የሙዚቃ ሥራው ተፈጥሮ። የሙዚቃ ችሎታዎች ባህሪያት የሙዚቃ በጣም አስፈላጊው ንብረት ምንድን ነው

ወሰን የለሽ የህይወት ዓለም ፣ የሰዎች ስሜቶች ፣ ህልሞች እና ሀሳቦች በሙዚቃ ቅርፅ በመታገዝ የተገለጠው የሙዚቃ ይዘት ነው። አንዳንድ ጊዜ አንድ ሰው በሙዚቃ ውስጥ እንደ ዋና ገፀ ባህሪ ፣ ገፀ-ባህሪ ፣ ለምሳሌ ፣ ደፋር አቅኚ ፔትያ ወይም በ ውስጥ ጨካኝ አያቱ ይታያል ። ሲምፎኒክ ተረትኤስ.ኤስ. ፕሮኮፊዬቭ "ፒተር እና ተኩላ". ግን ብዙ ጊዜ ከትዕይንቱ በስተጀርባ ይቆያል. “ልቤ የረሳ መስሎኝ ነበር” - ከኤኤስ ፑሽኪን ግጥሞች አንዱ የሚጀምረው በዚህ መንገድ ነው። ይህ "እኔ" ማን ነው? የግጥም ጀግናን መልክ በዓይነ ሕሊና ለማየት እንተጋለን? አይ ፣ እዚህ ያለው የአመለካከት መንገድ የተለየ ነው ፣ ጀግናው ከእኛ ጋር ዓለምን ይመለከታል። እኛ አናይም, ነገር ግን የእሱ መገኘት በግልጽ ይሰማናል. እና አንድ ግጥም በጥልቅ ካነሳሳን ይህ ማለት የግጥሙ “ጥበብ ሰው” ከራሳችን “እኔ” ጋር ተዋህዷል ማለት ነው። ሙዚቃ እንዲሁ የተሟላ ውህደትን ማግኘት ይችላል። "የትውልድ ሀገሬ ሰፊ ነው" ሰውዬው ይዘምራል እናም እንደ ዘፈኑ ጀግና ተመሳሳይ ስሜት ይሰማዋል. ለሁሉም ጥበቦች የማይጠቅመው "አርቲስቲክ እራስ" ብዙ መልክ ይኖረዋል። ስለ አንድ የተወሰነ ሥራ ጀግና ለምሳሌ ትንሽ መቅድም, ግን ስለ ግለሰብ, ብሔራዊ እና ታሪካዊ ቅጦች ጀግኖች ማውራት ይችላሉ.

በሙዚቃ ውስጥ የአንድ ሰው ገጽታዎች ምንድ ናቸው - ሁለቱም የተገለጠው ገፀ ባህሪ እና "አርቲስቲክ እራስ"? ለባህሪው, ውጫዊ ውጫዊ ምልክቶች በጣም አስፈላጊ ናቸው. ሙዚቃ የፀጉሩን ቀለም ወይም የአፍንጫ ቅርጽን ሊወክል አይችልም. ነገር ግን በእሷ ያለፍላጎቷ የተካተቱት የምልክት ምልክቶች፣ መራመጃዎች እና የአነጋገር ዘይቤዎች አንድ ሰው ስለ ገፀ ባህሪይ ገጽታ እንዲያስብ ያደርገዋል። የቫሼክን እያጉተመተመ፣ እየበሰበሰ፣ “አህ፣ ምንድን ነው!” የሚለውን አሪያ ሲያዳምጥ ማሰብ ከባድ ነው። ከ B. Smetana's Opera "The Bartered Bride" ወይም ተንኮለኛው እና ተጣባቂው ቦሜሊየስ ከኦፔራ በ N.A. Rimsky-Korsakov " ንጉሣዊ ሙሽራ". መሳሪያዊ ሙዚቃ እንዲሁ በገጸ-ባህሪያት የተሞላ ነው - ጋለሞታ፣ ደፋር፣ ግርግር፣ ግርግር፣ ግርማ ሞገስ ያለው፣ ክቡር እና ባለጌ።

በሙዚቃ ውስጥ የሴት እና የሴት ዓይነቶችን በቀላሉ እንለያለን ወንድ ቁምፊዎች. ለማስታወስ በቂ ነው፣ ለምሳሌ፣ ቀጭን፣ ደካማ እና ለስላሳ የበረዶው ሜይን እና ታታሪው ኩፓቫ ከሪምስኪ ኮርሳኮቭ ኦፔራ The Snow Maiden።

ሙዚቃ የአንድን ሰው አእምሯዊ እና ስሜታዊ ሁኔታ እንደገና ለማዳበር ያለው እድል ትልቅ ነው። ከፕሮኮፊየቭ ኦፔራ ጦርነት እና ሰላም የልዑል አንድሬ ድንጋጤ ቦታ ላይ እንግዳ የሆኑ የተደናቀፉ ሀሳቦች ከባድ እና ግልጽ ያልሆነ ፍሰት ይሰማናል ።

በገፀ-ባህሪያት እና ጀግኖች ውስጥ ፣ እንደ ህያው ሰዎች ፣ ዕድሜ ፣ ቁጣ ፣ ህያውነት ፣ ስሜታዊ ሁኔታዎች ከማህበራዊ ፣ ታሪካዊ ፣ ባህላዊ እና ሀገራዊ ባህሪዎች ጋር በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው። ሰው ደስ ይለዋል፣ ተስፋ ቆረጠ፣ ቁጣን በሁሉም ጊዜ፣ በሁሉም ሀገራት አጋጥሞታል። ነገሥታት ሳቁ፣ ገበሬዎች ሳቁ፣ የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች ሳቁ። ግን ሁለት እኩል የተገለጹ ስሜቶችን አናገኝም። ለምሳሌ በሙዚቃ ውስጥ ምን ያህል የደስታ ዓይነቶች አሉ? በውስጡም ጀግኖች እንዳሉ ያህል። የሚያብለጨልጭ ጣሊያናዊ ታርቴላ እና ደፋር የሩሲያ ዳንስ ፣ ደካማ ጣፋጭ የአርጀንቲና ታንጎእና ኩሩው ፖሎኔዝ፣ የእረኛው ዜማ ጥበብ የለሽ ደስታ እና አስደናቂ ቆንጆ የፍርድ ቤት ዳንስ ፣ የ A. N. Scriabin ስራዎች ጀግና ደስታ እና የኤስ ቪ ራችማኒኖቭ ዜማዎችን የሚሞላ ንጹህ የደስታ ስሜት - ከእነዚህ ሁሉ መገለጫዎች በስተጀርባ። ደስታ አንድ የተወሰነ ሰው ይሰማናል.

የተለያዩ የህይወት ይዘቶችም መንስኤ ናቸው። የተለያዩ ስሜቶች. ተቃዋሚውን በክህደት የገደለው “ሩስላን እና ሉድሚላ” ከሚለው ኦፔራ “ሩስላን እና ሉድሚላ” ያለው ደደብ እና መጥፎ ደስታ ፣ የሉድሚላ ብሩህ ደስታ በመሠረቱ የተለያዩ ስሜቶች ናቸው።

ሙዚቃ የሕይወትን ሁኔታ የሚያጠቃልለው እንዴት ነው? በሰፊው ትጠቀማለች። የእይታ ዘዴዎች. ብዙ ጊዜ በውስጡ የጅረቶች ጩኸት፣ የሰርፊው ድምፅ፣ የነጎድጓድ ጩኸት፣ የአውሎ ንፋስ ጩኸት ወይም በቀላሉ የማይሰማ የቅጠሎ ዝገት፣ የወፎች ድምፅ እንሰማለን። ግን እነዚህ ቀላል የድምፅ ምስሎች እንኳን የአንድ ሰው ውስጣዊ ዓለም መገለጫዎች ይሆናሉ። "በሞስኮ ወንዝ ላይ ጎህ" በኤም.ፒ. ሙሶርስኪ, "ማለዳ" በ E. Grieg እርግጥ ነው, የተፈጥሮን የመነቃቃት ሥዕሎች ብቻ ሳይሆኑ በድምፅ እና በቀለማት ያብባሉ, ይህም የሰውን ነፍስ ማደስ ነው.

ሙዚቃ በተጨማሪ ውስብስብ የህይወት ሁኔታዎችን መፍጠር ይችላል። ይህን የመሰለ ማህበረ-ፖለቲካዊ ክስተት ፋሺዝም ብሎ መሳል በቃሉ ቀጥተኛ ትርጉም አይቻልም። ነገር ግን ዲ.ዲ. ሾስታኮቪች በ7ኛው ሲምፎኒው ላይ በቁጣ እና በቁጣ እንዳደረገው አጠቃላይ የሱን ምስል መፍጠር ይችላሉ። ቼኪ-ዳንስ፣ የኦፔሬታ ዓላማዎች በሜካኒካል የማርሽ ሪትም ላይ ተጭነዋል። በውጤቱም ፣ የመንፈሳዊነት እጦት ፣ በግዴለሽነት እራስን የማርካት ፣ እብሪተኛ የኃይል አድናቆት ምስል ተፈጠረ። ይህ አስፈሪ ሃይል እየገሰገሰ፣ ከሥሩ ያለውን ሁሉ እየደቆሰ፣ አድማሱን ሁሉ እያደበዘዘ፣ በመንፈሳዊና ሰብዓዊ ኃይል እስኪቆም ድረስ። ከስታቲክ ንድፎች ጋር የሕይወት ሁኔታዎችበሙዚቃ ስራዎች እና ከ ጋር እንገናኛለን የተለያዩ ሁኔታዎች, ክስተቶች.

ዜማ የተገነባው ከተከታታይ ኢንቶኔሽን ነው። የኢንቶናሽናል መስመሮች እንቅስቃሴዎች እና ተቃውሞዎች ሸካራማነቱን ይንከባከባሉ - የሁሉም ድምጾች እና የ polyphony ንጥረ ነገሮች ድምር። የሙዚቃ ድራማ, ሴራ, ሴራ በትልቅ መልክ ይታያል. እነዚህ ከቲያትር እና ከሥነ ጽሑፍ የተወሰዱ ስሞች በአጋጣሚ አይደሉም። ሙዚቃ የራሱን ለመገንባት የተለያዩ መንገዶችን ከመፈለጉ ጋር ተያይዘዋል። ጥበባዊ ዓለምበሌሎች ጥበቦች ልምድ ላይ በመመስረት. የጄ ሄይድን እና ደብሊው ኤ ሞዛርት ሶናታስ እና ሲምፎኒዎች የመጀመሪያዎቹ ክፍሎች የተገነቡት በቲያትር ቤቱ ህጎች መሠረት ነው ። ብሩህ ገጽታዎችገፀ ባህሪያቱ ይገመታሉ፣ ድምፃቸውን እንሰማለን፣ ሙዚቃው በውይይት እና በክርክር የተሞላ ነው። በሮማንቲክ ሶናታ መልክ, ወደ ፊት ይመጣል ግጥማዊ ጀግናየተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች መፈራረቅ እንደ መንፈሳዊ ግጭት ይቆጠራል። ሮማንቲክ አቀናባሪዎች ለጊዜያቸው ይዘትን የማደራጀት ሙሉ ለሙሉ አዲስ መንገድ ፈለሰፉ፡ በእነሱ የመሳሪያ ባላዶችእነሱ, የስነ-ጽሑፋዊ እና የድምፅ ባላዶችን ሞዴል በመከተል, ያልተለመዱ, ጉልህ እና አሳሳቢ ክስተቶችን በፍላጎት እና በስሜታዊነት የሚተርክውን "ተራኪ" ምስል አስተዋውቀዋል.

በዘመናዊ ሙዚቃ ውስጥ, ይዘትን ለመገንባት አዳዲስ ዘዴዎች ተገኝተዋል. የ "ውስጣዊ ሞኖሎግ" ስነ-ጽሑፋዊ እና ሲኒማቶግራፊ ቴክኒኮች ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ, ለምሳሌ, በጂኤ ካንቼሊ ሲምፎኒዎች, በኤ.ጂ. ሽኒትኬ ስራዎች ውስጥ.

የሙዚቃ ቅጹ ሌላ፣ እጅግ በጣም ያሟላል። ጠቃሚ ሚና: ግንዛቤን ትመራለች, ትረዳዋለች. በጅምላ ዘፈኖች ዜማ እያንዳንዱ አዲስ ሐረግብዙውን ጊዜ ቀዳሚው ባለቀበት በተመሳሳይ ድምጽ ይጀምራል። እንዲህ ዓይነቱ ሰንሰለት ግንኙነት ዜማውን ለማስታወስ አስተዋጽኦ ያደርጋል.

ሁነታ, ተስማምተው, ምት, የቅንብር ቅጾች በሺዎች ከሚቆጠሩ ክሮች ጋር አደረጃጀት የድምፅ ጨርቁን ይሰፋል የሙዚቃ ቁራጭስለ ሰላም፣ ደስታ እና ውበት ደፋር እና ጥልቅ ምሳሌያዊ አስተሳሰቦችን፣ በዓለም ዙሪያ ላሉ በሚሊዮን ለሚቆጠሩ ሰዎች ቅርብ እና ለመረዳት የሚቻሉ ሀሳቦችን የሚያካትት ያንን ፍጹም ቅርፅ መፍጠር።

በሙዚቃ ውስጥ ይዘት- የሥራው ውስጣዊ መንፈሳዊ ምስል; ሙዚቃው የሚገልጸው. እያንዳንዱ ጥበባዊ ይዘት ሶስት ጎኖች አሉት- ርዕሰ ጉዳይ(ተረት) ስሜታዊእና ርዕዮተ ዓለም("ለሙዚቀኞች ውበት ያለው መጽሐፍ", M.-Sofia, 1983, ገጽ 137). የሙዚቃ ይዘት ማዕከላዊ ፅንሰ-ሀሳቦች- ሀሳብ(በስሜታዊነት የተዋቀረ የሙዚቃ ሃሳብ) እና የሙዚቃ ምስል(ቀጥታ መከፈት የሙዚቃ ስሜት ሁለንተናዊ ባህሪ, እንዲሁም ሙዚቃዊ ስሜትን በመያዝ እና የአእምሮ ሁኔታዎች ). የሙዚቃው ይዘት በጣም አስፈላጊ እና የተለየ ጎን ነው። ውበት ፣ ቆንጆ ፣ከኮቶፖሮ ውጭ ምንም ጥበብ የለም (ibid., ገጽ. 39). የከፍተኛ ውበት ፣ ጥበባዊ የበላይነት የውበት እና ስምምነት ስሜቶች(ዝቅተኛው ፣ የዕለት ተዕለት ስሜቶች እና ስሜቶች በተቃረኑበት ፕሪዝም) ሙዚቃ በጣም አስፈላጊ የሆነውን እንዲሰራ ያስችለዋል። ማህበራዊ ተግባርየሰውን ስብዕና ከፍ ማድረግ.
በሙዚቃ ውስጥ ቅፅ- ድምጽ የይዘት አተገባበርየንጥረ ነገሮች ስርዓት እና ግንኙነቶቻቸውን በመጠቀም. የዚህ ቅጽ ጀርምየሙዚቃ እና የሞባይል ተለዋዋጭ ፍጥነቷ - ኢንቶኔሽን ውስብስብ, እሱም በቀጥታ የርዕዮተ ዓለም እና ምሳሌያዊ ይዘትን ምንነት የሚያንፀባርቅ እና የሙሴዎችን እምብርት መገንዘብን ይወክላል. ሀሳቦች በሪትም ፣ ሞድ እና ሸካራነት። የሙዚቃ አስተሳሰብ(ሀሳብ፣ ምስል) በውስጡ ተካትቷል። ሜትሪክ አደረጃጀት፣ የዜማ አነሳሽ አወቃቀሩ፣ ኮርድ፣ ተቃራኒ ነጥብ፣ ጣውላዎች፣ ወዘተ..; ሙሉ በሙሉ በሁለገብ ሙዚቃዊ መልኩ እውን ሆኗል፣ በ ምክንያታዊ እድገትበድግግሞሽ ፣ በንፅፅር ፣ በማንፀባረቅ ስርዓት ፣ በሙዚቃ ቅርፅ ክፍሎች የተለያዩ የትርጉም ተግባራት ድምር። የአጻጻፍ ስልት (የሙዚቃ ቅርጽ) የሙሴዎችን አገላለጽ ለማጠናቀቅ ያገለግላል. ሀሳቦች ፣ በውበት የተሟላ የጥበብ አጠቃላይ መፍጠር ፣ የውበት ስኬት (ለምሳሌ ፣ በስምምነት ፣ ቴክኒካዊ ህጎች “የሃርሞኒክ ውበት”ን ይወስናሉ ፣ በፒ.አይ. ቻይኮቭስኪ)።
የሙዚቃ ቅፅ እና ይዘት ተመሳሳይ ናቸው. ማንኛውም፣ በጣም ስውር የሆነውን ጨምሮ፣ ጥበባዊ ስሜቶች ጥላዎች በእርግጠኝነት በአንዳንድ የሙዚቃ ቅፅ መንገዶች ይገለጣሉ፣ ማንኛውም ቴክኒካዊ ዝርዝሮች ይዘቱን ለመግለፅ ያገለግላሉ (ምንም እንኳን ለቃል ዝግጅት የማይመች ቢሆንም)። የሙዚቃ ጽንሰ-ሀሳባዊነት። ጥበባዊ ምስልበቃላት አነጋገር ቋንቋ በበቂ ሁኔታ ለመድገም የማይፈቅድ፣ የሙዚቃ-ቲዎሬቲካል ትንተና ልዩ ጥበባዊ እና ቴክኒካል አፓርተማዎች በበቂ እርግጠኝነት ሊያዙ ይችላሉ፣ ይህም የሙዚቃውን ይዘት እና ቅርፅ አንድነት ያረጋግጣል። . እየመራ ነው።፣ መፍጠር ምክንያትበዚህ አንድነት ውስጥ ሁሌም ነው ኢንቶኔሽን የሚመራ ይዘት. ከዚህም በላይ የፈጠራ ሥራ አንጸባራቂ, ታጋሽ ብቻ ሳይሆን "ዲሚዩርጂካል" ነው, ይህም አዲስ ጥበባዊ, ውበት, መንፈሳዊ እሴቶችን መፍጠርን ያካትታል (ይህም በተንጸባረቀው ነገር ውስጥ የማይገኝ). የሙዚቃው ቅርፅ የሙሴዎች መግለጫ ነው. በታሪካዊ እና በማህበራዊ ሁኔታ የሚወሰነው በብሔራዊ መዋቅር እና በተዛመደ የድምፅ ቁሳቁስ ማዕቀፍ ውስጥ ያሉ ሀሳቦች። ሙሴዎች. ቁሳቁስ ተደራጅቷልውስጥ የሙዚቃ ቅርጽበመሠረታዊ ልዩነት መሠረት መደጋገም እና አለመድገም; ሁሉም ልዩ የሙዚቃ ዓይነቶች - የተለያዩ ዓይነቶችድግግሞሾች.
ሙዚቃው ከመጀመሪያው "ሙዚቃዊ" የቃሉ ሥላሴ ከተገለለ በኋላም - ዝማሬ - የሰውነት እንቅስቃሴ (ግሪክ ቾሪያ) ፣ የሙዚቃ ቅጹ ከቁጥር፣ ከደረጃ፣ ከዳንስ ጋር የኦርጋኒክ ግንኙነትን ይይዛል("በመጀመሪያው ሪትም ነበር" ሲል X. Bülow)

የማዘጋጃ ቤት ራስ ገዝ የትምህርት ተቋምየቶምስክ ከተማ ጂምናዚየም ቁጥር 26

በሙዚቃ ውስጥ ሙከራን ይቆጣጠሩ ለ አይ ሩብ

(በፕሮግራሙ Naumenko T.I., Aleeva V.V..)

7 ኛ ክፍል

የተጠናቀረው በ፡ ዙኮቭ ሊዩቦቭ ኢቫኖቭና,

የሙዚቃ መምህር ፣

ጂ ቶምስክ

2016

በሙዚቃ ውስጥ የመጨረሻ ቁጥጥር ቁጥር 1 (ጥያቄዎች)

7 ኛ ክፍል

ግን) እውነተኛ ግንዛቤተፈጥሮ የተጣለ አይደለም, ነፍስ የሌለው ፊት አይደለም.

2. ለአርቲስቱ እንዲኖረው እውነተኛ ሥራጥበብ, ያስፈልግዎታል:

ሀ) ምንም

ሐ) ማየት እና መረዳት

3. የትኛውን አቀናባሪ የብርሃን መወለድን የሚገልጽ ዜማ (በኦራቶሪዮ “የዓለም ፍጥረት” ውስጥ) ተደንቆ “ይህ ከእኔ አይደለም፣ ይህ ከላይ ነው!” ብሎ ጮኸ።

ሀ) I. ብራህም

ለ) ኤም. ግሊንካ

ሐ) I. ሃይድን።

4. ተፈጥሮ በ III

ሀ) ህያው ፣ የተናደደ

ለ) መረጋጋት ፣ መረጋጋት

ለ) ጨካኝ እና ሰላማዊ

ሀ) የይዘት አንድነት

ሐ) የቅርጽ አንድነት

ሀ) ሶፍትዌር ያልሆነ

ለ) ሶፍትዌር

ሀ) አንድ ለ) ሁለት ሐ) ሦስት

ሀ) ከ የስነ-ጽሑፍ ፕሮግራም

ሀ) ዝርዝሮች

ለ) አጠቃላይ

ሐ) ሁለቱም መልሶች ትክክል ናቸው

ሀ) የአለም ሀዘን ሁሉ

ለ) ሁሉም የዓለም ደስታዎች

ሐ) የጀግናው ሀዘን እና ደስታ

ሀ) የባህር እና የሲንባድ መርከብ

ሐ) ልዑል ጊዶን።

የመጨረሻ ቁጥጥር ቁጥር 1 በሙዚቃ (መልሶች)

7 ኛ ክፍል

1. F. Tyutchev በግጥሙ ውስጥ በሰፊው የሚያስተምረን ምንድን ነው?

እርስዎ እንዳሰቡት አይደለም ፣ ተፈጥሮ ፣

ሀ) ስለ ተፈጥሮ ትክክለኛ ግንዛቤ የተጣለ ሳይሆን ነፍስ የሌለው ፊት።

ለ) ምናብ ነፍስ አለው ነፃነት አለው

ሐ) የተፈጥሮ ስጦታዎችን መጠቀም በውስጡ ፍቅር አለ, ውጭ ቋንቋ አለ.

2. አርቲስቱ እውነተኛ የጥበብ ስራ እንዲኖረው የሚከተሉትን ያስፈልግዎታል

ሀ) ምንም

ለ) ማየት ፣ መረዳት እና ማካተት

ሐ) ማየት እና መረዳት

3. በዜማ ተጋርጦ የነበረው አቀናባሪ (በኦራቶሪዮ “የዓለም ፍጥረት”) የብርሃን መወለድን ሲገልጽ “ይህ ከእኔ አይደለም፣ ይህ ከላይ ነው!” አለ።

ሀ) I. ብራህም

ለ) ኤም. ግሊንካ

ሐ) I. ሃይድን።

4. ተፈጥሮ በ III የኮንሰርቱ ክፍል “የበጋ” (ከዑደቱ “ወቅቶች”) A. Vivaldi ይታያል

ሀ) ህያው ፣ የተናደደ

ለ) መረጋጋት ፣ መረጋጋት

ለ) ጨካኝ እና ሰላማዊ

5. የኤፍ ቱትቼቭ ግጥም ምን ሀሳብ አንድ ያደርገዋል ፣ የ I. Repin እና I. Aivazovsky ሥዕል (የመማሪያው ገጽ 4) ፣ ሙዚቃ በ A. Vivaldi:

ሀ) የይዘት አንድነት

ለ) የይዘት እና የቅርጽ አንድነት

ሐ) የቅርጽ አንድነት

6. በቃላት ለመግለጽ ምን ዓይነት ሙዚቃ ከባድ ነው?

ሀ) ሶፍትዌር ያልሆነ

ለ) ሶፍትዌር

ሐ) ስም ያለው (“ደን”፣ “ሼሄራዛዴ”፣ “ሌሊት በማድሪድ” እና ሌሎችም)

7. በፕ. ቻይኮቭስኪ ተውኔት “ህዳር። በሦስቱ ላይ"

ሀ) አንድለ) ሁለት በሦስት ሰዓት

8. ትምህርት ቁጥር 12 በ A. Scriabin - የሙዚቃ ሥራ ይዘት ገላጭነት ሁልጊዜ ላይ የተመካ እንዳልሆነ የሚያሳይ ማስረጃ.

ሀ) ከሥነ-ጽሑፍ ፕሮግራም

ለ) ከሙዚቃ አገላለጽ ዘዴዎች

ሐ) ከአቀናባሪው የግል ተሞክሮ

9. በሥነ ጥበብ ውስጥ የፈጠራ መሠረት (ያልተለመደውን ይምረጡ)።

ሀ) ስሜቶች እና ሀሳቦች መግለጫ እንግዶች

ለ) በጸሐፊው የተለማመዱ ስሜቶች እና ሀሳቦች መግለጫ

አት) የግል ልምድሽንፈቶች እና ድሎች

10. ምንድን ነው በጣም አስፈላጊው ንብረትየሙዚቃ ይዘት፡-

ሀ) ዝርዝሮች

ለ) አጠቃላይ

ሐ) ሁለቱም መልሶች ትክክል ናቸው

11. ሙዚቃው ምን ዓይነት ስሜቶችን ያጠቃልላል? የጨረቃ ብርሃን ሶናታ» ኤል.ቤትሆቨን:

ሀ) የአለም ሀዘን ሁሉ

ለ) ሁሉም የዓለም ደስታዎች

ሐ) የጀግናው ሀዘን እና ደስታ

12. N. Rimsky-Korsakov በ ሲምፎኒክ ስብስብ Scheherazade የነጠላ ክፍሎችን ስም እንደ ፕሮግራም ይጠቀማል (ጎዶውን ይምረጡ)

ሀ) የባህር እና የሲንባድ መርከብ

ለ) የካሌንደር ታሪክ - ልዑል

ሐ) ልዑል ጊዶን።

የሙዚቃ ችሎታዎች እድገት የልጆች የሙዚቃ ትምህርት ዋና ተግባራት አንዱ ነው. የሙዚቃ ችሎታዎች ተፈጥሮ ጥያቄ ለሥነ ትምህርት ካርዲናል ነው-የሰውን ተፈጥሮአዊ ባህሪያትን ይወክላሉ ወይም በተጋላጭነት ምክንያት ያዳብራሉ። አካባቢ፣ ትምህርት እና ስልጠና። የሙዚቃ ትምህርት ልምምድ በመሠረቱ ላይ የተመሰረተበት ሌላው የችግሩ አስፈላጊ ቲዎሬቲካል ገጽታ የፅንሰ-ሐሳቦች ይዘት ፍቺ ነው. የሙዚቃ ችሎታ, የሙዚቃ ችሎታ, የሙዚቃ ችሎታ.የትምህርታዊ ተፅእኖዎች አቅጣጫ, የሙዚቃ ችሎታዎች ምርመራ, ወዘተ, ለእነዚህ ፅንሰ-ሀሳቦች ይዘት መሰረት ጥቅም ላይ በሚውልበት ሁኔታ ላይ በእጅጉ ይወሰናል.

ሙዚቃዊ ሳይኮሎጂ እና ብሔረሰሶች ምስረታ (የውጭ እና የአገር ውስጥ) በተለያዩ ታሪካዊ ደረጃዎች ላይ, እንዲሁም በአሁኑ ጊዜ, በንድፈ እና በዚህም ምክንያት, የሙዚቃ ችሎታ በማዳበር ያለውን ችግር ተግባራዊ ገጽታዎች ልማት የተለያዩ አቀራረቦች አሉ. በጣም አስፈላጊ በሆኑ ጽንሰ-ሐሳቦች ፍቺ ውስጥ ልዩነቶች ናቸው.

ቢ.ኤም. ቴፕሎቭ በስራው ውስጥ ስለ የሙዚቃ ችሎታዎች እድገት ችግር ጥልቅ ፣ አጠቃላይ ትንታኔ ሰጥቷል። በሳይኮሎጂ ውስጥ በጣም የተለያዩ አዝማሚያዎችን የሚወክሉ የሥነ ልቦና ባለሙያዎችን አመለካከቶች በማነፃፀር በችግሩ ላይ ያለውን አመለካከት አብራርቷል.

ቢ.ኤም. ቴፕሎቭ በተፈጥሮ የሙዚቃ ችሎታዎች ጉዳይ ላይ ያለውን አቋም በግልፅ ገልጿል። በታዋቂው የፊዚዮሎጂስት I.P. ሥራ ላይ በመመስረት. ፓቭሎቭ, የሰው ልጅ የነርቭ ሥርዓትን እንደ ውስጣዊ ባህሪያት ተገንዝቧል, ነገር ግን እንደ ውርስ ብቻ አላደረገም (ከሁሉም በኋላ, በልጁ የማህፀን እድገት ወቅት እና ከተወለደ በኋላ ለተወሰኑ ዓመታት ሊፈጠሩ ይችላሉ). የነርቭ ሥርዓት ውስጣዊ ባህሪያት B.M. ቴፕሎቭ ከሰው አእምሮአዊ ባህሪያት ይለያል. እሱ የአካል እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያት ብቻ በተፈጥሯቸው ሊሆኑ እንደሚችሉ አፅንዖት ይሰጣል, ማለትም, የችሎታዎችን እድገትን መሰረት ያደረጉ ዝንባሌዎች.

ችሎታዎች B.M. ቴፕሎቭ ከማንኛውም እንቅስቃሴ ወይም ከብዙ ስኬት ጋር የተዛመደ የአንድ ሰው ግለሰባዊ ሥነ-ልቦናዊ ባህሪያትን ይገልጻል። እነሱ በችሎታ፣ በችሎታ ወይም በእውቀት መገኘት ብቻ የተገደቡ አይደሉም፣ ነገር ግን ግዛቸውን ህጋዊነት እና ፍጥነት ማብራራት ይችላሉ።

ለሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ስኬታማ ትግበራ አስፈላጊ የሆኑ የሙዚቃ ችሎታዎች ወደ "ሙዚቃዊነት" ጽንሰ-ሐሳብ ተጣምረዋል.

ሙዚቃዊነት፣ እንደ ቢ.ኤም. ቴፕሎቭ, ይህ የሙዚቃ እንቅስቃሴን ለመለማመድ የሚያስፈልገው የችሎታ ስብስብ ነው, እንደሌሎች ሁሉ, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ከማንኛውም የሙዚቃ እንቅስቃሴ ጋር የተያያዘ ነው.

ከሙዚቃዊነት በተጨማሪ የልዩ ውስብስብ, ማለትም የሙዚቃ, የቢኤም ችሎታዎችን ያካትታል. ቴፕሎቭ አንድ ሰው በሙዚቃ እንቅስቃሴ (ነገር ግን በእሱ ውስጥ ብቻ ሳይሆን) እራሱን የሚያሳዩ የበለጠ አጠቃላይ ችሎታዎች እንዳሉት ያሳያል። ይሄ የፈጠራ ምናባዊ, ትኩረት, መነሳሳት, የፈጠራ ፈቃድ, የተፈጥሮ ስሜት, ወዘተ. የአጠቃላይ እና ልዩ ችሎታዎች ጥራት ያለው ጥምረት ከሙዚቃዊነት የበለጠ ሰፊ ይሆናል. የሙዚቃ ተሰጥኦ ጽንሰ-ሐሳብ.

ቢ.ኤም. ቴፕሎቭ እያንዳንዱ ሰው ልዩ የሆነ የችሎታ ጥምረት እንዳለው አፅንዖት ይሰጣል - አጠቃላይ እና ልዩ። የሰዎች የስነ-ልቦና ባህሪያት የአንዳንድ ንብረቶችን ሌሎች ሰፊ ማካካሻ እድል ይጠቁማሉ. ስለዚህ, ሙዚቀኛነት ወደ አንድ ችሎታ አይቀንስም "እያንዳንዱ ችሎታ ይለወጣል, እንደ ሌሎች ችሎታዎች መገኘት እና የእድገት ደረጃ ላይ በመመስረት በጥራት የተለያየ ባህሪን ያገኛል."

እያንዳንዱ ሰው የአንድ የተወሰነ እንቅስቃሴ ስኬት የሚወስን የችሎታዎች የመጀመሪያ ጥምረት አለው።

"የሙዚቃነት ችግር" በማለት የቢ.ኤም. ቴፕሎቭ ችግር ነው, በመጀመሪያ ደረጃ, በጥራት ሳይሆን በቁጥር. እያንዳንዱ መደበኛ ሰው የተወሰነ ሙዚቃ አለው። መምህሩን ሊስብበት የሚገባው ዋናው ነገር ይህ ወይም ተማሪው ምን ያህል ሙዚቃዊ እንደሆነ አይደለም, ነገር ግን የእሱ ሙዚቃዊነት ምን እንደሆነ እና ምን እንደሆነ, የእድገቱ መንገዶች መሆን አለበት.

ስለዚህም ቢ.ኤም. ቴፕሎቭ የተወሰኑ ባህሪያትን ፣ የአንድን ሰው ቅድመ-ዝንባሌ ፣ ዝንባሌዎች እንደ ውስጣዊ ይገነዘባል። ችሎታዎች እራሳቸው ሁልጊዜ የእድገት ውጤቶች ናቸው. ችሎታ በመሰረቱ ተለዋዋጭ ጽንሰ-ሀሳብ ነው። በእንቅስቃሴ ላይ ብቻ, በልማት ውስጥ ብቻ ይኖራል. ችሎታዎች በተፈጥሮ ዝንባሌዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው, ነገር ግን በትምህርት እና በስልጠና ሂደት ውስጥ ያድጋሉ.

በቢ.ኤም. የተደረገ ጠቃሚ መደምደሚያ. ቴርማል, ተለዋዋጭነት, የዳበረ ችሎታዎች እውቅና ነው. " ዋናው ቁም ነገር ይህ አይደለም።ሳይንቲስቱ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል- ችሎታዎች በእንቅስቃሴ ላይ እንደሚገለጡ, ነገር ግን በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ የተፈጠሩ ናቸው.

ስለዚህ, ችሎታዎችን በሚመረምርበት ጊዜ, በተግባር, በስልጠና እና በእድገት ላይ ያልተመሰረቱ ማንኛቸውም ፈተናዎች, ሙከራዎች ትርጉም የለሽ ናቸው.

ስለዚህ, B.M. ቴፕሎቭ ሙዚቃዊነት ለስኬታማ አተገባበሩ አስፈላጊ በሆነው በሙዚቃ እንቅስቃሴ ውስጥ በተፈጥሮ ዝንባሌዎች ላይ የተመሰረተ የችሎታ ውስብስብ እንደሆነ ይገልፃል።

ሙዚቃን የሚያካትቱትን የችሎታዎች ውስብስብነት ለማጉላት , የሙዚቃውን ይዘት (እና ስለዚህ ለግንዛቤው አስፈላጊ የሆኑትን ባህሪያት) እንዲሁም በህይወት ውስጥ ካጋጠሙ ሌሎች ድምፆች መካከል ያለውን ልዩነት ባህሪያት መወሰን አስፈላጊ ነው (እና, ስለዚህ, አስፈላጊ ባህሪያት). እነሱን ለመለየት እና ለማባዛት).

የመጀመሪያውን ጥያቄ በመመለስ ላይ (ስለ ሙዚቃው ይዘት ዝርዝር)፣ ቢ.ኤም. ቴፕሌይ የሙዚቃ ጥበብን ማንኛውንም ይዘት መግለጽ የማይችል እንደ ጥበብ ያለውን አመለካከት ከሚከላከለው የጀርመን ውበት ተወካይ ኢ ሃንስሊክ ጋር ይሟገታል ። እንደ ሃንስሊክ ገለጻ፣ የሙዚቃ ድምጾች የሰውን ውበት ፍላጎት ብቻ ማሟላት ይችላሉ።

ቢ.ኤም. ቴፕሎቭ ከሙዚቃ እይታ አንፃር የህይወት ይዘትን ለማንፀባረቅ ፣የህይወት ክስተቶችን ፣የሰውን ውስጣዊ አለም ለማስተላለፍ የተለያዩ እድሎች ካሉት ጥበብ ጋር ያነፃፅራል።

ሁለት የሙዚቃ ተግባራትን ማድመቅ - ምስላዊ እና ገላጭ ፣ ቢ.ኤም. ቴፕሎቭ ያንን ፕሮግራማዊ ምስላዊ ሙዚቃ፣ እሱም የተወሰኑ፣ "የሚታዩ" ፕሮቶታይፖች (ኦኖማቶፖኢያ፣ የተፈጥሮ ክስተቶች፣ የቦታ ውክልናዎች - ግምታዊ፣ ማስወገድ፣ ወዘተ) እንዳለው ልብ ይሏል። የተወሰነ ስምወይም ጽሑፋዊ ጽሑፍ፣ ሴራ፣ የተወሰኑ የሕይወት ክስተቶችን የሚያስተላልፍ፣ ሁልጊዜ የተወሰነ ስሜታዊ ይዘትን፣ ስሜታዊ ሁኔታን ሲገልጽ።

ሁለቱም ምስላዊ ፣ የፕሮግራም ሙዚቃዎች (በሙዚቃው ጥበብ ውስጥ ያለው ድርሻ እዚህ ግባ የሚባል አይደለም) እና ግራፊክ ያልሆነ ፣ ፕሮግራም ያልሆነ ሙዚቃ ሁል ጊዜ ስሜታዊ ይዘትን - ስሜቶችን ፣ ስሜቶችን ፣ ስሜቶችን እንደሚሸከሙ አጽንኦት ተሰጥቶታል ። የሙዚቃ ይዘት ልዩነት የሚወሰነው በሙዚቃ የእይታ እድሎች ሳይሆን የሙዚቃ ምስሎች ስሜታዊ ቀለም በመኖሩ ነው (በፕሮግራም-ሥዕላዊ እና ፕሮግራም-ያልሆኑ)። ስለዚህ, የሙዚቃ ዋና ተግባር ገላጭ ነው. እድሎች የሙዚቃ ጥበብየሰዎችን ስሜቶች ፣ ለውጦቻቸው ፣ የጋራ ሽግግሮች እና የሙዚቃ ይዘቱን ልዩ ልዩ ጥቃቅን ስሜቶች ያስተላልፉ። ቢ.ኤም. ቴፕሎቭ በሙዚቃ ዓለምን በስሜት እንደምንለማመድ አፅንዖት ሰጥቷል። ሙዚቃ ስሜታዊ እውቀት ነው። ስለዚህ, የቢ.ኤም. ቴፕሎቭ ይዘቱ የተገነዘበበትን የሙዚቃ ልምድ ይጠራል። የሙዚቃ ልምዱ በተፈጥሮው ስሜታዊ ተሞክሮ ስለሆነ እና በስሜታዊነት ካልሆነ በስተቀር የሙዚቃውን ይዘት ለመረዳት የማይቻል በመሆኑ የሙዚቃ ስራ ማእከል አንድ ሰው ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ የመስጠት ችሎታ ነው.

የሙዚቃ ጥበብ የተወሰነ ስሜታዊ ይዘት ለማስተላለፍ ምን እድሎች አሉት?

ሙዚቃ የድምፅ እንቅስቃሴ ነው ፣ በከፍታ ፣ በትር ፣ ተለዋዋጭ ፣ ቆይታ ፣ በተወሰነ መንገድ በሙዚቃ ሁነታዎች (ዋና ፣ ትንሽ) የተደራጀ ፣ የተወሰነ ስሜታዊ ቀለም ያለው ፣ ገላጭ እድሎች. በእያንዳንዱ ሁነታ, ድምጾቹ እርስ በእርሳቸው ይዛመዳሉ, እርስ በእርሳቸው ይገናኛሉ (አንዳንዶቹ የበለጠ የተረጋጋ, ሌሎች ደግሞ ያነሱ ናቸው). የሙዚቃ ይዘቱን በጥልቀት ለመረዳት አንድ ሰው የሚንቀሳቀሱ ድምጾችን በጆሮ የመለየት፣ የሪትሙን ገላጭነት የመለየት እና የመገንዘብ ችሎታ ሊኖረው ይገባል። ስለዚህ "ሙዚቃዊነት" ጽንሰ-ሐሳብ ለሙዚቃ ጆሮን, እንዲሁም ከስሜቶች ጋር በማይነጣጠሉ መልኩ የተሳሰሩትን ምት ስሜት ያካትታል.

የሙዚቃ ድምጾች የተለያዩ ባህሪያት አሏቸው፡ ቃና፣ ቲምበሬ፣ ተለዋዋጭነት እና ቆይታ አላቸው። በግለሰብ ድምጾች ላይ ያላቸው አድልዎ በጣም ቀላል የሆኑትን የስሜት ህዋሳት ችሎታዎች መሰረት ይመሰርታል. ከተዘረዘሩት የድምጾች ባህሪያት የመጨረሻው (የቆይታ ጊዜ) የሙዚቃ ምት መሰረት ነው. የሙዚቃ ምት ስሜታዊ ገላጭነት ስሜት እና መባዛቱ የአንድ ሰው የሙዚቃ ችሎታዎች አንዱ ነው - የሙዚቃ ምት ስሜት። የመጀመሪያዎቹ ሦስቱ የተሰየሙ የሙዚቃ ድምጾች ባህርያት (ፒች፣ ቲምበሬ እና ተለዋዋጭ) እንደቅደም ተከተላቸው የድምፅ፣ የቲምብር እና ተለዋዋጭ የመስማት መሰረት ይመሰርታሉ።

በሰፊው ስሜት፣ የሙዚቃ ጆሮ ቃጭል፣ ቲምበር እና ተለዋዋጭ ጆሮን ያጠቃልላል።

ሁሉም የተዘረዘሩ ንብረቶች (ቁመት, ቲምበር, ተለዋዋጭነት እና ቆይታ) በሙዚቃ ድምጾች ውስጥ ብቻ ሳይሆን በሌሎችም ውስጥ ናቸው-የንግግር ድምፆች, ድምፆች, የእንስሳት እና የአእዋፍ ድምፆች. የሙዚቃ ድምጾች ልዩነታቸው ምንድነው? ከሌሎቹ ድምፆች እና ጫጫታዎች በተለየ የሙዚቃ ድምጾች የተወሰነ፣ ቋሚ ድምጽ እና ርዝመት አላቸው። ስለዚህ, በ B.M ሙዚቃ ውስጥ ዋና ትርጉም ተሸካሚዎች. ቴፕሎቭ ቃና እና ምት እንቅስቃሴን ስም ሰጥቷል።

ሙዚቃዊ ጆሮ በጠባቡ የቃሉ ስሜት B.M. ቴፕሎቭ እንደ ድምፅ መስማት ይገልፃል። የንድፈ ሀሳባዊ እና የሙከራ ማረጋገጫዎችን በመስጠት፣ በሙዚቃ ድምጽ ስሜት ውስጥ ቃና ቀዳሚ ሚና እንደሚጫወት ያረጋግጣል። በድምፅ ድምፆች, በንግግር እና በሙዚቃ ድምጾች ውስጥ የከፍታ ግንዛቤን ማወዳደር, B.M. ቴፕሎቭ ድምዳሜ ላይ ደርሷል በድምፅ እና በንግግር ውስጥ, ቁመቱ በጠቅላላው, ባልተከፋፈለ መልኩ ይገነዘባል. የቲምብር ክፍሎች ከፒች ራሳቸው አይለያዩም.

የከፍታ ስሜት መጀመሪያ ላይ ከቲምብ ጋር ተቀላቅሏል. ክፍፍላቸው የተመሰረተው በሙዚቃ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ነው, ምክንያቱም በሙዚቃ ውስጥ ብቻ የፒች እንቅስቃሴ ለግንዛቤ አስፈላጊ ይሆናል. ስለዚህ, ስሜት ይፈጠራል የሙዚቃ ቅኝትአንድ የተወሰነ የሙዚቃ እንቅስቃሴን የሚፈጥሩ እንደ ድምጾች ከፍታዎች በአንድ ወይም በሌላ የፒች ሬሾ ውስጥ እርስ በርስ መቆም. በውጤቱም, የሙዚቃ ጆሮ, በመሠረቱ, የፒች ጆሮ መሆን አለበት, አለበለዚያ ሙዚቃዊ አይሆንም. የሙዚቃ ቅላጼን ሳይሰሙ ሙዚቃዊነት ሊኖር አይችልም.

መረዳት የሙዚቃ ጆሮ(በጠባቡ ስሜት) እንደ ድምፅ ድምጽ የቲምብር እና ተለዋዋጭ የመስማት ሚና አይቀንስም. ቲምበር እና ተለዋዋጭነት ሙዚቃን በሁሉም ቀለሞች እና ጥላዎች ብልጽግና ውስጥ እንዲገነዘቡ እና እንዲባዙ ያስችሉዎታል። እነዚህ የመስማት ባህሪያት በተለይ ለሙዚቀኛ ባለሙያ አስፈላጊ ናቸው. የድምጾቹ ቃና በማስታወሻዎች ውስጥ የተስተካከሉ ስለሆነ እና የጸሐፊው አጠቃላይ መመሪያዎች ብቻ ስላሉት ቲምበር እና ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን በሚመለከት ፣ የተጫዋቹን የፈጠራ ነፃነት እድሎች የሚወስነው የተለያዩ የድምፅ ቀለሞች ምርጫ (ቲምሬ እና ተለዋዋጭ) ምርጫ ነው። የትርጓሜ አመጣጥ. ይሁን እንጂ ቢ.ኤም. ቴፕሎቭ የመስማት ችሎታን ለማዳበር ምክር የመስማት ችሎታ መሠረቶች ሲገኙ ብቻ ነው፡- ጩኸት ፣ መስማት ።

ስለዚህ, የሙዚቃ ጆሮ ብዙ ክፍሎች ያሉት ጽንሰ-ሐሳብ ነው. ሁለት ዓይነት የመስማት ችሎታ ዓይነቶች አሉ፡- ዜማ እና ሃርሞኒክ። ሜሎዲክ ጆሮ የአንድ ነጠላ ዜማ መገለጫ በሆነበት ጊዜ የድድ ጆሮ ነው። harmonic ጆሮ - ተነባቢዎች ጋር በተያያዘ, እና በዚህም ምክንያት, polyphonic ሙዚቃ ጋር በተያያዘ በሚገለጥበት ውስጥ ፒክ ጆሮ. ሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ በዕድገት ውስጥ የሜሎዲክ የመስማት ችሎታን በእጅጉ ሊዘገይ ይችላል። በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ, harmonic የመስማት ችሎታ ብዙውን ጊዜ ያልዳበረ ነው. የመመልከቻ ማስረጃ አለ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜብዙ ልጆች ለዜማ ቅንጅት ግድየለሾች ናቸው-የሐሰት አጃቢን ከሐሰት መለየት አይችሉም። ሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ ስሜትን እና ተስማምተውን የመለየት ችሎታን ያካትታል, እሱም በተወሰነ የሙዚቃ ልምድ ምክንያት በአንድ ሰው ውስጥ የዳበረ ይመስላል. በተጨማሪም, harmonic የመስማት ለ መገለጥ, በርካታ የዜማ መስመሮች በአንድ ጊዜ ድምፅ በመስማት መለየት, ቁመት የተለያዩ, በአንድ ጊዜ በርካታ ድምጾችን መስማት አስፈላጊ ነው. ከፖሊፎኒክ ሙዚቃ ጋር ሲሰራ ያለ እሱ ሊከናወን በማይችል እንቅስቃሴ ምክንያት የተገኘ ነው።

ከዜማ እና ሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ በተጨማሪ አለ። የፍፁም ድምጽ ጽንሰ-ሀሳብ።ይህ አንድ ሰው ትክክለኛ የንፅፅር መስፈርት ሳይኖረው ድምጾቹን የመለየት እና የመጥራት ችሎታው ነው፣ ያም ማለት ከመስተካከያ ሹካ ወይም ከሙዚቃ መሳሪያ ድምጽ ጋር ንፅፅር ሳያደርግ ነው። ፍጹም ፒችበጣም ነው። ጠቃሚ ጥራት, ነገር ግን ያለሱ እንኳን, የተሳካ የሙዚቃ ትምህርቶች ሊኖሩ ይችላሉ, ስለዚህ የሙዚቃ ቅንብርን በሚፈጥሩት መሰረታዊ የሙዚቃ ችሎታዎች ውስጥ አይካተትም.

ቀደም ሲል እንደተገለፀው, የሙዚቃ ጆሮ ከስሜት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. ይህ ግንኙነት በተለይ የሚገለጠው ሙዚቃን ሲገነዘቡ ፣ ስሜታዊ ፣ ሞዳል ቀለም ፣ ስሜቶች ፣ ስሜቶች ሲገለጹ ነው። ዜማዎችን በሚጫወቱበት ጊዜ የመስማት ችሎታ የተለየ ጥራት ይሠራል - ስለ ድምጾች በቁመት ቦታ ላይ ሀሳቦችን ማግኘት አስፈላጊ ይሆናል ፣ ማለትም ፣ የድምፅ-ከፍታ እንቅስቃሴ የሙዚቃ እና የመስማት ችሎታ።

እነዚህ ሁለት የፒች መስማት ክፍሎች - ስሜታዊ እና የመስማት ችሎታ - በ B.M ተለይተዋል. ቴፕሎቭ እንደ ሁለት የሙዚቃ ችሎታዎች ፣ እሱም ሞዳል ስሜት እና የሙዚቃ-የማዳመጥ ተወካዮች ብሎ ጠርቶታል። ላዶቮዬ ስሜት, የሙዚቃ እና የመስማት ችሎታ ተወካዮችእና የ ሪትም ስሜትለሙዚቃነት እምብርት የሆኑትን ሦስቱን መሠረታዊ የሙዚቃ ችሎታዎች ያዘጋጃሉ።

የሙዚቃን መዋቅር በበለጠ ዝርዝር አስቡበት.

የሰነፍ ስሜት።የሙዚቃ ድምፆች በተወሰነ መንገድ ተደራጅተዋል. ዋና እና ጥቃቅን ሁነታዎች በስሜታዊ ቀለም ይለያያሉ. አንዳንድ ጊዜ ሜጀር ከስሜታዊ አወንታዊ የስሜታዊነት ክልል - የደስታ ፣ የደስታ ስሜት እና ትንሽ - ከሀዘን ጋር ይዛመዳል። በአንዳንድ ሁኔታዎች ይህ ነው, ግን ሁልጊዜ አይደለም.

የሙዚቃ ሞዳል ቀለም እንዴት ይለያል?

የሞዳል ስሜት ስሜታዊ ልምድ, ስሜታዊ ችሎታ ነው. በተጨማሪም, የሞዳል ስሜት የሙዚቃ ስሜታዊነት ስሜታዊ እና የመስማት ችሎታን አንድነት ያሳያል. የራሱ ቀለም እንደ ሙሉ ሁነታ ብቻ ሳይሆን የሁኔታው ግለሰባዊ ድምፆች (የተወሰነ ቁመት ያለው) አለው. ከሁነታው ሰባት እርከኖች መካከል አንዳንዶቹ የተረጋጋ ድምፅ, ሌሎች - ያልተረጋጋ. የሁኔታው ዋና ደረጃዎች (የመጀመሪያ ፣ ሦስተኛ ፣ አምስተኛ) የተረጋጋ ድምፅ እና በተለይም ቶኒክ (የመጀመሪያ ደረጃ)። እነዚህ ድምፆች የአሠራሩን, የእሱ ድጋፍ መሠረት ይመሰርታሉ. የተቀሩት ድምፆች ያልተረጋጉ ናቸው, በዜማ ውስጥ እነሱ የተረጋጋ ይሆናሉ. የሞዳል ስሜት በሙዚቃ አጠቃላይ ተፈጥሮ ላይ ብቻ ሳይሆን በእሱ ውስጥ የተገለጹ ስሜቶች ብቻ ሳይሆን በድምጾች መካከል ያሉ አንዳንድ ግንኙነቶች - የተረጋጋ ፣ የተሟላ (ዜማው በእነሱ ላይ ሲያልቅ) እና ማጠናቀቅን የሚፈልግ ነው።

የስምምነት ስሜት መቼ ይገለጻል ግንዛቤሙዚቃ እንደ ስሜታዊ ተሞክሮ ፣ “የተሰማው ግንዛቤ”። ቢ.ኤም. ቴፕሎቭ ጠራው። የማስተዋል ፣ የሙዚቃ ጆሮ ስሜታዊ አካል።ዜማውን ሲያውቅ፣ ዜማው ማለቁን ወይም አለማለቁን በመወሰን፣ ለቃላት ትክክለኛነት በመረዳት፣ የድምፅን ሞዳል ማቅለም በሚታወቅበት ጊዜ ሊታወቅ ይችላል ፣ በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ፣ የሞዳል ስሜት እድገት አመላካች ለሙዚቃ ፍቅር እና ፍላጎት ነው። ሙዚቃ በባህሪው የስሜታዊ ይዘት መግለጫ በመሆኑ የሙዚቃው ጆሮ ስሜታዊ ጆሮ መሆን አለበት። የሞዳል ስሜት ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ (የሙዚቃ ማእከል) መሠረቶች አንዱ ነው። የሞዳል ስሜት በፒች እንቅስቃሴ ግንዛቤ ውስጥ ራሱን ስለሚገለጥ፣ ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ የመስጠትን ዝምድና በሙዚቃ ድምጽ ስሜት ይከታተላል።

የሙዚቃ እና የመስማት ስራዎች. ዜማውን በድምፅ ወይም በሙዚቃ መሣሪያ ለማባዛት የዜማዎቹ ድምጾች እንዴት እንደሚንቀሳቀሱ - ወደላይ ፣ ወደ ታች ፣ ያለችግር ፣ መዝለል ፣ ቢደጋገም ፣ ማለትም ፣ የሙዚቃ እና የመስማት ሀሳቦች እንዲኖራቸው የመስማት ችሎታ ሀሳቦች ሊኖሩት ይገባል ። የፒች (እና ምት) እንቅስቃሴ። ዜማ በጆሮ ለመጫወት, እሱን ማስታወስ ያስፈልግዎታል. ስለዚህ, የሙዚቃ-የማዳመጥ ተወካዮች የማስታወስ ችሎታን እና ምናብን ያካትታሉ. መሸምደድ ያለፈቃድ እና የዘፈቀደ ሊሆን እንደሚችል ሁሉ የሙዚቃ እና የአድማጭ ውክልናዎች በዘፈቀደነታቸው መጠን ይለያያሉ። የዘፈቀደ የሙዚቃ እና የመስማት ችሎታ ተወካዮች ከውስጥ የመስማት ችሎታ እድገት ጋር የተቆራኙ ናቸው። ውስጣዊ የመስማት ችሎታ ሙዚቃዊ ድምጾችን በአእምሮ የመገመት ችሎታ ብቻ ሳይሆን በዘፈቀደ ከሙዚቃዊ የመስማት ችሎታ ጋር መሥራት ነው።

የሙከራ ምልከታዎች እንደሚያረጋግጡት ለዜማ የዘፈቀደ አቀራረብ ብዙ ሰዎች ወደ ውስጥ መዘመር እንደሚሄዱ እና የፒያኖ ተማሪዎች ደግሞ የዜማውን አቀራረብ በጣት እንቅስቃሴ (በእውነትም ሆነ በጭንቅ በተቀዳ) በቁልፍ ሰሌዳው ላይ መልሶ አጫውትን በማስመሰል ያጅባሉ። ይህ በሙዚቃ እና በማዳመጥ ተወካዮች እና በሞተር ችሎታዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ያረጋግጣል። ይህ ግንኙነት በተለይ አንድ ሰው በዘፈቀደ ዜማ በማስታወስ እንዲይዝ ሲፈልግ በጣም ቅርብ ነው። "የማዳመጥ ውክልናዎችን በንቃት ማስታወስ, -ማስታወሻዎች B.M. ቴፕሎቭ ፣ - የሞተር ጊዜዎችን ተሳትፎ በተለይ ጉልህ ያደርገዋል። አንድ .

ከእነዚህ ምልከታዎች ቀጥሎ ያለው ትምህርታዊ መደምደሚያ የድምፅ ሞተር ችሎታዎችን (መዘመር) ወይም መጫወት መቻል ነው። የሙዚቃ መሳሪያዎችየሙዚቃ እና የመስማት ችሎታን ለማዳበር.

ስለዚህ, የሙዚቃ እና የመስማት ችሎታ ተወካዮች እራሱን የሚያሳዩ ችሎታዎች ናቸው መልሶ ማጫወትዜማዎችን በመስማት። ይባላል የመስማት ችሎታ ፣ወይም የመራቢያ, የሙዚቃ ጆሮ አካል.

የ ሪትም ስሜትበሙዚቃ ውስጥ ጊዜያዊ ግንኙነቶች ግንዛቤ እና መራባት ነው። ዘዬዎች ለሙዚቃ እንቅስቃሴ ክፍፍል እና ለሪትም ገላጭነት ግንዛቤ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ።

ምልከታዎች እና ብዙ ሙከራዎች እንደሚመሰክሩት ፣ አንድ ሰው ሙዚቃን በሚመለከትበት ጊዜ ፣ ​​​​ከግኙ ፣ ዘዬዎቹ ጋር የሚዛመዱ ጉልህ ወይም የማይታዩ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል። እነዚህም የጭንቅላት, የእጆች, የእግር, እንዲሁም የንግግር እና የመተንፈሻ መሳሪያዎች የማይታዩ እንቅስቃሴዎች ናቸው. ብዙውን ጊዜ እነሱ ሳያውቁ ይነሳሉ, ሳይታሰብ. አንድ ሰው እነዚህን እንቅስቃሴዎች ለማቆም የሚያደርገው ሙከራ በተለያየ አቅም ውስጥ ይነሳሉ ወይም የዝሙ ልምዱ ሙሉ በሙሉ ይቆማል። Ego በሞተር ምላሾች እና በሪትም ግንዛቤ መካከል ስላለው ጥልቅ ግንኙነት ፣ ስለ የሙዚቃ ምት ሞተር ተፈጥሮ ይናገራል።

የሪትም ልምድ, እና ስለዚህ የሙዚቃ ግንዛቤ, ንቁ ሂደት ነው. ሰሚው ዜማውን የሚለማመደው እሱ ሲሆን ነው። ይባዛል፣ ይፈጥራል...ማንኛውም የተሟላ የሙዚቃ ግንዛቤ ማዳመጥን ብቻ ሳይሆን ማዳመጥንም የሚያካትት ንቁ ሂደት ነው። ማድረግ.እና ማድረግየተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ያካትታል. በውጤቱም, የሙዚቃ ግንዛቤ በጭራሽ የመስማት ችሎታ ሂደት ብቻ አይደለም; ሁልጊዜ የመስማት ችሎታ-ሞተር ሂደት ነው ።

የሙዚቃ ምት ስሜት ሞተር ብቻ ሳይሆን ስሜታዊ ተፈጥሮም አለው። የሙዚቃው ይዘት ስሜታዊ ነው።

ሪትም አንዱ ነው። የመግለጫ ዘዴዎችይዘቱ የሚተላለፍበት ሙዚቃ። ስለዚህ ፣ የሪትም ስሜት ፣ ልክ እንደ ሞዳል ስሜት ፣ ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ መሠረት ይመሰረታል። የሙዚቃ ሪትም ንቁ ፣ ንቁ ተፈጥሮ በእንቅስቃሴዎች ውስጥ ለማስተላለፍ ያስችላል (እንደ ሙዚቃ ራሱ ፣ ጊዜያዊ) በሙዚቃ ስሜት ላይ ትንሽ ለውጦችን እና በዚህም የሙዚቃ ቋንቋን ገላጭነት ይገነዘባል። ባህሪያትሙዚቃዊ ንግግሮች (ድምፅ፣ ለአፍታ ማቆም፣ ለስላሳ ወይም ዥንጉርጉር እንቅስቃሴዎች፣ ወዘተ) በስሜታዊ ቀለም (ማጨብጨብ፣ መርገጫ፣ ለስላሳ ወይም ግርግር የእጅ፣ የእግር፣ ወዘተ) በሚመስሉ እንቅስቃሴዎች ሊተላለፉ ይችላሉ። ይህ ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽን ለማዳበር እንድትጠቀምባቸው ይፈቅድልሃል።

ስለዚህ ፣ የዝማኔ ስሜት ሙዚቃን በንቃት (በሞተር) የመለማመድ ፣ የሙዚቃ ምት ስሜታዊ ገላጭነት ስሜት እና በትክክል እንደገና የመራባት ችሎታ ነው። የሙዚቃ ትውስታቢኤም አይበራም። ከዋና ዋና የሙዚቃ ችሎታዎች መካከል ያለው ሙቀት "ወዲያውኑየቃና እና ምት እንቅስቃሴዎችን ማስታወስ ፣ማወቅ እና ማራባት የሙዚቃ ጆሮ እና የሪትም ስሜት ቀጥተኛ መገለጫዎች ናቸው።

ስለዚህ, B.M. ቴፕሎቭ የሙዚቃን ዋና አካል የሆኑትን ሶስት ዋና ዋና የሙዚቃ ችሎታዎች ይለያል-የሞዳል ስሜት ፣ ሙዚቃዊ እና የመስማት ችሎታ ፣ እና የሪትም ስሜት።

በላዩ ላይ. ቬትሉጊና ሁለት ዋና ዋና የሙዚቃ ችሎታዎችን ሰይሟል-የድምፅ የመስማት ችሎታ እና የሪትም ስሜት። ይህ አቀራረብ በስሜታዊ (ሞዳል ስሜት) እና በሙዚቃዊ የመስማት ችሎታ አካላት መካከል ያለውን የማይነጣጠል ግንኙነት ያጎላል. የሁለት ችሎታዎች ጥምረት (የሙዚቃ ጆሮ ሁለት ክፍሎች) ወደ አንድ (የቃና ድምጽ) በስሜታዊ እና በማዳመጥ መሠረቶች መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ የሙዚቃ ጆሮ እድገት አስፈላጊነትን ያሳያል ።

"ሙዚቃዊነት" ጽንሰ-ሐሳብ በተጠቀሱት ሦስት (ሁለት) መሠረታዊ የሙዚቃ ችሎታዎች ብቻ የተገደበ አይደለም. ከነሱ በተጨማሪ, አፈፃፀም, የፈጠራ ችሎታዎች, ወዘተ, በሙዚቃነት መዋቅር ውስጥ ሊካተቱ ይችላሉ.

የእያንዳንዱ ልጅ ተፈጥሯዊ ዝንባሌዎች ግለሰባዊ አመጣጥ ፣ የጥራት አመጣጥበትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የሙዚቃ ችሎታዎች እድገት ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው ።

በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ውህደት ይከናወናል ጥበባዊ ቁሳቁስ. በሁሉም የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ የሙዚቃ ስራዎች ግንዛቤ ሁል ጊዜ ልዩ እና የሚለብሱ ናቸው። የፈጠራ ተፈጥሮ. የፈጠራ የመማር እንቅስቃሴ እውቀትን የማዋሃድ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን የማዳበር ሂደትን በሙሉ ሰርስሮ ማለፍ አለበት፣ ስለሆነም ራሱን የቻለ የትምህርት አካል ሆኖ መታየት የለበትም።

ከላይ ከተጠቀሰው ጋር በተያያዘ የይዘቱ አካላት የሙዚቃ ስልጠናበሙዚቃ ውስጥ የተካተተ የአንድ ሰው ስሜታዊ እና ሥነ ምግባራዊ አመለካከት በእውነቱ ላይ ያለው ልምድ ነው (ይህም ሙዚቃ ራሱ ፣ የሙዚቃ ቁሳቁስ»); - የሙዚቃ እውቀት; - የሙዚቃ ችሎታ; - የሙዚቃ ችሎታ.

የምርጫ መስፈርትየሙዚቃ ቁሳቁስ - የሙዚቃ ትምህርት ይዘት ዋና አካል ናቸው-

አርቲስት;

ለህፃናት ተደራሽነት እና ተነሳሽነት;

የፔዳጎጂካል ጥቅም;

የትምህርት ዋጋ(የመፍጠር ዕድል) የሞራል እሳቤዎችእና የተማሪዎች ውበት ጣዕም.

የሙዚቃ እውቀት. የሁለት ደረጃዎች እውቀት የሙዚቃ ጥበብን ለመረዳት እንደ መሰረት ሆኖ ያገለግላል፡ 1) ለሙዚቃ ጥበብ ሁለንተናዊ እይታን ለመፍጠር የሚያግዝ እውቀት; 2) የተወሰኑ የሙዚቃ ስራዎችን ግንዛቤ የሚረዳ እውቀት.

የመጀመሪያው የእውቀት ደረጃ እንደ የሙዚቃ ጥበብ ተፈጥሮን ያሳያል ማህበራዊ ክስተትበሕዝብ ሕይወት ውስጥ ያለው ተግባር እና ሚና, የውበት ደንቦች.

ሁለተኛው ደረጃ ስለ ሙዚቃዊ ቋንቋ አስፈላጊ ባህሪያት, ስለ ሙዚቃ ግንባታ እና ልማት ቅጦች, ስለ ሙዚቃ አገላለጽ ዘዴዎች እውቀት ነው.

እነዚህ የሙዚቃ ሳይንስ አቅርቦቶች ስለ ሙዚቃ የእውቀት ምርጫ አቀራረብን ወስነዋል. በነሱ መሰረት ዲ.ቢ. ካባሌቭስኪ በሙዚቃ ትምህርት ይዘት ውስጥ አጠቃላይ ("ቁልፍ" እውቀት) ለይቷል ። ይህ በጣም አጠቃላይ የሙዚቃ ጥበብ ክስተቶችን የሚያንፀባርቅ እውቀት ነው። በሙዚቃ እና በህይወት መካከል የተለመዱ እና የተረጋጋ ግንኙነቶችን ያሳያሉ ፣ ከስርዓተ-ጥለት ጋር ይዛመዳሉ የሙዚቃ እድገትልጆች. የሙዚቃ ጥበብ እና የግል ስራዎቹን ለመረዳት ቁልፍ እውቀት አስፈላጊ ነው።

በትምህርት ቤት የሙዚቃ ትምህርት ይዘት ውስጥ, የሁለተኛው የእውቀት ቡድን በተለምዶ "የግል" (ዲ.ቢ. ካባሌቭስኪ) ተብሎ ከሚጠራው እውቀት ጋር ይዛመዳል. ለቁልፍ የበታች ናቸው. ይህ ምድብ ስለ ሙዚቃዊ ንግግር ስለ ግለሰባዊ አካላት (ፒች፣ ሜትሮሪዝም፣ ቴምፖ፣ ተለዋዋጭነት፣ ሁነታ፣ ቲምበሬ፣ አገላለጽ፣ ወዘተ) እውቀትን ያካትታል። የህይወት ታሪክ መረጃስለ አቀናባሪዎች ፣ አጫዋቾች ፣ ስለ ሥራ አፈጣጠር ታሪክ ፣ ስለ ሙዚቃ ማስታወሻ ዕውቀት ፣ ወዘተ.

የሙዚቃ ችሎታዎች. የሙዚቃ ግንዛቤ የምስረታ መሰረት ነው። የሙዚቃ ባህልየትምህርት ቤት ልጆች. የእሱ አስፈላጊ ጎን ግንዛቤ ነው. ግንዛቤ ከእውቀት ጋር በቅርበት የተዛመደ እና ጥበባዊ አድናቆትን ይጨምራል። ስለ ሥራ ውበት ያለው ግምገማ የመስጠት ችሎታ የተማሪው የሙዚቃ ባህል ጠቋሚዎች አንዱ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል። ያለ ስሜታዊ ፣ ለሙዚቃ ንቁ አመለካከት ፣ ያለ ግምገማ የማይቻል ስለሆነ ግንዛቤ የሁሉም የአፈፃፀም ዓይነቶች መሠረት ነው።

ስለዚህ የተማሪዎች ዕውቀትን በተግባር የመተግበር ችሎታ፣ ሙዚቃን በማስተዋል ሂደት ውስጥ፣ በሙዚቃ ክህሎት ምስረታ ይገለጻል።

"ቁልፍ" እውቀት በሁሉም የሙዚቃ ዓይነቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል የትምህርት እንቅስቃሴዎችየትምህርት ቤት ልጆች, ስለዚህ, በእነሱ መሰረት የተሰሩ ክህሎቶች እንደ መሪ ይቆጠራሉ.

ከዋና የሙዚቃ ችሎታዎች ጋር ፣ የግል ተለይተዋል ፣ እነሱም በልዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ይመሰረታሉ።

ከ “የግል” ችሎታዎች መካከል ሶስት ቡድኖችን መለየት ይቻላል-

ስለ ሙዚቃዊ ንግግር ግላዊ ክፍሎች (ፒች ፣ ሪትም ፣ ቲምበር ፣ ወዘተ) ከእውቀት ጋር የተዛመዱ ክህሎቶች;

ስለ ሙዚቃ አቀናባሪዎች, አርቲስቶች, የሙዚቃ መሳሪያዎች, ወዘተ የሙዚቃ እውቀትን ከመተግበር ጋር የተያያዙ ክህሎቶች.

ከሙዚቃ ኖት ዕውቀት ጋር የተቆራኙ ችሎታዎች።

ስለዚህ የመምራት እና ልዩ ችሎታዎች ከቁልፍ እና ልዩ እውቀት እንዲሁም ጋር ይዛመዳሉ የተለያዩ ቅርጾችየሙዚቃ ትምህርት እንቅስቃሴዎች.

የሙዚቃ ችሎታዎችከትምህርት ቤት ልጆች ትምህርታዊ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት ያላቸው እና ሙዚቃን በተወሰኑ ዘዴዎች ውስጥ ያከናውናሉ. በሙዚቃ ግንዛቤ ላይ በመመስረት ችሎታዎችም ይመሰረታሉ። ያለ እነሱ ግዢ, ስለ የስልጠናው ይዘት ሙሉ ውህደት ማውራት አይቻልም.

ርዕሰ ጉዳይ 6:

የሙዚቃ ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ እና በሙዚቃ ላይ ያለው ፕሮግራም በዲ.ቢ. ካባሌቭስኪ: ያለፈው እና የአሁን

1. አጠቃላይ ባህሪያት

በሃያኛው ክፍለ ዘመን 70 ዎቹ ዓመታት የቤት ውስጥ ትምህርት በትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት መስክ ብዙ ልምድ አከማችቷል ። በተመሳሳይ ጊዜ, የትምህርት ቤት ልጆችን የሙዚቃ ባህል ለመመስረት ግልጽ አቅጣጫዎችን በመስጠት, አጠቃላይ የሆነ አንድ ወጥ ጽንሰ-ሐሳብ መፍጠር ያስፈልጋል.

ጽንሰ-ሐሳቡ, በመዝገበ-ቃላቱ መሰረት, በክስተቱ ላይ የአመለካከት ስርዓት ነው, ይህ ክስተት የታሰበበት ዋና እይታ, መሪ ሃሳብ, ወዘተ.

እንዲህ ዓይነቱን ፅንሰ-ሀሳብ ለማዳበር በሚመራው ወጣት የሳይንስ ሊቃውንት ቡድን ቀርቧል ታዋቂ አቀናባሪእና የህዝብ ሰው ዲሚትሪ ቦሪሶቪች ካባሌቭስኪ። ጽንሰ-ሐሳቡ እና መርሃ ግብሩ የተገነቡት ከ 1973 እስከ 1979 ባለው ጊዜ ውስጥ በ RSFSR የትምህርት ሚኒስቴር ትምህርት ቤቶች የምርምር ተቋም ላቦራቶሪ ውስጥ ነው ። የፅንሰ-ሃሳቡ ዋና ሀሳቦች ከሙዚቃ ፕሮግራሙ በፊት ባለው አንቀጽ ውስጥ ተካትተዋል "የአጠቃላይ ትምህርት ትምህርት ቤቶች የሙዚቃ መርሃ ግብር መሰረታዊ መርሆች እና ዘዴዎች." ፕሮግራሙ ራሱ "ሙከራ" በሚለው ማስታወሻ በትንሽ የህትመት ስራዎች ታትሟል. በተመሳሳይ ጊዜ የሙዚቃ አንባቢዎች ለፕሮግራሙ የሙዚቃ ድጋፍ እንዲሁም የፎኖ አንባቢዎች ሁሉንም የፕሮግራሙ ሥራዎች ቅጂዎች ተሰጥተዋል ። በፕሮግራሙ የሙከራ ፈተና ወቅት በሞስኮ ከሚገኙት ትምህርት ቤቶች በአንዱ የሙዚቃ ትምህርቶች በካባሌቭስኪ እራሱ ተካሂደዋል. እነዚህ ትምህርቶች በቴሌቪዥን ቀርበዋል. ለህፃናት መጽሐፍ "ስለ ሦስት ዓሣ ነባሪዎች እና ስለ ሌሎች ብዙ ነገሮች", በዲ.ቢ. ካባሌቭስኪ ለልጆች።

ለጅምላ ጥቅም፣ ከ1-3ኛ ክፍል የሚሆን የሙዚቃ ፕሮግራም (ከትምህርት ጋር ዘዴያዊ እድገቶች) በ1980፣ እና ከ4-7ኛ ክፍል በ1982 ዓ.ም.

የካባሌቭስኪ መርሃ ግብር በአገራችን አሁንም በስፋት ጥቅም ላይ ይውላል. አዳዲስ የሙዚቃ ፕሮግራሞችን ለማዘጋጀት መነሻ ነው. ሆኖም ፣ በ ያለፉት ዓመታት ይህ ፕሮግራምከጊዜ ወደ ጊዜ የትችት ዓላማ እየሆነ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ, ብዙ ደጋፊዎች አሉት. ጊዜው ያለፈበት እና ጥቅም ላይ የማይውል ነው ብሎ መቁጠር ምክንያታዊ ያልሆነ ይመስላል።

ይህ ጽንሰ ሃሳብ የባህላችን ዋነኛ ስኬት ነው። በጣም ጥሩውን የሀገር ውስጥ የትምህርት ልምድን ወስዷል፣ እንዲሁም በኪነጥበብ ታሪክ እና በሁሉም የህዝብ ህይወት ዘርፎች ውስጥ በጥራት አዳዲስ ሂደቶችን ጠብቋል። ይኸውም መንፈሳዊ ባህልን የመጠበቅ እና የመንከባከብ ፍላጎት, ለአለም አቀፍ የሰው ልጅ እሴቶች ቅድሚያ እውቅና መስጠት. ይህ ጽንሰ-ሀሳብ ለልማት ትልቅ አቅም አለው. ዋናውን ነገር በሚጠብቅበት ጊዜ, ይህ እድገት የሚከተሉት አቅጣጫዎች አሉት.

የስነጥበብ ዶክትሪን እና የስነ-ጥበብ ትምህርት ንድፈ ሃሳብ እድገት;

የፕሮግራሙ የሙዚቃ ቁሳቁስ ማረጋገጫ;

የፕሮግራሙ የሙዚቃ ቁሳቁስ ማስፋፋት;

የማሻሻያ ፣ የድምፅ እና የሙዚቃ መሣሪያን የመሥራት ሚና መስፋፋት ፣

ትምህርቱን በፎክሎር፣ በተቀደሰ ሙዚቃ፣ በዘመናዊ ህዝብ ምሳሌዎች ማበልጸግ የሙዚቃ ፈጠራወዘተ.

በዲ.ቢ. መርሃ ግብር መሰረት ከሚሰራው አስተማሪ በጣም አስፈላጊ ተግባራት አንዱ. ካባሌቭስኪ - የፅንሰ-ሃሳቡን ሰብአዊ ሀሳቦችን ለማዳበር። በነሱ መስመር የትምህርት ሂደቱ ይዘት የተለያዩ ባህሎች መንፈሳዊ ውይይት ነው። ይዘቱ ልጆችን በእውነታው በሥነ ምግባራዊ እና በውበት አመለካከት የማስተማር ሂደት ነው, በኪነጥበብ በራሱ, ጥበባዊ እንቅስቃሴሕፃኑ በሥነ-ጥበብ ውስጥ እንደ "ህይወቱ", እራሱን እንደ ሰው መፈጠር, ወደ እራሱ መመልከት.

ስለዚህ የፅንሰ-ሃሳቡን ይዘት በመረዳት የሕፃን መንፈሳዊነት በሙዚቃ ፣ በተሞክሮ ፣ በስሜቶች እና በስሜታዊነት ምስረታ ሂደት ፣ በፕሮግራሙ ውስጥ ምንም የሚያድስ ነገር የለም ብሎ መከራከር ይቻላል ።

የፕሮግራሙን ይዘት ስለ ማዘመን ከተነጋገርን እንደ ሙዚቃዊ እቃዎች, ከሙዚቃ ጋር የመግባቢያ መንገዶች, ወዘተ. ይህ ሂደት እንደ ቋሚ, አስፈላጊ እና ተፈጥሯዊ ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ ተካቷል.

የፕሮግራሙ አተገባበር ዘዴዎችን, ተግባራዊ የሙዚቃ ስራዎችን ለመምረጥ የመምህሩ የፈጠራ አቀራረብን የሚጠይቅ በመሆኑ የሙዚቃው ቁሳቁስ መተካት በሚቻልበት ሁኔታ ላይ ያተኩራል.

በ1994 ዓ.ም ባደር እና ሰርጌቫ የተሰራውን አዲስ የፕሮግራሙ ስሪት ተለቀቀ. የድጋሚ ህትመት ዋና ዓላማዎች የይዘቱን ርዕዮተ ዓለም ይዘት ማስወገድ, አስተማሪው በትምህርቶች እቅድ ውስጥ የፈጠራ ተነሳሽነት እንዲያሳይ ማስቻል ነው. ስለዚህ, በዚህ እትም, የሙዚቃ ቁሳቁስ ለውጥ ታይቷል እና የትምህርቱ ዘዴያዊ እድገቶች ተወግደዋል.

2. የሙዚቃ ፕሮግራሙ ዓላማ, ዓላማዎች, መርሆዎች እና መሠረታዊ ዘዴዎች,

በዲ.ቢ መሪነት የተገነባ. ካባሌቭስኪ

የሙዚቃ ትምህርቶች ዓላማበአጠቃላይ ትምህርት ቤት ውስጥ - የትምህርት ቤት ልጆችን የሙዚቃ ባህል ማሳደግ እንደ አጠቃላይ መንፈሳዊ ባህላቸው አስፈላጊ አካል።

መሪ ተግባራት: 1) በአስተያየቱ ላይ የተመሠረተ ለሙዚቃ ስሜታዊ አመለካከት መፈጠር; 2) ምስረታ የንቃተ ህሊና አመለካከትወደ ሙዚቃ; 3) በአፈፃፀሙ ሂደት ውስጥ ለሙዚቃ ንቁ-ተግባራዊ አመለካከት መፈጠር ፣በዋነኛነት የመዘምራን ዝማሬ ፣ እንደ የሙዚቃ አሰራር በጣም ተደራሽ።

የፕሮግራሙ መሰረታዊ መርሆች:

ሙዚቃን እንደ ሕያው ጥበብ ማጥናት, በሙዚቃ ሕጎች ላይ በመተማመን;

በሙዚቃ እና በህይወት መካከል ግንኙነቶች;

ለሙዚቃ ትምህርት ፍላጎት እና ፍላጎት;

የንቃተ ህሊና እና ስሜታዊ አንድነት;

ጥበባዊ እና ቴክኒካዊ አንድነት;

የሙዚቃ ፕሮግራሙ ጭብጥ አወቃቀር.

በመጨረሻው መርህ መሰረት እያንዳንዱ ሩብ የራሱ ጭብጥ አለው. ቀስ በቀስ ውስብስብ እና ጥልቀት ያለው እየሆነ ከትምህርት ወደ ትምህርት ይገለጣል. በሩብ እና ደረጃዎች (ክፍሎች) መካከል ተከታታይነት አለ. በሁሉም በኩል, ሁለተኛ ደረጃ ርዕሰ ጉዳዮች ከዋና ዋናዎቹ በታች ናቸው እና ከነሱ ጋር በማያያዝ ይጠናል. የእያንዳንዱ ሩብ ርዕስ ከአንድ "ቁልፍ" እውቀት ጋር ይዛመዳል.

የፕሮግራሙ መሰረታዊ ዘዴዎች. በአጠቃላይ የፕሮግራሙ መሪ ዘዴዎች በዋነኝነት ዓላማው ግቡን ለማሳካት እና የይዘት ውህደትን ለማደራጀት ነው። በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ ለሙዚቃ ትምህርት ሂደት ታማኝነት እንደ ሥነ ጥበብ ትምህርት ፣ ማለትም ፣ የቁጥጥር ፣ የግንዛቤ እና የግንኙነት ተግባራትን ያከናውናሉ ። እነዚህ ዘዴዎች ከሁሉም ዘዴዎች ጋር ይገናኛሉ.

የሙዚቃ አጠቃላይ ዘዴ. እያንዳንዱ ርዕስ አጠቃላይ ተፈጥሮ ነው እና ሁሉንም ቅጾች እና ዓይነቶች አንድ ያደርጋል። ርእሱ በአጠቃላይ በተፈጥሮ ውስጥ ስለሆነ, በአጠቃላዩ ዘዴ ብቻ ማመሳሰል ይቻላል. በተማሪዎች አጠቃላይ እውቀትን መቅዳት በሙዚቃ ግንዛቤ ላይ የተመሰረተ ነው። ይህ ዘዴ በዋነኝነት በልጆች ላይ ለሙዚቃ ፣ ለሙዚቃዊ አስተሳሰብ ምስረታ ግንዛቤን ለማዳበር ያለመ ነው።

የሙዚቃ አጠቃላዩ ዘዴ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ የማደራጀት ድምር መንገድ ሆኖ ያገለግላል ፣ ይህም ስለ ሙዚቃ ቁልፍ እውቀትን ፣ የመሪ ችሎታዎችን ምስረታ ለማዳበር ነው።

ዘዴው በርካታ ተከታታይ ድርጊቶችን ያካትታል:

1 ኛ ተግባር. ተግባሩ ያንን ሙዚቃዊ እና ማንቃት ነው። የሕይወት ተሞክሮለርዕሰ ጉዳዩ መግቢያ ወይም ጥልቅነት አስፈላጊ የሆነው የትምህርት ቤት ልጆች። የዝግጅት ደረጃ የሚቆይበት ጊዜ የሚወሰነው በአጠቃላይ እውቀት ተፈጥሮ ነው. የሥልጠና ቆይታውም በተማሪዎች የሙዚቃ ልምድ ደረጃ ይወሰናል። ዋናው ነገር ለጉዳዩ በቂ በሆነ የመስማት ልምድ ላይ ሳይደገፍ የርዕሱን ጥናት በመደበኛነት እንዲካሄድ መፍቀድ አይደለም.

2 ኛ ተግባር. ግቡ አዲስ እውቀትን ማስተዋወቅ ነው. ዋነኛው ጠቀሜታ ምርታማ ተፈጥሮ ቴክኒኮች ናቸው - የፍለጋ ሁኔታን ለማደራጀት የተለያዩ አማራጮች። በፍለጋው ሂደት ውስጥ, ሶስት ነጥቦች ተለይተው ይታወቃሉ: 1) በመምህሩ ግልጽ የሆነ ተግባር; 2) ቀስ በቀስ, ከተማሪዎች ጋር, በጥያቄዎች መሪነት ችግሩን መፍታት, አንድ ወይም ሌላ ድርጊት ማደራጀት; 3) የመጨረሻው መደምደሚያ, ተማሪዎቹ እራሳቸው ማድረግ እና መናገር አለባቸው.

3 ኛ ድርጊት ያገኙትን እውቀት መሠረት ላይ ራሱን ችሎ ሙዚቃ ውስጥ ማሰስ ችሎታ ምስረታ ጋር በተለያዩ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ እውቀት ማጠናከር ጋር የተያያዘ ነው. የዚህ ድርጊት አተገባበር ጥምረት መጠቀምን ያካትታል የተለያዩ ዘዴዎችፍሬያማ እና የመራቢያ.

ወደ ፊት "የመሮጥ" እና "የመመለስ" ዘዴ ያለፈውን ጊዜ. የፕሮግራሙ ይዘት እርስ በርስ የተያያዙ ርዕሶች ስርዓት ነው. በአስተማሪው እና በተማሪው አእምሮ ውስጥ ያለው ትምህርት እንደ አጠቃላይ ጭብጥ እና አጠቃላይ ፕሮግራሙ እንደ አገናኝ ሆኖ እንዲሠራ አስፈላጊ ነው። መምህሩ በአንድ በኩል ለቀጣይ ርእሶች ያለማቋረጥ ማዘጋጀት ያስፈልገዋል, በሌላ በኩል, በአዲስ ደረጃ ለመረዳት ወደ የተሸፈኑ ነገሮች ያለማቋረጥ ይመለሱ.

ዘዴውን በሚተገበሩበት ጊዜ የአስተማሪው ተግባር ለአንድ የተወሰነ ክፍል "ለመሮጥ" እና "ለመመለስ" ምርጥ አማራጮችን መምረጥ ነው. እዚህ የሶስት ደረጃዎች ግንኙነቶች አሉ.

1. በመማር ደረጃዎች መካከል ያሉ ግንኙነቶች 2. በሩብ ርእሶች መካከል ያሉ ግንኙነቶች. 3. የፕሮግራሙን ርዕሶች በማጥናት ሂደት ውስጥ በተወሰኑ የሙዚቃ ክፍሎች መካከል ያሉ ግንኙነቶች.

የስሜታዊ ድራማነት ዘዴ. ትምህርቶች በዋናነት በሁለት ስሜታዊ መርሆች የተገነቡ ናቸው፡ ስሜታዊ ንፅፅር እና ተከታታይነት ያለው ማበልጸግ እና የአንድ ወይም ሌላ የትምህርቱ ስሜታዊ ቃና እድገት።

በዚህ መሠረት ሥራው በፕሮግራሙ ውስጥ የቀረበውን ትምህርት የመገንባት አንድ ወይም ሌላ መርህ ከተወሰኑ ሁኔታዎች ጋር ማዛመድ ነው, የተማሪዎችን የሙዚቃ እና አጠቃላይ እድገት ደረጃ.

የስሜታዊ ድራማ ዘዴ በዋነኝነት የታለመው የትምህርት ቤት ልጆችን ለሙዚቃ ስሜታዊ አመለካከት ለማንቃት ነው። ለሙዚቃ ትምህርቶች ከፍተኛ ፍላጎት ያለው የጋለ ስሜት መንፈስ እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል። ይህ ዘዴ አስፈላጊ ከሆነ ለትምህርቱ የታቀዱ ስራዎችን ቅደም ተከተል ለማብራራት ያስችላል (ጅማሬው, ቀጣይነቱ, መደምደሚያው - በተለይም አስፈላጊ ነጥብትምህርት, መጨረሻ ላይ) በትምህርቱ ልዩ ሁኔታዎች መሰረት.

በተሰጠው ክፍል ሁኔታዎች ውስጥ የቅርጾች እና የሙዚቃ እንቅስቃሴ ዓይነቶች (ክፍሎች) ምርጡን ጥምረት መወሰን አስፈላጊ ነው.

የመምህሩ ስብዕና (በሙዚቃ አፈፃፀም ፣ በፍርዶች ፣ ተማሪዎችን ለመገምገም ተጨባጭነት ፣ ወዘተ ለርዕሰ-ጉዳዩ ያለው ፍቅር ፣ በክፍል ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን እንቅስቃሴ ለማሳደግ ኃይለኛ ማበረታቻ ነው።