በርዕሱ ላይ ያለው ፕሮጀክት: "ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር አብሮ በመስራት የተዋሃደ ንግግርን ለማዳበር ሞዴሊንግ መጠቀም." Project.docx - በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማቋቋም የሚያስችል ፕሮጀክት "ወደ ውብ እና ብቁ ንግግር ሀገር የሚደረግ ጉዞ

የፕሮጀክት ዓይነት: ትምህርታዊ, ፈጠራ, ቡድን.

የፕሮጀክት ተሳታፊዎች፡-የመካከለኛው ቡድን ልጆች, አስተማሪ.

የፕሮጀክት ቆይታ፡-ግማሽ ዓመት.

የፕሮጀክቱ ዓላማ፡-ገላጭ ታሪኮችን በማጠናቀር ላይ በመመርኮዝ በመካከለኛው የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ወጥነት ያለው ንግግር ማዳበር።

የፕሮጀክት አላማዎች፡-

ሳይንሳዊ ጽሑፎችን መተንተን;

የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ.

የቃላት መስፋፋት.

የተገናኘ የንግግር እድገት.

የፕሮጀክት ውጤቶች፡-

1. የልጆችን የቃላት ዝርዝር ለማዳበር የጨዋታዎች የካርድ ፋይል መፍጠር.

2. ለወላጆች "የንግግር ጨዋታዎች በቤት ውስጥ" ምክክር.

3. ለወላጆች ማማከር "ከልጁ ጋር አብረን እናነባለን እና እንጽፋለን. የቃል ጨዋታዎች እና መልመጃዎች።

4. ከወላጆች ጋር "የድንቅ ዛፍ" መፈጠር.

5. "ቆንጆ ቃላት" አልበም መፍጠር.

የፕሮጀክት አግባብነት፡

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ ወቅታዊ እና የተሟላ የንግግር ምስረታ ለመደበኛ እድገት እና ለቀጣይ ስኬታማ ትምህርት ቤት ዋናው ሁኔታ ነው. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ግጥሞችን በደስታ ያዳምጣሉ ፣ ዘፈኖችን ይዘምራሉ ፣ እንቆቅልሾችን ይገምታሉ ፣ ለመጻሕፍት ምሳሌዎችን ይመልከቱ ፣ እውነተኛ የጥበብ ሥራዎችን ያደንቃሉ እና ብዙ ጊዜ ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ-እንዴት ፣ ለምን እና እችላለሁ? እና ለዚያም ነው የልጆች የንግግር እድገት እና የመግባቢያ ችሎታቸውን ማሳደግ ተግባር ዛሬ በጣም አስፈላጊ የሆነው. በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መጀመሪያ ላይ ልጆች ከንግግር ንግግር ወደ የተለያዩ ነጠላ ቃላት መሄድ ይጀምራሉ. ይህ ልዩ የንግግር ትምህርት የሚያስፈልገው በጣም ረጅም እና አድካሚ ሂደት ነው.

በፕሮጀክቱ ላይ በመስራት ልጆች እውቀትን ያገኛሉ, የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ያሰፋሉ, ተገብሮ እና ንቁ መዝገበ ቃላትን ይሞላሉ, ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር መግባባት ይማራሉ.

ሞኖሎግ ንግግር የተደራጀ እና የተስፋፋ የንግግር አይነት ሲሆን የበለጠ ዘፈቀደ ነው, ተናጋሪው የመግለጫውን ይዘት ከግምት ውስጥ በማስገባት ተገቢውን የቋንቋ ቅርጽ (መግለጫ, ትረካ, ምክንያታዊ) መምረጥ አለበት.

የተቀናጀ የንግግር እድገት ችግር በብዙ የቤት ውስጥ አስተማሪዎች, የሥነ ልቦና ባለሙያዎች, የቋንቋ ሊቃውንት (ኤል.ኤስ. ቪጎድስኪ, ኤስ.ኤል. Rubinshtein, D. B. Elkonin, A. A. Leontiev, L. V., V. V. Vinogradsky, K.D. Ushinsky, E. I., O. I. ወዘተ. ). ይሁን እንጂ ይህ ችግር አሁንም በጣም አሳሳቢ ነው እና ሙሉ በሙሉ ጥናት አልተደረገም.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ነጠላ ንግግርን ለማስተማር ፣ የሚከተሉት የመማሪያ ዓይነቶች ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ ።

በሥዕሉ ላይ ተረት ታሪክ;

የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎችን እንደገና መመለስ;

ስለ መጫወቻዎች ገላጭ ታሪኮችን ማሰባሰብ;

የትረካ ታሪኮችን መጻፍ (የፈጠራ ታሪክ);

ከግል ልምድ ታሪኮችን ማሰባሰብ;

በተከታታይ ስዕሎች ላይ የተመሰረተ ታሪክ መተረክ;

በሜሞኒክ ሰንጠረዦች ፣ ሥዕል እና ግራፊክ ዕቅድ መሠረት ታሪኮችን ማጠናቀር።

በቅርብ ጊዜ የተደረጉ ጥናቶች (O.S. Ushakova, A. A. Zrozhevskaya) በአሻንጉሊት ዕቃዎች ላይ ወጥነት ያለው ንግግርን በመፍጠር ልጆች የተረት ታሪኮችን ሳይሆን የአንድን ነጠላ መግለጫ የመገንባት ችሎታ መማር አለባቸው ከሚለው እውነታ ጀምሮ ነበር.

መላምት፡-

በሥራ ምክንያት, የልጆች የቃላት ዝርዝር ይጨምራል, ንግግሮች የበለፀጉ ይሆናሉ, እና የነጠላ ንግግሮች ገላጭነት ይሻሻላል.

የፕሮጀክቱ የስራ እቅድ ከተተገበረ, በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ማዳበር, በቂ የሆነ በራስ መተማመንን መፍጠር, የግንኙነት ችሎታቸውን ማሳደግ, እንቅስቃሴን, ተነሳሽነት እና ነፃነትን ማዳበር ይቻላል.

የተገመተው ውጤት: በዚህ ፕሮጀክት ላይ ስልታዊ በሆነ ሥራ የሕፃናት ቃላት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራሉ, ንግግር የልጆች እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ ይሆናል, ልጆች ተግባራቸውን በንግግር ማጀብ ይጀምራሉ.

የፕሮጀክት ዘዴዎች: ቪዥዋል, የቃል, ተግባራዊ, ጨዋታ.

የትግበራ ደረጃዎች፡-

አይ. የንድፍ ደረጃ :

መላምት በማስቀመጥ ላይ;

የፕሮጀክቱ ዓላማ እና ዓላማዎች ፍቺ;

የዚህ ደረጃ ዓላማ: በርዕሱ ላይ የብቃት መጨመር: "በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ገላጭ ታሪክ አማካኝነት የተዋሃደ ነጠላ የንግግር ንግግር እድገት."

የቁሳቁስን ስርዓት (ማጠቃለያዎች, ማስታወሻዎች, ምክሮች).

ርዕሰ-ጉዳይ ማዳበር አካባቢ መፍጠር.

II. የፈጠራ እና ምርታማ ደረጃ (ተግባራዊ).

የዚህ ደረጃ ዓላማ ከልጆች ጋር ውጤታማ የሥራ ዓይነቶች ፍለጋ.

የቁሳቁስ ምርጫ;

ዘዴዎች እና ዘዴዎች ትንተና (ክፍት ክፍሎች, ዳይቲክ ጨዋታዎች እና ልምምዶች, የችግር ሁኔታዎች, ወዘተ.);

እቅድ ማውጣት, የቁሳቁስ ስርጭት;

ከወላጆች ጋር መስራት (ምክክር).

በሪፖርቱ የመምህራን ምክር ቤት ንግግር "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የንግግር እድገት ዘመናዊ ቅጾች እና ዘዴዎች"

2.1 ወጥነት ያለው ነጠላ የንግግር ንግግርን መቆጣጠር በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው፡-

የንግግር አካባቢ;

ማህበራዊ አካባቢ;

የቤተሰብ ደህንነት;

የግለሰብ ባህሪ ባህሪያት;

የልጁ የግንዛቤ እንቅስቃሴ, ወዘተ.

የዚህ ዓይነቱ መግለጫ, እንደ መግለጫ, በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ልዩ ትኩረት ተሰጥቶታል, ምክንያቱም በዚህ እድሜ ላይ ስለሆነ አሻንጉሊቶችን በተናጥል የመግለጽ ችሎታን ለማዳበር መሠረቶች የተጣሉት. ይህ በትክክል በተደራጀ መንገድ መጫወቻዎችን በመመርመር እና ጥያቄዎችን በማንሳት, ልዩ ልምምዶችን በማዘጋጀት አመቻችቷል. ስለዚህ መምህሩ በተወሰነ ቅደም ተከተል ጥያቄዎችን ይጠይቃል ፣ ልጆች አሻንጉሊቱን በምን ቅደም ተከተል እንደሚገልጹ እንዲያስቡ ያስተምራል እና መግለጫ ሲያጠናቅቁ ወደ ግልፅ መዋቅር ይመራሉ-

1. የእቃው ስም (ምን ነው? ማን ነው? ምን ይባላል). 2. ጥቃቅን ጭብጦችን መግለፅ-ምልክቶች, ባህሪያት, ባህሪያት, የአንድ ነገር ባህሪያት, ተግባሮቹ (ምን? ምን? ምን? ምን? ምን አለው? ከሌሎች ነገሮች እንዴት ይለያል? ምን ማድረግ ይችላል? ምን ማድረግ ይችላል?) ከእሱ ጋር መደረግ). 3. ለርዕሰ-ጉዳዩ ወይም ለግምገማው ያለው አመለካከት (ወደዱት? ለምን?)

ነጠላ ንግግርን ለማስተማር የሚከተሉት የአሻንጉሊት ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ።

ዲዳክቲክ (ጎጆ አሻንጉሊቶች, ቱሪስቶች, ፒራሚዶች, በርሜሎች);

ርዕሰ ጉዳይ (ምሳሌያዊ): አሻንጉሊቶች, መኪናዎች, እንስሳት, ሳህኖች, የቤት እቃዎች, መጓጓዣ;

የተዘጋጁ መጫወቻዎች ስብስቦች, በአንድ ይዘት የተዋሃዱ: መንጋ, መካነ አራዊት, የዶሮ እርባታ;

በአስተማሪ ወይም በልጆች የተሰበሰቡ ስብስቦች - ወንድ ልጅ, ሴት ልጅ, ተንሸራታች, ውሻ; ሴት ልጅ, ቤት, ዶሮ, ድመት, ጥንቸል እና ውሻ, ወዘተ.

እንቆቅልሽ ማድረግ.

ልጆች በእቃዎች ምልክቶች እና ድርጊቶች ላይ እንዲያተኩሩ አስተምሯቸው. ለምሳሌ ክብ, ጎማ, መዝለል (ኳስ); ቀይ, ተንኮለኛ, በጫካ ውስጥ ይኖራል (ቀበሮ), ወዘተ.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወጥነት ያለው ንግግርን ለመቆጣጠር ዘዴዎች እና ዘዴዎች.

ለእያንዳንዱ የተለየ ትምህርት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ምርጫ የሚወሰነው በተግባሮቹ ነው. የእይታ (ምልከታ፣ ምርመራ፣ የነገሮች እይታ እና መግለጫ፣ ክስተቶች) እና ተግባራዊ (የድራማቲዜሽን ጨዋታዎች፣ የጠረጴዛ ድራማዎች፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች፣ ጨዋታዎች-ክፍሎች) ዘዴዎችን መጠቀም በጣም ውጤታማ እንደሆነ እቆጥረዋለሁ። በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ካሉ ልጆች ጋር ለመስራት የቃል ዘዴዎችን ብዙ ጊዜ እጠቀማለሁ ፣ ምክንያቱም የልጆች የዕድሜ ባህሪዎች በእይታ ላይ ጥገኛ መሆን አለባቸው ፣ ስለሆነም በሁሉም የቃል ዘዴዎች ውስጥ ሁለቱንም የእይታ ቴክኒኮችን እጠቀማለሁ (የአጭር ጊዜ ማሳያ ፣ የቁስ ምርመራ ፣ መጫወቻዎች) , ወይም የእይታ ነገርን ማሳየት ልጆችን ለማዳከም (የፍንጭ-ርዕሰ-ጉዳይ መልክ, ወዘተ.) ከቃል ዘዴዎች መካከል በዋናነት ከሥነ ጥበብ ቃሉ ጋር የተያያዙ ናቸው, ምንም እንኳን በአንዳንድ ክፍሎች ውስጥ የአጻጻፍ ዘዴን ይጠቀማሉ. የአስተማሪ ታሪክ እና የንግግር ዘዴ.

እያንዳንዱ ዘዴ ዳይዳክቲክ ችግሮችን ለመፍታት የሚያገለግሉ ቴክኒኮችን ስብስብ ይወክላል. ከልጆች ጋር በመስራት የተወሰኑ ግቦችን ለማሳካት በእያንዳንዱ ልዩ ትምህርት ውስጥ የተለያዩ የንግግር እድገት ዘዴዎችን በሰፊው እጠቀማለሁ-

የንግግር ናሙና (የልጆችን የንግግር እንቅስቃሴ እንደ ቅድመ ሁኔታ እጠቀማለሁ, እንደ ማብራሪያ እና ማመላከቻ ካሉ ዘዴዎች ጋር አብሬያለው;

መደጋገም (ቁሳቁሱን በአስተማሪው መድገም, በልጁ የግለሰብ ድግግሞሽ ወይም የጋራ መደጋገም እለማመዳለሁ);

ማብራሪያ, ማመላከቻ (ገላጭ ታሪኮችን መዋቅር ሲያብራራ እጠቀማለሁ);

የቃል የአካል ብቃት እንቅስቃሴ (ገላጭ ታሪኮችን ከማጠናቀር በፊት);

ጥያቄ (በግምገማ ሂደት እና በመግለጫው ቅደም ተከተል አቀራረብ ውስጥ እጠቀማለሁ ፣ እኔ መራቢያ ፣ ፍለጋ ፣ ቀጥተኛ ፣ አመላካች ፣ አመላካች እጠቀማለሁ)።

2.2. ከልጆች ጋር ለመስራት እቅድ ማውጣት.

ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ከልጆች ጋር የዕቅድ ሥራ በአጠቃላይ ዳይዳክቲክ መርሆዎች ላይ የተመሠረተ ነው-

የትምህርት ትምህርታዊ ባህሪ.

በንግግር እድገት ላይ ያለ ማንኛውም ትምህርት በሥላሴ ላይ የተመሰረተ ነው-ትምህርት, ልማት, ስልጠና. የንግግር እድገት ትምህርታዊ ገጽታ በጣም ሰፊ ነው.

የቁሳቁስ መገኘት.

ለህጻናት የሚቀርቡት ነገሮች በሙሉ እድሜያቸው ሊደረስባቸው የሚችሉ እና ሊቻል የሚችል ችግር ያለባቸው መሆን አለባቸው።

ስልታዊ ስልጠና.

መስከረም: መጫወቻዎችን መመልከት. አሻንጉሊቶችን የመገምገም ችሎታ ለመመስረት, ልጆች የአሻንጉሊት ምልክቶችን, ባህሪያትን እና ባህሪያትን እንዲያጎሉ ለማስተማር. የትኩረት ትኩረትን ማዳበር, አሻንጉሊቶችን ለመያዝ ደንቦችን ያስተካክሉ.

ጥቅምት:የንግግር እድገት ላይ ክፍት ትምህርት "ወደ ተረት ጉዞ." ዒላማ፡የሞዴሊንግ ዘዴን በመጠቀም የኪነ ጥበብ ስራን እንደገና የመናገር ችሎታ ለመመስረት.

ተግባራት

1. ትምህርታዊ፡

ልጆችን ሙሉ ዓረፍተ ነገር እንዲመልሱ ለማስተማር, መዝገበ ቃላትን ለማንቃት, ምስላዊ ምልክቶችን ከምስሎች ጋር የማዛመድ ችሎታን ለማስተማር, የዱር እንስሳትን መለያ ባህሪያት ለመሰየም.

2. በማደግ ላይ:

የልጆችን ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር, የማመዛዘን ችሎታ, ምናብ, አስተሳሰብ, ሎጂክ, ትውስታ.

3. ትምህርታዊ፡

ለሩስያ ተረቶች ፍቅርን ለማዳበር, ለመጻሕፍት ጥሩ አመለካከት.

ህዳር: ከተአምረኛው ዛፍ ጋር በመስራት ላይ.ወጥነት ያለው ነጠላ የንግግር ንግግር ምስረታ ላይ የተለያዩ ተግባራትን ማከናወን ፣ እንቆቅልሾችን ማጠናቀር እና መፍታት ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ፣ ቀልዶችን መማር።

ከዳዲክቲክ ጨዋታዎች ጋር መሥራት;

ከዕቃዎች ጋር ጨዋታዎች

የእቃ ጨዋታዎች መጫወቻዎችን እና እውነተኛ እቃዎችን ይጠቀማሉ. በእነሱ እርዳታ ልጆች የነገሮችን ባህሪያት እና ባህሪያቸውን ይተዋወቃሉ: ቀለም, መጠን, ቅርፅ, ጥራት.

በተፈጥሮ ቁሳቁስ (የእፅዋት ዘሮች ፣ ቅጠሎች ፣ አበቦች ፣ ጠጠሮች ፣ ዛጎሎች ፣ ባቄላ) ያላቸው ጨዋታዎች በጨዋታዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ ። “ቅጠሎው ከየትኛው ዛፍ ነው?”፣ “የቅጠልን ንድፍ የማስቀመጥ ዕድሉ ከማን ነው?”፣ “የባቄላ ንድፍ ለመሥራት የበለጠ ዕድል ያለው ማን ነው?” ወዘተ.

የቦርድ ጨዋታዎች

በቦርድ የታተሙ ጨዋታዎች በዓይነት የተለያዩ ናቸው፡-

የርዕሰ ጉዳይ ሥዕሎች፣ የተጣመሩ ሥዕሎች፣ ሎቶ፣ ዶሚኖዎች።

በእነዚህ ጨዋታዎች ውስጥ የማስታወስ ችሎታ እያደገ ይሄዳል

ታህሳስ ታሪኮችን ማጠናቀር ፣የተቀናጀ ንግግርን ለመፍጠር የማኒሞኒክ ጠረጴዛዎችን ፣ የሥዕል-ግራፊክ እቅዶችን እና ሌሎች ዘመናዊ ቅርጾችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም።

ባህሪያቶቻቸውን ፣ ንብረቶቻቸውን ፣ ጥራቶቻቸውን እና ድርጊቶቻቸውን በማጉላት ዕቃዎችን የማገናዘብ ችሎታ መፈጠር። ከመምህሩ ጋር አንድ ላይ ገላጭ ታሪክ የመጻፍ ችሎታን መፍጠር። ቅድመ-አቀማመጦችን ፣ ከስም ጋር ያላቸውን ስምምነት በመጠቀም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ ። የማስታወስ ችሎታን, የመስማት ችሎታን, ንግግርን ማዳበር.

ጥር. የንግግር እድገትን በተመለከተ ክፍት ትምህርት."በሙያዎች ዓለም".

ግቦች፡-

1) ስለ ሙያዎች (ዶክተር, ሾፌር, ሻጭ, አስተማሪ, ፖስታ, ወዘተ) ስለ መሳሪያዎች የልጆችን እውቀት ማጠናከር; ስዕላዊ መግለጫን በመጠቀም ወጥ የሆነ ታሪክን የመጻፍ ችሎታን መፍጠር; የማስታወሻ ሠንጠረዥን በመጠቀም "የእኔ ድብ" የሚለውን ግጥም ተማር.

2) ንግግርን ፣ ምልከታን ፣ ብልሃትን ፣ ምስልን ከምልክት ጋር የማዛመድ ችሎታን ማዳበር ።

3) በተለያዩ ሙያዎች ላይ ፍላጎት ያሳድጉ.

የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ:

ስለ ሙያዎች ውይይት ከፖስተር "ሙያዎች" ምርመራ ጋር,

ጨዋታው "ማን ምን ያስፈልገዋል",

የቃላት ጨዋታ "በነበርንበት ቦታ አንናገርም, ግን ያደረግነውን - እናሳያለን"

ከማይሚክ ጠረጴዛዎች ጋር በመስራት ላይ

የ "ሙያዎች" እቅድ, c / r ጨዋታዎች "አሽከርካሪዎች", "ሱቅ" ግምት ውስጥ ማስገባት. ልጆች በተወሰነ እቅድ መሰረት መግለጫቸውን እንዲገነቡ ማስተማርዎን ይቀጥሉ. የማስታወስ ችሎታን, ትኩረትን ማዳበር. እርስ በርስ የመደማመጥ ችሎታን አዳብር እንጂ መቆራረጥ አይደለም።

2.3. በልጆች የንግግር እድገት ጉዳዮች ላይ ከቤተሰብ ጋር መስተጋብር.

ለልጁ መደበኛ እድገት እና በት / ቤት የበለጠ ስኬታማ ትምህርቱ ከሚያስፈልጉት ሁኔታዎች አንዱ በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ የንግግር ሙሉ ምስረታ ነው። በልጁ ሙሉ የንግግር እድገት ጉዳዮች ላይ የመዋዕለ ሕፃናት እና የቤተሰቡ ግንኙነት ሌላ አስፈላጊ ሁኔታ ነው.

የንግግር መተንፈስን ለማዳበር የታለመ የጨዋታ አተነፋፈስ ልምምድ;

የጣት ጨዋታዎች እና መልመጃዎች;

የቃላት አጠቃቀምን ለማበልጸግ, የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን ለማዳበር ያለመ ጨዋታዎች;

የተቀናጀ መግለጫን ለማዳበር የተዋሃዱ ጨዋታዎች።

በንግግር መተንፈስ እና በእጆቹ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ላይ ምክክር ተካሂዷል.

የንግግር ምስረታ ዋና ተግባራት አንዱ የንግግር መተንፈስን ማዳበር ነው ፣ ለዚህም ወላጆች የጨዋታውን ትንፋሽ መልመጃዎች እንዲያካትቱ እመክራለሁ-“በሩን ይምቱ” ፣ “የበረዶ ቅንጣቶች” ፣ “ቅጠል ይወድቃል” ፣ “የማን ቅጠል የበለጠ ይበራል?” ወዘተ የንግግር አተነፋፈስን ለማሻሻል, ወላጆችን ከልጆች ጋር አንድ ላይ እጠቁማለሁ, ትንሽ "ንጹህ ቃላትን", እንቆቅልሾችን, ምሳሌዎችን, በአንድ ትንፋሽ ላይ አጭር ቆጠራ ግጥሞችን ይናገሩ.

III. የመጨረሻው ደረጃ.

በራስዎ ውጤቶች ላይ የማሰላሰል ጊዜ. የልጆች ምርመራ. የፕሮጀክት አቀራረብ.

የሥራ ቅልጥፍና.

የተቀናጀ የንግግር ምርመራ የተካሄደው በሩሲያ የትምህርት አካዳሚ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት እና የቤተሰብ ትምህርት ተቋም የንግግር እና የንግግር ግንኙነትን ለማዳበር በቤተ ሙከራ ውስጥ በተዘጋጀው ዘዴ እና ከፕሮግራሙ ትግበራ ጋር በተዛመደ ለልማት ልማት በተዘጋጀው መሠረት ነው ። የንግግር.

አንድን ነገር የመግለጽ ችሎታን መለየት (አሻንጉሊት ፣ መግለጫ ይፃፉ) በሚከተሉት መመዘኛዎች ተካሂደዋል ።

1. አሻንጉሊቱን ይግለጹ. ምን እንደሆነ ንገረኝ, ከእሷ ጋር ምን ማድረግ እንደሚቻል, ከእሷ ጋር እንዴት እንደሚጫወቱ.

1) ህጻኑ በተናጥል አሻንጉሊቱን ይገልፃል;

2) ስለ መምህሩ ጥያቄዎች ይናገራል;

3) ነጠላ ቃላትን ከአረፍተ ነገር ጋር ሳያገናኙ ይሰይሙ።

2. የኳሱን ገለጻ ያድርጉ: ምንድን ነው, ምንድን ነው, በእሱ ምን ማድረግ ይቻላል?

1) ህጻኑ ኳሱን ይገልፃል;

2) ምልክቶችን ይዘረዝራል;

3) የግለሰቦችን ቃላት ይሰይማሉ።

3. ውሻውን ምን እንደሆነ ይግለጹ ወይም ስለሱ ታሪክ ያስቡ.

1) ልጁ መግለጫ (ታሪክ) ይሠራል;

2) ባህሪያትን እና ድርጊቶችን ይዘረዝራል;

3) ስሞች 2 ቃላት.

ምላሾቹ በሚከተለው መንገድ ተገምግመዋል. በቁጥር 1 መሠረት ለእያንዳንዱ የመልሶች ግጥሚያ ህፃኑ ሦስት ነጥቦችን ይቀበላል; መልሶቹ ከቁጥር 2 ጋር የሚዛመዱ ከሆነ, ህጻኑ ሁለት ነጥቦችን ይቀበላል; መልሱ ከቁጥር 3 በታች ከሆነ - አንድ ነጥብ። ስለዚህ የንግግር እድገት ደረጃዎች ተለይተዋል-

9 ወይም ከዚያ በላይ ነጥቦች - ከፍተኛ ደረጃ;

6-8 ነጥቦች - አማካይ ደረጃ;

3-5 ነጥቦች - ከአማካይ ደረጃ በታች;

ከ 3 ነጥብ ያነሰ - ዝቅተኛ ደረጃ.

ጥናቱ በ 32 ሰዎች መጠን ውስጥ የቡድን ልጆችን ያካተተ ነበር.

የዳሰሳ ጥናቱ ውጤት የሚከተለውን አሳይቷል።

በከፍተኛ ደረጃ የንግግር እድገት (0%) ልጆች አልተለዩም;

በአማካኝ የንግግር እድገት ደረጃ (0%) ልጆች አልተለዩም;

21 ልጆች ከአማካይ በታች የሆነ ደረጃ አላቸው, ይህም ከ 66% ጋር ይዛመዳል;

በ 11 ልጆች ውስጥ ዝቅተኛ ደረጃ, 34% ነው.

በዳሰሳ ጥናቱ ውጤት መሰረት ለህፃናት ገላጭ ንግግርን በክፍል፣ በዳዳክቲክ ጨዋታዎች በማስተማር ስልታዊ ስራ ተጀመረ።

የተገኘውን መረጃ በመተንተን የሚከተለው ተገለጠ።

በከፍተኛ ደረጃ የንግግር እድገት, ምንም ልጆች አልተለዩም;

በአማካይ ደረጃ, 4 ልጆች ተለይተዋል, ይህም ከ 12% ጋር ይዛመዳል.

ከአማካይ በታች ያለው ደረጃ 63% የሚሆነው በ20 ልጆች የተያዘ ነው።

በ 8 ልጆች ውስጥ ዝቅተኛ ደረጃ, ማለትም 25%.

ስለዚህ, የዳሰሳ ጥናቱ ውጤቶችን በማነፃፀር, መደምደሚያው እንደሚከተለው ነው-ልጆች ቀስ በቀስ ገላጭ የንግግር ችሎታዎችን መቆጣጠር ይጀምራሉ, ማለትም ምልክቶችን ይሰይማሉ, ባህሪያትን እና ድርጊቶችን ይዘረዝራሉ, ስለ መምህሩ ጥያቄዎች ይናገሩ, ለተገለጸው ርዕሰ ጉዳይ ያላቸውን አመለካከት ይገልጻሉ. ምንም እንኳን አንዳንድ ልጆች የግለሰብ ቃላትን ብቻ ቢሰይሙም, ከአረፍተ ነገር ጋር ሳያገናኙ ምልክቶችን እና ባህሪያትን አይለዩም እና የመምህሩን ጥያቄዎች በአንድ ነጠላ ቃላት ይመልሱ. በተጨማሪም 25% የሚሆኑት ልጆች ዝቅተኛ የንግግር እድገት ደረጃ ላይ እንደሚገኙ ልብ ሊባል ይገባል.

የልጆችን ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ፕሮጀክት.

ርዕሱ "የመጻፍ ገላጭ ታሪኮች"

የርዕሱ አግባብነት :

የንግግር እድገት በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ አንድ ልጅ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ግዢዎች አንዱ ሲሆን በዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት እንደ አጠቃላይ የትምህርት ችግር ይቆጠራል.

ቋንቋ እና ንግግር በትውፊት በስነ ልቦና፣ በፍልስፍና እና በትምህርት ዘርፍ የተለያዩ የአዕምሮ እድገት መስመሮች የሚሰባሰቡበት - አስተሳሰብ፣ ምናብ፣ ትውስታ፣ ስሜት እንደ “ቋጠሮ” ይቆጠራሉ። በጣም አስፈላጊው የሰው ልጅ የመገናኛ ዘዴዎች ፣የእውነታ ዕውቀት ፣ቋንቋ የመንፈሳዊ ባህል እሴቶችን ከትውልድ ወደ ትውልድ ለማስተዋወቅ እንደ ዋና ጣቢያ ሆኖ ያገለግላል ፣እንዲሁም ለትምህርት እና ስልጠና አስፈላጊ ሁኔታ ነው። የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ለስኬታማ ትምህርት መሰረት ይጥላል.

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በልጁ የሚነገረውን ቋንቋ በንቃት የመዋሃድ ጊዜ ነው, የሁሉም የንግግር ገጽታዎች መፈጠር እና ማጎልበት - ፎነቲክ, መዝገበ ቃላት, ሰዋሰዋዊ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት የአፍ መፍቻ ቋንቋ ሙሉ እውቀት ችግሮችን ለመፍታት አስፈላጊ ሁኔታ ነው. በጣም ስሜታዊ በሆነ የእድገት ጊዜ ውስጥ የልጆች የአእምሮ ፣ የውበት እና የሞራል ትምህርት።

የንግግር እድገት ዋና ተግባራት - ጤናማ የንግግር ባህል ትምህርት ፣ የመዝገበ-ቃላቱ ማበልፀግ እና ማግበር ፣ የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ ፣ ወጥነት ያለው ንግግር ማስተማር - በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ሁሉ ተፈትቷል ፣ ግን በእያንዳንዱ የዕድሜ ደረጃ። የንግግር ሥራ ይዘት ቀስ በቀስ ውስብስብነት አለ, የማስተማር ዘዴዎች እንዲሁ ይለወጣሉ. እያንዳንዳቸው እነዚህ ተግባራት በትይዩ እና በጊዜው ሊፈቱ የሚገባቸው አጠቃላይ ችግሮች አሏቸው.

በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ, ሕፃኑ ጌቶች, በመጀመሪያ ደረጃ, የንግግር ንግግር, የራሱ የተወሰኑ ባህሪያት ያለው, የንግግር ቃላት ውስጥ ተቀባይነት ያለውን የቋንቋ መንገዶች አጠቃቀም ውስጥ ተገለጠ, ነገር ግን monologue ግንባታ ውስጥ ተቀባይነት የሌለው, ይህም መሠረት የተገነባው. የስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ ህጎች. ልዩ የንግግር ትምህርት ብቻ ልጁን ወደ ወጥነት ያለው ንግግር እንዲመራው ይመራዋል ይህም ብዙ ወይም ብዙ ዓረፍተ ነገሮችን የያዘ ዝርዝር መግለጫ ነው, እንደ ተግባራዊ የትርጉም ዓይነት ወደ መግለጫ, ትረካ, ምክንያታዊነት ይከፋፈላል. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የንግግር ትምህርት ዋና ተግባራት አንዱ ነው.

ስለዚህ የርዕሱ አግባብነት የሚወሰነው በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስብዕና ውስጥ በአፍ መፍቻ ቋንቋ በሚጫወተው ልዩ ሚና ነው. እያንዳንዱ ልጅ ሀሳቡን ትርጉም ባለው፣ ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ፣ ወጥነት ያለው እና ወጥ በሆነ መልኩ ለመግለጽ በመዋለ ህፃናት ውስጥ መማር አለበት። በተመሳሳይ ጊዜ የልጆች ንግግር ሕያው, ቀጥተኛ, ገላጭ መሆን አለበት, ወጥነት ያለው ንግግር ከአስተሳሰብ ዓለም የማይነጣጠል ነው: የንግግር ቅንጅት የአስተሳሰብ ጥምረት ነው. ወጥነት ያለው ንግግር የልጁን አስተሳሰብ አመክንዮ ያንፀባርቃል፣ የተገነዘበውን የመረዳት እና በትክክለኛ፣ ግልጽ፣ ምክንያታዊ ንግግር የመግለጽ ችሎታ። አንድ ልጅ የእሱን መግለጫ እንዴት እንደሚገነባ በሚያውቅበት መንገድ, አንድ ሰው የንግግር እድገትን ደረጃ መወሰን ይችላል.

ችግሮች

እስከ ዛሬ ድረስ - ምሳሌያዊ, ተመሳሳይ ቃላት, ተጨማሪዎች እና መግለጫዎች የበለፀጉ, በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ንግግር በጣም ያልተለመደ ክስተት ነው. በልጆች ንግግር ውስጥ ብዙ ችግሮች አሉ.

ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን ብቻ ያቀፈ ሞኖሲላቢክ ንግግር። ------- አንድ የጋራ ዓረፍተ ነገር በሰዋስው መገንባት አለመቻል።

የንግግር ድህነት፡ በቂ ያልሆነ የቃላት ዝርዝር፡ ደካማ የንግግር ንግግር፡ ጥያቄን በትክክል እና በቀላሉ መቅረጽ አለመቻል፡ አጭር ወይም ዝርዝር መልስ መገንባት። ነጠላ ቃላትን መገንባት አለመቻል-ለምሳሌ ፣ በታቀደው ርዕስ ላይ ሴራ ወይም ገላጭ ታሪክ ፣ ጽሑፉን በራስዎ ቃላት እንደገና ይናገሩ። የእነሱ መግለጫዎች እና መደምደሚያዎች አመክንዮአዊ ማረጋገጫ እጥረት.

የንግግር ባህል ችሎታ ማነስ፡ ኢንቶኔሽን መጠቀም አለመቻል፣ የድምጽ መጠን እና የንግግር ፍጥነት ማስተካከል፣ ወዘተ.

ስለዚህ በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ንግግር እድገት ውስጥ ያለው የትምህርት ተፅእኖ በጣም አስቸጋሪ ጉዳይ ነው. ልጆች እርስ በርስ, በተከታታይ, ሰዋሰዋዊ በሆነ መንገድ ሀሳባቸውን በትክክል እንዲገልጹ ማስተማር, በዙሪያቸው ስላለው ህይወት የተለያዩ ክስተቶችን እንዲናገሩ ማስተማር አስፈላጊ ነው.

የፕሮጀክቱ ዓላማ ገላጭ ታሪኮችን ከማስታወሻ ሠንጠረዥ ጋር እና ያለማዘጋጀት መማር።

የፕሮጀክት አላማዎች፡-

ልጆች ስለ እንስሳት፣ የአእዋፍ፣ የሰዎች፣ ወዘተ ገጽታ እና ሕይወት ያላቸውን እውቀት በመጠቀም በማኒሞኒክ ጠረጴዛዎች ላይ በመመስረት አጭር ገላጭ ታሪክ እንዲጽፉ ለማስተማር።

ለታሪኩ አስደሳች እውነታዎችን እና ክስተቶችን የመምረጥ ችሎታን ለማዳበር።

አንድን ታሪክ በራስዎ እንዴት መጀመር እና ማጠናቀቅ እንደሚችሉ ይወቁ።

ልጆችን ታሪክ እንዲጽፉ ለማስተማር ፣ እቃዎችን በማነፃፀር ፣ የባህሪ ባህሪያትን ከቃሉ ጋር በትክክል መግለጽ ።

ህፃኑ እቃዎችን, ክስተቶችን በትክክል, በአጭሩ እና በምሳሌያዊ ሁኔታ እንዲገልጽ ለማስተማር.

ልጆች ለርዕሰ-ጉዳዩ የቃላት-ምልክቶችን እንዲመርጡ ለማስተማር እና ጉዳዩን የሚያሳዩ እና የልጁን ተጨባጭ ሁኔታ የሚያንፀባርቁ ናቸው.

ከርዕሱ ሳይርቁ ፣የጓዶቻቸውን ሴራ ሳይደግሙ በታቀደው እቅድ መሠረት ታሪክን መፍጠርን ለመማር።

ያለ ማሞኒክ ሠንጠረዥ ታሪክ መፃፍ ይማሩ።

ታሪክን መፃፍ ይማሩ - በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የተመሠረተ መግለጫ (ምሳሌ)

በእይታ ላይ ሳይመሰረቱ ታሪክ መፃፍ ይማሩ።

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ምርመራዎችን ማካሄድ, በልጆች መካከል ወጥነት ያለው የንግግር እድገት ውስጥ የምርመራውን አመላካች ማሻሻል.

የሚፈጀው ጊዜ፡-

የተተገበረበት ቦታ፡-

የፕሮጀክት ደረጃዎች

ሶስተኛ ደረጃ

የመጨረሻ

ሁለተኛ ደረጃ ተግባራዊ፡ የዕቅዶች ትግበራ

የመጀመሪያ ደረጃ ድርጅታዊ ዝግጅት

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ምርመራዎች
ማጠቃለል
የፕሮጀክት አፈፃፀም ውጤቶች ትንተና

1 በፕሮጀክቱ እቅድ መሰረት ከልጆች ጋር መስራት

ከወላጆች ጋር መሥራት

መላምት ልማት

የፕሮጀክቱን ግቦች እና አላማዎች መወሰን
ተፈላጊ ሥነ-ጽሑፍ ጥናት
ዘዴዎች እና ቴክኒኮች ምርጫ
የመሳሪያዎች ዝግጅት

የተለያዩ አውሎ ነፋሶችን ለማስተማር በክፍል ውስጥ የተካተቱት የፈጠራ ሥራዎች ዓይነቶች

የትምህርቱ ዓላማ

የሥራ ዓይነቶች

እንደገና መናገር መማር

እንደገና በመሰራቱ ስራ እቅድ ላይ የተመሰረተ ድራማነት ጨዋታዎች

ሴራ ሞዴሊንግ ልምምዶች (የእይታ ሥዕላዊ መግለጫዎች)

በተጠናቀቁት ሥዕሎች ላይ የተመሠረተ ታሪክ በተከታታይ በተጠናቀረ ርዕስ ላይ መሳል

የሥዕል ታሪክ አወጣጥ ስልጠና

ለስዕል ወይም ለተከታታይ ሥዕሎች ርዕስ ይዞ መምጣት

ጨዋታዎች, ለይዘት ማራባት ልምምዶች

ሥዕሎች

ዕቃዎችን ለመግለጽ መማር

የጨዋታ ልምምድ "መገመት"

የልጆች ንግግር እድገት በቅድመ ትምህርት ቤት ድርጅቶች ውስጥ ዋና ተግባር ነው ። ትክክለኛውን የንግግር ችሎታ ለመቅረጽ የሚረዱ እንደዚህ ያሉ የጨዋታ መልመጃዎችን መምረጥ አስፈላጊ ነው ። ይህ ፕሮጀክት ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ፣ የቃላት አጠቃቀምን ለማበልጸግ እና መተዋወቅን ያበረታታል ። በትውልድ አገራቸው ተፈጥሮ ውበት.

አውርድ

ቅድመ እይታ፡

የፕሮጀክቱ አግባብነት.

የልጁ ንግግር የበለጠ የበለፀገ እና ትክክለኛ ፣ ሀሳቡን ለመግለጽ ቀላል ይሆንለታል ፣ በዙሪያው ባለው እውነታ እውቀት ውስጥ እድሉ ሰፊ ነው ፣ ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ያለው ግንኙነት የበለጠ ትርጉም ያለው እና የተሟላ ፣ በአእምሮ ውስጥ በንቃት እያደገ ይሄዳል። . ስለዚህ, የልጆችን ንግግር ወቅታዊ ምስረታ, ንጽህና እና ትክክለኛነት, የተለያዩ ጥሰቶችን መከላከል እና ማረም, መንከባከብ በጣም አስፈላጊ ነው.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር ይዘት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ከ3-7 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት የንግግር እድገት አደረጃጀት ውስጥ አዳዲስ አቅጣጫዎችን ወስኗል. በ 7 ዓመቱ የልጁ የንግግር እድገት ለአዋቂዎች ጥያቄዎችን የመጠየቅ ችሎታ, በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ, ለእርዳታ ወደ እሱ መዞር, በቃላት የመግባቢያ ዘዴዎችን በበቂ ሁኔታ መጠቀም እና እንዲሁም በንግግር መናገር መቻል አለበት.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ኢላማዎችን ይገልፃል - የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ማጠናቀቂያ ደረጃ ላይ የሕፃኑ ስብዕና ማህበራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ባህሪያት ፣ ከእነዚህም መካከል ንግግር እንደ ገለልተኛ የተቋቋመ ተግባር ከማዕከላዊ ቦታቸው አንዱን ይይዛል ። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት, ህጻኑ የቃል ንግግርን በደንብ ይረዳል እና ሀሳቡን እና ፍላጎቶቹን መግለጽ ይችላል.

ስለዚህ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት, በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት የሚማሩ ልጆች የንግግር እድገት የሚከተሉትን ያጠቃልላል.

1. ንግግርን እንደ የመገናኛ እና የባህል መንገድ መያዝ;

2. ንቁ የቃላት አጠቃቀምን ማበልጸግ, ወጥነት ያለው, ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ የንግግር እና የንግግር ንግግር እድገት;

3. የንግግር ፈጠራ እድገት;

4. የድምፅ እና የንግግር ባህልን ማዳበር, የድምፅ ማዳመጥ, ከመፅሃፍ ባህል ጋር መተዋወቅ, የልጆች ስነ-ጽሁፍ, የልጆች ስነ-ጽሑፍ የተለያዩ ዘውጎች ጽሑፎችን ማዳመጥ;

5. ማንበብ እና መጻፍ ለመማር እንደ ቅድመ ሁኔታ የድምፅ ትንተና-ሰው ሰራሽ እንቅስቃሴ መፈጠር።

ንግግር እንዲሁ እንደ አስፈላጊ አካል ፣ እንደ የመገናኛ ፣ የግንዛቤ ፣ የፈጠራ ዘዴዎች በሚከተሉት ኢላማዎች ውስጥ ተካትቷል ።

ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር በንቃት ይገናኛል, በጋራ ጨዋታዎች ውስጥ ይሳተፋል; መደራደር መቻል, የሌሎችን ፍላጎቶች እና ስሜቶች ግምት ውስጥ ማስገባት, ውድቀቶችን ማዘን እና በሌሎች ስኬቶች መደሰት, ግጭቶችን ለመፍታት መሞከር;

ጮክ ብሎ ማሰብ ይችላል, በድምጾች እና በቃላት መጫወት;

የማወቅ ጉጉትን ያሳያል ፣ ስለ ቅርብ እና ሩቅ ነገሮች እና ክስተቶች ጥያቄዎችን ይጠይቃል ፣ ለምክንያታዊ ግንኙነቶች ፍላጎት አለው (እንዴት? ለምን? ለምን?) ፣ ለተፈጥሮ ክስተቶች እና የሰዎች ድርጊቶች ማብራሪያዎችን በተናጥል ለማቅረብ ይሞክራል ።

· ስለ ራሱ ፣ ስለሚኖርበት ዓላማ ፣ ተፈጥሮአዊ ፣ ማህበራዊ እና ባህላዊ ዓለም የመጀመሪያ እውቀት አለው።

እንደ እውነቱ ከሆነ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዒላማዎች የንግግር ባህል ካልዳበሩ ሊገኙ አይችሉም. በተገናኘ ንግግር ውስጥ የቋንቋ እና የንግግር ዋና ተግባር እውን ይሆናል - ተግባቢ። ከሌሎች ጋር መግባባት በተመጣጣኝ ንግግር እርዳታ በትክክል ይከናወናል. በተጣመረ ንግግር ውስጥ በአእምሮ እና በንግግር እድገት መካከል ያለው ግንኙነት በጣም ጎልቶ ይታያል-የመዝገበ-ቃላት ምስረታ ፣ ሰዋሰዋዊ መዋቅር እና የፎነቲክ ጎን። ስለዚህ, የተቀናጀ የንግግር እድገት በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ከሚቀርቡት ዋና ዋና ተግባራት አንዱ ነው.

ልምምድ እንደሚያሳየው በልጆች ንግግር ውስጥ ብዙ ችግሮች አሉ.

ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን ብቻ ያቀፈ ሞኖሲላቢክ ንግግር። አንድ የጋራ ዓረፍተ ነገር ሰዋሰው በትክክል መገንባት አለመቻል።

የንግግር ድህነት. በቂ ያልሆነ የቃላት ዝርዝር.

ሥነ-ጽሑፋዊ ያልሆኑ ቃላትን እና አባባሎችን መጠቀም።

ደካማ የንግግር ንግግር፡ ጥያቄን በብቃት እና ተደራሽ በሆነ መንገድ መቅረጽ አለመቻል፣ አጭር ወይም ዝርዝር መልስ መገንባት።

ነጠላ ቃላትን መገንባት አለመቻል-ለምሳሌ ፣ በታቀደው ርዕስ ላይ ሴራ ወይም ገላጭ ታሪክ ፣ ጽሑፉን በራስዎ ቃላት እንደገና ይናገሩ።

የእነሱ መግለጫዎች እና መደምደሚያዎች አመክንዮአዊ ማረጋገጫ እጥረት.

የንግግር ባህል ችሎታ ማነስ፡ ኢንቶኔሽን መጠቀም አለመቻል፣ የድምጽ መጠን እና የንግግር ፍጥነት ማስተካከል፣ ወዘተ.

መጥፎ መዝገበ ቃላት።

የፕሮጀክቱ አግባብነት በተማሪዎች መካከል በደንብ ባልተሰራ የተቀናጀ የንግግር ንግግር ምክንያት ልጆቹ ስለ ስዕሉ ይዘት ማውራት ይከብዳቸዋል, ርዕሰ ጉዳዩን ይግለጹ, አጫጭር ታሪኮችን ይናገሩ. መምህራን ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር በቂ ጊዜ አይሰጡም, ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን አይጠቀሙም. ወላጆች ለዚህ ችግር ትንሽ ትኩረት አይሰጡም.

የፕሮጀክት ማጠቃለያ.

ይህ ፕሮጀክት በልጆች ላይ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር, የቃላት አጠቃቀምን ለማበልጸግ እና ለማግበር ይረዳል. በተፈጥሮ ላይ ስሜታዊ ፣ አዎንታዊ አመለካከት ለመመስረት ፣ በዓመቱ ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት ውበት የማየት ችሎታ። ሥነ-ምህዳራዊ ባህልን ማዳበር።

የሚጠበቀው ውጤት።

የተቋቋመው፡

በአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው የንግግር ችሎታ፣ የማወዳደር፣ የመተንተን፣ የማጠቃለል፣ የምክንያት እና የውጤት ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታ።

የልጁ እድገት እንደ ሰው.

በተፈጥሮ ላይ አዎንታዊ አመለካከት, በዓመቱ ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት ውበት የማየት ችሎታ.

ከወላጆች ጋር የመሥራት ውጤቶች:

የወላጆችን የማስተማር ችሎታ መጨመር ፣

የተመሰረተ የንግድ ግንኙነት.

የፕሮጀክት ደረጃዎች.

የፕሮጀክቱ ዓላማ እና ዓላማዎች ልማት;

ዘዴያዊ ቁሳቁስ እና ስነ-ጽሑፍ ምርጫ;

ከልጆች ጋር መሥራት;

ከወላጆች ጋር መስራት.

የፕሮጀክቱ ትግበራ ውጤቶች ትንተና;

የጋራ የመጨረሻ የፈጠራ ስራዎች ኤግዚቢሽኖች;

የፕሮጀክት አቀራረብ;

በመገናኛ ብዙሃን ውስጥ መረጃን ማስቀመጥ.

ውጤቶች ግኝቶች.

የንግግር እና ነጠላ የንግግር ችሎታዎች ተፈጥረዋል።

ልጆች በልበ ሙሉነት ይናገራሉ, አመለካከታቸውን ይከላከላሉ, ያወዳድሩ, ይመረምራሉ, ያጠቃልላሉ, የምክንያት ግንኙነቶችን ይመሰርታሉ.

ስለ ተወላጅ መሬት ፣ ስለ ሁለንተናዊ እሴቶች የእውቀት ክምችት ተሞልቷል።

የሁለቱም ልጆች እና ጎልማሶች የስነ-ምህዳር ባህል ጨምሯል.

በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት ተሻሽሏል.

ከወላጆች ጋር የንግድ ግንኙነት መመስረት.

በመከር ወቅት ዛፎች ተክለዋል.

የወፍ መጋቢዎችን እና የወፍ ቤቶችን ሠራን.

በሥዕሎች እና የእጅ ሥራዎች ውድድር ውስጥ ንቁ ተሳትፎ አድርገዋል።

ተረት፣ እንቆቅልሽ እና ተረት ሰርተው በመጽሃፍ አዘጋጁ።

የወደፊት ተስፋዎች.

ልጆችን በጥራት ለትምህርት ቤት ያዘጋጁ።

ወጥነት ባለው የንግግር እድገት ላይ ከልጆች ጋር መስራትዎን ይቀጥሉ.

የልጆች እና ጎልማሶች ሥነ-ምህዳራዊ ባህል መመስረትን ለማስተዋወቅ።

ትኩረትን, ትውስታን, አስተሳሰብን ማዳበር.

ዘዴዊ መሳሪያዎች;

ቦንዳሬንኮ ኤ.ኬ., ማቱሲክ አ.አይ. በጨዋታው ውስጥ የልጆች ትምህርት. - ኤም.: መገለጥ, 2002.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት. / Ed. ኤፍ.ኤ. ሶኪና. - M .: ትምህርት, 2000. - 223 p.

ከተፈጥሮ ጋር በመተባበር. L.I. Grekhova

በተፈጥሮ ውስጥ ይራመዳል. ቪ.ኤ. ሺሽኪና ኤም.ኤን. ዴዱኒቪች

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የስነ-ምህዳር ትምህርት. ኤ. ሎፓትኪና ኤም. Skrebtsova

በእንቅስቃሴ ከተፈጥሮ ጋር መተዋወቅ. ኤም.ኤ. ሩኖቫ ኤ.ቪ. ቡቲሎቫ

ወጣት የስነ-ምህዳር ባለሙያ. ኤስ.ኤን. ኒኮላይቭ

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ከተፈጥሮ ጋር እንዴት ማስተዋወቅ እንደሚቻል. ፒ.ቲ. ሳሞራኮቫ

የንግግር እድገት. ፒ.ኤም. ካሚዱሊና

አ.አይ. ማክሳኮቭ, G.A. Tumakova "በመጫወት ጊዜ ይማሩ" 2005.

የንግግር እድገት. ቪ.ኤን. Volchkova N.V. ስቴፓኖቫ

ሽቫይኮ ጂ.ኤስ. ለንግግር እድገት ጨዋታዎች እና ልምምዶች / Ed. ቪ.ቪ. ማህተም - ኤም.: መገለጥ, 2000.

የበይነመረብ ጣቢያዎች;

ንቁ የንግግር ቃላትን ለማዳበር እና ለማበልጸግ ጨዋታዎች

ሀ) ዓረፍተ ነገሮችን ማጠናቀቅ
በዛፎቹ ላይ ያሉት ቅጠሎች በበጋ አረንጓዴ ናቸው, ነገር ግን በመጸው ...
- ጥንቸል በበጋ ..... ፣ እና በክረምት ...
- እንጉዳዮች ያድጋሉ ... እና ዱባዎች - በ ...
- ዓሦቹ በ ... ድቡም በ ... ይኖራል.
- ስኳር ጣፋጭ ነው, እና ሎሚ ...
በቀን ውስጥ ብሩህ ነው, ነገር ግን በሌሊት ...
ለ) ዓረፍተ ነገሩን ማጠናቀቅ
ልጆች በየተራ እያንዳንዱን ዓረፍተ ነገር ያጠናቅቃሉ፡-
እፈልጋለሁ...
እችላለሁ...
እረዳለሁ...
አመጣለሁ...
እተኛለሁ...
ለ) ምን እንደሆነ ንገረኝ
- እርሳስ - አዲስ ፣ ትልቅ ፣ ቆንጆ ፣ የጎድን አጥንት ፣ ባለቀለም ፣ ቀጭን ፣ ዘላቂ…
- የበልግ ቅጠል ፣ ቢጫ ፣ ትልቅ ፣ ትንሽ ፣ የወደቀ…
- አበባ - ጥሩ መዓዛ ያለው ፣ ጸደይ ፣ ጫካ ፣ ብሩህ ፣ ትንሽ ...
- ወንዙ ፈጣን ፣ ግልጽ ፣ ጥልቅ ፣ ንጹህ ፣ ሰፊ ነው ...
- እናት ደግ ፣ ገር ፣ ጣፋጭ ፣ አፍቃሪ ፣ ታታሪ ነች…

የንግግር ክፍሎችን ለመለየት, በመካከላቸው ያለውን ግንኙነት ለማወቅ ጨዋታዎች

ሀ) ደስተኛ ቤተሰብ
እንስሳትን እና ልጆቻቸውን በትክክል ይሰይሙ።

- እማማ ቀበሮ ናቸው, አባት ቀበሮ ናቸው, ልጆች ቀበሮዎች ናቸው.
- ዶሮ ፣ ዶሮ ፣ ዶሮ።
- ድመት ፣ ድመት ፣ ድመቶች።
- ዝይ, ዝይ, goslings.
- ድብ ፣ ድብ ፣ ግልገሎች።
ለ) ትልቅ - ትንሽ
አንድ አስደሳች ቃል ይምረጡ።
- እማዬ, እማማ
የአበባ ማስቀመጫ - የአበባ ማስቀመጫ;
- ድመት - ድመት,
- ፀሐይ - ፀሐይ,
- ወንዝ - ወንዝ ፣
- በርች - በርች;
- በራሪ ወረቀት - በራሪ ወረቀት.
ለ) ኳሱን ይያዙ
መምህሩ ስም ጠርቶ ለልጁ ኳስ ይጥላል። ልጁ ከታቀደው ቃል ቅጽል ይሠራል እና ኳሱን ወደ መምህሩ ይመልሳል.
- ጸደይ - ጸደይ,
- ፀሀይ - ፀሐያማ,
- በርች - በርች;
- ሊንደን - ሊንደን,
- ዝናብ - ዝናብ.
የእራሱን አስተያየት የመግለጽ ችሎታን ለመፍጠር የንግግር ጨዋታዎች
ሀ) እስማማለሁ - አልስማማም
የመምህሩ ተግባር በልጆች ላይ ፅንሰ-ሀሳቡን የማፅደቅ ወይም የመቃወም ችሎታን መፍጠር ፣ አስተያየታቸውን ማረጋገጥ ነው።
አስተማሪ። ዛሬ ዝናብ ይሆናል.
ልጆች. አይ፣ አይሆንም፣ ምክንያቱም ሰማዩ ጥርት ያለ ነው።
አስተማሪ። ሁሉም ወፎች ወደ ሞቃት የአየር ጠባይ ይበርራሉ.
ልጆች. አይ፣ አንዳንዶቹ እስከ ክረምት ይቀራሉ (ድንቢጥ፣ ቁራ፣ ጃክዳው)።
አስተማሪ። ይህ ዓሣ ነው.
ልጆች. አይ, ዓሣ አይደለም. ይህ አይጥ ነው። ዓሳ መሮጥ አይችልም, ግን አይጥ ይችላል. አይጥ ጆሮ አለው. ዓሦች ግን አያደርጉም።
ለ) ታሪክ
የመምህሩ ተግባር ነጸብራቅ ርዕስን በተሰኪ ግንባታዎች ለመወሰን ማስተማር ነው "እኔ እንደማስበው", "አውቃለሁ", "እኔ እንደማስበው", "በእኔ አስተያየት"; “ምክንያቱም” የበታች ማያያዣዎችን በመጠቀም ተገቢ ያልሆኑ ክስተቶችን መካድ።
ልብ ወለድ ታሪኮችን ካዳመጠ በኋላ, ልጆቹ ያስተዋሉትን አለመጣጣም ይለያሉ.
በበጋ ወቅት ፀሐይ በጠራራ ፀሐይ ታበራለች, ስለዚህ ልጆቹ ለእግር ጉዞ ሄዱ. ከበረዶው ውስጥ ኮረብታ ሠርተው መንሸራተት ጀመሩ። ከዚያም አንድ የበረዶ ሰው ከአሸዋ ሠሩ. ልጆቹ ምን ያህል አስደሳች ነበር!
መኸር መጥቷል, ምክንያቱም አረንጓዴ ቅጠሎች መውደቅ ስለጀመሩ. ልጆቹ ለሽርሽር ወደ ሀይቁ ሄዱ። እዚያም ብዙ አስደሳች ነገሮችን አይተዋል. በሐይቁ ዳርቻ ሁለት ፓርች እና ክሬይፊሽ ተቀምጠዋል። ልጆቹ ሲቃረቡ ክሬይፊሽ እና ፐርቼስ ልክ ውሃው ውስጥ ወደቁ። በሐይቁ አቅራቢያ ብዙ የበርች ዛፎች ይበቅላሉ, እና እንጉዳዮች በቅርንጫፎቻቸው ላይ በአረንጓዴ ቅጠሎች መካከል ተደብቀዋል. ልጆቹ ዘለሉ እና አንዳንድ እንጉዳዮችን ወሰዱ. በጉብኝቱ ላይ ያዩት ምን ያህል አስደሳች ነበር!
ትክክለኛውን አጠራር ለማሻሻል ጨዋታዎች, የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት
ግን) አዲስ ቃል መፈጠር
በአንድ ቃል አናባቢውን [y] ይተኩ፡-
ስኩዊር - ቡን, ወንዝ - እጅ, መስጠት - ምታ.
አናባቢውን [o] ተካ፡-
እራሱ - ካትፊሽ, ፍሬም - ሮማዎች, የገንዘብ ዴስክ - ብሬድ, ዘር - ጤዛ.

ፕሮጀክት
በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የተገናኘ ንግግር ለመመስረት
ዕድሜ
"ጉዞ ወደ ውብ ሀገር
እና ቀጥተኛ ንግግር"

መግቢያ
“የአፍ መፍቻው ቃል የማንኛውም አእምሮ መሠረት ነው።
ልማት እና የእውቀት ሁሉ ግምጃ ቤት"
ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ
የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ጉዳዮች ግምት ውስጥ ይገባል
በተለያዩ እይታዎች በእኛ ሳይንቲስቶች. ስለዚህ, አንድ ታዋቂ ባለሙያ በ
የልጆች ንግግር ቦታዎች ኢ.ኢ. ቲክሄቫ በስራዋ ውስጥ ዋናውን ነገር ገልጻለች
በልጆች ንግግር እድገት ውስጥ የመመሪያ አቅጣጫዎች. ልዩ ትኩረት ይሰጣል
የልጁ የንግግር እድገት ከስሜት ህዋሳት ጋር የጠበቀ ግንኙነት: "... የስሜት ሕዋሳት እድገት
እና ግንዛቤዎች ከአስተሳሰብ እድገት ጋር በቀጥታ የተያያዙ ናቸው
ንግግር ... "(የልጆችን ንግግር ለማዳበር ዘዴው መሰረታዊ ድንጋጌዎች).
ጥናት በኤ.ጂ. አሩሻኖቫ, ኦ.ኤስ. ኡሻኮቫ, ቪ.ቪ. ጌርቦቫ, ኢ.ኤም.
Strunina, V.I. ያሺን ያንን ዓላማ ያለው የአገሬው ተወላጅ ትምህርት ያሳያል
ልዩን ጨምሮ ቋንቋ በትናንሽ ቡድኖች መጀመር አለበት።
የንግግር ክፍሎች ለድምጽ አጠራር እድገት ፣ የቃላት አጠቃቀም ፣
ከልጁ ልምድ እና የፈጠራ ታሪኮች ታሪኮችን ማዘጋጀት.
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን ለማስተማር አስፈላጊው መሠረት ማበልጸግ ነው።
የንግግር እንቅስቃሴያቸው. የንግግር ባህሪን ጥራት ለማሻሻል ይህ መንገድ
ልጆች በኤል.ቪ. ቮሮሽኒና፣ ኤ.ኤስ. ኮሎሶቭስካያ. የንግግር ተነሳሽነት መገኘት
ልጁ ውስጣዊ ፍላጎት አለው ማለት ነው
ሃሳብህን ግለጽ።
"የንግግር እና የፈጠራ እድገት" የሚለው መጽሐፍ በይዘቱ ልዩ ነው.
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች” በኦ.ኤስ. Ushakova (2001) ፣ እሱም ለ
የንግግር እድገት እና የስሜታዊ ቃላትን ማበልጸግ. ባህላዊ
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የንግግር እድገት ዘዴዎች በኤ.ኤም. ቦሮዲች ፣ ኤፍ.ኤ.
መሰረታዊ ሀሳቦቹ በፕሮግራሞቹ ውስጥ የተካተቱት ሶኪን እና
ዛሬ የማስተማሪያ መርጃዎች (የንግግር ግንኙነት እድገት).
በዘመናዊ ሳይንስ ውስጥ የንግግር ችግር በኤም.ኤም.
ባህርን ሳይንቲስቱ የንግግር ግንኙነትን የሚገለጡ ሁሉንም ዓይነት ዓይነቶች ያሳያል
("የንግግር ዘውጎች").
የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ችግሮች ተሰጥተዋል
በኤ.ኤ. ስራዎች ውስጥ ከፍተኛ ትኩረት Leontiev. የንግግር ችግሮችን መፍታት
ውስብስብ መሆን አለበት, ግን ተጫዋች መልክ ሊኖረው ይገባል.
የእነዚህ ሳይንቲስቶች የምርምር ውጤቶች አቀራረቦችን ቀይረዋል
በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ የአፍ መፍቻ ቋንቋን የማስተማር ይዘት እና ቅጾች.
የተለያዩ ነገሮችን የሚያጣምሩ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ምርጫ ተሰጥቷል።

እንቅስቃሴዎች (ንግግር, ሙዚቃ, ሞተር, ምስላዊ
ፈጠራ) እና ገለልተኛ የስነጥበብ እና የልጆች የንግግር እንቅስቃሴ.
በንግግር ልማት መስክ ሳይንሳዊ ምርምርን አጠና
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለፕሮጀክቱ ትግበራ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ለመወሰን አስችለዋል, የእሱ
በመምህራን የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ውጤታማነት. እነዚህ መስፈርቶች
በጣም ቀልጣፋውን መጠቀምን ይጠይቃል
የልጆችን የጋራ ንግግር የመፍጠር መንገዶች ፣ የተቀናጀ አካሄድ ፣ መርህ
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የተዋሃደ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ይዘት
ዕድሜ
አግባብነት
የበለፀገ እና የልጁን ንግግር ይበልጥ ያስተካክላል, የእሱን መግለጽ ቀላል ይሆንለታል
ሀሳቦች ፣ በዙሪያው ያለውን እውነታ በማወቅ ረገድ እድሉ ሰፊ ነው ፣
የበለጠ ትርጉም ያለው እና ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ባለው ግንኙነት የተሞላ ፣
በአእምሮ ውስጥ በንቃት እያደገ በሄደ ቁጥር። ለዚህም ነው መንከባከብ በጣም አስፈላጊ የሆነው
የልጆች ንግግር በወቅቱ መፈጠር ፣ ንፅህናው እና ትክክለኛነት ፣
የተለያዩ ጥሰቶችን መከላከል እና ማስተካከል.
የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ለይዘት።
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም
ከ3-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የንግግር እድገት አደረጃጀት ውስጥ አዳዲስ አቅጣጫዎችን ወስኗል.
በ 7 ዓመቱ የልጁ የንግግር እድገት በችሎታዎች መታወቅ አለበት
ለአዋቂ ሰው ጥያቄዎችን ይጠይቁ ፣ በችግር ጊዜ እሱን ያነጋግሩ
እርዳታ, በቂ የቃል የመገናኛ ዘዴዎችን መጠቀም, እንዲሁም
በንግግር መናገር መቻል.
የ GEF ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ግቦችን ይገልፃል -
በመድረክ ላይ የልጁ ስብዕና ማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ ባህሪያት
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ማጠናቀቅ, ከእነዚህም መካከል ንግግር አንዱን ይይዛል
ማዕከላዊ ቦታዎች እንደ ገለልተኛ የተፈጠረ ተግባር ማለትም፡-
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ማብቂያ ላይ ህፃኑ የንግግር ቋንቋን በደንብ ይረዳል
እና ሀሳባቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን መግለጽ ይችላሉ.
ስለዚህ, በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት, የልጆች የንግግር እድገት.
በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መከታተል፣ የሚከተሉትን ያጠቃልላል
1. ንግግርን እንደ የመገናኛ እና የባህል መንገድ መያዝ;
2. ንቁ የቃላት አጠቃቀምን ማበልጸግ, ወጥነት ያለው, ሰዋሰው
ትክክለኛ የንግግር እና ነጠላ ንግግር;
3. የንግግር ፈጠራ እድገት;
4. የድምፅ እና የንግግር ባህል እድገት, ፎነሚክ
መስማት, ከመጽሐፍ ባህል ጋር መተዋወቅ, የልጆች ሥነ ጽሑፍ,
የልጆች ሥነ ጽሑፍ የተለያዩ ዘውጎች ጽሑፎችን ማዳመጥ;
5. የድምፅ ትንተና-ሰው ሠራሽ እንቅስቃሴ መፈጠር እንደ
ለመጻፍ ቅድመ ሁኔታዎች.
ንግግርም እንደ አስፈላጊ አካል ተካቷል, እንደ
የመገናኛ ዘዴዎች, እውቀት, ፈጠራ በሚከተሉት ኢላማዎች ውስጥ:

 ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር በንቃት ይገናኛል፣ ይሳተፋል
የጋራ ጨዋታዎች; መደራደር መቻል, ፍላጎቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት እና
የሌሎችን ስሜት, ውድቀቶችን ይረዱ እና በሌሎች ስኬቶች ይደሰቱ,
ግጭቶችን ለመፍታት ይሞክሩ;
 ጮክ ብሎ ቅዠት ማድረግ፣ በድምጾች እና በቃላት መጫወት ይችላል፤
 የማወቅ ጉጉትን ያሳያል፣ ስለ የሚወዷቸው ሰዎች ጥያቄዎችን ይጠይቃል
የሩቅ ዕቃዎች እና ክስተቶች ፣ በምክንያት ላይ ፍላጎት አላቸው።
ግንኙነቶች (እንዴት? ለምን? ለምን?)፣ ራሱን ችሎ ለመፈልሰፍ ይሞክራል።
የተፈጥሮ ክስተቶች እና የሰዎች ድርጊቶች ማብራሪያዎች;
 ስለ ራሱ፣ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ፣ ተፈጥሮአዊ፣
እሱ የሚኖርበት ማህበራዊ እና ባህላዊ ዓለም።
እንደ እውነቱ ከሆነ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዒላማዎች አንዳቸውም አይደሉም
የንግግር ባህል ሳይዳብር ሊሳካ ይችላል. በተገናኘ ንግግር
የቋንቋ እና የንግግር ዋና ተግባር መግባባት ነው. ጋር ግንኙነት
ሌሎች ደግሞ በተመጣጣኝ ንግግር እርዳታ በትክክል ይከናወናሉ. በመገናኛ ውስጥ
ንግግር የአእምሮ እና የንግግር እድገት ግንኙነቶችን በግልፅ ያሳያል-
የመዝገበ-ቃላት, ሰዋሰዋዊ መዋቅር, የፎነቲክ ጎን መፈጠር.
ስለዚህ, የተቀናጀ የንግግር እድገት ከዋና ዋና ተግባራት ውስጥ አንዱ ነው
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት.
ልምምድ እንደሚያሳየው በልጆች ንግግር ውስጥ ብዙ ችግሮች አሉ.
1. ሞኖሲላቢክ ንግግር፣ ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን ብቻ የያዘ።
የጋራ ሰዋሰው መገንባት አለመቻል
ማቅረብ.
2. የንግግር ድህነት. በቂ ያልሆነ የቃላት ዝርዝር.
3. ስነ-ጽሑፋዊ ያልሆኑ ቃላትን እና አባባሎችን መጠቀም.
4. ደካማ የንግግር ንግግር፡ በብቃት እና ተደራሽነት አለመቻል
ጥያቄ ቅረፅ ፣ አጭር ወይም ዝርዝር መልስ ገንባ።
5. ሞኖሎግ መገንባት አለመቻል: ለምሳሌ, ሴራ ወይም
በታቀደው ርዕስ ላይ ገላጭ ታሪክ ፣ ጽሑፉን እንደገና መናገር በ
ቃላት ።
6. የእነርሱ መግለጫዎች እና መደምደሚያዎች አመክንዮአዊ ማረጋገጫ እጥረት.
7. የንግግር ባህል ችሎታ ማነስ: ኢንቶኔሽን መጠቀም አለመቻል,
የድምጽ መጠን እና የንግግር ፍጥነት ማስተካከል, ወዘተ.
8. መጥፎ መዝገበ ቃላት.
የመርሃግብሩ አስፈላጊነት በደንብ ባልተፈጠረ ወጥነት ያለው ንግግር ምክንያት ነው።
ተማሪዎች, ልጆች ስለ ስዕሉ ይዘት ማውራት ይከብዳቸዋል,
ርዕሰ ጉዳዩን ይግለጹ, አጫጭር ታሪኮችን ይናገሩ. ወላጆች ትንሽ
ለዚህ ችግር ትኩረት ይስጡ.

የፕሮጀክቱ ዓላማ ለፍላጎቶች እድገት አስፈላጊ ሁኔታዎችን መፍጠር እና
የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እንቅስቃሴ ፍላጎቶች በሁሉም ተሳታፊዎች
ትምህርታዊ ሂደት.

የፕሮጀክት አላማዎች፡-
1. በትምህርት ሂደት ውስጥ የንግግር ችግሮችን ለመፍታት
ቅድመ ትምህርት ቤት የተለያዩ ቅጾችን በመጠቀም
የልጆች ድርጅት, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ይዘት እና ተግባራት ውህደት.
2. የንግግር እድገት አካባቢን በዲዳክቲክ እና ተጫዋች ያበለጽጉ
ቁሳቁስ.
3. በቅርበት ላይ በመመስረት ንቁ የወላጅ ቦታ ይፍጠሩ
በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል ምስረታ ላይ መስተጋብር
የተጣጣመ የልጆች ንግግር.
4. በ ውስጥ የልጁን የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ያደራጁ
የፕሮጀክት ትግበራ ሂደት, ማስተዋወቅ እና ስኬት

መርሆዎች፡-
የፕሮጀክቱ መርሃ ግብር የተገነባው በእድሜ እና
የመዋለ ሕጻናት ልጆች እድገት የስነ-ልቦና ባህሪያት, ከ ጋር
በሚከተሉት መርሆዎች ላይ በመመስረት
1) ሳይንሳዊ ባህሪ (ዘመናዊ የሳይንስ እና የተግባር ግኝቶችን ግምት ውስጥ በማስገባት);
2) ታማኝነት (የሁሉም ተሳታፊዎች ተስማሚ መስተጋብር);
3) ዓላማዊነት (ግቡ እና ውጤቱ የአቅጣጫዎች ተቆጣጣሪዎች ናቸው
ፕሮጀክት, የመምህራን የፈጠራ እድገት);
4) የንግግር ችግሮችን ለመፍታት ውህደት እና የተቀናጀ አቀራረብ;
5) ተለዋዋጭነት (የትምህርት እንቅስቃሴ ለውጦች እና እድገት);
6) በመዋለ ህፃናት ውስጥ ከልጁ ጋር ያለው ግንኙነት ቀጣይነት እና
ቤተሰቦች.

የፕሮጀክት ዓይነት፡ መረጃ-ተግባር-ተኮር
ተሳታፊዎች: አስተማሪዎች, የቅድመ ትምህርት ቤት ስፔሻሊስቶች, የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች,
የተማሪ ወላጆች.
የሚፈጀው ጊዜ፡ የአጭር ጊዜ (15.1115.02)

የሚጠበቀው (የታሰበ) ውጤት፡-
በልጆች የንግግር እድገት ላይ ንቁ የሆኑ የሥራ ዓይነቶችን መጠቀም
መዝገበ ቃላትን ለማግበር እና ለማበልጸግ አስተዋፅኦ አድርጓል ፣
የንግግር ባህልን ማሻሻል ። የልጆች ንግግር የበለጠ ለመረዳት የሚያስቸግር ሆነ
እና ገላጭ. የእኛ ምልከታዎች ዛሬ ስለ ልጆች ግንኙነት, የእነሱ
ከእኩዮች ጋር የሚደረጉ ግንኙነቶች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በራሳቸው
ተነሳሽነት በድርጊታቸው ላይ አስተያየት ይስጡ, የሚያደርጉትን ይናገሩ, ያስተውሉ
ችግሮች ፣ በውድቀቶች የተበሳጩ ፣ በስኬቶች ይደሰቱ። የንግግር ደረጃ
ልማት በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል. ልጆች እርስ በርስ መገናኘት ጀመሩ
የበለጠ ትኩረት እና ተግባቢ።









በፕሮጀክቱ ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ ሚናቸውን እንዲገነዘቡ ረድቷቸዋል
የልጁ የንግግር እድገት, የልጁን ባህሪ, ባህሪ ላይ ያለውን አመለካከት ይቀይሩ
ከእሱ ጋር መገናኘት, የትምህርት እውቀታቸውን ጨምሯል. ወላጆች የበለጠ ይግባባሉ
ከአስተማሪዎች ጋር እና እርስ በርስ.

ተግባራዊ ጠቀሜታ፡-
የንድፍ ዘዴን መጠቀም መረጋጋትን ያረጋግጣል,
መረጋጋት, የትምህርት ሂደት ታማኝነት.
ተለዋዋጭነት, ለእያንዳንዱ ልጅ ተለዋዋጭ አቀራረብ, አተገባበር
በቂ ቅጾች, የስራ ዘዴዎች.
ፕሮጀክቱ በዋናነት ለልማቱ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያለመ ነው።
የንግግር እንቅስቃሴ ምክንያቶች እና ፍላጎቶች. በተከታታይ ተተግብሯል።
ውስብስብ - ጭብጥ እና የተቀናጁ ክፍሎች ከልጆች ጋር.
የፕሮጀክቱ አተገባበር ዋና ዋና ተግባራትን በተሳካ ሁኔታ እንዲፈቱ ያስችልዎታል
የትምህርት ዘመን, በሁሉም ተሳታፊዎች መካከል የቅርብ ትብብር ያደራጁ
የትምህርት ቦታ: አስተማሪዎች, ተማሪዎች እና የእነሱ
ወላጆች.
አዳዲስ ሀሳቦችን ፍለጋ አለ, እውቀት ይገኝበታል, አዳዲሶች ይዳብራሉ
የሥራ ዓይነቶች, አዲስ መልክ እና ችግሩን ለመፍታት ወቅታዊ አቋም.
ይህ ፕሮጀክት በልጆች ላይ ያተኮረ ነው.

የፕሮጀክት ትግበራ ደረጃዎች;
1. ድርጅታዊ እና መሰናዶ (ህዳር-ታህሳስ).
2. ዋና (ታህሳስ-ጥር).
3. የመጨረሻ (ጥር - የካቲት).

የፕሮጀክት ትግበራ ይዘት እና ደረጃዎች
ድርጅታዊ-የዝግጅት ደረጃ
1. በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የንግግር እድገትን መከታተል, የውሂብ ሂደት
2. "የልጆች የንግግር እድገት" በሚለው ርዕስ ላይ ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ጥናት.
ከወቅታዊ ጽሑፎች ጋር ይስሩ "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት", "ሆፕ",
"የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ከፍተኛ መምህር የእጅ መጽሐፍ",
"ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ".
3. በፕሮጀክቱ ርዕስ ላይ የእንቅስቃሴዎች እድገት, ማስታወሻዎችን በማሰባሰብ
ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች
4. የወላጅ ጥናት
5. በንግግር እድገት ክፍል ውስጥ የመምህራንን ሙያዊነት እራስን መገምገም
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች
ዋና ደረጃ.
1. በማደግ ላይ ያለውን ነገር-የቦታ አካባቢን መሙላት
ዳይዳክቲክ መርጃዎች ፣ ጨዋታዎች ፣ የመርሃግብር ቁሳቁሶች ፣
mnemotables, አልጎሪዝም, የማሳያ ቁሳቁስ

2. የተለያዩ የትምህርት ተግባራትን ማከናወን
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ወጥነት ያለው ንግግር መፈጠር.
4. የመጻሕፍት ቤተ መጻሕፍት ምርጫ፣ ተረት ተረት፣ ግጥሞች፣ እንቆቅልሾች፣ ልጆችን የሚስብ
ተረት፣ እንቆቅልሽ፣ ወዘተ በመፍጠር ተሳትፎ።
5. መረጃን የመቀየር ዋና መንገዶችን ማወቅ ፣
በጨዋታዎች ውስጥ በልጆች ሁኔታዊ ግራፊክ ሞዴሎችን መጠቀም.
6. የንግግር ባህሪን ለማዳበር የመምህራንን ብቃት ማሳደግ
ልጆች ፣ በ ውስጥ ገላጭ ንግግርን ተግባራዊ የማድረግ ችሎታዎች መፈጠር
የመዋለ ሕጻናት እና የቤተሰብ ሁኔታዎች.
7. ወላጆችን በጋራ የፈጠራ እና የንግግር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት.

የዋናው ደረጃ አተገባበር

1. ከልጆች ጋር ይስሩ
ክስተቶች
ጊዜ ማሳለፍ

በፕሮጀክቱ ወቅት
የስነ-ጽሑፍ ጨዋታ - ጥያቄዎች: "ተረት, አውቅልሃለሁ"
"የእንቆቅልሽ ደረት" (እንቆቅልሾችን በመጠቀም
ማኒሞኒክስ)
ጨዋታ - ድራማነት፡ "የታደሰ ተረት"
- በሰንጠረዡ መሠረት ተረት የመናገር አቀባበል ማስተማር ፣
እቅድ;
- "የአፈ ታሪክን ጀግና ስም እና መግለፅ" (ኮላጅ);
- የተረትን ሴራ የመቀየር ዘዴን በመጠቀም “ምን
ከሆነ ይሆናል…”
- በተረት መሰረት መሳል: "ተረት እንሳል"
- የተረት ተረቶች ቅንብር "አስቂኝ ጥንቅሮች"
የንግግር ጨዋታዎች በእንቅስቃሴ
መስቀለኛ ቃላትን, እንቆቅልሾችን, እንቆቅልሾችን መፍታት;
- ከልጆች ጋር የንግግር ስልጠና;
- ከሥዕላዊ መግለጫዎች ጋር መሥራት;
- ተለዋዋጭ ጥናቶች;
- ጨዋታዎች - በ"ቆንጆ እና ብቃት ባለው ሀገር ውስጥ ይጓዙ
ንግግሮች"
በይነተገናኝ ጨዋታዎች
ደብዳቤዎችን መጻፍ: ለጓደኛዎ; ለማስተላለፍ;
በሌላ ኪንደርጋርደን ውስጥ ለእኩዮች ደብዳቤ;
ደብዳቤዎች እንቆቅልሾች ናቸው; የግብዣ ደብዳቤ.
ተረት ተረት በአዲስ መንገድ መጻፍ
Rhythmoplasty
አልበም ማምረት "ተረት እንወዳለን"
የንግግር ጥያቄዎች "ጉዞ ወደ አስማታዊ ምድር
ቃላት"
በሚታወቁ ተረት ተረቶች ላይ የተመሰረቱ የድራማነት ጨዋታዎች
የሕፃን መጽሐፍት መፍጠር
ዘመቻ "ለልጆች መጽሐፍ ስጡ"
OD ልጆችን ተረት በማስተማር ላይ
ውይይት - በሳምንቱ ርዕስ ላይ ውይይት
የድምጽ ታሪኮችን ማዳመጥ

1. ከወላጆች ጋር መስተጋብር