ቤት » ክፍያዎች, ጥቅሞች እና ማካካሻዎች » በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የአስተማሪው ሚና. በመዋለ ሕጻናት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ሂደት ውስጥ የአስተማሪው ሚና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የአስተማሪው ሚና

በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የአስተማሪው ሚና. በመዋለ ሕጻናት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ሂደት ውስጥ የአስተማሪው ሚና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የአስተማሪው ሚና

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

ላይ ተለጠፈ http://www.allbest.ru/

መግቢያ

1. የሙዚቃ ትምህርት

1.1 የሙዚቃ ትምህርት ተግባራት

2. በመዋለ ሕጻናት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የአስተማሪው ሚና

2.1 በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የአንድ አስተማሪ ተግባራት እና ተግባራት

2.2 የሙዚቃ ትምህርቶች

2.3 የልጆች ገለልተኛ የሙዚቃ እንቅስቃሴ

2.4 የበዓል ማቲኔ

ማጠቃለያ

መጽሃፍ ቅዱስ

መግቢያ

ሙዚቃ በልጁ አስተዳደግ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. ልጆች ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ ከዚህ ጥበብ ጋር ይገናኛሉ, እና ዓላማ ያለው የሙዚቃ ትምህርት በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ - እና በኋላም በትምህርት ቤት ይቀበላሉ.

በልጆች የፈጠራ እንቅስቃሴ እድገት ውስጥ የሙዚቃ ተጽእኖ በጣም ትልቅ ነው. ሙዚቃ ከሌሎች የሥነ ጥበብ ዓይነቶች በፊት በልጆች ላይ ስሜታዊ ምላሽ ይሰጣል. ሙዚቃ ከ3-4 ወር ህጻን እንኳን ደስ ያሰኛል፡ መዘመር፣ የሜታሎፎን ድምጽ ህፃኑ መጀመሪያ ላይ እንዲያተኩር እና ከዚያም ፈገግ ይላል። ትልልቅ ልጆች, በሙዚቃ ምክንያት የሚመጡ አዎንታዊ ስሜቶች የበለጠ ብሩህ እና የበለፀጉ ናቸው.

ሙዚቃ አንድ ሰው በሕይወት ዘመኑ ሁሉ አብሮ ይሄዳል።

የሥራው ዓላማ: የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ሂደትን በመተግበር የአስተማሪውን ሚና ግምት ውስጥ ማስገባት.

· በዚህ ርዕስ ላይ ጽሑፎችን መሰብሰብ እና ማጥናት።

የዚህ ርዕስ አግባብነት በሙዚቃው ውስጥ የአስተማሪው ሚና ነው

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች አስተዳደግ የልጁ ስብዕና እድገት አስፈላጊ አካል ነው.

1. ሙዚቃዊአስተዳደግ

የልጆች የሙዚቃ ትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ መሠረት የሙዚቃ ጥበብ ትልቅ የግንዛቤ እና ትምህርታዊ እድሎች ነው።

የሙዚቃ ትምህርት በሙዚቃ ጥበብ ተጽእኖ፣ የፍላጎት ምስረታ፣ ፍላጎቶች፣ ችሎታዎች እና ለሙዚቃ ውበት ባለው አመለካከት የልጁን ስብዕና በዓላማ ማቋቋም ነው።

በሙአለህፃናት ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት የትምህርት ዘዴዎች አንዱ ነው. ይህንን ስራ በዓላማ እና በጥልቀት ለማከናወን, ሁሉም የማስተማር ሰራተኞች ኃላፊነቱን ሊወስዱ ይገባል. ሙአለህፃናት የወደፊት ሙያዊ ፈጻሚዎችን የማስተማር ስራ እራሱን አያዘጋጅም. ግቦቹ የልጁን ስሜት ፣ ባህሪ እና ፈቃድ በሙዚቃ ጥበብ ማስተማር ፣ ሙዚቃ ወደ ነፍሱ ውስጥ ዘልቆ እንዲገባ መርዳት ፣ ስሜታዊ ምላሽን ማነሳሳት ፣ ለአካባቢው እውነታ ሕያው ትርጉም ያለው አመለካከት እና ከእሱ ጋር በጥልቅ ማገናኘት ነው።

በአገራችን የሙዚቃ ትምህርት ለተመረጡት በተለይ ተሰጥኦ ላላቸው ልጆች ብቻ ተደራሽ እንዳልሆነ ተደርጎ ይቆጠራል ነገር ግን የጠቅላላው ወጣት ትውልድ አጠቃላይ እድገት ዋና አካል ነው።

ልጁን ከተለያዩ የሙዚቃ ባህል ጋር ለመተዋወቅ በተቻለ ፍጥነት የሙዚቃ ትምህርት መጀመር በጣም አስፈላጊ ነው.

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ የሕፃኑ መሠረታዊ ችሎታዎች የተቀመጡበት ፣ የተደበቀ ችሎታው መታየት የሚጀምርበት እና ስብዕና በንቃት የሚዳብርበት ጊዜ ነው። በዚህ እድሜ ውስጥ ያለ ልጅ መረጃን በጣም የሚቀበል እና በማንኛውም መስክ እራሱን መገንዘብ ይችላል. ሙዚቃ ለልጁ ፈጠራ መንገድ ይከፍታል, ውስብስብ ነገሮችን ለማስወገድ ያስችልዎታል, እራስዎን ለአለም "ክፈት". ሙዚቃ በቀጥታ በልጆች የሙዚቃ ችሎታዎች እድገት ላይ ብቻ ሳይሆን ለልጁ ማህበራዊነት አስተዋጽኦ ያደርጋል ፣ ለ “አዋቂው ዓለም” ያዘጋጃል እንዲሁም መንፈሳዊ ባህሉን ይመሰርታል።

በሙአለህፃናት ውስጥ በክፍል ውስጥ ማግኘት, በቤተሰብ ውስጥ ስለ ሙዚቃ, ክህሎቶች እና ችሎታዎች የተወሰነ እውቀት, ልጆች ከሙዚቃ ጥበብ ጋር ይተዋወቃሉ. በሙዚቃ ትምህርት ሂደት ውስጥ ይህንን እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታ ማግኘቱ በራሱ ፍጻሜ አይደለም ፣ ነገር ግን ምርጫዎችን ፣ ፍላጎቶችን ፣ ፍላጎቶችን ፣ የልጆችን ጣዕም ፣ ማለትም ፣ አካላትን ለመፍጠር አስተዋፅኦ እንዳለው ማረጋገጥ ያስፈልጋል ። የሙዚቃ እና የውበት ንቃተ ህሊና።

የሙዚቃ ትምህርት ዓላማ ለሙዚቃ ፍላጎት ማነሳሳት, የልጁን ስሜታዊ እና የሙዚቃ ችሎታዎች ማዳበር ነው.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ሚና በጣም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም በእነዚህ አመታት ውስጥ የአንድ ሰው ጥበባዊ ምርጫዎች እውቀት በኋላ ላይ የተመሰረተው መሠረት ነው.

1.1 ተግባራትሙዚቃዊትምህርት

በሙዚቃ ትምህርት ግቦች ላይ በመመስረት የሙዚቃ ትምህርት የሚከተሉትን ተግባራት ያዘጋጃል-

1. ለሙዚቃ ፍቅር እና ፍላጎት ያሳድጉ. ይህ ተግባር የሚፈታው በ

ህፃኑ የተሰማውን ይዘት በደንብ እንዲሰማው እና እንዲረዳው የሚረዳው የሙዚቃ ተጋላጭነት ፣ የሙዚቃ ጆሮ። ሙዚቃ የትምህርት ውጤት አለው።

2. የልጆችን ልምዶች በልዩ ሁኔታ በማስተዋወቅ ያበለጽጉ

ከተለያዩ የሙዚቃ ስራዎች ጋር የተደራጀ ስርዓት እና ጥቅም ላይ የዋለ የመግለፅ ዘዴዎች.

3. ልጆችን ለተለያዩ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ማስተዋወቅ፣

የሙዚቃ ግንዛቤን መፍጠር እና በመዘመር ፣ ሪትም ፣ የልጆች መሣሪያዎችን በመጫወት መስክ ውስጥ በጣም ቀላሉ የአፈፃፀም ችሎታ። ከሙዚቃ እውቀት የመጀመሪያ አካላት ጋር ለመተዋወቅ። ይህ ሁሉ በንቃተ ህሊና ፣ በተፈጥሮ ፣ በግልፅ እንዲሰሩ ያስችላቸዋል።

4. የልጆችን አጠቃላይ የሙዚቃ ችሎታ ማዳበር (የስሜት ህዋሳት ችሎታ፣

የጩኸት የመስማት ችሎታ ፣ የዝማሬ ስሜት) ፣ የዘፈን ድምጽ እና የእንቅስቃሴዎችን ገላጭነት ለመፍጠር። በዚህ እድሜ ላይ አንድ ልጅ ከተማረ እና በንቃት በተግባራዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ከተሳተፈ, ሁሉም ችሎታዎቹ የተፈጠሩ እና የተገነቡ ናቸው.

5. የሙዚቃ ጣዕም የመጀመሪያ እድገትን ያስተዋውቁ. በላዩ ላይ

ስለ ሙዚቃ በተቀበሉት ግንዛቤዎች እና ሀሳቦች ላይ በመመርኮዝ ለተከናወኑ ሥራዎች የተመረጠ እና ከዚያ የግምገማ አመለካከት ይታያል።

6. ለሙዚቃ የፈጠራ አመለካከት ማዳበር በተለይም በእንደዚህ ዓይነት ውስጥ

በልጆች ላይ የሚደርሱ እንቅስቃሴዎች, ለምሳሌ በሙዚቃ ጨዋታዎች ውስጥ ምስሎችን ማስተላለፍ እና ክብ ጭፈራዎች, የተለመዱ የዳንስ እንቅስቃሴዎች አዲስ ጥምረት መጠቀም, የዝማሬዎች ማሻሻል. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ነፃነት ፣ ተነሳሽነት እና የተማረውን ትርኢት የመጠቀም ፍላጎት ፣ በሙዚቃ መሳሪያዎች ላይ ሙዚቃ መጫወት ፣ መዘመር እና ዳንስ ተመስርቷል ። እርግጥ ነው, እንዲህ ዓይነቶቹ መግለጫዎች በመካከለኛ እና በዕድሜ ትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ለሚገኙ ልጆች የተለመዱ ናቸው.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ዋና ተግባር ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ መስጠት, ፍላጎትን እና ፍቅርን መፍጠር እና ደስታን ማምጣት ነው. ደስታ ደግሞ ታላቅ መንፈሳዊ ደስታን የሚገልጽ ስሜት ነው። አንድ ሰው ፍላጎቱን ሲያሟላ ብቻ ይነሳል. በዚህም ምክንያት በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ ህጻኑ የተለያዩ አይነት የሙዚቃ እንቅስቃሴዎችን በማከናወን የእርካታ እና የደስታ ስሜት ሊሰማው ይገባል, መፍጠር የሚችል, በፈጠራ ማሰብ የሚችል ሰው መሆን አለበት.

የሙዚቃ ትምህርት ተግባራት ከመዋዕለ ሕፃናት እድሜ ጋር ይዛመዳሉ. በእያንዳንዱ የዕድሜ ደረጃ, ይለወጣሉ እና የበለጠ ውስብስብ ይሆናሉ.

2. ሚናተነስታተሊያውስጥሙዚቃዊትምህርትልጆችቅድመ ትምህርት ቤትዕድሜ

ለአስተማሪ-አስተማሪ ሙዚቃን መረዳት እና መውደድ ብቻ ሳይሆን በግልፅ መዘመር መቻል፣ በዘይት መንቀሳቀስ እና በተቻለ መጠን የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት አስፈላጊ ነው። በጣም አስፈላጊው ነገር ልጆችን በማሳደግ ረገድ የእርስዎን የሙዚቃ ልምድ ተግባራዊ ማድረግ መቻል ነው.

ይህ በእንዲህ እንዳለ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በጣም ልምድ ያለው የሙዚቃ ዳይሬክተር ቢኖርም በሚሠራበት ቡድን ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት የማካሄድ ኃላፊነት ከመምህሩ አይወገድም.

2.1 ተግባራትእናኃላፊነቶችአስተማሪውስጥሙዚቃዊትምህርት

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሙዚቃ እድገት ስኬት በአብዛኛው የተመካው

ከሙዚቃ ዳይሬክተር ብቻ, ነገር ግን ከመምህሩም ጭምር.

አስተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

የልጆችን ነፃነት ማዳበር ፣ በአፈፃፀም ውስጥ ተነሳሽነት

የታወቁ ዘፈኖች, የክብ ጭፈራዎች በተለያዩ ሁኔታዎች (ለእግር ጉዞ, የጠዋት ልምምዶች, ክፍሎች), ህጻናት በፈጠራ ጨዋታዎች ውስጥ የሙዚቃ ስሜታቸውን እንዲገልጹ ለመርዳት.

የልጆችን ጆሮ ለሙዚቃ ማዳበር ፣ በሂደቱ ውስጥ የመተጣጠፍ ስሜት

የሙዚቃ እና ዳይቲክቲክ ጨዋታዎችን ማካሄድ.

ሙዚቃን በማዳመጥ የልጆችን የሙዚቃ ልምዶች ያሳድጉ

በድምጽ ቀረጻ ውስጥ.

ለሙዚቃ ትምህርት ሁሉንም የፕሮግራም መስፈርቶች ይወቁ ፣ ሁሉም

የቡድንዎ ትርኢት እና በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ ለሙዚቃ ዳይሬክተር ንቁ ረዳት ይሁኑ።

ከቡድንዎ ልጆች ጋር መደበኛ የሙዚቃ ትምህርቶችን ያካሂዱ

የሙዚቃ ዲሬክተሩ በማይኖርበት ጊዜ (በእረፍት ወይም በህመም ምክንያት).

መምህሩ ሁሉንም ዓይነት ስራዎችን በመጠቀም የሙዚቃ ትምህርትን ማካሄድ አለበት: ዘፈን, ማዳመጥ, ሙዚቃዊ እና ምት እንቅስቃሴዎች, የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት. መምህሩ በትምህርት ተቋማት ውስጥ ልዩ ስልጠና በሚሰጥበት ጊዜ እና ከሙዚቃ ዲሬክተሩ ጋር በተለያዩ ምክክሮች, ሴሚናሮች እና አውደ ጥናቶች ላይ ለእንደዚህ አይነት ስራዎች ክህሎቶችን ይቀበላል.

ከመምህሩ ጋር አብሮ በመስራት የሙዚቃ ዲሬክተሩ የመጪውን የሙዚቃ ትምህርቶች ይዘት ይገልፃል. ተግባራዊ ቁሳቁስ ተማር። እርግጥ ነው, የሙዚቃ ዲሬክተሩ በስልጠና ፕሮግራሙ ይዘት ላይ በመሥራት ሂደት ውስጥ የሚያዘጋጃቸውን ፈጣን ተግባራት አስተማሪዎቹን ያስተዋውቃል. ይህም የእያንዳንዱን ልጅ እድገት አብረው እንዲመለከቱ ይረዳቸዋል። ተጨማሪ እርዳታ የሚያስፈልጋቸውን ልጆች ይለዩ፣ የዚህን እርዳታ መንገዶች ይግለጹ። በተጨማሪም እንዲህ ዓይነቱ ሥራ የሙዚቃ ዲሬክተሩ የእያንዳንዱን አስተማሪ ችሎታ ግምት ውስጥ በማስገባት በሙዚቃ ትምህርቶች ሂደት ውስጥ በችሎታ እንዲጠቀምበት ያስችለዋል.

2.2 ሙዚቃዊትምህርቶች

አንድ ሰው በጥሩ ሁኔታ ሲንቀሳቀስ ፣ ግን ከዜማ ውጭ ይዘምራል። ሌላው ጥሩ ድምጽ አለው, ግን ምት አይደለም. መንቀሳቀስ አለመቻል ወይም መስማት አለመቻልን በመጥቀስ በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ ለመሳተፍ አስተማሪዎች ሰበብ በጭራሽ አሳማኝ አይደሉም። መምህሩ ደካማ የመስማት ችሎታ ከሌለው ፣ በቂ ያልሆነ ንፁህ ኢንቶኔሽን ፣ የፕሮግራሙን ቁሳቁስ እና ትርኢት በማወቅ ፣ ዘፈኖችን በመዘመር ጥሩ የሚዘምሩ ልጆችን ያለማቋረጥ ማካተት ይችላል ፣ እና እሱ ራሱ ከእነሱ ጋር ብቻ መዘመር ይችላል። ሙዚቃ ለማዳመጥ የድምጽ ቅጂን መጠቀም ይችላል።

በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የአስተማሪው ተሳትፎ በቡድኑ ዕድሜ, በልጆች የሙዚቃ ዝግጁነት እና በዚህ ትምህርት ልዩ ተግባራት ላይ የተመሰረተ ነው. በተለይም መምህሩ በጨዋታ, በዳንስ, በዘፈን ውስጥ ዋናውን ሚና በሚጫወትበት ከወጣት ቡድኖች ጋር በስራ ላይ መሳተፍ በጣም አስፈላጊ ነው. ትናንሽ ልጆች, አስተማሪው የበለጠ ንቁ መሆን አለበት - ልጁን ለመርዳት, ልጆቹ በትኩረት እንዲከታተሉ, በክፍል ውስጥ ማን እና እንዴት እንደሚገለጡ ለመመልከት. በከፍተኛ እና በመሰናዶ ቡድኖች ውስጥ ልጆች የበለጠ ነፃነት ይሰጣቸዋል, ግን አሁንም የአስተማሪ እርዳታ ያስፈልጋል.

የሙዚቃ ዳይሬክተሩ የብቃት ደረጃ የቱንም ያህል ከፍ ያለ ቢሆንም፣ ያለ አስተማሪው ተሳትፎ ከተከናወነ ከሙዚቃ ትምህርት ዋና ዋና ተግባራት መካከል አንዳቸውም በአጥጋቢ ሁኔታ ሊፈቱ አይችሉም። እና ደግሞ፣ ሙዚቃ ለህፃናት የሚሰማው የሙዚቃ ዳይሬክተሩ በሚመጣባቸው ቀናት ብቻ ከሆነ፣ ከዘፈኑ፣ ከተጫወቱ እና ከልጆች ጋር በሙዚቃ ትምህርቶች ብቻ ቢጨፍሩ።

በተለመደው የፊት ለፊት ትምህርት ወቅት መምህሩ ምን ማድረግ አለበት?

በትምህርቱ የመጀመሪያ ክፍል ውስጥ አዳዲስ እንቅስቃሴዎችን በመማር ሂደት ውስጥ ያለው ሚና ትልቅ ነው. ከሙዚቃ ዲሬክተሩ ጋር ሁሉንም ዓይነት ልምምዶች በማሳየት ላይ ይሳተፋል, ይህም ልጆች የእይታ እና የመስማት ችሎታቸውን በተመሳሳይ ጊዜ እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል. መምህሩ ሁሉንም ልጆች ይመለከታል, ተገቢውን መመሪያ መስጠት እና በድርጊቱ ሂደት ውስጥ አስተያየቶችን መስጠት ይችላል. መምህሩ ከምሳሌያዊ ካልሆነ በስተቀር በሁሉም ዓይነት ልምምዶች ውስጥ ትክክለኛ፣ ግልጽ እና ቆንጆ የእንቅስቃሴ ዘይቤዎችን ማቅረብ አለበት። በምሳሌያዊ ልምምዶች ውስጥ መምህሩ ምሳሌያዊ ናሙናዎችን ይሰጣል ፣ ምክንያቱም እነዚህ መልመጃዎች የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ለማዳበር የታለሙ ናቸው።
በትምህርቱ ሁለተኛ ክፍል ውስጥ, ሙዚቃን በሚያዳምጡበት ጊዜ, መምህሩ በአብዛኛው ስሜታዊ ነው. የሙዚቃ ዳይሬክተሩ አንድ ሙዚቃ ያከናውናል እና በእሱ ላይ ውይይት ያካሂዳል. መምህሩ ልጆች መልስ መስጠት ካልቻሉ መሪ ጥያቄዎችን ፣ ምሳሌያዊ ንፅፅርን በመጠቀም ሙዚቃን እንዲመረምሩ መርዳት ይችላል።

በአብዛኛው, አስተማሪው, በግላዊ ምሳሌ, አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ሙዚቃን እንዴት ማዳመጥ እንደሚችሉ, አስተያየቶችን ይሰጣል, ተግሣጽን ይቆጣጠራል. አዲስ ዘፈን በሚማርበት ጊዜ መምህሩ ከልጆች ጋር ይዘምራል, ትክክለኛውን አነጋገር እና አነጋገር ያሳያል. ልጆችን ከአዲስ ዘፈን ጋር ለማስተዋወቅ ጥሩ የሙዚቃ ውሂብ ያለው አስተማሪ - ድምጽ, ንጹህ ኢንቶኔሽን, የዘፈኑን ብቸኛ ዘፈን ማከናወን ይችላል. እንደ አንድ ደንብ ፣ ከአዲሱ ሥራ ጋር መተዋወቅ በልጆች ላይ ሕያው ስሜታዊ ምላሽ ይሰጣል።

የሙዚቃ ዲሬክተሩ የመዝፈን ፣ የመደነስ ፣ የልጆች መሣሪያ የመጫወት ችሎታ ተፈጥሯዊ ነው ፣ እንደዚህ ያሉ የአስተማሪ ችሎታዎች ከፍተኛ ፍላጎት እና የመኮረጅ ፍላጎት ያነሳሳሉ።

ዘፈኑን በመማር ሁለተኛ ደረጃ ላይ መምህሩ ከልጆች ጋር ይዘምራል ፣ በተመሳሳይ ጊዜ ሁሉም ልጆች ንቁ መሆናቸውን ፣ ዜማውን በትክክል ያስተላልፋሉ ፣ ቃላቱን ይናገሩ።

ከሙዚቃ ትምህርቶች ውጭ, ዘፈን ሲያስተካክሉ, ያለ ዜማ ቃላትን ለልጆች ማስተማር አይችሉም. የሙዚቃ ዘዬዎች ሁልጊዜ ከጽሑፋዊ ጋር አይጣጣሙም። በክፍል ውስጥ ዘፈንን በአጀብ ሲዘምሩ ልጆች ችግሮች ያጋጥሟቸዋል። እንደነዚህ ያሉ ጥቃቅን ነገሮች በሙዚቃ ዳይሬክተር በቡድን ወይም በግለሰብ ትምህርቶች ከአስተማሪዎች ጋር ይሠራሉ.

ዘፈኑን መማር በሦስተኛው ደረጃ (በ 5-6 ትምህርቶች) ፣ ልጆቹ ዘፈኑን በግልፅ ሲዘምሩ ፣ አስተማሪው ከልጆች ጋር አይዘምርም ፣ የዚህ ደረጃ ተግባር ያለ ድጋፍ ስሜታዊ ገላጭ መዘመር ስለሆነ ከልጆች ጋር አይዘምሩም። የአዋቂዎች ድምጽ. ልጆች ከመግቢያው በኋላ ወይም ያለሱ ዘፈኑን በግል መጀመር አለባቸው ፣ ሁሉንም ተለዋዋጭ ጥላዎችን ማከናወን እና ዘፈኑን በጊዜው ማጠናቀቅ አለባቸው። ለየት ያለ ሁኔታ ከወጣት ቡድኖች ልጆች ጋር ዘፈኖችን መዘመር ነው, የመዘምራን እንቅስቃሴ ልምድ ካልተፈጠረ እና የአዋቂዎች እርዳታ ያስፈልጋል. የሙዚቃ ትምህርት ውበት ማቲኔ

ከልጆች ጋር የሴራ ያልሆኑ ጨዋታዎችን በሚማሩበት ጊዜ መምህሩ በጨዋታው ወቅት ማብራሪያዎችን, መመሪያዎችን, አስተያየቶችን ይሰጣል, ጨዋታውን በመጀመሪያ አፈፃፀም ወይም ጨዋታው እኩል ቁጥር ያላቸውን ጥንድ ልጆች ሲፈልግ ጨዋታውን መቀላቀል ይችላል. መምህሩ ጨዋታውን በሚማርበት በሁሉም ደረጃዎች ከልጆች ጋር ይጫወታል።

በታሪክ ጨዋታዎች ውስጥ መምህሩ ተመልካች ብቻ ነው ፣ መመሪያ ይሰጣል ፣ ወይም (ውስብስብ በሆነ ጨዋታ ፣ እንዲሁም በወጣት ቡድኖች ውስጥ) አንዱን ሚና ይወስዳል። የልጆች ጨዋታ መቋረጥ የለበትም። ጨዋታው ካለቀ በኋላ መምህሩ አስፈላጊውን ማብራሪያ, መመሪያ ይሰጣል እና ልጆቹ እንደገና ይጫወታሉ. መምህሩ, ልጆቹ ሲጫወቱ በመመልከት, የሙዚቃ ዲሬክተሩን በምክር ያግዛል - አሁንም እንደማይሰራ ይጠቁማል, ለበለጠ መሻሻል በልምምድ ውስጥ ምን ዓይነት እንቅስቃሴዎች መማር አለባቸው.

መምህሩ በዳንስ አፈፃፀም ወቅት በተመሳሳይ መንገድ ይሠራል። አዲስ ዳንስ - ጥንድ ዳንስ ፣ በሦስት ፣ ልጆቹ በልምምድ ወቅት የተማሩባቸው ንጥረ ነገሮች ፣ መምህሩ ከሙዚቀኛው ጋር ወይም ከልጁ ጋር ፣ ዳንሱ ከሙዚቃው ዳይሬክተር ጋር አብሮ የሚከናወን ከሆነ ። በመማር ሂደት ውስጥ መምህሩ መመሪያዎችን ይሰጣል, እንቅስቃሴዎችን በትክክል ለማከናወን ይረዳል, የእንቅስቃሴ ለውጥን ይጠቁማል, ለሙዚቃ ለውጦች ትኩረት መስጠት, አጋር ከሌላቸው ልጆች ጋር ጭፈራ. በመጨረሻው የትምህርት ደረጃ ላይ ልጆች በራሳቸው ይጨፍራሉ. በዳንስ ውስጥ - ከትላልቅ ልጆች ጋር የተደረጉ ማሻሻያዎች, መምህሩ አይሳተፍም, ምክንያቱም የተያዙት የልጆችን የፈጠራ ተነሳሽነት ለማዳበር ነው. በልጆቹ የተቀነባበሩትን የእንቅስቃሴዎች ቅደም ተከተል መፃፍ ይችላል እና በዳንሱ መጨረሻ ላይ ልጆቹ ስራውን በመፍታት ግለሰባቸውን ካላሳዩ ማፅደቅ ወይም አስተያየት መስጠት ይችላል, እንቅስቃሴዎቹ ሁሉም ተመሳሳይ ወይም ነጠላ ነበሩ. ግን ብዙውን ጊዜ እነዚህ አስተያየቶች የሚነገሩት በሙዚቃ ዳይሬክተር ነው። በአዋቂዎች ተሳትፎ በዳንስ ውስጥ, ድርጊቶቹ በእንቅስቃሴዎች ደራሲ የተስተካከሉበት, መምህሩ በሁሉም የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር ሁልጊዜ ይጨፍራል.

በትምህርቱ የመጨረሻ ክፍል መምህሩ ብዙውን ጊዜ አይሳተፍም (ከወጣት ቡድኖች በስተቀር) የሙዚቃ ዳይሬክተሩ የትምህርቱን ግምገማ ስለሚሰጥ። መምህሩ ልጆቹን እንደገና እንዲገነቡ ይረዳል, ተግሣጽን ይቆጣጠራል.

በተለየ መዋቅር ክፍሎች ውስጥ, የአስተማሪው ሚና በልጆች እንቅስቃሴ ዓይነቶች ላይ የተመሰረተ እና ከአተገባበሩ ዘዴ ጋር ይዛመዳል.

በተጨማሪም በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ ዋናው ሚና በልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለአስተማሪው ተሰጥቷል.

2.3 ገለልተኛሙዚቃዊእንቅስቃሴልጆች

የዚህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ ውጫዊ ሁኔታዎችን, የተወሰነ ቁሳዊ አካባቢ መፍጠርን ይጠይቃል. ለልጆች የራሳቸው የሙዚቃ ማእዘን - በትንሽ የሙዚቃ መሳሪያዎች, ሙዚቃዊ - ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች መኖሩ አስፈላጊ ነው.

ገለልተኛ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ሲያቅዱ, መምህሩ በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ ልጆቹን ይመለከታል. የትኛውም ነገር (መዝፈን፣ መደነስ፣ መሳሪያ መጫወት) ፍላጎት ያለው ማን ነው፣ በሙዚቃ ስራ የማይካፈሉ ልጆች አሉ?

አንዳንድ ጊዜ የመሪነት ሚናዎች ወደ ተመሳሳይ ልጆች ይሄዳሉ. ይህ በከፊል ህፃኑ ለሙዚቃ ካለው ፍላጎት ይልቅ መሪ ለመሆን ካለው ፍላጎት የተነሳ ነው። ሌሎች ልጆች ወደ ሙዚቃ ይሳባሉ፣ ግን ፈሪ፣ ቆራጥነት የሌላቸው ናቸው። መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ ተስማሚ ሁኔታዎችን መፍጠር አለበት. ከፍተኛውን የሥራ ጥራት ማረጋገጥ የሚቻለው አስተማሪዎች የሙዚቃ እና የትምህርታዊ ብቃቶቻቸውን በየጊዜው በማሻሻል ለሙዚቃ ዳይሬክተር ንቁ እና የተዋጣለት ረዳቶች ሲሆኑ ፣ ከልጆች ጋር በዕለት ተዕለት ሥራቸው የሙዚቃ ቁሳቁሶችን ሲጠቀሙ ፣ አስፈላጊ ከሆነም ቀላል የሙዚቃ ክፍሎችን በተናጥል ማከናወን ይችላሉ - የሙዚቃ ዳይሬክተር በማይኖርበት ጊዜ . መምህሩ የሙዚቃ ትምህርቶችን በመመልከት እና በመተንተን ፣ እንዲሁም በተናጥል የመምራት ልምድ ካለው ፣ የመማሪያ ክፍሎችን የማካሄድ ዘዴ ዘዴዎችን በሚወያይበት ጊዜ ሀሳቦችን ይሰጣል ፣ የልጆችን የፈጠራ ችሎታ ያነቃቃል ፣ ርዕስ ይጠቁማል ፣ ሚናዎችን ያሰራጫል ፣ በጨዋታዎች እና በድራማዎች ውስጥ የእቅዱን እድገት ይግለጹ። እንዲህ ዓይነቱ መመዘኛ ከልጆች ጋር በልዩ ባለሙያ ሥራ ላይ ባለው ስልታዊ ትንተና ፣ ከሠራተኞቹ ጋር ያለው ትምህርታዊ ክፍለ ጊዜ እና የሙዚቃ ዳይሬክተር ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄደውን የተወሳሰበ ተግባራትን በአስተማሪው ስልታዊ ትንተና ምክንያት በአስተማሪው ያለማቋረጥ ያገኛል።

ሙዚቀኛው የሰራተኞችን የሙዚቃ እና የትምህርት ብቃት መመዘኛዎች የማያቋርጥ እና አጠቃላይ መሻሻልን ከግምት ውስጥ በማስገባት አስተማሪዎችን መዘመር ፣ እንቅስቃሴዎችን ፣ የሙዚቃ ቁሳቁሶችን የሚያቀርብበትን ትክክለኛ ዘዴ ማስተማር ብቻ ሳይሆን የአስተማሪዎችን አጠቃላይ ባህል ማሻሻል ፣ እንዲገነዘቡ ማስተማር አለባቸው ። የሙዚቃው የመጀመሪያ ደረጃ ባህሪያት - በስራው ተፈጥሮ ፣ በሙዚቃ ቅርፅ (ዘፈን ፣ መከልከል ፣ ሀረግ) ።

ስለ ጠቃሚ የሙዚቃ ቀናት, በልጆች የሙዚቃ ትምህርት እና ሌሎች የሙዚቃ ህይወት ጉዳዮች ላይ ለቡድኑ ማሳወቅ ጥሩ ነው.

2.4 ፌስቲቫልማቲኔ

የልጆችን የሙዚቃ እና የውበት ትምህርት ሌላ አስፈላጊ ቅርፅን ከግምት ውስጥ በማስገባት ሁሉንም ዓይነት የፈጠራ እንቅስቃሴዎችን እና የማስተማር ሰራተኞችን የሚያካትት የበዓል ቀንድ (matinee)።

ማቲኔው በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የሚከናወኑ የሁሉም ትምህርታዊ ሥራዎች አካል ነው። እዚህ የሞራል, የአዕምሮ, የአካል እና የውበት ትምህርት ተግባራት ይከናወናሉ. ስለዚህ, ለበዓል ዝግጅት, ለመያዝ እና በልጆች የተቀበሉትን ግንዛቤዎች ማጠናከር በአንድ የትምህርት ሂደት ውስጥ እንደ አገናኞች ሊቆጠር ይችላል.

በ matinees ውስጥ የአስተማሪው እንቅስቃሴዎች በጣም የተለያዩ ናቸው። ታላቅ ደስታ ለልጆች የሚሰጠው በብቸኝነት እና በቡድን በአስተማሪዎች ትርኢት ነው። የተለያዩ ዳንሶችን ማሳየት, ዘፈኖችን መዘመር, የገጸ-ባህሪን ሚና መጫወት ይችላሉ. ምንም አይነት ሚና የማይጫወቱ አስተማሪዎች ከቡድናቸው ልጆች ጋር ናቸው. ልጆች ይህንን ወይም ያንን አፈፃፀም እንዴት እንደሚገነዘቡ በጥንቃቄ ይቆጣጠራሉ። አብረዋቸው ይዘምራሉ, ባህሪያትን ያዘጋጃሉ, የአለባበስ ዝርዝሮችን ያዘጋጃሉ, የልጆችን ልብሶች በጊዜ ይለውጣሉ, አስፈላጊ ከሆነ, በጨዋታው እና በዳንስ ጊዜ ይረዷቸዋል. ከበዓሉ በኋላ ልጆች ለረጅም ጊዜ የሚወዷቸውን ትርኢቶች ያስታውሳሉ. አስተማሪው እነዚህን ግንዛቤዎች ከጥናታቸው ርዕሰ ጉዳዮች ጋር በማያያዝ ለማጠናከር መጣር አለበት። ልጆች የሚወዱትን ገጸ ባህሪ እንዲስሉ ወይም እንዲቀርጹ ይጋብዛል፣ ከትዳር ጓደኛው ገፀ ባህሪ ጋር አዲስ ሴራ እንዲያወጡ፣ ውይይት እንዲያደርጉ፣ የሚወዷቸውን ዘፈኖች፣ ጨዋታዎች እና ጭፈራዎች በቡድን እና በእግር ጉዞ ላይ ይደግማሉ። መምህሩ በተናጥል ጨዋታውን ከልጆች ጋር መማር ፣ ትንሽ የቲያትር ትርኢት ማድረግ ይችላል ፣ ከዚያ በኋላ በሙዚቃ ትምህርት ወይም በበዓል ማቲኔ ፕሮግራም ውስጥ ሊካተት ይችላል።

የአስተማሪው የሙዚቃ ስራ ጥራት, የእንቅስቃሴው እድገት በዚህ አካባቢ ባለው ችሎታ እና ልምድ ላይ ብቻ የተመካ አይደለም. እዚህ ላይ ትልቅ ሚና የሚጫወተው የሙዚቃ ዲሬክተሩ የእያንዳንዱን አስተማሪ ባህሪ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ነው: ዓይን አፋርን ለማፅደቅ, በችሎታቸው ላይ እምነት እንዲጥላቸው ለማድረግ, ኩራትን የማይጎዳ የትችት አይነት ለማግኘት እና የተደረጉትን ስህተቶች ለማስተካከል ፍላጎት ያስከትላል. በተገኘው ነገር የረኩ ሰዎችን የበለጠ ማሻሻልን ለማበረታታት በተግባራቸው ውስጥ ግድየለሽ የሆኑትን በሰዓቱ ማክበርን መለመድ ያስፈልጋል።

ማጠቃለያ

ከላይ በተጠቀሰው መሰረት, በስራው መጀመሪያ ላይ የተቀመጠው ግብ ተሳክቷል ብሎ መደምደም ይቻላል.

በልጆች የሙዚቃ እንቅስቃሴ ውስጥ የአስተማሪው ሚና ምንም ጥርጥር የለውም. አስተማሪው ከሙዚቃ ዲሬክተሩ ጋር በሙዚቃ እና ውበት ትምህርት ጉዳይ ላይ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. እንደ ግዴታዎች, ግልጽ የሆነ መስመር ማውጣት አያስፈልግም - ይህ በአስተማሪው መከናወን አለበት, እና ይህ የሙዚቃ ዳይሬክተር ኃላፊነት ነው. የጋራ እንቅስቃሴ ብቻ, ለዚህ ጉዳይ የጋራ ፈጠራ አቀራረብ ፍሬ ማፍራት ይችላል. አስተማሪው በሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ፍላጎት እና መማረክ አስፈላጊ ነው. በእሱ ውስጥ ሙዚቃን ለማጥናት, በእሱ ውስጥ ለመሳተፍ ፍላጎትን ማነሳሳት አስፈላጊ ነው, ከዚያም መምህሩ ለሙዚቃ ዳይሬክተር ምርጥ ረዳት ይሆናል.

ዝርዝርተጠቅሟልሥነ ጽሑፍ

1. A. N. Zimina "በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት መሰረታዊ ነገሮች".

2. E. I. Yudina "የሙዚቃ እና የፈጠራ የመጀመሪያ ትምህርቶች."

3. ኤን.ኤ. Vetlugin "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት ዘዴዎች".

4. S.I. Bekina, T.P. Lomova, E.N. Sokovnina ሙዚቃ እና እንቅስቃሴ.

5. T.S. Babadzhan "የወጣት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት".

በAllbest.ru ላይ ተስተናግዷል

...

ተመሳሳይ ሰነዶች

ስነ ጥበብ እንደ ማህበራዊ ንቃተ-ህሊና አይነት። የሙዚቃ ተግባራት እንደ የጥበብ ቅርጽ. የልጁን ስብዕና ለማዳበር የሙዚቃ ትምህርት ሚና. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የሙዚቃ ትምህርት እና ስልጠና ዓላማ እና ዓላማዎች። የሙዚቃ ትምህርት ዲዳክቲክ መርሆዎች።

አቀራረብ, ታክሏል 10/13/2013

የትንሽ ልጆች አስተዳደግ እና እድገት, የጨዋታ ተግባራታቸው እንደ የሙዚቃ ትምህርት መሰረት. ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነትን እና የምስረታውን ደረጃ ለመለየት አደረጃጀት እና ዘዴ። የልጆች የሙዚቃ ትምህርት ፔዳጎጂካል ሁኔታዎች.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 04/21/2016

በልጆች አስተዳደግ ውስጥ የሙዚቃ ዋጋ ፣ የሙዚቃ ችሎታቸውን ለማዳበር ዘዴዎች እና ዘዴዎች። የልጆች የሙዚቃ እንቅስቃሴ ዋና ዋና ዓይነቶች። የመዋዕለ ሕፃናት ኃላፊ, ከፍተኛ አስተማሪ, የሙዚቃ ዳይሬክተር, አስተማሪ ተግባራት.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 03/05/2015

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የልጆች የሙዚቃ ትምህርት ትርጉም እና ተግባራት. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የዕድሜ ገጽታዎች. በዚህ ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች እና ዘዴዎች. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሙዚቃ ትምህርት ተገቢውን ፕሮግራም ማዘጋጀት.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 10/11/2014

በትምህርት ውስጥ የሙዚቃ ሚና እና የወጣት ትውልድ የሙዚቃ ትምህርት አስፈላጊነት ትንተና። የሙዚቃ ትምህርት ስርዓቶች መግለጫዎች. የካዛክስታን ሪፐብሊክ የሙዚቃ ፕሮግራሞች. ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የስቴት ሙዚቃ ደረጃ ይዘቶች።

አቀራረብ, ታክሏል 10/13/2013

ሙዚቃ እንደ ጥበብ. የልጁ ገለልተኛ እንቅስቃሴ ባህሪያት. ሙዚቃዊ እና ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች-ፅንሰ-ሀሳብ ፣ ባህሪዎች። በሙዚቃ እንቅስቃሴዎች አስተዳደር ውስጥ የአስተማሪው ባህሪ። ስብዕና ምስረታ ላይ የሙዚቃ ተጽዕኖ ስምምነት.

ፈተና, ታክሏል 09/09/2014

በልዩ የህጻናት ማሳደጊያ ውስጥ የአእምሮ እክል ላለባቸው ልጆች የሙዚቃ ትምህርት መርሆዎች, ዘዴዎች እና ልዩ ነገሮች. የሙዚቃ ትምህርት ቁጥጥር እና አስተዳደር ቅጾች. በዚህ ሂደት ውስጥ የማስተማር ሰራተኞች ተግባራት.

አብስትራክት, ታክሏል 06/18/2009

የልጆች የሙዚቃ ትምህርት ዋና ተግባራት. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በሙዚቃ ትምህርት ላይ የሥራ ድርጅት. በሙዚቃ ትምህርት እና በልጆች እድገት ላይ ሥራን ማቀድ እና የሂሳብ አያያዝ ። የሙዚቃ እድገት እና ትምህርት ግንኙነት.

አብስትራክት, ታክሏል 04.12.2010

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የውበት ትምህርት ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መሠረቶች። የኦ.ኤል.ኤል. ባህሪያት. ክኒያዜቫ እና ኤም.ዲ. ማካኔቫ "ልጆችን ወደ ሩሲያ የባህል ባህል አመጣጥ ማስተዋወቅ". በልጆች ላይ የውበት ትምህርት ደረጃ የሙከራ ጥናት.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 05/05/2013

የሙዚቃ ትምህርት በልጆች እድገት ውስጥ ያለው ሚና, የሙዚቃ ባህላቸው ምስረታ, ለሕይወት የፈጠራ አመለካከት. የልጁን የተፈጥሮ ስጦታ ለሙዚቃ እና ለፈጠራ ራስን መግለጽ ሁኔታዎችን የመፍጠር አስፈላጊነት. በኮሌጁ የሙዚቃ ክፍል ውስጥ የንግግር አዳራሽ.

የመዋዕለ ሕፃናት መምህራን በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ውስጥ ምን ያህል በንቃት ይሳተፋሉ? ሁሉም የዚህ ዓይነቱ ተሳትፎ አስፈላጊነት ያውቃሉ?

ብዙውን ጊዜ አስተማሪው በሙዚቃ ትምህርት ላይ መገኘት ብቻ ነው - ተግሣጽን ለመጠበቅ. ይህ በእንዲህ እንዳለ ፣ ያለ አስተማሪው ንቁ እገዛ ፣ የሙዚቃ ትምህርቶች ምርታማነት ከሚቻለው በላይ በጣም ዝቅተኛ ይሆናል። የሙዚቃ ትምህርት ሂደትን ተግባራዊ ማድረግ ከመምህሩ ብዙ እንቅስቃሴ ይጠይቃል. ልጅን በሙዚቃ በሚያስተምሩበት ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት አስተማሪዎች በስብዕና እርስ በርሱ የሚስማማ እድገት ውስጥ ያለውን ጠቀሜታ በሚገባ መረዳት አለባቸው። ይህንን ለማድረግ አንድ ሰው በምን ዘዴ እና ዘዴዊ ዘዴዎች ለትክክለኛው የሙዚቃ ግንዛቤ መሠረት ሊጥል እንደሚችል በግልፅ እና በግልፅ መገመት አለበት።

አስተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

1. ለሙዚቃ ትምህርት ሁሉንም የፕሮግራም መስፈርቶች ማወቅ.2. የቡድንዎን የሙዚቃ ቁሳቁስ ይወቁ, በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ ለሙዚቃ ዳይሬክተር ንቁ ረዳት ይሁኑ.

3. የሙዚቃ ዳይሬክተሩን በልጆች የፕሮግራሙ የሙዚቃ ትርኢት ለመቆጣጠር, የእንቅስቃሴዎች ትክክለኛ አፈፃፀም ምሳሌዎችን ለማሳየት.

4. የሙዚቃ ዳይሬክተር በማይኖርበት ጊዜ ከቡድኑ ልጆች ጋር መደበኛ የሙዚቃ ትምህርቶችን ያካሂዱ.

5. ከዘገዩ ልጆች ጋር እንቅስቃሴዎችን ይማሩ።

6. በቡድን ውስጥ ሙዚቃን በማዳመጥ የልጆችን የሙዚቃ ልምድ በቴክኒካል ዘዴዎች ያዳብሩ.

7. ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በማካሄድ ሂደት የልጆችን የሙዚቃ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ማዳበር (የዜማ ጆሮ, ምት ስሜት).

8. የልጆችን የሙዚቃ መሳሪያዎች በመጫወት (ሜታሎፎን ፣ ደወሎች ፣ አታሞ ፣ ማንኪያዎች ፣ ወዘተ) በመጫወት የመጀመሪያ ደረጃ ችሎታዎችን ይኑርዎት።

9. ሁሉንም የሥራውን ክፍሎች በመጠቀም የልጆችን የሙዚቃ እድገት ለማካሄድ: መዘመር, ሙዚቃን ማዳመጥ, የሙዚቃ እና ምት እንቅስቃሴዎችን, በዲኤምአይ ላይ መጫወት, የሙዚቃ እና ዳይዲክቲክ ጨዋታዎች.

10. የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ ያስገቡ.

11. ነፃነትን ማዳበር, የታወቁ ዘፈኖችን, ክብ ጭፈራዎችን, የሙዚቃ ጨዋታዎችን በክፍል ውስጥ, በእግር መሄድ, የጠዋት ልምምዶችን, ገለልተኛ በሆኑ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆች ተነሳሽነት.

12. ልጆችን ለገለልተኛ የፈጠራ መገለጫዎች የሚያነቃቁ የችግር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.

13. የታወቁ ዘፈኖችን፣ እንቅስቃሴዎችን፣ ጭፈራዎችን በሚያካትቱ የፈጠራ ጨዋታዎች ውስጥ ልጆችን ያሳትፉ።

14. የልጆቹን የሙዚቃ ችሎታ እና ችሎታ በክፍል ውስጥ ለሌሎች ተግባራት ይጠቀሙ።

15. በክፍሎች እና በገዥው አካል ጊዜዎች አደረጃጀት ውስጥ የሙዚቃ አጃቢዎችን ያካትቱ።

16. የሙዚቃ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን, የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊ ችሎታዎች ለመለየት በተማሪዎቻቸው የምርመራ ምርመራ ውስጥ ቀጥተኛ ተሳትፎ ያድርጉ.

17. በዓላትን, መዝናኛዎችን, የሙዚቃ መዝናኛዎችን, የአሻንጉሊት ትርዒቶችን በማዘጋጀት ንቁ ተሳትፎ ያድርጉ.

18. ለመዝናኛ እና ለሙዚቃ በዓላት የግጥም ስብስቦችን ያዘጋጁ.

19. ባህሪያትን ለማምረት, ለበዓላት እና ለመዝናኛ የሙዚቃ አዳራሽ ዲዛይን ለመርዳት.

በሙዚቃ ክፍል ውስጥ የአስተማሪው ሚና.

የአስተማሪው ሚና ፣ የግብረ-ገብ እና የነቃ ተሳትፎ መለዋወጥ ፣ በትምህርቱ እና በተግባሩ ክፍሎች ላይ በመመስረት የተለያዩ ናቸው።

ሙዚቃ ማዳመጥ;

1. በግላዊ ምሳሌ, በልጆች ላይ አንድ ሙዚቃን በጥሞና የማዳመጥ ችሎታን ያሳድጋል, ፍላጎትን ያሳያል;

2. ተግሣጽን ይቆጣጠራል;

3. የሙዚቃ ዳይሬክተሩን የእይታ መርጃዎችን እና ሌሎች ዘዴዎችን በመጠቀም ይረዳል።

መዘመር ፣ መዘመር;

1. በዘፈን ውስጥ አይሳተፍም.

2. ከልጆች ጋር ይዘምራል, አዲስ ዘፈን ይማራል, ትክክለኛውን አነጋገር ያሳያል.

3. የሚታወቁ ዘፈኖችን በማከናወን ላይ እያለ በመዘመር ይደግፋል፣ አስመሳይ እና ፓንቶሚሚክ ገላጭነት።

4. የተማረውን ዘፈኑን ሲያሻሽሉ "አስቸጋሪ ቦታዎች" ውስጥ ይዘምሩ.

5. ስሜታዊ ገላጭ በሆነ ዘፈን ወቅት ከልጆች ጋር አይዘፍንም (ልዩነቱ ከለጋ እና በለጋ እድሜ ልጆች ጋር መዘመር ነው)።

የሙዚቃ ምት እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች;

1. ሁሉንም አይነት እንቅስቃሴዎችን በማሳየት ይሳተፋል, ለልጆች ተገቢ ምክሮችን ይሰጣል.

2. ግልጽ, ትክክለኛ, ውበት ያለው የእንቅስቃሴ ደረጃዎችን ይሰጣል (የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ለማዳበር ልምምዶች በስተቀር).

3. በዳንስ፣ በዳንስ፣ በክብ ጭፈራዎች አፈጻጸም ውስጥ ቀጥተኛ ተሳትፎ ያደርጋል። በትልልቅ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ, የተለመዱ ዳንሶች እና ጭፈራዎች በልጆች ይከናወናሉ.

4. በዳንስ, በአካል ብቃት እንቅስቃሴ, በጨዋታ ጊዜ በግለሰብ ልጆች የእንቅስቃሴዎችን አፈፃፀም ያስተካክላል.

5. በጨዋታው ወቅት የባህሪ ክህሎቶችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ በማድረግ የጨዋታውን ሁኔታዎች መሟላት ያብራራል እና ይቆጣጠራል.

6. በታሪኩ ጨዋታ ውስጥ ካሉት ሚናዎች አንዱን ይወስዳል።

7. በሙዚቃው ክፍለ ጊዜ ሁሉ ተግሣጽን ይቆጣጠራል።

ለሙዚቃ ትምህርት ትግበራ በአስተማሪው በኩል ልዩ ስልጠና ያስፈልገዋል. መምህሩ የሙዚቃ ስልጠና በኮሌጅ ይቀበላል, መሳሪያ መጫወት, ዘፈን, ዳንስ በሚማርበት ተቋም ውስጥ. የአካላዊ ትምህርት መሰረታዊ ነገሮችን ማወቅ.

የሙዚቃ ዲሬክተር ቢኖርም, መምህሩ በሚሠራበት ቡድን ውስጥ የሙዚቃ ክፍሎችን የማካሄድ ሃላፊነት አይለቀቅም. በሙዚቃ ስታስተምር መምህሩ ሁለንተናዊ ጠቀሜታውን መረዳት አለበት። መምህሩ ለሙዚቃ፣ ለይዘቱ ፍላጎት መቀስቀስ፣ በሙዚቃ ምክንያት የሕፃናትን ስሜት መምራት፣ የልጆችን የፈጠራ የሙዚቃ ችሎታዎች መከታተል እና መምራት መቻል አለበት።

መምህሩ የሙዚቃ ትምህርትን በክፍል ውስጥ ማካሄድ አለበት: ዘፈን, እንቅስቃሴ, ማዳመጥ, ሙዚቃ መጫወት. ነገር ግን አንድም አስተማሪ ከልጆች ጋር የመዝፈን፣ የዳንስ ድንክዬዎችን፣ ጨዋታዎችን ወዘተ. ሠ/ በቂ ያልሆነ የመስማት ችሎታ፣ የድምጽ እጥረት እና ለመንቀሳቀስ በቂ አለመዘጋጀት ማጣቀሻዎች በጣም አሳማኝ አይደሉም።

በተግባር፣ አስተማሪዎች ለሙዚቃ ጆሮ ያልነበራቸው፣ ሆኖም ጥሩ ውጤት ያስመዘገቡባቸው አጋጣሚዎች ነበሩ። ልጆች ሊያውቁት በሚያስፈልጋቸው የፕሮግራም ይዘት ላይ በመመስረት የአስተማሪው ሚና በጣም የተለያየ ሊሆን ይችላል. እና ደግሞ, እና ከቡድኑ ልጆች እድሜ ጀምሮ. የተለያዩ የሙዚቃ ስራዎች ክፍሎች በእሱ ውስጥ የአስተማሪው የተለየ ተሳትፎ ያስፈልጋቸዋል, ለምሳሌ, መዘመር በአስተማሪው ላይ ንቁ ጣልቃ ገብነት አያስፈልገውም.

የሙዚቃ ዲሬክተሩ በልጆች ትኩረት መሃል መሆን አለበት. መምህሩ ከልጆች ጋር ይዘምራል. ከዚህም በላይ ድምፁ ከልጆች ድምጽ በላይ መጮህ የለበትም. በከፍተኛ እና መካከለኛ ቡድኖች ውስጥ, ከልጆች ጋር በመማር ጊዜ ይዘምራል, ተግባሩ በራሱ ዘፈን መዘመር ነው.

መምህሩ ጥሩ ድምጽ ካለው, ከሙዚቃው ዳይሬክተር ጋር በመስማማት በክፍል ውስጥ አዲስ ዘፈን ማከናወን ይችላል. በዚህ ጉዳይ ላይ የእሱ ሚና የበለጠ ኃላፊነት አለበት. መምህሩ በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ የተዛማች እንቅስቃሴዎችን በማካሄድ በጣም ንቁ ሚና ይጫወታል። በተመሳሳይ ጊዜ, የተሳትፎው ደረጃ የሚወሰነው በስራው ይዘት እና በልጆች ዕድሜ ላይ ነው. ስለዚህ, በትናንሽ ቡድን ውስጥ, አስተማሪው, በዳንስ, በጨዋታው ውስጥ ቀጥተኛ ተሳትፎ በማድረግ, ልጆቹን ያንቀሳቅሳል, ስሜታዊ ማንሳትን ያመጣል. ልጆች "ድብ" የሚያሳይ መምህሩን እየተመለከቱ በደስታ ይስቃሉ, እና ጨዋታው በተፈጥሮ ይቀጥላል. ከመምህሩ በኋላ እየደጋገሙ አብረው ይጨፍራሉ። ይህ ማለት ግን ልጆች ይጨፍራሉ, ይጫወታሉ, አስተማሪውን ብቻ ይኮርጃሉ ማለት አይደለም. በተወሰነ ቅጽበት ትርኢቱ ይቆማል። እና ልጆቹ በራሳቸው ናቸው. ለምሳሌ: ልጆቹ የተለመደ ዳንስ ይጨፍራሉ, እና መምህሩ, እነሱን በማበረታታት, እጆቹን ያጨበጭባል. በአሮጌ ቡድኖች ውስጥ, የአስተማሪው ንቁ ሚና ቀድሞውኑ እየተቀየረ ነው. ስለዚህ በጨዋታው ወቅት መምህሩ እንደ አስፈላጊነቱ ብቻ ያበራል. ልጆቹ ለመንቀሳቀስ አስቸጋሪ ሆኖ ካገኙት, መምህሩ በማሳየት ይረዳል. ለምሳሌ: ልጁ ጠንክሮ የሚሮጥ ከሆነ, መምህሩ ከእሱ ጋር ይሮጣል. ለዚህ ትኩረት በመስጠት እንቅስቃሴውን በሚማርበት ጊዜ መምህሩ ልጆቹን በአርአያነቱ ከጎኑ በመቆም ወይም በተለየ መመሪያዎች በመርዳት ይረዳል. በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ ከልጆቹ መካከል የትኛው ወደፊት እርዳታ እንደሚያስፈልገው ያስተውላል. በተጨማሪም የማያቋርጥ የእንቅስቃሴዎች ለውጥ ነው, ይህም የልጆችን ያለፈቃድ ትኩረት በቋሚነት እንድትጠቀም ያስችልሃል.

በኪንደርጋርተን ውስጥ በበዓል ቀን, የልጆች ትርኢቶች የተለያዩ የንግግር እንቅስቃሴዎች ናቸው.

ከአጠቃላይ ትምህርት አንጻር, ልጆች ለመዝናናት እና ለመዝናናት, ስሜታዊ እና ሥነ ልቦናዊ ጭንቀትን ለማስታገስ በዓላት ያስፈልጋቸዋል.

የማዘጋጃ ቤት በጀት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም

መዋለ ህፃናት ቁጥር 68 "ሮማሽካ" ስታሮስኮልስኪ ከተማ ወረዳ

የአስተማሪው ሚና

በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ውስጥ

ለአስተማሪዎች ምክር

ተፈጸመ፡-

የሙዚቃ ዳይሬክተር

ቡርሴቫ ኢ.ኤስ.

Stary Oskol

2016

በልጆች የፈጠራ እንቅስቃሴ እድገት ውስጥ የሙዚቃ ተጽእኖ በጣም ትልቅ ነው. ሙዚቃ ከሌሎች የሥነ ጥበብ ዓይነቶች በፊት በልጆች ላይ ስሜታዊ ምላሽ ይሰጣል. የሙዚቃ ትምህርት ለንግግር, ለስሜቶች, ለእንቅስቃሴዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል, ለልጆች ደስታን ይሰጣል, እንቅስቃሴን ያበረታታል, በተጨባጭ ጥበባዊ ግንዛቤዎችን ያበለጽጋል. ሙዚቃ ከ3-4 ወር ህጻን እንኳን ደስ ያሰኛል፡ መዘመር፣ የሜታሎፎን ድምጽ ህፃኑ መጀመሪያ ላይ እንዲያተኩር እና ከዚያም ፈገግ ይላል። ትልልቅ ልጆች, በሙዚቃ ምክንያት የሚመጡ አዎንታዊ ስሜቶች የበለጠ ብሩህ እና የበለፀጉ ናቸው.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ልጅን ከውበት ዓለም ጋር ለማስተዋወቅ በጣም ጥሩው ጊዜ ነው. በዚህ ረገድ የአስተማሪው ስብዕና ትልቅ ጠቀሜታ አለው. የመዋለ ሕጻናት ልጅ አስተዳደግ የመጨረሻው ውጤት በሥነ ምግባራዊ ባህሪው, በእውቀት ደረጃ, በሙያዊ ችሎታ እና በተሞክሮ ላይ የተመሰረተ ነው.

አስተማሪ- አስተማሪ ሙዚቃን መረዳት እና መውደድ ብቻ ሳይሆን በግልፅ መዘመር መቻል፣ ሪትም በሆነ መልኩ መንቀሳቀስ እና የሙዚቃ መሳሪያዎችን በአቅሙ ማጫወት አስፈላጊ ነው። በጣም አስፈላጊው ነገር ልጆችን በማሳደግ ረገድ የእርስዎን የሙዚቃ ልምድ ተግባራዊ ማድረግ መቻል ነው.

ልጅን በሙዚቃ ማሳደግ መምህሩ ለስብዕና ሁለንተናዊ እድገት ያለውን ጠቀሜታ ተረድቶ በልጆች ሕይወት ውስጥ ንቁ መመሪያ መሆን አለበት። ልጆች በነፃ ሰዓታቸው ሲጨፍሩ እና ዘፈኖችን ሲዘምሩ በጣም ጥሩ ነው. በሜታሎፎን ላይ ዜማዎችን ይምረጡ። ሙዚቃ ብዙ የሕፃን ሕይወት ገጽታዎችን መዝለቅ አለበት። የሙዚቃ ትምህርትን ሂደት በትክክለኛው አቅጣጫ መምራት ከልጆች ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የሚሰራ ብቻ ሊሆን ይችላል, አስተማሪው. ነገር ግን ለዚህ መምህሩ በሙዚቃው መስክ አስፈላጊውን እውቀት ሊኖረው ይገባል. በመዋለ ሕጻናት ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ውስጥ, የወደፊት አስተማሪዎች ሰፊ የሙዚቃ ስልጠና ያገኛሉ-መሳሪያ መጫወት, መዘመር, መደነስ, የሙዚቃ ትምህርት ዘዴን ይማራሉ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሙዚቃ ዲሬክተሩ የሙዚቃ ዕውቀትን ደረጃ ለማሻሻል, የመምህራን ቡድን የሙዚቃ ልምድን ለማዳበር ሥራ ያካሂዳል.

አስተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

ነፃነት ለማዳበር, የሚታወቁ ዘፈኖች አፈጻጸም ውስጥ ልጆች ተነሳሽነት, በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ክብ ዳንስ (በእግር ጉዞ ወቅት, ጠዋት ልምምዶች, ክፍሎች) ውስጥ, ልጆች የፈጠራ ጨዋታዎች ውስጥ ያላቸውን የሙዚቃ ስሜት እንዲገልጹ ለመርዳት.

ለሙዚቃ ጆሮን ለማዳበር, የሙዚቃ እና ዳይዲክቲክ ጨዋታዎችን በማካሄድ ሂደት ውስጥ በልጆች ላይ የመተንፈስ ስሜት.

በድምጽ ቅጂዎች ውስጥ ሙዚቃን በማዳመጥ የልጆችን የሙዚቃ ልምድ ያሳድጉ።

ለሙዚቃ ትምህርት ሁሉንም የፕሮግራም መስፈርቶች ማወቅ ፣ የቡድንዎ አጠቃላይ ትርኢት እና በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ ለሙዚቃ ዳይሬክተር ንቁ ረዳት ይሁኑ።

የሙዚቃ ዲሬክተሩ በማይኖርበት ጊዜ (በእረፍት ወይም በህመም ምክንያት) ከቡድንዎ ልጆች ጋር መደበኛ የሙዚቃ ትምህርቶችን ያካሂዱ።

በተጨማሪ. እንዲህ ዓይነቱ ሥራ የሙዚቃ ዲሬክተሩ የእያንዳንዱን አስተማሪ ችሎታ ግምት ውስጥ በማስገባት በሙዚቃ ትምህርቶች ሂደት ውስጥ በችሎታ እንዲጠቀምበት ያስችለዋል. አንድ ሰው በጥሩ ሁኔታ ሲንቀሳቀስ ፣ ግን ከዜማ ውጭ ይዘምራል። ሌላው ጥሩ ድምጽ አለው, ግን ምት አይደለም. መንቀሳቀስ አለመቻል ወይም መስማት አለመቻልን በመጥቀስ በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ ለመሳተፍ አስተማሪዎች ሰበብ በጭራሽ አሳማኝ አይደሉም። መምህሩ ደካማ የመስማት ችሎታ ካለው. በቂ ያልሆነ ንፁህ ኢንቶኔሽን ፣ የፕሮግራሙን ይዘት እና ትርኢት በማወቅ ፣ በዘፈኖች አፈፃፀም ውስጥ በደንብ የሚዘምሩ ልጆችን ያለማቋረጥ ማካተት ይችላል ፣ እና እሱ ራሱ ከእነሱ ጋር ብቻ መዘመር ይችላል። ሙዚቃ ለማዳመጥ የድምጽ ቅጂን መጠቀም ይችላል።

በከፍተኛ እና በመሰናዶ ቡድኖች ውስጥ ልጆች የበለጠ ነፃነት ይሰጣቸዋል, ግን አሁንም የአስተማሪ እርዳታ ያስፈልጋል.

የሙዚቃ ዲሬክተሩ የብቃት ደረጃ የቱንም ያህል ከፍ ያለ ቢሆንም፣ ከሙዚቃ ትምህርት ዋና ዋና ተግባራት መካከል አንዳቸውም ቢሆኑ ያለ አስተማሪ ተሳትፎ የሚከናወኑ ከሆነ በአጥጋቢ ሁኔታ መፍታት አይቻልም እንዲሁም ሙዚቃው ለህፃናት የሚሰማ ከሆነ ሙዚቃው በእነዚያ ቀናት ብቻ ከሆነ ዳይሬክተር ይመጣል, ከልጆች ጋር ቢዘፍኑ, ሲጫወቱ እና ሲጨፍሩ በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ ብቻ.

በለጋ እድሜ ክልል ውስጥ በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ የአስተማሪው ሚና

ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ልጅን ወደ ውበት ዓለም ለማስተዋወቅ በጣም ጥሩው ጊዜ ነው. በዚህ ረገድ የአስተማሪው ስብዕና ትልቅ ጠቀሜታ አለው. የመዋለ ሕጻናት ልጅ አስተዳደግ የመጨረሻው ውጤት በሥነ ምግባራዊ ባህሪው, በእውቀት ደረጃ, በሙያዊ ችሎታ እና በተሞክሮ ላይ የተመሰረተ ነው.

ልጅን በሙዚቃ ማሳደግ መምህሩ ለስብዕና ሁለንተናዊ እድገት ያለውን ጠቀሜታ ተረድቶ በልጆች ሕይወት ውስጥ ንቁ መመሪያ መሆን አለበት። ልጆች በነፃ ሰዓታቸው ሲጨፍሩ እና ዘፈኖችን ሲዘምሩ በጣም ጥሩ ነው. በሜታሎፎን ላይ ዜማዎችን ይምረጡ። ሙዚቃ ብዙ የሕፃን ሕይወት ገጽታዎችን መዝለቅ አለበት። የሙዚቃ ትምህርትን ሂደት በትክክለኛው አቅጣጫ መምራት ከልጆች ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የሚሰራ ብቻ ሊሆን ይችላል, አስተማሪው. ነገር ግን ለዚህ መምህሩ በሙዚቃው መስክ አስፈላጊውን እውቀት ሊኖረው ይገባል. በቅድመ ትምህርት ቤት ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ውስጥ, የወደፊት አስተማሪዎች ሰፊ የሙዚቃ ስልጠና ያገኛሉ-መሳሪያ መጫወት, መዘመር, መደነስ, የሙዚቃ ትምህርት ዘዴን ይማራሉ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሙዚቃ ዲሬክተሩ የሙዚቃ ዕውቀትን ደረጃ ለማሻሻል, የመምህራን ቡድን የሙዚቃ ልምድን ለማዳበር ሥራ ያካሂዳል.

የሙዚቃ ትምህርት ለሙዚቃ ትምህርት እና የልጆች እድገት ተግባራት አፈፃፀም ዋና ድርጅታዊ ቅፅ ነው።

በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ የልጆች ሁለገብ ትምህርት ይካሄዳል (አእምሯዊ ፣ ውበት ፣ አካላዊ)

አእምሯዊ: ልጆች በዙሪያው ስላለው እውነታ የተለያዩ ገጽታዎች እና ክስተቶች, ማለትም ስለ ወቅቶች, በዓላት እና የሰዎች የዕለት ተዕለት ስራዎች እውቀት ያገኛሉ. የህይወት ተሞክሮ በስርዓት የተደራጀ ነው።

የሞራል-ፍቃደኝነት: ለእናትየው ፍቅር ስሜት, እናት አገር አድጓል, የባህል ባህሪ ችሎታዎች ተፈጥረዋል (በድርጅታዊ ጊዜ ውስጥ, በቡድን ውስጥ የማዳመጥ, የመዝፈን, የመደነስ ችሎታን ያዳብራል. ሆን ተብሎ መሳተፍ, ችሎታው). የተጀመረውን ሥራ ወደ መጨረሻው ለማምጣት, ችግሮችን ለማሸነፍ

አካላዊ: በዳንስ እና በጨዋታዎች ውስጥ የተወሰኑ የጡንቻ ቡድኖችን የሚያዳብሩ የተወሰኑ የሞተር ክህሎቶች ይፈጠራሉ.

ውበት፡- ሙዚቃን ለማዳመጥ እና ለመረዳት፣ ውበቱን ለማወቅ፣ ሊሰማዎት ይገባል።

የዝማሬ ችሎታዎች፡ የቃላት ንፅህና፣ እስትንፋስ፣ መዝገበ ቃላት፣ የመዝሙር ኢንቶኔሽን ጥምረት።

አስተማሪው ማወቅ ያለበት፡-

ሙዚቃ ማዳመጥ;

2. ተግሣጽን ይቆጣጠራል;

መዘመር ፣ መዘመር;

1. በዘፈን ውስጥ አይሳተፍም

በክፍል ውስጥ መምህራን ብዙውን ጊዜ የሚከተሉትን ስህተቶች ያደርጋሉ።

1. መምህሩ በባዶ መልክ ተቀምጧል

2. መምህሩ አፈፃፀሙን ያቋርጣል

3. ከሙዚቃ ጋር እኩል የሆነ የቃል መመሪያዎችን ይስጡ። መሪ (ምንም እንኳን ሁለት የትኩረት ማዕከሎች ሊኖሩ ባይችሉም)

4. የትምህርቱን ሂደት ይጥሳል (ወደ አዳራሹ ይገባል እና ይወጣል).

መምህሩ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያሉትን ሁሉንም የትምህርታዊ ሥራዎችን ያከናውናል - ስለሆነም ከሙዚቃ እና ትምህርታዊ ሂደት መራቅ አይችልም።

በሁለት አስተማሪዎች ኪንደርጋርደን ውስጥ መገኘት - ሙሴ. መሪ እና አስተማሪ, ሁልጊዜ ወደሚፈለገው ውጤት አይመራም. ሁሉም የሙዚቃ ትምህርት ወደ የሙዚቃ ክፍሎች ብቻ የሚወርድ ከሆነ እና አስተማሪው እራሱን ከልጆች ሙዚቃዊ እድገት ነፃ አድርጎ ይቆጥረዋል ፣ ከዚያ በዚህ ሁኔታ የሙዚቃ ትምህርት የሕፃናት አጠቃላይ ሕይወት አካል አይደለም-ዳንስ ፣ ሙዚቃ መጫወት አይካተትም ። በልጁ ህይወት ውስጥ. አስተማሪው, በትምህርታዊ ሥራ ውስጥ የሙዚቃ ትምህርትን አስፈላጊነት ዝቅ አድርጎ በመመልከት, ለእሱ ፍላጎት አይታይም እና በልጆች ላይ ፍላጎት እንዴት እንደሚነሳ አያውቅም.

በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ የመሪነት ሚና የሙሴዎች ነው። መሪ, ምክንያቱም የሙዚቃ ስራዎችን ባህሪያት ለልጆች ማስተላለፍ ይችላል.

በአስተማሪው የሙዚቃ ትምህርታዊ ተግባራት አለመግባባት የሙዚቃ ዳይሬክተሩን ጥረቶች በሙሉ ውድቅ ሊያደርግ ይችላል. አስተማሪው ሙዚቃን የሚወድበት፣ መዘመር የሚወድበት እና ልጆች ለሙዚቃ ትምህርቶች በጣም የሚስቡበት። በተጨማሪ, በ "እንቅስቃሴ" ክፍል, ሙዚቃ. መሪው በመሳሪያው ታስሯል እና እዚህ መምህሩ እንቅስቃሴዎቹን ማሳየት አለበት.

በበዓላት ላይ የአስተማሪዎች እና የሙዚቃ ዳይሬክተር ሚና

በእያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን ውስጥ በመደበኛነት ስለሚካሄዱት ስለ የበዓል ቀንደኞች ማውራት እፈልጋለሁ.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያለ የበዓል ቀን በመጀመሪያ ደረጃ, ብዙ የመዋዕለ ሕፃናት ሰራተኞች በዚህ ክስተት ውስጥ ስለሚሳተፉ, መምህራን, ስፔሻሊስቶች, የቤት እመቤት, ምግብ ማብሰል, የሕክምና ሰራተኞች, አስተዳደር, ወዘተ. ስለዚህ, ሀ. በዓላት የተለመደ ምክንያት ነው! ነገር ግን እያንዳንዱ ሰው የራሱ ሚና፣ የየራሱ ኃላፊነት አለበት። እናም የሙዚቃ ዳይሬክተር እና አስተማሪን ሀላፊነት ለመለየት በጣም አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል, ምክንያቱም የበዓል ቀን በተሳካ ሁኔታ መያዙ በመምህራን የጋራ የተደራጀ ስራ ላይ የተመሰረተ ነው.

2. በቡድኑ ውስጥ ካለው ሟች በፊት, የበዓል አከባቢን ማክበር ያስፈልጋል: የቡድን ክፍሉን ማስጌጥ, ባለቀለም ፖስተሮች መስቀል, ተስማሚ ሙዚቃን ማብራት, ወዘተ.

4. ለበዓል ሲዘጋጁ, ከተቻለ ሁሉንም ልጆች ያሳትፉ: ለሁሉም ሰው የሚሆን ሚና ለመፈለግ ይሞክሩ, ግጥም, ወዘተ.

7. አቅራቢው በበዓሉ ላይ ወዳጃዊ ሁኔታን በመጠበቅ ጽሑፉን በስሜት, ጮክ ብሎ, በግልጽ, እንግዶቹን ሳይፈሩ.

8. በልጆች ዳንስ እና ክብ ዳንስ በሚጫወቱበት ጊዜ ከእነሱ ጋር እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ ።

9. በበዓሉ መገባደጃ ላይ አስተማሪዎች ሁሉንም ልጆች ሰብስበው አዳራሹን በተደራጀ መልኩ መልቀቅ አለባቸው (ከአዲሱ ዓመት በዓላት በስተቀር ልጆች ከሳንታ ክላውስ ጋር ፎቶግራፍ ሲነሱ)።

10. ለአስተማሪዎች የቀረበ ጥያቄ - ለበዓል አዳራሹን ለማስጌጥ እና ከትዳር ጓደኛዎ (በተለይም በቦታው ላይ) ሁሉንም ባህሪያት ለማጽዳት ይረዳል.

www.maam.ru

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የልጆችን የሙዚቃ መሳሪያዎች እንዲጫወቱ በማስተማር የአስተማሪው ሚና

ለአስተማሪዎች ምክክር

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በማስተማር ረገድ የአስተማሪው ሚና

የልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሙዚቃ እድገት ስኬት በአብዛኛው የተመካው በሙዚቃ ዲሬክተሩ ላይ ብቻ ሳይሆን በአስተማሪው ላይም ጭምር ነው. ከሁሉም በላይ ከሙዚቃ ዳይሬክተር ይልቅ ከልጆች ጋር ብዙ ጊዜ ይነጋገራል, የእያንዳንዱን ልጅ ዝንባሌ በደንብ ያውቃል.

የሙዚቃ ዲሬክተሩ እና አስተማሪው የጋራ ስራ የህፃናትን ህይወት በዘፈኖች, በጨዋታዎች, በልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎች በመጫወት እንዲሞላ ይረዳል.

ልጆች በሙዚቃ ትምህርቶች ሂደት ውስጥ የሙዚቃ መሳሪያዎችን የመጫወት የመጀመሪያ ችሎታዎችን ያገኛሉ። እና መምህሩ እነዚህን ክፍሎች በደስታ እየጠበቀ ከሆነ ፣ ከልጆች ጋር በጉጉት ለእነሱ በማዘጋጀት ፣ በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ በሙሉ ንቁ ከሆነ ስሜቱ ወደ ልጆቹ ይተላለፋል።

ስለ የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ልጆች ከተነጋገርን ፣ ከእነሱ ጋር በሙዚቃ ሥራ ውስጥ የአስተማሪው ሚና እጅግ በጣም ጥሩ ነው ፣ በሁሉም የልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተሳታፊ ነው ፣ ከልጆች ጋር ይዘምራል እና ይደንሳል ፣ እሱ በመጫወት ንቁ ነው ። አታሞ. ቧንቧ፣ በጩኸት ላይ፣ የሙዚቃ እንቆቅልሾችን ይሠራል።

በጨቅላ ሕፃናት ውስጥ የመጀመሪያዎቹ የሙዚቃ ገለልተኛ መገለጫዎች ገና አልተረጋጉም። ስለዚህ, አስተማሪው ለሙዚቃ አሻንጉሊት እና ለአንዳንድ መሳሪያዎች ያላቸውን ፍላጎት ይደግፋል, እንዴት እንደሚጠቀሙባቸው ያሳያል. ከሙዚቃ ዳይሬክተሩ ጋር በክፍል ውስጥ ሙዚቃዊ እና ዳይቲክቲክ ጨዋታዎችን ትጫወታለች። ለምሳሌ, ልጆችን በ E. Tilicheva በ "ወፍ እና ጫጩቶች" በተሰኘው የሙዚቃ ትርኢት ጨዋታ ውስጥ ሲያስተዋውቁ መምህሩ ሜታሎፎን እና ሙዚቃን ይጫወታል. መሪው አጃቢውን ይጫወታል.

ከልጆች ጋር ፣ በጩኸት ፣ ደወሎች ፣ አታሞ ፣ በሙዚቃ የታጀበ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያደርጋል ። መሪ.

ከዚያም በተለያዩ የጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ እነዚህን የሙዚቃ መጫወቻዎች በቡድኑ ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር ይጠቀማል. መምህሩ ልጆቹ ጸጥ ያለ እና ከፍተኛ ድምጽ እንዲሰጡ, የልጆችን ሙሴዎች እንዲሰሙ እና እንዲለዩ ያስተምራቸዋል. መሳሪያዎች (ከበሮ, አታሞ, ራቴል).

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ, መምህሩ, ከሙዚቃው ጋር. መሪ ልጆችን ከሙዚቃ ጋር ያስተዋውቃል. መሳሪያዎች - ሜታልሎፎን ፣ ትሪያንግል ፣ ወዘተ በተመሳሳይ ጊዜ ከሙዚቃው ጀምሮ ከልጁ ጋር ዜማውን ያከናውናል ። መሪው የፒያኖ አጃቢ ይጫወታል። መምህሩ መሳሪያውን የመጫወት ችሎታዎችን ለመቆጣጠር ይረዳል. ዜማው ተምሮ እየተጠናከረ ቢሆንም ከልጆቹ ጋር ይጫወታል።

ብዙውን ጊዜ, ከአዳዲስ ተውኔቶች ጋር መተዋወቅ, ልጆች በሙሴዎች ላይ ጨዋታውን ያዳምጣሉ. የሙዚቃ መሳሪያዎች. መሪ እና አስተማሪ.

ከክፍል ውጭ ያሉ ልጆች የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች በጣም የተለያዩ ናቸው. በአንድ ሰው የፈጠራ ተነሳሽነት ላይ ይከናወናል, በቅርጽ ሊለያይ ይችላል. እናም በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ የአዋቂን ሚና መወሰን በጣም አስፈላጊ ነው. አስተማሪው ገለልተኛ ሙዚቃን ይመራል። የልጆች እንቅስቃሴዎች, የጨዋታውን ሙዚቃ ያካትታል, በፕሮግራሙ ውስጥ, የጉልበት ሂደት, ከሙዚቃው የተማረውን ሙዚቃ በመጠቀም. የቁሳቁስ መሪ, አስፈላጊ ከሆነ, ጨዋታውን እንዴት እንደሚከፍት ለልጆቹ ይነግራል.

በሙዚቃ ትምህርቶች ላይ ልጆች በሙዚቃ ማእዘን ውስጥ እንዲሰሩ ተግባራት ተሰጥቷቸዋል, በአንዳንድ የሙዚቃ መሳሪያዎች ላይ መማር ያለባቸው ድምጾች በተለይ ይገለፃሉ. ልጆች እራሳቸውን ችለው ቀላል ዜማዎችን ይማራሉ ፣ እርስ በርሳቸው ይረዳዳሉ ። መምህሩ ጨዋታውን ይከታተላል እና አስፈላጊ ከሆነ ልጆቹን ለመርዳት ይመጣል.

በትርፍ ጊዜው, መምህሩ በመሳሪያው ላይ የተለመደ ዜማ መጫወት ይችላል. ይህ ወደ ልጆቹ ያቀራርበዋል, ወዳጃዊ, ዘና ያለ ሁኔታ ይፈጥራል.

መምህሩ የልጆቹን ግለሰባዊ ችሎታ ጠንቅቆ ስለሚያውቅ የልጆቹን ጨዋታ በመማር ረገድ የሚያደርጉትን እድገት በቅርበት ይከታተላል፣ ወደ ኋላ የቀሩ ሰዎችን ያስተውላል፣ ለእነሱ እርዳታ ያዘጋጃል እና በጣም ጥሩ ችሎታ ያላቸውን ልጆች ይለያል። በተለይ ልጆች በአንድ ስብስብ ውስጥ መጫወት ሲጀምሩ የአስተማሪው ተሳትፎ አስፈላጊ ነው.

የንግግር ሕክምና ቡድኖች ውስጥ ፎክሎር አጠቃቀም.

ከቅርብ ዓመታት ወዲህ ለሕዝብ ጥበብ ያለው ፍላጎት በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል። የፎክሎር በዓላት እና መዝናኛዎች በየቦታው ይካሄዳሉ። የንግግር እክል ካለባቸው ልጆች ጋር አብሮ በሚሰራበት ጊዜ የሚከተለው ጥቅም ላይ ይውላል-የሕዝብ ዘፈኖች ለማዳመጥ ፣ ክብ ዳንስ ፣ ጭፈራ ፣ ባህላዊ ጨዋታዎች ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ ምሳሌዎች ፣ እንቆቅልሾች ፣ ተረቶች ፣ የአምልኮ ሥርዓቶች ። የ folklore ትርጉም እንደሚከተለው ነው- folk art ትምህርታዊ ተግባር ያከናውናል; የማስታወስ ችሎታን እድገትን ያበረታታል-በአፍ ውስጥ በአፍ መፍቻ ጥበብ ስራዎች ውስጥ ብዙ ድግግሞሾች አሉ, ይህ ይዘቱን በተሻለ ሁኔታ ለማስታወስ ይረዳል; በአጠቃላይ የልጁን ጤና ይነካል. አንዳንድ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ደስታን ያመጣሉ እና ልጆች እጆቻቸውንና እግሮቻቸውን በራሳቸው ማሸት እንዲሁም በእግር እና በእጆች ላይ በሚገኙ ባዮሎጂያዊ ንቁ ነጥቦች ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ. ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር በርካታ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ, እና አንዳንዶቹ ወደ የቃላት ጨዋታዎች ተለውጠዋል, ይህም የንግግር እክል ላለባቸው ልጆች በጣም አስፈላጊ ነው. የሕዝባዊ ጥበብ ስራዎች, በተለይም ትናንሽ ቅርጾች, በልጆች ንግግር እድገት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ, የቃላት ዝርዝርን ያበለጽጉ, የስነ-ጥበብ መሳሪያዎችን ማዳበር, የድምፅ ማዳመጥ, ገላጭ ታሪኮችን ለማጠናቀር ሞዴሎችን መስጠት. ባሕላዊ ዘፈኖች, ክብ ጭፈራዎች, ከዘፋኝነት ጋር ያሉ ጨዋታዎች ያለ ሙዚቃዊ አጃቢዎች መጠቀም ይቻላል, ይህም በነጻ እና በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እንዲካተቱ ያስችላቸዋል, እና ለአስተማሪዎች እና ለወላጆች በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ. የተማረውን ቁሳቁስ የአመለካከት እና የመራባት ውስብስብነት ማስታወስ ያስፈልጋል. ልጆች የጽሑፉን ይዘት በአጠቃላይ እና የእያንዳንዱን ቃል ትርጉም መረዳት አለባቸው. አንዳንድ ጊዜ ማንኛውንም የመዋዕለ ሕፃናት ዜማ፣ ዘፈን ወይም ሌላ አፈ ታሪክን አለመቀበል ይሻላል።

www.maam.ru

ለመዋዕለ ሕፃናት መምህራን ምክር.

"በሙዚቃ እንቅስቃሴ ውስጥ የሎሪቲሚክስ አካላት አጠቃቀም"

የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መዋለ ህፃናት ቁጥር 5 "ክሬን"

የንግግር ሕክምና ሪትሚክ የንግግር ሕክምና ፣ የሙዚቃ ምት እና የአካል ማጎልመሻ ዘዴዎችን የሚያካትት ውስብስብ ዘዴ ነው። ሎጎሪቲም የሚቆምባቸው ሶስት ምሰሶዎች እንቅስቃሴ፣ ሙዚቃ እና ንግግር ናቸው።

የተለያዩ የንግግር እክሎችን ለማሸነፍ ይረዳል.

በሎጋሪዝም ውስጥ ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ሁለት ዋና አቅጣጫዎች አሉ.

1. የንግግር ያልሆኑ ሂደቶችን ማጎልበት-የአጠቃላይ የሞተር ክህሎቶች መሻሻል, የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት, የቦታ አቀማመጥ; የጡንቻ ቃና ደንብ; የሙዚቃ ጊዜ እና ምት ማዳበር, የመዘመር ችሎታዎች; የሁሉም አይነት ትኩረት እና የማስታወስ ችሎታ ማግበር.

2. የልጆችን ንግግር ማዳበር እና የንግግር እክሎችን ማስተካከል. ይህ ሥራ የትንፋሽ እድገትን, ድምጽን ይጨምራል; መጠነኛ የንግግር ፍጥነት እና የቃላት አገላለጽ እድገት; የ articulatory እና የማስመሰል የሞተር ክህሎቶች እድገት; የንግግር ቅንጅት ከእንቅስቃሴ ጋር; ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ ትምህርት እና የፎነሚክ የመስማት ችሎታ መፈጠር።

ሁሉንም አይነት የሎሪቲሚክ ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን ከአንዳንድ ምት መሰረት ጋር በማጣመር ለልጆች አቀርባለሁ፡ ለሙዚቃ፣ ለመቁጠር ወይም በቃላት፣ ብዙ ጊዜ የግጥም አጃቢ።

በመዘጋጀት ደረጃ, የእድገት ልምምዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ:

የተዘበራረቀ፣ ጊዜ እና የማስታወስ ችሎታን ለመፍጠር የሚደረጉ ልምምዶች (ሞተር፣ የእይታ እና የመስማት ችሎታ) የተለያዩ የሙዚቃ እና ምት ልምምዶች እና ልምምዶች ናቸው።

ለድምፅ ግንዛቤ መፈጠር አስተዋጽኦ የሚያደርጉ መልመጃዎች (ድምፅን በመለየት እና ከዚያም የሙዚቃ ድምጾች);

የውጪ ጨዋታዎች ከተለያዩ ተግባራቶች ጋር (የሞተር ችሎታዎች ምስረታ ፣ ስሜታዊ እና የፍላጎት ባህሪዎች ፣ እንዲሁም የቃላት አጠቃቀምን ማስፋፋት እና በልጆች ንግግር ውስጥ የተወሰኑ ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮችን ማጠናከር)

እነዚህ ሁሉ ዓይነቶች ተግባራት አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር ፣ በቦታ አቀማመጥ ፣ በእንቅስቃሴዎች ቅንጅት እና የጡንቻ ቃና ቁጥጥርን ለማጎልበት ልምምዶች ጋር ተጣምረዋል ።

የሎጎሪቲክስ ዓላማ: በልጁ እድገት ውስጥ ያሉትን ነባር ልዩነቶች ማስተካከል እና መከላከል.

የአጠቃላይ, ጥሩ እና አርቲፊሻል የሞተር ክህሎቶች እድገት;

ትክክለኛ መተንፈስ መፈጠር;

በጠፈር ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታ እድገት;

ከንግግር ጋር በመተባበር ግልጽ የተቀናጁ እንቅስቃሴዎች እድገት;

የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት, ፕሮሶዲክ አካላት;

የመዝናናት ችሎታዎች መፈጠር;

የሙዚቃ-ሪትሚክ እንቅስቃሴዎችን ማዳበር እና ማረም.

የሙዚቃ-ሪትሚክ እንቅስቃሴዎች የሲላቢክ መዋቅር ጥሰቶች እርማት አንዱ ናቸው.

ትኩረትን ማዳበር ፣ የቦታ አቀማመጥ ፣ የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት ፣ ምት ፣ የንግግር - የመስማት ችሎታ ትውስታ ፣ ትክክለኛውን የአተነፋፈስ ምት ለማዳበር ይረዳል ።

ለምሳሌ፡ ተለዋጭ የእግር ጣቶች በእግር መራመድ፣ በከፊል ስኩዌት ውስጥ፡

"ቁጥቋጦዎች, ቁጥቋጦዎች" (ጭብጥ "ዛፎች");

የመተንፈስ ልምምዶች-ዲያፍራምማቲክ ትንፋሽን ለማዳበር ይረዳሉ, የሳንባ አቅምን ይጨምራሉ, የቆይታ ጊዜ እና የትንፋሽ ጥንካሬ.

ለምሳሌ፡ ዝይ (ርዕስ “የዶሮ እርባታ”)

በአፍዎ ይተንፍሱ ፣ በአፍዎ ይተንፍሱ። በሚተነፍሱበት ጊዜ “Sh-Sh-Sh” የሚለውን ድምጽ ይናገሩ

ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር መልመጃዎች።

የሳይንስ ሊቃውንት በልጁ የንግግር እድገት እና በጣት እንቅስቃሴዎች ቅንጅት መካከል ቀጥተኛ ግንኙነት አቋቁመዋል. ጣቶችን ማዳበር - ንግግርን ማዳበር!

ለድምጽ የመስማት ችሎታ እድገት ጨዋታዎች።

ፎነሚክ ችሎት ስውር ስልታዊ የመስማት ችሎታ ነው፣ አንድ ቃል የሚፈጥሩትን ድምፆች የመለየት እና የመለየት ችሎታ። የዳበረ ፎነሚክ ችሎት ከሌለ ትክክለኛ የድምፅ አጠራር የማይቻል ነው።

(ቃሉ ለአስተማሪ - የንግግር ቴራፒስት ተሰጥቷል.)

ሚሚክ መልመጃዎች: የፊት ጡንቻዎች እንቅስቃሴን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ; የቃል ያልሆኑ የመገናኛ ዘዴዎችን በመጠቀም ስሜታዊ ሁኔታን የመግለፅ ችሎታ ማዳበር።

ለምሳሌ:

ምንጭ nsportal.ru

ቅድመ እይታ፡

"በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ሂደት ውስጥ የአስተማሪው ሚና"

1. ለሙዚቃ ትምህርት ሁሉንም የፕሮግራም መስፈርቶች ይወቁ.

2. የቡድንዎን የሙዚቃ ቁሳቁስ ይወቁ, በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ ለሙዚቃ ዳይሬክተር ንቁ ረዳት ይሁኑ.

4. የሙዚቃ ዳይሬክተር በማይኖርበት ጊዜ ከቡድኑ ልጆች ጋር መደበኛ የሙዚቃ ትምህርቶችን ያካሂዱ.

5. ከዘገዩ ልጆች ጋር እንቅስቃሴዎችን ይማሩ።

6. በቡድን ውስጥ ሙዚቃን በማዳመጥ የልጆችን የሙዚቃ ልምድ በቴክኒካል ዘዴዎች ያዳብሩ.

7. ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በማካሄድ ሂደት የልጆችን የሙዚቃ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ማዳበር (የዜማ ጆሮ, ምት ስሜት).

10. የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ ያስገቡ.

12. ልጆችን ለገለልተኛ የፈጠራ መገለጫዎች የሚያነቃቁ የችግር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.

13. የታወቁ ዘፈኖችን፣ እንቅስቃሴዎችን፣ ጭፈራዎችን በሚያካትቱ የፈጠራ ጨዋታዎች ውስጥ ልጆችን ያሳትፉ።

14. የልጆቹን የሙዚቃ ችሎታ እና ችሎታ በክፍል ውስጥ ለሌሎች ተግባራት ይጠቀሙ።

15. በክፍሎች እና በገዥው አካል ጊዜዎች አደረጃጀት ውስጥ የሙዚቃ አጃቢዎችን ያካትቱ።

17. በዓላትን, መዝናኛዎችን, የሙዚቃ መዝናኛዎችን, የአሻንጉሊት ትርዒቶችን በማዘጋጀት ንቁ ተሳትፎ ያድርጉ.

18. ለመዝናኛ እና ለሙዚቃ በዓላት (ግጥሞች, ስኪቶች, መድረክዎች) የግጥም ስብስቦችን ያዘጋጁ.

19. ባህሪያትን ለማምረት, ለበዓላት እና ለመዝናኛ የሙዚቃ አዳራሽ ዲዛይን ለመርዳት.

በሙዚቃ ክፍል ውስጥ የአስተማሪው ሚና

ሙዚቃ ማዳመጥ;

1. በግላዊ ምሳሌ, በልጆች ላይ አንድ ሙዚቃን በጥሞና የማዳመጥ ችሎታን ያሳድጋል, ፍላጎትን ያሳያል;

2. ተግሣጽን ይቆጣጠራል;

3. የሙዚቃ ዳይሬክተሩን የእይታ መርጃዎችን እና ሌሎች ዘዴዎችን በመጠቀም ይረዳል።

መዘመር ፣ መዘመር;

1. በዘፈን ውስጥ አይሳተፍም

2. ከልጆች ጋር ይዘምራል, አዲስ ዘፈን ይማራል, ትክክለኛውን አነጋገር ያሳያል

3. የሚታወቁ ዘፈኖችን በማከናወን ላይ እያለ በመዘመር ይደግፋል፣ አስመሳይ እና ፓንቶሚሚክ ገላጭነት።

4. የተማረውን ዘፈኑን ሲያሻሽሉ "አስቸጋሪ ቦታዎች" ውስጥ ይዘምሩ.

5. ገለልተኛ በሆነ ስሜታዊ እና ገላጭ ዘፈን ወቅት ከልጆች ጋር አይዘፍንም (ከመጀመሪያዎቹ እና በለጋ ዕድሜያቸው ከዘፈን በስተቀር)

የሙዚቃ ምት እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች;

1. ሁሉንም አይነት እንቅስቃሴዎችን በማሳየት ይሳተፋል, ለልጆች ተገቢ ምክሮችን ይሰጣል.

4. በዳንስ, በአካል ብቃት እንቅስቃሴ, በጨዋታ ጊዜ በግለሰብ ልጆች የእንቅስቃሴዎችን አፈፃፀም ያስተካክላል.

6. በታሪኩ ጨዋታ ውስጥ ካሉት ሚናዎች አንዱን ይወስዳል።

7. በሙዚቃው ክፍለ ጊዜ ሁሉ ተግሣጽን ይቆጣጠራል።

በዚህ ርዕስ ላይ፡-

በጣቢያው nsportal.ru ላይ ተጨማሪ ዝርዝሮች

ቅድመ እይታ፡

ርዕስ፡ በሙዚቃ ክፍሎች እና በዓላት ላይ የአስተማሪው ሚና

ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጋር በተያያዙ ብዙ የቅርብ ጊዜ ችግሮች መካከል በአስተማሪዎች እና በልዩ ባለሙያዎች መካከል ያለው መስተጋብር ችግር ጎልቶ ይታያል. እና በአስተማሪው እና በሙዚቃ ዲሬክተሩ መካከል ያለው የትምህርታዊ መስተጋብር ችግር በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው-የሙዚቃ ብቻ ሳይሆን የሂደቱ ስኬት የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎች አጠቃላይ ውበት በመፍትሔው ላይ የተመሠረተ ነው።

እኛ የሙዚቃ ዳይሬክተሮች በሙዚቃ ትምህርቶች ሂደት ውስጥ የአስተማሪዎችን ፍላጎት ማየት እንፈልጋለን። አንድ ልጅ አስተማሪው ሁሉንም ተግባራት በፍላጎት እንደሚፈጽም ሲመለከት, እሱ ራሱ በሂደቱ ውስጥ የበለጠ ተመስጦ ይካተታል. ከሁሉም በላይ, መምህሩ ለእሱ ፍፁም ስልጣን ነው, እና በክፍሉ ውስጥ ምንም አይነት ነገር ቢፈጠር, ህጻኑ ያለማቋረጥ በአስተማሪው ላይ ያተኩራል.

በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የአስተማሪው ፍላጎት እንዴት ይገለጻል? በመጀመሪያ ደረጃ, አስተማሪው በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ ከልጆች ጋር አንድ አይነት ተሳታፊ እንጂ ጠባቂ አለመሆኑን መረዳት አለበት. ልጅ እንደሆንክ አስብ ፣ ሁሉም ነገር ለእርስዎ አስደሳች ነው እና እርስዎ እና ልጆችዎ ዘፈኖችን በደስታ ይዘምራሉ ፣ ቀስቃሽ በሆነ ዳንስ ፣ ሙዚቃን በጥንቃቄ ያዳምጡ ... እና እንደ ግዴታ ሳይሆን በነፍስዎ ያደርጓታል ፣ ግን ያንን አይርሱ ። መቆጣጠር ያለበት የትምህርት ሂደት አለ።

አሁን ከውበት ወደ ድርጅታዊ ጉዳዮች እንሸጋገር።

1. በሙዚቃ ትምህርት, ልጆች በብልጥነት መልበስ አለባቸው,

በእግር ላይ ምቹ ጫማዎች, ልጃገረዶች ቀሚሶችን መልበስ አለባቸው.

ልጆች መካከለኛ ቡድን ጀምሮ 2.Starting, መገንባት አስፈላጊ ነው, alternating

ወንድ እና ሴት ልጅ ።

3. ለመማር ከመጀመሩ ከ2-3 ደቂቃ በፊት ወደ ትምህርቱ መምጣት አለቦት

ተሰልፈው ልጆቹን ለትምህርቱ አዘጋጁ።

4. መምህሩ ጠንካራ ሽፋን ያለው ማስታወሻ ደብተር ያመጣል

መዝሙሮችን ፣ ጨዋታዎችን ፣ እንቅስቃሴዎችን ቃላትን ለመፃፍ ጠመዝማዛ እና ብዕር

5. በትምህርቱ ወቅት, ከአዳራሹ ላለመውጣት, ላለመተው ይመረጣል

ማንኛውንም ቁሳቁስ መዝለል ።

6. ከልጆች ጋር ልምምድ ያድርጉ. የዳንስ እንቅስቃሴዎች ፣ ጨዋታዎች ፣

መዝሙሮች ወዘተ.

7. በልጆች የእንቅስቃሴዎች ትክክለኛ አፈፃፀም ይቆጣጠሩ

8. ከክፍል በፊት, የሙዚቃ ጸጥታን መመልከት ያስፈልጋል: አታድርጉ

ልጆች የመስማት ችግር ስላጋጠማቸው የቴፕ መቅረጫውን ያብሩ

ግንዛቤ እና ትኩረት

9. በነጻ እንቅስቃሴ ውስጥ, በትምህርቱ ውስጥ የተቀበሉትን ነገሮች ያጠናክሩ.

ርዕስ፡ በበዓላት ላይ የመምህራን እና የሙዚቃ ዳይሬክተር ሚና

እና አሁን በእያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን ውስጥ በመደበኛነት ስለሚካሄዱት የበዓል ቀንዶች ለመነጋገር ጊዜው አሁን ነው። ይህ የመጸው በዓል, አዲስ ዓመት, መጋቢት 8 እና የምረቃ ኳስ በቡድን ወደ ትምህርት ቤት ዝግጅት.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያለ የበዓል ቀን በመጀመሪያ ደረጃ, ብዙ የመዋዕለ ሕፃናት ሰራተኞች በዚህ ክስተት ውስጥ ስለሚሳተፉ, መምህራን, ስፔሻሊስቶች, የቤት እመቤት, ምግብ ማብሰል, የሕክምና ሰራተኞች, አስተዳደር, ወዘተ. ስለዚህ, በዓሉ የተለመደ ምክንያት ነው!

ነገር ግን እያንዳንዱ ሰው የራሱ ሚና፣ የየራሱ ኃላፊነት አለበት። እናም የሙዚቃ ዳይሬክተር እና አስተማሪን ሀላፊነት ለመለየት በጣም አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል, ምክንያቱም የበዓል ቀን በተሳካ ሁኔታ መያዙ በመምህራን የጋራ የተደራጀ ስራ ላይ የተመሰረተ ነው.

1. ለበዓል, ልጆች በብልጥነት ይለብሳሉ እና እንደ ፍላጎታቸው, ልብሶች በበዓል አጻጻፍ ውስጥ ካልተገለጹ.

3. አስተማሪዎች ብልህ መሆን አለባቸው, ተስማሚ ጫማዎች ሊኖራቸው ይገባል, በከፍተኛ መንፈስ ከልጆች ጋር መገናኘት.

4. ለበዓል ሲዘጋጁ, ከተቻለ ሁሉንም ልጆች ያሳትፉ: ለሁሉም ሰው የሚሆን ሚና ለመፈለግ ይሞክሩ, ግጥም, ወዘተ.

5. ከልጆች ጋር ግጥሞችን እና ሚናዎችን በሚማሩበት ጊዜ ትክክለኛውን አነጋገር ይቆጣጠሩ, በቃላት ውስጥ ውጥረት እና ሥርዓተ-ነጥብ ይቆጣጠሩ.

6. ሁለቱም አስተማሪዎች በበዓል እራሱ መገኘት አለባቸው።

7. በበዓል ወቅት ልጆቹን በእጆችዎ አይንኩ, ነገር ግን እንደገና ለመገንባት, ስለ እሱ ብቻ መንገር ያስፈልግዎታል.

8. አቅራቢው በበዓሉ ላይ ወዳጃዊ መንፈስን በመጠበቅ ጽሑፉን በስሜት, ጮክ ብሎ, በግልጽ, እንግዶቹን ሳይፈራ, መጥራት ያስፈልገዋል.

9. በልጆች ዳንስ እና ክብ ዳንስ አፈፃፀም ወቅት ከእነሱ ጋር እንቅስቃሴዎችን ያከናውኑ።

10. በበዓሉ መገባደጃ ላይ አስተማሪዎች ሁሉንም ልጆች ሰብስበው አዳራሹን በተደራጀ መልኩ መልቀቅ አለባቸው (ከአዲሱ ዓመት በዓላት በስተቀር ልጆች ከሳንታ ክላውስ ጋር ፎቶግራፍ ሲነሱ).

11. ለአስተማሪዎች የቀረበ ጥያቄ - ለበዓል አዳራሹን ለማስጌጥ እና ከትዳር ጓደኛዎ (በተለይም በቦታው ላይ) ሁሉንም ባህሪያት ለማጽዳት ይረዳል.

በመጨረሻም ልናገር የምፈልገው በዓሉ በመጀመሪያ እኛን ጨምሮ የልጆቻችን ትርኢት ማሳያ ነውና እባኮትን በታላቅ ኃላፊነት ያዙት። እና ከዚያ ሁሉም ነገር ለእኛ ይሠራል!

ርዕስ፡ "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ሂደት ውስጥ የአስተማሪው ሚና"

ብዙውን ጊዜ አስተማሪው በሙዚቃ ትምህርት ላይ መገኘት ብቻ ነው - ተግሣጽን ለመጠበቅ. ይህ በእንዲህ እንዳለ ፣ ያለ አስተማሪው ንቁ እገዛ ፣ የሙዚቃ ትምህርቶች ምርታማነት ከሚቻለው በላይ በጣም ዝቅተኛ ይሆናል።

የሙዚቃ ትምህርት ሂደትን ተግባራዊ ማድረግ ከመምህሩ ብዙ እንቅስቃሴ ይጠይቃል. ልጅን በሙዚቃ በሚያስተምሩበት ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት አስተማሪዎች በስብዕና እርስ በርሱ የሚስማማ እድገት ውስጥ ያለውን ጠቀሜታ በሚገባ መረዳት አለባቸው። ይህንን ለማድረግ አንድ ሰው በምን ዘዴ እና ዘዴዊ ዘዴዎች ለትክክለኛው የሙዚቃ ግንዛቤ መሠረት ሊጥል እንደሚችል በግልፅ እና በግልፅ መገመት አለበት።

አስተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

1. ለሙዚቃ ትምህርት ሁሉንም የፕሮግራም መስፈርቶች ይወቁ.

2. የቡድንዎን የሙዚቃ ቁሳቁስ ይወቁ, በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ ለሙዚቃ ዳይሬክተር ንቁ ረዳት ይሁኑ.

4. የሙዚቃ ዳይሬክተር በማይኖርበት ጊዜ ከቡድኑ ልጆች ጋር መደበኛ የሙዚቃ ትምህርቶችን ያካሂዱ.

5. ከዘገዩ ልጆች ጋር እንቅስቃሴዎችን ይማሩ።

6. በቡድን ውስጥ ሙዚቃን በማዳመጥ የልጆችን የሙዚቃ ልምድ በቴክኒካል ዘዴዎች ያዳብሩ.

7. ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በማካሄድ ሂደት የልጆችን የሙዚቃ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ማዳበር (የዜማ ጆሮ, ምት ስሜት).

10. የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ ያስገቡ.

12. ልጆችን ለገለልተኛ የፈጠራ መገለጫዎች የሚያነቃቁ የችግር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.

13. የታወቁ ዘፈኖችን፣ እንቅስቃሴዎችን፣ ጭፈራዎችን በሚያካትቱ የፈጠራ ጨዋታዎች ውስጥ ልጆችን ያሳትፉ።

14. የልጆቹን የሙዚቃ ችሎታ እና ችሎታ በክፍል ውስጥ ለሌሎች ተግባራት ይጠቀሙ።

15. በክፍሎች እና በገዥው አካል ጊዜዎች አደረጃጀት ውስጥ የሙዚቃ አጃቢዎችን ያካትቱ።

17. በዓላትን, መዝናኛዎችን, የሙዚቃ መዝናኛዎችን, የአሻንጉሊት ትርዒቶችን በማዘጋጀት ንቁ ተሳትፎ ያድርጉ.

18. ለመዝናኛ እና ለሙዚቃ በዓላት የግጥም ስብስቦችን ያዘጋጁ.

19. ባህሪያትን ለማምረት, ለበዓላት እና ለመዝናኛ የሙዚቃ አዳራሽ ዲዛይን ለመርዳት.

በሙዚቃ ክፍል ውስጥ የአስተማሪው ሚና

ሙዚቃ ማዳመጥ;

1. በግላዊ ምሳሌ, በልጆች ላይ አንድ ሙዚቃን በጥሞና የማዳመጥ ችሎታን ያሳድጋል, ፍላጎትን ያሳያል;

2. ተግሣጽን ይቆጣጠራል;

3. የሙዚቃ ዳይሬክተሩን የእይታ መርጃዎችን እና ሌሎች ዘዴዎችን በመጠቀም ይረዳል።

መዘመር ፣ መዘመር;

1. በዘፈን ውስጥ አይሳተፍም

2. ከልጆች ጋር ይዘምራል, አዲስ ዘፈን ይማራል, ትክክለኛውን አነጋገር ያሳያል

3. የሚታወቁ ዘፈኖችን በማከናወን ላይ እያለ በመዘመር ይደግፋል፣ አስመሳይ እና ፓንቶሚሚክ ገላጭነት።

4. የተማረውን ዘፈኑን ሲያሻሽሉ "አስቸጋሪ ቦታዎች" ውስጥ ይዘምሩ.

የሙዚቃ ምት እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች;

1. ሁሉንም አይነት እንቅስቃሴዎችን በማሳየት ይሳተፋል, ለልጆች ተገቢ ምክሮችን ይሰጣል.

4. በዳንስ, በአካል ብቃት እንቅስቃሴ, በጨዋታ ጊዜ በግለሰብ ልጆች የእንቅስቃሴዎችን አፈፃፀም ያስተካክላል.

6. በታሪኩ ጨዋታ ውስጥ ካሉት ሚናዎች አንዱን ይወስዳል።

7. በሙዚቃው ክፍለ ጊዜ ሁሉ ተግሣጽን ይቆጣጠራል።

የልጆች ገለልተኛ የሙዚቃ እንቅስቃሴ እንደ ተነሳሽነት, ነፃነት, የፈጠራ እንቅስቃሴ የመሳሰሉ የባህርይ ባህሪያትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል. የአስተማሪው ተግባር ልጆች በሙዚቃ ትምህርቶች የተማሩትን ችሎታዎች በመዋዕለ ሕፃናት የዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ እንዲጠቀሙ ማበረታታት ነው.

የልጆችን ገለልተኛ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ለማዳበር ቡድኑ የታጠቁ መሆን አለበት። "የሙዚቃ ማዕዘኖች" የልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎች, ዳይቲክ ጨዋታዎች, አስደሳች መጫወቻዎች የሚቀመጡበት. በኋላ ላይ በአስተማሪው ሊደበድበው ይችላል (ድብ ባላላይካ ትጫወታለች፣ ጥንቸል ትዘልላለች፣ ልጅቷ ትጨፍራለች፣ ወዘተ.)የልጆችን ፍላጎት ገለልተኛ በሆነ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ውስጥ ለማቆየት መምህሩ በወር አንድ ጊዜ ማኑዋሎችን ማሻሻል አለበት። "የሙዚቃ ጥግ" , በአዲስ ባህሪያት እና ዳይቲክ ጨዋታዎች ይሙሉት.

የልጆችን ገለልተኛ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ለማዳበር የአስተማሪው ጠቃሚ ሚና የችግር ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ ልጆች ወደ ተለዋዋጭ ገለልተኛ ድርጊቶች ማበረታታት ፣ የተማሩትን በአዲስ ሁኔታዎች ውስጥ የመተግበር ችሎታን ማዳበር ነው። በተመሳሳይ ጊዜ የኪነ ጥበብ ንድፍ የልጆችን ስሜት ያሳድጋል. አስደሳች በሆነው የሙዚቃ ድምጽ ፣ ገላጭ ቃላቶች ፣ የአለባበስ አካላት ፣ ልጆች ብሩህ አዎንታዊ ስሜቶች ይኖራቸዋል። ይህ ሁሉ በመዘመር፣ በዳንስ እና በመጫወት ስሜታቸውን እንዲገልጹ ያበረታታቸዋል እንዲሁም በአጠቃላይ ለሙዚቃ እና ለሙዚቃ እንቅስቃሴ ፍላጎት መፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል።

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በተቻለ መጠን በሙዚቃ ቃናዎች የተሞላ አካባቢን በመፍጠር መምህሩ በልጆች ላይ ለሙዚቃ ፍላጎት እና ፍቅር ማነሳሳት እንዲሁም የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ገለልተኛ የሙዚቃ እንቅስቃሴ እንዲፈጠር እና እንዲዳብር አስተዋጽኦ ያደርጋል ።

በቡድን ውስጥ የልጆችን የተለያዩ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎችን ያስቡ-

የልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት. ልጆች ሜታልሎፎን ፣ ሃርሞኒካ ፣ የአዝራር አኮርዲዮን ፣ ትሪፕሌት ፣ አታሞ ፣ ከበሮ እና ሌሎች መሳሪያዎችን መጫወት ይወዳሉ ፣ ዝማሬዎችን ፣ በክፍል ውስጥ የተማሩ ዘይቤዎችን መጫወት ወይም የራሳቸውን ዜማዎች መፈልሰፍ እና ማከናወን ፣ ፈጠራን ማሳየት ይችላሉ። ብዙውን ጊዜ ልጆች አዲስ መሣሪያን በመቆጣጠር ሂደት ይሳባሉ. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ እርስ በእርሳቸው ያስተምራሉ-ይህን መሳሪያ በደንብ የሚጫወቱት ገና መጫወት ለማያውቁት ዘዴዎችን ያሳያሉ. እንዲህ ዓይነቱ የትብብር እርዳታ ብዙውን ጊዜ በከፍተኛ እና በዝግጅት ቡድኖች ውስጥ ሊታይ ይችላል ። መሣሪያዎችን በሚጫወቱበት ጊዜ ልጆች ድምፃቸውን መለየት ይማራሉ, የሚወዱትን የበለጠ መለየት ይጀምራሉ, እራሳቸውን ያደራጁ "ኦርኬስትራ" መሪ ይምረጡ. የአስተማሪው ሚና የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ማበረታታት, እንዲደራደሩ ማስተማር, ጨዋታው ወደ ጭቅጭቅ እንዳይለወጥ ማድረግ ነው.
በጣም ብሩህ ከሆኑት የልጆች የሙዚቃ ነፃ እንቅስቃሴ ዓይነቶች አንዱ የሙዚቃ ጨዋታ ነው። የቆዩ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እራሳቸው ለዚህ ጨዋታ አስፈላጊ የሆኑትን ሁኔታዎች ይፈጥራሉ. ጨዋታው ዝርዝር ገጸ ባህሪ ሊኖረው ይችላል: በርካታ አይነት እንቅስቃሴዎች ይጣመራሉ (በሜታልሎ ፎን እና ውዝዋዜ ላይ ያለው አፈጻጸም፣ ዘፈኑን በዜማው እና በክብ ዳንሱ መገመት፣ ወዘተ.). በሌሎች ሚና በሚጫወቱ ጨዋታዎች ልጆች ከጨዋታ ተግባራቸው ጋር የሚዛመዱ ዘፈኖችን ይጠቀማሉ። ለምሳሌ ሰልፍ በመጫወት ወንዶች ልጆች ይዘምራሉ "ከበሮ" M. Kraseva, ከበሮ እና ሰልፍ, ልጃገረዶች, አሻንጉሊቶችን መትከል, ዘፈን ይዘምሩ "ባዩ - ባዩ" M.Kraseva. ዘፈኑ ለጨዋታው የበለጠ ተለዋዋጭ ፍሰት አስተዋፅኦ ያደርጋል, የልጆችን ድርጊቶች ያደራጃል.

በዚህ ዓይነቱ የሕፃናት ገለልተኛ እንቅስቃሴ ውስጥ አስተማሪው የተማሪዎችን የመደራደር ችሎታ መፈጠሩን ቀጥሏል (ማን ምን ያደርጋል), ለጨዋታው የሴራው መጀመሪያ ሊጠቁም ይችላል, የማንኛውም ልጅ እንቅስቃሴን ይደግፉ እና የጋራ ጨዋታን እንዲያደራጁ ያግዟቸው.

3. በሙዚቃ - ገለልተኛ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ didactic ጨዋታዎች ልጆች የማስተዋል ችሎታ ማዳበር, የሙዚቃ ድምፅ ዋና ዋና ባህሪያት መካከል መለየት. "የሙዚቃ ሎቶ" , "ማን እንደሚዘፍን ገምት" , "ሁለት ከበሮዎች" , "ጸጥ - በታምቡሪን ምት ጮክ ብሎ" , "ዘፈኑን ከሥዕሉ ላይ ሰይሙት" እና ወዘተ.

የልጆችን ሙዚቃዊ ስሜት ለማበልጸግ እና በሙዚቃ ትምህርቶች ያገኙትን ችሎታዎች እንዲተገብሩ ለማበረታታት መምህሩ የገዥው አካል ጊዜዎችን በልጆች በሚታወቁ የጥንታዊ ስራዎች ድምጽ መሙላት አለበት። ለምሳሌ, በማለዳ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች እና በአካላዊ ትምህርት ክፍሎች ውስጥ (በሕፃናት ላይ)መምህሩ የሚከተሉትን ስራዎች መጠቀም ይችላል-በፍጥነት ፍጥነት ሲሮጡ እና ሲራመዱ, ጋሎፕ "ደፋር ጋላቢ" አር.ሹማን፣ "ክላውንስ" ዲ ካባሌቭስኪ, "ድዋፍ ዳንስ" ኤፍ. ሊዝት፣ "የእኔ ፈረስ" ኤ ግሬቻኒኖቫ እና ሌሎች; በቀላል ሩጫ ፣ በሁሉም አቅጣጫዎች በመሮጥ ፣ በመንጋ ውስጥ - "ቢራቢሮ" ኤስ. ማይካፓራ፣ "ቢራቢሮዎች" ኤፍ. ኩፐሪን፣ "አዝናኝ የእግር ጉዞ" ቢ ቻይኮቭስኪ; በሰልፉ ወቅት "የአንበጣዎች ሂደት" S. Prokofiev, ከዑደት ሰልፉ "የልጆች ሙዚቃ" . አጠቃላይ የእድገት ልምምዶች በ I. ጆርዳንስኪ ከሙዚቃ ጋር ሊጣመሩ ይችላሉ ("እሺ እሺ" ) ፣ ፒ.አይ. ቻይኮቭስኪ ("አዲስ አሻንጉሊት" ) እና ሌሎችም።

በእግር ጉዞ ላይ ከልጆች ጋር በሙዚቃ ክፍሎች የተማሩትን ጨዋታዎች መጫወት ይችላሉ-ዳንስ ጨዋታ ነው "ድብ" , የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ጃርት እና ከበሮ" ; የእንቅስቃሴ ልምምድ "አስቂኝ ውሻ ነበር" , ጨዋታው "ዓሣው የት ነው የሚተኛው?" , ዘፈን "አይ, ቱኪ - ቱኪ - ቱኪ" , የጣት ንግግር ጨዋታዎች.

ከቤት ሲወጡ ህፃናት የጠዋት መቀበያ ጊዜ እና ምሽት በሙዚቃ መሙላት ይችላሉ. ከዚህም በላይ በጠዋቱ ሰአታት ውስጥ ያሉ የሙዚቃ ቅላጼዎች ምሽት ላይ ከሙዚቃ ቃላት ሊለዩ ይገባል. ጠዋት ላይ - የተረጋጋ, በተፈጥሮ ሙዚቃ ውስጥ ብርሃን. ለልጆች ከፒያኖ ቁርጥራጮች አልበሞች የተሰሩ ስራዎችን በፒ.አይ. ቻይኮቭስኪ, ኤ.ቲ. Grechaninov, E. Grieg, R. Schumann, S.M. Maykapar እና ሌሎች. ይህ በጠዋት እና ቀኑን ሙሉ የበጎ አድራጎት እና አዎንታዊ ስሜት ይፈጥራል.

ምሽት ላይ የሙዚቃው ባህሪ የበለጠ ተንቀሳቃሽ መሆን አለበት. ይህ ልጆችን ወደ ሞተር እንቅስቃሴ እንዲገለጥ ፣ ምስሎችን እንዲፈጥር እና በዳንስ ውስጥ እንዲካተት ያደርጋቸዋል። ለልጆች የተፃፉ የሲምፎኒክ ስራዎች ቁርጥራጮችን እንዲጠቀሙ ይመከራል ("የልጆች ሲምፎኒ" I. Haydn፣ ለኦርኬስትራ ስብስብ "የልጆች ጨዋታዎች" ጄ.ቢዜት፣ ወዘተ.)

ስለዚህ የመምህሩ ሚና በልጆች ገለልተኛ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ውስጥ ለልጁ በማይታወቅ ሁኔታ በተለያዩ የሙዚቃ ዓይነቶች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ እንዲያደርግ ያበረታታል ። እንቅስቃሴዎች, ምቹ ትምህርታዊ ሁኔታዎችን መፍጠር: በልጁ ሙዚቃዊ ስሜት ላይ ተጽእኖ, በእነሱ ተነሳሽነት የልጆች እንቅስቃሴዎችን ማሰማራት. መምህሩ ዘዴኛ መሆን አለበት, ልክ እንደ የልጆች ጨዋታዎች ተባባሪ መሆን አለበት. የአስተዳደር ቴክኒኮችን ሲያቅዱ አስተማሪው የሚከተሉትን ነጥቦች ይዘረዝራል-ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ከመሳሪያው ውስጥ ምን መጨመር እንዳለበት (መሳሪያዎች፣ መመሪያዎች፣ አማተር መጫወቻዎች), በየትኛው ቅደም ተከተል ይህን ማድረግ ተገቢ ነው, ፍላጎቶችን ለማወቅ, የልጆችን ዝንባሌ, ልጆች ምን ዓይነት እንቅስቃሴን እንደሚመርጡ እና ፍላጎታቸው አንድ-ጎን እንደሆነ ለማወቅ ማን መታየት አለበት. ቀደም ባሉት ጊዜያት አስተማሪው ገላጭ-ምሳሌያዊ ዘዴን መጠቀም የተሻለ ነው. በምላሹ, ህጻኑ እነዚህን መንገዶች በመውለድ ይማራል. በኋላ, መምህሩ ገላጭ-አበረታች ዘዴን መጠቀም አለበት, እና ህጻኑ ወደ ገለልተኛ የፍለጋ ዘዴዎች ይመራዋል. የማሳያ ዘዴው እና ዝርዝር ማብራሪያው ጥቅም ላይ የሚውለው ልጆች ማንኛውንም የዳንስ ወይም የዘፈን መዝሙር እንዲሰሩ ሲያስተምር ነው። ልጆቹ በአስተማሪው ቀጥተኛ መመሪያ እና ማሳያ ላይ ብቻ ሳይሆን ያለ እሱ እርዳታ እንዲሰሩ እመኛለሁ. አንድ ልጅ በተናጥል ትምህርታዊ ሥራዎችን መሥራትን ከተማር ፣ እሱ ከክፍል ውጭ መሥራት ይችላል-የሙዚቃ ጨዋታዎችን ማደራጀት ፣ በራሱ ጥያቄ መዝፈን እና መደነስ። የአስተማሪው ከልጆች ጋር የእለት ተእለት ስራ, የፍላጎታቸው እና የችሎታው እውቀት መምህሩ ስራውን በብቃት እና በኃላፊነት እንዲፈጽም ያስችለዋል. በቡድን ውስጥ ገለልተኛ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ፣ የልጆች የእድገት ደረጃ አመልካቾች አንዱ እንደመሆኑ መጠን ከነሱ ጋር በተከናወነው ሥራ ልጆች ያገኟቸውን ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች ፣ ዕውቀትን ይሰጣል ። በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ የተካኑ የድርጊት ዘዴዎች ወደ ሙሉ ለሙሉ አዲስ ሁኔታዎች, ሁኔታዎች ማስተላለፍ አለ; ህፃኑ ቀድሞውኑ በራሱ ተነሳሽነት, እንደ ፍላጎቱ, ፍላጎቶች, ፍላጎቶች መሰረት ይሠራል.

እይታዎች