ዘዴያዊ ሥራ: በድምፅ ክፍል ውስጥ የአጃቢ ሚና. የእንቅስቃሴ ፈጠራ እና ትምህርታዊ ገጽታዎች የአጃቢውን ተግባራት ማከናወን
መግቢያ
የአጃቢነት ተሞክሮዬ 45 ዓመት ነው። ባለፉት አመታት በንፋስ (ናስ, እንጨት) መሳሪያዎች, በህዝብ (ዶምብራ እና ባላላይካ) መሳሪያዎች, በገመድ (ቫዮሊን, ሴሎ) መሳሪያዎች ውስጥ ሠርቻለሁ. ከበሮ መሣሪያዎች (xylophone) ክፍል ጋር አብሮ መሄድ ነበረብኝ።
ከድምፃዊያን ጋር የሚደረገውን ስራ ከሁሉም በላይ ሀላፊነት አድርጌ እቆጥረዋለሁ ምክንያቱም የሰው ድምጽ እንደሌላው መሳሪያ የበለፀገ እና ለመስራት አስቸጋሪ ስለሆነ ነው።
ከድምፃዊ ጋር በመስራት ላይ ኮንሰርትማስተርበሙዚቃው ብቻ ሳይሆን በግጥም ፅሑፍም ውስጥ መፈተሽ አለበት ምክንያቱም የድምፃዊ ቅንብር ዘይቤአዊ ይዘት የሚገለጠው በሙዚቃ ብቻ ሳይሆን በቃሉ ነው። ከተማሪው ጋር የፕሮግራም ሥራን በሚያጠናበት ጊዜ አጃቢው የድምፁን ዘፋኝ እና የዜማውን ዘይቤ ፣ የመዝገበ-ቃላት ግልፅነት ፣ ትርጉም ያለው ሀረግ እና የአተነፋፈስ አደረጃጀት ትክክለኛነት መከታተል አለበት።
ይህንን ለማድረግ አጃቢው የድምጾቹን መሰረታዊ ነገሮች ማወቅ አለበት - የአተነፋፈስ መዘመር ባህሪያት ፣ ትክክለኛ አነጋገር ፣ የድምፅ ክልል ፣ የtessitura የድምፅ ባህሪ ፣ ወዘተ.
አጃቢ የመጫወት ልዩ ሁኔታዎችእሱ ብቸኛ መሆን የለበትም በሚለው እውነታ ውስጥ ነው ፣ ግን በሙዚቃው ተግባር ውስጥ ካሉት ተሳታፊዎች አንዱ። የኮንሰርት ማስተር የሙዚቃ እይታውን ከሶሎቲስት የአጨዋወት ዘይቤ ጋር ማላመድ አለበት። የግል ገጽታዎን ለመጠበቅ የበለጠ ከባድ ነው።
ተንቀሳቃሽነት፣ ፍጥነት እና የምላሽ እንቅስቃሴ ለአጃቢ ሙያዊ እንቅስቃሴ በጣም አስፈላጊ ናቸው። እሱ ግዴታ አለበት ፣ በመድረኩ ላይ ያለው ብቸኛ ተጫዋች ወይም በፈተናው ላይ የሙዚቃ ፅሁፉን (ብዙውን ጊዜ በልጆች አፈፃፀም ውስጥ ይከሰታል) ከተቀላቀለ ፣ መጫወት ሳያቋርጡ ፣ ሶሎቲስትን በጊዜው ይውሰዱ እና ስራውን በደህና ወደ መጨረሻው ያቅርቡ።
ልምድ ያለው አጃቢ ሁል ጊዜ የልጁን ልዩ ልዩ አፈፃፀም ከቁጥጥር ውጭ የሆነ ደስታን እና የነርቭ ውጥረትን ያስወግዳል። ለዚህ በጣም ጥሩው ሚዲያ ራሱ ሙዚቃ ነው። በተለይ ገላጭ አጃቢ ጨዋታ፣ የአፈጻጸም ድምጽ ጨምሯል።
የፈጠራ ተነሳሽነት ወደ ህጻኑ ይተላለፋል, እናም በራስ መተማመንን, ስነ-ልቦናዊ እና ከዚያም የጡንቻን ነፃነት እንዲያገኝ ይረዳዋል. በመድረክ ላይ የተከሰቱ ማናቸውም የሙዚቃ ችግሮች ሲከሰቱ ስህተቶቹን ማቆም ወይም ማረም ተቀባይነት እንደሌለው በጥብቅ ማስታወስ እንዲሁም በሙዚቃ ወይም በምልክት ስህተቶቹን መበሳጨት አለበት።
የአጃቢውን ተግባራት ማከናወን
የአጃቢ እንቅስቃሴ አስፈላጊ ከሆኑት ነገሮች አንዱ ከሉህ ላይ አቀላጥፎ የማንበብ ችሎታ ነው። ይህ ክህሎት ከሌለህ ፕሮፌሽናል አጃቢ መሆን አትችልም። በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ብዙውን ጊዜ አጃቢው ከሙዚቃው ጽሑፍ ጋር እራሱን ለመተዋወቅ ጊዜ ከሌለው ብዙ ጊዜ ሁኔታዎች አሉ ።
በተጨማሪም ፣ በስርጭት ላይ ያለው የተትረፈረፈ ትርኢት ፣ ከተለያዩ ስፔሻሊስቶች ተማሪዎች ጋር በመተባበር ጽሑፎችን ለማስታወስ ሁኔታዎችን አይፈጥርም እና ሁልጊዜ ከማስታወሻዎች መጫወት አለባቸው። ፒያኖ ተጫዋቹ በሙዚቃው ጽሑፍ ውስጥ በፍጥነት አቅጣጫ እንዲሰጥ ፣ ስሜታዊነት እና የሶሎቲስት ሀረግ ትኩረት እንዲሰጥ ፣ የስራውን ባህሪ እና ስሜት ወዲያውኑ የመቅረጽ ችሎታን ይፈልጋል።
ከአንድ ሉህ ወደ ውስጥ በማስተላለፍ ሂደት ውስጥ የእያንዳንዱን ድምጽ ዝቅተኛ ወይም ከፍተኛ ድምጽ ትርጉም ለመረዳት ጊዜ የለውም። ስለዚህ የአጃቢው ሰው የኮርድን አይነት፣ አፈታቱን፣ የዜማ ዝላይን የጊዜ ክፍተት፣ የቃና ዝምድና ወዘተ... የመወሰን ችሎታ ትልቅ ጠቀሜታ አለው።
በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ክፍሎች ውስጥ የአጃቢው ሥራ ልዩነት ተጓዥው ተንቀሳቃሽ መሆን አለበት ፣ ለሸካራነት ባለው አመለካከት ላይ ተለዋዋጭ ፣ ምቹ አማራጮችን እና ዝግጅቶችን የመጠቀም ችሎታን ይጠይቃል። አጃቢዎች በጆሮ መምረጥ የፈጠራ ሂደት ነው, በተለይም አጃቢው ከተመረጠው አጃቢ ዋናውን የሙዚቃ ጽሑፍ ጋር በደንብ ካላወቀ.
በዚህ ጉዳይ ላይ, ከእሱ ነፃ የሆኑ ሙዚቃዊ እና የፈጠራ ድርጊቶችን የሚጠይቀውን የራሱን የአጻጻፍ ስልት ይፈጥራል.
በክፍል ውስጥ እና በኮንሰርት መድረክ ላይ ከድምፃውያን ጋር የአጃቢው ስራ ዝርዝር ሁኔታ
ከአንድ ዘፋኝ ጋር አብሮ በመስራት ሂደት ውስጥ አጃቢው የሱሉ ክፍል ድምጽ አንዳንድ ጊዜ በትክክል በተገኘው ፒያኖ ሶኖሪቲ ላይ እንደሚመረኮዝ ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት። ለምሳሌ የአጃቢው ሻካራ፣ ተንኳኳ ድምፃዊው ድምፁን እንዲያስገድድ ያደርገዋል፣ የፒያኖው ለስለስ ያለ ዝማሬ ሶሎቲስት ትክክለኛውን ድምፅ እንዲመራ ያስተምራል፣ ከ"ጩኸት" ይጠብቀዋል።
ለአንድ ዘፋኝ፣ አጃቢው በሙዚቃ ውስጥ ደስታን፣ ሀዘንን፣ ስሜትን፣ ደስታን፣ ሰላምን፣ ቁጣን በመጋራት ሙሉ አጋር መሆን አለበት። በአጠቃላይ የአጃቢው እንቅስቃሴ የሚያመለክተው ለባልደረባ ስሜታዊነት፣ ከአፈጻጸም በፊት የስነ-ልቦና ድጋፍ እና የሙዚቃ ትርኢት ላይ በቀጥታ የሚደግፍ ነው።
ተማሪው ከደስታ የተነሳ ቃላቱን ሊረሳው ስለሚችል ከቃና ውጣ። እና ከዚያ አጃቢው እርዳታ ይሰጣል: በሹክሹክታ, መጫወት ሳያቋርጥ ቃላቱን ያነሳሳል.
የድምፃዊ ክፍሉን ዜማ ይጫወታል፣ ይደግማል ወይም አፈፃፀሙን ያራዝመዋል ዘፋኙ ከዘገየ ግን ይህንን እርዳታ ለአድማጮች በማይታይ መልኩ ይሰጣል። ስለዚህ በአፈፃፀም ወቅት ፒያኖ ተጫዋች ለድምፃዊው ከፍተኛ ትኩረት መስጠት አለበት. በድምፅ ቅንብር ላይ የመሥራት በጣም አስፈላጊ አካል በመተንፈስ ላይ ነው. መምህሩ ትንፋሹን በሁሉም ቦታዎች ላይ ያስቀምጣል, እንደ ጽሑፉ እና ሀረጎች.
አጃቢው መተንፈስ ያለበትን ሁሉንም መዥገሮች ግምት ውስጥ ማስገባት እና ዘፋኙ ሁል ጊዜ እንዲተነፍስ ማድረግ አለበት። ይህ ቀድሞውኑ በስብስብ ውስጥ የመስራት ባህሪ ነው። ተማሪው በቀላሉ መተንፈስ እንዲችል ፒያኖ ተጫዋቹ የድምፁን ክፍል አውቆ በቃላት ከሶሎቲስት ጋር አብሮ መዝፈን አለበት ለራሱ ብቻ። ይህንን ሁኔታ ማሟላት, ዘፋኙ ሁልጊዜም ምቹ ይሆናል. እያንዳንዱ እስትንፋስ ማለት ይቻላል በፒያኖ ክፍል ውስጥ ትንሽ መዘግየት አብሮ ይመጣል። አንድ ባለሙያ አጃቢ ይህንን በተፈጥሮ እና በማይታወቅ ሁኔታ ያደርገዋል።
በድምፃዊ ድርሰት ላይ ካለው ሥራ አንዱ የግጥም ጽሑፍን መማር እና በተለያዩ ቋንቋዎች የመስራት ችሎታ ነው። ድምጻዊው ጽሑፉን በሩሲያኛ እና በጣሊያንኛ በትክክል ማንበብ እና መጥራት መቻል አለበት። በባዕድ ቋንቋ ውስጥ ትክክለኛውን አጠራር ለመስማት ቅጂዎችን ማዳመጥ ጠቃሚ ነው. አንድ ድምጻዊ የራሱን ድርሻ ሲያውቅ እና እንዴት ሶልፌጌን እንደሚያውቅ ሲያውቅ የግጥም ጽሑፉን ለመምሰል ይቀላል። አንዳንድ ጊዜ በመዝፈን ላይ ችግሮች አሉ, ይህ በጽሑፉ መሰረት በጥብቅ መደረግ አለበት. እዚህ አጃቢው ተማሪውን ሊረዳው ይችላል።
የግጥም ጽሑፍ እውቀት የሚወሰነው በተማሪዎች ጥሩ ትውስታ እና ጽሑፉን በትክክል የመጥራት ችሎታ ላይ ነው። የድምፅ መስመሩ በደንብ በሚማርበት ጊዜ, የመሰብሰብ ስራዎች ወደ ፊት ይመጣሉ. በዚህ duet ውስጥ ያለው ኮንሰርትማስተር መሪ ነው።
እሱ የበለጠ ማንበብና መጻፍ የሚችል ፣ የተሻለ የቅፅ እና የጊዜ ትእዛዝ አለው። የሶሎቲስትን ፍላጎት ከግምት ውስጥ በማስገባት ፒያኖ ተጫዋች ይመራዋል ፣ እንዲተነፍስ ያስችለዋል ፣ ዘፋኙን በዝግታ እና ፍጥነት ይከተላል ። በአጠቃላይ፣ ከትዕይንቱ በፊት ሁሉንም ጊዜያዊ ተራዎችን ከተማሪው ጋር መወያየት እና መለማመዱ ተገቢ ነው።
ማጠቃለያ
አጃቢ የመምህር ጥሪ ሲሆን በዓላማው ውስጥ ያለው ሥራ ከመምህሩ ሥራ ጋር ተመሳሳይ ነው። የአጃቢው ችሎታ በጥልቀት የተወሰነ ነው። ድንቅ ጥበብን፣ ሁለገብ ሙዚቃዊ እና ተሰጥኦዎችን ብቻ ሳይሆን ከተለያዩ የዘፋኝነት ድምጾች ጋር በደንብ መተዋወቅንም ይጠይቃል። ሌሎች የሙዚቃ መሳሪያዎችን የመጫወት ባህሪያትን ማወቅ, የኦፔራ ውጤቶች.
የአጃቢ እንቅስቃሴ ፒያኒስት በስምምነት፣ በሶልፌጂዮ፣ በፖሊፎኒ፣ በሙዚቃ ታሪክ እና በሙዚቃ ስራዎች ትንተና፣ በድምፅ እና በመዝሙር ስነ-ጽሁፍ እና በትምህርት ኮርሶች ሁለገብ እውቀትን እና ክህሎትን እንዲተገበር ይጠይቃል። በልዩ ክፍል ውስጥ ላለ መምህር፣ አጃቢው ቀኝ እጅ እና የመጀመሪያ ረዳት፣ ሙዚቃዊ ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያለው ሰው ነው።
ለአንድ ብቸኛ ሰው፣ እሱ አጃቢ እና አማካሪ፣ እና አሰልጣኝ እና አስተማሪ ነው። ሁሉም አጃቢዎች እንደዚህ አይነት ሚና የማግኘት መብት ሊኖራቸው አይችልም, በራሳቸው የሙዚቃ ማሻሻያ ውስጥ, ከሶሎስቶች ጋር አብረው ሲሰሩ የሚፈለገውን የኪነ-ጥበብ ውጤት በማሳካት ላይ ሃላፊነት ይወስዳል.
ሶቦሌቫ Galina Mikhailovna, የፒያኖ መምህር, MBU DO "DMSh", Novozybkov, Bryansk ክልል
ቁሳቁስ ለማውረድ ወይም!የሙዚቃው ዓለም ብዙ ልዩ ልዩ ሙያዎችን ያቀርባል, ከመካከላቸው አንዱ አጃቢ ነው. ይህ በእውነቱ አጃቢ ነው ፣ ግን የተግባሩ ክልል ሰፊ ነው ፣ እንዲሁም የችሎታ እና የችሎታዎች ክልል። በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውስጥ የአጃቢው ሚና ፣ በስብስብ ሥራ ውስጥ ትልቅ ነው ፣ ልዩ ተግባራት በኦፔራ ጥበብ ውስጥ በትከሻው ላይ ይወድቃሉ። የአጃቢው ሥራ ምን እንደሚይዝ እና ምን ዓይነት ባሕርያት ሊኖሩት እንደሚገባ እንነጋገር ።
የ "አጃቢ" ጽንሰ-ሐሳብ
አጃቢው ብቸኛ መሆን የማይችሉ ሰዎች የሚገቡበት ቀላል ሙያ ነው የሚል አስተያየት አለ። ግን በእውነቱ ፣ እነዚህ ሙዚቀኞች ጥሩ አፈፃፀም ብቻ በቂ ስላልሆኑ ፣ ግን የስብስብ ስሜት እንዲኖራቸው ፣ ብቸኛ ባለሙያውን በብቃት ማቅረብ ስለሚችሉ እነዚህ ሙዚቀኞች የበለጠ የችሎታ እና ችሎታዎች ሊኖራቸው ይገባል ። ወዘተ. ኮንሰርትማስተር ከሌሎች ሙዚቀኞች, ተማሪዎች, የሙዚቃ ትርኢቶች ጋር አብሮ ይሄዳል. የሙያው ስም ይህ ሰው ኮንሰርቶችን የማካሄድ አዋቂ እንደሆነ ይጠቁማል ፣ እሱ የኮንሰርቱ ተግባር አንድ የሚያደርግ ጅምር ነው።
የሙያው ታሪክ
የአጃቢነት ሙያ ምስረታ የሚከናወነው በ 17 ኛው ክፍለ ዘመን ነው, የዘፋኞችን ትርኢት የሚያጅቡ ልዩ ፒያኖዎች ሲታዩ. ይህ ስፔሻላይዜሽን የሚያድገው ከቤት ኮንሰርቶች ልምምድ ሲሆን የሙዚቀኞች ክፍል ኮንሰርቶች በመኖሪያ ክፍሎች ውስጥ ተካሂደው በልዩ የሰለጠኑ ፒያኖዎች ሲታጀቡ ነው። ቀስ በቀስ, ሙያው አዲስ ልዩነቶችን እና ኃላፊነቶችን ያመጣል. አጃቢዎች በሙዚቃ ትምህርት፣ በኦፔራ፣ በሲምፎኒ ኦርኬስትራዎች ውስጥ ተፈላጊ ናቸው። ዛሬ አጃቢው ረዳት መሪ እና የኮንሰርት ስራ አስኪያጅ ነው። ቀስ በቀስ በርካታ የዚህ ሙያ ዓይነቶች እየተፈጠሩ ናቸው፡ ትክክለኛው አጃቢ፣ ፒያኖ ተጫዋች፣ አስተማሪ እና የኦፔራ አጃቢ። የእያንዳንዳቸውን ልዩ ሁኔታ ግምት ውስጥ ያስገቡ.
አጃቢ
ከድምፃዊው ጋር አብሮ የሚሄድ አጃቢ ሙዚቃውን ያቀርብለታል። ሆኖም, ይህ በአንደኛው እይታ ብቻ ቀላል ሙያ ነው. የክላቪየር አጃቢ ክፍል እና ብቸኛ ድምጽ ወይም መሳሪያ ተስማሚ የሆነ አብሮ መኖርን የማግኘት ተግባር በአጃቢው ትከሻ ላይ ይወድቃል። የዚህ ዓይነቱ አጃቢ የአኮስቲክ ስብስብ የመፍጠር ችግርን ይፈታል ፣ ለዚህም እሱ ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያለው ብቸኛ ፣ አጋር መሆን አለበት። ነገር ግን አስፈላጊ ከሆነ አጃቢው መሪ, የኮንሰርቱ መሪ, ድምፃዊውን ይመራዋል, ይመራል እና በተመሳሳይ ጊዜ የሶሎቲስት ድምጽ ውበት ላይ ያተኩራል. አጃቢ ቢያንስ እንደ ብቸኛ ጎበዝ እና ጎበዝ መሆን አለበት፣ ነጠላ ትንፋሽ ሊኖራቸው ይገባል። ብዙውን ጊዜ አጃቢው ድምፃዊውን ይረዳል, ባልተጠበቁ እና አስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ያግዛል. ብዙ ድምፃዊያን "የእነሱን" አጃቢ እየፈለጉ እና ከተመሳሳይ አጋሮች ጋር ለዓመታት ሲሰሩ የቆዩት በከንቱ አይደለም።
ኮንሰርትማስተር-ፒያኖስት
አንድ አጃቢ ሁል ጊዜ ጥሩ ሙዚቀኛ ነው ፣ ምክንያቱም እሱ ብዙዎችን በተመሳሳይ ጊዜ መፍታት አለበት። አጃቢዎች ብዙውን ጊዜ እንደ ፒያኖ ይሠራሉ፣ ነገር ግን ሁሉም ሰው፣ ጥሩ ችሎታ ያለው ባለሙያ እንኳን አብሮ አጃቢ ሊሆን አይችልም።
ከ 19 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ጀምሮ ፣ የባለሙያዎች ጥበባት ቅርፅ መያዝ ከጀመረ ፣ የተለየ ልዩ ባለሙያ - ፒያኖ - መመስረት ጀመረ ፣ በተመሳሳይ ጊዜ የአጃቢውን ችሎታ ለመገምገም ልዩ መስፈርቶች መፈጠር ጀመሩ። እና ሁሉም ሰው እነዚህን ሁለት ሙያዎች ማዋሃድ አልቻለም. የፒያኒዝም ቴክኒክ ያለው ማንኛውም ሰው በቀላሉ አጃቢ ሊሆን ይችላል የሚሏቸው የፍልስጤም ሀሳቦች አሉ። እነሱ በእርግጥ እውነት አይደሉም. ብዙ ጊዜ በኦርኬስትራ ወይም በስብስብ ውስጥ የሚሠራ አጃቢ-ፒያኖ ተጫዋች ስውር የቡድን ፈጠራ ስሜት ሊኖረው ይገባል፣የሌሎቹን ሙዚቀኞች ክፍሎች መምራት እና የዜማውን ፍሰት መቆጣጠር መቻል አለበት።
የሩስያ የአጃቢ ትምህርት ቤት ምስረታ እጅግ በጣም ጥሩ በሆኑ አቀናባሪዎች፡- ኤም ግሊንካ፣ ኤስ. ራችማኒኖቭ፣ ኤም. ሙሶርጅስኪ እንደ ለስላሳ ድምፅ አመራረት፣ ምስሎች እና ተስማሚ ቴክኒኮችን በአጃቢ ባህል ውስጥ አስተዋውቀዋል። ለድርጊታቸው ምስጋና ይግባውና የአጃቢው ምስል እና ችሎታው አስፈላጊነት እንደገና ይገመገማል. ከትንሽ ገጸ-ባህሪያት, ወደ ስብስብ ሙሉ አጋርነት ይለወጣል.
ኮንሰርትማስተር-መምህር
ከታሪክ አኳያ፣ የአጃቢው እንቅስቃሴ ከትምህርት ጋር የተያያዘ ነው። በድምፅ እና በኮሪዮግራፊ ትምህርቶች ማጀብ ልዩ ችሎታ እና ጥበብ ነው። ኮንሰርትማስተር በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ አስፈላጊ አካል ነው። የአጃቢው ስውር ጆሮ የተማሪውን ስህተቶች እንዲይዙ ያስችልዎታል። ፒያኖ ተጫዋቹ ተማሪው የድምፁን እድሎች በተሻለ ሁኔታ እንዲያሳይ, የስራውን ጥልቀት እንዲገልጽ, ትክክለኛውን ትርጓሜ እንዲያገኝ ይረዳል. አጃቢ መምህር ቴክኒክ እና የሙዚቃ ችሎታ ብቻ ሳይሆን የተማሪውን ስነ ልቦና ዘልቆ መግባት እና ከእሱ ጋር መገናኘት መቻል አለበት።
የኦፔራ ኮንሰርትማስተር
ሌላው የአጃቢ ጠቃሚ ሚና በኦፔራ ውስጥ ስራ ነው። በዚህ ሁኔታ፣ በርካታ ሚናዎች በአንድ ጊዜ ይቀላቀላሉ። በመጀመሪያ, አጃቢው ለዘፋኙ ሞግዚት ነው, ትክክለኛውን ድምጽ እንዲያገኝ ያግዘዋል, የአፈፃፀሙን ትክክለኛነት ይቆጣጠራል. ስለዚህ, ለስላሳ ጆሮ እና ታላቅ የሙዚቃ እውቀት ሊኖረው ይገባል. በሁለተኛ ደረጃ, እሱ በኦርኬስትራ ውስጥ የሕብረቁምፊው ቡድን መሪ, ረዳት እና የአስተዳዳሪው ድጋፍ ነው. አጃቢው የኦርኬስትራ ዳይሬክተሩ የፈጠራ ሃሳብ መሪም ነው። ማስታወሻዎች በተወሰነ ጊዜ፣ ስሜት፣ ነፍስ አሁንም መጫወት ያለባቸው ሸካራነት ናቸው። በአፈፃፀሙ ወቅት አጃቢው የሚያስተላልፈው እና ጥገናውን በግልፅ የሚቆጣጠረው ይህ ጥልቅ ይዘት ነው።
የአጃቢ ባህሪያት
የአጃቢው እንዲህ ያሉ የተለያዩ ተግባራት ከእሱ ልዩ ባህሪያትን ይጠይቃሉ. መሣሪያውን በደንብ መቆጣጠር ከሚገባው እውነታ በተጨማሪ ጥሩ ጆሮ ሊኖረው ይገባል, የስብስብ ቴክኒኮችን መቆጣጠር አለበት, ስለ ዘፋኝነት ጥበብ ሀሳቦች አሉት. ጎበዝ አጃቢ ሙዚቃን በቀላሉ መጫወት ብቻ ሳይሆን ዜማውን መከተል እና ሶሎቲስትን በትክክለኛው መንገድ መምራት መቻል አለበት። እንዲሁም, አንድ አጃቢ ትዕግስት ያስፈልገዋል, ፍላጎቱን ከአጠቃላይ ፍላጎት በላይ ላለማድረግ ችሎታ.
ጥሩ አጃቢ የግድ ውስጣዊ ስሜት አለው፣ ፈጣን ምላሽ እና ወዲያውኑ መልሶ የመገንባት ችሎታ አለው። በእርግጥ በአንድ ኮንሰርት ወቅት የሶሎስት ስህተት ቢፈጠር የአፈፃፀሙን ምት ሳያንኳኳ በፍጥነት ከአርቲስቱ ጋር መላመድ አለበት። የኮንሰርትማስተር እውቂያ ሰው መሆን አለበት። ከአንድ ስብስብ ወይም ሶሎስት ጋር ሲሰሩ በተሳታፊዎች መካከል ያለው መስተጋብር እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው. በኮንሰርቱ ወቅት ሙዚቀኞች የሚመሩት በተቆጣጣሪው እንቅስቃሴ ብቻ ሳይሆን በአጃቢው እይታ እና የፊት ገጽታ ጭምር ነው።
የአጃቢዎች ፍላጎት
የአጃቢዎች ሙያ አሁንም ክብር ያለው እና በገበያ ውስጥ ተፈላጊ ነው። ይህ የሆነበት ምክንያት ጥሩ አጃቢ ቁራጭ እቃዎች, ልዩ ችሎታ እና ትምህርት ቤት ጥምረት ነው. ዛሬ በሁሉም የትምህርት የሙዚቃ ተቋማት፣ በቲያትር ቤቶች፣ ኦርኬስትራዎች እና የኮንሰርት ድርጅቶች ውስጥ የአጃቢነት ቦታ አለ። ብዙ ፈጻሚዎች ስልታቸውን እና ችሎታቸውን ጠንቅቀው ከሚያውቁ የግል አጃቢዎች ጋር መስራት ይፈልጋሉ። ስለዚህ, ጥሩ ስፔሻሊስቶች ብዙውን ጊዜ እየታደኑ ይጣላሉ.
የአጃቢ የሥራ መግለጫ
በተለያዩ ድርጅቶች ውስጥ, አጃቢው የተለያዩ ኃላፊነቶች አሉት. ነገር ግን፣ በአጠቃላይ፣ የአጃቢው የሥራ መግለጫ እንደ ሉህ የማንበብ ችሎታ፣ የሙዚቃ ሥራዎችን እና የማስተማር ችሎታን የመሳሰሉ መስፈርቶችን ያጠቃልላል። አጃቢው የሚሳተፈባቸውን ወገኖች ማወቅ፣ ዲሲፕሊንን መጠበቅ እና ለሥራው አፈጻጸም ኃላፊ መሆን አለበት። ድርጅታዊ፣ ትምህርታዊ እና ስነ ልቦናዊ ግዴታዎች ለአጃቢው ተሰጥተዋል።
ታዋቂ አጃቢዎች
እንዳወቅነው፣ የአጃቢው ስራ ፈጠራ፣ ውስብስብ፣ ባለብዙ ተግባር ነው። ሁሉም ፈጻሚዎች ጥሩ አጃቢ ሊሆኑ አይችሉም, ስለዚህ ስፔሻሊስቶች ክብደታቸው በወርቅ ዋጋ አላቸው. ብዙ ድምፃውያን ከተመሳሳይ አጃቢዎች ጋር ለዓመታት ሲሰሩ ቆይተዋል፣ እና ወዳጃዊ፣ ከሞላ ጎደል የቤተሰብ ግንኙነቶች በመካከላቸው ይፈጠራል። የዚህ ሙያ በጣም ታዋቂ ተወካዮች M. Bihter, B. Mandrus, D. Ashkenazy, M. Nemenov-Lunts ናቸው.
የእንቅስቃሴ ፈጠራ እና ትምህርታዊ ገጽታዎች
የህፃናት የስነ ጥበብ ትምህርት ቤት ኮንሰርትማስተር
የአጃቢው ሥራ ተግባራት እና ዝርዝሮች።
ምንም እንኳን "አጃቢ" እና "አጃቢ" የሚሉት ቃላት አንድ አይነት አይደሉም
ልምምድ እና በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ብዙውን ጊዜ እንደ ተመሳሳይ ቃላት ጥቅም ላይ ይውላሉ. አጃቢ (ከፈረንሳይ "akkompagner" - ለመሸኘት) - ሚናውን የሚጫወት ሙዚቀኛበመድረክ ላይ ከሶሎቲስት (ሶሎሊስቶች) ጋር የሚደረግ ድጋፍ። ዜማው በሪትም እና በስምምነት የታጀበ ነው ፣ አጃቢው ምት እና ስምምነትን ይደግፋል።
ከዚህ በመነሳት በአጃቢው ትከሻ ላይ ትልቅ ሸክም ምን እንደሚወድቅ ግልጽ ነው። የተከናወነውን ሥራ ሁሉንም አካላት ጥበባዊ አንድነት ለማግኘት እሱን መቋቋም አለበት።
አጃቢው ድምፃውያንን፣ የሙዚቃ መሣሪያ ተጫዋቾችን፣ የባሌ ዳንስ ዳንሰኞችን ክፍል እንዲማሩ የሚረዳ ሙዚቀኛ ሲሆን በልምምድ እና በኮንሰርት አጃቢዎቻቸው ነው።
የአጃቢ-ፒያኖ ተጫዋች እንቅስቃሴ አብዛኛውን ጊዜ ማለት ብቻ ነው።የኮንሰርት ሥራ ፣ የአጃቢ ፅንሰ-ሀሳብ የበለጠ ነገርን ያጠቃልላል-የእነሱን ክፍሎች በሶሎስቶች መማር ፣ የአፈፃፀማቸውን ጥራት የመቆጣጠር ችሎታ ፣ የአፈፃፀማቸው ዝርዝር እና የአፈፃፀም ችግሮች መንስኤዎች ፣ ትክክለኛውን መንገድ የመጠቆም ችሎታ። አንዳንድ ድክመቶችን ማስተካከል. ስለዚህ የአጃቢው እንቅስቃሴ ፈጠራን, ትምህርታዊ እና ስነ-ልቦናዊ ተግባራትን ያጣምራል እና በትምህርታዊ, ኮንሰርት እና ውድድር ሁኔታዎች ውስጥ አንዳቸው ከሌላው ለመለየት አስቸጋሪ ነው.
ወደዚህ እትም ታሪክ ከተሸጋገርን ለብዙ አሥርተ ዓመታት የ"አጃቢ" ጽንሰ-ሐሳብ ማለት ኦርኬስትራውን የሚመራ ሙዚቀኛ, ከዚያም በኦርኬስትራ ውስጥ ያሉ የሙዚቃ መሳሪያዎች ስብስብ እንደሆነ ልብ ሊባል ይችላል. አጃቢ እንደ የተለየ የአፈጻጸም አይነት በ19ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ ታየ፣ ብዙ ቁጥር ያላቸው የፍቅር ቻምበር የመሳሪያ መሳሪያዎች እና የዘፈን-የፍቅር ግጥሞች ሶሎቲስትን የማጀብ ልዩ ችሎታ ሲፈልጉ። ይህ ደግሞ የኮንሰርት አዳራሾች፣ የኦፔራ ቤቶች፣የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች. በዚያን ጊዜ አጃቢዎች ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ “አጠቃላይ መገለጫ” ነበሩ እና ብዙ መሥራት ችለዋል-የድምፅ እና የሲምፎኒክ ውጤቶችን ከእይታ ተጫውተዋል ፣ በተለያዩ ቁልፎች ያንብቡ ፣ የፒያኖ ክፍሎችን ወደ ማናቸውም ክፍተቶች ያስተላልፉ ፣ ወዘተ.
በጊዜ ሂደት, ይህ ዓለም አቀፋዊነት ጠፍቷል. ይህ የሆነበት ምክንያት የሁሉም የሙዚቃ ስፔሻሊስቶች ልዩነት እየጨመረ በመምጣቱ በእያንዳንዳቸው ውስጥ የተፃፉ ስራዎች ውስብስብነት እና መጨመር ናቸው. ኮንሰርትማስተሮችም ከተወሰኑ ተዋናዮች ጋር ለመስራት ልዩ ሙያ ማድረግ ጀመሩ።
በአሁኑ ጊዜ "አጃቢ" የሚለው ቃል በፒያኖ ዘዴ ሥነ-ጽሑፍ አውድ ውስጥ ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ መውጣቱ ትኩረት የሚስብ ነው። የሚለው ቃል "አጃቢ" - methodological ጽሑፎች ውስጥ populist ሙዚቀኞች, በዋነኝነት ባያን ተጫዋቾች. የሙዚቃ ኢንሳይክሎፔዲያ "አጃቢ" ጽንሰ-ሐሳብ በጭራሽ አይሰጥም. "አጃቢ" እና "አጃቢ" የሚሉትን መጣጥፎች ይዟል። የሁለቱ ቃላቶች ተመሳሳይነት ያለው አዝማሚያ በፒያኒስቶች-ተለማማጆች ስራዎች ውስጥ ይስተዋላል። ብዙውን ጊዜ አጃቢው እና
ኮንሰርትማስተር በቃሉ ጥብቅ ስሜት - እሱ ብቻ አይደለም የሚሰራው
ከዘፋኙ ጋር ይስሩ ፣ ግን እንዲሁ በቅድመ-ቅደም ተከተል ከሶሎቲስት ጋር ይሰራል
ልምምዶች.
ሙዚቀኛ ጥሩ አጃቢ ለመሆን ምን አይነት ባህሪያት እና ችሎታዎች ሊኖሩት ይገባል? በመጀመሪያ ደረጃ የመሳሪያውን ጥሩ ትዕዛዝ ሊኖረው ይገባል - በቴክኒካዊ እና በሙዚቃ. መጥፎ ፈጻሚ በፍፁም ጥሩ አጃቢ አይሆንም፣ ልክ እንደማንኛውም ጥሩ ፈጻሚ የስብስብ ግንኙነቶችን ህግ እስካላጠናቀቀ ድረስ፣ ለባልደረባው ስሜታዊነት እስኪያዳብር ድረስ፣ በሶሎስት ክፍል መካከል ያለው ልዩነት እና መስተጋብር እስካልተሰማው ድረስ በአጀብ ጥሩ ውጤት እንደማያስገኝ ሁሉ እና የአጃቢው ክፍል.
አጃቢው የሙዚቃ ስራ መስክ ሁለቱንም የፒያኖስቲክ ክህሎት እና ብዙ ተጨማሪ ክህሎቶችን ያካትታል-ውጤት የማደራጀት ችሎታ ፣ “ቀጥ ያለ መስመር መገንባት” ፣ የብቸኛ ድምጽን ግለሰባዊ ውበት ያሳያል ፣ በሙዚቃው ጨርቅ ላይ ሕያው መወዛወዝ ፣ የኦርኬስትራ ፍርግርግ መስጠት ፣ ወዘተ ። በተመሳሳይ ጊዜ በአጃቢው ጥበብ ውስጥ እንደ ሙዚቀኛ እንቅስቃሴ የመሠረት ድንጋይ አካላት እንደ ውበት አገልግሎት ፍላጎት ማጣት ፣ በብቸኝነት ስም ራስን መርሳት ። ድምፅ፣ ውጤቱን በማንሳት ስም፣ በልዩ ኃይል ይገለጻል።
ጥሩ ተጓዳኝ አጠቃላይ የሙዚቃ ችሎታ ሊኖረው ይገባል ፣ለሙዚቃ ጥሩ ጆሮ ፣ ምናብ ፣ ምሳሌያዊውን ምንነት እና የሥራውን ቅርፅ የመያዝ ችሎታ ፣ ኪነጥበብ ፣ በምሳሌያዊ ሁኔታ ፣ የደራሲውን ሀሳብ በኮንሰርት ትርኢት ውስጥ በመንፈስ አነሳሽነት የማሳየት ችሎታ። አጃቢው ውስብስብ ባለ ሶስት መስመር እና ባለብዙ መስመር ነጥብን በመሸፈን እና አስፈላጊ ከሆነው አስፈላጊ ከሆነው በመለየት የሙዚቃ ጽሁፍን በፍጥነት መማርን መማር አለበት።
በስነ-ጥበብ ትምህርት ቤት ውስጥ የአጃቢው ሥራ ልዩ ልዩ ልዩ ልዩ ልዩ ባለሙያዎችን ተወካዮች ጋር መተባበር አለበት ፣ እናም በዚህ መልኩ እሱ ካለፈው መቶ ዓመት በፊት እንደነበረው ሁሉ “ሁለንተናዊ” ሙዚቀኛ መሆን አለበት ። በሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ሙያዊ ሥራ ለመጀመር ለአጃቢው ምን ዓይነት እውቀት እና ችሎታ እንደሚያስፈልግ እንዘርዝራለን፡-
በመጀመሪያ ፣ የማንኛውንም የፒያኖ ክፍል የማየት-ማንበብ ችሎታ
ውስብስብነት ፣ በማስታወሻዎቹ ውስጥ የተካተቱትን ድምጾች ትርጉም ለመረዳት ፣ አጠቃላይ በመገንባት ፣ በተጓዳኝነት በመጫወት ፣ የሶሎስትን ክፍል ለማየት እና በግልፅ መገመት ፣ የትርጓሜውን ግለሰባዊ አመጣጥ አስቀድሞ በመያዝ እና በሁሉም የአፈፃፀም ዘዴዎች ውስጥ ያላቸውን ሚና ለመረዳት። በጣም ግልጽ በሆነ አገላለጽ ላይ አስተዋፅኦ ለማድረግ;
በስብስብ ውስጥ የመጫወት ችሎታን መቆጣጠር;
በአንድ ሩብ ውስጥ የመካከለኛ ችግር ጽሑፍን የማስተላለፍ ችሎታ ፣
ጠቃሚ የሆነው, በንፋስ መሳሪያዎች ሲጫወቱ አስፈላጊ የሆነው, እንዲሁም ከድምፃውያን ጋር ለመስራት;
የኦርኬስትራ ደንቦች እውቀት; የመጫወቻ መሳሪያዎች ባህሪያት
ሲምፎኒ እና ባሕላዊ ኦርኬስትራ ፣ የቁልፎቹ እውቀት "አድርግ" - የፒያኖውን ድምጽ ከእነዚህ መሳሪያዎች የተለያዩ ጭረቶች እና ጣውላዎች ጋር በትክክል ለማዛመድ; የቲምበር የመስማት ችሎታ መገኘት; በእያንዳንዱ ዘመን እና በእያንዳንዱ ዘይቤ የመሳሪያ መስፈርቶች መሠረት በተለያዩ አቀናባሪዎች ክላቪየር (ኮንሰርቶች ፣ ኦፔራ ፣ ካንታታስ) የመጫወት ችሎታ ፣ የአቀናባሪውን ፍላጎት ሳይጥስ በክላቪየር ውስጥ በፒያኖ ሸካራነት ውስጥ የማይመቹ ክፍሎችን የመቀየር ችሎታ;
ሴሚቶኖችን እና ድምጾችን ወደ ላይ እና ወደ ታች የማንበብ እና የማስተላለፍ ችሎታ
አራት-ክፍል የዝማሬ ውጤቶች;
የመሠረታዊ መሪ ምልክቶች እና ዘዴዎች እውቀት;
የድምጾች መሰረታዊ እውቀት: ድምጽ መስጠት, መተንፈስ, መግለጽ,
ጥቃቅን ነገሮች; ሶሎቲስትን በፍጥነት በቃላት ለመጠየቅ ፣በአስፈላጊነቱ ለማካካስ ፣ለጊዜ ፣ለስሜታዊነት ፣ባህሪ እና አስፈላጊ ከሆነም ከዜማው ጋር በጸጥታ ለመጫወት እንዲችሉ በተለይ ስሜታዊ መሆን።
ከድምፃዊያን ጋር ለስኬታማ ስራ የፎነቲክስ መሰረታዊ ነገሮች እውቀት አስፈላጊ ነው።
ጣሊያንኛ ፣ በተለይም ጀርመንኛ ፣ ፈረንሣይኛ ፣ ቋንቋዎች ፣ ማለትም በእነዚህ ቋንቋዎች የቃላት አጠራር መሰረታዊ ህጎችን ማወቅ ፣ በመጀመሪያ ደረጃ - የቃላት ፍፃሜዎች ፣ የንግግር ኢንቶኔሽን ሀረግ ባህሪዎች;
በትክክል በትክክል ለመስራት ፣ የኮሪዮግራፊ እና የመድረክ እንቅስቃሴ መሰረታዊ ዕውቀት
ለዳንሰኞቹ የሙዚቃ አጃቢዎችን ማደራጀት እና የእጅ ምልክቶችን ከዘፋኞች ጋር በትክክል ማቀናጀት; የጥንታዊ የባሌ ዳንስ ፣ የባሌ ዳንስ እና የሩሲያ ባሕላዊ ጭፈራ መሰረታዊ እንቅስቃሴዎች ግንዛቤ ፣ በመድረክ ላይ ስለ ተዋናዮች ባህሪ መሰረታዊ እውቀት; በተመሳሳይ ጊዜ ዳንሰኞችን የመጫወት እና የማየት ችሎታ; አጠቃላይ የዳንሰኞች ስብስብ የመምራት ችሎታ; በኮሪዮግራፊ ክፍሎች ውስጥ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ አስፈላጊ መደምደሚያዎችን ፣ መግቢያዎችን የማሻሻል (የመምረጥ) ችሎታ ፣
የሩስያ አፈ ታሪክ እውቀት, መሰረታዊ የአምልኮ ሥርዓቶች, እንዲሁም በሩሲያ ህዝብ በተቀማ መሳሪያዎች ላይ ቴክኒኮችን መጫወት - gusli, balalaika, domra;
"በጉዞ ላይ" ዜማ እና አጃቢ የማንሳት ችሎታ; ችሎታዎች
ማሻሻያ ፣ ማለትም ፣ በታዋቂ አቀናባሪዎች ጭብጦች ላይ በጣም ቀላል ዘይቤዎችን የመጫወት ችሎታ ፣ ያለ ዝግጅት ፣ በሸካራነት ውስጥ የተሰጠውን ጭብጥ ለማዳበር ፣ በቀላል ሸካራነት ውስጥ የተሰጠውን ጭብጥ በጆሮው ውስጥ የመምረጥ ችሎታ ።
የሙዚቃ ባህል ታሪክ እውቀት. ጥሩ ጥበብ እና
የሥራዎቹን ዘይቤ እና ምሳሌያዊ መዋቅር በትክክል ለማንፀባረቅ ሥነ ጽሑፍ።
የተለያዩ ስታይል ሙዚቃዎችን ለመሰማት አጃቢ አንድ ትልቅ የሙዚቃ ትርኢት ማከማቸት አለበት። ከውስጥ የማንኛውም አቀናባሪ ዘይቤን ለመቆጣጠር ብዙ ስራዎቹን በተከታታይ መጫወት ያስፈልግዎታል ጥሩ አጃቢ አዲስ የማይታወቅ ሙዚቃ ለመማር ፣የአንዳንድ ስራዎችን ማስታወሻ ለማወቅ ፣በቀረጻ ላይ ለማዳመጥ ከፍተኛ ፍላጎት ያሳያል። እና በኮንሰርቶች ላይ. አጃቢው ልምዱን ለማስፋት እና የእያንዳንዱን የአፈፃፀም አይነት ገፅታዎች ለመረዳት በመሞከር ከተለያዩ የስነጥበብ ዘውጎች ጋር የመገናኘት እድሉን እንዳያመልጥዎት። ማንኛውም
ልምድ አይጠፋም; ምንም እንኳን ጠባብ ወሰን በቀጣይነት ቢወሰንም
አጃቢ እንቅስቃሴ፣ በተመረጠው አካባቢ ምንጊዜም ቢሆን በተወሰነ ደረጃ የሌሎች ዘውጎች አካላት ይኖራሉ።
የ አጃቢ አፈጻጸም ያለው Specificity ደግሞ አንድ ብቸኛ መሆን ትርጉም እና ደስታ ማግኘት አለበት እውነታ ላይ ውሸት, ነገር ግን የሙዚቃ ድርጊት ውስጥ ተሳታፊዎች መካከል አንዱ, ከዚህም በላይ, ሁለተኛ ደረጃ ተሳታፊ. ሙዚቀኛ-ሶሎቲስት የራሱን የፈጠራ ግለሰባዊነት ለማሳየት ሙሉ ነፃነት ተሰጥቶታል።
የኮንሰርት ማስተር በበኩሉ የሙዚቃ እይታውን ማስተካከል አለበት።
የሶሎስት አፈፃፀም ዘይቤ። እሱ የበለጠ ከባድ ነው ፣ ግን የግል ገጽታዎን ለመጠበቅ በተመሳሳይ ጊዜ አስፈላጊ ነው።
በቅድመ-ገጽታ ውስጥ የአጃቢው እንቅስቃሴዎች ሁለገብነትየፈጠራ ገጽታዎች አሉ. ፈጠራ ፍጥረት, አዲስ ነገር መገኘት, የቁሳቁስ እና የመንፈሳዊ እሴቶች ምንጭ ነው. ፈጠራ ለማይታወቅ ንቁ ፍለጋ ነው, እውቀታችንን በማጠናከር, አንድ ሰው በዙሪያው ያለውን ዓለም እና እራሱን በአዲስ መንገድ እንዲገነዘብ እድል ይሰጣል.
ለአጃቢው የፈጠራ ሂደት አስፈላጊው ሁኔታ የሃሳብ መኖር እና አተገባበሩ ነው። የሃሳቡ መገንዘቢያ በሙዚቃዊ ጽሑፍ ውስጥ እና በውስጣዊ ውክልና ውስጥ የተካተተውን የስነ-ጥበባዊ ምስልን መግለፅ ፣ ማረም እና ማብራራት በሚገለጽበት ንቁ ፍለጋ ከኦርጋኒክ ጋር የተገናኘ ነው። በሙዚቃ እና በፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ አስደሳች ሥራዎችን ለማዘጋጀት አጃቢው ብዙውን ጊዜ በርዕሰ ጉዳዩ ላይ በቂ እውቀት የለውም።
በሙዚቃ-ቲዎሬቲካል ዑደት (ስምምነት ፣ ቅጽ ትንተና ፣ ፖሊፎኒ) ዘርፎች ውስጥ ጥልቅ ዕውቀት ያስፈልጋል። የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነት እና ተለዋዋጭነት ፣ ትምህርቱን በተለያዩ መንገዶች የማጥናት ችሎታ ፣ በተዛማጅ የእውቀት መስኮች ላይ ሰፊ ግንዛቤ - ይህ ሁሉ አጃቢው ያለውን ቁሳቁስ በፈጠራ እንዲያካሂድ ይረዳዋል።
አጃቢው በርካታ አዎንታዊ የስነ-ልቦና ባህሪያት ሊኖረው ይገባል.
. ስለዚህ የአጃቢ ትኩረት ለየት ያለ ትኩረት ነው። ባለብዙ-አውሮፕላን ነው: በሁለት እጆች መካከል ብቻ መሰራጨት አለበት, ነገር ግን ለሶሎቲስት - ዋናው ገጸ ባህሪም ጭምር. በእያንዳንዱ ቅጽበት ጣቶች ምን እና እንዴት እንደሚሠሩ ፣ የመስማት ችሎታው በድምፅ ሚዛን እንዴት እንደተያዘ (የሙዚቃ አሠራሩ መሠረት የሆነው) የሶሎስት የድምፅ ሳይንስ ፣ የስብስብ ትኩረት የኪነ-ጥበብ ጽንሰ-ሀሳብ አንድነትን ይከተላል። እንዲህ ዓይነቱ ትኩረት ከፍተኛ አካላዊ እና አእምሮአዊ ጥንካሬን ይጠይቃል.
ተንቀሳቃሽነት, እና የምላሽ ፍጥነት እና እንቅስቃሴ እንዲሁ በጣም አስፈላጊ ናቸው
የአጃቢ ሙያዊ እንቅስቃሴ. በኮንሰርት ወይም በፈተና ላይ ያለው ብቸኛ ሰው የሙዚቃ ጽሑፉን ከደባለቀ (ብዙውን ጊዜ በልጆች አፈፃፀም ውስጥ ይከሰታል) መጫወት ሳያቋርጥ ፣ ሶሎቲስትን በጊዜ ውስጥ ማንሳት እና ስራውን ወደ መጨረሻው ማምጣት አለበት። ልምድ ያለው አጃቢ ሁል ጊዜ የሶሎቲስትን ከቁጥጥር ውጭ የሆነ ደስታን እና የነርቭ ውጥረትን ከተለያየ አፈፃፀም በፊት ያስወግዳል። ለዚህ ጥሩው መንገድ ሙዚቃው ራሱ ነው፡ በተለይ ገላጭ የሆነ የአጃቢ ጨዋታ፣ የአፈጻጸም ቃና ይጨምራል። ፈጠራተነሳሽነት ወደ አጋር ይተላለፋል እና በራስ መተማመን እንዲያገኝ ይረዳዋል ፣ሥነ ልቦናዊ, እና ከጀርባው የጡንቻ ነጻነት. ፈቃድ እና ራስን መግዛትለአጃቢ እና ለአጃቢ አስፈላጊ የሆኑ ባህሪዎች። በበመድረክ ላይ የተከሰቱ ማናቸውም የሙዚቃ ብልሽቶች ሲከሰቱ ስህተቶቹን ማቆም ወይም ማረም ተቀባይነት እንደሌለው በጥብቅ ማስታወስ እንዲሁም በስህተቱ ላይ የተበሳጨውን የፊት ገጽታ ወይም የእጅ ምልክቶችን መግለጽ አለበት።
ከሶሎስቶች ጋር (በተለይ ከልጆች ጋር) በትምህርት ተቋም ውስጥ የሚሠራ አጃቢ ተግባር በባህሪው ትምህርታዊ ነው ምክንያቱም በዋናነት ከሶሎስቶች ጋር አዲስ የትምህርት ትርኢት በመማር ላይ ነው። ይህ የአጃቢው ሥራ ትምህርታዊ ጎን ከሙዚቀኛው በተጨማሪ ከአጃቢ ልምድ፣ ከተዛማጅ ጥበባት ዘርፍ የተወሰኑ ክህሎቶችን እና ዕውቀትን፣ እንዲሁም ትምህርታዊ ግንዛቤን እና ብልሃትን ይጠይቃል።
የአጃቢ እንቅስቃሴ አስፈላጊ ከሆኑት ነገሮች አንዱ ከሉህ ላይ አቀላጥፎ የማንበብ ችሎታ ነው። ይህ ክህሎት ከሌለህ ፕሮፌሽናል አጃቢ መሆን አትችልም። በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ብዙውን ጊዜ አጃቢው ከሙዚቃው ጽሑፍ ጋር እራሱን ለመተዋወቅ ጊዜ ከሌለው ብዙ ጊዜ ሁኔታዎች አሉ ። በተጨማሪም ፣ ከተለያዩ ልዩ ልዩ ተማሪዎች ጋር በሚሰራው ሥራ ውስጥ የሚዘዋወረው የተትረፈረፈ ትርኢት ጽሑፎችን ለማስታወስ እና ሁኔታዎችን አይፈጥርም ።በማስታወሻ መጫወት አለባቸው. ሙዚቀኛው ፍጥነት ያስፈልገዋልበሙዚቃው ጽሑፍ ውስጥ ያለው አቅጣጫ ፣ ለሶሎቲስት ሐረግ ስሜታዊነት እና ትኩረት ፣ ወዲያውኑ የሥራውን ተፈጥሮ እና ስሜት የመያዝ ችሎታ።
ሙዚቀኛው ከአንድ ሉህ ጋር አብሮ መሄድ ከመጀመሩ በፊት በአእምሮው መላውን የሙዚቃ እና ስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ መሸፈን አለበት ፣ የሙዚቃውን ተፈጥሮ እና ስሜት መገመት ፣ ዋናውን ቁልፍ እና ጊዜ መወሰን ፣ ለጊዜያዊ ለውጦች ትኩረት መስጠት ፣ የጊዜ ፊርማ ፣ ቁልፍ ፣ ተለዋዋጭ ደረጃዎች። በደራሲው የተጠቆመው በፓርቲ ፒያኖ እና በሶሎስት ክፍል ውስጥ (አንዳንድ ምልክቶች ለምሳሌ ቴኑቶ አንዳንድ ጊዜ በድምጽ ክፍሉ ውስጥ ብቻ እንደሚሰጡ እና በአጃቢው ውስጥ እንደማይታዩ መታወስ አለበት)። የአዕምሯዊ ንባብ ጽሑፍ የማየት ችሎታን ለመቆጣጠር ውጤታማ ዘዴ ነው። ሆኖም ፣ የሙዚቃ ፅሁፉ አእምሯዊ ግንዛቤ ያለው ጊዜ ከጨዋታው በፊት በጨዋታ ሂደት ውስጥ ነው ፣ ምክንያቱም ማስታወሻዎች ማንበብ ሁል ጊዜ ከመገደላቸው በፊት ስለሚቀድሙ።
እንደ እውነቱ ከሆነ, የተነበበው ጽሑፍ መልክ ይከሰታል, ልክ እንደ, ከማስታወስ, ምክንያቱም ትኩረት ሁልጊዜ በሚከተለው ላይ ማተኮር አለበት. አንድ ልምድ ያለው አጃቢ ገፁን እስከ መጨረሻው ድረስ ከመጫወቱ በፊት አንድ ወይም ሁለት መለኪያ ማድረጉ በአጋጣሚ አይደለም። ሙዚቃን ከአንድ ሉህ ላይ በሚያነቡበት ጊዜ ተጫዋቹ በቁልፍ ሰሌዳው ላይ በደንብ ያተኮረ መሆን አለበት ስለሆነም ደጋግሞ ማየት አያስፈልገውም እና በሚነበብበት ፅሁፍ ቀጣይነት ያለው ግንዛቤ ላይ ሁሉንም የተመልካቾችን ትኩረት ማሰባሰብ ይችላል። በዚህ ሁኔታ, የባስ መስመር ትክክለኛ ሽፋን ዋጋ በተለይ ግምት ውስጥ መግባት አለበት, ምክንያቱም በተሳሳተ መንገድ የተወሰደ ባስ, የሚያዛባ.የድምፁን መሰረት በማድረግ እና ድምፁን በማጥፋት ብቸኛ አዋቂውን ሊያደናቅፍ እና በቀላሉ ሊያደናቅፍ ይችላል።
ከአንድ ዘፋኝ ወይም ብቸኛ ሰው ጋር በስብስብ ውስጥ ካለው ሉህ አጃቢ ሲያነቡ -የመሳሪያ ባለሙያው ማንኛውንም ማቆሚያ እና እርማት በጥብቅ ይከለክላል ፣ ምክንያቱም ይህ ወዲያውኑ ስብስቡን ይሰብራል እና ብቸኛ ሰው እንዲያቆም ያስገድደዋል።
አንድ አጃቢ ያለማቋረጥ ከሉህ ላይ ማንበብ እንዲችል ማሰልጠን አለበት።እነዚህን ችሎታዎች ወደ አውቶሜትሪነት ለማምጣት. ይሁን እንጂ የእይታ ንባብ አይደለምከሥራው ትንተና ጋር ተመሳሳይ ነው, ምክንያቱም ሙሉ በሙሉ ጥበባዊ ማለት ነውወዲያውኑ መፈጸም, ያለ ዝግጅት. ከአንድ ሉህ ላይ የማንበብ ክህሎቶችን መቆጣጠር ከውስጥ የመስማት ችሎታ ብቻ ሳይሆን የሙዚቃ ንቃተ-ህሊና, የትንታኔ ችሎታዎች እድገት ጋር የተያያዘ ነው. የሥራውን ጥበባዊ ትርጉም በፍጥነት መረዳት በጣም አስፈላጊ ነው, በይዘቱ ውስጥ በጣም ባህሪን ለመያዝ, የሙዚቃ ምስልን የመግለፅ ውስጣዊ መስመር; በማንኛውም ማቴሪያል ውስጥ ዋናውን ከሁለተኛ ደረጃ መለየት እንዲችል በሙዚቃው ቅርፅ ፣ የአጻጻፍ ሃርሞኒክ እና ሜትሮ-ሪትሚካዊ መዋቅር በደንብ ማወቅ ያስፈልጋል ። ከዚያም ጽሑፉን ለማንበብ እድሉ ይከፈታል "ማስታወሻ በማስታወሻ" አይደለም, ነገር ግን በአጠቃላይ, በትልቅ የድምፅ ውስብስቦች, ልክ የማንበብ ሂደት እንደሚቀጥል.የቃል ጽሑፍ. ለዚያ ሙዚቀኛ በብስጭት ሁሉንም ማስታወሻዎች የሙጥኝ፣ ተስፋ ቢስ በሆነ መልኩ ውስብስብ የሆነ ቅንብርን አጠቃላይ ገጽታውን ለመስራት ይቸገራል።
ለስኬት ወሳኝ ሁኔታ ሙዚቃዊውን የመበታተን ችሎታ ነውሸካራነት, የፓርቲው በጣም ዝቅተኛ መሠረት ብቻ በመተው, በፍጥነት እናበጨዋታው ውስጥ ያሉትን ዋና ለውጦች በግልፅ መገመት - ባህሪ ፣ ጊዜ ፣ቃና, ተለዋዋጭ, ሸካራነት, ወዘተ.
የሙዚቃው ጽሑፍ ማንበብ በተመሳሳይ ጊዜ በዚህ ጽሑፍ ውስጥ የተካተተውን የሙዚቃ ይዘት ማንበብ አለበት. ይህንን ለማድረግ ንባብ በሙዚቃ እና በትርጓሜ ክፍሎች መሠረት በጣም ቀላል ከሆኑት የኢንቶኔሽን ሴሎች (ተነሳሽነቶች ፣ ዝማሬዎች) ጀምሮ እና በሙዚቃ ሀረጎች ፣ ወቅቶች ፣ ወዘተ. አንድ ሙዚቀኛ በፍጥነት ማስታወሻዎችን እንደ የትርጉም ዝምድና (ሜሎዲክ፣ ሃርሞኒክ) መቧደን እና በዚህ ተያያዥነት ሊገነዘበው መቻል አለበት። እንዲህ ዓይነቱ ግንዛቤ ወዲያውኑ የሙዚቃ አስተሳሰብን እና የሙዚቃ ትውስታን ያንቀሳቅሳል እና ተነሳሽነት ይሰጣቸዋል.የሙዚቀኛው የፈጠራ ሀሳብ. የሙዚቃ ጽሑፍን በማስተዋል ሂደት ውስጥ የእነዚህን ችሎታዎች ወደ ተግባር ማስገባቱ የመስማት ችሎታን ለመፍጠር ኃይለኛ ምክንያት ነው ፣ ማለትም ፣ የሙዚቃ ምልክቶችን ወደ ሙዚቃ ለመለወጥ የመጀመሪያው ሁኔታ።
አዲስ የሙዚቃ ጽሑፍ ለማንበብ ከተቀናጀ አቀራረብ ጋር, ዋናውተግባሩ ጽሑፉን ወደ ድምጾች ውስብስብነት በትክክል መከፋፈል ነው ፣በጋራ ትርጉም ያለው ጥምረት መፍጠር. የእንደዚህ አይነት የተዋሃዱ ድምፆች የአንድ ጊዜ ሽፋን የመስማት ችሎታን ያመጣል, ይህም በሙዚቃ ማህደረ ትውስታ ውስጥ የተስተካከለ ነው. በማህደረ ትውስታ ውስጥ የመስማት ችሎታ ውክልና ማከማቸት የእይታ ንባብ ሂደትን የበለጠ ያፋጥነዋል። ከተለመዱት የተለመዱ ግንኙነቶች ውስጥ አንዱ የድምፅ ግንኙነት በሃርሞኒክ ፕላን ውስጥ እና እርስ በርስ የሚገጣጠሙ የሃርሞኒክ ውስብስቦች ግንኙነት ነው.
ከሉህ ላይ የንባብ አጃቢን በማሰልጠን ደረጃዎች ላይ የእድገቱን አመክንዮ እና ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን የበለጠ ግልጽ ለማድረግ የሃርሞኒክ ሸካራነትን ወደ ኮርድ ቅደም ተከተል መጠቅለል ውጤታማ ነው። በሜትሪክ ምቶች ላይ ተመሳሳዩን ኮርድ ሳይደግሙ የእያንዳንዱን ኮርድ ቆይታ በትክክል በማክበር ቅደም ተከተል መጫወት ጠቃሚ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ, አንዳንድ ጊዜ, በስምምነት ለውጥ የተፈጠረ አስደሳች ምት ይገለጣል.
በቂ ስልጠና ካደረጉ በኋላ, እንደዚህ አይነት ተወካዮች ይነሳሉበንጹህ አእምሯዊ መንገድ ፣ ያለ ቅድመ መልሶ ማጫወት ፣ እና በአዲስ ሥራ ጽሑፍ ውስጥ ለፈጣን አቀማመጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ ናቸው። በሶስት ወይም ከዚያ በላይ በትር ላይ የተቀመጠውን የሙዚቃ ጽሑፍ ለማንበብ (በድምፅ እና በመሳሪያ ስራዎች ከፒያኖ አጃቢ ጋር) ፣ የሃርሞኒክ መሠረት ፈጣን ፍቺ አስፈላጊ ነው።
በሙዚቃው ጽሑፍ ውስጥ ጥሩ አቅጣጫ ለማግኘት፣ አጃቢው ከዜማ ግንኙነት ጋር በተያያዘ ውስብስብ ግንዛቤን ማዳበር አለበት። ማስታወሻዎቹ በሙዚቃዊ እና በትርጉም ቁርኝታቸው መሠረት በአእምሮ ከተሰበሰቡ ሜሎዲክ እንቅስቃሴ በፍጥነት ይታሰባል። የተገኙት የመስማት ችሎታዎች በቀላሉ ከቁልፍ ምስሎች እና ከጡንቻ-ንክኪ ስሜቶች ጋር የተቆራኙ ናቸው. እንደገና ከተመሳሳዩ ኢንቶኔሽን ጋር ሲገናኙ (ወደ ላይ መውጣት ፣ መውረድ ፣ የተደናቀፈ እንቅስቃሴ ፣ መዘመር ፣ ወዘተ)
ሙዚቀኛው በቀላሉ ይገነዘባል እና ሁለተኛ ደረጃ ትንታኔ አያስፈልገውም ማለት ይቻላል።
ከቀላል ጀምሮ የአንድ ጊዜ የዜማ አሠራሮች ሽፋንኢንቶኔሽን ሴሎች ወደ የተራዘሙ ዜማዎች ፣ በተለይም ብዙውን ጊዜ በአጃቢዎች ውስጥ የሚገኘውን ፖሊፎኒዝድ ጨርቅ ሲያነቡ በጣም አስፈላጊ ናቸው ።
አጃቢውን ከአንድ ሉህ ላይ በሚያነቡበት ጊዜ፣ የቅንብርን ሸካራነት ወደ አካላት ሃርሞኒክ እና ዜማ ውስብስቦች የመከፋፈል ችሎታ በተጨማሪ፣ በተለያዩ የሙዚቃ አቀናባሪ ቅጦች ውስጥ ያለውን ልዩነት መሰማት አስፈላጊ ነው።
ከአጃቢ ሉህ ማንበብ ከማንበብ የበለጠ ውስብስብ ሂደት ነው።የተለመደ የሁለት እጅ አቀራረብ. ባለ ሶስት መስመር የማየት-ንባብ ክፍል እናባለብዙ መስመር ነጥብ፣ ሶሎስት ወይም ሌሎች ፈጻሚዎችን በአይን እና በመስማት መከተል እና አፈፃፀሙን ከእነሱ ጋር ማስተባበር አለበት። ስለዚህ, ለ
ከአጃቢ ሉህ በማንበብ በመጀመሪያ ደረጃ ቃሉን ጨምሮ ሙሉውን የሶስት መስመር ነጥብ አጠቃላይ የእይታ እና የመስማት ሽፋን ችሎታዎችን ማወቅ ያስፈልጋል። በኮንሰርትማስተር ክፍሎች የብዙ አመታት ልምድን መሰረት በማድረግ ከሉህ አጃቢ የማንበብ ክህሎትን ለመቆጣጠር ደረጃ በደረጃ ዘዴ ቀርቧል። እንዲህ ዓይነቱ ክህሎት የተገነባው ከሶስት መስመር ውጤት ቀስ በቀስ ሽፋን ከበርካታ ደረጃዎች ነው-
1. የእርሳስ እና የባስ ክፍሎች ብቻ ይጫወታሉ. ሙዚቀኛ
የፒያኖ ባለ ሁለት መስመር ነጥብን ብቻ ከመሸፈን ከረዥም ጊዜ ልማዱ የወጣ የሶሎስትን ክፍል መከተል ይማራል።
2. ሙሉው ባለ ሶስት መስመር ሸካራነት ተፈፅሟል, ግን በትክክል አይደለም, ግን
የኮርዶችን ዝግጅቶች በእጆቻቸው እድሎች ላይ በማጣጣም, አንዳንድ ጊዜ የድምፅን ቅደም ተከተል በመቀየር, ድብልታዎችን በማስወገድ. በተመሳሳይ ጊዜ, የኮርዶች የድምፅ ቅንብር እና በአጠቃላይ የ harmonic እድገቶች ይጠበቃሉ.
3. አጃቢው የግጥም ጽሑፉን በጥንቃቄ ያነብባል፣ ከዚያም ይጫወታል
አንድ የድምፅ መስመር ብቻ፣ ከቃላቶቹ ጋር አብሮ መዘመር ወይም በዘፈቀደ መናገር። በተመሳሳይ ጊዜ ቄሱራዎች በየትኞቹ ቦታዎች እንደሚገኙ (ዘፋኙ እስትንፋስ እንዲወስድ) ፣ ማሽቆልቆል ፣ መፋጠን እና ማጠናቀቂያው እንደሚከሰት ማስታወስ ያስፈልጋል ።
4. ሙዚቀኛው ሙሉ ለሙሉ በሙዚቃው ላይ ያተኩራል
ፓርቲዎች; አጃቢውን በደንብ ከተጫወተ በኋላ የድምፅ መስመርን ያገናኛል (የሶሎስት ዘፈኑ ወይም ሌላ ተውኔት አብሮ አብሮ የሚሄድ፣ አጃቢው ራሱ ይዘምራል፣ ቴፕ መቅረጫውን ይጫወታል)።
ከሙዚቃ ሉህ መጫወት በአጠቃላይ በጣም አስቸጋሪ ከሆኑ የንባብ ዓይነቶች አንዱ ነው። ከከፍተኛ የእይታ እንቅስቃሴ በተጨማሪ የመስማት ችሎታ በንባብ ውስጥ በንቃት ይሳተፋል ፣ የሙዚቃ እድገትን አመክንዮ ይቆጣጠራል ፣ የቅርብ የሙዚቃ ቁሳቁስ ቀጣይነት ያለው የአእምሮ ውክልና ይፈጥራል።
በአፈፃፀሙ አእምሮ ውስጥ የተነሳው የድምፅ ምስል ወዲያውኑ ያስፈልገዋልእውነተኛ መልሶ ማጫወት. ይህ የተገኘው በጨዋታ ማሽን ቅስቀሳ ነው።ስለዚህ, የመስማት, የእይታ, ሞተር,የአእምሮ እና የስነ-ልቦና ሂደቶች.
አጃቢውን በሚያነቡበት ጊዜ አንድ ልምድ ያለው አጃቢ በዋናው ሥሪት ውስጥ የጌጣጌጥ ክፍሎችን መተው እንደሚቻል ፣ ያልተሟሉ ኮርዶች ሊወሰዱ እና octave ድርብ መጫወት እንደማይችሉ ያውቃል ፣ ግን በተመጣጣኝ እና በስምምነት አስፈላጊ የባስ ማስታወሻዎች ተቀባይነት የላቸውም። የእይታ የማንበብ ችሎታዎች እያደጉ ሲሄዱ፣ የሸካራነት ማቅለል በትንሹ ይቀንሳል።
መጫወት በሚጀምርበት ጊዜ አጃቢው ትንሽ ወደ ፊት መመልከት እና መስማት አለበት, ቢያንስ 1-2 መለኪያዎች, ስለዚህም ትክክለኛው ድምጽ የሙዚቃ ጽሑፉን ምስላዊ እና ውስጣዊ የመስማት ግንዛቤን ይከተላል. ለሚከተለው ለመዘጋጀት በጽሁፉ ውስጥ የተመለከቱትን ቆምታዎች እና የሐረጎች ድግግሞሾችን መጠቀም ተገቢ ነው። የማየት አፈፃፀም ሁልጊዜ በ "ውስጣዊ ጆሮ" የሥራውን የመስማት ደረጃ ያሳያል.
ከላይ ያሉት ሁሉም ነገሮች ልክ እንደ ሉህ የመጫወት ችሎታ ሊባሉ ይችላሉ. ነገር ግን የአጃቢዎች ተግባራት ከአጃቢ ሉህ ላይ ሲያነቡ የራሳቸው ልዩ ባህሪያት አሏቸው, የሶሎስት መገኘት. አጃቢው ሶሎቲስትን በዓላማው ውስጥ በፍጥነት እና በትክክል መደገፍ ፣ ከእሱ ጋር የሥራውን ነጠላ የአፈፃፀም ጽንሰ-ሀሳብ መፍጠር ፣ በመጨረሻዎቹ ደረጃዎች መደገፍ አለበት ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ ፣ አስፈላጊ ከሆነ ፣ ለእሱ የማይታይ እና ሁል ጊዜ ስሜታዊ ረዳት መሆን አለበት።የእነዚህን ችሎታዎች እድገት የሚቻለው በዳበረ የሪትም ስሜት እና ስሜት ነው።ምት ምት፣ ለሁሉም የስብስብ አባላት የተለመደ። በተመሳሳይ ጊዜ ከ ጋርየተጫዋቾች ቁጥር መጨመር (ኦርኬስትራ, መዘምራን), ፒያኖ ተጫዋች ይሆናልየመሰብሰቢያው አደራጅ, የመሪው ተግባራትን በመውሰድ.
የስነጥበብ ትምህርት ቤት ኮንሰርትማስተር ከእይታ ንባብ በተጨማሪ ሙዚቃን ወደ ተለየ ቁልፍ የመቀየር ችሎታ በፍፁም ያስፈልገዋል። የማስተላለፍ ችሎታ የእሱን ሙያዊ ብቃት ከሚወስኑት አስፈላጊ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ ነው። በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት የድምጽ ወይም የመዘምራን ክፍል ውስጥ፣ አጃቢው ብዙውን ጊዜ ከታተሙ ማስታወሻዎች በተለየ ቁልፍ አጃቢውን እንዲጫወት ሊጠየቅ ይችላል። ይህ በድምጾቹ የtessitura እድሎች እና እንዲሁም በስቴቱ ተብራርቷል።በአሁኑ ጊዜ የልጆች ድምጽ መሳሪያ. በትራንስፖርት ውስጥ ለስኬታማ አጃቢነት አንድ ሙዚቀኛ የሃርሞኒ ኮርስ በሚገባ ተምሮ እና በተለያዩ ቁልፎች በፒያኖ ላይ harmonic ቅደም ተከተሎችን የመስራት ችሎታ ሊኖረው ይገባል። በተጨማሪም የዲያቶኒክ እና ክሮማቲክ ሚዛኖች ፣ አርፔግዮስ እና ኮርዶች የጣት አወጣጥ ቀመሮችን ተግባራዊ እውቀት ማግኘት ያስፈልጋል።
ለትክክለኛው ሽግግር ዋናው ሁኔታ አእምሮአዊ ነውቁራጭን በአዲስ ቁልፍ በመጫወት ላይ። በሴሚቶን ሽግግር ወቅት የፕሪማ መጨመርን (ለምሳሌ ከ C ጥቃቅን እስከ ሲ-ሹል አናሳ) መካከል ያለውን ልዩነት በአእምሮ ውስጥ ሌሎች ቁልፍ ምልክቶችን ማስቀመጥ እና በአፈፃፀም ሂደት ውስጥ የዘፈቀደ ምልክቶችን መተካት በቂ ነው። .
በትንሽ ሴኮንድ ልዩነት በአንዳንድ ሁኔታዎች መለወጥ ይቻላልከተጨመረው prima ጋር ተቀላቅሎ ወደ ቁልፍ ሽግግር ሆኖ መገኘት(ለምሳሌ ከሲ ሜጀር ወደ ዲ ጠፍጣፋ ሜጀር የሚደረግ ሽግግር፣ እሱም የሚታሰብፒያኖ ተጫዋች እንደ ሲ-ሹል ዋና)። የሚነበቡ ማስታወሻዎች ስያሜ በቁልፍ ሰሌዳው ላይ ካለው ትክክለኛ ድምፃቸው ጋር ስለማይዛመድ በሁለተኛው ክፍተት ማስተላለፍ የበለጠ ከባድ ነው። በዚህ ሁኔታ ውስጥ, transposed ሥራ ውስጣዊ የመስማት, ሁሉም modulations እና መዛባት ግልጽ የሆነ ግንዛቤ, ተግባራዊ ለውጦች, ኮርዶች መዋቅር እና አካባቢ, ክፍተት ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች, ሁለቱም አግድም እና ቋሚ, ወሳኝ ሚና ያገኛል.
ከአንድ ሉህ ወደ ሽግግር ሂደት ውስጥ ፣ እያንዳንዱን ድምጽ ዝቅ ወይም ከፍ ያለ ድምጽ በአእምሮ ለመተርጎም ጊዜ የለውም። ስለዚህ የአጃቢው ሰው የኮርድን አይነት (ትሪድ፣ ስድስተኛ ኮርድ፣ ሰባተኛ ኮርድ በስርጭት ውስጥ፣ ወዘተ)፣ መፍታት፣ የዜማ ዝላይ የጊዜ ክፍተት፣ የቃና ዝምድና እና የመሳሰሉትን በቅጽበት የመወሰን ብቃቱ ትልቅ ነው። አስፈላጊነት.
በትራንስፖዚሽን ክህሎት ላይ ማሰልጠን አብዛኛውን ጊዜ በሚከተሉት ውስጥ ይካሄዳል
ቅደም ተከተሎች፡ በመጀመሪያ በጨረር prima መካከል፣ ከዚያም በ
የአንድ ትልቅ እና ትንሽ ሰከንድ፣ ከዚያም የሶስተኛው ክፍተቶች። ከሉህ ወደ አራተኛ መቀየር እጅግ በጣም ከባድ ነው እና በተግባር ብዙም አይከሰትም።
ወደ ሦስተኛው በሚሸጋገርበት ጊዜ, የሚከተለውን ያካተተ የአመቻች ዘዴን መጠቀም ይቻላል. አንድ ሶስተኛውን ወደ ላይ ካስተካከሉ፣ ሁሉም የትሬብል ስንጥቅ ማስታወሻዎች በባስ የተፃፉ ያህል ይነበባሉ ፣ ግን “ሁለት ኦክታቭ ከፍ ያለ” በሚለው መግለጫ ይነበባሉ። እና ወደ ሶስተኛው ሲገለበጥ ሁሉም የባስ ክሊፍ ማስታወሻዎች በትሬብል ስንጥቅ ውስጥ እንደተፃፉ ይነበባሉ ፣ ግን “ሁለት ኦክታቭ ዝቅተኛ” በሚለው መግለጫ ይነበባሉ።
ቀደም ሲል የታወቀ ሥራን በሚያስተላልፉበት ጊዜ ፣ እንዲሁም ከሉህ ላይ በሚያነቡበት ጊዜ ጨዋታውን ከመጀመርዎ በፊት የሥራውን ድምጽ (ቢያንስ በዋናው ቁልፍ) ፣ የእድገቱን ውስጣዊ አመክንዮአዊ እቅድ በግልፅ መገመት አስፈላጊ ነው ። የሜሎዲክ-ሃርሞኒክ እንቅስቃሴ መስመር። እራስዎን በአዲስ ቁልፍ ውስጥ በአዕምሯዊ ሁኔታ መፈለግ በጣም አስፈላጊ ነው, ዋናዎቹ ኮርዶች በውስጡ (በቁልፍ ሰሌዳው ላይ) እንዴት እንደተገነቡ ያስታውሱ. ማየት እና መስማት የሚያስፈልገው የተናጠል ድምጾችን ሳይሆን ውስብስቦቻቸውን፣ ሃርሞናዊ ትርጉሙን፣ የኮረዶችን ተግባር ነው።
የሶሎቲስትን ክፍል በመጀመሪያ የመከተል ችሎታ እና በተመሳሳይ ጊዜ የባስ እንቅስቃሴ (የሙዚቃው ውጤት ዝቅተኛ ድምጽ) እንቅስቃሴን በእጅጉ ያመቻቻል። የሶሎቲስት ዜማ እድገትን የሚያቀርብ ጥሩ የሃርሞኒክ ጆሮ ያለው አጃቢ የባስ መስመርን በመምራት ላይ ስህተት አይሠራም። ይህ ዘዴ የተፈለገውን ግብ አቀራረብ ያፋጥናል፡ አዲስ ቁልፍን በአንድ ጊዜ አራት (የቃልን ጨምሮ) የሶሎስት ክፍሎች መስመሮችን እና
የሙዚቃ መሳሪያ. ያለምንም ጥርጥር ፣ በአዲስ ቁልፍ ውስጥ ያለው የአቅጣጫ ፍጥነት በሚወዱት እና በጆሮ እንዴት እንደሚመርጡ በሚያውቁ ፣ ለማሻሻል ይሳካል። የሙዚቃ እድገትን ሂደት አስቀድሞ መተንበይ ቀላል ይሆንላቸዋል፣ ለማስተዋል እና ለመገንዘብ ጊዜ ስላልነበራቸው ስለ እነዚያ ሸካራነት አካላት መገመት።
የመቀየሪያ ችሎታዎችን በሚማርበት ጊዜ ጠቃሚ ውጤቱ ይሆናል።
ስለ ሙዚቃዊ ጽሑፍ የተለያዩ ዓይነተኛ ግኑኝነቶች ውስብስብ ግንዛቤ (ተከታታይ ቅደም ተከተሎች፣የድምጾች በትይዩ ክፍተቶች መንቀሳቀስ፣ እንደ ሜሊስማስ ያሉ የዜማ ቅርጾች፣ ወዘተ)። ያልተለመደ አጃቢን በሚያስተላልፉበት ጊዜ የሙዚቃ ጽሑፉን አስቀድሞ የመመልከት ደረጃ በጣም አስፈላጊ ነው, በዚህ ጊዜ ሙዚቀኛው የትንታኔ ችሎታውን ለማንቀሳቀስ እና ሙዚቃውን በውስጣዊ ጆሮው ለመስማት መሞከር አለበት.
በስነ-ጥበብ ትምህርት ቤት ውስጥ የአጃቢው ሥራ ዝርዝር ሁኔታ ተፈላጊነትን እና በአንዳንድ ሁኔታዎች እንደ ዜማ በጆሮ መምረጥ ፣ የአንደኛ ደረጃ መግቢያን ማሻሻል ፣ ማስተዋወቅ ፣ ማጠቃለያ ፣ ፒያኖን የመቀየር ችሎታን ይጠቁማል። ጥቅሶችን ሲደግሙ የአጃቢው ሸካራነት ወዘተ. ባህላዊ እና ታዋቂ የልጆች ዘፈኖችን በሚማሩበት ጊዜ ሙሉ ሸካራነት ያላቸው ማስታወሻዎች በማይኖሩበት ጊዜ እንደዚህ ያሉ ችሎታዎች በድምጽ ክፍል ውስጥ ያስፈልጋሉ (የጥንታዊው የድምፅ ትርኢት የተሻሻለውን ሰፊ አጠቃቀምን አያካትትም)።
የሕፃናት የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ኮንሰርትማስተር እንደ ደንቡ ፣ ብዙ ባህላዊ እና ትምህርታዊ ዝግጅቶችን ይሳተፋል (የበዓል መብራቶች ፣ ምሽቶች ፣ የትምህርት ቤቱ አመታዊ ክብረ በዓላት ፣ ወዘተ) ፣ እሱ የጥንታዊ ያልሆኑትን ዜማዎች አብሮ መሄድ አለበት ። ሪፐብሊክ በጆሮ ፣ ለቲያትር ትዕይንቶች ማሻሻያዎችን ይጫወቱ። ይህ እንቅስቃሴ አካል ነው።የአጃቢ ሙያዊ ግዴታዎች እና ከእቅዱ ጋር ይጣጣማሉየትምህርት ተቋም የትምህርት ሥራ. በመጨረሻም አጃቢው።የ choreographic class, በጆሮ የመጫወት ችሎታ, ዳንሰኞቹን በእይታ ውስጥ ለማቆየት, ትኩረትን ነጻ ማድረግ (ዓይኖቻችሁን ከማስታወሻዎች ላይ አንሱ). በማስታወሻዎች መሠረት መጫወት እና በዘፋኝነት እና በሚንቀሳቀስ ቡድን ላይ የማያቋርጥ የእይታ ቁጥጥር አስፈላጊነት (በሥነ-ውበት ክፍል ፣ በመሰናዶ ቡድኖች) መካከል ተቃርኖ ካለ ፣ አጃቢው በጆሮው በማጀብ ሥራውን ያመቻቻል ፣ የጸሐፊውን እና የእሱን በከፊል ያሻሽላል። ከሙዚቃ ጽሑፍ ጋር ካለው ትስስር ነፃ የሚያወጣው የራሱ የአጃቢ ሥሪት። የሙዚቃ ውስጠቶችን ፣ መግቢያዎችን እና መደምደሚያዎችን የማሻሻል ችሎታ (ለመውጣት ጊዜ ፣ የዳንስ ማዋቀር)ቡድኖች, የቦታ ለውጦች, ወዘተ.) የተከናወነው አጃቢ ተፈጥሮ እና ዘውግ ለኮሪዮግራፊ ክፍሎች ስኬታማ ምግባር በጣም አስፈላጊ ነው.
በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ውስጥ በክፍል ውስጥ የአጃቢ ሥራ ልዩ ሁኔታዎችን ይጠይቃል
የመንቀሳቀስ ተጓዳኝ ፣ ለተከናወነው ሸካራነት ተለዋዋጭ አመለካከት ፣ ምቹ አማራጮቹን የመጠቀም ችሎታ ፣ ዝግጅቶች።
አጃቢዎችን በጆሮ መምረጥ የመራቢያ አይደለም, ነገር ግን የፈጠራ ሂደት ነው, በተለይም አጃቢው ካልሆነ.ከተመረጠው አጃቢ ኦሪጅናል የሙዚቃ ጽሑፍ ጋር በደንብ የሚያውቅ። በዚህ ጉዳይ ላይ, ከእሱ ነፃ የሆኑ ሙዚቃዊ እና የፈጠራ ድርጊቶችን የሚጠይቀውን የራሱን የአጻጻፍ ስልት ይፈጥራል.
የዜማ ዜማዎችን በጆሮ ማስማማት፣ በመስማማት ሂደት ውስጥ ችግሮችን እንደመፍትሄ መንገድ ከማስማማት በተቃራኒ፣ የመሠረታዊ የጽሑፍ እና የሪትም አጃቢ ቀመሮችን በመሳሪያው ላይ የመገንባትና የማጣመር ነፃነትን የሚጠይቅ ተግባራዊ ችሎታ ነው። በጆሮው ማስማማት ለመፍጠር የስነ-ልቦና ቅድመ-ሁኔታዎች ውስጣዊ የመስማት ችሎታ እና
የአዕምሮ እና የመተንተን ሂደቶች. የመጀመርያው ይዘት የዘፈቀደ አሠራር ውስጥ ነው ሃርሞኒክ ውክልናዎች፣ የድምጽ ወይም የሙዚቃ መሣሪያ ዜማ አጠቃላይ ድምር ምስል በመፍጠር። ለስኬታማ የዜማ ስምምነት ምርጫ የውስጥ የመስማት ሂደቶችን (የስሜት ህዋሳትን) በቂ የሆነ አውቶማቲክ ዲግሪ ያስፈልጋል።
የተመረጠው እና የተሻሻለው የተወሰነ የጽሑፍ ንድፍአጃቢው የዜማውን ይዘት ሁለቱን ዋና ዋና አመልካቾች - ዘውጉን እና ባህሪውን ማንፀባረቅ አለበት ። አጃቢው የዘውግ ገፀ ባህሪ ያላቸውን ዜማዎች (ማርች፣ ዋልትዝ፣ ፖልካ፣ ባርካሮል እና ሌሎች ዳንሶች፣ የግጥም ዜማዎች፣ ወዘተ) አጃቢ የፅሁፍ ቀመሮችን ጠንቅቆ ማወቅ አለበት። የብዙ ዘገምተኛ ዜማዎች እና የማርሽ ዜማዎች አጃቢነት የማያከራክር መሠረት ቋጥኝ ፣ ፖልካ ዘፈኖች - ባህላዊው ቀመር "ባስ ኮርድ"። በዜማዎቹ ውስጥ በቀላሉ ሊለዩ የሚችሉ ምልክቶች (ተንቀሳቃሽ፣ ኮሚክ፣ ሃይለኛ፣ ብሄራዊ ጣዕም ያለው፣ ጃዝ) የጠቆሙ ዘውጎች ምልክቶች ከሌሉበትልዩ በሆነ መንገድ ተፈጥሮአቸውን በመግለጥ ላይ ትኩረት መደረግ አለበት።የክፍያ መጠየቂያ ድጋፍ. በነዚህ ሁኔታዎች, በሸካራነት ቀመሮች እና በአጻጻፍ ዲዛይናቸው ምርጫ ላይ የበለጠ ተለዋዋጭነት ይፈቀዳል. የዜማውን ዘውግ እና ባህሪ በመግለጥ፣ የፅሁፍ ቀመሮች ሪትም (rhythmization) ትልቅ ሚና ይጫወታል (ለምሳሌ በጃዝ እና በፖፕ ዜማዎች የተመሳሰሉ ዜማዎች)።
የአደረጃጀት ጥበባዊ ጥራት አመልካች ችሎታም ነው።አስፈላጊ ከሆነ የሸካራነት ቀመሮችን በተመሳሳይ ጨዋታ ያጣምሩ(በዝማሬው ውስጥ ያለውን የፅሁፍ ቀመር፣ ሁለተኛውን ክፍል ይቀይሩ)። የኮንሰርት አስተማሪው የድምፅ ዜማውን ከፒያኖ ክፍል ጋር በእጥፍ የማሳደግ ችሎታን መቆጣጠር አለበት። ይህ የጠቅላላውን ሸካራነት ጉልህ በሆነ መልኩ እንደገና ማዋቀርን የሚጠይቅ እና ብዙ ጊዜ የሚፈለገው ገና የተረጋጋ ኢንቶኔሽን ከሌላቸው ትናንሽ ድምፃውያን ጋር ሲሰራ እና ዘፈኖችን እና ድምፃዊዎችን በመማር ደረጃ ላይ ነው።
ከሙዚቃ ዝግጅት በተቃራኒ ማጀቢያን በጆሮ ማሻሻልኦሪጅናል, የአንድ ጊዜ ሂደት ሂደት ነው እና አስገዳጅ የአእምሮ ዝግጅት ከተደረገ በኋላ ይከናወናል. በአእምሮ ዝግጅት ሂደት ውስጥ የፈጠራ ሂደቶች በእውነተኛ ድምጽ የአፈፃፀም ናሙናዎች ላይ ሳይመሰረቱ ይቀጥላሉ.
በሙዚቃ ትምህርት አሰጣጥ መረጃ መሠረት ይህ ዓይነቱ የፈጠራ ሥራ "በአእምሮ ውስጥ" የሚያመለክተው የውስጣዊ የመስማት ችሎታን ከፍተኛ መገለጫዎች ነው. ስለዚህ አጃቢው በደንብ የዳበረ ዜማ እና በተለይም harmonic የውስጥ ጆሮ እንዳለው ይገመታል።
አስቡበት ከተለያዩ ልጆች ጋር አብሮ የሚሰራ የአጃቢ እንቅስቃሴዎች
የዕድሜ ቡድኖችበ choreography ክፍሎች ውስጥ.
የዳንስ ጥበብ ያለ ሙዚቃ ሊኖር አይችልም። ስለዚህ, ሁለት አስተማሪዎች በ choreographic ክፍሎች ውስጥ ከልጆች ጋር ይሰራሉ - ኮሪዮግራፈር እና ሙዚቀኛ (አጃቢ)። ልጆች አካላዊ እድገትን ብቻ ሳይሆን ሙዚቃንም ይቀበላሉ.
ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት ስኬት በአብዛኛው የተመካው ፒያኖ ተጫዋች ሙዚቃን እንዴት በትክክል፣ በግልፅ እና በሥነ ጥበባት እንዴት እንደሚሰራ እና ይዘቱን ለልጆች እንደሚያስተላልፍ ላይ ነው። ጥርት ያለ ሀረግ፣ ብሩህ ተለዋዋጭ ንፅፅር ልጆች ሙዚቃውን እንዲሰሙ እና በዳንስ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እንዲያንፀባርቁ ይረዷቸዋል። ሙዚቃ እና ውዝዋዜ በተዋሃደ አንድነታቸው የልጆችን ስሜታዊ ሁኔታ ለማዳበር ጥሩ ዘዴ ነው ፣ የውበት ትምህርታቸው መሠረት።
የኮሪዮግራፊ ትምህርቶች ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻው በሙዚቃ ቁሳቁስ ላይ የተመሰረቱ ናቸው።
ቀስቶች፣ ከአንዱ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ወደ ሌላው ሲንቀሳቀሱ፣ ተማሪዎች እንቅስቃሴያቸውን በሙዚቃ መሰረት እንዲያደራጁ በሙዚቃ የተነደፉ መሆን አለባቸው። የትምህርቱ የሙዚቃ ንድፍ በተማሪዎች ውስጥ ግንዛቤ ውስጥ መግባት አለበት።
ለሙዚቃ ቁርጥራጭ ያለው አመለካከት - የሙዚቃ ሀረግን የመስማት ችሎታ ፣ የሙዚቃውን ተፈጥሮ ማሰስ ፣ ምት ዘይቤ ፣ ተለዋዋጭ።
ሙዚቃን ማዳመጥ, ህጻኑ ሀረጎችን በተመሳሳይ እና በንፅፅር ያወዳድራል, ገላጭ ትርጉማቸውን ይማራል, የሙዚቃ ምስሎችን እድገት ይከተላል, የስራውን መዋቅር አጠቃላይ ሀሳብ ይመሰርታል, ባህሪውን ይወስናል. ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የውበት ግምገማዎችን ይመሰርታሉ። በኮሪዮግራፊ ክፍሎች ውስጥ፣ ተማሪዎች ከባህላዊ ክላሲካል እና ምርጥ ምሳሌዎች ጋር አስተዋውቀዋል
ዘመናዊ ሙዚቃዎች, እና በዚህም የሙዚቃ ባህላቸው ይመሰረታል, ለሙዚቃ ጆሮአቸው እና ምናባዊ አስተሳሰብ ያዳብራል, ይህም ሙዚቃን እና ኮሪዮግራፊን በመድረክ ስራዎች ውስጥ እንደ አንድነት ለመገንዘብ ይረዳል.
አጃቢው ሳይደናቀፍ ልጆች በተለያዩ ዘመናት፣ ቅጦች እና ዘውጎች መካከል ያለውን ልዩነት እንዲለዩ ያስተምራቸዋል። አጃቢው በታላላቅ አቀናባሪዎች - ኮሪዮግራፈሮች የተፈጠሩትን ሙዚቃዎች: ግሊንካ, ቻይኮቭስኪ, ግላዙኖቭ, ስትራውስ, ግላይሬ, ፕሮኮፊዬቭ, ካቻቻቱሪያን, ካራ-ካራዬቭ, ሽቼድሪን እና ሌሎችም የዳንሰኞቹን ንብረት ማድረግ አለበት.
እንቅስቃሴዎች የሙዚቃውን ይዘት መግለጥ አለባቸው, ከእሱ አንፃር ጋር ይዛመዳሉ
ቅንብር፣ ባህሪ፣ ተለዋዋጭነት፣ ቴምፕ፣ ሜትሮ-ሪትም። የሙዚቃ ጥሪዎች
የሞተር ምላሾች እና ጥልቅ ያደርጋቸዋል ፣ ከእንቅስቃሴዎች ጋር አብሮ መሄድ ብቻ ሳይሆን ምንነቱን ይወስናል።
ስለዚህ የአጃቢው ተግባር የዳንስ እንቅስቃሴዎችን "ሙዚቃዊነት" ማዳበር ነው.
ኮሪዮግራፊን በማስተማር ሂደት ውስጥ የሚከተሉት የሙዚቃ ትምህርት ተግባራት ይከናወናሉ.
የሜትሮርሂም የሙዚቃ ግንዛቤ እድገት;
ወደ ሙዚቃ የሚወስዱ እንቅስቃሴዎችን ሪትሚክ አፈፃፀም ፣ እነሱን የመረዳት ችሎታ
በአንድነት;
የእንቅስቃሴውን ተፈጥሮ ከሙዚቃው ተፈጥሮ ጋር የማስተባበር ችሎታ;
ምናባዊ, ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት;
የተማሪዎችን ለሙዚቃ ፍላጎት ማሳደግ ፣ ችሎታዎችን ማዳበር
በስሜታዊነት ይገንዘቡ;
የልጆችን የሙዚቃ አድማስ ማስፋት።
ይዘት
1 መግቢያ
2. ምዕራፍ I
ለአጃቢ ሙያዊ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የሆኑ የችሎታዎች እና ክህሎቶች ስብስብ
3. ምዕራፍ II.
ከአንድ ሉህ ማንበብ
ሽግግር
ከጆሮ ጋር መመሳሰል
ዋንጫ ማድረግ
የስብስብ ሥራ
4. መደምደሚያ
5. ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር
6. ማመልከቻ
መግቢያ።
ኮንሰርትማስተር በፒያኖ ተጫዋቾች ዘንድ በጣም የተለመደ ሙያ ነው። አጃቢ ቃል በቃል በሁሉም ቦታ ያስፈልጋል፡ በክፍል ውስጥ በሁሉም ስፔሻሊስቶች (ከፒያኖ ተጫዋቾች በስተቀር)፣ እና በኮንሰርት መድረክ፣ እና በመዘምራን፣ እና በኦፔራ ቤት፣ እና በኮሪዮግራፊ እና በማስተማር መስክ (በአጃቢ ክፍል ውስጥ) ችሎታ)። ያለ አጃቢ፣ ሙዚቃና አጠቃላይ ትምህርት ቤቶች፣ የፈጠራ ቤተ መንግሥት፣ የውበት ማዕከላት፣ ሙዚቃና ትምህርታዊ ትምህርት ቤቶችና ዩኒቨርሲቲዎች አይሠሩም። ሆኖም ፣ በተመሳሳይ ጊዜ ፣ ብዙ ሙዚቀኞች አጃቢዎቻቸውን በቅንነት ይንከባከባሉ-“በሶሎቲስት ስር” መጫወት እና ማስታወሻዎቹ እንደሚሉት ከሆነ ትልቅ ችሎታ አያስፈልገውም። ይህ በጣም የተሳሳተ አቋም ነው. ሶሎስት እና ፒያኖስት በሥነ ጥበባዊ ስሜት የአንድ ነጠላ የሙዚቃ አካል አባላት ናቸው። የአጃቢ ጥበብ ከፍተኛ የሙዚቃ ችሎታ፣ ጥበባዊ ባህል እና ልዩ ሙያ ይጠይቃል።
የአጃቢ ጥበብ የባልደረባው የአስተሳሰብ እና የሪትሚክ ምት ድጋፍ ብቻ ረዳት ተግባራት ከመደክም የራቀ ፒያኖ ትልቅ ሚና የሚጫወትበት በምንም አይነት ረዳትነት የሚጫወትበት ስብስብ ነው። ጥያቄውን ስለ አጃቢ (ማለትም ከሶሎቲስት ጋር ስለ አንድ ዓይነት መጫወት) ሳይሆን የድምፅ ወይም የመሳሪያ ስብስብ ስለመፍጠር ጥያቄ ማንሳቱ የበለጠ ትክክል ነው።
በፒያኖ ተጫዋች-አጃቢ ሰፊ የእንቅስቃሴ መስክ ውስጥ በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ መሥራት እና የስነጥበብ ትምህርት ቤት የክብር ቦታን ይይዛል። ከመምህሩ ጋር በመሆን ልጁን ከውበት ዓለም ጋር ለማስተዋወቅ ፣ በቡድን ውስጥ የመጫወት ችሎታን እንዲያዳብር ፣ አጠቃላይ የሙዚቃ ችሎታውን እንዲያዳብር ከመርዳት የላቀ ተግባር የለም ። በልጆች አፈፃፀም የዕድሜ ባህሪያት ምክንያት የአጃቢው ሥራ በበርካታ ተጨማሪ ችግሮች እና ልዩ ሃላፊነት ተለይቷል.
"አጃቢ" እና "አጃቢ" የሚሉት ቃላት አንድ አይነት አይደሉም፣ ምንም እንኳን በተግባር እና በሥነ-ጽሁፍ ውስጥ ብዙ ጊዜ እንደ ተመሳሳይነት ያገለግላሉ። አጃቢ (ከፈረንሣይ "akkompagner" - ለመሸኘት) - በመድረክ ላይ ለሶሎስት (ሶሎሊስቶች) የአጃቢውን ክፍል የሚጫወት ሙዚቀኛ። ዜማው በሪትም እና በስምምነት የታጀበ ነው ፣ አጃቢው ምት እና ስምምነትን ይደግፋል።
ከዚህ በመነሳት በአጃቢው ትከሻ ላይ ትልቅ ሸክም ምን እንደሚወድቅ ግልጽ ነው። የተከናወነውን ሥራ ሁሉንም አካላት ጥበባዊ አንድነት ለማግኘት እሱን መቋቋም አለበት።
ኮንሰርትማስተር (ጀርመንኛ) - የኮንሰርቱ ዋና። አጃቢው ድምፃውያንን፣ የሙዚቃ መሣሪያ ተጫዋቾችን፣ የባሌት ዳንሰኞችን ክፍሎች እንዲማሩ የሚረዳ እና በልምምድ እና በኮንሰርት ላይ የሚያጅባቸው ሙዚቀኛ ነው።
የአጃቢ-ፒያኖ ተጫዋች እንቅስቃሴ አብዛኛውን ጊዜ የኮንሰርት ስራን ብቻ የሚያመለክት ሲሆን የአጃቢ ጽንሰ-ሀሳብ ደግሞ ተጨማሪ ነገርን ያካትታል፡ ክፍሎቻቸውን በሶሎስቶች መማር፣ የአፈፃፀማቸውን ጥራት የመቆጣጠር ችሎታ፣ የአፈፃፀማቸው ልዩነት እና የችግሮች መንስኤዎች አፈጻጸም, እነዚያን ወይም ሌሎች ድክመቶችን ለማስተካከል ትክክለኛውን መንገድ የመጠቆም ችሎታ. ስለዚህ የአጃቢው እንቅስቃሴ ፈጠራን, ትምህርታዊ እና ስነ-ልቦናዊ ተግባራትን ያጣምራል እና በትምህርታዊ, ኮንሰርት እና ውድድር ሁኔታዎች ውስጥ አንዳቸው ከሌላው ለመለየት አስቸጋሪ ነው.
ወደዚህ እትም ታሪክ ከተሸጋገርን ለብዙ አሥርተ ዓመታት የ"አጃቢ" ጽንሰ-ሐሳብ ማለት ኦርኬስትራውን የሚመራ ሙዚቀኛ, ከዚያም በኦርኬስትራ ውስጥ ያሉ የሙዚቃ መሳሪያዎች ስብስብ እንደሆነ ልብ ሊባል ይችላል. አጃቢ እንደ የተለየ የአፈጻጸም አይነት በ19ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ ታየ፣ ብዙ ቁጥር ያላቸው የፍቅር ቻምበር የመሳሪያ መሳሪያዎች እና የዘፈን-የፍቅር ግጥሞች ሶሎቲስትን የማጀብ ልዩ ችሎታ ሲፈልጉ። ይህ ደግሞ የኮንሰርት አዳራሾች፣የኦፔራ ቤቶች፣የሙዚቃ ትምህርት ተቋማት መስፋፋት ተመቻችቷል። በዚያን ጊዜ አጃቢዎች ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ “አጠቃላይ መገለጫ” ነበሩ እና ብዙ መሥራት ችለዋል-የድምፅ እና የሲምፎኒክ ውጤቶችን ከእይታ ተጫውተዋል ፣ በተለያዩ ቁልፎች ያንብቡ ፣ የፒያኖ ክፍሎችን ወደ ማናቸውም ክፍተቶች ያስተላልፉ ፣ ወዘተ.
በጊዜ ሂደት, ይህ ዓለም አቀፋዊነት ጠፍቷል. ይህ የሆነበት ምክንያት የሁሉም የሙዚቃ ስፔሻሊስቶች ልዩነት እየጨመረ በመምጣቱ በእያንዳንዳቸው ውስጥ የተፃፉ ስራዎች ውስብስብነት እና መጨመር ናቸው. ኮንሰርትማስተሮችም ከተወሰኑ ተዋናዮች ጋር ለመስራት ልዩ ሙያ ማድረግ ጀመሩ።
በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ውስጥ የአጃቢዎች ውድድሮች እና ፌስቲቫሎች መካሄድ ጀመሩ ፣ በዚህ ጊዜ ከሙዚቀኞች ውድድር በተጨማሪ እንደ “አጃቢው በሚገጥማቸው በጣም ከባድ ተግባራት መካከል ያለው ልዩነት (ከሶሎቲስት ጋር ባለው ስብስብ ውስጥ ያለው ሚና) , በሙዚቀኛው እድገት ውስጥ ያለው ጠቀሜታ እና ለመጨረሻው የስነ-ጥበብ ውጤት ያለው አስተዋፅኦ), እና በአብዛኛው ለአጃቢዎች የሚሰጠው ቦታ.
በአሁኑ ጊዜ "አጃቢ" የሚለው ቃል በፒያኖ ዘዴ ሥነ-ጽሑፍ አውድ ውስጥ ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ መውጣቱ ትኩረት የሚስብ ነው። የሚለው ቃል "አጃቢ" - methodological ጽሑፎች ውስጥ populist ሙዚቀኞች, በዋነኝነት ባያን ተጫዋቾች. የሙዚቃ ኢንሳይክሎፔዲያ "አጃቢ" ጽንሰ-ሐሳብ በጭራሽ አይሰጥም. "አጃቢ" እና "አጃቢ" የሚሉትን መጣጥፎች ይዟል። የሁለቱ ቃላቶች ተመሳሳይነት ያለው አዝማሚያ በፒያኒስቶች-ተለማማጆች ስራዎች ውስጥ ይስተዋላል። ብዙውን ጊዜ አጃቢ ደግሞ በቃሉ ጥብቅ ስሜት አጃቢ ነው - እሱ ከዘፋኙ ጋር አንድ ቁራጭ ማከናወን ብቻ ሳይሆን ከሙከራ ባለሙያው ጋር በቅድመ ልምምዶችም ይሠራል።
የሥራው ዓላማ ለአጃቢው ሙሉ ሙያዊ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የሆኑ የፈጠራ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶችን መፈለግ ነው ።
የሥራው ተግባራት በአጃቢው የፈጠራ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ያለውን ሳይንሳዊ ምርምር ፣ methodological ምክሮችን እና ተግባራዊ ተሞክሮዎችን ማጥናት እና ማጠቃለል ነው ። የሙዚቃ ችሎታዎች, ችሎታዎች እና ችሎታዎች, እንዲሁም ለአጃቢው ሥራ አስፈላጊ የሆኑትን የስነ-ልቦና ባህሪያት መግለፅ; በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት ሁኔታዎች ውስጥ የፒያኖ ተጫዋች አጃቢ እንቅስቃሴን ለይቶ ለማወቅ ፣ በሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ስነ-ጽሑፍ እና በራሳቸው የስራ ልምድ ላይ በመመስረት የስራ ቅርጾችን, ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን ለማደራጀት.
ምዕራፍ I
ለአጃቢ ሙያዊ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የሆኑ የችሎታዎች እና ክህሎቶች ስብስብ።
አንድ ፒያኖ ጥሩ ኮንሰርትማስተር ለመሆን ምን አይነት ባህሪያት እና ችሎታዎች ሊኖሩት ይገባል? በመጀመሪያ ደረጃ የፒያኖ ጥሩ ትእዛዝ ሊኖረው ይገባል - በቴክኒካዊ እና በሙዚቃ። እዚህ እየተነጋገርን ያለነው ስለ virtuoso ጥራቶች ብቻ ሳይሆን ስለ ንክኪ ባለቤትነት, የተለያዩ የድምፅ አመራረት ዘዴዎች ጭምር ነው. የመጥፎ ፒያኖ ተጫዋች በፍፁም ጥሩ አጃቢ አይሆንም፣ ልክ እንደማንኛውም ጥሩ ፒያኖ ተጫዋች የመሰብሰቢያ ህጎችን እስኪያጠናቅቅ ድረስ፣ ለባልደረባው ያለውን ስሜታዊነት እስካላዳበረ ድረስ፣ በብቸኝነት እና በሶሎቲስት ክፍል መካከል ያለው ልዩነት እና መስተጋብር እስካልተሰማው ድረስ በመታጀብ ጥሩ ውጤት እንደማያስገኝ ሁሉ አጃቢ ክፍል. አጃቢው የሙዚቃ ስራ መስክ ሁለቱንም የፒያኖስቲክ ክህሎት እና ብዙ ተጨማሪ ክህሎቶችን ያካትታል-ውጤት የማደራጀት ችሎታ ፣ “ቀጥ ያለ መስመር መገንባት” ፣ የብቸኛ ድምጽን ግለሰባዊ ውበት ያሳያል ፣ በሙዚቃው ጨርቅ ላይ ሕያው መወዛወዝ ፣ የኦርኬስትራ ፍርግርግ መስጠት ፣ ወዘተ ። በተመሳሳይ ጊዜ በአጃቢው ጥበብ ውስጥ እንደ ሙዚቀኛ እንቅስቃሴ የመሠረት ድንጋይ አካላት እንደ ውበት አገልግሎት ፍላጎት ማጣት ፣ በብቸኝነት ስም ራስን መርሳት ። ድምፅ፣ ውጤቱን በማንሳት ስም፣ በልዩ ኃይል ይገለጻል።
አንድ ጥሩ አጃቢ አጠቃላይ የሙዚቃ ተሰጥኦ ሊኖረው ይገባል እና - ልምምድ ብዙ ጊዜ ይህንን ያረጋግጣል - ልዩ ስጦታ ፣ “አጃቢ በደመ ነፍስ” (እና እያንዳንዱ ተዋንያን ያለው አይደለም ፣ ልክ እያንዳንዱ ተዋናዮች የሶሎቲስት ባህሪዎች ተሰጥኦ እንደሌለው) ፣ ጥሩ የሙዚቃ ጆሮ , ምናብ. እንዲሁም የሥራውን ዘይቤአዊ ይዘት እና ቅርፅ የመያዝ ችሎታ፣ ጥበባዊነት፣ በምሳሌያዊ አነጋገር የጸሐፊውን ሐሳብ በኮንሰርት ትርኢት ውስጥ የመቅረጽ ችሎታ አስፈላጊ ነው። አጃቢው ውስብስብ ባለ ሶስት መስመር እና ባለብዙ መስመር ነጥብን በመሸፈን እና አስፈላጊ ከሆነው አስፈላጊ ከሆነው በመለየት የሙዚቃ ጽሁፍን በፍጥነት መማርን መማር አለበት።
የ አጃቢ አፈጻጸም ያለው Specificity ደግሞ አንድ ብቸኛ መሆን ትርጉም እና ደስታ ማግኘት አለበት እውነታ ላይ ውሸት, ነገር ግን የሙዚቃ ድርጊት ውስጥ ተሳታፊዎች መካከል አንዱ, ከዚህም በላይ, ሁለተኛ ደረጃ ተሳታፊ. የፒያኖ ተጫዋች-ሶሎቲስት የራሱን የፈጠራ ግለሰባዊነት ለማሳየት ሙሉ ነፃነት ተሰጥቶታል። የኮንሰርት ማስተር በበኩሉ የሙዚቃ እይታውን ከሶሎቲስት የአጨዋወት ዘይቤ ጋር ማላመድ አለበት። እሱ የበለጠ ከባድ ነው ፣ ግን የግል ገጽታዎን ለመጠበቅ በተመሳሳይ ጊዜ አስፈላጊ ነው።
አጃቢው በርካታ አዎንታዊ የስነ-ልቦና ባህሪያት ሊኖረው ይገባል. ስለዚህ የአጃቢ ትኩረት ለየት ያለ ትኩረት ነው። ባለብዙ-አውሮፕላን ነው: በሁለት እጆች መካከል ብቻ መሰራጨት አለበት, ነገር ግን ለሶሎቲስት - ዋናው ገጸ ባህሪም ጭምር. በእያንዳንዱ ቅጽበት አስፈላጊ ነው ምን እና እንዴት ጣቶች እንደሚያደርጉት, ፔዳል እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውል, የመስማት ችሎታው በድምፅ ሚዛን (የሙዚቃ ስራዎች መሠረቶች መሠረት ነው), የሶሎቲስት ድምጽ እውቀት; የስብስብ ትኩረት የኪነ-ጥበብ ጽንሰ-ሀሳብ አንድነትን ይከተላል። እንዲህ ዓይነቱ ትኩረት ከፍተኛ አካላዊ እና አእምሮአዊ ጥንካሬን ይጠይቃል.
ተንቀሳቃሽነት፣ እና ፍጥነት እና የምላሽ እንቅስቃሴ ለአጃቢ ሙያዊ እንቅስቃሴ በጣም አስፈላጊ ናቸው። በኮንሰርት ወይም በፈተና ላይ ያለው ብቸኛ ሰው የሙዚቃ ጽሑፉን ከደባለቀ (ብዙውን ጊዜ በልጆች አፈፃፀም ውስጥ ይከሰታል) መጫወት ሳያቋርጥ ፣ ሶሎቲስትን በጊዜ ውስጥ ማንሳት እና ስራውን ወደ መጨረሻው ማምጣት አለበት። ልምድ ያለው አጃቢ ሁል ጊዜ የልጁን ልዩ ልዩ አፈፃፀም ከቁጥጥር ውጭ የሆነ ደስታን እና የነርቭ ውጥረትን ያስወግዳል። ለዚህ ጥሩው መንገድ ሙዚቃው ራሱ ነው፡ በተለይ ገላጭ የሆነ የአጃቢ ጨዋታ፣ የአፈጻጸም ቃና ይጨምራል። የፈጠራ ተነሳሽነት ወደ ህጻኑ ይተላለፋል እና በራስ መተማመንን, ስነ ልቦናዊ እና ከዚያ በኋላ የጡንቻን ነፃነት እንዲያገኝ ይረዳዋል. ፈቃድ እና ራስን መግዛት አብሮ ለሚሄድ ሰው አስፈላጊ የሆኑ ባሕርያት ናቸው። በመድረክ ላይ የተከሰቱ ማናቸውም የሙዚቃ ብልሽቶች ሲከሰቱ ስህተቶቹን ማቆም ወይም ማረም ተቀባይነት እንደሌለው በጥብቅ ማስታወስ እና እንዲሁም በፊቱ ላይ በሚታዩ ምልክቶች ወይም ምልክቶች ላይ ስህተቱን መበሳጨት አለበት።
በሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ ሙያዊ ሥራ ለመጀመር ለአጃቢው አስፈላጊ እውቀት እና ችሎታዎች፡-
በመጀመሪያ ፣ የማንኛውንም የፒያኖ ክፍል የማየት-ማንበብ ችሎታ
ውስብስብነት ፣ በማስታወሻዎቹ ውስጥ የተካተቱትን ድምጾች ትርጉም ለመረዳት ፣ አጠቃላይ በመገንባት ፣ በተጓዳኝነት በመጫወት ፣ የሶሎስትን ክፍል ለማየት እና በግልፅ መገመት ፣ የትርጓሜውን ግለሰባዊ አመጣጥ አስቀድሞ በመያዝ እና በሁሉም የአፈፃፀም ዘዴዎች ውስጥ ያላቸውን ሚና ለመረዳት። በጣም ግልጽ በሆነ አገላለጽ ላይ አስተዋፅኦ ለማድረግ;
በስብስብ ውስጥ የመጫወት ችሎታዎች መኖር;
ከድምፃውያን ጋር ለመስራት እንዲሁም በንፋስ መሳሪያዎች ሲጫወቱ ጠቃሚ የሆነ የመካከለኛ ችግር ጽሑፍን በአንድ ኳርት ውስጥ የማስተላለፍ ችሎታ;
ሴሚቶኖችን እና ድምጾችን ወደ ላይ እና ወደ ታች የማንበብ እና የማስተላለፍ ችሎታ
አራት-ክፍል የዝማሬ ውጤቶች;
የመሠረታዊ መሪ ምልክቶች እና ዘዴዎች እውቀት;
የድምፅ መሰረታዊ ነገሮች እውቀት: ድምጽ መስጠት, መተንፈስ, መግለጽ,
ጥቃቅን ነገሮች; ሶሎቲስትን በፍጥነት በቃላት ለመጠየቅ ፣በአስፈላጊነቱ ለማካካስ ፣ለጊዜ ፣ለስሜታዊነት ፣ባህሪ እና አስፈላጊ ከሆነም ከዜማው ጋር በጸጥታ ለመጫወት እንዲችሉ በተለይ ስሜታዊ መሆን።
ለማዘዝ የኮሬግራፊ እና የመድረክ እንቅስቃሴ መሰረታዊ ነገሮች እውቀት
ለዳንሰኞቹ የሙዚቃ አጃቢዎችን ማደራጀት እና የእጅ ምልክቶችን ከዘፋኞች ጋር በትክክል ማቀናጀት; የጥንታዊ የባሌ ዳንስ ፣ የባሌ ዳንስ እና የሩሲያ ባሕላዊ ጭፈራ መሰረታዊ እንቅስቃሴዎች ግንዛቤ ፣ በመድረክ ላይ ስለ ተዋናዮች ባህሪ መሰረታዊ እውቀት; በተመሳሳይ ጊዜ ዳንሰኞችን የመጫወት እና የማየት ችሎታ; አጠቃላይ የዳንሰኞች ስብስብ የመምራት ችሎታ; በኮሪዮግራፊ ክፍሎች ውስጥ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ አስፈላጊ መደምደሚያዎችን ፣ መግቢያዎችን የማሻሻል (የመምረጥ) ችሎታ ፣
በተለያዩ የሙዚቃ መሳሪያዎች ላይ የመጫወት ቴክኒኮችን ማወቅ: ባላላይካ, ዶምራ, የታጠፈ ገመድ እና የንፋስ መሳሪያዎች;
የፒያኖውን ድምጽ ከተለያዩ መሳሪያዎች እና ቲምብሮች ጋር በትክክል ለማዛመድ የደንቦቹን እውቀት; የቲምበር የመስማት ችሎታ መገኘት; በእያንዳንዱ ዘመን እና በእያንዳንዱ ዘይቤ የመሳሪያ መስፈርቶች መሠረት በተለያዩ አቀናባሪዎች ክላቪየር (ኮንሰርቶች ፣ ኦፔራ ፣ ካንታታስ) የመጫወት ችሎታ ፣ የአቀናባሪውን ፍላጎት ሳይጥስ በክላቪየር ውስጥ በፒያኖ ሸካራነት ውስጥ የማይመቹ ክፍሎችን የመቀየር ችሎታ;
ዜማ እና አጃቢ ለማንሳት "በጉዞ ላይ" ችሎታ; ችሎታዎች
ማሻሻያ ፣ ማለትም ፣ በታዋቂ አቀናባሪዎች ጭብጦች ላይ በጣም ቀላል ዘይቤዎችን የመጫወት ችሎታ ፣ ያለ ዝግጅት ፣ በሸካራነት ውስጥ የተሰጠውን ጭብጥ ለማዳበር ፣ በቀላል ሸካራነት ውስጥ ለተሰጠው ጭብጥ በጆሮ ተስማሚነት ለመምረጥ;
የሙዚቃ ባህል ታሪክ ዕውቀት ፣ የጥበብ ጥበብ እና
የሥራዎቹን ዘይቤ እና ምሳሌያዊ መዋቅር በትክክል ለማንፀባረቅ ሥነ ጽሑፍ።
የአጃቢው እንቅስቃሴዎች ሁለገብነት, የፈጠራ ገጽታዎች በግንባር ቀደምትነት ውስጥ ናቸው. ፈጠራ ፍጥረት, አዲስ ነገር መገኘት, የቁሳቁስ እና የመንፈሳዊ እሴቶች ምንጭ ነው. ፈጠራ ለማይታወቅ ንቁ ፍለጋ ነው, እውቀታችንን በማጠናከር, አንድ ሰው በዙሪያው ያለውን ዓለም እና እራሱን በአዲስ መንገድ እንዲገነዘብ እድል ይሰጣል.
ለአጃቢው የፈጠራ ሂደት አስፈላጊው ሁኔታ የሃሳብ መኖር እና አተገባበሩ ነው። የሃሳቡ መገንዘቢያ በሙዚቃዊ ጽሑፍ ውስጥ እና በውስጣዊ ውክልና ውስጥ የተካተተውን የስነ-ጥበባዊ ምስልን መግለፅ ፣ ማረም እና ማብራራት በሚገለጽበት ንቁ ፍለጋ ከኦርጋኒክ ጋር የተገናኘ ነው። በሙዚቃ እና በፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ አስደሳች ሥራዎችን ለማዘጋጀት አጃቢው ብዙውን ጊዜ በርዕሰ ጉዳዩ ላይ በቂ እውቀት የለውም።
ምዕራፍ II.
ከአንድ ሉህ ማንበብ።
የአጃቢ እንቅስቃሴ አስፈላጊ ከሆኑት ነገሮች አንዱ ከሉህ ላይ አቀላጥፎ የማንበብ ችሎታ ነው። ይህ ክህሎት ከሌለህ ፕሮፌሽናል አጃቢ መሆን አትችልም። በሙዚቃ ሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ብዙውን ጊዜ አጃቢው ከሙዚቃው ጽሑፍ ጋር እራሱን ለመተዋወቅ ጊዜ ከሌለው ብዙ ጊዜ ሁኔታዎች አሉ። በተጨማሪም ከተለያዩ ስፔሻሊስቶች ተማሪዎች ጋር በሚሰራው ሥራ ውስጥ የሚዘዋወረው የዜና ማሰራጫ ብዛት ጽሑፎችን ለማስታወስ ሁኔታዎችን አይፈጥርም እና ሁልጊዜ ከማስታወሻዎች መጫወት አለባቸው። ፒያኖ ተጫዋቹ በሙዚቃው ጽሑፍ ውስጥ በፍጥነት አቅጣጫ እንዲሰጥ ፣ ስሜታዊነት እና የሶሎቲስት ሀረግ ትኩረት እንዲሰጥ ፣ የስራውን ባህሪ እና ስሜት ወዲያውኑ የመቅረጽ ችሎታን ይፈልጋል።
ከሉህ ወደ ፒያኖ ማጀብ ከመጀመሩ በፊት ፒያኖ ተጫዋቹ የሙዚቃ እና ስነ-ጽሑፋዊ ፅሁፎችን በአእምሯዊ ሁኔታ መሸፈን፣የሙዚቃውን ባህሪ እና ስሜት መገመት፣መሰረታዊ ቁልፍ እና ጊዜን መወሰን፣ለጊዜ፣መጠን፣ቁልፍ ለውጦች ትኩረት መስጠት አለበት። በደራሲው የተጠቆሙ ተለዋዋጭ ደረጃዎች, እንደ ፒያኖ ክፍል እና በሶሎስት ክፍል ውስጥ. የአዕምሯዊ ንባብ ጽሑፍ የማየት ችሎታን ለመቆጣጠር ውጤታማ ዘዴ ነው። ሆኖም ፣ የሙዚቃ ፅሁፉ አእምሯዊ ግንዛቤ ያለው ጊዜ ከጨዋታው በፊት በጨዋታ ሂደት ውስጥ ነው ፣ ምክንያቱም ማስታወሻዎች ማንበብ ሁል ጊዜ ከመገደላቸው በፊት ስለሚቀድሙ።
እንደ እውነቱ ከሆነ, የተነበበው ጽሑፍ መልክ ይከሰታል, ልክ እንደ, ከማስታወስ, ምክንያቱም ትኩረት ሁልጊዜ በሚከተለው ላይ ማተኮር አለበት. አንድ ልምድ ያለው አጃቢ ገፁን እስከ መጨረሻው ድረስ ከመጫወቱ በፊት አንድ ወይም ሁለት መለኪያ ማድረጉ በአጋጣሚ አይደለም። ሙዚቃን ከአንድ ሉህ ላይ በሚያነቡበት ጊዜ ተጫዋቹ በቁልፍ ሰሌዳው ላይ በደንብ ያተኮረ መሆን አለበት ስለሆነም ደጋግሞ ማየት አያስፈልገውም እና በሚነበብበት ፅሁፍ ቀጣይነት ያለው ግንዛቤ ላይ ሁሉንም የተመልካቾችን ትኩረት ማሰባሰብ ይችላል። በዚህ ሁኔታ የባስ መስመር ትክክለኛ ሽፋን አስፈላጊነት በተለይ ግምት ውስጥ መግባት አለበት, ምክንያቱም በተሳሳተ መንገድ የተወሰደ ባስ, የድምፁን መሰረት በማጣመም እና የቃናውን ድምጽ በማጥፋት, ብስጭት እና በቀላሉ ሶሎቲስትን ማንኳኳት ይችላል.
ከሶሎስት-መሳሪያ ባለሙያ ጋር በስብስብ ውስጥ የእይታ-ንባብ አጃቢዎች ሲሆኑ ማንኛውም ማቆሚያ እና እርማቶች በጥብቅ የተከለከሉ ናቸው ፣ ይህ በቅጽበት ስብስቡን ይሰብራል እና ሶሎቲስት እንዲያቆም ያስገድደዋል።
እነዚህን ችሎታዎች ወደ አውቶሜትሪነት ለማምጣት አንድ አጃቢ ያለማቋረጥ ከሉህ ማንበብን ማሰልጠን አለበት። ይሁን እንጂ የእይታ ንባብ ከሥራ ትንተና ጋር ተመሳሳይ አይደለም, ምክንያቱም ያለምንም ዝግጅት ወዲያውኑ ሙሉ በሙሉ ጥበባዊ አፈፃፀም ማለት ነው. ከአንድ ሉህ ላይ የማንበብ ክህሎቶችን መቆጣጠር ከውስጥ የመስማት ችሎታ ብቻ ሳይሆን የሙዚቃ ንቃተ-ህሊና, የትንታኔ ችሎታዎች እድገት ጋር የተያያዘ ነው. የሥራውን ጥበባዊ ትርጉም በፍጥነት መረዳት በጣም አስፈላጊ ነው, በይዘቱ ውስጥ በጣም ባህሪን ለመያዝ, የሙዚቃ ምስልን የመግለፅ ውስጣዊ መስመር; በማንኛውም ማቴሪያል ውስጥ ዋናውን ከሁለተኛ ደረጃ መለየት እንዲችል በሙዚቃው ቅርፅ ፣ የአጻጻፍ ሃርሞኒክ እና ሜትሮ-ሪትሚካዊ መዋቅር በደንብ ማወቅ ያስፈልጋል ። ከዚያም ጽሑፉን ለማንበብ እድሉ ይከፈታል "ማስታወሻ በማስታወሻ" ሳይሆን በአጠቃላይ, በትልቅ የድምፅ ውስብስቦች, ልክ የቃል ጽሑፍን የማንበብ ሂደት ይቀጥላል. ለስኬት ወሳኙ ሁኔታ የፒያኖውን ሸካራነት የመበታተን ችሎታ ነው ፣ የፒያኖውን ክፍል በጣም አነስተኛውን መሠረት ብቻ በመተው ፣ በክፍል ውስጥ ዋና ለውጦችን በፍጥነት እና በግልፅ መገመት - ባህሪ ፣ ጊዜ። ቃና, ተለዋዋጭ, ሸካራነት, ወዘተ.
ከሙዚቃ ሉህ መጫወት በአጠቃላይ በጣም አስቸጋሪ ከሆኑ የንባብ ዓይነቶች አንዱ ነው። ከከፍተኛ የእይታ እንቅስቃሴ በተጨማሪ የመስማት ችሎታ በንባብ ውስጥ በንቃት ይሳተፋል ፣ የሙዚቃ እድገትን አመክንዮ ይቆጣጠራል ፣ የቅርብ የሙዚቃ ቁሳቁስ ቀጣይነት ያለው የአእምሮ ውክልና ይፈጥራል። በአፈፃፀሙ አእምሮ ውስጥ የተነሳው የድምፅ ምስል ወዲያውኑ እውነተኛ መራባት ያስፈልገዋል. ይህ የተገኘው በጨዋታ ማሽን ቅስቀሳ ነው። ስለዚህ, የመስማት, የእይታ, የሞተር, የአዕምሮ እና የስነ-ልቦና ሂደቶች ይሳተፋሉ.
አዲስ የሙዚቃ ጽሑፍ ለማንበብ የተቀናጀ አቀራረብን በመጠቀም፣ ዋናው ተግባር የጽሑፉን ትክክለኛ ወደ ድምጾች ውስብስቦች መከፋፈል በአንድ ላይ ትርጉም ያለው ጥምረት መፍጠር ነው። የእንደዚህ አይነት የተዋሃዱ ድምፆች የአንድ ጊዜ ሽፋን የመስማት ችሎታን ያመጣል, ይህም በሙዚቃ ማህደረ ትውስታ ውስጥ የተስተካከለ ነው. በማህደረ ትውስታ ውስጥ የመስማት ችሎታ ውክልና ማከማቸት የእይታ ንባብ ሂደትን የበለጠ ያፋጥነዋል። ከተለመዱት የተለመዱ ግንኙነቶች ውስጥ አንዱ የድምፅ ግንኙነት በሃርሞኒክ ፕላን ውስጥ እና እርስ በርስ የሚገጣጠሙ የሃርሞኒክ ውስብስቦች ግንኙነት ነው.
ከሉህ ላይ የንባብ አጃቢን በማሰልጠን ደረጃዎች ላይ የእድገቱን አመክንዮ እና ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን የበለጠ ግልጽ ለማድረግ የሃርሞኒክ ሸካራነትን ወደ ኮርድ ቅደም ተከተል መጠቅለል ውጤታማ ነው። በሜትሪክ ምቶች ላይ ተመሳሳዩን ኮርድ ሳይደግሙ የእያንዳንዱን ኮርድ ቆይታ በትክክል በማክበር ቅደም ተከተል መጫወት ጠቃሚ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ, በስምምነት ለውጥ የተፈጠረ አስደሳች ምት አንዳንድ ጊዜ ተገኝቷል።
በቂ ስልጠና ካደረጉ በኋላ, እንደዚህ ያሉ ውክልናዎች በአዕምሮአዊ መንገድ ብቻ ይነሳሉ, ያለቅድመ መልሶ ማጫወት, እና በአዲስ ስራ ጽሑፍ ውስጥ ፈጣን አቅጣጫ ለማስያዝ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ ነው. በሶስት ወይም ከዚያ በላይ በትር ላይ የተቀመጠውን የሙዚቃ ጽሑፍ ለማንበብ (በድምፅ እና በመሳሪያ ስራዎች ከፒያኖ አጃቢ ጋር) ፣ የሃርሞኒክ መሠረት ፈጣን ፍቺ አስፈላጊ ነው።
በሙዚቃው ጽሑፍ ውስጥ ጥሩ አቅጣጫ ለማግኘት፣ አጃቢው ከዜማ ግንኙነት ጋር በተያያዘ ውስብስብ ግንዛቤን ማዳበር አለበት። ማስታወሻዎቹ በሙዚቃዊ እና በትርጉም ቁርኝታቸው መሠረት በአእምሮ ከተሰበሰቡ ሜሎዲክ እንቅስቃሴ በፍጥነት ይታሰባል። የተገኙት የመስማት ችሎታዎች በቀላሉ ከቁልፍ ምስሎች እና ከጡንቻ-ንክኪ ስሜቶች ጋር የተቆራኙ ናቸው. እንደገና ከተመሳሳዩ ኢንቶኔሽን ጋር ሲገናኙ (ወደ ላይ መውጣት ፣ መውረድ ፣ የተደናቀፈ እንቅስቃሴ ፣ መዘመር ፣ ወዘተ)
ሙዚቀኛው በቀላሉ ይገነዘባል እና ሁለተኛ ደረጃ ትንታኔ አያስፈልገውም ማለት ይቻላል።
ከቀላል ኢንቶኔሽን ሴሎች ጀምሮ እስከ የተራዘሙ ዜማዎች ድረስ ያለው የአንድ ጊዜ የዜማ አወቃቀሮች ሽፋን በተለይ ብዙ ጊዜ በአጃቢዎች ውስጥ የሚገኘውን ፖሊፎኒዝድ ጨርቅ ሲያነቡ በጣም አስፈላጊ ነው።
አጃቢውን ከአንድ ሉህ ላይ በሚያነቡበት ጊዜ፣ የቅንብርን ሸካራነት ወደ አካላት ሃርሞኒክ እና ዜማ ውስብስቦች የመከፋፈል ችሎታ በተጨማሪ፣ በተለያዩ የሙዚቃ አቀናባሪ ቅጦች ውስጥ ያለውን ልዩነት መሰማት አስፈላጊ ነው።
ከአጃቢ ሉህ ማንበብ የተለመደ የሁለት እጅ አቀራረብ ከማንበብ የበለጠ የተወሳሰበ ሂደት ነው። የሶስት መስመር እና ባለብዙ መስመር የውጤት ንባብ ከሉህ አንድ ክፍል ሶሎቲስት ወይም ሌሎች ፈጻሚዎችን በእይታ እና በመስማት መከተል እና አፈፃፀሙን ከእነሱ ጋር ማስተባበር አለበት። ስለዚህ ከአጃቢው ሉህ ለማንበብ በመጀመሪያ ደረጃ ቃሉን ጨምሮ የጠቅላላውን የሶስት መስመር ነጥብ አጠቃላይ የእይታ እና የመስማት ችሎታ ችሎታዎችን ማወቅ ያስፈልጋል። በአጃቢ ክፍሎች ውስጥ የመስራት ልምድን መሰረት በማድረግ ከሉህ አጃቢ የማንበብ ክህሎትን ለመቆጣጠር ደረጃ በደረጃ ዘዴ ቀርቧል። እንዲህ ዓይነቱ ክህሎት የተገነባው ከሶስት መስመር ውጤት ቀስ በቀስ ሽፋን ከበርካታ ደረጃዎች ነው-
1. የእርሳስ እና የባስ ክፍሎች ብቻ ይጫወታሉ. ሙዚቀኛ
የፒያኖ ባለ ሁለት መስመር ነጥብን ብቻ ከመሸፈን ከረዥም ጊዜ ልማዱ የወጣ የሶሎስትን ክፍል መከተል ይማራል። ተማሪው የራሱን ክፍል በበቂ ሁኔታ የማያውቅ ከሆነ እና የአጃቢውን ድጋፍ በሚፈልግበት ጊዜ እንዲህ ዓይነቱ የመጫወቻ ዘዴ በተለይ በብቸኝነት ዘፈን ክፍል ውስጥ ያስፈልጋል። ( አባሪ 1 )
2. ሙሉው ባለ ሶስት መስመር ሸካራነት ተፈፅሟል, ግን በትክክል አይደለም, ግን
የኮርዶችን ዝግጅቶች በእጆቻቸው እድሎች ላይ በማጣጣም, አንዳንድ ጊዜ የድምፅን ቅደም ተከተል በመቀየር, ድብልታዎችን በማስወገድ. በተመሳሳይ ጊዜ, የኮርዶች የድምፅ ቅንብር እና በአጠቃላይ የ harmonic እድገቶች ይጠበቃሉ.
( አባሪ 2 )
3. አጃቢው የግጥም ጽሑፉን በጥንቃቄ ያነብባል፣ ከዚያም ይጫወታል
አንድ የድምፅ መስመር ብቻ፣ ከቃላቶቹ ጋር አብሮ መዘመር ወይም በዘፈቀደ መናገር። በተመሳሳይ ጊዜ ቄሱራዎች በየትኞቹ ቦታዎች እንደሚገኙ (ዘፋኙ እስትንፋስ እንዲወስድ) ፣ ማሽቆልቆል ፣ መፋጠን እና ማጠናቀቂያው እንደሚከሰት ማስታወስ ያስፈልጋል ።
4. ሙዚቀኛው ሙሉ በሙሉ በሙዚቃው ላይ ያተኩራል።
ፓርቲዎች; በአጃቢው ጥሩ ውጤት በማግኘቱ የድምፅ መስመርን ያገናኛል (የሶሎስት ዘፈኑ ወይም ሌላ ተውኔት አብሮ አብሮ የሚሄድ፣ አጃቢው ራሱ አብሮ ይዘምራል፣ ቴፕ መቅጃውን ይጫወታል)።
ከአንድ ሉህ ላይ በሚያነቡበት ጊዜ የቴክኒካዊ ምንባቦችን ለማከናወን ምቹ የሆነ ጣት ወዲያውኑ ማግኘት መቻል አስፈላጊ ነው. ይህንን ለማድረግ በአዕምሮአዊ መንገድ ምንባቡን በቡድን መከፋፈል, በእሱ ውስጥ የማመሳከሪያ ነጥቦችን ማግኘት እና ጣትን በዓይነ ሕሊናህ አስብ - የማጣቀሻውን ነጥብ ለመምታት በየትኛው ጣት.
የማየት ንባብ የማስተማር ዘዴ ውስጣዊ የመስማት ችሎታን ብቻ ሳይሆን የሙዚቃ ንቃተ ህሊናን, የመተንተን ችሎታዎችን ከማዳበር ጋር የተያያዘ ነው. የሥራውን ጥበባዊ ትርጉም በፍጥነት መረዳት በጣም አስፈላጊ ነው, በይዘቱ ውስጥ በጣም ባህሪን ለመያዝ, የሙዚቃ ምስልን የመግለፅ ውስጣዊ መስመር; በቅርጽ, በ harmonic እና metrorhythmic መዋቅር ውስጥ በደንብ ጠንቅቆ ማወቅ አስፈላጊ ነው; በማንኛውም ቁሳቁስ ውስጥ ዋናውን ከሁለተኛ ደረጃ መለየት መቻል. ከዚያም ጽሑፉን ለማንበብ እድሉ ይከፈታል "ማስታወሻ በማስታወሻ" ሳይሆን በአጠቃላይ, በትልቅ የድምፅ ውስብስቦች, ልክ የቃል ጽሑፍን የማንበብ ሂደት ይቀጥላል. በስነ-ልቦና ውስጥ እንደዚህ ያለ ክስተት ሁለንተናዊ ወይም ሰው ሰራሽ ግንዛቤ ይባላል። ማንበብና መጻፍ የሚችል ሰው መጽሐፍን ወይም ጋዜጣን የሚያነበው በደብዳቤ ወይም በቃላት አይደለም ነገር ግን ቃላትን ወይም የቃላት ቡድኖችን እንደ ገለጻቸው ይሸፍናል ፣ ብዙውን ጊዜ በቃሉ መጀመሪያ ላይ ፣ ስለ ትርጉሙ በመገመት ፣ ስለዚህ ወይም ስለ ሀረግ አገላለጽ። እና ከሙዚቃ ስራ ወረቀት ላይ ሲያነቡ በጣም አስፈላጊ የሆነውን በመምረጥ ጽሑፉን ቀላል ማድረግ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው. በብስጭት ሁሉንም ማስታወሻዎች የሙጥኝ ብለው ለእነዚያ ፒያኖዎች ሙሉ ሸካራነቱን ለመጫወት የሚሞክሩት ከባድ ነው። ለስኬት ወሳኙ ሁኔታ የፒያኖውን ሸካራነት የመበታተን ችሎታ ነው ፣ የፒያኖውን ክፍል በጣም አነስተኛውን መሠረት ብቻ በመተው ፣ በክፍል ውስጥ ያሉትን ዋና ለውጦች በፍጥነት እና በግልፅ መገመት - ባህሪ ፣ ቃና ፣ ምት ፣ ተለዋዋጭነት ፣ ሸካራነት ፣ ወዘተ. "ከፍተኛ ሙዚቃ እና ዝቅተኛ ማስታወሻዎች" - ስለዚህ ልምድ ያላቸው ፒያኖዎች ይናገራሉ.
ሽግግር.
የሙዚቃ ትምህርት ቤት ኮንሰርትማስተር ከሉህ ከማንበብ በተጨማሪ ሙዚቃን ወደ ሌላ ቁልፍ የመቀየር ችሎታን ይፈልጋል። የማስተላለፍ ችሎታ የእሱን ሙያዊ ብቃት ከሚወስኑት አስፈላጊ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ ነው። በሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ በድምፅ ወይም በመዘምራን ክፍል ውስጥ አንድ አጃቢ ብዙውን ጊዜ ማስታወሻዎቹ ከሚታተሙበት ሌላ ቁልፍ ውስጥ አጃቢ እንዲጫወት ሊጠየቅ ይችላል። ይህ በድምፅ የtessitura እድሎች እና እንዲሁም በአሁኑ ጊዜ በልጆች የድምፅ መሣሪያ ሁኔታ ምክንያት ነው። በትራንስፖርት ውስጥ ለስኬታማ አጃቢነት አንድ ሙዚቀኛ የሃርሞኒ ኮርስ በሚገባ ተምሮ እና በተለያዩ ቁልፎች በፒያኖ ላይ harmonic ቅደም ተከተሎችን የመስራት ችሎታ ሊኖረው ይገባል። በተጨማሪም የዲያቶኒክ እና ክሮማቲክ ሚዛኖች ፣ አርፔግዮስ እና ኮርዶች የጣት አወጣጥ ቀመሮችን ተግባራዊ እውቀት ማግኘት ያስፈልጋል።
ለትክክለኛው ሽግግር ዋናው ሁኔታ በአዲስ ቁልፍ ውስጥ ያለው ቁራጭ የአእምሮ ማራባት ነው. በሴሚቶን ሽግግር ወቅት የፕሪማ መጨመርን (ለምሳሌ ከ C ጥቃቅን እስከ ሲ-ሹል አናሳ) መካከል ያለውን ልዩነት በአእምሮ ውስጥ ሌሎች ቁልፍ ምልክቶችን ማስቀመጥ እና በአፈፃፀም ሂደት ውስጥ የዘፈቀደ ምልክቶችን መተካት በቂ ነው። . (አባሪ 3.1፣ 3.2) በትንሽ ሰከንድ ልዩነት በአንዳንድ ሁኔታዎች ወደ ቁልፍ ሽግግር ከተጨመረው prima (ለምሳሌ ከ C ሜጀር ወደ ዲ ጠፍጣፋ ሜጀር መሸጋገር፣ ይህም በ ይታሰባል) ሊወከል ይችላል። ፒያኖ ተጫዋች እንደ ሲ ሹል ሜጀር)። (አባሪ 4.1፣ 4.2) የሚነበቡ ማስታወሻዎች ስያሜ በቁልፍ ሰሌዳው ላይ ካለው ትክክለኛ ድምፃቸው ጋር ስለማይዛመድ በሁለተኛው የጊዜ ክፍተት ማስተላለፍ የበለጠ ከባድ ነው። በዚህ ሁኔታ ውስጥ, transposed ሥራ ውስጣዊ የመስማት, ሁሉም modulations እና መዛባት ግልጽ የሆነ ግንዛቤ, ተግባራዊ ለውጦች, ኮርዶች መዋቅር እና አካባቢ, ክፍተት ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች, ሁለቱም አግድም እና ቋሚ, ወሳኝ ሚና ያገኛል.
ከአንድ ሉህ ወደ ሽግግር ሂደት ውስጥ ፣ እያንዳንዱን ድምጽ ዝቅ ወይም ከፍ ያለ ድምጽ በአእምሮ ለመተርጎም ጊዜ የለውም። ስለዚህ የአጃቢው ሰው የኮርድን አይነት (ትሪድ፣ ስድስተኛ ኮርድ፣ ሰባተኛ ኮርድ በስርጭት ውስጥ፣ ወዘተ)፣ መፍታት፣ የዜማ ዝላይ የጊዜ ክፍተት፣ የቃና ዝምድና እና የመሳሰሉትን በቅጽበት የመወሰን ብቃቱ ትልቅ ነው። አስፈላጊነት.
በትራንስፖዚሽን ክህሎት ላይ ማሰልጠን አብዛኛውን ጊዜ በሚከተሉት ውስጥ ይካሄዳል
ቅደም ተከተሎች፡ በመጀመሪያ በጨረር prima መካከል፣ ከዚያም በ
የአንድ ትልቅ እና ትንሽ ሰከንድ፣ ከዚያም የሶስተኛው ክፍተቶች። ከሉህ ወደ አራተኛ መቀየር እጅግ በጣም ከባድ ነው እና በተግባር ብዙም አይከሰትም።
ወደ ሦስተኛው በሚሸጋገርበት ጊዜ, የሚከተለውን ያካተተ የአመቻች ዘዴን መጠቀም ይቻላል. አንድ ሶስተኛውን ወደ ላይ ካስተካከሉ፣ ሁሉም የትሬብል ስንጥቅ ማስታወሻዎች በባስ የተፃፉ ያህል ይነበባሉ ፣ ግን “ሁለት ኦክታቭ ከፍ ያለ” በሚለው መግለጫ ይነበባሉ። እና ወደ ሶስተኛው ሲገለበጥ ሁሉም የባስ ክሊፍ ማስታወሻዎች በትሬብል ስንጥቅ ውስጥ እንደተፃፉ ይነበባሉ ፣ ግን “ሁለት ኦክታቭ ዝቅተኛ” በሚለው መግለጫ ይነበባሉ።
( አባሪ 5.1፣ 5.2)
ቀደም ሲል የታወቀ ሥራን በሚያስተላልፉበት ጊዜ ፣ እንዲሁም ከሉህ ላይ በሚያነቡበት ጊዜ ጨዋታውን ከመጀመርዎ በፊት የሥራውን ድምጽ (ቢያንስ በዋናው ቁልፍ) ፣ የእድገቱን ውስጣዊ አመክንዮአዊ እቅድ በግልፅ መገመት አስፈላጊ ነው ። የሜሎዲክ-ሃርሞኒክ እንቅስቃሴ መስመር። እራስዎን በአዲስ ቁልፍ ውስጥ በአዕምሯዊ ሁኔታ መፈለግ በጣም አስፈላጊ ነው, ዋናዎቹ ኮርዶች በውስጡ (በቁልፍ ሰሌዳው ላይ) እንዴት እንደተገነቡ ያስታውሱ. ማየት እና መስማት የሚያስፈልገው የተናጠል ድምጾችን ሳይሆን ውስብስቦቻቸውን፣ ሃርሞናዊ ትርጉሙን፣ የኮረዶችን ተግባር ነው።
የሶሎቲስትን ክፍል በመጀመሪያ የመከተል ችሎታ እና በተመሳሳይ ጊዜ የባስ እንቅስቃሴ (የሙዚቃው ውጤት ዝቅተኛ ድምጽ) እንቅስቃሴን በእጅጉ ያመቻቻል። የሶሎቲስት ዜማ እድገትን የሚያቀርብ ጥሩ የሃርሞኒክ ጆሮ ያለው አጃቢ የባስ መስመርን በመምራት ላይ ስህተት አይሠራም። ይህ ዘዴ የተፈለገውን ግብ አቀራረብ ያፋጥናል፡ የሶሎስት ክፍሎችን እና የሙዚቃ መሳሪያውን አራት መስመሮችን (የቃልን ጨምሮ) በአንድ ጊዜ በአዲስ ቁልፍ ውስጥ ለመያዝ። ያለምንም ጥርጥር ፣ በአዲስ ቁልፍ ውስጥ ያለው የአቅጣጫ ፍጥነት በሚወዱት እና በጆሮ እንዴት እንደሚመርጡ በሚያውቁ ፣ ለማሻሻል ይሳካል። የሙዚቃ እድገትን ሂደት አስቀድሞ መተንበይ ቀላል ይሆንላቸዋል፣ ለማስተዋል እና ለመገንዘብ ጊዜ ስላልነበራቸው ስለ እነዚያ ሸካራነት አካላት መገመት። የመለወጥ ችሎታን በሚማርበት ጊዜ የሙዚቃ ጽሑፍ የተለያዩ የተለመዱ ግንኙነቶች (ተከታታይ ቅደም ተከተሎች ፣ የድምጾች እንቅስቃሴ በትይዩ ክፍተቶች ፣ እንደ ሜሊማስ ያሉ የዜማ ቅርጾች ፣ ወዘተ) ውስብስብ ግንዛቤ ጠቃሚ ውጤት ይኖረዋል። ያልተለመደ አጃቢን በሚያስተላልፉበት ጊዜ የሙዚቃ ጽሑፉን አስቀድሞ የመመልከት ደረጃ በጣም አስፈላጊ ነው, በዚህ ጊዜ ሙዚቀኛው የትንታኔ ችሎታውን ለማንቀሳቀስ እና ሙዚቃውን በውስጣዊ ጆሮው ለመስማት መሞከር አለበት.
የመስማት ምርጫ.
በሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ የአጃቢው ሥራ ዝርዝር ሁኔታ ተፈላጊነቱን ይጠቁማል ፣ እና በአንዳንድ ሁኔታዎች እንደ ዜማ በጆሮ መምረጥ ፣ የአንደኛ ደረጃ መግቢያን ማሻሻል ፣ መሥራት ፣ ማጠቃለያ ፣ የፒያኖ ሸካራነት መለዋወጥ ያሉ ክህሎቶችን መያዝ ያስፈልጋል ። ጥቅሶችን ሲደግሙ አጃቢው ወዘተ. ባህላዊ እና ታዋቂ የልጆች ዘፈኖችን በሚማሩበት ጊዜ ሙሉ ሸካራነት ያላቸው ማስታወሻዎች በማይኖሩበት ጊዜ እንደዚህ ያሉ ችሎታዎች በድምጽ ክፍል ውስጥ ያስፈልጋሉ (የጥንታዊው የድምፅ ትርኢት የተሻሻለውን ሰፊ አጠቃቀምን አያካትትም)።
በጆሮ የሚታጀብ ምርጫ የመራቢያ ሳይሆን የፈጠራ ሂደት ነው፣ በተለይ አጃቢው ከተመረጠው አጃቢ ዋናውን የሙዚቃ ጽሑፍ ጋር የማያውቅ ከሆነ። በዚህ ጉዳይ ላይ, ከእሱ ነፃ የሆኑ ሙዚቃዊ እና የፈጠራ ድርጊቶችን የሚጠይቀውን የራሱን የአጻጻፍ ስልት ይፈጥራል.
የዜማ ዜማዎችን በጆሮ ማስማማት፣ በመስማማት ሂደት ውስጥ ችግሮችን እንደመፍትሄ መንገድ ከማስማማት በተቃራኒ፣ የመሠረታዊ የጽሑፍ እና የሪትም አጃቢ ቀመሮችን በመሳሪያው ላይ የመገንባትና የማጣመር ነፃነትን የሚጠይቅ ተግባራዊ ችሎታ ነው። በጆሮው ማስማማት ለመፍጠር የስነ-ልቦና ቅድመ-ሁኔታዎች ውስጣዊ የመስማት ችሎታ እና
የአዕምሮ እና የመተንተን ሂደቶች. የመጀመርያው ይዘት የዘፈቀደ አሠራር ውስጥ ነው ሃርሞኒክ ውክልናዎች፣ የድምጽ ወይም የሙዚቃ መሣሪያ ዜማ አጠቃላይ ድምር ምስል በመፍጠር። ለስኬታማ የዜማ ስምምነት ምርጫ የውስጥ የመስማት ሂደቶችን (የስሜት ህዋሳትን) በቂ የሆነ አውቶማቲክ ዲግሪ ያስፈልጋል።
የተመረጠው እና የተሻሻለው አጃቢ ልዩ የጽሑፍ ንድፍ የዜማውን ይዘት - ዘውጉን እና ባህሪውን ሁለት ዋና ዋና አመልካቾችን ማንፀባረቅ አለበት። አጃቢው የዘውግ ገፀ ባህሪ ያላቸውን ዜማዎች (ማርች፣ ዋልትዝ፣ ፖልካ፣ ባርካሮል እና ሌሎች ዳንሶች፣ የግጥም ዜማዎች፣ ወዘተ) አጃቢ የፅሁፍ ቀመሮችን ጠንቅቆ ማወቅ አለበት። የብዙ ዘገምተኛ ዜማዎች እና የማርሽ ዜማዎች አጃቢነት የማያከራክር መሠረት ቋጥኝ ፣ ፖልካ ዘፈኖች - ባህላዊው ቀመር "ባስ ኮርድ"። የእነዚህ ዘውጎች በቀላሉ ተለይተው የሚታወቁ ባህሪያት በዜማዎች ውስጥ (ተንቀሳቃሽ፣ ኮሚክ፣ ጉልበት፣ ሀገራዊ ጣዕም ያለው ጃዝ) በሌሉበት፣ በልዩ ቴክስቸርድ አጃቢ ባህሪያቸውን መግለጥ ላይ ትኩረት መደረግ አለበት። በነዚህ ሁኔታዎች, በሸካራነት ቀመሮች እና በአጻጻፍ ዲዛይናቸው ምርጫ ላይ የበለጠ ተለዋዋጭነት ይፈቀዳል. የዜማውን ዘውግ እና ባህሪ በመግለጥ፣ የፅሁፍ ቀመሮች ሪትም (rhythmization) ትልቅ ሚና ይጫወታል (ለምሳሌ በጃዝ እና በፖፕ ዜማዎች የተመሳሰሉ ዜማዎች)።
የዝግጅቱ ጥበባዊ ጥራት አመልካች አስፈላጊ ከሆነም የሸካራነት ቀመሮችን በአንድ ክፍል ውስጥ የማዋሃድ ችሎታ ነው (በመዘምራን ውስጥ ያለውን የሸካራነት ፎርሙላ መቀየር፣ ሁለተኛ ክፍል)። የኮንሰርት አስተማሪው የድምፅ ዜማውን ከፒያኖ ክፍል ጋር በእጥፍ የማሳደግ ችሎታን መቆጣጠር አለበት። ይህ የጠቅላላውን ሸካራነት ጉልህ በሆነ መልኩ እንደገና ማዋቀርን የሚጠይቅ እና ብዙ ጊዜ የሚፈለገው ገና የተረጋጋ ኢንቶኔሽን ከሌላቸው ትናንሽ ድምፃውያን ጋር ሲሰራ እና ዘፈኖችን እና ድምፃዊዎችን በመማር ደረጃ ላይ ነው። ከሙዚቃ ኦሪጅናል ዝግጅት በተቃራኒ የጆሮ ማዳመጫን ማሻሻል የአንድ ጊዜ ሂደት ነው እና አስገዳጅ የአእምሮ ዝግጅት ከተደረገ በኋላ ይከናወናል ። በአእምሮ ዝግጅት ሂደት ውስጥ የፈጠራ ሂደቶች በእውነተኛ ድምጽ የአፈፃፀም ናሙናዎች ላይ ሳይመሰረቱ ይቀጥላሉ.
በሙዚቃ ትምህርት አሰጣጥ መረጃ መሠረት ይህ ዓይነቱ የፈጠራ ሥራ "በአእምሮ ውስጥ" የሚያመለክተው የውስጣዊ የመስማት ችሎታን ከፍተኛ መገለጫዎች ነው. ስለዚህ አጃቢው በደንብ የዳበረ ዜማ እና በተለይም harmonic የውስጥ ጆሮ እንዳለው ይገመታል።
(አባሪ 6)
ዋንጫ ማድረግ
በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ትልቅ የኮንሰርት ቅጾችን ያከናውናሉ። በመሳሪያ ኮንሰርቶች ላይ የፒያኖ ተጫዋች የሚሰራው ስራ የራሱ ዝርዝር መግለጫዎች አሉት። በጣም ብዙ ጊዜ በስልጠና ኮንሰርቶች ላይ የመጀመሪያዎቹ "ብቸኛ" ትላልቅ ስራዎች ብቻ ይከናወናሉ. እንደነዚህ ያሉ ሥራዎች, እንደ አንድ ደንብ, ድርብ መጋለጥ ስላላቸው, ክፍያ መፈጸም አስፈላጊ ይሆናል. የጥሩ የባንክ ኖት ምልክት የማይታይ ነው። በመግቢያው ላይ እንደተገለጸው ዋናውን ጭብጥ ለመፈፀም መሞከር እና ከዚያም የሽግግሩን ተፈጥሯዊነት እና አስፈላጊውን ሲሜትሪ በመመልከት ሽግግሩን ወደ ሶሎቲስት መግቢያ ቅርብ ማድረግ ያስፈልጋል. ከሙዚቃው በፊት ጥቂት መመዘኛዎች መጫወት፣በተግባር የተለመደ፣ሰው ሰራሽ የሚመስል እና የተማሪውን የሙዚቃ ባህሪ ከማስተካከሉ አንፃር ምንም ሊሰጠው አይችልም። አጃቢው የኦርኬስትራውን ክፍል የራሱን ዝግጅት እንዳደረገ ፣ ግን ሙዚቃውን ለመጉዳት ሳይሆን አንድ ነገር ማሳጠር አለበት። የአጃቢው ጠቃሚ ተግባር የኦርኬስትራውን ድምጽ ለመኮረጅ መሞከር ነው, በፒያኖ ላይ በገመድ, በንፋስ ወይም በከበሮ መሳሪያዎች ድምጽ ውስጥ አስፈላጊውን ልዩነት ማሳየት. (አባሪ 7)
በስብስብ ውስጥ ይስሩ.
ከመሳሪያ ሶሎቲስቶች ጋር የሚደረግ ማጀብ የራሱ ዝርዝር መግለጫዎች አሉት። የኮንሰርትማስተር ባለሙያው "የሶሎስት ክፍል ትንሹን ዝርዝሮች ለመስማት ፣ የፒያኖውን ሶኖሪቲ በብቸኝነት መሳሪያ ችሎታ እና በብቸኝነት ጥበባዊ ዓላማ" የማመዛዘን ችሎታ ከሌለ እዚህ ማድረግ አይችልም። ከነፋስ መሣሪያዎች ጋር በሚሄድበት ጊዜ ፒያኒስቱ የሶሎስት መሣሪያን አቅም ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት ፣ ሐረግ በሚናገርበት ጊዜ እስትንፋስ የሚወስድበትን ጊዜ ግምት ውስጥ ያስገቡ ። ከድምፃውያን ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ትንፋሽ መውሰድም ግምት ውስጥ መግባት አለበት. የተለያዩ መሳሪያዎች ባሉበት ስብስብ ውስጥ ያለው የፒያኖ ድምጽ ጥንካሬ ፣ ብሩህነት እንዲሁ የተለየ መሆን አለበት ፣ ለምሳሌ ፣ በመለከት ፣ ዋሽንት ፣ ክላሪኔት ከኦቦ ፣ ባሶን ፣ ቀንድ ፣ ቱባ አጃቢ የበለጠ ሊሆን ይችላል ። የገመድ እና የእንጨት ንፋስ መሳሪያዎች ተንቀሳቃሽነት ከሰው ድምጽ ተንቀሳቃሽነት በእጅጉ ስለሚበልጥ የፒያኖ ተጫዋች ስውር የመስማት አቅጣጫ በመሳሪያ ማጀቢያ በጣም አስፈላጊ ነው።
ከወጣት ሶሎስት ጋር ያለው የስብስብ ተለዋዋጭ ጎን ፣ እዚህ አንድ ሰው እንደ የተማሪው አጠቃላይ የሙዚቃ እድገት ደረጃ ፣ የቴክኒክ መሣሪያዎቹ እና በመጨረሻም የሚጫወተውን ልዩ መሣሪያ ችሎታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት። የፒያኖ ክፍል በተለምዶ አጃቢ በሆነባቸው ሥራዎች ውስጥ፣ በሥነ ጥበባዊ ደረጃው ደካማ አጋር ቢሆንም ሶሎቲስት ሁል ጊዜ የመሪነቱን ሚና ይጫወታል። በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ አንድ ጥሩ አጃቢ የተጫወተውን ጥቅም መጣበቅ የለበትም, "በሶሎቲስት ጥላ ውስጥ" መቆየት መቻል አለበት, የተጫወተውን ምርጥ ገፅታዎች በማጉላት እና በማጉላት. በዚህ ረገድ የፒያኖ መግቢያዎችን የመጫወት ባህሪ ጥያቄ በጣም አስፈላጊ ነው. በደካማ ተማሪ እጅ ውስጥ ያለው የዋሽንት አሳዛኝ ድምጽ ወይም ጀማሪ ክላሪኔትቲስት ከአጃቢው "ከፍተኛ" መግቢያ በኋላ የሚሰማው የስድብ ጨዋታ በጣም አስቂኝ ይሆናል። ከ"ዲም" ሶሎስት ጋር በስብስብ ውስጥ ሲጫወት ፒያኒስቱ መግቢያውን በግልፅ ማሳየት ይኖርበታል፣ነገር ግን መጫወቱን በተማሪው ድምጽ እና ስሜታዊ ችሎታዎች ማመዛዘን አለበት።
ለክፍል ሥራ ውጤታማነት ትልቅ ጠቀሜታ በተማሪው እና በአስተማሪው መካከል ያለው የግንኙነት ባህሪ ነው ፣ ምክንያቱም የተማሪው የሙዚቃ እድገት ብቻ ሳይሆን ፣ እንደ ሰው አስተዳደግም በዚህ ላይ የተመሠረተ ነው። በትምህርቱ እና በልምምድ ወቅት መምህሩ ብዙውን ጊዜ ምኞቶችን ፣ አስተያየቶችን ፣ ወዘተ ለአጃቢው ይገልፃል። እንደዚህ ላሉት አስተያየቶች አጃቢው የሚሰጠው ምላሽ ለተማሪው ትምህርት ጠቃሚ ነው። ዋናው መርሆ እዚህ ላይ የአጃቢው ፍላጎት ነው, ይህም ተማሪው ሊሰማው ይገባል.
ለኮንሰርት እና ለፈተና ስራዎች ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት. አንድ ሥራ ለኮንሰርት ትርኢት በሚለቀቅበት ደረጃ፣ የተማሪውን ደካማ አፈጻጸም ማዳን ወይም ጥሩውን ማበላሸቱ የሚወሰነው በአጃቢው ነው። ፒያኖ ተጫዋች ማስታወሻዎቹን ማን እንደሚያዞር እውነታን ጨምሮ ሁሉንም ድርጅታዊ ዝርዝሮችን ማሰብ አለበት። በክፍሉ ውስጥ ያለ ተማሪ የሚለማመደው ባስ ወይም ኮርድ ያልተጠበቀ ምላሽ ሊያስከትል ይችላል - አፈፃፀሙን እስከ ማቆም ድረስ። ወደ መድረክ ሲገቡ አጃቢው በተመሳሳይ ጊዜ ከጀመሩ ከትንሽ አጋሩ ፊት ለመጫወት መዘጋጀት አለበት። ይህንን ለማድረግ, ዋሽንት ወይም ክላሪኔትን ካስተካከሉ በኋላ, እጆችዎን በቁልፍ ሰሌዳው ላይ መጫን እና ተማሪውን በጥንቃቄ መከታተል ያስፈልግዎታል, ብዙ ጊዜ, በተለይም በአንደኛ ደረጃ, ተማሪዎች መምህሩ የእጆቹን አቀማመጥ ካጣራ በኋላ ወዲያውኑ መጫወት ይጀምራሉ. በመሳሪያው ላይ, አጃቢውን በድንገት ሊወስድ ይችላል. እርግጥ ነው, በተቻለ ፍጥነት, በክፍል ውስጥ እንኳን, ተማሪው የጨዋታውን መጀመሪያ ለኮንሰርትማስተር እንዲያሳይ ማስተማር አስፈላጊ ነው, ነገር ግን ይህ ችሎታ ለሁሉም ሰው ወዲያውኑ አይታይም. አንዳንድ ጊዜ ፒያኖ ተጫዋቹ መግቢያውን እራሱ ማሳየት ያስፈልገዋል, ነገር ግን ይህ እንደ ልዩ ሁኔታ መደረግ አለበት. ትዕይንቶችን ማጀብ የለመደ ተማሪ የነጻነት ልምዱን በማጣቱ ለሶሎስት አስፈላጊ የሆነውን ተነሳሽነት ያጣል።
የሚቀጥለው ጥያቄ አጃቢው በኮንሰርት ትርኢት ፣ ግትር ጊዜን እና ሪትም በማስቀመጥ ፈቃዱን ለሶሎቲስት ማዘዝ እንዳለበት ይመለከታል። አጃቢው እና መምህሩ ተነሳሽነቱን ወደ ተማሪው ለማስተላለፍ የተቻላቸውን ሁሉ ማድረግ አለባቸው። በክፍል ውስጥ "አስፈላጊ" ትርኢቶች የሚፈቀዱት እንደ ክፍሎች ብቻ ነው፣ ይህም ተማሪውን በስሜት ለመቀስቀስ ነው። ወጣቱን ሶሎስት ማጀብ ዋናው ነገር የራሱን፣ ልከኛ ቢሆንም፣ አላማውን እንዲገልጽ መርዳት ሲሆን ጨዋታውን እንደዛሬው ለማሳየት ነው። አንዳንድ ጊዜ ተማሪው ምንም እንኳን የክፍል ሥራ ቢኖርም (እና አንዳንድ ጊዜ በእሱ ምክንያት) በኮንሰርት ላይ ቴክኒካዊ ችግሮችን የማይቋቋም እና ከትኩሳቱ የሚወጣበት ጊዜ ይከሰታል። የደከመ ሶሎስትን በሹል ዘዬ ማስገደድ የለብዎትም - ይህ አፈፃፀሙን ከማቆም በስተቀር ወደ ምንም ነገር አይመራም። የኮንሰርት ማስተር ተማሪውን ያለማቋረጥ መከተል አለበት፣ ምንም እንኳን ጽሑፉን ቢያደናግር፣ ቆም ብሎ ባይቆምም ወይም ቢያራዝመውም። ሶሎቲስት ዜማውን ካጣ፣ አጃቢው ዋርድዎን ወደ ዋናው የንፁህ ኢንቶኔሽን ለመምራት ሊሞክር ይችላል። ውሸት በአጋጣሚ ከተነሳ ፣ ግን ተማሪው አልሰማውም ፣ እሱን አቅጣጫ ለማስያዝ በአጃቢው ውስጥ ተዛማጅ ድምጾችን በደንብ መለየት ይችላሉ ። ውሸቱ በጣም ስለታም ካልሆነ ግን ረጅም ከሆነ ፣ ከዚያ በተቃራኒው ፣ በአጃቢው ውስጥ ያሉት ሁሉም የሚባዙ ድምጾች መደበቅ አለባቸው እና ይህ መጥፎውን ስሜት በተወሰነ ደረጃ ያስተካክላል።
በጣም የተለመደው የተማሪ ጨዋታ ጉዳቱ “መሰናከል” ነው፣ እና አጃቢው ለእሱ መዘጋጀት አለበት። ይህንን ለማድረግ, አሁን በሚጫወትበት ጽሑፍ ውስጥ የት እንደሚገኝ በትክክል ማወቅ አለበት, እና ለረጅም ጊዜ ከማስታወሻዎች አይቀደድም. ብዙውን ጊዜ ተማሪዎች ጥቂት መለኪያዎችን ይዘለላሉ. የአጃቢው ፈጣን ምላሽ (soloist በትክክለኛው ቦታ ማንሳት) ይህንን ስህተት ለአብዛኛዎቹ አድማጮች በቀላሉ የማይገባ ያደርገዋል። የበለጠ ተንኮለኛው ሌላው፣ በተለይም የልጅነት ስህተት ነው። ጥቂት መለኪያዎችን ከዘለለ በኋላ፣ “ህሊና ያለው” ተማሪ የጎደለውን ሁሉ ለመጫወት ተመልሶ ይመጣል። ልምድ ያለው አጃቢ እንኳን እንደዚህ ባለው አስገራሚ ሁኔታ ግራ ሊጋባ ይችላል ፣ ግን ከጊዜ በኋላ ለጽሑፉ ትኩረት እና ከተማሪ ጋር ስብስብ የመቆየት ችሎታ ፣ ምንም እንኳን አስገራሚ ነገሮች ቢኖሩም ፣ እያደገ ነው።
አንዳንድ ጊዜ ችሎታ ያለው ተማሪ-ተማሪ እንኳን በጽሁፉ ውስጥ በጣም ግራ ይጋባል እና ድምፁን ወደ ማቆም ያመራል። በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው አጃቢ በመጀመሪያ ጥቂት የዜማ ማስታወሻዎችን በማጫወት የሙዚቃ "ፍንጭ" መተግበር አለበት. ይህ የማይረዳ ከሆነ አፈፃፀሙን ለመቀጠል ከየትኛው ቦታ ከተማሪው ጋር መስማማት እና ከዚያም ቁርጥራጮቹን በእርጋታ ወደ መጨረሻው ማምጣት አስፈላጊ ነው. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ የአጃቢው መገደብ ተማሪው መድረክን በመፍራት እና በማስታወስ መጫወት ውስብስብ እንዳይፈጠር ያስችለዋል. ከኮንሰርቱ በፊት መወያየቱ የተሻለ ነው ፣ ከየትኞቹ ጊዜያት አፈፃፀሙ መቀጠል በሚቻልበት ጊዜ በተወሰኑ የቅጹ ክፍሎች ላይ ማቆሚያዎች ።
ማጠቃለያ
ስለ አጃቢ ሥራ ስናገር ለውይይት ስለታወጀው ርዕስ አልረሳውም። በሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ የውይይት ርእሰ ጉዳይን በተመለከተ አንድ ሰው የሶሎስቶችን ዕድሜ እና በተማሪዎቹ ደረጃ ላይ የሚመረኮዘውን ተዛማጅ ሪፖርቶችን ልብ ሊባል ይችላል። የአንድ ወጣት ሙዚቀኛ-የመሳሪያ ባለሙያ ሙያዊ ችሎታ እና የፈጠራ ችሎታዎች ምስረታ በጣም የተመካው ከእነሱ ጋር በሚሠራው አጃቢ ላይ ነው። እንደ አንድ ደንብ, ፒያኖዎች በፒያኖ ሥነ ጽሑፍ ውስጥ ብቻ ሳይሆን ከፍተኛ መጠን ያለው እውቀት አላቸው. ከተማሪ ጋር አንድን ትምህርት ከአጃቢ ጋር አብሮ ለመስራት ወደ ትምህርት ላለመቀየር ፒያኒስቱ የመምህሩን መመሪያ መከተል ብቻ ሳይሆን ዋናውን የመፍጠር ሂደትም ጭምር ነው። የተማሪው የቅርጽ ስሜት ፣ የአፈፃፀም ታማኝነት እና የሙዚቃ ምስሎችን ቅደም ተከተል የሚያዳብረው በመጀመሪያ ጥሩ አጃቢን አብሮ በመያዝ ነው።
የአጃቢው ችሎታ በጥልቀት የተወሰነ ነው። ከፒያኖ ተጫዋች ታላቅ ጥበብን ብቻ ሳይሆን ሁለገብ የሙዚቃ እና የተግባር ተሰጥኦዎችን ፣የስብስብ ቴክኒክን ፣የዘፈን ጥበብን መሰረታዊ እውቀት ፣የተለያዩ መሳሪያዎችን የመጫወት ባህሪያትን ፣ለሙዚቃ ጥሩ ጆሮ ፣ልዩ የሙዚቃ ንባብ እና ችሎታን ይጠይቃል። የተለያዩ ነጥቦችን በማስተላለፍ በፒያኖ ላይ በተሻሻለ ዝግጅት።
አጃቢው ሶሎቲስትን በዓላማው ውስጥ በፍጥነት እና በትክክል መደገፍ ፣ ከእሱ ጋር የሥራውን ነጠላ የአፈፃፀም ጽንሰ-ሀሳብ መፍጠር ፣ በመጨረሻዎቹ ደረጃዎች መደገፍ አለበት ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ ፣ አስፈላጊ ከሆነ ፣ ለእሱ የማይታይ እና ሁል ጊዜ ስሜታዊ ረዳት መሆን አለበት። የእነዚህን ችሎታዎች ማሳደግ የሚቻለው በዳበረ የተዛማችነት ስሜት እና የልብ ምት ስሜት ሲሆን ይህም ለሁሉም የስብስብ አባላት ተመሳሳይ ነው።
በአፈፃፀሙ አእምሮ ውስጥ የተነሳው የድምፅ ምስል ወዲያውኑ እውነተኛ መራባት ያስፈልገዋል. ይህ የተገኘው በጨዋታ ማሽን ቅስቀሳ ነው። ስለዚህ, የመስማት, የእይታ, የሞተር, የአዕምሮ እና የስነ-ልቦና ሂደቶች ይሳተፋሉ.
የአጃቢ እንቅስቃሴ ፒያኒስት በስምምነት ፣ በሶልፌጊዮ ፣ በፖሊፎኒ ፣ በሙዚቃ ታሪክ ፣ በሙዚቃ ሥራዎች ትንተና ፣ በድምጽ እና በመዝሙር ሥነ-ጽሑፍ ፣ በትምህርት - በግንኙነታቸው ውስጥ ሁለገብ እውቀትን እና ችሎታዎችን እንዲተገብር ይጠይቃል።
በልዩ ክፍል ውስጥ ላለ አስተማሪ - አጃቢ - የቀኝ እጅ እና የመጀመሪያ ረዳት ፣ የሙዚቃ ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያለው ሰው። ለአንድ ብቸኛ ሰው (የመሳሪያ ባለሙያ) - አጃቢ - የፈጠራ ሥራው ታማኝ; እሱ ረዳት፣ ጓደኛ፣ አማካሪ፣ አሰልጣኝ እና አስተማሪ ነው። ሁሉም አጃቢዎች እንደዚህ አይነት ሚና የማግኘት መብት ሊኖራቸው አይችልም - በጠንካራ ዕውቀት ሥልጣን, የማያቋርጥ የፈጠራ መረጋጋት, ጽናት, ከሶሎስቶች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ የሚፈለገውን ጥበባዊ ውጤት በማሳካት ሃላፊነት, በራሳቸው የሙዚቃ ማሻሻያ.
የአጃቢው ሙሉ ሙያዊ እንቅስቃሴ የሚያመለክተው እንደ ከፍተኛ መጠን ያለው ትኩረት እና ትውስታ ፣ ከፍተኛ ብቃት ፣ ምላሽ ተንቀሳቃሽነት እና ባልተጠበቁ ሁኔታዎች ውስጥ ብልህነት ፣ ጽናትና ፈቃድ ፣ የትምህርት ዘዴ እና ስሜታዊነት ያሉ ውስብስብ የስነ-ልቦናዊ ስብዕና ባህሪዎች አሉት። .
በልጆች የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ውስጥ የአጃቢው ሥራ ዝርዝር ሁኔታ ልዩ ዓለም አቀፋዊነት ፣ ተንቀሳቃሽነት እና አስፈላጊ ከሆነ ከተለያዩ ልዩ ልዩ ተማሪዎች ጋር ወደ ሥራ የመቀየር ችሎታ እንዲኖረው ይጠይቃል። አጃቢው ለልዩነቱ ልዩ፣ ፍላጎት የሌለው ፍቅር ሊኖረው ይገባል፣ ይህም (ከስንት በስተቀር) ውጫዊ ስኬት የማያመጣ - ጭብጨባ፣ አበባ፣ ክብር እና ማዕረግ። እሱ ሁል ጊዜ "በጥላ ውስጥ" ይቆያል ፣ ስራው በጠቅላላው ቡድን አጠቃላይ ስራ ውስጥ ይሟሟል።
በማጠቃለያው የአጃቢው አዋቂነት ቀለል ያለ የስብስብ አይነት ሳይሆን ተዛማጅ የጥበብ ቅርጾችን የመስተጋብር ህጎችን የሚያጠና ብቻ ሳይሆን የበለጠ እንዲቀራረቡም አስተዋፅኦ የሚያደርግ ርዕሰ ጉዳይ መሆኑ ልብ ሊባል ይገባል።
ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር፡-
1. ሙር ጄራልድ "ዘፋኙ እና አጃቢው". - ኤም.: ቀስተ ደመና, 1987 - 432 p.
2. ስለ አጃቢ ሥራ. - ኮም. ኤም.ኤ. ስሚርኖቭ. - M: ሙዚቃ, 1974
3. በፒያኒስት ትምህርት የመጀመሪያ ዓመታት ውስጥ የእይታ ጨዋታ ችሎታዎችን መፍጠር እና ማዳበር። - ኮም. ኤፍ.ዲ. ብራያንስካያ. - ሞስኮ, 1971
4. ሼንደርቪች ኢ.ኤም. በክላቪየር የፒያኖስቲክ ችግሮችን ስለማሸነፍ፡ የአጃቢ ምክሮች። - ኤም: ሙዚቃ, 1987.
5. ባሪኖቫ ኤም.ኤን. በፒያኖ ቴክኒክ ላይ ያሉ ድርሰቶች። ኤል.፣ 1926 ዓ.ም
6. ኩባንትሴቫ ኢ.አይ. ኮንሰርትማስተር - የሙዚቃ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ሙዚቃ በትምህርት ቤት - 2001 - ቁጥር 4
7. ኩባንትሴቫ ኢ.አይ. የኮንሰርት ማስተር ክፍል. ፕሮክ. የሰፈራ ለ stud. ፔድ ዩኒቨርሲቲዎች እና ሁለተኛ ደረጃ ፕሮፌሰር. የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት.- M.: አካዳሚ, 2002, 192 p.
8. Kryuchkov N. እንደ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ የአጃቢነት ጥበብ. ኤል.፣ 1961 ዓ.ም
9. ሊዩብሊንስኪ አ.ኤ. የአጃቢነት ፅንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ-ሜቶሎጂካል መሠረቶች። L: ሙዚቃ, 1972
10. ሼንደርቪች ኢ.ኤም. በአጃቢ ጥበብ ላይ // ኤስ.ኤም. 1969, ቁጥር 4
11. ሼንደርቪች ኢ.ኤም. በአጃቢ ክፍል ውስጥ፡ የአስተማሪ ኤም.፣ ሙዚካ፣ 1996 ነጸብራቅ
12. Shenderovich E.M. በክላቭየርስ ውስጥ የፒያኖስቲክ ችግሮችን ስለማሸነፍ፡ ለአጃቢዎች ጠቃሚ ምክሮች - 2 ኛ እትም, ተስተካክሏል. እና ተጨማሪ - M .: ሙዚቃ, 1987.- 60 p.
