በኪነጥበብ ጥበብ ውስጥ የፈጠራ ሥራ። በስነ-ጥበብ ውስጥ ዘዴያዊ እድገት
የመንግስት በጀት ሙያዊ የትምህርት ተቋም
Sverdlovsk ክልል
"ካሚሽሎቭ ፔዳጎጂካል ኮሌጅ"
የፈጠራ ስራዎች ስብስብ
ጥሩ ጥበቦች
እንደ የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር ዘዴ
የ 3 ኛ ክፍል ተማሪዎች
ካሚሽሎቭ ፣ 2016
የተቀናበረው: Anastasia Yuryevna Valueva, 4 ኛ ዓመት ተማሪ, ልዩ 44.02.02 "በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ማስተማር", የ 3 ኛ ክፍል ተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታን ለማዳበር እንደ ጥሩ ጥበባት የፈጠራ ስራዎች ስብስብ, - 2016. - 11 p.
መሪ: ቦሎቶቫ ኢ.ዩ., አስተማሪ.
ክምችቱ የ3ኛ ክፍል ተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታን ለማዳበር በምስላዊ ጥበባት ውስጥ የፈጠራ ስራዎችን ያካትታል።
© GBPOU SO "Kamyshlov ፔዳጎጂካል ኮሌጅ", 2016
ዝርዝር ሁኔታ
ገላጭ ማስታወሻ
1 ክፍል
ገላጭ ማስታወሻ
የፈጠራ ስራዎች ስብስብ የተገነባው በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት ሲሆን ለወጣቱ ተማሪ የፈጠራ ስብዕና ማለትም የፈጠራ አስተሳሰብን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.
ይህ ስብስብ የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር የታለሙ የፈጠራ ስራዎች ምርጫ ነው። ስራዎች በክፍል እና በቡድን የተከፋፈሉ ናቸው. እያንዳንዱ የተግባር እገዳ በተማሪዎቹ የእውቀት ደረጃም ይከፈላል ።
1. የስልጠና ተግባራት;
2. በከፊል - የፍለጋ ተግባራት;
3. የፈጠራ ስራዎች
በክምችቱ ውስጥ በማሸብለል የሚከተሉትን ምልክቶች ማየት ይችላሉ፡
ተሰጥኦ ላላቸው ልጆች ምደባ
የአካል ጉዳተኛ ልጆች ተግባራት
ይህ ስብስብ በስነ-ጥበብ አስተማሪዎች, በስነ-ጥበብ መስክ ተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች, ተማሪዎች, ወላጆች ሊጠቀሙበት ይችላሉ.
የስብስቡ ቁሳቁሶች በልምምድ ወቅት ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን እና ለትምህርት ኮሌጆች ተማሪዎች ትኩረት ሊሰጡ ይችላሉ.
3 ኛ ክፍል
ርዕስ፡ "በከተማው ሕይወት ውስጥ ያሉ ሙዚየሞች"
የሩስያ የሥነ ጥበብ ሙዚየምን በዓይነ ሕሊናህ ተመልከት
መሳል
ሙዚየም በሚከተለው ይሳሉ፡
ባለቀለም እርሳሶች Gouache ወይም watercolor + ጣቶች
በቀለማት ያሸበረቀ ፣ ገላጭ የጥበብ ሥነ-ጽሑፍ ፣ ታሪካዊ ሙዚየም ይፍጠሩ
ርዕስ፡- “ስዕል ልዩ ዓለም ነው። የመሬት ገጽታ ሥዕል"
የመልክአ ምድሩን ከዕይታ በግልፅ ስሜት ያሳዩት።
ጨርስ፡
ምስል፡
የክረምት መልክዓ ምድር ከውሃ ቀለሞች ጋር የተራራ መልክዓ ምድር ከጎዋሽ + የጥጥ እምቡጦች
የውሃ ቀለም፣ gouache፣ ጥጥ በጥጥ፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ ስሜት የሚሰማቸው እስክሪብቶች፣ ክራየኖች እና ሌሎችንም በመጠቀም ብሩህ፣ በቀለማት ያሸበረቀ የበልግ ገጽታ ይፍጠሩ።
ርዕስ፡ "ሥዕል - የቁም ሥዕል"
የአንድ ተወዳጅ ፣ የታወቁ ሰዎች ወይም የራስ-ፎቶ ምስል ይፍጠሩ
መሳል
ምስል፡
የቁም ሥዕል፣ የሰም ክሬን የቁም ሥሪት በመጠቀም፣ gouache + ስፖንጅ በመጠቀም
የውሃ ቀለም፣ gouache፣ መቀስ፣ ባለቀለም ወረቀት፣ የጨርቅ ቁርጥራጭ፣ ፕላስቲን ወዘተ በመጠቀም የቁም ወይም የራስ ፎቶ ይፍጠሩ።
ርዕስ፡ "ሥዕል - አሁንም ሕይወት"
በጠንካራ ስሜት የተረጋጋ ሕይወት ይፍጠሩ
መሳል
የተረጋጋ ሕይወት ይሳሉ
gouache ን በመጠቀም gouache + የጥጥ እምቡጦችን በመጠቀም
ስሜትን በማስተላለፍ የውሃ ቀለም፣ gouache፣ ጥጥ በጥጥ፣ ስፖንጅ፣ ወዘተ በመጠቀም የተረጋጋ ህይወት ይፍጠሩ
ርዕስ: "ታሪካዊ እና የዕለት ተዕለት ሥዕሎች"
በዘውግ ሥዕሎች ከዕለት ተዕለት ሕይወትዎ ውስጥ ያለውን ትዕይንት ያሳዩ
መሳል
ስዕል
አያት ካልሲዎችን ትሰራለች ፣ በውሃ ቀለም እርዳታ እናቴ ቀሚስ ትሰፋለች።
እና gouache + የጥጥ እምቡጦች የውሃ ቀለም እና gouache + ስፖንጅ በመጠቀም
በዕለት ተዕለት ሕይወታችሁ ውስጥ በዕለት ተዕለት ሥዕሎች, በውሃ ቀለም, gouache, በጥጥ በጥጥ, ወዘተ ውስጥ ትዕይንት ይፍጠሩ.
ርዕስ: "በሙዚየም ውስጥ እና በመንገድ ላይ ቅርፃቅርፅ"
ለአንድ ፓርክ ቅርፃቅርፅ የአንድ ሰው ወይም የእንስሳት ምስል (በእንቅስቃሴ ላይ) ይፍጠሩ
የውሃ ቀለም፣ gouache፣ ጥጥ በጥጥ ወዘተ በመጠቀም ለፓርኩ ቅርጻቅር የሰው ወይም የእንስሳት ምስል (በእንቅስቃሴ ላይ) ይፍጠሩ።
1. በእይታ ጥበባት ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች እና ይዘቶች።
ከመደበኛ ትምህርት ውጪ የሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ቁጥራቸው እየጨመረ የመጣ ተማሪዎችን በተለያዩ ቅጾች እና ዓይነቶች ይስባሉ። ጥበባዊ ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ ወደ ብርሃን ይመጣሉ.
ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከሥርዓተ-ትምህርት ውጭ ስራዎች በኪነጥበብ ጥበብ ላይ :
ከተፈጥሮ, ከማስታወስ እና ከአዕምሮ ውስጥ መሳል; የቲማቲክ ጥንቅሮች በአውሮፕላኑ ላይ እና በድምጽ ከትክክለኛ እና ረቂቅ ቅርጾች መፈፀም; የጌጣጌጥ ጥንቅሮች አፈፃፀም (ቲማቲክ አሁንም ህይወት, ጌጣጌጥ); የጌጣጌጥ ጥንቅሮች አፈፃፀም-ማሻሻያ; የወረቀት ምርቶች (የወረቀት-ፕላስቲክ) ሞዴል እና ጥበባዊ ንድፍ; ሞዴሊንግ: የጥበብ ሥዕል; ማመልከቻ; በጨርቅ መስራት; - ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች ጋር መሥራት.
ከልጆች ጋር በእይታ ጥበባት ውስጥ ዋናዎቹ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች ክበቦች ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፣ ንግግሮች ፣ ሪፖርቶች ፣ ፊልሞች ፣ የቤት ውስጥ ሥዕል ፣ በስነ-ጥበባት ተማሪዎች መሳል እና ኤግዚቢሽኖች ናቸው ።
ክብ- በእይታ ጥበባት ውስጥ በጣም የተለመደው ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ። በክበቦች ውስጥ ያሉ ክፍሎች, ልክ እንደ, የክፍል እንቅስቃሴዎች ቀጣይ ናቸው. የኢሶ ክበቦች በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ-ስዕል እና ስዕል ፣ ሞዴሊንግ ፣ ጥበባት እና እደ-ጥበባት ፣ ዲዛይን ፣ ሊኖኮት ፣ ሴራሚክስ ፣ ወጣት የጥበብ ታሪክ ተመራማሪዎች ፣ ወዘተ.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችለትምህርት ቤት ልጆች ውበት ትምህርት በቂ እድሎችን መስጠት። እነዚህ ክፍሎች በሥዕል፣ በመሳል፣ በመቅረጽ፣ በሴራሚክስ፣ በሥነ ጥበብ ታሪክ ጥናት ውስጥ የተማሪዎችን ፍላጎት መቀስቀስ አለባቸው። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በግልጽ ችግር አለባቸው። እነሱ የተነደፉት ለተማሪዎች እንቅስቃሴ እና ነፃነት በቁሳዊው ግንዛቤ ፣ በተግባራት አፈፃፀም ውስጥ ነው።
ጉብኝቶችበክፍል ሰአታት ተማሪዎች ያገኙትን እውቀት ማጎልበት ፣አስተሳሰባቸውን ማስፋት እና በስዕሎች ላይ ገለልተኛ ስራን ማግበር። የሽርሽር ጉዞዎች የተደራጁት የስርአተ ትምህርቱን የተለየ ርዕስ በተሟላ መልኩ ለማሳየት፣ ከጥሩ ጥበባት አይነቶች ጋር በጥልቀት ለመተዋወቅ፣ የአርቲስቱን የፈጠራ ስራ ዝርዝር ሁኔታ ግልፅ ለማድረግ ነው።
ውይይቶች.ከስርአተ ትምህርት ውጭ ውይይቶች የሚካሄዱት በክፍል ውስጥ የሚነሳው ርዕስ የተማሪዎችን ልዩ ፍላጎት ባነሳሳ እና በዚህ ጉዳይ ላይ ጥልቅ ዕውቀት የማግኘት ፍላጎት ባላቸው እንዲሁም ውስብስብ ርዕስ ሙሉ ለሙሉ ለማቅረብ በማይቻልበት ሁኔታ ላይ ነው. በክፍል ሰዓታት ውስጥ አስደሳች ቁሳቁስ።
ንግግሮች, ሪፖርቶች. ኤልንግግሩ ከተለመደው የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ንግግሮች በእጅጉ የተለየ ነው፡ በጣም ትንሽ የሆኑ ጉዳዮችን ይሸፍናል፣ የተማሪውን እድሜ እና ዝግጁነት ግምት ውስጥ በማስገባት የተገነባ ነው፣ ትምህርቱ በቀላል እና በሚያዝናና መልኩ ቀርቧል እና ሁሉንም 45 አይቆይም። ደቂቃዎች፣ ነገር ግን በቃለ መጠይቅ በተሞሉ አጫጭር ቆምታዎች። ትምህርቱ የሚጠቀመው ስለ አንድ ዘመን አጠቃላይ ይዘት፣ የስነጥበብ አቅጣጫ፣ ዘውግ፣ ቴክኒክ እና የቁሳቁሶች ቴክኖሎጂ (በሥዕል፣ በግራፊክስ፣ በሴራሚክስ፣ በብረት ላይ በማስመሰል) ለማቅረብ በሚያስፈልግበት ጊዜ ነው።
ፊልሞች.በሥነ ጥበብ ጥበብ ላይ ያለው የፊልሙ ጭብጥ ከሥርዓተ ትምህርቱ ጋር የሚስማማ መሆን አለበት። ፊልም በሚመርጡበት ጊዜ የተማሪዎቹ ዕድሜ ግምት ውስጥ ይገባል. እያንዳንዱን ፊልም ማየት በልዩ ውይይት ይታጀባል። ፊልሞች ለጥበብ ጥበብ ቴክኒክም ሊሰጡ ይችላሉ።
የተማሪዎች የቤት ውስጥ ስዕል.በተለይ አስቸጋሪው ከመደበኛ ትምህርት ውጭ መመሪያ የተማሪዎችን የቤት ስራ መከታተል ነው። መምህሩ ከቤት ስራ በተጨማሪ በራሳቸው ተነሳሽነት የተሰሩ የተማሪዎችን ስዕሎች በመደበኛነት መገምገም አለባቸው. ይህም የትምህርት ቤት ልጆችን ሥራ ለመሥራት, ለመምራት እና ከመጥፎ ጣዕም, ፎቶግራፍ እና ተፈጥሯዊነት ተጽእኖ ለመጠበቅ የፈጠራ አቀራረብን ለመጠበቅ እድል ይሰጠዋል.
ኤግዚቢሽኖች.በኤግዚቢሽኑ ውስጥ መሳተፍ ፣ በሥነ-ጥበባት ምሽት አቀራረብ ፣ ስለ መጪው ውድድር ማስታወቂያ የመፃፍ መብት ለምርጥ የልጆች ሥዕል - ይህ ሁሉ ልጆችን ለማበረታታት ውጤታማ ዘዴ ነው ፣ የጥበብ ፍላጎትን ፣ ጥበባዊ ፍላጎቶችን ማነቃቃት።
በስነ-ጥበብ ውስጥ ተጨማሪ-ክፍል ሥራ ድርጅት
የጥበብ መምህር ፣
የመንግስት ተቋም "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 22
የትምህርት ክፍል የኮስታናይ ከተማ አኪማት ፣ ኮስታናይ ከተማ
በትምህርት ሰአታት ውስጥ ከክፍል ውስጥ ከሚደረጉ እንቅስቃሴዎች በተጨማሪ፣ ዳጎግ ብዙ ጊዜ ከክፍል ውጭ እና ከትምህርት ቤት ውጭ ከተማሪዎች ጋር ክፍሎችን መምራት አለበት። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከትምህርት ውጭ ስራ ማለት የሚከተሉትን ተግባራት ማለት ነው፡- ንግግሮች፣ ንግግሮች እና ሪፖርቶች ማባዛትን የሚያሳዩ፣ ግልጽነት እና የፊልም ፊልሞች፣ የክበቦችን ስዕል እና ስዕል አደረጃጀት እና አስተዳደር፣ ወደ ሙዚየሞች ጉዞዎች፣ ኤግዚቢሽኖች እና የአርቲስቶች ስቱዲዮዎች፣ የተለያዩ ኤግዚቢሽኖች ማደራጀት , ወደ ፕሌይን የአየር ንድፎች ጉዞዎች, ለበዓል የሚሆን ግቢ ማስጌጥ, የምሽት ኮንሰርቶች ማደራጀት, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከትምህርት ውጭ ያሉ ስራዎች ከክፍል ውስጥ የሚከናወኑ ተግባራትን እና ግቦችን ያሳድዳሉ, ነገር ግን እነዚህን ችግሮች በስፋት እና በጥልቀት ለመፍታት ይረዳል, ከአዳዲስ እቃዎች ተሳትፎ ጋር, ይበልጥ አሳሳቢ በሆነ መልኩ, በንቃት ላይ በመተማመን. የተማሪዎችን ፍላጎት, በፈጠራ ተነሳሽነት.
የቊዳጎግ የመሪነት ሚና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ በሆኑ እንቅስቃሴዎችም ተጠብቆ ይገኛል። መምህሩ የተማሪዎችን ስራ እና አጠቃላይ እድገታቸውን ይቆጣጠራል, ይህንን ስራ ይመራል. በክፍል ውስጥም ሆነ ከክፍል ውጭ በኪነጥበብ ጥበብ አማካኝነት የውበት ትምህርትን ያካሂዳል.
- ይህ በትምህርቱ ውስጥ የጀመረው የትምህርት ሂደት ቀጣይ ነው. የተለያዩ ቅርፆቹ እና ዓይነቶቹ የተማሪዎችን እውቀት ያሟላሉ እንዲሁም ያጠናክራሉ እንዲሁም ትምህርቱን የማጥናት የማያቋርጥ ፍላጎት እንዲኖር ይረዳል።
ዝንባሌዎች, ችሎታዎች እና ችሎታዎች መለየት;
ከሥርዓተ ትምህርቱ በላይ የሆኑ ነገር ግን ለተማሪዎች ግንዛቤ ተደራሽ የሆኑ የፕሮግራም ጉዳዮችን በጥልቀት በማጥናት የተማሪዎችን ዕውቀት እና አድማስ ማስፋፋት;
የተማሪዎችን የጉልበት ፣ የሞራል እና የውበት ትምህርት ትግበራ;
በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ፍላጎት ማዳበር, ነፃነት, የፈጠራ እንቅስቃሴ.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዋና ተግባራት-
1. ለሥነ ጥበብ ጥበብ ፍላጎትን ማዳበር።
2. የኪነ ጥበብ ችሎታዎችን ማዳበር እና ማሻሻል.
3. የተማሪዎችን የፈጠራ እንቅስቃሴ, ተነሳሽነት እና አማተር አፈፃፀም እድገት.
4. ለተግባራዊ ተግባራት ተማሪዎችን ማዘጋጀት.
5. የተማሪዎችን መዝናኛ ከውበት እና ከሥነ ምግባር ትምህርት ጋር በማጣመር ማደራጀት.
በእይታ ጥበባት ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ - ይህ ከተማሪዎች ጋር ልዩ የተደራጀ የመማሪያ ክፍል ነው, እሱም ጠንካራ ስሜታዊ ተፅእኖ አለው. የተማሪዎችን አመለካከት እና ምናብ ያዳብራል, እራሳቸውን እንዲማሩ ያበረታታል, እውቀታቸውን ይሞላሉ, የፈጠራ እና የፈጠራ እድገትን ያበረታታል. ይህ ሥራ በአይነት እና በይዘት በጣም የተለያየ ነው, የመዝናኛ ጥላ አለው, ለጉዳዩ ፍላጎት ይፈጥራል. ጥንቃቄ የተሞላበት አደረጃጀት ይጠይቃል። የስነ ጥበብ መምህር ለጉዳዩ ፍላጎት ለመቀስቀስ, የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ለማዳበር እና ትምህርቱን በማጥናት ሂደት ውስጥ የጉልበት ትምህርትን ተግባራዊ ለማድረግ ትልቅ እድሎች አሉት. የግለሰብ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራን ሲያቅዱ እና ሲያካሂዱ መምህሩ አንዳንድ ገጽታዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይኖርበታል-የመካከለኛና ሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ሥነ ልቦናዊ ባህሪያት, የትምህርት ሂደት ምክንያታዊ አደረጃጀት እድል, የተማሪዎችን የግለሰብ አቀራረብ ማረጋገጥ, ወዘተ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ አንድ ያደርጋል. ተማሪዎችን ወደ ወዳጃዊ ቡድኖች, በጋራ ፍላጎቶች እና በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች የተገናኙ. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች፣ ከትምህርት በላቀ ደረጃ፣ የተማሪዎችን በስራ፣ በፈጠራ ነፃነት እና በብልህነት ነፃነታቸውን ለማዳበር የተስተካከሉ ናቸው። ተማሪዎች ከብዙ ጥበባዊ ፈጠራ ጉዳዮች ጋር በጥልቀት እና በተጨባጭ እንዲተዋወቁ፣ እየተጠና ባለው ቲዎሬቲካል ቁስ እና አጠቃቀሙ መካከል ያለውን ግንኙነት ለመመስረት፣ ብዙ ጠቃሚ ተግባራዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለመቅረጽ እና ለማዳበር ያስችላቸዋል። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ከትምህርቱ የተለየ የአደረጃጀት፣ ዘዴዎች እና ይዘቶች አሏቸው። ለእንዲህ ዓይነቱ ሥራ የጥበብ ጥበብ መምህር ተገቢውን እውቀት መታጠቅ አለበት። በክፍል ውስጥ ሳይጀመር የተሳካ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ሊኖር እንደማይችል ሊሰመርበት ይገባል. የመማሪያ ክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ አንድነት መርህ የትምህርት ሂደትን የማደራጀት በጣም አስፈላጊ መርህ ነው.
በእይታ ጥበባት ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች
ክብ - በጣም የተለመደው ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አይነት. በት / ቤት ክበቦች ውስጥ በስነ-ጥበብ ውስጥ ያሉ ክፍሎች ፣ እንደ ነገሩ ፣ የክፍል እንቅስቃሴዎች ቀጣይ ናቸው። ግን የክበብ ክፍሎች የራሳቸው ባህሪያት አሏቸው. በመጀመሪያ፣ እነዚህ ለሥነ ጥበባት በቁም ነገር ለሚፈልጉ ክፍሎች ናቸው እና እነዚህ ክፍሎች በተወሰነ ደረጃ ለእነሱ ውበት ፍላጎት ናቸው። በሁለተኛ ደረጃ, የክበቡ እንቅስቃሴዎች መዋቅር ከክፍል ትምህርቶች ይለያል. በክፍል ውስጥ መምህሩ በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት የቀረቡ የተወሰኑ ጉዳዮችን ከትምህርት ቤት ልጆች ጋር የማጥናት ግዴታ አለበት። የክበቡ ሥራ አደረጃጀት የተለያየ ዕድሜ ያላቸውን ተማሪዎች ዝንባሌ እና ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት የመማሪያ ክፍሎችን መርሃ ግብር ማዘጋጀት ያካትታል. እርግጥ ነው፣ ይህ ማለት ቊቊቊቊ ፴፯ ልጆችን መቀበል የሚፈልጉትን ብቻ መስጠት አለባቸው ማለት አይደለም። እዚህ, በእያንዳንዱ ተማሪ ጥበብ ውስጥ ያለው ዝግጁነት, እና የክበቡ እድሎች (የእይታ ቁሳቁሶችን, የእይታ መርጃዎችን, ወዘተ ... ማቅረብ) ግምት ውስጥ ይገባል. ለዚያም ነው ለተለያዩ መቼቶች እና የእንቅስቃሴውን ባህሪ የሚያቀርቡ በርካታ የፕሮግራሞች ዓይነቶች እየተዘጋጁ ያሉት።
የኢሶ ክበቦች በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ-ስዕል እና ስዕል ፣ ሞዴሊንግ ፣ ጥበባት እና እደ-ጥበባት ፣ ዲዛይን ፣ ሊኖኮት ፣ ሴራሚክስ ፣ ወጣት የጥበብ ታሪክ ጸሐፊዎች ፣ ሞዛይኮች ፣ ወዘተ.
አስደሳች እና ትርጉም ያለው የትምህርት ሥራ ዓይነት ናቸው። ጉብኝቶች . በክፍል ሰአታት ተማሪዎች ያገኙትን እውቀት በጥልቀት ያሳድጋሉ፣ አድማሳቸውን ያሰፋሉ እና በስዕሎች ላይ ገለልተኛ ስራን ያንቀሳቅሳሉ።
የሽርሽር ጉዞዎች የተደራጁት የሥርዓተ ትምህርቱን የተለየ ርዕስ በተሟላ ሁኔታ ለማሳየት ፣ ከሥነ ጥበብ ዓይነቶች ጋር በጥልቀት ለመተዋወቅ ፣ የአርቲስቱን የፈጠራ ሥራ ዝርዝር ሁኔታ ግልፅ ለማድረግ ነው።
ከሽርሽር በኋላ, ተማሪዎቹ ያዩትን እና የሰሙትን ሁሉ እንዴት እንደተገነዘቡ ለማወቅ, የመጨረሻውን ውይይት ማካሄድ አስፈላጊ ነው. ልጆቹ አንድ ነገር ከተሳሳቱ ወይም ከተረዱ, እነዚህ ጉዳዮች ግልጽ መሆን አለባቸው.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንግግሮች የሚካሄዱት በትምህርቶቹ ውስጥ የተነሱት ርዕሰ ጉዳዮች የተማሪዎችን ልዩ ፍላጎት በሚቀሰቅሱበት ጊዜ ነው ፣ እናም በዚህ ጉዳይ ላይ ጥልቅ ዕውቀት የማግኘት ፍላጎት እንዳላቸው ገልጸዋል ፣ እንዲሁም ውስብስብ ርዕሰ ጉዳይ አስደሳች ነገሮችን ሙሉ በሙሉ ለማቅረብ በማይቻልበት ጊዜ የክፍል ሰዓቶች. የመጀመሪያው ዓይነት ንግግሮች የተደራጁት በትምህርት ቤት ልጆች ተነሳሽነት ነው, ሁለተኛው - በአስተማሪው ተነሳሽነት.
በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የንግግር ዘዴ ብዙውን ጊዜ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. ነገር ግን መራባት እና ግልጽነት የሚያሳይ የጥበብ ጥበባት ትምህርት በመካከለኛ ደረጃ (አራተኛ - ስድስተኛ ክፍል) መጠቀምም ይቻላል። በዚህ ጉዳይ ላይ ንግግሩ ከተለመደው የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ንግግሮች በእጅጉ የተለየ ነው፡ በጣም ትንሽ የሆኑ ጉዳዮችን ይሸፍናል, የተማሪውን እድሜ እና ዝግጁነት ግምት ውስጥ በማስገባት የተገነባ ነው, ትምህርቱ ቀላል እና አዝናኝ በሆነ መልኩ ቀርቧል እና ያደርገዋል. ሁሉንም 45 ደቂቃዎች የሚቆይ ሳይሆን በቃለ መጠይቅ በተሞሉ አጫጭር ቆምታዎች።
በአሁኑ ጊዜ የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴ የማደራጀት እንዲህ ዓይነቱ ቅጽ ታየ ጥበብ ስቱዲዮ . አርት ስቱዲዮ - የኢቱድ ክፍል፣ የኤግዚቢሽን አዳራሽ፣ የሙዚቃ ክፍል እና የጥበብ ስቱዲዮን ያካተተ ውስብስብ የመጫወቻ ቦታ። ይህ ሞዴል የተፈጠረው በተግባራዊ ልምድ እና ግቢውን የመጠቀም እድልን መሰረት በማድረግ ነው. እያንዳንዳቸው ካቢኔዎች አንድ የተወሰነ ተግባር ያከናውናሉ እና የተወሰኑ መስፈርቶችን ያሟላሉ. በሥነ ጥበብ ስቱዲዮ ውስጥ ወደ ክፍሎች ሲገቡ, ህጻኑ በፈጠራ ከባቢ አየር ውስጥ የተጠመቀ ይመስላል, ነፃ እና ነጻ የወጣ ይመስላል. ለህፃናት, ይህ ቦታ የመጫወቻ ቦታ ብቻ አይደለም - እንደ የተለየ ዓለም ይገነዘባሉ.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የበለጠ ፍላጎት የሚያሳዩ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎችን ግለሰባዊ ችሎታዎች ለማዳበር ፣በግዴታ ክፍሎች ቀድመው ያገኙትን እውቀት እና ክህሎት ለማስፋት እና ጥልቅ ለማድረግ በአጠቃላይ ትምህርት ትምህርት ቤት አስተዋውቀዋል። የአማራጭ ክፍሎች ሳይንሳዊ እና ቲዎሬቲካል ማቴሪያሎችን በመማር እና በተግባራዊ የፈጠራ ስራዎች ውስጥ ሁለቱንም ነፃነት ለማሳየት እድል ይሰጣሉ.
ፕሮግራም "የወረቀት ቅዠቶች" 6 ኛ ክፍል
መርሃግብሩ የተገነባው የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸውን ልጆች የግንዛቤ እንቅስቃሴን ልዩ ባህሪ ከግምት ውስጥ በማስገባት ሲሆን ከእነዚህም መካከል ቀርፋፋ ግንዛቤ ፣ ትኩረት አለመረጋጋት ፣ ሁሉንም የማስታወስ ችሎታ ማነስ ፣ የቃል-ሎጂካዊ አስተሳሰብ እና ንግግር ይገኙበታል ።
የአስተሳሰብ ፣ የዘፈቀደ ፣ የነፃነት እና የባህሪ ነፃነት መሠረቶች ስለሚጣሉ በትምህርት ዕድሜ ላይ ያለ ልጅ እድገት ትልቅ ጠቀሜታ አለው። እነዚህ የተማሪ ውጤቶች የተገነቡ የትምህርት ውጤቶች ናቸው። ህጻኑ የተለያዩ ግቦችን ማውጣት እና ማሳካት ይማራል. እሱ ራሱ ምን ማድረግ እንዳለበት መምረጥ ይችላል, እና በተመሳሳይ ጊዜ ርዕሱን, ቁሳቁሶችን, የድርጊት ዘዴዎችን በራሱ ይወስናል. ይህ ሁሉ, በእውነቱ, የፈጠራ መሰረትን ይመሰርታል እና ለልጁ ተጨማሪ እድገት, የትምህርቱ ስኬት በአጠቃላይ መሰረት ሆኖ ያገለግላል. ለእነዚህ መሰረቶች እድገት ልዩ ጠቀሜታ ልዩ ተግባራት - መጫወት, መሳል, ሞዴል መስራት ... እና, ዲዛይን ማድረግ.
የወረቀት ፕላስቲክ በመሠረቱ ከወረቀት የተሠራ ጥበባዊ ንድፍ ነው ፣ አዳዲስ ጥበባዊ ምስሎች ፣ ዲዛይኖች ፣ ሞዴሎች በትክክል “ታዛዥ” ፣ ፕላስቲክ እና እንዲሁም በጣም ተደራሽ ከሆኑ ቁሳቁሶች የተፈጠሩበት - ወረቀት።
የወረቀት ቅዠቶች መርሃ ግብር ዓላማ ፣ ከወረቀት ጋር በመሥራት በልጆች ላይ የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር እንደ ዘዴ :
የጥበብ ትምህርት እና የውበት ትምህርት ፣
የልጁ ግለሰባዊ ችሎታዎች ምስረታ እና እድገት ፣
የእጅ, የአይን ሞተር ችሎታዎች እድገት;
የስሜታዊ ህይወቱን ጥልቅ እና ማበልጸግ.
የወረቀት ቅዠቶች ፕሮግራም ዓላማዎች፡-
ከጌጣጌጥ እና ከተተገበሩ የጥበብ ዓይነቶች ጋር መተዋወቅ;
የመተግበሪያ ክህሎቶችን ማግኘት, origami;
ከተለያዩ የወረቀት ዓይነቶች ጋር የመሥራት ቴክኒካዊ ክህሎቶችን መቆጣጠር;
የኪነጥበብ እና የእደ ጥበባት መሰረታዊ ነገሮችን ማስተማር ፣ በተለያዩ የጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች (አፕሊኬ ፣ ኦሪጋሚ ፣ ኮላጅ ፣ ወዘተ) ውስጥ ተግባራዊ ክህሎቶችን መፍጠር ።
አዲስነት እና የቴክኒኩ ልዩ ገጽታ በኦሪጋሚ ውህደት, እንደ መሪ ቴክኒክ, ከሌሎች የወረቀት ፕላስቲኮች ጋር. (ኩዊሊንግ፣ ዲዛይን፣ አፕሊኩዌ፣ ሞዛይክ፣ የወረቀት ክራፕሊንግ)።
ትምህርቱ የቡድን እና የግለሰብ ሥራን ያጣምራል. የትምህርት ሂደቱ በእድሜ, በስነ-ልቦና ችሎታዎች እና በልጆች ባህሪያት መሰረት የተገነባ ነው, ይህም የጊዜ እና የጥናት ዘዴን አስፈላጊ እርማት ይጠቁማል.
የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን በኪነጥበብ ዲዛይን ችሎታዎች ውስጥ ማካተት ሁሉንም የሞተር ፣ የግንዛቤ ፣ የእውቀት ፣ የቲዮሬቲካል ክህሎት ዓይነቶችን ስለሚያጠቃልሉ የጥበብ ዲዛይን ችሎታዎች የተዋሃዱ ናቸው ለማለት ያስችለናል።
ማጠቃለያ መምህሩ የተማሪዎችን ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴን በማደራጀት በሶስት የፈጠራ ግዛቶች ውስጥ ለመኖር ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል-ተመልካች ፣ አርቲስት ፣ ተቺ። በክፍል ውስጥ ትምህርታዊ ስራዎችን ማደራጀት, መምህሩ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የእነዚህን መቼቶች ትግበራ ለማስተዋወቅ ሁሉንም ጥረት ማድረግ አለበት.
ከሥርዓተ-ትምህርት ውጭ ሥራዎችን በሥነ ጥበብ ሥራዎች የማደራጀት ችግር ላይ ያለውን አመለካከት በመግለጽ፣ የአንድ ትንሽ ሰው የዓለም አተያይ መፈጠር እና ጥበባዊ እና ውበት ያለው እይታው የጥበብን ጥበብ ቴክኒኮችን ከመቆጣጠር ጋር በትይዩ መሆን አለበት ሲል ጽፏል።
ስለዚህ በእይታ ጥበባት ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራዎችን የማደራጀት በጣም ብዙ ቁጥር ያላቸው ቅርጾች አሉ። የቅጹ ምርጫ የሚወሰነው በ ᴨȇdagog በተፈቱት ልዩ ተግባራት እና የትምህርት ሂደቱ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሳሪያዎች ላይ ነው.
"በጥሩ ጥበባት ትምህርቶች ውስጥ የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር"
የጥበብ መምህር GU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 8
ፈጠራ ፣ አፈጣጠሩ እና እድገቱ የተለያዩ ልዩ ተመራማሪዎችን ትኩረት ከሚስቡ በጣም አስደሳች እና ምስጢራዊ ችግሮች አንዱ ነው።
ፈጠራ - አንድ ሰው በተለመደው እና በዕለት ተዕለት ነገሮች ላይ ልዩ እይታን የማግኘት ችሎታ - በእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ላይ ያልተገደበ ነገር ነው.
የግለሰብን የፈጠራ ባህሪያት መፈጠር ከልጅነት ጀምሮ መጀመር አለበት. ቀደምት የፈጠራ እድገት ለወደፊቱ ስኬት ቁልፍ ነው.
እያንዳንዱ ልጅ ችሎታዎች እና ችሎታዎች አሉት. ልጆች በተፈጥሮ የማወቅ ጉጉት ያላቸው እና ለመማር ጉጉ ናቸው። ችሎታቸውን እንዲያሳዩ የሚያስፈልገው ከአዋቂዎች ብልጥ መመሪያ ብቻ ነው።
በክፍል ውስጥ በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የአንደኛ ደረጃ የጥበብ ጥበብን መካድ ከጊዜ በኋላ የጥበብ ፕሮግራሙን ይዘት ፣ የእይታ እና ገላጭ መንገዶችን ውስብስብነት ለመገንዘብ ዋስትና ነው። ለፈጠራ ሰው አስፈላጊ የሆኑትን ባሕርያት ለማዳበር ለተግባራዊ ስዕል ምስጋና ይግባው.
ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች የተማሪዎችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ለማጠናከር ይረዳሉ
ተመሳሳይ የኤሌክትሮኒክስ አቀራረብ የርዕሱን ይዘት በስፋት እና በስሜታዊነት ያስተላልፋል እና ተማሪው ለምሳሌ ከአርቲስቶች ስራ ጋር እንዲተዋወቅ ያነሳሳል.
በአንድ ትምህርት ውስጥ ብዙ ቴክኖሎጂዎችን በአንድ ጊዜ መጠቀም ይቻላል. ለተለያዩ ፈፃሚዎች ተመሳሳይ ቴክኖሎጂ በእያንዳንዱ ጊዜ የተለየ ሊመስል ይችላል-የመምህሩ የግል አካላት ፣ የተማሪዎች ስብስብ ባህሪዎች ፣ በክፍል ውስጥ አጠቃላይ ስሜት እና ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታ መኖራቸው የማይቀር ነው።
አብዛኛዎቹ ተማሪዎቼ የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች ናቸው። ከትናንሽ ተማሪዎች ጋር ሥራ በማደራጀት ረገድ ትልቅ ሚና እጫወታለሁ። የጨዋታ ቴክኖሎጂ ፣ በጨዋታው ወቅት የልጆች ነፃ እንቅስቃሴ የበለጠ ተደራሽ የሆነ የትምህርት መረጃ ግንዛቤን ስለሚያመጣ።
የጥበብ ዘውጎችን ለማጥናት በክፍል ውስጥ ፣ ገላጭ የጥበብ ዘዴዎችን በምወያይበት ጊዜ ፣ ከአርቲስቶች ስራ ጋር በምተዋወቅበት ጊዜ “አርቲስት ማዙፌሎ” ፣ “ሁሉን አዋቂው ሰር ፌልት-ቲፕ ብዕር” ፣ "አስቂኝ እርሳስ", ወዘተ, ነገር ግን ናሙናውን ወደላይ እቀይራለሁ.
በትምህርቱ ውስጥ, ከቀለም ጥላዎች እና ከቀለም ስሜት ጋር መተዋወቅ, ጨዋታውን "ቀለም እና ስሜት" እጠቀማለሁ.
በቦርዱ ላይ ፅንሰ-ሀሳቦቹን እጽፋለሁ-ደስታ, ደስታ, ሀዘን, ሀዘን, ጭንቀት, ፍርሃት, ምቀኝነት, መደነቅ, ምስጢር, ወዘተ ... ተማሪዎች ለእያንዳንዱ ጽንሰ-ሃሳብ የራሳቸውን የቀለም ክልል እንዲመርጡ ተጋብዘዋል.
ወጣት አርቲስቶችን ሙያዊ ማንበብና መጻፍ በማስተማር፣ የፈጠራ ግለሰባዊነትን፣ ለዓለም ያላቸውን ልዩ ግንዛቤ ለመጠበቅ እሞክራለሁ። በተጨማሪም, በትምህርት ቤት የተገኘው እውቀት ለወደፊት እንቅስቃሴዎች ጠቃሚ መሆኑ በጣም አስፈላጊ ነው. ስለዚህ የፕሮጀክቶች ቴክኖሎጂ ፍላጎት ነበረኝ.
የእኔ ዘዴያዊ ጭብጥ - "በክፍል ውስጥ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በፕሮጀክቶች ዘዴ የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር"
ዒላማ፡ዘመናዊ የማስተማሪያ ዘዴዎችን በመጠቀም የዘመናዊውን ትምህርት ጥራት ያሻሽሉ, ውጤታማነቱን ይጨምሩ
ተግባራት፡-
ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ፍላጎት ተማሪዎች ውስጥ ለመመስረት, ተማሪዎች ውስጥ የፕሮጀክት ችሎታ ምስረታ
ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች እና የተማሪዎች ዝንባሌዎች ፣ ምናባቸው ፣ ምስላዊ እና ምሳሌያዊ ትውስታ ፣ ስሜታዊ እና ውበት ያለው አመለካከት ለነገሮች እና የእውነታ ክስተቶች ፣ የግለሰባዊነት መፈጠር።
ትምህርታዊ እና የፈጠራ ፕሮጄክት ከሃሳብ እስከ ትግበራው ድረስ ራሱን የቻለ የዳበረ እና የተሰራ ምርት ነው ፣ እሱም የተወሰነ አዲስ ነገር ያለው እና በአስተማሪ ቁጥጥር ስር ነው። ተማሪዎች በስራቸው ውስጥ የሚጠቀሙባቸው ቁሳቁሶች ሰፊ እና የተለያዩ ናቸው, ልምዳቸው የበለፀገ ይሆናል.
በኪነጥበብ እና በዕደ-ጥበብ ውስጥ እነዚህ ሞዴሊንግ ፣ የወረቀት-ፕላስቲክ ፣ የጌጣጌጥ ሥዕል ፣ አፕሊኩዌ ፣ ከፊል-ቮልሜትሪክ እና ቮልሜትሪክ ቅርሶች ፣ ባቲክ - በጨርቅ ላይ መቀባት ፣ የተለያዩ ፓነሎችን መሥራት ። የቅርጻ ቅርጽ ሥራ ጥበባዊ ተፈጥሮ ልጆች እንዲያስቡ እና በፈጠራ እንዲሠሩ ያስተምራል ፣ የሞዴሊንግ ክፍሎች የቁሳቁስ እና የፕላስቲክ ስሜትን ያዳብራሉ ፣ ዓይንን ያሻሽላሉ እና ጥሩ የእጅ ሥራ ችሎታን ያሠለጥናሉ። ለፈጠራ ማነቃቂያው በትክክል የመጨረሻው ውጤት ነው.
በርካታ ርዕሰ ጉዳዮች ተሰጥተዋል, ከዚያም ከተማሪዎቹ ጋር, በስራው ውስጥ ምን ደረጃዎች መወያየት አለባቸው. የማንኛውም ፕሮጀክት ፈጠራ ያለ ፈጠራ የማይታሰብ ነው - ሁልጊዜ አዲስ, ልዩ የሆነ መፍትሄ መቀበል ነው. በፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥበቦችን በማጥናት ፣ተማሪዎች የቴክኒካዊ ቴክኒኮችን እውቀት ከሥነ-ጥበባዊ ቅዠት ጋር ያዋህዳሉ ፣ በልጆች ምናብ ውስጥ ብቻ። ብዙውን ጊዜ የንድፍ ሥራቸው በት / ቤት ውስጥ የግቢው ዲዛይን አካል ይሆናል, በዚህም ህያው ማህበራዊ ትርጉም ያገኛሉ.
በተግባራዊ ጥበብ "ከተማ ማስተርስ" እና "ፕላስቲክ" ውስጥ ፕሮግራሞችን አዘጋጅቻለሁ.
እነዚህ ፕሮግራሞች ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር የሚሰሩ ስራዎችን እና የተለያዩ የጥበብ እና የእደ ጥበባት ዓይነቶችን የሚሸፍኑ የንድፍ ስራዎችን ያካትታሉ።
ጥበባት እና እደ ጥበባት የትምህርት ቤት ልጆች ዓለምን ለመለወጥ ያላቸውን የፈጠራ ምኞቶች የሚያበለጽጉ ፣ በልጆች ላይ መደበኛ ያልሆነ አስተሳሰብን ያዳብራል ፣ ነፃነት ፣ ነፃነት ፣ ግለሰባዊነት ፣ የአቻ እና የመመልከት ችሎታ ፣ እንዲሁም አዲስነት እና አስደናቂ ነገሮችን ለማየት። በእውነተኛ የኪነጥበብ እና የእደ-ጥበብ እቃዎች ውስጥ. የኪነጥበብ እና የዕደ-ጥበብ ዕቃዎችን በመፍጠር ሂደት ውስጥ ልጆች ስለ ቅርፅ እና ቀለም ደረጃዎች እውቀታቸውን ያጠናክራሉ ፣ በህይወት ውስጥ ስለ ጥበባት እና እደ-ጥበባት ዕቃዎች ግልፅ እና ትክክለኛ ሀሳቦችን ይመሰርታሉ ።
ከካዛክስታን (ካፕቻጋይ ሴራሚክስ)፣ ሩሲያ (የሕዝብ ዕደ-ጥበብ)፣ ዩክሬን (ጥልፍ)፣ ኡዝቤኪስታን (ሴራሚክስ) የእጅ ጥበብ ባለሙያዎችን ናሙናዎች እንመለከታለን።
ተማሪዎች ስለ ኦርጅናሌ, የጌጣጌጥ ጥበብ አመጣጥ (የተለመዱ ዘይቤዎች, ቀለም እና የአጻጻፍ መፍትሄ) ይማራሉ; በጌጣጌጥ ይዘት እና በአካባቢው ተፈጥሮ መካከል ስላለው ግንኙነት; የጥበብ ግንኙነት ከሰዎች ሕይወት እና ሕይወት ጋር። እንዲሁም ልጆች ለተለያዩ ዓላማዎች ቅጦችን የመሥራት ችሎታን ይማራሉ ፣
ተማሪን በተለያዩ የስነ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት ለልጁ የተሟላ የውበት ትምህርት እና የጥበብ እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት ዋና ዋና ሁኔታዎች አንዱ ነው።
የመምህሩ ዋና ተግባር ልጆችን የመሳብ ችሎታ, በውስጣቸው የፈጠራ እንቅስቃሴን ማዳበር, የራሳቸውን አስተያየት እና ጣዕም ሳይጫኑ. መምህሩ በልጁ የመፍጠር ችሎታዎች ፣ ግለሰባዊነት እና የተለያዩ የመማሪያ ዓይነቶች ላይ እምነት በማንቃት ጉልህ ውጤቶችን መስጠት አለበት።
የመምህሩ ክፍል እቅድ: "በ gouache ውስጥ ያለ ህይወትን ከጥቁር ንድፍ ጋር መቀባት."
መምህር፡
የትምህርት ርዕስ፡-አሁንም የህይወት ስዕል በ gouache ውስጥ ከጥቁር ንድፍ ጋር።
የትምህርቱ ዓላማ፡-ጥቁር ንድፍ በመጠቀም በ gouache ቴክኒክ ውስጥ ሥራን ለማከናወን ስልጠና;
የትምህርቱ ዓይነት እና ዓይነት;ውይይት, ተግባራዊ ስራ.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች; A3 ካርቶን፣ gouache፣ ጨርቅ፣ የውሃ ማሰሮ፣ ጠፍጣፋ ብሩሽ ብሩሽ፣ እርሳስ፣ የእይታ መርጃዎች።
በክፍሎቹ ወቅት፡-
አይ.የማደራጀት ጊዜ.
II.የርዕሱ ማብራሪያ.
በእርሳስ የቆመ ህይወትን ከገለፅን በኋላ ምስሉን በጥቁር ከከበብነው በቀለማት ያሸበረቀ አፈፃፀም እንቀጥላለን።
የመጀመሪያ ደረጃ.ትክክለኛውን የቀለም ስሜት እንፈጥራለን. በእቃው እና በጀርባው ወይም በሌላ ነገር መካከል ያለው ንፅፅር አስፈላጊ በሚሆንበት ቦታ ላይ ያለውን ጥቁር ንድፍ እንተወዋለን እና ምንም ንፅፅር በሌለበት ሙሉ በሙሉ ወይም በከፊል በቀለም እንሸፍነዋለን።
1. በመጀመሪያ, ትናንሽ ቀለም ያሸበረቁ ቦታዎች በሥዕሉ ላይ ተቀምጠዋል, የእያንዳንዱን እቃዎች ዋና ቀለም, የጨርቆችን ቀለም, ማለትም ጨርቆችን, አሁንም ህይወትን ያስተላልፋሉ.
2. የሥዕሉ ሥዕላዊ መግለጫው ከፊት ለፊት ይጀምራል, ከደማቅ ነገር ጀምሮ, ይህም የስዕሉ አጠቃላይ ስብጥር ቀለም ማዕከል ነው; በመጨረሻው ደረጃ ላይ በበለጠ ዝርዝር ለመሳል ይሞክሩ.
3. ከቀለም ጋር በመጀመሪያዎቹ የሥራ ደረጃዎች ላይ አንጸባራቂ ቀለም ሳይቀባ መቆየት አለበት.
4. ከፊት ለፊት ያለውን በጣም ብሩህ ነገር ካስቀመጡ በኋላ የተከተለውን ነገር ይፃፉ, ይህም ለሱ ጀርባ ነው. ከቀለም አንፃር የንፅፅር ዘዴን በመጠቀም የፊት ለፊት ርዕሰ ጉዳይ አካባቢን ለእርስዎ እንደሚመስሉ ይፃፉ።
ሁለተኛ ደረጃ.ዋናው የቃና እና የቀለም ግንኙነቶች ተገልጸዋል, የነገሮች ቅርጽ ይገለጣል.
ይህ በቆመ ህይወት ላይ ያለው የስራ ደረጃ በጣም ረጅም ነው. በብርሃን ላይ በመመርኮዝ የነገሮች ቀለም እርስ በርስ የሚደጋገሙበትን ሁኔታ ለማቋቋም በስራው ውስጥ ከፍተኛ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል. የአንጸባራቂዎች እና ጥላዎች ቀለም በጥልቅ ትንተና ሊደረግ ይገባል, ይህም ከቀዝቃዛ ብርሃን ተቃራኒ መሆን አለበት, ማለትም በአጠቃላይ ሞቃት (በተፈጥሮ ብርሃን) መሆን አለበት.
1. ያስታውሱ ፣ በሥዕሉ ላይ ካለው ሥዕል ጋር ሲነፃፀር ፣ በእቃዎች ላይ የሚወርደው የብርሃን ቀለም ባህሪ የዚህ ነገር ጥላ የቀለም ቃና ተቃራኒ ነው ።
መብራቱ ተፈጥሯዊ ከሆነ (ከመስኮቱ, በመንገድ ላይ - ያለ ፀሐይ), በእቃዎቹ ላይ ያለው ብርሃን ቀዝቃዛ ይሆናል, እና ጥላዎቹ ሞቃት ይሆናሉ.
መብራቱ ሰው ሰራሽ ከሆነ (መብራት ፣ እሳት) ፣ በእቃዎቹ ላይ ያለው ብርሃን ሞቃት ይሆናል ፣ እና ጥላዎቹ ቀዝቃዛ ይሆናሉ።
2. የነገሮች ጥላዎች ቀለም ያላቸው መሆናቸውን መማር ያስፈልጋል. በሌላ አነጋገር, እነዚህ በእቃው ላይ ባለው ቀለም እና ተፈጥሮ ላይ, በአጎራባች እቃዎች ቀለም, አንጸባራቂ ንጣፎች እና በብርሃን ባህሪ ላይ የሚመሰረቱ የቀለም ድምፆች ናቸው.
ሦስተኛው ደረጃ የመጨረሻ
. ውህደት - ስራውን ማጠቃለል.
ይህ ደረጃ የቀለም እና የቃና ግንኙነቶችን የመጨረሻ ትንታኔ ላይ ያተኮረ ነው, ሙሉውን ምስል ወደ አጠቃላይ አንድነት ለማምጣት, ይህም በአብዛኛው በስዕሉ ላይ ያለውን የብርሃን ስርጭት ላይ የተመሰረተ ነው.
የተቀረጹትን ነገሮች ቅርፅ በማጣራት ሥራ ላይ ብዙ ጥያቄዎች ይነሳሉ, ለምሳሌ የትኞቹ ቦታዎች መልቀቅ የበለጠ ጠቃሚ ነው, የትኛው ቦታ እንደሚጨምር እና የትኛው ቀለም ወይም ጥላዎች. አንድ ነገር የሚፈለገውን የመክፈቻ ሬሾን ፣ የቀለም ጥላን ለመቀበል የአጎራባች ዕቃዎችን የቀለም ቃና ማብራራት እና መለወጥ ወይም ጥቁር ገለፃውን ማወፈር አስፈላጊ ነው። ይህ በጥንቃቄ መደረግ አለበት, ስለዚህ አዲስ ከተገኙት የቀለም ቦታዎች ጋር, የተፈጥሮን የቀለም ግንኙነቶች ትክክለኛ ስርጭት ይፈጥራሉ.
በመጨረሻው ደረጃ ላይ ያለው ሥራ በዋነኝነት የሚከናወነው በትናንሽ ጭረቶች ነው. በፊት ላይ ባሉ ነገሮች ላይ ስትሮክ ይበልጥ የተገለጹ ቅርፆች እና ቀለሞች ውስጥ መሆን አለባቸው - ጥቁር ኮንቱር ሙሉ በሙሉ ይሰማል። የረዥም ዕቃዎች ውቅሮች ከበስተጀርባው ጋር የተዋሃዱ ይመስላሉ - የጥቁር ገጽታው የማይታይ ነው። በውጤቱም, የሩቅ ነገሮች አየር እና ግልጽነት ይታያሉ.
3. ተግባራዊ ስራ.
4. ትምህርቱን ማጠቃለል.
ማስተር ክፍል
መምህር
1. አጠቃላይ መረጃ፡-
በልጆች ጥበብ ትምህርት ቤት 15 ተማሪዎች እየተማሩ ይገኛሉ። ለመምህሩ ክፍል የተመረጠው ርዕስ "በእርጥበት እና በተጨማደደ ወረቀት ላይ የዛፎች ዛፎች" በተማሪዎች ካሊሞቫ ካሚላ እና ቤክሙርዚቫ ታንዚላ ተምረዋል። የተመረጠው ርዕስ በውሃ ቀለም ቴክኒክ ውስጥ ያለውን እውቀት ያሰፋዋል. በጥሬው እና በተጨማደዱ ወረቀቶች ላይ በቴክኒኩ ውስጥ ያለውን ቁሳቁስ ለመቆጣጠር በውሃ ቀለም የመሳል ቴክኒኮች እውቀት እና ችሎታዎች መኖራቸው ተመራጭ ነው።
የሚጠበቁ ውጤቶች፡-
ተማሪው የውሃ ቀለም ቴክኒኮችን እና የውሃ ቀለም ቴክኒኮችን እውቀታቸውን ያሰፋሉ።
ተማሪው በጥሬ እና በተቀጠቀጠ ወረቀት ቴክኒክ ላይ ጥናቶችን መፍጠር ይችላል።
የመማሪያ መሳሪያዎች: የእይታ መርጃዎች, ወረቀት, የውሃ ቀለም, ብሩሽ, ውሃ
2. የትምህርቱ ጭብጥ፡-
ጭብጥ "በእርጥብ እና በተቀጠቀጠ ወረቀት ላይ ያሉ የዛፎች ገጽታዎች"
3. የትምህርቱ ዓላማ፡-
ዒላማ፡
1. ተማሪዎች የራሳቸውን የትምህርት ሂደት ማድረግ አለባቸው.
2. በጥሬው እና በተጨማለቀ ወረቀት ላይ የኢቱዴድ ዘዴን በእይታ አሳይ
ተግባራት፡-
1. በጣም ባህሪ የሆኑትን የተፈጥሮ ባህሪያት መግለጥ.
2. የቅጹ, ቀለም, ማስቀደስ, ባለቀለም ሁኔታ ባህሪያት.
3. የቅርጸቱ ጥንቅር መፍትሄ.
4. በእርጥበት እና በተሸበሸበ ወረቀት ላይ ያለውን ዘዴ በመጠቀም ከውሃ ቀለም ጋር መስራት ይማሩ
4. የትምህርት እቅድ፡-
1. ድርጅታዊ ክፍል - 2-3 ደቂቃዎች.
2. የአዳዲስ ክፍሎች መልእክቶች - 8-10 ደቂቃዎች.
3. የተማሪዎች ተግባራዊ ስራ - 25-30 ደቂቃዎች.
4. መልእክት የቤት ስራ - 3-5 ደቂቃዎች.
5. የትምህርቱን ማጠናቀቅ - 2-3 ደቂቃዎች.
5. የትምህርት ሂደት፡-
1. በክፍል ውስጥ ተገቢውን ዲሲፕሊን ማቋቋም። ቀሪዎችን ሰርዝ። የአዲሱን ትምህርት ግቦች እና አላማዎች ማሳወቅ.
2. የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብ.
በመጀመሪያ ደረጃ, በተጨማደደ ጥሬ ወረቀት ላይ የተማሪዎችን ትኩረት ወደ ቴክኒኩ ተፈጥሮ እና ልዩነት ይሳቡ. ወዲያውኑ የዛፉን አወቃቀሩን እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴውን የቀለም መርሃ ግብር በጥሬ በተጨማደደ ወረቀት ላይ ያብራሩ.
ወረቀቱ ለስላሳ እና ተንቀሳቃሽ እንዲሆን በሁለቱም በኩል ወረቀቱን እርጥብ ያድርጉት. ከዚያም ወረቀቱን እንጨፍረው እና ወደ ኳስ እንጠቀጥነው. የወረቀቱን መዋቅር ላለማበላሸት በጥንቃቄ ይክፈቱ እና በጠረጴዛው ገጽ ላይ ለስላሳ ያድርጉት.
የበልግ ቤተ-ስዕል ቀለሞችን እናዘጋጃለን. የበልግ ቤተ-ስዕል ሞቅ ያለ ድምጽ ካላቸው ቀለሞች የተሰራ ነው። በንፅፅር ውስጥ ያሉ ጥንቅሮች በጣም አስደናቂ ይመስላሉ: ሰማያዊ እና ብርቱካንማ, ቢጫ እና ወይን ጠጅ, ቀይ እና ቢጫ. በተማሪዎቹ የተፀነሰውን የቀለም ቤተ-ስዕል በእርጥብ ወረቀት ላይ እንተገብራለን። ገላጭነትን ለማግኘት ልዩ ጠቀሜታ የቀለም እና የቃና ንፅፅር ነው። ለግራፊክ ምስል ዛፍ ተቃራኒ ዳራ እንመርጣለን.
የግራፊክስ ቋንቋ እና ዋና ገላጭ መንገዶቹ መስመር፣ ስትሮክ፣ ኮንቱር፣ ቦታ፣ ቃና ናቸው። የስዕሉን ገላጭነት ለማግኘት, ጥቁር ብቻ መጠቀም ይችላሉ. ሆኖም, ይህ በግራፊክስ ውስጥ ቀለሞችን መጠቀምን አያካትትም.
ጥበባዊ እና ገላጭ ጥቅማጥቅሞች በአጭር ጊዜ ፣ በምስሎች አቅም ፣ በማተኮር እና የግራፊክ መንገዶች ጥብቅ ምርጫ ላይ ናቸው። አንዳንድ አሳንሶ መናገር፣ የአንድ ነገር ምሳሌያዊ ስያሜ፣ እንደ ፍንጭ፣ የግራፊክ ምስል ልዩ ዋጋን ይመሰርታል።
በእርጥበት እና በተጨመቀ ወረቀት ላይ የዛፍ ሥዕላዊ መግለጫን እንተገብራለን. የተጨማደደ ወረቀት ማራኪ እና ስዕላዊ ውጤት የግራፊክስን ጌጣጌጥ ላይ አፅንዖት ይሰጣል.
ንድፉ ይደርቅ እና በጋለ ብረት ያርቁት.
የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ;
1. በእርጥብ ወረቀት ቅርጸት ላይ ዳራ መሳል;
2. የዛፍ ሥዕላዊ መግለጫን መሳል;
3. የዝርዝር ቅርጾች, የዛፎች ሸካራዎች;
4. የማድረቅ እና የማድረቅ ስራ
ማጠቃለል
6. የስልጠና ዓይነት:
ማስተር ክፍል
ተማሪዎች በራሳቸው ያስተምራሉ
7. የስልጠና ክፍለ ጊዜ መዋቅር;
የሥራ ቦታ አደረጃጀት;
የትምህርቱ ርዕሰ ጉዳዮች ፣ ግቦች እና ዓላማዎች ፣
የትምህርት ቁሳቁስ ግንኙነት;
ተግባራዊ አካል;
የትምህርቱ ማጠቃለያ.
8. የማስተማር ዘዴዎች;
የቃል;
ምስላዊ;
የስሜታዊ ተፅእኖ ዘዴ.
9. የተገኙትን ውጤቶች ለመገምገም ዋና መመዘኛዎች፡-
የተማሪዎች የንድፈ ሃሳብ እና ተግባራዊ ቁሳቁሶችን የማቅረብ ችሎታ;
በእርጥበት እና በተቀጠቀጠ ወረቀት ላይ የመሳል ቴክኒኮችን በእይታ የማሳየት ችሎታ;
ሥራዎች ግምገማ ያላቸውን ጥቅምና ጉዳት ላይ ውይይት ጋር ያላቸውን የጋራ ግምገማ መልክ ተሸክመው ነው.
1. Ioganson ለአርቲስቶች ስለ ሥዕል. ኤም., የዩኤስኤስ አር አርት አካዳሚ. በ1959 ዓ.ም
2. የባቲክ ጥበብ. ኢ ቦሪሶቫ. M..፣ AST 2000
3. የኢንዱስትሪ ምርቶች የእህል መሰረታዊ ቅንብር. - ኤል., 1970.
4. ሶሞቭ በቴክኖሎጂ. - ኤም., 1972.
እቅድ
ለሥነ ጥበብ አስተማሪዎች የከተማ ማስተር ክፍል ማካሄድ
ፕሮቪደንስ ቀን፡- ህዳር 03 ቀን 2014 ዓ.ም.
ርዕሰ ጉዳይ፡- ግራፊክስ ለመስራት ቴክኒኮች (ኮንቱር ሳይሳል መሳል)።
ግቦች፡-የግራፊክ ቴክኒኮች መግቢያ.
ተግባራት፡-
1. ትምህርታዊ። ኮንቱርን ሳይሳሉ የከሰል ስዕል ቴክኒኮችን ያስተዋውቁ;
2. በማደግ ላይ። የፈጠራ አስተሳሰብ መፈጠር;
3. ትምህርታዊ። የባለሙያ ባህሪያት ትምህርት;
የትምህርት አይነት፡-ማስተር ክፍል
የክፍል አይነት፡ውይይት, ተግባራዊ ሥራ.
የማስተማር ዘዴዎች; የቃል ፣ የእይታ ፣ ገለልተኛ ሥራ።
ሁለገብ ግንኙነት፡- የጉልበት ስልጠና.
መሳሪያ፡ወረቀት, ከሰል, ጥላ.
የእይታ ቁሶች : ከድንጋይ ከሰል ጋር የሥራ ቅደም ተከተል ያለው ጠረጴዛ;
የሥራ ቁሳቁሶች : የወረቀት ቅርጸት A-4, ከሰል;
የሚጠበቀው ውጤት፡-
1. ለስላሳ እቃዎች የመሥራት ዘዴዎች እውቀትን ማግኘት.
2. ለስላሳ ቁሳቁስ ለመስራት መግቢያ.
3. ለዚህ የስነ ጥበብ ቅርጽ ትምህርት ጽናትና ፍቅር.
የትምህርት ሂደት፡-
1. ድርጅታዊ ጊዜ (5 ደቂቃ);
2. የአዲሱ ቁሳቁስ ማብራሪያ (10 ደቂቃ)
3. ተግባራዊ ሥራ (40 ደቂቃ);
4. ነጸብራቅ። ትምህርቱን ማጠቃለል (5 ደቂቃ)
የትምህርት ሂደት
1. የማደራጀት ጊዜ; ሰላምታ. የስነ-ልቦና ስሜት.
2. የትምህርቱ ርዕስ ፣ ዓላማ እና ዓላማዎች መልእክቶች ።
3. የአዳዲስ እቃዎች ማብራሪያ :
ሀ)ኮንቱርን ሳይስሉ በከሰል ድንጋይ የመሳል ዘዴ በጥንት ጌቶች ከፍተኛ ዋጋ ይሰጠው ነበር, በዘመናዊ አርቲስቶችም በሰፊው ይሠራበታል. የከሰል ንድፍ በቀላሉ በጨርቅ ሊጸዳ ይችላል. የመጨረሻው ስዕል በወረቀት ላይ መስተካከል አለበት. ከድንጋይ ከሰል ጋር መስራት ክህሎትን እና ብርሃንን እና ጨለማ ቦታዎችን በትክክል የማጣመር ችሎታን ይጠይቃል, አለበለዚያ ስራውን "ማጨል" ይችላሉ, ይህም ወደ አስከፊ ውጤቶች ይመራዋል.
ለ)በተለያዩ የከሰል ቴክኒኮች የተሰሩ የተማሪዎችን ስራዎች ኤግዚቢሽኖች አሳይ።
ውስጥ)ኮንቱርን ሳይስሉ ከሰል ጋር ሥራ ስለመሥራት ቅደም ተከተል ውይይት።
4. ተግባራዊ ሥራ;
ሀ) ኮንቱርን ሳያካትት ከድንጋይ ከሰል ጋር ስለመሥራት ቅደም ተከተል የሚደረግ ውይይት.
ለ) ኮንቱርን ሳይሳል በከሰል የአፈፃፀም ቅደም ተከተል የእይታ ማሳያ።
ሐ) ከድንጋይ ከሰል ጋር ገለልተኛ የሥራ አፈፃፀም.
5. የትምህርቱ ውጤት:
ሀ) የሥራዎች አጭር አቀራረብ.
ለ) የማስተርስ ክፍል ተሳታፊዎችን ሥራ ከመምህሩ ጋር መገምገም እና መተንተን.
ሐ) ግብረ መልስ (ነጸብራቅ)።
· በክፍል ውስጥ ምን አዲስ ነገር ተማረ።
· ምን ዓይነት ችሎታዎች አግኝተዋል
መ) በትምህርቱ ወቅት በተነሱ ጉዳዮች ላይ ውይይት.
ተጨማሪ ትምህርት ማዘጋጃ ቤት ተቋም
"የልጆች ፈጠራ ማዕከል" KBR
የተማሪዎች ኮንፈረንስ "የግኝት መንገዶች" NOU "መነሻዎች"
MUDO ሲዲቲ
የጥበብ ቁሳቁሶች
ዲዛይን እና ምርምር ሥራ
በጥበብ ጥበብ
ኃላፊ: አፑክቲና ኤን.አር..- ተጨማሪ ትምህርት መምህር MUDO CDT
2018 ቀዝቀዝ
መግቢያ... ……………………………………………………………………3
ምዕራፍ 1 ቲዎሪ …………………………………………….
1.1 የምርምር ሥራ አስፈላጊነት.
ዓላማ፣ መላምት፣ ተግባራት …………………………………………………………………………………
1.2 የምርምር ዘዴዎች ………………………………………………………………………….4
ምዕራፍ 2 ተግባራዊ ክፍል ……………………………………………
2.1 የተግባር ክፍል እና የምርምር ዘዴ ዓላማ ………………………… 5
2.2 በዚህ ጉዳይ ላይ ከሥነ-ጽሑፍ ጋር መስራት ………………………………………………………….5
2.3 የስዕሉ ታሪክ. በ ... ውስጥ ስለ ስዕል መረጃ ማግኘት. ………………….
2.4 ለመሳል ቁሳቁሶች. ………………………………………………….6
2.5 የስራውን አይነት መምረጥ እና ይህንን ስራ ማቅረብ ………………………………….8
2.6 የእኔ ቨርኒሴስ………………………………………………………………………………………………………………………
2.7 በተግባራዊው ክፍል ማጠቃለያ ………………………………………………………………….9
ማጠቃለያ ……………………………………………………………… ……9
ያገለገሉ ጣቢያዎች እና ጽሑፎች ዝርዝር …………………………………………………. ….ዘጠኝ
አባሪ ………………………………………………………………………………………….10
መግቢያ
ብዙውን ጊዜ አዋቂዎች ልጆች ምን ማድረግ እንደሚፈልጉ ይጠይቃሉ. እኛ, ልጆች, መጫወት እንወዳለን, ተረት ታሪኮችን ማዳመጥ እና, በእርግጥ, መሳል. መሳል እወዳለሁ። እና የበለጠ ቀለሞችን መቀላቀል እና በቀለም መሞከር እወዳለሁ። ስለዚህ, የመሳል ፍላጎት ተወለደ.
በፈጠራ በተጠመድኩበት ጊዜ ስሜቴ ይሻሻላል, ሁሉንም ችግሮች እረሳለሁ, ምክንያቱም መሳል በሚያስደንቅ ሁኔታ አስደሳች እንቅስቃሴ ነው. ባልተለመዱ ምስሎች, ገጸ-ባህሪያት, ተወዳጅ ጀግኖች የተሞላ አስደናቂ ዓለም መፍጠር ይችላሉ. የጥበብ ጥበብ ስሜትን፣ ምናብን ያዳብራል፣ ለሥነ ጥበብ ባለው ፍቅር የሕይወትን ፍላጎት ያነሳሳል፣ በዙሪያው ያለውን ዓለም ለማየት እና ለመስማት ይረዳል። እንዴት እንደሚታይ ለሚያውቅ ሰው አለም ቆንጆ እና አስደናቂ ነው። ምን ያሸበረቀ ዓለም በዙሪያዎ እንዳለ ይመልከቱ! ቀለም ስሜትዎን, ህልሞችዎን እና ቅዠቶችዎን እንኳን ሊያመለክት ይችላል. ግን የሚመስለው ሁሉ ማየት አይችልም። እና አርቲስቱ ዓለምን በልዩ ሁኔታ እንዴት ማየት እንዳለበት ያውቃል። አርቲስቱ እውነተኛ አስማተኛ ነው። ሰማይን፣ ምድርን፣ አእዋፍንና እንስሳትን እንዴት እንደሚገለጥ የሚያውቀው እሱ ብቻ ነው። ለእሱ በጣም አስፈላጊው ነገር የተፈጥሮን, የሰዎችን, የእንስሳትን ውበት ማየት እና በስራው ውስጥ ማስተላለፍ መቻል, ለእሱ ያለውን አመለካከት መግለጽ ነው.
የጥበብ መንገድ የሚጀምረው በነፍስህ፣ በልብህ ነው። መቼ
በመሳል ውስጥ አንድ ዓይነት ችሎታ አለ ፣ አዲስ ነገር መማር እፈልጋለሁ ፣ በክፍል ውስጥ በተለያዩ ቁሳቁሶች እና በተለያዩ ቴክኒኮች ለመሳል ሞክረናል። ከሁሉም በኋላ, በእርሳስ እና በቀለም ብቻ ሳይሆን መሳል (መሳል) ይችላሉ. ባህላዊ ባልሆኑ የስዕል ቴክኒኮች አስደነቀኝ።
ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር በበለጠ ዝርዝር መተዋወቅ, የስዕሉን ታሪክ ለማወቅ ፈልጌ ነበር. እና ከዚያ በኋላ አንድ ሙከራ ለማካሄድ ወሰንኩ - የተለያዩ ቁሳቁሶችን እና የስዕል ቴክኒኮችን በመጠቀም ስዕል ለመፍጠር ለመሞከር.
ምዕራፍ 1 ቲዎሪካል ክፍል
የምርምር ሥራ አስፈላጊነት. ዓላማ, መላምት, ተግባራት.
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች መሳል ይወዳሉ. መሳል ለመማር ይረዳል። መሳል ውስጣዊ ስሜትን ፣ አስተሳሰብን ፣ ምናብን ያዳብራል ፣ በኪነጥበብ የህይወት ፍላጎትን ያነሳሳል ፣ በዙሪያው ያለውን ዓለም ለማየት እና ለመስማት ይረዳል ። የሕፃኑ ዓለም የተለያዩ የእይታ ፣ የመስማት ፣ የመዳሰስ ስሜቶች እና ስሜቶች የተወሳሰበ ውስብስብ ነው። የአለም ስሜታዊ ግንዛቤ ልጁን ይይዛል, ሙሉ በሙሉ ባለቤት ያደርገዋል, ወደ ፍጥረት ይገፋፋዋል, የፍለጋ እንቅስቃሴን, ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ በልጁ ውስጥ ያለውን የፈጠራ ችሎታዎች ያሳያል.
አንድ ልጅ እራሱን ሙሉ በሙሉ እንዲያውቅ እንዴት መርዳት ይቻላል? ለፈጠራ እድገት ሁኔታዎችን እንዴት መፍጠር እንደሚቻል እና ህፃኑ አለምን በሁሉም ደማቅ ቀለሞች እና መግለጫዎች የማወቅ ፍላጎትን ይደግፋል? ስራውን በስዕሉ ለመፍታት የሚረዱት እነዚህ ጥያቄዎች ናቸው. እዚህ ህጻኑ በእውነቱ ፣ በተናጥል የምስሎችን አስማታዊ ዓለም የማግኘት እድል ይሰጠዋል ። በሥነ ጥበብ ክፍሎች ውስጥ ስዕሎችን በብሩሽ ፣ እርሳስ ፣ ጣት ፣ ጥቅም ላይ የዋለ ኢንክብሎቶግራፊ ፣ ሰምግራፊ ሠራን ። በተፈጥሮ, ጥያቄው ተነሳ, ሌላ ምን መሳል ይቻላል. የምርምር ፕሮጀክቱ የተወለደው በዚህ መንገድ ነው.
ዒላማ : ስዕል ለመስራት የተለያዩ መንገዶችን ይፈልጉ.
መላምት፡- ሰዎች ለምን ስዕሎችን ይፈልጋሉ?
ተግባራት፡-
የስዕል ታሪክን ይወቁ
ምርምር
በዚህ ጉዳይ ላይ ጽሑፎችን ያንብቡ
የስራህን ኤግዚቢሽን አዘጋጅ
1.2 የምርምር ዘዴዎች
ሳይንሳዊ ሥነ-ጽሑፍ ትንታኔ
ጥናት የተለያዩ ዘዴዎች እና የመሳል ዘዴዎች.
በተለያዩ መንገዶች ስዕሎችን መስራት.
የተገኘው ውጤት ትንተና.
ምዕራፍ 2 ተግባራዊ ክፍል
2.1 የተግባር ክፍል እና የምርምር ዘዴ ዓላማ.
የተግባር ክፍል ዓላማ፡- የተለያዩ ቴክኒኮችን እና የስዕል ዘዴዎችን ይማሩ።
ለዚህም, የሚከተሉት ተግባራት ተዘጋጅተዋል.
ስለ ሥዕል ታሪክ ይማሩ
ምርምር የተለያዩ ቴክኒኮች እና የስዕል ዘዴዎች
በዚህ ጉዳይ ላይ ጽሑፎችን አጥኑ
ውጤታማ ለመሆን የሚከተሉትን ማድረግ አለብዎት:
ማንኛውንም ዘዴ ይምረጡ እና የራስዎን ስዕል ይስሩ
ስለ ስዕልዎ መልእክት ያዘጋጁ
ተግባራዊ መደምደሚያ ይሳሉ
በስራው ላይ መደምደሚያ ያድርጉ
የስራዎን ኤግዚቢሽን ያዘጋጁ
2.2 በዚህ ጉዳይ ላይ ከሥነ-ጽሑፍ ጋር ይስሩ.
ኢንሳይክሎፔዲያ እንደሚለው፣ “ስዕል” በግራፊክ መንገድ በእጅ የተሰራ ምስል ነው፡ ኮንቱር መስመር፣ ስትሮክ፣ ቦታ። ከሥዕል የሚለየው እንዴት ነው?
ብሩሽ እና ቀለሞች ለአርቲስቱ የበለፀገ ገላጭ መንገዶችን እና ዘዴዎችን ይሰጡታል። ለምሳሌ, በሸራው ላይ ብዙ ቀለሞችን መቀባት, ስዕሉ የተወሰነ ሸካራነት እንዲኖረው ማድረግ ይችላሉ.
ስዕሉ በወረቀት ላይ (በጥንታዊው ዘመን በፓፒረስ, በመካከለኛው ዘመን - በብራና ላይ) በእርሳስ, በፓስተር, በከሰል ድንጋይ ወይም በብዕር, እና ድምጹ በመስመሮች, በጭረት እና በቦታዎች ጥምረት ተገኝቷል. ባለብዙ ቀለም ሊሆን ይችላል, ነገር ግን በውስጡ ያለው ዋናው ነገር መስመሩ ነው, ከተፈለገ ጥላ ሊጥል ይችላል. የሥዕል ጥበባዊ ጠቀሜታ የሚወሰነው ስትሮክ በሚተገበርበት መንገድ እና በአርቲስቱ እጅ ጥንካሬ ነው።
ጥበባዊ ስዕልሁሉንም አይነት ጥበባዊ ውክልና (ስዕል፣ ግራፊክስ፣ ቅርፃቅርፅ) ስር ነው።
2.3 የስዕሉ ታሪክ. ስለ ስዕል መረጃ ማግኘት
መሳል እንደ የመገናኛ ዘዴ እንደሚገለጥ ከታሪክ ይታወቃል.
ጽሑፍ ከመፈጠሩ ከረጅም ጊዜ በፊት በሰዎች መካከል። በጥንት ዘመን ብዙ ሰዎች በስዕሎች እርዳታ ማንኛውንም መረጃ አስተላልፈዋል. በሕይወት የተረፉት የድንጋይ ሥዕሎችም ይህንኑ ይመሰክራሉ። እንደ አንድ ደንብ በዋሻዎች ውስጥ የድንጋይ ሥዕሎች ተሠርተዋል. ኦርጋኒክ ማቅለሚያዎች (ተክሎች, የድንጋይ ከሰል, ጥቀርሻ, ደም) ለቀለም እንደ ቁሳቁስ ያገለግላሉ.
የጥንት አርቲስቶች የሁሉም ዓይነት ጥበቦች መስራቾች ሆኑ-ግራፊክስ ፣ ሥዕል ፣ ቅርፃቅርፅ ፣ የጌጣጌጥ ጥበብ።
የተተገበሩ ጥበቦች.
2.4 ለመሳል ቁሳቁሶች
ሁሉም የእይታ ቁሳቁሶች በግራፊክ እና በስዕላዊ የተከፋፈሉ ናቸው.
ግራፊክ - እነዚህ እርሳሶች፣ የተለያዩ ክራኖች፣ ከሰል፣ ስሜት የሚነኩ እስክሪብቶች፣ የተለያዩ እስክሪብቶች፣ ቀለም እና እስክሪብቶ ናቸው፣ በምትኩ ግን አንዳንድ ጊዜ የጠቆመ እንጨት ወይም ብሩሽ ጥቅም ላይ ይውላል።
እርሳስ - በጣም የተለመደው እና የተለመደ, ለሁሉም ሰው የሚታወቅ እና በግራፊክ ቁሳቁስ ስራ ውስጥ አስፈላጊ ነው. ተራ እርሳሶች በጠንካራነታቸው ይለያያሉ.
ክሪዮን (ሰም ) በወረቀት ላይ ለመሳል የተነደፈ. ከተፈጥሯዊ ሰም የተሰሩ የአትክልት ማቅለሚያዎች ከብልጭታዎች ጋር በመጨመር, የሚያብረቀርቅ ምልክት ይተዋል, እና በቀላሉ በሞቀ ውሃ እና ሳሙና ይታጠባሉ. ከዚህ ነገር ጋር መሥራት እወዳለሁ።
ቀለም - ጥቁር ቀለም. ለመሳል, ለመሳል ያገለግላል. በጥንት ጊዜ, የሾላ እንጨት, የአትክልት ዘይቶችን እና ሙጫዎችን በማቃጠል ከተገኘ ጥቀርሻ ይሠራ ነበር.
ስሜት-ጫፍ ብዕር - ከታንክ በሚፈስ ቀለም ለመጻፍ እና ለመሳል መሳሪያ. ማርከሮች በ1960 ተፈለሰፉ።
የድንጋይ ከሰል እንደ ስዕል ቁሳቁስ ሆኖ ያገለግላል. ከቀጭን ቅርንጫፎች ወይም ከተጠቆሙ እንጨቶች የተገኘ ነው, ቀደም ሲል የደረቀ እና የተላጠ. ቁሱ ከየትኛው እንጨት እንደሚሠራ አስፈላጊ ነው. በግሪክ ውስጥ ዎልት ወይም ዊሎው ለእነዚህ ዓላማዎች ጥቅም ላይ ይውላል, እና የጣሊያን ከሰል ከፕለም, ሮዝሜሪ, ሊንዳን ወይም ከበርች ይሠራል.
የስዕል ቁሳቁሶች - እነዚህ በሙጫ ወይም በዘይት የተቀላቀለ በጥሩ ሁኔታ የተፈጨ ቀለም ያለው ዱቄት ያካተቱ ቀለሞች ናቸው. በዚህ መሠረት ዘይት ወይም ሙጫ ይባላሉ. የማጣበቂያ ቀለሞች በማጣበቂያው እና በነሱ ላይ በሚጨመሩ ሌሎች ንጥረ ነገሮች ስብጥር ውስጥ በጣም የተለያዩ ናቸው, ነገር ግን ሁሉም በውሃ የተበተኑ ናቸው.
የውሃ ቀለም ከቼሪ እና ከሌሎች ዛፎች ቅርፊት በተመረተው የአትክልት ሙጫ ላይ ተዘጋጅቷል. የውሃ ቀለም አስገዳጅ ምልክት - ግልጽነቱ.
ፓስቴል - ከቀለም የተቀረጹ ሪም-አልባ እርሳሶች
እርሳስ. የፓስተር እርሳሶች ከቀለም የተሠሩ ናቸው ፣
በትንሹ ስኳር ወይም ኦትሜል እና ወተት የሚጨመርበት ከተጣቃሚዎች ቅልቅል ጋር, በጥሩ ዱቄት ውስጥ. በጣም ለስላሳ ኖራ ይወጣል.
Gouache - በውሃ ላይ መሬትን በማጣበቂያ እና በነጭ ድብልቅ ይሳሉ። በወረቀት, በሐር ላይ ለመሳል ጥቅም ላይ ይውላል. Gouache ግልጽ ያልሆነ ንብርብር ይሰጣል።
ዘይት ቀለሞች በውሃ የተበጠበጠ አይደለም, ነገር ግን በልዩ ፈሳሽ. ናቸው
ወፍራም እና ግልጽ ያልሆነ. በአብዛኛው ሙያዊ አርቲስቶች ከእንደዚህ አይነት ቀለሞች ጋር ይሠራሉ.
በልጆች ማህበር ውስጥ ባሉ ክፍሎች ውስጥ "ህልሞች" ስለ ስዕል ዘዴው ምን እንደሆነ ተነግሮናል.
የስዕል ዘዴ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ስብስብ ነው
አርቲስት. አርቲስቶች በዚህ ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ የመስመር ቴክኒኮችን ያካትታሉ.
የተወሰነ የመሳል እና የመጻፍ ዘዴ ፣ የተወሰኑትን የመጠቀም መንገድ
ቁሳቁሶች (ወረቀት, ሸራ, እንጨት, እርሳሶች, ከሰል, ቀለሞች) እንደ ንብረታቸው እና የእይታ እድሎች.
ባህላዊ እና ባህላዊ ያልሆኑ ቴክኒኮች እንዳሉ ተማርኩ። ስርባህላዊ ቴክኒክ ምናባዊ ፈጠራን ለማዳበር የሚያገለግሉ ቴክኒኮችን ያመለክታል። ይህ የተለያዩ ተጨማሪ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ሳያስተዋውቅ በስራው ውስጥ ባለ ቀለም እርሳሶች ፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች ፣ gouache ፣ watercolors አጠቃቀም ነው። ባህላዊ ቴክኒኮች የእርሳስ ስዕልን ያካትታሉ.
ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ዘዴዎች መቼ ነው, ከተለመደው በተጨማሪ
መሳሪያዎች (ብሩሽ, እርሳስ), ባህላዊ ያልሆኑት ጥቅም ላይ ይውላሉ: ከሰል, ሻማ, ጠመኔ, የጥርስ ብሩሽ, ጥራጥሬዎች, የዛፍ ቅጠሎች, ዕፅዋት, ሴላፎን, ባለ ቀዳዳ ስፖንጅ, አሸዋ, ሊጥ, ፕላስቲን. ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ዘዴዎች በችሎታዎ ውስጥ የፍርሃትን, በራስ የመጠራጠርን ስሜት ለማሸነፍ ያስችሉዎታል. በእርግጥም, እንዲህ ባለው ሥራ ውጤቱ አስፈላጊ አይደለም, ሙከራ አስፈላጊ ነው.
2.5 የዚህ ሥራ ዓይነት እና አቀራረብ ምርጫ.
ስራዬን ለማቅረብ, በጣም አስደሳች የሆኑትን የስዕል ዘዴዎች መርጫለሁ.
የውሃ ቀለም መቀባት ዘዴ. በውሃ ቀለም ውስጥ ብዙ ቴክኒኮች አሉ-በእርጥብ ወረቀት ላይ ፣ በደረቅ ወረቀት ላይ ፣ መሙላት ፣ ማጠብ ፣ ባለብዙ-ንብርብር ሥዕል ፣ ወዘተ. እርስ በእርስ መቀባቱ አዲስ ድምጾችን ለማዘጋጀት መንገድ ይሰጣል።
Gouache ቴክኒክ. ለዚህ የተለመደው ወረቀት ቀጭን ስለሆነ በጥሩ ጥራት ባለው ካርቶን ላይ በ gouache መቀባት የተሻለ ነው. gouache ን ለማጣራት ወይም የቀለም ቀለሞችን ለመደባለቅ, ትክክለኛዎቹን ጥላዎች በማግኘት, ቤተ-ስዕል ያስፈልግዎታል. የ gouache ንብርብርን በሌላ ላይ ለመተግበር ካቀዱ - የመጀመሪያው ሽፋን እስኪደርቅ ድረስ ይጠብቁ እና ከዚያም በፍጥነት ብሩሽ ላይ ሳትጫኑ ሁለተኛውን ንብርብር ይጠቀሙ.
ፕላስቲን በሚያስደንቅ ሁኔታ ፕላስቲክ ፣ ማንኛውንም በቀላሉ ይቀበላል
ቅርጽ, ተንከባሎ, ተንከባለለ እና በማንኛውም ንብርብር ላይ ላዩን ይተኛል.
የፈጠራ ሥራን በሚፈጥሩበት ጊዜ, ስዕል በመጀመሪያ ከኮንቱር ጋር ይተገበራል. ከዚያም የፕላስቲን ቀለም ይመረጣል. ትናንሽ ቁርጥራጮች በጣቶች ተነቅለው በስርዓተ-ጥለት ላይ በጣቶች ይቀባሉ። ሌሎች የፕላስቲኒት ቀለሞች ይቀባሉ, ያልተለመደ ንድፍ ተገኝቷል.
ሥዕሎች ከጄል እስክሪብቶ (የተሰማው ጫፍ እስክሪብቶ) ብዙውን ጊዜ ለስላሳ ወረቀት ነው የሚከናወነው በሥዕሉ ላይ በተቻለ መጠን ጥቂት እርማቶችን ማድረግ እና ነጠብጣቦችን ላለመተው በጥንቃቄ ማጽጃ መጠቀም ጥሩ ነው, ስለዚህ ስዕሉ ትኩስ እና ንጹህ ይመስላል. ድምጹን ለመተግበር, መፈልፈያ ጥቅም ላይ ይውላል. ስትሮክ በአቅጣጫ, በርዝመት, በእርሳስ ግፊት ሊለያይ ይችላል. የእጅ እንቅስቃሴዎች ደፋር, ጉልበት መሆን አለባቸው.
Waxography ወይም መቧጨር።
ያልተለመደው ስራ ስዕሉ በሉሁ ላይ መቧጨር ነው. በመቧጨር ቴክኒክ ውስጥ ያሉ ስዕሎች በተዘጋጀ ሉህ ላይ በሹል ነገር (በሾለ እንጨት) የተሰሩ ናቸው. ሉህ በሰም ታጥቦ በጥቁር ቀለም የተሸፈነ ነው.የመቧጨር ዘዴን በመጠቀም የተሰሩ ስራዎች በስዕሉ ነጭ መስመሮች እና በጥቁር ዳራ ልዩነት ተለይተዋል.
ሞኖታይፕ በጣም ያልተለመደ የቀለም ዘዴ. ቀለሞች በላዩ ላይ (ወረቀት, ብርጭቆ, ፕላስቲክ) ላይ ይተገበራሉ. ባዶ ሉህ በላዩ ላይ ተደራርቧል እና አሻራ ተሠርቷል። ስዕሎች ሁልጊዜ የተለያዩ ናቸው. ከዚያ አንድ ነገር መሳል ወይም እንደዚያ መተው ይችላሉ.
2.6 የእኔ vernissage. የኤግዚቢሽኑ አደረጃጀት.
የተማርኩትን የስዕል ቴክኒኮችን እና ቁሳቁሶችን በመጠቀም ስዕሎችን ሳብኩ እና ኤግዚቢሽን አዘጋጅቻለሁ።
የእኔ የውሃ ቀለም ሥራ "በወንዙ አጠገብ". የበጋውን ቀን ስእል አየሁ. በመረግድ ሰማያዊ ሰማይ ላይ ብሩህ ፀሀይ ታበራለች። አንድ ጫካ በሩቅ ይታያል. ወንዝ በጠራራሹ ላይ ይጮኻል, ከእሱ ቅዝቃዜ እና ትኩስነት ይተነፍሳል. ምስሉ ሰላምና ጸጥታ የሰፈነበት ድባብ አለው።
ቀጣዩ ስራዬ "የውሃ ውስጥ አለም" የተሰራው በ gouache ውስጥ ነው። መጀመሪያ ሥዕል ይዤ መጣሁ። ከዚያም በቀለም ባህሩን፣ የባህርን ወለል አሳይታለች። የባህር ውስጥ ህይወት በጣም ብሩህ ነው. ይህ ስራ በቀለማት ያሸበረቀ እና ብሩህ ነው, ሁሉም ቀለሞች የተሞሉ ናቸው. በስራዬ ውስጥ የመርጨት ቴክኒኮችን ተጠቀምኩኝ, ቁጥቋጦዎቹን በጣት አጻጻፍ ስልት በመጠቀም ቁጥቋጦዎችን ሠራሁ, ይህም የሥራውን ዋናነት ሰጥቷል.
"Merry family" በፕላስቲን ውስጥ የተሰራው ስራ ስም ነው.
የጉጉት ቤተሰብን አሳይቻለሁ፡ እናት፣አባት እና ልጅ። የተደባለቀ ቴክኒክ ተጠቀምኩ፡ ሰማዩን በፕላስቲን ቀባሁት፣ በፕላስቲን ፍላጀላ በመታገዝ የዛፉን ምስል ገለጽኩ፣ ገፀ ባህሪያቱን በክፍል ቀርጸው እና ቁልል ተጠቀምኩ። የእያንዳንዱን ገፀ ባህሪ ባህሪ ለማስተላለፍ ሞከርኩ። የእናት ጉጉት ደግ ፣ ተንከባካቢ እና ትንሽ ጥብቅ ነው ፣ አባቴ ቁምነገር እና ንግድ ነክ ነው ፣ እና ልጁ ትንሽ ፈርቷል
በዚህ ዘዴ የተሠራ ሥራ "ተአምር - አናናስ". ቀላል የሆነውን አናናስ ወደ ያልተለመዱ ቅጦች ቀይሬዋለሁ።
ሥራ "ጎልድፊሽ" ቴክኒክ መቧጨር. ባለቀለም ካርቶን በሻማ ተቀርጾ በጥቁር ቀለም ተቀባ። ከዚያም መስመር ሠርታ መቧጨር ጀመረች። የተለያዩ መስመሮችን እና መስመሮችን በመጠቀም ስዕሉ ገላጭ ፣ ተቃራኒ ሆነ።
ይህ በሞኖታይፕ ቴክኒክ "ሚስጥራዊ የመሬት ገጽታ" እና "ቢራቢሮ" ውስጥ ያገኘሁት ስራ ነው. "ሚስጥራዊ የመሬት ገጽታ" በሚለው ሥራ ውስጥ በመጀመሪያ ህትመት ሠራሁ. ከዚያም ከቱቦ የተነፋ ጥቁር ቀለም ያላቸውን ቁጥቋጦዎች እና ዛፎችን አሳይታለች። በስራው ውስጥ "ቢራቢሮ" ከህትመቱ በኋላ የተገኙትን የመጀመሪያ ቀለም ቦታዎች ላይ አፅንዖት በመስጠት ንድፎቹን ስሜት በሚነካ ብዕር ሳብኩ.
2.7 በተግባራዊው ክፍል መደምደሚያ.
የተቀመጡት ተግባራት ተጠናቀው ግቡ ላይ መደረሱን አምናለሁ።
ከሥዕል ታሪክ ጋር ተዋወቅሁ, የተለያዩ ዘዴዎችን እና የስዕል ዘዴዎችን መርምሬያለሁ; በዚህ ጉዳይ ላይ ጽሑፎችን ገምግሟል. ግኝቶቼን ለጓደኞቼ አካፍያለሁ። አንድ ሰው መረጃን ለማስተላለፍ ፣ በዙሪያው ያለውን ዓለም ውበት ለመግለጥ ፣ ለእሱ ያለውን አመለካከት ለመግለጽ እንደሚስል ተገነዘብኩ።
ማጠቃለያ
በዚህ የምርምር ሥራ እ.ኤ.አ.ስለ ሥዕሎች ብዙ አስደሳች ነገሮችን ተምሬያለሁ-ሰዎች ቤታቸውን ፣ ልብሶቻቸውን ለማስጌጥ ፣ መረጃን ለማስተላለፍ እና በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ውበት ለማስጌጥ ይሳሉ ። ስለ የተለያዩ የመሳል ዘዴዎች እና ዘዴዎች ተምሬያለሁ, በሥዕሉ ላይ ስለሚሳተፉ ሰዎች.
ይህን አድርጓል መደምደሚያ፡-
የምርምር ሥራ ታታሪ፣ ንቁ፣ ኃላፊነት የሚሰማው እንድሆን ረድቶኛል። መውደድ እና ውበት ማየት አስተማረ። መሳል እንድማር ይረዳኛል፣ ፈጠራን ያዳብራል። መሳል ስሜትን ያሻሽላል, ለማረጋጋት ይረዳል.
መጽሐፍ ቅዱስ
1.ቲ. ኤሜሊያኖቭ "ትልቁ የስዕል መጽሐፍ" ፖሊግራፍ ማተሚያ ቤት, ሞስኮ 2010
2. ኢ.ኢ. ኮሮታቫ "አርት እና አንተ" ሞስኮ "መገለጥ" 2004
3.ቢ.ኤም. ኔሜንስኪ "በአካባቢያችን ስነ ጥበብ" ሞስኮ "መገለጥ" 2007
4.ኦ.ቪ. ኦስትሮቭስካያ "በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የጥበብ ትምህርት" ሞስኮ
5. ሥዕል ኢንሳይክሎፒዲያ. አርታዒ Kondratiev; 2010
6. የበይነመረብ ሀብቶች.
አባሪ
"በወንዙ አጠገብ" "የውሃ ውስጥ ዓለም"
"ወርቅ ዓሳ"
"ቢራቢሮ"
« ደስተኛ ቤተሰብ "" ሚስጥራዊ የመሬት አቀማመጥ "
"ተአምር አናናስ"
የፕሮግራም ፈጣሪ;
የጥበብ መምህር
ኡስኮቫ ኢ.ቢ.
ቭላድሚር ፣ 2013
ገላጭ ማስታወሻ.
የፕሮግራም ትኩረት "በፈጠራ ደረጃዎች መሰረት" የኪነጥበብ እና የፈጠራ ዝንባሌ መርሃ ግብር ነው, የክበብ ደረጃ እውቀትን እና ተግባራዊ ክህሎቶችን ያካትታል, እንደ ተግባራዊ ዓላማ - የትምህርት እና የግንዛቤ, በትግበራ ጊዜ - 1 አመት ጥናት.
የፕሮግራም አዲስነት በመማር ሂደት ውስጥ ተማሪዎች ስለ ቅጹ አወቃቀሮች መደበኛነት ፣ ስለ መስመራዊ እና የአየር እይታ ፣ የቀለም ሳይንስ ፣ ድርሰት ፣ የቅጾች ማስጌጥ ፣ የአምሳያ ህጎች ፣ ስዕል ፣ አተገባበር እንዲሁም ስለ በጣም ታዋቂው የስነጥበብ ጌቶች ፣ የተፈጥሮ ውበት እና የሰዎች ስሜቶች።
የፕሮግራሙ አግባብነት የፕሮግራሙ ይዘት ከህይወት መስፈርቶች ጋር መጣጣም በመኖሩ ምክንያት. በአሁኑ ጊዜ, ውበታዊ ጥበባት ለማስተማር አዳዲስ አቀራረቦች ያስፈልጋሉ, ዘመናዊ የፈጠራ ግንዛቤን እና የግለሰቡን አጠቃላይ እድገትን መፍታት የሚችሉ.
በወጣቱ ትውልድ የውበት ፣ የፈጠራ ትምህርት ስርዓት ውስጥ ልዩ ሚና የጥበብ ጥበባት ነው። በዙሪያው ያለውን ዓለም ውበት የማየት እና የመረዳት ችሎታ ለስሜቶች ባህል ትምህርት ፣ ጥበባዊ እና ውበት ያለው ጣዕም ፣ ጉልበት እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማዳበር ፣ ዓላማን ፣ ጽናትን ፣ የጋራ መረዳዳትን ያመጣል እና ያደርጋል። የግለሰቡን የፈጠራ ራስን መገንዘብ ይቻላል.
የጥበብ ክፍሎች ልጆችን ወደ ባህላዊ ወጎች ጥናት ለማስተዋወቅ ውጤታማ ዘዴዎች ናቸው። ተማሪዎች ስራቸውን በማሳየት እውቀታቸውን፣ ችሎታቸውን እና ችሎታቸውን ለእኩዮቻቸው ያሳያሉ።
ትምህርታዊ ጥቅም መርሃ ግብሩ የተገለፀው በሊቃውንት አማካኝነት ከፍተኛ የመንፈሳዊነት እውቀት በመፍጠር ነው። ለመከታተል ፣ ለማነፃፀር ፣ ለመገመት ፣ ለማሳመን አጠቃላይ ተከታታይ ልዩ ተግባራት ይህንን ለማሳካት ያገለግላሉ ። ፕሮግራሙ ህጻናትን በስራ እና በኪነጥበብ ወደ ፈጠራ ለማስተዋወቅ ያለመ ነው።
የፕሮግራሙ ዋና ግብ፡-
የጥበብ መግቢያ በጥሩ ስነ ጥበብ፣ ውበት ያለው ምላሽ ሰጪነት፣ የፈጠራ እና የፈጠራ ስብዕና ምስረታ፣ ማህበራዊ እና ሙያዊ ራስን መወሰን።
ግቡ የሚገለጠው በሚከተሉት ሦስትነት ነው። ተግባራት:
- ትምህርታዊ - በሥነ-ጥበባዊ ፈጠራ በኩል ለዓለም ስሜታዊ እና ዋጋ ያለው አመለካከት መፈጠር ፣ የሰው ልጅ መንፈሳዊ ልምድ ግንዛቤ - የግል ልምድ እና እራስን ለመፍጠር መሠረት ሆኖ;
- ጥበባዊ እና ፈጠራ – የፈጠራ ችሎታዎች እድገት, ቅዠት እና ምናብ, ምሳሌያዊ አስተሳሰብ, የጨዋታውን ቀለም እና ሸካራነት በመጠቀም, ያልተለመዱ ቴክኒኮችን እና የፈጠራ ሀሳቦችን በመተግበር ላይ መፍትሄዎች;
- ቴክኒካል - የተግባር ቴክኒኮችን እና የጥበብ ጥበቦችን (ስዕል ፣ ሥዕል እና ጥንቅር) ችሎታን ማዳበር።
በአጠቃላይ በክበቡ ውስጥ ያሉት ክፍሎች የልጁን ስብዕና ሁለገብ እና እርስ በርሱ የሚስማማ እድገትን, የፈጠራ ችሎታዎችን መግለፅ እና የጉልበት, የሞራል እና የውበት ትምህርት ችግሮችን ለመፍታት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.
የተማሪዎቹ ዕድሜ በዚህ የትምህርት ፕሮግራም ትግበራ ውስጥ መሳተፍ - ከ5-9 ክፍል ተማሪዎች.
የፕሮግራሙ ግንባታ መርህ;
ትምህርቶቹ በተለያዩ የዕድሜ ደረጃዎች ውስጥ ላሉ ተማሪዎች የፈጠራ እድገት ሁኔታዎችን የሚፈጥሩ እና እንደ ተሰጥኦ እና የተማሪ ዕድሜ ላይ በመመስረት የተለየ አቀራረብን የሚወስዱ ተግባራትን ይሰጣሉ ።
ቡድን I - 5-7 ሕዋሳት;
II ቡድን - 8-9 ሕዋሳት.
የፕሮግራሙ ዋና ዋና ዳይዳክቲክ መርሆዎች-ተደራሽነት እና ታይነት, ወጥነት እና ስልታዊ ስልጠና እና ትምህርት, የልጆችን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት. ለምሳሌ, በመጀመሪያው ቡድን ውስጥ ልጆች የፈጠራ ስራዎችን ያከናውናሉ, በሁለተኛው ቡድን ውስጥም እንዲሁ, ነገር ግን በጣም ውስብስብ በሆነ የፈጠራ እና ቴክኒካዊ ደረጃ, ችሎታቸውን በማጎልበት, ስህተቶችን በማረም. በፕሮግራሙ መሰረት በማጥናት ህጻናት ከቀላል ወደ ውስብስብነት ይሄዳሉ, ወደ አዲስ እና ውስብስብ የፈጠራ ደረጃ ወደተሸፈነው ቁሳቁስ መመለሻን ግምት ውስጥ በማስገባት.
ልዩ ባህሪያት የዚህ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ቀደም ሲል በዚህ አካባቢ ካሉት መርሃ ግብሮች ውስጥ መርሃግብሩ የሚያተኩረው በሥነ ጥበብ ላይ የተለያዩ ተጨማሪ ቁሳቁሶችን በመጠቀም ላይ ነው ።
መርሃግብሩ እያንዳንዱ ትምህርት የታለመ የጥበብን መሰረታዊ መርሆችን በመቆጣጠር ተማሪዎችን ወደ ንቁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የፈጠራ ስራ ለማስተዋወቅ ነው። የጥበብ ጥበብን የማስተማር ሂደት ንቁ እና አስደሳች በሆኑ ዘዴዎች እና ቴክኒኮች አንድነት ላይ የተመሠረተ ነው ትምህርታዊ ሥራ , ይህም እውቀትን, ህጎችን እና የሥነ ጥበብ ደንቦችን በመማር ሂደት ውስጥ, ተማሪዎች የፈጠራ ችሎታን ያዳብራሉ.
የትምህርት ሂደት በርካታ ጥቅሞች አሉት-
- የመዝናኛ ተግባሮች;
- ስልጠና በሁሉም ወገኖች (ተማሪዎች, ወላጆች, አስተማሪዎች) በፈቃደኝነት ይደራጃል;
- ተማሪዎች ፍላጎታቸውን እንዲያሟሉ እና የተለያዩ ቦታዎችን እና የስራ ዓይነቶችን እንዲያጣምሩ እድል ይሰጣቸዋል.
የክፍሎች ቅጾች
ለትምህርት ስኬት እና የተማሪዎችን የፈጠራ እድገት ዋና ዋና ሁኔታዎች አንዱ ለእያንዳንዱ ልጅ የግለሰብ አቀራረብ ነው. በቡድን ውስጥ የስልጠና እና የትምህርት መርህም አስፈላጊ ነው. በክፍል ውስጥ የጋራ, የቡድን, የግለሰብ ድርጅት ዓይነቶች ጥምረት ያካትታል. የግንኙነት ልምድን እና የስብስብነት ስሜትን ለመፍጠር የጋራ ተግባራት በፕሮግራሙ ውስጥ ገብተዋል። የተማሪዎች የጋራ ጥበባዊ ስራ ውጤቶች በክፍሎች, ዝግጅቶች, ኮሪደሮች ዲዛይን ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ. በተጨማሪም በክፍል ውስጥ የተሰሩ የጥበብ ስራዎች ለዘመዶች, ለጓደኞች, ለጦርነት እና ለሠራተኛ አርበኞች እንደ ስጦታ ያገለግላሉ. የትምህርት ቤት ልጆች ጥበባዊ እንቅስቃሴ ውጤቶች ማህበራዊ ደረጃ በትምህርት ሂደት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ አለው.
ዘዴዎች
ለወጣት አርቲስቶች የፈጠራ እንቅስቃሴ የጥራት እድገት ፕሮግራሙ የሚከተሉትን ያቀርባል-
- ለተማሪው ተግባራትን የመምረጥ፣ የስራ መንገዶችን የመምረጥ፣ አርእስቶችን የመምረጥ ነፃነትን መስጠት።
- · የተለያዩ አስቸጋሪ አማራጮች ያሉት ሁልጊዜ ውስብስብ የሆኑ ሥራዎችን የሚሠራበት ሥርዓት ሁሉም ተማሪዎች የፈጠራ ሥራ ቴክኒኮችን እንዲያውቁ ያስችላቸዋል።
- · እያንዳንዱ ተግባር አፈጻጸም እና የፈጠራ አካልን ያካትታል።
- · ለክፍሎች አስደሳች፣ ግን አስደሳች ሁኔታን መፍጠር አይደለም። ከፈጠራ አካላት ጋር, የጉልበት ጥረቶች አስፈላጊ ናቸው.
- · የስኬት ሁኔታን መፍጠር, ከእንቅስቃሴው ሂደት የእርካታ ስሜት.
- · የተማሪዎች የፈጠራ ችሎታዎች ለራሳቸው እና ለህብረተሰብ ጠቃሚ ናቸው.
ተማሪዎች የስነ ጥበብ ዘዴን, ጥበባዊ መግለጫዎችን የመምረጥ እድል ተሰጥቷቸዋል. በግራፊክስ ውስጥ በሥነ ጥበባዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ልምድ ያገኛሉ, ስዕል. በማንኛውም ሁኔታ "ወርቃማ አማካኝ" ያስፈልግዎታል. በልጅ ውስጥ ምናባዊ ፈጠራን ብቻ ካዳበሩ ወይም ለመቅዳት ብቻ ካስተማሩ, እነዚህን ስራዎች በብቃት ካለው የስራ አፈፃፀም ጋር ሳያገናኙ, በመጨረሻም, ተማሪውን ወደ ሞት መጨረሻ ያባርሩት. ስለዚህ, የስዕል ደንቦች በባህላዊ መልኩ ከቅዠት አካላት ጋር ይጣመራሉ.
በሁሉም የፕሮግራሙ ክፍሎች ውስጥ የንድፈ ሃሳብ እውቀት በመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ተሰጥቷል, ከዚያም በተግባራዊ ስራ የተጠናከረ ነው.
ተግባራዊ ክፍሎች እና ጥበባዊ ግንዛቤን ማዳበር በፕሮግራሙ ውስጥ ቀርበዋል ትርጉም ባለው አንድነት። እንደ ዘዴዎች የመራቢያ(ማባዛት); ገላጭ(ማብራሪያው ከእይታ ቁሳቁስ ማሳያ ጋር አብሮ ይመጣል); ችግር(መምህሩ ችግር ይፈጥራል እና ከልጆች ጋር, ችግሩን ለመፍታት መንገዶችን ይፈልጋል); ሂዩሪስቲክ(ችግሩ በልጆች ተዘጋጅቷል, እና እሱን ለመፍታት መንገዶችን ይሰጣሉ).
ከስልቶቹ መካከል እንደ ውይይት, ማብራሪያ, ንግግር, ጨዋታ, ውድድሮች, ኤግዚቢሽኖች, በዓላት, ሙከራዎች, እንዲሁም በቡድን, የተጣመሩ, ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ልምምዶች ናቸው. አንዳንድ ክፍሎች የሚካሄዱት በገለልተኛ ሥራ መልክ ነው (የማዘጋጀት ህይወቶችን፣ ፕሌይን አየር)፣ ራሱን የቻለ ፈጠራ የሚበረታበት። የገለልተኛ ስራው እያንዳንዱን እገዳ, ግማሽ ዓመት እና አንድ አመት በማለፉ ውጤት ላይ የተመሰረተ የመጨረሻውን ስራ ያካትታል. በእያንዳንዱ ትምህርት መጀመሪያ ላይ ለቲዎሬቲክ ውይይት ጥቂት ደቂቃዎች ተመድበዋል, ትምህርቱ በስራዎቹ እና በውይይታቸው ግምገማ ያበቃል.
በስልጠናው ወቅት, ቁሱ ከጊዜ ወደ ጊዜ ይበልጥ አስቸጋሪ ይሆናል. በአሰራር ዘዴ ላይ ያሉ ክፍሎች ፣ ዋና ክፍሎች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ መምህሩ ፣ ከተማሪዎቹ ጋር ፣ የሥዕል ሥራ ሲያከናውን ፣ በአፈፃፀሙ በሁሉም ደረጃዎች ላይ በቋሚነት አስተያየት ሲሰጥ ፣ በስራው ሂደት ውስጥ ጥያቄዎችን በመምራት እና በመቆጣጠር ፣ የተማሪ ስህተቶችን ማግኘት እና እነሱን ለማስተካከል መንገዶችን መጠቆም. እይታ በማንኛውም መስክ እና በተለይም በእይታ ጥበብ ውስጥ በጣም ቀጥተኛ የመማሪያ መንገድ ነው።
የፕሮግራሙ ልማት የሚጠበቁ ውጤቶች:
የፕሮግራሙ ትግበራ ዋና ውጤት እያንዳንዱ ተማሪ የራሱን ኦርጅናሌ ምርት መፍጠር ነው, እና ተማሪን ለመገምገም ዋናው መስፈርት የመሥራት ችሎታው ሳይሆን የሚፈለገውን ውጤት ለማስመዝገብ በፅናት የመወሰን ችሎታ አይደለም. , ምክንያቱም እያንዳንዱ ልጅ የጥበብን ምስጢሮች ሁሉ መቆጣጠር ይችላል.
ጭብጥ እቅድ
"ተረት የስዕል ምድር"
ከ5-7ኛ ክፍል
|
የትምህርት ርዕስ |
የሰዓታት ብዛት |
||
| የበልግ የመሬት ገጽታን መሳል "የአገሬው ተወላጅ ምድር ተፈጥሮ" | በመጸው ጭብጥ ላይ የአርቲስቶችን ሥዕሎች ማባዛትን አስቡባቸው። ለመሬቱ አቀማመጥ, ወደ መኸር ቀለም ትኩረት ይስጡ. የመኸር ተፈጥሮን የተለየ ሁኔታ መሳል ይማሩ; የተለያዩ የዛፎች እና ቁጥቋጦዎች ዝርያዎች. | ||
| የእንስሳት ሥዕል (ከሰል) | የእንስሳትን ምሳሌዎች ተመልከት. ለእነሱ አወቃቀራቸው, መጠኖች, ባህሪያት, ቀለም ትኩረት ይስጡ. እንስሳትን በተለያዩ መንገዶች መሳል ይማሩ, መኖሪያውን ያስተላልፋሉ; ከድንጋይ ከሰል ጋር ለመስራት የተለያዩ መንገዶችን ይጠቀሙ. (ግርፋት፣ ጥላ) | ||
| የእንስሳት መሳል (gouache) | |||
| "የክረምት ወፎች" ቅንብርን መሳል | የተለያዩ የአእዋፍ ዝርያዎችን ምሳሌዎችን ተመልከት። ለእነሱ አወቃቀራቸው, መጠኖች, ባህሪያት, ቀለም ትኩረት ይስጡ. የተለያዩ የአእዋፍ ዝርያዎችን መሳል ይማሩ, መኖሪያቸውን ያስተላልፋሉ; ከቀለም ጋር ለመስራት የተለያዩ መንገዶችን ይጠቀሙ። | ||
| የክረምት መልክዓ ምድርን መሳል | በክረምት መልክዓ ምድሮች አርቲስቶች ስራዎችን ማባዛትን አስቡበት. ለመሬቱ አቀማመጥ, ለክረምት ቀለም ትኩረት ይስጡ. በክረምት ውስጥ የተለያዩ አይነት ዛፎችን መሳል ይማሩ, ቀዝቃዛ ቀለሞችን በመጠቀም የክረምቱን ጣዕም ያስተላልፉ; ከቀለም ጋር ለመስራት የተለያዩ መንገዶችን ይጠቀሙ። | ||
| የክረምቱን ቀለም ፣ የክረምት ተረት ፣ የአዲስ ዓመት ካርዶችን በአርቲስቶች የተሰሩ ስራዎችን ማባዛትን ያስቡ። የጭብጡን ቅንብር እና ሴራ ተወያዩበት። ተረት ገጸ-ባህሪያትን መሳል ይማሩ ፣ የአጻጻፉን አስደናቂ ድባብ ያስተላልፉ። በስራዎ ውስጥ የተደባለቀ ሚዲያን ይጠቀሙ (የውሃ ቀለም ፣ gouache ፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶ ፣ እርሳሶች)። | |||
| የገና ካርዶችን ግምት ውስጥ ያስገቡ. የንድፍ እና የፖስተሩን እቅድ አጻጻፍ ተወያዩ, ተረት ገጸ-ባህሪያትን ይሳሉ, የበዓል ጽሁፍ ያዘጋጁ. በስራዎ ውስጥ የተደባለቀ ሚዲያን ይጠቀሙ (የውሃ ቀለም ፣ gouache ፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶ ፣ እርሳሶች)። | |||
| ከወረቀት ላይ የጌጣጌጥ ሥራ | ንድፎችን አስቡ, በማንኛውም የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ላይ ንድፍ ይስሩ. ከጠባብ ወረቀቶች የጌጣጌጥ ሥራ መሥራትን ይማሩ; ክርቱን በጎድን አጥንት ላይ ይለጥፉ. | ||
| የካርኒቫል ጭምብሎችን ከወረቀት መስራት እና መቀባት | ጭምብሎችን የማስጌጥ ደንቦችን ከመነሻ እና ማምረት ጋር ለመተዋወቅ። የአዲስ ዓመት የወረቀት ጭምብሎችን ለመሥራት ይማሩ እና በላባዎች, ዶቃዎች, ቆርቆሮዎች, ወዘተ. | ||
| በግራፊክስ ቴክኒክ እንስሳትን መሳል። | የእንስሳትን ምሳሌዎች ተመልከት. ለእነሱ አወቃቀራቸው, መጠን, ባህሪይ ባህሪያት ትኩረት ይስጡ. እንስሳትን በተለያዩ መንገዶች መሳል ይማሩ, መኖሪያውን ያስተላልፋሉ; የግራፊክስ ገላጭ መንገዶችን ይጠቀሙ። | ||
| የቁም ስዕል መሳል | የቁም ሥዕልን ከማስታወስ መሳል ይማሩ ፣ የሰውን ምስል መጠን በመመልከት ፣ የፊት ፣ የፀጉር ቀለም ፣ ተወዳጅ አለባበስ ያላቸውን ባህሪዎች ያስተላልፋሉ ። | ||
| የአበባ ስዕል | አበቦችን የሳሉ አርቲስቶች የፖስታ ካርዶችን እና የተባዙ ስራዎችን ያስቡ። ለእነሱ መዋቅር, ቅርፅ, ቀለም ትኩረት ይስጡ. አበቦችን በተለያዩ መንገዶች መሳል እና መቀባት ይማሩ። | ||
| እንስሳትን መሳል "የቭላድሚር ክልል እንስሳት" | የእንስሳትን ምሳሌዎች ተመልከት. ለእነሱ አወቃቀራቸው, መጠኖች, ባህሪያት, ቀለም ትኩረት ይስጡ. እንስሳትን በተለያዩ መንገዶች መሳል ይማሩ, መኖሪያውን ያስተላልፋሉ; ከቀለም ጋር ለመስራት የተለያዩ መንገዶችን ይጠቀሙ። | ||
| የሰውን ምስል መሳል | ሙሉ እድገት ላይ ያለውን ሰው የቁም ሥዕሎችን በሚስሉ አርቲስቶች ሥዕሎችን ማባዛትን ያስቡ። የሰው ምስል የተመጣጣኝ ገበታ. በተመጣጣኝ እድገት የሰውን ምስል መሳል ይማሩ | ||
| "ጓደኛዬ" መሳል. | የሰውን ምስል መጠን በመመልከት ሰዎችን መሳል ይማሩ; የጓደኛዎን የቁም ምስል ያስተላልፉ። ገላጭ የመሳል ዘዴዎችን ተጠቀም። | ||
| "የፀሐይ መውጫ ምድር - ጃፓን" ጥንቅርን መሳል | የጃፓን ስነ-ጥበብን ማባዛትን አስቡ. በጃፓን ልብሶች ውስጥ የአንድን ሰው ምስል መሳል ይማሩ, በጃፓን ዘይቤ ውስጥ የአንድን ሰው አካባቢ ያስተላልፉ | ||
| "ቻይና" ጥንቅር መሳል | የቻይንኛ ስነ-ጥበብን ማባዛትን ያስቡ. በቻይንኛ ልብስ ውስጥ የአንድን ሰው ምስል መሳል ይማሩ ፣ የአንድን ሰው አካባቢ በቻይንኛ ዘይቤ ያስተላልፉ | ||
| ጠቅላላ ሰዓቶች | |||
እውቀት እና ችሎታዎች
ጭብጥ እቅድ
በጥሩ ጥበባት ላይ የክበብ ስራዎች
"የስዕል ዓለም"
ከ8-9ኛ ክፍል
|
የትምህርት ርዕስ |
የሰዓታት ብዛት |
|
| የበልግ መልክዓ ምድርን መሳል። | ||
| የበልግ ህይወትን መሳል | ||
| የእንስሳት ሥዕል (ከሰል) | ||
| የእንስሳት መሳል (gouache) | ||
| የክረምት ወፎችን መሳል | ||
| የክረምት መልክዓ ምድርን መሳል | ||
| "የገና ቅዠቶችን" አጻጻፉን መሳል | ||
| የአዲስ ዓመት ፖስተር መሳል | ||
| አሁንም የአዲስ ዓመት ሕይወትን መሳል | ||
| የእንስሳት መሳል (gouache) | ||
| የቁም ሥዕል | ||
| የአበባ ስዕል | ||
| ትኩስ አገሮች እንስሳት መሳል | ||
| የፀደይ መልክዓ ምድርን መሳል | ||
| የድል ቀን ፖስተር በመሳል ላይ | ||
| የጃፓን ጥበብ | ||
| የቻይና ጥበብ | ||
| ጠቅላላ ሰዓቶች |
እውቀት እና ችሎታዎች
በኮርሱ መጨረሻ ተማሪዎች ማወቅ አለባቸው፡-
- የሩሲያ እና የውጭ አገር ጥበቦች ልማት ዋና ደረጃዎች, ብሔራዊ ወጎች በጥሩ እና ጌጣጌጥ ጥበባት, የክልላቸው የጥበብ እና የባህል ሐውልቶች;
- የሥነ-ጥበብ ሥነ-ጥበባት የንድፈ-ሀሳባዊ መሠረቶች ስርዓት (የቅርጽ ፣ የአመለካከት ፣ የቺያሮስኩሮ ፣ የቀለም ሳይንስ ፣ የቅንብር ገንቢ መዋቅር ህጎች እና ቅጦች)።
- በማንኛውም የጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ አይነት ላይ ያለው የሥራ ቅደም ተከተል - በመሳል, በሥዕል, በቲማቲክ ወይም በጌጣጌጥ ቅንብር ላይ;
- በእይታ ማንበብና መጻፍ (አመለካከት, ገንቢ መዋቅር, chiaroscuro, ቀለም ሳይንስ, ጥንቅር) ውስጥ የንድፈ ጽንሰ የመምራት ሥርዓት. ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:
- የሥዕል ሥራዎችን በተናጥል መተንተን ፣ የሥዕላዊ ቋንቋውን ርዕዮተ ዓለም ይዘት እና ገፅታዎች በማጉላት ፣ በአርቲስቶች እና በሙዚቃ እና በሥነ-ጽሑፍ ሥራዎች መካከል ያለው ግንኙነት ፣
- የእይታ ማንበብና መጻፍ እና ጥበባዊ እና ምሳሌያዊ ገላጭነትን በማሳካት የተለያዩ ትምህርታዊ የፈጠራ ስዕሎችን እና የጥበብ እደ-ጥበብን በተናጥል ማከናወን ፣
ስዕሎችን በሚሠሩበት ጊዜ የተለያዩ የጥበብ አገላለጾችን ይጠቀሙ-የመጀመሪያው ጥንቅር እና የቀለም መፍትሄዎች ፣ ንፅፅሮች ፣ ቺያሮስኩሮ ፣ ከእርሳስ ጋር የመሥራት ቴክኒኮች ፣ የውሃ ቀለም ፣ ወዘተ.
- የተለያየ ቀለም ፣ ቀለም ፣ ቅዝቃዜ እና ሙቀት መጠን ይወስኑ ፣ በዓመት እና በቀን ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት በስዕሎች ውስጥ ያስተላልፉ እና የፀሐይ መጥለቅ ፣ የፀሐይ መውጣት ፣ ብሩህ የፀደይ አረንጓዴ ፣ የንፋስ ንፋስ እና ሌሎች የተፈጥሮ ሁኔታዎችን በመመልከት ስሜታቸውን ይግለጹ ። ;
- በቲማቲክ ስብጥር ውስጥ, የታዛቢ እይታ ህጎችን በንቃት ይተግብሩ (ከፍተኛ እና ዝቅተኛ አድማስ ይምረጡ) ፣ ሀሳቡን እውን ለማድረግ በጣም ተስማሚ የሆነውን ቅርጸት እና ጥበባዊ ቁሳቁሶችን።
- በሌሎች የአካዳሚክ ትምህርቶች የእይታ እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ይጠቀሙ ።
