አንበሳ እና ውሻ። በኤል.ኤን. ቶልስቶይ ታሪክ ውስጥ ያለው የሞራል ሀሳብ "አንበሳ እና ውሻ" አንበሳ እና ስለ ሥራው የውሻ ትንተና

Sleptsova ማሪያ
በርዕሱ ላይ የስነ-ጽሑፋዊ ንባብ ትምህርት፡- “ኤል. N. ቶልስቶይ. አንበሳ እና ውሻ"

በርዕሱ ላይ የስነ-ጽሁፍ ንባብ ትምህርት: "ኤል.ኤን. ቶልስቶይ. አንበሳ እና ውሻ"

ፕሮግራም "የእውቀት ፕላኔት" 3ኛ ክፍል

ዓይነት ትምህርት: የተዋሃደ

ዒላማተማሪዎችን ከ L.N ስራ ጋር ለማስተዋወቅ. ቶልስቶይ"አንበሳ እና ውሻ»

ተግባራት:

- ትምህርታዊየመግለፅ ችሎታዎችን ይለማመዱ ማንበብየሥራውን ዋና ሀሳብ የመወሰን ችሎታ, ስለ ሥራው ይዘት ጥያቄዎችን የማንሳት ችሎታ, የሌላ ሰውን ህመም ለመረዳት ማስተማር, ስለ እንስሳት ህይወት ሀሳቦችን ማስፋፋት;

- በማደግ ላይየእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን ማዳበር, የትምህርት ቁሳቁስ ግንዛቤን, የንግግር እና ምክንያታዊ አስተሳሰብን, ትውስታን, የተማሪዎችን ምናብ, በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ, ጥንድ ጥንድ;

- አስተማሪዎችለእንስሳት, ለኃላፊነት, ለፍላጎት ጥሩ አመለካከትን ለማዳበር ማንበብ, የማወቅ ጉጉት.

መሳሪያዎች: አቀራረብ ወደ ትምህርት, ስለ አንበሳው ሳይንሳዊ ጽሑፎች እና ውሻ, የታሪኩን ክፍሎች, A4 ሉሆች, እርሳሶችን ይቁረጡ.

ቴክኖሎጂበእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ አስተዳደር ዓይነት ፣ ምርምር ፣ መግባባት።

ዘዴዎችችግርን መፈለግ ፣ በቡድን መሥራት ፣ የአይሲቲ አጠቃቀም።

የጥናት ቅጾች: የጋራ, ቡድን, ግለሰብ.

የሚጠበቁ ውጤቶች:

የተማሪዎችን ርህራሄ ፣ ርህራሄ ፣ ለታሪኩ ጀግኖች ርህራሄ ፣ ደካሞችን የመርዳት ፍላጎት ፣ መልካም ስራን ማነሳሳት;

ስለ እንስሳት ስራዎች ፍላጎት መጨመር, ከተመሳሳይ ደራሲ ሌሎች ስራዎች ጋር ለመተዋወቅ ፍላጎት;

የቅዠት እድገት, የፈጠራ ምናብ;

ለእንስሳት መልካም ሥራ መሥራት;

እቅድ ትምህርት

1. የስኬት ሁኔታን ይፍጠሩ.

2. እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ.

በግጥሞች ላይ ይስሩ ውሾች;

3. የጭብጡ እና የዓላማው አመጣጥ ትምህርት.

4. ማንበብበመምህሩ የስነ ጥበብ ስራ.

5. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት.

6. የሥራውን ትንተና.

ሀ) ማንበብ

ሐ) የሕፃን መጽሐፍ መፍጠር.

መ) በቡድን ውስጥ መሥራት

5. ነጸብራቅ.

6. ስለ የቤት ስራ መረጃ.

በክፍሎቹ ወቅት

1. የስኬት ሁኔታን ይፍጠሩ.

መምህር: ደህና ከሰአት ጓዶች! ምን ተሰማህ? እርስ በርሳችሁ ፈገግ በሉ፣ ፈገግታችሁን ስጡኝ። አመሰግናለሁ! ጥሩ ስሜት እና አስደሳች ግንኙነት እመኛለሁ ትምህርት. ጀምር የስነ-ጽሑፍ ንባብ ትምህርት.

2. እውቀትን ማዘመን:

በስላይድ 1 ላይ የኤል.ኤን. ቶልስቶይ("ንጉሱ እና ቀሚስ", "አባት እና ልጆች", "ውሸታም", "ትንኝ እና አንበሳ", "መወርወር")

የሥራዎቹን ርዕሶች ያንብቡ.

የየትኛው ዘውግ አባል ናቸው? ተረት፣ ተረት ምንድን ነው?

እነዚህን ሥራዎች የጻፈው ማን ነው?

ከየትኛው ጸሐፊ ጋር ትውውቅ እንቀጥላለን?

ስላይድ 2 (የኤል.ኤን. ምስል. ቶልስቶይ) .

ስላይድ 3: ስራ ላይ ግጥም:

ድሆች ውሻ - ጥሏት.

አሮጌ ውሻ - ቤትዎ የት ነው??

ክፉ ባለቤት፣ ጎጂ፣ ከበሩ ተባረረ!

ከእሷ በፊት, ድሆች, መንገዶች የሉም.

ግጥም ማንበብ"ስለ ራሴ". ይህ ግጥም በየትኛው ኢንቶኔሽን መነበብ አለበት? ለምን? የቤት እንስሳት ያለው ማነው? ስለእነሱ ምን ይሰማዎታል?

ከቅርብ ጊዜ ወዲህ ብዙ ቤት አልባ ሰዎች በየመንገዱ እየተንከራተቱ ነው። ውሾች. ቤት አልባ ውሻ - የተተወ ጓደኛ. የተከዳው ጓደኛ ወደ ምሬት ቀረበ። ግን ውሻከ 7000 ዓመታት በላይ ከአንድ ሰው አጠገብ መኖር. እሱ የመገራት የመጀመሪያው እንስሳ ነው።

አንድ ግጥም ጮክ ብሎ ማንበብ፣ ገላጭ ፣ ዘማሪ ማንበብ, በሎጂክ አጽንዖት ያንብቡ.

ይህንን ግጥም ካነበቡ በኋላ, የሥራውን ዋና ገጸ ባህሪ ይሰይሙ.

ስላይድ 4: (ምሳሌው ይታያል ውሾች) .

3 የጭብጡ እና የዓላማ አመጣጥ ትምህርት:

ዒላማ: አዲሱን የኤል.ኤን. ቶልስቶይ, የልጆችን የቃላት ዝርዝር ማበልጸግ, በራሳቸው ማስተማር, ከጽሑፉ ጋር መሥራት, ሥራውን በመተንተን.

ዛሬ ከሌቭ ኒከላይቪች ሥራ ጋር መተዋወቅ እንቀጥላለን ቶልስቶይ. ስለ ኤል የሚያውቁትን ንገሩኝ. ቶልስቶይ(የልጆች መልሶች).

ጥሩ ስራ! ብዙ አስታውስ።

አስቀድመው አንድ ዋና ገጸ ባህሪን ለመለየት ችለዋል - ይህ ነው። ውሻ. እና እንቆቅልሹን ከገመቱት ሁለተኛውን ጀግና ያውቁታል.

አስፈሪ እና በጣም ደፋር

ጉልበቱን ያወዛውዛል።

እና በዝማሬ ውስጥ እንዳለ ያጉረመርማሉ -

እሱ ጠንካራ ፣ ደፋር ነው…

ስላይድ 5 (አንበሳ)

ርዕሱን ሙሉ በሙሉ ይሰይሙ ትምህርት.

ኤል.ኤን. ቶልስቶይ"አንበሳ እና ውሻ" (ስላይድ 6)

L.N. የሚነግረን ታሪክ ቶልስቶይ, ከረጅም ጊዜ በፊት የተከሰተው, ከሩሲያ የባህር ዳርቻ ርቃ በምትገኘው በለንደን ከተማ ውስጥ ነው. ምናልባት እዚያ የነበሩ መርከበኞች ስለዚህ ታሪክ ነግሮት ይሆናል። ማን ያውቃል. ነገሩ ግን ትንሽ ነው። ቶልስቶይበጣም ስሜታዊ ነበር - አሳዛኝ ታሪኮችን ሲያዳምጥ ወይም ለምሳሌ የሞተ ወፍ ፣ መዳፉ የተሰበረ ድመት ሲያይ አለቀሰ። ይህ የርኅራኄ ባሕርይ እስከ ሕይወቱ ፍጻሜ ድረስ በእርሱ ውስጥ ቆየ። (የልጆች መልእክት).

"ርህራሄ" የሚለውን ቃል እንዴት ተረዱት? (የሌላ ሰው ህመም የመሰማት፣ የመለማመድ እና የማዘን ችሎታ።)

ዛሬ ይህንን ስሜት እንዲሰማዎት እፈልጋለሁ. ደግሞም ልቡ የሚሰማው ሰው ብቻ ሊራራለት፣ ሊደሰት፣ ሊያዝን፣ ሊያዝን ይችላል።

የርህራሄን ጭብጥ በአዲሱ የኤል.ኤን. ቶልስቶይ.

የመማሪያ መጽሃፉን ይክፈቱ. ርዕሱን አንብብ። ርዕሱ ምን ሊነግረን ይችላል? ዋና ዋና ገጸ-ባህሪያትን ይሰይሙ.

ስለእነዚህ እንስሳት የበለጠ እንማር። (2 ተማሪዎች ስለ ሳይንሳዊ ጽሑፎች ያነባሉ። ውሾች እና አንበሶች)

ውሻበጣም ታማኝ የቤት እንስሳ ጓደኛችን። ከሰባት ሺህ ዓመታት በፊት ሰው ተገራ ውሻ. ውሻአንድ ሰው አደን ይረዳል ፣ በቤት ውስጥ መኖሪያ ቤቱን እና ከብቶችን ይጠብቃል። ከ 400 በላይ ዝርያዎች አሉ ውሾችማስቲፍ፣ እንግሊዛዊ ቡልዶግ፣ ቦክሰኛ፣ የጀርመን እረኛ፣ ሴንት በርናርድ፣ የሩሲያ ግሬይሀውንድ። የእነዚህ ዝርያዎች ብዙ ተወካዮች ሰዎችን ለማዳን ይረዳሉ, በአካላቸው ያሞቁ. ትንሹ ውሻ በአለም ውስጥ? ቺዋዋዋ ቁመቷ 15-20 ሴ.ሜ ነው.

አንበሳ፡ የአራዊት ንጉስ። አንተን እንዳላየህ ወደላይ የሆነ ቦታ ይመለከታል። አንበሳ መንጋ አለው አንበሳ ግን ሜንጫ የለውም። ማኔ ኃይልን ያመለክታል አንበሳ: እርስዋም የሱ በትርና ኦርብ ናት። አንበሳው አያገሣም? "የሰማይ ነጎድጓድ". እሱ እንደ ፕላስቲና ሊሳባ ይችላል፣ እና እርስዎ እንዳያውቁት በዝቅተኛ ሣር ውስጥ እንኳን ይደበቃል። አንበሳ በሰአት እስከ 50 ኪ.ሜ. ዛፎችን መውጣት ይችላል. የእንስሳት ንጉስ ለአዋቂ አውራሪስ፣ ዝሆኖች፣ ጉማሬዎች ቦታ ይሰጣል እና ይጠነቀቃል። አንበሳ ከሁሉም ይበልጣል? ሳይሆን ሆኖ ተገኘ። ከነብር ጋር በሚደረግ ውጊያ አንበሳ በጉልበቱ ያንሳል።

ጓዶች፣ ምን ይመስላችኋል። ውሻ እና አንበሳ ጓደኛ ሊሆኑ ይችላሉ? (የልጆች መልሶች)

4. ማንበብየጥበብ ስራ

ታሪኩን ያዳምጡ "አንበሳው እና ውሻ".

አስተማሪ ታሪክን በማንበብ ወይም የአንድን ታሪክ የድምጽ ቅጂ በማዳመጥ "አንበሳ እና ውሻ» .

- እራስዎን ያዳምጡ. ይህን ታሪክ ስታዳምጡ ምን ተሰማህ?

ይህ ታሪክ ምን ስሜት ቀስቅሷል? (ሀዘን ፣ ሀዘን ፣ ጭንቀት)

በጣም ልብዎን የነካው የትኛው ክፍል ነው?

5. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት

6. የሥራውን ትንተና

ሀ) ማንበብበደንብ በሚያነቡ ልጆች ጮክ ብሎ።

ለ) በታሪኩ ይዘት ላይ ይስሩ.

ወገኖች፣ በዚህ ታሪክ ምን ዓይነት ሥራ መሥራት እንችላለን? የእርስዎ ጥቆማዎች. (ልጆች የተለያዩ አማራጮችን ይሰጣሉ)እሺ፣ ስለ ታሪኩ ይዘት አስደሳች ጥያቄዎችን እናቅርብ። ለማዘጋጀት 3 ደቂቃዎች አሉኝ.

አንዱ የሌላውን ጥያቄ መመለስ።

ደህና ሠርቻለሁ፣ በጥያቄዎችህ እና መልሶችህ ተደስቻለሁ።

መምህር፦ ጓደኛው ከሞተ በኋላ የአንበሳው ፍቅር እና ታማኝነት እንዴት እራሱን ገለፀ? (የልጆች መልሶች)

መምህር: አንበሳው ሰው ተደርገዋል በሚለው አስተያየት ይስማማሉ?

ሐ) የሕፃን መጽሐፍ መፍጠር.

ሽፋን ለመሥራት ምን ማወቅ ያስፈልግዎታል? (ደራሲ፣ የስራ ርዕስ፣ ዘውግ እና ርዕስ)

ሐ) በቡድን ውስጥ መሥራት; (ዘፈቀደ በቡድን መከፋፈል)

ኤንቨሎፕ እሰጥሃለሁ። በፖስታ ውስጥ የታሪኩ ክፍል። የእርስዎ ተግባር እነሱን በቅደም ተከተል መሰብሰብ ነው።

V. ነጸብራቅ ትምህርት

መምህር: የኛ ትምህርት ወደ ማብቂያው ይመጣል. ለቤት ስራ ምን አይነት ተግባር ይጠቁማሉ?

ማጠቃለል። በስራቸው የሚረካ ትምህርት? ክፍሉ እንዴት ነው የሚሰራው?

ይህን ምን ሰጠህ ትምህርት? በዚህ ታሪክ ውስጥ ደራሲው ምን ገለጠልን? የጸሐፊው ዓላማ ምን ነበር? (የልጆች መልሶች)

በጠረጴዛዎችዎ ላይ ልቦች አሉዎት። በልባችሁ ውስጥ ምን ዓይነት ስሜት እንደተፈጠረ በእነሱ ውስጥ ጻፉ.

ደግነት ፣ ርህራሄ እዚያ ሰፍኗል ፣ ከእንስሳት ጋር በተያያዘ አንዳንድ ድርጊቶችን ለመስራት ይፈልጉ እንደሆነ።

(ልጆች ልባቸውን በቦርዱ ላይ ሰቅለው ጠቅለል አድርገው)

መምህር: አዎ ልጆች. ዛሬ በጣም ደስ የሚል ታሪክ እናነባለን, ግን በጣም አልወደውም ... ለምን እንደሆነ ገምተሃል? (የተለያዩ የልጆች መልሶች)

ጥሩ ልጃገረዶች! ተገምቷል! ዛሬ በጣም ረክቻለሁ እና ኮርቻለሁ! በጣም አመሰግናለሁ!

VI. የቤት ስራ. ለዚህ ታሪክ አስደሳች መጨረሻ አስብ።

በትምህርቱ ፣የሥነ ምግባር ትምህርት ቴክኖሎጂን በችግር ላይ የተመሠረተ የመማር እና የመመቴክ ዘዴዎችን ተጠቀምኩ ።

ትምህርቱ የልጆችን ርህራሄ እና ለእንስሳት ሃላፊነት ለማዳበር ያለመ ነው, ይህም የእያንዳንዱን ልጅ ነፍስ ሁሉንም ስሜታዊ ገመዶች ለመንካት ነው.

አውርድ

ቅድመ እይታ፡

ማብራሪያ፡-

በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ በ 3 ኛ ክፍል የስነ-ጽሑፍ ንባብ ትምህርት: L.N. ቶልስቶይ "አንበሳ እና ውሻ".

የትምህርቱ ዓላማ "አንበሳና ውሻ" የሚለውን ሥራ አሳዛኝ ትርጉም ለመግለጽ ነው.

ይህንን ግብ ለማሳካት ልጆች የዚህን ስነ-ጽሑፋዊ ስራ ትርጉም እንዲረዱ, ለእንስሳት ፍቅር እና ደግነት እንዲኖራቸው, ለእነሱ ኃላፊነት እንዲሰማቸው መርዳት አስፈላጊ እንደሆነ አስባለሁ.

በትምህርቱ ፣የሥነ ምግባር ትምህርት ቴክኖሎጂን በችግር ላይ የተመሠረተ የመማር እና የመመቴክ ዘዴዎችን ተጠቀምኩ ።

የትምህርቱ ውጤታማነት: ትምህርቱ የእያንዳንዱን ልጅ ነፍስ ሁሉንም ስሜታዊ ገመዶች እንዲነካ ለማድረግ እሞክራለሁ. እሱ የርህራሄ ስሜትን ፣ ለሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች ሀላፊነት ፣ የሰብአዊ ሰው አቋም ግንዛቤ ነበረ።

ፌስቲቫል "ፔዳጎጂካል ዕንቁ"

ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ ትምህርት፣ 3ኛ ክፍል።

የትምህርት ርዕስ፡ L.N. ቶልስቶይ "አንበሳ እና ውሻ".

ጎልኪና ኦልጋ ቫሲሊቪና, የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር

የሞራል ትምህርት ቴክኖሎጂ

የትምህርት አይነት፡- ጥምር ትምህርት.

ዘዴዎች እና ዘዴዎች; የቃል ዘዴ ፣ ከመፅሃፍ ጋር መሥራት ፣ ውይይት ፣ ትንተና ፣ ማነፃፀር ፣ አጠቃላይ መግለጫ ፣ ውህደት ፣ ገላጭ ንባብ ፣ የተመረጠ ንባብ ፣ የአስተያየት ንባብ።

የትምህርቱ ዓላማ፡- አሳዛኝ ትርጉሙን ለመግለጥ "አንበሳ እና ውሻ" ነበሩ.

ተግባራት፡-

1. የልጆችን ትኩረት ወደ ፀሐፊው የህይወት ታሪክ ለመሳብ ሁኔታዎችን ያቅርቡ።

2. የዘውግ "እውነተኛ ታሪክ" ልዩነት ምን እንደሆነ ለመረዳት ያግዙ.

3. ጥልቅ እና የበለጠ ትክክለኛ የሃሳቦችን እና ስሜቶችን በስራው እና በስራው ትንተና ውስጥ በጸሐፊው የተካተቱትን ገላጭ ንባብ ለማስተማር።

4. ለተገለጹት ክስተቶች፣ ገፀ-ባህሪያት እና ድርጊቶች የራስዎን አመለካከት መግለጽ ይማሩ።

5. ለታናናሽ ወንድሞቻችን የፍቅርና የደግነት ስሜት አዳብር።

6. የህይወት እውነቶችን በልጆች ማሳወቅ - መተማመን, እንክብካቤ, ታማኝነት እና ጓደኝነት,በአንበሳና በውሻ መካከል ባለው ግንኙነት ምሳሌ ላይ.

መሳሪያ፡ የኤል.ኤን. ቶልስቶይ, ስለ L.N ህይወት እና ስራ አቀራረብ. ቶልስቶይ ፣ በትምህርቱ ርዕስ ላይ የተንሸራታች ምርጫ ፣ የኤል.ኤን. ቶልስቶይ "አንበሳ እና ውሻ".

በክፍሎቹ ወቅት.

የማደራጀት ጊዜ.

ለ ክፍት ትምህርታችን ደወሉ ጮኸ።

እንደምን አደርክ ልጆች! እንደምን አደርክ እንግዶች!

ስላየሁህ ደስ ብሎኛል። ዛሬ ጠዋት የመግባቢያ ደስታን ያምጣልን፣ ልባችንን በጥሩ ስሜት ይሙላ።

ጓዶች፣ ወደ አስደሳች ሥራ ለመቃኘት ሞክሩ፣ በጥሞና አዳምጡ፣ ጥያቄዎችን ጮክ ብለው እና በግልጽ ይመልሱ።

II. ከፀሐፊው የሕይወት ታሪክ ጋር መተዋወቅ.

እባኮትን በጥንቃቄ ይመልከቱ እና ስለዚህ ሰው ምን ሊነግሩኝ እንደሚችሉ ይንገሩኝ?

የዚህን ሰው ፊት እና አይን ተመልከት ፣ ምክንያቱም ብዙ ሊናገሩ ይችላሉ?

L.N. ታዋቂ የሆነውን ነገር ለማስታወስ ሞክር. ቶልስቶይ?

ሌቪ ኒኮላይቪች ቶልስቶይ - ታላቁ የሩሲያ ጸሐፊ!

ዛሬ ከፀሐፊው ሥራ ጋር ያለንን ትውውቅ እንቀጥላለን እና አሁን ስለ ቶልስቶይ ሕይወት መልእክት እንሰማለን (በኦሊያ Kostyunin ፣ Sergey Lachugin እና Danil Kopytov ዘገባ)።

ተማሪ 1፡

ሊዮ ኒኮላይቪች ቶልስቶይ መስከረም 9 ቀን 1828 በቱላ ከተማ አቅራቢያ በሚገኘው በያሳያ ፖሊና እስቴት ውስጥ ተወለደ። ይህ ሊዮ ቶልስቶይ የተወለደበት ቤት ነው. ቶልስቶይ የከተማ ሕይወትን አልወደደም. መንደሩን, ደኖችን, ሜዳዎችን, ሜዳዎችን ይወድ ነበር. ስለዚህ ጸሃፊው አብዛኛውን ህይወቱን ያሳለፈው በያስናያ ፖሊና ነው። በመነሻው, ቶልስቶይ የአንድ ታዋቂ ቤተሰብ አባል ነበር. እሱ ከኤ.ኤስ. ፑሽኪን ቅድመ አያቶቻቸው እህቶች ነበሩ።

የአባት ስም ኒኮላይ ኢሊች ነበር ፣ የእናትየው ስም ማሪያ ኒኮላይቭና ነበር። በቤተሰቡ ውስጥ አምስት ልጆች ነበሩ-4 ወንዶች ልጆች (ኒኮላይ ፣ ሰርጌይ ፣ ዲሚትሪ ፣ ሊዮ) እና ሴት ልጅ ማሻ። ሊዮቩሽካ የፍጻሜ ልጅ ነበረች። ልጆቹ ገና በልጅነታቸው ወላጅ አልባ ነበሩ። እናቴ ሞተች ሌቫ ገና 1.5 ዓመቷ ነበር ፣ እና አባት ኒኮላይ ኢሊች ከ 7 ዓመታት በኋላ ሞቱ። የልጆቹ አስተማሪ እና አሳዳጊ የአባታቸው እህት ፒ.አይ. ዩሽኮቭ

ተማሪ 2.

ሊዮ ቶልስቶይ በጥያቄ አእምሮው ከብዙዎች ይለያል፣ የበለጠ ለማወቅ እና የበለጠ ለማወቅ ፈልጎ ነበር። የውጭ ቋንቋዎችን የመማር ልዩ ችሎታ ነበረው። አደን በጣም ይወድ ነበር ነገር ግን የውሻን ጩኸት መቋቋም አልቻለም። ሌቪ ኒኮላይቪች ቀላል ሰው ነበር። በትሕትና ኖረ፣ ራሱን ለማገልገል ሞከረ። የራሱን ልብስ ቆርጦ ሰፍቶ ነበር። በባዶ እግሩ በጫማ ተራመደ። በቀላሉ አለቀሰ፣ ከስንት አንዴ ሳቅ (በእንባ እንጂ)። እሱ ጥበባዊ ነበር, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ዓይናፋር እና ትኩረቱ የተከፋፈለ ነበር. በሙዚቃ ጠንቅቆ የተማረ፣ ታሪክን፣ ሥዕልን፣ ሕክምናን፣ ግብርናን፣ ብዙ ማንበብ እና በቁም ነገር አጥንቷል።

ተማሪ 3.

ኤል.ኤን. ቶልስቶይ ልጆችን በጣም ይወድ ነበር እና በ 1859 መኸር ወቅት በግዛቱ በያስናያ ፖሊና ውስጥ ለገበሬ ልጆች ትምህርት ቤት ከፈተ ። ያኔ በአገራችን በከተሞችም ቢሆን በጣም ጥቂት ትምህርት ቤቶች ነበሩ እና በመንደሮቹ ውስጥ ሁሉም ገበሬዎች መሃይም ነበሩ። ቶልስቶይ ራሱ "ኤቢሲ" እና "ኒው ኤቢሲ" የተባሉትን የመማሪያ መጽሃፍትን ጻፈ እና እራሱ የገበሬ ልጆችን ከእነርሱ አስተምሯል.

ሌቪ ኒኮላይቪች ለ 82 ዓመታት ኖረ እና ህይወቱን በሙሉ ለሥነ-ጽሑፍ አሳልፏል። ቶልስቶይ ታላቅ ሰራተኛ ነበር። ብዙ አጫጭር ልቦለዶችን - ለትንንሾቹ ፣ ተረቶች - ለትላልቅ ልጆች ፣ ታሪኮች ፣ ልቦለዶች ፣ ልብ ወለዶች እና ለአዋቂ አንባቢዎች ጽፏል። ስለ እንስሳት, ስለ ሰዎች, ስለ ተፈጥሮ ክስተቶች, ስለ ታሪክ ጽፏል. ሁላችንም እንደ ፊሊፖክ ፣ ሻርክ ፣ ዝላይ ፣ ልጅነት ፣ አጥንት ፣ ኪቲን እና ሌሎች ያሉ የልጆች ስራዎችን ሁላችንም እናውቃለን።

የእሱ መጽሐፎች ወደ ብዙ ቋንቋዎች ተተርጉመዋል እና በዓለም ዙሪያ ይነበባሉ.

እ.ኤ.አ. ኖቬምበር 20, 1910 በከባድ ሕመም (የሳንባ ምች) ምክንያት ሌቪ ኒኮላይቪች ሞተ እና በያስያ ፖሊና ተቀበረ.

III. የተማሪዎችን እውቀት ማዘመን.

አሁን ተንሸራታቹን ይመልከቱ እና በትምህርታችን ውስጥ ምን ዓይነት ሥራ እንደሚብራራ ለመገመት ይሞክሩ?

(ጭብጡ ቀረጻው ይታያል)።

ይህ እውነት ነው.

እውነት የሚለው ቃል ምን ማለት ነው?

ወደ ኦዝሄጎቭ "የሩሲያ ቋንቋ ታላቅ ገላጭ መዝገበ ቃላት" እንሸጋገር እና የዚህን ቃል ትክክለኛ ትርጉም እናብራራለን.

እውነተኛ ታሪክ -

1. ከዚህ በፊት የተከሰተው.

2. ስለ እውነተኛ ክስተት ታሪክ.

ተመልከት ማን ነው?(አንበሳ - በስላይድ ላይ ምሳሌ)

ስለ እንደዚህ ዓይነት እንስሳ ምን ያውቃሉ?አንበሳ? (የዱር አራዊት፣ አዳኝ፣ የአራዊት ንጉሥ)።

እና ይሄ ማነው? (ውሻ - በስላይድ ላይ ምሳሌ)

ስለ ምን ማለት ይቻላልውሻ? ( ውሻ የቤት እንስሳ ነው ፣ የሰው ጓደኛ ፣ ብቸኛው የቅርብ ህያው ፍጡር ፣ ጓደኛ)

2 ፍፁም የተለያዩ እንስሳት (በቁጣ እና በመኖሪያ አካባቢ) አንድ የጋራ ቋንቋ ማግኘት ይችላሉ?(የልጆች መልሶች: አዎ - አይሆንም)

በዚህ ሥራ ላይ በመሥራት ሂደት ውስጥ ስለዚህ ጉዳይ እንማራለን.

ማን ገመተ የዚህ ታሪክ ስም ማን ይባላል? (አንበሳ እና ውሻ ኤል.ኤን. ቶልስቶይ)

IV. በኤል.ኤን. ሥራ ይዘት ላይ ይስሩ. ቶልስቶይ "አንበሳ እና ውሻ".

ሀ) የጽሑፉ ዋና ግንዛቤ።

አሁን ከረጅም ጊዜ በፊት በእንግሊዝ ዋና ከተማ ሎንዶን ርቃ የነበረችውን አንድ ታሪክ ጋብዣችኋለሁ።

LN ቶልስቶይ በእንግሊዝ አገር ውስጥ አልነበረም, በለንደን ከተማ ውስጥ ፈጽሞ አያውቅም. ምናልባት ይህ ታሪክ የለንደን ወደብ ከጎበኘው መርከበኞች አንዱ ለጸሐፊው ተነግሮት ይሆናል። እና ሌቪ ኒኮላይቪች ሲሰማት ለእሷ ግድየለሽ አልሆነም እና ስለ እሱ ታሪክ - “አንበሳ እና ውሻ” ጻፈ።

በምቾት ተቀምጠህ ይህን ታሪክ በጥሞና አዳምጥ። እና ከዚያ በኋላ, የእኔን ጥያቄ መመለስ አለብዎት: ይህ ታሪክ ስለ ምን (እና ስለ ማን አይደለም)?

የተካተተው የድምጽ ቅጂ "አንበሳው እና ውሻው" ነበር.

ታሪኩን ወደውታል?

ይህን ታሪክ በጥሞና አዳምጠዋል። ስለዚህ ጥያቄውን መልሱልኝ፡ ይህ ታሪክ ስለ ምንድን ነው?

(ስለ እንስሳት ፍቅር እና ፍቅር አንዳቸው ለሌላው)

ይህን ታሪክ ስታዳምጥ ምን እንደተሰማህ ንገረኝ?(ሀዘን ፣ ሀዘን ፣ ጭንቀት)

ዋና ዋና ገጸ-ባህሪያትን ይሰይሙ.(ውሻ እና አንበሳ)

እርምጃው የት ነው የሚከናወነው? (በወንዶች ውስጥ)

የትኛው ክፍል በጣም ኃይለኛ ሆኖ አግኝተሃል?

ለማንም አዝነሃል?

ለ) የቃላት ስራ.

ጽሑፉን ከማንበባችን በፊት, በአስቸጋሪ ቃላት ላይ እንሰራለን እና የእነዚህን ቃላት ትርጉም አንድ ላይ እንገልጻለን.

ያልተረዱት ቃላት የትኞቹ ናቸው?

ትኩረት ይስጡ, እነዚህ ለመረዳት የሚከብዱ ቃላት በስላይድ ላይ በሚከተለው ቅደም ተከተል ይገኛሉ.

Menagerie - እንስሳት ለዕይታ የሚቀመጡበት ቦታ። አሁን መካነ አራዊት ይባላል።

ባሪን። - አገልጋዮች ያሉት ሀብታም ሰው።

ብርስትል - ለመከላከል ወይም ለማጥቃት በመዘጋጀት በጀርባው ላይ ያለውን ፀጉር ማሳደግ.

ተዋግቷል - መምታት, መምታት, ድንገተኛ እንቅስቃሴዎችን ማድረግ.

ስለ መጣደፍ - ያለ እረፍት ከጎን ወደ ጎን መንቀሳቀስ ።

ሞቷል - ሞቷል.

ብሎኖች - ትልቅ በር መዝጊያዎች.

ለ) ጽሑፉን እንደገና ማንበብ.

በልጆች ማንበብ "ሰንሰለት" (በአንቀጽ) ነበር.

- ጽሑፉን በጥሞና እናንብበው፣ ከዚያም ስሜታችንን እናካፍላቸው።

AT) በአጠቃላይ ይዘቱ ላይ ውይይት. የሥራው ትንተና.

ሰውዬው ውሻውን ያዘውና ወደ ሜንጀር ያመጣው ለምንድነው? የጥያቄዬን መልስ አግኝ እና አንብብ። (የዱር አራዊትን በመመልከት እንስሳትን ለመመገብ ገንዘብ ወይም እንስሳት (ድመቶች ወይም ውሾች) ወሰዱ።

የሰው ልጅ በእንስሳት ላይ የነበረውን ቀደም ሲል የነበረውን ጭካኔ ተመልከት።

በዚህ ሥራ ውስጥ የሰዎች ጭካኔ የተሞላበት መግለጫ ምን ነበር?( ድመቶች, ውሾች እና ገንዘብ እኩል ናቸው. በጽሑፉ ውስጥ, እነዚህ ቃላት "ወይም" ከሚለው ጥምረት ጋር ተጣምረው ገንዘብ ከሌለ የቤት እንስሳት, የሰው ጓደኞች የዱር እንስሳትን ለመመገብ ሊሰጡ ይችላሉ.)

በጽሑፉ ውስጥ "የተያዘ" የሚለውን ቃል ያግኙ. ሀሳቡን ሙሉ በሙሉ ያንብቡ።

ለቃሉ ተመሳሳይ ቃል ይምረጡ"ተያዘ".

ደራሲው ይህንን ልዩ ቃል ለምን ተጠቀመበት, ለእሱ ምን ዓይነት ትርጉም ያለው ጥላ ነው?( ያዘው - ሳያስብ እርምጃ ወሰደ ማለት ነው፣ በአጋጣሚ ከእጁ ስር የተለወጠ ነገር ያዘ።)

በእሱ ሥራ ኤል.ኤን. ቶልስቶይ የውሻውን እና የአንበሳውን ገጽታ አልገለጸም, ስለ ልምዳቸው በዝርዝር አልተናገረም. ነገር ግን ስለእነዚህ እንስሳት ባህሪ ብዙ ጽፏል.

አንብብ፣ አንበሳው እንዴት ነበር ? (ወደ እሷ ወጣ፣ ተነፈሰ፣ በጉጉት ተመለከተ፣ በመዳፉ ዳሰሳት ...)

ለምን አልቀደዳትም ነገር ግን ወደ እርስዋ ፍላጎት አደረባት? ምን አስገረመው?

ይህንን ቦታ ይፈልጉ እና ያንብቡ።

(ቆንጆ መልክ ያላት ውሻው እንዳይበላው የጠየቀው ይመስላል። በጣም ደግ፣ ተጫዋች እና አፍቃሪ ነበረች፣ ጅራቷን በደንብ መወዛወዝ ጀመረች።)

ለምን? (ትንሽ፣ ደግ እና መከላከያ የሌላት ስለሆነች ይወዳታል)

አንበሳ ምን ዓይነት እንስሳ እንደሆነ አስታውስ? (አዳኝ ፣ የአራዊት ንጉስ ፣ ትልቅ እንስሳ ፣ ብርቱ ጩኸት)

አዳኝ መሆኑን ከጽሑፉ የምንመለከተው በምን ተግባር ነው? ጽሑፉን ይፈልጉ እና ያንብቡ።

(.. ቁርጥራጭ ሥጋ ቀድዳ ተካፈላት)

አንበሳ ውሻውን እንዴት ይይዘው ነበር?( አንበሳው ወደዳት። አንበሳው ደግነት አሳይቷታል፣ ጓደኞቿን አፈራ፣ አፈቀረባት።)

ይህንን ቅጽበት በጽሁፉ ውስጥ ይፈልጉ እና ያንብቡ።(ከዚያን ጊዜ ጀምሮ ውሻው ከአንበሳው ጋር በአንድ ቤት ውስጥ ይኖር ነበር, አንበሳው አይነካትም, ምግብ አይበላም, አያድርም, አንዳንዴም ከእሷ ጋር ይጫወት ነበር).

ምሽት ላይ ውሻው ጭንቅላቱን በአንበሳ መዳፍ ላይ አደረገ. ምን ይላል?(በእሱ መታመን ይችላል, በእሱ ታምኖታል, አያናድዳትም, አይከዳም).

የውሻው እና የአንበሳው ስሜት ምን ሆነ? አትጓደኝነት ።

አንበሳውና ውሻው አንድ ዓመት ሙሉ በአንድ ቤት ውስጥ አብረው ኖረዋል።

የአንድ አመት ሙሉ የህይወት ታሪክ በአንድ አረፍተ ነገር ውስጥ የሚስማማው ለምን ይመስላችኋል?(በዱር ውስጥ ባለው ጎጆ ውስጥ ያለው ሕይወት አስደሳች አይደለም ፣ እና በተለይ አስደሳች አይደለም።)

- በውሻው ላይ ምን እየሆነ ነው? (ውሻው ታመመ እና ሞተ

ከጽሑፉ ላይ አንበሳ የውሻ ሞትን እንዴት እንዳሳለፈ የሚገልጽ ምንባብ ፈልግ እና አንብብ?(አንበሳው መብላቱን አቆመ፣ ግን ማሽተት ጀመረ፣ ውሻውን እየላሰ በመዳፉ እየነካው)።

ውሻ ስለማጣቱ አንበሳ ምን ይሰማዋል?(ተስፋ መቁረጥ ጓደኛውን እንዴት እንደሚመልስ አያውቅም)

ቀኑን ሙሉ ሲዋጋ፣ በጓዳው ውስጥ እየተወዛወዘ እና እያገሳ፣ ከዚያም ከሞተ ውሻ አጠገብ ተኛ እና ተረጋጋ።

አንበሳው ብሎኖቹን እና ወለሉን ማኘክ የጀመረው ለምንድን ነው? (ቦታ አላገኘሁም። ምናልባት ከአሁን በኋላ በካሬው ውስጥ መቆየት እንደማይችል ተረድቷል, ለመላቀቅ እየሞከረ ነው, ግን ማድረግ አይችልም).

ባለቤቱ ሁኔታውን ለመለወጥ ሞክሯል? እንዴት? ይህንን አፍታ በጽሁፉ ውስጥ ይፈልጉ እና ያንብቡት።(አዲስ ውሻ ሰጠ)

ለምን ሌላ ውሻ ገደለ?(የጠፋው ህመም አልቀዘቀዘም ፣ ለሴት ጓደኛው ታማኝ ሆኖ ቆይቷል)

አንበሳ ለምን አዲስ ውሻ አይቀበልም?(ጓደኞች አይለወጡም ፣ እሷ ነበረች።ተከድቷል)

ከማን ጋር ኤል.ኤን. ቶልስቶይ አንበሳው ራሱ እና ስሜቱ?

(አንበሱን እንደ ሰው ገልጿል፣ ሀዘንን፣ ኪሳራን እንዴት እንደሚያጋጥመው አሳይቷል።)

የመጨረሻዎቹን ሁለት ዓረፍተ ነገሮች ለራስህ አንብብ።

ይህ ታሪክ እንዴት እንደሚጠናቀቅ ንገረኝ? (አንበሳው ታማኝ ጓደኛ ነበር, ስለዚህ በውሻው ሞት ተደናግጦ ሞተ, ለብዙ ቀናት ተረፈ).

የዚህ ታሪክ መጨረሻ ምንድን ነው? (የተከፋ)

ይህ ታሪክ እውነተኛ አሳዛኝ ነገር ነው። ወንዶቹ አሳዛኝ...(ልጆች ሀሳባቸውን ይገልጻሉ).

- ንገሩኝ ጓዶች አሁን ለማን ነው የምታዝኑት? ለምን?

ንገረኝ ፣ እባክዎን ፣ በመጠን ፣ በአኗኗር ፣ በባህርይ ፣ እርስ በእርሳቸው ጥልቅ እና ጠንካራ ስሜቶች ሊለያዩ የሚችሉ እንስሳት ሙሉ በሙሉ ሊለያዩ ይችላሉ? (የልጆች መልሶች)

ይህ ታሪክ እንስሳት ልክ እንደ ሰዎች ልብ እንዳላቸው ያረጋግጥልናል, ሁሉንም ነገር ይረዳሉ, ምን እየተፈጠረ እንዳለ ይሰማቸዋል, ይጨነቃሉ, እርስ በእርሳቸው በትኩረት እና በመተሳሰብ ላይ ሊሆኑ ይችላሉ. ብዙ ጊዜ እነሱ ከኛ የበለጠ ጥበበኞች፣ የበለጠ ስሜታዊ፣ ደግ እና የበለጠ ታማኝ ናቸው።

አሁን ልብህን ንካ። እሱን ትሰማዋለህ?

ሁል ጊዜ ህመምን, የሰዎችንም ሆነ የእንስሳትን ደስታ ማስተዋል ይችላሉ?

በክፍላችን ውስጥ ስሜታዊ የሆኑ ልቦች ያላቸው ወንዶች በመኖራቸው ተደስቻለሁ።

V. የትምህርቱ ውጤት: ነጸብራቅ.

ወገኖች፣ የዛሬውን ትምህርት ወደዳችሁት?

በተለይ ስለዚህ ታሪክ ምን ታስታውሳለህ? በተለይ ምን ነካህ?

ታዲያ ይህ ታሪክ ስለ ምንድን ነው?? (ስለ እንስሳት ፍቅር እና ፍቅር)

ክፍል ሲወጡ ምን ይሰማዎታል?

የቤት ስራ: ታሪኩ አስደሳች እንዲሆን የራሳችሁን ፍጻሜ አምጡ።

የፈጠራ ስራዎ በዚህ መሰረት ዋጋ ይኖረዋል.

ከትምህርቱ መጨረሻ በፊት, ላሳዝዎት እፈልጋለሁየትምህርት ማጠቃለያ፡-

ሁሉም በኤል.ኤን. ቶልስቶይ ሳያስደንግጥ ያስተምረናል፣ አዲስ እውቀት ይሰጠናል፣ ከሌላ ሰው የሕይወት ተሞክሮ ጋር ያስተዋውቀናል፣ መልካምነትን እና ፍትህን ያስተምራል።

የታሪኩን ምሳሌ በመጠቀም አንበሳና ውሻ ሰዎች እንስሳትን እንደፈለጉ እጣ ፈንታቸውን ይጥላሉ ብዬ መደምደም እፈልጋለሁ። የአንበሳ ባህሪ ደግሞ ለሰዎች ትምህርት ነው። ስለ ደግነት ፣ ታማኝነት ፣ ታማኝነት ትምህርት።

ዛሬ በክፍል ውስጥ በጣም ስሜታዊ ስለሆናችሁ እና የዚህን የስነ-ጽሁፍ ስራ ጥልቅ ትርጉም ለመረዳት ስለቻሉ እናመሰግናለን።

የኤል.ኤን. ሥራ ሥነ-ጽሑፋዊ ትንተና. ቶልስቶይ "አንበሳ እና ውሻ"

የትምህርት ዓላማዎች፡- 1) ታሪኩን ማስተዋወቅ; ሊዮ ቶልስቶይ ለምን ታላቅ ጸሐፊ ተብሎ እንደሚጠራ ለመደምደም; ከስድ ጽሑፍ ጋር ለመስራት መማርን ይቀጥሉ (የገጸ-ባህሪያቱ ባህሪዎች ፣ ጭብጥ ፣ የሥራው ዋና ሀሳብ); የመጽሐፍ ቅዱስ ክህሎቶችን ማጠናከር, በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ;

2) የትንታኔ አስተሳሰብ, ንግግር, ምናብ ማዳበር;

3) ከፍተኛ ጥበባዊ ጽሑፍን በማንበብ ላይ በመመስረት የሞራል አቀማመጥን መፍጠር-ለእንስሳት ደግ አመለካከት ፣ የሌላ ሰውን ህመም የመረዳት ችሎታ ፣ መሰጠት ምን ማለት እንደሆነ መረዳት ፣ የጋራ መደጋገፍን, የጋራ መግባባትን ለመመስረት.

የትምህርት አይነት፡- ጥምር ትምህርት.

የአስተማሪው እንቅስቃሴ ግቦች-

በሥነ-ጽሑፍ ዘውጎች መካከል ያለውን ልዩነት ለመለየት ክህሎቶችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ማድረግ, የዘውግ "እውነታውን" ባህሪያት ለመረዳት, ስራውን ለመተንተን;

የልጆችን ትኩረት ወደ ፀሐፊው የህይወት ታሪክ ለመሳብ ሁኔታዎችን መስጠት ፣ በስራው ውስጥ የተካተቱትን ሀሳቦቹን እና ስሜቶቹን መረዳት ፣ “አንበሳ እና ውሻው” የሚለውን አሳዛኝ ትርጉም መግለጥ ፣ የህይወት እውነቶችን መግለጥ - እምነት ፣ እንክብካቤ ፣ ታማኝነት እና ጓደኝነት ፣ በአንበሳና በውሻ መካከል ባለው ግንኙነት ምሳሌ ላይ; ለትናንሽ ወንድሞቻችን የፍቅር እና የደግነት ስሜትን ለማስተማር አስተዋፅኦ ያድርጉ።

የታቀዱ ውጤቶች

ርዕሰ ጉዳይ፡-

በስነ-ጽሑፍ ዘውጎች መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ, የዘውግውን "እውነታውን" ባህሪያት ይረዱ, ስራውን ይተንትኑ; አሳዛኝ ትርጉሙን መግለጥ "አንበሳ እና ውሻ" ናቸው, የጸሐፊውን ሀሳቦች እና ስሜቶች ይገንዘቡ, በስራው ውስጥ የተካተቱ; "አንበሳ እና ውሻ" የሚለውን ስራ ትርጉም ባለው እና በግልፅ ማንበብ ይችላሉ.

የግል፡

ለአዳዲስ ትምህርታዊ ቁሳቁሶች ፍላጎት ያሳያሉ ፣ በድርጊት ሥነ ምግባራዊ ይዘት ውስጥ እራሳቸውን ያስተምራሉ ፣ በስነምግባር ስሜቶች መካከል ያለውን ልዩነት ይለያሉ እና ስሜታዊ አመለካከታቸውን ለሥራው ማስተላለፍ ይችላሉ።

Metasubject UUD፡

የእውቀት (ኮግኒቲቭ)

በስራው ገላጭ መንገዶች ውስጥ ያለውን መረጃ ይረዱ ፣ ስራውን በመነሻ ደረጃ ይተንትኑ ፣ የተጠየቀውን ጥያቄ ይረዱ, በእሱ መሰረት, መልሱን በቃል ይገንቡ;

ተግባቢ፡

የተጠላለፉትን መግለጫዎች ይዘት በበቂ ሁኔታ ማስተዋል; ዋጋ ያላቸውን ፍርዶች መግለጽ, ማመዛዘን, አቋማቸውን ማረጋገጥ;

ተቆጣጣሪ፡

የመማሪያ እንቅስቃሴዎችን በአፍ ንግግር ያከናውኑ እና ይገምግሙ.

የመማሪያ መሳሪያዎች;

የሥራው ጽሑፍ. የመማሪያ መጽሐፍ Klimanov L.F., Goretsky V.G. "ሥነ ጽሑፍ ንባብ" ክፍል 1 3 2013 "የሩሲያ ትምህርት ቤት"

በሥነ ጽሑፍ ንባብ ላይ የሥራ መጽሐፍ።

የሩስያ ቋንቋ ገላጭ መዝገበ ቃላት.

የኮምፒውተር አቀራረብ

የኤል.ኤን. ቶልስቶይ

ስሜት መዝገበ ቃላት

በክፍሎቹ ወቅት

የትምህርት ደረጃዎች

የአስተማሪ እንቅስቃሴ

የተማሪ እንቅስቃሴዎች

UUD

1. ድርጅታዊ ጊዜ

- . ደህና ከሰዓት ፣ ልጆች! ስላየሁህ ደስ ብሎኛል። ይህ ቀን የመገናኛ ደስታን ያመጣልን, ልባችንን በጥሩ ስሜት ይሞሉ.

አሁን ወዳጄ ተመልከት

ትምህርቱን ለመጀመር ዝግጁ ነዎት?

ሁሉም ነገር በቦታው ነው, ሁሉም ነገር ደህና ነው?

መጽሐፍት፣ እስክሪብቶ እና ማስታወሻ ደብተሮች?

ሁሉም ሰው በትክክል ተቀምጧል?

ሁሉም ሰው በቅርበት ይከታተላል?

የሥራ ቦታን አስተካክል ፣ ወደ የመማሪያ እንቅስቃሴዎች መምራት

2.የቤት ስራን በማጣራት ላይ

በቀደሙት ክፍሎች ውስጥ የታዋቂ የሩሲያ ጸሐፊ ስራዎችን ከእርስዎ ጋር እናነባለን. ስሙን እና የተጠኑ ስራዎችን ይሰይሙ.ስላይድ 1

የዚህ ታሪክ ዋና ገፀ ባህሪ ማን ነው?

ታሪኩ ለምን "ዝለል" ተባለ?

ለልጁ መጀመሪያ የፈራህው መቼ ነበር? ይህን ምንባብ እንደገና ይናገሩ? (1 ተማሪ)

መቼ ነው የበለጠ የፈራህ? (1 ተማሪ)

ያንን የጽሑፉን ክፍል ደግመህ ተናገር፣ ጀግናው ካፒቴን ነው። (1 ተማሪ)

የዚህ ሰው ባህሪ ካፒቴን እንጂ መርከበኛ ሳይሆን ተሳፋሪ እንዳልሆነ ግልጽ ነው?

አንድ መቶ አለቃ ሊኖረው የሚገባውን ባሕርያት እናሳይ።

(ደፋር፣ ደፋር፣ አስተዋይ፣ ተቆርቋሪ፣ ኃላፊነት የሚሰማው፣ የባህር ጉዳዮችን ወደ ፍጽምና የሚያውቅ፣ ወዘተ.)

የተማሪ ምላሾችን ይገመግማል።

ኤል.ኤን. ቶልስቶይ ዝለል። ሻርክ

ጽሑፉን አንድ በአንድ ይድገሙት።

የግል ችሎታዎች;

በ L.N ታሪኮች ላይ ፍላጎት ያሳዩ. ቶልስቶይ;

የግንዛቤ ችሎታዎች; የገጸ ባህሪያቱን ተረድተህ ተግባራቸውን አጽድቅ

የንግግር ሙቀት መጨመር

- በማንበብ ትምህርቶች እንማራለን በትክክል ፣ በንቃተ-ህሊና እና በግልፅ ማንበብ ሙሉ ሥነ-ጥበብ ነው ፣ ስለሆነም ይህንን ጥበብ እየተቆጣጠርን ነው። ጥሩ ንባብ ጥሩ መተንፈስን ይጠይቃል። በትክክል ይቀመጡ ፣ ትከሻዎን ያስተካክሉ ፣ ሆድዎን ያፅዱ ።

(ስላይድ 2) - ግጥሙን ለራስህ አንብብ

ምስኪን ውሻ - ጥሏታል።
የድሮ ውሻ - ቤቷ የት ነው?
መጥፎ ባለቤት ፣ ጎጂ ፣
በሩን አስወጥቷል!
ከፊት ለፊቷ ድሆች
ከዚህ በላይ መንገዶች የሉም።

– ጓዶች፣ ምን ይመስላችኋል፣ ግጥሙን በምን ኢንቶኔሽን እናነባለን?

ለምን?

እና እርስዎ በሚያውቁት ሌላ ስራ, ባለቤቶቹ ውሻውን እና ሌሎች እንስሳትን ከቤት አስወጥተዋል?

– እና አሁን የተመረጠውን ኢንቶኔሽን በመመልከት ጮክ ብለው ያንብቡ።

የግጥም ንግግር ግንዛቤ

ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ.

- አሳዛኝ ፣ አሳዛኝ ፣ አሳዛኝ።

ይህ ስለ ውሻ ነው. ይህም ከአሁን በኋላ በባለቤቱ አያስፈልግም. ልታዝን ይገባታል።

- የብሬመን ከተማ ሙዚቀኞች በወንድሞች ግሪም።

2-3 ተማሪዎች ተራ በተራ ያነባሉ።

የንባብ ትንተና.

ተለወጠ፡- በትክክል አነበብኩት፣ ያለ ምንም ስህተት፣ የተላለፈ ኢንቶኔሽን፣ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ተመልክቻለሁ።

አልሰራም: በማመንታት አነባለሁ, ስህተቶች, ጭንቀቱን በትክክል አላስቀመጥኩም. ማንበብ አልተሳካም።

የቁጥጥር ችሎታዎች፡-

የትምህርት ተግባሩን የጋራ ማረጋገጫ እና የጋራ ግምገማን ያካሂዱ።

የእውቀት ማሻሻያ

ስለ ሥራው የስነጥበብ ግንዛቤ አደረጃጀት

የአዲሱ ሥራ መግቢያ

የትምህርቱን ርዕሰ ጉዳይ በተማሪዎች ማዘጋጀት

የመጀመሪያ ደረጃ ንባብ በአስተማሪ

ከመጀመሪያው ችሎት በኋላ ቃለ መጠይቅ በአጠቃላይ ይዘት.

የጽሑፍ ግንዛቤ ፈተና

እያንዳንዱ ሰው በህይወቱ ውስጥ የተለያዩ ስሜቶች ያጋጥመዋል: ደስታ, ሀዘን, ሀዘን. በምቾት ይቀመጡ። ልባችሁን አስተካክሉ እና አይተውት የማታውቁት ሰው የሚላችሁን ለመስማት ሞክሩ። የድምጽ መልእክት ልኮልዎታል።

የ E. Grieg "ሞት ወደ ኦዜ" ሙዚቃ ይሰማል (የሙዚቃ ቅንጭብጭብ)

ኤድቫርድ ግሪግ በገዛ ልጃቸው ጥለው የሄዱትን አንዲት አረጋዊት ሴት የሞቱበትን ሁኔታ አሳይቷል። በረሃብ እና በብርድ ብቻዋን ትሞታለች።

ሀዘን ምን አይነት ቀለም እንደሆነ አሳየኝ?

እርስዎ በጣም ስሜታዊ ነዎት። ስለዚህ ክፍል ምን እንደተሰማዎት እንድገነዘብ ረድቶኛል።

ዛሬ ከሊዮ ቶልስቶይ ሥራ ጋር መተዋወቅ እንቀጥላለን, ስለዚህ እንደገና "ጤና ይስጥልኝ, ድንቅ የሩሲያ ጸሐፊ ሊዮ ቶልስቶይ" እላለሁ.(ስላይድ 3)

የኤል.ኤን የቁም ምስል ሰቅሏል። ቶልስቶይ።

ስለዚህ ጸሐፊ ብዙ እናውቃለን። ዓይኑን እንይ። አይኖች የነፍስ መስታወት ናቸው ይላሉ። ምንድን ናቸው?

ይህ ሰው ሰዎችን እንዴት ይይዝ ይመስልሃል?

የእኛ ረዳት “ሚስጥራቶች ለሚሰማቸው ልብ ይገለጣሉ” የሚለው ኤፒግራፍ ይሆናል።(ስላይድ 4)

እነዚህን ቃላት ለመረዳት ምን ይረዳል?

እንቆቅልሾቹን ገምቱ እና ዛሬ በትምህርቱ ውስጥ ስለማን እንደምናነብ ታውቃላችሁ.

በንጉሣዊው ሰው፣ በኩራት የእግር ጉዞ
ንብረቱን በንቃት ይመረምራል።
መንገድ ስለመግባት እንኳን አታስብ
ከንጉሣዊው ሰው ጋር አትቀልዱም።(አንበሳ) (ስላይድ 5)

አንበሳውን ማን አየው? ስለሱ ምን ሊነግሩ ይችላሉ.

2. ዝንቦች - ጸጥ,
መጣህ - አጉረምርማለህ።
ማን ወደ ባለቤት ይሄዳል
እሷ እንድታውቅ ታደርጋለች።(ውሻ)

(ስላይድ 6)

(ስላይድ 7)

ያልተለመደ ነገር ያዩታል? - ለምን ይመስላችኋል?-

ማን ገመተ የኤል.ኤን. ስም ማን ይባላል? ቶልስቶይ?

2 ፍፁም የተለያዩ እንስሳት (በቁጣ እና በመኖሪያ አካባቢ) አንድ የጋራ ቋንቋ ማግኘት ይችላሉ?

በዚህ ሥራ ላይ በመሥራት ሂደት ውስጥ ስለዚህ ጉዳይ እንማራለን.

ዕልባት የተደረገባቸው መጽሐፍትን ክፈት።

– የታሪኩን ርዕስ እና ከሱ በታች ያለውን ቃል ያንብቡ።

– ርዕሱ ምን ሊነግረን ይችላል?

–. በርዕሱ ስር ያለው ቃል ምን ማለት ነው?

ወደ Ozhegov መዝገበ ቃላት እንሸጋገር(ስላይድ 8)

- ዛሬ ከዚህ ሥራ ጋር እንተዋወቃለን እና ለመተንተን እንሞክራለን.

– ቶልስቶይ ስለ ሩሲያ የባህር ዳርቻ ርቃ በምትገኘው በለንደን ከተማ ውስጥ ስለ ቶልስቶይ የሚናገረው ታሪክ የተከናወነው በጣም ከረጅም ጊዜ በፊት ነው. ምናልባት እዚያ የነበሩ መርከበኞች ስለዚህ ታሪክ ነግሮት ይሆናል።ማን ያውቃል. እውነታው ግን “ትንሽ ቶልስቶይ በጣም ስሜታዊ ነበር - አሳዛኝ ታሪኮችን ሲያዳምጥ ወይም ለምሳሌ የሞተ ወፍ ሲያይ ፣ አለቀሰ ፣ ስሙ “ሊዮቫ-ሬቫ” ነበር ። ይህ ባህሪ ርህራሄ ነው, ማለትም. የሌሎች ሰዎችን ስቃይ የመሰማት ችሎታ በህይወቱ በሙሉ በእሱ ውስጥ ይቆያል። ይህ ጭብጥ "አንበሳ እና ውሻ" በሚለው ታሪክ ውስጥ ይሰማል.(ስላይድ 9)

በለንደን መካነ አራዊት ውስጥ በአንዱ የሆነው ይኸው ነው። በምቾት ይቀመጡ, በጥንቃቄ ያዳምጡ.

ታሪክ በማንበብ

ካነበቡ በኋላ እረፍት አለ።

ይህን ታሪክ በማንበብ ወቅት ምን አይነት ስሜት አሎት?

በምን ጊዜ ነው የተነሱት?

ይህን ታሪክ በትኩረት ስታዳምጠው አይቻለሁ። ይህ ታሪክ ስለ ምን እንደሆነ ንገረኝ?

ምሳሌውን ተመልከት። የትኛውን ቅጽበት ነው የሚያመለክተው?

እንስሳት ምን ይመስላሉ?

እና በዚህ ምሳሌ ውስጥ ምን ይፈርማሉ?

ውሻው ወደ አንበሳው ቤት እንዴት እንደገባ ንገረኝ?

አንበሳው ውሻውን ያልነካው ለምን ይመስልሃል?

አንበሳው ለውሻው ምን አሳሰበው?

አንበሳው ለምን ሞተ?

በተደመጠው የሙዚቃ ሥራ እና በሥነ-ጽሑፍ መካከል ምን የተለመደ ነገር አለ?

ሀዘን ፣ ሀዘን ፣ ጭንቀት ፣ ልምድ ፣ መከራ።

ከስሜት መዝገበ ቃላት ይምረጡ

ደግ ፣ አስተዋይ ፣ አስተዋይ

ወደዳቸው፣ አከበራቸው፣ ረድቷቸዋል። ለድሆች የገበሬ ልጆች ትምህርት ቤት እንኳን ፈጠረና ማንበብና መጻፍ እንዲያስተምር ራሱ ኢቢሲ ጻፈላቸው።

- የሚደሰት፣ የሚያዝን፣ የሚያዝን ልብ ያለው ሰው ብቻ ነው።

መልሶች

አንበሳ.

አስቀድሞ የሰለጠኑ ተማሪዎች ታሪኮች፡-

አንበሳው አጭር፣ቢጫ ጸጉር ያለው እና በወንዶች ላይ ረጅም ሜንያ ያለው ሥጋ በል ድስት ነው። የሰውነት ርዝመት 2 ሜትር 40 ሴ.ሜ ይደርሳል, ክብደቱ ከ 230 ኪ.ግ በላይ ነው. አንበሳው በጣም ጥሩ የማየት እና የመስማት ችሎታ አለው, እና በጣም ጠንቃቃ ነው. ያልተለመደ ድምጽ አለው. በአራዊት ውስጥ እስከ 50 ዓመት ድረስ ይኖራሉ.

ውሻ

አንድ ሰው ውሻን ተገራ ከረጅም ጊዜ በፊት - ከስድስት መቶ ሺህ ዓመታት በፊት, በዋነኝነት ቤቱን ለመጠበቅ.የውሻው ቅድመ አያት የዱር አውስትራሊያዊ ውሻ ዲንጎ ነበር። አሁን ውሾች የሰው እውነተኛ ጓደኞች ናቸው። ሰዎችን ያድናሉ, ወንጀለኞችን ለማግኘት ይረዳሉ, በሰርከስ ውስጥ ይሰራሉ. ውሾች ለዓይነ ስውራን እንደ መኪና እና መመሪያ ያገለግላሉ። በመቶዎች የሚቆጠሩ ዝርያዎች አሉ.

አንበሳ እና ውሻ አንድ ላይ

- አንበሳ እና ውሻ

መልስ

አንብብ

ስለ ሥራው ጭብጥ.

"እውነተኛ ህይወት" የሚለውን ያንብቡ.

በእርግጥ ምን ነበር.

በመዝገበ-ቃላቱ ውስጥ 1 ተማሪ ትርጉሙን አገኘ

ልጆቹ እያዳመጡ ነው።

– አሳዛኝ ታሪክ፣ ለእንስሳቱ በጣም አዝኛለሁ። እኔ እንኳን አለቅሳለሁ።

– ውሻው ወደ ቤቱ ውስጥ ሲገባ, ሲሞት

እርስ በርስ ስለ እንስሳት ፍቅር እና ፍቅር

– እንስሳቱ ጓደኛሞች ሲሆኑ አንበሳውም ውሻውን ለማንም መስጠት አልፈለገም።

– አንበሳው ሁሉንም ሰው በኩራት፣ በድፍረት ይመለከታል። የአራዊት ንጉስ ነው ቢሉ አይገርምም። ውሻውም በአንበሳ ቤት ውስጥ በመሆኗ ተደሰተ። እሷ ብቻዋን መጥፎ ስሜት ተሰምቷታል, ብዙ ጊዜ ተናድዳለች. አሁን ምንም አትፈራም, አንበሳው ይጠብቃታል.

– የእንስሳት ጓደኝነት.

አትፍራ. እጠብቅሃለሁ!

የውሻውን እንስሳ ለማየት ወደ ሜንጀር እንዲፈቀድለት በሰው ተይዛለች።

– አዘነላት፣ ወደዳት።

– ምግቧን ትቷታል። ከውሻው አጠገብ ተኝቷል. ማንም እንዲጠጋት አልፈቀደም። ከእሷ ጋር ተጫውቷል.

. - ከናፍቆት. ጓደኛ በማጣቱ ብቻውን መሆን አልፈለገም።

ስሜት, ስሜት. እንዲሁም ጥቁር ይምረጡ.

የግንዛቤ ችሎታዎች;

የግል ችሎታዎች;

የእውቀት (ኮግኒቲቭ)

–ከተጨማሪ ቁሳቁስ ጋር ይስሩ

የግንዛቤ ችሎታዎች;

የሥራውን ዘውግ ይወስኑ እና አስተያየትዎን ያረጋግጡ.

በመዝገበ-ቃላት ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ መፈለግ እና ማውጣት (ኮግኒቲቭ UUD)

የጽሑፉን ማዳመጥ (ኮግኒቲቭ UUD)

የሞራል እና የስነምግባር አቀማመጥ (የግል UUD)

የግንኙነት ችሎታዎች፡-

የተለያዩ አስተያየቶችን ግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ሥራውን ተግባራዊ ለማድረግ ለትብብር ጥረት ያድርጉ

የግንዛቤ ችሎታዎች;

የሥራውን ዋና ሀሳብ ይወስኑ እና አስተያየትዎን ያረጋግጡ;

ተለዋዋጭ ባለበት ማቆም

እንራመዳለን, እንሄዳለንእጆቻችንን ወደ ላይ ከፍ እናደርጋለንበጥልቀት መተንፈስ…ከቁጥቋጦ ጀርባ ወደፊትተንኮለኛው ቀበሮ ይመስላልቀበሮውን እናሸንፋለንበእግር ጣቶች እንሩጥ።ጥንቸሉ በፍጥነት በሜዳው ውስጥ ይዝላል ፣ልቅ ላይ ብዙ አዝናኝ.ፊዴቶች ራሰኞች ናቸው።ግን ጨዋታው አልቋልእና የምንማርበት ጊዜ አሁን ነው።

የቃላት ስራ.

የቃላት ሥራ ፣

የጽሑፍ ጥበባዊ ትንተና አደረጃጀት, እቅድ ማውጣት.

ጽሑፉን ከማንበባችን በፊት, በአስቸጋሪ ቃላት ላይ እንሰራለን እና የእነዚህን ቃላት ትርጉም አንድ ላይ እንገልጻለን.

ለእርስዎ ትርጉም የማይሰጡ ቃላት የትኞቹ ናቸው?

እባኮትን ለመረዳት የሚከብዱ ቃላቶች በስላይድ ላይ በሚከተለው ቅደም ተከተል መገኘታቸውን ልብ ይበሉ።(ስላይድ 10)

Menagerie - እንስሳት ለዕይታ የሚቀመጡበት ቦታ። አሁን መካነ አራዊት ይባላል።

ባሪን። - አገልጋዮች ያሉት ሀብታም ሰው።

ብርስትል - ለመከላከል ወይም ለማጥቃት በመዘጋጀት በጀርባው ላይ ያለውን ፀጉር ማሳደግ.

ተዋግቷል – መምታት, መምታት, ድንገተኛ እንቅስቃሴዎችን ማድረግ.

ስለ መጣደፍ – ያለ እረፍት ከጎን ወደ ጎን መንቀሳቀስ ።

ሞቻለሁ - ሞተ.

ብሎኖች - ትልቅ በር መዝጊያዎች.

- ወንዶች፣ ይህን ታሪክ ለአንድ ሰው መንገር ይፈልጋሉ?

እንግዲያውስ ለመድገም አብረን እናዘጋጀው እና እንመርምረው ምን ይረዳናል?

1) የመጀመሪያውን ክፍል ማንበብ (መጀመሪያ)

"... እና አንበሳ ይበላ ዘንድ ወደ ጉድጓድ ውስጥ ተጣለ" ከሚለው ቃል በፊት

ሰውየው ምን ነበር?

- አንድ ሰው ውሻ እንዴት እንደያዘ ያንብቡ?

– ለምን "ተያዘ"?

የዚህ ሰው ድርጊት ምን ስሜት ቀስቅሷል?

በዚህ ጊዜ ውሻው ምን ይሰማዋል?

ምን ተሰማህ?

በቦርዱ ላይ - ቃሉ "ጭንቀት"

. (ስላይድ 11)

ይህንን ክፍል እንዴት እናስቀምጠው?

ለእያንዳንዱ ተማሪ የተቀዳ፣ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ተለጥፏል።

አዎ.

- የጽሑፍ እቅድ.

እሱ ክፉ ፣ ልባዊ ነው። ለፍላጎቱ ሲል ትንሽ የጠፋ ውሻ አላዳነም።

- "ውሻ" በጣም ትንሽ ስለነበረች.

- "በጎዳና ላይ ውሻ ያዘ እና ወደ ሜንጀር አመጣው."

ተያዘ - ይህ ማለት ሳያስብ ሠራ ፣ በእጁ የመጣውን በአጋጣሚ ያዘ ማለት ነው ።

አስጸያፊ, ደስ የማይል ስሜቶች.

ፍርሃት እና እረዳት ማጣት ይሰማታል

ጭንቀት.

ልጆች በማስታወሻ ደብተር ውስጥ "ጭንቀት" ይጽፋሉ.

- "ውሻው ለመብላት ተጣለ."

በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ.

በመዝገበ-ቃላት ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ መፈለግ እና ማውጣት (ኮግኒቲቭ UUD

የንጥል ችሎታዎች፡-

እንደገና ለመናገር ቀላል እና ውስብስብ እቅዶችን ያዘጋጁ;

አስፈላጊውን መረጃ መፈለግ እና መምረጥ ፣ የእውነታዎች እና ክስተቶች ትንተና ፣ የቃል ንግግር መግለጫ የመገንባት ችሎታ (ኮግኒቲቭ UUD)

የግንዛቤ ችሎታዎች; ጽሑፉን ወደ የትርጉም ክፍሎች ይከፋፍሉት

የንጥል ችሎታዎች፡-

የግንዛቤ ችሎታዎች;

የገጸ ባህሪያቱን መረዳት እና ድርጊቶቻቸውን ማጽደቅ;

የተመረጠ ንባብ

የተመረጠ ንባብ

የተመረጠ ንባብ

2) ሁለተኛውን ክፍል ማንበብ "... እና አንዳንድ ጊዜ ከእሷ ጋር ተጫውቷል" ለሚሉት ቃላት. -

አንበሳው ባህሪው እንዴት ነው? አንብብ።

ይህ በአንበሳ ውስጥ የሚገለጠው ስሜት ምንድን ነው?

ቃሉ በቦርዱ ላይ ይታያል "እንክብካቤ". (ስላይድ 12)

ይህንን ክፍል እንዴት እናስቀምጠው?

3) ሶስተኛውን ክፍል በማንበብ (“ስለዚህ አንበሳና ውሻ በአንድ ቤት ውስጥ አንድ ዓመት ሙሉ ኖረዋል” እስከሚለው ቃል ድረስ)

በኩሽና ውስጥ ያለ ውሻ ምን ይሰማዋል?

አንድ ሰው በሌላው ላይ ሲታመን አንድ ቃል እንዴት ሊናገር ይችላል?

ቃሉ በቦርዱ ላይ ይታያል"መተማመን"

ከጽሑፉ ውስጥ አግኝ እና የአንበሳ እና የውሻ ስሜት ወደ ጓደኝነት ማደጉን የሚናገረውን አንቀፅ አንብብ።

እንዴትስ እንጠራዋለን?(ስላይድ 13)

4) አራተኛውን ክፍል ያንብቡ (እስከ መጨረሻው )

ውሻው ከሞተ በኋላ አንበሳ ምን ይሰማዋል?

በቦርዱ ላይ ያለው ቃል"ናፍቆት"

ደራሲው ይህንን ስሜት የሚያስተላልፈው በምን ቃላት ፈልጉ እና ያንብቡ?

አንበሳው ወዲያው ያልተረዳው ነገር ምንድን ነው?

ይህንን ክፍል በጸጥታ እንደገና ያንብቡ እና ውሻው ሲሞት አንበሳው እንዴት እንደነበረ የሚያሳዩትን ቃላት ያግኙ።

እነዚህን መስመሮች ስታነብ ምን ተሰማህ?

እንስሳት እንኳን ጥልቅ, ጠንካራ ስሜት አላቸው, ግን እራሳቸውን በተለያዩ መንገዶች ያሳያሉ. አንበሳው አዳኝ ነው፣ እሱ ግን አንዱን ውሻ አፈቀረ፣ ሌላውን ደግሞ በንዴት ቀደደው። ለምን?

ይህንን ክፍል እንዴት እናስቀምጠው?(ስላይድ 14)

እና እባካችሁ ንገሩኝ በዚህ ታሪክ ውስጥ የበለጠ ኢሰብአዊ ባህሪያትን ያሳየው ማነው?

ኤል.ኤን. ቶልስቶይ ይህንን ታሪክ የፃፈልን ለምን ይመስላችኋል?

ይህ ታሪክ በቀዝቃዛ ልብ ሰው ተጽፎ ሊሆን ይችላል?

የርህራሄ ስሜት, ማለትም. የሌሎች ሰዎችን ስቃይ ፣ ሀዘን የመሰማት ችሎታ ፣ ሊዮ ቶልስቶይ በህይወቱ በሙሉ ተሸክሟል። እና ልብህን ሰምተህ ንካው። ሁልጊዜ የሌሎች ሰዎችን ህመም, ስሜቶች, ሀዘን ማስተዋል ይችላሉ?

ዛሬ ከእርስዎ ጋር እንዲህ ዓይነት መደምደሚያ ማድረጋችን በጣም ጥሩ ነው.

በምሳሌዎች ይስሩ (ስላይድ 15)

– ለዚህ ታሪክ የሚስማማው የትኛው ምሳሌ ነው? ለምን?

ጓደኝነት ዋጋ በሚሰጥበት ቦታ ጠላቶች ይንቀጠቀጣሉ.
2. ደፋር ሰው ሞትን አይፈራም.
3. አንድ ለሁሉም እና ሁሉም ለአንድ.
4. ጥንካሬ ሁሉንም ነገር ይሰብራል, እና አእምሮ ሀይል ነው.

የተማሪ መልሶችን ያስተካክላል።

“አንበሳው ወደ እርስዋ ቀረበ፣ አሽተ…” ከሚለው ቃል አነበቡ።

አንድ ቁራጭ ሥጋ ቀደዱ።

እንክብካቤ.

"እንስሳቱ ጓደኞች ናቸው."

ማንም እንዳያስቀይማት መረጋጋት ይሰማታል። አሁን እውነተኛ ጓደኛ አላት።

በራስ መተማመን

ልጆች በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይጽፋሉ.

አንብብ።

"ከዚያን ጊዜ ጀምሮ ... እና አንዳንድ ጊዜ ከእሷ ጋር ይጫወቱ ነበር" "ስለዚህ አንበሳውና ውሻው በአንድ ቤት ውስጥ ይኖሩ ነበር"

"አንበሳው ለውሻው ቆመ።"

ሀዘን ፣ ብቸኝነት ፣ ሀዘን።

በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ.

“አንበሳው መብላቱን አቆመ፣ ግን ማሽተት ጀመረ፣ ውሻውን እየላሰ በመዳፉ እየነካው። ሲያውቅ... ማንም እንዲጠጋት አልፈቀደም።

ውሻው እንደሞተ. ከሁሉም በላይ, የቅርብ ጓደኛው ነበር.

መብላቱን አቆመ፣ ውሻውን ላሰ፣ አሽተ። ነካካት፣ ብድግ ብድግ ብሎ፣ በጅራቱ መገረፍ ጀመረ፣ ግድግዳው ላይ ተወረወረ፣ ማላከክ ጀመረ፣ ተዋጋ፣ እየተወዛወዘ፣ እያገሳ፣ ከጎኑ ጋደም፣ ዝም አለ። ሕያው ውሻ ገነጣጥሎ የሞተውን አቅፎ ሞተ።

ለእንስሳው አዘኔታ. እሱ ትልቅ ፣ ጠንካራ ፣ የአራዊት ንጉስ ነው ፣ ግን ሊረዳው አልቻለም ።

አንበሳው ታማኝ ጓደኛ ነበር, ስለዚህ በውሻው ሞት ተደናግጦ ለብዙ ቀናት ተረፈ.

የአንበሳና የውሻ ሞት።

በሰዎች ውስጥ. ለእንስሳት ርህራሄ የሌላቸው ናቸው. እና እንስሳት የበለጠ የሰው ባህሪያት አሏቸው.

ይህ በጭራሽ እንዳልተከሰተ። እንስሳትን እንድንወድ፣ እንድንንከባከብ፣ እንድንሳለቅባቸው፣ እንዲራራልን ሊያስተምረን ይፈልጋል።

አይ፣ ስሜታዊ ብቻ።

አንዳንድ ጊዜ አናስተውልም አሁን ግን እናደርጋለን።

ብዙ ጊዜ አስተውያለሁ፣ ይህን ሰው ለማረጋጋት እና ለመደገፍ እሞክራለሁ።

ምሳሌ ምረጥ

የንጥል ችሎታዎች፡-

ባህሪውን, ባህሪውን እና ድርጊቶቹን ይግለጹ

የግንዛቤ ችሎታዎች;

የገጸ ባህሪያቱን መረዳት እና ድርጊቶቻቸውን ማጽደቅ;

የግንዛቤ ችሎታዎች;

የገጸ ባህሪያቱን መረዳት እና ድርጊቶቻቸውን ማጽደቅ;

የግንዛቤ ችሎታዎች;

የሥራውን ዋና ሀሳብ ይወስኑ እና አስተያየትዎን ያረጋግጡ ፣

የግንዛቤ ችሎታዎች;

-የሥራውን ዋና ሀሳብ ይወስኑ እና አስተያየትዎን ያረጋግጡ ፣

ጥበባዊ ፈጠራ አደረጃጀት

የፈጠራ እንቅስቃሴን ልምድ ማበልጸግ እና ማዳበር

የፈጠራ ስራዎች

መምህር፡ አሁን ጥንድ ሆነው ይሠራሉ. አስቡት፣ አንበሳና ውሻ ማውራት ቢችሉ በመጀመሪያ ስብሰባ ላይ ምን አይነት ውይይት በመካከላቸው ሊፈጠር ይችላል?

ብዙ ጸሃፊዎች አሳዛኝ መጨረሻ ያላቸው ስራዎችን ይጽፋሉ, ዳይሬክተሮች አሳዛኝ ፊልሞችን ይሠራሉ, አርቲስቶች አሳዛኝ ምስሎችን ይፈጥራሉ, እና አቀናባሪዎች አሳዛኝ ሙዚቃን ይፈጥራሉ. ለምን ይመስልሃል?

አዎን, በህይወት ውስጥ, በሚያሳዝን ሁኔታ, ደስታ ብቻ ሳይሆን ሀዘንም አለ.ስራው ስሜትን ባቀሰቀሰ ቁጥር የሌላ ሰውን ህመም ይጎዳል፡ ስራው ይሻለናል ምክንያቱም በህይወት ደስታ ስም እንድንሰቃይ ያደርገናል።

ልጆች ውይይት ያደርጋሉ

ውሻ፡ አትንኩኝ ደግ ነኝ። ጓደኛሞች እንሁን! እንዴት እፈራሃለሁ! በጣም ትልቅ ነህ።

አንበሳ፡- እንዴት ያለ አስደሳች ውሻ ነዎት! አትፍሩኝ, doggy, እኔ ትልቅ ነኝ, ግን ደግ ነኝ.

ስለዚህ ሰዎች ምን ማድረግ እንደሚችሉ እና ምን እንደማያስፈልግ እንዲያስቡ. ስለዚህ ሰዎች እንዲራራቁ ፣ ጎረቤቶቻቸውን እንዲወዱ ፣ አንዳቸው ለሌላው እንዲረዱ ፣ ደግ ፣ በትኩረት ይከታተሉ።

የቁጥጥር ችሎታዎች፡-

- የመማሪያ ተግባርን ማከናወን, የጋራ ማረጋገጥ እና የትምህርት ተግባርን መገምገም ያከናውኑ.

የግንኙነት ችሎታዎች፡-

- ንግግርን መጠቀም የእንቅስቃሴውን ውጤት ለማቅረብ ማለት ነው.

የዚህን ታሪክ ደራሲ ምን ማለት ትፈልጋለህ?

– እና በእኛ ክፍል ውስጥ ለትንንሽ ዝምተኛ ጓደኞቻችን እንዴት እንደሚራራ የሚያውቁ ፣ ለተበደሉት ስሜታዊነት የሚያሳዩ ወንዶች አሉ ፣ በአስቸጋሪ ጊዜ ሊከላከሏቸው ይችላሉ?

ለቃላቱ ተመሳሳይ ቃላትን እናንሳ፡ ስሜታዊ ልብ፣ ቀዝቃዛ ልብ. (ስላይድ 16)

ለስሜታዊ ልባችን ምን ምስጢሮች ተገልጠዋል?

– ስለዚህ እናንተ ሰዎች ትልቅ እና ደግ ልብ አላችሁ። ሰዎች አስታውስ(ስላይድ 17) “ በምድር ላይ ያለው መልካም ነገር ሁሉ ከፀሀይ ነው ጥሩው ሁሉ ከሰው ነው"

ዛሬ መልካም እንድንሰራ ስለሚያስተምረን ለደግ ታሪኮች "አመሰግናለሁ" እንላለን። ርህራሄን ያስተምራል።

የልጆች መልሶች.

አጠቃላይ የማጠቃለል ፣ መደምደሚያዎችን የመሳል ፣ የአስተሳሰብ ሰንሰለቶችን የመገንባት ችሎታ ምስረታ (የእውቀት UUD)

የቤት ስራ

የትምህርት እንቅስቃሴ ነጸብራቅ

(ስላይድ 18)

1. ለጽሑፉ ቅርብ ባለው እቅድ መሰረት ታሪኩን እንደገና ይናገሩ.

2. የታሪኩን ፍጻሜ ይዘህ ውጣና አስደሳች እንዲሆን ጻፍ።

3. ለእንስሳት ጥበቃ የተዘጋጀ ፖስተር ይሳሉ።

ከክፍል በኋላ ምን ስሜት አለህ?

ምን ሥራ አገኘህ?- ደራሲው ማን ነው?- ስለምንድን ነው? ደራሲው ለምን እውነታውን ጠራው?- በአንተ ላይ ታላቅ ስሜት የፈጠረብህ ምንድን ነው?- ምን ያላወቁት ነገር ግን አሁን ያውቃሉ?- ዓረፍተ ነገሩን ይቀጥሉ:- እወደዋለሁ…- ለእኔ ከባድ ነበር….

በክፍል ውስጥ የተማሪን ስራ ይገመግማል. (ስላይድ 18) “

ከትምህርቱ መጨረሻ በፊት ትምህርቱን ማጠቃለል እፈልጋለሁ-

ሁሉም በኤል.ኤን. ቶልስቶይ ሳያስደንግጥ ያስተምረናል፣ አዲስ እውቀት ይሰጠናል፣ ከሌላ ሰው የሕይወት ተሞክሮ ጋር ያስተዋውቀናል፣ መልካምነትን እና ፍትህን ያስተምራል።

የታሪኩን ምሳሌ በመጠቀም አንበሳና ውሻ ሰዎች እንስሳትን እንደፈለጉ እጣ ፈንታቸውን ይጥላሉ ብዬ መደምደም እፈልጋለሁ። የአንበሳ ባህሪ ደግሞ ለሰዎች ትምህርት ነው። ስለ ደግነት ፣ ታማኝነት ፣ ታማኝነት ትምህርት።

ዛሬ በክፍል ውስጥ በጣም ስሜታዊ ስለሆናችሁ እና የዚህን የስነ-ጽሁፍ ስራ ጥልቅ ትርጉም ለመረዳት ስለቻሉ እናመሰግናለን።

የተገኘውን እውቀት ወደ ፍሬያማ የፈጠራ እንቅስቃሴ ያስተላልፉ

በስሜት መዝገበ ቃላት መሰረት አሳይ።

ስኬቶቻቸውን ይገምግሙ።

የንጥል ችሎታዎች፡-

ጽሑፉን እንደገና ይናገሩ (በዝርዝር);

የፈጠራ ልማት (የግንዛቤ UUD )

የግል ችሎታዎች;

ለ L.N. Tolstoy ታሪኮች ፍላጎት ያሳዩ;

በቡድን ውይይት ውስጥ መሳተፍ ፣ የአንድን ሰው አመለካከት መግለጽ (ተግባቢ UUD ).

መግቢያ በ 3 ኛ ክፍል "የሩሲያ ትምህርት ቤት" በሚለው መርሃ ግብር መሠረት በሥነ-ጽሑፍ ንባብ ትምህርት

የመማሪያው ርዕስ: የ L.N. ቶልስቶይ "አንበሳ እና ውሻ" የፅሁፍ ትንተና.

"የኤል.ኤን. ቶልስቶይ "አንበሳ እና ውሻ" ጽሑፍ ትንተና. ይህ የተቀናጀ ትምህርት ነው።

ይህ ትምህርት ከቀን መቁጠሪያ-ቲማቲክ እቅድ ጋር ይዛመዳል, በርዕሱ ጥናት ውስጥ አምስተኛው "የሊዮ ቶልስቶይ ታሪኮች" እና "ታላላቅ የሩሲያ ጸሐፊዎች" በሚለው ክፍል ውስጥ ሃያኛው ነው.

በትምህርቱ ውስጥ ያሉት ዓላማዎች, ይዘቶች, ዘዴዎች, ዘዴዎች የልጁን ግለሰባዊ ልምድ ከፍ ለማድረግ ነው.

ትምህርቱ ከቀዳሚው ቁሳቁስ ጋር በቅርበት የተዛመደ እና በሚቀጥሉት ትምህርቶች ላይ ይሰራል.

ትምህርቱ የተመሰረተው በሙዚቃ, ስነ-ጽሁፍ ስራዎች ጥናት (ምልከታ) ላይ ነው; ክፍት ስሜት መግለጫ. የታቀደው የትምህርት ቁሳቁስ መጠን እና የመረጃው ውስብስብነት የ 9 አመት እድሜ ያላቸውን የትምህርት ቤት ልጆች እድሜ ባህሪያት እና በዚህ ክፍል ውስጥ የተማሪዎችን የትምህርት እድሎች ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.

በዚህ መሠረት የሚከተሉት ግቦች ተለይተዋል እና የትምህርቱ ተግባራት ተዘጋጅተዋል.

- የንባብ ስራዎችን በማዳመጥ ሂደት ውስጥ የተማሪዎች የአመለካከት እና የመግለፅ ባህሪዎች ግንዛቤ።

ስለ ሰው ውስጣዊ ዓለም የልጆችን ግንዛቤ ማስፋፋት

የስነጥበብ ስራዎችን የማስተዋል ባህልን ማስተማር, ልብ ወለድ, የስሜቶች ዓለምን ማበልጸግ, የልጆች ስሜቶች, የማንበብ ፍላጎታቸውን እና የእሱ ፍላጎት ማዳበር.

ተማሪዎች የስነጥበብ እና ስነ-ጽሑፋዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን እንዲገነዘቡ ሁኔታዎችን መፍጠር እና የጥበብ ገላጭነት ቴክኒኮችን ተግባራዊ እድገት።

የትምህርት ቤት ልጆች የተለያዩ የንግግር ችሎታዎች እድገት

ለእንስሳት ፍቅር ትምህርት, የባህል ባህሪ ችሎታዎች, የወዳጅነት ስሜት እና የጋራ መረዳዳት

የተማሪዎችን ራስን የመግዛት እና የግምገማ ነጻነት እድገት.

የትምህርቱን የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ትንተና.

1. የአደረጃጀቱ ቆይታ አጭር ጊዜ ፣ ​​የሁሉም ተማሪዎች ፈጣን የንግዱ ንግግሮች በትምህርቱ ውስጥ እንዲካተት ማድረጉ የመማሪያ እንቅስቃሴዎችን እንደ አበረታች መግቢያ ሆኖ አገልግሏል ፣ እንዲሁም ስሜታዊ እና የንግድ ስሜትን ፈጥሯል ፣ ይህም አስፈላጊውን ተነሳሽነት አቅርቧል ።

2. የችግሩ ጥያቄ እና ፎቶው ተማሪዎቹን በአዳኞች እና በቤት እንስሳ መካከል ያለውን ግንኙነት እንዲፈልጉ አድርጓቸዋል.

3. በትምህርቱ ውስጥ ከአንድ ደረጃ ወደ ሌላ አመክንዮአዊ ሽግግሮች አሉ. የደረጃዎች ቅደም ተከተል በተቀመጡት ግቦች መሰረት የስነጥበብን, የቋንቋን, የቃል ምስሎችን ምሳሌያዊ ተፈጥሮን ለመረዳት መሰረት ይጥላል.

4. የታቀዱ ጥያቄዎች እና ተግባራት ስርዓት በአመለካከት ላይ ያሉትን ችግሮች እና የንባብ ልምድን የማሳደግ ደረጃን ለመለየት አስችሏል ።

5. ሳይኮሎጂካል እና ንጽህና, የውበት መስፈርቶች ተሟልተዋል (ተለዋዋጭ አቀማመጦች ለውጥ, የስሜት ማስታወሻ ደብተር, የንግግር ባህል).

6. የመማሪያ ጊዜ በምክንያታዊነት ጥቅም ላይ ውሏል, ከትምህርቱ እቅድ ልዩነቶች በዚህ ክፍል ውስጥ ባሉ ተማሪዎች ግለሰባዊ ባህሪያት ምክንያት ሊወሰዱ ይችላሉ.

7. የቤት ስራው ላይ ያለው አስተያየት ፈጠራ ነው, ይህም ተማሪዎች የመምረጥ መብትን እንዲጠቀሙ አስችሏቸዋል.

ዳይዳክቲክ እና ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎች ትንተና.

በተማሪዎች ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ለመረዳት መዝገበ-ቃላትን በመጠቀም የእይታ-የማዳመጥ ግንዛቤን መሠረት በማድረግ የቃላት ሥራ ተከናውኗል።

በመማር ሂደት ውስጥ እንደሚከተሉት ያሉ ችግሮችን የማስተላለፍ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል.

መመሳሰሎችን በማነጻጸር ማረጋገጫ (ማባዛት እና ሙዚቃን በመጠቀም)

ከፊል የፍለጋ ዘዴዎች፡- ምሳሌዎችን፣ እውነታዎችን፣ ማስረጃዎችን የጥበብ ስራዎችን እና ግጥምን ፈልግ።

የምርምር ዘዴዎች-ከመማሪያ መጽሐፍ ፣ መዝገበ-ቃላት ጋር በመስራት ላይ።

በትምህርቱ ላይ, ተማሪዎች የመተንተን, የማወዳደር, የማጠቃለያ, መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታ አዳብረዋል.

የቡድን እና የፊት ለፊት የተማሪዎች የስራ ዓይነቶች ነበሩ።

በክፍለ-ጊዜው ውስጥ በሚቀርቡት ጥያቄዎች, የእያንዳንዱን ልጅ ውስጣዊ ዓለም ለመረዳት ሞከርኩ. የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ትምህርት መግቢያ፣ የእጅ ጽሑፎች መረጃን ለማደራጀት ቀላል አድርገውላቸዋል።

የተማሪዎች እንቅስቃሴ ትንተና.

በሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ ትምህርት የተማሪዎችን እንቅስቃሴ የቃል-እይታ-ተግባራዊ ዘዴዎች ተጣምረው ነበር, በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ላይ መጠነኛ ለውጥ.

የችግሮች ሁኔታዎች ከመምህሩ ጋር በችግር ማብራሪያ ተቀርፈዋል።

የተመረጡት የማስተማሪያ ዘዴዎች እና የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማስተዳደር መንገዶች ለትምህርቱ ግቦች እና ዓላማዎች ተገዢ ናቸው እና ከ 3 ኛ ክፍል ተማሪዎች የመማሪያ ደረጃ ጋር ይዛመዳሉ.

በክፍል ውስጥ የተማሪዎች ከፍተኛ እንቅስቃሴ እና ቅልጥፍና የሚገኘው ለሥነ ጥበባዊ ፈጠራ ምስጢሮች መደነቅ እና አድናቆትን ለማፍራት የታለመ ልዩ የእድገት ትምህርት ዘዴ ነው።

ተማሪዎቹ በስራ ቦታዎቻቸውን በጊዜ እና በትምህርቱ በተቀመጡት ዓላማዎች መሰረት የማደራጀት ችሎታቸውን አሳይተዋል, በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ, ለአዳዲስ መረጃዎች ግንዛቤ እና ሂደት እራሳቸውን ለማንቀሳቀስ.

የትምህርት ቤት ልጆች ስለ ጥበባዊ አገላለጽ ዘዴዎች ፣ ስለ የተለያዩ የንግግር ችሎታዎች ቀደም ሲል ያገኙትን እውቀት በቃል መልሶች ውስጥ ውጤታማ አጠቃቀም አዲስ ቃላትን የመተግበር ጥሩ ደረጃ አሳይተዋል።

ተማሪዎች የግምገማ ነፃነት መስርተዋል፣ ይህ የተገለፀው በጓዶቻቸው እውቀት እና የማፅደቅ ችሎታ፣ ራስን በመግዛት እና ውስጣዊ ግንዛቤን በሚያሳዩ ተጨባጭ ግምገማዎች ነው።

የዚህ ክፍል ተማሪዎች በመራጭ ንባብ፣ ገላጭ፣ የጥበብ አገላለጽ መንገዶችን ፈልጎ የመለየት ችሎታ፣ ላነበቡት፣ ባዩት ነገር እና ባነበቡት ላይ ያላቸውን ግንዛቤ በአፍ በመግለጽ ጥሩ ችሎታ አሳይተዋል።

ትምህርቱን በማጠቃለል የተማሪዎች ነፃነት ለእንስሳት ፍቅር ያለው ጭብጥ በኤል.ኤን. ቶልስቶይ ሥራ ውስጥ ተገልጧል ብለን መደምደም ያስችለናል.

በትምህርቱ ፣ በግቦቹ መሠረት አዎንታዊ የማህበራዊ ጉልህ ስብዕና ባህሪዎች መፈጠር ተካሂደዋል-“ለታናሽ ወንድሞች” ፍቅር ፣ ሥነ ምግባር ፣ መንፈሳዊነት ፣ የጋራ መረዳዳት እና የወዳጅነት ስሜት።

በትምህርቱ ውስጥ ወንዶቹ በጣም ንቁ ነበሩ ፣ ነፃነትን አሳይተዋል ፣ አረጋግጠዋል ፣ የህይወት ምሳሌዎችን ሰጡ ፣ አመለካከታቸውን ገለፁ ፣ የተሳሳተ መልስ ለመስጠት አልፈሩም ። በክፍለ-ጊዜው ውስጥ የተማሪዎች አፈጻጸም የተረጋገጠው ተማሪን ያማከለ ትምህርት በመተግበር፣ በሚገባ የተመረጡ ተግባራትን እና የእንቅስቃሴ ለውጥ በማድረግ ነው።

በትምህርቱ ላይ "ማህበራዊ መስተጋብር" ክፍል ተተግብሯል, ማለትም, በትምህርቱ ውስጥ እያንዳንዱ ተማሪ እውቀታቸውን, በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ችሎታቸውን ለማሳየት እና የአስተማሪውን እና የክፍል ጓደኞቹን እውቅና እንዲሰጥ እድል ተሰጥቷል. ይህ ክፍል ልጆቹ በአእምሮ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ እንዲቆዩ ረድቷቸዋል, ይህም የተማሪዎችን እድገት በጥሩ ሁኔታ ይጎዳል.

የትምህርቱ ሥነ-ልቦናዊ ሁኔታ ተስማሚ ነው ፣ ይህ በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ስሜታዊ ስሜትን በመፍጠር ፣ የትምህርቱን ርዕስ እና ዓላማዎች ትኩረትን በመሳብ ፣ ሊመለስ የሚገባው ጥያቄ ፣ የመመቴክ አጠቃቀም ፣ የሙዚቃ አጃቢ.

መቆጣጠሪያው የተካሄደው በስነ-ልቦናዊ ቆጣቢ ሁነታ ሲሆን ይህም ለእያንዳንዱ ተማሪ በትምህርቱ ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት እንዲፈጥር እንዲሁም የልጆችን የስነ-ልቦና ጤንነት ለመጠበቅ ያስችላል. የትምህርት ግቦች ላይ ደርሰዋል።

8. መረጃን እና ዘዴዎችን ጨምሮ ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን መያዝ. በተግባራዊ ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ውጤታማ በሆነ መንገድ መተግበራቸው.

ጥቅም ላይ የዋለው የቴክኖሎጂ ስም

ቴክኖሎጂን የሚጠቀሙ ክፍሎች

የትግበራ ምክንያት

ጤና መቆጠብ

1-4

በማስተዋወቂያዎች ውስጥ መሳተፍ: "የጤና ቀን", "የአጠቃላይ ትምህርት ቤት ልምምዶች",

በውድድሮች ውስጥ ተሳትፎ "Safe Wheel", "አስቂኝ ጅምር", "አባዬ, እማማ, እኔ የስፖርት ቤተሰብ ነኝ!"

- ፒ ሳይኮሎጂካል ሠ አጃቢ ሠ ልጆች ቡድኖች "አደጋ"

- ተለዋዋጭ እና አካላዊ ባህል በትምህርቶች ፣ ክፍሎች ውስጥ ለአፍታ ይቆማል። ለዓይን ጂምናስቲክስ, ከተማሪዎች እድገት ጋር የሚዛመዱ የቤት እቃዎች ምርጫ, የመጠጥ, የብርሃን እና የአየር ማናፈሻ ስርዓቶችን ማክበር;

- የመከላከያ የሕክምና ምርመራዎች, ህፃናት ትኩስ ምግብ እና "የትምህርት ቤት" ወተት መስጠት.

- ከትራፊክ ፖሊስ ተቆጣጣሪ ጋር ስብሰባዎች;

- የእግር ጉዞዎች, የእግር ጉዞዎች, የውጪ ጨዋታዎች, ትምህርቶች, ጉዞዎች, የቱሪስት ስብሰባዎች, የማዘጋጃ ቤት እና የትምህርት ቤት ደረጃ የስፖርት ውድድሮች.

- መጥፎ ልማዶችን ("አምስት ቀለበቶችን", "ኃላፊነትን ያግኙ!", "ጤና እና መጥፎ ልማዶች", ወዘተ) ለመከላከል የተዘጋጁ ቀዝቃዛ ሰዓቶች;

- የወላጅ ትምህርቶች (" ዕለታዊ አገዛዝ», « መጥፎ ልምዶች - ገና በለጋ እድሜ ላይ መከላከል»);

- ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን የሚያስተዋውቁ የስዕሎች እና ፖስተሮች የፈጠራ ኤግዚቢሽኖች።

- በበጋ ካምፖች ውስጥ ማጠንከሪያ እና ዶውስ;

ጨዋታ

1-4

የአእምሮ ጨዋታዎች፡ “ምን? የት? መቼ?" ፣

"ካሮሴል", ወዘተ.

በሥነ ጽሑፍ ሥራዎች፣ በ G.Kh Andersen፣ S.Ya.Marshak፣ ወዘተ ሥራዎች ላይ ጥያቄዎች

ድራማነት፡ ድራማነት፣ የአሻንጉሊት ቲያትር።

ችግር መማር

1-4

በክፍል ውስጥ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የችግር ሁኔታዎችን መፍጠር

የእድገት ትምህርት

1-4

በክፍል ውስጥ እና ከትምህርት ሰዓት በኋላ ትምህርታዊ ጨዋታዎች.

በክበቡ ውስጥ ያሉ ክፍሎች "ወጣት ቱሪስት"

የማጣቀሻ ንድፎችን እና ሰንጠረዦችን በመጠቀም ምክንያታዊ ችግሮችን መፍታት.

አይሲቲ

1-4

ለትምህርቶች አቀራረቦችን መፍጠር.

ከበይነመረብ ሀብቶች ጋር በመስራት ላይ።

ተዘጋጅቶ በመጠቀም ሥርዓተ ትምህርት ("በጣም ጥሩ")

የኤሌክትሮኒክ ማስመሰያዎች አጠቃቀም: "ኤሌክትሮኒካዊ አስመሳይ","ሐረግ",

በኤሌክትሮኒክ ማስታወሻ ደብተር "Dnevnik.ru" ውስጥ ይስሩ

ፖርትፎሊዮ ቴክኖሎጂ

1-4

የግል ውጤቶችን ለማሳየት፣ ለመተንተን እና ለመገምገም የተማሪዎችን ፖርትፎሊዮ ማቆየት።

የአስተማሪ ፖርትፎሊዮ ይፍጠሩ።

ዳይሬክተር __________________ /ኤል.ኤም. ሸቬሌቫ /

በለንደን የዱር እንስሳትን አሳይተው ገንዘብ ወይም ውሾች እና ድመቶች ለዱር እንስሳት ምግብ ወሰዱ።

አንድ ሰው እንስሳትን ለማየት ፈልጎ: በመንገድ ላይ ውሻን ያዘ እና ወደ ሜንጀር አመጣው. እንዲመለከት ፈቀዱለት ነገር ግን ትንሿን ውሻ ወስደው አንበሳ እንዲበላው በረት ውስጥ ጣሉት።

ውሻው ጅራቱን በእግሮቹ መካከል አጣብቆ ወደ ጎጆው ጥግ ዘልቋል. አንበሳውም ወደ እሷ ሄዶ አሸተተት።

ውሻው በጀርባው ላይ ተኝቷል, መዳፎቹን ከፍ አድርጎ ጅራቱን መወዛወዝ ጀመረ.

አንበሳው በመዳፉ ዳሰሳትና ገለበጠው።

ውሻው ዘሎ በኋለኛው እግሩ ከአንበሳው ፊት ቆመ።

አንበሳው ውሻውን ተመለከተ, ጭንቅላቱን ከጎን ወደ ጎን አዙሮ አልነካውም.

ባለቤቱ ስጋውን ለአንበሳው ሲወረውር አንበሳው ቁራጭ ቀድዶ ለውሻ ተወው።

ምሽት ላይ አንበሳው ወደ መኝታ ሲሄድ ውሻው ከጎኑ ተኛ እና ጭንቅላቷን በመዳፉ ላይ አድርጋለች.

ከዚያን ጊዜ ጀምሮ ውሻው ከአንበሳው ጋር በአንድ ቤት ውስጥ ይኖር ነበር, አንበሳው አይነካትም, ምግብ አይበላም, አብሯት ይተኛል, አንዳንዴም ከእሷ ጋር ይጫወት ነበር.

አንድ ጊዜ ጌታው ወደ ሜንጀር መጥቶ ትንሽ ውሻውን አወቀ; ውሻው የራሴ ነው አለና የሜኔጌሪውን ባለቤት እንዲሰጠው ጠየቀው። ባለቤቱ ሊመልሱት ፈልጎ ነበር፣ ነገር ግን ውሻውን ከጓሮው ውስጥ እንዲያወጡት መጥራት እንደጀመሩ አንበሳው ጮኸ እና ጮኸ።

ስለዚህ አንበሳውና ውሻው በአንድ ቤት ውስጥ አንድ ዓመት ሙሉ ኖረዋል.

ከአንድ አመት በኋላ ውሻው ታመመ እና ሞተ. አንበሳው መብላቱን አቆመ ፣ ግን ማሽተት ጀመረ ፣ ውሻውን እየላሰ በመዳፉ ነካው።

መሞቷን ሲያውቅ ድንገት ብድግ ብሎ ብድግ ብሎ ጅራቱን በጎኑ ይገርፍ ጀመር እና በቤቱ ግድግዳ ላይ እራሱን ወርውሮ ብሎኖቹን እና መሬቱን ያኝ ጀመር።

ቀኑን ሙሉ ሲዋጋ፣ በካሬው ውስጥ እየተወዛወዘ እና እያገሳ፣ ከዚያም ከሞተ ውሻ አጠገብ ተኛና ዝም አለ። ባለቤቱ የሞተውን ውሻ ሊወስድ ፈልጎ ነበር፣ ነገር ግን አንበሳው ማንንም እንዲጠጋ አልፈቀደም።

ባለቤቱ አንበሳው ሌላ ውሻ ቢሰጠው ሀዘኑን እንደሚረሳው አስቦ, እና ህይወት ያለው ውሻ ወደ ቤቱ ውስጥ አስገባ; አንበሳው ግን ወዲያው ቀደዳት። ከዚያም የሞተውን ውሻ በመዳፉ አቅፎ እንደዛው ለአምስት ቀናት ተኛ።

በስድስተኛው ቀን አንበሳው ሞተ።