ቤት » መልክ » መመሪያዎች "በቡድን ለመከፋፈል ዘዴዎች." በቡድን የመከፋፈል መንገዶች በክፍል ውስጥ በቡድን መከፋፈል

መመሪያዎች "በቡድን ለመከፋፈል ዘዴዎች." በቡድን የመከፋፈል መንገዶች በክፍል ውስጥ በቡድን መከፋፈል

በክፍል ውስጥ የቡድን ሥራን የሚጠቀም እያንዳንዱ መምህር ተማሪዎችን በቡድን የመከፋፈል ችግር አጋጥሞታል: ክፍፍሉ በልጆች ላይ በስሜታዊነት ይገነዘባል, እና አንዳንድ ጊዜ, አሰራሩ እራሱ በልጆች ያልተረዳ እና ተቀባይነት ካላገኘ, ውዝግብ ይፈጥራል. የአሉታዊ ስሜቶች መጨናነቅ እና የመማሪያ ጊዜ ማጣት።

በትምህርቱ ወቅት ተማሪዎችን እንዴት በቡድን መከፋፈል እንደሚቻል ምርጫው ቡድኖችን ከመፍጠር ዓላማ ሊመጣ ይችላል-

* ለተለያዩ ውስብስብነት ደረጃዎች ስራዎች ስርጭት በአፈፃፀም ደረጃ;

* የተለያዩ የውጤት ደረጃዎች ተማሪዎች ያሉባቸው ቡድኖች፣ በዚህም ልጆች በትምህርቱ ወቅት እርስ በርሳቸው እንዲረዳዱ። በዚህ ሁኔታ ሁሉም ተመሳሳይ ደረጃ ያላቸው ቡድኖች;
ልጆች እርስ በርሳቸው ወዳጃዊ ወይም በተቃራኒው በጠላትነት ውስጥ ያሉ ቡድኖች.
* ቡድኖች እንደ አባላቶቹ ጠባይ አንድ ሆነዋል;

ልጆችን ያለ አድልዎ በቡድን መከፋፈል የበለጠ ከባድ ነው፣ ባህሪያቸው እና ምርጫቸው ምንም ይሁን ምን። ልጆችን በዘፈቀደ መለየት በብዙ መንገዶች ሊዘጋጅ ይችላል። ጥቂቶቹን እንይ።

በክፍል ውስጥ ተማሪዎችን በቡድን እንዴት መከፋፈል እንደሚቻል?

በክፍል ውስጥ በበርካታ ጠረጴዛዎች ላይ;
- በአማራጭ ቁጥር (I እና II አማራጮች);
- የፓርቲ ጎረቤቶች;
- በመጽሔቱ መሰረት (በግማሽ, በአንድ በኩል, እንኳን-ያልተለመደ, ወዘተ.);
- በጾታ - ወንዶች, ልጃገረዶች;
- ልጁ በተወለደበት ወቅት (ክረምት, ጸደይ, በጋ, መኸር);
- በተወለደበት ቀን (እንዲያውም, ያልተለመደ ቁጥር);
- በስም ወይም በስም የመጀመሪያ ፊደል (አናባቢዎች - ተነባቢዎች, ድምጽ - መስማት የተሳናቸው, ወዘተ - ለሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች አስፈላጊ);
- በቁጥር (የመጀመሪያ-ሁለተኛ-ሶስተኛ, ወዘተ) ስሌት. ስሌቱ በሚፈለገው የቡድኖች ብዛት (እና በቡድኖች ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ብዛት አይደለም);
- በመቁጠር ግጥም መሰረት (በእንግሊዘኛ ዜማዎችን መቁጠርን ይመልከቱ);
- በዕጣ። ቅርጫቱ የሚከተሉትን ሊያካትት ይችላል-
የተለያየ ቀለም ያላቸው በራሪ ወረቀቶች - ቀይ, ቢጫ, ሰማያዊ ቡድኖች;
- በተማሪዎች ቀድመው የተቀመጡ ዕቃዎች (ተማሪዎች ተራዎችን እየጎተቱ ወደ ተፈላጊው ጥንቅር በቡድን ይከፋፈላሉ ፣ ለምሳሌ አንድ ተማሪ የአንድን ሰው ነገር አውጥቶ ለራሱ የትዳር ጓደኛ ያገኛል);
-ጂኦሜትሪክ ቅርጾች - የካሬዎች, የሶስት ማዕዘን, ክበቦች እና የመሳሰሉት ትዕዛዞች. (ለሂሳብ ትምህርቶች አግባብነት ያለው);
- የእንስሳት ምስሎች - የአእዋፍ ቡድኖች, ዓሦች, አጥቢ እንስሳት ወይም ዕፅዋት, አዳኞች (ለባዮሎጂ ትምህርቶች እና በዙሪያው ላለው ዓለም);
የእጽዋት ምስሎች - የዛፎች ቡድኖች እና ቁጥቋጦዎች እና ቁጥቋጦ ዛፎች (ለባዮሎጂ ትምህርቶች እና በዙሪያው ላለው ዓለም);
- የአገሮች, የከተማዎች, የጂኦግራፊያዊ እቃዎች ስሞች ወይም ምስሎች - የአውሮፓውያን, እስያውያን, አፍሪካውያን ወይም የሐይቆች ቡድኖች, ተራራዎች, ወንዞች (ለጂኦግራፊ ትምህርቶች እና በዙሪያው ላለው ዓለም);
እንዲሁም ለእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ሌሎች በርካታ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች.

የክበብ ክፍፍል: መምህሩ በክፍሉ መሃል ላይ ቆሞ እና በአዕምሯዊ መልኩ ዲያሜትሩን ከልጆች ጋር ይስላል. ስለዚህ ልጆች በ 2 እኩል ቡድኖች ሊከፋፈሉ ይችላሉ. የተለያዩ የቡድኖች ብዛት ለማግኘት ብዙ ክፍሎችን መፍጠር ይችላሉ። ዘዴው በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.

የልጆች ውጫዊ ምልክቶች: የልብስ ቀለም, ቦርሳዎች, ትስስር, የእጅ ሰዓቶች, የፀጉር መርገጫዎች, ጌጣጌጦች, ወዘተ. ለምሳሌ, በጠረጴዛው ላይ ማስታወሻ ደብተር ያላቸው እና የሌላቸው ሰዎች ቡድን.

የተኩስ አይኖች (ስካውት)። ተሳታፊዎች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ, ዓይኖቻቸውን ይቀንሱ. በመምህሩ ትእዛዝ ልጆቹ የትዳር ጓደኛቸውን እየፈለጉ ቀና ብለው ይመለከታሉ። ዓይኖቹ ከተገናኙ, ከዚያም ጥንድ ተፈጥሯል, ክበቡን ይተዋል. ከበርካታ ድግግሞሾች በኋላ, ክፍሉ በጥንድ ይከፈላል (የተመጣጣኝ ተማሪዎች ቁጥር መኖር አለበት).

መሪዎች. መምህሩ የቡድን መሪዎችን እንዲያስገቡ መጠየቅ ወይም ከሌሎቹ መንገዶች በአንዱ መለየት ይችላል። እያንዳንዱ መሪ በተራው በቡድናቸው ውስጥ ማየት የሚፈልገውን ተማሪ ይሰይማል፣ ከዚያም የተመረጡት ተማሪዎች ማየት የሚፈልጉትን ይሰይማሉ - እና ሌሎችም ክፍሉ በሙሉ በቡድን እስኪከፋፈል ድረስ።

ሞዛይክ ልጆች የጽሑፍ ወይም የምስል ክፍሎች ተሰጥቷቸዋል እና የዚያ ጽሑፍ ወይም ምስል ሌሎች ክፍሎች ያሏቸውን ልጆች ማግኘት አለባቸው። ወደፊት፣ ይህ ጽሑፍ ወይም ምስል ሊጫወት ይችላል (ለምሳሌ፣ በስነ-ጽሁፍ ወይም በታሪክ ትምህርት ውስጥ ያለ ጥቅስ፣ በሥነ ጥበብ ትምህርት ውስጥ ያለ ምስል ወይም ሌላ)።

ሚናዎች፣ ምርጫዎች። ለምሳሌ, መምህሩ ብዙ አማራጮችን አስቀድሞ ያቀርባል እና እያንዳንዱ ልጅ ወደ እሱ የሚቀርበውን ይመርጣል (እንግሊዝ, ፈረንሳይ, ሩሲያ, ጃፓን; ምስራቅ, ምዕራብ, ሰሜን, ደቡብ, ሙዝ, ፒር, ፖም, ኪዊ, ኤል.ኤን. ቶልስቶይ, አር.አር. Tolkien, A. Belyaev, ወዘተ.).

እርግጥ ነው, ተማሪዎች እንደፈለጉ በቡድን ሊከፋፈሉ ይችላሉ, ነገር ግን ለትምህርታዊ ዓላማዎች ተማሪዎችን በተለያየ ስብጥር በቡድን መከፋፈል የተሻለ ነው, እና በክፍል ውስጥ ያሉትን የተማሪዎች ብዛት ግምት ውስጥ በማስገባት, አጻጻፉ ሁልጊዜ የተለየ እና ያልተጠበቀ ሊሆን ይችላል.

ልጆች በአጋጣሚዎች ያምናሉ እና ከሌሎች ተማሪዎች ጋር ብዙም የማይፈለጉ ግንኙነቶችን ይቃወማሉ, የማሸነፍ ፍላጎት, የፉክክር መንፈስ እና የፉክክር መንፈስ አሁንም ያሸንፋል, እና ግንኙነቶችን መገንባት, በቡድን መስራት, ለውጤት መስራት ይማራሉ. በቡድን መሥራት ለጠንካራ ተማሪዎች ብቻ ሳይሆን ለደካሞችም ለማሳየት እድል ይሰጣል፣ እና ዓይን አፋር፣ ራሳቸውን ያፈገፈጉ ልጆች፣ ለራሳቸው ያላቸው ግምት ዝቅተኛ የሆኑ ልጆች ከሌሎች ልጆች ጋር እንዲገናኙ እና ምናልባትም ከአንድ ሰው ጋር ጓደኝነት እንዲመሠርቱ ያስችላቸዋል።

በቡድን የመከፋፈል ችግሮች

ነገር ግን, ልጆችን በቡድን ሲከፋፈሉ, ችግር አለ: ማንም ሰው ወደ ቡድናቸው ለመውሰድ የማይፈልጉ ልጆች በክፍሎች ውስጥ አሉ. መምህሩ ሁኔታውን በአጋጣሚ መተው የለበትም, ነገር ግን ሁኔታውን በአዎንታዊ መልኩ ይጫወቱ. ለምሳሌ ማንም ያልወሰደው አንድ ልጅ ነበር። ተጨማሪ ተሳታፊው እንደ ልዩ መብት ወደ እሱ ትግሉን ወደሚያሸንፈው ቡድን ይሄዳል ፣ ማለትም ፣ ይህ ተማሪ ለምን በእሱ ውስጥ መሆን እንዳለበት እያንዳንዱ ቡድን ክርክሮችን እንዲገልጽ እንደዚህ ያሉትን ህጎች አስቀድሞ ማዘጋጀት ይቻላል ። ተማሪው አሸናፊውን ቡድን ይቀላቀላል (እዚህ ልጆቹ ስለ ምርጫዎቻቸው ይረሳሉ እና ለማሸነፍ ባለው ፍላጎት ይሸነፋሉ). በልዩ ጉዳዮች፣ ተማሪዎች ውሳኔ ሲያደርጉ መምህሩ በቡድን የመከፋፈል አማራጮችን ማግለል አለበት።

ሌሎች ድርጅታዊ ችግሮችም ከልጆች በቡድን መከፋፈል ጋር የተያያዙ ናቸው. በመጀመሪያ, ልጆች ሊቃወሙ, ሊከራከሩ, ብዙ ጊዜ ሊያባክኑ ይችላሉ, ወዘተ. ነገር ግን የአስተማሪው ተግባር በመጀመሪያ ደረጃ, በቡድን ለመከፋፈል ደንቦቹን በግልፅ መግለፅ እና በሁለተኛ ደረጃ, ይህንን ቀስ በቀስ ልጆችን ማስተማር ነው. በትምህርቶቹ ውስጥ ብዙ ጊዜ የቡድን የስራ ዘዴዎችን በተጠቀምክ ቁጥር ልጆቹ በፈቃደኝነት እና በፍጥነት በሚቀጥለው ጊዜ ይቦደባሉ, ይህም የትምህርቱን ደረጃ ብቻ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. ድርጅታዊ ችግሮችን ለማስወገድ መምህሩ፡-

በቡድን ሆነው ከልጆች ጋር የስራ ህጎችን ድምጽ መስጠት እና መስማማት;
- በሁሉም ተሳታፊዎች ህጎችን ማክበርን ይቆጣጠሩ ፣ አላስፈላጊ ቅሬታዎችን እና ስሜቶችን መግለጽ ፣ በአዎንታዊ አቅጣጫ ቀጥተኛ ንግግሮችን ማገድ ፣
- ግልጽ እና ለመረዳት የሚቻሉ የጊዜ ክፈፎችን ማዘጋጀት, ህጎቹን ይከተሉ (ለምሳሌ, በክፍል ውስጥ የሰዓት መስታወት ያስቀምጡ ወይም ሁሉም ልጆች ሰዓቱን እንዲያዩ በስክሪኑ ላይ አንድ ሰዓት ያሳዩ);
- ለተገለሉ ልጆች, አካል ጉዳተኛ ልጆች, አዲስ እና "አስቸጋሪ" ልጆች ልዩ ትኩረት ይስጡ.

አዎን, ልጆችን በቡድን በማደራጀት ላይ አንዳንድ ችግሮች አሉ, እና ምናልባት አስተማሪዎች አይሳኩም, ነገር ግን ከጊዜ በኋላ መምህሩ በስርዓቱ ውስጥ ቢሰራ, ክፍሉን, ልጆቹን በእርግጠኝነት ይሰማዋል, እና በበረራ ላይ ቡድኖችን እንዴት መፍጠር እንደሚችሉ ይማራሉ.
ውድ አንባቢዎች! ልጆችን በቡድን ለመከፋፈል ሌሎች መንገዶችን ካወቁ እባክዎን በአስተያየቶቹ ውስጥ ያካፍሏቸው።

ቡድንን ወደ ቡድኖች የመከፋፈል ዘዴዎች
በክፍል ውስጥ ተማሪዎችን በቡድን እንዴት መከፋፈል እንደሚቻል?






በክፍል ውስጥ በበርካታ ጠረጴዛዎች ላይ;
በአማራጭ ቁጥር (I እና II አማራጮች);
የፓርቲ ጎረቤቶች;
በመጽሔቱ መሰረት (በግማሽ, በአንድ በኩል, እንኳን-ያልተለመደ, ወዘተ.);
በጾታ - ወንዶች, ልጃገረዶች;
ልጁ በተወለደበት ወቅት (ክረምት, ጸደይ, በጋ,
መኸር);
በልደት ቀን (እንኳን, ያልተለመደ ቁጥር);
በስሙ የመጀመሪያ ፊደል (አናባቢዎች - ተነባቢዎች ፣
ድምጽ - መስማት የተሳናቸው እና ወዘተ. - ለሩሲያኛ ትምህርቶች ተስማሚ
ቋንቋ);
ስሌት በቁጥር (አንደኛ, ሁለተኛ, ሶስተኛ, ወዘተ). ስሌት
የሚከናወነው በሚፈለገው የቡድኖች ብዛት (እና ቁጥሩን ሳይሆን) መሰረት በማድረግ ነው
በቡድን ውስጥ ተሳታፊዎች)
ግጥሞችን በመቁጠር (በእንግሊዘኛ መዝሙሮችን መቁጠርን ይመልከቱ);
በዕጣ. ቅርጫቱ የሚከተሉትን ሊያካትት ይችላል-
ኦ






የተለያየ ቀለም ያላቸው በራሪ ወረቀቶች - ቀይ, ቢጫ ቡድኖች,
ሰማያዊ;
ኦ
በተማሪዎቹ በቅድሚያ የተቀመጡ ዕቃዎች (ተማሪዎች በ
ወረፋዎች እቃዎችን አውጥተው በቡድን ተከፋፍለዋል
የተፈለገውን ጥንቅር, ለምሳሌ አንድ ተማሪ, አንድን ሰው ይጎትታል
ነገር, የትዳር ጓደኛን ያገኛል);
o ጂኦሜትሪክ ቅርጾች - የካሬዎች ትዕዛዞች,
ትሪያንግሎች፣ ክበቦች፣ ወዘተ. (ለትምህርቶች ተስማሚ
ሒሳብ);
o የእንስሳት ምስሎች - የወፍ ትዕዛዞች,
ዓሳ ፣
አጥቢ እንስሳት ወይም ዕፅዋት ፣ አዳኞች (ለትምህርቶች
ባዮሎጂ እና አካባቢ);

o የእፅዋት ምስሎች - የዛፍ ትዕዛዞች እና
ቁጥቋጦዎች እና የሚረግፉ ዛፎች ቁጥቋጦዎች (ለትምህርቶች
ባዮሎጂ እና አካባቢ);
o የአገሮች ስሞች ወይም ምስሎች ፣
ከተሞች፣
መልክዓ ምድራዊ ነገሮች - የአውሮፓውያን ቡድኖች,
እስያውያን፣ አፍሪካውያን ወይም የሐይቆች፣ ተራራዎች፣ ወንዞች ቡድኖች (ለ
የጂኦግራፊ ትምህርት እና በዙሪያው ያለው ዓለም);

o እንዲሁም ለእያንዳንዱ ሌሎች በርካታ ውሎች እና ጽንሰ-ሐሳቦች
ርዕሰ ጉዳይ.
 የክበብ ክፍፍል፡- መምህሩ በክፍል መሃል እና በአእምሮ ይቆማል
ከልጆች ጋር ዲያሜትሩን ይይዛል. ስለዚህ, ልጆች ይችላሉ
በ 2 እኩል ቡድኖች ተከፍሏል. የበለጠ ማድረግ ይችላል።
የተለያዩ ቡድኖችን ለማግኘት ክፍሎች. መንገድ
በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ መጠቀም ይቻላል.
 የልጆች ውጫዊ ምልክቶች: የልብስ ቀለም, የጀርባ ቦርሳዎች, መገኘት
ማሰሪያ፣ የእጅ ሰዓቶች፣ የፀጉር ማያያዣዎች፣ ጌጣጌጦች፣ ወዘተ. ለምሳሌ,
በጠረጴዛው ላይ ማስታወሻ ደብተር ያላቸው እና የሌላቸው ሰዎች ቡድን
ውሸት።
 የተኩስ አይኖች (ስካውት)። ተሳታፊዎች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ
ዓይኖቻቸውን ዝቅ ያድርጉ. በመምህሩ ትዕዛዝ ልጆቹ ዓይኖቻቸውን ያነሳሉ, ይፈልጉ
የእርስዎ ባልና ሚስት. ዓይኖቹ ከተገናኙ, ከዚያም ጥንድ ተፈጠረ, እሷ
ከክበቡ ይወጣል. በክፍል ውስጥ በበርካታ ድግግሞሽ
በጥንድ የተከፋፈለ (የተመጣጣኝ ተማሪዎች ቁጥር መኖር አለበት)።
 መሪዎች. መምህሩ የቡድን መሪዎችን እንዲያስገቡ መጠየቅ ይችላል፣
እና ከሌሎች መንገዶች በአንዱ ይግለጹ. እያንዳንዱ መሪ
በተራው ውስጥ ማየት የሚፈልገውን ተማሪ ስሞች
ወደ ቡድናቸው, ከዚያም የተመረጡ ተማሪዎች ማንን ይሰይማሉ
ማየት የሚፈልጉት እነሱ ናቸው - እና ወዘተ ፣ መላው ክፍል እስኪሆን ድረስ
በቡድን ተከፋፍለዋል.
 ሞዛይክ. ልጆች ጽሑፍ ወይም ምስሎች ተሰጥቷቸዋል እና እነሱ
የዚህ ጽሑፍ ሌሎች ክፍሎች ያሏቸው ልጆች ማግኘት አለባቸው
ወይም ምስሎች. ለወደፊቱ, ይህ ጽሑፍ ወይም ምስል

ሊደበደብ ይችላል (ለምሳሌ ፣ በሥነ-ጽሑፍ ትምህርት ውስጥ ያለ ጥቅስ ወይም
ታሪኮች; ምስል - በሥነ ጥበብ ትምህርት ወይም በሌላ).
 ሚናዎች፣ ምርጫዎች። ለምሳሌ, መምህሩ ይጠቁማል
ብዙ አማራጮች እና እያንዳንዱ ልጅ የሚመርጠውን ይመርጣል
ወደ እሱ የቀረበ (እንግሊዝ ፣ ፈረንሳይ ፣ ሩሲያ ፣ ጃፓን ፣ ምስራቅ ፣ ምዕራብ ፣
ሰሜን፣ ደቡብ፣ ሙዝ፣ ፒር፣ አፕል፣ ኪዊ፣ ኤል.ኤን. ቶልስቶይ፣ አር.አር.
ቶልኪን ፣ ኤ. ቤሊያቭ ፣ ወዘተ.)
 ሌሎች መንገዶች።
የቡድኑን ክፍፍል ወደ ማይክሮ ቡድኖች
ለማንኛውም አሰልጣኝ በአሳማ ባንክ ውስጥ የተለያዩ ዘዴዎችን መኖሩ አስፈላጊ ነው.
ቡድኑን ወደ ጥንድ እና ጥቃቅን ቡድኖች መከፋፈል. ለነገሩ መከፋፈል በጣም ጥሩ ነው።
በስልጠናው ተለዋዋጭነት ላይ የበለጠ ተጽእኖ የማድረግ እድል. እና መንገዱ
መከፋፈል የተለየ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሊሆን ይችላል ፣ የተወሰነውን ይሸከም
ይዘት እና የውይይት እድል እንኳን.
ሁለቱንም በጣም መደበኛ እና ኦሪጅናል መንገዶችን ሰብስቤያለሁ
መከፋፈል.
ስሌት. በ"መጀመሪያ ሰከንድ" መከፋፈል
ቡድኑ በመስመር ወይም በክበብ ውስጥ ይቆማል እና በመጀመሪያ ፣ ሁለተኛ ፣
ሦስተኛው አራተኛ…
ክፍፍሉ በየትኛው ላይ ከተሰራ ይህ ዘዴ ሊጌጥ ይችላል
ማንኛውም የውጭ ቋንቋ. ይህንን ለማድረግ ቡድኑን ማነጋገር ይችላሉ-
አንድ ሰው በባዕድ ቋንቋ እንዴት እንደሚቆጠር ያውቅ ይሆናል.
በተመሳሳይ መርህ ቡድኑን ወደ ፍራፍሬዎች መከፋፈል ይችላሉ ፣
እንደ ብርቱካን, ፖም እና ፒር የመሳሰሉ.

በጥራት መከፋፈል.
አሰልጣኙ በተለዋዋጭ የሚጠራው ምን ካለው የሰዎች ቡድን ነው።
ወይም ጥራት.
ለምሳሌ, አንድ ቡድን በ 4 ጥቃቅን ቡድኖች መከፋፈል አለበት. መጀመሪያ አሰልጣኝ
4 በጣም ደፋር ተሳታፊዎችን ይጠራል። (ተጨማሪ ሊሆኑ ይችላሉ
ካፒቴኖችን ይሾሙ). ከቡድኑ ጋር ፊት ለፊት ይቆማሉ. ከኋላቸው
ካፒቴኖች (በመስመር ላይ) "በጣም ቆንጆ" ይቆማሉ, አሰልጣኞቻቸውም እንዲሁ
ከአጠቃላይ ቡድን ጥሪዎች. በመቀጠልም "ቆንጆ" ከቆመበት ጀርባ ጀርባ
"በጣም ብልህ", ወዘተ. የባህሪዎች ልዩነቶች በጣም ሊሆኑ ይችላሉ
የተለየ: በጣም ፈጣሪ, ጠንካራ, በጣም ፈጣሪ. አት
በመለያየቱ መጨረሻ ላይ በጣም ጥቂት ሰዎች ይቀራሉ
በተጠንቀቅ. የራሳቸውን ቡድን እንዲመርጡ ሊጠየቁ ይችላሉ.
እንዲህ ዓይነቱ ክፍፍል በእያንዳንዱ ቡድን የማይመሳሰል ውስጥ ለመሰብሰብ ያስችልዎታል
ሰዎች እርስ በርሳቸው.
መሪ ምርጫ። በሚፈልጉት የቡድን ብዛት መሰረት ተሳታፊዎችን ይደውሉ.
ካፒቴን ይሆናሉ እና በተራው ከአጠቃላይ ቡድን ይጀምራሉ
የቡድን አባላትን መቅጠር.
በዘፈቀደ መስፈርት መሰረት መከፋፈል. ሰዎችን አንድ ላይ ማምጣት ይችላሉ
ማይክሮ ቡድን እንደ አንድ የዘፈቀደ ባህሪ ፣ ለምሳሌ ፣ በ
ወቅቶች, የፀጉር ቀለም, ልብሶች. ቡድኑ በቂ ከሆነ
ትልቅ እና በሁለት ንዑስ ቡድኖች መከፋፈል ያስፈልግዎታል, ይጠይቁ
ተሳታፊዎች በአራቱ ማዕዘኖች ላይ ይቆማሉ. በአንድ ጥግ የተወለዱት።
በፀደይ ወቅት, በሌላ, በበጋ የተወለዱ, ወዘተ. በመቀጠል ያጣምሩ
የመረጡት ንዑስ ቡድኖች. አካባቢውን መወሰን አስፈላጊ ነው
ቡድኖቹ የሚገናኙበት ቦታ.

ካርዶች ወይም ካርዶች. እዚህ ብዙ አማራጮች ሊኖሩ ይችላሉ. ሁለት ከሆኑ
ቡድኖች, ከዚያም ተሳታፊው ባገኘው የሱቱ ቀለም መሰረት ሊከፋፈል ይችላል.
ሁለት ፣ ሶስት ወይም አራት ከሆኑ ፣ ከዚያ በቀላሉ በሱቱ ፣ ወዘተ. ከኋላ
የቦታ ካርዶች ማንኛውንም ካርዶች መጠቀም ይችላሉ.
አቶሞች እና ሞለኪውሎች ጨዋታ። እያንዳንዱ ተሳታፊ ይገለጻል።
በህዋ ውስጥ የሚንከራተት ብቸኛ አቶም ተሳታፊዎች ይፈፅማሉ
"ብራውንያን እንቅስቃሴ", ከሌሎች አቶሞች ጋር መገናኘት እና እንዲያውም
ቀላል ግጭቶችን ማድረግ. ግን በአሰልጣኙ ትእዛዝ አቶሞች
ወደ ሞለኪውሎች መቀላቀል. በአንድ ሞለኪውል ውስጥ ያሉት አቶሞች ቁጥር ይባላል
አሰልጣኝ ።
በሁለት ወይም ከዚያ በላይ ቁምፊዎች ተከፋፍል። ለምሳሌ, ሳንታ ክላውስ እና
የበረዶ ሜዳዎች፣ ተኩላዎች እና ጥንቸሎች፣ ቶም እና ጄሪ፣ ቲሞን እና ፑምባአ፣ ቀበሮ እና
kolobok, ሰማይ እና ምድር, ዝንጅብል ዳቦ እና ኩኪዎች. በንጉሱ ላይ, ልዑል, ንጉስ
እና ንግስቲቱ; በአቶስ, ፖርትሆስ, አራሚስ እና ዲ አርታጋን; በትልች ላይ
አልማዞች, መስቀሎች እና ስፖዶች; ለክረምት, ጸደይ, የበጋ እና መኸር.
ባለብዙ ቀለም ተለጣፊዎች። ተሳታፊዎች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ እና ዓይኖቻቸውን ይዝጉ.
አሰልጣኙ በእያንዳንዱ ጀርባ ላይ ባለ ቀለም ወረቀት ያያይዘዋል. በትዕዛዝ ላይ
አሰልጣኞች ሁሉም ዓይኖቻቸውን ይከፍታሉ. ከዚያ በኋላ ሁሉም ተሳታፊዎች መሆን አለባቸው
ቡድን በጸጥታ.
"የሙ ድምፆች". መላው ቡድን ወደ እንስሳት ይለወጣል. የመጀመሪያ አሰልጣኝ
ሁሉንም ሰው ወደ “አንደኛ ፣ ሁለተኛ ፣ ሦስተኛ - አራተኛ” መከፋፈል አለበት ፣
ከዚያም እያንዳንዳቸውን ለአንዳንድ እንስሳት ይመድባሉ. ለምሳሌ, የመጀመሪያው
ድመቶች ይሆናሉ ፣ ሁለተኛው ውሾች ፣ ሦስተኛው ላሞች ፣
አራተኛው አህዮች. የእንስሳት ቁጥር ከቁጥር ጋር እኩል መሆን አለበት
የሚፈለጉትን ቡድኖች. የቡድኑ ተግባር ከአሰልጣኙ ትዕዛዝ በኋላ የእነሱን ማግኘት ነው።

ዘመዶች. መናገር አትችልም፣ ድምፆችን ብቻ ነው መጫወት የምትችለው
የእርስዎ እንስሳ. ቡድኑ በመንጋ ውስጥ አንድ ሆኖ የራሱን ያስታውቃል
ዝግጁነት.
1. ወደ "አንደኛ-ሰከንድ" መከፋፈል ሁሉም ነገር እዚህ ቀላል ነው.
ክፍፍሉ ላይ ከተከሰተ ዘዴው "ሊጌጥ" ይችላል
አንዳንድ የውጭ ቋንቋ. በዚህ ሁኔታ, ይጠይቁ
ከቡድኑ እርዳታ. በእርግጠኝነት አንድ ሰው ውጤቱን ያውቃል
ያልተጠበቀ የውጭ ቋንቋ.
2. በማንኛውም መሠረት መከፋፈል. ቡድን
ወደ ተወሰኑ ንዑስ ቡድኖች ለመከፋፈል ታቅዷል
በማንኛውም ምልክት. ለምሳሌ: በአይን ቀለም, በርዝመት
ፀጉር, በስሙ የመጀመሪያ ፊደል (የቡድኑ ስም
በአናባቢ ጀምር, እና ስማቸው የሚጀምረው ቡድን
ተነባቢ) ወዘተ.
3. "ወቅቶች". ቡድኑ በቂ ከሆነ እና እርስዎ
በአራት ንዑስ ቡድኖች መከፋፈል ያስፈልግዎታል ፣ ይጠይቁ
ተሳታፊዎች በአራቱ ማዕዘኖች ላይ ይቆማሉ. በአንድ ጥግ እነዚያ
በፀደይ ወቅት የተወለዱ, በሌላ, በበጋ የተወለዱ, ወዘተ.
4. ይሳሉ። የታዘዘለት ጨዋታ ካለህ
ሚናዎች፣ ከዚያም እነዚህ ሚናዎች በዕጣ ሊከፋፈሉ ይችላሉ።
5. "ሰንሰለት". በሚፈልጉት ቁጥር መሰረት ተሳታፊዎችን ይደውሉ
ያዛል። የመጀመሪያዎቹን የቡድን አባላት ይመርጣሉ. ተጨማሪ
የመጀመሪያው የተመረጠው ሁለተኛውን ይምረጡ. ከዚያም ሁለተኛው
ሦስተኛውን ይምረጡ, ወዘተ.
6. "ክሮች". በቡጢ ውስጥ የሚመሩ ጥንዶች እንዲፈጠሩ
እስከ አንድ ሜትር የሚደርስ ርዝመት ያላቸው የሱፍ ክሮች ወይም ገመዶች (በ
የተሳታፊዎች ብዛት ግማሽ) ፣
ምን ያበቃል
በቀኝ እና በግራ ተንጠልጥሏል. እያንዳንዱ ተሳታፊ በቂ ነው።
የክርን (ገመድ) ጫፍ እና, ሳይለቁት, ያገኘዋል
ባልና ሚስት.
7. "የፖስታ ካርድ ይቁረጡ". ተወስደዋል።
አራት አምስት
የተለየ;
የፖስታ ካርዶች

የተሻለ - ትልቅ ቅርጸት). እያንዳንዳቸው ተቆርጠዋል
ስድስት (አራት, አምስት) ክፍሎች. ሁሉም ክፍሎች የተቀላቀሉ ናቸው.
ተማሪዎቹ እያንዳንዳቸው ቁርጥራጭን አውጥተው የራሳቸውን ይፈልጉ
(ተመሳሳይ ወይም

ቡድን ፣ ቁርጥራጮቹን ካገኙ ጋር አንድ መሆን ፣
ምስሉን ለማጠናቀቅ ያስፈልጋል.
8. "ቀለበቶች". መላው ክፍል ወደ ጥቁር ሰሌዳው ይሄዳል. ሁኔታ፡
መሪው ስንት ጊዜ ነው (ወደ ጎን የቆመው።
ሁሉም ሰው አይቶታል) እጆቹን ያጨበጭባል ፣ ለብዙ ሰዎች ፣
እጅ ለእጅ በመያያዝ በአንድነት “ዝግጁ ነን!” ይላሉ
ተማሪዎች "የተጠጋ" ቀለበት ይፈጥራሉ. ለምሳሌ, ከሶስት በኋላ
ያጨበጭባል፣ ሁሉም ሰው በሶስት እጥፍ ቀለበት ይሰብራል - ማን
ፈጣን! ከተከታታይ ማጨብጨብ በኋላ: ከዚያም አራት, ከዚያም ስምንት, ከዚያም ሁለት
ሶስት ጊዜ ማጨብጨብ (በተገቢው ፈጣን ፍጥነት!) -

ከቡድን አባላት ብዛት ጋር ይዛመዳል።
I. ይሳሉ
መለያ
በእንጨት ላይ ይለኩ
ከፊል ክብ በፊደል ቅደም ተከተል (ስሞች፣ ስሞች ወይም ቁጥሮች፡ ቤቶች፣
አፓርታማዎች, ወዘተ.)
____ መምህሩ በራሱ ፈቃድ ከተፈጠረ
ጊዜያዊ ቡድኖች ስብስብ, ከዚያም ለብዙ ተማሪዎች ይሆናል
የሌላ ሰው ፈቃድ መጫኑን ይሰማዎታል። በእንደዚህ ዓይነት ውስጥ በመስራት ላይ
የተሾመ "ከላይ" ኩባንያ ሊታወቅ ይችላል
አንዳንድ ተማሪዎች እንኳ አሉታዊ.
____ይህን ለማስቀረት, መጠቀም ጥሩ ነው
የተለያዩ የሎቶች እና የመቁጠር ግጥሞች። በክፍል ውስጥ ጠቃሚ
ተማሪዎች የሚሳሉትን የስዕል ዓይነቶች ይጠቀሙ
በግቢው ውስጥ በሚያደርጉት ጨዋታ ይደሰቱ። ለእነሱ ሊሆን ይችላል
በእራስዎ የተነደፉ አንዳንድ ሌሎችን ጨምረዋል።
መምህር።
____ልጆች በጓሮአቸው ውስጥ ሲጫወቱ ብዙ ጊዜ
ያለሱ የሚፈቅዱ የተለያዩ ስዕሎችን ይጠቀሙ
ሙግቶች፣ የሚፈልገውን ለመምረጥ “በትክክለኛ”
ይመራል ወይም ወደ እሷ ጨዋታ የመግባት ቅደም ተከተል ይወስኑ
ተሳታፊዎች (ወይም ቡድኖች). "ወንዶቹ ውሳኔ በመጠባበቅ ተደስተዋል
ከተመጣጣኝ ስሌት ሳይሆን ከአጋጣሚ፣ ከዕጣ ፈንታ፣ ”-
እ.ኤ.አ. በ 1930 በጣም አስደናቂው በትክክል ተጠቅሷል
ፎክሎሪስት ጂ.ኤስ. ቪኖግራዶቭ. ችግሮችን በመፍታት ላይ

እሱ እንደ ሁኔታው አስደናቂ የሳይኮቴራፒ ሕክምናን ተመልክቷል።
የህዝብ ትምህርትን መቀበል.
____ልዩ ጠቀሜታ ከልጆች መሳል ጋር ተያይዟል።
ታዋቂ አፈ ታሪክ V.P. አኒኪን, ያንን ሰዎች በማመን
ጨዋታዎች ለልጁ የትምህርት ቤት ዓይነት ናቸው. በትክክል
እነሱ በመጫወቻ ቦታው ሁኔታ ውስጥ ልጆችን ያስገድዳሉ
ዋና በመሆን ለአጠቃላይ ኑዛዜ እኩል ተገዢ መሆን
የልጁን ማህበራዊነት ፣ እሱን የማስተዋወቅ ዘዴ
የስነምግባር ደንቦችን, የሆስቴሉን ደንቦች ለማክበር.
____ መለያ ለእያንዳንዱ ተጫዋች ያዘጋጃሉ
ተመሳሳይ መለያ: ዱላ, ግጥሚያ, የሳር ቅጠል. ከእነርሱ መካከል አንዱ
ሌሎችን ያሳጥሩ። ከዚያ ሁሉም በአንድ በኩል
የውጭውን ጫፎች በማስተካከል በቡጢ ተጣብቀዋል። እና በ
ወረፋዎች ብዙ ይሳሉ። አቋራጩን የሚጎትት እሱ ይነዳል።
ግጥሚያዎች እና እንጨቶች በወረቀት (በካርዶች) ሊተኩ ይችላሉ.
ከዚያም በአንዱ ላይ መስቀል አደረጉ እና በማዞር, ቅልቅል
ኮፍያ (ወይም ኪስ). ምልክቱን የሚሳለው ይመራል።
____ በእንጨት ላይ ይለኩ. ይህ ዘዴ በሚመርጡበት ጊዜ ምቹ ነው
መሪው የመጣው ከጥቂት እጩዎች ነው. ለምሳሌ,
ከእያንዳንዱ ቡድን (ወይም ረድፍ) መልእክተኞች መካከል ወይም
ከመቶ አለቃዎች መካከል.
____ ዱላ ይወሰዳል (ከአንድ ሜትር ወይም ከዚያ በላይ)። ከተጫዋቾቹ አንዱ
የዱላውን የታችኛውን ጫፍ በቀኝ እጁ ይይዛል. ወደ ኋላ መመለስ
በቀኝ እጆቹ ሁለተኛው, ሦስተኛው እና
ወዘተ. በስዕሉ ላይ ያሉት ሁሉም ተሳታፊዎች ዱላ ሲይዙ፣
የመጀመሪያው ቀኝ እጁን ወደ ላይ ከፍ አድርጎ ይይዛል
የኋለኛው እጆች. ከኋላው ሁሉም ሰው እጁን ይይዛል።
እና ስለዚህ የአንድ ሰው እጅ የላይኛውን ጫፍ እስኪይዝ ድረስ
እንጨቶች. እሱ ዕጣውን ያገኛል.
____አንዳንድ ጊዜ የመጨረሻው ተሳታፊ በትንሽ መጠን ይቀራል
ማን እንደሚያገኘው ክርክሮች እንዳሉ የዛፉ ጫፍ
ዕጣ - ለእሱ ወይም ለቀድሞው. ለዚህ ጉዳይ
የጨዋታ ህግ አለ: የመጨረሻው ተጫዋች ይይዛል
የተረፈውን የዱላ ጫፍ መዳፍ ክፍል እና ዙሪያውን ያዞሩታል
ጭንቅላትዎን እና ትከሻዎን. እሱ ከተሳካ, ከዚያም ዕጣው
ከእሱ ጋር ይቆያል. ካልሆነ የቀደመውን ይከተሉ።
____ ሰሚ ክበብ በፊደል ቅደም ተከተል (ስሞች፣ ስሞች ወይም ቁጥሮች፡-
ቤቶች, አፓርታማዎች, ወዘተ.). ለተጠቀሰው ጊዜ (ለምሳሌ ፣ በ
ከፍተኛ ድምፅ የሚለካው የመሪው ነጥብ እስከ አሥራ አምስት [ዎች

የታጠፈ ጣቶች - ለ "ምሳሌያዊ"]) ተማሪዎቹ, ወደ ውጭ መውጣት
ሰሌዳ, በተወሰነ "ጨዋታ መሰረት በግማሽ ክበብ ውስጥ የተገነቡ ናቸው
ደንብ ”፣ ይህም እያንዳንዱን ጥፋት ሊለውጥ ይችላል። ከሆነ
በመጀመሪያ በፊደል በስም ፣ ከዚያም በድምጽ በፊደል በሦስተኛው
በአያት ስም ፊደላት. ወይ በፊደል
የመኖሪያ ጎዳናዎች. በቁጥሮች ከሆነ: ከዚያም ወይም ቤቶች,
ወይም ወለሎች, ወይም ሞባይል ስልኮች. ወዘተ.
____ ቆጠራው ካለቀ እና ግማሽ ክብ ገና ካልተገነባ፣ ከዚያ
አስተናጋጁ የተማሪዎቹን ማጣት ያስታውቃል።
እና ተንቀሳቀሰ (ሳይዘገይ፣ በፍጥነት እና በሹክሹክታ)
የግንባታ አዲስ የጨዋታ መርሆ ይመድባል, ወዲያውኑ
ወደ COUNTING ጮክ ባለ፣ ላስቲክ ድምፅ መቀጠል።
____ ተማሪዎቹ በሰዓቱ መሰለፍ ከቻሉ፣ እንግዲያውስ
የመሪው ምርጫ
የግንባታውን ቼክ ያደራጁ (እሱ የሚከናወነው በ
ተማሪዎች፡- በመጨረሻ የቆመው ይመርጣል
የ "ረዳት" ግማሽ ክብ እና ሁለቱ ይፈትሹ
ግንባታዎች).
____የፊል ክብ መገንባቱ ልጆቹን ሲጠቅም (ከዛ
እዚያ ሁሉም ተሰብስበው፣ ተነሥተው ተዘጋጅተዋል።
ሥራ) ፣ አስተናጋጁ በመጀመሪያው ላይ እንዲረጋጋ ምልክት ይሰጣል-
አራተኛ. ከዚያም ሁሉም የመጀመሪያ ቁጥሮች አንድ እንደሆኑ ይነገራል
ቡድን, ሁለተኛው - ሌላ, ወዘተ. ወይም ካሰላ በኋላ
አንደኛ-አራተኛ፣ እያንዳንዳቸው አራቱ እንደሚሰሩ ታውቋል።
ቡድን (ቡድን ፣ ብርጌድ)።
____ በግማሽ ክበብ ውስጥ ባለው የመጨረሻ ስሌት ላይ በመመስረት ፣
በአንድ ወይም በሌላ የጨዋታ ህግ መሰረት የተገነቡ ተማሪዎች
ለሚያስፈልገው ቁጥር በቡድን አንድ ይሆናል
ቀጣይ ሥራ. ነገር ግን የእነዚህ ቡድኖች ስብስብ ክፍት ይሆናል
በዘፈቀደ (ለሁለቱም ተማሪዎች እና አስተማሪዎች), ይህም በጣም አስፈላጊ ነው
የጨዋታ / የንግድ ሁኔታ ለመፍጠር
የዝግጅቱ ተሳታፊዎች በሙሉ ተነሳሽነት
ተከታታይ "ትምህርቱን መምራት".
II. በመቁጠር
ብዙ የጨዋታ ስልጠና ዘዴዎችን ማከናወን
በአቅራቢው ምርጫ፣ ከዚያም ካፒቴን፣ ከዚያም ዳኛው (ወይም
ዳኞች)። መምህሩ በራሱ መንገድ እንዲመደብላቸው ቀላል እና ፈጣን ነው.

ውሳኔ. ነገር ግን ይህ ብዙውን ጊዜ ወደ ትምህርቱ ገጽታ ይመራል
አንዳንድ አለመግባባቶች, እርካታ ማጣት, ለመሥራት ፈቃደኛ አለመሆን.
ተማሪዎች እንደዚህ አይነት ምላሾችን እንዲያስወግዱ እርዷቸው -
የአስተማሪ ተግባር. እና ይህንን ተግባር በተሳካ ሁኔታ ማጠናቀቅ ይችላል ፣
በውስጡ የያዘውን የህዝብ ትምህርት ጥበብ በመጠቀም
የልጆች ስዕሎች, ሟርተኞች, ግጥሞችን መቁጠር.
___ይህ የሁለቱም ቡድን ወደ ቡድን የመከፋፈል እና የማቋቋም ዘዴ
የቅድሚያ ቅደም ተከተል, እና የአቅራቢው ምርጫ አሁንም በጣም ብዙ ነው
በልጆች ዘንድ ታዋቂ. በመጽሐፉ ውስጥ "የተረሱትን አስታውሱ
ጨዋታዎች "(M., 1990) ኤስ.ኬ. ያዕቆብ ማስታወሻ:" በእኔ ጊዜ, ወንዶች.
የማይታመን የቁጥር ግጥሞችን ያውቅ ነበር፣ አንዳንዶቹ
የሠላሳ ቁርጥራጮች, ካልሆነ. ስለዚህ ፣ ለአንድ ቀን አይደለም ፣
ግን፣ አንብበው፣ እና ለአንድ ሳምንት ሙሉ ምንም የመቁጠር ዜማዎች አልነበሩም
ተደግሟል። በጣም አስቂኝ እና ተንኮለኛ ነበር
እንደሚቀና ትሰማለህ።
___ስለዚህ ሁሉም ሰው ጥብቅ ክብ ይሆናል። አንድ ሰው
አንድ (ፈቃደኛ) ቀስ ብሎ ይናገራል
ግጥም መቁጠር፣ በክበብ ውስጥ ጣት መጠቆም፣ ከራስዎ ጀምሮ፣ እና
ተጨማሪ "በፀሐይ መሰረት" (የብዙ ባሕላዊ ጨዋታዎች አሮጌ ህግ
እና የአምልኮ ሥርዓቶች: በቀኑ ውስጥ በማንኛውም ሰዓት ወደ ፀሐይ ከዞሩ, ከዚያ
የጉዞው መጀመሪያ - ምስራቅ - በግራ በኩል የሆነ ቦታ ይሆናል ፣ እና መጨረሻው -
ምዕራብ ትክክል ነው. ስለዚህ መለያው, እና ብዙ የአምልኮ ሥርዓቶች
እንደ ክብ ዳንስ ያሉ እንቅስቃሴዎች ከግራ ወደ ቀኝ ይከናወናሉ).
___ በመቁጠር ግጥም ውስጥ የመጨረሻው ጭንቀት ያለባቸው ፣
እንደ ወጡ ይቆጠራሉ (ከዕጣ ነፃ የወጡ) ወይም
በአንድ ወይም በሌላ ቡድን ውስጥ ተመዝግቧል (በስምምነት)።
ክበቡን ትተው ወደ ጎን ይጠብቃሉ.
___ የመጨረሻው አብዛኛውን ጊዜ ይንቀሳቀሳል (አማራጭ: ድራይቮች
ክበቡን ለመተው የመጀመሪያው የሆነው).
___ በቡጢዎች ላይ. ሁሉም ከቁጥር ትርኢቱ ጋር
ወደ ፊት የተጣበቁ ቡጢዎች. በመጀመሪያው የጭንቀት ቃል ላይ መቁጠር
ግጥም በመቁጠር በግራ እጁ በትንሹ ከላይ ይመታል።
ቀኝ. በሁለተኛው ምት, በተቃራኒው ነው. በሦስተኛው ላይ -
በቀኝ እጁ በጎረቤት ቀኝ እጁ ላይ, ከዚያም በ ላይ
የግራ እጁ. በክበብ ውስጥ ሁሉንም ሰው ይነካል
የተጋለጠ ቡጢ.
ኩኩው መረቡ አልፏል፣
እና ከኋላዋ ትናንሽ ልጆች አሉ ፣
ሁሉም ሰው "ኩኪ ፓፒ!"
አንድ ቡጢ ግፋ።

የቆጠራው ዜማ በማን መዳፍ ላይ ያበቃል፣ ያራግፈዋል
እና እጁን ዝቅ ያደርጋል. ስሌቱ ተደግሟል. ስለዚህ ቀስ በቀስ ጡጫ
ውረድ. ማን ሁለቱንም ዝቅ ያደርጋል - ቅጠሎች (ወይም ይመራል).
የልጆች ባሕላዊ ዜማዎች ምሳሌዎች፡-
ብርጭቆ, ሎሚ - ውጣ!
ክር፣ መርፌ፣ ቲ-ቲ -
መብረር!
አንድ ወር ከጭጋግ ወጣ
ቢላዋ ከኪሱ አወጣ፡-
እቆርጣለሁ ፣ እመታለሁ -
አሁንም መንዳት አለብህ!
ወደ ካውካሰስ በሚወስደው መንገድ ላይ
የድሮ ታራንታስ ይጋልባል።
ድመት በታሪፍ ውስጥ ተቀምጣለች ፣
ሆዱ ያማል!
ጨዋው ሰው በታራንትስ ውስጥ ጋለበ።
በረሮውን ደቀቀ -
እና ለዚህ ጀብዱ ሶስት ተኩል ተከፍሏል!
አይኒ ፣ ልጃገረድ ፣
ተንኮለኛ ፣ አስመሳይ ፣
ቶርባ ፣ ያርባ እሱ ዴስማኪ ነው።
ዴውስ፣ ዴውስ፣
ካስማቴየስ ፣
ዶላሮች!
___ በልጆች ታሪክ ውስጥ ልዩ ባለሙያዎች ከቁጥር ግጥሞች መካከል
"ከምርጫ ጋር" የመቁጠር ዜማዎች በተለይ ተለይተዋል. በጣም ታዋቂ
ከነዚህም ውስጥ የሚከተለው ነው።
በወርቅ ላይ
በረንዳ ተቀመጠ
ንጉሥ፣ ልዑል፣
ንጉስ ፣ ንግስት ፣
ጫማ ሰሪ፣ ልብስ ሰሪ።
አንተ ማን ነህ
እንደዚህ ትሆናለህ?

የመጨረሻው ቃል የነበረው ወዲያውኑ አይወጣም
ከክበቡ, ግን ከተዘረዘሩት ውስጥ አንዱን ይሰይሙ.
ልዑል የሚለውን ቃል ተናገረ እንበል። ከዚያም
የመቁጠሪያው ግጥም እንደገና ይጀምራል, ግን ከመረጠው ጋር.
አሁን የስሌቱ መጨረሻ ንጉሥ የሚለው ቃል ይሆናል። ለማን ነው
አለበት, ይወጣል.
___ስለዚህ፣ በቆጣሪዎች ውስጥ "ከምርጫ ጋር" ለማድረግ
አንድ ተጫዋች ይቀራል, ሁለት ጊዜ መክፈል አለቦት.
ለመጀመሪያ ጊዜ ሙሉ በሙሉ, ሁለተኛው - ወደነበረው ቃል
ተመርጧል። እንደነዚህ ያሉት የመቁጠር ዜማዎች በደንብ ያሠለጥናሉ
ጽሑፎችን በጆሮው ትርጉም ባለው መልኩ የመረዳት ችሎታ።
አንድ ሰው በመንገድ ላይ እየነዳ ነበር
በበሩ ላይ መንኮራኩር ሰበሩ
ስንት አመቱ ነው
ጥፍር ያስፈልጋቸዋል
ቶሎ ተናገር
አትዘግይ
ጥሩ እና ቅን ሰዎች!
ዶራ ፣ ዶራ ፣ ቲማቲም ፣
በአትክልቱ ውስጥ አንድ ሌባ ያዝን።
ማሰብና መደነቅ ጀመረ
ሌባ እንዴት ይቀጣል?
እጃችንን እና እግሮቻችንን አስረን ነበር
እና በመንገድ ላይ ይውረዱ.
ሌባው ተራመደ፣ ተራመደ፣ ተራመደ
እና ቅርጫት አገኘሁ.
በዚህ ትንሽ ቅርጫት ውስጥ
ሊፒስቲክ እና ሽቶ አግኝቷል
ሪባን ፣ ዳንቴል ፣ ቦት ጫማዎች ፣ ለነፍስ የሚሆን ማንኛውም ነገር።
አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት,
ስድስት ሰባት ስምንት ዘጠኝ አስር.
ነጭ ጨረቃ ይነሳል
እና ከወሩ በኋላ ጨረቃ
ወንድ ልጅ የሴት ልጅ አገልጋይ ነው።
አንተ አገልጋይ ሰረገላውን ስጠው
እናም ተቀምጬ እሄዳለሁ።
ወደ ሌኒንግራድ እሄዳለሁ
ልብስህን ግዛ።
ቀይ, ሰማያዊ, ሰማያዊ,
ማንኛውንም ይምረጡ።

ግጥሞችን በመቁጠር ዳይዳክቲክ አቅም ላይ "በምርጫ" እና
ስለ “የተጣመሩ የመቁጠር ዜማዎች” ይመልከቱ፡-
ከምርጫ ጋር ቆጣሪዎች
አስተያየት 1.A: O

ምላሽ-አስተያየት 1.B: ለትርጉሙ ትኩረት ይስጡ
አስተያየት-አስተያየት 2፡ ማን እንደሚበር አስቀድመው ይወቁ
በእቃዎች "ጥቅል" ውስጥ: "ተጨማሪ - ያነሰ" ከእንቁራሪት ጋር
እና የመቁጠር ግጥም (ሂሳብ በ 1 ኛ ክፍል): ደብዳቤ-ሪፖርት
የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች እና ምላሽ አስተያየቶች -
የሱፐርቫይዘር አስተያየቶች, ዶክተር
ፔዳጎጂካል ሳይንሶች V.M.Bukatova // የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎች //
ማብራሪያ"
ግጥሞችን የመቁጠር ምሳሌዎች፣ እንዲሁም የልጆች ዝማሬዎች፣ ዓረፍተ ነገሮች፣
ብዙ፣ መሳለቂያዎች እና ጸጥታዎች በብዙዎች ውስጥ ይገኛሉ
ስብስቦች እና ታሪኮች. ለምሳሌ፡ የህዝቡ ጥበብ፡-
ርዕሰ ጉዳይ. 1. የልጅነት ጊዜ; ልጅነት / ኮም. ቪ. ፒ. አኒኪን መ:
አርቲስቲክ lit., 1991, ገጽ. 313-341. በጣም አስደሳች እና ዋጋ ያለው
አንባቢው በብሮሹሩ ውስጥ ምክር ያገኛል፡ Methodological
ለትምህርታዊ ዩኒቨርሲቲዎች እና ፎክሎር ተማሪዎች ምክሮች
በርዕሱ ላይ በትምህርት ቤት ውስጥ ሙግ-የመሰብሰብ እና የማጥናት ዘዴዎች
ዘመናዊ የልጆች አፈ ታሪክ / Comp. I. N. Bartyukova.
ኦሬኮቮ-ዙዌቮ፣ 1990
___በትምህርቱ ውስጥ ለሚችሉት መምህራን ልዩ ትኩረት እንሰጣለን
ልጆችን የሚያበረታታ የሎተሪ አማራጭ ይጠቀሙ
የተለያዩ መጠንን ለማስፋት እና
በተደጋጋሚ ጥቅም ላይ የሚውሉ ቆጣሪዎች.
___ ሁሉም ልጆች (ወይም ተማሪዎች በአንድ ረድፍ) በክበብ ውስጥ ይቆማሉ። አንድ
መሪያቸው ። እሱ ለሚናገረው የመቁጠር ዜማ ሪትም ነው።
ተለዋጭ ጣት በተሳታፊዎቹ ላይ ይሮጣል. በመጨረሻው ላይ
ግጥሞች የሚለው ቃል ጣት ይቀዘቅዛል።
___ልጁ በመሪው ጣት ጠቆመ
ተረክቦ መሪ ይሆናል። የቀድሞው
መሪው ከክበቡ ይወገዳል, እና አዲሱ መሪ ይጀምራል
አዲስ ፣ የራሱ ቆጠራ ዜማ እና በማን ላይ እንደሚቆም ያውቃል ፣
ዱላውን የበለጠ ለማን እንደሚያሳልፍ የሚወስነው ማለትም ነው።
ከክበቡ ለመውጣት.
___ ስሌቱ አንድ ብቻ እስኪቀር ድረስ ይቀጥላል -
ብቸኛው ሰው - ወደፊት ይነዳል።
ምደባ. በብዙ ልጆች እድገት ላይ, ይህ አማራጭ
ከማስታወስ በጣም የተሻለው

ግዴታ "የልጆች" ግጥሞች ለቀጣዩ ክስተት-
በዓል.
III. የፖስታ ካርድ ይቁረጡ
.
____ከአራት እስከ አምስት ፖስታ ካርዶች (ተመሳሳይ ወይም
የተለየ; የተሻለ - ትልቅ ቅርጸት). እያንዳንዳቸው
በስድስት (አራት, አምስት) ክፍሎች ይቁረጡ. ሁሉም ክፍሎች
የተቀላቀሉ ናቸው።
____እያንዳንዱ ተማሪ ቁርጥራጭ አውጥቶ ይፈልጋል
የእሱ ቡድን, ከተገኙት ጋር አንድነት
ሙሉውን ምስል ለማጠናቀቅ የሚያስፈልጉ ቁርጥራጮች.
____ፖስታ ካርድ ከሰበሰበ በኋላ ኩባንያው ቡድን ይመርጣል
ቦታ ። አስፈላጊ ከሆነ - ያስታጥቀዋል (ፈረቃ ወይም መግፋት
ጠረጴዛዎች እና ወንበሮች; አስፈላጊውን ያዘጋጃል
ተግባራት "መሳሪያዎች" - መጻሕፍት, ማስታወሻ ደብተሮች, እስክሪብቶች, ጠረጴዛዎች,
የማስተማሪያ መሳሪያዎች, የስዕል ወረቀት, ወዘተ).
____የተሰበሰበውን ፖስትካርድ ከማስረከቡ በፊት ቡድኑ
በስሙ ተስማምቶ መልእክተኛው አሳዩት።
በጠረጴዛው ላይ. ሁሉም ኩባንያዎቻቸውን ካሟሉ በኋላ
የቡድን ስሞች (አማራጭ፡ አርማዎችን የሚያሳይ)፣ መምህር
ቡድኖቹ ምን ማድረግ እንዳለባቸው ማውራት መጀመር ይችላል
ማከናወን (ፈልግ ፣ አስታውስ ፣ አዘጋጅ ፣ አድርግ)።
____ በመጪው ሥራ ላይ መመሪያዎችን መስጠት የበለጠ ጠቃሚ ነው
በተለዋዋጭ መልእክተኞች አማካይነት እያንዳንዱ ቡድን
ወደ መምህሩ ጠረጴዛ ተልኳል.
____ለዚህ የማህበር አይነት እናመሰግናለን
በማይክሮ ቡድኖች (የጨዋታ ቡድኖች) ፣ ራስን
ተማሪዎቹ ማህበሩን በፍፁም ይገነዘባሉ
ገለልተኛ። ስለዚህ, በአስተማሪው የተያዘው ቁጥር
didactic hares ይጨምራል (ስለ ባለሙያ
የ 133 hares ሴሜ ምስል. "በጓደኝነት ላይ መግለጫ"). እና በ
በተለያዩ ክፍሎች ውስጥ ያለውን ተግባር መደጋገም, እነዚህ ስብስብ ተያዘ
nyh hares የተለያዩ ይሆናሉ, ይህም በሚያስደስት ሁኔታ የተለያየ ይሆናል
የሁለቱም ተማሪዎች እና አስተማሪዎች ህይወት.
V. በንጣፎች ውስጥ
___ ሁሉም ተማሪዎች ጥንድ ሆነው በክፍሉ ዙሪያ ይበተናሉ። ከዚያም እያንዳንዱ
ባልና ሚስቱ ለአስተናጋጁ ምርጫ ይሰጣሉ-የፀሐይ ዝናብ ፣ ባቡር -

አውሮፕላን, ጎመን, ሽንኩርት, ወዘተ ... ከዚህም በላይ እነዚህ ቃላት መሆን የለባቸውም
ለማለት ብቻ ሳይሆን ለመጫወትም ጭምር። እየመራ፣ እየገመተ ተጫውቷል።
ቃል ፣ ከጥንዶቹ አንዱን ወደ ቡድን ቁጥር 1 ይወስዳል ፣ ሌላኛው ወደ
የቡድን ቁጥር 2. እና ስለዚህ, ሙሉው ቡድን እስኪከፋፈል ድረስ,
እና አጋሮች በደንብ ለማስታወስ እድሉ አላቸው
አንዱ ለሌላው. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ክፍሎች,
ለመገመት ብቻ ይስማሙ
ሕያው ወይም ግዑዝ ስም ወይም
አንድ ሰው ስለ አኒሜሽን ስም ቢያስብ፣ እንግዲህ
ሌላው የግድ ግዑዝ ነው። አማራጮች ይችላሉ።
ብዙ መሆን: እና ቅጽል, እና አበቦች, እና ክስተቶች, እና
ጸሐፊዎች, ወዘተ.
___እንዲህ ዓይነቱ የመከፋፈል መንገድ ለሁሉም ሰው እድል ይሰጣል
ይህ የጨዋታ ሪኢንካርኔሽን ስለሆነ ከዚያ ያለ ፍርሃት ይጫወቱ
በራሱ አያስፈልግም (አንዳንድ ልጆች ሊሰማቸው ይችላል
አስፈሪ) ፣ ግን እንደ ረዳት ተግባር ብቻ
ቡድኖችን መቀላቀል.
ቀለበቶች
____ሙሉው ክፍል ወደ ጥቁር ሰሌዳው ይሄዳል። ሁኔታ: ስንት ጊዜ
መሪ (ለሁሉም ሰው ወደ ጎን የሚቆም
ታይቷል) እጆቹን ያጨበጭባል, ለብዙ ሰዎች, በመያዝ
እጆቹን እና በአንድነት "ዝግጁ ነን!", - ተማሪዎቹ
ጥብቅ ቀለበት ይፍጠሩ. ለምሳሌ ከሶስት ጭብጨባ በኋላ።
ሁሉም ሰው በሶስት እጥፍ ወደ ቀለበት ይሰበራል - ማን ፈጣን ነው!
____ከመጀመሪያው ወደ ቀለበት ከተከፈለ በኋላ መሪው
ቅድመ ሁኔታን ይመስላል: በእያንዳንዱ አዲስ ቀለበት
በቀኝ እና በግራ በኩል ያለው ጎረቤት የተለየ መሆን አለበት. ይህ ወደ ይመራል
የበለጠ ግርግር። ነገር ግን በትክክል ለመስራት የሚያስፈልገው እሷ ነች
መላውን ክፍል ቀላቅሉባት.
____ከተከታታይ ጭብጨባ በኋላ፡ከዚያ አራት፣ከዚያ ስምንት፣ከዚያ ሁለት ጊዜ
ሶስት ወይም ሁለት ማጨብጨብ (በተገቢው ፈጣን ፍጥነት!) -
አስተናጋጁ ያጨበጭባል ስለዚህም ቀለበቶቹ ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ቁጥር
እሱ ካቀደው የቡድን ሥራ ጋር የሚጣጣም ይሆናል
ትምህርት.
____ለምሳሌ በአምስተኛው ዙር ጨዋታ ላይ በማጣመር
መላውን ክፍል በሪንግ-ስድስት ፣ አስተማሪ ያዘጋጁ
ያስታውቃል: "አቁም! እያንዳንዱ ቀለበት የስራ ቡድን ነው።
እራስዎን አንድ የተለመደ የስራ ቦታ ያዘጋጁ (መቀየር ይችላሉ
ጠረጴዛዎች እና ወንበሮች) እና ያዙት (በማስታወሻ ደብተሮች እና እስክሪብቶች)።

በስም ተስማሙ እና ከእርስዎ የተላከ መልእክተኛ ይኑሩ
ቡድን በቦርዱ ላይ ይጽፋል.
____ይህ ከስራ ቡድኖች ጋር የማጣመር መንገድ ነው።
በጣም ትንሽ ጊዜ እና ተማሪዎች ነገሮችን እንዲነቃቁ ያስችላቸዋል-
ለማሞቅ እና (ወይም) የንግድዎን አመለካከት ለማዘመን
ከእኩዮች ጋር የመስማማት ግንዛቤ።
VI. ጌትስ
ጋር በሁለት ቡድን የመከፋፈል አስደሳች መንገድ
የህዝብ ጨዋታ GATE. በኤስ.ኬ.ያዕቆብ መጽሐፍ “አስታውስ
የተረሱ ጨዋታዎች" (M., 1990), እንዲህ ዓይነቱ መግለጫ ተሰጥቷል (እኛ እንሰጣለን
ምህጻረ ቃል፡-
በዚህ ጨዋታ ከአሁኑ ወንዶች መካከል ጥቂቶቹ የሞቱ ይመስላል።
እና ይህ በእንዲህ እንዳለ በጣም የቆየ እና በጣም የማወቅ ጉጉት ያለው ጨዋታ ነው። አት
ባለፈው ምዕተ-አመት ውስጥ ብዙ ጊዜ ይጫወት ነበር, እና በኔ ጊዜ እንኳን
የልጅነት ጊዜ እሷን አስታወሰ እና ወደዳት።
ተሳታፊዎቹ እስካልሆኑ ድረስ ጌትስን በማንኛውም ቦታ መጫወት ይችላሉ።
ቢያንስ አስራ ሁለት ሰዎች ነበሩ።
በመጀመሪያ ጠንካራ እና ረጅም የሆኑ ሁለት ወንዶችን ምረጥ
ይህም እንደ "በር" ይሆናል. ይሄዳሉ
በጎን በኩል እና በድብቅ ከሁሉም ያሴራል, ማን ያደርጋል
ተጠራ። ብዙውን ጊዜ እራሳችንን የቀለማት ስሞችን እንወስዳለን ወይም
ዛፎች, እንደ "የበቆሎ አበባ" እና "ካሞሜል" ወይም "ጥድ" እና
"የገና ዛፍ". እና አንዳንድ ጊዜ ሌላ ነገር ይዘው መጡ - “ቀን”
ወይም "ሌሊት", "ፖም" ወይም "ፒር", "ፀሐይ" ወይም "ጨረቃ" (እና
በሆነ ምክንያት ብዙውን ጊዜ "ጨረቃ" እና "ወር" እንደሌላቸው ወስደዋል
ተመሳሳይ!) ግን ዋናው ነገር ስሞቹ ውብ ናቸው
እና ለጆሮ ደስ የሚል. "nettle", "burdock" ወይም ይባላል
ማንኛውንም "ራዲሽ" አልመክርም - በእርግጠኝነት
ማጣት።
ከዚያም ከመካከላቸው የትኛው "ገነት" እንደሚኖረው መስማማት አለባቸው, እና
ለማን "ገሃነም" ነው.
ቦታ ማስያዝ በሂደት ላይ እያለ፣ የተቀሩት ወንዶች እርስበርስ ይሆናሉ
ጓደኛ በነጠላ ፋይል እና ሁሉም እጆቻቸውን በትከሻቸው ላይ ያደርጋሉ
ፊት ለፊት ቆሞ. ለመነሳት ይሞክሩ
ትንንሽ እንዳይሆን በግምት ቁመቱ
እጆችዎን በትልቁ ትከሻዎች ላይ ያድርጉ ። በሰንሰለቱ ውስጥ የመጀመሪያው ይሆናል
ትንሹ ። ስለሚሆን “ማህፀን” ይባላል
ሌላውን ሁሉ መምራት። እና ሁሉም ወንዶች ስለ ከሆነ

ተመሳሳይ ቁመት, ከዚያም ልጃገረዶች ከፊት ናቸው, እና
di - ወንዶች.
ከዚያ "በር" ማድረግ ያስፈልግዎታል. እነዚያ ሁለቱ ፊት ለፊት ናቸው።
ፊት ለፊት በደረጃ ርቀት ላይ እና እጆችን ይያዙ.
ማህፀኑ ሰንሰለቱን ወደ ደጃፉ ያመጣል, ይቆማል እና
እሱ ይናገራል:
- እንጠይቅሃለን
አሳልፈን
በበሩ በኩል!
“በር” ዝማሬ ጠየቀ፡-
- ምን ትሰጣለህ?
እናት ትሰጣለች፡-
- የመጨረሻውን ይፈልጋሉ?
ጌትስ በጸጋ ይስማማሉ፡-
- ደህና ፣ ሂድ…
በሩንም ከፍተው እጃቸውን አነሱ።
እጆች ወደ ላይ ከፍ ብለው መነሳት አለባቸው ፣ በእርግጥ ፣ ሳይገለሉ ።
ማህፀኑ በቅድሚያ በበሩ በኩል ያልፋል እና ሙሉውን ያካትታል
ሕብረቁምፊ. በሩ ሁሉም ሰው እንዲያልፍ ፈቀደ ፣ ግን መቼ
የመጨረሻው ያልፋል ፣ እጆቻቸውን ወደ ታች ዝቅ አድርገው እንዲለወጥ ያደርጋሉ
በእጃቸው መካከል. ገመዱ ወደ ፊት ይሄዳል, እና የተያዘው
በሩ ቀስ ብሎ ይጠይቃል: "ወደ ካርታው ወይስ ወደ በርች?"
በሰንሰለት ውስጥ እንዳይሰሙ በጸጥታ መመለስ አለብህ።
ምርጫው ከተደረገ በኋላ የተያዘው ከ ይለቀቃል
የእጅ ቀለበቶች, እና ከ "ሜፕል" ወይም "በርች" ጀርባ ይቆማል.
ሲገምቱ እና ወደ አንዱ ሲደርሱ በጣም ደስ ይላል
ማን ፈለገ!
እና በዚህ ጊዜ ሰንሰለቱ, ሳያቋርጥ, ክብ ይሠራል, እና
ማህፀን ውስጥ ፣ የተያዘው ቀድሞውኑ ወደ ቦታው እየወደቀ መሆኑን በማየቱ ፣ እንደገና
ሁሉንም ወደ በሩ ይመራል ። ተመሳሳይ ቃላት ይነገራሉ እና አንድ ተጨማሪ
የሕብረቁምፊው የመጨረሻው ቀንሷል.

ስለዚህ ሰንሰለቱ በየግዜው በበሩ በኩል ያልፋል
እያጠረ እና እያጠረ። ግን በአንድ በኩል እና በሌላ በኩል
የወንዶቹ በሮች ሁሉ ተጨምረዋል. በመጨረሻም ማህፀኑ ብቻውን ይመጣል
ወደ በሩ እና ከምርጫው በኋላ ወደ ቀኝ ይሄዳል ወይም
ግራ…
እዚህ “በሩ” አለ እና ከመካከላቸው የትኛው ገነት እንደነበረ ያስታውቃሉ ፣ እና የትኛው -
ሲኦል. ደህና ፣ እና ፣ በዚህ መሠረት ፣ ከተጫዋቾች መካከል በመላእክት ውስጥ የወደቀው ፣
እና ማን ገሃነም! ሰይጣኖችና መላዕክት መቆም ስለማይችሉ
ምናልባት በመካከላቸው ጠብ ሊኖር ይችላል።
እርግጥ ነው, ይህ አማራጭ በተወሰነ ደረጃ አስቸጋሪ እና አንዳንዶቹ ናቸው
አንባቢዎች ይህን ወስነው ምናልባት ጨርሰውታል።
በእንደዚህ ዓይነት ሥራ ላይ ለማዋል ብዙ የጥናት ጊዜ
ፈጽሞ አይስማሙም. ግን በዚህ ጉዳይ ላይም እንዲሁ
የጸሐፊውን ገለጻ ልዩ ትኩረትን እና
ከጨዋታው ቆይታ ጋር ላለማሳሳት ይሞክሩ
ድርጊቶች. ልምድ እንደሚያሳየው ተራ በሆኑ ክፍሎች ውስጥ
ለእንደዚህ ዓይነቱ አሰራር መኖር ምንም ይሁን ምን በጥሩ ሁኔታ ይሄዳል
ከአራት ተኩል ደቂቃዎች በላይ. እና በትንሹ
ክፍሎች - ወዲያውኑ ማለት ይቻላል.
አራት ደቂቃ ተኩል በጣም ብዙ ነው (ምንም እንኳን መጀመሪያ ላይ
በትምህርቱ “በር” ከተጀመረ የሚወስዱት ይመስላል
ደህና ፣ ከግማሽ በታች አይደለም) ፣ ግን የተሰጠው
ይህ ቅጽ እንዲሁ ማሞቂያ ሊሆን ይችላል
መቀየር (ከአስቸጋሪ ትምህርቶች በኋላ በሌሎች ላይ
ዕቃዎች) ፣ እና ክፍሉን በነጠላ መሙላት ዓይነት
የንግድ እንቅስቃሴ ፍጥነት/ሪትም፣ ያ ጊዜ ግልጽ ይሆናል።
በጨዋታው ላይ ተሸንፏል የተባለው ትምህርት በጥሩ ሁኔታ ይከፍላል።
የተማሪ አፈፃፀም ፍንዳታ እና
የማወቅ ጉጉት, ያላቸውን የቁማር ደስታ ተባዝቶ.
ስለዚህ በሆነ መንገድ ድፍረትዎን ሰብስቡ እና እድል ይውሰዱ
ይሞክሩ ፣ በድንገት አዎ ፣ ወደ ፍርድ ቤት መሄድ ብቻ ሳይሆን እንዲሁ ያስፈልግዎታል
ልብ.
ስካውቶች (ከባልደረባ ጋር የዓይን ግንኙነት ያድርጉ)
___እያንዳንዱ ልጅ በክፍሉ ውስጥ ካለ ሰው ጋር አይን ይገናኛል።
በዚህ ሁኔታ, ምንም አይነት ምልክቶችን ወይም ቃላትን መጠቀም አይችሉም -
"ዓይን ለዓይን" ለመገናኘት በጨረፍታ ለመመልከት ብቻ ነው.
___ከዛ ያኔ ጥንዶች አጋሮች አሉ።
ማንኛውንም ተጨማሪ ተግባር መስጠት ይችላሉ - ለመለዋወጥ

ቦታዎች, እርስ በርሳቸው አንድ ጥያቄ ይጠይቁ, አንዱ ለመቆም, ሌላኛው
ተቀመጡ ወዘተ.
___በማንኛውም የቡድን ስራ በጥንቃቄ እና በጥንቃቄ መቻል አስፈላጊ ነው
በእርጋታ እርስ በርስ መግባባት. በተጨማሪም አስፈላጊ ነው
ለባልደረባው ትኩረት ይስጡ እና ትኩረቱን ያስተውሉ
ለራስህ። በዚህ ተግባር መጀመሪያ ላይ ባቡር
በጨረፍታ በፍጥነት የመገናኘት ችሎታ (እርስ በርስ ተያዩ)
ጓደኛ) ። በክበብ ውስጥ ከክፍሉ ፊት ለፊት ቆሞ ከኋላ ተቀምጧል
በቡድን ከዓይኖቻቸው ጋር ይገናኛሉ እና ቦታዎችን ይቀይራሉ (እንደ
ምልክት ያዘጋጁ ወይም ያለሱ)።
___ከዚያ ተግባሮቹ የበለጠ አስቸጋሪ ሊሆኑ ይችላሉ፡ ቦታዎችን መቀየር፣
ጥያቄ መጠየቅ ያስፈልግዎታል; ወይም ቦታዎችን በ
ወንበሮች (ያለ ጩኸት እና ማንኳኳት); ወይም ከመጀመሪያው ዓይኖች ጋር "ውሰድ".
አጋር፣ “መወርወር”፣ “ውሰድ” በጨረፍታ
ሁለተኛ, "መወርወር", "ውሰድ" ሦስተኛው. ወይም ተለዋወጡ
ከሁለተኛው ጋር ቦታዎች, በመንገድ ላይ ሦስተኛው በየትኛው ላይ ይጠይቃል
እሱ የሚኖረው ወለል, ወዘተ.
___ እንደዚህ ባሉ አስደሳች ሙቀቶች ሂደት ውስጥ, የትምህርት ቤት ልጆች ይረዳሉ
ለባልደረባዎ እራስዎ ትኩረት መስጠት ምን ያህል አስፈላጊ ነው, እና
ትኩረቱን አስተውል.
___ መምህሩ ለክፍሉ እንዲህ ሲል ተናግሯል፡- “አሁን ከእርስዎ ጋር እንጫወታለን።
ወደ ስካውቶች. ስካውቶች ሁሉንም ነገር ማድረግ የሚችሉ ሰዎች ናቸው።
በግልጽ እና በትክክል ያድርጉት ፣ ግን በሚስጥር። እነሆ አሁን ነህ
ያለ ምንም ቃል በድብቅ “ስካውቱን ለማነጋገር” ምልክት
መጨቃጨቅ እና እጅ ማወዛወዝ፣ አይኖች ብቻ
ማን እንደሚከታተልዎት ይስማሙ እና ይጠብቁ
አንዳችሁ የሌላውን እይታ. እራስዎን ላለመስጠት ይሞክሩ! አንተ
ከዓይኖችዎ ጋር ብቻ ሳይሆን ፣ ለምሳሌ ፣
ጭንቅላትዎን እየነቀነቁ ከጎን ሆነው ያስተውሉዎታል እና ያንን ያገኙታል።
እናንተ ስካውቶች ናችሁ።
___ከ"ስካውት አግኙ" ምልክት በኋላ ተማሪዎቹ
ማስፈጸም ጀምር። በጣም ቀላሉ ነገር መገናኘት ነው
ጎረቤት (በተመሳሳይ ጊዜ, በልጆች ላይ, እጅ ያለፍላጎት
ይነካዋል, ማለትም "ስካውቱ እራሱን ይሰጣል").
አስተናጋጁ የሚከተለውን ትዕዛዝ ይሰጣል፡- “ከስካውት ጋር ይቀይሩ
ቦታዎች, እና በመጨባበጥ መንገድ ላይ.
___ ያላገኛቸው ሁሉ ተቀምጠዋል። እነሱ ራሳቸው
እራሳቸውን ይቀጡ እና ምልክቱ "ከ ጋር ሲገናኝ
አዲስ፣ ስካውት፣ ያለ ዓላማ የተቀመጡት ቁጥራቸው ይስተዋላል
ይቀንሳል። አሁንም ያሉት ሰዎች ቁጥር

ከጎረቤት ጋር ለመገናኘት መሞከር. በጣም በድፍረት
ከዓይኖቻቸው ጋር እና በሩቅ ተቀምጠው መገናኘት ይጀምሩ
አጋሮች.
___ ተሳታፊዎቹ እንደገና ይለወጣሉ። እና አሁን, ለሦስተኛው
አዲስ አጋር ለመገናኘት ጊዜ, ተማሪዎች አለባቸው
ጠንክረህ ስራ እና ዓይንህን ለመፈለግ ሩጥ
ለመገናኘት ነፃ እይታ።
___"ስካውቶች" ቦታ ሲቀይሩ በሰዓቱ ያሉት
አጋርን አላገኙም እና አልደበቁትም, ወዲያውኑ ይሆናሉ
የሚታይ. ስህተቶችም ይታያሉ። ሁለት ተማሪዎች ይፈልጋሉ
አንድ ቦታ ይውሰዱ. ከመካከላቸው አንዱ እየተመለከተ ነው
የሌላ ሰው የስለላ ወኪል (ይህም አስቀድሞ "የተጨናነቀ") እንጂ አይደለም
የእሱን እይታ ስመለከት, ለራሴ በቂ እንደሆነ ወሰንኩ
ያልጠረጠረ ተማሪን ተመልከት፣ እናድርግ
ሌላው ቀርቶ "የተያዘው" የራሱ እንደሆነ ለመቁጠር
አጋር. ተማሪዎቹ እንዲህ ባለው ጩኸት ይስቃሉ፡- “ምን?
ተመለከትኩት እሱ ግን አያየኝም! ተማሪዎች
ራሳቸው እያዩ መጠበቅ እንደሌለባቸው ማስረዳት ይጀምራሉ
በጓደኛዎ ላይ, ግን "ነጻ" ዓይኖችን ይፈልጉ እና ያግኙዋቸው.
___ መጀመሪያ ላይ ማስተዋወቅ እና ጠቃሚ ነው።
እንደዚህ አይነት እፎይታ: ከብዙዎቹ ልጆች በኋላ
ምልክት "ዓይኖች ስካውትን አገናኙ" አደረገው,
አስተናጋጁ ሌላ የምልክት ትእዛዝ ይሰጣል ፣
ረዳት፡ “ተነሳ፣ ስካውት የሌለህ፣ ማን አገኘ
አንተ በቆሙት መካከል ስካውት, በተመሳሳይ ጊዜ ተቀመጥ
እነሱን (ይህም በጥንድ ነው), እያንዳንዱ በእሱ ቦታ. ከሆነ
መልመጃው በጥሩ ፍጥነት, ከዚያም ልጆቹ ይሰጣል
በደስታ ያከናውኑ እና ሁሉንም አዲስ ይጠብቁ እና
አዳዲስ ውስብስቦች. በነገራችን ላይ ስራቸውን ይሰራሉ.
መምህሩ (አስተማሪ) ድሆች ያለባቸውን ልጆች መለየት ይችላል
ራዕይ, እና በእኩዮች ክበብ ውስጥ የመግባቢያ ልምድ ትንሽ.
___ ስካውት ሲመራ ማቆየት በጣም አስፈላጊ ነው።
በትክክል ፈጣን (ላስቲክ) ፍጥነት። ከዚያ ይህ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ
የትምህርት ቤት ልጆች በደስታ ያከናውናሉ እና የበለጠ እየጠበቁ ናቸው።
ውስብስቦች ፣ በተመሳሳይ ጊዜ የትኩረት ችሎታን ያጠናክራሉ ፣
ትክክለኛ ፣ የንግድ-ልክ ግንኙነት።
___ በክምችቱ ውስጥ - Tseng N.V., Pakhomov Yu.V. "ሳይኮቴክኒካል
በስፖርት ውስጥ ጨዋታዎች "(M., 1985) - "ስካውትስ" በሚለው ስም
በመሠረቱ የተለየ የጨዋታ ተግባር ይገለጻል-
የተገኙት በማስታወስ በሚያስገርም ሁኔታ ይቀዘቅዛሉ
ማን, "ስካውት" በሩን ይወጣል; ተጫዋቾች ያደርጋሉ

"ስካውት" የሚገባቸው ጥቂት ለውጦች
ወደ ክፍል በመመለስ ያግኙ (ገጽ 104-105)። በዚህ ውስጥ
ለሥነ-ልቦና የተመረጡ የአንዳንድ ጨዋታዎች ስብስብ
የስፖርት ቡድኖችን ማሰልጠን ትኩረት ሊሰጠው ይችላል እና
የትምህርት ቤት አስተማሪዎች (ለምሳሌ "ውይይት" በገጽ 107-108)።
___ ለክፍሎች እና ትምህርቶች የጨዋታው ተግባር "ስካውት"
ሁለንተናዊ ነው, ማሻሻያዎቹ ሊሆኑ ይችላሉ
በመጀመሪያ ፣ በመሃል እና በመጨረሻው ላይ ይጠቀሙ
ትምህርት. "ስካውት" በሚፈልጉበት ጊዜ ለመጠየቅ አመቺ ናቸው
በሆነ ምክንያት የ mise-en-sceneን ለመለወጥ.
___ለምሳሌ ብዙ ጊዜ ወንዶች ልጆች ማቆየት ይመርጣሉ
ከሴቶች በስተቀር. ብዙ መንገዶች አሉ።
ይህንን መሰናክል ማሸነፍ ከመካከላቸው አንዱ ነው
ሁሉም ሰው የለውጥ ቦታዎችን ያቀርባል
ከ "ስካውት" ጋር እና ከ "ስካውት" ጋር የዓይን ግንኙነት ያድርጉ.
አዲስ. ከብዙ ንቅለ ተከላ በኋላ ሁሉም ተማሪዎች
ምንም እንኳን በማይታወቅ ሁኔታ ፣ በጥልቀት ይመስላል ፣
እርስ በርስ የተደባለቀ, ይህም ለመፍጠር ይረዳል
በክፍል ውስጥ አዲስ የንግድ ሁኔታ, ቡድን.

የቡድን መከፋፈል አማራጮች

እንጨት

ከቡድኑ ውስጥ, በቡድኖች ብዛት መሰረት, ብዙ ወንዶች ይመረጣሉ. እያንዳንዳቸው ለቡድናቸው አንድ ሰው ይመርጣሉ. የተመረጡት ደግሞ የሚቀጥለውን ይምረጡ። ስለዚህ, በሰንሰለቱ ላይ, ሁሉም ተሳታፊዎች እስኪመረጡ ድረስ ይቀጥላል.

መካነ አራዊት

የእንስሳት ስም ያላቸው ካርዶች በቅድሚያ የተሰሩ ናቸው. ምን ያህል ትዕዛዞችን ማድረግ እንደሚፈልጉ ፣ ምን ያህል የእንስሳት ዓይነቶችን መግለጽ ያስፈልግዎታል። ለምሳሌ, ሶስት ቡድኖች ቢያስፈልጉ, እንስሶቹ ውሻ, ድመት እና አይጥ ይሁኑ. እያንዳንዱ ተሳታፊ የሚወክለውን እንስሳ ስም ሲያወጣ ተጫዋቾቹ ተመሳሳይ ዝርያ ያላቸውን እንስሳት ባካተቱ ቡድኖች ውስጥ አንድ መሆን አለባቸው። አንድ አስፈላጊ ሁኔታ - ምንም ጮክ ብለው መናገር አይችሉም. የ "የእርስዎ" እንስሳ ባህሪን መኮረጅ, ድምጾችን ባህሪይ ማድረግ, ወዘተ. ጨዋታው ካለቀ በኋላ የሚፈልጓቸውን ቡድኖች ይኖሩታል።

አቶሞች እና ሞለኪውሎች

እያንዳንዱ ልጅ አቶም ነው። አስተናጋጁ የአተሙን ፍጥነት (ከ 1 እስከ 3) ያዛል. ሁሉም ልጆች በቅደም ተከተል, ከዝግታ ደረጃ (1 ኛ ፍጥነት) ወደ ፈጣን ደረጃ (3 ኛ ፍጥነት) በተሰጠው ፍጥነት መንቀሳቀስ ይጀምራሉ. ሁሉም ተጫዋቾች በዘፈቀደ በመጫወቻ ስፍራው ይንቀሳቀሳሉ ፣ በዚህ ጊዜ ሁሉም “አተሞች” ናቸው። አተሞች ወደ ሞለኪውሎች ሊለወጡ ይችላሉ. በአንድ ሞለኪውል ውስጥ ሁለት ሊሆኑ ይችላሉ. እና ሶስት. እና አምስት አተሞች. አተሞች ወደ ሞለኪውሎች ይዋሃዳሉ እና ይቀዘቅዛሉ ... መሪው ተስማሚ ሆኖ ሲያገኘው ሞለኪውሎቹን "በቡድኑ ውስጥ የሚፈለጉትን ያህል ሰዎች" ጠርቶ ትእዛዞቹን ይቀበላል.

ሪባን

የሚፈለገው የቀለም ብዛት ያላቸው ሪባንዎች ወደ ኮፍያ ውስጥ ተቆርጠዋል ፣ እያንዳንዳቸው አንድ ሪባን አወጡ ... ከዚያ በቀለሞቹ ላይ በመመዘን በቡድን ይለያያሉ።

የእንቆቅልሽ ፖስትካርድ

ብዙ የፖስታ ካርዶች (ብዙ ቡድኖች እንደሚያስፈልጉ) ወደ ቁርጥራጮች ተቆርጠዋል (በቡድኑ ውስጥ አንድ ሰው እንደሚኖር ያህል ብዙ ክፍሎች አሉ). ሁሉም ሰው የፖስታ ካርድ ቁራጭ ያወጣል። የመጀመሪያው ተግባር በቡድን መሰብሰብ እና የፖስታ ካርድዎን መሰብሰብ ነው.

ቅልቅል

"ቺፕስ" ከካርቶን ውስጥ ተቆርጠዋል (ጠቅላላ ሰዎች እንዳሉ ያህል). "ቺፕ" በርካታ መመዘኛዎች አሉት: ቀለም, ቅርፅ, ቁጥር በአንድ በኩል, በሌላኛው በኩል ስዕል. በዚህ መሠረት እነዚህን "ቺፕስ" ያወጡ ሰዎች በተለያዩ መንገዶች (በቀለም, በቅርጽ ...) በቡድን ሊከፋፈሉ ይችላሉ. ይህም በአንድ ጨዋታ ሂደት የቡድኖችን ስብጥር ለመቀየር ያስችላል። በተለይ በሰልፍ ጨዋታዎች ውስጥ በጣም ምቹ የሆነው።

ኮን፣ የገና ዛፍ፣ ዱላ (ማንኛውንም ቃላት ማንሳት ይችላሉ)

አስተናጋጁ ከወንዶቹ ጋር እየተራመደ ወደ ወንዶቹ እየጠቆመ "ቡምፕ፣ የገና ዛፍ፣ ዱላ..." ይዘረዝራል። በዚህ መሠረት "ቡምፕስ" የመጀመሪያውን ቡድን ይመሰርታሉ, "ዮሎችኪ" - ሁለተኛው, እና "ዱላዎች" - ሦስተኛው.

የቀን መቁጠሪያ ሉህ

ሁሉም ተጫዋቾች ከተቀደደ የቀን መቁጠሪያ ሉህ ላይ በደረታቸው ላይ ተጣብቀዋል። ተጫዋቾቹ ከዚህ በታች የተዘረዘሩትን ተግባራት እንዲያጠናቅቁ ሉሆቹ ተስማሚ መሆን አለባቸው.

አምስት ተመሳሳይ የሳምንቱ ቀናት (ማክሰኞ ፣ ሐሙስ ወይም አርብ ፣ ወዘተ) ያቀፈ ቡድን ያሰባስቡ - ምንም አይደለም ፣ ቁጥሩ ምንም አይደለም ።

ሁሉንም የሳምንቱን ሰባት ቀናት ያቀፈ ቡድን ያሰባስቡ (ቀን ፣ ወር ምንም አይደለም)።

ግርግር

አስተናጋጁ ምን ማድረግ እንዳለበት (መቆንጠጥ, መጨባበጥ, አፍንጫ ላይ ጠቅ ማድረግ, ወዘተ) እያንዳንዱን ተጫዋች በጆሮው ውስጥ ይነግረዋል. የተለያዩ ድርጊቶች ብዛት በትእዛዞች ብዛት ይወሰናል. ተጫዋቾቹ በፀጥታ ይራመዳሉ እና የቡድናቸውን አባላት በተግባር ይፈልጉ።

መስታወት

የዘፈቀደ ክፍፍል, "መስታወት" መጠቀም ይችላሉ: አንድ ተሳታፊ ጀርባውን አዞረ, አማካሪው ወደ አንድ ሰው ይጠቁማል እና የትኛውን ቡድን እንደሚመድበው "መስታወት" ይጠይቃል.

የካርድ ወለል

ሁሉም ሰው ከመርከቡ 1 ካርድ ይቀበላል. ቡድኖች በሱት ቀለም/ዋጋ/ሱት ይመደባሉ።

ግጥሚያዎን ያግኙ

ካርዶች አስቀድመው ተዘጋጅተዋል, በተግባራዊነት መሰረት ሊጣመሩ የሚችሉ ነገሮች በየትኛው እቃዎች ላይ ተቀርፀዋል-የላይስ ቦት, የእጅ ሰዓት, መርፌ-ክር, ወዘተ.

መልመጃዎች ተሳታፊዎችን በቡድን ለመከፋፈል

የስልጠና ቡድኑን ወደ ተለዩ ንዑስ ክፍሎች የመከፋፈል ተግባርቡድን ብዙውን ጊዜ በመሪው ላይ ይከሰታል። ብዙ የሥልጠና ልምምዶች በጥንድ፣ በሶስት ወይም በአራት ሆነው መሥራትን የሚያካትቱት ብቻ አይደለም። ከሁሉም በላይ, የማጠናከር ተግባርበተሳታፊዎች መካከል የግንኙነት ሂደቶችን መጥቀስ እና በአጠቃላይ መስጠትየስልጠናው ተለዋዋጭነት በትክክል በመጨፍለቅ ሊፈታ ይችላል።ንዑስ ቡድኖች. በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ሰው በጣም አስፈላጊ የሆነውን ማስታወስ ይኖርበታልሁኔታ - እነዚህ ንዑስ ቡድኖች በተወሰነ ውስጥ "እንዲቀዘቅዝ" መፍቀድ የለባቸውምሰነፍ ጥንቅር. ክፍሉን ያለማቋረጥ "ማዋሃድ" ያስፈልግዎታል ሁሉም ሰው ከፍ ለማድረግ እድል ለመስጠት ቅጽል ስሞችከሌሎች አባላት ጋር መወያየት. ለዚህም ይከተላል የዘፈቀደ የቡድን ሂደቶችን ይጠቀሙ. ዋናnenie አንድ እና ተመሳሳይ ዘዴዎች ከተሳታፊዎች ጋር በፍጥነት አሰልቺ ይሆናሉ.ስለዚህ, ስብስብ (ከአጠቃላዩ የራቀ!) ልዩነቶች ቀርቧል.ጉንዳን የሥልጠና ተሳታፊዎችን ወደ ተለያዩ ንዑስ ቡድኖች መከፋፈል። እርግጥ ነው, ንዑስ ቡድኖችን መፍጠር በዳይሬክተሩ ካልተከናወነ የበለጠ ትኩረት የሚስብ ነውንቁ, ግን ተጫዋች ባህሪ.

መልመጃ "ስሌት"

ይህ በጣም የመጀመሪያ ደረጃ መንገድ ነው. ለ ስሌት ይስሩውጭ - ሰከንድ ፣ “አንደኛ - ሁለተኛ - ሦስተኛ” ፣ ወዘተምን ያህል ቡድኖች እንደሚያስፈልጉ. እዚህ ግራ ላለመጋባት አስፈላጊ ነው-በትክክለኛው የቡድኖች ብዛት ላይ በመመስረት እንኳን ማድረግ ያስፈልግዎታል ፣በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ካሉ ተሳታፊዎች ብዛት ይልቅ. ባናል ቅድመማስጠንቀቂያ ፣ ግን ልምድ እንደሚያሳየው ጀማሪ አሰልጣኞች ፣በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ ያለው ደስታ ሙሉ በሙሉ ያቆማልከሂሳብ ጋር መስማማት ።

መልመጃ "ክፍልክበብ"

እንዲሁም ከአንደኛ ደረጃ ምድብ. ከእራስዎ (መሪው) በተቃራኒው ተቀምጦ ወደ ተሳታፊው ምናባዊ ክበብ ዲያሜትር በመሳል ቡድኑ በግማሽ ሊከፋፈል ይችላል. ተጨማሪ ከፈለጉሁለት ቡድኖች, ክበቡ በቀላሉ ወደ አስፈላጊው የክፍሎች ብዛት ይከፈላል.

መልመጃ "የቀለም መለያየት"

በቡድን መከፋፈል የሚከናወነው በተማሪው ውጫዊ ባህሪያት መሰረት ነው.ለምሳሌ stnikov, ግን የልብስ ቀለሞች. የበላይ የሆኑትአረንጓዴ ቀለም, "አረንጓዴ" የሚለውን ስም ያግኙ ("ግሪንፒስ" መደወልም ይችላሉ). "ቀይ" እና "ነጭ" ሊታዩ ይችላሉ. ያልሆኑትንበማንኛውም ምድብ ውስጥ ወድቋል ፣ ይመሰርታል ፣ ይበሉ ፣ “የሞቲሊ ቡድን”። ብዙ ቢሆኑም እንኳ "የጨለማ ኃይሎች የጋራ" መፍጠር አንመክርም።ሰዎች “መዞር” እንዳይችሉ አንዳንድ ተሳታፊዎች የሀዘን ቀለም ለብሰዋልመልህቆች” በጭራሽ የማይፈልጉት። ሆኖም፣ ልክ እንደ "አስፈሪ ፍርድ" ያለ ጨዋታ ለመጫወት ከሆነ("የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስት" 2000 ይመልከቱ) ወይም ሌላ የአሉታዊ ገጸ-ባህሪያት ቡድን የሚፈለግበት እና እንዲሁም ግምት ውስጥ ከገቡእንደ እነዚህ የተወሰኑ አባላት ልብስ ጥቁር ቀለም ውሰድየፍላጎታቸው አሉታዊ ስሜታቸውን ሳያውቁ ነጸብራቅበ "መጫወት" ውስጥ, ከዚያም እነሱን ወደ የተለየ መለየት በጣም ተቀባይነት አለውልዩ ሚና ተግባራት ያለው ቡድን. መስፈርት እርስዎየግለሰብ ቡድኖች መከፋፈል የልብስ ቀለሞች ብቻ ሊሆኑ አይችሉም ፣ነገር ግን እንደ ጌጣጌጥ መኖሩን የመሳሰሉ ሌሎች ውጫዊ ምልክቶችወይም ሰዓቶች; ሹራብ ወይም ቲ-ሸሚዞች; ሱሪዎችን ወይም ቀሚሶችን (ቡድኑ በብዛት ሴቶች ከሆነ); የፀጉር ቀለም; የዓይን ቀለም, ወዘተ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደረጃ መስጠት

ተሳታፊዎቹ በአንድ መስመር ላይ ይቆማሉ. በመሪው ትእዛዝ ለ miለአጭር ጊዜ, በፀጥታ መደርደር አለባቸው: እንደ ዓይናቸው ቀለም;በፀጉር ቀለም; በከፍታ (በተዘጉ ዓይኖች); በከፍታlosa (ጨዋታው ከተጣራ በኋላ, ለምሳሌ አፈፃፀሙማስታወሻ "ላ", "እናት" የሚለው ቃል አጠራር እና ሌሎች መንገዶችbami) እና ሌሎች ባህሪያት. በተመሳሳይ ጊዜ መሪው በእያንዳንዱ ጊዜ መሆን አለበትሚስቶች ተሳታፊዎቹ በየትኛው ወገን ላይ መቆም እንዳለባቸው በግልፅ ያሳያሉ ፣ ለምሳሌ ፣ “በጣም ጥሩ ፀጉር” ፣ እና የትኛው ወገን - “ከብዙ ጋር።ጨለማ" ብዙውን ጊዜ እንደዚህ ያሉ ጨዋታዎች በአስደሳች እና በጋለ ስሜት ይጫወታሉ.ግንባታው በማንኛውም መሠረት ከተጠናቀቀ በኋላ ፣መሪው መስመሩን ወደሚፈለገው የቡድኖች ብዛት ይለያልየተመረጠው ባህሪ መግለጫ ደረጃ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የተኩስ ዓይኖች"

ተሳታፊዎች ዓይኖቻቸው ዝቅ ብለው በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. በመሪው ምልክት ላይየአንድን ሰው እይታ ለማግኘት በመሞከር ሁሉም ሰው ዓይኖቻቸውን ያነሳሉ። ይህ ከተሳካ, የተገኙት ጥንዶች ክበቡን ይተዋል. ጨዋታሁሉም ተሳታፊዎች እስኪሆኑ ድረስ ይቀጥላልጥንድ ጥንድ. እና ከዚያ - በአቅራቢው እቅድ መሰረት: ወይ ያደራጁጥንድ ሆነው ይሠራሉ ወይም ጥንዶች ወደ ትልቅ ይመደባሉማህበራት. ይህን ጨዋታ በተለየ መንገድ መጫወት ይችላሉ፡-በ "ዓይን መተኮስ" ውስጥ በቀጥታ መምታት መውጣትን አያስከትልምከክበቡ ውጭ, እና ሙከራዎች እስከ ሙሉው ቡድን ድረስ ይደጋገማሉበጋራ የተመረጡ ተሳታፊዎች በጥንድ ይከፈላል ።የጨዋታው ድራማ የተሣታፊዎች ብዛት በሚፈጠርበት ጊዜ በሁኔታዎች ይሰጣልእንግዳ ነው እና ከመካከላቸው አንዱ በእርግጠኝነት መቆየት አለበት።

ነጠላ. በዚህ ጉዳይ ላይ አስተባባሪው ለምሳሌ ሊጠቁም ይችላልዕጣ ለመሳል አንዳንድ ጥንድ (ወይም ቡድን) ማን ያገኛልየቀረውን ተጫዋች, ወይም በመካከላቸው ለመብቶች ውድድር ያዘጋጁይህንን ተጫዋች በቡድንዎ ውስጥ ለማካተት ወይም ለዚህ ጉዳይ በጣም ጥሩ የሆነ ሌላ መፍትሄ ይፈልጉ።

መልመጃ "አተሞች እና ሞለኪውሎች" (1 አማራጭ)

የቡድን አባላት በስልጠናው ክፍል ዙሪያ ይበተናሉለስላሳ "ኮስሚክ" ሙዚቃ. መሪው እንዲህ ይላል:እያንዳንዳችሁ በህዋ ላይ የምትንከራተቱ ብቸኛ አቶም ናችሁ። ጋር ነህሌሎች አተሞችን በማሟላት የብራውንያን እንቅስቃሴን ያከናውኑእና ቀላል ግጭቶችን እንኳን ማድረግ. ግን አንዳንድ ጊዜ የሆነ ነገር ይከሰታልይራመዳል, እና ወደ ሞለኪውሎች አንድ ለማድረግ እድሉን ያገኛሉ.ይህን በእኔ ትዕዛዝ ታደርጋለህ። በአንድ ሞለኪውል ውስጥ ያሉት አቶሞች ብዛትእደውልልሃለው." ከተወሰነ ጊዜ በኋላ መሪው እጆቹን ያጨበጭባል.ሙዚቃው ይቆማል እና ለምሳሌ "አራት" ይላል።ተሳታፊዎች በፍጥነት አራት ቡድኖችን ይመሰርታሉ. እነዚያ፣ወደ የትኛውም "ሞለኪውል" ለመግባት ጊዜ የሌላቸው (ሦስት ተጫዋቾች ቀርተዋል ይበሉ) ከጨዋታው ይወገዳሉ. "ሞለኪውሎች" እንደገና መበስበስእስከሚቀጥለው ድረስ "በጠፈር ውስጥ መንከራተት" በሚቀጥሉ አቶሞች የተከፋፈሉ ናቸውመሪውን የሚነፋ ቡድን. በጨዋታው ምክንያት ሁለት ቡድኖችን መፍጠር ይችላሉ - ከወጡት እና ከቀሩትበጨዋታው ውስጥ - ወይም በተወሰነ ቅጽበት ለመሰብሰብ ትእዛዝ ይስጡለቀጣይ ሂደቶች እንደ አስፈላጊነቱ ብዙ አቶሞች ባላቸው ሞለኪውሎች (ጥሩ፣ ይህ ቁጥር በትክክል ከተጣሉ ተሳታፊዎች ቁጥር ጋር እኩል ከሆነ የራሳቸውን ቡድን ይመሰርታሉ)።

መልመጃ "መሪዎች"

አስተናጋጁ በፍጥነት እና ሳይታሰብ እንዲህ በማለት ትእዛዝ ይሰጣል፡- “የሚነሱትን ቁምእራሱን እንደ መሪ ይቆጥራል! የመጀመሪያዎቹ ሁለት (ሶስት, አራት - ይወሰናል ምን ያህል ንዑስ ቡድኖች ያስፈልጋሉ), ከመቀመጫቸው ላይ ዘሎ ማን, ቡድኖቻቸውን የመመልመል መብት ባላቸው መሪዎች ይታወቃሉ.

መሪዎች በተራቸው የግለሰቡን ስም የመጥራት መብት አላቸው።በቡድናቸው የሚወስዱትን. እንዲሁም በተለየ መንገድ ማድረግ ይችላሉ-እያንዳንዱ መሪ አንድ ተሳታፊ ብቻ እንዲመርጥ ይጋበዛል።በቡድኑ ውስጥ እንዲኖረው የሚፈልገው ቅጽል ስም. ከዚያም ተመርጠዋልበወረፋው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ቀጣዮቹን ይመርጣሉ, እና እስከ እነዚያ ድረስቡድኑ በሁለት ክፍሎች እስኪከፈል ድረስ. ያልተለመደ የተሳታፊዎች ቁጥር ካለ, አንድ ሰው በሚኖርበት ጊዜ አንድ ሁኔታ ይነሳልአንዱ ሳይጠየቅ ይቀራል። "የይገባኛል ጥያቄ ያልተነሳ" አባልበጣም ምቾት ሊሰማው ይችላል. ለዚህ ነው የምመራው።ተናጋሪው ሁኔታውን ወደ አወንታዊ፣ በለው፣ አቅርብ ማድረግ አለበት።የሁለቱ ቡድኖች መሪዎች በዚህ የመጨረሻ መብት ላይ ሲከራከሩ መኖርተሳታፊ፡ ያንን የሚያረጋግጥበት አጭር ነጠላ ዜማ ስጥበእንደዚህ አይነት እና በመሳሰሉት ጥቅሞች, ይህ ሰው በእሱ ውስጥ በትክክል አስፈላጊ ነውቡድን. ከዚያ በኋላ ተሳታፊው ራሱ አንድ ቡድን ይመርጣል.

መልመጃ "ማንኛውም ቁጥር"

ሌላ ጊዜ ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል ጨዋታለቡድኖች ድብደባ. አስተናጋጁ ማንኛውንም ጨዋታ በስም ይጠራልኮቭ ወዲያውኑ ማንኛውንም ቁጥር ከአንድ ወደ ቁጥር ከተሳታፊዎች ቁጥር ጋር እኩል መሰየም አለበት። ቡድኑን መምራትet፡ "ሶስት-አራት!" ስለዚህ ብዙ ጨዋታዎች በተመሳሳይ ጊዜ መነሳት አለባቸውkov, ቁጥር ምን ይባላል. በዚህ አጋጣሚ ይህንን የዘፈቀደ ቁጥር የጠራው ተጫዋች እራሱን መቆም ወይም እንደተቀመጠ ሊቆይ ይችላል። አንዳንድ ተጫዋቾች ደህንነታቸው የተጠበቀ መሆኑን ሊገነዘቡ ይችላሉ።ትልቅ አማራጮች፡ ወይ “አንድ” ብለው መሰየም እና እራስዎን መዝለል ያስፈልግዎታልmu, ወይም የቡድኑን አባላት ቁጥር ይሰይሙ, እና ከዚያ ሁሉም ሰው ይነሳል. በኋላአንድ ወይም ሁለት የተሳካ ሙከራዎች, ተሳታፊዎች ስሜት ይሰማቸዋልየቡድን ትስስር መጨመር. እዚህ መሪው መውሰድ ያስፈልገዋልበራሳቸው እጅ ተነሳሽነት. "እና አሁን ራሴን አዝዣለሁ!" - ይገልጻልቁጥሩን ይሰየማል, እሱም (በእቅዱ መሰረት) አስፈላጊነት ማለት ነውየእኔ የተጫዋቾች ብዛት በአንድ ንዑስ ቡድን ውስጥ። በጣም ብዙ ከሆኑስለ ተጫዋቾች, ስንት ታዝዘዋል, ጥሩ. አስተናጋጁ ፍትሃዊ ነው።ከክበብ ውጭ ያስቀምጣቸዋል እና ከተቀረው ጋር ጨዋታውን ይቀጥላል, ተመሳሳይ ቁጥር በመደወል (ንዑስ ቡድኖች ሊኖሩ ይገባል.ከሁለት በላይ; ቡድኑ በግማሽ መከፋፈል ካለበት ከተሳታፊዎቹ ግማሽ ጋር እኩል የሆነ ቁጥር መሰየም በቂ ነው)። ከሆነብዙ ወይም ያነሱ ተጫዋቾች አሉ፣ ከዚያ አስተናጋጁ በእሱ ምርጫ ተጫዋቾችን ይጨምራል ወይም ይቀንሳል።

መልመጃ "Stakeoutበመመዘኛ"

አስተባባሪው ለቡድኑ አንዳንድ መመዘኛዎችን ያቀርባልደረጃን አያመለክትም ፣ ግን ግልጽ የሆነ ምደባተሳታፊዎችን በተለያዩ ምድቦች በመከፋፈል. በዚህ መንገድመበላሸት በተለይ አማራጭ በሚሆንባቸው ጉዳዮች ላይ ምቹ ነው።በንዑስ ቡድኖች ውስጥ እኩል የሆነ የተጫዋቾች ቁጥር ነው።

ለምሳሌ, በቡድን ተለዋዋጭነት ሂደት ውስጥ, አንድ አፍታ ይነሳልስለ ተሳታፊዎቹ ስሜት መስራት አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜነገር ግን በስልጠናው ላይ የተከናወኑ ክስተቶች እና ለዚህ መሪስለ እነዚህ ስሜቶች መረጃ ማግኘት አለብዎት. ከዚያ ቪአወያይ ለተሳታፊዎች እንዲህ ይላቸዋል፡- “የሥነ ልቦና ሥልጠና ሊሆን ይችላል።በአንድ ምግብ ቤት ውስጥ ከእራት ጋር ማወዳደር.

እርስዎ የዚህ ምግብ ቤት ጎብኝዎች እንደሆኑ አድርገህ አስብ። እርስዎ አስቀድመውበውስጡ የተወሰነ ጊዜ አሳልፈዋል ፣ አንዳንድ ምግቦችን ሞክረዋል ፣በምናሌው ላይ ቀርቧል. አንዳንዶች ወደውታል፣ አንዳንዶቹ አልወደዱትም።አንድ ሰው ቀድሞውንም ጠግቦ ነበር፣ እና አንድ ሰው “ትሉን ተርቧል”በ"ሬስቶራንታችን" መሰረት ለመቀመጥ እንሞክርከስሜትዎ ጋር ይስማሙ ። የሞከሩት ይወዳሉተጠመጠሙ ግን እስካሁን ረሃባቸውን አላረኩም እና መቅመስ ይፈልጋሉከአካባቢው ምግብ ሌላ ነገር፣ እባክዎን በዚህ ጥግ ላይ። እነዚያቀድሞውኑ ሞልቷል እና ሬስቶራንቱን ወደ ሌላ እኔ መለወጥ እፈልጋለሁአንድ መቶ, በተቃራኒው ጥግ ላይ መቀመጫዎችን ይያዙ. ምናልባት ለከሬስቶራንቱ ምናሌ ውስጥ አንዳንድ ምግቦች ለጣዕማቸው አልነበሩም።

በሦስተኛው ጥግ ላይ እንድትገኝ እጠይቃለሁ. ደህና, አራተኛውማእዘኑ የሚቀመጠው ምግባቸው እንዴት በአካባቢው እንደሆነ ገና ያልተገነዘቡ ሰዎች ናቸው።ያረካል, እና ስለዚህ, በጥርጣሬ ውስጥ, በሹካ ይመርጣል ሰላጣ ውስጥ. ስለዚህ ተረጋጋ!” በማጠፍ ላይ በመመስረትሁኔታዎች, መሪው የርቀቱን አቅጣጫ ይወስናልየቅርብ ጊዜ ሥራ. ለምሳሌ, እያንዳንዱን ቡድን መጠየቅ ይችላሉተወያዩ እና ምርጫዎን አረጋግጡ, ምናልባት የእርስዎን ይግለጹየምግብ አሰራር ጥራትን በተመለከተ ምኞቶች, የምግብ አዘገጃጀት እና ቅድመምግቦችን ማገልገል. አንድ ሰው ምግብን እንደ “ትኩስ” አድርጎ ይቆጥረዋል እንበልከዚያ "ሞቃታማ" ይፈልጋሉ ፣ አንድ ሰው የበለጠ በተጣራ ይረካልሳህኖች፣ ያነሱ "የህዝብ" እና ተጨማሪ "ልዩ" የምግብ አዘገጃጀቶች፣ ወዘተ. ከ"ሬስቶራንት ዘይቤ" ይልቅ ሌሎች ብዙ ቁጥር ያላቸውን ማቅረብ ይችላሉ። እንበል, በተለያየ ውስጥ ተንጠልጥሏልበስልጠናው ክፍል ጥግ ላይ የተለያዩ ኢሞ ምስሎችን የሚያሳዩ ፊቶችምክንያታዊ ስቴቶች - ከተስፋ መቁረጥ ስሜት እስከ ያልተገደበተደሰት ፣ ተሳታፊዎች በጣም ተገቢውን እንዲመርጡ ጠይቅለራስህ የሚሆን ቦታ.

ለተፈጠሩት ቡድኖች ተግባራት በተጠቀሰው መሰረት ሊሰጡ ይችላሉከስሜታቸው ጋር። "ቀናተኛ" ተሳታፊዎች ሊሆኑ ይችላሉ እንበልስር ያለውን “ናፍቆት” ለማስደሰት መንገዶችን እንዲያዘጋጁ ጠይቃቸውቡድን.

መልመጃ "ማነው አዲስ?"

ይህ ዘዴ ለተሳታፊዎቹ ራሳቸው ንዑስ ቡድኖችን ለመፍጠር ተነሳሽነት ማስተላለፍን ያካትታል. አስተባባሪው እያንዳንዱን በቀላሉ ያቀርባልእኔ ከማን ጋር, በስልጠና ሥራ ሂደት ውስጥ, የጋራ የሆነውን መምረጥ እችላለሁቢያንስ እርምጃ ወስደዋል, በአይኖች ከእሱ ጋር ተነጋገሩ, የቃል ያልሆነነገር ግን ተስማምተው እርስ በርስ መቀራረብ. ከዚያ (ከተፈለገ)በአራት ወይም በስድስት ውስጥ መሥራት) ጥንድ ወይም ሁለት አጋሮችን ያግኙቦይ, ይህም ጋር ሁለቱም ጥንዶች አባላት እስካሁን ድረስ ግንኙነት ነበራቸውበቂ አይደለም.

የጫካ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዲል፣ “ግመል”፣ “ጉማሬ”)። በወረቀት ላይ የእንስሳት ስሞችበእነሱ መሰረት በተቻለ መጠን ሊደገም ይገባልቡድኑን ከ 3-4 ሰአታት ወደ ሚፈለጉት ጥቃቅን ቡድኖች መከፋፈል አስፈላጊ ነበር loveka.

ከአስተባባሪው መመሪያ በኋላ ተሳታፊዎች ስቱታቸውን ያንቀሳቅሳሉly, ለመንቀሳቀስ ቦታን ነጻ በማድረግ እና ቅጠሎችን ያግኙከእንስሳት ስሞች ጋር. ስለ መኪናው ይዘት ከሌሎች ጋር አለመወያየትነጥቦች, በትዕዛዝ ላይ, ሁሉም ሰው መንቀሳቀስ ይጀምራል, ህይወቱን ያሳያልእንቅስቃሴ, አንዳንድ ጊዜ ወደ ሞለኪውሎች በማጣመር. ፍጥነት, የእንቅስቃሴ አቅጣጫ, በሞለኪውሎች ውስጥ ያሉት አቶሞች ብዛት እና የግንኙነት ቦታዎችneny መሪውን ያዘጋጃል.

ለምሳሌ: "ሞለኪውሎች, ሶስት ክርኖች!" - ሁሉም የግድ ጊዜያትበቡድን በቡድን ተዋጉ እና እርስ በእርሳቸው ይጣበቃሉክርኖች. የእንቅስቃሴው ፍጥነት በቁጥር: "ፕላስ 20" ይገለጻል."ፕላስ 45"፣ "ፕላስ 80" ይህ ማለት በዚህ ሁኔታ ፍጥነቱ እየጨመረ ነው, ምንም እንኳን እየቀነሰ ሊሄድ ይችላል. ፍጥነት "50 ሲቀነስ"ወደ ፊት መሄድ ማለት ነው። በአካል ብቃት እንቅስቃሴው መጨረሻ ላይ ንዑስ ቡድኖች ("ሞለኪውሎች") መፈጠር አለባቸው.

ቡድንን ወደ ቡድኖች የመከፋፈል ዘዴዎች

በክፍል ውስጥ ተማሪዎችን በቡድን እንዴት መከፋፈል እንደሚቻል?

በክፍል ውስጥ በበርካታ ጠረጴዛዎች ላይ;

በአማራጭ ቁጥር (I እና II አማራጮች);

የፓርቲ ጎረቤቶች;

በመጽሔቱ መሰረት (በግማሽ, በአንድ በኩል, እንኳን-ያልተለመደ, ወዘተ.);

በጾታ - ወንዶች, ልጃገረዶች;

ልጁ በተወለደበት ወቅት (ክረምት, ጸደይ, በጋ, መኸር);

በልደት ቀን (እንኳን, ያልተለመደ ቁጥር);

በስም ወይም በስም የመጀመሪያ ፊደል (አናባቢዎች - ተነባቢዎች, ድምጽ - መስማት የተሳናቸው, ወዘተ - ለሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ተዛማጅነት);

በቁጥር (የመጀመሪያ-ሁለተኛ-ሶስተኛ, ወዘተ) ስሌት. ስሌቱ በሚፈለገው የቡድኖች ብዛት (እና በቡድኖች ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ብዛት አይደለም);

በመቁጠር (ዝከ. );

በዕጣ. ቅርጫቱ የሚከተሉትን ሊያካትት ይችላል-

የተለያየ ቀለም ያላቸው በራሪ ወረቀቶች - ቀይ, ቢጫ, ሰማያዊ ቡድኖች;
በተማሪዎች ቀድመው የተቀመጡ ዕቃዎች (ተማሪዎች ተራ ነገሮችን አውጥተው የሚፈለገውን ጥንቅር በቡድን ይከፋፈላሉ ፣ ለምሳሌ አንድ ተማሪ ፣ የአንድን ሰው ነገር እየጎተተ ፣ ለራሱ የትዳር ጓደኛ ያገኛል);
የጂኦሜትሪክ ቅርጾች - የካሬዎች, ትሪያንግሎች, ክበቦች, ወዘተ ትዕዛዞች. (ለሂሳብ ትምህርቶች አግባብነት ያለው);
የእንስሳት ምስሎች - የአእዋፍ, የአሳ, የአጥቢ እንስሳት ወይም የአረም ዝርያዎች, አዳኞች (ለባዮሎጂ ትምህርቶች እና በዙሪያው ላለው ዓለም) ቡድኖች;
የተክሎች ምስሎች - የዛፎች ቡድኖች እና ቁጥቋጦዎች እና ቁጥቋጦ ዛፎች (ለባዮሎጂ ትምህርቶች እና በዙሪያው ላለው ዓለም);
የአገሮች, የከተማዎች, የጂኦግራፊያዊ እቃዎች ስሞች ወይም ምስሎች - የአውሮፓውያን, እስያውያን, አፍሪካውያን ወይም የሐይቆች ቡድኖች, ተራራዎች, ወንዞች (ለጂኦግራፊ ትምህርቶች እና በዙሪያው ላለው ዓለም);
እንዲሁም ለእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ሌሎች በርካታ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች.

የቡድኑን ክፍፍል ወደ ማይክሮ ቡድኖች

ለማንኛውም አሰልጣኝ ቡድንን ወደ ጥንዶች እና ጥቃቅን ቡድኖች ለመከፋፈል የተለያዩ ዘዴዎችን በ piggy ባንክ ውስጥ መኖሩ አስፈላጊ ነው. ደግሞም መከፋፈል የስልጠናውን ተለዋዋጭነት ላይ ተጽእኖ ለማድረግ ጥሩ አጋጣሚ ነው። እና የመከፋፈል ዘዴ የተለየ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሊሆን ይችላል ፣ አንዳንድ ይዘቶችን ይይዛል እና ለውይይት እንኳን ዕድል።

ሁለቱንም በጣም መደበኛ እና ኦሪጅናል የመከፋፈል ዘዴዎችን ሰብስቤያለሁ።

ስሌት. ወደ “አንደኛ-ሰከንድ” መከፋፈል

ቡድኑ በመስመር ወይም በክበብ ውስጥ ይቆማል እና ወደ መጀመሪያው ፣ ሁለተኛ ፣ ሦስተኛው ፣ አራተኛው ... ይከፈላል ።

ክፍሉ በአንዳንድ የውጭ ቋንቋዎች ከተሰራ ይህ ዘዴ ሊጌጥ ይችላል. ይህንን ለማድረግ ቡድኑን ማነጋገር ይችላሉ, ምናልባት አንድ ሰው በባዕድ ቋንቋ እንዴት እንደሚቆጠር ያውቃል.

በተመሳሳይ መርህ ቡድኑን እንደ ብርቱካን, ፖም እና ፒር የመሳሰሉ ፍራፍሬዎችን መከፋፈል ይችላሉ.

በጥራት መከፋፈል.

አሰልጣኙ በተለዋዋጭ ጥራት ያላቸውን ሰዎች ከቡድኑ ይደውላል።

ለምሳሌ, አንድ ቡድን በ 4 ጥቃቅን ቡድኖች መከፋፈል አለበት. በመጀመሪያ, አሰልጣኙ 4 በጣም ደፋር ተሳታፊዎችን ይጠራል. (በኋላ ካፒቴን ሆነው ሊሾሙ ይችላሉ). ከቡድኑ ጋር ፊት ለፊት ይቆማሉ. ከኋላቸው ፣ ካፒቴኖቹ (በመስመር ውስጥ) “በጣም ቆንጆው” ይቆማሉ ፣ አሰልጣኞቻቸውም ከአጠቃላይ ቡድን ይደውላሉ ። ከ "ቆንጆ" ጀርባ "በጣም ብልህ" ወዘተ. የባህሪዎች ልዩነቶች በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ-በጣም ፈጣሪ, ጠንካራ, በጣም ፈጠራ. በመለያየቱ መጨረሻ ላይ ጥቂት ሰዎች ይቀራሉ - በጣም ጠንቃቃ. የራሳቸውን ቡድን እንዲመርጡ ሊጠየቁ ይችላሉ. እንዲህ ዓይነቱ ክፍፍል በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ እርስ በርስ የማይመሳሰሉ ሰዎችን እንድትሰበስብ ይፈቅድልሃል.

መሪ ምርጫ። በሚፈልጉት የቡድን ብዛት መሰረት ተሳታፊዎችን ይደውሉ. ካፒቴን ይሆናሉ እና የቡድን አባላትን ከአጠቃላይ ቡድን አንድ በአንድ መመልመል ይጀምራሉ.

በዘፈቀደ መስፈርት መሰረት መከፋፈል. በአንድ የዘፈቀደ ባህሪ መሰረት ሰዎችን ወደ ማይክሮ ቡድን ማዋሃድ ይችላሉ, ለምሳሌ እንደ ወቅቶች, የፀጉር ቀለም, ልብሶች. ቡድኑ በሁለት ንዑስ ቡድኖች ለመከፋፈል በቂ ከሆነ ተሳታፊዎች በአራቱ ማዕዘኖች ላይ እንዲቆሙ ይጠይቁ. በአንደኛው ጥግ, በፀደይ ወቅት የተወለዱ, በሌላኛው, በበጋው የተወለዱ, ወዘተ. በመቀጠል ፣ ተስማሚ ሆነው እንዳዩት ንዑስ ቡድኖችን ያዋህዱ። ቡድኖቹ የሚሰበሰቡበትን ቦታ በጂኦግራፊያዊ መንገድ መመደብ አስፈላጊ ነው.

ካርዶች ወይም ካርዶች. እዚህ ብዙ አማራጮች ሊኖሩ ይችላሉ. ሁለት ቡድኖች ካሉ, ተሳታፊው ባገኘው የሱቱ ቀለም መከፋፈል ይችላሉ. ሁለት ፣ ሶስት ወይም አራት ከሆኑ ፣ ከዚያ በቀላሉ በሱቱ ፣ ወዘተ. ለካርዶች ቦታ, ማንኛውንም ካርዶች መጠቀም ይችላሉ.

አቶሞች እና ሞለኪውሎች ጨዋታ። እያንዳንዱ ተሳታፊዎች በህዋ ላይ የሚንከራተቱ ብቸኛ አቶም እንደሆኑ ታውጇል። ተሳታፊዎች "ብራውንያን እንቅስቃሴን" ያከናውናሉ, ከሌሎች አቶሞች ጋር መገናኘት እና አልፎ ተርፎም ቀላል ግጭቶችን ያደርጋሉ. ነገር ግን በአሰልጣኙ ትእዛዝ, አቶሞች ወደ ሞለኪውሎች ይዋሃዳሉ. በአንድ ሞለኪውል ውስጥ ያሉት አቶሞች ቁጥር በአሰልጣኙ ይጠራል።

በሁለት ወይም ከዚያ በላይ ቁምፊዎች ተከፋፍል። ለምሳሌ የገና አባት ክላውስ እና የበረዶ ሜዳዎች፣ ተኩላዎች እና ሀሬስ፣ ቶም እና ጄሪ፣ ቲሞን እና ፑምባአ፣ ቀበሮ እና ኮሎቦክ፣ ሰማይ እና ምድር፣ ዝንጅብል ዳቦ እና ኩኪዎች። በንጉሱ ላይ, ልዑል, ንጉስ እና ልዑል; በአቶስ, ፖርትሆስ, አራሚስ እና ዲ አርታጋን; ለልቦች, አልማዞች, ክለቦች እና ስፖዶች; ለክረምት, ጸደይ, የበጋ እና መኸር.

ባለብዙ ቀለም ተለጣፊዎች። ተሳታፊዎች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ እና ዓይኖቻቸውን ይዝጉ. አሰልጣኙ በእያንዳንዱ ጀርባ ላይ ባለ ቀለም ወረቀት ያያይዘዋል. በአሰልጣኙ ትእዛዝ ሁሉም አይኑን ይከፍታል። ከዚያ በኋላ ሁሉም ተሳታፊዎች በፀጥታ በቡድን አንድ መሆን አለባቸው.

"የሙ ድምፆች". መላው ቡድን ወደ እንስሳት ይለወጣል. በመጀመሪያ, አሰልጣኙ ሁሉንም ሰው ወደ "አንደኛ-ሁለተኛ-ሶስተኛ-አራተኛ" መከፋፈል አለበት, ከዚያም እያንዳንዱን ለአንዳንድ እንስሳት ይመድባል. ለምሳሌ የመጀመሪያው ድመት፣ ሁለተኛው ውሾች፣ ሦስተኛው ላሞች፣ አራተኛው አህያ ሆኑ። የእንስሳት ቁጥር ከተፈለጉት ቡድኖች ጋር እኩል መሆን አለበት. የቡድኑ ተግባር ከአሰልጣኙ ትዕዛዝ በኋላ ዘመዶቻቸውን መፈለግ ነው. መናገር አትችልም, ነገር ግን የእንስሳትህን ድምጽ ብቻ ማባዛት ትችላለህ. ቡድኑ በመንጋ አንድ ሆኖ ዝግጁነቱን ያስታውቃል።

1. ወደ "አንደኛ-ሰከንድ" መከፋፈል ሁሉም ነገር እዚህ ቀላል ነው ክፍልፋዩ በአንዳንድ የውጭ ቋንቋዎች ውስጥ ከተከሰተ ዘዴው "ማጌጥ" ይችላል. በዚህ ጉዳይ ላይ ቡድኑን ለእርዳታ ይጠይቁ. በእርግጠኝነት, አንድ ሰው ውጤቱን ባልተጠበቀ ሁኔታ ያውቃል. የውጪ ቋንቋ.

2. በማንኛውም መሠረት መከፋፈል. ቡድኑ በተወሰነ መሰረት ወደ ተወሰኑ ንዑስ ቡድኖች እንዲከፋፈል ተጋብዟል። ለምሳሌ፡- በአይን ቀለም፣ በፀጉር ርዝመት፣ በስሙ የመጀመሪያ ፊደል (ስሙ በአናባቢ የሚጀምር ቡድን፣ እና ስማቸው በተነባቢ የሚጀምር ቡድን) ወዘተ.

3. "ወቅቶች". ቡድኑ በቂ መጠን ያለው ከሆነ በአራት ንዑስ ቡድኖች መከፋፈል ያስፈልግዎታል, ተሳታፊዎች በአራቱ ማዕዘኖች ላይ እንዲቆሙ ይጠይቁ. በአንደኛው ጥግ, በፀደይ የተወለዱ, በሌላኛው, በበጋው የተወለዱ, ወዘተ.

4. ይሳሉ። የተደነገጉ ሚናዎች ያለው ጨዋታ ካለህ እነዚህን ሚናዎች ብዙ በመሳል ማሰራጨት ትችላለህ።

5. "ሰንሰለት". በሚፈልጉት የቡድን ብዛት መሰረት ተሳታፊዎችን ይደውሉ. የመጀመሪያዎቹን የቡድን አባላት ይመርጣሉ. በመቀጠል, የመጀመሪያው የተመረጠው ሁለተኛውን ይምረጡ. ከዚያም ሁለተኛው ሦስተኛውን ይመርጣል, ወዘተ.

6. "ክሮች". ጥንዶች ለመመስረት እስከ አንድ ሜትር የሚደርስ ርዝመት ያለው የሱፍ ክር ወይም ገመዶች (የተሳታፊዎች ግማሽ ቁጥር) በቡጢ ውስጥ ይመራሉ ስለዚህም ጫፎቹ ወደ ቀኝ እና ወደ ግራ ይንጠለጠላሉ. እያንዳዱ ተሳታፊዎች የክርን (ገመድ) ጫፍን ይይዛሉ እና ሳይለቁት, የእሱን ጥንድ ይፈልጉ.

7. "የፖስታ ካርድ ይቁረጡ".አራት ወይም አምስት ፖስታ ካርዶች ተወስደዋል (ተመሳሳይ ወይም የተለየ; የተሻለ -ትልቅ ቅርጸት)። እያንዳንዳቸው በስድስት (አራት, አምስት) ክፍሎች የተቆራረጡ ናቸው. ሁሉም ክፍሎች የተቀላቀሉ ናቸው. ተማሪዎቹ እያንዳንዳቸው ቁርጥራጭን አውጥተው ቡድናቸውን ፈልገው ሙሉውን ምስል ለመቅረጽ አስፈላጊ የሆኑትን ቁርጥራጮች ካገኙ ጋር አንድ ሆነው።

8. "ቀለበቶች".መላው ክፍል ወደ ጥቁር ሰሌዳው ይሄዳል. ሁኔታ: መሪው ስንት ጊዜ (ሁሉም ሰው እንዲያየው ጎን ለጎን የሚቆም) እጆቹን ያጨበጭባል ፣ ብዙ ሰዎች ፣ እጆቻቸውን ይዘው እና በአንድ ድምፅ “ዝግጁ ነን!” እያሉ ተማሪዎቹ “የተጠጋ” ቀለበት ፈጠሩ። ለምሳሌ ከሶስት ጭብጨባ በኋላ ሁሉም ሰው በሶስት እጥፍ ወደ ቀለበት ይሰበራል - ማን ፈጣን ነው! ከተከታታይ ማጨብጨብ በኋላ: ወይ አራት, ከዚያም ስምንት, ከዚያም ሁለት ጊዜ ሶስት ማጨብጨብ (በተገቢው ፈጣን ፍጥነት!) - አስተናጋጁ ያጨበጭባል ስለዚህም ቀለበቶቹ ውስጥ ያሉት ተማሪዎች ቁጥር ከቡድኑ አባላት ጋር ይዛመዳል.

I. ይሳሉ

____ መምህሩ ፣ በራሱ ውሳኔ ፣ ጊዜያዊ ቡድኖችን ማዋቀር ከጀመረ ፣ ብዙ ተማሪዎች ይህንን የሌላ ሰው ፈቃድ እንደ መጫን ይሰማቸዋል። በእንደዚህ ዓይነት ኩባንያ ውስጥ "ከላይ" የተሾመ ሥራ በአንዳንድ ተማሪዎች አሉታዊ እንኳን ሊታወቅ ይችላል.

____ ይህንን ለማስቀረት, የተለያዩ የሎቶችን እና የመቁጠር ዘይቤዎችን መጠቀም ጥሩ ነው. በትምህርቶቹ ውስጥ ተማሪዎች በግቢው ውስጥ በሚያደርጉት ጨዋታ ወቅት የሚጠቀሙባቸውን የስዕል ዓይነቶች መጠቀም ጠቃሚ ነው። አንዳንድ ሌሎች, በመምህሩ በራሱ የተነደፉ, ለእነሱ ሊጨመሩ ይችላሉ.

____ ልጆች በጓሮአቸው ውስጥ ሲጫወቱ ብዙ ጊዜ ያለ ክርክር የሚፈቅዱ የተለያዩ ስዕሎችን ይጠቀማሉ "በፍትሃዊነት"ማን እንደሚነዳ ይምረጡ ወይም ተሳታፊዎቹ (ወይም ቡድኖቹ) ወደ ጨዋታው የሚገቡበትን ቅደም ተከተል ይወስኑ።"ወንዶቹ ውሳኔን ከተመጣጣኝ ስሌት ሳይሆን በአጋጣሚ, በእጣ ፈንታ ፈቃድ በመጠባበቅ ይደሰታሉ" ሲል ድንቅ የ folklorist G.S. ቪኖግራዶቭ. ችግሮችን በአጋጣሚ በመፍታት፣ የህዝብ ብሔረሰቦችን የማስተማር ድንቅ የስነ-ልቦና ሕክምና ዘዴን አይቷል።

በእቃዎች "ጥቅል" ውስጥ: "ተጨማሪ- ያነሰ" ከእንቁራሪት እና የመቁጠሪያ ግጥም (በ 1 ኛ ክፍል ሒሳብ)የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር ደብዳቤ-ሪፖርት እና የሱፐርቫይዘሩ አስተያየቶች-ዶክተር ፔዳጎጂካል ሳይንሶች V.M. Bukatov // የመጀመሪያ ክፍሎች // "በረራዎችን" በመተንተን ላይ

ግጥሞችን የመቁጠር ምሳሌዎች፣እንዲሁም የልጆች ንግግሮች፣ ዓረፍተ ነገሮች፣ ሥዕሎች፣ መሳለቂያዎች እና ጸጥታዎች በብዙ ስብስቦች እና ታሪኮች ውስጥ ይገኛሉ። ለምሳሌ፡ የሕዝቡ ጥበብ፡ ቁ. 1. የልጅነት ጊዜ; ልጅነት / ኮም. ቪ. ፒ. አኒኪን መ: አርቲስት. lit., 1991, ገጽ. 313-341. አንባቢው በብሮሹሩ ውስጥ በጣም አስደሳች እና ጠቃሚ ምክሮችን ያገኛል-በርዕሱ ላይ ለትምህርታዊ ዩኒቨርሲቲዎች ተማሪዎች እና በት / ቤት ፎክሎር ክበብ ውስጥ ለተማሪዎች ዘዴያዊ ምክሮች-የህፃናት ዘመናዊ አፈ-ታሪክ የመሰብሰብ እና የማጥናት ዘዴዎች / Comp. I. N. Bartyukova. ኦሬኮቮ-ዙዌቮ፣ 1990

___ ለአስተማሪዎች ልዩ ትኩረት እንስጥ በትምህርቱ ውስጥ የስዕሉን ልዩነት መጠቀም ይችላሉ, ይህም ልጆች በማስታወስ ውስጥ የተያዙትን የተለያዩ እና ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉ የመቁጠር ግጥሞችን እንዲጨምሩ ያበረታታል.

___ ሁሉም ልጆች (ወይም ተማሪዎች በአንድ ረድፍ) በክበብ ውስጥ ይቆማሉ። ከመካከላቸው አንዱ መሪ ነው. እሱ ወደሚናገረው የመቁጠር ዜማ ዜማ፣ በተሳታፊዎቹ ላይ በተለዋዋጭ ጣቱን ይሮጣል። በቆጣሪው የመጨረሻ ቃል ላይ ጣቱ ይቀዘቅዛል።

___ በመሪው ጣት የተጠቆመው ልጅ ተረክቦ መሪ ይሆናል. የቀድሞው መሪ ከክበብ ውስጥ ይወድቃል, እና አዲሱ መሪ አዲስ, የራሱን የመቁጠሪያ ግጥም ይጀምራል እና በማን ላይ እንደምታቆም, ማለትም, ከክበቡ ለመውጣት ዱላውን ለማን እንደሚያስተላልፍ ይወስናል.

___ አንድ ሰው ብቻ እስኪቀር ድረስ ስሌቱ ይቀጥላል - በመጪው ተግባር ውስጥ ይነዳል። ይህ አማራጭ ለቀጣዩ የበዓል ዝግጅት በተረኛ "የልጆች" ግጥሞችን ከማስታወስ ይልቅ የብዙ ህፃናትን እድገት ይነካል.

III. የፖስታ ካርድ ይቁረጡ.

____ አራት ወይም አምስት የፖስታ ካርዶች ይወሰዳሉ(ተመሳሳይ ወይም የተለየ; የተሻለ -ትልቅ ቅርጸት)። እያንዳንዳቸው በስድስት ይከፈላሉ(አራት, አምስት) ክፍሎች. ሁሉም ክፍሎች የተቀላቀሉ ናቸው.

____ ተማሪዎቹ እያንዳንዳቸው ቁርጥራጭን አውጥተው ቡድናቸውን ፈልገው ሙሉውን ምስል ለመቅረጽ አስፈላጊ የሆኑትን ቁርጥራጮች ካገኙ ጋር አንድ ሆነው።

____ የፖስታ ካርድ ከሰበሰበ በኋላ ኩባንያው የቡድን ቦታ ይመርጣል. አስፈላጊ ከሆነ, ያስታጥቁ(ጠረጴዛዎችን እና ወንበሮችን ይቀይራል ወይም ይገፋል፤ አስፈላጊውን ያዘጋጃል።"መሳሪያዎች" - መጽሃፎች, ማስታወሻ ደብተሮች, እስክሪብቶች, ጠረጴዛዎች, የማስተማሪያ መሳሪያዎች, የስዕል ወረቀት, ወዘተ.).

____ የተሰበሰበውን የፖስታ ካርድ ከማስረከቡ በፊት ቡድኑ በስማቸው ተስማምቶ መልእክተኛው በቦርዱ ላይ አሳይቷል። ሁሉም ኩባንያዎች የቡድን ስማቸውን ካወጡ በኋላ(አማራጭ፡ አርማዎችን ያሳዩ)፣ መምህሩ ቡድኖቹ ምን ማድረግ እንዳለባቸው ማውራት ሊጀምር ይችላል።(ፈልግ፣ አስታውስ፣ አዘጋጅ፣ አድርግ)።

____ በመጪው ሥራ ላይ መመሪያዎችን መስጠት የበለጠ ጠቃሚ ነውሊለዋወጡ የሚችሉ መልእክተኞች , እያንዳንዱ ቡድን ወደ መምህሩ ጠረጴዛ ይልካል.

____ በጥቃቅን ቡድኖች ውስጥ የሚገኙትን ለዚህ የማህበር አይነት ምስጋና ይግባውና(የጨዋታ ቡድኖች)፣ ተማሪዎቹ ማህበሩ እራሱን እንደ ፍፁም ነፃ እንደሆነ ይገነዘባሉ። ስለዚህ, በመምህሩ የተያዙ የዳዲክቲክ ጥንቸሎች ብዛትይጨምራል(ስለ ሙያዊ ምስል133 ጥንቸሎች ሴሜ.« ") እና በተለያዩ ክፍሎች ውስጥ ተግባሩን በሚደግሙበት ጊዜ ፣ የተያዙት ጥንቸሎች ስብስብ የተለየ ይሆናል ፣ ይህም የተማሪዎችን እና የአስተማሪዎችን ሕይወት አስደሳች ያደርገዋል።

ቪ. በንጣፎች ውስጥ

___ ሁሉም ተማሪዎች ጥንድ ሆነው ወደ ክፍል ይገባሉ። ከዚያም እያንዳንዱ ጥንድ ለአስተናጋጁ ምርጫን ይሰጣል-የፀሃይ ዝናብ, ባቡር-አውሮፕላን, ጎመን-ሽንኩርት, ወዘተ. ከዚህም በላይ እነዚህ ቃላት መናገር ብቻ ሳይሆን መጫወትም አለባቸው. አስተናጋጁ, የተጫወተውን ቃል በመገመት, ከጥንዶቹ አንዱን ወደ ቡድን ቁጥር 1, ሌላውን ወደ ቡድን ቁጥር 2. እና ወዘተ, ሁሉም ቡድን እስኪከፋፈል ድረስ, እና አጋሮቹ እርስ በርሳቸው በደንብ ለማስታወስ እድሉ ይኖራቸዋል.በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት፣ ሕያው ወይም ግዑዝ ስም ብቻ ለማሰብ መስማማት ይችላሉ፣ ወይም አንዱ ስለ ሕያው ስም ካሰበ፣ ሌላው ደግሞ ግዑዝ ማድረግ አለበት። ብዙ አማራጮች ሊኖሩ ይችላሉ-ቅጽሎች, አበቦች, ዝግጅቶች, ጸሐፊዎች, ወዘተ.

___ ይህ የመከፋፈል ዘዴ ሁሉም ሰው አንድን ነገር ያለ ፍርሃት እንዲጫወት ያደርገዋል, ምክንያቱም ይህ የጨዋታ ሪኢንካርኔሽን በራሱ አያስፈልግም.(አንዳንድ ልጆች ሊያስደነግጡ ይችላሉ) ነገር ግን እንደ ረዳት ተግባር ብቻ ለመተባበር።

ቀለበቶች

____ መላው ክፍል ወደ ጥቁር ሰሌዳው ይሄዳል. ሁኔታ: አስተናጋጁ ስንት ጊዜ(ሁሉም ሰው እንዲያየው ወደ ጎን የቆመ) እጆቹን ያጨበጭባል ፣ ብዙ ሰዎች ፣ እጅ ለእጅ በመያያዝ እና በአንድነት ።“ዝግጁ ነን!” - ተማሪዎቹ ይመሰርታሉ"ጥብቅ" ቀለበት. ለምሳሌ ከሶስት ጭብጨባ በኋላ ሁሉም ሰው በሶስት እጥፍ ወደ ቀለበት ይሰበራል - ማን ፈጣን ነው!

____ ከመጀመሪያው ክፍል ወደ ቀለበቶች ከተከፋፈለ በኋላ መሪው አንድ ቅድመ ሁኔታን ያስታውሳል-በእያንዳንዱ አዲስ ቀለበት ውስጥ በቀኝ እና በግራ በኩል ያለው ጎረቤት የተለየ መሆን አለበት. ይህ ወደ ተጨማሪ ግርግር ይመራል. ነገር ግን ሙሉውን ክፍል በትክክል ለመደባለቅ የሚያስፈልገው እሷ ነች.

____ ከተከታታይ ማጨብጨብ በኋላ: አንዳንዴ አራት, ከዚያም ስምንት, ከዚያም ሁለት ጊዜ ሶስት ወይም ሁለት ማጨብጨብ(በተገቢው ፈጣን ፍጥነት!) - መሪው ያጨበጭባል ስለዚህም ቀለበቶቹ ውስጥ ያሉት ተማሪዎች ቁጥር ለትምህርቱ የታቀደው የቡድን ሥራ ጋር ይዛመዳል።

____ ለምሳሌ, በማጣመርወቅትአምስተኛው ፈረስ የጨዋታ ተግባር ፣ መላው ክፍል ቀለበት ውስጥ ነው -ስድስት , መምህሩ ያስታውቃል:"ተወ! እያንዳንዱ ቀለበት የስራ ቡድን ነው። እራስዎን የጋራ የስራ ቦታ ያዘጋጁ(ጠረጴዛዎችን እና ወንበሮችን ማንቀሳቀስ ይችላሉ) እና ይውሰዱት(ከማስታወሻ ደብተሮች እና እስክሪብቶች ጋር)። በስም ተስማምተህ ከቡድንህ የሆነ መልእክተኛ በቦርዱ ላይ እንዲጽፍ አድርግ።

____ በጣም ትንሽ ጊዜ የሚወስድ እና ተማሪዎች ነገሮችን እንዲያናውጡ የሚያደርግ ወደ የስራ ቡድን የመቀላቀል ዘዴ ነው።(ወይም) የንግድዎን አመለካከት ከእኩዮች ጋር ያለውን ተስማምቶ ያለውን ግንዛቤ ያዘምኑ።

VI. ጌትስ

ባህላዊ ጨዋታ GATEን በመጠቀም በሁለት ቡድን የመከፋፈል አስደናቂ መንገድ። በመጽሐፉ ውስጥኤስ.ኬ.ያዕቆብ የተረሱትን ጨዋታዎች እናስታውስ » (ኤም., 1990) እንዲህ ዓይነቱ መግለጫ ተሰጥቷል(በአህጽሮት የተሰጠ)

በዚህ ጨዋታ ከአሁኑ ወንዶች መካከል ጥቂቶቹ የሞቱ ይመስላል። እና ይህ በእንዲህ እንዳለ በጣም የቆየ እና በጣም የማወቅ ጉጉት ያለው ጨዋታ ነው። ባለፈው ምዕተ-አመት ውስጥ ብዙ ጊዜ ይጫወት ነበር, እና በልጅነቴ አሁንም ያስታውሱታል እና ይወዱታል.

ቢያንስ አስራ ሁለት ተሳታፊዎች እስካሉ ድረስ ጌትስን በማንኛውም ቦታ መጫወት ይችላሉ።

በመጀመሪያ, እንደ "በር" የሚቀመጡትን ሁለት ጠንካራ እና ረዥም ወንዶችን ይምረጡ. ወደ ጎን ሄዱ እና ከሁሉም በሚስጥር ማን ምን ይባላል በሚለው ላይ ይስማማሉ። ብዙውን ጊዜ የአበቦችን ወይም የዛፎችን ስም እንወስዳለን, ለምሳሌ "የበቆሎ አበባ" እና "ካሞሜል" ወይም "ጥድ" እና "ዛፍ". እና አንዳንድ ጊዜ ሌላ ነገር ይዘው መጡ - “ቀን” ወይም “ሌሊት” ፣ “ፖም” ወይም “ዕንቁ” ፣"ፀሐይ" ወይም"ጨረቃ"(እና በሆነ ምክንያት ብዙ ጊዜ ወስደዋል"ጨረቃ" እና"ወር" ተመሳሳይ ነገር እንዳልሆነ!). ነገር ግን ዋናው ነገር ስሞቹ ቆንጆ እና ለጆሮ ደስ የሚል መሆን አለባቸው. ተጠራ"የተጣራ""ቡርዶክ" ወይም አንዳንድ"ራዲሽ" አልመክርም - በእርግጠኝነት ያጣሉ.

ከዚያም ከመካከላቸው የትኛው እንደሚሆን መስማማት አለባቸው"ገነት", እና ለማን"ገሃነም".

የቦታ ማስያዣው እየተካሄደ ባለበት ወቅት፣ የተቀሩት ወንዶች አንድ ሆነው በነጠላ ፋይል ውስጥ ይሆናሉ እና እያንዳንዳቸው እጆቹን ከፊት ለፊቱ በቆመው ሰው ትከሻ ላይ ያደርጋሉ። በተመሳሳይ ጊዜ, ትንሽዬው እጆቹን በትልቁ ትከሻዎች ላይ እንዳይጭን ለማድረግ በግምት ወደ ቁመቱ ለመቆም ይሞክሩ. ትንሹ በሰንሰለቱ ውስጥ የመጀመሪያው ይሆናል. ይባላል"ማኅፀን", ምክንያቱም ሌላውን ሁሉ ይመራል. እና ሁሉም ወንዶች ተመሳሳይ ቁመት ካላቸው, ልጃገረዶች ከፊት ናቸው, እና ወንዶቹ ከኋላ ናቸው.

ከዚያ ማድረግ አለብዎት"በሮች". ሁለቱ በእግር ርቀት ፊት ለፊት ይቆማሉ እና እጅ ለእጅ ተያይዘዋል።

ማህፀኑ ሰንሰለቱን ወደ በሩ አምጥቶ ቆሞ እንዲህ ይላል፡-

- እንጠይቅሃለን፣

አሳልፈን

በበሩ በኩል!

“በር” ዝማሬ ጠየቀ፡-

- ምን ትሰጣለህ?

እናት ትሰጣለች፡-

- የመጨረሻውን ትፈልጋለህ?

ጌትስ በጸጋ ይስማማሉ፡-

- ደህና፣ ሂድ...

በሩንም ከፍተው እጃቸውን አነሱ።

እጆች ወደ ላይ ከፍ ብለው መነሳት አለባቸው ፣ በእርግጥ ፣ ሳይገለሉ ።

ማህፀኑ መጀመሪያ በበሩ በኩል ያልፋል እና መላውን ሕብረቁምፊ ይይዛል። በሩ በሐቀኝነት ሁሉም ሰው እንዲያልፍ ፈቀደ, ነገር ግን የመጨረሻው ሲያልፍ, በእጃቸው መካከል እንዲሆን እጆቻቸውን ዝቅ ያደርጋሉ. ሕብረቁምፊው ወደ ፊት ይሄዳል፣ እና የተያዘው በር በዝግታ ይጠይቃል፡-"ወደ ካርታው ወይስ ወደ በርች?" በሰንሰለት ውስጥ እንዳይሰሙ በጸጥታ መመለስ አለብህ።

ምርጫው ከተካሄደ በኋላ, የተያዘው ከእጅ ቀለበት ይለቀቃል, እና ከኋላው ይቆማልየሜፕል ወይም የበርች. ሲገምቱ እና ወደሚፈልጉት ሲደርሱ በጣም ጥሩ ነው!

እናም በዚህ ጊዜ ሰንሰለቱ, ሳይቆም, ክብ ይሠራል, እና ማህፀኑ, የተያዘው ቀድሞውኑ ወደ ቦታው እየወደቀ መሆኑን በማየቱ, እንደገና ሁሉንም ወደ በሩ ይመራቸዋል. ተመሳሳይ ቃላቶች ይነገራሉ, እና የሕብረቁምፊው የመጨረሻው ይቀንሳል.

ስለዚህ ሰንሰለቱ በበሩ በኩል ያልፋል, በእያንዳንዱ ጊዜ አጭር እና አጭር ይሆናል. ግን በሌላ በኩል, በበሩ አንድ እና በሌላ በኩል, ወንዶቹ ሁሉም ተጨምረዋል. በመጨረሻም ማህፀኑ ብቻውን ወደ በሩ ይጠጋል እና ከመረጠ በኋላ ወደ ቀኝ ወይም ወደ ግራ ይሄዳል ...

እዚህ ጋ“በሮች” እና ከመካከላቸው የትኛው ገነት እንደሆነ እና ማን ገሃነም እንደ ሆነ አውጁ። ደህና ፣ እና ፣ በዚህ መሠረት ፣ ከተጫዋቾቹ ውስጥ በመላእክት ውስጥ የወደቀው ፣ እና ማን በዲያብሎስ ውስጥ የወደቀው! ሰይጣንና መላእክት መቆም ስለማይችሉ በመካከላቸው ትግል መደረግ አለበት።

በእርግጥ ይህ አማራጭ በተወሰነ ደረጃ አስቸጋሪ ነው, እና ከአንባቢዎቹ አንዱ ምናልባት በዚህ ጉዳይ ላይ ይህን ያህል የጥናት ጊዜ ለማሳለፍ ፈጽሞ እንደማይስማማ በመወሰን ምናልባት ጨርሶውን አቁሞታል. ነገር ግን በዚህ ሁኔታ ውስጥ እንኳን, የጸሐፊውን ገለፃ ልዩ ጥንቃቄን ትኩረት ይስጡ እና ከጨዋታው እርምጃ ቆይታ ጋር ግራ እንዳይጋቡ ይሞክሩ. ልምድ እንደሚያሳየው በተለመደው የመኖሪያ ክፍል ውስጥ ባሉ ክፍሎች ውስጥ እንዲህ ዓይነቱ አሰራር ከአራት ደቂቃ ተኩል ያልበለጠ ነው. እና በትንሽ ክፍሎች - ወዲያውኑ ማለት ይቻላል.

አራት ደቂቃ ተኩል በጣም ብዙ ነው።(ምንም እንኳን መጀመሪያ ላይ በትምህርቱ ውስጥ “በር” ከጀመሩ ከግማሽ ያላነሰ ትምህርት ይወስዳሉ) ፣ ግን እንደዚህ ዓይነቱ ቅጽ እንዲሁ ሞቅ ያለ መቀየሪያ ሊሆን ይችላል ብለው ካሰቡ።(ከሌሎች የትምህርት ዓይነቶች አስቸጋሪ ትምህርቶች በኋላ) ፣ እና ክፍሉን በአንድ የሥራ ጊዜ / ምት መሙላት ፣ የትምህርቱ ጊዜ ፣ በጨዋታው ላይ ጠፍቷል ተብሎ የሚገመተው ፣ መቶ እጥፍ እንደሚከፍል ግልፅ ይሆናል ፣ የተማሪው ጭማሪ። አፈጻጸም እና የማወቅ ጉጉት፣ በጨዋታ ደስታቸው ተባዝተዋል።

ስለዚህ በሆነ መንገድ ድፍረትዎን ይሰብስቡ እና ለመሞከር እድል ይውሰዱ, በድንገት, አዎ, ለፍርድ ቤት ብቻ ሳይሆን ለልብዎም ይኖራችኋል.

ስካውቶች (ከባልደረባ ጋር የዓይን ግንኙነት ያድርጉ)

___ እያንዳንዱ ልጅ በክፍሉ ውስጥ ካለ ሰው ጋር አይን ይገናኛል። በተመሳሳይ ጊዜ ምልክቶችን ወይም ቃላትን መጠቀም አይችሉም - "ከዓይን ለዓይን" ለመገናኘት በቀላሉ ይመልከቱ።

___ ከዚያ በኋላ የሚችሉ ጥንዶች አጋሮች አሉ። ማንኛውንም ተጨማሪ ተግባር ይስጡ - ቦታዎችን ይለውጡ ፣ እርስ በርሳችሁ ጥያቄ ይጠይቁ ፣ አንዱ ለመቆም ፣ ሌላው ለመቀመጥ ፣ ወዘተ.

___ በማንኛውም የቡድን ሥራ ውስጥ እርስ በርስ በጥንቃቄ እና በተረጋጋ ሁኔታ መግባባት መቻል አስፈላጊ ነው. ትኩረትዎን በባልደረባዎ ላይ ማቆየት እና ትኩረቱን ወደ እራስዎ ማስተዋል አስፈላጊ ነው. በዚህ ተግባር መጀመሪያ ላይ የዓይንን ግንኙነት በፍጥነት የመፍጠር ችሎታ (እርስ በርስ መተያየት) የሰለጠነ ነው. ከክፍሉ ፊት ለፊት በክበብ ውስጥ የቆሙ እና በጠረጴዛቸው ላይ የተቀመጡት አይን ይገናኛሉ እና ቦታዎችን ይለውጣሉ (ያለ የተረጋገጠ ምልክት)።

___ ከዚያም ተግባራት ይችላሉየበለጠ ውስብስብ ይሁኑ: ቦታዎችን መቀየር, ጥያቄ መጠየቅ ያስፈልግዎታል; ወይም ቦታዎችን ወንበሮች ይቀያይሩ (ምንም መንቀጥቀጥ ወይም መንቀጥቀጥ የለም); ወይም ከመጀመሪያው አጋር ዓይኖች ጋር "ውሰድ", "መወርወር", "ከሁለተኛው ዓይኖች ጋር ውሰድ", "መወርወር", "ውሰድ" ሦስተኛው. ወይም ከሁለተኛው ጋር ቦታዎችን ይቀይሩ, ሶስተኛው በየትኛው ፎቅ ላይ እንደሚኖር, በመንገድ ላይ ወዘተ.

___ በእንደዚህ አይነት አስደሳች ሙቀቶች ውስጥ, የትምህርት ቤት ልጆች ትኩረታቸውን በባልደረባ ላይ ማቆየት እና ትኩረቱን ለራሱ ማስተዋል ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ይገነዘባሉ.

___ መምህሩ ክፍሉን እንዲህ ሲል ተናገረ፡- “አሁን ስካውት እንጫወታለን። ስካውቶች ሁሉንም ነገር በግልፅ እና በትክክል እንዴት እንደሚሠሩ የሚያውቁ ፣ ግን በድብቅ ናቸው። እነሆ አሁን፣ በድብቅ “ስካውቱን ያግኙ” የሚል ምልክት ላይ ያለ ምንም ቃል፣ ጥቅሻ ነካሽ እና ክንድህን እያውለበለብክ፣ በቃ ስካውትህ ከሚሆነው አይንህ ጋር ተስማምተህ አንዱ የሌላውን አይን ጠብቅ። እራስዎን ላለመስጠት ይሞክሩ! በአይኖችዎ ብቻ ሳይሆን ለምሳሌ ጭንቅላትዎን በመነቀስ ከተስማሙ ከጎንዎ ይታዘቡ እና እርስዎ ስካውት እንደሆኑ ይወቁ።

___ "ስካውትን ያነጋግሩ" ከሚለው ምልክት በኋላ ተማሪዎቹ ወደ አፈፃፀሙ ይቀጥላሉ. በጣም ቀላሉ ነገር ጎረቤትን ማነጋገር ነው (በተመሳሳይ ጊዜ ልጆች በጣም ብዙ ጊዜ ያለፈቃዳቸው እጃቸውን ይንኩ, ማለትም "ስካውቱ እራሱን ይሰጣል"). አስተናጋጁ "ቦታዎችን በስካውት ቀይር እና በመንገዱ ላይ እጄን ተጨባበጥ" የሚለውን ትዕዛዝ ይሰጣል.

___ ያልተገናኘ ሁሉ ተቀምጧል። እነሱ ራሳቸው እራሳቸውን ቀጣው እና “ከአዲስ ስካውት ጋር የተገናኘ” ምልክቱ እንደገና ሲሰማ ያለ ዓላማ የሚቀመጡት ሰዎች ቁጥር በከፍተኛ ሁኔታ ይቀንሳል። አሁንም ከጎረቤት ጋር ለመግባባት የሚሞክሩት ሰዎች ቁጥርም እየቀነሰ ነው። አብዛኛዎቹ በድፍረት ከዓይኖቻቸው እና ሩቅ ተቀምጠው ከሚገኙ አጋሮች ጋር መግባባት ይጀምራሉ.

___ አባላት እንደገና ይለወጣሉ። እና አሁን፣ ከአዲስ አጋር ጋር ለሶስተኛ ጊዜ ለመገናኘት፣ ተማሪዎች በትጋት መስራት አለባቸው እና ዓይኖቻቸውን ለማገናኘት ነፃ እይታ ፍለጋ።

___ "ስካውቶች" ቦታዎችን ሲቀይሩ, ከዚያም አጋርን በጊዜ ውስጥ ያልተገናኙ እና የደበቁት ወዲያውኑ ይታያሉ. ስህተቶችም ይታያሉ። ሁለት ተማሪዎች አንድ ቦታ መውሰድ ይፈልጋሉ. ከመካከላቸው አንዱ የሌላውን ሰው ስካውት (ማለትም ቀድሞውንም “በተጨናነቀ”) በመመልከት እና ዓይኑን ሳያይ፣ ምንም እንኳን እሱ ቢሆን እንኳን ያልጠረጠረውን ተማሪ እራሱን ማየቱ በቂ እንደሆነ ወሰነ። እሱን እንደ አጋርዎ ለመቁጠር ከሌሎች ጋር “በተጠመደ”። ተማሪዎቹ እንዲህ ባለው ጩኸት ይስቃሉ፡- “ምን? ተመለከትኩት እሱ ግን አያየኝም! ተማሪዎቹ እራሳቸው አንድ ሰው ጓደኛን በመመልከት መጠበቅ እንደሌለበት ማብራራት ይጀምራሉ, ነገር ግን "ነጻ" ዓይኖችን ይፈልጉ እና ከእነሱ ጋር ይገናኙ.

___ መጀመሪያ ላይ እንዲህ ዓይነቱን ማስተዋወቅ ጠቃሚ ነውእፎይታ፡ ከአብዛኞቹ ልጆች በኋላ ፣ “ከስካውቱ ጋር አይን ከተገናኘ” ምልክቱ በኋላ ፣ መሪው ሌላ የትዕዛዝ ምልክት ፣ ረዳት ይሰጣል ። በቆሙት መካከል ጠያቂን የሚያገኝ ሰው ሁሉ በየቦታው ተቀመጡ። መልመጃው በጥሩ ፍጥነት ከተዘጋጀ, ልጆቹ በደስታ ያከናውናሉ እና ብዙ እና የበለጠ ይጠብቃሉውስብስቦች. ስራውን በሚያከናውኑበት መንገድ, መምህሩ (አስተማሪ) ሁለቱንም ደካማ የማየት ችሎታ እና ከእኩዮቻቸው ጋር የመግባባት ልምድ ያላቸውን ልጆች መለየት ይችላል.

___ ስካውትን በሚመሩበት ጊዜ በፍጥነት ማቆየት በጣም አስፈላጊ ነው (ላስቲክ ) የሙቀት መጠን. ከዚያም ተማሪዎቹ ይህንን ሙቀት በደስታ ያከናውናሉ እና ብዙ እና ተጨማሪ ውስብስብ ነገሮችን ይጠብቃሉ, በተመሳሳይ ጊዜ በትኩረት, በትክክለኛ, የንግድ ልውውጥ ችሎታን ያጠናክራሉ.

___ በክምችቱ ውስጥ - Tseng N.V., Pakhomov Yu. V. "በስፖርት ውስጥ የስነ-አእምሮ ቴክኒካል ጨዋታዎች" (ኤም., 1985) - "ስካውትስ" በሚለው ርዕስ ስር በመሠረቱ የተለየ የጨዋታ ተግባር ይገለጻል-በአሁኑ ጊዜ የሚገኙት በአስደናቂ አቀማመጦች ይቀዘቅዛሉ, የትኛውንም ያስታውሱ. , "ስካውት" ከበሩ ይወጣል; ተጫዋቾቹ ብዙ ለውጦችን ያደርጋሉ፣ ወደ ክፍል ሲመለሱ ስካውቱ መለየት አለበት (ገጽ 104-105)። በዚህ ስብስብ ውስጥ ለስፖርት ቡድኖች የስነ-ልቦና ዝግጅት የተመረጡ አንዳንድ ጨዋታዎች ለት / ቤት መምህራንም ትኩረት ሊሰጡ ይችላሉ (ለምሳሌ "ውይይት" በገጽ 107-108).

___ ለክፍሎች እና ትምህርቶች, የስካውት ጨዋታ ተግባር ሁለንተናዊ ነው, ማሻሻያዎቹ በመጀመሪያ, በመሃል እና በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ. "ስካውት" ደግሞ በሆነ ምክንያት ሚሲ-ኤን-ትዕይንት መቼ መቀየር እንዳለቦት ለመጠየቅ ምቹ ናቸው።

___ ለምሳሌ, ወንዶች ብዙውን ጊዜ ከሴቶች መለየት ይመርጣሉ. እንዲህ ዓይነቱን እንቅፋት ለማሸነፍ ብዙ መንገዶች አሉ, ከመካከላቸው አንዱ ሁሉም ሰው በ "ስካውት" ቦታ መቀየር እና ከአዲሱ "ስካውት" ጋር የዓይን ግንኙነት ማድረግ ነው. ከበርካታ ዝውውሮች በኋላ, ሁሉም ተማሪዎች በደንብ, ምንም እንኳን በማይታወቅ ሁኔታ, እርስ በርስ ይደባለቃሉ, ይህም በክፍል, በቡድን ውስጥ አዲስ የንግድ ሁኔታ ለመፍጠር ይረዳል.

እይታዎች