ስለ ተረት ገንፎ ከመጥረቢያ ላይ ስነ-ጽሑፋዊ ትንታኔ. ስለ ተረት ሥነ-ጽሑፋዊ ትንታኔ "ገንፎ ከመጥረቢያ" የዕለት ተዕለት ተረት ገንፎን ከመጥረቢያ እንደገና መተረክ
የመማሪያ መጽሐፍ፡-ሥነ ጽሑፍ ንባብ። ለ2ኛ ክፍል (1-4) ቤተኛ ንግግር። ደራሲያን: Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. ሞስኮ "መገለጥ" 2009.
ርዕሰ ጉዳይ፡-"ገንፎ ከመጥረቢያ" የሩስያ ባሕላዊ የቤት ውስጥ ተረት ነው.
ዒላማ፡ልጆችን ወደ አዲስ ዓይነት ተረት ያስተዋውቁ - የቤት ውስጥ ተረት።
ተግባራት፡-
ትኩረትን ፣ አስተሳሰብን ፣ ትውስታን ማዳበር።
የተማሪዎችን መዝገበ ቃላት ማስፋፋትና ማበልጸግ።
መሳሪያ፡
1) የመማሪያ መጽሀፍ፡- ስነ-ጽሁፍ ንባብ። ለ2ኛ ክፍል (1-4) ቤተኛ ንግግር። ደራሲያን: Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. ሞስኮ "መገለጥ" 2009.
2) የተማሪዎች ሥዕሎች ለ "ቀበሮው እና ክሬን" ተረት.
3) ለአካላዊ ደቂቃ የድምጽ ቀረጻ።
የቦርድ አቀማመጥ;
ከካስማው አጠገብ - ደወሎች,
እና በችግሮች ላይ - ደወሎች.
አገልጋይ - ወታደር ፣ ወታደር
መቆየት
ኢዝባ
ይበቃል - ይበቃል.
መጥመቅ
የእንጨት ክፍል
ጣዕም
ቦይለር
ከሆነ - ከሆነ.
ዓይነት - እንደ.
ስሜትካ - ብልሃት.
ለ) ግምት በጣም ውድ ነው.
የትምህርት እቅድ፡-
I. ድርጅታዊ ጊዜ.
II. የንግግር ሙቀት መጨመር.
III.የቤት ስራን መፈተሽ.
IV. የትምህርቱን ግብ ማዘጋጀት.
V. የአዳዲስ እቃዎች ጥናት.
VI. አካላዊ ደቂቃ.
VII. የተጠናውን ቁሳቁስ ማጠናቀር.
VIII የትምህርቱ ውጤት.
IX. ድርጅታዊ ጊዜ.
በክፍሎቹ ወቅት፡-
አይ.የማደራጀት ጊዜ.
ለሥነ ጽሑፍ ንባብ ትምህርት ዝግጁነት ያረጋግጡ።
II.የንግግር ሙቀት መጨመር.
ዛሬ በንግግር ማሞቂያ ላይ በቦርዱ ላይ የተጻፈውን የምላስ ጠማማ እንናገራለን-
ከካስማው አጠገብ - ደወሎች,
እና በችግሮች ላይ - ደወሎች.
ከምላስ ጠማማዎች ጋር እንዴት እንደምንሠራ እናስታውስ።
ለመጀመሪያ ጊዜ በቀስታ እናነባለን, ከዚያም ትንሽ ፈጣን, እንዲያውም ፈጣን, በጣም በፍጥነት.
በጣም አስፈላጊው ነገር ሁሉንም ቃላት በትክክል መጥራት ነው.
በመጀመሪያ በመዘምራን, ከዚያም በተናጥል እንለማመዳለን.
IIIየቤት ስራን መፈተሽ።
የተማሪዎች ሥዕሎች በማግኔት ሰሌዳ ላይ (በቅድሚያ) ላይ ተሰቅለዋል. ልጆች በምሳሌዎቻቸው ላይ አንቀጾችን ያነባሉ (2-3 ሰዎች)።
IV.የትምህርቱን ግብ ማዘጋጀት.
ምን አይነት ተረት ተረቶች እንደምናውቃቸው እናስታውስ?
አስማታዊ, ስለ እንስሳት, የቤት ውስጥ.
የቤት ውስጥ ታሪኮች ስለ ምንድን ናቸው?
በዕለት ተዕለት ተረት ውስጥ ስለ ድሆች ወይም ሀብታም ሰዎች ይናገራሉ.
በዕለት ተዕለት ተረት ውስጥ ስግብግብነት ፣ ስስታምነት ፣ የሀብታሞች ሞኝነት እና ደግነት ፣ ብልህነት ፣ የድሆች ብልሃት ይሳለቃሉ። የታሪኩ ዋና ገጸ-ባህሪያት ሰዎች ናቸው, እና ድርጊቱ የሚከናወነው በተራ ቤቶች, መንደሮች ውስጥ ነው. እያንዳንዱ ተረት የግድ የሆነ ነገር ያስተምራል, መጥፎ ድርጊቶችን ወይም የአንድን ሰው አሉታዊ ባህሪያት ያፌዝበታል.
ዛሬ ከእንደዚህ አይነት ተረት ጋር እንተዋወቃለን. የመማሪያ መጽሐፎችዎን በገጽ 44 ላይ ይክፈቱ, የተረት ታሪኩን ርዕስ ያንብቡ.
ገንፎ ከመጥረቢያ.
በተረት ርዕስ ዋና ዋና ገጸ-ባህሪያትን መለየት ይቻላል?
እነዚህ መንደርተኞች ይሆናሉ ተብሎ መገመት ይቻላል፡ መጥረቢያ እንጨት ለመቁረጥ እና በመንደሩ ውስጥ ማገዶ ይጠቀማል.
ቪአዲስ ነገር ጥናት.
1) ጽሑፉ በደንብ በሚያነቡ ልጆች ይነበባል, የቃላት ስራ በንባብ ሂደት ውስጥ ይከናወናል. ቃላቱ በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል.
አገልጋይ - ወታደር ፣ ወታደር
መቆየት - አንድን ሰው ለአጭር ጊዜ መጎብኘት.
ኢዝባ - የእንጨት, የገበሬ ቤት.
ይበቃል - ይበቃል.
መጥመቅ - ሙቅ ፈሳሽ ምግብ, ወጥ.
የእንጨት ክፍል - በቤቱ ውስጥ ያለ ክፍል ፣ እንደ ጓዳ ሆኖ አገልግሏል ።
ጣዕም - ለጣዕም የሆነ ነገር ወደ ምግቡ ይጨምሩ.
ቦይለር - ምግብ ለማብሰል ትልቅ የብረት ዕቃ.
ከሆነ - ከሆነ.
ዓይነት - እንደ.
ስሜትካ - ብልሃት.
2) የጽሑፉን ግንዛቤ የመጀመሪያ ደረጃ ማረጋገጥ።
ተረት ወደውታል? ምን ወደዳችሁ?
የታሪኩ ርዕስ አስገረመህ? ስታነብ ምን አሰብክ?
ወታደሩ ጎጆውን ለምን አንኳኳ?
እዚያ ማን ይኖር ነበር?
ወታደሩ አሮጊቷን ምን ጠየቃት?
ወታደሩ ላቀረበው ጥያቄ አሮጊቷ ምን ምላሽ ሰጠች?
ወታደሩ ምን አሰበ?
በመጀመሪያ አሮጊቷን ምን ጠየቃት?
እና ከዛ?
ወታደሩ ከመጥረቢያ ምን ማብሰል ቻለ?
አሮጊቷ ሴት በተረት ውስጥ የሚታየው ምንድን ነው?
ወታደር ምንድን ነው?
ለምን ይህን አደረገ?
VIአካላዊ ደቂቃ.
ትንሽ እረፍት እናድርግ። መልመጃዎቹን ለሙዚቃ እናድርግ።
VII.የተጠናው ቁሳቁስ ማጠናከሪያ.
1) በምሳሌዎች (በቦርዱ ላይ) ላይ ይስሩ.
በቦርዱ ላይ የተጻፉትን ምሳሌዎች ያንብቡ.
ከእነዚህ ምሳሌዎች ውስጥ ለኛ ተረት የበለጠ የሚስማማው የትኛው ነው?
ሀ) ግምት እና ብልሃት ከምክንያታዊነት አይከፋም።
ለ) ግምት በጣም ውድ ነው.
ሐ) ተላላ ሰው ወደ ጎምዛዛ ይለወጣል ፣ ብልህ ግን ሁሉንም ነገር ይሰጣል ።
ሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ለመጠቀም በጣም ጥሩው ነው- ምልክቱ በጣም ውድ ነው.
ተረት ተረት አንድ ወታደር ምን ያህል ጎበዝ እንደሆነ ሳይሆን ብልሃቱ በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ፣ ምግብ፣ ልብስ፣ ገንዘብ፣ ወዘተ በማይኖርበት ጊዜ እንዲተርፍ ስለሚረዳ ነው።
2) እንደገና ማንበብ.
ተማሪዎች ታሪኩን በቅደም ተከተል ያነባሉ።
ወታደሩ አሮጊቷን ሴት እንዴት ወዳጃዊ እንደሚናገር ትኩረት ይስጡ. በጽሑፉ ውስጥ ያንብቡ.
እና አሮጊቷ ሴት እንዴት በግብዝነት ትመልስለታለች. አንብብ።
ከረጋ ቃላት በስተጀርባ ንዑስ ጽሑፉ አለ። ስሜቶች ሁልጊዜ ቀጥተኛ በሆነ መንገድ አይገለጡም, በገጸ ባህሪያቱ ድርጊቶች ሊገለጡ ይችላሉ.
3) በምሳሌነት ይስሩ.
እና ስሜቶች በምሳሌው ውስጥ ሊገለጹ ይችላሉ።
በገጽ 45 ላይ ያለውን ምሳሌ ተመልከት።
ለምሳሌው የሚስማሙት ከተረት ተረት ውስጥ የትኞቹ መስመሮች ናቸው?
-
እነዚህ መስመሮች ለምን እንደተመረጡ ያብራሩ? ምን ዓይነት ስሜቶች ሊታዩ ይችላሉ?
ወታደሩ ገንፎውን በማንኪያ ይሞክራል። እጁን ወደ ጎን ወሰደ, ለእሱ ምን ያህል ጣፋጭ እንደሆነ ያሳያል. አሮጊቷ ሴት ተገረመች። እጆቿን አገጯ ስር አጣጥፋ አፏን ከፈተች።
4) በጽሑፉ ላይ ይስሩ.
ቀላል እርሳሶችን ይውሰዱ እና በጽሑፉ ውስጥ ያሉትን ቃላቶች አስምርባቸው, በዚህም የቁምፊዎች ስሜትን, ሁኔታን, የተደበቁ ሀሳቦችን መወሰን ይችላሉ.
ደክሞኝል
አሮጊቷ ብዙ ነገር አላት ፣ ግን ወታደሩ ለመመገብ ንፉግ ነበር ፣ አስመስሎ ነበር።
አሮጊቷ ሴት ትመስላለች። ማምለጥ አይቻልም -በአሮጊቷ ሴት ውስጥ ታላቅ አስገራሚ ነገር ።
ወታደሩም ይበላል አዎ ቺክልስ
በአዘኔታ ፣ ተረት ተረት አንድ ልምድ ያለው ወታደር ከመጥረቢያ ላይ ሾርባ እንዴት ማብሰል እንዳለበት የሚያውቅ ፣ ማንንም ሊበጅ የሚችል ያሳያል ። ሞኝ አሮጊት ሴትን ማታለል ይችላል. ምንም እንኳን የሁኔታው ብልግና ቢሆንም አገልጋዩ በብቃት ግቡን ያሳካል። እና በዚህ ውስጥ አስቂኝ ነገር አለ.
ወታደሩን ግለጽ። አሱ ምንድነው? (ጥያቄው በገጽ 47 ላይ ባለው የመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ማንበብ ይቻላል.)
· ብልሃተኛ
· ተበታትኗል
· ሀብት ያለው
አስተዋይ ወታደር, ገንፎን "ከምንም ነገር" እንዴት ማብሰል እንደሚቻል ስላወቀ, አሮጊቷን አታልላለች. እሱንም ሀብተኛ ብለው ሊጠሩት ይችላሉ። አሮጊቷን ሴት ምግብ እንድትሰጠው አልለመነም, ከሁኔታው እንዴት እንደሚወጣ አሰበ. ሌላ ወታደር ደግ ሊባል ይችላል. ለአሮጊቷ አንዲትም መጥፎ ቃል አልተናገራትም፣ በትህትናና በደግነት ይይዛታል።
ስለ አሮጊቷ ሴት ምን ማለት ትችላለህ? እሷ ምንድን ናት? እየወሰዱ ነው፡-
· አስቂኝ
ስለ አሮጊቷ ሴት, ስግብግብ እና ደደብ ነች ማለት ትችላላችሁ. ራሷን እንዳታለለች አታውቅም።
VIII.የትምህርቱ ውጤት.
በትምህርቱ ላይ ምን አዲስ ተረት አገኘህ?
በተረት ውስጥ ድንቅ (አስደናቂ) ምንድን ነው, እና በህይወት ውስጥ ምን ሊሆን ይችላል?
አንድ ወታደር ገንፎን ከመጥረቢያ ማብሰል ፣ አንዲት አሮጊት ሴት ሙሉ በሙሉ እንግዳ የሆነች ፣ የውጭ ሰው ቤቷ ውስጥ እንዲያስተናግድ መፍቀዷ አስደናቂ ነገር ነው።
እውነተኛው ነገር ወታደሩ ለእረፍት ሄዶ ሌሊቱን ቆመ, እሱን ለመመገብ አልፈለጉም, በመንደሩ ውስጥ የምትኖር አንዲት አሮጊት ሴት. ወታደሩ አሮጊቷን ሴት ልታገኝ ትችላለች.
ወታደሩ ተሳካለት? ምን ረዳው?
አዎ አደረግሁ። ለመብላት እና ለመብላት ፈለገ. እሱ በብልሃት ፣ በአሮጊቷ ሴት አያያዝ ፣ በአክብሮት ረድቶታል። አሮጊቷን ሴት ስግብግብ መሆኗን ተቀጣች።
ወታደሩ ትክክል ነው?
ሕይወት አንድ ወታደር እንዲህ እንዲያደርግ አስገድዶታል, አለበለዚያ በረሃብ ይሞታል.
ተራኪው ከየትኛው ወገን ነው ብለው ያስባሉ? ለምን?
ተራኪው ከወታደሩ ጎን ነው። በወታደሩ ላይ ምንም አይነት ችግር ቢያጋጥመው, አይታክትም. ከማንኛውም ሁኔታ መውጫ መንገድ ያገኛል. ስግብግብነት እና ቂልነት መቀጣት አለባቸው። ይህንን ያልተረዳችው አሮጊቷ ሴት ብቻ ነች። ወታደሩ ለተራኪው በጣም ይራራል.
የቤት ስራዎን ይፃፉ፡ ለንባብ በሚናዎች ይዘጋጁ (ወይንም ተረት መድረክ ላይ፣ ልጆች በተራዘመ ቡድን ውስጥ እንዲዘጋጁ መርዳት ይችላሉ)።
IX.የማደራጀት ጊዜ.
ለክፍል ሥራ ምልክቶችን መስጠት.
ለቀጣዩ ትምህርት ተዘጋጅ።
ትምህርቱ የተካሄደው በ 2 ኛ ክፍል ነው. የመማሪያ ርዕስ: "ገንፎ ከመጥረቢያ" - የሩሲያ አፈ ታሪክ.
ይህ በስርአቱ ውስጥ ሰባተኛው ትምህርት ነው። በመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ከ Y. Koval "Tales" ጽሁፍ ጋር, እንዲሁም በ Y. Moritz ግጥሞች ጋር ይተዋወቃሉ "ተረት በጫካ ውስጥ ያልፋል ...". በሚቀጥሉት ትምህርቶች ውስጥ ስለ እንስሳት የሩሲያ አፈ ታሪኮች ይማራሉ ።
በመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች, ተረት ምን ማለት እንደሆነ, ሁሉም ሰው ለምን ተረት እንደሚወድ, ተረት የሚያስተምሩት ጽንሰ-ሀሳብ ተመስርቷል. በሚቀጥሉት ትምህርቶች "ስለ እንስሳት ተረት" ጽንሰ-ሐሳብ ይመሰረታል. ሰባተኛው ትምህርት "የዕለት ተዕለት ተረት" ጽንሰ-ሐሳብ ለማጥናት ያተኮረ ነው. በመቀጠል ልጆቹ ከተረት ተረት ጋር ይተዋወቃሉ.
በትምህርቶቹ በሙሉ፣ በግልጽ የማንበብ ችሎታ ላይ ሥራ ይቀጥላል። በአጠቃላይ ትምህርት, ልጆች እውቀታቸውን እና ችሎታቸውን ለማሳየት እድሉ አላቸው.
የትምህርቱ ዓላማ ልጆችን ወደ አዲስ ዓይነት ተረት ለማስተዋወቅ - የቤት ውስጥ ተረት - "ገንፎ ከመጥረቢያ" በሚለው ተረት ምሳሌ በመጠቀም ተገኝቷል.
የትምህርቱ ተግባራትም ተፈትተዋል-የመግለፅ ችሎታዎች በተግባር ላይ ውለዋል. ዛሬ እምብዛም ጥቅም ላይ የማይውሉ ቃላቶች በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል, የእነዚህን ቃላት ትርጉም ለማብራራት ሥራ ተከናውኗል. ስለዚህም የተማሪዎች የቃላት ዝርዝር ሰፋ፣ ንግግራቸውም በለፀገ። በትምህርቱ ላይ, ከጽሑፉ ጋር የመሥራት ችሎታ, ትክክለኛውን መልስ ለማግኘት ተተግብሯል.
የትምህርቱ አላማዎች እና አላማዎች ተሳክተዋል። ግቡ በፕሮግራሙ ይዘት, በስራው ጥበባዊ ተፈጥሮ, በክፍል እድሜው የተረጋገጠ ነው. መምህሩ ተማሪዎቹ የሚያውቁትን ይገነባል። በዚህ ዳራ ውስጥ ፣ አዲስ ጽንሰ-ሀሳብ ገብቷል - የቤት ውስጥ ተረት።
በትምህርቱ ወቅት የማንበብ እና የንግግር ችሎታዎች እና ችሎታዎች ይመሰረታሉ (ከመተንተን በኋላ ግምት ውስጥ ይገባል). ገላጭ ንባብ፣ ሚና የሚጫወት ንባብ ክህሎት እየተሰራ ነው። ገላጭ ንባብ ፣ በሚናዎች ማንበብ ሁል ጊዜ ለልጆች ደስታን ይሰጣል ፣ የተረት ተረት ዓይነተኛ ባህሪያትን መቀላቀልን ያመቻቻል - የንግግር ቋንቋ ፣ ድግግሞሽ ፣ ልዩ ዜማዎች።
ትምህርቱ ታሪኩን በበቂ ሁኔታ ይተነትናል። ትንታኔው መስፈርቶቹን ያሟላል።
ጥያቄዎች የሚጠየቁት የትንታኔ፣ የዳሰሳ ተፈጥሮ፣ ንዑስ ጽሑፋዊ መረጃን መቀነስ ነው።
ለምሳሌ:
2)
ተማሪ፡
መምህር፡
3) - ቃላቱ ምን ማለት ነው-“ወታደር ይበላል ፣ አዎ ቺክልስ
በአዘኔታ ፣ ተረት ተረት አንድ ልምድ ያለው ወታደር ከመጥረቢያ ላይ ሾርባ እንዴት ማብሰል እንዳለበት የሚያውቅ ፣ ማንንም ሊበጅ የሚችል ያሳያል ። ሞኝ አሮጊት ሴትን ማታለል ይችላል. ምንም እንኳን የሁኔታው ብልግና ቢሆንም አገልጋዩ በብቃት ግቡን ያሳካል። እና በዚህ ውስጥ አስቂኝ ነገር አለ.
ጥያቄዎቹ በተፈጥሯቸው ትንተናዊ ስለሆኑ፣ ተማሪዎች ወደ ጽሑፉ እንዲዞሩ፣ ራሳቸውን ችለው ቁርጥራጮቹን እንደገና እንዲያነቡ እና ስላነበቡት እንዲያስቡ ያበረታታሉ። ትምህርቱ ክህሎቶችን ያዳብራል: ቅልጥፍና, ትክክለኛነት, ግንዛቤ እና በተለይም ገላጭነት.
በዚህ ትምህርት, ተረት ካነበቡ በኋላ, ልጆቹ ምሳሌውን ይመለከቱታል እና ካነበቡት ጋር ያዛምዱት. ምሳሌዎችን በማጥናት, ልጆች ስለ ሥራው ዝርዝር ሁኔታ በደንብ ያውቃሉ, ስሜቶችን መለየት ይማሩ. የመጽሐፍ ምሳሌዎችን መመርመር የህጻናትን የእይታ ልምድ በአዲስ ስዕላዊ ምስሎች እና የመግለጫ መንገዶች ለማበልጸግ ይፈቅድልሃል። ልጆችን ከመጽሐፍ ምሳሌ ጋር መተዋወቅ የውበት ስሜቶችን ያዳብራል ፣ ጥበባዊ ጣዕም ይመሰርታል ፣ ምናባዊ እና የልጆችን የፈጠራ ችሎታ ይሰጣል።
የቃላት አጠቃቀምን የማብራራት እና የማስፋፋት ስራ፣የአንድ ነጠላ ንግግሮች ምስረታ እና የንግግር ንግግር፣የብልጽግና ምስረታ፣ የመግለፅ እና የንግግር ትክክለኛነት የማስፋት ስራ እየተሰራ ነው።
በትምህርቱ ውስጥ ከጊዜው በላይ ተማሪዎች ስለሚበዙ (እና ሁሉም መናገር ስለሚፈልግ) ለመናገር ጊዜ የሌላቸው ወይም በቂ ጊዜ የሌላቸው ተበሳጨ, አልፎ ተርፎም ፈርተው ነበር. በንባብ ገላጭነት (በተለይም ሚናዎች) ላይ መስራት አሁንም ተጨማሪ ጊዜ ይጠይቃል። ቢሆንም፣ በቂ ቁጥር ያላቸው ተማሪዎች ችሎታቸውን እና ችሎታቸውን ማሳየት ችለዋል። በውጤቱ መሰረት መምህሩ የሚፈልገውን ማሳካት ችሏል።
በትምህርቱ ውስጥ ያለው ሥራ በትክክል የታሰበ ነበር ፣ እያንዳንዱ ጥያቄ መልስ እና ማብራሪያ ተሰጥቶ ነበር። ይህ በደንብ በታሰበበት የትምህርት እቅድ ተመቻችቷል። እንደ ማበረታቻ, መምህሩ ወዳጃዊ ቃላትን ተጠቅሟል, በመጨረሻ አዎንታዊ ውጤቶች ተሰጥተዋል.
ትምህርቱ የተካሄደው በስሜታዊነት መንፈስ ውስጥ ነው, ስለዚህ የልጆች እንቅስቃሴ ደረጃ በጣም ከፍተኛ ነው. ይህ በተረት ተረት በተለያዩ የሥራ ዓይነቶች አመቻችቷል።
የጥያቄዎች እና ተግባራት ምሳሌ፡-
1. ስለ ባህሪው መግለጫ ይስጡ (ከመካከላቸው አንዱ ወይም ሌላ ምን እንደሆነ).
2. ይህ ወይም ያ ክስተት ለምን እንደተከሰተ ያብራሩ።
3. በሰዎች ላይ መሳለቂያ የሚሆነውን አሳይ።
5. በገጸ ባህሪያቱ ቃላት እና ድርጊቶች መካከል ልዩነት መፍጠር. የዚህን ልዩነት የሞራል ግምገማ ይስጡ.
6. በተረት ውስጥ የአባባሎችን፣ የምሳሌዎችን እና ሌሎችንም አጠቃቀምን አስተውል።
7. የአንድ የተወሰነ ገጸ ባህሪ የንግግር ቃና, የቃላት ቃላቶች ከሀሳቦቹ እና ከተግባሮቹ ጋር ያለውን ግንኙነት ይግለጹ.
8. እባክዎ ለአንድ ቃል ወይም አገላለጽ በትርጉም ቅርብ የሆኑ ቃላትን እና አገላለጾችን ይምረጡ።
9. ከተረት ተረት ምን አስተማሪ ነገሮችን መማር እንደሚቻል ውይይት።
ልጆቹ ከእነሱ መቀበል የሚፈልጉትን ነገር በግልፅ ስለሚያውቁ የልጆች ስራ በትክክል የተደራጀ ነው.
የቤት ስራ ከሚቀጥለው ትምህርት ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው. ትምህርቱ ግቡን አሳካ።
ምኞቶች፡ ገላጭ ንባብ ላይ ለመስራት ተጨማሪ ጊዜ። አንዳንድ ጊዜ በቤት ውስጥ ጽሑፎችን ለማንበብ መጠየቅ ይችላሉ, ስለዚህ, ለፈጠራ ስራ ጊዜው ይጨምራል.
ርዕስ፡ የቃል ህዝብ ጥበብ።
የትምህርት ዓላማዎች፡-
ችግሮችን በፈጠራ እንዴት መፍታት እንደሚችሉ ልጆች አስተምሯቸው።
የትምህርቱ ሂደት አጭር መግለጫ፡-
3. በቡድን መስራት
ተግባር ቁጥር 1
4. ውይይት.
የመገጣጠሚያዎች ሙቀት መጨመር
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ
ተግባር ቁጥር 2"ታሪኩን ገምት"
ተግባር ቁጥር 3. "ዝግጅት"
5. ትምህርቱን ማጠቃለል.
6. የቤት ስራ
መምህሩ የተለያዩ ዘዴዎችን እና የማስተማር ዘዴዎችን ይጠቀማል, ይህም ግቡን ለማሳካት ይረዳል.
በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ያለው ጽሑፍ እንደ ድጋፍ;
በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ያሉ ምሳሌዎች እና ብቻ አይደሉም;
እንቆቅልሾች, ምሳሌዎች;
ጨዋታው "ታሪኩን መገመት";
ዝግጅት;
የቡድን ሥራ;
እነዚህ ዘዴዎች እና መሳሪያዎች መምህሩ የተሸፈነውን ቁሳቁስ ለመድገም እና ለማጠናከር በሚያስችል መልኩ የመማር ሂደቱን እንዲያደራጅ ያስችለዋል.
ይህ ትምህርት ይስፋፋል, ተማሪዎች ተነሳሽነት እና ነፃነትን ለማሳየት እድል ይሰጣቸዋል. ርዕሰ ጉዳዩን ለማጥናት የተለያዩ ዘዴዎችን መጠቀምን ያበረታታል-ምርምር, የስነ-ጽሑፋዊ ምንጮችን ትንተና, ከኢንተርኔት የተወሰዱ ቁሳቁሶች;
የትምህርቱ ርዕስ ይገለጣል. የተዘጋጀ ምስላዊነት በትክክለኛው ጊዜ እና ቦታ ጥቅም ላይ ውሏል።
የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን መለዋወጥ በትምህርቱ ውስጥ ፍላጎትን ለመጠበቅ አስችሏል. የእንቅስቃሴው ለውጥ መረጃን በተለያዩ መንገዶች (ማንበብ፣ ማዳመጥ፣ መመልከት፣ መጫወት) እንዲገነዘቡ ያደርጋል።
ተማሪዎቹ በትምህርቱ ውስጥ ንቁ ተሳትፎ አድርገዋል.
ልጆቹ ጥሩ, ትክክለኛ መልሶች ሰጡ, ስለዚህ, በመምህሩ የተቀመጠው ትምህርት ዓላማዎች ተሳክተዋል. በትምህርቱ መጨረሻ, በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ንቁ ለሆኑ ተማሪዎች ውጤት ተሰጥቷል. እንዲሁም, በትምህርቱ መጨረሻ, ልጆቹ የቤት ስራ አግኝተዋል. ትምህርቱ የተማሪዎችን ዕድሜ ፣ የግለሰብ ሥነ-ልቦናዊ ባህሪዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በዘዴ ተካሂዷል። መምህሩ የሁሉንም ተማሪዎች ስራ አበረታቷል, ለርዕሰ-ጉዳዩ አዎንታዊ አመለካከት በመፍጠር ተጨማሪ እንቅስቃሴዎችን አነሳሳ.
አውርድ:
ቅድመ እይታ፡
በ 2 ኛ ክፍል የስነ-ጽሑፋዊ ንባብ ትምህርቶች ጭብጥ እቅድ ፣ ለልምምድ ጊዜ።
1. የትምህርት እቅድ በ2ኛ ክፍል በፕሮግራሙ መሰረት (1-4) 4 ሰአት + 1 ሰአት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብ። ደራሲያን: Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. የትምህርት ፕሮግራም "የሩሲያ ትምህርት ቤት".
2. የመማሪያ መጽሀፍ፡- ስነ-ጽሁፍ ንባብ። ለ2ኛ ክፍል (1-4) ቤተኛ ንግግር። ደራሲያን: Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. ሞስኮ "መገለጥ" 2009.
3. ዋና ይዘት:
ክፍል ርዕስ | የትምህርት ርዕስ | ቀኑ | የትምህርቱ ዋና ግቦች ፣ ዓላማዎች |
ፎክሎር። ተረት. | 1. "ገንፎ ከመጥረቢያ" የሩስያ ባሕላዊ ተረት ነው. | 4.10 | ልጆችን ከአዲስ ዓይነት ተረት ጋር ለማስተዋወቅ - የቤት ውስጥ ተረት - "ገንፎ ከመጥረቢያ" የተረት ተረት ምሳሌን በመጠቀም። የተማሪዎችን ንግግር ያበለጽጉ። ከጽሑፍ ጋር መሥራት ይማሩ። |
2. "ዝይ - ስዋንስ" - የሩሲያ አፈ ታሪክ. | 5.10 | ልጆችን ከሩሲያኛ አፈ ታሪክ "ዝይ-ስዋንስ" ጋር ለመተዋወቅ. አዲስ ዓይነት ተረት አስተዋውቅ። ጽሑፉን ወደ ክፍሎች መከፋፈል ይማሩ። የልጆችን መዝገበ ቃላት ያበለጽጉ። ትኩረትን ፣ አስተሳሰብን ፣ ትውስታን ማዳበር። የልጆችን የፈጠራ ችሎታ እና ገላጭ የማንበብ ችሎታ ማዳበር። ተረት ለመተንተን ይማሩ, ስለ ጽሑፉ ጥያቄዎችን ይመልሱ. |
|
3. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የንባብ ትምህርት. ፎክሎር። | 6.10 | የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ለማዳበር, ምናብ, ምልከታ. የማንበብ ፍላጎት ያሳድጉ። የኃላፊነት ስሜት, ውሳኔዎችን የማድረግ ችሎታን ማዳበር. |
|
4. በርዕሱ ላይ አጠቃላይ. | 7.10 | ||
5. በሥነ ጽሑፍ ንባብ ላይ ሥራን ይቆጣጠሩ. | 11.10 | ||
የሩሲያ ተፈጥሮን እወዳለሁ። መኸር | ክፍል ላይ 6.የመግቢያ ትምህርት. ስለ መኸር እንቆቅልሽ። | 12.10 | በአዲሱ ክፍል ውስጥ አስተዋውቁ “የሩሲያ ተፈጥሮን እወዳለሁ። መኸር." ንግግርን, አስተሳሰብን, ትውስታን ማዳበር. |
7. F.I. Tyutchev "በመጀመሪያው መኸር ውስጥ አለ ...". K. Balmont "የካውቤሪ ፍሬዎች እየበሰሉ ነው..." የግጥም ጽሑፍ ትንተና። | 13.10 | ከ F.I.Tyutchev ግጥም "Autumn" ጋር ለመተዋወቅ. ተማሪዎችን ከK. Balmont ግጥም ጋር ለማስተዋወቅ። ንግግርን, አስተሳሰብን, ትውስታን ማዳበር. |
|
8. በ A. Pleshcheev ሥራ ውስጥ የመኸር ምስል. A.A. Fet "ዋጦቹ ጠፍተዋል..." የግጥም ጽሑፍ ትንተና። | 14.10 | ተማሪዎችን ከ A. Pleshcheev, A. A. Fet ግጥሞች ጋር ለማስተዋወቅ. የተማሪዎችን ንግግር ለማዳበር, ምሳሌያዊ አስተሳሰብ, ለቃሉ ትኩረት መስጠት. ለተፈጥሮ እና ለሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ ፍቅርን ያሳድጉ. |
|
9. ኤ.ኤን. ቶልስቶይ “መኸር. ድሀው የአትክልት ቦታችን ሁሉ እየፈራረሰ ነው ... " S. Yesenin "የወርቃማ ቅጠሎች የተፈተለው ..." የግጥም ጽሑፍ ትንተና። | 18.10 | ተማሪዎችን ከ A.N. Tolstoy, S. Yesenin ግጥሞች ጋር ለማስተዋወቅ. ንግግርን, አስተሳሰብን, ትውስታን ማዳበር. |
|
10. መኸር በ V. Bryusov ሥራ "ደረቅ ቅጠሎች ..." እና በ I. ቶክማኮቫ ሥራ "የአእዋፍ ቤት ባዶ ነበር ...". | 19.10 | ተማሪዎችን ከ V. Bryusov እና I. Tokmakova ግጥሞች ጋር ለማስተዋወቅ. ትክክለኛውን የግጥም ንባብ አስተምር። ንግግርን, አስተሳሰብን, ትውስታን ማዳበር. |
|
11. ሳይንሳዊ - ታዋቂ እና ጥበባዊ ጽሑፎችን ማወዳደር. V. Berestov "ተንኮለኛ እንጉዳዮች". | 20.10 | ልጆችን ከ V. Berestov ሥራ ጋር ለማስተዋወቅ. ገላጭ የንባብ ችሎታዎችን ተለማመድ። ንግግርን, አስተሳሰብን, ትውስታን ማዳበር. ተፈጥሮን ማክበርን ማዳበር። |
|
12. ጽሑፋዊ ጽሑፎችን ማወዳደር. M. Prishvin "Autumn Morning". I. Bunin "ዛሬ በዙሪያው በጣም ቀላል ነው ..." | 21.10 | ልጆችን ከ M. Prishvin ታሪክ "Autumn Morning" ጋር ለመተዋወቅ. የንባብ ግንዛቤን ተለማመዱ። በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር. ለተፈጥሮ ፍቅርን ያሳድጉ. |
|
13. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የንባብ ትምህርት. ስለ መኸር መጽሐፍት። | 25.10 | ባሳለፈው ክፍል ላይ የተማሪዎችን እውቀት ማጠቃለል። በቡድን ውስጥ ለመስራት ይማሩ, የፈጠራ ችሎታቸውን ለማሳየት. ንግግርን, አስተሳሰብን, ትውስታን ማዳበር. |
|
14. በርዕሱ ላይ አጠቃላይ. | 26.10 | የተማራችሁትን ገምግሙ እና ጠቅለል አድርጉ። ትውስታን, ትኩረትን, አስተሳሰብን, ንግግርን ማዳበር. የንባብ እና የስነ-ጽሁፍ ፍቅር ያሳድጉ። |
|
15. በሥነ ጽሑፍ ንባብ ላይ ሥራን ፈትኑ. | 27.10 | በተሸፈነው ቁሳቁስ ላይ የእውቀት እና ክህሎቶች ቁጥጥር. |
ለ 2 ኛ ክፍል የንባብ ማጠቃለያ.
የመማሪያ መጽሐፍ፡- ሥነ ጽሑፍ ንባብ። ለ2ኛ ክፍል (1-4) ቤተኛ ንግግር። ደራሲያን: Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. ሞስኮ "መገለጥ" 2009.
ርዕሰ ጉዳይ፡- "ገንፎ ከመጥረቢያ" የሩስያ ባሕላዊ የቤት ውስጥ ተረት ነው.
ዒላማ፡ ልጆችን ወደ አዲስ ዓይነት ተረት ያስተዋውቁ - የቤት ውስጥ ተረት።
ተግባራት፡-
ገላጭ የንባብ ችሎታዎችን ተለማመድ።
የተማሪዎችን ንግግር ያበለጽጉ።
ከጽሑፍ ጋር መሥራት ይማሩ።
ትኩረትን ፣ አስተሳሰብን ፣ ትውስታን ማዳበር።
የተማሪዎችን መዝገበ ቃላት ማስፋፋትና ማበልጸግ።
መሳሪያ፡
1) የመማሪያ መጽሀፍ፡- ስነ-ጽሑፋዊ ንባብ። ለ2ኛ ክፍል (1-4) ቤተኛ ንግግር። ደራሲያን: Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. ሞስኮ "መገለጥ" 2009.
2) የተማሪዎች ሥዕሎች ለ "ቀበሮው እና ክሬን" ተረት.
3) ለአካላዊ ደቂቃ የድምጽ ቀረጻ።
የቦርድ አቀማመጥ;
"ገንፎ ከመጥረቢያ" የሩስያ ባሕላዊ የቤት ውስጥ ተረት ነው.
ከካስማው አጠገብ - ደወሎች,
እና በችግሮች ላይ - ደወሎች.
አገልጋይ - ወታደር ፣ ወታደር
መቆየት
ኢዝባ
ደስታ በቂ ነው።
መጥመቅ
የእንጨት ክፍል
ጣዕም
ቦይለር
መቼ - ብቻ ከሆነ.
ይሄኛው - ይሄኛው።
ምስክርነት ብልሃት ነው።
ሀ) ግምት እና ብልሃት ከምክንያታዊነት አይከፋም።
ለ) ግምት በጣም ውድ ነው.
ሐ) ተላላ ሰው ወደ ጎምዛዛ ይለወጣል ፣ ብልህ ግን ሁሉንም ነገር ይሰጣል ።
የትምህርት እቅድ፡-
I. ድርጅታዊ ጊዜ.
II. የንግግር ሙቀት መጨመር.
IV. የትምህርቱን ግብ ማዘጋጀት.
V. የአዳዲስ እቃዎች ጥናት.
VI. አካላዊ ደቂቃ.
VIII የትምህርቱ ውጤት.
IX. ድርጅታዊ ጊዜ.
በክፍሎቹ ወቅት፡-
I. ድርጅታዊ ጊዜ.
ለሥነ ጽሑፍ ንባብ ትምህርት ዝግጁነት ያረጋግጡ።
II. የንግግር ሙቀት መጨመር.
ዛሬ በንግግር ማሞቂያ ላይ በቦርዱ ላይ የተጻፈውን የምላስ ጠማማ እንናገራለን-
ከካስማው አጠገብ - ደወሎች,
እና በችግሮች ላይ - ደወሎች.
ከምላስ ጠማማዎች ጋር እንዴት እንደምንሠራ እናስታውስ።
ለመጀመሪያ ጊዜ በቀስታ እናነባለን, ከዚያም ትንሽ ፈጣን, እንዲያውም ፈጣን, በጣም በፍጥነት.
በጣም አስፈላጊው ነገር ሁሉንም ቃላት በትክክል መጥራት ነው.
በመጀመሪያ በመዘምራን, ከዚያም በተናጥል እንለማመዳለን.
III.የቤት ስራን መፈተሽ.
የተማሪዎች ሥዕሎች በማግኔት ሰሌዳ ላይ (በቅድሚያ) ላይ ተሰቅለዋል. ልጆች በምሳሌዎቻቸው ላይ አንቀጾችን ያነባሉ (2-3 ሰዎች)።
IV. የትምህርቱን ግብ ማዘጋጀት.
መምህር፡
ምን አይነት ተረት ተረቶች እንደምናውቃቸው እናስታውስ?
ተማሪ፡
አስማታዊ, ስለ እንስሳት, የቤት ውስጥ.
መምህር፡
የቤት ውስጥ ታሪኮች ስለ ምንድን ናቸው?
ተማሪ፡
በዕለት ተዕለት ተረት ውስጥ ስለ ድሆች ወይም ሀብታም ሰዎች ይናገራሉ.
መምህር፡
በዕለት ተዕለት ተረት ውስጥ ስግብግብነት ፣ ስስታምነት ፣ የሀብታሞች ሞኝነት እና ደግነት ፣ ብልህነት ፣ የድሆች ብልሃት ይሳለቃሉ። የታሪኩ ዋና ገጸ-ባህሪያት ሰዎች ናቸው, እና ድርጊቱ የሚከናወነው በተራ ቤቶች, መንደሮች ውስጥ ነው. እያንዳንዱ ተረት የግድ የሆነ ነገር ያስተምራል, መጥፎ ድርጊቶችን ወይም የአንድን ሰው አሉታዊ ባህሪያት ያፌዝበታል.
ዛሬ ከእንደዚህ አይነት ተረት ጋር እንተዋወቃለን. የመማሪያ መጽሐፎችዎን በገጽ 44 ላይ ይክፈቱ, የተረት ታሪኩን ርዕስ ያንብቡ.
ተማሪ፡
ገንፎ ከመጥረቢያ.
መምህር፡
በተረት ርዕስ ዋና ዋና ገጸ-ባህሪያትን መለየት ይቻላል?
ተማሪ፡
እነዚህ መንደርተኞች ይሆናሉ ተብሎ መገመት ይቻላል፡ መጥረቢያ እንጨት ለመቁረጥ እና በመንደሩ ውስጥ ማገዶ ይጠቀማል.
V. የአዳዲስ እቃዎች ጥናት.
1) ጽሑፉ በደንብ በሚያነቡ ልጆች ይነበባል, የቃላት ስራ በንባብ ሂደት ውስጥ ይከናወናል. ቃላቱ በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል.
አገልጋይ - ወታደር ፣ ወታደር
መቆየት - አንድን ሰው ለአጭር ጊዜ መጎብኘት.
ኢዝባ - የእንጨት, የገበሬ ቤት.
ደስታ በቂ ነው።
መጥመቅ - ሙቅ ፈሳሽ ምግብ, ወጥ.
የእንጨት ክፍል - በቤቱ ውስጥ ያለ ክፍል ፣ እንደ ጓዳ ሆኖ አገልግሏል ።
ጣዕም - ለጣዕም የሆነ ነገር ወደ ምግቡ ይጨምሩ.
ቦይለር - ምግብ ለማብሰል ትልቅ የብረት ዕቃ.
መቼ - ብቻ ከሆነ.
ይሄኛው - ይሄኛው።
ምስክርነት ብልሃት ነው።
2) የጽሑፉን ግንዛቤ የመጀመሪያ ደረጃ ማረጋገጥ።
ተረት ወደውታል? ምን ወደዳችሁ?
የታሪኩ ርዕስ አስገረመህ? ስታነብ ምን አሰብክ?
ወታደሩ ጎጆውን ለምን አንኳኳ?
እዚያ ማን ይኖር ነበር?
ወታደሩ አሮጊቷን ምን ጠየቃት?
ወታደሩ ላቀረበው ጥያቄ አሮጊቷ ምን ምላሽ ሰጠች?
ወታደሩ ምን አሰበ?
በመጀመሪያ አሮጊቷን ምን ጠየቃት?
እና ከዛ?
ወታደሩ ከመጥረቢያ ምን ማብሰል ቻለ?
አሮጊቷ ሴት በተረት ውስጥ የሚታየው ምንድን ነው?
ወታደር ምንድን ነው?
ለምን ይህን አደረገ?
VI. አካላዊ ደቂቃ.
ትንሽ እረፍት እናድርግ። መልመጃዎቹን ለሙዚቃ እናድርግ።
VII. የተጠናውን ቁሳቁስ ማጠናቀር.
1) በምሳሌዎች (በቦርዱ ላይ) ላይ ይስሩ.
በቦርዱ ላይ የተጻፉትን ምሳሌዎች ያንብቡ.
ከእነዚህ ምሳሌዎች ውስጥ ለኛ ተረት የበለጠ የሚስማማው የትኛው ነው?
ሀ) ግምት እና ብልሃት ከምክንያታዊነት አይከፋም።
ለ) ግምት በጣም ውድ ነው.
ሐ) ተላላ ሰው ወደ ጎምዛዛ ይለወጣል ፣ ብልህ ግን ሁሉንም ነገር ይሰጣል ።
ተማሪ፡
ሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ለመጠቀም በጣም ጥሩው ነው-ምልክቱ በጣም ውድ ነው.
ተረት ተረት አንድ ወታደር ምን ያህል ጎበዝ እንደሆነ ሳይሆን ብልሃቱ በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ፣ ምግብ፣ ልብስ፣ ገንዘብ፣ ወዘተ በማይኖርበት ጊዜ እንዲተርፍ ስለሚረዳ ነው።
2) እንደገና ማንበብ.
ተማሪዎች ታሪኩን በቅደም ተከተል ያነባሉ።
ወታደሩ አሮጊቷን ሴት እንዴት ወዳጃዊ እንደሚናገር ትኩረት ይስጡ. በጽሑፉ ውስጥ ያንብቡ.
እና አሮጊቷ ሴት እንዴት በግብዝነት ትመልስለታለች. አንብብ።
ከረጋ ቃላት በስተጀርባ ንዑስ ጽሑፉ አለ። ስሜቶች ሁልጊዜ ቀጥተኛ በሆነ መንገድ አይገለጡም, በገጸ ባህሪያቱ ድርጊቶች ሊገለጡ ይችላሉ.
አሮጊቷ ብዙ ነገር አላት ነገርግን ወታደሩን ወላጅ አልባ መስለው ለመመገብ ንፉግ ነበረች።
ኧረ ጎበዝ እራሷ ዛሬ ምንም አልበላችም: ምንም።
3) በምሳሌነት ይስሩ.
እና ስሜቶች በምሳሌው ውስጥ ሊገለጹ ይችላሉ።
በገጽ 45 ላይ ያለውን ምሳሌ ተመልከት።
ለምሳሌው የሚስማሙት ከተረት ተረት ውስጥ የትኞቹ መስመሮች ናቸው?
ተማሪ፡
- ወታደሩ አንድ ማንኪያ አወጣ, ቢራውን ቀስቅሷል. ሞክሯል።
መምህር፡
እነዚህ መስመሮች ለምን እንደተመረጡ ያብራሩ? ምን ዓይነት ስሜቶች ሊታዩ ይችላሉ?
ተማሪ፡
ወታደሩ ገንፎውን በማንኪያ ይሞክራል። እጁን ወደ ጎን ወሰደ, ለእሱ ምን ያህል ጣፋጭ እንደሆነ ያሳያል. አሮጊቷ ሴት ተገረመች። እጆቿን አገጯ ስር አጣጥፋ አፏን ከፈተች።
4) በጽሑፉ ላይ ይስሩ.
ቀላል እርሳሶችን ይውሰዱ እና በጽሑፉ ውስጥ ያሉትን ቃላቶች አስምርባቸው, በዚህም የቁምፊዎች ስሜትን, ሁኔታን, የተደበቁ ሀሳቦችን መወሰን ይችላሉ.
ደክሞኝል ወታደሩ በመንገድ ላይ ነው, መብላት ይፈልጋል - የድካም ሁኔታ.
አሮጊቷ ብዙ ነገር አላት ፣ ግን ወታደሩ ለመመገብ ንፉግ ነበር ፣አስመስሎ ነበር። ወላጅ አልባ - ስግብግብ እና ለማታለል ወሰነ.
አሮጊቷ ሴት ትመስላለች። ማምለጥ አይቻልም -በአሮጊቷ ሴት ውስጥ ታላቅ አስገራሚ ነገር ።
ወታደሩም በልቶ ይስቃል - በአሮጊቷ ሴት ሞኝነት እና ስግብግብነት ለራሱ ይስቃል። የሚያመለክተው አሮጊቷን ሴት በአስቂኝ (የተደበቀ መሳለቂያ) ነው።
መምህር፡
በአዘኔታ ፣ ተረት ተረት አንድ ልምድ ያለው ወታደር ከመጥረቢያ ላይ ሾርባ እንዴት ማብሰል እንዳለበት የሚያውቅ ፣ ማንንም ሊበጅ የሚችል ያሳያል ። ሞኝ አሮጊት ሴትን ማታለል ይችላል. ምንም እንኳን የሁኔታው ብልግና ቢሆንም አገልጋዩ በብቃት ግቡን ያሳካል። እና በዚህ ውስጥ አስቂኝ ነገር አለ.
ወታደሩን ግለጽ። አሱ ምንድነው? (ጥያቄው በገጽ 47 ላይ ባለው የመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ማንበብ ይቻላል.)
- ስለታም ብልህ
- የተበታተነ
- ሀብት ያለው
- ደግ
- ጎበዝ
ተማሪ፡
አስተዋይ ወታደር, ገንፎን "ከምንም ነገር" እንዴት ማብሰል እንደሚቻል ስላወቀ, አሮጊቷን አታልላለች. እሱንም ሀብተኛ ብለው ሊጠሩት ይችላሉ። አሮጊቷን ሴት ምግብ እንድትሰጠው አልለመነም, ከሁኔታው እንዴት እንደሚወጣ አሰበ. ሌላ ወታደር ደግ ሊባል ይችላል. ለአሮጊቷ አንዲትም መጥፎ ቃል አልተናገራትም፣ በትህትናና በደግነት ይይዛታል።
ስለ አሮጊቷ ሴት ምን ማለት ትችላለህ? እሷ ምንድን ናት? እየወሰዱ ነው፡-
- ጥሩ
- ስግብግብ
- አስቂኝ
- ብልህ
ተማሪ፡
ስለ አሮጊቷ ሴት, ስግብግብ እና ደደብ ነች ማለት ትችላላችሁ. ራሷን እንዳታለለች አታውቅም።
VIII የትምህርቱ ውጤት.
በትምህርቱ ላይ ምን አዲስ ተረት አገኘህ?
በተረት ውስጥ ድንቅ (አስደናቂ) ምንድን ነው, እና በህይወት ውስጥ ምን ሊሆን ይችላል?
ተማሪ፡
አንድ ወታደር ገንፎን ከመጥረቢያ ማብሰል ፣ አንዲት አሮጊት ሴት ሙሉ በሙሉ እንግዳ የሆነች ፣ የውጭ ሰው ቤቷ ውስጥ እንዲያስተናግድ መፍቀዷ አስደናቂ ነገር ነው።
እውነተኛው ነገር ወታደሩ ለእረፍት ሄዶ ሌሊቱን ቆመ, እሱን ለመመገብ አልፈለጉም, በመንደሩ ውስጥ የምትኖር አንዲት አሮጊት ሴት. ወታደሩ አሮጊቷን ሴት ልታገኝ ትችላለች.
መምህር፡
ወታደሩ ተሳካለት? ምን ረዳው?
ተማሪ፡
አዎ አደረግሁ። ለመብላት እና ለመብላት ፈለገ. እሱ በብልሃት ፣ በአሮጊቷ ሴት አያያዝ ፣ በአክብሮት ረድቶታል። አሮጊቷን ሴት ስግብግብ መሆኗን ተቀጣች።
መምህር፡
ወታደሩ ትክክል ነው?
ተማሪ፡
ሕይወት አንድ ወታደር እንዲህ እንዲያደርግ አስገድዶታል, አለበለዚያ በረሃብ ይሞታል.
መምህር፡
ተራኪው ከየትኛው ወገን ነው ብለው ያስባሉ? ለምን?
ተማሪ፡
ተራኪው ከወታደሩ ጎን ነው። በወታደሩ ላይ ምንም አይነት ችግር ቢያጋጥመው, አይታክትም. ከማንኛውም ሁኔታ መውጫ መንገድ ያገኛል. ስግብግብነት እና ቂልነት መቀጣት አለባቸው። ይህንን ያልተረዳችው አሮጊቷ ሴት ብቻ ነች። ወታደሩ ለተራኪው በጣም ይራራል.
መምህር፡
የቤት ስራዎን ይፃፉ፡ ለንባብ በሚናዎች ይዘጋጁ (ወይንም ተረት መድረክ ላይ፣ ልጆች በተራዘመ ቡድን ውስጥ እንዲዘጋጁ መርዳት ይችላሉ)።
IX. ድርጅታዊ ጊዜ.
ለክፍል ሥራ ምልክቶችን መስጠት.
ለቀጣዩ ትምህርት ተዘጋጅ።
የአጻጻፍ ንባብ ትምህርት ራስን መተንተን.
ትምህርቱ የተካሄደው በ 2 ኛ ክፍል ነው. የመማሪያ ርዕስ: "ገንፎ ከመጥረቢያ" - የሩሲያ አፈ ታሪክ.
ይህ በስርአቱ ውስጥ ሰባተኛው ትምህርት ነው። በመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ከ Y. Koval "Tales" ጽሁፍ ጋር, እንዲሁም በ Y. Moritz ግጥሞች ጋር ይተዋወቃሉ "ተረት በጫካ ውስጥ ያልፋል ...". በሚቀጥሉት ትምህርቶች ውስጥ ስለ እንስሳት የሩሲያ አፈ ታሪኮች ይማራሉ ።
በመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች, ተረት ምን ማለት እንደሆነ, ሁሉም ሰው ለምን ተረት እንደሚወድ, ተረት የሚያስተምሩት ጽንሰ-ሀሳብ ተመስርቷል. በሚቀጥሉት ትምህርቶች "ስለ እንስሳት ተረት" ጽንሰ-ሐሳብ ይመሰረታል. ሰባተኛው ትምህርት "የዕለት ተዕለት ተረት" ጽንሰ-ሐሳብ ለማጥናት ያተኮረ ነው. በመቀጠል ልጆቹ ከተረት ተረት ጋር ይተዋወቃሉ.
በትምህርቶቹ በሙሉ፣ በግልጽ የማንበብ ችሎታ ላይ ሥራ ይቀጥላል። በአጠቃላይ ትምህርት, ልጆች እውቀታቸውን እና ችሎታቸውን ለማሳየት እድሉ አላቸው.
የትምህርቱ ዓላማ ልጆችን ወደ አዲስ ዓይነት ተረት ለማስተዋወቅ - የቤት ውስጥ ተረት - "ገንፎ ከመጥረቢያ" በሚለው ተረት ምሳሌ በመጠቀም ተገኝቷል.
የትምህርቱ ተግባራትም ተፈትተዋል-የመግለፅ ችሎታዎች በተግባር ላይ ውለዋል. ዛሬ እምብዛም ጥቅም ላይ የማይውሉ ቃላቶች በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል, የእነዚህን ቃላት ትርጉም ለማብራራት ሥራ ተከናውኗል. ስለዚህም የተማሪዎች የቃላት ዝርዝር ሰፋ፣ ንግግራቸውም በለፀገ። በትምህርቱ ላይ, ከጽሑፉ ጋር የመሥራት ችሎታ, ትክክለኛውን መልስ ለማግኘት ተተግብሯል.
የትምህርቱ አላማዎች እና አላማዎች ተሳክተዋል። ግቡ በፕሮግራሙ ይዘት, በስራው ጥበባዊ ተፈጥሮ, በክፍል እድሜው የተረጋገጠ ነው. መምህሩ ተማሪዎቹ የሚያውቁትን ይገነባል። በዚህ ዳራ ውስጥ ፣ አዲስ ጽንሰ-ሀሳብ ገብቷል - የቤት ውስጥ ተረት።
በትምህርቱ ወቅት የማንበብ እና የንግግር ችሎታዎች እና ችሎታዎች ይመሰረታሉ (ከመተንተን በኋላ ግምት ውስጥ ይገባል). ገላጭ ንባብ፣ ሚና የሚጫወት ንባብ ክህሎት እየተሰራ ነው። ገላጭ ንባብ ፣ በሚናዎች ማንበብ ሁል ጊዜ ለልጆች ደስታን ይሰጣል ፣ የተረት ተረት ዓይነተኛ ባህሪያትን መቀላቀልን ያመቻቻል - የንግግር ቋንቋ ፣ ድግግሞሽ ፣ ልዩ ዜማዎች።
ትምህርቱ ታሪኩን በበቂ ሁኔታ ይተነትናል። ትንታኔው መስፈርቶቹን ያሟላል።
ጥያቄዎች የሚጠየቁት የትንታኔ፣ የዳሰሳ ተፈጥሮ፣ ንዑስ ጽሑፋዊ መረጃን መቀነስ ነው።
ለምሳሌ:
1) በቦርዱ ላይ የተጻፉትን ምሳሌዎች ያንብቡ.
ከእነዚህ ምሳሌዎች ውስጥ ለኛ ተረት የበለጠ የሚስማማው የትኛው ነው?
2) ለምሳሌው የሚስማሙት ከተረት ተረት ውስጥ የትኞቹ መስመሮች ናቸው?
ተማሪ፡
ወታደሩ አንድ ማንኪያ አወጣ, ቢራውን ቀስቅሷል. ሞክሯል።
መምህር፡
እነዚህ መስመሮች ለምን እንደተመረጡ ያብራሩ? ምን ዓይነት ስሜቶች ሊታዩ ይችላሉ?
3) - ቃላቱ ምን ማለት ነው-“ወታደር ይበላል ፣አዎ ቺክልስ - በአሮጊቷ ሴት ሞኝነት እና ስግብግብነት ለራሱ ይስቃል። የሚያመለክተው አሮጊቷን ሴት በአስቂኝ (የተደበቀ መሳለቂያ) ነው።
በአዘኔታ ፣ ተረት ተረት አንድ ልምድ ያለው ወታደር ከመጥረቢያ ላይ ሾርባ እንዴት ማብሰል እንዳለበት የሚያውቅ ፣ ማንንም ሊበጅ የሚችል ያሳያል ። ሞኝ አሮጊት ሴትን ማታለል ይችላል. ምንም እንኳን የሁኔታው ብልግና ቢሆንም አገልጋዩ በብቃት ግቡን ያሳካል። እና በዚህ ውስጥ አስቂኝ ነገር አለ.
ጥያቄዎቹ በተፈጥሯቸው ትንተናዊ ስለሆኑ፣ ተማሪዎች ወደ ጽሑፉ እንዲዞሩ፣ ራሳቸውን ችለው ቁርጥራጮቹን እንደገና እንዲያነቡ እና ስላነበቡት እንዲያስቡ ያበረታታሉ። ትምህርቱ ክህሎቶችን ያዳብራል: ቅልጥፍና, ትክክለኛነት, ግንዛቤ እና በተለይም ገላጭነት.
በዚህ ትምህርት, ተረት ካነበቡ በኋላ, ልጆቹ ምሳሌውን ይመለከቱታል እና ካነበቡት ጋር ያዛምዱት. ምሳሌዎችን በማጥናት, ልጆች ስለ ሥራው ዝርዝር ሁኔታ በደንብ ያውቃሉ, ስሜቶችን መለየት ይማሩ. የመጽሐፍ ምሳሌዎችን መመርመር የህጻናትን የእይታ ልምድ በአዲስ ስዕላዊ ምስሎች እና የመግለጫ መንገዶች ለማበልጸግ ይፈቅድልሃል። ልጆችን ከመጽሐፍ ምሳሌ ጋር መተዋወቅ የውበት ስሜቶችን ያዳብራል ፣ ጥበባዊ ጣዕም ይመሰርታል ፣ ምናባዊ እና የልጆችን የፈጠራ ችሎታ ይሰጣል።
የቃላት አጠቃቀምን የማብራራት እና የማስፋፋት ስራ፣የአንድ ነጠላ ንግግሮች ምስረታ እና የንግግር ንግግር፣የብልጽግና ምስረታ፣ የመግለፅ እና የንግግር ትክክለኛነት የማስፋት ስራ እየተሰራ ነው።
በትምህርቱ ውስጥ ከጊዜው በላይ ተማሪዎች ስለሚበዙ (እና ሁሉም መናገር ስለሚፈልግ) ለመናገር ጊዜ የሌላቸው ወይም በቂ ጊዜ የሌላቸው ተበሳጨ, አልፎ ተርፎም ፈርተው ነበር. በንባብ ገላጭነት (በተለይም ሚናዎች) ላይ መስራት አሁንም ተጨማሪ ጊዜ ይጠይቃል። ቢሆንም፣ በቂ ቁጥር ያላቸው ተማሪዎች ችሎታቸውን እና ችሎታቸውን ማሳየት ችለዋል። በውጤቱ መሰረት መምህሩ የሚፈልገውን ማሳካት ችሏል።
በትምህርቱ ውስጥ ያለው ሥራ በትክክል የታሰበ ነበር ፣ እያንዳንዱ ጥያቄ መልስ እና ማብራሪያ ተሰጥቶ ነበር። ይህ በደንብ በታሰበበት የትምህርት እቅድ ተመቻችቷል። እንደ ማበረታቻ, መምህሩ ወዳጃዊ ቃላትን ተጠቅሟል, በመጨረሻ አዎንታዊ ውጤቶች ተሰጥተዋል.
ትምህርቱ የተካሄደው በስሜታዊነት መንፈስ ውስጥ ነው, ስለዚህ የልጆች እንቅስቃሴ ደረጃ በጣም ከፍተኛ ነው. ይህ በተረት ተረት በተለያዩ የሥራ ዓይነቶች አመቻችቷል።
የጥያቄዎች እና ተግባራት ምሳሌ፡-
1. ስለ ባህሪው መግለጫ ይስጡ (ከመካከላቸው አንዱ ወይም ሌላ ምን እንደሆነ).
2. ይህ ወይም ያ ክስተት ለምን እንደተከሰተ ያብራሩ።
3. በሰዎች ላይ መሳለቂያ የሚሆነውን አሳይ።
5. በገጸ ባህሪያቱ ቃላት እና ድርጊቶች መካከል ልዩነት መፍጠር. የዚህን ልዩነት የሞራል ግምገማ ይስጡ.
6. በተረት ውስጥ የአባባሎችን፣ የምሳሌዎችን እና ሌሎችንም አጠቃቀምን አስተውል።
7. የአንድ የተወሰነ ገጸ ባህሪ የንግግር ቃና, የቃላት ቃላቶች ከሀሳቦቹ እና ከተግባሮቹ ጋር ያለውን ግንኙነት ይግለጹ.
8. እባክዎ ለአንድ ቃል ወይም አገላለጽ በትርጉም ቅርብ የሆኑ ቃላትን እና አገላለጾችን ይምረጡ።
9. ከተረት ተረት ምን አስተማሪ ነገሮችን መማር እንደሚቻል ውይይት።
ልጆቹ ከእነሱ መቀበል የሚፈልጉትን ነገር በግልፅ ስለሚያውቁ የልጆች ስራ በትክክል የተደራጀ ነው.
የቤት ስራ ከሚቀጥለው ትምህርት ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው. ትምህርቱ ግቡን አሳካ።
ምኞቶች፡ ገላጭ ንባብ ላይ ለመስራት ተጨማሪ ጊዜ። አንዳንድ ጊዜ በቤት ውስጥ ጽሑፎችን ለማንበብ መጠየቅ ይችላሉ, ስለዚህ, ለፈጠራ ስራ ጊዜው ይጨምራል.
በ 2 ኛ ክፍል ውስጥ ስለ ስነ-ጽሑፍ ንባብ የተጎበኘው ትምህርት ትንተና.
ርዕስ፡ የቃል ህዝብ ጥበብ።
የትምህርት ዓላማዎች፡-
በሥነ-ጽሑፍ ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ ለህፃናት የሚታወቁትን ፅንሰ-ሀሳቦች ለመድገም እና ለማጠቃለል።
በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ምሳሌ ላይ ትርጉም ያለው የንባብ እና የመረዳት ችሎታን በተማሪዎች ውስጥ ለመፍጠር።
ልጆች ስለ አንድ የሥነ-ጽሑፍ ጀግና ሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ ምሳሌያዊ ግንዛቤን ለማስተማር።
የቡድን ስራ ክህሎቶችን ማዳበር.
ችግሮችን በፈጠራ እንዴት መፍታት እንደሚችሉ ልጆች አስተምሯቸው።
የትምህርቱ ሂደት አጭር መግለጫ፡-
ተማሪዎች ቀደም ብለው በተዘጋጁ ቡድኖች ውስጥ ይቀመጣሉ (ቡድኖች የመመስረት መርህ የዘፈቀደ ነው)።
1. ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት.
2 የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባር መግለጫ.
3. በቡድን መስራት
ተግባር ቁጥር 1 "የትኛው ትንሽ የአፈ ታሪክ ዘውግ እንደሆነ ገምት"
4. ውይይት.
የመገጣጠሚያዎች ሙቀት መጨመር
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ
5. በቡድን የቀጠለ ስራ.
ተግባር ቁጥር 2 "ታሪኩን ገምት"
ተግባር ቁጥር 3 . "ዝግጅት"
4. ጥያቄ "ምሳሌውን አስታውስ."
5. ትምህርቱን ማጠቃለል.
6. የቤት ስራ
በትምህርቱ ላይ ተማሪዎች ቀደም ባሉት ትምህርቶች ያገኙትን እውቀት ስለ ትናንሽ ፎክሎር ዘውጎች እና ተረት ተረት ተረትተዋል ።
መምህሩ በትምህርቱ ውስጥ በራሱ ስኬታማ የመማር ተግባራት ለተማሪዎቹ ለራሳቸው ያላቸውን ግምት ከፍ ለማድረግ ረድቷል እንዲሁም ልጆቹን በቃላት አበረታቷል።
የተማሪዎች ትናንሽ ፎክሎር ዘውጎችን ፣የተረት ተረት ዓይነቶችን የማነፃፀር ችሎታ። ለእንስሳት ሰብአዊ አመለካከት, በዙሪያው ላለው ዓለም ፍቅርን ለማስተማር ቦታ ተሰጥቷል.
መምህሩ የተለያዩ ዘዴዎችን እና የማስተማር ዘዴዎችን ይጠቀማል, ይህም ግቡን ለማሳካት ይረዳል.
በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ያለው ጽሑፍ እንደ ድጋፍ;
በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ያሉ ምሳሌዎች እና ብቻ አይደሉም;
እንቆቅልሾች, ምሳሌዎች;
ጨዋታው "ታሪኩን መገመት";
ዝግጅት;
የቡድን ሥራ;
እነዚህ ዘዴዎች እና መሳሪያዎች መምህሩ የተሸፈነውን ቁሳቁስ ለመድገም እና ለማጠናከር በሚያስችል መልኩ የመማር ሂደቱን እንዲያደራጅ ያስችለዋል.
ተማሪዎች ያወዳድራሉ፣ ይመረምራሉ፣ ያጠቃለላሉ እና ድምዳሜዎችን ይሳሉ፣ ከተጨማሪ ስነ-ጽሁፍ ጋር የመስራት ችሎታቸውን ያሰፋሉ እና የመቻቻልን ስሜት ያዳብራሉ።
ይህ ትምህርት ይስፋፋል, ተማሪዎች ተነሳሽነት እና ነፃነትን ለማሳየት እድል ይሰጣቸዋል. ርዕሰ ጉዳዩን ለማጥናት የተለያዩ ዘዴዎችን መጠቀምን ያበረታታል-ምርምር, የስነ-ጽሑፋዊ ምንጮችን ትንተና, ከኢንተርኔት የተወሰዱ ቁሳቁሶች;
የትምህርቱ ርዕስ ይገለጣል. የተዘጋጀ ምስላዊነት በትክክለኛው ጊዜ እና ቦታ ጥቅም ላይ ውሏል።
የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን መለዋወጥ በትምህርቱ ውስጥ ፍላጎትን ለመጠበቅ አስችሏል. የእንቅስቃሴው ለውጥ መረጃን በተለያዩ መንገዶች (ማንበብ፣ ማዳመጥ፣ መመልከት፣ መጫወት) እንዲገነዘቡ ያደርጋል።
ተማሪዎቹ በትምህርቱ ውስጥ ንቁ ተሳትፎ አድርገዋል.
ልጆቹ ጥሩ, ትክክለኛ መልሶች ሰጡ, ስለዚህ, በመምህሩ የተቀመጠው ትምህርት ዓላማዎች ተሳክተዋል. በትምህርቱ መጨረሻ, በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ንቁ ለሆኑ ተማሪዎች ውጤት ተሰጥቷል. እንዲሁም, በትምህርቱ መጨረሻ, ልጆቹ የቤት ስራ አግኝተዋል. ትምህርቱ የተማሪዎችን ዕድሜ ፣ የግለሰብ ሥነ-ልቦናዊ ባህሪዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በዘዴ ተካሂዷል። መምህሩ የሁሉንም ተማሪዎች ስራ አበረታቷል, ለርዕሰ-ጉዳዩ አዎንታዊ አመለካከት በመፍጠር ተጨማሪ እንቅስቃሴዎችን አነሳሳ.
በዚህ ጠቃሚ መሣሪያ በተረት ቴራፒስት - በተረት "ጥላ ትንተና" - "ገንፎ ከመጥረቢያ" ተረት ምሳሌ በመጠቀም እንቀጥል.
የጥላ ትንተና ዋና ጥያቄን እንደገና እናስታውስ፡- “ታዲያ በዚህ ተረት ውስጥ ያልተጠቀሰው ነገር ግን ምናልባት ሊሆን ይችላል?”
ይህን አጭር ታሪክ አንብብ! እና "ለመገመት" ቁልፍ ሐረጎች እዚህ አሉ.
እነሱ ላይ ላይ ይተኛሉ እና እነሱን ላለማየት አስቸጋሪ ነው።
ወታደሩ መንደሩ ደረሰና አንኳኳ ጽንፈኛ ጎጆ የሚበላ ነገር አለ?
"ኧረ ጥሩ ሰው እና እሷ ራሷ ዛሬ ምንም አልበላችም - ምንም ። , አሮጊቷ ሴት መለሰች.
ወታደሩ “ደህና፣ አይሆንም፣ አይሆንም” ይላል። ከዚያም አግዳሚ ወንበር ስር መጥረቢያ ተመለከተ።
ውድ አንባቢ! እስካሁን አልፈራህም? የሂችኮክ ፊልም ሴራ አላየህም? ለነገሩ ይህ ታሪክ የአንድ አገልጋይ ወታደር ተከታታይ ገዳይን እንዴት እንደፈታ ፣ትጥቅ እንዳስፈታ እና ገለልተኛ እንዳደረገው የሚያሳይ ነው! አስፈሪ ሴት - ሰው በላ ገበሬ ሴት.
በጣም የሚያስደንቀው እና እውነትም እሷ በጣም ጽንፍ በሆነ ጎጆ ውስጥ የኖረችው እውነታ ነው - ከመንደሩ ርቃ ፣ መከላከያ የሌላቸው ሰዎች ፣ እንግዶች ፣ የሚራመዱበት መንገድ ቅርብ።
በአፈ ታሪክ ውስጥ ፣ ተረት-ተረት ጀግና “ወታደር” ሁል ጊዜ ጠንቋዩን ያሸንፋል… (“ፍሊንት” የሚለውን ተረት አስታውስ!)
በተጨማሪም ፣ ትጥቅ ያስፈታታል ፣ ይህ ተነሳሽነት ከአክስ ውስጥ ገንፎ ውስጥም አለ።
እንዲህ ያለው የ"ወታደር" ተልእኮ የሚገለፀው በጥቅሉ ስላለው ነገር በከፍተኛ አርኪቲፓል - "ተዋጊ"፣ "ተከላካይ" ... "ጠመንጃ ያለው ሰው" ለምን ያስፈልገናል? ርካሽ ፓሲፊዝም ላይ ክትባት.
እነዚህ ተረቶች ስለዚህ ይቅርታ, ማረጋገጫ, የጦረኛ ሙያ ከፍተኛ ክብር ናቸው.
እና ከዚያ በኋላ ፣ ሁሉም ወታደሮችን አይወዱም ፣ ሁልጊዜ ጥሩ ስም የላቸውም…
ከጦርነቱ ወደ ቤት ሲመለሱ በጥያቄ ይመለከቷቸዋል, ይፈራሉ, ሰላማዊ ሥራ ሊያገኙላቸው አይችሉም እና አይፈልጉም.
ከእንደዚህ ዓይነት “ፍርሃቶች” እና “አለመውደድ”፣ ብዙውን ጊዜ የሲቪል ህዝብ ላገለገለላቸው እና ለተዋጉላቸው ሰዎች የሚሰጡት ምስጋና ቢስ ምላሽ፣ እነዚህ ተረቶች በራሳቸው ሰዎች የተፈለሰፉ ናቸው፣ “ለምን ወታደር” የሚለውን...
እንደነዚህ ያሉት ተረቶች አንድ ወታደር የመላእክት የሰማይ ሠራዊት ወንድም መሆኑን በማስታወስ ፍትሕን ይመልሳል, እሱም ደግሞ ወታደሮች ናቸው, እንዲሁም ከጨለማ ኃይሎች ጋር "የማይታይ ጦርነት" (ጦርነት) ያለማቋረጥ ይካሄዳሉ.
ከጡረታ በኋላ ምን ማድረግ አለበት?
ለ "ወታደር" ተረት ተረት ባህሪ, ጦርነቱ ሁል ጊዜ ይቀጥላል - ስለዚህ, ሁል ጊዜ ዘብ, ንቁ, "ሰላም" አንጻራዊ ጽንሰ-ሐሳብ እንደሆነ እና ሞት ብቻ ወደ ጡረታ እንደሚልክ ያውቃል.
ያለምክንያት አይደለም ፣ ከሁሉም በላይ ፣ የቀድሞ አገልጋዮች ብዙውን ጊዜ ልጆችን ከወንዞች ያስወጣሉ - እነሱ ሁል ጊዜ በንቃት ላይ ናቸው…
ስለዚህ ወታደር በፍፁም "በእረፍት ላይ" አይደለም:: እውነተኛ የደካሞች እና የቀኝ ተሟጋች እና ከክፉ ጋር የምትዋጋ ከሆንክ ሁል ጊዜ ስራ እና ዳቦ ይኖርሃል።
ስለ ደስተኛ ፣ ተንኮለኛ እና ደስተኛ “የአገልግሎት ወታደሮች” ስለ ሕይወት የሚናገሩት የሁሉም ተረት ተረቶች ጥልቅ ምሳሌ እንደዚህ ነው።
በእርግጠኝነት አንድ ባለ 4 እግር አሮጌ ጠባቂ (ውሻ) አንድ ሕፃን ከ "መጥፎ ተኩላ" እንዴት እንዳዳነው, "ወደ ጫካው እንደጎተተ" ታስታውሳላችሁ. ግን ያ ቀልድ ነው...
ወደ “አክሱ ገንፎ” ወደ ተረት ተረት ወደ ጥላ ትንተና እንመለስ።
ስለዚህ, ተረት ቴራፒ እንደሚለው, አሮጊቷ ሴት, ምናልባትም, ተጓዦችን ለመግደል እና ለመብላት መጥረቢያ ያዙ "አይልም". ይህ የዚህ ተረት "ጥላ" ነው ...
ግን ሌላ የ "ጥላ" ንብርብር አለ. በዚህ ተረት ውስጥ በቀጥታ ያልተሰየመ ሌላ ነገር ግን ምናልባት ሊኖር ይችላል።
አንዲት ሴት (በተለይ አሮጊት) በ"ወታደር" ሙያ ውስጥ ያለውን አዋቂ ሰው በመጥረቢያ መግደል እንድትችል አንድ ሰው አስደናቂ ጥንካሬ ሊኖረው ይገባል ። ይህ የቤት ውስጥ ተረት ስለሆነ እና ገበሬ ሴት Baba Yaga ስላልሆነ ሌላ ቦታ መልስ እየፈለግን ነው. ስለዚህ, መጥረቢያው ከቤንች በታች ነው. እና አሮጊቷ ሴት የጨረቃ ብርሃንን ጠርሙስ የምትደብቀው የት ነው?
ስለዚህ ወደ የዚህ ተረት ተረት ዋና የጥላ አርኪታይፕ ደርሰናል!
ይህ አርኪታይፕ አሳዛኝ ነው። ብዙ ጊዜ ደካማ እና ፈሪ ሴቶች ሰውን መፍራት ለማቆም እና በአልኮል አደንዛዥ ዕፅ በመውሰድ በእሱ ላይ ስልጣን ለመያዝ ይሞክራሉ.
እርሱን ለመብላት በከባድ ወታደር ላይ መስከር በጣም አስደናቂው አርኪታይፕ ነው። በጣም ጠንካራው የማይለዋወጥ. በእውነተኛው ህይወት ውስጥ, እሱ በደርዘን የሚቆጠሩ ለስላሳ እና ደካማ አማራጮች አሉት.
ስለዚህ ፣ አሮጊቷ ሴት ፣ ምናልባትም ፣ በአካል ጠንካራ እና አስተዋይ አላፊ አግዳሚዎችን ንቃት ለማስታጠቅ እና ለማደንዘዝ “ወይን” በቤቱ ውስጥ እንዳቆዩ በተረት ውስጥ አልተጠቀሰም።
ተረት ተረት "ገንፎ ከመጥረቢያ" እና "እምቢ የማለት ችሎታ"
አሮጊቷ ሴት እና ወታደር በመጨረሻ ትኩስ እና ትኩስ የቬጀቴሪያን ገንፎን ለመብላት ሲቀመጡ - አልጠየቀም, እና "ለረጅም ጊዜ ሲጠበቅ የነበረው እራት አንድ ኩባያ ለማፍሰስ" አላቀረበችም.
የጽዋው እምቢታ ቀደም ብሎም ቢሆን - በግንኙነታቸው መጀመሪያ ላይ እና በጠንካራ እና በማያሻማ መልኩ - አሮጊቷ ሴት ከእንግዳው ጋር በተገናኘችበት ደፍ ላይ እንኳን ሊሆን ይችላል።
ወይም ደግሞ ወታደሩ ከአግዳሚ ወንበር በታች መጥረቢያ ካየ በኋላ ብቻ ማስተዋልን አገኘ እና ለመጀመሪያ ጊዜ ጥርጣሬ በእሱ ውስጥ ብልጭ ድርግም ይላል - “ውበቶቹ” በዚህ እንግዳ ተቀባይ ቤት ውስጥ እንዴት እንደሚጠናቀቁ።
ይህ ሴራ ትክክለኛ ስልቶችን ያስተምረናል፡-
ንቁ ሁን! በመጀመሪያ, በቤቱ ዙሪያ ይመልከቱ - ምን ዓይነት ሰዎች.
ለአልኮል ጥማት ባሪያ አትሁን
እምቢ ማለትን ማወቅ፣ “ባለቤቱን ማሰናከል”፣ “ወግን ማፍረስ”፣
እንዲያውም መዋሸት: "መጠጣት አልችልም."
ዋጋ ያለው ወታደር ቲቶቶለር እምብዛም አልነበረም። ያለበለዚያ የጥንካሬው ዋጋ በፍፁም አይሆንም ነበር። ሳያጨሱ ሲጋራ መተው እንዴት ያለ ሥራ ነው? ..
የተረት ትምህርት ዋጋ ወታደሩ "የፊት መቶ ግራም" በየትኛው ቦታ እና ከማን ጋር እንደሚካፈል ያውቃል, እና በየትኞቹ ሁኔታዎች ውስጥ እንዲህ ዓይነቱ "መዝናናት" ወጥመድ እና ሞትን ያመጣል.
ጥቃቅን የ "ሴቶች" ስልት - አርኪታይፕ: "ለመግደል እና ለመብላት ይጠጡ"
-
ስራውን በርካሽ እንዲሰሩ ማድረግ
ለዘላለም ከእርስዎ ጋር ይኑር
እንደዚህ አይነት ጠጪ ማን ያስፈልገዋል?")
ሰው ሰራሽ በሆነ መንገድ ደግ ፣ የበለጠ ደስተኛ ፣ የበለጠ ብልህ ፣ የበለጠ ተናጋሪ ፣ የበለጠ ለጋስ ፣
ምስጢሩን ለማወቅ ("እውነት"),
እንዲዳከም እና በዚህም መፍራት እንዲያቆም
የሌላውን ሰው ተጠያቂ ማድረግ ፣
የማስታወስ ችሎታን ያስወግዳል እና የእሱን የውሸት የክስተቶች ስሪት ያስገባል ፣
በህብረተሰቡ ውስጥ ያለውን መልካም ስም ያሳጡ እና በእሱ ላይ ሙሉ ስልጣን ያግኙ።
የግብረ ሥጋ ግንኙነትን ለማነሳሳት መጠጣት ፣
እርጉዝ መሆን
ይህ ሁሉ “ለመግደልና ለመብላት መጠጣት” ከሚለው ተረት-ተረት ብዙም የራቀ አይደለምን?
ስለ አሮጊቷ ሴት ስልቶች ተነጋገርን. እነሱን ለማግኘት ረድቶናል - ስለ ተረት አስደናቂ የጥላ ትንተና።
የድሮው ጠንቋይ ስልቶች ሙሉ በሙሉ አልተሳኩም. ደግሞም ያለ ጽዋ በእጇ ያለው መጥረቢያ ከንቱ ነገር ነው, ወታደሩም ጽዋውን አልተቀበለም.
ነገር ግን እስካሁን አንድ ታላቅ ወታደር ስልት አልወጣንም። ስለ እሱ ነው - በመጨረሻ እንነጋገር ።
“ገንፎ ከመጥረቢያ” ከሚለው ተረት የወጣው ወታደር እንዴት ትኩረቱን ያዘናጋ እና ሰው በላውን ገዳይ እንዴት አድርጎ ያዘው?
አዎ, በተመሳሳይ መንገድ ሌላ ጀግና - Ostap Bender ሌላ ሰው በላ - Ellochka hypnotized. ፍላጎት እንዳላት። (Ellochka ስለ ምን ማህበራዊነት እና አሁን በአውሮፓ ምርጥ ቤቶች ውስጥ ፋሽን ስላለው ነገር ለመነጋገር ፍላጎት ነበረው)። በዚህ መሀል ቤንደር ወንበሩን እየያዘ ነበር።
ወታደሩ በአሮጊቷ ሴት ፊት ትንሽ ለየት ያለ ትርኢት አዘጋጅቷል - የምግብ አሰራር።
በአንድ ተረት ውስጥ "አሮጊቷ ሴት ወታደሩን ትመለከታለች, ዓይኖቿን አያነሱም." እና ሁሉንም ነገር ያበስላል፣ ሁሉንም ነገር በበርበሬ ሻካራዎች እና በጨው መጭመቂያዎች ያሽከረክራል።
የደንበኛ ማዕከላዊነት ማለት ያ ነው! እንዴት ማዘናጋት እና ሞኝ ሰው በላ እሷ በጣም የምትፈልገውን ብቻ! በየትኛው ላይ እንደተስተካከለች እና እንደማትደብቀው።
በምግብ ርዕስ ላይ - ያ ነው!
ለዚህም ነው ተንኮለኛው ወታደር ሁል ጊዜ የተራበ ሆዳም - የምግብ ዝግጅት አሳይቷል።
በቱርክ ውስጥ እንዴት እንዳረፈ ትኩረቷን በማዘናጋት በጋለ ስሜት ይነግራት ከጀመረ አሮጊቷ ሴት በምንም መልኩ በህልም ውስጥ አትወድቅም ነበር።
ስለዚህም ወታደሩ ለዕብድ እና አደገኛ ሊሆን ለሚችል ሰው ብቁ የሆነ "ማስተካከያ" ፈጠረ።
የደህንነት ጠባቂዎች፣ ፖሊሶች እና የአእምሮ ህክምና ባለሙያዎች ከአመጽ አጭበርባሪዎች እና ሰካራሞች ጋር የምሽት ክለቦችን ጎብኝዎች የሚያሳዩት በዚህ መንገድ ነው።
ወደ ሪትሙ ያቀናጃሉ፣ ይስማማሉ፣ ነቀንቁ፣ ማሚቶ አስተያየቶችን ይሰጣሉ፣ እና ከዚያ ቀስ ብለው ይወስዷቸዋል፣ ያስሩዋቸው፣ ይወስዷቸዋል፣ ወይም በቀላሉ ከእንደዚህ አይነት ሰው ጋር ከመገኘት አደጋ ያመልጣሉ።
አሮጊቷ ሴት ወደ ምግብ ርዕስ ገባች - ስለዚህ ወታደሩ የምትወደውን ዜማ አላንኳኳም።
እንደ ማጠቃለያ
"ገንፎ ከመጥረቢያ" የተሰኘው ተረት የጥላ ትንተና ብዙ ጠቃሚ ርዕሰ ጉዳዮችን አስነስቷል. ግን ለእኛ በጣም አስፈላጊው ፣ እንደሚመስለው ፣ ይህ ነው።
በሽንገላ፣ በእንግዳ ተቀባይነት እና ለአንተ በሚመስሉ ሰዎች - ደካማ - ሰዎች ራስህን አታሞኝም።
በተለይም በትክክል ካላወቋቸው እና በጣም "ሩቅ" በሆነ ጎጆ ውስጥ ይኖራሉ.
በጊዜው ከዓይን ጥግ ወጥቶ መጥረቢያው ከመቀመጫቸው ስር ተኝቷል።
ስለዚህ፣ በአንድ የራሺያ ተረት ውስጥ፣ አንድ ደፋር ወታደር ትጥቅ ፈትቶ አንድን ጠንቋይ በረሃብ ገደለው። የእባቡን መርዛማ ጥርሶች አወጣ።
በዚህ እርግጥ ነው፣ ከአንድ በላይ ህይወትን አዳነ እና ለእርሱ ለማያውቋቸው ሰዎች ሁሉ መንገዱን አዘጋጀ - ዌይፋሮች። ይህ የድሮው ተረት ታላቅ ጎዳና ነው። ዝግጅቱ አስደናቂ ነው፣ ጀግንነት ከሞላ ጎደል።
ለዚህ ተረት ትምህርት ምስጋና ይግባውና የራሳችንን - አንድ ህይወት ማዳን መቻላችን በቂ ነው።
የታሪኩ ዋና ገፀ-ባህሪያት ወታደር እና አሮጊት ሴት ናቸው። ወታደሩ ከአሮጊቷ ጋር ሊቀመጥ መጥቶ ምግብ ጠየቀ። አሮጊቷ ሴት መጀመሪያ ላይ መስማት የተሳናት ለመምሰል ሞከረች, ነገር ግን ምንም አልመጣም. ከዚያም ምግብ የምታበስልበት ነገር እንደሌለ ተናገረች።
ለዚህም ወታደሩ አሮጊቷን ሴት ገንፎን ከመጥረቢያ ለማብሰል አቀረበላት. አሮጊቷ ሴት የማወቅ ጉጉት ነበራት, ገንፎን ከመጥረቢያ እንዴት ማብሰል ይቻላል? እሷም ለወታደሩ መጥረቢያ ሰጠችው, እርሱም መጥረቢያውን በድስት ውስጥ እንዲፈላ.
ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ወታደሩ ጠመቃውን ቀመሰ እና በመጥረቢያ ላይ ትንሽ እህል መጨመር አስፈላጊ እንደሆነ ተናገረ. አሮጊቷ ሴት እህል አመጣችለት። ከዚያም ቅቤ ወደ ገንፎ በተመሳሳይ መንገድ ተጨምሯል, እና ሁሉም ነገር ዝግጁ ሲሆን, ወታደሩ አሮጊቷን ጨው እና ዳቦ እንድታገኝ ነገረው. ገንፎ ለመብላት ተቀመጡ።
ገንፎውን ከበላች በኋላ አዛውንቷ ወታደሩን ፣ መጥረቢያውን መቼ ይበላሉ? ወታደሩም መጥረቢያው አላለቀም እና በኋላ ይጨርሰዋል ብሎ መለሰ። ከዚያ በኋላ ወታደሩ መጥረቢያውን በእቃው ውስጥ አስገብቶ ወደ ሌላ መንደር ሄደ።
ይህ የታሪኩ ማጠቃለያ ነው።
"ገንፎ ከመጥረቢያ" የተሰኘው ተረት ዋና ሀሳብ የወታደር ብልሃት በህይወት ውስጥ ይረዳል ። በቡጢ የተያዘችው አስተናጋጅ በወታደሩ ላይ ምግብ ማባከን አልፈለገችም, ነገር ግን እሱ አልጠፋም እና እሷን ለመምሰል መንገድ አገኘ.
አንድ ተረት በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ላለመሳት እና ብልህ መሆንን ያስተምራል.
"ገንፎ ከመጥረቢያ" በተሰኘው ተረት ውስጥ በአንዲት ጎስቋላ እመቤት ቤት ውስጥ መብላት የቻለውን ወታደር ወድጄዋለሁ ፣ እና መጥረቢያም ያዝኩ።
"ገንፎ ከመጥረቢያ" ለሚለው ተረት ምን ዓይነት ምሳሌዎች ተስማሚ ናቸው?
በክፉ ሁለት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል.
ከእሱ ጋር ገንፎ ማብሰል አይችሉም.
ሞኝ ይሳደባል ብልህ ግን ያስባል።
አንዳንድ ጊዜ ሳይንቲስት አያስፈልገዎትም, ነገር ግን ብልጥ ያስፈልግዎታል.
ሥነ ጽሑፍ ትንተና
የሩሲያ ባሕላዊ ተረት "ገንፎ ከመጥረቢያ"
የጽሑፍ ጊዜ አጭር መግለጫ።
የሩስያ ባሕላዊ አፈ ታሪክ በሰዎች የተፈጠረ ነው, ከአፍ ወደ አፍ ይተላለፋል. ታሪኩ የተጻፈው በጥንት ጊዜ ነው። ቀደም ሲል ተረት ተረቶች "ባያት" ከሚለው ቃል "ተረቶች" ይባላሉ, ማለትም. ተናገር። በዘመናዊው ትርጉሙ, "ተረት" የሚለው ቃል ከ 17 ኛው ክፍለ ዘመን ወደ እኛ ይመጣል. የዕለት ተዕለት ተረት ተረቶች በአብዛኛው የዕለት ተዕለት ህይወታችንን ምንነት ያንፀባርቃሉ። አንዳንድ ጊዜ እንደዚህ ባሉ ታሪኮች ውስጥ ያሉ ሴራዎች እና ሁኔታዎች በጣም ተጨባጭ ናቸው, አንድ ሰው በሚያነባቸው ጊዜ, አንድ ሰው ያለፈቃዱ እኛ ራሳችን ከቀን ወደ ቀን እየኖርን እንደሆነ ይሰማቸዋል. በተረት ውስጥ ለቀልድ እና በቀለማት ያሸበረቁ ገጸ-ባህሪያት የሚሆን ቦታ አለ, ነገር ግን በተግባር ምንም አስማት እና ተአምራት የለም. ነገር ግን, ድንቅ መልክዓ ምድሮች እና አፈታሪካዊ ገጸ-ባህሪያት ባይኖሩም, የዕለት ተዕለት ተረት ተረቶች ማንበብ ለልጆች ብዙ አዎንታዊ ስሜቶችን ያመጣል.
2. የሥራው ዓይነት - ይህ የሕዝብ ተረት ነው - የቃል ባሕላዊ ጥበብ ሥራ፣ በይዘት ልቦለድ እና ፕሮሳይክ በቅርጽ። አንድ ዓይነት ተረት በየቀኑ ነው, የእንደዚህ አይነት ተረት ጀግና ጀግና ተራ ሰው ነው, ለምሳሌ, ወታደር, ገበሬ ወይም አንጥረኛ.
3. የሥራው ጭብጥ - አንድ ወታደር አሮጊት ሴትን በማሳሳት ገንፎን እንዴት ያበስላል።
4. የሥራው ሀሳብ - መገመት ፣ ብልህነት እና ብልህነት በህይወት ውስጥ ይረዳሉ። ትርጉም ያላቸው ምሳሌዎች፡-
ምስኪኑ በክፉ ይኖራል፡ ምስኪኑ እንግዳ ወደ እርሱ እንዳይመጣ ፈራ።
ብልህ ሰው መቶ ራሶችን ይመገባል፤ ሰነፍ ግን ራሱን መመገብ አይችልም።
5. ሀሳቡ የሚገለጠው በ፡-
ሀ. ሴራ አንድ አዛውንት ወታደር ለመጎብኘት ሄደ፣ደከመው፣ ተራበ። ለማረፍ ወደ አንድ ጎጆ ጠየቀ። ሆስቴስ ብቻ ተይዛለች, መመገብ አልፈለገችም. ከዚያም ብልሃተኛው ወታደር ከመጥረቢያ ላይ ገንፎ ለማብሰል አቀረበ. የተገረሟት አሮጊት ሴት እህል፣ ጨውና ዘይት በመጥረቢያ ላይ በውሃ ላይ እንዲጨምሩ ሰጡ። ለመብላት ተቀመጥን, ጣፋጭ ገንፎ ወጣ. ወታደሩም መብላት ብቻ ሳይሆን መጥረቢያውንም ይዞ ሄደ!
ለ. ቅንብር.
መጀመሪያ። " አዛውንቱ ወታደር ለቀው ሄዱ።
ዋናው ክፍል, አንድ ወታደር ገንፎን እንዴት እንደሚያበስል የሚናገረው.
የሚያልቅ። " ወታደሩ እንዲህ ነው ገንፎ በልቶ መጥረቢያውን ወሰደው!
ለ. የተዋናዮቹ ባህሪያት
አሮጊቷ ሴት ሆዳም ፣ ሰነፍ ፣ ደደብ ሰው ትገልፃለች (አሮጊቷ ሴት ስግብግብ ነበረች ፣ ወታደሩን ለመመገብ እንኳን አላቀረበችም ፣ ቤት ውስጥ ምንም የሚበላ ነገር እንደሌላት ተናገረች ።)
ወታደሩ አስተዋይና አስተዋይ ሰው አድርጎ ያሳያል (ወታደሩ አዋቂ እና አዋቂ ሰው ሆኖ ከአሮጊት መጥረቢያ ላይ ገንፎ ለማብሰል አቀረበ። ድስቱን በእሳት ላይ አድርጎ መጥረቢያውን ጨመረው እና ውሃ ፈሰሰ። ከዚያም በቀልድ መልክ ጠየቀው። አሮጊት ለጨው፣ እፍኝ እህል፣ ዘይት ገንፎው ሲበስል አሮጊቷን እንድትበላ ጋበዘችው፣ አሮጊቷ ሴት መጥረቢያውን መቼ ነው የምንበላው? ከሱ ጋር.).
መ. የተረት ተረት ቋንቋ ወደ ሰዎች የንግግር ቋንቋ ቅርብ። ቀላል ነው, ግን በተመሳሳይ ጊዜ በምሳሌያዊ, በቀለማት ያሸበረቁ የቋንቋ መግለጫዎች ተለይቷል. በመሠረቱ, ታሪኩ የተገነባው በንግግሮች ላይ ነው. የቃላት ፍቺ አለ።ተከፈተ ፣ መጥመቅ ። ኤፒተቶች አሉ።ደግ (ሰው), ደግ (ገንፎ). ገላጭ ኢንቶኔሽን ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላልየመንገዱ ሰው ይረፍ! ጥሩ! እዚህ ጥቂት እህሎች ብቻ ቢሆኑ! / ኦህ, እና ገንፎው ጥሩ ነው! ደህና ፣ አሮጊት ፣ አሁን ዳቦ አቅርቡ እና ማንኪያ ይውሰዱ፡ ገንፎ እንብላ! አዎ ፣ አየህ ፣ እሱ አልቀቀለውም ፣ ወታደሩን መለሰ ፣ በመንገድ ላይ የሆነ ቦታ ምግብ ሠርቼ ጨርሼ ቁርስ እበላለሁ! /
6. ደራሲ ከመልካም ጎን ፣ ብልህነት ። በአሮጊቷ ሴት ስግብግብነት እና ቂልነት ይቀልዳል። እና የአንድን ወታደር አእምሮ አፅንዖት ይሰጣል -ወታደሩ እንዲህ ነው ገንፎ በልቶ መጥረቢያውን ወሰደው!
7. የሥራው የግንዛቤ, ትምህርታዊ, ውበት እሴት. ታሪኩ የሩስያን አፈ ታሪክ እና የሩስያ ህዝብ አኗኗር ያስተዋውቃል. ልጆችን ከአፍ ፎልክ ጥበብ ጋር ማስተዋወቅ። ምናብን ያዳብራል. ንግግርን ያዳብራል.
ግቦች፡-ተረት ገላጭ ንባብን በተግባሮች እና የገጸ ባህሪያቱን በድምፅ የማስተላለፍ ችሎታን ማስተማር፤ የሥራውን ዋና ሀሳብ ለማጉላት ይማሩ; ለአሉታዊ ድርጊቶች ትክክለኛውን አመለካከት ለማዳበር, እንግዳ መቀበል, በሩሲያ ሕዝብ የበለጸጉ መንፈሳዊ ቅርሶች ላይ የኩራት ስሜት; የቃላት አጠቃቀምን ፣ ትውስታን እና ፈጠራን ማዳበር እና ማበልጸግ።
መሳሪያዎች፡ የቃላት ፍቺ ያለው ፖስተር፣ የምሳሌዎች የእጅ ጽሁፍ፣ የቴፕ መቅረጫ።
ቀደም ሲል ክፍሉ በ 3 ቡድኖች ተከፍሏል. እንደ የቤት ስራ, "ሁሉም ሰው የራሱን አግኝቷል" የሚለውን ተረት ዝግጅት ማዘጋጀት እና ከተለያዩ ተረት ተረቶች አስማታዊ ቃላትን ማስታወስ አስፈላጊ ነበር.
በክፍሎቹ ወቅት
1. ድርጅታዊ ጊዜ.
ዛሬ ወደ ጉዞ እንሄዳለን. መንገዳችን አጭር አይሆንም። እና ወደ መንገድ ለመሄድ, እርስ በርስ መተዋወቅ አለብን.
ሰዎች እንዴት ይተዋወቃሉ?
እና ዓይኖችዎን ማወቅ ይችላሉ. እርስ በርሳችሁ በጥንቃቄ ተያዩ እና ፈገግ ይበሉ። ደግሞም ጓደኝነት የሚጀምረው በፈገግታ ነው, እና ሁሉንም ችግሮች ለማሸነፍ ይረዳል.
2. ርዕሰ-ጉዳይ ይለጥፉ.
እና አሁን ትኩረት ይስጡ! ሙዚቃዊ መልእክት እናዳምጥ እና ለጉዞ የት እንደምሄድ እንናገር። ("ታሪኩ ወደ ቤት ገባ" የሚለው ዘፈን ይሰማል)
ስለዚህ ወደ ተረት ተረት ደርሰናል።
ከረጅም ጉዞ በፊት የመለያየት ቃላቶች ሁል ጊዜ ይሰማሉ ፣ እና አሁን አንድ ግጥም እናዳምጣለን እና የትኛው መስመር በጣም አስፈላጊ እንደሆነ እናስባለን ።
የምር ከፈለጉ
በተረት ውስጥ እራስዎን ማግኘት ይችላሉ.
የድሮ ተረት ጀግኖች
ህይወታችንን በሙሉ መማር እንችላለን!
ደግ መሆን እንዴት ድንቅ ነው።
ክፋትን እንዴት መዋጋት እንደሚቻል
በህይወት ባህር ውስጥ እንዴት እንደሚዋኝ
ስለዚህ ሽልማቱ በመጨረሻው ላይ ይጠብቃል!
ዛሬ ከተረት ጀግኖች እንማራለን። እንግዲህ! መንገዱን እንውጣ!
3. የቤት ስራን መፈተሽ.
ተረት ትወዳለህ?
እና አሁን ከእናንተ ውስጥ የትኛው በጣም በትኩረት የሚከታተል አንባቢ እንደሆነ እንፈትሻለን። ተአምራት ሁሌም በተረት ይከሰታሉ። እና ተአምራት ለመጀመር, አስማታዊ ቃላትን መናገር ያስፈልግዎታል. (የተለያዩ ተረት ቃላቶችን ያስታውሱ)
አሁን ቃላቱን እንቆጥራቸው. የቦርዱ መግቢያ ይከፈታል.
በአስማት
በእኔ ፈቃድ።
ታሪኩ ይጀምራል!
እያንዳንዱ ቡድን የቃላቶቹን ብዛት ይቆጥራል.
ስንት ቃላት ቆጥረዋል?
እና ማን ቆጥሮ ብቻ ሳይሆን ስለ ምን እንደሆነ ለመረዳትም የቻለ ማን ነው?
ጥሩ ስራ! ብዙ ማንበብህን አረጋግጠሃል። ብዙ የሚያነቡ ብቻ በፍጥነት ያነባሉ።
እና አሁን ዓይኖቻችንን ጨፍነን እና እነዚህን አስማታዊ ቃላቶች ከኔ በኋላ በሚስጥራዊ ድምጽ እንድገማቸው።
4. ተረት ተረት የመጀመሪያ ንባብ በአስተማሪ እና ውይይት።
ይህ ታሪክ ምን ተሰማህ?
ይህ ታሪክ ከትውልድ ወደ ትውልድ ሲተላለፍ ቆይቷል. በተራ ሰዎች ተነግሯቸዋል፡ ዓሣ አጥማጆች፣ እንጨት ጃኮች፣ ሞግዚቶች። ታሪኩ ከአንዱ ተራኪ ወደ ሌላው ተላልፏል። ብዙ ችሎታ ያላቸው ሰዎች በእሱ ላይ ሠርተዋል. እሷ በጣም ጥሩ እና ጥበበኛ የሆነችው ለዚህ ነው።
በታሪኩ ውስጥ ያሉትን ገጸ-ባህሪያት ይጥቀሱ.
አሮጊቷ ሴት ምን ትመስላለች? ማንን ትመስላለች?
5. የቃላት ስራ.
ዛሬ ከማብራሪያ መዝገበ ቃላት ውስጥ ሦስት ቃላት ወደ ትምህርታችን መጡ።
ብልህ - ፈጣን አእምሮ ያለው ፣ ከአስቸጋሪ ሁኔታ መውጫውን በቀላሉ ማግኘት።
ምስኪን - ከመጠን በላይ, በስግብግብነት ቁጠባ, አላስፈላጊ ወጪዎችን በማስወገድ.
ተንኮለኛ - ደደብ ፣ እውነተኛ ሀሳቡን መደበቅ ፣ አታላይ መንገዶችን መሄድ።
እነዚህ ቃላት የባህርይ ባህሪያትን ያመለክታሉ.
የትኛው ጀግና ነው የሚመቻቸው?
6. አካላዊ ደቂቃ.
7. በቡድን መስራት.
ፎልክ ጥበብ በተረት ውስጥ ብቻ ሳይሆን በምሳሌዎች እና አባባሎች ውስጥም ይዟል. በትምህርታችን ላይ ሶስት ምሳሌዎች ደርሰዋል, ነገር ግን በመንገድ ላይ ቃላቶቹ ተቀላቅለዋል እና ያለ እርስዎ እርዳታ ማድረግ አልችልም. (እያንዳንዱ ቡድን ከግለሰብ ቃላት አንድ ምሳሌ ይሠራል)
ምስኪኑ በክፉ ይኖራል፡ ምስኪኑ እንግዳ ወደ እርሱ እንዳይመጣ ፈራ።
ብልህ ሰው መቶ ራሶችን ይመገባል፤ ሰነፍ ግን ራሱን መመገብ አይችልም።
መልካም ስራ ሳይሸለም አይቀርም።
ምሳሌዎቹ ወደ አድራሻው መጥተዋል?
እና አሁን ህልም እናይ እና አሮጊቷን ሴት እንደ ደግ ፣ ወዳጃዊ አስተናጋጅ እናስብ። ያኔ ታሪኩ እንዴት ይቀየራል?
8. ተረት ማዘጋጀት.
ተረት ተረቶች ከአንዱ አገር ወደ ሌላ አገር ይተላለፋሉ እና በጣም ተመሳሳይ ናቸው. ዛሬ ወንዶቹ የኢስቶኒያ ተረት ተረት "ለእራሱ" አዘጋጅተውልናል. ይህንን ታሪክ የመረጥነው በምክንያት ነው። “ገንፎ ከመጥረቢያ” ከሚለው የሩሲያ አፈ ታሪክ ጋር እንዴት እንደሚመሳሰል ይመልከቱ እና ያስቡ።
9. የትምህርቱ ውጤት.
እናም ልጆች ዛሬ ከተለያዩ ህዝቦች ተረቶች ጋር ተዋወቅን እና በየቦታው በሰነፍ ፣ ደንቆሮ ፣ ስግብግብ ፣ እና በሁሉም ቦታ ደግነት ፣ ድፍረት ፣ ብልሃት ሲያሸንፉ አይተናል።
10. የቤት ስራ.
"ገንፎ ከመጥረቢያ" ከሚለው ተረት ጋር ተመሳሳይ የሆነ ተረት አግኝ።
