ላለፈው ዓመት የእኔ ራስን የማስተማር እቅድ፡ “ዲዳክቲክ ጨዋታ እንደ መጀመሪያ የልጅነት እድገት አይነት። በራስ ትምህርት ላይ ጭብጥ "በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የንግግር እድገትን የዳዲክቲክ ጨዋታዎችን መጠቀም."

ታቲያና ዙብኮቫ
ስለ ራስ-ትምህርት ሪፖርት ያድርጉ "የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ልጆችን ንግግር ለማዳበር እንደ ዲዳክቲክ ጨዋታ"

ራስን የማስተማር ሪፖርት« የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ልጆች ንግግርን ለማዳበር እንደ ዲዳክቲክ ጨዋታ»

በህይወት የመጀመሪያዎቹ ዓመታት ልጆችበእነሱ ላይ ጉልህ ለውጦች አሉ ልማት. ቀድሞውኑ በህይወት የመጀመሪያ አመት, ህጻኑ እቃዎችን መውሰድ እና መያዝ, እና በኋላ ላይ በርካታ ቁጥር ያላቸውን ምርቶች ማምረት ይችላል. ድርጊት: አንድ ኩባያ ያዙ እና ከእሱ ጠጡ, በማንኪያ ይመገቡ, ሳጥኖችን ይዝጉ እና ይክፈቱ, በበትሩ ላይ ክር ቀለበቶች እና ሌሎች ብዙ.

ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ, ህፃኑ የሰውን ልጅ ትልቁን ሀብት - ንግግርን ይቆጣጠራል. በሁለተኛው ዓመት ለእሱ የተነገረውን ንግግር ይረዳል, እራሱን መናገር ይጀምራል, እና በሶስት ዓመቱ ከሌሎች ጋር በነፃነት ይናገራል.

ለማጥናት መጫወት! ይህ ሀሳብ ብዙ አስተማሪዎች እና አስተማሪዎች ማረከ። ትንንሽ ልጆች አስፈላጊውን እንቅስቃሴ, ንግግር, የተለያዩ ችሎታዎች እና ችሎታዎች እንዲቆጣጠሩ, ይህንን ማስተማር አለባቸው.

በጨዋታ ለመማር እና ለተፈጠረ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች. ዋና ባህሪያቸው ተግባሩ ለልጁ በጨዋታ መልክ መሰጠቱ ነው. ልጆች መጫወት, አንድ ዓይነት እውቀትን እንደሚቆጣጠሩ ሳይጠራጠሩ, በተወሰኑ ነገሮች ላይ የእርምጃዎችን ችሎታዎች መቆጣጠር, እርስ በርስ የመግባቢያ ባህልን ይማራሉ. ማንኛውም ዳይዳክቲክ ጨዋታየእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ትምህርታዊ የጨዋታ ክፍሎችን, የጨዋታ ድርጊቶችን, የጨዋታ እና ድርጅታዊ ግንኙነቶችን ይዟል.

የሥራዬ ዓላማበዚህ ርዕስ ላይ ያላቸውን የንድፈ ደረጃ, ሙያዊ ችሎታ እና ብቃት ማሻሻል.

እንዲሁም ውጤታማነቱን በማጥናት ዳይዳክቲክ ልማት ጨዋታንቁ መዝገበ ቃላት ትናንሽ ልጆች.

ተግባራት:

በርዕሱ ላይ የስነ-ጽሁፍ ጥናት.

- ንቁ የቃላት ልማት

ማምረት ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች

በዚህ ርዕስ ላይ ለወላጆች ምክክር ማዘጋጀት.

አቃፊዎችን መስራት.

የካርድ ፋይል ማጠናቀር.

ሥራው በሁለት ደረጃዎች ተካሂዷል, በመጀመሪያ ደረጃ ምርጫን አደረግሁ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች, እና አስተዋውቋል አዲስ ጨዋታዎች ያላቸው ልጆች.

በሁለተኛው ደረጃ የተገኘውን እውቀት እና የግለሰብ ሥራን ለማጠናከር ሥራ ተከናውኗል.

ጋር ያለማቋረጥ መሥራት ወላጆች: የግለሰብ ንግግሮች, ምክክር "በልጅ ህይወት ውስጥ ንግግር" « በጨዋታው ውስጥ የንግግር እድገት» አቃፊ-ተንሸራታች « የንግግር እድገትየቤተሰብ ጨዋታዎች

ከልጆች ጋር በምሠራበት ጊዜ, የሚከተሉትን ተጠቅሜያለሁ ዘዴዎች:

የቃል

የእይታ

ተግባራዊ

በትምህርት ዓመቱ በሙሉ ንቁ መዝገበ ቃላትን በማቋቋም ላይ ሥራ ተከናውኗል ፣ ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል የንግግር እድገት ጨዋታዎች, እንዲሁም አዳዲስ ግጥሞችን ለማስታወስ, አዲስ የመዋዕለ ሕፃናት ዘፈኖችን ለመማር. የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር ከልጆች ጋር የግለሰብ ሥራ ተከናውኗል. እንዲሁም ለዓላማው የልጆች ንቁ የቃላት እድገትየታወቁ አፍታዎችን አነባበብ ተጠቅሟል። የካርድ ፋይል ተሠርቷል ለንግግር እድገት ዳዳክቲክ ጨዋታዎች.

በወላጆች እርዳታ ብዙ የእይታ ቁሳቁስ ተገኝቷል, ተመሳሳይ ጥቅም ላይ የዋለ ከልጆች ጋር ጨዋታዎች፣ ተገዙ ለንግግር እድገት ዳዳክቲክ ጨዋታዎች.

በእኔ ተደርገዋል። ጨዋታዎች:

"በእርሻ ላይ"

"ንፁህ ልሳኖች"

ለሥራው የተለያዩ የቲያትር ዓይነቶች ተሠርተው አገልግሎት ላይ ውለዋል።

ሾጣጣ ቲያትር "ቴሬሞክ"

ማንኪያ ቲያትር "ሦስት አሳማዎች"

በ flannelgraph ላይ ቲያትር "ተርኒፕ" "ኮሎቦክ" "ዶሮ እና ዶሮ"

ቢባቦ ቲያትር "የዛዩሽኪና ጎጆ" "ሦስት አሳማዎች"

ለቀጣዩ ተስፋዎች አመት:

በዚህ ርዕስ ላይ ይቀጥሉ

የቅርብ ጊዜውን የሥልጠና ሥነ ጽሑፍን አጥኑ

በዚህ ርዕስ ላይ አዳዲስ ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን በማዳበር ላይ መስራትዎን ይቀጥሉ.

በስራዬ ውስጥ የሚከተሉትን ተጠቀምኩኝ ምንጮች:

አ.አይ. ማክሳኮቭ ልጅዎ ትክክል ነው?

ኤ ኬ ቦንዳሬንኮ « በመዋለ ህፃናት ውስጥ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች»

V. V. Gerbova " ክፍሎች በ በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት»

የበይነመረብ ሀብቶች.

ተዛማጅ ህትመቶች፡-

ምክክር "ጨዋታ በአንደኛ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ህጻናት ውስጥ የግንኙነት ችሎታዎችን ለማዳበር እንደ ዘዴ""አንድ ልጅ በአዎንታዊ መልኩ የመግባባት ችሎታ በሰዎች ማህበረሰብ ውስጥ በምቾት እንዲኖር ያስችለዋል ..." Vygotsky L. S. የመገንዘብ እና የመቆጣጠር ችሎታ.

በራስ-ትምህርት ላይ የትንታኔ ዘገባ "የመጀመሪያ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች ንግግርን ማግበር"በራስ ትምህርት ላይ ትንታኔያዊ ዘገባ "የመጀመሪያ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች ንግግርን ማግበር" በየዓመቱ ሕይወት ብዙ እና ብዙ ያቀርባል.

የትንሽ ሕፃናትን ንግግር ለማዳበር እንደ ዲዳክቲክ ጨዋታዳይዳክቲክ ጨዋታ በጨዋታ ሁኔታ ውስጥ ከልጁ የተደበቀ የተወሰነ ተግባር የሚያከናውን በልዩ ሁኔታ የተፈጠረ ጨዋታ ነው።

ፕሮጀክቱ "የመጀመሪያ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን ንግግር ለማዳበር እንደ ትናንሽ የፎክሎር ዓይነቶች መጠቀም"የፕሮጀክት ጭብጥ፡- የአንደኛ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆችን ንግግር ለማዳበር እንደ ትንንሽ የፎክሎር ዘዴዎችን መጠቀም ተገቢነት፡ ከመሠረታዊ መርሆዎች አንዱ።

ራስን ማስተማር በሚለው ርዕስ ላይ ለአስተማሪዎች ምክክር ዲዳክቲክ ጨዋታ የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ሕፃናትን ለማዳበር ዘዴ።

በአንደኛ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር እንደ ምስላዊ ሞዴልበመዋለ ሕጻናት ውስጥ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች, የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን በማግኘት, በጣም አስፈላጊ የሆነውን የቃል ግንኙነት - የቃል ንግግርን ይቆጣጠሩ. ከብዙ የትምህርት ተግባራት መካከል።

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም

"መዋለ ሕጻናት ቁጥር 117 ጥምር ዓይነት"

የካዛን ከተማ ኖቮ-ሳቪኖቭስኪ አውራጃ

በራስ-ትምህርት ላይ የረጅም ጊዜ የስራ እቅድ

የተጠናቀቀው: መምህር Saetova M.V.

ራስን በራስ የማስተማር ርዕስ ላይ አጠቃላይ መረጃ

“ያለ ጨዋታ የተሟላ የአእምሮ እድገት የለም፣ ሊሆንም አይችልም። ጨዋታው በህይወት ሰጭ የሃሳቦች እና ፅንሰ-ሀሳቦች ፍሰት በልጁ መንፈሳዊ ዓለም ውስጥ የሚፈስበት ትልቅ ብሩህ መስኮት ነው። ጨዋታው የመጠየቅ እና የማወቅ ጉጉትን የሚያቀጣጥል ብልጭታ ነው። ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ

ራስን የማስተማር ጭብጥ፡-

"ህፃናትን የሂሳብ መሰረታዊ ነገሮችን በማስተማር ረገድ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች"

የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ የሂሳብ እውቀትን በማቋቋም ሂደት ውስጥ የዳዲክቲክ ጨዋታዎች አጠቃቀምን ውጤታማነት ማጥናት እና ትንተና።

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአእምሮ ችሎታዎች እድገት.

በዳዳክቲክ ጨዋታዎች የልጆችን ስሜታዊ ምላሽ ማዳበር

በእያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን ልጆች የስነ-ልቦና ባህሪያት መሰረት የሂሳብ ዕውቀት, ችሎታዎች እና ችሎታዎች ስርዓት ለመመስረት.

የአመክንዮአዊ አስተሳሰብ ዘዴዎችን ለመቅረጽ (ማነፃፀር, አጠቃላይ መግለጫዎች, ምደባዎች).

የእውቀት ነፃነትን ማዳበር, የፈጠራ ተነሳሽነት መግለጫን ማበረታታት.

ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና የእጅ-ዓይን ቅንጅቶችን ማዳበር.

የፕሮግራሙ ትግበራ ደረጃዎች;

ደረጃ I - ትንታኔ 02/01/2019 - 05/01/2019

ደረጃ II - ምርመራ 2019-2021

ደረጃ III - ድርጅታዊ 2019

ደረጃ IV - የእርምት እና የእድገት 2019-2021

ደረጃ V - የመጨረሻ ፣ የምርመራ 2021

በርዕሱ ላይ ራስን የማስተማር ዓላማ-

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የሂሳብ መሰረታዊ ነገሮችን በማስተማር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን የመጠቀምን አስፈላጊነት በማጥናት ላይ።

በርዕሱ ላይ ራስን የማስተማር ተግባራት-

1. በልጆች ሁለንተናዊ እድገት ላይ በንቃት ተጽእኖ ያሳድራሉ.

2. በአዳዲስ ሀሳቦች እና ጽንሰ-ሐሳቦች ማበልጸግ; እውቀትን ማጠናከር; የአእምሮ እንቅስቃሴን ማግበር (የማወዳደር ፣ የማጠቃለል ፣ የመመደብ ፣ የመተንተን ችሎታ)። በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ ልጅን በሂሳብ ላይ ያለውን ፍላጎት ለማዳበር.

3. መሰረታዊ የሂሳብ መግለጫዎችን, የንግግር ችሎታዎችን ይፍጠሩ.

የእድገት ደረጃዎች;

ደረጃ I - ትንታኔ

ዓላማው: በርዕሱ ላይ ያለውን ሁኔታ ለመተንተን "የሂሳብ መሰረታዊ ነገሮችን ልጆችን በማስተማር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች. » ከልጆች, አስተማሪዎች እና ወላጆች ጋር አብሮ የመስራት ግቦችን እና አላማዎችን ይወስኑ.

ደረጃ II - ምርመራ

ዓላማው: በልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ውክልና መሰረት የእድገት ደረጃን ለማጥናት, የማስተካከያ ድጋፍ መንገዶችን ለመዘርዘር.

III ደረጃ - ድርጅታዊ

ዓላማው: ከልጆች ጋር የማስተካከያ, የእድገት እና የመከላከያ እርምጃዎች እቅድ ማዘጋጀት.

IV ደረጃ - እርማት

ዓላማው: በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን ለማስተዋወቅ።

ደረጃ V - የመጨረሻ, ምርመራ

ዓላማው: በርዕሱ ላይ ያለውን የሥራ ልምድ እና ውጤት ማጠቃለል "የሂሳብ መሰረታዊ ነገሮችን ህጻናትን በማስተማር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች.

ራስን በራስ የማስተማር ርዕስ ላይ ሥነ ጽሑፍ

2. Z.A.Mikhailova, E.N.Ioffe. ሒሳብ ከሦስት እስከ ሰባት፡ ለመዋዕለ ሕጻናት መምህራን የማስተማሪያ መርጃ - ሴንት ፒተርስበርግ፡ ዴትስቶ-ፕሬስ፣ 2009

5. ኤስ ባንቲኮቫ. ጂኦሜትሪክ ጨዋታዎች // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት - 2006 - ቁጥር 1 - ገጽ 60-66

8. አ.ቪ.ቤሎሺስታያ. ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት የሂሳብ ችሎታዎች እድገት ክፍሎች - M .: GIC, 2005

9. ኢ.ኤ. ኖሶቫ, አር.ኤል. ኔፖምኒያሽቻያ. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አመክንዮ እና ሂሳብ - ሴንት ፒተርስበርግ: አክሰንት LLP, 1997

10. ኤ.ኬ ቦንዳሬንኮ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች - M .: ትምህርት, 1991.

11. L.A. ቬንገር. የልጆችን የስሜት ሕዋሳት ማሳደግ - ኤም.: ትምህርት, 1988 5

12. ከልደት እስከ ትምህርት ቤት: ፕሮግራም / እትም. N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva

13. ኤል.ኤስ. ሜትሊና. በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት፡ ለመዋዕለ ሕፃናት መምህር መመሪያ - ኤም.: ትምህርት, 1984

14. F.N. Bleher. ዲዳክቲክ ጨዋታዎች፡ የመዋዕለ ሕፃናት መምህር መመሪያ - M .: ትምህርት, 1948.

15. ኢ.ኤን. ፓኖቫ. Didactic ጨዋታዎች - በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ክፍሎች - Voronezh: TC "አስተማሪ", 2007.

16. M.A. Bezhenova. መልካም ሒሳብ - ዶኔትስክ: Stalker, 2000.

የበይነመረብ ግብዓቶች፡-

ዓለም አቀፍ የሩሲያ ቋንቋ ማህበራዊ ትምህርታዊ የበይነመረብ ፕሮጀክት "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ሰራተኞች ማህበራዊ አውታረ መረብ" http://smonews.ru/social-network-preschool-education

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሠራተኞች ጣቢያ "የእኔ ኪንደርጋርደን"http://www.ivalex.vistcom.ru/zanatia.htm

ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አስተማሪዎች ድህረ ገጽ "አስተማሪ"http://vospitatel.com.ua/

የፈጠራ አስተማሪዎች አውታረ መረብ (ቅድመ እንክብካቤ እና ትምህርት)http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2211&tmpl=com

ተግባራዊ ውጤት፡

ከምርጥ ልምዶች መማር፡-

የሚጠበቁ ውጤቶች፡-

በልጆች ላይ እድገት;

በተለያዩ የአእምሮ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ የፈጠራ ችግሮችን ለመፍታት ፍላጎት;

ምሳሌያዊ እና አመክንዮአዊ አስተሳሰብ, የማስተዋል እና የማሳየት, የማወዳደር, የማጠቃለል, የመመደብ, የማሻሻል ችሎታ;

የዘፈቀደ ትኩረት, የማስታወሻ ዘዴዎችን የመጠቀም ችሎታ;

የሂሳብ ግንኙነቶችን ፣ ቅጦችን ፣ ቅደም ተከተሎችን ፣ የሂሳብ ስራዎችን ፣ ምልክቶችን እና ምልክቶችን ፣ በአጠቃላይ ክፍሎች ፣ ቁጥሮች ፣ ልኬቶች ፣ ወዘተ መካከል ያሉ ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታ።

የግንዛቤ ፈጠራ ሂደት ፍላጎት እና በአልጎሪዝም መሠረት ጥብቅ እርምጃዎችን መተግበር ፣ ንቁ ፣ አስደሳች ፣ ትርጉም ያለው እንቅስቃሴ ውስጥ ራስን መግለጽ።

በትምህርት ርዕስ ላይ ዋና የሥራ ቦታዎች

ለራስ-ትምህርት የግለሰብ ሥራ እቅድ.
ከፍተኛ መምህር Ptashkina O.N.
MBDOU d / s ቁጥር 1 "Berezka", o. ክራስኖአርሜይስክ MO፣ 2016
ርዕስ፡ "የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ንግግር ለማዳበር እንደ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች"
ሙሉ ስም. አስተማሪ ልዩ አስተማሪ
ትምህርት የማስተማር ልምድ ርዝማኔ በርዕሰ ጉዳዩ ላይ የስራ መጀመሪያ ቀን ግምታዊ ስራ የሚጠናቀቅበት ቀን ዓላማ፡ የንድፈ ሃሳብ ደረጃዎን፣ ሙያዊ ክህሎትዎን እና ብቃትዎን ያሻሽሉ። በዳዲክቲክ ጨዋታዎች በለጋ እና በለጋ ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የንግግር እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር ።
ተግባራት፡-
የእራስዎን የእውቀት ደረጃ በ ... (አስፈላጊውን ስነ-ጽሁፍ በማጥናት, የሞስኮ ክልልን መጎብኘት, ራስን ማስተማር, የበይነመረብ ጣቢያዎችን ማግኘት ...);
ጣቶችን ለማሰልጠን ጨዋታዎችን እና መልመጃዎችን ከልጆች የንግግር እንቅስቃሴ ጋር ያጣምሩ ።
በጣት ጨዋታዎች አማካኝነት ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማሻሻል;
በትናንሽ ልጆች ንግግር ላይ የጣት ጨዋታዎች ተፅእኖ በሚፈጠርበት ጊዜ የወላጆችን ብቃት ማሳደግ ።
የቡድኑን ርዕሰ-ጉዳይ ማበልጸግ
በመዋለ ህፃናት እና በቤተሰብ መካከል ያለውን ግንኙነት ማጠናከር.
የርዕሱ አስፈላጊነት፡-
ዳይዳክቲክ ጨዋታው ሁለገብ፣ ውስብስብ ትምህርታዊ ክስተት ነው፡ ሁለቱም የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የማስተማር የጨዋታ ዘዴ፣ እና የትምህርት ዓይነት፣ እና ራሱን የቻለ የጨዋታ እንቅስቃሴ፣ እና የልጁን ስብዕና ሁሉን አቀፍ ትምህርት ዘዴ ነው።
መምህሩ ለልጁ ንግግር እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር አለበት. እና በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ ዋነኛው እንቅስቃሴ ጨዋታው ስለሆነ, በንግግር እድገት ላይ ስኬታማ ስራ ለመስራት ከሚያስችላቸው ሁኔታዎች አንዱ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን መጠቀም ነው.
የንግግር እድገትን ሁሉንም ችግሮች ለመፍታት ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ቃላትን ያጠናክራሉ እና ያጠራራሉ, ቃላትን ይለውጣሉ እና ይመሰርታሉ, ወጥነት ያለው መግለጫዎችን በማውጣት ልምምድ ያደርጋሉ, ገላጭ ንግግርን ያዳብራሉ. የመዝገበ-ቃላት ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ሁለቱንም ልዩ እና አጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳቦችን ፣ የቃላትን እድገት በአጠቃላይ ትርጉማቸው ውስጥ ያግዛሉ። በእነዚህ ጨዋታዎች ውስጥ ህፃኑ የተገኘውን የንግግር እውቀት እና የቃላት አጠቃቀምን በአዲስ ሁኔታዎች ውስጥ ለመጠቀም በሚገደድባቸው ሁኔታዎች ውስጥ እራሱን ያገኛል. በተጫዋቾች ቃላቶች እና ድርጊቶች ይገለጣሉ. የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ሰዋሰዋዊ ክህሎቶችን ለማጠናከር ውጤታማ ዘዴዎች ናቸው, ምክንያቱም በአነጋገር ዘይቤ, በስነምግባር ስሜታዊነት እና በልጆች ፍላጎት ምክንያት, አስፈላጊ የሆኑትን የቃላት ቅርጾች በመድገም ልጁን ብዙ ጊዜ እንዲለማመዱ ያደርጉታል. በዚህ መሠረት የንግግር እድገት ችግር በጣም አጣዳፊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው.
የሚጠበቁ ውጤቶች፡-
ለልጆች:
1. በልጆች ላይ የንግግር እድገት ደረጃን ማሳደግ.
2. ከአዋቂዎች እርዳታ የመጠየቅ ችሎታ.
3. ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት.
4. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገት, የፈጠራ ችሎታዎች.
5. ጨዋታዎችን በተናጥል የመጫወት ችሎታ.
ለአስተማሪው፡-
1. ስለ ልጆች ንግግር እድገት አዲስ እውቀት.
2. በዚህ አቅጣጫ የመሥራት ፍላጎት.
3. ራስን ማስተማርን መጨመር.
4. ከወላጆች ጋር ግንኙነቶችን ማጠናከር.
ለወላጆች፡-
1. ከልጆች እና አስተማሪዎች ጋር መቀራረብ.
2. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በሚከሰቱ ክስተቶች ላይ ፍላጎት.
የእንቅስቃሴ አይነት;
1. የመምህሩ ገለልተኛ እንቅስቃሴ.
1. በትናንሽ ልጆች ውስጥ የንግግር እድገትን በዲዳክቲክ ጨዋታ የረጅም ጊዜ የስራ እቅድ ማውጣት.
2. ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን ለማምረት ዘዴዊ ቁሳቁሶችን ይውሰዱ.
3. በቡድኑ ውስጥ የዲዳክቲክ ጨዋታዎችን ጥግ መሙላት እና ማዘመን
4. በንግግር እድገት ላይ ትምህርቶችን ማካሄድ: "የቤት እንስሳት", "የዱር እንስሳት", "እንስሳት እና ግልገሎቻቸው", "ወፎች", "አትክልቶች እና ፍራፍሬዎች", "ወቅቶች", ወዘተ.
5. የዲዳክቲክ ጨዋታዎች እድገት: "መኪናውን ወደ ጋራዡ ውስጥ አስቀምጡ", "ለፀሀይ ጨረሮችን ይሰብስቡ", "ጃርት መርፌዎችን እንዲሰበስብ እርዷቸው", "እያንዳንዱ የአበባ ቅጠል የራሱ ትራስ አለው", "ለቢራቢሮ ቅጠልን ይፈልጉ". ”፣ “እግሮቹን ከአባጨጓሬው ጋር አያይዘው”፣ “አስማት አዝራሮች”፣ “የተራበ አፕል”፣ “Voracious Frog”፣ “የመዝናኛ ሳጥኖች”፣ ወዘተ.
6. የዳዲክቲክ ጨዋታዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ መፍጠር.
7. ለዳዳክቲክ ጨዋታዎች ባህሪያትን ማድረግ.
ለ 2016-2017 የትምህርት ዘመን የራስ-ትምህርት ዕቅዶች። ጂ.
የሥራ ውል
ከልጆች ጋር ከወላጆች ጋር ከአስተማሪዎች ጋር
(ገለልተኛ ጥናት)
ከሴፕቴምበር-ጥቅምት ከልጆች ጋር የመላመድ ጨዋታዎች. በትናንሽ ልጆች የንግግር እድገት ላይ ስለ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ለወላጆች የምክክር እና ማስታወሻዎች ልማት።
በቡድን ውስጥ በማደግ ላይ ያለ አካባቢን በመፍጠር ሥራ ውስጥ ወላጆችን ማሳተፍ በትናንሽ ልጆች ውስጥ የንግግር እድገትን በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ላይ ገለልተኛ የስነ-ጽሑፍ ጥናት።
በራስ-ትምህርት ላይ ሥራን ማቀድ;
በራስ-ትምህርት ላይ የሥራውን ይዘት መወሰን; ለገለልተኛ ጥልቅ ጥናት የጥያቄዎች ምርጫ።
ህዳር ከልጆች ጋር ወደ ሥራ የአዳዲስ ዳይቲክ ጨዋታዎች እና መመሪያዎች መግቢያ።
የጣት ጨዋታ መማር "የጨው ጎመን." የንግግር ቴራፒስት ማማከር "የልጆችን ንግግር ማዳበር." በዚህ ርዕስ ላይ ከወላጆች ጋር የግል ውይይቶች (እንደ አስፈላጊነቱ). ከልጆች ጋር የክፍል ማጠቃለያዎች እድገት ፣ ምክክር እና ማስታወሻዎች ለወላጆች።
የታህሳስ ጨዋታዎች ከልጆች ጋር በጣት ቲያትር ውስጥ።
ግንባታ ከዱላዎች "መሰላል", "ትሪያንግል". ማህደር-ተንሸራታች መስራት “ለጥሩ የሞተር ችሎታዎች ርዕሰ-ጉዳይ ማዳበር ድርጅት የጣት ጨዋታዎች የካርድ ፋይል መፍጠር (መሙላት) እና ለታዳጊ ልጆች ጂምናስቲክ።
የጥር ግንባታ ከዱላዎች "መሰላል", "ትሪያንግል". በርዕሱ ላይ ለወላጆች ምክክር "ጨዋታ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ዋና እንቅስቃሴ ነው."
የየካቲት ጣት ጨዋታዎች "እንደ ድመታችን", "Ladybug". መጠይቅ "ልጆቻችሁ ምን እና እንዴት ይጫወታሉ?"
ምክክር "የወጣት ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የቤት ጨዋታ ጥግ" መጋቢት ልጆች ግጥሞችን በእጃቸው እንዲሠሩ አስተምሯቸው - "ብርቱካን ተካፍለናል." ማስተር ክፍል ለወላጆች "በልጅ ህይወት ውስጥ መጫወት" ለአስተማሪዎች ምክክር
"በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ንግግርን ለማዳበር እንደ የጣት ጨዋታዎች እና መልመጃዎች".
ኤፕሪል ግንቦት እራስን ለማጥናት የስነ-ጽሁፍ ዝርዝር፡-
1. ቦሮዲች ኤ.ኤም. የልጆች ንግግር እድገት ዘዴዎች. - ኤም., 2004.
2. Leontiev A.A. ቋንቋ, ንግግር, የንግግር እንቅስቃሴ. - ኤም., 1999.
3. Maksakov A.I., Tumakova G.A. በመጫወት ተማር። - ኤም., 2005.
4. ፖሊያንስካያ ቲ.ቢ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በሴንት ፒተርስበርግ ታሪኮችን በማስተማር የማኒሞኒክስ ዘዴን በመጠቀም. - ዴትስቶ-ፕሬስ, 2010.
4. Rubinstein ኤስ.ኤል. የአጠቃላይ ሳይኮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች. - ኤም., 2009. ቲ.
5. በኪንደርጋርተን ውስጥ የንግግር እድገት. ፕሮግራም እና ዘዴያዊ ምክሮች. - 2 ኛ እትም, ተስተካክሏል. እና ተጨማሪ ጌርቦቫ ቪ.ቪ. - ኤም: ሞዛይክ-ሲንቴሲስ, 2010
6. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት: ለአስተማሪው det መመሪያ. የአትክልት ቦታ. / Ed. ኤፍ. ሶኪን. - 2 ኛ እትም, ተስተካክሏል. - ኤም.: መገለጥ, 2004.
7. ቪ.ቪ. በኪንደርጋርተን ውስጥ የጌርቦቫ ንግግር እድገት. ሁለተኛው ጁኒየር ቡድን "- M .: Mosaic - Synthesis, 2014
8. ኤን.ጂ. Golitsyn “ውስብስብ - ጭብጥ ክፍሎች ማጠቃለያ። 2 ጁኒየር ቡድን. የተቀናጀ አቀራረብ. መ: ስክሪፕቶሪየም 2003, 2013
ኦ.ኤስ. ኡሻኮቫ "የንግግር እድገት"; Gubanova N.F. "የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት" እትም. "ሞዛይክ-ሲንቴሲስ" 2012; Vasilyev L "ግንኙነት. ሁለተኛው ጁኒየር ቡድን, እ.ኤ.አ. "ሞዛይክ-ሲንቴዝ" 2010; ኮዝሎቫ ኤስ, ኩሊኮቫ ቲ "የቅድመ ትምህርት ቤት ፔዳጎጂ" ኤም.: አካዳሚ, 2011; E. I. Kasatkina "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ህይወት ውስጥ ያለው ጨዋታ", M .: Bustard, 2011 O. S. Ushakova "የንግግር እድገት"; Gubanova N.F. "የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት" እትም. "ሞዛይክ-ሲንቴሲስ" 2012; Vasilyev L "ግንኙነት. ሁለተኛው ጁኒየር ቡድን, እ.ኤ.አ. "ሞዛይክ-ሲንቴዝ" 2010; ኮዝሎቫ ኤስ, ኩሊኮቫ ቲ "የቅድመ ትምህርት ቤት ፔዳጎጂ" ኤም.: አካዳሚ, 2011; E. I. Kasatkina "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ህይወት ውስጥ ያለው ጨዋታ", M .: Bustard, 2011 O. S. Ushakova "የንግግር እድገት"; Gubanova N.F. "የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት" እትም. "ሞዛይክ-ሲንቴሲስ" 2012; Vasilyev L "ግንኙነት. ሁለተኛው ጁኒየር ቡድን, እ.ኤ.አ. "ሞዛይክ-ሲንቴዝ" 2010; ኮዝሎቫ ኤስ, ኩሊኮቫ ቲ "የቅድመ ትምህርት ቤት ፔዳጎጂ" ኤም.: አካዳሚ, 2011; E.I. Kasatkina "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ህይወት ውስጥ ያለው ጨዋታ", M.: Bustard, 2011

የተያያዙ ፋይሎች

MDOU KHOROSHEVSKIY D / S 2016 - 2017.
ራስን ማስተማር
ርዕስ፡ "የዳዳክቲክ ጨዋታዎችን እንደ የሂሳብ ችሎታዎች ለመቅረጽ መንገድ መጠቀም።"
አስተማሪ: ስቱፓኮቫ N.B.
ያለ ጨዋታ ሙሉ በሙሉ የተሟላ የአእምሮ እድገት የለም፣ ሊሆንም አይችልም።
ጨዋታው ትልቅ ብሩህ መስኮት ነው ፣
በእሱ አማካኝነት ህይወት ሰጭ የሃሳቦች እና ፅንሰ-ሀሳቦች ወደ ህጻኑ መንፈሳዊ ዓለም ውስጥ ይፈስሳሉ.
ጨዋታው የመጠየቅ እና የማወቅ ጉጉትን የሚያቀጣጥል ብልጭታ ነው።
ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ
መግቢያ
ልጆችን ለትምህርት ቤት በማዘጋጀት ረገድ ኪንደርጋርደን ትልቅ ሚና ይጫወታል። የተጨማሪ ትምህርቱ ስኬት በአብዛኛው የተመካው ህጻኑ ለትምህርት በምን ያህል ጥሩ እና ወቅታዊ ዝግጅት ላይ ነው።
ሒሳብ በአእምሮ ትምህርት እና በእውቀት እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል። የእሱ ጥናት የማስታወስ, የንግግር, ምናብ, ስሜትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል; ጽናትን ፣ ትዕግስትን ፣ የግለሰቡን የፈጠራ ችሎታ ይመሰርታል። የሂሳብ ሥራ ዋና ዓላማ ለልጁ በራስ የመተማመን ስሜት እንዲሰማው ማድረግ ነው, ይህም ዓለም የታዘዘ እና ስለዚህ ለመረዳት በሚያስችል እውነታ ላይ ነው, እና ስለዚህ ለአንድ ሰው ሊተነበይ የሚችል ነው. የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የሂሳብ ትምህርት ማስተማር ዳይቲክቲክ ጨዋታዎችን ሳይጠቀሙ ሊታሰብ የማይቻል ነው. የእነሱ ጥቅም የቁሳቁስን ግንዛቤ በደንብ ይረዳል እና ስለዚህ ህጻኑ በእውቀት ሂደት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋል.
ዲዳክቲክ ጨዋታ ፅናትን፣ ቁምነገርን የተሞላ አመለካከትን፣ የአስተሳሰብ ሂደትን መጠቀምን ይጠይቃል። ጨዋታ አንድ ልጅ የሚያድግበት ተፈጥሯዊ መንገድ ነው። ለልጆች የሚስቡ ናቸው, በስሜታዊነት ይያዛሉ. ሂደት
መፍትሄ, በችግሩ ፍላጎት ላይ የተመሰረተ መልስ መፈለግ, ያለ ንቁ የሃሳብ ስራ የማይቻል ነው. ይህ አቀማመጥ በልጆች አእምሮአዊ እና ሁለንተናዊ እድገት ውስጥ የመዝናኛ ተግባራትን አስፈላጊነት ያብራራል. በጨዋታዎች እና ልምምዶች ውስጥ በአስደሳች የሂሳብ ቁሳቁሶች, ልጆች በራሳቸው መፍትሄዎችን የመፈለግ ችሎታን ይገነዘባሉ.
ዓላማው-በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር።
ተግባራት፡-
በዚህ ርዕስ ላይ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ጽሑፎችን ይተንትኑ.
በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ምርጫን ማጠናቀር ፣ የጨዋታ ይዘት ተግባራት;
ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር በሂሳብ ክፍሎች ውስጥ የተሰራውን ቁሳቁስ መጠቀም;
በልጆች ሁለንተናዊ እድገት ላይ በንቃት ይሳተፋሉ-
በአዳዲስ ሀሳቦች እና ጽንሰ-ሐሳቦች ማበልጸግ; እውቀትን ማጠናከር; የአእምሮ እንቅስቃሴን ማግበር (የማወዳደር ፣ የማጠቃለል ፣ የመመደብ ፣ የመተንተን ችሎታ)።
የሚጠበቀው ውጤት፡-
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የግንዛቤ ፍላጎት ማግበር;
ትኩረትን, ትውስታን, ንግግርን, ምናብን, ምክንያታዊ አስተሳሰብን ማዳበር;
የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ምስረታ.
ሁሉም ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች በሶስት ዓይነቶች ሊከፈሉ ይችላሉ፡ ከነገሮች ጋር ጨዋታዎች፣ የቦርድ ጨዋታዎች እና የቃላት ጨዋታዎች።
ከዕቃዎች ጋር በሚጫወቱ ጨዋታዎች ውስጥ ልጆች በእቃዎች መካከል መመሳሰልን እና ልዩነቶችን ማወዳደር, ማወዳደር ይማራሉ. የእነዚህ ጨዋታዎች ዋጋ በእነሱ እርዳታ ልጆች ከእቃዎች ምልክቶች ጋር መተዋወቅ ነው-ቀለም, መጠን, ቅርፅ.
የቃል ጨዋታዎች በተጫዋቾች ቃላት እና ድርጊቶች ላይ የተገነቡ ናቸው. በእንደዚህ ዓይነት ጨዋታዎች ውስጥ ልጆች በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ይማራሉ, ያገኙትን እውቀታቸውን በአዳዲስ ግንኙነቶች ውስጥ ይጨምራሉ, በአዳዲስ ሁኔታዎች ውስጥ, ንግግርን እና በቦታ ውስጥ ትክክለኛ አቅጣጫን ለማዳበር ዓላማ አላቸው.
በቦርድ የታተሙ ጨዋታዎች በዓይነት የተለያዩ ናቸው፡ የተጣመሩ ሥዕሎች፣ ሎቶ፣ ዶሚኖዎች፣ ሞዛይኮች፣ የተሰነጠቁ ሥዕሎች እና ኪዩቦች። የዚህ ዓይነቱ ጨዋታ ተግባር ልጆችን አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ማስተማር ፣ አንድን ሙሉ ነገር ከተለያዩ ክፍሎች የመፍጠር ችሎታቸውን ማዳበር ፣ በእቃዎች መካከል ተመሳሳይነት እና ልዩነቶችን መመስረት ፣ የነገሮችን ገፅታዎች ማወዳደር እና ማጉላት ማስተማር ነው ።
እንዲሁም በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ችሎታዎችን በሚፈጥሩበት ጊዜ ጨዋታዎችን ለዕቅድ ሞዴሊንግ ፣ ለእንቆቅልሽ ጨዋታዎች እና ለቀልድ ተግባራት መጠቀም ይችላሉ።
ነገር ግን የተለያዩ ጨዋታዎች ቢኖሩም ዋናው ተግባራቸው የሎጂክ አስተሳሰብን ማለትም በጣም ቀላል ንድፎችን የማቋቋም ችሎታ መሆን አለበት-በቀለም, ቅርፅ, መጠን ውስጥ የምስሎች ተለዋጭ ቅደም ተከተል.
የሥራ ደረጃዎች.
1. በርዕሱ ላይ የስነ-ጽሁፍ ጥናት.
በዓመቱ ውስጥ, አስፈላጊውን ዘዴያዊ ጽሑፎችን, እንዲሁም የመጽሔት ጽሁፎችን በማጥናት, ከበይነመረብ ምንጮች ቁሳቁሶች እራስዎን ይወቁ.
1. Z.A. Mikhailova "የጨዋታ መዝናኛ ተግባራት ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች", ኤም.: ትምህርት 1990.
2. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ተግባራዊ የሂሳብ ትምህርት. መመሪያዎች. - ኤም: ባላስ
2003 - 256 p.
3. T.A. Falkovich, L.P. Barylkina "የሒሳብ ውክልናዎች ምስረታ": ክፍሎች
ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ተጨማሪ ትምህርት ተቋማት. - ኤም.: VAKO, 2005 - 208 p.
4. "ርዕሰ ጉዳይ - ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ከሂሳብ ይዘት ጋር" - A. A. Smolentsev.
5. ኤል.ጂ. ፒተርሰን, ኤን.ፒ. ኮሊና "ተጫዋች". ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ተግባራዊ የሒሳብ ትምህርት።
መመሪያዎች. - ኤም.: ባላስ, 2003 - 256 p.
6. Smolentsev A. A., Suvorova O. V. በትናንሽ ሕፃናት ውስጥ በችግር ሁኔታዎች ውስጥ ሂሳብ.
ኤስ.ፒ.ቢ. Detstvo-press, 2004.
7. መጽሔቶች "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት", "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያለ ልጅ",
"መዋለ ህፃናት. ሁሉም ነገር ለመምህሩ.

2. የመጀመሪያ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ (በዓመት ውስጥ) ህጻናት በሂሳብ እድገት ላይ የዳዲክቲክ ጨዋታዎች የካርድ ፋይልን መሳል.
3. በቡድን ውስጥ ርዕሰ-ጉዳይ-አከባቢን መፍጠር (የግንዛቤ እድገት ጥግ).
4. ከልጆች ጋር መስራት.
የሥራው ውል የዲ/ጨዋታዎች አጠቃቀም
ሴፕቴምበር ስለ መጀመሪያ እውቀት ክትትል
የመጀመሪያ ደረጃ ሒሳብ
ውክልናዎች. ዲዳክቲክ የመማሪያ ጨዋታዎች
ጽንሰ-ሀሳቦች "ቀለም": "አሻንጉሊት እንሥራ
ዶቃዎች", "ባለቀለም ውሃ", "ቀለም ያለው
እንጨቶች."
በጥቅምት ወር ስለ ንብረቶች ውክልና መፈጠር
የቅርቡ የአካባቢ ዕቃዎች-ቀለም ፣ ቅርፅ ፣
መጠኑ. የልዩነት ምልክቶችን ማግለል እና
ተመሳሳይነት. ለልማት የሚያግዝ ጨዋታዎች
ስለ መጠኖች ሀሳቦች
"ምንጣፉን አስጌጡ", "ቤቶች ለ
ግልገሎች፣ "አይጦቹን በሻይ እናክማቸው"፣
"ባለቀለም ኩብ"
ህዳር እቃዎችን በቀለም በቡድን በማጣመር ፣
ቅርጽ, መጠን. "ጥንድ ፈልግ", "መበስበስ በ
ሳጥኖች."
ዲሴምበር የቡድኑን ክፍል መለየት. ማግኘት
"ተጨማሪ" እቃዎች. d / ጨዋታ "ከላይ በላይ የሆነ ነገር ምንድን ነው?", "ምን
ተቀይሯል?"
ጥር ከ "አንድ", "ብዙ" ጽንሰ-ሐሳቦች ጋር መተዋወቅ. ለልማት የሚያግዝ ጨዋታዎች
የቁጥር ውክልናዎች፡ "በ
ጫካ ለ እንጉዳይ", "Raspberries ለ
ግልገሎች”፣ “ጥንቸሎችን ያዙ”።
ፌብሩዋሪ የነገሮችን ቡድኖች በብዛት ማነፃፀር (ተመሳሳይ ፣ ብዙ ፣ ያነሰ)። ለልማት የሚያግዝ ጨዋታዎች
በንፅፅር ላይ የተመሰረተ እኩልነት
ሁለት የነገሮች ቡድን: "እንታከም
ሽኮኮዎች ከእንጉዳይ ጋር", "ሳንካዎች በርተዋል
ቅጠሎች", "ቢራቢሮዎች እና አበቦች".
የማርች ትውውቅ ከቁጥሮች ምስላዊ መግለጫ 1-
3, ምስልን ከ ጋር የማዛመድ ችሎታ መፈጠር
ብዛት።
ስለ ሀሳቦች መፈጠር
የነገሮችን ርዝመት እና ስፋት በቀጥታ ማወዳደር (ረዘም - አጭር ፣ ሰፊ - ጠባብ ፣ ከፍ ያለ - ዝቅተኛ)። ዲዳክቲክ ጨዋታዎች፡ "አነሳ
ወደ ቤቶቹ የሚወስዱ መንገዶች", "ማስተካከል
ምንጣፍ፣ "የጥንቸል ድልድይ",
ወደ ቤቶቹ የሚወስዱትን መንገዶች ይምረጡ።
የኤፕሪል መግቢያ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች፡ ክብ
እና ኳስ ፣ ካሬ እና ኪዩብ ፣ ትሪያንግል ፣
አራት ማዕዘን, ሞላላ.
ከቁጥር 4 ምስላዊ መግለጫ ጋር መተዋወቅ-
5, ምስሉን ከ ጋር የማዛመድ ችሎታ መፈጠር
ብዛት። ዲዳክቲክ ጨዋታዎች;
"ጂኦሜትሪክ ሎቶ", "መበስበስ
በቤቶች ውስጥ ያሉ ምስሎች", "የሚንከባለል - አይደለም
ጥቅልሎች”፣ “ጥንድ በቅርጽ ይፈልጉ”።
ግንቦት የቦታ ምስረታ
ውክልና፡- ላይ-ከስር፣ ግራ-ቀኝ፣
ከላይ-ታች፣ ውጪ-ውስጥ፣ ፊት ለፊት፣ ወዘተ.
የቁጥር እና መደበኛ ቆጠራ ከ 1 እስከ 5።
የቀደሙት እና ቀጣይ ቁጥሮች ማወዳደር. Didactic አካባቢ ጨዋታዎች
በጠፈር ውስጥ: "አሻንጉሊት ውሰድ",
"የአሻንጉሊት ሱቅ".
Didactic ችሎታ ጨዋታዎች
ቁጥሮቹን ከብዛቱ ጋር ያዛምዱ፡-
መንገድ ፈላጊዎች፣ ግንበኞች፣
"የአሻንጉሊት ሱቅ".

5. ከወላጆች ጋር መስራት.
1. በማምረት ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ
ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች እና ማሳያ
ቁሳቁስ. በዓመት ውስጥ
2. የግለሰብ ምክክር እና
ንግግሮች. በዓመት ውስጥ
3. በርዕሱ ላይ ለወላጆች ምክክር ማካሄድ "በትምህርት ውስጥ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ሚና
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች".
በዓመት ውስጥ
4. ምክሮች፡- “ቦታ እንፈጥራለን
ውክልናዎች", "ልጆች እንዲለዩ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል
የነገሮች ባህሪያት. በዓመት ውስጥ
6. ለዓመቱ በተከናወነው ሥራ ላይ የአስተማሪው ሪፖርት (ግንቦት, 2017)

ራስን የማስተማር እቅድ "ዲዳክቲክ ጨዋታ እንደ የልጅነት እድገት አይነት."

2015-2016

ርዕስ፡- "Didactic ጨዋታ እንደ መጀመሪያ የልጅነት እድገት አይነት"
ዒላማ፡ ጉዳዮች ላይ ሙያዊ ብቃት ማሻሻል
በዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች ውስጥ የዲዳክቲክ ጨዋታዎችን ማስተዋወቅ.
ተግባራት፡-
በፕሮፌሽናል ራስን የማስተማር ፕሮግራም ላይ መሥራት ይረዳኛል፡-
- ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ ቀለሞችን እንዲለዩ አስተምሯቸው;
- ልጆችን የነገሮችን መጠን እና ቅርፅ ማስተዋወቅ;
- ገለልተኛ እንቅስቃሴን ችሎታዎች ለመመስረት;
- የልጆችን በራስ መተማመን መጨመር, በራስ መተማመን;
- ፈጠራን ማዳበር, የማወቅ ጉጉት, ምልከታ;
- የልጆችን ቡድን ሰብስብ ።
ቅድሚያ በሚሰጠው ቦታ እውቀትን በስርዓት ማበጀት።
እንቅስቃሴዎች.

የልዩ ዘዴ ሥነ ጽሑፍ ጥናት;
(በዓመቱ ውስጥ).
1. ኤ ኬ ቦንዳሬንኮ. በመዋለ ህፃናት ውስጥ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች. ለመዋዕለ ሕፃናት መምህር የሚሆን መጽሐፍ. - ኤም.: መገለጥ, 2001.
2. ኤን.ኤፍ. ጉባኖቫ. የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት. በመዋለ ሕጻናት የመጀመሪያ ጁኒየር ቡድን ውስጥ ያለው የሥራ ሥርዓት. - ኤም: ሞዛይክ-ሲንቴሲስ, 2008.
3. አይ.ኤ. ሊኮቫ. ዲዳክቲክ ጨዋታዎች እና እንቅስቃሴዎች - M .: Karapuz, 2009.
4. N. Ya. Mikhailenko, N. A. Korotkova. ከልጅ ጋር እንዴት እንደሚጫወት - ኤም.: ሁፕ, 2012.
5. ዲዳክቲክ ጨዋታዎች - በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም (ወጣት ዕድሜ) ውስጥ ያሉ ክፍሎች: የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተማሪዎች እና methodologists ተግባራዊ መመሪያ. ደራሲ-አቀናባሪ ኢ.ኤን. ፓኖቫ. - Voronezh: TC "መምህር", 2006.
6. ፒ.ፒ. Dzyuba. "የመዋዕለ ሕፃናት መምህር ዲዳክቲክ ፒጊ ባንክ" - ኤም.: ፊኒክስ, 2008.
7. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ከልጆች ጋር የሚደረጉ እንቅስቃሴዎች (የቅድመ ልጅነት ሞዴል). - ኤም.: ሊንክካ-ፕሬስ, 2002.
የበይነመረብ አገልግሎቶች.
በመጽሔቶች ውስጥ ጽሑፎችን ማጥናት;
"በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ አስተማሪ"
"የቅድመ ትምህርት ትምህርት"
"በኪንደርጋርተን ውስጥ ያለ ልጅ"
"ሆፕ"

ተግባራዊ ደረጃ
. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህራንን ልምድ በማጥናት ላይ
(ጥቅምት መስከረም)

በኢንተርኔት ላይ የመምህራንን ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎችን ማጥናት
(በዓመቱ)

ለስሜቶች እድገት እርምጃዎች ውስብስብ ውስጥ የጨዋታ ቴክኒኮችን ማስተዋወቅ ፣
በጠዋት ልምምዶች, ከእንቅልፍ በኋላ ጂምናስቲክስ. (በዓመቱ)

አስደሳች እና ትርጉም ባለው እንቅስቃሴ መልክ ከልጆች ጋር የግለሰብ ሥራን ማቀድ። (በዓመቱ)

የጋራ ጨዋታዎች ለልጆች የአእምሮ እድገት እድገት (አስተሳሰብ, ትኩረት, ምናብ, ጽናት) (በዓመቱ ውስጥ)

ለአስተማሪዎች ምክክር "በሕፃን ሕይወት ውስጥ የዳዳክቲክ ጨዋታ አስፈላጊነት"
(ታህሳስ 2015)
. የዳዳክቲክ ጨዋታዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ መሙላት እና አዲስ የጨዋታ ተግባራትን ማስተዋወቅ።
. የጨዋታዎች የካርድ ፋይል ያድርጉ - በውሃ ፣ በአሸዋ ፣ ወዘተ ሙከራዎች።
(በአንድ አመት ውስጥ)
. በወላጅ ጥግ ላይ የጽሁፍ ምክክር ምዝገባ.
(በአንድ አመት ውስጥ)
. ጭብጥ ያለው የወላጅ ስብሰባ። "ጨዋታው የልጅነት ጓደኛ ነው"
(ታህሳስ 2015)
. ምክክር እና ንግግሮች (የግል እና የጋራ).
(በአንድ አመት ውስጥ)
. ለትንንሽ ጡንቻዎች እድገት ፣ ትኩረትን ከወላጆች ጋር የዶቲክ ጨዋታዎችን በጋራ መሙላት። (በአንድ አመት ውስጥ)
. የኤግዚቢሽኑ ንድፍ "ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ለልጆች".
(መጋቢት 2016)
. ለበጋው የመዝናኛ ወቅት የጋራ ዝግጅት (የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር የሚረዱ መሳሪያዎች).
(ግንቦት, 2016)
. በርዕሱ ላይ የፈጠራ ዘገባ "በልጆች ሕይወት ውስጥ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን መጠቀም"
(ግንቦት, 2016)

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች

አብዛኛዎቹ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እና አስተማሪዎች በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ መጫወት የአዕምሮ ኒዮፕላዝም በሚነሳበት ሂደት ውስጥ እንደ መሪ እንቅስቃሴ የልጁን የአእምሮ እድገት የሚወስን ተግባር አድርገው ይቆጥሩታል።
ጨዋታው ለልጆች በጣም ተደራሽ የሆነ የእንቅስቃሴ አይነት ነው, ከውጭው ዓለም የተቀበሉትን ግንዛቤዎች እና እውቀትን የማስኬድ መንገድ ነው. ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ ህጻኑ በጨዋታው ውስጥ ትልቅ እድል አለው, እና በማንኛውም እንቅስቃሴ ውስጥ አይደለም, እራሱን የቻለ, ከእኩያዎቹ ጋር በራሱ ምርጫ መግባባት, አሻንጉሊቶችን መምረጥ እና የተለያዩ እቃዎችን መጠቀም, ከሴራው ጋር የተያያዙ አንዳንድ ችግሮችን በምክንያታዊነት ማሸነፍ. ጨዋታው, የእሷ ደንቦች.
የጨዋታ ሕክምና ዓላማ - ልጁን አይቀይሩት እና እንደገና አያድርጉት, አንዳንድ ልዩ የባህሪ ክህሎቶችን አያስተምሩት, ነገር ግን በጨዋታው ውስጥ "ለመኖር" እድሉን ይስጡት በአዋቂ ሰው ሙሉ ትኩረት እና ርህራሄ የሚያስደስቱ ሁኔታዎች.
በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም አዋቂ ሰው ርህራሄ ፣ በጎነት ፣ ስሜታዊ ድጋፍ መስጠት መቻል ፣ አስደሳች አካባቢ መፍጠር ፣ ማንኛውንም የልጅ ፈጠራ እና ቅዠት ማበረታታት አለበት። በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቻ ጨዋታው ለልጁ እድገት እና ከአዋቂዎች ጋር የመተባበር አወንታዊ ሁኔታን ለመፍጠር ጠቃሚ ይሆናል.
መጀመሪያ ላይ እንደ የተለየ የጨዋታ ጊዜዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. የጨዋታ ጊዜያት በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በተለይም በልጆች ተቋም ውስጥ ህጻናትን በማመቻቸት ወቅት በጣም አስፈላጊ ናቸው. ከሁለት እስከ ሶስት አመት ጀምሮ ዋና ተግባራቸው ስሜታዊ ግንኙነትን መፍጠር ነው, ልጆች በአስተማሪው ላይ እምነት መጣል, በአስተማሪው ውስጥ ደግነት የማየት ችሎታ, ሁልጊዜም ሰውን ለመርዳት ዝግጁ (እንደ እናት), በጨዋታው ውስጥ አስደሳች አጋር. . የመጀመሪያዎቹ የጨዋታ ሁኔታዎች ማንም ልጅ ትኩረት እንደተነፈገ እንዳይሰማው የፊት ለፊት መሆን አለበት. እነዚህ እንደ “ዳንስ”፣ “Catch-up” እና “Blowing የሳሙና አረፋዎች” ያሉ ጨዋታዎች ናቸው።
ለወደፊቱ, አስተማሪዎች በስራቸው ውስጥ የሚጠቀሙባቸው የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች ጠቃሚ ገፅታ የጨዋታ ጊዜዎች ወደ ሁሉም አይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ዘልቀው መግባታቸው ነው-ስራ እና ጨዋታ, የመማር እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታ, ከገዥው አካል እና ጨዋታ ትግበራ ጋር የተያያዙ የዕለት ተዕለት የቤት ውስጥ እንቅስቃሴዎች.
በጨዋታ ቴክኖሎጂዎች እርዳታ በእንቅስቃሴዎች ውስጥ ልጆች የአእምሮ ሂደቶችን ያዳብራሉ.
የግንዛቤ እድገት ላይ ያተኮሩ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች።
ዕድሜያቸው 3 ዓመት ለሆኑ ሕፃናት እንደ “ምን እየተንከባለል ነው?” የሚለውን የጨዋታ ሁኔታ ማደራጀት ይቻላል ። - ተማሪዎች በተመሳሳይ ጊዜ በአስደሳች ጨዋታ ውስጥ ተደራጅተዋል - ውድድር: "አምሳያውን ወደ አሻንጉሊት በር በፍጥነት ማን ያንከባልልልናል?" እንደነዚህ ያሉት ምስሎች ኳስ እና ኩብ, ካሬ እና ክብ ሊሆኑ ይችላሉ. መምህሩ ፣ ከልጁ ጋር ፣ ስለታም ማዕዘኖች ኪዩብ እና ካሬው እንዳይሽከረከሩ ይከላከላሉ ፣ “ኳሱ ይንከባለል ፣ ኪዩቡ ግን አይሽከረከርም” በማለት ይደመድማል ። ከዚያም መምህሩ ህፃኑ ካሬ እና ክብ እንዲስል ያስተምረዋል (እውቀት የተጠናከረ ነው) .
የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች ትኩረትን ለማዳበርም ሊመሩ ይችላሉ.
በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, ከፍላጎት ትኩረት ወደ በጎ ፈቃደኛነት ቀስ በቀስ የሚደረግ ሽግግር አለ. በፈቃደኝነት ላይ ትኩረት ማድረግ በጣም አስደሳች ባይሆንም እንኳ አንድ ተግባር ላይ የማተኮር ችሎታን ያካትታል, ነገር ግን ይህ እንደገና የጨዋታ ቴክኒኮችን በመጠቀም ልጆችን ማስተማር ያስፈልገዋል.
ለምሳሌ ፣ ትኩረትን የሚስብ የጨዋታ ሁኔታ-“ተመሳሳይን ይፈልጉ” - መምህሩ ልጁን ከ4-6 ኳሶች ፣ ኪዩቦች ፣ ምስሎች (በቀለም ፣ በመጠን) ፣ አሻንጉሊቶችን “አንድ ዓይነት” እንዲመርጥ ሊያቀርበው ይችላል። ወይም ጨዋታው "ስህተቱን ፈልግ" , አንድ ትልቅ ሰው ሆን ብሎ በድርጊቶቹ ላይ ስህተት ሲሰራ (ለምሳሌ በበረዶ የተሸፈነ ዛፍ ላይ ቅጠሎችን ይስባል) እና ህጻኑ ይህን ማስተዋል አለበት.
የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች የማስታወስ ችሎታን ለማዳበር ይረዳሉ, እሱም እንደ ትኩረት, ቀስ በቀስ የዘፈቀደ ይሆናል. እንደ "ሱቅ"፣ "ስርዓተ-ጥለትን አስታውሱ" እና "እንደነበረ ይሳሉ" እና ሌሎችም በዚህ ረገድ ልጆችን ይረዳሉ።
የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች ለልጁ አስተሳሰብ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ. እንደምናውቀው, የሕፃን አስተሳሰብ እድገት የሚከሰተው ሦስቱን ዋና ዋና የአስተሳሰብ ዓይነቶች ሲቆጣጠር ነው-እይታ-ውጤታማ ፣ ምስላዊ-ምሳሌያዊ እና ምክንያታዊ።
ቪዥዋል-ውጤታማ በተግባር ማሰብ ነው። በድርጊት ሂደት ውስጥ የጨዋታ ቴክኒኮችን እና የማስተማር ዘዴዎችን በመጠቀም ሂደት ውስጥ ያዳብራል, ጨዋታዎች ከእቃዎች እና አሻንጉሊቶች ጋር.
ምሳሌያዊ አስተሳሰብ - አንድ ልጅ ማነፃፀርን ሲያውቅ በእቃዎች ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ማድመቅ እና በሁኔታው ላይ ሳይሆን በምሳሌያዊ መግለጫዎች ላይ በማተኮር ተግባራቶቹን ማከናወን ይችላል.
ብዙ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች በምሳሌያዊ እና ምክንያታዊ አስተሳሰብ እድገት ላይ ያተኮሩ ናቸው። አመክንዮአዊ አስተሳሰብ አንድ ልጅ የማመዛዘን ችሎታን በማስተማር ሂደት ውስጥ ይመሰረታል, መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን ፈልጎ ማግኘት እና መደምደሚያ ላይ መድረስ.
በጨዋታ ቴክኖሎጂዎች እገዛ የልጁ የፈጠራ ችሎታዎችም ይሻሻላሉ. በተለይም ስለ ፈጠራ አስተሳሰብ እና ምናብ እድገት እየተነጋገርን ነው. የጨዋታ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም መደበኛ ባልሆኑ ችግሮች ውስጥ ከበርካታ አማራጮች ውስጥ የመፍትሄ ሃሳቦችን መምረጥ የሚያስፈልጋቸው ችግሮች, ልጆች ተለዋዋጭ, የመጀመሪያ አስተሳሰብን ያዳብራሉ. ለምሳሌ በክፍል ውስጥ ልጆችን በልብ ወለድ ለማስተዋወቅ (የኪነጥበብ ስራዎችን በጋራ መተረክ ወይም አዲስ ተረት፣ ታሪኮችን በመፃፍ) ተማሪዎች ከዚያ ጨዋታዎችን ለመጫወት የሚያስችል ልምድ ያገኛሉ - ፈጠራዎች ፣ ጨዋታዎች - ቅዠቶች።
የተለያዩ የዒላማ አቅጣጫዎች የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች ውስብስብ አጠቃቀም ልጁን ለትምህርት ቤት ለማዘጋጀት ይረዳል. አነሳሽ እና ስሜታዊ-ፍቃደኝነት ለት / ቤት ዝግጁነት ምስረታ እይታ ነጥብ ጀምሮ, አንድ ቅድመ ትምህርት ቤት አዋቂዎች ጋር የመግባቢያ እያንዳንዱ ጨዋታ ሁኔታ, ከሌሎች ልጆች ጋር "የመተባበር ትምህርት ቤት" ለልጁ, ይህም ውስጥ ስኬት ለመደሰት ይማራል. እኩዮቹን እና ውድቀቶቹን በእርጋታ ይቋቋማሉ ፣ በማህበራዊ መስፈርቶች መሠረት ባህሪውን ይቆጣጠሩ ፣ ንዑስ ቡድን እና የቡድን የትብብር ዓይነቶችን በተሳካ ሁኔታ ያደራጁ ። ለትምህርት ቤት የአእምሮ ዝግጁነት ምስረታ ችግሮች በአእምሮ ሂደቶች እድገት ላይ ያተኮሩ ጨዋታዎች ይፈታሉ ፣ እንዲሁም በልጁ ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን የሚያዳብሩ ልዩ ጨዋታዎች, የቃሉን የድምፅ ትንተና ያስተዋውቁ, እጅን ለመጻፍ ችሎታ ያዘጋጁ.
ስለዚህ, የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች ከመዋዕለ ሕፃናት አስተዳደግ እና ትምህርታዊ ስራዎች እና ከዋና ተግባሮቹ መፍትሄ ጋር በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው. ይሁን እንጂ በአፈፃፀሙ ሂደት ውስጥ የሚነሱትን ሁኔታዊ ችግሮችን በመፍታት የትምህርት ሂደትን ጥራት ለማሻሻል የታለመ የእነሱ አጠቃቀም አንድ ገጽታ አለ. በዚህ ምክንያት የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት ጥራትን ከሚቆጣጠሩት ዘዴዎች ውስጥ አንዱ ይሆናሉ-ውጤታማነቱን የሚቀንሱትን አሉታዊ ምክንያቶች ደረጃ ላይ ለማዋል ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ. ልጆች ስልታዊ በሆነ መንገድ በጨዋታ ህክምና ውስጥ ከተሳተፉ ፣ ከዚያ ባህሪያቸውን የመቆጣጠር ችሎታን ያገኛሉ ፣ የተከለከሉ ክልከላዎችን ለመቋቋም ቀላል ናቸው ፣ በግንኙነት ውስጥ የበለጠ ተለዋዋጭ እና ዓይናፋር ይሆናሉ ፣ በቀላሉ ወደ ትብብር ውስጥ ይገባሉ ፣ ቁጣን “በጨዋነት” ይገልጻሉ ፣ ፍርሃትን ያስወግዱ ፣የሰዎች ግንኙነትን የሚያሳዩ የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ያሸንፋሉ።የሕዝብ ጨዋታዎች ከአሻንጉሊት ፣የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣የዙር ጭፈራዎች እና የቀልድ ጨዋታዎች ውጤታማ ከሆኑ የጨዋታ ሕክምና ዓይነቶች አንዱ ሆነው ያገለግላሉ።
በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ባህላዊ ጨዋታዎችን በመጠቀም አስተማሪዎች የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን ትምህርታዊ እና የእድገት ተግባራትን ብቻ ሳይሆን የተለያዩ ትምህርታዊ ተግባራትን ተግባራዊ ያደርጋሉ-በተመሳሳይ ጊዜ ተማሪዎችን ወደ ባህላዊ ባህል ያስተዋውቃሉ። ይህ የመዋዕለ ሕፃናት ትምህርታዊ መርሃ ግብር ክልላዊ አካል አስፈላጊ አቅጣጫ ነው, ይህም አሁንም ያልተገነባ ነው.
አንዳንድ ዘመናዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ባህላዊ ጨዋታውን የልጆችን ባህሪ ለማረም እንደ ዘዴ መጠቀምን ይጠቁማሉ። ለምሳሌ, በልጆች የትምህርት ተቋማት ውስጥ የንግግር ቴራፒስቶች ስራ ላይ ይውላሉ (የቲያትር ጨዋታዎች የመንተባተብ እርማት, ወዘተ).
የቲያትር እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ልጆችን በአጠቃላይ አዳዲስ ግንዛቤዎችን ፣እውቀትን ፣ ችሎታዎችን ያበለጽጉታል ፣በሥነ ጽሑፍ ፣ በቲያትር ላይ ፍላጎት ያሳድጋሉ ፣ የንግግር ዘይቤን ያዳብራሉ ፣ በስሜታዊ የበለፀገ ንግግር ፣ መዝገበ ቃላቱን ያነቃቁ እና ለእያንዳንዱ ልጅ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ትምህርት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ።

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እድገት የዲዳክቲክ ጨዋታ ዋጋ .
በሰው ልጅ የስልጣኔ ታሪክ ውስጥ ብዙ አይነት ጨዋታዎች ተፈጥረዋል። በኤስኤል ኖሶሴሎቫ ምድብ መሠረት ሁሉም ጨዋታዎች በማን ተነሳሽነት (ልጅ ወይም ጎልማሳ) ላይ በመመስረት በሦስት ቡድን ይከፈላሉ ።
- በልጅ (ወይም በልጆች ቡድን) ተነሳሽነት የሚነሱ ጨዋታዎች;
- በአዋቂ እና በአዋቂዎች ተነሳሽነት የሚነሱ ጨዋታዎች
ልጆች ፣
- የተደራጁ ጨዋታዎች (ዳዳክቲክ, ውጭ, መዝናኛ);
- በታሪክ ከተመሰረቱ የሰዎች ወጎች የሚመጡ ጨዋታዎች - ባህላዊ ጨዋታዎች።
ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከተለያዩ ጨዋታዎች መካከል ልዩ ቦታ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ነው። ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ልጆችን ለማስተማር እና ለማስተማር ተብሎ በልዩ ትምህርት የተፈጠሩ ህጎች ያሉት የጨዋታ ዓይነት ነው። እነዚህ ጨዋታዎች ልጆችን የማስተማር ልዩ ችግሮችን ለመፍታት ያተኮሩ ናቸው, ግን በተመሳሳይ ጊዜ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን የትምህርት እና የእድገት ተፅእኖ ያሳያሉ.
በልጅ አስተዳደግ ውስጥ የጨዋታ አስፈላጊነት በጥንት እና በአሁን ጊዜ በብዙ የሥርዓተ-ትምህርቶች ውስጥ ይታሰባል። በትልቁ ምሉእነት፣ ዳይዳክቲክ አቅጣጫው በኤፍ.ፍሮቤል የትምህርት አሰጣጥ ውስጥ ተወክሏል። ፍሮቤል በጨዋታው ላይ ያለው አመለካከት የትምህርታዊ ንድፈ ሃሳቡን ሃይማኖታዊ እና ምስጢራዊ መሰረት ያንፀባርቃል። የጨዋታው ሂደት፣ ኤፍ.ፍሮቤል ተከራክረዋል፣ በመጀመሪያ በአንድ ሰው ውስጥ በአንድ አምላክ የተቀመጡትን ነገሮች መለየት እና መገለጥ ነው። በጨዋታው, ህፃኑ, ፍሬቤል እንዳለው, መለኮታዊውን መርህ, የአጽናፈ ሰማይን ህግጋት እና እራሱን ይማራል. ፍሮቤል ለጨዋታው ትልቅ ትምህርታዊ ጠቀሜታ ይሰጣል-ጨዋታው ልጁን በአካል ያዳብራል, ንግግሩን, አስተሳሰቡን እና ምናቡን ያበለጽጋል; ጨዋታ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በጣም የተለመደ ተግባር ነው። ስለዚህ, ፍሮቤል ጨዋታውን በመዋለ-ህፃናት ውስጥ ልጆችን ለማሳደግ መሰረት አድርጎ ይመለከተው ነበር. ለህፃናት የተለያዩ ጨዋታዎችን አዘጋጅቷል (ሞባይል, ዳይዳክቲክ), ከነሱ መካከል ጨዋታዎች "በስጦታዎች". ፍሬቤል ለእነዚህ ጨዋታዎች ልዩ ትኩረት ሰጥቷል። በጨዋታዎች "በስጦታዎች" እንደ ፍሬቤል አባባል, ልጆች የአለምን አንድነት እና ልዩነት ወደ መረዳት መምጣት አለባቸው. የጨዋታዎች ተምሳሌታዊነት "በስጦታዎች" እንግዳ እና ለልጆች የማይገባ ነበር. የጨዋታዎቹ ዘዴ ደረቅ እና ፔዳንቲክ ነበር. ልጆች የሚጫወቱት በአብዛኛው በአዋቂ ሰው መመሪያ ነው።
ጨዋታውን የመጠቀም ዳይዳክቲክ አቅጣጫም የዘመናዊው የእንግሊዝ ትምህርት ባህሪ ነው። የሕፃናት ገለልተኛ የፈጠራ ጨዋታ እንደ የማስተማሪያ ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል: በመጫወት ላይ, ልጆች መቁጠርን ይለማመዳሉ, በዙሪያቸው ካለው ዓለም (ተክሎች እና እንስሳት) ጋር ይተዋወቁ, በቀላል ማሽኖች አሠራር መርሆዎች, የአካል ክፍሎችን ለመዋኘት ምክንያቶችን ይወቁ. ወዘተ ለድራማነት ጨዋታዎች ትልቅ ጠቀሜታ ተያይዟል። ልጆች የአንድ የተወሰነ ሥራ "ከባቢ አየር ውስጥ እንዲገቡ" ይረዳሉ, እንዲረዱት. ለጨዋታዎች - ድራማዎች ፣ ከተረት ተረቶች ፣ ሃይማኖታዊ ታሪኮች ተመርጠዋል ። ጨዋታው እንደ ትምህርታዊ ዘዴ ነው.
በጣም ትኩረት የሚስበው በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መስክ ታዋቂ መምህር እና የህዝብ ሰው ስለ ኢ. I. Tikheva (1866-1944) ጨዋታ እይታዎች ናቸው. E. I. Tikheva ጨዋታውን በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የማስተማር ሂደትን እንደ ድርጅት እና በተመሳሳይ ጊዜ በልጁ ላይ የትምህርት ተፅእኖ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት አንዱ እንደሆነ ይገነዘባል። የጨዋታው ቅርጾች, ይዘቱ የሚወሰነው ህጻኑ በሚኖርበት አካባቢ, ጨዋታው በሚካሄድበት አካባቢ እና አካባቢን በማደራጀት እና ህፃኑ እንዲዘዋወር የሚረዳው አስተማሪ ሚና ነው.
በመዋለ ሕጻናት፣ በE.I. Tikheva የሚመራው፣ ሁለት ዓይነት ጨዋታዎች ነበሩ እና ጥቅም ላይ ውለው ነበር፡ 1) ነፃ ጨዋታዎች በአካባቢው የሚቀሰቀሱ፣ ትምህርታዊውን ጨምሮ፣ እና 2) በአስተማሪ የተደራጁ ጨዋታዎች፣ ሕጎች ያላቸው ጨዋታዎች። ልጆች በግል እና በጋራ ይጫወቱ ነበር። በጋራ ጨዋታዎች ውስጥ, ልጆች የማህበራዊ ጥገኝነት ስሜት, የራሳቸውን ፍላጎት ብቻ ሳይሆን የሌሎችን ፍላጎት ግምት ውስጥ ማስገባት መቻል "የግል ጥቅሞችን ለጋራ ጥቅም መስዋዕት ማድረግ." E. I. Tikheva የሁሉንም ዓይነቶች እድገትን ይመክራል.
በ E. I. Tikheva መዋለ ህፃናት ውስጥ ያሉ ልጆች ነፃ ጨዋታዎች የተካሄዱት የተለያዩ የስራ ማዕዘኖች (አናጢነት, ስፌት, ወጥ ቤት, የልብስ ማጠቢያ) በተገጠመላቸው ክፍሎች ውስጥ ነው.

ይህ የጨዋታውን ልዩ ቅርፅ ፈጠረ (የጨዋታ ሥራ)። በነጻ ጨዋታዎች ውስጥ ለልጆች ከፍተኛ ነፃነት መስጠት, መምህሩ, E. I. Tikheva እንደሚለው, የማይፈለጉ ይዘቶች ካላቸው ጨዋታዎች ትኩረታቸው እንዲከፋፍላቸው, የተከሰቱትን ችግሮች መፍታት በማይችሉበት ጊዜ ህጻናትን ለመርዳት, የልጆችን ግንዛቤ ያበለጽጋል. ምልከታዎችን, ሽርሽርዎችን, ወዘተ በማካሄድ አንዳንድ ጊዜ መምህሩ በጨዋታው ውስጥ ቀጥተኛ ተሳትፎ ማድረግ አለበት.
E. I. Tikheva የልጆችን ጨዋታዎች በተለያዩ የግንባታ እቃዎች, አሸዋ የመቆጣጠር አስፈላጊነትን የአስተማሪዎችን ትኩረት ስቧል.
ለቤት ውጭ ጨዋታዎች ትልቅ ቦታ ሰጥታለች፣ ይህም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዋና አይነት እንደሆነ አድርጋለች። በእሷ አስተያየት, የውጪ ጨዋታዎች ተግሣጽ, የኃላፊነት ስሜት እና የስብስብነት ስሜት ያዳብራሉ, ነገር ግን በልጆች ዕድሜ ችሎታዎች መሰረት በጥንቃቄ መምረጥ አለባቸው.
የዳይዳክቲክ ጨዋታን ሚና በመግለጥ ልዩ ጥቅም የE.I. Tikheva ነው። የዳዲክቲክ ጨዋታው የልጁን በጣም የተለያዩ ችሎታዎች ፣ አመለካከቱን ፣ ንግግሩን ፣ ትኩረትን ለማዳበር እንደሚያስችል በትክክል ታምናለች። እሷ በዲዳክቲክ ጨዋታ ውስጥ የአስተማሪውን ልዩ ሚና ወሰነች-ልጆቹን ወደ ጨዋታው ያስተዋውቃል ፣ ይዘቱን እና ደንቦቹን ያስተዋውቃል። E.I. Tikheva አሁንም በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ብዙ ዳይቲክቲክ ጨዋታዎችን አዘጋጅታለች።
ጨዋታውን ልጅን ለማስተማር እና ለማዳበር ጥቅም ላይ የሚውለው የንድፈ ሃሳባዊ ማረጋገጫ በሀገር ውስጥ የስነ-ልቦና ሳይንስ የተደረገ ሲሆን ይህም እድገት ጨዋታውን እንደ የልጆች እንቅስቃሴ ፣ ማህበራዊ አመጣጥ እና ይዘት ሀሳቦች እንዲፈጠሩ ምክንያት ሆኗል ። . ጨዋታው ከሥነ-ህይወታዊ ቅደም ተከተል ይልቅ እንደ ማህበረ-ባህላዊ ክስተት መታየት ጀመረ.
የጨዋታውን ተፈጥሮ እና የእድገቱን ህግጋት እንዲህ ያለው ግንዛቤ በኤል.ኤስ.ቪጎትስኪ, A.V. Zaporozhets, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin እና በተከታዮቻቸው ጥናቶች ውስጥ ተንጸባርቋል. የሳይንስ ሊቃውንት የህፃናት ጨዋታዎች በድንገት, ግን በተፈጥሮ, የአዋቂዎች ጉልበት እና ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች ነጸብራቅ ሆነው ተነሱ. ስለዚህ ዲ.ቢ ኤልኮኒን እንዲህ ሲል ጽፏል: - "... ጨዋታው በማህበራዊ ግንኙነቶች ስርዓት ውስጥ በልጁ ቦታ ላይ በተለወጠው የህብረተሰብ ታሪካዊ እድገት ሂደት ውስጥ ይነሳል. ስለዚህ በመነሻ, በተፈጥሮ ውስጥ ማህበራዊ ነው. የእሱ ብቅ ማለት ከማንኛውም ውስጣዊ, ከተፈጥሯዊ የደመ ነፍስ ኃይሎች ድርጊት ጋር የተያያዘ አይደለም, ነገር ግን በህብረተሰቡ ውስጥ ካለው የሕፃኑ ህይወት ትክክለኛ ማህበራዊ ሁኔታዎች ጋር የተያያዘ ነው.
ይሁን እንጂ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የተማረውን በራስ-ሰር ወደ ጨዋታው በማስተላለፍ የመጫወት ችሎታ እንደማይፈጠር ይታወቃል. ልጆች በጨዋታው ውስጥ መሳተፍ አለባቸው. እና አዋቂዎች ለህፃናት በሚቀርቡት ጨዋታዎች ላይ በየትኛው ይዘት ላይ እንደሚውል, ማህበረሰቡ ባህሉን ወደ ወጣቱ ትውልድ በማስተላለፍ ረገድ ያለው ስኬት ይወሰናል.
በስነ-ልቦና ባለሙያዎች (ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, ኤ. ቪ. ዛፖሮዜትስ, ኤ.ኤን. ሊዮንቲዬቭ, ኢ. ኦ. ስሚርኖቫ, ዲ. ቢ. ኤልኮኒን) እንደ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የንድፈ ሐሳብ አቀማመጥ, ጨዋታው በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ግንባር ቀደም እንቅስቃሴ ነው. የዚህ ዘመን ዋና ዋና ኒዮፕላዝማዎች የተፈጠሩት እና በጣም ውጤታማ በሆነ መንገድ የሚገነቡት በጨዋታው ውስጥ ነው-የፈጠራ ምናባዊ ፣ ምናባዊ አስተሳሰብ ፣ ራስን ማወቅ። ልዩ ጠቀሜታ የልጆች የዘፈቀደ ባህሪ የተለያዩ ቅጾችን ለመመስረት ጨዋታው ነው። በእሱ ውስጥ የዘፈቀደ ትኩረት እና የማስታወስ ችሎታ ያዳብራሉ ፣ የግንዛቤዎች ተገዥነት እና የድርጊት ዓላማዎች ይገነባሉ። ኤል.ኤስ.ቪጎትስኪ ጨዋታውን "የዘፈቀደ ባህሪ ትምህርት ቤት" ብሎታል.
ብዙ ጥናቶች ጨዋታው የእሴት አቅጣጫዎችን ለመፍጠር ጠቃሚ ዘዴ መሆኑን ያጎላሉ ፣ በሂደቱ ውስጥ ያለ እንቅስቃሴ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሥነ ምግባር ቅርጾችን መቀላቀል ፣ የፈጠራ ኃይሎችን ማዳበር ፣ ምናብ እና የውበት ስሜቶች የበለጠ ስኬታማ ይሆናሉ። የሳይንስ ሊቃውንት በጨዋታ እንቅስቃሴ ውስጥ ከእይታ-ውጤታማ አስተሳሰብ ወደ ምሳሌያዊ እና የቃል-ሎጂካዊ አስተሳሰብ አካላት ለመሸጋገር ምቹ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል ። ጨዋታው የልጁን አጠቃላይ ዓይነተኛ ምስሎችን የመፍጠር ችሎታን ያዳብራል, በአእምሮ ይለውጠዋል. በጨዋታው ውስጥ ነው በራስ ተነሳሽነት የተለያዩ መስፈርቶችን ለማክበር በፈቃደኝነት የሚታየው።
ጨዋታው ለልጁ ስብዕና እድገት አስፈላጊ ነው - የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ በአጠቃላይ. ኤስ ኤል Rubinshtein እንዲህ ሲል ጽፏል: "ጨዋታው ስብዕና ልማት ውስጥ በተለይ ጉልህ ሚና የሚጫወት የመጀመሪያው እንቅስቃሴ ነው, በውስጡ ንብረቶች ምስረታ እና ውስጣዊ ይዘት ማበልጸጊያ."
በጨዋታው ውስጥ ሁሉም የልጁ ስብዕና ገጽታዎች በአንድነት እና በመግባባት ይመሰረታሉ. በዚህ ረገድ ስለ ኤስ.ኤል. ሩቢንሽታይን ሌላ ሀሳብ ማስታወስ ተገቢ ነው-“... በጨዋታው ውስጥ ፣ እንደ ትኩረት ፣ ይሰበሰባሉ ፣ ሁሉም የግለሰቡ የአእምሮ ሕይወት ገጽታዎች በእሱ ውስጥ ይገለጣሉ እና በእሱ በኩል ሁሉም የ የግለሰቡ የአእምሮ ሕይወት ይመሰረታል…”
በጨዋታው ሂደት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጅ አዲስ እንቅስቃሴዎች ይወለዳሉ እና ያድጋሉ. በጨዋታው ውስጥ የመማሪያ አካላት መጀመሪያ የታዩት። የጨዋታ ቴክኒኮችን መጠቀም በዚህ እድሜ መማርን "ከልጁ ተፈጥሮ ጋር የሚስማማ" ያደርገዋል. ጨዋታ የልጁን ቅርብ የእድገት ዞን ይፈጥራል። ኤል.ኤስ.ቪጎትስኪ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል:- “በጨዋታው ውስጥ አንድ ልጅ ሁል ጊዜ ከአማካይ ዕድሜው በላይ ነው፣ ከተለመደው የዕለት ተዕለት ባህሪው ይበልጣል። እሱ በጨዋታው ውስጥ ነው, ልክ እንደ, ከራሱ በላይ ጭንቅላት እና ትከሻዎች. በተጨናነቀ መልክ ያለው ጨዋታ እንደ አጉሊ መነጽር ትኩረት, ሁሉንም የእድገት አዝማሚያዎች ይዟል; በጨዋታው ውስጥ ያለው ልጅ, ልክ እንደ, ከተለመደው ባህሪው ደረጃ በላይ ለመዝለል እየሞከረ ነው.
በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የዲዳክቲክ ጨዋታዎችን የመጠቀም ጉዳዮች በበርካታ ተመራማሪዎች (V.N. Avanesov, A.K. Bondarenko, L.A. Venger, A.A. Smolentsev, E.I. Udaltsova, ወዘተ) ተጠንተዋል. እስካሁን ድረስ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ተግባራት ተመስርተዋል, በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ቦታቸው ተወስኗል, የጨዋታዎች ባህሪያት እና ልዩነቶች ተለይተዋል, የጨዋታዎች ይዘት በተለያዩ የትምህርት ስራዎች ክፍሎች ውስጥ ተዘጋጅቷል. በአስተማሪ እነሱን ለማስተዳደር ዘዴዎች እና ዘዴዎች።
ዳይዳክቲክ ጨዋታ የልጆችን ስሜታዊ ፣ ምሁራዊ አከባቢን የሚነካ ፣ እንቅስቃሴያቸውን የሚያነቃቃ የትምህርት እና የአስተዳደግ ዘዴ ነው ፣ በዚህ ጊዜ የውሳኔ አሰጣጥ ነፃነት የሚፈጠርበት ፣ የተገኘው እውቀት የተዋሃደ እና የተጠናከረ ፣ የመተባበር ችሎታዎች እና ችሎታዎች የሚዳብሩበት ፣ እና በማህበራዊ ጉልህ የሆኑ የባህርይ መገለጫዎች ተፈጥረዋል.
የዲዳክቲክ ጨዋታን በማጥናት ሂደት ውስጥ የስነ-ጽሑፍ ትንታኔዎች በመዋለ-ህፃናት ትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ እድገት ውስጥ በተወሰኑ ደረጃዎች ውስጥ እየመሩ ያሉትን በርካታ አካባቢዎችን ለመለየት አስችሏል ። እነዚህ ቦታዎች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ-የዲዳክቲክ ጨዋታን እንደ ትምህርታዊ ሥራ ፣ እንደ ልዩ የትምህርት ዓይነት ፣ የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ለማነቃቃት ፣ የግለሰቡን እድገት የሚያረጋግጥ ፣ እንደ አጠቃላይ የትምህርት ዘዴ ልጆች, ራስን የማረጋገጫ ፍላጎት ለመመስረት እንደ ዘዴ.
ይህ ትንታኔ የትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ የዳዳክቲክ ጨዋታዎችን እድሎች ሙሉ በሙሉ እንደሚያቀርብ ለመግለጽ ያስችለናል ፣ አንድ ልጅ እውቀትን እንዲያገኝ ፣ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን እንዲቆጣጠር የሚረዳ።
የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ጠቀሜታም እጅግ በጣም ጥሩ ነው ምክንያቱም በመጫወት ሂደት ውስጥ ከአእምሮ ትምህርት, አካላዊ, ውበት, ሥነ ምግባራዊ እና የጉልበት ትምህርት ጋር ይካሄዳል. የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን, ድርጊቶችን በአሻንጉሊት እና እቃዎች ማከናወን, ህጻኑ የእጁን ትንሽ ጡንቻዎች ያዳብራል. ቀለሞችን, ጥላዎቻቸውን, የቁሳቁሶችን ቅርፅ, አሻንጉሊቶችን እና ሌሎች የመጫወቻ መሳሪያዎችን በመቆጣጠር, የተወሰነ የስሜት ህዋሳትን ልምድ በማግኘታቸው, ህፃናት በዙሪያው ያለውን ዓለም ውበት መረዳት ይጀምራሉ. የጨዋታውን ህግ በማሟላት, ወንዶቹ ባህሪያቸውን ለመቆጣጠር ይማራሉ, በዚህም ምክንያት ፍቃዱ, ተግሣጽ, አንድ ላይ የመሥራት ችሎታ, እርስ በርስ ለመረዳዳት እና በእራሳቸው ስኬቶች ይደሰታሉ እና የጓደኞቻቸው ስኬቶች ይደሰታሉ. አመጣ። ጥቂቶች ጥናቶች didactic ጨዋታዎች የትምህርት ዋጋ አጥንተዋል: ስብዕና ያለውን አጠቃላይ ልማት ውስጥ ያላቸውን ሚና, የልጁ ችሎታ ምስረታ ውስጥ, ማህበራዊ እንቅስቃሴ ትምህርት, የመዋለ ሕጻናት መካከል ያለውን ፍላጎት እና arbitrariness ልማት, ያለውን ውህደት ውስጥ ያላቸውን ሚና. የባህሪ ህጎች ፣ የአንድ ሰው ችሎታዎች እና ችሎታዎች የነቃ ግምገማ እንዲፈጠር ሁኔታዎችን መፍጠር እና የእንቅስቃሴውን ተፈጥሮ ስሜታዊ አቅርቦት ፣ ለባህሪ እርማት ዓላማ የመጠቀም እድሉ ተገለጠ።
A.V. Zaporozhets, ዳይዳክቲክ ጨዋታ ያለውን ሚና በመገምገም, በትክክል ጠቁሟል: "እኛ ዳይዳክቲክ ጨዋታ ግለሰብ እውቀት እና ችሎታ ማዳበር አንድ ዓይነት ብቻ ሳይሆን የልጁ አጠቃላይ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል, የእሱን ችሎታዎች ለመመስረት የሚያገለግል መሆኑን ማረጋገጥ አለብን. ” በማለት ተናግሯል።
A.N. Leontiev አንድ ልጅ ዋና ስብዕና ባህሪያት ልማት didactic ጨዋታዎች አስፈላጊነት axiological ትንተና ሰጥቷል. ሳይንቲስቱ የዚህ ዓይነቱን የጨዋታ እንቅስቃሴ ሚና የሚወስኑ ሁለት ነጥቦችን ይጠቁማል. የመጀመሪያው ጨዋታዎች ለመጀመሪያ ጊዜ "በልጁ ልዩ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ላይ ራሱን የቻለ የግንዛቤ ግምገማ" የሚታይበት ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ ። ሁለተኛው ደግሞ ባለሁለት ተግባር (ዲዳክቲክ እና ትምህርታዊ) በጨዋታዎች ውስጥ የተካተቱትን የሞራል ጊዜያት ያመለክታል። . "እና እዚህ ... ዋናው ነገር ይህ የሞራል ጊዜ በልጁ እንቅስቃሴ ውስጥ መታየቱ ነው ፣ ማለትም ለእሱ በንቃት እና በተግባራዊነት ፣ እና እሱ ባዳመጠው ረቂቅ የሞራል ደረጃ አይደለም። በ A.N. Leontiev የተመለከቱት የዲዳክቲክ ጨዋታዎች አስፈላጊነት የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ለማስተማር ዓላማ የመጠቀም እድልን ይከፍታል።
በ G.N. Tolkacheva የተደረገው ጥናት እንደሚያሳየው ዳይዲክቲክ ጨዋታዎችን መጠቀም በዕድሜ ትላልቅ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ላይ ራስን የመግለጽ አስፈላጊነትን በመፍጠር ረገድ አወንታዊ ውጤቶችን ማግኘት ይችላል. ይህንን ፍላጎት ለመመስረት እነዚህን ጨዋታዎች እንደ መጠቀሚያ የመጠቀም እድሉ የዳዳክቲክ ጨዋታዎች ደራሲው አጽንኦት ሰጥተው እንደገለፁት “... ለፍላጎቱ መከሰት ፣ መጠናከር (የፉክክር ሁኔታዎች ፣ ንፅፅር ፣ ውድድር ሁኔታዎች) ); ችሎታቸውን እና የአቻዎቻቸውን ችሎታዎች የመማር ሂደትን መስጠት; ልጆችን በማህበራዊ ጠቃሚ የማረጋገጫ መንገዶች ጋር እንዲተዋወቁ ፍቀድ; እንደ ሁኔታው ​​የተለያዩ ሚናዎችን ለመስራት እድል መስጠት"
N. Tolkacheva የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ባህሪ ለማስተካከል ጨዋታዎችን የመጠቀም እድል ገልጿል. ይህ ተግባር የልጆችን በራስ የመተማመን ስሜት በሚያሳድጉ ጨዋታዎች፣ ልጆች እርስ በርሳቸው እንዲተዋወቁ ያለመ ጨዋታዎች (ገለጻዎች፣ እንቆቅልሾች፣ ምኞቶች፣ ምኞቶች)፣ ልጆችን በማህበራዊ ጠቃሚ ራስን በራስ የማሳየት መንገዶችን በማስተዋወቅ (መድረክ፣ እንቆቅልሽ)።
የዳዳክቲክ ጨዋታዎችን ትርጉም ከመረዳት ጀምሮ ለእነሱ የሚከተሉት መስፈርቶች ይከተላሉ
እያንዳንዱ ዳይዳክቲክ ጨዋታ ለልጆች አእምሮአዊ እድገት እና አስተዳደጋቸው ጠቃሚ የሆኑ መልመጃዎችን መስጠት አለበት።
በዲዳክቲክ ጨዋታ ውስጥ, አንዳንድ ችግሮችን በማሸነፍ, አእምሮአዊ ጥረት የሚጠይቅ አንድ አስደሳች ተግባር መኖር አለበት. የኤ.ኤስ. ማካሬንኮ ቃላት የዳዳክቲክ ጨዋታ እና እንዲሁም ሌላ ማንኛውም ናቸው፡- “ያለ ጥረት፣ ጠንካራ እንቅስቃሴ የሌለው ጨዋታ ሁል ጊዜ መጥፎ ጨዋታ ነው።
በጨዋታው ውስጥ ያለው ዲዳክቲዝም ከመዝናኛ ፣ ቀልድ ፣ ቀልድ ጋር መቀላቀል አለበት። ለጨዋታው ያለው ፍቅር የአእምሮ እንቅስቃሴን ያንቀሳቅሳል, ተግባሩን ያመቻቻል.
እንደሚመለከቱት ፣ በዳዳክቲክ ጨዋታ ፣ በዋና ተግባራቱ እና በማስተማር ችሎታው ላይ የተለያዩ አመለካከቶች አሉ። በቅርብ ዓመታት ውስጥ የሳይንስ ሊቃውንት ለዳዲክቲክ ጨዋታ ችግር ያለው ትኩረት በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል ፣ እናም የዚህ ዓይነቱ ጨዋታ እንቅስቃሴ አንዳንድ ጉዳዮችን በጥልቀት እና በጥልቀት ማጥናት ያስፈልጋል። ይህ የሆነበት ምክንያት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የማስተማር እና የማስተማር በጣም ምክንያታዊ እና ውጤታማ መንገዶችን በመፈለግ ፣ ትናንሽ ተማሪዎችን በማስተማር የጨዋታ ቴክኒኮችን በማስተዋወቅ ፣ አዳዲስ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን አጠቃቀም ፣ ወዘተ.
የዳዳክቲክ ጨዋታ አካላት አወቃቀር እና ባህሪዎች
ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ልዩ መዋቅር አላቸው፣ በዚህ ውስጥ አብዛኞቹ ተመራማሪዎች እንደ ዳይዳክቲክ (ማስተማር፣ ጨዋታ) ተግባር (የጨዋታው ግብ)፣ የጨዋታ ህጎች፣ የጨዋታ ድርጊቶች፣ መደምደሚያ ወይም የጨዋታው መጨረሻ ያሉ መዋቅራዊ አካላትን ለይተው አውጥተዋል።
የዳዳክቲክ ጨዋታው ዋና አካል ዳይዳክቲክ ተግባር ነው። ከስርአተ ትምህርት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው። ሁሉም ሌሎች አካላት ለዚህ ተግባር የበታች ናቸው እና ተግባራዊነቱን ያረጋግጣሉ.
ዲዳክቲክ ተግባራት የተለያዩ ናቸው። ይህ ከአካባቢው ጋር መተዋወቅ ሊሆን ይችላል (ተፈጥሮ ፣ ዕፅዋት እና እንስሳት ፣ ሰዎች ፣ አኗኗራቸው ፣ ሥራቸው ፣ የማህበራዊ ሕይወት ክስተቶች) የንግግር እድገት (ትክክለኛውን የድምፅ አነባበብ ማስተካከል ፣ የቃላት አወጣጥ ማበልጸግ ፣ ወጥነት ያለው ንግግር እና አስተሳሰብ ማዳበር) . ዲዳክቲክ ተግባራት የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ከማዋሃድ ጋር ሊዛመዱ ይችላሉ።
የዳይቲክ ጨዋታዎች ይዘት በዙሪያው ያለው እውነታ (ተፈጥሮ, ሰዎች, ግንኙነቶቻቸው, ህይወት, ስራ, ማህበራዊ ዝግጅቶች, ወዘተ) ናቸው.
በዳዳክቲክ ጨዋታ ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወተው ህግ ነው። እያንዳንዱ ልጅ በጨዋታው ውስጥ ምን እና እንዴት ማድረግ እንዳለበት ይወስናሉ, ግቡን ለማሳካት መንገዱን ያመለክታሉ. ሕጎች በልጆች ላይ (በተለይም በለጋ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ) የብሬኪንግ ችሎታን ለማዳበር ይረዳሉ። ልጆች እራሳቸውን እንዲቆጣጠሩ, ባህሪያቸውን እንዲቆጣጠሩ ያስተምራሉ.
ዕድሜያቸው ለትምህርት ያልደረሱ ልጆች ትዕዛዙን መከተል በጣም ከባድ ነው. ሁሉም ሰው ከ "ግሩም ቦርሳ" ውስጥ አሻንጉሊት ለማውጣት, ካርድ ለማውጣት, ዕቃን ለመሰየም, ወዘተ ለመጀመር የመጀመሪያው መሆን ይፈልጋል ነገር ግን በልጆች ቡድን ውስጥ የመጫወት እና የመጫወት ፍላጎት ቀስ በቀስ ይህን ፍጥነት ለመቀነስ ወደ ችሎታ ይመራቸዋል. ስሜት, ማለትም, የጨዋታውን ህግጋት ያክብሩ.
በዳዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ ጠቃሚ ሚና የጨዋታው ተግባር ነው። የጨዋታ ተግባር የልጆች እንቅስቃሴ ለጨዋታ ዓላማዎች መገለጫ ነው- በቀለማት ያሸበረቁ ኳሶችን ይንከባለሉ ፣ ቱርኮችን ይሰብስቡ ፣ የጎጆ አሻንጉሊት ይሰብስቡ ፣ ኪዩቦችን ይቀይሩ ፣ ነገሮችን በመግለጫ ይገምቱ ፣ በጠረጴዛው ላይ በተቀመጡ ዕቃዎች ላይ ምን ለውጥ እንደመጣ መገመት ። ውድድርን አሸንፉ፣ የተኩላ፣ ገዥ፣ ሻጭ፣ ገማች፣ ወዘተ ሚና ይጫወቱ።
ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በውስጣቸው ህጻናትን ከሚይዘው እና ከሚማርካቸው አንጻር ከተተነተን, ልጆች በዋነኝነት የሚስቡት ድርጊትን መጫወት ነው. የልጆችን እንቅስቃሴ ያበረታታል, በልጆች ላይ የእርካታ ስሜት ይፈጥራል. ትኩረቱ በዋናነት የጨዋታውን ተግባር መዘርጋት እና የጨዋታውን ህግጋት መተግበር ላይ ስለሆነ በጨዋታ መልክ የተሸፈነ ዶክትሪን ተግባር በልጁ በተሳካ ሁኔታ ይፈታል. ለራሱ ሳያውቅ, ብዙ ውጥረት ሳይኖር, በሚጫወትበት ጊዜ, ዳይቲክቲክ ስራን ያከናውናል.
በጨዋታ ድርጊቶች መገኘት ምክንያት በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች መማርን የበለጠ አዝናኝ, ስሜታዊ, የልጆችን የፈቃደኝነት ትኩረት ለመጨመር ይረዳሉ, ጥልቅ እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለመቆጣጠር ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ.
የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ጨዋታዎች ውስጥ የጨዋታው ድርጊቶች ቀላል ናቸው-ባለብዙ ቀለም ኳሶችን ወደ ተመሳሳይ ቀለም ወደ ደጃፍ ይንከባለሉ ፣ የጎጆ አሻንጉሊቶችን መፍታት እና መሰብሰብ ፣ ባለቀለም እንቁላሎችን ይጥሉ ። "ድብ" የጠራውን በድምጽ መገመት; ነገሮችን ከ "ግሩም ቦርሳ" ለማውጣት, ወዘተ. አንድ ትንሽ ልጅ የጨዋታውን ውጤት ገና አልፈለገም, አሁንም በጨዋታው በራሱ በእቃዎች ይማረካል: ይንከባለል, መሰብሰብ, ማጠፍ.
በመካከለኛ እና ትልልቅ ልጆች የጨዋታው ድርጊት በጨዋታው ውስጥ ባሉ ተሳታፊዎች መካከል የበለጠ ውስብስብ ግንኙነቶችን መመስረት አለበት. የጨዋታው ድርጊት, እንደ አንድ ደንብ, በአንድ የተወሰነ የጨዋታ ሁኔታ ውስጥ የአንድ ወይም ሌላ ሚና (ተኩላ, ገዢ, ሻጭ, ገማች እና ሌሎች) አፈፃፀምን ያካትታል. ህጻኑ የሚታየው ምስል በልጅነት ምናብ ውስጥ መስራት እንዳለበት, ከዚህ ምስል ጋር የተዛመዱ ስኬቶችን እና ውድቀቶችን ያጋጥመዋል.
በአንዳንድ ጨዋታዎች የጨዋታው ተግባር መገመት እና መገመትን ያካትታል። አንድ የሚጫወት ልጅ ይወጣል, እና በዚህ ጊዜ ልጆቹ አንድን ነገር ያስባሉ ወይም የነገሮችን አቀማመጥ ይለውጣሉ. ሲመለስ ህፃኑ እቃውን ከመግለጫው ይገምታል, በጠረጴዛው ላይ ባሉት እቃዎች ወይም በአሻንጉሊት ክፍል ውስጥ ባለው ጌጣጌጥ ውስጥ ምን አይነት ቅኝት እንደተደረገ ይወስናል እና በተገለጹት ልብሶች ውስጥ የጓደኛን ስም ይሰይማል.

አንድ ትልቅ የጨዋታ ቡድን ፣ በተለይም ለትላልቅ ልጆች ፣ አንድ ዓይነት ውድድርን ያቀፈ ነው-የትልቁ ካርታ ባዶ ሴሎችን በትናንሽ ሰዎች በፍጥነት የሚሸፍነው ። አንድ ባልና ሚስት ይምረጡ መሪው ከተናገረው በተቃራኒ ቃል ተናገር; ለአንድ የተወሰነ ሙያ ምን እንደሚያስፈልግ መገመት.
በክብ ዳንስ ጨዋታዎች ውስጥ, የጨዋታው ድርጊት በተፈጥሮ ውስጥ አስመስሎ የሚሠራ ነው: ልጆች በመዝሙሩ ውስጥ የተዘፈነውን በተግባር ያሳያሉ.
የጨዋታ ድርጊት, አንድ ዓይነት ውድድርን የሚወክል "ፈጣን ማን ነው" ብዙውን ጊዜ በቦርድ የታተሙ ጨዋታዎች ውስጥ በስዕሎች ውስጥ ይገኛል. ልጆች በስዕሎች ውስጥ በተሳሉት ዕቃዎች ላይ ተመሳሳይነት እና ልዩነት ያገኛሉ, እቃዎችን በቡድን (ልብስ, የቤት እቃዎች, ምግቦች, አትክልቶች, ፍራፍሬዎች, እንስሳት, ወዘተ) ይከፋፈላሉ. የጨዋታው ድርጊት በልጆች ላይ በዲዳክቲክ ተግባር ላይ ፍላጎት ይፈጥራል. የጨዋታው ድርጊት የበለጠ አስደሳች, ልጆቹ በተሳካ ሁኔታ ይፈታሉ.
ለምሳሌ, በጨዋታው ውስጥ "ጎረቤቶችን ፈልግ" እያንዳንዱ ልጅ 10 የቁጥር ካርዶች (ከአንድ እስከ አስር) በተከታታይ ቁጥር ቅደም ተከተል የተደረደሩ አንድ, ሁለት, ሶስት ... አስር. አስተናጋጁ ዳይቹን ያሽከረክራል. በዳይ በላይኛው በኩል ያለው ቁጥር እንደ የጨዋታው መሠረት (ለምሳሌ ስምንት) ጥቅም ላይ ይውላል. አስተናጋጁ በዚህ ቁጥር "ጎረቤቶችን በቀኝ, በግራ - ሰባት እና ዘጠኝ" መፈለግን ይጠቁማል. በዚህ ጨዋታ ውስጥ የጨዋታው እርምጃ ሟቹን ለመንከባለል እና "ጎረቤቶችን" መፈለግ ነው. ዳይስ በመወርወር, አስተናጋጁ በልጆች መካከል የጨዋታውን ፍላጎት ይፈጥራል, ትኩረታቸውን ያተኩራል. ልጆቹ ቁጥሩን ካወቁ በኋላ በካርዳቸው ውስጥ "ጎረቤቶችን" በፍጥነት ማግኘት ይፈልጋሉ, ማለትም የተሰጣቸውን ተግባር በፍጥነት ያጠናቅቃሉ.
በአብዛኛዎቹ ባህላዊ ጨዋታዎች ውስጥ፣ የጨዋታው ተግባር በርካታ የጨዋታ አካላትን ያካትታል። ከጨዋታው ህግጋት ጋር የተያያዙት እነዚህ የጨዋታ አካላት የጨዋታውን ተግባር በአጠቃላይ ይመሰርታሉ። ለምሳሌ, በ folk game "Paints" ውስጥ, ሚናዎች ስርጭት (ሻጮች, ገዢዎች) ልጆችን ወደ ጨዋታው ያስተዋውቃል. ገዢዎች በሩን ይወጣሉ. ሻጩ ያላቸው ልጆች ለራሳቸው የቀለም ቀለም ያስባሉ (ገዢዎች ለረጅም ጊዜ ሊገምቱ የማይችሉትን እንዲህ አይነት ቀለም ለመገመት ይሞክራሉ) - አንድ የጨዋታ አካል. አንድ ደንበኛ መጥቶ የተወሰነ ቀለም ይጠይቃል; ይህንን ቀለም ለራሱ የወሰደው ልጅ ከእሱ ጋር ይወጣል - ሁለተኛው የጨዋታ አካል. ገዢው ከተደበቁት መካከል የሌለ ቀለም ከጠየቀ “በአንድ እግሩ ላይ መንገድ” ይላካል - ይህ ሦስተኛው የጨዋታ አካል ነው ልጆችን በጣም የሚማርክ እና የበለጠ አስቸጋሪ ያደርገዋል። ቀለም መቀባት, እንዲያስቡ ያደርጋቸዋል, ያስታውሱ, ይህም የልጆችን የአእምሮ እንቅስቃሴ ያዳብራል.
በርካታ የጨዋታ አካላትን ያቀፈው የጨዋታው ተግባር የህጻናትን ትኩረት በጨዋታው ይዘት እና ህጎች ላይ ረዘም ላለ ጊዜ ያተኩራል እና ተሰጥኦ ያለው ተግባር ለማከናወን ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል።
ዲዳክቲክ ጨዋታዎች በልጆች ላይ የአእምሮ ባህሪያት እንዲፈጠሩ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ: ትኩረት, ትውስታ, ምልከታ, ብልህነት. ልጆች ነባሩን እውቀት በተለያዩ የጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ እንዲተገብሩ ያስተምራሉ, የተለያዩ የአዕምሮ ሂደቶችን እንዲያንቀሳቅሱ እና ለልጆች ስሜታዊ ደስታን ያመጣሉ.
ጨዋታው በልጆች መካከል ያለውን ትክክለኛ ግንኙነት ለማስተማር እንደ አስፈላጊነቱ አስፈላጊ ነው። በእሱ ውስጥ, ህጻኑ ለባልደረባው ስሜታዊነት ያለው አመለካከት ያሳያል, ፍትሃዊ መሆንን ይማራል, አስፈላጊ ከሆነም መሸነፍ, በችግር ጊዜ መርዳት, ወዘተ. ስለዚህ ጨዋታው የስብስብ ትምህርትን ለማስተማር ጥሩ ዘዴ ነው.
ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ለሥነ ጥበባዊ ትምህርት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ - የእንቅስቃሴዎች መሻሻል ፣ የንግግር ገላጭነት ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ እድገት ፣ የምስሉ ብሩህ ፣ ነፍስ ማስተላለፍ።
በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ሂደት ውስጥ ብዙ ውስብስብ ክስተቶች ወደ ቀላል ይከፋፈላሉ እና በተቃራኒው ነጠላዎች አጠቃላይ ናቸው, ስለዚህም ትንታኔያዊ እና ሰው ሰራሽ እንቅስቃሴዎች ይከናወናሉ.
ብዙ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ልጆችን ወደ አጠቃላይነት እና ምደባ ይመራሉ ፣ አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳቦችን (ሻይ ፣ የጠረጴዛ ዕቃዎች ፣ የወጥ ቤት ዕቃዎች ፣ የቤት ዕቃዎች ፣ አልባሳት ፣ ጫማዎች ፣ ምርቶች) የሚያመለክቱ ቃላት አጠቃቀም።
የበለጠ ትርጉም ያለው የጨዋታ ድርጊት እና የዳዲክቲክ ጨዋታዎች ደንቦች, ህጻኑ የበለጠ ንቁ ነው. እናም ይህ መምህሩ የልጆችን ግንኙነት እንዲፈጥር ያደርገዋል-በጨዋታው ህጎች መሠረት በተራው የመንቀሳቀስ ችሎታ ፣ በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎችን ፍላጎት ግምት ውስጥ ማስገባት ፣ በችግር ውስጥ ጓዶችን መርዳት ። በጨዋታው ወቅት, ግቡን ለማሳካት በእያንዳንዱ ልጅ ተነሳሽነት ማሳየት ይቻላል. ነገር ግን, እነዚህ የባህርይ መገለጫዎች በአንድ ልጅ ውስጥ በራሳቸው አያደጉም, ቀስ በቀስ, በትዕግስት መፈጠር አለባቸው. በማንኛውም ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች የመጫወት ህጎቹን በግልፅ እና በግልፅ ሳያሳዩ ዳይዳክቲክ አሻንጉሊት ከተሰጣቸው ጨዋታው በተዘበራረቀ ሁኔታ ይሮጣል እና የትምህርት እሴቱን ያጣል።
የጨዋታው ህግ እንደሚያመለክተው አንድ ልጅ ጥንድ ምስሎችን ወይም ኩቦችን በላያቸው ላይ ከተሳሉት የእንሰሳት ክፍሎች ጋር ወስዶ ከነሱ ቤት ከገነባ፣ ጥንዶችን ከማዛመድ ወይም አንድን ሙሉ እንስሳ ከክፍል አንድ ላይ ከማስቀመጥ ይልቅ የጨዋታው ህግ እንደሚያመለክተው እንደዚህ ያሉ ጨዋታዎች ምንም እንኳን ህጻኑ በእነሱ ውስጥ ዳይዲክቲክ እርዳታዎችን ይጠቀማል, እንደ ዳይዲክቲክ ተደርጎ ሊወሰድ አይችልም እና በስልጠና እና በትምህርት ውስጥ ጠቃሚ አይሆንም.
በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ የልጁ ባህሪ, ተግባሮቹ, ከሌሎች ልጆች ጋር ያለው ግንኙነት በመተዳደሪያ ደንብ ነው. ጨዋታው በእውነቱ ትምህርታዊ ዓላማዎችን እንዲያገለግል ልጆች ህጎቹን በደንብ ማወቅ እና በትክክል መከተል አለባቸው። መምህሩ ይህንን ሊያስተምራቸው ይገባል። ይህ በተለይ ከልጅነት ጀምሮ ማድረግ አስፈላጊ ነው. ከዚያም ቀስ በቀስ ልጆች በዚህ መሠረት እርምጃ መውሰድ ይማራሉ. ደንቦች እና በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ ክህሎቶችን እና ባህሪን ያዳብራሉ.
ስለዚህ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ህጻናት በአእምሯዊ እና በሥነ ምግባራዊ እንቅስቃሴዎቻቸው ውስጥ የሚያጋጥሟቸውን የተለያዩ ችግሮችን እንዲያሸንፉ የማስተማር አስፈላጊ ዘዴ ናቸው። እነዚህ ጨዋታዎች በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ላይ በታላቅ እድሎች እና ትምህርታዊ ተፅእኖዎች የተሞሉ ናቸው።

የዳዲክቲክ ጨዋታዎች ዓይነቶች ፣ ባህሪያቸው።

በይዘቱ መሠረት ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች በሚከተሉት ዓይነቶች ይከፈላሉ ።
- የሂሳብ (ስለ ጊዜ ሀሳቦችን ለማጠናከር, የቦታ አቀማመጥ, የነገሮች ብዛት);
- የስሜት ሕዋሳት (ስለ ቀለም, መጠን, ቅርፅ ሀሳቦችን ለማጠናከር);
- ንግግር (ከቃሉ እና ከአረፍተ ነገር ጋር ለመተዋወቅ ፣ የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ ፣ የንግግር ድምጽ ባህል ትምህርት ፣ የመዝገበ-ቃላት ማበልፀግ);
- ሙዚቃዊ (ለድምፅ እድገት ፣ የቲምብ የመስማት ችሎታ ፣ ምት ስሜት);

- የተፈጥሮ ታሪክ (ከዕቃዎች እና አኒሜሽን እና ግዑዝ ተፈጥሮ ክስተቶች ጋር ለመተዋወቅ);
- ከአካባቢው ጋር ለመተዋወቅ (ከተሠሩበት ዕቃዎች እና ቁሳቁሶች ፣ ከሰዎች ሙያዎች ፣ ወዘተ) ጋር ለመተዋወቅ።
እንደ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ አጠቃቀም ላይ በመመስረት ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች በሦስት ቡድን ይከፈላሉ ።
- የታሪክ ዳራክቲክ ጨዋታዎችን እና የድራማ ጨዋታዎችን ጨምሮ ከነገሮች እና አሻንጉሊቶች ጋር ጨዋታዎች;
- የሰሌዳ-የታተሙ ጨዋታዎች, በተሰነጠቀ ስዕሎች ዓይነት መሰረት የተደረደሩ, የሚታጠፍ ዳይስ, ሎቶ, ዶሚኖዎች;
- የቃል.
የዕቃ ጨዋታዎች ከሕዝብ ዳዲክቲክ አሻንጉሊቶች፣ ሞዛይኮች፣ ስፒሊኪንች፣ የተለያዩ የተፈጥሮ ቁሶች (ቅጠሎች፣ ዘሮች) ጋር ጨዋታዎች ናቸው። ፎልክ ዳይዳክቲክ መጫወቻዎች የሚያጠቃልሉት-ከአንድ-ቀለም እና ባለብዙ ቀለም ቀለበቶች የተሠሩ የእንጨት ኮኖች ፣ በርሜሎች ፣ ኳሶች ፣ የጎጆ አሻንጉሊቶች ፣ እንጉዳዮች ፣ ወዘተ. ዋና ዋና የጨዋታ ድርጊቶች ከእነሱ ጋር: ሕብረቁምፊ ፣ ማስገባት ፣ ማንከባለል ፣ ሙሉ በሙሉ ከክፍል ማንሳት ፣ ወዘተ. እነዚህ ጨዋታዎች በልጆች ላይ ስለ ቀለም, መጠን, ቅርፅ ያላቸውን ግንዛቤ ያዳብራሉ.
የቦርድ ጨዋታዎች ስለ አካባቢ ሃሳቦችን ለማብራራት፣ እውቀትን ለማደራጀት፣ የአስተሳሰብ ሂደቶችን እና ስራዎችን (ትንተና፣ ውህደት፣ አጠቃላይ መግለጫ፣ ምደባ፣ ወዘተ) ለማዳበር ያለመ ነው።
የቦርድ ጨዋታዎች በበርካታ ዓይነቶች ሊከፈሉ ይችላሉ-
1. የተጣመሩ ስዕሎች. የጨዋታው ተግባር ምስሎችን በተመሳሳይነት ማዛመድ ነው።
2. ሎቶ. በተጨማሪም በማጣመር መርህ ላይ የተገነቡ ናቸው: ትናንሽ ካርዶች ላይ ያሉ ተመሳሳይ ምስሎች በትልቅ ካርድ ላይ ካሉ ስዕሎች ጋር ይጣጣማሉ. የሎቶ ርእሶች በጣም የተለያዩ ናቸው፡ “መጫወቻዎች”፣ “ዲሽ”፣ “ልብስ”፣ “ዕፅዋት”፣ “የዱር እና የቤት እንስሳት” ወዘተ የሎቶ ጨዋታዎች የልጆችን እውቀት ያብራራሉ፣ መዝገበ ቃላትን ያበለጽጉታል።
3. ዶሚኖዎች. በዚህ ጨዋታ ውስጥ የማጣመር መርህ የሚተገበረው በሚቀጥለው እንቅስቃሴ በሥዕል ካርዶች ምርጫ ነው። የዶሚኖዎች ጭብጥ እንደ ሎቶ የተለያየ ነው። ጨዋታው የማሰብ ችሎታን, የማስታወስ ችሎታን, የአጋር እንቅስቃሴን የመገመት ችሎታ, ወዘተ.
4. የተሰነጠቀ ስዕሎችን እና የሚታጠፍ ኩቦች, በላዩ ላይ የሚታየው ነገር ወይም ሴራ በበርካታ ክፍሎች የተከፈለ ነው. ጨዋታዎች ትኩረትን, ትኩረትን, ሀሳቦችን ግልጽ ለማድረግ, በአጠቃላይ እና በክፍል መካከል ያለውን ግንኙነት ለማዳበር የታለሙ ናቸው.
5. እንደ "Labyrinth" ያሉ ጨዋታዎች ለቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላሉ ልጆች የታሰቡ ናቸው። የቦታ አቀማመጥን ያዳብራሉ, የአንድን ድርጊት ውጤት አስቀድሞ የመመልከት ችሎታ.
የቃል ጨዋታዎች. ይህ ቡድን እንደ “ቀለም”፣ “ዝምታ”፣ “ጥቁር እና ነጭ” ወዘተ ያሉ በርካታ የህዝብ ጨዋታዎችን ያጠቃልላል። ጨዋታዎች ትኩረትን፣ ፈጣን ማስተዋልን፣ ፈጣን ምላሽን፣ ወጥነት ያለው ንግግርን ያዳብራሉ።
በጨዋታው ባህሪ ላይ በመመስረት የሚከተሉት የዳዳቲክ ጨዋታዎች ዓይነቶች ተለይተዋል-
- የጉዞ ጨዋታዎች;
- ጨዋታዎችን መገመት;
- ተልዕኮ ጨዋታዎች;
- የእንቆቅልሽ ጨዋታዎች;
- የውይይት ጨዋታዎች.
በ N. I. Bumazhenko የቀረበው የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ምደባ በልጆች የግንዛቤ ፍላጎት ላይ የተመሰረተ ነው. በዚህ ረገድ የሚከተሉት የጨዋታ ዓይነቶች ተለይተዋል-

—ምሁራዊ (የእንቆቅልሽ ጨዋታዎች፣ የቃላት ጨዋታዎች፣ የግምታዊ ጨዋታዎች፣ እንቆቅልሽ ጨዋታዎች፣ ተደጋጋሚ ተደጋጋሚ እንቅስቃሴዎች፣ ቻራዶች፣ ቼኮች፣ ቼዝ፣ ሎጂክ ጨዋታዎች)
- ስሜታዊ (ከሕዝብ አሻንጉሊት ጋር ጨዋታዎች ፣ የመዝናኛ ጨዋታዎች ፣ የትምህርት ይዘት የታሪክ ጨዋታዎች ፣ የቃል-ተንቀሳቃሽ ጨዋታዎች ፣ የውይይት ጨዋታዎች);
-የቁጥጥር (ጨዋታዎች መደበቅ እና ፍለጋ, ዴስክቶፕ-ማተም, የተግባር ጨዋታዎች, የውድድር ጨዋታዎች, የንግግር እርማት ጨዋታዎች);
- የፈጠራ (የማታለያ ጨዋታዎች, ቡሪም, ሙዚቃዊ እና ዘፋኝ, የጉልበት ጨዋታዎች, ቲያትር, የፎርፌ ጨዋታዎች);
- ማህበራዊ (ከዕቃዎች ጋር ጨዋታዎች ፣ የዳዲክቲክ ይዘት ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች ፣ የሽርሽር ጨዋታዎች ፣ የጉዞ ጨዋታዎች)።
ማጠቃለያ፡-
ስለዚህ, ዳይዲክቲክ ጨዋታዎች በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ሥራ ውስጥ ትልቅ ቦታ ይይዛሉ. በክፍል ውስጥ እና በልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ.
የመማሪያ መሳሪያ ተግባርን በማከናወን, ዳይዳክቲክ ጨዋታ የትምህርቱ ዋና አካል ሆኖ ሊያገለግል ይችላል. እውቀትን ለማዋሃድ, ለማዋሃድ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ዘዴዎችን ለመቆጣጠር ይረዳል. ልጆች የነገሮችን ምልክቶች በደንብ ይገነዘባሉ, መከፋፈልን, ማጠቃለልን, ማወዳደር ይማራሉ. ዳይዳክቲክ ጨዋታን እንደ የማስተማሪያ ዘዴ መጠቀሙ የልጆችን የክፍል ፍላጎት ያሳድጋል፣ ትኩረትን ያዳብራል እና የፕሮግራም ቁሳቁሶችን በተሻለ ሁኔታ ማዋሃድ ያረጋግጣል። እነዚህ ጨዋታዎች በተለይ አካባቢን ለማወቅ፣ የአፍ መፍቻ ቋንቋን በማስተማር እና የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመቅረጽ በክፍል ውስጥ ውጤታማ ናቸው።
በዲዳክቲክ ጨዋታ ውስጥ ትምህርታዊ ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራት ከጨዋታዎች ጋር የተሳሰሩ ናቸው ፣ ስለሆነም ጨዋታ ሲያደራጁ በትምህርቶቹ ውስጥ የመዝናኛ አካላት መኖራቸውን ልዩ ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል-መፈለግ ፣ መገረም ፣ መገመት ፣ ወዘተ.
በመማር ሂደት ውስጥ የተለያዩ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ስልታዊ በሆነ መንገድ ጥቅም ላይ ከዋሉ, ልጆች, በተለይም በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, ይህን አይነት ጨዋታ በተናጥል ማደራጀት ይጀምራሉ-ጨዋታን ይመርጣሉ, ህጎችን እና ድርጊቶችን አፈፃፀም ይቆጣጠራሉ እና ባህሪን ይገመግማሉ. ተጫዋቾቹ. ስለዚህ, ዳይዳክቲክ ጨዋታው በልጆች አጠቃላይ ትምህርት ትምህርታዊ ዘዴዎች ውስጥ ትልቅ ቦታ ይይዛል።