የሙዚቃ ስራን እንደ የፒያኖ ስልጠና ማዳበር አይነት ያሰባስቡ። ሙዚቃን እንደ የተማሪዎች ሁለንተናዊ እድገት ዘዴ ያሰባስቡ

መግቢያ 3

ምዕራፍ 1. በዘመናዊ ፔዳጎጂ እና ሳይኮሎጂ ብርሃን ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት እድገት ችግር 5

§ 1. በስልጠና እና በልማት መካከል ያለው ግንኙነት ችግር ፔዳጎጂካል ሳይንስ 5

§ 2. የመማር እና የእድገት ችግርን በተመለከተ የትብብር ትምህርት 8

§ 3. በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የእድገት ትምህርት መርሆዎች 10

ምዕራፍ 2

§ 1. ሙዚቃን እንደ የተማሪዎች ሁለንተናዊ እድገት ዘዴ ሰብስብ 15

§ 2. ሙዚቃ-መስራትን እንደ አንድ የጋራ አፈጻጸም እና የፈጠራ እንቅስቃሴተማሪዎች 22

§ 3. በትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ችሎታዎች ምስረታ ውስጥ የሙዚቃ ስብስብ-የመስራት ሚና 25

§ 1. የዝግጅቱ ምርጫ እና የዝግጅት መርሆች ባህሪያት 38

§ 2. የስብስብ ቴክኒክ መሰረታዊ ነገሮች 39

§ 3. የሙከራ ሥራ እና የውጤቶቹ ትንተና 42

§ 4. ለጀማሪዎች የስብስብ ሥነ-ጽሑፍ ትምህርታዊ ምደባ 45

ዋቢዎች 58

መግቢያ

ሁለንተናዊ የሙዚቃ ትምህርት ተግባራትን በመፈጸም ረገድ ትልቅ ጠቀሜታ አለው የውበት ትምህርትበትምህርት ጥራት እና በመምህሩ ስብዕና ላይ ዘመናዊ ፍላጎቶችን የሚያመጣ የትምህርት ቤት ልጆች። በጅምላ የሙዚቃ ትምህርት ውስጥ ልጆችን የማስተማር ዓላማ እና ልዩነት የተማሩ የሙዚቃ አፍቃሪዎች ትምህርት ፣ የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ማስፋት ፣ የሙዚቃ እና ጥበባዊ ጣዕም የፈጠራ ችሎታዎች ምስረታ እና በግለሰብ ትምህርቶች ውስጥ ፣ ከንፁህ ሙያዊ ችሎታዎች ማግኘት ፣ መነቃቃት ነው። የሙዚቃ ሥራ ዓይነቶች-በስብስብ ውስጥ መጫወት ፣ በጆሮ መምረጥ ፣ ከሉህ ማንበብ ፣ ድርሰት ማስተላለፍ።

ልጆች ለህፃናት የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች የበለጠ ሙያዊ ስልጠና እና ለሙዚቃ ትምህርት የበለጠ ተደራሽ ሊሆኑ ይችላሉ - ክበቦች ፣ ስቱዲዮዎች ፣ የስነጥበብ ትምህርት ቤቶች ፣ የሙዚቃ ላቦራቶሪዎች ፣ ወዘተ. ከእንደዚህ ዓይነት የትምህርት እና የሙዚቃ ተቋማት ስብስብ ጋር አብሮ የመሥራት ልዩነት የበለጠ የፈጠራ አቀራረብ መፈለግ አስፈላጊ ነው ። እንደ ከሙዚቃ ትምህርት ቤቶች በተለየ, እንደዚህ ባሉ የትምህርት እና የሙዚቃ ተቋማት ውስጥ, የመማር ፍላጎትን የገለጹ የተለያዩ የሙዚቃ ችሎታዎች ያላቸው ልጆች ማጥናት ይችላሉ. በመሠረቱ፣ በጠንካራ የውድድር ምርጫ ውስጥ አያልፉም።

የፒያኖ ትምህርቶች በጣም ኃይለኛ የሙዚቃ ትምህርት ዘዴዎች ናቸው። ስለዚህ፣ በማደግ ላይ፣ ማለትም፣ በተለይ በተማሪዎች አጠቃላይ እድገት ላይ ያተኮረ መሆን አለበት። በፒያኖ ክፍል ውስጥ የዕድገት ትምህርትን ችግር ለመፍታት ጥሩውን መፍትሄ ለማግኘት በጠቅላላው የሙዚቃ እና የትምህርታዊ ልምምድ መጠን ለዚህ ችግር መፍትሄ ማበርከት ማለት ነው ።

ትምህርት ማዳበር በቅርቡ በፒያኖ ትምህርት ውስጥ ቦታ አግኝቷል። አዳዲስ የማስተማር ስራዎች አሉ። ነገር ግን እስካሁን ድረስ እንደ ሥር የሰደደ ተደርጎ ሊወሰድ አይችልም, ምክንያቱም ባህላዊነት አሁንም ተጠብቆ ይገኛል (በአሮጌ ቅርጾች እና የስራ ዘዴዎች ላይ አዲስ ማቆሚያ ፍለጋ የለም). በባህላዊ ቅርጾች እና ዘዴዎች ውስጥ, ዋናው ነገር በሙዚቃ ላይ ስራ ነው, ይህም 000% የጥናት ጊዜን የሚወስድ እና በእድገት ትምህርት ረገድ ይበልጥ ውጤታማ የሆኑ ቅርጾችን ያስወግዳል.

ባልተገባ ሁኔታ ከተሰናከሉት መካከል - የሙዚቃ ስብስብ። ብዙውን ጊዜ ይህ የሥራ ዓይነት ጥቅም ላይ ይውላል ነገር ግን ብዙ ቦታ አይወስድም. ለምሳሌ በዕለት ተዕለት ልምምድ ውስጥ የሙዚቃ አፈፃፀምን የሚያጠኑ ልጆች የተወሰኑ ሥራዎችን ይመለከታሉ ፣ ትምህርቱ ብዙውን ጊዜ ወደ ሙያዊ አጨዋወት ወደ ማሰልጠን ይቀየራል ፣ ተማሪዎች ገለልተኛ እንቅስቃሴን እና የፈጠራ ተነሳሽነትን አያዳብሩም።

የሙዚቃ ስብስብ ትምህርታዊ ጠቀሜታ በደንብ አይታወቅም። ይህ ዓይነቱ ሥራ በአሠራር ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ተግባራዊ ሽፋን አላገኘም. በትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ማሰልጠኛ የመጀመሪያ ደረጃ ላይ እንደ ትምህርታዊ ሥራ ዓይነት የመጫወት ዘዴ የለም።

በተመሳሳይ ጊዜ ስብስብ ሙዚቃ-መስራት ትልቅ ችሎታዎች አሉት ፣ ግምት ውስጥ በማስገባት የሚከተለው መላምት እንድንሰጥ አስችሎናል - ስብስብ ሙዚቃ የፒያኖ ማስተማር እድገትን ሊጨምር እና የትብብር ብሔረሰቦችን ሀሳቦች ተግባራዊ ለማድረግ ያስችለናል ።

የሥራው ዓላማ ስብስብ መጫወት በፒያኖ ክፍል ውስጥ እንደ የእድገት ትምህርት ዓይነት አድርጎ መቁጠር ነው። እሱን ለማግኘት የሚከተሉትን ተግባራት መፍታት አስፈላጊ ነበር-

0. ከዘመናዊ ትምህርት እና ስነ ልቦና አንፃር የሙዚቃ ትምህርትን ማዳበርን አስቡበት።

0. የሙዚቃ ትምህርትን ለማዳበር መርሆዎችን በመተግበር ላይ የሙዚቃ ስብስብን ሚና ለማጥናት.

0. የትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ችሎታዎች ምስረታ ውስጥ የመጫወቻውን ሚና ይግለጹ (ምት ፣ የመስማት ፣ የማስታወስ ችሎታ ፣ የመጫወት ችሎታን በንድፈ-ሀሳባዊ እውቀትን በመምራት)

በተግባሮቹ መሠረት ሥራው የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

0) ሥነ ጽሑፍ ጥናት;

0) የመምህራን ልምድ ትንተና - ፒያኖ ተጫዋቾች;

0) የራሱ የሙከራ እና ተግባራዊ ሥራ.

የጥናቱ መዋቅር የሚወሰነው ከላይ በተቀመጡት ተግባራት ነው. 00 ዋቢዎችን የያዘው የመጽሃፍ ቅዱስ መግቢያ እና መደምደሚያ ሶስት ክፍሎችን ያቀፈ ነው።

ምዕራፍ 0

§ 0. በትምህርት ሳይንስ ውስጥ በስልጠና እና በልማት መካከል ያለው ግንኙነት ችግር

ስልጠናን ማዳበር - የእውቀት ሙሉ ውህደትን በመስጠት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የሚፈጥር እና የአእምሮ እድገትን በቀጥታ የሚነካ ስልጠና። ይህ የእውቀት ውህደት እንደ ንቁ ሂደት የሚሠራበት እንደዚህ ያለ ስልጠና ነው። ገለልተኛ ሥራተማሪ. ስለዚህ የመማርን ግለሰባዊነት የእንደዚህ አይነት ትምህርት ውጤት እና ዋና ይዘቱ ነው።

የእድገት ትምህርት መርሆዎች የመማር ንቃተ ህሊናን, የተማሪዎችን እንቅስቃሴ, እራሳቸውን የቻሉ ስራዎቻቸውን ወዘተ ያረጋግጣሉ. የሁለቱን የትምህርት እንቅስቃሴ ገጽታዎች - የአስተሳሰብ እና የእይታ ሂደቶችን መስተጋብር የሚያረጋግጡ እንደዚህ ያሉ የመማሪያ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው። የእድገት ትምህርት ተግባር የአንድ ሰው የስነ-ልቦና እና የግል ባህሪዎች ከፍተኛው እድገት ነው-ችሎታዎች ፣ ፍላጎቶች ፣ ዝንባሌዎች ፣ የግንዛቤ ሂደቶች ፣ የፍቃደኝነት ባህሪዎች ፣ ወዘተ. በሌላ አነጋገር የተማሪዎችን በትምህርት ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ችሎታዎች የተጠናከረ እና ሁሉን አቀፍ እድገት.

የተማሪዎችን የዕድሜ ባህሪያት እና የግለሰባዊ ልዩነቶች ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በእድገት ትምህርት የተደራጁ ናቸው. በእድገት ትምህርት አውድ ውስጥ፣ ተማሪዎች፣ ከሌሎች የመማር ግቦች መካከል፣ ለቀጣይ ትምህርት እና ለገለልተኛ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የሚያስፈልጋቸውን ቴክኒኮች ሥርዓት የማወቅ ግብ ያዘጋጃሉ።

አንድ ተጨማሪ አካል የትምህርት እንቅስቃሴዎችትምህርትን በማደግ ላይ ባሉ ሁኔታዎች ውስጥ መለየት አስፈላጊ ነው-የአንድ ሰው የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማስተዳደር አጠቃላይ ዘዴዎችን (እራስን የመግዛት እቅድ የማውጣት ዘዴዎች, የግንዛቤ ፍላጎቶችን እና ትኩረትን ማደራጀት). ብልሃቶች የትምህርት ሥራየትምህርት እንቅስቃሴዎችን ከማስተዳደር ዘዴዎች ጋር በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው, እና የትምህርት ስራ ዘዴዎች ከእውቀት ጋር በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው. በእድገት ትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ, የትምህርት ሥራ እና የአመራር ዘዴዎች ተማሪዎች ተገቢ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን የሚቆጣጠሩበት መሰረት ሆነው ያገለግላሉ. ይህ ሁሉ በትምህርት ውስጥ ያሉትን ሁሉንም አገናኞች በተወሰነ ደረጃ እንደገና ማዋቀርን ይጠይቃል። “የመማር ሂደቱ የተማሪዎችን ስብዕና የመቅረጽ ሂደት እንዲሆን ከመጀመሪያው ጀምሮ እያንዳንዱ ተማሪ እንደ ልዩ ስብዕና እውቅና ከመስጠት ጀምሮ የመምህሩ የትምህርት እና ትምህርታዊ ተፅእኖዎች ብቻ ሳይሆን (መምህሩ) 00 ገጽ 00)" እያንዳንዱን ተማሪ እንደ አጠቃላይ የዳበረ በፈጠራ ንቁ እና በማህበራዊ በሳል ስብዕና ለመመስረት፣ የትምህርት ሂደቱን በተገቢው መርሆች ማደራጀትና መምራት ያስፈልጋል።

ከሥነ-ልቦና አንፃር አጠቃላይ እድገት ማለት የአንድ ሰው የአእምሮ እና የግል ባህሪዎች ከፍተኛው እድገት ማለት ነው። የዚህ ዓይነቱ ልማት ዝንባሌዎች የዚህን ግለሰብ ችሎታዎች ለመለየት እና ለማዳበር የእያንዳንዱን ግለሰብ ባህሪያት ለማዳበር እንደ እድሎች እና ሁኔታዎች ተመሳሳይነት መረዳት አለባቸው. እንደ ኢ.ኤ. አኑፍሪየቭ "በግለሰብ አጠቃላይ እድገት ውስጥ ዋናው ነገር ለልማት ብቻ ሳይሆን የእያንዳንዱን ሰው እምቅ ችሎታዎች ሁሉ እውን ለማድረግ እውነተኛ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው (0 ገጽ 000)"

የትምህርት ሂደቱ፣ አደረጃጀቱ እና ምግባሩ የእያንዳንዱን ተማሪ ግለሰባዊነት ለመለየት እና እውን ለማድረግ በሚቻል መንገድ ሁሉ አስተዋፅዖ ማድረግ አለበት። የስብዕና ሁለንተናዊ እድገት ለአንድ ዓይነት እንቅስቃሴ ለአንድ ዓይነት የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ባለው ቁርጠኝነት ላይ የተመሠረተ ነው። የግለሰቡ የተመረጠ ቁርጠኝነት ወደ አንድ ወገን ብቻ እንዳይለወጥ ብቻ አስፈላጊ ነው ፣ ነገር ግን ይህ ለአንድ ርዕሰ ጉዳይ ያለው ፍቅር ለሥነ-ጥበብ ልማት ሁሉንም የጥበብ ባህል ሳይንስ ብልጽግናን ለመቆጣጠር እንደ ማበረታቻ እና ማበረታቻ ሆኖ ያገለግላል። በአጠቃላይ ግለሰብ.

በስልጠና እና በእድገት መካከል ያለው ግንኙነት በጣም አጣዳፊ ከሆኑት መካከል አንዱ ነው. ጥሩውን መፍትሔ ፍለጋ በአሁኑ ጊዜ ቀጥሏል.

ስልጠና እና ልማት የተለያዩ ምድቦች ናቸው. የመማር ውጤታማነት የሚለካው በተገኘው እውቀት ብዛትና ጥራት ሲሆን የዕድገት ውጤታማነት የሚለካው የተማሪዎች አቅም በሚደርስበት ደረጃ ነው። ተጨማሪ ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ ትምህርት ልማታዊ እንዲሆን አጥብቆ አሳሰበ። ነገር ግን በእነዚያ ቀናት የእድገት ትምህርት ችግር በአጥጋቢ ሁኔታ ሊፈታ አልቻለም ምክንያቱም ገዥው ክፍሎች ለህዝቡ የአዕምሮ እድገት ፍላጎት ስላልነበራቸው እና የሳይንሳዊ እውቀት ወደ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ውስጥ መግባቱ ውስን ነበር. ለዚያም ነው በእነዚያ ቀናት የልጁን አእምሮ የማሳደግ አዝማሚያ የነበረው በሳይንሳዊ እውቀት ውህደት ላይ ሳይሆን በልዩ ሎጂካዊ ልምምዶች ላይ የተመሰረተ ነው.

በአገር ውስጥ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሥራዎች: ኤል.ኤስ. Vygotsky B.G. አናኔቫ ኤ.ኤን. Leontyeva L.V. ዛንኮቭ - ለላቀ ልማት ስልጠና ማደራጀት አስፈላጊ መሆኑን በንድፈ ሀሳብ አረጋግጧል, እንዲሁም በሁለት ተያያዥነት ያላቸው የልማት ዞኖች አቅርቦት - ወቅታዊ እና ፈጣን. ስልጠና አሁን ካለው ደረጃ የሚቀድም ከሆነ እና በቅርብ የእድገት ዞን ውስጥ ያሉ ኃይሎች ንቁ እንዲሆኑ ካደረገ, የልጁን የእውቀት ፍላጎት ያሟላል, ደስታን ይሰጠዋል, እንደ አስደሳች እንቅስቃሴ ይለማመዳል. በተመሳሳይ ጊዜ የተማሪዎችን ወደ ነገ አቅጣጫ መምራት በአስተማሪው ትብብር ላይ የመተማመንን አስፈላጊነት ይወስናል ። "የሁሉም የስነ-ልቦና ማእከላዊ ነጥብ በትብብር ወደ ከፍተኛ የአእምሮ ደረጃ የማሳደግ እድል, ህጻኑ ከሚችለው ነገር ወደማይችለው የመሸጋገር እድል ነው (0 ገጽ 000)."

በልማት እና በመማር መካከል ያለውን ግንኙነት ጥያቄ በትክክል መፍታት ማዕከላዊ ጠቀሜታ አለው. እያንዳንዱ የመማር ጽንሰ-ሐሳብ ማዕከላዊ ነው. እያንዳንዱ የመማር ፅንሰ-ሀሳብ የተወሰነ የእድገት ጽንሰ-ሀሳብ እና በተቃራኒው ያካትታል. ልጁ የሚያድገው በትምህርት እና በመማር ነው። ይህም ማለት አስተዳደግ እና ትምህርት በልጁ እድገት ሂደት ውስጥ የተካተቱ እና በላዩ ላይ ያልተገነቡ ናቸው. የትምህርት እና የሥልጠና ተግባር ልማትን መቅረጽ ነው።

ተማሪው የእነዚያን ተግባራት መሠረት ከተረዳ ፣ ጥናታቸው ለእድገቱ ፈንድ የተወሰነ አስተዋጽኦ ያደርጋል። በተደጋጋሚ ልምምዶች አንድ ልጅ አመክንዮአቸውን ሳይገነዘቡ የተወሰኑ ክንዋኔዎችን ማከናወን ቢማሩ, ይህ በአጠቃላይ እድገት ውስጥ አያራምደውም.

ዘመናዊ ሳይኮሎጂ ትምህርት እና ልማት በቂ ሂደቶች አይደሉም ብሎ ያምናል. በተመሳሳይ ጊዜ, እነዚህ ሂደቶች በቅርበት የተሳሰሩ እና አንድነትን ይወክላሉ. ተማሪዎች የተወሰነ መጠን ያለው እውቀት ስለሚያገኙ በስልጠና ውስጥ እድገት ይካሄዳል. የእድገት እድገት, የአዕምሮ ተግባራት ወደ ውስብስብነት አቅጣጫ ይገነባሉ, የአእምሮ ስራዎች ጥራት ይለወጣል. መማር ደግሞ በእድገት ሂደቶች ላይ የተመሰረተ ነው. የተማሪው የንቃተ ህሊና እድገት አእምሯዊ ባህሪያት በንባብ ሂደት ላይ ቀጥተኛ ተጽእኖ ይኖራቸዋል - ይዘቱ, አወቃቀሩ, የጥራት አመልካቾች, የመጨረሻ ውጤቶች.

ከዚህ በመነሳት እድገቱ በተፈጥሯዊ መንገድ በስልጠና ሂደት ውስጥ ይከናወናል ብለን መደምደም እንችላለን. ነገር ግን የመማር የእድገት ተፅእኖ ሁልጊዜ ተመሳሳይ አይደለም. በትምህርት እድገት ተግባር ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ነገሮች ምንድን ናቸው? ወሳኝ ነው: የትምህርት ሂደት ግንባታ, የቅጹ ይዘት እና የማስተማር ዘዴዎች.

§ 0. የመማር እና የእድገት ችግርን በተመለከተ የትብብር ትምህርት

ትምህርትን ማዳበር ያለ የትብብር ትምህርት መገመት አይቻልም። የትብብር ትምህርት ከማህበረሰባችን መልሶ ማዋቀር ዋና አቅጣጫዎች - ዲሞክራሲያዊነቱ እና ሰብአዊነት ጋር የማይነጣጠሉ ናቸው ። የዛሬው ት/ቤት ተግባር የልጆችን ተነሳሽነት እና ፈጠራ ማግበር፣ የእያንዳንዱን ወጣት ግላዊ አቅም መግለጥ ነው። በምሳሌያዊ አነጋገር የትብብር ትምህርት የተማሪው ስብዕና መንገድ ነው።

"ያልተደናቀፈ" ትምህርት ሁኔታዎች ለመፍጠር እንዲህ ያለ መንገድ ለማስቀመጥ ፍላጎት በተለያዩ አገሮች ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት ተነሳ. የጄ ኮሜኒየስ I. Pestalozzi K. Ushinsky V. Sukhommensky ስራዎችን ማጠናቀቅ በቂ ነው. ይህ ዱላ በዘመናዊ አስተማሪዎች ተወስዷል - ፈጣሪዎች: Sh. Amonashvili S. Lysenkova I. Volkov V. Shatalov E. Goncharova እና ሌሎችም የእነዚህ መምህራን ሀሳቦች እና ልምዶች አሁን በሰፊው ይታወቃሉ.

የትብብር ትምህርት ዋና ሀሳብ በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያለውን የግንኙነቶች ተፈጥሮ መለወጥ ነው። ለእሷ፣ የተለመደው አመለካከት ከተማሪዎች ጋር ሚስጥራዊ ግንኙነትን መክፈት፣ ማንኛቸውንም እንደነሱ መቀበል፣ መረዳት እና መተሳሰብ ነው። "የተማሪው የትምህርት እንቅስቃሴ የሚቀሰቀሰው በአስደሳች ትምህርታዊ ነገሮች እና በተለያዩ የማስተማር ዘዴዎች ብቻ ሳይሆን መምህሩ በመማር ሂደት ውስጥ በሚያረጋግጠው የግንኙነት ባህሪም ጭምር ነው። በፍቅር, በጎነት, በመተማመን, በመተሳሰብ, በአክብሮት, ተማሪው በቀላሉ እና በፈቃደኝነት ትምህርታዊ እና የግንዛቤ ስራን ይቀበላል (0 p.000).

በትብብር አይነት ግንኙነቶች በመምህሩ እና በተማሪው መካከል የስነ-ልቦና ግንኙነት እንዲፈጠር እድል ይፈጥራል. የግለሰቦች ግንኙነት ዲሞክራሲያዊነት ለተማሪው መሰረታዊ የስነ-ልቦና ባህሪያት እድገት ለም አካባቢ ነው። አስተማሪዎች - ፈጣሪዎች የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ለማነቃቃት ከባህላዊ መረጃ ሰጭ የማስተማሪያ ዘዴዎች ለመራቅ ይፈልጋሉ። "ማስተማር" ሳይሆን ተማሪው ራሱ እና በደስታ የሚቀላቀሉበትን የአዕምሮ ችግሮችን ለማሸነፍ የሚረዳበትን ሁኔታ መፍጠር አስፈላጊ ነው.

የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ማጠናከር, ነፃነታቸውን እና ተነሳሽነትን ለማሳየት ሁኔታዎችን መፍጠር ወደ የፈጠራ እንቅስቃሴ ማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ ይመራሉ. መግባባት የአጋርነት የጋራ አስተሳሰብ አብሮ የመፍጠር ትምህርት ነው። ሁሉም ሰው ሀሳቡን የሚገልጽበት የነጻነት ትምህርት። አስተማሪዎች - ፈጣሪዎች ተማሪዎችን ኦርጅናሌ ምርት እንዲፈጥሩ (የግጥም አቀማመጥ፣ ዘፈን) ለመፍጠር ያለመ የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ ዓይነቶችን ይሰጣሉ።

የተማሪዎችን የግምገማ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት በትብብር ትምህርት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ ይኖረዋል. የማንኛውም አይነት እንቅስቃሴ ግምገማ እንደ ስብዕናው መገምገም ይቆጠራል። ይህ ግምገማ አሉታዊ ከሆነ ዝቅተኛ በራስ የመተማመን ስሜት እንዲዳብር ሊያደርግ ይችላል ይህም የበታችነት ውስብስብነት ይፈጥራል እና በመምህሩ እና በተማሪው መካከል የጋራ መግባባት ላይ ውጥረት ይፈጥራል. ስለዚህ፣ ይዘቱን ለማጠናከር፣ የተማሪዎችን የደህንነት ስሜት ለማዳበር፣ በስኬት ላይ ያለውን እምነት ለማዳበር እና በውስጠ-ግንዛቤ ክህሎት ላይ የተመሰረተ በቂ እራስን መገምገምን በመደገፍ የምዘናውን ተፈጥሮ እና ቅርፆች ለመቀየር ታቅዷል።

ተማሪውን የመርዳት ሀሳብ በተፈጥሮ ውስጥ ጥልቅ ሰብአዊነት ያለው እና የትብብር ትምህርት መሠረት ይመሰርታል። የእሱ መሠረታዊ ክፍሎች እንደ መርሆች ስርዓት ሊጠቃለል ይችላል. ነገር ግን፣ አዲስ ትምህርታዊ ፍልስፍናን በማዋሃድ ውስጥ መምህሩ ሳይለወጥ የፈጠራ መምህራንን የግለሰቦች ግኝቶች ጠንቅቆ ማወቁ የትምህርት ሂደት ውጤታማነት ዋስትና ሊሆን እንደማይችል ሊሰመርበት ይገባል። የመምህሩ ተግባር የትብብር ፔዳጎጂ ሃሳቡን እና መርሆዎችን በመጠቀም የተሻሉ የማስተማሪያ መሳሪያዎችን ለመፈለግ የራሳቸውን መንገዶች መፈለግ ነው ።

ስለዚህ የትምህርትን እና የትብብር ግንኙነቶችን በማደግ ላይ ባሉ ችግሮች መካከል ያለው ግንኙነት በጣም ቅርብ ነው. የትብብር ትምህርት መርሆዎችን መተግበር በትምህርት ውስጥ የእድገት ውጤትን ለማግኘት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። በሌላ በኩል፣ በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያለው የአብሮነት ድባብ ሊመሰረት የሚችለው የኋለኛው እድገት እንደ ልዩ የትምህርት እንቅስቃሴ ግብ ሲቀርብ ብቻ ነው። የትምህርት ሥራ ቅርጾችን እና ዘዴዎችን መገመት ተፈጥሯዊ ነው. የልማታዊ ትምህርት ሀሳቦችን በግልፅ ያካተቱት የትብብር መርሆዎችን ተግባራዊ ከማድረግ አንፃርም ተስፋ ሰጪ ናቸው። ለዚያም ነው በፒያኖ ክፍል ውስጥ ወደሚገኝ የሙዚቃ ስብስብ አይነት የተቀየርነው።

በስራችን ውስጥ የሙዚቃ ስራ ስብስብ በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል በጣም ጥሩው የትብብር ዘዴ መሆኑን እና ይህም የማደግ ውጤት እንደሚያስገኝ ለማረጋገጥ እንሞክራለን። ነገር ግን የዚህ ዓይነቱን የትምህርት ሥራ ጥናት ከመቀጠልዎ በፊት በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የእድገት ትምህርት መርሆዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው.

§ 0. በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ የእድገት ትምህርት መርሆዎች

በትምህርታዊ ግንባር ላይ እየተካሄደ ያለው ተሃድሶ ግድየለሽ መምህራንን እና ሙዚቀኞችን መተው አይችልም። በቀጥታ በስሜታዊ እና በሥነ ምግባራዊ መስክ ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድር ፣ የሙዚቃ ጥበብ በፈጠራ አስተሳሰብ በመንፈሳዊ የበለፀገ ስብዕና ምስረታ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል። የኪነጥበብ ይዘት በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ልዩ የሆነ ግንኙነትን የሚፈልገው በስሜታዊነት (ርህራሄ) ግንዛቤ ላይ ነው። "በዘመናችን የላቀ የሙዚቃ ትምህርት በጣም አስፈላጊው አዝማሚያ በአብዛኛው ዘዴዎቹን ይወስናል. የማመዛዘን እና የነፍስ ሚዛን (0 p.0) በማግኘቱ ፣ ከአጠቃላይ ትምህርት ጋር - የሰውን ስብዕና የተቀናጀ ልማት ለማሳካት እንደ ፍላጎት ሊገለጽ ይችላል ።

ነገር ግን በአጠቃላይ ትምህርት ስርዓት ውስጥ የተመለከቱት አሉታዊ ክስተቶች የሙዚቃ ትምህርትን አላለፉም. ብዙ መምህራን-ሙዚቀኞች በተማሪዎች ውስጥ እውቀትን እና ክህሎቶችን ለማከናወን የተወሰነ ፈንድ በማዘጋጀት ተግባራቸውን ያያሉ። የአስተምህሮው ፈላጭ ቆራጭ የአስተምህሮ ዘይቤ የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች እድገት አያበረታታም። አብዛኞቹ የህፃናት ሙዚቃ እና የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ከተመረቁ በኋላ ወዲያውኑ የሙዚቃ ትምህርት ማቋረጣቸው ከማንም የተሰወረ አይደለም። እራሳቸውን የቻሉ ሙዚቃን የመፍጠር ዘዴዎችን አያውቁም እና ለሙዚቃ ጥበብ ያላቸውን ፍቅር ያጣሉ.

ከዚሁ ጋር ተያይዞ፣ የትምህርት አሰጣጥ እጅግ በጣም ጥሩ የሙዚቃ መምህራንን ልምድ አከማችቷል። በመሳሪያ ትምህርት ዘዴ ውስጥ ባለፉት ሁለት አስርት ዓመታት ውስጥ የተቋቋሙት ሀሳቦች በመሠረቱ የትብብር ትምህርታዊ ጽንሰ-ሀሳብ ተግባራዊ መገለጫዎች ናቸው። ትምህርትን ለማዳበር የሚያምሩ ምሳሌዎች የሩሲያ እና የሶቪየት ጌቶች ሥራ ነው። የፒያኖ ትምህርት ቤት: ኤ.ጂ. እና ኤን.ጂ. Rubinsteinov V.I. ሳፎኖቫ ኤ.ኤን. ኢሲፖቫ ኤን.ኤስ. ዝቬሬቫ ኤፍ.ኤም. Blumenfeld K.N. ኢጉምኒ ጂ.ጂ. Neuhausa L.V. ኒኮላይቫ ኤ.ቢ. ጎንደልዌይዘር እና ሌሎችም።

ፒያኖ መጫወትን ከማስተማር ፅንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ ጋር በተያያዘ የእድገት ትምህርት ሀሳብ እንዴት ይገለጻል? Tsypin ያምናል, በመጀመሪያ, የጅምላ ሙዚቃዊ አስተዳደግ እና ትምህርት ሥርዓት ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች የተማሪው የተካነ ከእርሱ የተመደበለትን ሥራዎች መካከል የተካነ ጋር በቀጥታ የተያያዘ መሆን አለበት, እና ሁለተኛ, ይህ ተመሳሳይ ዘዴዎች እና የትምህርት ዘዴዎች አስፈላጊ ነው. እንቅስቃሴ ለተማሪዎች አጠቃላይ የሙዚቃ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል።

በስልጠና እና በልማት መካከል ያለው ግንኙነት ችግር በሙዚቃ ትምህርት ውስጥም ጠቃሚ ነው. እንደ አለመታደል ሆኖ ዛሬም ቢሆን ብዙ ባለሙያዎች በሙዚቃ አፈፃፀም ውስጥ ስልጠና እና እድገት ተመሳሳይ ጽንሰ-ሀሳቦች እንደሆኑ እርግጠኞች ናቸው። ስለዚህ በስልጠና እና በልማት መካከል ያለው አለመመጣጠን. እንደ ኤል.ኤስ. ዲዳክቲክ ፅንሰ-ሀሳብ ሳይሆን መማር አለ. የቪጎትስኪ "ከልማት ቀድመው መሮጥ" ከእሱ ርቆ "ይሮጣል" እና ከዚያም የፕሮፌሽናል-መጫወት ችሎታዎች እና ችሎታዎች መፈጠር የትምህርት ሂደቱን ይዘት ሙሉ በሙሉ ያሟጥጣል. በጅምላ የሙዚቃ ትምህርት ስርዓት ውስጥ የሚሰራ አስተማሪ ተግባር ከፍተኛውን የእድገት ውጤት ማግኘት ነው. በሙዚቃ እውቀትና በአፈጻጸም ችሎታዎች መካከል ያለው ግንኙነት በአንድ በኩል እና በሙዚቃ ዕድገት መካከል ያለው ግንኙነት፣ በሌላ በኩል... አንዳንድ ጊዜ አንዳንድ አስተማሪዎች እንደሚመስሉት ቀላል እና ቀላል አይደለም። ብዙ ጊዜ የፒያኖ ትምህርት “ለዕድገት ጠንከር ያለ ሊሆን ይችላል እና በእሱ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ አይኖረውም። የዶግማቲክ ሥልጠና የተወሰኑ ሙዚቃዊ ንድፎችን ወደ ውህደቱ እና ወደ ማስታወሻው እንዲመራው እድገቱን ይቀንሳል እና የተማሪውን አስተሳሰብ ያዛባል (0 p.000)።

የተማረው የሙዚቃ ትርኢት ድህነት እና ውስንነት ፣ በፒያኖ ክፍል ውስጥ የግለሰባዊ ትምህርቶች ጥበባዊ-ጠባብ ትኩረት ፣ የአገዛዙ የአስተምህሮ ዘይቤ - ይህ ሁሉ የተማሪዎች እድገት የማይቀር ውጤት የሆነበት የፅንሰ-ሀሳብ መገለጫ ነው። ልዩ እንክብካቤ የማይፈልጉትን ማስተማር.

በሙዚቃ ላይ መሥራት ለአንድ አፈጻጸም ከፍተኛ ውጤት ለማግኘት ባለው ፍላጎት ወደ ፍጻሜው ይለወጣል። ስለዚህም - "ስልጠና" ተማሪው የአስተማሪውን በርካታ መመሪያዎችን በትጋት ሲፈጽም, የአጻጻፍ ውጫዊ የድምፅ ቅርጾችን በማጽዳት. በመሠረቱ, መምህሩ በተማሪው እጅ ስራውን ያከናውናል.

የብዙ-ቀን ስራዎችን ማጥራት የተጠኑትን ስራዎች መጠን በእጅጉ ይገድባል። ይህ በእንዲህ እንዳለ, ለተማሪው ጥልቅ እድገት መሰረት የሆነው በተለያዩ የሙዚቃ ቁሳቁሶች ላይ በስራው ውስጥ የተከማቸ የሙዚቃ ልምድ ነው. እድገትን እንደሚያሳድግ እና በዚህም የትብብር ፍላጎትን እንደሚያበረታታ መማር በከፍተኛ ችግር ትምህርቱን በፍጥነት መማርን ይጠይቃል። በሙዚቃ ውስጥ የእድገት ትምህርት መሰረቱ የተመሰረተው በሙዚቃ እና በትምህርታዊ ቁሳቁሶች ውስጥ የድምፅ መጠን መጨመር እና ፍጥነት መጨመር ፣ የትምህርቶቹ ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ትርጓሜ አለመቀበል እና ሽግግርን በማወጅ መርሆዎች ስርዓት ነው ። ከአምባገነን ትምህርት እስከ ከፍተኛ ነፃነት እና የተማሪው የፈጠራ ተነሳሽነት።

ክፍሎችን በማከናወን ላይ ያለው ትምህርት ብዙውን ጊዜ ከፍተኛ የዳበረ ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ ጠባብ የአካባቢ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ይመራል ። በዚህ ሁኔታ, የተማሪ-ሙዚቀኛ እድገት ፍላጎቶች ተጥሰዋል. አጠቃላይ የሙዚቃ እድገት ዘርፈ ብዙ ሂደት ነው። የእሱ አስፈላጊ ገጽታዎች አንዱ ውስብስብ ልዩ ችሎታዎችን ከማዳበር ጋር የተያያዘ ነው ( ለሙዚቃ ጆሮየሙዚቃ ምት ስሜት (የሙዚቃ ትውስታ)። በአጠቃላይ የሙዚቃ እድገት ረገድም ጉልህ ሚና የሚጫወተው የተማሪውን የስነ ጥበባዊ ንቃተ ህሊና በሙያዊ አስተሳሰብ መስክ እየተሻሻሉ ያሉ የውስጥ ለውጦች ናቸው።

የሙዚቃ ዕውቀት ምስረታ እና እድገት የተካሄደው የግለሰቡን የግል ተሞክሮ በማበልጸግ ሂደት ውስጥ ነው። ፒያኖ መጫወትን በመማር ሂደት ውስጥ የተማሪውን እውቀት ለመሙላት ጥሩ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል። በዚህ ረገድ በጣም ጥሩ የፒያኖ ትምህርት እድሎች ናቸው, ይህም ተማሪዎች ከሀብታም እና ሁለገብ ሪፐርቶር ጋር እንዲገናኙ ያስችላቸዋል. እዚህ ላይ የፒያኖ ትምህርት የግንዛቤ ጎን ያለው እምቅ እሴት ነው፡ ተማሪው በማንኛውም ሌላ አፈጻጸም ክፍል ውስጥ ካለው ትምህርት ይልቅ ከበርካታ እና ከተለያዩ የድምጽ ክስተቶች ጋር ሊገናኝ ይችላል።

ፒያኖ መጫወት መማር በሰፊ የሙዚቃ አስተዳደግ እና ትምህርት ውስጥ በጣም ታዋቂ ቦታዎችን ይይዛል። ለልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች በክበቦች እና ስቱዲዮዎች መሃል እና VMSh የሙዚቃ ላብራቶሪዎች ወዘተ. ፒያኖ በጅምላ የሙዚቃ ትምህርት እና ትምህርት ውስጥ እጅግ በጣም ጠቃሚ ሚና የሚጫወተው እጅግ በጣም ብዙ የተግባር መሳሪያ ነው፣ ሙዚቃን ከማስተማር ጋር ምንም ግንኙነት ያለው ማንም ሰው ከእሱ ጋር መገናኘትን ማስቀረት አይችልም። በፒያኖ ክፍል ውስጥ ማስተማርን ለማዳበር ለችግሩ ጥሩ መፍትሄ ለማግኘት በጠቅላላው የሙዚቃ እና የትምህርታዊ ልምምድ መጠን ለዚህ ችግር መፍትሄ ማበርከት ማለት ነው ።

ከተማሪው የሙዚቃ እድገት ጋር በተያያዘ በተለይ የበለፀገ አቅም ያለው የፒያኖ አፈፃፀም ነው። የፒያኖ ሙዚቃ የመስራት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሃብቶች በፒያኖ ሙዚቃ ስራ ላይ ብቻ የተገደቡ አይደሉም። በፒያኖ እገዛ ማንኛውም ሙዚቃ በትምህርታዊ ልምምድ የታወቀ እና የተካነ ነው - ኦፔራቲክ - ሲምፎኒክ ቻምበር - መሳሪያ ድምጽ-መዘምራን ፣ ወዘተ. ለፒያኖው ሥነ-ጽሑፍ ራሱ ሰፊ የማደግ እድሎች አሉት ፣ ስልታዊው ጠባይ እጅግ በጣም ብዙ የተለያዩ ጥበባዊ እና ዘይቤያዊ ክስተቶች ማሳያ ነው።

በመማር ሂደት ውስጥ የተማሪዎች አጠቃላይ የሙዚቃ እድገት ተሻሽሏል. በሙዚቃ፣ እንደሌሎች ቦታዎች፣ ከማስተማር ውጪ እድገት፣ በመርህ ደረጃ፣ ሊሆን አይችልም። የተማሪዎችን አጠቃላይ የሙዚቃ እድገት ችግር ለመፍታት የሚረዱ መንገዶች በመማር ሂደት ውስጥ በሚቀርበው ድርጅት ውስጥ መፈለግ አለባቸው ። ከፍተኛ ውጤቶችበልማት ውስጥ.

በማስተማር ውስጥ ከፍተኛውን የእድገት ውጤት ለማግኘት የታለመው የሙዚቃ እና ዳይዳክቲክ መርሆዎች ጥያቄ, በመሠረቱ, ከግምት ውስጥ ባሉ ጉዳዮች ላይ ማዕከላዊ መደምደሚያ ነው. አራት ዋና ዋና የሙዚቃ እና ዳይዳክቲክ መርሆች አሉ፣ አንድ ላይ ሆነው፣ ክፍሎችን በማከናወን ላይ ትምህርትን ለማዳበር ፍትሃዊ መሰረት ሊፈጥሩ ይችላሉ።

በትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ስራዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውለው የቁሳቁስ መጠን መጨመር ፣ ብዙ የሙዚቃ ስራዎችን በመማረክ የተዘበራረቀ ማዕቀፍ መስፋፋት። ይህ መርህ ለተማሪው አጠቃላይ የሙዚቃ እድገት ትልቅ ጠቀሜታ አለው, ሙያዊ ንቃተ ህሊናውን በሙዚቃ እና በእውቀት ልምድ ያበለጽጋል.

የትምህርቱን የተወሰነ ክፍል የማለፍ ፍጥነት ማፋጠን ፣ በሙዚቃ ሥራዎች ላይ የረጅም ጊዜ ሥራዎችን አለመቀበል ፣ አስፈላጊዎቹን የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች እና ችሎታዎች በአጭር ጊዜ ውስጥ በመቆጣጠር ላይ። ይህ መርህ በየጊዜው እና በፍጥነት የተለያዩ መረጃዎችን ወደ ሙዚቃዊ እና ትምህርታዊ ሂደት ያቀርባል እና ለሙያዊ ግንዛቤዎች መስፋፋት አስተዋፅኦ ያደርጋል.

የሙዚቃ ክንዋኔ ትምህርቶች የንድፈ ሃሳብ አቅም ልኬት መጨመር፣ በትምህርቱ ወቅት ሰፋ ያለ የሙዚቃ እና ታሪካዊ ተፈጥሮ መረጃ አጠቃቀም። ይህ መርህ በተዘረጉ ስርዓቶች ንቃተ-ህሊናን ያበለጽጋል።

የተማሪ-አስፈፃሚው የፈጠራ ተነሳሽነት ነፃነት በከፍተኛ ሙላት ከሚገለጽበት ቁሳቁስ ጋር የመስራት አስፈላጊነት።

እነዚህ ለሙዚቃ አፈፃፀም ለሙዚቃ ማስተማር በተፈጥሮ ውስጥ በእውነት ማደግ የሚችሉባቸው ዋና ዋና መርሆዎች ናቸው። የእነርሱ አተገባበር በተግባር የትምህርት ይዘት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል, በትምህርቱ ሂደት ውስጥ የተወሰኑ ዓይነቶችን እና የስራ ዓይነቶችን ያመጣል, የማስተማር ዘዴዎችን አይተዉም. “... መምህሩ ከዘመኑ ጋር እንዲሄድ ብቻ ሳይሆን እንዲቀድማቸውም ተጠርቷል። እሱ ጥልቅ ፕሮፓጋንዳስት እና እሱ የሚያስተምረውን መሠረት የሳይንስ ጥልቅ እውቀት ያለው ፣ በውስጡ ያለውን የቅርብ ጊዜ መረጃ በደንብ የሚያውቅ መሆን አለበት። በስራው ውስጥ የማህበራዊ ህይወት ክስተቶችን እና ሂደቶችን በትክክል መረዳት እና ግምት ውስጥ ማስገባት ይኖርበታል. የሕፃናትን አእምሮ እና ልብ የሚሻሉ መንገዶችን ለመፈለግ የባለሙያ ችግሮች መፍትሄ በእሱ ላይ በተመሰረተበት መጠን የማስተማር ችሎታውን ያለማቋረጥ የመፈተሽ ግዴታ አለበት ። ”(00 ገጽ 00)

የሙዚቃ አፈፃፀም መስክ - የሙዚቃ ስብስብ የሙዚቃ ማጫወት የእድገት ትምህርት መርሆዎችን ተግባራዊ ለማድረግ የሚረዳው እንዴት ነው ተጨማሪ ውይይት ይደረጋል.

ስለዚህ የተባለውን እናጠቃልለው፡-

0. ልማት በስልጠና ሂደት ውስጥ ይካሄዳል. የመማሪያው የእድገት ተግባር በትምህርቱ ሂደት, በቅጹ ይዘት እና በማስተማር ዘዴዎች መገንባት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል.

0. የትብብር ትምህርት መርሆዎችን መተግበር በትምህርት ውስጥ የእድገት ውጤትን ለማግኘት በጣም አስፈላጊው ሁኔታ ነው.

0. የሙዚቃ ስብስብ በመምህራን እና በተማሪዎች መካከል የተሻለው የትብብር አይነት ሲሆን ይህም በማደግ ላይ ያለ ውጤት ያስገኛል.

ምዕራፍ 0

§ 0. ሙዚቃን እንደ የተማሪዎች ሁለንተናዊ እድገት ዘዴ ያሰባስቡ

ፒያኖን በአራት እጅ መጫወት በየአጋጣሚው ሲተገበር የቆየ እና በማንኛውም የመሳሪያ ብቃት ደረጃ ላይ ያለ የጋራ ሙዚቃ አይነት ነው። የዚህ ዓይነቱ የጋራ ሙዚቃ አሠራር ትምህርታዊ ጠቀሜታ በበቂ ሁኔታ ስለማይታወቅ በማስተማር ውስጥ በጣም አልፎ አልፎ ጥቅም ላይ ይውላል። ምንም እንኳን የስብስብ ጨዋታ ለተማሪዎች እድገት ለረጅም ጊዜ የሚታወቅ ቢሆንም።

በተለያዩ ክፍሎች ስብስብ ላይ ያለው ፍላጎት መጨመር በተለይ የሙዚቃ ባለሙያዎችን የማስተማር ተግባር አስፈላጊ አድርጎታል። ከመጀመሪያዎቹ ጀምሮ በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች መፍታት አስፈላጊ የሆነው ይህ ተግባር የዱቲ ሙዚቃን የመፍጠር እድልን በአዲስ መልክ እንድንመለከት ያደርገናል።

የሙዚቃ ስብስብ ጥቅሙ ምንድነው? የተማሪዎችን አጠቃላይ የሙዚቃ እድገት ለማነቃቃት የቻለው በምን ምክንያቶች ነው?

የስብስብ ጨዋታ አጠቃላይ እና ሰፊ ትውውቅ ለማድረግ በጣም ምቹ ዕድሎችን የሚከፍት የእንቅስቃሴ አይነት ነው። የሙዚቃ ሥነ ጽሑፍ. ከሙዚቀኛው በፊት የተለያዩ ሥራዎች አሉ። ጥበባዊ ቅጦች ታሪካዊ ዘመናት. የስብስብ ተጫዋቹ በተመሳሳይ ጊዜ በተለይም ምቹ ሁኔታዎች ውስጥ እንደሚገኙ ልብ ሊባል ይገባል - ለፒያኖው ከተፃፈው ጽሑፍ ጋር ፣ እሱ የኦፔራ ክላቪየር ፣ የሲምፎኒክ ክፍል-የመሳሪያ እና የድምፅ ኦፕሬሽኖችን መጠቀም ይችላል። በሌላ አገላለጽ፣ ስብስብ መጫወት ስለ “ግኝቶች” ግንዛቤዎች አዳዲስ አመለካከቶች የማያቋርጥ እና ፈጣን ለውጥ ነው፣ ይህም የበለጸገ እና የተለያየ ጎርፍ ነው። የሙዚቃ መረጃ. የስብስብ ጨዋታ ትርጉም፡ ተማሪዎች በሙዚቃ የሚያውቁትን ግንዛቤ ማስፋት፣ የመስማት ችሎታቸውን ፈንድ መሙላት፣ ሙያዊ ልምድን ማበልጸግ፣ የተወሰኑ መረጃዎችን ሻንጣ መጨመር፣ ወዘተ. የሙዚቃ ንቃተ ህሊና ምስረታ እና እድገት ውስጥ ንቁ ሚና መጫወት ይችላል።

የሙዚቃ ስብስብ የተማሪውን ሙዚቃዊ እና አእምሯዊ ባህሪያት ክሪስታላይዜሽን ለመፍጠር በጣም ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል። ለምን ፣ በምን ሁኔታዎች? በመጀመሪያ ደረጃ, የስብስብ ጨዋታው የውስጠ-ክፍል የስራ አይነት ስለሆነ, በመሠረቱ ወደ መድረክ አልመጣም. ተማሪው ከቁሳቁስ ጋር በቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ "ለማስታወስ ሳይሆን ለማስታወስ አይደለም, ነገር ግን ለማሰብ, ለመማር, ለመክፈት, ለመረዳት, በመጨረሻም ለመደነቅ ይቅር በሉኝ" (00 p.00). ለዚህም ነው በስብስብ ውስጥ ክፍሎች ውስጥ ልዩ የስነ-ልቦና አመለካከት አለ. የሙዚቃ አስተሳሰብ በሚያስደንቅ ሁኔታ ግንዛቤን ያሻሽላል ፣ ብሩህ ፣ ሕያው ፣ የተሳለ ትዕግስት ይሆናል።

ቀጣይነት ያለው ትኩስ እና የተለያዩ የልምድ ግንዛቤዎች ፍሰትን ማረጋገጥ፣ የሙዚቃ ስብስብ ሙዚቃ መስራት ለ"ሙዚቃዊነት ማእከል" እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል - ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ። የብሩህ ብዛት ያላቸው የመስማት ችሎታ ውክልናዎች ክምችት የጥበብ ምናብ የሙዚቃ ጆሮ እንዲፈጠር ያነሳሳል። የተረዱ እና የተተነተኑ ሙዚቃዎች መጠን ሲስፋፋ ፣ የሙዚቃ አስተሳሰብ እድሎችም ይጨምራሉ (የብዙ ቁጥር ያላቸው የሙዚቃ እውነታዎች አስፈላጊ ባህሪዎች አጠቃላይ የፅንሰ-ሀሳቦች ስርዓት መፈጠርን ያበረታታል)።

በስሜታዊ ማዕበል ጫፍ ላይ በሙዚቃ እና በአዕምሯዊ ድርጊቶች ውስጥ አጠቃላይ ጭማሪ አለ። ከዚህ በመነሳት የስብስብ ጨዋታ ትምህርቶች የዝግጅቱን አድማስ ለማስፋት ወይም የሙዚቃ-ቲዎሬቲካል እና የሙዚቃ-ታሪካዊ መረጃዎችን ማሰባሰብ ብቻ ሳይሆን አስፈላጊ ናቸው - እነዚህ ትምህርቶች በሙዚቃ አስተሳሰብ ሂደቶች ውስጥ የጥራት መሻሻል አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ። . ስለዚህ አራት እጆች መጫወት የተማሪዎች አጠቃላይ የሙዚቃ እድገት በጣም አጭር እና ተስፋ ሰጪ መንገዶች አንዱ ነው። ቀደም ሲል የተገለጹት መሰረታዊ የዕድገት ትምህርት መሰረታዊ መርሆች ሙሉ በሙሉ እና በግልፅ የተገለጹት በስብስብ ጨዋታ ሂደት ውስጥ ነው፡- ሀ) በትምህርቱ ውስጥ የሚከናወኑ የሙዚቃ ቁሳቁሶች መጠን መጨመር እና ለ) የሂደቱን ፍጥነት ማፋጠን። ማለፊያ. ስለዚህ የስብስብ ጨዋታ በትንሽ ጊዜ ውስጥ ከፍተኛውን መረጃ ከማዋሃድ የዘለለ አይደለም።

ሙያዊ ሙዚቃዊ የማሰብ ችሎታን ማዳበር ሙሉ እይታን የሚያገኘው ከውጭ እርዳታ ውጭ አስፈላጊውን እውቀት እና ክህሎት ለማግኘት እራሱን ችሎ ለመማር በሚያስችለው ችሎታ ላይ ከሆነ ብቻ ነው ሁሉንም ዓይነት ክስተቶች ለማሰስ። የሙዚቃ ጥበብ. በሙዚቃዊ አስተሳሰብ ምስረታ ሂደቶች ውስጥ ፣ በመሳሪያው ላይ በሚሰጡ ትምህርቶች ወቅት በተማሪዎቹ-አስፈፃሚዎች የተገኘው ምን እና ምን ያህል ብቻ ሳይሆን እነዚህ ግኝቶች እንዴት እንደተከናወኑ ፣ ውጤቱ በምን መንገዶች እንደተገኙም እንዲሁ ሚና ይጫወታል ። የተማሪው የአእምሮ ተግባራት ተነሳሽነት እና ነፃነት አስፈላጊነት በአጠቃላይ የእድገት ትምህርት አራተኛውን ያንፀባርቃል።

በዘመናችን የእንቅስቃሴ እና የአስተሳሰብ ነፃነት የተማሪው ምስረታ ችግር በተለይ ደማቅ ድምጽ አግኝቷል; አግባብነቱ መማርን ከማጠናከር እና የእድገት ውጤቶቹን ከማጠናከር ተግባር ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. የአእምሮ ስራዎች ነጻነት የተማሪውን የማሰብ ችሎታ የተረጋጋ እድገትን የሚያረጋግጥ ነገር ነው. በገለልተኛ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ አእምሯዊ እንቅስቃሴ ለየትኛውም ልዩ ባለሙያ አስተማሪ አስፈላጊ ግብ ነው. የአፈጻጸም ክፍል የቤት እንስሳ የመማር እንቅስቃሴዎች ወደ ሙዚቀኛ-ተርጓሚው ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች በቀረቡ ቁጥር የተማሪው ጥበባዊ ፍጥረት ነፃነትን ለመፍጠር ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል። ሙዚቃን መተርጎም፣ መረዳት እና ምሳሌያዊ እና ግጥማዊ ይዘቱን መግለጽ የአንድ ሙዚቀኛ ሙያዊ ዕውቀት ለመሆን ውጤታማ መንገድ ነው።

የስብስብ ሙዚቃ አሠራሩ እድገት የሚገለጠው ምክንያታዊ በሆነ ዘዴ ላይ የተመሠረተ ነው። ይህ የሪፐርቶሪ ፖሊሲን እና በስራው ላይ ተገቢውን የሥራ አደረጃጀት እና የማስተማር ዘዴዎችን ያካትታል. የተማሪዎችን አጠቃላይ የትምህርት ስልጠና ስርዓት ውስጥ የሚሰሩ የፈጠራ መምህራንን የሙዚቃ ስብስብ እና ዘዴያዊ ግኝቶችን የዳበረውን “ቴክኖሎጂ” እናጠናቅቅ። ለምሳሌ የሪፐርቶር ምርጫን እንደ ምሳሌ እንውሰድ። የእነሱ ውሳኔ የመማር ሂደቱን አደረጃጀት ይወስናል. በሥራ ላይ መሥራት በሙዚቃ እና በአፈፃፀም ዘርፎች ውስጥ ዋናው የትምህርት እንቅስቃሴ ዓይነት ነው። የመሰብሰቢያው ሪፐብሊክ ምርጫ በበርካታ መንገዶች ስራዎች ተመሳሳይነት ላይ የተመሰረተ ከሆነ የማደግ ችሎታው ያድጋል. በጣም አስፈላጊ ባህሪያት(እንደ ፒያኖ ሸካራነት እና ቴክኒኮች ያሉ የሙዚቃ ገላጭነት የግለሰቦች ዘዴ) በኦሪጅናል ብሎኮች። የችሎታ እውነታዎች ተመሳሳይ ዓይነት የሙዚቃ ክስተቶች ሥራ ውስጥ መገኘቱ ለሙዚቃ እውቀት እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርጉትን ንቁ ግንዛቤ እና አጠቃላይ ሁኔታን ይፈጥራል። ይህ ሂደት በተለይ ተማሪዎች በሙዚቃ ውስጥ ያለውን ዘይቤ ሲቆጣጠሩ ግልጽ ነው። አብዛኛዎቹ ታዋቂ የሙዚቃ አስተማሪዎች እንደ ጂ.ጂ. ኒውጋውዝ ኤን.ኤን. ሹምኖቭ በጥናት ላይ ካለው ሥራ ደራሲ ሥራ ጋር ሰፊ መተዋወቅ እንደሚያስፈልግ ይጠቁማል. ይህ መስፈርት የፒያኖ ትምህርትን ከሙዚቃ ቲዎሬቲካል ትምህርቶች አመጣጥ ጋር በማገናኘት እየተመረመረ ባለው ርዕሰ-ጉዳይ በንድፈ-ሀሳባዊ ይዘት ላይ ከመተማመን መርህ ጋር ይዛመዳል።

የሙዚቃ ቁሳቁስ "ብሎክ" ድርጅት የተወሰኑ ቅጾችን እና የሙዚቃ ስራዎችን ፣ የመግለፅ ዘዴዎችን ለመቆጣጠር ያገለግላል። ይህ መርህ የትብብር ብሔረሰቦች ተወካዮች ትላልቅ ብሎኮችን ከመተግበሩ መርሆዎች ጋር እኩል ሊቆጠር ይችላል። ተማሪው ለሙሉ ሙዚቀኛ እድገት በሚፈልገው ቁሳቁስ ላይ ለመስራት የስብስብ ቅጹ በጣም ተገቢ ነው። ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ ለመስጠት ከሚያስችሉት ሁኔታዎች አንዱ በተማሪው የሙዚቃ ፍላጎት ላይ መተማመን ነው። የእሱን ግለሰባዊ ጥበባዊ ጣዕሞች ከግምት ውስጥ በማስገባት የተማሪው በጣም ንቁ ተሳትፎ በሪፖርት ምርጫ ውስጥ ተፈላጊ ነው። የተማሪው የፈጠራ ሃይል መጨመር ብዙ የፒያናዊ እድገትን ችግሮች ለመቋቋም ይረዳል። የሙዚቃ ስብስብ የሙዚቃ ትርኢት የፒያኖ ዝግጅት እና የቻምበር እና የኦፔራ ሲምፎኒ ሙዚቃ ቅጂዎች እንዲሁም በአማተር ተመልካቾች ዘንድ ተወዳጅ የሆኑ ጥንቅሮችን ሊያካትት ይችላል። የሥራው ምርጫ ለተማሪው የእድገት እይታ እና የትምህርት ዓላማዎች ተገዢ ነው። መምህሩ የተማሪውን የሙዚቃ እና የፒያኖስቲክ እድገት ደረጃ ፣ ስኬቶቹን እና የተፃፈውን ድክመቶች ግምት ውስጥ ያስገባል ። ከችግር አንፃር እያንዳንዱ ሥራ የግዴታ ሁለገብነታቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት የሙዚቃ እና የፒያኖስቲክ ችሎታዎች ተጨማሪ እድገት ጋር መዛመድ አለበት። ስለዚህ, ሪፐርቶርን የማጥናት ስብስብ ቅጽ ሳይገደድ የትምህርት ምርጫን ከግብ-ማስቀመጥ አስቀድሞ በርካታ የትብብር ትምህርት መርሆዎችን ተግባራዊ ያደርጋል። ይህ የስራ አይነት የተማሪውን ሁለንተናዊ ተስማምቶ ለማዳበር ያለመ የበለጠ ተለዋዋጭ እና ደፋር የዜና መመሪያን ያካትታል።

በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያለው ትብብር እንደ አብሮ-ፍጥረት ይገነዘባል። በሥነ ጥበብ ሥራ ላይ በጋራ ፈጠራ ሂደት ውስጥ የትብብር ትምህርት ዋና ሀሳቦችን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች ይከሰታሉ-በመምህሩ እና በተማሪው መካከል ያለውን ግንኙነት መለወጥ ፣ የግብ አቀማመጥ እና የፈጠራ ትምህርት መርሆዎች። በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል የጋራ የፈጠራ ግንኙነት ለመፍጠር ፣የጋራ ስብስብ ሙዚቃ መጫወት ጥሩ ዘዴ ነው። አንድ ልጅ መሣሪያ እንዲጫወት ከማስተማር ጀምሮ ብዙ ተግባራት ይታያሉ-ማረፍ ፣ እጆችን ማዘጋጀት ፣ የቁልፍ ሰሌዳን ማጥናት ፣ ማስታወሻዎችን ለማሰማት መንገዶች ፣ ለአፍታ ቆጠራ ፣ ቁልፎች ፣ ወዘተ. ነገር ግን ሊፈቱ ከሚገባቸው የተትረፈረፈ ተግባራት መካከል ዋናውን እንዳያመልጥ አስፈላጊ ነው - በዚህ ወሳኝ ወቅት ለሙዚቃ ፍቅርን ለመጠበቅ ብቻ ሳይሆን ለሙዚቃ ፍላጎቶች ፍላጎት ለማዳበርም. ጨምሮ በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው ጠቃሚ ሚናየአስተማሪውን ስብዕና እና ከተማሪው ጋር ያለውን ግንኙነት ይጫወታል. ደግሞም ፣ ለተወሰነ ጊዜ መምህሩ የተዋጣለት ሙዚቀኛ እና ሰው ስብዕና ይሆናል። በጣም ቀላል የሆነውን ዘፈን በማከናወን, መምህሩ በስሜቷ ተመስጧዊ እና ይህን ስሜት እና መነሳሳትን ለተማሪው ለማስተላለፍ ቀላል ይሆንለታል. ይህ የጋራ የሙዚቃ ልምድ ለተማሪው ስኬት ብዙ ጊዜ ወሳኝ የሆነ በጣም አስፈላጊ ግንኙነት ነው። በዚህ መንገድ. መምህሩ ለሥራው ግልጽ የሆኑ የሙዚቃ ግንዛቤዎችን ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፈጥራል ጥበባዊ በሆነ መንገድ. እና ከሁሉም በላይ ይህ የሙዚቃ ግንኙነት በተማሪው ውስጥ ከፍተኛ ተነሳሽነት እንዲፈጠር አስተዋፅዖ ያደርጋል። ይህ ለሟሟላት የነቃ ትግል ተነሳሽነት መነቃቃት በትምህርታዊ ሥራ ውስጥ የመጀመሪያው ስኬት እና ለተማሪው ትክክለኛ አቀራረብ ዋና መስፈርት ነው። "በአስተማሪ እና በተማሪ ስብስብ ውስጥ አንድነት በሁለቱ መካከል ብቻ ሳይሆን በይበልጥ ግን በተማሪው እና በአቀናባሪው መካከል በአስተማሪው መካከል ያለው የተጣጣመ ተጽእኖ ነው" ሲል ኒውሃውስ ጂ.ጂ. የአንድ ተማሪ ስብስብ ከመምህሩ ጋር የሚጫወተው ጨዋታ የሙዚቃ ስራን በመስራት ሂደት ላይ በቀጥታ ለተማሪው የተማሪውን የክሪዶ እና የውበት እይታዎችን በሙዚቃ እና በህይወት ተሞክሮ የማስተላለፍ እድልን ያጠቃልላል።

በተጨማሪም የማስተጋባቱን መነሻነት ከትብብር ትምህርታዊ ስልታዊ ግኝቶች ጋር መታወቅ አለበት። ሥራ የቲዮሬቲካል ትንተና ውሂብ (የድርጊት ዜማ ሸካራነት መካከል ቃና እቅድ ባህሪያት ንጽጽር) እውነተኛ ማጣቀሻ ምልክቶች ናቸው. ስለ ስራዎች ስሜታዊ እና ውበት ያለው ትንተና በቃላት ወይም በግራፊክ ማስተካከያ ውስጥ ተንጸባርቋል የስሜታዊ ስሜታዊ ፕሮግራም - በተጫዋቹ (V. Medushevsky, V. Ratnikov, K. Tsaturyan, Ts. Nasyrova) ልምድ ያለው የስሜት ሰንሰለት. ስለዚህ የማጣቀሻ ምልክቶች መርሆዎች በፒያኖ ትምህርት ውስጥ የተለያዩ ዘዴያዊ መፍትሄዎችን አግኝተዋል.

በዚህ የሥራ ዓይነት, የተማሪውን እንቅስቃሴ የመገምገም መርህ ይለወጣል. የአፈፃፀሙን አሉታዊ ግምገማ አደጋ ይወገዳል እና የደህንነት ስሜትን ለማዳበር የታለሙ ሌሎች የግምገማ ዓይነቶች ሊፈጠሩ ይችላሉ። የሙዚቃ ስብስብ ቅርፅ በጣም ጥሩውን ባህሪ እና የግምገማ አይነት እንዲያገኙ ያስችልዎታል። እንደ ደንቡ, የዚህ ዓይነቱ ሥራ ለፈተናዎች አይጋለጥም እና ጥብቅ የግምገማ መስፈርቶችን አይመለከትም. እና ስለዚህ, በክፍል ውስጥ እንደዚህ አይነት ስራ የሚሰሩ ልጆች, ኮንሰርቶች ላይ, ሙዚቃን አብረው በመጫወት አዎንታዊ ስሜታዊ ክፍያ ይቀበላሉ. የሙዚቃ ስብስብ ሙዚቃ እንደ “በፒያኖ የሚደረግ ውይይት”፣ አስቀድሞ በተወሰነ ርዕስ ላይ ያሉ የጋራ ስብሰባዎችን የመሳሰሉ የቁጥጥር ዓይነቶችን ያካትታል። የመጨረሻው አማራጭ የተማሪዎችን የጋራ ፈጠራን በተመለከተ የትብብር ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ ነው ። በዚህ አካባቢ ያለው የፒያኖ ትምህርት የራሱ ወጎች ከኤ.ጂ. እና ኤን.ጂ. Rubensteinov V.N. ሳፎኖቫ ኤን.ኬ. ሜድትነር ጂ.ጂ. ኒውሃውስ. የሙዚቃ ስብስብ ቅርፅ የትብብር ትምህርታዊ መርሆዎች በጣም ምስላዊ እና ንቁ እርምጃ አካባቢ እና በተመሳሳይ ጊዜ በሙዚቃ ትምህርት ተግባራት እና ባህሪዎች መሠረት የፈጠራ ችሎታቸው ምሳሌ ነው። ስብስብ ጨዋታ በትብብር ከባቢ አየር ውስጥ ለጋራ ምርት መወለድ ለም መሬት ነው። የግለሰብን የሥልጠና እጥረት ያካክላል ፣ እና የሙዚቃ ሥራ ስብስብ ፣ የምስል ጥምረት በሚፈጠርበት ጊዜ ይህንን ችግር ለመፍታት የሚያስችል መንገድ ነው።

ፒያኖ መጫወትን ለመማር የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የመሰብሰብ ሚና በጣም ጠቃሚ ነው። ልጁን የሚስብበት ከሁሉ የተሻለው መንገድ ነው, በስሜታዊነት ብዙውን ጊዜ ፍላጎት የሌለውን የመጀመሪያ ደረጃ የመማር ደረጃን በስሜታዊነት ለመሳል ይረዳል. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ፒያኖ መጫወት - ከተማሪው ጋር የራሱ የሆነ ልዩ ባህሪያት ያለው የስራ መስክ የተማሪውን እያደገ የሚሄድ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ ማስገባት መርሆዎች በግልጽ ይታያሉ. ልጆች በ 0 - 0 አመት እድሜያቸው ከሙዚቃ እና ከመሳሪያ ጋር መተዋወቅ ይጀምራሉ. ይህ ከጨዋታ እንቅስቃሴ ወደ ትምህርታዊ እና ዕውቀት የሚደረግ ሽግግር ነው። ተማሪው በርካታ የዝግጅት እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ከተቀበለ በኋላ በተለይም የፒያኖ መጫወት መሰረታዊ ነገሮችን ማወቅ ይጀምራል። እና ወዲያውኑ ብዙ አዳዲስ ስራዎች ይታያሉ-የእጆችን አቀማመጥ ማረፍ, ማስታወሻዎችን መቁጠር, ወዘተ. ብዙውን ጊዜ ይህ ህጻኑን ከተጨማሪ እንቅስቃሴዎች ያስፈራዋል. ከመጫወት ወደ ትምህርታዊ እና መሰናዶ እንቅስቃሴዎች የሚደረገው ሽግግር በተቀላጠፈ እና ያለ ህመም ማለፍ አስፈላጊ ነው. እና በዚህ ሁኔታ ፍጹም ቅርጽከተማሪዎች ጋር መስራት የሙዚቃ ስብስብ ይሆናል። ከመጀመሪያው ትምህርት ተማሪው በሙዚቃ ስራዎች ውስጥ ይሳተፋል. ከመምህሩ ጋር ፣ እሱ ቀላል ነገር ግን ቀድሞውኑ ይጫወታል ጥበባዊ እሴትይጫወታል። ልጆች ወዲያውኑ የጥበብ ቅንጣትን እንኳን በቀጥታ የመረዳት ደስታ ይሰማቸዋል። "የመምህሩ እና የተማሪው የጋራ አፈፃፀም ቡሶኒ"በመሬት ገጽታ ላይ እየፈሰሰ ያለው የጨረቃ ብርሃን" ብሎ ከጠራው ጋር የልጆችን የመስማት ችሎታ ያገናኛል። የፒያኖ ፔዳል ማለቴ ነው። በፔዳል የሚባዛው ድምጽ የበለጠ የበለፀገ እና ለድምፅ ምስል የበለጠ ጥልቅ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል። (00 ሴ.000)

§ 0. ሙዚቃ-መስራትን እንደ የጋራ የተማሪዎች አፈጻጸም እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ያሰባስቡ

ከመጀመሪያዎቹ እርምጃዎች ስብስብ መጫወት እንደ የፈጠራ ሙዚቃ-መስራት ፣ በሙዚቃ መስክ ውስጥ የፍጥረት ዓይነት አድርጎ ማጤን ያስፈልጋል።

"አንድ ልጅ የእድገት ደረጃዎችን ከዘለለ, ሙዚቃን አይጫወትም, ነገር ግን "ትርጉም" ብቻ ነው. አንድ ሰው ስብስብ ሙዚቃን ከሌሎች የተግባር ክንውኖች (የቲያትር እና የመዘምራን ቡድኖች፣ የድምጽ-መዘምራን እና የመዘምራን ቡድን) ጋር ማወዳደር ይችላል። የ folklore ስብስቦችየልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎች ስብስብ) ከእነዚህም መካከል ታዋቂው “ሹልወርክ” በኬ ኦርፍ በመጀመሪያ ደረጃ ጎልቶ ይታያል።

በኬ ኦርፍ የተዘጋጀው የልጆች እና የወጣቶች የሙዚቃ ትምህርት ዘዴ በተማሪዎች የፈጠራ ተነሳሽነት ሰፊ እድገት ላይ የተመሠረተ ነው "ሹልወርክ" ለተግባራዊ ሙዚቃ ዝግጅት ቁሳቁስ። ከልዩ ሙዚቃ ትምህርት በፊት የዚህ ዓይነቱ አጠቃላይ አንደኛ ደረጃ የሙዚቃ ትምህርት ለሁሉም ልጆች የግዴታ ነው። የሙዚቃ ትምህርት ተግባር, እንደ ኦርፋክ ገለጻ, የፈጠራ ምናብን ማነቃቃት እና መምራት, በግለሰብ እና በጋራ ሙዚቃ ሂደት ውስጥ የማሻሻል እና የመጻፍ ችሎታ. K. Orff ልዩ ሥልጠና የማይጠይቁ መሣሪያዎችን በጋራ በመጫወት በመዋለ ሕጻናት ዕድሜም ቢሆን የሙዚቃ ትምህርት እንዲጀምር ይመክራል። ይህ በልጆች የውበት ጣዕም ትምህርት ውስጥ ጠቃሚ ነገር ነው.

የፒያኖ ስብስብ - እንደ የሽግግር ቅጽ ሊቆጠር ይችላል ቀላል ዓይነትየ K. Orff የህፃናት ኦርኬስትራ በፒያኖ ላይ ለተዋዋዩ ብቸኛ ቅፅ። ቀለል ባሉ የፒያኖ ቴክኒኮችን እንድታሳልፉ እና የመምህሩን ትኩረት በሙዚቃ መሰረታዊ ነገሮች ላይ እንዲያተኩሩ ያስችልዎታል።

K. Orff ልጁ ሙዚቀኛ ካልሆነ በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ የተቀመጠው የፈጠራ ተነሳሽነት በኋለኛው ህይወት ውስጥ የሚያደርገውን ሁሉ ይነካል ብሎ ያምናል. በ "Schulwerk" ላይ ያለው ሥራ የተማሪዎችን ነፃነት በእያንዳንዱ ደረጃ ማዳበር, ወደ ፈጠራ ፍለጋዎች መግፋት ነው.

"Schulwerk" በ K. Orff ለልጆች እንደ ጥቅም ይቆጠራል የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ. እንደ እውነቱ ከሆነ, የእሱ ስብስቦች ከ 0 እስከ 00 አመት ለሆኑ ህጻናት የታሰቡ ናቸው. ኦርፍ የአንደኛ ደረጃ ሙዚቃ መስራት የሚቻል እና በማንኛውም እድሜ አስፈላጊ እንደሆነ ያምን ነበር። ስለዚህ በሙዚቃ ትምህርት ዘዴዎች እና በፒያኖ ማሰልጠኛ ዘዴዎች መካከል ከተለመዱት የሙዚቃ ዓይነቶች አጠቃቀም ጋር ተመሳሳይነት ከፒያኖ ክበቦች ተማሪዎች ጋር በተያያዘም ይሠራል።

ስብስብ, እንደ የፈጠራ ሙዚቃ-መስራት አይነት, በጋራ መሻሻል, በጆሮ መምረጥ, ቅንብርን በመጠቀም ወደ ሌሎች የጋራ ቅርጾች እንኳን ይቀርባል. እነዚህ ቅጾች የበላይ ናቸው። ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ ሥነ ልቦናዊ ባህሪያት ጋር ይዛመዳሉ. የስሜታዊ እድገት ልዩነት በተለይም ወደ እኩዮች መንፈሳዊ ሕይወት ለመቅረብ ባለው ፍላጎት ውስጥ የመግባባት ፍላጎት በንቃት ይገለጻል። ልጆች ልምዳቸውን ከሌሎች ሰዎች ጋር የማዛመድ አስፈላጊነት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራሉ። የጋራ የትምህርት ዓይነቶች የወጣት ተማሪዎችን ፍላጎቶች ያሟላሉ ፣ ጥበባዊ አገላለጽ ፍላጎታቸው ፣ በትምህርቱ ውስጥ ተጫዋች አካልን ያስተዋውቃል ፣ ለሙዚቃ ትምህርቶች የጋለ ስሜት ለመፍጠር ይረዳል ።

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ የሙዚቃ ትምህርት ንድፈ ሐሳብ ጥናት በጣም የተለመደው የሕፃናት ሙዚቃ አሠራር የጥቂት የተማሪዎች ቡድን ተግባር ነው ብሎ ያምናል ። መምህሩ የሙዚቃ እና የመስማት ችሎታን በበቂ ሁኔታ ካላዳበሩ ልጆች ጋር ፈጠራ ሊሆኑ ከሚችሉ ነገር ግን በትልልቅ እኩዮች ቡድን ውስጥ ለመስራት ወይም መገለልን እና መገለልን ከሚያሳዩ ዓይናፋር ልጆች ጋር ከተገናኘ ከትንሽ ቡድን ጋር ያሉ የሙዚቃ ትምህርቶች ትልቅ ጥቅሞች አሉት ። ከአስተማሪ ጋር የግል (በግል ትምህርቶች).

ስለዚህ የሙዚቃ ስብስብ ከሌሎች የሙዚቃ ትምህርቶች ዓይነቶች ጋር በመሆን የተማሪዎችን ጉልህ ክፍል የዕድሜ ባህሪያትን እና የግለሰቦችን ልጆች አእምሮአዊ ባህሪያት በበለጠ ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስችላል። ስለዚህ ከተማሪ ካትያ ኬ ጋር በመሥራት ከበርካታ ክፍሎች በኋላ እንኳን "ያላዘጋጀች" ሴት ልጅ ብዙ እንቅስቃሴን, ትጋትን እና ዝምታን አጋጥሞናል. ነገር ግን ተማሪው የላቀ ደረጃ ያለው እና ንቁ ባህሪ ካለው እኩያ ጋር በፒያኖ ዱት ውስጥ ሲካተት ምስሉ ተለወጠ። ካትያ የበለጠ ዘና ማለት ጀመረች.

የሙዚቃ ስብስብ መፍጠር ከመጀመሪያዎቹ የስልጠና ደረጃዎች ጀምሮ ተማሪዎችን በንቃት የሙዚቃ አካባቢ ውስጥ እንዲያካትቱ ያስችልዎታል። በመጀመሪያዎቹ የመማሪያ ክፍሎች ውስጥ ትናንሽ የፒያኖ ስብስቦችን በእኩዮቻቸው ፊት ለማከናወን እድሉን ያገኛሉ። በተጨማሪም ፣ ስለ አንድ አስደሳች የሙዚቃ ትምህርት መዘንጋት የለብንም - በዲ.ቢ ያስተዋወቀው ባለአራት-ዥረት መጫወት። ካባልስኪ. የእንደዚህ አይነት ክፍሎች ተግባር ተማሪዎችን ወደ አፈፃፀሙ ለመሳብ ነው, ከመምህሩ ጋር, ውስብስብ እና ትንሽ ጥራዝ ሳይሆን ብሩህ ምሳሌያዊ ስራዎች, እና እንዲሁም እጅግ በጣም የበለጸገውን ዓለም አቀፋዊ መሳሪያ - ፒያኖ.

ከዚህ በመነሳት የፒያኖ ስብስብ በአንድ ግለሰብ ቡድን የማስተማር ዘዴ ላይ የተመሰረተ ሙዚቀኛ ሙያዊ ትምህርት ነው ብለን መደምደም እንችላለን። ህጻኑ የማህበረሰብን ስሜት ያዳብራል. የእያንዳንዱ ግለሰብ ክፍል ግለሰባዊ የፈጠራ ማባዛት ወደ አንድ ሙሉነት ተጣምሯል. ያለማቋረጥ እርስ በርስ ለመደማመጥ እድሉን, የእርስዎን ድርሻ ድምጽ ከሌላው ጋር ያዋህዱ, የጋራ ግብን ለማሳካት ኃይሎችን ለመቀላቀል እድል, እንዲሁም የቡድን ክፍሎች ከባቢ አየር ለችሎታ እድገት ምቹ እድሎችን ይፈጥራል.

§ 0. በትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ችሎታዎች ምስረታ ውስጥ የሙዚቃ ስብስብ-የመስራት ሚና

በተማሪ-ሙዚቀኛ ልዩ ችሎታዎች ውስብስብነት ውስጥ ዋናዎቹ ተለይተው ይታወቃሉ-ለሙዚቃ ጆሮ ፣ ምት ስሜት ፣ ትውስታ ፣ ሞተር-ሞተር (“ቴክኒካዊ”) ችሎታዎች ፣ የሙዚቃ አስተሳሰብ። የሙዚቃ ችሎታዎች እድገት በተለያዩ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሊከናወን ይችላል - ሙዚቃን ማዳመጥ ፣ የሙዚቃ እና የቲዎሬቲካል ትምህርቶችን ማጥናት። ነገር ግን የተማሪ-ሙዚቀኛ የእድገት ሂደቶች በተለይ በእራሱ እጆቹ በእቃው ሲሰሩ ውጤታማ ናቸው. በሙዚቃ ትርኢት የሚያቀርበው ይህ እድል ነው። "አንድን ክስተት ለመቆጣጠር በጣም ጥሩው መንገድ እሱን እንደገና መፍጠር እና እንደገና ማባዛት ነው" (ኤስ.አይ. ሳቭሺንስኪ)። በተግባሩ መሰረት፣ ስብስብ መጫወት ለተፋጠነ የተማሪው የሙዚቃ ችሎታ እድገት ምን ያህል አስተዋፅኦ እንዳለው እናስብ።

0. የድምፅ-ፒች ተወካዮች መፈጠር በተማሪው የመስማት ችሎታ ትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ነው. ፒያኖ መጫወት መማር የሚጀምረው የመዋጮ ጊዜ በሚባለው ጊዜ ነው። ግቡ ዋናውን የሙዚቃ ጆሮ አይነት የተማሪውን የመስማት ችሎታ ማዳበር ነው። ለዚህም አብዛኞቹ መምህራን የመዋጮ ጊዜውን የሚጀምሩት በዜማዎች ምርጫ ነው። ይህ ሂደት ወደ ህጻናት እና ህዝባዊ ዘፈኖች ይዘት መሄድ አለበት, ይህም እየጨመረ በሚሄድ ውስብስብነት መደርደር አለበት. በልጁ ይታወሳሉ እና ከተለያዩ ቁልፎች በጆሮ ይመረጣሉ. ለምርጫ የሚሆኑ ዜማዎች በተሻለ ሁኔታ ጥቅም ላይ ይውላሉ ግጥማዊ ጽሑፍየተከናወነውን ሥራ ለመረዳት የሚረዳ እና የሜትሮ ሪትም ስሜትን እና የዜማውን መዋቅር ያመቻቻል. በምርጫ ሂደት ውስጥ ህፃኑ በሙዚቃ-መስራት መግቢያ ላይ ትክክለኛውን ኢንቶኔሽን ለመፈለግ ይገደዳል, ይህም በአጭር መንገድ ወደ ከፍተኛው የድምፅ ስሜት ይመራዋል.

አንዳንድ የዘፈን ዜማዎች ከአስተማሪ ጋር በአንድ ስብስብ ውስጥ ቢቀርቡ ይሻላል። በዜማ እና ሃርሞኒክ ቀለሞች በበለጸገው አጃቢ ምክንያት አፈፃፀሙ ይበልጥ በቀለማት ያሸበረቀ እና ሕያው ይሆናል። እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው ልጆች በዚህ የስልጠና አይነት በደስታ እና በደስታ ይሳተፋሉ. "ማንኛውም መሣሪያ መማር ከመጀመርዎ በፊት። ተማሪው አንዳንድ ዓይነት ሙዚቃዎችን በመንፈሳዊ ሁኔታ መቆጣጠር አለበት፡ ለማለት በአእምሮው ያስቀምጡት፣ በነፍሱ ይልበሱት እና በጆሮው ይስሙት”(00 p.00)።

0. ሃርሞኒክ የመስማት ችሎታ ብዙውን ጊዜ ከዜማ በስተጀርባ ነው። ተማሪው አንድነትን በነጻነት ማስተናገድ ይችላል ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ በሃርሞኒክ መጋዘን ውስጥ ባለው የብዙ ድምፅ የመስማት ችሎታ ላይ ችግሮች ያጋጥመዋል። የ polyphony chord ቀጥ ያለ ማራባት - በተለይ ለሃርሞኒክ ጆሮ እድገት ምቹ ሁኔታዎች. "የሙዚቀኛውን ሃርሞኒክ ጆሮ ለማዳበር ፍላጎት" ሲል ኤል.ኤ. ባሬንቦይም ከልጅነት ጀምሮ የሙዚቃ አቀባዊ አጠቃላይ ስሜትን በቋሚነት እና በቋሚነት ማዳበር አለበት።

በጣም ውጤታማው የሃርሞኒክ የመስማት ችሎታን ለማዳበር የፒያኒስት የሥልጠና ደረጃዎች ውስጥ እንደ ልዩ auditory ትምህርታዊ ቴክኒክ ሆኖ ሊወስድ ይችላል የተለያዩ ዜማዎች, harmonic አጃቢ ምርጫ ነው. ነገር ግን እንደ አንድ ደንብ ፣ ከእጆች አቀማመጥ እና በዋናነት monophonic ዜማዎች አፈፃፀም ጋር የተቆራኘ ረጅም ጊዜ ህፃኑ ወዲያውኑ ከሃርሞኒክ አጃቢ ጋር ቁርጥራጮችን እንዲሠራ አይፈቅድም። በዚህ ሁኔታ, በአስተማሪ ወይም በሌላ ተማሪ የተጣጣመ አጃቢነት በሚካሄድበት ስብስብ ውስጥ ክፍሎችን ማከናወን ይመረጣል. ይህ ተማሪው ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች በፖሊፎኒክ ሙዚቃ አፈፃፀም ላይ እንዲሳተፍ ያስችለዋል። የሃርሞኒክ ጆሮ እድገት ከዜማው ጆሮ ጋር በትይዩ ይሄዳል። ልጁ ሙሉ በሙሉ በአቀባዊ ይገነዘባል.

በቅርቡ፣ የአንድ ትንሽ ተማሪን ጆሮ ወደ ውስብስብ ስምምነት የሚለምዱ ብዙ ስብስቦች ታይተዋል።

V. Agafonnikov "ድብ ለመተኛት ጊዜው አሁን ነው"

በጆሮው ምርጫ እንኳን, ህጻኑ በሃርሞኒክ ይዘት የበለፀጉ ማንኛውንም ውስብስብ ስምምነቶችን መማር አይችልም. እሱ ቀላል ስምምነትን ብቻ መቆጣጠር ይችላል - TSD። መምህሩ የልጁ ሃርሞኒክ ጆሮ በጥንታዊው ኮርድ ላይ እንዳልመጣ ለማረጋገጥ መጣር አለበት። በተለይም እሱ ራሱ የሥራውን ዝግጅት ከወሰደ ይህንን ግምት ውስጥ ማስገባት ይኖርበታል. ስብስብ ሙዚቃን መስራት ሁል ጊዜ ከስምምነት ጋር መተዋወቅን ያካትታል። እናም የሁለተኛው ክፍል አፈፃፀም የሃርሞኒክ ትንተና ችሎታዎችን ለመማር ያስችላል-የሥራውን የቃና እቅድ አቀራረብ ፣ ያልተለመደ ቾርዳል ስምምነትን መተዋወቅ ፣ የቶኒክ ስሜት ፣ በጣም ቀላል ከሆኑት harmonic አብዮቶች (TST TSDKT) ጋር መተዋወቅ። .

0. የ polyphonic የመስማት ችሎታ ትምህርት ወይም በሌላ አነጋገር በሙዚቃ አፈፃፀም ውስጥ የማስተዋል እና የመራባት ችሎታ በአንድ ጊዜ እድገት ውስጥ እርስ በእርስ የሚታሰቡ በርካታ የድምፅ መስመሮችን የመረዳት ችሎታ እና በጣም ከባድ ከሆኑት የሙዚቃ ትምህርት ክፍሎች ውስጥ አንዱ ነው ። . በፒያኖ ላይ ያለው የፖሊፎኒክ ሙዚቃ አተረጓጎም በአብዛኛው በድምፅ ንቃተ ህሊና መሃል (ማለትም ወደ ማከፋፈያ ችግር) በርካታ የድምፅ መስመሮችን በአንድ ጊዜ እንዲጫወቱ ለማድረግ ወደ ችግሩ ቀንሷል።

ፒያኖ መጫወት በሚማርበት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ ህፃኑ ፖሊፎኒክ ስራዎችን ለመስራት በቂ ክህሎቶች የሉትም ፣ ብዙ የዜማ መስመሮችን የመስማት እና የተወሳሰበ የ polyphonic ጨርቅ ለመስራት በቂ ችሎታ የለውም። ስለዚህ ፣ የፒያኖ ትምህርት በ polyphonic ሙዚቃ ላይ በሚሰራበት ጊዜ ይህንን ሂደት ለማፋጠን የሚያስችል የሥልጠና ተፈጥሮ ዘዴያዊ ዘዴዎችን አከማችቷል ።

በስብስብ ልምምድ ውስጥ ሊተገበር የሚችለው በጣም ውጤታማው ቴክኒክ በአንድ ወይም በሁለት መሳሪያዎች ላይ የፖሊፎኒክ ስራን በጋራ መጫወት በድምፅ ግን ​​በጥንድ ድምጽ ነው። ስለዚህ, ስብስብ መጫወት ፖሊፎኒ የመስማት ችሎታን ያዳብራል. የአንድ ዘዴ መስመር አፈፃፀም ፖሊፎኒ መራባትን ያመቻቻል እና ሁሉንም አካላት ለማዳመጥ ያስችላል። በስብስብ ውስጥ መጫወት የድምፅ አወቃቀሮችን ግለሰባዊ አካላት የበለጠ ብሩህ ለማድረግ ይረዳል። በስብስብ ውስጥ ልዩነት መጫወት አንድ (እንደ ደንቡ) የላይኛው ድምጽ ብቻ እንዲመርጥ አይፈቅድም ፣ የሙዚቃ ጨርቁ የተጠለፈባቸው ክሮች “አንድ ላይ ተጣብቀው” ፣ “መታለል” አይፈቅድም ። ለጀማሪዎች የመጀመሪያዎቹ ስብስቦች ቀድሞውኑ ይይዛሉ የተለያዩ ዓይነቶችፖሊፎኒ፡ ቀኖና ንዑስ ድምጽ ንፅፅር፣ ወዘተ.

I. Berkovich "ታሪክ"

አብዮታዊ ዘፈን "ደፋር ጓዶች በደረጃ"

0. ቲምበሬ-ተለዋዋጭ የመስማት ችሎታ.

ፒያኖ በጣም የበለጸገ ቲምበር-ተለዋዋጭ አቅም ያለው መሳሪያ ነው። የከፍተኛ ድምፅ ተለዋዋጭ ሀብቶች እና የፔዳል ግዙፍ ክልል የተለያዩ የሚያማምሩ የካሎሪ ውጤቶች እንዲፈጥሩ ያስችሉዎታል - ይህ ሁሉ ስለ ዘመናዊው ፒያኖ ካሊዶስኮፒክ ሶኖሪቲ ለመነጋገር ምክንያት ይሰጣል። ኤፍ. ቡሶኒ ፒያኖ “አስደናቂ ተዋናይ” እንደሆነ አፅንዖት ሰጥቷል፤ የማንኛውም የሙዚቃ መሳሪያ ድምጽ ለመኮረጅ፣ የትኛውንም ጨዋነት ለመምሰል እድል ተሰጥቶታል።

ከቲምብር እና ተለዋዋጭነት ጋር በተዛመደ በሚገለጥበት ጊዜ የሙዚቃ ጆሮ ቲምበር-ተለዋዋጭ ጆሮ ይባላል። ቲምበር-ተለዋዋጭ የመስማት ችሎታ በሁሉም የሙዚቃ ልምምድ ውስጥ አስፈላጊ ነው, ነገር ግን በሙዚቃ አፈፃፀም ውስጥ ያለው ሚና በተለይ ታላቅ እና ኃላፊነት የተሞላበት ነው. እሱ ከሙዚቀኛው ስዕላዊ ምናብ እና ቅዠት ግፊቶችን በመቀበል የተወሰኑ ጥበባዊ እና ምስላዊ ሀሳቦችን እና ሀሳቦችን ወደ ሕይወት ለማምጣት ባለው ፍላጎት ይሳባል እና ያሻሽላል። "ለፒያኖ ክብር - የሙሉ ድምፅ ስምምነት እና ፖሊፎኒ ሰፊ የኦርኬስትራ ቀለሞች የዘፈን እና የንግግር ቀለሞች ፣ ጥቁር እና ነጭ ግራፊክስ ቀለሞች እና የአየር ላይ እይታ - አቀናባሪዎች - ከሞዛርት እና ቤትሆቨን እስከ ፕሮኮፊዬቭ እና ሾስታኮቪች ድረስ። !" (00 ሴ.00)

በስብስብ ማጫወት በሸካራነት ማበልጸግ ምክንያት ለቲምበር-ተለዋዋጭ ጆሮ እድገት ትልቁን ወሰን ይሰጣል ፣ ይህም ምናባዊ የኦርኬስትራ ድምጽ እንዲሰሙ ያስችልዎታል። ከመምህሩ ጋር ፣ ለተለያዩ የቲምብር ቀለሞች የፈጠራ ፍለጋ ፣ የጭረት ውጤቶች ተለዋዋጭ ስሜቶች ፣ ወዘተ. የተማሪውን ቲምበር-ተለዋዋጭ የመስማት ችሎታ እድገትን ይረዳል ።

ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ጀምሮ የሕፃኑን ምናብ ማሳደግ አስፈላጊ ነው, ቀላል የሆኑ የሙዚቃ ስራዎች ምሳሌዎችን እንኳን በመጠቀም, በቀላል የድምፅ ውህዶች ውስጥ የተለያዩ ቀለሞችን መፈለግ. ጀማሪ ሙዚቀኞች የማማው ሰዓት ድምጾችን፣ የኩሽ ጥሪዎችን፣ የኢኮ ተጽዕኖዎችን፣ ወዘተ በቀላሉ መኮረጅ ይችላሉ። በእነዚህ ክፍሎች ላይ ተማሪው በቁልፍ ሰሌዳው ላይ "ኦርኬስትራ" ችሎታዎችን ያገኛል.

ባለ አራት እጅ ሸካራነት የኦርኬስትራ ተፅእኖዎችን እንደገና ማባዛት ይችላል. አራት እጆች መኖራቸው የሙሉ ድምፅ ቱቲ ሙሌት እና የድምፅ አወጣጥ ዘዴዎችን እና የተወሰኑ የኦርኬስትራ ቡድኖችን አንዳንድ ዘዴዎችን ወደ ፒያኖ ለማስተላለፍ ያስችላል።

ቲ.ቹዶቭ "ወጥመድ ከበሮ ዋሽንት እና ቤዝ ከበሮ"

በዚህ ምሳሌ ውስጥ ህፃኑ የኦርኬስትራ መሳሪያን ድምጽ መገመት ብቻ ሳይሆን እነሱንም ጭምር ማሳየት አለበት. ተግባሩ የባህሪውን ቲምብሬዎችን መኮረጅ ነው. ይህ ሰልፍ እንደዚያው፣ በቁመታቸው እና በልጅነታቸው ተቃራኒ በሆኑ በሶስት መሳሪያዎች የተከናወነ ነው፡ ዋሽንት (ከፍተኛ፣ ቀላል፣ የሚወጋ ድምጽ)፣ ወጥመድ ከበሮ (በተማሪው የሰከንድ ምት የሚይዝ ጨዋታ) እና ባስ ከበሮ ( ቡሚ ባስ ድምፆች).

የስብስብ ጨዋታ በተማሪው ምሳሌያዊ አስተሳሰብ ትምህርት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል። ለግንዛቤ በጣም ተደራሽ የሆነው የፕሮግራም ምስላዊ አካላትን ወደ ሙዚቃዊው ጨርቅ ማስተዋወቅ ነው-በአስተማሪው ክፍል አንድ ሰው የጥንዚዛ ጩኸት እና የሌሊትጌል ትሪል እና ሌሎች የኦኖማቶፔያ ምልክቶችን ይሰማል። የሙዚቃ ያልሆኑ ማህበራትም የተወሰነ ሚና ይጫወታሉ - የሩቅ እና የተጠጋ ድምጽ, ከባድ እና ቀላል, ወዘተ. ይህንን ወይም ያንን ጥበባዊ ምስል ለመፍጠር ትልቅ እገዛ የሚሰጠው በቃላዊ ጽሑፍ ነው, እሱም ትምህርታዊ ተግባርም አለው.

V. Ignatiev "ስለ ዝናብ ትንሽ ዘፈን"

0. ሪትም ከሙዚቃ ማእከላዊ ነገሮች አንዱ ነው። የሪትም ስሜት መፈጠር በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ አስፈላጊ ተግባር ነው። በሙዚቃ ውስጥ ያለው ሪትም የጊዜ ምድብ ብቻ አይደለም - መለካት ፣ ግን በስሜታዊነት ገላጭ ፣ በምሳሌያዊ ግጥማዊ ፣ ጥበባዊ እና የትርጓሜ።

በርካታ ባለስልጣን ተመራማሪዎች የሪትም ስሜትን የሚፈጥሩ ሶስት ዋና ዋና መዋቅራዊ አካላትን ያመለክታሉ፡ 0) ጭብጦች 0) አጽንዖት 0) የቆይታ ጊዜ ሬሾ። ይህ ሁሉ ወደ ሙዚቃዊ-ሪትሚክ ችሎታ ይጨምራል።

ከስብስብ ጨዋታ ጋር በቀጥታ የሚገናኙበት አንዳንድ መንገዶች እዚህ አሉ።

0) የጀማሪ ፒያኖ ተጫዋች የመጀመሪያ ደረጃዎች ቀለል ያሉ ስብስቦችን ሲያከናውን ፣ የተዘበራረቀ ስሜትን ከማዳበር ሂደት ጋር የተዛመዱ በርካታ የጨዋታ ቴክኒኮችን እና ክህሎቶችን በማዳበር እና እንደ “ምትኬ” ይሰራሉ። . ከእነዚህ ችሎታዎች ውስጥ በጣም አስፈላጊው ተመሳሳይ ቆይታዎች አንድ ወጥ የሆነ ቅደም ተከተል ማራባት ነው። “የእንቅስቃሴው እኩልነት ስሜት በማንኛውም የጋራ ጨዋታ የተገኘ ነው…” - ኤን.ኤ. ሪምስኪ-ኮርሳኮቭ "በሙዚቃ ትምህርት ላይ" በተሰኘው ሥራው ፣በእያንዳንዱ አጋሮች ላይ የሙዚቃ ስብስብን በዘይት የተስተካከለ እና ነፃ የማስተካከያ ተፅእኖን በመጥቀስ ።

በችሎታ የቁሳቁስ ምርጫ በጣም አስፈላጊ ነው. በመጀመሪያ የተማሪው ክፍል እጅግ በጣም ቀላል (በዜማ እና በሪቲም) እና ምቹ በሆነ ቦታ መቀመጥ አለበት። የመምህሩ ክፍል ተማሪውን በውጤቱ በመተካት እኩል የሆነ ምት ቢወክል ጥሩ ነው።

ኢ ቲማኪን

ከመምህሩ ጋር አብሮ በመጫወት፣ ተማሪው በተወሰነ የሜትሮ-ሪትሚክ ማዕቀፍ ውስጥ ነው። የእርስዎን ሪትም "ማቆየት" አስፈላጊነት የተለያዩ የሪትሚክ አሃዞችን ውህደት የበለጠ ኦርጋኒክ ያደርገዋል። እንዲህ ዓይነቱ ሪትም እንዲሁ ምሳሌዎችን ከጽሑፍ ጋር በመማር ያመቻቻል።

ኤል ሄሬስኮ "የበረዶ ተራራ"

የሚለካ ምት የማስተማር እና የማባዛት ክህሎት፣ በተማሪው አጥብቆ የተካነ፣ የሙቀት ስሜትን ለማዳበር “ቁሳቁስ” መሰረት ይገነባል። አንዳንድ ጊዜ ተማሪዎች በዝግታ ፍጥነት ቁርጥራጭን እንደሚያደርጉ ከማንም የተሰወረ አይደለም። በስብስብ መጫወት መምህሩ በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ ትክክለኛውን ጊዜ እንዲወስን እድል የሚሰጥ ብቻ ሳይሆን በተማሪው ውስጥ ትክክለኛውን የጊዜ ግንዛቤ ይፈጥራል።

0) የማንኛውም ሙዚቃ አፈጻጸም በጨዋታው ወቅት "ክብደት ያለው" ዘዬ ያለው ነው። ፒያኖ መጫወት ፣በተለያዩ እና በእፎይታ አፅንኦት የተሞላ ፣በሙዚቃ-ሪትሚክ ውስብስብ የአነጋገር ዘይቤ ላይ ተፅእኖ አለው ፣የሜትሪክ ምት ስሜት ፣በስብስብ አፈፃፀም ውስጥ የመለኪያውን የመጀመሪያ ምቶች በማጉላት በተለይ ይገለጻል።

አንዳንድ ተጨማሪ ውስብስብ የሙዚቃ ሪትም ችግሮች እዚህ አሉ።

በስብስብ ጨዋታ ውስጥ ባልደረባዎች የራሳቸውን አፈፃፀም ከመጀመራቸው በፊት ጊዜውን መወሰን አለባቸው። በስብስብ ውስጥ፣ ቴምፖ ሪትም የጋራ መሆን አለበት። ከሁሉም ክብደት ጋር, ተፈጥሯዊ እና ኦርጋኒክ መሆን አለበት. የሪቲም መረጋጋት እጦት ብዙውን ጊዜ ከጀማሪ ፒያኖ ተጫዋቾች የመፍጠን ዝንባሌ ጋር ይያያዛል። ይህ ብዙውን ጊዜ የሚከሰተው የ sonority ጥንካሬን በመጨመር ነው - ስሜታዊ መነቃቃት የልብ ምትን ያፋጥናል። ወይም - በማይነቃቁ ምንባቦች ውስጥ ፣ ልምድ ለሌለው ፒያኖ ተጫዋች ፣ በተዘዋዋሪ አውሮፕላን ላይ እየተንሸራተተ እንደሆነ ሲጀምር ፣ እንዲሁም ለማከናወን አስቸጋሪ በሆኑ ቦታዎች ላይ. ቴክኒካዊ ችግሮች በተቻለ ፍጥነት አደገኛውን መንገድ "ለመዝለል" ፍላጎት ያስከትላሉ.

በእንደዚህ አይነት ጉድለት የሚሰቃዩ ሁለት ፒያኖ ተጫዋቾች በዱት ሲዋሃዱ የሚፈጠረው ፍጥነት በሰንሰለት ምላሽ መውጣት በማይቻልበት ሁኔታ ያድጋል እና አጋርን ወደማይቀረው ጥፋት ይጎትታል። ይህ ጉድለት ከተሳታፊዎች ውስጥ ለአንዱ ብቻ ከሆነ ፣ ሁለተኛው ደግሞ ታማኝ ረዳት ይሆናል።

ስለዚህ, በጋራ ክፍሎች ውስጥ, የግለሰብ የአፈፃፀም ስህተቶችን ለማረም አንዳንድ ምቹ እድሎች አሉ.

0) የሙዚቃ ሪትሚክ (ሩባቶ አጎጊካ) ነፃነት። የሩባቶ ጨዋታ በሜካኒካል ሊወሰድ አይችልም፤ በግላዊ ጥበባዊ ልምድ የተማረ ነው። በአስተማሪ-የተማሪ ማህበር ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር ሊታወቅ የሚችል ተጽእኖ ነው. የሙዚቃ እንቅስቃሴን ማፋጠን እና ማሽቆልቆልን በሚያካትት አስተማሪ ምሳሌ ብዙ ተለዋዋጭ እና አሰቃቂ ችግሮች በቀላሉ ይሸነፋሉ።

0) ለአፍታ አቁም. የሙዚቃ እና ምት ትምህርት ስርዓት ከሙዚቃ ጥበብ ውስጥ ለአፍታ ማቆም ገላጭ እና የትርጓሜ ተግባር ጋር የተቆራኙትን ልዩ አፍታዎች “መምጠጥ” አለበት። ቆም ብሎ ተማሪዎች እንደ መካኒካል ወይም ድንገተኛ ማቆሚያ ሳይሆን እንደ የተፈጥሮ የሙዚቃ መዋቅር አካል እንዲገነዘቡ ለማድረግ ልዩ ጥንቃቄ መደረግ አለበት።

በስብስብ ትርኢት ውስጥ፣ ረጅም ቆም ብለው የሚቆጥሩባቸው ጊዜያት ማጋጠማቸው የተለመደ ነገር አይደለም፣ እና ጀማሪ ሙዚቀኞች እነሱን ለመቁጠር ሁልጊዜ ችሎታ የላቸውም። ይህን ለማድረግ ቀላሉ እና ውጤታማ መንገድ የትዳር ጓደኛዎ የሚጫወተውን ሙዚቃ መጫወት ነው።

የስብስብ አፈጻጸም በልብ ሥራን የማስታወስ የራሱ ዝርዝር መግለጫዎች አሉት። በብቸኝነት ሙዚቃ ሥራ ውስጥ ፣ በልብ በሚማርበት ጊዜ ፣ ​​ሜካኒካል ትምህርት ብዙውን ጊዜ የበላይ ከሆነ ፣ ሜካኒካል የመለማመድ ልማድ የሚመጣ ፣ ወደሚታወስበት ነገር ትርጉም ትንሽ ዘልቆ ከገባ ፣ በይዘቱ ላይ ላዩን በማተኮር ፣ ከዚያ በስብስብ ውስጥ መጫወት አይሰራም። ይህን ፍቀድ። የስብስብ ማጫወቻው ማህደረ ትውስታ በበለጠ ፍጥነት ይመሰረታል።

ስለ ሙዚቃዊ ሥራው ጥልቅ ግንዛቤ ምሳሌያዊ እና ግጥማዊ ምንነት፣ የመቅረጽ አወቃቀሩን ወዘተ. - ለስኬታማ ጥበባዊ ሙሉ-ሙዚቃ ትውስታ ዋና ሁኔታ። ሂደቶችን መረዳት እንደ የማስታወስ ዘዴዎች ይሠራሉ. የስብስብ አፈፃፀም ለሜካኒካል ትውስታ አስተዋጽኦ አያደርግም ፣ ግን የትንታኔ ምክንያታዊ ምክንያታዊ ማህደረ ትውስታን ለማዳበር መንገድ ይከፍታል (በትክክለኛ ትንተና ላይ የተመሠረተ)። ስብስባውን በልቡ ለማስታወስ ከመቀጠልዎ በፊት አጋሮቹ የሙዚቃውን ቅርፅ በጥቅሉ ሊረዱት፣ እንደ መዋቅራዊ አንድነት አይነት አድርገው ይገነዘባሉ፣ ከዚያም ወደ ተለዩ ክፍሎቹ ውህደቱ ይቀጥሉ፣ የሐረግ ስራ፣ ተለዋዋጭ እቅዶች፣ ወዘተ. ይህንን ማወቅ በተለይ ለሁለተኛው ክፍል ፈጻሚው በጣም አስፈላጊ ነው ፣ ምክንያቱም እሱ ብዙውን ጊዜ የሚወከለው በኮርድ ሸካራነት ወይም በተስፋፋ (አርፔጊዮ) ስለሆነ እና ስለ መጀመሪያው ክፍል ምንም ሀሳብ ስለሌለው ፣ እያንዳንዱ ተማሪ በመዋቅራዊነት ስራን መገንባት አይችልም። ራሱ።

ኤም ግሊንካ "ላርክ"

የሁለተኛው ክፍል ፈጻሚው ሃርሞኒክ ትንተና ላይ ማተኮር አለበት፣ እና በስምምነት ላይ በመመስረት፣ የስራውን አጠቃላይ የሙዚቃ ጨርቃጨርቅ በአእምሮ መስማት መማር አለበት። "ግምታዊ" የማስታወስ ዘዴ, በእውነተኛ ድምጽ ላይ ጥገኛ አለመሆን, በውስጠ-ድምጽ ውክልና ላይ ብቻ የተመሰረተ ነው.

0) በስብስብ ውስጥ መጫወት የሙዚቃ እውቀቶችን እና ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማስፋት እና የመዋሃድ ሂደትን ለማጠናከር ያስችልዎታል። N. Sherman "ሙዚቃን ለማስተማር በጣም ጥሩው መንገድ ተማሪው በሚጫወትበት ጊዜ ሁሉንም እውቀቶች የሚቀበልበት መንገድ ነው ... ዘፈን ሲጫወት እና ቀረጻውን በሚመለከቱበት ጊዜ እያንዳንዱ የዘፈኑ ድምጽ እንዴት እንደሆነ ማስታወስ አለብዎት. ተመዝግቧል ፣ የሙዚቃ ፊደላትን በፍጥነት ይማራሉ ። በምንም አይነት ሁኔታ ዘፈን ሳትጫወት የሙዚቃ ፊደላትን አትማር። አሰልቺ ይሆናል እና አስደሳች አይሆንም."

መምህሩ ለዚህ የስብስብ ምሳሌዎችን ከተጠቀመ ይህ የሙዚቃ ፊደል የመማር ሂደት የበለጠ ሊገለጽ ይችላል። ህጻኑ ወዲያውኑ የፒያኖ ድምጽን ብሩህነት እና ልዩነት ይሰማል.

የሙዚቃ ዘውጎችን በመቆጣጠር ምሳሌ ላይ የሙዚቃ እውቀትን የማዋሃድ ሂደትን እናሳይ። በስብስብ ግልባጮች የሙዚቃ ትርኢት ልዩነት ምክንያት ተማሪዎች ከቀላል ጀምሮ በዘውጎች መስክ እውቀት ያገኛሉ፡ ዳንስ (ፖልካ ጋሎፕ ዋልትዝ) ዘፈን (ሮማንስ ሉላቢ አሪያ) እንደ ሲምፎኒ ኦፔራ ባሌት ካሉ ዋና ዋና የሙዚቃ ዘውጎች ጋር ለመገናኘት። ለወደፊቱ, የሙዚቃ ዘውግ ባህሪያት እድገት እና ግንዛቤ አለ - የዘፈን አጻጻፍ. የማርሽ ዳንስ (በመምህሩ ክፍል ውስጥ በማድመቃቸው)። ተማሪው ተውኔቶችን በሚያደርግበት ጊዜ እነዚህን ባህሪያት ነቅቶ መለየቱ ጥበባዊውን ምስል የበለጠ ግልጽ ለማድረግ አስተዋፅዖ ያደርጋል።

ፒያኖ ተጫዋቾች ለኦርኬስትራ የተጻፈውን ምን ያህል ጊዜ ማከናወን ይፈልጋሉ። ከባሌ ዳንስ ኦፔራ ሲምፎኒዎች የተቀነጨበ የፒያኖ ዝግጅት በአራት የእጅ ዝግጅቶች መጫወት በተወሰነ ደረጃ የአፈፃፀም ጥማትን ያረካል። በተመሳሳይ ጊዜ ፈጻሚው ከፍተኛ ውበት ያለው ደስታን ሊያገኝ ይችላል. ይህ ደግሞ በቻምበር ኦፔራ እና ሲምፎኒ ሥነ-ጽሑፍ መስክ ውስጥ የሙዚቃ አድማስ እንዲስፋፋ አስተዋጽኦ ያደርጋል ፣ ከሙዚቃ ክላሲኮች ዋና ስራዎች ጋር መተዋወቅ። በምላሹም ከዋና ዋና የዘውግ ስራዎች (ኦፔራ ሲምፎኒ) ጋር መተዋወቅ በመቅረጽ መስክ የእውቀት ውህደትን አስቀድሞ ያሳያል። የዳንስ ዘውጎችን በሚሰሩበት ጊዜ፣ የተማሪውን ትኩረት በልዩ ዘውግ ውስጥ ባሉ የሪትም ባህሪያት እና ቅጦች ላይ ማተኮር ያስፈልጋል። የተጠናውን ቁሳቁስ ሰፊ መጠን, የተለያዩ እውቀቶችን የማከማቸት ሂደት በፍጥነት ይከናወናል. እና ስለዚህ በሙዚቃዊ አስተሳሰብ ምስረታ ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.

0.የጨዋታ ችሎታ

የስብስብ ሙዚቃ-መስራት በልጁ የሙዚቃ ችሎታዎች እድገት ላይ የሚያሳድረውን ተጽዕኖ በምስረታ የመጀመሪያ ደረጃ ላይ እንመለከታለን (የማስታወስ ምት መስማት)። እና አሁን የመጫወቻ ችሎታዎችን በማዳበር ሂደት ውስጥ ስብስብ መጫወት በሚያስገኘው አወንታዊ ውጤት ላይ እናተኩር።

የልጁ የመጫወቻ መሳሪያዎች አደረጃጀት በቀላሉ እና ህመም በማይኖርበት ጊዜ በከፍተኛ ውጤት በመከሰቱ በመጀመሪያ ደረጃ ላይ ባለው ስብስብ ውስጥ ለታየው ፍላጎት ምስጋና ይግባው ፣ እሱ የድምፅ አመራረት መሰረታዊ ቴክኒኮችን የተካነ እና ከተለያዩ የሸካራነት ዓይነቶች ጋር ይተዋወቃል።

በመጀመሪያ እይታ ፣ በስብስብ ውስጥ ሲጫወቱ የሞተር ችሎታዎች በባህላዊ መንገድ ያድጋሉ-ተመሳሳይ ቀስ በቀስ ሚዛንን ማቀፍ ፣ ብዙ እና ተጨማሪ አዳዲስ ሪትሞችን ማስተዋወቅ ፣ ወዘተ. ግን በመጀመሪያ እይታ ብቻ. ልምምድ እንደሚያሳየው የሞተር ችሎታዎች በተማሪው ችሎት ኃይለኛ ድጋፍ ስለሚያገኙ በስብስብ ጨዋታ ወቅት በበለጠ ተጠናክረው እንደሚዳብሩ እና ይበልጥ በጥብቅ እንደሚስተካከሉ ያሳያል።

ብዙ አስተማሪዎች በቴክኒካዊ ምክንያቶች አራት እጆችን መጫወትን ይቃወማሉ. የተጫዋቾቹ መጠነኛ ጠባብ ቦታ የተጫዋቹን ብቃት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ይታመናል። ነገር ግን እነዚህ ጉዳቶች ከጥቅሞቹ ጋር ሲነፃፀሩ እዚህ ግባ የማይባሉ ከመሆናቸው የተነሳ ከአራት እጅ ጨዋታውን ጨርሶ መራቅ ዋጋ የለውም።

የልጆችን የመምሰል ዝንባሌ ሁሉም ሰው ያውቃል። ይህ ዝንባሌ ለተማሪውም ሆነ ለመምህሩ ለመሳሪያው ትክክለኛ ብቃትን ለማዳበር ፣የድምፅ ዜማነትን የማግኘት ችሎታን እና ሌሎችንም ፣ማለትም በድምጽ ምስረታ ውስጥ አስፈላጊውን ምቹ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን በማቋቋም ለተማሪውም ሆነ ለመምህሩ ትልቅ ጥቅም ይኖረዋል። የወደፊቱ ሙዚቀኛ ችሎታዎች እና ችሎታዎች አጠቃላይ የእውቀት ውስብስብ።

V. Belyaev "Lullaby"

ይህ ምሳሌ የመምህሩ እጆች ለስላሳ ክብ እንቅስቃሴዎች እና የጣት ጣቶች ለስላሳ ንክኪ እነዚህን ዘዴዎች በተማሪው ለመቅዳት ቀጥተኛ ዱላ እንደሆኑ የሚያሳይ ምሳሌ ነው።

I. Haydn "መምህር እና ተማሪ"

ይህ ስብስብ በመምህሩ እና በተማሪው ክፍሎች መካከል የጥቅልል ጥሪ ነው, ጨዋታው "አስተማሪው እና ተማሪ" ተብሎም ይጠራል. ተማሪው በቆመበት ጊዜ የድምፅ ማውጣት ዘዴዎችን እና የመምህሩን እጆች እንቅስቃሴ ይከተላል እና ወዲያውኑ እሱን ይኮርጃል። በስብስብ ሙዚቃ ውስጥ፣ ተማሪው በመማር የፒያኒዝም ልምዱን ያበለጽጋል የተለያዩ ዓይነቶችሸካራዎች (ይህ በተለይ ለአጃቢው ክፍል አፈጻጸም እውነት ነው).

ስብስብ መጫወት በድምፅ ቀለሞች የተለያዩ የስነጥበብ ቴክኒኮችን ለመቆጣጠር ብዙ ወሰን ይሰጣል። ሁለተኛው ክፍል (አጃቢ) ፣ አጃቢው የሚለያይበት ፣ የ etude ባህሪ አለው - ተመሳሳይ ቀመር በተለያዩ ቁልፎች ውስጥ ለረጅም ጊዜ ይደገማል ፣ ይህም ለጠንካራ የፒያኖቲክ ችሎታ መፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል።

0. ከአንድ ሉህ ማንበብ

በጣም አንዱ ውጤታማ ቅጾችአጠቃላይ የሙዚቃ ችሎታዎችን ማዳበር ከሉህ የመጣ ጨዋታ ነው። ልምድ ያካበቱ አስተማሪዎች የጥሩ እይታ አንባቢዎች ተለዋዋጭ መሳሪያዎች ስብስብ ሙዚቃ መጫወት ይህንን ችሎታ ከማዳበር አንዱ እንደሆነ ያውቃሉ። የሥራውን ሂደት በትርጉም መሙላት እና የልጁን የረዥም ጊዜ ትኩረትን ማዳበር የሚለውን ተግባር ከግምት ውስጥ በማስገባት ከዋና ዋናዎቹ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ ግምት ውስጥ መግባት ይኖርበታል. ሙዚቃን እንዴት መፍታት እንደሚቻል ማስተማር እና እንዴት እንደሚማሩ ማስተማርን ያካትታል። ከሥራው ጋር ለመጀመሪያ ጊዜ መተዋወቅ ፍላጎት እንዲያድርበት እና እንዳያጠፋው በጣም አስፈላጊ ነው. ጊዜን ለመቀነስ እና ፍላጎትን ለመጨመር በመማር ሂደት ውስጥ ትርጉም ማምጣት የስራው አንዱ አካል ነው። በትይዩ አንድ ሰው ቀጣይነት ያለው ትኩረት ማስታወሻዎችን የማንበብ ችሎታዎችን ማዳበር አለበት። ከእጅ እንቅስቃሴዎች ትንሽ ቀድመው ረጅም ትኩረትን እና ለስላሳ ቀጣይነት ያለው አስተሳሰብን ማሳካት ያስፈልጋል ፣ በዚህም የጨዋታውን ትክክለኛነት ያረጋግጣል። ለዚሁ ዓላማ, ቀድሞውኑ በመነሻ ጊዜ ውስጥ (ተማሪው ማስታወሻዎችን እና ቀላል ሪትሚክ ክፍሎችን እንደጨረሰ) በአራት እጆች (ከአስተማሪ ወይም ከሌላ ተማሪ) ጋር በስርዓት እንዲጫወቱ ይመከራል። ወደ ይበልጥ አስቸጋሪ ቁርጥራጮች መሄድ ካለፈው የችግር ደረጃ ከመስተካከል በፊት መሆን የለበትም. የተግባሮች ውስብስብነት ቀስ በቀስ እና ለተማሪው የማይታወቅ መሆን አለበት። አጋሮች በአራት እጆች ውስጥ ከአንድ ሉህ ላይ ሲያነቡ ከተቻለ በተመሳሳይ ዕድሜ እና ተመሳሳይ የስልጠና ደረጃ ላይ ባሉ ልጆች ይመረጣሉ. እና እያንዳንዳቸው እራሳቸውን በሌሎች ፊት ማስታረቅ ስለማይፈልጉ ፣ ያልተነገረ ውድድር የመሰለ ነገር ይነሳል ፣ ይህም ለበለጠ ጥልቅ እና የበለጠ ትኩረት የሚሰጥ ጨዋታ ማበረታቻ ነው። አጻጻፉን በአጠቃላይ ለመሸፈን, ማለትም በጣም አስፈላጊ የሆነውን ትኩረት ለመስጠት ፈጻሚዎችን ማነጣጠር ያስፈልጋል. ከሉህ ላይ አንድ ስብስብ ሲያነቡ አንድ ሰው የተሻለ መሆን የለበትም, በአስቸጋሪ ቦታዎች ላይ ማቆም, ይህም ከአጋሮች ጋር ያለውን ግንኙነት መጣስ ያስከትላል. በጣም ተደጋጋሚ ማቆሚያዎች የእይታ ጨዋታን ደስታ ያበላሻሉ እና ስለዚህ ለዚህ በጣም ቀላል የሆነውን የሙዚቃ ቁሳቁስ መምረጥ ያስፈልጋል። ከተጫዋቾቹ አንዱ ሌላው ሲቆም ጨዋታውን እንዳያቆም የሚፈለግ ነው። ይህ ሁለተኛው አፈፃፀም በፍጥነት እንዲሄድ እና ወደ ጨዋታው እንዲገባ ያስተምራል።

ስለዚህ የተባለውን እናጠቃልለው፡-

0. ስብስብ ሙዚቃ-መስራት የሁሉንም የሙዚቃ ጆሮ ዓይነቶች (ፒች ሃርሞኒክ ፖሊፎኒክ ቲምብ-ዳይናሚክ) ከፍተኛ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል።

0. በስብስብ ውስጥ መጫወት ምት ስሜትን ለማዳበር በተሳካ ሁኔታ እንዲሰሩ ያስችልዎታል። የሬቲም ኤሌሜንታሪ መሠረቶችን ለመጣል እንዲሁም ይበልጥ የተወሳሰቡ የሜትሮ-ሪትሚክ ምድቦችን (ኦጎጊጋ ፓውዝ ፣ ወዘተ) ለመቆጣጠር ይረዳል።

0. ስብስብ ሙዚቃ-መስራት ለመተንተን አመክንዮአዊ ምክንያታዊ ትውስታ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

0. በፒያኖ ስብስብ ላይ መሥራት የተማሪዎችን ምሳሌያዊ አስተሳሰብ እና አጠቃላይ የሙዚቃ ፅንሰ-ሀሳቦችን በከፍተኛ ሁኔታ ያዳብራል ።

0. ስብስብ ጨዋታ በመጫወት ችሎታዎች እድገት ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.

0. ስብስብ ጨዋታ በፒያኖ ክፍል ውስጥ በተለያዩ የተማሪዎች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሊካተት ይችላል (ማሻሻል ፣ የማየት ችሎታ ፣ በጆሮ መምረጥ) ።

0. የሙዚቃ ስብስብ በተማሪ እና በአስተማሪ መካከል የሚደረግ ትብብር ነው። እድሜ እና ይፈቅዳል የግለሰብ ባህሪያትተማሪዎች. እንደ የጋራ እንቅስቃሴ ይሠራል።

§ 0. የዝግጅት አቀራረብ እና የዝግጅት መርሆዎች ምርጫ ባህሪዎች

ብዙ ስብስቦች ውስጥ, የተለያዩ textural መፍትሄዎችን ስብስብ ጉልህ መጠን ጋር, ምንም methodological ትኩረት የለም, ሩቅ ተማሪዎች ጋር የትምህርት ሥራ ሁሉ አጋጣሚዎች ተገለጠ. የሙዚቃ ቁሳቁሶችን ለመምረጥ መመዘኛዎች የሚከተሉትን በቅርበት የሚዛመዱ አመልካቾችን ለመለየት ያስችላሉ: ውበት - የዘመናዊ ርዕዮተ ዓለም እና የውበት ጠቀሜታ ስራዎች; በሙዚቃ ባህል ውስጥ ያደጉ የተለያዩ ዘውጎች እና ቅጦች; በሥነ ጥበብ የተሞሉ እና ተደራሽ ስራዎች; ሥነ ልቦናዊ - ይዘታቸው ከትምህርት ቤት ልጆች ሕይወት እና ሙዚቃዊ ልምድ ጋር የተጣጣመ ስራዎች ከቀዳሚው ደረጃ ጋር ሲነፃፀሩ የበለጠ ውስብስብ ናቸው ፣ ከትምህርት ቤት ልጆች ሕይወት እና ሙዚቃዊ ልምድ ጋር በተያያዘ ፣ ከህይወት ሙዚቃዊ በላይ በሆኑ ተከታታይ ሥራዎች ውስጥ ያሉ ሥራዎች ። የትምህርት ቤት ልጆች ልምድ እና የሙዚቃ እድገታቸውን የወደፊት ሁኔታ መወሰን; ሙዚቃዊ እና ትምህርታዊ - ከፕሮግራሙ የቲያትር ይዘት ጋር የሚዛመዱ ስራዎች በልጆች ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ይሰራል; ለምድር ሁሉ ልጆች የተጻፉ ጽሑፎች; ለህጻናት አፈፃፀም የሚገኝ ስራዎች (የጨዋታ ማሽኑን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት); ከዕድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸውን የሙዚቃ አተያይ ባህሪያትን ርዕዮተ ዓለም እና ጥበባዊ ጠቀሜታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተፃፉ እና የተደረደሩ ስራዎች ብቻ ሳይሆን የሙዚቃ እና የአድማጭ ውክልናዎች ምስረታም ጭምር።

የተዘረዘሩት ጠቋሚዎች እርስ በርስ ሲገናኙ, የተወሰነ ይዘት አላቸው. ውበት - የህብረተሰቡን የሙዚቃ ባህል መርሆዎች ነጸብራቅ ያሳያል; ሥነ ልቦናዊ - የቁሳቁስን ከዕድገት ቅጦች ጋር ያለውን ግንኙነት ያሳያል; የሙዚቃ ትምህርት - የሙዚቃ ቁሳቁሶችን ለት / ቤት ልጆች እድገት ተግባራት መዛመድ ያስፈልገዋል.

§ 0. የመሰብሰቢያ ቴክኒክ መሰረታዊ ነገሮች

ምንም እንኳን የፒያኖ ስብስብ ኮርስ በሙዚቃ ትምህርት አስገዳጅ ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ ለረጅም ጊዜ የተካተተ ቢሆንም፣ እንደ አለመታደል ሆኖ አሁንም ለተለማመደው አስተማሪ የሚረዳ ምንም የማስተማሪያ መሳሪያዎች የሉም።

የስብስብ ክፍሎች በዱት ይጀምራሉ። አጋሮች አስተማሪ-ተማሪ ከቤተሰብ አባላት አንዱ ሊሆን ይችላል - ተማሪ ሁለት የአንድ ክፍል ተማሪዎች።

ሀ) በትምህርቱ ውስጥ መምህሩ ብዙውን ጊዜ ከተማሪው ጋር ይጫወታል። እንደ አንድ ደንብ ፣ ለጀማሪዎች ቁርጥራጮች ፣ የመጀመሪያው ክፍል ሞኖፎኒክ እና ሁለተኛው ባስ ክፍል ለመምህሩ የታሰበ ነው - አንድ harmonic ተጨማሪ ወይም አጃቢ ይይዛል።

ለ) እና በጣም የሚያምር ነገር ከቤተሰብ አባላት አንዱ ከልጁ ጋር አዘውትሮ ሙዚቃን የሚጫወት ከሆነ ነው. ይህ ለልጁ ታላቅ ደስታን ያመጣል. እሱ በልበ ሙሉነት የራሱን ሚና በግልፅ ይጫወታል እና ትናንሽ "ናፍቆቶችን" ለማሸነፍ ይለማመዳል። እና በቤት ውስጥ የሚጫወቱዋቸው አዋቂዎች ስህተት ቢሰሩ ጥሩ ነው፡ እዚህ በጣም በትኩረት እና ከነሱ የበለጠ እውቀት ያለው መሆን ያስፈልጋል።

ሐ) ይህ የስነ-ልቦና ሁኔታ በሁለት ተማሪዎች የጋራ ጨዋታ ውስጥም ትልቅ ሚና ይጫወታል። በዚህ ሁኔታ, ተመሳሳይ እድሜ ያላቸው እና ተመሳሳይ የስልጠና ደረጃ ያላቸው ልጆች ከተቻለ እንደ አጋሮች ይመረጣሉ. እያንዳንዳቸው በሌሎች ፊት እራሳቸውን ማላላት ስለማይፈልጉ ፣ እንደ ያልተነገረ ውድድር ያለ ነገር ይነሳል ፣ ይህም የበለጠ ትኩረት ላለው ጨዋታ ማበረታቻ ነው።

ስለ ስብስቡ ሥራ ትንተና ስለ ልዩ ልዩ ነገሮች መናገር ያስፈልጋል. በመጀመሪያ ቀርፋፋ ፍጥነት መምረጥ ያስፈልግዎታል፣ ይህን አማራጭ መጠቀም ይችላሉ፡- እያንዳንዱ አጋሮች በአንድ እጅ ብቻ ይጫወታሉ ወይም ሁለቱም የሚመሩ ድምጾች ወይም ጽንፈኛ ድምጽ ወይም ጊዜ በተለያዩ ድምጾች ወይም አንድ ዜማ ለየብቻ ይጫወታሉ፣ ወዘተ.

የተዋጣለት የትምህርታዊ መመሪያ እና በስብስብ ላይ ለመስራት ምክንያታዊ ዘዴ ስለ ስብስብ ጨዋታ ልዩ እውቀትን ይገምታል።

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት “የስብስብ ቴክኒክ” የመጀመሪያ ደረጃዎች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ-የፔዳላይዜሽን ማረፊያ ባህሪዎች ፣ ድምጽ ሲወስዱ እና ሲወገዱ ተመሳሳይነት ለማግኘት መንገዶች ፣ የድምፅ ሚዛን በእጥፍ እና በባልደረባዎች መካከል የተከፋፈሉ ኮርዶች ፣ የድምፅ ማውጣት ቴክኒኮችን ማስተባበር ፣ የድምጽ ሽግግር ከአጋር ወደ አጋር; በበርካታ ድምፆች ጥምረት ውስጥ ተመጣጣኝነት.

ከሥነ ጥበባዊ ተግባራት ውስብስብነት ጋር ፣የጋራ መጫወት ቴክኒካል ተግባራት እንዲሁ እየሰፉ ይሄዳሉ፡- የፖሊሪዝም ችግሮችን ማሸነፍ፣ የፒያኖ ዱየት፣ ፔዳሊንግ ፣ወዘተ የቲምብር እድሎችን በመጠቀም።

ባለአራት እጅ በአንድ መሣሪያ በመጫወት፣ ሁሉም ሰው በእጃቸው ያለው የቁልፍ ሰሌዳ ግማሹን ብቻ ስለያዘ፣ የብቸኝነት አፈጻጸም ልዩነት የሚጀምረው በማረፊያው ነው። አጋሮች እርስ በእርሳቸው ጣልቃ እንዳይገቡ "መከፋፈል" አለባቸው.

እንደ መሠረት ሆኖ የሚያገለግለው የሴኮንዶ ክፍል ፔዳሎች ፈጻሚው. ጓደኛውን በጥሞና ማዳመጥ ይኖርበታል። ሴኮንዶ ክፍልን የሚጫወት ተማሪ ከፔዳል ውጭ ምንም ነገር ሲጫወት ሌላ ፒያኖ ተጫዋች የፕሪሞ ክፍል ሲጫወት ጠቃሚ ሊሆን ይችላል።

ብዙ ጊዜ የአራት እጅ አፈፃፀም ቀጣይነት ተሰብሯል ፒያኒስቶች ገፆችን የማዞር እና ረጅም ቆም ብለው የመቁጠር ቀላሉ ክህሎት ባለማግኘታቸው ነው። ተማሪዎች የትኛው አጋሮች, በእጃቸው ሥራ ላይ በመመስረት, ገጹን ለመለወጥ የበለጠ አመቺ እንደሆነ መወሰን አለባቸው. ይህ ልዩ ስልጠናን ችላ ሳይል መማር አለበት.

ታላቅ ስልጠና እና የጋራ መግባባት የጨዋታውን መጀመሪያ ማመሳሰልን ይጠይቃል። በዚህ ጉዳይ ላይ የኦርኬስትራ ማወዛወዝ አጠቃቀምን ለተማሪዎቹ ማስረዳት ያስፈልጋል. በዚህ ምልክት, ፈጻሚዎች በተመሳሳይ ጊዜ ትንፋሽ እንዲወስዱ መምከሩ ጠቃሚ ነው. በተመሳሳይ ሁኔታ አስፈላጊ የሆነው "ድምፁን ማስወገድ" የተመሳሰለው መጨረሻ ነው. በተናጥል ድምጾች ውስጥ ሚዛንን ለማግኘት, የስብስብ አባላት ድምጽን ለማውጣት ዘዴዎች መስማማት አስፈላጊ ነው.

ሌሎች የስብስብ አንደኛ ደረጃ ቴክኒክ ምሳሌዎች የተቃራኒ ነጥብ አጃቢ ዜማዎች ምንባቦችን "ከእጅ ወደ እጅ" በባልደረባዎች እርስ በእርስ መተላለፍ ፣ ወዘተ. ፒያኒስቶች ያላለቀውን ሀረግ "ማንሳት" መማር እና የሙዚቃ ጨርቁን ሳይቀደዱ ለባልደረባቸው ማስተላለፍ አለባቸው።

በጣም የተለመደው የተማሪ አፈጻጸም ጉድለት ተለዋዋጭ ሞኖቶኒ ነው። ሁለት ፒያኖ ተጫዋቾች መኖራቸው የቁልፍ ሰሌዳውን ሙሉ በሙሉ መጠቀም ስለሚያስችለው የአራት እጅ አፈጻጸም ተለዋዋጭ ክልል ለብቻው ከመጫወት የበለጠ ሰፊ መሆን አለበት። ስለ ሥራው አጠቃላይ ተለዋዋጭ እቅድ ከተናገርን ፣ መጨረሻውን መወሰን እና ፎርቲሲሞ በገደብ ላይ ሳይሆን “በአንድ ኅዳግ” እንዲጫወት ምክር መስጠት ያስፈልጋል ። ከመነሻው በፊት ገና ብዙ የምረቃ ትምህርት እንዳለ መታወስ አለበት።

ስለዚህ, የጋራ አፈፃፀም ከመጀመራቸው በፊት አጋሮቹ መግቢያውን ማን እንደሚያሳየው, የድምፁ ምንነት ምን መሆን እንዳለበት እና በምን አይነት ቴክኒክ እና በየትኛው ኃይል እንደሚጀመር ይስማማሉ. እንዲሁም ፍጥነቱ አስቀድሞ መወሰን አለበት. አጋሮች መጫወት ከመጀመራቸው በፊት ተመሳሳይ ስሜት ሊሰማቸው ይገባል.

በጋራ አፈጻጸም ውስጥ ልዩ ቦታ ከሪትም ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ተይዟል. ይህ ጉዳይ በምዕራፍ 0 ውስጥ በዝርዝር ተብራርቷል. በአስተማሪዎች ስብስብ ተጫዋቾች ላይ በሚሰሩበት ጊዜ መምህራን ልዩ ትኩረት ሊሰጡት በሚገቡት የሪትሚክ ጥለት ውስብስብነት ላይ ብቻ እንቆይ.

የሪትሙ ዘይቤ መዛባት ብዙውን ጊዜ በነጥብ ሪትም ውስጥ የሚገኘው አስራ ስድስተኛው በሠላሳ ሰከንድ ሲተካ እና በ polyrhythm ሁኔታዎች ውስጥ ከሶስት እጥፍ ጋር ሲጣመር ሪትሙ በአምስት ሲቀየር - የሰባት ምት ምት ፣ ወዘተ. የስብስብ ክፍሎች ልዩ ተግባር የጋራ ሪትም ትምህርት ነው። ሊፈታ የሚችለው በልዩ ልዩ ስራዎች ላይ የማያቋርጥ ጥናት እና በአፈፃፀም ሂደት ውስጥ የአጋሮችን ሁለንተናዊ ግንኙነት ስልታዊ እድገት በማድረግ ብቻ ነው።

በስብስብ ጨዋታ ውስጥ ትክክለኛው የጣት ምርጫ በተለይ የፒያኒዝም ችግሮችን ለማሸነፍ በማገዝ አስፈላጊ ይሆናል። በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች በብቸኛ ክፍሎች ውስጥ በተመሳሳይ ጣት በመገጣጠሚያዎች ውስጥ የሚከናወኑ ተከታታይ ግንባታዎች ሁል ጊዜ የሚቻል አይደሉም። በስብስብ ልምምድ ከ0 በኋላ ከ0 በኋላ ከ0 በኋላ ጣቶችን የማቋረጡ ጉዳዮች በብቸኝነት አፈፃፀም ላይ በጣም የተለመዱ ናቸው።

የስነ ጥበባዊ ምስሉን ርዕዮተ ዓለም ይፋ ማድረግ፣ ስሜታዊ ብልጽግና፣ የግጥም ቅዠት፣ የሙዚቃ አፈጻጸምን የመለማመድ ችሎታ፣ ወደ ሥራው ይዘት ተለዋዋጭ ዘልቆ መግባት፣ በፒያኖ ስብስብ ውስጥ ያሉ ሁሉም ተዋናዮች የፈጠራ አስተሳሰብ አንድነትን ይጠይቃል። የጋራ መግባባት እና ስምምነት አንድ ነጠላ የትርጓሜ እቅድ መፈጠርን ያካትታል። በጋራ የተፈጠረ ትርጓሜን በሚያካትትበት ጊዜ አንድ ሰው ስለ "የአስፈፃሚዎቹ የፈጠራ ስሜት" መናገር አለበት. ከባልደረባ ጋር "የመግባባት" ችሎታ የስብስቡ አስፈላጊ አካል ነው. በሙዚቃው ውይይት ውስጥ በአጋሮቹ የተገለበጡ "አጠራር" እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው. ሙዚቃዊ ሀረግ ከሌላ ተዋናኝ የሚሰማውን ግንዛቤ እና የአንድ ሰው መልስ እንደ ስምምነት፣ ጥርጣሬ፣ ክህደት፣ ወዘተ. - እና የግንኙነት ሂደት አለ. የሙዚቃ መግባባት የአስፈፃሚውን የፈጠራ ፍላጎት ያንቀሳቅሰዋል እና የአዕምሮውን ወሰን ያሰፋል.

§ 0. የሙከራ ስራ እና ውጤቶቹን ትንተና

በዩኤስፒአይ የሙዚቃ ላቦራቶሪ የሙዚቃ እና ትምህርታዊ ፋኩልቲ እና የየካተሪንበርግ የህፃናት መዘምራን ትምህርት ቤት ቁጥር 0 ላይ በስድስት ሴሚስተር (0000-0000 0000-0000 0000-0000 ac.p.) ላይ የሙከራ ስራ ተሰርቷል።

በእንደዚህ አይነት የልጆች የትምህርት እና የሙዚቃ ተቋማት ውስጥ ያሉ የፒያኖ ክፍሎች መሪዎች ዋና አላማ የሙዚቃ ግንዛቤን እና ለሙዚቃ ያለውን ፍላጎት ማጠናከር የተማሪዎችን የአስተሳሰብ አድማስ ለማስፋት፣ የሙዚቃ መሳሪያን በማስታወሻ እና በጆሮ የመጫወት ችሎታን ማሳደግ ነው።

በሙዚቃ ላብራቶሪ ውስጥ የመሥራት ልዩነቱ የበለጠ የፈጠራ አቀራረብን ለማግኘት መሞከሩ ነው። ከሙዚቃ ትምህርት ቤቶች በተለየ መልኩ የተለያየ የሙዚቃ ችሎታ ያላቸው ልጆች ከእኛ ጋር ሊያጠኑ ይችላሉ። በተጨማሪም, ፍላጎታቸውን የገለጹ ሁሉም ልጆች ያለ እድሜ ገደብ ያለ ቅድመ ውድድር ምርጫ ከእኛ ጋር ማጥናት ይችላሉ. በመሠረቱ፣ የተማሪዎች ስብስብ በዋናነት መካከለኛ የሙዚቃ ዝንባሌ ያላቸውን ልጆች ያቀፈ ነው፣ ስለዚህ የማስተማር ዘዴዎች እዚህ ልዩ ሚና ይጫወታሉ።

የሙከራ ሥራ ዘዴው የሚከተሉትን ያካትታል: 0) ዓላማ ያለው ምልከታ እና በክፍል ውስጥ ከተማሪዎች ጋር ውይይት; 0) በተዘጋጀው የሥርዓተ-ሥርዓት ደንቦች መሠረት ከተማሪዎች ጋር የግለሰባዊ ስልታዊ ክፍሎችን መምረጥ እና ማካሄድ; 0) ከተመሳሳይ የተማሪዎች ስብስብ ጋር የሚሰሩ የሌሎች መምህራንን ትምህርት መከታተል።

በሙዚቃው ላብራቶሪ ውስጥ ከልጆች ጋር በመስራት እራሳችንን ፍጻሜ አናደርግም - አንዳንድ ጊዜ ልጅን ከሙዚቃ ጋር ከእውነተኛ ግንኙነት የሚያባርር የባለሙያ እደ-ጥበብን ለማስተማር ፣ በሚያሳዝን ሁኔታ አንዳንድ ጊዜ ለዘላለም። የእኛ ተግባር-በመጀመሪያ ፣ ሙዚቃን ለመረዳት ለማስተማር ፣ የልጁን የፈጠራ ውሂብን ለማዳበር ፣ የሙዚቃ እውቀትን ለመቆጣጠር ፣ በእሱ እርዳታ በታዋቂ ዘፈኖች ብቻ ሳይሆን በጥንታዊ የጥንታዊ ግጥሞችም እራሱን ማወቅ ይችላል። ሙዚቃ.

ከልጆች ጋር በክፍላችን ውስጥ ልዩ ቦታ የሚሰጠው የሥራ ዓይነቶችን ለማዳበር ነው-የሕዝብ ምርጫ እና ታዋቂ ዜማዎችበጣም ቀላል በሆነው የማስማማት እና የተለያዩ የአጃቢነት ዓይነቶች፤ የሙዚቃ ኖቶች የማንበብ ችሎታዎች ምስረታ፤ በስብስብ ውስጥ መጫወት፤ ቀላል የአጃቢ ክህሎቶችን ማዳበር፤ ዜማዎችን በመቅዳት የአንደኛ ደረጃ ማሻሻል፤ ክፍሎቹም ተካትተዋል-በመምህሩ የተከናወኑ ሥራዎችን ሙዚቃ ማዳመጥ (ከንግግር እና ከግለሰባዊ ክፍሎች መደጋገም ጋር በማጣመር) ትምህርቱን መሳል (ከክላሲካል እና ከብርሃን ሙዚቃ የተቀነጨቡ ቀላል ጽሑፎች ጋር መተዋወቅ ተማሪዎችን ለከባድ ግንዛቤ ያዘጋጃል) የሙዚቃ ስራዎች).

ከልጆች ጋር በማንኛውም ስራ የእድሜ ባህሪያቸውን ግምት ውስጥ ማስገባት በጣም አስፈላጊ ነው. የተጠኑ ስራዎች ይዘት ከተማሪው ፍላጎት ጋር የሚጣጣም ከሆነ, የመማር ሂደቱ የበለጠ በንቃት ይቀጥላል. በስራችን ውስጥ ሪፐርቶርን በመምረጥ ረገድ አንዳንድ ችግሮች አጋጥመውናል. በመሠረቱ, ለጀማሪዎች ሁሉም የፒያኖ ስብስቦች ከ0-0 አመት ለሆኑ ህጻናት የተነደፉ ናቸው, እና በእኛ የሙዚቃ ላብራቶሪ ውስጥ የተካተቱት ልጆች ይህን እድሜ ለቀው ወጥተዋል. የሪፐርቶር ምርጫን ጉዳይ በጥንቃቄ ቀርበን የራሳችንን ዝግጅትም ተጠቀምን።

የተማሪዎች የሙዚቃ እድገት ደረጃ የተገመገመው በልጆች ቁጥጥር የጋራ እና ክፍት አፈፃፀም ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ነው። ወቅታዊ የህፃናት እውቀት ክፍሎች የተመዘገቡበት ትምህርታዊ ማስታወሻ ደብተር ተይዟል፤ በየሩብ ዓመቱ መጨረሻ ላይ ለልጆች የተሰበሰቡ ባህሪያት ንፅፅር ትንተና፣ የተሸፈነው ቁሳቁስ, በትምህርቱ ውስጥ የትምህርታዊ ተግባራት ተፈጥሮ እና ይዘት, በልጆች የተተገበሩበት ውጤት እና የአስተማሪ አስተያየቶች ተመዝግበዋል.

የሕፃናት አፈፃፀም ጥራት ኮሚሽን በማስተማር የትምህርት ማስታወሻ ደብተር ግምገማ የሙከራ ሥራ ቁሳቁሶች የውሂብ ትንተና ክፍት ኮንሰርትየሚከተሉትን ድምዳሜዎች እንድንሰጥ አስችሎናል-ልጆች አስፈላጊውን የፒያኖቲክ ችሎታዎች በተሳካ ሁኔታ አዳብረዋል እና ተምረዋል። በዓመቱ መጨረሻ, የሚከተሉት ፕሮግራሞች ታይተዋል - የድሮው የፈረንሳይ ዘፈን Rebikov V. "Peasant" Watt "ሦስት ትናንሽ አሳማዎች" - አን. (ማሪና ፒ.); Krieger I. Menurt ጥንታዊ ዳንስ Cotdance Gretri A. Song - ans. (ኢሪና ፒ.) በአዎንታዊ ግምገማ በኮሚሽኑ ተገምግሟል. የተማሪዎች የሙዚቃ አድማስ በመጠይቆች ውስጥ በከፍተኛ ሁኔታ ተስፋፍቷል ፣ ከተወዳጆች መካከል የባች ቤቶቨን ሹማን ቾፒን እና ሌሎች ሥራዎች ነበሩ ። » የሩሲያ ባሕላዊ ዘፈኖች "ካሊንካ" "ያብሎኮ" "ሴት" ሌቤዴቭ "የመሃልሺፕ ሰዎች ዘፈን" እና ሌሎች ተወዳጅ ሙዚቃዎች ።

ከሉህ ላይ የማንበብ ክህሎቶችን ለመፈተሽ በተደረገው የቁጥጥር ትምህርት ልጆቹ ተግባራቶቹን በደንብ ተቋቁመዋል። ትንሽ ዝግጅት ካደረጉ በኋላ, ከአስተማሪ ጋር በስብስብ ውስጥ, ልጆቹ አከናውነዋል - N. Sokolov "Autumn" (ማሪና ፒ.) N. Sokolov "አዲስ ቀን" (ኢሪና ፒ.).

ለሙዚቃ ትምህርቶች ፍላጎት በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል ፣ ምንም እንኳን ደካማ የሙዚቃ ችሎታዎች ቢኖሩትም ተማሪዎቹ ከሙዚቃ ቤተ ሙከራ አልወጡም።

በመጨረሻዎቹ ትምህርቶች ልጆቹ እፎይታ ተሰምቷቸዋል ፣ በክፍሉ ውስጥ ዘና ይበሉ ፣ የፈጠራ ድባብ ነገሠ ፣ ልጆቹ ለእኩዮቻቸው ሥራ ከፍተኛ ፍላጎት ነበራቸው።

በዚህ የሙከራ ሥራ ምክንያት ፒያኖ መጫወትን ለመጀመሪያ ጊዜ ለሚያውቁ ሁሉ (በሥነ ጥበብ ትምህርት ቤቶች ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የፒያኖ ክለብ ስቱዲዮዎች ኃላፊዎች እና ሌሎች የሙዚቃ ትምህርት ተቋማት) የሚፈልጓቸውን ልዩ ዘይቤያዊ ምክሮችን አዘጋጅተናል ። .

በመካሄድ ላይ ባለው የሙከራ ስራ ለሙዚቃ ስራዎች ልዩ ቦታ ተሰጥቷል. ከላይ ያሉት ሁሉም ቅጾች እና ዘዴዎች በሁለት ተማሪዎች የጋራ ሥራ ውስጥ ጥቅም ላይ ውለዋል. የሥራውን ውጤት በማጠቃለል, በጅምላ የሙዚቃ ትምህርት ስርዓት ውስጥ ያለው ይህ ዓይነቱ ሥራ ለተማሪዎች ተጨማሪ እድገት በጣም ተስፋ ሰጪ ነው ብለን መደምደም እንችላለን.

የስብስብ ሙዚቃ አሠራሩ ቴክኒክ እኛ ከላይ ተሸፍኗል። ለጀማሪዎች የፒያኖ ስብስቦችን አይነት ስርዓት ማዘጋጀት አስፈላጊ እንደሆነ አድርገን ነበር, ይህም አስፈላጊ ተግባራትን እና የመጀመሪያ ፒያኖ ስልጠና ደረጃዎችን በማንፀባረቅ.

§ 0. ለጀማሪዎች ስብስብ ሥነ-ጽሑፍ ትምህርታዊ ምደባ

የሙዚቃ ትምህርቶች የዝግጅት ደረጃ ስብስቦች።

ከሙዚቃ ኖት ጋር ከመተዋወቁ በፊት የሚጫወቱት እና ከመምህሩ ትርኢት በጆሮ የሚማሩት ጥቅሶች አጫጭር ሙዚቃዊ “ቃላቶችን” በልዩነት እና ገላጭነት ላይ ያተኮሩ ናቸው። እንዲሁም ከሬዲዮ ጣቢያዎች እና ከቴሌቭዥን የጥሪ ምልክቶች፣ ወደ ታች የሚወርድ ሶስተኛው ከኩሽ ጥሪ፣ የመለከት ምልክቶች፣ ለሙዚቃ የተቀናበረ ጩኸት፣ የጥያቄ ጥሪ ድምጾች፣ የቅሬታ አጋኖ፣ ወዘተ ሊሆኑ ይችላሉ። አነባበብ እና የልጆች ዜማዎች መቁጠር መሣሪያ ላይ መጫወት, ማሾፍ ቀልዶች.

ኦ ፌልትስማን "እንደምን አደሩ"

ቀድሞውኑ በዚህ ቀላል ምሳሌ የሁለቱም እጆች የመጀመሪያ ደረጃ ቅንጅት ይመሰረታል ።

ሳት በተለይ በዚህ አይነት ምሳሌዎች የበለፀገ ነው። "ዘመናዊ ፒያኖ ተጫዋች". በስራው ውስጥ የሚጠቀም አስተማሪ ገና ከመጀመሪያው ጀምሮ በጨዋታው ላይ ፍላጎት እንዲያድርበት ማድረግ ቀላል ይሆናል. እዚህ መምህሩ ተማሪውን አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ድምጽ የማውጣት ችሎታ እና በመጨረሻም ፣ በጣም ቀላል በሆኑ ዜማዎች (በመምህሩ ክፍል የታጀበ) አፈፃፀም ያሳውቀዋል። ይህ ዓይነቱ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ተማሪዎችን ከቁልፍ ሰሌዳው ጋር ያስተዋውቃል።

ድመት ቤት

የመጀመርያዎቹ ትምህርቶች ስብስቦች እንደሚከተለው ናቸው፡ መምህሩ የታወቁ ዝማሬዎችን ወይም ቀላል ዘፈን ያቀርባል እና ተማሪው በፒያኖ የላይኛው ወይም የታችኛው መዝገብ ላይ አንድ ወይም ከዚያ በላይ ቁልፎች ላይ "አጃቢ" ይጫወታል. የመምህሩ ክፍል በበቂ ሁኔታ ግልፅ እና ቀላል ከሆነ እና የተማሪው ክፍል ምንም እንኳን የመጀመሪያ ደረጃ ቢሆንም ፣ ግን የተረዳው ፣ የዚህ ዓይነቱ የጋራ ጨዋታ የመስማት ችሎታን እና ምትን ለማዳበር መሠረት ይጥላል። በተጨማሪም, የተማሪውን ክፍል በመጠቀም የመጀመሪያውን የድምፅ አመራረት ክህሎቶችን መፍጠር ይቻላል.

ዲ ሾስታኮቪች "መጋቢት"

ይህ ስብስብ የሚከናወነው በኋለኛው የስልጠና ደረጃ ላይ ባሉ ተማሪዎች ነው። የእሱ ዝግጅት በጣም አስደሳች ነው. ይህንን ስብስብ ሲያከናውን ተማሪው ሳያስፈልግ ሁለቱንም ቅርፁን እና ዘውጉን ይገነዘባል። እና እንደሚከተለው ተዘጋጅቷል-ተማሪው ጽንፍ ክፍሎችን ያከናውናል እና መምህሩ መካከለኛውን ክፍል ያከናውናል.

ከልጆች ጋር በሚሰሩበት የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ የልጁን ሀሳብ የሚያነቃቁ ፣ የተለያየ ተፈጥሮ ያላቸውን ሙዚቃዎች እንዲረዱ እና እንዲለማመዱ የሚያስተምሩ የተለያዩ ደማቅ ዜማዎችን እና የሙዚቃ ትርኢቶችን መጠቀም አስፈላጊ ነው።

ለሁለት ተማሪዎች ስብስብ

ከተቻለ እድሜያቸው እና ተመሳሳይ የስልጠና ደረጃ ያላቸው ልጆች በፒያኖ ስብስብ ውስጥ እንደ አጋሮች ተመርጠዋል. እንደ ያልተነገረ ውድድር ያለ ነገር አለ፣ ይህም ለበለጠ ጥልቅ እና ትኩረት የሚሰጥ ጨዋታ ማበረታቻ ነው። በዚህ ጉዳይ ላይ በሪፐብሊኩ ላይ ችግር አለ. እንደ አለመታደል ሆኖ, ለመጀመሪያው ስልጠና, ሁለተኛውን ጨዋታ ቀላል ለማድረግ በጣም ጥቂት ጽሑፎች አሉ.

V. Agafonnikov "Lullaby"

ሁለተኛው ወገን ቀላል ነው እና ስለዚህ በሌላ ተማሪ በደንብ ሊከናወን ይችላል (የልጁ እጅ አካላዊ ችሎታዎች ግምት ውስጥ ይገባል).

ሌላ ተመሳሳይ ምሳሌ ይኸውና፡-

የቤላሩስ ባህላዊ ዘፈን "ትንኝ በኦክ ዛፍ ላይ ተቀመጠች"

በከፍተኛ ፍላጎትም ቢሆን, ሶስት ተማሪዎች በስብስብ ውስጥ ሲሳተፉ ልጆች በስራው ውስጥ ይካተታሉ.

V. Agafonnikov "ፀሐይ"

በሳት. አጋፎኒኮቭ "የሙዚቃ ጨዋታዎች" ለትንሽ ፈጻሚዎች ስብስብ ክፍሎችን ሰብስቧል. አዝናኝ እና አስተማሪ ናቸው።

የተማሪውን ክፍል በተቻለ መጠን በትንሹ በማቃለል ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ አጠቃላይ ድምፁን በመጠበቅ ፣ የጥንታዊ ስራዎች ገለልተኛ ዝግጅቶችን በመጠቀም የመድገም ችግርን ማሸነፍ ይቻላል ።

ሀ. ግሬሪ ዘፈን

ለእይታ ንባብ ስብስቦች

የሶኮሎቭ ስብስብ "አንድ ልጅ በፒያኖ" ተመሳሳይ በሆኑ ስብስቦች የተሞላ ነው. በዚህ ስብስብ ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ጨዋታ በቃላት ተሰጥቷል. ይህ ልጅ በመጪው ሥራ ላይ ፍላጎት እንዲኖረው ለማድረግ ይህ በጣም አስፈላጊ ጊዜ ነው. በመነሻ ጊዜ ውስጥ አራት እጆችን ለእይታ ለማንበብ ፣ እንደ ሜይካፓር “የመጀመሪያ ደረጃዎች” ያሉ ማኑዋሎችን እንዲሁም የስብስብ ቁሳቁስ በሰፊው የሚወከሉበት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ከብዙ ስብስቦች ውስጥ እንዲጠቀሙ እንመክራለን።

የክፍሉ እጅግ በጣም ቀላልነት የተማሪውን መሳሪያ የመነካካት ምቾት እና ተፈጥሯዊነት ያረጋግጣል። እያንዳንዱ በር አንድ ድምጽ ብቻ ውጥረትን የሚያስታግስበት በሁለት እጆች መካከል ያለው የዜማ ስርጭት ሁሉንም እጆች በመጠቀም ጥንካሬን እና የድምፅን ጥልቀት ለማግኘት ይረዳል።

የማየት-ንባብ ስብስቦች ቀላል ልዩነቶች መሆን አለባቸው.

የልጁን እጅ አካላዊ ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት ስብስቦች

ለአንድ ስብስብ ፒያኖ ስራዎችን ሲያደራጁ የሚከተሉትን እሴቶች ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል: 0) የተዘረጋ ክንድ ዋጋ, ኦክታቭ ኮርዶችን የማከናወን እድል; 0) የተካኑ የፒያኖቲክ ክህሎቶች መጠን: ጥሩ ቴክኒክ ዓይነቶች, አጭር እና ረጅም አርፔጊዮስ; 0) የእጅ ማስተባበር; 0) የድምፅ ጥንካሬ (በመምህሩ እና በተማሪው ክፍሎች መካከል ያለው ሚዛን).

P. Tchaikovsky ፍርፋሪ ከመጀመሪያው ኮንሰርት 0 ሰአት

የተዋጣለት ዝግጅቶችን መጠቀም ቀደም ሲል ፒያኖ መጫወት በመማር መጀመሪያ ላይ ከእንደዚህ ያሉ ዋና ስራዎች ጋር እንዲገናኙ ይፈቅድልዎታል። የዚህ ስብስብ ሁለተኛ ክፍል ደግሞ የልጁን እጅ አካላዊ ችሎታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ቀርቧል, ይህም ሁለት ተማሪዎች ይህንን ሙዚቃ እንዲጫወቱ ያስችላቸዋል.

የክላሲካል ሙዚቃ ሥራዎች ዝግጅቶች ስብስብ

ክላሲክስ ከሙዚቃዊ እና ትምህርታዊ ትርኢት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ ጉዳዮች ውስጥ አንዱ ሆኖ ቀጥሏል።

F. Chopin Etude ቁጥር 0 (ቅንጭብ)

ከምሳሌው እንደሚታየው የተማሪው ፓርቲ እጅግ በጣም ቀላል እና ለህጻናት ግንዛቤ ተደራሽ ነው። በጨዋታው ውስጥ የእጆችን ተለዋጭ ተሳትፎ በመጠቀም በጣም ምቹ በሆነ ሁኔታ ቀርቧል።

ልጆችን ወደ ክላሲካል ቅርስ ለማስተዋወቅ, ሳትን እንመክራለን. "ሰላም ልጄ!" በተለይ ወጣት አስተማሪዎች በልጆች ውበት ትምህርት ላይ በሚሠሩት ሥራ ላይ የሚያግዙ የፒያኖ ያልሆኑ ሙዚቃዎች የብርሃን ዝግጅቶችን ይዟል። ከመጀመሪያዎቹ የፒያኖ ስራዎች የተቀነጨቡ ጽሑፎች በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ በመዝገቦች ላይ ሙሉ በሙሉ እንዲያዳምጣቸው እንመክራለን (ይህ ከክፍል እና ከሲምፎኒክ ስራዎች የተቀነጨቡንም ይመለከታል)።

በእራስዎ የክላሲካል ስራዎች ዝግጅቶች የልጆችን የመስማት ልምድ እና በከፍተኛ ደረጃ ሙዚቃ ውስጥ ለመሳተፍ ያላቸውን ፍላጎት ግምት ውስጥ ማስገባት አለብዎት. እነዚህ የቤቴሆቨን የጨረቃ ብርሃን ሶናታ፣ የቾፒን ፖሎናይዝ፣ ሴንት-ሳይንስ ስዋን፣ ወዘተ ሊሆኑ ይችላሉ።

ከጥንታዊ ቅርስ ጋር ለመተዋወቅ ሌላ ምሳሌ።

M. Glinka Choir "ክብር!"

በጆሮ ለመምረጥ ስብስቦች

በጆሮ መምረጥ በልጆች እና በባህላዊ ዘፈኖች ቁሳቁስ ላይ መከናወን አለበት ፣ ይህም ውስብስብነት እየጨመረ በሚሄድ ቅደም ተከተል መደርደር አለበት። በልጁ ይታወሳሉ እና ከተለያዩ ቁልፎች በጆሮ ይመረጣሉ. ለምርጫ የሚሆኑ ዜማዎች ከግጥም ጽሁፍ ጋር በተሻለ ሁኔታ ጥቅም ላይ ይውላሉ, ይህም የተከናወነውን ስራ ለመረዳት እና የሜትሮ ዜማውን ስሜት እና የዜማውን መዋቅር ያመቻቻል. የሜትሮ-ሪትሚክ ችግሮችን እና የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት በመጀመሪያ የቃናውን መጠን መገደብ አስፈላጊ ነው.

D. Watt "ሦስቱ ትናንሽ አሳማዎች"

ይህ ዘፈን በሁሉም ልጆች ዘንድ የታወቀ ነው, በመሳሪያ ላይ መምረጥ በጣም አስቸጋሪ አይሆንም. አጃቢው በጽሑፍ ቀላል ነው። በመምህሩ በተሰጠው ሃርሞኒክ እቅድ መሰረት ሊከናወን ይችላል.

ከልምዳችን በመነሳት ክላሲካል እና ባህላዊ ቅርሶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በርካታ ነጠላ ድምጽ ያላቸው ዜማዎችን የያዙ የሶልፌጊዮ ስብስቦችን (Terentyeva Basvoy-Zibryak Davydova Kotlyarevskaya-kraft) እንዲጠቀሙ እንመክራለን። በጆሮ ለመምረጥ የሚያገለግሉት እነዚህ ዜማዎች ናቸው.

አጃቢ ስብስቦች

እንደ አለመታደል ሆኖ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት የታችኛው ክፍል በጣም ቀላል ስለሆነ በተማሪ ሊከናወን የሚችልበት በጣም ትንሽ ሥነ ጽሑፍ አለ። ስለዚህ, ሚናዎችን ለመለወጥ ሁሉንም አጋጣሚዎች መጠቀም አለብዎት. ሁለተኛውን ክፍል በመጫወት ህፃኑ አጃቢነትን ይማራል እና በተዘጋ ድምጽ እና ለስላሳ ባስ አፈፃፀም ይለማመዳል። የባስ ክሊፉን ማንበብ መጀመሪያ ላይ ትልቅ ችግርን ያመጣል።

ለጀማሪዎች አንዳንድ አይነት አጃቢዎች እነኚሁና፡

K. Longchamp - Drrushkevich Polka

በዚህ ምሳሌ፣ ተማሪውን አጃቢውን ሲጫወት፣ የባልደረባውን የሙዚቃ ክፍል እንዲመለከት ተማሪውን ማነጣጠር ያስፈልጋል። የአንተን እና የባልደረባህን ክፍል ወዲያውኑ ለማንበብ አስቸጋሪ ይሆናል, ነገር ግን ቢያንስ የዜማውን አቅጣጫ እና የሌላኛውን ክፍል ዘይቤ መከተል አለብህ.

የመጫወት ችሎታን ለማሻሻል ስብስቦች

የጨዋታ ማሽንን ለማደራጀት የመጀመሪያዎቹ እርምጃዎች በስብስብ ጨዋታ ውስጥ ሊፈቱ ይችላሉ። እነዚህ በለጋሽ ጊዜ ውስጥ የተመከሩትን ተመሳሳይ ስብስቦች ያካትታሉ። የሚቀጥለው እርምጃ በጆሮ ወይም በአስተማሪ ትርኢት የተሰሩ ቁርጥራጮች ሊሆኑ ይችላሉ።

ኤ አርቶቦሌቭስካያ "የውሻዎች ዋልትዝ"

ይህ ምሳሌ ከመጀመሪያው ጀምሮ እጆችን ለማቀናበር የቀላል እና ምቾት ምሳሌ ነው ፣ ልጁን ወደ ምት ትክክለኛነት ያስተምራል ፣ ህፃኑ ሁለቱንም እጆቹን በነፃነት ለመጠቀም እድሉን ያገኛል ፣ የእጁን ክብደት ወደ ቁልፉ በነፃ መጥለቅ ፣ በመተማመን በሶስተኛው ጣት ላይ. ይህ ጨዋታ ለህጻናት ግንዛቤ ተደራሽ ነው፣ ልጆች ከመጀመሪያው ደቂቃ ጀምሮ ፍላጎት አላቸው።

በስብስብ መጫወት በተጨማሪ ውስብስብ የሆኑ የፒያኖ ክህሎቶችን ለመዋሃድ አስተዋፅኦ ያደርጋል።

V. Rebikov "ጀልባ በባህር ላይ ይንሳፈፋል (II ክፍል)"

እንደ ደንቡ, II (አጃቢ) ክፍል የፕላኔታዊ ፎርሙላ ነው ኢቱዳል ባህሪ ያለው እና ለረጅም ጊዜ በተለያዩ ቁልፎች ውስጥ ይደገማል. ይህ ጠንካራ የፕላኒዝም ክህሎት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል.

"ዘፈን - ቀልድ" arr. አይ. ሀኑሻ

በዚህ ምሳሌ, መምህሩ እና ተማሪው ተመሳሳይ የፕላኒዝም ዘዴ ይጠቀማሉ. ይህም አስተማሪውን በመኮረጅ ልጁ በፍጥነት እንዲቆጣጠር ይረዳዋል. የልጅነት ባህሪያት ህጻኑ እያንዳንዱን የጨዋታ እንቅስቃሴ በትንታኔ መረዳት አለመቻሉን ያጠቃልላል, እሱ በተዋሃደ መልኩ ይገነዘባል. በታላቅ ስኬት አስተማሪውን በመምሰል ይሳካል. የፒያኒስት ልምድ ተፈጥሯዊ ጉዲፈቻ አለ።

"ዘፈን - ዳንስ" በፒ ኤደን

ይህ ስብስብ ምሳሌ በተለያዩ ክፍሎች ውስጥ አንድ አይነት ድምጽ ያለው ጥቅል ጥሪ ነው። ተማሪው መምህሩን በመምሰል ተግባሩን በተሳካ ሁኔታ ይቋቋማል.

ከዘመናዊ የሙዚቃ ቋንቋ ጋር ለመተዋወቅ ስብስቦች

የፒያኖ ስብስብ ከዘመናዊ ሙዚቃ ጋር ለመተዋወቅ እና ዘመናዊውን የሙዚቃ ቋንቋ በቀጥታ አፈፃፀም በጥልቀት ለማጥናት እድል ይሰጣል። የዘመናዊው የሙዚቃ ቋንቋ የዘመናዊ አፈፃፀም መርህ በሕዝባዊ እና ክላሲካል ዜማዎች ገለልተኛ ዝግጅቶች ውስጥ ግምት ውስጥ መግባት አለበት። መምህሩ የልጁ ሃርሞኒክ ጆሮ በጥንታዊው ኮርድ ላይ እንዳልመጣ ለማረጋገጥ መጣር አለበት።

N. Sokolov "በጫካ ውስጥ ቀዝቃዛ ነው"

የሚከተሉት ስብስቦች በዚህ ዓይነት ስብስቦች የተሞሉ ናቸው-N. Sokolova "አንድ ልጅ በፒያኖ" V. Agafonnikov "የሙዚቃ ጨዋታዎች" "ዘመናዊ ፒያኖ". ከጀማሪዎች ጋር እንዲጠቀሙባቸው እንመክራለን.

ለማሻሻያ ስብስቦች

የስብስብ አባላትም የማሻሻያ ክህሎት ሊኖራቸው ይገባል። እያንዳንዱ የስብስብ አባል እሱ አካል በሆነበት ላይ ብቻ ማተኮር ብቻ ሳይሆን ሊፈጠር የሚችል ስህተት ሲፈጠር ሁል ጊዜ በንቃት ላይ መሆን ስላለበት በጥበብ እርማት በፍጥነት ምላሽ መስጠት እና ማሻሻል እንዲችል ይጠይቃል።

በስብስብ ተጫዋቾች መካከል የማሻሻያ ክህሎቶችን ለመፍጠር የሚረዱ አንዳንድ ዘዴያዊ ቴክኒኮች እዚህ አሉ።

ለዚህ ተግባር መነሻ ነጥቦች ያስፈልጋሉ። ሀ) የታወቀ ዜማ ሊሆኑ ይችላሉ።

ለ) harmonic ቅደም ተከተል

ሀ) ዜማ ተሰጥቷል

የሚታወቅ ዘፈን በማንኛውም ቁልፍ ውስጥ በጆሮ ይከናወናል. ዜማው በተማሪው ይጫወታል እና መምህሩ አብሮ ይሄዳል። ከዚያም ሚናቸውን ይቀይራሉ እና ተማሪው የሁለተኛውን ድምጽ ወይም ኮርድ አጃቢን ያሻሽላል።

ለ) የተጣጣመ ቅደም ተከተል ተሰጥቷል

ቀላል የ TSDT ማስረጃ ለጋራ ማሻሻያ እንደ ሃርሞኒክ አቅጣጫ ሊያገለግል ይችላል። ኮርዶች በተወሰነ ቅደም ተከተል ይጠበቃሉ እና በማንኛውም የፒያኖ አፈፃፀም ውስጥ በሁለተኛው ክፍል አፈፃፀም ይጫወታሉ። የመጀመሪያው ተዋናይ ዜማውን ማሻሻል አለበት። መጀመሪያ ላይ ዜማው የተቀናጀ መሆን ያለበት በስምምነት ድምጾች ብቻ ነው።

ልምድ ሲከማች፣ የተሻሻለው ዜማ የበለጠ ነፃ ይሆናል። ተጨማሪ ድምጾች (0 0 0, ወዘተ) እንዲሁ ወደ ኮርድ አጃቢው ውስጥ ሊገቡ ይችላሉ, በዚህ ምክንያት የእነሱ harmonic ክብደት በተወሰነ ደረጃ ይለሰልሳል እና ይጣሳል.

ሐ) ሪትም ተሰጥቷል

በተቋቋመው ምት ላይ በመመስረት ፣ በቀላሉ ማሻሻል ይችላሉ። ሪትሙ በተማሪው የተፈጠረ እና በሁለተኛው ክፍል በኦስቲናቶ ባስ መልክ ይከናወናል። እዚህ ማንኛውንም ክፍተት በመምረጥ ድርብ ማስታወሻዎችን በመምረጥ ድርብ ኖት መጫወትን መጠቀም ይችላሉ። ክፍተቶቹ ሊንቀሳቀሱ ወይም ሊለወጡ በሚችሉበት ጊዜ ሪትሙ ያለማቋረጥ ይደገማል።

ለዚህም, መምህሩ ዜማውን በተቃራኒው (ተሟጋች) የሪትሚክ ንድፍ ያሻሽለዋል.

እና አንድ ተጨማሪ ትንሽ ዘዴያዊ ምክር። ቀድሞውንም የመሰብሰብ ችሎታ ላላቸው ተማሪዎች በውጤቱ ውስጥ አንዱን ክፍል ከሌላው በታች መደርደር በጣም ተገቢ ይመስላል ፣ ይህም የስብስብ አባላት የክፍሉን አጠቃላይ ገጽታ እንዲያዩ ያስችላቸዋል። ነገር ግን ልምድ እንደሚያሳየው በስብስብ ትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ፣ የመጀመሪያው ስብስብ ሥራ ለተማሪዎች በርካታ አዳዲስ ልዩ ልዩ ተግባራትን ሲፈጥር፣ የትምህርቱ የውጤት አቀራረብ የተማሪውን ትኩረት ከአድማጭ እና ከእይታ ቁጥጥር ሊያዘናጋ ይችላል።

ማጠቃለያ

ስለዚህ, የተካሄደው ጥናት የሚከተሉትን መደምደሚያዎች እንድንሰጥ አስችሎናል.

0. በፒያኖ ትምህርት ውስጥ ያለው የሥልጠና እና የእድገት ችግር አሁንም እንደቀጠለ እና ከተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት አዳዲስ ዘዴዎችን በመፈለግ በፒያኖ ትምህርት ዘይቤ ውስጥ ልዩ ትግበራን ይጠይቃል። በተለይም በመምህሩ እና በተማሪው መካከል የትብብር ግንኙነት መመስረት አስፈላጊ ነው.

0. የሙዚቃ ስብስብ በልማት ትምህርት መርሆዎች ትግበራ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. አጠቃላይ የተማሪን ችሎታዎች (ምት ፣ የመስማት ፣ የማስታወስ ችሎታ ፣ የመጫወት ችሎታ) እንዲያዳብሩ ያስችልዎታል።

0. የሙዚቃ ስብስብ የተማሪዎችን ትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ልዩ ሁኔታዎችን ሙሉ በሙሉ ያሟላል። በተለይም በጅምላ የሙዚቃ ትምህርት ሁኔታዎች (የሙዚቃ ቤተ-ሙዚቃ ጥበባት ትምህርት ቤቶች ስቱዲዮዎች) ጠቃሚ ነው ። ስብስብ ሙዚቃ-መስራት ከመጀመሪያዎቹ እርምጃዎች ተማሪዎችን በሙዚቃ አካባቢ ውስጥ ለማካተት ከእድሜ ጋር የተገናኙ እና የስነ-ልቦና ችግሮችን ለማሸነፍ ያስችላል።

0. የፒያኖ ስብስብ በስፋት ጥቅም ላይ መዋሉ ለትብብር ትምህርት መርህ አስተዋጽኦ ያደርጋል. የእያንዳንዱን ልጅ የመፍጠር አቅም, ራስን የመግለጽ ችሎታዎች እድገት, የባህል ቅርስ እድገትን ለማሳየት ያለመ ነው.

0. ሙዚቃን ሰብስብ እንደ ትምህርታዊ ሥራ የሰለጠነ ትምህርታዊ መመሪያ እና በምክንያታዊነት የታሰበ ዘዴን ይፈልጋል። ስለዚህ የፒያኖ ስልጠና የመጀመሪያ ደረጃ በተግባሩ እና በባህሪው ፣ በስብስብ ስነ-ጽሑፍ ትምህርታዊ አመዳደብ ላይ የተመሠረተ ተለዋዋጭ ሪፔርቶሪ ፖሊሲን ይፈልጋል።

ስራችን በገለልተኛ ሙያዊ እንቅስቃሴ እንደሚቀጥል ተስፋ እናደርጋለን።

Agafonnikov V. ድብ ፀሐይን ለመተኛት ጊዜው አሁን ነው. ሉላቢ ከዑደት "የሙዚቃ ጨዋታዎች".

አሌክሳንድሮቭ ኤ. ቫዮሌት.

አሬንስኪ ኤ. ስድስት ተውኔቶች፣ ኦፕ. 00.

ባላኪሬቭ ኤም 00 የሩሲያ ባሕላዊ ዘፈኖች.

ቤትሆቨን L. የሀገር ዳንስ።

ቤትሆቨን L. ከሲምፎኒ ቁጥር 0 የተወሰደ።

ቦሮዲን አ.ኩይ ቲስ ልያዶቭ ኤ. ሪምስኪ-ኮርሳኮቭ ኤን. ፓራፍሬሶች. 00 ልዩነቶች እና 00 ቁርጥራጮች በማይለወጥ የታወቀ ጭብጥ ላይ።

Brahms I. Lullaby.

Brahms I. የህዝብ ዘፈን።

ብሩክነር ሀ ሶስት ትናንሽ ተውኔቶች።

ዌይነር ሀ ሶስት ትናንሽ ተውኔቶች።

ቫንሃል ያ. በጣም ቀላል ሶናታ ሲ ዱር ኦፕ። 00; sonata F ዋና ኦፕ. 00.

ቬከርለን ጄ.ቢ. በፀደይ ቶሎ ና.

ቪትሊን ቪ ሳንታ ክላውስ.

Wolf E.V. ሶናታ ሲ ዋና

ወደ ወንዙ እወጣለሁ? የሩሲያ ባሕላዊ ዘፈን.

Haydn J. መምህር እና ተማሪ።

ግሊንካ ኤም. ላርክ.

Glinka M. Chernomor's March ከኦፔራ "Ruslan and Lyudmila".

Glinka M. Chorus "ክብር"! ከኦፔራ "ኢቫን ሱሳኒን" (ቅንጭብ).

Glière R. 00 op. 00; 00 ቁርጥራጮች op.00.

Grechaninov A. ጸደይ ጠዋት.

Grechaninov A. በአረንጓዴ ሜዳ ላይ 00 የብርሃን ቁርጥራጮች ኦፕ. 00.

Gurnik I. ዋልትስ.

ዳንኤል Lesyure Bouquet of Beatrice ቁጥር 0.

Dvorak A. የስላቭ ዳንስ gmoll.

Delvencourt K. ያለፈ ጊዜ የተረት ተረቶች ምስሎች።

Diabelli A. Six sonatinas op. 000 00 ዜማ መልመጃዎች op. 000 ዋልትዝ ኦፕ. 000.

Dubuk A. የልጆች የሙዚቃ አበባ የአትክልት ስፍራ 00 ጨዋታዎች.

Dutis O. አምስት የቁልፍ ሰሌዳ ቁርጥራጮች.

Ignatiev V. Nuka ፈረሶች.

Kozhelukh L. Sonata C dur op. 00 #0.

Kokhan G. 00 ትናንሽ ተውኔቶች.

Krzyska J. 0 lullabies.

Cui I. 00 የቁልፍ ሰሌዳ ቁርጥራጮች op. 00.

Lazukhin N. የልጆች ሪፐብሊክ 0 ተውኔቶች.

ሌቪና Z. ስፓሮው.

ሊ ኢ አሊስ በ Wonderland 00 duets.

ሎንግሻን ድሩሽኬቪችቫ. ፖልካ

የኔ ፈረስ። የቼክ ህዝብ ዘፈን።

ሞዛርት ደብሊውኤ. የፀደይ ዘፈን.

Mussorgsky M. Gopak ከኦፔራ "ሶሮቺንስኪ ፌር"።

Nekaza J. በፒያኖ በ 0 እጅ 0 ቁርጥራጮች።

ኒፌ ኬ.ጂ. ከሞዛርት ኦፔራ The Magic Flute ጭብጦች ላይ የተመሰረተ አጭር ቁራጭ።

Auric J. 0 bagatelles.

ዘፈን-ቀልድ አረር. ሀኑሻ ነኝ።

ፕሮኮፊቭ ኤስ ቻተርቦክስ.

ፕሮኮፊዬቭ ኤስ ዋልትዝ ከኦፔራ "ጦርነት እና ሰላም".

ፕሮኮፊቭ ኤስ. ፔትያ ከሲምፎኒክ ተረት "ፒተር እና ተኩላ"።

Ravel M. Sleeping Beauty's Pavane ከእናት ዝይ ተረቶች።

Rebikov V. ጀልባ በባህር ላይ ተንሳፈፈ.

Rebikov V. Little Suite op. 00№0 የመርሳት ዳንስ №0 የምስራቃዊ ዳንስ።

Reinecke K. 00 ትንሽ ቅዠቶች በጀርመን ዘፈኖች ጭብጦች ላይ፣ op. 000 00 ቁርጥራጮች op. 000.

Rowley A. 0 ባለ አምስት ቁልፍ ቁርጥራጮች ጎን ለጎን 0ኛ ተከታታይ 0 ዳንስ።

ስኮት ኤስ. የህፃናት ዜማዎች 0 ቁርጥራጮች።

Sokolov N. BabaYaga. የበረዶ ሰው. የድመት ቤት እሳለሁ. በጣም አሰልቺ. እማማ ምድጃውን አበራች. የበጋ ዝናብ.

Stravinsky I. አምስት ቀላል ቁርጥራጮች ለአራት እጆች №0 Andante; ቁጥር 0 ጋሎፕ.

Stravinsky I. Tilibom. የልጆች ዘፈን

የቱርክ ቲ.ጂ. Monst?ckl 000 ቁርጥራጮች.

ዋልተን ደብልዩ ዱየት ለልጆች ሁለት ማስታወሻ ደብተሮች።

Watt D. ሶስት ትናንሽ አሳማዎች.

Fibich Z. ትናንሽ ተውኔቶች እና ጥናቶች ለልጆች ቁጥር 0000.

Filippenko A. ዶሮዎች.

ካቻቱሪያን ኤ. የሴቶች ዳንስ ከባሌ ዳንስ "ፋያኔ" (ቅንጭብ).

ክሬንኒኮቭ ቲ ቶካቲና.

ቻይኮቭስኪ ፒ. 000 የሩሲያ ባሕላዊ ዘፈኖች።

ቻይኮቭስኪ ፒ. ሉላቢ በማዕበል ውስጥ።

ቻይኮቭስኪ ፒ የልጃገረዶች መዘምራን ከኦፔራ "Eugene Onegin"።

ቻይኮቭስኪ ፒ. ዋልትስ የአበቦች ከባሌ ዳንስ The Nutcracker (ቅንጭብ)።

Tchaikovsky P. ከመጀመሪያው ኮንሰርት እኔ ክፍል.

Shestak Z. ለተማሪዎች የሚሆን መጽሐፍ።

ሽሚት ኤፍ በአምስት ማስታወሻዎች ላይ. ትንሽ ስብስብ ኦፕ. 00.0 ቁርጥራጮች op. 00 ኳድሪል ኪዳን መጋቢት. ትንሹ Elf ሳምንት 0 ቁርጥራጮች op. 00.

Chopin F. Etude ቁጥር 0 (ቅንጭብ).

ሾስታኮቪች. መጋቢት.

Schubert F. አራት Landlers.

Schubert F. Impromptu (ቅንጭብ).

መጽሐፍ ቅዱስ

አሌክሼቭ N. ፒያኖ መጫወትን የማስተማር ዘዴዎች. M. 0000.

አሞናሽቪሊ ሸ.ኤ. የትምህርት ቤት ልጆች ግምገማ አስተዳደግ እና ትምህርታዊ ተግባር። M. 0000.

አኑፍሪቭ ኢ.ኤ. የግለሰቡ ማህበራዊ ሚና እና እንቅስቃሴ። M. 0000.

Barenboim L. የፒያኖ አፈጻጸም እና የትምህርት ጉዳዮች። ኤል. 0000.

Barenboim L. ሙዚቃ ለመስራት መንገድ። M. 0000.

እውቀትን ለመዋሃድ ከእድሜ ጋር የተገናኙ እድሎች።// ed. ኤልኮኒና ዲ.ቢ. እና Davydova V.V. M. 0000.

ቮልኮቭ አይ.ፒ. ፈጠራን እናስተምራለን // ፔዳጎጂካል ፍለጋ. ሞስኮ፡ ፔዳጎጂ 0000.

የፒያኖ ትምህርት ጥያቄዎች ሐ. III. M. 0000.

ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. የተሰበሰቡ ስራዎች በ 0 ቮል ቲ 0. ኤም 0000.

ጎትሊብ ኤ. የስብስብ ቴክኒክ መሰረታዊ ነገሮች። M. 0000.

ዳቪዶቭ ቪ.ቪ. የትምህርት ልማት ችግሮች. M. 0000.

ካባኖቫ-ሜለር ኢ.ኤን. የትምህርት እንቅስቃሴዎች እና የእድገት ትምህርት. M. 0000.

Kalmykova Z.I. የእድገት ትምህርት የስነ-ልቦና መርሆዎች. M. 0000.

ኪሪሎቫ ቲ.ዲ. በልማት ትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርቱ ንድፈ ሃሳብ እና ልምምድ. M. 0000.

Lyubomudrova N. ፒያኖ መጫወትን የማስተማር ዘዴዎች. M. 0000.

ማካሬንኮ ኤ.ኤስ. ለወላጆች ያዝ. M. 0000.

በሙዚቃ ዘርፎች ላይ የኢንተርዞን ስብሰባ ቁሳቁሶች. M. 0000.

ሜንቺንስካያ ኤን.ኤ. የእድገት ትምህርት እና አዲስ ፕሮግራሞች የስነ-ልቦና ጉዳዮች. M. 0000.

ኒውሃውስ ጂ.ጂ. በፒያኖ መጫወት ጥበብ ላይ። M. 0000.

ኒውሃውስ ጂ.ጂ. ልጅ በፒያኖ። M. 0000.

ትምህርት እና ልማት // ed. ዛንኮቫ ኤል.ቪ. M. 0000.

የአጠቃላይ ትምህርት እና የሙያ ትምህርት ቤቶች ማሻሻያ ዋና አቅጣጫዎች. M. 0000.

ፔዳጎጂካል ፍለጋ // comp. ባዜኖቫ I.N. M. 0000.

ልጅ በፒያኖ // comp. ጃን ዶስታል M. 0000.

Sorokina E. Piano duet. የዘውግ ታሪክ። M. 0000.

መዋቅሮች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ. ቭላድሚር 0000.

ሱክሆምሊንስኪ ቪ.ኤ. ስለ ትምህርት። M. 0000.

ቲማኪን ኢ.ኤም. የፒያኖ ተጫዋች ትምህርት. M. 0000.

ፍሪድማን ኤል.ኤም. የትምህርት ልምድበስነ-ልቦና ባለሙያ ዓይን. M. 0000.

ፍሪድማን ኤል.ኤም. ኩላጊና አይ.ዩ. የመምህሩ የስነ-ልቦና መመሪያ. M. 0000.

ፍሪድማን ኤል.ኤም. ፑሽኪና ቲ.ኤ. ካፕሉኖቪች አይ.ያ. የተማሪዎች እና የተማሪ ቡድኖች ስብዕና ጥናት. M. 0000.

ትሲፒን ጂ.ኤም. ፒያኖ መጫወት መማር። M. 0000.

ትሲፒን ጂ.ኤም. ፒያኖ መጫወትን በመማር ሂደት ውስጥ የተማሪ ሙዚቀኛ እድገት። M. 0000.

ኤልኮኒን ዲ.ቢ. ወጣት ተማሪዎችን የማስተማር ሳይኮሎጂ. M. 0000.

ያኪማንስካያ አይ.ኤስ. የእድገት ስልጠና. M. 0000.

የሙዚቃ ስራን እንደ አጠቃላይ የእድገት ዘዴ ያሰባስቡ

የጊታር መምህር Pikulina G.B ዘዴ ሪፖርት.

የጥንት ሮማውያን የትምህርቱ ሥር መራራ እንደሆነ ያምኑ ነበር። ነገር ግን መምህሩ ፍላጎትን እንደ አጋር ሲጠራ ፣ ህጻናት በእውቀት ጥማት ሲለከፉ ፣ ንቁ ፣ ለፈጠራ ሥራ ሲጥሩ ፣ የትምህርቱ ሥር ጣዕሙን ይለውጣል እና በልጆች ላይ ሙሉ ጤናማ የምግብ ፍላጎት ያስነሳል። የመማር ፍላጎት ሥራ እና ፈጠራ ለአንድ ሰው ከሚያመጣው የደስታ እና የደስታ ስሜት ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ነው። ልጆች ደስተኛ እንዲሆኑ ፍላጎት እና የመማር ደስታ አስፈላጊ ናቸው..

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት ማሳደግ በእንደዚህ ዓይነት የትምህርት ድርጅት አመቻችቷል ፣ ተማሪው በንቃት በሚሰራበት ፣ እራሱን የቻለ ፍለጋ እና አዲስ እውቀትን በማግኘት ሂደት ውስጥ ይሳተፋል እና ችግር ያለበትን የፈጠራ ተፈጥሮ ችግሮችን ይፈታል። ለጉዳዩ የተማሪዎች ንቁ አመለካከት ብቻ, በሙዚቃ "ፍጥረት" ውስጥ ያላቸው ቀጥተኛ ተሳትፎ, የኪነጥበብ ፍላጎት ያነቃቃል..

ስብስብ ሙዚቃ መስራት ለእነዚህ ተግባራት አፈፃፀም ትልቅ ሚና ይጫወታል - ይህ የጋራ የሙዚቃ ስራ አይነት በሁሉም ጊዜያት ፣በእያንዳንዱ አጋጣሚ እና የመሳሪያ ብቃት ደረጃ ሲተገበር የነበረ እና እስከ ዛሬ ድረስ በተግባር ላይ ይውላል። የዚህ ዓይነቱ የጋራ ሙዚቃ አሠራር ትምህርታዊ ጠቀሜታ በበቂ ሁኔታ አይታወቅም, ስለዚህም በማስተማር ውስጥ በጣም አልፎ አልፎ ጥቅም ላይ ይውላል. ምንም እንኳን የስብስብ ጨዋታ ለተማሪዎች እድገት ለረጅም ጊዜ የሚታወቅ ቢሆንም።

የሙዚቃ ስብስብ ጥቅሙ ምንድነው? የተማሪዎችን አጠቃላይ የሙዚቃ እድገት ለማነቃቃት የቻለው በምን ምክንያቶች ነው?

የሙዚቃ ስራን እንደ የተማሪዎች ሁለንተናዊ እድገት ዘዴ ያሰባስቡ።

1. ስብስብ ጨዋታ ለአጠቃላይ እና ሰፊ ምቹ እድሎችን የሚከፍት የእንቅስቃሴ አይነት ነው።ለሙዚቃ ሥነ ጽሑፍ መግቢያ።ከሙዚቀኛው በፊት የተለያዩ የጥበብ ዘይቤዎች፣ የታሪክ ዘመናት ስራዎች ናቸው። የስብስብ ማጫወቻው በተመሳሳይ ጊዜ በተለይም ምቹ ሁኔታዎች ውስጥ እንደሚገኝ ልብ ሊባል ይገባል - ለጊታር እራሱ ከተገለጸው ትርኢት ጋር ፣ ለሌሎች መሳሪያዎች ፣ ግልባጮች ፣ ዝግጅቶች ሪፖርቱን መጠቀም ይችላል። በሌላ አነጋገር, ስብስብ ጨዋታቋሚ እና የአዳዲስ ግንዛቤዎች ፈጣን ለውጥ, ግንዛቤዎች, "ግኝቶች", የበለጸጉ እና የተለያዩ የሙዚቃ መረጃዎች ከፍተኛ ፍሰት.

2. ስብስብ ሙዚቃ-መስራት የተማሪውን ሙዚቃዊ እና አእምሯዊ ባህሪያት ክሪስታላይዜሽን ለማድረግ በጣም ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል። ለምን ፣ በምን ሁኔታዎች? ተማሪው ቁሳቁሱን ያስተናግዳል፣ በቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ "ለማስታወስ አይደለም, ለማስታወስ አይደለም, ነገር ግን ከማሰብ, ከመማር, ከማወቅ, ለመረዳት, እና በመጨረሻም ይደነቁ." ለዚህም ነው በስብስብ ውስጥ ክፍሎች ውስጥ ልዩ የስነ-ልቦና አመለካከት አለ. ሙዚቃዊ አስተሳሰብ በሚያስደንቅ ሁኔታ ይሻሻላል ፣ ግንዛቤው የበለጠ ብሩህ ፣ የበለጠ ንቁ ፣ የተሳለ ፣ ጠንካራ ይሆናል።

3. ቀጣይነት ያለው ትኩስ እና የተለያዩ ግንዛቤዎችን ፣ ልምዶችን ፣ የሙዚቃ ስብስብን መስጠት ለ "የሙዚቃ ማእከል" እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል - ስሜታዊ።ለሙዚቃ ምላሽ መስጠት.

4. ደማቅ በርካታ የመስማት ችሎታ ውክልናዎች ክምችት ክምችት ለሙዚቃ ጆሮ እንዲፈጠር ያነሳሳል,ጥበባዊ ምናብ.

5. የተረዱ እና የተተነተኑ ሙዚቃዎች መጠን ሲስፋፋ, ዕድሎችም ይጨምራሉየሙዚቃ አስተሳሰብ. በስሜታዊ ማዕበል ጫፍ ላይ በሙዚቃ እና በአዕምሯዊ ድርጊቶች ውስጥ አጠቃላይ ጭማሪ አለ። ከዚህ በመነሳት የስብስብ ጨዋታ ትምህርቶች የውጤት አድማሱን ለማስፋት ወይም ሙዚቃዊ-ቲዎሬቲካል እና ሙዚቃዊ-ታሪካዊ መረጃን ለመሰብሰብ ብቻ ሳይሆን ጠቃሚ ናቸው ፣እነዚህ ትምህርቶች ለሂደቶች ጥራት መሻሻል አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ።የሙዚቃ አስተሳሰብ.

ይህ የስራ አይነት እንደ ስብስብ ሙዚቃ መስራት በጣም ፍሬያማ ነው።የፈጠራ አስተሳሰብ እድገት.ተማሪው ከመምህሩ ጋር በመሆን በጣም ቀላል የሆኑትን ዜማዎች ያቀርባል, ሁለቱንም ወገኖች ማዳመጥን ይማራል, የእሱን ሃርሞኒክ, ዜማ ጆሮ, ምት ስሜትን ያዳብራል.

ስለዚህ በስብስብ ውስጥ መጫወት የተማሪዎች አጠቃላይ የሙዚቃ እድገት በጣም አጭር እና ተስፋ ሰጪ መንገዶች አንዱ ነው። የእድገት ትምህርት መሰረታዊ መርሆች በሙሉ ምሉዕነታቸው እና ልዩነታቸው የሚገለጡት በስብስብ ጨዋታ ሂደት ውስጥ ነው።

ሀ) የተከናወነው የሙዚቃ ቁሳቁስ መጠን መጨመር.

ለ) የመተላለፊያውን ፍጥነት ማፋጠን.

ስለዚህ የስብስብ ጨዋታ በትንሽ ጊዜ ውስጥ ከፍተኛውን መረጃ ከማዋሃድ የዘለለ አይደለም።

በመምህሩ እና በተማሪው መካከል ያለው የፈጠራ ግንኙነት ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ መናገር አያስፈልግም። እና ለዚህ ተስማሚ መንገድ የሆነው በትክክል የጋራ ስብስብ ሙዚቃ-መስራት ነው። አንድ ሕፃን መሣሪያ እንዲጫወት ከማስተማር ጀምሮ ብዙ ተግባራት ይታያሉ-ማረፊያ ፣ እጆችን በማቀናበር ፣ የፍሬቦርድ ሰሌዳን ማጥናት ፣ የድምፅ አወጣጥ ዘዴዎች ፣ ማስታወሻዎች ፣ ቆጠራ ፣ ለአፍታ ቆም ፣ ወዘተ ... ግን ሊፈቱ ከሚገባቸው በርካታ ተግባራት መካከል ። , በዚህ ወሳኝ ወቅት ዋናውን እንዳያመልጥዎ አስፈላጊ ነው - የሙዚቃ ፍቅርን ብቻ ሳይሆን ለሙዚቃ ስራዎች ፍላጎት ያሳድጉ. እና በዚህ ሁኔታ ፣ የሙዚቃ ስብስብ ከተማሪዎች ጋር ጥሩ የሥራ ዓይነት ይሆናል። ከመጀመሪያው ትምህርት ተማሪው በሙዚቃ ስራዎች ውስጥ ይሳተፋል. ከመምህሩ ጋር ፣ እሱ ቀላል ፣ ግን ቀድሞውኑ ጥበባዊ ጨዋታዎችን ይጫወታል።

በቡድን ውስጥ የመማር ዘዴ ሁለቱም አዎንታዊ እና አሉታዊ ጎኖች. ልጆች በቡድን ውስጥ ማጥናት የበለጠ ትኩረት የሚስብ ነው, ከእኩዮቻቸው ጋር ይገናኛሉ, ከመምህሩ ብቻ ሳይሆን እርስ በርስ ይማራሉ, ጨዋታቸውን ከጓደኞች ጨዋታ ጋር ያወዳድሩ, የመጀመሪያ ለመሆን ይጥራሉ, ለማዳመጥ ይማራሉ. ጎረቤታቸው ፣ በስብስብ ውስጥ ይጫወቱ ፣ harmonic ጆሮ ያዳብራሉ። ግን በተመሳሳይ ጊዜ የእንደዚህ ዓይነቱ ስልጠና ጉዳቶችም አሉ ። ዋናው የአፈፃፀም ጥራትን ለማግኘት አስቸጋሪ ነው, ምክንያቱም የተለያየ ችሎታ ያላቸው ተማሪዎች የሰለጠኑ ናቸው, በተጨማሪም, በተለያዩ መንገዶች የተሰማሩ ናቸው. ሁሉም ሰው በተመሳሳይ ጊዜ ሲጫወት, መምህሩ ሁልጊዜ የተማሪውን ስህተት አይመለከትም, ነገር ግን እያንዳንዱ ሰው በእያንዳንዱ ትምህርት ላይ በተናጠል ከተፈተሸ, ብዙ ቁጥር ያላቸው ተማሪዎች ያሉት የመማር ሂደት በተግባር ይቆማል. አንተ ላይ ለውርርድ ከሆነ ሙያዊ ጥራትጨዋታዎች ፣ ለእሱ ብዙ ጊዜ ማሳለፍ ፣ በግለሰብ ትምህርቶች ውስጥ እንደሚደረገው ፣ ከዚያ ጅምላዎቹ በፍጥነት አሰልቺ ይሆናሉ እና ለመማር ፍላጎት ያጣሉ ። ስለዚህ, ትርኢቱ ተደራሽ ፣ አስደሳች ፣ ዘመናዊ እና ጠቃሚ መሆን አለበት ፣ እና የእድገቱ ፍጥነት በቂ ጠንካራ መሆን አለበት።

ተማሪዎችን ያለማቋረጥ ፍላጎት ከማሳየት መራቅ ያስፈልግዎታል። የቁጥጥር ትምህርቶችን ከማካሄድዎ በፊት የተገኘውን እውቀት ለመፈተሽ የሚከተሉትን የስራ ዓይነቶች መጠቀም ይችላሉ-ሥራው በልብ ከተማረ በኋላ, በቡድን ከማከናወን በተጨማሪ, በሁሉም ተማሪዎች በትንሽ ክፍሎች (ለ) በተለዋዋጭ መጫወት ጠቃሚ ነው. ለምሳሌ, ሁለት መለኪያዎች) በትክክለኛው ፍጥነት ላይ ሳያቆሙ, ጨዋታው ግልጽ እና ከፍተኛ ድምጽ ያለው መሆኑን ያረጋግጡ. ይህ ዘዴ ትኩረትን ያተኩራል, ያዳብራል የውስጥ ጆሮየተማሪዎችን ኃላፊነት ይጨምራል። እንዲሁም እንደዚህ አይነት ስራን እንደ ጠንካራ ተማሪዎች ወደ ኋላ ቀር በሆኑት ላይ እንደ ድጋፍ መጠቀም ይችላሉ (በነፃ ጊዜ ትምህርቱን በደንብ የተካኑ ሰዎች ተግባራቸውን የማይቋቋሙትን ይረዳሉ ፣ አወንታዊ ውጤት ሲገኝ መምህሩ ። በጣም ጥሩ ምልክት ያለው እንዲህ ዓይነቱን ረዳት ያበረታታል).

በጊታር ክፍል ውስጥ ልጆችን የማስተማር ዓላማ እና ልዩነት ብቁ የሙዚቃ አፍቃሪዎችን ማስተማር ፣አስተሳሰባቸውን ማስፋት እና መመስረት ነው። ፈጠራ, የሙዚቃ እና ጥበባዊ ጣዕም, እና በግለሰብ ትምህርቶች - በሙዚቃ መጫወት ውስጥ ሙሉ ለሙሉ ሙያዊ ክህሎቶችን ማግኘት: በስብስብ ውስጥ መጫወት, በጆሮ መምረጥ, ከሉህ ማንበብ.

"ማቀጣጠል", "ልጁን በሙዚቃ ቋንቋ የመቆጣጠር ፍላጎት" - የመምህሩ የመጀመሪያ ተግባራት ዋና ዋና ተግባራት.

በጊታር ክፍል ውስጥ ተግብር የተለያዩ ቅርጾችሥራ ። ከነሱ መካከል ስብስብ ሙዚቃ መጫወት ልዩ የማደግ እድሎች አሉት። ተማሪዎችን ከሙዚቃው ዓለም ጋር ለማስተዋወቅ በጣም ተደራሽ ከሆኑ የሙዚቃ መሳሪያዎች ውስጥ አንዱ የጋራ የሙዚቃ መሣሪያ ነው። የእነዚህ ክፍሎች የፈጠራ ሁኔታ የልጆችን ንቁ ​​ተሳትፎ በመማር ሂደት ውስጥ ያካትታል. ከመጀመሪያዎቹ የሥልጠና ቀናት ውስጥ ሙዚቃን በአንድ ላይ የመሥራት ደስታ እና ደስታ ለእንደዚህ ዓይነቱ ጥበብ ፍላጎት ዋስትና ነው - ሙዚቃ። በተመሳሳይ ጊዜ, እያንዳንዱ ልጅ በአሁኑ ጊዜ የችሎታው ደረጃ ምንም ይሁን ምን, ለሥነ-ልቦናዊ መዝናናት, ለነፃነት እና ወዳጃዊ ከባቢ አየር ውስጥ ንቁ አባል ይሆናል.

በስብስብ ውስጥ መጫወት ምትን በተሻለ መንገድ እንደሚይዝ፣ከሉህ ላይ የማንበብ ችሎታን እንደሚያሻሽል እና ለብቻው አፈጻጸም አስፈላጊ የሆኑትን ቴክኒካል ክህሎቶች እና ችሎታዎች ከማዳበር አንፃር አስፈላጊ መሆኑን ባለሙያዎች ያውቃሉ። የጋራ ሙዚቃ መስራት እንደ በትኩረት, ኃላፊነት, ተግሣጽ, ዓላማዊነት, ስብስብነት የመሳሰሉ ባህሪያትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል. ከሁሉም በላይ፣ ስብስብ ሙዚቃ-መስራት አጋርዎን እንዲያዳምጡ ያስተምራል፣ ሙዚቃዊ በሆነ መልኩ እንዲያስቡ ያስተምራል።

የጊታር ተጫዋቾች ባለ ሁለትዮሽ ወይም የሶስትዮሽ አፈፃፀም በጣም ማራኪ ነው ምክንያቱም ደስታን ያመጣል የጋራ ሥራ. በማንኛውም ላይ በጋራ የሙዚቃ ስራ ላይ ተሰማርተው ነበር።የመሳሪያው የብቃት ደረጃ እና በእያንዳንዱ አጋጣሚ. ብዙ አቀናባሪዎች በዚህ ዘውግ ለቤት ሙዚቃ እና ጽፈዋል የኮንሰርት ትርኢቶች. ቤላ ባርቶክ፣ የሃንጋሪ አቀናባሪ፣ መምህር፣ አፈ ታሪክ፣ ልጆች በሙዚቃ የመጀመሪያ እርምጃቸው በተቻለ መጠን ከሙዚቃ ስራ ጋር መተዋወቅ አለባቸው ብለው ያምኑ ነበር።

ስብስብ እንደ የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ሁልጊዜ ተገቢውን ትኩረት አይሰጥም. ብዙ ጊዜ፣ ለሙዚቃ ስራ የሚቀርቡት ሰዓቶች በአስተማሪዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ የግለሰብ ትምህርቶች. ይሁን እንጂ በአሁኑ ጊዜ መገመት አይቻልም የሙዚቃ ህይወትያለ ስብስብ ትርኢቶች። ይህ በዱትስ፣ ትሪኦስ፣ በኮንሰርት ቦታዎች፣ በፌስቲቫሎች እና በውድድሮች ላይ ባሳዩት ትርኢት ነው። የጊታሪስቶች ዱቶች እና ትሪዮዎች ከ 19 ኛው ክፍለ ዘመን ጀምሮ ወጎች ያሉት ፣ የራሱ ታሪክ ፣ “የዝግመተ ለውጥ ልማት” ፣ የበለፀገ ትርኢት ያለው - ኦሪጅናል ስራዎች ፣ ግልባጮች ፣ ዝግጅቶች ያሉት ለረጅም ጊዜ የተፈጠረ ስብስብ ነው። ግን እነዚህ ፕሮፌሽናል ቡድኖች ናቸው. እና ለት / ቤት ስብስቦች ችግሮች አሉ. ለምሳሌ, የመድገም ችግር. ለሙዚቃ ትምህርት ቤት ጊታሪስቶች ስብስብ ተስማሚ ሥነ-ጽሑፍ አለመኖር የመማር ሂደቱን እና በኮንሰርት መድረክ ላይ እራሳቸውን ለማሳየት እድሉን ይቀንሳል። ብዙ አስተማሪዎች እራሳቸው የሚወዱትን ተውኔቶች ያዘጋጃሉ።

በመሳሪያው ላይ ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች በስብስቡ ላይ መሥራት መጀመር አስፈላጊ ነው. ቀደም ብሎ አንድ ተማሪ በስብስብ ውስጥ መጫወት ሲጀምር፣ የበለጠ ብቃት ያለው፣ ቴክኒካል፣ ሙዚቀኛ እያደገ ይሄዳል።

ብዙ የልዩ መሣሪያ አስተማሪዎች በክፍል ውስጥ ይሰበሰባሉ። ሁለቱም ተመሳሳይ እና የተደባለቁ ስብስቦች ሊሆኑ ይችላሉ. መጀመር የተሻለ ሥራከተመሳሳይ ክፍል ተማሪዎች ጋር በአንድ ስብስብ ውስጥ። በተግባር ግን የስብስብ ስራ በሶስት ደረጃዎች ሊከፈል እንደሚችል ተመልክተናል.

ስለዚህ ደረጃ I . ህፃኑ በመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ውስጥ የሙዚቃ ስብስብ ችሎታዎችን ያገኛል ። አንድ ወይም ከዚያ በላይ ድምጾችን ያካተቱ ቁርጥራጮች ይሁኑ፣ በዘይት የተደራጁ ይሁኑ። በዚህ ጊዜ መምህሩ ዜማውን እና አጃቢውን ያቀርባል. በዚህ ሥራ ሂደት ውስጥ ተማሪው በአጃቢ ክፍሎችን ለመጫወት ጆሮ ያዳብራል ፣ በሪትሚክ ትክክለኛነት ፣ የአንደኛ ደረጃ ዳይናሚክስ ጌቶች እና የመጀመሪያ የጨዋታ ችሎታዎች ላይ ያተኩራል። ሪትም፣ የመስማት ችሎታ፣ እና ከሁሉም በላይ፣ የመሰብሰብ ስሜት፣ ለጋራ ጉዳይ የኃላፊነት ስሜት ያድጋል።እንዲህ ዓይነቱ ትርኢት የተማሪውን አዲስ የሙዚቃ ድምጽ ፣ አስደሳች እና ማራኪ ፍላጎት ያሳድጋል። መጀመሪያ ላይ በመሳሪያው ላይ (ሁሉም በተማሪው ችሎታ ላይ የተመሰረተ ነው), ተማሪው ቀላል ዜማዎችን ይጫወታል, ከአስተማሪ ጋር. በዚህ የስራ ደረጃ፣ ተማሪዎች የግብረ-ሰዶማዊ-ሃርሞኒክን ልዩ ስሜት እንዲሰማቸው እና ከፖሊፎኒ አካላት ጋር ቁርጥራጮችን ለመስራት እጃቸውን መሞከር አስፈላጊ ነው። ቁርጥራጮች በጊዜ፣ በባህሪ፣ ወዘተ ሊለያዩ መመረጥ አለባቸው።

ተማሪዎች በስብስብ ውስጥ መጫወት እንደሚወዱ ከልምድ አውቃለሁ። ስለዚህ, ከላይ ያሉት ቁርጥራጮች ከእያንዳንዱ ተማሪ ጋር በተናጥል ሊጫወቱ ይችላሉ, ወይም ተማሪዎች ወደ duets, trios (በመምህሩ ውሳኔ, በመሳሪያዎቹ ችሎታዎች ላይ በመመስረት) ሊጣመሩ ይችላሉ. ለዱት (ትሪዮ) በሙዚቃ ስልጠና እና በመሳሪያ ችሎታዎች እኩል የሆኑ ተማሪዎችን መምረጥ አስፈላጊ ነው። በተጨማሪም የተሳታፊዎቹ የግላዊ ግንኙነቶች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው. በዚህ ደረጃ, ተማሪዎች በአንድ ስብስብ ውስጥ የመጫወት መሰረታዊ ህጎችን መረዳት አለባቸው. በመጀመሪያ ደረጃ, በጣም አስቸጋሪዎቹ ቦታዎች የስራው መጀመሪያ እና መጨረሻ ወይም የእሱ አካል ናቸው.

በመካከላቸው ምን እና እንዴት እንደሚሰማ ምንም ይሁን ምን የመጀመሪያ እና የመጨረሻ ኮዶች ወይም ድምጾች በማመሳሰል እና በንጽህና መጫወት አለባቸው። ማመሳሰል የስብስብ ዋና ጥራት ውጤት ነው-የጋራ ግንዛቤ እና ምት እና ጊዜ። ማመሳሰል እንዲሁ የጨዋታው ቴክኒካዊ መስፈርት ነው። በአንድ ጊዜ ድምጹን ማንሳት እና ማስወገድ ያስፈልግዎታል, አብራችሁ ቆም ይበሉ, ወደሚቀጥለው ድምጽ ይቀጥሉ. የመጀመሪያው ኮርድ ሁለት ተግባራትን ያካትታል - የጋራ ጅምር እና የሚቀጥለውን ጊዜ መወሰን. መተንፈስ ይረዳል. መተንፈስ ለማንኛውም ሙዚቀኛ ለጨዋታው መጀመሪያ በጣም ተፈጥሯዊ እና ለመረዳት የሚቻል ምልክት ነው። ዘፋኞች ከመጫወታቸው በፊት ትንፋሽ እንደሚወስዱ፣ ሙዚቀኞችም እንዲሁ - ተዋናዮች፣ ግን እያንዳንዱ መሳሪያ የራሱ የሆነ ዝርዝር አለው። የነሐስ ተጫዋቾች በድምፅ መጀመሪያ ላይ እስትንፋሶችን ያመለክታሉ ፣ ቫዮሊንስቶች - ከቀስት እንቅስቃሴ ፣ ፒያኖ ተጫዋቾች - በእጁ “ትንፋሽ” እና ቁልፉን በመንካት ፣ ለአኮርዲዮኒስቶች እና ለአኮርዲዮኒስቶች - ከእጅ እንቅስቃሴ ፣ ከሆዱ እንቅስቃሴ ጋር። ከላይ ያሉት ሁሉም በ መሪው የመጀመሪያ ሞገድ - auftakte ውስጥ ተጠቃለዋል. አንድ አስፈላጊ ነጥብ ትክክለኛውን ፍጥነት መውሰድ ነው. ሁሉም በመተንፈስ ፍጥነት ላይ የተመሰረተ ነው. ስለታም እስትንፋስ ለፈጻሚው ይነግረዋል። ፈጣን ፍጥነት, ረጋ - ስለ ቀስ በቀስ ምልክት. ስለዚህ, የድመት አባላት እርስ በርስ ለመስማት ብቻ ሳይሆን, የዓይንን ግንኙነት ማየትም አስፈላጊ ነው. በመጀመሪያ ደረጃ, የስብስብ አባላት ዜማውን እና ሁለተኛውን ድምጽ, አጃቢዎችን ለማዳመጥ ይማራሉ. ስራዎች በደማቅ, የማይረሳ, ያልተወሳሰበ ዜማ, ሁለተኛው ድምጽ - ግልጽ በሆነ ምት መሆን አለባቸው. አጋሮችን የማዳመጥ እና የመስማት ጥበብ በጣም ከባድ ነገር ነው። ከሁሉም በላይ, አብዛኛው ትኩረት ወደ ሙዚቃ ማንበብ ነው. ሌላው አስፈላጊ ዝርዝር የሪትሚክ ንድፍ የማንበብ ችሎታ ነው. ተማሪው ከመጠኑ በላይ ሳይሄድ ዜማውን ካነበበ, በስብስቡ ውስጥ ለመጫወት ዝግጁ ነው, ምክንያቱም የጠንካራ ድብደባ ማጣት ወደ ውድቀት እና ማቆም ይመራዋል. ቡድኑ ዝግጁ ሲሆን, የመጀመሪያዎቹ ትርኢቶች ይቻላል, ለምሳሌ, በወላጅ ስብሰባ ወይም በክፍል ኮንሰርት ላይ.

በደረጃ II በመጀመሪያ ደረጃ የተገኘውን እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታ እናዳብራለን። የሙዚቃ ስብስብን ጥልቀት እንረዳለን። በዚህ ሥራ ሂደት ውስጥ ተማሪው በአጃቢ ክፍሎችን ለመጫወት ጆሮ ያዳብራል ፣ በሪትሚክ ትክክለኛነት ፣ የአንደኛ ደረጃ ዳይናሚክስ ጌቶች እና የመጀመሪያ የጨዋታ ችሎታዎች ላይ ያተኩራል። ሪትም ፣ ጆሮ ፣ የስብስብ ስትሮክ አንድነት ፣ የታሰበ አፈፃፀም እና ከሁሉም በላይ ፣ የመሰብሰብ ስሜት ፣ ለጋራ ጉዳይ የኃላፊነት ስሜት ያድጋል። ዝግጅቱ ከጥንታዊ ስራዎች ጋር ፣ ፖፕ ድንክዬዎችን ያጠቃልላል። እንዲህ ዓይነቱ ትርኢት ፍላጎትን ያነሳሳል, ይቃኛል አዲስ ስራ, ንግግሮች.

ደረጃ III . ይህ ደረጃ ከከፍተኛ ክፍሎች (6-7) ጋር ይዛመዳል, ሥርዓተ ትምህርቱ የሰዓታት ሙዚቃን በማይሰጥበት ጊዜ. በእኔ አስተያየት ይህ ግድየለሽነት ነው ፣ ምክንያቱም ተማሪዎች ቀድሞውኑ አስፈላጊው የእውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች ስብስብ ፣ በብቸኝነት እና በስብስብ ውስጥ ፣ የበለጠ ውስብስብ ፣ አስደናቂ ክፍሎችን ሊሠሩ ይችላሉ። በዚህ ሁኔታ ዱቱ (ወይም ትሪዮ) የበለጠ ውስብስብ የስነጥበብ ችግሮችን መፍታት ይችላል.

ለበለጠ በቀለማት ያሸበረቀ የሁለት ወይም የሶስት ጊታሪስቶች ድምጽ ተጨማሪ መሳሪያዎችን በማምጣት ቅንብሩን ማስፋት ይፈቀድለታል። ዋሽንት, ፒያኖ, ቫዮሊን ሊሆን ይችላል. እንደዚህ አይነት ቅጥያዎች ስራውን "ቀለም" ማድረግ, ብሩህ ማድረግ ይችላሉ. ይህ ዘዴ ለኮንሰርት ትርኢቶች ተስማሚ ነው እና ማንኛውንም, እንዲያውም የበለጠ ያደርገዋል ቀላል ጨዋታ. ሆኖም ፣ በክፍል ውስጥ ያለ ተጨማሪ ክፍሎች ክፍሎችን ማካሄድ የተሻለ ነው ፣ ስለሆነም የድብድ አባላት የሙዚቃውን ጽሑፍ ሁሉንም ገጽታዎች እንዲሰሙ።

ለትክንያት, የተለያዩ ዘውጎችን ሪፐርቶርን ማከማቸት ያስፈልግዎታል. በተለያዩ ተመልካቾች ውስጥ ማከናወን ስላለብዎት፣ የተለያየ አስተሳሰብ ባላቸው ሰዎች ፊት፣ የተለየ ትርኢት ሊኖርዎት ይገባል፡ ከክላሲካል እስከ ፖፕ።

በርዕሱ ላይ ዘዴያዊ እድገት-የስብስብ ሙዚቃን በሙዚቃ ልማት እና በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ትምህርት ውስጥ ያለው ሚና

ይህ እድገት ለልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች መምህራን, የሕፃናት ጥበብ ትምህርት ቤቶች ጠቃሚ ይሆናል. እንዲሁም ትምህርቱ በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ዘዴዎች ላይ ፍላጎት ላላቸው የፔዳጎጂካል ኮሌጆች እና ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ፍላጎት ይኖረዋል ።
ዒላማ፡በትምህርታዊው ውስጥ የጋራ የሙዚቃ ሥራ ሚና የሚጫወተው ግንዛቤን ያሳያል የሙዚቃ ትምህርት ቤት ሂደትከፈጠራም ሆነ ከትምህርታዊ ጎን በትምህርት ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነው።
ተግባርበስብስብ ውስጥ የመጫወት ፍላጎትን ማዳበር።

በቅርቡ፣ በስብስብ የመጫወት ፍላጎት ጨምሯል። ስብስቡ "በአንድ ላይ መጫወት" ችሎታ ብቻ አይደለም. እዚህ ላይ በጣም አስፈላጊው ነገር ሌላ ነገር ነው - አንድ ላይ መሰማት እና መፍጠር፣ በተመሳሳይ መልኩ የሙዚቃ ስራን ሃሳብ እና አላማ በመሰማት።

በመጀመርያ የሥልጠና ደረጃ ላይ የመሰብሰብ ችሎታን ማዳበር ይቻላል እና አስፈላጊ ነው። በስብስብ ውስጥ መጫወት የሕፃኑን ጆሮ ያዳብራል ፣ የሙዚቃ ዕውቀትን ያሰፋዋል እንዲሁም ለሙዚቃ ትምህርቶች ፍላጎት ያሳድጋል። በስብስብ ውስጥ ሙዚቃን በሚጫወትበት ጊዜ ተማሪው ከአዳዲስ ስራዎች ጋር በንቃት ይተዋወቃል ፣ በፍጥነት እና በብቃት ይማራል ፣ በዚህም የእሱን ትርኢት ይሞላል እና የተለያዩ የሙዚቃ ዘይቤዎችን ይለማመዳል። በስብስብ ውስጥ መጫወት፣ የውድድር መንፈስ መፈጠር፣ የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች እና ቴክኒካል ችሎታዎች እድገት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል። እንዲሁም ጠንካራ አጋር ባነሰ ሰው የሙዚቃ እና ቴክኒካዊ እድገት ላይ ተጽዕኖ ማሳደሩ አስፈላጊ ነው።
መጀመር ስብስብ ትምህርትከዱዌት "አስተማሪ - ተማሪ" ጋር ይሻላል. ወጣቱ ተዋንያን, የመምህሩን ድጋፍ በማግኘቱ, በጋራ የሙዚቃ ስራ ሂደት ውስጥ በፈቃደኝነት ይቀላቀላል እና በስብስቡ ውስጥ ያለውን እኩል ሚና ይገነዘባል. በዚህ ሁኔታ መምህሩ በዎርዱ ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆነውን የጨዋታ ችሎታን ለማዳበር የሚፈልግ እንደ ስሜታዊ አጋር እና በትኩረት የሚሰጥ አማካሪ ሆኖ ይሠራል። የጋራ ሙዚቃ-መስራት የተለያዩ የስነ-ልቦና ጭንቀቶችን ለማሸነፍ ይረዳል - በአንድ ልጅ ውስጥ በብቸኝነት አፈፃፀም ወቅት የሚነሱ መቆንጠጫዎች። ስብስብ መጫወት ተማሪው በልዩ ትምህርት ውስጥ ያገኘውን ችሎታ እና ችሎታ እንዲያጠናክር ይረዳል ፣ ጥሩ የሪትም ስሜትን ፣ harmonic ጆሮን ያዳብራል እና ለሙዚቃ ገላጭነት እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል። የተለያየ ስብስብ ትርኢት የወጣቱን ሙዚቀኛ የፈጠራ አስተሳሰብ እና የሙዚቃ ጣዕም ያበለጽጋል።
የተማሪው የጋራ ስብስብ ትርኢቶች ከመምህሩ ጋር ህፃኑ ገና በትምህርት ደረጃ ላይ እንደ አርቲስት እንዲሰማው ፣ ለረጅም ጊዜ በማስታወስ ውስጥ እንዲቆይ ፣ በመሳሪያው ላይ ተጨማሪ ትምህርቶችን እንዲያበረታታ እና በወላጆች ውስጥ በአማካሪው ላይ አክብሮት እና እምነት እንዲያድርበት ያስችለዋል።
ልጆች ከአስተማሪ ጋር በስብስብ ውስጥ መጫወት ይወዳሉ ፣ ግን የበለጠ ትኩረት ፣ ትኩረት ፣ ኃላፊነት ፣ እራሳቸውን እና ሌሎችን የማዳመጥ ችሎታ ፣ ልጆች እርስ በእርስ በቡድን ሲጫወቱ ይማራሉ ፣ ማለትም ፣ በተማሪ-የተማሪ ስብስብ ውስጥ። . በተመሳሳይ ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች በሙዚቃ ስልጠና እና በመሳሪያ ብቃት እኩል ተመርጠዋል። መጀመሪያ ላይ የስብስብ አባላት ዜማውን፣ ሁለተኛውን ድምጽ እና አጃቢውን ለማዳመጥ ይማራሉ ። እርስዎ እራስዎ የሚጫወቱትን ብቻ ሳይሆን በተመሳሳይ ጊዜ አጋርዎ የሚጫወተውን ማለትም የክፍሎቹን አጠቃላይ ድምጽ ለማዳመጥ መማር ያስፈልግዎታል።
ታላቅ ስልጠና እና የጋራ መግባባት የአንድን ሙዚቃ አፈጻጸም ማመሳሰልን ይጠይቃል። በስራው መጀመሪያ ላይ ብቻ ሳይሆን ቁርጥራጩን በመጫወት ሂደት እና በመጨረሻው ላይ ማመሳሰልን ማሳካት አስፈላጊ ነው ።

ተማሪዎችን ወደ አንድ ስብስብ ከሚያደርጉት ክፍሎች መካከል፣ ከዋና ዋና ቦታዎች አንዱ በሜትሮሪዝም ተይዟል. ስለዚህ, የተዛማችነት ስሜት መፈጠር በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ አስፈላጊ ተግባር ነው.
ከስብስብ ጋር አብሮ በመሥራት ሂደት ውስጥ አንድ ሰው ስለ አፈፃፀሙ ተለዋዋጭነት መርሳት የለበትም. በብቃት መጠቀሙ የሙዚቃውን አጠቃላይ ባህሪ፣ ስሜታዊ ይዘትን እና የስራውን ግንባታ ገፅታዎች ለማሳየት ይረዳል። የስብስቡ አባላት የክፍሉን አጠቃላይ ተለዋዋጭ እቅድ በትክክል እና በግልፅ መወከል አለባቸው። የእሱን ጫፍ, ቀስ በቀስ መጨመር ወይም መቀነስ መወሰን አስፈላጊ ነው. አንድ ነጠላ ተለዋዋጭ መፍጠር አብሮ ለመጫወት ቅድመ ሁኔታ ነው።
ከመጀመሪያዎቹ መለኪያዎች፣ በስብስብ ውስጥ ያለው አፈጻጸም ተሳታፊዎች ተመሳሳይ የድምጽ አመራረት ዘዴዎችን እንዲጠቀሙ ይጠይቃሉ፣ ይህም በሚሰራው ቁራጭ የአጻጻፍ ስልት፣ በሚሰራው የሙዚቃ ይዘት እና ባህሪ ላይ የተመሰረተ ነው።
በአንድ የሙዚቃ ክፍል ላይ መምህሩ ስለ ሙዚቃ ይዘቱ ምንነት አጠቃላይ ሀሳብ መስጠት አለበት። ይህንን ለማድረግ, ሙሉውን ክፍል መጫወት ወይም በቀረጻው ውስጥ ማዳመጥ ያስፈልግዎታል. ከዚያም ስለ እያንዳንዱ ተዋዋይ ወገኖች ትርጉም እና ተግባር ማውራት ያስፈልግዎታል. ተማሪዎችም እየተጠና ያለውን ስራ ደራሲ፣ ዘመን፣ ይዘት፣ ቅርፅ እና ዘይቤ ማስተዋወቅ አለባቸው።
አስፈላጊበትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ትርኢት አለው ፣ እና አስተማሪዎች ሁል ጊዜ እሱን ለማባዛት ይፈልጋሉ። ግቡ የተማሪዎችን ሙዚቃ በስብስብ ፣በጋራ ፈጠራ የመጫወት ፍላጎት ማሳደግ ነው። የዚህ ችግር መፍትሔዎች አንዱ በስብስብ ሪፐብሊክ ውስጥ መሳተፍ ነው ወቅታዊ ስራዎች. እነዚህ ከፊልሞች, በዘመናዊ የተከናወኑ ዘፈኖች ሊሆኑ ይችላሉ የሙዚቃ ቡድኖችእርግጥ ነው፣ እነዚህ ሥራዎች የታወቀ የጥበብ ዋጋ ካላቸው። የታወቁ እና ታዋቂ የሙዚቃ ቁሳቁሶች አፈፃፀም የስብስብ አባላትን ከፍተኛ ፍላጎት ሊያነቃቃ ይችላል።
ስብስብ ጨዋታየአዳዲስ ግንዛቤዎች ፣ ግንዛቤዎች ፣ ግኝቶች ፣ የበለፀጉ እና የተለያዩ የሙዚቃ መረጃዎች የማያቋርጥ ለውጥ ነው።

ፒያኖን በአራት እጅ መጫወት በየአጋጣሚው ሲተገበር የቆየ እና በማንኛውም የመሳሪያ ብቃት ደረጃ ላይ ያለ የጋራ ሙዚቃ አይነት ነው። የዚህ ዓይነቱ የጋራ ሙዚቃ አሠራር ትምህርታዊ ጠቀሜታ በበቂ ሁኔታ ስለማይታወቅ በማስተማር ውስጥ በጣም አልፎ አልፎ ጥቅም ላይ ይውላል። ምንም እንኳን የስብስብ ጨዋታ ለተማሪዎች እድገት ለረጅም ጊዜ የሚታወቅ ቢሆንም።

በተለያዩ ክፍሎች ስብስብ ላይ ያለው ፍላጎት መጨመር በተለይ የሙዚቃ ባለሙያዎችን የማስተማር ተግባር አስፈላጊ አድርጎታል። ከመጀመሪያዎቹ ጀምሮ በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች መፍታት አስፈላጊ የሆነው ይህ ተግባር የዱቲ ሙዚቃን የመፍጠር እድልን በአዲስ መልክ እንድንመለከት ያደርገናል።

የሙዚቃ ስብስብ ጥቅሙ ምንድነው? የተማሪዎችን አጠቃላይ የሙዚቃ እድገት ለማነቃቃት የቻለው በምን ምክንያቶች ነው?

ስብስብ መጫወት ከሙዚቃ ሥነ-ጽሑፍ ጋር አጠቃላይ እና ሰፊ መተዋወቅ በጣም ምቹ እድሎችን የሚከፍት የእንቅስቃሴ አይነት ነው። ከሙዚቀኛው በፊት የተለያዩ የጥበብ ስልቶች የታሪክ ዘመናት ስራዎች አሉ። የስብስብ ተጫዋቹ በተመሳሳይ ጊዜ በተለይም ምቹ ሁኔታዎች ውስጥ እንደሚገኙ ልብ ሊባል ይገባል - ለፒያኖው ከተፃፈው ጽሑፍ ጋር ፣ እሱ የኦፔራ ክላቪየር ፣ የሲምፎኒክ ክፍል-የመሳሪያ እና የድምፅ ኦፕሬሽኖችን መጠቀም ይችላል። በሌላ አገላለጽ፣ ስብስብ መጫወት ስለ “ግኝቶች” ግንዛቤ አዳዲስ አመለካከቶች የማያቋርጥ እና ፈጣን ለውጥ፣ የበለጸጉ እና የተለያዩ የሙዚቃ መረጃዎች ከፍተኛ ፍሰት ነው። የስብስብ ጨዋታ ትርጉም፡ ተማሪዎች በሙዚቃ የሚያውቁትን ግንዛቤ ማስፋት፣ የመስማት ችሎታቸውን ፈንድ መሙላት፣ ሙያዊ ልምድን ማበልጸግ፣ የተወሰኑ መረጃዎችን ሻንጣ መጨመር፣ ወዘተ. የሙዚቃ ንቃተ ህሊና ምስረታ እና እድገት ውስጥ ንቁ ሚና መጫወት ይችላል።

የሙዚቃ ስብስብ የተማሪውን ሙዚቃዊ እና አእምሯዊ ባህሪያት ክሪስታላይዜሽን ለመፍጠር በጣም ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል። ለምን ፣ በምን ሁኔታዎች? በመጀመሪያ ደረጃ, የስብስብ ጨዋታው የውስጠ-ክፍል የስራ አይነት ስለሆነ, በመሠረቱ ወደ መድረክ አልመጣም. ተማሪው ከቁሳቁስ ጋር በቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ "ለማስታወስ አይደለም, ለማስታወስ አይደለም, ነገር ግን ለማሰብ, ለማወቅ, ለማግኝት, በመጨረሻም, በመደነቅ ይቅር በሉኝ" (00 p. 00). ለዚህም ነው በስብስብ ውስጥ ክፍሎች ውስጥ ልዩ የስነ-ልቦና አመለካከት አለ. የሙዚቃ አስተሳሰብ በሚያስደንቅ ሁኔታ ግንዛቤን ያሻሽላል ፣ ብሩህ ፣ ሕያው ፣ የተሳለ ትዕግስት ይሆናል።

ቀጣይነት ያለው ትኩስ እና የተለያዩ የልምድ ግንዛቤዎች ፍሰትን ማረጋገጥ፣ የሙዚቃ ስብስብ ሙዚቃ መስራት ለ"ሙዚቃዊነት ማእከል" እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል - ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ። የብሩህ ብዛት ያላቸው የመስማት ችሎታ ውክልናዎች ክምችት የጥበብ ምናብ የሙዚቃ ጆሮ እንዲፈጠር ያነሳሳል። የተረዱ እና የተተነተኑ ሙዚቃዎች መጠን ሲስፋፋ ፣ የሙዚቃ አስተሳሰብ እድሎችም ይጨምራሉ (የብዙ ቁጥር ያላቸው የሙዚቃ እውነታዎች አስፈላጊ ባህሪዎች አጠቃላይ የፅንሰ-ሀሳቦች ስርዓት መፈጠርን ያበረታታል)።

በስሜታዊ ማዕበል ጫፍ ላይ በሙዚቃ እና በአዕምሯዊ ድርጊቶች ውስጥ አጠቃላይ ጭማሪ አለ። ከዚህ በመነሳት የስብስብ ጨዋታ ትምህርቶች የዝግጅቱን አድማስ ለማስፋት ወይም የሙዚቃ-ቲዎሬቲካል እና የሙዚቃ-ታሪካዊ መረጃዎችን ማሰባሰብ ብቻ ሳይሆን አስፈላጊ ናቸው - እነዚህ ትምህርቶች በሙዚቃ አስተሳሰብ ሂደቶች ውስጥ የጥራት መሻሻል አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ። . ስለዚህ አራት እጆች መጫወት የተማሪዎች አጠቃላይ የሙዚቃ እድገት በጣም አጭር እና ተስፋ ሰጪ መንገዶች አንዱ ነው። ቀደም ሲል የተገለጹት መሰረታዊ የዕድገት ትምህርት መሰረታዊ መርሆች ሙሉ በሙሉ እና በግልፅ የተገለጹት በስብስብ ጨዋታ ሂደት ውስጥ ነው፡- ሀ) በትምህርቱ ውስጥ የሚከናወኑ የሙዚቃ ቁሳቁሶች መጠን መጨመር እና ለ) የሂደቱን ፍጥነት ማፋጠን። ማለፊያ. ስለዚህ የስብስብ ጨዋታ በትንሽ ጊዜ ውስጥ ከፍተኛውን መረጃ ከማዋሃድ የዘለለ አይደለም።

ሙያዊ ሙዚቀኛ የማሰብ ችሎታን ማዳበር ሙሉ እይታን የሚቀበለው በሙዚቃ ጥበብ የተለያዩ ክስተቶችን ለመዳሰስ ከውጭ እርዳታ ሳያስፈልግ አስፈላጊውን እውቀትና ችሎታ ለማግኘት ራሱን ችሎ መማር መቻል ላይ ከሆነ ብቻ ነው። በሙዚቃዊ አስተሳሰብ ምስረታ ሂደቶች ውስጥ ፣ በመሳሪያው ላይ በሚሰጡ ትምህርቶች ወቅት በተማሪዎቹ-አስፈፃሚዎች የተገኘው ምን እና ምን ያህል ብቻ ሳይሆን እነዚህ ግኝቶች እንዴት እንደተከናወኑ ፣ ውጤቱ በምን መንገዶች እንደተገኙም እንዲሁ ሚና ይጫወታል ። የተማሪው የአእምሮ ተግባራት ተነሳሽነት እና ነፃነት አስፈላጊነት በአጠቃላይ የእድገት ትምህርት አራተኛውን ያንፀባርቃል።

በዘመናችን የእንቅስቃሴ እና የአስተሳሰብ ነፃነት የተማሪው ምስረታ ችግር በተለይ ደማቅ ድምጽ አግኝቷል; አግባብነቱ መማርን ከማጠናከር እና የእድገት ውጤቶቹን ከማጠናከር ተግባር ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. የአእምሮ ስራዎች ነጻነት የተማሪውን የማሰብ ችሎታ የተረጋጋ እድገትን የሚያረጋግጥ ነገር ነው. በገለልተኛ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ አእምሯዊ እንቅስቃሴ ለየትኛውም ልዩ ባለሙያ አስተማሪ አስፈላጊ ግብ ነው. የአፈጻጸም ክፍል የቤት እንስሳ የመማር እንቅስቃሴዎች ወደ ሙዚቀኛ-ተርጓሚው ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች በቀረቡ ቁጥር የተማሪው ጥበባዊ ፍጥረት ነፃነትን ለመፍጠር ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል። ሙዚቃን መተርጎም፣ መረዳት እና ምሳሌያዊ እና ግጥማዊ ይዘቱን መግለጽ የአንድ ሙዚቀኛ ሙያዊ ዕውቀት ለመሆን ውጤታማ መንገድ ነው።

የስብስብ ሙዚቃ አሠራሩ እድገት የሚገለጠው ምክንያታዊ በሆነ ዘዴ ላይ የተመሠረተ ነው። ይህ የሪፐርቶሪ ፖሊሲን እና በስራው ላይ ተገቢውን የሥራ አደረጃጀት እና የማስተማር ዘዴዎችን ያካትታል. የተማሪዎችን አጠቃላይ የትምህርት ስልጠና ስርዓት ውስጥ የሚሰሩ የፈጠራ መምህራንን የሙዚቃ ስብስብ እና ዘዴያዊ ግኝቶችን የዳበረውን “ቴክኖሎጂ” እናጠናቅቅ። ለምሳሌ የሪፐርቶር ምርጫን እንደ ምሳሌ እንውሰድ። የእነሱ ውሳኔ የመማር ሂደቱን አደረጃጀት ይወስናል. በሥራ ላይ መሥራት በሙዚቃ እና በአፈፃፀም ዘርፎች ውስጥ ዋናው የትምህርት እንቅስቃሴ ዓይነት ነው። የስብስብ ሪፖርቱ ምርጫ በበርካታ አስፈላጊ ባህሪዎች (የሙዚቃ ገላጭነት ዘይቤ ፣ የፒያኖ ሸካራነት እና ቴክኒኮች ዓይነት) ባሉት ሥራዎች ተመሳሳይነት ላይ በመመርኮዝ የማደግ ችሎታው ያድጋል። የችሎታ እውነታዎች ተመሳሳይ ዓይነት የሙዚቃ ክስተቶች ሥራ ውስጥ መገኘቱ ለሙዚቃ እውቀት እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርጉትን ንቁ ግንዛቤ እና አጠቃላይ ሁኔታን ይፈጥራል። ይህ ሂደት በተለይ ተማሪዎች በሙዚቃ ውስጥ ያለውን ዘይቤ ሲቆጣጠሩ ግልጽ ነው። አብዛኛዎቹ ታዋቂ የሙዚቃ አስተማሪዎች እንደ ጂ.ጂ. ኒውጋውዝ ኤን.ኤን. ሹምኖቭ በጥናት ላይ ካለው ሥራ ደራሲ ሥራ ጋር ሰፊ መተዋወቅ እንደሚያስፈልግ ይጠቁማል. ይህ መስፈርት የፒያኖ ትምህርትን ከሙዚቃ ቲዎሬቲካል ትምህርቶች አመጣጥ ጋር በማገናኘት እየተመረመረ ባለው ርዕሰ-ጉዳይ በንድፈ-ሀሳባዊ ይዘት ላይ ከመተማመን መርህ ጋር ይዛመዳል።

የሙዚቃ ቁሳቁስ "ብሎክ" ድርጅት የተወሰኑ ቅጾችን እና የሙዚቃ ስራዎችን ፣ የመግለፅ ዘዴዎችን ለመቆጣጠር ያገለግላል። ይህ መርህ የትብብር ብሔረሰቦች ተወካዮች ትላልቅ ብሎኮችን ከመተግበሩ መርሆዎች ጋር እኩል ሊቆጠር ይችላል። ተማሪው ለሙሉ ሙዚቀኛ እድገት በሚፈልገው ቁሳቁስ ላይ ለመስራት የስብስብ ቅጹ በጣም ተገቢ ነው። ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ ለመስጠት ከሚያስችሉት ሁኔታዎች አንዱ በተማሪው የሙዚቃ ፍላጎት ላይ መተማመን ነው። የእሱን ግለሰባዊ ጥበባዊ ጣዕሞች ከግምት ውስጥ በማስገባት የተማሪው በጣም ንቁ ተሳትፎ በሪፖርት ምርጫ ውስጥ ተፈላጊ ነው። የተማሪው የፈጠራ ሃይል መጨመር ብዙ የፒያናዊ እድገትን ችግሮች ለመቋቋም ይረዳል። የሙዚቃ ስብስብ የሙዚቃ ትርኢት የፒያኖ ዝግጅት እና የቻምበር እና የኦፔራ ሲምፎኒ ሙዚቃ ቅጂዎች እንዲሁም በአማተር ተመልካቾች ዘንድ ተወዳጅ የሆኑ ጥንቅሮችን ሊያካትት ይችላል። የሥራው ምርጫ ለተማሪው የእድገት እይታ እና የትምህርት ዓላማዎች ተገዢ ነው። መምህሩ የተማሪውን የሙዚቃ እና የፒያኖስቲክ እድገት ደረጃ ፣ ስኬቶቹን እና የተፃፈውን ድክመቶች ግምት ውስጥ ያስገባል ። ከችግር አንፃር እያንዳንዱ ሥራ የግዴታ ሁለገብነታቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት የሙዚቃ እና የፒያኖስቲክ ችሎታዎች ተጨማሪ እድገት ጋር መዛመድ አለበት። ስለዚህ, ሪፐርቶርን የማጥናት ስብስብ ቅጽ ሳይገደድ የትምህርት ምርጫን ከግብ-ማስቀመጥ አስቀድሞ በርካታ የትብብር ትምህርት መርሆዎችን ተግባራዊ ያደርጋል። ይህ የስራ አይነት የተማሪውን ሁለንተናዊ ተስማምቶ ለማዳበር ያለመ የበለጠ ተለዋዋጭ እና ደፋር የዜና መመሪያን ያካትታል።

በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያለው ትብብር እንደ አብሮ-ፍጥረት ይገነዘባል። በሥነ ጥበብ ሥራ ላይ በጋራ ፈጠራ ሂደት ውስጥ የትብብር ትምህርት ዋና ሀሳቦችን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች ይከሰታሉ-በመምህሩ እና በተማሪው መካከል ያለውን ግንኙነት መለወጥ ፣ የግብ አቀማመጥ እና የፈጠራ ትምህርት መርሆዎች። በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል የጋራ የፈጠራ ግንኙነት ለመፍጠር ፣የጋራ ስብስብ ሙዚቃ መጫወት ጥሩ ዘዴ ነው። አንድ ልጅ መሣሪያ እንዲጫወት ከማስተማር ጀምሮ ብዙ ተግባራት ይታያሉ-ማረፍ ፣ እጆችን ማዘጋጀት ፣ የቁልፍ ሰሌዳን ማጥናት ፣ ማስታወሻዎችን ለማሰማት መንገዶች ፣ ለአፍታ ቆጠራ ፣ ቁልፎች ፣ ወዘተ. ነገር ግን ሊፈቱ ከሚገባቸው የተትረፈረፈ ተግባራት መካከል ዋናውን እንዳያመልጥ አስፈላጊ ነው - በዚህ ወሳኝ ወቅት ለሙዚቃ ፍቅርን ለመጠበቅ ብቻ ሳይሆን ለሙዚቃ ፍላጎቶች ፍላጎት ለማዳበርም. በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው, ከእነዚህም መካከል ጠቃሚ ሚና የሚጫወተው በአስተማሪው ስብዕና እና ከተማሪው ጋር ባለው ግንኙነት ነው. ደግሞም ፣ ለተወሰነ ጊዜ መምህሩ የተዋጣለት ሙዚቀኛ እና ሰው ስብዕና ይሆናል። በጣም ቀላል የሆነውን ዘፈን በማከናወን, መምህሩ በስሜቷ ተመስጧዊ እና ይህን ስሜት እና መነሳሳትን ለተማሪው ለማስተላለፍ ቀላል ይሆንለታል. ይህ የጋራ የሙዚቃ ልምድ ለተማሪው ስኬት ብዙ ጊዜ ወሳኝ የሆነ በጣም አስፈላጊ ግንኙነት ነው። በዚህ መንገድ. መምህሩ በሥነ-ጥበባዊ ምስል ላይ ለሚሠሩ ሥራዎች ግልጽ የሆኑ የሙዚቃ ግንዛቤዎችን ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፈጥራል። እና ከሁሉም በላይ ይህ የሙዚቃ ግንኙነት በተማሪው ውስጥ ከፍተኛ ተነሳሽነት እንዲፈጠር አስተዋፅዖ ያደርጋል። ይህ ለሟሟላት የነቃ ትግል ተነሳሽነት መነቃቃት በትምህርታዊ ሥራ ውስጥ የመጀመሪያው ስኬት እና ለተማሪው ትክክለኛ አቀራረብ ዋና መስፈርት ነው። "በአስተማሪ እና በተማሪ ስብስብ ውስጥ አንድነት በሁለቱ መካከል ብቻ ሳይሆን በይበልጥ ግን በተማሪው እና በአቀናባሪው መካከል በአስተማሪው መካከል ያለው የተጣጣመ ተጽእኖ ነው" ሲል ኒውሃውስ ጂ.ጂ. የአንድ ተማሪ ስብስብ ከመምህሩ ጋር የሚጫወተው ጨዋታ የሙዚቃ ስራን በመስራት ሂደት ላይ በቀጥታ ለተማሪው የተማሪውን የክሪዶ እና የውበት እይታዎችን በሙዚቃ እና በህይወት ተሞክሮ የማስተላለፍ እድልን ያጠቃልላል።

በተጨማሪም የማስተጋባቱን መነሻነት ከትብብር ትምህርታዊ ስልታዊ ግኝቶች ጋር መታወቅ አለበት። ሥራ የቲዮሬቲካል ትንተና ውሂብ (የድርጊት ዜማ ሸካራነት መካከል ቃና እቅድ ባህሪያት ንጽጽር) እውነተኛ ማጣቀሻ ምልክቶች ናቸው. ስለ ስራዎች ስሜታዊ እና ውበት ያለው ትንተና በቃላት ወይም በግራፊክ ማስተካከያ ውስጥ ተንጸባርቋል የስሜታዊ ስሜታዊ ፕሮግራም - በተጫዋቹ (V. Medushevsky, V. Ratnikov, K. Tsaturyan, Ts. Nasyrova) ልምድ ያለው የስሜት ሰንሰለት. ስለዚህ የማጣቀሻ ምልክቶች መርሆዎች በፒያኖ ትምህርት ውስጥ የተለያዩ ዘዴያዊ መፍትሄዎችን አግኝተዋል.

በዚህ የሥራ ዓይነት, የተማሪውን እንቅስቃሴ የመገምገም መርህ ይለወጣል. የአፈፃፀሙን አሉታዊ ግምገማ አደጋ ይወገዳል እና የደህንነት ስሜትን ለማዳበር የታለሙ ሌሎች የግምገማ ዓይነቶች ሊፈጠሩ ይችላሉ። የሙዚቃ ስብስብ ቅርፅ በጣም ጥሩውን ባህሪ እና የግምገማ አይነት እንዲያገኙ ያስችልዎታል። እንደ ደንቡ, የዚህ ዓይነቱ ሥራ ለፈተናዎች አይጋለጥም እና ጥብቅ የግምገማ መስፈርቶችን አይመለከትም. እና ስለዚህ, በክፍል ውስጥ እንደዚህ አይነት ስራ የሚሰሩ ልጆች, ኮንሰርቶች ላይ, ሙዚቃን አብረው በመጫወት አዎንታዊ ስሜታዊ ክፍያ ይቀበላሉ. የሙዚቃ ስብስብ ሙዚቃ እንደ “በፒያኖ የሚደረግ ውይይት”፣ አስቀድሞ በተወሰነ ርዕስ ላይ ያሉ የጋራ ስብሰባዎችን የመሳሰሉ የቁጥጥር ዓይነቶችን ያካትታል። የመጨረሻው አማራጭ የተማሪዎችን የጋራ ፈጠራን በተመለከተ የትብብር ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ ነው ። በዚህ አካባቢ ያለው የፒያኖ ትምህርት የራሱ ወጎች ከኤ.ጂ. እና ኤን.ጂ. Rubensteinov, V.N. ሳፎኖቭ. ኤን.ኬ. ሜድትነር፣ ጂ.ጂ. ኒውሃውስ. የሙዚቃ ስብስብ ቅርፅ የትብብር ትምህርታዊ መርሆዎች በጣም ምስላዊ እና ንቁ እርምጃ አካባቢ እና በተመሳሳይ ጊዜ በሙዚቃ ትምህርት ተግባራት እና ባህሪዎች መሠረት የፈጠራ ችሎታቸው ምሳሌ ነው። ስብስብ ጨዋታ በትብብር ከባቢ አየር ውስጥ ለጋራ ምርት መወለድ ለም መሬት ነው። የግለሰባዊ ትምህርት እጦትን ይሸፍናል, እና ሙዚቃን ማቀናጀት, ምስልን በጋራ መፍጠር በሚካሄድበት ጊዜ, ይህንን ችግር ለመፍታት መንገድ ነው.

ፒያኖ መጫወትን ለመማር የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የመሰብሰብ ሚና በጣም ጠቃሚ ነው። ልጁን የሚስብበት ከሁሉ የተሻለው መንገድ ነው, በስሜታዊነት ብዙውን ጊዜ ፍላጎት የሌለውን የመጀመሪያ ደረጃ የመማር ደረጃን በስሜታዊነት ለመሳል ይረዳል. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ፒያኖ መጫወት - ከተማሪው ጋር የራሱ የሆነ ልዩ ባህሪያት ያለው የስራ መስክ የተማሪውን እያደገ የሚሄድ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ ማስገባት መርሆዎች በግልጽ ይታያሉ. ልጆች በ 0 - 0 አመት እድሜያቸው ከሙዚቃ እና ከመሳሪያ ጋር መተዋወቅ ይጀምራሉ. ይህ ከጨዋታ እንቅስቃሴ ወደ ትምህርታዊ እና ዕውቀት የሚደረግ ሽግግር ነው። ተማሪው በርካታ የዝግጅት እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ከተቀበለ በኋላ በተለይም የፒያኖ መጫወት መሰረታዊ ነገሮችን ማወቅ ይጀምራል። እና ወዲያውኑ ብዙ አዳዲስ ስራዎች ይታያሉ-የእጆችን አቀማመጥ ማረፍ, ማስታወሻዎችን መቁጠር, ወዘተ. ብዙውን ጊዜ ይህ ህጻኑን ከተጨማሪ እንቅስቃሴዎች ያስፈራዋል. ከመጫወት ወደ ትምህርታዊ እና መሰናዶ እንቅስቃሴዎች የሚደረገው ሽግግር በተቀላጠፈ እና ያለ ህመም ማለፍ አስፈላጊ ነው. እና በዚህ ሁኔታ ፣ የሙዚቃ ስብስብ ከተማሪዎች ጋር ጥሩ የሥራ ዓይነት ይሆናል። ከመጀመሪያው ትምህርት ተማሪው በሙዚቃ ስራዎች ውስጥ ይሳተፋል. ከመምህሩ ጋር, ቀላል ግን ቀድሞውኑ ጥበባዊ ክፍሎችን ይጫወታል. ልጆች ወዲያውኑ የጥበብ ቅንጣትን እንኳን በቀጥታ የመረዳት ደስታ ይሰማቸዋል። "የመምህሩ እና የተማሪው የጋራ አፈፃፀም ቡሶኒ"በመሬት ገጽታ ላይ እየፈሰሰ ያለው የጨረቃ ብርሃን" ብሎ ከጠራው ጋር የልጆችን የመስማት ችሎታ ያገናኛል። የፒያኖ ፔዳል ማለቴ ነው። በፔዳል የሚባዛው ድምጽ የበለጠ የበለፀገ እና ለድምፅ ምስል የበለጠ ጥልቅ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል። (00 ሴ. 000)

1.1. እንደ ውጤታማ የተማሪዎች የሙዚቃ ትምህርት ዓይነቶች ስብስብ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….

2. ዋና ክፍል …………………………………………………………………………

2.1. ከትምህርት ቤቱ ስብስብ ጋር የመሥራት ሂደት ትምህርታዊ አደረጃጀት …………………………………………………………………………………

2.2. የጋራ የሥራ ዓይነት …………………………………………………………

2.3. በስብስብ ውስጥ ውጫዊ እና የፈጠራ ተግሣጽ ………… 7

2.4. የስብስብ ክፍሎች ዘዴ …………………………………………. 8

ሀ) የውጤት መግለጫ ምርጫ …………………………………………………………………………. 8

ለ) በስትሮክ ላይ መሥራት ………………………………………………………… 9

ሐ) በተለዋዋጭ ነገሮች ላይ መሥራት ………………………………………………………….9

መ) ሙዚቃን ከአንድ ሉህ ማንበብ መማር ………………………………………….10

ሠ) በሥራው ላይ መሥራት …………………………………………………………………………. 10

3. ማጠቃለያ ………………………………………………………………………….12

4. የማጣቀሻዎች ዝርዝር ………………………………………………………… 13

1 መግቢያ

አብዛኛው የሙዚቃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሙዚቃን የሚያጠኑት የሙዚቀኛ ሙያን ለመምረጥ ሳይሆን ለአጠቃላይ የሙዚቃ እድገትና አድማስ መሆኑ ከማንም የተሰወረ አይደለም። የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ተግባር ተማሪዎችን ወደ ባለሙያ እንዲገቡ ማዘጋጀት ብቻ አይደለም የሙዚቃ ተቋማት, ነገር ግን የሙዚቃ እና የውበት እውቀት ንቁ አስተዋዋቂዎች ትምህርት ውስጥ - ተሳታፊዎች አማተር ትርኢቶች, የሙዚቃ አፍቃሪዎች ሠራዊት በመጨመር, የኮንሰርት ታዳሚዎቻችን ማንበብና መጻፍ, ሕይወታቸው በታላቅ ስጦታ የበለፀጉ ሰዎችን በመቅረጽ - ሙዚቃን የማዳመጥ እና የመረዳት ችሎታ.

ዘመናዊ ልጅን አሁን በሆነ ነገር ማስደነቅ አስቸጋሪ ነው, የፍላጎታቸው ክልል በጣም ብዙ እና ሰፊ ነው, ከሙዚቃ ትምህርት ቤት በተጨማሪ ተማሪዎች አንዳንድ ሌላ ክበብ ወይም ክፍል ይማራሉ, ስለዚህ የሙዚቃ ትምህርት ቤት (ወይም የስነጥበብ ትምህርት ቤት) ተግባር. ) መምህሩ መሳሪያውን እንዴት መጫወት እንዳለበት ፍላጎት እና ማስተማር ብቻ ሳይሆን ማቆየትም ነው። እያንዳንዱ ልጅ የራሱን የተለየ አቀራረብ ማግኘት አለበት, እያንዳንዱ በራሱ መንገድ መታከም አለበት. ከተማሪ ጋር ካሉት አስደሳች እና አስደሳች እንቅስቃሴዎች አንዱ በስብስብ ውስጥ መጫወት ነው።

እንደ ውጤታማ የሙዚቃ ዓይነቶች ስብስብ

ተማሪዎችን ማስተማር

ስብስብ የጋራ የሙዚቃ ስራ አይነት ነው, እሱም በሁሉም ጊዜ, በእያንዳንዱ አጋጣሚ እና በማንኛውም የመሳሪያ ብቃት ደረጃ ላይ ይለማመዳል. በዚህ ዘውግ ውስጥ ሁሉም ድንቅ አቀናባሪዎች ማለት ይቻላል ጽፈዋል።

በስብስብ ውስጥ ያሉት ክፍሎች የተማሪው ውጤታማ የሙዚቃ ትምህርት እና እድገት አንዱ ናቸው። በስብስብ ውስጥ መጫወት ፣የጋራ ትርኢቶች ለወደፊቱ ሙዚቀኛ ሙዚቀኛ እና ለአማተር ትርኢቶች ተሳታፊ ግልፅ የሆነ የሙዚቃ ግንዛቤን ይሰጣሉ-ስብስቡ ባልተጠበቁ እድሎች ፣ አዲስ የጣውላ ጥምረት ፣ ብሩህ ተለዋዋጭነት ፣ በፈጠራ ሥራው ተመሳሳይነት ይይዘዋል። የሙዚቃ ስሜቶችን አንድ ያደርጋል እና ይመራል።

በስብስብ ክፍል ውስጥ ያሉ ክፍሎች በልዩ ክፍል ትምህርቶች ያገኙትን ችሎታዎች ለማጠናከር ይረዳሉ። የመሰብሰቢያ ክፍሎች የተማሪውን ፍላጎት በመሳሪያው ላይ ፣ በልዩ ትምህርቶች ውስጥ ያለውን ፍላጎት እንዲያሳድጉ እና ለጋራ ፈጠራ ፍቅር እንዲያሳድጉ ያስፈልጋል። ለባልደረባ የኃላፊነት ስሜት, ለውጤቱ ቡድን የጋራ ሥራ, የሕዝብ ንግግር ጥራት በተፈጥሮ ስብስብ ክፍል ውስጥ መነሳት አለበት. እየተሰራ ያለውን ስራ በመረዳት “በፍቅር መውደቅ” አስፈላጊ የሆነውን የጋራ የፈጠራ ግለት መንፈስ ይፈጥራል። ውጤታማ ክፍሎችከልጆች ጋር. መምህሩ የስብስብ ጨዋታን "ምስጢሮች" በመግለጥ እና የልጆችን ግለት በትክክል በመምራት በእነርሱ ውስጥ የጋራ ፈጠራን እና ተግሣጽን ያሳድጋል።

ሙዚቃን ከብዙ አጋሮች ጋር ወይም እንደ ትልቅ ቡድን የመጫወት ችሎታ ለወደፊቱ ሁለቱም አማተር ቡድኖች ውስጥ ለመሳተፍ እና በሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በስብስብ እና ኦርኬስትራ ክፍሎች ውስጥ ስኬታማ ለሆኑ ክፍሎች አስፈላጊ ነው ።

ስብስብ፣ እንደ አካዳሚክ ዲሲፕሊን፣ ሁልጊዜ ተገቢ ትኩረት አይሰጥም። ብዙውን ጊዜ፣ ለሙዚቃ ሥራ የሚቀርቡት ሰዓቶች በአስተማሪዎች ለግል ትምህርቶች ይጠቀማሉ። ለሙዚቃ ትምህርት ቤቶች መምህራን ሌላው ችግር ተስማሚ የሆነ ሪፐብሊክ ማግኘት ነው. ለሙዚቃ ትምህርት ቤቱ የባያን ስብስቦች (አኮርዲዮኒስቶች) ተዛማጅ ጽሑፎች እጥረት የመማር ሂደቱን እና በኮንሰርት መድረክ ላይ እራሱን ለማሳየት እድሉን ይቀንሳል። ብዙ አስተማሪዎች እራሳቸው የሚወዱትን ተውኔቶች ያዘጋጃሉ። በመሳሪያው ላይ ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች የስብስብ ስራን አስፈላጊነት ልብ ማለት እፈልጋለሁ. ቀደም ብሎ አንድ ተማሪ በስብስብ ውስጥ መጫወት ሲጀምር፣ የበለጠ ብቃት ያለው፣ ቴክኒካል፣ ሙዚቀኛ እያደገ ይሄዳል።

ብዙ የልዩ መሣሪያ አስተማሪዎች በክፍል ውስጥ ይሰበሰባሉ። ሁለቱም ተመሳሳይ እና የተደባለቁ ስብስቦች ሊሆኑ ይችላሉ. ከተመሳሳይ ክፍል ተማሪዎች ጋር በአንድ ስብስብ ውስጥ ሥራ መጀመር ይሻላል.

2.1. ከት / ቤት ስብስብ ጋር አብሮ የመሥራት ሂደት ትምህርታዊ ድርጅት

በጣም ቀላል የሆነውን ስዕል እንኳን መፈፀም ለተማሪው ከባድ ፈተናዎችን ይፈጥራል. አንድ ማስታወሻ በሚጫወትበት ጊዜ እንኳን ፣ ተማሪው ከቁልፎቹ ስም ፣ ከመሳሪያው ክልል ጋር ይተዋወቃል ፣ የተዘበራረቀ ዘይቤዎችን ፣ የአንደኛ ደረጃ ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን እና የመጀመሪያ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ይቆጣጠራል። በስብስብ ውስጥ ሲጫወት, ተማሪው ለሙዚቃ ያለውን ፍቅር ለማንቃት የሚረዳው በተሟላ የሙዚቃ ስራ ውስጥ እንደ ተሳታፊ ሆኖ ይሰማዋል.

ለሙዚቃ እንደ የስሜቶች ቋንቋ ፍላጎት ማሳደግ በጣም አስፈላጊ ነው። አስፈላጊ ነጥብየመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት, የተማሪው የፈጠራ ችሎታዎች እድገት መሰረት የተጣለበት በዚህ ወቅት ስለሆነ.

ከመምህሩ ጋር በጋራ ሲሰራ፣ ተማሪው የሪትም እና የፍጥነት ስህተቶችን በደንብ ይይዛል። ተማሪው እራሱን ያሳምናል ፣ ከትንፋሹ ትንሽ መዛባት ፣ ምትን ትንሽ መጣስ ፣ በብቸኝነት አፈፃፀም ውስጥ የማይገኝ ፣ በስብስብ ውስጥ ሲጫወት ወዲያውኑ ይስተዋላል።

ስለዚህ ፣ በስብስብ ክፍል ውስጥ ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ፣ በተመሳሳይ ጊዜ የራሱን ክፍል በመማር ፣ ተማሪው ስለ አንዱ ትክክለኛ ሀሳብ ይቀበላል። አስፈላጊ ሁኔታዎችስብስብ መጫወት - የአፈፃፀም ማመሳሰል ፣ ምት ምት አንድነት ፣ ጊዜ።

በተመሳሳዩ ቀላል ምሳሌዎች፣ በሙዚቃ ጽሑፍ ውስጥ ለአፍታ ማቆም ሚና እና ትርጉም ተዋህዷል። ብዙውን ጊዜ ቆም ማለት “ይዋጣል” ወይም በመደበኛነት ፣ ትርጉም በሌለው ሁኔታ ይታወሳል ። ከረጅም ማስታወሻዎች አፈፃፀም ጋር ተመሳሳይ ነው። በስብስብ ውስጥ መጫወት ረጅም ጊዜን እና ቆምን በጥንቃቄ መያዝን ያስተምራል። ውስጥ የእነሱ ሚና የሙዚቃ አውድበተማሪው ይበልጥ ግልጽ እና በፍጥነት ይገነዘባል። ከመምህሩ ጋር በአማራጭ ፣ ረጅም ዘላቂ ማስታወሻ ወይም ከሙዚቃ ሀረግ ጋር አብሮ ቆም ብሎ ፣ ትምህርቱ ይህንን ሐረግ ለማከናወን ተራውን እስኪጠባበቅ ድረስ “ሳይረግጡ” የቃሉን መጨረሻ ማዳመጥ አስፈላጊ እንደሆነ እርግጠኛ ነው።

ከሐረግ ጋር አብሮ የሚሄድ ረጅም ማስታወሻ ወይም ለአፍታ ማቆም፣ ተነሳሽነት፣ በሌላ ድምፅ የሚሰማ፣ በተፈጥሮ የሚታየው። እነዚህ አፍታዎች በሙዚቃው ውስጥ እንደ ማቆሚያ እንዳይታዩ በቆመ እና በረጅም ማስታወሻዎች ውስጥ የሙዚቃው ሀሳብ አለመቋረጡ በጣም አስፈላጊ ነው።

ስለዚህ የመሰብሰብ ችሎታን ማዳበር ስልታዊ፣ ደረጃ በደረጃ (ከቀላል እስከ ውስብስብ) እና ለረጅም ጊዜ ዓላማ ያለው ሥራ ይጠይቃል።

ከላይ እንደተገለፀው መምህሩ የተማሪው ስብስብ የመጀመሪያ አጋር ከሆነ በስብስብ ውስጥ የመጫወት የመጀመሪያ ደረጃ ክህሎቶችን መማር የበለጠ ውጤታማ ይሆናል። በስብስብ ክፍል ውስጥ ያሉ ክፍሎች ስለ ፒያኖ፣ ባያን እና አኮርዲዮን አጠቃላይ ችሎታዎች ግልጽ የሆነ ግንዛቤ ይሰጣሉ።

2.2. የጋራ የሥራ ዓይነት

ለመጀመሪያ ጊዜ በስብስብ የጀመሩ የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች ዱቲዎችን በመጫወት የበለጠ ይጠቀማሉ። አንድ አስደሳች ትርኢት መምረጥ ፣ በግል ትምህርቶች ውስጥ ከባልደረባ ጋር የመጫወት ችግሮችን ለመቆጣጠር ፣ መምህሩ ተማሪውን በዚህ ስብስብ ሊማርከው ይችላል። ዱቶች ለሁለት እና ከዚያ በላይ ድምፆች ለህብረቶች እና ሌሎች ስብስቦች በጣም ጥሩ የሆነ መሰኪያ ናቸው።

ከዋና ዋና ተግባራት አንዱ በሙዚቃ ስልጠና እና በመሳሪያ ችሎታቸው እኩል የሆነ የስብስብ አባላት ምርጫ ነው። የስብስብ አባላትን ግላዊ ግንኙነቶች ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. ቡድኑ እርስ በርስ የሚከባበሩ እና ዋጋ የሚሰጡ ሰዎችን ያቀፈ ከሆነ, ክፍሎቹ ይበልጥ ውጤታማ ናቸው, ልጆቹ ብዙ ጊዜ ይገናኛሉ, የበለጠ ጠንከር ብለው ይለማመዱ. በስብስብ ውስጥ ምቹ የሆነ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ለስኬታማ ሥራ ቁልፍ ነው.

ተማሪው የራሱን ረዳት አልባነት ሳይሰማው ነገር ግን በስራው ውጤት ሲደሰት ለክፍሎች የበለጠ ፍላጎት ያሳያል።

የጋራ ጨዋታ ከሶሎ ጨዋታ የሚለየው በዋነኛነት ሁለቱም አጠቃላይ እቅዱ እና ሁሉም የትርጓሜው ዝርዝሮች የማሰላሰል ፍሬ በመሆናቸው ነው። የፈጠራ ቅዠትአንድ ሳይሆን ብዙ ፈጻሚዎች እና በጋራ ጥረታቸው የተገነዘቡት. የስብስብ ድምጽ ማመሳሰል ለሁሉም ፈጻሚዎች ከትንሿ ቆይታዎች (ድምጾች ወይም ለአፍታ መቆም) በጣም ትክክለኝነት ጋር ተመሳሳይነት እንዳለው ተረድቷል። ማመሳሰል የስብስቡ በጣም አስፈላጊዎቹ ጥራቶች ውጤት ነው - በባልደረባዎች የጋራ ግንዛቤ እና የጊዜ እና ምት ምት ስሜት።

በቴምፖ እና ሪትም መስክ ውስጥ የአስፈጻሚዎቹ ግለሰባዊነት በጣም ጎልቶ ይታያል. በብቸኝነት አፈጻጸም ላይ የማይደረስ ትንሽ የቴምፖ ለውጥ ወይም አብረው ሲጫወቱ ከሪትም ትንሽ መዛባት ማመሳሰልን በእጅጉ ሊረብሽ ይችላል። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ ያለው የስብስብ ተጫዋች አጋርን ከፊት ወይም ከኋላው "ይተዋል". አብረው ሲጫወቱ ትንሹ የማመሳሰል ጥሰት በአድማጭ ይያዛል። የሙዚቃ ጨርቁ ተቀደደ፣ የስምምነት መሪው ድምጽ ተዛብቷል።

በስብስብ ውስጥ መጫወት አንድ ሙዚቀኛ በተፈጥሮው ያሉትን ድክመቶች እንዲያሸንፍ ይረዳል፡ መራመድ አለመቻሉ፣ ቀርፋፋ ወይም ከመጠን በላይ ጠንከር ያለ ምት፣ አፈፃፀሙን የበለጠ በራስ የመተማመን፣ ብሩህ እና የተለያዩ ለማድረግ ይረዳል።

ሪፖርቱን በችሎታ ከመረጡ ወንዶቹ በችሎታቸው ላይ እምነት ይኖራቸዋል, ፍላጎት ይንቀሳቀሳል. ከአንድ ዘፋኝ ጋር ስብስብ ማደራጀት በጣም ጠቃሚ ነው. R. Schumann በተጨማሪም የፒያኖ ተጫዋቾች የሙዚቃ ሀረግ እስትንፋስ በይበልጥ በረቀቀ መልኩ እንዲሰማቸው ዘፋኞችን አዘውትረው እንዲሸኙ መክሯል፣ ፍጹም የተለየ (ከፒያኖ ጋር ሲወዳደር) የድምፅ ሳይንስ አይነት - ረጅም ዝማሬ፣ የድምፅ ርዝመት ሐረግ፣ እና ትልቅ የመተጣጠፍ ችሎታው።

የአጃቢ ትምህርቶች የፒያኖ ተጫዋች ፣ ባያኒስት ፣ አኮርዲዮኒስት ተለዋዋጭ ክልልን ለማስፋት አስፈላጊ ናቸው። ከሁሉም በላይ, እያንዳንዱ አጃቢ በተለየ መንገድ መጫወት አለበት, በተለያየ የድምፅ ጥንካሬ, ሀረግ, ጥግግት, ዝቅተኛ ወይም ከፍተኛ የመሳሪያ መዝገቦች ላይ አፅንዖት መስጠት.

የዚህ ወይም የዚያ ምት ምርጫ ሙሉ በሙሉ በሙዚቃው ይዘት እና በአጫዋቾች አተረጓጎም ላይ የተመሰረተ ነው. በስትሮክ ላይ መሥራት የሙዚቃ አሳብን ማሻሻል ነው ፣ አገላለጹ በጣም የተሳካለትን መንገድ ማግኘት ነው። በስብስቡ ውስጥ ያሉት ግርፋቶች በእያንዳንዱ ክፍሎቹ ግርፋት ላይ ይመረኮዛሉ. በአጠቃላይ ድምጽ ብቻ የኪነ-ጥበባዊ ጠቀሜታ እና አሳማኝነት የትኛውንም የተሰረዘ ጥያቄ መፍትሄ መወሰን ይቻላል. በአንዳንድ ጽሑፎች ውስጥ ስትሮክ በሊጎች፣ ነጥቦች፣ ሰረዞች፣ ንግግሮች፣ የቃል ምልክቶች እርዳታ ይጠቁማሉ።

ለማጠቃለል, ለሁሉም የሥራ ዓይነቶች ዋናው ነገር የፈጠራ ተነሳሽነት ከተማሪው ጋር መቆየቱን ማስተዋል እፈልጋለሁ. የአስተማሪው ተግባር ማዳበር እና ማግበር ነው ፈጠራየልጁ ስብዕና.

2.3. በስብስብ ውስጥ ውጫዊ እና የፈጠራ ተግሣጽ

ኮንሰርት, አፈፃፀም - የማንኛውም ቡድን የፈጠራ ውጤት ነው. የመሪው ትኩረት ርዕሰ ጉዳይ ለአፈፃፀም ፣ ለድርጊት ባህሪ ፣ ለቀጣይ ትኩረት እድገት ፣ ለድርጊቶች ግልፅነት እና አሳቢነት ስብስብ ዝግጅት መሆን አለበት። ተሳታፊዎች መድረክ ላይ ማን ከየትኛው ወገን እና ከማን ጀርባ እንደሚመጣ በግልፅ ማወቅ አለባቸው። ሁሉም ሰው በትክክለኛው አኳኋን በንቃት መውጣቱን ፣ የእንቅስቃሴውን የጊዜ ክፍተት መመልከቱን ፣ በተወሰነ ደረጃ ወጥ በሆነ ፍጥነት መጓዙን ፣ በመድረኩ ላይ ያላቸውን ቦታ እንደሚያውቅ ፣ ቆሞ ወይም በሚያምር ሁኔታ እንዲቀመጥ እና መሳሪያውን በሚያምር ሁኔታ እንዲይዝ ማድረግ ያስፈልጋል ። ምንም ያነሰ አስቸጋሪ ድርጅታዊ ቅጽበት - መድረክ መተው. የዚያኑ ያህል አስፈላጊው የተናጋሪው ገጽታ ትክክለኛነት ነው። በጨዋታው ላይ ያላቸውን ስሜት ለመግለጽ እድል ለመስጠት በቡድን አባላት እራሳቸው አፈፃፀሙን በጋራ መወያየት ይመከራል ። በስብስብ ውስጥ መጫወት ያቀርባል ወጣት ሙዚቀኛከብዙ አድማጮች ጋር የፈጠራ ግንኙነት የመፍጠር ዕድል። ስብስብ መጫወት አንዱ ብቻ አይደለም። አስፈላጊ ቅጾችበአፈፃፀሙ መካከል ሙያዊ ክህሎቶችን ማዳበር. እንዲሁም ባህሪን ይመሰርታል, በልጆች ላይ የስብስብነት, የጓደኛነት, የባለቤትነት ስሜትን ያሳድጋል ታላቅ ምክንያት, የሙዚቃ ባህል ማስተዋወቅ. የሙዚቃ ትምህርት ቤት እና አስተማሪዎች ተግባር አዳዲስ አቀናባሪዎችን በስፋት ማሰራጨት ፣ በጥንታዊ ስራዎች ላይ ማስተማር ፣ ጥናት ስራዎች የተለያዩ ቅጦችእና ዘውጎች. ለአስተማሪዎቹ እራሳቸው በኮንሰርቶች ላይ መጫወት በጣም አስፈላጊ ነው, ለልጆች ምሳሌ ይሆናሉ.

ስብስብ አፈጻጸም እድገት አዝራር አኮርዲዮን እና አኮርዲዮን ተወዳጅነት ውስጥ ተጨማሪ እድገት አስተዋጽኦ - የሩሲያ ሕዝብ ተወዳጅ መሣሪያዎች. የስብስብ ቡድኑ ትምህርት ከመምህሩ-መሪ በጣም አስፈላጊ ተግባራት ውስጥ አንዱ ነው።

2.4. የስብስብ ክፍሎች ዘዴ

በሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ የመሰብሰቢያ ክፍሎችን ከአስተማሪ ጋር በጋራ ለመማር እና ለክፍሎች አፈፃፀም ወደ አጠቃላይ የተማሪዎች ስብሰባዎች መቀነስ አይቻልም። አስፈላጊው የቴክኒካዊ ነፃነት ከሌለ, የጽሑፉ በራስ መተማመን ከሌለ, የስብስብ አባላት የጋራ ስብሰባዎች በአጠቃላይ ትርጉም የለሽ እንደሆኑ ግልጽ ነው. ነገር ግን የአንድ ቁራጭ ተደጋጋሚ የጋራ አፈፃፀም ፣ በህሊና በደንብ በተዘጋጁ ክፍሎች እንኳን ፣ የተወሰኑ የስብስብ ችግሮችን ለመፍታት ገና አያመራም። የጽሑፉ ትክክለኛ መባዛት ፣ የሁሉም ልዩነቶች ፣ ጭረቶች ፣ በፀሐፊው ወይም በአስተማሪው የተጠቆሙት የጊዜ ለውጦች ለሁሉም ተሳታፊዎች የጋራ ስሜት ጋር መቀላቀል አለባቸው። የአፈፃፀም ትንፋሽ.ለዚህም ነው በስብስብ ውስጥ መጫወት ከሙዚቃ ጥበብ ዓይነቶች እንደ አንዱ መማር ያለበት።

በስብስብ ትምህርቶች, ልጆች እራሳቸውን, አጋሮቻቸውን እና በተመሳሳይ ጊዜ በአጠቃላይ ድምጹን መስማት ይማራሉ. በጠቅላላው የስብስብ ድምጽ ውስጥ እራሳቸውን እንዴት "መገጣጠም" እንደሚችሉ ይማራሉ, አንዳንድ ጊዜ በውስጡ "መሟሟት", አንዳንድ ጊዜ ወደ ፊት ይመጣሉ, የክፍሉን ጥበባዊ ትርጓሜ እና አመክንዮ በመታዘዝ. የተለያዩ የሙዚቃ እድገቶች እና የአፈፃፀም ስልጠና ያላቸው በርካታ ሰዎች ወደ አንድ ነጠላ አካል መግባታቸው የስብስብ ጨዋታ አንዱ ባህሪ ነው።

የስብስብ ክፍሎች ዘዴ አንዱ የሙዚቃ ትምህርት አንገብጋቢ ርዕሰ ጉዳዮች ነው።

ሀ) የውጤት መግለጫ ምርጫ

ከትምህርት ቤቱ ስብስብ አባላት ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ሪፐርቶርን ለማዘጋጀት ብዙ ትኩረት መሰጠት አለበት. የተማሪዎችን ቴክኒካል ችሎታዎች ብቻ ሳይሆን ባህሪያቸውን እና "ብቅ መከላከያን" እና እድሜን ግምት ውስጥ በማስገባት ሪፖርቱ ማጠናቀር አለበት። በትናንሽ ስብስቦች (duets፣ trios) በግምት እኩል ችሎታ ያላቸውን ተማሪዎች አንድ ማድረግ ምክንያታዊ ነው። በትልልቅ ስብስቦች ውስጥ ግን ብዙም ያልደጉ ህጻናት በተረጋጋ ኢንቶኔሽን፣ በሪትም መገደብ እና በተለያዩ ትርኢቶች ልምድ ካላቸው ጠንካሮች ጋር መጠላለፍ ይችላሉ። በውጤቱም, ባልደረባዎች እርስ በእርሳቸው ያበለጽጉታል: ደካማ ተማሪ, በጠንካራ ሰው ላይ እንደሚተማመን, ቀስ በቀስ በራስ መተማመንን ያገኛል, ወደ እሱ "ይደርስበታል"; ጠንካራው ደግሞ መምራትን ይማራል, ለባልደረባ ስህተት አለመሸነፍ, የአጃቢዎችን ችሎታ ያገኛል. በባህሪያቸው የተለያዩ ክፍሎች (ሞባይል እና ካንቲሌና) በከፍተኛ ፍላጎት ህጻናት ይቀበላሉ እና መምህሩ የተማሪዎችን ትኩረት በተለያዩ የስብስብ ቴክኒኮች - ዜማ እና ምት ላይ እንዲያተኩር እድል ይሰጣሉ ።

ለ) በስትሮክ ላይ መሥራት

በስብስብ ውስጥ መጫወት ይጠይቃል ልዩ ትኩረትለትክክለኛ ጭረቶች. ከአጠቃላይ ስትሮክ እያንዳንዱ ልዩነት የስብስቡን የእይታ ግንዛቤ ትክክለኛነት ይጥሳል እና በእርግጥ አጋሮቹን ጣልቃ ይገባል ፣ እና ከሁሉም በላይ ፣ ግርፋት ትልቅ ተለዋዋጭ እና የፍቺ ጭነት ስለሚይዝ የአፈፃፀምን ገላጭነት ይጎዳል። በተፈጥሮ ፣ የዚህ ወይም የዚያ ስትሮክ አጠቃቀም በ ውስጥ ነው። ሙሉ ጥገኝነትከሥራው ይዘት, ንኡስነት, ቴምፕ, ምትሃታዊ ንድፍ.

በስትሮክ ላይ መስራት የሙዚቃ አሳብን ማሻሻል ነው, አገላለጹ በጣም የተሳካለትን መንገድ ማግኘት ነው. ማመሳሰል የጨዋታው የመጀመሪያው ቴክኒካዊ መስፈርት ነው። ድምጹን አንድ ላይ ወስደን ማውለቅ፣አብረን ለአፍታ ቆም ብለን ወደሚቀጥለው ድምፅ አብረን እንቀጥል።

እርግጥ ነው, አንድ ሰው የተማሪዎችን እድገት ደረጃ, እንዲሁም በስብስቡ ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎችን ቁጥር ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት, ምክንያቱም የስብስብ ስብስብ ትልቅ ከሆነ, ውስብስብ የጭረት ምቶች ተመሳሳይነት ያለው አፈፃፀም ይበልጥ አስቸጋሪ ይሆናል.

ሐ) በተለዋዋጭነት ላይ መሥራት

ተለዋዋጭነት በጣም ውጤታማ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው የመግለጫ ዘዴዎች. ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን በብቃት መጠቀም የሙዚቃውን አጠቃላይ ባህሪ, ስሜታዊ ይዘቱን ለማሳየት እና የስራውን ቅርፅ የንድፍ ገፅታዎች ለማሳየት ይረዳል. ልዩ ጠቀሜታ በሀረግ መስክ ውስጥ ያለው ተለዋዋጭነት ነው. በተለያየ መንገድ የተቀመጡ ምክንያታዊ ዘዬዎች የአንድን ሙዚቃ ትርጉም በእጅጉ ይለውጣሉ። ለምሳሌ, በክፍል ውስጥ, ሁሉንም ተለዋዋጭ ለውጦችን በመለወጥ, እየተጠና ያለውን ስራ የተወሰነ ክፍል እንዲያከናውኑ ልጆችን መጋበዝ ይችላሉ. የዚህ ዓይነቱ ግድያ ውጤት "በተቃራኒው" ለተማሪዎቹ በጣም አሳማኝ ነው.

በተለዋዋጭ መስፈርቶች ስብስብ እያንዳንዱ አባል ትክክለኛ ማክበር አስፈላጊነት በመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች በተማሪዎቹ መታወቅ አለበት። በተጨማሪም, ተለዋዋጭ መመሪያዎችን አፈፃፀም መደበኛ ማንነት መፍቀድ የለብንም. መምህሩ በተለያዩ ድምጾች ውስጥ አንድ ወይም ሌላ አጠቃላይ ድምጾችን በትክክል የመፈፀም ችሎታን ያስተምራል ፣ እንደ የትርጉም ሸክማቸው ፣ ተመሳሳይ ድምፁን አንፃራዊነት በመረዳት (የዜማው ፒያኖ ከሚከተለው ምስል ፒያኖ የበለጠ ብሩህ ነው)። Nuances ብዙውን ጊዜ በቴምፖ (ፎርቴ - ፈጣን ፣ ፒያኖ - ቀርፋፋ ፣ ክሬሴንዶ - ማፋጠን ...) ለውጦችን ያስከትላሉ። ከመጀመሪያው ትምህርት መምህሩ ለዚህ የማያቋርጥ ትኩረት መስጠት አለበት.

መ) የሉህ ሙዚቃን ማንበብ መማር

ከስብስብ ጋር, ማየትን ማንበብ ግዴታ ነው. ቴክኒካዊ ችግሮች ተማሪውን ከዋና ዋና ተግባራት እንዳያስተጓጉሉ ቀለል ያሉ ስራዎችን መምረጥ ያስፈልጋል. እያንዳንዱ ተማሪ በልዩ ሙያ ውስጥ በክፍል ውስጥ ካለው ሉህ የመጀመሪያውን የመጫወት ችሎታ ይቀበላል። ነገር ግን በስብስቡ ትምህርቶች, ማስታወሻዎችን ማንበብ የበለጠ ውጤታማ እና በልጆች ላይ የበለጠ ፍላጎት ይፈጥራል. አጠቃላይ የልብ ምትን የመታዘዝ ግልጽ ፍላጎት ከአንድ ሉህ ላይ ማስታወሻዎችን ለማንበብ ደንቦችን በፍጥነት ለማወቅ ይረዳል. ከአጋሮች ጋር መገናኘት ድጋፍ ይሰጣል, የእያንዳንዱን ጽሁፉን ሃላፊነት እየጨመረ ነው. ችሎታው ፣ በስህተት ፣ በአጋሮች ውስጥ ጣልቃ ሳይገባ በስብስብ ውስጥ የመቆየት ችሎታ ተገኝቷል ፣ ተማሪው ጽሑፉን በፍጥነት “ለመያዝ” የሚረዳው ብቃት ያለው ፣ ምቹ ጣትን ዋጋ እንዳለው እርግጠኛ ነው ።

የሉህ ሙዚቃን በስብስብ ውስጥ ማንበብ፣ እንደዚያው፣ ለተማሪው ምንም ዓይነት እርማቶች፣ መቆሚያዎች፣ ለአፍታ ማቋረጥ፣ ትንኮሳዎች ተቀባይነት እንደሌለው ያሳያል። ልጆች "ያልተነበቡ" ማስታወሻዎችን በጊዜው እና በትክክል ወደ አሞሌው መስመር መድረስን ይማራሉ, ለአፍታ ቆም ብለው "አይዝለሉ" , የንዑስ ማስታወሻዎችን ወዲያውኑ ከማስታወሻዎች ጋር በማንበብ, በተለይም ለፒያኖው ግልጽ ምላሽ ይሰጣሉ, እና በፍጥነት የሙዚቃ ቁሳቁሶችን ማሰስ. ልምምድ እንደሚያሳየው ከሉህ ላይ በደንብ የማንበብ ችሎታ ለሁለቱም ለሙያዊ እና ለአማተር ተሳታፊ የፈጠራ እንቅስቃሴ አስፈላጊ አካል ነው። የሥልጠና ስኬት የሚወሰነው ከመጀመሪያው የሙዚቃ ትምህርት ደረጃዎች ጀምሮ እንደዚህ ያሉ ትምህርቶች በቁም ነገር እና በመደበኛነት እንዴት እንደሚከናወኑ ላይ ነው ። የማየት-ንባብ ትምህርቶች በመድረክ ላይ በራስ መተማመንን ለማዳበር ፣ “ጽናትን” በመፈጸም - ለሕዝብ ንግግር አስፈላጊ የሆኑትን ባህሪዎች ትልቅ ጥቅም ያስገኛሉ።

ሠ) በሥራው ላይ መሥራት

በበኩሉ የሙዚቃ ጽሑፍ ላይ ከተማሪው ጋር አብሮ በመስራት መምህሩ ፣ የተማሪው የመጀመሪያ አጋር በመሆን ፣ ንጹህ የዜማ እና የሃርሞኒክ ኢንቶኔሽን ያስገኛል ። የማሳያ ዘዴው በስራው ምት ላይ በሚሠራው ሥራ ፣ ንዑሳን ፣ ስትሮክ ላይ አሳማኝ ነው። ተማሪው በስብስብ ውስጥ መጫወት በእነዚህ ንጥረ ነገሮች ላይ ልዩ ፍላጎቶችን እንደሚያስፈልግ ይገነዘባል፣ ለብቻው ከመጫወት የበለጠ።

ከአጋሮች ጋር ከመገናኘቱ በፊት፣ ተማሪው የፓርቲውን ጽሑፍ በሁሉም የጭረት እና የንዝረት ስያሜዎች ማወቅ አለበት። ከዚያም ሥራው ከአስተማሪ ጋር በአንድ ስብስብ ውስጥ እንደሚጠና ሀሳብ ከተቀበለ, ለጋራ ክፍሎች ዝግጁ ነው.

በመጀመሪያ የጋራ ትምህርት መምህሩ የእያንዳንዱን ክፍል ሚና ፣የሙዚቃ ዘይቤውን ፣የድምጾቹን ግንኙነት ፣ተግባራቸውን ወደ ዋና ስርጭት ፣ንዑስ ድምጽ ፣አጃቢ እና ወዘተ በግልፅ ለተማሪዎቹ ያብራራል። ስብስብ, አንድ ሰው ለእያንዳንዱ ክፍል አፈጻጸም የእኩል ኃላፊነት ንቃተ ህሊና በተማሪው ውስጥ ለመቅረጽ መሞከር አለበት, እያንዳንዱ ድምጽ , ድምጽዎን ለዚህ ሥራ አጠቃላይ ተግባራት የመገዛት ችሎታ, እያንዳንዱን ክፍል በዐውደ-ጽሑፉ መረዳት.

በአንድ ቁራጭ ላይ ያለው የስብስብ ሥራ ሂደት በሁኔታዊ ሁኔታ በሦስት ደረጃዎች ሊከፈል ይችላል ፣ እነሱም በተግባር እርስ በእርስ በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው ።

ከጠቅላላው ሥራ ጋር የስብስብ መተዋወቅ;

ገላጭ መንገዶች ቴክኒካዊ እድገት;

በሥነ-ጥበባዊ ምስል ገጽታ ላይ ይስሩ.

የመጀመሪያው ደረጃ ተግባር በቡድን ተጫዋቾች መካከል በአጠቃላይ ስለ ሥራው የጋራ ምሁራዊ እና ስሜታዊ ስሜት መፍጠር ነው.

በስራው ላይ በሁለተኛው የሥራ ደረጃ, ዋናው ሥራው ቴክኒካዊ ችግሮችን በስብስብ ማሸነፍ ነው.

በመጨረሻው ደረጃ ላይ ካሉት መምህሩ ተግባራት ውስጥ አንዱ ከፍተኛውን ውጤት ማስመዝገብ ነው። አነስተኛ ወጪየኃይል እና የስብስብ ጊዜ።

መደምደሚያ

በኮንሰርቶች ውስጥ የስብስብ ተሳትፎ ትልቅ ትምህርታዊ ጠቀሜታ አለው። የክፍሎች ልምምድ በቡድን ውስጥ መጫወት በልጆች ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ እንዳለው ብዙ ምሳሌዎችን ሰጥቷል. ለሙዚቃ ፍላጎት መቀስቀስ፣ የስብስቡ ትምህርቶች ቸልተኛ ተማሪዎችን እንኳን በሙዚቃ ትምህርት ቤት በቁም ነገር እንዲማሩ ያበረታታል።

ስብስብ ሙዚቃ-መስራት ለሙዚቃ ጆሮ ማዳበር ብቻ ሳይሆን ፖሊፎኒክ አስተሳሰብን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል፣ የሙዚቃውን ይዘት ለመስማት እና ለመረዳት ያስተምራል።

አብዛኛው የአለም የሙዚቃ ቅርስ ለኦርኬስትራዎች ወይም ለሶሎቲስቶች በኦርኬስትራ፣ ኦፔራ፣ መዘምራን እና የተለያዩ አይነት ስብስቦች የታጀቡ ስራዎች ላይ ነው። የሙዚቃ ባህልከልጅነት ጀምሮ የመሰብሰቢያ ሙዚቃን የመጫወት ችሎታን ላዳበረ አድማጭ፣ ለሙዚቃ ያለው ግንዛቤ የበለፀገ ነው።

የሕጻናት ሙዚቃ ትምህርት ቤት መምህር ለመመስረቱ ተጠያቂ ነው። የሙዚቃ ጣዕምተማሪዎቻቸው. ከማን ጋር እየተማረ ነው ፣ ከወደፊት ባለሙያ ወይም ከሙዚቃ አፍቃሪ ጋር ፣ መምህሩ የሥራውን ዋና ትርጉም ማስታወስ አለበት - ልጆች ከሙዚቃ ጋር የመግባባት ደስታን ለማምጣት።

መጽሃፍ ቅዱስ

Barenboim L. ሙዚቃ ለመስራት መንገድ። L .: "የሶቪየት አቀናባሪ", 1980. - 351 p.

Bryzgalin V.S. አስደሳች ሙዚቃ መስራት። የስብስብ ሙዚቃ አንቶሎጂ በአራት ጥራዞች። - ቼልያቢንስክ, ​​2007.

N. በርገር የመጀመሪያ ምት. ለአጠቃላይ ትምህርት እና ለሙዚቃ ትምህርት ቤቶች፣ ለሥነ ጥበብ ትምህርት ቤቶች፣ ለሙዚቃ ትምህርት ቤቶች እና ለኮንሰርቫቶሪዎች የትምህርታዊ ልምምድ ክፍሎች የማስተማር እገዛ። የሕትመት ቤት "አቀናባሪ", ሴንት ፒተርስበርግ, 2004 - 70 p.: ማስታወሻዎች.

የሙዚቃ ትምህርት ጥያቄዎች. ርዕሰ ጉዳይ. 2፡ ሰንበት። ጽሑፎች. ኢድ. - ኮም. Rudenko V, I. - M .: ሙዚቃ, 1990, - 160 p.

ዚሚና ኤ.ኤን. የትንሽ ልጆች የሙዚቃ ትምህርት እና እድገት መሰረታዊ ነገሮች. ፕሮክ. ለ stud. ከፍ ያለ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት. - ኤም.: ሰብአዊነት. እትም። ማእከል VLADOS, 2000. - 304 p.

Kryukova V.V. የሙዚቃ ትምህርት. - Rostov n / a: "ፊኒክስ", 2002. - 288 p.

ላፕቴቭ አይ.ጂ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የልጆች ኦርኬስትራ: መጽሐፍ. ለመምህሩ. - ኤም.: ሰብአዊነት. እትም። ማዕከል VLADOS, 2001. - 176 p.: ማስታወሻዎች.

V.Ushenin. የባያኒስቶች (አኮርዲዮኒስቶች) የሙዚቃ ስብስብ ትምህርት ቤት - ክፍል 2 ፣ 4-6 ክፍሎች። ሮስቶቭ-ላይ-ዶን. ፊኒክስ.2011

አብረን እንጫወት፡ የአዝራር አኮርዲዮን (አኮርዲዮን) ስብስቦች ስብስብ። ሮስቶቭ-ላይ-ዶን. ፊኒክስ.2011