ዩ ያኮቭሌቭ አንድ ጽሑፍ ለማንበብ በሕይወት የመኖር መብት አለው። ትምህርት - በሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ ውስጥ ማህበራዊነት ዩ ያኮቭሌቭ
መሳሪያ፡
- የመማሪያ መጽሐፍ: L.A. Efrosinina, M.I.Omorokova "ሥነ-ጽሑፍ ንባብ" ክፍል 4, ክፍል 2 "Ventana-Count" 2005;
- የጽሑፍ ደራሲዎች እና ርዕሶች ስም ያላቸው ካርዶች;
- የልጅ ምስል ያላቸው ካርዶች;
- የልጅ ምስል ያለው ፖስተር;
- የቁጥጥር ሰነዶች ኤግዚቢሽን;
- የአጻጻፍ ንባብ ትምህርት ግቦች ዝርዝሮች;
- ለቡድን ሥራ ምደባዎች;
- የ Yu.Ya.Yakovlev ምስል.
I. የመንቀሳቀስ ደረጃ.
ጓዶች፣ አስደናቂ የሆነ የክሪስታል ኳስ በእጃችሁ እንዳለ አስቡት። በመስኮቶች ላይ ከሚወርደው ብርሃን በሁሉም የቀስተ ደመና ቀለሞች ያበራል (ተማሪዎች በእጃቸው ያለውን ምናባዊ ክሪስታል ኳስ "ይዞራሉ")።
እውቀትዎ እና ችሎታዎ በክፍል ውስጥ ስራዎን በብሩህ ያብራሩ!
ዛሬ "የመከላከያ ወረቀት" ለመውሰድ የሚፈልግ ሰው አለ? (በጥሩ ምክንያቶች በንቃት መሥራት ለማይችሉ ወንዶች)
II. ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት ማዘመን.
1. የንግግር ሙቀት መጨመር.
በቦርዱ ላይ ጽሑፍ;
እያነበብክ ከሆነ ደህና አድርገሃል
በጣም ብዙ የተለያዩ መጻሕፍት!
ይህን ሐረግ አንብብ: በምትተነፍስበት ጊዜ; ወደ ውስጥ በሚተነፍሱበት ጊዜ (የመዝሙር ንባብ)።
የታሰበውን ነጥብ ያዘጋጁ፣ ማለትም ቆም ማለትን፣ ዋና ቃላትን፣ ድምጹን ዝቅ ማድረግ ወይም ማሳደግ (1 ተማሪ በማብራሪያ ሰሌዳው ላይ ይሰራል)።
ከተቀናበረ ውጤት የተገኘ ጫጫታ የመዘምራን ንባብ።
ከውጤቱ ንባብ (2-3 ተማሪዎች ያዳምጣሉ)።
የወንዶቹን ንባብ እንመዝን።
2. የትምህርቱን ርዕስ መወሰን.
በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ባሉት ቃላቶች ስር ያሉት ቁጥሮች ምን ማለት እንደሆኑ ከገመቱ የትምህርቱን ርዕስ (ቁጥሮችን በማዛመድ እና) መወሰን ይችላሉ ። ተከታታይ ቁጥሮችበቃላት ውስጥ ፊደላት "ድርሰት" የሚለውን ቃል ይመሰርታሉ.
አዎን, ዛሬ በ Yu.Yakovlev (የደራሲው ምስል እና "ድርሰት" የሚለው ቃል ይከፈታል) በድርሰት ላይ እንሰራለን.
3. - ወንዶች, "ድርሰት" ምንድን ነው? (ከ1-2 ተማሪዎች መግለጫ ተሰምቷል)
እንፈትሽ! ወጥመዱ የት ነበር? (V. Kataev "የሬጂመንት ልጅ")
ለምን፧ (ይህ ታሪክ ነው)
በቦርዱ ላይ ያሉትን ሰዎች እንፈትሽ! (በቦርዱ ውስጥ የተማሪዎች ስራ ይጣራል እና ይገመገማል)
III. በአዲስ ቁሳቁስ ላይ በመስራት ላይ.
1. - እነዚህን ሶስት ዓረፍተ ነገሮች ማጠናቀቅ እንዲችል አንድ ቃል ይምረጡ!
በቦርዱ ላይ፡-
እያንዳንዱ ሰው _________ አለው።
አለኝ _________________!
የእርስዎን ____________ ያውቃሉ?
ልክ ነው ያ ቃል "መብት" ነው።
ዛሬ ከዩ ያኮቭሌቭ ጽሑፍ "የሕይወት መብት" ጋር እንተዋወቃለን እና "ትክክለኛ" የሚለውን ጽንሰ-ሐሳብ ለራሳችን እናሰፋለን.
2. የትምህርት ዓላማዎች ፍቺ.
ተመልከት p. የመማሪያ መጽሀፉ 128 እና በትምህርቱ ውስጥ ምን ግቦች እንደሚሳኩ ያስቡ? ግብ አወጣጥ ሉሆችን ተጠቀም (ለሥነ ጽሑፍ ንባብ ትምህርት ሊሆኑ የሚችሉ ግቦች ዝርዝር፡-
"የቃላትን ሙዚቃ" ያዳምጡ
ዓለምን በመጻሕፍት ያስሱ
ንግግርህን አሳድግ
አዲስ ነገር ይፍጠሩ;
3-4 ተማሪዎች ይደመጣሉ).
3.- ዩሪ ያኮቭሌቪች ያኮቭሌቭ ከአንድ በላይ በሆኑ ልጆች እና ወጣቶች የተወደደ ሩሲያዊ ጸሐፊ ነው። "በአለም ላይ ሰዎች ያለ ግብዣ የሚመጡባቸው ቤቶች አሉ። እነሱ እንደሚሉት ለጨረፍታ ሲመጡ ሲያዝኑ እና ብቸኝነት ሲኖራቸው ነው። የጸሃፊ ስራ እንዲህ አይነት ቤት ነው። ቤቴ መጽሐፌ ነው፣ እና ጀግኖቼ አንባቢው የቤቴን ደጃፍ የሚያቋርጥላቸው ሰዎች ናቸው። ዩሪ ያኮቭሌቭ የተናገረው ነው።
4. - የዩ ያኮቭሌቭን "የሕይወት መብት" (የመምህሩን ጽሑፍ ማንበብ) እንዲያዳምጡ እመክርዎታለሁ.
የመጀመሪያ ደረጃ ግንዛቤን ማረጋገጥ፡-
ጽሑፉን ወደዱት?
ይህ መጣጥፍ ስለ ማን ነው? (ተማሪዎቹ “ስለ ልጆች!” ብለው ከመለሱ በኋላ የልጁ ፎቶ ያለበት ፖስተር ተሰቅሏል።)
የጽሁፉን ርዕስ ለመሰየም ይሞክሩ (3-4 የመልስ አማራጮች ተሰምተዋል, ትክክለኛው መልስ የልጆች መብቶች ነው).
የጽሑፍ ዓይነት ይወስኑ? (ምክንያታዊ)
5. - ጽሑፉን እራስዎ ያንብቡ ፣ እና ተግባራቶቹን በቡድን እንዲያጠናቅቁ እመክርዎታለሁ (እያንዳንዱ ቡድን የራሱ የሆነ ካርድ ይሰጣል)
- 1 ቡድን:በልጁ መብቶች ላይ ኦፊሴላዊውን ሰነድ ስም በጽሁፉ ውስጥ ያግኙ።
- ይህ ጽሑፍ ድርሰት መሆኑን ያረጋግጡ።ቡድን 2፡
- ደራሲው በጽሁፉ ውስጥ ምን ዓይነት የልጁ መብቶች አሉት?ቡድን 3፡ አግኝታሪካዊ እውነታዎች
- አሁን የልጆችን መብት የሚጥሱ ናቸው.ቡድን 4፡
ልጁን ለመጥራት ደራሲው የሚጠቀምባቸውን ቃላት ይምረጡ).
ስራውን በቡድን እንፈትሽ! (የእያንዳንዱ ቡድን ተወካዮች መልሱን ይከላከላሉ ፣ ከቡድን 1 ተወካዮች መልስ በኋላ ፣ “የልጆች መብቶች ኮንቬንሽን” የሚሉት ቃላት በፖስተር አቅራቢያ በክፈፍ ቀለበት መልክ የአንድ ወንድ ልጅ ምስል ጋር ተሰቅለዋል)።
6.- አሁን እይታዎን በንባብ መስክ ላይ ያተኩሩ እና ጥያቄዎችን ይመልሱ (የፊት ውይይት):
ምን ማለት ነው - "አንድ ሰው ደስተኛ ነው"?
አንድ ሰው ጥበቃ በሚፈልግበት ጊዜ ምሳሌዎችን ለመስጠት ሞክር?
አዋቂ ከልጅ ይልቅ ለራሱ መቆም ለምን ይቀላል?
"ልጅ" እና "ሞኝ ሕፃን" በሚሉት ቃላት መካከል ያለውን ልዩነት ይፈልጉ?
"በእናት ውስጥ ያተኮረ" የሚለውን አገላለጽ ይግለጹ.
የዚህን ጽሑፍ ሃሳብ መጥቀስ ትችላለህ? (3-4 ተማሪዎች ይደመጣሉ)
ትክክል ነው፣ ማንኛውም ልጅ በህይወት የመኖር መብት አለው! 7.- አግኝትርጉም ያለው ቃል
በ 1 አንቀጽ (መብቶች)
በአንቀጽ 2 (መከላከያ) ውስጥ ትርጉም ያለው ቃል ያግኙ
በእነዚህ ቃላት መካከል ምን ምልክት ታደርጋለህ? (ምልክት "=")
ከእርስዎ ጋር እስማማለሁ, ይህ እኩል ምልክት ነው!
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ
እረፍት እናድርግ።
አሻንጉሊቶች እንደሆናችሁ አስቡት፣ ማለትም በገመድ ላይ አሻንጉሊቶች. ትእዛዞቼን ተከተሉ! እጅ ወደ ላይ፣ ጎንበስ፣ ጎንበስ። እንደገና።
በህይወት ውስጥ እንደዚህ አይነት አሻንጉሊቶች እንድትሆኑ አልፈልግም - አሻንጉሊቶች እና እርስዎ ሊታለሉ ይችላሉ.
8. - ምን ዓይነት ዋና ሰነድልጆቻችሁን እየጠበቃችሁ ነው? ("የህፃናት መብቶች ኮንቬንሽን"፤ ብሮሹር በእይታ ላይ)
የዚህን ቃል ትርጉም በመዝገበ-ቃላቱ ውስጥ እንይ፡-
ኮንቬንሽን በማንኛውም ጉዳይ ላይ አለም አቀፍ ስምምነት ነው።
እና እነዚህ ሰነዶች እርስዎን ይከላከላሉ፡ "የሰብአዊ መብቶች መግለጫ", "የቤተሰብ ህግ", "ህገ-መንግስት የሩሲያ ፌዴሬሽን"(ብሮሹሮች ቀርበዋል)።
ኮንቬንሽኑ ውስብስብ ሰነድ ነው፣ ለምን ይህን ያህል ኃይል እንዳለው እንመልከት።
ኮንቬንሽኑ በ 4 መሠረታዊ መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው.
ይህንን ፎቶ ይመልከቱ (የተለያዩ ብሔረሰቦች ልጆች ፎቶ; ጋር የተለያዩ ቀለሞችቆዳ)። እነዚህ ልጆች ተመሳሳይ ጥበቃ ያስፈልጋቸዋል ብለው ያስባሉ? (1-2 መልሶች ተሰምተዋል)
በእርግጥ ተመሳሳይ ነው. ይህ የህጻናት መብቶች ኮንቬንሽን የመጀመሪያ መርህ ነው፡- “የኮንቬንሽኑ ተዋዋይ ወገኖች ዘር፣ ቀለም፣ ቋንቋ፣ ሃይማኖት እና ዜግነት ሳይለያዩ የእያንዳንዱን ልጅ መብቶች ያከብራሉ እና ያረጋግጣሉ።
የኮንቬንሽኑ ሁለተኛው መርህ "ለልጁ በጣም ጥሩው አቅርቦት" ነው.
"የግዛት ፓርቲዎች ለልጁ ደህንነት አስፈላጊ የሆነውን ጥበቃ እና እንክብካቤ ለመስጠት ያካሂዳሉ።"
ሦስተኛው መርህ፡- “የሕይወት፣ የመዳን እና የመልማት መብት።
የኮንቬንሽኑ አራተኛው መርህ “የልጆችን አመለካከት ማክበር” ነው።
"ልጁ እሱን በሚመለከቱ ጉዳዮች ላይ ሀሳቡን በነፃነት የመግለጽ መብት አለው."
9. - እዚህ ነዎት - ልጆች (በትኩረት ወደ ፖስተር የልጁ ምስል ይሳባል).
እርስዎን ሊጎዱ የሚችሉ ችግሮችን ለማሳየት ቀስቶችን እጠቀማለሁ።
ኮንቬንሽኑ ለእርስዎ ምንድን ነው? (2-3 የተማሪዎች መልሶች ይደመጣሉ ፣ ትክክለኛው መልስ አጽንዖት ተሰጥቶታል - “መከላከያ!”)
እሱን ለማሳየት እንዴት ሀሳብ አቅርበዋል?
(በልጁ ዙሪያ ክብ)
ይህ የህጻናትን መብት የመጠበቅ ምልክት የዩ ያኮቭሌቭን ድርሰት እና የኮንቬንሽኑን ሰነድ ለማዘጋጀት ረድቶናል።
10.- እና በትምህርት ቤት ውስጥ መብቶችዎ በማህበራዊ አስተማሪ ይጠበቃሉ.
(ከትምህርት ቤት ማህበራዊ አስተማሪ ለተማሪዎች የተላለፈውን የቪዲዮ መልእክት በመመልከት ፣ መግቢያ ፣ የተግባር ሀላፊነቶች ዝርዝር እና የቦታ አመላካች)።
IV. ውጤት፡
1.- የካርቶን ሰዎች አሉዎት. እነሱ የራሳቸው አስተያየት, ስሜቶች የላቸውም, ምን መሆን እንደሚፈልጉ አያውቁም (ሁሉም ተማሪዎች የልጅ ምስል ያላቸው ካርዶች አላቸው).
ወደ ህይወት እናምጣቸው! ሁሉም ሰዎች ኮንቬንሽኑን ቢከተሉ፣ እነዚህ ሰነዶች፣ ዓለም የተረጋጋች ትሆናለች ብለው ያስባሉ?
አንድ ሰው ሁሉንም ሕጎች ለማክበር ምን ዓይነት ባሕርያት ሊኖሩት ይገባል? (ከ3-4 ተማሪዎች ምላሾች ይደመጣሉ)
የሚያስፈልጓቸውን ባህሪያት ይምረጡ እና በፕላስ ምልክት ያድርጉባቸው (ካርዱ ይዘረዝራል: ደግነት, ታታሪነት, ታማኝነት, ፍትህ, መቻቻል, ድፍረት, ጽናት, ብልህነት, ትጋት, የማወቅ ጉጉት).
ወደ መድረክ የሚሄደው ማነው? (መልሳቸውን ከቦርዱ ማብራሪያ ጋር ማቅረብ የሚፈልጉ)
እነዚህ ባሕርያት እንደ በጎ አድራጎት ያሉ ጠቃሚ ባሕርያትን ይወስናሉ! (“በጎ አድራጎት” የሚል ቃል ያለው ካርድ በልጆች ጥበቃ ምልክት ስር ተሰቅሏል)
ቀኝ፤ - ግልጽነት; - ገላጭነት; - ትርጉምን ማስተላለፍ; - ስሜቶችን ማስተላለፍ; - የምላሽ አመክንዮ; - ፍጥረት).
3.- ለምን Yu Yakovlev ከእኛ ጋር ይህን ድርሰት ያካፈለው? (በርካታ የመልስ አማራጮች ተሰምተዋል)
አሁን በክበብ ውስጥ እንቁም! ድንቅ ግጥም ልነግርህ እፈልጋለሁ!
አንተ ብቻ ተወለድክ
ቀኝ የመጀመሪያው ያንተ ነው።:
እንዲኮሩበት ያድርጉ
የግል ስም.በራስዎ በጣም ከባድ ነው
በአለም ውስጥ ብቻህን ኑር!
ከእናት እና ከአባት ጋር የመኖር መብት
ሁሌም ተጠቀሙበት ጓዶች።እንዲሁም እንደዚህ ያለ መብት አለ -
አስታውስ, አስብ እና ፍጠር
እና ሌሎች የእርስዎ ሃሳቦች
ከፈለጋችሁ ለግሱት።ትኩሳት ካለብዎ መላ ሰውነትዎ ይታመማል
እና ለመጫወት ምንም ጊዜ የለም ፣
ከዚያም ለእርዳታ ዶክተር ይደውሉ
እንዲሁም የልጆች መብት.ከሳይንስ ጋር ጓደኝነት ለመመሥረት ፣
በትንሽ እጅ ከመፅሃፍ ጋር
የመማር መብትህን ተጠቀም
በአፍ መፍቻ ቋንቋዎ።ሳድግ መጽሐፍ ወሰድኩ።
እና አንደኛ ክፍል ገባሁ።
ሁሉም ልጆች ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳሉ -
ይህ መብት አለን።ደካማም ሆንክ ጠንካራ
ነጭ, ጥቁር - ምንም አይደለም.
የተወለድከው ደስተኛ ለመሆን ነው።
ይህ መብት ለሁሉም የተሰጠ ነው!
1. የንግግር ሙቀት መጨመር
በቦርዱ ላይ ጽሑፍ;
እያነበብክ ከሆነ ደህና አድርገሃል
2 0 1
ብዙ የተለያዩ መጻሕፍት!
3 0 1 1
ይህን ሐረግ አንብብ: በምትተነፍስበት ጊዜ; ወደ ውስጥ በሚተነፍሱበት ጊዜ (የመዝሙር ንባብ)።
2 - በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ባሉት ቃላት ስር ያሉት ቁጥሮች ምን ማለት እንደሆኑ ከገመቱ ፣ የእውቀት ትምህርቱን ርዕስ መወሰን ይችላሉ (በቃላቶቹ ውስጥ ያሉትን ቁጥሮች እና የፊደላት ተከታታይ ቁጥሮች በማዛመድ ፣ “ጽሑፍ” የሚለው ቃል ነው ። ተገኝቷል)።
አዎን, ዛሬ በ Yu.Yakovlev (የደራሲው ምስል እና "ድርሰት" የሚለው ቃል ይከፈታል) በድርሰት ላይ እንሰራለን.
3 . - ወንዶች ፣ “ድርሰት” ምንድነው? (ከ1-2 ተማሪዎች መግለጫ ተሰምቷል)
በጣም ጥሩ
- ርዕሱን ማስተዋወቅ.
1 . - እነዚህን ሶስት አረፍተ ነገሮች ማጠናቀቅ እንዲችል አንድ ቃል ምረጥ!
በቦርዱ ላይ፡-
እያንዳንዱ ሰው _________ አለው።
አለኝ _________________!
የእርስዎን __________ ያውቃሉ?
ልክ ነው፣ ያ ቃል “መብት” ነው።
ዛሬ ከዩ ያኮቭሌቭ ድርሰት ጋር እንተዋወቃለን።"የህይወት መብት"እና የ "ህግ" ጽንሰ-ሐሳብን ለራሳችን እናስፋፋ.
3. - ዩሪ ያኮቭሌቪች ያኮቭሌቭ የሩሲያ ጸሐፊከአንድ በላይ በሆኑ ልጆች እና ወጣቶች የተወደዱ. "በአለም ላይ ሰዎች ያለ ግብዣ የሚመጡባቸው ቤቶች አሉ። እነሱ እንደሚሉት, ለብርሃን, ሲያዝኑ እና ብቸኛ ሲሆኑ ይመጣሉ. የጸሐፊው ሥራ እንዲህ ዓይነት ቤት ነው. ቤቴ መጽሐፌ ነው፣ ጀግኖቼ ደግሞ አንባቢ የቤቴን ደፍ የሚያልፍላቸው ሰዎች ናቸው።” ዩሪ ያኮቭሌቭ የተናገረው ነው።
4. - የዩ ያኮቭሌቭን "የሕይወት መብት" (በመምህሩ ማንበብ) የሚለውን ጽሑፍ እንዲያዳምጡ እመክርዎታለሁ.
ጽሑፉን ወደዱት?
ይህ መጣጥፍ ስለ ማን ነው? (ተማሪዎቹ “ስለ ልጆች!” ብለው ከመለሱ በኋላ ፖስተር ተሰቅሏል።ከልጁ ምስል ጋር)
የጽሁፉን ርዕስ ለመሰየም ሞክር (3-4 የተማሪ አማራጮች ተሰምተዋል፣ ትክክለኛው መልስ፡-የልጆች መብቶች)።
ምን ሰነድ ይጠብቅዎታል?
"የህፃናት መብቶች ኮንቬንሽን" በክፈፍ ቀለበት መልክ).
6.(- አሁን እይታዎን በሜዳ ላይ ያተኩሩ
ማንበብ i)
ጥያቄዎቹን ይመልሱ (የፊት ውይይት)
"አንድ ሰው ደስተኛ ነው" ማለት ምን ማለት ነው?
አንድ ሰው ጥበቃ በሚፈልግበት ጊዜ ምሳሌዎችን ለመስጠት ሞክር?
አዋቂ ከልጅ ይልቅ ለራሱ መቆም ለምን ይቀላል?
"ልጅ" እና "ሞኝ ሕፃን" በሚሉት ቃላት መካከል ያለውን ልዩነት ይፈልጉ?
“በእናት ውስጥ ያተኮረ” የሚለውን አገላለጽ አብራራ።
የዚህን ጽሑፍ ሃሳብ መጥቀስ ትችላለህ? (3-4 ተማሪዎች ይደመጣሉ)
ቀኝ፣ እያንዳንዱ ልጅ በህይወት የመኖር መብት አለው!
7.- በአንቀጽ 1 (መብቶች) ውስጥ ጉልህ የሆነውን ቃል ያግኙ
በአንቀጽ 2 (መከላከያ) ውስጥ ትርጉም ያለው ቃል ያግኙ
ጽሑፉን እንደገና ለራስህ አንብብ እና ካነበብክ በኋላ እባክህ የፈለከውን ምልክት በእነዚህ ሁለት ቃላቶች መካከል አድርግ እና ምርጫህን አረጋግጥ (በቦርዱ ላይ "መብት" እና "መከላከያ" የሚሉት ቃላት ክፍተት ተጽፎ ተጽፏል)።
በእነዚህ ቃላት መካከል ምን ምልክት ለማስቀመጥ ሀሳብ አቅርበዋል?
ከእርስዎ ጋር እስማማለሁ, ይህ እኩል ምልክት ነው!
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።
እባካችሁ ተነሱ። እረፍት እናድርግ።
እርስዎ አሻንጉሊቶች እንደሆናችሁ አስቡት, ማለትም. በገመድ ላይ አሻንጉሊቶች. ትእዛዞቼን ተከተሉ! እጅ ወደ ላይ፣ ጎንበስ፣ ጎንበስ። እንደገና።
በህይወት ውስጥ እንደዚህ አይነት አሻንጉሊቶች እንድትሆኑ አልፈልግም - አሻንጉሊቶች እና እርስዎ ሊታለሉ ይችላሉ.
6. - ልጆች ፣ እርስዎን የሚጠብቅ ዋናው ሰነድ ምንድነው? (“የህፃናት መብቶች ኮንቬንሽን”፤ ብሮሹር በእይታ ላይ)
- ውስጥ ገላጭ መዝገበ ቃላትየዚህን ቃል ትርጉም አገኘሁ
ኮንቬንሽን - በማንኛውም ጉዳይ ላይ ዓለም አቀፍ ስምምነት.
እና እነዚህ ሰነዶች እርስዎን ይከላከላሉ: "የሰብአዊ መብቶች መግለጫ", "የቤተሰብ ህግ", "የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ-መንግሥት" (ብሮሹሮች ይታያሉ).
ኮንቬንሽኑ ውስብስብ ሰነድ ነው, ለምን ይህን ያህል ኃይል እንዳለው እንመልከት.
ኮንቬንሽኑ በ 4 መሠረታዊ መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው.
መመልከት ይህ ፎቶ (የተለያዩ ልጆች ፎቶዎችብሔረሰቦች; በተለያየ የቆዳ ቀለም). እነዚህ ልጆች ተመሳሳይ ጥበቃ ያስፈልጋቸዋል ብለው ያስባሉ? (1-2 መልሶች ተሰምተዋል)
በእርግጥ ተመሳሳይ ነው. ነገሩ ይህ ነው።አንደኛ የህፃናት መብቶች ኮንቬንሽን መርህ፡- “የኮንቬንሽኑ ተዋዋይ ወገኖች ዘር፣ ቀለም፣ ቋንቋ፣ ሃይማኖት፣ ዜግነት ሳይለያዩ የእያንዳንዱን ልጅ መብቶች ያከብራሉ እና ያረጋግጣሉ።
ሁለተኛ የኮንቬንሽኑ መርህ: "የልጁ ምርጥ አቅርቦት".
"የግዛት ፓርቲዎች ለልጁ ደህንነት አስፈላጊ የሆነውን ጥበቃ እና እንክብካቤ ለመስጠት ያካሂዳሉ።"
ሶስተኛ መርህ: "የህይወት, የመትረፍ እና የእድገት መብት."
አራተኛ የኮንቬንሽኑ መርህ፡ “የልጆችን አመለካከት ማክበር።
"ልጁ እሱን በሚመለከቱ ጉዳዮች ላይ ሀሳቡን በነፃነት የመግለጽ መብት አለው."
7. - እዚህ ነዎት - ልጆች (በትኩረት ወደ ፖስተር የልጁ ምስል ይሳባል).
እርስዎን ሊጎዱ የሚችሉ ችግሮችን ለማሳየት ቀስቶችን እጠቀማለሁ።
ኮንቬንሽኑ ለእርስዎ ምንድን ነው? (2-3 የተማሪ ምላሾች ይደመጣሉ፤ ትክክለኛው አጽንዖት ተሰጥቶታል - “መከላከያ!”)
እሱን ለማሳየት እንዴት ሀሳብ አቅርበዋል?
(ዙሪያ)
ይህ የልጆች መብት ጥበቃ ምልክትየዩ ያኮቭሌቭን ድርሰት እና የኮንቬንሽኑን ሰነድ ለማዘጋጀት ረድቶናል።
8 - እና በትምህርት ቤት ውስጥ መብቶችዎ በማህበራዊ አስተማሪ ይጠበቃሉ.
IV. ውጤት፡
1 - የካርቶን ሰዎች አሉዎት. እነሱ የራሳቸው አስተያየት, ስሜቶች የላቸውም, ምን መሆን እንደሚፈልጉ አያውቁም (ሁሉም ተማሪዎች የልጅ ምስል ያላቸው ካርዶች አላቸው).
ወደ ህይወት እናምጣቸው! ሁሉም ሰዎች ኮንቬንሽኑን ቢከተሉ፣ እነዚህ ሰነዶች፣ ዓለም የተረጋጋች ትሆናለች ብለው ያስባሉ?
አንድ ሰው ሁሉንም ሕጎች ለማክበር ምን ዓይነት ባሕርያት ሊኖሩት ይገባል? (ከ3-4 ተማሪዎች ምላሾች ይደመጣሉ)
የሚያስፈልጓቸውን ባህሪያት ይምረጡ እና በፕላስ ምልክት ያድርጉባቸው (ካርዱ ይዘረዝራል: ደግነት, ታታሪነት, ታማኝነት, ፍትህ, መቻቻል, ድፍረት, ጽናት, ብልህነት, ትጋት, የማወቅ ጉጉት).
ወደ መድረክ የሚሄደው ማነው? (መልሳቸውን ከቦርዱ ማብራሪያ ጋር ማቅረብ የሚፈልጉ)
አንተ ብቻ ተወለድክ
የመጀመሪያ መብትህ፡-
እንዲኮሩበት ያድርጉ
የግል ስም.
በራስዎ በጣም ከባድ ነው
በአለም ውስጥ ብቻህን ኑር!
ከእናት እና ከአባት ጋር የመኖር መብት
ሁሌም ተጠቀሙበት ጓዶች።
እንዲሁም እንደዚህ ያለ መብት አለ -
አስታውስ, አስብ እና ፍጠር
እና ሌሎች የእርስዎ ሃሳቦች
ከፈለጋችሁ ለግሱት።
ትኩሳት ካለብዎ መላ ሰውነትዎ ይታመማል
እና ለመጫወት ምንም ጊዜ የለም ፣
ከዚያም ለእርዳታ ዶክተር ይደውሉ
እንዲሁም የልጆች መብት.
ከሳይንስ ጋር ጓደኝነት ለመመሥረት ፣
በትንሽ እጅ ከመፅሃፍ ጋር
የመማር መብትህን ተጠቀም
በአፍ መፍቻ ቋንቋዎ።
ሳድግ መጽሐፍ ወሰድኩ።
እና አንደኛ ክፍል ገባሁ።
ሁሉም ልጆች ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳሉ -
ይህ መብት አለን።
ደካማም ሆንክ ጠንካራ
ነጭ, ጥቁር - ምንም አይደለም.
የተወለድከው ደስተኛ ለመሆን ነው።
ይህ ለሁሉም የተሰጠ ነው.
ያ ነው.
ሆነ።
ይዋል ይደር እንጂ ይህ መከሰት ነበረበት, ነገር ግን ያኮቭሌቭ በጣም ቀደም ብሎ እንደሚሆን አላሰበም.
ይሁን እንጂ በጣም ቀደም ብሎ ነው? ከስድስት ዓመታት በፊት ስታሊን እሱ አሌክሳንደር ያኮቭሌቭ የአቪዬሽን ኢንደስትሪ ምክትል የህዝብ ኮሚሽነር ሆኖ እንደተሾመ አሳወቀው እና ልቡ በ 33 ዓመቱ እንደዚህ ያለ እድገት በማግኘቱ በደስታ ዘፈነ ። እሱ፣ አንድ ወጣት፣ አንድ ሰው ሊናገር ይችላል፣ የአውሮፕላን ዲዛይነር፣ እራሱን ከኮምሬድ ስታሊን ቅርብ በሆኑ ሰዎች ክበብ ውስጥ እራሱን አገኘ!
... መኪናው ከጦርነቱ በኋላ በሥርዓት ባልተቀመጡት የሞስኮ አስፋልት ጉድጓዶች ላይ ተናወጠ ፣ ግን አሌክሳንደር ሰርጌቪች እነዚህ መንቀጥቀጦች አልተሰማቸውም። የእጣ ፈንታው ምት በጣም ጠንካራ ነበር፣ ውጤቶቹ የማይታወቁ ሊሆኑ ይችላሉ፣ እና ጭንቀት በደረቴ ላይ እየተጫነ ነበር።
በመጨረሻም መኪናው በሕዝብ ኮሚሳር ቤት አጠገብ ቆመ, ያኮቭሌቭ ሹፌሩን በፀጥታ ነቀነቀ እና ቀስ ብሎ ወደ ሶስተኛ ፎቅ መውጣት ጀመረ.
ስታሊን ረጅም እና ፍሬያማ ስራ ለመስራት ሲሰናበተው በእውነቱ ከስድስት አመት በፊት ነበር? ይሁን እንጂ ለረጅም ጊዜ የሚቆይ መስሎ ነበር. በስታሊን አቅራቢያ, ያኮቭሌቭ ይህንን በደንብ ያውቅ ነበር, ሰዎች ለረጅም ጊዜ አልቆዩም, ነገር ግን በእራሱ, በኮከቡ አምኗል እና መሪው እንደሚያደንቀው አምኗል (በታማኝነት ያምናል!) ወሰን የሌለው ፍቅርእና እንደ ንድፍ አውጪ እና መሪ ችሎታው.
ሚስትየዋ በሩን ከፈተችና ተንፈሰፈች፡-
- ሳሻ ፣ ምን ሆንክ? ፊት የለህም!
አሌክሳንደር ሰርጌቪች ሚስቱን በፀጥታ አሰናበተ እና ወደ ቢሮው ሄደ.
በጠረጴዛው ላይ እሱ ያኮቭሌቭ በጣም የወደደው በጥብቅ የተቀረጸ ካርድ ቆመ። ይህ ፎቶግራፍ የተነሳው በቱሺኖ አየር ማረፊያ ከጦርነቱ በፊት ነው። ከዚያም ስታሊን ከተሰበሰበው አትሌቶች ጋር ተቀላቅሎ ፎቶግራፍ አንሺው መዝጊያውን ከመጫኑ በፊት ያኮቭሌቭን አይቶ በመጋበዝ እጁን አወዛወዘ። ያኮቭሌቭ ወዲያውኑ ከመሪው አጠገብ እራሱን አገኘ እና እጁን በትከሻው ላይ አደረገ, በዚህም በአየር ሰልፍ ውስጥ በመቶዎች ከሚቆጠሩ ሌሎች ተሳታፊዎች ለይቷል. አሌክሳንደር ሰርጌቪች በእነዚህ አመታት ሁሉ ይህንን እጅ በትከሻው ላይ ተሰማው. እና ዛሬ ክብደቷን በትከሻው ላይ አልተሰማውም.
ሚስትየዋ የዓመታት ልማዷን አቋርጣ ወደ ባሏ ቢሮ ገብታ በሞቀ ካባ ለብሳ (ከሌሊቱ አራት ሰዓት!) ጠየቀች፡-
- ታዲያ ምን ሆነ, ሳሻ? አትደብቅ ንገረኝ
እና ያኮቭሌቭ ፣ እንዲሁም በክሬምሊን ውስጥ ስለተፈጠረው ነገር በጭራሽ ላለመናገር ትእዛዝ ጥሷል ፣
- ስታሊን የሥራ መልቀቂያዬን ተቀበለኝ።
Ekaterina Matveevna በጸጥታ አለቀሰች:
- አሁን ምን ይሆናል? ይህ እንዴት ሊሆን ቻለ?
ያኮቭሌቭ በንዴት እጁን አወዛወዘ, እሱ አስቀድሞ ብዙ እንደተናገረ እና ብቻውን መተው እንዳለበት ግልጽ አድርጓል.
በጨለመ ቢሮ ውስጥ ተቀምጦ “ትራምፕ” የተባለውን ስልክ ተመለከተ - ከክሬምሊን ብቻ የሚጠራውን። አሁን ይደውላል? እና ጆሴፍ ቪሳሪዮኖቪች በመደበኛ ስልክ ላይ እንኳን ሲጠራው አንድ ጉዳይ ነበር። ከዚያም በውይይቱ ወቅት መሪው አንዳንድ ጥያቄዎችን ጠየቀው, እሱ, ያኮቭሌቭ, መልስ ለመስጠት ፈቃደኛ አልሆነም. ስታሊን ያኔ ተገረመ እና የአውሮፕላኑ ደራሲ ለምን መልሶቹን እንዳመነታ ጠየቀ። ጓድ ስታሊን የሚጠይቀው መረጃ ሚስጥራዊ እና ክፍት ነው ማለት ነበረብኝ የስልክ መስመርስለ እነርሱ የመናገር መብት የለውም. በዚያን ጊዜ ነበር, ወይም ይልቁንስ, በሚቀጥለው ቀን, Kremlin "turntable" ለእሱ የተጫነው.
የት ጠፋ?
ምናልባት ይህ ሁሉ የተጀመረው በሚኒስትር አሌክሲ ኢቫኖቪች ሻኩሪን መታሰር ነው? የማይረባ፣ ያልተጠበቀ፣ በጥሬው ሁሉንም ሰው ያስደንቃል። ከዚህም በላይ የእሱ እስራት የተከሰተው ከድል በኋላ (1946!) ማለት ይቻላል, የአውሮፕላኑ ኢንዱስትሪ በጣም ጠቃሚ የሆነ አስተዋፅኦ አድርጓል. እና ሻኩሪን በሁሉም መለያዎች ፣ የአለቃው ጠባቂ (መሪው በክሪምሊን ኮሪደሮች ውስጥ በአክብሮት ይጠራ ነበር) በጦርነቱ ሁሉ የህዝብ ኮሚሽነርን ይመራ ነበር - ከአርባዎቹ።
ያኮቭሌቭ አሌክሲ ኢቫኖቪችን በደንብ እንደሚያውቅ ያምን ነበር. ከሁሉም በላይ እሱ እና ሻኩሪን የህዝቡን ኮሚሽነር እንዲመሩ በአንድ ትዕዛዝ ተሹመዋል - ሻኩሪን እንደ የህዝብ ኮሚሽነር ፣ እና እሱ ፣ ያኮቭሌቭ ፣ ምክትል የህዝብ ኮሚሽነር ። ጥር 11 ቀን 1940 ዓ.ም. ስድስት ዓመታት ጎን ለጎን - በስታሊን የእይታ ዓይን ስር። ጦርነቱ በሙሉ። እና ከዚያ ልክ እንደ ነጎድጓድ…
ይሁን እንጂ ያኮቭሌቭ በአለቃው ራስ ላይ የነጎድጓድ ነጎድጓድ ሙሉ በሙሉ ያልተጠበቀ መሆኑን ለራሱ መናገር አልቻለም. በከፍተኛ የስልጣን እርከኖች ውስጥ በስድስት አመታት የስራ ቆይታው ልምድ ያለው apparatchik ሆነ "ተላላኪ" እራሱ እንደተናገረው እና በአንዳንድ ትንንሽ ምልክቶች አለቃው በአጃቢዎቹ ሰላምታ ሲሰጥ ምን ያህል ጊዜ እንደጋበዘ (ወይም በተቃራኒው ፣ አልጋበዘውም) አንድ ሰው በዳቻው እራት እንዲበላ ፣ የአንድ ሰው ስም ብዙውን ጊዜ በሽልማት ድንጋጌዎች ውስጥ ብልጭ ድርግም ይላል ፣ መሪው በበታችዎቹ ላይ ያለውን የአመለካከት ለውጥ መገመት ተማረ።
ግን ለምን የአንድ ህዝብ ኮሚሽነር ብቻ ወይም ይልቁንም ሚኒስትር በአዲስ መንገድ ከአቪዬሽን ኢንዱስትሪ "ተወሰዱ"? ምክትሎች፣ ስራ አስፈፃሚዎች እና የእፅዋት ዳይሬክተሮች አለቃውን ሲከተሉ "የዶሚኖ መርህ" ለምን አልሰራም? ይህ የሚያስደንቅ ነበር-ከሁሉም በኋላ በሕዝብ ኮሚሽነሪ ውስጥ ሌላ ማንም ሰው በኦርጋን በሚቀጣው ሰይፍ አልወደቀም? እና ሻኩሪን ዝቅተኛ ጥራት ያለው አውሮፕላኖችን ለግንባሩ አቅርቧል ተብሎ ስለተከሰሰ፣ የመጀመርያ ምክትሉ ፒዮትር ቫሲሊቪች ዴሜንትዬቭ፣ የጅምላ ምርትን በትክክል ይከተለዋል ብሎ ማሰብ ምክንያታዊ ነበር። እሱ ግን ብዙዎችን አስገርሞ ተቀመጠ። እውነት ነው, እሱ ሞገስ አጥቷል, ግን ተረፈ. ባይ። እና በ ቢያንስሚኒስትር ለመሆን መቁጠር አልቻለም። ምኞቴ ብተርፍ፣ በሉቢያንካ ምድር ቤት ውስጥ ሳልጨርስ እና ስለ ሚኒስትር ወንበር ባላስብ። ትንሽ ተደብቆ ነበር (ይህ ስታሊን Dementyev ብሎ ጠራው)።
እና ያኮቭሌቭ? አስቦ ይሆን? የሙያ እድገት? አሁን ማን ሊናገር ይችላል? አሌክሳንደር ሰርጌቪች "የሕይወት ዓላማ" በተሰኘው መጽሐፋቸው ውስጥ የለም. ከዚህም በላይ ያኮቭሌቭ እንደጻፈው ከስታሊን ጋር ስለ አዲስ ሚኒስትር እጩነት ሲወያይ እሱ ራሱ ለኮምሬድ ስታሊን “የሦስተኛ ወገን” ሰው - ሚካሂል ቫሲሊቪች ክሩኒቼቭ በአንድ ወቅት የአቪዬሽን ኢንዱስትሪ ምክትል ኮሚሽነር ሆኖ ይሠራ የነበረ እና ያገለግል ነበር። ኢንዱስትሪውን የማቅረብ ኃላፊነት አለበት።
ያኮቭሌቭን ለማመን ምንም ምክንያት የለንም ፣ ምንም እንኳን ቁርጠኝነቱን ፣ ምኞቱን እና የአስተዳደር ችሎታውን በማወቅ ፣ በነፍሱ ውስጥ በሙያው ውስጥ በጣም ብሩህ ጫፎች ላይ የመድረስ ህልምን እንደሚንከባከበው ሙሉ በሙሉ መገመት እንችላለን ። ምንም እንኳን, እንዴት እንደሚሰላ: በሶቪየት የማዕረግ ደረጃዎች ከፍ ያለ ምንድ ነው - የአውሮፕላን ስኬታማ ፈጣሪ ወይም ከፍተኛ ባለሥልጣን መሆን, እሱም በመሠረቱ, ሚኒስትር ነው? መልሱ ላይ ላዩን ያለ ይመስላል - የአውሮፕላን ዲዛይነር ለዘለዓለም ይሰራል፣ አገልጋዮችም ይመጣሉ ይሄዳሉ። ነገር ግን፣ አፅንኦት እንሰጣለን፣ የኛን ጀግና ምኞት እና ደጋፊነት ለኮምሬድ ስታሊን ያለውን ፍቅር መቀነስ አንችልም። ዛሬ እንዴት እንደሆነ መገመት ይከብደናል። ኃይለኛ ተጽዕኖይህ ያልተለመደ ፖለቲከኛ ፣ የማይበገር ፣ የማይገደብ ሥልጣን ያለው ፣ የበታችዎቻቸውን ያዘ። ባልደረቦቹ ከዚህ ሰው ጋር በአንድ ቡድን ውስጥ ለመስራት ያስቡ ነበር ፣ ከስራ ሰዓት በኋላ በቪኦሊንስኮዬ በሚገኘው ዳቻው ላይ በመገኘት እና መመሪያዎቹን እንደ ከፍተኛ ክብር ያደርጉ ነበር ፣ እና ያኮቭሌቭ ከዚህ የተለየ አልነበረም።
በእነዚህ ሁሉ አመታት ከስታሊን ቀጥሎ ሲሰራ, የእሱ ድጋፍ ተሰምቶታል, እናም አነሳሳው. እሱ አሁንም በመሪው ፊት መገኘቱ በጣም በቅርብ ጊዜ - ጥር 15 ቀን 1945 የመጀመሪያ ምክትል ሆኖ ተሹሟል ። የሰዎች ኮሚሽነርየአቪዬሽን ኢንዱስትሪ. ይህ ብዙ አስገድዶኛል እና ብዙ ተናግሯል፡ ተስፋዎቹ አስደሳች ነበሩ።
የሚኒስትር ሻኩሪን መታሰር ክስተቶችን አፋጥኗል፣ እናም ያኮቭሌቭ የ"ትራምፕ" ስልክን እያየ እያሰበ ያሰበው መዘዙን የወሰደው ያኔ ነበር። ለስታሊን ደብዳቤ ጻፈ።
አሌክሳንደር ሰርጌቪች ስለ ይዘቱ ለረጅም ጊዜ አስብ ነበር. በውስጡም ለማጣመር ጻፈ የፈጠራ ሥራየምክትል ሚኒስትር አስተዳደራዊ ቦታ ላለው የአቪዬሽን ዲዛይነር ከወትሮው በተለየ አስቸጋሪ ነው እና አንድ ነገር ላይ ማተኮር ይፈልጋል ይህም ማለት የፈጠረው የዲዛይን ቢሮ አስተዳደር ነው, ስለዚህ ምን ላይ ትኩረት ማድረግ እንዳለበት ለመወሰን መሪው ይተወዋል.
ትምህርት - ማህበራዊነት
መሳሪያ፡
የመማሪያ መጽሐፍ: L.A. Efrosinina, M.I.Omorokova "ሥነ ጽሑፍ ንባብ" ክፍል 4, ክፍል 2 "Ventana-Count"
ካርዶች ከድርሰቶች ደራሲዎች ስም እና አርዕስቶች ጋር
1. የንግግር ሙቀት መጨመር
በቦርዱ ላይ ጽሑፍ;
እያነበብክ ከሆነ ደህና አድርገሃል
2 0 1
ብዙ የተለያዩ መጻሕፍት!
3 0 1 1
- ይህን ሐረግ አንብብ: ሲተነፍሱ; ወደ ውስጥ በሚተነፍሱበት ጊዜ (የመዝሙር ንባብ)።
2.- በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ባሉት ቃላቶች ስር ያሉት ቁጥሮች ምን ማለት እንደሆኑ ከገመቱ የእውቀት ትምህርቱን ርዕስ (በቃላቶቹ ውስጥ ያሉትን ቁጥሮች እና የፊደሎችን ተከታታይ ቁጥሮች በማዛመድ ፣ “ጽሑፍ” የሚለውን ቃል መወሰን ይችላሉ ። ተገኝቷል)።
አዎን, ዛሬ በ Yu.Yakovlev (የደራሲው ምስል እና "ድርሰት" የሚለው ቃል ይከፈታል) በድርሰት ላይ እንሰራለን.
3. - ወንዶች, "ድርሰት" ምንድን ነው? (ከ1-2 ተማሪዎች መግለጫዎች ተሰምተዋል)
በጣም ጥሩ
ርዕሱን ማስተዋወቅ.
1. - ሦስቱንም ዓረፍተ ነገሮች ማጠናቀቅ እንዲችል አንድ ቃል ምረጥ!
በቦርዱ ላይ፡-
እያንዳንዱ ሰው _________ አለው።
አለኝ _________________!
የእርስዎን __________ ያውቃሉ?
- ልክ ነው፣ ይህ ቃል “መብት” ነው።
- ዛሬ ከዩ ያኮቭሌቭ ድርሰት ጋር እንተዋወቃለን "የህይወት መብት" እና ለራሳችን "ትክክለኛ" ጽንሰ-ሐሳብ እንሰፋለን.
3.-ዩሪ ያኮቭሌቪች ያኮቭሌቭ ከአንድ በላይ በሆኑ ልጆች እና ወጣቶች የተወደደ ሩሲያዊ ጸሐፊ ነው። "በአለም ላይ ሰዎች ያለ ግብዣ የሚመጡባቸው ቤቶች አሉ። እነሱ እንደሚሉት, ለብርሃን, ሲያዝኑ እና ብቸኛ ሲሆኑ ይመጣሉ. የጸሐፊው ሥራ እንዲህ ዓይነት ቤት ነው. ቤቴ መጽሐፌ ነው፣ ጀግኖቼ ደግሞ አንባቢ የቤቴን ደጃፍ የሚያቋርጥላቸው ሰዎች ናቸው። ዩሪ ያኮቭሌቭ የተናገረው ነው።
4. - የዩ ያኮቭሌቭን "የሕይወት መብት" (በመምህሩ ማንበብ) የሚለውን ጽሑፍ እንዲያዳምጡ እመክርዎታለሁ.
ጽሑፉን ወደዱት?
ይህ መጣጥፍ ስለ ማን ነው? (ተማሪዎቹ “ስለ ልጆች!” ብለው ከመለሱ በኋላ የልጁ ፎቶ ያለበት ፖስተር ተሰቅሏል።)
የጽሁፉን ርዕስ ለመሰየም ይሞክሩ (3-4 የተማሪ አማራጮች ይደመጣሉ, ትክክለኛው መልስ የልጆች መብት ነው).
ምን ሰነድ ይጠብቅዎታል?
"የህፃናት መብቶች ኮንቬንሽን" በክፈፍ ቀለበት መልክ).
6. (-አሁን እይታዎን በሜዳ ላይ ያተኩሩ
ማንበብ i)
ጥያቄዎቹን ይመልሱ (የፊት ውይይት)
"አንድ ሰው ደስተኛ ነው" ማለት ምን ማለት ነው?
አንድ ሰው ጥበቃ በሚፈልግበት ጊዜ ምሳሌዎችን ለመስጠት ሞክር?
አዋቂ ከልጅ ይልቅ ለራሱ መቆም ለምን ይቀላል?
"ልጅ" እና "ሞኝ ሕፃን" በሚሉት ቃላት መካከል ያለውን ልዩነት ይፈልጉ?
“በእናት ውስጥ ያተኮረ” የሚለውን አገላለጽ አብራራ።
የዚህን ጽሑፍ ሃሳብ መጥቀስ ትችላለህ? (3-4 ተማሪዎች ይደመጣሉ)
የዚህን ጽሑፍ ሃሳብ መጥቀስ ትችላለህ? (3-4 ተማሪዎች ይደመጣሉ)
7.- በአንቀጽ 1 (መብቶች) ውስጥ ትርጉም ያለው ቃል ያግኙ
በአንቀጽ 2 (መከላከያ) ላይ ትርጉም ያለው ቃል ፈልግ
- ጽሑፉን እንደገና ለራስህ አንብብ እና ካነበብክ በኋላ እባክህ የፈለከውን ምልክት በእነዚህ ሁለት ቃላት መካከል አድርግ እና ምርጫህን አረጋግጥ (በቦርዱ ላይ “መብቶች” እና “መከላከያ” የሚሉት ቃላት ክፍተት ያለባቸው ናቸው)።
በእነዚህ ቃላት መካከል ምን ምልክት ለማስቀመጥ ሀሳብ አቅርበዋል?
ከእርስዎ ጋር እስማማለሁ, ይህ እኩል ምልክት ነው!
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።
- እባክህ ተነሳ። እረፍት እናድርግ።
አሻንጉሊቶች እንደሆናችሁ አስቡት፣ ማለትም በገመድ ላይ አሻንጉሊቶች. ትእዛዞቼን ተከተሉ! እጅ ወደ ላይ፣ ጎንበስ፣ ጎንበስ። እንደገና።
- በህይወት ውስጥ እንደዚህ አይነት አሻንጉሊቶች እንድትሆኑ አልፈልግም - አሻንጉሊቶች እና እርስዎ ሊታለሉ ይችላሉ.
6. - ልጆች, እርስዎን የሚጠብቅ ዋናው ሰነድ ምንድን ነው? (“የህፃናት መብቶች ኮንቬንሽን”፤ ብሮሹር በእይታ ላይ)
በማብራሪያ መዝገበ ቃላት ውስጥ የዚህን ቃል ትርጉም አገኘሁ
ኮንቬንሽን በማንኛውም ጉዳይ ላይ አለም አቀፍ ስምምነት ነው።
እና እነዚህ ሰነዶች እርስዎን ይከላከላሉ: "የሰብአዊ መብቶች መግለጫ", "የቤተሰብ ህግ", "የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ-መንግሥት" (ብሮሹሮች ይታያሉ).
- ኮንቬንሽኑ ውስብስብ ሰነድ ነው, ለምን እንደዚህ አይነት ኃይል እንዳለው እንወቅ.
ኮንቬንሽኑ በ 4 መሠረታዊ መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው.
ይህንን ፎቶ ይመልከቱ (የተለያዩ ዜግነት ያላቸው ልጆች ፎቶ; የተለያየ የቆዳ ቀለም ያላቸው). እነዚህ ልጆች ተመሳሳይ ጥበቃ ያስፈልጋቸዋል ብለው ያስባሉ? (1-2 መልሶች ተሰምተዋል)
- እርግጥ ነው, ተመሳሳይ. ይህ የህጻናት መብቶች ኮንቬንሽን የመጀመሪያ መርህ ነው፡- “የኮንቬንሽኑ ተዋዋይ ወገኖች ዘር፣ ቀለም፣ ቋንቋ፣ ሃይማኖት፣ ዜግነት ሳይለያዩ የእያንዳንዱን ልጅ መብቶች ያከብራሉ እና ያረጋግጣሉ።
ሁለተኛው የኮንቬንሽኑ መርህ፡- “ለልጁ የተሻለው አቅርቦት” ነው።
"የግዛት ፓርቲዎች ለልጁ ደህንነት አስፈላጊ የሆነውን ጥበቃ እና እንክብካቤ ለመስጠት ያካሂዳሉ።"
ሦስተኛው መርህ፡- “የሕይወት፣ የመዳን እና የመልማት መብት።
- የኮንቬንሽኑ አራተኛው መርህ፡- “የልጆችን አመለካከት ማክበር።
"ልጁ እሱን በሚመለከቱ ጉዳዮች ላይ ሀሳቡን በነፃነት የመግለጽ መብት አለው."
7. - እዚህ ናችሁ - ልጆች (ትኩረት ወደ ፖስተር የልጁ ምስል ይሳባል).
- እርስዎን ሊጎዱ የሚችሉ ችግሮችን ለማሳየት ቀስቶችን እጠቀማለሁ.
- ኮንቬንሽኑ ለእርስዎ ምንድነው? (2-3 የተማሪ ምላሾች ይደመጣሉ፤ ትክክለኛው አጽንዖት ተሰጥቶታል - “መከላከያ!”)
እሱን ለማሳየት እንዴት ሀሳብ አቅርበዋል?
(ዙሪያ)
- ይህ የህጻናትን መብት የመጠበቅ ምልክት የዩ ያኮቭሌቭን ድርሰት እና የኮንቬንሽኑን ሰነድ ለማዘጋጀት ረድቶናል።
8.- እና በትምህርት ቤት ውስጥ መብቶችዎ በማህበራዊ አስተማሪ ይጠበቃሉ.
IV. ውጤት፡
አንተ ብቻ ተወለድክ
የመጀመሪያ መብትህ፡-
እንዲኮሩበት ያድርጉ
የግል ስም.
በራስዎ በጣም ከባድ ነው
በአለም ውስጥ ብቻህን ኑር!
ከእናት እና ከአባት ጋር የመኖር መብት
ሁሌም ተጠቀሙበት ጓዶች።
እንዲሁም እንደዚህ ያለ መብት አለ -
አስታውስ, አስብ እና ፍጠር
እና ሌሎች የእርስዎ ሃሳቦች
ከፈለጋችሁ ለግሱት።
ትኩሳት ካለብዎ መላ ሰውነትዎ ይታመማል
እና ለመጫወት ምንም ጊዜ የለም ፣
ከዚያም ለእርዳታ ዶክተር ይደውሉ
እንዲሁም የልጆች መብት.
ከሳይንስ ጋር ጓደኝነት ለመመሥረት ፣
በትንሽ እጅ ከመፅሃፍ ጋር
የመማር መብትህን ተጠቀም
በአፍ መፍቻ ቋንቋዎ።
ሳድግ መጽሐፍ ወሰድኩ።
እና አንደኛ ክፍል ገባሁ።
ሁሉም ልጆች ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳሉ -
ይህ መብት አለን።
ደካማም ሆንክ ጠንካራ
ነጭ, ጥቁር - ምንም አይደለም.
የተወለድከው ደስተኛ ለመሆን ነው።
ይህ ለሁሉም የተሰጠ ነው.
የመኖር መብት
አሌክሳንድራ ካፕሉኖቫ (ላቬሬል)
ምዕራፍ 1. የጨዋታው መጀመሪያ.
ዛሬ ሙሉ አዋቂ ህይወቴን ስጠብቀው የቆየሁበት ቀን መጥቷል። ወደ ሥነ ሥርዓት አዳራሽ ከገቡት አሥራ ሦስት ልጃገረዶች መካከል አንዷ ነበርኩ። በቴምፕላሮች የተፈጠረው ጸጥ ያለ እና ብቸኛ የሆነ ሹክሹክታ የሚያረጋጋ ውጤት ይኖረዋል ተብሎ ነበር፣ ለእኔ ግን በተቃራኒው ደስታዬን ጨመረው። ወለሉ ላይ በቀጥታ የተቀመጡት የበርካታ ሻማዎች ብልጭ ድርግም የሚል ነበልባሎች በዙሪያው ካለው ጨለማ የብርሃን ነጠብጣቦችን አመጣ። ወለሉ ላይ ለመርገጥ በጥብቅ የተከለከሉ ለመረዳት በማይቻሉ ምልክቶች ምልክት ተደርጎበታል.
ፍርሃቴን ለመግታት ጠንክሬ ሞከርኩ፣ ምንም እንኳን ሽታው በአካባቢው ያሉትን ነገሮች ቢያሰራጭም። የድንጋይ ግድግዳዎችመተንፈስ እንኳን የሚያስቸግር ይመስል እየጫኑ ነበር። የሌሎቹን ልጃገረዶች በጨረፍታ ሰረቅኩ እና በግዴለሽነታቸው በተወሰነ ደረጃ አስገርሞኛል። የፍርሃት ጥላ ሳይሆን፣ በሚወስዱት እርምጃ ሁሉ እርግጠኞች ነበሩ... ምንም እንኳን ቢያስቡት ያን ያህል የሚያስደንቅ አልነበረም። ለብዙ አመታትለዚህ ቀን ተዘጋጅተናል፣ እንደ ዕፅዋት ያደግን፣ ብቁ ለመሆን ሰልጥነናል። እኛ የተመረጥን መሆናችንን ግንዛቤ ለማስጨበጥ ጽንፈኛ ሰለባ ሊያደርጉን ሞክረዋል። እርስ በርሳችን መነጋገር ተከልክለን ነበር, እና እንደ እኔ ተመሳሳይ ዕጣ ፈንታ የተሰጣቸውን ሰዎች ስም እንኳ አላውቅም ነበር. አንድ ቀን ብቻ ሁሉም ነገር ተለወጠብኝ...
እኔ ገና ትንሽ ልጅ ነበርኩ እና በተማርኩት ነገር ያለ ጥርጥር አምናለሁ። ነገር ግን አንድ ቀን የተወሰኑ ወንዶች ልጆች ከተመረጡት አንዱን ለማየት ጓጉተው ልከኛው ክፍል ውስጥ ሾልከው ገቡ። ሚስጥራዊ ወዳጅነታችን የጀመረው ያኔ ነው። ሁሉም ልምምዶች ቢኖሩም, ጥብቅ ደንቦችእና አስማታዊ የአኗኗር ዘይቤ፣ በነፍሴ ውስጥ ሁል ጊዜ ተንኮለኛ ነገር ነበር፣ ሙሉ በሙሉ ታዛዥ በግ እንድሆን የማይፈቅድ የሆነ ውስጣዊ እሳት... ውስጤን እንድጠብቅ የረዳኝ ሚስጥራዊ ጓደኝነት ነው።
ለማምለጥ፣ ከተጠበቀው ዕጣ ፈንታ የመውጣት ፍላጎት የነበረበት ጊዜ ነበር፣ ነገር ግን ለወዳጆቹ ያለው ፍቅር እና ከቤተ መቅደሱ ግድግዳ ውጭ ያለው ዓለም በመጨረሻ ከዚህ ድርጊት ከለከለው። . የምወዳቸውን ሰዎች አደጋ ላይ መጣል አልፈልግም, በአለማችን ላይ የአማልክትን ሞገስ ማምጣት አልፈልግም. እስከ ዛሬ ድረስ የኖርኩት እንደዚህ ነው።
የዚህ አለም ሊቃውንት ለዝርፊያ መምጣት ያለባቸው ቀን። ከኋላችን። በየሁለት መቶ ዓመታት እነርሱ፣ እነዚህ አማልክት፣ ፈጣሪዎች፣ አዳዲስ መዝናኛዎችን አመጡ። በዚህ ጊዜ ሀሳባቸውን ከቀጠሮው ቀድመው አሳወቁ። እናም 13 ንፁሀን ልጃገረዶች ጠየቁ። በዚያው ምሽት ተመርጠናል። ገና ሳይወለድ ከቤተሰቦቻችን ተወሰድን።
ከአንድ ጊዜ በላይ አስቤ ነበር ምናልባት ዓለማችን በሰው ሥጋ የተራቡ በሚያስደንቁ ጭራቆች የተከበበችው በረሃማ መሬት የተከበበችው ያለምክንያት አይደለም...ለምን ሁሉም ነገር በዚህ መንገድ ተዘጋጅቷል እንጂ በሌላ መንገድ አይደለም? እና ከእነዚህ በረሃማ ቦታዎች በላይ ምንም ነገር የለም? ነገር ግን የሚጠይቅ ሰው አልነበረም, እና መጽሃፎቹ ለፈጣሪዎች ክብር የሚሰጡ የምስጋና ንግግሮችን ብቻ ይዘዋል.
ከድንገቴ ድንጋጤ የተነሳ አንድ እርምጃ እንኳን መሄድ ስላልቻልኩ በተተዉኝ ቦታ መቆም ቀጠልኩ። እየተቃረቡ እንደሆነ ገባኝ። በድንገት ድካም ተሰማኝ. በጉልበቴ ተንበርክኬ ከዓይኔ ጥግ ወጣሁ፣ ሌሎቹ ልጃገረዶች ይህንን እንቅስቃሴ ሲደግሙ አስተዋልኩ፣ እና ሁለት ወይም ሶስት ፣ ቀድሞውንም ምንም ሳያውቁ እና ልክ በድንጋይ ወለል ላይ ተኝተዋል።
ደመናማ መጋረጃ አይኖቼን ሸፈነ።
በሕይወቴ ሁሉ ይህንን ቀን ጠላሁት አጭር ህይወት, ገና እንዳልመጣ በመገንዘብ, ነገር ግን ቀድሞውኑ በሙሉ ነፍሴ ከማስታወስ ለማጥፋት እየሞከርኩ ነው. እና አሁን ይህ ጥላቻ ከውስጥ መሞቅ ጀመረ, ድክመትን እያባረረ, ምንም እንኳን በጣም ንቁ ባይሆንም.
በቅጽበት፣ ሁሉም ሻማዎች ጠፉ፣ ነገር ግን በእኩል ብርሃን እንደገና ለማብራት ብቻ ነው። እና አሁን እሳታቸው ቀይ ሳይሆን ደማቅ ቀይ ነበልባል። እኩል የሆነ ቀይ ብርሃን በወለሉ እና በግድግዳው ላይ ተሰራጭቷል።
በሚቀጥለው ቅፅበት ፣የማፈን ማዕበል መጣ ፣ ሁሉም አየሩ የጠፋ ይመስላል ፣ የቀረው ግራ መጋባት ውስጥ ለመተንፈስ መሞከር ብቻ ነበር ፣ የበለጠ ወደ ፍርሃት ዘልቆ ገባ። ባለጌ ጣቴ የቀሚሴን አንገት ለመቅደድ ሞከርኩ፣ አንቆ ያነነቀኝ ይመስላል። ነገር ግን ጨርቁ በጣም ጥቅጥቅ ያለ እና እጅ መስጠት አልፈለገም.
በጭንቅላቴ ውስጥ ባለው ጭጋግ ፣ እየታነቀኝ ፣ ደሙ በጆሮዬ ውስጥ እየጮኸ ፣ በእያንዳንዱ ግፊት ጭንቅላቴ ውስጥ አሰልቺ ህመም እያስተጋባ መሆኑን ተረዳሁ።
"እውነት ይህ መጨረሻው ነው? ምን ከንቱ ነገር..?" - በሩቅ አሰብኩ, ይህ ሁሉ ለምን እንደሚያስፈልግ አልገባኝም. ቁጣ ፍርሃትን ተክቷል።
በሚቀጥለው ቅፅበት፣ ሙሉ በሙሉ በተረጋጋ ሁኔታ መተንፈሴን በድንገት ተረዳሁ። ምንም እንኳን ትንፋሼ እንኳን ባይቆምም. ምንም ጥሬ, የሚያቃጥል ህመም በሳንባ ውስጥ, የትንፋሽ እጥረት እንኳን.
“ያ ምን ነበር? ቅዠት?"
በመጨረሻ በግልፅ ማየት ቻልኩ። ወደ ኋላ መለስ ብዬ ሳስበው በጣም ደነገጥኩ። ከሴት ልጆች መካከል ሁለቱ ደረታቸውን ቀደዱ, ምናባዊውን ህመም ለማስታገስ እየሞከሩ. ጮኹ፣ አበዱ፣ አእምሮአቸው ጥሏቸዋል። የቀረው ይህንን በማንኛውም መንገድ ለመጨረስ ያለው ፍላጎት ብቻ ነበር። ከአንድ ሰከንድ በፊት ለተመሳሳይ ነገር ዝግጁ መሆኔን በድንጋጤ ተረዳሁ። በፍጥነት የሚያልቅ ማንኛውም ነገር።
እነርሱን ለመርዳት፣ ለማረጋጋት፣ ይህን ሁሉ እያሰቡ እንደሆነ፣ ምንም ህመም እንደሌለባቸው፣ በእርጋታ መተንፈስ እንደሚችሉ ለማስረዳት ቸኮልኩ። ነገር ግን የሆነ ነገር በቦታው ያዘው። ያልታወቀ ሃይል ደነዘዘኝ። ሰውነቴ አሁን የኔ አልነበረም። መንቀሳቀስ ብቻ ሳይሆን ከማይታወቅ ባለቤት ፈቃድ ውጪ ብልጭ ድርግም ማለት አልቻልኩም።
የዚህ ገሃነም አፈፃፀም ቀጣዩ ደረጃ መቆራረጥ ነበር። እስካሁን ሙሉ በሙሉ ካላበዱ እና ህመሙን ከተቋቋሙት በአራቱ ላይ አንድ ሰው መጋረጃውን ያወረደ ያህል ነበር። ይህ መጋረጃ አልነካኝም።
ደም አፋሳሽ የጨርቅ ቁርጥራጭ ተጎጂዎቹን ከከበበው ከዚህ የጥላ ግድግዳ እየበረሩ ሲወጡ በፍርሃት ተመለከትኩ። አንዱ በሌላው... ሌላው ደግሞ ይጮኻል። ሊቋቋሙት የማይችሉት የተስፋ መቁረጥ, ህመም, አስፈሪ ጩኸት. እና ራቅ ብዬ ማየት እንኳን አልቻልኩም።
ጥላዎቹ ተበታተኑ፣ ቅርጽ የሌላቸውን አካላት ብቻ ቀሩ፣ ተበጣጥሰው እና ከማወቅ በላይ ተጎድተዋል። አይ። አካላት አይደሉም። የስጋ ቁርጥራጮች። እና ማየት ነበረብኝ.
አንድ ሰው ወይም የሆነ ነገር እኔን እና ሰውነቴን፣ መላ ሰውነቴን ባይገድበው ኖሮ፣ ለዛሬው እራት የበላሁትን ወዲያው እለያይ ነበር። ግን እኔን ይዘውኝ ቀጠሉ። እኔ እና ሌሎች አምስት፣ እዚህ ከመጡት ከአስራ ሦስቱ መካከል። ወደዚህ አስፈሪነት. ለምን እንደሆንን እንኳን በትክክል ሳይገለጽ ወደዚህ ገሃነም ፋሻ።
እንባዬ ቀድሞውንም ወደ አይኖቼ እየመጣ ነበር፣ ነገር ግን ዓይኖቼን ጨፍኜ ያዝኳቸው። የመደንዘዝ ስሜት መቀነስ ጀመረ. በጥረት አነሳሁት ቀኝ እጅበባዶ እጆቿ የቀዘቀዙትን ሞላሰስ እያነቃቀሰች ያለች የሚገርም ተቃውሞ እየተሰማት ወደ ፊቷ እያቀረበች። ለተጨማሪ ጥቂት ሰኮንዶች ደንግጬ ዙሪያዋን እየተመለከትኩኝ ወደ እግሬ መነሳት ጀመርኩ።
"ምን ያህል ደካሞችን አስመስሎ መስራት ትችላለህ።"
እፈቅዳለሁ! - የመጨረሻ ቃልቀድሞውንም በታላቅ ድምፅ ከአፌ ወጣ። እና በጣም ጮክ ባለ ድምፅ፣ ምንም እንኳን ድምፄ በግልጽ የተጎሳቆለ ቢሆንም።
እና አሁን ብቻ ከቴምፕላሮች እና ከእኛ፣ ከተጎጂዎች በተጨማሪ እዚህ አራት ተጨማሪ እንዳሉ ተረዳሁ። ረዣዥም ምስሎች በተረጋጋ የሻማ ብርሃን ውስጥ ይታዩ ነበር።
አሁን በእግሬ ቆሜ በከፍተኛ ሁኔታ መተንፈስ ነበር; ማለቂያ በሌለው ደረጃ ላይ የወጣሁ ያህል ነበር። በመላ ሰውነቴ ላይ ያሉት ጡንቻዎች ታምመዋል፣ ጀርባዬ እና ታችኛው ጀርባዬ በህመም ይታመማሉ። ትንፋሹ ጫጫታ ነበር ፣በተለይ በፀጥታው ውስጥ።
በቃ። - የምናገረውን ሳላስተውል ከከንፈሬ ወጣ።
