ቤት » ጡት ማጥባት » ፕሮጀክት-የአጠቃላይ የእድገት አቅጣጫ ከፍተኛ ቡድን ልጆች ወጥነት ያለው ንግግር እድገት ላይ። በርዕሱ ላይ የንግግር እድገት (የከፍተኛ ቡድን) ፕሮጀክት ማህበራዊ ፕሮጀክት "በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የተቀናጀ የንግግር ልማት እቅዶችን እና ሞዴሎችን በመጠቀም።

ፕሮጀክት-የአጠቃላይ የእድገት አቅጣጫ ከፍተኛ ቡድን ልጆች ወጥነት ያለው ንግግር እድገት ላይ። በርዕሱ ላይ የንግግር እድገት (የከፍተኛ ቡድን) ፕሮጀክት ማህበራዊ ፕሮጀክት "በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የተቀናጀ የንግግር ልማት እቅዶችን እና ሞዴሎችን በመጠቀም።

ትምህርታዊ ፕሮጀክት ዘመናዊ የማስተማር ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን በትምህርት ሂደት ውስጥ በማካተት በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ወጥነት ያለው ንግግር ማዳበር። አፔት ኦክሳና ቼስላቭቫና ከፍተኛ ብቃት ምድብ አስተማሪ የመንግስት የትምህርት ተቋም "መዋዕለ-ህፃናት - የአትክልት ስፍራ 91 ግሮዶኖ"

የፕሮጀክቱ አግባብነት ወጥነት ያለው ንግግር የግንኙነት መሰረት ነው. ወጥነት ያለው ንግግር ተግባብቶ እና የጋራ መግባባትን የሚሰጥ እንደ ፍቺ እና ዝርዝር መግለጫ ተረድቷል። እንደ አለመታደል ሆኖ ልጆችን ወጥ የሆነ ንግግር የማስተማር ችግር በአሁኑ ጊዜ እውን ሆኗል። የተገናኘ ንግግር የግንኙነት መሰረት ነው. ወጥነት ያለው ንግግር ተግባብቶ እና የጋራ መግባባትን የሚሰጥ እንደ ፍቺ እና ዝርዝር መግለጫ ተረድቷል። እንደ አለመታደል ሆኖ ልጆችን ወጥ የሆነ ንግግር የማስተማር ችግር በአሁኑ ጊዜ እውን ሆኗል።

ልጆች በድምፅ አነጋገር፣ የቃላት አጠራር እና ሰዋሰዋዊ ቅርጾችን በመማር ላይ ችግር ያጋጥማቸዋል፣ ደካማ የቃላት ዝርዝር አላቸው እና እንዴት ወጥነት ያለው መግለጫዎችን መገንባት እንደሚችሉ አያውቁም። ልጆች በድምፅ አነጋገር፣ የቃላት አጠራር እና ሰዋሰዋዊ ቅርጾችን በመማር ላይ ችግር ያጋጥማቸዋል፣ ደካማ የቃላት ዝርዝር አላቸው እና እንዴት ወጥነት ያለው መግለጫዎችን መገንባት እንደሚችሉ አያውቁም። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ከፍተኛ የንግግር ምስረታ ጊዜ ነው. ዘመናዊ አስተማሪዎች ለህፃናት የንግግር ትክክለኛ እና ከፍተኛ ጥራት ያለው የማስተማር ችግር ያጋጥማቸዋል. ዲፌክቶሎጂስቶች ለዚህ አካባቢ ልማት ውጤታማ ዘዴዎችን ማደራጀት እና መጠቀም አስፈላጊ መሆኑን ያጎላሉ. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ከፍተኛ የንግግር ምስረታ ጊዜ ነው. ዘመናዊ አስተማሪዎች ለህፃናት የንግግር ትክክለኛ እና ከፍተኛ ጥራት ያለው የማስተማር ችግር ያጋጥማቸዋል. ዲፌክቶሎጂስቶች ለዚህ አካባቢ ልማት ውጤታማ ዘዴዎችን ማደራጀት እና መጠቀም አስፈላጊ መሆኑን ያጎላሉ.

ከዋና ዋና ዘዴዎች አንዱ የግንኙነት ዘዴ ነው. የተቀናጀ የንግግር ችሎታን መፍጠር እና ማሻሻል መምህሩ ለስኬታማ የግንኙነት ተግባራት መሠረት ይጥላል። በልጆች ላይ ዝርዝር መግለጫዎችን የመገንባት ችሎታ ማዳበር ሃሳባቸውን በትክክል እንዲገልጹ ያስችላቸዋል, ይህም ለሌሎች ለመረዳት ያስችላል. እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ የተገናኙ ንግግሮችን ለማስተማር, የተለያዩ የሞዴሊንግ ዓይነቶችን መጠቀም ተገቢ ነው-ርዕሰ ጉዳይ, ጊዜያዊ-ቦታ እና ሞተር. የሞዴሊንግ ዘዴዎችን መጠቀም በሁሉም ዓይነት የሞኖሎጂ መግለጫዎች ላይ ከልጆች ጋር ሲሰራ ውጤታማ ነው-መድገም ፣ ታሪኮችን ከሥዕል መሳል ፣ ገላጭ ታሪክ እና የፈጠራ ታሪክ። ስለዚህ የሞዴሊንግ ዘዴዎችን መጠቀም ወጥነት ያለው ንግግር የመፍጠር ችግሮችን ለመፍታት ያስችለናል. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ውጤታማ ዘዴ እንቅስቃሴ ነው. ህጻናት ታሪኮችን በተለያዩ መስመሮች እንዲያዘጋጁ ያበረታታል, ወጥነት ያለው ታሪኮችን እንዲጽፉ, የተረት ገፀ ባህሪያቶች ድርጊቶች, ወዘተ. ከዋና ዋና ዘዴዎች አንዱ የግንኙነት ዘዴ ነው. የተቀናጀ የንግግር ችሎታን መፍጠር እና ማሻሻል መምህሩ ለስኬታማ የግንኙነት ተግባራት መሠረት ይጥላል። በልጆች ላይ ዝርዝር መግለጫዎችን የመገንባት ችሎታ ማዳበር ሃሳባቸውን በትክክል እንዲገልጹ ያስችላቸዋል, ይህም ለሌሎች ለመረዳት ያስችላል. እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ የተገናኙ ንግግሮችን ለማስተማር, የተለያዩ የሞዴሊንግ ዓይነቶችን መጠቀም ተገቢ ነው-ርዕሰ ጉዳይ, ጊዜያዊ-ቦታ እና ሞተር. የሞዴሊንግ ዘዴዎችን መጠቀም በሁሉም ዓይነት የሞኖሎጂ መግለጫዎች ላይ ከልጆች ጋር ሲሰራ ውጤታማ ነው-መድገም ፣ ታሪኮችን ከሥዕል መሳል ፣ ገላጭ ታሪክ እና የፈጠራ ታሪክ። ስለዚህ የሞዴሊንግ ዘዴዎችን መጠቀም ወጥነት ያለው ንግግር የመፍጠር ችግሮችን ለመፍታት ያስችለናል. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ውጤታማ ዘዴ እንቅስቃሴ ነው. ህጻናት ታሪኮችን በተለያዩ መስመሮች እንዲያዘጋጁ ያበረታታል, ወጥነት ያለው ታሪኮችን እንዲጽፉ, የተረት ገፀ ባህሪያቶችን ድርጊቶች, ወዘተ.

ዘመናዊ እና ውጤታማ ዘዴዎች በጣቶች ፣ በዘንባባ ፣ በፍሎቶግራፊ ፣ ኢንክብሎቶግራፊ ፣ ስቴንስሎች ፣ ቴስቶፕላስቲክ ፣ ከተሰነጠቀ ወረቀት ፣ ጨርቆች ፣ ጥጥ ሱፍ ፣ ክሮች ፣ እህሎች እና ሌሎች ቆሻሻዎች ምስሎችን መፍጠር ። ባህላዊ ያልሆኑ ቁሳቁሶችን እና ቴክኒኮችን መጠቀም ተግባራቶቹን አስደሳች, ተግባራዊ እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መረጃ ሰጭ ያደርገዋል. ስለዚህ የመማር ሂደቱን ወደ አዝናኝ እና የተለያየ ተግባር መቀየር። ዘመናዊ እና ውጤታማ ዘዴዎች በጣቶች ፣ በዘንባባ ፣ በፍሎቶግራፊ ፣ ኢንክብሎቶግራፊ ፣ ስቴንስሎች ፣ ቴስቶፕላስቲክ ፣ ከተሰነጠቀ ወረቀት ፣ ጨርቆች ፣ ጥጥ ሱፍ ፣ ክሮች ፣ እህሎች እና ሌሎች ቆሻሻዎች ምስሎችን መፍጠር ። ባህላዊ ያልሆኑ ቁሳቁሶችን እና ቴክኒኮችን መጠቀም ተግባራቶቹን አስደሳች, ተግባራዊ እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መረጃ ሰጭ ያደርገዋል. ስለዚህ የመማር ሂደቱን ወደ አዝናኝ እና የተለያየ ተግባር መቀየር።

የፕሮጀክቱ ዓላማ፡- ባህላዊ ባልሆኑ የጥበብ እንቅስቃሴዎች ቴክኒኮችን መሠረት በማድረግ የአምሳያ ዘዴዎችን በመጠቀም የትምህርት ሂደትን በመገንባት የቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናትን ወጥነት ያለው የንግግር እድገትን ማሳደግ። በባህላዊ ባልሆኑ የኪነጥበብ እንቅስቃሴዎች ቴክኒኮችን መሰረት በማድረግ የአምሳያ ዘዴዎችን በመጠቀም የትምህርት ሂደትን በመገንባት የቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ወጥነት ያለው የንግግር እድገትን ማሳደግ.

የፕሮጀክቱ ይዘት. የፕሮጀክት አፈፃፀም ውሎች እና ደረጃዎች ይዘቶች አቀራረቦች፣ መርሆች እና የፕሮጀክት ትግበራ ዘዴዎች 1. ድርጅታዊ ደረጃ (ነሐሴ-መስከረም 2010) - በችግሩ ላይ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍን መምረጥ ፣ ማጥናት እና መፍጠር ። - ልጆችን ለማስተማር አዳዲስ ዓይነቶችን ለማደራጀት የንድፈ ሃሳባዊ ሞዴል ያዘጋጁ። - ትንተና ፣ ጥናት ፣ ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍን ስልታዊ አሰራር። - መምህራንን በችግሩ የግንዛቤ ደረጃ መፈተሽ።

በሥነ-ጥበብ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች መሠረት የርዕሰ-ጉዳይ-አከባቢን አወቃቀር ለማዳበር። - የፈጠራ ማእከልን በፈጠራ እንቅስቃሴ የማስታጠቅ ድርጅት። - የሞዴሎች ስብስብ መፍጠር እና መሙላት - ተተኪዎች, ግራፊክ ምስሎች, ኮላጆች. - ልጆችን ወጥነት ያለው ንግግርን በማስተማር ሂደት ውስጥ ወላጆችን ለመሳብ. - የፕሮጀክቱን የፈጠራ አቀራረብ. - የወላጅ ጥናቶችን ያካሂዱ.

የፕሮጀክት ተሳታፊዎችን በተሳካ ሁኔታ ለመግባባት ቁሳዊ, ቴክኒካዊ, ሥነ ምግባራዊ, ሥነ ልቦናዊ እና ውበት ሁኔታዎችን ይፍጠሩ. - በችግሩ ላይ ስልጠናዎችን እና ምክሮችን ማደራጀት እና ማካሄድ. 2. የትግበራ ደረጃ (ኦክቶበር 2011) - ለሁሉም አይነት ወጥ የሆኑ መግለጫዎች የመማር ስልተ ቀመሮችን ማስተዋወቅ። - የተቀናጀ ንግግርን በማስተማር ስርዓት ውስጥ የአምሳያ ዓይነቶችን አጠቃቀም መረጃን ማጠቃለል እና ማደራጀት ። - ዲዳክቲክ ስልጠናዎች. - የአዳዲስ ስብሰባዎች ክበብ። - ባህላዊ ያልሆኑ የፈጠራ እንቅስቃሴ ዓይነቶችን መሰረታዊ ቴክኒኮችን የሚያሳዩ አልበሞችን መፍጠር።

በመምህራን እና በወላጆች መካከል ውጤታማ ግንኙነት አደረጃጀት. -የህጻን መጽሃፍትን የፈጠራ ታሪኮችን ቤተመፃህፍት ለመፍጠር ምክክር። - የልጆች ስራዎች ኤግዚቢሽኖች. 3. አጠቃላይ ደረጃ (ግንቦት 2011) - የትምህርት ሞዴል ትግበራ ውጤታማነት ደረጃን ለመለየት. - የትምህርታዊ ምርመራ ዘዴዎች. - የልጆች የፈጠራ ስቱዲዮ "የንግግር ጥበብ" ይፍጠሩ. - በመምህራን መካከል ልምድ ማሰራጨት. - ማስተር ክፍል. -የፈጠራ ታሪኮች ስብስብ እትም "ባለቀለም ንግግር". - የወላጆች እና የልጆች የጋራ ውድድር.

ተረት በመቅረጽ ታሪክን ለማስተማር አልጎሪዝም። የርእሰ ጉዳይ ሞዴሊንግ በመጠቀም ከሥነ ጽሑፍ ሥራ ጋር መተዋወቅ። የርእሰ ጉዳይ ሞዴሊንግ በመጠቀም ከሥነ ጽሑፍ ሥራ ጋር መተዋወቅ። ሴራውን መቆጣጠር, ስለ ተረት ማሰብ, የሞተር ጊዜያዊ-የቦታ ሞዴል ዘዴዎችን በመጠቀም. ሴራውን መቆጣጠር, ስለ ተረት ማሰብ, የሞተር ጊዜያዊ-የቦታ ሞዴል ዘዴዎችን በመጠቀም. በግራፊክ ስዕሎች, በጌጣጌጥ ፓነሎች ላይ የተመሰረተ የሥራው ትረካ. በግራፊክ ስዕሎች, በጌጣጌጥ ፓነሎች ላይ የተመሰረተ የሥራው ትረካ.

ገላጭ ታሪኮችን ለመጻፍ ለመማር አልጎሪዝም. ስለ ርዕሰ ጉዳዩ የእውቀት ምስረታ ፣ ቅጾች ፣ ቀጠሮዎች በተከታታይ ፣ በጊዜያዊ-ቦታ እና በሞተር ሞዴሊንግ ዘዴዎች ። ስለ ርዕሰ ጉዳዩ የእውቀት ምስረታ ፣ ቅጾች ፣ ቀጠሮዎች በተከታታይ ፣ በጊዜያዊ-ቦታ እና በሞተር ሞዴሊንግ ዘዴዎች ። ባህላዊ ያልሆኑ የእይታ እንቅስቃሴ ቴክኒኮችን በመጠቀም የአንድን ነገር ምስል መፍጠር። ባህላዊ ያልሆኑ የእይታ እንቅስቃሴ ቴክኒኮችን በመጠቀም የአንድን ነገር ምስል መፍጠር። ገላጭ ታሪክ መፃፍ። ገላጭ ታሪክ መፃፍ። ነጸብራቅ። ነጸብራቅ።

በተከታታይ በሴራ ሥዕሎች ላይ በመመስረት ታሪክን ለማጠናቀር አልጎሪዝም። በአንድ የተወሰነ ጭብጥ ላይ አቀማመጥ መስጠት. በአንድ የተወሰነ ጭብጥ ላይ አቀማመጥ መስጠት. ስለ የተገለጹት ክስተቶች አጠቃላይ ይዘት እና የምስሎች ምርጫ በሞተር ጊዜያዊ-የቦታ ሞዴል ዘዴዎች በልጆች ግንዛቤ። ስለ የተገለጹት ክስተቶች አጠቃላይ ይዘት እና የምስሎች ምርጫ በሞተር ጊዜያዊ-የቦታ ሞዴል ዘዴዎች በልጆች ግንዛቤ። ባህላዊ ያልሆኑ የጥበብ ቴክኒኮችን በመጠቀም ሴራ ምስሎችን መፍጠር። ባህላዊ ያልሆኑ የጥበብ ስራ ቴክኒኮችን በመጠቀም ሴራ ምስሎችን መፍጠር። በተፈጠሩ ምስሎች ላይ የተመሰረተ የክስተቶች አጠቃላይ እይታ ምስረታ. በተፈጠሩ ምስሎች ላይ የተመሰረተ የክስተቶች አጠቃላይ እይታ ምስረታ. ነጸብራቅ። ነጸብራቅ።

ልጆችን የፈጠራ ታሪኮችን ለማስተማር አልጎሪዝም. አመክንዮአዊ-አገባብ፣ ግራፊክ ዕቅዶችን በመጠቀም የታሪክ እቅድ ማውጣት። አመክንዮአዊ-አገባብ፣ ግራፊክ ዕቅዶችን በመጠቀም የታሪክ እቅድ ማውጣት። በርዕሰ-ጉዳዩ ሞዴል ዘዴ የታሪኩን አቀራረብ. በርዕሰ-ጉዳዩ ሞዴል ዘዴ የታሪኩን አቀራረብ. የሕፃን መጽሐፍትን መፍጠር ፣ ባህላዊ ያልሆኑ የፈጠራ እንቅስቃሴ ቴክኒኮችን በመጠቀም ጭብጥ ስዕሎች። የሕፃን መጽሐፍትን መፍጠር ፣ ባህላዊ ያልሆኑ የፈጠራ እንቅስቃሴ ቴክኒኮችን በመጠቀም ጭብጥ ስዕሎች። ነጸብራቅ። ነጸብራቅ።

ፕሮጀክት
በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የተገናኘ ንግግር ለመመስረት
ዕድሜ
"ጉዞ ወደ ውብ ሀገር
እና ቀጥተኛ ንግግር"

መግቢያ
“የአፍ መፍቻው ቃል የማንኛውም አእምሮ መሠረት ነው።
ልማት እና የእውቀት ሁሉ ግምጃ ቤት"
ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ
የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ጉዳዮች ግምት ውስጥ ይገባል
በተለያዩ እይታዎች በእኛ ሳይንቲስቶች. ስለዚህ, አንድ ታዋቂ ባለሙያ በ
የልጆች ንግግር ቦታዎች ኢ.አይ. ቲክሄቫ በስራዋ ውስጥ ዋናውን ነገር ገልጻለች
በልጆች ንግግር እድገት ውስጥ የመመሪያ አቅጣጫዎች. ልዩ ትኩረት ይሰጣል
የልጁ የንግግር እድገት ከስሜት ህዋሳት ጋር የጠበቀ ግንኙነት: "... የስሜት ሕዋሳት እድገት
እና ግንዛቤዎች ከአስተሳሰብ እድገት ጋር በቀጥታ የተያያዙ ናቸው
ንግግር ... "(የልጆችን ንግግር ለማዳበር ዘዴው መሰረታዊ ድንጋጌዎች).
ጥናት በኤ.ጂ. አሩሻኖቫ, ኦ.ኤስ. ኡሻኮቫ, ቪ.ቪ. ጌርቦቫ, ኢ.ኤም.
Strunina, V.I. ያሺን ያንን ዓላማ ያለው የአገሬው ተወላጅ ትምህርት ያሳያል
ልዩን ጨምሮ ቋንቋ በትናንሽ ቡድኖች መጀመር አለበት።
የንግግር ክፍሎች ለድምጽ አጠራር እድገት ፣ የቃላት አጠቃቀም ፣
ከልጁ ልምድ እና የፈጠራ ታሪኮች ታሪኮችን ማዘጋጀት.
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን ለማስተማር አስፈላጊው መሠረት ማበልጸግ ነው።
የንግግር እንቅስቃሴያቸው. የንግግር ባህሪን ጥራት ለማሻሻል ይህ መንገድ
ልጆች በኤል.ቪ. ቮሮሽኒና፣ ኤ.ኤስ. ኮሎሶቭስካያ. የንግግር ተነሳሽነት መገኘት
ልጁ ውስጣዊ ፍላጎት አለው ማለት ነው
ሃሳብህን ግለጽ።
"የንግግር እና የፈጠራ እድገት" የሚለው መጽሐፍ በይዘቱ ልዩ ነው.
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች” በ O.S. Ushakova (2001) ፣ እሱም ለ
የንግግር እድገት እና የስሜታዊ ቃላትን ማበልጸግ. ባህላዊ
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የንግግር እድገት ዘዴዎች በኤ.ኤም. ቦሮዲች ፣ ኤፍ.ኤ.
መሰረታዊ ሀሳቦቹ በፕሮግራሞቹ ውስጥ የተካተቱት ሶኪን እና
ዛሬ የማስተማሪያ መርጃዎች (የንግግር ግንኙነት እድገት).
በዘመናዊ ሳይንስ ውስጥ የንግግር ችግር በኤም.ኤም.
ባህርን ሳይንቲስቱ የንግግር ግንኙነትን የሚገለጡ ሁሉንም ዓይነት ዓይነቶች ያሳያል
("የንግግር ዘውጎች").
የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ችግሮች ተሰጥተዋል
በኤ.ኤ. ስራዎች ውስጥ ከፍተኛ ትኩረት Leontiev. የንግግር ችግሮችን መፍታት
ውስብስብ መሆን አለበት, ግን ተጫዋች መልክ ሊኖረው ይገባል.
የእነዚህ ሳይንቲስቶች የምርምር ውጤቶች አቀራረቦችን ቀይረዋል
በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ የአፍ መፍቻ ቋንቋን የማስተማር ይዘት እና ቅጾች.
የተለያዩ ነገሮችን የሚያጣምሩ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ምርጫ ተሰጥቷል።

እንቅስቃሴዎች (ንግግር, ሙዚቃ, ሞተር, ምስላዊ
ፈጠራ) እና ገለልተኛ የስነጥበብ እና የልጆች የንግግር እንቅስቃሴ.
በንግግር ልማት መስክ ሳይንሳዊ ምርምርን አጠና
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለፕሮጀክቱ ትግበራ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ለመወሰን አስችለዋል, የእሱ
በመምህራን የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ውጤታማነት. እነዚህ መስፈርቶች
በጣም ቀልጣፋውን መጠቀምን ይጠይቃል
የልጆችን የጋራ ንግግር የመፍጠር መንገዶች ፣ የተቀናጀ አካሄድ ፣ መርህ
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የተዋሃደ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ይዘት
ዕድሜ
አግባብነት
የበለፀገ እና የልጁን ንግግር ይበልጥ ያስተካክላል, የእሱን መግለጽ ቀላል ይሆንለታል
ሀሳቦች ፣ በዙሪያው ያለውን እውነታ በማወቅ ረገድ እድሉ ሰፊ ነው ፣
የበለጠ ትርጉም ያለው እና ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ባለው ግንኙነት የተሞላ ፣
በአእምሮ ውስጥ በንቃት እያደገ በሄደ ቁጥር። ለዚህም ነው መንከባከብ በጣም አስፈላጊ የሆነው
የልጆች ንግግር በወቅቱ መፈጠር ፣ ንፅህናው እና ትክክለኛነት ፣
የተለያዩ ጥሰቶችን መከላከል እና ማስተካከል.
የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ለይዘት።
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም
ከ3-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የንግግር እድገት አደረጃጀት ውስጥ አዳዲስ አቅጣጫዎችን ወስኗል.
በ 7 ዓመቱ የልጁ የንግግር እድገት በችሎታዎች መታወቅ አለበት
ለአዋቂ ሰው ጥያቄዎችን ይጠይቁ ፣ በችግር ጊዜ እሱን ያነጋግሩ
እርዳታ, በቂ የቃል የመገናኛ ዘዴዎችን መጠቀም, እንዲሁም
በንግግር መናገር መቻል።
የ GEF ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ግቦችን ይገልፃል -
በመድረክ ላይ የልጁ ስብዕና ማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ ባህሪያት
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ማጠናቀቅ, ከእነዚህም መካከል ንግግር አንዱን ይይዛል
ማዕከላዊ ቦታዎች እንደ ገለልተኛ የተፈጠረ ተግባር ማለትም፡-
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ማብቂያ ላይ ህፃኑ የንግግር ቋንቋን በደንብ ይረዳል
እና ሀሳባቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን መግለጽ ይችላሉ.
ስለዚህ, በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት, የልጆች የንግግር እድገት.
በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መከታተል፣ የሚከተሉትን ያጠቃልላል
1. ንግግርን እንደ የመገናኛ እና የባህል መንገድ መያዝ;
2. ንቁ የቃላት አጠቃቀምን ማበልጸግ, ወጥነት ያለው, ሰዋሰው
ትክክለኛ የንግግር እና ነጠላ ንግግር;
3. የንግግር ፈጠራ እድገት;
4. የድምፅ እና የንግግር ባህል እድገት, ፎነሚክ
መስማት, ከመጽሐፍ ባህል ጋር መተዋወቅ, የልጆች ሥነ ጽሑፍ,
የልጆች ሥነ ጽሑፍ የተለያዩ ዘውጎች ጽሑፎችን ማዳመጥ;
5. የድምፅ ትንተና-ሰው ሠራሽ እንቅስቃሴ መፈጠር እንደ
ለመጻፍ ቅድመ ሁኔታዎች.
ንግግርም እንደ አስፈላጊ አካል ተካቷል, እንደ
የመገናኛ ዘዴዎች, እውቀት, ፈጠራ በሚከተሉት ኢላማዎች ውስጥ:

 ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር በንቃት ይገናኛል፣ ይሳተፋል
የጋራ ጨዋታዎች; መደራደር መቻል, ፍላጎቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት እና
የሌሎችን ስሜት, ውድቀቶችን ይረዱ እና በሌሎች ስኬቶች ይደሰቱ,
ግጭቶችን ለመፍታት ይሞክሩ;
 ጮክ ብሎ ቅዠት ማድረግ፣ በድምጾች እና በቃላት መጫወት ይችላል፤
 የማወቅ ጉጉትን ያሳያል፣ ስለ የሚወዷቸው ሰዎች ጥያቄዎችን ይጠይቃል
የሩቅ ዕቃዎች እና ክስተቶች ፣ በምክንያት ላይ ፍላጎት አላቸው።
ግንኙነቶች (እንዴት? ለምን? ለምን?)፣ ራሱን ችሎ ለመፈልሰፍ ይሞክራል።
የተፈጥሮ ክስተቶች እና የሰዎች ድርጊቶች ማብራሪያዎች;
 ስለ ራሱ፣ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ፣ ተፈጥሮአዊ፣
እሱ የሚኖርበት ማህበራዊ እና ባህላዊ ዓለም።
እንደ እውነቱ ከሆነ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዒላማዎች አንዳቸውም አይደሉም
የንግግር ባህል ሳይዳብር ሊሳካ ይችላል. በተገናኘ ንግግር
የቋንቋ እና የንግግር ዋና ተግባር መግባባት ነው. ጋር ግንኙነት
ሌሎች ደግሞ በተመጣጣኝ ንግግር እርዳታ በትክክል ይከናወናሉ. በመገናኛ ውስጥ
ንግግር የአእምሮ እና የንግግር እድገት ግንኙነቶችን በግልፅ ያሳያል-
የመዝገበ-ቃላት, ሰዋሰዋዊ መዋቅር, የፎነቲክ ጎን መፈጠር.
ስለዚህ, የተቀናጀ የንግግር እድገት ከዋና ዋና ተግባራት ውስጥ አንዱ ነው
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት.
ልምምድ እንደሚያሳየው በልጆች ንግግር ውስጥ ብዙ ችግሮች አሉ.
1. ሞኖሲላቢክ ንግግር፣ ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን ብቻ የያዘ።
የጋራ ሰዋሰው መገንባት አለመቻል
ማቅረብ.
2. የንግግር ድህነት. በቂ ያልሆነ የቃላት ዝርዝር.
3. ስነ-ጽሑፋዊ ያልሆኑ ቃላትን እና አባባሎችን መጠቀም.
4. ደካማ የንግግር ንግግር፡ በብቃት እና ተደራሽነት አለመቻል
ጥያቄ ቅረፅ ፣ አጭር ወይም ዝርዝር መልስ ገንባ።
5. ሞኖሎግ መገንባት አለመቻል: ለምሳሌ, ሴራ ወይም
በታቀደው ርዕስ ላይ ገላጭ ታሪክ ፣ ጽሑፉን እንደገና መናገር በ
ቃላት ።
6. የእነርሱ መግለጫዎች እና መደምደሚያዎች አመክንዮአዊ ማረጋገጫ እጥረት.
7. የንግግር ባህል ችሎታ ማነስ: ኢንቶኔሽን መጠቀም አለመቻል,
የድምጽ መጠን እና የንግግር ፍጥነት ማስተካከል, ወዘተ.
8. መጥፎ መዝገበ ቃላት.
የመርሃግብሩ አስፈላጊነት በደንብ ባልተፈጠረ ወጥነት ያለው ንግግር ምክንያት ነው።
ተማሪዎች, ልጆች ስለ ስዕሉ ይዘት ማውራት ይከብዳቸዋል,
ርዕሰ ጉዳዩን ይግለጹ, አጫጭር ታሪኮችን ይናገሩ. ወላጆች ትንሽ
ለዚህ ችግር ትኩረት ይስጡ.

የፕሮጀክቱ ዓላማ ለፍላጎቶች እድገት አስፈላጊ ሁኔታዎችን መፍጠር እና
የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እንቅስቃሴ ፍላጎቶች በሁሉም ተሳታፊዎች
ትምህርታዊ ሂደት.

የፕሮጀክት አላማዎች፡-
1. በትምህርት ሂደት ውስጥ የንግግር ችግሮችን ለመፍታት
ቅድመ ትምህርት ቤት የተለያዩ ቅጾችን በመጠቀም
የልጆች ድርጅት, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ይዘት እና ተግባራት ውህደት.
2. የንግግር እድገት አካባቢን በዲዳክቲክ እና ተጫዋች ያበለጽጉ
ቁሳቁስ.
3. በቅርበት ላይ በመመስረት ንቁ የወላጅ ቦታ ይፍጠሩ
በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል ምስረታ ላይ መስተጋብር
የተጣጣመ የልጆች ንግግር.
4. በ ውስጥ የልጁን የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ያደራጁ
የፕሮጀክት ትግበራ ሂደት, ማስተዋወቅ እና ስኬት

መርሆዎች፡-
የፕሮጀክቱ መርሃ ግብር የተገነባው በእድሜ እና
የመዋለ ሕጻናት ልጆች እድገት የስነ-ልቦና ባህሪያት, ከ ጋር
በሚከተሉት መርሆዎች ላይ በመመስረት
1) ሳይንሳዊ ባህሪ (ዘመናዊ የሳይንስ እና የተግባር ግኝቶችን ግምት ውስጥ በማስገባት);
2) ታማኝነት (የሁሉም ተሳታፊዎች ተስማሚ መስተጋብር);
3) ዓላማዊነት (ግቡ እና ውጤቱ የአቅጣጫዎች ተቆጣጣሪዎች ናቸው
ፕሮጀክት, የመምህራን የፈጠራ እድገት);
4) የንግግር ችግሮችን ለመፍታት ውህደት እና የተቀናጀ አቀራረብ;
5) ተለዋዋጭነት (የትምህርት እንቅስቃሴ ለውጦች እና እድገት);
6) በመዋለ ህፃናት ውስጥ ከልጁ ጋር ያለው ግንኙነት ቀጣይነት እና
ቤተሰቦች.

የፕሮጀክት ዓይነት፡ መረጃ-ተግባር-ተኮር
ተሳታፊዎች: አስተማሪዎች, የቅድመ ትምህርት ቤት ስፔሻሊስቶች, የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች,
የተማሪ ወላጆች.
የሚፈጀው ጊዜ፡ የአጭር ጊዜ (15.1115.02)

የሚጠበቀው (የታሰበ) ውጤት፡-
በልጆች የንግግር እድገት ላይ ንቁ የሆኑ የሥራ ዓይነቶችን መጠቀም
መዝገበ ቃላትን ለማግበር እና ለማበልጸግ አስተዋፅኦ አድርጓል ፣
የንግግር ባህልን ማሻሻል ። የልጆች ንግግር የበለጠ ለመረዳት የሚያስቸግር ሆነ
እና ገላጭ. የእኛ ምልከታዎች ዛሬ በልጆች ግንኙነት ላይ, የእነሱ
ከእኩዮች ጋር የሚደረጉ ግንኙነቶች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በራሳቸው
ተነሳሽነት በድርጊታቸው ላይ አስተያየት ይስጡ, የሚያደርጉትን ይናገሩ, ያስተውሉ
ችግሮች ፣ በውድቀቶች የተበሳጩ ፣ በስኬቶች ይደሰቱ። የንግግር ደረጃ
ልማት በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል. ልጆች እርስ በርስ መገናኘት ጀመሩ
የበለጠ ትኩረት እና ተግባቢ።









በፕሮጀክቱ ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ ሚናቸውን እንዲገነዘቡ ረድቷቸዋል
የልጁ የንግግር እድገት, የልጁን ባህሪ, ባህሪ ላይ ያለውን አመለካከት ይቀይሩ
ከእሱ ጋር መገናኘት, የትምህርት እውቀታቸውን ጨምሯል. ወላጆች የበለጠ ይግባባሉ
ከአስተማሪዎች ጋር እና እርስ በርስ.

ተግባራዊ ጠቀሜታ፡-
የንድፍ ዘዴን መጠቀም መረጋጋትን ያረጋግጣል,
መረጋጋት, የትምህርት ሂደት ታማኝነት.
ተለዋዋጭነት, ለእያንዳንዱ ልጅ ተለዋዋጭ አቀራረብ, አተገባበር
በቂ ቅጾች, የስራ ዘዴዎች.
ፕሮጀክቱ በዋናነት ለልማቱ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያለመ ነው።
የንግግር እንቅስቃሴ ምክንያቶች እና ፍላጎቶች. በተከታታይ ተተግብሯል።
ውስብስብ - ጭብጥ እና የተቀናጁ ክፍሎች ከልጆች ጋር.
የፕሮጀክቱ አተገባበር ዋና ዋና ተግባራትን በተሳካ ሁኔታ እንዲፈቱ ያስችልዎታል
የትምህርት ዘመን, በሁሉም ተሳታፊዎች መካከል የቅርብ ትብብር ያደራጁ
የትምህርት ቦታ: አስተማሪዎች, ተማሪዎች እና የእነሱ
ወላጆች.
አዳዲስ ሀሳቦችን ፍለጋ አለ, እውቀት ይገኝበታል, አዳዲሶች ይዳብራሉ
የሥራ ዓይነቶች, አዲስ መልክ እና ችግሩን ለመፍታት ወቅታዊ አቋም.
ይህ ፕሮጀክት በልጆች ላይ ያተኮረ ነው.

የፕሮጀክት ትግበራ ደረጃዎች;
1. ድርጅታዊ እና መሰናዶ (ህዳር-ታህሳስ).
2. ዋና (ታህሳስ-ጥር).
3. የመጨረሻ (ጥር - የካቲት).

የፕሮጀክት ትግበራ ይዘት እና ደረጃዎች
ድርጅታዊ-የዝግጅት ደረጃ
1. በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የንግግር እድገትን መከታተል, የውሂብ ሂደት
2. "የልጆች የንግግር እድገት" በሚለው ርዕስ ላይ ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ጥናት.
ከወቅታዊ ጽሑፎች ጋር ይስሩ "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት", "ሆፕ",
"የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ከፍተኛ መምህር የእጅ መጽሐፍ",
"ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ".
3. በፕሮጀክቱ ርዕስ ላይ የእንቅስቃሴዎች እድገት, ማስታወሻዎችን በማሰባሰብ
ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች
4. የወላጅ ጥናት
5. በንግግር እድገት ክፍል ውስጥ የመምህራንን ሙያዊነት እራስን መገምገም
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች
ዋና ደረጃ.
1. በማደግ ላይ ያለውን ነገር-የቦታ አካባቢን መሙላት
ዳይዳክቲክ መርጃዎች ፣ ጨዋታዎች ፣ የመርሃግብር ቁሳቁሶች ፣
mnemotables, አልጎሪዝም, የማሳያ ቁሳቁስ

2. የተለያዩ የትምህርት ተግባራትን ማከናወን
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ወጥነት ያለው ንግግር መፈጠር.
4. የመጻሕፍት ቤተ መጻሕፍት ምርጫ፣ ተረት ተረት፣ ግጥሞች፣ እንቆቅልሾች፣ ልጆችን ወደ መሳብ
ተረት፣ እንቆቅልሽ፣ ወዘተ በመፍጠር ተሳትፎ።
5. መረጃን የመቀየር ዋና መንገዶችን ማወቅ ፣
በጨዋታዎች ውስጥ በልጆች ሁኔታዊ ግራፊክ ሞዴሎችን መጠቀም.
6. የንግግር ባህሪን ለማዳበር የመምህራንን ብቃት ማሳደግ
ልጆች ፣ በ ውስጥ ገላጭ ንግግርን ተግባራዊ የማድረግ ችሎታዎች መፈጠር
የመዋለ ሕጻናት እና የቤተሰብ ሁኔታዎች.
7. ወላጆችን በጋራ የፈጠራ እና የንግግር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት.

የዋናው ደረጃ አተገባበር

1. ከልጆች ጋር ይስሩ
ክስተቶች
ጊዜ ማሳለፍ

በፕሮጀክቱ ወቅት
የስነ-ጽሑፍ ጨዋታ - ጥያቄዎች: "ተረት, አውቅልሃለሁ"
"የእንቆቅልሽ ደረት" (እንቆቅልሾችን በመጠቀም
ማኒሞኒክስ)
ጨዋታ - ድራማነት፡ "የታደሰ ተረት"
- በሰንጠረዡ መሠረት ተረት የመናገር አቀባበል ማስተማር ፣
እቅድ;
- "የአፈ ታሪክን ጀግና ስም እና መግለፅ" (ኮላጅ);
- የተረትን ሴራ የመቀየር ዘዴን በመጠቀም “ምን
ከሆነ ይሆናል…”
- በተረት መሰረት መሳል: "ተረት እንሳል"
- የተረት ተረቶች ቅንብር "አስቂኝ ጥንቅሮች"
የንግግር ጨዋታዎች በእንቅስቃሴ
መስቀለኛ ቃላትን, እንቆቅልሾችን, እንቆቅልሾችን መፍታት;
- ከልጆች ጋር የንግግር ስልጠና;
- ከሥዕላዊ መግለጫዎች ጋር መሥራት;
- ተለዋዋጭ ጥናቶች;
- ጨዋታዎች - በ"ቆንጆ እና ብቃት ባለው ሀገር ውስጥ ይጓዙ
ንግግሮች"
በይነተገናኝ ጨዋታዎች
ደብዳቤዎችን መጻፍ: ለጓደኛዎ; ለማስተላለፍ;
በሌላ ኪንደርጋርደን ውስጥ ለእኩዮች ደብዳቤ;
ደብዳቤዎች እንቆቅልሾች ናቸው; የግብዣ ደብዳቤ.
ተረት ተረት በአዲስ መንገድ መጻፍ
Rhythmoplasty
አልበም ማምረት "ተረት እንወዳለን"
የንግግር ጥያቄዎች "ጉዞ ወደ አስማታዊ ምድር
ቃላት"
በሚታወቁ ተረት ተረቶች ላይ የተመሰረቱ የድራማነት ጨዋታዎች
የሕፃን መጽሐፍት መፍጠር
ዘመቻ "ለልጆች መጽሐፍ ስጡ"
OD ልጆችን ተረት በማስተማር ላይ
ውይይት - በሳምንቱ ርዕስ ላይ ውይይት
የድምጽ ታሪኮችን ማዳመጥ

1. ከወላጆች ጋር መስተጋብር

ፕሮጀክት፡-
ለልጆች ወጥነት ያለው ንግግር እድገት
የአጠቃላይ የእድገት አቅጣጫ ከፍተኛ ቡድን

ርዕስ፡ "ገላጭ ታሪኮች ስብስብ።"

የርዕሱ አግባብነት.

የንግግር እድገት በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ አንድ ልጅ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ግዢዎች አንዱ ሲሆን በዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት እንደ አጠቃላይ የትምህርት ችግር ይቆጠራል. በአሁኑ ጊዜ የንግግር እድገት ከንቃተ-ህሊና እድገት, በዙሪያችን ስላለው ዓለም እውቀት እና በአጠቃላይ ስብዕና እድገት ጋር በጣም የተቆራኘ መሆኑን ማረጋገጥ አያስፈልግም.

ቋንቋ እና ንግግር በትውፊት በስነ ልቦና፣ በፍልስፍና እና በትምህርት ዘርፍ የተለያዩ የአዕምሮ እድገት መስመሮች የሚሰባሰቡበት - አስተሳሰብ፣ ምናብ፣ ትውስታ፣ ስሜት እንደ “ቋጠሮ” ይቆጠራሉ። በጣም አስፈላጊው የሰው ልጅ የመገናኛ ዘዴ ፣ የእውነት እውቀት ፣ ቋንቋ የመንፈሳዊ ባህል እሴቶችን ከትውልድ ወደ ትውልድ ለማስተዋወቅ እንዲሁም ለትምህርት እና ለሥልጠና አስፈላጊ ሁኔታን ለማስተዋወቅ እንደ ዋና ጣቢያ ሆኖ ያገለግላል። በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር ማሳደግ ለስኬታማ ትምህርት መሰረት ይጥላል.

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በልጁ የንግግር ቋንቋን በንቃት የመዋሃድ ጊዜ ነው, የሁሉም የንግግር ገጽታዎች መፈጠር እና እድገት - ፎነቲክ, መዝገበ ቃላት, ሰዋሰው. በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ የአፍ መፍቻ ቋንቋ ሙሉ እውቀት በጣም ስሜታዊ በሆኑ የእድገት ጊዜ ውስጥ የሕፃናትን የአእምሮ, የውበት እና የሞራል ትምህርት ችግሮችን ለመፍታት አስፈላጊ ሁኔታ ነው.

የንግግር እድገት ዋና ተግባራት - ጤናማ የንግግር ባህል ትምህርት ፣ የመዝገበ-ቃላቱ ማበልፀግ እና ማግበር ፣ የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ ፣ ወጥነት ያለው ንግግር ማስተማር - በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ሁሉ ተፈትቷል ፣ ሆኖም ፣ በእያንዳንዱ ዕድሜ። ደረጃ, የንግግር ሥራ ይዘት ቀስ በቀስ የተወሳሰበ ይሆናል, የማስተማር ዘዴዎችም ይለወጣሉ. እያንዳንዳቸው እነዚህ ተግባራት በትይዩ እና በጊዜው ሊፈቱ የሚገባቸው አጠቃላይ ችግሮች አሏቸው.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ, ሕፃን ጌቶች, በመጀመሪያ ደረጃ, የራሱ ልዩ ባህሪያት ያለው, የንግግር ንግግር ውስጥ ተቀባይነት ያለውን የቋንቋ መንገዶች አጠቃቀም ውስጥ ተገለጠ, በመጀመሪያ ሁሉ, የንግግር ንግግር, ይህም መሠረት የተገነባው አንድ monologue ግንባታ ውስጥ ተቀባይነት የሌለው. የአጻጻፍ ቋንቋ ህጎች. ልዩ የንግግር ትምህርት ብቻ ልጁን ወደ ወጥነት ያለው ንግግር እንዲመራው ይመራዋል ይህም ብዙ ወይም ብዙ ዓረፍተ ነገሮችን የያዘ ዝርዝር መግለጫ ነው, እንደ ተግባራዊ የትርጉም ዓይነት ወደ መግለጫ, ትረካ, ምክንያታዊነት ይከፈላል. የንግግር ቅንጅት መፈጠር ፣ መግለጫን ትርጉም ባለው እና በምክንያታዊነት የመገንባት ክህሎቶችን ማሳደግ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ የንግግር ትምህርት ዋና ተግባራት አንዱ ነው።

ስለዚህ የርዕሱ አግባብነት የሚወሰነው በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስብዕና ውስጥ በአፍ መፍቻ ቋንቋ በሚጫወተው ልዩ ሚና ነው. እያንዳንዱ ልጅ ሀሳቡን ትርጉም ባለው፣ ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ፣ ወጥነት ያለው እና ወጥ በሆነ መንገድ ለመግለጽ በመዋለ ህፃናት ውስጥ መማር አለበት። በተመሳሳይ ጊዜ, የልጆች ንግግር ሕያው, ቀጥተኛ, ገላጭ መሆን አለበት. የተቀናጀ ንግግር ከአስተሳሰብ አለም የማይነጣጠል ነው፡ የንግግር ቅንጅት የአስተሳሰብ ቅንጅት ነው። ወጥነት ያለው ንግግር የልጁን አስተሳሰብ አመክንዮ ያንፀባርቃል፣ የተገነዘበውን የመረዳት እና በትክክለኛ፣ ግልጽ፣ ምክንያታዊ ንግግር የመግለጽ ችሎታ። አንድ ልጅ የእሱን መግለጫ እንዴት እንደሚገነባ በሚያውቅበት መንገድ, አንድ ሰው የንግግር እድገትን ደረጃ መወሰን ይችላል.

ችግሮች

ዛሬ, በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ተመሳሳይ ቃላት, ተጨማሪዎች እና መግለጫዎች የበለፀጉ ምሳሌያዊ ንግግር በጣም ያልተለመደ ክስተት ነው. በልጆች ንግግር ውስጥ ብዙ ችግሮች አሉ.

ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን ብቻ ያቀፈ ሞኖሲላቢክ ንግግር። አንድ የጋራ ዓረፍተ ነገር ሰዋሰው በትክክል መገንባት አለመቻል።

የንግግር ድህነት. በቂ ያልሆነ የቃላት ዝርዝር.

ሥነ-ጽሑፋዊ ያልሆኑ ቃላትን እና አባባሎችን መጠቀም።

ደካማ የንግግር ንግግር: ጥያቄን በትክክል እና በግልፅ ለመቅረጽ አለመቻል, አጭር ወይም ዝርዝር መልስ መገንባት.

ነጠላ ቃላትን መገንባት አለመቻል-ለምሳሌ ፣ በታቀደው ርዕስ ላይ ሴራ ወይም ገላጭ ታሪክ ፣ ጽሑፉን በራስዎ ቃላት እንደገና ይናገሩ።

የእነሱ መግለጫዎች እና መደምደሚያዎች አመክንዮአዊ ማረጋገጫ እጥረት.

የንግግር ባህል ችሎታ ማነስ፡ ኢንቶኔሽን መጠቀም አለመቻል፣ የድምጽ መጠን እና የንግግር ፍጥነት ማስተካከል፣ ወዘተ.

መጥፎ መዝገበ ቃላት።

ስለዚህ በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ንግግር እድገት ውስጥ ያለው የትምህርት ተፅእኖ በጣም አስቸጋሪ ጉዳይ ነው. ልጆች እርስ በርስ, በተከታታይ, ሰዋሰዋዊ በሆነ መንገድ ሀሳባቸውን በትክክል እንዲገልጹ ማስተማር, በዙሪያቸው ስላለው ህይወት የተለያዩ ክስተቶችን እንዲናገሩ ማስተማር አስፈላጊ ነው.

የፕሮጀክቱ ዓላማገላጭ ታሪኮችን ከማስታወሻ ሠንጠረዥ ጋር እና ያለማዘጋጀት መማር።

የፕሮጀክት አላማዎች፡-

ልጆች ስለ እንስሳት፣ የአእዋፍ፣ የሰዎች፣ ወዘተ ገጽታ እና ሕይወት ያላቸውን እውቀት በመጠቀም በማኒሞኒክ ጠረጴዛዎች ላይ በመመስረት አጭር ገላጭ ታሪክ እንዲጽፉ ለማስተማር።

ለታሪኩ አስደሳች እውነታዎችን እና ክስተቶችን የመምረጥ ችሎታን ለማዳበር።

በሥዕላዊ መግለጫ ላይ በመመርኮዝ የሕያዋን እና ግዑዝ ተፈጥሮን ገጽታ ሲገልጹ በጣም ትክክለኛዎቹን ትርጓሜዎች ለመምረጥ ለመማር።

አንድን ታሪክ በራስዎ እንዴት መጀመር እና ማጠናቀቅ እንደሚችሉ ይወቁ።

ልጆችን ታሪክ እንዲጽፉ ለማስተማር ፣ እቃዎችን በማነፃፀር ፣ የባህሪ ባህሪያትን ከቃሉ ጋር በትክክል መግለጽ ።

ህፃኑ እቃዎችን, ክስተቶችን በትክክል, በአጭሩ እና በምሳሌያዊ ሁኔታ እንዲገልጽ ለማስተማር.

ልጆች ለርዕሰ-ጉዳዩ ቃላትን እንዲመርጡ ለማስተማር - ርዕሰ ጉዳዩን የሚያሳዩ እና የልጁን ግላዊ አመለካከት የሚያንፀባርቁ ምሳሌዎች።

ከርዕሱ ሳይርቁ ፣የጓዶቻቸውን ሴራ ሳይደግሙ በታቀደው እቅድ መሠረት ታሪክን መፍጠርን ለመማር።

ያለ ማሞኒክ ሠንጠረዥ ታሪክ መፃፍ ይማሩ።

ታሪክን መጻፍ ይማሩ - በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የተመሠረተ መግለጫ

(ምሳሌ)።

በእይታ ላይ ሳይመሰረቱ ታሪክ መፃፍ ይማሩ።

የሚጠበቀው ውጤት፡-መካከለኛ ምርመራዎችን ማካሄድ, በልጆች መካከል ወጥነት ያለው የንግግር እድገት ውስጥ የምርመራውን ጠቋሚ ማሻሻል.

የተሳታፊ መረጃ፡-

ፕሮጀክቱ የተነደፈው ለአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ነው። በፕሮጀክቱ ላይ የወላጆችን, ልጆችን እና አስተማሪዎች ንቁ ተሳትፎን ያቀርባል.

የሚፈጀው ጊዜ፡-ረዥም ጊዜ

የትግበራ ቦታየቡድን ክፍል, የሙዚቃ አዳራሽ, ቤተሰብ.

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የንግግር እድገት.

ልጆችን ታሪኮችን በማስተማር, አስደሳች, ብሩህ እቃዎች, መጫወቻዎች እና ስዕሎች ምርጫ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ልጁ በርዕሱ ላይ ፍላጎት ሊኖረው ይገባል. ከልጆች ጋር, የቃላት አጠቃቀምን, የንግግር ገላጭነትን ለማዳበር ብዙ ስራዎችን ማከናወን አስፈላጊ ነው. ለዚህም, የተለያዩ ጨዋታዎች እና ልምምዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ከትክክለኛው የቃላት አረዳድ ልጆች ወደ ንቃተ-ህሊና ማጠናቀር ይሄዳሉ የተለያዩ አይነቶች ወጥነት ያላቸው መግለጫዎች - ትረካ ፣ መግለጫ ፣ አመክንዮ።

በጨዋታዎች ውስጥ የተለያዩ ተግባራት በአንድ ጊዜ ተፈትተዋል ፣ እነሱም በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው-የመግለጫ ምርጫ ፣ በጾታ ፣ በቁጥር ፣ በጉዳይ ቃላትን ለማዛመድ ህጎችን ማስተካከል ፣ የቃሉን ትርጉም መወሰን ወይም ተመሳሳይ ቃላትን መምረጥ (በትርጉም ውስጥ ቅርብ የሆኑ ቃላት) እና አንቶኒሞች (በትርጉም ተቃራኒ የሆኑ ቃላት)። አንድ ቃል ብዙ ትርጉሞች ካለው (የፖሊሴሚ ክስተት) ከሆነ ጨዋታዎች ህጻኑ ስለ አንድ ቃል የተለያዩ ትርጉሞች እንዲያስብ ያደርጉታል (ስፌት መርፌ, ጃርት, ጥድ, ህክምና, ወዘተ.).

ስለዚህ, ህጻኑ የቃሉን ትርጉም የሚያውቅ ከሆነ እና በተመሳሳይ ጊዜ የዚህን ቃል ተኳሃኝነት እድሎች ከሌሎች ጋር ካየ, የቃሉን ለውጥ, ሰዋሰዋዊ ቅርጾችን, ቋንቋን (ቋንቋ) የልጁን ችሎታዎች የበለጠ ያዳብራሉ. በተሳካ ሁኔታ ።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ቡድን ውስጥ አካባቢን ማዳበር

የመዋለ ሕጻናት ልጅ እውነተኛ የፈጠራ እድገት በተሳካ ሁኔታ የሚከናወነው በበለጸጉ ርዕሰ-ጉዳይ-አከባቢ ውስጥ ሲሆን ይህም የማህበራዊ እና የተፈጥሮ ዘዴዎችን አንድነት, የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን እና የልጁን የንግግር ልምድ ማበልጸግ ነው.

በማደግ ላይ ያለው አካባቢ በተፈጥሮ የተደራጀ፣በምክንያታዊነት የተደራጀ፣በተለያዩ የስሜት ማነቃቂያዎች እና የጨዋታ ቁሶች የተሞላ ነው። የንግግር እድገት አካባቢ ርዕሰ ጉዳይ ብቻ አይደለም. በእያንዳንዱ ልጅ የንግግር ገጽታዎች ላይ እጅግ በጣም ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማዳበር ልዩ በሆነ መንገድ መደራጀቱ አስፈላጊ ነው.

የንግግር ልማት አካባቢ ትክክለኛ አደረጃጀት ለአካባቢው ዓለም ብቻ ሳይሆን ለአፍ መፍቻ ቋንቋው ስርዓት ንቁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አመለካከትን ለመፍጠር የታለመ ውጤታማ የትምህርት ተፅእኖ እንዲኖር ያስችላል ፣ በዚህም ስለ ክስተቶች የመጀመሪያ ደረጃ ግንዛቤን ይፈጥራል ። የአፍ መፍቻ ቋንቋ እና ንግግር.

ስለዚህ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የንግግር ልማት አካባቢን ማደራጀት በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የንግግር እድገት ላይ የሥራውን ጥራት ለማሻሻል በጣም አስፈላጊው አቅጣጫ ሆኗል. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የንግግር እድገት አካባቢ እንደ ሁኔታው ይገለጻል, በተቃራኒው, የልጁን የንግግር እድገት ሂደት የሚገድብ ወይም የሚያንቀሳቅሰው.

የአዋቂዎች ሚና;የንግግር አካባቢን ጎጂ ውጤቶች በአንድ ትንሽ ልጅ ላይ በማጣራት, የእራሱን ንግግር በቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ንግግር ላይ በተለያዩ ሁኔታዎች እድገት ላይ ያለውን ተጽእኖ ማደራጀት.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የንግግር ልማት አከባቢ አካላት-

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መምህር ንግግር;

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ንግግር የተለያዩ ገጽታዎችን ለማዳበር ዘዴዎች እና ዘዴዎች;

ለእያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን ልዩ መሣሪያዎች.

ብቃት ያለው የመምህሩ ንግግርየማስተማር እና የትምህርት አቅጣጫ ያለው; ዋናው ነገር የቋንቋው ይዘት ጥራት ነው.

የአስተማሪ ንግግር ጥራት;

ትክክለኛነት (የንግግር ከቋንቋ ደንቦች ጋር መጣጣም) ፣

ትክክለኛነት (በንግግር የትርጉም ይዘት እና በመረጃው መካከል ያለው ግንኙነት) ፣

ሎጂክ (የንግግር ክፍሎች የትርጉም ግንኙነቶች እና በክፍሎች እና በአስተሳሰብ አካላት መካከል ያሉ ግንኙነቶች) ፣

ንጽህና (ከሥነ ጽሑፍ ቋንቋ ባዕድ አካላት ንግግር ውስጥ አለመኖር)

ገላጭነት (የንግግር ባህሪ ትኩረትን የሚስብ እና የስሜታዊነት መንፈስ ይፈጥራል)