማህበራት ዘዴ ፣ ሴሚናሮች ፣ ኮንፈረንሶች ፣ የትምህርታዊ ንባቦች ውስጥ መሳተፍ ፣ በሥነ-ልቦና ፣ በትምህርታዊ ፣ በሳይንሳዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ አዳዲስ ነገሮችን ስልታዊ ጥናት ነው ። በክልል ደረጃ, በዓመት አንድ ጊዜ - በዲስትሪክቱ, በክልል ደረጃ, በዓመት አንድ ጊዜ በክረምት በዓላት በትምህርት ቤት ደረጃ, የሙያ ትምህርት ቤቶች). መምህራን ትምህርትን እና አስተዳደግን የማሻሻል ችግሮችን በዘዴ ይሠራሉ, የሙከራ ምርምር ያካሂዳሉ, ሪፖርቶችን ያዘጋጃሉ, በሬዲዮ እና በቴሌቪዥን ይናገራሉ; በት / ቤቶች ውስጥ የትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ ግምገማዎችን እና ዘዴያዊ መጽሔቶቻቸውን ፣ ስብስቦችን ያዘጋጃሉ ።

. በራስ-ትምህርት ስርዓት ውስጥ የማበረታቻ አስተዳደር እቅድ

. የጉልበት እንቅስቃሴ ተነሳሽነትበሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ መምህር ዛሬ በበቂ ሁኔታ እየተተገበሩ ያልሆኑ አራት ብሎኮችን ያቀፈ ነው-ቁሳዊ ፍላጎት ፣ የሥራው ይዘት ፣ በቡድኑ ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች ፣ በፈጠራ ውስጥ ራስን መቻል

ይህ የማበረታቻ ሞዴልየክላሲካል ባህሪ አለው እና ለህብረተሰቡ መደበኛ ሁኔታ ወይም ህብረተሰቡ ከችግር ለወጣበት ጊዜ ተስማሚ ነው። በችግር ጊዜም ይሠራል, ነገር ግን ውጤታማነቱ ያልተሟላ ይሆናል.

. ተነሳሽነትለግለሰቦች እና ለማህበራዊ ማህበረሰቦች እንቅስቃሴ እንደ ውስጣዊ ማነቃቂያ ከውጫዊ ተነሳሽነት - ማበረታቻዎች መለየት አለበት. ማነቃቂያ በትእዛዞች, መመሪያዎች, ማበረታቻዎች, ዛቻዎች, እገዳዎች ይከናወናል.

. ቁሳዊ ፍላጎትደመወዙ ከጉልበት መዋጮ ጋር የሚመጣጠን ጊዜ ይሆናል። የሥራውን ጥራት፣ የመጨረሻ ውጤቶቹን ከግምት ውስጥ ሳያስገባ በተሠራው ሰዓት ብዛት ደመወዝን የማስላት እኩልነት መርህ በአገራችን የቁሳቁስ ፍላጎት በድርጊት እንቅስቃሴ ላይ ተጽዕኖ ለማሳደር ጥቅም ላይ ያልዋለበት ዋና ምክንያት ነው። አስተማሪዎች, አስተማሪዎች, አስተማሪዎች.

የማስተማር ሥራ ዋና ነገር አሁን ተጨባጭ መግለጫዎችን እየወሰደ ነው. ከተማሪዎች ጋር መተባበር፣ እውነተኛ እና የሚታዩ ውጤቶችን ማግኘት የአስተማሪን ስራ ከቀድሞው የበለጠ ማራኪ ያደርገዋል።

በቡድኑ ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች: የመጨረሻውን ውጤት ለማሻሻል ከጋራ ፍላጎቶች ጋር ተያይዞ የስብስብነት ግንኙነት እየጠነከረ ነው, የእያንዳንዱ አስተማሪ የሥራ ውጤት ግምገማ ከሌሎች የመከባበር ፍላጎትን ለማሟላት ይረዳል; የቆዳ ስኬቶችን ከማህበራዊ ንፅፅር እድገት ጋር በተገናኘ በአስተማሪው አባላት መካከል የውድድር ግንኙነቶች ይነሳሉ ።

በፈጠራ እና በነጻ ጊዜ ራስን መቻል. የቀደሙት የሶስቱ ብሎኮች የማበረታቻ እድሎች መተግበር የመምህሩ ፍላጎት በተለዋዋጭ መንገድ ግቦችን ለማሳካት ከተማሪዎች ጋር አዳዲስ የአሰራር ዘዴዎችን ለመፈለግ እና ለመፈለግ ከመቀስቀስ ውጭ ሊሆን አይችልም። የእንደዚህ አይነት ፍላጎት መዘዝ ተማሪዎች የፕሮግራም ስነ-ስርዓቶችን የሚያውቁበት ጊዜ ከመደበኛ ቃላቶች ጋር ሲነፃፀር ፣የትምህርት ግለሰባዊነት ፣ አጠቃላይ የተማሪው በዚህ የትምህርት ደረጃ የሚቆይበት ጊዜ እና ሌሎችም ሊሆን ይችላል። በፈጠራ ውስጥ እራስን የማወቅ ችሎታ ከሚያስከትለው ውጤት ጋር, በመምህሩ የተለቀቀው ጊዜ አበረታች ኃይል ይሠራል, ኦውዱን በራሱ መንገድ ይጠቀማል. የእውቀት ደረጃን (ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን) በመገምገም የመምህራንን ሥራ ውጤት በመለካት የተማሪዎችን የፈጠራ ፣ የሞራል እና የአካል እድገት ደረጃ ፣ አዲስ የማበረታቻ ተፅእኖ ሉል ይነሳል ፣ አጠቃቀሙ ያለማቋረጥ ያነቃቃል ። የመምህራን, አስተማሪዎች, አስተማሪዎች እንቅስቃሴዎች.

ራስን ትምህርት ለማደራጀት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች-የራስን ትምህርት ከአስተማሪው ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ጋር ማገናኘት ፣ ስልታዊ እና ወጥነት ያለው ራስን ማስተማር ፣ የይዘቱን እና ቅጾችን የማያቋርጥ ማሻሻል ፣ ችግሩን ለመማር ሁለገብ አቀራረብ ፣ ማስታወቂያ እና ራስን የማስተማር ውጤቶች ታይነት ፣ በትምህርት ቤት ውስጥ ለራስ-ትምህርት አስፈላጊ ሁኔታዎች መፈጠር (ከትምህርቶች ነፃ የሆነ ቀን ፣ የትምህርታዊ ወይም የሥልጠና ቢሮ መኖር ፣ ወቅታዊ እና ከቤተ-መጽሐፍት ስለ ወቅታዊው የትምህርት ሥነ-ጽሑፍ መረጃ ፣ ወዘተ)፣ የላቀ የትምህርት ልምድ ያላቸውን ቁሳቁሶች ማግኘት፣ በየደረጃው ራስን የማስተማር ሥራ ማጠናቀቅ (ሪፖርቶች፣ ንግግሮች፣ የፔድራ ዲ ተሳትፎ፣ ኮንፈረንስ ወዘተ) መ.

ክፍት ትምህርቶች የሁሉንም አስተማሪዎች ችሎታ ለማሻሻል ዓላማ ናቸው። ዋናዎቹ ተግባራት: ለብሔራዊ ትምህርት ቤት የተቀመጡትን ተግባራት ለመፍታት የታለመ የሁሉም የላቀ የትምህርት ልምድ መምህራን እና የትምህርታዊ ሳይንስ ግኝቶች ስራን በተግባር ላይ ማዋል. ክፍት ትምህርቶች ጠቃሚ መሆናቸውን ማረጋገጥ ያስፈልጋል. ይህንን ለማድረግ የትምህርት ቤት መሪዎች,

የሙያ ትምህርት ቤቶች፣ ሜቶሎጂስቶች፣ ልምድ ያካበቱ መምህራን ክፍት ትምህርቶችን ማዘጋጀት፣ መምህራንን የምክርና የሥልጠና ድጋፍ መስጠት አለባቸው።በምሳሌነት መጥቀስ ይቻላል። ሮስቶቭ. የሁሉም ህብረት ኮንፈረንስ (ሩሲያ, ሮስቶቭ-ኦን-ዶን) ከእድገት ትምህርት ጋር. በ 1980 የተካሄደ ሲሆን ለማዘጋጀት 1.5 ዓመታት ፈጅቷል. በኮንፈረንሱ የተሳተፉ 1000 የሚደርሱ መምህራን ችግር ፈጣሪ የሆኑ ትምህርቶችን በመከታተል በአጠቃላይ 75 ያህሉ የተካሄዱ ሲሆን በት/ቤቶችና በትምህርት ቤቶች ተካሂደዋል። በሮስቶቭ-ኦን-ዶን (ሩሲያ) እና በክልል ማእከሎች ውስጥ የሙያ ትምህርት ቤት. የኮንፈረንሱ ተሳታፊዎች ችግር ፈቺ የትምህርት አይነትን ውጤታማነት በአይናቸው አይተው የበርካታ መቆሚያዎችን ቁሳቁስ ካጠኑ በኋላ በተገኙበት የትምህርት ሚኒስትሮች፣ ምክትሎቻቸው፣ ምሁራን በተገኙበት በተገኙበት ትምህርት ላይ ከተወያዩ በኋላ ነው። የአካዳሚክ መምህራን (እነዚህን ትምህርቶች በማዘጋጀት 1.5 ዓመታት አሳልፈዋል)፣ የጉባኤው ምልአተ ጉባኤ ተካሄዷል፣ በመቀጠልም የክፍል ሥራዎች (በርዕሰ ጉዳዮች)፣ ከዚያም ችግርን ማሳደግያ ትምህርት መግቢያ ላይ ምክሮች ተሰጥተዋል።

ክፍት ትምህርቶችን ለመተንተን እና ለመወያየት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች-የውይይቱ ዓላማ ፣ የመተንተን ሳይንሳዊ ተፈጥሮ ፣ መርሆዎችን ማክበር ፣ ወሳኝ አስተያየቶችን በሚገልጹበት ጊዜ በጎ ፈቃድ ጋር ተደባልቆ ፣ የትምህርቱን ትንተና ከማጠቃለያ እና ምክሮች ጋር በማጣመር ፣ ውጤቱን በማጠቃለል ክፍት ትምህርት በብቁ ስፔሻሊስቶች.

ክፍት ትምህርቶችን ማካሄድ እና እንዲያውም የተሻለ - ስርዓታቸው - ውጤታማ የመምህራን ዘዴ ማሻሻያ ዘዴ (ትምህርቱ ሲዘጋጅ እና ብዙ ልምድ ባላደረገ አስተማሪም ቢሆን)

በ 90 ዎቹ ውስጥ ያልተለመዱ የአሰራር ዘዴዎች ተሰራጭተው የጅምላ ባህሪን ስላገኙ ሊመደቡ ይችላሉ-

1. በጋራ ፈጠራ ዘዴ መሠረት እነዚህ የትምህርታዊ ፈጠራ ትርኢቶች ናቸው ፣ የትምህርታዊ ሀሳቦች እና ግኝቶች በዓል ፣ የሥልጠና ሀሳቦች ፓኖራማዎች ፣ ትምህርታዊ ስፍራዎች ፣ የፈጠራ አስተማሪዎች ክለቦች ፣ የኒሽ እና የቨርኒሴጅ ዘዴያዊ ውድድሮች ፣ የፈጠራ ምስሎች እና ላቦራቶሪዎች ፣ የማስተማር ችሎታ ትምህርት ቤቶች.

2. መምህራንን ወደ ገባሪ ሥራ የሚመሩ ፎርሞች የንግድ ጨዋታዎች / የትምህርታዊ ምክር ቤቶች, ስብሰባዎች, ዘዴዊ ቀለበቶች, ዘዴያዊ ጨረታዎች /, የአዕምሮ ማጎልበት, ውድድሩ "የአመቱ ምርጥ አስተማሪ" ብቻ ናቸው.

3. የሥራውን ሳይንሳዊ አቅጣጫ የሚያሻሽሉ ቅጾች ችግር ያለባቸው ሴሚናሮች, የፈጠራ ቡድኖች, የፈጠራ ሳይንሳዊ ውይይቶች, በትምህርት አሰጣጥ ዘዴ ላይ ትምህርታዊ ሴሚናሮች, ከሳይንቲስቶች ጋር ምክክር, የደራሲ የልህቀት ትምህርት ቤቶች, ትምህርታዊ የጋራ ጉዳዮች, የትምህርት ውድድር በርዕስ ሳይንሳዊ ርዕስ ላይ ናቸው. ፣ የህዝብ የምርምር ተቋም ፣ የፈጠራ ላቦራቶሪዎች።

4. የሥራውን ተግባራዊ አቅጣጫ የሚያሳድጉ ቅጾች የምክክር አውደ ጥናቶች፣ ሴሚናሮች፣ ጀማሪ መምህራን ትምህርት ቤቶች፣ ትምህርታዊ ውክልና ወዘተ ናቸው።

5. ባህላዊ ሥራን ከመዝናኛ ጋር የሚያጣምሩ ቅጾች ትንሽ የሕዝብ ትምህርት ፣ የትምህርት ስብሰባዎች ፣ ፓርቲዎች ፣ የፓኖራማ ትምህርት ፣ የትምህርታዊ ልብ ወለድ አቀራረቦች ፣ የፈጠራ ቡድን ትምህርታዊ ሥዕል እና የመሳሰሉት ናቸው ። እንደዚህ ያሉ ባህላዊ ያልሆኑ የአሰራር ዘዴዎች ከአስተማሪዎች ጋር በብዛት ጥቅም ላይ ይውላሉ: ዘዴያዊ በዓላት; ፓኖራሚክ እና መደበኛ ያልሆኑ ትምህርቶች; የሳተላይት ሴሚናሮች ዘዴዊ ንግግሮች, ቀለበቶች, ድልድዮች, አእምሮአዊ ግንዛቤዎች, ዘዴያዊ ጨረታዎች; ትምህርታዊ ምክክር እና የሥልጠና ዘዴያዊ ስብሰባዎች; ትምህርታዊ. KVN; የችግር ጠረጴዛዎች; ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ውይይቶች; ትምህርታዊ ውድድሮች ቀጭን ናቸው (ሠንጠረዥ 6 6 ይመልከቱ)።

የስልት ስራ ዘዴዎች ግቦችን ለማሳካት የእንቅስቃሴ ዘዴዎች የታዘዙ ናቸው.

ቅፅ የይዘት ውስጣዊ አደረጃጀት ፣የክፍሎች ግንባታ ፣የስልት ሂደት ዑደቶች ፣የአካሎቹን ስርዓት እና የተረጋጋ ግንኙነቶችን የሚያንፀባርቅ ነው።

እንደ ዘዴያዊ ሥራ ዓይነቶች በቡድን እና በግለሰብ የተከፋፈሉ ናቸው.

የቡድን ቅጾች የሚያጠቃልሉት: በከተማው, በዲስትሪክት, በ DO ውስጥ በሚገኙ የሜዲቶሎጂ ማህበራት ውስጥ የመምህራን ተሳትፎ; የንድፈ እና ሳይንሳዊ ድርጅት - ተግባራዊ ኮንፈረንስ; የመምህራን ምክር ቤቶች.

ግለሰቡ የተናጠል ምክክርን፣ ንግግሮችን፣ መካሪዎችን፣ የጋራ ጉብኝትን፣ ራስን ማስተማርን ያጠቃልላል።

የንግግር ጥበብን መማር አስፈላጊ ነው, ዓለም አቀፋዊ ተፈጥሮው የተመሰረተው በማንኛውም ውይይት ውስጥ ተሳታፊዎች በችሎታ እርስ በርስ መስማማት አለባቸው, ምንም እንኳን እየተወያየው ያለ ነገር ቢሆንም.

ለቡድንዎ ቅጾች እና ዘዴዎች ትክክለኛውን ምርጫ ለማድረግ በሚከተሉት መመራት አለብዎት:

• - የ DO ግቦች እና ዓላማዎች;
• - የቡድኑ ብዛት እና ጥራት ያለው ስብጥር;
• - የቅጾች እና የሥራ ዘዴዎች ንጽጽር ቅልጥፍና;
• - የትምህርት ሂደት ባህሪያት;
• - በቡድኑ ውስጥ ቁሳዊ, ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታዎች;
• - እውነተኛ እድሎች;
• - ምርጥ ልምዶች እና ሳይንሳዊ ምክሮች.

ዘዴያዊ ሥራን የማደራጀት በጣም ውጤታማ የሆኑት ዓይነቶች-

• - የመምህራን ምክር ቤት;
• - ሴሚናሮች, አውደ ጥናቶች;
• - ክፍት እይታዎች ውጤታማ ናቸው;
• - የሕክምና እና የትምህርታዊ ስብሰባዎች;
• - ምክክር;
• - የፈጠራ ቡድን ሥራ.

የውጭ ሙያዊ እድገት ይከናወናል-

• - የላቀ የስልጠና ኮርሶችን በመከታተል;
• - በትምህርት ተቋማት ውስጥ ስልጠና;
• - በክልሉ ዘዴያዊ ማህበራት ሥራ ውስጥ ተሳትፎ.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ካሉ አስተማሪዎች ጋር በተለያዩ የሥልጠና ዘዴዎች ውስጣዊ የላቀ ሥልጠና ይከናወናል-

• - በመምህራን ምክር ቤት ሥራ ውስጥ ተሳትፎ;
• - በሴሚናሮች እና አውደ ጥናቶች ላይ ስልጠና;
• - ማማከር, ወዘተ.

የመምህራን ምክር ቤቶችን ጠለቅ ብለን እንመርምር።

ፔዳጎጂካል ካውንስል - የማስተማር ሰራተኞች ራስን በራስ የማስተዳደር ቋሚ ኮሌጅ አካል. በእሱ እርዳታ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እድገትን ይቆጣጠራል.

የትምህርታዊ ምክር ቤት ለጠቅላላው የትምህርት ሂደት ከፍተኛ የበላይ አካል እንደመሆኑ, የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ልዩ ተግባራትን ይፈታል. የእሱ ተግባራት የሚወሰኑት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ፔዳጎጂካል ካውንስል ላይ ባሉት ደንቦች ነው. ከሶስት በላይ አስተማሪዎች ባሉበት በሁሉም የቅድመ ትምህርት ተቋማት ውስጥ ነው የተፈጠረው. ሁሉንም የማስተማር ሰራተኞች እና የትርፍ ጊዜ ሰራተኞችን ያካትታል. እንዲሁም, ብሔረሰሶች ምክር ቤት ሁሉ methodological ሥራ ድርጅት ውስጥ ማዕከላዊ አገናኝ ነው "የትምህርት የላቀ ትምህርት ቤት."

ርዕሰ ጉዳይ የመምህራን ምክር ቤቶች በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዓመታዊ ዕቅድ ውስጥ ይገለጻል. አስፈላጊ ከሆነ, ተጨማሪዎች እና ማብራሪያዎች በእሱ ላይ ይደረጋሉ.

የትምህርት ምክር ቤት ዋና ግብ - የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሰራተኞችን ጥረት አንድ ለማድረግ የትምህርት ሂደቱን ደረጃ ለማሻሻል, የትምህርታዊ ሳይንስ ግኝቶችን እና ምርጥ ልምዶችን በተግባር ለመጠቀም.

የትምህርት ምክር ቤት ተግባራት፡-

• የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የትምህርት እንቅስቃሴዎች አቅጣጫዎችን ይወስናል;
• ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን መርጦ ያጸድቃል
• በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ መጠቀም;
• የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማቀድ, የትምህርት ሂደቱን ይዘቶች, ቅጾች እና ዘዴዎች ይወያያል;
• የላቀ ስልጠና እና የሰራተኞች መልሶ ማሰልጠኛ ጉዳዮችን ይመለከታል;
• የማስተማር ልምድን ያሳያል ፣ ያጠቃልላል ፣ ያሰራጫል ፣ ተግባራዊ ያደርጋል ፣
• ለወላጆች ተጨማሪ አገልግሎቶችን ማደራጀትን ይመለከታል;
• ሁኔታዎችን በመፍጠር ሥራ አስኪያጁ ሪፖርቶችን ያዳምጣል
• · የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ.

ቢያንስ ግማሹ አባላቱ ከተገኙ የመምህራን ምክር ቤት ስብሰባዎች ብቁ ናቸው። በመምህራን ምክር ቤት ብቃት የሚወሰድ ውሳኔ እና ከህግ ጋር የሚቃረን አይደለም.

የትምህርት ምክር ቤቶች ዓይነቶች፡-

• · መጫን- የትምህርት አመቱ ከመጀመሩ በፊት በነሀሴ ወር መጨረሻ ላይ ይካሄዳል እና ያለፈውን አመት ውጤት ለመተንተን, እቅድ ለማውጣት እና በቀጣይ ችግሮችን ለመፍታት ትኩረት ይሰጣል;
• · የቲማቲክ መምህራን ምክር ቤት ከመካከለኛ ውጤቶች ጋርለአንዱ አመታዊ ተግባራት የአስተማሪ ሰራተኞች;
• · የመጨረሻ- በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ የተካሄደው የዓመቱን ውጤት ያጠቃልላል.

የፔዳጎጂካል ካውንስል ዓይነቶች ይከፈላሉ. የትምህርት አመቱ የትምህርታዊ ምክር ቤቶችን ዑደት ይወስናል። የዓመታዊ ዑደት በጣም የተለመደው መዋቅር ከአራት አካላት የተቋቋመ ነው-የመግቢያ መምህራን ምክር ቤት ፣ ሁለት ጭብጥ እና አንድ የመጨረሻ። በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም የሥራ ዕቅድ መሠረት በየሁለት ወሩ አንድ ጊዜ የትምህርታዊ ምክር ቤት ስብሰባዎች እንደ አንድ ደንብ ይሰበሰባሉ.

በእንደዚህ አይነት መዋቅር, የፔዳጎጂካል ካውንስል በአንድ የትምህርት አመት ውስጥ ሁሉንም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን ችግሮች ሊሸፍኑ አይችሉም. ርዕሶችን ረዘም ላለ ጊዜ ማቀድ ያስፈልጋል። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የተዘረጋውን የልማት መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ የትምህርታዊ ምክር ቤቶች ይዘት የጀርባ አጥንት መሆን አለበት.

የመምህራን ምክር ቤቶች በ የድርጅት ቅጾች :

• · ባህላዊ- ይህ ዝርዝር አጀንዳ ያለው የመምህራን ምክር ቤት ነው, በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ ደንቦችን በጥብቅ በመጠበቅ እና በእነሱ ላይ ውሳኔዎችን በማፅደቅ;
• · የመምህራን ምክር ቤት ጋር የተለየ የማግበር ዘዴዎችን በመጠቀምአስተማሪዎች;
• · ባህላዊ ያልሆኑ መምህራን ምክር ቤት(ለምሳሌ, በቢዝነስ ጨዋታ, ኮንፈረንስ, ወዘተ.). ለዝግጅቱ ስክሪፕት መጻፍ፣ ተሳታፊዎችን በቡድን መከፋፈል እና ሚናዎችን መመደብን ይጠይቃል።
• ይሁን እንጂ የማንኛውም የመምህራን ምክር ቤት የሥራ ውጤት የቡድኑን ሥራ ለማሻሻል የውሳኔ ሃሳቦች መቀበል መሆን እንዳለበት መታወስ አለበት.

ባህላዊ ትምህርታዊ ምክር ቤቶች የቃል (የቃል) ዘዴዎችን በመጠቀም ፣ የይዘቱ ባህላዊ ባህሪ እና በአስተዳደሩ እና በመምህራን መካከል ባለው የስልጣን ግንኙነት ዘይቤ ይለያሉ ።

እንደ ተሳታፊዎቹ እንቅስቃሴዎች ቅፅ እና አደረጃጀት ምክር ቤቶቹ የተከፋፈሉት፡-

• · ከውይይት (ንግግሮች) ጋር በቀረበው ሪፖርት መሠረት ለመምህራን ምክር ቤት (ክላሲክ)
• · ከጋራ ሪፖርቶች ጋር ሪፖርት ያድርጉ;
• · ከተናጋሪ-ልዩ ባለሙያ ግብዣ ጋር መገናኘት.

ከዚሁ ጋር ተያይዞ የመምህራን ምክር ቤት ዋና ሪፖርት ላይኖር ይችላል፤ ይህም በአንድ ርዕስ በተሰባሰቡ ተከታታይ መልእክቶች ተተክቷል።

ሪፖርቱ እንደሚከተለው ሊዋቀር ይችላል፡-

መግቢያ - ተገቢነት, የችግሩን ምንነት, ቢያንስ በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያመልክቱ. የግብ ትርጉም፣ ማለትም የሪፖርቱን አቀራረብ የሚወስነው በጣም አስፈላጊ የሆነውን ነጸብራቅ.

ዋናው ክፍል - እውነታዎችን, ክስተቶችን, አቅርቦቶችን በሎጂክ እና በጊዜ ቅደም ተከተል ማቅረብ.

ማጠቃለያ በ መልክ፡-

• መደምደሚያዎች, አስፈላጊ ከሆነ, ማለትም. ግቡ ማሳመን ከሆነ;
• · ምክሮች, አስፈላጊ ከሆነ, ማለትም. የተወሰነ የድርጊት መርሃ ግብር እየተሟገተ ከሆነ;
• · ማጠቃለያ - ውስብስብ እና ረጅም ከሆነ የሪፖርቱ ይዘት ማጠቃለያ.

የመምህራን ምክር ቤት ባህላዊ መዋቅር ግለሰብን ሊያካትት ይችላል። መምህራንን የማግበር ዘዴዎች ክፍሎች እና ሌሎች ክስተቶች የጋራ እይታ; የቪዲዮ ቁሳቁሶችን መጠቀም; የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እንቅስቃሴዎች የትምህርት ሂደት ውጤቶችን ማሳየት እና ትንተና.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ልምምድ ውስጥ, በመዘጋጀት እና በመምህራን ምክር ቤት ውስጥ, የሚከተሉትን ዘዴዎች እና የመምህራን ማግበር ዓይነቶች መጠቀም ይቻላል.

• · የአንድ የተወሰነ ሁኔታ መኮረጅ . ይህ ዘዴ ከብዙ ሃሳቦች ውስጥ ትክክለኛውን አማራጭ ለመምረጥ ይረዳል. አራት ዓይነት ተጨባጭ ሁኔታዎች ይታወቃሉ. ቀስ በቀስ ውስብስብነትን ከግምት ውስጥ በማስገባት እነሱን በመምረጥ የአስተማሪዎችን ከፍተኛ ፍላጎት እና እንቅስቃሴ ማግኘት ይቻላል. በምሳሌያዊ ሁኔታዎች ውስጥ, ከተግባር ቀላል ጉዳዮች ተገልጸዋል እና መፍትሄው ወዲያውኑ ይሰጣል. ሁኔታዎች - መልመጃዎች አንዳንድ እርምጃዎችን እንዲወስዱ ያበረታታዎታል (የማስታወሻ ዕቅድ ይሳሉ ፣ ጠረጴዛ ይሙሉ ፣ ወዘተ)። በግምገማ ሁኔታዎች ውስጥ ችግሩ ቀድሞውኑ ተፈትቷል, ነገር ግን መምህራን መተንተን እና መልሱን ማረጋገጥ, መገምገም ይጠበቅባቸዋል. የችግሮች ሁኔታዎች የጉዳይ ጥናትን እንደ ነባር ችግር እንደሚፈቱ አድርገው ይመለከቱታል;
• · የሁለት ተቃራኒ አመለካከቶች ውይይት . ከፍተኛ አስተማሪው ለውይይት በተመሳሳይ ችግር ላይ ሁለት አመለካከቶችን ያቀርባል. አስተማሪዎች ለእነሱ ያላቸውን አመለካከት መግለጽ እና ማጽደቅ አለባቸው;
• · ተግባራዊ ክህሎቶች ስልጠና . ይህ ዘዴ በጣም ውጤታማ ነው, ነገር ግን አስቀድሞ ሊታሰብበት ይገባል, ከአስተማሪዎቹ መካከል የትኛውን እንደሚመክረው ለመወሰን. ከስራ ልምድ የመማሪያ ክፍልን ማቅረብ የተሻለ ነው;
• · የአስተማሪውን የስራ ቀን መኮረጅ . መምህራን የልጆችን የዕድሜ ምድብ መግለጫ ይሰጣሉ, ግቡ እና መፍታት ያለባቸው ተግባራት ተዘጋጅተዋል, እና ተግባሩ ተዘጋጅቷል-የስራ ቀናቸውን በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ለማስመሰል. በማጠቃለያው መሪው ሁሉንም የታቀዱ ሞዴሎች ውይይት ያደራጃል;
• · ትምህርታዊ አቋራጭ እንቆቅልሾችን መፍታት በአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የአስተማሪዎችን እውቀት ለማብራራት ይረዳል, የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ያዳብራል, እና ስለዚህ ከልጆች ጋር ያለውን የስራ ጥራት ይነካል;
• · ከማስተማሪያ እና ከመመሪያ ሰነዶች ጋር መሥራት . አስተማሪዎች ከዚህ ወይም ከሰነዱ ጋር አስቀድመው እንዲተዋወቁ፣ በተግባራቸው እንዲተገበሩ እና ከቦታዎቹ አንዱን ነጥለው ጉድለቶችን ለማስወገድ የስራ እቅድ እንዲያስቡበት ተሰጥቷቸዋል። ሁሉም ሰው ይህንን ተግባር በተናጥል ያከናውናል ፣ እና ተመሳሳይ ችግር ለመፍታት የተለያዩ መንገዶች በመምህራን ምክር ቤት ውስጥ ተብራርተዋል ።
• · የልጆችን መግለጫዎች, ባህሪያቸውን, ፈጠራን ትንተና . ከፍተኛ አስተማሪው የቴፕ ቀረጻዎችን ፣ የልጆችን ስዕሎች ወይም የእጅ ሥራዎች ስብስብ ወዘተ ያዘጋጃል ። አስተማሪዎች ከትምህርቱ ጋር ይተዋወቃሉ ፣ ይተነትኑታል ፣ ችሎታቸውን ይገመግማሉ ፣ የልጆች አስተዳደግ ፣ መምህሩ ከእነሱ ጋር አብሮ ለመስራት እንዲረዳቸው በርካታ ልዩ ሀሳቦችን ያዘጋጃሉ ።
• · አእምሯዊ, ንግድ እና ፈጠራ በማደግ ጨዋታዎች መምህራን ከባልደረቦቻቸው ጋር በተረጋጋ ሁኔታ ሀሳብ እንዲለዋወጡ የሚያስችል።

የጨዋታ ማስመሰል ፍላጎትን ይጨምራል, ከፍተኛ እንቅስቃሴን ያመጣል, እውነተኛ ትምህርታዊ ችግሮችን የመፍታት ችሎታን ያሻሽላል.

በመምህራን ምክር ቤት መምህራን የተለያዩ ጥያቄዎች ቀርበው ውይይት በሚደረግበት ወቅት የውይይት መድረክ ሊፈጠር ይችላል ይህም የዘመናችን እውነተኛ ምልክት ሆኗል። ሆኖም ግን, ሁሉም በንግግር ወይም በክርክር መልክ ጉዳዮችን በጋራ የመወያየት ጥበብን የሚያውቅ አይደለም.

ንግግር - ይህ የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ሰዎች ውይይት ነው ፣ ነፃ የሃሳብ ልውውጥ ፣ ብዙውን ጊዜ በውይይት ላይ ያሉ የችግሩን የተለያዩ ገጽታዎች ባህሪን ያሟላል። በዚህ ጉዳይ ላይ እያንዳንዱ ተሳታፊ የራሱን አመለካከቱን ስለሚገልጽ ክርክሩ ብዙውን ጊዜ አይነሳም.

ውይይት - ማንኛውም አወዛጋቢ ጉዳይ ላይ ውይይት, እውነትን በመግለጥ እና የራሳቸውን አመለካከት መግለጽ የሚፈልጉ ሁሉ ትክክለኛ ውሳኔ በማድረግ.

የውይይት ባህሪዎች፡-

• ገንቢ መስተጋብርን ያካትታል,
• የቡድን ስምምነትን በጋራ አስተያየት ወይም በተጠናከረ ውሳኔ መልክ ይፈልጉ።

የውይይት ደንቦች

• · እውነት የማንም እንደማይሆን ሁሉ የናንተ አይደለችም።
• ስለ ርዕስ A ሲወያዩ፡ በርዕስ B ላይ ውይይት አይጀምሩ።
• · ውይይቱ የሶሻሊስት ውድድር አይደለም, በውስጡ ምንም አሸናፊዎች ሊኖሩ አይችሉም.
• · አስተያየትን ወደ ዘገባነት መቀየር አይቻልም።
• · እያንዳንዱ ሰው የራሱን አስተያየት የማግኘት መብት አለው.
• ክርክሮችዎን በ 3 ደቂቃዎች ውስጥ መግለጽ ካልቻሉ, በእነሱ ላይ የሆነ ችግር አለ.
• ሐሳቦች የሚተቹት እንጂ ሰዎች አይደሉም።

የውይይቱ አደረጃጀት - ቀላል አይደለም. ምቹ የስነ-ልቦና ሁኔታን ለመፍጠር ልዩ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል. የመጀመሪያው እርምጃ ተሳታፊዎች በክበብ ውስጥ እንዲቀመጡ ማድረግ ነው. ዋናው ነገር በጎ ፈቃድ እና ለሁሉም ሰው ትኩረት የሚስብ ሁኔታ መፍጠር ነው. የውይይቱ ዓላማ ምንም ያህል ያልተወደደ እና ያልተጠበቀ ቢሆንም እያንዳንዱ ተሳታፊ ሃሳቡን በነጻነት ከሚገልጽበት ጋር በተያያዘ በእውነቱ አከራካሪ ጉዳይ ሊሆን ይችላል። የውይይቱ ስኬት ወይም ውድቀት የሚወሰነው በችግሩ እና በጥያቄዎች መቀረፅ ነው። በዚህ ረገድ ምን መከተል አለበት? ጥያቄዎች አከራካሪ መሆን አለባቸው, ማለትም. በሁለቱም "አይ" እና "አዎ" ሊመለስ የሚችል. የውይይቱ ተሳታፊዎች ዝግጁነት ደረጃም ግምት ውስጥ መግባት ይኖርበታል፡- ለችግሩ የተሻለውን መፍትሄ በራሳቸው ማዘጋጀት ይችላሉ ወይ?

የውይይቱ ተሳታፊዎች የፅንሰ-ሃሳቡ ግጭት እና የአስተሳሰብ ልዩነት በፍጥነት ሊታለፍ የማይችል በመሆኑ ዝግጁ መሆን አለባቸው። በተመሳሳይ የተቃዋሚዎች የረዥም ጊዜ እንቅስቃሴ የውይይቱ የተሳካ ውጤት ተደርጎ ሊወሰድ ይገባል።

በቅርብ አሥርተ ዓመታት ውስጥ, በሰፊው ተሰራጭቷል ባህላዊ ያልሆነ የትምህርት ምክር .

አንዳንድ ድርጅቶቻቸውን እና ምግባራቸውን ተመልከት።

ምልክቶች-ሁኔታዎች ለትምህርት ምክር ቤት - የንግድ ጨዋታ

• የትምህርት (ተጫዋች) ቡድን መፍታት ያለበት የችግር መኖር እና ግብ;
• የእውነተኛ ሁኔታን መኮረጅ ፣ የጨዋታ ሚናዎች መኖራቸው እና የጨዋታ ተሳታፊዎች ለእነሱ መሰጠት (ብዙውን ጊዜ ማህበራዊ ሚናዎች ይጫወታሉ-መምህራን ፣ ልጆች ፣ ወላጆች ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት አስተዳደር ፣ ባለሥልጣናት ፣ ወዘተ.);
• · በፍላጎቶች, በአስተያየቶች, በተሳታፊዎች እራሳቸው አመለካከት ላይ እውነተኛ ልዩነት;
• የጨዋታ ህጎችን እና ሁኔታዎችን ማክበር;
• የጨዋታ ማነቃቂያ መገኘት: ውድድር
• · በማህበራዊ እንቅስቃሴ ውስጥ, የግል እና የጋራ አስተዋፅኦዎች የባለሙያ ግምገማ, የጨዋታ እንቅስቃሴ ውጤት የህዝብ ግምገማ.

የመምህራን ምክር ቤት - የንግድ ጨዋታ - ተሳታፊዎች የተወሰኑ ሚናዎች የተመደቡበት የስልጠና ቅጽ. የቢዝነስ ጨዋታው የሰው ልጅ ግንኙነቶችን ውስብስብ ችግሮች ለመተንተን እና ለመፍታት ያስተምራል, በጥናቱ ውስጥ ትክክለኛው መፍትሄ ብቻ ሳይሆን የተሳታፊዎቹ ባህሪ, የግንኙነቶች መዋቅር, ድምጽ, የፊት መግለጫዎች, ኢንቶኔሽን.

ከንግዱ ጨዋታ ዓይነቶች አንዱ "የአእምሮ ማጎልበት" ነው። በማንኛውም ችግር ላይ ወይም ለተወሰነ ጊዜ የቡድኑን ስራ ውጤት ጠቅለል አድርጎ መጠቀም ይቻላል. በእንደዚህ ዓይነት የትምህርት ምክር ቤት ውስጥ ዋናው ቦታ በቡድን እንቅስቃሴ የተያዘ ነው. አዘጋጆቹ በትንሹ ዝርዝር ሁኔታ ላይ ማሰብ፣ ሚናዎችን፣ ተግባሮችን እና ደንቦቹን ማስላት አለባቸው። ተሳታፊዎች የተነሱትን ጥያቄዎች ይመረምራሉ, ግቦችን እና አላማዎችን ያዳብራሉ, ለመምህራን ምክር ቤት ውሳኔ መሰረት የሚሆኑ ፕሮግራሞችን ያዘጋጃሉ.

የንግድ ጨዋታዎች የመማር ችግርን ለመፍታት ያለመ ሰው ሰራሽ በሆነ ሁኔታ በተፈጠሩ ሁኔታዎች ውስጥ የእንቅስቃሴ አይነት ናቸው።

የመምህራን ምክር ቤት ጉባኤ የመጨረሻውን የአስተማሪ ምክር ቤቶችን ለማግበር በትልልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት (10 ቡድኖች ወይም ከዚያ በላይ) ውስጥ ሊለማመዱ ይችላሉ.

በሳይንስ ዓለም ውስጥ ኮንፈረንስ - ይህ ማንኛውንም ውጤት ፣ የልምድ ውጤቶችን ለሕዝብ የማቅረብ ዘዴ ነው። በቃል ወይም በጽሁፍ መልክ (የፖስተር አቀራረቦች፣ የአብስትራክት ህትመት) በሚደረጉ ኮንፈረንሶች ላይ ደራሲዎቹ ለሻምፒዮናው ማመልከቻ ያቀርባሉ፣ መረጃ ይለዋወጣሉ።

የፔዳጎጂካል ካውንስል - ኮንፈረንስ የሁለቱም የፔዳጎጂካል ካውንስል እና የሳይንሳዊ ጉባኤ ባህሪያትን ያጣምራል። የዚህ ቅጽ የመምህራን ምክር ቤት በተከታታይ አጭር (እስከ 10-15 ደቂቃዎች) ሪፖርቶች የአስተማሪዎችን እና የመሪውን የፈጠራ ፣ ትምህርታዊ ፣ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥራ ውጤቶችን ያካተቱ ናቸው ።

የመምህራን ምክር ቤት - ኮንፈረንስ ርዕሰ ጉዳዮች ለሁለቱም ለተቋሙ ሥራ ውጤቶች እና ለተለየ አጠቃላይ ትምህርታዊ ችግሮች ፣ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ተፈጥሮ ሊሆኑ ይችላሉ። የእነሱ ልዩነት የግዴታ ማበረታቻ እና ሽልማቶች (በዓመቱ መጨረሻ) ፣ የትምህርታዊ ተሞክሮዎችን የሚያጠቃልሉ ቁሳቁሶችን ዲዛይን እና መለቀቅ ፣ በሚቀጥለው የትምህርት ዘመን ዕቅዶች ውስጥ የመምህራንን ሀሳቦች እና ምክሮች ከግምት ውስጥ ማስገባት እና መተግበር ነው።

የመምህራን ምክር ቤት-ጉባዔ ርዕስ የተለየ የትምህርት ችግርን የሚነካ ከሆነ, የመምህራን ምክር ቤት ብዙ ክፍሎችን ሊይዝ ይችላል, ለምሳሌ, ከዋናው መልእክት እና በከፍተኛ መምህሩ ከልዩ ባለሙያዎች (ሙዚቃ) ቡድን ጋር ያዘጋጀው ውይይት. ዳይሬክተር, የሥነ ልቦና ባለሙያ, የአካል ማጎልመሻ መምህር, የንግግር ቴራፒስት). ለተጠየቁት ጥያቄዎች የሰጡት መልስ ሌሎች ተሳታፊዎች ሃሳባቸውን በመግለጽ ርዕሱን እንዲያዳብሩ ያበረታታል። በማጠቃለያው, ተገቢ ምክሮች ተቀባይነት አላቸው.

የመምህራን ምክር ቤት - ክብ ጠረጴዛ የእያንዳንዱን ተሳታፊዎች ከፍተኛ ዝግጁነት እና ፍላጎት ይጠይቃል. ለማካሄድ, አስተዳዳሪዎች ለውይይት አስፈላጊ እና አስደሳች ጉዳዮችን መምረጥ አለባቸው, በድርጅቱ ላይ ያስቡ. ለምሳሌ, አንዳንድ ርዕሶች አስቀድመው ለአስተማሪዎች ቡድን ሊሰጡ እና ተዛማጅ ጽሑፎችን ሊያቀርቡላቸው ይችላሉ. ከዚያም ከተለያዩ ንድፈ ሐሳቦች, አካሄዶች, አስተያየቶች ጋር ለመተዋወቅ እና ስለ አመለካከታቸው ማሰብ ይችላሉ.

ሁኔታዊ የመምህራን ምክር ቤት በተዘጋጁ ተሳታፊዎች ሊጫወቱ የሚችሉትን አንድ ወይም ከዚያ በላይ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት ያካትታል. በቪዲዮ ካሜራ ላይ በተመዘገበው ሴራ መሰረት ሁኔታውን መወያየት ይችላሉ.

የመምህራን ምክር ቤት - ውይይት መምህራን አስቀድመው በንዑስ ቡድን እንዲከፋፈሉ እና በውይይት ላይ ያለውን የችግሩን ጽንሰ ሃሳብ እንዲያቀርቡ ይጠይቃል። በውይይቱ ወቅት ለችግሩ መፍትሄ የሚሆን እቅድ በጋራ ይታሰባል.

የትምህርት ምክር ቤት - ክርክር - የመምህራን ምክር ቤት አይነት - ውይይት.

ክርክር (ከላቲን አከራካሪ - ለመከራከር, ለመከራከር) ክርክርን, የተለያዩ ግጭቶችን, አንዳንዴም ተቃራኒ አመለካከቶችን ያካትታል. ተዋዋይ ወገኖች አሳማኝ እንዲሆኑ, በግጭቱ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ግልጽ እና ግልጽ የሆነ አመለካከት, ክርክራቸውን የመከላከል ችሎታን ይጠይቃል. እንዲህ ዓይነቱ የሥልጠና ምክር ቤት በአንድ ርዕስ ፣ ችግር ላይ የጋራ ነፀብራቅ ነው።

የክርክር ህጎች

• ክርክር - ነፃ የሃሳብ ልውውጥ።
• · ሁሉም ሰው በክርክሩ ውስጥ ንቁ ነው። በትግል ሁሉም እኩል ነው።
• ሁሉም ሰው ማንኛውንም ሁኔታ ይናገራል እና ይነቅፋል ፣
• የማልስማማበት።
• · የምታስበውን ተናገር እና የምትናገረውን አስብ።
• በክርክር ውስጥ ዋናው ነገር እውነታዎች, ሎጂክ, የማረጋገጥ ችሎታ ነው.

የክርክሩ ርዕሰ ጉዳይ እርስ በርስ የሚጋጩ አስተያየቶችን የሚፈጥር ችግር መሆን አለበት, በተለያዩ መንገዶች ይፈታል. ክርክሩ አያካትትም, ነገር ግን የችግሩን ጥልቀት እና አጠቃላይነት ይጠቁማል. የክርክር ርዕሰ ጉዳይ በሌለበት ነገር ግን የተወሰኑ ክርክሮችን የሚያጠናቅቁ ወይም የሚያብራሩ ንግግሮች ብቻ ሲሆኑ፣ ክርክር የለም፣ ቢበዛ ውይይት ነው።

የርዕሱ አነጋገር አጣዳፊ፣ ችግር ያለበት፣ የመምህራንን ሐሳብ የሚያነቃቃ፣ በተግባር እና በሥነ ጽሑፍ በተለያየ መንገድ የሚፈታ ጥያቄ የያዘ፣ የተለያዩ አስተያየቶችን የሚፈጥር መሆን አለበት።

የትምህርታዊ ምክር ቤት ልዩነት - ውዝግብ የትምህርት ሁኔታዎች መፍትሄ ነው። ኃላፊው ወይም ከፍተኛ አስተማሪው በችግሩ ላይ ውስብስብ የትምህርት ሁኔታዎችን ባንክ በመምረጥ ለቡድኑ ያቀርባል. የአቀራረብ መልክ ሊለያይ ይችላል፡ ዒላማ የተደረገ፣ በሎተሪ፣ በቡድን መከፋፈል። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር የዳኝነት, አቅራቢ, አማካሪ, ተቃዋሚ, ወዘተ.

ፔዳጎጂካል ካውንስል - ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ የሙከራ ቦታ ደረጃ ባለው ተቋም ላይ በመመስረት የበርካታ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማትን ጥረቶች በማጣመር ተዘጋጅቶ ሊከናወን ይችላል. በዝግጅቱ ወቅት, ለመምህራን ክፍት ቀናት አስቀድመው መዘጋጀት አለባቸው. እያንዳንዱ ተቋም ልምዱን በማሳየት፣ በችግሮች ላይ በመወያየት የመፍትሄ ሃሳቦችን በማንሳት እኩል ተሳትፎ በሚያደርግበት ሁኔታ አጀንዳውን ማስቀመጥ አስፈላጊ ነው። በእንደዚህ ዓይነት የመምህራን ምክር ቤት ውሳኔዎች ለእያንዳንዱ ሰው አጠቃላይ እና ለእያንዳንዱ ቡድን በተናጠል ሊደረጉ ይችላሉ, የእሱን ዝርዝር ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት.

የመምህራን ምክር ቤት በጋራ ፈጠራ እንቅስቃሴ መልክ (ከዚህ በኋላ - KTD) - ሁሉም የማስተማር ሰራተኞች አባላት የጋራ የፈጠራ ባህሪ ያላቸውን ተግባራት በማቀድ, በመተግበር እና በመተንተን ይሳተፋሉ.

የ KTD ዋና ግብ የእያንዳንዱን መምህር ራስን እውን ለማድረግ, የችሎታው እና የችሎታው ሁሉ መገለጫ እና እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው. ስለዚህ, KTD በፈጠራ, ገንቢ እንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ ነው. የጋራ ግንኙነቶች ስርዓት - ትብብር, የጋራ እርዳታ በፈጠራ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ይመሰረታል, ይህም በርካታ ደረጃዎችን ያካትታል-ደረጃዎች.

• ሀሳቦችን እና የተግባር ቅድመ ሁኔታን መፈለግ;
• መሰብሰብ-ጅምር;
• · የንግድ ምክር ቤት ምርጫ (እንቅስቃሴ);
• የእንቅስቃሴዎች የጋራ እቅድ ማውጣት;
• የጥቃቅን ቡድኖች ሥራ;
• ዝግጁነት ማረጋገጥ;
• KTD ማካሄድ;
• የጋራ ትንተና
• የውጤቶች ደረጃ.

በነዚህ ደረጃዎች ውስጥ የ KTD ዋና መነሻ ከሆነው ከፍተኛ ርዕዮተ ዓለም ፣ ዓላማ ያለው ፣ ከጨዋታው ፣ ከመዝናኛ ጋር ትልቅ ድርሻ አለ።

የመምህራን ምክር ቤት በማንኛውም መልኩ ቢካሄድ ውሳኔዎች ያለ ምንም ችግር ይወሰዳሉ። በፕሮቶኮሎች ውስጥ ተመዝግበዋል. ቁጥራቸው በአጀንዳው ላይ የተመሰረተ ነው, ስለዚህ, አምስት እቃዎች ካሉት, ከዚያም ቢያንስ አምስት ውሳኔዎች ሊኖሩ ይገባል. ነገር ግን በአንደኛው ጉዳይ ላይ ብዙ ውሳኔዎችን ማድረግ ይችላሉ. አንድ ላይ ሆነው የተፈጠረውን ችግር ለመፍታት ይረዳሉ. የውሳኔዎቹ ቃላቶች ልዩ መሆን አለባቸው, ኃላፊነት ያለባቸውን ሰዎች እና የአፈፃፀም ቀነ-ገደብ ያመለክታል. በሌላ አገላለጽ ፣ እነሱ ሊመረመሩ ይችላሉ ። ደግሞም እያንዳንዱ አዲስ የመምህራን ምክር ቤት ያለፈውን ውሳኔ አፈፃፀም በአጭሩ በማጠቃለል ይጀምራል።

የመምህራን ምክር ቤት ስብሰባ ግምታዊ መዋቅር፡-

• ስለተገኙ እና ስለሌሉ መረጃዎች, የመምህራን ምክር ቤት ብቁነት መወሰን;
• ያለፈው ስብሰባ ውሳኔዎች አተገባበር እና ረዘም ያለ ጊዜ ያላቸው ውሳኔዎች አፈፃፀም ሂደት ላይ መረጃ;
• በርዕሰ ጉዳይ ላይ የመምህራን ምክር ቤት ሊቀመንበር የመግቢያ ንግግር, አጀንዳ, ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም በሙሉ ሰራተኞች የተፈጠረውን ችግር የመፍታት አስፈላጊነት;
• በአጀንዳው መሰረት ጉዳዮች ላይ ውይይት;
• · የምክር ቤቱ ሊቀ መንበር የማጠቃለያ ንግግሮች የተከናወኑትን ሥራዎች ትንተና ፣ የውሳኔውን ረቂቅ በተመለከተ ውይይት;
• በድምጽ አሰጣጥ ውሳኔ በመምህራን ምክር ቤት መቀበል.

ብዙውን ጊዜ በስብሰባው ወቅት ረቂቅ ፕሮቶኮል ይዘጋጃል, ከዚያም በአምስት ቀናት ውስጥ በትክክል ተፈፃሚ ይሆናል. የቃለ ጉባኤው ቀን የስብሰባው ቀን ነው. ብቃት ያለው የፕሮቶኮል አጻጻፍ የጥበብ አይነት ነው። ቢያንስ ለአንድ የትምህርት ዘመን ፀሀፊ እንዲመረጥ ይመከራል። ፕሮቶኮሉ የተፈረመው በማስተማሪያ ምክር ቤቱ ሰብሳቢ እና ፀሐፊ ነው።

ፕሮቶኮሎች የግዴታ የሪፖርት ማቅረቢያ ሰነዶች መሆናቸውን መታወስ አለበት. ስለዚህ ፀሐፊው በስብሰባው ላይ የተሳተፉትን ንግግሮች በግልፅ እንዲመዘግብ ለማድረግ መጣር ያስፈልጋል, ማለትም. ማስታወሻዎቹ ውይይቱ እንዴት እንደተካሄደ፣ ውይይቱ በየትኞቹ ጉዳዮች ላይ፣ የመምህራን ምክር ቤት ወደ አንዳንድ ውሳኔዎች እንዴት እንደመጣ የሚያሳይ ተጨባጭ ምስል ማሳየት አለበት። ብሔረሰቦች ምክር ቤት አባላት ሪፖርት, ሪፖርት, በጽሑፍ የቀረበ መልእክት, ከዚያም አንድ ግቤት በፕሮቶኮሉ ውስጥ ነው: "የሪፖርቱ ጽሑፍ (ሪፖርት, መልእክት) ተያይዟል." ድምጽ የሚሹ ውሳኔዎችን ሲያደርጉ ምን ያህል ድምጽ ለተቃዋሚዎች እና ለድምፅ ተአቅቦ እንደሆነ ማስታወሱ ግዴታ ነው።

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የመምህራን ምክር ቤት ስብሰባዎች በባህሪያቸው ጭብጥ በመሆናቸው በአጀንዳው ላይ በተገለጹት ጉዳዮች ላይ አጠቃላይ ውሳኔዎችን ማድረግ ይቻላል.

በትምህርታዊ ምክር ቤት ስብሰባዎች ላይ ተወያይተዋል። :

• ከልጆች ጋር የአስተዳደግ እና የትምህርት ሥራ ጉዳዮች;
• በሳይንስ እና በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ አዳዲስ ስኬቶችን መጠቀም;
• አሁን ያሉ ድክመቶች, እነሱን ለማስወገድ የተደረጉ ውሳኔዎች;
• የልምድ ልውውጥ ጥያቄዎች.

የመምህራን ምክር ቤት ሰብሳቢ የመጨረሻ ቃል አጭር፣ የተለየ፣ ገንቢ ሀሳቦችን የያዘ መሆን አለበት። የውስጥ፣ ኢኮኖሚያዊ እና ድርጅታዊ ተፈጥሮ ጥቃቅን ጉዳዮችን ማካተት ሁልጊዜ ትክክል አይደለም። እነዚህ ጉዳዮች በስብሰባዎች ላይ መወያየት አለባቸው. ለአስተማሪዎች ምክር ቤት በቀረቡት ርእሶች ውስጥ, የአስተያየታቸው ባህሪ, የአስተማሪዎች ባህሪ, በብሔረሰቦች ምክር ቤት, እንዲሁም ከእሱ ጋር በተያያዘ, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አመራር ሙያዊ ደረጃ ይታያል.

የመምህራን ምክር ቤት የበላይ አካል እንዲሆን እና ውሳኔዎቹ ውጤታማ እና ከልጆች ጋር ሥራን ለማሻሻል የሚረዱ እንዲሆኑ በጥንቃቄ መዘጋጀት ያስፈልጋል.

ለመምህራኑ ምክር ቤት አደረጃጀት አስፈላጊ ሁኔታ ከግምት ውስጥ ያሉ ጉዳዮች አግባብነት ነው. አስተማሪዎች ለአብዛኛዎቹ የቡድኑ አባላት ችግር የሚፈጥሩ ችግሮችን ተግባራዊ መፍትሄ ለሚረዱ ፣ እንዲሁም አዳዲስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ፣ የደራሲ እድገቶች ላይ ብቻ ፍላጎት አላቸው።

የተሳታፊዎቹ አሳቢነት አቀማመጥ በመምህራን ምክር ቤት ውስጥ የስራ ስሜት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል። ለምሳሌ እንደ የመምህራን ምክር ቤት አላማ የስራ ቦታቸውን እንደሚከተለው ማዘጋጀት ይቻላል፡-

ስብሰባው መረጃ በሚሰጥበት ጊዜ የፊት ለፊት አቀማመጥ (ሊቀመንበር በተገኙት ላይ) አስፈላጊ ነው;

• · "ክብ ጠረጴዛ" አስቸኳይ ጉዳዮች ላይ እኩል የጋራ ውይይት ጠቃሚ ነው;
• · "ትሪያንግል" የመሪውን መሪ ሚና ለማጉላት እና በችግሩ ውይይት ውስጥ ሁሉንም ሰው ለማካተት ያስችልዎታል;
• · በ "ትንንሽ ቡድኖች" ውስጥ መሥራት፣ ማለትም. 3-4 ሰዎች በተለየ ጠረጴዛዎች (የትምህርት ሁኔታዎች መፍትሄ);

ለውይይት, ለቡድኖች የፊት ለፊት አቀማመጥ ማቅረብ ይቻላል-ተሳታፊዎች አቋማቸውን የሚከላከሉ.

የመወያያ ጥያቄዎች ያሉት ዝርዝር አጀንዳ ከትምህርት ምክር ቤቱ ስብሰባ ከሁለት እስከ ሶስት ሳምንታት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ መለጠፍ አለበት። በሥነ-ሥርዓት ጽ / ቤት ውስጥ ኤግዚቢሽን እየተዘጋጀ ነው, ለምሳሌ "ለመምህራን ምክር ቤት መዘጋጀት."

የመምህራን ምክር ቤት በማንኛውም መልኩ ለሚከተሉት ጥያቄዎች መልስ በመስጠት ውጤቱን መተንተን ያስፈልገዋል-በውይይቱ ወቅት ምን እንደተሳካ እና ምን እንዳልተሳካ; ከአስተማሪዎቹ ውስጥ የትኛው ንቁ ነበር እና ማን ተገብሮ እና ለምን; ከተገኘው ልምድ ምን ትምህርት ማግኘት ይቻላል; እንዴት በግለሰብ ተገብሮ አስተማሪዎች ላይ ተጽዕኖ ማድረግ እንደሚቻል. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የተለያዩ አገልግሎቶች እና የትምህርት ባለሙያዎች በመምህራን ምክር ቤት ዝግጅት ላይ ይሳተፋሉ.

የፔዳጎጂካል ካውንስል ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸውን ሰዎች ቡድን ለማቋቋም ይረዳል ፣ በዘመናዊ ሳይንስ እና ምርጥ ልምምድ መስፈርቶች መሠረት ነባር አመለካከቶችን እና መርሆዎችን ለመተንተን እና ለመገምገም ሁኔታዎችን ይፈጥራል።

የመምህራን ምክር ቤት ዝግጅት አልጎሪዝም

• 1. ግቦች እና ዓላማዎች ፍቺ.
• 2. የመምህራን ምክር ቤት ትንሽ የፈጠራ ቡድን (አስተሳሰብ ታንክ) መመስረት.
• 3. በትንሽ የፈጠራ ቡድን ኃይሎች የመጀመሪያ ደረጃ ቁሳቁስ ግምት ውስጥ በማስገባት በጉዳዩ ላይ የስነ-ጽሑፍ ምርጫ.
• 4. የመምህራን ጉባኤ ዝግጅትና ዝግጅት እቅድ ማውጣት (የመምህራን ምክር ቤት ጥያቄዎች፣ የዕቅድ አወጣጥ፣ የጥያቄ መርሃ ግብሮች እና ክፍት የእይታ መርሃ ግብሮች ተለጥፈዋል (ቢያንስ) ከመምህራን ጉባኤ ከአንድ ወር በፊት፣ በተገለጸው ርዕስ ላይ የመምህራን ምክር ቤት እና ስነ-ጽሁፍ - ከ 2 ወራት በፊት).
• 5. መጠይቆችን ማዘጋጀት እና የዳሰሳ ጥናት ማካሄድ.
• 6. የትምህርት ሂደቱን ክፍት እይታዎችን መጎብኘት.
• 7. ውይይት, በትንሽ የፈጠራ ቡድን የዲጂታል ቁሳቁሶችን ማቀናበር.
• 8. የመጨረሻውን ቁሳቁስ አሠራር እና ዝግጅት.
• 9. በመምህራን ምክር ቤት ጭብጥ ላይ ሴሚናሮች.
• 10. ልምድ ባላቸው አስተማሪዎች የፈጠራ አውደ ጥናቶችን ማካሄድ.
• 11. በመምህራን ምክር ቤት ለውይይት ጥያቄዎችን ማዘጋጀት.
• 12. የአዳራሹን ዝግጅት እና ሁሉንም አስፈላጊ ቁሳዊ ሀብቶች.
• 13. በስነ-ልቦና አገልግሎት ሥራ ውስጥ ማካተት-ወላጆችን ቃለ-መጠይቆች, በትንሽ የፈጠራ ቡድኖች ውስጥ ለሥራ ያዘጋጃል.
• 14. የመምህራን ምክር ቤት ረቂቅ ውሳኔ ማዘጋጀት.
• 15. የመምህራን ምክር ቤት ሥራ ትንተና.
• 16. በመምህራን ማበረታቻ ላይ የመጨረሻው ትዕዛዝ.
• 17. ከአስተማሪዎች ምክር ቤት ቁሳቁሶች ጋር የአሳማ ባንክ ማድረግ.
• 18. መስተካከል ያለባቸው ተጨማሪ ግቦች እና አላማዎች ምስረታ.

ምክክር - ለአስተማሪዎች የማያቋርጥ እርዳታ። በልጆች ተቋም ውስጥ ለአንድ ቡድን, በትይዩ ቡድኖች, በግለሰብ እና በአጠቃላይ (ለሁሉም አስተማሪዎች) አስተማሪዎች ምክክር ይካሄዳል. የቡድን ምክክር ለአንድ አመት ታቅዷል. ምግባራቸው የሚወሰነው በአንድ የተወሰነ ጉዳይ ላይ አንዳንድ መረጃዎችን አስተማሪዎች እንዲቀበሉ ስለሚያስፈልግ የግለሰብ ምክክር የታቀዱ አይደሉም።

ይሁን እንጂ ሁሉም ጥያቄዎች በአጭር ጊዜ ውስጥ ሙሉ በሙሉ ሊመለሱ አይችሉም. ልጆችን የማሳደግ አንዳንድ ችግሮች ረዘም ያለ ውይይት, ውይይት ያስፈልጋቸዋል, እና ለብዙ አስተማሪዎች የሚያሳስቡ ከሆነ, እንዲህ ዓይነቱን የጋራ ዘዴ ዘዴን ማደራጀት ተገቢ ነው. ሴሚናር.

በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ ጥሩ የሥራ ውጤት ያላቸው ልምድ ያላቸው አስተማሪዎች ሴሚናሩን እንዲመሩ ሊሾሙ ይችላሉ. በአካዳሚክ አመቱ መጀመሪያ ላይ ሜቶሎጂስት የሴሚናሩን ርዕስ ይወስናል, መሪውን ይሾማል. የክፍሎቹ ቆይታ በርዕሱ ላይ የተመሰረተ ነው: በአንድ ወር, በስድስት ወር ወይም በዓመት ውስጥ ሊከናወኑ ይችላሉ. ሴሚናር መገኘት በፈቃደኝነት ነው።

በሴሚናሩ ላይ የተገኘው የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት, የቅድመ ትምህርት ቤት ሰራተኞች በተግባራዊ ክህሎቶች ማጠናከር ይችላሉ, ይህም በማጠናከር እና በመሳተፍ ያሻሽላሉ. ውስጥ ሴሚናር - አውደ ጥናት. ጥንቸልን እውነተኛ እንዲመስል እንዴት እንደሚቀርጸው፣ ገፀ ባህሪያቱ ለልጆች ደስታን እንዲያመጣ እና እንዲያስቡበት የአሻንጉሊት ቲያትር እንዴት እንደሚታይ፣ ልጆች ግጥማቸውን በግልፅ እንዲያነቡ እንዴት ማስተማር እንደሚችሉ፣ እንዴት ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በእጃቸው እንደሚሠሩ በገዛ እጆችዎ, ለበዓል የቡድን ክፍል እንዴት እንደሚዘጋጁ. አስተማሪዎች ለእነዚህ እና ለሌሎች ጥያቄዎች ልምድ ካለው አስተማሪ - methodologist መልስ ሊያገኙ ይችላሉ.

ልዩ የተግባር ክፍሎችን ለማደራጀት, ኃላፊው አንዳንድ ተግባራዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት መምህራንን አስፈላጊነት ያጠናል. በአውደ ጥናቱ ወቅት የሚዘጋጁት ዘዴያዊ እርዳታዎች አስተማሪዎች ከልጆች ጋር በሚያደርጉት ተጨማሪ ስራ ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ ሲሆን አንዳንዶቹም በማስተማሪያ ቢሮ ውስጥ እንደ ናሙናዎች ይቀራሉ - ደረጃዎች።

ዘዴያዊ ሥራ የተለመደ ዓይነት ነው ጋር ውይይቶች ተንከባካቢዎች. ይህ ዘዴ የማስተማር ሥራን የማረጋገጫ ውጤት ሲያጠቃልል, በጥናቱ ውስጥ, አጠቃላይ ምርጥ ልምዶችን እና በሌሎች በርካታ ጉዳዮች ላይ ዘዴ ባለሙያው ይጠቀማል.

ውይይቱን ከመጀመርዎ በፊት ስለ ዓላማው, ለውይይት ጥያቄዎችን ማሰብ አስፈላጊ ነው. ተራ ውይይት አስተማሪውን ወደ እውነትነት ይወስደዋል።

ይህ የስልት ስራ ከስልት ባለሙያው ታላቅ ዘዴን ይጠይቃል። ጠያቂውን በጥሞና የማዳመጥ፣ ውይይት የመቀጠል፣ ትችቶችን በደግነት መቀበል እና በዋናነት በባህሪያቸው ላይ ተጽዕኖ ማሳደር መቻል።

ከመምህሩ ጋር መነጋገር ፣ ዘዴው ባለሙያው ስሜቱን ፣ ፍላጎቶቹን ፣ በሥራ ላይ ያሉ ችግሮችን ያውቃል ፣ ስለ ውድቀቶች ምክንያቶች ይማራል (ካለ) ፣ ውጤታማ እርዳታ ለመስጠት ይፈልጋል ።

ለአስተማሪዎች የላቁ የሥልጠና ዓይነቶች ውጤታማ ዘዴ ፣ እነሱን በዘዴ እገዛ መስጠት ልምድ ያላቸውን ሥራ የጋራ እይታዎች አስተማሪዎች. በመምህራኑ ምክር ቤት በተወያየው ርዕሰ ጉዳይ ላይ በመመስረት, በሪፖርቶቹ ውስጥ የተገለጹትን የንድፈ ሃሳቦችን ለማሳየት, ለማሳየት እና በሌሎች ሰራተኞች ስራ ላይ የተሻሉ ልምዶችን ለማጥናት እና ለመተግበር እንደነዚህ ያሉ ግምገማዎችን ማካሄድ ጥሩ ነው. .

እንደዚህ አይነት ትምህርት በሚወያዩበት ጊዜ የስነ-ዘዴ ባለሙያው አስተማሪው ብዙ ዘርፈ ብዙ ስራዎችን እንዳከናወነ እና የህፃናትን ዕውቀት, ሀሳቦች በአጠቃላይ ማጠቃለል, በአስተያየታቸው ላይ በመመስረት, እንዲያስቡ, እንዲያንፀባርቁ, ገለልተኛ ድምዳሜዎችን እንዲሰጡ ማድረጉን አጽንዖት መስጠት አለበት.

ቀደም ሲል የነበሩት አስተማሪዎች የስራ ልምዳቸውን ማሳየት አለባቸው. የሥራ ባልደረቦችን ልምድ በመተንተን, መምህራን ቀስ በቀስ የራሳቸውን ስኬታማ ዘዴዎች ማዳበር አለባቸው. ዘዴው ባለሙያው ይህንን በእያንዳንዱ አስተማሪ ስራ ውስጥ የማየት ግዴታ አለበት. በማንኛውም የፕሮግራሙ ክፍል ውስጥ የአስተማሪውን የተወሰኑ ስኬቶችን ካስተዋለ, ተጨማሪ እድገቱን ይቀይሳል: የተወሰኑ ጽሑፎችን ይመርጣል, ይመክራል እና የዚህን ሰራተኛ ተግባራዊ ተግባራት ይቆጣጠራል. የጋራ እይታዎች በሩብ አንድ ጊዜ ከአንድ ጊዜ በላይ አይደረጉም. ይህ ሁሉም ሰው ለእነሱ ጥሩ ዝግጅት እንዲያደርግ ያስችለዋል-ሁለቱም ልምዳቸውን የሚያሳዩ እና የሚቀበሉት። ዝግጅት ማካተት ያለበት: የርዕሱን ትክክለኛ ምርጫ (አስፈላጊነቱ, በእሱ ውስጥ የሁሉም አስተማሪዎች ፍላጎት, ከመምህራን ምክር ቤት ርዕሰ ጉዳዮች ጋር ያለው ግንኙነት, ወዘተ), ለአስተማሪው እርዳታ - የትምህርቱን ዋና ግብ በመቅረጽ ረገድ methodologist. (ወይም በማንኛውም የልጆች እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ) ፣ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ተግባራትን ፣ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን ፣ ጥቅም ላይ የዋለውን ቁሳቁስ የሚያሳይ ረቂቅ እንቅስቃሴዎችን ማጠናቀር።

ለማጥናት እና ጥሩ ልምድ ለመበደር, እንደዚህ አይነት የማስተማር ችሎታዎችን የማሻሻል ዘዴ የጋራ ጉብኝቶች.በተመሳሳይ ጊዜ የከፍተኛ አስተማሪው ሚና ለአስተማሪው ምክር መስጠት ነው አጋር የተደራጁ ተግባራት ለህጻናት የደንብ መስፈርቶችን ለማዳበር ወይም የትይዩ ቡድን አስተማሪው ትምህርት የሥራውን ውጤት ለማነፃፀር. ዘዴ ባለሙያው ይህንን ሥራ ዓላማ ያለው ፣ ትርጉም ያለው ገጸ ባህሪ መስጠት አለበት። ለዚህም, መካሪነት የተደራጀ ነው. በቡድኑ ውስጥ አዲስ ጀማሪ መምህር ሲመጣ በመጀመሪያ ብዙ ጥያቄዎች አሉት እና እርዳታ ያስፈልገዋል።

በሥራ የተጠመዱ በመሆናቸው፣ ሥራ አስኪያጁ ሁልጊዜ እንዲህ ዓይነት እርዳታ መስጠት አይችሉም። ስለዚህ, ልምድ ካላቸው መምህራን መካከል, መካሪ በሁለቱም በኩል በፈቃደኝነት መሆን እንዳለበት ግምት ውስጥ በማስገባት አማካሪ ይሾማል.

የአማካሪው እጩነት በመምህራን ምክር ቤት ፀድቋል፣ ሪፖርቱም እዚያ ተሰምቷል። አማካሪው አዲሱን ሰራተኛ አስፈላጊውን የንግድ ሥራ እና የግል ግንኙነቶችን ለመመስረት, ከቡድኑ ወጎች ጋር ለመተዋወቅ, ከስኬቶቹ ጋር, እንዲሁም በስራ ላይ ካሉ ችግሮች ጋር መተዋወቅ አለበት.

በዘዴ ሥራ ውስጥ, ልዩ ቦታ ለአስተማሪዎች እና ለስፔሻሊስቶች የትምህርት እንቅስቃሴዎች በተናጥል የተለየ አቀራረብ መርህ ተሰጥቷል. በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ, ከሠራተኞች ጋር የሚደረግ ዘዴ የእያንዳንዱን አስተማሪ ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት በምርመራው መሠረት መሆን አለበት.

በተናጥል ላይ ያተኮረ የአሰራር ዘዴ ሥራን መተግበር ሁሉንም ሰው በንቃት ሙያዊ እንቅስቃሴ ውስጥ በማካተት የአስተማሪዎችን ፈጠራ እና ተነሳሽነት ለማዳበር ያስችላል.

በሜዲቶሎጂ ሥራ መስክ, በማስተማር ሰራተኞች እና በወላጆች መካከል ውስብስብ የሆነ እርስ በርስ የተያያዙ የትብብር ዓይነቶች ቀርበዋል.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የሁሉም ዘዴያዊ ሥራ ማእከል የሥልጠና ቢሮ ነው። የትምህርት ሂደቱን በማደራጀት መምህራንን በመርዳት፣ ቀጣይነት ያለው እድገታቸውን በማረጋገጥ፣ የላቀ የትምህርት ልምድን በማጠቃለል እና የወላጆችን አስተዳደግ እና ልጆችን በማስተማር ረገድ ያላቸውን ብቃት በማሳደግ ረገድ ግንባር ቀደም ሚና ይጫወታል። የስልት ጽ / ቤት የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ምርጥ ወጎች piggy ባንክ ነው ፣ ስለሆነም የከፍተኛ አስተማሪ ተግባር የተከማቸ ልምድን ሕያው ማድረግ ፣ ተደራሽ ማድረግ ፣ መምህራን ከልጆች ጋር ወደ ሥራ እንዲገቡ በፈጠራ እንዲያስተላልፉ ለማስተማር ፣ ሥራን ለማደራጀት ነው ። ይህ ዘዴ ማእከል መምህራን በእሱ ውስጥ እንደሚሰማቸው, በቢሮአቸው ውስጥ .

የመዋለ ሕጻናት ተቋም ዘዴያዊ ጽ / ቤት እንደ የመረጃ ይዘት ፣ ተደራሽነት ፣ ውበት ፣ ይዘት ፣ ተነሳሽነት እና በልማት ውስጥ እንቅስቃሴን የመሳሰሉ መስፈርቶችን ማሟላት አለበት።

የመዋለ ሕጻናት ተቋምን የማስተዳደር የመረጃ እና የትንታኔ ተግባር አተገባበር የመረጃ ምንጮች ፣ ይዘቶች እና አቅጣጫዎች በሚወሰኑበት በዘዴ ጽ / ቤት ውስጥ የመረጃ ዳታ ባንክ መመስረትን ይወስናል ።

ስለ ሥራ አዳዲስ መስፈርቶች እና የቅርብ ጊዜ የሳይንስ እና የተግባር ግኝቶች መምህራንን ማሳወቅ።

ስለ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሳይንስ እና ምርጥ ልምዶች ስለ አዳዲስ እድገቶች ወቅታዊ አስተማሪዎችን ማሳወቅ ፣ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ስርዓት ውስጥ የሚደረግ ዘዴ ድጋፍ ለትምህርታዊ ሂደት ከፍተኛ ውጤታማነት አስፈላጊ ሁኔታ ነው።

የመምህራንን ግንዛቤ ማሳደግ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን ለማዳበር አንድ ወጥ የሆነ የሥርዓተ ትምህርት ስትራቴጂ ለመመስረት አስተዋጽኦ ያደርጋል ይህም ውይይት ተደርጎበታል፣ፀደቀ እና በዋናው የበላይ አካል - ብሔረሰቦች ምክር ቤት እና ለቡድኑ ልማት ዋና ግብአት ሆኖ ያገለግላል። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ.

ከአስተማሪዎች ጋር የአሰራር ዘዴዎች (አጠቃላይ ምክሮች)

በትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ፣ የሥርዓት ሥራ ድርጅታዊ ዓይነቶች በድርጅቱ ዘዴ (በጋራ ፣ በቡድን ፣ በግለሰብ) እንዲሁም በተሳታፊዎች እንቅስቃሴ ደረጃ (ንቁ ፣ ተገብሮ) ይመደባሉ ።

ተገብሮ ቅጾችየሥነ-ሥርዓት አገልግሎቱ ሥራ በሥነ ተዋልዶ አእምሮአዊ እንቅስቃሴ ላይ በስፋት ያተኮረ እና ለአስተማሪዎች ትክክለኛ እድገት ዞን ድጋፍ ይሰጣል ።

ንቁ ቅጾችየመምህራንን ፍለጋ ፣የፈጠራ ምርምር እንቅስቃሴን ያበረታታል እና በመምህራን ቅርብ ልማት ዞን ላይ ያተኮሩ ናቸው።

በጣም ውጤታማ ዘዴያዊ ሥራ ቅጾችአሁን ባለው የትምህርት ቤቱ የእድገት ደረጃ ፣ በእኛ አስተያየት ፣

ቲዎሬቲካል ሴሚናር ፣ ዎርክሾፕ ፣ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ፣ ዘዴያዊ አስርት ዓመታት ፣ የሳይንስ ቀናት ፣ የሥልጠና በዓል ፣ ዘዴያዊ ድልድይ ፣ ዘዴያዊ ሞዛይክ ፣ ውይይት ፣ ዘዴዊ ቀለበት ፣ የንግድ ጨዋታ ፣ ትምህርታዊ KVN ፣ የአእምሮ ማጎልበት ፣ ስልጠና ፣ የቪዲዮ ስልጠና ፣ የትምህርት ንባቦች ፣ የመማሪያ አዳራሽ የፕሮፌሽናል ኤግዚቢሽን, የፕሮጀክት መከላከያ, ቲማቲክ ትምህርታዊ ምክር ቤት, ክፍት ትምህርት

የ MO ስብሰባዎችን የማደራጀት እና የማካሄድ ቅጾች እንደሚከተለው ሊሆን ይችላል።

ትምህርት ፣ ቲዎሬቲካል ሴሚናር ፣ ወርክሾፕ ፣ ኮንፈረንስ ፣ ሽርሽር ፣ የፈጠራ ውይይት ፣ የፈጠራ ውይይት ፣ ሳሎን ፣ የጋራ ፈጠራ ሰዓት ፣ ዘዴያዊ ፌስቲቫል (ለዓመቱ በዘዴ ሥራ ውጤቶች ላይ የተመሠረተ) ፣ የንግድ ጨዋታ ፣ ዘዴያዊ KVN ፣ የስልታዊ ሀሳቦች ፍትሃዊ , ዘዴያዊ ስልጠና, የስብሰባ ክብ ጠረጴዛ, የደራሲ አውደ ጥናት.

የቤት ሥራ ዓይነቶች እንደ ዘዴያዊ ሥራ ዕቅድ አካል መምህራን እንደሚከተለው ሊሆኑ ይችላሉ ።

የትምህርት ሞዴሊንግ (ሙሉ ወይም ቁርጥራጭ)

በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ወይም ኮርስ ላይ የትምህርት ስርዓት ልማት

የግለሰብ እና የቡድን የሥራ ዓይነቶች ጥምረት;

በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት, በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም;

የተሳታፊዎች ትርጉም;

ነጸብራቅ።

መፍጠር ማለት ነው።በመምህራን መካከል ባለው መስተጋብር ሂደት ውስጥ አዲስ ይዘትን በንቃት መፍጠር ፣ በዙሪያው ያሉትን እውነታዎች ፣ ተግባራቶቻቸውን ፣ የግንኙነቶችን ውጤቶች ከግለሰባዊነት አንፃር መገምገምን ያጠቃልላል።

የመጨረሻው ውጤት, የፍጥረት ትርጉም ግብ ማበልጸግ ነው, አዲስ የግለሰብ የመረዳት ልምድ ብቅ ማለት (ትርጉም), የግለሰብን ንቃተ ህሊና ድንበሮች ማስፋፋት.

ነጸብራቅበማስተማር ሂደት ውስጥ, መንስኤዎችን እና መዘዞችን በማቋቋም, ራስን የማጎልበት ሁኔታን በማስተካከል, የርዕሰ-ጉዳዩ ሂደት እና ውጤት ነው.

እያንዳንዱ በይነተገናኝ ዘዴ, ጨዋታ የራሱ ዓላማ አለው, ደንቦች, ስለዚህ, ይህ ባህሪ የተሰጠው, እርስዎ ክስተት በተለያዩ ደረጃዎች ላይ ሊጠቀሙባቸው ይችላሉ. አንድ አስፈላጊ ሁኔታ የተሳታፊዎች ቦታ ተቀምጠው ሲቀመጡ ለምሳሌ በክበብ ውስጥ, በፔሚሜትር ዙሪያ እርስ በርስ እንዲተያዩ ነው.

የማስተማር ሰራተኞች የቅርብ ጊዜ ዓይነቶች ያካትታሉ የፈጠራ, ድርጅታዊ እና እንቅስቃሴ, ንግድ, ሚና-ተጫዋች እና ሌሎች ለአእምሯዊ ባህል ምስረታ እና ራስን የማሳደግ ባህል አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ጨዋታዎች.

የቅርብ ጊዜዎቹ የትምህርት ዓይነቶች በትምህርት ችሎታ ሞዴል ማዕቀፍ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ ይህም ለአስተማሪዎች ለፈጠራ እንቅስቃሴዎች ስልጠና ይሰጣል ፣ በተለዋዋጭ ሙያዊ አከባቢ ውስጥ በፍጥነት መላመድ ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈጥራል ።

ከአስተማሪዎች ጋር የአሰራር ዘዴ (ተለዋዋጭ)

ቲዎሬቲካል ሴሚናር. ይህ የትምህርት ዓይነት መምህራንን በትምህርታዊ ሳይንስ የቅርብ ጊዜ ስኬቶች እና የላቀ የትምህርት ልምድን ለማስተዋወቅ አስፈላጊ ነው። ከድምጽ ማጉያዎች (ሳይንቲስቶች, የትምህርት ባለስልጣኖች ስፔሻሊስቶች, የትምህርት ተቋማት ኃላፊዎች, አስተማሪዎች) በመልዕክቶች, ንግግሮች, የትምህርት ሂደት ወቅታዊ ጉዳዮች ሪፖርቶች, የዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ይዘት, ዘዴዎች, ዘዴዎች እና የማስተማሪያ ዘዴዎች ተደራሽ ሽፋን ያስፈልገዋል. እንደዚህ አይነት ሴሚናሮች መምህራንን ከመጠን በላይ መጫንን ለማስወገድ በዓመት ከሁለት ወይም ከሶስት ጊዜ ያልበለጠ ጊዜ መመደብ አለባቸው.

አንድ ዓይነት ቲዎሬቲካል ሴሚናር ነው። ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሴሚናር ፣በሪፐብሊኩ የትምህርት ተቋማት ውስጥ በንቃት ጥቅም ላይ የሚውል. በዋነኛነት የትምህርት ሂደቱን የስነ-ልቦና ድጋፍ ጉዳዮችን ይመለከታል. እና የእንደዚህ አይነት ሴሚናር ስራን ይመራል

ስፔሻሊስት ሳይኮሎጂስት.

የቲዎሬቲክ ሴሚናሩ ዓላማ፡-የመምህራን ሙያዊ ስልጠና የንድፈ ሃሳብ ደረጃን ማሳደግ.

ተግባራት፡-ከአዳዲስ የትምህርት ሀሳቦች እና ቴክኖሎጂዎች ጋር መተዋወቅ ፣ የትምህርት ሂደቱን አደረጃጀት መሰረታዊ አቀራረቦችን ፣ በማስተማር ሰራተኞች ሥራ ውስጥ ያሉ ችግሮችን መለየት.

የናሙና ርዕስ፡-

የክፍል መምህሩን የሥራ ስርዓት ማሻሻል

የተማሪዎችን ዝቅተኛ ውጤት እና ዝቅተኛ የትምህርት ሂደት ማግበር.

ዘመናዊ ትምህርት - ምንድን ነው?

ተማሪዎችን ንቁ ​​ለማድረግ መንገዶች።

በመማር ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን እንቅስቃሴዎች ማግበር.

የትምህርቱ ሥነ-ልቦናዊ ሁኔታ።

ለዘመናዊ አስተማሪ ስብዕና መስፈርቶች.

ወርክሾፕ. እንዲህ ዓይነቱ ሴሚናር ላይ መምህራን የሥራ ባልደረቦቻቸውን (ትምህርታዊ ፣ ምርምር ፣ ፍለጋ) በአማካሪ ሳይንቲስት ወይም በትምህርት መሪነት ለተወሰነ ጊዜ የተከናወኑትን የሥራ ልምድ ስላላቸው ይህ ዓይነቱ ሥራ በጣም ከባድ ዝግጅትን ይፈልጋል ። አስተዳደር (መምሪያ) ስፔሻሊስት.

የአውደ ጥናቱ ትኩረት የትምህርት ሂደት ንድፈ ሃሳባዊ ጉዳዮች ብቻ ሳይሆን ተግባራዊ ችሎታዎችም ጭምር ሲሆን ይህም በተለይ ለመምህራን ሙያዊ ደረጃ እድገት ጠቃሚ ነው።

ወርክሾፖች መምህራንን በፈጠራ፣ በፍለጋ፣ በሙከራ እና በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ በማሳተፍ እና አጠቃላይ የማስተማር ባህላቸውን የሚያሻሽሉበት ውጤታማ አይነት ናቸው።

ስልጠና - ይህ የሳይኮፊዚዮሎጂ ሁኔታን በራስ የመቆጣጠር ፣የሰውን የተለያዩ የአእምሮ ባህሪዎችን (ትኩረት ፣ ትውስታ ፣ ፈቃድ ፣ ወዘተ) ለማሰልጠን ፣ መረጃን ለመቀበል እና ለማስኬድ ፣ የተለያዩ ዘዴዎችን በመማር በልዩ የተመረጡ መልመጃዎች ስርዓት ነው ። ሥራ ማደራጀት. የዚህ ዓይነቱ ልምምድ ትልቅ ጠቀሜታ የአንድን ሰው ባህሪ ከውጭ ለመገምገም, እራሱን ለመገምገም እና ድርጊቶችን ለመገምገም እድሉ ነው. ከሌሎች ቅርጾች (ዘዴዎች) የበለጠ ማሰልጠን በራሱ እና በእንቅስቃሴው ውስጥ የግዴታ "ማጥለቅ" ሁኔታን ይፈጥራል.

ስልጠና- የተወሰኑ ሙያዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር የታለመ የሥራ ዓይነት። ስልጠናው ሁለቱንም እንደ ገለልተኛ የአሰራር ዘዴ እና በሴሚናር ወቅት እንደ ዘዴ ዘዴ መጠቀም ይቻላል ። በስልጠናው ወቅት ትምህርታዊ ሁኔታዎች, ቴክኒካል የማስተማሪያ መሳሪያዎች እና የእጅ ጽሑፎች በስፋት ጥቅም ላይ ይውላሉ. በትናንሽ ቡድኖች (ከ 5 እስከ 10 ሰዎች) ስልጠና ማካሄድ ጥሩ ነው. የሥልጠና ቡድኑ ዋና ዋና መርሆዎች-መተማመን እና ግልጽ ግንኙነት ፣ መከባበር ፣ ቅንነት ፣ በውይይት ውስጥ ኃላፊነት እና የስልጠናውን ውጤት ሲወያዩ ።

የቪዲዮ ስልጠና- "የማስተማር ጥናቶች ወይም የቃል ብቻ ሳይሆን የቃል ያልሆኑ የመገናኛ ዘዴዎች ተጽዕኖ እና መስተጋብር ይዞታ ከ የተተነተኑ ናቸው ጽንፈኛ ሁኔታዎች መፍትሔ የቪዲዮ ቀረጻ አጠቃቀም ጋር ስልጠና" ,

የቪድዮ ማሰልጠኛ ሥራ ልዩ ልዩ ዘዴዎች በመምህራን ስልጠና ውስጥ ዘዴ እና የቪዲዮ መሳሪያዎች ጥምረት ነው.

ዘዴው የማስተማር ተግባርን ወደ ተለያዩ ቴክኒኮች እና የማስተማር ችሎታዎች መከፋፈልን ያካትታል ፣ እነዚህም መተንተን እና መታረም አለባቸው ። በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው መሳሪያ የቪዲዮ መቅጃ ነው, በእሱ እርዳታ ደረጃዎች, የአካዳሚክ ሂደት ሞዴል ደረጃዎች በዝርዝር ጥናት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ተሠርተዋል, እና አስተያየት ይሰጣሉ.

የቪዲዮ ስልጠና በአስተማሪዎች መካከል አንጸባራቂ ክህሎቶችን ለመፍጠር በጣም አስፈላጊ ረዳት ነው.

የፈተና ጥያቄ - አዝናኝ ጨዋታ, በተወሰነ ቅደም ተከተል (አመክንዮአዊ, የጊዜ ቅደም ተከተል, ወዘተ) ጥያቄዎች በተሳታፊዎች ፊት ቀርበዋል, ይህም በቃልም ሆነ በጽሁፍ መልስ ይሰጣሉ. የፈተና ጥያቄው በራስ-ትምህርት እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ያገኙትን እውቀት ለማስፋት እና ለማጥለቅ ፣ ከተለያዩ ምንጮች መረጃን የመተንተን እና የማደራጀት ችሎታን ለማሻሻል ፣ በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ የፈጠራ ለውጦችን ለማምጣት የታቀዱ ድርጊቶችን በመቅረጽ እና በመተንበይ ላይ ያተኮረ ነው።

ጥያቄዎች ራሱን የቻለ የስልት ስራ አይነት ነው፣ነገር ግን በተመራማሪ ቡድኖች ስብሰባዎች ላይ ስዕሎችን፣ፎቶግራፎችን በማሳየት፣በቴፕ ወይም በቪዲዮ መቅረጽ እና ሙከራዎችን በማሳየት ላይም ሊደረግ ይችላል።

የፈተና ጥያቄው ከመጀመሩ በፊት ተሳታፊዎች ይተዋወቃሉ ደንቦች.

1. እያንዳንዱ የተሳታፊዎች መልስ በዳኞች ይገመገማል፡- ሁለት ነጥቦች ለትክክለኛና የተሟላ መልስ ይሰጣሉ፣ አንድ ነጥብ ለትክክለኛው ግን ያልተሟላ መልስ። በጨዋታው መጨረሻ ነጥቦቹ ተደምረው አሸናፊው ይወሰናል.

2. የጥያቄው ተግባር አስቀድሞ ከተሰጠ ፣ ማሳያው የሚከናወነው በሁኔታው መሠረት ነው።

3. ለጥያቄዎች የሚሰጡ መልሶች በበቂ ሁኔታ ግልጽ እና ትርጉም ያላቸው መሆን አለባቸው. የሚፈልጉት, በአቅራቢው ፈቃድ, ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ.

4. የተፃፉ ስራዎች በካፒቴኑ በኩል ለዳኞች ቀርበዋል.

5. የአሸናፊዎችን ውጤት እና ማበረታቻ ማስታወቂያ ከፈተናው ማብቂያ በኋላ ይከናወናል.

በውጤቶቹ ትንተና ውስጥ የተገለፀው የጨዋታው ውጤት በመሪው ተሰጥቷል ፣ የተሰበሰቡትን ትኩረት በተሻለ መልሶች ላይ ያተኩራል ፣ አንዳንዶቹም ይጠቀሳሉ ።

የቃል መጽሔት. የቃል መጽሔቶች ልዩነት እና ታማኝነት በተለያዩ ጉዳዮች፣ እውነታዎች እና ችግሮች ላይ ነው። ይህ ቅጽ ከሳይንስ፣ ከባህል፣ ከህግ፣ ከሀይማኖት፣ ከዘመናዊ ትምህርታዊ ልምምዶች፣ ከፖለቲካ፣ ወዘተ በጣም አንገብጋቢ ጉዳዮች ላይ ተከታታይ መልእክቶችን ያቀፈ ነው። የልጆች እና ጎልማሶች የፈጠራ ውጤቶች (መምህራን, የተቋሙ ሰራተኞች አባላት, ወላጆች), የበዓላት ቁርጥራጮች, መዝናኛዎች ማሳየት.

"ማይክ ክፈት" ለፖለሚካዊ ችሎታዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል ፣ ለተመልካቾች የመናገር ጥበብ ፣ የአንድን ሰው አመለካከት ለቡድኑ ሕይወት እውነተኛ የሕይወት መገለጫዎች የመግለጽ ችሎታን ይፈጥራል።

"ማይክሮፎን" እንደ ስልታዊ ሥራ ዓይነት በጣም ተጨባጭ ውጤቶችን ይሰጣል, ባህላዊ ሆኖ, በዓመት አንድ ጊዜ, የተቋሙን ሥራ በማጠቃለል ጊዜ (የሴሚስተር መጨረሻ, አመት).

ውስጥ የዝግጅት ጊዜከትምህርቱ በፊት, በመጀመሪያ, የውይይት ችግር ይወሰናል. ለዚህም, አዘጋጅ ኮሚቴው በቅድሚያ (ከ1-1.5 ወራት) ለቡድኑ የማይታወቁ ማስታወሻዎችን ስለመሰብሰቡ ለውይይት ርእሶች ጥቆማዎችን ያሳውቃል. አዘጋጅ ኮሚቴው የተቀበሉትን ቁሳቁሶች በመተንተን ለውይይት በጣም አስፈላጊ የሆነውን ጉዳይ ይወስናል. ማስታወቂያው ስለ ቀኑ, ሰዓቱ, የውይይት ርዕስ ለተሳታፊዎች ያሳውቃል. ለማንኛውም አስፈላጊ ጉዳይ ለመወያየት የቀረበው ርዕስ ብዙውን ጊዜ የሚጀምረው በእንደዚህ ዓይነት ግምታዊ ቀመሮች ነው-“ስለ ምን ማለት እፈልጋለሁ…” ፣ “ከዚህ ጋር በተያያዘ ምን ሀሳቦች አሉኝ…” ፣ “ነፍሴን የሚጎዳኝ ፣ እኔ ... "," ቃላትን እጠይቃለሁ, ምክንያቱም ... ".

ቅልጥፍናይህንን የአሠራር ዘዴ ማካሄድ ለዚያ ዝግጁነት የተረጋገጠ ነው. የ "ማይክሮፎን" ተሳታፊዎች ንግግሮች በቅርጽ አጭር እና ጥልቅ, በተፈጥሮ ውስጥ ገንቢ እንዲሆኑ መሪው ተናጋሪው ታዋቂውን አመክንዮ በመከተል ንግግርን እንዴት እንደሚገነባ ምክር መስጠት ይችላል. ለዚህም ንግግር ለማድረግ የሚዘጋጁትን ለመርዳት በንግግር እና በውይይት ላይ ስላለው ችግር የስነ ጽሁፍ አውደ ርዕይ ተዘጋጅቷል። ለወደፊቱ, መሪው የ "ክፍት ማይክሮፎን" ልዩነት በጥብቅ የተገደበ ጊዜ በመሆኑ የእጩ ተናጋሪዎችን ትኩረት ያተኩራል, ስለዚህ ህጎቹን ማክበር እና በግልጽ, ሀሳብዎን በአጭሩ መግለፅ, ሀሳቦችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው.

ሳይንሳዊ እና ቲዎሬቲካል ኮንፈረንስ እና ትምህርታዊ ንባቦች።

በዓመት አንድ ጊዜ ሳይንሳዊ እና ቲዎሬቲካል ኮንፈረንሶችን ማካሄድ ተገቢ ነው ፣ የትምህርታዊ ንባብ ፣ እንደ አንድ ዓይነት መምህራን ፣ አብስትራክት ያዘጋጃሉ ፣ ሪፖርቶች ፣ ለአንድ የተለየ ችግር ፍለጋዎቻቸውን ሪፖርት ያደረጉ መምህራን ። አስተያየቶችን መለዋወጥ, ለጉባኤው አስቀድመው ተዘጋጁ እናንባብ, የፍለጋ ፈጠራ ስራን ያካሂዱ, ይህም የትምህርት ሂደቱን በእጅጉ ያበለጽጋል.

ርዕሰ ጉዳይ።

በልማት ፕሮግራሞች ውስጥ የመምህራን ልምድ.

በአዲሱ የትምህርት ቤት እና የህብረተሰብ እድገት ሁኔታዎች ውስጥ የግንኙነት ስብዕና እንዴት ማዳበር እና ማስተማር ይቻላል?

የትምህርት እንቅስቃሴ የነፃነት እድገት ውስጥ የልጆች እንቅስቃሴ ልዩ ዓይነት ነው።

በአንደኛ ደረጃ እና በሁለተኛ ደረጃ መካከል ባለው የትምህርት ቀጣይነት ላይ.

ክላሲካል ትምህርት እና በመማር ሂደት ውስጥ የውበት ጣዕም እድገት.

የግለሰብ ዝንባሌዎችን መለየት እና የኒዮፕላስሞች መፈጠር።

የዘመናዊ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መሰረታዊ እውቀት መፈጠር በጣም አስፈላጊው ተግባር ነው.

የትምህርት ትብብር ልማት ችግሮች እና ተስፋዎች።

የባህላዊ እና በማደግ ላይ ያሉ የትምህርት ፕሮግራሞች ንፅፅር ትንተና። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ከርዕሰ-ጉዳይ ትምህርት አንፃር የቤት ሥራን መጠን ማጥናት።

ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ - የሳይንቲስቶች፣ የመምህራን እና የተማሪዎች የጋራ እንቅስቃሴ አይነት ነው። ዋናው ግቡ ምርጡን የስራ ልምድ ማጠቃለል፣መተዋወቅ እና ማስተዋወቅ፣የራስን የምርምር ቦታ መመስረት፣በትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ችግር ላይ የሙከራ ስራዎችን የማካሄድ ክህሎቶችን ማስተዋወቅ ነው። የጉባኤው ገላጭ ባህሪያት፡ ብዙ ቁጥር ያላቸው ተሳታፊዎች; ከውጭ የተጋበዙ ተሳታፊዎች መገኘት (ከሌሎች ትምህርት ቤቶች, ጂምናዚየም, ሊሲየም, ዩኒቨርሲቲዎች, ሳይንሳዊ ተቋማት); የችግሩ አጠቃላይ ሽፋን. የኮንፈረንሱ ተግባራዊ ክፍል በክፍሎች የተተገበረ ሲሆን የሥልጠና ክፍለ ጊዜዎችን "በቀጥታ" ፣ በቪዲዮ ላይ ፣ የሥልጠና ክፍለ ጊዜዎችን በማምሰል ፣ ቴክኒኮችን ፣ ዘዴዎችን ፣ መሳሪያዎችን እና የማስተማር ቴክኖሎጂዎችን ቁርጥራጮች ማየትን ያካትታል ። እንደ ደንቡ ፣ የሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ርዕሰ ጉዳዮች የሚወሰኑት በትምህርታዊ ፣ በስነ-ልቦና በጣም አጣዳፊ ችግሮች እና ከትምህርት ተቋሙ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ጋር የተቆራኙ ናቸው።

የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ንባቦች.

በመያዝ ላይ ትምህርታዊ ንባቦች በትምህርታዊ ተቋም ውስጥ እነዚህ ንባቦች የሥርዓተ-ትምህርታዊ ንዑስ መዋቅሮችን ሥራ ውጤት የማጠቃለል ዓይነት ስለሆኑ በሁሉም የሥልጠና አገልግሎት ክፍሎች ዝግጅት ውስጥ ተሳትፎን ይጠይቃል ። እንደ ደንቡ ፣የትምህርታዊ ንባቦች የሚከናወኑት በቀጥታ ከአጠቃላይ ትምህርት ቤት ዘዴያዊ ርዕስ ጋር በተዛመደ ልዩ ርዕስ ላይ ነው። በተፈጥሮ ውስጥ የዘፈቀደ አይደሉም, ነገር ግን የአስተማሪዎችን ልምድ, ስኬቶቻቸውን, ስኬቶችን ያንፀባርቃሉ, ወደታሰበው ውጤት በሚወስደው መንገድ ላይ ማሸነፍ የነበረባቸውን ችግሮች ያስተካክሉ. የአስተማሪዎች ንግግሮች በቪዲዮ ቁሳቁሶች, በጠረጴዛዎች, በስዕላዊ መግለጫዎች, በግራፎች, በፎቶግራፎች, በተማሪ ምርቶች የታጀቡ ናቸው. በተመቻቸ ሁኔታ የተገለጸው የንባብ ርዕስ ማንንም ግድየለሽ ስለማይተው ሁሉም ንግግሮች በተገኙበት፣ ብዙ ጊዜ በውይይት መልክ ይብራራሉ። የትምህርት ተቋሙ የቅድሚያ ንባቦች በአንድ ዘዴ ርዕሰ ጉዳይ እና የቅድሚያ ችግሮች ላይ የማስተማር ሠራተኞችን ሥራ ዋና እና የመጨረሻ ውጤቶችን ለማጠቃለል ቅድመ-ንባብ እንዲዘጋጅ ይመከራል ።

ሊሆኑ የሚችሉ ርዕሶች፡-

የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታ እድገት.

የግል እድገት እንደ የትምህርት ሂደት ግብ እና ውጤት።

አሁን ባለው ደረጃ የተማሪዎችን የትምህርት መረጃ የማዋሃድ አደረጃጀት ።

በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ችግሮችን ማጥናት እና ማሸነፍ።

መምህር - ክፍሎች

"እያንዳንዱ ትምህርት ክፍት ነው" በሚል መሪ ቃል ትምህርቶችን በማሳየት ላይ።

ርዕሰ ጉዳይ።

የትምህርቱ ዘዴዎች እና ቅጾች, በልጁ ስብዕና እድገት ላይ ያተኮረ.

በንባብ እና በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የማበረታቻ እና የማበረታቻ ዘዴዎች።

በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ አስደሳች እና ፈጠራ ፍለጋ።

በተፈጥሮ ታሪክ ትምህርቶች ውስጥ ሥነ-ምህዳራዊ ርዕሶች ፣ በዙሪያው ያለው ዓለም።

ለትምህርት እቅድ የተለየ አቀራረብ.

በትምህርት ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን የግለሰብ ባህሪያት የሂሳብ አያያዝ.

በመማር ሂደት ውስጥ ሁለገብ ግንኙነቶችን መተግበር. ችግሮችን ለመፍታት ክህሎቶችን መፍጠር. በትናንሽ ተማሪዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የስኬት ሁኔታን እንዴት መፍጠር እንደሚቻል?

ለትምህርቱ ዘዴያዊ ዝግጅት ማሻሻል.

ዘዴያዊ ኦፕሬተሮች

ዒላማ፡በንድፈ-ሀሳብ እና በተግባራዊ ትምህርታዊ እና በስነ-ልቦና ችግሮች ላይ ፍላጎትን ማነቃቃት እና ፈጠራን ለመፍጠር ፈቃደኛነት።

ተግባራት፡-

መምህራንን በወቅቱ የሳይንስ የቅርብ ጊዜ ግኝቶች ፣ የላቀ የትምህርት ልምድ እና እነሱን ተግባራዊ ለማድረግ መንገዶችን መወሰን ።

ርዕሰ ጉዳይ።

በአሰላለፍ ክፍሎች ውስጥ የተነባበረ አቀራረብ።

በክፍል ውስጥ የተማሪዎችን ንግግር ለማዳበር የሚረዱ ዘዴዎች.

የአማራጭ ፕሮግራሞችን, የመማሪያ መጽሃፎችን, መመሪያዎችን ይዘት መቆጣጠር.

ዘዴያዊ ቀናት.

ዒላማ፡ሙያዊ እና ትምህርታዊ ክህሎቶችን ለማሻሻል የማስተማር ሰራተኞችን ማበረታታት.

ዘዴያዊ ሥራ ቅጾች

ተግባራት፡-የትምህርት ቤት መምህራን የሥራ ቴክኖሎጂን የማስተማር ሰራተኞችን ማወቅ; በትምህርት ቤት ውስጥ ዘዴያዊ ግኝቶች "የአሳማ ባንክ" መፍጠር.

ርዕሰ ጉዳይ፡-

በእውቀት ላይ ክፍተቶችን ለማስወገድ የስራ ስርዓት.

የርዕሱን ይዘት አግድ-ሞዱል ግንባታ.

የትምህርት ቤት ልጆች ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ለማረጋገጥ የትምህርት ቤቱ የአሠራር ዘዴ።

ዘዴያዊ አስርት ዓመታት (ሳምንት) የግለሰብ አስተማሪዎች ምርጥ የሥራ ልምድን ወይም የትምህርት ቤቱን ዘይቤያዊ አሠራሮችን ለማሳየት ያቀርባል። አስቀድሞ በተወሰነው እቅድ መሰረት ይከናወናል እና ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ነው. የአስር አመታት ይዘት የመምህራን ትምህርታዊ፣ ዘዴያዊ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማካተት አለበት። የአስር አመታት ስራው የሚያበቃው የመረጃ እና ዘዴያዊ ማስታወቂያ በማተም፣ የጋዜጣ ወይም የሬዲዮ ጋዜጣ ሲወጣ እና የቪዲዮ ፊልም በመፍጠር ነው። ምርጥ የትምህርት ውጤቶች የመምህራንን የስራ ልምድ ዳታቤዝ ይሞላሉ።

ዘዴያዊ ፌስቲቫል . ይህ የስልት ስራ ብዙ ተሳታፊዎችን ያካተተ እና የስራ ልምድ ለመለዋወጥ፣ አዳዲስ ትምህርታዊ ሀሳቦችን እና ዘዴያዊ ግኝቶችን ለማስተዋወቅ ያለመ ነው። እንደ አንድ ደንብ, በዓሉ የማስተማር ሰራተኞችን ሥራ ማጠቃለያ ነው. የፌስቲቫሉ መርሃ ግብር የተለያዩ ዝግጅቶችን ያቀፈ ነው፡- ክፍት ትምህርቶችን፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች፣ ውድድሮች፣ ኤግዚቢሽኖች፣ ገለጻዎች፣ የመምህሩ የፈጠራ ላብራቶሪ ግብዣዎች፣ ወዘተ. በበዓሉ ወቅት የስልት ግኝቶች እና ሀሳቦች ፓኖራማ አለ። ፌስቲቫሉ በአመቱ ከፍተኛ ውጤት ላስመዘገቡ መምህራን ክብር በመስጠት እንዲሁም የሥልጠና ተግባራት ደረጃ አሰጣጥ ምዘና ውጤቱን በማጠቃለል አሸናፊዎችን በመለየት ይጠናቀቃል።

የትምህርታዊ ሀሳቦች በዓል-ትምህርት ካልአይዶስኮፕ።

ዒላማ፡ከትምህርታዊ ግኝቶች ጋር መተዋወቅ ፣ የግለሰብ አስተማሪዎች ፈጠራ።

ተግባራት፡-የሥራ ባልደረቦች አስደሳች የትምህርት ግኝቶች ጋር ሰፊ መምህራን ለማስተዋወቅ; ለትምህርታዊ ፈጠራ እና ምክንያታዊነት መንገድን ለመክፈት ፣ የመምህራንን ተነሳሽነት እና የፈጠራ እድገት ለማነቃቃት።

የፈጠራ ዘገባ - ስለ ዘዴያዊ አፈጣጠር ሥራ ወይም ስለ አንድ የተወሰነ አስተማሪ ሪፖርት የሚያቀርብ ቅጽ። የዚህ ዓይነቱ ሪፖርት ዓላማ በትምህርት ተቋሙ ውስጥ የትምህርት ልምድን የመሰብሰብ እና አጠቃላይ ሂደትን ሥርዓት ለማስያዝ ነው። በሪፖርቱ ምክንያት, ዘዴዊ አሠራሩ ወይም መምህሩ የተከማቸ ዘዴን, ዳይዲክቲክ, የእይታ ቁሳቁሶችን ያቀርባል, የትምህርት ውጤቶቻቸውን ያስተዋውቃል, የትምህርታዊ ችግሮችን ለመፍታት አቀራረቦችን እና የተሰራውን የአሰራር ዘይቤ ያስተዋውቃል. ሪፖርቱ የዝግጅት አቀራረብ, ኤግዚቢሽን, ለፈጠራ ላብራቶሪ መጋበዝ ይችላል.

ዘዴያዊ ሥራን የማደራጀት ንቁ ዓይነቶች

የንግድ ጨዋታ

ዒላማ- የተወሰኑ ሙያዊ ክህሎቶችን, ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ማዳበር.

ጨዋታው እንደ የመማሪያ አይነት በታላቅ ተለዋዋጭነት ተለይቶ ይታወቃል. በሂደቱ ውስጥ የተለያዩ ውስብስብ ችግሮችን መፍታት ይችላሉ. የመምህራንን የፈጠራ ተነሳሽነት ያንቀሳቅሳል, የቲዎሬቲክ ዕውቀት ከፍተኛ ውህደት እና የባለሙያ ክህሎቶችን ማዳበርን ያረጋግጣል.

የምግባር ቅጽ- የጋራ ወይም የቡድን ሥራ.

ጨዋታውን የማደራጀት እና የማካሄድ ሂደት በ 4 ደረጃዎች ሊከፈል ይችላል.

1. የጨዋታ ንድፍ;

የጨዋታውን አጠቃላይ ግብ እና የግል ግቦችን ለተሳታፊዎች በግልፅ ማዘጋጀት; የተለመዱ የጨዋታ ህጎችን ማዘጋጀት.

መሪው የጨዋታውን ትርጉም ለተሳታፊዎች ያብራራል ፣ አጠቃላይ መርሃ ግብሩን እና ህጎችን ያስተዋውቃል ፣ ሚናዎችን ያሰራጫል እና ለእነሱ መፈታት ያለባቸውን የተወሰኑ ተግባራትን ያዘጋጃል ። የጨዋታውን ሂደት የሚከታተሉ፣ የተመሰሉትን ሁኔታዎች የሚመረምሩ እና ግምገማ የሚሰጡ ባለሙያዎች ተሾመዋል። የጨዋታው ጊዜ, ሁኔታዎች እና የቆይታ ጊዜ ይወሰናል.

3. የጨዋታ እድገት.

4. ሲጠቃለል፣ ዝርዝር ትንታኔው፡-

የጨዋታው አጠቃላይ ግምገማ, ዝርዝር ትንተና, ግቦች እና ዓላማዎች አፈፃፀም, ጥሩ እና ደካማ ጎኖች, ምክንያቶቻቸው; የተጫዋቾች የተሰጣቸውን ተግባራት አፈፃፀም ራስን መገምገም, የግል እርካታ መጠን; በጨዋታው ወቅት የተገለጡ ሙያዊ እውቀት እና ችሎታዎች ባህሪ; በባለሙያዎች የጨዋታውን ትንተና እና ግምገማ.

መሪው የንግድ ጨዋታን ለማካሄድ ዓላማ, ይዘት, አሰራር ለታዳሚዎች ያሳውቃል. ጽሑፎቹን በጥንቃቄ ለማጥናት ይመክራል, መወያየት ያለባቸውን ጉዳዮች ያስተዋውቃል.

የጨዋታው ተሳታፊዎች በ 3-5 ሰዎች ንዑስ ቡድን ይከፈላሉ. በእያንዳንዱ ንዑስ ቡድን ውስጥ መሪ ተመርጧል, ኃላፊነቱም የንዑስ ቡድኑን ሥራ ማደራጀትን ያካትታል. በጨዋታው ውስጥ ከሚገኙት ተሳታፊዎች መካከል ከ3-5 ሰዎች የባለሙያዎች ቡድን ተመርጧል.

መሪው በጨዋታ ንኡስ ቡድኖች መካከል ጥያቄዎችን ያሰራጫል, በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ የጨዋታ ቡድኖች ተወካዮችን ይሰጣል, በውይይት ላይ ባለው ችግር ላይ ውይይቶችን ያዘጋጃል. ለንግግር, በጨዋታው ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ተሳታፊ እስከ 5 ደቂቃዎች ድረስ ይሰጣል, በዚህ ጊዜ በአጭሩ, ነገር ግን በተመጣጣኝ ሁኔታ, ዋናውን ነገር ማጉላት, ሀሳቡን ማረጋገጥ, መሟገት, "መከላከል" ያስፈልጋል.

የባለሙያዎች ቡድን, በተሳታፊዎች ንግግሮች እና አስተያየቶች ላይ በመመርኮዝ, እየተገመገመ ባለው ችግር ላይ ረቂቅ ምክሮችን (ተግባራዊ ምክሮችን) ማዘጋጀት, በመወያየት እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የማስተማር ቡድን አባላትን የጋራ አቋም መወሰን ይችላል.

የባለሙያ ኮሚሽኑ የንግግሮችን ይዘት, የተሳታፊዎችን እንቅስቃሴ, በንግድ ጨዋታ ውስጥ የንዑስ ቡድኖችን ውጤታማነት በመገምገም ውሳኔውን ሪፖርት ያደርጋል. ለእንደዚህ ዓይነቱ ግምገማ መመዘኛዎች የቀረቡት ሀሳቦች ብዛት እና ይዘት (የአስተያየት ጥቆማዎች) ፣ የፍርድ ነፃነት ደረጃ ፣ ተግባራዊ ጠቀሜታቸው ሊሆን ይችላል።

በማጠቃለያው መሪው የጨዋታውን ውጤት ጠቅለል አድርጎ ያቀርባል.

ስልጠና

ዒላማ- የተወሰኑ ሙያዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር.

ስልጠና(እንግሊዝኛ) - ልዩ ፣ የሥልጠና ሁኔታ ፣ ስልጠና ፣ ገለልተኛ የሥልጠና ሥራ ወይም በሴሚናር ወቅት እንደ ዘዴ ዘዴ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል።

በስልጠና ቡድኑ ሥራ ውስጥ ዋና ዋና መርሆዎች-ታማኝ እና ግልጽ ግንኙነት, በውይይቶች ውስጥ ሃላፊነት እና የስልጠናውን ውጤት ሲወያዩ.

ፔዳጎጂካል KVN

ይህ የሥልጠና ዘዴ ነባር የንድፈ ሀሳባዊ እውቀትን ፣ የተግባር ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማነቃቃት ፣ በመምህራን ቡድን ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል ። ሁለት ቡድኖች ከሰልጣኞች ፣ ከዳኞች ፣ የተቀሩት ደጋፊዎች ናቸው ። ቡድኖች በመጀመሪያ ከ KVN ጭብጥ ጋር ይተዋወቃሉ, የቤት ስራ ይቀበሉ. በተጨማሪም, በዚህ KVN ርዕስ ላይ የጋራ ተጫዋች ሰላምታዎችን ያዘጋጃሉ. መሪው እየተጠና ካለው ርዕስ ጋር በቀጥታ የተያያዙ መደበኛ ያልሆኑ መፍትሄዎችን (የካፒቴን ውድድርን ጨምሮ) የሚጠይቁ አዝናኝ ስራዎችን ያቀርባል።

የጨዋታ ሂደት፡-

1. የሰላምታ ቡድኖች፣ እሱም ከግምት ውስጥ ያስገባ፡-

የንግግሩን ደብዳቤ ወደ አንድ ርዕስ መተላለፍ; አግባብነት; የዝግጅት አቀራረብ ቅጽ. የአፈፃፀም ጊዜ - 10 ደቂቃዎች.

2. ሞቅ ያለ (ቡድኖች ስለ ተማሪው ስብዕና እና የግለሰባዊ ግንኙነቶች የስነ-ልቦና እውቀት እያንዳንዳቸው ሶስት ጥያቄዎችን ያዘጋጃሉ). ስለ ጥያቄው ለማሰብ ጊዜ - 1 ደቂቃ.

4. የካፒቴኖች ውድድር.

5. የጠቢባን ሰዎች ውድድር. በቡድን ሁለት አባላት ይመረጣሉ. ይህንን ችግር ለመፍታት በጣም ጥሩውን መንገድ እንዲመርጡ ይጠየቃሉ.

6. የደጋፊዎች ውድድር: የትምህርት ችግሮችን ከትምህርት ቤቱ አሠራር መፍታት.

7. ውድድር "ምን ማለት ነው?" (ከትምህርት ቤቱ ህይወት ሁኔታዎች). ሀብትን ፣ የሃሳቦችን ትክክለኛነት ፣ ቀልድ ግምት ውስጥ ያስገባል።

ዘዴያዊ ድልድይ

ዘዴያዊ ድልድይ የውይይት ዓይነት ነው። ከተለያዩ የዲስትሪክቱ ትምህርት ቤቶች መምህራን, ከተማ, የሞስኮ ክልል ኃላፊዎች, ወላጆች በዚህ ዘዴ ውስጥ ይሳተፋሉ.

ዘዴያዊ ድልድይ ዓላማ የላቀ የትምህርት ልምድ ልውውጥ, የትምህርት እና የአስተዳደግ ፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን ማሰራጨት ነው.

የአዕምሮ ማዕበል

ይህ ለተግባራዊ ክህሎቶች, ለፈጠራ, ለአንዳንድ የስነ-ትምህርታዊ ቲዎሪ እና ልምምድ ጉዳዮች ትክክለኛ አመለካከትን ለማዳበር ከሚያበረክቱት ዘዴያዊ ዘዴዎች አንዱ ነው. ይህ ዘዴ አንድን ርዕሰ ጉዳይ ለማለፍ, በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ ውሳኔዎችን ለመወሰን ዘዴን በሚወያዩበት ጊዜ ለመጠቀም ምቹ ነው.

መልሱ አጭር እና አጭር እንዲሆን መሪው በጥያቄዎቹ ላይ በደንብ ሊያስብበት ይገባል። ቅድሚያ የሚሰጠው ለመልሶች - ቅዠቶች, መልሶች - ግንዛቤዎች. ሃሳቦችን መተቸት, መገምገም የተከለከለ ነው. የአዕምሮ ማጎልበት ክፍለ ጊዜ ከ15-30 ደቂቃዎች ነው. በመቀጠልም በተገለጹት ሃሳቦች ላይ ውይይት ይደረጋል።

የትምህርት ችግሮችን መፍታት

ዒላማ- ከሥነ-ትምህርት ሂደት ባህሪያት, አመክንዮአዊ አመክንዮዎች, የመምህሩ እና የተማሪዎች እንቅስቃሴ ባህሪ, የግንኙነታቸው ስርዓት ጋር መተዋወቅ. የእንደዚህ አይነት ስራዎች መሟላት ከተለያዩ ክስተቶች ውስጥ ዋናውን ነገር እንዴት መለየት እንደሚቻል ለመማር ይረዳል.

የመምህሩ ብቃት የሚገለጠው በመተንተን ፣የትምህርት ሁኔታን ፣እንዴት እንደሚቀርፀው ፣የብዙ ወገን ትንታኔን መሠረት በማድረግ ፣የራሱን እንቅስቃሴ ግብ እና ዓላማዎች በማድረግ ነው።

ትምህርታዊ ተግባራት ከትምህርት ቤት ልምምድ መወሰድ አለባቸው. በጣም ጥሩ የሆኑትን አስተማሪዎች ከግል ዘዴያዊ የአሠራር ዘዴዎች ጋር ማስተዋወቅ እና በጣም የተለመዱ ስህተቶችን ማስጠንቀቅ አለባቸው።

ችግሩን ለመፍታት በመጀመር ሁኔታውን በጥንቃቄ መረዳት, የእያንዳንዱን ተዋንያን አቀማመጥ መገምገም እና በእያንዳንዱ የታቀደው እርምጃ ሊያስከትል የሚችለውን ውጤት መገመት ያስፈልጋል. የታቀዱት ተግባራት ውጤታማ ቅጾችን እና የትምህርት ስራዎችን የማደራጀት እና የማካሄድ ዘዴዎችን የሚያንፀባርቁ መሆን አለባቸው.

ዘዴያዊ ፌስቲቫል

በከተማው ፣ በዲስትሪክት ፣ በትምህርት ቤት መሪዎች ፣ በሜቶሎጂስቶች ጥቅም ላይ የሚውለው ይህ የስልት ሥራ ብዙ ተመልካቾችን ያካትታል ፣ ዓላማው የሥራ ልምድ መለዋወጥ ፣ አዳዲስ ትምህርታዊ ሀሳቦችን እና ዘዴያዊ ግኝቶችን ማስተዋወቅ ነው።

በፌስቲቫሉ ላይ ከትውፊት እና ባጠቃላይ ተቀባይነት ካላቸው አመለካከቶች የዘለለ መደበኛ ባልሆኑ ትምህርቶች ከምርጥ የትምህርት ልምድ ጋር ትውውቅ አለ።

የበዓሉ ተሳታፊዎች ለትምህርት, ዘዴያዊ ሀሳቦች, ቴክኒኮች አስቀድመው ማመልከቻ ያቀርባሉ.

ላቦራቶሪ "የመረጃ ቴክኖሎጂዎች"

በችግሮች ላይ የፈጠራ ቡድኖች ሥራ; በትምህርት ሂደት ውስጥ የመረጃ ቴክኖሎጂን መጠቀም; የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች የሲቪክ አቋም ምስረታ ።

የፔዳጎጂካል ሀሳቦች ፍትሃዊ

እያንዳንዱ አስተማሪ ሃሳቡን እንደ ምርጥ ሆኖ እንዲታወቅ ስለሚፈልግ የመምህራንን ዘዴያዊ ሥራ ያንቀሳቅሰዋል። ስለዚህም የፉክክር መንፈስ ይገለጣል። አስተማሪዎች, በአብዛኛው ወጣት, ውይይትን መምራትን ይማራሉ, አመለካከታቸውን ይከላከላሉ, እራሳቸውን እና ባልደረቦቻቸውን በትችት ያዳምጡ.

ዘዴያዊ ፖርትፎሊዮ ልማት

መምህሩ ለዓመቱ የሥርዓተ-ነገር ሥራውን እንዲያስተካክል ያስችለዋል ፣ በጣም የተሳካላቸው ዘዴያዊ ቴክኒኮችን እንዲመርጥ እና በዘዴ እድገቶች መልክ እንዲጠቃለል ያስችለዋል።

ከአስተማሪዎች ጋር በይነተገናኝ የሥራ ዓይነቶች።

የሙያ ማህበራት ኃላፊዎች ብዙውን ጊዜ ጥያቄ ያጋጥሟቸዋል - እያንዳንዱ አስተማሪ በተለያዩ የሙያ ማህበራት ሥራ ውስጥ ንቁ እና ፍላጎት ያለው ተሳታፊ እንዲሆን እንዴት ማድረግ እንደሚቻል? የግለሰብ መምህራንን ስሜታዊነት እንዴት ማስወገድ እንደሚቻል? ከሥነ ተዋልዶ እንቅስቃሴ ወደ ምርምር እንዴት ማስተላለፍ ይቻላል? አዲስ በመማር እና የታወቁ ቁሳቁሶችን በመማር ሂደት ውስጥ የማንፀባረቅ ችሎታን ለመፍጠር?

የመምህራንን የፈጠራ እንቅስቃሴ ማግበር ከአስተማሪዎች ጋር ባልተለመዱ, በይነተገናኝ ዘዴዎች እና የስራ ዓይነቶች አማካኝነት ይቻላል.

ብዙ ዋና ዋና ዘዴዎች ፈጠራዎች በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎችን ከመጠቀም ጋር የተያያዙ ናቸው። እራስዎን መቋቋም ያስፈልግዎታል ጽንሰ-ሐሳብ.በይነተገናኝ የሚለው ቃል ከእንግሊዘኛ ቋንቋ ወደ እኛ መጣ "ኢንቴራክት" ከሚለው ቃል, "inter" "mutual", "act" is to act.

በይነተገናኝ ማለት ነው። የመግባባት ችሎታ ወይም በውይይት ሁኔታ ውስጥ ፣ ከአንድ ነገር ጋር (ለምሳሌ ፣ ኮምፒተር) ወይም ከአንድ ሰው (ለምሳሌ ፣ ሰው) ጋር መነጋገር። ከዚህ በመነሳት መደምደም ይቻላል። መስተጋብራዊ ትምህርት በመጀመሪያ ደረጃ, መስተጋብራዊ ትምህርት ነው, በዚህ ጊዜ የመምህሩ (የ ME ራስ) እና የተማሪው (የ ME መምህር-ተሳታፊ) መስተጋብር ይከናወናል.

የ"በይነተገናኝ" ዋና ዋና ባህሪያት ምንድናቸው?

በይነተገናኝ ትምህርት አንድ የተወሰነ እንቅስቃሴን የማደራጀት ልዩ ዓይነት እንደሆነ መታወቅ አለበት። እሷ በጣም ልዩ እና ሊገመቱ የሚችሉ የስራ ግቦችን በአእምሮዋ አለች። ከእነዚህ ግቦች ውስጥ አንዱምቹ የመማሪያ ሁኔታዎችን መፍጠርን ያካትታል, ይህም መምህሩ (ተማሪ) ስኬታማነቱን እንዲሰማው, ምሁራዊነቱ እንዲሰማው, ይህም አጠቃላይ የመማር ሂደቱን ውጤታማ እና ውጤታማ ያደርገዋል.

በይነተገናኝ ትምህርት ዋናው ነገር ምንድን ነው?

የግንኙነቱ ሂደት ሁሉም ተሳታፊዎች ማለት ይቻላል በእውቀት እና በውይይት ሂደት ውስጥ እንዲሳተፉ በሚያስችል መንገድ የተደራጀ ነው። የሚያውቁትን ለመረዳት እና ለማሰላሰል, ስለሚያስቡት ነገር ለመረዳት እድሉ አላቸው. በዚህ ሂደት ውስጥ የጋራ እንቅስቃሴ ማለት እያንዳንዱ ተሳታፊ የራሱን ልዩ ግለሰባዊ አስተዋፅኦ ያደርጋል, እውቀትን ለመለዋወጥ እድል አለው, የራሱን ሀሳቦች, የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን, የስራ ባልደረቦችን የተለየ አስተያየት ለመስማት. ከዚህም በላይ ይህ ሂደት የሚካሄደው በጎ ፈቃድ እና በመደጋገፍ መንፈስ ውስጥ ሲሆን ይህም በውይይት ላይ ባለው ችግር ላይ አዲስ እውቀት ለማግኘት ብቻ ሳይሆን የትምህርት እንቅስቃሴን በራሱ በማዳበር ወደ ከፍተኛ የትብብር እና የትብብር ዓይነቶች ያስተላልፋል።

በይነተገናኝ እንቅስቃሴ የንግግር ግንኙነትን ማደራጀት እና ማዳበርን ያካትታል, ይህም ወደ መስተጋብር, የጋራ መግባባት, ወደ የጋራ ውሳኔ እና በጣም የተለመዱ, ግን ለእያንዳንዱ ተሳታፊ ጠቃሚ ተግባራትን ያመጣል. በይነተገናኝ ትምህርት፣ የሁለቱም ተናጋሪ እና የአንድ አስተያየት የበላይነት አይካተትም።

በውይይት የመግባቢያ ሂደት መምህራን በተሰሙት መረጃዎች እና ሁኔታዎች ትንተና ላይ ተመስርተው በጥልቀት የማሰብ፣ የማመዛዘን እና የሚጋጩ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ ያዳብራሉ። አስተማሪዎች አማራጭ አስተያየቶችን መመዘንን፣ የታሰቡ ውሳኔዎችን ማድረግ፣ ሃሳባቸውን በትክክል መግለጽ፣ በውይይቶች ላይ መሳተፍ እና ከስራ ባልደረቦች ጋር ሙያዊ ግንኙነት ማድረግን ይማራሉ።

ከእንደዚህ ዓይነት የሥራ ድርጅት ጋር መምህሩ አስተያየቱን ፣ አስተያየቱን መግለጽ ፣ ግምገማ መስጠት ብቻ ሳይሆን የሥራ ባልደረቦቹን አሳማኝ ክርክሮች ከሰማ ፣ አመለካከቱን መተው ወይም በከፍተኛ ሁኔታ መለወጥ መቻሉ ጠቃሚ ነው። አስተማሪዎች የሌሎችን አስተያየት ማክበርን, ሌሎችን የማዳመጥ ችሎታን, በመረጃ ላይ የተመሰረተ መደምደሚያ እና መደምደሚያ ያዳብራሉ.

ይህንን ለማድረግ በሙያዊ ማህበራት ክፍሎች ውስጥ የተለያዩ ቅርጾች ይደራጃሉ - ግለሰብ, ንዑስ ቡድን, ጥንድ, ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, ከተለያዩ ምንጮች የተገኙ ሰነዶች እና መረጃዎች ይመረመራሉ.

በይነተገናኝ ትምህርት ዓይነቶች ምንድን ናቸው? አንዳንዶቹን እንመልከት።

በጣም ቀላሉ የቡድን መስተጋብር ነው "ትልቅ ክበብ". ስራው በሦስት ደረጃዎች ይካሄዳል.

የመጀመሪያ ደረጃ መምህራኑ በትልቅ ክብ ውስጥ ተቀምጠዋል. መሪው ችግሩን ይፈጥራል.

ሁለተኛ ደረጃ- በተወሰነ ጊዜ ውስጥ (በግምት 10 ደቂቃ) እያንዳንዱ ተሳታፊ ችግሩን ለመፍታት የታቀዱትን እርምጃዎች በራሱ ወረቀት ላይ በግል ይጽፋል።

ሦስተኛው ደረጃ - በክበብ ውስጥ, እያንዳንዱ አስተማሪ ሃሳቦቹን ያነባል, የተቀሩት በጸጥታ ያዳምጡ (ያለ ትችት); በመንገድ ላይ, ድምጽ በእያንዳንዱ ንጥል ላይ ይወሰዳል - በአጠቃላይ ውሳኔ ውስጥ ማካተት አለመሆኑን, ንግግሩ እየገፋ ሲሄድ, በቦርዱ ላይ ይመዘገባል.

የ "ትልቅ ክበብ" ዘዴ ለችግሩ መፍትሄዎች በፍጥነት ለመወሰን በሚቻልበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል. ይህን ቅጽ በመጠቀም፣ ለምሳሌ መመሪያዎችን፣ ደንቦችን፣ የአካባቢ ወይም የቁጥጥር ህጋዊ ድርጊቶችን ማዘጋጀት ይችላሉ።

"ክብ ጠረጴዛ"- የጋራ አስተያየትን, በውይይት ላይ ባለው ችግር ላይ የተሳታፊዎችን አቋም ለማዳበር ዓላማ ይከናወናል. ብዙውን ጊዜ በውይይት ላይ ያለው ችግር 1-3 ጥያቄዎች ይታሰባሉ።

"ክብ ጠረጴዛ" ሲይዝ ለክፍሉ ዲዛይን ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ በክፍሉ ዙሪያ ዙሪያ ጠረጴዛዎችን ማስቀመጥ ተገቢ ነው. የ "ክብ ጠረጴዛ" አስተናጋጅ ሁሉንም ተሳታፊዎች ለማየት እንዲችል ቦታውን ይወስናል. የተጋበዙ ባለሙያዎች, አስተዳደር, ወዘተ እዚህ ሊሆኑ ይችላሉ በስራ ሂደት ውስጥ እያንዳንዱ የችግሩ ጉዳይ በተናጠል ይብራራል. ወለሉ በችግሩ ላይ የመሥራት ልምድ ላላቸው መምህራን ተሰጥቷል. አስተባባሪው የእያንዳንዱን እትም ውይይት ውጤት ጠቅለል አድርጎ ያቀርባል. በመጨረሻ ፣ አስተያየቶችን ፣ ማሻሻያዎችን እና ማሻሻያዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአጠቃላይ አቀማመጥ ልዩነትን ይሰጣል ።

በአስተማሪዎች የተጠየቁት የጥያቄዎች ቡድን አባል የሆነበት እያንዳንዱ ችግር በተቻለ መጠን ሙሉ በሙሉ ይገለጣል። መምህራን የችግሩን ንድፈ ሃሳባዊ መሰረት፣ የመፍታት መንገዶች፣ የአደረጃጀት ቅርጾች፣ የስራ ዘዴዎች እና ዘዴዎች እና ሌሎችንም በግልፅ መወከል አለባቸው።

"የንግድ ጨዋታ"- በጨዋታው ውስጥ በሚንፀባረቀው ችግር ላይ አስተማሪዎች በቂ እውቀት ካላቸው ውጤታማ. የቢዝነስ ጨዋታው ብዙ የመጀመሪያ ደረጃ ስራዎችን ያካትታል, በዚህ ውስጥ አስተማሪዎች አስፈላጊውን እውቀት በተለያዩ ቅርጾች, ዘዴዎች እና ዘዴዎች ይቀበላሉ: የእይታ ቅስቀሳ, ጭብጥ ኤግዚቢሽኖች, ምክክር, ውይይቶች, ውይይቶች. እንዲህ ዓይነቱ የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ ካልተከናወነ በችግሩ ላይ የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር በተመደበው ክስተት የንግድ ሥራ ጨዋታን ማቀድ ጥሩ ነው.

በችግሩ ላይ ጥያቄዎች ወይም 2-3 የትምህርት ሁኔታዎች ካርዶች አስቀድመው ተዘጋጅተዋል.

በቢዝነስ ጨዋታው ውስጥ ከ4-5 ተሳታፊዎች 2 ወይም 3 ቡድኖች ጎልተው እንዲወጡ (በሶፍትዌር አስተዳዳሪው ውሳኔ) ጠረጴዛዎቹ መዘጋጀት አለባቸው። አስተማሪዎች, ከተፈለገ, በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል, እና ስለዚህ የተሳታፊዎቹ ቡድኖች ወዲያውኑ ይወሰናሉ. ከትእዛዙ አንዱ ነው። ኤክስፐርት ዳኞችበታቀደው ችግር ላይ በጣም ብቃት ያላቸው አስተማሪዎች ናቸው.

እያንዲንደ ቡዴን ካርዴ ይሰጣሌ, ስራውን በሚሰራበት ጊዜ የቡድኑን አጠቃላይ መደምደሚያ የሚያስተዋውቅ ካፒቴን ተመርጧል. ቡድኖቹ ውሳኔን ለማዘጋጀት ጊዜ ተሰጥቷቸዋል, ከዚያም መልሶች ይደመጣሉ. የምላሾች ቅደም ተከተል የሚወሰነው በካፒቴኖች ብዛት ነው። እያንዳንዱ ቡድን በምላሹ ቡድን ውስጥ ቢያንስ 3 ተጨማሪዎችን ያደርጋል፣ የማበረታቻ ነጥብ ተሰጥቷል፣ ይህም በጠቅላላ ነጥብ ውስጥ ይካተታል። በጨዋታው መጨረሻ ላይ ቡድኑ ተወስኗል - አሸናፊው ለተሻለ (ዝርዝር ፣ የተሟላ ፣ ተጨባጭ) መልስ።

የንግድ ጨዋታዎች ከሚከተሉት ዓይነቶች ናቸው:

ማስመሰል, መገልበጥ በሚከተለው ትንታኔ ይከናወናል.

ልዩ የአስተዳደር ተግባራት የሚባዙበት አስተዳደራዊ;

በተወሰኑ ቦታዎች ላይ ዘዴዎች በጨዋታ መልክ የሚጠኑበት ከምርምር ሥራ ጋር የተያያዘ ምርምር;

ድርጅታዊ እና ንቁ። በእነዚህ ጨዋታዎች ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ ያለውን የእንቅስቃሴ መጀመሪያ ያልታወቀ ይዘት ያስመስላሉ።

የስልጠና ጨዋታዎች. እነዚህ የተወሰኑ ክህሎቶችን የሚያጠናክሩ ልምምዶች ናቸው;

የራሱ ፕሮጀክት የሚቀረጽበት የፕሮጀክት ጨዋታዎች፣ ለማንኛውም ድርጊቶች ስልተ ቀመር፣ የእንቅስቃሴ እቅድ እና የታቀደው ፕሮጀክት ይሟገታል። የፕሮጀክቲቭ ጨዋታዎች ምሳሌ“የመጨረሻ የመምህራን ምክር ቤት እንዴት እንደሚካሄድ?” የሚል ርዕስ ሊኖር ይችላል። (ወይ የወላጅ ስብሰባ፣ ወይም ተግባራዊ ሴሚናር፣ ወዘተ)።

የንግድ ሥራን ሲያደራጁ እና ሲያካሂዱ የጨዋታው መሪ ሚና የተለየ ነው - ከጨዋታው በፊት እሱ አስተማሪ ነው ፣ በጨዋታው ወቅት እሱ አማካሪ ነው ፣ በመጨረሻው ደረጃ የውይይቱ መሪ ነው።

የጨዋታው ዋና ግብ- የትምህርት ሂደት የቀጥታ ሞዴሊንግ, መምህራን የተወሰኑ ተግባራዊ ችሎታዎች ምስረታ, ይዘቱን ለማዘመን ፈጣን መላመድ, ያላቸውን ፍላጎት እና ራስን ልማት ባህል ምስረታ; የተወሰኑ ሙያዊ ክህሎቶችን, ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ማዳበር.

የማደራጀት እና የማካሄድ ዘዴ;

ጨዋታውን የማደራጀት እና የማካሄድ ሂደት በ 4 ደረጃዎች ሊከፈል ይችላል-

1. የጨዋታ ንድፍ;

የጨዋታውን አጠቃላይ ግብ እና የግል ግቦችን ለተሳታፊዎች በግልፅ ማዘጋጀት;

የተለመዱ የጨዋታ ህጎችን ማዘጋጀት.

2. የአንድ የተወሰነ ጨዋታ ድርጅታዊ ዝግጅት ከተወሰነ ግብ አፈፃፀም ጋር፡-

መሪው የጨዋታውን ትርጉም ለተሳታፊዎች ያብራራል, አጠቃላይ መርሃ ግብሩን እና ደንቦችን ያስተዋውቃል, ሚናዎችን ያሰራጫል እና ለተከታዮቻቸው መፍታት ያለባቸውን ልዩ ስራዎችን ያዘጋጃል;

· የጨዋታውን ሂደት የሚከታተሉ ፣ የተመሰሉትን ሁኔታዎች የሚመረምሩ ፣ ግምገማ የሚሰጡ ባለሙያዎች ተሾመዋል ፣

የጨዋታውን ጊዜ, ሁኔታዎች እና የቆይታ ጊዜ ይወስኑ.

3. የጨዋታ እድገት.

4. ማጠቃለያ፣ የጨዋታው ዝርዝር ትንታኔ፡-

§ የጨዋታውን አጠቃላይ ግምገማ, ዝርዝር ትንተና, ግቦች እና ዓላማዎች አፈፃፀም, ጥሩ እና ደካማ ጎኖች, ምክንያቶቻቸው;

§ በተቀበሉት ተግባራት አፈፃፀም ተሳታፊዎች ራስን መገምገም, የግል እርካታ መጠን;

§ በጨዋታው ወቅት የተገለጡ ሙያዊ እውቀት እና ክህሎቶች ባህሪያት;

§ በባለሙያዎች የጨዋታውን ትንተና እና ግምገማ.

የንግድ ጨዋታው ግምታዊ ቅደም ተከተል፡-

መሪው የንግድ ጨዋታን ለማካሄድ ዓላማ, ይዘት, አሰራር ለታዳሚዎች ያሳውቃል. ጽሑፎቹን በጥንቃቄ ለማጥናት ይመክራል, መወያየት ያለባቸውን ጉዳዮች ያስተዋውቃል. የጨዋታው ተሳታፊዎች ከ3-5 ሰዎች ንዑስ ቡድን ይከፈላሉ. በእያንዳንዱ ንዑስ ቡድን ውስጥ መሪ ተመርጧል, ኃላፊነቱም የንዑስ ቡድኑን ሥራ ማደራጀትን ያካትታል. በጨዋታው ውስጥ ከሚገኙት ተሳታፊዎች መካከል ከ3-5 ሰዎች የባለሙያዎች ቡድን ተመርጧል.

መሪው በጨዋታ ንኡስ ቡድኖች መካከል ጥያቄዎችን ያሰራጫል, በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ የጨዋታ ቡድኖች ተወካዮችን ይሰጣል, በውይይት ላይ ባለው ችግር ላይ ውይይቶችን ያዘጋጃል. ለንግግር ፣ በጨዋታው ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ተሳታፊ 5 ደቂቃዎችን ይሰጣል ፣ በዚህ ጊዜ በአጭሩ ፣ ግን በምክንያታዊነት ፣ ዋናውን ነገር ማጉላት ፣ ሀሳቡን ማረጋገጥ ፣ ማስረዳት ፣ “መከላከል” ያስፈልጋል ።

የባለሙያዎች ቡድን, በተሳታፊዎች ንግግሮች እና አስተያየቶች ላይ በመመርኮዝ, እየተገመገመ ባለው ችግር ላይ ረቂቅ ምክሮችን (ተግባራዊ ምክሮችን) ማዘጋጀት, በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመምህራንን የጋራ ቦታዎችን መወያየት እና መወሰን ይችላል.

የባለሙያ ኮሚሽኑ የንግግሮችን ይዘት, የተሳታፊዎችን እንቅስቃሴ, በንግድ ጨዋታ ውስጥ የንዑስ ቡድኖችን ውጤታማነት በመገምገም ውሳኔውን ሪፖርት ያደርጋል. እንዲህ ላለው ግምገማ መስፈርትየቀረቡት ሀሳቦች (የአስተያየት ጥቆማዎች) ብዛት እና ይዘት ፣ የፍርድ ነፃነት ደረጃ ፣ ተግባራዊ ጠቀሜታቸው ሆኖ ሊያገለግል ይችላል።

በማጠቃለያው መሪው ጨዋታውን ያጠቃልላል.

ንግድ (ሚና-መጫወት) ጨዋታ- በመምህራን መካከል ውጤታማ የግንኙነት ዘዴ. እሱ በእውነታው ወይም በአንድ የተወሰነ እንቅስቃሴ ውስጥ ያሉትን የግንኙነት ሥርዓቶችን የማስመሰል ዘዴ ነው ፣ በውስጣቸው አዳዲስ የአሰራር ችሎታዎች እና ቴክኒኮች ተገኝተዋል።

የንግድ ጨዋታየእድገት ማሻሻያ, የምርጥ ልምድ ግንዛቤ, በብዙ ትምህርታዊ ሁኔታዎች ውስጥ እንደ አስተማሪ ራስን ማረጋገጥ ነው. ለንግድ ጨዋታ ውጤታማነት አስፈላጊው ሁኔታ የሁሉም አስተማሪዎች በፈቃደኝነት እና ፍላጎት ያለው ተሳትፎ ፣ ግልጽነት ፣ የመልሶች ቅንነት እና ሙሉነታቸው ነው።

ውይይት- ወሳኝ ውይይት ፣ የንግድ ክርክር ፣ የችግሩ ነፃ ውይይት ፣ ኃይለኛ የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ እውቀት ጥምረት።

የውይይቱ ዓላማ - በችግሩ ንቁ ውይይት ውስጥ የአድማጮች ተሳትፎ; በተግባር እና በሳይንስ መካከል ያለውን ተቃርኖ መለየት; እውነታውን ለመተንተን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን የመተግበር ክህሎቶችን መቆጣጠር.

የምግባር ቅጽ- በንድፈ ሃሳባዊ ጉዳዮች ላይ የጋራ ውይይት.

የድርጅቱ ዘዴ;

§ በውይይት ላይ ያለውን የችግሩን ዓላማ እና ይዘት መወሰን, የውጤቶች ትንበያ;

§ ውይይቱ የሚደራጅባቸው ቁልፍ ጉዳዮችን መወሰን (በነሲብ, ሁለተኛ ደረጃ ጉዳዮች ለውይይት አይቀርቡም);

§ እቅድ ማውጣት;

§ በውይይት ላይ ካለው ርዕስ ዋና ድንጋጌዎች ጋር የመምህራንን የመጀመሪያ ደረጃ ትውውቅ

ዘዴ፡-

መምህራንን ከችግሩ ጋር መተዋወቅ, ሁኔታዊ ተግባር.

በእቅዱ መሰረት ጥያቄዎች ለአስተማሪዎች በቅደም ተከተል ቀርበዋል.

· እየተገመገመ ባለው የችግሩ ይዘት ላይ የተቃራኒ ሃሳቦች ውይይት ተዘጋጅቷል።

ማጠቃለያ, የውይይቱን ውጤት ማጠቃለል.

በማጠቃለያው አስተባባሪው የተመልካቾችን እንቅስቃሴ ወይም ስሜታዊነት ያስተውላል ፣ የመምህራንን መልሶች ይገመግማል ፣ አስፈላጊ ከሆነም ፣ የተሳሳቱ ፍርዶችን በምክንያታዊነት ውድቅ ያደርጋል ፣ ያልተሟሉ መልሶችን ይጨምራል ፣ በውይይቱ ውጤት ላይ በመመርኮዝ አጠቃላይ ድምዳሜ ይሰጣል ፣ መምህራኑን ስለተሳተፉ እናመሰግናለን ። ውይይቱን.

መሪው የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

ችግሩን ማወቅ ጥሩ ነው, የውይይት ርዕስ.

የተቃዋሚዎችን አቋም እና ክርክር ይፈትሹ.

ውይይቱን ከውይይት ርዕሰ ጉዳይ, የፅንሰ-ሀሳቦችን መተካትን አይፍቀዱ.

"የአንጎል አውሎ ንፋስ"- ልክ እንደ የንግድ ሥራ ጨዋታ፣ መምህራን በችግሩ ላይ በቂ እውቀት ካላቸው።

ይህ ለተግባራዊ ክህሎቶች እድገት, ለፈጠራ, ለአንዳንድ የትምህርታዊ ቲዎሪ እና ልምምድ ጉዳዮች ትክክለኛ አመለካከትን ለማዳበር ከሚያበረክቱት ዘዴያዊ ዘዴዎች አንዱ ነው. ይህ ዘዴ አንድን ርዕሰ ጉዳይ ለማለፍ, በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ ውሳኔዎችን ለማድረግ በሚወያዩበት ጊዜ ለመጠቀም ምቹ ነው.

መልሱ አጭር እና አጭር እንዲሆን መሪው በጥያቄዎቹ ላይ በደንብ ሊያስብበት ይገባል። ቅድሚያ የሚሰጠው ለመልሶች - ቅዠቶች, መልሶች - ግንዛቤዎች, ሀሳቦችን, ግምገማቸውን መተቸት የተከለከለ ነው. የአዕምሮ ማጎልበት ክፍለ ጊዜ ከ15-30 ደቂቃዎች ነው. በመቀጠልም በተገለጹት ሃሳቦች ላይ ውይይት ይደረጋል።

መሪው በቅድሚያ ጥያቄዎችን ያዘጋጃል, 2-3 ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ለመፍታት በችግሩ መሰረት, ይህም ለእነሱ ይቀርባል.

2-3 የመምህራን ቡድን ጎልቶ እንዲታይ ጠረጴዛዎቹን ማዘጋጀት ይመረጣል.

እያንዳንዱ ቡድን አጠቃላይ መልሱን የሚያበስር ካፒቴን ይመርጣል። እያንዳንዱ ቡድን ተመሳሳይ ጥያቄዎች እና የትምህርት ሁኔታዎች የሚጠቁሙበት ካርዶች ተሰጥቷቸዋል. ለመዘጋጀት ጊዜ ተሰጥቷል. ቡድኖች ተመሳሳይ ጥያቄዎችን ይመልሳሉ እና ተመሳሳይ ሁኔታዎችን ይፈታሉ.

በስራ ሂደት ውስጥ አንድ ቡድን መልስ ይሰጣል, ሌላኛው ደግሞ ያሟላል, እና በተቃራኒው. አሸናፊው ሁሉን አቀፍ መልሶችን የሰጠ እና በተወዳዳሪዎቹ መልሶች ላይ ከፍተኛ ቁጥር ያለው ጉልህ ጭማሪ ያደረገ ቡድን ነው።

ከአስተማሪዎች ጋር የሚደረግ ማንኛውም ዓይነት ግንኙነት ስሜታዊነትን ፣ የመልእክቶችን አጭርነት እና በተመሳሳይ ጊዜ አስፈላጊውን መረጃ ሙሌት ፣ በተግባር እና በትምህርት ተሞክሮዎች የተረጋገጠ መሆን አለበት።

"ዘዴ ቀለበት".

ዒላማ - የመምህራንን ሙያዊ እውቀት ማሻሻል, አጠቃላይ እውቀትን መለየት.

የምግባር ቅጽ- የቡድን ሥራ (ተቃዋሚዎች, የተቃዋሚዎች የድጋፍ ቡድኖች, የትንታኔ ቡድን ተወስኗል).

የማደራጀት እና የማካሄድ ዘዴ;

1 አማራጭ- በተመሳሳይ ጉዳይ ላይ ሁለት ተቃራኒ አመለካከቶች ባሉበት ዘዴ የሚደረግ ቀለበት እንደ የውይይት ዓይነት።

ለምሳሌ ፣ “ዲሲፕሊን የሌለው ትምህርት ቤት ፣ ውሃ እንደሌለው ወፍጮ” በሚለው ርዕስ ላይ ፣ ጥያቄው ለውይይት ቀርቧል-“በክፍል ውስጥ ተግሣጽን እንዴት ማግኘት እችላለሁ - የልጆችን ትኩረት ወደ ሌላ በመቀየር። የእንቅስቃሴ ዓይነት ወይስ በዲሲፕሊን እርምጃዎች?”

ሁለት ተቃዋሚዎች አስቀድመው እየተዘጋጁ ነው. እያንዳንዳቸው በችግር ጊዜ መሪያቸውን የሚረዳ የድጋፍ ቡድን አላቸው.

የትንታኔ ቡድን የተቃዋሚዎችን ዝግጅት ደረጃ ይገመግማል, የአንድ የተወሰነ ስሪት ጥበቃ ጥራት, ያጠቃልላል.

በቆመበት ውስጥ ውጥረትን ለማስወገድ, የትምህርት ሁኔታዎች, የጨዋታ ተግባራት, ወዘተ.

ፒ አማራጭ- ዘዴያዊ ቀለበት እንደ ተመሳሳይ ችግር ትግበራ ዘዴዊ ሀሳቦች ውድድር።

ለምሳሌ ፣ “በአካባቢያዊ ክፍሎች ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የግንዛቤ (የምርምር) እንቅስቃሴዎችን ማግበር” በሚለው ርዕስ ላይ ዘዴያዊ ቀለበት የሚከተሉትን ዘዴያዊ ሀሳቦች ውድድር ያቀርባል ።

የጨዋታ ተግባራት አተገባበር;

· ንቁ የስልጠና ዓይነቶችን መጠቀም.

ስልጠና.

ዒላማ- የባለሙያ ችሎታዎች እና ችሎታዎች እድገት።

ስልጠና - የእንግሊዝኛ ቃል - ልዩ, የስልጠና ሁነታ. ስልጠና ራሱን የቻለ የስልት ስራ ወይም በሴሚናሮች ወቅት እንደ ዘዴ ዘዴ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.

በስልጠናው ወቅት, የትምህርት ሁኔታዎች, የእጅ ጽሑፎች, ቴክኒካል የማስተማሪያ መሳሪያዎች በስፋት ጥቅም ላይ ይውላሉ. ከ 6 እስከ 12 ሰዎች በስልጠና ቡድኖች ውስጥ ስልጠና ማካሄድ ጥሩ ነው.

መሰረታዊ መርሆች በስልጠናው ቡድን ሥራ ውስጥ: ሚስጥራዊ እና ግልጽ ግንኙነት, በውይይቶች ውስጥ ሃላፊነት እና የስልጠናውን ውጤት ሲወያዩ.

ፔዳጎጂካል KVN.

የዚህ ዘዴ ዘዴ ነባር የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን, ተግባራዊ ክህሎቶችን እና በመምህራን ቡድን ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል. ከአድማጮች ስብጥር ሁለት ቡድኖች ተፈጥረዋል፣ ዳኞች፣ የተቀሩት ደጋፊዎች ናቸው። ቡድኖች በመጀመሪያ ከ KVN ጭብጥ ጋር ይተዋወቃሉ, የቤት ስራ ይቀበሉ. በተጨማሪም, በዚህ KVN ርዕስ ላይ የጋራ ተጫዋች ሰላምታዎችን እያዘጋጁ ነው. መሪው እየተጠና ካለው ርዕስ ጋር በቀጥታ የተያያዙ መደበኛ ያልሆኑ መፍትሄዎችን (የካፒቴን ውድድርን ጨምሮ) የሚጠይቁ አዝናኝ ስራዎችን ያቀርባል።

የጨዋታ ሂደት፡-

1. የቡድን ሰላምታ፣ ይህም ግምት ውስጥ ያስገባል፡-

§ የንግግሮች ተዛማጅነት ከተሰጠው ርዕስ ጋር;

§ አግባብነት;

§ የዝግጅት አቀራረብ;

§ የአፈጻጸም ጊዜ - 10 ደቂቃዎች.

2. ማሞቅ (ቡድኖች የልጁን ስብዕና እና የግለሰባዊ ግንኙነቶችን የስነ-ልቦና እውቀት ለማግኘት እያንዳንዳቸው ሶስት ጥያቄዎችን ያዘጋጃሉ). ስለ ጥያቄው ለማሰብ ጊዜ - 1 ደቂቃ.

3. የቤት ስራ: በአንድ ርዕስ ላይ የንግድ ጨዋታ ዝግጅትን ማረጋገጥ.

4. የካፒቴኖች ውድድር.

5. የጠቢባን ሰዎች ውድድር. በቡድን ሁለት አባላት ይመረጣሉ. ይህንን ችግር ለመፍታት በጣም ጥሩውን መንገድ እንዲመርጡ ይጠየቃሉ.

6. የደጋፊዎች ውድድር፡ የትምህርት ችግሮችን ከተቋሙ አሠራር መፍታት።

7. ውድድር "ምን ማለት ነው?" (ከቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ህይወት ውስጥ ያለ ሁኔታ). ሀብትን ፣ የሃሳቦችን ትክክለኛነት ፣ ቀልድ ግምት ውስጥ ያስገባል።

ዘዴያዊ ድልድይ.

የውይይት አይነት ነው። ከተለያዩ የትምህርት ተቋማት የዲስትሪክቱ, ከተማ, የሞስኮ ክልል ኃላፊዎች, ወላጆች በዚህ ዘዴ ውስጥ የተካተቱ መምህራን ይሳተፋሉ.

አላማዘዴያዊ ድልድይ የላቀ የትምህርት ልምድ ልውውጥ ፣ የትምህርት እና የአስተዳደግ ፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን ማሰራጨት ነው።

የትምህርት ችግሮችን መፍታት.

ዒላማ - ከትምህርታዊ ሂደቱ ባህሪያት, አመክንዮአዊ አመክንዮዎች, የመምህሩ እና የልጁ እንቅስቃሴዎች ባህሪ, የግንኙነታቸው ስርዓት ባህሪያት ጋር ይተዋወቁ. የእንደዚህ አይነት ስራዎች መሟላት ከተለያዩ ክስተቶች ውስጥ ዋናውን አስፈላጊ የሆነውን ለይተው ማወቅን መማር ይችላሉ.

የመምህሩ ክህሎት የሚገለጠው እሱ በሚተነተነበት መንገድ ፣ ትምህርታዊ ሁኔታን በመዳሰስ ፣ እንዴት እንደሚቀመር ፣ የብዙ ወገን ትንተና ፣ የእራሱን እንቅስቃሴ ግብ እና ዓላማዎች መሠረት በማድረግ ነው።

ትምህርታዊ ተግባራት ከትምህርት ልምምድ መወሰድ አለባቸው. በጣም ጥሩ የሆኑትን አስተማሪዎች ከግል ዘዴያዊ የአሠራር ዘዴዎች ጋር ማስተዋወቅ እና በጣም የተለመዱ ስህተቶችን ማስጠንቀቅ አለባቸው።

ችግሩን ለመፍታት በመጀመር ሁኔታውን በጥንቃቄ መረዳት, የእያንዳንዱን ተዋንያን አቀማመጥ መገምገም እና በእያንዳንዱ የታቀደው እርምጃ ሊያስከትል የሚችለውን ውጤት መገመት ያስፈልጋል.

የታቀዱት ተግባራት ውጤታማ ቅጾችን እና የትምህርት ስራዎችን የማደራጀት እና የማካሄድ ዘዴዎችን የሚያንፀባርቁ መሆን አለባቸው.

ዘዴያዊ ፌስቲቫል.

ይህ ዘዴ ብዙ ተመልካቾችን ያካትታል ፣ አላማ ነው። የልምድ ልውውጥ፣ አዳዲስ ትምህርታዊ ሀሳቦችን እና ዘዴያዊ ግኝቶችን ማስተዋወቅ።

እዚህ ጋር ከትውፊት እና ባጠቃላይ ተቀባይነት ካላቸው አመለካከቶች የወጡ መደበኛ ባልሆኑ ትምህርቶች ከምርጥ የትምህርት ልምድ ጋር መተዋወቅ አለ።

በበዓሉ ወቅት የስልት ግኝቶች እና ሀሳቦች ፓኖራማ አለ።

የበዓሉ ተሳታፊዎች ለትምህርት, ዘዴያዊ ሀሳቦች, ቴክኒኮች አስቀድመው ማመልከቻ ያቀርባሉ.

ዘዴያዊ ስብሰባዎች.

ዒላማ - በተወሰነ የትምህርት ችግር ላይ ትክክለኛውን አመለካከት መመስረት, በዚህ የመምህራን ቡድን ውስጥ ተስማሚ የሆነ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መፍጠር.

የማደራጀት እና የማካሄድ ዘዴ:

§ ለውይይት፣ የትምህርት ሂደት አንዳንድ ቁልፍ ተግባራትን ለመፍታት አስፈላጊ የሆኑ ጥያቄዎች ቀርበዋል።

§ የውይይት ርዕስ አስቀድሞ አልተገለጸም. የመሪው ችሎታ በተረጋጋ ሁኔታ ውስጥ ተመልካቾችን በውይይት ላይ ባለው ጉዳይ ላይ ግልጽ ውይይት ለማድረግ እና ወደ አንዳንድ ድምዳሜዎች በመምራት ላይ ነው።

ዘዴያዊ ውይይት.

ዒላማ - የአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ውይይት, የጋራ የድርጊት መርሃ ግብር ማዘጋጀት.

የዝግጅቱ ቅርፅ ክብ ጠረጴዛ ነው.

የማደራጀት እና የማካሄድ ዘዴ;

አድማጮች ከውይይቱ ርዕስ ጋር አስቀድመው ይተዋወቃሉ, ቲዎሬቲክ የቤት ስራን ይቀበሉ.

በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ በመሪው እና በአስተማሪዎች ወይም በተማሪዎች ቡድን መካከል ዘዴያዊ ውይይት ይካሄዳል።

የውይይቱ አንቀሳቃሽ ኃይል የግንኙነት ባህል እና የአድማጮች እንቅስቃሴ ነው። ትልቅ ጠቀሜታ የውስጣዊ አንድነት ስሜትን ለመቀስቀስ የሚያስችል አጠቃላይ ስሜታዊ ሁኔታ ነው.

በማጠቃለያው, በርዕሱ ላይ አንድ መደምደሚያ ይደረጋል, ተጨማሪ የጋራ ድርጊቶች ላይ ውሳኔ ይሰጣል.

የእውቂያ ጠረጴዛ.

መመሪያ: 2 ቀስቶች ብቻ እና 2 ቀለሞች ብቻ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ.

የመገናኘት ፍላጎት - ቀይ ቀስት, ፍላጎት አይደለም - ሰማያዊ ቀስት.

ቀይ ቀስቶችን ለመቀበል ከማን ጠበቁ?

ከማን ነው ያልጠበቁት?

የሚጠበቁት ነገሮች ከእውነታው ጋር የማይዛመዱ ከሆነ፣ ምን እየሰሩ እንደሆነ ይመልከቱ።

ንቁ ቴክኒኮች

ዘዴ "ሞዛይክ"

ተተግብሯል በሴሚናሮች ላይ ፣የተለያዩ ቴክኖሎጂዎችን እና የስራ ዓይነቶችን በመጠቀም በአንድ ርዕስ ላይ የትምህርቶችን ቁርጥራጮች ቪዲዮ ቀረጻ በመመልከት ፣ ከዚያም ለአጠቃቀም የውሳኔ ሃሳቦችን ትንተና እና ልማት ። የመጨረሻውን ውጤት ለማግኘት የሚያጠፋውን ጊዜ እንዲቀንሱ ይፈቅድልዎታል, የመምህራንን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ያበረታታል, በስራው ውስጥ ብዙ ተሳታፊዎችን እንዲያካትቱ ያስችልዎታል.

ዘዴ "የተራዘመ ኮንፈረንስ"

ለክፍት ትምህርት በሚዘጋጅበት ጊዜ መምህሩ ከ IO አባላት ጋር የትምህርቱን አጠቃላይ ቴክኖሎጂ ይወያያል; ከተከፈተው ትምህርት በኋላ, የተገኘው ውጤት ውጤታማነት ውይይት ይቀጥላል. በዋነኝነት ጥቅም ላይ የሚውለው ከሁለተኛው ምድብ ወጣት ባለሙያዎች እና አስተማሪዎች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ነው ፣ ምክንያቱም ለትምህርቱ ለመዘጋጀት ፣ ለማካሄድ እና ለቀጣይ ትንታኔዎች እገዛ ስለሚያገኙ ።

ዘዴ "የተጣመረ ወይም የተዋሃደ ትምህርት"

በተዛማጅ የትምህርት ዘርፍ መምህራንን ጨምሮ በሳይክል MO ላይ ተዘጋጅቷል፣ ለምሳሌ የባዮሎጂ፣ የኬሚስትሪ፣ የጂኦግራፊ መምህራን ሳይክሊክ MO ላይ። እንደዚህ አይነት ትምህርቶች የቀረቡትን ነገሮች ማባዛትን ለማስወገድ, አጠቃላይ የአቀራረብ ዘዴዎችን ለማዳበር, በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ የተማሪዎችን ግንዛቤ ለማስፋት እና የአስተማሪዎችን እራሳቸው ስራ ለማጠናከር ያስችላሉ.

« አኳሪየም"

· ችግሩን "በሕዝብ ፊት" ለመወያየት መምህራን ሲጋበዙ የውይይት ዓይነት. ቡድኑ ማንን ማመን እንደሚችሉ ውይይት ለማድረግ ይመርጣል። አንዳንድ ጊዜ ብዙ አመልካቾች ሊሆኑ ይችላሉ. ሌላው ሁሉ እንደ ተመልካች ነው የሚሰራው። ስለዚህ ስሙ - "aquarium".

ይህ ዘዴ ለአስተማሪዎች ምን ይሰጣል? የሥራ ባልደረቦችዎን ከውጭ ለማየት እድሉ ፣ ማለትም ፣ እንዴት እንደሚግባቡ ፣ ለሌላ ሰው ሀሳብ እንዴት ምላሽ እንደሚሰጡ ፣ የቢራ ጠመቃ ግጭትን እንዴት እንደሚፈቱ ፣ ሀሳባቸውን እንዴት እንደሚከራከሩ እና ምን ማስረጃ እንደሚሰጡ ፣ ወዘተ.

የላቀ የሥልጠና ቅጽ ግብን ማክበር

ዒላማ	ቅጹ
የማስተማር ዘዴን ማሻሻል	ሴሚናሮች, አውደ ጥናቶች, ለወጣት አስተማሪ ትምህርት ቤት
የማስተማር ችሎታን ማሻሻል	ፔዳጎጂካል አውደ ጥናቶች
የፈጠራ ችሎታዎች እድገት	የፈጠራ ቡድኖች
የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ዘይቤ መፈጠር	ክለብ "ፕሮፌሽናል", ዋና ክፍሎች, ስልጠናዎች
ለፈጠራዎች ዝግጁነት መፈጠር	የላቀ የማስተማር ትምህርት ቤት
የትምህርት ባህል ምስረታ	ሳይኮሎጂካል እና ትምህርታዊ, ዘዴያዊ ሴሚናሮች - ወርክሾፖች
	የንድፍ ሴሚናሮች
የግለሰብ, ዳይዲክቲክ, ትምህርታዊ, ዘዴያዊ ስርዓት መፍጠር	የትምህርት ልምድ ትምህርት ቤት, ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሴሚናሮች

መማርን ለተማሩ ታላቅ በረከት።
ሜናንደር

የሥልጠናው ዓላማ-የአስተማሪዎችን ርህራሄ ማዳበር ፣ በሂደቱ ውስጥ የሁሉም ተሳታፊዎች ንቁ መስተጋብር ችሎታ ፣ የግንኙነት ባህል።

• በመምህራን ውስጥ ጥንካሬያቸውን እና ድክመቶቻቸውን ማወቅ አለባቸው.
• የችሎታዎቻቸውን እና የግል ባህሪያትን የእውቀት ፍላጎት ማዳበር;
• በፈጠራ ፣ ተነሳሽነት ፣ የማስተማር ሰራተኞች አባላት የትንታኔ ችሎታዎች ላይ ፍላጎት ያሳድጉ።

ሞዛይክ ቴክኒክ

እውቀቱ ሁሉ ሞቶ ይቀራል...
ተነሳሽነት እና ራስን እንቅስቃሴ አያዳብሩም.
N.A.Umov

• ርዕሰ ጉዳይ አስተማሪዎች.
• MO መሪዎች (አማካሪዎች, የፈጠራ ቡድኖች ኃላፊዎች).

የተሳትፎ ተነሳሽነት፡-

• የግል ፍላጎት;
• በመረጃ የተደገፈ የመሳተፍ ምርጫ;
• ርኅራኄ (የሌላውን ሰው ስሜታዊ ሁኔታ በመረዳት ፣ ወደ እሱ ግላዊ ዓለም ውስጥ ዘልቆ በመግባት)።

የሴሚናር ሥራ ዕቅድ

1. የስልጠና መሪ አጭር መግቢያ.

2. ቲዎሬቲካል ክፍል.

ሀ) የፈጠራ ቡድኖች አፈፃፀም, በችግሩ ላይ የአመለካከት ልውውጥ (የመማር ሂደት - ይዘት - ቅጾች እና የመማሪያ መንገዶች).

ለ) ውጤታማ ትምህርት. ዘዴዎችን እና ቅጾችን ለመምረጥ ሁኔታዎች.

ሐ) የስልጠና ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች.

3. የሥራ ቡድኖች መፈጠር.

4. በቡድን ውስጥ ከስልጠና አካላት ጋር ይስሩ.

5. የስልጠናው ውጤቶች: የቡድን ሥራ ውጤት አቀራረብ

6. ነጸብራቅ.

የስልጠና ሴሚናሩ ኮርስ

ሴሚናሩ የሚከናወነው በኮምፒተር ክፍል ውስጥ ነው።

I. ተሳታፊዎች "ንቁ የስራ ዓይነቶች እና የማስተማር ዘዴዎች" በሚለው ርዕስ ላይ አጭር ማብራሪያዎች ይሰጣሉ.

ዛሬ የማንኛውም ችግር መፍትሄ በፈጠራ አቀራረብ፣ ማወዳደር፣ መተንተን፣ ማሰስ የሚችል፣ ከማይመስሉ ሁኔታዎች መውጫ መንገድ የሚያውቅ መምህር ተፈላጊ ነው። በዚህ መሠረት የአስተማሪን የፈጠራ ስብዕና ለማዳበር አዳዲስ መንገዶችን መፈለግ አስፈላጊ ሆነ ። ኤክስፐርቶች በትክክል አጽንኦት ሰጥተው "የምርምር አካል እጅግ በጣም አስፈላጊው የተግባር ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ነበር፣ ነው፣ እና ይሆናል"። የተለያዩ ትምህርታዊ ችግሮችን በፈጠራ የሚፈታ መምህር፣ ለትምህርታዊ ሁኔታዎች አዲስ መፍትሄዎችን መፈለግ፣ የዘመናዊውን ህብረተሰብ መስፈርቶች በሚያሟላ ደረጃ የመማር ሂደቱን ማደራጀት ይችላል። (ስላይድ 1-12. የዝግጅት አቀራረብ)

1) መዝገበ ቃላት

የማስተማር ዘዴ - ዘዴ (ግሪክ - "መንገድ"):

1) የተጠቀሰውን የትምህርት ግብ ለማሳካት ያለመ የአስተማሪ እና የተማሪዎች የታዘዘ እንቅስቃሴ;

2) ግቦችን ለማሳካት የሚረዱ መንገዶች, የትምህርት ችግሮችን መፍታት.

ንቁ እና በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች፡-

ጨዋታ, የችግር ተግባራት,

የድራማ ዘዴ (ንግግር, ውይይት, የቲያትር ዝግጅቶችን ማባዛት),

የሃሳብ ማመንጨት ዘዴ (የአዕምሯዊ መጨናነቅ) ፣

የተደራጀ ውይይት፣ ብዙ ውይይት፣ ውይይት፣ ክርክር፣ ክርክር፣ ወዘተ.

የትምህርት ዓይነቶች: - ሁለትዮሽ ትምህርት ብዙውን ጊዜ የተቀናጀ ትምህርት ይባላል. ዋነኛው ጠቀሜታ የተማሪዎችን የእውቀት ስርዓት ለመፍጠር, የትምህርት ዓይነቶችን ግንኙነት ለማቅረብ እንዲረዳው ነው.

የድብደባው ትምህርት ሶስት አካላትን ያካትታል: ውይይት, ጨዋታ, ፈጠራ.

የጨረታ ትምህርት። የ "ጨረታ" ከመጀመሩ በፊት ባለሙያዎች የሃሳቦችን "የሽያጭ ዋጋ" ይወስናሉ. ከዚያም ሃሳቦቹ "የተሸጡ" ናቸው, የሃሳቡ ደራሲ, ከፍተኛ ዋጋ የተቀበለው, አሸናፊ ሆኗል.

- "የአንጎል አውሎ ነፋስ" ከ "ጨረታ" ጋር ተመሳሳይ ነው. ቡድኑ በ "ጄነሬተሮች" እና "ኤክስፐርቶች" የተከፋፈለ ነው. ኤም.ኤየተማሪዎችን የፈጠራ አስተሳሰብ ያዳብራል, በአስተማሪው ላይ እምነት ይጨምራል, መማር "ምቹ" ያደርገዋል.

እንደ “ምን? የት? መቼ?" የተማሪዎች ቡድን አስቀድሞ በሶስት ቡድን ተከፍሏል ፣ የቤት ስራ ተሰራጭቷል ፣ የቡድን ቁጥሮች ተዘጋጅተዋል ፣ ለካፒቴኖች የተጫዋቾች ስም የተመዘገበባቸው ሰነዶች ።

የትምህርት-ንግድ ጨዋታ ርእሱን ሲደግሙ እና ሲያጠቃልሉ ለማከናወን የበለጠ አመቺ ነው።

ትምህርት-ሽርሽር, የሙሉ ጊዜ ወይም የትርፍ ጊዜ ጉዞ. በአስመሳይ ሽርሽር አማካኝነት የአዳዲስ እቃዎች ማብራሪያ - መመሪያው ተማሪ, አስተማሪ, ወላጅ, አለቃ, ወዘተ.

እንደ KVN ያሉ ትምህርቶች. ለምሳሌ, አማተር ጥበብ ይቻላል - ከ PC ጋር የተያያዙ አስደሳች ታሪኮችን መጫወት, የእንቆቅልሽ አጠቃቀም.

የክብ ጠረጴዛ ትምህርት. የርዕሰ-ጉዳዩ ዋና አቅጣጫዎች ተመርጠዋል, እና መምህሩ ለተማሪዎች የችግሩ መፍትሄ የሚወሰነው በየትኛው መፍትሄ ላይ ነው.

የሥራ ዓይነቶች - በተወሰነ ቅደም ተከተል እና ሁነታ የተከናወኑ የመምህሩ እና የተማሪዎች የተቀናጁ እንቅስቃሴዎች ውጫዊ መግለጫ;

• የፊት፣
• ግለሰብ፣
• የጋራ፣
• ቡድን.

የሥልጠና ዘዴ እና ቅርፅ ምርጫን የሚወስኑ ሁኔታዎች

• የሥልጠና ግቦች እና ዓላማዎች ፣
• ለተማሪዎች የመማር እድሎች
• ውጫዊ ሁኔታዎች
• የአስተማሪ እድሎች.

II. ቲዎሬቲካል ክፍል

በተመረጡ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የዝግጅት አቀራረብ ያላቸው የፈጠራ ቡድኖች አፈፃፀም "ዘመናዊ ትምህርትን ከባህላዊው የሚለየው ምንድን ነው" (ስላይድ 13-16)፣"ቴክኖሎጂ እንደ ቴክኒኮች ስብስብ" (ስላይድ 17-21)፣ "ችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት" (ስላይድ 22-31)፣"የአንጎል ጥቃት" (ስላይድ 32-37)።የማቅረቢያ ቁሳቁሶች በኮምፒተር ውስጥ ተቀምጠዋል - "የማጣቀሻ እቃዎች", በሚቀጥለው ሥራ ወቅት በማንኛውም ቡድን ሊጠቀሙበት ይችላሉ. (ኤሌክትሮኒካዊ ቁሶች፣ ሲዲ ተካትቷል)ለሥልጠናው ቁሳቁሶችን ያዘጋጁ የፈጠራ ቡድኖች ኃላፊዎች እንደ አማካሪዎች ይሠራሉ.

2) ዘዴያዊ ማሞቂያ-ጨዋታ "በእንስሳት ትምህርት ቤት".

መሪው ታሪኩን እንዲህ ይላል:

በአንድ ወቅት የእንስሳት ትምህርት ቤት ተቋቁሟል። መምህራኑ በጣም ለመረዳት የሚቻል ሥርዓተ ትምህርት እንዳላቸው እርግጠኛ ነበሩ፣ ነገር ግን በሆነ ምክንያት ተማሪዎቹ ውድቀቶችን ተከትለዋል። ዳክዬ የመዋኛ ክፍል ኮከብ ነበር, ነገር ግን በዛፍ መውጣት ላይ ሙሉ በሙሉ አልተሳካም. ዝንጀሮው በዛፍ መውጣት ላይ ጥሩ ነበር ነገር ግን በመዋኛ ውስጥ C's አግኝቷል። ዶሮዎቹ እህል በማግኘታቸው በጣም ጥሩ ነበሩ ነገር ግን የዛፍ መውጣት ትምህርቶችን በማስተጓጎል በየቀኑ ወደ ርዕሰ መምህሩ ቢሮ ይላካሉ። ጥንቸሎቹ በሩጫ ውስጥ አስደናቂ እድገት አድርገዋል፣ ግን የግል ዋና አስተማሪ መቅጠር ነበረባቸው። በጣም የሚያሳዝነው ዔሊዎች ከብዙ የምርመራ ፈተናዎች በኋላ "የማልማት አቅም የላቸውም" ተብለው የታወጁት ኤሊዎች ነበር። እናም ወደ ልዩ ክፍል ተልከዋል, በሩቅ የጎፈር ጉድጓድ ውስጥ.

እዚህ ተሸናፊው ማነው፡ መምህሩ ወይስ ተማሪዎቹ?

የተለያዩ ተማሪዎችን እንዴት ማስተማር ይቻላል?

ብዝሃነትን እንዴት መደገፍ ይቻላል?

ሁሉም ልጆች በእሱ ውስጥ ጥሩ ስሜት እንዲሰማቸው የትምህርት ሂደቱን እንዴት መገንባት ይቻላል?

የተለያዩ ልጆችን እንዴት መገምገም እንደሚቻል:

እንደ ችሎታው

በትጋት፣

በሌላ (ምን?) መርህ መሰረት?

III. የሥራ ቡድኖችን መፍጠር

ጊዜ በትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ላይ ሥር ነቀል ለውጥ ይፈልጋል። በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከባህላዊው ትምህርት ይልቅ የፕሮጀክቲቭ ዘዴዎችን, በዘመናዊ የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች ላይ የተመሰረተ ማስተማር, በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች, ወዘተ.

በክፍል የሚመራ ሥርዓተ ትምህርት በቁም ነገር ሊጠየቅ ይገባል ምክንያቱም ተማሪዎች የሚሸለሙት ወይም የሚቀጡ ከሆነ በተጨመቀ የችሎታ መለኪያ ላይ ተመስርተው ጉልበታቸው ወደ ተሳሳተ አቅጣጫ ስለሚሄድ ነው። የውጤት አሰጣጥ ስርዓቱ ወደ ውድድር ያመራል እና ትኩረትን ከእውነተኛ የትምህርት ግቦች ያዞራል። "A" ለማግኘት ክፍል ውስጥ ብዙ ጥረት ማድረግ የማያስፈልገውን ስኬታማ ተማሪ ለመማር ከሚቸገር እና ለመንሳፈፍ በየቀኑ ከሚታገል ተማሪ ጋር ልናወዳድረው እንችላለን? የበለጠ ብቃት ያላቸው ተማሪዎች በፍጥነት እና ያለ ግልጽ ጥረት አመርቂ ውጤት ሊያገኙ ይችላሉ፣ ትንሽ ተሰጥኦ ያላቸው ግን ሁሉንም አእምሯዊ እና ሞራል ጉልበታቸውን በጣም መጠነኛ ለሆኑ ተግባራት እንኳን ለማሰባሰብ ይገደዳሉ። መምህሩ በጣም ታጋሽ መሆን አለበት, በጣም መጠነኛ በሆኑ ስኬቶች ይደሰታል, እያንዳንዱ ወጣት ተማሪዎቹ በእራሱ ፍጥነት እንደሚያድጉ ሁልጊዜ ያስታውሱ. ጠንካራ ጎናቸውን ከፍ ማድረግ እና ድክመቶቻቸውን እንዲያካክስ ማስተማር የአስተማሪው ሃላፊነት ነው።

ቡድን 1 - "በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ መሥራት"

2 ኛ እና 3 ኛ ቡድኖች - "ችግር መማር"

4 ቡድን - "የአዕምሯዊ ቀውስ"

በቡድን ውስጥ ለመስራት መመሪያዎች:

በ15 ደቂቃ ውስጥ ኤንቨሎፕ ከአንድ ተግባር ጋር ይክፈቱ፡ የትምህርቱን አጭር ማጠቃለያ፣ የመማሪያ ክፍልፋይ ይፍጠሩ ወይም የትምህርታዊ ማቴሪያሎችን ጥቅል ለመፍጠር ጠቃሚ ምክሮችን ያዘጋጁ “ፔዳጎጂካል ግኝቶች። ለትምህርቱ ምክሮች. በትምህርታቸው ስኬትን ማግኘት ለሚፈልጉ ተማሪዎች ምክር ያዘጋጁ።

ሁሉም የቡድኑ አባላት መሳተፍ አለባቸው።

የሚከተሉትን ዘዴያዊ ሀሳቦችን መጠቀም አለበት-

የጨዋታ ተግባራት አተገባበር;

ንቁ የትምህርት ዓይነቶች አጠቃቀም;

የተማሪዎች የቡድን ግንኙነት አደረጃጀት;

በመማር ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ ሚና ማሳደግ።

የቡድን ግንኙነት ደንቦች;

በአጭሩ ተናገር።

በተለይ ተነጋገሩ።

በጥሞና ያዳምጡ።

ተጨማሪ መረጃ ይጠይቁ።

ባህሪህን አትግለጽ።

ስለ ቡድን አባላት የእሴት ፍርዶችን ያስወግዱ።

VI. የፕሮጀክት ጥበቃ. የቡድን ሥራ ውጤት አቀራረብ.

V. ነጸብራቅ. (ስላይድ 38-45)

1) በጣም እርካታን ያመጣዎት ምን አይነት እንቅስቃሴ ነው?

ከስልጠናው ምን መደምደሚያ ላይ ደረስክ?

ምን መለወጥ አለበት?

2) በ N. Bogdanov-Belsky "የአፍ ቆጠራ" ሥዕሉን ማባዛት ቀርቧል. ሥዕሉ ምን ዓይነት ስሜቶችን ያስከትላል?

ከእናንተ ውስጥ በዚህ ሥዕል ላይ በአስተማሪው ቦታ መሆን የሚፈልግ ማነው? ለምን?

በሥዕሉ ላይ ከሚታየው ጋር የሚመሳሰል ምን ዘመናዊ ቴክኖሎጂ ነው?

3) በሚቀጥለው ሴሚናር ወቅት የትኛውን ዘዴያዊ ችግር መወያየት ይፈልጋሉ?

4) በታላላቅ ሰዎች መግለጫ ይስማማሉ? ( አስተማሪ በደግነት ተቅበዝባዥን ወደ መንገዱ የሚመራ ነው።ኩዊንተስ ኢኒየስ;

ማስተማር ግኝትን የማስተዋወቅ ጥበብ ነው። ማርክ ቫን ዶረን)

5) መጠይቁን መሙላት፡-

1. ዛሬ ደስተኛ አልነበርኩም ምክንያቱም…

2. ወድጄዋለሁ…

3. እኔ በጣም እጠቀማለሁ…

4. ዛሬ ለእኔ በጣም አስፈላጊው ነገር…

ለሁሉም ሰው ተጨማሪ ዘዴያዊ ግኝቶችን እንመኛለን!

ንቁ እና ስኬታማ አስተማሪዎች ይሁኑ!

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ማዕቀፍ ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የትምህርት ሂደት የሰው ኃይል ዘመናዊነት ከባህላዊ የትምህርት ሂደት ወደ ተግባር አንድ ወጥ የሆነ ሽግግር ላይ ያተኮረ ሲሆን በተለይም በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሥልጠና ዘዴ ድጋፍ ጉዳይ ነው ። ዛሬ ተዛማጅነት ያለው ፣የተዋሃደ የትምህርት ስርዓት ዋና አካል እንደመሆኑ ፣የማስተማር ሰራተኞችን ሙያዊ ብቃት ለማሻሻል ስርዓት። የሥልጠና እና የትምህርት ጥራት እና ቅልጥፍናን ፣ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የመጨረሻ ውጤቶችን ይነካል ፣ ስለሆነም የትምህርት ሂደቱን ለማስተዳደር እንደ አንድ አስፈላጊ ነገር እንቆጥረዋለን። ይሁን እንጂ በመዋለ ሕጻናት ክፍላችን መሠረት የአስተማሪዎችን ሙያዊ ብቃት ለማሻሻል የአመራር እርምጃዎች በቂ ያልሆነ ውጤታማነት እውነተኛ ችግር ነበር. የመምህራኑ ተቆርቋሪነት፣ ፍላጎት ማነስ፣ በመምህራን ምክር ቤት ውስጥ በሥራ ላይ ያለ እንቅስቃሴ፣ ምክክር እና ሴሚናሮች ጉልህ ችግሮች ነበሩ። እና ጥያቄዎች በፊታችን ተነሱ-እያንዳንዱ አስተማሪ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ንቁ ፣ ፍላጎት ያለው ተሳታፊ እንዲሆን እንዴት ማድረግ እንደሚቻል? የግለሰብ መምህራንን ስሜታዊነት እንዴት ማስወገድ እንደሚቻል? ከሥነ ተዋልዶ እንቅስቃሴ ወደ ምርምር እንዴት ማስተላለፍ ይቻላል? ያለማቋረጥ ፍለጋ ውስጥ መደበኛ ያልሆኑ አቀራረቦች ድርጅት በቀጥታ methodical ሥራ, ለተመቻቸ ቅጾች እና በጣም ውጤታማ የማስተማር ዘዴዎች, እኛ መምህራን ያለውን የፈጠራ እንቅስቃሴ ማግበር ያልሆኑ ባህላዊ, መስተጋብራዊ ዘዴዎች እና ይቻላል የሚል መደምደሚያ ላይ ደረስን. ከእነሱ ጋር የሥራ ዓይነቶች. ብዙ ዋና ዋና ዘዴዎች ፈጠራዎች በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎችን ከመጠቀም ጋር የተያያዙ ናቸው።

የዚህ አቀራረብ ዋጋ ግብረመልስ መስጠት, የአስተያየት መለዋወጥ እና በሠራተኞች መካከል አዎንታዊ ግንኙነቶችን መፍጠር ነው. ከአስተማሪዎች ጋር የእነዚህ የሥራ ዓይነቶች ዋና ዋና ጉዳዮች የጋራ ውይይቶች ፣ አመለካከቶች ፣ መደምደሚያዎች ናቸው ። በይነተገናኝ ዘዴዎች ዋጋ እንደነዚህ ያሉትን ማሳካት ነው አስፈላጊ ግቦች እንደ:

1. ለራስ-ትምህርት ፍላጎት እና ተነሳሽነት ማነሳሳት;

2. የእንቅስቃሴ እና የነፃነት ደረጃን ማሳደግ;

3. የእንቅስቃሴዎቻቸውን የመተንተን እና የማንጸባረቅ ክህሎቶችን ማዳበር;

4. የትብብር ፍላጎት ማዳበር, ርህራሄ.

በማደግ ላይ ያለው አካባቢ፣ የትምህርት ሂደቱን ተግባራዊ ለማድረግ አዳዲስ መንገዶችን ማግኘቱ መምህራንን ወደ ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸውን ሰዎች አንድ ለማድረግ አስችሏል።

እንዲሁም ከማስተማሪያ ሰራተኞች ጋር እንጠቀማለን የሚከተሉት የሥራ ዓይነቶች:

• ትምህርታዊ ዎርክሾፖች፣ ግቡም የተለያየ የብቃት ምድብ ያላቸውን መምህራን ልምድ መለዋወጥ ነው።
• ማስተር ክፍል; ከፍተኛ ብቃት ባላቸው አስተማሪዎች ልምዳቸውን ማስተላለፍ።
• ለወጣት አስተማሪዎች ምክክር፡ ግቡ በስራ ላይ የእረፍት ጊዜ ያላቸውን ወጣት ባለሙያዎችን እና አስተማሪዎች ትምህርታዊ እውቀትን ለማሻሻል የታለመውን የስራ ስርዓት መላመድ እና መተዋወቅ መርዳት ነው።
• ዘዴያዊ ማህበር. ዓላማው; የመምህራንን ሙያዊ ደረጃ ማሻሻል.
• ሴሚናሮች - አውደ ጥናቶች, የንግድ ጨዋታዎች, የጋራ ግምገማዎች, የፈጠራ ዘገባዎች, አቀራረቦች.

በትምህርት ዘመኑ የተለያዩ ተግባራትን እናከናውናለን። ግምገማዎች - ውድድሮች: ለአዲሱ የትምህርት ዘመን ዝግጅት, "የጤና ምርጥ ጥግ", የቡድን ፎቶ ጋዜጦች ኤግዚቢሽን "አህ, የበጋ", "ለህይወት ደህንነት በጣም ጥሩው ጥግ", ወዘተ.

በሰፊው ተተግብሯል። ከአስተማሪዎች ጋር የተለያዩ የግለሰብ ሥራ ዓይነቶች። ለምሳሌ, በዓመቱ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ ቃለ-መጠይቆችን, ጉብኝቶችን እና የመማሪያ ክፍሎችን ለማገዝ, ምክንያቱም. ዘዴያዊ አገልግሎት በተግባራዊነት የአስተዳደር አካላትን አይተካም. በስራችን ውስጥ, ከዘመናዊዎቹ አዝማሚያዎች አንዱ ጥቅም ላይ ይውላል - የማይክሮ ቡድን ስራ. ለተወሰነ የተወሰነ ጊዜ መምህራንን ወደ ችግር ቡድኖች ማዋሃድ, ምናልባትም ትንሽ, ግን የተለየ ችግር ለመፍታት ይረዳል, ማለትም. በዚህ ሁኔታ ፣ ለትክክለኛ ችግሮች ድጋፍ አንዳንድ ዓለም አቀፍ ፣ ረቂቅ ትምህርታዊ ችግሮችን ለመፍታት ፈቃደኛ አለመሆን አለ።

ከአስተማሪዎች ጋር ስንሰራ, እንጠቀማለን የመልቲሚዲያ አቀራረቦች - ይህ ለብዙ ችግሮች መፍትሄ የሚያበረክተው ከማስተማሪያ ሰራተኞች ጋር አብሮ የመስራት ዘመናዊ ዘዴዎች አንዱ ነው-

- ትክክለኛ ፣ ተደራሽ እና ግልፅ የመረጃ ማስተላለፍ ዕድል ፣

- የተለያዩ የማጣቀሻ መረጃዎችን በአንድ ጊዜ መጠቀም-ድምጽ ፣ ቪዲዮ ምስሎች ፣ የጽሑፍ እነማ ፣

- የመረጃ ቴክኖሎጂን ወደ ሁሉም ዓይነቶች እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ትምህርታዊ ሥራዎች ለማስተዋወቅ ፈጣን መንገድ።

ስለዚህ የመልቲሚዲያ አቀራረቦች የመምህራንን የመረጃ ባህል ከመፍጠር በተጨማሪ የትምህርት እና የአመራር ሂደትን ጥራት ለማሻሻል አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

የመዋለ ሕጻናት ክፍላችን መምህራን እና ስፔሻሊስቶች እንቅስቃሴዎች በግልጽ የተቀናጁ ናቸው, ለሙያዊ እድገት ሁኔታዎች ተፈጥረዋል. ከSIPKRO እና CSO ጋር የቅርብ ግንኙነት አለን።በዚህም መሰረት ባለፉት 4 አመታት ከ80% በላይ የሚሆኑ መምህራኖቻችን የተለያዩ የላቁ የስልጠና ኮርሶችን ወስደዋል።

እና በማጠቃለያው, አንድ እውነት አለ: "በተለያዩ ዘመናት, የተለየ ነገር ስለሚያደርጉ ሁልጊዜ የሚታወቁ ናቸው" (ጄ.ኤፍ. ሄርባርድ). እያንዳንዱ የመዋዕለ ሕፃናት መምህር "Zvezdochka" አስቸጋሪ ነገር ግን ሊፈታ የሚችል ተግባር አለው - "በጊዜ ውስጥ መሆን". የስልት አገልግሎቱ ተግባር ይህንን ችግር በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው.