ቤት » ጤና » በርዕሱ ላይ የቀረበ የዝግጅት አቀራረብ "ልጆችን ወደ ሙዚቃ ጥበብ በማስተዋወቅ አይሲቲን በመጠቀም የተለያዩ አይነት የሙዚቃ እና ጥበባዊ እንቅስቃሴዎችን በማቀናጀት." ፕሮጀክቱ "ከባህሉ ጋር በመተዋወቅ የሙዚቃ እና ጥበባዊ እንቅስቃሴ እድገት

በርዕሱ ላይ የቀረበ የዝግጅት አቀራረብ "ልጆችን ወደ ሙዚቃ ጥበብ በማስተዋወቅ አይሲቲን በመጠቀም የተለያዩ አይነት የሙዚቃ እና ጥበባዊ እንቅስቃሴዎችን በማቀናጀት." ፕሮጀክቱ "ከባህሉ ጋር በመተዋወቅ የሙዚቃ እና ጥበባዊ እንቅስቃሴ እድገት

"ልጆችን ማስተዋወቅ የሙዚቃ ጥበብበውህደት የተለያዩ ዓይነቶችሙዚቃዊ - ጥበባዊ እንቅስቃሴአይሲቲ በመጠቀም” Bocharnikova S.V. የ MBDOU ዲ / ሰ 12 Novocherkassk የትምህርት መምሪያ የኖቮቸርካስክ ከተማ ማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም አጠቃላይ የእድገት መዋለ ህፃናት 12.

የመመቴክን የመጠቀም ሀሳብ ትክክለኛነት በህዳር 23 ቀን 2009 655 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ የታተመ በፌዴራል ግዛት መስፈርቶች ውስጥ የመዋሃድ መርህ እንደ መሰረታዊ መርሆች ቀርቧል ። . የትምህርት መስክ "ሙዚቃ" ይዘት የልጆችን ሙዚቃዊነት, በስሜታዊነት ሙዚቃን በሚከተሉት ተግባራት የመፍትሄ ሃሳብ የማሳደግ ግብ ላይ ለመድረስ ያለመ ነው-የሙዚቃ እና ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች እድገት; የሙዚቃ ጥበብ መግቢያ. የሃሳቡ ይዘት፡ አጠቃቀም የመረጃ ቴክኖሎጂዎችልጆችን የመማር ተነሳሽነት ይጨምራል እናም ወደ ብዙ አዎንታዊ ውጤቶች ይመራል በስነ-ልቦናዊ ሁኔታ ቁሳቁሶችን በልጆች የመቆጣጠር ሂደትን ያመቻቻል; በእውቀት ጉዳይ ላይ ከፍተኛ ፍላጎት ያሳድጋል; የልጆችን አጠቃላይ ግንዛቤ ያሰፋዋል; በክፍል ውስጥ የእይታ አጠቃቀም ደረጃ እየጨመረ ነው; የሃሳቡ አዲስነት፡ የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ አጠቃቀም የውህደት ሂደቱን በጥራት ለማበልጸግ እና ለማሻሻል እና ውጤታማነቱን ለማሳደግ ያስችላል። የልጆች የፈጠራ ችሎታዎች መገለጫዎች እየሰፋ ነው።

የትምህርታዊ ሀሳቡ አግባብነት ICT ሲጠቀሙ የሁሉም ዓይነት ግንዛቤዎች እድገት (የእይታ ፣ የመስማት ፣ የስሜት ህዋሳት) ተማሪዎችን ለማስተማር አወንታዊ ተነሳሽነት ይጨምራል ልጆች አዲስ ነገር እንዲያጠኑ ተጨማሪ ማበረታቻ ተፈጥሯል ፣ ግንዛቤውን ያመቻቻል የግንዛቤ እና የንግግር እንቅስቃሴ ነው ። ነቅቷል

ጥቅሞች የሙዚቃ እንቅስቃሴአይሲቲን በመጠቀም አኒሜሽን እና አስገራሚ ጊዜዎችን መጠቀም ያደርጋል የግንዛቤ ሂደትአስደሳች እና ገላጭ; ልጆች ከመምህሩ ብቻ ሳይሆን ከኮምፒዩተርም እንዲሁ በመገመት ምስሎችን ፣ ሽልማቶችን ፣ በድምጽ ዲዛይን (ለምሳሌ ፣ “የገናን ዛፍን መልበስ” በሚለው ጨዋታ ውስጥ ምትን ሲሰሩ ፣ ሳንታ ክላውስ ያሳያል ። ምልክትን ማጽደቅ) ተስማሚ ጥምረት ባህላዊ ዘዴዎችየዝግጅት አቀራረቦችን በመጠቀም የህፃናትን ለማጥናት ያላቸውን ተነሳሽነት በከፍተኛ ሁኔታ ሊጨምር ይችላል (አቀባበል-ምርጡ የልጆች ስራ በቲቪ ላይ ነው)

የመመቴክ አጠቃቀም የተዋሃዱ ባህሪያትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል-ግንኙነት, ባህሪን የማስተዳደር ችሎታ, የአእምሮ እና የግል ችግሮችን የመፍታት ችሎታ "ጠያቂ, ንቁ" ስሜታዊ መግለጫዎች. "አስፈላጊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን በመማር" የፈጠራ ችሎታዎች, ፍላጎት መጨመር. አይሲቲ

ለተዛማጅ የመስማት ችሎታ እድገት, በአዶዎች ምትክ ምስሎችን እጠቀማለሁ (አራት እጥፍ የሚቆይበት ጊዜ ትላልቅ ስዕሎች, ስምንተኛዎቹ ትናንሽ ናቸው)), ይህም ለልጆች የበለጠ ፍላጎት አስተዋጽኦ ያደርጋል. ለ rhythmic የመስማት ችሎታ ልማት ሞዴሎች. ተግባር፡ ሪትም ቀመሮችን ያጨብጭቡ ወይም በልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎች ላይ ያጫውቷቸው

የመስማት ችሎታን ለማዳበር ከማስታወሻዎች ይልቅ ምስሎችን እጠቀማለሁ ፣ ይህም ልጆችን ይስባል እና የፈጠራ ችሎታቸውን ያነቃቃል። የመስማት ችሎታን ለማዳበር ሞዴል - መጠጣት ፣ በጥፊ መምታት "ደስተኛ ትንሽ አይጥ" ለድምጽ የመስማት ችሎታ እድገት የቪዲዮ እርዳታ።

የልጆችን የሙዚቃ መሳሪያዎች በመጫወት ላይ፣ የዝግጅት አቀራረቦች እና የቪዲዮ ውጤቶች ፈጠራን ለማሳየት እድል ይሰጣሉ። የአይሲቲ አጠቃቀም የፅንሰ-ሃሳቡን ክልል በእጅጉ ያሰፋዋል። የሙዚቃ ጭብጦች, የሙዚቃ መሳሪያዎችን ድምጽ ዝርዝር ለህጻናት ተደራሽ እና ለመረዳት ያስችላል.

ከአቀናባሪዎች ሥራ ጋር በሚተዋወቁበት ጊዜ የኮምፒተር ፕሮግራሞችን መጠቀም ልጆች ንጹህ ሙያዊ አፈፃፀምን እንዲሰሙ ያስችላቸዋል ክላሲካል ስራዎችየምትሰሙትንና የምታዩትን አወዳድር። የመልቲሚዲያ የቁም ሥዕልን መመርመር የአቀናባሪን ሥራ ማዳመጥ በሙስርግስኪ ኤምፒ ለተሠሩ ሥራዎች የቪዲዮ ሥዕሎችን መመልከት። ፕሮኮፊቭ ኤስ.ኤስ.

የአይሲቲ አጠቃቀም ያደርገዋል የሙዚቃ ቁሳቁስበአድማጭ ተንታኞች ብቻ ሳይሆን በእይታ እና በሥነ-ተዋፅኦዎች በኩል ለግንዛቤ ተደራሽ ነው። ስለዚህ የልጆችን ትምህርት የግለሰቦችን ሀሳብ ተግባራዊ አደርጋለሁ። ይህ በሲምፎኒክ ተረት "ጴጥሮስ እና ተኩላ" ምሳሌ ላይ ሊታይ ይችላል, ልጆች እያንዳንዱን እያንዳንዱን የእውቀት ደረጃቸውን በመጠቀም ስለ ሙዚቃ መሳሪያዎች, የእያንዳንዳቸው የድምፅ ባህሪያት እውቀት ያገኛሉ. ቫዮሊን ክላሪኔት የፈረንሳይ ቀንድ ቲምፓኒ ሴሎ

እንደ ዘፈን በመሰለ አቅጣጫ፣ ድምፅን፣ የዘፈን ክልልን፣ የረዥም እና የአጭር ድምጾችን ፅንሰ-ሀሳብን ለማዳበር ልምምዶችን ለህፃናት የቪዲዮ ምሳሌዎችን ከአኒሜሽን አካላት ጋር አቀርባለሁ። ("መሰላል", "አስቂኝ ጠብታዎች", "የበረዶ ቅንጣት", "ንብ የሚበርበት", ወዘተ.) ይህም ልጆችን የበለጠ ፍላጎት እና ዘፈን እንዲማርክ ያደርጋቸዋል. "የበረዶ ቅንጣት" - በድምፅዎ ይሳሉ, የበረዶ ቅንጣቱን እንቅስቃሴ ይጠጡ. የሙዚቃ መሰላል» ለዘፋኝ ክልል እድገት።

ማኒሞኒክስን በመጠቀም ከልጆች ጋር ዘፈኖችን መማር ለፈጣን ትውስታ አስተዋፅዖ ያደርጋል ለምሳሌ "ፀሃይ" ሙሴዎች። እና sl. A. Yaranova Mnemonics (ከግሪክ mnemonikon - የማስታወስ ጥበብ). መረጃን ለማስታወስ ፣ ለማከማቸት እና ለማባዛት የሚያገለግል የልዩ ቴክኒኮች ስርዓት።

የትምህርቱን መዋቅር በመጠቀም ቪዲዮን, የፈጠራ ስራዎችን ለማካተት, በዚህም የልጆችን የፈጠራ ችሎታ ለማሳደግ አስተዋፅኦ አደርጋለሁ (የሳን ፒን መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት: ከ5-7 ደቂቃዎች ያልበለጠ ቪዲዮን መመልከት) 1. የሙዚቃ ሰላምታ 2. ቪዲዮን መመልከት 3. ለጥያቄዎች መልስ መስጠት 4. የፈጠራ ሥራ (በሙዚቃ መሳሪያዎች ላይ የዝናብ ጠብታዎች፣ ዝገት ቅጠሎች፣ ወዘተ)፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታ (“አራተኛው ተጨማሪ” ተጨማሪ የሙዚቃ መሣሪያ ፈልግ፣ የሙዚቃ መሣሪያ መሳል፣ ወዘተ. መ. .) 5. የሙዚቃ ጨዋታ, በልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎች ኦርኬስትራ ውስጥ መጫወት

የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጅ መሳሪያዎችን መጠቀም፡ ለምስረታው መሰረት ሆኗል። የሙዚቃ ጣዕም, የልጁን የመፍጠር አቅም ማጎልበት እና በአጠቃላይ ስብዕና ላይ የተጣጣመ እድገት. የልጁን የመማር እና የማሳደግ ሂደት በጣም ውጤታማ እንዳደርግ አስችሎኛል: ክልሉ, ተለዋዋጭነት, ምርጫ (ጥቅማጥቅሞች) ተስፋፍቷል. የቁሳቁስ አቀራረብ በመልቲሚዲያ አቀራረቦች የስልጠና ጊዜን ቀንሷል, የልጆችን ጤና ሀብቶች ነፃ አውጥቷል. ስለሆነም የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን ምስላዊ-ምሳሌያዊ የአስተሳሰብ ደረጃን ከግምት ውስጥ በማስገባት፣ አይሲቲ ትኩረታቸውን እንድጠብቅ እና እንዲነቃቁ ይፈቅድልኛል። የእነዚህ ሀብቶች መስተጋብር ህፃኑ ሁኔታውን "እንዲቆጣጠር", "ተፅዕኖ እንዲፈጥር" ያስችለዋል.

የመረጃ ምንጭ፡ የበስተጀርባ ምስሎች፡ ፎቶ፡ ከቦቻርኒኮቫ ኤስ.ቪ.

እቅድ

ስለ ሁኔታው ትንተና.
ችግር.
የታቀዱ ውጤቶች.
የሥራ ሥርዓት.
የመመርመሪያ መሳሪያዎች.
ለውጤቶች ሁኔታዎች.
ያገለገሉ ምንጮች ዝርዝር.
አባሪ

ስለ ሁኔታው ትንተና.

ዛሬ በትምህርት መስክ ላይ ጨምሮ በሁሉም የማህበራዊ ህይወት ዘርፎች ዓለም አቀፍ ለውጦች እየተከሰቱ ነው። የሕዝባዊ ትምህርት ሥርዓቶች ሚና በጣም አስፈላጊ ከሆኑ የትምህርት ጉዳዮች ውስጥ አንዱ ነው። የእያንዳንዱ ሀገር ቅርስ ጠቃሚ ሀሳቦችን እና የትምህርት ልምድን ይዟል። የየብሄረሰቡ ወጎች ተጠብቆ ማሳደግ ለሀገራችን ሁለገብ ጠቃሚ ነው። ከሕዝብ ወጎች ጋር መተዋወቅ መንፈሳዊ እና ያቀርባል የሞራል እድገትስብዕና.

ሰዎች እንዴት ይኖሩ ነበር? እንዴት ሰራህ እና እንዴት አረፈህ? ያስደሰታቸው እና ያስጨነቃቸው ምንድን ነው? ምን ዓይነት ወጎችና ልማዶች አከበሩ? ቤትዎን እንዴት አስጌጡ? እንዴት ይለብሱ ነበር? ልጆቹ ምን ጨዋታዎች አደረጉ? ምን በዓላት? እነዚህን እና መሰል ጥያቄዎችን ለመመለስ የዘመኑን ግንኙነት መመለስ፣የጠፉትን እሴቶች መመለስ ማለት ነው። ይህንን ለማድረግ ወደ ሩሲያውያን አመጣጥ መዞር አለብን የህዝብ ባህል, የሩስያ ታሪክ, ከባህላዊ ጥበብ እና ከህፃን ነፍስ አካል ጋር ለመገናኘት, ስብዕና የሚያመነጭ ጅምር. ሕጻናት በሕዝባቸው ላይ ኩራት እንዲፈጥሩ፣ የታሪክና የባህሉ ፍላጎት እንዲኖራቸው፣ ያለፈ ታሪካቸውን፣ መነሻቸውን፣ የሕዝባቸውን ታሪክና ባህል እንዲያውቁና እንዲያከብሩ ለመርዳት፣ “የሙዚቃና ጥበባዊ እንቅስቃሴ እድገት ከሩሲያ ሕዝቦች ወጎች ጋር በመተዋወቅ” ተፈጠረ ። ፕሮጀክቱ ለልማቱ አስተዋፅኦ ያደርጋል የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችልጆች, ከፍተኛ ሥነ ምግባር መመስረት, ለአባት አገር ፍቅርን ያመጣል, ለቅድመ አያቶች አክብሮት, ለዋናው የሩሲያ ባህል ፍላጎት, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የሙዚቃ እና ጥበባዊ እንቅስቃሴዎችን በማዳበር (በትምህርት አካባቢ "ሙዚቃ" FGT ይዘት) .

ችግር.

ፎልክ ባህል የሞራል ፣ የግንዛቤ እና የግንዛቤ መንገዶች አንዱ ነው። የውበት እድገትልጆች. በአሁኑ ጊዜ, በብዙ ምክንያቶች አብዛኛው መንፈሳዊ ቅርስእና የቁሳዊ ባህላዊ ባህል እቃዎች ጠፍተዋል. ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ዘመናዊውን እና ተከታዩን ትውልድ ከክልላዊው ህዝብ እጅግ ውድ ሀብት የምናሳጣበት ወሳኝ ሁኔታ እየተፈጠረ ነው። ጥበባዊ ባህልእና በመጨረሻም የዘመኖቹን መንፈሳዊ ትስስር ከባህላዊ ወጎች እና ካለፉት ትውልዶች የፈጠራ ልምድ ጋር ያጠፋል።

ከዚህ በመነሳት የባህላዊ ባህላዊ ባህልን የመጠበቅ ችግር አስፈላጊ እየሆነ መጥቷል, እና ይህ ችግር ከቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ጀምሮ መፈታት አለበት. ቀድሞውኑ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ, ከባህላዊ ባህል ጋር መተዋወቅ አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ የልጁ ስብዕና መፈጠር እና ማሳደግ የሚከናወነው በቅድመ ትምህርት ቤት ነው, እና ባህላዊ ወጎች የወደፊቱን የሩሲያ ዜጋ ያስተምራሉ.

ሩሲያ በባህሎቿ, በባህሏ, በሕዝባዊ በዓላት የበለፀገች ናት. ከእነዚህ በዓላት አንዱ ነው። የህዝብ ፌስቲቫልበክረምቱ መገባደጃ ላይ "Maslenitsa" እና በበዓሉ ላይ ቀጥተኛ ተሳትፎ የበለጠ የተሟላ እና ጥልቅ ሀሳብን ይተዋል. ልጆች ሙሉውን ጥልቀት, ስፋት እና እንዲረዱ እድል ይሰጣል ጥልቅ ትርጉምይህ አስደሳች እና ትንሽ አሳዛኝ በዓል። ስለዚህ, በመምህራን, በወላጆች እና በልጆች ጥረቶች የ Maslenitsa በዓላትን ለመያዝ ሀሳቡ ተነሳ.

የፕሮጀክቱ ዓላማ፡-በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ (Maslenitsa የበዓል) ልጆች ውስጥ ስለ ባህላዊ ወጎች ሀሳቦችን መፍጠር።

የፕሮጀክት አላማዎች፡-

ተለዋዋጭ፡ "ባህሎች" ምን እንደሆኑ ሀሳብ ይፍጠሩ. ከሩሲያ ህዝብ ወጎች ጋር ለመተዋወቅ;

በማደግ ላይ በታሪክ ውስጥ የፍላጎት እድገትን ማሳደግ, በሰዎች ሕይወት ውስጥ ወጎች; የፍለጋ እንቅስቃሴን, የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማዳበር; የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር;

አስተማሪዎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የብሔረሰብ ባህል ማስተማር።

የፕሮጀክቱ ዒላማ ታዳሚዎች:

የሙዚቃ ዳይሬክተር;

መካከለኛ እና ከፍተኛ መምህራን የዝግጅት ቡድኖች;

ወላጆች, ከ 5 እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች.

የፕሮጀክት አይነት፡-

በዘዴ፡-ፈጠራ;

በተሳታፊዎች ብዛት፡-የቡድን ስብስብ

በቆይታ፡-አጭር.

የታቀዱ ውጤቶች.

ለእያንዳንዱ የሙዚቃ እና የጥበብ እንቅስቃሴ ተግባራት በልጆች ላይ የሚከተሉትን ውጤቶች ለማግኘት ታቅዷል።

- ስለ “ባህሎች” ምን ሀሳቦች መፈጠር ፣ ከሩሲያ ህዝብ ወጎች ጋር መተዋወቅ ፣

በታሪክ ውስጥ የፍላጎት እድገት, በሰዎች ሕይወት ውስጥ ወጎች; የፍለጋ እንቅስቃሴ እድገት, የፈጠራ እንቅስቃሴ; የግንኙነት ችሎታዎች;

- የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የብሔረሰብ ብቃት ትምህርት.

የሥራ ሥርዓት.

ልጆችን ወደ ሩሲያ ባሕላዊ ባህል የማስተዋወቅ ሥራ የሚከናወነው በ M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T.S. Komarova በተዘጋጀው "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር" በሚለው የትምህርት አካባቢ "ሙዚቃ" ነው. በተጨማሪም, የተለያዩ ቴክኖሎጂዎችን እጠቀማለሁ O.L. Knyazeva "ህፃናትን ወደ ሩሲያ ህዝብ ባህል አመጣጥ በማስተዋወቅ", ቴክኖሎጂ " አንደኛ ደረጃ ሙዚቃ መስራትከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች "T.Tyutyunnikova", ቴክኖሎጂ ኤም.ቪ. ካዞቫ "ጎሬንካ", በሙዚቃ - ሥነ-ጽሑፋዊ እድገቶችመጽሔት " የሙዚቃ ቤተ-ስዕል», « ፎክሎር በዓላት» G. Naumenko.

የመዋዕለ ሕፃናት መምህራን የፈጠራ ቡድን በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን ከሕዝብ ጋር ለማስተዋወቅ የረጅም ጊዜ እቅድ አዘጋጅቷል - የአምልኮ ሥርዓቶች በዓላትራሽያ. ለእኔ ተግባራዊ ሥራውስጥ ይህ አቅጣጫ, እጠቀማለው:

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ አካባቢን ማዳበር;

የተለያዩ የአፈ ታሪክ ዓይነቶች;

በዚህም ምክንያት በዓላትን አሳልፋለሁ.

በዚህ ችግር ላይ በተሰራው ስራ ምክንያት, ለማደራጀት እና ለማካሄድ ዘዴያዊ ምክሮች ተዘጋጅተዋል የህዝብ በዓላትበመዋለ ህፃናት ውስጥ.

የፕሮጀክት ደረጃዎች

የፕሮጀክት ደረጃዎች	የመምህራን እንቅስቃሴዎች	የልጆች እንቅስቃሴዎች.
ዝግጅት - ድርጅታዊ ደረጃ	1. የችግሩ ምስረታ: ወጎች ምንድን ናቸው. ወጎች ከየት እንደመጡ, እንዴት እና ከምን እንደተፈጠሩ.	1. ወደ ችግሩ መግባት. 2. በቤተሰብዎ ውስጥ ስለ የበዓል "Shrovetide" ወጎች የፍለጋ እንቅስቃሴ.
ዋና ደረጃ. የፕሮጀክት ትግበራ; የእውቀት ክምችት; ተግባራዊ ደረጃ.	1. የእንቅስቃሴዎች የጋራ እቅድ ማውጣት. 2. የእንቅስቃሴዎች አደረጃጀት, ተግባራትን ለመፍታት እርዳታ.	1. የመረጃ ስብስብ. ጥያቄ፡ “Maslenitsa በሩሲያ እንዴት ይከበር ነበር? የምልክቶቹ ትርጉም ምንድን ነው - "ካርኒቫል".
ዋና ደረጃ. የፕሮጀክት ትግበራ; የእውቀት ክምችት; ተግባራዊ ደረጃ.	1. የተቀበለውን መረጃ በስርዓት በማዘጋጀት ተግባራዊ እርዳታ. 2. የፕሮጀክት ትግበራ.	1. በቡድን ውስጥ ሚኒ ሙዚየም መፍጠር የቤት እቃዎች፣ አልባሳት፣ ምሳሌዎች፣ ወዘተ. 2.የ Maslenitsa ካላንደር ማጠናቀር እና ማምረት።
የመጨረሻ	1. የቲያትር አፈፃፀም "ሰፊ ካርኒቫል" ማዘጋጀት እና መያዝ.	1. የቲያትር አፈፃፀም "ሰፊ ካርኒቫል" - 2. ወደ ሚኒ ሙዚየም "የሩሲያ ጎጆ" ጉዞዎች 4. የልጆች ስራዎች ኤግዚቢሽኖች

የፕሮጀክት ትግበራ

የፕሮግራም ክፍሎች	የሥራ ቅጾች እና ዘዴዎች	ክስተቶች
የንግግር እድገት, ከልብ ወለድ ጋር መተዋወቅ	የትምህርታዊ እና ልብ ወለድ ጥናት ፣ የበይነመረብ ምንጮች። ስለ Shrovetide ምሳሌዎችን እና አባባሎችን ማወቅ። የንባብ ልብ ወለድ: የ K. D. Ushinsky ታሪክ "የአሮጊቷ ሴት-ክረምት ቀልዶች" G. Skrebitsky "አራቱ ወቅቶች"; የሩሲያ አፈ ታሪክ "የበረዶው ልጃገረድ"; የሩሲያ አፈ ታሪክ "ስለ ፊሊያ"	የምሳሌዎች እና አባባሎች ውድድር ፣ እንቆቅልሾች የአልበሞች ንድፍ "ምሳሌ እና አባባሎች"; ስለ Maslenitsa "ዘፈኖች - መዝናኛዎች".
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት	የ Maslenitsa በዓላትን ወጎች በማጥናት. የህዝብ ጥበባት እና እደ-ጥበብ ጥናት.	ስለ Shrovetide ውይይቶች ፣ የባህል አልባሳት, መኖሪያ ቤቶች, የቤት እቃዎች. NOD "Shrovetide ውድ - አመታዊ እንግዳችን"
የጨዋታ እንቅስቃሴ	የሚና-ተጫዋች እና ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች	ለጨዋታዎች ባህሪያት ማምረት, በድርጅታቸው ውስጥ እርዳታ
የቲያትር እንቅስቃሴዎች	ባህላዊ ተረቶች፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ ተረቶች፣ ግጥሞች የቲያትር ስራዎች የልጆች፣ የአስተማሪዎች እና የተማሪ ወላጆች የጋራ ስራ ነው።	የ "ሰፊ Shrovetide" የቲያትር አፈጻጸም.
የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች	ጥናት የህዝብ ዘፈኖች, መደነስ.	የ Maslenitsa በዓላት ሳምንት። የባህል ሙዚቃ ጨዋታዎችን፣ ጭፈራዎችን፣ ዙር ዳንሶችን መማር።
አካላዊ ባህል	የህዝብ ጨዋታዎች ጥናት.	ሩሲያውያን ባህላዊ ጨዋታዎች, አዝናኝ.
የምርት እንቅስቃሴ, ስዕል	የባህላዊ ባህላዊ እደ-ጥበብ ፣ የአመራረት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ጥናት።	ኤግዚቢሽኖች የልጆች ፈጠራ; የፈጠራ አውደ ጥናቶች (ሥዕሎች, የእጅ ሥራዎች) ሥራ.
ከወላጆች ጋር መስራት	የአቃፊውን ስላይድ በማምረት ውስጥ መሳተፍ" ሰፊ Maslenitsa» ባህሪያትን በማምረት ውስጥ መሳተፍ ፣ ለበዓል ማስጌጥ (የድምጽ ኦርኬስትራ ፣ አልባሳት) በቲያትር ትርኢት ውስጥ መሳተፍ.	የፈጠራ ስራዎች ኤግዚቢሽን. ሻይ ፓርቲ ከፓንኬኮች ጋር "ጣፋጭ ምሽት" ውስጥ ተሳትፎ የቲያትር አፈፃፀም "ሰፊ Shrovetide"
ከህብረተሰብ ጋር ግንኙነት	ከልጆች ቤተመፃህፍት ቅርንጫፍ ቁጥር 13 ጋር መስተጋብር, ከሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ኢኮኖሚክስ ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች ጋር	ወደ ሚኒ ሙዚየም "የሩሲያ ጎጆ" ሽርሽር. በቲያትር አፈፃፀም "ሰፊ Shrovetide" ውስጥ አፈጻጸም

የሚመከር ምርት፡

ለልጆች: በቡድኑ ውስጥ "የሩሲያ ጎጆ" አነስተኛ ሙዚየም መፍጠር .

በፕሮጀክት ትግበራ ሂደት ውስጥ የልጆች እንቅስቃሴዎች ኤግዚቢሽኖች.

የመጨረሻው ክስተት "ሰፊ Shrovetide"

ለመምህራን፡- በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ህዝባዊ በዓላትን ለማደራጀት መመሪያዎችን ማዘጋጀት;

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ለወላጆች ማቆሚያዎች ላይ የፕሮጀክት ሥራን ማሰራጨት.

የመመርመሪያ መሳሪያዎች.

የሙዚቃው ዋና ውጤቶች- ጥበባዊ እድገትእና የተማሪዎችን አስተዳደግ እንደ የክትትል ሂደቶች አካል ይገመገማሉ ፣ በዚህ ውስጥ መሪዎቹ ዘዴዎች-

የልጆች ቁጥጥር;
- የግለሰብ ውይይቶች (ከልጆች, ከወላጆች ጋር);

መጠይቅ፣

የተለያዩ የሙከራ መሳሪያዎች

የልጆች ራስን መገምገም ፍርዶች.

ዲያግኖስቲክስ ከባህላዊ ባህላዊ ባህል ጋር ልጆችን ለመተዋወቅ እና ለማስተዋወቅ ሁኔታዎችን ለመፍጠር በስራው ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ቦታዎች ለይተን እንድናውቅ አስችሎናል.
ለዚህም ፣ በርካታ መዋቅራዊ አካላት ተለይተዋል ፣ ዓላማውም-

ስለ ባህላዊ ወጎች የልጆች ሀሳቦችን የመፍጠር ደረጃን ይወስኑ;
በሕዝቦቻቸው ባህል እና ወጎች ላይ ፍላጎትን መለየት;
በቤተሰብ ውስጥ በቤተሰብ ትምህርት, ወጎች እና ወጎች ውስጥ ልምድ መኖሩ.

የውጤቶች ሁኔታዎች

የድሮ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ከሩሲያ ባህላዊ ወጎች ጋር ለመተዋወቅ በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ አንዳንድ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል-

ሎጂስቲክስ ስለ የፕሮጀክት ደህንነት;

ሚኒ - ሙዚየም "የሩሲያ ጎጆ".
ሁለገብ ጥግ "የማደብዘዝ ጥግ", "የብቸኝነት ጥግ".
የተለያዩ የቲያትር ዓይነቶች የሚገኙበት የተረት ክፍል።
የኦዲዮ ቤተ-መጽሐፍት ከሕዝብ ዘፈኖች እና ዜማዎች ፣ ተረት ተረቶች ጋር።
የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች ፣ ሥዕል እና ዕቃዎች የተመረጡ ሥራዎች የህዝብ ህይወትከተለያዩ ዓይነት ሥዕሎች ጋር.
የህዝብ በዓላትን፣ የህዝብ የቀን መቁጠሪያ በዓላትን የማዘጋጀት እና የማዘጋጀት እቅድ ተዘጋጀ።
የተመረጠ ቤተ-መጽሐፍት በአፍ የህዝብ ጥበብ፣ ትንሽ ፎክሎር ዘውጎችየሩሲያ ህዝብ እና የተለያዩ የአለም ህዝቦች ልብ ወለድ።
የባህል ጨዋታዎች፣ የህዝብ አሻንጉሊቶች እና የሀገር አሻንጉሊቶች የካርድ መረጃ ጠቋሚ ተሰርቷል።
የክስተቶች ማጠቃለያዎች ተዘጋጅተዋል። የጋራ እንቅስቃሴዎችከልጆች ጋር.

የሰው ስብጥር፡-

በተለያዩ የስራ ዘርፎች ያሉ አስተማሪዎች፡- የሙዚቃ አፈ ታሪክ, folk choreography;

ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስለ የፕሮጀክት ደህንነት;

"ልጆችን ወደ ሩሲያ የባህል ባህል አመጣጥ ማስተዋወቅ" ኦ.ኤ. ክኒያዜቫ፣ ኤም.ዲ. ማካኔቭ. " ሙሉው ኢንሳይክሎፔዲያየሩስያ ህዝብ ህይወት" I. Pankeev, "በሩሲያ ውስጥ እንኖራለን" N.G. ዘሌኖቫ, ኤል.ኢ. ኦሲፖቫ (ለከፍተኛ እና ለዝግጅት ቡድኖች), "ቅርስ" ኢ.ቪ. ሶሎቪዬቫ, ኤል.አይ. Tsarenko, "ቅርስ" M.yu. Novitskaya, EOR (አቀራረቦች, ካርቱን).

ጥቅም ላይ የዋሉ ምንጮች ዝርዝር

"ዓመቱን ሙሉ". የሩሲያ የግብርና የቀን መቁጠሪያ. ሞስኮ, እ.ኤ.አ. ፕራቫዳ ፣ 1991
"የሩሲያ አፈ ታሪክ". ሞስኮ, "ልብ ወለድ", 1986.
Aksenova Z.F. የስፖርት በዓላትበሙአለህፃናት፡ የሰራተኞች መመሪያ መጽሃፍ የመዋለ ሕጻናት ተቋማት. -ኤም: TC Sphere, 2003.
ባቱሪና G.I., Kuzina T.F. በዘመናዊው የትምህርት ሂደት ውስጥ ፎልክ ፔዳጎጂ - ኤም .: "የትምህርት ቤት ማተሚያ" 2003.
ቦንዳሬንኮ Z.O. "በዓላት ክርስቲያን ሩሲያ". የሩሲያ ባሕላዊ ኦርቶዶክስ የቀን መቁጠሪያ፡ ማጣቀሻ. እትም። ካሊኒንግራድ: መጽሐፍ. ማተሚያ ቤት, 1993.
Vasilyev M.A., Herbova V.V., Komarova T.S. "በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር የሥልጠና ምክሮች";
Vasilyev M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. "በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር";
Veraksa N.E., Komarova T.S., Antonova A.V. እና ሌሎች ከልደት እስከ ትምህርት ቤት.
ዳይሜዲና አይ.ፒ. እንጫወት፣ ልጆች ኤም.፣ ኢንላይትመንት፣ 1992
ዛሴፒና ኤም.ቢ. " የሙዚቃ ትምህርትበኪንደርጋርተን";
Keneman A.V., Osokina T.I. የዩኤስኤስአር የልጆች የቤት ውጭ ጨዋታዎች፡ ለመዋዕለ ሕፃናት መምህር መመሪያ። - ኤም.: መገለጥ, 1988.
Melnikova L.I., Zimina A.N. በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የልጆች ሙዚቃዊ አፈ ታሪክ የትምህርት ተቋም Gnom-Press LLC 2000
ፓቭሎቫ ፒ.ኤ., ጎርቡኖቫ I.V. "በጤነኛነት እደግ ልጄ!" የልጆች ጤና ፕሮግራም በለጋ እድሜኤም., 2006
Penzulaeva L.I. የሞባይል ጨዋታዎች እና የጨዋታ ልምምዶችከ5-7 አመት ለሆኑ ህፃናት.-M.: Humanit. የህትመት ማዕከል VLADOS, 2001.
ስብስብ በ V. Dahl በ 2 ጥራዞች ተስተካክሏል። "የሩሲያ ሕዝብ ምሳሌዎች". ሞስኮ, "ልብ ወለድ", 1984.
Tikhonova M.V., Smirnova N.S. ቀይ ጎጆ ሴንት ፒተርስበርግ "የልጅነት-ፕሬስ" 2000
የበዓላት ኢንሳይክሎፒዲያ. ደራሲ-አቀናጅ N.V. ቹዳኮቭ. ሞስኮ, AST-LTD ማተሚያ ቤት, 1998.

መተግበሪያዎች

አባሪ 1.

የፓንኬክ ሳምንት ዝግጅት ለአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ

ሰኞ - ስብሰባ

ውስጥ ይስሩ የሙዚቃ አዳራሽ

በእግር ጉዞ ላይ ይስሩ

የቡድን ሥራ

ከወላጆች ጋር መስተጋብር

ኤሌክትሮኒክ አቀራረብ "ሰፊ Shrovetide" - በበዓል ትርጉም እና ልማዶች ልጆች ጋር መተዋወቅ

Shrovetide ዝማሬዎችን መማር (ሲኒየር. የዝግጅት ቡድን);

ክብ ዳንስ "Maslenitsa እየመጣ ነው" r.n. ዜማ (የቆየ፣ የተዘጋጀ gr.)።

የ Maslenitsa የተከበረ ስብሰባ;

ፎልክ ከቤት ውጭ ጨዋታዎች: "Malechina-Kalechina", "Carousel", "Dawn";

ለምርጥ የበረዶ ምስል ውድድር

የአሻንጉሊት ቲያትር "Petrushechnыe ኮሜዲዎች";

ስለ ፀደይ እና ክረምት እንቆቅልሾች

“Maslenitsa ፣ ምን ዓይነት በዓል ነው?”

"Maslenitsa" የተሰኘውን አልበም በመገምገም ላይ

ስለ ካርኒቫል አባባል

"Shrovetide" የሚለውን ጥቅስ በማስታወስ ላይ

"ሰፊ Shrovetide" በሚለው ጭብጥ ላይ ለማንቀሳቀስ አቃፊ መፍጠር

የመቀበያ ቦታ "Maslenitsa Praskoveika"

ማክሰኞ - ይጫወቱ

በሙዚቃ ክፍል ውስጥ ይስሩ

የእግር ጉዞ ስራ

የቡድን ሥራ

ከወላጆች ጋር መስተጋብር

ዘፈኑን መማር "አሁን ክረምቱ እያለፈ ነው" r.n. ዜማ; - የዲቲዎች ውድድር "እንደ ቅቤ ሳምንት";

የክብ ዳንስ ጨዋታዎች “በሜዳው ውስጥ ሄድኩ”፣ “ሀሬ፣ ዳንስ”

መወንጨፍ። -

የስፖርት መዝናኛ-መዝናኛ "Shrovetide እየመጣ ነው, ፓንኬክ እና ማር ያመጣል"

ስለ Maslenitsa ምሳሌዎችን እና አባባሎችን መማር።

ውይይት "Maslenitsa ን እንዴት ማክበር እንደሚቻል"

Shrovetide incantations መማር

ከገለባ ከልጆች ጋር የ Shrovetide ምስል መፍጠር

ለበዓል ባህሪያትን መስራት (ጫጫታ ሰሪ፣ ጫጫታ፣ ዘራፊዎች፣ ቴፒክስ፣ ፉጨት)

እሮብ - ጎርሜት

በሙዚቃ ክፍል ውስጥ ይስሩ

የእግር ጉዞ ስራ

የቡድን ሥራ

ከወላጆች ጋር መስተጋብር

ዘፈኑን ይድገሙት "ክረምት እንዴት ጸደይ እንደሚገናኝ"

የክብ ዳንስ ጨዋታ "ጥላ፣ ጥላ፣ ላብ" r.n. ዜማ.

የበረዶ ሥዕል ውድድር.

ጨዋታዎች - ውድድሮች "የተንኮል ኳስ", "ብልህ ሰዎች";

ከፓንኬኮች ምልክት ጋር መተዋወቅ።

ምርታማ እንቅስቃሴ “ጎጆችን በደስታ የበለፀገ ነው” (ከልጆች ጋር የእህል አሻንጉሊቶችን መሥራት)

"ስለ Maslenitsa" የሚለውን ጥቅስ መማር

"እንደ Maslyanskaya ሳምንት" የሚለውን ዘፈን በማዳመጥ ላይ

ጣፋጭ ምሽት, የሻይ ግብዣ ከፓንኮኮች ጋር.

ሐሙስ - ዙሪያውን ይራመዱ

በሙዚቃ ክፍል ውስጥ ይስሩ

የእግር ጉዞ ስራ

የቡድን ሥራ

ከወላጆች ጋር መስተጋብር

የውጪ ጨዋታዎች "ማቃጠል, ማቃጠል, ማጽዳት", "ማሰሮዎች";

የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ አባባሎች ፣ ተረት መማር;

መድረክ "አንድ ሰው ላም እንዴት እንደሸጠ" በኤስ. ሚካልኮቭ.

የሩስያ ባህላዊ ዘፈኖችን መዘመር.

የሩሲያ ባሕላዊ ጨዋታዎች "ማቃጠያዎች", "በመጥረጊያ እንጨት ላይ ፈጣን ማን ነው", "ሁለት ውርጭ";

የበረዶ መንሸራተት.

የዝውውር ጨዋታዎች "የጦርነት ጉተታ"

"የበረዶ ክልል"

"በመጥረጊያ እንጨት ላይ ማን ፈጣን ነው"

የስዕሎች ኤግዚቢሽን "የክረምት የእግር ጉዞ";

ለበዓል ዲዛይን (FINE-painting pancakes) ባህሪያትን ማድረግ.

"የፓንኬኮች ዘፈን" የሚለውን ዘፈን በማዳመጥ ላይ

ለሙዚቃ አዳራሽ እና ለጣቢያዎች ዲዛይን የባህሪዎች ፣ የእጅ ሥራዎች ።

አርብ - Shrovetide ማየት

በሙዚቃ ክፍል ውስጥ ይስሩ

የእግር ጉዞ ስራ

የቡድን ሥራ

ከወላጆች ጋር መስተጋብር

የቲያትር አፈፃፀም "ሰፊ Shrovetide"

የቲያትር ትርኢት "ሰፊ Shrovetide" በመንገድ ላይ.

ካርቱን "Shrovetide".

ውይይት: "ስለ Maslenitsa ምን ተማርን";

ከወላጆች ተሳትፎ ጋር የበዓል ክስተት: "ሰፊ Shrovetide!".

አባሪ 2

የምርመራ ካርድ

የሙዚቃ ትምህርት.

የቁምፊውን ሚና ሊገባ ይችላል, ባህሪውን እና ባህሪውን ዋና ዋና መንገዶችን በመጠቀም ያስተላልፋል;

የተለያዩ የሙዚቃ ዓይነቶች እውቀት;

የሩስያ ዳንሶች ባህሪያት እውቀት;

የሩስያ ዳንስ ባህሪን የዳንስ እንቅስቃሴዎችን የማከናወን ችሎታ;

የመድረክ ችሎታ (በክብ ጭፈራዎች ፣ ጭፈራዎች ፣ ጭፈራዎች);

የዘፈኑን ይዘት የሚያንፀባርቁ እንቅስቃሴዎችን የመፍጠር ችሎታ;

እንቅስቃሴዎችን የመፍጠር ችሎታ, የዳንስ እንቅስቃሴዎች አካላት, የሩስያ ዳንሶች ባህሪ;

የሩሲያ ባሕላዊ የሙዚቃ መሳሪያዎችን የመጫወት ችሎታ ፣ እነሱን ማወቅ እና መሰየም።

የሩስያ ባህላዊ ጨዋታዎችን ለመጫወት እውቀት እና ችሎታ.

ከፍተኛ ደረጃ

መካከለኛ ደረጃ

ዝቅተኛ ደረጃ

ከፍተኛ ደረጃ - 3 ነጥቦች.

አማካይ ደረጃ - 2 ነጥብ.

ዝቅተኛ ደረጃ - 1 ነጥብ.

ለሙዚቃ መነሳሳት ህፃኑን አስደሳች ፣ አስደሳች ልምዶችን ወደ ዓለም ያስተዋውቃል ፣ ለእድሜው ተደራሽ በሆነው ማዕቀፍ ውስጥ ለህይወት ውበት እድገት መንገድ ይከፍታል። ለአንድ ልጅ የዚህን ዓለም በር ለመክፈት, በሙዚቃ እንቅስቃሴ ውስጥ እራሱን በተሳካ ሁኔታ እንዲገልጽ የሚያስችለውን ችሎታ በእሱ ውስጥ ማዳበር አስፈላጊ ነው. በመጀመሪያ ደረጃ የልጁን ጆሮ ለሙዚቃ እና ለስሜታዊ ምላሽ ማስተማር አስፈላጊ ነው - ሁለቱ በጣም አስፈላጊ የሙዚቃ ክፍሎች. ከነሱ ውጭ, ልጁን ከዚህ ጋር ማስተዋወቅ የማይቻል ነው ውብ ዓለም, የግለሰቡ ሁለንተናዊ እድገትም የማይቻል ነው.

በጣም አስፈላጊው የሙዚቃነት አመላካች ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ ነው። በዚህ አካባቢ ውስጥ በጣም ቀላል የሆኑት የስሜት ህዋሳት ችሎታዎች ይበልጥ ውስብስብ ለሆኑ መሰረታዊ ነገሮች እድገት መሠረት ናቸው-የድምፅ የመስማት ችሎታ እና የሬቲም ስሜት። ይህ የችሎታዎች ውስብስብነት በሙዚቃ ግንዛቤ ውስጥ በማዳመጥ ፣ በአፈፃፀም እና በፈጠራ ውስጥ ይታያል።

በእቃ-ሙዚቃ እና በርዕሰ-ጉዳዩ-ልጅ መካከል ያለው ግንኙነት ጥያቄ ውስብስብ እና አወዛጋቢ ነው. ሙዚቃ ሁል ጊዜ የሚሠራው በይዘቱ እና በቅርጹ አንድነት ነው። የድምፅ ለውጥ ለአድማጭ አዲስ ልምድ ያመጣል; የተፈጠረው በማስተዋል ውጤት ነው። የሙዚቃ ምስሎችበልዩ ገላጭ መንገዶች ጥምረት ይገለጻል። አንዳንዶቹ ይበልጥ ግልጽ እና የበላይ ናቸው. ግን እነሱ ሁል ጊዜ እርስ በርሱ የሚስማሙ እና የተለያዩ ውህዶች ውስጥ በመሆናቸው ውስብስብ በሆነው ውስጥ በትክክል ይሰራሉ።

የሙዚቃ ስራውን ይዘት ወደ የቃላት ቋንቋ በትክክል መተርጎም ቢቻል, የእያንዳንዱን ድምጽ ትርጉም በቃላት ለማስረዳት, ምናልባት እንደ ሙዚቃ አያስፈልግም. የሙዚቃ ልዩነቱ ቋንቋው የማንኛውም ክስተት መከሰት ትክክለኛ ፅንሰ-ሀሳቦችን፣ መንስኤዎችን እና ውጤቶችን የማያስተላልፍ የሙዚቃ ምስሎች ቋንቋ በመሆኑ ነው። ሙዚቃ እንደዚህ አይነት ስሜቶችን ፣ ልምዶችን ያስተላልፋል እና ያነሳሳል ፣ አንዳንድ ጊዜ ሙሉ ፣ ዝርዝር የቃል አገላለጻቸውን አያገኙም።

የአንድ የሙዚቃ ሥራ ዋና ይዘት, ዋና ሃሳቡ, በጊዜ ውስጥ መገለጥ, መረዳት እና ማብራራት ይቻላል. ነገር ግን ይህ ይዘት የሚገለጠው በልዩ የሙዚቃ ዘዴዎች (ዜማ፣ ስምምነት፣ ሪትም፣ ሞድ፣ ቴምፖ፣ ወዘተ) በመሆኑ እሱን ለመረዳት የእነዚህ ሁሉ መንገዶች ገላጭ ፍቺ ግንዛቤ ማግኘት ያስፈልጋል። ስለዚህ የሙዚቃ ሥራን መረዳቱ በልዩ የሙዚቃ አገላለጽ የተላለፈውን ዋና ሃሳቡን ፣ ባህሪውን ፣ ስሜቱን አስቀድሞ ያሳያል ።

ለሙዚቃ ውበት ያለው ግንዛቤ እድገት የተወሰነ ስርዓት እና ቅደም ተከተል ያስፈልገዋል. ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በተያያዘ, ለሙዚቃ ግንዛቤ ተገቢ ስራዎችን በመምረጥ ይቻላል. የመስማት ባህል የመጀመሪያ መሰረት በሚጥሉ በጣም ቀላል ችሎታዎች የሰለጠኑ ናቸው፡ ቁርጥራጭን እስከ መጨረሻው የማዳመጥ፣ ልማቱን የመከተል፣ የማስታወስ እና የመለየት፣ ዋና ሃሳቡን እና ባህሪውን የመለየት ችሎታ፣ እጅግ አስደናቂው የሙዚቃ ዘዴ። አገላለጽ.

በልጆች አፈፃፀም ውስጥ መዘመር ልዩ ቦታን ይይዛል። መዘመር የዚያ ዓይነት የሙዚቃ ጥበብ ነው፣ እሱም በጣም የተስፋፋ እና ተደራሽ ተብሎ ሊጠራ ይችላል። በመዝሙሩ ውስጥ በሙዚቃ እና በቃላት አንድነት ምክንያት እና በተፈጥሮው የመዝሙር ድምጽ ባህሪ ምክንያት ትምህርታዊ ተፅእኖ በጣም ትልቅ ነው ፣ ይህም ጠንካራ ስሜቶችን ያስከትላል። በመዋዕለ ሕፃናት ፣ በመዋለ ሕጻናት ፣ በትምህርት ቤት እና በተለያዩ አማተር እና በሙያ ቡድኖች ለአዋቂዎች ያለማቋረጥ የሚያስተምር ዘፈን ዋነኛው የሙዚቃ ጥበብ ዓይነት ነው። በማንኛውም የትምህርት ደረጃ ላይ ልጆች ትክክለኛ የድምጽ ምስረታ, ግልጽ አጠራር, ንጹህ, የሚስማማ መዝሙር (ሥርዓት) እና የድምጽ አንድነት, በጊዜ, ጥንካሬ, ባሕርይ (ስብስብ) ውስጥ ተመሳሳይ ያስተምራሉ; እስትንፋስ መዘመር. እነዚህን ችሎታዎች ማዳበር የመስማት እና ድምጽ መመስረት ወደ ገላጭ አፈጻጸም መንገድ ነው። የሜሎዲክ ጆሮ እድገት በተለይ መዘመርን በሚማርበት ሁኔታ ላይ ከፍተኛ ነው. የሙዚቃ እድገትየሚፈለገውን የመስማት መስተጋብር እና ከሆነ ገቢር ነው መዘመር ድምፅ. የመስማት ችሎታ የዘፋኝነትን ጥራት ይቆጣጠራል, እና ድምጽ ማሰማት የመስማት ችሎታን ማሰልጠን ይጠይቃል. መዘመር በልጁ እንቅስቃሴ ውስጥ ግንባር ቀደም ቦታዎችን ይይዛል ፣ ይህም ሁለገብ የሙዚቃ እድገቱን ያረጋግጣል።

የሙዚቃ መሳሪያዎችን የመጫወት ዘዴ ዋናው ሀሳብ ለልጆች ህይወት ቅርብ ነው. የመጫወቻ መሳሪያዎች በልጁ ህይወት ውስጥ መነሳት እና ከእሱ ጋር መሄድ አለባቸው ነጻ ጨዋታዎች. የመሳሪያዎች ድምጽ ከህይወት ክስተቶች ጋር የተቆራኘ ነው, ስለዚህ ጨዋታው የፈጠራ, የማሻሻል ባህሪን ያገኛል. በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ, የሙዚቃ ችሎታ እድገቱ የተጠናከረ እና ፍሬያማ ነው. ልጆች ከመሳሪያዎቹ ጋር ይለማመዳሉ, ዜማውን በራሳቸው ለመምረጥ ይሞክራሉ, የጨዋታውን ዘዴዎች ይፈልጉ.

የሙዚቃ መሳሪያ ህጻናት በሚያስተዳድሩት አሻንጉሊቶች በመታገዝ እንደ መዝናኛ መታየት የለበትም, ነገር ግን እራሳቸውን የመግለፅ ችሎታቸውን ለማዳበር, በጣም አስፈላጊው የባህርይ ገጽታዎች.

የልጆች ሙዚቃዊ ፈጠራ በመዘመር ብቻ አይደለም የተሰራው። የሙዚቃ እና ምት እንቅስቃሴዎች ለልጆች ፈጠራ ምስረታ እና እድገት ለም መሬት ናቸው። ዘፈን፣ ሙዚቃዊ ጨዋታ፣ ዳንስ አፈፃፀማቸውን ይጠይቃሉ። ሁሉም ዓይነቶች የሙዚቃ አፈጻጸምአንድ የተለመደ ባህሪ በተፈጥሮ ነው - አፈፃፀሙ ሁል ጊዜ ሙዚቃም ሆነ ውዝዋዜ ፣ የክብ ዳንስ ወይም ድራማነት በስራው ውስጥ የሚተላለፈውን ሙዚቃዊ እና ውበት ያለው ይዘት መግለጽ አለበት። ሁለቱም እንቅስቃሴዎች - ሙዚቃ እና እንቅስቃሴ - በጊዜ ውስጥ ይከናወናሉ.

የልጆች ሙዚቃዊ እና ሪትሚክ ፈጠራ ሂደት በሚከተለው መልክ በስዕላዊ መልኩ ሊወከል ይችላል-ሙዚቃ - ልምድ - የሙዚቃ እና ተጫዋች ምስል መፍጠር.

የሙዚቃ-ተጫዋች ምስል ባህሪው ሰው ሰራሽ ባህሪው ነው። ልጆች ውስብስብውን ይጠቀማሉ ጥበባዊ ማለት ነው።ከሙዚቃ, ስነ-ጽሑፍ, ድራማ, ኮሪዮግራፊ መስክ. ትኩረታቸው ይሳባል ሥነ-ጽሑፋዊ ሴራ, የባህርይ ባህሪያትቁምፊዎች. ነገር ግን ሀሳቡን ለመተግበር የመጀመሪያዎቹ ተግባራዊ ሙከራዎች ልጆች የሙዚቃን ገላጭ እና የማደራጀት ኃይል ፍጹም በሆነ መልኩ እንደሚሰማቸው ያሳያሉ። በሙዚቃ እና በእንቅስቃሴ መካከል ያለውን የጠበቀ ግንኙነት መጣስ እርካታ እንዲሰማቸው ያደርጋል።

ፈጠራ የሁሉም ህይወት እምብርት ነው። ዘመናዊ ሰው. አርት ፣በተለይም ሙዚቃ ፣በትልቅ እድሎች የተሞላ ነው። የፈጠራ እድገትእያደገ ያለው ትውልድ.

የልጆች የሙዚቃ ትምህርት የሚጀምረው ልምድን በማግኘት ነው ፣ አካል ክፍሎችሙዚቃን በማዳመጥ እና በማቀናበር ላይ ያሉ. የፈጠራ ችሎታራስን የመግለጽ ችሎታ ይባላል; የበለጠ ሊዳብር የሚችል የተፈጥሮ ችሎታ ነው። ፈጠራ ልጆችን ወደ ነፃነት እና ግኝት, ጀብዱ እና የመጀመሪያ መግለጫዎችን ይጥላቸዋል. በእሱ ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ካደረጉ ሙዚቃዊ እንቅስቃሴ ፈጠራ ሊሆን ይችላል፡ ዘፈኖችን ድራማ ይስሩ፣ ይተርጉሟቸው፣ ሪትሞችን እና ዘፈኖችን ያቀናብሩ። አንድ እንቅስቃሴ ለሕፃን እና ለቡድን ቡድን ከዚህ ቀደም ያልነበረውን ነገር ካመረተ ወይም በለመደው ቁሳቁስ ላይ አዲስ ግንኙነት ከፈጠረ ፈጠራ ነው።

የልጆች ፈጠራ እንደ ገለልተኛ ጥበባዊ እንቅስቃሴ ተረድቷል። ፒ.ፒ.ብሎንስኪ የውበት ትምህርት ፈጠራን መፍጠርን ወይም የአመለካከት እና የጥበብ ጣዕም እድገትን ያካትታል ብሎ ያምናል። እሱ የውበት ትምህርት በዋነኝነት የውበት ፈጠራ እድገት እንደሆነ ይጽፋል; “...እያንዳንዱ ልጅ ውበትን ጨምሮ የሁሉም ዓይነት እሴቶች ፈጣሪ ሊሆን ይችላል፡ ቤቶችን መገንባት፣ የራሱን ያሳያል። የስነ-ህንፃ ፈጠራ, መቅረጽ እና መሳል, - ቀራጭ እና ሰዓሊ; በመጨረሻ ፣ እሱ ወደ ክብ ዳንስ ፣ ዘፈኖች ፣ ጭፈራዎች እና ድራማነት በብርቱ ይሳባል… "

ምንጭ http://buslik.net/

በ GEF DO አውድ ውስጥ ከሙዚቃ ጥበብ ጋር በመተዋወቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን የፈጠራ ችሎታ ማግበር

ክሬመር ኦልጋ ቭላዲሚሮቭና ፣

የሙዚቃ ዳይሬክተርሜባ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "መዋለ ሕጻናት ቁጥር 37"

ኖቮኩዝኔትስክ

በ GEF መሠረት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የሙዚቃ እንቅስቃሴ - ይህ የልጁ የእንቅስቃሴ አይነት ነው, በአተገባበሩ ውስጥ በጣም ቅርብ እና በጣም ስኬታማ ቦታዎችን እንዲመርጥ እድል ይሰጠዋል-አድማጭ, ተዋናይ, ጸሐፊ.

ጥበባዊ እና ውበት እድገትን ያካትታል

1. ለዋጋ-የትርጉም ግንዛቤ እና የስነ ጥበብ ስራዎችን (የቃል, ሙዚቃዊ, ምስላዊ), የተፈጥሮ ዓለምን ለመረዳት ቅድመ ሁኔታዎችን ማዘጋጀት.

2. ለውጭው ዓለም የውበት አመለካከት መፈጠር.

3. ስለ ስነ ጥበብ ዓይነቶች የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች መፈጠር; የሙዚቃ ግንዛቤ, ልብ ወለድ, አፈ ታሪክ.

4. ለስነጥበብ ስራዎች ገጸ-ባህሪያት ርህራሄን ማነቃቃት.

5. የልጆችን ገለልተኛ የፈጠራ እንቅስቃሴ እውን ማድረግ (ጥሩ ፣ ገንቢ - ሞዴል ፣ ሙዚቃዊ ፣ ወዘተ.)

ፈጠራ የሰው ልጅ እንቅስቃሴዎችን በስፋት ይሸፍናል፡ ሳይንስ፣ ጥበብ፣ ሁሉም ፈጠራዎች የሰው ስልጣኔእና የሰው ሕይወት ዓይነቶች በፈጠራ የተፈጠሩ ናቸው። በቀጥታ በሙዚቃ እንቅስቃሴ ውስጥ ይህ የሚከሰተው በ

የሙዚቃ ግንዛቤ.

አፈጻጸም (ድምፅ፣ መሳሪያ):

የልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት.

ፍጥረት (ድምፅ፣ መሳሪያ):

የሙዚቃ እና ምት እንቅስቃሴዎች;
የሙዚቃ እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎች;
የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት

በተለያዩ የትምህርት እንቅስቃሴ ዓይነቶች

ሠንጠረዥ 1 "የሙዚቃ እንቅስቃሴ"

የትምህርት እንቅስቃሴ ቅጾች

ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች

የአገዛዝ ጊዜዎች

የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ

ሙዚቃን ማዳመጥ;

በድምጾች መሞከር;

የሙዚቃ እና ዳይዳክቲክ ጨዋታ;

የድምጽ ኦርኬስትራ;

የሙዚቃ ጨዋታዎችን እና ጭፈራዎችን መማር;

የጋራ መዘመር;

ማሻሻል;

የተቀናጀ ተፈጥሮ ውይይት;

የተቀናጀ እንቅስቃሴ;

የጋራ እና የግለሰብ የሙዚቃ ትርኢት;

የሙዚቃ ልምምድ;

ዝማሬ;
የሞተር ፕላስቲክ ዳንስ ኢቱድ;
የፈጠራ ሥራ;
ኮንሰርት-ማሻሻል;
የሙዚቃ ታሪክ ጨዋታ

ከደህንነት ጊዜዎች ጋር አብሮ የሚሄድ ሙዚቃ ማዳመጥ;

ለእግር ጉዞ የሚሆን ሙዚቃዊ የውጪ ጨዋታ;

የተቀናጀ እንቅስቃሴ;

በእግር ጉዞ ላይ ኮንሰርት-ማሻሻል

በልጁ የተጀመረ የሙዚቃ እንቅስቃሴ

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ የልጆችን የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር ሁኔታዎች ተለይተዋል-

ቀደምት ጅምር፣ ለፈጠራ እንቅስቃሴ ቀደምት መግቢያ።

የእሱ መሆኑን ሲያውቅ የአዋቂዎች መፈጠር ለልጁ የውጭ ደህንነት ስሜት የፈጠራ መገለጫዎችበአዋቂዎች ላይ አሉታዊ ግምገማ አይቀበልም.

በልጁ ውስጥ ምስረታ ውስጣዊ ደህንነት ፣ ልቅነት እና የነፃነት ስሜት በአዋቂዎቹ የፈጠራ ጥረቶች ድጋፍ።

በፈጠራ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ስሜታዊ ሁኔታን መጠበቅ, ለልጁ ለእሱ እና ለድርጊቶቹ አዎንታዊ አመለካከት ማሳየት: ፈገግታ, ጭብጨባ, ፍላጎትን አስመስሎ ማሳየት.

ለልጁ የስኬት ሁኔታ መፍጠር.

የውጭ ማስገደድ አለመኖር ወይም የእንቅስቃሴዎች ጥብቅ ቁጥጥር.

የልጁን የፈጠራ እንቅስቃሴ ተግባራዊ ለማድረግ ርዕሰ-ጉዳይ-የቦታ አካባቢን ማበልጸግ.

የበለፀገ አካባቢ የሕፃኑን የተለያዩ እንቅስቃሴዎች ለማረጋገጥ የማህበራዊ እና ተጨባጭ ዘዴዎችን አንድነት አስቀድሞ ያሳያል።

የፈጠራ ሰውመምህሩ ራሱ. የፈጠራ ሰው ብቻ ነው, ከሳጥኑ ውጭ ማሰብ የፈጠራ ሰው ሊያሳድገው ይችላል.

ልጆችን በሙዚቃ ፈጠራ ውስጥ ማካተት ልዩ የትምህርታዊ ጥረቶችን ይጠይቃል። በመጀመሪያ ደረጃ መምህሩ ከልጆች ጋር ስብዕና ላይ ያተኮረ መስተጋብርን ሞዴል በተግባራዊነት መቆጣጠር አለበት። በሰብአዊ ትምህርት መርሆዎች ላይ በሚታመንበት ሁኔታ ውስጥ ብቻ ፣ የልጆች የጨዋታ እንቅስቃሴ ትክክለኛ ትርጉሙን ያገኛል-ለልጆች ደስታን እና ደስታን ያስገኛል ፣ የፈጠራ ኃይሎችን እና ራስን መግለጽን ወደ ማምለጥ ይመራል ፣ ያበለጽጋቸዋል።

የፈጠራ እንቅስቃሴን የማደራጀት ዘዴ በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት.

ሀሳብን የመግለጽ ነፃነት, አንድ አዋቂ ልጅ የፈጠራ እንቅስቃሴን በማደራጀት ሲረዳው, በእሱ ላይ ርዕሰ-ጉዳይ አይጫንም, የራሱን "እኔ" የመግለጽ ነፃነት ይሰጠዋል: "እንደወደዱት, እንደወደዱት ያድርጉ."

የሙዚቃ እንቅስቃሴዎችን ሲያደራጁ ህፃኑ "እኔ" የሚለውን መግለጽ በሚችልበት ቦታ ሁሉ እራሱን እንዲገልጽ እድል መስጠት አስፈላጊ ነው.

የሁሉም ልጆች መሳብ ለአንድ ነጠላ ልጆች: ምንም መካከለኛ ልጆች የሉም, ሁሉም ሰው የራሱ ዝንባሌዎች, ችሎታዎች አሉት, ሁሉም ሰው አንድ ቦታ እራሱን ማሳየት ይችላል, የእሱን እንቅስቃሴ. ከሙዚቃ ጋር የግል ተሞክሮ።

የኔ ~ ውስጥ ሙያዊ እንቅስቃሴየለውጥ ጨዋታዎችን በስፋት ይጠቀሙ

የትራንስፎርሜሽን ጨዋታዎች ልጆች የሰውነታቸውን ጡንቻዎች እንዲቆጣጠሩ፣ በፍቃደኝነት እንዲወጠሩ እና ዘና እንዲሉ ይረዳቸዋል። በተናጥል የአካል ክፍሎች, እግሮች, ክንዶች, እጆችን ጨምሮ ተመሳሳይ ነው. የሙዚቃ አጃቢነት በጨዋታዎቹ ይዘት መሰረት ይመረጣል.

	መልመጃዎች	ማስታወሻ
"የእንጨት እና የጨርቅ አሻንጉሊቶች"	ድርጊቶችን እና ምልክቶችን ሲያሳዩ የእንጨት አሻንጉሊቶችየእግሮች ጡንቻዎች ፣ የሰውነት ክፍሎች ፣ ክንዶች ተጨንቀዋል ። እንቅስቃሴዎቹ ሹል ናቸው, ወደ ቀኝ እና ወደ ግራ ሲታጠፍ, አንገት, ክንዶች, ትከሻዎች ሳይንቀሳቀሱ ይቀራሉ. "አሻንጉሊት" ጉልበቶቹን ሳይታጠፍ እግሮቹን ያንቀሳቅሳል. መኮረጅ ራግ አሻንጉሊቶች, በትከሻዎች እና በሰውነት ላይ ከመጠን በላይ ውጥረትን ማስወገድ አስፈላጊ ነው, እጆቹ በስሜታዊነት "የተንጠለጠሉ" ናቸው. ሰውነቱ ወደ ቀኝ፣ ከዚያም ወደ ግራ ይመለሳል፣ እጆቹ በሰውነት ዙሪያ ሲታጠፉ፣ እግሮቹ በቦታቸው ቢቆዩም፣ ጭንቅላቱ ይለወጣል።	ሙዚቃው ሃይለኛ ነው፣ ጥርት ባለው ሪትም፣ ስታካቶ። ሙዚቃው የተረጋጋ ነው፣ ሌጋቶ።
"የተጨማለቁ መዳፎች"	ቀስ በቀስ ቀጥ ማድረግ እና የጣቶች መለዋወጥ) እጆቹ በክርን ላይ ተጣብቀዋል, እጆቹ በቡጢ ተጣብቀው ወደ ላይ ይወጣሉ. ቀስ በቀስ, በጥረት, ሁሉም ጣቶች ተስተካክለው ወደ ገደቡ ወደ ጎኖቹ ይሰራጫሉ ("ድመቷ ጥፍርዋን ትለቅቃለች"). ከዚያም, ሳያቆሙ, ጣቶቹ በቡጢ ውስጥ ተጣብቀዋል ("ድመቷ ጥፍርዋን ደበቀች"). እንቅስቃሴው ብዙ ጊዜ ያለማቋረጥ እና በተቀላጠፈ ሁኔታ ይደገማል, ትልቅ ስፋት ያለው.	በኋላ, መልመጃው የአጠቃላይ ክንድ እንቅስቃሴን ማካተት አለበት: ወይም በክርን ላይ መታጠፍ, ከዚያም ቀጥ ማድረግ.
"ድንቢጦች እና ክሬኖች."	ስር ፈጣን ሙዚቃልጆቹ እንደ ድንቢጥ በደስታ ይዘላሉ። ፍጥነቱ ሲቀንስ ወደ ለስላሳ ደረጃ ይቀየራሉ ፣ ከዚያም በአዋቂ ሰው ምልክት እግሩን አጥብቀው በእጃቸው ከኋላ ይዘው እና እንደ “ክሬኖች” ይቀዘቅዛሉ ፣ በተመሳሳይ ቦታ ይቆማሉ - ማን ነው? ረጅም?
"ሚል"	(ክብ የእጅ እንቅስቃሴዎች) ልጆች ትላልቅ ክበቦችን በእጃቸው ይገልጻሉ. እንቅስቃሴዎች በተከታታይ ብዙ ጊዜ በፍጥነት ይከናወናሉ (እጆች እንደራሳቸው አይደሉም ይበርራሉ)።	በትከሻዎች ውስጥ ምንም መቆንጠጫዎች አለመኖራቸውን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው, በዚህ ውስጥ ትክክለኛው የክብ እንቅስቃሴ የተረበሸ እና የማዕዘን ስሜት ይታያል.
"ሞተሮች"	(የትከሻዎች ክብ እንቅስቃሴ) እጆቹ በክርን ላይ ተጣብቀዋል, ጣቶቹ በቡጢ ውስጥ ይሰበሰባሉ. ቀጣይነት ያለው የመዝናኛ የክብ እንቅስቃሴ ወደ ላይ - ወደ ኋላ - ወደ ታች - ወደ ፊት። ክርኖች ከሰውነት አይገለሉም. በሁሉም አቅጣጫዎች የእንቅስቃሴው ስፋት ከፍተኛ መሆን አለበት, ትከሻዎች ወደ ኋላ ሲመለሱ, ውጥረቱ ይጨምራል, ክርኖቹ አንድ ላይ ይሰበሰባሉ, ጭንቅላቱ ወደ ኋላ ዘንበል ይላል.	መልመጃው ያለማቋረጥ በተከታታይ ብዙ ጊዜ ይከናወናል.

ከልጆች ጋር ጨዋታዎችን የማደራጀት ምሳሌን በመጠቀም - የፕላስቲክ ማሻሻያ ለሙዚቃ ፣ ሙዚቃዊነትን እገመግማለሁ - ምስሉን በእንቅስቃሴ ላይ የማስተዋል እና የማስተላለፍ ችሎታ እና ዋና የገለፃ መንገዶች ፣ በሐረጎች ፣ ጊዜ እና ምት መሠረት እንቅስቃሴዎችን ይቀይሩ። የእንቅስቃሴዎች አፈፃፀም ለሙዚቃ ተስማሚነት ይገመገማል (በገለልተኛ አፈፃፀም ሂደት - መምህሩን ሳያሳዩ)። ለእያንዳንዱ ዕድሜ የተለያዩ መመዘኛዎች የሚገለጹት በተግባሮቹ ውስጥ በተገለጹት ችሎታዎች መጠን ላይ በማተኮር በልጁ እድገት አማካይ የዕድሜ አመልካቾች መሠረት ነው ።

ግምገማ በ 5-ነጥብ ስርዓት ላይ የተመሰረተ ነው.

የ 4 ኛውን የህይወት ዓመት ልጆችን ለመገምገም:

5 ነጥቦች - የዜማውን ተፈጥሮ የማስተላለፍ ችሎታ ፣ በተናጥል ይጀምሩ

እና እንቅስቃሴውን ከሙዚቃው ጋር ያጠናቅቁ ፣ እንቅስቃሴዎችን ይለውጡ

እያንዳንዱ ሙዚቃ

4 - 2 ነጥቦች - በእንቅስቃሴዎች ውስጥ ይገለጻል አጠቃላይ ባህሪሙዚቃ, ጊዜ,

የአንድ ሙዚቃ መጀመሪያ እና መጨረሻ አይገጣጠሙም።

0 - 1 ነጥብ - እንቅስቃሴዎች የሙዚቃውን ተፈጥሮ አያንጸባርቁ እና ከእሱ ጋር አይጣጣሙም

tempo, rhythm, እና እንዲሁም ከሥራው መጀመሪያ እና መጨረሻ ጋር.

የ 7 ኛውን የህይወት ዓመት ልጆችን ለመገምገም:

5 ነጥቦች - እንቅስቃሴዎቹ የሙዚቃውን ምስል ይገልጻሉ እና ከስውር ጋር ይጣጣማሉ

ልዩነት ፣ ሀረጎች ፣

4 - 2 ነጥቦች - አጠቃላይ ባህሪን ፣ ቴምፖ እና ሜትሮ ምትን ብቻ ያስተላልፋሉ ፣

0 - 1 ነጥብ - እንቅስቃሴዎቹ ከቴምፖው ፣ ከሙዚቃው ምት ጋር አይዛመዱም ፣

በድምፅ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ ብቻ ያተኮረ, እንዲሁም

በአዋቂ ሰው ወጪ እና ማሳያ.

ልጅን በሙዚቃ ጨዋታ ፈጠራ ውስጥ የማካተት ሂደት በተወሰነ ስልተ-ቀመር ውስጥ በመምህሩ የተገነባ ነው። የዚህን ሂደት ዋና ደረጃዎች አስቡባቸው

የመጀመሪያ ደረጃ

የመጀመሪያ ደረጃ - የሙዚቃ የፕላስቲክ ትስጉት ተለዋጮች መምህር አሳይ, የሙዚቃ ስራ ምስሎችን የራሱ የፈጠራ ሞዴል. መምህሩ ሰውነቱን መቆጣጠር እና በሰውነት የፕላስቲክ እና የሙዚቃ ድምጽ መካከል ያለውን ግንኙነት ለልጆች ማሳየት አለበት. መምህሩ የሰው አካል በሙዚቃው ፍሰት ላይ ለትንሽ ለውጦች ምን ያህል ምላሽ እንደሚሰጥ ለልጆቹ ያሳያል። መምህሩ ከሙዚቃ ምስሎች ፕላስቲክ ሞዴሊንግ ጋር የተያያዘውን ይህን ልዩ የእንቅስቃሴዎች ጥራት ማዳበር አስፈላጊ ነው. የግለሰብ ሞተር ገላጭ ችሎታዎችን ከሙዚቃ-ፕላስቲክ እንቅስቃሴ ችሎታ ጋር ለማጣመር ለራስ-ስልጠና የተወሰነ ጊዜ ይወስዳል።

ሁለተኛ ደረጃ

ሁለተኛ ደረጃ - ከመምህሩ በኋላ በእንቅስቃሴዎች ልጆች መደጋገም. ከልጆች ጋር በአንድ ትምህርት ውስጥ, ወደ መጀመሪያው እና ሁለተኛ ደረጃዎች መከፋፈል የለም. መምህሩ በማሻሻያ ጨዋታው ውስጥ እንደ መሪ ሆኖ ይሠራል ፣ እና ልጆቹ በተመሳሳይ ጊዜ ይመለከቱት እና እንቅስቃሴዎቹን ይገለብጣሉ። መምህሩ ተግባራቶቹን ሙሉ በሙሉ መቆጣጠር እና በማይታወቅ ሁኔታ, በጨዋታ ቴክኒኮች እገዛ, የልጆችን ድርጊቶች ማረም ያስፈልገዋል. በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ በጨዋታው ውስጥ በሙዚቃ የፕላስቲክ ሞዴል ውስጥ በተቻለ መጠን ትክክለኛ እና ገላጭ መሆን እንዳለበት ማወቅ አለበት.

ፔዳጎጂካል እርማትበሙዚቃ ጨዋታ ማዕቀፍ ውስጥ በዋናነት የሚመለከተው ከመሠረታዊ ነጥቦች ጋር ነው። በመጀመሪያ ደረጃ መምህሩ ልጆቹ ትምህርቱ የሚካሄድበትን ክፍል በሙሉ በእንቅስቃሴ እንዲሞሉ ማበረታታት ያስፈልገዋል. በእሱ ውስጥ እንዲዘዋወር እና የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ለማድረግ እንዳይፈራ መላውን የመጫወቻ ቦታ በልጁ መያዙ አስፈላጊ ነው። ከልጆች ጋር ተመሳሳይ ልምምዶች በክፍል ውስጥ እንደ የሙዚቃ እረፍቶች ሊከናወኑ ይችላሉ (ማንኛውም ፣ የግድ ሙዚቃዊ አይደለም) ፣ በልጁ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ ባለው የጨዋታ ቦታ መሠረት ፣ ሙዚቃ ሃይለኛ ፣ ጣፋጭ ፣ ወይም በተቃራኒው ፣ የሚያረጋጋ እና ዘና የሚያደርግ ሊሆን ይችላል።

ሦስተኛው ደረጃ

የመጀመሪያው እና ሁለተኛ ደረጃዎች ተግባራት ሲተገበሩ, ወደ ሦስተኛው ደረጃ መቀጠል ይችላሉ, ማለትም. በቀጥታ ወደ ጨዋታዎች - የፕላስቲክ ማሻሻያዎችልጆቹ እራሳቸው.

በዚህ ደረጃ, ተጨማሪ ማስተዋወቅ አስፈላጊ ነው ደንቦች.

1. ማንም መሪ ሊሆን ይችላል።ተራው ሲደርስ።

"ወረፋ" ክብ ቅርጽ በመስጠት ለማደራጀት ቀላል ነው: ልጆቹ በክበብ ውስጥ ይቆማሉ እና የመሪውን ሚና በክበብ ውስጥ ያስተላልፋሉ (በተቃራኒው ወይም በሰዓት አቅጣጫ, እንደ ስምምነት). ልጆቹ የአጠቃላይ ክብ ቅርጽን ሲያውቁ, ወደ ብዙ ትናንሽ ክበቦች, ካሬዎች, ትሪያንግሎች, እባቡን ለማንቀሳቀስ, ጥንድ ሆነው ለመጫወት, ወዘተ መቀጠል ይችላሉ.

2. በአስተባባሪው የቀረበ ማንኛውም ተግባር ያለ ውይይት መቀበል አለበት።እና በትክክል ይድገሙት.

ምንም እንኳን ህጻኑ ግራ ቢጋባ እና ዝም ብሎ ቆሞ ወይም ጊዜን ቢያመለክት, ጨዋታው መቆም የለበትም. ከመሪው በኋላ ሁሉም ሰው ቆሞ በቦታው መራገጥ ይችላል። ከሁሉም ሰው ጋር በእኩልነት በጨዋታው ውስጥ የሚካፈለው መምህሩ, በዚህ ጉዳይ ላይ የ "ኮንዳክተር" ሚና መጫወት እና ህጻኑ ከዚህ ሁኔታ በበቂ ሁኔታ እንዲወጣ መርዳት አለበት.

3. ሁሉም ሰው የፈለገውን ያህል ጊዜ አስተናጋጅ ሊሆን ይችላል።. ልጁ በሚፈልግበት ጊዜ ወይም ሃሳቡ ሲያልቅ የመሪነት ሚናውን ወደሚቀጥለው ማስተላለፍ ይችላል.

ወደፊት አንዳንድ ልጆች የመሪውን ሚና በጣም ስለለመዱ ያለፍላጎታቸው ለሌላው ይሰጣሉ። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች መምህሩ ደንቡን መለወጥ አለበት-መሪዎቹ ለእያንዳንዱ የሙዚቃ ሐረግ, ጥቅስ ወይም የሙዚቃ ክፍል ይለወጣሉ.

የሙዚቃ ጥበብ አስቀድሞ በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባለው ልጅ ስብዕና ላይ የማይካድ ተጽዕኖ አለው ፣ በእሱ ውስጥ የፈጠራ ሂደትለሙዚቃ ቴሶረስ ክምችት አስተዋጽኦ ያደርጋል. ለሙዚቃ ጥበብ በመነሳሳት በአንድ ሰው ውስጥ የመፍጠር አቅም ይንቀሳቀሳል ፣ የአእምሯዊ እና ስሜታዊ መርሆዎች እድገት እየተካሄደ ነው ፣ እና እነዚህ ክፍሎች ቀደም ብለው ሲቀመጡ ፣ የእነሱ መገለጫ የጥበብ እሴቶችን በማወቅ የበለጠ ንቁ ይሆናል። የዓለም ባህል.

ስነ ጽሑፍ

አርቴሜቫ, ቲ.አይ. የችሎታዎች ችግር ዘዴያዊ ገጽታ. - ኤም: ናውካ, 1977.

2. Vetlugina N. A., የልጁ የሙዚቃ እድገት, M., 2005

3. Vygotsky L.S., ምናባዊ እና ፈጠራ በ የልጅነት ጊዜ, 2 ኛ እትም, M., 2001

4. Guseva E.P., Levochkina I.A., Pechenkov V.V., Tikhomirova I.V. የሙዚቃነት ስሜታዊ ገጽታዎች. ሰው ሠራሽ ዓይነት ( አጠቃላይ ምርምር). ኤም.፣ 1994 ዓ.ም.

5. Kabalevsky D. B. ለልጆች ስለ ሙዚቃ እንዴት መንገር? ም..2005

መስማት

ለሙዚቃ ፍላጎት እና ፍቅር ማዳበርዎን ይቀጥሉ ፣ ለእሱ የሙዚቃ ምላሽ።

ቅጽ የሙዚቃ ባህልክላሲካል ጋር መተዋወቅ መሠረት, - folk እና ዘመናዊ ሙዚቃ; ከ 2- እና 3-ክፍል ሙዚቃ መዋቅር, ከዘፈን ግንባታ ጋር. አቀናባሪዎችን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ።

በሚጎበኙበት ጊዜ የባህሪ ባህልን ያዳብሩ የኮንሰርት አዳራሾች, ቲያትሮች (ጫጫታ አታድርጉ, ሙዚቃን ለመደሰት ከሌሎች ተመልካቾች ጋር ጣልቃ አትግቡ, ትርኢቶችን ይመልከቱ).

ከሙዚቃ ሥራዎች ዘውጎች (ማርች ፣ ዳንስ ፣ ዘፈን) ጋር መተዋወቅዎን ይቀጥሉ።

ማዳበር የሙዚቃ ትውስታዜማዎችን በግለሰባዊ የሥራ ክፍልፋዮች (መግቢያ ፣ መደምደሚያ ፣ የሙዚቃ ሐረግ) እውቅና በመስጠት።

በአምስተኛው ቁመት ውስጥ ድምጾችን የመለየት ችሎታን ለማሻሻል የሙዚቃ መሳሪያዎች ድምጽ (የቁልፍ ሰሌዳዎች ፣ ከበሮዎች እና ሕብረቁምፊዎች-ፒያኖ ፣ ቫዮሊን ፣ ሴሎ ፣ ባላላይካ)።

የዘፋኝነት ችሎታን ለመፍጠር ከመጀመሪያው ጥቅምት ወር ጀምሮ እስከ “ዳግም” ድረስ ባለው ክልል ውስጥ በብርሃን ድምፅ የመዝፈን ችሎታ ፣ ዘፈኑ ከመጀመሩ በፊት እስትንፋስ መውሰድ ፣ በሙዚቃ ሀረጎች መካከል ፣ መጥራት። ዘፈኑን በጊዜው ለመጀመር እና ለመጨረስ ፣ የዜማውን ተፈጥሮ በስሜታዊነት ለማስተላለፍ ፣ በመጠኑ ፣ በድምፅ እና በፀጥታ መዘመር ።

ጋር የብቸኝነት ዘፈን ችሎታን ለማዳበር የሙዚቃ አጃቢእና ያለሱ.

የነጻነት መገለጫን ለማስተዋወቅ, የተለያየ ተፈጥሮ ያላቸው ዘፈኖች የፈጠራ አፈፃፀም.

የሙዚቃ ጣዕም ማዳበር.

የዘፈን ፈጠራ

ዜማ በተሰጠው ጽሁፍ ላይ የማሻሻል ክህሎትን አዳብር፣ የተለያየ ተፈጥሮ ያላቸውን ዜማዎች አዘጋጅ፡ አፍቃሪ ሉላቢ፣ ጨዋነት የተሞላበት ማርች፣ ለስላሳ ዋልትዝ፣ የደስታ ዳንስ።

የሙዚቃ-ሪትሚክ እንቅስቃሴዎች

የተዘበራረቀ ስሜትን ማዳበር ፣ በእንቅስቃሴው ባህሪውን የማስተላለፍ ችሎታ - ሙዚቃ ፣ ስሜታዊ እና ምሳሌያዊ ይዘቱ; በህዋ ውስጥ በነፃነት የመንቀሳቀስ ችሎታ፣ የ npocTeniririe መልሶ ግንባታን ማከናወን፣ ራሱን ችሎ ከመካከለኛ ወደ ፈጣን መንቀሳቀስ ወይም ዘገምተኛ ፍጥነት, በሙዚቃ ሀረጎች መሰረት እንቅስቃሴዎችን ይቀይሩ.

በዳንስ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ክህሎቶችን ለማዳበር አስተዋፅኦ ለማድረግ (በአማራጭ እግሮችን ወደፊት በመዝለል ላይ መወርወር ፣ የጎን ደረጃን በስኩዊት ፣ ወደፊት መዞር ፣ መዞር ፣ በእግሮች ወደፊት መጨፍለቅ)።

ልጆችን ከሩሲያኛ ዳንስ, ዳንስ, እንዲሁም የሌሎች ህዝቦች ጭፈራዎች ጋር ለመተዋወቅ.

የዘፈን ችሎታን ማዳበርዎን ይቀጥሉ; በተለያዩ የጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ አስደናቂ እንስሳትን እና ወፎችን (ፈረስ ፣ ፍየል ፣ ቀበሮ ፣ ድብ ፣ ጥንቸል ፣ ክሬን ፣ ቁራ ፣ ወዘተ) የመሳል ችሎታ።

የዳንስ እና የጨዋታ ፈጠራ እድገት

የዳንስ ፈጠራን ማዳበር; ለዳንስ ፣ ለዳንስ ፣ ለዳንስ እንቅስቃሴዎች ፣ የዳንስ ቅንብርን ለመፃፍ ፣ በፈጠራ ውስጥ ነፃነትን የማሳየት ችሎታን መፍጠር ።

የዘፈኑን ይዘት የሚያንፀባርቁ እንቅስቃሴዎችን በተናጥል የመፍጠር ችሎታን ያሻሽሉ።

የዘፈኖች ይዘት፣ ዙር ጭፈራዎች እንዲዘጋጁ ያበረታቱ።

የልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት

በልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎች ላይ በጣም ቀላል የሆኑትን ዜማዎች የማከናወን ችሎታን ማዳበር; የታወቁ ዘፈኖች በተናጥል እና በትናንሽ ቡድኖች ፣ አጠቃላይ ተለዋዋጭ እና ጊዜን እየጠበቁ።

ፈጠራን ማዳበር, ልጆችን ወደ ንቁ ገለልተኛ ድርጊቶች ማበረታታት.

አርአያነት ያለው የሙዚቃ ቅኝት

መስማት

"መጋቢት", ሙዚቃ. ዲ ሾስታኮቪች; "ሉላቢ", "አኮርዲዮን ያለው ሰው", ሙዚቃ. G. Sviridova; "ቅጠል መውደቅ", ሙዚቃ. ቲ ፖፓቴንኮ, sl. ኢ አቭዲየንኮ; "መጋቢት" ከኦፔራ "ፍቅር ለሶስት ብርቱካን", ሙዚቃ. ኤስ ፕሮኮፊቭ; "ክረምት", ሙዚቃ. ፒ . ቻይኮቭስኪ፣ ኤስ.ኤል. ኤ ፕሌሽቼቫ; "መኸር

ዘፈን "(ከዑደት" ወቅቶች "P . ቻይኮቭስኪ)። "ፖልካ", ሙዚቃ. D. Lvov-Companion, sl. 3. ፔትሮቫ; "የእናት በዓል", ሙዚቃ. ኢ. Tilicheeva, sl. L. Rumarchuk; "የእኔ ሩሲያ", ሙዚቃ. G. Struve፣ sl. ኤን ሶሎቪዬቫ; "ከዘፈኑ ጋር የመጣው ማን ነው?", ሙዚቃ. D. Lvov-Companion, sl. ኤል ዲሞቫ; "የልጆች ፖልካ", ሙዚቃ. ኤም ግሊንካ; "ሳንታ ክላውስ", chuz. N. Eliseeva, sl. 3. አሌክሳንድሮቫ. " የጠዋት ጸሎት"," በቤተክርስቲያኑ ውስጥ" (ከ "የልጆች አልበም" በፒ. ቻይኮቭስኪ); "ሙዚቃ", ሙዚቃ. ሰ.ትሩቭ; "ላርክ", ሙዚቃ. ኤም ግሊንካ; "የእሳት እራት", ሙዚቃ. ኤስ Maykapara; "የአእዋፍ ዳንስ", ሉላቢ, ሙዚቃ. N. Rimsky-Korsakov; የፒያኖ ኮንሰርቶ ቁጥር 5 የመጨረሻ (ቅንጭቦች) በኤል.ቤትሆቨን። "አስጨናቂ ደቂቃ" (ከ "Spikers" አልበም በኤስ ሜይካፓር); "ንስሃ", "ማለዳ", "ምሽት" (ከስብስብ "የልጆች ሙዚቃ" በ S. Prokofiev); "የመጀመሪያው ኪሳራ" (ከ"አልበም ለወጣቶች") በ R. Schumann; አሥራ አንደኛው ፒያኖ ሶናታ፣ 1 ኛ እንቅስቃሴ (ቁርጥራጮች)፣ በ A ሜጀር ውስጥ ቀዳሚ፣ ኦፕ. 28, ቁጥር 7 ኤፍ ቾፒን.

መዘመር

የመስማት እና ድምጽን ለማዳበር መልመጃዎች."ጥንቸል", ሙዚቃ. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "ለበዓል ቀን ለድመቷ ቦት ጫማ ሰፍተዋል" የልጆች ዘፈን; "ሬቨን", ሩሲያኛ. nar. ዘፈን, አርትዕ ኢ ቲሊሼቫ; "Andrey the Sparrow", ሩሲያኛ. nar. ዘፈን ፣ አር. ዩ ስሎኖቫ; "ጂንግልስ", "አኮርዲዮን", ሙዚቃ. ኢ ቲሊሼቫ; "መቁጠር", ሙዚቃ. I. Arseeva; "የበረዶ-እንቁዎች", ሙዚቃ. M. Parkha-ladze፣ sl. ኤም ፕላያትኮቭስኪ; "ፊንችስ ክረምት የት ነው?", ሙዚቃ. E. Zaritskaya, sl. ኤል.

ኩክሊን። "Steam locomotive", "Petrushka", ሙዚቃ. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "ከበሮ, ሙዚቃ. ኢ. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; "ደመና" ይደውሉ; "ሉላቢ", ሙዚቃ. ኢ. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; ራሺያኛ nar. ዘፈኖች እና ዝማሬዎች.

ዘፈኖች."ክሬኖች", ሙዚቃ. A. Livshits, sl. ኤም ፖዝናንስካያ; "እንግዶች ወደ እኛ መጥተዋል", ሙዚቃ. አን. አሌክሳንድሮቫ, ኤስ. M. Evensen; "የጓሮ አትክልት ዳንስ", ሙዚቃ. B. Mozhzhevelova, sl. N. Passova; "ሰማያዊ ስሌጅ", ሙዚቃ. M. Jordansky, sl. ኤም ክሎኮቫ; "ዝይ-ዝይ", ሙዚቃ. አን. አሌክሳንድሮቫ, ኤስ. ጂ ቦዮኮ; "ዓሳ", ሙዚቃ. M. Kraseva, sl. M. Klokova. "ዶሮ", ሙዚቃ. ኢ. Tilicheeva, sl. ኤም ዶሊኖቫ; "በርች", ሙዚቃ. ኢ. Tilicheeva, sl. ፒ.ቮሮንኮ; "የሸለቆው ሊሊ", ሙዚቃ. M. Kraseva, sl. N. Frenkel; "የፀደይ ዘፈን", ሙዚቃ. A. Filippenko, sl. ጂ ቦይኮ; "Tyav-tyav", ሙዚቃ. በጌርቺክ, sl. Y. Razumovsky, "የአእዋፍ ቤት", ሙዚቃ. ዩ ስሎኖቫ፣ ኤስ.ኤል. ኦ ቪሶትስካያ; "አተር", ሙዚቃ. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "ዝይ", ሙዚቃ. A. Filippenko, sl. ቲ. ቮልጂና.

የዘፈን ፈጠራ

"ሉላቢ", ሩሲያኛ. nar. ዘፈን; "መጋቢት", ሙዚቃ. ኤም ክራሴቫ; “ዲሊ-ዲሊ! ቡም! ቡም!" ፣ ዩክሬንኛ። nar. ዘፈን, sl. ኢ ማክሻንሴቫ; "አንድ ዘፈን ይዘህ ውጣ"; የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች, ቲሳሮች, ግጥሞች መቁጠር እና ሌሎች ሩሲያውያን.

nar. ዝማሬዎች.

የሙዚቃ ምት እንቅስቃሴዎች

መልመጃዎች."ትንሽ መጋቢት", ሙዚቃ. ቲ ሎሞቫ; "ጸደይ", ሙዚቃ. ኢ ግኔሲና ("ኢቱዴ"); "እርምጃ እና ሩጫ", ሙዚቃ. N. Nadenenko; "ለስላሳ እጆች", ሙዚቃ. R. Gliere ("ዋልትዝ", ቁርጥራጭ); "ማን የተሻለ የሚዘልል", ሙዚቃ. T. Lomovoi: "በሩሲያኛ መደነስ ተማር!", ሙዚቃ. ኤል ቪሽካሬቫ (በሩሲያ ባሕላዊ ዜማ ላይ "ከኦክ ሥር ፣ ከኤልም በታች" ልዩነቶች); "ሮሲንኪ", ሙዚቃ. ኤስ Maykapara; "ዳይች", ሩሲያኛ. nar. ዜማ፣ አር. አር ሩስታሞቫ.

ከእቃዎች ጋር መልመጃዎች."ዋልትዝ", ሙዚቃ. ኤ ድቮራክ; "ልምምዶች በሬባኖች", ዩክሬ. nar. ዜማ፣ አር. አር ሩስታሞቫ; "ጋቮት", ሙዚቃ. ኤፍ ጎሴካ; "የመሀረብ ሽግግር", ሙዚቃ. ቲ ሎሞቫ; "በኳሶች መልመጃዎች", ሙዚቃ. ቲ.ሎሞቫ; "ዋልትዝ", ሙዚቃ. ኤፍ. Burgmuller.

ንድፎች."ጸጥ ያለ ዳንስ" (ጭብጥ ከልዩነቶች), ሙዚቃ. ደብሊው ሞዛርት; "ፖልካ", ጀርመንኛ. nar. ዳንስ; "መተኛት እና ዳንስ" ("በአሻንጉሊት መጫወት"), ሙዚቃ. ቲ ሎሞቫ; "አይ!" ("በጫካ ውስጥ መጫወት", ሙዚቃ በቲ ሎሞቫ).

መደነስ እና መደነስ።"ጓደኛ ጥንዶች", ሙዚቃ. I. ስትራውስ ("ፖልካ"); "ጥንድ ዳንስ", ሙዚቃ. አን. አሌክሳንድሮቫ ("ፖልካ"); "ግብዣ", ሩሲያኛ. nar. ዜማ "Len", arr. ኤም ራቸቨርገር; "ፐርኪ ዳንስ", ሙዚቃ. ቪ ዞሎታሬቫ; “መስታወት”፣ “ኦህ፣ ሆፕ፣ ሆፕ”፣ ሩሲያኛ። nar. ዜማዎች; "ክብ ዳንስ", ሩሲያኛ. nar. ዜማ, አረር, ኤስ ራዞሬኖቫ; "የሩሲያ ዳንስ", ሩሲያኛ. nar. ዜማ ("በአትክልቱ ውስጥ, በአትክልቱ ውስጥ"); "ኳድሪል በማንኪያዎች", ሩሲያኛ. nar. ዜማ፣ አር. ኢ ቱማንያን; የወንዶች ዳንስ "Chebotukha", rus. nar. ዜማ.

ባህሪይ ጭፈራዎች."ማትሪዮሽካ", ሙዚቃ. ቢ ሞክሮሶቫ; "Chebotukha", ሩሲያኛ. nar. ዜማ, ሂደት ቪ ዞሎታሬቫ; "የዶቃዎች ዳንስ", ሙዚቃ. ቲ ሎሞቫ; "ፔትሩሽካ ዳንስ"፣ ክሮኤሺያኛ፣ ናር ዜማ; "ክራከርስ", ሙዚቃ. N. Kizel-vatter; "የበረዶ ሜዳ እና የበረዶ ቅንጣቶች ዳንስ", ሙዚቃ. አር ግላይሬ; "የዱርፎች ዳንስ", ሙዚቃ.

ኤፍ ቼርቸል; "የቡፍፎኖች ዳንስ", ሙዚቃ. N. Rimsky-Korsakov; "የሰርከስ ፈረሶች ዳንስ", ሙዚቃ. ኤም ክራሴቫ; "የግልገሎች ዳንስ", ሙዚቃ. ኤም ክራሴቫ; "በጫካ ውስጥ ስብሰባ", ሙዚቃ. ኢ ቲሊሼቫ.

ክብ ጭፈራዎች።"እንግዶች ወደ እኛ መጥተዋል", ሙዚቃ. አን. አሌክሳንድሮቫ, ኤስ. ኤም, ኢቨንሰን; "መኸር", ሙዚቃ. A. Filippenko, sl. ኦ ቮልጊና; "የአዲስ ዓመት ዙር ዳንስ", ሙዚቃ. ኤስ.ሻይደር; "የአዲስ ዓመት ዙር ዳንስ", ሙዚቃ. ቲ ፖፓቴንኮ; " ወደ እኛ ይመጣል አዲስ ዓመት", ሙዚቃ. V. Gerchik, sl. 3. ፔትሮቫ; "የአበቦች ዳንስ", ሙዚቃ. ዩ ስሎኖቫ; "የሴት ጓደኞቻችን እንዴት እንደሄዱ", "ከሎክ ጋር እራመዳለሁ", "እና እኔ በሜዳው ውስጥ ነኝ", "Zemelyushka-chernozem", ሩሲያኛ. nar. ዘፈኖች ፣ አር. ቪ አጋሮንኒኮቫ; "አህ አዎ በርች", ሙዚቃ. ቲ ፖፓቴንኮ, sl. Zh. Agadzhanova; "በወንዙ አቅራቢያ, በድልድዩ አቅራቢያ"; "ወጣቶቹ ለውሃ ሄዱ", ሩስ. nar. ዘፈኖች ፣ አር. ቪ, አጋፎኒኮቫ.

የሙዚቃ ጨዋታዎች

ጨዋታዎች "ወጥመድ", ሙዚቃ. ጄ ሄይድን; "አንለቅም", ሙዚቃ. ቲ ሎሞቫ; "ብልህ ሁን!", ሙዚቃ. ኤን ላዱኪና; "ጨዋታ ከከበሮ ጋር", ሙዚቃ. ኤም ክራሴቫ; "አሻንጉሊት ፈልግ"፣ "ታዋቂ ሁን"፣ ሩስ። nar. ዜማ፣ አር. V. Agafonnikova; "በአየር መንገዱ አብራሪዎች", ሙዚቃ. ኤም ራቸቨርገር; "ራስህን የትዳር ጓደኛ ፈልግ", latv. ዜማ, ሂደት ቲ ፖፓቴንኮ; "ከደወል ጋር ጨዋታ", ሙዚቃ. ኤስ Rzhavskaya; ዕጣ እና አይጥ", ሙዚቃ. ቲ ሎሞቫ; "Rattles", ሙዚቃ. ቲ ቪልኮሬስካያ; ሆፕን ፣ ሙዚቃን ይንከባከቡ ። ቪ ቪትሊን; "አሻንጉሊት ፈልግ", latv. nar. ዘፈን ፣ አር. ፍሪዳ

ጨዋታዎችጋር መዘመር.“ካፕ”፣ “ኦህ፣ ጥንቸል በሳር ውስጥ”፣ “ሬቨን”፣ ሩሲያኛ ናር። ዘፈኖች; "ዛይንካ", ሩሲያኛ. nar. ዘፈን ፣ አር. N. Rimsky-Korsakov; "እንደ ቀጭን በረዶ", ሩስ. nar. ዘፈን, አርትዕ ኤ. ጠባሳ; "ሬቨን", ሩሲያኛ. የህዝብ ዜማ፣ አር. ኢ ቲሊሼቫ; "ሁለት ግሩዝ", ሩሲያኛ. nar. ዜማ, ሂደት V. Agafonnikova; "ድመት ቫስካ", ሙዚቃ. G. Lobacheva, sl. N. Frenkel; "Hedgehog", ሙዚቃ. ኤ አቬሪና; "በጫካ ውስጥ ክብ ዳንስ", ሙዚቃ. ኤም. ዮርዳኖስ; "ጃርት እና አይጥ", ሙዚቃ. M. Kraseva, sl. ኤም ክሎኮቫ; "አበቦች", ሙዚቃ. N. Bakhutova, የህዝብ ቃላት.

ሙዚቃዊ እና ዶክትሬት ጨዋታዎች

የመስማት ችሎታ እድገት."ሙዚቃዊ ሎቶ", "እርምጃዎች", "ልጆቼ የት አሉ?", "እናት እና ልጆች".

የተዛማችነት ስሜት እድገት."በሪትም ይግለጹ", "Rhythmic stripes", "መደነስ ይማሩ", "ፍለጋ".

የቲምበር የመስማት ችሎታ እድገት.“ምን ልጫወት?”፣ “የሙዚቃ እንቆቅልሽ”፣ “የሙዚቃ ቤት”።

የዲያቶኒክ የመስማት ችሎታ እድገት."በድምፅ፣ በቀስታ አብረው ዘምሩ"፣ "ደወሎች የሚጮሁ"።

የሙዚቃ እና የሙዚቃ ትውስታ ግንዛቤ እድገት."ተጠንቀቅ", "ቡራጊኖ", "የሙዚቃ መደብር", "ወቅቶች", "የእኛ ዘፈኖች".

ድራማዎችእና የሙዚቃ ትርኢቶች

"እንግዶች ወደ እኛ መጥተዋል", ሙዚቃ. አን. አሌክሳንድሮቫ; "እንደ እኛ በበሩ" ሩስ. nar. ዜማ፣ አር. ቪ, አጋፎኒኮቫ; "ኢቫኑሽካ የት ነበርክ?"፣ ሩሲያኛ። nar. ዜማ፣ አርር፣ ኤም. ዮርዳኖስ; "የእኔ ተወዳጅ አሻንጉሊት", ደራሲ T. Koreeva; "Polyanka" (የሙዚቃ ጨዋታ - ተረት), ሙዚቃ. ቲ. ቪልኮሬስካያ.

የዳንስ እና የጨዋታ ፈጠራ እድገት

"ድመት እና ፍየል", "ሜዳ አደርጋለሁ, የመስክ ሽንኩርት", ሙዚቃ. ኢ ቲሊሼቫ; "የድመት ዋልትዝ", ሙዚቃ. ቪ ዞሎታሬቫ; በድምጽ ቀረጻ ውስጥ ለማንኛውም የዳንስ ዜማዎች ነፃ ዳንስ; "አቃጥሉ, በብሩህ ይቃጠሉ!", ሩስ. nar. ዜማ፣ አር. አር ሩስታሞቫ; "እና እኔ በሜዳው ውስጥ ነኝ", ሩስ. nar. ዜማ፣ አር. ቲ. ስሚርኖቫ.

የልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት

"ሰማዩ ሰማያዊ ነው", "ደፋር አብራሪ", ሙዚቃ. ኢ. Tilicheeva, sl. ኤም ዶሊኖቫ; "ዶን-ዶን", ሩሲያኛ. nar. ዘፈን, arr, R, Rustamova; "አቃጥሉ, በብሩህ ይቃጠሉ!", ሩስ. nar. ዜማ; "እረኛ", ቼክኛ. nar. ዜማ፣ አር. I. Berkovich; "ኮክሬል", ሩሲያኛ. nar. ዘፈን ፣ አር. ኤም ክራሴቫ; "ተመልከት", ሙዚቃ. ጋር።

Wolfensohn; "አያታችን ከጥቁር በግ ጋር ትኖር ነበር", ሩስ. nar. የቀልድ ዘፈን ፣ አር. V. Agafonnikova,

የፕሮግራሙ እድገት የታቀዱ መካከለኛ ውጤቶች

የፕሮግራሙ ልማት መካከለኛ ውጤቶች በፌዴራል መንግስት መስፈርቶች (FGT) መሠረት የሚዘጋጁት በሁሉም የእድገት ቦታዎች የፕሮግራሙ ልማት በእያንዳንዱ የዕድሜ ጊዜ ውስጥ የተማሪዎችን የተዋሃዱ ጥራቶች መፈጠር ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን በመግለጽ ነው ። የልጆች.

በስድስት አመት ውስጥ, በፕሮግራሙ ስኬታማ እድገት, የልጁ የተቀናጀ ባህሪያት የእድገት ደረጃ ላይ ይደርሳል.

የተቀናጀ ጥራት "በአካል የዳበረ ፣

መሰረታዊ የባህል እና የንፅህና ክህሎቶችን የተካነ

አንትሮፖሜትሪክ መለኪያዎች (ቁመት, ክብደት) መደበኛ ናቸው. በመሠረታዊ እንቅስቃሴዎች ዕድሜ መሠረት ባለቤት ነው። ከቤት ውጭ ጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ለመሳተፍ ፍላጎት ያሳያል።

ከውድድር አካላት ጋር በጨዋታዎች ውስጥ የመሳተፍ ፍላጎትን ያሳያል ፣ በሪሌይ ውድድር።

ከክፍል ውጭ (በነፃው ጊዜ) አካላዊ ባህል መሳሪያዎችን ይጠቀማል.

ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸውን የንፅህና አጠባበቅ ሂደቶችን በተናጥል ማከናወን ይችላል።

በመመገብ, በማጠብ ወቅት የመጀመሪያ ደረጃ ባህሪያትን ያከብራል.

አለው የመጀመሪያ ደረጃ ተወካዮችስለ ጤና ጠቀሜታ ፣ የጠንካራነት ጥቅሞች ፣ የንፅህና አጠባበቅ ህጎችን የማክበር አስፈላጊነት ውስጥየዕለት ተዕለት ኑሮ. የጠዋት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ጥቅሞች ያውቃል ።

ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ፣ ስለ ጤና ተገቢ አመጋገብ ስለ ጥገኛነት የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች አሉት።

ጤንነታቸውን የመንከባከብ ችሎታ ማሳየት ይጀምራል.

የተቀናጀ ጥራት "ጠያቂ፣ ንቁ"

ለማበልጸግ አስተዋጽዖ የሚያደርጉ የተለያዩ የመረጃ ምንጮችን ይጠቀማል። schenigo ጨዋታዎች (ሲኒማ, ሥነ ጽሑፍ, ሽርሽር, ወዘተ).

ለተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴ ዓይነቶች የማያቋርጥ ፍላጎት ያሳያል-ንድፍ ፣ ጥበባት ፣ ጨዋታ።

የማወቅ ጉጉትን፣ ለምርምር ተግባራት፣ ለሙከራ እና ለፕሮጀክት ተግባራት ፍላጎት ያሳያል።

የተቀናጀ ጥራት "ስሜታዊ ምላሽ ሰጪ"

በስሜታዊነት የቅርብ ጎልማሶችን፣ ልጆችን፣ የተረት እና ታሪኮችን ገፀ-ባህሪያትን፣ ካርቱን እና ባህሪ ፊልሞች, .የአሻንጉሊት ትርዒቶች.

ለስነ-ጽሑፋዊ ስራ ስሜታዊ አመለካከትን ያሳያል, ለአንድ የተወሰነ የስነ-ጽሑፋዊ ባህሪ ባህሪ ያለውን አመለካከት ይገልጻል.

በስራው ውስጥ ያሉትን የገጸ-ባህሪያት ባህሪ የተደበቁ ምክንያቶችን ይረዳል።

ስሜታዊነትን ያሳያል ጥበባዊ ቃል፣ የግጥም ጽሑፉን ዜማ እና ዜማ ይሰማል።

የውበት ስሜቶችን, ስሜቶችን, የውበት ጣዕም, ውበት ግንዛቤን, የኪነጥበብን ፍላጎት ያሳያል.

የተቀናጀ ጥራት "የመገናኛ ዘዴዎችን እና ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመግባቢያ መንገዶችን በመማር"

ጨዋታው ከመጀመሩ በፊት ሚናዎችን ይመድባል እና ባህሪውን ይገነባል, ሚናውን በጥብቅ ይከተላል. የጨዋታ መስተጋብር ከንግግር ጋር አብሮ ይሄዳል፣ በይዘትም ሆነ በአገር አቀፍ ደረጃ ከሚጫወተው ሚና ጋር ይዛመዳል።

ንግግር ዋናው የመገናኛ ዘዴ ይሆናል. ከልጆች እውነተኛ ግንኙነት ጋር የሚቀርበው ንግግር ሚና-ተጫዋች ንግግር ይለያያል.

ኦሪጅናል እና ተከታታይ ታሪኮችን መፃፍ እና ለእኩዮች እና ጎልማሶች መንገር ይችላል።

ሁሉንም የንግግር ክፍሎች ይጠቀማል, በቃላት ፈጠራ ላይ በንቃት ይሳተፋል, ተመሳሳይ ቃላትን እና ተቃራኒ ቃላትን ይጠቀማል.

ከመምህሩ እና ከሌሎች ልጆች ጋር የተለያዩ ግንዛቤዎችን ማካፈል የሚችል, የተቀበለውን መረጃ ምንጭ ያመለክታል (የቲቪ ትዕይንት, የሚወዱት ሰው ታሪክ, ኤግዚቢሽን መጎብኘት, የልጆች ጨዋታወዘተ)።

ውይይትን የማቆየት ችሎታን ያሳያል, የእሱን አመለካከት, ስምምነትን ወይም ከጓደኛ ምላሽ ጋር አለመግባባትን ይገልጻል.

የተዋሃደ ጥራት "የመጀመሪያ ደረጃን በመመልከት ባህሪውን ማስተዳደር እና ተግባራቶቹን በዋና እሴት ሀሳቦች ላይ ማቀድ ይችላል. በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው ደንቦችእና የስነምግባር ደንቦች

በጋራ የመሥራት ችሎታን ያሳያል፣ የትኛውን የሥራ ክፍል ማን እንደሚሠራ ከእኩዮች ጋር መደራደር።

በጨዋታው ውስጥ ሚናዎች ስርጭት ወቅት ሚና ባህሪ ከመገዛት ጋር የተያያዙ ግጭቶች አሉ ከሆነ, እሱ አወዛጋቢ ጉዳዮችን ይፈታል እና ንግግር እርዳታ ጋር ግጭቶችን እልባት: ያሳምናል, ያረጋግጣል, ያብራራል.

ታናናሾቹን መንከባከብ, መርዳት, እነዚያን መጠበቅ አስፈላጊ መሆኑን ይገነዘባል. ማን ደካማ ነው.

የፓይሎችን እና የእኩዮችን ድርጊት በራሱ ወይም በአዋቂ ሰው ትንሽ እርዳታ መገምገም ይችላል።

በመዋለ ሕጻናት፣ በመንገድ ላይ የአንደኛ ደረጃ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸውን የባህሪ ደንቦችን ያከብራል።

በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ, እሱ ራሱ, አንድ ትልቅ ሰው ሳያስታውሰው, "ጨዋ" ቃላትን ይጠቀማል.

የተቀናጀ ጥራት "አእምሯዊ እና ግላዊ ተግባራትን (ችግሮችን) መፍታት የሚችል ፣ እስከ ዕድሜ ድረስ"

መሰረታዊ ራስን የማገልገል ችሎታ አለው።

በዙሪያው ባለው ጠፈር ውስጥ እራሱን ያቀናል, የቦታ ግንኙነቶችን ትርጉም ይረዳል (ከላይ - ከታች, ከፊት - ከኋላ, በግራ - በቀኝ, በመካከል, በአጠገብ, ስለ, ወዘተ.).

የተለያዩ ክስተቶችን ቅደም ተከተል እንዴት እንደሚያዘጋጅ ያውቃል-ከዚህ በፊት (በመጀመሪያ), ምን በኋላ (ከዚያ), ዛሬ ምን ቀን እንደሆነ, ትላንትና ምን እንደሆነ, ነገ ምን እንደሚሆን ይወስኑ.

በእራሱ እቅድ መሰረት መንደፍ ይችላል.

ቀላል ችግሮችን ለመፍታት ቀላል ንድፍ ምስሎችን መጠቀም, በእቅዱ መሰረት መገንባት, የላቦራቶሪ ችግሮችን መፍታት,

ምሳሌያዊ መጠባበቅን ያሳያል። በእቃዎች የቦታ አቀማመጥ ላይ በመመስረት, በግንኙነታቸው ምክንያት ምን እንደሚሆን መናገር ይችላል.

የተተነተኑት ግንኙነቶች ከእይታ ልምዱ በላይ ካልሄዱ ማመዛዘን እና በቂ የምክንያት ማብራሪያዎችን መስጠት ይችላል።

በተናጥል በአንድ ርዕስ ላይ አጭር ተረት ተረት ማምጣት ይችላል።

ለራሱ አስደሳች ነገሮችን እንዴት እንደሚፈልግ ያውቃል.

የተቀናጀ ጥራት "ስለራስ፣ ቤተሰብ፣ ማህበረሰብ፣ ግዛት፣ አለም እና ተፈጥሮ ቀዳሚ ሀሳቦች መኖር"

የወላጆቹን ስም እና የአባት ስም ያውቃል እና ይጠራል። ወላጆች የት እንደሚሠሩ፣ ሥራቸው ለኅብረተሰቡ ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ያውቃል።

የቤተሰብ በዓላትን ያውቃል. መደበኛ የቤት ውስጥ ሥራዎች አሉት።

ስለትውልድ ከተማው (ከተማ, መንደር) ማውራት ይችላል, የሚኖርበትን ጎዳና ስም ይስጡ.

ያንን ያውቃል የሩሲያ ፌዴሬሽን(ሩሲያ) - ትልቅ ሁለገብ አገር; ሞስኮ የእናት አገራችን ዋና ከተማ እንደሆነች. ስለ ባንዲራ ፣ የጦር ቀሚስ ፣ የመዝሙሩ ዜማ ሀሳብ አለው።

ስለ ሩሲያ ጦር ሰራዊት, ስለ ጦርነቱ አመታት, ስለ ድል ቀን ሀሳብ አለው.

የተቀናጀ ጥራት "ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴ ቅድመ ሁኔታዎችን ከተለማመድን"

በመዋዕለ ሕፃናት ፣ በቤት ፣ በመንገድ ላይ የተደራጀ ባህሪ ችሎታ አለው። አንድን ተግባር ለማስታወስ መቀበል ይችላል, የአዋቂን መመሪያ ያስታውሳል, አጭር ግጥም መማር ይችላል.

በአንድነት፣በጋራ እና በግልፅ መግባባት የሚችል ትንሽ ተረት, ታሪኮች.

ማንኛውንም ተግባር በሚፈጽሙበት ጊዜ ቀላል ሁኔታን ለማስታወስ መቻል.

ለ 15-25 ደቂቃዎች በትኩረት መስራት ይችላል. የጉልበት ሥራዎችን ለመፈጸም ኃላፊነቱን ያሳያል. በመልካም ተግባራት አዋቂዎችን ለማስደሰት ፍላጎት ያሳያል.

የተቀናጀ ጥራት "አስፈላጊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን በመማር"

ህጻኑ ለተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች ትግበራ አስፈላጊ የሆኑትን ክህሎቶች ፈጥሯል.

የትምህርት አካባቢ "ጤና"

በፍጥነት ለመልበስ እና ለመልበስ የሚችል, በንጽህና, በሱ ጓዳ ውስጥ ቅደም ተከተል ያስቀምጡ

የንጽህና ችሎታዎች አሉት (በልብስ ውስጥ መበላሸትን ያስተውላል ፣ በአዋቂዎች ትንሽ እርዳታ ያስወግዳል)።

የመጀመሪያ ደረጃ የግል ንጽህና ክህሎቶች ተፈጥረዋል (ጥርሱን በራሱ ይቦረሽራል፣ ከመብላቱ በፊት እጁን ይታጠባል፣ በሚያስነጥስበት እና በሚያስነጥስበት ጊዜ አፉን እና አፍንጫውን በጨርቅ ይሸፍናል)።

ምግብ በሚመገቡበት ጊዜ በጣም ቀላል የሆኑትን የባህሪ ክህሎቶችን ይይዛል, ሹካ, ቢላዋ ይጠቀማል.

ስለ አካላት (አስፈላጊ አካላት) የመጀመሪያ ሀሳቦች አሉት ጤናማ የአኗኗር ዘይቤሕይወት ( ተገቢ አመጋገብ, እንቅስቃሴ, እንቅልፍ) እና ጤናን የሚያበላሹ ነገሮች.

የዕለት ተዕለት የጠዋት ልምምዶች, የሰውነት ማጠንከሪያ, የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን መከተል ለሰው ልጅ ጤና አስፈላጊነት ያውቃል.

የትምህርት አካባቢ "አካላዊ ባህል"

በቀላሉ መራመድ እና መሮጥ መቻል፣ ሪትም በሆነ መልኩ፣ ትክክለኛ አኳኋንን፣ አቅጣጫን እና ፍጥነትን በመጠበቅ።

የጂምናስቲክ ግድግዳ (ቁመት 2.5 ሜትር) በፍጥነት ለውጥ መውጣት ይችላል.

ለስላሳ መሬት (ቁመት 20 ሴ.ሜ) መዝለል ይችላል ፣ ከ 30 ሴ.ሜ ቁመት ወደተዘጋጀው ቦታ ፣ ከቦታው ረጅም ዝላይ (ቢያንስ 80 ሴ.ሜ) ፣ የሩጫ ዝላይ (ቢያንስ 100 ሴ.ሜ) ፣ ከሩጫ ከፍ ያለ ዝላይ። (ቢያንስ 40 ሴ.ሜ) ፣ አጭር እና ረጅም ገመድ ይዝለሉ

በቀኝ እና በግራ እጆቹ ከ5-9 ሜትር ርቀት ላይ እቃዎችን መወርወር ይችላል, ከ 3-4 ሜትር ርቀት ላይ በአቀባዊ እና አግድም ኢላማ ላይ, ዥዋዥዌን ከውርወራ ጋር በማጣመር, ኳሱን ወደ ላይ, መሬት ላይ መጣል እና በአንድ እጅ ይያዙት, በቦታው ላይ ቢያንስ ለ 10 ጊዜ ኳሱን ይምቱ, በእግር ጉዞ (ርቀት 6 ሜትር). የኳስ ትምህርት ቤት ባለቤት ነው።

የማይለዋወጥ እና ተለዋዋጭ ሚዛን ልምምዶችን ያከናውናል።

በሶስት, አራት አምድ ውስጥ እንደገና መገንባት የሚችል; እኩል ማድረግ, በአምድ ውስጥ ይክፈቱ, መስመር; ወደ ቀኝ ፣ ወደ ግራ ፣ ዙሪያ መዞሪያዎችን ያድርጉ ።

ለ 2 ኪሜ ያህል ርቀት በተንሸራታች ደረጃዎች ውስጥ ይንሸራተታል; ስኪዎችን መንከባከብ.

ስኩተር እንዴት እንደሚጋልብ ያውቃል።

በስፖርት ጨዋታዎች አካላት ልምምዶች ውስጥ ይሳተፋል፡ ከተማዎች፣ ባድሚንተን፣ እግር ኳስ፣ ሆኪ።

መዋኘት የሚችል (በአማራጭ)።

የትምህርት አካባቢ "ማህበራዊነት"

ምን መጫወት እንዳለበት ከአጋሮች ጋር ይደራደራል, በጨዋታው ውስጥ ማን ይሆናል; የጨዋታውን ህግ ያከብራል።

በሚጫወቱት ልጆች ብዛት ላይ በመመስረት የጨዋታውን ይዘት ማስፋት የሚችል።

አት ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችአቅሙን ይገመግማል እና ኪሳራውን ያለምንም ቅሬታ ይቀበላል.

የጨዋታውን ህግጋት ለእኩዮች ያብራራል።

አፈፃፀሙን ከተመለከተ በኋላ የተዋናዩን (ተዋንያን) አፈፃፀም ፣ ጥቅም ላይ የዋለውን የጥበብ አገላለጽ መንገዶች እና የምርት ጥበባዊ ንድፍ አካላትን መገምገም ይችላል።

በፈጠራ ልምዱ ውስጥ በመዋዕለ ሕፃናት እና በቤት ውስጥ ቲያትር ውስጥ በተደረጉ ትርኢቶች ውስጥ በርካታ ሚናዎች አሉት። የተለያዩ ቁሳቁሶችን (ባህሪያትን, የተሻሻሉ እቃዎች, የእጅ ስራዎች) በመጠቀም አፈፃፀሙን እንዴት እንደሚንደፍ ያውቃል.

የትምህርት አካባቢ "የጉልበት"

ለብቻው ይለብሳል እና ያራግፋል, እርጥብ ልብሶችን ያደርቃል, ጫማዎችን ይንከባከባል.

የመመገቢያ ክፍል አስተናጋጅ ተግባራትን ያከናውናል, ጠረጴዛውን በትክክል ያዘጋጃል.

በቡድኑ ውስጥ እና በመዋለ ህፃናት ቦታ ላይ ሥርዓትን ያቆያል.

በተፈጥሮ ጥግ ላይ ለእንስሳት እና ለተክሎች እንክብካቤ ስራዎችን ያከናውናል.

የትምህርት አካባቢ "ደህንነት"

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የተደራጀ ባህሪን የአንደኛ ደረጃ ደንቦችን ይከተላል.

በመንገድ ላይ እና በትራንስፖርት ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የስነምግባር ህጎችን ያከብራል ፣ የመንገድ የመጀመሪያ ደረጃ ህጎች።

መለያዎች እና ስሞች ልዩ ዓይነቶችመጓጓዣ ("አምቡላንስ", "እሳት", "ፖሊስ"), ዓላማቸውን ያብራራል.

የትራፊክ መብራቶችን ትርጉም ይገነዘባል. እውቅና እና ስሞች የመንገድ ምልክቶች"የእግረኛ ማቋረጫ"፣ "ልጆች"፣ "የህዝብ ማመላለሻ ፌርማታ"፣ "የምድር ውስጥ የእግረኛ ማቋረጫ"፣ "የህክምና እንክብካቤ ነጥብ"።

በሠረገላ፣ በእግረኛ መንገድ፣ በእግረኛ በታች መተላለፊያ፣ የእግረኛ መሻገሪያ "ዜብራ" መካከል ያለውን ልዩነት ይለያል።

በተፈጥሮ ውስጥ ያሉትን የመጀመሪያ ደረጃ የባህሪ ህጎችን ያውቃል እና ያከብራል (ከእፅዋት እና ከእንስሳት ጋር ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት መንገዶች ፣ አካባቢን ማክበር)።

የትምህርት አካባቢ "እውቀት"

ምርታማ (ገንቢ) እንቅስቃሴ.የሕንፃውን ቤተመቅደስ ለመተንተን የሚችል.

የራሱን ሕንፃ የመፍጠር ደረጃዎችን ማቀድ, ገንቢ መፍትሄዎችን ማግኘት ይችላል.

በሥዕሉ መሠረት ሕንፃዎችን ይፈጥራል.

በቡድን ውስጥ መሥራት የሚችል።

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች እድገት.በ10 ውስጥ ይቆጥራል (ይቆጥራል)።

ካርዲናል እና ተራ ቁጥሮችን (በ10 ውስጥ) በትክክል ይጠቀማል፣ ለጥያቄዎቹ መልስ ይሰጣል፡- “ስንት?”፣ “የትኛው ቁጥር?”

እኩል ያልሆኑ የንጥሎች ቡድኖችን በሁለት መንገድ ያስተካክላል (አንዱን በማንሳት እና በመጨመር)።

ነገሮችን በአይን ያወዳድራል (ርዝመት፣ ስፋት፣ ቁመት፣ ውፍረት)። የትርጓሜዎችን ትክክለኛነት በተደራቢ ወይም በመተግበር ያረጋግጣል።

የተለያየ መጠን ያላቸውን ነገሮች (እስከ 7-10) ወደ ላይ ያስቀምጣቸዋል፣ ቁመታቸው፣ ስፋታቸው፣ ቁመታቸው፣ ውፍረታቸው ይወርዳሉ።

በተዛመደ የነገሩን መገኛ በቃላት ይገልፃል። ወደእራስዎን እና ሌሎች ነገሮች.

አንዳንዶቹን ያውቃል ባህሪያትየታወቁ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች (የአንግሎች ብዛት, ጎኖች, እኩልነት, የጎን እኩልነት).

ጥዋት ፣ ቀን ፣ ጥሪዎች ፣ ምሽት,ለሊት; የቀኑን ክፍሎች መለወጥ ሀሳብ አለው።

የአሁኑን የሳምንቱ ቀን ይሰይሙ።

የአለም አጠቃላይ ምስል ምስረታ።በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የአንድን ሰው ሥራ የሚያመቻቹ ፣ የመጓጓዣ ዓይነቶችን ይለያል እና ስሞችን ይሰጣል

ዕቃዎችን ይመድባል, የተሠሩበትን ቁሳቁሶች ይወስናል.

ስሙን ያውቃል የትውልድ ከተማ(መንደር)፣ አገር፣ ዋና ከተማዋ።

ወቅቶችን ይሰይሙ, ባህሪያቸውን ያስተውላሉ.

በዓመቱ ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት ሰው ከተፈጥሮ ጋር ስላለው ግንኙነት ያውቃል.

ስለ ፀሐይ, አየር እና ውሃ ለሰው, ለእንስሳት, ለእጽዋት አስፈላጊነት ያውቃል.

ተፈጥሮን በጥንቃቄ ይንከባከባል.

የትምህርት አካባቢ "ግንኙነት"

በንግግር ውስጥ መሳተፍ ይችላል.

መልሱን በተመጣጣኝ እና በደግነት መገምገም የሚችል, የእኩያ መግለጫ.

በስዕሎች ስብስብ ላይ በመመስረት በሴራ ምስል ላይ በመመስረት ታሪኮችን ይሠራል; ያለማቋረጥ፣ ያለ ጉልህ ግድፈቶች፣ ትናንሽ የሥነ ጽሑፍ ሥራዎችን በድጋሚ ይናገራል።

በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅ ቦታን ይወስናል.

ለስም ብዙ ቅጽሎችን እንዴት እንደሚመርጥ ያውቃል; ተመሳሳይ ትርጉም ባለው ቃል አንድን ቃል ይተኩ.

የትምህርት አካባቢ "ልብ ወለድ ማንበብ"

2-3 የፕሮግራም ግጥሞችን ያውቃል (አስፈላጊ ከሆነ ልጁን አስታውሱ

የመጀመሪያ መስመሮች), 2-3 ግጥሞች, 2-3 እንቆቅልሾች. የሥራውን ዘውግ ይሰይማል።

ትናንሽ ተረት ታሪኮችን ያሳያል ፣ ግጥሞችን በተናጥል ያነባል። የሚወዱትን ሰው ይደውላል

የልጆች ጸሐፊ, ተወዳጅ ተረት እና ታሪኮች.

የትምህርት አካባቢ" ጥበባዊ ፈጠራ»

ስራዎችን ይለያል የምስል ጥበባት(ስዕል ፣ መጽሐፍ ግራፊክስ, ህዝብ የጌጣጌጥ ጥበብ፣ ቅርፃቅርፅ)።

ድምቀቶች የመግለጫ ዘዴዎችውስጥ የተለያዩ ዓይነቶችጥበብ (ቅጽ, ቀለም, ቀለም, ቅንብር).

የእይታ ቁሳቁሶችን ባህሪያት ያውቃል.

ሥዕል.የነገሮችን ምስሎች ይፈጥራል (ከተፈጥሮ, እንደ ውክልና); ሴራ ምስሎች.

የተለያዩ ይጠቀማል ቅንብር መፍትሄዎች, የእይታ ቁሳቁሶች.

ገላጭ ምስሎችን ለመፍጠር የተለያዩ ቀለሞችን እና ጥላዎችን ይጠቀማል።

በሕዝብ ጥበባት እና እደ-ጥበብ ፣ ዓመታት ላይ የተመሰረቱ ቅጦችን ያከናውናል።

ሞዴሊንግ.የተማሩ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም የተለያየ ቅርጽ ያላቸውን ነገሮች ይቅረጹ.

ትንሽ ይፈጥራል ሴራ ጥንቅሮች, የምስሎቹን መጠን, አቀማመጥ እና እንቅስቃሴዎች ማስተላለፍ.

በሕዝብ መጫወቻዎች ላይ በመመስረት ምስሎችን ይፈጥራል.

መተግበሪያ.ዕቃዎችን ያሳያል እና ወረቀት ለመቁረጥ እና ለመቀደድ የተለያዩ ቴክኒኮችን በመጠቀም ቀለል ያሉ የሸፍጥ ቅንጅቶችን ይፈጥራል።

የትምህርት አካባቢ "ሙዚቃ"

የሙዚቃ ስራዎችን (ማርች, ዳንስ, ዘፈን) ዘውጎችን ይለያል; የሙዚቃ መሳሪያዎች ድምጽ (ፒያኖ, ቫዮሊን).

በከፍተኛ እና ዝቅተኛ ድምፆች (በአምስተኛው ውስጥ) መካከል ያለውን ልዩነት ይለያል.

ያለ ውጥረት ፣ ያለችግር ፣ በቀላል ድምጽ መዘመር ይችላል ፣ ቃላቱን በግልጽ ይናገሩ, ዘፈኑን በጊዜ ይጀምሩ እና ያጠናቅቁ; ከሙዚቃ መሳሪያ ጋር ዘምሩ።

ከሙዚቃው ተፈጥሮ እና ተለዋዋጭነት ጋር በተዛመደ በሪትም መንቀሳቀስ ይችላል።

የዳንስ እንቅስቃሴዎችን እንዴት ማከናወን እንደሚቻል ያውቃል (በአማራጭ እግሮቹን በዝላይ ወደ ፊት መወርወር ፣ እግሩን ተረከዙ ላይ በማድረግ በግማሽ ስኩዌት ፣ እግሩን በሙሉ በቦታው ላይ ይራመዱ ፣ ወደ ፊት እና በክበብ ውስጥ ይራመዱ)።

የዘፈኖችን ፣ የዙር ጭፈራዎችን ይዘቶች በነፃ ያሳያል ። ሌሎች ልጆችን ሳይኮርጁ ይሠራል.

ዜማዎችን በሜታሎፎን አንድ በአንድ እና በትንሽ ቡድን ውስጥ እንዴት እንደሚጫወት ያውቃል።

መሰናዶ፡

ወደ ትምህርት ቤት ቡድን (ከ 6 እስከ 7 አመት)

እይታዎች