በርዕሱ ላይ ለሥነ ጥበብ ጥበብ (FINE) ትምህርት ማቅረቢያ: አቀራረብ "ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ዘዴዎች". የዝግጅት አቀራረብ "በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ ያልተለመዱ የስዕል ዘዴዎች

የዝግጅት አቀራረቦችን ቅድመ እይታ ለመጠቀም ለራስህ መለያ ፍጠር ( መለያ) ጎግል እና ይግቡ፡ https://accounts.google.com

የስላይድ መግለጫ ጽሑፎች፡-

ርዕስ: "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያልተለመዱ የስዕል ዘዴዎች እና በመዋለ ሕጻናት ልጆች እድገት ውስጥ ያላቸው ሚና." "የችሎታ አመጣጥ እና የልጆች ተሰጥኦ በእጃቸው. በምሳሌያዊ አነጋገር, በጣም ቀጭን የሆኑ ክሮች እና ጅረቶች ከጣቶች የመጡ ናቸው, ይህም የፈጠራ አስተሳሰብን ምንጭ ይመገባል. ልጅ" ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ.

በባህላዊ ባልሆኑ ስዕሎች ሂደት ውስጥ ህፃኑ በአጠቃላይ ያድጋል. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ክፍሎች የመዋለ ሕጻናት ልጆችን አያደክሙም, ህጻናት ከፍተኛ ንቁ ሆነው ይቆያሉ, ለሥራው በተመደበው ጊዜ ሁሉ የመሥራት አቅም አላቸው. ባህላዊ ያልሆኑ ዘዴዎች መምህሩ እንዲፈጽም ያስችለዋል የግለሰብ አቀራረብለልጆች, ፍላጎታቸውን, ፍላጎታቸውን ግምት ውስጥ ያስገቡ. የእነሱ አጠቃቀም አስተዋጽኦ ያደርጋል የአእምሮ እድገትልጅ ፣ የአእምሮ ሂደቶች እርማት እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ግላዊ ሁኔታ።

ብዙ ዓይነት ባህላዊ ያልሆኑ ሥዕሎች የእጅ ዓይን ማስተባበርን (ለምሳሌ በመስታወት ላይ መሳል, በጨርቅ ላይ መቀባት, በቬልቬት ወረቀት ላይ በኖራ መሳል, ወዘተ) የእድገት ደረጃን ለመጨመር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ, እንዲሁም ጥሩ ቅንጅት. የጣቶች ሞተር ችሎታዎች.

የሥራዬ ዓላማ ለልማቱ የትምህርት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው። የፈጠራ ምናባዊልጆች ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮችን እና ቴክኒኮችን በመጠቀም። የተለያዩ ደራሲያን ሥራዎችን ካጠናሁ በኋላ ብዙ አግኝቻለሁ አስደሳች ሐሳቦችእና እራሷን የሚከተሉትን ተግባራት አዘጋጅ: የልጆችን ቴክኒካል ስዕል ችሎታዎች ለመቅረጽ. ልጆችን ወደ ተለያዩ ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ዘዴዎች ያስተዋውቁ። የተለያዩ የስዕል ቴክኒኮችን በመጠቀም የራስዎን ልዩ ምስል መፍጠር ይማሩ።

የሥራ ልምድ: I.A. Lykova “ፕሮግራም ጥበባዊ ትምህርትከ2-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች መማር እና ማደግ. "ባለቀለም መዳፎች"; A.V. Nikitina "ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ዘዴዎች"; ጂ.ኤን. ዳቪዶቭ "ያልተለመዱ የስዕል ዘዴዎች"; አር.ጂ. ካዛኮቭ "ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር ክፍሎችን መሳል". በላዩ ላይ የዝግጅት ደረጃጋር ተገናኘን። ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍየተለያዩ ደራሲያን, ለምሳሌ A.V. Nikitina "በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያልተለመዱ የስዕል ዘዴዎች", I.A. ሊኮቫ - " የመሳሪያ ስብስብለቅድመ ትምህርት ቤት ስፔሻሊስቶች የትምህርት ተቋማት”፣ ቲ.ኤን. ዶሮኖቫ - "የህፃናት ተፈጥሮ, ጥበብ እና የእይታ እንቅስቃሴ" አር.ጂ. ካዛኮቫ "በመዋለ ህፃናት ውስጥ ጥሩ እንቅስቃሴ".

1. መሰናዶ - መግቢያ 2. በሁለተኛው ደረጃ - የመራቢያ, ሥራውን ያዘጋጁ: ልጆችን ለማስተዋወቅ. የተለያዩ መንገዶችገላጭነት. 3. ሦስተኛው ደረጃ ገንቢ ነው. የዚህ ደረጃ ዓላማ ልጆች እንዲሠሩ ማስተማር ነው የጋራ ሥራየጋራ እንቅስቃሴዎችን ያደራጁ (ከአንድ አስተማሪ ጋር) ደረጃዎች፡-

1. የእጅ ጽሑፍ 2 . ማርክ በመጠቀም 3. በላባ መሳል 4. በጣት መሳል። 5. ሞኖታይፕ. 6. ስቴንስል ስዕል ከስዋብ ጋር. 7. በፖኪንግ መሳል. 8. Blotography. 9. ይረጫል. 10. ፍርግርግ. 11. በሳሙና አረፋዎች መሳል. 12. በተሰነጠቀ ወረቀት መሳል 13. በብሩሽ ፋንታ - ቀዳዳ ቀዳዳ. 14. ኒትኮግራፊያ. ባህላዊ ያልሆነ ስዕል ዘዴዎች እና ዘዴዎች

በትናንሽ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ካሉ ልጆች ጋር እንዲጠቀሙ ይመከራል: በጣቶች መሳል; ከድንች ህትመቶች ጋር ማተም; የዘንባባ ስዕል. በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ይበልጥ ውስብስብ ከሆኑ ቴክኒኮች ጋር ሊተዋወቁ ይችላሉ-በጠንካራ ከፊል-ደረቅ ብሩሽ ይቅቡት። የአረፋ ማተም; ማቆሚያ ማተም; የሰም ክሬኖች+ የውሃ ቀለም; ሻማ + የውሃ ቀለም; ቅጠል ህትመቶች; የዘንባባ ስዕሎች; ከጥጥ በተሰራ ጥጥሮች መሳል; አስማት ገመዶች. እና በአረጋውያን ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜልጆች ይበልጥ አስቸጋሪ የሆኑ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መቆጣጠር ይችላሉ: የአሸዋ ስዕል; በሳሙና አረፋዎች መሳል; ከተሰነጠቀ ወረቀት ጋር መሳል; በቧንቧ ማጠፍ; የመሬት ገጽታ ሞኖታይፕ; ስክሪን ማተም; ርዕሰ ጉዳይ monotype; ተራ መደምሰስ; ፕላስቲኒዮግራፊ.

እኔ የሚከተሉትን ተጠቀምኩኝ- የቡድን ስራከልጆች ጋር አስተማሪ ገለልተኛ እንቅስቃሴልጆች. የሚከተሉትን ዘዴዎች ተጠቀምኩ-መረጃዊ የቃል ፣ ተግባራዊ። የመረጃ አሰጣጥ ዘዴው የሚከተሉትን ቴክኒኮች ያካትታል፡ - ፈተና - ምልከታ - ሽርሽር - የአስተማሪ ናሙና - የአስተማሪ ማሳያ የቃል ዘዴ - ውይይት - ታሪክ - የአስተማሪ ናሙናዎችን መጠቀም - ጥበብ ቃል ተግባራዊ ዘዴየልጆችን እውቀት እና ችሎታ ለማጠናከር ያለመ ዘዴ ነው። ይህ ክህሎትን ወደ አውቶሜትሪነት የሚያመጣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዘዴ ነው, በረቂቆች ላይ ስራን የመድገም ዘዴን ያካትታል, የእጅ እንቅስቃሴዎችን የመቅረጽ ዘዴን ያካትታል.

መስፈርት 2 ጁኒየር ቡድን መካከለኛ ቡድን ከፍተኛ ቡድንየዝግጅት ቡድን % መገለጫ 1. አርቲስቲክ እና የውበት ግንዛቤ 18 22 29 41 2. የፈጠራ መገለጫ 21 29 33 54 3. ተነሳሽነት መገለጫ 20 34 42 59 4. የነጻነት መገለጫ 23 36 48 61 5. የግለሰቦች መገለጫ። 21 43 52 59 6. የመግለጫ ዘዴዎችን መጠቀም 24 45 51 64 7. ምስልን የመፍጠር መንገዶችን መቆጣጠር 28 42 54 60 8. ጥበባዊ ምስሎችን ማየት 19 39 46 62 9. የዕቅድ ተግባራት 18 28 51 70 ቅልጥፍና 10. መሳሪያዎችን ለመጠቀም 17 28 49 76 ቡድኖች፡ 1. የዝግጅት ደረጃ፡.

መስፈርት 2 ጀማሪ ቡድን መካከለኛ ቡድን ከፍተኛ ቡድን የመሰናዶ ቡድን% መገለጫ 1. አርቲስቲክ እና ውበት ግንዛቤ 19 24 32 45 2. የፈጠራ ችሎታ 23 30 34 56 3. ተነሳሽነት ማሳየት 22 34 45 60 4. የነጻነት ማሳያ 24 37 49 65 65 የግለሰባዊነት ማሳያ 25 45 54 63 6. ገላጭ መንገዶችን በመጠቀም 23 47 53 65 7. ምስልን የመፍጠር መንገዶችን መቆጣጠር 30 44 56 67 8. የጥበብ ምስሎችን ማየት 22 41 49 62 እና መሳሪያዎችን የመጠቀም ችሎታ 21 35 50 86 2. ዋና ደረጃ፡.

መስፈርት 2 ጁኒየር ቡድን መካከለኛ ቡድን ከፍተኛ ቡድን የመሰናዶ ቡድን% መገለጫ 1. አርቲስቲክ እና ውበት ግንዛቤ 29 34 38 46 2. የፈጠራ ማሳያ 33 37 38 56 3. ተነሳሽነት ማሳየት 28 39 48 64 4. የነጻነት ማሳያ 32 39 49 66 የግለሰባዊነት ማሳያ 35 48 53 65 6. ገላጭ መንገዶችን መጠቀም 33 49 57 67 7. ምስልን የመፍጠር መንገዶችን መቆጣጠር 34 48 59 67 እና መሳሪያዎችን የመጠቀም ችሎታ 29 38 58 88 3. የመጨረሻ ደረጃ፡.

ማጠቃለያ-በዚህ ውስጥ በተሳተፉ ቡድኖች የመሳል ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ውጤታማነት ከመተንተን በኋላ ባህላዊ ያልሆነ ቴክኒክብዙ ዓይነት ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮችን ስላሳለፉ እና የጣቶች ጥሩ የሞተር ችሎታዎች የበለጠ የዳበሩ ስለሆኑ በመሰናዶ ቡድን ልጆች ላይ አዎንታዊ አዝማሚያ አለ ወደሚል መደምደሚያ ደርሰዋል።

ባህላዊ ያልሆኑ ቴክኒኮችን በመጠቀም ክፍሎችን ማካሄድ ለሚከተሉት አስተዋጽኦ ያደርጋል: - የልጆችን ፍርሃት ማስወገድ; - በራስ መተማመንን ያዳብራል; - የቦታ አስተሳሰብን ያዳብራል; ልጆች ሃሳባቸውን በነጻነት እንዲገልጹ ያስተምራል ልጆች ወደ ፈጠራ ፍለጋዎች እና መፍትሄዎች ያበረታታል; ልጆች ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር እንዲሰሩ ያስተምራል; የአጻጻፍ, ሪትም, ቀለም, የቀለም ግንዛቤ ስሜትን ያዳብራል; የመለጠጥ እና የመጠን ስሜት; ያዳብራል ጥሩ የሞተር ክህሎቶችእጆች; ያዳብራል የፈጠራ ችሎታዎች, ምናባዊ እና የጌጥ በረራ; በሚሰሩበት ጊዜ ልጆች ውበትን ያገኛሉ.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት በልጆች ህይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ጊዜ ነው. በዚህ እድሜ ላይ ነው እያንዳንዱ ልጅ ትንሽ አሳሽ የሆነው, በደስታ እና በሚያስደንቅ ሁኔታ ያልተለመደ እና አስገራሚ አለምን በማግኘቱ. ዓለም. የተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች, የልጁ ሁለገብ እድገት, የእሱ አቅም እና የፈጠራ የመጀመሪያ መገለጫዎች የበለጠ ስኬታማ ይሆናሉ. ለዚህም ነው በመዋለ ህፃናት ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር በጣም ቅርብ እና በጣም ተደራሽ ከሆኑ የስራ ዓይነቶች አንዱ ስዕላዊ ፣ ጥበባዊ - ምርታማ እንቅስቃሴለልጁ ተሳትፎ ሁኔታዎችን ይፈጥራል የራሱን ፈጠራ, አንድ የሚያምር, ያልተለመደ ነገር በሚፈጠርበት ሂደት ውስጥ.
ለችሎታዎች ምስረታ ትምህርታዊ እና ጥበባዊ ሁኔታዎችን በተመለከተ ብዙ አመለካከቶች በፍጥነት እየተለዋወጡ በመሆናቸው የልጆች ትውልዶች እየተለወጡ ነው እናም በዚህ መሠረት የመምህራን የሥራ ቴክኖሎጂ መለወጥ አለበት። የመዋለ ሕጻናት ተቋማት. ይህንን ለማድረግ, ከተለምዷዊ ዘዴዎች እና የምስል ዘዴዎች ጋር, ማካተት አስፈላጊ ነው ያልተለመዱ ቴክኒኮችመሳል.

ልጆችን ከሥነ ጥበብ ጋር ሲያስተዋውቁ የተለያዩ ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮችን መጠቀም ያስፈልጋል። ከነሱ መካከል በጣም ያልተጠበቁ እና ያልተጠበቁ አማራጮችን የሚሰጡ ብዙ አሉ. ጥበባዊ ምስልእና ትልቅ ግፊት የልጆች ምናብእና ቅዠት.

የእይታ እንቅስቃሴ የሚካሄድባቸው ሁኔታዎች፣ ይዘቱ፣ ቅርጾች፣ ዘዴዎች እና ቴክኒኮች ከልጆች ጋር እንዲሁም የሚሠሩባቸው ቁሳቁሶች፣ የሕፃናት ጥበባዊ ችሎታዎች ይበልጥ እየተጠናከረ ይሄዳል።

ይህ ደግሞ የስዕሎቹን ገላጭነት ላይ ተጽእኖ ስለሚያሳድር እና ልጆችን ለመሳል የሚያስፈልጉትን ነገሮች እንዲመርጡ ስለሚያደርግ የወረቀቱን ቀለም እና ሸካራነት ማባዛት ያስፈልግዎታል, የወደፊቱን ፍጥረት ቀለም ያስቡ እና አይጠብቁም. ዝግጁ የሆነ መፍትሄ.

ባህላዊ ባልሆኑ ስዕሎች ቴክኒክ ውስጥ ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት ዕድሎች በተለያዩ ማህተሞች አጠቃቀም ላይ የተመሰረቱ ናቸው. የዚህ ዓይነቱ ሥዕል ምንም ልዩ ችሎታ አይፈልግም: የሚያስፈልግዎ ነገር በቀለም የተቀቡ የተጠናቀቁ ቅጾች ህትመቶች ናቸው.
ምልክቱ በቀላሉ በቀለም መቀባት ወይም በቀለማት ያሸበረቀ “የቴምብር ፓድ” ላይ ተጭኖ፣ ጠፍጣፋ የአረፋ ጎማ ወይም በቀለም ወይም በቀለም መቀባት፣ በተለይም ውህደታቸውን በመምረጥ። ምልክት ማድረጊያ ከጥጥ በጥጥ፣ ከቡሽ፣ ጥሬ ድንች፣ መጥረጊያ፣ ከተጣራ አረፋ ጎማ፣ ከተቀጠቀጠ ወረቀት፣ ከዛፍ ቅጠል፣ ወዘተ.

ልጆች አብነት እንዳይፈጥሩ (በገጽታ ሉህ ላይ ብቻ ይሳሉ) የወረቀት ወረቀቶች የተለያዩ ቅርጾች ሊሆኑ ይችላሉ-በክበብ መልክ (ጠፍጣፋ ፣ ናፕኪን) ፣ ካሬ (መሀረብ ፣ ሳጥን)።

ሞኖታይፕ በጣም ቀላሉ የህትመት ዘዴዎች አንዱ ነው. በ monotype እርዳታ, የተመጣጠነ ምስልርዕሰ ጉዳይ ወይም ነገር. ይህንን ለማድረግ አንድ የወረቀት ወረቀት የተመለከተውን ነገር ግምት ውስጥ በማስገባት በአቀባዊ ወይም በአግድም በግማሽ ታጥፏል. ከሉህ አንድ ግማሽ ላይ የቀለም ነጠብጣቦች (የማብቂያ ስዕል) ወይም የተመጣጠነ ነገር (የኮንክሪት ስዕል) ግማሹ ይተገበራሉ። ህትመቱ ግልጽ እንዲሆን ቀለሞቹ ብሩህ, ጭማቂ ተመርጠዋል. የሉህ የመጀመሪያ አጋማሽ ላይ ቀለም ከተቀባ በኋላ የሉህ ሁለተኛ አጋማሽ በሌላኛው ግማሽ ላይ አሻራ ለመፍጠር ተሸፍኗል። በመስፋፋት ላይ ፣ ሙሉ በሙሉ የተመጣጠነ ምስል ታያለህ - ቢራቢሮው ክንፎቹን ዘርግታ ፣ አበባው ሙሉ በሙሉ አበበ ፣ እና የዛፉ አክሊል የበለጠ አስደናቂ ሆነ። የተጠናቀቀው ህትመት ሊሻሻል ወይም በተጨማሪ ዝርዝሮች ሊጌጥ ይችላል. ሞኖታይፕ ቴክኒክ ለልጆች አስደሳች ነው። የተለያየ ዕድሜበተለይ ለወጣት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች.

የልምዱ መሠረት ፣ ባህላዊ ያልሆኑ ምስላዊ ቴክኒኮችን መጠቀም ያለ ማስገደድ የመማር ሀሳብ ነው ፣ ስኬትን በማምጣት ፣ ዓለምን በማወቅ ደስታን በመለማመድ ፣ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ የፈጠራ ሥራን ለማከናወን ባለው ልባዊ ፍላጎት ላይ የተመሠረተ። ባህላዊ ያልሆኑ የምስል ቴክኒኮችን በመጠቀም። እንዲህ ዓይነቱ ተግባር ህፃኑን በፈጣሪው ቦታ ላይ ያስቀምጠዋል, የልጆችን ሀሳቦች ያንቀሳቅሳል እና ይመራል, የራሳቸው የስነጥበብ ሀሳቦች መወለድ ሊጀምሩበት ወደሚችልበት መስመር ያቀርቧቸዋል.

ለ ያልተለመደ ማስተር የመዋለ ሕጻናት ትምህርትጥበባዊ ቴክኒኮች በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ሥዕሎች ውስጥ የጥበብ ምስሎችን ገላጭነት ለማሳደግ ይረዳሉ ፣ የእይታ እንቅስቃሴ, በሥነ-ጥበባት አገላለጽ የልጆችን ፍላጎቶች ለማሟላት ይረዳል, የልጆች እድገት ጥበቦች. ባህላዊ ያልሆነ የመግቢያ ምርጫ እና ቅደም ተከተል ጥበባዊ ዘዴዎችበመዋለ ሕጻናት ትምህርት ልምምድ ውስጥ የእያንዳንዱ ቀደምት ቴክኒኮች ቅልጥፍና ይበልጥ ውስብስብ የሆኑ ጥበባዊ ተግባራትን በማዳበር ረገድ እንደ ፕሮፔዲዩቲክ ደረጃ ሆኖ የሚያገለግል እና በልጆች ጥሩ ጥበባት እድገት ላይ ያተኮረ ነው ።

ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ዘዴዎችን ማስተማር መከበር አለበት የዕድሜ ባህሪያትልጆች.

መምህሩ ህፃኑ እራሱን እንዲያገኝ, በተቻለ መጠን እንዲሰጠው መርዳት ያስፈልገዋል የተለያዩ መንገዶችራስን መግለጽ. ፈጥኖም ይሁን ዘግይቶ, ግን በእርግጠኝነት የራሱን መንገድ ይመርጣል, ይህም እራሱን ሙሉ በሙሉ እንዲያሳይ ያስችለዋል ለዚህም ነው ህጻኑ ከተለያዩ የእይታ ቴክኖሎጂዎች ጋር መተዋወቅ አለበት. ሁሉም ሰው ብሩሽ ወይም እርሳስ መጠቀም አይችሉም, አንድ ሰው በመስመር ላይ እራሱን ለመግለጽ አስቸጋሪ ነው, አንድ ሰው አይረዳውም እና ልዩነትን አይቀበልም. ቀለሞች. ሁሉም ሰው ለእሱ ተስማሚ የሆነ ቴክኖሎጂን ይመርጥ, ስራውን የበለጠ ችሎታ ካላቸው ልጆች ስራ ጋር ሲያወዳድረው መከራን አያመጣም.

አዋቂዎች, አስተማሪዎች እና ወላጆች የልጆቹን ስራ ከሌላው ጋር በማነፃፀር ሳይሆን የግለሰባዊ የአፈፃፀም ዘዴን በመጥቀስ በአዎንታዊ መልኩ ቢገመግሙት የልጁ ጥበባዊ እንቅስቃሴ የበለጠ ስኬታማ ይሆናል. ስለዚህ ልዩ ትኩረትበልጆች ሥራ ላይ ውይይት ላይ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው, ከእሱ ጋር በግለሰብ ውይይት የልጁን ስዕል ትንተና በተግባር ላይ ማዋል አስፈላጊ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ የልጁን ግኝቶች በግል ችሎታው እና ከራሱ ቀዳሚ ስዕሎች ጋር በማነፃፀር ለመገምገም ይሞክሩ, ግምገማውን በዝርዝር ይከራከሩ እና ይስጡት. አዎንታዊ ባህሪስህተቶችን ለማስተካከል መንገድ ለመክፈት.

እያንዳንዱ ልጅ የራሱ የባህሪ ደንቦች, የራሱ ስሜቶች ያሉት የተለየ ዓለም ነው. እና በልጁ የበለፀገ ፣ የበለፀገ ፣ የተለያዩ የሕፃኑ ግንዛቤዎች ፣ ብሩህ ፣ ያልተለመደ ምናብ ፣ የበለጠ የጥበብ ፍላጎት ከጊዜ ወደ ጊዜ የበለጠ ትርጉም ያለው የመሆን እድሉ ሰፊ ነው።
"የልጆች ችሎታዎች እና ተሰጥኦዎች አመጣጥ በእጃቸው ላይ ነው. በምሳሌያዊ አነጋገር, በጣም ቀጭን ክሮች ከጣቶቹ - የፈጠራ አስተሳሰብ ምንጭን የሚመገቡ ጅረቶች. ብልህ ሕፃን", - V.A. Sukhomlinsky አለ.

ስላይድ 2

ባህላዊ ያልሆነ ጥበቦች- ይህ ውጤታማ መድሃኒትምስሎች, አዲስ ጥበባዊ እና ገላጭ የመፍጠር ዘዴዎችን ጨምሮ ጥበባዊ ምስል, ጥንቅር እና ቀለም, በ ውስጥ የምስሉን ታላቅ ገላጭነት ለማቅረብ ያስችላል የፈጠራ ሥራ,

ልጆቹ አብነት እንዳይፈጥሩ.

ስላይድ 3

የእጅ ስዕል

ዕድሜ: ከሁለት ዓመት ጀምሮ.

ገላጭ ማለት፡ ቦታ፣ ቀለም፣ ድንቅ ምስል።

ቁሳቁስ-ሰፋፊ ሰሃን ከ gouache ፣ ብሩሽ ፣ ወፍራም ወረቀትማንኛውም ቀለም, አንሶላ ትልቅ ቅርጸት, ናፕኪንስ.

ምስልን የማግኘት ዘዴ: ህጻኑ እጁን (ሙሉውን ብሩሽ) ወደ gouache ውስጥ ይጥላል ወይም በብሩሽ (ከአምስት ዓመቱ) ይቀባዋል እና በወረቀት ላይ አሻራ ይሠራል. በተለያየ ቀለም የተቀቡ በቀኝ እና በግራ እጆች ይሳሉ. ከስራ በኋላ እጆቹ በናፕኪን ይታጠባሉ ፣ ከዚያ gouache በቀላሉ ይታጠባል።

ስላይድ 4

የጣት ሥዕል

ዕድሜ: ከሁለት ዓመት ጀምሮ.

ገላጭ ማለት፡- ቦታ፣ ነጥብ፣ አጭር መስመር, ቀለም.

ቁሳቁስ-ጎዋሽ ያላቸው ጎድጓዳ ሳህኖች ፣ ከማንኛውም ቀለም ወፍራም ወረቀት ፣ ትናንሽ አንሶላዎች ፣ ናፕኪኖች።

ምስል የማግኘት ዘዴ: ህጻኑ ጣቱን ወደ gouache ውስጥ ያስገባል እና ነጠብጣቦችን, ነጠብጣቦችን በወረቀት ላይ ያስቀምጣል. እያንዳንዱ ጣት በተለያየ ቀለም የተሞላ ነው. ከስራ በኋላ ጣቶቹ በናፕኪን ይታጠባሉ ፣ ከዚያ gouache በቀላሉ ይታጠባል።

ስላይድ 5

የአረፋ ስሜት

ዕድሜ: ከአራት አመት ጀምሮ.

ቁሶች፡- ጎድጓዳ ሳህን ወይም የፕላስቲክ ሳጥን፣ በ gouache ውስጥ ከቀጭን አረፋ ጎማ የተሰራ ቴምብር፣ ማንኛውም አይነት ቀለም እና መጠን ያለው ወፍራም ወረቀት፣ የአረፋ ጎማ ቁርጥራጭ።

ምስልን የማግኘት ዘዴ: ህጻኑ የአረፋውን ላስቲክ ወደ ቀለም ንጣፍ ይጫኑ እና በወረቀቱ ላይ ስሜት ይፈጥራል. ቀለሙን ለመቀየር ሌላ ጎድጓዳ ሳህን እና የአረፋ ጎማ ይወሰዳል.

ስላይድ 6

የተሰነጠቀ የወረቀት ህትመት

ዕድሜ: ከአራት አመት ጀምሮ.

የመግለጫ መንገዶች: ቦታ, ሸካራነት, ቀለም.

ቁሳቁስ፡- ሳውሰር ወይም የፕላስቲክ ሳጥን፣ በ gouache ውስጥ ከቀጭን የአረፋ ጎማ የተሰራ ቴምብር፣ ማንኛውም አይነት ቀለም እና መጠን ያለው ወፍራም ወረቀት፣ የተጨማደደ ወረቀት የያዘ።

ምስልን የማግኘት ዘዴ: ህጻኑ የተጨማደፈውን ወረቀት ወደ ቀለም ንጣፍ ይጫኑ እና በወረቀቱ ላይ ስሜት ይፈጥራል. የተለየ ቀለም ለማግኘት, ሁለቱም ሳውሰር እና የተጨማደዱ ወረቀቶች ይለወጣሉ.

ስላይድ 7

ቅጠል ህትመቶች

ዕድሜ: ከአምስት ዓመት ጀምሮ.

ገላጭ ማለት፡- ሸካራነት፣ ቀለም።

ቁሳቁሶች: ወረቀት, የተለያዩ ዛፎች ቅጠሎች (ይመረጣል ወድቀዋል), gouache, ብሩሽ.

ምስልን እንዴት ማግኘት እንደሚቻል: አንድ ልጅ የዛፉን ቅጠል በቀለም ይሸፍናል የተለያዩ ቀለሞች, ከዚያም ህትመት ለማግኘት በቀለም በተሸፈነው ወረቀት ላይ ይተገበራል. በእያንዳንዱ ጊዜ አዲስ ቅጠል ይወሰዳል. የቅጠሎቹ ቅጠሎች በብሩሽ መቀባት ይችላሉ።

ስላይድ 8

የሰም እርሳሶች + የውሃ ቀለም

ዕድሜ: ከአራት አመት ጀምሮ.

ገላጭ ማለት፡ ቀለም፣ መስመር፣ ቦታ፣ ሸካራነት።

ቁሶች፡- የሰም እርሳሶች, ጥቅጥቅ ያለ ነጭ ወረቀት, የውሃ ቀለም, ብሩሽዎች.

ምስሉን የማግኘት ዘዴ: ህጻኑ በነጭ ወረቀት ላይ በሰም እርሳሶች ይስላል. ከዚያም ሉህውን በውሃ ቀለም በአንድ ወይም በብዙ ቀለሞች ይቀባዋል. በሰም እርሳሶች መሳል ሳይቀባ ይቀራል.

ስላይድ 9

Monotype ርዕሰ ጉዳይ

ዕድሜ: ከአምስት ዓመት ጀምሮ.

ገላጭነት መንገዶች: ቦታ, ቀለም, ሲሜትሪ.

ቁሳቁሶች: ወፍራም ወረቀት ማንኛውም ቀለም, ብሩሽ, gouache ወይም የውሃ ቀለም.

ምስልን የማግኘት ዘዴ: ህጻኑ አንድ ወረቀት በግማሽ በማጠፍ እና ከስዕሉ ግማሹን ግማሹን በግማሽ ይሳሉ (እቃዎቹ በሲሜትሪክ ተመርጠዋል). የትምህርቱን እያንዳንዱን ክፍል ከሳለ በኋላ, ቀለም እስኪደርቅ ድረስ, ሉህ እንደገና በግማሽ ተጣብቆ ህትመትን ለማግኘት. ምስሉ ጥቂት ማስጌጫዎችን ከሳለ በኋላ ሉህን በማጠፍ ሊጌጥ ይችላል.

ስላይድ 10

ስላይድ 11

ስላይድ 12

በተለያዩ ውስጥ ያልተለመዱ የስዕል ዘዴዎች የዕድሜ ቡድኖች ኪንደርጋርደን

ወጣት ቡድን (2-4 ዓመታት)

• በጠንካራ ከፊል-ደረቅ ብሩሽ መሳል
• ጣት
• የዘንባባ ስዕል
• ሥዕል የጥጥ መጥረጊያ
• ድንች ህትመቶች
• የቡሽ ስሜት

መካከለኛ ቡድን (ከ4-5 አመት)

• የአረፋ ስሜት
• የቴምብር ህትመት ከመጥፋት, ቅጠሎች
• የሰም ቀለም + የውሃ ቀለም
• ሻማ + የውሃ ቀለም
• የተሰነጠቀ ወረቀት ስዕል
• ርዕሰ ጉዳይ monotype

ከፍተኛ እና የዝግጅት ቡድን(ከ5-7 አመት)

• የመሬት ገጽታ monotype
• የጥርስ ብሩሽ ስዕል
• ማበጠሪያ ቀለም
• የሚረጭ
• የአየር ጠቋሚዎች
• በቧንቧ ማጠፍ
• ፎቶ ኮፒ - ከሻማ ጋር መሳል
• መቧጨር ጥቁርና ነጭ, ቀለም
• ክር መሳል
• የጨው ስዕል, የአሸዋ ስዕል