የሙዚቃ ቃላትን መጻፍ እንዴት መማር እንደሚቻል። በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ የሙዚቃ ቃላቶች

በተማሪዎቻችን ብዙ ጥያቄዎች የተነሳ ጣቢያውን በቀጥታ በዚህ ጥያቄ እያስጨፈጨፉ ያሉት፣ በእንደዚህ አይነት የሚያቃጥል ርዕስ ላይ በርካታ ምክሮችን እየለጠፍን ነው።

(ከቀደመው አንቀጽ በኋላ ጽሑፉን ስላልዘጉ እናመሰግናለን። እንቀጥል።)

ቃላቶችን በደንብ ለመጻፍ በፍጥነት መማር "እንግሊዝኛ በ 2 ሳምንታት", "በ 2 ቀናት ውስጥ ሀብታም መሆን" ወይም "በ 2 ሰዓታት ውስጥ ክብደት መቀነስ" ከሚለው ተከታታይ ነገር ነው. የሙዚቃ አነጋገር(ከዚህ በኋላ - ኤም.ዲ.) አውሬ ነው, እና ቀስ በቀስ መግራት አለበት, በፍቅር, ጌታ, ከልማዶቹ እና ባህሪያቱ ጋር. እሱ ግን ብዙ ልማዶች አሉት፣ እና ሁሉም በአንተ ላይ ይሰራሉ። እሱ መታወስ ብቻ ሳይሆን ወደ ማስታወሻ መተርጎም ያለበት ዜማ አለው። እሱ ሪትም አለው ፣ እሱም እንዲሁ በሆነ መንገድ መታወስ እና በቡናዎቹ ውስጥ መቀመጥ አለበት። ሰይጣኖች. እና በመጨረሻም ፣ እነዚህ ፣ ያልተጠበቁ የዘፈቀደ ምልክቶች ፣ በተለይም የ harmonic ለአካለ መጠን ያልደረሰው መጥፎ VII ዲግሪ ፣ በሹል ወይም በካር መልክ ማስቀመጥ መርሳት የለብንም ... መምህሩ ፣ በአጠቃላይ ፣ ተማሪዎች “እና አሁን - መፃፍ” ሲሉ የሚወድቁበት የጋራ እብደት ሁኔታ። ይህ ሁኔታ በሁሉም የስሜት ህዋሳት አካላት በከፊል እየመነመነ ይሄዳል. ጆሮዎች አይሰሙም, ጭንቅላቱ አይሰራም, እና እርሳሱ ያለው እጅ ብቻ በመልሶ ማጫወት ጊዜ ይንቀጠቀጣል, ይወጣል. የሙዚቃ ወረቀትአንዳንድ ነጥቦች: በጊዜው ያድርጉት! ሰፉበት! እየተጫወቱ እያለ! ከዚያ ሁሉንም ነገር ወዲያውኑ እረሳለሁ! በውጤቱም, በርቷል መቆለፍየሚስጥር ጽሁፍ ብቅ ይላል ወደ ላይ ተከታታይ ማለት ወደ ታች መውረድ ማለት ነው፣ በህብረ ዝማሬ ከመንቀሳቀስ ይልቅ ተራማጅ እናያለን በተቃራኒው ደግሞ ዜማው ከጣሪያው ወይም ከየትም የተወሰደ ነው።

ከዜማዎቹ መካከል ብዙ ነጠላ-ድምጽ ዜማዎችን ይምረጡ (ፖሊፎኒክ ተብሎ የሚጠራው በቃሉ ውስጥ ባለው የተሳሳተ ውጥረት ምክንያት ብቻ አይሰራም) እርስዎ በደንብ የሚያውቁት ፣ በየቀኑ የሚሰሙት እና ቀድሞውኑ በሌሎች ለመተካት ያሰቡ። ይህንን ለማድረግ ጊዜዎን ይውሰዱ። አሰልቺ የሆኑትን ዜማዎችህን ለማበሳጨት ማድረግ የምትችለው የመጨረሻው ነገር በሙዚቃ ወረቀት ላይ መፃፍ ነው።

ዜማው በጣም ፈጣን፣ ረጅም ወይም ጃዚ በቅጡ መሆን የለበትም (የጃዝ ዜማዎች ባልተለመዱ ደረጃዎች የተሞሉ እና የሰለጠነ ጆሮ የሚጠይቁ ናቸው።)

በመጀመሪያ ዜማውን ዘምሩ (መሳሪያውን አይጫወቱ!) ለእሱ ቁልፍ ይምረጡ (በእርግጥ በስልክ “ሲጫወት” ካልሰሙት በስተቀር፣ ግን እርስዎ ባለቤት ከሆኑ ፍጹም ድምጽእና ያለእኛ እርዳታ MD ማስተናገድ ይችላሉ).ለምሳሌ በጥቃቅን ዜማ - አናሳ፣ በዋና አንድ - ሲ ሜጀር። ድምዳሜው ከእውነታው ጋር ላይስማማ ይችላል, ነገር ግን ይህ ጉልህ አይደለም. ስልኩ በ Mi ውስጥ ቢጮህ እና በቶኒክ ዶ ከተሳሳቱት ምን ልዩነት አለው? ይህ የበለጠ ጠቃሚ ነው-ሁኔታዊ ቃናዎችን ለራስዎ ሞዴል ካደረጉ ፣የዜማውን ድምጾች እንደ ፍፁም እና እንደ ግለሰባዊ ማስታወሻ ሳይሆን እርስ በእርሳቸው በተያያዙ መልኩ ይገነዘባሉ። እርምጃዎች.

ዜማውን ከዘፈናችሁ በኋላ የመጀመሪያውን እርምጃውን ለየብቻ ዘምሩ። በድምፅህ ለማግኘት ሞክር። በዜማው (!) ላይ ላይገኝ ይችላል፣ ግን እሱ ነው። ምድጃ, ከእሱ ሁሉንም ነገር መፈለግ አለብን. አሁን ልኬቱን በማስታወሻዎቹ ስም ወይም ምናልባት በምልክቶቹ ይዘምሩ። አሁን ዜማውን እንደገና ያብሩ እና ከመጀመሪያዎቹ ጥቂት ድምፆች በኋላ ወዲያውኑ ያጥፉት። እነዚህ እርምጃዎች ምን እንደሆኑ እና ምን ማስታወሻዎች እንደሆኑ ተሰማዎት? ድንቅ። ከማስታወስ በተጨማሪ. ውስብስብ ዝላይዎች (በአእምሯዊ ወይም ጮክ ብለው) በጋማ መሰል እንቅስቃሴ መጠናቀቅ አለባቸው! ለመረዳት የማይቻሉ ማስታወሻዎች ካሉዎት, ማቆም እና ከዚህ ማስታወሻ ወደ ቶኒክ (ወይም በተቃራኒው, ከቶኒክ እስከ ማስታወሻ) መዝፈን አለብዎት.

ሪትም የበለጠ ከባድ ነው። ፖፕ ቱን ለመጻፍ እየሞከርክ ከሆነ፣ ብዙውን ጊዜ በሲንኮፕሽን እና ሌሎች ለራሳቸው በደንብ በማይጠቅሙ ነገሮች የተሞላ ነው። በዚህ ሁኔታ, ቢያንስ የአሞሌ መስመሮችን ለማዘጋጀት ይሞክሩ (ተግባሩ እንዲሁ ቀላል አይደለም).

ዜማ የመቅዳት ችሎታዎ ሲደርቅ, ማለትም, ለማንኛውም በበለጠ በትክክል መፃፍ እንደማይችሉ ይገነዘባሉ, በመሳሪያው ላይ ሁሉንም ነገር ይጫወቱ. አሁን (ግን ከዚህ በፊት አይደለም!) መሳሪያውን ለመቆጣጠር, ቁልፎቹን ወይም ኮርቻዎችን ለመምታት ሙሉ ኃይል አለዎት. የሞባይል ስልካችሁን የመስማት ችሎታ የማዳበር አቅሞችን በተለይ በእራስዎ የታወቁ ዜማዎችን ከተተየቡ (ከዚህ ቀደም በወረቀት ላይ በማስታወሻ ጽፈውታል) ፍሬያማ በሆነ ሁኔታ መጠቀም ይችላሉ።

ያለማቋረጥ የሚጫወቱ ዜማዎችም አሉ። በማንኛውም የራዲዮ ጣቢያ በዘፈቀደ በተመረጠ ቅጽበት ሊሰሙ ይችላሉ። ከላይ የተጠቀሱትን ስራዎች ከነሱ ጋር ያከናውኑ. እንደገና ለማዳመጥ፣ ማስተካከያውን ብቻ ያዙሩት። ዜማውም ራሱን ይገልጣል።

ግን ድመት ሊኖርዎት ይገባል! በነገራችን ላይ ድመቶች በጣም ሙዚቃዊ እንስሳት ናቸው. አንዳንዶቹ በፕሮፌሽናል የተደገፈ ድምጽ እንኳን መቆም አይችሉም፡ በሁሉም አስተጋባዎች የተጨመረው የዘፈን ድምፅ የድመትን የአደጋ ምልክት ይመስላል እና ባለ አራት እግር ይሸሻል።

ምልክቷን ያዳምጡ። እነሱን ለመቀየር ይሞክሩ የሙዚቃ ምልክት. እና ማን ያውቃል፣ ምናልባት በቅርቡ ከምትወደው እንስሳ ጋር በራሱ የሙዚቃ ቋንቋ ማውራት ትማር ይሆናል።

ድመት እንኳን ከሌለዎት በቀጥታ ወደ ኢንተርኔት ይሂዱ. እዚያ (ማለትም እዚህ) ለልማት ብዙ በይነተገናኝ ፕሮግራሞችን ማግኘት ይችላሉ። የሙዚቃ ጆሮየተለያየ ውስብስብነት ያላቸውን ዜማዎች ለመቅዳት ጨምሮ።

ቃላቶችን መጻፍ በምንም መልኩ ፈጣን ሂደት አይደለም። በሚያዳምጡበት ጊዜ ሁሉ ከፊልሙ ውስጥ ያለውን ሐረግ አስታውሱ: "ጨዋታው አይበርም, የተጠበሰ ነው." የቃላት መፍቻ አያመልጥህም። በሚቀጥሉት 15-25 ደቂቃዎች ውስጥ, መላ ህይወትዎ ከዚህ ዜማ ጋር በቅርብ ግንኙነት ውስጥ ይፈስሳል. ስለዚህ አትደናገጡ።

እየተጫወቱ እያለ በብስጭት ለመፃፍ አይሞክሩ። በተለይም የመጀመሪያው. እስካሁን ምንም ነገር አልገባህም: ምንም መጠን, ድግግሞሽ የለም, ምንም ምት የለም ... MD ለመጀመሪያ ጊዜ ሲሰሙ, እጅዎን (የእርስዎን) ይመልከቱ. የድብደባ ክፍልፋዮችን መቁጠር ትጀምራለች, እና ከንቃተ-ህሊና በተጨማሪ. አታስቸግሯት። የመቁጠር ችሎታዎን ማብራት እና በመለኪያ ውስጥ ምን ያህል ምቶች እንዳሉ መወሰን የተሻለ ነው።

አንድ-ሁለት፣ አንድ-ሁለት...

አንድ-ሁለት-ሦስት፣ አንድ-ሁለት-ሦስት...

ያ ብቻ ነው፣ በእውነቱ። የ 4/4 ጊዜ ፊርማ ሁለት-ምት ነው, ነገር ግን በሙዚቃ ውስጥ ሰፊ እና የተሳለ ነው. መጠን 6/8 (ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ስለ እሱ ይረሳሉ!) በተጨማሪም ሁለት-ምት ነው ፣ በእያንዳንዱ ምት ውስጥ አንድ ሰው ወደ 2 ሳይሆን ወደ 3 ትናንሽ ክፍሎች መከፋፈሉን መስማት ይችላል።

ስለ ማስታወሻዎቹስ? ለመጀመሪያ ጊዜ ላታስታውሳቸው ትችላለህ. እነሱ ራሳቸው ይታወሳሉ.

ለሁለተኛ ጊዜ አስቀድመው ለእነሱ ልዩ ትኩረት መስጠት ይችላሉ. የመጀመሪያውን ማስታወሻ በትክክል መስማት በጣም አስፈላጊ ነው (ወይም ከትንሽ ቆይታ በኋላ የመጀመሪያውን ትልቅ ማስታወሻ). በዜማ መጀመሪያ ላይ ተማሪ ደረጃ አንድ ሲኖረው ማየት በጣም ያሳምማል፣ በእውነቱ ቪ ሲኖር፣ መምህሩ ገና ሶስት ጊዜ ተጫውቶልዎታል! እና ይህን ቅንብር ፍንጭ ለእርስዎ ጥቅም አለመጠቀም በቀላሉ ሞኝነት ነው።

ዜማ እንደሚያውቁት ሀረጎችን ያካትታል። የትኞቹ እንደሚደጋገሙ አስታውስ. መደጋገም ኤምዲ መፃፍን ቀላል ያደርገዋል፣ እና ሙዚቃ ያለ መደጋገም ሊኖር ስለማይችል እድለኞች ነን። እንደገና, እነሱን አለመጠቀም ጥበብ የጎደለው ነው. በተማሪው ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ሁለት ፍፁም ተመሳሳይ ሀረጎች (በዜማ እና ሪትም ውስጥ ያሉ አንዳቸው የሌላው ቅጂ) ከተለያዩ ይህ የሚያሳየው በአሁኑ ጊዜ የአዕምሮ ስራ ሙሉ በሙሉ እጥረት እንዳለ ነው።

በዜማ ውስጥ ምን ያህል ሀረጎች እንዳሉ ከተረዳህ በውስጡ ምን ያህል አሞሌዎች እንዳሉ ለመወሰን ሞክር። ብዙ ጊዜ በእርግጥ 8 አሉ, ግን ሌሎች ቁጥሮችም አሉ. ከተመዘገቡት ማስታወሻዎች ውስጥ የትኛው ላይ እንደወደቀ ለመለየት ይሞክሩ ጠንካራ ድብደባዎች፣ የእያንዳንዱን ምት ምት ይረዱ። እና እባክዎን ያስታውሱ-በመጀመሪያው ሐረግ ውስጥ ምት ካለ ፣ በቀሪው ውስጥ ይቀመጣል (በ 99% ጉዳዮች)። ስለዚህ ከመጀመርዎ በፊት የአሞሌ መስመር አያስቀምጡ አዲስ ሐረግ: ምናልባት እርስዎ ብቻ ያስፈልግዎታል በኋላየአረፍተ ነገር መጀመሪያ።

በሚቀጥሉት ተውኔቶች እንቅስቃሴውን ግልጽ ያድርጉ (በሚዛን ፣ በዝማሬ ፣ በዘፈን) ፣ ክፍተቶች ፣ ደረጃዎች ፣ መዝለሎች ... ብዙ ሊብራሩ የሚገባቸው ነገሮች አሉ። ግን ወደፊት ብዙ ኪሳራዎች አሉ!

እና እባክዎ የዘፈቀደ ምልክቶችን አይርሱ! ቀድሞውኑ በጥናት የመጀመሪያ አመት ውስጥ, የሃርሞኒክ እና የዜማ እርምጃዎች በትንሽ በትንሹ ይታያሉ, ትንሽ ቆይተው - እነሱ በዋና ውስጥ ናቸው, ከዚያም ሌሎች የተቀየሩ ደረጃዎች አሉ. ስለ ተራ የተፈጥሮ ሚዛን ድምጽ እና የቀላል እርምጃዎች ግንኙነት ጥሩ ግንዛቤ ካሎት ለመስማት ቀላል ናቸው።

ስለዚህ ሚዛኖችን ዘምሩ፣ መዝሙሮች ዘምሩ፣ ከውስጥ እና ከቁልፍ ውጭ ክፍተቶችን ይዘምሩ። ይህ በቤት ውስጥም ሊከናወን ይችላል.

እና በክፍል ውስጥ - ምንም ፍርሃት የለም!

መልካም ምኞት!

© Sergey Bogomolov,

የጥበብ ታሪክ እጩ ፣

በስሙ የተሰየመ የልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት መምህር። ኤን.ኤ. ሪምስኪ-ኮርሳኮቭ

(በተለይ ለድር ጣቢያችን፣ 2015)

ይህ ማኑዋል በተማሪዎች ላይ ያነጣጠረ ኦሪጅናል የዜማ ቃላቶች ስብስብ ነው። ጁኒየር ክፍሎችየሙዚቃ ክፍል (የ 8 ዓመት ስልጠና ጊዜ).

መመሪያውን የመፍጠር ዋና ግብ ከአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች ጋር በሶልፌግዮ ትምህርቶች ፍሬያማ ስራዎችን ለማከናወን አዳዲስ የፈጠራ አቀራረቦችን መፈለግ ነው።

በዲክቴሽን ላይ ከተማሪዎች ጋር አብሮ መስራት በጣም ከሚባሉት ውስጥ አንዱ ነው። ውስብስብ ዝርያዎች Solfeggio በማስተማር እንቅስቃሴዎች. እንደ ደንቡ ፣ ቃላቱ ሁለቱንም የንድፈ ሀሳባዊ እውቀት እና ተግባራዊ ችሎታዎችን ያጠቃልላል። ይህ ሁሉ በአንድ ጊዜ ብዙ ተግባራትን በአንድ ጊዜ ለማከናወን የታለመ አጠቃላይ ውስብስብ ነው ፣ አንድ ላይ ተጣምሮ - በትርጉም የተሟላ ዜማ መፃፍ።

የት መጀመር እንዳለበት, በቃለ መጠይቁ ላይ ሥራን እንዴት ማደራጀት እንደሚቻል? ይህንን ችግር ለመፍታት የተደረጉ እድገቶች በታቀደው መመሪያ ውስጥ ተሰጥተዋል.

ያለጥርጥር ፣ ትንሽ የአንደኛ ክፍል ተማሪ ሙዚቀኛ ራሱን ችሎ ዜማ ከመቅረቡ በፊት ፣ የሙዚቃ ኖት ፣ ሜትር እና ምት ፣ የመስማት ልምድን በደረጃዎች ግኑኝነት ማሰባሰብ እና ሌሎችንም ማድረግ አለበት። መሰረታዊ ነገሮችን በመማር ሂደት ውስጥ የሙዚቃ ማንበብና መጻፍ, የመጀመሪያዎቹን ቃላቶች መጻፍ እንጀምራለን, የሙዚቃ ቁርጥራጮችን በጆሮ መተንተን እና ግራፊክ ምስሎችን በመጠቀም እንቀዳቸዋለን (እዚህ መምህሩ ሃሳቡን ያሳያል). በእንደዚህ ዓይነት ቃላቶች ውስጥ, መምህሩ በፒያኖ ላይ ለመረዳት ቀላል የሆኑ ክፍሎችን ያከናውናል. ተማሪዎች እነሱን ካዳመጡ በኋላ ለምሳሌ የሙዚቃውን ስሜት መስማት እና መመዝገብ አለባቸው ፣ ዜማው እንዴት እንደሚንቀሳቀስ (በእርግጥ ፣ ስለዚህ ጉዳይ ከተነጋገርን በኋላ) የልብ ምት ማጨብጨብ ፣ ድብደባዎችን መቁጠር ፣ ጠንካራውን መወሰን ይችላሉ ። ወዘተ.

በግምት ከሁለተኛው ክፍል ጀምሮ የችግሩ ደረጃ እየጨመረ ይሄዳል ሥርዓተ ትምህርት. እዚህ ልጁ ቀድሞውኑ ባለቤት መሆን አለበት የሙዚቃ ምልክት, የተወሰኑ ቃናዎችን ማወቅ, የስበት መርሆዎችን በስምምነት, በቆይታ እና በቡድን መቧደን ይችላሉ.

ከሪቲም ጋር መሥራት ልዩ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል. የተዛማጅ ዘይቤን ለመቅዳት ያለመ የዜማ ቃላቶች በጣም ጥሩ ስልጠና ይሰጣሉ። በዜማ ዜማዎች፣ ዜማውን ከዜማ ነጥሎ ለመቅዳት አመቺ ሆኖ አግኝቼዋለሁ (ይህ ለአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች የበለጠ ጠቃሚ ነው)።

የቃላት አጻጻፍ ሂደት እቅድን በመከተል ላይ የተመሰረተ ነው. ከእያንዳንዱ መልሶ ማጫወት በኋላ መወሰን እና መቅዳት ያስፈልግዎታል፦

• ቁልፍ;
• የሙዚቃ ጊዜ ፊርማ, የቃላት ቅፅ, መዋቅራዊ ባህሪያት;
• ጀምርመግለጽ (የመጀመሪያው መለኪያ) - ቶኒክ; መካከለኛ ክዳን(4 ኛ ዙር) - የ V ደረጃ መኖር; የመጨረሻ ግልጽነት(7-8 አሞሌዎች) -

ቪ ደረጃ ቶኒክ;

• ሪትም;
• ግራፊክ ምልክቶችን በመጠቀም ሜሎዲክ ኢንቶኔሽን;
• የሙዚቃ ምልክት;

ዜማ ሲሰሩ ተማሪዎች የተለየ ተግባር ሊሰጣቸው ይገባል። በተመሳሳይ ጊዜ, አንድ የተለየ ነገር ለመስማት ትኩረት አለማድረግ አስፈላጊ ነው ብዬ አስባለሁ, በተቃራኒው, የሚቻለውን ከፍተኛውን (በእቅዱ ላይ በመመስረት). የሚሰሙትን ነገር መቅዳት በሚጀምሩበት ቅደም ተከተል ውስጥ በጣም አስፈላጊ አይደለም - ከመጀመሪያው ማስታወሻ ወይም ከመጨረሻው ፣ ሁሉም በልዩ ዜማ ላይ የተመሠረተ ነው። "የማጣቀሻ ነጥብ" መምረጥ አስፈላጊ ነው-በመጨረሻው ቶኒክ ሊሆን ይችላል, "ከቶኒክ በፊት ምን አለ?" እና በባር 4 ውስጥ የቪ ደረጃ "እንዴት ደረስንበት?" ወዘተ. እንዲሁም ልጆችን በሁለት አጎራባች ማስታወሻዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ሳይሆን ከ5-6 ድምጾች አነሳሽነት “እንደ አንድ ቃል” በመረዳት ልጆቹ አጠቃላይ ዜማውን በፍጥነት ይማራሉ ። በልዩ ሙያ ውስጥ ከእይታ ሲነበብ ሙዚቃዊ ጽሑፉን አጠቃላይ ለማድረግ የሚረዳው ይህ ችሎታ ነው።

ለአብዛኛው ክፍል፣ ክምችቱ ተደጋጋሚ መዋቅር ሁለት ዓረፍተ ነገሮችን ያቀፈ ቃላቶችን በጊዜ መልክ ይዟል። በክፍል ውስጥ ተመሳሳይ መዋቅር መግለጫዎችን እንጽፋለን. በጥንታዊው ባህል መሰረት, ከተማሪዎች ጋር እንወያያለን ጀምር dictation - ከቶኒክ ወይም ሌላ የተረጋጋ ደረጃ ፣ በባር 4 ውስጥ - መካከለኛ መጠን- የ V ደረጃ መኖር ፣ 7-8 አሞሌዎች - የመጨረሻ ግልጽነት- ቪ ደረጃ ቶኒክ;

ዜማውን ከጻፍን በኋላ (ከአሞሌዎቹ በላይ) ዜማውን እና ዜማውን እንመረምራለን ። ይህንን ለማድረግ የዜማውን ዋና ዋና ነገሮች ለይተን ለእያንዳንዳቸው የየራሳቸውን ምልክት መደብን። (እዚህ የአስተማሪው ሀሳብ ገደብ የለሽ ነው).

የሙዚቃ ኢንቶኔሽን መሰረታዊ ነገሮች፡-

ከግራፊክ ምልክቶች ጋር የቃላት አነጋገር ምሳሌ፡-

የተሳካ የቃላት አጻጻፍ "ቁልፉ" በምክንያታዊነት የመተንተን እና የማሰብ ችሎታ ነው. በተግባራዊ ሥራ፣ ጥሩ ሙዚቃዊ ትውስታ ያላቸው፣ ንጹሕ “በተፈጥሮ” ኢንቶኔሽን፣ የቃላት መፍቻ ጽሑፍ የመጻፍ ችግር ያጋጠማቸው ተማሪዎችን ማግኘት ነበረብኝ። በተቃራኒው ኢንቶኔሽን የተዳከመ እና ዜማውን ለረጅም ጊዜ በቃል የማስታወስ ችሎታ ያለው፣ በምክንያታዊ አስተሳሰብ የማሰብ ችሎታ ያለው ተማሪ የቃላት መፍቻን በደንብ ይቋቋማል። ስለዚህም መደምደሚያው ለ የተሳካ ጽሑፍ dictation, ልጆች ለማስታወስ ብቻ ሳይሆን መማር አለባቸው መተንተንተሰማ .

የሙዚቃ ቃላቶች በሶልፌግዮ ኮርስ ውስጥ አስደሳች እና ፍሬያማ የስራ አይነት ነው። ሞዳል፣ ኢንቶኔሽን እና ሜትር-ሪትሚክ ችግሮችን ያተኩራል። በዲክቴሽን ላይ መስራት የተማሪዎችን ትኩረት ያደራጃል, የመስማት ችሎታን ያዳብራል እና የሚሰሙትን የመተንተን ችሎታ ያዳብራል. በሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ፣ በሥነ-ጥበብ ትምህርት ቤቶች በተለይም በልዩ እና በሶልፌጊዮ ውስጥ በተማሩት ሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ ከላይ የተጠቀሱት ሁሉም መሰረታዊ ነገሮች እድገታቸው እኩል ነው። እነዚህ እቃዎች በእርግጠኝነት ተጨማሪ ናቸው. ሆኖም በልዩ ሙያ ውስጥ አዲስ ሥራን ለማጥናት እና በሶልፌጊዮ ውስጥ የቃላት አጻጻፍ ዘዴው በሚገርም ሁኔታ የተለየ ነው-መባዛት የሙዚቃ ጽሑፍበልዩ ባለሙያው ውስጥ ባሉት ማስታወሻዎች መሠረት በተማሪው አእምሮ ውስጥ የተጠናቀቀው ክፍል ቀስ በቀስ ከዝርዝሮቹ የተሠራ ነው። ይህ በስዕሉ ላይ ተንጸባርቋል፡-

በሶልፌጊዮ ውስጥ የተደመጠውን ክፍል የሙዚቃ ኖት ሲፈጥሩ ከአዳዲስ ቁሳቁሶች ጋር የመሥራት ሂደት በተቃራኒ አቅጣጫ ይከሰታል በመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች የተጠናቀቀውን ክፍል ድምጽ ይሰጣሉ, ከዚያም መምህሩ ለመተንተን ይረዳል, ከዚያም የተማሩት ነገር ነው. ወደ ሙዚቃዊ ጽሑፍ ተለወጠ፡-

በቃላት ትንተና ደረጃ ከአጠቃላይ (የአወቃቀር እና የሐረግ ገፅታዎች) ወደ ልዩ (የዜማ እንቅስቃሴ አቅጣጫ ለምሳሌ) ሳይጥስ መከተል አስፈላጊ ነው. ተፈጥሯዊ ኮርስሂደት.

መዝገበ ቃላትን መቅዳት አጠቃላይ መፍጠር አይደለም። የግለሰብ አካላት (ዜማ + ሪትም + ሜትር + ቅርፅ = ውጤት), ነገር ግን ሙሉውን እንደ ውስብስብ አካላት የመተንተን ችሎታ.

ተማሪዎች የሙዚቃ ጽሑፉን በንቃት እንዲገነዘቡት, በጣም ጠቃሚ ነው የተለያየ ቅርጽበቃለ መጠይቅ ላይ መሥራት. ለምሳሌ፡-

• ረግጧል መግለጽ - መምህሩ ዜማ ይጫወታል, ተማሪዎቹ እንደ ደረጃ ቅደም ተከተል ይጽፋሉ. የዚህ ዓይነቱ ቃላቶች አቀማመጥን በስምምነት ለማስፋፋት ይረዳል እና በደረጃ የማሰብ ጠቃሚ ችሎታን ያዳብራል.
• የቃላት መፍቻ ከስህተቶች ጋር - በቦርዱ ላይ ዲክቴሽን ተጽፏል, ግን ከስህተቶች ጋር. የልጆቹ ተግባር እነሱን ማረም እና ትክክለኛውን አማራጭ መፃፍ ነው.
• የቃላት መፍቻ ከአማራጮች ጋር - የሙዚቃ ግንዛቤን ለማስፋት እና የእድገት እድሎችን ለመረዳት ጠቃሚ የሙዚቃ ቁሳቁስ. በእንደዚህ ዓይነት ቃላቶች ውስጥ ሁለቱንም የዜማ እና የዜማ ልዩነቶች መጠቀም ይችላሉ።
• የቃላት መፍቻ ከማስታወስ - እያንዳንዱ ተማሪ እስኪያስታውሰው ድረስ ቃላቱ ተተነተነ እና ይማራል። ስራው የሙዚቃውን ጽሑፍ ከማስታወስ በትክክል ማዘጋጀት ነው.
• ስዕላዊ መግለጫ - መምህሩ በቦርዱ ላይ የተወሰኑ እርምጃዎችን ብቻ ያሳያል ፣ የዜማ ኢንቶኔሽን አካላትን የሚያመለክቱ ግራፊክ ምልክቶች።
• የዜማ ማጠናቀቂያ ቃላት ያዳብራል ፈጠራተማሪዎች, ላይ የተመሠረተ ሶስት ደረጃዎችየዜማ እድገት: መጀመሪያ, መካከለኛ (ልማት) እና መደምደሚያ.
• የታወቁ ዜማዎች ምርጫ እና ቀረጻ . በመጀመሪያ, ዜማው በመሳሪያው ላይ ተመርጧል, ከዚያም በጽሁፍ ይጠናቀቃል.
• እራስን መጥራት - ከመማሪያ መጽሐፍ የተማሩትን ቁጥሮች ከማስታወሻ መቅዳት. በዚህ የአጻጻፍ ስልት, እድገት ይከሰታል ውስጣዊ የመስማት ችሎታእና የተሰማውን በግራፊክ የመወከል ችሎታን ማዳበር።
• ያለ ዝግጅት (ቁጥጥር) መዝገበ ቃላት - የቁሳቁስን የመቆጣጠር ደረጃ ያንፀባርቃል። እንደ ቁሳቁስ፣ አንድ ወይም ሁለት ክፍል ቀላል የሆነ ቃላቶችን መምረጥ ይችላሉ።

ማንኛውም የቃላት አነጋገር የልጁን የሙዚቃ አስተሳሰብ እድገት ፣ የአዳዲስ ቁሳቁሶችን ውህደት ደረጃ ፣ እንዲሁም ልጆች በተናጥል ችሎታቸውን እንዲገነዘቡ ወይም በመመሪያው ስር “ግኝቶችን” እንዲያደርጉ እድል የሚሰጥበት መንገድ ነው ። የመምህር.

ለ 2ኛ ክፍል የቃላት ምሳሌዎች፡-

ለ 3 ኛ ክፍል የቃላት ምሳሌዎች፡-

ለ 4ኛ ክፍል የቃላት ምሳሌዎች፡-

በመመሪያው ውስጥ የቀረቡት ቃላቶች የተፈጠሩት ከላይ በተገለጹት የሙዚቃ ኢንቶኔሽን አካላት ላይ በመመስረት ነው እና አስተማሪ ተብለው ተመድበዋል ። በእኔ አስተያየት, በዚህ ቅፅ ውስጥ "ለመስማት" እና ለመተንተን ምቹ ነው, እና ስለዚህ ስራውን ያለችግር መቋቋም. ለተማሪዎቻችን የምመኘው ይህ ነው - ወጣት ሙዚቀኞች!

በዚህ ውስጥ ለቀረበው ከመምህራን የፈጠራ አቀራረብን ተስፋ አደርጋለሁ ዘዴያዊ መመሪያቁሳቁስ.

________________________________________

የሉድሚላ ሲኒቲናን መመሪያ ለመግዛት “የሶልፌጊዮ መዝገበ ቃላት ለጁኒየር ክፍሎች”፣ እባክዎን ደራሲውን በ

የሙዚቃ ቃላቶች በጣም ከሚያስደስቱ እና አንዱ ናቸው። ጠቃሚ ልምምዶችለመስማት እድገት ፣ ብዙዎች በትምህርቱ ውስጥ ይህንን የሥራ ዓይነት አለመውደዳቸው ያሳዝናል። “ለምን?” ለሚለው ጥያቄ መልሱ ብዙውን ጊዜ “እንዴት እንደሆነ አናውቅም። ደህና ፣ ከዚያ ለመማር ጊዜው አሁን ነው። ይህን ጥበብ እንረዳው። ለእርስዎ ሁለት ህጎች እዚህ አሉ። አንድ ደንብ።
ሙሉ ለሙሉ አሳይ.. በእርግጥ ተራ ነገር ነው, ነገር ግን በሶልፌጂዮ ውስጥ ቃላቶችን እንዴት እንደሚጽፉ ለመማር, እነሱን መጻፍ ብቻ ያስፈልግዎታል! ብዙ ጊዜ እና ብዙ። ይህ ወደ መጀመሪያው እና በጣም አስፈላጊው ህግ ይመራል-የሶልፌጊዮ ትምህርቶችን አይዝለሉ ፣ ምክንያቱም በእያንዳንዳቸው ላይ የሙዚቃ ንግግር ስለተጻፈ። ደንብ ሁለት. ገለልተኛ እና በድፍረት እርምጃ ይውሰዱ! ከእያንዳንዱ መልሶ ማጫወት በኋላ በተቻለ መጠን በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ለመፃፍ መጣር አለብዎት - በመጀመሪያው ባር ውስጥ አንድ ማስታወሻ ብቻ ሳይሆን ብዙ ሁሉንም ነገር የተለያዩ ቦታዎች(በመጨረሻው, በመሃል ላይ, በፔነልቲሜትር መለኪያ, በአምስተኛው መለኪያ, በሦስተኛው, ወዘተ.). አንድን ነገር በተሳሳተ መንገድ ለመጻፍ መፍራት አያስፈልግም! ስህተት ሁል ጊዜ ሊስተካከል ይችላል ፣ ግን መጀመሪያ ላይ አንድ ቦታ ላይ ተጣብቆ መቆየት እና የሙዚቃውን ሉህ ለረጅም ጊዜ ባዶ መተው በጣም ደስ የማይል ነው። ደህና, አሁን በሶልፌጊዮ ውስጥ ቃላቶችን እንዴት መጻፍ መማር እንደሚቻል በሚለው ጥያቄ ላይ ወደ ልዩ ምክሮች እንሂድ.

የሙዚቃ ዲክቶችን እንዴት መፃፍ ይቻላል? በመጀመሪያ ደረጃ, መጫወት ከመጀመራችን በፊት, የቃናውን ድምጽ እንወስናለን, ወዲያውኑ የቁልፍ ምልክቶችን እናስቀምጠዋለን እና ይህን ቃና (በደንብ, ሚዛን, ቶኒክ ትሪድ, የመግቢያ ዲግሪ, ወዘተ) አስብ. የቃላት መፍቻ ከመጀመራቸው በፊት መምህሩ አብዛኛውን ጊዜ ክፍሉን ወደ የቃላቶቹ ቃና ያዘጋጃል። እርግጠኛ ሁን፣ ለትምህርቱ ግማሽ በኤ ሜጀር ውስጥ ደረጃዎችን ከዘፈኑ፣ በ90% ዕድሉ ቃላቱ በተመሳሳይ ቁልፍ ውስጥ ይሆናል። ስለዚህ አዲሱ ህግ: ቁልፉ አምስት አፓርታማዎች እንዳሉት ከተነገራቸው, ድመቷን በጅራቱ አትጎትቱ, እና ወዲያውኑ እነዚህን አፓርታማዎች በሚኖሩበት ቦታ ላይ ያስቀምጡ - በሁለት መስመር ላይ ይሻላል.

የሙዚቃ ዲክታንት መጀመሪያ መጫወት። ብዙውን ጊዜ ፣ ​​ከመጀመሪያው መልሶ ማጫወት በኋላ ፣ ቃላቱ በግምት በሚከተለው መንገድ ይወያያሉ-ምን ያህል አሞሌዎች? ምን መጠን? ድጋሚዎች አሉ? በየትኛው ማስታወሻ ይጀምራል እና በየትኛው ማስታወሻ ያበቃል? ያልተለመዱ የሪትም ዘይቤዎች (ነጠብጣብ ምት፣ ማመሳሰል፣ አስራ ስድስተኛ ኖቶች፣ ሶስቴ፣ እረፍት፣ ወዘተ) አሉ? እነዚህ ሁሉ ጥያቄዎች እራስዎን መጠየቅ አለብዎት, ከማዳመጥዎ በፊት ለእርስዎ መመሪያ ሆነው ሊያገለግሉ ይገባል, እና ከተጫወቱ በኋላ, በተፈጥሮ መልስ መስጠት አለብዎት. በሐሳብ ደረጃ፣ በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ከመጀመሪያው መልሶ ማጫወት በኋላ ሊኖርዎት ይገባል፡ ቁልፍ ምልክቶች፣ መጠን፣ ሁሉም መለኪያዎች ምልክት የተደረገባቸው፣ የመጀመሪያው እና የመጨረሻ ማስታወሻ. የዑደቶችን ብዛት በተመለከተ. ብዙውን ጊዜ ስምንት አሞሌዎች አሉ። እንዴት ምልክት ሊደረግባቸው ይገባል? ወይ ሁሉም ስምንቱ አሞሌዎች በአንድ መስመር ላይ፣ ወይም አራት አሞሌዎች በአንድ መስመር ላይ እና አራት በሌላ - ይህ ብቸኛው መንገድ ነው ፣ እና ሌላ ምንም! በተለየ መንገድ (5+3 ወይም 6+2, በተለይ በአስቸጋሪ ሁኔታዎች 7+1) ካደረግክ, ይቅርታ, ተሸናፊ ነህ! አንዳንድ ጊዜ 16 አሞሌዎች አሉ ፣ በዚህ ሁኔታ ውስጥ በመስመር ላይ 4 ምልክት እናደርጋለን ፣ ወይም 8. በጣም አልፎ አልፎ 9 (3+3+3) ወይም 12 (6+6) አሞሌዎች አሉ ፣ ብዙ ጊዜም ቢሆን ፣ ግን አንዳንድ ጊዜ ቃላቶች አሉ። ከ10 ባር (4+6)።

ሶልፌጂዮ ዲክታንት - ሁለተኛ ጨዋታ የሁለተኛውን ጨዋታ በሚከተሉት መቼቶች እናዳምጣለን፡ ዜማው የሚጀምረው በየትኞቹ ምክንያቶች ነው እና እንዴት እንደሚዳብር፡ በውስጡ ድግግሞሾች አሉ፣ በምን አይነት እና በየትኞቹ ቦታዎች። ለምሳሌ በአረፍተ ነገሮች ውስጥ መደጋገም - ብዙውን ጊዜ በሙዚቃ ውስጥ የአረፍተ ነገሮች ጅምር ይደጋገማሉ - መለኪያዎች 1-2 እና 5-6; ዜማው ተከታታይነት ያለው ሊሆን ይችላል - ይህ ከተለያዩ እርምጃዎች ተመሳሳይ ተነሳሽነት ሲደጋገም ነው ፣ ብዙውን ጊዜ ሁሉም ድግግሞሾች በግልጽ የሚሰሙ ናቸው። ከሁለተኛው መልሶ ማጫወት በኋላ, እርስዎም ያስታውሱ እና በመጀመሪያ መለኪያ እና በፔንሊቲሜት ውስጥ ያለውን እና በአራተኛው ላይ, ካስታወሱ. ሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ከመጀመሪያው መደጋገም ከጀመረ ወዲያውኑ ይህንን ድግግሞሽ መፃፍ ጥሩ ነው። በጣም አስፈላጊ! ከሁለተኛው መልሶ ማጫወት በኋላ አሁንም የጊዜ ፊርማ ከሌለዎት ፣ የመጀመሪያ እና የመጨረሻ ማስታወሻዎች በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ የተፃፉ እና አሞሌዎቹ ምልክት ካልተደረገባቸው ፣ “መነቃቃት” ያስፈልግዎታል። በዚህ ላይ መጣበቅ አይችሉም ፣ “ሄይ ፣ አስተማሪ ፣ ስንት ቡና ቤቶች እና ምን መጠን?” ብለው በድፍረት መጠየቅ ያስፈልግዎታል ። መምህሩ መልስ ካልሰጠ, ከክፍል ውስጥ የሆነ ሰው ምናልባት ምላሽ ሊሰጥ ይችላል, እና ካልሆነ, ጎረቤትን ጮክ ብለን እንጠይቃለን. በአጠቃላይ, እንደፈለግን እንሰራለን, እኛ ዘፈቀደ ነን, ነገር ግን የሚያስፈልገንን ሁሉ እናገኛለን.

በሶልፌጂዮ ውስጥ ዲክታንት መፃፍ - ሶስተኛ እና ተከታይ ጨዋታዎች ሶስተኛ እና ተከታይ ተውኔቶች። በመጀመሪያ፣ ዜማውን መምራት፣ ማስታወስ እና መመዝገብ አለቦት። በሁለተኛ ደረጃ ፣ ማስታወሻዎቹን ወዲያውኑ መስማት ካልቻሉ ፣ ዜማውን በንቃት መተንተን ያስፈልግዎታል ፣ ለምሳሌ ፣ በሚከተሉት መለኪያዎች መሠረት-የእንቅስቃሴ አቅጣጫ (ወደ ላይ ወይም ወደ ታች) ፣ ለስላሳ (ተከታታይ እርምጃዎች ወይም መዝለሎች - በምን ክፍተቶች) , በኮረዶች ድምፆች መሰረት መንቀሳቀስ, ወዘተ. መ. በሶስተኛ ደረጃ, በሶልፌጂዮ ቃላቶች ጊዜ መምህሩ ለሌሎች ልጆች "በመዞር" የሚነግራቸውን ምክሮች ማዳመጥ እና በማስታወሻ ደብተርዎ ላይ የተጻፈውን ያስተካክሉ. የመጨረሻዎቹ ሁለት ተውኔቶች የተዘጋጁት የሙዚቃ ቃላትን ለመፈተሽ የታሰቡ ናቸው። የማስታወሻዎቹን ቁመት ብቻ ሳይሆን ግንዶች፣ ሊጎች እና የአጋጣሚ ምልክቶችን አቀማመጥ (ለምሳሌ ከበካር በኋላ ሹል ወይም ጠፍጣፋ ወደነበረበት መመለስ) ትክክለኛውን የፊደል አጻጻፍ ማረጋገጥ ያስፈልግዎታል።

ጥቂት ተጨማሪ ጠቃሚ ምክሮች ዛሬ በሶልፌጊዮ ውስጥ ቃላቶችን እንዴት እንደሚጽፉ እንዴት እንደሚማሩ ተነጋገርን። እንደምታየው፣ የሙዚቃ ቃላቶችን መጻፍ በጥበብ ከቀረበው በጭራሽ አስቸጋሪ አይደለም። በማጠቃለያው ፣ በሙዚቃ ቃላት ውስጥ የሚያግዙ ክህሎቶችን ለማዳበር ሁለት ተጨማሪ ምክሮችን ያግኙ። ማስታወሻዎችን በመከተል በሙዚቃ ስነ-ጽሑፍ ላይ የተመሰረቱ ስራዎችን በቤት ውስጥ ያዳምጡ (ከ VKontakte ሙዚቃ ወስደዋል ፣ በይነመረብ ላይም ማስታወሻዎችን ያገኛሉ) ። በልዩ ሙያዎ ውስጥ የሚጫወቱትን ማስታወሻዎች ዘምሩ። ለምሳሌ, ቤት ውስጥ ስታጠና.

አንዳንድ ጊዜ ማስታወሻዎችን በእጅ ይገለበጡ። በልዩ ሙያዎ ውስጥ የሚወስዷቸውን ተውኔቶች መጠቀም ይችላሉ, በተለይም እነሱን እንደገና መፃፍ ጠቃሚ ይሆናል ፖሊፎኒክ ሥራ. ይህ ዘዴ በፍጥነት በልብ ለመማር ይረዳል. እነዚህ በሶልፌጊዮ ውስጥ የንግግር ቃላትን የመቅዳት ችሎታን ለማዳበር የተረጋገጡ መንገዶች ናቸው ፣ ስለሆነም በትርፍ ጊዜዎ ይውሰዱት - እርስዎ እራስዎ በውጤቱ ይደነቃሉ-የሙዚቃ ቃላትን በባንግ ይጽፋሉ!

የሙዚቃ ቃላቶች በሶልፌጊዮ ትምህርት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ፣ ኃላፊነት የሚሰማቸው እና ውስብስብ ከሆኑ የስራ ዓይነቶች አንዱ ነው። የተማሪዎችን ሙዚቃዊ ትውስታን ያዳብራል፣ ዜማ እና ሌሎች የሙዚቃ ንግግሮችን በንቃት እንዲገነዘቡ ያበረታታል እና የሚሰሙትን እንዲጽፉ ያስተምራቸዋል።

በሙዚቃ ቃላቶች ላይ በሚሰሩበት ጊዜ ሁሉም የተማሪዎች እውቀት እና ችሎታዎች የተዋሃዱ ናቸው, እና የመስማት ችሎታቸው ደረጃ ይወሰናል. ይህ የጠቅላላው የትምህርት ሂደት ውጤት ነው ፣ ምክንያቱም ተማሪው በአንድ በኩል የሙዚቃ ትውስታን ፣ የአስተሳሰብን እድገት ደረጃን ፣ ሁሉንም ዓይነት የሙዚቃ ችሎት እና በሌላ በኩል ማሳየት አለበት ። የሰማውን በትክክል እንዲጽፍ የሚረዳው የተወሰኑ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት።

የሙዚቃ ቃላቶች ዓላማየተገነዘቡትን የሙዚቃ ምስሎች ወደ ግልጽ የመስማት ውክልና የመተርጎም እና በፍጥነት በሙዚቃ ኖት ውስጥ የማዋሃድ ክህሎቶችን ማዳበር ነው።

ዋና ተግባራትበቃለ መጠይቁ ላይ ያለው ሥራ የሚከተለው ተብሎ ሊጠራ ይችላል.

• በሚታይ እና በሚሰማ መካከል ያለውን ግንኙነት መፍጠር እና ማጠናከር, ማለትም, ተሰሚው እንዲታይ ማስተማር;
• የሙዚቃ ትውስታን እና የተማሪዎችን ውስጣዊ የመስማት ችሎታ ማዳበር;
• የተማሪዎችን የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ክህሎቶችን ለማጠናከር እንደ ዘዴ ያገለግላል.

የቃላት መፍቻን የመቅዳት ሂደት ልዩ ፣ ልዩ ችሎታዎችን ማዳበርን ይጠይቃል ፣ ስለሆነም ይህንን የሥራ ዓይነት ከመጀመሩ በፊት መምህሩ ተማሪዎቹ ለእሱ በጣም ዝግጁ መሆናቸውን ማረጋገጥ አለባቸው ። ከተወሰነ ዝግጅት በኋላ ብቻ ሙሉ የቃላት መግለጫዎችን መቅዳት መጀመር ተገቢ ነው, የቆይታ ጊዜ የሚወሰነው በእድሜው, በእድገት ደረጃ እና በቡድኑ ተቀባይነት ላይ ነው. በተማሪዎች ላይ መሰረታዊ የክህሎት እና የችሎታ መሰረት የሚጥል የቅድመ ዝግጅት ስራ ወደፊት የሙዚቃ ቃላቶችን በብቃት እና ያለ ህመም የመቅዳት ችሎታን የሚያረጋግጥ ብዙ ክፍሎችን ያቀፈ መሆን አለበት።

የሙዚቃ ኖት ማስተር።

በሶልፌግዮ ኮርስ የመጀመሪያ የሥልጠና ጊዜ ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ተግባራት ውስጥ አንዱ የድምፅ “ፈጣን ቀረጻ” ችሎታ መፈጠር እና ማዳበር ነው። ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ተማሪዎች ማስታወሻዎችን በግራፊክ በትክክል እንዲጽፉ ማስተማር አለባቸው: በትናንሽ ክበቦች ውስጥ, እርስ በርስ በጣም ቅርብ አይደሉም; ግንዶች እና ድንገተኛ ምልክቶች ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍ ያረጋግጡ።

ቆይታዎችን መቆጣጠር።

ትክክለኛው የሜትሮ-ሪትሚክ ዜማ ንድፍ ለተማሪዎች ከቀጥታ ሙዚቃዊ መግለጫው የበለጠ ከባድ መሆኑ በፍጹም የማይታበል ሀቅ ነው። ስለዚህ, የቃላቶቹ "ሪትሚክ አካል" መሰጠት አለበት ልዩ ትኩረት. በመማር የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች በቀላሉ በደንብ እንዲማሩ በጣም አስፈላጊ ነው። ግራፊክ ምስልእና የእያንዳንዱ ቆይታ ስም. የቆይታዎችን እና ስማቸውን ስዕላዊ መግለጫዎችን ከመቆጣጠር ጋር በትይዩ ፣ የረጅም እና አጭር ድምጾችን ወዲያውኑ ግንዛቤ ላይ መሥራት ያስፈልግዎታል። የቆይታ ጊዜ ስሞች እና ስያሜዎች በደንብ ከተረዱ በኋላ ጽንሰ-ሐሳቦችን መቆጣጠር መጀመር አስፈላጊ ነው ምት፣ ምት፣ ሜትር፣ ምት፣ መጠን።ልጆች እነዚህን ፅንሰ-ሀሳቦች ከተገነዘቡ እና ከተገነዘቡ በኋላ የመምራት ልምምድ ማስተዋወቅ አስፈላጊ ነው. እና ከዚህ ሁሉ ስራ በኋላ ብቻ የአክሲዮኖችን ክፍፍል ማብራራት መጀመር አለብን. ወደፊት፣ ተማሪዎች የተለያዩ የሪትም አሃዞችን ይተዋወቃሉ፣ እና ለተሻለ ችሎታቸው፣ እነዚህ ምትሃታዊ አሃዞች በእርግጠኝነት ወደ ሙዚቃዊ መዝገበ ቃላት መተዋወቅ አለባቸው።

ማስታወሻዎችን እንደገና መጻፍ.

በአንደኛ ክፍል፣ በቀላሉ ማስታወሻዎችን መቅዳት በጣም ጠቃሚ ይመስላል። የሙዚቃ ኖታ ካሊግራፊ ህጎች ቀላል ናቸው እና እንደ ፊደሎች አጻጻፍ ያሉ ዝርዝር ማብራሪያ አያስፈልጋቸውም። ስለዚህ, ከትክክለኛ የሙዚቃ ጽሑፎች ቅጂ ጋር የተያያዙ ሁሉም ልምምዶች ወደ የቤት ስራ ሊተላለፉ ይችላሉ.

የማስታወሻዎችን ቅደም ተከተል መቆጣጠር.

በመጀመሪያ የመማሪያ ደረጃ, የማስታወሻዎችን ቅደም ተከተል የመስማት ችሎታን ማዋሃድ በጣም አስፈላጊ ነው. የሙዚቃ ቅደም ተከተል ወደላይ እና ወደ ታች ግልጽ የሆነ ግንዛቤ, ከሌሎች ጋር በተዛመደ የአንድ ማስታወሻ ግንዛቤ, ማስታወሻዎችን በፍጥነት እና በቅደም ተከተል የመቁጠር ችሎታ, አንድ ወይም ሁለት - ይህ ለወደፊቱ, ለስኬታማነት ቁልፉ ነው. እና የተሟላ የቃላት መፍቻ ብቁ ቀረጻ። ልምምድ እንደሚያሳየው ማስታወሻዎችን ማስታወስ ብቻ በቂ አይደለም. ህጻኑ ምንም ሳያስብ ማስታወሻዎችን እንዲገነዘብ እና እንዲባዛ ለማድረግ ይህንን ችሎታ ወደ አውቶሜትሪነት ደረጃ ማምጣት አስፈላጊ ነው. እና ይህ የማያቋርጥ እና ከባድ ስራ ይጠይቃል። የተለያዩ የማሾፍ፣ የመድገም እና ሁሉም አይነት የማስተጋባት ጨዋታዎች እዚህ በጣም አጋዥ ናቸው። ነገር ግን በዚህ ሥራ ውስጥ በጣም ጠቃሚው እርዳታ በቅደም ተከተል ይሰጣል.

የመረዳት እና የመስማት ችሎታ ላይ በመስራት ላይ እርምጃዎችየሙዚቃ ቃላትን የመቅዳት ችሎታን ለማዳበር በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ይመስላል። በደረጃዎች ላይ የሚሰሩ ስራዎች በየጊዜው, በእያንዳንዱ ትምህርት እና በተለያዩ አቅጣጫዎች መከናወን አለባቸው. የመጀመሪያው ደረጃ በደረጃ የማሰብ ችሎታ ነው. በቶናሊቲ ውስጥ ማንኛውንም የግለሰብ እርምጃ በፍጥነት እና በትክክል የማግኘት ችሎታን ለማዳበር መጀመሪያ ላይ በጣም አስፈላጊ ነው. እዚህ እንደገና ፣ ቅደም ተከተሎች ሊረዱ ይችላሉ - አውቶማቲክ እስኪሆኑ ድረስ በበርካታ ትምህርቶች ላይ የሚታወሱ ዝማሬዎች። የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል መዘመር በጣም ጠቃሚ ነው; እንዲሁም በእጃቸው ምልክቶች እና በቡልጋሪያኛ አምድ መሰረት ደረጃዎችን መዘመር እንደዚህ ባለ ፈጣን የእርምጃ አቅጣጫ ጥሩ እገዛን ይሰጣል።

ሜሎዲክ ንጥረ ነገሮች.

ብዙ ዓይነት ዜማ ያላቸው ነገሮች ቢኖሩም፣ ሙዚቃም በቂ ነው። ትልቅ ቁጥርብዙ ጊዜ የሚደጋገሙ መደበኛ ሀረጎች ከዐውደ-ጽሑፉ ፍጹም የተገለሉ እና በጆሮ እና በመተንተን የሚታወቁ ናቸው የሙዚቃ ጽሑፍ. እንደነዚህ ያሉት አብዮቶች ሚዛኖችን ያካትታሉ - ትሪኮርድ ፣ ቴትራክኮርድ እና ፔንታኮርድ ፣ ከመግቢያ ቶን ወደ ቶኒክ እንቅስቃሴ ፣ ዘፈን ፣ ረዳት ማስታወሻዎች እንዲሁም የእነዚህ አብዮቶች የተለያዩ ማሻሻያዎች። ከመሠረታዊ የዜማ አካላት ጋር ከተዋወቀ በኋላ በእይታ ንባብ እና በማዳመጥ ትንተና ውስጥ በሙዚቃው ጽሑፍ ውስጥ በፍጥነት ፣ በጥሬው በራስ-ሰር እውቅና በተማሪዎች ውስጥ ማዳበር ያስፈልጋል ። ስለዚህ፣ ዜማ በጆሮ መታጠፍ፣ የእይታ ንባብ ልምምዶች እና የዚህ ጊዜ ቃላቶች እነዚህን ንጥረ ነገሮች በተቻለ መጠን ብዙ ወይም በቀላሉ ያቀፉ መሆን አለባቸው።

ብዙ ጊዜ ዜማው በኮረዶች ድምጾች ይንቀሳቀሳል። የሚታወቀውን ዜማ ከዜማ አውድ የመለየት ችሎታ ተማሪዎች ሊያዳብሩት የሚገባ በጣም ጠቃሚ ክህሎት ነው። የመጀመሪያ ልምምዶች በምስል እና በድምጽ እይታ ላይ ብቻ ያተኮሩ መሆን አለባቸው። የኮረዶችን ዜማ በማስታወስ በዋጋ ሊተመን የማይችል እገዛ የሚፈለገው በተዘፈነበት እና በተመሳሳይ ጊዜ በሚጠራበት በትንንሽ ዝማሬዎች ነው።

እንደምታውቁት፣ የቃላት መፍቻን ለመቅዳት ትልቁ ችግር የሚከሰተው በመዝለል ነው። ስለዚህ እንደሌሎች የዜማ ንጥረ ነገሮች በጥንቃቄ መስራት አለባቸው።

የቅጹ ፍቺ.

የሙዚቃ ቅጹን የመወሰን እና የመረዳት ስራ ለሙዚቃ ቃላቶች ስኬታማ ቀረጻ ትልቅ ጠቀሜታ አለው። ተማሪዎች የዓረፍተ ነገርን ፣ የቃላትን ፣ የሐረጎችን ፣ የፍላጎቶችን ፣ እንዲሁም ግንኙነታቸውን በደንብ ማወቅ አለባቸው። ይህ ሥራ ከመጀመሪያው ክፍል ጀምሮ መጀመር አለበት.

ከዚህ ሁሉ የዝግጅት ሥራ በተጨማሪ ፣ የተሟላ የቃላት አጻጻፍ ቀረጻ በቀጥታ የሚያዘጋጁ አንዳንድ የሥራ ዓይነቶች በጣም ጠቃሚ ናቸው-

ከዚህ ቀደም የተማረውን ዘፈን ከትውስታ በመቅዳት ላይ።

የቃላት መፍቻ ከስህተት ጋር። "በስህተት" የሚለው ዜማ በቦርዱ ላይ ተጽፏል. መምህሩ ትክክለኛውን አማራጭ ይጫወታሉ, እና ተማሪዎች ስህተቶቹን ማግኘት እና ማረም አለባቸው.

ቃላቶች ከማለፊያዎች ጋር። የዜማው ቁርጥራጭ በሰሌዳው ላይ ተጽፏል። ተማሪዎች የጎደሉትን አሞሌዎች ሰምተው መሙላት አለባቸው።

ዜማው በሰሌዳው ላይ በደረጃ መንገድ ተጽፏል። ተማሪዎች ፣ ዜማ በማዳመጥ ፣ በማስታወሻዎች ይፃፉ ፣ በትክክል ሪትሚካዊ ዲዛይን ያድርጉ ።

ተራ ሪትሚክ ቃላቶችን መቅዳት።

የማስታወሻ ራሶች በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል. ተማሪዎች ዜማውን ሪትም በሆነ መልኩ በትክክል መቅረጽ አለባቸው።

ስለዚህ, ከላይ የተጠቀሱትን ሁሉ በማጠቃለል, በመጀመሪያ ክፍል ውስጥ ዋናው የሙዚቃ ቃላቶችን የመቅዳት መሰረታዊ ችሎታዎች ተቀምጠዋል ብለን መደምደም እንችላለን. ይህ በትክክል "የማዳመጥ" ችሎታ ነው; የሙዚቃ ጽሑፍን ማስታወስ, መተንተን እና መረዳት; በግራፊክ የመረዳት ችሎታ እና በትክክል መጻፍ; የዜማውን የሜትሮ-ሪትሚክ ክፍል በትክክል የመለየት እና የመረዳት ችሎታ ፣ በግልጽ ያካሂዱት ፣ የድብደባውን ምት ይሰማ እና እያንዳንዱን ምት ማወቅ። ሁሉም ተጨማሪ ስራዎች እነዚህን መሰረታዊ ክህሎቶች ለማዳበር እና የንድፈ ሃሳቡን ውስብስብ ለማድረግ ይወርዳሉ.

የመግለጫ ቅጾች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ. የቃላት መፍቻን በሚመዘግቡበት ጊዜ, የተሰጠውን ዜማ ለመቆጣጠር በጣም ተስማሚ የሆነውን የሥራ ዓይነት መምረጥ አስፈላጊ ነው.

ዲክቴሽን ማሳያ ነው።

የማሳያ ቃል በአስተማሪ ይካሄዳል. ዓላማው እና ተግባሩ በቦርዱ ላይ ያለውን የአጻጻፍ ሂደት ማሳየት ነው. መምህሩ ጮክ ብሎ፣ ከክፍሉ ፊት ለፊት፣ ዜማውን እንዴት እንደሚያዳምጥ፣ እንደሚያስተምር፣ እንደሚያዳምጠውና በዚህም እንዲያውቀው እና በሙዚቃ ኖት እንደሚመዘግብ ለተማሪዎቹ ይነግራቸዋል። እንዲህ ዓይነቱ ቃላቶች ከመቀጠልዎ በፊት ፣ ከዝግጅት ልምምዶች በኋላ ፣ ወደ ገለልተኛ ቀረፃ ፣ እንዲሁም አዳዲስ ችግሮችን ወይም የአጻጻፍ ዘይቤዎችን ሲቆጣጠሩ በጣም ጠቃሚ ነው።

መዝገበ ቃላት ከቅድመ ትንተና ጋር።

ተማሪዎች በአስተማሪ በመታገዝ የአንድን ዜማ ሁኔታ እና ቃና፣ መጠኑን፣ ጊዜውን፣ መዋቅራዊውን ገጽታውን፣ የሪትሚክ ዘይቤን ገፅታዎች ይወስናሉ፣ የዜማውን የዕድገት ንድፍ ይተነትኑና ከዚያም መቅዳት ይጀምራሉ። የቅድሚያ ትንታኔው ከ5-10 ደቂቃዎች ያልበለጠ መሆን አለበት. ይህንን የአጻጻፍ ስልት በ ውስጥ መጠቀም የበለጠ ተገቢ ነው። ጁኒየር ክፍሎች, እንዲሁም አዳዲስ የሙዚቃ ቋንቋ አካላት የሚታዩባቸውን ዜማዎች በሚቀዳበት ጊዜ.

የቃላት መፍቻ ያለ ቅድመ ትንተና።

እንዲህ ዓይነቱ የቃላት አነጋገር በተማሪዎች የተቀረፀው ለተወሰነ ጊዜ ሲሆን ይህም የተወሰኑ ተውኔቶች አሉት። በመካከለኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ እንደዚህ ያሉ ቃላቶች ይበልጥ ተገቢ ናቸው, ማለትም. ተማሪዎች በተናጥል ዜማውን መተንተን ሲማሩ ብቻ።

የቃል ንግግር።

የቃል ንግግር በተማሪዎች ዘንድ በሚታወቀው ዜማ ላይ የተገነባ አጭር ዜማ ሲሆን መምህሩ ከሁለት እስከ ሶስት ጊዜ ይጫወታል። ተማሪዎች ዜማውን በመጀመሪያ ለማንኛውም ክፍለ ጊዜ ይደግማሉ እና ከዚያ በኋላ ብቻ በድምጾቹ ስም መዝገበ ቃላት ይዘምራሉ ። ተማሪዎች የዜማውን ግለሰባዊ ችግሮች አውቀው እንዲገነዘቡ እና የሙዚቃ ትውስታን እንዲያዳብሩ የሚረዳቸው የቃል ንግግር ስለሆነ ይህ የአጻጻፍ ስልት በተቻለ መጠን በሰፊው ጥቅም ላይ መዋል አለበት።

"ራስን መጥራት", የታወቀ ሙዚቃ መቅዳት.

የውስጥ የመስማት ችሎታን ለማዳበር፣ ተማሪዎች ከትውስታ የሚያውቁትን ዜማ የሚቀዳ “በራስ መፃፍ” መሰጠት አለባቸው። በእርግጥ ይህ ቅጽ የተሟላ የሙዚቃ ቃላቶችን አይተካም ፣ ምክንያቱም መረዳት እና ማስታወስ አያስፈልግም። አዲስ ሙዚቃማለትም የተማሪው የሙዚቃ ትውስታ አልሰለጠነም። ነገር ግን በውስጣዊ ጆሮዎ ላይ ተመስርተው ለመቅዳት ለመስራት ይህ በጣም ጥሩ ዘዴ ነው. የ "ራስ-አገላለጽ" መልክ የተማሪዎችን የፈጠራ ተነሳሽነት ለማዳበር ይረዳል. ይህ ለገለልተኛ ፣ ለቤት ስራ እና ለመቅዳት ልምምድ በጣም ምቹ የሆነ ቅጽ ነው።

የቁጥጥር መግለጫ.

እርግጥ ነው, የመማር ሂደቱ የቁጥጥር ቃላቶችን ማካተት አለበት, ይህም ተማሪዎች ያለ አስተማሪ እርዳታ ይጽፋሉ. በአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ሥራን ሲያጠናቅቁ, ሁሉም የቃላት መፍቻ ችግሮች ለልጆች ሲያውቁ እና በደንብ ሲረዱ ሊጠቀሙባቸው ይችላሉ. በተለምዶ ይህ የቃላት አነጋገር በፈተና ትምህርቶች ወይም ፈተናዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል።

ሌሎች የአጻጻፍ ዘይቤዎች እንዲሁ ይቻላል ፣ ለምሳሌ ፣ ሃርሞኒክ (የተደመጡትን የጊዜ ክፍተቶች ቅደም ተከተል መቅዳት ፣ ኮርዶች) ሪትሚክ ከዚህ ቀደም በእይታ ያነበቧቸውን ዜማዎች መጻፍ ጠቃሚ ነው። የፅሁፍ ቃላቶችን በልብ መማር፣ ወደተጠኑት ቁልፎች ማስተላለፍ እና ለቃላቶቹ አጃቢ መምረጥ ጠቃሚ ነው። በተጨማሪም ተማሪዎች በተለያዩ መዝገቦች, በትሬብል እና ባስ ክሊፍ ውስጥ ቃላቶችን እንዲጽፉ ማስተማር አስፈላጊ ነው.

የሙዚቃ ቁሳቁስ ምርጫ.

በሙዚቃ ቃላቶች ላይ በሚሰሩበት ጊዜ, በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ሁኔታዎች አንዱ ትክክለኛው የሙዚቃ ቁሳቁስ ምርጫ ነው. የቃላት መፍቻው ሙዚቃዊ ይዘት ከሙዚቃ ሥነ-ጽሑፍ ዜማዎች፣ ልዩ የቃላት ስብስቦች እና እንዲሁም በአንዳንድ ሁኔታዎች በመምህሩ የተቀናበረ ዜማዎች ሊሆኑ ይችላሉ። ለቃላት አነጋገር ትምህርቱን በሚመርጡበት ጊዜ አስተማሪው በመጀመሪያ የምሳሌው ሙዚቃ ብሩህ ፣ ገላጭ ፣ በሥነ-ጥበባዊ አሳማኝ ፣ ትርጉም ያለው እና ግልጽ በሆነ መልኩ መሆኑን ማረጋገጥ አለበት። እንደነዚህ ያሉ የሙዚቃ ማቴሪያሎች መምረጡ ተማሪዎች የቃላት ዜማውን በቀላሉ እንዲያስታውሱ ብቻ ሳይሆን ትልቅ ትምህርታዊ ጠቀሜታ አለው፣ የተማሪውን ግንዛቤ ያሰፋል፣ እና የሙዚቃ እውቀትን ያበለጽጋል። የምሳሌውን አስቸጋሪነት መወሰን እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው. መዝገበ ቃላት በጣም አስቸጋሪ መሆን የለባቸውም። ተማሪዎች ለመረዳት ጊዜ ከሌላቸው, ማስታወስ እና መዝገበ ቃላትን ይጻፉ ወይም ብዙ ቁጥር ያላቸውን ስህተቶች ይጽፉ, ከዚያም ይህን አይነት ስራ መፍራት ይጀምራሉ እና ያስወግዱት. ስለዚህ, የቃላቶቹ ቀለል ያሉ ቢሆኑ ይመረጣል, ግን ብዙ መሆን አለባቸው. የቃላቶች ውስብስብነት ቀስ በቀስ, ለተማሪዎች የማይታይ, በጥብቅ የታሰበ እና የተረጋገጠ መሆን አለበት. በተጨማሪም ቃላቶችን በሚመርጡበት ጊዜ መምህሩ የተለየ አቀራረብ መጠቀም እንዳለበት ልብ ሊባል ይገባል. የቡድኖች ስብጥር አብዛኛውን ጊዜ “ሞቲሊ” ስለሆነ፣ ደካማ ተማሪዎች ቀረጻውን እንዲያጠናቅቁ አስቸጋሪ የሆኑ ቃላቶችን ከቀላል ቃላት ጋር መቀየር ያስፈልጋል። አስቸጋሪ ቃላቶችይህ ሁልጊዜ ለእነሱ አይገኝም. ለቃላት አጻጻፍ ሙዚቃን በሚመርጡበት ጊዜ, ጽሑፉ በርዕስ በዝርዝር መሰራጨቱ በጣም አስፈላጊ ነው. መምህሩ በጥብቅ ማሰብ እና የቃላቶቹን ቅደም ተከተል ማረጋገጥ አለበት.

መዝገበ ቃላትን በማከናወን ላይ።

አንድ ተማሪ የሰማውን ነገር ሙሉ በሙሉ እና በብቃት በወረቀት ላይ መመዝገብ እንዲችል የቃላቶቹ አፈጻጸም በተቻለ መጠን ፍጹም መሆን አለበት። በመጀመሪያ ደረጃ, ምሳሌውን በትክክል እና በትክክል መፈጸም አለብዎት. የግለሰቦችን አስቸጋሪ ቃላት ወይም ስምምነት ማስመር ወይም ማጉላት አይፈቀድም። በተለይም በአርቴፊሻል ጩኸት መታ በማድረግ የአንድን ባር ጠንካራ ምት ማጉላት ጎጂ ነው። በመጀመሪያ አንቀጹን በጸሐፊው በተጠቀሰው የአሁኑ ጊዜ ማከናወን አለብዎት። በኋላ፣ በተደጋገመ መልሶ ማጫወት፣ ይህ የመነሻ ጊዜ ብዙ ጊዜ ይቀንሳል። ግን የመጀመሪያው ግንዛቤ አሳማኝ እና ትክክለኛ መሆኑ አስፈላጊ ነው.

የሙዚቃ ጽሑፍ ማስተካከል.

ሙዚቃን በሚቀረጽበት ጊዜ መምህሩ የሰሙትን በወረቀት ላይ ለሚመዘግቡት ትክክለኛነት እና ሙሉነት ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት። ቃላቶችን በመቅዳት ሂደት ውስጥ ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ አለባቸው: ማስታወሻዎችን በትክክል እና በሚያምር ሁኔታ መጻፍ; ሊግ ማዘጋጀት; ሐረጎችን ምልክት ያድርጉ እና በቄሳር መተንፈስ; Legato እና staccato, ተለዋዋጭዎችን መለየት እና መለየት; የሙዚቃ ምሳሌን ጊዜ እና ባህሪ ይወስኑ።

የቃላት ቀረጻ ሂደት መሰረታዊ መርሆች.

መምህሩ የቃላት መፍቻን ለመቅዳት ሥራ ከመጀመሩ በፊት የሚፈጥረው አካባቢ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ልምድ እንደሚያሳየው በዲክቲሽን ቀረጻ ላይ ለመስራት በጣም ጥሩው አካባቢ ተማሪዎች ሊሰሙት ባለው ነገር ላይ ፍላጎት መፍጠር ነው። መምህሩ ስለሚጫወተው ነገር ፍላጎት ማነሳሳት፣ የተማሪዎችን ትኩረት ማሰባሰብ እና ምናልባትም ውጥረትን ማስታገስ ይኖርበታል። አስቸጋሪ ሥራ, ልጆች ሁልጊዜ እንደ "ቁጥጥር" አይነት የሚገነዘቡት, በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ከቃላት ጋር በማመሳሰል. ስለዚህ ስለወደፊቱ የቃላት ዘውግ ትናንሽ "ውይይቶች" ተገቢ ናቸው (ይህ ከሜትሮ-ሪትሚክ ክፍል ግልጽ ፍንጭ ካልሆነ), ዜማውን ያቀናበረው አቀናባሪ እና የመሳሰሉት ናቸው. እንደ ቡድኑ ክፍል እና ደረጃ ከችግር አንፃር ተደራሽ የሆኑ ዜማዎችን ለቃላቶች መምረጥ ያስፈልጋል ። የመቅጃ ጊዜን እና የጨዋታዎችን ብዛት ያዘጋጁ። ብዙውን ጊዜ አጻጻፉ ከ8-10 ተውኔቶች ይጻፋል። መቅዳት ከመጀመሩ በፊት ፍሬን ማስተካከል ያስፈልጋል።

የመጀመሪያው መልሶ ማጫወት መግቢያ ነው። በጣም ገላጭ, "ቆንጆ", በተገቢው ጊዜ እና በተለዋዋጭ ጥላዎች መሆን አለበት. ከዚህ መልሶ ማጫወት በኋላ የሐረጎቹን ዘውግ፣ መጠን እና ተፈጥሮ መወሰን ይችላሉ።

ሁለተኛው መልሶ ማጫወት ከመጀመሪያው በኋላ ወዲያውኑ መከሰት አለበት. በዝግታ ሊከናወን ይችላል. ከእሱ በኋላ ስለ ሙዚቃ ልዩ ሞድ-ሃርሞኒክ ፣ መዋቅራዊ እና ሜትሮ-ሪትሚክ ባህሪዎች ማውራት ይችላሉ። ስለ ቃላቶች ፣ ሀረጎች ፣ ወዘተ ይናገሩ። ወዲያውኑ ተማሪዎችን የመጨረሻውን ቃና እንዲቀርጹ መጋበዝ ፣ የቶኒክን ቦታ እና ዜማው ወደ ቶኒክ እንዴት እንደቀረበ - ሚዛን መሰል ፣ መዝለል ፣ የታወቀ የዜማ ማዞር ፣ ወዘተ. ይህ "በተቃራኒው" የቃላት አጀማመር የተረጋገጠው የመጨረሻው ቃላቶች ከሁሉም በላይ "የሚታወሱት" ናቸው, ሙሉው የቃላት አጻጻፍ ገና በማስታወስ ውስጥ አልተቀመጠም.

ቃላቱ ረጅም እና ውስብስብ ከሆነ, በውስጡ ምንም ድግግሞሾች ከሌሉ, ሶስተኛው መልሶ ማጫወት በግማሽ እንዲከፈል ይፈቀድለታል. ማለትም የመጀመሪያውን ግማሽ ይጫወቱ እና ባህሪያቱን ይተንትኑ ፣ ክዳኑን ይወስኑ ፣ ወዘተ.

ብዙውን ጊዜ፣ ከአራተኛው መልሶ ማጫወት በኋላ፣ ተማሪዎች በቃላት መግለጫው ላይ በበቂ ሁኔታ ያተኮሩ ናቸው እና ሙሉ በሙሉ ካልሆነ፣ ቢያንስ በአንዳንድ ሀረጎች ውስጥ በቃላቸው። ከዚህ ቅጽበት ጀምሮ ልጆች ከማስታወሻነት ማለት ይቻላል የቃል ቃላትን ይጽፋሉ።

በጨዋታዎች መካከል ረዘም ያለ እረፍት መውሰድ ይችላሉ። አብዛኛዎቹ ልጆች የመጀመሪያውን ዓረፍተ ነገር ከፃፉ በኋላ, የቃላቱን ሁለተኛ አጋማሽ ብቻ መጫወት ይችላሉ, ይህም ካልተጠናቀቀ ሶስተኛው ጨዋታ ይቀራል.

የቃላት አጻጻፍን "ማሳጠር" ማስወገድ በጣም አስፈላጊ ነው, ስለዚህ በተጫወቱ ቁጥር ተማሪዎችን እርሳሶችን እንዲያስቀምጡ እና ዜማውን ለማስታወስ መሞከር አለብዎት. የቃላት መፍቻ ሲጫወቱ እና ሲቀረጹ መምራት ቅድመ ሁኔታ ነው። አንድ ተማሪ ምትን የመወሰን ችግር ካጋጠመው፣ እያንዳንዱን የመለኪያ ምት እንዲመራ እና እንዲመረምር ማድረግ በጣም አስፈላጊ ነው።

በተመደበው ጊዜ መጨረሻ ላይ የቃላቱን መፈተሽ ያስፈልግዎታል. የቃላት መፍቻውም መገምገም አለበት። በማስታወሻ ደብተር ውስጥ አንድ ክፍል እንኳን ማስገባት አያስፈልግዎትም, በተለይም ተማሪው ስራውን ካልተቋቋመ, ነገር ግን ችሎታውን እና ችሎታውን በትክክል መገምገም እንዲችል ቢያንስ በቃላት ይናገሩ. በሚገመገምበት ጊዜ ተማሪው ያልተሳካለት ነገር ላይ ሳይሆን በተቋቋመው ነገር ላይ ማተኮር፣ ምንም እንኳን ተማሪው በጣም ደካማ ቢሆንም እና ቃላቶች ባይሰጡም ለእያንዳንዱ ስኬት እሱን ለመሸለም አስፈላጊ ነው ። በተፈጥሮ ባህሪያት ምክንያት.

የቃላት መፍቻ ሂደትን የማደራጀት ሥነ ልቦናዊ ገጽታዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት አንድ ሰው ችላ ማለት አይችልም አስፈላጊ ነጥብበሶልፌጊዮ ትምህርት ውስጥ የመግለጫ ቦታዎች ። እንደ የድምፅ እና የቃላት ችሎታዎች እድገት ፣ መፍታት እና በጆሮ ትርጓሜ ከመሳሰሉት የሥራ ዓይነቶች ጋር ፣ ተጨማሪ ጊዜ መግለጫ ጽሑፍን ለመጻፍ ይመደባል እና ብዙውን ጊዜ እስከ ትምህርቱ መጨረሻ ድረስ ይመደባል ። ዲክቴሽን, ውስብስብ በሆኑ ንጥረ ነገሮች የበለፀገ, ብዙ ጊዜ ስለሚፈልግ, ወደ ትምህርቱ መበላሸት ይመራል. ተማሪዎች በችሎታቸው ላይ ያላቸው እምነት ማጣት የመናገር ፍላጎታቸውን ወደ ማጣት ያመራል፣ እና የመሰላቸት ሁኔታ ሊፈጠር ይችላል። በሙዚቃ ቃላቶች ላይ ሥራን ለማመቻቸት, በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ሳይሆን በመካከለኛው ወይም ወደ መጀመሪያው ቅርብ, የተማሪዎቹ ትኩረት ገና ትኩስ በሚሆንበት ጊዜ መምራት ይሻላል.

የቃላቱን የመቅዳት ጊዜ ቀደም ሲል እንደተገለፀው በቡድኑ ክፍል እና ደረጃ ላይ በመመስረት ፣ እንዲሁም በድምጽ እና በንግግሮች አስቸጋሪነት ላይ በመመስረት በአስተማሪው ተዘጋጅቷል። በዝቅተኛ ክፍሎች (ክፍል 1, 2), ጥቃቅን እና ቀላል ዜማዎች በሚቀረጹበት, ይህ አብዛኛውን ጊዜ 5 - 10 ደቂቃዎች; በአረጋውያን ውስጥ, የቃላት አወሳሰድ አስቸጋሪነት እና መጠን ሲጨምር - 20-25 ደቂቃዎች.

በዲክቴሽን ላይ በመሥራት ሂደት ውስጥ, የመምህሩ ሚና በጣም ኃላፊነት አለበት: እሱ በቡድን ውስጥ በመሥራት, የእያንዳንዱን ተማሪ ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት, ስራውን እንዲመራ እና እንዲጽፍ ያስተምራል. መምህሩ በቀላሉ በመሳሪያው ላይ መቀመጥ፣ ቃላቱን መጫወት እና ተማሪዎቹ ራሳቸው እስኪጽፉ መጠበቅ የለበትም። ወደ እያንዳንዱ ልጅ በየጊዜው መቅረብ አስፈላጊ ነው; ስህተቶችን ይጠቁሙ. እርግጥ ነው፣ በቀጥታ መጠቆም አይችሉም፣ ነገር ግን “ስለዚህ ቦታ አስቡ” ወይም “ይህን ሐረግ እንደገና ያረጋግጡ” በማለት በ “የተቀላጠፈ” ቅፅ ማድረግ ይችላሉ።

ከላይ የተጠቀሱትን ሁሉ ጠቅለል አድርገን ስናጠቃልል፣ ዲክተሽን የተማሪዎችን ነባር ዕውቀትና ክህሎት የሚተገበርበትና ጥቅም ላይ የሚውልበት የሥራ ዓይነት ነው ብለን መደምደም እንችላለን።

ዲክቴሽን የተማሪዎችን የሙዚቃ እና የመስማት ችሎታ ደረጃ የሚወስን የእውቀት እና ችሎታ ውጤት ነው። ስለዚህ, በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በሶልፌግዮ ትምህርቶች ወቅት የሙዚቃ ትምህርት ቤትየሙዚቃ ቃላቶች አስገዳጅ እና በቋሚነት ጥቅም ላይ የሚውሉ የስራ ዓይነቶች መሆን አለባቸው.

ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር

1. Davydova E. Solfeggio የማስተማር ዘዴዎች. - ኤም: ሙዚካ, 1993.
2. ዣኮቪች ቪ. ለሙዚቃ ቃላቶች መዘጋጀት. - ሮስቶቭ-ኦን-ዶን: ፊኒክስ, 2013.
3. Kondratyeva I. ነጠላ-ድምጽ ቃላቶች፡- ተግባራዊ ምክሮች. - ሴንት ፒተርስበርግ: አቀናባሪ, 2006.
4. ኦስትሮቭስኪ ሀ የሙዚቃ ንድፈ ሃሳብ እና ሶልፌጊዮ ዘዴ. - ኤም.: ሙዚካ, 1989.
5. Oskina S. የሙዚቃ ጆሮ-ንድፈ ሀሳብ እና የእድገት እና የማሻሻያ ዘዴዎች. - ኤም.: AST, 2005.
6. Fokina L. የሙዚቃ ቃላቶችን የማስተማር ዘዴዎች. - ኤም: ሙዚካ, 1993.
7. ፍሪድኪን ጂ ሙዚቃዊ መግለጫዎች። - ኤም: ሙዚቃ, 1996.

ለመረጃ፡ ምንድን ነው። የሙዚቃ አነጋገርእና ከጉዳዩ ጋር እንዴት እንደሚዛመድ Solfeggioበሙዚቃ ትምህርት ቤት

ሙዚቃዊ ዲክታንት- በአንድ-, ሁለት-, ሶስት- እና አራት-ድምጾች በጆሮ መቅዳት የሙዚቃ ግንባታዎች. የሙዚቃ ጆሮን ለማዳበር አንዱ ዘዴዎች. የሙዚቃ ቃላቶች በድምጽ፣ በፒያኖ ወይም በሌላ መሳሪያ ሲደረግ ይሰማል፣ ከዚያም በማስታወሻ ይጻፋል። የሙዚቃ ቃላቶች ሁነታ፣ ስምምነት፣ የድምጽ ቁጥጥር፣ ሪትም፣ የሙዚቃ ቅርጽ(በቲምብር ዲክቴሽን ተብሎ የሚጠራው - እንዲሁም መሳሪያ).

SOLFEGIO, solfeggio (የጣሊያን ሶልፌጊዮ - ከስሙ የሙዚቃ ድምፆችሶል እና ፋ): - 1) እንደ ሶልሚዜሽን ተመሳሳይ. 2) የአካዳሚክ ዲሲፕሊን, ለሙዚቃ የመስማት ችሎታ እድገት የታሰበ እና የሙዚቃ ትውስታ. ሶልፌጅ (የድምጾቹን ስም ከመጥራት ጋር ነጠላ ወይም ፖሊፎኒክ ዘፈን)፣ የሙዚቃ ቃላቶች እና የማዳመጥ ትንታኔን ያካትታል። 3) ለነጠላ ወይም ለብዙ ግቦች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስቦች። solfege ወይም ማዳመጥ ትንተና. 4) ለድምፅ እድገት ልዩ የድምፅ ልምምዶች (በተጨማሪ ቮካላይዝ ይመልከቱ)።

ስለዚህ በሶልፌጊዮ ትምህርት ውስጥ ካሉት "ስራዎች" አንዱ የሙዚቃ ጆሮ ማለትም የሙዚቃ ዲክቴሽን ፈተና ነው። ምንም እንኳን የሙዚቃ ቃላቶች "ጆሮውን ያዳብራል" ተብሎ ቢታመንም, እውነቱ ግን ቀደም ሲል በሌሎች ተግባራት የተገነባ የሙዚቃ ጆሮ "ሙከራ" ነው. መስማት በእውነቱ ልጅ በሚሆንበት ጊዜ "ያዳብራል". በጣምበሚወደው ዜማ ውስጥ ምን ማስታወሻዎች እንደሚሰሙ ማወቅ ይፈልጋል - እና በመሳሪያው ላይ ለመጫወት ይሞክራል። መጀመሪያ ላይ ስህተት ይሠራል, ከዚያም የሚፈልገውን ማስታወሻዎች "ያገኛል" - እና - እነሆ - ተወዳጅ ዜማውን ይጫወታል! የዜማ ማዞሪያዎች እንዴት እንደሚሰሙ "በአጋጣሚ" የሚያስታውሰው በዚህ መንገድ ነው። ብቻይህ ዘፈን. እንደዚህ አይነት ተወዳጅ ዘፈኖችን በመረጠ ቁጥር፣ እንደዚህ አይነት የዜማ ማዞሪያ ጥምረት በበዛ ቁጥር በማስታወስ ውስጥ ይከማቻል - የበለጠ ተብሎ ይታሰባል።ለሙዚቃ ጆሮው በደንብ የተገነባ መሆኑን.

እንደሚመለከቱት, ለሙዚቃ ጆሮ ማዳበር የሚቻለው ያለማቋረጥ ከሰሩ ብቻ ነው እንቅስቃሴ, ለማወቅ የማያቋርጥ ፍላጎት: የሚወዱትን ሙዚቃ እንዴት መጫወት እንደሚቻል? እና ይህ የመስማት ችሎታ ትክክለኛ እድገት አይሆንም, ነገር ግን በጭንቅላቱ ውስጥ የሙዚቃ ናሙናዎች መከማቸት: ይህ እንደነዚህ ያሉ እና የሙዚቃ ድምጾችን እና ምልክቶችን ያካትታል, እና ይህ እንደነዚህ እና የመሳሰሉትን ያካትታል. እና በሶልፌጊዮ ትምህርት ውስጥ የሙዚቃ ቃላቶች በተሳካ ሁኔታ የሚፃፉት ተማሪው በጭንቅላቱ ውስጥ ካለ ብቻ ነው። ሁሉምዜማ፣ ምት፣ ሃርሞኒክ፣ ወዘተ ተጫውቷል። ራፒኤም- እና እንዴት እንደሚጽፍ ያውቃል.

ግን አብዛኛዎቹ ልጆች አልፈልግም።ጭንቅላትዎን, ማህደረ ትውስታዎን - እና በመሳሪያው ላይ ሙዚቃን ይምረጡ. በዚህ ሁኔታ, የሙዚቃው መሠረት በጭንቅላቱ ውስጥ አይከማችም, ቃላቶች የተጻፉ አይደሉምስሜቱ እየተባባሰ ይሄዳል ፣ ለራስ ያለው ግምት ዝቅተኛ ነው - እና ሶልፌጊዮ በጣም የማይወደድ ርዕሰ ጉዳይ ይሆናል። ነገር ግን መስማት፣ በመሳሪያ ትምህርት፣ በመዘምራን፣ በኦርኬስትራ እና እንዲያውም “ሙዚቃን በማዳመጥ” (ወይም “) ውስጥ ያስፈልጋል። የሙዚቃ ሥነ ጽሑፍበሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ሁሉም የትምህርት ዓይነቶች የመስማት ችግር አለባቸው ። የመስማት ችሎታ አይዳብርም - ይህ ማለት ተማሪው በማንኛውም ጊዜ “የተሳሳተ ነገርን” ይጫወታል - እና “ስህተት” የሚለውን ዘፈን እንኳን አያስተውልም - እና ያበላሻል። መላውን ስብስብ.

ብላ ጥሩ መንገድበጭንቅላቱ ውስጥ የሙዚቃ መሠረት ያከማቹ ፣ መዘመር ይማሩ - እና አጠቃላይ የሙዚቃ ትምህርት ቤት ትምህርቶችን በድምፅ ያጠናቅቁ። የድምጽ አሠልጣኝ "ሁሉም የተዘፈኑ ቁጥሮች" በመማሪያ መጽሐፍ ላይ የተመሰረተ ካልሚኮቭ ቢ ፍሪድኪን ጂ ሶልፈጊዮ። ክፍል I. ሞኖፎኒ 1-4 እና 7 ክፍሎች.

የበጋ ወቅት በሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ ምንም ክፍሎች የሌሉበት ጊዜ ነው። እና እዚህ የሙዚቃ ጆሮ እና ድምጽ እድገት ውስጥ አንድ ግኝት ለማድረግ ልዩ እድል ይመጣል - እና በሚቀጥለው የትምህርት ዓመት ውስጥ ሶልፌጊዮ ጋር ሁሉንም ችግሮች ለመፍታት መሣሪያ ትምህርቶች ጋር, በመዘምራን ውስጥ, ጋር. የድምጽ ትምህርቶች. ከድምጽ አሰልጣኝ ጋር በመለማመድ ትንሽ ጊዜ አሳልፉ - እና
በሚቀጥለው የትምህርት ዓመት፣ የአንደኛ ክፍል ተማሪዎ፣ ወይም የሁለተኛ ክፍል ተማሪዎ፣ ወይም የሶስተኛ ክፍል ተማሪዎ አይኖች በደስታ ያበራሉ - አስተማሪዎች ሁል ጊዜ ልጆችን “በጥሩ ጆሮ እና ድምጽ” ያወድሳሉ። እና ጭንቅላቱ እንዲሁ ይበራል - ህጻኑ ብልጥ ተብሎም ይጠራል - ከሁሉም በኋላ ፣ የሙዚቃ ምሳሌዎችን ሲተነተን ፣ ለሙዚቃ ማንበብና መጻፍ ብዙ ህጎች በራሳቸው ይታወሳሉ።