የሙዚቃ አነጋገር። መዝገበ ቃላት

መመሪያዎች

የሙዚቃ ቃላቶች የተማሪዎችን የመስማት ችሎታ ትንተና ችሎታ ያዳብራል እና እድገቱን ያበረታታል። የሙዚቃ ትርኢቶችእና የግለሰብ የሙዚቃ አካላት ግንዛቤ። ዲክቴሽን ውስጣዊ የመስማት ችሎታን፣ ሙዚቃዊ ትውስታን፣ የስምምነትን ስሜትን፣ ሜትርን እና ምትን ለማዳበር ይረዳል።
የሙዚቃ ቃላቶችን ለመቅዳት በሚማሩበት ጊዜ, በዚህ አካባቢ የተለያዩ የስራ ዓይነቶችን መጠቀም አስፈላጊ ነው.
1. መደበኛ ቃላቶች. መምህሩ በመሳሪያው ላይ ዜማ ያጫውታል, ተማሪዎቹ ይመዘግባሉ.
2. በመሳሪያው ላይ የታወቁ ዜማዎችን መምረጥ እና ከዚያ መቅዳት. ተማሪዎች በመሳሪያው ላይ የሚታወቅ ዜማ (የታወቀ ዘፈን) እንዲመርጡ ተጋብዘዋል እና ከዚያ በትክክል ይፃፉ። የዚህ ዓይነቱ ሥራ ለተማሪዎች የቤት ውስጥ የንግግር ክፍሎችን ለማደራጀት በማይቻልበት ሁኔታ ውስጥ ይመከራል.
3. የታወቁ ዘፈኖችን ከማስታወሻ መቅዳት, መሳሪያውን ሳይጫወት. ተማሪዎች ለቤት ስራም ይህን አይነት ቃላቶች መጠቀም ይችላሉ።
4. ከዚህ ቀደም በግጥም የተማረውን ዜማ መቅዳት። መቅዳት የሚያስፈልገው ዜማ በመጀመሪያ ከጽሑፉ ጋር በልቡ ይማራል፣ ከዚያም ሳይጫወት በተማሪው ይቀዳል።
5. የቃል ንግግር. መምህሩ በመሳሪያው ላይ አጭር የዜማ ሀረግ ይጫወታሉ ፣ እና ተማሪው የድምጾቹን ሁኔታ ፣ የድምፅ መጠን ፣ ሜትር እና የቆይታ ጊዜ ይወስናል ፣ ከዚያ በኋላ በድምፅ እና በዲቲቴሽን ስም ዜማ ይዘምራል።
6. ለልማት መዝገበ ቃላት የሙዚቃ ትውስታ. ተማሪዎች በተከታታይ አንድ ወይም ሁለት ጊዜ አጭር ዜማ ካዳመጡ በኋላ በቃላቸው በማስታወስ በአንድ ጊዜ መፃፍ አለባቸው።
7. ሪትሚክ አጻጻፍ. ሀ) ተማሪዎች ከድምፅ ውጪ የሆነ ዜማ ይጽፋሉ። ለ) መምህሩ የዜማውን ድምጾች በሰሌዳው ላይ በነጥቦች ወይም በተመሳሳይ የቆይታ ጊዜ ማስታወሻዎች ይጽፋል እና ተማሪዎቹ ዜማውን በሜትሮሪዝም ያዘጋጃሉ (ዜማውን በመለኪያ ይከፋፍሉት እና የድምጾቹን ቆይታ በትክክል ያዘጋጃሉ)።
8. የትንታኔ መግለጫ. ተማሪዎች መምህሩ በሚጫወተው ዜማ ውስጥ ሞድ፣ ሜትር፣ ቴምፖ፣ ሀረጎች (የተደጋገሙ እና የተቀየሩ ሀረጎች)፣ ቃላቶች (የጨረሱ እና ያልጨረሱ) ወዘተ ይወስናሉ።

መደበኛ ቃላቶችን በሚመዘግቡበት ጊዜ በመጀመሪያ ለተማሪዎች አጫጭር ዜማዎች እንዲሰጡ ይመከራል ስለዚህ ብዙ ጊዜ እንዲጫወቱ እና ቀረጻው የሚከናወነው በልብ ነው። የቃላት መፍቻን ከትውስታ ለመቅዳት ለማበረታታት፣ ዜማ ብዙ ጊዜ ሲጫወት፣ በድግግሞሾቹ መካከል በአንጻራዊነት ረጅም እረፍቶች መወሰድ አለባቸው። የታዘዘው ነገር ርዝማኔ ቀስ በቀስ መጨመር እና በተማሪዎች የማስታወስ ችሎታ እድገት ቁጥጥር ሊደረግበት ይገባል.
የመጀመሪያ ቃላቶች በቶኒክ ይጀምራሉ እና ይጠናቀቃሉ. ከዚያም ቃላቶች ከቶኒክ ሶስተኛው ወይም አምስተኛው ጀምሮ, እና በኋላ በሌሎች ድምፆች (በ ቶኒክ ላይ አስገዳጅ መጨረሻ) ይጀምራሉ.
ተማሪዎች እንደዚህ አይነት ንግግሮችን ለመቅዳት በራስ የመተማመን ቴክኒኮችን ካገኙ በኋላ፣ ድምዳሜዎቻቸውን መለዋወጥ ሊጀምሩ ይችላሉ፣ ይህም ተማሪዎችን ወደ ነጠላ ቃና እንዲመዘግቡ እና ግንባታዎችን በማንኛውም መጀመሪያ እና መጨረሻ እንዲያስተካክሉ ማድረግ ይችላሉ።
ከመግለጫው በፊት የቃና ማስተካከያ በመለኪያ እና በቶኒክ ትሪድ ወይም በቀላል ክዳን መልክ መስጠት ያስፈልጋል። መምህሩ ሁነታውን እና ቁልፉን ከሰየሙ, የዜማው የመጀመሪያ ድምጽ የሚወሰነው በተማሪዎቹ እራሳቸው ነው. በጉዳዩ ላይ መምህሩ ቶኒክን ሲሰይመው እና በመሳሪያው ላይ ሲጫወት (ወይም የምሳሌውን የመጀመሪያ ድምጽ ሲሰይም) ፣ ከዚያ ሁነታ እና ቃና የሚወሰነው በተማሪዎቹ እራሳቸው ነው።
በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች መጠኑ የሚወሰነው በተማሪዎቹ እራሳቸው ነው። መምህሩ ተማሪዎች ንግግሮችን በትክክል እና በትክክል መመዝገባቸውን ማረጋገጥ አለበት።

ጂ ፍሬድኪን

የሙዚቃ አነጋገር

ስነ ጽሑፍ፡

አሌክሼቭ ቢ. ሙዚቃን ለመቅዳት ዘዴው ጥያቄ ላይ. dictation // የሙዚቃ ትምህርት. መስማት M., 1985. እትም. 2.

Blum D. ሙያዊ ሙዚቃን ለማዳበር የቃላት ሚና. መስማት ኤም.፣ 1977 ዓ.ም.

Vakhromeev V. የሙዚቃ ቃላት // ሙዚቃ. ኢንሳይክሎፔዲያ ኤም., 1974. ቲ. 2.

Davydova E. ሙዚቃን የማስተማር ዘዴዎች. መግለጽ ኤም.፣ 1962 ዓ.ም.

ሙለር ቲ በሙዚቃ ትርጉም ላይ። dictation በሶልፌግዮ ኮርስ // የሙዚቃ ትምህርት. መስማት M., 1985. እትም. 2.

የምላሽ እቅድ

1. የሙዚቃ ቃላቶች ምንድን ናቸው

2. የመግለጫው ግቦች እና አላማዎች

3. የመግለጫ ቁሳቁስ እና የቃላት ቀረጻ አልጎሪዝም

1.ጂ ፍሬድኪን 4. የመግለጫ ቅጾች - በጆሮ መቅዳትአንድ - ሁለት - ሶስት እና አራት ድምጽ

የሙዚቃ ግንባታዎች. መዝገበ ቃላትን መቅዳት ከማስታወስ (የሚታወቅ፣ የታወቀ ዜማ መቅዳት)፣ በማዳመጥ እና በልዩ ክፍሎች በሶልፌግዮ ኮርስ ውስጥ ሊከናወን ይችላል። (እንደ ኢ. ዮፍ አባባል የሙሉ ሰውን የእድገት ደረጃ ለመገምገም የቃላት መፍቻ "ፍጻሜ" ነው..

የሙዚቃ ጆሮ

(ስላድኮቭ) ሙዚቃን በጆሮ መቅዳት የግለሰቡን ደረጃ እና የሙዚቃ ግንዛቤ ጥራት ያሳያል።)

ለረጅም ጊዜ በሶልፌጊዮ እድገት ታሪክ ውስጥ ብቸኛው እና ከዚያም መሪው የስራ ዓይነቶች ከማስታወሻ እና ኢንቶኔሽን ልምምዶች እየዘፈኑ ነበር። ዲክቴሽን እና ልዩ የትንታኔ ልምምዶች (በጥቅሉ የተገኙ ክህሎቶችን ተግባራዊ ለማድረግ መንገዶች) ወደ ውስጥ መግባት ጀመሩ. የትምህርት ሂደትበጣም ዘግይቷል.

የሙዚቃ ቃላቶች በሁሉም ደረጃዎች በሶልፌጂዮ ክፍሎች ውስጥ በጣም አስፈላጊ እና በጣም ኃላፊነት የሚሰማቸው የስራ ዓይነቶች ናቸው። የሙዚቃ ስልጠና(ከልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት ጀምሮ እና በከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የሚጠናቀቅ)። የቃላት አጻጻፍን በመቅዳት ሂደት ውስጥ የተለያዩ የመስማት ችሎታ እና የተለያዩ የስነ-ልቦና እንቅስቃሴዎች ባህሪያት ይሳተፋሉ.

የሚሰማውን ግንዛቤ የሚያረጋግጥ አስተሳሰብ;

የማስታወስ ችሎታ, ይህም የተሰማውን ለማስታወስ እና ለማብራራት ያስችላል;

ውስጣዊ የመስማት ችሎታ,

ድምጾችን በአእምሮ የመስማት እና የማሰብ ችሎታ ፣

ሪትም እና ሌሎች አካላት.

ሙዚቃን መቅዳት የአጻጻፍ ስሜትን ያዳብራል እና አስፈላጊውን የሙዚቃ ክፍሎች እና ሀረጎች (የሙዚቃ ቃላት) ክምችት ይመሰርታል።

2. የሙዚቃ ቃላቶች ግቦች እና አላማዎች

ዓላማ የሙዚቃ ቃላቶች የተገነዘቡትን የሙዚቃ ምስሎች ወደ ግልጽ የመስማት ውክልና የመተርጎም እና በፍጥነት በሙዚቃ ኖቶች ውስጥ የማዋሃድ ችሎታዎችን ማዳበር ነው።

ዋና ተግባራት የሙዚቃ ቃላቶች የሚከተሉት ናቸው

በሚታይ እና በሚሰማ መካከል ያለውን ግንኙነት መፍጠር እና ማጠናከር

የሙዚቃ ማህደረ ትውስታ እና ውስጣዊ የመስማት ችሎታ እድገት እና ስልጠና

የእያንዳንዱን ተማሪ ግለሰባዊ ችሎታዎች የሚፈትሹበት መንገድ

የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ክህሎቶችን ለማጠናከር እንደ ዘዴ ያገልግሉ

3. የሙዚቃ ቃላቶች ቁሳቁስ

የቃላት መፍቻ ቁሳቁስ በማስታወስ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል. ሁለቱም ጥበባዊ የሙዚቃ ናሙናዎች እና የማስተማሪያ ዕቅዶች ናሙናዎች ለቃላቶች እንደ ምሳሌነት ያገለግላሉ።

የበላይነት አስተማሪ፣ ልቦለድ ያልሆነ ቁሳቁስ የማስታወስ ችሎታን በእጅጉ ይቀንሳል። የስታሊስቲክ ሞኖቶኒ የተማሪውን የመስማት ልምድ ያዳክማል እና ወደ መደበኛ (አብነት) አስተሳሰብ (በተለይ ምሳሌዎቹ ብዙውን ጊዜ በመምህሩ የተዋቀሩ ከሆነ) ሊያመራ ይችላል። እንደ መልመጃ ፣ የማስተማሪያው ቁሳቁስ በጣም ተገቢ ነው ፣ ግን በመጠኑ ገደቦች ውስጥ።

ተመሳሳይ ናሙና ሲገነዘቡ ጥበብ ሙዚቃ የመስማት ችሎታ ንቃተ-ህሊና የኃይለኛ አካል ድጋፍን ይቀበላል - ጥበባዊ ስሜት። አዎንታዊ ስሜቶችየተማሪ ፍላጎትን በዲክቴሽን ላይ ለመስራት እና የማስታወስ ሂደቱን ያግብሩ።

የቃላት ቀረጻ አልጎሪዝም (ኦስትሮቭስኪ):

አጠቃላይ እይታ

ትንተና-ዝርዝር

የተዋሃደ ፣ ግን ቀድሞውኑ በግልፅ የተገኘ ምስል

መዝገበ ቃላትን በሚመዘግቡበት ጊዜ መሰረታዊ እና ረዳት የሥራ ዓይነቶችን መጠቀም ይቻላል.

አዘገጃጀት፥

- የሙዚቃ ጽሑፍ እንደገና መፃፍ

- ራስ-ሰር (የታወቀ ዜማ ምርጫ - መቅዳት)

- የተመረጡ ዜማዎች የጽሑፍ ሽግግር

- የዜማ መስመር ግራፊክ ማስተካከል

- የቃል ንግግር

- በቦርዱ ላይ የተፃፉ ማስታወሻዎች ምት ንድፍ

- መግለጫዎች - ልዩነቶች (አስተማሪ በተሻሻለው ስሪት ሰሌዳ ላይ የተጻፈ ዜማ ሲጫወት)

- "ከስህተቶች ጋር" መግለጫ (ተማሪዎች በቦርዱ ላይ ስህተቶችን ይፈልጋሉ)

4. የመግለጫ ቅጾች፡-

1. ማሳያ (ዓላማው የመቅዳት ሂደቱን ማሳየት ነው)

2. መግለጫ ከቅድመ ትንተና ጋር

3. ረቂቅ (ለምሳሌ በመጀመሪያ ገለጻ ብቻ መቅዳት)

4. ከማስታወስ

5. ቃላቶች - አጭር (ወደ ውስጠኛው ጆሮ, የሙዚቃ ማህደረ ትውስታ, እና ስለዚህ, ዋና የስራ አይነት ሊደረግ አይችልም)

6. በዘፈቀደ ቁልፍ በማስተካከል (ወይም ያለ ቁልፍ ውሳኔ)

8. ራስን መግለጽ ወይም ራስን መጥራት (የታወቁ ዜማዎችን ከትውስታ መመዝገብ፣ እንደ የቤት ሥራ ሊሆን ይችላል)

9. ምት.

የቃል ንግግር የማስታወስ ስልጠናን ያበረታታል ፣ የዜማውን “ግራፊክ” ፣ ኢንቶኔሽን እና ምትን የመፍጠር ችሎታን ማዳበር። የማስታወስ ችሎታ የሙዚቃ ቅፅን፣ ባህሪያዊ ኢንቶኔሽን፣ ሞዳል፣ ምት፣ መመዝገቢያ እና የሙዚቃ ዘውግ ባህሪያትን በመረዳት በመተንተን ይቀላል። ቼክ - መሳሪያውን መጫወት, ይህን ዜማ መፍታት; ወደ ሌላ ቁልፍ መሸጋገር፣ የተሰራ የቤት ስራ ዜማ ለመቅዳት፣ ወይም በሚቀጥለው ትምህርት ወደ እሱ ይመለሱ።

የዚህ ተግባር ልዩነት ሙዚቃን በማስታወስ የሉህ ሙዚቃውን በመመልከት እና ከዚያም በመፃፍ ነው (በላይ የተመሰረተ ውስጣዊ የመስማት ችሎታ, እና በእይታ ማህደረ ትውስታ ላይ አይደለም). ከዚያም - solfeggio, transposition. የቤት ስራ፡- ተመሳሳይ ዜማዎችን ማቀናበር፣ ከዚያም በክፍል ውስጥ የጋራ ትንተና እና ትችት ይከተላል።

በአፍ በሚነገርበት ጊዜ በጣም አስፈላጊው ነገር የተሰማውን የመከፋፈል ሂደት ነው ፣ የአጻጻፍ ሎጂክን ግልጽ ማድረግ; በመቅዳት ጊዜ ከተቻለ የሙዚቃውን መዋቅር ሁሉንም ደረጃዎች በመድገም, በማሻሻያ እና በንፅፅር በማነፃፀር ማስታወስ አስፈላጊ ነው. በዚህ ረገድ በጣም አስፈላጊው ሁኔታ የተጣጣሙ ነገሮች አጠቃቀም ነው.

ጎልቶ ይታያል በአፍ የቃል ንግግር ሂደት ውስጥ 4 ደረጃዎች :

- የአንድ የሙዚቃ ምንባብ ዘይቤ ትስስር ሀሳብ መፈጠር (በተወሰኑ የመግለፅ ዘዴዎች ላይ በማተኮር)

- የቁርጭምጭሚቱ አገባብ ክፍፍል

- ትንተና የሙዚቃ ግንባታየኢንቶኔሽን ንድፎችን በተመለከተ

- የግንባታዎችን ማነፃፀር እና ንፅፅር።

እንደ ሸካራነት ባለ 1 ድምጽ ፣ ባለ 2 ድምጽ እና ባለብዙ ድምጽ መግለጫዎች አሉ።

1.የዜማውን አወቃቀር ፣የግንባታዎችን ብዛት ፣ሀረጎችን ፣የመጨረሻው ዙር ተፈጥሮን ፣በተረጋጉ የቁልፉ ድምጾች ላይ የመተማመን ስሜትን ይረዱ

2. የግለሰብ መዞሪያዎች እና ክፍሎች ሞድ-ተግባራዊ ትርጉምን ይወስኑ

3. የዜማውን እንቅስቃሴ መስመር በመገንዘብ የግለሰብ ኢንቶኔሽን የመቅዳት ችሎታ። በግለሰብ ደረጃዎች መካከል ያለውን ርቀት ሲፈተሽ, አንድ ሰው የጠቅላላውን አመለካከት ማጣት የለበትም; ትላልቅ መዝለሎችን በሚፈትሹበት ጊዜ ፣የተደበቀ ባለ 2-ድምጽ መስመሮች እና ዜማዎችን በተለዋዋጭ እና ሞጁሎች በሚቀዱበት ጊዜ ወደ ክፍተት አቀማመጥ አቅጣጫ

4. የፒች እና የሜትሪ-ሪትሚክ ግንኙነቶችን ለመለየት የማይቻል ነው-በቀረጻ ሂደት ውስጥ ሁለቱም ቃና እና ሪትም በአንድ ጊዜ መደበኛ መሆን አለባቸው። መጠኑን እና ጊዜውን በመወሰን ዜማውን መምራት እና በአእምሮአዊ ትውስታ ፣ ሪትሙን በትንሹ መታ ማድረግ ያስፈልግዎታል።

በአቀባዊ ችሎት ላይ በመተማመን ተነባቢዎችን ይፃፉ

የመጀመሪያው ዘዴ በላዱኪን "የሙዚቃ ዲክቴሽን 1000 ምሳሌዎች" በሚለው መመሪያ ተዘጋጅቷል (ነገር ግን ይህ ዘዴ ለተማሪዎች ተስማሚ የመስማት ችሎታ እድገት አስተዋጽኦ አያደርግም).

ኦስትሮቭስኪ በመጀመሪያ ክፍተቶችን በመቁጠር (ያለ ማስታወሻዎች) መዝገበ ቃላትን ለመቅዳት ይጠቁማል, ነገር ግን በዚህ ሁኔታ ዜማውን ለመስማት ትኩረት አይሰጥም እና የአስተያየቱ ትክክለኛነት ተጥሷል.

በድምፃውያን፣ በንፋስ ተጫዋቾች እና በፖፕሊስት ቡድኖች ውስጥ የፖሊፎኒ ንድፍ መቅረጽ ይቻላል፡-

ሀ) የቃና እቅድ, ተግባራት እና ምት;

የ polyphonic ምሳሌዎች እንደሚከተለው ሊጻፉ ይችላሉ-

ጭብጡን ብቻ ይቅረጹ እና አስቀድመው ምልክት በተደረገባቸው እርምጃዎች ይመልሱ

በመምህሩ አስቀድሞ ከተጻፉት ርዕሶች ጋር ተቃራኒዎችን ብቻ ይመዝግቡ።

የቃላት መፍቻ - ለሙዚቃ ጆሮ እድገት አስደሳች እና ፍሬያማ የሥልጠና ዓይነት። ስለሆነም የሶልፌጂዮ መምህር የተማሪዎችን የስነ-ልቦና እውቀት ወደ ሥራው መቅረብ ፣ ዕድሜአቸውን እና ግለሰባዊ ባህሪያቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን ከግምት ውስጥ ማስገባት እና ትምህርቱን ማቀድ እና የቅርብ ትኩረት ለሙዚቃ ቃላቶች ሁል ጊዜ መከፈል አለበት።

በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎች እድገት

ስነ ጽሑፍ፡

Davydova E. Solfeggio የማስተማር ዘዴዎች. ኤም.፣ 1975

Kalugina M., Halabuzar P. የፈጠራ ትምህርት. በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ ችሎታዎች። ኤል.፣ 1978 ዓ.ም.

Maklygin A. በፒያኖ ላይ ማሻሻል. ኤም.፣ 1994 ዓ.ም.

ማልትሴቭ ኤስ. በሙዚቃ ማሻሻያ ሥነ-ልቦና ላይ። ኤም.፣ 1990

Sladkov P. የሶልፌግዮ መሰረታዊ ነገሮች. ኤም.፣ 1997 ዓ.ም.

ሻትኮቭስኪ ጂ. የአንድ ዜማ ቅንብር እና ማሻሻል። ኤም.፣ 1989

Shelomov B. በሶልፌግዮ ትምህርቶች ውስጥ ማሻሻል.

በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎች ሚና

የፈጠራ ክህሎቶችን ለማዳበር የታለሙ መሰረታዊ የስራ ዓይነቶች

የ Kartavtseva ስርዓቶች (ለትምህርት ቤት) ፣ ሻትኮቭስኪ (ለህፃናት የሙዚቃ ትምህርት ቤት)

የሶልፌጊዮ ትምህርቶች አስፈላጊ ባህሪ የመማሪያ ክፍሎችን ፍላጎት የሚያነቃቁ እና ውጤታማነታቸውን የሚያሳድጉ የፈጠራ ልምምዶች መሆን አለባቸው።

የፈጠራ ችሎታዎች ለሙዚቃ ጆሮን ለማዳበር ፣ ለሙዚቃ ማህደረ ትውስታን ለማዳበር ፣ የሙዚቃ ቋንቋን እና ሙዚቃዊ ንግግርን ፣ ጥበባዊ እና ምናባዊ አስተሳሰብን የመቆጣጠር ችሎታን ለማዳበር ጠቃሚ ዘዴዎች ናቸው።

የሙዚቃ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ እድገት አስፈላጊ አካል ምናባዊ ነው. በሙዚቃ ትምህርት መስክ, ምናብ የመስራት ችሎታ ይሆናል, ማለትም, ከተወሰኑ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ጋር የተያያዘ. የረጅም ጊዜ ስልጠና ሂደት ውስጥ, ልዩ ችሎታ ያለውን ንብረት ያገኛል. የፈጠራ የሙዚቃ ቅዠት። - ይህ በሙዚቃ ውስጥ አዲስ እና የመጀመሪያ ነገር የመፍጠር ችሎታ ነው። ጥቃቅን የኢንቶኔሽን ጭብጦችን በማዋሃድ, በማሻሻል እና በማቀናበር በጣም ቀላል ከሆነው ችሎታ ያድጋል.

በመማር ሂደት ውስጥ ሁሉንም ዓይነት ሙዚቃዎች ማስተዋወቅ የፈጠራ እንቅስቃሴጥልቅ አለው ውስጣዊ ግንኙነትበሁሉም የሙዚቃ ችሎታዎች - የሙዚቃ ጆሮ, ትውስታ, ለሙዚቃ ትብነት. ፈጠራ የተማሪውን ሙዚቃዊ እና የመስማት ችሎታ ያበለጽጋል፣ ምክንያቱም በማቀናበር ወይም በማሻሻል ሂደት ውስጥ ፣የሙዚቃ አካላትን ማስታወስ እና ተግባራዊ ችሎታዎች ይከሰታሉ። ምርታማ ፈጠራ የመተንተን፣ የማዋሃድ እና የማሰብ ችሎታን ያዳብራል።

የመጀመሪያ ደረጃ ፈጠራ እንኳን የማሰብ ችሎታን ያዳብራል, በክፍል ውስጥ የፈጠራ ተነሳሽነት እና ውድድርን ይፈጥራል, እና አዎንታዊ ስሜቶችን እና ፍላጎትን ያነሳሳል. ስለዚህ, ሶልፌጊዮ የማስተማር ዘመናዊ ዘዴዎች የፈጠራ ችሎታዎችን (Shatkovsky, Maltsev, Maklygin, ወዘተ) የማሳደግ ችግርን መሃል ላይ አስቀምጠዋል. የአብዛኞቹ ዘዴዎች ደራሲዎች በመሳሪያው ላይ የፈጠራ እንቅስቃሴ ዓይነቶችን ያቀርባሉ. Solfeggio በድምፅ አፃፃፍ እና ማሻሻል ላይ ያለውን ክፍተት መሙላት ይችላል።

ስለዚህ የፈጠራ ችሎታዎች ምስረታ ላይ መሥራት ለሙዚቃ አፍቃሪዎች ትምህርት (አማተር ሙዚቃ መጫወት) እና ለተወሰኑ ሙያዎች ሙዚቀኞች (አቀናባሪዎች ፣ አቀናባሪዎች ፣ አጃቢዎች) አስፈላጊ አካል ነው ።

የሥራ ቅርጾች .

በሙዚቃ እና በፈጠራ ልማት ላይ ያተኮሩ የሙዚቃ ሥራ ዓይነቶች፡-

ለዜማው አጃቢ ምርጫ

ማሻሻል

ቅንብር

1. የአጃቢ ምርጫተማሪዎች በሁለቱም እጆች ፒያኖ በመጫወት አንዳንድ የመስማት ልምድ እና የተወሰኑ ክህሎቶችን ካገኙ በኋላ መጀመር ይመረጣል. እስከዚያ ድረስ የታወቁ ዜማዎችን በአንድ እጅ በመተየብ እራስዎን መወሰን አለብዎት። ይህ የስራ አይነት የመስማት ችሎታን ያዳብራል እና የቁልፍ ሰሌዳውን ያስተዋውቃል.

2. ስልጠና ማሻሻልከአድማጭ-ምስላዊ እና ተለዋዋጭ stereotype እድገት ጋር የተያያዘ (የሙዚቃ ቅዠትን በብቃት እና በቅጽበት ወደ እውነተኛ ድምጽ የመተርጎም ችሎታ)። በመጀመሪያ ፣ በሚሻሻልበት ጊዜ የወደፊቱን ዜማ ምት መመዝገብ ፣ የሚጠበቀውን የኢንቶኔሽን እፎይታ እና ሞዳል ባህሪዎችን መተንተን ያስፈልጋል ። በመጀመሪያ የመማሪያ ደረጃ, በ "ሞዴል" ላይ የተመሰረተ ማሻሻያ በስፋት ጥቅም ላይ ይውላል.

በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ ማሻሻያ ወደ ሎጂካዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓት በቀጥታ ከኮርሱ ክፍሎች ጋር በተዛመደ እና የንድፈ ሀሳባዊ እውቀትን ማጠናከር አለበት። አብዛኞቹ አስፈላጊ ነጥብ- ማሻሻል በ ውስጥ መከናወን አለበት ልዩ የጭንቀት ስርዓት ፣እና በመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች በጣም ተቀባይነት አላቸው አናሚቶኒክ ፍራፍሬ- ባህላዊ (በተፈጥሮ ውስጥ ማሻሻያ) ሙዚቃ መሠረት;

ማልትሴቭያቀርባል የሚከተሉት ዓይነቶችበሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ መሻሻል;

1. ዘፈኑን እስከ መጨረሻው ዘምሩ (መጀመሪያ የመጨረሻውን ክፍለ ጊዜ፣ ከዚያም ሐረግ እና ዓረፍተ ነገር)

2. በግጥም ላይ የተመሰረተ ዘፈን አሻሽል (በቀድሞው የልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት ክፍሎች- በማስታወሻዎች ስም)

3. ጨዋታ "ሮንዶ" (ልጆች እገዳዎችን ያከናውናሉ, አስተማሪ - ክፍሎች, ከዚያም በተቃራኒው)

4. ልዩነቶች፡ ጭብጥ ቀርቧል፣ ተተነተነ፣ በልቡ ተማረ፣ ደጋፊ ድምጾች ጎልተው ታይተው ይታወሳሉ (መጥፋት የለባቸውም)፣ ልዩነት ተሻሽሏል።

5.በሃርሞኒክ ተራ ላይ የዜማውን ማሻሻል

6.ተጨማሪ ልማት harmonic ቀመር ወደ ጊዜ (ከዚያ - ቀላል 2-ክፍል, 3-ክፍል ቅጽ መሠረት).

የሚስብ ቅርጽ የፈጠራ ሥራበልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ የኦርፍ ኦርኬስትራ አጠቃቀምን ማሻሻልም አለ።

3. ቅንብርምቹ የሆነ የቤት ስራ ነው, ነገር ግን የዚህ አይነት የፈጠራ እንቅስቃሴ መሠረቶች በክፍል ውስጥ ተቀምጠዋል. ሻትኮቭስኪፈለግ ይሰጣል. ለጀማሪ ዜማ ለማዘጋጀት ጠቃሚ ምክሮች። ደረጃ፡

1. ዝቅተኛው ማለት፣ ከፍተኛ ገላጭነት (እያንዳንዱ ድምፅ ወይም የድምጾች ጥምረት የትርጉም ጭነት መሸከም አስፈላጊ ነው)።

2. የሪትም አንድነት (ድግግሞሽ እና ንፅፅርን የማጣመር ችሎታ)

3. ኢንቶኔሽን አንድነት (ድግግሞሽ እና ንፅፅርን የማጣመር ችሎታ)

4. በዜማው ወይም በጭብጡ ውስጥ ኦርጅናዊነትን ለማግኘት ይሞክሩ

ከመጀመሪያው የመጀመሪያ ደረጃዎችየሙዚቃ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ትልቅ ዋጋለአስተሳሰብ የተወሰነ አቅጣጫ በመስጠት ለማቀናበር ወይም ለማሻሻል የርእሶች ምርጫ አለው። የተግባር ፈጠራ ዓይነቶች በመሰናዶ ደረጃ ላይ የተመሰረቱ መሆን አለባቸው፣ ሙዚቃን በንድፈ ሃሳባዊ ትንተና ላይ በመመስረት፣ አጠቃላይ ኢንቶኔሽን እና ምትሃታዊ ቅጦችን መለየት።

በእነዚህ መርሆዎች ላይ በመመርኮዝ ሻትኮቭስኪ እንዲሁ በተግባሮች ቀስ በቀስ ውስብስብነት ላይ በመመርኮዝ የቅንብር ችሎታዎችን ለማዳበር ስርዓት ይገነባል-

1. ዜማ ወደ ገለልተኛ (ስሜት ገላጭ ያልሆነ) ጽሁፍ ሁሉንም አይነት የመሃል መሀል ዜማ እንቅስቃሴዎችን በመጠቀም እና ውጤቱን በመተንተን (m2 ግልጽ ይመስላል፣ ch4 - ቆራጥ፣ ወዘተ)።

2. በግጥም ጽሑፍ ላይ ያለ ድርሰት ፣ መደምደሚያ ብሩህ ምስልወይም ስሜት. አፃፃፉ ራሱ የፅሁፉን ትንተና ፣ ከዚያ ለእሱ ተስማሚ የሆኑ ሙዚቃዊ እና ገላጭ መንገዶችን መምረጥ (በቃል) - ሁነታ ፣ ቃና ፣ በዜማ ውስጥ ክፍተቶች ፣ ኢንቶኔሽን ፣ ምት ባህሪዎች ፣ ዘውግ ፣ ከዚያ - ቅንብሩን መምራት አለበት።

3. ለተወሰነ ግዛት ቅንብርን ማዘጋጀት (እዝናናለሁ, ጸደይ). ተማሪዎች በሙዚቃቸው ውስጥ የተወሰነ ስሜት መግለጽ እንዳለባቸው ሊነገራቸው ይገባል።

4. የዜማ ማዳበር ችሎታን ማዳበር

5. ቅንብር በተወሰነ ቅርጽ (ከጊዜው እስከ ሶናቲና), የተወሰነ ዘይቤ.

የማርጋሪታ Tikhonovna Kartavtseva ስርዓት (ለትምህርት ቤት)

በኮሌጅ ተማሪዎች ላይ ሙከራ ታካሂዳለች-የፈጠራ ልምምዶች በተለያዩ ኮርሶች እና በተለያዩ ጥራዞች ይተዋወቃሉ. በዚህ ምክንያት Kartavtseva የሙዚቃ ችሎታዎችን የማዳበር አጠቃላይ ሂደት በፈጠራ የሥራ ዓይነቶች መሞላት አለበት ወደሚል መደምደሚያ ላይ ደርሷል።

ሶስት ደረጃዎች አሉ የፈጠራ ልምምዶች በአንድ ድምጽ, ባለ ሁለት ድምጽ, ሶስት እና አራት ድምጽ.

የሥራ ዓይነቶች እና ዘዴዎች;

2. ባለ ሁለት ድምጽ: ተቃራኒ እንቅስቃሴን በመጠቀም ሁለተኛ ድምጽ; በቋሚ ምት አስተጋባ; ቀጥተኛ እንቅስቃሴን በመጠቀም ሁለተኛ ድምጽ; ቀጣይነት ያለው ፔዳል ድምፆችን በመጠቀም ሁለተኛ ድምጽ, እንዲሁም ሶስተኛው; ሁሉንም ያለፉ የንዑስ ድምጽ ዓይነቶች በመጠቀም ሁለተኛ ድምጽ; የድምጽ እና የመሳሪያ አስተጋባ; ባለ ሁለት ድምጽ ቀኖና

3. ሶስት እና አራት-ድምጾች: መዘመር ተለያይቷል. ድምፆች በሶስት ክፍሎች; በሆሞፎኒክ ወይም በፖሊፎኒክ ውስጥ የሶስተኛው ድምጽ ማሻሻል (ጥንቅር)። መጋዘን; የተሰጠውን ሃርሞኒክ የታችኛውን (ወይም የላይኛው) ድምጽ መዘመር። መለወጫ; ለተመሳሳይ ዘፈን የሁለት (ሶስት) ማስተጋባት ማሻሻል; ባለ ሶስት ድምጽ ለመመስረት ሁለት ንኡስ ድምፆችን ማዘጋጀት; አስመስሎ መፃፍ፣ ቀኖናዎች፣ ፉጊቴቶች

የቦሪስ ኢቫኖቪች ሼሎሞቭ ስርዓት (ለህፃናት የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች)

ሼሎሞቭ በመጀመሪያ ማንኛውም መሳሪያ በቀላሉ ማዳመጥ ፣ መባዛት እና ከዚያም በንድፈ ሀሳብ ማጥናት አለበት ብሎ ያምናል (አንድ ሰው በንድፈ ሀሳብ ከመጠን በላይ መጫን እንደሌለበት ያስተውላል ፣ ያስፈራል ፣ ምሳሌያዊ እና ስሜታዊ ግንዛቤን ይቀንሳል ። እሱ አስደሳች የሆነ የጨዋታ ስም ይዞ ይመጣል። እያንዳንዱ ተግባር). የተለያዩ የሙዚቃ አገላለጾችን (4 ክፍሎች) ሲያጠና ሊሆኑ የሚችሉ የፈጠራ ሥራዎችን ዓይነቶች ግምት ውስጥ ያስገባል ፣ ከዚያ ይጠቁማል በዜማ ማሻሻያ ውስጥ ተጨማሪ ትምህርቶች :

1. ማሻሻል እና የተዛባ ስሜትን ማዳበር

ቅጾች፡ በፅሁፍ ላይ ሪትም ማሻሻል (የሪትም ማሻሻያ ትንታኔን ተከትሎ)፣ ዜማዎችን በተለያዩ ዜማዎች እና ሜትሮች ለአንድ ፅሁፍ ማቀናበር፣ በተሰጠው ምት ላይ ልዩነቶች፣ በተወሰነ ዘውግ ውስጥ ሪትም ማቀናበር፣ ወዘተ.

በንቃት ኢንቶኔሽን-ሞዳል ሃሳቦች ትምህርት ላይ 2.ሥራ

ቅጾች: "አስማታዊ መሰላል" (የእንቅስቃሴ አቅጣጫ), ወደ ቶኒክ መዘመር, የመጨረሻውን ሀረግ ማጠናቀቅ, "የዘፈን ሰሌዳ" (በተለያዩ ደረጃዎች ያሉ ዜማዎችን ያበቃል, ከስሜታዊ ባህሪያቸው ጋር), ጥያቄዎችን እና መልሶችን መጫወት, የተወሰኑ እርምጃዎችን እና የዜማ ማዞሪያዎችን በመጠቀም. በማሻሻያዎች እና ክፍተቶች ውስጥ

3. የዘፈኑን ጊዜ አንዳንድ የዜማ እድገት እና መዋቅር ቴክኒኮችን ማወቅ

ቅጾች-የዜማ ልዩነቶችን ማሻሻል ፣ “ከተለዋዋጭ ጥቅሶች ጋር” መጫወት ፣ ተከታታይ እድገት ፣ የግንባታዎችን ካሬ መሰባበር ፣ ወዘተ.

5. ከሥነ ጥበባዊ አመለካከት ጋር መሻሻል

ቅጾች-ጨዋታ “ኢኮ በጫካ ውስጥ” ፣ ጨዋታ “ኮንሰርት” (ሴራ ፣ ምስሎች እና ልጆች ማሻሻያ) ፣ ብቸኛ ማሻሻያ ከአጃቢዎች ጋር ፣ የስብስብ ማሻሻያ (ለምሳሌ ፣ በተራው ለአንድ ግጥም ሀረጎችን መፃፍ) ፣ የኦፔራ አጠቃላይ ጥንቅር።

አሌክሳንደር ሎቪች ማክላይጂንሁለት ዋና ዋና የማሻሻያ ዓላማዎች እንዳሉ ያምናል። የመጀመሪያው ማሻሻያ እንደ የሙዚቃ ንድፈ ሐሳብ ተግባራዊ ግንዛቤ ዓይነት ነው። ሁለተኛው ለሙዚቀኛ የመድረክ ፈጠራ ዘዴ ማሻሻያ ነው።

አጭር ዘዴ መመሪያዎች

የቀረበ የስልጠና መመሪያበሶልፌጊዮ ውስጥ ከ2ኛ-4ኛ ዓመት የቲዎሬቲካል፣የድምጽ-ድምጽ፣የፒያኖ እና የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ሕብረቁምፊ ክፍሎች ተማሪዎች የታሰበ ነው።
የሶልፌስት መምህራን የሚያጋጥሙት ዋና ተግባር በተማሪዎች ውስጥ የትንታኔ የመስማት ችሎታን ማዳበር ነው። ይህንን ችግር ለመፍታት, በጥንቃቄ ዘዴያዊ እድገት harmonic solfeggio ከትምህርቱ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ክፍሎች አንዱ ነው ፣ እሱም ከስምምነት ጋር በትይዩ ይጠናል ። ሃርሞኒክ ሶልፌጊዮ ሶስት የስራ ዓይነቶችን ያጠቃልላል።
1) ኢንቶኔሽን ልምምዶች;
2) harmonic auditory ትንተና;
3) ሃርሞኒክ ባለ አራት ድምጽ መግለጫ።
በክምችቱ ውስጥ የተካተቱት የሙዚቃ ናሙናዎች ለሦስቱም የሥራ ዓይነቶች እንደ ቁሳቁስ ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ.
የኢንቶኔሽን ልምምዶች በተማሪዎች ውስጥ የኮርዶች ፎኒዝም ፣የድምጾች መስመራዊ እንቅስቃሴ እና የእያንዳንዱ ኮርድ መሰረት የሆኑትን የኢንተርቫሊካል ፒክ ግንኙነቶችን ስሜት ለማዳበር የተነደፉ ናቸው። ትክክለኛ የኢንቶኔሽን ክህሎቶችን ለማዳበር, መጠቀም ጠቃሚ ነው የተለያዩ ቅርጾችኢንቶኔሽን ልምምዶች፣ እንደ የእያንዳንዱን ድምጽ መስመር መዘመር፣ የመዘምራን ድምጽ በአንድ፣ በሁለት፣ በሶስት ወይም በአራት ተማሪዎች መፈራረቅ እና አራቱንም ድምጽ በአንድ ጊዜ በአራት ተማሪዎች ወይም ባለአራት ድምጽ መዘመር። በትክክል መግለፅን ከተማሩ በኋላ፣ እያንዳንዱን መዝሙር ከመዝፈራቸው በፊት፣ ተማሪዎች ትክክለኛውን ድምጽ አስቀድመው ይሰማሉ (“ቅድመ-መስማት”)። የኢንቶኔሽን ልምምዶች ከእይታ ወይም በቅድመ-ምርመራው መሰረት ይዘምራሉየሙዚቃ ጽሑፍ
, በዲጂታል ወይም በአስተማሪ ቃል.

የመስማት ትንተና በ harmonic solfeggio ውስጥ ዋና ዋና የሥራ ዓይነቶች አንዱ ነው።
ባለአራት ድምጽ መዝገበ ቃላትን የመቅዳት ቅጾች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ፡ ሁሉንም አራቱን ድምፆች መቅዳት፣ ሁለት ድምጽ (ለምሳሌ ባስ እና ሶፕራኖ ወይም ቴኖር እና አልቶ)።
የአጻጻፍ ዘዴዎች እንዲሁ የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ. የቃላት መፍቻውን በፒያኖ ላይ ከመጫወት በተጨማሪ የሚከተለው ዘዴ ሊቀርብ ይችላል-አራት ተማሪዎች ለግለሰብ ድምጽ ክፍሎች ተሰጥቷቸዋል, እና እነሱ የማስታወሻዎቹን ስሞች ሳይጠሩ, ባለአራት ድምጽ ቅደም ተከተል ይዘምራሉ (ድምፅ ያሰማሉ) ተማሪዎች፣ ተዋናዮችን ጨምሮ፣ የቃላቱን ሙሉ በሙሉ እንዲመዘግቡ ይጠየቃሉ። ለቲምበር የመስማት ችሎታ እድገት, ይህ የአጻጻፍ ዘዴ በጣም ጠቃሚ ነው, ይህም ፒያኖ ብቻ ሳይሆን ሌላ መሳሪያም ጭምር ነው. ለምሳሌ፣ ከኦርኬስትራ ተማሪዎቹ አንዱ ከላይ፣ ከታች ወይም አንዱን መካከለኛ ድምጽ በመሳሪያው ላይ ይጫወታል፣ እና መምህሩ ሌሎቹን ሶስት ድምፆች በፒያኖ ይጫወታሉ።
በጊዜ ገደቦች ምክንያት በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ እንደ አንድ ደንብ ሁለት ዓይነት harmonic solfeggio ሥራን መለማመድ ይቻላል-የኢንቶኔሽን ልምምዶች እና የመስማት ችሎታ ትንተና ወይም ኢንቶኔሽን ልምምዶች እና harmonic መዝገበ ቃላት። በክምችቱ ውስጥ ከተካተቱት ከሙዚቃ ስነ-ጽሑፍ ምሳሌዎች ለሃርሞኒክ መዝገበ ቃላት እና የመስማት ችሎታ ትንተና መጠቀም ይቻላል። እነዚህ ምሳሌዎች ለጠቅላላ የመስማት ችሎታ ትንተናም ተስማሚ ናቸው. የ "ሁለንተናዊ የመስማት ትንተና" ጽንሰ-ሐሳብ በጣም አጠቃላይ እና የሚከተሉትን ተግባራት ያካትታል: 1) የሙዚቃ ግንባታ ሃርሞኒክ እቅድ መመዝገብ; 2) ትርጉምየሙዚቃ ቅርጽ
"ሃርሞኒክ ዲክቴሽን" ስብስብ ሁለት ክፍሎችን ያካትታል. የመጀመሪያው ክፍል በተለይ በጸሐፊው የተዋቀሩ ግንባታዎችን ያካትታል. ሁለተኛው ክፍል ከሙዚቃ ስነ-ጽሑፍ ምሳሌዎችን ያካትታል. እያንዳንዱ ክፍል ሁለት ትላልቅ ክፍሎች አሉት: I - "Diatonic", II - "Chromatic". ክፍሎች, በተራው, በርካታ ምዕራፎችን ያቀፈ ነው. የርእሶች ቅደም ተከተል ከስምምነት ኮርስ መዋቅር ጋር ይዛመዳል። ውስጥ የመጨረሻ ክፍሎች, ሆሞፎኒክ-ሃርሞኒክ ሸካራነት ፖሊፎኒ በማስተዋወቅ የተወሳሰበ ነው.
ስብስብ "ሃርሞኒክ ዲክቴሽን" በሶልፌጂዮ ውስጥ በተግባራዊ ሥራ ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ እንዲውል ታስቦ የተዘጋጀ ነው.

ክፍል አንድ መመሪያ DICTS
ክፍል I. ዲያቶኒክ
1. ዋና ትሪያዶች፣ ተገላቢጦሽ፣ ኮዳንስ አራተኛ-ስድስተኛ ኮርድ
2. Dominaitseptaccord እና ይግባኞች
4. የ II እና VII ዲግሪ ሰባተኛ ኮርዶች እና ተገላቢጦቻቸው. የበላይነታቸውን ኮርድ የበላይነታቸውን ከስድስተኛ ጋር። ሰባተኛ ዲግሪ ሴክስታኮርድ
ለ. የፍርግያ ሀረጎች በሶፕራኖ፣ ባስ እና መካከለኛ ድምጾች
ክፍል II. Chromatics

3. በዲያቶኒክ ቅርበት ቁልፍ ውስጥ ማሻሻያ
ሀ) በዋና ቡድን ቁልፍ ውስጥ ያሉ ለውጦች
ለ) በንዑስ ገዢው ቡድን ድምጽ ውስጥ ያሉ ለውጦች

ሀ) ቀስ በቀስ ማስተካከያዎች

ክፍል ሁለት ከሙዚቃ ሥነ-ጽሑፍ DICTS
ክፍል I. ዲያቶኒክ
1. ዋና ትሪያዶች, ተገላቢጦሽ, cadence quartet-sextacord
2. የበላይ የሆነው ሰባተኛው ኮርድ እና ተገላቢጦቹ
3. ሁለተኛ ደረጃ ትሪያዶች እና ተገላቢጦሽ
4. የ II እና VII ዲግሪ ሰባተኛ ኮርዶች እና የእነሱ ተገላቢጦሽ ዶሚናፕኖን ኮርድ። ከስድስተኛ ጋር የበላይ የሆነ።
5. ፍሪጊያን በሶፕራኖ እና በባስ ውስጥ ይለወጣል
6. የጎን ሰባተኛ ኮርዶች እና ተገላቢጦሽ. የዲያቶኒክ ቅደም ተከተሎች
ክፍል II. Chromatics
1. ድርብ አውራ (የተቀየረ ንዑስ የበላይነት) ኮሌዶች
2. የዲያቶኒክ ዝምድና ቃና ውስጥ ያሉ ልዩነቶች
3. በዲያቶኒክ ዝምድና ቁልፍ ውስጥ ያሉ ለውጦች
4. ዲያቶኒክ ባልሆነ ቁልፍ ውስጥ ያሉ ሞጁሎች
ሀ) ቀስ በቀስ ማስተካከያዎች
ለ) በጥቃቅን ዋና እና በተቀነሰ ሰባተኛ ኮርዶች አማካኝነት ኢንሃርሞኒክ ማስተካከያዎች
ሐ) በኮርዶች እና በዋና-ጥቃቅን ቁልፎች አማካይነት የተደረጉ ለውጦች

በተማሪዎቻችን ብዙ ጥያቄዎች የተነሳ ጣቢያውን በቀጥታ በዚህ ጥያቄ እያስጨፈጨፉ ያሉት፣ በእንደዚህ አይነት የሚያቃጥል ርዕስ ላይ በርካታ ምክሮችን እየለጠፍን ነው።

(ከቀደመው አንቀፅ በኋላ ጽሑፉን ስላልዘጉ እናመሰግናለን። እንቀጥል።)

ቃላቶችን በደንብ ለመጻፍ በፍጥነት መማር "እንግሊዝኛ በ 2 ሳምንታት", "በ 2 ቀናት ውስጥ ሀብታም መሆን" ወይም "በ 2 ሰዓታት ውስጥ ክብደት መቀነስ" ከሚለው ተከታታይ ነገር ነው. የሙዚቃ ቃላቶች (ከዚህ በኋላ - ኤምዲ) የዱር አውሬ ነው, እና ቀስ በቀስ መግራት አለበት, በፍቅር, ጌታ, ልማዶቹን እና ባህሪያቱን ይለማመዳል. እሱ ግን ብዙ ልማዶች አሉት፣ እና ሁሉም በአንተ ላይ ይሰራሉ። እሱ መታወስ ብቻ ሳይሆን ወደ ማስታወሻ መተርጎም ያለበት ዜማ አለው። እሱ ሪትም አለው ፣ እሱም እንዲሁ በሆነ መንገድ መታወስ እና በቡናዎቹ ውስጥ መቀመጥ አለበት። ሰይጣኖች. እና በመጨረሻም ፣ እነዚህ ፣ ያልተጠበቁ የዘፈቀደ ምልክቶች ፣ በተለይም የ harmonic ለአካለ መጠን ያልደረሰው መጥፎ VII ዲግሪ ፣ በሹል ወይም በካር መልክ ማስቀመጥ መርሳት የለብንም ... መምህሩ ፣ በአጠቃላይ ፣ ተማሪዎች “እና አሁን - መፃፍ” ሲሉ የሚወድቁበት የጋራ እብደት ሁኔታ። ይህ ሁኔታ በሁሉም የስሜት ህዋሳት አካላት በከፊል እየመነመነ ይሄዳል. ጆሮዎች አይሰሙም, ጭንቅላቱ አይሰራም, እና እርሳሱ ያለው እጅ ብቻ በመልሶ ማጫወት ጊዜ ይንቀጠቀጣል. የሙዚቃ ወረቀትአንዳንድ ነጥቦች: በጊዜው ያድርጉት! ሰፉበት! እየተጫወቱ እያለ! ከዚያ ሁሉንም ነገር ወዲያውኑ እረሳለሁ! በውጤቱም, በርቷል መቆለፍየሚስጥር ጽሁፍ ብቅ ይላል ወደ ላይ ተከታታይ ማለት ወደ ታች መውረድ ማለት ነው፣ በህብረ ዝማሬ ከመንቀሳቀስ ይልቅ ተራማጅ እናያለን በተቃራኒው ደግሞ ዜማው ከጣሪያው ወይም ከየትም የተወሰደ ነው።

ከዜማዎቹ መካከል ብዙ ነጠላ-ድምጽ ዜማዎችን ይምረጡ (ፖሊፎኒክ ተብሎ የሚጠራው በቃሉ ውስጥ ባለው የተሳሳተ ውጥረት ምክንያት ብቻ አይሰራም) እርስዎ በደንብ የሚያውቁት ፣ በየቀኑ የሚሰሙት እና ቀድሞውኑ በሌሎች ለመተካት ያሰቡ። ይህንን ለማድረግ ጊዜዎን ይውሰዱ። አሰልቺ የሆኑትን ዜማዎችህን ለማበሳጨት ማድረግ የምትችለው የመጨረሻው ነገር በሙዚቃ ወረቀት ላይ መፃፍ ነው።

ዜማው በጣም ፈጣን፣ ረጅም ወይም ጃዚ በቅጡ መሆን የለበትም (የጃዝ ዜማዎች ባልተለመዱ ደረጃዎች የተሞሉ እና የሰለጠነ ጆሮ የሚጠይቁ ናቸው)።

በመጀመሪያ ዜማውን ዘምሩ (መሳሪያውን አይጫወቱ!) ለእሱ ቁልፍ ይምረጡ (በእርግጥ በስልክ “ሲጫወት” ካልሰሙት በስተቀር፣ ግን እርስዎ ባለቤት ከሆኑ ፍጹም ድምጽእና ያለእኛ እርዳታ MD ማስተናገድ ይችላሉ).ለምሳሌ በጥቃቅን ዜማ - ትንሽ፣ በዋና አንድ - ሲ ሜጀር። ጩኸቱ ከእውነታው ጋር ላይስማማ ይችላል, ነገር ግን ይህ ወሳኝ አይደለም. ስልኩ በ Mi ውስጥ ቢጮህ እና በቶኒክ ዶ ከተሳሳቱት ምን ልዩነት አለው? ይህ የበለጠ ጠቃሚ ነው-ሁኔታዊ ቃናዎችን ለራስዎ ሞዴል ካደረጉ ፣የዜማውን ድምጾች እንደ ፍፁም እና እንደ ግለሰባዊ ማስታወሻ ሳይሆን እርስ በእርሳቸው በተያያዙ መልኩ ይገነዘባሉ። እርምጃዎች.

ዜማውን ከዘፈናችሁ በኋላ የመጀመሪያውን እርምጃውን ለየብቻ ዘምሩ። እሷን በድምጽህ ለማግኘት ሞክር። በዜማው (!) ላይ ላይገኝ ይችላል፣ ግን እሱ ነው። ምድጃ, ከእሱ ሁሉንም ነገር መፈለግ አለብን. አሁን ልኬቱን በማስታወሻዎቹ ስም ወይም ምናልባት በምልክቶቹ ይዘምሩ። አሁን ዜማውን እንደገና ያብሩ እና ከመጀመሪያዎቹ ጥቂት ድምፆች በኋላ ወዲያውኑ ያጥፉት። እነዚህ እርምጃዎች ምን እንደሆኑ እና ምን ማስታወሻዎች እንደሆኑ ተሰማዎት? ድንቅ። ተጨማሪ ከማስታወስ. ውስብስብ ዝላይዎች (በአእምሯዊ ወይም ጮክ ብለው) በጋማ መሰል እንቅስቃሴ መጠናቀቅ አለባቸው! ለመረዳት የማይቻሉ ማስታወሻዎች ካሉዎት, ማቆም እና ከዚህ ማስታወሻ ወደ ቶኒክ (ወይም, በተቃራኒው, ከቶኒክ እስከ ማስታወሻ) መዝፈን አለብዎት.

ሪትም የበለጠ ከባድ ነው። ፖፕ ቱን ለመጻፍ እየሞከርክ ከሆነ፣ አብዛኛው ጊዜ በሲንኮፕሽን እና ሌሎች ለራሳቸው በደንብ በማይጠቅሙ ነገሮች የተሞላ ነው። በዚህ ሁኔታ, ቢያንስ የአሞሌ መስመሮችን ለማዘጋጀት ይሞክሩ (ተግባሩ እንዲሁ ቀላል አይደለም).

ዜማ የመቅዳት ችሎታዎ ሲደርቅ, ማለትም, ለማንኛውም በበለጠ በትክክል መፃፍ እንደማይችሉ ይገነዘባሉ, በመሳሪያው ላይ ሁሉንም ነገር ይጫወቱ. አሁን (ግን በፊት አይደለም!) መሳሪያውን ለመቆጣጠር, ቁልፎቹን ወይም ኮርቻዎችን ለመምታት ሙሉ ኃይል አለዎት. የሞባይል ስልካችሁን የመስማት እና የማዳበር አቅሞችን እራስዎ እራስዎ ከተተየቡ (ከዚህ ቀደም በወረቀት ላይ በማስታወሻ ጽፈውት) ፍሬያማ በሆነ መልኩ መጠቀም ይችላሉ።

ያለማቋረጥ የሚጫወቱ ዜማዎችም አሉ። በማንኛውም የራዲዮ ጣቢያ በዘፈቀደ በተመረጠ ቅጽበት ሊሰሙ ይችላሉ። ከላይ የተጠቀሱትን ስራዎች ከነሱ ጋር ያከናውኑ. እንደገና ለማዳመጥ፣ ማስተካከያውን ብቻ ያዙሩት። ዜማውም ራሱን ይገልጣል።

ግን ድመት ሊኖርዎት ይገባል! በነገራችን ላይ ድመቶች በጣም ሙዚቃዊ እንስሳት ናቸው. አንዳንዶቹ በፕሮፌሽናል የተደገፈ ድምጽ እንኳን መቆም አይችሉም፡ በሁሉም አስተጋባዎች የተጨመረው የዘፈን ድምፅ የድመትን የአደጋ ምልክት ይመስላል እና ባለ አራት እግር ይሸሻል።

ምልክቷን ያዳምጡ። እነሱን ለመቀየር ይሞክሩ የሙዚቃ ምልክት. እና ማን ያውቃል፣ ምናልባት በቅርቡ ከምትወደው እንስሳ ጋር በራሱ የሙዚቃ ቋንቋ ማውራት ትማር ይሆናል።

ድመት እንኳን ከሌለዎት በቀጥታ ወደ ኢንተርኔት ይሂዱ. እዚያ (ማለትም፣ እዚህ) የሙዚቃ ጆሮዎትን ለማዳበር፣ የተለያየ ውስብስብነት ያላቸውን ዜማዎች ለመቅዳት ብዙ በይነተገናኝ ፕሮግራሞችን ማግኘት ይችላሉ።

ቃላቶችን መጻፍ በምንም መልኩ ፈጣን ሂደት አይደለም። በሚያዳምጡበት ጊዜ ሁሉ ከፊልሙ ውስጥ የሚገኘውን "ጨዋታ አይበርም, የተጠበሰ ነው" የሚለውን ሐረግ ያስታውሱ. የቃላት መፍቻ አያመልጥህም። በሚቀጥሉት 15-25 ደቂቃዎች ውስጥ, መላ ህይወትዎ ከዚህ ዜማ ጋር በቅርብ ግንኙነት ውስጥ ይፈስሳል. ስለዚህ አትደናገጡ።

እየተጫወቱ እያለ በብስጭት ለመፃፍ አይሞክሩ። በተለይም የመጀመሪያው. እስካሁን ምንም ነገር አልገባህም: ምንም መጠን, ድግግሞሽ የለም, ምንም ምት የለም ... MD ለመጀመሪያ ጊዜ ሲሰሙ, እጅዎን (የእርስዎን) ይመልከቱ. የድብደባ ክፍልፋዮችን መቁጠር ትጀምራለች, እና ከንቃተ-ህሊና በተጨማሪ. አታስቸግሯት። የመቁጠር ችሎታዎን ማብራት እና በመለኪያ ውስጥ ምን ያህል ምቶች እንዳሉ መወሰን የተሻለ ነው።

አንድ-ሁለት፣ አንድ-ሁለት...

አንድ-ሁለት-ሦስት፣ አንድ-ሁለት-ሦስት...

ያ ብቻ ነው፣ በእውነቱ። የ 4/4 ጊዜ ፊርማ ሁለት-ምት ነው, ነገር ግን በሙዚቃ ውስጥ ሰፊ እና የተሳለ ነው. መጠን 6/8 (ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ስለ እሱ ይረሳሉ!) በተጨማሪም ሁለት-ምት ነው ፣ በእያንዳንዱ ምት ውስጥ አንድ ሰው ወደ 2 ሳይሆን ወደ 3 ትናንሽ ክፍሎች መከፋፈሉን መስማት ይችላል።

ስለ ማስታወሻዎቹስ? ለመጀመሪያ ጊዜ ላታስታውሳቸው ትችላለህ. እነሱ ራሳቸው ይታወሳሉ.

ለሁለተኛ ጊዜ አስቀድመው ለእነሱ ልዩ ትኩረት መስጠት ይችላሉ. የመጀመሪያውን ማስታወሻ በትክክል መስማት በጣም አስፈላጊ ነው (ወይም ከትንሽ ቆይታ በኋላ የመጀመሪያውን ትልቅ ማስታወሻ). በዜማ መጀመሪያ ላይ ተማሪ ደረጃ አንድ ሲኖረው ማየት በጣም ያሳምማል፣ በእውነቱ ቪ ሲኖር፣ መምህሩ ገና ሶስት ጊዜ ተጫውቶልዎታል! እና ይህን ቅንብር ፍንጭ ለእርስዎ ጥቅም አለመጠቀም በቀላሉ ሞኝነት ነው።

ዜማ እንደሚያውቁት ሀረጎችን ያካትታል። የትኞቹ እንደሚደጋገሙ አስታውስ. መደጋገም ኤምዲ መፃፍን ቀላል ያደርገዋል፣ እና ሙዚቃ ያለ መደጋገም ሊኖር ስለማይችል እድለኞች ነን። እንደገና, እነሱን አለመጠቀም ጥበብ የጎደለው ነው. በተማሪው ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ሁለት ፍፁም ተመሳሳይ ሀረጎች (በዜማ እና ሪትም ውስጥ ያሉ አንዳቸው የሌላው ቅጂ) ከተለያዩ ይህ የሚያሳየው በአሁኑ ጊዜ የአዕምሮ ስራ ሙሉ በሙሉ እጥረት እንዳለ ነው።

አንዴ በዜማ ውስጥ ስንት ሀረጎች እንዳሉ ከተረዱ፣ በውስጡ ምን ያህል አሞሌዎች እንዳሉ ለመወሰን ይሞክሩ። ብዙ ጊዜ በእርግጥ 8 አሉ, ግን ሌሎች ቁጥሮችም አሉ. ከተመዘገቡት ማስታወሻዎች ውስጥ የትኛው ላይ እንደወደቀ ለመለየት ይሞክሩ ጠንካራ ድብደባዎች, የእያንዳንዱን መለኪያ ምት ይረዱ. እና እባክዎን ያስታውሱ-በመጀመሪያው ሐረግ ውስጥ ድብደባ ካለ ፣ በቀሪው ውስጥ ይቀመጣል (በ 99% ጉዳዮች)። ስለዚህ ከመጀመርዎ በፊት የአሞሌ መስመር አያስቀምጡ አዲስ ሐረግ: ምናልባት እርስዎ ብቻ ያስፈልግዎታል በኋላየአረፍተ ነገር መጀመሪያ።

በቀጣይ ተውኔቶች ወቅት እንቅስቃሴውን ግልጽ ማድረግ (በሚዛን ፣ በዜማ ፣ በመዘመር) ፣ ክፍተቶች ፣ ደረጃዎች ፣ መዝለሎች ... ብዙ ሊብራሩ የሚገባቸው ነገሮች አሉ። ግን ወደፊት ብዙ ኪሳራዎች አሉ!

እና እባክዎ የዘፈቀደ ምልክቶችን አይርሱ! ቀድሞውኑ በጥናት የመጀመሪያ አመት ውስጥ, የሃርሞኒክ እና የዜማ ደረጃዎች በትንሽ በትንሹ ይታያሉ, ትንሽ ቆይተው - እነሱ በዋና ውስጥ ናቸው, ከዚያም ሌሎች የተቀየሩ ደረጃዎች አሉ. ስለ ተራ የተፈጥሮ ሚዛን ድምጽ እና የቀላል እርምጃዎች ግንኙነት ጥሩ ግንዛቤ ካሎት ለመስማት ቀላል ናቸው።

ስለዚህ ሚዛኖችን ዘምሩ፣ መዝሙሮች ዘምሩ፣ ከውስጥ እና ከቁልፍ ውጭ ክፍተቶችን ይዘምሩ። ይህ በቤት ውስጥም ሊከናወን ይችላል.

እና በክፍል ውስጥ - ምንም ፍርሃት የለም!

መልካም ምኞት!

© Sergey Bogomolov,

የጥበብ ታሪክ እጩ ፣

በስሙ የተሰየመ የልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት መምህር። ኤን.ኤ. ሪምስኪ-ኮርሳኮቭ

(በተለይ ለድር ጣቢያችን፣ 2015)

የሙዚቃ ቃላቶች በጣም ከሚያስደስቱ እና አንዱ ናቸው። ጠቃሚ ልምምዶችለመስማት እድገት ፣ ብዙዎች በትምህርቱ ውስጥ ይህንን የሥራ ዓይነት አለመውደዳቸው ያሳዝናል። “ለምን?” ለሚለው ጥያቄ መልሱ ብዙውን ጊዜ “እንዴት እንደሆነ አናውቅም። ደህና ፣ ከዚያ ለመማር ጊዜው አሁን ነው። ይህን ጥበብ እንረዳው። ለእርስዎ ሁለት ህጎች እዚህ አሉ።

አንድ ደንብ። በእርግጥ ኮርኒ ነው, ግን በሶልፌጊዮ ውስጥ ቃላቶችን እንዴት እንደሚጽፉ ለመማር እነሱን መጻፍ ብቻ ያስፈልግዎታል!ብዙ ጊዜ እና ብዙ። ይህ ወደ መጀመሪያው እና በጣም አስፈላጊው ህግ ይመራል-ትምህርቶችን አያምልጥዎ ፣ ምክንያቱም በእያንዳንዳቸው ላይ የሙዚቃ ንግግር ስለተጻፈ።

ደንብ ሁለት.ገለልተኛ እና በድፍረት እርምጃ ይውሰዱ! ከእያንዳንዱ መልሶ ማጫወት በኋላ በተቻለ መጠን በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ለመፃፍ መጣር አለብዎት - በመጀመሪያው ባር ውስጥ አንድ ማስታወሻ ብቻ ሳይሆን ብዙ ሁሉንም ነገርየተለያዩ ቦታዎች

(በመጨረሻው, በመሃል ላይ, በፔነልቲሜትር መለኪያ, በአምስተኛው መለኪያ, በሦስተኛው, ወዘተ.). አንድን ነገር በተሳሳተ መንገድ ለመጻፍ መፍራት አያስፈልግም! ስህተት ሁል ጊዜ ሊስተካከል ይችላል ፣ ግን መጀመሪያ ላይ አንድ ቦታ ላይ ተጣብቆ መቆየት እና የሙዚቃውን ሉህ ለረጅም ጊዜ ባዶ መተው በጣም ደስ የማይል ነው።

የሙዚቃ መግለጫዎችን እንዴት መጻፍ እንደሚቻል?

በመጀመሪያ ደረጃ, መጫወት ከመጀመራችን በፊት, የቃናውን ድምጽ እንወስናለን, ወዲያውኑ የቁልፍ ምልክቶችን እናስቀምጠዋለን እና ይህን ቃና (በደንብ, ሚዛን, ቶኒክ ትሪያድ, የመግቢያ ዲግሪ, ወዘተ) አስብ. የቃላት መፍቻ ከመጀመራቸው በፊት መምህሩ አብዛኛውን ጊዜ ክፍሉን ወደ የቃላቶቹ ቃና ያዘጋጃል። እርግጠኛ ሁን፣ ለትምህርቱ ግማሽ በኤ ሜጀር ውስጥ ደረጃዎችን ከዘፈኑ፣ በ90% ዕድሉ ቃላቱ በተመሳሳይ ቁልፍ ውስጥ ይሆናል። ስለዚህ አዲሱ ህግ: ቁልፉ አምስት አፓርታማዎች እንዳሉት ከተነገራቸው, ድመቷን በጅራቱ አትጎትቱ, እና ወዲያውኑ እነዚህን አፓርታማዎች በሚኖሩበት ቦታ ላይ ያስቀምጡ - በሁለት መስመር ላይ ይሻላል.

ብዙውን ጊዜ ፣ ​​ከመጀመሪያው መልሶ ማጫወት በኋላ ፣ ቃላቱ በግምት በሚከተለው መንገድ ይወያያሉ-ምን ያህል አሞሌዎች? ምን መጠን? ድጋሚዎች አሉ? በየትኛው ማስታወሻ ይጀምራል እና በየትኛው ማስታወሻ ያበቃል? ያልተለመዱ የሪትም ዘይቤዎች (ነጠብጣብ ምት፣ ማመሳሰል፣ አስራ ስድስተኛ ኖቶች፣ ሶስቴ፣ እረፍት፣ ወዘተ) አሉ? እነዚህ ሁሉ ጥያቄዎች እራስዎን መጠየቅ አለብዎት, ከማዳመጥዎ በፊት ለእርስዎ መመሪያ ሆነው ሊያገለግሉ ይገባል, እና ከተጫወቱ በኋላ, በተፈጥሮ መልስ መስጠት አለብዎት.

በሐሳብ ደረጃ፣ በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ከመጀመሪያው መልሶ ማጫወት በኋላ ሊኖርዎት ይገባል:

• ዋና ምልክቶች,
• መጠን፣
• ሁሉም እርምጃዎች ምልክት ይደረግባቸዋል ፣
• መጀመሪያ የተፃፈ እና የመጨረሻ ማስታወሻ.

የዑደቶችን ብዛት በተመለከተ. ብዙውን ጊዜ ስምንት አሞሌዎች አሉ። እንዴት ምልክት ሊደረግባቸው ይገባል? ወይ ሁሉም ስምንቱ አሞሌዎች በአንድ መስመር ላይ ናቸው, ወይም አራት አሞሌዎች በአንድ መስመር እና በሌላኛው ላይ አራት- ይህ ብቸኛው መንገድ ነው, እና ሌላ ምንም አይደለም! በተለየ መንገድ (5+3 ወይም 6+2, በተለይ በአስቸጋሪ ሁኔታዎች 7+1) ካደረግክ, ይቅርታ, ተሸናፊ ነህ! አንዳንድ ጊዜ 16 አሞሌዎች አሉ ፣ በዚህ ሁኔታ ውስጥ በመስመር ላይ 4 ምልክት እናደርጋለን ፣ ወይም 8. በጣም አልፎ አልፎ 9 (3+3+3) ወይም 12 (6+6) አሞሌዎች አሉ ፣ ብዙ ጊዜም ቢሆን ፣ ግን አንዳንድ ጊዜ ቃላቶች አሉ። ከ10 ባር (4+6)።

ዲክቴሽን በሶልፌጊዮ - ሁለተኛ ጨዋታ

ሁለተኛውን መልሶ ማጫወት በሚከተለው ቅንጅቶች እናዳምጣለን፡- ዜማው የሚጀምረው በምን ምክንያት እንደሆነ እና እንዴት እንደሚዳብር፡- በውስጡ ድግግሞሾች አሉ?, በየትኞቹ እና በየትኞቹ ቦታዎች. ለምሳሌ፡- በአረፍተ ነገር ውስጥ መደጋገም- የዓረፍተ ነገሩ መጀመሪያ ብዙውን ጊዜ በሙዚቃ ይደጋገማል - ልኬቶች 1-2 እና 5-6; ዜማውም ሊይዝ ይችላል። ቅደም ተከተሎች- ይህ ከተለያዩ እርምጃዎች ተመሳሳይ ተነሳሽነት ሲደጋገም ነው ፣ ብዙውን ጊዜ ሁሉም ድግግሞሾች በግልጽ የሚሰሙ ናቸው።

ከሁለተኛው መልሶ ማጫወት በኋላ, እርስዎም ያስታውሱ እና በመጀመሪያ መለኪያ እና በፔንሊቲሜት ውስጥ ያለውን እና በአራተኛው ላይ, ካስታወሱ. ሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ከመጀመሪያው መደጋገም ከጀመረ ወዲያውኑ ይህንን ድግግሞሽ መፃፍ ጥሩ ነው።

በጣም አስፈላጊ! ከሁለተኛው መልሶ ማጫወት በኋላ አሁንም የጊዜ ፊርማ ከሌለዎት ፣ በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ የተፃፉ የመጀመሪያ እና የመጨረሻ ማስታወሻዎች ፣ እና አሞሌዎቹ ምልክት ካልተደረገባቸው ፣ “መነቃቃት” ያስፈልግዎታል። በዚህ ላይ መጣበቅ አይችሉም ፣ “ሄይ ፣ አስተማሪ ፣ ስንት ቡና ቤቶች እና ምን መጠን?” ብለው በድፍረት መጠየቅ ያስፈልግዎታል ። መምህሩ መልስ ካልሰጠ ፣ ከክፍል ውስጥ የሆነ ሰው ምናልባት ምላሽ ሊሰጥ ይችላል ፣ እና ካልሆነ ፣ ከዚያ ጎረቤትን ጮክ ብለን እንጠይቃለን። በአጠቃላይ, እንደፈለግን እንሰራለን, እኛ ዘፈቀደ ነን, ነገር ግን የሚያስፈልገንን ሁሉ እናገኛለን.

በሶልፌጊዮ ውስጥ መዝገበ ቃላትን መጻፍ - ሦስተኛ እና ተከታይ ተውኔቶች

ሦስተኛው እና ተከታይ ተውኔቶች። በመጀመሪያ ደረጃ, አስፈላጊ ነው ምግባር ፣ አስታውሱ እና ዜማውን ይመዝግቡ። በሁለተኛ ደረጃ, ማስታወሻዎችን ወዲያውኑ መስማት ካልቻሉ, በንቃት መከታተል ያስፈልግዎታል ዜማውን ይተንትኑ ለምሳሌ በሚከተሉት መመዘኛዎች መሰረት: የእንቅስቃሴ አቅጣጫ (ወደ ላይ ወይም ወደ ታች), ቅልጥፍና (በተከታታይ በደረጃ ወይም በመዝለል - በምን አይነት ክፍተቶች), በኮረዶች ድምፆች መሰረት መንቀሳቀስ, ወዘተ. በሶስተኛ ደረጃ, ያስፈልግዎታል ፍንጮችን ያዳምጡ , መምህሩ ለሌሎቹ ልጆች በሶልፌጂዮ ቃላቶች ወቅት "በሚሄዱበት ጊዜ" ይነግሯቸዋል እና በማስታወሻ ደብተርዎ ላይ የተጻፈውን ያስተካክሉ.

የመጨረሻዎቹ ሁለት ተውኔቶች የተዘጋጁት የሙዚቃ ቃላትን ለመፈተሽ የታሰቡ ናቸው። የማስታወሻዎቹን ድምጽ ብቻ ሳይሆን ግንዶች፣ ሊጎች እና የአጋጣሚ ምልክቶችን አቀማመጥ (ለምሳሌ ከበካር በኋላ የሹል ወይም ጠፍጣፋ መልሶ ማቋቋም) ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍ ማረጋገጥ ያስፈልጋል።

ዛሬ በሶልፌጊዮ ውስጥ ቃላቶችን እንዴት እንደሚጽፉ እንዴት እንደሚማሩ ተነጋገርን. እንደሚመለከቱት, ይፃፉ የሙዚቃ ቃላቶችበጥበብ ከቀረበው በጭራሽ አስቸጋሪ አይደለም. በማጠቃለያው ፣ በሙዚቃ ቃላት ውስጥ የሚያግዙ ክህሎቶችን ለማዳበር ሁለት ተጨማሪ ምክሮችን ያግኙ።

1. ያዳምጡ በቤት ውስጥ የሚተላለፉ ስራዎች የሙዚቃ ሥነ ጽሑፍ, ማስታወሻዎችን በመከተል (ከ VKontakte ሙዚቃ ታገኛለህ፣ በይነመረብ ላይ የሉህ ሙዚቃም ታገኛለህ)።
2. ማስታወሻዎቹን ዘምሩ በልዩ ሙያዎ ውስጥ የሚጫወቱዋቸውን ተውኔቶች። ለምሳሌ, ቤት ውስጥ ስታጠና.
3. አንዳንዴ ማስታወሻዎችን በእጅ እንደገና ይፃፉ . በልዩ ሙያዎ ውስጥ የሚወስዷቸውን ተውኔቶች መጠቀም ይችላሉ, በተለይም እነሱን እንደገና መፃፍ ጠቃሚ ይሆናል ፖሊፎኒክ ሥራ. ይህ ዘዴ በፍጥነት በልብ ለመማር ይረዳል.

እነዚህ በሶልፌጊዮ ውስጥ የንግግር ቃላትን የመቅዳት ችሎታን ለማዳበር የተረጋገጡ መንገዶች ናቸው ፣ ስለሆነም በትርፍ ጊዜዎ ይውሰዱት - እርስዎ እራስዎ በውጤቱ ይደነቃሉ-የሙዚቃ ቃላትን በባንግ ይጽፋሉ!