ውበት በማይድንበት ጊዜ። (እንደ ኦ.ኦ. ፓቭሎቭ)

በሩሲያ ቋንቋ (11 ኛ ክፍል) ውስጥ ለተዋሃደ የስቴት ፈተና የመዘጋጀት ዘዴዎች. ዋና ሀሳቦች.

ከተለያዩ ቅጦች ጽሑፎች ጋር መሥራት።

የጋዜጠኝነት ጽሑፎች.

የጋዜጠኝነት ጽሑፎች በ3 ቡድኖች ይከፈላሉ፡- “ግልጽ”፣ አሳዛኝ፣ እንደ ድርሰቶች ያሉ የማመዛዘን ጽሑፎች (በፍልስፍና፣ በሥነ ምግባር ደረጃ የተገነዘበ የሕይወት እውነታ)።

ጽሑፉን ለመረዳት, ችግሩን, ዋናውን ሀሳብ (የጸሐፊውን አቀማመጥ) አጉልተው, የሚከተሉትን ዘዴዎች መጠቀም ይችላሉ-የጋዜጠኝነት ጽሑፍን የመቀነስ ዘዴ; የጽሑፉን መረጃ እና የትርጓሜ ትንተና (የጭብጥ ሰንሰለቶች, ግን የተራዘሙ, ርዕሱን የሚያመለክት አንድ ቃል ብቻ አይደለም). የጽሑፍ መረጃ እና የትርጉም ትንተና በማንኛውም ጽሑፍ ላይ ሊከናወን ይችላል።

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ።

ውስጥ ጽሑፋዊ ጽሑፎችንዑስ ጽሑፍ መፈለግ ያስፈልግዎታል። ደራሲዎቹ የሚያነሱት ሁለንተናዊ የሰው ልጅ ችግሮችን እንጂ የጀግኖችን ችግር አይደለም። በገጸ-ባህሪያቱ በኩል, እራሳቸውን በሚያገኟቸው ሁኔታዎች, ደራሲዎቹ ስለ ሥነ ምግባራዊ, ማህበራዊ, የፍልስፍና ችግሮች. በስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፎች ውስጥ, 3 የመረጃ ንብርብሮች አሉ-የመጀመሪያው በመጨረሻ, ሁለተኛው ምሳሌያዊ ነው, ሦስተኛው ችግር ያለበት ነው.

የአጻጻፍ ስልት

ታሪየስ

አጠቃላይ መደምደሚያ

(እና እስማማለሁ)

ምሳሌዎች, ማስረጃ

ያላቸውን በመጥራት

አቀማመጥ

ድርሰት መጠን : 150 ቃላት; 70-150 የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ እና የንግግር ችሎታ በ 1 ነጥብ ቢቀንስ; ከ 70 ያነሱ ቃላት ካሉ (ለምሳሌ, 69, ከዚያም ስራው አልተረጋገጠም). ከፍተኛ - 300 ቃላት. ምርጥ: 200 - 220 ቃላት.

መላው ድርሰት በግምት 50 መስመሮች ነው; የጠቅላላው ድርሰት 1/8 መግቢያ (6.5 መስመሮች = 3 ዓረፍተ ነገሮች);

ዋናው ክፍል 40 መስመሮች፡ 10 መስመሮች - K2, 10 መስመሮች - K3, 20 መስመሮች - K4 (ምሳሌዎች)

ከልብ ወለድ ምሳሌዎችን ለማዘጋጀት ሰንጠረዥ.

ችግር

ሥራ

ምሳሌዎች ለማረጋገጫ (በአስተያየት መልክ)

ምሕረት

ሰው ሁሉንም ነገር በሰብአዊነት መያዝ አለበት።

ሮዞቭ "..."

ቶልስቶይ "ጦርነት እና ሰላም"

ከፊት ከዳክዬ ጋር የተከሰተው ክስተት.

የሩሲያ ወታደሮች ምርኮኛውን ልጅ ቪንሴንት መገበ; ስለ ማርሴል.

K1. ችግር.

አንድ ችግር በተፈለገው እና ​​በተጨባጭ መካከል ያለ ቅራኔ ነው ፣ ወይም ስለ አንድ ነገር መጨነቅ ነው ፣ ወይም ደስታ ነው ፣ ወይም ለአንድ ነገር ፍላጎት ነው።(ችግሩ ጥያቄው ነው፣ የጸሐፊው አቋም መልሱ ነው)

ችግርን ለመፍጠር መንገዶች:

በኩል ቁልፍ ቃል"ችግር", ቃላትን መጨመር: ጭንቀቶች, ጭንቀቶች, ጭንቀቶች, ፍላጎቶች. (ለምሳሌ: "ጸሐፊው የምሕረትን መጥፋት ችግርን ያነሳል", "ጂ. "ችግር" የሚለው ቃል + ስም በ R.p.

በጥያቄ በኩል። በመጀመሪያ አንድ ጥያቄ ተዘጋጅቷል, ከዚያም መልሱ ተሰጥቷል (ለምሳሌ: "በተለመደው ያልተለመደውን ማየት መቻል በጣም አስፈላጊ የሆነው ለምንድን ነው? K.G. Paustovsky የዚህን ጥያቄ መልስ ለማግኘት እየሞከረ ነው", "ምህረት በእውነት ነውን? ከሕይወታችን እየጠፋ ነው? ግራኒን በጽሑፉ ውስጥ የመለሰው።

በስም ዓረፍተ ነገሮች እና ጥያቄዎች ለእነሱ። (ለምሳሌ: "ምህረት. ደግነት. ሁላችንም በህይወታችን ውስጥ ስለዚህ ጉዳይ እናስባለን?", "ስለ ሽፍቶች ተከታታይ. የእነሱ ተጽእኖ. ዘመናዊ ሰው. A. Andreev በዚህ ላይ ያንጸባርቃል," "ሰው እና ጭካኔ. ይህ ጂ.ጎሪን የሚያነሳው ችግር ነው”)

ችግርን ለመቅረጽ አንዱ መንገድ የተማሪ ድርሰት መግቢያ መሆን ነው።

K2. አስተያየት .

ዋናው ክፍል በአስተያየት ይጀምራል.

ሐተታ ትርጓሜ ነው፣ በደመቀው ችግር መሠረት የጽሑፉ ማብራሪያ፣ ትርጉሙን የሚያብራራ የጽሑፉ ምንጭ ሎጂካዊ ሞዴል ነው። ሐተታው የጸሐፊውን ጽሑፍ ይዘት ትክክለኛነት እና የመረዳት ጥልቀት ያንፀባርቃል። የዚህን ችግር አስፈላጊነት ለመረዳት እና ከእሱ ጋር ለመስማማት ደራሲው ችግሩን እንዴት እንደሚገልጥ, ለየትኞቹ ነጥቦች ትኩረት እንደሚሰጥ, ምን እንደሚሰራ ማብራራት ያስፈልጋል.

ትችቱ ቅርብ ሊሆን ይችላል። ታሪክጽሑፍ፣ ነገር ግን የክስተቶችን መተረክ መሆን የለበትም።

ሐተታ የመነሻውን ጽሑፍ በስሜታዊነት እንደገና መናገር ነው። የራሱ ግምገማ(ተማሪ)፣ ማለትም፣ የተጨመቀ ድጋሚ መናገር + የራሱን የግምገማ ቃላት። አስተያየቱ በትንሽ መጠን (6-7 መስመሮች) የተጻፈ መሆን አለበት በራስህ አባባል(ጽሑፍን ከመጥቀስ ይልቅ). በጽሑፉ ውስጥ ያለው ይህ ነው። ይህ ዋና መረጃ, በአጉሊ መነጽር ሲሰሩ ከጽሑፉ የተወሰደ. አመክንዮ መኖር አለበት (ሁሉም ነገር በሥርዓት ነው) ፣ በቅጹ ውስጥ ግንኙነቶች መኖር አለባቸው የመግቢያ ቃላት, የመግቢያ ዓረፍተ ነገሮች.

የሚከተሉት ግንባታዎች (ክሊች) በአስተያየት ውስጥ መጠቀም ይቻላል፡-

...ምክንያቱን የሚጀምረው ......

በጣም አሳማኝ መከራከሪያዎች...

- በተለይ በደራሲው ምክንያት አሳማኝ ነው...

- ይህንን ጉዳይ ለመረዳት እየሞከረ, ልብ ይበሉ ...

- የጀግናው እንዲህ አይነት ባህሪ (እንደነዚህ አይነት ድርጊቶች) እንድንረዳ ይረዳናል...

ችግር ደራሲውን የሚያሳስበው ጥያቄ ነው።

የጸሐፊው አቋም ደራሲው ይህንን ጥያቄ እንዴት እንደሚመልስ ነው. ይህ የጸሐፊው ለችግሩ አመለካከት ነው, ይህ ደራሲው የሚመራን መደምደሚያ ነው. የደራሲው አቀማመጥ = ዋና ሃሳብ. ብዙ ጊዜ የጸሐፊው አቋም በቲሲስ ወይም መደምደሚያ ላይ በግልጽ ይገለጻል። ነገር ግን በሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፎች ውስጥ የጸሐፊው አቀማመጥ በቀጥታ የሚገለጽ አይደለም, ነገር ግን በገጸ-ባህሪያት ምስሎች, ደራሲው በሚገለጽበት መንገድ. የጸሐፊው አቀማመጥ እና የገጸ ባህሪያቱ አቀማመጥ መምታታት የለበትም. ደራሲው አስቂኝ በሚጠቀምባቸው ጉዳዮች ላይ ጥንቃቄ ማድረግ አለብዎት።

K4. በችግሩ ላይ የራስዎን አስተያየት መወሰን. የአቋምዎ ክርክር.

ተማሪው በስራው ውስጥ "ከፀሐፊው ጋር እስማማለሁ", "ከጸሐፊው ጋር አለመግባባት አስቸጋሪ ነው", "ከጸሐፊው ጋር መስማማት ይችላሉ በ ..." ማለት አለበት. (ለምሳሌ፡- “አንድ ሰው በስሱ መመልከት እንዳለበት ከፓውቶቭስኪ ጋር እስማማለሁ። በዙሪያችን ያለው ዓለም") በመቀጠል ተማሪው የመከራከሪያ ነጥቡን ይገነባል (ይህም ክርክሮችን ይሰጣል - ከልብ ወለድ ፣ ጋዜጠኝነት ፣ ታሪክ ፣ ወዘተ) ምሳሌዎችን ይሰጣል ።

የራስዎን አስተያየት ለመግለጽ የሚከተሉትን ሀረጎች መጠቀም ይችላሉ (ክሊች)፡-

አጓጊ ሆኖ አግኝቼዋለሁ (ተዛማጅ፣ ጠቃሚ)...

በግዴለሽነት መቆየት አይችሉም ምክንያቱም...

በተለይ ደስ ብሎኝ ነበር…

ያንን ከማሰብ በቀር መርዳት አይችሉም ...

ያንን መረዳት ትጀምራለህ...

ሀሳቤን ልግለጽ (የተለየ)...

ከመካከላችን የማያውቅ (ያልሰማ፣ ያላነበበ፣ ያላሰበ)...፣ ግን አስበነዋል...

ፅሁፉ በአንድ በኩል 6 ላይ አሻሚ ስሜት ፈጠረብኝ..... በሌላ በኩል ግን...

* ከምሳሌዎች ጋር የመሥራት 4 ደረጃዎች, ማለትም, በተማሪው ጽሑፍ ውስጥ ካሉ ምሳሌዎች ጋር.

ቅንብር ሽቦ. ይህ ወይ አንድ ዓረፍተ ነገር፣ ወይም ሐረግ፣ ወይም ደግሞ ቃል ነው። ይህ ከአጠቃላዩ ወደ ልዩ የሆነ እንቅስቃሴ ነው። (ለምሳሌ: "የሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ እና ዘመናዊ እውነታ ስለእነዚህ ችግሮች ለማሰብ የበለጸገ ምግብ ይሰጡናል")

ወደ ገላጭ ቁርጥራጭ ይዘት ማጠቃለያ። የዚህን ጀግና ሥራ, ጀግና እና የምስክር ወረቀት (በአጭር ጊዜ) መሰየም አስፈላጊ ነው, ማለትም. ምን ዓይነት ጀግና እንደሆነ ለመናገር, ለምን ጉልህ ነው, ነገር ግን ይህ አጠቃላይ እና ከችግሩ እና ከደራሲው አቀማመጥ ጋር የተያያዘ ነው. “አስታውስ” በሚለው ቃል መጀመር ትችላለህ።

(ለምሳሌ: "ጦርነት እና ሰላም" በ L.N. ቶልስቶይ ልብ ወለድ ውስጥ የአዛዥ ኩቱዞቭን ምስል እናስታውስ - ታሪካዊ ሰውበትረካው ጨርቅ ውስጥ አስተዋወቀ))

ለችግሩ ገላጭ ቁርጥራጭ ይዘት ምሳሌያዊ ግምገማ (2-3 ዓረፍተ ነገሮች)። የግምገማ ቃላት በግምገማ ንግግሮች ውስጥ መካተት አለባቸው። (ለምሳሌ: "ኤም.አይ. ኩቱዞቭ በወታደራዊ ድሎችም በታሪክ ውስጥ ታዋቂ ነው, ነገር ግን በህይወቱ መጨረሻ ላይ ተቆጥሯል. እናም ቶልስቶይ የታዋቂው አዛዥ ጥበብ እና ተሰጥኦ ሩሲያን በአስቸጋሪ ወቅት እንዳዳናት ያሳያል.")

የምሳሌው ይዘት አጠቃላይ ችግር፡- ከላይ ያተኮርናቸው ችግሮች በሙሉ በነፃነት ተዘርዝረዋል (ተደጋግመዋል)። (1 ዓረፍተ ነገር ወይም 2 ቀላል) (ለምሳሌ፡- “ቶልስቶይ በዘመኑ ያሉ ሰዎች ፍትሃዊ ያልሆኑ፣ ምስጋና ቢስ ሊሆኑ እንደሚችሉ ያሳየናል፣ ግን በእውነት ጉልህ ሰውአጭር ቢሆንም አድናቆት ይኖረዋል ታሪካዊ ትውስታ.»)

የጽሑፉ መጨረሻ (ማጠቃለያ)- ይህ መደምደሚያ ነው. ዋናው ሀሳብ ይደገማል, ነገር ግን በሜካኒካዊ መንገድ አይደገምም, ነገር ግን ከራሱ አንጻር በትንሹ ተዘርግቷል (ማለትም ከተማሪው ጋር); 2-3 ዓረፍተ ነገሮች. (እኔ እና ችግሩ - ይህ መደምደሚያ ይሆናል). (ለምሳሌ:- “ስለ ጋኒቼቭ ጽሑፍ ያለኝ ሐሳብ ሰዎች ለታሪክ መታሰቢያ የሚገባቸውን ሰዎች ማስታወስ አለባቸው ለማለት አስችሎኛል።)

ችግር ላጋጠማቸው ተማሪዎች ፍንጭ፡- “ጽሑፉን በመተንተን ………………………………………………………………………………………… ችግሮች ከራስዎ መጀመር አለባቸው። ወይም “እያንዳንዱ ሰው” የሚለው ቀመር

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

በመጀመሪያ, ሞዴል አዘጋጅ, ረቂቅ በሆነ ረቂቅ ላይ የወደፊቱን ጽሑፍ ዝርዝር. ችግሩን ያውጡ፣ እዚህ ይግለጹ የደራሲው አቀማመጥበዚህ ችግር ላይ እና ወዲያውኑ ለዚህ ችግር ምሳሌዎችን ይምረጡ. ይህ ሎጂክን ለመጠበቅ እና የተለመደ ስህተትን ለማስወገድ ይረዳል - አንድ ችግር አለ, ግን ምሳሌዎች, በሌላ ችግር ላይ አስተያየት. ግልጽ የሆነ የአስተሳሰብ አመክንዮ መኖር አለበት። እና በሥዕላዊ መግለጫው ላይ ፣ በአምሳያው ላይ ፣ በአንቀጾች እና በአረፍተ ነገሮች መካከል ግንኙነቶችን በመምረጥ ጽሑፉን በእርጋታ መፃፍ ይችላሉ።

- ድርሰት ሞዴል.

ቪስት. "ስለ አድሚራል ኡሻኮቭ የ V. Ganichev ጽሑፍ አነበብኩ. (ይህ የሁኔታው መግቢያ እና የጽሑፉ ርዕስ ነው)።

አጠገባቸው ለሚኖሩ ታላላቅ ሰዎች። (የዚህ ዓረፍተ ነገር 2ኛ እትም፡- ደራሲው አስቀምጧል

የአጭር ታሪካዊ ትውስታ ችግር) ደራሲው ያምናል፣ እኔም በእሱ እስማማለሁ፣ ያ...

(ዋናው ክፍል በአስተያየት ይጀምራል. ይህ ሁለተኛው አንቀጽ ነው).

ደራሲው ስለ አድሚራል ኡሻኮቭ አሳዛኝ ዕጣ ፈንታ ይነግረናል, እሱም አፈ ታሪክ, የማይበገር እና የተማሪዎቹን አጠቃላይ ጋላክሲ ያሳደገው. በህይወት ዘመኑ አፈ ታሪክ ሆነ። ነገር ግን ከፍተኛ ባለስልጣናት ጡረታ ሲወጡ ረስተውታል. በህይወቱ መጨረሻ ብቻውን ቀረ እና ተረሳ።

(5ኛ አንቀጽ - መደምደሚያ)

የጀግኖቹ ኦቹሜሎቭ እና ክሪዩኪን ውስጣዊ ገጽታ የሚያሳዩትን የ A.P. Chekhov ታሪክ መስመሮችን ይጻፉ?

ጀግኖች
ደራሲው እብድ በአዲስ ካፖርት ውስጥ እየተራመደ መሆኑን የአንባቢውን ትኩረት ለምን ይስባል?
ይህ ዝርዝር የገጸ ባህሪውን ውስጣዊ ለውጦች ለማስተላለፍ የሚረዳው እንዴት ነው?
የ Ochumelov ፣ Khryukin እና የህዝቡ “ትራንስፎርሜሽን” በታሪኩ ውስጥ ማን ሊጠራ ይችላል?
እባካችሁ, በአስቸኳይ እፈልጋለሁ, አስቀድሜ አመሰግናለሁ)

በጎጎል ኮሜዲ ላይ ዝግጅቶቹ የሚከናወኑበት የወረዳ ከተማ ስም የለም። በዚህ ጸሐፊው እንዲህ ዓይነቱን የሥልጣን ቦታ, ባለሥልጣናት,

በከተማው ውስጥ የነበረው ሥርዓት በዚያን ጊዜ ለነበሩት አብዛኞቹ ከተሞች የተለመደ ነበር። ኦዲተሩ የመጣባትን ከተማ፡ ከዋና ከተማዋ አንጻር የምትገኝበትን ቦታ፣ ድንበሩን፣ ከተማዋ ምን ያህል ምቹ እንደሆነች፣ ደራሲው ትኩረታችንን የሳበንባቸውን ችግሮች ግለጽ። (D.1)
ከንቲባው ወጣቱ የሆቴሉ ጎብኝዎች የሚበሉትን በስስት እየተመለከተ ለሁለት ሳምንታት ለቤትና ለምግብ ክፍያ የማይከፍል ኦዲተር ነው ብሎ ለምን አመነ? (D.1)
ክሎስታኮቭ ከማን ጋር ማሽኮርመም እንዳለበት ሊወስን አይችልም-ከከንቲባው ሚስት አና አንድሬቭና ወይም ሴት ልጁ ማሪያ አንቶኖቭና ጋር። ግን ጀግኖቹ እራሳቸው ለ "ኦዲተር" ክሎስታኮቭ ምን ምላሽ ሰጡ? (D.4)
በከንቲባው ቤት ውስጥ ክሌስታኮቭን በአቤቱታ እና በገንዘብ ስጦታ ሲጎበኙ እያንዳንዱ ባለስልጣኖች እንዴት ነበራቸው?
ባለሥልጣናቱ በ Khlestakov ማዕረግ ላይ በማሰላሰል "አንድ ጄኔራል ለእሱ ሻማ አይይዝም! ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ “ጠቃሚ” ሰውን በመፍራት ክሎስታኮቭ ራሱ ስለ እውነተኛ ደረጃው መሸሽ እንደቻለ አላስተዋሉም “እንዲያውም የኮሌጅ ገምጋሚ ​​ሊያደርጉት ፈልገው ነበር፣ ግን ለምን እንደሆነ አስባለሁ። ደረጃው ማለት ነው። ወጣትእንዲያውም ከዚያ ያነሰ ነበር። ትክክለኛው የክሌስታኮቭ ደረጃ ምን ነበር? (D.2)
አንዴ በድጋሚ፣ በአስቂኙ መጨረሻ ላይ ያለውን "ዝምታ ትዕይንት" በጥንቃቄ ያንብቡ። በእርስዎ አስተያየት ያለው ጠቀሜታ ምንድን ነው?
ይህ ባለስልጣን ስሜታዊ አዳኝ ነው። በእሱ ስር ባለው ተቋም ውስጥ እንኳን "ከካቢኔው በላይ ወረቀት ያለው አደን አራፕኒክ" አለ። ጀግናውን ሰይመው በከተማው ውስጥ ምን ያስተዳድራል? (D.1)
ይህ ጀግና ከሌሎች ባለስልጣናት ጋር በከንቲባው ቤት ሲጎበኘው በከተማው ተቋማት ውስጥ ነገሮች እንዴት እንደነበሩ ለ "ኦዲተር" ክሎስታኮቭ ሪፖርት ማድረግ የጀመረው ይህ ጀግና ነበር. ስሙት. (D.4)
የዚህ ተቋም ሰራተኞች አንዱ በጣም ኃይለኛ ቁጣ ስላለው የቤት እቃዎችን ለመስበር ብቻ ሳይሆን ህይወቱን ለማጣት ዝግጁ ነው - "ለሳይንስ." ተቋሙን እና የሚመራውን ባለስልጣን ይሰይሙ። (D.1)
ይህ ጀግና ክሎስታኮቭን እንዲህ ሲል ጠየቀው፡- “ወደ ሴንት ፒተርስበርግ ስትሄድ እዚያ ላሉት የተለያዩ መኳንንት፡ ሴናተሮች እና አድናቂዎች፣ ክቡርነትዎ ወይም ክቡርነትዎ በዚህ እና በዚች ከተማ ውስጥ እንደሚኖሩ ይንገሩ። ለዋና ከተማው መኳንንት ስለራሳቸው ማሳወቅ የፈለገው ማን ነው? (D.4)

1. በ 5 ኛ እና 6 ኛ ክፍል, በ N.A. Nekrasov ከበርካታ ስራዎች ጋር ተዋወቅክ. ስማቸው። እነዚህ ስራዎች ገጣሚው ስለ ምን ነው የሚፈልገው?

የአንባቢዎችን ትኩረት ይስባል?
2. “አያት” የሚለው ግጥም ለማን ነው የተሰጠው? ዋና ገጸ ባህሪእና የህይወቱ ታሪክ ምንድነው?
3. የሳሻ ወላጆች ስለ አያቱ ሊነግሩት ያልፈለጉት ለምንድን ነው?
4. አያቱ ወደ ቤት የገቡት ምን ማለት ነው? ለዓይን ደስ የሚያሰኝ ምስል, አያት ሳሻ "ይሳሉ"?
5. መስመሮቹን እንዴት ተረዱት በቅርቡ ለእርስዎ አስቸጋሪ አይሆንም, ነፃ ሰዎች ይሆናሉ! "
6. “የሰው ልጅ ፈቃድ እና ጉልበት ድንቅ ድንቅ ነገሮችን ይፈጥራል!” የሚለውን እምነት የሚያረጋግጠው የትኛው የአያቱ ታሪክ ነው።
7. አበው ስለ ፀሐፊዎች፣ ባለ ሥልጣናት እና የመሬት ባለቤቶች ቁጣ ምን አለ? እሱ እንደ እውነተኛ ሀዘን የሚመለከተው ምንድነው?
8. አያቱ ምን ዘፈኑ እና ለምንድነው የልጅ ልጁ የግጥሙ መጨረሻ ምን ይመስላል?

ፀሐፊው ቭላድሚር አምሊንስኪ የልጅነት ትዝታውን ምሳሌ በመጠቀም የታዳጊዎችን ስብዕና በመቅረጽ የአዋቂዎች ሚና ያለውን ችግር ይመረምራል።

አስተያየት መስጠት ይህ ችግር, ለአዋቂዎችም ሆነ ለወጣቶች አስደሳች መሆኑን ማስተዋል እፈልጋለሁ.

ጸሃፊው ትኩረታችንን ይስባል, ይህ አስፈላጊ ነው የሕይወት መንገድበአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ልጅ “በጨለማ ውስጥ የሚንከራተት ፣ የሚፈልግ ፣ በህይወት ውስጥ የሚፈልጉትን በግልፅ መገመት” በዚህ ህይወት ውስጥ እውነተኛ እሴቶችን ለማግኘት የሚረዳዎት አንድ ጎልማሳ አገኘ ።

V. Amlinsky አንባቢው እንዲህ ባለው የአዋቂ ሰው ተጽእኖ ኃይል እንዲያምን ያስችለዋል. በህይወቱ መንገድ ላይ እንደዚህ ያለ ሰው ነበር። በጦርነቱ ውስጥ ያለፈች፣ የብቸኝነትን እና የሰውን ሀዘን ዋጋ የምታውቅ የራዲዮ ኦፕሬተር የቤተ-መጻህፍት ኃላፊ ነበረች። ከጦርነቱ በኋላ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶችን ወደ ቤተመጽሐፍት በመጋበዝ በፕላቶኖቭ እና በፓውስቶቭስኪ መጽሃፎችን በማንበብ የማወቅ ጉጉት አሳይታለች። እነዚህ መጻሕፍት ልጆቹ በዙሪያቸው ስላለው ዓለም እና ስለራሳቸው እንዲያውቁ ረድተዋቸዋል።

"ቀላል ሕይወት" የሰዎች ግንኙነት, የሰው እጣ ፈንታ፣... አንድ ነገር ለም መሬት ላይ እንደተጣለ እህል ፣ እና ብዙ ቆይቶ በቀለ ፣ እና ወሰን የሌለው ፣ ማለቂያ የሌለው ሕይወትን እንዳገኘ ፣ አንድ ነገር ለዘላለም ሰጠመ። ጸሐፊው እንደነዚህ ያሉት ሰዎች በማደግ ላይ ባለው ወጣት ነፍስ ላይ ለዘላለም አሻራ እንደሚተዉ እርግጠኛ ነው።

በደራሲው አቋም ሙሉ በሙሉ እስማማለሁ። አንድ ሰው የራሱን "እኔ" ሁኔታ ማስተዋል እና መረዳት የሚጀምረው በጉርምስና ወቅት ነው. ወጣትነት በተለይ ለውስጣዊ ስነልቦናዊ ችግሮች ስሜታዊ ነው። እና እራስዎን እና በዙሪያዎ ያለውን ዓለም ለመረዳት የሚረዳዎ ጠቢብ አማካሪ በአቅራቢያ ሲኖር ምን ያህል አስፈላጊ ነው.

ይህ ችግር በ ውስጥም ይንጸባረቃል ልቦለድ. ቦሪስ ቫሲሊዬቭ በስራው "ፈረሶቼ እየበረሩ ነው ..." በተጨማሪም ስለዚህ ችግር አስብ ነበር. መስመሮች ከ የዚህ ሥራመቼም አልረሳውም፡- “እና አሁን የመጀመሪያዋ መምህሬን ባላገኝ ኖሮ ምን እንደምሆን አስባለሁ፣ ህጻናትን በእውቀት በመሙላት እና ወደ የወደፊት የሮቦት ስፔሻሊስቶች የመቀየር ግዴታዋ ሳይሆን ዜጎችን በማስተማር ላይ ነው። አባት አገራቸው...” ቫሲሊየቭ በሕይወት ዘመናቸው ሁሉ ስለ መምህሩ ሞቅ ያለ ትዝታዎችን አሳልፈዋል። ምናልባትም የወደፊቱን ጸሐፊ ስሜቱን ለተማሪው አንባቢዎች ለመናገር በመጓጓ ያሳደገው ትምህርቷ ሊሆን ይችላል። ስለዚህ ቫሲሊዬቭ በአንድ ሰው ሕይወት ውስጥ የአስተማሪው ጠቀሜታ ምን ያህል ታላቅ እንደሆነ አሳይቷል ።

የ V. Rasputin ሥራ "የፈረንሳይ ትምህርቶች" በአስቸጋሪው የጦርነት ዓመታት ውስጥ የዋና ገጸ ባህሪን በመቅረጽ የአስተማሪውን ሚና ያሳያል. ልጁ በቀሪው የሕይወት ዘመኑ ሊዲያ ሚካሂሎቭና ያስተማረውን የደግነት እና የደግነት ትምህርት አስታወሰ።

ስለዚህ ከተነገሩት ሁሉ መደምደሚያው እንደሚከተለው ነው-በጣም ጥሩ እና በጣም ሥነ ምግባራዊ ነገሮች የተቀመጡት በልጅነት ነው እናም ስለዚህ ህጻኑ ከእሱ ቀጥሎ ልጆችን የሚወድ ሰው መኖሩ አስፈላጊ ነው, ከእሱ ጋር በመግባባት ደስታን ያገኛል, ያምናል. እሱ ይሆናል። ጥሩ ሰው, እና የማስታወስ ችሎታቸው በልቤ ውስጥ ለዘላለም ይኖራል.

Valeria Gumovskaya ©

የጽሁፉን ስብጥር በቅደም ተከተል እንመልከት።

ችግር

ችግር (ምን?)
ውስብስብ፣ አስፈላጊ፣ ከባድ፣ ጥልቅ፣ ተዛማጅነት ያለው፣ ወቅታዊ፣ አሳዛኝ፣ ያልተፈታ።

ችግር (ምን?)
አስተዳደግ ፣ ትምህርት ፣ የሀገር ፍቅር ፣ ጀግንነት ፣ መኳንንት ፣ አስተዋይነት ፣ የህይወት ትርጉም ፣ አባቶች እና ልጆች ፣ ስብዕና ምስረታ ፣ ጥበቃ የአፍ መፍቻ ቋንቋ, የተፈጥሮ ውበት በሰዎች ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ.

የተለመዱ ንድፎች

ደራሲው ችግሩን ያንፀባርቃል
የጽሁፉ ደራሲ ችግሩን ያብራራል።
ደራሲው በችግሩ ላይ ያተኩራል
ጽሑፉ (የደራሲው ሙሉ ስም በፒ.ፒ.) ችግሩን ያነሳል
ጽሑፉ (የደራሲው ሙሉ ስም በ r.p.) ስለ ውስብስብ ችግር እንዳስብ አድርጎኛል
(የደራሲው ሙሉ ስም በ im.p.) አንባቢዎቹ ስለ ችግሩ እንዲያስቡ ይጋብዛል
እንዴት (ለምን፣ ለምን፣ ወዘተ.)…? የጸሐፊውን ትኩረት የሳበው ይህ ችግር ነው።
ግዴታ (ክብር, መኳንንት, ብልህነት, ወዘተ) ምንድን ነው እና ይህ ጽንሰ-ሐሳብ በሰው እና በህብረተሰብ ህይወት ውስጥ ምን ሚና ይጫወታል? ደራሲው በዚህ ችግር ላይ ያንፀባርቃል.

አስታውስ!
የህይወት ትርጉም (ምን?) ችግር።
ጥያቄው (ስለ ምን?) ስለ ሕይወት ትርጉም.

በጽሁፉ ውስጥ ያለው ሁለተኛው አካል የችግሩ አስተያየት ነው።

አስተያየት የአስተያየት ማብራሪያ ነው፣ በጽሑፉ ላይ ያደምቁትን ችግር በተመለከተ ምክንያት ነው።

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ
ደራሲው ችግሩን ከህይወት አንድ ምሳሌ በመጠቀም ገልጿል... (በአንድ ሰው እና በአንድ ሰው መካከል ያለው ግንኙነት)
ጸሃፊው (ማንን፣ ምን) የገለፀው በአጋጣሚ አይደለም።
የጀግናው ተግባር የሚያመለክተው...
የጀግናው ቃል (ሀሳቦች) የሚያሳየው...
ደራሲው የጀግኖቹን ድርጊት ያወግዛል/ያጸድቃል
የደራሲው ሀዘኔታ ከማን ጋር ነው

የጋዜጠኝነት ጽሑፍ
ችግሩ የተገለጸው ደራሲው በምሳሌ...
እንደ ምሳሌ, ይገለጣል
ደራሲው አንባቢው እንዲያስብ ያደርገዋል (ስለ)
ደራሲው ችግሩን ወደ
በጸሐፊው ሃሳቦች ውስጥ ሀሳቡ የሚገለጽ ነው
ደራሲው (የማን) አስተያየት ይጋራሉ
ደራሲው ከልብ ተደስቷል፣ አዝኗል (በ)
ደራሲው ወደሚለው መደምደሚያ ይመራናል

ችግሩ (ምን?) አንዱ ነው። ወቅታዊ ችግሮችየዘመናችን.
ይህ ማህበራዊ (የሞራል ወዘተ) ችግር ረጅም ታሪክ ያለው ነው።
እያንዳንዳችን ይህንን ችግር ከአንድ ጊዜ በላይ አጋጥሞናል (የት ፣ መቼ)።
እንደ አብዛኞቻችን, ደራሲው ያምናል
ደራሲው በዝርዝር ይመረምራል።
ደራሲው ትኩረታችንን ይስባል

ደራሲ (ምን እየሰራ ነው?)
ያስተውላል፣ ይገልፃል፣ ያጎላል፣ ያተኩራል፣ እንዴት...፣ አስፈላጊነቱን ያስተውላል፣ ያገናዘበ፣ ይጠቅሳል፣ ሀሳቡን በጥቅስ ያጸናል፣ በአስተያየት ይመካል፣ ይተነትናል፣ ይናገራል፣ ያወዳድራል፣ ያነፃፅራል፣ ያረጋግጣል፣ ያሳምናል፣ ይመጣል። መደምደሚያ.

የጸሐፊው አቋም በሚከተሉት ነጥቦች ይገለጻል፡ የጸሐፊው አመለካከት ለተገለጹት ክስተቶች, ክስተቶች, ገጸ-ባህሪያት እና ድርጊቶቻቸው. ጽሑፉን ሲያነቡ, ትኩረት ይስጡ ቋንቋ ማለት ነው።, የደራሲው አመለካከት ጠቋሚ ቃላትን, የግምገማ ቃላትን, መንገዶችን, ገላጭነትን, የመግቢያ ቃላትን እና አበረታች ዓረፍተ ነገሮችን በመጠቀም ይገለጻል.

ለሚከተሉት ጥያቄዎች መልስ በመስጠት የጸሐፊውን አቋም መወሰን ይቻላል
አዎንታዊ ወይም አሉታዊ የሰው ባህሪያትበጀግናው ድርጊቶች ፣ ቃላት ፣ ሀሳቦች ውስጥ ተገለጠ?
በዙሪያው ያሉ ገፀ-ባህሪያት ጀግናውን እንዴት ያዙት?
በዙሪያው ያሉ ገጸ-ባህሪያት ድርጊቶች ጀግናውን እንዴት ይነካሉ?
የጀግናው ድርጊት በስራው ውስጥ ያሉ ሌሎች ገጸ-ባህሪያትን እንዴት ይነካል? ከጀግናው ጋር ትስማማለህ ወይስ አትስማማም?
ደራሲው የጀግናውን ባህሪ ያወግዛል ወይስ ያጸድቃል?
ደራሲው የጀግናውን ንግግር፣ ሃሳብ እና ተግባር በማሳየት ለአንባቢዎች ምን ሊነገራቸው ፈለጉ?

ያስታውሱ: ምንም እንኳን ደራሲው ለጀግናው ስላለው አመለካከት በቀጥታ ባይናገርም እና ጀግናው ከእርስዎ እይታ አንጻር ሲታይ, ስህተት, በሌሎች ላይ ክፋትን የሚያመጡ ድርጊቶችን ቢፈጽም, ምናልባትም, ደራሲው በተመሳሳይ መንገድ ያስባል. አንተ።
ያስታውሱ፡ የደራሲው እና የጀግናው ተራኪው አቋም ላይስማማ ይችላል!

ደራሲው ያምናል።
ደራሲው አንባቢውን ወደሚለው መደምደሚያ ይመራዋል
በችግሩ ላይ ክርክር, ደራሲው ወደሚከተለው መደምደሚያ ይደርሳል
የጸሐፊው አቋም የሚከተለው ነው።
የጸሐፊውን አቋም, ለእኔ ይመስላል, እንደሚከተለው ሊቀረጽ ይችላል
ደራሲው ወደ (ምን) ይጠራናል
ደራሲው ያሳምነናል።
ደራሲው ያወግዛል (ማን/ምን፣ ለምን)

ክርክር የራሱ አቋም.

በጽሁፉ ውስጥ፣ ከጸሐፊው ጋር መስማማት ወይም አለመስማማት ሃሳባችሁን መግለጽ አለቦት። በመልሱ ውስጥ፣ ከሥነ ጽሑፍ ወይም ከግል ሕይወት ሁለት ወይም አንድ ክርክሮችን መስጠት አለቦት።

ለምሳሌ: ከደራሲው አቋም ጋር አለመግባባት አስቸጋሪ ነው. ምህረት ዋነኛው በጎነት እንደሆነም አምናለሁ። የሰው ተፈጥሮእና በማንኛውም ዋጋ በልባችን ውስጥ ልናስቀምጠው ይገባል.

ከዚያ አቋምህን በሁለት ክርክሮች መደገፍ አለብህ።

ክርክር በአድማጮች (አንባቢዎች) ወይም በቃለ መጠይቅ ፊት ማንኛውንም ሀሳብ ለማረጋገጥ ማስረጃዎችን ፣ ማብራሪያዎችን ፣ ምሳሌዎችን ማቅረብ ነው ።

ክርክሮች አንድን ተሲስ ለመደገፍ የተሰጡ ማስረጃዎች ናቸው፡ እውነታዎች፣ ምሳሌዎች፣ መግለጫዎች፣ ማብራሪያዎች፣ ተሲስን የሚያረጋግጡ ነገሮች ሁሉ።