ገላጭ የሙዚቃ ዘዴ፡ የመለኪያ እና የሪትም ውይይት። የሙዚቃ ትምህርት "የሪት እና የሜትሮች ውይይት" - ትምህርት የትምህርቱ የሙዚቃ ቁሳቁስ

የሙዚቃ ክፍል 6

የትምህርቱ ዓላማ፡-በሙዚቃ እና በአጠቃላይ በሰው ሕይወት ውስጥ በ "ሜትር" - "ምት" ጽንሰ-ሐሳቦች መካከል የንግግር ቀጣይነት ያለው እድገት አስፈላጊነት እና ሚና አጽንዖት ይስጡ.

ተግባራት፡-

ትምህርታዊ፡-

በማዳበር ላይ፡የተማሪዎችን የሙዚቃ ችሎታ ለማዳበር (የተዛማጅነት ስሜት ፣ ሞዳል ስሜት ፣ ሙዚቃዊ እና የመስማት ችሎታ)። በትምህርቱ የዘፈን ቁሳቁስ የተማሪዎችን የድምፅ እና የመዝሙር ችሎታ ለማዳበር። የተሰሙትን ነገሮች የማዳመጥ እና የመተንተን ችሎታ.

ትምህርታዊ፡-

የሙዚቃ ቁሳቁስትምህርት፡-

• ማዳመጥ እና ትንተና - A.I. ከባሌ ዳንስ "Gayane" ካቻቱሪያን "Saber ዳንስ"; L. Beethoven ሲምፎኒ ቁጥር 5 1 ክፍል

የትምህርት ዓይነት- የተጣመረ

የትምህርት ዓይነት- የኮንሰርት ትምህርት

የሰነድ ይዘት ይመልከቱ
"የሪትም እና ሜትር ውይይት"

የሙዚቃ ክፍል 6

የትምህርት ርዕስ፡ የሜትሮች እና ሪትም ውይይት።

የትምህርቱ ዓላማ፡-በሙዚቃ እና በአጠቃላይ በሰው ሕይወት ውስጥ በ "ሜትር" - "ምት" ጽንሰ-ሐሳቦች መካከል የንግግር ቀጣይነት ያለው እድገት አስፈላጊነት እና ሚና አጽንዖት ይስጡ.

ተግባራት፡-

ትምህርታዊ፡-በሙዚቃ እና በህይወት ውስጥ የ "ሜትር" እና "ምት" የንግግር ፅንሰ-ሀሳቦችን መተዋወቅዎን ይቀጥሉ; የሙዚቃ ሪትም እና ሜትር "Saber Dance" በ A. Khachaturian እና ሲምፎኒ ቁጥር 5 በኤል.ቤትሆቨን ያወዳድሩ።

በማዳበር ላይ፡የተማሪዎችን የሙዚቃ ችሎታ ለማዳበር (የተዛማጅነት ስሜት ፣ ሞዳል ስሜት ፣ ሙዚቃዊ እና የመስማት ችሎታ)። በትምህርቱ የዘፈን ቁሳቁስ የተማሪዎችን የድምፅ እና የመዝሙር ችሎታ ለማዳበር። የተሰሙትን ነገሮች የማዳመጥ እና የመተንተን ችሎታ.

ትምህርታዊ፡-የተማሪዎች ማዳመጥ እና ባህልን በተግባር ላይ ማዋል ፣ የሙዚቃ ጣዕምእና በጉዳዩ ላይ ፍላጎት.

የትምህርቱ የሙዚቃ ቁሳቁስ;

ጋር ይስሩ የሙዚቃ ምትበ M. Karasev በልጆች ዘፈን "ዮሎክካ" ምሳሌ ላይ

ማዳመጥ እና ትንተና - A.I. ከባሌ ዳንስ "Gayane" ካቻቱሪያን "Saber ዳንስ"; L. Beethoven ሲምፎኒ ቁጥር 5 1 ክፍል

የዘፈኑ አፈፃፀም "የተወደደ ትምህርት ቤት" (ሙዚቃ በአሌክሳንደር ኢርሞሎቭ ፣ የቫዲም ቦሪሶቭ ግጥሞች)

የትምህርቱ ቴክኒካዊ መሳሪያዎች;ስክሪን፣ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር፣ ኮምፒውተር፣ ዲስክ “አርት. ሙዚቃ 6ኛ ክፍል" ኤሌክትሮኒክ አቀራረብ.

የትምህርት ዓይነት- የተጣመረ

የትምህርት ዓይነት- የኮንሰርት ትምህርት

በክፍሎች ወቅት

1. የማደራጀት ጊዜ. ስሜታዊ ስሜት

ሁሉም በየቦታው ተቀምጧል

ማንም ጥብቅ አይደለም.

አንድ ሚስጥር እነግራችኋለሁ፡-

"አስደሳች ይሆናል!"

2. ለርዕሱ ግንዛቤ ዝግጅት

መምህሩ የሜትሮኖም ቀረጻውን ያበራል, ከዚያም በ M. Karasev "Yolochka" የተሰኘውን ዘፈን ዜማውን መታ ማድረግ ይጀምራል.

ዛሬ በትምህርቱ ላይ ስለሚቀርበው ነገር ምን ይመስላችኋል?

የትምህርቱን ርዕስ ይቅረጹ?

ዛሬ ግንኙነታችንን ከመሳሪያዎቹ ጋር እንቀጥላለን የሙዚቃ ገላጭነት፣ ማለትም ምት እና ሜትር ፅንሰ-ሀሳቦችን ከግምት ውስጥ ያስገቡ ልዩ ባህሪያትእና የእነሱን የማይነጣጠሉ ግንኙነታቸውን ለመፈለግ እንሞክራለን, እና እንዲሁም ከተለያዩ መጠኖች ጋር ለመተዋወቅ እንሞክራለን.

3. በርዕሱ ላይ ይስሩ

አንዳንድ ሰዎች ሜትር እና ሪትም አንድ ናቸው ብለው ያምናሉ፣ ግን እነሱ እንዳልሆኑ እናውቃለን። ሪትም ምን እንደሆነ እናስታውስ? (ይህ በቅደም ተከተላቸው ውስጥ ያሉት የድምፅ ቆይታዎች ሬሾ ነው.) ሜትር ምን ብለን እንጠራዋለን? (ተለዋዋጭ ጠንካራ እና ደካማ ድብደባዎች).

የአንድ ሜትር ክፍልፋይ በተለያየ ጊዜ ውስጥ ሊገለጽ ይችላል.

ምን ቆይታ ያውቃሉ? (ሙሉ ፣ ግማሽ ፣ ሩብ ፣ ስምንተኛ ፣ አሥራ ስድስተኛ)። አንዱ ከሌላው የሚለየው ምንድን ነው? (የድምፅ ርዝመት)

እባካችሁ በጠረጴዛው ላይ የህፃናት ዘፈን "ዮሎቻካ" በኤም. ክራስቭቭ የተሰኘውን ምት የሚያሳይ ሥዕል መታ ያድርጉ

እና አሁን መለኪያውን ብቻ መታ ያድርጉ

አሁን በሁለት ቡድን እንከፋፍል-አንዱ ምት ያንኳኳል ፣ ሌላኛው ሜትር።

በጣም ጥሩ. ጥሩ ስራ. አሁን ዝም እንበል ጠንካራ ምትሀረጎች.

ከአንዱ የወረደ ምት ወደ ሌላው ያለው ርቀት ምት ይባላል። ስለዚህ "ዮሎክካ" በሚለው ዘፈን ውስጥ በአንድ መለኪያ ውስጥ 2 ምቶች ወይም 2 አራተኛዎች አሉ.

አሁን የፐርከስ ኦርኬስትራ እንፈጥራለን. በ 3 ቡድኖች እንከፋፈላለን እና "ሄሪንግቦን" በሚለው ዘፈን ሙዚቃ ውስጥ የከበሮ መሳሪያዎችን እንጫወታለን. እያንዳንዱ መሣሪያ የራሱን ዜማ ይጫወታል። ስለዚህ, እንጀምር.

በሁለት ክፍሎች የተፃፉ የሙዚቃ ስራዎች አሉ (ምሳሌ ስጥ), እንዲሁም በሶስት-ክፍል, በአራት እና በሌሎች መጠኖች.

ከበሮ እና ሌሎችም። የመታወቂያ መሳሪያዎችየሜትሮ ምት መሰረትን ለመጠበቅ ሁል ጊዜ በፖፕ ሙዚቃ ውስጥ ያገለግላሉ ፣ በተመሳሳይ ጊዜ ውስጥ ክላሲካል ሙዚቃእነሱ ለሥርዓተ-ነጥብ ወይም በተስተካከሉ የተቀመጡትን ዜማዎች ለመስመር በብዛት ይጠቀማሉ የሙዚቃ መሳሪያዎች. በክላሲካል ሙዚቃ ውስጥ ያለ ከበሮ እንኳን ፣ ቆጣሪውን ለመለየት አስቸጋሪ አይደለም-ብዙውን ጊዜ ጣቶችዎን በሙዚቃው ላይ መታ በማድረግ ይገነዘባሉ። መለኪያውን ከአንድ ወጥ የሆነ የክስተቶች መደጋገም ምክንያት ካደረግነው የአጽናፈ ሰማይ እና የእኛ "ሜትር" አለ. የዕለት ተዕለት ኑሮ. የወቅቶች፣ የወራት እና የቀናት ዑደቶች ድግግሞሽ "ሜትር" እንዲሁም የሰው ልጅ ህይወት "ሜትር" አለ: መተንፈስ, መራመድ እና በጣም ግልጽ - የልባችንን መምታት.

በሙዚቃ ውስጥ፣ ሜትር እና ሪትም ሙሉ በሙሉ የሚገጣጠሙበት፣ ወደማይነጣጠለው ሙሉ የሚዋሃዱበት ስራ ማግኘት አይችሉም። ብዙ ጊዜ የሜትሮች እና ሪትም መስተጋብር ወደ ውይይት ውስጥ የሚገቡባቸው እና አንዳንዴም ወደ ክርክር የሚገቡባቸው ስራዎች አሉ። በእንደዚህ ያሉ ጥንቅሮች ውስጥ ፣ ሪትሙ ያልተለመደ ፈጠራ ይሆናል-በሁሉም በተቻለ መንገድ ከሜትሪክ ምቶች ጋር መመሳሰልን ያስወግዳል ፣ ወይም ከጠንካራ ምት ወደ ደካማ ምት ያስተላልፋቸዋል ፣ ወይም በንግግሮች እና ማመሳሰል ማቋረጥ ፣ ለምሳሌ ፣ በታዋቂው ክፍል ውስጥ የአራም ካቻቱሪያን የባሌ ዳንስ "ጋያኔ", "ዳንስ በ sabers" ተብሎ የሚጠራው, እሱም በአራት እጥፍ የተጻፈ ነው.

(ሙዚቃን ማዳመጥ፡- አራም ካቻቱሪያን “ሳበር ዳንስ” ከባሌ ዳንስ “ጋያን”)

"ሠንጠረዡን" በመጠቀም ስራውን እናሳይ ስሜታዊ ሁኔታዎች».

ድግግሞሹን ደጋግሞ ማዳመጥ፣ ሪትሙን እና ሜትሩን መታ ማድረግ (1 ደቂቃ)።

አንዳንድ ጊዜ ሪትም ወይም አጭር ምት መዞር እንኳን መሰረት ሊሆን ይችላል። ብሩህ ምስልመላውን ሙዚቃ። እንደዚህ ለምሳሌ የኤል.ቤትሆቨን ሲምፎኒ ቁጥር 5 ጅማሬ ነው, እሱም በጣም ዝነኛ እና ጉልህ ስራ ነው, ነገር ግን ከአጭር ተነሳሽነት, አራት ማስታወሻዎችን ብቻ የያዘ ነው.

አቀናባሪው ራሱ ስለ ሙዚቃዊው ኤፒግራፍ እንደተናገረው ይታወቃል-“እጣ ፈንታ በሩን ያንኳኳል” - በኋላ ላይ ክንፍ የሆኑ ቃላት። የዚህ ኤፒግራፍ ሞቲፍ በርካታ ልዩነቶች የመጀመሪያውን የሲምፎኒ እንቅስቃሴ ውስጥ ዘልቀው በመግባት ወደ ሌሎች እንቅስቃሴዎችም ዘልቀው ይገባሉ። ጨለምተኛ እና አስጊ ትርጉም ብቻ ሳይሆን ተነሳሽነት-ኢፒግራፍ ውስጥ ገብቷል። ከዚሁ ጋር በጠቅላላ የመጀመርያው ክፍል በታላቅ ሃይልና በማይበገር ጉልበት የሚካሄደው ያላሰለሰ የጀግንነት ትግል ጥሪ ተደርጎ ይወሰዳል።

የሥራው ትንተና. ሪትም እና ሜትር መታ ማድረግ።

- ምን ይመስላችኋል፡ የሜትሪ እና ምት ጥለት ሙሉ በሙሉ ሊገጣጠም ይችላል?

(በንድፈ ሀሳብ, ይቻላል, ነገር ግን የንግግር ጽንሰ-ሐሳብ ያበቃል ወይም ይቋረጣል).

4. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት (አንቀጽ እና የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች)

5. መዘመር. ("m"፣ "a"፣ "o" ያሰማል)።

6. "የተወደደ ትምህርት ቤት" በሚለው ዘፈን ላይ ስራ (ሙዚቃ በአሌክሳንደር ኢርሞሎቭ, በቫዲም ቦሪሶቭ ግጥም).

"ተወዳጅ ትምህርት ቤት"

ትምህርት ቤቱ በደግ ዓይኖች ይመለከታል ፣

እና መልክ ከንጽሕና ያበራል,

ሸራዎችን በቀለም ያጌጣል.

ከመጀመሪያውም ነገረችን

ነፍስ ከብር ይበልጣል

የእኛ ተወዳጅ ትምህርት ቤት

የጥበብ እና የደግነት መገኛ።

ኮረስ፡ ድምጾች ትሰጣለህ

ቀለሞችን ይሰጣሉ

እና የልጆች ተረት ተረት ወደ ሕይወት ይመጣል።

ከክላሲካል እስከ ሮክ እና ሮል፡-

ሁሉም ነገር በተወደደው ትምህርት ቤት ተሰጥቷል.

ከክላሲካል እስከ ሮክ እና ሮል፡-

ሁሉም ነገር በተወደደው ትምህርት ቤት ተሰጥቷል.

ከፍተኛ ሀሳቦች እና ስሜቶች

እና ተማሪዎችዎ ይሮጣሉ

ወደ ብሩክ አርት ቤተመቅደስ

ፈጣን ሩጫ።

ለሁሉም ክፍት የሆነ በር ነው።

እና ምድር እየተሽከረከረች ሳለ

በጣም አስፈላጊ እና ተወዳጅ

አስተማሪዎች ክፍት ይሆኑናል።

በሩሲያ ሰፊ ቦታዎች በኩል

ተመራቂዎች እየበረሩ ይሄዳሉ

እና ሰፊ እና የሚያምር ተሸክመዋል

በሁሉም ማዕዘኖች ውስጥ የሰማይ ብርሃን።

ከልቤ ልመኝህ እፈልጋለሁ

ስለዚህ አሁን እና በዘመናት ውስጥ

በፈጠራዎ ልብ ውስጥ መስበር

የብር ምንጭ ውሃ።

7. ማጠቃለል
የሚገርም! ለመገመት ጊዜው አሁን ነው።

ሙዚቃ ያለ ሪትም እና ሜትር ሊኖር ይችላል ብለው ያስባሉ?

መለያ ባህሪያቸው ምንድን ነው?

ዛሬ ስለ የትኞቹ መጠኖች ነው እየተነጋገርን ያለነው?

በትምህርቱ ውስጥ የተሰሙትን ሥራዎች ደራሲዎቻቸውን ይጥቀሱ።

8. ነጸብራቅ

ወንዶች ፣ ዛሬ ክፍል ውስጥ ምን ተማራችሁ?

በምን ላይ የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችይህን እውቀት መጠቀም ትችላለህ?

9. የቤት ስራ

"የተወደደ ትምህርት ቤት" የሚለውን የዘፈኑ ጽሑፍ በልብ ይማሩ, ስለ አቀናባሪዎች L. Beethoven እና A. Khachaturian (እንደ አማራጮች) ህይወት እና ስራ ሪፖርቶችን ያዘጋጁ.

አመሰግናለሁ ጥሩ ስራበትምህርቱ ላይ. ሁላችሁም ለ"5" የሰራችሁት ይመስለኛል እና በጉጉት እንደምትጠብቁ ተስፋ አደርጋለሁ አዲስ ስብሰባከሙዚቃ ጋር። እንገናኝ በ የሚቀጥለው ትምህርት!

የሙዚቃ አስተማሪ እና MHC Kichak T.N.

የሙዚቃ ትምህርት በ 6 ኛ ክፍል "የሪት እና የሜትሮች ውይይት"

"አትሪትም አስማታዊ ነገር አለው፣ እንድናምን ያደርገናል። የከበረው የእኛ ነው"

( ጎቴ)

የትምህርቱ ዓላማ፡-

ከባህል ጋር በመተዋወቅ የሞራል እና የስሜታዊ ትምህርት አስፈላጊ አካልየተዋሃደ ስብዕና ምስረታ.

የትምህርት ዓላማዎች፡-

በሙዚቃ እና በህይወት ውስጥ ከ "ሜትር" እና "ሪትም" ጽንሰ-ሀሳብ ጋር መተዋወቅ.

በሚከተለው ምሳሌ ላይ ከተለያዩ ሸካራዎች ጋር መተዋወቅ
የሙዚቃ ስራዎች;

አይ. ስትራውስ ዋልትስ "የቪየና ዉድስ ተረቶች";

አ. ካቻቱሪያን ሳበር ዳንስ ከባሌ ዳንስ ጋያኔ;

ኤል.ቤትሆቨን. ሲምፎኒ ቁጥር 5

3. የተዘበራረቀ እና የ polyrhythm ስሜት ተጨማሪ እድገት።

የሪትሚክ አፈፃፀም መማር እና ማሰባሰብ
አጃቢ.

ከተለያዩ ቴክኒኮች እና የአሠራር ዘዴዎች ጋር መተዋወቅ
በሙዚቃ እና በሙዚቃ ነጸብራቅ ማስታወሻ ደብተር ላይ የመማሪያ መጽሐፍ።

የማዳመጥ እና የመዝፈን ባህል ተጨማሪ እድገት
ተማሪዎች.

የትምህርት አይነት፡-የተዋሃደ።

የቴክኒክ መሣሪያዎች;

የ A. Khachaturian የባሌት Gayane ቪዲዮ ቀረጻ።

የድምጽ ካሴት ቀረጻ የኤል.ቤትሆቨን ሲምፎኒ ቁጥር 5።

የኮምፒውተር ስላይድ - አልበም:

የሙዚቃ አቀናባሪዎች እና የሙዚቃ ምሳሌዎች ምስሎች;

ፒያኖ፣ ኮምፒውተር፣ ኦዲዮ እና ቪዲዮ መሣሪያዎች።

የስነ-ህንፃ ሐውልቶች ፎቶግራፎች, ምሳሌዎች.

ቲ.አይ. ኑሜንኮ, ቪ.ቪ. አሌቭ. የመማሪያ መጽሐፍ "ሙዚቃ". 6 ኛ ክፍል.

T.I. Naumenko, V.V. Aleev, T.N. Kichak "የሙዚቃ ማስታወሻ ደብተር"
ነጸብራቅ "b ክፍል.

በክፍሎቹ ወቅት

ወ፡"Rhythm በአከባቢው አለም ውስጥ በሁሉም ቦታ እራሱን ያሳያል። ወቅቶች፣ ወሮች፣ ሳምንታት፣ ቀናት እና ምሽቶች በሪትም ይፈራረቃሉ። ሪትሚክ የሰው መተንፈስ እና የልብ ምት። ሪትሚክ አርኪቴክቸር አወቃቀሮች፣ ቤተመንግስቶች እና ቤቶች በተመጣጣኝ ሁኔታ የተደረደሩ መስኮቶች፣ አምዶች እና ቅርጻ ቅርጾች።

ይህ ሁሉ ሪትም የህይወት መሰረታዊ መርሆች አንዱ መሆኑን ይጠቁማል፡- ህያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ ውስጥ ይገኛል፣ እንሰማዋለን እናያለን - በሰርፊው ድምጽ ፣ በቢራቢሮ ክንፍ ላይ ባለው ንድፍ ፣ በመቁረጥ ውስጥ ማንኛውም ዛፍ, ማንኛውም ቋጠሮ.

ምናልባት ፣በመሆን ሁለንተናዊ ሪትም ውስጥ ፣የሙዚቃ ዜማዎች ለምን በዚህ መንገድ እንደሚሰማን እና ለምን ይህ ስሜት ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ቀናት ጀምሮ በውስጣችን እንዲነቃቁ ፣ቃላትን መለየት እና መረዳት ከመማርዎ በፊት ለሚለው ጥያቄ መልስ አለ።

ለዚህም ነው አንዳንድ ጊዜ ሪትም አንድ ሰው ከህይወት፣ ከሰዎች ጋር፣ ከዘመኑ ጋር ያለው ግንኙነት የመጀመሪያ አይነት ነው የሚባለው።

ምሳሌዎችን ተመልከት።

የሪትም፣ ሪትም መገለጫውን ከየት አገኙት?

መ: በአምዶች ፣ በመስኮቶች ፣ በቅጠሎች ፣ በቢራቢሮ ክንፎች ላይ ያሉ ቅጦች ተለዋጭ ውስጥ ...

U: ይህ አማራጭ ዩኒፎርም ነው?

መ: አይ. አንዳንድ ጊዜ ተመሳሳይ ንጥረ ነገሮች ብዙ ጊዜ ይከሰታሉ, አንዳንዴም ብዙ ጊዜ ይከሰታሉ.

መ፡ ሙዚቃዊ ድምጾችን ደጋግመው፣ አንዳንዴም ያነሰ ደጋግመው ማዘጋጀት ይችላሉ? በዚያን ጊዜ የድምፅ ወይም የሙዚቃ ሪትም ይኖራል?

መ: የሚቻል ይመስለኛል።

ወ፡ ታዲያ በህይወት እና በሙዚቃ ውስጥ ሪትም ምንድን ነው? የራስዎን ፍቺ ለመስጠት ይሞክሩ.

መ :( ፍቺዎቻቸውን ይስጡ).

ደብዳቤ፡- ስለዚህ፣ ሥርዓትና ሲሜትሪ የሪትም መሠረታዊ ባህሪያት ናቸው፣ በሙዚቃ ደግሞ የረዥም እና የአጭር ድምፆች መቀያየር ነው ወደሚል መደምደሚያ ላይ ደርሰናል።

ሙዚቃው በውስጡ ሪትም ቢጠፋ ምን ይሆናል?

ዜማው በድንገት የጠፋበትን ከልጅነትዎ ጀምሮ የሚያውቁትን ዘፈን ያዳምጡ። እሷን ለማወቅ ሞክር።

መምህሩ "ሄሪንግቦን" የሚለውን የዘፈኑ ዜማ ያለ ምት ይጫወታሉ።

ጥ፡ የዚህ ሙዚቃ ባህሪ ምንድን ነው?

መ: ለስላሳ ፣ የተረጋጋ።

(እንዴት እንደ አንድ ደንብ, ጥቂቶች ዘፈኑን ለመለየት ያስተዳድራሉ).

ጥ፡ ዜማ ወደ ሙዚቃ የሚያመጣው ምንድን ነው?

መ: ስሜት ፣ ባህሪ ...

ቡና ቤቶች ምልክት የተደረገባቸው?

መ: ሜትር እና ሪትም አይዛመዱም።

ወ፡ ሙዚቃው ያለማቋረጥ ወደ ጭቅጭቅ ውስጥ ከገባ፣ በሜትር ቢታገል እና ቢለካ ሙዚቃው ምን አይነት ባህሪ ይኖረዋል ብለው ያስባሉ።

መ: ትደሰታለች፣ ብርቱ፣ እርግጠኛ ትሆናለች...

U: አሁን የ A. Khachaturian's ballet Gayane የመጀመሪያ ምርት ልዩ ቅጂ ያያሉ። የተሠራው በሁለተኛው የዓለም ጦርነት ወቅት ማሪይንስኪ - ፒተርስበርግ ቲያትር ወደ ቴቨር ከተማ በተሰደደበት ጊዜ ነው። የታዋቂው የባሌ ዳንስ የመጀመሪያ ምርት እዚህ ተከናውኗል። ያኔ ጥቁር እና ነጭ ሲኒማ እንደነበረ ታውቃለህ። ነገር ግን የተዋናዮቹ ግለት እና ክህሎት አሁንም የሚደነቅ ነው። የሙዚቃውን ባህሪ ከእርስዎ ትርጓሜዎች ጋር ያወዳድሩ።

መ፡ የመግለጫቸውን ትክክለኛነት ያረጋግጡ።

ወ: ለምን ይመስላችኋል በሜትር እና በሪትም መካከል ያለው ትግል ዛሬ በሚታየው ሙዚቃ ውስጥ በጣም ጠንካራ የሆነው? የ 15 ኛው እና 16 ኛው ክፍለ ዘመን ሙዚቃ የበለጠ የሚለካው እና የተረጋጋው ለምንድነው? በአንድ ሰው ሕይወት ውስጥ ለዚህ ማብራሪያ ይፈልጉ።

መ፡ ምላሻቸውን ይሰጣሉ።

ቲ፡ የመማሪያ መጽሃፍዎን ወደ ገጽ 50 ይክፈቱ።

የኤል.ቤትሆቨን ሲምፎኒ ቁጥር 5 የሙዚቃ ኖት አንድ ቁራጭን እንመልከት።

መጠኑን ያግኙ. በመለኪያ ውስጥ ስንት ምቶች መሆን አለባቸው?

መ: በአንድ ባር ሁለት ምቶች ሊኖሩ ይገባል.

U: ማለትም, መለኪያው ሁለት ክፍሎችን ያካትታል. ቁራጩ የቁራሹን መለኪያ ያሳያል ወይንስ ዜማ ብቻ ነው?

መ: አይ. እዚህ የምመለከተው የሪትም ማሳያን ብቻ ነው።

ወ፡ ልክ። ሪትም ሜትርን፣ ልኬትን፣ መደበኛነትን ሙሉ በሙሉ አሸንፏል። የህይወቱ ዘይቤ መደበኛነቱን ፣ ባዮሎጂካዊ የልብ ምትን ሙሉ በሙሉ ካጠፋ በሰው ሕይወት ውስጥ ምን ሆነ?

በሲምፎኒ ውስጥ፣ አቀናባሪው ሁልጊዜ ስሜቱን እና ልምዶቹን ለተመልካቾች ያካፍላል። ቤትሆቨን “እጣ ፈንታ በሩን ያንኳኳል” ያለው ስለዚህ ምክንያት ነበር። ሪትም አንድ ሰው ከተለመደው የአኗኗር ዘይቤ እንዲላቀቅ፣ እንዲዋጋ ወይም እንዲገዛ የሚያስገድዱት የእነዚህን የሕይወት ሁኔታዎች ተፈጥሮ ያንጸባርቃል።

ምን ይመስላችኋል፣ ኤል.ቤትሆቨን በሲምፎኒው ቁጥር 5 ላይ ስለ ራሱ የነገረን ምን ሀሳቦች አሉ? አቀናባሪው እንዲህ ዓይነት ሙዚቃ ሲጽፍ ምን ተሰማው?

መ፡ ሃሳባቸውን ይግለጹ።

ወ፡ የአቀናባሪውን የህይወት ታሪክ ክፍል ይናገራል።"አፊሻ" በተሰኘው ገጽ ላይ "የሙዚቃ ነጸብራቅ ማስታወሻ ደብተር" ይክፈቱ። በሙዚቃ ምሳሌዎች ውስጥ ዘገምተኛ ጊዜ ያላቸውን የሙዚቃ ስራዎች ይምረጡ እና የጸሐፊዎቻቸውን እና የማዕረግ ስሞችን በመጀመሪያው ክፍል ላይ ይፃፉ። ውስጥ የተፃፉ ስራዎች ፈጣን ፍጥነት, በሁለተኛው ክፍል ውስጥ ይፃፉ.

መ፡ የማረጋገጫ ሥራ ያከናውኑ;

"+ በትምህርቱ ውስጥ ከተሰሙት የሙዚቃ ቁርጥራጮች ተማር

ደብልዩ፡ የተለያዩ ሙዚቃዎችን በማዳመጥ፣ ሪትም ብዙውን ጊዜ ወደ ጭቅጭቅ ውስጥ እንደሚገባ፣ ከሜትር ጋር በመደባደብ አንዳንዴም ሙሉ በሙሉ እንደሚያሸንፍ ተምረናል። አንዳቸው ከሌላቸው ሊኖሩ ይችላሉ?

መ: በእርግጥ አይደለም.

ወ፡ ሜትር እና ሪትም በሙዚቃ፣ እንደ ሰው ሕይወት፣ የማያቋርጥ ትግልና ልዩነት ቢኖርም ሁልጊዜ በአንድነት ይኖራሉ።

I. Goethe “በሪትም ውስጥ አስማታዊ ነገር እንዳለ ያስተዋለው በአጋጣሚ አይደለም፤ ታላቁ የኛ ነው ብለን እንድናምን ያደርገናል።

የ M. Dunaevsky "መጥፎ የአየር ሁኔታ" የሚለውን ዘፈን ያዳምጡ. በዚህ ዘፈን ውስጥ የሪትም እና የሜትሮች መስተጋብር ምንድነው?

መ: አይቃረኑም።

የዘፈን ቁርጥራጭ በጊዜ መማር።

በሙዚቃ፣ ሪትም ከሜትር ጋር ሳይገናኝ በተናጥል እምብዛም አይታይም።

ሜትር, ልኬት, ተመሳሳይነት - ተመሳሳይ ሥር ያላቸው ቃላት በድንገት አይደሉም.

ከሰው የልብ ምት፣ የአኗኗር ዘይቤ፣ የስራ መርሃ ግብር፣ የጊዜ ሰሌዳ፣ የአንድ ነገር ወጥ የሆነ መለዋወጥ ጋር የተገናኙ ናቸው፡ ቀንና ሌሊት በእኩል ይፈራረቃሉ...

መ: ወቅቶች፣ እረፍቶች እና ትምህርቶች፣ ወደ ትምህርት ቤት መምጣት እና መተው...

ወ፡ የአንድ ሰው እርምጃዎች... አንዳንድ ጊዜ አንድ ሰው በእግር ይራመዳል፣ አንድን ደረጃ ላይ አፅንዖት በመስጠት፣ በማጉላት በተለይም በዳንስ።

ሙዚቃ ሁል ጊዜ ህይወትን ያንፀባርቃል ፣ የተለያዩ ክስተቶቹ ፣ መደበኛነት ፣ ምት ፣ ተመሳሳይነት። እነዚህ ሁሉ ክስተቶች በሙዚቃ ታይተዋል በሜትር እርዳታ ይህም በቁጥር 2\4,3\4,4\4 ቁጥሮች በማስታወሻዎች ተጽፏል.

አሁን የሚሰማውን ዳንስ በሜትር ለመወሰን ይሞክሩ።

ወ፡ የቫልትሱን አጃቢነት በ I. Strauss ይጫወታል "ተረቶችቪየና ዉድስ።

መ: ዋልትዝ ነው።

U: ይህ የ I. Strauss'waltz "የቪየና ዉድስ ተረቶች" አጃቢ ነው.

በዎልትስ ውስጥ አንድ እርምጃ ሁልጊዜ ረጅም ነው, እና የሚቀጥሉት ሁለቱ አጭር ናቸው. የመማሪያ መጽሃፉን በገጽ 42 ላይ ይክፈቱ. በሙዚቃው ምሳሌ ውስጥ, የድብደባው ምት በ 3/4 ጊዜ ፊርማ ይገለጻል, ይህም በክፍል መጀመሪያ ላይ ተመዝግቧል. እያንዳንዱ ውድቀት በባር መስመር ይቀድማል።

የጠንካራ እና ደካማ ድብደባዎችን በማጨብጨብ ያሳዩ. ማስታወሻዎቹን ይከተሉ እና በቅንጥብ መጨረሻ ላይ በጊዜ ማቆም.

መ፡ ማጨብጨብ, ጠንካራ ድብደባዎችን በማጉላት.

ቲ፡ አሁን ደግሞ ዜማ እንጨምር። ምን ያስተላልፋል፣ ሜትር ወይስ ምት?

ወ፡ በማጨብጨብ አሳይ።

መ፡ ጭብጨባ ዜማውን ያሳያል።

U: ሜትር እና ሪትም በ I. ስትራውስ ቫልት እርስ በርስ ይቃረናሉ ወይንስ በአንድነት ይሰማሉ?

መ፡ እርስ በርስ መደጋገፍ።

ቲ: ሪትም እና ሜትር በተመሳሳይ ጊዜ ይጫወቱ, በሁለት ቡድን ይከፈላሉ.

መ፡ ሪትሚክ አጃቢ ያከናውኑ።

ቲ፡ የመማሪያ መጽሃፉን በገጽ 49 ይክፈቱ። ቆጣሪው የሚታየው የት ነው፡ በአጃቢ ወይስ በዜማ?

መ፡ አጃቢ።

ጥ፡ ባህሪው ምንድን ነው?

መ: ደስተኛ, ዩኒፎርም.

ቲ፡ ዜማውን አስቡበት። ከማስታወሻዎቹ በላይ ያሉትን ምልክቶች ያግኙ. እነርሱ ሜትር pulsation ጋር እንዲገጣጠም አድርግ, ይህም ትምህርት

አግድ ሪትምተዛማጅ ሪትምእያንዳንዱ ዘፈን. ሪትምዘፈኖች (መስመር ... ሙዚቃ መጫወት, ማሻሻል በርቷል ትምህርቶች ሙዚቃ- በጽሁፉ ውስጥ የተላለፈውን ... ላይ ያነጣጠረ ንግግር፣ በጦረኛ እና... የሀገር ውስጥ መዝናኛ ኢንደስትሪ መካከል የተደረገ ውይይት፡ " ከመሬት በታች"," ኖትር ዴም ደ ፓሪስ ...

ቋንቋ በህብረተሰብ ውስጥ ያለውን ሚና ተማር

ትምህርት

የፊደል አጻጻፍ ዓይነት ትምህርት: ትምህርትየአዳዲስ እውቀት ውህደት ... ተበድሯል (ኮት ፣ ከመሬት በታችወዘተ)፣ ይህም... ውስጥ የንጽጽር ዲግሪ. ሀ) ሙዚቃጮኸ። ለ) እኛ ... ትወና ፣ ተረት ፣ ውይይት, ሪትም. ዲፕሎማሲያዊ - ዲፕሎማሲያዊ ዲፕሎማሲያዊ...

ለ 6 ኛ ክፍል በሙዚቃ ላይ ያለው የሥራ መርሃ ግብር በዋናነት ለሙዚቃ ፣ ለልዩነቱ ፣ በሙዚቃ አገላለጽ ውስጥ የተካተተ ነው ። ሪትም፣ ዜማ፣ ስምምነት፣ ብዙ ድምፅ

የስራ ፕሮግራም

አስፈላጊነትን ማሳደግ የሙዚቃ ራስን ማስተማር. አላማ ትምህርቶች ሙዚቃበ 6 ኛ ክፍል መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ነው ... 14 ንግግር ሜትርእና ሪትም 1 የተዋሃደ ሜትርውስጥ ሙዚቃ- ጠንካራ እና ደካማ ክፍሎችን የመቀያየር ቅደም ተከተል, የአደረጃጀት ስርዓት ሪትም. ሜትር ...

የሙዚቃ ክፍል 6

የትምህርት ርዕስ፡ የሜትሮች እና ሪትም ውይይት።

የትምህርቱ ዓላማ፡-በሙዚቃ እና በአጠቃላይ በሰው ሕይወት ውስጥ በ "ሜትር" - "ምት" ጽንሰ-ሐሳቦች መካከል የንግግር ቀጣይነት ያለው እድገት አስፈላጊነት እና ሚና አጽንዖት ይስጡ.

ተግባራት፡-

ትምህርታዊ፡-በሙዚቃ እና በህይወት ውስጥ የ "ሜትር" እና "ምት" የንግግር ፅንሰ-ሀሳቦችን መተዋወቅዎን ይቀጥሉ; የሙዚቃ ሪትም እና ሜትር "Saber Dance" በ A. Khachaturian እና ሲምፎኒ ቁጥር 5 በኤል.ቤትሆቨን ያወዳድሩ።

በማዳበር ላይ፡የተማሪዎችን የሙዚቃ ችሎታ ለማዳበር (የተዛማጅነት ስሜት ፣ ሞዳል ስሜት ፣ ሙዚቃዊ እና የመስማት ችሎታ)። በትምህርቱ የዘፈን ቁሳቁስ የተማሪዎችን የድምፅ እና የመዝሙር ችሎታ ለማዳበር። የተሰሙትን ነገሮች የማዳመጥ እና የመተንተን ችሎታ.

ትምህርታዊ፡-የተማሪዎችን የማዳመጥ እና የአፈፃፀም ባህል ፣ የሙዚቃ ጣዕም እና በትምህርቱ ላይ ፍላጎት ያለው ትምህርት።

የትምህርቱ የሙዚቃ ቁሳቁስ;

በ M. Karasev በልጆች ዘፈን "ዮሎክካ" ምሳሌ ላይ ከሙዚቃ ሪትም ጋር ይስሩ

ማዳመጥ እና ትንተና - A.I. ከባሌ ዳንስ "Gayane" ካቻቱሪያን "Saber ዳንስ"; L. Beethoven ሲምፎኒ ቁጥር 5 1 ክፍል

የዘፈኑ አፈጻጸም "ተወዳጅ ትምህርት ቤት" (ሙዚቃ በአሌክሳንደር ኢርሞሎቭ፣ የቫዲም ቦሪሶቭ ግጥሞች)

የትምህርቱ ቴክኒካዊ መሳሪያዎች;ስክሪን፣ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር፣ ኮምፒውተር፣ ዲስክ “አርት. ሙዚቃ 6ኛ ክፍል፣ ኤሌክትሮኒክ አቀራረብ።

የትምህርት ዓይነት- የተጣመረ

የትምህርት ዓይነት- የኮንሰርት ትምህርት

በክፍሎች ወቅት

1. ድርጅታዊ ጊዜ. ስሜታዊ ስሜት

ሁሉም በየቦታው ተቀምጧል

ማንም ጥብቅ አይደለም.

አንድ ሚስጥር እነግራችኋለሁ፡-

"አስደሳች ይሆናል!"

2. ለርዕሱ ግንዛቤ ዝግጅት

መምህሩ የሜትሮኖም ቀረጻውን ያበራል, ከዚያም በ M. Karasev "Yolochka" የተሰኘውን ዘፈን ዜማውን መታ ማድረግ ይጀምራል.

ዛሬ በትምህርቱ ላይ ስለሚቀርበው ነገር ምን ይመስላችኋል?

የትምህርቱን ርዕስ ይቅረጹ?

ዛሬ ከሙዚቃ አገላለጽ ዘዴዎች ጋር መተዋወቅ እንቀጥላለን ፣ ማለትም ምት እና ሜትር ፅንሰ-ሀሳቦች ፣ ልዩ ባህሪያቸውን ከግምት ውስጥ ያስገቡ እና የማይነጣጠሉ ግንኙነታቸውን ለመፈለግ እና እንዲሁም ከተለያዩ መጠኖች ጋር ለመተዋወቅ እንሞክራለን።

3. በርዕሱ ላይ ይስሩ

አንዳንድ ሰዎች ሜትር እና ሪትም አንድ ናቸው ብለው ያምናሉ፣ ግን እነሱ እንዳልሆኑ እናውቃለን። ሪትም ምን እንደሆነ እናስታውስ? (ይህ በቅደም ተከተላቸው ውስጥ ያሉት የድምፅ ቆይታዎች ሬሾ ነው.) ሜትር ምን ብለን እንጠራዋለን? (ተለዋዋጭ ጠንካራ እና ደካማ ድብደባዎች).

የአንድ ሜትር ክፍልፋይ በተለያየ ጊዜ ውስጥ ሊገለጽ ይችላል.

ምን ቆይታ ያውቃሉ? (ሙሉ ፣ ግማሽ ፣ ሩብ ፣ ስምንተኛ ፣ አሥራ ስድስተኛ)። አንዱ ከሌላው የሚለየው ምንድን ነው? (የድምፅ ርዝመት)

እባካችሁ በጠረጴዛው ላይ የህፃናት ዘፈን "ዮሎቻካ" በኤም. ክራስቭቭ የተሰኘውን ምት የሚያሳይ ሥዕል መታ ያድርጉ

እና አሁን መለኪያውን ብቻ መታ ያድርጉ

አሁን በሁለት ቡድን እንከፋፍል-አንዱ ምት ያንኳኳል ፣ ሌላኛው ሜትር።

በጣም ጥሩ. ጥሩ ስራ. አሁን የአረፍተ ነገሩን ጠንካራ ክፍል ብቻ እንነካው።

ከአንዱ የወረደ ምት ወደ ሌላው ያለው ርቀት ምት ይባላል። ስለዚህ "ዮሎክካ" በሚለው ዘፈን ውስጥ በአንድ መለኪያ ውስጥ 2 ምቶች ወይም 2 አራተኛዎች አሉ.

አሁን የፐርከስ ኦርኬስትራ እንፈጥራለን. በ 3 ቡድኖች እንከፋፈላለን እና "ሄሪንግቦን" በሚለው ዘፈን ሙዚቃ ውስጥ የከበሮ መሳሪያዎችን እንጫወታለን. እያንዳንዱ መሣሪያ የራሱን ዜማ ይጫወታል። ስለዚህ, እንጀምር.

ጥሩ ስራ.

በሁለት ክፍሎች የተፃፉ የሙዚቃ ስራዎች አሉ (ምሳሌ ስጥ), እንዲሁም በሶስት-ክፍል, በአራት እና በሌሎች መጠኖች.

ከበሮ እና ሌሎች የመታወቂያ መሳሪያዎች ሪትም መሰረትን ለመጠበቅ ሁል ጊዜ በፖፕ ሙዚቃ ውስጥ ያገለግላሉ ፣በክላሲካል ሙዚቃ ውስጥ ደግሞ በተስተካከሉ የሙዚቃ መሳሪያዎች የተቀመጠውን ሪትም ለማጉላት ብዙ ጊዜ ያገለግላሉ ። በክላሲካል ሙዚቃ ውስጥ ያለ ከበሮ እንኳን ፣ ቆጣሪውን ለመለየት አስቸጋሪ አይደለም-ብዙውን ጊዜ ጣቶችዎን በሙዚቃው ላይ መታ በማድረግ ይገነዘባሉ። መለኪያውን ከአንድ ወጥ የሆነ የክስተቶች መደጋገም ምክንያት ካደረግን የዩኒቨርስ እና የእለት ተእለት ህይወታችን "ሜትር" አለ። የወቅቶች፣ የወራት እና የቀናት ዑደቶች ድግግሞሽ "ሜትር" እንዲሁም የሰው ልጅ ህይወት "ሜትር" አለ: መተንፈስ, መራመድ እና በጣም ግልጽ - የልባችንን መምታት.

በሙዚቃ ውስጥ፣ ሜትር እና ሪትም ሙሉ በሙሉ የሚገጣጠሙበት፣ ወደማይነጣጠለው ሙሉ የሚዋሃዱበት ስራ ማግኘት አይችሉም። ብዙ ጊዜ የሜትሮች እና ሪትም መስተጋብር ወደ ውይይት ውስጥ የሚገቡባቸው እና አንዳንዴም ወደ ክርክር የሚገቡባቸው ስራዎች አሉ። በእንደዚህ ያሉ ጥንቅሮች ውስጥ ፣ ሪትሙ ያልተለመደ ፈጠራ ይሆናል-በሁሉም በተቻለ መንገድ ከሜትሪክ ምቶች ጋር መመሳሰልን ያስወግዳል ፣ ወይም ከጠንካራ ምት ወደ ደካማ ምት ያስተላልፋቸዋል ፣ ወይም በንግግሮች እና ማመሳሰል ማቋረጥ ፣ ለምሳሌ ፣ በታዋቂው ክፍል ውስጥ የአራም ካቻቱሪያን የባሌ ዳንስ "ጋያኔ", "ዳንስ በ sabers" ተብሎ የሚጠራው, እሱም በአራት እጥፍ የተጻፈ ነው.

(ሙዚቃን ማዳመጥ፡- አራም ካቻቱሪያን “ሳበር ዳንስ” ከባሌ ዳንስ “ጋያን”)

ስራውን በ "ስሜታዊ ግዛቶች ሰንጠረዥ" እርዳታ እናሳይ.

ድግግሞሹን ደጋግሞ ማዳመጥ፣ ምት እና ሜትር (1 ደቂቃ) መታ ማድረግ።

አንዳንድ ጊዜ ሪትም ወይም አጠር ያለ ምት ማዞር የሙሉውን ሙዚቃ ቁልጭ ምስል መሰረት ሊሆን ይችላል። እንደዚህ ለምሳሌ የኤል.ቤትሆቨን ሲምፎኒ ቁጥር 5 ጅማሬ ነው, እሱም በጣም ዝነኛ እና ጉልህ ስራ ነው, ነገር ግን ከአጭር ተነሳሽነት, አራት ማስታወሻዎችን ብቻ የያዘ ነው.

አቀናባሪው ራሱ ስለ ሙዚቃዊው ኤፒግራፍ እንደተናገረው ይታወቃል-“እጣ ፈንታ በሩን ያንኳኳል” - በኋላ ላይ ክንፍ የሆኑ ቃላት። የዚህ ኤፒግራፍ ሞቲፍ በርካታ ልዩነቶች የመጀመሪያውን የሲምፎኒ እንቅስቃሴ ውስጥ ዘልቀው በመግባት ወደ ሌሎች እንቅስቃሴዎችም ዘልቀው ይገባሉ። ጨለምተኛ እና አስጊ ትርጉም ብቻ ሳይሆን በ motive-epigraph ውስጥ ተካቷል። ከዚሁ ጋር በጠቅላላ የመጀመርያው ክፍል በታላቅ ሃይልና በማይበገር ጉልበት የሚካሄደው ያላሰለሰ የጀግንነት ትግል ጥሪ ተደርጎ ይወሰዳል።

የሥራው ትንተና. ሪትም እና ሜትር መታ ማድረግ።

- ምን ይመስላችኋል፡ የሜትሪ እና ምት ጥለት ሙሉ በሙሉ ሊገጣጠም ይችላል?

(በንድፈ ሀሳብ, ይቻላል, ነገር ግን የንግግር ጽንሰ-ሐሳብ ያበቃል ወይም ይቋረጣል).

4. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት (የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች)

5. መዘመር. ("m"፣ "a"፣ "o" ያሰማል)።

6. "ተወዳጅ ትምህርት ቤት" በሚለው ዘፈን ላይ ይስሩ. (ሙዚቃ አሌክሳንደር ኢርሞሎቭ ፣ ግጥሞች ቫዲም ቦሪሶቭ)።

"ተወዳጅ ትምህርት ቤት"

ትምህርት ቤቱ በደግ ዓይኖች ይመለከታል ፣

እና መልክ ከንጽሕና ያበራል,

ሸራዎችን በቀለም ያጌጣል.

ከመጀመሪያውም ነገረችን

ነፍስ ከብር ይበልጣል

የእኛ ተወዳጅ ትምህርት ቤት

የጥበብ እና የደግነት መገኛ።

ኮረስ፡ ድምጾች ትሰጣለህ

ቀለሞችን ይሰጣሉ

እና የልጆች ተረት ተረት ወደ ሕይወት ይመጣል።

ከክላሲካል እስከ ሮክ እና ሮል፡-

ሁሉም ነገር በተወደደው ትምህርት ቤት ተሰጥቷል.

ከክላሲካል እስከ ሮክ እና ሮል፡-

ሁሉም ነገር በተወደደው ትምህርት ቤት ተሰጥቷል.

ከፍተኛ ሀሳቦች እና ስሜቶች

እና ተማሪዎችዎ ይሮጣሉ

ወደ ብሩክ አርት ቤተመቅደስ

ፈጣን ሩጫ።

ለሁሉም ክፍት የሆነ በር ነው።

እና ምድር እየተሽከረከረች ሳለ

በጣም አስፈላጊ እና ተወዳጅ

አስተማሪዎች ክፍት ይሆኑናል።

ዝማሬ፡-

በሩሲያ ሰፊ ቦታዎች በኩል

ተመራቂዎች እየበረሩ ይሄዳሉ

እና ሰፊ እና የሚያምር ተሸክመዋል

በሁሉም ማዕዘኖች ውስጥ የሰማይ ብርሃን።

ከልቤ ልመኝህ እፈልጋለሁ

ስለዚህ አሁን እና በዘመናት ውስጥ

በፈጠራዎ ልብ ውስጥ መስበር

የብር ምንጭ ውሃ።

ዝማሬ

7. ማጠቃለል
የሚገርም! ለመገመት ጊዜው አሁን ነው።

ሙዚቃ ያለ ሪትም እና ሜትር ሊኖር ይችላል ብለው ያስባሉ?

መለያ ባህሪያቸው ምንድን ነው?

ዛሬ ስለ የትኞቹ መጠኖች ነው እየተነጋገርን ያለነው?

በትምህርቱ ውስጥ የተሰሙትን ሥራዎች ደራሲዎቻቸውን ይጥቀሱ።

8. ነጸብራቅ

ወንዶች ፣ ዛሬ ክፍል ውስጥ ምን ተማራችሁ?

ይህንን እውቀት በየትኛው የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች መጠቀም ይችላሉ?

9. የቤት ስራ

"የተወደደ ትምህርት ቤት" የሚለውን የዘፈኑ ጽሑፍ በልብ ይማሩ, ስለ አቀናባሪዎች L. Beethoven እና A. Khachaturian (እንደ አማራጮች) ህይወት እና ስራ ሪፖርቶችን ያዘጋጁ.

በትምህርቱ ውስጥ ስላደረጋችሁት መልካም ስራ አመሰግናለሁ። ሁላችሁም ለ'5' ጠንክራችሁ የሰራችሁ ይመስለኛል እና ሙዚቃውን እንደገና ለማየት በጉጉት እንደምትጠብቁ ተስፋ አደርጋለሁ። በሚቀጥለው ትምህርት እንገናኝ!

የትምህርቱ ዓላማ በሙዚቃ እና በሰው ሕይወት ውስጥ በአጠቃላይ በ "ሜት" - "ምት" ጽንሰ-ሀሳቦች መካከል የንግግር ቀጣይነት ያለው እድገት አስፈላጊነት እና ሚና ለማጉላት ።

• በተማሪዎች ውስጥ የተዘበራረቀ ስሜት እና ስለ እሱ ሀሳብ ማዳበር ፣
• በሙዚቃ እና በህይወት ውስጥ የንግግር "ሜትር" እና "ሪትም" ጽንሰ-ሀሳቦች ጋር መተዋወቅዎን ይቀጥሉ;
• በክፍል ውስጥ የፈጠራ እንቅስቃሴን ማዳበር እና የተቀበለውን መረጃ ማጠቃለል, በተነሳሽ ቡድኖች እና በተናጥል መስራት;
• ለስነጥበብ እና ለጉዳዩ ፍላጎት ስሜታዊ እና ዋጋ ያለው አመለካከት ለማዳበር.

የትምህርቱ የሙዚቃ ቁሳቁስ;

• ማዳመጥ እና ትንተና - A.I. ከባሌ ዳንስ "Gayane" ካቻቱሪያን "Saber ዳንስ";
• አፈፃፀም - ሪትሚክ "ዝማሬ" "ጁምባ" እና "ባንያ"; የስኮትላንድ ዘፈን"የእኔ ቦኒ"

የትምህርቱ ቴክኒካል መሳሪያዎች፡ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር፣ ሲንቴናይዘር፣ ኤሌክትሮኒክ ፒያኖ፣ ዲቪዲ ማጫወቻ፣ ዲስኮች ከሙዚቃ ስራዎች ጋር፣ የኤሌክትሮኒክስ አቀራረብ።

የቦርድ ንድፍ: ሶስት ክፍሎች - "ጭብጥ"; "አዳምጥ"; "እንብላ."

የመማሪያ ዓይነት - የተጣመረ

በክፍሎች ወቅት

አስተማሪ: ሰላም ሰዎች! የትምህርታችን ጭብጥ "የሜትሪ እና ሪትም ውይይት" ነው። በቀደሙት ትምህርቶች ሜትር ምን እንደሆነ እና ሪትም ምን እንደሆነ ተምረናል። እባክዎን ያስታውሱ! (የዝመቱን ድምጽ አሳየዋለሁ - ዜማውን እመታለሁ)።

ተማሪዎች፡- በእርግጥ ሪትም ነው። (ስላይድ 2 ) ሪትም የሚለውን ፍቺ ይስጡ፡ የረዥም እና የአጭር ድምፆች መለዋወጥ። ተግባራዊ ተግባርን ያከናውናሉ፡- “የተዛማጅ ዘይቤን ይድገሙ”፣ መምህሩ ተግባሩን ይሰጣል፣ ተማሪዎች እና በምላሹ የፈለጉትን ምት ይደግማሉ። .

አስተማሪ: ደህና ሁን! በስራው ጥሩ ስራ ሰርቷል! እባካችሁ የዚህን ክስተት ስልተ-ቀመር በተፈጥሮ, በህይወት ውስጥ አግኝ .

ተማሪዎች፡ ምሳሌዎችን ይስጡ፡ ወቅቶች፣ ወራት፣ ሳምንታት፣ ቀናትና ምሽቶች በተለዋጭ ዘይቤ ይለዋወጣሉ። ምት የሰው መተንፈስ እና የልብ ምት; ምትሃታዊ አርክቴክቸር አወቃቀሮች በተመጣጣኝ ሁኔታ የተደረደሩ መስኮቶች፣ አምዶች፣ ቅርጻ ቅርጾች እና በመጨረሻም የሪትም የበላይነት በሁሉም የሕይወት ዘርፎች ውስጥ ሙዚቃን በአጽናፈ ዓለማት መዋቅር ውስጥ ግንባር ቀደም ቦታ ለማስያዝ አስችሏል።

አስተማሪ: በእርግጥ ነው! እና ወዲያውኑ የአንድ ሜትር ምሳሌ እሰጣለሁ - በመንካት.

ተማሪዎች፡ የአንድ ሜትር ፍቺን ይስጡ። መለኪያው የሙዚቃ ምት ነው፣ ሪትሙ የጠንካራ እና የደካማ ምቶች ወጥ መፈራረቅ ነው። (ስላይድ 3)

አስተማሪ: እና ስለዚህ የአንድ "ሜዳሊያ" ሁለት ጎኖች! ሜትር እና ሪትም እንዴት አብረው ይኖራሉ!

ተማሪዎች: እርግጥ ነው, በመካከላቸው የጋራ ውይይት አለ እና የትምህርቱ ርዕስ ትርጉም ይገለጣል ይህ ጽንሰ-ሐሳብ- ንግግር: ሁለት ጎኖች, ሁለት interlocutors.

አስተማሪ: በሜትር እና በሪትም መካከል ያለው ግንኙነት ምንድን ነው? ይህ ማለቂያ የሌለው ውይይት እንዴት ይከናወናል?

ተማሪዎች፡ ቆጣሪው ሥርዓትን ያመጣል፣ እና ዜማው በምላሹ የሜትሩን ምት በተዘዋዋሪ ዘይቤ ይሞላል።

መምህር፡ ሜትር እና ምት ሙሉ ለሙሉ ሊጣጣሙ ይችላሉ?

ተማሪዎች፡- በንድፈ ሀሳብ ደረጃ ይቻላል ነገር ግን የውይይት ፅንሰ ሀሳብ ያበቃል ወይም ይቋረጣል።

አስተማሪ፡- አዎ፣ ልክ ነው፣ በእርግጥ፣ በሁሉም ሙዚቃዎች ውስጥ፣ ቆጣሪው ከዘማቱ ጋር ሙሉ በሙሉ የሚገጣጠምበት ምንም አይነት ስራ የለም። እንደ ደንቡ ፣ በ የሙዚቃ ስራዎችሜትሮች እና ሪትም ወደ ውይይት ውስጥ ይገባሉ ፣ እና አንዳንድ ጊዜ ወደ ግልፅ ክርክር ውስጥ ይገባሉ - ሪትም የመለኪያውን የመገደብ ኃይል ለማሸነፍ ይሞክራል። እና የዚህ ሥራ ባህሪ ምን መሆን አለበት ብለው ያስባሉ?

ተማሪዎች፡ ተቀጣጣይ፣ ተለዋዋጭ፣

አስተማሪ: በትክክል! እሱ በተቻለ መጠን በሁሉም መንገድ ከሜትሪክ ምቶች ጋር መመሳሰልን ያስወግዳል ፣ እነሱን ለማጥፋት እየሞከረ ፣ አንዳንድ ጊዜ በድምፅ እና በንግግሮች ይቋረጣል ፣ ለምሳሌ ፣ ከባሌ ዳንስ በታዋቂው ክፍል በኤ.አይ. Khachaturian "Gayane", "Saber ዳንስ" ይባላል ". (ስላይድ 4 A.I. Khachaturyan)

ከባሌ ዳንስ “ጋያን” “ሳበር ዳንስ” (ሥራውን እንመረምራለን) ቁርጥራጭን እናዳምጣለን።

ተማሪዎች፡ ስራው የሚካሄደው በሲምፎኒ ኦርኬስትራ ነው (የመሳሪያው አራት ቡድን)፣ መሪው ቡድን የናስ መሳሪያዎች፣ ባህሪው ተለዋዋጭ፣ ተቀጣጣይ፣ ዜማው ሊለወጥ የሚችል እና ሊተነበይ የማይችል ነው። መለኪያው እኩል ያልሆነ ውይይት ውስጥ በመግባት ይህንን ንጥረ ነገር ለመግታት ይሞክራል።

አስተማሪ: ደህና, ብልህ ልጃገረዶች! እና ስለዚህ አ.አይ. ካቻቱሪያን ብሩህ ፣ ተሰጥኦ ያለው ሰው ነው። ልጆች፣ የሙዚቃ ትምህርቶችን ለመጀመር በጣም ጥሩው ዕድሜ ምን ይመስልዎታል?

ተማሪዎች፡- ምናልባት በሰባት ዓመታቸው ሊሆን ይችላል።

አስተማሪ: በእርግጥ, ግን ከህጎቹ የተለዩ ነገሮች አሉ. ኻቻቱሪያን ሙዚቃን በሙያ መጫወት የጀመረው ገና በ19 አመቱ ነበር፡ ተወልዶ ያደገው በዜግነቱ አርመናዊ በሆነው ትብሊሲ ነው። የእጣ ፈንታ ሚንዮን በህይወቱ ውስጥ ሁሉንም ሊታሰቡ የሚችሉ ሽልማቶችን እና እውቅናዎችን አግኝቷል። በጣም ብሩህ እና አስደናቂ ከሆኑት ክስተቶች አንዱ ከድምጽ ስራ ጋር የተያያዘ ነበር.

በአንድ ወቅት ኻቻቱሪያን የሶቭየት ልዑካን አካል ሆኖ ወደ ስፔን ደረሰ። ተወዳጁ እና በጣም የተከበረ አርቲስት ሳልቫዶር ዳሊ ነበር ( ስላይድ5 ኤስ. ዳሊ) ሱሪሊስት አርቲስት (እጅግ በጣም እውነተኛ፣ ሌላ እውነታ፣ የማይጣጣመውን አጣምሮ፣ “እንደ ደሊሪ ነኝ” ብዬ እጽፋለሁ፣ ህልሜን አንጸባርቃለሁ (ስላይድ 6,7,8 - ሥዕሎች በ S. Dali).እሱን የመገናኘት ህልም አሳዘነኝ። እና አሁን ይህ አስደሳች፣ እውነተኛ የደስታ ቀን መጥቷል። Khachaturian የቤቱን ደፍ ተሻገረ: ለእንግዶች የሚያምር አዳራሽ ፣ እሱ ፣ መቀበያውን እየጠበቀ ፣ ጥልቅ ጭንቀት እና የደስታ ስሜት እያጋጠመው ፣ ለሁለት ሰዓታት ያህል ደክሞ ለመውጣት እየሞከረ ፣ ግን ወዮ ፣ ሁሉም በሮች ነበሩ ። ተቆልፏል. በድንገት ደማቅ ብርሃን ብልጭ ድርግም ይላል፣ የማዕከላዊው በሮች ተከፍተዋል፡ ወደ ሰበር ዳንስ መስማት ለሚያስደነግጡ ድምጾች፣ ኤስ ዳሊ፣ በእጁ መጥረጊያ የያዘ መጥረጊያ እየጋለበ፣ አዳራሹን ዙሪያውን ዞረ። የቤቱ ሻለቃ ጮክ ብሎ እና በታላቅ ድምቀት “አቀባበል አለቀ” ሲል አስታወቀ። ብርሃኑ ጠፋ። የዚህ ክስተት ታሪክ በታዋቂው ጸሐፊ-ታሪክ ምሁር ኤም ዌለር በ "Nevsky Prospekt Legends" 1993 ውስጥ ተነግሯል. (ስላይድ 10)

በሁለት ድንቅ ችሎታዎች መካከል የተደረገው ውይይት እንዲህ ነበር! (ስላይድ 11)

ሥራውን እንደገና ማዳመጥ, ከዚያ በኋላ ወደ ተግባራዊነት እንቀጥላለን ተግባር. (ስላይድ 12)ከፊታችን ሜትሮ-ሪትሚክ ዝማሬ አለ።

"Jumba" ክፍሉ በፈጠራ ቡድኖች የተከፋፈለ ነው-

እኔ እዘምራለሁ ቡድን " ጁምባ"- ቀጣዩ ቡድን ከመግባቱ አራት ጊዜ በፊት የዝማሬው ሜትሪክ መሰረት ሆኖ መዝሙሩን ይቀጥላል። ጁምባ"

ቡድን II በቃላቱ በአምስተኛው ምት ላይ ይገባል “ጁምባ፣ ክቬሊኮ፣ ፒቶሊኮ፣ ሚካዜ”እና ይህን ሐረግ ሁለት ጊዜ ዘምሯል እና በመዝሙሩ ውስጥ መዘመሩን ይቀጥላል.

ቡድን III በሦስተኛው ቡድን II ዝማሬ መጀመሪያ ላይ “በሚሉ ቃላት ይገባል ። የባህር ዳርቻ, የባህር ዳርቻ, የባህር ዳርቻ – ማመሳሰል! Kva፣ kva፣ kva - quarelli”።የእሱ ሐረግ ሁለት ጊዜ እና ሦስቱም ቡድኖች በአንድ ጊዜ በዝማሬ ያበቃል ይላል። "Jumba"

አስተማሪ: በጣም ጥሩ! እባክዎ በዚህ ውይይት ውስጥ እንደ ሜትር ምን እንደሚሰራ ይንገሩኝ።

ተማሪዎች: የመጀመሪያ ዓረፍተ ነገር "ጁምባ"- ሜትር! እና ሌሎቹ ሁለቱ ምትን ያከናውናሉ!

አስተማሪ: ደህና ሁን! ጥሩ ልጃገረዶች! አሁን "Jumba" ብቸኛ ለማድረግ እንሞክር. እና ስለዚህ, ሶስት ደፋር ተዋናዮች ያስፈልጉናል. (በልጆቹ ዝግጁነት ላይ በመመስረት "ጁምቡ" በማጣቀሻዎች የሶስትዮሽ ድምፆች, ወዘተ, ወዘተ.) መጫወት ይቻላል.

አስተማሪ: የዝማሬውን የሩስያ ስሪት ለማከናወን እንሞክር. ቡድኖችን መቀየር ይችላሉ. የሪትሚክ ንድፍ የሚያከናውን ቡድን ሜትሪክ መሰረት ይሆናል እና በተቃራኒው። "መታጠቢያ" ጩህ. (ስላይድ 13)

ቡድን - "ከቮልጋ ተንከባሎ የምዝግብ ማስታወሻዎች."

II ቡድን - "በመታጠቢያው ላይ መጥረጊያዎችን ጣሉ."

III ቡድን - "ሻይ በብስኩቶች ይጠጡ."ይህንን ዝማሬ የምናቀርበው "Jumba" በሚለው መርህ መሰረት ነው. ይህንን ዝማሬ “መታጠቢያ” በሚለው ዝማሬ እንጨርሰዋለን

አስተማሪ: ደህና ሁን !!! እባካችሁ ንገረኝ, የአፈፃፀም መርህ ስም ማን ይባላል, ድምጾቹ በቅደም ተከተል ሲገቡ, አንዱ ከሌላው በኋላ: በተወሰነ ቅደም ተከተል?

ተማሪዎች: ቀኖና.

አስተማሪ: በትክክል! በስኮትላንድ ባሕላዊ ዘፈን "My Bonnie" ላይ ሥራን በማጠናቀቅ በአፈፃፀም ችሎታዎች ላይ መስራታችንን እንቀጥላለን. ዋናው ዘፈን እንዴት መቅረብ አለበት?

ተማሪዎች፡- ካፔላ፣ i.e. ያለ አጃቢ፣ በአንድ ድምፅ።

መምህር፡ ዜማውን እናስታውስ። ዘፈኑ የተፃፈው በጥንዶች መልክ ነው። ምን ማለት ነው?

ተማሪዎች፡ ጥቅስ እና መከልከልን ያካትታል።

አስተማሪ: አሁን ሁሉንም ዜማዎች እንዘምራለን. ቃላቱን እና ዜማውን እናስታውስ። (በአንድነት፣ በተስማማ ድምፅ ላይ ይስሩ።)

በመዝሙሩ አፈፃፀም ላይ ከሰራ በኋላ የ "My Bonnie" መቆጣጠሪያ ስሪት ከሶሎቲስቶች ጋር ይሰማል ።

አስተማሪ: እና ይህን ዘፈን እንዴት በሙዚቃ አጃቢነት በትክክል ማከናወን እንችላለን።

የዘፈኑ አፈጻጸም ከራስ-አጃቢ ድምጾች ጋር ​​(የሚመች፡ ተማሪዎች በአቀነባባሪው ላይ አብረው ይሄዳሉ)

አስተማሪ: በጣም ጥሩ !!! ለመገመት ጊዜው አሁን ነው። የቡድን ሥራ. ክፍሉ ከ4-5 ተማሪዎች በትንሽ ቡድን ይከፈላል. ቡድኑ ተግባር-ጥያቄ ይወስዳል። እያንዳንዱ ቡድን ምላሹን ማዘጋጀት እና ማን እንደሚሰማው መወሰን አለበት.

• "የሜትሪ እና ሪትም ውይይት" የሚለውን አገላለጽ እንዴት ተረዱት? በትምህርቱ ውስጥ የነበሩትን የውይይት ምሳሌዎች ስጥ።
• ይቻላል - ምት እና ሜትር ሙሉ በሙሉ በአጋጣሚ አለ? አቋምዎን ያብራሩ: ከሆነ ምን ሊሆን ይችላል?
• በህይወት ውስጥ የሜትሮች እና ምት ፅንሰ-ሀሳቦችን ስልተ ቀመር ይፈልጉ።
• በጣም የተለያየ ምት ባህሪ ያላቸው የትኞቹ ዘውጎች ናቸው?
• በትምህርቱ ውስጥ የተሰማውን ሥራ ፣ ደራሲውን ይሰይሙ እና ስለ ትምህርቱ ርዕስ ያለውን አመለካከት ይግለጹ።
• ሙዚቃ ያለ ሪትም ሊኖር ይችላል ብለው ያስባሉ? መልስህን አረጋግጥ።
• በ A.I. Khachaturian "Saber Dance" ሙዚቃ ውስጥ ዋናው የአገላለጽ ዘዴ ሪትም እንደሆነ ይስማማሉ? ባህሪያቱ ምንድን ናቸው?
• በእርስዎ አስተያየት ሜትር እና ሪትም በካቻቱሪያን ሙዚቃ ውስጥ እንዴት ይገናኛሉ – ይገናኛሉ፣ ይደጋገማሉ፣ ወይስ “ይከራከራሉ እና ይጣላሉ”?

አስተማሪ: ትምህርቱን ያጠቃልላል. የልጆቹ መልሶች የዚህን ርዕሰ-ጉዳይ ቅልጥፍና በትክክል የሚያረጋግጡ ናቸው. እናም ሳልቫዶር ዳሊ ራሱ ያጠናቀቀው በሚመስለው መንገድ ትምህርቱን እንጨርሰዋለን።

እሱ “Saber Dance” (ስላይድ 14) ይመስላል። አንድ የቲያትር ገፀ ባህሪ በሰይፍ ወደ ክፍል ውስጥ ገባ፣ እንደ አውሎ ንፋስ እየተጣደፈ ወደ ክፍል ውስጥ ገባ፣ መሀል ላይ ቆመ እና የቅዱስ ቁርባን ሀረግ ተናገረ “ትምህርቱ አልቋል፣ ክቡራን! ስለ እርስዎ ትኩረት ሁላችሁንም አመሰግናለሁ !!! ”…

በሙዚቃ እና በሂሳብ ትምህርቶች የተገኘውን እውቀት በሙዚቃ ስራዎች ላይ ለመስራት እና ለማዋሃድ እድል ለመስጠት ያለመ ክፍት የተቀናጀ የሙዚቃ እና የሂሳብ ትምህርት።

የትምህርት ዓላማዎች፡-

1. በ METER እና RHYTHM መካከል ያለው ግንኙነት በሂሳብ ህጎች ላይ የተመሰረተ መሆኑን ማረጋገጥ;
2. በርዕሶቹ ላይ የተጠናውን ጽሑፍ ያጠናክሩ-
3. ከተለያዩ ክፍሎች ጋር ክፍልፋዮች መጨመር
4. "ሪትም እንደ የሙዚቃ አገላለጽ መንገድ"

ተግባራት፡-

1. በዘፈኑ ምሳሌ ላይ አሳይ "የላይኛው ክፍል-ንድፍ" የተተገበረ እሴትበሙዚቃ ውስጥ ሒሳብ;
2. ልማት የሙዚቃ ችሎታ, የፈጠራ ምናባዊ, ማሰብ;
3. ለሂሳብ ስሜታዊ እና ዋጋ ያለው አመለካከት ትምህርት, ስነ-ጥበብ.

የሙዚቃ ቁሳቁስ;

1. G. Sviridov "ጊዜ, ወደፊት!"
2. L. Derevyagina - V. Stepanov "ንድፍ ክፍል"

በክፍሎች ወቅት

(ስላይድ ቁጥር 1) - የትምህርቱ ስም. (የዝግጅት አቀራረብ)

ወ: ሰላም ጓዶች! ትምህርታችን "Dialogue of Meter and Rhythm" ይባላል። በቀደሙት ትምህርቶች ሜትር ምን እንደሆነ እና ሪትም ምን እንደሆነ ተምረናል። እባክዎን ያስታውሱ!

መ፡ ሪትም የድምጽ ቆይታዎች መለዋወጥ ሲሆን ሜትር ደግሞ በሙዚቃ ውስጥ ያሉ ጠንካራ እና ደካማ ምቶች መለዋወጥ ነው።

ጥ፡ ውይይት ምንድን ነው?

መ: የጋራ ውይይት።

ቲ: በሜትር እና በሪትም መካከል ያለው ግንኙነት ምንድን ነው?

መ: ቆጣሪው ወደ ሪትም ቅደም ተከተል ያመጣል, እና ሪትሙ በተራው የመለኪያውን ምት በተዘዋዋሪ ንድፍ ይሞላል.

ደብልዩ፡ እነሱም ኢንተርሎኩተር - ሒሳብ እንዳላቸው ለመገመት እደፍራለሁ።

(ስላይድ ቁጥር 2) የትምህርቱ ዓላማ

U: ዛሬ በሜትር እና በሪትም መካከል ያለው ግንኙነት በሂሳብ ህጎች ላይ የተመሰረተ መሆኑን ለማረጋገጥ እንሞክራለን. ከእኛ በፊት ብዙ ሳይንቲስቶች ከብዙ መቶ ዓመታት በፊት በሙዚቃ እና በሂሳብ መካከል ያለውን ግንኙነት ያስቡ ነበር.

(ስላይድ ቁጥር 3) - ፓይታጎረስ

ወ፡ ለምሳሌ፡- የጥንት ግሪክ ፈላስፋእና በ6ኛው ክፍለ ዘመን ዓክልበ የኖረው የሳሞስ የሂሳብ ሊቅ ፓይታጎረስ። በሙዚቃው ውስጥ ነበር "ሁሉም ነገር ቁጥር ነው" ስለ ታዋቂው ተሲስ ቀጥተኛ ማስረጃ ያገኘው.

(ስላይድ ቁጥር 4) - አንስታይን

ደብልዩ: እና ሌላው ታዋቂ ሳይንቲስት አልበርት አንስታይን "እውነተኛ ሳይንስ እና እውነተኛ ሙዚቃ አንድ ወጥ የሆነ የአስተሳሰብ ሂደት ያስፈልጋቸዋል." የትምህርታችን ተግባር ትክክል መሆናቸውን ማረጋገጥ ነው!

(ስላይድ ቁጥር 5) Sviridov

ደብልዩ፡ ከአንተ በፊት እኔ ሳልጠራጠር ከፓይታጎረስ እና አንስታይን ጋር መመሳሰል የምችልበት ሌላ ሰው ምስል አለ። እሱም እንዲሁ ነው። ታላቅ ሰውፕላኔታችን ። ጆርጂ ቫሲሊቪች ስቪሪዶቭ ፣ የዘመናችን ፣ አቀናባሪ እና ፒያኖ ተጫዋች ፣ ጀግና የሶሻሊስት ጉልበት. ደህና፣ የአቀናባሪው ፎቶ ስለታየ፣ ግርማዊቷ ሙዚቃ በእርግጠኝነት በክፍላችን ይሰማል። የሚሰማው ሥራ "ጊዜ, ወደፊት!" ይባላል. ለተመሳሳይ ስም ፊልም የተጻፈ ነው. ያዳምጡ እና ይህ ሙዚቃ ምን እንደሚስል፣ ስለ ምን እንደሆነ፣ በአድማጩ ላይ ምን ተጽእኖ እንደሚኖረው ለማሰብ ሞክር።

(ስላይድ ቁጥር 6) ሲምፎኒ ኦርኬስትራ

(ተማሪዎች የ Sviridov ሙዚቃን ያዳምጣሉ "ጊዜ ወደፊት!").

መ፡ ሮኬት እየተወነጨፈ እንዳለ፣ በእናት አገራችን ኩራት ይታያል፣ አዳዲስ ስኬቶች፣ ወደፊት መንቀሳቀስ፣ ወዘተ.

መ፡ በምን አይነት የሙዚቃ አገላለጽ አቀናባሪው ይህንን ማሳካት ቻለ?

መ፡ በአጃቢው ሪትም ምት ዳራ ላይ፣ በመለከት የሚጫወቱት ዜማ ከፍ ያለ እና ከፍ ያለ ነው።

U: ጆርጂ ስቪሪዶቭ ስራውን የፃፈው በምን መጠን ነው? (መጎተት, መምራት, ለጠንካራ ድብደባዎች ትኩረት መስጠት, መጠኑን መወሰን).

U: ጓዶች ምን ይመስላችኋል፣ ስለዚህ ስራ ዜማ ወይም ሪትም ነው ቢባል ይሻላል?

መ፡ ሪትሚክ

ቲ፡ ሪትም ምንን ያካትታል?

መ: የቆይታ ጊዜ

(ስላይድ ቁጥር 7) የሚቆይበት ጊዜ

ቲ: በአጠቃላይ ስንት ግማሾች ናቸው? ሩብ? ስምንተኛ? አስራ ስድስተኛ?

(ልጆች መልስ ይሰጣሉ፣ ከዚያ ስላይድ ይታያል)

ወ: ጓዶች! ሁሉም ቆይታዎች የአንድ ሙሉ ክፍሎች ናቸው። ሙሉውን ቆይታ እንደ አንድ ከተወሰደ ታዲያ አንድ ሰው ግማሹን እንዴት መግለጽ ይችላል? ሩብ? ስምንተኛ? አስራ ስድስተኛ?

(ተማሪዎች የቆይታ ጊዜዎችን በቃላት ወደ ክፍልፋዮች ይተረጉማሉ፣ ከዚያ ሠንጠረዡ በስክሪኑ ላይ ይታያል)

(ስላይድ ቁጥር 8) የቆይታ ጊዜ እና ክፍልፋዮች የደብዳቤ ሠንጠረዥ

U .: ይህ ሰንጠረዥ በገጽ 165 ላይ ያለውን ተግባር ቁጥር 926 ለማጠናቀቅ ይረዳዎታል (የቪለንኪን የመማሪያ መጽሐፍ "ሂሳብ. 6 ክፍል")

(በራሪ ወረቀቶች ላይ ያከናውኑ, የመፍትሄውን ትክክለኛነት ያረጋግጡ)

U .: ተመልከት ፣ በጠረጴዛዎቹ ላይ የሪትሚክ ንድፍ መዝገብ ያላቸው አንሶላዎች አሉዎት 1 አማራጭ - የመጀመሪያው እና ሁለተኛ መስመር ፣ 2 አማራጭ - ሦስተኛው እና አራተኛው። ተግባሩ በስክሪኑ ላይ ተጽፏል. እናንብበው!

(ስላይድ ቁጥር 9) ተግባር

(የዘፈኑን ሪትሚክ ስርዓተ-ጥለት ወደ ልኬቶች ሳይከፋፈሉ "የተቀረጸው የላይኛው ክፍል" ቀረጻ)

ጥ: ይህን ተግባር እንዴት እንደምናወጣው ይንገሩን?

ሥራ በሂደት ላይ ነው ፣ ስሪቶች ቀርበዋል ፣ ችግሩን ለመፍታት ስልተ ቀመር ተወስኗል ፣ በተመሳሳይ ጊዜ ግቤቶች በስላይድ ላይ ይታያሉ

(ስላይድ ቁጥር 10)፡ የመፍትሄው ስልተ ቀመር፡

1. የሙዚቃ ኖት ወደ ሒሳብ ቀይር (ወደ ተራ ክፍልፋዮች ቆይታ)።
2. ክፍልፋዮችን ወደ ተመሳሳይ አካፋይ አምጣ።
3. የተዘበራረቀ ዘይቤን ወደ መለኪያዎች ይከፋፍሉት (በመለኪያው ውስጥ ያሉት ክፍልፋዮች ድምር የጊዜ ፊርማ ጋር እኩል መሆን አለበት!
4. በእያንዳንዱ አሞሌ መጨረሻ ላይ የአሞሌ መስመር ያስቀምጡ.

(ስላይድ ቁጥር 11) በቆይታ ጊዜ ተግባር

ከዚያ በኋላ ልጆቹ በካርዶቹ ላይ ያለውን ተግባር ያጠናቅቃሉ, በኮምፒዩተር ላይ ያለውን የመፍትሄውን ትክክለኛነት በ "የተሰማው ጫፍ" እንፈትሻለን.

መ: እና አሁን በእያንዳንዱ መለኪያ መጀመሪያ ላይ ጠንካራ ምትን እንምረጥ (በኮምፒዩተር ላይ አራት መስመሮችን “የተሰማ ብዕር” ያሰምር)

ቲ፡ ማን የውጤቱን ምት ጥለት መምታት ይችላል? (ከተፈለገ ከአንደኛው እና ከሁለተኛው አማራጮች አንድ ሰው በጥፊ ይመታሉ ፣ ከዚያ የአንደኛ እና የሁለተኛው አማራጮች ምት ምልልስ)።

ወ፡ እርግጥ ነው፣ በቀደሙት ትምህርቶች ላይ የሰራንበትን የዘፈኑን ሪትም ተምረሃል። ምን ይባላል?

መ: "የላይኛው ክፍል-ንድፍ."

ዋ፡ ይህን መዝሙር ከመዝፈናችን በፊት ጥናታችንን እናጠቃልል። የትምህርታችንን አላማ አስታውስ!

(ስላይድ #2) ዓላማ

U: ንገረኝ፣ ሪትም በሙዚቃ ከሜትር ተለይቷል?

ወ፡ ለምን?

መ: ምክንያቱም ምንም ሥርዓት የለም, ሪትም ውስጥ ስምምነት የለም.

መ፡ የቆይታ ጊዜዎቹ እራሳቸው እና ስርጭታቸው በሜትሮ ሪትም ውስጥ ያለ ሂሳብ ተሳትፎ ይቻላል?

መ: አይ፣ ሁሉም ነገር በተስማሙ የሂሳብ ህጎች ላይ የተመሰረተ ነው።

ጥ፡ ስለ መላምታችን ማረጋገጫ አግኝተናል?

መ: በእርግጥ!

U: ደህና ፣ አሁን ያንን ዘፈን እንዘምራለን ፣ በትምህርቱ ውስጥ ዛሬ በሰራነው ሪትም።

(ስላይድ #13) የዘፈን ፕሮጀክት

U፡ እንዘምርበት፣ እና በተመሳሳይ ጊዜ ብዙዎቻችሁ የተሳተፉበት የፕሮጀክቱን ውጤት እናያለን!

(ስላይድ ቁጥር 14 - 20) የዘፈኑ አቀራረብ

(ቀደም ሲል የተማረ ዘፈን ልጆች የመጨረሻውን አፈፃፀም ዳራ በተቃራኒ)

ወ: ጓዶች! ትምህርታችን ወደ ማብቂያው እየመጣ ነው። በትምህርቱ ውስጥ ውይይቱ ዛሬ ምን እንደነበረ እናስታውስ?

(ስላይድ ቁጥር 21) የመጨረሻ ጥያቄዎች

መ: ስለ Sviridov ሙዚቃ "ጊዜ, ወደፊት!", ስለ ሂሳብ, ስለ ሜትር, ምት, መጠን, መለኪያ.

ወ፡ ምን ተማርክ?

መ: የመደመር ህግን መሰረት በማድረግ የቆይታ ጊዜዎችን በአንድ መለኪያ አስላ ተራ ክፍልፋዮችከተለያዩ ክፍሎች ጋር.

ቲ: የተገኘውን እውቀት የት ነው ተግባራዊ ማድረግ የምንችለው?

መ: ሙዚቃን ማቀናበር ከፈለግን, በብቃት ወደ መለኪያዎች እንከፋፍለን; ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት ቤትበመለኪያ ውስጥ የቆይታ ጊዜዎችን በማዘጋጀት በቃለ መጠይቅ ላይ ችግሮች ሲያጋጥሙ ፣ ሂሳብ ይረዳል ፣ ወዘተ.

ቲ፡ ከዛሬው ትምህርት ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ ይቻላል? (ልጆች ለመቅረጽ ይሞክራሉ)

(ስላይድ ቁጥር 22) ማጠቃለያ፡ ሙዚቃ እና ሒሳብ በጣም የተለያዩ ናቸው፣ ግን እርስ በርሳቸው ያስፈልጋቸዋል።

ጥ፡ በዚህ ቃል ትስማማለህ? (በአንድነት ያንብቡ)

መ: ውይይታችን ያላለቀ ይመስለኛል፣ እርስዎ እራስዎ በሂሳብ እና በሙዚቃ መካከል ተጨማሪ የመገናኛ ነጥቦችን እንዲፈልጉ ሀሳብ አቀርባለሁ። የእርስዎ ግኝቶች ቀጣይ ያልተለመዱ የሙዚቃ እና የሂሳብ ትምህርቶች ርዕሰ ጉዳዮች ይሆናሉ። ደህና ሁን! ትምህርቱ አልቋል!

(ልጆች የመማሪያ ክፍሉን ለ Sviridov ሙዚቃ "ጊዜ, ወደፊት!") ለቀው ይወጣሉ.