ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ዘዴዎችን መጠቀም. ከልጆች ጋር መሳል "በባህላዊ ባልሆኑ ቴክኒኮች ለመሳል 21 መንገዶች በኪንደርጋርተን ውስጥ ያልተለመደ ሥዕል

ልጆች እና ፈጠራ የማይነጣጠሉ ጽንሰ-ሐሳቦች ናቸው. በነፍስ ውስጥ ያለ እያንዳንዱ ልጅ አርቲስት እና ቀራጭ, ዘፋኝ እና ሙዚቀኛ ነው. በልጆች ላይ የፈጠራ ግፊቶች በጣም ሊታሰብ በማይቻል መልኩ እራሳቸውን ያሳያሉ, ነገር ግን ብዙውን ጊዜ ከሥነ-ጥበባት እንቅስቃሴ ጋር የተቆራኙ ናቸው. ብዙ እናቶች ፈጥኖም ሆነ ዘግይቶ አንድ ልጅ ለምን መሳል መማር እንዳለበት ያስባሉ? እና በእውነቱ, ለምን, ሌላ Surikov ወይም Aivazovsky ለማሳደግ ካላሰቡ? የእርስዎ ተግባር ልጅዎን እንደ ስኬታማ, በራስ የመተማመን ሰው ሆኖ ማየት ከሆነ, የፈጠራ መግለጫዎችን ያበረታቱ, ምክንያቱም ማንኛውም የእይታ ስራ ለህፃኑ መደበኛ እድገት አስፈላጊ ሁኔታ ነው.

በመዋለ ሕጻናት እና በቤት ውስጥ ያልተለመዱ የስዕል ቴክኒኮች የቦታ አስተሳሰብን, የአይን መለኪያን እና ቅንጅትን ለማዳበር ይረዳሉ. ደግሞም ህፃኑ የክፍሎቹን መጠኖች ሬሾ ከአንድ ነጠላ ጥንቅር ጋር ማገናኘት እና በሉህ ላይ በስምምነት መደርደር ያስፈልገዋል. ውስብስብ በሆነ የጌጣጌጥ ቅንብር ላይ ሲሰራ, ህጻኑ ድርጊቶቹን ለማቀድ, ትክክለኛውን ቁሳቁስ ለመምረጥ ይማራል. በገዛ እጆቹ አንድ ነገር መፍጠር እንደሚችል መረዳቱ በጣም አስፈላጊ ነው.

መሳል ከልጆቻችን በጣም ተወዳጅ ተግባራት አንዱ መሆኑን ሁሉም ሰው ያውቃል. በታላቅ ደስታ በቀለማት ያሸበረቁ እርሳሶችን, ስሜት የሚሰማቸውን እስክሪብቶችን, ቀለሞችን ይሳሉ, ብሩሽውን ወደ ብሩህ ንጥረ ነገር ውስጥ ይጥሉታል. እና ለምን ጣትዎን እዚያ አያጠቡም ወይም ሙሉውን መዳፍ በቀለም አይቀባው? የጥበብ ጥበብ ሊቀረጽ አይችልም, ሁሉንም የተለመዱ እና ባህላዊ ድንበሮችን ማጥፋት አስፈላጊ ነው!

ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮች የእኛን ፊደላት ይስባሉ ፣ ምክንያቱም ጽናትን ስለማያስፈልጋቸው ፣ በፈጠራ ጊዜ ያላቸውን እምቅ ችሎታ በበለጠ በግልፅ እንዲያሳዩ ያደርጉታል ፣ ህፃኑን በዙሪያችን ያሉትን ነገሮች ለፈጠራ ቁሳቁሶች ባልተለመደ ሁኔታ የመጠቀም እድልን ያስተዋውቁ። በሕፃኑ ውስጥ ያሉት በጣም ያልተለመዱ ቀለሞች እና ብሩህ እርሳሶች የቀድሞ ፍላጎታቸውን ካላሳለፉ ታዲያ የፍላጎትዎን ፈጠራ በሌሎች የስዕል ዘዴዎች ማደብዘዝ ይችላሉ። በመዋለ-ህፃናት እና በቤት ውስጥ ባህላዊ ባልሆኑ መንገዶች መሳል ለምን ጠቃሚ ነው?

• ህጻኑ የተለያዩ ቁሳቁሶችን ይጠቀማል, የሸካራነት ልዩነቶችን ይማራል, ይህም ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እንዲያሻሽል ያስችለዋል.
• ከድምጽ, ከቅርጽ እና ከጠፈር ጋር መተዋወቅ አለ, እሱም ምናባዊውን ያዳብራል.
• ጥላዎችን የማጣመር እና የመቀላቀል ችሎታ ውበት ያለው ጣዕም ያዳብራል.
• ያልተለመዱ ቁሳቁሶችን መጠቀም አስተሳሰብን ያዳብራል, መደበኛ ያልሆኑ ውሳኔዎችን ለማድረግ ያስተምራል.
• እንደነዚህ ያሉ ቴክኒኮችን በመጠቀም ሥዕሎች በጣም ፈጣን ናቸው ፣ ይህም ፍርፋሪውን ያስደስታቸዋል ፣ ስለሆነም ጽናት ይጎድላቸዋል።
• በራስ መተማመንን እና በራስ መተማመንን ይጨምራል, ምክንያቱም ያለ ድንቅ ችሎታዎች እንኳን ልዩ "ዋና ስራ" መፍጠር ይችላሉ!

ሁሉም በጣም አስደሳች የሆኑ ዘዴዎች እና ዘዴዎች በጂ.ኤን. ዳቪዶቭ "በመዋለ ህፃናት ውስጥ ያልተለመዱ የስዕል ዘዴዎች" በሚለው መጽሐፍ ውስጥ. ይህ መፅሃፍ ለሁለቱም አስተማሪ እና እናት የእረፍት ጊዜዋን ከልጇ ጋር ማባዛት ለሚፈልግ ታላቅ ​​ረዳት ነው።

መፍጠር እንጀምር: ጣቶች ወይም መዳፎች

ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮች የተለያዩ ቁሳቁሶችን በመጠቀም ምስሎችን ማሳየትን ያካትታሉ፡- “ሥነ ጥበባዊ ያልሆኑትን” ጨምሮ፡ የተጨማደደ ወረቀት፣ የአረፋ ጎማ፣ ክሮች፣ የፓራፊን ሻማ ወይም የሰም ክራንስ፣ የደረቁ ቅጠሎች; መሳሪያ ሳይጠቀሙ መሳል - በዘንባባ ወይም በጣቶች እና ሌሎች ብዙ. እንደነዚህ ያሉት ዘዴዎች በመዋለ ሕጻናት እና በቤት ውስጥ በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ለተለያዩ ዕድሜዎች, የእራስዎን ቴክኒኮችን ማቅረብ ይችላሉ, ለምሳሌ, ትንሹን በጣቶች መሳል አስደሳች ይሆናል, ምክንያቱም ህጻን ብሩሽ ለመያዝ አሁንም አስቸጋሪ ነው, ነገር ግን ህፃኑ ቀድሞውኑ የራሱን እጆቹን በደንብ ያውቃል. የድመት እና የውሻ ዱካዎች ሲወጡ የፍርፋሪውን መዳፍ በቀለም ውስጥ ይንከሩት እና በወረቀቱ ላይ ምልክት ለመተው ያቅርቡ። ከህፃኑ ጋር ያለውን አሻራ አስቡበት, ማንን ይመስላል? ዝሆን ወይም ኤሊ ይመስላል, እና አይንን ከጨረስን, ዓሣ ይኖራል! ሁሉም ድርጊቶች የሚቆጣጠሩት በልጅዎ ምናብ ብቻ ነው, እና በድንገት ግራ ቢጋባ, ከዚያም እርዱት, ዋና ክፍልን ይያዙ - መዳፍዎን ይሳሉ እና አሻራ ይተዉት. "እነሆ, የዝሆን እናት ተለወጠ, ነገር ግን ህፃኑ ዝሆን የት ነው?", - ህጻኑ እንደዚህ ባለው አስደሳች ጨዋታ ውስጥ በመቀላቀል ይደሰታል.

ሙሉውን መዳፍ ሳይሆን ጣቶችዎን ብቻ ቀለም መቀባት እና ጥቃቅን ህትመቶችን መተው ይችላሉ። ብዙ ባለ ብዙ ቀለም ህትመቶች, ስዕሉ የበለጠ ትኩረት የሚስብ ነው - ህፃኑ ለራሱ ደስታ እንዲስብ ያድርጉ. አዋቂዎች ቀለም ቅጠሉ ላይ ብቻ ሳይሆን በሕፃኑ ላይም ጭምር ወይም ይልቁኑ ህፃኑ በእሱ ውስጥ እና በዙሪያው ያሉ ነገሮችም ጭምር ስለሚሆኑ አዋቂዎች መዘጋጀት አለባቸው. ስለዚህ ንፅህናን አስቀድመው ይንከባከቡት-የፈጠራ አውደ ጥናት ለማዘጋጀት ያቀዱትን ጠረጴዛ በዘይት ጨርቅ ይሸፍኑ ፣ እና በሕፃኑ ላይ መከለያ እና ክንድ ያድርጉ ፣ አለበለዚያ ህፃኑን ያለማቋረጥ ቢጎትቱ ምን ዓይነት የጌጥ በረራ ማውራት እንችላለን ። : "ተጠንቀቅ, ትቆሻሻለህ!".

ቅዠታችንን እንቀጥላለን. ማህተሞች፣ ህትመቶች

በሁሉም እድሜ ያሉ ልጆች ስዕል በሚሳሉበት ጊዜ ማህተሞችን መጠቀም ይወዳሉ። በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያልተለመደው ስዕል ልዩ የሆነው ይህ ልዩ ቴክኒክ በተግባር ላይ ለማዋል ቀላል እና ሁለገብ በመሆኑ በመዋለ-ህፃናት እና በቤት ውስጥ ለስራ ተስማሚ ነው። ዝግጁ የሆኑ ማህተሞች በሥነ ጥበብ አቅርቦት መደብር ውስጥ ሊገዙ ይችላሉ. ነገር ግን በእራስዎ ማህተም መስራት የበለጠ ትኩረት የሚስብ ነው, እና ከህጻን ጋር እንኳን የተሻለ ነው.

እንደ ማህተም, በቀለም ውስጥ ሊነከር የሚችል እና ከዚያም በወረቀት ላይ አሻራ የሚተው ማንኛውም ነገር ተስማሚ ነው. ፖም ወይም ድንች መቁረጥ ይችላሉ - ይህ በጣም ቀላሉ ማህተም ነው. በግማሽ ድንች ላይ, አንዳንድ ምስሎችን መቁረጥ ይችላሉ: ልብ ወይም አበባ. ሌላ ማህተም የተሰራው ከተለመዱት ክሮች ነው, በማንኛውም መሰረት ቁስለኛ ነው. ክሮች ሊጎዱ አይችሉም, ነገር ግን በቀላሉ በቀለም ውስጥ ይጠመቁ. በደንብ ከተፀዳዱ በኋላ, በአንዱ ሉህ ላይ ተዘርግተው በሌላኛው ተሸፍነው, በትንሹ ተጭነው እና ውስብስብ የሆነውን ንድፍ ያደንቃሉ.

ከተለመደው ፕላስቲን ላይ ማህተም ማድረግ ቀላል ነው. ደስ የሚል ቅርጽ ይዘው ይምጡ እና ትንሽ የፕላስቲኒት ቁራጭ ያጌጡ. ለጥንታዊ ማህተሞች ወፍራም ቀለም መምረጥ የተሻለ ነው. ከጀርባው ላይ ያልተለመደ ሸካራነት የተጨማደደ ናፕኪን ወይም ወረቀት በመጠቀም ሊሰጥ ይችላል, ከዚያም በተሰራው እቅድ መሰረት: ቀለም ውስጥ ጠልቀው እና ማህተም እናደርጋለን. በጣም የሚያምሩ ማህተሞች ከደረቁ ቅጠሎች የተገኙ ናቸው: ቅጠሉን በአንድ በኩል ቀለም ይሳሉ, በወረቀት ላይ ያስቀምጡት እና ይጫኑት. የተቀባው ቅጠል ከተወገደ በኋላ “ወርቃማው መኸር” ሥዕሉ ተለወጠ - ህፃኑ ሙሉ በሙሉ ተደስቷል።

ሌላ ባህላዊ ያልሆነ የስዕል ቴክኒክ አለ ፣ ልክ እንደ ማህተም ፣ ግን አስደሳች ባህሪ ያለው - በአረፋ ላስቲክ መሳል። ከተለመደው ስፖንጅ ትንሽ ቁራጭ ይቁረጡ, በቀለም ውስጥ ይንከሩት እና ንጣፉን በጣፋጭ ግፊት ይሸፍኑ. ለቀጣይ ስዕል አስደናቂ ዳራ ለማግኘት በጣም ቀላል እና ቀላል ነው፣ እና ለልጆች ስዕል ስቴንስል ወይም አብነቶችን ከተጠቀሙ አስደናቂ የአበባ ወይም የጂኦሜትሪክ ንድፍ ያገኛሉ።

ነጥብ መሳል

ለህፃናት የጥበብ ጥበብ ዘዴ, በነጥቦች መሳል መለየት ይቻላል. ይህ ቀላል ዘዴ ለቁርስ እንኳን ግልጽ ነው. ቀለሞችን እና የጥጥ መዳመጫዎችን ወይም መደበኛ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶችን ያስፈልግዎታል. ዱላውን ወደ ቀለም ውስጥ እናስገባዋለን, እና በትንሽ ግፊት በወረቀት ላይ አንድ ነጥብ ይሳሉ, ከዚያም ሌላ - የፈለሰፈው ምስል በወርድ ሉህ ላይ እስኪታይ ድረስ. የወደፊቱን ስዕል ንድፍ በመሳል ህፃኑን መርዳት ይችላሉ, እና እሱ ብዙ ቁጥር ባለው ብሩህ ህትመቶች ይሞላል. የቢትማፕ ርዕሰ ጉዳይ ማንኛውም ሊሆን ይችላል - የክረምት ተረት, እና ብሩህ ጸሀይ. በእንደዚህ ዓይነት የጨረታ ዕድሜ ላይ ያለ ትምህርት በጨዋታ መልክ ሳይደናቀፍ መከናወን አለበት.

ቴክኒክ "ሞኖታይፕ"

ለትላልቅ ልጆች, የበለጠ አስደሳች የሆኑ የጥበብ ፈጠራ ዓይነቶችን ማቅረብ ይችላሉ. ለምሳሌ, በህትመቶች ላይ የተመሰረተ አስደሳች ዘዴ, "ሞኖታይፕ" ነው. ዓላማው እንደ እንጉዳይ ፣ ነፍሳት (ቢራቢሮ ወይም ጥንዚዛ) ያሉ የተመጣጠነ ንድፍ መፍጠር ነው ፣ ለቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት ቡድን ፣ በሐይቅ ውስጥ የሚንፀባረቅ የመሬት ገጽታን ማሳየት ይችላሉ ።

የመሬት ገጽታ ወረቀት እንወስዳለን, ግማሹን አጣጥፈነዋል, ከዚያም እንከፍታለን እና ከመታጠፊያው መስመር አንጻር አንድ ግማሽ ላይ ይሳሉ. ቢራቢሮ ለመሳል ስለተስማማን አንድ ክንፍ እንሳልለን፣ ከዚያም የታጠፈውን አንሶላ በእጃችን ብረት እንሰራለን። እኛ እንከፍተዋለን - ቢራቢሮ ቀድሞውኑ ሁለት ክንፎች አሉት እና እነሱ በትክክል ተመሳሳይ ናቸው! የጎደሉ ንጥረ ነገሮች በብሩሽ ሊጨርሱ ይችላሉ.

የደስታ ስሜቱ ቀርቧል፣ ህፃኑ ሲረዳ የ “hooligan” ተግባራቶቹ ፣ በአልበም ሉህ ላይ ነጠብጣቦች እና ነጠብጣቦች ሲበሩ ፣ እንዲሁም የጥበብ አይነት ናቸው። "ብሎቶግራፊ" ደግሞ "ስፕሬይ" የሚል ስም አለው. እንደዚህ ባሉ ዘዴዎች ያልተለመዱ የጥበብ ውጤቶች ሊገኙ ይችላሉ.

የቀለም ስፕላተር፣ aka "ስፕላተር"። የጥርስ ብሩሽ ለማዳን ይመጣል. በቀስታ ወደ ቀለም ውስጥ ይንከሩት እና ወደ እርስዎ በብዕር ወይም እርሳስ በትንሹ ይንኩ። በጣም ብዙ ቁጥር ያላቸው ትናንሽ ጠብታዎች በሉሁ ላይ ይቀራሉ። እንደዚህ ባለ ያልተለመደ የስዕል ዘዴ በመታገዝ በጣም ተጨባጭ የሆነ የክረምት መልክዓ ምድራዊ አቀማመጥ ወይም ብዙ ኮከቦች ያሉት ጥልቅ ቦታ ይገኛል. "ብሎቶግራፊ" ወጣቱ አርቲስት ሰው አልባ የሆኑትን የጠፈር ፕላኔቶችን በአስቂኝ መጻተኞች እንዲሞላ ይረዳዋል። አንድ ሰው በብሩሽ ላይ ተጨማሪ ቀለም ማንሳት እና በወረቀት ላይ እንዲፈስ ማድረግ ብቻ ነው - ጠፍጣፋ ሆነ። እና አሁን በላዩ ላይ እናነፋለን, ጨረሮችን በተለያዩ አቅጣጫዎች በማሰራጨት. ወደ የደረቀው ነጠብጣብ ፣ ወይም ምናልባት ሁለት ጥንድ አይኖች እንሳል ፣ ይህ የማይታወቅ እንስሳ ነው ፣ እና የሩቅ ዓለሞቹን እንዲሞላ እንልካለን!

በደረቁ ብሩሽ በመጠቀም ደስ የሚል ሸካራነት ማግኘት ይቻላል. ደረቅ ሰፊ ብሩሽን በ gouache ውስጥ ያቀልሉት ፣ በጠርሙሱ ላይ ያለውን ትርፍ ቀለም ያጥፉ። በአቀባዊ የፖክ እንቅስቃሴዎች እንሳልለን. ምስሉ "ሻጊ" እና "ቁንጮ" ሆኖ ይወጣል, በዚህ መንገድ የገና ዛፎች እና ጃርት, አረንጓዴ ሣር ያለው መስክ በጣም እውነታዊ ነው. በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ እንደዚህ ባለ ያልተለመደ መንገድ አበቦችን መሳል ይችላሉ ፣ ለምሳሌ ፣ አስትሮች።

ተራ ነገሮች የማይታመን እድሎች።

1. አረፋ.

የሳሙና አረፋዎች መንፋት እና ብቅ ብቅ ማለት ብቻ ሳይሆን ከነሱ ጋር መሳልም ይችላሉ. በአንድ የሳሙና ውሃ ውስጥ ትንሽ ቀለም ይቀንሱ, ቱቦ ይውሰዱ እና አረፋዎችን ወደ መስታወት ይንፉ. ልጆችዎ ይህንን ዘዴ በደስታ ያደርጉታል። ደህና ፣ ብዙ ብሩህ ባለ ብዙ ቀለም አረፋ አለ ፣ በላዩ ላይ አንድ ወረቀት ያስቀምጡ ፣ እና አረፋዎቹ መታየት ሲጀምሩ ወረቀቱ መወገድ አለበት - በቀለማት ያሸበረቀ ንድፍ ዝግጁ ነው!

1. ጨው.

አትደነቁ, ግን ጨው በምግብ ማብሰል ብቻ ሳይሆን ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. ደረቅ ስዕሉ በጨው ከተረጨ, እና ቀለሙ ሲደርቅ, ቀዝቃዛ ከሆነ አንድ አስደሳች ገጽታ ይወጣል.

1. የአሸዋ, ዶቃዎች እና የተለያዩ ጥራጥሬዎች ፈጠራን ለመፍጠርም ጥቅም ላይ ይውላሉ. እንደዚህ ያሉ ቁሳቁሶችን ለመጠቀም ብዙ አማራጮች አሉ.

• በቅድሚያ የተሸፈነውን ሉህ ከግሪትስ፣ አሸዋ ወይም ዶቃዎች ጋር በማጣበጫ ይረጩ እና ከዚያም በሸካራው ወለል ላይ ይሳሉ።
• ስዕሉ የሚገለጽባቸውን ቦታዎች በማጣበቂያ እንሸፍናለን.
• አስፈላጊዎቹን ቁሳቁሶች አስቀድመው ቀለም እና ማድረቅ, ከዚያም ስዕሉን ከነሱ ጋር ማስጌጥ.

ክላሲኮች ባልተለመደ መንገድ

ማህተሞችን እና ጨዎችን እናስወግድ, ቀለም የተቀባውን እስክሪብቶ እናጥፋ, የውሃ ቀለሞችን እና ብሩሾችን እናገኛለን. ስልችት? በጭራሽ አሰልቺ አይደለም ፣ ግን በጣም አስደሳች ነው ፣ ምክንያቱም በጥንታዊ የውሃ ቀለሞች እገዛ ተዓምራቶችን እንሰራለን!

ወፍራም ወረቀት መውሰድ አስፈላጊ ነው (ምርጥ አማራጭ ልዩ የውሃ ቀለም ነው), በቂ እርጥብ እንዲሆን እርጥብ ያድርጉት. በብሩሽ ላይ ትንሽ ቀለም ያንሱ እና እርጥብ ወረቀቱን በብሩሽ በትንሹ ይንኩ. እንቅስቃሴዎቹ በትክክል ቀላል እና ለስላሳ መሆን አለባቸው, የውጤቱ ውበት በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው. ከዓይኖችዎ በፊት, የቀለም ጠብታ ወደ ተለያዩ አቅጣጫዎች ይሰራጫል, ወደ አስደናቂ ነገር ይለወጣል! አዲስ ቀለሞችን እና ጥላዎችን ስለማግኘት ደንቦች ለልጅዎ ለመንገር ትክክለኛው ጊዜ ይህ ነው. አሁን ይህ አሰራር በጣም ግልፅ ነው. የሚከሰቱት የማይታሰብ ፍቺዎች ለወደፊቱ የፈጠራ ሥራ አስደሳች ዳራ ሆነው ያገለግላሉ።

እኛ የምንመለከተው ቀጣዩ ባህላዊ ያልሆነ የስዕል ቴክኒክ፣ እንዲሁም "በአቅራቢያ ካሉ ተአምራት" ምድብ "Aquatype" ይባላል።

ይህ በቀለም እና በውሃ የመሳል ዘዴ ነው, እሱም የውሃ ማተም ተብሎም ይታወቃል. ልክ እንደ ቀድሞው ዘዴ ፣ ወፍራም ወረቀት እንፈልጋለን ፣ ምንም ያነሱ ባህላዊ ቀለሞችን እንመርጣለን - gouache ፣ እንዲሁም ጥቁር ወይም ማንኛውንም ጥቁር ቀለም እንፈልጋለን። ከህፃኑ ጋር አስቡ, ምን መግለጽ ይፈልጋል? ይህ ዘዴ ያልተለመደ ውብ አበባዎችን ይፈጥራል. ቀለሞቹን ከደረቁ በኋላ በጠቅላላው ሉህ ላይ በቀለም ይሳሉ, ከዚያም ስራዎን በአንድ ጎድጓዳ ሳህን ውስጥ ውሃ ውስጥ ያጥፉ እና በአስደናቂ ለውጦች ይደሰቱ! ሁሉም gouache ይሟሟል፣ ስዕልዎ ብቻ በጨለማ ዳራ ላይ ይቀራል። ለምን አስማት አይሆንም?

ተከታታይ የማይታመን ለውጥ አላበቃም! ሁሉንም ተመሳሳይ ወፍራም ወረቀቶች እንውሰድ, እና በሰም ክራዎች (በእጃቸው ካልነበሩ, ተራ ሻማ መጠቀም ይችላሉ), ስዕል ወይም ስርዓተ-ጥለት እንተገብራለን. በመቀጠል የውሃ ቀለምን በጠቅላላው ሉህ ላይ እንጠቀማለን (በሰም የታከሙ ቦታዎች አይቀቡም). ባለቀለም የውሃ ቀለም ዳራ ላይ ስዕል ይታያል ፣ ይህም ለህፃኑ አስገራሚ ይሆናል ፣ ምክንያቱም በነጭ ሉህ ላይ ቀለም በሌለው ኖራ ሲሳሉ ፣ የመጨረሻውን ውጤት መገመት በጣም ከባድ ነው። በመጨረሻው ላይ ያለው የአስማት ሂደት በጣም ተግባራዊ ውጤት ሊያመጣ ይችላል.

"እብነበረድ ወረቀት" መስራት ልጆች በጣም የሚወዱት እጅግ በጣም አስደሳች ተግባር ነው፡ በአጠቃላይ መወሰድ ከማይፈቀድላቸው ነገሮች ጋር መጫወት አስደሳች ነው። ለምሳሌ የአባባ መላጨት አረፋ። ለስራ የሚከተሉትን ያስፈልግዎታል:

• አረፋ መላጨት;
• የውሃ ቀለም ቀለሞች;
• ጠፍጣፋ ሳህን;
• ወፍራም ወረቀት ወረቀት.

በመጀመሪያ የተስተካከለ መፍትሄ ማግኘት አለብዎት: ቀለሙን በውሃ ይቀላቀሉ. ከዚያም ወፍራም የመላጫ ክሬም በሳህኑ ላይ ይተግብሩ እና ጥቂት ደማቅ የቀለም ጠብታዎች በተዘበራረቀ ሁኔታ ይንጠባጠቡ። በብሩሽ እርዳታ በአረፋው ላይ ከቀለም ጠብታዎች ጋር እንሳልለን, ውስብስብ ዚግዛጎችን እና ቅጦችን እናገኛለን. እዚህ ነው - ቀናተኛ ሕፃን ሙሉ በሙሉ የሚስብ አስማታዊ ቅዱስ ቁርባን። እና እዚህ ቃል የተገባው ተግባራዊ ውጤት ነው. ወረቀቱን ወደ ቀስተ ደመና አረፋ እንጠቀማለን, ከዚያም አረፋው በቆርቆሮው ላይ እንዲገኝ እንለውጣለን. በወረቀቱ ላይ የተረፈውን አረፋ በሸፍጥ እናስወግደዋለን. እና - ስለ ተአምር! ከዕብነ በረድ ንድፍ ጋር ተመሳሳይነት ያላቸው የማይታሰብ ነጠብጣቦች ከአረፋው ስር ይታያሉ። ወረቀቱ ቀለሙን ወስዷል. ከደረቀ በኋላ "እብነበረድ ወረቀት" የእጅ ሥራዎችን ለመሥራት ወይም ለጌጣጌጥ ተጨማሪነት ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.

ለፈጠራ ምንም ገደብ የለም

ብዙ አስደሳች ቴክኒኮችን አስቀድመው ላወቁ እና አስደናቂ የፈጠራ ችሎታቸውን ላሳዩ ልጆች በጣም አስቸጋሪ የሆነ የስዕል ዘዴ - “መቧጨር” እናቀርባለን።

ወፍራም ወረቀት ያስፈልጋል, በሰም ክሬን መቀባት ያስፈልገዋል, በተለይም በደማቅ ቀለሞች, ከዚያም ሰፊ ብሩሽ በመጠቀም, በጥቁር ጎመን ወይም በቀለም ይሸፍኑ. gouache ለመጠቀም ካሰቡ የደረቀው ቀለም እንዳይፈርስ ትንሽ የ PVA ማጣበቂያ ይጨምሩ። ቀለም (ወይም gouache) ሲደርቅ ለተጨማሪ ሥራ ባዶው ዝግጁ ነው። አሁን ቀጭን ቁልል ይውሰዱ (ማንኛውንም ሹል, የማይጽፍ መሳሪያ) እና መሳል ይጀምሩ. ነገር ግን ይህ ሂደት ሥዕል ተብሎ ሊጠራ የሚችለው በሁኔታዊ ሁኔታ ብቻ ነው ፣ ምክንያቱም የላይኛው የቀለም ሽፋን ስለተሰረዘ። ስለዚህ፣ ከስትሮክ በኋላ ስትሮክ፣ ደማቅ የሰም ሽፋን ታየ እና በአርቲስቱ ሀሳብ ውስጥ ተተግብሯል።

ለወጣት አርቲስቶች በመስታወት ላይ ከፕላስቲን ጋር የመሳል አስደናቂ ዘዴ ይሆናል.

የሚወዱትን ስዕል ይምረጡ, በመስታወት ይሸፍኑት, የስዕሉን መግለጫዎች በመስታወቱ ላይ በጥቁር ስሜት-ጫፍ ብዕር ይሳሉ. ከዚያም ከጫፍ በላይ ላለመውጣት በመሞከር ኮንቱርን ለስላሳ ፕላስቲን መሙላት እንቀጥላለን. የተሳሳተው ጎን በጣም ቆንጆ አይመስልም, ነገር ግን ብሩህ እና ግልጽ የሆነ ምስል ከፊት በኩል ይታያል. ስራውን ወደ ፍሬም አስገባ, እና ባለቀለም ካርቶን እንደ ዳራ መጠቀም ትችላለህ.

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የመካከለኛ እና ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ቡድኖች ልጆች በቀላሉ ሊቆጣጠሩት የሚችሉ በርካታ ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮች አሉ። ለዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎች, ከጥንታዊ ንድፍ ጋር የአፕሊኬሽን ጥምረት ተስማሚ ሊሆን ይችላል. ቀደም ሲል የተቆራረጡ ንጥረ ነገሮች በወርድ ሉህ ላይ ተጣብቀዋል, ከዚያ በኋላ ምስሉን በእርሳስ ወይም በቀለም በመታገዝ የተጠናቀቀ ገጽታ ይሰጣሉ.

ከሚገኙት እና አዝናኝ ቴክኒኮች አንዱ "የግንባር" ነው.

ከልጅነት ጀምሮ ይህን የመሰለ ድንቅ ጥበብ እናውቀዋለን አንድ ሳንቲም ከወረቀት ስር መደበቅ እና በቀላል እርሳስ መደበቅ ታስታውሳለህ? በተመሳሳይ መንገድ, በሳንቲም ምትክ, ደረቅ ቅጠሎችን መጠቀም ይችላሉ, እና ጥላ በእርሳስ ሳይሆን በቀለም ቀለም. ስዕሉ ብሩህ እና የተሞላ ይሆናል።

ብዙ የስዕል ቴክኒኮችን አይተናል እና ብዙ ተምረናል ፣ ታዲያ ለምን እውቀታችንን በተግባር አናደርግም? በሁለቱም ባህላዊ እና ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮች እገዛ ማንኛውም የውስጥ እቃዎች ያጌጡ ናቸው. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የጌጣጌጥ ሥዕል እንዲሁ የተተገበረ ባህሪ አለው ፣ አንድ ልጅ ቀድሞውኑ ማስጌጥ ይችላል ፣ ለምሳሌ ፣ እርሳስ ወይም የሸክላ የአበባ ማስቀመጫ ወይም እናቱን ማስደሰት እና በመቁረጫ ሰሌዳ ላይ ልዩ ንድፍ መፍጠር ይችላል። ለእንደዚህ አይነት ስራዎች ቀለሞች የውሃ መከላከያ መመረጥ እንዳለባቸው መታወስ ያለበት: acrylic ወይም ዘይት. ውጤቱን እባክዎን ረዘም ላለ ጊዜ ለማድረግ, የተጠናቀቀውን የእጅ ሥራ በቫርኒሽ ይሸፍኑ.

ለቤት ውስጥ ማስጌጥ, "የቆሸሸ ብርጭቆ" ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል.

የቴክኒኩ ዋናው ነገር የማጣበቂያውን ኮንቱር በመተግበር በቀለም መሙላት ነው. የዚህ ዘዴ ብዙ ልዩነቶች አሉ, ነገር ግን በጣም ከሚያስደስት አንዱ በዘይት ጨርቅ ላይ ንድፍ መሳል ነው, እና ከደረቀ በኋላ, ንድፉ ከቅባት ጨርቅ ሊወገድ እና በማንኛውም ወለል ላይ ሊጣበቅ ይችላል, ለምሳሌ ብርጭቆ, - ይሆናል. ገላጭ ብሩህ ስዕል.

በእራሱ የማስፈጸሚያ ዘዴ ላይ የበለጠ በዝርዝር እንኑር.

በጣም ጥሩው አማራጭ ልዩ ቀለም የተቀቡ የመስታወት ቀለሞችን መጠቀም ነው, ነገር ግን ምንም ከሌለ, ብልህ መሆን እና እራስዎ ማድረግ ይችላሉ. ተራ gouache ይውሰዱ እና የ PVA ማጣበቂያ ይጨምሩ, ከደረቁ በኋላ, ቀለሞቹ የመለጠጥ መዋቅር አላቸው, ይህም ስዕሉን ከፊልሙ ላይ ያለምንም ችግር ለማስወገድ ያስችልዎታል. የሚወዱትን ምስል ይምረጡ እና ዝርዝሩን ግልጽ በሆነ የዘይት ጨርቅ ላይ ይሳሉ (መደበኛ ፋይል ወይም የፕላስቲክ ገላጭ አቃፊ መውሰድ ይችላሉ)። በመጀመሪያ ኮንቱርን በእርሳስ ወይም በተሰማ ጫፍ ብዕር ማድረጉ የተሻለ ነው ፣ እና ከዚያ በተጠናቀቀ የመስታወት ኮንቱር ወይም በተለመደው የ PVA ማጣበቂያ ከቧንቧ ጋር መክበብ ይሻላል። ኮንቱር እስኪደርቅ ድረስ ይጠብቁ, ከዚያም በደማቅ ቀለሞች ይሙሉ. ሙሉ በሙሉ ማድረቅ ከተጠናቀቀ በኋላ, ከፊልሙ ላይ ያለውን ንድፍ ማውጣት እና የታሰበውን ገጽታ ማስጌጥ ይችላሉ.

የውስጥ ዕቃዎችን ብቻ ሳይሆን የልብስ ቁሳቁሶችን በልዩ የጨርቅ ቀለሞች ማስጌጥ ይችላሉ. ይህ ዘዴ "ቀዝቃዛ ባቲክ" ይባላል. ልጅዎን የአንድ ተራ ነጭ ቲሸርት ዲዛይነር ሥዕል እንዲሠራ ይጋብዙ ፣ ልጅዎ ብቻ ይህንን ፣ አንድ እና ብቸኛው!

• በመጀመሪያ ቲሸርቱ በሸራ ላይ ለመሳል በጥልፍ መጠቅለያ ውስጥ ወይም በተዘረጋው ውስጥ መስተካከል አለበት።
• እርሳስ እና የመከታተያ ወረቀት በመጠቀም, የሚወዱትን የካርቱን ገጸ ባህሪ ምስል ወደ ጨርቁ ያስተላልፉ.

የዚህ ዘዴ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ደረጃዎች አንዱ የመጠባበቂያ ክምችት መተግበር ነው, በሌላ አነጋገር, ቀለም በጨርቁ ላይ እንዳይሰራጭ የሚከላከል መከላከያ ኮንቱር ነው. መስፋፋትን ለመከላከል ኮንቱር መዘጋት አለበት.

• ከደረቀ በኋላ, ለእኛ በሚታወቀው እቅድ መሰረት, ኮንቱርን በቀለም እንሞላለን.
• ከዚያም ስዕሉ መስተካከል አለበት. በስዕሉ ስር አንድ ወረቀት ያስቀምጡ, ሌላኛው ደግሞ በስዕሉ ላይ እና በብረት ይከርሉት.

እንዲህ ዓይነቱን ምርት ማጠብ ይችላሉ, ነገር ግን በቀዝቃዛ ውሃ ውስጥ በእጅ ሁነታ የተሻለ ነው. ልዩ የሆነው ምርት ዝግጁ ነው.

ማጠቃለያ

ሁሉም እንደ ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮች ተፈጻሚ የሚሆኑት በቤት ውስጥ ብቻ ነው። በበጋ ወቅት ስለ ውጫዊ የእግር ጉዞዎችስ? ከቤት ውጭ ጨዋታዎች ብቻ ለመንገድ ተስማሚ ናቸው? አይ፣ ጥሩ ጥበብ መስራት ትችላለህ። በሙአለህፃናት ውስጥ በበጋ ወቅት መሳል እንዲሁ ክላሲክ ኖራ በመጠቀም በመንገድ ላይ ሊከናወን ይችላል። በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በአስፓልት ላይ መሳል በጣም አስደሳች እና አስተማሪ እንቅስቃሴ ነው. ልጆች ብዙ ወይም ያነሰ ጠንካራ ወለል ባለበት ቦታ ሁሉ በክሪዮን ይሳሉ፡ አስፋልት፣ ሰድሮች፣ አጥር፣ የቤት ግድግዳዎች። ከግራጫ አስፋልት ይልቅ የቅዠት ብሩህ ገጽታ ማየት በጣም ጥሩ ነው።

የስዕል ዋና ክፍል። ከጨርቃ ጨርቅ ጋር ያልተለመደ ስዕል

ርዕስ: "የመሬት ገጽታ ከጨርቃ ጨርቅ ጋር - በ 3 ደቂቃዎች ውስጥ"

ማስተር ክፍል ይሰላልየመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላሉ ልጆች, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት አስተማሪዎች, ወላጆች.

ዓላማበባህላዊ ባልሆኑ ቴክኒኮች በእጅ የተሰራው ይህ ስዕል ለቤተሰብ እና ለጓደኞች በጣም ጥሩ ስጦታ ነው ፣ የክፍሉን ውስጠኛ ክፍል ለማስጌጥ ፣ የልጆች ጥበብ ትርኢቶች።

ግቦች እና አላማዎችባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮችን በመጠቀም የመዋለ ሕጻናት ልጆች ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት ፣ የጣቶች ጥሩ የሞተር ችሎታዎች እድገት እና የእንቅስቃሴ ቅንጅት ። የአስተማሪዎችን እና የወላጆችን የማስተማር ችሎታ ደረጃ ማሳደግ።

ቁሳቁሶች: ነጭ የወረቀት መጠን A - 4, ጥቁር gouache, ቤተ-ስዕል, የጨርቃጨርቅ ቁራጭ 10 x 5 ሴንቲ ሜትር መጠን, ነጭ PVA ሙጫ, አንድ ወረቀት ቀለም ካርቶን.

የመምህር ክፍል መግለጫ፡-

አውደ ጥናት ከፍተናል።

አደንቃለሁ - ያ ነው!

ሁሉም እንዲማር እንጋብዛለን።

አብሮ መስራት አስደሳች ነው!

ደፋር እና ግትር ብቻ

በደስታ ወደ ግቡ ግቡ።

ዛሬ እጋብዛችኋለሁ ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮችን እንዲለማመዱ, በእኛ ዋና ክፍል ውስጥ ቀጥተኛ ተሳታፊዎች እንዲሆኑ.

እና ያልተለመደ የስዕል ዘዴን ላስተዋውቅዎ እፈልጋለሁ - በጨርቃ ጨርቅ, ማለትም (ጨርቅ) መሳል. እና ዛሬ የመሬት አቀማመጦችን እንድትቀቡ ሀሳብ አቀርባለሁ, ያለ ብሩሽ እርዳታ - በቀላል ጨርቅ.

እንደምናውቀው የመሬት ገጽታ ተፈጥሮን የሚያመለክት ሥዕል ነው, ማለትም ደኖች, ወንዞች, ሜዳዎች, ሜዳዎች, ሀይቆች, ተራሮች.

በሥዕሉ ላይ ካዩ

ወንዙ ተስሏል

ወይም ስፕሩስ እና ነጭ በረዶ,

ወይም የአትክልት ስፍራ እና ደመና።

ወይም የበረዶ ሜዳ

ወይ ሜዳና ጎጆ፣

ሥዕል መሳልዎን እርግጠኛ ይሁኑ

ይባላል... የመሬት አቀማመጥ.

ከሁሉም በላይ, የቻይናውያን ጥበብ እንደሚለው.

እሰማለሁ እና እረሳለሁ, አየሁ እና አስታውሳለሁ, አደርጋለሁ እና ተረድቻለሁ.

ስለዚህ, መተላለፍን ሀሳብ አቀርባለሁ.

ለስራ, እኛ ያስፈልገናል: ጥቁር gouache, እንደ ጥቁር እንሳልለን, የጥጥ ቁርጥራጭ ቁርጥራጭ, መጠን ያለው ነጭ ወረቀት A - 4, ነጭ የ PVA ሙጫ, ባለቀለም ካርቶን (ለወረቀት ስራ) ወረቀት.

10 x 5 ሴ.ሜ የሚሆን የጨርቅ ቁራጭ እንወስዳለን, እንጨፍለቅ, እንደ ታምፖን እንሰራለን.

በጥቁር የ gouache ቀለም ውስጥ የጨርቅ መጥረጊያ እናስገባና በሉሁ ላይ የአድማስ መስመር እንሳልለን።

አድማሱ በሰማይና በምድር መካከል ያለው ድንበር ነው። የአድማስ መስመሩ ከፍ ባለ መጠን ብዙ ቦታ ወደ ዓይኖቻችን ይከፈታል።

የአድማስ መስመሩን በመሳል ይሳሉ።

አሁን በሩቅ ጫካን መሳል አለብን ፣ለዚህም ዛፎችን እና ቁጥቋጦዎችን በዘፈቀደ ከአጎራባች እንቅስቃሴዎች ጋር እናተምታለን ፣እኛ ደግሞ ቴክስቸርድ ህትመቶች እናገኛለን።

በአድማስ መስመር ላይ ያለው ጫካ እና ቁጥቋጦዎች ዝግጁ ናቸው.

ከበስተጀርባ, ነገሮች ትንሽ እንደሚመስሉ ማስታወስ አስፈላጊ ነው, በቅርብ ግንባሩ ውስጥ ትልቅ እና የበለጠ የተለዩ ሆነው ይታያሉ. አሁን ግንባሩ ላይ የባህር ዳርቻ መስመርን በብሩሽ መንገድ ላይ ከስዋብ ጋር እናስባለን ።

የባህር ዳርቻው ዝግጁ ነው.

ቁጥቋጦዎችን ማተም እንጀምር.

ቁጥቋጦዎቹ ዝግጁ ናቸው.

ደመናን ወይም ደመናን በሰማይ ላይ በጨርቅ እየቀባን በብሮች ዘዴ እንሳልለን።

ደመናዎቹ ተሳሉ።

በሐይቁ ላይ ሞገዶችን መሳል እንጀምር።

ሞገድ ዝግጁ ነው።

አሁን ፀሐይን እና ነጸብራቅዋን በውሃ ውስጥ እናስባለን.

"በመዋለ ህፃናት ውስጥ ክፍሎችን የመሳል ዘዴ እና አደረጃጀት"

የተዘጋጀው በ: Shaikhina A.M.

የሕፃኑን ስብዕና በመቅረጽ ረገድ የተለያዩ የኪነጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች በዋጋ ሊተመን የማይችል ነው-መሳል ፣ መቅረጽ ፣ ምስሎችን ከወረቀት መቁረጥ እና ማጣበቅ ፣ ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች የተለያዩ ንድፎችን መፍጠር ፣ ወዘተ.
እንደነዚህ ያሉ ተግባራት ልጆችን የመማር, የፈጠራ ደስታን ይሰጣሉ. ይህንን ስሜት አንድ ጊዜ ካጋጠመው, ህጻኑ የተማረውን, ያየው, ያጋጠመውን ለመንገር በስዕሎቹ, በመተግበሪያዎች, በእደ ጥበቦቹ ውስጥ ይጥራል.
ገና መምራት የጀመረው የሕፃኑ የእይታ እንቅስቃሴ ከአዋቂዎች ብቃት ያለው መመሪያ ያስፈልገዋል።
ነገር ግን በእያንዳንዱ ተማሪ ውስጥ በተፈጥሮ ውስጥ ያሉትን የፈጠራ ችሎታዎች ለማዳበር መምህሩ ራሱ የጥበብ ጥበብን ፣ የልጆችን የፈጠራ ችሎታን ተረድቶ እና አስፈላጊውን የጥበብ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን ማወቅ አለበት።
የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎች የእይታ እንቅስቃሴ እንደ ጥበባዊ እንቅስቃሴ አይነት ስሜታዊ, ፈጠራ መሆን አለበት. መምህሩ ለዚህ ሁሉ ሁኔታዎችን መፍጠር አለበት-በመጀመሪያ ደረጃ ስሜታዊ, የእውነታውን ምሳሌያዊ ግንዛቤን መስጠት, የውበት ስሜቶችን እና ሀሳቦችን መመስረት, ምሳሌያዊ አስተሳሰብን እና ምናብን ማዳበር, ህጻናት ምስሎችን እንዴት እንደሚፈጥሩ, ገላጭ አፈፃፀማቸው ዘዴዎችን ማስተማር አለበት.
የመማር ሂደቱ የልጆችን የጥበብ ጥበባት እድገት፣ ከአካባቢው አለም፣ የስነ-ጽሁፍ እና የስነጥበብ ስራዎች ፈጠራ ነጸብራቅ ላይ ያነጣጠረ መሆን አለበት።
የማሳየት ችሎታን ማወቅ ያለ ዓላማ ምስላዊ ግንዛቤ የማይቻል ነው - ምልከታ። ማንኛውንም ነገር ለመሳል, ለመቅረጽ, በመጀመሪያ እራስዎን በደንብ ማወቅ አለብዎት, ቅርፁን, መጠኑን, ቀለሙን, ዲዛይን, ክፍሎችን አቀማመጥ ያስታውሱ.
ለህፃናት የአዕምሮ እድገት, በዙሪያቸው ባለው ዓለም ውስጥ ያሉ የነገሮች የቦታ አቀማመጥ የተለያዩ ቅርጾች, የተለያዩ መጠኖች እና የተለያዩ የቀለም ጥላዎች ላይ በመመርኮዝ የእውቀት ክምችትን ቀስ በቀስ ማስፋፋት ትልቅ ጠቀሜታ አለው.
የነገሮችን እና ክስተቶችን ግንዛቤ ሲያደራጁ የልጆችን ትኩረት ወደ ቅርጾች ፣ መጠኖች (ልጆች እና ጎልማሶች) ተለዋዋጭነት መሳብ አስፈላጊ ነው ፣ ቀለሞች (በዓመት ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት እፅዋት) ፣ የነገሮች እና ክፍሎች የተለያዩ የቦታ አቀማመጥ (ወፍ)። ተቀምጧል, ዝንቦች, ጥራጥሬዎች, ዓሣዎች በተለያዩ አቅጣጫዎች ይዋኛሉ, ወዘተ.); መዋቅራዊ ዝርዝሮችም በተለየ መንገድ ሊደረደሩ ይችላሉ.
በሥዕል ሥራ ላይ የተሰማሩ ልጆች ከቁሳቁሶች (ወረቀት ፣ ቀለም ፣ ኖራ ፣ ወዘተ) ጋር ይተዋወቃሉ ፣ በንብረታቸው ፣ ገላጭ እድሎች ፣ የስራ ችሎታዎች ያገኛሉ ።
በክፍል ውስጥ ለእይታ እንቅስቃሴ, የልጆች ንግግር ያዳብራል-የቅርጾች, ቀለሞች እና ጥላዎቻቸው ውህደት እና ስም, የቦታ ስያሜዎች መዝገበ ቃላትን ለማበልጸግ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ; ዕቃዎችን በመመልከት ሂደት ውስጥ ያሉ መግለጫዎች ዕቃዎችን ፣ ሕንፃዎችን ሲመረመሩ ፣ እንዲሁም ምሳሌዎችን ሲመለከቱ ፣ በአርቲስቶች ሥዕሎች የተሰጡ ሥዕሎች ፣ መዝገበ-ቃላትን በማስፋት እና ወጥነት ያለው ንግግርን በመፍጠር ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ።
የእይታ እንቅስቃሴ ከስሜት ህዋሳት ትምህርት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው። ስለ ዕቃዎች ሀሳቦች መፈጠር ስለ ንብረታቸው እና ጥራቶቻቸው ፣ ቅርጻቸው ፣ ቀለም ፣ መጠን ፣ በቦታ ውስጥ ያለውን ቦታ ዕውቀትን ማዋሃድ ይጠይቃል ። ልጆች እነዚህን ንብረቶች ይገልጻሉ እና ይሰይማሉ, እቃዎችን ያወዳድራሉ, ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ያገኛሉ, ማለትም, የአዕምሮ ድርጊቶችን ያከናውናሉ.
ስለዚህ, የእይታ እንቅስቃሴ ለስሜታዊ ትምህርት እና ለእይታ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል. የሕፃናት ጥበብ ማኅበራዊ ዝንባሌ አለው። ህጻኑ ለራሱ ብቻ ሳይሆን ለሌሎችም ይስባል. ሥዕሉ አንድ ነገር እንዲናገር፣ በእሱ እንዲታወቅ ይፈልጋል።
የልጆች የጥበብ ጥበብ ማኅበራዊ ዝንባሌም በሥራቸው ልጆች የማኅበራዊ ሕይወትን ክስተቶች በማስተላለፍ ይገለጻል።
ለሥነ ምግባራዊ ትምህርት የእይታ ጥበባት አስፈላጊነትም በእነዚህ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ ልጆች የሞራል እና የፍቃደኝነት ባህሪያትን በማዳበር ላይ ናቸው-የጀመሩትን ለማጠናቀቅ ፍላጎት እና ችሎታ ፣ ከትኩረት እና ከዓላማ ጋር ለመስራት ፣ ጓደኛን ለመርዳት ፣ ችግሮችን ለማሸነፍ, ወዘተ.
በምስላዊ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የአእምሮ እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ይጣመራሉ. ስዕልን ለመፍጠር ጥረቶችን ማድረግ, የጉልበት ድርጊቶችን ለመፈጸም, የተወሰኑ ክህሎቶችን ለመቆጣጠር አስፈላጊ ነው. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የእይታ እንቅስቃሴ ችግሮችን ለማሸነፍ, የጉልበት ጥረቶችን ለማሳየት, የጉልበት ክህሎቶችን እንዲያውቁ ያስተምራቸዋል. መጀመሪያ ላይ ልጆች በወረቀት ላይ በሚተዉት የእርሳስ ወይም ብሩሽ እንቅስቃሴ ላይ ፍላጎት አላቸው; ቀስ በቀስ, ለፈጠራ አዳዲስ ተነሳሽነትዎች ይታያሉ - ውጤት ለማግኘት ፍላጎት, የተወሰነ ምስል ለመፍጠር.
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ብዙ የተግባር ክህሎቶችን ያገኛሉ, በኋላ ላይ የተለያዩ ስራዎችን ለመስራት, እራሳቸውን ችለው እንዲሰማቸው የሚያስችላቸው የእጅ ሙያዎችን ያገኛሉ.
የእይታ እንቅስቃሴ ዋነኛው ጠቀሜታ የውበት ትምህርት ዘዴ ነው በሚለው እውነታ ላይ ነው።
ለህፃናት ውበት ትምህርት እና የእይታ ችሎታቸውን ለማዳበር ከሥነ ጥበብ ስራዎች ጋር መተዋወቅ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. በሥዕሎች ፣በቅርጻቅርፃቅርፅ ፣በሥነ ሕንፃ እና በተግባራዊ የጥበብ ሥራዎች ውስጥ ያለው ብሩህነት ፣ የምስሎች ገላጭነት የውበት ልምዶችን ያስገኛል ፣ የሕይወትን ክስተቶች በጥልቀት እና በጥልቀት ለመረዳት እና በሥዕል ፣ በሞዴሊንግ እና በአፕሊኬጅ ውስጥ ያለውን ስሜት የሚያሳዩ ዘይቤያዊ መግለጫዎችን ለማግኘት ይረዳል ። ቀስ በቀስ, ልጆች የስነ ጥበብ ጣዕም ያዳብራሉ.

ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የእይታ እንቅስቃሴ ተግባራት

ተደራሽ ስዕላዊ እና ሥዕላዊ መግለጫዎችን በመጠቀም ልጆች በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ያላቸውን ግንዛቤ በሥዕሎች እንዲያሳዩ ይጋብዙ።


በእርሳስ እና በስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች እንዴት እንደሚስሉ መማርዎን ይቀጥሉ - መስመሮችን ይሳሉ (ቋሚ ፣ አግድም ፣ ሞገድ ፣ ኩርባ) እና ቅርጾችን ይቆልፉ ፣ በዚህም ገላጭ ምስሎችን ይፍጠሩ።


ልጆችን ከቀለም ጋር ማስተዋወቅ እና በብሩሽ የመሳል ችሎታን ማዳበር ይቀጥሉ (ቀለምን በክምር ላይ አንሳ: ሁሉንም ክምር በቀለም ማሰሮ ውስጥ ቀስ አድርገው ይንከሩት ፣ በማሰሮው ጠርዝ ላይ ያለውን ተጨማሪ ቀለም በብርሃን ንክኪ ያስወግዱ ። ክምር፣ የተለያየ ቀለም ያለው ቀለም ከማንሳትዎ በፊት ብሩሹን በደንብ ያጠቡ፣ የታጠበውን ብሩሽ በለስላሳ ጨርቅ ወይም በወረቀት ላይ ለማድረቅ ያስተምሩ፣ መስመሮችን ይሳሉ፣ የተዘጉ ቅርጾችን ይሳሉ እና ይሳሉ)።


የቀለም ስሞችን እውቀት ለማጠናከር (ቀይ, ሰማያዊ, አረንጓዴ, ቢጫ, ነጭ, ጥቁር), ጥላዎችን (ሮዝ, ሰማያዊ, ግራጫ) ማስተዋወቅ. ከሚታየው ነገር ጋር የሚዛመዱ ቀለሞችን ለመምረጥ የልጆችን ትኩረት ይሳቡ.


የመስመሮች ፣ የጭረት ፣ የቦታዎች ፣ የጭረት ምልክቶች ዘይቤን ለማስተማር; የእርሳስን ወይም የብሩሽ እንቅስቃሴዎችን በቃላት ፣ በጨዋታ ድርጊቶች (ለምሳሌ ፣ “ዝናብ ፣ ብዙ ጊዜ - ነጠብጣብ - ነጠብጣብ - ነጠብጣብ!” ፣ “እግሮች በመንገዱ ላይ እየሮጡ ናቸው - ከላይ - ከላይ!”)።


ልጆችን ወደ ማስዋብ እንቅስቃሴዎች ያስተዋውቁ፡ በመምህሩ የተቀረጹ ዕቃዎችን (ቀሚስ፣ ኬሴ፣ ወዘተ) በስርዓተ-ጥለት ማስዋብ ይማሩ።
ቀላል ነገሮችን መሳል ይማሩ, ቀጥ ያሉ መስመሮችን (አጭር, ረዥም) በተለያዩ አቅጣጫዎች ይሳሉ, ያቋርጧቸው. ልጆችን ወደ ምስሎች ያቅርቡ የተለያዩ ቅርጾች (ክብ, አራት ማዕዘን) እና የተለያዩ ቅርጾች እና መስመሮች ጥምረት (ታምብል, የበረዶ ሰው, ዶሮ, ተጎታች, ወዘተ) ያካተቱ እቃዎች.


ቀላል ሴራ ጥንቅሮች ለመፍጠር ችሎታ ለመመስረት, የአንድ ነገር ምስል መድገም (በእኛ አካባቢ ውስጥ የገና ዛፎች, ሣር ውስጥ Dandelions) ወይም የተለያዩ ነገሮችን የሚያሳይ, ነፍሳት, ወዘተ. (የዝንጅብል ዳቦ ሰው በመንገድ ላይ ይንከባለል, ወዘተ.). በመላው ሉህ ውስጥ ምስሎችን ማዘጋጀት ይማሩ።

ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የእይታ እንቅስቃሴ ተግባራት.

በልጆች ላይ የግለሰብ እቃዎችን የመሳል እና የሴራ ጥንቅሮች የመፍጠር ችሎታን ማዳበርዎን ይቀጥሉ, ተመሳሳይ እቃዎች ምስልን በመድገም (በእኛ ጣቢያ ላይ ዛፎች በክረምት, ዶሮዎች በሳር ላይ ይራመዳሉ) እና ሌሎችን ይጨምሩ (ፀሃይ, በረዶ, በረዶ ወዘተ. ).


ስለ ነገሮች ቅርፅ (ክብ, ሞላላ, ካሬ, አራት ማዕዘን, ባለሶስት ማዕዘን), መጠን, የክፍሎች አቀማመጥ ሀሳቦችን ለመቅረጽ እና ለማጠናከር.


ልጆችን እርዷቸው, ሴራ ሲያስተላልፉ, በድርጊቱ ይዘት እና በድርጊቱ ውስጥ በተካተቱት ነገሮች መሰረት ምስሎችን በጠቅላላው ሉህ ላይ ያዘጋጁ. በመጠን ውስጥ የነገሮችን ጥምርታ ለማስተላለፍ የልጆችን ትኩረት ይምሩ: ዛፉ ረጅም ነው, ቁጥቋጦው ከዛፉ ያነሰ ነው, አበቦች ከጫካ ያነሱ ናቸው.


በዙሪያው ስላሉት ነገሮች እና የተፈጥሮ ነገሮች ቀለሞች እና ጥላዎች የልጆችን ሀሳቦች ማጠናከር እና ማበልጸግዎን ይቀጥሉ። ቀደም ሲል ለሚታወቁ ቀለሞች እና ጥላዎች (ቡናማ, ብርቱካንማ, ቀላል አረንጓዴ) አዲስ ይጨምሩ; እነዚህ ቀለሞች እንዴት እንደሚገኙ ሀሳብ ይፍጠሩ. ትክክለኛዎቹን ቀለሞች እና ጥላዎች ለማግኘት ቀለሞችን መቀላቀልን ይማሩ.


በስዕሉ ውስጥ የተለያዩ ቀለሞችን የመጠቀም ፍላጎትን ያሳድጉ, በዙሪያው ላለው ዓለም ባለብዙ ቀለም ትኩረት ይስጡ.


እርሳስ, ብሩሽ, ስሜት-ጫፍ ብዕር, ባለቀለም ኖራ በትክክል የመያዝ ችሎታን ለማጠናከር; ምስል ሲፈጥሩ ይጠቀሙባቸው.


ልጆችን በብሩሽ ፣ እርሳስ ፣ መስመሮችን እና ጭረቶችን በአንድ አቅጣጫ ብቻ (ከላይ ወደ ታች ወይም ከግራ ወደ ቀኝ) በስዕሎች ላይ እንዲቀቡ ለማስተማር; ከኮንቱር በላይ ሳይሄዱ ስትሮክን ፣ ግርፋትን በቅጹ ላይ በሙሉ ይተግብሩ ። ከጠቅላላው ብሩሽ ጋር ሰፊ መስመሮችን ይሳሉ, እና ጠባብ መስመሮች እና ነጠብጣቦች ከብሩሽ ብሩሽ ጫፍ ጋር. የተለያየ ቀለም ያለው ቀለም ከመጠቀምዎ በፊት ብሩሽን በንጽሕና የማጠብ ችሎታን ለማጠናከር. በዓመቱ መገባደጃ ላይ, በእርሳስ ላይ ያለውን ግፊት በመቀየር በልጆች ላይ የብርሃን እና ጥቁር ጥላዎችን የማግኘት ችሎታ እንዲፈጠር ማድረግ.


ውስብስብ ነገሮችን (አሻንጉሊት ፣ ጥንቸል ፣ ወዘተ) በሚሳሉበት ጊዜ የአካል ክፍሎችን በትክክል የማስተላለፍ ችሎታን መፍጠር እና በመጠን መጠናቸው።


የውበት ግንዛቤን ፣ ምናብን ፣ የውበት ስሜቶችን ፣ ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ።

የጌጣጌጥ ስዕል;

በባህላዊ ቅጦች እና ጌጣጌጦች ላይ በመመርኮዝ የጌጣጌጥ ቅንጅቶችን የመፍጠር ችሎታ ማዳበርዎን ይቀጥሉ። ስለ ውበት ውበት ያለው ግንዛቤን ለማዳበር እና በእነዚህ የግድግዳ ስዕሎች ዘይቤ ውስጥ ቅጦችን ለመፍጠር ዲፒአይ ይጠቀሙ።

የስርዓተ-ጥለት እና የጌጣጌጥ ግለሰባዊ አካላትን ማድመቅ ለመማር ፣ በስዕሉ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉትን ቀለሞች ለማየት እና ለመሰየም።

ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የእይታ እንቅስቃሴ ተግባራት.

የርዕሰ ጉዳይ ስዕል፡

የነገሮችን, የነገሮችን, የተረት ገጸ-ባህሪያትን, የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎችን ምስሎችን በመሳል የማስተላለፍ ችሎታን ማሻሻልዎን ይቀጥሉ. የልጆችን ትኩረት በቅርጽ ፣ በመጠን ፣ በክፍሎች መጠን ውስጥ ባሉ ነገሮች ላይ ያለውን ልዩነት ይሳቡ ። በስዕሎች ውስጥ እነዚህን ልዩነቶች እንዲያስተላልፉ ያበረታቷቸው.


በጠፈር ላይ ያሉትን ነገሮች በወረቀት ላይ ለማስተላለፍ ለማስተማር የልጆችን ትኩረት ለመሳብ እቃዎች በአውሮፕላን ላይ በተለያየ መንገድ ሊቀመጡ ይችላሉ (ቁም, ውሸት, አቀማመጥን ይቀይሩ: ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ሊንቀሳቀሱ, ሊለወጡ ይችላሉ). አቀማመጥ ፣ ወዘተ.) የምስሎቹን እንቅስቃሴ ለማስተላለፍ ይማሩ።


የቅንብር ክህሎቶችን ጠንቅቆ አስተዋፅዖ ያድርጉ፡ አንድን ነገር በሉህ ላይ ማስቀመጥ ይማሩ፣ መጠኑን ግምት ውስጥ በማስገባት (ቁሱ በከፍታ ላይ ከሆነ ፣ በሉህ ላይ በአቀባዊ ያስቀምጡት ፣ በወርድ ከተራዘመ ፣ ለምሳሌ ፣ በጣም ብዙ አይደለም)። ረጅም, ግን ረጅም ቤት, በአግድም ያስቀምጡት). በተለያዩ የእይታ ቁሶች (ባለቀለም እርሳሶች, gouache, watercolor, crayons, pastels, sanguine, ፍም እርሳስ, ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶ, የተለያዩ ብሩሽ, ወዘተ) ጋር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ለማስተካከል.


የነገሩን ገጽታ ቀለል ባለ እርሳስ በትንሽ ግፊት የመሳል ችሎታን አዳብር፣ ስለዚህም ምስሉ በቀጣይ ቀለም ሲቀባ ስዕሉን የሚያበላሹ ጠንካራ እና ሻካራ መስመሮች አይኖሩም።


በልዩ ሁኔታ (የቀለም ግልፅነት እና ቀላልነት ፣ የአንድ ቀለም ወደ ሌላ ለስላሳ ሽግግር) በውሃ ቀለሞች መቀባትን ይማሩ።


ልጆች በተለያየ መንገድ ብሩሽ እንዲስሉ ለማስተማር: ሰፊ መስመሮች - ከጠቅላላው ክምር, ቀጭን - ከጫፉ ጫፍ ጋር; ዱካዎችን ይተግብሩ ፣ ብሩሽውን ከጠቅላላው ክምር ጋር ወደ ወረቀቱ ይተግብሩ ፣ በብሩሹ መጨረሻ ትናንሽ ነጠብጣቦችን ይሳሉ ።


ስለ ቀደምት የታወቁ ቀለሞች እውቀትን ለማጠናከር, አዲስ ቀለሞችን (ሐምራዊ) እና ጥላዎችን (ሰማያዊ, ሮዝ, ጥቁር አረንጓዴ, ሊilac) ያስተዋውቁ, የቀለም ስሜትን ያዳብሩ. አዲስ ቀለሞችን እና ጥላዎችን ለማግኘት ቀለሞችን መቀላቀልን ይማሩ (ከጉዋሽ ጋር በሚስሉበት ጊዜ) እና ውሃ ወደ ቀለም (በውሃ ቀለም በሚስሉበት ጊዜ) ቀለሙን ቀለል ያድርጉት። በእርሳስ በሚስሉበት ጊዜ, በእርሳስ ላይ ያለውን ጫና በማስተካከል የቀለም ጥላዎችን ማስተላለፍ ይማሩ. በእርሳስ ስሪት ውስጥ ልጆች, ግፊቱን በማስተካከል, እስከ ሶስት ጥላዎች ማስተላለፍ ይችላሉ.

ታሪክ መሳል፡

ልጆች በዙሪያው ባለው የሕይወት ገጽታዎች እና በስነ-ጽሑፋዊ ጥንቅሮች ጭብጦች ላይ የሴራ ጥንቅሮችን እንዲፈጥሩ ለማስተማር.
የማዋሃድ ችሎታዎችን ያዳብሩ ፣ ምስሎችን በሉሁ ግርጌ ላይ ባለው ንጣፍ ላይ ፣ በሁሉም ሉህ ላይ ለማስቀመጥ ይማሩ።


የልጆችን ትኩረት በሴራው ውስጥ ያሉትን የተለያዩ ነገሮች መጠን ሬሾን ይሳቡ (ቤቶቹ ትልቅ ናቸው, ዛፎቹ ረጅም እና ዝቅተኛ ናቸው, ሰዎች ከቤቶች ያነሱ ናቸው, ነገር ግን በሜዳው ውስጥ የሚበቅሉ አበቦች). እርስ በእርሳቸው እንዳይጣበቁ እቃዎችን በሥዕሉ ላይ ማዘጋጀት ይማሩ.

የጌጣጌጥ ስዕል;

ልጆችን ከእደ ጥበብ ውጤቶች ጋር ማስተዋወቅን ለመቀጠል ፣ በሕዝባዊ ጌጣጌጥ ሥዕል ላይ የተመሠረተ ምስሎችን ለመፍጠር ፣ ከቀለም ስርዓቱ እና ከቅንብር አካላት ጋር ለማስተዋወቅ ፣ ጥቅም ላይ የዋሉ የተለያዩ ንጥረ ነገሮችን ለማሳካት ። የጌጣጌጥ ዓይነቶችን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ ፣ በቀለማት ንድፍ እንዴት እነሱን ለማስጌጥ እንደሚጠቀሙበት ይማሩ።

• ከክልላዊ (አካባቢያዊ) የጌጣጌጥ ጥበብ ጋር ለመተዋወቅ.

  
  በ Gorodets, Polkhov - Maidan, Gzhel ሥዕል ላይ የተመሠረቱ ንድፎችን መሥራትን ይማሩ: የባህሪ ክፍሎችን ያስተዋውቁ (ቡቃያ, አበቦች, ቅጠሎች, ሣር, አንቴናዎች, ኩርባዎች, እነማዎች).

  
  በሕዝብ ምርት መልክ በሉሆች ላይ ንድፎችን መፍጠር ይማሩ
  በጌጣጌጥ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ፈጠራን ለማዳበር, የጌጣጌጥ ጨርቆችን ይጠቀሙ. ለልጆች በወረቀት እና በልብስ እና በባርኔጣ, በቤት ውስጥ እቃዎች (ናፕኪን, ፎጣ) መልክ ያቅርቡ.

  
  ሥርዓተ-ጥለትን በዘይት መደርደር ይማሩ። የወረቀት ምስሎችን እና ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅርጾችን ለመሳል ያቅርቡ.

ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የእይታ እንቅስቃሴ ተግባራት. የርዕሰ ጉዳይ ስዕል፡

ነገሮችን ከማስታወስ እና ከተፈጥሮ የመሳል ችሎታን ማሻሻል; ምልከታ ማዳበር ፣ የነገሮችን የባህሪ ባህሪያትን የማስተዋል እና በስዕሎች (ቅርጽ ፣ መጠን ፣ በወረቀት ላይ የሚገኝ ቦታ) የማስተላለፍ ችሎታ።


የምስል ቴክኒክዎን ያሻሽሉ። ነፃነትን ማዳበርዎን ይቀጥሉ እና በተመሳሳይ ጊዜ በራዕይ ቁጥጥር ስር ያሉ የእጅ እንቅስቃሴዎች ትክክለኛነት ፣ ቅልጥፍናቸው ፣ ምት። በስዕል ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉትን የቁሳቁሶች ስብስብ ያስፋፉ. ገላጭ ምስል ለመፍጠር በአንድ ስዕል ውስጥ የተለያዩ ቁሳቁሶችን ለማጣመር ያቅርቡ. ቀድሞውኑ ከሚታወቁ ቁሳቁሶች ጋር ለመስራት አዳዲስ መንገዶችን ይማሩ (ለምሳሌ ፣ በእርጥብ ንብርብር ላይ በውሃ ቀለም መቀባት); ለሚታየው ምስል ዳራ ለመፍጠር የተለያዩ መንገዶች: በውሃ ቀለም እና በቀለም ሲሳሉ - ዋናውን ምስል ከመፍጠርዎ በፊት; በፕላስተር እና ባለቀለም እርሳሶች በሚስሉበት ጊዜ ዳራ በዋናው ምስል መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ ሊዘጋጅ ይችላል።


የመስመር ላይ ስዕልን በሚሰሩበት ጊዜ እርሳስን አቀላጥፎ የመጠቀም ችሎታን ማዳበርዎን ይቀጥሉ ፣ የተጠጋጋ መስመሮችን በሚስሉበት ጊዜ ለስላሳ የእጅ መዞር ያስተምሩ ፣ በተለያዩ አቅጣጫዎች (ከቅርንጫፉ እና ከጥቅል ጫፍ እስከ ቅርንጫፍ ፣ በአቀባዊ እና አግድም) , ረዣዥም መስመሮችን, ትላልቅ ቅርጾችን, በአንድ ጣት በሚሳሉበት ጊዜ በሙሉ እጅ ለመንቀሳቀስ ይማሩ - ትናንሽ ቅርጾችን እና ትናንሽ ዝርዝሮችን, አጫጭር መስመሮችን, ጭረቶችን, ሣር (Khokhloma), አኒሜሽን (ጎሮዴስ) ወዘተ.


የተፈጠረውን ምስል ውበት ለማየት እና መልክን ለማስተላለፍ ፣ ቅልጥፍና ፣ የመስመሮች አንድነት ወይም ስውርነት ፣ ውበት ፣ የመስመሮች እና የቦታ አቀማመጥ ፣ በሥዕሉ ላይ የመሳል ተመሳሳይነት ለማስተማር; ወጥ የሆነ ቀለም በመቀባት እና በእርሳስ ላይ ያለውን ጫና በማስተካከል ምክንያት የቀለም ጥላዎች ለስላሳ ሽግግሮች ይሰማዎት።


በእውነተኛው የነገሮች ቀለም ፣ የጌጣጌጥ ሥዕል ፣ ተረት ላይ በመመርኮዝ የተለያዩ ቀለሞችን እና ጥላዎችን ያዳብሩ ። ቀለሞችን እና ጥላዎችን መፍጠር ይማሩ.


ቀስ በቀስ ልጆችን ወደ ቀለሞች ስያሜ ያመጣሉ, ለምሳሌ, ሁለት ጥላዎች (ቢጫ-አረንጓዴ, ግራጫ-ሰማያዊ) ወይም ከተፈጥሯዊ (ክሬም, ፒች, ወዘተ) ጋር የተመሳሰሉትን ጨምሮ. ትኩረታቸውን ወደ የነገሮች ቀለም ተለዋዋጭነት ይሳቡ (ለምሳሌ, በእድገት ሂደት ውስጥ ቲማቲም አረንጓዴ እና የበሰሉ ቀይ ናቸው). በአየር ሁኔታ ለውጥ ምክንያት በተፈጥሮ ላይ የቀለም ለውጥ ማስተዋልን ይማሩ (ሰማዩ በፀሓይ ቀን ሰማያዊ እና በደመናው ላይ ግራጫ ነው)። የስዕሉን የቀለም አሠራር ለማበልጸግ የቀለም ግንዛቤን ያዳብሩ.


ልጆች የቀለም ጥላዎችን እንዲለዩ እና በሥዕል እንዲያስተላልፉ ለማስተማር ፣ ግንዛቤን እንዲያዳብሩ ፣ በዙሪያው ያሉትን ነገሮች ቀለሞች የመመልከት እና የማነፃፀር ችሎታን ፣ ክስተቶችን (ከዚህ ቀደም ብቅ ያሉ አረንጓዴ አረንጓዴ ቅጠሎች ፣ ወዘተ)።

^ ታሪክ ሥዕል

ልጆች በትክክለኛ ቦታቸው መሰረት ምስሎችን በሉሁ ላይ እንዲያስቀምጡ ማስተማርዎን ይቀጥሉ; በተገለጹት ዕቃዎች መጠን ላይ ልዩነቶችን ያስተላልፉ። የስዕሉን ስብጥር የመገንባት ችሎታ ለመመስረት; የሰዎችን እና የእንስሳትን እንቅስቃሴ ያስተላልፋሉ ፣ በነፋስ የተደገፉ እፅዋት ። በስዕሎች ውስጥ ሁለቱንም የህዝብ ተረቶች እና የደራሲ ስራዎች ሴራዎች (ግጥሞች ፣ ተረት ተረቶች ፣ ታሪኮች) የማስተላለፍ ችሎታን መፍጠርዎን ይቀጥሉ። ጭብጥ, ቅንብር እና የቀለም ንድፍ በመምረጥ ነፃነትን ያሳዩ.

የጌጣጌጥ ስዕል;

የልጆችን የጌጣጌጥ ፈጠራ ማዳበርዎን ይቀጥሉ; በልጆች እና በአዲሶች (ጎሮዴትስ ፣ ጂዚል ፣ ወዘተ) ላይ በሚታወቁ ባህላዊ ሥዕሎች ላይ የተመሠረቱ ቅጦችን የመፍጠር ችሎታ። ልጆች የአንድ የተወሰነ ዓይነት ባህላዊ የጌጣጌጥ ጥበብ ቀለሞችን እንዲያጎሉ እና እንዲያስተላልፉ ለማስተማር። በተለያዩ ቅርጾች ወረቀቶች, የነገሮች እና መጫወቻዎች ምስሎች ላይ ጥንቅሮችን የመፍጠር ችሎታን ለማጠናከር; በልጆች ፋሽን የተሰሩ መጫወቻዎች ቀለም መቀባት.


ችሎታን ለማጠናከር ፣ በልዩ የስነ-ጥበብ ዓይነት ላይ የተመሠረተ የጌጣጌጥ ጥንቅር በሚስሉበት ጊዜ የስርዓተ-ጥለት እና የቀለም መርሃ ግብር ባህሪያቱን ለመጠቀም።

የማስተማር ዘዴዎች ምደባ.

የትምህርት እና የሥልጠና ስኬት በአብዛኛው የተመካው መምህሩ አንዳንድ ይዘቶችን ለህፃናት ለማስተላለፍ፣ እውቀታቸውን፣ ክህሎቶቻቸውን ለመቅረጽ እና በአንድ የተወሰነ የስራ መስክ ችሎታቸውን ለማዳበር በምን ዘዴዎች እና ዘዴዎች ላይ ነው።

የእይታ እንቅስቃሴን የማስተማር ዘዴዎች "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር" የተገለፀውን ይዘት ለመቆጣጠር የታለመ የሕፃናትን ተግባራዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎችን የሚያደራጅ እንደ አስተማሪ የድርጊት ስርዓት ተረድተዋል ።

የስልጠና ዘዴዎች የግለሰብ ዝርዝሮች, የስልቱ አካላት ይባላሉ.

በተለምዶ የማስተማር ዘዴዎች የሚከፋፈሉት ልጆች እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ የሚያገኙበት ምንጭ ነው፣ ይህ እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ በሚቀርብበት መንገድ። የመዋለ ሕጻናት ልጆች ስለ ዕቃዎች እና ክስተቶች ቀጥተኛ ግንዛቤ ሂደት እና ከመምህሩ መልእክቶች (ገለፃዎች ፣ ታሪኮች) እንዲሁም በቀጥታ በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች (ንድፍ ፣ ሞዴል ፣ ስዕል ፣ ወዘተ) ውስጥ እውቀት ስለሚያገኙ ዘዴዎች ተለይቷል፡

ምስላዊ;

የቃል;

ተግባራዊ.
ይህ ባህላዊ ምደባ ነው.

በቅርብ ጊዜ, ዘዴዎች አዲስ ምደባ ተዘጋጅቷል. የአዲሱ ምደባ ደራሲዎች Lerner I.Ya., Skatkin M.N. የሚከተሉትን የማስተማር ዘዴዎች ያካትታል:

መረጃ ሰጭ - ተቀባይ;

የመራቢያ

ምርምር;

ሂዩሪስቲክ;

የቁሳቁስ ችግር አቀራረብ ዘዴ.
የመረጃ መቀበያ ዘዴ የሚከተሉትን ቴክኒኮች ያካትታል:

Ø ምርመራ;

Ø ምልከታ;

Ø ሽርሽር;

Ø የአስተማሪ ናሙና;

Ø አስተማሪውን ማሳየት.
የቃል ዘዴ የሚከተሉትን ያካትታል:

Ø ውይይት;

Ø ታሪክ, የጥበብ ታሪክ ታሪክ;

Ø የአስተማሪ ናሙናዎችን መጠቀም;

Ø ጥበባዊ ቃል።
የመራቢያ ዘዴው የልጆችን እውቀት እና ችሎታ ለማጠናከር ያለመ ዘዴ ነው. ይህ ወደ አውቶሜትሪነት ችሎታን የሚያመጣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዘዴ ነው። ያካትታል፡-

Ø ድግግሞሽ መቀበል;

Ø ረቂቆች ላይ መሥራት;

Ø እንቅስቃሴዎችን በእጅ የመቅረጽ አፈፃፀም.
የሂዩሪስቲክ ዘዴው በክፍል ውስጥ በማንኛውም የሥራ ጊዜ ውስጥ የነፃነት መገለጫ ላይ ያተኮረ ነው ፣ ማለትም ፣ ማለትም። መምህሩ ህፃኑ የራሱን ስራ በከፊል እንዲሰራ ይጠይቃል.

የምርምር ዘዴው በልጆች ላይ ነፃነትን ብቻ ሳይሆን ምናብን እና ፈጠራን ለማዳበር ያለመ ነው. መምህሩ ራሱን ችሎ የተወሰነ ክፍልን ሳይሆን ሥራውን በሙሉ ለማከናወን ያቀርባል።

የችግር አቀራረብ ዘዴ, እንደ ዲክቲስቶች ገለጻ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን እና ትናንሽ ተማሪዎችን በማስተማር መጠቀም አይቻልም: ለትላልቅ ተማሪዎች ብቻ ነው የሚሰራው.

በስራው ውስጥ, አስተማሪው በመሳል ላይ የተለያዩ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይጠቀማል.

ስለዚህ በሥዕሉ ላይ ለመጀመሪያው ወጣት ቡድን ዋናው ዘዴ እርሳሶች እና ቀለሞች እንዴት ጥቅም ላይ መዋል እንዳለባቸው ማሳየት ነው. በጣም ውጤታማው ቴክኒክ ተገብሮ እንቅስቃሴዎች , ህጻኑ እራሱን ችሎ የማይሰራበት ጊዜ, ነገር ግን በእርዳታ. ውጤታማ የጨዋታ ሥዕላዊ እንቅስቃሴዎች ወጥ የሆነ ፣ ምት ተፈጥሮ ከቃላቱ አነባበብ ጋር: "ወደ ኋላ እና ወደ ፊት", "ከላይ - ወደ ታች", ወዘተ. ይህ ዘዴ የአንድን ነገር ምስል ከሥዕላዊ እንቅስቃሴ ጋር ለማያያዝ ያስችላል.

በክፍል ውስጥ ግጥሞችን ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ፣ ዘፈኖችን ማንበብ በጣም አስፈላጊው ዘዴ ዘዴ ነው። በመጀመሪያው ጁኒየር ቡድን ውስጥ ሌላው የሥራ ዘዴ ከልጆች ጋር አስተማሪን መፍጠር ነው.

በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የመረጃ መቀበያ ዘዴው በስዕል ክፍሎች ውስጥ በንቃት ጥቅም ላይ ይውላል. የአንድን ነገር ቅርፅ የማወቅ ውጤታማ መንገድ በተለይ ከክፍል በፊት ጠቃሚ ነው-ህጻናት ቅርጹን በእጃቸው ያከብራሉ, በባንዲራዎች, ኳሶች, ኳሶች ይጫወታሉ, የእነሱን መግለጫዎች ይሰማቸዋል. በጉዳዩ ላይ እንዲህ ዓይነቱ ምርመራ ስለ እሱ የበለጠ የተሟላ ምስል ይፈጥራል.

በተጨማሪም እጅን በኮንቱር በኩል በማንቀሳቀስ እና በአየር ውስጥ ያለውን እንቅስቃሴ በማሳየት አንድን ነገር የመመርመር ዘዴ ውጤታማ ነው። የምስሉ ሁነታ ቀጥተኛ ማሳያ ጥቅም ላይ የሚውለው ይህ ቅጽ ለመጀመሪያ ጊዜ ሲከሰት ብቻ ነው.

አንድ ታዋቂ የሩሲያ መምህር በአንድ ወቅት "አንድ ልጅ አንድ ነገር ማድረግ እንደማይችል እስኪያውቅ ድረስ ሁሉንም ነገር ማድረግ ይችላል" ሲል ተናግሯል. ሕፃኑ ለቀለም, ለቀለም ግንኙነቶች እና በስሜታቸው ላይ ተጽእኖ ያሳድራል. ይህ ከእድሜ ጋር የተያያዘ ባህሪ እንዳያመልጥ እና የልጁን የቀለም ግንዛቤ እንዳያበላሽ አስፈላጊ ነው. በእሱ ውስጥ የቀለም ስሜት ማዳበር, መረዳቱን እንዲፈልግ እንዲረዳው, ስሜቱን በቀለም እንዲገልጽ ለማስተማር እና ከአዋቂዎች በኋላ ስለ ቀለም ያላቸውን ሃሳቦች አይደግሙም, ይህም በአብዛኛው በአስተያየቶች የተገደበ ነው.

ይህንን ለማድረግ የተወሰኑ ሁኔታዎችን መፍጠር ያስፈልግዎታል. በዚህ እድሜ, የነፃ ስዕል ፍላጎት, በቀለም መቀባት, ማለትም. ህጻኑ በስዕሉ እቅድ ላይ ብዙም ፍላጎት የለውም, ነገር ግን በቀለም እርዳታ አካባቢን በመለወጥ ሂደት ውስጥ. የዚህ ዘመን ልጆች በመደባለቅ እና በማደብዘዝ ይደሰታሉ, ይደነቃሉ, አዲስ የቀለም ነጠብጣቦችን ገጽታ ያደንቃሉ.

የገሃዱ ዓለም በቀለም ብልጽግና የተሞላ ነው። ሶስት ቀዳሚ ቀለሞች (ቀይ፣ ሰማያዊ፣ ቢጫ) እና ሶስት ሁለተኛ ደረጃ ቀለሞች (አረንጓዴ፣ ብርቱካንማ፣ ወይን ጠጅ) የገሃዱ አለም ባለብዙ ቀለም ቤተ-ስዕል ትንሽ ቁራጭ ናቸው። ህጻናት ጥቁር እና ነጭ ቀለሞችን ወደ ሶስት ዋና ዋናዎቹ በመጨመር የአለምን ቀለሞች ከብርሃን-ደህና ወደ ጨለማ-አስደንጋጭ ድምፆች በከፍተኛ ሁኔታ ማስፋት እንደሚችሉ ይማራሉ. በክፍል ውስጥ, ልጆች, ከአዋቂዎች ጋር, በተለያየ ውህድ ውስጥ ቀለሞችን ይደባለቃሉ, ይመለከታሉ, "ባህሪያቸው", "ስሜታቸው" እንዴት እንደሚለወጥ ይወያዩ. ይህ ሁሉ በልጁ ነፍስ ውስጥ "በቅዠት የተሞሉ ልዩ ልምዶች" እንዲዳብር አስተዋጽኦ ያደርጋል. እንዲህ ዓይነቱ ሥራ ቀለሞችን (ጎዋኬ, የውሃ ቀለም), ትላልቅ ወረቀቶች (የግድግዳ ወረቀት), ሰፊ ብሩሽዎች ያስፈልገዋል.

በተመሳሳይ ጊዜ, ህፃኑ ለስራ ቀለሞችን እንዴት እንደሚመርጥ መጠየቅ, እና ድጋፍ, ይህ ወይም ያ ቀለም በሚቀሰቅሰው ስሜት ከተመራ ማጽደቅ, በ ውስጥ ለመግለጽ ከፈለገው አጠቃላይ ስሜት ጋር ይዛመዳል. መሳል.

የስዕል ዘዴዎች ባህላዊ ያልሆኑ ናቸው, ይህም ለአዕምሮ እድገት ብቻ ሳይሆን ከሥነ ጥበብ ዓለም ጋር ለመተዋወቅ አስተዋፅኦ ያደርጋል. በዚህ እድሜ, የመነካካት ስሜቶች በልጁ እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. ልጆች በጣቶቻቸው, በመዳፍ, በአፍንጫ, በወረቀት, በጥጥ የተሰራ ሱፍ, ብሩሽ, ገለባ, ቡሽ, በግድግዳ ወረቀት ላይ ብቻ ሳይሆን በመስታወት እና በንጣፎች ላይም ይሳሉ.

የስዕሉ ሂደትም የስነ-ልቦ-ሕክምና አካላትን ይይዛል. በአቅራቢያው ያለ አስተማሪ ወይም ወላጅ መኖሩ የመሳል ሂደቱን ያረጋጋዋል; ልምዶች በሉሁ ላይ ይፈስሳሉ፣ እና ልጆቹ ከነሱ ነፃ ወጥተዋል።

መካከለኛ ቡድን (ከ4-5 አመት)

በዚህ እድሜ ልክ እንደ ኤ.ኤን. Leontiev, ስሜቶች የበለጠ የተረጋጋ ይሆናሉ. በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ በቂ የሆነ ስሜታዊ ደንብ ስሜታዊ ሁኔታን በውጫዊ መገለጫዎቻቸው የመለየት ችሎታ ላይ የተመሰረተ ነው - የፊት መግለጫዎች, ምልክቶች, ፓንቶሚም, ወዘተ.

ይህ ደግሞ በስዕሉ ውስጥ ይገለጻል-ህፃኑ በመስመር ላይ ፍላጎት ያሳድጋል, የፕላስቲክነት እና ገላጭነት. በስነ-ጥበባት እና በግራፊክ ምስሎች ቋንቋ ውስጥ ስሜቶችን እና ቅዠቶችን መግለፅን ለማስተዋወቅ የዚህን ፍላጎት ጊዜ ለመያዝ እና ለማዳበር አስፈላጊ ነው.

መስመር፣ ሰረዝ፣ ስትሮክ አጭር እና ረጅም፣ ገደላማ እና አልፎ ተርፎም በትንሹ የሚታይ እና ብሩህ፣ የሚወዛወዝ እና በክበብ ውስጥ የሚንቀሳቀስ፣ እርስ በርስ የሚጠላለፍ እና የሚደራረብ ሊሆን ይችላል። በብርሃን, በአየር ወይም ለስላሳነት እና ለስላሳነት, ሹልነት እና ጠበኝነት, አንድ ሰው ስለ ጀግናው ባህሪ, በዙሪያው ስላለው አለም ያለውን አመለካከት መናገር ይችላል.

እርሳስ፣ ሳንጉዊን፣ ከሰል፣ ፓስቴል፣ ቀለም በዙሪያህ ስላለው አለም ውበት ያለህን እይታ ለመግለፅ ጥሩ መንገዶች ናቸው።

ስዕል መሳል ህጻኑ ውጥረትን ለማስታገስ ይረዳል. በትኩረት የሚከታተሉ አስተማሪዎች "ግራፊክ ምላሽ" ተብሎ የሚጠራው እንደሚከሰት ያስተውላሉ, በተለይም ግጭቶቻቸውን መግለጽ ለማይችሉ እና በቃላት ድህነት ምክንያት ለሚገነዘቡት ልጆች በጣም አስፈላጊ ነው. ስዕል በአስተማሪ እና በተዘጋ ፣ በተዘጋ ልጅ መካከል የእይታ ግንኙነት ዘዴ ነው።

ክፍሎች የተደራጁት እንደ ሪኢንካርኔሽን ጨዋታ ሲሆን ልጅ እና አዋቂ ተዋናዮች ወይም ተመልካቾች ይሆናሉ። ጨዋታው የኢሶቴራፒ ተጽእኖ እንዲያገኝ፣ እንቅስቃሴዎች፣ ሙዚቃ፣ ድምጾች እና ንክኪ ጥቅም ላይ ይውላሉ። ይህ ሁሉ በልጆች መካከል, በአዋቂ እና በልጅ መካከል ስሜታዊ ግንኙነቶች መመስረትን ያመጣል.

ከፍተኛ ቡድን (ከ5-6 አመት)

በዚህ እድሜ ልጆች የዕቃ መሳል ፍላጎት አላቸው. ሕፃኑ ለሚያሳየው ነገር ያለውን አመለካከት በመግለጽ የራሱን ምስል ለመፍጠር ይፈልጋል.

በህይወት ውስጥ, ህጻኑ እራሱን በስሜት, በቃላት, በድርጊት ይገልፃል. እና በመሳል ላይ - በቀለም, በመስመር እና በሌሎች ገላጭ መንገዶች እርዳታ. በአንዳንድ ሥዕሎች ላይ በልጆች ፍቅር የሚሞቅ ደግ, አየር የተሞላ ምስሎችን ማየት ይችላሉ. በሌሎች ላይ, ምስሎቹ ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ ናቸው: ሹል, ጠንካራ, አንግል. ልጁ የእሱን አለመውደድ, መጸየፍ, ፍርሃትን የሚገልጽበት መንገድ ነው. እና ይህ መምህሩን ሊያናድደው አይገባም, ምክንያቱም በመሳል ውስጥ "ነፍስን ማጽዳት" አለ.

አሮጌው የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ እንደገና ለመወለድ ትልቅ ችሎታ አለው. እና ይህ ችሎታ የእሱን "እኔ" ድንበሮች እንዲገፋ ያስችለዋል. ሪኢንካርኔሽን ህፃኑ ከውስጥ የሚያየው ተረት-ተረት ጀግና ፣ እንስሳ ፣ ተክል ወይም አንድ ነገር ነው።

የዝግጅት ቡድን ለትምህርት ቤት (ከ6-7 አመት)

ይህ ዕድሜ በምናብ እድገት ውስጥ ቁልፍ ነው። የፈጠራ ምናብ ዘዴዎች ዓላማ ያለው እድገት የልጆችን በቂ ስሜታዊ ምላሽ የመስጠት ችሎታን በከፍተኛ ሁኔታ ይነካል ፣ ስሜታዊ ሁኔታዎችን በውጫዊ መገለጫዎች የመለየት ችሎታ። ለዚያም ነው ከቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ህጻናት ጋር ከሚሰሩት ስራዎች አንዱ ዓላማ ባለው የፈጠራ ምናብ አማካኝነት የስሜት ሁኔታን በራስ የመቆጣጠር ዘዴዎችን ማስተማር ነው. ይህ የምስሉን "ነፍስ" የመረዳት እድገት, ገላጭ ቴክኒኮችን ማዳበር ነው.

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለድርጊታቸው ውጤት ወሳኝ አመለካከት እየፈጠሩ ነው። በልጁ ውስጥ ሁሉንም ነገር ማድረግ እንደሚችል የመተማመን ንቃተ-ህሊናን ማጠናከር ምን ያህል አስፈላጊ ነው! በወረቀት ላይ ያለውን ርዕሰ ጉዳይ ለጀግናው ትክክለኛ መራባት መጣር አያስፈልግም። ዋናው ነገር የእሱን ግለሰባዊነት ለማስተላለፍ ነው, በእሱ ውስጥ ለወጣት አርቲስት በቀለም, በብርሃን, በቅፅ, በዜማ, በሥነ ጥበባዊ ዘዴዎች አስፈላጊ የሆኑትን ባህሪያት አጽንኦት ለመስጠት ነው. ስለዚህ, ወጣቱ አርቲስት ሃሳቡን ያጠቃልላል, የራሱን ስሜታዊ አመለካከት ለአለም ይገልፃል. ስለዚህ, ስዕሎቹ በጣም የተለያዩ ናቸው.

የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ የኪነጥበብ ሚና እና ጠቀሜታ, ደግነቱ እና ጥንካሬው, የስነጥበብ እና የህይወት ኦርጋኒክ አንድነት መሰማት ይጀምራል. እርግጥ ነው, በእነዚህ ምድቦች ውስጥ አያስብም, ነገር ግን በእድሜው ችሎታው መሰረት ሊሰማው ይጀምራል.

በኪነጥበብ እንቅስቃሴዎች ክፍሎች ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች እና ዘዴዎች

1. ስሜታዊ ስሜት

ይህ ዘዴ በክፍል ውስጥ የሙዚቃ ስራዎችን መጠቀምን ያካትታል. የሙዚቃ ምስሎች እና የሙዚቃ ቋንቋ ከልጆች እድሜ ጋር መዛመድ እንዳለባቸው መታወስ አለበት.

በክፍል ውስጥ ሙዚቃ ልጆችን በተዋሃደ መንገድ ያስቀምጣቸዋል፡ የተደሰቱትን ያስተካክላል፣ የተከለከሉትን ያንቀሳቅሳል እና የልጆችን ትኩረት ያነቃቃል። ሙዚቃ በክፍል ውስጥ ካለው የጥበብ ሂደት ጋር አብሮ ሊሄድ ይችላል።

2. ጥበባዊ ቃል

በቃላት እና በጥሩ ጥበብ መካከል ስንት የግንኙነት ነጥቦች ሊገኙ ይችላሉ! የምስሉን ጥበባዊ ግንዛቤ በማንቃት እርስ በርሳቸው ይሟላሉ. ልጆች በተለይ ለግጥም መስመሮች ውበት በስሜታዊነት ምላሽ ይሰጣሉ, ዕድሜያቸው ለትምህርት ያልደረሱ ልጆች ብሩሽ እና ቀለም ከመውሰዳቸው በፊት ስሜታቸውን እንዲገነዘቡ ይረዷቸዋል.

3. ፔዳጎጂካል ድራማዊ

ልጆች ብዙውን ጊዜ በክፍል ውስጥ ይጓዛሉ. ጉዞ እውነተኛ፣ ምናባዊ ወይም ምናባዊ ሊሆን ይችላል። ለወጣት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች፣ ይህ ጉዞ ወደ የስዕል ምድር ጉዞ ነው። የተረት ተረት አስደሳች ሴራ ፣ ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል መንገዶች - ይህ ሁሉ በልጆች ላይ ስሜቶችን እና ምናብን ለማዳበር ይረዳል።

ለትላልቅ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች, የፈጠራ እይታ ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል. ልጆች በምቾት ምንጣፍ ላይ ይገኛሉ, ዘና ይበሉ, ዓይኖቻቸውን ይዝጉ, የጫካውን, የወንዞችን, የባህርን ድምጽ ያዳምጡ. የአስተማሪው የተረጋጋና ሞቅ ያለ ድምፅ የተፈጥሮን ምስል ለማቅረብ ይረዳል, ከዚያም ልጆቹ በስዕሎቻቸው ውስጥ ይጨምራሉ.

እንዲሁም ልጆች ወደ እውነተኛ ቦታዎች - ወደ አርቲስቱ ስቱዲዮ, ወደ ኤግዚቢሽኑ አዳራሽ, በከተማ ዙሪያ, በጫካ ውስጥ ወይም በመስክ ላይ ለሽርሽር ጉዞ ማድረግ ይችላሉ. በእነዚህ ጉዞዎች ውስጥ ልጆች ከሥነ ጥበብ ዓለም ጋር በቀጥታ ይገናኛሉ, ከእውነተኛ ጌቶች ጋር ይገናኛሉ. ሁሉም ነገር - ተፈጥሮ, አዳራሽ ወይም ጎዳና - ለአንድ ልጅ የውበት አስተማሪ ይሆናል: አርቲስት-ሰው እና አርቲስት-ተፈጥሮ መምህሩን ይረዳሉ, የልጆችን ስሜት ያነቃቁ.

4. ፕላስቲክ

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የተፈጥሮ ጸጋ እና የሰውነት ነፃነት አላቸው። አንዳንድ ጊዜ ሀሳባቸውን እና ልምዶቻቸውን በእንቅስቃሴ የሚያሳዩ ይመስላል። መጀመሪያ ላይ ሕፃኑ ስለ አካባቢው ሁሉንም መረጃዎች በአካል ስሜቶች ይቀበላል, ስለዚህ በተለያዩ የሰውነት ክፍሎች ላይ ዞኖች አሉ, ከዓለም ጋር ያለውን ግንኙነት አወንታዊ እና አሉታዊ አሻራዎች "ያስታውሱ". እና በልጁ እድገት ውስጥ በአሉታዊ ልምዶች ምክንያት በሰውነት ውስጥ የስነ-ልቦና መጨናነቅን ለማስወገድ መሞከር በጣም አስፈላጊ ነው.

ለዚህም ነው እንቅስቃሴ እና ዳንስ በእይታ እንቅስቃሴ ውስጥ በንቃት ጥቅም ላይ የሚውሉት። እንደ "የአበቦች ዳንስ", "የአየር ኳስ", "ሜሪ ዙ", "ባህር" የመሳሰሉ መልመጃዎች የፕላስቲክ እድገትን ብቻ ሳይሆን በልጁ የነፃነት ስሜት, ስሜታዊ ራስን መግለጽ ላይ ያተኮሩ ናቸው.

5. ቲያትር

የቲያትር ቤቱ አካላት በሥነ-ጥበባት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በኦርጋኒክ ተካትተዋል ፣ በልጆች ላይ ስሜቶችን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ ። ምንም የሚታወሱ ሚናዎች, አቀማመጦች, ምልክቶች የሉም - ሁሉም ነገር በልጆች ስሜታዊ ልምድ, በተሞክሮዎቻቸው ላይ የተመሰረተ ነው.

በወጣት ቡድን ውስጥ, የጥላ ቲያትር አካላት ጥቅም ላይ ይውላሉ. ምስሉ ዝርዝሮች የሉትም, ህጻኑ ዋናውን ብቻ ነው የሚለየው, በጀግናው ውስጥ ባህሪይ. ትላልቅ ልጆች እራሳቸው በመስመሮች, ቀለሞች, ጥበባዊ ዘዴዎችን በመምረጥ, የተረት-ተረት ጀግናን ባህሪ - ክፉ Baba Yaga ወይም ጀግና ተከላካይ ጀግናን ሊያስተላልፉ ይችላሉ.

የዝግጅት ቡድን ልጆች ከቲያትር ጥበብ ጋር መተዋወቅን ይቀጥላሉ. አሁን ልጆቹ ቀደም ሲል ጭምብል ሠርተው የተመረጡ ገጸ-ባህሪያትን ይጫወታሉ - አጭር ግን ግልጽ የሆነ ገጸ-ባህሪን ፣ የጀግናውን ስሜት ያስተላልፋሉ።

6. ጨዋታ

የልጁን ውስጣዊ ዓለም ለማዳበር በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ዘዴዎች አንዱ ጨዋታው ነው. ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ እንዲህ ሲል ጽፏል: - "ጨዋታው ህይወት ሰጭ የሃሳቦች ፍሰት, በዙሪያችን ስላለው ዓለም ጽንሰ-ሀሳቦች ወደ ህጻኑ መንፈሳዊ ዓለም የሚፈስበት ትልቅ ብሩህ መስኮት ነው."

ጨዋታው የልጆችን ምናብ እና የማወቅ ችሎታን ለማዳበር በጣም አስፈላጊው ዘዴ ነው። በጨዋታው ውስጥ የልጁን ትኩረት ወደ በጣም አስፈላጊ ምልክቶች - ሥነ ምግባራዊ, ውበት ለመምራት ቀላል ነው.

7. ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ዘዴዎችን መጠቀም.

ከባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮች ከበርካታ መንገዶች በጣም ተደራሽ የሆነው የጣት ሥዕል (የጣት ሥዕል) ነው። ከወጣት ቡድን ጀምሮ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. እንዲህ ዓይነቱ ስዕል ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ያዳብራል, እና ስለዚህ የንግግር ችሎታዎች. የዚህ ዘዴ ዓይነቶች አንዱ በሲኒየር እና በመዘጋጃ ቡድኖች ውስጥ የሚካሄደው በነጻ እጅ ማተም ነው. የጣት ሥዕል ከልጆች ጋር አብሮ ለመሥራት ጥቅም ላይ ከሚውለው ባህላዊ ያልሆነ ስዕል ብቸኛው መንገድ በጣም የራቀ ነው። ማህተም (ማተም). ሞኖታይፕ መርጨት. በእጅ ያትሙ. የተሰበረ ሉህ። በእርጥብ ወረቀት ላይ መሳል. አስማት ክር (ኒትኮግራፊ). ስቴንስል (ከአብነት ጋር መሳል). የሻማ ስዕል. የጅምላ መተግበሪያ. ባለ ነጥብ ጥለት። በማሽተት። ብሎቶግራፊ።

ለእያንዳንዱ ስዕል የስዕል ሂደቱ ካለቀ በኋላ ከልጆች ጋር ውይይት ማድረግ አስፈላጊ መሆኑን ልብ ሊባል የሚገባው ነው-የተሳለው, ምን እንደሚመስል. እንዲሁም ፣ በቡድን ስራ ፣ በተጨማሪ ሌሎች የማስተካከያ ዘዴዎችን መጠቀም ይችላሉ ፣ ለምሳሌ ፣ ኮላጆችን መፍጠር ፣ የሞርፎአናሊሲስ ዘዴን በመጠቀም ድንቅ ገጸ-ባህሪያትን መሳል።

የሥነ ልቦና ባለሙያ, እንዲሁም በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የሚሰራ አስተማሪ, በስራቸው ውስጥ ያልተለመዱ የስዕል ዘዴዎችን ለመጠቀም መሰረታዊ ህጎችን ማክበር አለባቸው. ስለዚህ ህፃኑ የእይታ ቁሳቁሶችን በተናጥል የመምረጥ እድሉ ሊኖረው ይገባል-ቀለም እና ቀላል እርሳሶች ፣ የውሃ ቀለም ፣ ጎውቼ ፣ ፓስታ ፣ ቀለም ፣ ከሰል ፣ ሳንጊን ፣ ባለቀለም ክሪዮኖች ፣ የሰም ሻማዎች ፣ ፕላስቲን ፣ ሸክላ ፣ ዛጎሎች ፣ ሙጫ ፣ gouache ውስጥ ቱቦዎች, የተለያዩ ቆሻሻ ነገሮች. ይህ ሁሉ ቁሳቁስ በአትክልቱ ውስጥ በቆየበት ጊዜ ሁሉ ለልጁ ተደራሽ በሆነ ቦታ ላይ መሆን አለበት, ይህ የማይቻል ከሆነ, በክፍል ውስጥ አስፈላጊ ነው. ምስሉ የሚተገበርበት ቁሳቁስ ምርጫ የልጁ መሆን አለበት ፣ ለተለያዩ ቁሳቁሶች ተደራሽነት ነፃ መሆን አለበት። ነጭ, ባለቀለም, ቬልቬት ወረቀት, ስርዓተ-ጥለት እና ተራ ጨርቅ, ካርቶን, ፕላስቲን, ፎይል ሊሆን ይችላል.

ስለዚህ, ጥቅም ላይ የዋሉት ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ዘዴዎች ሀሳብ ካለን, ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የእርምት እና የእድገት መርሃ ግብር ማዘጋጀት እንችላለን.

የስዕል ክፍሎችን ማደራጀት እና ምግባር

ትምህርት በማዘጋጀት ላይ

ለስኬታማ ክፍለ ጊዜ በቅድሚያ ጥሩ ዝግጅት ማድረግ አስፈላጊ ነው. የትምህርቱ ዝግጅት ለህፃናት ሥራ ቁሳቁስ ማዘጋጀት, አስተማሪውን ለማሳየት እና ለማብራራት እና የአስተማሪው እራሱን ዝግጁነት ያካትታል.

የቁሳቁስ ዝግጅት

የቁሳቁስ ዝግጅት የሚከተሉትን ያካትታል:

1 ከቀለም, እርሳሶች ጋር ለመሳል የሚፈለገው ቀለም, ቅርፅ እና መጠን ያለው ወረቀት መምረጥ እና መቁረጥ. ወረቀቱ ልጆቹ በላዩ ላይ በሚያሳዩት ነገር ላይ በመመስረት ወደ ተለያዩ ቅርጾች እና መጠኖች ተቆርጠዋል። ስለዚህ, በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ሶስት ማዕዘን ለመሳል, 12x12 ሴ.ሜ መጠን ያለው ነጭ ካሬ ወረቀት መስጠት ጥሩ ነው, እና ለክረምት የእግር ጉዞ ምስል ቢያንስ 30X40 ግራጫ ወይም ሰማያዊ አራት ማዕዘን ቅርጾችን መቁረጥ ጥሩ ነው. ሴ.ሜ በዝግጅት ቡድን ውስጥ ያለው የጌጣጌጥ ጥንቅር "ትሪ" ትልቅ የወረቀት ሞላላ, ባለቀለም, ወዘተ ያስፈልገዋል, ማለትም በጥሬው እያንዳንዱ ትምህርት የተወሰነ ቅርጽ, ቀለም እና መጠን ያለው ወረቀት ያስፈልገዋል, እና በዚህ ውስጥ ስቴንስል ሊኖር አይችልም. ሉሆች ከትምህርቱ በፊት ፣ ከኋላ ፣ በላይኛው ግራ ጥግ ላይ ተቀርፀዋል ፣ እና የልጁ ስም እና የመጀመሪያ ፊደል ፣ እንዲሁም የትምህርቱ ቀን መፃፍ አለባቸው ። ወረቀት ሲዘጋጅ ሁልጊዜ 5-10 መለዋወጫ ወረቀቶች ሊኖሩዎት ይገባል. የፈለጉትን እንዲስሉ በማቅረብ ስራውን በፍጥነት ለጨረሱ ህጻናት ተሰጥቷል። አንዳንድ ጊዜ ወረቀቱን በአጋጣሚ ወደ ቀለም ያጥለቀለቀው ልጅ ወዘተ መቀየር አለብዎት.

2. ለዚህ ትምህርት አስፈላጊ የሆኑ ቀለሞችን መምረጥ እና ቀለሞችን እና ጥላዎችን ማዘጋጀት. የተዘጋጁ ቀለሞችን ወደ ኩባያዎች በማፍሰስ በፓለል ውስጥ ማስቀመጥ. በጠርሙሶች ውስጥ ያሉ ሁሉም ቀለሞች አስቀድመው መፈተሽ እና አስፈላጊ ከሆነ በውሃ መሞላት አለባቸው.

በትምህርቱ ዋዜማ ላይ ቀለሞችን በሚዘጋጁበት ጊዜ እያንዳንዳቸው በሻይ ማንኪያ ላይ ውሃ ማከል እና የፈሳሽ መራራ ክሬም ወጥነት ያለው ወጥነት ያለው ቀጣይነት ያለው ክብደት እስኪያገኙ ድረስ በብሩሽ (በማጣበቂያ) ብሩሽ ማነሳሳት ያስፈልግዎታል ። የተለያዩ ጥላዎች እና አዲስ ቀለሞች እንዴት እንደሚዋቀሩ የተለየ ጉዳይ ነው.

3. የብሩሽ, የጨርቃ ጨርቅ, ጣሳዎች መኖራቸውን እና ሁኔታን ማረጋገጥ

ለውሃ, ማሰሮዎችን በውሃ መሙላት.

በጠርሙሶች ውስጥ ውሃ በጠዋት በክፍል ቀን መፍሰስ አለበት. የውኃው መጠን ከጠርሙ የላይኛው መታጠፊያ መብለጥ የለበትም, ማለትም በግምት ከ 3-4 ሴ.ሜ በላይ ከአንገት በላይኛው ጠርዝ በታች. ብዙ ውሃ ከፈሰሰ ፣ እስከ አንገቱ ድረስ ፣ ከዚያም ልጆቹ ብሩሾችን በሚታጠቡበት ጊዜ ሳያውቁት ይረጩታል ፣ ስዕሎቹን እና ጠረጴዛዎቹን ያበላሹታል ። በትንሽ ውሃ, በፍጥነት ከቀለም ይበከላል እና መለወጥ አለበት.

4. ባለ ቀለም እና ግራፋይት እርሳሶችን (በእርሳስ በሚስሉበት ጊዜ) መፈተሽ እና ማጥራት.

5. መምህሩ በሚገልጽበት ጊዜ ለማሳየት ቁሳቁስ ማዘጋጀት. ይህ የሚከተሉትን ሊያካትት ይችላል-

ሀ) የተፈጥሮ ወይም ሞዴል ምርጫ;

ለ) ናሙና ዝግጅት;

ሐ) የመሳል ፣ የመቁረጥ ወይም የሞዴል ቴክኒኮችን (ወረቀት ፣ ትልቅ ብሩሽ ፣ ቀለም ፣ ከሰል ፣ ሳንጊን ፣ ሸክላ ፣ ትልቅ መቀስ ፣ ፕላስቲን ፣ አዝራሮች) ለማሳየት ቁሳቁስ።

ሁሉም የተዘረዘሩ ቁሳቁሶች, ለህጻናት ስራ እና ለአስተማሪው ለማሳየት, በጥንቃቄ እና በጥንቃቄ አስቀድመው መዘጋጀት አለባቸው.

እንደ 5-10 ቀለሞች ቀለም መቀባትን ለመሳሰሉት ተግባራት የቁሳቁስ ዝግጅት ብዙ ጊዜ ይጠይቃል, እና ስለዚህ ሊተው አይችልም "በማለዳው, ወዲያውኑ ከክፍል በፊት, በተለይም እነዚህ ሰዓቶች አብዛኛውን ጊዜ በማለዳ ልምምዶች የተያዙ ናቸው, የግለሰብ ሥራ ከልጆች ጋር ወይም በእግር መራመድ ስለዚህ ቁሳቁሱን እንደ አንድ ደንብ, ከአንድ ቀን በፊት እና አንዳንዴም ቀደም ብሎ ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው.በሚቀጥለው ጠዋት, የተዘጋጁትን ቀለሞች በማፍሰስ እንደ ወረቀት መፃፍ የመሳሰሉ ጥቃቅን ነገሮችን ብቻ መተው ይችላሉ. ወደ ኩባያዎች.

ልጆችም በቁሳቁስ ዝግጅት ውስጥ ቀስ በቀስ መሳተፍ አለባቸው, ይህም የተወሰኑ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ይሰጣቸዋል, እና የታታሪነት አካላትን ያስተምራሉ.

ስለዚህ, ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች በኮስተር ውስጥ ብሩሽዎችን እንዲዘረጉ ሊታዘዙ ይችላሉ, እና ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ብሩሾችን ለማጠብ, አንዳንድ ቀለሞችን ለመሥራት, አንዳንድ ቀለሞችን ለመሥራት, በማሰሮዎች ውስጥ ውሃ ማፍሰስ ይችላሉ, በዝግጅት ቡድን ውስጥ, ይህ ጭነት. ልጆችን በሳጥኖች ውስጥ እርሳሶችን እንዲፈትሹ, የተበላሹትን እንዲያስተካክሉ, ወዘተ በመጋበዝ መጨመር ይቻላል.

በእይታ እንቅስቃሴ ውስጥ ያሉ የተለያዩ ክፍሎች የተለያዩ ዘዴዎችን ይፈልጋሉ። በአንዳንድ ሁኔታዎች ተፈጥሮ ወይም ሞዴል አለ,

በሌሎች ውስጥ, የምስል ቴክኒኮች ማሳያ በሦስተኛው ውስጥ ይታያል

ናሙና ያስፈልጋል. ሆኖም ግን, ምንም ቢሆን, በደንብ መታወስ አለበት

ለዚህ አስቀድሞ መዘጋጀት አስፈላጊ መሆኑን ለልጆቹ ታይቷል, ነገር ግን በተለያዩ ሁኔታዎች ብቻ ይህ ዝግጅት የተለየ ተፈጥሮ ነው.

ለምሳሌ, ቅጠሎች ያሉት ቅርንጫፍ በተፈጥሮው ከተሳለ አንድ ቀን በፊት ተስማሚ የሆነ ቅርንጫፍ ማንሳት አስፈላጊ ነው

እና ለልጆች ግንዛቤ እና ምስል ተደራሽ መሆኑን ይመልከቱ ፣ ውስብስብ አይደለም ፣ እና ከመጠን በላይ የሆነ ነገር ካለ (ለምሳሌ ፣ ብዙ ቁጥር ያላቸው ቅጠሎች እርስ በእርሳቸው ይሸፍናሉ ፣ ከዚያ ይህንን ከመጠን በላይ ያስወግዱ ፣ ቅርንጫፉን በወረቀት ላይ እንዴት እንደሚያስቀምጡ ያስቡ ። - obliquely, አግድም ወይም በአቀባዊ አንድ ባሕርይ ነገር አጽንዖት (ለምሳሌ, የበርች ያህል, አንድ ቅርንጫፍ ከላይ እስከ ታች ያለውን ቦታ የተፈጥሮ ይሆናል, እና ዊሎው ለ - አግድም, የተሻለ የሚገልጥ እና ለስላሳ ኩርባ አጽንዖት እንደ); እንዲሁም ለተፈጥሮ ቀለም ትኩረት መስጠት አለበት - እንዴት ነው

ከተመረጠው የወረቀት ቀለም ጋር ተጣምሮ ይህንን መምረጥ የተሻለ ነው

ዳራ አንድ አሻንጉሊት እንደ አንድ ዓይነት ሆኖ የሚያገለግል ከሆነ, ዋናውን ነገር ለመግለጥ, አጽንዖት ለመስጠት በሚያስችል መንገድ እንዴት እንደሚያሳዩት ማሰብ አለብዎት. ለምሳሌ, ከ3-4 አመት ለሆኑ ህፃናት, ከ 5 ኳሶች ውስጥ 3 ቱን ብቻ በኳስ ኳሶች ውስጥ መተው ይሻላል, ነገር ግን የመጠን ልዩነት ጎልቶ እንዲታይ, በግልጽ እንዲታይ ይመርጧቸው. እና የመሳሰሉት

ማንኛውም ተፈጥሮ አሳቢ፣ ቁምነገር ያለው አመለካከት ይፈልጋል።

በትምህርቱ ውስጥ የምስል ቴክኒኮችን ማሳየት ካለብዎት ለዚህ ቁሳቁስ (ወረቀት ፣ ቀለም ፣ ከሰል ፣ ወዘተ) ማዘጋጀት ብቻ ሳይሆን ከአንድ ቀን በፊት እጅዎን እና አይንዎን ማሰልጠን ያስፈልግዎታል ፣ ይህንን ምስል በወረቀት ላይ ይሳሉ ። ትክክለኛው መጠን, መጀመሪያ በጠረጴዛው ላይ, እና ከዚያም እና ቀጥ ያለ ቦታ ላይ, በእርጋታ ላይ, ማለትም, በልጆች ፊት እንደሚደረገው, ሁሉንም የልጆች ቡድን ሲያሳዩ, እርሳሱን በአርቲስቶች በከሰል መተካት አለብዎት. , sanguine ወይም pastel, ይህም በወረቀት ላይ ብሩህ, ሰፊ ምልክት ትቶ. ናሙና ያስፈልግዎታል ከሆነ (ለምሳሌ, ጌጥ ስዕል ውስጥ, ከዚያም ደግሞ አስቀድሞ መደረግ አለበት, ልጆች ማድረግ ተመሳሳይ ቁሳዊ ውስጥ, ነገር ግን ከልጆች የሚበልጥ. , ከ 1.3 እስከ 1.5 የልጆች ሥራ መጠን

ሁሉም የሥዕል ቴክኒኮች ማሳያዎች በዝግታ ፣ በትክክለኛ ፣ ግልጽ እንቅስቃሴዎች ፣ ከተገቢው ማብራሪያ ጋር መከናወን አለባቸው። በቃላትም ሆነ በእንቅስቃሴዎች ውስጥ ምንም የማይረባ ነገር መኖር የለበትም.

መምህሩ ልጆቹን የሚናገርባቸው ቃላት ቀላል እና ትክክለኛ መሆን አለባቸው። የይግባኙን ጽሑፍ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን መመሪያዎችን ብቻ እንዲይዝ በግልጽ ይስሩ። ስለዚህ ፣ የትምህርቱን አጠቃላይ ሂደት እና ለህፃናት ያቀረቡትን አቤቱታ ካሰቡ በኋላ ይፃፉ ፣ እና ከጥቂት ጊዜ በኋላ መዝገቡን ይመልከቱ እና ምናልባትም አንዳንድ ቃላትን ይበልጥ ትክክለኛ እና ምሳሌያዊ ቃላትን በመተካት እንዲሰርዙ ይመከራል። የማይረባ ነገር ወዘተ.

የክፍሎች አደረጃጀት

በክፍሎች አደረጃጀት ውስጥ ግልጽ የሆነ የሥራ ደረጃዎች ቅደም ተከተል እና በአስተማሪው, በሞግዚት እና በልጆች መካከል ያለው የኃላፊነት ስርጭት ትልቅ ሚና ይጫወታል. በተለይም ጠረጴዛዎችን ለክፍል ወደ ብርሃን በቅርበት ማስተካከል ሲኖርብዎት ወይም አራት ልጆችን በስድስት መቀመጫ ጠረጴዛ ላይ ሲቀመጡ, ተጨማሪ ጠረጴዛዎችን ሲያስቀምጡ ይህ በጣም አስፈላጊ ነው. ስለዚህ, ቡድንን ሲቀበሉ, መምህሩ ወዲያውኑ ለትምህርቱ የጠረጴዛዎች ዝግጅት ግምት ውስጥ ማስገባት, ብዙ አማራጮችን መሞከር እና በጥሩ ሁኔታ ማቆም አለበት. ለእያንዳንዱ ልጅ ቋሚ ቦታ መመደብ ጥሩ ነው. ትናንሽ ልጆች በፊት ጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል, እና ረጅም ልጆች ከኋላ ተቀምጠዋል. ለየት ያለ ሁኔታ የሚደረገው የተዳከመ ራዕይ ላላቸው ልጆች ብቻ ነው - ቁመታቸው ምንም ይሁን ምን በፊት ጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል.

የእያንዳንዱን ልጅ ቦታ በፍጥነት እና በትክክል ለማስታወስ, መምህሩ ለራሱ የጠረጴዛዎችን አቀማመጥ ይስባል እና የእያንዳንዱን ልጅ ስም ይፈርማል. እንዲህ ዓይነቱ ዕቅድ ለልጆች ቅድመ-መለያ ወረቀት ሲሰጥም በጣም ጠቃሚ ነው-መርሃግብሩን በመጠቀም መምህሩ ሉሆቹን በክፍል ውስጥ በሚያሰራጭበት ቅደም ተከተል ላይ ምልክት ያደርጋል. ምቹ እና ፈጣን ነው. በየስድስት ወሩ አንድ ጊዜ አዲስ የቦታዎች ስርጭት መከናወን አለበት-ልጆች ያልተስተካከለ ያድጋሉ ፣ እና በዓመቱ መጀመሪያ ላይ ከሌሎች ልጆች ጋር ሲወዳደር ትንሽ የነበረ ከስድስት ወር በኋላ ሊያገኛቸው ይችላል። በተጨማሪም አንዳንድ ሕጻናት ጀርባቸውን ወደ መስኮቶቹ ይዘው ይቀመጣሉ፤ ሁልጊዜም የዓይን እይታ እንዳይደክሙ ወደ ብሩህ ቦታ እንዲተከል ማድረግ ያስፈልጋል። ዝግጅቱ የሚካሄድበት፣ ተፈጥሮ የተገጠመለት፣ ወዘተ ለሚደረገው ቅለት ቦታ መወሰን አለበት።የሚታየው ነገር ሁሉ በግልፅ እንዲታይ ብርሃኑ ከግራ ወይም ከቀኝ መውደቅ አለበት። ጠረጴዛዎችን በ 2 ረድፎች ውስጥ ሲያዘጋጁ, easel ከፊት ጠረጴዛዎች በግምት 2 ሜትር ርቀት ላይ በመተላለፊያው ዘንግ በኩል ይገኛል. ሠንጠረዦቹ ድርብ ከሆኑ እና በ 3 ረድፎች ውስጥ ቢቆሙ, ከዚያም በመካከለኛው ረድፍ ዘንግ ላይ ያለውን ቅለት ማስቀመጥ የተሻለ ነው, ነገር ግን ቢያንስ 2.5 ሜትር ርቀት ላይ.

ይህ ርቀት ሲቀንስ, በፊት ጠረጴዛዎች ላይ በግራ እና በቀኝ የተቀመጡ ህፃናት የእይታ አንግል በጣም ስለታም እና እቃዎችን እና ምስሎችን በከፍተኛ የተዛባ መልክ ያያሉ.

አብዛኛውን ጊዜ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የቁሳቁስ እና ጥቃቅን እቃዎች ስርጭት ሙሉ በሙሉ የአስተናጋጆች ኃላፊነት ነው.

እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው, በስራ ላይ ያሉትን ሰዎች ስራ ከህፃናት እራስ አገልግሎት ጋር ማጣመር የበለጠ ጠቃሚ ነው. ይህ ልጆችን ይማራል, ከባድ, የንግድ ሥራ ዝንባሌን ይፈጥራል. አጠቃላይ የዝግጅቱ ሂደት አስተናጋጆች ብቻ ከሚሰሩበት ጊዜ ብዙ እጥፍ ፈጣን ነው. ልጆች ሁሉንም ነገር ለራሳቸው የማዘጋጀት እና ከዚያም እራሳቸውን የማጽዳት ጠቃሚ ልምድ ያዳብራሉ, ይህም ወደ ትምህርት ቤት ሲገቡ ለእነሱ በጣም ጠቃሚ ይሆናል. የራስ አገሌግልት ከሁለተኛው ታናናሽ ቡድን ጋር መተዋወቅ አሇበት, በመጀመሪያ ሇሁለም ህጻናት በጣም ቀላል መመሪያዎችን መስጠት, ሇምሳላ, የእርሳሱን ሳጥን ወይም መቆሚያ ሇራሳቸው ብሩሽ ያመጣሌ. ቀስ በቀስ, ከዓመት ወደ አመት, መስፈርቶቹ መጨመር አለባቸው, ይህም በዝግጅት ቡድን ውስጥ እያንዳንዱ ልጅ የስራ ቦታውን ሙሉ በሙሉ በማዘጋጀት እና በስራው መጨረሻ ላይ ሙሉ በሙሉ ያጸዳዋል. በግምት እንደሚከተለው ነው የተደራጀው።

ሁለተኛው ጁኒየር ቡድን (3 - 4 ዓመታት). ልጆች ቁርስ ከጨረሱ በኋላ ለመጫወት ይሂዱ. በዚህ ጊዜ ሞግዚት ጠረጴዛዎቹን በማጽዳት ወለሉን ያጸዳል, ወዲያውኑ ወንበሮቹን ለትምህርቱ እንደ አስፈላጊነቱ ያስቀምጣል (4 ወንበሮች, እያንዳንዳቸው ወደ ጠረጴዛው እግር, እና ተጨማሪ ጠረጴዛዎችን ያዘጋጃሉ.

ጠረጴዛዎቹ ለትምህርቱ ጊዜ ወደ ብርሃን ከተጠጉ ቁርስ ሲጨርሱ ልጆቹ ወዲያውኑ ወንበራቸውን እንዲወስዱ እና በእንቅስቃሴው ውስጥ ጣልቃ እንዳይገቡ በነፃው ግድግዳ እና ግድግዳ ላይ እንዲያስቀምጡ መጋበዝ አለብዎት. የጠረጴዛዎች. ልጆቹ ወንበሮችን በማስቀመጥ ስራ ላይ እያሉ መምህሩ ራሳቸው የሚወስዱትን መሳሪያ በሁለት ቦታዎች ያስቀምጣቸዋል-ብሩሾችን, ኮስታራዎችን ለእነሱ, ሽፋኖች, ጨርቆች, የእርሳስ ሳጥኖች. ከዚያም መምህሩ እና ሞግዚቷ ለትምህርቱ እንደ አስፈላጊነቱ ጠረጴዛዎችን አዘጋጁ. መምህሩ ልጆቹን አሻንጉሊቶችን እንዲያነሱ ፣ ወንበሮች እንዲወስዱ እና በቦታቸው ጠረጴዛዎች ላይ እንዲያስቀምጡ ይጋብዛል ፣ እና ከዚያ አምጥተው መቆሚያ እና ብሩሽ በቀኝ በኩል ፣ እና የታጠፈ ጨርቅ በውሃ ጣሳ አጠገብ። ልጆቹ ይህን ሁሉ በሚያደርጉበት ጊዜ መምህሩ የውሃ ማጠራቀሚያዎችን እና የቀለም ስብስቦችን ያዘጋጃል. ከዚያ በኋላ ልጆቹ በጠረጴዛዎች ላይ በጸጥታ እንዲቀመጡ ይጋበዛሉ እና መምህሩ አስቀድሞ የተፈረመባቸውን ወረቀቶች ያከፋፍላቸዋል. ትምህርቱ ይጀምራል።

በትምህርቱ መጨረሻ, ልጆቹ በጸጥታ ወንበሮቻቸውን በመግፋት (እያንዳንዱን) ወደ መቆሚያ ቦታ, ብሩሽ እና ጨርቅ መውሰድ አለባቸው. ልጆቹ በእርሳስ የተሰሩትን ስዕሎች ያመጣሉ እና ወዲያውኑ በቆመበት ላይ ያስቀምጧቸዋል, ነገር ግን ለማድረቅ ስራውን በጠረጴዛዎች ላይ ለተወሰነ ጊዜ ከቀለም ጋር መተው ይሻላል, እና በኋላ መምህሩ ለእይታ በቆመበት ቦታ ላይ ያስቀምጣቸዋል.

የውሃ እና ቀለም ያላቸው ባንኮች በአስተማሪው ወይም ሞግዚት በአስተማሪው ጠረጴዛ ላይ ይሰበሰባሉ. ረዳቶቹም በልጆቹ የተሰበሰቡትን ትንንሽ መሳሪያዎችን (ብሩሾችን ፣ ኮስተርን ፣ ወዘተ.) ወደዚህ ያመጡታል እና መምህሩ እንዳይደርቅ ብሩሾችን ከቧንቧው ስር ንፁህ ለሆኑ ቀለሞች ወዲያውኑ ማጠብ ጥሩ ነው።

ማሳሰቢያ: በትምህርት አመቱ መጀመሪያ (1-2 ወራት) ሁሉም ትናንሽ መሳሪያዎች በመምህሩ ተዘርግተው ይወገዳሉ.

መካከለኛ ቡድን (ከ4-5 ዓመታት). መምህሩ በጠረጴዛዎች እርዳታ ጠረጴዛዎችን እንደገና ያስተካክላል (በዓመቱ መጨረሻ, አስተናጋጆቹ ይህንን በራሳቸው ያከናውናሉ, በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ ውሃ እና ቀለም ይቀቡ, ብሩሽዎች).

በዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ ላይ በሥራ ላይ ያሉት በቀድሞው ቡድን ውስጥ ተመሳሳይ ነገር ያደርጋሉ. በተጨማሪም ውሃ በቅድሚያ ይፈስሳል. በዓመቱ ሁለተኛ አጋማሽ ላይ ራሳቸው አምጥተው በመምህሩ የተዘጋጁትን ውሃ እና ቀለሞች ያስቀምጣሉ. ትምህርቱ ሲያልቅ, ልክ እንደ ያለፈው አመት ተመሳሳይ ስራዎችን ይሰራሉ, እና በተጨማሪ, ተሸክመው ውሃ ያፈሳሉ, ከጠረጴዛዎች ላይ የቀለም ስብስቦችን ይሰብስቡ እና በተስማሙበት ቦታ ያስቀምጧቸዋል. በዓመቱ መገባደጃ ላይ ተንከባካቢው ጠርሙሶችን እና ቤተ-ስዕሎችን በማጠብ ይረዷቸዋል. ባለቀለም እርሳሶችን በሳጥኖች ውስጥ መቆለልን ያረጋግጣሉ (በአንድ አቅጣጫ በመጨረሻው የተሞላው የቀለም አቀማመጥ በቅደም ተከተል)። የተቀሩት ልጆች በትናንሽ ቡድን ውስጥ እንዳሉት ተመሳሳይ ነገር ያደርጋሉ.

ከፍተኛ ቡድን (5-6 ዓመታት). መምህሩ ፣ ጠረጴዛዎችን ለክፍሎች የማዘጋጀት ቅደም ተከተል ካቋቋመ (ጠረጴዛዎቹ ሁለት እጥፍ ከሆኑ ፣ ከዚያ በ2-3 ረድፎች ውስጥ ይቀመጣሉ ፣ ሁሉንም ልጆች ያስተዋውቃል ፣ ለወደፊቱ ፣ በሥራ ላይ ፣ ጠረጴዛዎች በዚህ ቅደም ተከተል መምህሩ አገልጋዮቹን ብቻ ይመለከታቸዋል, መመሪያዎችን, ምክሮችን እና ስራቸውን ይገመግማሉ በመጀመሪያው ወር ውስጥ ህፃናት ትክክለኛውን እና ምክንያታዊ ዘዴዎችን ከቀለም ላይ በማጠብ, በመርዳት, ለወደፊቱ, እሱ ብቻ ይመለከታል. የተቀመጡትን ደንቦች አፈፃፀም በዚህ ቡድን ውስጥ 3 ጥንድ አስተናጋጆችን እንደ ረድፎች ብዛት መሾም ጥሩ ነው, እያንዳንዱ ጥንድ የጠረጴዛዎቻቸውን አቀማመጥ እና መሳሪያዎች በአደራ በመስጠት.

አስተናጋጆቹ ጠረጴዛዎችን ያዘጋጃሉ, ውሃ, ቀለም, ሙጫ, ወረቀት በላያቸው ላይ ያስቀምጣሉ. ከክፍል በኋላ ውሃን ያፈሳሉ, ከሥዕሎቹ ስር ያሉትን ምግቦች ያጠቡ (በኋላ ይታጠባሉ). ከስዕሉ በኋላ የሚቀረው ቀለም በአስተማሪው በራሱ ጠርሙሶች ውስጥ ይፈስሳል። ሁሉም ልጆች በቀደሙት ቡድኖች ውስጥ ተመሳሳይ ነገር ያደርጋሉ. በክፍለ-ጊዜው መጨረሻ ሁሉም የግል መሳሪያዎች ወደ ቦታው ይመለሳሉ.

የዝግጅት ቡድን (6 7 ዓመታት). መምህሩ, በዓመቱ መጀመሪያ ላይ የግዴታ እና ሌሎች ልጆችን ተግባራት በመወሰን, ተግባራዊነታቸውን ብቻ ይመለከታል. አስተናጋጆቹ ጠረጴዛዎችን በቅደም ተከተል ያዘጋጃሉ, ብርጭቆዎችን በብሩሽ ወይም በግራፍ እርሳሶች, በሊነሮች, በጨርቆችን ሳጥን, ወደ ተዘጋጀው ቦታ መነፅር ይውሰዱ. በውሃ ቀለሞች መሳል ከተከናወነ ከቁርስ በፊት ይታጠባሉ። አስተናጋጆቹ የሁሉንም ልጆች ለሥራቸው ዝግጅት ይቆጣጠራሉ። በትምህርቱ መጨረሻ ሁሉም ሰው ሁሉንም የነጠላ መሳሪያዎችን ብቻ ከማጽዳት በተጨማሪ የስራ ቦታውን በአርአያነት ቅደም ተከተል (ጠረጴዛው ንጹህ, ወንበሩ እኩል ነው, ወለሉ ንጹህ) እንዲለቁ ያረጋግጣሉ. , ብሩሾቹን በንጽሕና ያጠቡ.

ሁሉም ልጆች, በመምህሩ መመሪያ, የስራ ቦታቸውን ሙሉ በሙሉ ያስታጥቁታል, ማለትም, ከግል መሳሪያዎች በተጨማሪ, እራሳቸው ያመጣሉ እና ውሃ, የቀለም ስብስቦችን ያስቀምጣሉ. ይህንን ስራ በሚከተለው መልኩ ማሰራጨት ተገቢ ነው-ጠረጴዛዎቹ ሁለት እጥፍ ከሆኑ, ለምሳሌ, ዛሬ ሁሉም በግራ በኩል የተቀመጡት ልጆች በሙሉ ያፈሳሉ እና ውሃ ያመጣሉ, በቀኝ ያሉት ደግሞ የቀለም ስብስቦችን ይዘው ይመጣሉ, በሚቀጥለው ትምህርት. ሚናቸውን ይለውጣሉ። ይህ ስርጭት በትምህርቱ አደረጃጀት ውስጥ የበለጠ ግልጽነት ይፈጥራል.

በዚህ ቡድን ውስጥ, በቀለም በሚስሉበት ጊዜ, በአንዳንድ ሁኔታዎች, ህጻኑ ጠረጴዛውን ለቆ እንዲወጣ, ውሃውን እንዲቀይር, በእርሳስ ሲሳል የተሰበረ እርሳስ እንዲቀይር ወይም ተጨማሪ ነገር እንዲወስድ ሊፈቀድለት ይችላል. ህጻናት በሌሎች ስራ ላይ ጣልቃ እንዳይገቡ በተቻለ መጠን በፀጥታ እንዲያደርጉ ማስተማር ያስፈልጋል. የተፈረሙ ወረቀቶች, እንዲሁም የግለሰብ ተፈጥሮ, የእያንዳንዱን ልጅ አቅም ግምት ውስጥ በማስገባት የኋለኛውን በማሰራጨት በአስተማሪው እራሱ ይሰራጫል.

የትምህርቱ ሂደት አደረጃጀት

የመማር ሂደቱ በ 3 ክፍሎች የተከፈለ ነው.

1) የመግቢያ ክፍል - የአስተማሪው መመሪያ, ከልጆች ጋር የሚደረግ ውይይት;

2) ሥራን የማከናወን ሂደትን ማስተዳደር እና

3) የመጨረሻው ክፍል - የልጆችን ሥራ ማየት እና መገምገም.

የትምህርቱ የመጀመሪያ ክፍል. በእይታ እንቅስቃሴ ውስጥ በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ መመሪያዎችን ይሰጣል ፣ ከሕይወት እየሳለ እንደሆነ ፣ እንደ ዕቅዱ ፣ ሴራ ስዕል ፣ የጌጣጌጥ ሥራ። ይህ ክፍል ምን ያህል እንደተዘጋጀ, የክፍለ ጊዜው ውጤት ጥሩ ወይም መጥፎ ይሆናል. ስለዚህ, በእያንዳንዱ ሁኔታ, አስቀድሞ ሊታሰብበት እና ሊሰራበት ይገባል. የዚህ የትምህርቱ ክፍል አወቃቀር እንደዚህ ያለ ነገር ነው-

1. የመጪውን ሥራ ይዘት መግባባት, ፍላጎትን እና ስሜታዊ ስሜትን መፍጠር.

2. የሚታየውን ትንተና (ተፈጥሮ, ናሙና, ቀደም ሲል ያየውን አስታዋሽ, ጽሑፉን በማንበብ. ከልጆች ጋር የሚደረግ ውይይት.

3. ለሥራ አፈፃፀም ልዩ መመሪያዎች. የአፈፃፀም ቴክኒኮችን በማብራራት እና በማብራራት ላይ የልጆች ንቁ ተሳትፎ።

በእያንዳንዱ ጊዜ አዲስ ይዘት ወደ እነዚህ ሶስት ክፍሎች ሲገባ። በተጨማሪም, የተጠቀሱት ክፍሎች ጥምርታ ይቀየራል: በአንዳንድ ሁኔታዎች, ለጉዳዩ ትንተና ተጨማሪ ቦታ ይሰጣል, ለምሳሌ, በእቃ መሳል, በሌሎች ውስጥ, ሕያው, ገላጭ ምስል መፍጠር, ለምሳሌ, በ. ሴራ ስዕል, ወዘተ.

መምህሩ ልጆቹን የሚናገርባቸው የመጀመሪያ ቃላት

ስሜታዊ መሆን አለበት ፣ ልጆችን በመጪው ሥራ ላይ ፍላጎት ያሳድራሉ ፣ ልጆች ምን እንደሚስሉ ፣ እንደሚቆርጡ ወይም እንደሚቀርጹ የሚያሳይ ግልፅ ምስል ይፍጠሩ ።

በትናንሽ እና መካከለኛ ቡድኖች ውስጥ የትምህርቱን ፍላጎት በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ከግምት ውስጥ በማስገባት የጨዋታውን ንጥረ ነገሮች በማስተዋወቅ ሊነቃቃ ይችላል-ድብ ወይም አሻንጉሊት ያላቸው ልጆች ውይይት ፣ የበረዶ ሰው እንደ ህያው ገጸ ባህሪ ፣ የጨዋታ ድርጊቶችን ፣ አፍታዎችን ጨምሮ። አስገራሚ፣ ያልተጠበቀ የአሻንጉሊት ገጽታ፣ ወዘተ.

በአዛውንቶች እና በመሰናዶ ቡድኖች ውስጥ ፣ ውይይቱ ይበልጥ የንግድ እና ከባድ በሆነ ድምጽ መከናወን አለበት ፣ ግን ስለ ገላጭ ቃና አይርሱ።

ከዚያም ልጆቹ በሚያሳዩት ነገር ወይም ናሙና ላይ ትንታኔ ይደረጋል. መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል - ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ. አስተማሪው ሁሉንም ነገር ሲያብራራ እና እራሱን ሲናገር, ልጆቹን ሳይጠራቸው መልስ, ለውይይት እና ለህፃናት አእምሮ ምግብ ሳይሰጥ መጥፎ ነው. ለልጆች አዲስ ወይም አስቸጋሪ የሆነውን ነገር ብቻ ማብራራት አለብዎት; በቀድሞው የልጆች ተሞክሮ ላይ መተማመን ከቻሉ ጥያቄዎችን በመጠየቅ ፣ መግለጫዎችን ፣ አስተያየቶችን በመጥራት ወደ ትውስታቸው እና ብልሃታቸው መመለስ አለብዎት ። በንግግሩ ወቅት 1-2 ልጆችን ወደ እፎይታ መጥራት እና የተነገረውን በምልክት ለማሳየት ማቅረብ ጠቃሚ ነው. ከ5-6 አመት ለሆኑ ህጻናት የእንደዚህ አይነት ትንታኔ ምሳሌ እዚህ አለ.

ልጆች, ድብን በደንብ ለመሳል, በጥልቀት እንመልከተው. የድብ አካል ቅርፅ ምን ይመስላል? ኦሊያን ንገረው። አዎ, ኦቫል. እና ጭንቅላት? አዎ, ክብ ነው እና ከፊል ክብ ጆሮዎች አሉት. የድብ መዳፎቹ እንዲሁ ሞላላ ናቸው ፣ ግን ረዥም ናቸው። የፊት እግሮች የት ተያይዘዋል? ዋው ንገረኝ ልክ ነው, ከላይ, ወደ ትከሻዎች. ከኋላ ያሉትስ? እርግጥ ነው, ከታች. ኒና ፣ እዚህ ነይ ፣ አሳየኝ እና መጀመሪያ የምትስለውን ስም እና ከዚያ ምን እንደምትስል ስም ስጥ። ልክ ነው፣ በመጀመሪያ በሉሁ መሃል አንድ ትልቅ ሞላላ ቅርጽ ያለው አካል አለ፣ ከዚያም ክብ ጭንቅላት በላዩ ላይ እና ከእግሮቹ በኋላ።

በአንዳንድ ሁኔታዎች, ልጆቹ በአንድ ነገር ሲደሰቱ, ገና በደንብ አልተደራጁም, ወይም ሁሉም ሰው በቅርብ ርቀት ላይ የሆነ ነገር ማሳየት ሲያስፈልግ (ሌሎች ምክንያቶች ሊኖሩ ይችላሉ, መምህሩ በዙሪያው ይሰበስባል. እሱ ሁሉንም ያነጋግራል, ስለ ምን ይናገራል. እነሱ ውስጥ ይሳተፋሉ፣ ወይም የሆነ ነገር ለማሳየት ቃል ይገባሉ፣ ወይም ለሁሉም ትንሽ ነገር፣ አሻንጉሊት፣ ወዘተ ያሳያሉ።

ልጆቹ ከተረጋጉ እና ትኩረታቸው ከተሰበሰበ እና የማወቅ ጉጉታቸው ከተነሳ በኋላ መምህሩ በጸጥታ በቦታቸው እንዲቀመጡ ይጋብዛል. አስፈላጊ ከሆነ, መምህሩ ተጨማሪ ማብራሪያዎችን ይሰጣል ወይም ሁሉም ሰው በጠረጴዛዎች ላይ ሲቀመጥ አንድ ነገር ያሳያል. በአንደኛው እና በሁለተኛው ክፍሎች ሂደት ውስጥ የተለያዩ የልጆች አደረጃጀት የልጆችን ተጋላጭነት ፣ የትምህርቱን ፍላጎት ይጨምራል። በአቅራቢያዎ ያሉ ልጆችን ከ1-2 ደቂቃዎች በላይ እንዲቆዩ ማድረግ ይችላሉ.

ሥራን እንዴት ማከናወን እንደሚቻል ላይ የተወሰኑ መመሪያዎች, ቅደም ተከተል ማቋቋም በተለይ አስፈላጊ ናቸው. በዚህ ውስጥ ልጆችም ንቁ ተሳትፎ ማድረግ አለባቸው - ጥያቄዎችን ይመልሱ, ቀደም ሲል የተማሩትን ክህሎቶች ያስታውሱ. አስተማሪው የልጆቹን ሀሳብ ያስደስተዋል, ተነሳሽነት እንዴት ፋሽን, መቁረጥ, መጣበቅ, መሳል. እያንዳንዱን ልጆች ለእይታ ምቹ በሆነ ቦታ ላይ ይጠራል።

ሥራ ከመጀመራቸው በፊት ልጆች የት መጀመር እንዳለባቸው እና እንዴት እርምጃ መውሰድ እንዳለባቸው በደንብ መረዳት አለባቸው. እነዚህ መመሪያዎች በአስተማሪ ተሰጥተዋል.

የሥራውን ሂደት ማስተዳደር. ልጆቹ ሥራውን በራሱ በሚያከናውንበት ሂደት ውስጥ አስተማሪው ትምህርቱን በአጠቃላይ መምራት አለበት, እንዲሁም ለግለሰብ ልጆች ትኩረት መስጠት, አንዱንም ሆነ ሌላውን ሳያዩ. ለአንዳንድ ህጻናት ስራው በተቀላጠፈ እና በተቀላጠፈ ይቀጥላል, ለሌሎች, ወዲያውኑ ከጀመረ በኋላ, ችግሮች ይነሳሉ: እንዴት እንደሚያደርጉት ላይ እምነት የላቸውም, እና ለሌላ ጊዜ ማስተላለፍ ይጀምራሉ, ይህም ወዲያውኑ የሥራውን ፍጥነት እና ፍላጎት ይቀንሳል. . በቡድኑ ውስጥ ብዙ እንደዚህ ያሉ ተጠራጣሪ ልጆች ሊኖሩ ይችላሉ. አንዳንድ ጊዜ ሁሉም ልጆች ክፍሉ ከተጀመረ ከጥቂት ጊዜ በኋላ በጥሩ ሁኔታ የጀመረውን ሥራ ለማሳየት እና በእሱ ውስጥ ጥሩ የተሰራውን ለማጉላት ጠቃሚ ሊሆን ይችላል. ይህ አጠቃላይ መመሪያ ደህንነታቸው ያልተጠበቁ ልጆች ከቡድኑ ጋር በተመሳሳይ ጊዜ እንዲጀምሩ እና በጥሩ ፍጥነት እንዲቀጥሉ ይረዳል።

አስተማሪው የቡድኑን ሥራ በአጠቃላይ እንዳስተካከለ ካመነ በኋላ ለጊዜው ወደ ግለሰብ መመሪያ መሄድ ይችላል. ይሁን እንጂ ከእርዳታ ጋር መጣደፍ ዋጋ የለውም. ተፈላጊ ስለሆነ። ልጆች ችግሮችን በራሳቸው እንዴት እንደሚፈቱ ለማስተማር. መምህሩ ህፃኑ በእውነቱ ችግሩን በራሱ መቋቋም እንደማይችል እርግጠኛ ከሆነ ፣ እሱ በዋነኝነት በጥያቄዎች መሪነት ፣ አንዳንድ ጊዜ ምክር ፣ እና አልፎ አልፎ ብቻ የአንድ ነገር ምስል በማሳየት እና በ የተለየ ሉህ ፣ እና በልጁ ስዕል ውስጥ አይደለም ።

ከጊዜ ወደ ጊዜ አንድ ሰው ከግለሰብ እርዳታ መራቅ አለበት. የጠቅላላው ቡድን ሥራ እንዴት እንደሚቀጥል ለማየት. ማንኛውም አጠቃላይ ችግር ወይም ስህተት የታቀደ ከሆነ, ሁሉም ልጆች ሥራ እንዲያቆሙ እና ተጨማሪ ማብራሪያ እንዲያዳምጡ መጋበዝ አለባቸው. በስራ ሂደት ውስጥ ህጻኑ ስለ አንድ ነገር መምህሩን መጠየቅ ከፈለገ. ከዚያም መምህሩ ወደ እሱ እስኪመጣ ድረስ ለመጠበቅ እጁን ማንሳት አለበት.

የትምህርቱ የመጨረሻ ክፍል. የትምህርቱ የመጨረሻ ክፍል በልጆች እና በመምህሩ የልጆችን ሥራ መገምገም እና መገምገም ነው። በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, የሁሉም ህፃናት ስራ መቅረብ ያለበት የዝርዝር ትንተና ባህሪ ነው. የሕፃናት ሥራ ትንተና ከክፍል በኋላ ወይም ከእግር ጉዞ በኋላ ወዲያውኑ ይከናወናል.

በመጀመሪያው ሁኔታ, በስራ እና በመተንተን ሂደት መካከል, ልጆቹን አካላዊ ሙቀት ለመስጠት አጭር እረፍት ያስፈልጋል.

ልጆቹን ከጠረጴዛዎች ላይ እንዲነሱ እና የእያንዳንዳቸውን መሳሪያ እንዲያነሱ መጋበዝ እና ወዲያውኑ በግማሽ ክበብ ውስጥ (ወይም ወደ ቦታቸው እንዲመለሱ) በቆመበት አቅራቢያ እንዲሰበሰቡ እና የተከናወነውን ስራ መገምገም ይመከራል. ትንታኔው በእግር ከተራመዱ በኋላ በጣም ንቁ እና ፍሬያማ ነው, ከ5-7 ደቂቃዎች ብቻ ይወስዳል, ይህም አጠቃላይ የህፃናትን ህይወት አይጥስም.

በመተንተን ወቅት በአስተማሪው የሚጠየቁ ጥያቄዎች የተለያዩ መሆን አለባቸው. ሁሉንም ነገር ወደ "ትክክል" ወይም "ስህተት" መቀነስ አይችሉም.

በእቅዱ መሰረት በሚሰሩበት ጊዜ, በማንኛውም ስራ ውስጥ እራሱን ለገለጠው አዲስ እና አስደሳች ነገር የልጆችን ትኩረት መሳብ አለበት.

ሴራ እና ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን ስዕሎችን ሲገመግሙ በመጀመሪያ በምስሉ ላይ ማተኮር ያስፈልግዎታል ፣ የገጸ-ባህሪያቱ ልዩነት (በጣም አስቂኝ እና ደስተኛው ፔትሩሽካ ፣ አስደናቂው ዳንስ ማትሪዮሽካ ፣ ወዘተ) እና የድርጊቱ ገላጭነት (ቀበሮ ሾልኮ ይወጣል ፣ ዶሮዎች ጥንዚዛን ይይዛሉ, ወዘተ).

ከህይወት ስዕሎች ውስጥ - በርዕሰ-ጉዳዩ አወቃቀር ትክክለኛነት ላይ.

በሁሉም ሁኔታዎች የልጆችን ትኩረት ወደ ሥራው ውበት ባህሪያት መቅረብ አለበት - የቀለም ቅንብር ውበት, ለዓይን ደስ የሚያሰኝ ወረቀት ላይ ያለው ቦታ, እና አንዳንድ ጊዜ የአፈፃፀም ንጽህና እና ትክክለኛነት.

ልጆቹን ከተናገሩ በኋላ, የመጨረሻዎቹ ቃላት በአስተማሪው ይነገራሉ. የትምህርቱን አጠቃላይ ግምገማ ይሰጣል, በግለሰብ ስራዎች በአሁኑ ጊዜ አስፈላጊ አድርጎ የሚቆጥራቸውን ያጎላል. ይህ ትምህርቱን ያበቃል.

ሥነ ጽሑፍ እና የመረጃ ምንጮች;

ካዛኮቫ አር.ጂ. ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር መሳል. - ኤም.: የፈጠራ ማእከል SPHERE - 2004 - 463s.

ኮማሮቫ ቲ.ኦ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሚታይ እንቅስቃሴ. ትምህርት እና ፈጠራ. - ኤም.: ፔዳጎጂ. - 1990 - 281 ዎቹ.

Sakulina N.P., Komarova T.S. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሚታይ እንቅስቃሴ. - ኤም.: መገለጥ - 1982 - 318 ዎቹ.

http://www.maaam.ru

ስዕል መሳል የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከሚወዷቸው ተግባራት አንዱ ነው, ይህም ወደ ብሩህ እና አስደናቂ ምስሎች ዓለም ይወስዳቸዋል. እና መምህሩ ለዚህ ያልተለመዱ መንገዶችን ካቀረበ ልጆቹ በቀላሉ ይደሰታሉ. በሁሉም እድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ ታላቅ አዎንታዊ ስሜቶች የሚከሰቱት በእጆቻቸው በመዳፋቸው ነው. ይህ ዘዴ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን, የቀለም ግንዛቤን ያዳብራል, የስሜት ህዋሳትን ያበረታታል.

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ከዘንባባዎች ጋር በመሳል የመማሪያ ክፍሎችን የማደራጀት ባህሪዎች። በተለያዩ ቡድኖች ውስጥ ያሉ የሥራ ዝርዝሮች ፣ የቅንጅቶች ውስብስብነት ደረጃ

የእጅ ስዕል በጣም ቀላል ዘዴ ነው: አንድ ልጅ እጆቹን በቀለም ውስጥ ጠልቀው ወይም በብሩሽ ይሳሉ, ከዚያም በወረቀት ወረቀት ላይ አሻራ ይተዋል. ይህ አስደሳች ሂደት ከአዝናኝ ጨዋታ ጋር ተመሳሳይ ነው - ልጆች ነፃ ወጥተዋል እና የፈጠራ እድሎቻቸውን ያሳያሉ።

በተጨማሪም በዘንባባዎች በሚስሉበት ጊዜ በእነዚህ የሰውነት ክፍሎች ላይ የሚገኙት ከፍተኛ ቁጥር ያላቸው የነርቭ ምልልሶች ይሳተፋሉ. ይህ ወደ ሴሬብራል ኮርቴክስ (cerebral cortex) እንዲነቃ ያደርገዋል, በዚህም ምክንያት, የአዕምሮ ሂደቶች እድገት. ይህ የስዕል ቴክኒክ እንዲሁ ጥሩ ሪልፕሌክስ ማሸት ነው-ከሁሉም በኋላ ፣ በዘንባባው ላይ ከተለያዩ የአካል ክፍሎች ጋር የተዛመዱ ነጥቦች አሉ።

በ "ፓልም" ሥዕል ላይ ክፍሎችን ሲያደራጁ መምህሩ "ከቀላል ወደ ውስብስብ" የሚለውን መርህ መከተል አለበት. እንደነዚህ ያሉ ሙከራዎችን በመጀመሪያ ጁኒየር ቡድን ውስጥ ቀድሞውኑ በቀለም መጀመር ይችላሉ. የሁለት አመት ህጻናት ብሩሽን እንዴት እንደሚይዙ ገና አያውቁም, እና የዘንባባ ስዕል ለመሳል በጣም የተሻለው መንገድ ነው. ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን በማዳበር እና በውጤቱም, የንግግር እና የማሰብ ችሎታን በማዳበር ይህ ዘዴ ልጆች ከቀለም ጋር በቀጥታ እንዲገናኙ እድል ይሰጣቸዋል.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የዘንባባ ህትመትን በመጠቀም ረቂቅ ምስሎችን ይቀበላሉ.በዚህ እድሜ ላይ ግቡ ምንም አይነት የተለየ ምስል መፍጠር አይደለም - ልጆቹ በሂደቱ በራሱ ይማርካሉ, በደማቁ ቀለም, ከቀለም ጋር መስተጋብር ይደሰታሉ.

የሁለት አመት ህጻናት በእጃቸው በመሳል ደስተኞች ናቸው

በተጨማሪም "የዘንባባ" ስዕል ትንሽ ልጅን ያረጋጋዋል, አዎንታዊ ስሜቶችን ይሰጠዋል. ይህ በተለይ በማመቻቸት ወቅት በጣም አስፈላጊ ነው - ህፃኑ ትኩረቱ ይከፋፈላል, ይረጋጋል, ስለ እናቱ ይረሳል. በተጨማሪም, እንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ልጆች አስፈላጊነታቸውን እና ነጻነታቸውን እንዲሰማቸው እድል እንዲሰጡ ስለሚያደርጉ ጠቃሚ ናቸው.

በሁለተኛው ወጣት ቡድን ውስጥ የእጅ ስዕል ይቀጥላል, በተለይም አንዳንድ ልጆች ወደ ኪንደርጋርተን መከታተል የሚጀምሩት ከሶስት አመት ጀምሮ ብቻ ነው. እዚህ ያሉት ክፍሎች ቀድሞውኑ ወደ ውስብስብ ደረጃ እየተሸጋገሩ ነው: በአስተማሪው እርዳታ, አንድ ልጅ ቀላል ዝርዝሮችን የያዘ የእጅ አሻራ ይሳባል, የአንዳንድ ቀላል ነገሮች ምስል - ፀሐይ, ዓሳ, አበባ. በዚህ እድሜ ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በዚህ ባህላዊ ባልሆነ ዘዴ ውስጥ ቀድሞውኑ የጋራ ሥራ ሊሰጡ ይችላሉ-እያንዳንዱ ልጅ አሻራ ይተዋል - በውጤቱም, አንድ ዓይነት ምስል ተገኝቷል (ፀሐይ ወይም ቅጠል ያለው ዛፍ).

የሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ተማሪ መሳል

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ "በዘንባባ" ሥዕል ላይ መሳል ይበልጥ የተወሳሰበ ይሆናል, ምስሎቹ የበለጠ ዝርዝር ይሆናሉ. ለምሳሌ አንድ ልጅ ዳይኖሰርን ወይም ዘንዶን በዚህ መንገድ ማሳየት ይችላል, ህትመቱን ከባህሪያዊ አካላት ጋር በማሟላት: ክራንት, መዳፍ, የተወሳሰበ ጅራት.

የመካከለኛው ቡድን ተማሪ መሳል

በቀድሞው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች, እንደ አንድ ደንብ, በእጃቸው የመሳል ዘዴን አቀላጥፈው እና ድንቅ ስራዎችን መፍጠር ይችላሉ. የአምስት አመት ህጻናት ያገኙትን ክህሎቶች እና ችሎታዎች በብቃት በመጠቀም እራሳቸውን ችለው የስዕል ጭብጥ ይዘው መምጣት ይችላሉ። ጥንቅሮች የሴራ ተፈጥሮ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመሩ ይሄዳሉ፣ ለምሳሌ ፈረስ በሜዳው ውስጥ ሲሰማራ ወይም በአፍሪካ ሳቫና ውስጥ የሚንከራተቱ የዱር እንስሳት። ሁሉም ምስሎች በጥንቃቄ የተሳሉ መሆናቸውን ልብ ይበሉ, የነገሮችን ወይም የነገሮችን ባህሪያትን ያስተላልፋሉ.

የከፍተኛ ቡድን ተማሪዎች የጋራ ሥራ

የዝግጅት ቡድን ተማሪን መሳል

በከፍተኛ እና በመሰናዶ ቡድኖች ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከአሁን በኋላ እስክሪብቶቻቸውን ወደ ቀለም ውስጥ ማስገባት አይችሉም, ነገር ግን በራሳቸው ብሩሽ ይጠቀሙ. ይህ ዘዴ ህትመቱን monochrome ሳይሆን ባለብዙ ቀለም እንዲያደርጉ ያስችልዎታል: ከሁሉም በላይ ጣቶች በተለያየ ቀለም መቀባት ይቻላል.

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች በእጃቸው ላይ ቀለም በብሩሽ ይቀቡ

ጥቅም ላይ የዋሉ ቁሳቁሶች እና መሰረት, የንጽህና ጊዜ

በወጣቱ እና በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የ gouache ቀለም ለ “ፓልም” ሥዕል ጥቅም ላይ ይውላል ፣ በውሃ የተበጠበጠ እና በጠፍጣፋ ሳህን ውስጥ ፈሰሰ ህፃኑ እጁን እዚያ ለማስቀመጥ ቀላል ነው።

በውሃ ላይ የተመሰረቱ የጣት ቀለሞች ለ gouache ጥሩ አማራጭ መሆናቸውን ልብ ይበሉ: ከሰውነት እና ከልብስ በደንብ ታጥበዋል, እና በተጨማሪ, ህጻኑ እነሱን ለመቅመስ ከወሰነ ምንም አይጎዱም. የጣት ቀለም አይሰራጭም, ስለዚህ ህፃኑ በቀላሉ በእጁ ላይ ሊጠቀምባቸው ይችላል.

ለ gouache በጣም ጥሩ አማራጭ

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜያቸው ህጻናት ራሳቸው በብሩሽ በመዳፋቸው ላይ ቀለም ስለሚቀቡ በእጃቸው ለመሳል የውሃ ቀለም ሊሰጣቸው ይችላል.

ኦርጅናሌ ስራዎች የሚገኙት ቁሳቁሶችን በማጣመር ነው.ለምሳሌ, አንድ ልጅ ከቀለም ጋር ቁልፍ የሆነ ምስል ያሳያል, እና ጀርባው በእርሳስ ይጠናቀቃል.

በውሃ ቀለሞች እና እርሳሶች መሳል

አፕሊኬቲቭ እና የፕላስቲን ንጥረነገሮች በአጻጻፍ ውስጥ በተሳካ ሁኔታ ሊካተቱ ይችላሉ.ለምሳሌ፣ ባለብዙ ቀለም ህትመቶች በሰማያዊ ዳራ ላይ የሚተገበሩ በቀላሉ ወደ ጄሊፊሽ ይቀየራሉ። ምስሉ በአይኖች እና በሚያማምሩ አልጌዎች ብቻ መሟላት አለበት. አፃፃፉ ከፍተኛ መጠን ያላቸውን አይኖች በማጣበቅ የበለጠ ኦሪጅናል ማድረግ ይቻላል ፣ እና አልጌዎች በአፕሊኬሽን ኤለመንቶች (የደረቅ ቁርስ ቀለበቶች) በመታገዝ ሊሠሩ ይችላሉ ።

በአፕሊኬሽን አካላት መሳል

ሌላ ምሳሌ - በዘንባባዎች እርዳታ የጃርት ጀርባ ሾጣጣው ይገለጻል, እና የተቀረው ሰውነቱ በመተግበሪያዎች እርዳታ የተሰራው ከተጣበቁ የናፕኪን እጢዎች ነው.

ስዕል እና አተገባበር ጥምረት

በፕላስቲን እርዳታ የአእዋፍ ዓይኖችን እና መዳፎችን በሚያምር ሁኔታ ማስጌጥ ይችላሉ.

የፕላስቲን ንጥረ ነገሮች ኦርጋኒክ በውሃ ቀለም ስእል ውስጥ ተካትተዋል.

እንደ ምስሉ መሠረት, ከዚያም, እንደ አንድ ደንብ, መምህሩ በተለመደው የ A4 ቅርፀት ለልጆቹ ወረቀት ይሰጣል. ይሁን እንጂ አልፎ አልፎ እንደ ጨርቃ ጨርቅ ያሉ መደበኛ ያልሆኑ ቁሳቁሶች ለዚሁ ዓላማ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ.ይህ ሞቲሊ ባለ ብዙ ቀለም ቁሳቁስ ሊሆን ይችላል ነገር ግን ህጻኑ በተወሰነ ቀለም (ለምሳሌ ጥቁር, ቡናማ ወይም ጥቁር ሰማያዊ) አሻራ ይተዋል. ሌላው ያልተለመደው አማራጭ በፕላስቲክ ላይ መሳል (የጣት ቀለሞች ለዚህ ዓላማ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መሰጠት አለባቸው).

በመዳፍ መሳል በሚሰጠው ትምህርት ወቅት መምህሩ ለንፅህና አጠባበቅ ልዩ ትኩረት ይሰጣል፡ በስራ ቦታ ህጻናት ህጻኑ ከመታጠብዎ በፊት እጆቹን የሚያብስበት የናፕኪን (እርጥብ ሊሆን ይችላል) ሊኖራቸው ይገባል።

በተለያዩ ቡድኖች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የስዕል ዘዴዎች-መሰረታዊ ቴክኒክ እና የስዕል ዝርዝሮች

የእጅ ስዕል ማንኛውንም ውስብስብ ቴክኒኮችን ለመቆጣጠር የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን አይጠይቅም.በትናንሽ እና መካከለኛ ቡድኖች ውስጥ, ልጆች በቀላሉ ብሩሽውን ወደ ቀለም ይንከሩት እና በወረቀት ላይ አሻራ ይተዉታል. በምስሉ ላይ ዝርዝሮችን ሲጨምሩ ብሩሽ የመሥራት ዘዴው ቀድሞውኑ እየተሻሻለ ነው: ንጥረ ነገሮቹ እንደ አንድ ደንብ, ከጫፍ ጋር ይሳባሉ, መሳሪያው ከወረቀት አንጻር ሲታይ በአቀባዊ ነው.

ልጆች በቀኝ እና በግራ እጃቸው እንደሚስሉ ልብ ይበሉ (ለምሳሌ ቢራቢሮ በአንድ ጊዜ በሁለት መዳፎች ህትመቶች ብቻ ነው ሊገለጽ የሚችለው)።

ዋናውን ምስል ከዝርዝሮች ጋር ሲያሟሉ ጣት መሳል ብዙውን ጊዜ በወጣቱ ቡድን ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል (ለምሳሌ ፣ በዚህ መንገድ የዓሳ ወይም የጠጠርን ዓይን በባህር ወለል ላይ ምልክት ማድረግ ይችላሉ)። በእርጅና ጊዜ, ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ዓላማዎች የጥጥ ማጠቢያዎች ሊቀርቡ ይችላሉ. በተጨማሪም "የዘንባባ" ስዕል ከህትመት ጋር ሊጣመር ይችላል.

ስዕሉ በተሳካ ሁኔታ የተለያዩ ባህላዊ ያልሆኑ ቴክኒኮችን ያጣምራል - በዘንባባ, በጣቶች እና በህትመት መሳል

የመካከለኛው ቡድን ተማሪዎች ምስሉን በሉሁ መሃል ላይ ለማስቀመጥ አስቀድመው ይማራሉ, ለምሳሌ, በዛፍ ቅርንጫፍ ላይ የተቀመጠ ወፍ ይሆናል. በተጨማሪም, መዳፍዎን በወረቀቱ ላይ የበለጠ ከጫኑ, ስዕሉ የበለጠ ብሩህ እንደሚሆን ይገነዘባሉ.

በተፀነሰው ምስል ላይ በመመስረት, ልጆች በእጁ ላይ የጣቶች ቦታ መቀየር አለባቸው.ለምሳሌ ዓሳን ለማሳየት አውራ ጣት በእጅዎ መዳፍ ላይ መጫን አለበት። አንድ ዛፍ, ፀሐይ, ቢራቢሮ ከተሳሉ, ሁሉም ጣቶች, በተቃራኒው, ተዘርግተዋል. አውራ ጣት ከተቀረው በተቻለ መጠን ከተጣበቀ እውነተኛ ዝሆን ይወጣል።

በተጨማሪም, መምህሩ በሚታተምበት ጊዜ መዳፍ በተወሰነ መንገድ መዞር እንዳለበት ለመካከለኛው ቡድን ተማሪዎች ያብራራል. ለምሳሌ እንስሳትን በሚስሉበት ጊዜ ጣቶቹ የአውሬውን መዳፍ ስለሚያሳዩ ጣቶቹ ወደታች ማመልከት አለባቸው።

የእንስሳትን ምስል በሚፈጥሩበት ጊዜ መዳፉ ብዙውን ጊዜ በጣቶቹ ወደ ታች ይቀመጣል.

ከአምስት ዓመት እድሜ ጀምሮ (ከአዛውንት ቡድን), የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ቀድሞውኑ እጆቻቸውን በእጃቸው ብሩሽ ይቀባሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ይስባል, ቀለም በተመጣጣኝ ንብርብር, በጣም ወፍራም ሳይሆን, ባዶ ቦታዎችን ሳይለቁ - የስዕሉ ጥራት በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው. ብሩሽን በጊዜው ማጠብን በማስታወስ እያንዳንዱ ጣት በራሱ ቀለም መቀባት ይቻላል.

በደንብ ከተሳሉ ዝርዝሮች ጋር የቀለም ምርጫ በዘንባባዎች ሲሳል ቁልፍ ጠቀሜታ እንዳለው ልብ ይበሉ. እስቲ አንዳንድ ምሳሌዎችን እንስጥ። የቀይ-ቢጫ እጅ አሻራ በቀላሉ ወደ እሳቱ ሊለወጥ ይችላል, ምስሉን በሁለት ቡናማዎች (በብሩሹ ሙሉ ብሩሽ በመጠቀም) ምስሉን መሙላት ያስፈልግዎታል.

የውሃ ቀለም ስዕል

እና ጥቁር ህትመት ኦሪጅናል የ Batman ጭምብል ሊሆን ይችላል - ማድረግ ያለብዎት የሚታወቁትን ዝርዝሮች በብሩሽ ጫፍ መቀባት ብቻ ነው.

የውሃ ቀለም ስዕል

ከበርካታ ባለ ሁለት ቀለም የዘንባባ ቅርጾች ፣ አንድ አስቂኝ መቶኛ ይወጣል። እና ጭንቅላቷን በቀንዶች ለማሳየት ፣ በሚተይቡበት ጊዜ የመሃል እና የቀለበት ጣቶችዎን ከፍ ማድረግ ያስፈልግዎታል ።

የውሃ ቀለም ስዕል

በቀለማት ያሸበረቀ አረንጓዴ ነጠብጣቦችን በመዳፉ ላይ ቀለም በመቀባት ፣ በባህሪያቸው የተለያየ ቀለም ያላቸው ማራኪ ኤሊዎች እናገኛለን።

የውሃ ቀለም ስዕል

በአረንጓዴ ጀርባ ላይ ያለ ነጭ ህትመት የሜዳ አህያ የተጠናቀቀ ከሞላ ጎደል ምስል ነው፣ የቀረው በነጭ ሰንሰለቶች በብሩሽ ቀለም መቀባት እና ግርማ ሞገስ ያለው ጅራት መጨረስ ብቻ ነው።

gouache ስዕል

የጋራ ቅንብሮችን ጨምሮ ለተለያዩ ቡድኖች የርዕሶች ካርድ ፋይል

የመዋለ ሕጻናት ልጆች በእጃቸው እንዲስሉ ሲያስተምሩ ለእያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን የርእሶች ናሙና ዝርዝር ይኸውና፡

ወጣት ቡድን:

• "ባለቀለም መዳፎች" (ልጆች በወረቀት ላይ በእጃቸው ህትመቶችን መስራት ይማራሉ).
• "ኦክቶፐሲ"
• "ወርቃማው ፀሐይ" (የጋራ ሥራ).
• "ቅጠል መውደቅ" (የጋራ ሥራ).
• "አበባ ለእማማ"
• "የእኔ ጓንቶች"
• "ሁለት አስደሳች ዝይዎች ከአያቶች ጋር ይኖሩ ነበር".
• "ሣር".

መካከለኛ ቡድን:

• "ውበት ቢራቢሮ".
• "Titmouse" (እንደ አማራጭ - "ቡልፊንች", "ድንቢጥ", "ስዋንስ").
• "እባብ ጎሪኒች" (እንደ አማራጭ - "ድራጎን", "ዳይኖሰር").
• "ስፕሪንግ" (በዘንባባዎች እርዳታ በአበቦች ሣር ይገለጻል).

ከፍተኛ ቡድን፡

• "የውሃ ውስጥ አለም" (እንደ አማራጭ - "Aquarium").
• "ቆንጆ እቅፍ".
• "በሜዳው ውስጥ ቢራቢሮ"
• "የተረት ወፍ".
• "በቀለም ያሸበረቀ ዶሮ".
• "ዝሆን".
• "ተረት ደን" (እንደ አማራጭ - "በጫካ ውስጥ የቆየ ጉቶ").
• "ደን ሀብታችን ነው" (እንደ አማራጭ - "Magic Forest") (የጋራ ሥራ).

የዝግጅት ቡድን;

• "ቁራ".
• "ጃርት".
• "ቁልቋል".
• "ፈረስ በሜዳው ውስጥ"
• "ሚስጥራዊ የውሃ ውስጥ ዓለም"
• "ውሻ".
• "በአንድ የአበባ ማስቀመጫ ውስጥ አበቦች".
• "ፒኮክ".
• "ቁራ".
• "ሁልጊዜ ሰላም ይሁን" (በተፈጥሮ ጀርባ ላይ የወፎች ምስል ያለበት ፖስተር) (የቡድን ስራ)

ብዙ ርእሶች ለተለያዩ ዕድሜዎች ልጆች እንደሚሰጡ ልብ ይበሉ, ለምሳሌ, ቢራቢሮ, አሳ, ወፍ, አበባ መሳል. ሆኖም ግን, እያንዳንዱ ቡድን የራሱ የሆነ የችግር ደረጃ አለው.

ለምሳሌ ፣ በቅድመ ትምህርት ቤት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ ያሉ ልጆች ቢራቢሮውን በአስፈላጊ ዝርዝሮች (አይኖች ፣ አንቴናዎች) በቀላሉ ካሟሉ ፣ ከዚያ በእድሜው ላይ ምስሉ የበለጠ ዝርዝር ይሆናል-በዘንባባ እርዳታ የታተመ የነፍሳት ምስል ውስብስብ በሆነ ሁኔታ ያጌጣል ። ቅጦች, አስደሳች ተቃራኒ ቀለሞች ተመርጠዋል. በተመሳሳይም በሁለተኛው ወጣት ቡድን ውስጥ ያሉት ዓሦች በቀላሉ በዓይኖች ይሞላሉ ፣ እና በኋላ ወንዶቹ በዚህ ምስል መሠረት መላውን የውሃ ውስጥ ዓለም ይሳሉ ፣ የባህር ውስጥ ነዋሪዎች በቀለም ፣ በመጠን ንድፍ ይለያያሉ ።

የትምህርት ማስታወሻዎች

የደራሲው ስም	ረቂቅ ርዕስ
ኮኩኖቫ ኤስ.ኤን.	"Merry Zebra" (ሁለተኛ ደረጃ ቡድን) ትምህርታዊ ተግባራት: የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ባልተለመደ መንገድ እንዲስሉ ለማስተማር - በእጃቸው, በስዕሉ ውስጥ የተለያዩ የስዕል ዘዴዎችን በማጣመር, "እንስሳት" በሚለው ርዕስ ላይ እውቀትን ለማጠናከር. የልማት ተግባራትየቀለም ግንዛቤን, ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን, ትኩረትን ማዳበር. ትምህርታዊ ተግባራት: ጽናትን, ትክክለኛነትን ያዳብሩ. የትምህርት አካባቢዎች ውህደት: "ጥበባዊ ፈጠራ", "ኮግኒሽን", "መገናኛ", "ማህበራዊነት", "ጤና". የማሳያ ቁሳቁስ፡መጫወቻ የሜዳ አህያ. ጽሑፍ፡ባለቀለም ወረቀት አረንጓዴ ሉሆች፣ ነጭ እና ጥቁር gouache፣ ብሩሾች፣ የማይፈስ ማሰሮዎች፣ ብሩሽ ማቆሚያዎች፣ ናፕኪንስ። የትምህርት ሂደት፡- ትምህርቱ የሚጀምረው በእንቆቅልሽ ነው፡- የውቅያኖሱን ማዕበል አለመስማት ፣ የባህር ጠፈር ሳያውቅ ሩቅ በሆነው የአፍሪካ ስቴፕ የባህር ቀሚስ ይርገበገባል። ያ ፈረስ ነው! አንድሬ ጮኸ። በአንድ ገዥ ውስጥ እንደ ትልቅ ማስታወሻ ደብተር! ከሩቅ አፍሪካ የመጡ ሰዎችን ለመጎብኘት የመጣው የአሻንጉሊት የሜዳ አህያ ታየ። ልጆች ከመምህሩ ጋር አብረው ይመረምራሉ - የሚያምር ቀለም አለው, ልክ እንደ ፈረስ ጅራት እና ጅራት. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ይከናወናል- ቀጭኔው በሁሉም ቦታ ቦታዎች፣ ቦታዎች፣ ነጠብጣቦች አሉት (የአካል ክፍሎችን አሳይ) የሜዳ አህያ ደግሞ ግርፋት አለው፣ በየቦታው ግርፋት አለ። (በመላው ሰውነት ላይ ባሉ እጆች አማካኝነት ቦታዎችን አሳይ) በግንባር ላይ, በጆሮ, በአንገት, በክርን ላይ በአፍንጫ, በሆድ, በጉልበቶች እና ካልሲዎች ላይ አሉ. (የሰውነት ክፍሎችን ያሳዩ ፣ ፍጥነቱን ያፋጥኑ) ከዚያም መምህሩ ለልጆቹ አንድ አስደናቂ ታሪክ ይነግሯቸዋል በአንድ ወቅት በአፍሪካ በረሃ የሜዳ አህያ ተወለደ። እና በጣም ብቸኛ ሆነች, ማንም የሚጫወትበት ሰው አልነበረም. እና አሁን የሜዳ አህያ ጓደኞች ለማግኘት ረጅም መንገድ ተጉዟል። መምህሩ ልጆቹን የሜዳ አህያ እንዲረዱ ይጋብዛል - እሷን የሚመስሉ ብዙ ጓደኞቿን ይሳቡ. መምህሩ ልጆቹን በጠረጴዛዎች ላይ እንዲቀመጡ ይጋብዛል እና ያልተለመደ ቴክኒኮችን እንዴት መሳል እንደሚችሉ ያብራራል - በእጃቸው እርዳታ. እስክሪብቶች በነጭ ቀለም መቀባት እና በአረንጓዴ ወረቀት ላይ መታተም አለባቸው። የጎደሉት ዝርዝሮች በብሩሽ ይጠናቀቃሉ - ጥቁር ነጠብጣቦች ፣ አይኖች ፣ ማኒ። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ. የሜዳ አህያ ልጆችን አመስግኖ በደስታ ትተዋለች - አሁን የምትጫወትበት ሰው አላት ።
ሺሾቫ ኤል.ቪ.	(መካከለኛ ቡድን) መምህሩ ልጆቹን እጃቸውን እንዲያሳዩ, እንዲደበድቡ, እንዲያጨበጭቡ, በጉንጮቻቸው ላይ እንዲያሻቸው ይጠይቃቸዋል. ወፎችን መሳልን ጨምሮ መዳፎቹ ብዙ ነገሮችን ሊሠሩ እንደሚችሉ ተገለጸ። መምህሩ ከልጆች እንደተረዳው ወፎቹ የሚበሉት ስለሌላቸው ወፎቹ ወደ ሞቃት የአየር ጠባይ እየበረሩ ነው። ሆኖም አንዳንድ ወፎች እስከ ክረምት ድረስ ቆዩ - በዚህ ርዕስ ላይ እንቆቅልሾች ቀርበዋል- ማቅለም - ግራጫ, ልማድ - ጨካኝ ፣ ጩኸት ጮኸ። ታዋቂ ሰው በስም. (ቁራ) ትንሽዬ ወንድ ልጅ በግራጫ ካፖርት ውስጥ በጓሮዎች ዙሪያ መደበቅ ፍርፋሪ ይሰበስባል. በሜዳ ውስጥ መተኛት ሄምፕ መስረቅ. (ድንቢጥ) ሰማያዊ ቀሚስ ፣ ጥቁር ጀርባ። ትንሽ ወፍ, ይደውሉላት. (titmouse) መምህሩ ለልጆቹ ዛሬ ቲቲሞስ እንደሚስሉ ይነግሯቸዋል. ወፍ በዘንባባው ላይ እናስቀምጠው; ቆንጆ ቲትሞዝ እንመገባለን ፣ ወፉ እህሉን እየቆለለ ነው ለልጆች ዘፈኖችን መዘመር; "ጥላ ፣ ጥላ ፣ ጥላ ፣ ቀኑን ሙሉ እበረራለሁ. መምህሩ ለቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች እጁን ያሳያቸዋል እና ወፍ እንደሚያስታውሳቸው ጠየቃቸው. በጣት ሃሳባዊ ምንቃርን፣ አንገትን፣ አካልን፣ ለስላሳ ጅራትን ይሾማል። ነገር ግን ይህ ወፍ በጭራሽ ብሩህ አይደለም, ስለዚህ ቀለም መቀባት ያስፈልግዎታል (በዘንባባው ላይ ቀለም ይሠራል, ልጆቹ ከመምህሩ በኋላ ድርጊቶቹን ይደግማሉ). ወፉ በቆርቆሮው መካከል መትከል አለበት - ለዚህም ጣቶቹ በሰፊው ይከፈታሉ እና መዳፉ በወረቀቱ ላይ ይጫናል. በብሩሽ እርዳታ መዳፎች እና አይን ወደ ወፏ ይሳባሉ. በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ሁሉም ወፎች በቦርዱ ላይ የተንጠለጠሉ ናቸው - ድንቅ ማጽዳት.
አሌክሴንኮ ጂ.	« ዝሆን» (ከፍተኛ ቡድን) መምህሩ ልጆቹ በክበብ ውስጥ እንዲቆሙ ይጠይቃቸዋል, ትንሽ ማሞቂያ ይከናወናል. "በእጃችን እናጨበጭባለን ፣ ከላይ ወደላይ እንመርጣለን. ትከሻዎች ቺክ-ቺክ ፣ አይኖች በቅጽበት። እጅ እንያዝ እርስ በርሳችሁም ፈገግ ይበሉ ልጆች እጅ ለእጅ ተያይዘዋል። መምህሩ ወደ አንድ ትልቅ እና ደግ እንስሳነት እንደተለወጡ ያሳውቃቸዋል. ጨዋታው እየተካሄደ ነው፡- የእኛ ደግ እንስሳ በጣም ትልቅ ፣ ደግ ልብ አለው ፣ እንዴት እንደሚመታ እናዳምጥ (እጅዎን በልብ ላይ ያድርጉ ፣ ይንኳኳል - ይንኳኳል። እና የእኛ ደግ እንስሳት በእኩል ፣ በጥልቀት ይተነፍሳሉ። (እጅን በደረት ላይ ያድርጉ) እናም ደግ እንስሳችን ሲመሽ ዓይኑን ጨፍኖ ይተኛል ። አሁን ግን ፀሀይ ወጣች እና እንስሳችን ከእንቅልፉ ነቅቷል ፣ አይኑን ከፈተ ፣ ተነሳ ፣ ተዘረጋ እና ፈገግ ይላል። ልጆቹ ስለ ዝሆን እንቆቅልሽ እየገመቱ ነው፡- እሱ ትልቅ ጆሮ አለው ፣ እንደ ተራራ ትልቅ ነው። በምድር ላይ አቻ የለውም። እሱ የክብደት ሻምፒዮን ነው። የዝሆንን ምስል ግምት ውስጥ በማስገባት የአካል ክፍሎቹ, የጭንቅላቱ ቅርፅ እና መጠን, ጆሮዎች, ግንድ, ጥንብሮች, ጥንብሮች, እግሮች, ጅራት ይብራራሉ. ጭንቅላትን በከፊል የሚሸፍኑ ግዙፍ ጆሮዎች, ረዥም ተጣጣፊ ግንድ እና ትናንሽ ዓይኖች በተለይ ተለይተው ይታወቃሉ. መምህሩ ለልጆቹ ጆሮዎች እንስሳውን ከመጠን በላይ ማሞቅ, እንዲሁም ከሚያበሳጩ ነፍሳት እንደሚከላከሉ ይነግሯቸዋል. እና ተንቀሳቃሽ ግንዱ በቀላሉ የተለያዩ ነገሮችን ያነሳል፣ ከዛፎች ላይ ቅጠሎችን ይነቅላል እና ከውኃ ማጠራቀሚያ ውስጥ ውሃ ይስባል። ስለታም ግንድ ዝሆኑን ከአዳኞች ይጠብቃል እንዲሁም በድርቅ ወቅት ውሃ ፍለጋ ምድርን ይቆፍራሉ። ግንዱ እና ግንዱ የዝሆኑ ማዳን መሳሪያዎች ናቸው። በተጨማሪም መምህሩ ከእነዚህ እንስሳት ሕይወት ውስጥ ሌሎች አስደሳች እውነታዎችን ዘግቧል. ለምሳሌ, ሁሉም ዝሆኖች ግራጫ ናቸው. በጣም ጨዋዎች ናቸው - እንዴት ሰላምታ እና መተቃቀፍ እንደሚችሉ ያውቃሉ። ዝሆኖች ለ 60 ዓመታት ይኖራሉ. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ዝሆንን መደበኛ ባልሆኑ መንገዶች እንዲያሳዩ ተጋብዘዋል - በዘንባባ እርዳታ። መምህሩ የምስል ሂደቱን ያሳያል-ዘንባባው በግራጫ ቀለም የተቀባ ነው ፣ ግን እስከ መጀመሪያው ፋላንክስ ድረስ ፣ የዝሆኑ እግሮች ወፍራም እና አጭር ስለሆኑ። በተጨማሪም, ማተሚያ በሚተገበርበት ጊዜ, አውራ ጣት ወደ ጎን መወሰድ አለበት - ይህ ግንድ ይሆናል. የጣት ጂምናስቲክስ ይከናወናል- ሁሉም ጣቶቼ እዚህ አሉ። እንደፈለጋችሁ አዙራቸው። እና እንደዚህ እና እንደዚህ በፍፁም አትከፋ (እጆችን ማሸት) 1፣2፣3፣4፣5 (አጨብጭብ) እንደገና አይመጥኑም። (የሚንቀጠቀጡ ብሩሽዎች) አንኳኩተው ዞሩ። መሳል እንፈልጋለን። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ገለልተኛ እንቅስቃሴ. የስዕሎቹ ትንተና: መምህሩ ብዙ ልጆችን ስለ ዝሆኖቻቸው እንዲናገሩ ይጋብዛል (የሱ ባህሪ ምንድነው, ምን ማድረግ ይወዳል).
ፓትሪኬቫ አይ.ኤን.	"ወርቃማው ጊዜ" (የዝግጅት ቡድን) በልግ ቅጠላማ ድምፆች ድምፅ ወፎች ሲዘምሩ የድምጽ ቅጂ። በቦርዱ ላይ የመኸርን መልክዓ ምድር የሚያሳዩ ሥዕሎች አሉ። መምህሩ ስለ መጸው እንቆቅልሽ ይናገራል፡- ጠዋት ላይ ወደ ጓሮው እንሄዳለን - ቅጠሎች እንደ ዝናብ ይወድቃሉ ከእግር በታች ዝገት እና ይብረሩ ፣ ይብረሩ ፣ ይብረሩ። መምህሩ በታዋቂው የሩሲያ የመሬት ገጽታ ሥዕላዊ መግለጫዎች በመከር ወቅት - I. ሌቪታን "በመከር ወቅት በጫካ ውስጥ", "ኦክ ግሮቭ" ላይ ማባዛትን ግምት ውስጥ ማስገባት ይጠቁማል. መኸር”፣ “ወርቃማው መኸር”፣ I. ሺሽኪና “ወርቃማው መኸር”፣ “የደን የኋላ ውሃ። መኸር”፣ Kuindzhi “Autumn”። ባዩት ነገር ላይ ውይይት: ተፈጥሮ እንዴት እንደሚገለጽ, ሰማዩ, ዛፎች, ደመና, ሣር, ምን ዓይነት ቀለም, አርቲስቶቹ ሊገልጹት የፈለጉትን ስሜት. ከዚያም ፎቶግራፎች ለእይታ ይቀርባሉ: ልጆች ወርቃማ መኸር ምልክቶችን ያደምቃሉ. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ወደ ዳይቲክ ጨዋታ ተጋብዘዋል "ዛፉን በቅጠሎች ገምቱ." የ L. Fadeeva "የበልግ አያት" ግጥም ማንበብ: በደበዘዘ ግራጫ መሀረብ መኸር እየመጣ ነው - አያት። በወንዙ አጠገብ ፣ ባዶ ጫካ ውስጥ ፣ ሣሩ የደረቀበት። ዱላዋንም ያንኳኳል። ኦህ ጨካኞች ፣ ጉቶዎች ፣ እና ከሳጥኑ ውስጥ ይመለከታሉ ቆሻሻ ብጉር. ምስጦቹን በኋላ ያነሳል - የተጠለፈ ፣ ያልተገዛ - በጣሳዋም ይደውላሉ ሮዝ ክራንቤሪስ. በደረቅ እጅ መምታት ጥንቸል ማፍሰስ. በወንዙ ላይ ይራመዳል-ይዞራል። መኸር እውን ነው። መምህሩ ለወንዶቹ ዛሬ ወደ የመሬት ገጽታ ሰዓሊዎች እንደሚቀይሩ እና መከርን በውበቱ እንደሚያሳዩ ይነግራቸዋል ፣ ከዚያም የስዕሎቻቸውን ኤግዚቢሽን ያዘጋጃሉ። ልጆች በመዳፎቻቸው እርዳታ የመሬት ገጽታን እንዲስሉ ተጋብዘዋል. መምህሩ የሥራውን ቅደም ተከተል ያሳያል-ዘንባባዎች በቀይ ፣ ቢጫ እና ብርቱካንማ ቀለም መቀባት እና በአቀባዊ በተደረደሩ ወረቀቶች አናት ላይ በዛፍ አክሊል መታተም አለባቸው ። የተቀረው ስራ በብሩሽ ይከናወናል - ቡናማ ግንድ, ባለብዙ ቀለም ቅጠሎች ይሳሉ. የዛፉ ምስል በሳር, በአበቦች, በፀሐይ, በደመና የተሞላ ነው. Fizkulminutka በመጸው ጭብጥ ላይ ይካሄዳል፡- ቀኑን ሙሉ በበልግ ጫካ ውስጥ ተጓዝን። (ልጆች በተለያየ አቅጣጫ ይሄዳሉ) ሳሩን አደነቅነው (ማጠፍ ፣ እጆቹን ወደ ጎኖቹ በማንቀሳቀስ) አየሩ ተነፈሰ (እጆቻቸውን ወደ ራሳቸው እያወዛወዙ) በቅጠሎች እግር ስር, ምድር ተዘርግቷል (በእግር ጣቶች ላይ ይራመዱ ፣ እጆች በቀበቶው ላይ) ሁሉንም ጓደኞች እንሰበስባቸው (ቅጠሎችን ሰብስበው ለመምህሩ ቅርጫት ውስጥ ያስቀምጧቸዋል). የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ. የቆመው ንድፍ "ወርቃማው ኤግዚቢሽን".

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ሥዕሎች ምሳሌዎች በሥራው አፈፃፀም ላይ አስተያየቶችን ከዘንባባ ጋር ለመሳል ባልተለመደ ቴክኒክ ውስጥ።

የፎቶ ማዕከለ-ስዕላት "የመጀመሪያው ጁኒየር ቡድን ተማሪዎች ስራዎች"

በመጀመሪያው ጁኒየር ቡድን ውስጥ ልጆች "የዘንባባ" ስዕልን ብቻ ይለማመዳሉ, ረቂቅ ምስሎችን ይፈጥራሉ. ማንኛውንም የተለየ ምስል ለማግኘት መምህሩ የልጁን እጆች ይመራዋል እና ምስሉን በአስፈላጊ ዝርዝሮች ያጠናቅቃል - በዚህ ረገድ "ሸረሪት" አጻጻፍ አመላካች ነው. በዚህ እድሜ ልጆች ብዙውን ጊዜ የጋራ ሥራ ይሰጣሉ, እንደገና መምህሩ የመሪነት ሚና ይጫወታል. ለምሳሌ, የፀሐይን ማዕከላዊ ክፍል በአይን, በፈገግታ እና በአበባ ጉንጉን ይሳባል, እና ልጆቹ ጨረራውን ("ወርቃማው ፀሐይ") ለማሳየት መዳፋቸውን ይጠቀማሉ. ሌላ አማራጭ - መምህሩ የዛፉን ግንድ ያመላክታል, እና ልጆቹ ከዘንባባዎቻቸው ወይም ከበረዶው ቅንጣቶች ቅጠሎች ይሞላሉ. እንዲሁም በዚህ እድሜ ልጆች በአበባ ጭብጥ ላይ ትርጓሜዎች ይሰጣሉ-የተቀባውን ግንድ ከብዙ ባለ ቀለም መዳፎች ቡቃያዎችን እንዲጨምሩ ተጋብዘዋል ("እቅፍ ለእማማ", "ለምትወዳት እናት አበባ").

የቡድን ስራ የቡድን ስራ የቡድን ስራ Gouache ስዕል የቡድን ስራ

የፎቶ ጋለሪ "የሁለተኛው ወጣት ቡድን ተማሪዎች ስራዎች"

በሁለተኛው ወጣት ቡድን ውስጥ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች እራሳቸው የተሟላ ምስሎችን ይፈጥራሉ, ለምሳሌ, በራሳቸው ቅጠሎች ላይ አንድ ግንድ ይሳሉ እና "የዘንባባ" ስዕልን በመጠቀም በቀለማት ያሸበረቁ ቡቃያዎችን ያሟሉ. ህጻናት የባህርይ ባህሪያቱን - ቀይ ማበጠሪያ, መዳፎች እና ባለብዙ ቀለም ጅራት በመሳል ኮክቴል መሳል ይችላሉ. ብዙውን ጊዜ በዚህ እድሜ ልጆች ዓሳ ይሳሉ, ከዓይኖች እና ከባህሪ ዳራ (ሰማያዊ ውሃ, አልጌ, ጠጠሮች) ጋር ያሟላሉ.

የሁለተኛው ታናሽ ቡድን ተማሪዎች ፣ ያለ አስተማሪ እገዛ ፣ ዘውዱን በዘንባባ (“የበልግ ዛፍ” እና “ደን ሀብታችን ነው”) በጋራ በማለፍ ዛፍ ይሳሉ።

"ሮዝ ዝሆን" የሚለው ሥዕል ትኩረት የሚስብ ነው-በእንስሳው ውስጥ, ምንም እንኳን በጣም በተመጣጣኝ ሁኔታ ባይሳልም, የባህርይ መገለጫዎች አሁንም ይታያሉ: ግንድ, ትልቅ ጆሮዎች, ትንሽ ጅራት.

Gouache ስዕል የቡድን ስራ Gouache ስዕል Gouache ስዕል Gouache ስዕል Gouache ሥዕል Gouache ሥዕል

የፎቶ ጋለሪ "የመካከለኛው ቡድን ተማሪዎች ስራዎች"

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ, ይበልጥ የተወሳሰበ ደረጃ ስራዎችን እንመለከታለን. ዓሦቹ ቀድሞውኑ የራሳቸው ባህሪ አላቸው, ውስብስብ የሆነ የመጠን ንድፍ አላቸው. ስዕሉ የበለጠ የተወሳሰበ ቅንብር አለው: ዓሦች, ለምሳሌ, እርስ በርስ ይዋኙ ("አስቂኝ ዓሣ").

ዛፎች በሚያስደንቅ ሁኔታ ይገለጣሉ: ቅርንጫፎቹ በጣቶች ብቻ የተሸፈኑ አይደሉም: ትናንሽ ንጥረ ነገሮች ከነሱ ይወጣሉ, በዚህም ምክንያት ምስሉ የሚያምር ነው. በዚህ ረገድ "Magic Forest" ሥራው አመላካች ነው. እዚህ ያሉት ምስጢራዊ ዛፎች እንዲሁ በአፕሊኬሽን ዝርዝሮች ተሞልተዋል - ስኩዊርሎች ባዶ ውስጥ ተቀምጠዋል። አዎንታዊ ስሜት የሚመጣው "ስፕሪንግ" በሚለው ስእል ነው: በዘንባባዎች እርዳታ የአበባ ዘንጎች እዚህ ይሳባሉ, እያንዳንዳቸው በቀይ እምብርት በሚያምር ደማቅ ቢጫ ቡቃያ ያጌጡ ናቸው. “ቀጭኔ በአፍሪካ” በተሰኘው ጥንቅር ውስጥ “የዘንባባ” ሥዕል በመታገዝ የተወሳሰበ ቅርፅ ያለው አስደሳች ቁንጮዎች ይታያሉ።

የመካከለኛው ቡድን ተማሪዎች እንስሳትን እና ወፎችን በማሳየት በጣም ጥሩ ናቸው, ምስሉን የባህሪ ዝርዝሮችን ይሰጣሉ. ይህ "ቀጭኔ" ውብ ነጠብጣብ ያለው ቀለም, ቀንድ እና ሰኮናው, ቲትሙዝ ቢጫ ጡት እና የተንቆጠቆጡ ላባዎች. ልጆች አስደናቂውን እባብ ጎሪኒች (“እባብ ጎሪኒች” ፣ “የእኔ ተወዳጅ ተረት ተረት”) እንኳን በተሳካ ሁኔታ ይሳሉ።

እንዲሁም በዚህ ዕድሜ ላይ የጋራ ሥራ ይሠራል ፣ ለምሳሌ ፣ “የሚወድቁ ቅጠሎች እና የከዋክብት መውደቅ” ቅዠት ጥንቅር ፣ ቢጫ መዳፎች የተኩስ ኮከቦችን ያመለክታሉ።

Gouache ሥዕል Gouache ሥዕል (ከአፕሊኬሽኑ አካላት ጋር) Gouache ሥዕል Gouache ሥዕል Gouache ሥዕል Gouache ሥዕል Gouache ሥዕል የቡድን ሥራ Gouache ሥዕል Gouache ሥዕል Gouache ሥዕል

የፎቶ ጋለሪ "የከፍተኛ ቡድን ተማሪዎች ስራዎች"

የበለጠ ዝርዝር የርእሰ ጉዳይ ጥንቅሮች እና የተወሳሰቡ እቅዶች የተፈጠሩት በከፍተኛ ቡድን ተማሪዎች ነው። ስለዚህ, በዘንባባዎች እርዳታ የተፈጠረው ቀጭኔ, በጥንቃቄ የተሳለ ሙዝ እና ጅራት በብሩሽ መጨረሻ ("ቀጭኔ"). አንድ አስቂኝ ወፍ "ሬቨን" በሥዕሉ ላይ ታየ: ክንፎቹን በአስቂኝ መንገድ ዘርግቷል, ላባውን እያራገፈ, ቀይ መዳፍ እና ተመሳሳይ ቀለም ያለው ምንቃር ብሩህ እና ተቃራኒ ይመስላል.

ምስሎች ከጊዜ ወደ ጊዜ ተጨባጭ ናቸው. ስለዚህ, ወንዶቹ በእጃቸው በመታገዝ የሚያማምሩ ቢጫ አበቦችን መሳል ብቻ ሳይሆን በአካባቢያቸው በሚበሩ ንቦች ("ንብ የአበባ ዱቄት አበቦች") ቅንብርን ያሟላሉ. የደቡባዊው የዘንባባዎች ዘውዶች በዘንባባዎች ይሳላሉ ፣ በመካከላቸውም አዞ በብርቱካናማ ብርቱካንማ የፀሐይ ዳራ ላይ ያርፋል። "ስዋንስ - ድንቅ ወፎች" የተሰኘው ቅንብር ባሕሩ እና ሰማዩ በትንሹ በድምፅ የሚለያዩበት ፣ የባህር ሞገዶች መወዛወዝ በቀጫጭን ጭረቶች ውስጥ በሚተላለፉበት ስስ የፓቴል ጥላዎች ውስጥ ተሠርቷል ። ስዋኖቹ ራሳቸው በሰማይ ላይ ከሚርመሰመሱ የባህር ወሽመጥ ዳራ ጋር ይዋኛሉ። ግዙፉ ቢጫ ፀሐይ እዚህም አስደናቂ ይመስላል.

ባለ ብዙ ቀለም መዳፎች በመታገዝ ብሩህ "ተረት ወፍ" በመጀመሪያ በደማቅ ቀስተ ደመና እና ትላልቅ የዝናብ ጠብታዎች ዳራ ላይ ይሳባል.