በንፋስ መሳሪያዎች ላይ ትንፋሽን ማከናወን መፈጠር. የንፋስ መሳሪያዎችን መጫወት በሰው ልጅ የመተንፈሻ አካላት ላይ ያለው ጠቃሚ ውጤት

የሞስኮ የትምህርት ክፍል

የሰሜን ምስራቅ ዲስትሪክት የትምህርት ቢሮ

GBOU ሁለገብ ትምህርት ቤት 1220

ፍሬም ተጨማሪ ትምህርት(TO #9)

የጥበብ አቅጣጫ

የማኅበሩ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም

"በጂ.ኤም. ቼርቶክ ስም የተሰየመ የልጆች ብራስ ባንድ"

የልጆች ዕድሜ 7-18 ዓመት

የትግበራ ጊዜ - 12 ዓመታት

የተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች;

ዶሽሎቭ ሚካሂል ሩዶልፍቪች - ሙዚቃዊ

መሪ (መሪ)

የመለከት ክፍል፣ የከበሮ መሣሪያዎች

የእንጨት ንፋስ ክፍል;

ኢልቼንኮ ሰርጌይ ኒከላይቪች - የክላርኔት ክፍል ፣ ዋሽንት።

የነሐስ መሳሪያዎች ምድብ;

ኩሊክ አሌክሳንደር ኦሌጎቪች - የትሮምቦን ክፍል ፣ ቀንዶች

ሊሱኖቭ ቭላድሚር ቭላድሚሮቪች - የቱባ ክፍል ፣ ቴኖር ፣ ባሪቶን

ሞስኮ 2016

የማኅበሩ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም

"በጂ.ኤም. ቼርቶክ ስም የተሰየመ የልጆች ብራስ ባንድ"

የልጆች ዕድሜ 7-18 ዓመት

የትግበራ ጊዜ - 12 ዓመታት

ገላጭ ማስታወሻ

ሙዚቃ በአፈፃፀም ላይ የናስ ባንድበጣም ግዙፍ ከሆኑት ተወዳጅ የሙዚቃ ጥበብ ዘውጎች አንዱ ነው። አማተር እና ፕሮፌሽናል ኦርኬስትራዎች ከጥንት ጀምሮ ከሩሲያውያን ሕይወት ጋር አብረው ነበሩ። ፍርድ ቤት፣ ወታደራዊ እና ሲቪል ናስ ባንዶች በጅምላ ግዛት እና ህዝባዊ ዝግጅቶች ላይ አስፈላጊ ተሳታፊዎች ነበሩ። የነሐስ ባንድ እስከ ዛሬ መለያ ሆኖ ይቆያል ወታደራዊ ክብር, የውትድርና ታሪክ ውስጥ ገጽ ዓይነት, እና የእኛ ወታደራዊ ሰልፎች ሩሲያውያን, የሩሲያ ሕዝብ አርበኛ ስሜት በጣም ውብ መገለጫዎች ሆነው ይቆያሉ: ዜማ እና ዝግጅት ብልጽግና አንፃር ውብ, በቅንነት እና ስሜት ያልተለመደ ኩራት አንፃር ውብ. በአጠቃላዩ ድምጽ አርክቴክቲክስ ውስጥ የተካተተ ፣ በአፈፃፀም ዘይቤ ቆንጆ።

ብራስ ባንድ. ጂ.ኤም. Chertok TsRTDiU "Ostankino" በኦስታንኪኖ ክልል እና በሞስኮ ከተማ ብቻ ሳይሆን በሌሎች የሩሲያ ክልሎች እና በአጎራባች አገሮች ውስጥ በሰፊው የሚታወቅ እና ተወዳጅ የሆነ የተረጋጋ ቡድን ነው. ኦርኬስትራው በተማሪዎቹ ይኮራል - ፕሮፌሽናል ሙዚቀኞች፡-

ቫለሪ Berezin - የሥነ ጥበብ ዶክተር, የሞስኮ ግዛት ኮንሰርቫቶሪ ፕሮፌሰር. ፒ.አይ. ቻይኮቭስኪ.
ቫዲም ሻራፖቭ የሞስኮ ስቴት አካዳሚክ ፊሊሃርሞኒክ ፣ Igor Moiseev Ensemble ብቸኛ ተጫዋች ነው።
ሚካሂል ቲቶቭ - የሩሲያ ፌዴሬሽን ባህል የተከበረ ሠራተኛ ፣ የሩሲያ ፌዴሬሽን የመከላከያ ሚኒስቴር ወታደራዊ ዩኒቨርሲቲ ወታደራዊ ፋኩልቲ መምህር።
Sergey Mazaev - ሙዚቀኛ, ተዋናይ, መሪ እና ብቸኛ የቡድኑ "የሥነ ምግባር ህግ".
ቭላድሚር ካርፖቭ በጂ Rozhdestvensky የሚመራ ኦርኬስትራ አርቲስት ነው።
ቭላዲላቭ ማርቲኖቭ - የቦሊሾይ ቲያትር ኦርኬስትራ አርቲስት።

ተማሪዎቻችን በውትድርና ባንዶች እና በሙያተኞች በተሳካ ሁኔታ ያገለግላሉ የሙዚቃ ቡድኖችየሞስኮ ከተማ.

የማኅበሩ ተግባር ልጆችን ወደ ሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ማዘጋጀት ባይሆንም ብዙ ልጆች ለጥናት ሄደው ልጆቻቸውን ያገናኛሉ። በኋላ ሕይወትከሙዚቃ ጋር።

ከ 1988 ጀምሮ ቡድኑ ለብሷል የክብር ርዕስ"አብነት ያለው የልጆች ቡድን." ተሸላሚው እሱ ነው። የተለያዩ ውድድሮችእና በዓላት.

ቡድኑ ብቁ የሆኑ የመሳሪያ መምህራንን ይቀጥራል፡ እንጨት ንፋስ፣ ናስ፣ ከበሮ እና ሶልፌጊዮ። የመሳሪያው ምርጫ ህጻኑ ማንኛውንም መሳሪያ ለመጫወት ባለው ፍላጎት ላይ የተመሰረተ ነው, እና በእርግጥ, በእሱ ፊዚዮሎጂካል ችሎታዎች ላይ.

ትምህርታዊ ፕሮግራሙ ለአሥራ ሁለት ዓመታት በጥናት የተነደፈ በትናንሽ ፣ መካከለኛ እና ትልቅ ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ግንዛቤ ውስጥ የተስተካከለ ነው። ትምህርቱ በሙሉ በሁኔታዊ ሁኔታ በሦስት ደረጃዎች የተከፈለ ነው። እያንዳንዱ ጥናት የተማሪዎችን የግንዛቤ እና የአዕምሯዊ-የፈጠራ ችሎታዎች እድገት ውስጥ የተወሰነ ደረጃን ይወክላል። በተመሳሳይ ጊዜ, እያንዳንዱ ደረጃ ራሱን የቻለ, ምክንያታዊ በሆነ መልኩ የተጠናቀቀ የትምህርት, የአስተዳደግ እና የልጆች እድገት ደረጃ ነው. በመጀመሪያው የጥናት ዓመት የተገኘው እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ በሁለተኛው፣ በሶስተኛ ደረጃ የተጠናከረ እና በሚቀጥሉት ዓመታት የበለጠ የተሻሻለ ነው።

ልጆችን በሚቀበሉበት ጊዜ ምንም ዓይነት የውድድር ምርጫ የለም, ለእያንዳንዱ ኦርኬስትራ እጩ ተወዳዳሪ የሆነ የግዴታ ቃለ መጠይቅ አለ, አስተማሪዎች የመነሻ አቅሙን የሚወስኑበት (የመስማት, የመተንፈስ ስሜት, ወዘተ.) ወደ ቡድኑ ለመግባት ዋናው መስፈርት ነው. የሕፃኑ የንፋስ መሳሪያ መጫወትን ለመቆጣጠር ያለው ፍላጎት.

የፕሮግራሙ አግባብነት

የምንኖረው በመረጃ ፣በኮምፒዩተር ቴክኖሎጂ ዘመን ፣የሙዚቃ ተፈጥሯዊ አፈፃፀም በኤሌክትሮኒክስ ሲተካ ነው። ልጁ ከ "ቀጥታ" የሙዚቃ ድምጽ ይገለላል. ቀደም ሲል በፓርኮች ውስጥ ፣ በበዓላት እና በሠርቶ ማሳያዎች ውስጥ የነሐስ ባንዶችን ብንሰማ ፣ አሁን የነሐስ ባንድ ይልቁንስ ብርቅዬ ነው። በፕሮግራሙ "Brass band" ስር ያሉ ክፍሎች ህጻኑ በማንኛውም የንፋስ መሳሪያ ላይ እጁን ለመሞከር, ከአለም አንጋፋ ስራዎች ጋር ለመተዋወቅ, እንደ እውነተኛ አርቲስት እንዲሰማው እድል ይሰጠዋል.

ሌላው የዘመናዊው ማህበረሰብ ችግር የሰዎች መከፋፈል ነው። ብዙ ልጆች እንዴት መግባባት እንደሚችሉ አያውቁም, ጓደኞችን ይፍጠሩ. ወደ ኦርኬስትራ ከመጣ በኋላ ህፃኑ እራሱን ከአስተማሪዎችና ከተማሪዎች ጋር ወዳጃዊ በሆነ ቡድን ውስጥ አገኘው። በኦርኬስትራ ውስጥ፣ ከፍተኛ ተማሪዎች መሳሪያውን በመቆጣጠር ጀማሪ ሙዚቀኛ ሁል ጊዜ በትህትና ይረዱታል። የጋራ ትርኢቶች, ወደ ክብረ በዓላት ጉዞዎች, በኦርኬስትራ ውስጥ መደበኛ ትምህርቶች ወንዶቹን ለብዙ አመታት አንድ ያደርጋሉ.

የፕሮግራም ግብ፡-

ውስጥ ልጆችን ማሳተፍ የሙዚቃ ጥበብበአማተር ኦርኬስትራ ውስጥ በተግባራዊ ሙዚቃ መስራት።

ተግባራት፡-

ትምህርታዊ፡-

1. ልዩ ችሎታዎች እና ችሎታዎች እንዲፈጠሩ እና እንዲዳብሩ አስተዋፅዖ ያድርጉ (ኤምቦሹርን ማቀናበር ፣ የድምፅ ምርት ፣ ኢንቶኔሽን ፣ የሪትም ስሜት)።
2. ለሙዚቃ ቃላትን ለማስታወስ አስተዋፅዖ ያድርጉ።
3. የሙዚቃ መሣሪያን ለመጫወት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት እድገት።
4. የእያንዳንዱን የብራስ ባንድ አባል የክዋኔ ብቃትን ለመስራት፣ የሙዚቃ ስራዎችን በጥሩ አማተር ደረጃ ለመስራት። ለጋራ የጋራ ተግባራት የቡድን አባላትን ማዘጋጀት.
5. ልጆችን ከአለም ምርጥ ምሳሌዎች ጋር ያስተዋውቁ የሙዚቃ ባህል.

በማዳበር ላይ፡

1. ለተማሪዎች ንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያድርጉ።
2. መተንተን፣ ማወዳደር፣ ማጠቃለል፣ ማረጋገጥ ተማር።
3. የተማሪው የግንዛቤ ፍላጎት ለሙዚቃ ምስረታ እና እድገት አስተዋፅዖ ያድርጉ።
4. ተማሪዎች ሁሉንም የማስታወስ ዓይነቶች እንዲያውቁ ያበረታቷቸው።
5. ለነፃነት ምስረታ እና ልማት አስተዋፅዖ ያድርጉ

ትምህርታዊ፡-

1. ለግለሰብ ሥነ ምግባራዊ ፣ ጉልበት ፣ ውበት ፣ የአገር ፍቅር ባህሪያት ምስረታ እና እድገት አስተዋፅዖ ያድርጉ።
2. የቡድን ስራ ክህሎቶችን ማዳበር.

የፕሮግራም ባህሪዎች

1. መርሃግብሩ ሶስት ደረጃዎችን ያቀፈ ነው-

የመጀመሪያ ደረጃ : መግቢያ.

ሁለተኛ ደረጃ : መሰረታዊ ደረጃ.

ሦስተኛው ደረጃ : ተዘግቷል.

1. ተማሪው ከ"ዝግጅት መሳሪያ" ወደ ውስብስብ "ተዛማጅ" መሳሪያ የመሸጋገር እድል አለው። ለምሳሌ: መቅጃ - ክላሪኔት - ሳክስፎን, አልቶ - ቴኖር - ባሪቶን - ትሮምቦን, አልቶ - መለከት, ቴኖር - ቱባ, አልቶ - ቀንድ.
2. ትምህርታዊ እና ቲማቲክ ዕቅዱ በየደረጃው ተዘጋጅቷል። መምህሩ ለአንድ የተወሰነ የጥናት ዓመት ርእሶችን ለብቻው ይወስናል።
3. አንድ ተማሪ ከአንድ ደረጃ ወደ ሌላ የሚሸጋገርበት የማኅበሩ የሥልጠና ምክር ቤት ነው።
4. በሁሉም የንፋስ መሳሪያዎች ላይ መምህራን አንድ አይነት ዘዴዎችን እና የስራ መርሆችን ተግባራዊ ያደርጋሉ.
5. የሙዚቃ መሳሪያዎችን የመጫወት ችሎታ ያላቸው ልጆች በማንኛውም የትምህርት ደረጃ በትምህርት ሂደት ውስጥ ሊካተቱ ይችላሉ.
6. ከቡድን እድገት መርሆዎች አንዱ ማሽከርከር (ቡድኑን ከአዳዲስ ተማሪዎች ጋር ማዘመን) ነው።
7. ልጆች በማህበሩ ኦርኬስትራ ቡድን ውስጥ ይሳተፋሉ የተለያየ ዕድሜእና በመማር ላይ ጥሩ ውጤቶችን ያሳየ የጥናት አመታት.
8. የተሳታፊዎች ድብልቅ ጥንቅር ያለው ቡድን እንደዚህ ያለ የመማሪያ ክፍል ይፈቀዳል። በእነሱ ላይ, የበለጠ ልምድ ያላቸው ተማሪዎች ከጀማሪዎች ጋር አብረው ይሰራሉ. ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ክፍሎች ኦርኬስትራ (ስብስብ) ክፍሎች በተለያየ ውስብስብነት የተመረጡ ናቸው. ይህ የቡድኑን ስብጥር እንዲቀይሩ ያስችልዎታል.

የዕድሜ ቡድኖች ባህሪያት

በነፋስ መሳሪያዎች ላይ ማከናወን ልዩ የሙዚቃ ችሎታን የሚፈልግ ውስብስብ የስነ-ልቦና-ፊዚዮሎጂ እንቅስቃሴ ሲሆን በተጨማሪም ጥሩ ጤንነት እና የተወሰነ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ይጠይቃል። ልምምድ እንደሚያሳየው በብራስ ባንድ መሳሪያዎች ላይ ትምህርቶች ከ10-12 አመት ሊጀምሩ ይችላሉ, ምክንያቱም ተማሪው ትንሽ ሲጨምር, ለመማር የበለጠ ተቀባይ ነው. በዚህ እድሜ ውስጥ የአንድ ሰው አካላዊ መፈጠር ተስፋ ግልጽ ይሆናል. ይሁን እንጂ ቀደም ሲል የንፋስ መሳሪያ መጫወት መማር መጀመር ትችላለህ.

ከ 7 - 8 አመት ለሆኑ ህፃናት በጣም ቀላል የሆነውን መሳሪያ ለመቆጣጠር እናቀርባለን - የማገጃ ዋሽንት. ይህ መሳሪያ ከፍተኛ አካላዊ ጥረትን አይጠይቅም, ተማሪው የንፋስ መሳሪያዎችን የመጫወት መሰረታዊ ክህሎቶችን ይቀበላል, ከሙዚቃ እውቀት ጋር ይተዋወቃል. በዚህ እድሜ ከጨዋታው የመማር ዘዴ ወደ ሽግግር ሽግግር አለ የመማር ሂደት. የትምህርት እንቅስቃሴ ውጤት - ግምገማ - ከፊት ለፊት ተቀምጧል. ስለዚህ, የልጁን የመጀመሪያ ስኬቶች (ውዳሴ) ለማበረታታት በሁሉም መንገዶች እንሞክራለን. በተጨማሪም, ህጻኑ ቀድሞውኑ ትምህርት ቤት እንደሚሄድ ግምት ውስጥ ማስገባት አለብን, እና ክፍሎች ብዙም እንዳይደክሙ, እሱን የሚያውቁትን ዜማዎች እንዲጫወት እናስተምራለን. ልጆች የካርቱን ዜማዎች፣ ታዋቂ፣ ባህላዊ ሙዚቃ ይወዳሉ።

በ 9 - 11 አመት እድሜው, ህጻኑ አዲስ መሳሪያን - ክላርኔት, ኮርኔት, አልቶ, ቴነር እንዲቆጣጠር ይጋበዛል. እነዚህ የነሐስ ባንድ የሚሠሩት መሣሪያዎች ናቸው። ትምህርቶች እየረዘሙ ነው። ወንዶቹ አዲስ ቁሳቁሶችን ይወዳሉ - ቀላል ቁርጥራጮች እና ኦርኬስትራ ክፍሎች።

ዕድሜ 12-14 ዓመት. የልጁ ፊዚዮሎጂያዊ ችሎታዎች ግልጽ ይሆናሉ. በዚህ እድሜ ወደ ውስብስብ መሳሪያዎች ሽግግር አለ - መለከት, ቀንድ, ትሮምቦን, ቱባ, ሳክስፎን. በስነ-ልቦና እድገት ውስጥ, ይህ ለመማር አስቸጋሪ ጊዜ ነው. በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የሽግግር ዘመን ወይም የአመፅ ዘመን ውስጥ ይገባሉ, የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እንደሚሉት. እሴቶቻቸውን ለማግኘት ንቁ ፍለጋ አለ, ለአዋቂዎች ወሳኝ አመለካከት. በዚህ ጊዜ ልጆች ትምህርትን ለማቋረጥ ፍላጎት ሊኖራቸው ይችላል, አዳዲስ ፍላጎቶች ሊፈጠሩ ይችላሉ. እዚህ, ለሙያው ፍቅር ያለው አስተማሪ ምሳሌ - ሙዚቀኛ, እንዲሁም ጠንካራ ባህሪ እና ልምድ ያለው በተማሪዎች ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ሊያሳድር ይችላል. በቡድኑ ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና ሁኔታም አስፈላጊ ነው, እንደ አንድ ደንብ, ወንዶቹ የሙዚቃ ፍቅርን ጨምሮ የጋራ ፍላጎቶች ያላቸውን ጓደኞች ያገኛሉ እና በመሳሪያው ላይ ትምህርታቸውን ይቀጥላሉ.

ዕድሜ 15-18 ዓመት. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ልጅ የወደፊት የሕይወት ጎዳናውን ምርጫ ያጋጥመዋል።

ሙዚቃን እንደ ሙያቸው ከመረጡት ወጣቶች መካከል አንዳንዶቹ ወደ ሙዚቃ ኮሌጅ ይገባሉ፣ አንዳንዶቹ ደግሞ በሌሎች ልዩ ሙያዎች ያጠናሉ፣ ትምህርታቸውን ሲቀጥሉ በዋናነት አጠቃላይ የኦርኬስትራ ልምምዶች። እንደ አንድ ደንብ, ክፍሎችን በቁም ነገር ይመለከታሉ, ጀማሪዎችን ይረዳሉ, እና ለእነሱ ምሳሌ ይሆናሉ.

የኦርኬስትራ የተጠናከረ ልምምድ እሁድ ላይ ይካሄዳል, ምክንያቱም በዚህ ቀን ልጆች መዝናናትን ከሚወዱት ጊዜ ማሳለፊያ ጋር ማዋሃድ, ከእኩዮቻቸው ጋር መገናኘት ይችላሉ.

ዘዴያዊ ማረጋገጫ

የመምህራን ብቃት ያለው መመሪያ የመማር ሂደቱን ስልታዊ፣ ሳይንሳዊ መሰረት ያለው ባህሪ ይሰጠዋል እና ለፈጠራ እንቅስቃሴ፣ ለህጻናት ጥበባዊ ችሎታዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል።

ሙዚቃዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማነቃቃት ከሚታሰቡት ዘዴዎች መካከል አንድ ሰው ከዚህ እንቅስቃሴ ይዘት ጋር በቀጥታ የተያያዙ ዘዴዎችን ለይቶ ማወቅ ይችላል. እነዚህም ለልጁ አስደሳች እና ተግባራዊ ሊሆኑ የሚችሉ የፈጠራ ሥራዎችን እንዲሁም የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶችን ፣ በትኩረት እና ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከትን ያካትታሉ። የልጆች ፈጠራ, የግለሰብ አቀራረብ.

ብዙ ፍላጎት የሙዚቃ ፈጠራበተለያዩ የሙዚቃ፣ ጥበባዊ እና የህይወት ተሞክሮዎች ተጽእኖ ስር የተመሰረተ። በኦርኬስትራ መምህራን ልምምድ ውስጥ - ጎረምሶችን በጥሩ ሙዚቃ እንዲያውቁ መርዳት, የድምጽ ቅጂዎችን ማዳመጥ, ኮንሰርቶች, ትርኢቶች, የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ለማስፋት የሚረዱ የጥበብ ትርኢቶች.

በክፍል ውስጥ ወዳጃዊ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን መፍጠር በጣም አስፈላጊ ነው. የአረጋውያን ተማሪዎች የጋራ ድጋፍ እና ድጋፍ በደስታ ይቀበላሉ። በተግባራዊ ሁኔታ በሁሉም መንገድ ማበረታታት የኮንሰርት ትርኢቶችልጆች ፣ በተለያዩ የጋራ የሙዚቃ አማተር ትርኢቶች ውስጥ መሳተፍ ፣ ሙዚቃን ለራሳቸው መጫወት ።

የተለያዩ የንፋስ መሳሪያዎችን መጫወት መማር በአዋጭነት መርሆዎች, በሙዚቃ ችሎታዎች ጥንካሬ እና በድርጊቶች ግንዛቤ ላይ በመምህራን የተገነባ ነው. በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በሁሉም ተሳታፊዎች የተገነቡ የጋራ ቴክኖሎጂዎች እና የዲሲፕሊን ግንኙነቶች የመማር ችግሮችን በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት ይረዳሉ። የማስተማር ሂደቱ የተደራጀው የንድፈ ሃሳብ መቀበልን በማጣመር ነው የሙዚቃ እውቀትእና ተግባራዊ ክህሎቶች እና በኦርኬስትራ ውስጥ ለመጫወት ዝግጅት.

ዋና የሙዚቃ ስልጠናቀላል (የመጀመሪያው የጥናት አመት) እና እውቀት ሲከማች እና የአፈፃፀም ችሎታዎች እያደጉ ሲሄዱ የበለጠ አስቸጋሪ ይሆናል, እና በሦስተኛው የጥናት ዓመት, ወንዶቹ መሳሪያውን በደንብ ይገነዘባሉ እና በኦርኬስትራ ውስጥ የመጫወት ችሎታዎችን ይገነዘባሉ. ከዚህ ሁሉ ጀርባ ሙዚቀኛ ለመመስረት የመምህራን ከፍተኛ ጥረት አለ። ይህ በጣም ብዙ የግለሰብ ስራ እና የአስተማሪዎችን ተግባራት አፈፃፀም ላይ ጥብቅ ቁጥጥር ነው.

የኦርኬስትራ ክፍሎችን በሚያጠኑበት ጊዜ, ቲዩዶች እና መልመጃዎች ይመረጣሉ. በዚህ የሙዚቃ መሣሪያ ላይ ካለው አፈጻጸም ጋር የሚዛመዱ ብሩህ, ጭማቂዎች መሆናቸው በጣም አስፈላጊ ነው. ብዙውን ጊዜ, በስልጠናው የመጀመሪያ ደረጃ, አንድ ልጅ በአካላዊ መረጃው መሰረት የመረጠውን የንፋስ መሳሪያ ለመቆጣጠር አስቸጋሪ በሚሆንበት ጊዜ, መምህሩ ህፃኑ በመጀመሪያ ይበልጥ ተጣጣፊውን የነሐስ መሳሪያ - ቪዮላ, ወይም ለእንጨት ንፋስ - እንዲቆጣጠር ይጠቁማል. ይህ የማገጃ ዋሽንት ነው። በቫዮላ ላይ, ከ 4 ወራት በኋላ, ህጻኑ በኦርኬስትራ ውስጥ መጫወት ይችላል, ቀላል ክፍሎችን በሰልፎች ውስጥ ማከናወን ይችላል. በትይዩ, የተመረጠውን መሳሪያ የመጫወት ዘዴን ይቆጣጠራል.

የልጆችን የሙዚቃ ዝንባሌ ለማዳበር, harmonic የመስማት ችሎታ, በልዩ ውስጥ ክፍሎች ውስጥ ፒያኖ አለ. ልጆች በቡድን ይሰበሰባሉ የተለያዩ ደረጃዎችችሎታዎች, ግንዛቤ እና ዝግጅት (ይህ በተለይ በአንደኛው የጥናት አመት ውስጥ በግልጽ ይታያል), ስለዚህ ተመሳሳይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በተለያዩ ህፃናት በተለያየ ጊዜ ይከናወናል, ይህም የልጁን ወደ ኦርኬስትራ በማስተላለፍ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.

የግለሰቦች ትምህርቶች በልጆች እድገት ላይ ያተኮሩ ናቸው ፣ ደካሞችን በማዘጋጀት ፣ ወደኋላ በመጎተት ፣ ቡድኑን በአጠቃላይ ማስማማት ።

የመሠረታዊ ዘዴዎች እና የሥራ ዓይነቶች መግለጫ.

የጥናቱ ኮርስ 12 ዓመታት ነው.

የመጀመሪያው የትምህርት ደረጃ.

የጥናት ጊዜ 3 ዓመት ነው.

1 ኛ ዓመት ጥናት - ክፍሎች ለ 30-45 ደቂቃዎች በሳምንት 2 ጊዜ በተናጠል ይካሄዳሉ.

2, 3 ዓመት ጥናት - ክፍሎች ለ 30-45 ደቂቃዎች በሳምንት 2 ጊዜ በተናጠል ይካሄዳሉ.

ከሁለተኛው የሥልጠና ዓመት ጀምሮ ተማሪዎችን በብሎኬት ዋሽንት ስብስብ አንድ እናደርጋለን። ክፍሎች በቡድን በ 3, 4 ሰዎች በሳምንት አንድ ጊዜ ለ 45 ደቂቃዎች ይካሄዳሉ.

ከ 3 ኛ አመት የጥናት ዓመት ጀምሮ በመማር ጥሩ ውጤት ያሳዩ ተማሪዎች እንዲሁም ቀደም ሲል የንፋስ መሳሪያዎችን መጫወት የተማሩ ልጆች በቡድን ሊተባበሩ እና በተዋሃደ የኦርኬስትራ ልምምድ ውስጥ መሳተፍ ይችላሉ.

ክፍሎች ለ 2 ሰዓታት በሳምንት 2 ጊዜ ይካሄዳሉ.

ሁለተኛው የትምህርት ደረጃ.

የጥናት ጊዜ 5 ዓመት ነው.

ሦስተኛው የትምህርት ደረጃ.

የጥናት ጊዜ 4 ዓመት ነው.

ክፍሎች ለ 30-45 ደቂቃዎች በሳምንት 2 ጊዜ በተናጠል ይካሄዳሉ, እንዲሁም በስብስብ ቡድኖች በሳምንት 2 ጊዜ ለ 2 ሰዓታት.

በክፍል ውስጥ ልምምድ ማድረግ የተለያዩ ቅርጾችመማር፡-

• የግለሰብ ክፍለ ጊዜዎች
• የመሳሪያ ቡድን ትምህርቶች
• ድብልቅ ቡድን
• ትምህርቶች ከአጃቢ ጋር
• ስብስቦች
• ኦርኬስትራ ልምምድ
• ከሙዚቃ ቤተ-መጽሐፍት ጋር መሥራት
• የድምጽ እና የቪዲዮ ቅጂዎች ትንተና

ክፍሎች የሚገነቡት በአንድ የተወሰነ ዕቅድ መሠረት ነው-

ክፍሎች በመሳሪያዎች ቡድን;

1. ሰላምታ, የትምህርት እቅድ ማዘጋጀት.
2. የማያቋርጥ ድምፆችን መጫወት, ማሞቂያዎች.
3. በጨዋታው ውስጥ አጭር እረፍት, በሙዚቃ ንድፈ ሃሳብ ላይ የሚደረግ ውይይት.
4. በተለያዩ ስትሮክ ውስጥ ሚዛኖች እና አርፔጊዮዎች።
5. በጨዋታው ውስጥ አጭር እረፍት ፣ ስለ ጥበባዊ ቁሳቁስ ፣ አቀናባሪዎች ፣ የሙዚቃ ዘውጎች ፣ ቅጦች ፣ የሙዚቃ ቅፅ ውይይት።
6. በሥነ ጥበባዊ ቁሳቁስ (የጨዋታዎች ትንተና እና መልሶ ማጫወት ፣ ኮንሰርቶች ፣ ስብስቦች) ላይ ይስሩ።

የኦርኬስትራ ልምምድ;

1. ሰላምታ, የትምህርት እቅድ በማውጣት.
2. ኦርኬስትራ ቅንብር.
3. የጋራ ልምምዶችን መጫወት.
4. የሙዚቃ ቅንብርን መማር ወይም ማሻሻል።
5. የሉህ ሙዚቃ ማንበብ።
6. ልምምዱን በማጠቃለል።

የሥራው መሠረታዊ ዘዴዎች መግለጫ.

• የቃል (ንግግር, ውይይት, ማብራሪያ).
• ቪዥዋል (መምህሩ የስራ ክፍሎችን, ኦርኬስትራ ክፍሎችን, በኦርኬስትራ ውስጥ ከተማሪዎች ጋር ይጫወታል).
• ተግባራዊ (በመሳሪያው ላይ መልመጃዎች).
• ትንተናዊ (ምልከታ, ንጽጽር, ራስን መግዛት, ውስጣዊ እይታ).

የቁጥጥር ቅጾች

• ክትትል. ከልጁ ጋር በማጥናት ላይ, መምህሩ የመነሻ ደረጃውን ለራሱ ይወስናል እና ለአንድ ወር ግማሽ ዓመት የተለየ የትምህርት እቅድ ያወጣል. የመመልከቻው ዋና መመዘኛዎች ትኩረት ፣ የሙዚቃ ትውስታ, ለሙዚቃ ጆሮ, ምት ስሜት, ነፃነት, ተግሣጽ.

• ገለልተኛ ተግባራትን ማከናወን. አንዳንድ ጊዜ መምህሩ ተማሪውን በራሱ ንድፉን ወይም ጨዋታውን እንዲፈታ ይሰጠዋል። ይህ ተማሪው እንዲያጠና ያነሳሳዋል, ተግሣጽን ያዳብራል.

• ራስን መግዛት. ከእያንዳንዱ የኦርኬስትራ ልምምድ በኋላ፣ የአስተሳሰብ ልውውጥ አለ። ወንዶቹ እራሳቸው ስህተታቸውን ይገነዘባሉ. ይህ ትምህርት ተለዋዋጭ፣ ለማንኛውም ስራዎች ምላሽ የሚሰጥ፣ አስደሳች እና ውጤታማ ያደርገዋል።

• የተለያዩ የኮንሰርት ትርኢቶች የቪዲዮ ቁሳቁሶችን መመልከት, ትንተና, ማወዳደር.

• ክፍሎች፣ ትርኢቶች፣ ኮንሰርቶች ክፈት። የታዳሚዎች ግምገማ ፣የእያንዳንዱ ሙዚቀኛ እና የመላው ኦርኬስትራ የአፈፃፀም ችሎታ ባልደረቦች በጣም ተጨባጭ ናቸው ፣ስለዚህ የብራስ ባንድ መሪ ​​ቡድኑን በጣም የተጠናከረ የኮንሰርት እንቅስቃሴ ያዘጋጃል። ወላጆች ህጻኑ ምን ውጤት እንዳገኘ ማየት ይችላሉ

የተገመተው ውጤት

አይየጥናት ደረጃ - መግቢያ

• ቀላል ጽንሰ-ሐሳቦች የሙዚቃ ማንበብና መጻፍ

• መሰረታዊ የሙዚቃ ንክኪዎች (ስታካቶ ፣ ሌጋቶ)
• በሙዚቃ ውስጥ ተለዋዋጭ ሁኔታዎች ማስታወሻ
• መሰረታዊ የሙዚቃ ቃላት (የጊዜ ምልክት)።
• የ "ተዛማጅ መሣሪያ" ጽንሰ-ሐሳብ.
• የመከላከያ እና የመሳሪያውን እንክብካቤ እንዴት ማከናወን እንደሚቻል.

• መሣሪያውን በትክክል ይያዙት
• በትክክል እስትንፋስ መውሰድ
• ሚዛኖችን ከአንድ ስምንት እስከ አንድ ምልክት ያከናውኑ።
• ቀላል ቱዴዶችን እና ቁርጥራጮችን ከአጃቢ ጋር ያከናውኑ።
• መድረክ ላይ ያከናውኑ።

II የትምህርት ደረጃ - መሠረታዊ ደረጃ.

ሲመረቁ ተማሪዎች ማወቅ አለባቸው፡-

• የሙዚቃ እውቀት መሰረታዊ ነገሮች
• የሶልፌጊዮ መሰረታዊ ነገሮች
• ይበልጥ የተወሳሰቡ ስትሮክ (ዲታቼ፣ ማርካቶ)፣ ቅልጥፍና።
• የመሳሪያው ክልል ጽንሰ-ሐሳብ.
• በነሐስ ባንድ ውስጥ የድምፅ መዋቅር.
• በዜማ እና በሐረግ።
• ኦ የሙዚቃ ሸካራነትእና timbre ድርጅት.
• በሙዚቃ ውስጥ በጊዜ እና በአጋዚዎች ላይ።
• ስለ ድምፅ ባህል።
• ስለ melismas እና ጸጋ ማስታወሻዎች እና ትሪልስ።
• በሩሲያ እና የውጭ ክላሲካል አቀናባሪዎች ሥራ ላይ።

• ሚዛኖችን እና አርፔጊዮዎችን እስከ 3 ምልክቶች ይጫወቱ።

• በሰፊው ክልል ውስጥ ቱዴዶችን እና ቁርጥራጮችን ከአጃቢ ጋር ያከናውኑ።
• በተዛመደ መሣሪያ ላይ ቀላል ክፍሎችን ይጫወቱ።
• ከአንድ ሉህ አንብብ የሙዚቃ ጽሑፍ.

• እንደ ኦርኬስትራ አካል ቀላል ኦርኬስትራ ክፍሎችን ያከናውኑ።
• እንደ ኦርኬስትራ ቡድን አካል የተለያዩ ድምፆችን ያከናውኑ።
• ድምጹን አጣራ.
• ቀላል ባለ 8-ባር መግለጫ ጻፍ።

III የትምህርት ደረጃ - የላቀ

ሲመረቁ ተማሪዎች ማወቅ አለባቸው፡-

• የሙዚቃ ቲዎሪ (የላቀ ደረጃ)።
• በዜማ እና ሀረግ (የላቀ ደረጃ)።
• በሙዚቃ ሸካራነት እና ቲምበሬ ድርጅት (የላቀ ደረጃ) ላይ።
• በሩሲያ እና የውጭ ክላሲካል አቀናባሪዎች ሥራ ላይ (የላቀ ደረጃ)።

• የተጣመሩ ጭረቶች.
• በእንቅስቃሴ ላይ ያለው የጨዋታው ባህሪዎች።

• ሚዛኖችን እና አርፔጊዮዎችን እስከ 7 ምልክቶች ያከናውኑ።
• ከጨመረ ውስብስብነት አጃቢ ጋር ቱዴዶችን እና ጨዋታዎችን ያከናውኑ።
• የሉህ ሙዚቃን በደንብ አንብብ።
• በአቀናባሪው ሃሳብ እና በአቀናባሪው መስፈርት መሰረት የእርስዎን ድርሻ በኦርኬስትራ ቡድን ውስጥ ያከናውኑ።
• በእንቅስቃሴ ላይ ይጫወቱ።

ለፕሮግራሙ ትግበራ ሁኔታዎች

መርሃ ግብሩን ተግባራዊ ለማድረግ የሚከተሉትን ሰራተኞች እና ዘዴያዊ ድጋፍ ያስፈልጋል.

አስተማሪዎች በመሳሪያዎች ቡድን;

• መቅጃ ፣ ክላሪኔት ፣ ሳክስፎን
• መለከት, ኮርኔት, ቫዮላ
• ትሮምቦን, ቴኖር, ባሪቶን, ቀንድ
• የመታወቂያ መሳሪያዎች
• ኮንሰርትማስተር (ፒያኖ)

ዘዴያዊ ድጋፍ፡- ጥንታዊ ታሪኮች፣ የቲውዶች ስብስቦች፣ ተውኔቶች፣ የንፋስ እና የከበሮ መሣሪያዎች ትምህርት ቤቶች።

ለፕሮግራሙ ትግበራ ሁኔታዎች

1. የድምፅ መከላከያ ክፍል 50-100 ካሬ ሜትር, ንጹህ ደረቅ አየር.
2. አስፈላጊው የመሳሪያዎች ስብስብ እና ተዛማጅ መሳሪያዎች መገኘት

(ርቀት, ወዘተ.)

1. የሙዚቃ ካቢኔቶች
2. ፒያኖ
3. ኮምፒውተር
4. ለሙዚቀኞች ዩኒፎርም
5. የቪዲዮ እና የድምጽ መሳሪያዎች
6. የፎኖ እና የቪዲዮ ቤተ-መጽሐፍት።

የኦርኬስትራ ዋና ስራዎች

የሥራው ርዕስ				የሥራው ርዕስ
የሞስኮ ሰልፍ አድናቂዎች		አ. ጎሎቪን		ግሬናዲየር		የመኸር ማርች
ብሄራዊ ህዝብ መዝሙርአር.ኤፍ		ኤ. አሌክሳንድሮቭ		ሶስት ታንከሮች		መ Pokrass
የተቃውሞ ሰልፍ				አቅኚ መጋቢት		ኤም ፍራድኪን
Preobrazhensky Regiment		የመኸር ማርች		ከአልማዝ ሃንድ ፊልም መጋቢት		አ. ዛሴፒን
		ኤም. ግሊንካ		የሞስኮ ምሽቶች		V. Solovyov-Sedoy
ሰላም ሙዚቀኞች		የመኸር ማርች		ዋልትስ The Dawns Here Are Quiet ከሚለው ፊልም		ኬ ሞልቻኖቭ
		የመኸር ማርች		በሰባት ንፋስ ላይ ካለው ፊልም ዋልትዝ		ኬ ሞልቻኖቭ
ሰልፍ		የመኸር ማርች		የዋልትዝ ትውስታ
		የመኸር ማርች		ዋልትዝ ሴቫስቶፖል		ኬ ሊስቶቭ
ጄገር		የመኸር ማርች				ኢ ድሬዚን
መጋቢት "ደቡብ"		Y. Gubarev		ሜይ ዋልትዝ		I. Luchenok
መጋቢት "ቫራንጂያን"		አ. ቱሪሽቼቭ		ዋልትስ ከፊት ለፊት ባለው ጫካ ውስጥ		M. Blanter
የስንብት ስላቭያንካ። መጋቢት		V. አጋፕኪን		ዋልት በከተማው የአትክልት ስፍራ ውስጥ		M. Blanter
ሁሳር ማርች		ኤ. ፔትሮቭ		ዋልትስ በማንቹሪያ ኮረብታ ላይ		I. ሻትሮቭ
ከፊልሙ መጋቢት " ጨካኝ የፍቅር ግንኙነት»		ኤ. ፔትሮቭ		ዋልትስ መለያየት		ያ. ፍሬንክል
የሥራው ርዕስ					የሥራው ርዕስ
ከ"Merry Fellows" ፊልም መጋቢት		I. Dunayevsky		የዋልትስ ትምህርት ቤት		I. Dunayevsky
የእኔ ሞስኮ		I. Dunayevsky		የዋልትዝ ፊልም ሞስኮ ሳጋ		አ. ዙርቢን
የሞስኮ ተከላካዮች. መጋቢት		ቢ ሞክሮሶቭ				M. Blanter
ሞስኮ ግንቦት		መ Pokrass		ሰማያዊ ስካርፍ		ኢ ፒተርስበርስኪ
ሞስኮ - መጋቢት		ኦ. ጋዝማኖቭ		ጨለማ ሌሊት		ኤን.ቦጎስሎቭስኪ
ባልቲክ የባህር ዳርቻ		ኦ. ጋዝማኖቭ				ኤ. ኖቪኮቭ
የድል ቀን		D. Tukhmanov		በቆፈር ውስጥ		ኬ ሊስቶቭ
ቅዱስ ጦርነት		ኤ. አሌክሳንድሮቭ		የሞስኮ መስኮቶች		ቲ. Khrennikov
መጋቢት ከ "ቤሎሩስስኪ ጣቢያ" ፊልም.		ቢ ኦኩድዛቫ		የደከመች ፀሐይ		ኢ ፒተርስበርስኪ
ለመሄድ ጊዜው ነው - መንገዱ		V. Solovyov-Sedoy		የብሬመን ከተማ ሙዚቀኞች		ጂ ግላድኮቭ
የስፖርት ጀግኖች		ኤ. ፓክሙቶቫ		Cheburashka		ቪ ሻይንስኪ
የናኪሞቭ ማርች		V. Solovyov-Sedoy		ከ m/f ትንሽ ራኮን ፈገግ ይበሉ		ቪ ሻይንስኪ
መጋቢት ሄሎ ሳይቤሪያ						Y. Chichkov
የኮስሞናውቶች ማርች		ኦ ፌልትስማን		ክረምት ባይኖር ኖሮ		ኢ ክሪላቶቭ
እኔ ምድር ነኝ (ኮስሞናውት ማርች)		V. ሙራዴሊ		አምስት ደቂቃዎች
				የገና ደወሎች		የህዝብ ዘፈን
መጋቢት "የመጀመሪያ ደረጃ"		አ. ኮቫል		መልካም የካሬ ዳንስ		ቪ ቴምኖቭ
ቦሮዲኖ		የድሮ ዘፈን		የሹፌር ዘፈን		ሲ ሳንቶሮ
ሩሲያን አገልግሉ።						ኦ ፌልትስማን
እኛ የህዝብ ሰራዊት ነን		G. Movsesyan		መልካም ዳንስ ፖፑርሪ		አርር. ኤም. ዶሽሎቭ
ስለ ሶቪየት ጦር ሰራዊት ዘፈን		ኤ. አሌክሳንድሮቭ		አገኘኋችሁ		ኮከብ የሩሲያ የፍቅር ግንኙነት
መጋቢት "እናት ሀገርን መናፈቅ"		N. Trofimov		ህይወት እወድሃለሁ		ኢ ኮልማኖቭስኪ
የቱርክ ሮንዶ	ደብሊው ሞዛርት				የኔፖሊታን ዘፈን	ፒ. ቻይኮቭስኪ
መዘምራን እና ሰልፍ ከኦፔራ ሃዲስ	ጂ. ቨርዲ				ስትራውስያን (ሜድሊ የዋልትዝስ)	አይ. ስትራውስ
ወታደራዊ ጉዞ ወደ ታሪኩ የበረዶ አውሎ ንፋስ	ፒ. ቻይኮቭስኪ				የፋርስ ማርች	አይ. ስትራውስ
ማርች "የሊያኦያንግ ጦርነት"	V. Efanov				የመኸር ማርች	ኤስ. ቼርኔትስኪ
ካርኒቫል በቬኒስ	ኤ. ሬንጀር				ጥንታዊ ፖልካ "አያት"	ዲ ፉርላኖ
መጋቢት "የአየር መርከብ"					ከባሌ ዳንስ ወደ ተግባር 2 መግቢያ ዳክዬ ሐይቅ	ፒ. ቻይኮቭስኪ
የሩሲያ nar ዘፈኖች ጭብጥ ላይ Fantasia	Instr.A.Khalilov				Intermezzo ወደ ድራማ Arlesian
Fanfare "ስፓስካያ ግንብ"	V.Khalilov				ፈረስ - ሕይወት
ከ"ሼርሎክ ሆምስ እና ዶ/ር ዋትሰን" ከሚለው የቲቪ ፊልም የተወሰደ	ቪ ዳሽኬቪች				መጋቢት "ህይወት ለድል"
					"የቢሮክራት ዳንስ" ከባሌ ዳንስ "ቦልት" ስብስብ	ዲ ሾስታኮቪች
ዋልትዝ" የትምህርት ዓመታት»	ዲ ካባሌቭስኪ				ከ"ቀልድ" ፊልም ላይ "የስንብት ዋልትዝ"	ኤ ፍላይርኮቭስኪ
	የድሮው የሩሲያ ማርች				የሬጅመንታል ባንድ ማስታወስ	Y. ጉልዬቭ

MOUDOD "የልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት ቁጥር 40", ኖቮኩዝኔትስክ

የንፋስ መሳሪያዎችን መጫወት በሰው ልጅ የመተንፈሻ አካላት ላይ ያለው ጠቃሚ ውጤት

የሙዚቃ ትምህርት ለአጠቃላይ አስፈላጊ ከሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ ነው። የዳበረ ስብዕናእና ሁሉም ወላጆች ልጃቸውን ወደ ሙዚቃ ትምህርት ቤት የመላክ ህልም አላቸው. በአዲሱ የትምህርት አመት ዋዜማ, ወላጆች ልጆቻቸውን በተለያዩ ስቱዲዮዎች እና ትምህርት ቤቶች ውስጥ በንቃት ይመዘገባሉ. የሙዚቃ ክበቦች በተለይ አሁን ተወዳጅ ናቸው።

ልጅዎ መጫወት የሚማርበት የሙዚቃ መሳሪያ ምርጫ በጣም አስፈላጊ ነው. ከቀኝ ውሳኔብዙ ይወሰናል. እና ተጽዕኖ የሙዚቃ ትምህርቶችበልጁ ጤና ላይ, እና በመማር ላይ ስላለው ስኬት, እና የእሱ የወደፊት ሥራ. መሳሪያ በሚመርጡበት ጊዜ የፋሽን መንፈስን መከተል የለብዎትም. በተወሰነ ቅጽበት የአዝራር አኮርዲዮን መጫወት ፋሽን ከሆነ, ህጻኑ እስኪያድግ ድረስ, ይህ ፋሽን ለአስር አመታት ያህል አስፈላጊ አይደለም. የበለጠ ሁለገብ መሳሪያዎችን ይምረጡ።

በመጀመሪያ ከህፃኑ ጋር መነጋገር አለብዎት, የተለያየ ድምጽ እንዲያዳምጥ ይጋብዙ የሙዚቃ መሳሪያዎችእና ሙዚቀኞች እንዴት እንደሚጫወቱ ያሳዩ. ልጁ በእርግጠኝነት ለአንድ የተወሰነ ነገር ፍላጎት ያሳየዋል. ነገር ግን ምርጫው ትክክል መሆኑን ለማረጋገጥ አንድ ፍላጎት በቂ አይደለም. ይህ ወይም ያ የሙዚቃ መሣሪያ በልጅዎ ጤና ላይ እንዴት ተጽዕኖ እንደሚያሳድር መገምገም አለቦት። ለምሳሌ, የንፋስ መሳሪያዎችን ከመጫወት ይልቅ ለመተንፈስ እድገት ምንም የተሻለ ነገር የለም.

የአስም ህመምተኞች በተለይ የንፋስ ሙዚቃ መሳሪያዎችን (ዋሽንት፣ ኦቦ፣ ክላሪንት፣ ባሶን፣ ሳክስፎን፣ መለከት፣ ቀንድ እና ሌሎችም እንዲሁም ለህጻናት እንዲጫወቱ ይመከራሉ) ሶስት ዓመታት- ዋሽንት አግድ). እነዚህ ክፍሎች የአስም እና የአለርጂ ምልክቶችን ለመዋጋት የሚረዳ እና አንዳንዴም የሚያድኗቸውን ሙያዊ የትንፋሽ ስራዎችን ያካትታሉ!

የንፋስ የሙዚቃ መሳሪያዎች- የድምፅ ምንጭ በውስጣቸው የተዘጋ የአየር አምድ የሆነ የሙዚቃ መሳሪያዎች ቤተሰብ; ስለዚህም ስሙ ("መንፈስ" ከሚለው ቃል በ "አየር" ትርጉም) ማለት ነው. ድምጽ የሚፈጠረው የአየር ጀትን ወደ መሳሪያው በመንፋት ነው።

የንፋስ መሳሪያዎች- ሁለንተናዊ እድሎች መሳሪያዎች. በሁሉም ቦታ ጥቅም ላይ ይውላሉ: በሲምፎኒክ, ጃዝ, ናስ ባንዶች, በዘመናዊ ሙዚቃ ውስጥ በ avant-garde አዝማሚያዎች ቡድኖች ውስጥ.

በሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ልጆች በታላቅ ደስታ መጫወት የሚማሩበት አጠቃላይ “ከዋክብት” አለ። እነዚህ ሁሉ መሳሪያዎች በትምህርት ቤቱ የናስ ባንድ ውስጥ ጥሩ ድምፅ ይሰማሉ። የንፋስ መሳሪያዎችን መጫወት ለጤና በጣም ጠቃሚ ነው. የመተንፈሻ አካላትን ያጠናክራሉ እና ይፈውሳሉ. በብሮንካይተስ አስም እና ሥር የሰደደ ብሮንካይተስ ውስብስብ ሕክምና ውስጥ ሐኪሞች በጣም የሚመከር። በትምህርት ቤቱ የንፋስ ክፍል ውስጥ በማጥናት ወንዶች ልጆች ለውትድርና አገልግሎት ልዩ ሙያ ማግኘት ይችላሉ. ተማሪዎቹ በአገሪቱ በሚገኙ ዩኒቨርሲቲዎች የተደራጁ የተማሪዎች ኦርኬስትራዎችን በመጠባበቅ ላይ ይገኛሉ።

ወዲያውኑ የንፋስ መሳሪያዎችን ለመጫወት የዕድሜ ገደቦች እንዳሉ እናስተውላለን. ለምሳሌ, ከ 12 ዓመት እድሜ ጀምሮ ሳክስፎን መጫወትን ለመማር ይመከራል - በዚህ እድሜው ህጻኑ አስፈላጊውን ደረጃ ላይ ይደርሳል. አካላዊ እድገት. ነገር ግን, ከተጣደፈ, የ "መስኮቶች" አሞሌ ቀስ በቀስ ይቀንሳል. ከ 10 ዓመት እድሜ ጀምሮ መጫወትን መማር ይችላሉ, ለምሳሌ, በመቅረጫ ወይም በሶፒልካ ላይ.

ብዙ ወላጆች ጤንነታቸውን ለማሻሻል ሲሉ ልጆቻቸውን ወደ ትምህርት ቤት ያመጣሉ ይላል የንፋስ መሳሪያ መምህር Yuri Fedorenko” ሳክስፎን በመጫወት በአስም የሚታከሙ ብዙ ተማሪዎች ነበሩኝ። በየቀኑ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ለሚያደርጉ ሰዎች ጤናቸው በከፍተኛ ሁኔታ ተሻሽሏል። አዎ፣ እና ልጆች መጫወትን የሚማሩት ዶክተሮች እንደሚመክሩት ፊኛዎችን ከማፈንዳት የበለጠ አስደሳች ነበር።

"መለከትን" በእውነት በጣም ጠቃሚ መሆኑ በ pulmonologist, የሕክምና ሳይንስ እጩ ተረጋግጧል. ላሪሳ ያሮሽቹክ" ሳክስፎን ወይም ሌላ የንፋስ መሳሪያ በሚጫወቱበት ጊዜ የትንፋሽ አየር ፍሰት መቋቋም ይፈጠራል። ይህም አልቪዮላይን (የሳንባ መዋቅራዊ ክፍሎችን) ለመክፈት ይረዳል, የሳንባ ቲሹን ያዳብራል, በሰውነት ውስጥ የጋዝ ልውውጥን ያሻሽላል እና የሳንባዎችን ወሳኝ መጠን ይጨምራል. ሆኖም ልጅን በሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ ከመመዝገብዎ በፊት, ተቃራኒዎችም ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው. የንፋስ መሳሪያዎችን በኤምፊዚማ (ያልተለመደ የሳንባ አቅም መጨመር), በሳንባዎች ውስጥ ያሉ ኪስቶች እና በአንዳንድ የሳንባ ነቀርሳ ደረጃዎች ላይ መጫወት አይችሉም. በተወለዱ የልብ ጉድለቶች ላይ ጥንቃቄ ማድረግ አለብዎት: እነዚህ መሳሪያዎች ከፍተኛ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስለሚያስፈልጋቸው እንደ ትሮምቦኖች ወይም ቱባዎች ባሉ ኦርኬስትራ "ከባድ መሳሪያዎች" ውስጥ የተከለከለ ነው.

ለህክምና ምክንያቶች.ልጅዎ አስም ወይም የአተነፋፈስ ችግር ካለበት, ከናስ ዲፓርትመንት - ዋሽንት, ሳክስፎን, መለከት, ክላርኔት, ቀንድ - ምንም የተሻለ ነገር የለም! እዚህ ልጅዎ በመጀመሪያ በትንሽ የእንጨት ወይም የፕላስቲክ መቅጃ መማር እንዲጀምር ይቀርብለታል። ይህ ደረጃ ለሁሉም የንፋስ መሳሪያዎች ተመሳሳይ ነው. እዚህ የሙዚቃ ማስታወሻዎች መሰረታዊ ነገሮች ፣ ዜማዎች ተረድተዋል ፣ እና ከሁሉም በላይ - መተንፈስ ያዳብራል! ከሁለት አመታት የትምህርት ክፍሎች በኋላ በሽታው በልጁ ፅናት እና ትጋት ስር ሲቀንስ ብዙ ጉዳዮችን አውቃለሁ። እዚህ ሁል ጊዜ (ከፈረንሳይ ቀንድ በስተቀር - አንዳንድ ጊዜ) መቆም እና ትክክለኛውን አቋም መያዝ ያስፈልግዎታል. ይህ በመምህሩ ጥብቅ ቁጥጥር ይደረግበታል.

አስም በብሮንካይተስ ሃይፐርሬአክቲቭነት እና ለአንዳንድ ብስጭት በመጋለጥ ምክንያት የአየር ዝውውሩን በመዝጋት የሚታወቀው የ tracheobronchial ዛፍ በሽታ ነው። እንዲህ ዓይነቱ ብስጭት ውጫዊ አለርጂዎች, የቫይረስ የመተንፈሻ አካላት, የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, ቀዝቃዛ አየር, የትምባሆ ጭስ እና ሌሎች የአየር ብክለት ሊሆኑ ይችላሉ. ይሁን እንጂ የአየር መንገዱ መዘጋት ተለዋዋጭ እና በድንገት ወይም በሕክምናው ምክንያት ይሻሻላል.

የአውስትራሊያ አስም ሕክምና።

በብሮንካይያል አስም የሚሰቃዩ ሰዎች የአስም ጥቃት በጣም ተገቢ ባልሆነ ጊዜ ሊመጣ እንደሚችል ያውቃሉ። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ ዋናው ነገር የታመቀ የአየር ማራገቢያ ቆርቆሮ ከእርስዎ ጋር መኖሩ ነው, አለበለዚያ ውጤቱ በጣም አሳዛኝ ሊሆን ይችላል. የመድኃኒት እጥረት በሚኖርበት ጊዜ ልዩ ነገሮች አሉ የመተንፈስ እንቅስቃሴዎችየታካሚውን ሥቃይ ለማስታገስ የሚችል. እና በቅርቡ የአውስትራሊያ ዶክተሮች የአስም በሽታን ለማከም አዲስ መንገድ አግኝተዋል - የንፋስ ሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት።

ስለዚህ፣ በተለይም፣ በሽተኛው የአውስትራሊያ አቦርጂኖች የሙዚቃ ንፋስ መሳሪያ የሆነውን ዲጄሪዱ ከተጫወተ የአስም ጥቃቶች ይጠፋል። በደቡብ ኩዊንስላንድ (አውስትራሊያ) ዩኒቨርሲቲ የተደረገ ጥናት እንደሚያሳየው መደበኛ የዲጄሪዶ ልምምዶች አስም ለመተንፈስ ቀላል እና አጠቃላይ ጤንነታቸውን ያሻሽላል።

በሙከራው ወቅት፣ አስር የአቦርጅናል ወንዶች ልጆች ለስድስት ወራት በየሳምንቱ የዲገሪዱ ትምህርቶችን ይከታተሉ ነበር። በመጨረሻም የመተንፈሻ አካላት ተግባራቸው በከፍተኛ ሁኔታ መሻሻል ታይቷል. እንደ ሳይንቲስቶች ገለጻ ከሆነ ይህ ከተጠቀሰው መሳሪያ ውስጥ ድምፆችን ለማውጣት አስፈላጊ በሆነ ጥልቀት እና ክብ (ቀጣይ) መተንፈስ አመቻችቷል.

ልጃገረዶች በጥናቱ ውስጥ አለመካተታቸው ጉጉ ነው፡ በብዙ የአውስትራሊያ አቦርጂናል ጎሣዎች ውስጥ ዲጄሪዱ እንደ “ወንድ” መሣሪያ ብቻ ይቆጠራል። እና ልጃገረዶች እና ሴቶች የድምፅ ትምህርቶችን ከወሰዱ የአስም ምልክቶችን ማስወገድ ይችላሉ. ሙከራዎች እንደሚያሳዩት ዘፈን የሁለቱም ፆታዎች የአስም በሽታ ሁኔታን በእጅጉ ያቃልላል።

ዲድጄሪዶ የሚሠራው እስከ ሦስት ሜትር ርዝመት ካለው የባሕር ዛፍ ቁራጭ ሲሆን ዋናው ምስጥ ተበላ። አፍ መፍቻው በጥቁር ሰም ሊታከም ይችላል. መሣሪያው ብዙውን ጊዜ በቀለማት ያሸበረቀ እና የጎሳውን ቶቴስ ምስሎች ያጌጠ ነው።

መጽሃፍ ቅዱስ፡

1. Ryazanov S. "ክላርኔትን መጫወት ትምህርት ቤት", "ሞስኮ" ማተም, 1978, 247 p.

2. "መለከትን ለመጫወት የማስተማር ዘዴዎች", "ሞስኮ" ማተም, 1982, 354 ፒ.

3. http://****/495552/

4. http://zdorovja. /ይዘት/ዕይታ/9652/56/

ሙያዊ ብቃት ያለው ብቃት ለማግኘት እያንዳንዱ ሙዚቀኛ በተለያዩ የመሥራት ችሎታዎችን ማወቅ አለበት። የሙዚቃ ቁሳቁስ. ብዙውን ጊዜ የንፋስ መሳሪያ ማጫወቻ ከሁለት ዓይነት የሙዚቃ ቁሳቁሶች ጋር ይሠራል: አስተማሪ ነው, እሱም የተለያዩ ልምምዶችን, ሚዛኖችን እና ኤቲዲዎችን ያካትታል; ጥበባዊ፣ የተለያዩ የሙዚቃ ሥራዎችን ጨምሮ፡ በፒያኖፎርት የታጀቡ ቁርጥራጮች፣ የክፍል ስብስቦች፣ የኦርኬስትራ ሥራዎች። በሙዚቃ ቁሳቁስ ላይ የሚሰሩ ስራዎች አጠቃላይ የቴክኒክ ልማት ቴክኒኮችን ይይዛሉ። በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መካከል በንፋስ መሳሪያዎች ላይ ለቴክኒካል እድገት ይህንን የቴክኒካል እድገት ቴክኒኮችን በስርዓት ካዘጋጀሁ በኋላ እያንዳንዳቸውን ለየብቻ አቀርባለሁ።

• በረጅም ድምጾች ላይ መሥራት;

የረጅም ድምፆች አፈፃፀም በጣም ከተለመዱት ልምምዶች አንዱ ነው, እነሱ የስልጠና ደረጃቸው ምንም ይሁን ምን በሁሉም ሙዚቀኞች ይጫወታሉ. ከልምምድ እንደሚታወቀው ረዥም ድምፆች በተለያየ መንገድ ይከናወናሉ: በ chromatic ቅደም ተከተል, በአርፔግዮስ መልክ, በኦክታቭስ, ክፍተቶች, ወዘተ.
በእኔ እይታ በጣም ምክንያታዊ በሆነ መንገድበ arpeggios መልክ መገንባት የድምጾቹ ቆይታ አፈፃፀም ይሆናል. የእንደዚህ ዓይነቶቹ መልመጃዎች ዋጋ በሁለት ነጥቦች ላይ ነው-በመጀመሪያ ፣ ተማሪው ሙሉውን የመሳሪያውን ክፍል በመጫወት የሚያሳልፈው ጊዜ ያነሰ በመሆኑ ፣ በሁለተኛ ደረጃ ፣ እና ይህ ዋናው ነገር የአርፔጊዮ ድምጾችን ሲያከናውን ለተማሪው ቀላል ነው። የኢንቶኔሽን ትክክለኛነት ይቆጣጠሩ። ረዣዥም ድምፆችን በሚጫወትበት ጊዜ, ተማሪው የድምፁን ርዝመት, ኢንቶኔሽን መረጋጋት, ጣውላ በጥንቃቄ መከታተል እና በአፈፃፀም ውስጥ ያሉ ጥቃቅን ስህተቶችን ማስተካከል አለበት.

• በሚዛኖች እና በአርፔጊዮዎች ላይ መሥራት;

በተማሪው የተግባር ክህሎት ምስረታ ውስጥ፣ በሚዛን ላይ መስራት እና አርፔጊዮስ ትልቅ ሚና ይጫወታል። ኢንቶኔሽን ለማሻሻል ፣ ግልጽ የተጣመሩ የጣት እንቅስቃሴዎችን ለማሳካት ፣ ከከንፈሮች ፣ ምላስ እና እስትንፋስ ድርጊቶች ጋር አስፈላጊውን ቅንጅት ማዳበር ፣ የመሳሪያውን የተለያዩ መዝገቦች ድምጽ ሙላት እና እኩልነት ማሳካት ፣ የአፈፃፀም ምትን መቆጣጠር ያስችላል። እና የጣት ችሎታን ያጠናክሩ።
ሚዛኖች እና አርፔግዮስ ተማሪዎች የተዘጋጀውን የኦርኬስትራ ሸካራነት ናሙናዎችን እንዲያውቁ እና በዚህም የሙዚቃ ቁሳቁስ ቴክኒካል እውቀትን ጊዜ እንዲቀንሱ ያግዛቸዋል።
በተግባራዊ ሁኔታ, በንፋስ መሳሪያዎች ላይ የተለያዩ አይነት ሚዛኖች እና አርፔጊዮዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ስለዚህ, ዲያቶኒክ (ዋና, ጥቃቅን) እና ክሮማቲክ ሚዛኖች በጣም የተለመዱ ናቸው. በአርፔግዮስ መልክ ፣ ትሪድ ፣ ዋና ሰባተኛ ኮርዶች እና የተቀነሰ ሰባተኛ ኮርዶች ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ። የተለያዩ ሚዛኖችን እና አርፔጊዮዎችን በመቆጣጠር አፈፃፀማቸውን ያለማቋረጥ ለማሻሻል በማሰብ በእነሱ ላይ የማያቋርጥ ሥራ በመሳሪያው ላይ ከስልጠናው የመጀመሪያ ዓመት ጀምሮ በስርዓት መከናወን አለበት ። ብዙውን ጊዜ, ከእነሱ ጋር መተዋወቅ ከሶስት ወይም ከአራት ወራት ክፍሎች በኋላ ይጀምራል, ማለትም. ተማሪው የዝግጅት እና የድምፅ አመራረት መሰረታዊ ነገሮችን ካጠና በኋላ።
በመሳሪያ ላይ ሚዛኖችን መጫወት ከመጀመሩ በፊት ተማሪው የዲያቶኒክ ሚዛኖችን እና የአርፔግዮዎችን አወቃቀር መርህ በደንብ ማጥናት አለበት። በተጨማሪም, ዋና እና ትንሹን በጆሮ መለየት እና ዋና መገንባት መማር አለበት ጥቃቅን ሚዛኖችከማንኛውም ማስታወሻ. ለማስታወስ ቀላል ስለሆኑ ሚዛኖችን ከዋና ዋናዎቹ ጋር ማጥናት መጀመር ያስፈልጋል። ቁልፍ ምልክቶችን ቀስ በቀስ የመጨመር መርህ ለተማሪዎች ለመማር በጣም ምቹ እና ተደራሽ ስለሚሆን በአምስተኛው ክበብ ውስጥ ማጥናት አለባቸው።
ለእያንዳንዱ ተማሪ በሚደርስ ፍጥነት፣ በክልሉ ቅልጥፍና ውስጥ ሚዛኖችን እና አርፔጊዮስን ያለ ማስታወሻዎች እንዲሰሩ ይመከራል። ሙዚቀኞች በሚዛኖች እና በአርፔጊዮዎች ላይ በሚሰሩበት ጊዜ ዋናው ተግባር ለፈጣን ጊዜ መጣር ሳይሆን የአፈፃፀም ጥራትን በየጊዜው ማሻሻል መሆኑን ማወቅ አለባቸው. በግዴለሽነት ፣ የጋምብል ሜካኒካል ጨዋታን ለማስወገድ ፣ ተማሪዎችን የማያቋርጥ የመስማት ችሎታን ማላመድ በጣም አስፈላጊ ነው።
በሚዛን እና በአርፔግዮስ ላይ የሚሰሩ ስራዎች በመደበኛነት መከናወን አለባቸው. ይሁን እንጂ ለዚህ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች በሌሎች የእንቅስቃሴ ዓይነቶች (ለምሳሌ, ንድፎችን በመጫወት ወይም በኪነ ጥበብ ስራዎች) ወጪ መምጣት የለባቸውም. ስለዚህ, በየቀኑ አንድ ተማሪ በሚዛመደው ትሪድ በአንድ ወይም በሁለት ሚዛኖች መስራት አለበት.
የአፈፃፀማቸው ቅደም ተከተል እንዲሁ በሚዛን እና በአርፔግዮዎች ላይ ለመስራት አስፈላጊ ነው። በመጀመሪያ ፣ እንደ ተማሪው አቅም ፣ የአንድ ሜጀር ትሪድ አርፔጊዮ በቀጥታ እንቅስቃሴ (በአራተኛ ወይም ስምንተኛ) ይከናወናል ። ቀጣይ arpeggio. ይህ ቅደም ተከተል ሚዛኖችን እና አርፔጊዮስን ወደ ውስጥ ያጣምራል። ነጠላ ውስብስብእና ቴክኒኮችን ማከናወን ብቻ ሳይሆን እርስ በርሱ የሚስማማ ስሜትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል ፣ ይህ በጣም አስፈላጊ ነው። በጣም የተለመዱትን የመጫወቻ ሚዛኖች እና arpeggios ጉዳቶችን አስቡባቸው፡
ሀ) ምት አፈፃፀም
ምት-አልባ አፈጻጸም ከባህሪይ እና በተደጋጋሚ ከሚታዩ ድክመቶች አንዱ ነው። በግለሰብ ደረጃ ተማሪዎች ሚዛኖችን እና አርፔጊዮዎችን ሲሰሩ እስከ መጨረሻው ድረስ የወሰዱትን ጊዜ እንደማይጠብቁ እራሱን ያሳያል. በተመሳሳይ ጊዜ, አንዳንድ ተማሪዎች ወደ መልመጃው መጨረሻ ሲቃረቡ, ቀስ በቀስ ፍጥነቱን ያፋጥኑታል, ሌሎች ደግሞ, በተቃራኒው, በመጠኑ ይቀንሳል. በሁለቱም ሁኔታዎች፣ ይህ የተማሪው የሜትሪ-ሪትሚክ ስሜታዊነት እጥረት እና ደካማ የመስማት ችሎታ ራስን የመግዛት ውጤት ነው።
መለየት የዘፈቀደ ለውጥበጨዋታው ውስጥ tempo ፣ ተማሪዎች በተለያዩ ምትሃታዊ ግንባታዎች ውስጥ የድምፅ ተለዋጭ ትክክለኛነትን ሲጥሱ ብዙ ጊዜ እንደዚህ ያሉ ጉዳዮች አሉ። ይህ ብዙውን ጊዜ የማይመች ጣት ሲደረግ ወይም የማይመች ዝላይ ሲደረግ ነው።
ለ) የድምፅ እኩልነት እጥረት
በጥንካሬ, በሙላት እና በቲምበር ቀለም ውስጥ የድምፅ እኩልነት አለመኖር በጣም የተለመደ ነው. ለምሳሌ፣ አንዳንድ ድምጾች በደንብ ይጣበቃሉ፣ ማለትም፣ ጮክ ብሎ ይሰማል, ሌሎች, በተቃራኒው, አሰልቺ እና ደካማ ይመስላል. እንዲህ ዓይነቱ ጉዳት በከፊል በመንፈሳዊ መሳሪያዎች ንድፍ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ ነው, ተመሳሳይ, ሙሉ ድምጽ ያላቸው መዝገቦች የሌላቸው. ሆኖም ፣ እዚህ ብዙ የተመካው በተማሪዎቹ እራሳቸው ላይ ነው። ተማሪዎች የመሳሪያዎቻቸውን ገፅታዎች በማወቅ በንድፍ ውስጥ ያሉ ጉድለቶችን በልዩ ልምምዶች እርዳታ ማረም አለባቸው. በተለይም አሰልቺ እና ደካማ ድምጽ ያላቸው ድምፆች ሊነፉ እና የጠቅላላውን ክልል ድምጽ እንኳን ማውጣት ይቻላል. ከሞላ ጎደል እያንዳንዱ መንፈሳዊ መሳሪያ ትኩረት ሊሰጡት የሚገቡ አስቂኝ ድምፆች እንዳሉት በተግባር ይታወቃል። ልዩ ትኩረት. የድምፁን ሙላት ለማግኘት ልዩ ልምምዶችን ስለሚጠይቅ ይህ የመንፈሳዊ መሳሪያዎች የላይኛው መዝገብ ውስጥ አብዛኛዎቹን ድምፆች ማካተት አለበት። ለምሳሌ, ከሆድ ጋር "መግፋት" ማስታወሻዎች, በዚህም ምክንያት የከንፈሮችን ጡንቻዎች "ከመጨፍለቅ" ይከላከላል.
ሐ) ሲጫወቱ ትክክለኛ ያልሆነ ኢንቶኔሽን
በጨዋታው ወቅት ትክክል ያልሆነ ቃላቶች በቂ ካልዳበረ የተማሪው ስሜት ጋር የተያያዘ ነው። ለዚህ ምሳሌ የሚሆነን ተማሪው እንደ ሞዳል ተግባራቶቹ የሚወሰን ሆኖ የድምፅን መጠን በትንሹ ከፍ ማድረግ ወይም ዝቅ ማድረግ አለመቻሉ ነው። ስለዚህ, ለምሳሌ, ሁሉም ተማሪዎች አይደለም harmonic ዋና እና አናሳ ያለውን የላይኛው የመግቢያ ቃና ከፊል ጭማሪ ያስፈልገዋል, እና የታችኛው መግቢያ ቃና ተመጣጣኝ ቅነሳ ያስፈልገዋል; የዋና ትሪያድ የመጨረሻ ቃና የመጨመር ዝንባሌን ማከናወን እንዳለበት እና የአካለ መጠን ያልደረሰው የመጨረሻ ድምጽ - መቀነስ, ወዘተ. አንድ ተማሪ በሁለት ዋና መንገዶች በመታገዝ እንዲህ ዓይነቱን ብሔራዊ ተለዋዋጭነት ማሳካት ይችላል-በጣም ምክንያታዊ የሆነውን የጣት አሻራ አጠቃቀም; የከንፈር መሳሪያዎችን እና የመተንፈስን የተቀናጁ ድርጊቶችን መጠቀም. በተፈጥሮ፣ እነዚህ ሁለቱም ዘዴዎች እርስ በርስ ብቻ ሳይሆን ከተማሪው የመስማት ችሎታ ጋር የተቆራኙ መሆን አለባቸው።
አብዛኛዎቹን መሳሪያዎች በሚጫወቱበት ጊዜ ረዳት ጣት ማድረግ ብዙውን ጊዜ የኢንቶኔሽን ጉድለቶችን አውቆ ለማረም ይጠቅማል። ድምጹን በትንሹ ለመጨመር ወይም ለመቀነስ የሚረዱ ተጨማሪ የድምፅ ቀዳዳዎች ወይም ቫልቮች ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው.
መ) የአፈፃፀም ገላጭነት እጥረት
የአፈፃፀም ገላጭነት ማጣት ብዙውን ጊዜ ሚዛኖችን እና አርፔጊዮስን የሙዚቃ እና የጥበብ ችሎታዎችን ለማዳበር እንደ አንዱ የመገመት ውጤት ነው። ሆኖም ግን, በሆነ ምክንያት, ተማሪዎች ሚዛኖች እና አርፔጊዮዎች የሙዚቃ ችሎታን ለማዳበር የማይረዱ ደረቅ ቴክኒካዊ ልምምዶች ናቸው ብለው ያምናሉ. ልክ እንደሌላው የአካል ብቃት እንቅስቃሴ አይነት፣ ሚዛኖች እና አርፔጊዮስ ገላጭ አፈጻጸምን ይጠይቃሉ፣ ይህም በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ ብቻ ሊገኝ ይችላል።
ከመካከላቸው አንዱ የተለያዩ ስትሮክን በብቃት መጠቀም ነው። በተለይም ሚዛኖች እና አርፔጊዮዎች በሚከተሉት መሰረታዊ ጭረቶች ውስጥ እንዲጫወቱ ይመከራሉ ።
ማላቀቅ;
legato;
staccato;
portamento.
በተጨማሪም ፣ ከእያንዳንዱ የተጠቆሙት ስትሮክ በተጨማሪ ፣ የበርካታ ጭረቶች ጥምረት ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል ።
staccato - legato;
legato - ማላቀቅ, ወዘተ.
ገላጭነትን ለመጨመር የተለያዩ ተለዋዋጭ ጥላዎችን መጠቀምም ተገቢ ነው. ልምምድ በጣም እንደሚያሳየው ውጤታማ ውጤቶችተለዋዋጭ ተለዋዋጭ (ለምሳሌ፡ pp እና ff) እንዲሁም በቅደም ተከተል ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን (ለምሳሌ፡ pp) ተግባራዊ ያደርጋል። ፒ)። በዚህ ሁኔታ፣ የክሪሴንዶ ደረጃው ብዙውን ጊዜ ወደ ላይ እንቅስቃሴ ላይ ይወድቃል፣ እና የመቀነስ ደረጃ ደግሞ ወደ ታች እንቅስቃሴ ላይ ነው።
ምንም ያነሰ አስፈላጊ የአፈጻጸም ምት ምሉዕነት ነው. ተማሪው ማንኛውም ሚዛኖች እና አርፔጊዮ በተወሰነ የሜትሮ-ሪትሚክ መዋቅር (ዱኦሊ፣ ትሪፕሌት፣ ኳርትሊ) ውስጥ በጥሩ ሁኔታ እንዲጣጣሙ ጥረት ማድረግ አለባቸው እና እነሱ በጠንካራው የአሞሌ ምት ላይ መጀመር እና መጨረስ አለባቸው። ትክክለኛ አተነፋፈስም የክብደት እና የአርፔጂዮስ አፈፃፀምን ለመግለጽ አስተዋፅ contrib ያደርጋል። በተለይም አንድ ሰው ከመክፈቻው ድምጽ በኋላ ወይም በግንባታው መካከል ያለውን ትንፋሽ መለወጥ የለበትም, ምክንያቱም ይህ የሙዚቃ ሐረግ ታማኝነትን ይጥሳል.
ስለዚህ, በሚዛን እና በአርፔግዮስ አፈፃፀም ላይ ስህተቶችን ለማስወገድ በንፋስ መሳሪያዎች ላይ ያሉ ተማሪዎች እራሳቸውን የተወሰኑ ግቦችን (ሶኒክ, ቴክኒካል, ወዘተ) ማዘጋጀት መማር አለባቸው, ያለዚህ, ሥራቸው ወደ ሜካኒካል ሊለወጥ ይችላል, ስለዚህም ከንቱ ሂደት .

• በስዕሎች ላይ ይስሩ;

Etudes ብዙውን ጊዜ በርካታ የቴክኒክ ክህሎቶችን ማዳበርን ይከተላሉ, ያለዚህ የአፈፃፀም ክህሎቶችን ማግኘት እና ማሻሻል የማይታሰብ ነው. እነዚህ ችሎታዎች የጣት እና የምላስ እንቅስቃሴን ማዳበር፣ የጣት ችግርን መቆጣጠር፣ የሜትሮሮቲክ ስሜትን ማዳበር እና የመመዝገቢያ ችግሮችን መቆጣጠርን ያካትታሉ።
ብዙ ጊዜ እርስ በርስ የሚለያዩ የዓላማዎች ልዩነት ቢኖራቸውም, ሁሉም የመሳሪያውን ሸካራነት የተለመዱ ናሙናዎችን ለማጥናት, ልምድን ለማከማቸት በጣም ጥሩ ዘዴ ሆነው ያገለግላሉ. በተጨማሪም ቱዴዶች በንፋስ መሳሪያ ላይ ለተማሪው አካላዊ ስልጠና አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.
በ etudes ላይ የመስራት ባህሪዎች ምንድ ናቸው?
አንዳንድ ተማሪዎች ጥናቱን ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻው ወደ ተደጋጋሚ ኤቱዴድ መጫወት ይቀንሳሉ. በተፈጥሮ እንዲህ ዓይነቱ ሥራ ስኬትን አያመጣም, ምንም እንኳን ቀላል በሆነ የኢቱዴድ መጫወት (ምንም እንኳን ቢደጋገም), በጣም ቴክኒካዊ አስቸጋሪ ቦታዎች ፈጽሞ ሊገኙ አይችሉም.
የቱዴዶችን ትክክለኛ አፈፃፀም ለማሳካት አንድ ሰው በእነሱ ላይ መሥራት መቻል አለበት ፣ ማለትም ። የተወሰኑ ዘዴያዊ ቴክኒኮችን በመጠቀም የሙዚቃ ጽሑፍ ይማሩ። በመጀመሪያ ደረጃ, የዚህን ጥናት ዓላማ, የግንባታውን ገፅታዎች, አጠቃላይ ባህሪን መረዳት ያስፈልጋል የሙዚቃ ይዘትወዘተ. ከዚያም ሙሉ በሙሉ በዝግታ ፍጥነት መጫወት ይመከራል, የሚቻል ከሆነ ማቆም ሳያስፈልግ. እንዲህ ዓይነቱ የሙከራ መልሶ ማጫወት በአጠቃላይ እና በአብዛኛው የሙዚቃ ግንባታዎችን መዋቅር ለመወሰን ይረዳል አስቸጋሪ ቦታዎችልዩ ጥናት የሚያስፈልጋቸው ንድፎች.
ከሥዕሉ ጋር የመጀመሪያ ደረጃ ትውውቅ ካደረጉ በኋላ እና በእሱ ላይ ያለውን የሥራ እቅድ ከወሰኑ በኋላ ተማሪው ግለሰቡን በጣም አስቸጋሪ የሆኑትን ቦታዎች በጥንቃቄ ማጥናት መጀመር አለበት, ለዚህም ስዕሉን በዝግታ ፍጥነት መማር እና የጸሐፊውን መመሪያዎች በትክክል መከተል አስፈላጊ ነው. እንዲህ ዓይነቱ ጨዋታ ተማሪው በሁሉም የአፈፃፀም ዝርዝሮች ላይ እንዲያተኩር ያስችለዋል.
በጣም አስቸጋሪ የሆኑትን ቦታዎች መምረጥ እና በእነሱ ላይ ጥንቃቄ የተሞላበት ስራ ተማሪው በተገቢው ፍጥነት, በሁሉም ተለዋዋጭ እና የአጋዚ ጥላዎች እንዲሰራ ማዘጋጀት አለበት. አጎጂኮች ከቴምፖ እና ሜትር ጥቃቅን ልዩነቶች (ፍጥነቶች, ፍጥነት) ናቸው. ውስጥ አንድ etude ለማጫወት ፈጣን ፍጥነትተማሪው የሙዚቃ ጽሑፉን በደንብ በሚያውቅበት ጊዜ ቀስ በቀስ መቅረብ አስፈላጊ ነው. በኤቱዴድ ላይ ያለው ሥራ ማጠናቀቅ በልብ መማር እና ነፃ ፣ ገላጭ አፈፃፀም በልብ መሆን አለበት። በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ እና ተማሪው ልክ እንደ የኪነጥበብ ስራ ተመሳሳይ በሆነ መልኩ ንድፎችን መቅረብ አለባቸው። ይህ ለሙዚቃ ሀረጎች፣ ንዑሳን ነገሮች፣ በአጠቃላይ የሙዚቃ ድምጽ ተፈጥሮ እና አተረጓጎም ይመለከታል።
ለተማሪው የተሟላ ቴክኒካል እድገት፣ በአንድ ወይም በሌላ ቴክኖሎጂ የላቀ መሻሻል ለማምጣት በየጊዜው ወደ አንዳንድ ቀደም ብለው የተማሩትን ትምህርቶችን መመለስ ተገቢ ነው።
ተማሪው በተቻለ ፍጥነት ራሱን ችሎ መሥራትን እንዲማር ሁሉም ጥረት መደረግ አለበት; በስራው ድምጽ ባህሪ ላይ የቴክኒካዊ ቴክኒኮችን ጥገኝነት ይወክላል; በቤት ስራ ውስጥ የሚመጡትን ስራዎች ተረድተዋል; የጥናቱ አወቃቀሩን እንዴት እንደሚረዳ ያውቅ ነበር, የቴክኖሎጂ አይነት; በተለያዩ ሸካራዎች ላይ የሚሰሩ ዘዴዎች እና ዘዴዎች እና ከአስተማሪ ሳይጠየቁ ሊተገበሩ ይችላሉ።

ያገለገሉ መጻሕፍት፡-
1. ዳንስ ኦ.አይ. ዋሽንትን የመጫወት አዳዲስ ዘዴዎች. ሳይንሳዊ እና የህትመት ማዕከል "ሞስኮ ኮንሰርቫቶሪ" 2011
2. ትሪዝኖ ቢ. ዋሽንት, ሞስኮ. በ1959 ዓ.ም
3. ያጉዲን ዩ በድምፅ ገላጭነት እድገት ላይ, ሞስኮ. በ1971 ዓ.ም

7. የንፋስ መሳሪያዎችን ለማስተማር ዘመናዊ የቤት ውስጥ ዘዴ

የቤት ውስጥ የንፋስ አስተማሪዎች የ 29 ኛው ክፍለ ዘመን V.M. Blazhevich, B.A. ዲኮቭ, ጂ.ኤ. ኦርቪድ፣ ኤን.አይ. ፕላቶኖቭ ኤስ.ቪ. ሮዛኖቭ, አ.አይ. ኡሶቭ, ኤ.ኤ. Fedotov, V.N. Tsybin "የንፋስ መሳሪያዎችን የሚጫወት የሳይኮ-ፊዚዮሎጂ ትምህርት ቤት" ተብሎ የሚጠራውን አቋቋመ, ዋናው መስፈርት ለአፈፃፀም ሂደት ንቁ የሆነ አመለካከት ነበር. የንፋስ መሳሪያዎችን መጫወት በእነሱ እንደ ውስብስብ የስነ-ልቦና-ፊዚዮሎጂ ድርጊት ይቆጠር ነበር, በአንድ ሰው ከፍተኛ የነርቭ እንቅስቃሴ ይቆጣጠራል.

የንፋስ መሳሪያዎችን ለመጫወት የመማር ዘዴው ለተከታዮቹ ልዩ ጥበባዊ መስፈርቶችን አዘጋጅቷል: "ግልጽነት, ጥልቀት እና የድምፅ ልዩነት, ዜማ ካንቲሊና, ደማቅ ስሜታዊነት, ቀላልነት እና ስሜትን በመግለጽ ቅንነት."

ከ 19 ኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ጀምሮ የነበረው የሙዚቃ አቫንት ጋርድ የመጨረሻው ሩብ XX ክፍለ ዘመን, የ 19 ኛው ክፍለ ዘመን የአፈፃፀም ቴክኒኮችን ማሻሻል, እንዲሁም የንፋስ መሳሪያዎችን ለመጫወት የማስተማር ዘዴዎችን በአዲስ, ባህላዊ ያልሆኑ የአሰራር ዘዴዎችን በማጥናት ማሟላት አስፈላጊ አድርጎታል. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1. ቋሚ (ቀጣይ) የአፈፃፀም መተንፈስ;

2. የመጫወቻ ኮርዶች (ፖሊፎኒ);

3. ፍሩላቶ በናስ መሳሪያዎች ላይ;

4. "በካሬዎች ውስጥ ያለው ጨዋታ" ተብሎ የሚጠራው;

5. የሩብ ድምጽ መቀየር;

6. የከንፈር መወዛወዝ;

7. ክላሪኔት እና ሳክስፎን ላይ ሪድ ፒዚካቶ (በጥፊ-ስቲክ);

8. በናስ መሳሪያ አፍ ላይ በእጅ መዳፍ ማጨብጨብ;

9. በቫልቭ ወይም በመሳሪያው አካል ላይ ጣት መታ ማድረግ;

10. ከጎደለው የመሳሪያው ክፍል ጋር መጫወት;

እና ብዙ ተጨማሪ.

በድህረ-ጦርነት ጊዜ ውስጥ የአገር ውስጥ የንፋስ ተጫዋቾችን የአፈፃፀም ችሎታ ደረጃ በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል. በአለም ውድድሮች እና ፌስቲቫሎች ያስመዘገቡት ውጤት በአለም አፈጻጸም ባህል ታሪክ ውስጥ ብሩህ ገፆች ናቸው።

በነፋስ መሣሪያዎች ላይ ያሉ ፈጻሚዎች በብቸኝነት ፕሮግራሞች እና በስብስብ ኮንሰርቶች ላይ ብዙ ጊዜ ማከናወን ጀመሩ።

15 ምርጥ የንፋስ ተጫዋቾች "የሩሲያ ፌዴሬሽን የሰዎች አርቲስት" ማዕረግ ተቀብለዋል. በቀረጻ የተቀረፀው የእነዚህ ሙዚቀኞች የአጨዋወት ስልት በጥልቅ ግንዛቤ ተለይቷል። የደራሲው ሐሳብ, ብሩህ ጥበባዊ ግለሰባዊነት, ስሜትን በመግለጽ ቀላልነት እና ቅንነት.

እነዚህ ስኬቶች የተመቻቹት በንፋስ መሳሪያዎችና ዘዴዎች በማስተማር ረገድ በተገኙ ዋና ዋና ስኬቶች ነው። በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ብዙ አዳዲስ ፣ አስደሳች ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ታትመዋል ፣ አራት ስብስቦች መጣጥፎች እና መጣጥፎች “የንፋስ መሣሪያዎችን የማስተማር ዘዴዎች” ታትመዋል (አንዱ በኢ.ቪ. ናዛይኪንስኪ የተስተካከለ እና ሶስት በ Yu.A. Usov የተስተካከለ) ታየ ። ሽያጭ እና በቤተመጻሕፍት ውስጥ ሌሎች ስብስቦች, የመማሪያ መጽሃፎች እና መመሪያዎች አሉ. መጽሐፍ አ.ኤ. በ 1975 የታተመው Fedotova "የንፋስ መሳሪያዎችን ለመጫወት የማስተማር ዘዴዎች", በሙዚቀኞች ትምህርት ላይ በጎ ተጽእኖ ነበረው እና ዛሬም ድረስ ቆይቷል. የተለያዩ ትውልዶች.

8. የንፋስ መሳሪያዎችን ለመጫወት በማስተማር ዘዴ ውስጥ ያልተፈቱ ችግሮች.

አት ዘመናዊ ዘዴየንፋስ መሳሪያዎችን መጫወት በመማር ላይ ብዙ ያልተፈቱ ችግሮች አሉ፡-

1) የንፋስ መሳሪያዎችን ለመጫወት የማስተማር ዘዴዎች ከስኬት ጋር በደንብ የተሳሰሩ ናቸው ፔዳጎጂካል ሳይንስእና የሙዚቃ ሳይኮሎጂ;

2) ዘመናዊ የንፋስ መሳሪያዎችን የማስተማር ዘዴ ተማሪዎች የሙዚቃ አስተሳሰብን እንዲያዳብሩ ያበረታታል. ይህ በእንዲህ እንዳለ, የሙዚቃ አስተሳሰብ, እንደ ፈጠራ ሂደት, በቲዎሬቲካል ደረጃ አልተጠናም እና በአሁኑ ጊዜ በጥናት ላይ ነው. በዚህ ጉዳይ ላይ የንፋስ አስተማሪዎች የትምህርታዊ ምክሮች ብዙውን ጊዜ በሳይንስ ላይ የተመሰረቱ አይደሉም, ነገር ግን በግል ልምድ ላይ ብቻ የተመሰረቱ ናቸው;

3) በንፋስ መሳሪያዎች ውስጥ ተማሪዎችን ለክፍሎች በሚመርጡበት ጊዜ ፈታሾቹ የልጁን አካላዊ መረጃ እና አፈጣጠርን ይለያሉ. የሙዚቃ ጆሮእና የሙዚቃ ምት. የተዘረዘሩትን የሙዚቃ ዝንባሌዎች የመለየት ዘዴ በጣም ፍጹም አይደለም. አንዳንድ ጊዜ በብቃት ውድድር የሚያሸንፍ ምርጥ አይደለም። ችሎታ ያለው ልጅ, እና የፈተናውን ሂደት አስቀድመው የሚያውቁ እና በዚህ አይነት ውድድር ላይ ምን እንደሚጠብቀው አስቀድመው ያውቃሉ;

4) የንፋስ መሳሪያዎችን ለመጫወት በዘመናዊው የማስተማር ዘዴ ውስጥ, የደረት-ሆድ የመተንፈስ አይነት በጣም ምክንያታዊ የአተነፋፈስ አይነት ነው, እና የደረት አተነፋፈስ "አናቴማቲዝም" ነው. ይህ በእንዲህ እንዳለ በቅርብ ዓመታት ውስጥ ያለው የአፈፃፀም ልምምድ እንደሚያሳየው የንፋስ ተጫዋች ሁሉንም የታወቁ የአተነፋፈስ ዓይነቶች መጠቀም ይችላል;

5) በአገሪቱ የትምህርት ተቋማት ጥቂት ልጃገረዶች የነሐስ መሳሪያዎችን መጫወት ይማራሉ. ቀንድ፣ መለከት እና መለከት የሚጫወቱትን የሴቶች እስትንፋስ የማዘጋጀት ዘዴ በበቂ ሁኔታ አልዳበረም። በኦርኬስትራ ቡድኖች ውስጥ እነዚህን መሳሪያዎች የሚጫወቱ ሴቶች የሉም ማለት ይቻላል ። ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ በአሜሪካ ውስጥ ብዙ የሴቶች የናስ ባንዶች አሉ፣ አፈፃፀማቸው ሁልጊዜ የህዝብን ፍላጎት የሚቀሰቅስ ነው።

6) በአንዳንድ የአገሪቱ conservatories ውስጥ የንፋስ ተማሪዎች የኤዲቶሪያል ሥራ አልተማሩም, ራሳቸውን ችሎ kadenzas የተፈፀሙ ጥንቅሮች ለመጻፍ አይደለም, ያላቸውን መሣሪያ ዝግጅት ለማድረግ ማስተማር አይደለም;

7) በጊዜያችን ብዙ የሀገር ውስጥ የንፋስ ተጫዋቾች በእንቅስቃሴ ፍጥነት ውስጥ እርስ በርስ ለመብለጥ ይጥራሉ "አልጌሮ", "አሌግሬቶ", "ቪቮ", "ፕሬስቶ", ወዘተ. የጸሐፊውን ሐሳብ ማዛባት፣ ይዘት ወደሌለው፣ “አማካይ” ጨዋታ፣ የግለሰብ ግንድ መጥፋት። ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ የተገለጹት ቃላት በፍፁም “presto possibile” ማለት አይደሉም - በከፍተኛ ፍጥነት መጫወት። አንዳንድ ጊዜ የጣቶች ቅልጥፍና እና የስታካቶ ማሳያ ሙዚቀኛው የአፈፃፀም ባህልን ዝቅተኛነት እና አጠቃላይ የአሠራር ዘዴዎችን ደካማ ትእዛዝ ለመደበቅ ከሚሞክርበት በስተጀርባ እንደ ማያ ገጽ ሆኖ ያገለግላል። አንዳንድ ወጣት ክላሪኔትስቶች ፈጣን ሙዚቃን በተቻለ ፍጥነት የመጫወት ልምዳቸውም በኤ.ፒ. Barantsev እና V.Ya. ኮሊን

የሩሲያ የሙዚቃ አካዳሚ ፕሮፌሰር. ግኔሲኒክ አ.ኤ. Fedotov, በስሙ የተሰየመውን የኖቮሲቢሪስክ ግዛት ኮንሰርቫቶሪ (አካዳሚ) ተማሪዎች ጋር መነጋገር. ኤም.አይ. ግሊንካ፣ ብዙ ክላሪኔትስቶች ካንቲሌናን በሚጫወቱበት ጊዜ ብቻ “ዘንበል ያለ እስትንፋስ” እንደሚጠቀሙ እና ፈጣን ሙዚቃ በሚጫወቱበት ጊዜ ስለ እሱ እንደሚረሱት በትክክል ተናግሯል።

8) አንዳንድ ወጣት የንፋስ ተጫዋቾች ከፍተኛ ቁጥር ያላቸውን የአርትኦት ማስጌጫዎችን እና ዳይሬክተሮችን የያዙ እንደዚህ ያሉ የሙዚቃ እትሞችን መጠቀም ይመርጣሉ። አንድ መርህ ብቻ አለ - የበለጠ ፣ የተሻለ! አንዳንድ ጊዜ ይህ አሰራር በውጫዊ ተፅእኖዎች እገዛ ጥልቅ አስተሳሰብ እና የአፈፃፀም ባህል አለመኖርን ለመደበቅ እንደ ሙከራ ሆኖ ያገለግላል።

9) የንፋስ መሳሪያዎችን ለማስተማር የዘመናዊው የቤት ውስጥ ዘዴ ሁኔታን በመግለጽ, ደራሲያን የማስተማሪያ መርጃዎችስኬቶችን ይዘርዝሩ እና ድክመቶችን እምብዛም አይጠቅሱም።

መጽሃፍ ቅዱስ፡

1. ጥንታዊ የሙዚቃ ውበት. - M: ሙዚቃ, 1960.

2. Berezin V. በክላሲዝም የሙዚቃ ባህል ውስጥ የንፋስ መሳሪያዎች. - M .: የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ አጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋም, 2000.

3. በርኒ ሲ. የሙዚቃ ጉዞዎች በፈረንሳይ እና በጣሊያን። - ኤም., 1961.

4. ዲኮቭ ቢ. የንፋስ መሳሪያዎችን ለመጫወት የማስተማር ዘዴዎች. ኢድ. 2. - ኤም: ሙዚቃ, 1973.

5. ኩንትስ I. ተሻጋሪ ዋሽንት በመጫወት ረገድ የማስተማር ልምድ // አፈፃፀምን ማካሄድ። - M: ሙዚቃ, 1975.

6. በሙዚቃ ባህል ታሪክ ውስጥ ሌቪን ኤስ. የንፋስ መሳሪያዎች. - ኤል: ሙዚቃ, 1973.

7. የመካከለኛው ዘመን እና የህዳሴው ዘመን የሙዚቃ ውበት. - ኤም: ሙዚቃ, 1966.

8. ኡሶቭ ዩ የንፋስ መሳሪያዎችን ለመጫወት የማስተማር ዘዴዎች ሁኔታ እና ተጨማሪ ማሻሻያ መንገዶች // የሙዚቃ ትምህርት ችግሮች (ኃላፊ አርታኢ ኤም.ኤ. ስሚርኖቭ). - መ: የሞስኮ ግዛት ኮንሰርቫቶሪ ፣ 1981

9. ኡሶቭ ዩ በንፋስ መሳሪያዎች ላይ የሀገር ውስጥ አፈፃፀም ታሪክ. - ኢድ. - 2. - ኤም: ሙዚቃ, 1986.

10. ኡሶቭ ዩ በንፋስ መሳሪያዎች ላይ የውጭ አፈፃፀም ታሪክ. - ኢድ. 2. - ኤም: ሙዚቃ, 1989.

ሶስተኛ). የተገኘው ውጤት በአጠቃላይ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የግል እድገታቸው ከእውቀት እና ከእውቀት (ኮግኒቲቭ) አወቃቀሮች እድገት ጋር የተቆራኘ ነው ብለን መደምደም ያስችለናል. ማጠቃለያ ይህ የመመረቂያ ጥናት ምርምር በሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በዕድሜ የገፉ ወጣቶችን የሙከራ ጥናት ላይ ያተኮረ እና የተካሄደው በ N.I በተዘጋጀው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሳይኮሎጂ አቅጣጫ አንጻር ነው። Chuprikova እና ባልደረቦቿ...

... "16. እነዚህ ንድፈ ሐሳቦች የተመሠረቱት አንድ ሕዝብ የፈጠረው ጥበባዊ ዓለም ለሌላው ለመረዳት የማይቻል ነው, በሥነ ልቦና እና በታሪካዊ ችግሮች ምክንያት ሊደረስበት የማይችል ነው. የካካሲያ የሙዚቃ ባህል እድገት ታሪክ የእነዚህን አመለካከቶች አለመመጣጠን ሙሉ በሙሉ ያረጋግጣል። የካካስ ኦፔራ፣ የካካስ ባሌት ወይም ሲምፎኒ ብሔራዊ ዘውጎችን አለመፍጠር፣ ነገር ግን በሚታወቅ ልምድ የበለፀገ መሆን...

በኖቪ ዩሬንጎይ የህዝብ ትምህርት ስርዓት; - በከተማው ውስጥ ያለውን የትምህርት ስርዓት መዋቅር, የተለያዩ አገናኞቹን መስተጋብር ለመተንተን; - በ 20 ኛው - 21 ኛው ክፍለ ዘመን መባቻ ላይ በኖቪ ዩሬንጎይ ከተማ የህዝብ ትምህርት እድገት ደረጃን ማቋቋም ። በተመሳሳይ ጊዜ, ከምርምር ርዕስ ጋር የተያያዙ አንዳንድ ጥያቄዎች በስራው ውስጥ ብቻ ይቀርባሉ, ግን በዝርዝር አይታዩም. በእኛ አስተያየት...

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት የተካሄደው በሃይማኖታዊ ዶግማዎች (የሮማ ካቶሊክ ወይም ፕሮቴስታንት) ማዕቀፍ ውስጥ ነው። ክላሪሊዝም ጉልህ የሆነ ብሬክ ነበር፣ እሱም ፈረንሳዊው የታሪክ ተመራማሪ C. Leourneau እንደፃፈው፣ ለምሳሌ “ትምህርት ቤቱን ሽባ አደረገው”። በትምህርት ቤቶች ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እንኳን ፍንጭ አልነበረም። ልጆቹ ያለማቋረጥ ይመቱ ነበር። ሁሉንም ያለምንም ልዩነት ተገርፏል። ከወጣት መምህር ማስታወሻ ደብተር...

ESSAY

የአስፈፃሚው ምስረታ

በንፋስ መሳሪያዎች ላይ መተንፈስ

ይዘት

ትንፋሽን ማከናወን.

ቴክኒክበማከናወን ላይመተንፈስ.

መተንፈስ እና ሀረግ።

የአፈጻጸም ዝርዝሮችመተንፈስ.

የመተንፈስ እድገት.

1. እስትንፋስን ማከናወን

የአፈጻጸም እና የትምህርታዊ ልምምድ እንደሚያሳየው በተሳሳተ መንገድ የተቀመጠ መተንፈስ ያላቸው ፈጻሚዎች ሊሳካላቸው እንደማይችል ያሳያል ከፍተኛ ደረጃየማከናወን ችሎታ. የአተነፋፈስ አሠራር መወሰድ አለበት አስፈላጊ ቦታየንፋስ መሳሪያዎችን መጫወት በመማር ልምምድ ውስጥ. የንፋስ መሳሪያዎችን መጫወት ልዩነቱ ከአስፈፃሚው እስትንፋስ ነፃ ቁጥጥር ብቻ ሳይሆን ከከንፈሮች ፣ ምላስ ፣ መስማት እና ሌሎች አካላት ሥራ ጋር ትክክለኛ የትንፋሽ መስተጋብር ይጠይቃል ፣ ይህም ጥበባዊ ሥራዎችን መፍታት አይቻልም ። የንፋስ መሳሪያዎችን ለመጫወት በመነሻ ትምህርት ውስጥ አስፈላጊው ነጥብ ትክክለኛውን ፣ ምክንያታዊ አፈፃፀም የመተንፈስን መማር አስፈላጊነት ነው። ከክፉ በተጨማሪ ተማሪው ስለ ሁሉም የመተንፈሻ አካላት ሥራ ግልጽ የሆነ ግንዛቤ ሊኖረው ይገባል. ለዚህም, ተማሪው አንዳንድ የአናቶሚክ እና ፊዚዮሎጂያዊ የአተነፋፈስ መሰረቶችን በደንብ እንዲማር ይመከራል. ውስብስብ የአካል ክፍሎች በሰው መተንፈስ ውስጥ ይሳተፋሉ ፣ እሱም በሦስት ቡድን ሊከፈል ይችላል-

1. የአየር መተንፈሻ ቱቦዎች - ከአፍ እና ከአፍንጫ እስከ የድምፅ አውታር ድረስ; ዝቅተኛ - የንፋስ ቧንቧ. ይህ የጋራ መተንፈሻ መሣሪያ ክፍል ሳንባዎችን ከፍ ወዳለ ከባቢ አየር ጋር ለመግባባት ያገለግላል።

ሳንባዎች - ብዙ ረግረጋማ አረፋዎች ፣ ጥቅጥቅ ያሉበደም ሥሮች የተጠለፉ እና ከፍተኛ የመለጠጥ ችሎታ አላቸው. የመተንፈሻ ቱቦዎች ያሉት ሳንባዎች በምሳሌያዊ አነጋገር ጥቅጥቅ ካለ ግንድ እና በውስጡ ቅርንጫፎች ካሉት ዛፍ ጋር ሊመሳሰሉ ይችላሉ። ግንዱ ከንፋስ ቱቦ ጋር, ትላልቅ ቅርንጫፎች ወደ ብሮንቺ እና ቅጠሎች ከ pulmonary vesicles ጋር ይዛመዳል. የሳንባዎች እንቅስቃሴ በሚተነፍሱበት ጊዜ እና በሚተነፍሱበት ጊዜ ማስፋፋትን ያጠቃልላል ፣ በሁለቱም ሁኔታዎች ሳንባዎች የደረት ግድግዳዎችን እንቅስቃሴ ይከተላሉ ።

በዋናነት ድያፍራም, እንዲሁም ውጫዊ እና ውስጣዊ intercostal ጡንቻዎች ያካትታል ይህም የደረት የጎድን እና የመተንፈሻ ጡንቻዎች ያለውን musculoskeletal ሥርዓት. ዲያፍራም በአተነፋፈስ ዘዴ ውስጥ ንቁ ሚና ይጫወታል. ተማሪው በአናቶሚ እና ፊዚዮሎጂ መሰረት መተንፈስን ካወቀ በኋላ ብቻ የንፋስ መሳሪያዎችን በመጫወት ልምምድ ውስጥ ከሚጠቀሙት የአተነፋፈስ ዓይነቶች ጋር ማስተዋወቅ ይቻላል.

ተማሪው ሶስት አይነት የአተነፋፈስ ዓይነቶች እንዳሉ ማወቅ አለበት፡-

- ደረትን (ኮስታራ);

- ሆድ (ዲያፍራምማቲክ);

ድብልቅ (ደረት).

የደረት የመተንፈስ አይነት በደረት አጠቃቀም, በ intercostal ጡንቻዎች መኮማተር ይታወቃል. የዲያፍራም እንቅስቃሴው እዚህ ግባ የሚባል አይደለም። የደረት አተነፋፈስ ባህሪው በሚተነፍሱበት ጊዜ ትከሻዎ ይነሳል.

የሆድ ዓይነት አተነፋፈስ በዲያፍራም እና በታችኛው የጎድን አጥንት እንቅስቃሴ ይታወቃል. ወደ ውስጥ በሚተነፍስበት ጊዜ ድያፍራም በንቃት ይወርዳል, ይህም በደረት ላይ ያለውን ድምጽ በአቀባዊ አቅጣጫ ለመጨመር ያስችላል. ልዩ ባህሪያትየደረት መተንፈስ በትንሽ የ pulmonary አየር መጠን የመነሳሳት ቀላልነት እና ነፃነት ነው።

የተቀላቀለው የአተነፋፈስ አይነት በዋነኛነት የተለየ ነው፣ ፈፃሚው እንደፈለገ፣ የደረት ጡንቻዎችን እንቅስቃሴ በተለያዩ መንገዶች መለወጥ ይችላል። ይህ ዓይነቱ አተነፋፈስ በጣም ምክንያታዊ ነው, ተጫዋቹ የአተነፋፈስን ፍጥነት እና ጥንካሬን በነፃነት እንዲቆጣጠር ያስችለዋል, ይገዛዋል. ጥበባዊ ዓላማይሰራል።

የኢንቶኔሽን ንፅህና ፣ የድምፅ መረጋጋት እና ገላጭነት የሚወሰነው በትክክለኛው የትንፋሽ መቆጣጠሪያ ላይ ነው ፣ ስለሆነም የንፋስ መሳሪያዎችን መጫወት ከመማር ጀምሮ ትክክለኛውን የአተነፋፈስ ቁጥጥር በቁም ነገር ማወቅ ያስፈልጋል ። የተነጋገርነው ነገር ሁሉ የአተነፋፈስን የአካል እና የፊዚዮሎጂ ገጽታን ይመለከታል። አሁን በመጀመሪያ ስልጠና ወቅት ትንፋሹን ስለማስቀመጥ ጉዳይ እንነካ. እስትንፋስ ማድረግ ይህንን ይመስላል። ዲያፍራም, ኮንትራት, ውስጡን በንቃት ተጭኖ ወደ ታች ይወርዳል. የታችኛው እና መካከለኛው የጎድን አጥንቶች በተረጋጋ እስትንፋስ ከመጠን በላይ ይነሳሉ ፣ የሆድ የላይኛው ክፍል ግን ከፊት ብቻ ሳይሆን ከጎኖቹም ተዘርግቷል ፣ የታችኛው ክፍል ደግሞ ትንሽ ከፍ ብሎ ወይም ወደ ኋላ ይመለሳል ። የደረት መስፋፋት በሁለቱም ቀጥታ እና አግድም አቅጣጫዎች ይከሰታል. በጥልቅ እስትንፋስ ፣ ክላቭሎችም በትንሹ ይነሳሉ ፣ ግን በደረት ላይ ያለውን የላይኛው ክፍል ከፍ በማድረግ አይደለም ፣ በማንኛውም እስትንፋስ እረፍት ላይ ይቆያል ፣ ግን ሙሉ በሙሉ በመስፋፋቱ። ትንፋሹ በከፍተኛው የሳንባ አየር መሙላት የሚከናወነው በዚህ መንገድ ነው. አየር በሳንባ ውስጥ በሚቆይበት ጊዜ, በሚተነፍሱ ጡንቻዎች እና በተቃዋሚዎቻቸው መካከል አንድ አይነት ሚዛን አለ - ገላጭ የሆኑትን, ይህም የመጠን ስሜትን ያብራራል. እናም ይህ የጡንቻዎች ውስጣዊ ሚዛን ይረበሻል, እና አየሩ, እንደ ዥረት ሲሰማው, ወደ የአፍ ውስጥ ምሰሶ ውስጥ ይገባል. አተነፋፈስ የሚከናወነው በሁሉም የሆድ ጡንቻዎች ቀስ በቀስ መኮማተር ነው ፣ ከዚያ በኋላ ፣ በ intercostal ጡንቻዎች እንቅስቃሴ ፣ መካከለኛ እና የታችኛው የጎድን አጥንት ዝቅ ይላል ። ዲያፍራም ፣ ሁል ጊዜ ፣ ​​በውስጠኛው ላይ ተደግፎ እና ቀስ በቀስ ዘና የሚያደርግ ፣ ተፈጥሯዊ ዶሜድ ቦታ ይወስዳል። በዚህ መንገድ የንፋስ መሳሪያዎችን በሚጫወቱበት ጊዜ መተንፈስ እና መተንፈስ መደረግ አለበት.

በዘማሪዎች ዘንድ ጥልቅ እውነትን የሚገልጽ አባባል አለ፡- “የዘፋኝነት ጥበብ መተንፈሻ ትምህርት ቤት ነው። እነዚህ ቃላት የንፋስ መሳሪያዎችን ለሚጫወቱ ሰዎች ሊተገበሩ ይችላሉ.

2. ቴክኒክ የአፈፃፀም ትንፋሽ.

ትክክለኛው የመተንፈስ ጥያቄ በአብዛኛው የሚወርደው ተጫዋቹ በአተነፋፈስ ውስጥ ያለውን ተለዋዋጭነት ፣ የመተንፈስ ችሎታን የመቀየር ችሎታን የመጠቀም ችሎታ ላይ ነው ፣ እንደ የሙዚቃ አጫዋቹ መስፈርቶች።

ዋናው የመተንፈስ ችግር ሁለት አፍታዎችን ማዋሃድ አስፈላጊነት ላይ ነው - ፈጣን ፣ አጭር እስትንፋስ እና ረጅም ፣ አልፎ ተርፎም ትንፋሽ። የደረት የጎድን አጥንቶች እኩል ተንቀሳቃሽ እና ተጣጣፊ አይደሉም. የደረት የታችኛው ግማሽ ትልቁ የመንቀሳቀስ እና የመንቀሳቀስ ነጻነት አለው, ትንሹ - የላይኛው. ለመተንፈስ ብቻ የሚፈቀደው ጊዜ ባጠረ ቁጥር በውስጡ ያለው ተሳትፎ በትንሹ በትንሹ ተንቀሳቃሽ የጎድን አጥንቶች መወሰድ አለበት። በዚህ ሁኔታ ውስጥ መተንፈስ የሚከናወነው በደረት እና ዲያፍራም የታችኛው ግማሽ ንቁ ተሳትፎ ነው። በተቃራኒው ፣ ለመተንፈስ የተመደበው ጊዜ የበለጠ እና የትንፋሽ ጊዜ አስፈላጊነት ፣ የትንፋሽ ተሳትፎው ከፍ ያለ ደረትን መውሰድ ይችላል።

በውጤቱም, በጨዋታው ውስጥ መተንፈስ ሳይለወጥ አይቆይም, በየጊዜው በጥልቀት ይለወጣል. አጫጭር የሙዚቃ ሀረጎችን ሲያከናውን, ያነሰ ጥልቀት, ፈጣን መተንፈስ ይከሰታል. ረጅም የሙዚቃ ሀረጎች - ጥልቅ መተንፈስ.

በጨዋታው ውስጥ የመተንፈስ ፍጥነት ሁል ጊዜ ለትንፋሽ ለውጥ ከተመደበው ጊዜ ጋር መዛመድ አለበት ፣ ትንሽ ቆም ይበሉ ፣ የትንፋሽ ፍጥነት ይከሰታል።

ፈጣን አጭር እስትንፋስ ለድምጾቹ ቆይታ ግምት ውስጥ ሳይገባ መደረግ አለበት, እና ፈጻሚው ብዙውን ጊዜ እንደሚደረገው አተነፋፈስን ለማመቻቸት የነጠላ ድምፆችን መዝለል የለበትም.

ሁለተኛውን የአተነፋፈስ ሂደት በሚፈጽሙበት ጊዜ የበለጠ ተጨማሪ መስፈርቶች በአጫዋቾች ላይ ተጭነዋል - አተነፋፈስ። አተነፋፈስ በጣም እኩል በሆነ ጅረት ውስጥ ፣ ያለችግር ፣ ያለ ጅረት መከሰቱ በጣም አስፈላጊ ነው። በተጨማሪም, ትልቅ የመተጣጠፍ ችሎታ ሊኖረው ይገባል, ማለትም, በብርቱነት ወይም በፍጥነት የመለዋወጥ ችሎታ. ያለዚህ, የተለያዩ ተለዋዋጭ ጥላዎች ትክክለኛውን አፈፃፀም ማረጋገጥ አይቻልም. የሙዚቀኛው አተነፋፈስ ትንሽ የአየር ክፍል በሳንባ ውስጥ እንዲቆይ በሚያስችል መንገድ መከሰት አለበት. በተግባራዊ ሁኔታ, ይህ በተጫዋቹ አቅም ላይ የሚደርሰው ለመተንፈስ ወይም ለመያዝ "ድጋፍ" ለመፍጠር ነው ደረትበተቻለ መጠን ከፍ ባለ (በመተንፈስ) አቀማመጥ። አት ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍይህ ዘዴ በፕሮፌሰር ኤስ. አየር ከሳንባዎች ይወጣል, ይህም የንፋስ መሳሪያዎችን ሲጫወት በጣም አስፈላጊ ነው.

3. መተንፈስ እና ሀረግ።

በሙዚቀኞች የአፈፃፀም ልምምድ ውስጥ አንድ ተጫዋች ረጅም የሙዚቃ ሀረግ በአንድ ትንፋሽ መጫወት የማይችልበት ቦታ ትንፋሹን ለመለወጥ የሚገደድበት ጊዜ ብዙ ጊዜ ይከሰታል። በተግባር, ይህ የሚወሰነው በሙዚቃው ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ቅልጥፍናዎች ላይ ነው ተፈጥሯዊ ስሜታዊነትለሙዚቃ ሀረግ ፣በዘዴ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ በዚህ ጉዳይ ላይ ዝርዝር መመሪያዎች ብዙውን ጊዜ አልተሰጡም።

የንፋስ መሳሪያዎችን በሚጫወቱበት ጊዜ ለጥሩ ሀረግ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ በመተግበር ላይ ባሉት ክፍሎች ውስጥ የመተንፈስ ሙሉ በሙሉ መገዛት ነው። ተጫዋቹ የታሸጉትን (በትርጉም ትርጉም) ግንባታዎች ድንበሮችን በትክክል መወሰን መቻል አለበት ፣ ማለትም ፣ ቄሳርን መወሰን መቻል። የቄሳርን መመስረት በቃላት ንግግር ውስጥ ተጓዳኝ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ከማቀናጀት ጋር ሊወዳደር ይችላል። ተመሳሳይ ንጽጽርን በመጠቀም አንድን ነጠላ ሙዚቃ ሙሉ በሙሉ መስበር ተቀባይነት እንደሌለው ሁሉ በማንበብም ሆነ በንግግር ንግግር በዐረፍተ ነገሩ መካከል ሐሳብን ማቋረጥ ተቀባይነት የለውም ማለት እንችላለን።

ለንፋስ መሳሪያ ማጫወቻ፣ ቄሳርን በትክክል የማዘጋጀት ችሎታም እንዲሁ ቄሳር የሚቀጥለውን የትንፋሽ ጊዜ ይወስናል። በዚህ መሠረት በጨዋታው ውስጥ የሚከተሉት በጣም አጠቃላይ የአተነፋፈስ ለውጦች ሊዘጋጁ ይችላሉ-

የሙዚቃውን አጠቃላይ አንድነት ለመጠበቅ በቆመበት ጊዜ መተንፈስ መለወጥ አለበት ፣ ምክንያቱም እነሱ የቄሱራ በጣም የተለዩ ናቸው ።

ያለው ሙዚቃ ሲሰራ ብዙ ቁጥር ያለውቆም ይላል ፣ በእያንዳንዱ እረፍት ላይ መተንፈስ በምንም ሁኔታ መለወጥ የለበትም ፣ ምክንያቱም የመተንፈስ ተደጋጋሚ ለውጥ ወደ ሙዚቀኛው ፈጣን ድካም ያስከትላል ።

ለአፍታ ማቆም በማይኖርበት ጊዜ ረጅም ድምፆች ትንፋሹን ለመለወጥ ሊጠቀሙበት ይችላሉ, ለምሳሌ አንድ ወይም ብዙ አጫጭር ድምፆች ከረዥም ድምጽ በኋላ ከተከተሉ, ትንፋሹ ከረዥም (ረጅም) ድምጽ በኋላ መወሰድ አለበት;

- ለአፍታ ማቆም እና ረጅም ድምፆች ካልሆነ በስተቀር, ለመለወጥ መሰረት
እስትንፋስ የሙዚቃ ቁሳቁስ መደጋገም ነው።

በግልጽ የሚታዩ የቄሳር ምልክቶች ከሌሉ (አንዳንድ ጊዜ በተከታታይ ዜማ እንቅስቃሴ ሊከሰት ይችላል) ፣ ከዚያ ቄሳራ ለማዘጋጀት እና አተነፋፈስን ለመቀየር መሠረቱ-

የሃርሞኒክ ተግባራት ለውጥ;

በተለዋዋጭ ሁኔታ ውስጥ ከፍተኛ ለውጥ;

መመዝገብ ለውጥ.

በጨዋታው ወቅት አተነፋፈስን በሚቀይሩበት ጊዜ, የትኛውንም ማስታወስ ያስፈልግዎታል የሙዚቃ ግንባታብዙውን ጊዜ የሚደመደመው በድምፅ ነው። ስለዚህ አንድ ሰው በእስር ጊዜ ባልሆኑ ድምፆች ሌላ ትንፋሽ መውሰድ የለበትም:

ከማለፊያ ድምጽ በፊት ወይም በኋላ;

ከረዳት ድምጽ በፊት

በመውጣት ጊዜ.

በተጨማሪም ፣ የአፈፃፀምን የበለጠ ገላጭነት ለመጠበቅ ፣ ከመክፈቻው ድምጽ በኋላ እስትንፋስ መውሰድ አይመከርም።

በእነዚህ ሁሉ ክፍሎች ውስጥ የአስፈፃሚው ትክክለኛ አተነፋፈስ ወሳኝ ሚና ይጫወታል, ይህም ለሙዚቃ አፈፃፀም የበለጠ ገላጭነት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

ከዚህ በመነሳት ለንፋስ ማጫወቻ ይከተላል ትልቅ ጠቀሜታበቴክኒካል ትክክለኛ የመተንፈስ ችሎታ አለው.

4. የትንፋሽ አፈፃፀም ልዩነት።

የአስፈፃሚው የንፋስ ተጫዋች መተንፈስ ከፊዚዮሎጂው በእጅጉ የተለየ ነው። ዋና ዋና ልዩነታቸው ፍሬ ነገር ይህ ነው።

- የፊዚዮሎጂያዊ አተነፋፈስ ያለፈቃድ ነው, እና መተንፈስ በፈቃደኝነት ብቻ ሳይሆን ከሙዚቃ ባለሙያው እውነተኛ የቫይታኦሶ ቁጥጥር ያስፈልገዋል.

- የአተነፋፈስ አፈፃፀም መጠን የፊዚዮሎጂውን መጠን በእጅጉ ይበልጣል - በፊዚዮሎጂ እስትንፋስ ውስጥ አንድ ሰው በአማካይ 500 ሴ.ሜ አየር ውስጥ ቢተነፍስ ፣ የንፋስ መሳሪያ በሚጫወቱበት ጊዜ ብዙውን ጊዜ የሳንባዎቻቸውን አስፈላጊ አቅም (3500 ሲ.ሲ.) ይጠቀማሉ።

- እንደ የፊዚዮሎጂ አፈፃፀም መተንፈስ ምት አይደለም ፣ ሁለቱም ደረጃዎች (መተንፈስ እና መተንፈስ) በዘፈቀደ ፣ እንደ የሙዚቃ ሀረጎች ተፈጥሮ እና ግንባታ ላይ በመመስረት ይገደዳሉ። በተረጋጋ የፊዚዮሎጂ መተንፈስ ፣ የመተንፈስ እና የመተንፈስ ጊዜ የሚቆይበት ጊዜ ከሞላ ጎደል እኩል ነው ፣ እና መተንፈስን በሚተነፍስበት ጊዜ የመተንፈስ እና የመተንፈስን asymmetry ፣ እንደ ደንብ ፣ እራሱን በከፍተኛ ሁኔታ ያሳያል።

- ፊዚዮሎጂያዊ እስትንፋስ ብዙውን ጊዜ በአፍንጫ ውስጥ ይከናወናል ፣ እና የንፋስ መሳሪያ በሚጫወትበት ጊዜ እስትንፋስ በዋነኝነት የሚከናወነው በአፍ ውስጥ ነው ።

- የፊዚዮሎጂ ማብቂያ ጊዜ የማይታወቅ እና ቁጥጥር የማይደረግበት ነው, አተነፋፈስ ሲፈጽም "በድጋፍ ላይ" ይከናወናል እና በትንሽ ወጪ.

ስለዚህ, እንደ ፊዚዮሎጂ ሳይሆን, መተንፈስን ማከናወን ከትልቅ አካላዊ ጥንካሬ ወጪ ጋር የተያያዘ ነው.

5. የመተንፈስ እድገት.

የንፋስ መሳሪያዎችን የመጫወት ልምምድ እንደሚያሳየው የመተንፈሻ አካላት ረጅም እና ስልታዊ ስልጠና ከሌለ የመተንፈስን ችሎታዎች መቆጣጠር የማይታሰብ ነው, ይህም ከመጀመሪያዎቹ የስልጠና ጊዜያት መጀመር አለበት. የአተነፋፈስ ክህሎቶችን መቆጣጠር ንጥረ ነገሮችን ከመረዳት ጋር የተያያዘ መሆን አለበት ትክክለኛ ቅንብርየአንዳንድ የአካል ክፍሎች የተሳሳተ አቀማመጥ ብዙውን ጊዜ በመተንፈስ ነፃነት ላይ ከፍተኛ ተጽእኖ ስለሚያሳድር.

የአንድ ሙዚቀኛ የመተንፈሻ አካላት እድገትና ስልጠና በሁለት መንገዶች መከናወን አለበት - መሳሪያውን ሳይጫወት እና በመጫወት ሂደት ውስጥ.

የመጀመሪያው ዘዴ በአጠቃላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች (የጡንቻ እድገት, ሩጫ, ወዘተ) ላይ የተመሰረተ ነው. ሁለተኛው የስልጠና መንገድ በመሳሪያው ላይ ልዩ ልምምዶችን መጫወት ነው. በጨዋታው ወቅት የመተንፈሻ ጡንቻዎች ጥንካሬ ፣ ተለዋዋጭነት እና ቅንጅት በተፈጥሮ ውስጥ ስለሚዳብሩ ይህ ዋነኛው የመተንፈሻ ስልጠና ነው።

እነዚህ ልምምዶች ለመተንፈስ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ, እንዲሁም የከንፈር መሳሪያዎችን ያጠናክራሉ እና ጥሩ እና አልፎ ተርፎም ድምጽ ያገኛሉ.

ከ ፒ አይኤስኦ ወደ መጠቀም ኤም ኦ ሥነ ጽሑፍ ኤስ.

ቢ ዲኮቭ "የንፋስ መሳሪያዎችን ሲጫወቱ በመተንፈስ"

ሞስኮ 1962

A. Fedotov "በመተንፈስ ላይ"ሀመንፈስ ስለአንቺ Xእና nመሳሪያዎች"

ሞስኮ 1975

3. ኤስ. ቦሎቲን "የመተንፈስ ቴክኒክ መሰረታዊ ነገሮች"

ማተሚያ ቤት "ሙዚቃ" 1980

4. ዩ ዶልዝሂኮቭ "በንፋስ መሳሪያዎች ላይ የመተንፈስ ዘዴመሳሪያዎች"

ሞስኮ 1983

5. ዩ.ኡሶቭ "የሙዚቃ ትምህርት ጉዳዮች"

ርዕሰ ጉዳይ 10. ሞስኮ 1991 ጂ.

6. I. Pushechnikov "በጨዋታው ወቅት የመተንፈስ ባህሪያትኦቦ ላይ"

ሞስኮ 1991