በብቸኝነት ዘፋኝ ክፍል ውስጥ በድምጽ ሥራ ጥበባዊ ምስል ላይ ይስሩ። በሙዚቃ ስራ ጥበባዊ ምስል ላይ ይስሩ

የማዘጋጃ ቤት በጀት የተጨማሪ ትምህርት ተቋም "ኩዝሞሎቭስካያ የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት"

ከ 4 ኛ ክፍል ተማሪ አሪና ማሎቫ (10 ዓመቷ) ጋር ክፍት ትምህርት።

ርዕሰ ጉዳይ: በመስራት ላይ ጥበባዊ በሆነ መንገድበስራ ላይ"

መምህር ዶብሮቮልስካያ ቲ.አይ.

መንደር ሌስኮሎቮ

2017

የትምህርት ርዕስ : "በሥነ ጥበባዊ ሥዕላዊ መግለጫው ላይ ሥራ"

የትምህርት አይነት፡- የተዋሃደ.

የትምህርቱ ዓላማ፡- ጥበባዊ ምስልን ለመፍጠር እና ለማባዛት ክህሎቶችን ማጠናከር እና ማሻሻል.

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ትምህርታዊ፡

የተለያዩ የሙዚቃ ክፍሎችን በሙዚቃ ፣ በስሜታዊ ፣ በምሳሌያዊ ፣ ከአድማጭ ቁጥጥር ጋር የመጫወት ችሎታ ችሎታዎችን ማጠናከር ፣

ማስተዋወቅ አስደሳች እውነታዎችሥራቸው በተማሪው ከሚከናወኑ አቀናባሪዎች የሕይወት ታሪክ ፣

የሙዚቃ ምስል ለማስተላለፍ የማከናወን ቴክኒኮችን ይፈልጉ።

ለሙዚቃ አድማስ መስፋፋት አስተዋፅዖ ያደርጋል።

በማዳበር ላይ፡

ለልማቱ አስተዋፅዖ ያደርጋል ፈጠራ(አርቲስት);

ማዳበር ለሙዚቃ ጆሮ, ትውስታ, ትኩረት, ውስጣዊ ባህል;

የውበት እና የሞራል ስሜቶችን ማዳበር;

የተመጣጠነ ፣ ዘይቤ እና ጣዕም የሚወለድበት የሙዚቃ እውቀትን ማዳበር ፣

በተከናወነው የሙዚቃ ክፍል ውስጥ ጥልቅ ግንዛቤን እና ስሜትን ማስተላለፍን ማሳደግ;

ለልማቱ አስተዋፅዖ ያደርጋል የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ።

ትምህርታዊ፡

በትምህርቱ ውስጥ ለሚሰማው ሙዚቃ ስሜታዊ እና ዋጋ ያለው አመለካከት ለመመስረት;

የሙዚቃ ጣዕም ማዳበር;

ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ መስጠትን ለማዳበር።

የማስተማር ዘዴዎች;

የንጽጽር ዘዴ;

የእይታ-የማዳመጥ ዘዴ;

ሙዚቃን የመመልከት ዘዴ.

ስለ ሙዚቃ ማሰብ መንገድ

የስሜታዊ ድራማነት ዘዴ;

የቃል ዘዴዎች: ውይይት (ትርጓሜ, ሂውሪስቲክ), ውይይት, ማብራሪያ, ማብራሪያ;

የሙዚቃ አጠቃላይ ዘዴ;

የፕላስቲክ ሞዴል ዘዴ.

የድጋሚ ትምህርት እቅድ;

1. ጋማ ኢ ዱር

3. ኤስ ባኔቪች "ወታደሩ እና ባለሪና"

የትምህርት እቅድ፡-

1. ድርጅታዊ ጊዜ

2. በመጠኑ ላይ ይስሩ.

3. አብሮ መስራት የሙዚቃ ቁሳቁስ

4. የተሸፈነውን ቁሳቁስ ማጠናከሪያ.

5. የትምህርቱ ማጠቃለያ

6. የቤት ስራ

መግቢያ።

የተማሪው ሙዚቃዊ እና ጥበባዊ ምስሎች ሕያው፣ መንፈሳዊ፣ በንቃት እና በተለዋዋጭ "ክስተቶች" በማደግ ላይ ናቸው ከንግግር ውጪ ወደ ሚመጣበት በዚህ የግንኙነት ሂደት ውስጥ የመንፈሳዊ እርካታ ስሜት እያሳየ ነው። ስለዚህ በጣም አስፈላጊው ጊዜየግንዛቤ (የግንዛቤ) ችሎታዎች እድገት የተማሪው የነፃነት እንቅስቃሴ ትምህርት ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል - አንድን ሥራ በራሳቸው መንገድ የመተርጎም ችሎታ ፣ ሙዚቃዊ እና ጥበባዊ ምስሎችን መፍጠር እና ማዳበር ፣ እና እቅዳቸውን ለመተግበር ቴክኒካዊ ቴክኒኮችን በተናጥል ማግኘት።

ሙዚቃ ልዩ የመገናኛ ቋንቋ ነው የሚለው አስተሳሰብ የማያከራክር ነው። የሙዚቃ ቋንቋ, እንደ ጀርመንኛ, እንግሊዝኛ, ወዘተ. ስለ ሥራው ፍቅር ያለው፣ ብቃት ያለው መምህር ይህንን አመለካከት ለተማሪዎቹ ለማስተላለፍ፣ በሙዚቃ እና በሙዚቃ መካከል ትስስር ለመፍጠር ይሞክራል። የጥበብ ስራዎችተውኔቶችን በግጥም፣ በተረት፣ አጫጭር ልቦለዶች እና ልቦለዶች በማወዳደር። በእርግጥ አንድ ሰው የሙዚቃን ቋንቋ በጥሬው ስሜት እንደ ሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ ሊረዳው አይገባም። በሙዚቃ ውስጥ ያሉ ገላጭ መንገዶች እና ምስሎች እንደ ስነ ጽሑፍ፣ ቲያትር እና ሥዕል ምስሎች ግልጽ እና ተጨባጭ አይደሉም። ሙዚቃ የሚሠራው በስሜታዊነት ብቻ ነው፣ በዋናነት የሰዎችን ስሜት እና ስሜት ያመለክታል። ኤኤን ሴሮቭ “በሰው ነፍስ ውስጥ የሚፈጸመው ነገር ሁሉ በቃላት ሊተላለፍ ከቻለ በዓለም ላይ ሙዚቃ አይኖርም ነበር” ሲል ጽፏል።

ስለ ጥበባዊ ምስል አፈጣጠር እና እድገት እየተነጋገርን ስለሆነ "የሙዚቃ ሥራ ይዘት" ጽንሰ-ሐሳብ ምን ማለት እንደሆነ መግለጽ አስፈላጊ ነው. በአጠቃላይ ተቀባይነት ያለው አስተሳሰብ በሙዚቃ ውስጥ ያለው ይዘት ነው ጥበባዊ ነጸብራቅ ሙዚቃዊ ማለት ነው። የሰዎች ስሜቶች, ልምዶች, ሀሳቦች, በዙሪያው ላለው እውነታ የአንድ ሰው አመለካከት. ማንኛውም ሙዚቃ አንዳንድ ስሜቶችን, ሀሳቦችን, አንዳንድ ስሜቶችን, ልምዶችን, ሀሳቦችን ያነሳሳል. ይህ የጥበብ አካል ነው። የሙዚቃ ቅንብር. ነገር ግን እርግጥ ነው, አንድ ሰው በሚያከናውንበት ጊዜ የሙዚቃ ሥራን ቴክኒካዊ ገጽታ መዘንጋት የለበትም, ምክንያቱም የአንድ ሙዚቃ ግዴለሽነት አፈጻጸም በአድማጩ ውስጥ የሚፈለገውን ምስል እንዲፈጥር አስተዋጽኦ አያደርግም. ይህ ማለት መምህሩ እና ተማሪው ከባድ ስራ ያጋጥማቸዋል - ሙዚቃ በሚሰሩበት ጊዜ እነዚህን ሁለት ቦታዎች በአንድ ላይ በማጣመር ወደ አንድ ነጠላ ስልታዊ ፣ አጠቃላይ አቀራረብ ፣ ጥበባዊ ይዘትን ይፋ ማድረግ በማይቻል ሁኔታ የተቆራኘበት ዘዴ። ሊሆኑ የሚችሉ የቴክኒክ ችግሮችን በተሳካ ሁኔታ ማሸነፍ.

በክፍሎቹ ወቅት፡-

1. በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ የ E ን ዋና ሚዛን እንጫወታለን. አንዴ እንደገና መለኪያውን እንጫወታለን, ጣትን በማጣራት. በመቀጠል በመለኪያው ላይ ያለው ስራ በሶስተኛ እና በዲሲም ይመጣል. ሚዛኑን በመጫወት ላይ ለየት ያለ ትኩረት ወደ ተለዋዋጭ ጥላዎች ይሳባል.

ቀጥሎም በኮርዶች እና አርፔጊዮዎች ላይ በእጅ ይሠራል። በእያንዳንዱ እጃችን " loops እንደሚሳል" አርፔጊዮ እንደምንጫወት እናስታውሳለን። በአጭር, በተሰበረ እና ረዥም ላይ በተለዋዋጭ መንገድ በአርፔግዮስ ላይ ይስሩ.

በኮርዶች ላይ ስንሰራ, ከመሳሪያው ላይ ኮርዶችን ስንወስድ እና ከዚያም በማስተላለፍ ጊዜ ለስላሳ ብሩህ ድምጽ እና የጣቶች እንቅስቃሴ እናሳካለን.

ጨዋታ D7.

የቤት ስራ.

ፖሊፎኒ በተማሪው (ኒውሃውስ) ትምህርት ውስጥ ዋናው ነገር ነው። ስራ ላይ ፖሊፎኒክ ስራዎችየፒያኖ ትምህርት ዋና አካል ነው። ጥበቦችን ማከናወን. ይህ የሚገለፀው ፖሊፎኒክ አስተሳሰብን ያዳበረው እና ፖሊፎኒክ ሸካራነት ለእያንዳንዱ ፒያኖ ተጫዋች ባለው ትልቅ ጠቀሜታ ነው። የ polyphonic ጨርቅ የመስማት ችሎታ, ፖሊፎኒክ ሙዚቃን ማከናወን, ተማሪው በስልጠናው ውስጥ በሙሉ እያደገ እና እየጠነከረ ይሄዳል

በ አጠቃላይ ስሜትበኤፍ ሜጀር ውስጥ ያለው ፈጠራ ከባች ቅዳሴ በ B መለስተኛ ክፍል ወደ "ግሎሪያ" ("ክብር") ቅርብ ነው. ፈጠራው በመጀመሪያ በተሰበረው ትሪድ (ፋ-ላ-ፋ-ዶ-ፋ-ፋ) በሚነሳ ጭብጥ ላይ የተመሰረተ ነው፣ እና ከዚያ የሚወርድ (fa-mi-re-do፣ re-do-cb-la፣ cb- ላ-ሶል -ኤፍ). ጭብጡ ደስተኛ ፣ ቀላል ፣ ፈጣን ነው። እዚህ ስለ ብዙ የአጻጻፍ እና ምሳሌያዊ አሃዞች ማውራት ይችላሉ. የጭብጡ ኮንቱር - በሦስት ማዕዘኑ ላይ ያለው አቀበት እና ሚዛን መሰል ቁልቁለት ከዝማሬው ግጥም ጋር ይዛመዳል "ክርስቶስ ተኝቷል ..." - "ጌታን አመስግኑ", በተመሳሳይ ጊዜ ቁልቁል ሦስት ጊዜ አራት ማስታወሻዎች ነው. - የቅዱስ ቁርባን ምልክት. ደስተኛ ፣ ቀላል እና ፈጣን ጭብጥ ውጣ ውረዶችን ይይዛል - ከመላእክት በረራ ጋር ማህበራት አሉ። ከ 4 ኛው ልኬት ፣ የደወል ጩኸት ይታያል - የጌታ ክብር ​​(ላ-ዶ-ሲብ-ዶ ፣ ላ-ዶ-ሲብ-ዶ ፣ ላ-ዶ-ሲብ-ዶ) - እንደገና እያንዳንዳቸው ሦስት ጊዜ አራት ማስታወሻዎች - የቅዱስ ቁርባን ምልክት. በታችኛው ድምጽ በ 15 ኛው ልኬት እና በ 19 ኛው ልኬት በላይኛው ድምጽ ፣ የወረደው የጊዜ ክፍተት ሰባተኛው ቀንሷል በከፍተኛ ሁኔታ ጎልቶ ይታያል - የውድቀት ምልክት። በባር 5-6, 27-28, 31 ውስጥ, የስድስተኛ ክፍል ትይዩ እንቅስቃሴ ይታያል - የእርካታ እና የደስታ ማሰላሰል ምልክት.

ፈጠራው በ 3 ከፊል ቅፅ - 11 + 14 + 9 ባር ተጽፏል.

በF ሜጀር የሚጀምረው የመጀመሪያው ክፍል በሲ ሜጀር ያበቃል። ሁለተኛው ክፍል፣ ከ C ሜጀር ጀምሮ፣ በ B flat major ያበቃል። ሦስተኛው ክፍል፣ በ B flat major የሚጀምረው፣ በኤፍ ሜጀር ያበቃል።

የዚህ ልዩ fugue ፖሊፎኒክ ባህሪ ቀኖናዊ መኮረጅ ነው። ነገር ግን፣ ይህ ቀኖና፣ በመጀመሪያ ወደ ኦክታቭ፣ ወደ ታችኛው ኖን (በመለኪያ 8) ዘሎ፣ እና በመለኪያ 11 ተቋርጧል።

በስራው ቁርጥራጮች ላይ ከተማሪ ጋር ማሳየት እና መስራት። በተለዋዋጭ እቅድ ላይ ይስሩ, "የመላእክትን በረራ" ምስል በመፍጠር ላይ ይስሩ.

በጄኤስ ባች ፈጠራዎች ላይ መሥራት የአቀናባሪውን ጥልቅ ፣ ትርጉም ያለው የሙዚቃ እና የጥበብ ምስሎችን ለመረዳት ይረዳል ። የሁለት ድምጽ ፈጠራዎች ጥናት ለህፃናት የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ተማሪዎች ፖሊፎኒክ ሙዚቃን የመስራት ችሎታን ለማግኘት እና በአጠቃላይ ለሙዚቃ እና ፒያኖስቲክ ስልጠና ብዙ ይሰጣል። የድምፅ ሁለገብነት የሁሉም የፒያኖ ሥነ-ጽሑፍ ባህሪ ነው። በተለይ የመስማት ችሎታ ትምህርት ውስጥ ፈጠራዎች ላይ ያለው ሥራ፣ የድምፅ ልዩነትን ለማስገኘት፣ ዜማ ያለው የዜማ መስመር ለመምራት ያለው ሚና ከፍተኛ ነው።

3. ኤስ ባኔቪች "ወታደር እና ባለሪና".

ክፍሉን በልብ መጫወት። ስለተጫወተው ክፍል ስላለው አስተያየት ከተማሪው ጋር ውይይት ያድርጉ።

በጂ.ኬህ በተረት ተረት ላይ የተመሰረተ ታሪክ አንደርሰን ስለ ታሪክ ቆርቆሮ ወታደር. የቲን ወታደር እና ባለሪና ምስል መፍጠር. ግንኙነታቸው.

በሙዚቃ ቁራጭ ላይ ከተማሪ ጋር ማሳየት እና መስራት እና ለዚህ ክፍልፋይ የሙዚቃ ምስል መፍጠር። በስራው ውስጥ በተለዋዋጭ እቅድ ላይ ይስሩ. ፔዳል ላይ ይስሩ.

4. I. Parfenov "በፀደይ ጫካ ውስጥ"

ክፍሉን በልብ መጫወት። ከስኬቶች እና ውድቀቶች ተማሪ ጋር መነጋገር።

ስለ አቀራረቡ ከተማሪ ጋር ውይይት የፀደይ ጫካ, በስራው ውስጥ ባሉ ቁርጥራጮች ላይ ለበለጠ ዝርዝር ስራ.

በክፍል ውስጥ በተለዋዋጭ እና ፔዳላይዜሽን ላይ ይስሩ.

የትምህርቱ ውጤቶች፡ ነጸብራቅ (የእንቅስቃሴ ትንተና) እና ራስን ማንጸባረቅ (ውስጣዊ እይታ)

ምን ተደረገ

ጊዜ ያልነበረው ፣ የሚጨርሰው

የገባኝን ፣ ያልገባኝን

ምን ተማርክ

አስቸጋሪው, ያልሆነው. የእርስዎ ስህተቶች ትንተና.

ስሜታዊ ውጤቶች: የወደዱት, ስሜቱ እንዴት ነው.

ማርቆስ 1-5

ደረጃ - አጠቃላይ እይታ

ማጠቃለያ: የትምህርቱ ግብ ተሳክቷል, አልተሳካም.

ማጠቃለያ

የትምህርቱ መግቢያ: ትምህርቱ የተሳካ ነበር ብለን እናምናለን, እና የትምህርቱ ግብ - በስራው ውስጥ ባለው ጥበባዊ ምስል ላይ መስራት ተሳክቷል. በትምህርቱ መጨረሻ, በመቆጣጠሪያ መልሶ ማጫወት ወቅት, ተማሪው በተቻለ መጠን ውስጣዊ ስሜቷን እና ስሜቷን ለማስተላለፍ ሞከረ. በእርግጥ ኢንቶኔሽን በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ ይብራራል ፣ ግን በመደበኛ የሥራ ትምህርቶች መምህሩ በአንድ ጊዜ ብዙ ተግባራትን ያዘጋጃል (ጽሑፋዊ ፣ ቴክኒካል ፣ ኢንቶኔሽናል ፣ ወዘተ) ፣ ስለሆነም ለተማሪው ሙሉ በሙሉ ማተኮር አስቸጋሪ ነው ፣ ለምሳሌ ፣ ትክክለኛ ኢንቶኔሽን ተግባር)

ይህ የቲማቲክ ትምህርት በትክክል ዋጋ ያለው ነው, ምክንያቱም ህጻኑ አንድ የተለየ ተግባር ብቻ ስለተሰጠው እና በእሱ ላይ እንዲያተኩር ቀላል ነው. ይህም ህጻኑ በስሜታዊነት እንዲገነዘብ ይረዳል የተሰጠ ቁሳቁስ, በማስታወስ እና በአፈፃፀም ውስጥ ይተግብሩ. እርግጥ ነው, ክፍት ትምህርት ለአስተማሪም ሆነ ለተማሪው አዲስ, ያልተለመደ አካባቢን ያካትታል, ስለዚህ, በልጁ እና በአስተማሪው ላይ ስለ አንዳንድ ጥብቅነት, ጥንካሬ እና ውጥረት ማለት እንችላለን. ሁሉም የታቀዱ የትምህርቱ ደረጃዎች ተጠናቅቀዋል, በክፍል ጊዜ ውስጥ ተጭነዋል, የትምህርቱ ተግባራት ተገልጸዋል. ተማሪው በአፈፃፀም ላይ የተሳሳቱ እና ስህተቶችን በማረም ዝርዝሮች እና በአጠቃላይ, በንዑስ እና የሙዚቃ ሀረጎች ላይ የመሥራት ችሎታ አሳይቷል. የመምህሩ መመሪያዎች ግንዛቤ ፈጣን እና ንቁ ነው። የትምህርቱ ተማሪ ውስጣዊ ስሜቷን በድምፅ የመግለጽ ችሎታዋን አሳይታለች።

የሙዚቃ ስራዎች ጥበባዊ ምስል በሰፊው የሚታወቅ እና በአጠቃላይ ተቀባይነት ያለው ጽንሰ-ሐሳብ ነው. የሙዚቃ ጥበባዊ ምስል ነጠላ እና ሁለንተናዊ ፍቺ የለም, የተለያዩ ትርጓሜዎች አሉ. ከቦታው ተግባራዊ ሥራበክፍል ውስጥ ልዩ ፒያኖጥበባዊ ሙዚቃዊ ምስል ሁኔታዊ ፍቺን እቀርጻለሁ።

ለታቀደው ቁሳቁስ ግንዛቤ ምቾት ፣ የሙዚቃውን ምስል ሶስት አካላት ለይተናል-

1) በማስታወሻዎች ውስጥ የአቀናባሪው ፍላጎት

2) የተሰጠውን ጽሑፍ የሚተረጉም የተማሪው ማንነት. የእሱን የሙዚቃ መረጃ, ዕድሜ, ሙያዊ ችሎታ, ወዘተ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል.

3) የተማሪውን ሥራ የሚያደራጅ የአስተማሪው ስብዕና. የእሱ ልምድ፣ ክህሎት፣ ትምህርታዊ ቴክኒክ ወዘተ አስፈላጊ ናቸው።

አውርድ

ቅድመ እይታ፡

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ተቋም

ተጨማሪ ትምህርት

የኮሮሌቭ ከተማ አውራጃ ፣ የሞስኮ ክልል

"የልጆች መዘምራን ትምህርት ቤት" ፖድሊፕኪ "በስም ተሰይሟል. ቢ.ኤ. ቶሎክኮቭ"

በርዕሱ ላይ ሜቶሎጂካል ልማት፡-

"በፒያኖ ትምህርቶች ላይ በሙዚቃ ጥበባዊ ምስል ላይ ይስሩ"

Vikolskaya O.V.

መምህር የ

ልዩ ክፍል

ፒያኖ

ኮሮሌቭ, 2015-2016

1. የሙዚቃ አቀናባሪውን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት የጥበብ ምስል መገንባት እና የግል ባሕርያትመምህር እና ተማሪ 3

2. ለአብዛኛው የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውጤታማ ሥራበላይ በሙዚቃ 6

3. መደምደሚያ 10

4. ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር 11

1. የሙዚቃ አቀናባሪውን ፍላጎት እና የአስተማሪውን እና የተማሪውን የግል ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የጥበብ ምስል መገንባት

የሙዚቃ ስራዎች ጥበባዊ ምስል በሰፊው የሚታወቅ እና በአጠቃላይ ተቀባይነት ያለው ጽንሰ-ሐሳብ ነው. የሙዚቃ ጥበባዊ ምስል ነጠላ እና ሁለንተናዊ ፍቺ የለም, የተለያዩ ትርጓሜዎች አሉ. በልዩ የፒያኖ ክፍል ውስጥ ካለው ተግባራዊ ሥራ አንፃር ፣ ጥበባዊ የሙዚቃ ምስል ሁኔታዊ ፍቺን እዘጋጃለሁ።

ለታቀደው ቁሳቁስ ግንዛቤ ምቾት ፣ የሙዚቃውን ምስል ሶስት አካላት ለይተናል-

1) በማስታወሻዎች ውስጥ የአቀናባሪው ፍላጎት

2) የተሰጠውን ጽሑፍ የሚተረጉም የተማሪው ማንነት. የእሱን የሙዚቃ መረጃ, ዕድሜ, ሙያዊ ችሎታ, ወዘተ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል.

3) የተማሪውን ሥራ የሚያደራጅ የአስተማሪው ስብዕና. የእሱ ልምድ፣ ችሎታ፣ ትምህርታዊ ቴክኒክ ወዘተ አስፈላጊ ናቸው።

ይግባኝ ይህ ጉዳይልጁ ከገባበት ጊዜ ጀምሮ አስፈላጊ ነው የሙዚቃ ትምህርት ቤት. ስለዚህ በመግቢያ ፈተናዎች ወቅት "Lullaby" እንዲዘምር መጠየቅ ይችላሉ, የዘፈኑን ዓላማ ያብራሩ, ባህሪውን ይግለጹ. የዳንስ ዜማ ማሰማት እና ስለሚያሳየው ነገር ለመነጋገር ማቅረብ ፣ በግራፊክ መሳል ይችላሉ የግለሰብ አፍታዎችአፈጻጸሙ ወይም በሥነ ጥበባዊ ምናባዊ ትዕይንት ያሳያል።

በመቀጠል, መግለፅ አለብን ስሜታዊ ባህሪያትየዋና (ብርሀን ፣ ደስተኛ ፣ ብሩህ ተስፋ) እና አናሳ (የጨለመ ፣ ሀዘን ፣ ሀዘን) ግንዛቤ ፣ ይህም ስለ ሙዚቃው አካል የበለጠ ትክክለኛ ግንዛቤን ይሰጣል ። ህጻኑ ከተሰጠው የሙዚቃ ክፍል ጋር የተያያዙ ማህበሮቻቸውን በስዕሎች ውስጥ ማሳየት ይችላል. ከ ቀላል ቅርጾችወደ ውስብስብ ወደሆኑት እንሸጋገራለን-ዘፈኖች - ተውኔቶች - ሚዛኖች እና ቱዴዶች ፣ ፖሊፎኒ ፣ ትልቅ ቅርፅ። በስራው ላይ ለተሟላ ሥራ የልጁን የፈጠራ ተነሳሽነት, ምናብ እና ስሜታዊነት ማዳበር አስፈላጊ ነው.

የሙዚቃ አቀናባሪው አላማ ትክክለኛ እና ትክክለኛ የስራውን ጥበባዊ ትርጉም ማስተላለፍ የሚቻለው የሙዚቃ ፅሁፉን በብቃት እና በጥንቃቄ በማንበብ ብቻ በሁሉም ክፍሎቹ ብቁ ትንታኔ ነው። ተማሪው በዚህ ሥራ ውስጥ ከፍተኛ ነፃነትን መጠቀም አለበት። ህፃኑ በትክክል እንዴት መበታተን እንዳለበት ማስተማር አስፈላጊ ነው የሙዚቃ ጽሑፍ, ለትንንሽ ዝርዝሮች ትኩረት መስጠት, መሰረታዊ የስራ መርሆችን ለማቅረብ እና ለማብራራት, የተሸፈነውን አጠቃላይ እና ትንተና ለማስተማር. በተማሪው የፈጠራ ግለሰባዊነት እድገት ውስጥ በጣም ጥሩ ያልሆነው ማሰልጠን ነው። ነገር ግን በድርሰት ላይ የመሥራት ከመጠን ያለፈ ነፃነት፣ ብዙ ሲቀለበስ እና ሳይጠናቀቅ ሲቀር፣ ሊፈቀድ አይችልም።

የተማሪው ስብዕና - በተወሰኑ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው የሙዚቃ እና የሞተር መረጃዎች (መስማት, ምት, ትውስታ, ቅንጅት, "መሳሪያ") ትምህርቱን ይጠይቃል, በመጀመሪያ ደረጃ ትኩረትን, ማለትም. ምልከታ, ትኩረት. በተጨማሪም ስሜታዊነትን (ራስን የማዳመጥ ችሎታ) ማስተማር እና የማሰብ ችሎታን ማስተማር ያስፈልጋል.

ለተማሪው ግለሰባዊነት እድገት ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት. የጽሑፉን የመጀመሪያ ንባብ ከጨረሱ በኋላ, በስራው ላይ ዝርዝር ስራ ወዲያውኑ ይጀምራል. በዚህ ሁኔታ, ተከታታይ የመስማት ችሎታ ስራዎችን ማከናወን አስፈላጊ ነው, ለዚህም በመጀመሪያ የተማሪውን ትኩረት በአንድ ነገር ላይ ማተኮር እና ከዚያም በአንድ ጊዜ የሚደመጡትን የሙዚቃ ጨርቃ ጨርቆችን ቀስ በቀስ ማባዛት አስፈላጊ ነው.

የአስተማሪው ስብዕና ከፍተኛ የስነምግባር, የሞራል ባህሪያት እና ከፍተኛ ሙያዊነትን ማዋሃድ አለበት. እና ሰብአዊ ባህሪዎች የተፈጠሩት ከማስተማር ጊዜ በፊት (ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ) ከሆነ ሙያዊነት እና የአንድ የተወሰነ ትምህርት ቤት አባል መሆን በድርጅቱ ውስጥ ላለው ድርጅት የተለየ አቀራረብን ያመለክታሉ። ክፍል ሥራ. በሥነ ጥበባዊ ምስል ላይ ከተማሪ ጋር ሲሰሩ የትምህርታዊ ቴክኒኮችን የመማር አስፈላጊነትን ልብ ሊባል ይገባል። በተማሪው ላይ ብዙ መንገዶች፣ ቴክኒኮች እና ቅርጾች አሉ (ትዕይንት ፣ ማብራሪያ ፣ የእጅ ምልክት ፣ የፊት መግለጫዎች ፣ ስሜታዊ ቃና ፣ ንፅፅር ፣ ወዘተ)። በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ በተቻለ መጠን በብቃት መጠቀም መቻል አለብዎት. ዝግጅት ትክክለኛ እና አስደሳች አስፈፃሚ ተግባራትየሚቻለው በክፍል ውስጥ በአስተማሪው እየተማረ ስላለው ሥራ በዝርዝር ዕውቀት-መስማት ብቻ ነው። ለተማሪዎች የተማሩትን እያንዳንዱን ሥራ በሙያዊ ማወቅ ያስፈልጋል. የአስተማሪው በመርህ ላይ የተመሰረተ እና ስልጣን ያለው ተፈጥሮ ተማሪው ጨዋታውን በተሻለ ሁኔታ እንዲከታተል ፣ እራሱን በብቃት እንዲፈትሽ እና አፈፃፀሙን ከመምህሩ አፈፃፀም ጋር እንዲያቆራኝ ይረዳዋል።

2. በሙዚቃው ምስል ላይ በጣም ውጤታማ ስራ ለመስራት የመማሪያ ዓይነቶች

1. ነጠላ ትምህርቶች. እነሱ የሚያተኩሩት በአንድ ጥበባዊ እና የትርጉም አንኳር ዙሪያ ነው እና ማንኛውንም ችግር ለመፍታት የወሰኑ ናቸው። ምሳሌዎችን እንስጥ።

ሀ) የሙዚቃ ጽሑፍ ትንተና. ምሳሌዎችን በመስጠት, መምህሩ የመተንተን ዘዴን ያስተምራል, የጸሐፊውን መመሪያ በመረዳት, የሙዚቃ ውስብስቦች ሽፋን (የዜማ ግንባታዎች, ኮርዶች, ወዘተ.), የሙዚቃ ጽሑፉን ሁሉንም ዝርዝሮች የማስተዋል ችሎታ. ይህ ሁለቱንም ነጠላ እና በርካታ ትምህርቶችን ይመለከታል።

ለ) ጥበባዊ ምስል ለመፍጠር የዜማ ትርጉም. የዜማ ይዘት ወደ ጨዋታ የሚመጣው እዚህ ላይ ነው። የተለያዩ ስራዎች, የዋናው እና ተጓዳኝ መስመሮች የትርጉም ጥምርታ ይወሰናል. በዚህ ትምህርት, የሚንቀሳቀሱ ምንባቦችን የማከናወን ቴክኒኮችን እና ጌጣጌጦችን ትኩረት ይሰጣሉ.

ሐ) የጥበብ ሥዕልን በሚፈጥሩበት ጊዜ የመሳሪያውን አያያዝ ነፃነት እና ቀላልነት የአፈፃፀም ቴክኒክ አስፈላጊ አካል ነው። የተማሪውን ትኩረት በተለያዩ የእጆች ክብደት አጠቃቀም፣ በቁልፍ ሰሌዳው ውስጥ ሲጠመቁ የጣት ጫፎቹን የመነካካት ስሜት ፣ ነፃ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ፍለጋ እና የጡንቻ ቃና እንዲሰራ እናደርጋለን።

ሠ) እንዲሁም ሊሆን ይችላል የተለያዩ ዓይነቶችፔዳል ፣ ሃርሞኒክ ፣ ፖሊፎኒክ ፣ ቴክስትሎጂካል ፣ የጣት መሳል ትምህርቶች ።

2. ፖሊቲማቲክ ትምህርቶች የተለያዩ, ብዙ ጊዜ ተቃራኒ ስራዎችን ያጣምራሉ. እነሱ ዓላማቸው የበለጠ መጠን ባለው ሊታወቅ በሚችል ቁሳቁስ ላይ ነው። ብዙውን ጊዜ ይህ የተማሪውን ፍላጎት ለመጨመር ይረዳል. ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው በተማሪው በተጠኑት በርካታ ሥራዎች ውስጥ “ዋና”ን እንደማሳየት የትምህርት አደረጃጀት ዓይነት ነው። በማዕከላዊው ሥራ ዙሪያ, እንደነበሩ, በቡድን ተከፋፍለዋል አስፈላጊ ዝርዝሮች, ቁጥራቸው የተወሰነ መሆን አለበት.

3. ትምህርቶች የሚካሄዱት በነፃ ቅፅ ከተማሪዎች በላይ ነው። ከፍተኛ ደረጃእድገት, የአስተማሪውን ውስብስብ መመሪያዎች መማር የሚችል, በንቃት እና በተናጥል መስራት ይችላል. አንድ ልዩ አስቸጋሪ ቁራጭ በዝርዝር እና ለረጅም ጊዜ ሊታወቅ የሚችል ውጤት እስኪታይ ድረስ ሊሠራ ይችላል. ተማሪው ግቡን ለመምታት በመንገድ ላይ ከሆነ, እዚህ በትምህርቱ ውስጥ መሻሻል ለማምጣት እድሉ አለው. በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ አልፎ አልፎ መመሪያ ይሰጣል. የተማሪውን ገለልተኛ ሥራ ለመፈተሽ እና ለመምራት ስለሚያስችል ይህ በአስተማሪው በማይታወቅ ቁጥጥር ስር ያለው ሥራ እጅግ በጣም ውጤታማ ነው።

ከላይ በተጠቀሱት የመማሪያ ዓይነቶች ውስጥ, ተማሪውን ከትክክለኛው ስራ ወደ ድብደባ መቀየር ብዙ ጊዜ አስፈላጊ ነው. በትምህርቱ የስራ እቅድ ውስጥ በጥናት እና በአፈፃፀም መካከል ያለውን ልዩነት መለየት ያስፈልጋል. ይህ የፖፕ ደህንነትን ለማዳበር ይረዳል ወጣት ፒያኖ ተጫዋች. አንድ ተጨማሪ ነገር: በስራ ወቅት, ለተማሪው የተወሰነ መዝናናትን መስጠት አስፈላጊ ነው, ለምሳሌ, ጨዋታ መጫወት, ስለ የቅርብ ጊዜ ማውራት. የሙዚቃ ግንዛቤዎች, ከእሱ ጋር አራት እጆች ይጫወቱ. በውጤቱም, የልጁ ትኩረት ያድሳል እና የሁሉንም ሀይሎች ማሰባሰብ ለሚያስፈልገው የማያቋርጥ ስራ እንደገና ዝግጁ ነው.

ማለቂያ ከሌላቸው የተለያዩ ትምህርቶች መካከል፣ የመነጠቅ ትምህርቶች መኖር አለባቸው። ተማሪችን ለእሱ የሚገባውን እንዲያደንቅ ማስተማር አለብን። ሆኖም ፣ መምህሩ ከእያንዳንዱ ተማሪ ጋር በጭፍን መላመድ አይችልም ፣ የውበት መርሆዎችአስተማሪዎች ተወስነዋል እና ትኩረት ይሰጣሉ.

በሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ ባለው የሙዚቃ ምስል ላይ ስራ የራሱ አለው ልዩ ባህሪያትበልጁ ዕድሜ ላይ በመመስረት. በክፍል ውስጥ ከትንሽ ተማሪዎች (6-9 አመት) ጋር የጨዋታውን ክፍሎች ወደ ሥራው መቀላቀልዎን ያረጋግጡ-ውድድሮች ፣ “ልብ ወለድ” ። የልጆቹ እራሳቸው ተነሳሽነት በተለይ ዋጋ ያለው ነው. በትምህርቱ ውስጥ የተማሪው ቀላል ባህሪ መምህሩ የነፍሱን ቁልፍ እንዲያገኝ, በአዕምሮው ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን የጨዋታዎች, ሴራዎች, ምስሎች, ማህበሮች ርዕሶችን ለማግኘት ይረዳል. በብሩህ ቃል ፣ ሊረዳ የሚችል ማሳያ ፣ ገላጭ የእጅ ምልክት መርዳት ይችላሉ።

የመምህሩ ምልከታ የሕፃኑን የድካም ምልክቶች በጊዜው እንዲያስተውል እና ለተማሪው ትንሽ እረፍት እንዲሰጠው ወይም ትምህርቱን በጊዜው እንዲጨርስ ይረዳል. ልጆች በተደጋጋሚ ማበረታቻ እና የተከናወኑ ስራዎች ግምገማ ያስፈልጋቸዋል. በተመሳሳይ ጊዜ የቃላት አወጣጥ የቤት ስራግልጽ እና ትክክለኛ መሆን አለበት. ተማሪው ትምህርቱን በምን ዓይነት ስሜት ውስጥ እንደሚተው ሊሰማው ይገባል, ምክንያቱም ይህ ራሱን የቻለ ስራውን ጥራት አስቀድሞ ሊወስን ይችላል.

አብዛኛው ከላይ የተገለጹት ከትላልቅ ተማሪዎች እና ጎረምሶች (ከ10-14 አመት እድሜ ያላቸው) ክፍሎች ጋር በተያያዘ ተቀባይነት ያላቸው ናቸው። ነገር ግን ለተወሰኑ ዓመታት ተማሪን ሲያስተምር የቆየ መምህር፣ በተለይ በእሱ ላይ እየተከሰቱ ያሉትን ለውጦች እና በጊዜው ወደ "መሸጋገር" ወደ ከባድ፣ "አዋቂ" የክፍል ቃና ማወቁ ጠቃሚ ነው። ታዳጊዎች በጣም ይወዳሉ.

ዝግጁ የሆኑ መፍትሄዎችን የመስጠት ዕድሉ ያነሰ እና ብዙ ጊዜ ማሰብ፣ ማወዳደር፣ መደምደሚያ የሚሹ ችግሮችን ከፊታቸው ማስቀመጥ አለበት። ተማሪዎቹ የጽሑፉን ብቁ ትንታኔ ብቻ ሳይሆን የሚወክሉትን የቅንብር ጥበባዊ ምስል ማብራሪያ እንዲሁም የአፈፃፀሙን በራስ ተዘጋጅቶ የሚያሳይ ማብራሪያ እንዲሰጡ መጠየቁ ተፈጥሯዊ ነው። የቡድን ስራ. መምህሩ አንድ የተወሰነ መጽሐፍ እንዲያነቡ, መዝገቦችን, ሲዲዎችን እንዲያዳምጡ, እንዲመለከቱ ሊመክር ይችላል ሙዚቃዊ መዝገበ ቃላትወይም የሙዚቃ ኢንሳይክሎፔዲያ።

ስለዚህ, በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያለው ልጅ በሥነ-ጥበብ ሕይወት ውስጥ ለአዳዲስ ክስተቶች ፍላጎት ያሳድጋል. መምህሩ ሳይደናቀፍ እራሱን ከፍሬ-አልባ መንቀጥቀጥ እንዲጠብቅ እና በኪነጥበብ ስራዎች ውስጥ የጥበብ ምስሎችን ለማግኘት ከዘመናዊ ፍለጋ ክበብ ጋር ያስተዋውቀዋል።

ከከፍተኛ ተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት ልዩ ሁኔታዎች የትምህርት ዕድሜበተለወጠው የትምህርቱ አደረጃጀት ምክንያት መታወቅ አለበት. አት ይህ ጉዳይአንዳንድ ገደቦች ይወገዳሉ. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ልጅ ለእሱ አስቸጋሪ በሆነ ጥንቅር ላይ ለረጅም ጊዜ በትጋት መሥራት መቻል አለበት። የቤት ስራ ከእሱ ነጻ እና ረጅም ጥረት ሊጠይቅ ይችላል. አንድ ጥሩ ትምህርትበስራው ውስጥ በጣም ተጨባጭ "ግፋ" መስጠት ይችላል, እና ይህ በተራው, የወጣቱን ፒያኖ ተጫዋች አፈፃፀም እና ጥበባዊ ስሜትን ለማሞቅ ይረዳል. ከምንመለከተው ርዕስ አንጻር ልዩ ትኩረትበአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያለ ልጅ ስሜታዊ ዓለም አስተማሪን ይፈልጋል። ወሳኝ እድሜ አንዳንድ ጊዜ በተናጥል, በአፋርነት, በተጋላጭነት መጨመር ይታወቃል. እነዚህ ልምዶች በዘዴ መታከም አለባቸው። በመጨረሻ ፣ በቅንጅቱ የሙዚቃ ምስል ላይ ያለው ሥራ ብዙ አካላትን ያቀፈ ነው ፣ እና ያስተሳሰብ ሁኔትልጅ በዚህ ሂደት ላይ ተጽዕኖ ሊያሳድር የሚችል በጣም አስፈላጊ ነገር ነው.

ማጠቃለያ

በሙዚቃ ስራዎች ምሳሌያዊ መዋቅር ላይ የመሥራት ዋና ተግባር በተማረው የቅንጅቶች ተማሪ የስነ ጥበባዊ አፈፃፀም ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ ህፃኑ እንደ ሙዚቀኛ-አርቲስት እንዲሰማው ማድረግ ነው ።

በሐሳብ ደረጃ፣ አንድ ልጅ ወደ ሙዚቃ በሚዞርበት ጊዜ ሁሉ መነሳሳት መታየት አለበት። የትምህርት ስኬት የተማሪው መድረክ ላይ ስኬት ይሆናል።

ስለዚህ በሙዚቃ ስራ ጥበባዊ ምስል ላይ የሚሰሩ ስራዎች ዘርፈ ብዙ መሆን አለባቸው። ተማሪው እና መምህሩ ለሥራቸው በጋለ ስሜት እና ፍቅር የተሞሉ ናቸው, ይህ ደግሞ በተማሪው ግለሰባዊነት እና በአስተማሪው ስብዕና (ባህል) ታላቅ ውበት የተሞላ ነው. በዚህ ህብረት ውስጥ ፣ በሙዚቃ ስራዎች ጥበባዊ ምስሎች ላይ የመስራት ብዙ ዓይነቶች እና ዘዴዎች ተወልደዋል።

ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር

1) Kogan G. የፒያኖ ተጫዋች ስራ። - M .: ክላሲክስ-XXI, 2004.
ማርቲንሰን ኬ. የፒያኖ ጨዋታ የግለሰብ የማስተማር ዘዴዎች። - ኤም.

2) ክላሲክስ-XXI, 2002.

3) Neuhaus G. በፒያኖ መጫወት ጥበብ ላይ። - ኤም: ሙዚቃ, 1982.

4) ፔሬልማን N. በፒያኖ ክፍል. - ኤል: ሙዚቃ, 1970.

5) ፔሬልማን ኤን ፒያኖ ላይ ማሰብን አስተምር። - ኤል: ሙዚቃ, 1983.

6) Savshinsky S. ፒያኒስት እና ስራው. - M .: ክላሲክስ-XXI, 1986.

7) ቲማኪን ኢ የፒያኖ ተጫዋች ትምህርት. - ኤም: የሶቪየት አቀናባሪ ፣ 1989

ክፈት ትምህርት - የምስክር ወረቀት ለለቦታው ተስማሚነት ማረጋገጫመምህር ሽተርትስ ዳኒል ኢቫኖቪች፣ ከመሰናዶ ክፍል ተማሪ አሌክሳንደር ኮኖሬቭ ጋር በአዝራር አኮርዲዮን ላይ ያተኮረ።

ቦታ፡MBUDO "DSHI of Aleysk"

ቀን፡ ___________________

የመማሪያ ዓይነት: ክፍት

የሥራ ቅርጽ: ግለሰብ

የትምህርቱ ጭብጥ: "በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች ውስጥ ባለው ሥራ ጥበባዊ ምስል ላይ ይስሩ"

የትምህርቱ ዓላማ-የሥራዎችን ጥበባዊ ምስል እንዴት እንደሚገለጥ ለመማር

ተግባራት፡-

• ትምህርታዊ - "የሥራ ጥበባዊ ምስል" ጽንሰ-ሐሳብን ለመግለጽ, የሥራውን ዓላማ ለመግለጥ መማር;
• ትምህርታዊ - የሥራውን አፈፃፀም ባህል ለማስተማር;
• ማዳበር - የተከናወነውን ሥራ የማዳመጥ እና የመረዳት ችሎታን ማዳበር, ምናብን, አስተሳሰብን, ትውስታን, ምት ስሜትን ማዳበር;
• ጤናን ቆጣቢ - ትክክለኛ ብቃት, የእጆች አቀማመጥ, አካል, የመሳሪያውን መትከል.

የትምህርት እቅድ.

የትምህርቱ አወቃቀር አምስት ክፍሎችን ያቀፈ ነው-

1 ክፍል - ድርጅታዊ;

ክፍል 2 - በአዲስ ቁሳቁስ ላይ መሥራት;

ክፍል 3 - በትምህርቱ ውስጥ የተጠኑትን ነገሮች ማጠናከር;

ክፍል 4 - የትምህርቱ ውጤት;

መሳሪያዎች: 2 የአዝራር አኮርዲዮን, የሙዚቃ መቆሚያ, ጠረጴዛ, ወንበሮች, የሙዚቃ ስነ-ጽሑፍ, ዳይዲክቲክ እቃዎች.

ትምህርቱ የሚካሄደው ከመሰናዶ ክፍል ተማሪ አሌክሳንደር ኮኖሬቭ ጋር ነው.

ክፍል 1 - ድርጅታዊ.

• የ C ዋና ሚዛንን በሁለት እጆች በአንድ ላይ ከተለያዩ ግርፋት ጋር መጫወት፡- legato, staccato , arpeggios አጭር, በ tempo ውስጥ ኮርዶችሞዴራቶ;
• የቤት ስራ ትንተና - በተከናወነው ስራ ላይ የቃል ዘገባ, ለተማሪው ምን ተግባራት እንደተመደበ, ምን እንደተሰራ እና ምን እንዳልሰራ እና ለምን? በአተገባበሩ ውስጥ ምን ችግሮች አጋጥመውታል;
• የቤት ስራን መፈተሽ - ሁለት እጆች በአንድ ላይ ሆነው የተጫወቱትን ሁለንተናዊ ጨዋታ r.n.p "Kamarinskaya", r.n.p. ቀደም ብለው የተቀመጡትን ተግባራት በማሟላት "እሄዳለሁ, አጠፋዋለሁ"
• በተጠቆሙት የስቴቱ ቦታዎች ላይ ፀጉር ይለውጡ;
• የጣት መስፈርቶችን በትክክል ማሟላት;
• ሁሉንም ቆይታዎች በትክክል መቋቋም;
• አንድ ወጥ የሆነ የአፈፃፀም ፍጥነት ይኑርዎት;
• ሙዚቃዊ ጽሑፉን በትክክል እየተመለከቱ ፣ በሁለት እጆች መጫወት የማያቋርጥ ስኬት ለማግኘት።

ክፍል 2 - የሥራውን ጥበባዊ ምስል ይፋ ማድረግ.

የሙዚቃ ስራ ጥበባዊ ምስል ሙዚቃው ራሱ ነው, በቀጥታ ስርጭት የሙዚቃ ንግግርከህጎቹ ጋር እና አካል ክፍሎችዜማ፣ ስምምነት፣ ብዙ ድምፅ፣ ቅርጽ፣ ስሜታዊ እና ግጥማዊ ይዘት ይባላል።
ሙዚቃ የድምፅ ጥበብ ነው, በድምፅ ይናገራል.

የትምህርቱን ግብ ማዘጋጀት. የሥራውን ዓላማ እንዴት መግለጽ እንደሚቻል ለመማር, ማለትም. ጥበባዊ ምስል, ምን እንደሆነ, የስራው ሀሳብ በምን መልኩ እንደሚገለጥ መረዳት ያስፈልግዎታል. ስለዚህ የትምህርታችን አላማ የ"ጥበብ ምስል" ጽንሰ-ሀሳብ ማውጣቱ እና እንዴት መግለጥ እንደሚቻል መማር ነው።

በጨዋታው "Kamarinskaya" ላይ የመስራት ዘዴዎች.

በአስተማሪው የጨዋታው አጠቃላይ መልሶ ማጫወት;

የአፈፃፀም ትንተና - ለአስተማሪው ጥያቄዎች የተማሪው መልሶች.

አስተማሪ: ይህ ጽሑፍ ስለ ምን ጉዳይ ነው ብለው ያስባሉ?

አስተማሪ: ይህ ጽሑፍ ስለ ምን እንደሆነ እንዲረዱ የረዳዎት ምንድን ነው? ምን ፈንዶች የሙዚቃ ገላጭነትአቀናባሪ ተጠቅሟል? በዚህ ቁራጭ ውስጥ ያለው ጊዜ ምንድን ነው? ተለዋዋጭ, ስትሮክ, የአጃቢው ተፈጥሮ? ተውኔቱ በስንት ክፍሎች ሊከፋፈል ይችላል? በመጀመሪያው ክፍል ምን አቀረብን፣ በሁለተኛውስ? ይህ ለውጥ በሙዚቃ ውስጥ እንዴት ይታያል? "አርቲስቲክ ምስል" ምን እንደሆነ ለማብራራት ይሞክሩ? ለጥያቄዎቹ መልሶች ከተወያዩ በኋላ, በ r.n.p. "Kamarinskaya" የተጫወተውን የስነ-ጥበብ ምስል መስራት መጀመር አለብዎት.

የአሰራር ዘዴዎች.

1. በመሳሪያው ላይ በአስተማሪው ዝርዝር ማሳያ - እያንዳንዱን ክፍል በተናጠል መጫወት;
2. ከአስተማሪ ጋር በአንድ ስብስብ ውስጥ መጫወት;
3. በእያንዲንደ ሀረግ ውስጥ የመጨረሻውን ስሌት, የጨዋታውን ዘዴ - ንጽጽሮችን (የመምህሩ እና የተማሪው ጨዋታ ሲነፃፀሩ, ትንታኔ) በመወሰን በሀረጎች ላይ ይሰሩ.
4. በሪቲም ላይ መሥራት ፣ ቆጠራውን ጮክ ብሎ መጫወት ፣ የእያንዳንዱን ክፍል ምት በጥፊ መምታት ፣ በአስቸጋሪ ምት ቦታዎች ላይ መሥራት ፣
5. በጭረት ላይ ይስሩ - በፓርቲው ውስጥ መድረስ አለበት ቀኝ እጅወጥነት ያለው, ለስላሳ መጫወት እና በግራ እጁ ውስጥ የአጃቢው ግልጽነት (በእያንዳንዱ እጅ ለብቻው መጫወት);
6. በአንድ የአፈፃፀም ጊዜ ላይ ይስሩ - በሜትሮኖሚ ስር መሥራት;
7. በሚገናኙበት ጊዜ ችግሮች ካጋጠሙዎት በተለዩ እጆች ወደ ሥራው መመለስ አለብዎት ፣ የሙዚቃ ጽሑፉን ያብራሩ ፣ ጣትዎን ፣ ፀጉርን ይለውጡ ።

የአካል ማጎልመሻ ትምህርትን በመያዝ, እጆችዎን ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ, በደንብ ይጎትቱ, እጆችዎን ያዝናኑ, "ወደ ታች ይጣሉት".

በ r.n.p ላይ የመስሪያ ዘዴዎች "እሄዳለሁ, አጥፋው" በ R.N.P. ጨዋታ ላይ ከመሥራት ዘዴዎች ጋር ተመሳሳይ ናቸው. "Kamarinskaya".

ክፍል 3 - በትምህርቱ ውስጥ የተገኙ ክህሎቶችን ማጠናከር.

በጨዋታው ወቅት የሥራውን ጥበባዊ ምስል ለማሳየት ፣ በሁለት እጆች የተማሪ ክፍሎችን ሁለንተናዊ ጨዋታ ፣ ከተግባሩ ትክክለኛ ፍፃሜ ጋር። አዎንታዊ እና የሚያመለክት የራሱን አፈጻጸም ትንተና አሉታዊ ጎኖችቁርጥራጮች ሲጫወቱ.

ክፍል 4 የትምህርቱ መጨረሻ ነው።

ተማሪው የተመደበለትን ተግባራት ተቋቁሟል-በጨዋታው ወቅት የተግባሮቹን ጥበባዊ ምስል ለማስተላለፍ ሞክሯል ፣ በተናጥል መተንተን ተማረ። የራሱ አፈጻጸም, ስህተቶችን ያግኙ, በአፈፃፀም ውስጥ ችግሮች እና እነሱን ለማሸነፍ መንገዶችን ይፈልጉ.

ተማሪው ሥራው እንዲሰማ, ጽሑፉን በትክክል ለመማር በቂ እንዳልሆነ ተገነዘበ, በተለዋዋጭ, ሐረግ, ምት, ስትሮክ, ማለትም ለመስራት ብዙ ትኩረት መስጠት አለብዎት. በሙዚቃ አገላለጽ ዘዴዎች ላይ። ወደፊት, የታቀደ ነው ገለልተኛ ሥራየሥራውን ጥበባዊ ምስል ለማሳየት ተማሪ።

ክፍል 5 - የቤት ስራው ቃላቶች.

በትምህርቱ ውስጥ የተገኙ ክህሎቶችን ማጠናከር - ሁሉንም አስተያየቶች ግምት ውስጥ በማስገባት ቁርጥራጮቹን በልብ መጫወት.

በትምህርቱ ውስጥ በተከናወኑ ሥራዎች ምሳሌ ላይ የስነ-ጥበባዊ ምስልን በሚገለጽበት ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉት እነዚህ ዘዴዎች በሌሎች ሥራዎች ውስጥ ሲሠሩ ሊጠቀሙበት ይችላሉ ። እንደነዚህ ያሉት የአሠራር ዘዴዎች ለወደፊቱ ተማሪዎች በስራው ውስጥ ያለውን የጥበብ ምስል ይፋ ለማድረግ እራሳቸውን ችለው እንዲሠሩ ይረዳቸዋል ።

የቤት ስራ.

ማጠቃለያ ክፍት ትምህርትበሙዚቃ ትምህርት ቤት ከ1-2ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች በአኮርዲዮን ላይ ያተኮረ

ርዕስ፡ "በሥራው ጥበባዊ ምስል ላይ በቢ.ኤን.ፒ. "Quail", "Polyushko-field" በ L. Knipper.

የሥራው መግለጫ;የሙዚቃ ሥራዎችን መሣሪያ በሚጫወትበት ጊዜ የተማሪውን የጥበብ ምስል ማሳደግ ለአስተማሪ-ሙዚቀኛ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ ተግባራት ውስጥ አንዱ ነው። በአንድ የሙዚቃ ክፍል ጥበባዊ ምስል ላይ በሚሠራበት ጊዜ የመምህሩ ዋና ተግባር በተማሪው ውስጥ በሚጫወትበት ጊዜ ለ “ጉጉቱ” አስተዋጽኦ የሚያደርጉ በርካታ ችሎታዎችን ማዳበር ነው ። እነዚህ ፈጠራ እና ያካትታሉ የፈጠራ ትኩረት. አስተዳደግ የፈጠራ ምናባዊግልጽነቱን, ተለዋዋጭነቱን, ተነሳሽነትን ለማዳበር ያለመ ነው. ጥበባዊ ምስልን በግልፅ እና በግልፅ የመገመት ችሎታ ለአከናዋኞች ብቻ ሳይሆን ለጸሐፊዎች፣ ለአቀናባሪዎች እና ለአርቲስቶችም ጭምር ነው። ይህ ማጠቃለያ በተለያዩ ተውኔቶች ምሳሌ ላይ ያለውን ሥራ ጥበባዊ ምስል ይፋ ላይ የልጆች ሙዚቃ ትምህርት ቤት ጁኒየር ክፍሎች ተማሪዎች ጋር በልዩ ትምህርቶች ውስጥ ሥራ ቅጾችን እና ዘዴዎችን ያቀርባል.

የትምህርት አይነት፡-ክፈት
የሥራ ቅጽ:ግለሰብ
የትምህርት ርዕስ፡-በስራው ጥበባዊ ምስል ላይ በቢ.ኤን.ፒ. "Quail", "Polyushko-field" በኤል. ክኒፐር
የትምህርቱ ዓላማ፡-የሥራውን ጥበባዊ ምስል መግለጥ ይማሩ።
ተግባራት፡-
ትምህርታዊ - "የሥራ ጥበባዊ ምስል" ጽንሰ-ሐሳብን ይግለጹ; የሥራውን ዓላማ መግለጽ ይማሩ.
ትምህርታዊ - የአፈፃፀም ባህልን ማስተማር.
ትምህርታዊ- የተከናወነውን ሥራ የማዳመጥ እና የመረዳት ችሎታን ማዳበር ፣ ምናብን ፣ አስተሳሰብን ፣ ትውስታን ፣ ምት ስሜትን ማዳበር።

በክፍሎቹ ወቅት
የትምህርቱ አወቃቀር አምስት ክፍሎችን ያቀፈ ነው-
1 ክፍል - ድርጅታዊ;
ክፍል 2 - በአዲስ ቁሳቁስ ላይ መሥራት;
ክፍል 3 - በትምህርቱ ውስጥ የተጠኑትን ነገሮች ማጠናከር;
ክፍል 4 - የትምህርቱ ውጤት;
ክፍል 5 - የቤት ስራው ቃላቶች.

ክፍል 1 - ድርጅታዊ
ስልጠና የጨዋታ ማሽን:
ሚዛኖችን መጫወት በ C, G Major በቀኝ እጁ በተለያዩ ግርፋት: legato, staccato; arpeggio፣ የቀኝ እጅ ኮዶች ወደ ውስጥ ዘገምተኛ ፍጥነት;
በግራ እጅ የ C ዋና ሚዛን መጫወት;
በሁለት እጆች የ C ዋና ሚዛን መጫወት።
የቤት ስራ ትንተና - በተከናወነው የቤት ስራ ላይ የቃል ዘገባ: ለተማሪው ምን ተግባራት እንደተዘጋጀ, ምን እንደተሰራ እና ያልተሳካለት, ለምን? በአተገባበሩ ውስጥ ምን ችግሮች አጋጥመውታል; የቤት ስራን መፈተሽ - ሁለንተናዊ የቁራጮች ጨዋታ በሁለት እጆች "Polyushko-field" በኤል. ክኒፐር እና ቢ.ኤን.ፒ. ቀደም ሲል የተቀመጡትን ተግባራት በማሟላት "ድርጭቶች"
1. በሙዚቃው ጽሑፍ በተጠቆሙት ቦታዎች ላይ የፀጉር ለውጦችን ማድረግ;
2. የጣት መስፈርቶችን በትክክል ያሟሉ - ከላይ ያሉትን ያሟሉ የሙዚቃ ምልክትጣቶች;
3.accurately ሁሉንም ቆይታዎች መቋቋም;
4. አንድ ወጥ የሆነ የአፈፃፀም ፍጥነት መጠበቅ;
5. ሙዚቃዊ ጽሑፉን በትክክል እየተመለከቱ፣ በሁለት እጅ መጫወት ያለማቋረጥ ማሳካት።

ክፍል 2 - የጥበብ ሥራን ይፋ ለማድረግ ሥራ
የትምህርቱን ግብ ማዘጋጀት - የሥራውን ሀሳብ እንዴት መግለጥ እንደሚቻል ለመማር ፣ ማለትም ጥበባዊ ምስል, ምን እንደሆነ መረዳት ያስፈልግዎታል, እና በምን መንገድ የስራው ሀሳብ ይገለጣል. ስለዚህ የትምህርታችን አላማ የ"ጥበብ ምስል" ጽንሰ-ሐሳብን ማውጣት እና በሙዚቃ አገላለጽ መንገዶችን በመጠቀም መማር ነው።
በ L. Knipper "Polyushko-field" በጨዋታው ላይ የመስራት ዘዴዎች
በአስተማሪው የጨዋታው አጠቃላይ ጨዋታ;
የአፈጻጸም ትንተና፡ የተማሪው መልሶች ለአስተማሪ ጥያቄዎች፡-
1. ይህ ቁራጭ ስለ ምንድን ነው ብለው ያስባሉ? በንግግሩ ወቅት የሥራውን ትርጉም ለመረዳት የሚረዱ ሥዕሎችን, ሥዕሎችን መጠቀም ይቻላል.

2.የዘፈኑን ግጥም ታውቃለህ?

3. ይህ ሥራ ስለ ምን እንደሆነ እንዲረዱ የረዳዎት ምንድን ነው? አቀናባሪው ምን ዓይነት የሙዚቃ አገላለጽ ዘዴዎችን ተጠቀመ?
4. በዚህ ቁራጭ ውስጥ ያለው ፍጥነት ምን ያህል ነው? ተለዋዋጭ, ስትሮክ, የአጃቢው ተፈጥሮ?
5. ጨዋታው በስንት ክፍሎች ሊከፋፈል ይችላል? በመጀመሪያው ክፍል ምን አቀረብን፣ በሁለተኛውስ? ይህ ለውጥ በሙዚቃ ውስጥ እንዴት ይታያል?

6. "አርቲስቲክ ምስል" ምን እንደሆነ ለማብራራት ይሞክሩ?

ተማሪው ለጥያቄዎቹ መልስ ከሰጠ በኋላ, "Polyushko-Field" በሚለው ጨዋታ ጥበባዊ ምስል ላይ መሥራት መጀመር አለበት.
የአሰራር ዘዴዎች
1. በመሳሪያው ላይ የአስተማሪው ዝርዝር መግለጫ - እያንዳንዱን ክፍል በተናጠል መጫወት;
2. ከአስተማሪ ጋር በአንድ ስብስብ ውስጥ መጫወት;
3. በሐረግ ላይ መሥራት፡ በእያንዳንዱ ሐረግ ውስጥ ያለውን ጫፍ መወሰን፣ ግራፊክ ምስልበማስታወሻ ውስጥ ተለዋዋጭነት, ዜማ መዘመር, በመሳሪያ ላይ አስተማሪን ማሳየት; የጨዋታ-ንጽጽር ዘዴ (የአስተማሪው እና የተማሪው ጨዋታ ተነጻጽሯል ፣ ትንታኔ)
4. በሪቲም ላይ መሥራት: በውጤቱ ጮክ ብሎ መጫወት, የእያንዳንዱን ክፍል ምት ማጨብጨብ, በአስቸጋሪ ምት ቦታዎች ላይ መስራት;
5. በጭረት ላይ መሥራት - በቀኝ እጅ ክፍል ውስጥ ወጥነት ያለው ፣ ለስላሳ መጫወት ፣ እና በግራ እጁ ክፍል (በተለያዩ እጆች መጫወት) ላይ ግልፅ አጃቢን ለማግኘት;
6. የሁለት ክፍሎች ትስስር-በመጀመሪያው ክፍል የስነ ጥበባዊው ምስል "በእግር ላይ ያለ አምድ", እና በሁለተኛው ክፍል - "ፈረሰኛ" (በአጃቢው ላይ ያለው ለውጥ እንዲህ ዓይነቱን ምስል ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል);
7. በአንድ የአፈፃፀም ጊዜ ላይ መሥራት - በሜትሮኖሚ ስር መጫወት;
8. በሚገናኙበት ጊዜ ችግሮች ካጋጠሙዎት የሙዚቃ ጽሑፍን ፣ ጣትን ፣ የፀጉርን ለውጥ ለማብራራት በተናጥል እጆችዎ ወደ ሥራ መመለስ አለብዎት ።

በቢኤንፒ ላይ የሚሰሩ ዘዴዎች. "Quail" በ L. Knipper "Polyushko-field" በጨዋታው ላይ ከሚሰሩት ዘዴዎች ጋር ተመሳሳይ ናቸው.

ክፍል 3 - በትምህርቱ ውስጥ የተገኙ ክህሎቶችን ማጠናከር
በተግባሩ ትክክለኛ ፍፃሜ ሁለት እጅ ያላቸው ተማሪዎች ሁለንተናዊ ጨዋታዎችን መጫወት - በጨዋታው ወቅት የሥራውን ጥበባዊ ምስል ለማሳየት። ቁርጥራጮቹን በሚጫወቱበት ጊዜ አዎንታዊ እና አሉታዊ ጎኖችን የሚያመለክቱ የእራሱን አፈፃፀም ትንተና።

ክፍል 4 - የትምህርቱ ማጠቃለያ
ተማሪው የተመደበለትን ተግባራት ተቋቁሟል-በጨዋታው ወቅት የተግባሮቹን ጥበባዊ ምስል ለማስተላለፍ ሞክሯል ፣ የራሱን አፈፃፀም በተናጥል መተንተን ፣ ስህተቶችን ፣ የአፈፃፀም ችግሮችን መፈለግ እና እነሱን ለማሸነፍ መንገዶችን መፈለግ ተምሯል። ተማሪው ሥራው እንዲሰማ, የሙዚቃውን ጽሑፍ በትክክል ለመማር በቂ እንዳልሆነ ተገነዘበ, በተለዋዋጭ, ሐረግ, ምት, ስትሮክ, ማለትም ለመስራት ብዙ ትኩረት መስጠት አለብዎት. በሙዚቃ አገላለጽ ዘዴዎች ላይ። ለወደፊቱ, የተማሪው ገለልተኛ ስራ የስራውን ጥበባዊ ምስል ለማሳየት ታቅዷል.

ክፍል 5 - የቤት ስራ ቃላት
በትምህርቱ ውስጥ የተገኙ ክህሎቶችን ማጠናከር - ሁሉንም አስተያየቶች ግምት ውስጥ በማስገባት ቁርጥራጭ ቁርጥራጭ በልብ መጫወት.
"Polyushko-field", "Quail" ስራዎች ምሳሌ ላይ ያለውን ጥበባዊ ምስል ይፋ ላይ ሲሰሩ ጥቅም ላይ እነዚህ ዘዴዎች, ሌሎች ሥራዎች ውስጥ ሲሰሩ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. በሥራ ላይ የመሥራት እንዲህ ያሉ ዘዴዎች ተማሪዎች በተናጥል በስራው ውስጥ ያለውን የጥበብ ምስል ይፋ ለማድረግ ይረዳሉ.

ታራሶቫ ዲና Vyacheslavovna
አቀማመጥ፡-መምህር
የትምህርት ተቋም፡- MBU DO "የልጆች ጥበብ ትምህርት ቤት ቁጥር 19"
አካባቢ፡ Astrakhan ክልል, ጋር. ሳሳይኮሊ
የቁሳቁስ ስም፡ዘዴያዊ እድገት
ርዕሰ ጉዳይ፡-"በሶፍትዌር ፒያኖ ስራዎች ጥበባዊ ምስል ላይ ይስሩ"
የታተመበት ቀን፡- 12.05.2016
ምዕራፍ፡-ተጨማሪ ትምህርት

በፒያኖ ክፍል ውስጥ ትምህርትን ይክፈቱ

ርዕስ፡ "በሶፍትዌር ፒያኖ ውስጥ በሥነ ጥበባዊ ምስል ላይ መሥራት

ይሰራል"

መምህር የሙዚቃ ክፍልታራሶቫ ዲ.ቪ.

uch. ኩናሼቫ አሚና - 4 ኛ ክፍል

የትምህርት ርዕስ፡-
"በፒያኖ ስራዎች ውስጥ ባለው ጥበባዊ ምስል ላይ ይስሩ".
ዒላማ

ትምህርት፡-
የሙዚቃ ሥራ ምሳሌያዊ ይዘትን በአፈፃፀም ለማሳየት እና ለመግለጽ።
የትምህርት ዓላማዎች፡-
 ምሳሌያዊ ግንዛቤዎችን በማዋሃድ የፒያኒዝም ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን መፍጠር;  በሙዚቃ ቋንቋ ገላጭነት ላይ መስራት፣ የአፈጻጸም ችግሮችን በማሸነፍ።  የሙዚቃ ስራ ትንተና እና ውህደት የማከናወን ችሎታን መፍጠር።  የትርጓሜ ዘይቤያዊ የተሟላነት ደረጃ ላይ ለመድረስ መስራት።
የትምህርት አይነት፡-
ባህላዊ.
የትምህርቱ አይነት፡-
የተጠናውን የአጠቃላይ እና የአሰራር ስርዓት ትምህርት.
ማጣቀሻዎች፡-
1. ለፒያኖ የጃዝ ቁርጥራጮች ስብስብ። N. Mordasov. ሁለተኛ እትም. Rostov n / a: ፊኒክስ, 2001 2. ፓተር ለፒያኖ. የጣት ቅልጥፍናን ለማዳበር 50 መልመጃዎች። ቲ.ሲሞኖቫ. ሴንት ፒተርስበርግ: "አቀናባሪ", 2004. 3. የበይነመረብ ሀብቶች. አንድ

በክፍሎቹ ወቅት፡-
ይህ ትምህርት በፕሮግራሙ የፒያኖ ስራዎች ውስጥ ባለው የጥበብ ምስል ላይ ያለውን ስራ ያሳያል. የትምህርቱ ወሰን ሁሉንም እቃዎች በአጭሩ, በአጠቃላይ, ግን በስርዓት ለማሳየት ያስችልዎታል. አሚና, ዛሬ በትምህርቱ ውስጥ ስለ ሥራው ጥበባዊ ምስል እንነጋገራለን. ይህ የ "ጥበባዊ ምስል" ጽንሰ-ሐሳብ ምንድን ነው? - የአቀናባሪ ሀሳብ ነው። በሙዚቃው ላይ የሚታየው ይህ ነው... የጸሐፊው ሐሳብ፣ ስሜት፣ ስለ ድርሰቱ ያለው አመለካከት እነዚህ ናቸው። በሙዚቃ ውስጥ ያለው ጥበባዊ ምስል የሚገለጠው በሙዚቃ አገላለጽ ነው። ጥበባዊ ምስልን በመፍጠር ስራ ውስብስብ ሂደት ነው. የአንድ ሥራ ጥበባዊ ምስል መወለድ የእሱን ይፋ ማድረግ ነው። ባህሪይ ባህሪያት, የእሱ "ፊት". እና ምስሉ ይገለጣል, ቀደም ብለን እንደተናገርነው, ገላጭ በሆኑ መንገዶች እርዳታ. ደህና ፣ ዛሬ በትምህርቱ ውስጥ የእራስዎን ስራዎች ምሳሌ በመጠቀም የሙዚቃውን ምስል ምስረታ እና አገላለጽ እንቃኛለን።
በብሩህ እና ምናባዊ ተውኔት "የአረመኔዎች ዳንስ" እንጀምር.
አሚና ሥራ ከመጀመሯ በፊት እጆቿን ለማሞቅ እና ለትምህርቱ ለመዘጋጀት የዝግጅት ልምምዶችን ትጫወታለች። መልመጃ 6 ከስብስቡ "Patters for Piano" ለተለዋዋጭ እጆች, የስታካቶ ልምምድ እና ሰፊ ክፍተቶች. መልመጃ 10 የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን ለማዳበር ፣ ለእጆች ፈጣን ምት መለዋወጥ ጠቃሚ ነው። ተለዋዋጭ ጥላዎችን እንሰራለን, ቀስ በቀስ መነሳት እና መውደቅ (ክሬሴንዶ እና ዲሚኑኢንዶ) የሶኖሪቲ. ተመሳሳይ ጥላዎች በጨዋታው ውስጥ ይገኛሉ "የአረመኔዎች ዳንስ" መልመጃ 49 ድርብ ማስታወሻዎችን እና ኮርዶችን ለመስራት ያለመ ነው። ሁለት እና ሶስት ድምፆችን በአንድ ጊዜ መውሰድ መከታተል አስፈላጊ ነው. ሥራው "የሳቫጅ ዳንስ" የተፃፈው በ ታዋቂ አቀናባሪዘመናዊ ጃፓን, ዮሺናኦ ናካዳ, ስለ እሱ በአገራችን ጥቂት ሰዎች የሚያውቁት. የፈጠራ ስራው መሰረት የሆነው የድምፅ ሙዚቃ ነው, የእሱ ተወዳጅ የሙዚቃ መሳሪያ- ፒያኖ. ናካዳ ለፒያኖ ትምህርት ብዙ ጥንካሬ እና ጉልበት ሰጠ። ብዛት ያላቸው ስብስቦች የፒያኖ ቁርጥራጮችለህጻናት - 1955, 1977 - እሱ በተለይ ለትምህርታዊ ዓላማዎች ያዘጋጃል። በአሁኑ ጊዜ እነዚህ ስራዎች በሙዚቃ ትምህርት ተቋማት ትምህርታዊ ሪፐብሊክ ውስጥ በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ይውላሉ. 2
የአቀናባሪው የፈጠራ ቅርስ ታላቅ ነው። ፒያኖ፣ ቻምበር እና የሙዚቃ መሳሪያ ስራዎችን፣ ሙዚቃን ለሬዲዮ እና ቴሌቪዥን፣ የህጻናት ዘፈኖችን ጽፏል። የY.Nadaዳ ስራ ጉልህ ክፍል የመዘምራን እና የድምፃዊ ስራዎች ነው።የጃፓኑ ዘውግ ዶዮ (ዶዮ) በዚህ የሙዚቃ አቀናባሪ እንቅስቃሴ ውስጥ ልዩ ትርጉም እና ጠቀሜታ ነበረው። እነዚህ ዘፈኖች ማንም ሰው ሊዘፍንላቸው የሚችሉ ነበሩ። ከእነዚህ ዘፈኖች ውስጥ ብዙዎቹ ዛሬ የጃፓን ባህል ዋነኛ አካል ሆነዋል። ይህን ክፍል ወዲያውኑ እንጫወት, እና ከዚያ እንነጋገራለን. እባክህን ንገረኝ ፣ ደራሲው በድርሰቱ ውስጥ ምን አይነት ጥበባዊ ምስል አሳይቷል?
መልስ፡-
- ሙዚቃ የአረመኔዎችን ምስሎች በትክክል ያሳያል ወይም ይልቁንስ ጭፈራቸውን ያሳያል። በጨዋታችን ውስጥ ያለውን ጥበባዊ ምስል ለማሳካት ምን ዓይነት የሙዚቃ አገላለጽ ዘዴዎች ጥቅም ላይ እንደሚውሉ ጠለቅ ብለን እንመርምር። በመጀመሪያ, የሥራውን ቅርፅ እንይ. 3 ክፍሎች ያሉት ሲሆን 1 እና 3 ክፍሎች ከሞላ ጎደል ተመሳሳይ ናቸው. ውስጥ ምን ይከሰታል
1 ክፍሎች
? ደራሲው ምን ዓይነት አገላለጾችን ይጠቀማል? (የሚሽከረከር ዜማ፣ መለስተኛ ቁልፍ፣ ነገር ግን ለብዙ የዘፈቀደ ሹልቶች ምስጋና ይግባው፣ ድምፁ ዋና፣ ሹል ምት፣ የብዙ ዘዬዎች መኖር፣ የተለያዩ ተለዋዋጭ ነገሮች።
2

ክፍል
- ቁንጮ ፣ ተለዋዋጭነት ያጠናክራል (ኤፍኤፍ) ፣ የማመሳሰል መገኘት ፣ ኳርትስ ፣ ለድምፅ ሹልነት እና ጥራት ይሰጣል። ፈጣን ጊዜ ፣ ​​ፈጣን መለዋወጥ እና የእጆች ሽግግር ፣ ላስቲክ ፣ ንቁ staccato ፣ ግልጽ የሆነ ምት ምት። እንዲህ ዓይነቱ ሙዚቃ በጣም ንቁ በሆኑ ተጣጣፊ ጣቶች ይከናወናል. የእኛ ስትሮክ staccato ነው, የመለጠጥ, rebounding. ድምፁ ጠንካራ እና ብሩህ ነው.
ክፍል 3
- ባህሪ ይደግማል
1 ክፍል
, የሚያበቃው: ጭፈራቸውን ከጨፈሩ በኋላ, አረመኔዎች ቀስ በቀስ እየራቁ ነው, እዚህ ላይ ጥበባዊውን ምስል ለመግለጥ የሚረዱትን አገላለጾች መርምረናል. እና አሁን አንተ አሚና ተውኔት ተጫውተህ ለአድማጮቹ፣ አሁን የተነጋገርናቸውን ምስሎች ለኛ ለማስተላለፍ ሞክር። ይህ በጣም አስደሳች ጨዋታ ነው። አሚና ታላቅ ነሽ። ጨዋታውን እንደወደዱት ግልጽ ነው። በልበ ሙሉነት፣ በደመቅ፣ በቀለም ያጫውታል። ቤት ውስጥ፣ በተለያየ ፍጥነት መጫወትዎን እርግጠኛ ይሁኑ፣ እየተፈራረቁ ፈጣን-ቀርፋፋ፣ ለእኩልነት ይመልከቱ (“ታ-ታ” ላይ ይጫወቱ)
የሚቀጥለው ክፍል "የድሮ ሞቲፍ" ይባላል.
3
አሚና ተውኔቱ ገና ትንሽ አልተጠናቀቀም ስለዚህ ማስታወሻዎቹን ተመልከት። በክፍል ውስጥ የተነጋገርነውን ሁሉ ለማስታወስ ይሞክሩ እና ያድርጉ። ኒኮላይ ሞርዳሶቭ - የሩሲያ መምህር ፣ የ 20 ኛው ክፍለ ዘመን አቀናባሪ; የበርካታ ልጆች የጃዝ ተውኔቶች ደራሲ ፣ በትምህርት ንድፈ ሃሳቡ ፣ የጃዝ ዝግጅቶች ደራሲ - ቅጦች እና እጅግ በጣም ብዙ የቅንብር ደራሲዎች ፣ ደራሲው በማይረሳ ሁኔታ የጠፋው-በበሽታ ዓይናፋርነት እየተሰቃየ ፣ መምህሩ የእሱን ድራማዎች እንደ “ኢንዱስትሪያዊ አስፈላጊነት ይቆጥረዋል” " እና ፊርማ አላስቀመጠም. የሙዚቃ ትምህርት ተቋማት አሁንም የ N.V ዘዴያዊ ምክሮችን ይጠቀማሉ. ሞርዳሶቭ በዜማ ላይ ፣ በሙዚቃ-መስራት እና በተግባራዊ የመስማት ችሎታ ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎች እድገት። እና እ.ኤ.አ. በ 1999 ኒኮላይ ቫሲሊቪች ሞርዳሶቭ በመጨረሻ ሁለት የልጆች ጃዝ ቁርጥራጮችን ለፒያኖ እና ለ "አራት እጆች" ስብስብ አሳተመ ። ጃዝ "ብዙ" መጻፍ የጀመረው በማስተማር ሥራ ስለሚያስፈልገው ብቻ ነው። N. Mordasov ብቻ አይደለም ጃዝ ሙዚቀኛ, ግን ከሁሉም በላይ - አስተማሪ, እና ሁሉም የፈጠራ እድገቶቹ በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ተዘምነዋል. አሚና ትያትር ትጫወታለች።
" አሮጌ

ተነሳሽነት
"ከስብስብ" የጃዝ ቁርጥራጮች ለፒያኖ" በ N. Mordasov. . ይህ ስብስብ አስደሳች የሆኑ ተውኔቶችንም ያካትታል "ከረጅም ጊዜ በፊት", "ሰማያዊ ርቀት", "የመንገድ ቤት", "ነገ እንገናኛለን" ወዘተ. ይህ ማለት ሁሉም ተውኔቶች ጥበባዊ ምስሉ የተደበቀባቸው ስሞች አሉት.
" አሮጌ

ተነሳሽነት"
- ብሩህ ፣ አስደሳች ጨዋታ። ስራችንን እንመልከተው ምስሉን ለመግለጥ የገለፃ መንገዶችን እንይ። ምን ያህል ክፍሎች እና ደራሲው በእነሱ ውስጥ ማንን ገልጿል? (አንድ-ክፍል) እስቲ ቅዠት እናድርግ። (የበጋ ምሽት የከተማ መናፈሻ። አንድ የሚታወቅ የድሮ ዜማ ከሩቅ ቦታ ይሰማል። አንድ ኩሬ አጠገብ ባለ አግዳሚ ወንበር ላይ ተቀምጠው የነበሩ አዛውንት ጥንዶች ወጣቶችን እየተመለከቱ የወጣትነት ዘመናቸውን ያስታውሳሉ)። የሙቀት መጠኑ መካከለኛ ነው። ዋና ሁነታ ግልጽነት እና ቀላልነትን ያሳያል። በግራ እጁ ያለው የኮርድ አጃቢ ላስቲክ ነው፣ በዜማው ውስጥ ያሉ ድምጾች እና ማመሳሰል ታንጎ ያስመስላሉ (
ታ

ngo
(ስፓንኛ)
ታንጎ
) - የአርጀንቲና ባሕላዊ ዳንስ; የነፃ ጥንቅር ጥንድ ዳንስ ፣ በጠንካራ እና በጠራ ምት የሚታወቅ)። በጠቅላላው ሥራ ላይ የተቀመጠው የ Mf ተለዋዋጭነት ለድምፅ የተወሰነ እኩልነት ይሰጣል. 4
ዜማው አጫጭር ዘይቤዎችን ያቀፈ ነው, እያንዳንዱም የተለያዩ የአነጋገር ዘይቤዎች (በተለየ መልኩ ይከናወናል). ብዙ የታሰሩ ማስታወሻዎች ማመሳሰል ይመሰርታሉ። ይህ የተራቀቀ ትኩረትን ይጨምራል። በዚህ ረገድ, እኛ በጣም በግልጽ እንጫወታለን, ግን በተመሳሳይ ጊዜ - በእርጋታ. በቀኝ እጅ - ዜማ, በግራ - አጃቢ. የዜማውን መስመር በአጭር ሀረግ እንጫወታለን። ቁልፎቹን መንካት ጥልቅ ነው, በእያንዳንዱ ድምጽ ላይ እንጣበቃለን. በተነሳሽነት ገላጭነት ላይ ይስሩ እና አጭር ሐረጎች: ለራስህ ለመዘመር ጠይቅ (ክፍተት, መንቀሳቀስ), እና ከዚያ, ተመሳሳይ ነገር, በመሳሪያው ላይ "ዘፈን". በቤት ውስጥ, ጨዋታውን እንደ ትምህርት ያስተምሩ. በድምፅ ላይ ለመስራት መልመጃዎችን ያድርጉ. ጨዋታውን ተማር። የአንድ ሙዚቀኛ ከፍተኛው ግብ የአቀናባሪውን ዓላማ አስተማማኝ፣ አሳማኝ መግለጫ ነው፣ ማለትም። የሥራው ጥበባዊ ምስል መፍጠር. ዛሬ እኛ አይተናል የሙዚቃ ሥራ ተፈጥሮ ፣ ምስሉ በቀጥታ በሙዚቃ አገላለጽ ዘዴዎች ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። በትምህርቱ መጨረሻ ላይ አሚና ለስራዋ ፣ ለእሷ ትኩረት እና ምላሽ ሰጪነት አመሰግናለሁ። የምታስበው፣ የምትኖር፣ የሙዚቃ ምስሎች እና እነዚህን ስራዎች በደስታ የምትጫወት ይመስለኛል። 5