በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በሙዚቃ ትምህርት ላይ ፕሮጀክት "ድምፁ የት ነው የሚኖረው? የፕሮጀክት ቴክኖሎጂ በሙዚቃ ዲሬክተር ሥራ ውስጥ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ተቋም ቅድመ ትምህርት ቅድመ ትምህርት ቤት ሁኔታዎች ውስጥ በሙዚቃ ትምህርት ላይ የፕሮጀክቶች ጭብጦች.

የፕሮጀክት ይዘት "የሙዚቃ ቀስተ ደመና"

1. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አመክንዮ ውስጥ የሙዚቃ እንቅስቃሴ አደረጃጀት።

2. ከልጆች ጋር የመግባባት አደረጃጀት ባህሪያት. ግለሰባዊነት።

3. በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ የትምህርት አካባቢ አደረጃጀት።

4. ከቤተሰብ ጋር የሥራ አደረጃጀት.

Svetlana Baklykova
በሙዚቃ ዳይሬክተር ሥራ ውስጥ የፕሮጀክት ቴክኖሎጂ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ቅድመ ትምህርት ቤት ሁኔታዎች ውስጥ

አጠቃቀም በ MDOU የሙዚቃ ዳይሬክተር ሥራ ውስጥ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች.

« ሙዚቃዊትምህርት ትምህርት ነው።

አይደለም ሙዚቀኛእና ከሁሉም በላይ, የአንድን ሰው አስተዳደግ

ሱክሆምሊንስኪ

የትኛውም ኪነጥበብ እንደ ውጤታማ የትምህርት ኃይል የለውም ሙዚቃ, ይህም የአንድ ሰው መንፈሳዊ ራስን የመረዳት ዘዴ ነው.

ቅድመ ትምህርት ቤትዕድሜ - ህጻኑ ከአንደኛ ደረጃ መሰረታዊ ነገሮች ጋር የሚተዋወቅበት የመጀመሪያ ደረጃ የሙዚቃ ጥበብ፣ የግል አመለካከቱን መፍጠር ይጀምራል የሙዚቃ ምስሎች, ቅድመ-ሁኔታዎች ተቀምጠዋል የሙዚቃ ጣዕም.

የመምህሩ ዋና ተግባር ልጁን አስደናቂ እና ውብ የሆነውን ዓለም ማስተዋወቅ ነው ሙዚቃይህንን ዓለም ለመረዳት እና ለመደሰት, ለማዳበር ለማስተማር በሙዚቃ- የልጆች ፈጠራ ፣ በሥነ-ጥበባት ግንዛቤ እገዛ የሙዚቃውን ግንኙነት ለመገንዘብ የሙዚቃ ምስሎችሥነ-ጥበብ ከአካባቢው ዓለም ጋር ፣ ለእሱ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው አመለካከት ለመመስረት ፣ ለተገነዘቡት በንቃት ፣ በፈጠራ የመረዳት ፍላጎት።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሁነታ ላይ ይስሩመምህራን የሕፃኑን ስብዕና ፣ የግንዛቤ እና የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር የታለሙ የፈጠራ ዘዴዎችን ፣ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን እንዲፈልጉ ይፈልጋል ። በተሳካ ሁኔታ እነዚህ ተግባራት በድርጊቶቹ ውስጥ DOW በመጠቀም ተፈትተዋል ንድፍዘዴ - ፈጠራ እና ተዛማጅነት ያለው, ጥራቱን ስለሚጎዳ ትምህርት, ሙያዊ እና መምህራን ብቃት, ለፈጠራ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያለውን methodological እንቅስቃሴዎች አካሄድ ውስጥ አስተማሪዎች ያገኙትን እውቀት አጣምሮ.

የዚህን ውጤታማነት ማረጋገጥ የሚችሉትን ካጠናሁ በኋላ ብዙ ዘዴያዊ ጽሑፎች አሉ ቴክኖሎጂበ N.A. Polyakova የተዘጋጀ የማስተማሪያ እርዳታ « ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር አብሮ በመስራት ላይ ያለ የፕሮጀክት ቴክኖሎጂ» , መጽሔት ህትመት "በኪንደርጋርተን ውስጥ ያለ ልጅ"ኤል.ዲ. ሞሮዞቫ "ትምህርታዊ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ንድፍ» , በሙዚቃ ውስጥ የፕሮጀክት ዘዴ- ምት እንቅስቃሴ ሥራ እና. ዩ.ዙሁይኮቫ

ቅልጥፍና የፕሮጀክት እንቅስቃሴ ምክንያት ነውየተለያዩ ክፍሎች ልዩ ጣልቃገብነት ትምህርታዊፕሮግራሞች እርስ በርሳቸው. የተቀመጡትን ተግባራት መፍታት, አስተማሪዎች እና የሙዚቃ ዳይሬክተርበመዘጋጀት እና በመተግበር ላይ በቅርበት ይተባበሩ ፕሮጀክቶች. ለምሳሌ, በአንድ ፕሮጀክት ላይ መሥራት"ወቅቶች" የሙዚቃ ዳይሬክተርበተለያዩ የጂ.ሲ.ዲ ስራዎች ክፍሎች ውስጥ ያካትታል, ይህም ልጆች ስለ ተጓዳኝ ወቅት የተሟላ ምስል ይሰጣሉ, እና በእውቀት GCD እና ጥበባዊ ፈጠራ ውስጥ, አስተማሪዎች ልጆችን ያስተዋውቃሉ. ምስሎችወቅቶች በጸሐፊዎች, ገጣሚዎች እና አርቲስቶች ስራዎች ምሳሌዎች ላይ. እንደዚህ « ንድፍ» መቆጣጠር ሙዚቃዊ - ትምህርታዊበኪንደርጋርተን ውስጥ ያለው ሂደት ለበለጠ መሻሻል አስተዋጽኦ ያደርጋል ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የሙዚቃ እና የትምህርት ሥራበዘመናዊው ሥርዓት ውስጥ ዕድሜ ትምህርት.

ርዕሰ ጉዳይ ፕሮጀክቶች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ. ስለዚህም እና የተለያዩ እንቅስቃሴዎች, ዘዴዎች እና ቅጾች ከልጆች ጋር መሥራት - ውይይቶች, ግጥም እና ልቦለድ ማንበብ, ሞባይል መማር, ጣት, ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች, የጋራ እና ግለሰብ የመተግበሪያ ሥራ፣ ሥዕል ፣ ቅርፃቅርፅ ፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ፣ የስፖርት እንቅስቃሴዎች ፣ በእግር ጉዞ ላይ የተለያዩ የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን መሰብሰብ እና መመርመር (በስሜት ህዋሳት ላይ መጫወት ፣ መባዛትን መመርመር እና ታሪክን ከሥዕል ማጠናቀር ፣ ዘፈኖችን መማር ፣ ምት እንቅስቃሴዎች ፣ ጭፈራዎች ፣ ክብ ጭፈራዎች ፣ ምት ጩኸቶች ፣ ማዳመጥ የሙዚቃ ስራዎች, ሙዚየሙን መጎብኘት, ወደ ፓርኩ ሽርሽር, ወዘተ.

በአጠቃላይ ዘዴው ፕሮጀክቶችን ማስገባት ይቻላል, በአስተማሪ እና በተማሪው በተመጣጣኝ ተግባራዊ እንቅስቃሴ ውስጥ በእኩልነት መስተጋብር ላይ የተመሰረተ የትምህርት ሂደት ልዩ ድርጅት መንገድ ነው. ልምዱን ማጠቃለል የንድፍ ዘዴ ልማት, የሚከተሉትን የትግበራ ደረጃዎች መግለጽ እንችላለን ፕሮጀክቶች:

ቴክኖሎጂካል

የዕድሜ መወሰን፣

የችግሩ አፈጣጠር፣

የዓላማዎች እና የዓላማዎች አደረጃጀት፣

ዋናዎቹን ደረጃዎች መለየት (ደረጃዎች)በዓላማው ስኬት፣

የተሣታፊዎች ስብስብ (ልጆች፣ አስተማሪዎች፣ ወላጆች፣ ልዩ አስተማሪዎች፣

ፈጣሪ: ከሥጋ በኋላ ፕሮጀክትውጤቱ በበዓል መልክ በተግባር ላይ ይውላል,

ምርምር: ልጆች ሙከራዎችን ያካሂዳሉ, ከዚያ በኋላ ውጤቱ በጋዜጦች, መጽሃፎች, አልበሞች, ኤግዚቢሽኖች መልክ ይዘጋጃል,

ጨዋታልጆች ሲገቡ ከፈጠራ ጨዋታ አካላት ጋር ተረት ቁምፊዎችችግሮችን እና ተግባሮችን በራሳቸው መንገድ መፍታት ፣

መረጃዊ: ልጆች መረጃን ይሰበስባሉ እና ይተገብራሉ, በራሳቸው ማህበራዊ ፍላጎቶች (የቡድን ምስረታ, ማዕዘኖች, ወዘተ.

ምደባ

በእውቂያዎች ተፈጥሮበአንድ ቡድን ውስጥ, ከሌላ ቡድን ጋር በመገናኘት, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ, ከቤተሰብ ጋር ግንኙነት, የባህል ተቋማት, የህዝብ ድርጅቶች (ክፍት). ፕሮጀክት,

በይዘቱ ባህሪልጅ እና ቤተሰብ, ልጅ እና ተፈጥሮ, ልጅ እና ሰው ሰራሽ አለም፣ ልጅ ፣ ማህበረሰብ እና ባህላዊ እሴቶቹ ፣

በተሳትፎ ተፈጥሮልጅ-ደንበኛ፣ ልጅ-ሊቅ፣ ልጅ-ተከታታይ፣ ልጅ-ተሣታፊ ከሃሳብ መፈጠር ጀምሮ ውጤትን ለማግኘት፣

ከመተግበሩ አንፃርየአጭር ጊዜ፣ የረዥም ጊዜ፣ የመካከለኛ ጊዜ

ተጠያቂ፣

እቅድ ማውጣት - መርሃግብሮች ፕሮጀክት

ምርምር

መሰብሰብን ማሻሻል እና የመረጃ ሂደት,

የባለሙያዎች እና የትንታኔ ችሎታዎች እድገት ፣

የትንበያ ችሎታዎች እድገት ፣

ዘዴዎች, ዘዴዎች, መቀበያዎች ምርጫ.

የመጨረሻ

የዝግጅት አቀራረብ ፕሮጀክት,

የዓላማው ስኬት ትንተና እና የተገኙ ውጤቶች ፣

የምርት አቅርቦት የፕሮጀክት ተግባራት,

የትግበራ ግምገማ ፕሮጀክት,

በስርጭቱ ወይም በመዝጋት ላይ ያለው ውሳኔ።

በመዘጋጀት እና በመተግበር ላይ ጠቃሚ ሚና ፕሮጀክቶች በወላጆች ይጫወታሉውስጥ ከአስተማሪዎች መረጃ የሚቀበሉ ቅጽ:

ፍላጎት ለመፍጠር የአንድ ለአንድ ውይይቶች የትምህርት ሂደት,

በርዕሱ ላይ የታተሙ ምክክር ፕሮጀክት

ባህሪያትን በመሥራት እና በመያዝ ላይ ወላጆችን ማሳተፍ ወደ ሕይወት ፕሮጀክት.

በእያንዳንዱ ደረጃ ፕሮጀክትየተወሰኑ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ከመምህሩ ይፈለጋል (መምህሩ ችግሩን እንዲቀርጹ ልጆቹን ይመራል, ርዕሰ ጉዳይ ይጠቁማል, ኃላፊነቶችን ያሰራጫል, ይረዳል, ያብራራል, ያጣራል, ያጠቃልላል, ይቆጣጠራል, ውጤቱን ይገመግማል. ፕሮጀክት). ልጆች, እንደ እድሜያቸው አቅማቸው, ንቁ ተሳታፊዎችም ናቸው ፕሮጀክት(ልጆች ይመረምራሉ ፣ ያነፃፅሩ ፣ ይምረጡ ፣ ያስሱ ፣ ያጠኑ ፣ ያዘጋጃሉ ፣ ይግለጹ ፣ ይፍጠሩ ፣ መስፈርቶችን እና ህጎችን ያሟሉ ፣ ይሳሉ ፣ በግምገማው ውስጥ ይሳተፋሉ ። ፕሮጀክት). ስለዚህ መንገድ, የአጠቃቀም ዋና ዓላማ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የፕሮጀክት ዘዴበመዋለ ሕጻናት ውስጥ በአጠቃላይ ልማት ተግባራት እና በልማት ተግባራት የሚወሰን የልጁ የነፃ የፈጠራ ስብዕና እድገት ነው. የሙዚቃ ችሎታ.

የልማት ተግባራት:

1. የልጆችን ሥነ ልቦናዊ ደህንነት እና ጤና ማረጋገጥ;

2. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት;

3. የፈጠራ አስተሳሰብ እድገት;

4. የግንኙነት ችሎታዎች እድገት.

የልማት ተግባራት የሙዚቃ ችሎታ:

1. ለስሜታዊ ምላሽ ሰጪነት እድገት ሙዚቃ;

2. ዋና ልማት የሙዚቃ ችሎታ(የሪትም ስሜት፣ የድምፅ የመስማት ችሎታ፣ የቲምብር እና ተለዋዋጭ የመስማት ችሎታ);

3. ልማት የሙዚቃ ትውስታ, የሙዚቃ አስተሳሰብ;

5. የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት እድገት.

ዘዴ አጠቃቀም በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ ያሉ ፕሮጀክቶችእንደ አንዱ የተቀናጀ የመማሪያ ዘዴዎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች, የልጆችን ገለልተኛ እንቅስቃሴ በከፍተኛ ሁኔታ እንዲጨምሩ ፣ የፈጠራ አስተሳሰብን እንዲያዳብሩ ፣ የልጆችን በተናጥል ፣ በተለያዩ መንገዶች ፣ ስለ አንድ ነገር ወይም የፍላጎት ክስተት መረጃ ለማግኘት እና ይህንን እውቀት እንዲጠቀሙ ይፈቅድልዎታል። እና ደግሞ ያደርጋል ትምህርታዊለወላጆች ንቁ ተሳትፎ ክፍት የሆነ የቅድመ ትምህርት ቤት ሥርዓት.

MADOU "መዋለ ሕጻናት ቁጥር 364" Perm.

የሙዚቃ ፈጠራ ፕሮጀክት "በኦርኬስትራ ውስጥ ከእማማ ጋር እንጫወታለን"ከ5-6 አመት ለሆኑ ህፃናት እና ለወላጆቻቸው

መግቢያ

አዲስ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች ብቅ ጋር በመሆን, ግንባር ግቦች አንዱ የልጁ ስብዕና መካከል የሚስማማ ልማት ነው የት የትምህርት ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ዘመናዊ ሞዴል መፍጠር አስፈላጊ ሆነ. የልጁ የተቀናጀ እድገት የሚከሰተው በህይወቱ ሁለት አካላት - ሙሉ ቤተሰብ እና ሙአለህፃናት በሚኖሩበት ጊዜ ነው. ቤተሰቡ ለልጁ አስፈላጊ የሆኑ ግላዊ ግንኙነቶችን, የደህንነት ስሜትን, መተማመንን እና ለአለም ግልጽነትን ይፈጥራል. በተመሳሳይ ጊዜ ቤተሰቡ ራሱ መዋለ ህፃናት ሊሰጥ የሚገባውን ድጋፍ ያስፈልገዋል, በዚህ ጉዳይ ላይ, የሙዚቃ ዳይሬክተር.

የቤተሰብ ድጋፍ እና የምክር ሥርዓቱ የትምህርት አካባቢው ዋና አካል በሆነው በትምህርት ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች መስተጋብር መተግበር አለበት።

በዚህ ፕሮጀክት ምሳሌ ላይ, እኔ ወላጆች መካከል መስተጋብር ሞዴል ከግምት, አንድ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም የሙዚቃ ዳይሬክተር እና ቅድመ ትምህርት ቤት. የሙዚቃ ዲሬክተሩ ከወላጆች እና ከልጆቻቸው ጋር ግቡን እንዲመታ ለማድረግ እቅድ ተዘጋጅቷል. ፕሮጀክቱ አጠቃላይ የፕሮጀክት ትግበራ ጊዜን በ 5 የትምህርት ወራት - ከጥር እስከ ሜይ ድረስ መከፋፈልን ያካትታል.

አግባብነት

በአዲሱ የትምህርት ደረጃ ማዕቀፍ ውስጥ የልጆች እንቅስቃሴዎች የተደራጁበት መንገድም እየተቀየረ ነው-የአዋቂዎች መመሪያ ሳይሆን የአዋቂ እና ልጅ የጋራ (ሽርክና) እንቅስቃሴዎች - ይህ ለልማት በጣም ተፈጥሯዊ እና ውጤታማ አውድ ነው. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት. ከዚህ በመነሳት ወላጆች ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ሙሉ እና ወቅታዊ እድገት ሁኔታዎችን በመፍጠር በባህሪው እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ጊዜ እንዳያመልጥ በቅርበት መስራት አለባቸው ።

ይህ አቅጣጫ በጣም የተፈለገው, ጠቃሚ, ግን በጣም አስቸጋሪ ነው. ይህ የሚገለፀው ማንኛውም የጋራ ክስተት ወላጆች የልጃቸውን ችግሮች ከውስጥ ሆነው እንዲመለከቱ ፣ በግንኙነት ውስጥ ያሉ ችግሮችን እንዲመለከቱ ፣ ከልጃቸው ጋር ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይ ከወላጅ ማህበረሰብ ጋር የመግባባት ልምድ እንዲቀስሙ ያስችላቸዋል ። .

ፕሮጀክቱ "ከእናት ጋር በኦርኬስትራ ውስጥ መጫወት" ወላጆችን ይረዳል-

- በልጆች ዓለም እና በአዋቂዎች ዓለም መካከል ያለውን ልዩነት ለማየት;

- ከእሱ ጋር እኩል አድርገው ይያዙት, እና ከሌሎች ልጆች ጋር ማወዳደር ተቀባይነት እንደሌለው ይረዱ;

- የልጁን ጥንካሬ እና ድክመቶች ማወቅ እና የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ግምት ውስጥ ማስገባት;

- በልጁ ድርጊቶች ላይ ልባዊ ፍላጎት ማሳየት እና ለስሜታዊ ድጋፍ ዝግጁ መሆን;

- በአንድ ወገን ተጽእኖ ምንም ማድረግ እንደማይቻል ለመረዳት, ልጁን ብቻ ማፈን ወይም ማስፈራራት ይችላሉ.

ለልጁ ያለው ቤተሰብም የማህበራዊ ልምድ ምንጭ ነው. እዚህ አርአያዎችን ያገኛል ፣ እዚህ ማህበራዊ ልደቱ ይከናወናል ። እና በሥነ ምግባር ጤናማ ትውልድ ማሳደግ ከፈለግን ይህንን ችግር "ከዓለም ሁሉ ጋር" መፍታት አለብን: ኪንደርጋርደን, ቤተሰብ, ማህበረሰብ.

በመዋለ ሕጻናት ጊዜ ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት የልጁን ስብዕና በመቅረጽ, የውበት ስሜቶችን, ጥበባዊ ጣዕምን, የፈጠራ እንቅስቃሴን እና የሞራል ባህሪያትን በማዳበር ረገድ ትልቅ ሚና ይጫወታል.

ይህ ፕሮጀክት የተነደፈው ስለ ሙዚቃ መሳሪያዎች እውቀትን ለማሻሻል፣ ለሙዚቃ ማንበብና መጻፍ መሰረታዊ ነገሮች ፍላጎትን ለማዳበር፣ የሪትም ስሜትን፣ የመስማትን እና የሙዚቃ ፈጠራን ነው።

ሙዚቃን መጫወት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የሙዚቃ እንቅስቃሴ ወሰን ያሰፋዋል, የሙዚቃ ትውስታን, ትኩረትን, ከመጠን በላይ ዓይን አፋርነትን ለማሸነፍ ይረዳል, እና የልጁን የሙዚቃ ትምህርት ያስፋፋል. በጨዋታው ወቅት የእያንዳንዱ ተዋናዮች ግለሰባዊ ገፅታዎች በግልጽ ይገለጣሉ-የፍላጎት መኖር ፣ ስሜታዊነት ፣ ትኩረት ፣ የሙዚቃ ችሎታዎች ይሻሻላሉ ። እና ወላጆቻችን, አጋሮቻችን, ይረዱናል!

የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ከቤተሰብ ጋር መስተጋብርየተዋሃደ እና ጤናማ ልጅን ከማጎልበት አንጻር የጋራ ግቦች, ፍላጎቶች እና እንቅስቃሴዎች ጥምረት ነው.

አዲስነት፡የወላጅ እና የልጆች ግንኙነቶችን ማስማማት, በልጆችና በጎልማሶች መካከል ያለውን የትብብር መርህ መተግበር, የጋራ ሙዚቃን በማደራጀት እና እንቅስቃሴዎችን በማከናወን (በኦርኬስትራ ውስጥ መጫወት); የልጆችን የግንኙነት ችሎታዎች ፣ የፈጠራ ተነሳሽነት ፣ ብልህነት ፣ ጠያቂነት ፣ ነፃነትን ማሳደግ።

የፕሮጀክቱ ዓላማ-የህፃናት - የወላጅ ኦርኬስትራ "አዝናኝ ኦርኬስትራ" መፍጠር,

የፕሮጀክት መግለጫ፡-

ፕሮጀክቱ በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ከእናታቸው (ከወላጆች) ጋር በድምፅ ኦርኬስትራ ውስጥ በመጫወት አዎንታዊ ስሜታዊ ሁኔታን ለመቅረጽ ያለመ ነው, የመንፈሳዊ እና የሞራል ትምህርት ምስረታ እና ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም አንድ ነጠላ የትምህርት ቦታ ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል. እና ልጆችን ከባህል ጋር በማስተዋወቅ ላይ በጋራ ሰብአዊነት ያተኮረ ቤተሰብ። ፕሮጀክቱ ከተለያዩ የህብረተሰብ ክፍሎች ጋር ስኬታማ ግንኙነትን ያረጋግጣል, በመካከላቸው ሽርክና መገንባት, በክፍሎች እና በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች.

የፕሮጀክት አይነት፡-የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ ትምህርታዊ ፣ ፈጠራ።

የሚፈጀው ጊዜ፡-ረዥም ጊዜ.

የፕሮጀክቱ ዓላማ፡-በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ከእናታቸው ጋር በድምፅ ኦርኬስትራ ውስጥ በመጫወት አዎንታዊ ስሜታዊ ሁኔታን ሞዴል ማድረግ ፣የሙዚቃ ማጎልበት እና ሙዚቃን በመጫወት ሂደት ውስጥ ችሎታዎችን ማዳበር።

የፕሮጀክት አላማዎች:

አጋዥ ስልጠናዎች፡-

1. የልጆችን እና የወላጆችን ትኩረት ወደ ሀብታም እና የተለያዩ ድምፆች ለመሳብ.
2. ስለ ሙዚቃ መሳሪያዎች እና እንዴት እንደሚጫወቱ ይወቁ።
3. ግጥሞችን ፣ ተረትን ለማሰማት የሙዚቃ መሳሪያዎችን ይጠቀሙ ።
4. በሙዚቃ መሳሪያዎች ላይ በመታጀብ ትናንሽ ሙዚቃዎችን ያከናውኑ።
5. በ polyphonic ሸካራነት ውስጥ የእርስዎን ክፍል መስማት መቻል;
6. የመሰብሰቢያውን ስሜት ለማዳበር, የኦርኬስትራ (የቡድን) ድምጽ ቅንጅት;
7. በሙዚቃ ስራ ላይ በጋራ ለመስራት ወላጆችን በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሳትፉ።

በማዳበር ላይ፡

1. የሙዚቃ ጆሮን ረቂቅነት እና ስሜታዊነት ለማዳበር, በድምጽ ፈጠራ ውስጥ ቅዠት, ተባባሪ አስተሳሰብ እና ምናብ.
2. ቲምበሬን, ተለዋዋጭ, ምት የመስማት ችሎታን ማዳበር.
3. በልጆች ላይ በራስ የመተማመን ስሜትን ማዳበር.
4. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የንግግር ልውውጥ ተግባራትን ማዳበር.

ትምህርታዊ፡-
1. ከእናት (ወላጆች) ጋር በአንድ ላይ ኦርኬስትራ ውስጥ በመጫወት ጥሩ ስሜታዊ ዳራ እንዲፈጠር አስተዋፅዖ ያድርጉ።
2. የዓላማ ስሜትን, የስብስብነት ስሜትን, ሃላፊነትን, ተግሣጽን ለመፍጠር.
3. በልጆች ላይ ጽናት, ግቡን ለማሳካት ጽናት.

አቀማመጥ፡-ልጆች, ወላጆች.

ፕሮጀክቱ 3 ዋና ዋና ደረጃዎችን ያቀፈ ነው-

1. የዝግጅት ደረጃ(ጥር).

ድርጅታዊ እንቅስቃሴ.

ስለሚመጡት ተግባራት ከልጆች እና ከወላጆች ጋር ይነጋገሩ።

የሥራ ዕቅድ መግቢያ.

ሊደረደሩ የሙዚቃ ስራዎችን ማዳመጥ.

የሙዚቃ መሳሪያዎች መግቢያ.

1. ተግባራዊ ደረጃ(የካቲት - ግንቦት)

የመማር ሂደት;

የቡድን ክፍሎች ለወላጆች እና ለልጆች - በሳምንት 1 ትምህርት (ማክሰኞ በ 18.00)

የግለሰብ እና የንዑስ ቡድን ክፍሎች ለህፃናት - በሳምንት 1 ትምህርት (ረቡዕ በ 11.30)

1. የመጨረሻው ደረጃ(ግንቦት).

የመጨረሻ ዝግጅቶች፡ የኮንሰርት ፕሮግራም ለልጆች እና ለወላጆች በክብር ደቂቃ ውድድር

የሙዚቃ እና የፈጠራ ፕሮጄክት "በኦርኬስትራ ውስጥ ከእማማ ጋር መጫወት" ምሽት ላይ ከልጆች እና ከወላጆች ጋር ለተጨማሪ ክፍሎች የተነደፈ ሲሆን ዓላማው የልጆችን እና የወላጆችን ሙዚቃዊ ግንዛቤ ለማስፋት ፣ የሙዚቃ እውቀታቸውን ለማዳበር እንዲሁም የአፈፃፀም ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማሻሻል ነው ። , ከአጋሮች ጋር የመግባባት ችሎታ ይመሰርታሉ

ተግባራዊ ደረጃው የቲማቲክ ክፍሎችን ያቀፈ ነው-

"የመሳሪያዎች እና ኦርኬስትራዎች መግቢያ"- ከተለያዩ መሳሪያዎች ጋር መተዋወቅ ፣ የፍጥረት ታሪክ ፣ ከኦርኬስትራ ዓይነቶች ጋር።

"የመጀመሪያ ደረጃ የሙዚቃ እውቀት"- ድምጾችን በከፍታ፣ በቆይታ፣ በተለዋዋጭ ሁኔታ መለየት፣ ምት ቀመሮችን፣ ሙዚቃዊ እና ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን መጫወት መቻል።

"የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት" — መሣሪያን እንዴት መጫወት እንደሚቻል መማር, የሙዚቃ ክፍሎችን መማር, በስብስብ (ኦርኬስትራ) ውስጥ የመጫወት ችሎታ, ሙዚቃ መጫወት.

"የፈጠራ ተግባራት"- የመሳሪያ ማሻሻያ ፣ የሙዚቃ መሳሪያዎችን "በገዛ እጆችዎ" መሥራት ፣ ተረት እና ግጥሞችን መጥራት።

የወደፊት የሥራ ዕቅድ.

የታቀደ ውጤት.

1. የሙዚቃ መሳሪያዎችን ስም እና የማከማቻ ደንቦችን ማወቅ;
2. የሙዚቃ መሳሪያዎችን ግንድ በጆሮዎች መለየት እና የእነሱን ገላጭ ምንነት ማወቅ መቻል;
3. እያንዳንዱን መሳሪያ የመጫወት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይቆጣጠሩ;
4. የሙዚቃ ዘዴዎችን ገላጭነት ይወቁ እና በመሳሪያ አፈፃፀም ውስጥ የማስተላለፍ መንገዶችን ይቆጣጠሩ ፣
5. የሙዚቃ ስብስብን ችሎታዎች ይማሩ ፣ ቀላል ዜማዎችን በጆሮ መምረጥ ፣ በቀላል የታወቁ ሥራዎች ውስጥ በተለያዩ ክፍሎች ጓዶች የአፈፃፀም ጥራት ማስተካከል መቻል ፣
6. ሚዛን ባላቸው መሳሪያዎች ላይ የከፍተኛ እና ዝቅተኛ ድምፆችን ቦታ ማወቅ;
7. የቀላል ነጥቦችን (መርሃግብሮችን) ቀረጻ ማሰስ እና ውጤትዎን (መርሃግብር) በትክክል ማንበብ መቻል።
8. በክብር ደቂቃ በዓል ላይ የኦርኬስትራ ኮንሰርት አዘጋጅ

በመዋለ ህፃናት (ግንቦት).

ሎጂስቲክስ.

ቴክኒካዊ መንገዶች፡-

- የሙዚቃ አዳራሽ ዲጂታል ፒያኖ;

- የሙዚቃ ማእከል;

- "ሲምፎኒክ ኦርኬስትራ" ፣ "የሩሲያ ባሕላዊ መሣሪያዎች ኦርኬስትራ" ፣ የስፖንዶች ስብስብ የድምፅ ቀረጻ።

- ኮምፒተር;

- መልቲሚዲያ.

የፕሮጀክቱ ዘዴ ድጋፍ;

- የፕሮጀክቱ የረጅም ጊዜ እቅድ;

- የሙዚቃ መሳሪያዎችን የሚያሳዩ ምሳሌዎች;

- ምት ካርዶች;

- የሙዚቃ እና ዳይቲክ ጨዋታዎች "መሰላል", "የሙዚቃ መደብር";

- እራስዎ ያድርጉት የድምፅ መሳሪያዎች - "ድምጽ ሰሪዎች";

- ስለ የሙዚቃ መሳሪያዎች የእንቆቅልሽ ካርዶች መረጃ ጠቋሚ;

- የጣት ጨዋታዎች የካርድ ፋይል;

- የተዘበራረቀ ስሜትን ለማዳበር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፋይል;

- ስለ የሙዚቃ መሳሪያዎች ተረቶች;

- ስለ ሙዚቃ መሳሪያዎች አቀራረቦች.

ስነ ጽሑፍ፡

1. ራዲኖቫ ኦ.ፒ. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት. - ኤም: ትምህርት: ቭላዶስ, 1994.
2. Vetlugina N.A. በሙአለህፃናት ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት. - ኤም.: መገለጥ. በ1981 ዓ.ም.
3. ኮኖኖቫ ኤን.ጂ. "የልጆችን የሙዚቃ መሳሪያዎች ማስተማር" - 1990 ዓ.ም.
4. Metlov N.A. "ሙዚቃ ለልጆች." - ኤም.: ትምህርት, 1985.
5. ቡሬኒና A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ፕሮግራም." - ሴንት ፒተርስበርግ: RJ "የሙዚቃ ቤተ-ስዕል", 2012
6. I. Kaplunova, I. Novoskoltseva "ይህ አስደናቂ ምት" ልጆች ውስጥ ምት ስሜት እድገት: Ed. "አቀናባሪ" ሴንት ፒተርስበርግ - 2005
7. የበይነመረብ ሀብቶች.

ፕሮጀክት "ድምፅ የት ነው የሚኖረው?"

(ለትላልቅ የዕድሜ ቡድን ልጆች)

የፕሮጀክት ዓይነት : ምርምር

ቆይታ የመካከለኛ ጊዜ (ከኤፕሪል 16 - ሜይ 25, 2018)

የፕሮጀክት ተሳታፊዎች፡-

በዕድሜ የገፉ ልጆች ፣

የሙዚቃ ዳይሬክተር - Gabdulkhalikova Elvira Gamirovna,

የቡድኑ አስተማሪዎች - Ignatova Irina Anatolyevna, Polovnaya Nadezhda Vyacheslavovna, Sigova Lyudmila Vladimirovna, Karpakova ዩሊያ Vladimirovna.

የተማሪ ወላጆች.

ተዛማጅነት፡ ሁሉም ድምፆች በድምፅ እና በሙዚቃ የተከፋፈሉ ናቸው. በድምጽ እና በሙዚቃ ድምጽ መካከል ያለው ልዩነት ምንድነው?

የድምፅ ድምፆች ትክክለኛ ድምጽ የላቸውም - የጩኸቱን ድምጽ በጆሮ በትክክል መወሰን አንችልም. ጫጫታ ጫጫታ ነው። አንድ ዛፍ በንፋሱ ውስጥ እንዴት እንደሚንከባለል በድምፅ ወይም በሙዚቃ መሳሪያ በትክክል እንደገና ማባዛት አይቻልም. በሙዚቃ ውስጥ, በእርግጥ, የሙዚቃ ድምፆች ቀዳሚ ጠቀሜታ ያላቸው ናቸው, ምንም እንኳን የድምጽ ድምፆች ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ - በብዙ የመታወቂያ መሳሪያዎች የተፈጠሩ ናቸው.

የሙዚቃው ድምጽ የራሱ የሆነ ቁመት ያለው ሲሆን አንዱን ድምጽ ከሌላው ለመለየት የሚያስችለው ነው, በድምፅዎ ወይም በሙዚቃ መሳሪያዎ የሰሙትን ድምጽ ይድገሙት - ለምሳሌ ቁልፍን በመጫን ወይም ሕብረቁምፊን በመንካት.

ልጆች ፣ ድምጾች እንዴት እንደመጡ አስበህ ታውቃለህ? ፣ ለምንድነው ብዙዎቹ - ሙሉ ባህር? ፣ ድምጾች ከየት ይመጣሉ?

የችግር ጥያቄዎች፡-

"ድምጾች ምንድን ናቸው?"

"እንዴት አገኙት?"

ለምንድነው ብዙዎቹ፣ ባሕሩ ሁሉ የሆኑት?

መላምት፡- ይንቀጠቀጣል ፣ ይሰማል ...

ዒላማ፡ ልጆችን ከትምህርት መርሆች ጋር መተዋወቅ እና ድምጽን መቅዳት. የተለያዩ ድምፆች ምን እንደሆኑ ይወስኑ፣ ሙዚቃዊ እና ሙዚቃዊ ያልሆኑ ድምፆችን ለመለየት ያስተምሩ፣

ተግባራት፡- - በድምፅ ዓለም ውስጥ ፍላጎትን ማስተማር

ምልከታ ማዳበር

ብልህነትን ማዳበር (ከተለያዩ ቁሳቁሶች የድምፅ መሳሪያዎችን በሚፈጥሩበት ጊዜ)

የፕሮጀክት ድጋፍ

ሎጂስቲክስ፡

ኦዲዮ, ቪዲዮ ስርዓቶች, የፎቶግራፍ መሣሪያዎች, ኮምፒውተር.

የልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎች.

ለምርታማ እንቅስቃሴ የሚሆን ቁሳቁስ (የተለያዩ ድምፆችን የሚያሰሙ ነገሮች፡ ትናንሽ ጠጠሮች፣ ሳንቲሞች፣ ጥራጥሬዎች፣ ወዘተ.)

የአሻንጉሊት መሳሪያዎችን ለመሥራት ቁሳቁስ

ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ;

የልጆች ልብ ወለድ;

ሙዚቃዊ ሥነ ጽሑፍ ለማዳመጥ ፣ ለመዘመር ፣ የሙዚቃ መሳሪያዎችን ለመጫወት;

ሙዚቃዊ እና ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች

የተገመተው ውጤት

ልጆች በድምጾች ዓለም የተከበቡ መሆናቸውን, ድምጾች የተለያዩ እና የተለያዩ እቃዎች በተለያየ ድምጽ እንደሚሰሙ, የድምፅ መንስኤዎችን ለማወቅ ይማራሉ, እና ይህ ሁሉ በአንድ ላይ ለፈጠራ ችሎታዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

ልጆች የተለያዩ የሙዚቃ መሳሪያዎችን የመጫወት ችሎታ ያዳብራሉ;

ልጆች በገዛ እጃቸው የድምጽ መጫወቻዎች-መሳሪያዎችን ይሠራሉ እና በዙሪያቸው ያለውን ዓለም በተለየ መንገድ ይገነዘባሉ, ለድምፅ የበለጠ ትኩረት ይሰጣሉ, በጋራ ዝግጅት ላይ የበለጠ ንቁ ይሆናሉ, ልጆች በቤት ውስጥ በሚሰሙበት ጊዜ የፈጠራ ችሎታዎችን ያዳብራሉ- የተሰሩ የአሻንጉሊት መሳሪያዎች.

በድምጽ ኦርኬስትራ ውስጥ መጫወት, ልጆች የበለጠ ተግባቢ ይሆናሉ, በብዙ ሰዎች ፊት ማከናወን ይችላሉ, እና በሁሉም አይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በንቃት ይሳተፋሉ.

የፕሮጀክት ይዘት፡-

1. የዝግጅት ደረጃ፡-

ዓላማው-የፕሮጀክት ተሳታፊዎች የጋራ ተግባራትን ለማነሳሳት እና ለቴክኖሎጂ ዝግጁነት ሁኔታዎችን መፍጠር-ልጆች ፣ አስተማሪዎች ፣ ወላጆች።

የሙዚቃ ትርኢት ምርጫ ፣ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያዎች ፣ ለሙዚቃ ሳሎን ክፍሎች ሁኔታዎች ፣ የፕሮጀክት ትግበራ ስልቶች።

2. ዋና ደረጃ:

እና የንግግር ጨዋታዎች

መስማት

04/16/18 - 04/20/18 "ሁሉም ነገር ለምን ይሰማል?"

የጎዳና ላይ ድምፆች የልጆችን እውቀት ለማጠናከር, በቤት ውስጥ;

የድምፅ መንስኤዎችን ወደ መረዳት ይምሩ, ድምጽ በልምድ, በጨዋታ, በድምጾች መሞከር;

ድምፆችን እና ምስሎችን ማዛመድን ይማሩ;

በድምፅ አፈጣጠር ፣የእንጨት የመስማት እና የአስተሳሰብ ቅልጥፍናን ማዳበር

"ሙዚቃ ወይም ጫጫታ"

"ለምን ሁሉም ነገር ይሰማል"

"ቀዘቀዘ እና ያዳምጡ";

ድምጾች የት ይኖራሉ?

"ብዙ የተለያዩ ድምፆች" n.m., sl. ቲ ቦሮቪክ;

ሀ / ሰ "የአለም ድምፆች"

ኤም ፖቶሎቭስኪ. "ፈረስ";

ኢ ግሪግ "ወፍ";

L. Daken. "ኩኩ";

D. Rossini "Cat Duet".

04/23/18 - 04/28/18 "የእንጨት ድምፆች መግቢያ".

የእንጨት እቃዎች, መጫወቻዎች, እርሳሶች, ኪዩቦች, ሳጥኖች

የሙዚቃ መሳሪያዎች፡- ማንኪያዎች, ራታሎች, xylophone

በእንጨት እቃዎች እና በሙዚቃ መሳሪያዎች የተሰሩ ድምፆች የአለም ብልጽግና እና ልዩነት የልጆችን ትኩረት ይስባሉ;

የቲምበር የመስማት ችሎታን ማዳበር እና ስሜታዊነት ማዳበር;

የእንጨት ድምፃዊ እድሎችን በፈጠራ አሰሳ ውስጥ ይሳተፉ።

"ድምፁን ይፈልጉ";

"ኮሮቦች-

ከሚስጥር ጋር ።

"በሪትም ይግለጹ";

"ዋንድ-ኳከር".

ፒ. ቻይኮቭስኪ.

"የእንጨት ወታደሮች መጋቢት";

Y. Chichkov. "ሎዝሃካሪ";

V. Muradeli "የእንጨት ፓይከር".

3.05.18. - 05/08/18 "የብረታ ብረት ድምፆች መግቢያ"

የብረት እቃዎች, የቁልፍ ዘለላዎች, ፍሬዎች, ምንጮች, የብረት ባልዲዎችየሙዚቃ መሳሪያዎች፡- ሜታሎፎን ፣ ሲንባል ፣ ትሪያንግል ፣ በገና ፣ ሲንባል ፣ ደወሎች።

ቲምበር-ሪቲሚክ እና ኢንቶኔሽን የመስማት ችሎታን ማዳበር ፣ ምናባዊ ፣ ምናባዊ ፣ ከብረት ዕቃዎች ጋር የመሞከር ፍላጎት ፣ ድምጾችን በተለያዩ መንገዶች ማውጣት ፣

ምሳሌያዊነትን ለማስተማር ምስልን እና ተለዋዋጭነትን የማዛመድ ችሎታ ፣ የተለያዩ የሙዚቃ መሳሪያዎችን ፣ ዕቃዎችን በመጫወት ጊዜ እና ምት ፣

በንግግር ጨዋታዎች ፣ ቅዠቶች እና ማሻሻያዎች ውስጥ በድምጽ ሙከራዎች የሜትሮራይትሚክ ስሜትን ለመፍጠር።

"ድምፅ እንዴት ይጓዛል?"

"የደወል ደወሎች?"

"ክላውድ", ስኮትል. nar. ዘፈን.

ኤም. አንድሬቫ. "የደወሎች ጩኸት"; V. አጋፎኒኮቭ. "በደወሎች የተንሸራተቱ";

Z. ሌቪና. "Tumblers"; V. ጋቭሪሊን. "ትሮካ"; ደወል መደወል; ኪክታ "ጉስሊያር ሳድኮ"

05/10/18 - 05/17/18 "የዝገት ድምፆች መግቢያ"

የተለያየ መጠን, ጥራቶች እና ውፍረት ያላቸው የወረቀት ወረቀቶች; ወረቀት "ቢራቢሮዎች", ረዥም ቀለም ያላቸው ሪባን, ሱልጣኖች, የዝገት ጨርቆች.

የቤት ውስጥ መሳሪያዎች-ማራካስ (በተለያዩ ሙላዎች), የእንጨት ሳጥኖች, የወረቀት ከበሮዎች, ዘሮች, ዛጎሎች, ዛጎሎች.

የመስማት ችሎታን ማዳበር ፣ የተለያዩ የዝገት እና የዝገት ድምፆችን የመለየት ችሎታ;

እንደ መሪ እና ሙዚቀኛ ፣ ዳንሰኛ እና ተመራማሪ እንደ “ዝገት” ቅንጅቶችን ሞዴሊንግ ያበረታቱ።

በ "የወረቀት ገጸ-ባህሪያት" ንግግሮች እና ክርክሮች ውስጥ የግንኙነት ባህሪያትን ለማዳበር.

"ለምን መስማት አልቻልክም?"፣ "ማራካስ አድርግ"

“በችኮላ ለመዝረፍ ይንኮታኮታል” ኢ. ሞሽኮቭስካያ ፣ “በእንጨት ይግለጹ” ፣

"እኛ አስቂኝ አይጦች ነን"

ጄ. ኮስማ "የወደቁ ቅጠሎች";

አ. ቶክማኮቫ "ድብ"

05/18/18 - 05/24/18 "የመስታወት ድምፆችን ማወቅ"

); ማኑዋሎች እና ቁሳቁሶች: ብርጭቆ እና ክሪስታል ብርጭቆዎች, የወይን ብርጭቆዎች, ብርጭቆዎች, የተለያየ መጠን ያላቸው ብርጭቆዎች, የተለያየ መጠን ያላቸው ጠርሙሶች.

የሙዚቃ መሳሪያዎች: glockenspiels, Valdai ደወሎች, ትሪያንግል.

የልጆችን ትኩረት ወደ የመስታወት ድምፆች ልዩ ጥራት እና ውበት ለመሳብ (ሙከራዎች, ሙከራዎች

በመስታወት ዕቃዎች እና የሙዚቃ መሳሪያዎች ምሳሌያዊ እና ነፃ ማሻሻያዎችን ማበረታታት;

የመስማት ችሎታን ለማዳበር ፣ ምናብ ፣ ድምጾችን ከሥነ-ጽሑፍ ምስል ስሜታዊ ሁኔታ ጋር የማዛመድ ችሎታ ፣ “ሙዚቃ” ለማድረግ።

"የተለያየ የውሃ መጠን ያላቸው የመስታወት ዕቃዎች ለምን ይለያያሉ?"

"ድምጾቹን ይድገሙ", "ክሪስታል ቤል" (ቪ. ዳንኮ)

ሐ. ሴንት-ሳይንስ. "Aquarium";

ፒ. ቻይኮቭስኪ.

የድራጊ ተረት ዳንስ (ባሌት ዘ Nutcracker)

05/25/18. - 05/28/18 "የተፈጥሮ ድምፆች"

የሙዚቃ መሳሪያዎች: የጣት ሲምባሎች, ሜታልሎፎን, ያፏጫል, ዋሽንት, ደወሎች, glockenspiels, ወይን መነጽሮች, ትሪያንግል, የመስታወት ጠርሙስ.

ቁሳቁሶች እና እርዳታዎች: ባዶ ትልቅ ብርጭቆ, የጨርቅ ቁርጥራጮች, ኳስ

ልጆችን በተፈጥሮ ድምፆች ለመሳብ, በሙከራዎች, ሙከራዎች;

ከድምፃዊ የጥበብ ሥራዎች (ሥነ ጥበባዊ ቃል ፣ ሙዚቃ) ጋር በመነጋገር የተፈጥሮን ልዩ ልዩ ዓለም በግልፅ ማስተዋልን መማር።

የመስማት ችሎታን ፣ ትኩረትን ፣ የውበት ፍላጎቶችን ፣ ግልፅ የፈጠራ መገለጫዎችን (በጨዋታው ውስጥ ፣ ማሻሻል ፣ የቲያትር ሙዚቃ) ማዳበር።

"በውሃ ውስጥ ይሰማል", "Echo የሚኖረው የት ነው?"

"ፀሐይ እና ደመና". "ባህር", "ቢጫ ኳስ ምንድን ነው?", "ተጫዋች የበረዶ ግግር", "የፀደይ ምንጭ" ቲ. ቦሮቪክ

"መኸር" በጂ.ሌቭዶኪሞቭ; "ንፋስ" በ V. Stepanov;

"ዝናብ እና ዝናብ"

ጂ ሌቭዶኪሞቫ; "መኸር" በ Y. Chichkov; "የደን ሹ-ሚት", "ፀሐይ ጣራውን ያሸበረቀች" R. Ledenev; "ክረምት" በጂ.ስቪሪዶቭ; "የበረዶ ቅንጣቶች ዋልትዝ" በፒ. ቻይኮቭስኪ፣ "ስፕሪንግ" በ A. Vivaldi; "ሙዚቃ" ጂ. ታገል።

የፕሮጀክት ማጠቃለያ - የዝግጅት አቀራረብ - ግንቦት

1. የሙዚቃ መዝናኛ "የድምጾች ቀስተ ደመና"

2. የቤት ውስጥ የሙዚቃ እና የድምጽ መሳሪያዎች ኤግዚቢሽን.

የፕሮጀክት ውጤቶች፡-

በፕሮጀክቱ ምክንያት ልጆቹ አጋጥሟቸዋል-

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት ፣

የፈጠራ አስተሳሰብ እድገት ፣

የግንኙነት ችሎታዎች እድገት ፣

ለፍለጋ እንቅስቃሴ ቅድመ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ ምሁራዊ ተነሳሽነት ፣

በአዋቂዎች እርዳታ እና ከዚያም በተናጥል, ችግሩን ለመፍታት ሊሆኑ የሚችሉ ዘዴዎችን የመለየት ችሎታ ማዳበር.

መደምደሚያ፡-

ስለዚህ, በፕሮጀክቱ ላይ በመስራት, ልጆቹ ችግር ያለባቸውን ጥያቄዎች መለሱ እና የፕሮጀክቱን መላምቶች አረጋግጠዋል.

1. በገለልተኛ ፍለጋ ሂደት ውስጥ, የምርምር እንቅስቃሴዎች - ልጆች የፈጠራ ችሎታቸውን አሳይተዋል, የፈጠራ ችሎታዎች, የፈጠራ እንቅስቃሴ, የነፃነት እድገት, የማወቅ ጉጉት.

2. የፕሮጀክቱ ዘዴ በቤተሰብ እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መካከል መስተጋብር ለመፍጠር እንደ ልዩ ዘዴ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል. ወላጆች በፕሮጀክቱ ላይ በመስራት ሂደት ውስጥ ለልጁ እና ለአስተማሪው የመረጃ ምንጮች ፣ እውነተኛ እርዳታ እና ድጋፍ ብቻ ሳይሆን በሙዚቃ እና ትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ቀጥተኛ ተሳታፊዎች ይሆናሉ ፣ የትምህርት ልምዳቸውን ያበለጽጉታል ፣ የባለቤትነት ስሜት ይለማመዳሉ። እና በስኬታቸው እና በልጁ ስኬት እርካታ.

3. ፕሮጀክቱ ከልጆች እና ከአዋቂዎች ተሳታፊዎች የራቀ ውጤትን የማስገኘት መንገድ ካልሆነ, ነገር ግን አስደሳች, አስደሳች ክስተቶች, የጨዋታ ቦታ, የፈጠራ, የእውቀት ስቃይ, የጋራ መረዳዳት አብሮ የመኖር መንገድ ሆኖ ከቀጠለ. ፣ ርህራሄ ፣ ቀጣይነት ያለው ራስን መፈለግ እና የማያቋርጥ እድገት ፣ ልጆች ያድጋሉ ፣ አይለምዱም ፣ ግን እራሳቸውን እና በዙሪያው ያለውን ዓለም ወደ ተሻለ ይለውጣሉ።

4. ስለዚህ የፕሮጀክት ዘዴን በሙዚቃ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ማካተት የመማር ሂደቱን ያንቀሳቅሰዋል, በልጆች ላይ የግንዛቤ ፍላጎትን ለማዳበር, ስለ ሙዚቃ ሀሳቦችን ማስፋፋት, የእያንዳንዱ ልጅ በፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ ተሳትፎ, የፈጠራ ችሎታዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል. የሙዚቃ ስብዕና እድገት: አስተሳሰብ, ባደጉ የሙዚቃ ችሎታዎች, ፈጠራ, ገለልተኛ እና ሁሉንም ችሎታዎች ባለቤት, ደግነቷን እና ርህራሄዋን አያጣም.

ስነ-ጽሁፍ

1. ጆርናል "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት" ቁጥር 1-2 2018

2. https://kopilkaurokov.ru