ከልጆች ጋር ንግግሮችን መሳል. በሥዕሉ ላይ የውይይቱ ማጠቃለያ ለከፍተኛ ቡድን ልጆች ክረምት

በምህፃረ ቃል ቀርቧል።

የሶፍትዌር ይዘት.
ልጆች ስዕሎቹን በጥንቃቄ እንዲመረምሩ ለማስተማር, ይዘታቸውን ይናገሩ, በአርቲስቱ የተጠቀሙባቸውን የቃላት አገላለጾች ይመልከቱ እና ይረዱ, የኪነ ጥበብ ስራ ውበት ይሰማቸዋል.
የትምህርቱ ዘዴ.
ልጆች በሥዕሉ ላይ በ A. Savrasov "Rooks ደርሷል" እና በ I. ሌቪታን "ስፕሪንግ - ትልቅ ውሃ" ከሥዕሉ ላይ ተባዝተዋል.
ውይይት ተካሄዷል፡- “ልጆች፣ ንገሩኝ፣ በእነዚህ ሥዕሎች ላይ የሚታየው ምን ወቅት ነው?” - “ፀደይ” - “በፀደይ መጀመሪያ ወይም መገባደጃ?” - "ቀደምት." - "ይህን ሥዕል እንመልከተው. አርቲስቱ በሥዕሉ ላይ በፀደይ መጀመሪያ ላይ እንዴት አሳይቷል? - “በረዶው ቆሽሸዋል፣ ቀለጠ። ሩኮች ደርሰዋል።” - “አዎ፣ ሮክዎቹ በመጋቢት መጨረሻ ላይ ይደርሳሉ። አርቲስቱ ሩኮችን እንዴት ሣላቸው ፣ ምን እያደረጉ ነው? - “ሮክስ አሮጌ ጎጆዎችን ጠግኖ አዳዲሶችን ይሠራል”፣ - “ሮኮች በየትኛው ዛፎች ላይ ጎጆ መሥራት ይወዳሉ?” - "በበርች ላይ." - "ልክ ነው. አርቲስቱ የበርች ቡድን ቀባ። በላያቸው ላይ የሮክ ጎጆዎች አሉ። እና አርቲስቱ የሰራው ሰማይ የትኛው ነው? - "ሰማያዊ እና ትንሽ ቢጫ" - "አርቲስቱ ሳቭራሶቭ በከተማው ውስጥ የፀደይ ቀንን ቀባ። ምስሉ በሙሉ በፀደይ አዲስ እስትንፋስ ተሞልቷል። የጨለመ በረዶን በተቀዘቀዙ ቦታዎች እናያለን። የብርሃን ጥላዎች በመሬት ላይ ይንሸራተቱ. እረፍት የሌላቸው ሩኮች በጎጆአቸው ዙሪያ ይንጫጫሉ። የዚህ ሥዕል ስም ማን ይባላል? - "ጸደይ. የፀደይ መጀመሪያ. ማቅለጥዎች ነበሩ። በረዶው እየቀለጠ ነው - "አርቲስቱ ሳቭራሶቭ ሥዕሉን "ሮክስ ደርሰዋል" ብሎታል. ጥሩ ስም ሰጠው? - "ጥሩ" - "እና የሌላ አርቲስት ምስል እዚህ አለ - ሌቪታን. "ፀደይ - ትልቅ ውሃ" ብሎ ጠራው. ለምን እንዲህ ብሎ ጠራት? - "በርችዎች በውሃ ውስጥ ስለቆሙ ወንዙ ሞልቷል. ውሃው የባህር ዳርቻውን አጥለቀለቀው። በሥዕሉ ላይ ያለው የአየር ሁኔታ ምን ይመስላል? - "ፀሐያማ ቀን" - "ቀኑ ፀሐያማ ነው ለምን ይመስላችኋል?" - አርቲስቱ ሰማዩን ሰማያዊ-ሰማያዊ ቀለም ቀባው ፣ ቀላል ደመናዎች በላዩ ላይ ተንሳፈፉ ፣ ውሃው ደግሞ ሰማያዊ እና ግልፅ ነው ፣ ሁሉም ዛፎች በእሱ ውስጥ ይታያሉ ። - “ሥዕሉ ብሩህ ፣ ፀሐያማ ቀን ያሳያል። ሰማያዊው ሰማይ በውሃ ውስጥ ተንጸባርቋል, እና ስለዚህ ሰማያዊ ይመስላል. እና ከፀሐይ ብርሃን የተገኙ ዛፎች ወርቃማ ሆኑ. ጥላ ጣሉ።
የኪነ ጥበብ ባለሙያዎች በተለያዩ መንገዶች በሥዕሎቻቸው ላይ የፀደይ መጀመሪያ ምልክቶችን እንዴት እንዳሳዩ ዛሬ አይተሃል። እና አሁን ስለ ጸደይ ገጣሚው A. Pleshcheev ያለውን ግጥም እናስታውስ፡-
በረዶው ቀድሞውኑ ይቀልጣል ፣ ጅረቶች እየሮጡ ነው ፣
ፀደይ በመስኮቱ ነፋ…
የሌሊት ወፎች በቅርቡ ያፏጫሉ ፣
እና ጫካው በቅጠሎች ይለብሳል!
ጥርት ያለ ሰማያዊ ሰማይ,
ፀሀይ ሞቃት እና ብሩህ ሆነ ፣
ለክፉ አውሎ ንፋስ እና አውሎ ነፋሶች ጊዜው አሁን ነው።
እንደገና ብዙ ጊዜ አለፈ።
ስዕሎቹን በቅርበት ይመልከቱ እና የፀደይ መጀመሪያን እንዴት መቀባት እንደሚችሉ ያስቡ።

ታዋቂ የጣቢያ መጣጥፎች ከክፍል "ህልሞች እና አስማት"

. ድመቶች ለምን ሕልም አላቸው ሚለር እንደሚለው ከሆነ ስለ ድመቶች ያሉ ሕልሞች የመጥፎ ዕድል ምልክት ናቸው. ድመቷ ሊገደል ወይም ሊባረር የሚችልበት ጊዜ ካልሆነ በስተቀር. አንድ ድመት ህልም አላሚውን ካጠቃ ፣ ይህ ማለት…

- በ A. Savrasov "Rooks ደርሷል" እና I. ሌቪታን "ፀደይ ትልቅ ውሃ" በ A. Savrasov የተሰኘውን ሥዕላዊ መግለጫዎች አስቡበት. ልጆች፣ በእነዚህ ሥዕሎች ላይ የሚታየው ወቅት ምን እንደሆነ ንገሩኝ? (ጸደይ)መጀመሪያ ወይም በፀደይ መጨረሻ? (ቀደምት)አርቲስቶቹ በፀደይ መጀመሪያ ላይ እንዴት አሳይተዋል? (በረዶው ቆሽሸዋል፣ ቀልጧል። ሮኮች ደርሰዋል።)ሩኮች በመጋቢት መጨረሻ ላይ ይደርሳሉ. አርቲስቱ ሩኮችን እንዴት ገለጠላቸው ፣ ምን ያደርጋሉ? (Rooks የድሮ ጎጆዎችን ይጠግኑ እና አዳዲሶችን ይሠራሉ።)ሩኮች በየትኛው ዛፎች ላይ መትከል ይወዳሉ? (በበርች ላይ)ቀኝ. አርቲስቱ የበርች ቡድን ቀባ። በላያቸው ላይ የሮክ ጎጆዎች አሉ። እና አርቲስቱ የሰራው ሰማይ የትኛው ነው? (ሰማያዊ እና ትንሽ ቢጫ ቀለም ያለው።)አርቲስት ሳቭራሶቭ በከተማው ውስጥ የፀደይ ቀንን ቀባ። ምስሉ በሙሉ በፀደይ አዲስ እስትንፋስ ተሞልቷል። የጨለመ በረዶን በተቀዘቀዙ ቦታዎች እናያለን። የብርሃን ጥላዎች በመሬት ላይ ይንሸራተቱ. እረፍት የሌላቸው ሩኮች በጎጆአቸው ዙሪያ ይንጫጫሉ። የዚህ ሥዕል ስም ማን ይባላል? (የፀደይ መጀመሪያ ጸደይ። የቀለጠ ንጣፎች አሉ። በረዶው እየቀለጠ ነው።)አርቲስቱ ሳቭራሶቭ ሥዕሉን "ሮክስ ደርሰዋል" ብሎ ጠራው። አርቲስት ሌቪታን ሥዕሉን "ስፕሪንግ - ትልቅ ውሃ" ብሎታል. ለምን እንዲህ ብሎ ጠራት? (በርች በውሃ ውስጥ ስለቆሙ ወንዙ ሞልቶ ሞልቷል. ውሃው ዳር ዳር አጥለቅልቋል.)ሌቪታን መፍሰሱን አሳይቷል። በሥዕሉ ላይ ያለው የአየር ሁኔታ ምን ይመስላል? (ፀሐያማ ቀን)ለምን ይመስላችኋል ቀኑ ፀሐያማ ነው? (አርቲስቱ ሰማዩን ሰማያዊ-ሰማያዊ ቀለም ቀባው ፣ ቀላል ደመናዎች በላዩ ላይ ተንሳፈፉ ፣ ውሃው ደግሞ ሰማያዊ እና ግልፅ ነው ፣ ሁሉም ዛፎች በእሱ ውስጥ ይታያሉ።)ሥዕሉ ብሩህ ፣ ፀሐያማ ቀን ያሳያል። ሰማያዊው ሰማይ በውሃ ውስጥ ተንጸባርቋል, እና ስለዚህ ሰማያዊ ይመስላል. እና ከፀሐይ ብርሃን የተገኙ ዛፎች ወርቃማ ሆኑ. ጥላ ጣሉ።

አርቲስቶቹ የፀደይ መጀመሪያ ምልክቶችን በተለያዩ መንገዶች በሥዕሎቻቸው ላይ እንዴት እንዳሳዩ አይተሃል። እና አሁን ስለ ጸደይ ገጣሚው A. Pleshcheev ያለውን ግጥም እናስታውስ፡-

በረዶው ቀድሞውኑ ይቀልጣል ፣ ጅረቶች እየሮጡ ነው ፣

በፀደይ ወቅት በመስኮቱ ውስጥ ነፋ…

የሌሊት ወፎች በቅርቡ ያፏጫሉ ፣

እና ጫካው በቅጠሎች ይለብሳል!

ጥርት ያለ ሰማያዊ ሰማይ,

ፀሐይ የበለጠ ሞቃት እና ብሩህ ሆነ ፣

ለክፉ አውሎ ንፋስ እና አውሎ ነፋሶች ጊዜው አሁን ነው።

እንደገና ብዙ ጊዜ አለፈ።

- ምስሎቹን እንደገና በጥንቃቄ ይመልከቱ እና በፀደይ መጀመሪያ ላይ እንዴት እንደሚስሉ ያስቡ.

"ቀስተ ደመና-አርክ" መሳል.

- የ A. Shlyginን ግጥም ያዳምጡ "ባለቀለም ኳስ
ምድራዊ"

በሜዳው ላይ ነጭ አበባዎች ቢያብቡ.

እኔ እና አንተ እነሱን ማድነቅ ሰልችቶናል ።

በሜዳው ላይ ቢጫ አበቦች ቢያብቡ.

ከአንተ ጋር እንሰለቻቸው ነበር።

ከእንደዚህ አይነት ውበት!

ዳይሲዎች፣ ጽጌረዳዎች፣ አስትሮች፣ የበቆሎ አበባዎች፣

ዳንዴሊዮኖች እና ጥራጥሬዎች, እርሳኝ እና መጥበሻ!

ካምሞሊም ነጭ ነው

ካርኔሽን ቀይ ነው.

ቅጠሉ አረንጓዴ ነው,

በጣም ቆንጆ ነው!

ዋና እና ዋና ያልሆኑ ቀለሞች አሉ. ዋናዎቹ ቀለሞች ምንድ ናቸው እና ለምን? (ቀይ፣ ሰማያዊ፣ ቢጫ ዋናዎቹ ናቸው።)በእነዚህ ቀለሞች ተጨማሪ ቀለሞችን ማግኘት ይችላሉ. ሐምራዊ ፣ አረንጓዴ እና ብርቱካን እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ ግጥም ያዳምጡ።

ሶስት ቀለሞች, ሶስት ቀለሞች, ሶስት ቀለሞች

ወገኖች፣ አይበቃም?

እና አረንጓዴ ፣ ብርቱካንማ ከየት ማግኘት እንችላለን?

እና ቀለሞችን በጥንድ ብንቀላቀል?

ከሰማያዊ እና ቀይ (ይህኛው)

ቀለሙን እንውሰድ... (ቫዮሌት).

እና ሰማያዊ ከቢጫ ጋር እንቀላቅላለን.

ምን አይነት ቀለም እናገኛለን? (አረንጓዴ.)

እና ቀይ እና ቢጫ ፣ ለሁሉም ሰው ምስጢር አይደለም ፣

በእርግጥ ይሰጡናል... (ብርቱካንማ ቀለም).

- እንቆቅልሹን ይገምቱ;

በወንዙ ላይ ፣ በከተማው ላይ ድልድይ አድጓል።

ተነሳ ... ከዋክብት በላይ!

(ቀስተ ደመና።)

- የቀስተደመናውን ቀለሞች ይሰይሙ። ባለ ሰባት ቀለም ቀስተ ደመና እራስዎ ይሳሉ።

የትምህርቱ ማጠቃለያ.

- ሁሉንም ስዕሎች ግምት ውስጥ ያስገቡ እና በጣም ትክክለኛ እና ትክክለኛ የሆነውን ይምረጡ።

አንድ ሳምንት

ትምህርት 1
ወቅታዊ ልብሶች.
እንቆቅልሾች፣ የፓተንት ቲዊስተርስ እና ማንበብ

የፕሮግራሙ ይዘት በትምህርት አካባቢዎች መተግበር፡-"የግንዛቤ እድገት", "የንግግር እድገት".

የልጆች እንቅስቃሴ ዓይነቶች:ጨዋታ፣ መግባቢያ፣ የልቦለድ እና አፈ ታሪክ ግንዛቤ፣ የግንዛቤ ምርምር።

ግቦች፡-የ "ልብስ" አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳብን ለማጠናከር; ወቅታዊ ልብሶችን ለመሰየም ይማሩ, እንቆቅልሾችን ይገምቱ; የፋሽን ዲዛይነር ሙያ ማስተዋወቅ; የአነስተኛ ቅርጻ ቅርጾችን የታወቁ ስራዎችን መድገም; አዳዲስ ስራዎችን ያስተዋውቁ.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዓላማዎች፡-በቡድን ውስጥ የጋራ ባህሪ ያላቸውን ነገሮች በራሱ በማጣመር ይህንን ቡድን ጠቅለል ያለ ቃል ይለዋል ። የ folklore ሥራዎችን ዘውጎች ያውቃል; የእንቆቅልሽ ዘውግ ባህሪያትን ይለያል, የቋንቋ ጠማማዎች, ግጥሞችን መቁጠር; አዳዲስ ቃላትን በመጠቀም እንቆቅልሾችን እንዴት እንደሚገምት እና የራሱን ማቀናበር ያውቃል።

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;የልብስ ሥዕሎች.

የአስተማሪው የመግቢያ ቃል።

- የአስማት መርፌ ስለ ልብስ እንቆቅልሾችን እንድንፈታ ይጋብዘናል።

ሥዕሎችን እና አርቲስቶችን ይወቁ።

ደራሲው ለመፍጠር የፈለገውን ጥበባዊ ምስል ለመረዳት ይማሩ።

በትክክል የማስተዋል ችሎታን ለመፍጠር ፣ የስዕሉን ስሜት ይሰማዎት እና በመግለጫዎች ውስጥ ያስተላልፉ።

የገጸ ባህሪያቱን ገጽታ እና መልክዓ ምድሩን መግለጫ በመጠቀም በሥዕል ላይ ተመስርተው የሴራ ታሪክ መፃፍ ይማሩ።

አውርድ

ቅድመ እይታ፡

በሩሲያ አርቲስቶች ስዕሎችን መመርመር.

ርዕሰ ጉዳይ: የስዕሉ ምርመራ በ V. M. Vasnetsov "Alyonushka"

ዒላማ፡

1. የምሳሌያዊ አገላለጾችን ትርጉም የመረዳት ችሎታን ለማዳበር, ንጣፎችን ይምረጡ, ከተሰጡት ቃላት ጋር ማወዳደር.

የጥናት ሂደት፡-

መምህሩ ከልጆች ጋር በሚሉት ቃላት ይወያያል-ጨለማ፣ ድህነት፣ አዙሪት፣ ሀዘን።

ጨለማ ምን ሊሆን ይችላል። ? (ሌሊት፣ ሰማይ፣ ፊት፣ አዙሪት፣ ደን፣ አይን፣ ቴፕ፣ ኮሪደር።)

ይህ በተለየ መንገድ እንዴት ሊባል ይችላል?

ቃሉን እንዴት ተረዱት።ድህነት ? ይህ በተለየ መንገድ እንዴት ሊባል ይችላል?

ቃሉን እንዴት ተረዱት።ሀዘን ? አሳዛኝ ሰው ምን ይመስላል? (ሀዘን ፣ ሀዘን ፣ ሀዘን)

ልጆች የስዕሉን ማባዛት በጥንቃቄ እንዲያጤኑ ተጋብዘዋል.

ይህ ሥዕል ስለ ማን ነው? ስለ ልጅቷ ምን መናገር ትችላለህ? እሷ ምንድን ናት? ፊቷ፣ አቀማመጧ፣ ልብሷ ምን ይመስላል? የት ተቀምጣለች? ለምን? ምን አጋጠማት? አርቲስቱ ልጅቷ እያዘነች መሆኑን ያሳየው እንዴት ነው?

በሥዕሉ ላይ የምትገኘውን ልጅ የምትከብበው ምንድን ነው? የትኛው ወቅት ነው የሚታየው?

ለሴት ልጅ የሚራራላት ማን ይመስልሃል?

ስዕሉን ለመሳል ምን አይነት ቀለሞች ጥቅም ላይ ይውላሉ? በአርቲስቱ ውስጥ ምን ዓይነት ቀለሞች ያሸንፋሉ? ለምን? አርቲስቱ ይህን ምስል ሲሳል ምን ስሜት ነበረው?

ይህን ምስል ሲመለከቱ ምን ይሰማዎታል? ስለ እሷ ምን ትወዳለህ?

አርቲስት ከሆንክ ሥዕሉን ምን ብለህ ትጠራዋለህ?

"በቪ.ኤም. ቫስኔትሶቭ የሥዕሉ እቅድ ያነሳሳው በወላጅ አልባነት እና በልጆች ስቃይ ፣ ስለ እህት አሊዮኑሽካ እና ወንድም ኢቫኑሽካ በተነገረው የሩሲያ አፈ ታሪክ ነው። የ Alyonushka ምስል በጥልቅ ቅንነት እና ውበት ይማርካል። ከእኛ በፊት ክፉ ሰዎች የሚያደርሱባቸውን ስድቦች ለመጮህ ከቤት ወጥታ ወደ ጥሻው ወደ ጥልቅ ገንዳ የሸሸች ልጅ ነች። ስለ ከባድ ህይወትህ አዝና።

ምሽት. ንጋት እየደበዘዘ ነው። ድንግዝግዝ በወጣት ጥድ ላይ, በጨለማው ውሃ ላይ ይወርዳል. Alyonushka ብቻውን በድንጋይ ላይ ተቀምጧል. በወደቀው ምስልዋ፣ በተጨናነቀው ሀዘን ፊቷ ውስጥ፣ ሀዘንና ስቃይ ይገለጻል። የጨለመ ፣ የተከፈቱ አይኖች በእንባ ተሸፍነዋል ፣ መልክው ​​እንቅስቃሴ አልባ ነው። ሐር ያለ ቡናማ ፀጉር በትከሻዎቿ ላይ ተጣብቆ ወደቀ፣ ጣቶቿ በጉልበቷ ላይ ተጣብቀዋል። አሊዮኑሽካ በደንብ ለብሳለች። ያረጀ፣ የተቀደደ የጸሀይ ቀሚስ ለብሳ፣ የደበዘዘ ሰማያዊ ጃኬት ለብሳለች፣ እግሮቿ ባዶ ናቸው፣ እና ወቅቱ ውጭ መኸር ነው።

ተፈጥሮ ከሴት ልጅ ስሜት ጋር ይጣጣማል. በሚያሳዝን ሁኔታ ጸጥተዋል፣ ወጣት በርች እና አስፐን ዙሪያውን ከርመዋል። የመከር መጀመሪያ. ተፈጥሮ ሲደርቅ ለመጀመሪያ ጊዜ። ቢጫ ቅጠሎች በውሃው መስተዋት ላይ ይወድቃሉ. እሷን ለማረጋጋት እና ሀዘኗን ለማስወገድ የሚሞክር ይመስል በአሊዮኑሽካ ጭንቅላት ላይ ዝግ ብሎ ይንጫጫል። ጫፉ ላይ ያሉ ወጣት ጥድ ፣ ሹል የሾላ ግንዶች ፣ ልክ እንደ ፣ ልጅቷን ይጠብቃታል ፣ ከክፉ ሰዎች ይጠብቃታል። የስዕሉ አጠቃላይ ድምጽ ብሩህ አይደለም, በጥቁር አረንጓዴ እና በቀይ-ቡናማ ቀለሞች የተሸፈነ ነው.

ምስሉ በጣም ግጥማዊ ነው።

መምህሩ ልጆቹ ስለ ስዕሉ ያላቸውን አስተያየት እንዲገልጹ ይጋብዛል. በዚህ ትምህርት ውስጥ ልጆች በሥዕሉ ላይ የተመሠረተ ገላጭ ታሪክ ለመጻፍ መማር ይቀጥላሉ, ስለ እሱ ዋጋ ለመወሰን. ልጆች ደራሲውን እንዲያስታውሱ ተጋብዘዋል, ስም, አርቲስቱ ምስሉን ለምን እንደጠራው ያብራሩ. ከዚያም መምህሩ ልጆቹን ለአልዮኑሽካ ስለ አመለካከታቸው, ወደ ስዕሉ እንዲናገሩ ይጋብዛል.

ልጆች አንድ ላይ ሊነግሩ ይችላሉ-ለምሳሌ, አንድ ልጅ Alyonushka እና በዙሪያዋ ያለውን ተፈጥሮ ይገልፃል, ሌላኛው ደግሞ ታሪኩን ይገመግማል እና አመለካከቱን ይገልፃል ወይም በመዋኛ ገንዳው ላይ እንዴት እንደሚታይ እና Alyonushka እንደሚረዳ ያስባል. መምህሩ እና ልጆቹ ታሪኩ ምን ያህል አስደሳች እንደሆነ እና ልጆቹ Alyonushka በደንብ ይረዱ እንደሆነ ይወስናሉ.

ርዕሰ ጉዳይ: የስዕሉ ምርመራ በ I. ሌቪታን

"የወርቅ መኸር. ስሎቦድካ"

ዒላማ፡

1. ሥዕሉን እና አርቲስቱን ይወቁ;
2. በትክክል የማስተዋል ችሎታን ለመፍጠር ፣ የስዕሉን ስሜት ይሰማዎት እና በመግለጫዎች ውስጥ ያስተላልፋሉ ፣
3. የተፈጥሮን ሁኔታ ለመለየት በንግግር ውስጥ ንጽጽሮችን እና መግለጫዎችን በመጠቀም ጥያቄዎችን መመለስ ይማሩ።
4. የጥበብ ቁሳቁሶችን (ወረቀት ፣ የውሃ ቀለም) ገላጭ እድሎችን ለመቆጣጠር ለማስተማር።
5. ለአካባቢው ፍቅር እና አክብሮት ያሳድጉ.

የጥናት ሂደት፡-

ልጆች የስዕሉን ማራባት እየተመለከቱ ነው. መምህሩ ከአይ.ኤስ. ተርጉኔቭ "ደን እና ስቴፔ"

"እናም መኸር ፣ ጥርት ያለ ፣ ትንሽ ቀዝቀዝ ያለ ፣ በረዷማ ቀን በማለዳ ፣ በርች ፣ ልክ እንደ ተረት ዛፍ ፣ ሁሉም ወርቃማ ፣ በሚያምር ሁኔታ በሰማያዊ ሰማያዊ ሰማይ ውስጥ ሲሳሉ ፣ ዝቅተኛው ፀሀይ ሙቀት ሳትሞቅ ፣ ግን የበለጠ ብሩህ ይሆናል። ከበጋ ይልቅ አንዲት ትንሽ የአስፐን ቁጥቋጦ ሁሉም ያበራል ፣ እርቃኗን ለመቆም የሚያስደስት እና ቀላል የሆነች ያህል ፣ ውርጭ አሁንም በሸለቆው ስር ነጭ ይሆናል ፣ እና ትኩስ ነፋሱ በጸጥታ ቀስቅሶ የወደቁትን ጠማማ ቅጠሎች ያሽከረክራል። "

በሥዕሉ ላይ ምን ታያለህ? አርቲስቱ በዓመት ውስጥ ስንት ሰዓት አሳይቷል?

በሥዕሉ ፊት ላይ ምን ታያለህ?

አርቲስቱ የቀባው የትኞቹን ዛፎች ነው? ስለእነሱ ምን ማለት ይቻላል? ምንድን ናቸው?

በፖም ዛፍ እና በበርች ዛፍ መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው?

መንገዱ ወዴት ያመራል?

በሥዕሉ ላይ የአትክልት ቦታው ምን ይመስላል? አሱ ምንድነው?

በሥዕሉ ጀርባ ላይ ምን ታያለህ?

አርቲስቱ ሌላ ምን ሊነግረን ፈለገ?

- ይህ ትንሽ መንደር ነው - ሰፈራ። በከተማ ዳርቻው ውስጥ ያሉት ቤቶች ምንድ ናቸው? በውስጣቸው ምን ዓይነት ሰዎች ይኖራሉ? ለምን?

አርቲስቱ በሥዕሉ ላይ በጣም ሩቅ በሆነው አውሮፕላን ውስጥ ምን አሳይቷል? ስለ እሱ ንገረው።

ምስሉ በጣም ቀላል የሆነው ለምን ይመስልዎታል? በአንተ ውስጥ ምን ዓይነት ስሜት ይፈጥራል?

ይህን ሥዕል ምን ይሉታል? መምህሩ እንዲህ ይላል:

አርቲስቱ ሌቪታን ይህንን ሥዕል "ወርቃማው መኸር" ብሎ ጠራው። ስሎቢድካ ከእኛ በፊት መጠነኛ የሆነ የበልግ መልክዓ ምድራዊ አቀማመጥ አለ-ትንሽ መንደር ፣ የገበሬ አትክልቶች ፣ ሜዳ እና ጫካ። በሩሲያ ውስጥ ብዙ እንደዚህ ያሉ አስደናቂ የተፈጥሮ ማዕዘኖች አሉ። በምስሉ መሃል ከእኛ ወደ ሰፈራ እና ወደ ጫካው የሚወስደው የሀገር መንገድ አለ። በገበሬዎች እጅ የተጠለፈ የክፍል መንገድ ይመስላል። ከመንገዱ በስተግራ አንድ ቀጭን በርች በትንሽ አረንጓዴ አረንጓዴ ሣር ላይ ይበቅላል. ለስላሳ እና ቀጭን, በንጹህ ቀላል ወርቅ እስከ መሬት ድረስ ይቃጠላል. ወደ እሷ መሄድ እና ወርቃማ ቅጠሎችን በትንሹ መምታት እፈልጋለሁ. በቅጠሎቹ ምክንያት ቅርንጫፎችም ሆነ ነጭ ግንድ አይታዩም. ከበርች አጠገብ ሌላ ዛፍ ይበቅላል. የፖም ዛፍ ይመስላል። ፈዛዛ ቡናማ ዘውዱ የሰፈሩ የሳር ክዳን ቀለም ጋር ይዋሃዳል። በግራ በኩል, በምስሉ ጥግ ላይ, በተመሳሳይ የወርቅ ልብስ ውስጥ በጣም ትንሽ የሆነ የበርች ዛፍ አለ. ከመንገዱ በስተቀኝ የአትክልት ስፍራዎች በአሮጌ እና በተበላሸ አጥር የተከበቡ ናቸው። ከበስተጀርባ በሳር የተሸፈኑ የእንጨት ቤቶች አሉ. ሁሉም ነገር መጥፎ ይመስላል. ገበሬዎች እዚህ ድሆች እና ግራጫ ይኖራሉ.

ከሰፈሩ ርቆ፣ ከበስተጀርባ፣ ሜዳ አለ፣ ከኋላው ደግሞ ጥርት ያለ ሰማይ አለ፣ እንደ ቀጭን ግልጽ በረዶ። ፈካ ያለ ሐምራዊ ደመናዎች እምብዛም አይታዩም, አየሩ ግልጽ ነው. ቀኑ ፀሐያማ ነው, ምንም እንኳን ፀሐይ ባይታይም. ስዕሉ ለስላሳ, ቀላል, ለስላሳ ድምፆች የበላይነት አለው.

ጸጥታ እና ጸጥታ. ተፈጥሮ እንቅልፍ የወሰደው ይመስላል።

ስለ የመሬት ገጽታ ስዕል ጭብጥ ሲናገሩ, ልጆች የሚታየውን ስም ብቻ ሳይሆን ለሥዕሉ ያላቸውን አመለካከት ይገልጻሉ. የመሬት ገጽታ ሥዕልን ስም ማውጣት የበለጠ ከባድ ነው። ልጆች በአእምሯዊ እና ጮክ ብለው በሥዕሉ ዙሪያ "የሚራመዱ" ይመስላሉ, ያዩትን ያወራሉ, በሚያዩት እና በሚሰማቸው መልኩ በድምቀት, በቀለም, በሚያዩት ነገር ለመናገር ይሞክራሉ, ነገር ግን በስዕሉ ላይ ያላቸውን ግንዛቤ በችግር ይገልጻሉ.

የበልግ ሥዕል ብትሳል ምን ይሆን?

መምህሩ ምስሉን በቃላት እንደገና ለማባዛት ያቀርባል, ከዚያም በአልበሙ ውስጥ ቀለም ይሳሉ.

በትምህርቱ መጨረሻ - ምርጥ ስራዎች ኤግዚቢሽን.

ርዕሰ ጉዳይ: በ V.M. Vasnetsov "ኢቫን - Tsarevich በግራጫ ተኩላ ላይ" የስዕሉ ምርመራ.

ዒላማ፡

1. ሥዕሉን እና አርቲስቱን ይወቁ;
2. ደራሲው ለመፍጠር የፈለገውን የጥበብ ምስል ለመረዳት ለማስተማር;
3. በንግግር ውስጥ የተረት ተረት የሆኑ ቃላትን መጠቀምን ተማር(ካፍታን ፣ ጥቅጥቅ ያለ ፣ ቦግ ፣ ወዘተ.)
4. የገጸ ባህሪያቱን ገጽታ እና የመሬት ገጽታ መግለጫን በመጠቀም በሥዕሉ ላይ የተመሠረተ ሴራ ታሪክ እንዴት እንደሚፃፍ ለማወቅ;
5. አስደናቂ ትዕይንቶችን የመረዳት ችሎታን ያሳድጉ(ኢቫን - Tsarevich, Elena the Beautiful, ግራጫ ተኩላ).

የጥናት ሂደት፡-

በ V. M. Vasnetsov "Ivan - Tsarevich on a Gray Wolf" የተሰኘው ሥዕላዊ መግለጫ ቀርቧል.

• አርቲስቱ ቫስኔትሶቭ ይህንን ሥዕል የቀባው በየትኛው ተረት ተረት ነው?
• ይህ ሥዕል ስለ ማን ነው?(ስለ ተኩላ ፣ ኢቫን - Tsarevich, Elena the Beautiful)
• እና ኢቫን ዘሬቪች ማን እንደሆነ እንዴት ገመቱት?
• ስለ ገፀ ባህሪያቱ ልብሶች እና ፊቶች ይንገሩን. ለምን ይመስላችኋል በጣም የሚፈሩት? ምን ሊደርስባቸው ይችላል?
• ጀግኖቹ ከየት ወዴት እየሄዱ ነው?
• ገፀ ባህሪያቱን የሚከብበው ምን ዓይነት መልክአ ምድር ነው? ለምን?

- በገጸ ባህሪያቱ ዙሪያ ያለው የመሬት አቀማመጥ አሳዛኝ እና አሳሳቢ ነው። የጫካው ቁጥቋጦ ጨለማ ነው, ጀግኖችን ለህይወት መለያየት ያዘጋጃል. የአርቲስት ሥዕል ጭብጥ ሆኖ ያገለገለውን ከተረት ተረት ቦታውን እናስታውስ።ከተረት ተረት የተቀነጨበ አስተማሪው ይነበባል።

ሥዕል ብትሳል ምን ትዕይንት ትሥላለህ?

መምህሩ በቃላት ስዕል ለመሳል ያቀርባል. ትንታኔው የታሪኩን ይዘት, ቅርጹን, የመግለጫውን መኖር እና መጨረሻውን ይመለከታል. በአልበም ውስጥ የተረት ተረት ሴራ ንድፍ።

በትምህርቱ መጨረሻ መምህሩ በተረት ተረት ተመስጦ ግጥሞችን ለልጆቹ ያነባል።

I. ሱሪኮቭ

እና አያቴን ስለ ተረት ተረት መጠየቅ እጀምራለሁ ፣

እና አያቴ አንድ ተረት ትነግረኝ ትጀምራለች-

ኢቫን - Tsarevich ወፍ እንደያዘ - ሙቀቱ ተያዘ ፣

ግራጫው ተኩላ ሙሽራውን እንዴት እንዳገኘ ... እና በሕልሜ ውስጥ አስደናቂ መሬቶችን አልም ።

እና ኢቫን - Tsarevich - እንደ እኔ ነው.

ያ ፖሎንስኪ

እና ተኩላ እንዴት እንደሚጋልብ በህልም አይቻለሁ

ከጠንቋዩ ንጉስ ጋር ለመዋጋት በጫካው መንገድ እየሄድኩ ነው።

ልዕልት በመቆለፊያ እና ቁልፍ ስር ወደተቀመጠችበት ሀገር ፣

ከጠንካራ ግድግዳ በስተጀርባ እየደከመ.

እዚያም የብርጭቆው ቤተ መንግስት በአትክልት ስፍራዎች የተከበበ ነው።

እዚያ ሞቃት ነው - ወፎቹ በምሽት ይዘምራሉ

እና ወርቃማ ፍሬዎችን በመቁረጥ

የህይወት ቁልፍ እና የሞተ ውሃ ቁልፍ ያጉረመርማሉ -

ዓይንንም አታምኑም አታምኑምም።

ርዕስ: የስዕሉ ምርመራ በ I. Shishkin "ክረምት"

ዒላማ፡

1. ሥዕሉን እና አርቲስቱን ይወቁ;
2. በትክክል የማስተዋል ችሎታን ለመፍጠር ፣ የስዕሉን ስሜት ይሰማዎት እና በመግለጫዎች ውስጥ ያስተላልፋሉ ፣
3. ደራሲው ለመፍጠር የፈለገውን የጥበብ ምስል ለመረዳት ለማስተማር;
4. በአልበሞችዎ ውስጥ በርዕሱ ላይ ስዕል ይሳሉ፡- “ሄሎ፣ ክረምት!”

የጥናት ሂደት

ዛሬ ስለ ክረምት እንነጋገራለን. በክረምት ወቅት ብቻ ምን እንደሚሆን አስታውስ. እንቆቅልሹን ያዳምጡ፡- “ነጭው የጠረጴዛ ልብስ መላውን ሜዳ ሸፍኖታል። ምንድን ነው?

በክረምት ውስጥ ምን በረዶ ነው? (ነጭ ፣ ለስላሳ ፣ ብር ፣ ሻጊ ፣ ቴሪ ፣ ወተት ፣ ንጹህ ፣ አየር የተሞላ ፣ ከባድ ፣ የሚያብረቀርቅ።)

የበረዶ መንሸራተት ምንድን ነው? የበረዶ መንሸራተቻዎች ምንድን ናቸው?

በክረምት ወቅት ጫካው ምን ይመስላል? (የሚተኛ፣ ጥቅጥቅ ያለ፣ ጥቅጥቅ ያለ፣ ደንቆሮ፣ ተደጋጋሚ፣ የማይንቀሳቀስ፣ ድንቅ፣ አስማታዊ፣ ሚስጥራዊ፣ ጨካኝ፣ ግርማ ሞገስ ያለው።)

ስለ ክረምት ምን ማለት ይቻላል? (አስማተኛ፣ ድንቅ፣ በረዶማ፣ ውርጭ፣ አውሎ ንፋስ፣ የሚያብለጨልጭ፣ አስማታዊ ክረምት።)

እና አሁን የአርቲስት ሺሽኪን ሥዕል እንይ እና የክረምቱን ሙዚቃ እናዳምጥ።

ልጆች ወደ B. Dvarionas "Prelude" ሙዚቃ ስዕሉን ይመረምራሉ. ሙዚቃው መጫወቱን ሲያቆም መምህሩ ስለ ክረምት ከግጥሞች የተቀነጨቡ ጽሑፎችን ያነባል፣ ደራሲዎቹን ይሰይማል።

ኤፍ. ቲትቼቭ

Enchantress ክረምት

ጫካው አስማተኛ ነው -

እና በበረዶው ጠርዝ ስር ፣

እንቅስቃሴ-አልባ ፣ ደደብ

እሱ በሚያስደንቅ ሕይወት ያበራል…

S. Yesenin

በማይታየው ተማረከ

ጫካው በእንቅልፍ ተረት ስር ይተኛል ፣

እንደ ነጭ ሻርፕ

ጥድ ታስሯል.

እንደ አሮጊት ሴት ጎንበስ

እንጨት ላይ ተደግፎ

እና ከዘውዱ በላይ

እንጨቱ መዶሻ ዉሻ ላይ።

ይህ ሥዕል የተሳለው የሩሲያ አርቲስት ኢቫን ኢቫኖቪች ሺሽኪን ሲሆን እሱም የአገሩን ተፈጥሮ በጣም ይወድ ነበር። የእሱ ምስል ስለ ምንድን ነው? በሥዕሉ ላይ የሚታየው ምንድን ነው? አርቲስቱ በሥዕሉ ላይ በረዶ ፣ ጫካ ፣ ሰማይ እንዴት ይሳላል?

ለሥዕሉ ምን ዓይነት ርዕስ ይሰጡታል? ለምን?

በዚህ ሥዕል ውስጥ የክረምቱ ስሜት ምን ይመስላል?

በአንተ ውስጥ ምን ዓይነት ስሜቶች ታነሳለች?

እና አሁን ስለዚህ ሥዕል ታሪኬን አድምጡ-“የክረምት ተፈጥሮ እይታ በጣም ጥሩ ነው። ቅርንጫፎች እና ግንዶች፣ ቁጥቋጦዎች እና ዛፎች፣ ረዣዥም ሳሮች በደረቅ በረዶ ተሸፍነዋል፣ በዚህ ላይ የፀሀይ ጨረሮች ይንሸራተቱ፣ ሁሉንም ነገር በቀዝቃዛው የአልማዝ መብራቶች ያጥባሉ። አየሩ ለስላሳ ነው። ጫካው የተከበረ, ቀላል እና ጸጥ ያለ ነው. ቀኑ እየተንሸራተተ ይመስላል። የበሬን መንጋዎች በበረዶ በተሸፈኑ ዛፎች ላይ ተቀምጠዋል ፣ ተሽረዋል ። ከላይ ያለው ሰማዩ በጣም ብሩህ ነው፣ ከሞላ ጎደል ነጭ ነው፣ እና ከአድማስ አቅጣጫ ይጨልማል እና ቀለሙ እርሳስ ይመስላል... እነዚህ የበረዶ ደመናዎች ናቸው። በጫካው ውስጥ ጨለማ, ጸጥ ያለ እና ወፍራም በረዶ ሊወድቅ ነው. መላው ምድር በሚያብረቀርቅ ፣ በነጭ ፣ ለስላሳ በረዶ ተሸፍኗል። በላዩ ላይ ጥልቅ ሰማያዊ ምልክቶች ብቻ። አየሩ ውርጭ እና ቀጭን ነው፣ ጉንጮቹን በመርፌ የሚወጋ ይመስላል። በነጭ ሽፋኖች የተሸፈኑ ዛፎች ወደ በረዶ ያደጉ ይመስላሉ.

ክረምት አስማታዊ ነው። ተፈጥሮን አስማታለች፣ ከዚህ በፊት ታይቶ በማይታወቅ ልብሶች አስጌጠዋለች። ምንም ወቅት በጣም አስማታዊ ነው. ይህ የህልም ህይወት, ያልተለመደ ነጭ እና ጸጥ ያለ ተፈጥሮ ጊዜ ነው.

ልጆች በአርቲስቱ ሥዕል ይማረካሉ ፣ እያንዳንዱን ትንሽ ነገር በጥንቃቄ በመፃፍ የማስፈጸሚያ ቴክኒኩ - በበረዶው ውስጥ አንፀባራቂ ፣ የጥድ ቅርፊት ስንጥቅ። አርቲስቱ ለተፈጥሮ ባለው ክብር የተጨማለቁ ይመስላሉ።

ከእናንተ መካከል ክረምትን የሚወድ ማነው? ለምን እንደሆነ ንገረኝ.

ይህን የመሬት ገጽታ ስታይ ምን ታስባለህ፣ ስለ ምን ታስባለህ?

ልጆቹ ማውራት ይጀምራሉ. መምህሩ ሃሳቡን በማስተላለፍ ረገድ እያንዳንዱን ታሪክ ይገመግማል, የስዕሉ ጥበባዊ ምስል, የንግግር ቅንጅት እና ምሳሌያዊነት, ስዕሉን በመግለጽ ላይ ያለውን የፈጠራ መግለጫ.

እያንዳንዳችሁ, በራስዎ መንገድ እና በቃላቶች ውስጥ, የክረምት, የክረምት ደን ምስል ሳሉ. የክረምት ጫካን በእርሳስ ወይም በቀለም እንዴት እንደሚስሉ አስቡ.

ስለ ስዕሉ ጭብጥ ከተናገሩ በኋላ, ልጆቹ በተመሳሳይ ርዕስ ላይ ይሳሉ እና በስዕሎቻቸው ላይ በመመስረት ታሪኮችን ይሠራሉ, ስራዎቹን ስዕሎች ይጠሩታል.

ልጆች መሳል ይጀምራሉ ፣ ከዚያ በኋላ የሚፈልጉት ስለ ሥዕሎቻቸው ይናገራሉ ፣ “በሥዕሌ ውስጥ መናገር ፈልጌ ነበር…” በሚሉት ቃላት ታሪኩን ያጠናቅቃሉ ስለ ሥዕላቸው ፍርድ-ከሥዕሉ ጋር ማነፃፀር ። ሺሽኪን, ሥራቸውን ወደውታል ወይም አልወደዱትም, የሥራቸውን ግምገማ (በአእምሮዎ ውስጥ ያለዎት ነገር ተለወጠ ወይም አይደለም).

መምህሩ የእያንዳንዱን ልጅ ታሪክ ይገመግማል እና ከ I. Shishkin ስዕል እና ስዕል ጋር ያዛምዳል. ታሪኩ የአቀራረብን ቅደም ተከተል፣ ገላጭ መንገዶችን መጠቀም፣ ታሪኩን የመጀመር እና የመጨረስ ችሎታን፣ በሥዕል እና በተረት ተረት ውስጥ ያለውን የፈጠራ መገለጫ ያሳያል።

ርዕስ፡ ስዕሉን በቪ.ኤም. ቫስኔትሶቭ "ቦጋቲርስ"

ዒላማ፡

1. ሥዕሉን እና አርቲስቱን ይወቁ;
2. ደራሲው ለመፍጠር የፈለገውን የጥበብ ምስል ለመረዳት ለማስተማር;
3. በንግግር ውስጥ ተመሳሳይ ቃላትን እና ንጽጽሮችን መጠቀምን ይማሩ;
4. በትክክል የማስተዋል ችሎታን ለመፍጠር ፣ የስዕሉን ስሜት ይሰማዎት እና በመግለጫዎች ውስጥ ያስተላልፋሉ ፣
5. የገጸ ባህሪያቱን ገጽታ እና መልክዓ ምድሩን መግለጫ በመጠቀም በሥዕሉ ላይ የተመሠረተ ሴራ ታሪክ እንዴት መፃፍ እንደሚቻል ለማወቅ;
6. በአልበሞችዎ ውስጥ የሩሲያ ጀግና ምስል ይፍጠሩ።

የጥናት ሂደት

መምህሩ ልጆቹ ለሚሉት ተመሳሳይ ቃላት (ትርጉም ተመሳሳይ) እንዲመርጡ ይጋብዛል፡-ጀግና (ጠንካራ ሰው ፣ ተዋጊ ፣ ተዋጊ)ደፋር (ደፋር፣ ደፋር፣ ደፋር፣ የማይፈራ፣ ደፋር፣ ጀግና፣ ጀግና፣ ቆራጥ፣ ደፋር ያልሆነ)ድፍረት (ደፋር፣ንስር፣ጀግና፣ያለ ፍርሃትና ነቀፋ የሌለበት ባላባት)፣ጠንካራ (ኃያል፣ ጀግና)፣ መጻፍ (መፍጠር፣ መፃፍ፣ መሳል); ንጽጽር፡ ደፋር እንደ...፣ ደፋር እንደ...፣ ኃያል እንደ...፣ ብርቱ እንደ...፣ እንደ ጥቁር...።

በእርስዎ የተመረጡ እነዚህ ሁሉ ቃላት በስዕሉ ሴራ ውስጥ ሊገኙ ይችላሉ, ይህም እኛ እንመለከታለን. ይህ ሥዕል ስለ ማን ወይም ስለ ምን እንደሚሆን ገምተሃል?

የስዕሉን ማባዛት በቪ.ኤም. ቫስኔትሶቭ "ቦጋቲርስ". ልጆች ለብዙ ደቂቃዎች መራባትን ይመለከታሉ እና "በሞስኮ ወንዝ ላይ ንጋት" ያዳምጡ - የ M. Mussorgsky ኦፔራ "Khovanshchina" መግቢያ.

መምህሩ ከግጥሙ የተወሰደ፡-

እዚህ ሁሉም ጀግኖች ፣ ሁሉም ቅድስት ሩሲያውያን ፣

በጥሩ ፈረሶች ላይ ተቀምጠዋል

በጠራራማ ሜዳ ተጓዝን…

እና ከዚያ ተራራ እና ከፍ ያለ

የድሮውን ኮሳክን እና ኢሊያ ሙሮሜትስን አየሁ፣

እናም ጀግኖቹ በክፍት ሜዳ ውስጥ ያልፋሉ ፣

እና ከዚያ ይሄዳሉ ፣ አዎ ፣ በጥሩ ፈረሶች ላይ ፣

ከረጅም ተራራ ተነሥቶ ሄደ።

እናም ወደ ቅድስት ሩሲያውያን ጀግኖች ሄደ ።

ከእነሱ ቀጥሎ ነበር…

• ምስሉን ይመልከቱ. እዚህ ማን ነው የሚታየው? (የሩሲያ ጀግኖች.) በስም የሚጠራቸው ማን ነው? (አልዮሻ ፖፖቪች፣ ኢሊያ ሙሮሜትስ፣ ዶብሪንያ ኒኪቲች።)
• ጀግኖቹ እንዴት ተገለጡ? ስለ እያንዳንዳቸው በተናጠል ይንገሩ. ፊታቸው፣ ልብሶቻቸው እና የጦር መሣሪያዎቻቸው ምንድናቸው? በእነሱ ስር ምን ፈረሶች እና በምን ያጌጡ ናቸው?

• ምን ይመስላችኋል, በጀግኖች መካከል ያለው ግንኙነት ምንድን ነው?
• ጀግኖቹን የከበበው የመሬት ገጽታ ምንድን ነው?
• ጀግኖቹ ሜዳ ላይ ምን እየሰሩ ነው ብለው ያስባሉ? ለምን?
• የትኛውን ጀግና ይወዳሉ እና ለምን?
• በዚህ ሥዕል ላይ ምን ወደዱት?

መምህሩ ታሪኩን ያቀርባል-

“በመከላከያ ጣቢያው ሶስት ጀግኖች አሉ። በመሃል ላይ ኢሊያ ሙሮሜትስ፣ የገበሬ ልጅ፣ ግርማ ሞገስ ያለው ጀግና፣ በተንቀሳቃሽ ጥቁር ፈረስ ላይ ተቀምጧል። ኃይል, ጥንካሬ እና ጥበብ በሁሉም መልኩ ይሰማል. እሱ የተከበረ የሩሲያ ፊት ፣ ሰፊ ግራጫ ጢም አለው። አንድ ፈረስ ከሱ ስር ቆሞ "ደወሉን ከጉንጮቹ በታች በጥቂቱ እያንቀጠቀጠ"። ፈረሱ የተረጋጋ ነው, ክፉ ብቻ ዓይኖቹን ወደ ጠላት ያርገበገበዋል. “እሱ ከተንቀሳቀሰ ምድር ከእርምጃው የምትጮኽ ይመስላል። ጀግናው በደንብ ታጥቋል፡ የዳማስክ ክለብ በቀኝ እጁ ተንጠልጥሏል፣ ከኋላው ቀስት ያለው ክንድ ይታያል፣ ጋሻ እና ረጅም ጦር በግራ እጁ አለ። እሱ የብረት ሰንሰለት ሜል ለብሶ በራሱ ላይ የራስ ቁር አለው። በንቃት ኢሊያን በደረጃው ርቀት ውስጥ አቻ ያደርገዋል። ለጦርነት ተዘጋጅቷል, ነገር ግን አይቸኩልም: እንደዚህ ያለ ጀግና የሰውን ደም በከንቱ አያፈስም. ጀግናው እናት አገሩን ይወዳል እና በቅንነት ያገለግላል.

በኢሊያ ሙሮሜትስ ቀኝ እጅ ዶብሪንያ ኒኪቲች ፣ በህዝቡ የሚታወቅ እና ተወዳጅ ተዋጊ ነው። ዶብሪንያ በውጊያ፣ በመዋኛ እና በቀስት ውርወራ የተካነ ነው። ፀጉርሽ፣ ፂም፣ እና የተራዘመ አፍንጫ አለው። በብልጽግና እና በብልጥነት ለብሷል። ነጭ ረጅም ሰው ያለው ፈረስ ላይ ተቀምጧል.

ሦስተኛው ጀግና አልዮሻ ፖፖቪች የካህን ልጅ ነው. እሱ ደፋር እና ደፋር ተዋጊ ነው ፣ እንደ ኢሊያ ወይም ዶብሪኒያ ጠንካራ አይደለም ፣ ግን ቅልጥፍናን ፣ ፍጥነትን ፣ ብልሃትን ይወስዳል። የአልዮሻ ቀይ ፈረስ ለእሱ ግጥሚያ ነው፡ ሣሩን ለመቆንጠጥ ራሱን ዝቅ አደረገ፣ ነገር ግን ጆሮውን ወጋ። ሄዘር አልዮሻ! ወደ ጠላት አቅጣጫ አይመለከትም, ነገር ግን ዓይኖቹን ብቻ ያጥባል እና በዝግጁ ላይ ጥብቅ ቀስት ይይዛል.

ጀግኖቹ አንድ ግብ አላቸው - ጠላትን ላለማጣት ፣ በእናት ሀገር ዘብ ላይ በጥብቅ መቆም ። ከነሱ በላይ ዝቅተኛ ሰማይ አለ ፣ በብርድ ፣ በእርሳስ ደመና ተሸፍኗል። ከኮረብታው ጀርባ የራሺያ ስፋት አለ፣ እራሱን ለመከላከል ጀግኖችን ያሳደገች እና የላከች። በአርቲስት ቪክቶር ሚካሂሎቪች ቫስኔትሶቭ ከተገለጹት ጀግኖች በተለየ ሁኔታ ጀግኖችን መገመት ከባድ ነው ።

ወንዶች ፣ አሁን በአልበሞችዎ ውስጥ የአንድ የሩሲያ ጀግና ምስል ይሳሉ። በዚህ ጉዳይ ላይ የቁም ሥዕሎች በተለያዩ ዘመናት የነበሩ ሰዎችን የማስታወስ ችሎታ ስለሚጠብቁ ለመልክ ብቻ ሳይሆን ለፊት ገጽታ፣ ለአእምሮ ሁኔታም ልዩ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል።

ስለ ሥዕልዎ ታሪክ ይጻፉ። መጀመሪያ ምን እንደምትሏት እና የጀግኖቹ ስም ማን እንደሆነ ንገረኝ ። ከዚያ የሳልከውን ጀግናህን ግለጽ እና ስለ እሱ ታሪክ ተናገር።

ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ከስዕሎች የተገኙ ታሪኮችን እንደገና እንዲናገሩ እናስተምራለን ።

የሴራ ስዕሎችን በመጠቀም "ሀብታም መኸር" ታሪኩን እንደገና መተረክ።

1. ታሪኩን ማንበብ.
የተትረፈረፈ መከር.
በአንድ ወቅት ቫንያ እና ኮስትያ ታታሪ ጎልማሶች ነበሩ። ቫንያ በአትክልቱ ውስጥ ለመስራት በጣም ይወድ ነበር, እና Kostya - በአትክልቱ ውስጥ. ቫንያ የፒር እና የወይን ሰብል ለማምረት ወሰነ, እና Kostya - የአተር እና የዱባ ሰብል. አትክልቶች እና ፍራፍሬዎች በደንብ አድጓቸዋል. ግን ከዚያ በኋላ የማይጠግቡ አባጨጓሬዎች የኮስቲን አዝመራን መብላት ጀመሩ ፣ እና ጫጫታ ጃክዳውስ በአትክልቱ ውስጥ የቫንያ ልማድ ነበራቸው እና ፍሬዎችን እና ወይኖችን መምጠጥ ጀመሩ። ጎልማሶች አልተሸነፉም እና ተባዮችን መዋጋት ጀመሩ። Kostya ወፎቹን ለእርዳታ ጠራ እና ቫንያ አስፈሪ ለማድረግ ወሰነች። በበጋው መገባደጃ ላይ ኮስትያ እና ቫንያ ብዙ ፍራፍሬዎችን እና አትክልቶችን ሰብስበዋል. አሁን ምንም ክረምት ለእነርሱ አስፈሪ አልነበረም.
2. ውይይት.
- ይህ ታሪክ ስለ ማን ነው?
- ቫንያ የት መሥራት ትወድ ነበር? እንዴትስ ተብሎ ሊጠራ ይችላል?
- Kostya የት መሥራት ይወድ ነበር? እንዴትስ ተብሎ ሊጠራ ይችላል?
- ቫንያ በአትክልቱ ውስጥ ምን አደገ?
- እና ስለ ኮስታያ የአትክልት ስፍራስ?
- በቫንያ ውስጥ ጣልቃ የገባው ማን ነው? ኮስታ ማነው?
- አባጨጓሬ እና ጃክዳውስ ምን ብለው ሊጠሩ ይችላሉ?
- ቫንያ አባጨጓሬዎቹን እንዲያስወግድ የረዳው ማን ነው?
- እና ኮስትያ ጃክዳዎችን ለማስፈራራት ምን አደረገ?
- ታታሪዎቹ ጎልማሶች በበጋው መጨረሻ ምን ተደሰቱ?
3. ታሪኩን እንደገና መናገር.

የሴራ ስዕሎችን በመጠቀም የታሪኩን "ስዋንስ" እንደገና መናገር.

1. ታሪኩን ማንበብ.
ስዋንስ።
አያት መቆፈሩን አቁሞ ራሱን ወደ ጎን አዘንብሎ የሆነ ነገር አዳመጠ። ታንያ በሹክሹክታ ጠየቀች፡-
- ምን አለ?
እና አያት መለሰ: -
ስዋኖች መለከት ሲነፋ ትሰማለህ?
ታንያ አያቷን ተመለከተች ፣ ከዚያ ወደ ሰማይ ፣ ከዚያም እንደገና አያቷን ተመለከተች ፣ ፈገግ አለች እና ጠየቀች-
- እና ምን, ስዋኖች ቧንቧ አላቸው?
አያቴ እየሳቀ መለሰ፡-
- ቧንቧው ምንድን ነው? እነሱ በጣም ረጅም ይጮኻሉ, ስለዚህ ጥሩንባ ይላሉ ይላሉ. ደህና፣ ሰምተሃል?
ታንያ አዳመጠች። ፴፭ እናም በእውነት፣ ከፍ ያለ ቦታ፣ የሩቅ ድምፆች ተሰምተዋል፣ እና ከዛም ወንዶቹን አይታ ጮኸች፡-
- ተመልከት! በገመድ ይበርራሉ። ምናልባት የሆነ ቦታ ይቀመጣሉ?
አያት በጥንቃቄ "አይ, አይቀመጡም" አለ. ወደ ሞቃታማ የአየር ጠባይ ይበርራሉ.
እና ስዋኖቹ የበለጠ እየበረሩ ሄዱ።
2. ውይይት.
- ይህ ታሪክ ስለ ማን ነው?
- አያት ምን ያዳምጡ ነበር?
- ታንያ በአያቷ ቃላት ለምን ፈገግ አለች?
- "ስዋንስ መለከት" ማለት ምን ማለት ነው?
- ታንያ በሰማይ ላይ ማን አየች?
- ታንያ በእውነት ምን ፈለገች?
አያቷ ምን አላት?
3. ታሪኩን እንደገና መናገር.

በተከታታይ የታሪክ ሥዕሎች ላይ የተመሠረተ "ፀሐይ ጫማዎቹን እንዴት እንዳገኘች" የታሪኩን ማጠናቀር።

1. በተከታታይ ስዕሎች ላይ ውይይት.
- ልጁ ኮሊያ የት ነው የተራመደው?
- በቤቱ ዙሪያ ብዙ ነገር ምን ነበር?
ኮልያ ለምን አንድ ጫማ ብቻ ለብሳለች?
- ኮልያ ጫማ እንደሌለው ሲመለከት ምን አደረገ?
- ያገኘው ይመስልሃል?
- ኮልያ ስለ ጥፋቱ ማን ነገረው?
- ከኮሊያ በኋላ ጫማ መፈለግ የጀመረው ማን ነው?
- እና ከአያቱ በኋላ?
- ኮልያ ጫማውን የት ሊያጣ ይችላል?
- ፀሐይ ጫማውን ያገኘው ለምንድን ነው, እና ሁሉም ሌሎች አያገኙም?
- ኮልያ ያደረገውን ማድረግ አስፈላጊ ነው?
2. በተከታታይ ሥዕሎች ላይ የተመሰረተ ታሪክን መሳል.
ፀሐይ ጫማ እንዴት እንዳገኘች.
አንዴ ኮልያ ለእግር ጉዞ ወደ ግቢው ወጣ። በግቢው ውስጥ ብዙ ኩሬዎች ነበሩ። ኮልያ በአዲሱ ቦት ጫማው በኩሬዎቹ ውስጥ መዞር በጣም ይወድ ነበር። እናም ልጁ በአንድ እግሩ ላይ ጫማ እንደሌለው አስተዋለ.
ኮልያ ጫማ መፈለግ ጀመረች። ተፈልጎ ፈልገዋል ግን አልተገኘም። ወደ ቤት መጥቶ ሁሉንም ነገር ለአያቱ እና ለእናቱ ነገራቸው። አያቴ ወደ ግቢው ገባች። ተመለከተች, ጫማ ፈለገች, ነገር ግን አላገኘችም. እናቴ አያቴን ተከትላ ወደ ግቢው ገባች። ግን ጫማዋንም ማግኘት አልቻለችም።
ከምሳ በኋላ ብሩህ ጸሀይ ከደመናው ጀርባ አጮልቆ ወጣ፣ ኩሬዎቹን አፈሰሰ እና ጫማ አገኘ።
3. ታሪኩን እንደገና መናገር.

አጠቃላይ ስላይድ. የስዕሉን እንደገና መግለጽ.

1. በሥዕሉ ላይ ውይይት.
በሥዕሉ ላይ የሚታየው የዓመቱ ጊዜ ስንት ነው?
- ክረምት መሆኑን በምን ምልክቶች ገምተህ ነበር?
- ልጆቹ የት ነው የተሰበሰቡት?
- ተንሸራታቹን ማን እንደሠራው ያስቡ?
- እና ከልጆች መካከል ማን ነው ወደ ኮረብታው የመጣው?
- ለወንዶቹ ትኩረት ይስጡ. ለምን የተከራከሩ ይመስላችኋል?
- ናታሻን ተመልከት. ለወንዶቹ ምን ትላለች?
- ይህ ታሪክ እንዴት አበቃ?
- ለሥዕሉ ስም ይስጡት.
2. የናሙና ታሪክ.
አጠቃላይ ስላይድ.
ክረምት መጣ። ነጭ ፣ ለስላሳ ፣ የብር በረዶ ወደቀ። ናታሻ፣ ኢራ እና ዩራ ከበረዶ ኮረብታ ለመሥራት ወሰኑ። ቮቫ ግን አልረዳቸውም። ታመመ። ጥሩ ስላይድ ወጣ! ከፍተኛ! ኮረብታ ሳይሆን ሙሉ ተራራ! ሰዎቹ የበረዶ መንሸራተቻውን ወስደው ኮረብታው ላይ እየጋለቡ ተዝናኑ። ቮቫ ከሶስት ቀናት በኋላ መጣች. እሱ ደግሞ በተራራው ላይ በበረዶ መንሸራተቻ ላይ መውረድ ፈለገ. ዩራ ግን ጮኸች፡-
- አትፍራ! ይህ የእርስዎ ኮረብታ አይደለም! እርስዎ አልገነቡትም!
እና ናታሻ ፈገግ ብላ እንዲህ አለች:
- ግልቢያ ፣ ቮቫ! ይህ የተለመደ ኮረብታ ነው.
3. ታሪኩን እንደገና መናገር.

በተከታታዩ የሴራ ስዕሎች ላይ በመመስረት "የቤተሰብ እራት" ታሪኩን መሳል.

1. በተከታታይ ስዕሎች ላይ ውይይት.
- በሥዕሎቹ ላይ የሚታየው ስንት ሰዓት ነው ብለው ያስባሉ?
- ለምን አንዴዛ አሰብክ?
- ሳሻ እና ማሻ ከየት መጡ?
እናት እና አባት ከየት መጡ?
- በቤተሰብ ውስጥ የምሽት ምግብ ስም ማን ይባላል?
- እናቴ ምን አደረገች? ለምን?
- ሳሻ ምን ዓይነት ሥራ ይሠራል?
- ከድንች ምን ሊበስል ይችላል?
- አኒያ ምን እየሰራች ነው?
- ምን ታደርጋለች?
- በስራ ቦታ በኩሽና ውስጥ ያላዩት ማን ነው?
አባዬ ምን ሥራ ሠራ?
- ሁሉም ነገር ዝግጁ ሲሆን ቤተሰቡ ምን አደረጉ?
ታሪካችንን እንዴት እንጨርሰዋለን?
- ወላጆች እና ልጆች ከእራት በኋላ ምን ያደርጋሉ ብለው ያስባሉ?
- ታሪካችንን እንዴት መሰየም እንችላለን?
2. ታሪክ ማጠናቀር.
የቤተሰብ እራት.
ምሽት ላይ መላው ቤተሰብ በቤት ውስጥ ተሰበሰበ. እናትና አባቴ ከስራ ተመልሰዋል። ሳሻ እና ናታሻ ከትምህርት ቤት መጡ. የቤተሰብ እራት አብረው ለማብሰል ወሰኑ።
ሳሻ ለተፈጨ ድንች የተላጠ ድንች። ናታሻ ዱባዎቹን እና ቲማቲሞችን ለሰላጣ ታጥባለች። እማማ ወደ ኩሽና ገብታ ድስቱን በምድጃው ላይ አድርጋ ሻይ ማብሰል ጀመረች። ኣብ ቫክዩም ክሊነር ወስዶ ምንጣፉን ኣጸደቶ።
እራት ሲዘጋጅ ቤተሰቡ ጠረጴዛው ላይ ተቀመጠ። ሁሉም በቤተሰብ እራት ላይ እርስ በርስ በመገናኘታቸው ደስተኛ ነበሩ.
3. ታሪኩን እንደገና መናገር.

በተከታታይ የታሪክ ሥዕሎች ላይ በመመስረት የታሪኩን ማጠናቀር "የአዲስ ዓመት ደፍ ላይ"።

1. በተከታታይ ስዕሎች ላይ ውይይት.
ምን በዓል እየመጣ ነው?
- እንዴት ማረጋገጥ ይቻላል?
- ወንዶቹ ምን እያደረጉ ነው?
- ምን ዓይነት የገና ዛፍ ማስጌጫዎችን ያገኛሉ?
- ልጆች የገና አሻንጉሊቶችን ለመሥራት ምን ይጠቀማሉ?
- በደስታ ይሰራሉ ​​ወይስ አይሰሩም?
ምን ዓይነት ጌጣጌጥ አገኙ?
አሻንጉሊቶቻቸውን የት ሰቀሉ?
- ልጆቹ በዓሉን እንዴት አሳለፉ?
- ምን ለብሰው ነበር?
- በበዓሉ መጨረሻ ላይ ምን አስገራሚ ጠበቃቸው?
2. ታሪክ ማጠናቀር.
የአዲስ ዓመት ዋዜማ በሩ ላይ ነው።
ተወዳጅ የልጆች በዓል - የአዲስ ዓመት ዋዜማ - እየቀረበ ነበር. እና የገና ዛፍ ጥግ ላይ ቆሞ አዝኖ ነበር. ኦሊያ የገናን ዛፍ ተመለከተች እና ሀሳብ አቀረበች-
- ፊኛዎችን ብቻ ሳይሆን አሻንጉሊቶችን እራሳችንን እናስጌጥ!
ሰዎቹ ተስማሙ። እያንዳንዳቸው መቀስ, ቀለም እና ባለቀለም ወረቀት የታጠቁ. በደስታ ሠርተዋል። ብዙም ሳይቆይ ብሩህ, በቀለማት ያሸበረቁ ማስጌጫዎች ተዘጋጅተዋል. ልጆቹ በኩራት ስራቸውን በገና ዛፍ ላይ ሰቀሉ. ዛፉ አበራ እና አበራ።
በዓሉ መጥቷል. ሰዎቹ የጭምብል አልባሳትን ለብሰው ወደ የገና ዛፍ ሄዱ። ዘመሩ፣ ጨፈሩ፣ ጨፈሩ። ደህና ፣ በእርግጥ ፣ አያት ፍሮስት ለረጅም ጊዜ ሲጠበቁ ስጦታዎች ወደ ወንዶቹ መጣ።
3. ታሪኩን እንደገና መናገር.

ከተለየ የስዕል ሥዕሎች የተቀናበረ የ"እንዴት እንደምንገናኝ" የተሰኘውን ታሪክ እንደገና መተረክ።

img src=/font

1. ውይይት.
- በአቅራቢያ ከሆንን እርስ በርስ እንዴት እንግባባለን?
- እና አንድ ሰው በአቅራቢያ ከሌለ ምን እናድርግ?
- የመገናኛ ዘዴዎች ምን ሊባል ይችላል?
- ምን መላክ ይቻላል?
ከዚህ በፊት ደብዳቤው እንዴት ይደርስ ነበር?
ቴሌግራፍ እንዴት ተሰራ?
- መልእክት ለመላክ ምን ያህል ጊዜ ይወስዳል?
ሰዎች ለዚህ ምን ይጠቀማሉ?
- እና የፖስታ አገልግሎት ደብዳቤዎችን እና የሰላምታ ካርዶችን እንዴት ያደርሰናል?
ሰዎች ለምን ደብዳቤዎችን እና የሰላምታ ካርዶችን እርስ በርስ ይጽፋሉ?
2. ታሪክ ማጠናቀር.
እንዴት ነው የምንግባባው?
ስንነጋገር እርስ በርስ እንግባባለን. ግን አንዳንድ ጊዜ የምትወደው ሰው በጣም ሩቅ ነው. ከዚያም ስልኩ እና ፖስታ ወደ ማዳን ይመጣሉ. የተፈለገውን ስልክ ቁጥር በመደወል የታወቀ ድምጽ እንሰማለን። እና ደብዳቤ ወይም የሰላምታ ካርድ መላክ ከፈለጉ ወደ ፖስታ ቤት መሄድ ይችላሉ.
ቀደም ሲል ደብዳቤ በፈረስ ይደርስ ነበር። ከዚያም የሞርስ ቴሌግራፍ ታየ, እና መልእክቶች የኤሌክትሪክ ፍሰትን በመጠቀም በሽቦዎች መተላለፍ ጀመሩ. ቤል ኢንጂነር የሞርስ መሳሪያዎችን አሻሽሎ ስልኩን ፈጠረ።
በአሁኑ ጊዜ በጽሑፍ እና በስዕሎች መልእክቶች በፍጥነት ሊተላለፉ ይችላሉ. ይህንን ለማድረግ ሰዎች ተንቀሳቃሽ ስልክ እና ኮምፒውተር ይጠቀማሉ። አሁን ግን ሰዎች እርስ በርሳቸው ደብዳቤ መፃፍ ይቀጥላሉ, የሰላምታ ካርዶችን እና ቴሌግራሞችን በፖስታ ይልካሉ. ደብዳቤ የሚደርሰው በመንገድ፣ በባቡር ወይም በአየር ነው።
3. ታሪኩን እንደገና መናገር.

“በሕያው ማዕዘን ውስጥ” በሚለው ሴራ ሥዕል ላይ የተመሠረተ ታሪክ መሳል።

1. ውይይት.
- በሥዕሉ ላይ ማንን ታያለህ?
- በሕያው ጥግ ላይ የሚገኙትን ተክሎች ስም ይስጡ.
- ልጆች በመኖሪያ ጥግ ላይ መሥራት ይወዳሉ? ለምን?
- ዛሬ በመኖሪያ ጥግ ላይ የሚሰራ ማነው?
- ካትያ እና ኦሊያ ምን እያደረጉ ነው?
የ ficus ቅጠሎች ምንድን ናቸው?
- ዳሻ ዓሣውን መንከባከብ ለምን ይወዳል? ምንድን ናቸው?
- ሃምስተር በሕያው ጥግ ላይ ቢኖር ምን መደረግ አለበት? አሱ ምንድነው?
- በሕያው ጥግ ውስጥ ምን ወፎች ይኖራሉ?
- በቀቀኖች ያለው ቤት የት አለ? ምን በቀቀኖች?
- ወንዶቹ ሥራቸውን እንዴት ይሠራሉ?
ለምን እንስሳትን እና እፅዋትን መንከባከብ ይወዳሉ?
2. በሥዕል ላይ የተመሰረተ ታሪክ ማጠናቀር.
በመኖሪያ አካባቢ.
በመኖሪያ አካባቢ ብዙ ዕፅዋትና እንስሳት አሉ። ልጆች እነሱን መንከባከብ እና መመልከት ይወዳሉ። ሁልጊዜ ጠዋት, ልጆቹ ወደ ኪንደርጋርተን ሲመጡ, ወደ መኖሪያው ጥግ ይሄዳሉ.
ዛሬ ካትያ, ኦሊያ, ዳሻ, ቫንያ እና ናታሊያ ቫለሪየቭና በአንድ ጥግ ላይ እየሰሩ ናቸው. ካትያ እና ኦሊያ ፊኩስን ይንከባከባሉ: ካትያ ትላልቅ የሚያብረቀርቁ ቅጠሎችን በእርጥብ ጨርቅ ያብሳል, እና ኦሊያ ተክሉን ያጠጣዋል. ዳሻ ዓሣን ይወዳል፡ በጣም ብሩህ ናቸው እና ወደ aquarium የምታፈስሰውን ምግብ መመገብ ያስደስታቸዋል። ቫንያ ሃምስተርን ለመንከባከብ ወሰነ: ቤቱን ያጸዳዋል, ከዚያም ውሃውን ይለውጣል. ናታሊያ ቫለሪየቭና በቀለማት ያሸበረቁ በቀቀኖች ይመገባል. ጓዳቸው ከፍ ብሎ ተንጠልጥሎ ሰዎቹ ሊደርሱበት አልቻሉም። ሁሉም ሰው በጣም ያተኮረ እና ስራውን በጥሩ ሁኔታ ለመስራት ይጥራል.
3. ታሪኩን እንደገና መናገር.

በተከታታይ የታሪክ ሥዕሎች ላይ በመመስረት "ጥንቆላ እና ካሮት" የሚለውን ታሪክ መሳል።

1. በተከታታይ ስዕሎች ላይ ውይይት.
በሥዕሉ ላይ የሚታየው ምን ወቅት ነው?
- ስለ አየር ሁኔታ ምን ማለት ይችላሉ?
- የበረዶ ሰው ዋጋ ስንት ነው?
- የበረዶውን ሰው ያለፈው ማን ነው?
- ምን አስተዋለ?
- ጥንቸሉ ምን ለማድረግ ወሰነ?
- ለምን ካሮት ማግኘት አልቻለም?
ያኔ ምን አሰበ?
መሰላሉ ወደ ካሮት እንዲደርስ ረድቶታል? ለምን?
- ከመጀመሪያው ምስል ጋር ሲነጻጸር የአየር ሁኔታ እንዴት ተለውጧል?
- በሁለተኛው ሥዕል ላይ ስለ ጥንቸሉ ስሜት ምን ማለት ይችላሉ?
- የበረዶው ሰው ምን እየሆነ ነው?
በሶስተኛው ሥዕል ላይ ፀሐይ እንዴት ታበራለች?
- የበረዶ ሰው ምን ይመስላል?
- የጥንቸሉ ስሜት ምንድን ነው? ለምን?
2. ታሪክ ማጠናቀር.
ጥንቸል እና ካሮት.
ፀደይ መጥቷል. ፀሀይ ግን ከደመና ጀርባ ሆና አጮልቃ የምትወጣበት ጊዜ እምብዛም አልነበረም። ልጆቹ በክረምቱ ወቅት የሠሩት የበረዶው ሰው ቆሞ ለመቅለጥ እንኳን አላሰበም.
አንዴ ጥንቸል የበረዶ ሰው አለፈች። ከአፍንጫው ይልቅ የበረዶው ሰው ጣፋጭ ካሮት እንዳለው አስተዋለ. መብረቅ ጀመረ ፣ ግን የበረዶው ሰው ረጅም ነበር ፣ እና ጥንቸሉ ትንሽ ነበር ፣ እና ካሮትን በምንም መንገድ ማግኘት አልቻለም።
ጥንቸሉ መሰላል እንዳለው አስታወሰ። ወደ ቤቱ ሮጦ ገባና መሰላል አመጣ። እሷ ግን ካሮት እንድታገኝለት አልረዳችም። ጥንቸሉ አዝኖ በበረዶው ሰው አጠገብ ተቀመጠ።
ሞቃታማ የፀደይ ፀሐይ ከደመና ጀርባ አጮልቆ ወጣ። የበረዶው ሰው ቀስ በቀስ ማቅለጥ ጀመረ. ብዙም ሳይቆይ ካሮት በበረዶ ውስጥ ነበር. ደስተኛዋ ጥንቸል በደስታ በላችው።
3. ታሪኩን እንደገና መናገር.

ተከታታይ የሴራ ስዕሎችን በመጠቀም "Spikelet" ተረት እንደገና መናገር.

1. ተረት ማንበብ.
2. ውይይት.
- ይህ ታሪክ ስለ ማን ነው?
- አይጦቹ ቀኑን ሙሉ ምን አደረጉ?
- አይጦችን እንዴት መጥራት ይችላሉ, ምንድን ናቸው? እና ዶሮው?
- ዶሮው ምን አገኘ?
- አይጦቹ ምን እንዲያደርጉ ሐሳብ አቀረቡ?
- ሹካውን ማን የወቃው?
- አይጦቹ ከእህል ጋር ምን ለማድረግ አቀረቡ? ይህን ያደረገው ማን ነው?
- ዶሮ ምን ሌላ ሥራ ሠራ?
- እና ክሩት እና ቨርት በዚያን ጊዜ ምን አደረጉ?
- ፒሶች ዝግጁ ሲሆኑ በጠረጴዛው ላይ ለመጀመሪያ ጊዜ የተቀመጠው ማን ነበር?
- ለምንድነው የአይጦቹ ድምጽ ከእያንዳንዱ የዶሮ ጥያቄ በኋላ ፀጥ ያለ የሆነው?
ዶሮው ከጠረጴዛው ሲወጡ አይጦቹን ለምን አልራራላቸውም?
3. ተረት እንደገና መናገር.

በተከታታይ የታሪክ ሥዕሎች ላይ በመመስረት “ዳቦው ከየት መጣ” የሚለውን ታሪክ መሳል።

1. ውይይት.
በመጀመሪያው ሥዕል ላይ የሚታየው ምን ወቅት ነው?
- ትራክተሩ የት ነው የሚሰራው? በትራክተር ላይ የሚሰራ ሰው ሙያ ስሙ ማን ይባላል?
ትራክተር ምን አይነት ስራ ይሰራል?
- በሦስተኛው ሥዕል ላይ የምታዩት ቴክኒክ ስም ማን ይባላል? ዘሪው ምን ዓይነት ሥራ ይሠራል?
አውሮፕላን ምን ዓይነት ሥራ ይሠራል? ለምን እርሻውን ማዳቀል?
- ስንዴ የሚበስለው መቼ ነው?
ስንዴ ለመሰብሰብ ምን ጥቅም ላይ ይውላል? በኮምባይነር ላይ የሚሰራ ሰው ሙያ ስሙ ማን ይባላል?
- እንጀራው ከምን የተሠራ ነው?
- እና ዱቄት ለማዘጋጀት በስንዴ እህሎች ምን መደረግ አለበት?
- ጥቅልሎችን ፣ ዳቦዎችን የሚጋግሩት የት ነው? ማን ይጋግራቸዋል?
- ዳቦው የት ነው የሚወሰደው?
ዳቦን እንዴት ማከም አለብዎት? ለምን?
2. ታሪክ ማጠናቀር.
ዳቦው ከየት ነው የመጣው.
ፀደይ መጥቷል. በረዶው ቀለጠ። የትራክተር ሹፌሮች ወደ ሜዳ ሄደው ለማረስ እና ለወደፊት እህል መሬቱን ለማላላት። እህል አብቃይ ገበሬዎች እህል ወደ ዘሪው አፈሰሱ እና በየሜዳው መበተን ጀመሩ። እናም የስንዴውን እርሻ ለማዳቀል አውሮፕላን ወደ ሰማይ ወጣ። ማዳበሪያው መሬት ውስጥ ይወድቃል, ስንዴውም ይበቅላል እና ይበስላል. በበጋው መገባደጃ ላይ የስንዴው እርሻ ይታጠባል. አጣማሪዎች ወደ መስክ ውስጥ ይገባሉ. አዝመራዎች በሰማያዊ ባህር ላይ እንደሚሆኑ በስንዴ ማሳ ላይ ይንሳፈፋሉ። የተወቃው እህል በዱቄት ይፈጫል። በመጋገሪያው ውስጥ ሙቅ, መዓዛ, ጣፋጭ ዳቦ ከእሱ ይጋገራል እና ወደ መደብር ይወሰዳል.
3. ታሪኩን እንደገና መናገር.

የታሪኩን አጀማመር ከመፍጠር ጋር “ቤት ብቻውን” በተሰኘው የሸፍጥ ሥዕል ላይ የተመሠረተ ታሪክ መሳል።

1. ውይይት.
- በካርታው ላይ ማንን ታያለህ?
በሥዕሉ ላይ ምን መጫወቻዎች ታያለህ?
- ከልጆቹ መካከል ከድብ ጋር መጫወት የሚወደው የትኛው ነው? ከመኪናዎች ጋር ያለው ማነው?
የእናትህ ስሜት ምን ይመስላል? ለምን ደስተኛ አይደለችም?
- ይህ መቼ ሊሆን ይችላል?
እናቴ የት የሄደች ይመስልሃል?
- ብቻውን ቤት ውስጥ ማን ቀረ? ልጆቹ ለእናታቸው ምን ቃል ገቡ?
- ካትያ ምን አደረገች? እና ቮቫ?
- እና የማን ዶቃዎች ወለሉ ላይ ተበታትነው ያሉት?
- እናትህ ዶቃ እንድትወስድ የፈቀደችህ ይመስልሃል?
- ማን ወሰዳቸው?
- ዶቃዎቹ ለምን ተሰበሩ?
- እናታቸው ስትመለስ ልጆቹ ምን ተሰማቸው?
2. ታሪክ ማጠናቀር.
ቤት ብቻውን።
እናቴ ገበያ ሄደች። እና ካትያ እና ቮቫ በቤት ውስጥ ብቻቸውን ቀሩ. ሁሉም ነገር መልካም እንደሚሆን ለእናታቸው ቃል ገቡላቸው። ካትያ የምትወደውን ድብ ይዛ አንድ ታሪክ ትነግረው ጀመር, እና ቮቫ በመኪናዎች ተጫውታለች.
ግን በድንገት ካትያ የእናቷን ዶቃዎች አየች። እሷ በእውነት እነሱን ለመልበስ ትፈልግ ነበር. ዶቃዎቹን ወስዳ መሞከር ጀመረች። ነገር ግን ቮቫ እናት ካትያ እንድትነካቸው አልፈቀደችም አለች. ካትያ ቮቫን አልሰማችም. ከዚያም ቮቫ ከካትያ አንገት ላይ ያሉትን ዶቃዎች ማስወገድ ጀመረች. ነገር ግን ካትያ እንዲወገዱ አልፈቀደችም.
በድንገት ክሩ ተሰበረ, እና ዶቃዎቹ ወለሉ ላይ ተበታተኑ. በዚህ ጊዜ እናቴ ከሱቅ ተመለሰች። ቮቫ, ፈርታ, ከሽፋኖቹ ስር ተደበቀች, እና ካትያ ቆማ እናቷን በጥፋተኝነት ተመለከተች. ልጆቹ የገቡትን ቃል ባለመፈፀማቸው በጣም አፈሩ።
3. ታሪኩን እንደገና መናገር.

በተከታታይ የታሪክ ሥዕሎች ላይ የተመሠረተ "የእናት ሀገር ድንበር - ቤተመንግስት" የታሪኩን ማጠናቀር።

1. ውይይት.
- በመጀመሪያው ሥዕል ላይ ማንን ታያለህ?
- እነሱ የት ይሄዳሉ?
- የድንበር ጠባቂው ምን አስተዋለ?
- አሻራውን ያሳየው ለማን ነው?
- ዱካዎቹ ወደ ማን አመሩ?
- በአጥቂው እጅ ውስጥ ያለው ምንድን ነው?
- ሁለተኛውን ምስል ተመልከት. ስለ Trezor ምን ማለት ይችላሉ? ለምንድነው በጣም ክፉ የሆነው?
- ትሬዞር ባጠቃው ጊዜ ወራሪው ምን አደረገ?
- የድንበር ጠባቂውን እና ትሬዞርን እንዴት መጥራት ይችላሉ, ምንድን ናቸው?
- ሁሉም ተከላካዮች እንደዛ ከሆኑ እናት አገራችን ምን ትመስል ይሆን?
2. ታሪክ ማጠናቀር.
የእናት ሀገር ድንበር ተቆልፏል።
የእናት አገራችን ድንበር በድንበር ጠባቂዎች ይጠበቃል።አንድ ጊዜ ወታደር ቫሲሊ እና ታማኝ ጓደኛው ውሻ ትሬዞር በጥበቃ ላይ ሄዱ።ድንገት ጠባቂው አዲስ የእግር አሻራዎችን አስተዋለ። ለትሬዞር አሳያቸው። ትሬዞር ወዲያውኑ ፈለግ ተከተለ.
ብዙም ሳይቆይ ድንበር ጠባቂው እና ትሬዞር ወራሪውን አዩ። ታጥቆ ነበር እና የድንበር ጠባቂውን እና ትሬዞርን ሲያይ ሽጉጥ ጠቆመባቸው። ትሬዞር ሁሉም ተጨናነቀ እና ወንጀለኛውን አጠቃ። ሰርጎ ገብሩን በእጁ ያዘው፣ እና ሽጉጡን በፍርሀት ወረወረው። ታማኝ ጓደኞች አጥፊውን ያዙት።
የእናት አገራችን ድንበር እንደተዘጋ ሁሉም ይወቅ።
3. ታሪኩን እንደገና መናገር.

ዒላማ፡የተቀናጀ የንግግር ንግግር እድገት።

ትምህርታዊ- ስለ ክረምት ፣ ምልክቶቹ ሀሳቦችን ማጠናቀር። "ክረምት" በሚለው ርዕስ ላይ የመዝገበ-ቃላቱ ማሻሻያ, ማስፋፋት እና ማግበር. የክረምት ጭንቀት. ስለ ስዕሉ ዓላማ ያለው ግንዛቤ ችሎታ ምስረታ ፣ ወጥ የሆነ መግለጫ ማቀድ። አንጻራዊ ቅፅሎችን ለመፍጠር የሚደረግ ልምምድ.

ትምህርታዊ- የመስማት ችሎታን ማዳበር, የእይታ ግንዛቤ, የንግግር እንቅስቃሴን በማስተባበር, ጥሩ የሞተር ክህሎቶች.

ትምህርታዊ- ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ላይ ፍላጎት እና ደግ አመለካከት ለማዳበር, ነፃነት, ተነሳሽነት, ወዳጃዊ.

የትምህርት እንቅስቃሴዎች አካሄድ;

I. ድርጅታዊ ጊዜ፡-

ዛሬ የበረዶው ሰው ወደ ትምህርታችን መጣ.

የበረዶው ሰው ከምን እንደተሰራ ሊነግሩኝ ይችላሉ? በደንብ እንዲቀረጽ ለማድረግ በረዶው ምን መሆን አለበት? የበረዶ ሰው ስንት እብጠቶችን ያካትታል? እብጠቶች ለምን የተለያየ መጠን አላቸው? በበጋ ወቅት የበረዶ ሰው መገንባት ይቻላል? ለምን? የበረዶው ሰው ያመጣልንን ምስል ይመልከቱ።

II. - በክረምት, የተራቡ እና ቀዝቃዛ ወፎች, ቤት የሌላቸው እንስሳት.

እነሱን ለመርዳት ምን ማድረግ ይቻላል?

የበረዶው ሰው ያመጣልንን ምስል ተመልከት.

III. - በሥዕሉ ላይ የሚደረግ ውይይት: በሥዕሉ ላይ የሚታየው የትኛው ወቅት ነው?

እንዴት ገምተሃል?

ልጆቹ እንዴት ይለብሳሉ? ለምን?

ከበረዶው ምን አደረጉ?

በደንብ ከተቀረጸ ምን ዓይነት በረዶ ነው?

የበረዶ ሰዎችን ለመሥራት ምን ያህል እብጠቶች ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ?

ለምን የተለያየ መጠን ያላቸው እብጠቶች?

ብዙ በረዶ በሚጥልበት ጊዜ ልጆች ለምን ይወዳሉ?

ይህ ቤት ምንድን ነው?

ለምንድን ነው በጣም ትንሽ የሆነው?

ለማን ነው የተሰራው?

በክረምት ወቅት ውሾች ከቤት ውጭ ምን ይሰማቸዋል?

በምስሉ ላይ ያለው ውሻ ቤት አለው? መምህር? ወይስ ቤት አልባ ነች?

ለምን አንዴዛ አሰብክ?

ልጆቹ እንዴት አደረጉ?

ልጆቹ ሞንጎሉን የረዱት እንዴት ነው?

ከበረዶ በተሠራ ቤት ውስጥ ወይም በመንገድ ላይ ምን ሞቃት ነው, ምን ይመስልዎታል? ለምን? አንድ ውሻ መናገር ቢችል ለልጆች ምን ይላቸዋል?

የበረዶ ግድግዳዎች ለምን ይጠበቃሉ?

ይህን ሥዕል ምን ይሉታል?

በክረምት ወራት ለወፎች አስቸጋሪ የሆነው ለምንድን ነው?

ሰዎች ወፎቹን እንዴት ሊረዷቸው ይችላሉ (ይመግባቸዋል, መጋቢዎችን ይሠራሉ)?

ስላይድ ትዕይንት #1

አሁን በስላይድ ላይ የሚታዩትን የክረምቱን ወፎች ብቻ የሚሰይሙ እነዚያ ልጆች ይቀመጣሉ።

(ማጂፒ፣ ቁራ፣ ድንቢጥ፣ ቡልፊንች፣ ቲትሙዝ፣ ዶቭ፣ ጃክዳው፣ እንጨት ፋቂ፣ ጉጉት፣ ክሬን፣ ዋውው፣ ናይቲንጌል፣ ኮከብ ተጫዋች።)

የበረዶው ሰው ወፎቹን እንድትረዱ ይጋብዝዎታል።

ወንዶች, በክረምት ወራት ወፎቹን እንዴት መርዳት እንችላለን?

እዚህ እህል አለኝ, ለወፎች ዘሮች, ነገር ግን እነሱን ለማፍሰስ ምንም ቦታ የለም. ምን ማድረግ እንችላለን?

የወረቀት መጋቢዎችን እንሥራ

IV. የጣት ጂምናስቲክስ

ስንት ወፍ ወደ መጋቢችን

ደርሷል? እንነግራቸዋለን። በአማራጭ መጭመቅ እና ጣቶችን መንካት

ሁለት ጡቶች, ድንቢጥ, ሁለቱም እጆች

ስድስት የወርቅ ክንፎች እና እርግቦች;

በቀለማት ያሸበረቁ ላባዎች ውስጥ እንጨት አንጠልጣይ። በሁለቱም እጆች ላይ ጣቶቹን በአማራጭ ማጠፍ.

ሁሉም ሰው በቂ እህል ነበረው.

V. የንግግር ቴራፒስት - ግን የበረዶ ሰው የሴት ጓደኛ የበረዶ ቅንጣት ነው. መዳፍዎን ያስገቡ። የበረዶ ቅንጣቢው በእጁ መዳፍ ላይ የሚወድቅ ማንኛውም ሰው የበረዶው ሰው ንግግሩን እንዲጨርስ ይረዳል-

በክረምት ብዙ በረዶ ካለ ታዲያ ምን አይነት ክረምት ነው? .. በረዷማ።

ንፋሱ በክረምት ቢነፍስ ክረምት ... ንፋስ ነው።

በክረምቱ ወቅት ኃይለኛ በረዶ ካለ, ከዚያም ... በረዶ.

በክረምት ሞቃታማ ከሆነ, ከዚያም ... ሞቃት.

ብዙ ጊዜ በክረምት የሚዘንብ ከሆነ፣ ያኔ ... ዝናባማ ነው።

ከውጪ ቀዝቀዝ ካለ፣ ከዚያም ... ቀዝቃዛ።

ክረምቱ አስደሳች ከሆነ, ከዚያም ... አስደሳች.

VI. ከእንቅስቃሴው ጋር የንግግር ቅንጅት "Bullfinches"

እዚህ በቅርንጫፎቹ ላይ, ይመልከቱ

በቀይ ቲሸርት ቡልፊንች 4 በጎኖቹ ላይ የእጅ ማጨብጨብ እና 4 የጭንቅላት ዘንበል

የታጠቁ ላባዎች ፣

በፀሐይ ውስጥ መውደቅ. ተደጋጋሚ የእጅ መንቀጥቀጥ

ጭንቅላታቸውን ያዞራሉ

መብረር ይፈልጋሉ። በአንድ መስመር 2 የጭንቅላት መዞሪያዎች

ሽሕ! ሽሕ! ሽሕ! መብረር!

ለአውሎ ንፋስ፣ ለአውሎ ንፋስ! እጆቻቸውን እንደ ክንፍ እያወዛወዙ በክፍሉ ውስጥ ይሮጣሉ

VII. ጨዋታው "አራተኛው ተጨማሪ"

የንግግር ቴራፒስት: - ስዕሎቹን ይመልከቱ, ከነሱ መካከል ማን የላቀ እንደሆነ መገመት አለብዎት? ለምን?

ማፒ፣ ቁራ፣ ኮከብ ተጫዋች፣ ድንቢጥ። (የኮከብ አርቢው ስደተኛ ወፍ ነው።)

ክሬን ፣ ናይቲንጌል ፣ ዋጥ ፣ ቡልፊንች ። (ቡልፊንች የክረምት ወፍ ነው.)

ጨዋታ " ሞክር ፣ ቁጠር "

የንግግር ቴራፒስት: - እና አሁን ወፎቻችንን እንቆጥራቸው.

አንድ ቡልፊንች፣...፣ አምስት ቡልፊንች።

አንድ ቁራ፣...፣ አምስት ቁራዎች፣ ወዘተ.

የበረዶው ሰው ለእርዳታዎ እናመሰግናለን, ለመሳል እና ለመሳል የሚያስችል የበረዶ ቅንጣትን ይሰጥዎታል.

VIII - ዛሬ ምን አደረግን? ዛሬ ምን ተማርን? ምን ከብዶህ ነበር?

በምን ጥሩ ነበርክ? ምን ወደዳችሁ? በክረምቱ ወቅት የቀሩትን ወፎች እንዴት መያዝ አለባቸው? ደህና ተከናውኗል፣ በበረዶው ሰው ተግባር ጥሩ ስራ ሰርተሃል እና ወፎቹን ረድተሃል።

ያገለገሉ ምንጮች፡-

• ዘዴ Tkachenko T.A. "ችግር ያለበት ሴራ ያላቸው ሥዕሎች";
• N.V. Nishcheva "በኦኤንአር ላለው ልጆች የመዋዕለ ሕፃናት ከፍተኛ ቡድን ውስጥ የንዑስ ቡድን የንግግር ሕክምና ክፍሎች ማጠቃለያ", ሴንት ፒተርስበርግ, ዴትስቶ-ፕሬስ, 2007.