ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የቲያትር እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት መርሆዎች. በኪንደርጋርተን እና በድርጅቱ ውስጥ የቲያትር እንቅስቃሴዎች

ሕይወታችን በመሠረቱ አሻንጉሊት ነው

አፈጻጸም. ክሮቹን ብቻ ማቆየት ያስፈልግዎታል

በእጆችዎ ውስጥ, ግራ አትጋቡ, ተንቀሳቀስ

በእነርሱ በራሳቸው ፈቃድ እና

መቼ መሄድ እንዳለብዎ እና መቼ እንደሚቆሙ ይወስኑ እንጂ አይፈቀዱም

ለሌሎች ይጎትቷቸው።

ሆንግ ዚች

የድሮ ቻይና አፍሪዝም።

ዘዴ ልማት የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

1. መሰረታዊ የቲያትር ድርጊቶችን (የድርጊት ችሎታዎች) መቆጣጠር.
2. የመድረክ ንግግር (የምስሉን ገላጭነት የመጀመሪያ ደረጃ ዘዴዎችን መቆጣጠር-ንግግር ፣ ፕላስቲክነት ፣ የፊት መግለጫዎች)።
3. ከተለያዩ የቲያትር አሻንጉሊቶች (ጠረጴዛ, ጣት, ጃምፐር, ወዘተ) ጋር መተዋወቅ, የመጀመሪያ ደረጃ እርምጃዎችን ከእነሱ ጋር መቆጣጠር.
4. ባህሪያትን እና ተዋናዮችን መፍጠር የአሻንጉሊት ቲያትርየአሻንጉሊት ድርጊቶችን መቆጣጠር.
5. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት (የትኩረት, ትውስታ, ንግግር እድገት).
6. ማህበራዊ-ስሜታዊ እድገት, ልማት የግል ባሕርያትእና የግንኙነት ችሎታዎች.
7. ልማት ፈጠራልጆች (የምናብ እና ምናባዊ እድገት).

አግባብነት

የአሻንጉሊት ቲያትር - ምን ያህል ትዝታዎች ወዲያውኑ ወደ አእምሯቸው ይመጣሉ ፣ ወላጆች ለመጀመሪያ ጊዜ አሻንጉሊቶችን ወደ ቲያትር ሲወስዱ ፣ እንዴት እንደሚደነቁ አስማት ዓለምተረቶች, በስክሪኑ ላይ የአሻንጉሊቶች እንቅስቃሴ. ወደ ቤት ስመጣ፣ ህልሜን እና ቅዠቶቼን በመገንዘብ የራሴን ቲያትር ለመስራት ፈለግሁ፣ ምክንያቱም ተረት ተረት አስፈላጊውን የህይወት ችሎታ እና ከራስ፣ ከቤተሰብ እና ከውጭው አለም ጋር መግባባትን ስለሚያስተምር።

የታቀደው ፕሮጀክት ልጆች እና አስተማሪዎች የራሳቸውን ተረት-ተረት ቲያትር በቤት ውስጥ እንዴት እንደሚያደራጁ ያስተምራል, የአሻንጉሊት እና የአሻንጉሊት ቲያትር ገጸ-ባህሪያትን ዓለም ይከፍታል. በፕሮጀክታችን ውስጥ መሳተፍ ለአካባቢው ፍላጎቶች እና አመለካከቶች ይመሰረታል, ልጁን ከውበት ዓለም ጋር ያስተዋውቃል, የመተሳሰብ እና የመተሳሰብ ችሎታን ያነቃቃል, እና በማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ መላመድ ላይ ይረዳል. በእጅ የተሰሩ አሻንጉሊቶች በልጅ እና በአዋቂዎች እጅ ወደ ህይወት ሊመጡ ይችላሉ. አዎንታዊ ስሜቶች, ፍላጎት, የልጁ ተሳትፎ በተረት-ተረት ዓለም ውስጥ የአስተሳሰብ እና የግንዛቤ ፍላጎትን ያንቀሳቅሳል, ንቁ ትኩረትን, የንግግር እድገትን ያበረታታል እና የፈጠራ እድሎችን ያሳያል. በዓመቱ መገባደጃ ላይ፣ አንዳንድ ልምዶችን ካከማቻሉ፣ ልጆች በአሻንጉሊት ትርኢት ወይም በተረት ተረት ወይም ስኪት ቲያትር ላይ መሳተፍ ይችላሉ።

"ለልጁ ለፈጠራ እንቅስቃሴ በቂ ጠንካራ መሰረት ለመፍጠር ከፈለግን የልጁን ልምድ ማስፋት አስፈላጊ ነው." (V. Vysotsky.)

መግቢያ

የአሻንጉሊት ቲያትር ዋጋ ፣ የቲያትር እንቅስቃሴዎች ለልጁ ስብዕና ሁለንተናዊ እድገት ትልቅ ነው ፣ እና አሻንጉሊት ጨዋታውን ከፈጠራ ጋር የሚያገናኝ አስፈላጊ አገናኝ ነው።

የቲያትር እንቅስቃሴ የልጁን ስብዕና ያዳብራል, ለሥነ-ጽሑፍ, ለቲያትር የማያቋርጥ ፍላጎት ያሳድጋል, በጨዋታው ውስጥ የተወሰኑ ልምዶችን የማካተት ችሎታን ያሻሽላል, አዳዲስ ምስሎችን መፍጠርን ያበረታታል. (ኤን.ኤፍ. ሶሮኪና). የቲያትር እንቅስቃሴ የሰዎችን የሕይወት ተሞክሮ እንደ ማስመሰል፣ እንደ ኃይለኛ የጨዋታ ስልጠና፣ ተባባሪዎቹን በሁለንተናዊ መልኩ እንደሚያዳብር ሊወሰድ ይችላል፡ በስሜታዊ፣ በእውቀት፣ በመንፈሳዊ እና በአካል። (ኤ.አይ. ቡሬኒና)

ጨዋታው የልጆች መሪ እንቅስቃሴ ነው። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ. የቲያትር ጨዋታ የሚና ጨዋታ አይነት ነው። የቲያትር ጨዋታው ጭብጥ እና ይዘት የሞራል አቀማመጥን (ጓደኝነት, ምላሽ ሰጪነት, ደግነት, ታማኝነት, ድፍረት, ወዘተ) ይወስናል. የቲያትር ስራ ህጻኑ በዙሪያው ያለውን ዓለም ስሜታዊ እና ጥልቅ ግንዛቤን እንዲገነዘብ ይረዳል. የልጆችን ውበት ግንዛቤን ያበለጽጋል, ምክንያቱም ትርኢቶች የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶችን ያጣምራሉ. በትንንሽ ፕሮዳክሽን ውስጥ ያሉ ልጆች ንቁ ተሳትፎ ለንግግራቸው እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል - በምሳሌያዊ ንፅፅር ያሟላል ፣ የበለጠ ስሜታዊ እና ገላጭ ያደርገዋል። በጨዋታው ውስጥ, ከሰዎች ጋር የመግባባት ችሎታ ይፈጠራል, መውጫ መንገድ ለማግኘት የተለያዩ ሁኔታዎች.

በአሻንጉሊት መጫወት, አንድ ልጅ በህይወቱ ውስጥ ምን እየተፈጠረ እንዳለ, ምን እንደሚሰማው, ከሌሎች ጋር እንዴት እንደሚዛመድ ከቃላት የበለጠ በትክክል መናገር ይችላል, አሻንጉሊቱ, እና እራሱ ሳይሆን, ለተነገረው ነገር ሁሉ ተጠያቂ ነው. "የሕፃን ጨዋታ ቋንቋው ነው፣ መጫወቻዎቹም ቃላቶቹ ናቸው።" (ጊኖት ኤች.ጄ.)

አሻንጉሊቶችን የመሥራት ሂደት በተፈጥሮ ውስጥ ቴራፒዩቲክ ነው, የልጁን ስብዕና እድገት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል. አሻንጉሊቱ በሁሉም መገለጫዎች ውስጥ የግንኙነት አጋር ነው ። በተጨማሪም ፣ ሕፃናት ጥሩ የእጅ ሞተር ችሎታዎች ፣ ምናብ ፣ የማተኮር ችሎታ ፣ የገጸ-ባህሪያትን የግራፊክ እና የፕላስቲክ ምስሎችን እና የአስተሳሰብ ፈጠራ ሂደቶችን ያዳብራሉ። V.S. Mukhina እንደገለጸው አሻንጉሊቶች ለልጁ ስሜታዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት ልዩ ጠቀሜታ አላቸው. ከአሻንጉሊቶች ጋር የሚሰሩ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በልጆችና ጎልማሶች ላይ ትንበያ, የመለየት ወይም የመተካት ዘዴዎችን ስለማካተት ይናገራሉ, ይህም እድገትን ይጎዳል (L. V. Grebenshchikova). በአሻንጉሊት መጫወት, ህጻን ነጸብራቅ, ስሜታዊ መለየት, በአሻንጉሊት መካከለኛ ሰው ጋር እውነተኛ ግንኙነትን ይማራል.

ቲያትር - ተጫዋች ዘይቤ የትምህርት እንቅስቃሴ- በመምህሩ እና በልጆች መካከል ያለው የግንኙነት ዘይቤ ፣ እሱ ራሱ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሥራውን ማመቻቸት ብቻ ሳይሆን ፍላጎት ካላቸው በኋላ በፈቃደኝነት እንዲሳተፉ ያስችላቸዋል።

የቲያትር ጨዋታ ለልጁ ታላቅ ደስታን እና መደነቅን ያመጣል. የፈጠራውን መነሻዎች ይዟል-ህጻናት የአዋቂውን መመሪያ ሳያውቁት ይቀበላሉ. የተመሳሰለ እንቅስቃሴ እንደመሆኑ መጠን የልጁን ስብዕና ሙሉ በሙሉ ይሸፍናል እና የአእምሯዊ ሂደቶችን እድገት ልዩ ሁኔታዎችን ያሟላል-አቋም እና በአንድ ጊዜ ግንዛቤ ፣ ምሳሌያዊ ምክንያታዊ አስተሳሰብአካላዊ እንቅስቃሴ, ወዘተ. (ኤል.ቪ. አርቴሞቫ, ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, ኤን.ኤፍ. ሶሮኪና, ኤል.ጂ. ሚላኖቪች, ዲ.ቢ. ኤልኮኒን እና ሌሎች).

ትምህርቶች ጥበቦችን ማከናወን, ልጆች ገለልተኛ አሻንጉሊት ውስጥ ተሳትፎ, አልባሳት ክፍሎች ጋር መድረክ ላይ ውይይቶችን ማድረግ, dramatization ጨዋታዎች ውስጥ ሚናዎች ገለልተኛ አፈጻጸም እና ለወላጆች የፈጠራ ዝግጅት ልጆች ወደ ውበት ዓለም መምራት ብቻ ሳይሆን ስሜትን ሉል በማዳበር, ውስብስብነት ቅጽ. , ርህራሄ, ርህራሄ, ችሎታን ማዳበር እራስዎን በሌላ ቦታ ላይ ያስቀምጡ, የፈጠራ ችግርን መፍታት.

የፕሮግራማችን ዋና ግብየልጁን ከውጭው ዓለም ጋር ያለውን ግንኙነት ለማጣጣም, የፈጠራ ችሎታውን, ግለሰባዊነትን, ምስረታውን ለማስተዋወቅ. አዎንታዊ ባህሪያትባህሪ, አስተዳደግ የፈጠራ ስብዕናበቲያትር እንቅስቃሴዎች.

• የመግባቢያ ባህል ማዳበር, ማህበራዊ ባህሪ እና የግንኙነት ችሎታዎች;
• ልማት ስሜታዊ ሉል(የመስማት, የመረዳት, የመረዳት ችሎታ);
• ከተለያዩ የቲያትር አሻንጉሊቶች እና ተተኪዎቻቸው (ባህሪያት) ጋር መተዋወቅ;
• በመድረክ ላይ የአሻንጉሊት ችሎታዎችን እና የባህሪ ባህልን መፍጠር ፣ የእንቅስቃሴዎች ገላጭነት ፣ የፊት መግለጫዎች ፣ ፕላስቲኮች;
• የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት እና ክህሎቶች እድገት (ትኩረት, ትውስታ, አስተሳሰብ, የሞተር ክህሎቶች እና ንግግር);
• ምናባዊ, ቅዠት, የፈጠራ ችሎታዎች እድገት;
• የልጆችን የግል ባሕርያት ማዳበር, ለሥነ-ልቦና መላመድ አስተዋፅኦ ማድረግ.

በቲያትር ቡድን ውስጥ የጨዋታ ክፍሎች መርሃ ግብር 107 ትምህርቶችን ያቀፈ እና ለሦስት ዓመታት ጥናት የተነደፈ ነው- ጁኒየር ቡድን "Gnomes" (ከ 3 እስከ 4.5 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች); መካከለኛ ቡድን "ጠንቋዮች" (ከ 4 እስከ 5, 5 ዓመታት); ከፍተኛ ቡድን"ተረኪዎች" (ከ 5 እስከ 6, 5 ዓመታት); በዓመት 39 ትምህርቶች. ትምህርቱ በሳምንት አንድ ጊዜ ይካሄዳል, ከ 15 እስከ 45 ደቂቃዎች የሚቆይ, እንደ እድሜ እና የግለሰብ ባህሪያትልጆች.

የቲያትር እና የጨዋታ ፕሮግራማችን አተገባበር የተመሰረተ ነው። የግለሰብ አቀራረብ, የልጁን ስብዕና ማክበር, በችሎታው እና በችሎታው ላይ እምነት. የቲያትር ክፍሎች ሂደት ቴክኒኮችን በማዳበር ላይ የተመሰረተ እና የፈጠራ ጨዋታዎች እና ልምምዶች ስርዓት ነው. የአንድ ልጅ ጨዋታ የህልውና መንገድ ስለሆነ, በዙሪያው ያለውን ዓለም የማወቅ እና የመቆጣጠር ዘዴ ነው, የቲያትር ጨዋታ ወደ ስነ-ጥበባት, የግለሰቡ የፈጠራ እድገት መጀመሪያ ነው. ክፍሎች ልጆች እና አስተማሪ ለመርዳት, ከተቻለ, ሴራ ግንባታ ላይ የተመሠረተ, ልጆች እና ቲያትር ዓለም ጋር ያስተዋውቃል ያለውን የጋራ አሻንጉሊት "Little Gnome" (አሻንጉሊት) (አሻንጉሊት) ልጆችን ለመርዳት, ልጆች አዝናኝ, አስደሳች ቅጽ ውስጥ ይካሄዳል. እና ተረት፣ የቲያትር ገጸ ባህሪያትን ለመስራት ይረዳል፣ ተግባሮችን ይሰጣል፣ ድንቅ ሁኔታዎችን ይሰጣል፣ ሁሉንም ይረዳል እና ይደግፋል።

ለአቀራረብ አሻንጉሊቶችን እና ባህሪያትን ለመሥራት ፕሮግራም የተገነባው በእደ-ጥበብ መርህ (ከቀላል የአሻንጉሊት ዲዛይኖች እስከ ውስብስብ አሻንጉሊቶች) ነው, የልጆችን የእድሜ አቅም እና የእድገታቸውን ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.

የአሻንጉሊት አርቲስቶችን ለመሥራት ቴክኒክ : origami, applique, በመጠቀም የተፈጥሮ ቁሳቁስ, ከጨርቃ ጨርቅ, ሊጥ, የፓፒየር-ማሽ ቴክኒክ, ካልሲዎች, ጓንቶች, ሚትንስ, ከሳጥኖች (ኮኖች, ሲሊንደሮች), የአየር አሻንጉሊቶች (ፊኛዎች), አሻንጉሊቶች ከተሻሻሉ ነገሮች (ክሮች, ላስቲክ ባንዶች, ጠለፈ, ወዘተ).

በአርቲስት በተሰራ አሻንጉሊት መጫወት ለሚከተሉት ተግባራት መፍትሄ አስተዋጽኦ ያደርጋል (A. Yu. Tatarintseva, I. Ya. Shishova, I. Ya. Medvedeva):

• የእጅ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች መሻሻል እና የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት;
• ለአሻንጉሊት አስተዳደር ውጤት ኃላፊነት መጨመር;
• ስሜቶችን, ስሜቶችን, ግዛቶችን, በአሻንጉሊት እንቅስቃሴዎችን የሚገልጹ መንገዶች እድገት;
• በአንድ ድርጊት እና በአሻንጉሊት ሁኔታ ላይ በሚደረጉ ለውጦች መካከል መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶች ግንዛቤ;
• የተለያዩ ስሜቶችን, ስሜቶችን, ግዛቶችን የሚገልጹ በቂ መንገዶች መፈጠር;
• የፈቃደኝነት ትኩረት እድገት;
• የግንኙነት ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ ፣ የግንኙነት ባህል።

ለቲያትር እና ለቲያትር ጨዋታዎች ገጸ-ባህሪያትን ለማምረት ቁሳቁስ ያከብራል። የቀን መቁጠሪያ በዓላትእና ቀስ በቀስ ውስብስብነት ተዘርዝሯል. ይዘቱ በአስተማሪው ሊለወጥ ይችላል, በልጆች ግለሰባዊ ችሎታዎች እና በቡድኑ ጥያቄ መሰረት.

የሚከተሉት መሳሪያዎች እና የአሻንጉሊት ዓይነቶች በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ:

የጠረጴዛ እና የወለል መከለያዎች;

ጠፍጣፋ የእንጨት ፣ የፕላስቲክ ወይም የካርቶን ምስሎች ከተረት ገጸ-ባህሪያት;

የጌጣጌጥ ማስጌጫዎች (ፀሐይ, ዛፎች, ቤቶች, ወዘተ);

የጣት ቲያትር አሻንጉሊት ስብስቦች; ጓንት አሻንጉሊቶች, ማይተን አሻንጉሊቶች;

ቢ-ባ-ቦ አሻንጉሊቶች, አሻንጉሊቶች. የሸንኮራ አገዳ አሻንጉሊቶች, ዘንግ አሻንጉሊት;

አሻንጉሊቶች - ክታቦች;

የአሻንጉሊት ገጸ-ባህሪያት (ጎማ እና ለስላሳ መዝለል አሻንጉሊቶች);

የቲያትር ጨዋታዎች መመሪያዎች እና ባህሪያት (ዶቃዎች፣ አዝራሮች፣ ከተሰማቸው እስክሪብቶች፣ ወዘተ.)

የጨዋታ ግንኙነት መዋቅር;

ሰላምታ, ለግንኙነት እና ለማህበራዊ እድገት የጨዋታ ልምምድ. መስተጋብር

ሁላችንም በክበብ ውስጥ እንሰበስባለን ፣

እርስ በርሳችን ፈገግ እንላለን

እርስ በርሳችሁም ተመለሱ

ሰላም እንበል…. (አፍንጫ, መዳፍ, ወዘተ.).

ተረት ማሳየት፣ ግጥም ማዘጋጀት፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች።

የንግግር ልምምዶች (ሥነ-ጥበብ. ጂምናስቲክስ, የቋንቋ ጠማማዎች, ብሄራዊ መግለጫዎችን ለማዳበር መልመጃዎች, የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች, ወዘተ.).

የቲያትር ጨዋታ።

የፈጠራ ጨዋታዎች እና ልምምዶች.

የቲያትር ገፀ-ባህሪን ወይም ባህሪን መስራት (ፖስተሮችን መሳል ፣ የቀለም ቲኬቶችን ፣ የልብስ ማስጌጫ ክፍሎችን ፣ ወዘተ) ።

ጨዋታው በአሻንጉሊት አርቲስት አፈጻጸም ነው.

የሞተር ጨዋታ, የመግባቢያ መስተጋብር እና እርማት.

የማጠናቀቂያ ሥነ ሥርዓት.

የልጆች ዕድሜ ባህሪያት እና ችሎታዎች

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ልጆች ትናንሽ ግጥሞችን እና ዘፈኖችን በማዘጋጀት ረገድ የበለጠ ራሳቸውን ችለው ሊኖሩ ይችላሉ። በ 3-4 አመት ውስጥ, የልጁ እድገት በዳበረ ወጥነት ያለው ንግግር, እንቅስቃሴዎቹ የበለጠ የተለያዩ እና ገላጭ ናቸው, ነገር ግን ድርጊቶች ብዙውን ጊዜ ያለፈቃድ እና ድንገተኛ ናቸው. ህጻኑ በፈቃደኝነት አዛውንቶችን ይኮርጃል, እና ገላጭ እንቅስቃሴዎችን በማከናወን, የግለሰብ ቃላትን እና ኦኖማቶፔያ, ወይም አንድ ወይም ሁለት አጫጭር አስተያየቶችን በማካተት የሚጫወተው ሚና መጫወት ይችላል.

ከ4-5 አመት እድሜ ልጆች በፈቃደኝነት ትኩረት ይሰጣሉ, የማስታወስ ችሎታ, ንግግር የበለጠ ገለልተኛ እና ገላጭ ይሆናል, እንቅስቃሴዎች ይበልጥ የተቀናጁ ናቸው. ይህም ህጻኑ እራሱን የቻለ ሚናውን እንዲወጣ ያስችለዋል, በድራማው ውስጥ ካሉት ተሳታፊዎች ጋር ይገናኛል. የመዋዕለ ሕፃናት ግጥሞችን ፣ ትናንሽ ዘፈኖችን ፣ ግጥሞችን ብቻ ሳይሆን ተረት ታሪኮችን ለማዘጋጀት ቁሳቁስ መምረጥ ይቻላል ።

በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ልጆች ለፍርድ ፣ ለግምገማዎች ፣ ለፈጠራ እንቅስቃሴ ያለማቋረጥ ለመቅዳት እና ለመኮረጅ ነፃነት ይጥራሉ ። የቅዠት አካላት ያላቸው ጨዋታዎች ይታያሉ፡ ልጆች የጨዋታ ድርጊቶችን በቃላት ማጠቃለል ብቻ ሳይሆን ወደ ውስጣዊ ምናባዊ አውሮፕላንም ያስተላልፋሉ።

የልጁ የመጀመሪያ ሙከራዎች የ “ፀሐፊ” ፣ “አስፈፃሚ” ፣ “ዳይሬክተር” ሚና ይጫወታሉ ፣ ይህም የጨዋታ ሴራ ለመፍጠር እና የገጸ-ባህሪያት ገላጭ ምስሎችን ለመፍጠር ግለሰባዊ እራስን እንዲገነዘቡ ያደርጋል።

የተለያዩ የቲያትር ጨዋታዎች (በሚናዎች ድራማ, የጠረጴዛ ቲያትር, በስክሪኑ ላይ የአሻንጉሊት ቲያትር); በአፈፃፀሙ ዝግጅት ውስጥ የቲያትር አሻንጉሊቶችን, የቤት ውስጥ አሻንጉሊቶችን, ባህሪያትን, አልባሳትን, ገጽታን መጠቀም. የልጆችን ጥበባዊ እና ምሳሌያዊ የአፈፃፀም ችሎታዎች ማሻሻል ፣ ዓለም አቀፍ ገላጭነት እና ከምስሉ ጋር የሚዛመደው ስሜታዊ ሁኔታ (አሳዛኝ ፣ ደስተኛ ፣ ወዘተ) ፣ በልጆች ላይ የማሳየት ፍላጎት መፈጠር ። አፈጻጸም-ጨዋታተመልካቾች.

ዘዴዊ እድገት, ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የቲያትር እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት የሚከተሉትን ክፍሎች ያካትታል, የልጁን ከውጭው ዓለም ጋር ያለውን ግንኙነት ቦታ ያሳያል, የግል እና የስነ-ልቦና እድገት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል.

ትናንሽ ተረት ሰሪዎች

ከቲያትር ዓለም ጋር መተዋወቅ ፣ ፍላጎት ያሳድጉ መጪ እንቅስቃሴዎችበአስተማሪ እና በልጆች መካከል ሞቅ ያለ ፣ ወዳጃዊ መስተጋብር መፍጠር ። መምህሩ ሠዓሊ የሆነበት፣ ልጆቹም ተመልካቾች የሆኑበት የአሻንጉሊት ትርዒቶችን ማሳየት፣ የልጆች ግጥሞችን ማዘጋጀት፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ ወዘተ. በክፍል ውስጥ እና በቲያትር ውስጥ የስነምግባር ህጎችን ማቋቋም (አርቲስቶቹን በትኩረት ያዳምጡ ፣ ፍላጎት ያሳዩ ፣ የጋራ መረዳዳት ፣ የሆነ ነገር ለማለት ከፈለጉ ፣ ወይም ለመጠየቅ ፣ ሪባን በማውለብለብ ወይም ደወል) የአምልኮ ሥርዓቶችን ማስተዋወቅ የትምህርቱ መጀመሪያ እና መጨረሻ (የመጀመሪያው ጥሪ - ልጆቹ እየጠሩ ነው, ሁለተኛው ጥሪ-ልጆች እየጠበቁ ናቸው, እና ሦስተኛው ጥሪ - ተረት ይጀምራል); የነቃ ተመልካች አቀማመጥ መመስረት (በትምህርቱ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ ማጨብጨብ ፣ ለእራስዎ እና እንደ አርቲስት ፣ እና እንደ ተመልካቾች እንደ ውዳሴ)። ከቲያትር መሳሪያዎች ጋር መተዋወቅ-ስክሪን, ደወል, መድረክ. መሰረታዊ የቲያትር ድርጊቶችን እና የአሻንጉሊት ስራዎችን መቆጣጠር: በመድረክ ላይ መሄድ, ማከናወን, መስገድ. የእጅ እንቅስቃሴዎች ቅንጅትን ፣ ቅልጥፍናን እና ትክክለኛነትን ለማዳበር እና ለመክፈት ያለመ ጨዋታዎችን እና መልመጃዎችን ማካሄድ ፈጠራልጆች.

"ጂኖም" ልጆችን የቲያትር ጨዋታን ለተመልካች እንደ አፈፃፀም እንዲገነዘቡ ማድረግ; ከቲያትር አሻንጉሊቶች እና ከተተኪዎቻቸው ጋር መተዋወቅ.

"ጠንቋዮች" በቲያትር ጨዋታ, የልጁን እራስን ማወቅ (ልጆችን እራሳቸውን እንዲመለከቱ ማስተማር, የተመረጠውን የጨዋታ ባህሪ መረዳት እና መቀበልን) ለማስተዋወቅ. የግለሰብን ችሎታዎች ማዳበር, የልጁን እውቅና ለማግኘት የሚያስፈልጉትን ነገሮች ማስማማት. ከቲያትር ዘውጎች እና ከተለያዩ ዓይነቶች ጋር መተዋወቅ የቲያትር ጥበብ, ከአዳራሹ እና ከመድረክ መሳሪያው ጋር.

"ተረኪዎች" በዚህ ጊዜ ውስጥ እራስን ለመግለፅ ስራዎች ተጨምረዋል, እራስዎን እና የሚወዱትን አሻንጉሊት, ተረት ተረቶች, መጽሃፎች, የካርቱን ገጸ ባህሪ, የማሻሻል ችሎታ እድገት. የንግግር ገላጭነት, የፊት ገጽታ እና የፕላስቲክነት እድገት. በአሻንጉሊት ትርኢት ውስጥ ለሚጫወተው ሚና የንቃተ ህሊና እድገት። የቃላት ዝርዝርን እና ስለ ቲያትር ጽንሰ-ሀሳቦችን ማስፋፋት, ከቲያትር ቃላቶች ጋር መተዋወቅ, የአንዳንድ የቲያትር ፅንሰ-ሀሳቦች ትርጉም. የተመልካቾችን ባህል ያሳድጉ።

የስሜቶች ዓለም

ልጆች የጀግኖችን ስሜት በንቃት እንዲገነዘቡ, የተሞክሮ ስሜቶችን, ስሜታዊ ሁኔታዎችን እንዲገነዘቡ ለማስተማር. ልጆችን በስሜቶች ቋንቋ ለማስተዋወቅ ፣ ገላጭ መንገዶች ፣ እነሱም አቀማመጥ ፣ የፊት ገጽታ ፣ እንቅስቃሴ ፣ ምልክቶች ናቸው ። የራሳቸውን ስሜት እና ልምዶችን ለመግለጽ እነሱን የመጠቀም ችሎታ, ይህም የልጁን በራስ መተማመን, ስሜታዊ ደህንነትን ለመጨመር ይረዳል. በተረት ውስጥ የተከሰቱትን ሁኔታዎችን በመተዋወቅ ስለ ደስታ ፣ ቁጣ ፣ ሀዘን የልጆችን ግንዛቤ ማበልጸግ።

"ጂኖም" ከሀዘን እና ደስታ ስሜቶች ጋር መተዋወቅ። ምክንያቶቻቸውን ለመሰየም እና ለመለየት, ለውጦቻቸውን የመረዳት ችሎታ. "ፍርሃት", በተረት ገጸ-ባህሪያት የማሸነፍ እድል. የመሠረታዊ ስሜቶችን ስም ያስተዋውቁ: ደስታ, መደነቅ, ፍርሃት, ቁጣ, ሀዘን, ፍላጎት. ጥሩ እና መጥፎ ስሜት በስሜቶች በኩል እውቅና መስጠት.

"ጠንቋዮች" ከዋነኞቹ ስሜታዊ ሁኔታዎች ጋር ለመተዋወቅ ብቻ ሳይሆን ለመገንዘብም, ተመሳሳይ ሁኔታን በማደራጀት እራሱን እንዲሰማው, በአሁኑ ጊዜ ካለው ስሜት ጋር በማነፃፀር, በግዛቱ ውስጥ ካለው ተቃራኒ ስሜቶች ጋር, በተረት ጀግኖች አሸንፏል. . በፒክግራም መርሃግብሮች መሰረት ስሜቶችን ይለያዩ ፣ በአሻንጉሊት ፣ በፓንቶሚም ፣ በኢንቶኔሽን እርዳታ የተሰጠ ስሜታዊ ሁኔታን ያስተላልፉ።

"ተረኪዎች" ንጽጽር, የተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎችን እውቅና መስጠት, በመድረክ ላይ ተደራሽ በሆነ መንገድ መግለፅ. ልጆች አሉታዊ ሁኔታዎችን እንዲቋቋሙ እርዷቸው. ምኞቶችዎን እና ስሜቶችዎን ይረዱ እና ይግለጹ ፣ ገላጭ አቀማመጦችን እና እንቅስቃሴዎችን እንደገና ይድገሙ ፣ ስሜቶችን ያወዳድሩ እና ስሜትዎን ይግለጹ እና የሌሎችን ስሜቶች በፊት መግለጫዎች እና ምልክቶች ይወቁ።

የአስማት መሰረታዊ ነገሮች

ይህ የፕሮግራሙ ክፍል የጨዋታ ባህሪን ፣ ጥበባዊ እና የውበት ስሜትን ፣ በማንኛውም ንግድ ውስጥ የመፍጠር ችሎታን ፣ በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር የግንኙነት ችሎታዎችን ለማዳበር ያለመ ነው። በማንኛውም ሁኔታ ውስጥ "ሁሉም ዓይነት ቲያትር" (Ya. A. Comenius) ማዘጋጀት. ያልተለመደውን በተለመደው, በአንደኛው እይታ, ዕቃዎችን የማየት ችሎታን ለማዳበር. (A. I. Burenina.) መፈልሰፍ, ግምታዊ, ተረት መጨረሻ መቀየር, ምስሎችን መሳል, ወዘተ, ለፈጠራ ምናባዊ እና ምናባዊ እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርጉትን ነገሮች ሁሉ (የጄ. ሮዳሪ, ኤ. ሮጎቪን, ኤም. ስቱል እና ሌሎች ልምድ. ደራሲያን)። ትኩረትን, የፈጠራ ምናብን, ንግግርን, የእንቅስቃሴዎችን ገላጭነት የሚያዳብሩ የተለያዩ የፈጠራ ስራዎችን መጫወት. ገለልተኛ መፍትሄ የሚያስፈልጋቸው የጨዋታ አስደናቂ ሁኔታዎች መፈጠር። ለልጁ ይግለጹ የራሱ እድሎችእና በዙሪያችን ያሉትን ሁሉንም አይነት ቀለሞች እና ድምፆች ለማየት እና ለመስማት የመርዳት ችሎታ። እንደ የቤት እቃዎች፣ ሳህኖች፣ ጠጠሮች እና ቅጠሎች ያሉ ነገሮችን ወደ ማንኛውም አይነት ድንቅ ንጥረ ነገሮች መቀየር። የማይታይ ኮፍያ እንደለበስክ አስብ ወይም በእጅህ አስማተኛ ዱላ እንዳለህ አስብ። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን ያግብሩ, የጉዞ ጨዋታዎችን ማካሄድ.

"ጂኖም" ለቲያትር ጨዋታ ፍላጎት እና ጉጉት መፍጠር, አሻንጉሊቶች በሚዘለሉ ድንገተኛ ትርኢቶች; ከልጆች ዕድሜ ችሎታዎች ጋር የሚዛመዱ ግጥሞችን መጫወት። " የአስማተኛ ዘንግ"ወይም" አስማታዊ የእጅ ባትሪ" (በጥሩ ፌሪ, በ "ሚስጥራዊ እሽግ" ውስጥ, በእነሱ እርዳታ, አሻንጉሊቶች, እቃዎች, የተለያዩ ለውጦች መነቃቃት; የአስማት መጽሐፍ"፣ ከተረት ገጸ-ባህሪያት ጋር መገናኘት።

"ጠንቋዮች" የእይታ እና የመስማት ትኩረትን ፣ ትውስታን ፣ ምልከታን ፣ ብልሃትን ፣ ቅዠትን ፣ ምናብን ፣ ምናባዊ አስተሳሰብን ማዳበር። የማሻሻል ችሎታን ማዳበር ፣ ያለጊዜው ኮንሰርት ፊት ለፊት ማሳየት። በማንኛውም ምናባዊ ሁኔታ (መቀየር እና መለወጥ) በቅንነት የማመን ችሎታን ለማዳበር. በምናባዊ ነገሮች የተግባር ክህሎቶችን ማዳበር። ተጓዥ ጨዋታዎች፣ ወደ ጫካ በመሄድ ሙዚቃዊ፣ ሚስጥራዊ፣ ተረት፣ አስቂኝ፣ አሳዛኝ፣ ስፖርት፣ ጣፋጭ ወ.ዘ.ተ "አስማታዊ ቦርሳ"፣ ከቀላል ነገሮች ጋር ወደ ያልተለመዱ ነገሮች ሊለወጡ የሚችሉበት፣ የተረት ገፀ-ባህሪያትን ሁኔታ በመጫወት ላይ። ልጆችን መጎብኘት የፈጠራ ሀሳብን ለማዳበር የሚረዱ ንድፎች (እንደ ጡብ ወይም ኬክ መፅሃፍ ያስተላልፉ, ወዘተ.) በመድረክ ላይ ወደ ሙዚቃ የሚደረጉ እንቅስቃሴዎችን ለማሻሻል መልመጃዎች, ባህሪያት (ጥብጣቦች, እንጨቶች, በገመድ ላይ የተጣበቁ ጨርቆች, እንደ አሻንጉሊቶች, ወዘተ.) .

"ተረኪዎች" የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር (ፈጠራ, የግንዛቤ እንቅስቃሴ, ኃላፊነት). በነጻ መጫወት የፕላስቲክ ማሻሻያ ውስጥ የሙዚቃ ስራዎችን ባህሪ እና ስሜት የማስተላለፍ ችሎታን ለማዳበር። በተረት ላይ በመመስረት የጨዋታ ካርዶችን በመጠቀም የተረት ገጸ-ባህሪያትን ውይይቶች ለማሻሻል ጨዋታዎች። የቤት እቃዎች (የናፕኪን, እርሳስ, በራሪ ወረቀቶች, ወረቀት, ወዘተ) ያላቸው ጨዋታዎች, ምን እንደሚመስሉ, እንዴት እንደሚጠቀሙበት, በእቃዎች መካከል ያለውን ውይይት ይጫወቱ. "የሁሉም ነገር ቲያትር" (ኤ.አይ. ቡሬኒና) መፈጠር እያንዳንዱ ነገር በተፈጥሮ ባህሪው እና ባህሪው "ይጫወታል" ሁሉም በአንድ ላይ ባወጡት ትንሽ ትዕይንት. በ"ምንጣፍ አውሮፕላን" ላይ መጓዝ ሙቅ አየር ፊኛ"," "የጊዜ ማሽን" ለተረት ተረቶች, ለዓለማችን ክፍሎች, ለተለያዩ ዘመናት. ወደ ትምህርት ቤት ለሚገቡ ልጆች, ከካፒቴን ቭሩንጌል ጋር በአስማታዊ መርከብ ወደ እውቀት ምድር መጓዝ ይቻላል. በመንገድ ላይ, ደሴቶችን መጎብኘት ይቻላል. የአሻንጉሊቶች፣ ተረት ተረት፣ ሳቅ፣ መጥፎ ዕድል፣ ወዘተ.

የቤተሰብ ዓለም

ለልጁ በእናትና በልጅ መካከል ያለውን የግንኙነት ዓለም ለመክፈት፡ አባባሎች፣ ተረት ተረት፣ የፍቅር ጥሪዎች፣ ውሸታሞች፣ ወዘተ. የንግግር እና ገላጭ እንቅስቃሴዎችን ችሎታዎች ልምድ ለማግኘት ያተኮሩ መልመጃዎች። በቲያትር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልምድን መተግበር. በድራማዎች, በሴራ-ሚና መስተጋብር በመታገዝ በቤተሰብ ውስጥ የመግባቢያ ሁኔታን መፍጠር. በልጆች ላይ ማህበራዊ ባህሪን ማዳበር ትክክለኛ ግንኙነት. ወላጆች ለልጆቻቸው ያላቸውን አሳቢነት አሳይ። አዎንታዊ ስሜታዊ ስሜት ይፍጠሩ.

"ጂኖም" የፍቅር ትምህርት ፣ አፍቃሪ ፣ ለእናት ፣ ለአባት ፣ የሚወዷቸውን ሰዎች በመልካም ተግባራት የማስደሰት አስፈላጊነት እና ለእነሱ አሳቢነት ያለው አመለካከት። የፊት ገጽታዎችን እና ገላጭ እንቅስቃሴዎችን በመጠቀም የልጆችን ስሜታዊ ሁኔታ የመግለጽ ችሎታን ለማጠናከር።

"ጠንቋዮች" ልጆች በቤተሰብ ውስጥ ያላቸውን ሚና መረዳታቸው, ለሁሉም የቤተሰብ አባላት ለእናት እንክብካቤ ትኩረት እና ሀዘኔታ ለመግለጽ. ከዘመዶች ጋር ጥሩ ግንኙነትን የመጠበቅ ችሎታ, የጋራ እርዳታን እና ትኩረትን ለማሳየት. በቤተሰብ ውስጥ ሚናዎን በትክክል ይቀበሉ።

"ተረኪዎች" ለህፃናት የባለሙያዎችን ሀሳብ ይስጡ (በወላጆች ምሳሌ ላይ); መከባበርን, መተማመንን, የጋራ መግባባትን እና መረዳዳትን, ለቤተሰብ አባላት የመንከባከብ አመለካከት.

በሰዎች ዓለም ውስጥ

ስለ ወዳጃዊ ግንኙነቶች የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን ለማዳበር, በልጆች መካከል ጥሩ ግንኙነት እንዲፈጠር ለማስተዋወቅ. ልጆችን ከሌሎች ሰዎች ጋር በሚያደርጉት ግንኙነት ሥነ ምግባራዊ ዋጋ ያላቸውን ቅርጾች እና የባህሪ መንገዶችን ማስተማር ፣ የግንኙነት ችሎታዎች ምስረታ ፣ የመግባቢያ መንገዶች ፣ ግንኙነቶችን መመስረት እና ማቆየት ፣ መተባበር እና መተባበር ፣ የግጭት ሁኔታዎችን ማስወገድ ። ልጆችን አንድ ላይ አንድ ነገር ማድረግ አስደሳች ብቻ ሳይሆን ከባድም መሆኑን እንዲገነዘቡ መርዳት ፣ መደራደር መቻል ፣ ቅደም ተከተል መከተል ፣ የሌሎችን አስተያየት ማዳመጥ ያስፈልግዎታል።

"ጂኖም" አሻንጉሊቶችን እንደ ምሳሌ በመጠቀም እንዴት እርስ በርስ መተዋወቅ እንደሚችሉ ያሳዩ, አሻንጉሊቶችዎን ያካፍሉ, የጋራ ፍላጎቶችን እና ንግድን ያግኙ. ስሜታዊ ምላሾቻቸውን ፣ ሀሳባቸውን እና ስሜታቸውን በትክክል ይግለጹ።

"ጠንቋዮች" በድራማ ጀግኖች መካከል የችግር ሁኔታዎችን ለመፍታት መንገዶችን ለመመስረት ፣ የግንኙነት ችሎታዎችን ለመቆጣጠር። ከሥነ ምግባር ደንቦች ጋር መተዋወቅ, በጨዋታ እና በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እርስ በርስ መረዳዳትን ያቅርቡ, ከሌሎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ የትኞቹ ባህሪያት እንደሚረዱ እና የትኞቹ ደግሞ ጣልቃ ይገባሉ.

"ተረኪዎች" የግጭት ሁኔታዎችን ገለልተኛ አቀማመጥ እና የተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎችን የሚያሳዩ ጭምብሎችን ማምረት; ምንም ጉዳት በሌላቸው ቀልዶች እና በክፉ መሳለቂያዎች መካከል ያለውን ልዩነት ለመረዳት ለማስተማር, ምክንያቱም በተረት ውስጥ አስቀያሚ ጀግኖች ብዙውን ጊዜ ጥሩ ልብ አላቸው. የፍላጎቶች እና የችሎታዎች ልዩነት ቢኖርም የመግባባት ችሎታ መፈጠር። በግጭት ሁኔታዎች ውስጥ እርስ በርስ ለመስማማት ቀላል መንገዶችን በመጠቀም ወዳጃዊ ውይይት የማካሄድ ችሎታ።

የተፈጥሮ ዓለም

የዱር አራዊትን ዓለም ለመንገር እና ለማሳየት, ግዑዝ ተፈጥሮ ክስተቶች, ህይወት ያላቸው ፍጥረታት መስተጋብር ላይ ትኩረት ይስጡ. በአእዋፍ ዝማሬ ፣ የአበባ ሽታ ፣ ተንሳፋፊ ደመናዎች ምን ያህል አዲስ ስሜቶች እና እውቀቶች ሊሰጡ ይችላሉ። በተፈጥሮው ዓለም ውስጥ ስለ ሕይወት ጽንሰ-ሀሳብ. ከአካባቢው ዓለም እውቀት ጋር, በተፈጥሮ ላይ የአመለካከት ባህል እየተፈጠረ ነው. እኛ ሁላችን፣ እያንዳንዳችን የአጽናፈ ሰማይ አካል ነን የምንለው በፕላኔት ምድር ላይ ነው። ይህ የጋራ ቤታችን ነው። በምሳሌ አስፋፉ የጥበብ ስራዎች, በተፈጥሮ ውስጥ ግንኙነት. እራስዎን እና ጓደኛዎን, በዙሪያዎ ያለውን ዓለም ላለመጉዳት, በተፈጥሮ ውስጥ የባህሪ ባህልን መፍጠር. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ገጽታን ጨምሮ ስለ ተፈጥሮ በታሪካችን ሂደት ውስጥ የልጁን ቅዠት ለማዳበር ነፃነትን ለመስጠት። ሕያዋን ፍጥረታትን (ለስላሳ አሻንጉሊቶች - ጥንቸሎች፣ ውሾች፣ ወዘተ) በሚያሳዩ ገፀ-ባሕርያት አማካኝነት አንድ ሰው በእውነቱ በሕይወት ያሉ ይመስል ለእነሱ ርኅራኄን ሊይዝ ይችላል። እንዲህ ዓይነቱ አመለካከት የእንክብካቤ, የርህራሄ, የርህራሄ, የመርዳት ፍላጎት, ወዘተ ... የተለያዩ ሰው ሰራሽ የጉልበት ቁሳቁሶችን የሚያንፀባርቁ መጫወቻዎች, የዕለት ተዕለት ኑሮ (ኪዩብ, ሰሃን, የጽሕፈት መኪና, የቤት እቃዎች), በእጅ የተሰሩ መጫወቻዎች እንዲፈጠሩ ይረዳሉ. የልጁ ትክክለኛነት - መሠረት ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከትለእነሱ, ከአሻንጉሊቶች እንክብካቤ ጋር ለማያያዝ. ይህ ከሰዎች እና ከዱር አራዊት ዕቃዎች ጋር በተዛመደ የሰብአዊ ባህሪ እና መልካም ተግባራት መሰረት ነው. በልጆች ላይ ሰው ሰራሽ በሆነው ዓለም ላይ ጠንቃቃ እና ደግ አመለካከትን ለመፍጠር የሥራው ዋና ይዘት ከልጆች ጋር ፣ በአሻንጉሊት (እልባት ፣ ዝግጅት ፣ አስደሳች ክስተቶች እና ሀዘኖች ፣ ወዘተ) ላይ የሚነሱ ትናንሽ "ችግሮችን" መፍታትንም ያጠቃልላል ። .) ከተሻሻሉ ነገሮች ስጦታዎችን እና አስገራሚ ነገሮችን ማድረግ።

"ጂኖም" የማወቅ ጉጉትን ያነሳሳል. የተለያዩ ገላጭ መንገዶችን በመጠቀም የተፈጥሮ ክስተቶችን የማሳየት ችሎታዎች ምስረታ፡- እንደ ድብ በእግረኛ እግር መራመድ፣ እንደ ተንኮለኛ ቀበሮ፣ ወዘተ. እራስዎን እንደ ትንሽ ደመና አስቡት ወይም “በአሳ” በተሰነጠቀ አሻንጉሊት በመታገዝ በውሃ ውስጥ ይዋኙ። የባህር ውቅያኖስ ፣ እራስዎን ቤት ፣ ምግብ ፣ ወዘተ ያግኙ ። ለአካባቢው እውነታ ጥንቃቄ የተሞላበት እና የግንዛቤ አመለካከት መፈጠር ፣ ለእደ-ጥበብዎ እና ለጓደኞችዎ ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት መሠረት ይጥሉ ። ጋር መተዋወቅ ባህላዊ መንገዶችየአከባቢው ዓለም መግለጫዎች እና ምስሎች ፣ የልጆችን ዓለም በመንፈሳዊ ያበለጽጉታል።

"ጠንቋዮች" በአቀማመጥ ፣ በስሜታዊ መግለጫ ፣ በእንስሳት ምላሽ ፣ ከሰው ባህሪ ጋር የተዛመደ የባህሪ እንቅስቃሴዎችን የመኮረጅ ችሎታ እንፈጥራለን። በልጆች ላይ የርህራሄ ስሜትን ለመቅረጽ ፣ በዙሪያቸው ባለው ዓለም ውስጥ ያሉትን ማንኛቸውም ገጸ-ባህሪያትን ለመርዳት ፣ ለምሳሌ ፣ ብሉቤሪ ቁጥቋጦ ፣ ወይም ትንሽ ትኋን ፣ ጉንዳን ፣ ጥንቸል ቤቱን ከቀበሮ እንዲወስድ ፣ ወዘተ.) .

"ተረኪዎች" ልጆችን ከእንስሳት መማር ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ እንዲረዱ, ዓለምን በአይናቸው እንዲገነዘቡ ለማድረግ. በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አመለካከትን እና ለአካባቢው እውነታ ውበት ስሜታዊ ምላሽ መስጠት. ንግግርን እንደ የመገናኛ ዘዴ ማዳበር. ለእንስሳት ስጦታዎች እንዴት እንደሚሠሩ ይማሩ, ለቤት እንስሳት የበዓል ቀን ያድርጉ.

የቲያትር ዓለም (የራስ አቀራረብ)

በዓመቱ ውስጥ ያገኙትን የቲያትር እንቅስቃሴዎች ልምድ ለማሳየት ለህፃናት እድል. በእኩዮቻቸው እና በወላጆች ፊት አፈፃፀምን ማዘጋጀት ፣ ይህ የልብስ ስፌት ፣ የባህርይ መገለጫዎች ፣ ወዘተ ከአዋቂዎች ጋር አብሮ መሥራትን ያጠቃልላል ። ልጆችን በማሻሻል ሂደት ውስጥ ፣ በመድረክ ላይ እራሳቸውን በማቅረብ ፣ የፈጠራ መግለጫ. ልጆችን በማቀናበር ሂደት ውስጥ ማካተት ፣ በተመረጠው ሚና ውስጥ እራሱን ማቅረቡ ፣ የፈጠራ እንቅስቃሴን ማነቃቃት። በቂ በራስ መተማመንን መደገፍ, በልጁ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ላይ እምነት, የፈጠራ እንቅስቃሴው እድገት.

"ጂኖም" በራሳቸው ወይም በአሻንጉሊት በመታገዝ በመድረክ ላይ ያሉ ልጆች ያለ ድንገተኛ ድርጊቶች። በመድረክ ላይ ቀደም ሲል የተማሩትን ትዕይንቶች ድራማ ማድረግ። ልጆች ገላጭ ምልክቶችን፣ አቀማመጥን፣ የፊት ገጽታን እንዲያገኙ እርዷቸው። ንግግሮችን መስራት፣ ወደ አንድ ሙሉ ተግባር ማገናኘት። በመድረክ ላይ የእራሱ አቀራረብ ፣ አስፈላጊ ባህሪዎች ምርጫ።

"ጠንቋዮች" የማዘጋጀት ፍላጎት ያሳድጉ ፣ የፈጠራ እንቅስቃሴን ለመክፈት ተነሳሽነት ያነቃቁ። ልጆችን በራስ መተማመን እና ችሎታቸውን ማስተማርዎን ይቀጥሉ, ፈጠራን ያዳብሩ. በድራማነት ጨዋታዎች ውስጥ ያሉ ሚናዎች ገለልተኛ አፈፃፀም። ለልጆች የቲያትር አፈፃፀም, የፈጠራ እና የነፃነት መገለጫ. ልጁ በተለያዩ ሚናዎች ውስጥ እራሱን እንዲሞክር እድል በሚሰጥበት አስደሳች የፈጠራ ጨዋታዎች አማካኝነት የልምምድ ማደራጀት. ትብብርየቲያትር ፖስተሮች, ቲኬቶች እና ፕሮግራሞች, የቲያትር ባህሪያት በመፍጠር ላይ. እርስ በእርሳቸው በመድረክ ላይ የልጆች ግላዊ ትርኢቶች. አፈጻጸምን ማዘጋጀት እና ማሳየት (አማራጭ)።

"ተረኪዎች"

በልጆች ላይ የፈጠራ እና የነፃነት እድገት. አደረጃጀት እና ልምምዶች በአስደሳች የቲያትር ጨዋታዎች, ህጻኑ በማንኛውም ሚና እራሱን እንዲሞክር እድል ይሰጠዋል. ለመፍጠር ይተባበሩ የቲያትር ፖስተር, ቲኬቶች, ፕሮግራሞች, የቲያትር ባህሪያት. እርስ በእርስ ፊት ለፊት በመድረክ ላይ የልጆች ግላዊ ትርኢቶች። ለመረጡት አፈጻጸም በመዘጋጀት ላይ።

የአመለካከት የሥራ ዕቅድ

(የትምህርቱ ትርኢት እና ይዘት)

"ጂኖም" (ወጣት ዕድሜ)

1 ሩብ

(መስከረም ጥቅምት ህዳር)

የጠረጴዛ ቲያትር (የአሻንጉሊት ቲያትር)

በተረት ላይ የተመሰረተ አፈጻጸም አሳይ። ማሻሻያ ያሳያል. ከአሻንጉሊቶች ጋር የማሻሻያ ጨዋታዎች. መልመጃዎች "የተሳሳቱ መጫወቻዎች", "አሻንጉሊት, አሻንጉሊት ይመስላሉ", የማሻሻያ ጨዋታ "በወለላይ ላይ ያሉ ተረቶች" (9). ከጠረጴዛ አሻንጉሊቶች ጋር ንድፎችን (10, ገጽ 16). በአሻንጉሊት ውስጥ የሚደረግ ልምምድ, ቀላል እንቅስቃሴዎችን "ወደ ኋላ እና ወደ ፊት", "ዞር ዞር", ቀስት, ወዘተ., ተጫዋች ምስል ለመፍጠር ልምምድ.

የጣት ቲያትር

ተረት ተረቶች ማሳየት, ልጆች በጣም ቀላል የሆኑትን ቃላትን, ሀረጎችን እንዲናገሩ ማበረታታት. የመርገጥ ቲያትር መልመጃዎች (4, ገጽ 77). መልመጃ "Ai-yay-yay", "ወደዚህ ና", "አያቴ ደርሳለች" (9, ገጽ 25). የእጅ ችሎታ እና ቅልጥፍና እድገት ፣ በአፈፃፀም ወቅት በጣቶች የመጫወት ችሎታ “የጣት ልደት” ፣ “ጤና ይስጥልኝ ፣ አሻንጉሊት ፣ እንዴት ነህ” ፣ ወዘተ.

የትንሽ አፈ ታሪኮች መግቢያ, የእጅ እንቅስቃሴዎች እድገት: "Ladushki" (14, ገጽ 18).

የአውሮፕላን ቲያትር

ጨዋታው "ከኋላው ያለው ማን ነው" (የጀግኖች ገጽታ ቅደም ተከተል ፣ ተረት እራስን የማሳየት ሙከራዎች)። የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የዝንጅብል ሰው", "ቴሬሞክ", "መሰላል" (6, ገጽ 11) በተረት ተረት ላይ የተመሰረተ ነው.

ማህበራዊ ልማት

ጨዋታው "ከእኛ ጋር ማን ጥሩ ነው", "ስለ ማን እንደምነግርህ ገምት", " መዳፍህን ፈልግ" ወዘተ.

ጨዋታዎች ለግንዛቤ እድገት "አስማታዊ ቦርሳ", "ምን አሻንጉሊት ጠፍቷል", "ስለ መጫወቻዎች ተረት ጻፍ".

በምልክት ገላጭነት ፣ በመሠረታዊ ስሜታዊ ሁኔታዎች መግለጫ ላይ ያሉ አስተያየቶች። (10፣ ገጽ 22።)

አሻንጉሊቶችን መዝለል

መልመጃ "የቦውንንግ ኳስ" (9, ገጽ. 30), "ከእኔ አሻንጉሊት ጋር መራመድ." ከመድረክ ወደ ሙዚቃ የተሻሻሉ ትርኢቶች። የእንስሳትን የእግር ጉዞ እና ልምዶች መኮረጅ, ለአሻንጉሊት እንደ አጋር ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት መፈጠር.

የተገኙትን ክህሎቶች እና ችሎታዎች ማጠናከር, መውጣቱ እና የመጫወቻው ድንገተኛ አፈፃፀም በ "አሻንጉሊት ኮንሰርት" (9) መድረክ ላይ.

በልጆች አፈ ታሪክ (10) ቁሳቁስ ላይ የግለሰባዊ ባህሪ ባህሪያትን ለመራባት ንድፎች.

2 ሩብ

(ታህሳስ ጥር የካቲት)

የአክሲዮን አሻንጉሊቶች

የአሻንጉሊት መራመጃን መቆጣጠር፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን መጫወት። "ድመት", "የአይጥ ዳንስ" (10, ገጽ 14).

አፈጻጸም "Cockerel". ትዕይንቶች "አይጥ", "ሶንያ ኮክሬል" (9). የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ዱላዎች", "እግሮች" የእጅ ሙያ እና የእጅ እንቅስቃሴን ለማዳበር. የእንስሳትን አካሄድ እና አካሄድ መኮረጅ።

ማስክ

ከሕዝብ በዓል Shrovetide ጋር መተዋወቅ። ጭንብል መምረጥ እና ማድረግ ፣ ተረት መስራት (አስተማሪ እንደ ተራኪ) ፣ የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር። በመድረክ ላይ ያሉ ልጆች የተሻሻሉ ድርጊቶች.

ማንኪያ አሻንጉሊቶች

ተረት መጫወት (በአስተማሪዎች ምርጫ እና በልጆች ዕድሜ ችሎታዎች)። የተሻሻሉ ንግግሮች እና ነጠላ ቃላቶች ከአሻንጉሊት ጋር፣ የግጥም ዝግጅት እና በልጆች ዘንድ የሚታወቁ ተረት ተረቶች። የኢንቶኔሽን ገላጭነት ለማስተማር አዳዲስ ጥቅሶችን መማር። (2 ገጽ 47።)

በመድረክ ላይ ቀደም ሲል የተማሩትን ትዕይንቶች ድራማ ማድረግ። የቲያትር ድምፆችን ማዳመጥ እና መገመት (የትኩረት እድገት, የፈጠራ ምናባዊ). የሰሙትን በእንቅስቃሴዎች ፣ የፊት መግለጫዎች ያሳዩ። በእቃዎች (ጥብጣቦች, ሸርጣዎች, ወዘተ) ማሻሻል ወደ ሙዚቃ "ቀጥታ Patchwork" (2, ገጽ 8). የአስተማሪው ትዕይንት እና ታሪክ "በተረት ውስጥ አስማት" (የእቃዎች ስብስብ: ዋንድ, ኮፍያ, ጫማ; በየትኛው ተረት ውስጥ ይከሰታል, ለምን ተረት ጀግኖች ያስፈልጋሉ, ወዘተ.).

የግለሰባዊ ባህሪያትን የመራባት ሥነ-ሥርዓቶች (10, ገጽ. 23).

የእጅ ጓንት እና ሚቴን አሻንጉሊቶች

የልጆች መዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች “የእኔ ቤተሰብ” ፣ “ጥላ-ጥላ-ላብ” ፣ “ነጭ-ጎን ማፒ” ወዘተ ... በጣቶች ለመጫወት ፍላጎት እንፈጥራለን ፣ መዳፋችንን የማነቃቃት ችሎታ። የእጅ እንቅስቃሴን ለማዳበር መልመጃዎች "ዓሳ", አሻንጉሊቶች ያሉት ጨዋታ "ተናጋሪዎች" ጨዋታዎች ከዶቃዎች ጋር, በገመድ መዘርጋት.

ዙር ዳንስ እና የውጪ ጨዋታዎች “ሀሬ”፣ “ጥላ-ጥላ”፣ “ትልቅ ቤት እንሰራለን”፣ “ኧረ ምን አይነት ሰዎች ከበረዶ በኋላ ይሄዳሉ” ወዘተ።

ለምናብ እድገት መልመጃ "ተረት እንፃፍ" (10, ገጽ 19).

3 ሩብ

(መጋቢት ኤፕሪል ግንቦት)

ለወደፊት የቲያትር ዝግጅት በጽሁፉ ገላጭ አፈፃፀም ላይ ይስሩ። ቀደም ሲል የተማሩትን ትዕይንቶች ድራማ, ከአለባበስ አካላት ጋር.

የቲያትር ጨዋታ "ጉዞ ወደ የፀደይ ጫካ"(10, ገጽ. 34); "የጫካ እንስሳትን በመጎብኘት ላይ", ወዘተ.

ጨዋታው "ተገናኘን", "እንቀይር". በጠፈር ውስጥ እና በመድረክ ላይ አቅጣጫዎችን ለማዳበር ጨዋታዎች "ደብቅ እና ፈልግ", "ተመሳሳይ ፈልግ", "አሻንጉሊቱን በቦታው ላይ አስቀምጠው".

መልመጃዎች እና ጨዋታዎች ለግንኙነት "ተረቶች መሬት ላይ", "ኑ ይጎብኙን".

የባህሪ እንቅስቃሴዎችን ማሳየት, ሚና የሚጫወቱ እንቅስቃሴዎችን መኮረጅ, አስፈላጊውን እውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች በመድረክ ላይ ለማከናወን. የአርቲስቶች አሻንጉሊቶችን መስራት እና እነሱን ወደ አንድ ሙሉ ማዋሃድ. በአዕምሯዊ ምስል መሰረት መልካችንን የመለወጥ ችሎታ እንፈጥራለን.

"ጠንቋዮች" (አማካይ ዕድሜ)

1 ሩብ

(መስከረም ጥቅምት ህዳር)

በተመረጠው ገጸ ባህሪ ፊት ለፊት በልጆች ፊት የተሻሻሉ ስራዎች. እራስን መወከል. "የአሻንጉሊት ካርኒቫል" (ኤም. ሮዲና).

የጠረጴዛ አሻንጉሊቶችን ለመቆጣጠር መንገዶችን ማስተካከል.

ማይተን እና ጓንት አሻንጉሊቶች

ከቲያትር ማያ ገጽ ጋር መተዋወቅ, አሻንጉሊቱን በስክሪኑ ላይ የማሳየት ችሎታ, በማያ ገጹ ላይ የአሻንጉሊት ችሎታዎችን ማጠናከር. መልመጃ "ተናጋሪዎች", "ዓሳ በኩሬ ውስጥ ይዋኛሉ", "ያልተለመዱ ጓንቶች".

አሻንጉሊቶችን መዝለል

ከዚህ ቀደም የተገኙ ክህሎቶችን በመጠቀም የአሻንጉሊት ትዕይንቶችን ማሳየት. በመድረክ ላይ የቦታ አቀማመጥ እድገት, እርስ በርስ ሳይጣደፉ የመንቀሳቀስ ችሎታ, መውጫዎን የመጠበቅ ችሎታ. መልመጃዎች "መራመድ፣ መደነስ"፣ "እንቀይር"፣ "መዝለል"፣ "ጠባብ መንገድ" ወዘተ።

የአክሲዮን አሻንጉሊቶች

ቀደም ሲል በተገኙ ክህሎቶች ላይ እራስን ማቅረቡ "የአሻንጉሊት ኮንሰርት" (9, ገጽ 23).

ቀላል ንግግሮችን መጫወት, የንግግር ገላጭነት, ኢንቶኔሽን. አሻንጉሊቱን እጁን ሳያሳዩ በስክሪኑ ላይ የመንዳት ችሎታ, በአንድ ጊዜ በስክሪኑ ላይ ወደ ብዙ ልጆች የመንቀሳቀስ ችሎታ. አጠራር ፣ የባህሪ እንቅስቃሴዎች አፈፃፀም ፣ ኦኖማቶፔያ ፣ የፈጠራ ምናብን ማካተት።

የዊሱንካ አሻንጉሊቶች

(ጄሊፊሽ፣ ሸርጣኖች፣ ኦክቶፐስ።)

ለሙዚቃ ፈጠራ ራስን መወከል እድገት ፣ ስሜቶችን መጫወት ፣ ስሜትን ፣ በእንቅስቃሴዎች ማስተላለፍ ፣ አንድ ነገር (መሀረብ ፣ ሪባን ፣ ወዘተ) የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የባህር ሙዚቃ", "አውሎ ነፋስ", ወዘተ.

የመሠረታዊ ስሜታዊ ሁኔታዎችን መገለጫዎች መጫወት።

2 ሩብ

(ታህሳስ ጥር የካቲት)

ከልጆች ዕድሜ ችሎታዎች ጋር የሚዛመዱ የንግግር እና ነጠላ ቃላት ፣ ትዕይንቶች ወይም ትናንሽ ተረት ተረቶች ማሻሻል። በትልቅ ማያ ገጽ ላይ የአሻንጉሊት ጥበብ ችሎታዎች መፈጠር።

ማንኪያ ቲያትር

ልጆችን በስክሪኑ ላይ አሻንጉሊቶችን እንዴት እንደሚነዱ ማስተማር ፣ ማንኪያዎችን በእንቅስቃሴዎች ፣ ወይም በተቀላጠፈ ፣ አያት ስትራመድ ፣ ወይም በፍጥነት ፣ የልጅ ልጅ ስትሮጥ። በስክሪኑ ላይ ያሉትን እንቅስቃሴዎች ለመስራት የሚያግዙ መልመጃዎች። "አይጡ አይብ አይቶ፣ አሽቶታል፣ ተገረመ፣ ሸሸ፣ ወዘተ"፣ "የማንኛውም ነገር ምርመራ እና አኒሜሽን" (10፣ ገጽ 43)።

ማስክ

ስሜታዊ ሁኔታዎችን መጫወት, የፊት ገጽታዎችን ማስተላለፍ. ጨዋታው "ስሜትን ይገንዘቡ", "ቁጣን ላክ", "ደግነት ይስጡ", ወዘተ. ለአእምሮ ሂደቶች እድገት Etude የአካል ብቃት እንቅስቃሴ (10, ገጽ 45).

የትኩረት እና የማስታወስ እድገት "እንጨፍር", "እራስዎን ይፈትሹ", "ማን መጣ."

የጣት ቲያትር

ከጣት ቲያትር ጀግና ጋር ሲጫወቱ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ፣ የእጅ ሙያ። መልመጃዎች "ሄሎ, ጣት, እንዴት ነህ", "የጣቴ ዳንስ." የቃል ቁስ ላይ የምልክት እና ኢንቶኔሽን ገላጭነት ዘዴዎችን መጫወት የህዝብ ጥበብ(10፣ ገጽ 47)።

የተለያዩ ስሜቶችን እና ስሜታዊ ሁኔታዎችን ለማነፃፀር ውይይቶች። ስለቤተሰብ የሚታወቁ ግጥሞች ድራማ.

ፔትሩሽካን መጎብኘት

የኮንሰርት ማሻሻያ። ለምናብ እድገት መልመጃዎች "የሚበር ምንጣፍ" (10, ገጽ 47), "በጫካ ውስጥ መራመድ". የሞባይል እና ክብ ዳንስ ጨዋታዎች "ቤት" "ሎፍ", "ሴንቲፔድስ" ወዘተ ... ጨዋታዎችን ለመዘርጋት እና ፈጠራን ለማዳበር ዶቃዎች እና እቃዎች ያላቸው ጨዋታዎች. የማሻሻያ ጨዋታዎች ለሙዚቃ አጃቢነት ባህሪያት። ከስክሪኑ በስተጀርባ ባሉት ተዋናዮች መካከል የግንኙነት መንገዶችን እና ክህሎቶችን እንፈጥራለን ፣ ያለ አስተማሪ እገዛ ፣ እራስን የማሳየት ችሎታ።

3 ሩብ

(መጋቢት ኤፕሪል ግንቦት)

ለወደፊት የቲያትር ፕሮዳክሽን ጽሑፉን በደንብ ማወቅ። በመድረክ ላይ የውይይት መድረኮችን ከአልባሳት እና ከገጽታ ክፍሎች ጋር መሳል። የተረት ተረቶች ዝግጅት ፣ ቀደም ብለው የተማሩ ትዕይንቶች። በድራማነት ጨዋታዎች ውስጥ ያሉ ሚናዎች ገለልተኛ አፈፃፀም። "በፎቅ ላይ ያሉ ተረቶች", "የአሻንጉሊት ቤት", "በአያቴ መንደር".

የአሻንጉሊት እንቅስቃሴዎችን ፣ የእንስሳትን ልምዶች ለማሳየት ችሎታዎችን ለማዳበር ጨዋታዎች። ምናብን ለማዳበር መልመጃዎች "ድምጾቹን አዳምጡ", "አዝነናል", "ከባቢ አየርን ይያዙ" (10, ገጽ 122).

ለወላጆች የቲያትር ዝግጅት፣ የቲያትር ፕሮግራሙ ዲዛይን እና የግብዣ ትኬቶች።

"ተረኪዎች" (እርጅና )

1 ሩብ

(መስከረም ጥቅምት ህዳር)

በተወዳጅ ገጸ-ባህሪያቸው ፣ በተረት ጀግና ፣ በአሻንጉሊት ፣ በአሻንጉሊት ለልጆች እራሳቸውን ችለው ድንገተኛ ትርኢቶችን ማሳየት። የሞባይል እና የህዝብ ጨዋታዎች ትኩረትን እና ግንኙነትን ለማዳበር "ቦታ እንቀይር", "ሰማያዊ ዓይኖች ያላቸውን ተነሱ, ወዘተ.", "አንድ አይነት ቀለም ያላቸውን እቃዎች ፈልግ", "አሻንጉሊቶችን አወዳድር", "አንድ አይነት ልብስ መልበስ", ወዘተ.

የጣት አሻንጉሊቶች

የጣት ጨዋታዎችን እና የግጥም ልምምዶችን ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ማከናወን። የትናንሽ ተረት ተረቶች፣ ንግግሮች እና ነጠላ ቃላት ድራማነት። በአርቲስቶች የችግር ሁኔታዎችን ሲፈቱ የራሳቸውን ትዕይንቶች መፍጠር.

ሚቲን አሻንጉሊቶች

መልመጃዎች "እባብ", "እንደ እኔ ሁሉንም ነገር እናድርግ." የሚታወቅ ተረት በመጫወት ላይ፣ ግጥም። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የፈጠራ እድገትከጓንቶች ጋር, ከፈጠራ ምስል ጋር መምጣት, ገጸ ባህሪያቱ እንዴት እንደሚመሳሰሉ እና እንደሚለያዩ (ለምሳሌ, ተንኮለኛ ቀበሮ አለኝ, እና እኔ ክፉ አለኝ, ወዘተ.). ከ "ተናጋሪዎች" ጋር መጫወት ፣ የንግግር እድገት ፣ መዝገበ ቃላት ፣ ብሄራዊ ገላጭነት እና የድምፅ ኃይል። ፕሊንድሪኪ ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ እድገት።

የአክሲዮን አሻንጉሊቶች

አዲስ አሻንጉሊቶችን ያስተዋውቁ. መልመጃዎች "Squealer", "Worms በስክሪኑ ላይ". ቀላል ንግግሮችን እና ተረት ተረቶች መጫወት ፣ አዳዲስ ግጥሞችን ማዘጋጀት እና መማር። የፊት ገጽታን ለማዳበር መልመጃዎች "የእኔ ስሜት", "እንሳቅ", የአሻንጉሊቶች ስብስብ ያላቸው ጨዋታዎች "ABC of ስሜት" (A. Tatarintseva).

የመዳሰስ ጨዋታዎች "ጥሩ ይስጡ", "ጥሩ ባቡር".

የማስታወስ እና ትኩረትን ለማዳበር መልመጃዎች "ተረት ይዘው ይምጡ", "አቀማመጡን አስታውሱ", ወዘተ (10, ገጽ 93).

ይፍጠሩ እና ያቀናብሩ, የአስተሳሰብ እድገት. በመሠረታዊ ስሜቶች አገላለጽ ላይ የተደረጉ ጥናቶች, ስሜታዊ ሁኔታዎችን ማስማማት "አስማት ቀለሞች" (ኢ. ቤሊንስካያ, ገጽ 37).

2 ሩብ

(ታህሳስ ጥር የካቲት)

"የአሻንጉሊት ኮንሰርት", ቀደም ሲል ያገኙትን ክህሎቶች እና እውቀቶችን በመጠቀም ትኩረትን እና ትውስታን ለማዳበር መልመጃዎች "አሰልቺ አይሆኑም", "ዙ", "በትኩረት ይከታተሉ", ወዘተ.

የእጅ አሻንጉሊቶች

ልጆችን ወደ አዲስ አሻንጉሊቶች ማስተዋወቅ. ጨዋታዎች "ያልተለመዱ ፍጥረታት", "ደመና እና ወፍ" (9). ትዕይንት "ያልተለመደ ፕላኔት". ለፈጠራ ምናብ እድገት (10, ገጽ 91), "አስደሳች እቃዎች", "ህልሞች", "ተረት ጻፍ".

አሻንጉሊቶች እና ግማሽ-አሻንጉሊቶች

(ቤሊንስካያ ኢ. ገጽ. 57)

መልመጃዎች "አሻንጉሊቱን ያድሱ", "ከእኔ አሻንጉሊት ጋር ይራመዱ", "እንተዋወቅ."

በአስተማሪው ከአሻንጉሊቶች ጋር ድርጊቶችን ማሳየት. በአሻንጉሊቶች (10) ንድፎች.

የጥላ ጨዋታ

መልመጃ "የቀጥታ ሥዕሎች", "የዳንስ ጥላዎች", "ኮከቦች" (ኤም. ሮዲና). "በባህሪው ውስጥ ነኝ" በሚለው ሙዚቃ ላይ በመድረክ ላይ እንቅስቃሴዎችን ለማሻሻል መልመጃዎች; "የፊልም ሪል" አስተሳሰብ እድገት ላይ; "የእኛ ኦርኬስትራ" (10, ገጽ. 123).

የንግግር እና የሞተር ጨዋታዎች (የቋንቋ ጠማማዎች). የሙዚቃ ምት ልምምዶች ከባህሪያት ጋር። የፕላስቲክ አገር. (ቤሊንስካያ ኢ.). ከ "ቀጥታ" እጅ አሻንጉሊቶች ጋር መተዋወቅ.

3 ሩብ

(መጋቢት ኤፕሪል ግንቦት)

የሚና-ተጫዋች እና የቲያትር ጨዋታዎች "አለባበስ-ሜካፕ አርቲስት-ተዋናይ". መልመጃ "እኔ በባህሪይ ነኝ" (ሞኖሎጎች, ለወደፊት ምርት ግጥሞች).

ግጥሞች, skits, ተረት ቀጣይነት መፈልሰፍ, የገጸ-ባህሪያት መካከል ግንኙነት ሁኔታዎች መካከል ገለልተኛ ዝግጅት. "የዝንጅብል ዳቦ ሰው ከቀበሮው ጋር ባይገናኝ ምን ሊሆን ይችላል" ወይም "ቢቨሮች ግድብ እንዲገነቡ እንዴት መርዳት እንደሚቻል", "የጥንቸል እና የቀበሮው ስብሰባ", ወዘተ ... አዲስ መደበኛ ያልሆኑ መፍትሄዎችን ማግኘት. እንቅስቃሴዎችን መለማመድ፣ የቃላት አገላለጽ አገላለጽ፣ የግለሰባዊ ባህሪያትን ማራባት (10፣ ገጽ 93)።

ለወደፊት ምርት ውይይቶችን እና ስኪቶችን መስራት። ውስጥ ንቁ ተሳትፎ የቲያትር አፈፃፀምለአዋቂዎች ፣ ከተፈጥሮ ነገሮች እስከ ተረት ገጸ-ባህሪያት ድረስ ብዙ ሚናዎችን በማከናወን ላይ።

መጽሃፍ ቅዱስ፡

1. Artemova L.V. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የቲያትር ጨዋታዎች: ለመዋዕለ ሕፃናት መምህራን መጽሐፍ. - ኤም.: መገለጥ, 1991.
2. Burenina A.I ከጨዋታ ወደ አፈጻጸም ትምህርታዊ የመሳሪያ ስብስብ.: ሴንት ፒተርስበርግ, 1995.
3. "እንተዋወቅ!" የስልጠና እድገት እና ከ4-6 አመት የሆናቸው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስሜታዊ አለም እርማት፡ የአስተማሪዎች መመሪያ። ደራሲ-አቀናባሪ I. A. Pazukhina. - ቅዱስ ፒተርስበርግ. ዴትስቶ-ፕሬስ፣ 2008
4. የቤት ትያትር. ተከታታይ "በጨዋታው በኩል - ወደ ፍጹምነት. - M .: "ዝርዝር", 2000.
5. Zinkevich T.D., Mikhailov A.M. ስለ ተረት ቴራፒ ቲዎሪ እና ልምምድ (የሳይኮዲያግኖስቲክስ እና የስነ-ልቦና ማስተካከያ ልምድ). ማተሚያ ቤት "ስማርት", ሴንት ፒተርስበርግ, 1996.
6. Karamanenko T.N., Karamanenko Yu.G. የአሻንጉሊት ቲያትር - ለቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች.-ኤም., ኢንላይቴንመንት, 1998 (አሻንጉሊቶችን የማምረት ዘዴዎች).
7. ኦርሎቫ ኤፍ.ኤም., ሶኮቭኒና ኢ.ኤን. እናዝናናለን. -M., Enlightenment, 1973 (የጥላ ቲያትር የማድረግ ዘዴዎች).
8. የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ስሜታዊ ሉል እድገት። የማስተማር እርዳታ / እት. Agafonova I. N. / ሴንት ፒተርስበርግ: APPO, 2006.
9. Rodina M.I.፣ Burenina A.I. Kuklyandiya፡ የቲያትር ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መመሪያ። እንቅስቃሴዎች. - ሴንት ፒተርስበርግ: ማተሚያ ቤት "የሙዚቃ ቤተ-ስዕል", 2008.
10. ሶሮኪና ኤን.ኤፍ. የአሻንጉሊት ቲያትር እንጫወታለን፡ የመምህራን መመሪያ፣ አስተማሪዎች ይጨምራሉ። የትምህርት እና የልጆች የሙዚቃ መሪዎች. sadov.-M.: ARKTI, 2001.
11. ሳሞኩኪና ኤን.ቪ ጨዋታዎች በትምህርት ቤት እና በቤት ውስጥ: ሳይኮቴክኒክ ልምምዶች እና የማረሚያ ፕሮግራሞች - ኤም., 1995.
12. ሶኮሎቫ ኤስ.ቪ. ኦሪጋሚ ለትንንሽ ልጆች: ለአስተማሪዎች መመሪያ - ሴንት ፒተርስበርግ: ልጅነት - ፕሬስ, 2008.
13. Tatarintseva A. Yu. በሳይኮሎጂስት እና የንግግር ቴራፒስት ሥራ ውስጥ የአሻንጉሊት ሕክምና - ሴንት ፒተርስበርግ: ሬች, 2007.
14. Fedorova G.P. በወርቃማው በረንዳ ላይ ተቀምጠዋል. ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጨዋታዎች, እንቅስቃሴዎች, ዲቲቲዎች, ዘፈኖች, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች. ዕድሜ. - ኤስፒቢ "የልጅነት-ፕሬስ", 2000.
15. DIY crafts./author-composition. V. Fedorova, -M.: "የእኔ ዓለም", 2008.
16. Churilova E.G. የመዋለ ሕጻናት እና ወጣት ልጆች የቲያትር እንቅስቃሴዎች ዘዴ እና አደረጃጀት. የትምህርት ቤት ልጆች: ፕሮግራም እና ሪፐብሊክ. - ኤም.: ሰብአዊነት. እትም። መሃል ቭላዶስ ፣ 2001
17. Chistyakova M. I. ሳይኮ-ጂምናስቲክስ. - ኤም., 1995.
18. እኔ-አንተ-እኛ። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ማህበራዊ-ስሜታዊ እድገት ፕሮግራም / ኮም. ኦ.ኤል. ክኒያዜቫ. - ኤም: ሞዛይክ-ሲንቴሲስ, 2003.

የቲያትር እንቅስቃሴዎች በ ኪንደርጋርደንየማሰብ ችሎታን, ሁሉንም የማስታወስ ዓይነቶች እና ዓይነቶችን ያበረታታል የልጆች ፈጠራ(ጥበብ እና ንግግር, ሙዚቃዊ እና ጨዋታ, ዳንስ, መድረክ).

እነዚህን ችግሮች በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት, አስተማሪ-መሪ መኖሩ ተፈላጊ ነው. የልጆች ቲያትር(ዳይሬክተር), ልዩ የቲያትር ጨዋታዎችን - ከልጆች ጋር ክፍሎችን ብቻ ሳይሆን በቲያትር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ችግሮችን የሚፈቱትን ሁሉንም አስተማሪዎች ድርጊቶች ያስተካክላል (L.V. Kutsakova, S.I. Merzlyakova).

የህፃናት ቲያትር አስተማሪ አስተማሪዎች የቲያትር እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ባህላዊ አቀራረቦችን እንዲቀይሩ ፣ በቲያትር ጨዋታዎች ላይ በሚደረገው ንቁ ተሳትፎ ውስጥ እንዲሳተፉ ይረዳል ። ዓላማው ከልጆች ተዋናዮች ጋር በስክሪን መፃፍ፣ በመምራት፣ ስራን በማዘጋጀት ላይ ብቻ የተገደበ አይደለም፣ ነገር ግን በሁሉም አይነት እንቅስቃሴዎች በልጆች ውስጥ ፈጠራን መፍጠርን ለማስተዋወቅ ነው።

መምህሩ ራሱ በግልጽ ማንበብ, መናገር, ማየት እና ማየት, ማዳመጥ እና መስማት, ለማንኛውም ለውጥ ዝግጁ መሆን አለበት, ማለትም. የትወና እና የመምራት ችሎታዎች መሰረታዊ ነገሮችን ይቆጣጠሩ። ከዋና ዋና ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ ለሚከሰቱት ነገሮች ሁሉ የአዋቂው ስሜታዊ አመለካከት, ቅንነት እና እውነተኛ ስሜቶች ናቸው. የመምህሩ ድምጽ ንግግሮች አርአያ ናቸው። ስለዚህ, ለልጆች ማንኛውንም ተግባር ከማቅረባችሁ በፊት, እራስዎን በተደጋጋሚ መለማመድ አለብዎት.

መምህሩ በጣም ዘዴኛ መሆን አለበት. ለምሳሌ የሕፃኑን ስሜታዊ ሁኔታ ማስተካከል በአስተማሪው በኩል ከፍተኛ በጎነት እና ወደ ፊት አገላለጽ ትምህርት ሳይሆን በተፈጥሮ መከናወን አለበት።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ለይዘቱ እና ለሥራው ዘዴዎች በምሳሌያዊ መስፈርቶች ውስጥ የአስተማሪ ተግባራት ተብራርተዋል-

በቲያትር እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ (ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር በሚነጋገሩበት ጊዜ ነፃ እና ዘና ለማለት ፣ ለአሳፋሪ ልጆች ዋና ሚናዎችን መስጠትን ጨምሮ ፣ በአፈፃፀም ውስጥ የንግግር ችግር ያለባቸውን ልጆች ጨምሮ ፣ የእያንዳንዱን ልጅ ንቁ ተሳትፎ ማረጋገጥ ። አፈፃፀሞች); የፊት መግለጫዎች ፣ ፓንቶሚም ፣ ገላጭ እንቅስቃሴዎች እና ድምጾች (በሚተላለፉበት ጊዜ ማሻሻልን ያበረታቱ) ባህሪይ ባህሪያትገጸ-ባህሪያት, ስሜታዊ ሁኔታዎቻቸው, ልምዶች; የድራማዎች ምርጫ, ሚናዎች, ባህሪያት, አልባሳት, የቲያትር ዓይነቶች);

ልጆችን ወደ ቲያትር ባህል ያስተዋውቁ (የቲያትር መሣሪያውን ያስተዋውቁ, በአሻንጉሊት ቲያትር ዓይነቶች (ንብ-ባ-ቦ, ጠረጴዛ, ጥላ, ጣት, ወዘተ, የቲያትር ዘውጎች, ወዘተ.);

የቲያትር እንቅስቃሴዎችን ከሌሎች ዓይነቶች ጋር ያለውን ግንኙነት ለማረጋገጥ (ለንግግር ፣ ለሙዚቃ ፣ ለሥነ ጥበብ ሥራ ፣ ለንባብ እድገት በክፍል ውስጥ የድራማ ጨዋታን መጠቀም ። ልቦለድ, ሴራ-ሚና-መጫወት ጨዋታ ድርጅት, ወዘተ.);

ለህፃናት እና ለአዋቂዎች የጋራ የቲያትር እንቅስቃሴዎች ሁኔታዎችን ይፍጠሩ (ከህፃናት ፣ ከወላጆች ፣ ከሰራተኞች ተሳትፎ ጋር አፈፃፀም ፣ በልጆች ፊት የቆዩ ቡድኖች ልጆች የአፈፃፀም አደረጃጀት ፣ ወዘተ) ።

የቲያትር እንቅስቃሴዎች ትክክለኛ አደረጃጀት ዋና አቅጣጫዎችን, ቅጾችን እና ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት ዘዴዎችን, የሰው ኃይልን ምክንያታዊ አጠቃቀም ለመምረጥ አስተዋፅኦ ያደርጋል.

በክፍል ጊዜ የሚከተሉትን ማድረግ አለብዎት:

የልጆቹን መልሶች እና ጥቆማዎች በጥንቃቄ ያዳምጡ;

መልስ ካልሰጡ, ማብራሪያ አይጠይቁ, ከገጸ ባህሪው ጋር ወደ ተግባር ይሂዱ;

ህጻናትን ከስራ ጀግኖች ጋር ስታስተዋውቁ፣ ከእነሱ ጋር ለመስራት ወይም ለመነጋገር ጊዜ መድቡ።

ማን እንዳደረገው ይጠይቁ, ይመስላል, እና ለምን, እና ማን የተሻለ እንደሆነ አይደለም;

በእስር ላይ የተለያዩ መንገዶችልጆችን ያስደስታቸዋል.

በመዋለ ሕጻናት (I. Zimina) ውስጥ የቲያትር ጨዋታዎችን ለማዘጋጀት መሰረታዊ መስፈርቶች፡-

2. ቋሚ፣ የቲያትር ጨዋታዎችን በሁሉም መልኩ በየቀኑ ማካተት ትምህርታዊ ሂደት, ይህም ለልጆች እንደ ሚና መጫወት ጨዋታዎች አስፈላጊ እንዲሆኑ ያደርጋቸዋል.

3. በጨዋታዎች ዝግጅት እና ምግባር ደረጃዎች ላይ የልጆች ከፍተኛ እንቅስቃሴ.

4. የቲያትር ጨዋታን በማደራጀት በሁሉም ደረጃዎች ልጆች እርስ በርስ እና ከአዋቂዎች ጋር ትብብር.

1. በቲያትር እንቅስቃሴ ውስጥ, ከፈጠራ ችሎታዎች እድገት ጋር በቅርበት መስተጋብር, የልጁ ስብዕና ሁሉም ገጽታዎች ተፈጥረዋል; ምናብ የልጁን ፍላጎቶች እና የግል ልምዶች ያበለጽጋል ፣ በስሜቶች መነቃቃት የሞራል ደንቦችን ንቃተ ህሊና ይመሰርታል።

2. በቲያትር እንቅስቃሴ ውስጥ የማሰብ ዘዴ የልጁን ስሜታዊ ቦታ, ስሜቱን, የተፈጠሩትን ምስሎች ግንዛቤ ላይ በንቃት ይነካል.

3. ስልታዊ በሆነ የቲያትር እንቅስቃሴዎች ልጆች የተለያዩ አይነት የምልክት ምልክት ተግባራትን በንቃት የመጠቀም ችሎታን ያዳብራሉ, ምስሎችን የመፍጠር ችሎታ እና የፈጠራ ምናብ እድገት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ውጤታማ ምናባዊ ዘዴዎች.

4. የቲያትር ጨዋታዎች የተለየ የተግባር አቅጣጫ መሆን አለባቸው, ትምህርታዊ ትምህርታዊ ተግባራትን ያካተቱ, የልጁን የአእምሮ ሂደቶች, ስሜቶች, የሞራል ጽንሰ-ሐሳቦች, በዙሪያው ያለውን ዓለም ዕውቀትን ለማዳበር እንደ መንገድ ይሠራሉ.

5. የልጆችን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የቲያትር እንቅስቃሴዎችን አደረጃጀት መቅረብ አስፈላጊ ነው, ስለዚህም ቆራጥ ያልሆኑ ሰዎች ድፍረትን, በራስ መተማመንን እና ስሜታዊ የሆኑትን የቡድኑን አስተያየት ግምት ውስጥ ማስገባት ይችላሉ.

6. የቲያትር ጨዋታዎች በይዘታቸው የተለያየ መሆን አለባቸው, በዙሪያው ስላለው እውነታ መረጃን ይሸከማሉ, ልዩ የጥበብ ስራዎች ምርጫ ያስፈልጋል, በእነሱ መሰረት, ሴራዎች ይገነባሉ.

ስለዚህ, የቲያትር እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት የተቀናጀ አቀራረብ በልጆች ላይ የፈጠራ ምናብ እድገት ውስጥ ውጤታማነቱን ይወስናል. M.V. Ermolaeva በቲያትር እንቅስቃሴዎች አማካኝነት የልጁን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና አእምሯዊ አስተሳሰብን ለማዳበር የመማሪያ ክፍሎችን አቅርቧል.

ልዩ ክፍሎች በቡድን መምህራን, የሙዚቃ ዳይሬክተር, የጥሩ ጥበባት መምህር (L.V. Kutsakova, S.I. Merzlyakova) ከሚያከናውኑት የትምህርት ሥራ ተለይቶ መከናወን የለበትም.

በላዩ ላይ የሙዚቃ ትምህርቶችልጆች በሙዚቃ ውስጥ የተለያዩ ስሜታዊ ስሜቶችን ለመስማት ይማራሉ እና በእንቅስቃሴዎች ፣ በምልክቶች ፣ የፊት መግለጫዎች ፣ ለሙዚቃ ሙዚቃ ማዳመጥ ፣ የተለያዩ ይዘቶችን በመጥቀስ ፣ ወዘተ.

በንግግር ክፍሎች ውስጥ ልጆች ግልጽ የሆኑ መዝገበ-ቃላትን ያዳብራሉ, በምላስ ጠማማዎች, በምላስ ጠማማዎች, በመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች በመታገዝ በሥነ-ጥበብ ላይ ሥራ እየተካሄደ ነው; ልጆች ለአፈፃፀም ከሥነ-ጽሑፍ ሥራ ጋር ይተዋወቃሉ። ለሥነ ጥበባት ክፍል ውስጥ ፣ ከሥዕሎች ሥዕሎች ጋር ይተዋወቃሉ ፣ ከሴራው ጋር ተመሳሳይ በሆነ ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ መሳል ይማሩ የተለያዩ ቁሳቁሶችእንደ ተረት ወይም የግለሰባዊ ባህሪያቱ ሴራ። ሁሉም የጨዋታ እንቅስቃሴበነጻ የልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልጆች በትርፍ ጊዜያቸው ። ልጆች እንደ ተዋናዮች, ተመልካቾች, ተቆጣጣሪዎች, አስተላላፊዎች, የአዳራሽ አገልጋዮች, አስጎብኚዎች ሊሆኑ ይችላሉ. ፖስተሮችን ይሳሉ, ለአፈፃፀም የመጋበዣ ካርዶች, የሥራቸውን ኤግዚቢሽን ያዘጋጃሉ. አት የቲያትር ስቱዲዮስሜቶችን, ስሜታዊ ሁኔታዎችን, የንግግር ልምምዶችን, የመልመጃ ስራዎችን ለማስተላለፍ ዘዴዎች ይጫወታሉ.

የክፍል ደንብ.

የቲያትር ትምህርት ከሁሉም አዛውንት እና የዝግጅት ቡድኖች ልጆች ጋር ያለ ልዩ ምርጫ ይካሄዳል. በጣም ጥሩው የልጆች ቁጥር 12-16 ሰዎች ነው, በንዑስ ቡድን ውስጥ ቢያንስ 10 ሰዎች ሊኖሩ ይገባል. ትምህርቶች በጠዋት ወይም ምሽት በሳምንት 2 ጊዜ ይካሄዳሉ. የእያንዳንዱ ክፍለ ጊዜ ቆይታ: 15-20 ደቂቃዎች ጁኒየር ቡድን, 20-25 ደቂቃዎች - በመሃል ላይ እና 25-30 ደቂቃዎች - በሲኒየር ውስጥ. የግለሰብ ሥራ እና አጠቃላይ ልምምዶች በሳምንት አንድ ጊዜ ከ 40 ደቂቃዎች ያልበለጠ (ኢ.ጂ. ቹሪሎቫ) ይከናወናሉ.

የተለያዩ ዲዛይኖች ባሉበት ለስላሳ እና ጥራዝ ሞጁሎች በመጠቀም ሰፊ በሆነ እና በመደበኛ አየር በሚተነፍሰው ክፍል ውስጥ ክፍሎችን ማካሄድ ጥሩ ነው ። የሙዚቃ መሳሪያ፣ የድምጽ ምህንድስና። ዩኒፎርሙ ቀላል ነው, በተለይም ስፖርቶች, ለስላሳ ጫማዎች ወይም ቼኮች ያስፈልጋሉ. የመጀመሪያዎቹ የቲያትር ጨዋታዎች በእነሱ ውስጥ ልጆችን በማሳተፍ በአስተማሪው ራሱ ይከናወናሉ. በተጨማሪም በትምህርቶቹ ውስጥ ትናንሽ ልምምዶች እና ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, መምህሩ በጨዋታው ውስጥ አጋር ሆኖ ህፃኑ በሁሉም ድርጅቶች ውስጥ ቅድሚያውን እንዲወስድ ይጋብዛል, እና በትላልቅ ቡድኖች ውስጥ ብቻ መምህሩ አንዳንድ ጊዜ በጨዋታው ውስጥ ተሳታፊ ሊሆን ይችላል እና ልጆች ሴራ እንዲመርጡ እና እንዲሰሩ ማበረታታት።

ኤን.ኤፍ. ሶሮኪና በየቀኑ ትምህርቶችን እንዲሰጥ ይመክራል-በሳምንት ሁለት ጊዜ ፣ ​​​​ሦስት ክፍሎች (ሁለት ጠዋት ፣ አንድ ምሽት) ፣ በሳምንቱ ሌሎች ቀናት - አንድ በማለዳ እና አንድ ምሽት 15 ደቂቃዎች የሚቆይ ፣ ከሁለተኛው ታናሽ ጀምሮ። ቡድን.

በ "Moskvichok" መርሃ ግብር ስር ያሉ ህፃናት የቲያትር ስራዎች በጠዋቱ እና በምሽት ሰዓት ባልታቀደ ጊዜ ውስጥ ይከናወናሉ; በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ በክፍሎች ክፍል የተወከለው ( የሙዚቃ ትምህርት, የጥበብ እንቅስቃሴዎች, ወዘተ) እና በ ላይ ክፍሎች ማዕቀፍ ውስጥ እንደ ልዩ ትምህርት የናት ቋንቋእና አካባቢን ማወቅ.

ስራው የሚከናወነው በንዑስ ቡድኖች ነው, አባላቶቹ እንደ እንቅስቃሴው ይዘት ሊለወጡ ይችላሉ.

ለ ትክክለኛ ድርጅትከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር የቲያትር ክፍሎች, የሚከተሉትን መርሆዎች (ኢ.ጂ. ቹሪሎቫ) ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

2. በየእለቱ የቲያትር ጨዋታዎችን በሁሉም የትምህርታዊ ሂደቶች አደረጃጀት ውስጥ ማካተት, ይህም እንደ ዳይዳክቲክ እና ሚና መጫወት ጨዋታዎች አስፈላጊ ያደርገዋል.

3. በሁሉም የዝግጅት ደረጃዎች እና የጨዋታዎች ምግባር የልጆች ከፍተኛ እንቅስቃሴ.

4. ልጆች እርስ በርስ እና ከአዋቂዎች ጋር ትብብር.

5. የአስተማሪዎች ዝግጁነት እና ፍላጎት. በትምህርቱ ውስጥ ያሉት ሁሉም ጨዋታዎች እና ልምምዶች እንቅስቃሴዎችን ፣ ንግግርን ፣ የፊት ገጽታዎችን ፣ ፓንቶሚምን በተለያዩ ልዩነቶች በተሳካ ሁኔታ በማጣመር ተመርጠዋል ።

ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የቲያትር እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር በተሰጡት ተግባራት ላይ በመመስረት በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያለው የሥራ ይዘት ይወሰናል. በዚህ ሁኔታ, የድርጅቱ ቅርጾች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ. ለምሳሌ ኤል.ቪ. ኩትሳኮቭ እና ኤስ.አይ. Merzlyakov መለየት: ክፍሎች (የፊት, ንዑስ ቡድን እና ግለሰብ), በዓላት, መዝናኛ, ትርኢት, የቲያትር ትርኢት). ዋናው ቅፅ ሥራ ነው ፣ ከዚሁ ጋር ሌሎች ፣ ብዙም አስፈላጊ ያልሆኑ ፣ የቲያትር እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዓይነቶች ሊኖሩ ይችላሉ። ምስል 5 ተመልከት.

ሩዝ. 5.

ኤል.ቪ. ኩትሳኮቭ እና ኤስ.አይ. Merzlyakov የሚከተሉትን የቲያትር ክፍሎች ዓይነቶች ለይቷል-ክፍልፋይ (በሌሎች ክፍሎች) ፣ የተለመደ ፣ ዋና ፣ ጭብጥ ፣ ውህደት ፣ ልምምድ።

የተለመዱ, የሚከተሉትን ተግባራት የሚያካትቱት: ቲያትር እና ጨዋታ, ምት, ጥበባዊ ንግግር, የቲያትር ፊደል (የቲያትር ጥበብ የመጀመሪያ ደረጃ እውቀት). የበላይነት - ከተገለጹት ተግባራት ውስጥ አንዱን ይቆጣጠራል. ቲማቲክ ፣ ሁሉም የተሰየሙ ተግባራት በአንድ ርዕስ አንድ ሆነዋል ፣ ለምሳሌ “ጥሩ እና መጥፎ ምንድነው?” ፣ “ስለ ውሾች እና ድመቶች” ፣ ወዘተ.

ውስብስብ - እንደ ጥበባት ውህደት ጥቅም ላይ ይውላል. ስለ ጥበብ ዓይነቶች (ቲያትር፣ ኮሪዮግራፊ፣ ግጥም፣ ሙዚቃ፣ ሥዕል)፣ ስለ ዘመናዊ ቴክኒካል ዘዴዎች (የድምጽ እና የቪዲዮ ቁሶች) ልዩ ሐሳብ ተሰጥቷል። ሁሉም ዓይነት ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች የተዋሃዱ ናቸው, ተለዋጭ, ተመሳሳይነት እና ልዩነት ያላቸው ስራዎች, የእያንዳንዱ የስነ-ጥበብ አይነት መግለጫዎች አሉ, ይህም ምስሉን በራሱ መንገድ ያስተላልፋል. የተዋሃደ፣ ጥበባዊ ብቻ ሳይሆን ሌላ ማንኛውም እንቅስቃሴ እንደ ዋና ተግባር ሆኖ የሚሰራበት። ልምምድ - እነዚህ ለመድረክ እየተዘጋጀ ያለው የአፈፃፀም "ሩጫ" ወይም የነጠላ ስብርባሪዎች የሚከናወኑባቸው ናቸው ። ክፍሎችን ሲያደራጁ, ያለ ፍላጎት እና ፍላጎት የተገኙ ዕውቀት እና ክህሎቶች የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን እንደማያነቃቁ መታወስ አለበት.

በተለያዩ የቲያትር እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎች እድገት ላይ የሥራውን ይዘት ገፅታዎች እናሳያለን የዕድሜ ቡድኖችኪንደርጋርደን.

ጁኒየር ቡድን. ክፍሎች የተደራጁት ልጆች እራሳቸው የተረትን ጽሑፍ እንደገና ማባዛት አይኖርባቸውም, አንድ የተወሰነ ድርጊት ይፈጽማሉ. መምህሩ ጽሑፉን ያነባል ፣ በተለይም 2-3 ጊዜ ፣ ​​ይህ የልጆችን የድምፅ ትኩረት እና ከዚያ በኋላ የነፃነት ሁኔታን ለመጨመር ይረዳል ። Z.M. Boguslavskaya እና E.O. Smirnova ልጆች በተግባሩ መሰረት የሚሰሩ, ችሎታቸውን በተሟላ ሁኔታ ይጠቀማሉ እና ብዙ ስራዎችን በቀላሉ ይቋቋማሉ, በራሳቸው ሳይስተዋል ይማራሉ. የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች የልጆችን ምናብ ያንቀሳቅሳሉ, ለገለልተኛ ይዘጋጁ የፈጠራ ጨዋታ. የወጣት ቡድን ልጆች ወደ የተለመዱ እንስሳት በመለወጥ ደስተኞች ናቸው, ነገር ግን አሁንም ማዳበር እና ሴራውን ​​ማሸነፍ አይችሉም. በአምሳያው መሰረት አንዳንድ የጨዋታ ዘዴዎችን ማስተማር አስፈላጊ ነው. መምህሩ ናሙናውን ያሳያል. ኦ.ኤስ. ላፑቲና ለዚህ ዓላማ "የእናት ዶሮ እና ዶሮዎች" ጨዋታዎችን እንዲይዝ ይመክራል, በ "መጫወቻዎች" በ A. Barto, "The Cat and the Goat" በ V. Zhukovsky የሥነ ጽሑፍ ሥራዎች ላይ በመመስረት ስኪት ለመጫወት, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ለመጠቀም: "የድመት ቤት", "ወደ ወገቡ ላይ ሹራብ ያድጉ", ወዘተ ... ገለልተኛ ጨዋታ እንዲፈጠር ምክንያት ለመፍጠር, መጫወቻዎችን እና ቁሳቁሶችን ለልጆች ማሰራጨት ይችላሉ. መምህሩ ናሙናውን ያሳያል. በቲያትር ጨዋታዎች ውስጥ የፍላጎት መፈጠር በእይታ ሂደት ውስጥ ያድጋል የአሻንጉሊት ትርዒቶች, በአስተማሪው የሚታየው, የልጁን አፈፃፀም ለመቀላቀል ያለውን ፍላጎት በማነሳሳት, በገፀ ባህሪያቱ ንግግሮች ውስጥ የግለሰብ ሀረጎችን ማሟላት, የታሪኩ መጀመሪያ እና መጨረሻ የተረጋጋ ተራዎች. የልጆቹ ትኩረት በመጨረሻው ላይ አሻንጉሊቶቹ ይሰግዳሉ, ለማመስገን ይጠይቁ, እጃቸውን ያጨበጭባሉ. የቲያትር አሻንጉሊቶች በክፍል ውስጥ, በዕለት ተዕለት ግንኙነት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ. በእነሱ ስም አንድ ትልቅ ሰው ልጆቹን አመስግኖ አመስግኖ ሰላምታ ሰጥቶ ይሰናበታል። በክፍሎች, በመዝናኛ ምሽቶች ውስጥ, የድራማ ስራዎችን, ልዩ ልብስ ለብሶ, ድምፁን እና ድምፁን መለወጥ ያካትታል. መምህሩ የጨዋታውን ልምድ ቀስ በቀስ ያሰፋዋል, ይህም ህፃኑ በተካተቱበት የጨዋታ ተግባራት ተከታታይ ውስብስብነት የተገኘውን የድራማነት ጨዋታ ዓይነቶችን በመቆጣጠር ነው. እርምጃዎች፡-

* የአንድ ሰው ፣ የእንስሳት እና የአእዋፍ ግለሰባዊ ድርጊቶች ጨዋታ-መምሰል እና የአንድን ሰው ዋና ስሜቶች መኮረጅ (ፀሐይ ወጣች - ልጆቹ ተደስተው: ፈገግ ብለው ፣ እጃቸውን አጨበጨቡ ፣ በቦታው ላይ ዘለሉ)።

* የተከታታይ ድርጊቶች ሰንሰለት ጨዋታ-ማስመሰል ከጀግናው ስሜት ሽግግር ጋር ተዳምሮ (ጥሩ ጎጆ አሻንጉሊቶች እጃቸውን አጨበጨቡ እና መደነስ ጀመሩ)።

* የታወቁ ተረት ገፀ-ባህሪያትን በጨዋታ መኮረጅ (ደካማ ድብ ወደ ቤት ይሄዳል ፣ ደፋር ዶሮ በመንገዱ ላይ ይሄዳል)።

* ለሙዚቃ ጨዋታ ማሻሻል ("መልካም ዝናብ")።

* መምህሩ በሚያነቧቸው የግጥም ጽሑፎች እና ቀልዶች (“ሃሬ ፣ ዳንስ…”) ላይ በመመርኮዝ አንድ ገጸ-ባህሪ ያለው ቃል የሌለው የማሻሻያ ጨዋታ።

* በጽሁፎች ላይ የተመሠረተ የማሻሻያ ጨዋታ አጫጭር ታሪኮችአስተማሪው የሚነግራቸው ታሪኮች እና ግጥሞች (3. Alexandrova "Herringbone").

* የተረት ጀግኖች ("ሚተን", "የዛዩሽኪና ጎጆ") የሚና-ተጫዋች ንግግር.

* ስለ እንስሳት ("Teremok") የተረት ተረት ቁርጥራጮችን መሳል።

* ከበርካታ ተረት ገጸ-ባህሪያት ጋር የድራማነት ጨዋታ

በዚህ እድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የዳይሬክተሩ የቲያትር ጨዋታ የመጀመሪያ ደረጃ እድገት ይጠቀሳሉ - የጠረጴዛ አሻንጉሊት ቲያትር ፣ የጠረጴዛ አውሮፕላን ቲያትር ፣ የአውሮፕላን ቲያትር በፍላኔሎግራፍ እና የጣት ቲያትር። የዕድገቱ ሂደት በሕዝብ እና በደራሲ ግጥሞች ጽሑፎች፣ በተረት ተረት ("ይህ ጣት አያት ነው ..."፣ "ቲሊ-ቦም") ጽሑፎችን መሠረት በማድረግ ሚኒ-ዝግጅትን ያካትታል። የጨዋታ ልምድን ማበልጸግ የሚቻለው ልዩ የጨዋታ ችሎታዎች ከተዳበሩ ብቻ ነው።

የመጀመሪያው የክህሎት ቡድን የ"ተመልካች" ቦታን ከመቆጣጠር ጋር የተቆራኘ ነው (ደግ ተመልካች የመሆን ችሎታ ፣ መጨረሻውን ለመመልከት እና ለማዳመጥ ፣ እጆቻችሁን አጨብጭቡ ፣ “ለአርቲስቶቹ አመሰግናለሁ)” ።

ሁለተኛው የክህሎት ቡድን የጀግናውን ምስል ለማስተላለፍ የ “አርቲስት” አቀማመጥ ዋና ምስረታ (አንዳንድ የገለፃ መንገዶችን (የፊት መግለጫዎችን ፣ ምልክቶችን ፣ እንቅስቃሴዎችን ፣ ጥንካሬን እና የድምፅ ንጣፍን ፣ የንግግር ፍጥነትን) የመጠቀም ችሎታን ይሰጣል ። ስሜቶች እና ልምዶች ፣ በዳይሬክተሩ የቲያትር ጨዋታ ውስጥ አሻንጉሊት ወይም ምስል ጀግና በትክክል ለመያዝ እና “ለመምራት”)

ሦስተኛው ቡድን - በጨዋታው ውስጥ ከሌሎች ተሳታፊዎች ጋር የመግባባት ችሎታ; አብረው ተጫወቱ፣ አትጨቃጨቁ፣ ተራ በተራ ማራኪ ሚና መጫወት፣ ወዘተ.

የአስተማሪው እንቅስቃሴዎች ለፈጠራ እና ለማሻሻል ፍላጎትን ለማነሳሳት ያተኮሩ መሆን አለባቸው። ቀስ በቀስ ከቲያትር አሻንጉሊቶች ጋር በመጫወት ሂደት ውስጥ ይካተታሉ, ከዚያም ከአዋቂዎች ጋር በጋራ መሻሻል, ለምሳሌ "መተዋወቅ", "መርዳት", "ከብቱ ጋር የእንስሳት ውይይት", ወዘተ ... ልጆች የመፈለግ ፍላጎት ያዳብራሉ. በነጻ ርዕሶች ላይ ድራማዊ ድንክዬዎች ላይ ይሳተፉ።

መካከለኛ ቡድን. የልጁ ቀስ በቀስ ከጨዋታው "ለራሱ" ወደ ጨዋታው, በተመልካቹ ላይ ያተኮረ ሽግግር አለ; ዋናው ነገር ሂደቱ ራሱ ከሆነበት ጨዋታ ጀምሮ ሂደቱም ሆነ ውጤቱ ጉልህ የሆነበት ጨዋታ; ውስጥ ከመጫወት ትንሽ ቡድንከአምስት እስከ ሰባት እኩዮች ቡድን ውስጥ ለመጫወት ተመሳሳይ ("ትይዩ") ሚናዎችን የሚያከናውኑ እኩዮች ሚናቸው የተለያየ ነው (እኩልነት፣ ተገዥነት፣ ቁጥጥር); በጨዋታው ውስጥ ከተፈጠረው መፈጠር - የቀላል "የተለመደ" ምስልን ወደ ሁለንተናዊ ምስል መሳል, ይህም ስሜትን, የጀግናውን ስሜት, ለውጦቻቸውን ያጣምራል. በዚህ እድሜ ውስጥ, በቲያትር ጨዋታዎች ውስጥ ያለው ፍላጎት እየጨመረ ይሄዳል, ልዩነቱ, ለተወሰነ አይነት ጨዋታ (ድራማቲዝም ወይም መመሪያ) ምርጫን ያካትታል, ለጨዋታው ፍላጎት ተነሳሽነት መፈጠር ራስን የመግለጽ ዘዴ ነው. . ልጆች በሚና ውስጥ እንቅስቃሴን እና ጽሑፍን ማዋሃድ ይማራሉ ፣ የአጋርነት ስሜትን ያዳብራሉ ፣ እንቅስቃሴን እና ቃልን በ ሚና ውስጥ ያጣምሩ ፣ ከሁለት እስከ አራት ያለውን ፓንቶሚምን ይጠቀሙ ተዋናዮች. እንደ "ትንሽ ጥንቸል እራስህን አስብ እና ስለራስህ ንገር" የመሳሰሉ የስልጠና ልምዶችን መጠቀም ይቻላል. በጣም ንቁ ከሆኑ ልጆች ቡድን ጋር, የጠረጴዛ ቲያትርን በመጠቀም በጣም ቀላል የሆኑትን ተረት ተረቶች ማሳየት ይመረጣል; ከእንቅስቃሴ-አልባዎች ጋር - ስራዎችን በትንሽ ድርጊቶች ለመሳል። በወጣቱ ቡድን ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ይበልጥ ውስብስብ እየሆኑ መጥተዋል-በመጀመሪያው ሰው ውስጥ ታሪክን መናገር, ከጽሑፉ እና እንቅስቃሴዎች ጋር ተያይዞ: "እኔ ዶሮ ነኝ. ምን አይነት ደማቅ ማበጠሪያ እንዳለኝ ተመልከቱ, ምን አይነት ጢም, ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ መራመድ, ምን ያህል ጮክ ብዬ እዘምራለሁ: ku-ka-re-ku! የጠረጴዛ ቲያትር. ለገለልተኛ ማሳያ, የሚከተሉት ስራዎች ይመከራሉ: "ተርኒፕ", "ቴሬሞክ", "የዝንጅብል ሰው". መምህሩን ለማሳየት - "ሁለት ስግብግብ ድብ ግልገሎች", "ቀበሮ እና ዝይ", "ቀበሮ, ጥንቸል እና ዶሮ". ለድራማነት, ከተረት ተረቶች, ድግግሞሾች ባሉበት, እና ከዚያም ሙሉውን ተረት ይጠቀሙ.

የልጆች የቲያትር እና የጨዋታ ልምድ መስፋፋት የሚከናወነው በድራማ ጨዋታዎች እድገት ነው. ከምንጠቀምባቸው ህጻናት ጋር መስራት፡-

* ስለ እንስሳት እና በሁለት ወይም ሶስት የግል ተረት ጽሑፎች ላይ በመመርኮዝ ባለብዙ ገጸ-ባህሪያት ድራማነት ጨዋታዎች ተረት("ስዋን ዝይ");

* "የአዋቂዎች ጉልበት" በሚለው ርዕስ ላይ በተረት ጽሑፎች ላይ የተመሰረቱ የድራማ ጨዋታዎች;

* በአንድ ሥራ ላይ የተመሠረተ አፈፃፀም ማካሄድ።

ይዘቱ የመራቢያ እና የማሻሻል ተፈጥሮ ምሳሌያዊ እና ተጫዋች ዘዴዎችን መሰረት ያደረገ ነው፡- ለምሳሌ፡ “ምን እያደረግኩ እንዳለ ገምት”፣ “አሁን ምን እንደደረሰኝ ገምት። የልጆቹን የጨዋታ ልምድ ማስፋፋትም በቲያትር ጨዋታ እድገት ነው። በ 5 ዓመቱ ህጻኑ የተለያዩ የጠረጴዛ ቲያትር ዓይነቶችን ይገነዘባል-ለስላሳ አሻንጉሊቶች, የተጠለፈ ቲያትር, ኮን ቲያትር, ቲያትር ቤት. የህዝብ መጫወቻዎችእና የአውሮፕላን ምስሎች. ባዶ አሻንጉሊቶች ያላቸው ድርጊቶች አዲስ ይዘት ይሆናሉ. የሚጋልቡ አሻንጉሊቶች ቲያትር (ማያ ያለ, እና በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ በማያ ገጽ), ማንኪያዎች ቲያትር, ወዘተ. የጣት ቲያትር ብዙውን ጊዜ ራሱን ችሎ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል, ሕፃኑ ላይ improvises ጊዜ. የተለመዱ ግጥሞች እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች መሠረት ፣ ንግግሩን በቀላል ድርጊቶች (“ከሴት አያቴ ጋር ኖሯል)።

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የቲያትር እና የጨዋታ ችሎታዎች ይበልጥ ውስብስብ እየሆኑ መጥተዋል።

የመጀመሪያው የችሎታ ቡድን ያቀርባል ተጨማሪ እድገትየ “ተመልካች” አቀማመጥ (በትኩረት እና በጎ ተመልካች ለመሆን ፣ የተመልካቾችን ባህል ለማሳየት ፣ በአፈፃፀሙ ወቅት ቦታዎን ላለመልቀቅ ፣ “በመድረኩ ላይ” ለሚሆነው ነገር በቂ ምላሽ ይስጡ ፣ ለአርቲስቶች ይግባኝ ምላሽ ይስጡ ፣ በጭብጨባ አመስግኗቸው፤ የአቻ-አርቲስቶችን ጨዋታ በአዎንታዊ መልኩ ይገምግሙ)።

ሁለተኛው የክህሎት ቡድን ከ "አርቲስት" አቀማመጥ መሻሻል ጋር የተያያዘ ነው. ይህ በዋናነት የቁምፊውን አካላዊ ባህሪያት ለማስተላለፍ የጀግናውን ምስል, ስሜቱን, እድገታቸውን እና ለውጡን ለማስተላለፍ የንግግር ያልሆኑ ዘዴዎችን (የፊት መግለጫዎች, ምልክቶች, አቀማመጥ, እንቅስቃሴዎች) እና ኢንቶናሽናል ገላጭነት የመጠቀም ችሎታን ያመለክታል. ፣ አንዳንድ የባህርይ መገለጫዎቹ። አሻንጉሊቱን “የማስተዳደር” ችሎታም እያደገ ነው-ሁሉንም ነገር በተመልካቾች እንዳይስተዋል ፣ አሻንጉሊት ወይም የጀግናውን ምስል በዳይሬክተሩ የቲያትር ጨዋታ ውስጥ በትክክል “መምራት” ፣ መራመድ ፣ መሮጥ ፣ መዝለል ፣ ምልክቶችን እና እንቅስቃሴዎችን መኮረጅ ፣ ሰላምታዎችን በመምሰል እና ስንብት, ስምምነት እና አለመግባባት.

ሦስተኛው የክህሎት ቡድን በዳይሬክተሩ የቲያትር ጨዋታ ውስጥ የ "ዳይሬክተር" ቦታን የመጀመሪያ ደረጃ እድገት ያቀርባል, ማለትም. በጠረጴዛው አውሮፕላን ላይ የመጫወቻ ቦታን የመፍጠር ችሎታ, በእርስዎ ምርጫ አሻንጉሊቶችን እና ምስሎችን ይሙሉት.

አራተኛው ቡድን ህፃኑ የአፈፃፀም ንድፍ አውጪውን መሰረታዊ ችሎታዎች እንዲቆጣጠር ፣ የጨዋታውን ቦታ እንዲወስን ፣ ባህሪዎችን እንዲመርጥ ፣ የልብስ ቁሳቁሶችን እና አካላትን በተለዋዋጭ መንገድ እንዲጠቀም እና የጎደሉትን ባህሪዎች በማድረጉ ሂደት ውስጥ እንዲካተት ያስችለዋል። ለጨዋታው በአስተማሪው.

አምስተኛው ቡድን በጨዋታው ውስጥ ካሉ ሌሎች ተሳታፊዎች ጋር አወንታዊ መስተጋብር ለመፍጠር ያለመ ፣ የመደራደር ችሎታን ፣ ሚና መጫወት ግንኙነቶችን መመስረት ፣ በጨዋታው ወቅት የግጭት ሁኔታዎችን የመፍታት የመጀመሪያ ደረጃ መንገዶችን ያጠቃልላል ።

መምህሩ የጨዋታውን ይዘት በመፈልሰፍ እና የተለያዩ አገላለጾችን በመጠቀም የታሰበውን ምስል በመቅረጽ ሂደት ውስጥ የፍላጎት እድገትን ለማዳበር ትኩረት መስጠት አለበት። ማሻሻል የጀግኖችን ምስሎች ለመቅረጽ በሚወያዩበት ደረጃ ላይ የሥራ መሠረት ይሆናል እና የቲያትር ጨዋታ ውጤቶችን በመተንተን ደረጃ ልጆች ተመሳሳይ ጀግና ፣ ሁኔታ ፣ ሴራ በተለያዩ ውስጥ ሊታዩ ይችላሉ ወደሚል ሀሳብ ይመራሉ ። መንገዶች. በጽሑፉ ይዘት ላይ ባላቸው ግንዛቤ ላይ በመመስረት እቅዱን ተግባራዊ ለማድረግ የራሳቸውን መንገድ ለማምጣት ፍላጎትን ማበረታታት ያስፈልጋል ።

ከፍተኛ ቡድን. ልጆች የአፈፃፀም ችሎታቸውን ማሻሻል ይቀጥላሉ. መምህሩ ምሳሌያዊ አገላለጽ መንገዶችን በተናጥል መፈለግን ያስተምራል ፣ የአጋርነት ስሜትን ያዳብራል ። ልዩ ጉዞዎች, የእግር ጉዞዎች, የአካባቢ ምልከታዎች (የእንስሳት ባህሪ, ሰዎች, ኢንቶኔሽን, እንቅስቃሴዎች) ይካሄዳሉ. ለምናብ እድገት ልጆች እንደዚህ ያሉ ተግባራትን ይሰጣሉ-“ባህሩን ፣ አሸዋማ የባህር ዳርቻን በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ። ሁላችንም በሞቃት አሸዋ ላይ እንተኛለን, በፀሐይ መታጠብ. በጥሩ ስሜት ላይ ነን። እግራቸውን አራገፉ፣ አወረዱት። ሞቃታማውን አሸዋ በእጃቸው ነድፈውታል፣ ወዘተ. አስመሳይ ጡጦዎች፣ የአካላዊ ድርጊቶችን ለማስታወስ፣ ፓንቶሚሚክ ኢቱዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ። ልጆች በእይታ እንቅስቃሴ ውስጥ በማንፀባረቅ የተረት ተረቶች ንድፍ ከመፍጠር ጋር የተገናኙ ናቸው ። የሕፃኑ ቀስ በቀስ ከአንድ ሥነ-ጽሑፋዊ ወይም ባሕላዊ ጽሑፍ ጨዋታ ወደ ጨዋታ-መበከል ፣ ይህም የሕፃኑን የሴራው ነፃ ግንባታን የሚያመለክት ሲሆን ይህም ሥነ-ጽሑፋዊ መሠረት በልጁ ነፃ ትርጓሜ ጋር ተጣምሯል ወይም ብዙ ሥራዎች ይጣመራሉ ። ከጨዋታው, የገጸ-ባህሪያትን ባህሪያት ለማስተላለፍ የመግለፅ ዘዴዎች ጥቅም ላይ የሚውሉበት, ጨዋታው በጀግናው ምስል በኩል ራስን መግለጽ; ማዕከሉ "አርቲስት" ከሆነበት ጨዋታ ጀምሮ ውስብስብ የስራ መደቦች "አርቲስት", "ዳይሬክተር", "የስክሪን ጸሐፊ", "ዲኮር", "የአለባበስ ዲዛይነር" ወደሚቀርብበት ጨዋታ, ግን በተመሳሳይ ጊዜ. የእያንዳንዱ ልጅ ምርጫዎች በግለሰብ ችሎታዎች እና ፍላጎቶች ላይ በመመስረት ከአንደኛው ጋር የተቆራኙ ናቸው.

የልጆች የቲያትር ጨዋታዎች አወንታዊ አመለካከት ይመሰረታል (በአንድ የተወሰነ የቲያትር ጨዋታ ላይ ፍላጎት ማዳበር ፣ የጀግና ምስል ፣ ሴራ ፣ የቲያትር ባህል ፍላጎት ፣ ለጨዋታው አወንታዊ ወይም ግድየለሽነት ምክንያቶች ግንዛቤ ፣ ተዛማጅ በፍላጎት መኖር ወይም አለመኖር እና በቲያትር እንቅስቃሴዎች ውስጥ እራሳቸውን የመግለፅ ችሎታ). የአዋቂዎችና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴ አዲስ ገጽታ ልጆችን ወደ ቲያትር ባህል እያስተዋወቀ ነው, ማለትም. ከቲያትር ዓላማ ጋር መተዋወቅ, በሩሲያ ውስጥ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ማለት ነው. የቲያትር እና የጨዋታ ልምድን በማዳበር የቲያትር እና የጨዋታ ልምድ እያደገ ነው ። ህፃኑ በበርካታ የስነ-ጽሑፍ ስራዎች "ኮላጅ" ላይ የተመሰረቱትን ጨምሮ የአፈፃፀም ስራዎችን የማግኘት እድል አለው. የዳይሬክተሩ ተውኔት ልምድ በአሻንጉሊት የበለፀገ ነው, አሻንጉሊቶች "ህያው እጅ", የሸንኮራ አገዳ አሻንጉሊቶች. የአፈፃፀም ጽሑፎች ይበልጥ የተወሳሰበ እየሆኑ መጥተዋል (ጥልቅ የሞራል ትርጉም ፣ የተደበቀ ንዑስ ጽሑፍ ፣ የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች-ስለ እንስሳት ተረቶች)። ምናባዊው ጨዋታ እውነተኛ፣ ስነ-ጽሑፋዊ እና ምናባዊ እቅዶች እርስ በርስ የሚደጋገፉበት የቲያትር ጨዋታ መሰረት ይሆናል። ለትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጨዋታዎች "ከቀጣይ ጋር" ባህሪያት ናቸው. ከቲያትር ቤቱ ጋር ባለው ትውውቅ፣ በጨዋታው ፕሮዲውስ ውስጥ የተሳተፉ ሰዎች እንቅስቃሴን መሰረት በማድረግ የተጫዋችነት እና የቲያትር ጨዋታን የሚያካትተውን "ወደ ቲያትር" ጨዋታውን በሚገባ ተምረውታል።

የጨዋታ ቦታዎችን ውስብስብ እድገትን የሚያረጋግጡ ልዩ ችሎታዎች ተዘጋጅተዋል.

የመጀመሪያው የክህሎት ቡድን የተመልካቹን አቀማመጥ እንደ "ብልህ, ደግ አማካሪ" ከማሻሻል ጋር የተያያዘ ነው.

ሁለተኛው ቡድን የ “አርቲስት” ቦታን በጥልቀት ማሳደግ ፣ ለአፈፃፀሙ ሀሳብ ያለውን አመለካከት የመግለጽ ችሎታን ማሳደግ ፣ ጀግናውን እና የቃል ፣ የቋንቋ እና የቋንቋ ዘዴዎችን በመጠቀም ራስን መግለጽ ያካትታል ። ገላጭነት.

ሦስተኛው ቡድን የ "ዳይሬክተር-ስክሪፕት ጸሐፊ" አቀማመጥ መፈጠሩን ያረጋግጣል, ይህም ሀሳቦቻቸውን በራሳቸው ላይ ብቻ ሳይሆን የሌሎችን ልጆች እንቅስቃሴ በማደራጀት የመገንዘብ ችሎታን ያመለክታል.

አራተኛው ቡድን ህፃኑ አንዳንድ የልብስ ዲዛይኖችን ችሎታዎች እንዲቆጣጠር ያስችለዋል (የ “መድረኩ” እና “የመሰብሰቢያ አዳራሽ” ቦታን የመመደብ ችሎታ ፣ መምረጥ ፣ ተተኪ ነገሮችን በፈጠራ መጠቀም እና በተናጥል የተሰሩ ባህሪዎችን እና የልብስ ክፍሎችን ፣ ፖስተሮችን መሥራት ፣ ግብዣዎች, ወዘተ.).

አምስተኛው የክህሎት ቡድን ጨዋታን በማቀድ ሂደት፣ በሂደቱ ወቅት (ከጨዋታ እቅድ ወደ እውነተኛ ግንኙነቶች እቅድ ሽግግር) እና የቲያትር ዝግጅት ውጤቶችን ሲተነተን ከእኩዮች ጋር አወንታዊ የመግባቢያ ዘዴዎችን መጠቀምን ያጠቃልላል።

ህጻናት በቲያትር ጨዋታ ውስጥ እራሳቸውን የቻሉትን እና የርእሰ-ጉዳይ አቋማቸውን በይበልጥ በግልፅ እና በግልፅ ያሳያሉ የጨዋታውን ይዘት በመፈልሰፍ እና የተፀነሰውን ምስል ገላጭ በሆነ መንገድ በመቅረጽ ሂደት ውስጥ ለፈጠራ እና ለማሻሻል ያላቸውን ፍላጎት በማነቃቃት። በተወሰኑ ምሳሌዎች, ህጻኑ "ምርጥ ማሻሻያ ሁልጊዜ እንደሚዘጋጅ" እንዲረዳው መርዳት አስፈላጊ ነው. ዝግጅት ቀደም ሲል ልምድ በመኖሩ, የጽሑፉን ይዘት የመተርጎም እና የገጸ-ባህሪያትን ምስሎች የመረዳት ችሎታ, የተወሰነ የእድገት ደረጃ የተለያዩ የሃሳቦችን የመገንዘብ ዘዴዎች, ወዘተ. የዚህ ችግር መፍትሄ ልጆችን ለማሻሻል እና ራስን የመግለጽ ዘዴዎችን የመምረጥ መብት መስጠትን ይጠይቃል.

የዝግጅት ቡድን. ዕድሜያቸው ከ6-7 ዓመት ለሆኑ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ፣ የድራማነት ጨዋታ ብዙውን ጊዜ ለታዳሚዎች የሚጫወቱበት አፈፃፀም ይሆናል ፣ እና ለራሳቸው ሳይሆን ፣ የዳይሬክተሮች ጨዋታዎች ለእነሱ ይገኛሉ ፣ ቁምፊዎች አሻንጉሊቶች ሲሆኑ ህፃኑ እንዲሰራ እና እንዲናገር ያደርጋቸዋል ። . ይህ ባህሪውን, እንቅስቃሴውን እና ስለ ቃላት ማሰብ እንዲችል ይጠይቃል. ስለ ዲ.ቪ የስነ-ጽሁፍ ስራ የተሻለ ግንዛቤ ለማግኘት. Mendzheritskaya "የሥነ ምግባር መሰላል" ዘዴን መጠቀምን ይጠቁማል. ልጆች በግላዊ ርህራሄ ደረጃ መሰረት ገጸ-ባህሪያትን በደረጃው ላይ ማዘጋጀት አለባቸው. ይህ ዘዴ ከአዋቂዎች ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ ጋር ሲነፃፀር የልጆችን ገጸ-ባህሪያት ስሜታዊ አመለካከት የበለጠ ትክክለኛ አመላካች ነው። በመጽሐፉ ውስጥ ምሳሌዎችን ሲመለከቱ, የቁምፊዎች ስሜታዊ ሁኔታዎችን ለመተንተን ትኩረት መስጠቱ ይመከራል. ሴራዎችን ለመፈፀም የሚረዱ ዘዴዎች ቀርበዋል: "አስፈሪ ህልም", "ነጎድጓድ", "ቡችላ". መርሃግብሩ "ከልጅነት እስከ ጉርምስና" በዝግጅት ቡድን ውስጥ ይመክራል, ለአዕምሮ እድገት ልምምዶች, ለጭንቀት እና ለመዝናናት ስራዎች. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የቲያትር ችሎታዎች በቂ ያልሆነ ምስረታ ደረጃ ከተሰጠው ፣ የልጆችን ምናብ እና ፈጠራ የሚያነቃቁ ፣ የቲያትር አፈፃፀምን ምንነት ለመረዳት የሚያዘጋጃቸው ፣ ማንኛውንም ሚና የመጫወት ችሎታን የሚፈጥሩ ሶስት ዓይነት የቅድመ ዝግጅት ልምምዶችን እንዲጠቀሙ ይመከራል ። የምስሉን ግንዛቤ ለማዳበር የታለመ ፣ ቀስ በቀስ የተግባራትን ውስብስብነት በማቅረብ ፣ የእነሱ ልዩነት ፣ የችግር ደረጃ እና በጥራት አዲስ ደረጃ ወደ ማንኛውም አይነት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ የመመለስ እድሉ።

የመጀመሪያው ዓይነት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ትኩረትን እና ምናብን ለማዳበር ጥቅም ላይ ይውላል. እነዚህ ልጆች ትኩረትን እንዲቆጣጠሩ የሚያስተምሩ ልምምዶች, በአሁኑ ጊዜ ከሌሎች የበለጠ አስፈላጊ በሆነው ነገር ላይ ያተኩሩ (ለምሳሌ, "የተፈጥሮ ድምፆች"), በማህበራት ላይ የተመሰረተ ምስሎችን የመፍጠር ችሎታን ያዳብራሉ.

ሁለተኛው ዓይነት መልመጃዎች ችሎታዎችን ይመሰርታሉ-በኢንቶኔሽን እገዛ የተለያዩ ሁኔታዎችን ለመረዳት እና በስሜታዊነት መግለፅ ፣ እንደ ንድፍ አውጪዎች የአንድን ሰው ሁኔታ መወሰን ፣ የእኩዮች ወይም የአዋቂዎች የፊት መግለጫዎች ፣ ስሜታቸውን የፊት ገጽታን በበቂ ሁኔታ ለመግለጽ መግለጫዎችን ማግኘት; በተለያዩ አቀማመጦች ውስጥ የስሜታዊ ሁኔታዎችን ውጫዊ መገለጥ ባህሪዎችን መወሰን እና በተገለፀው ጀግና ስሜት እና ባህሪ መሠረት አቀማመጥ መውሰድ ፣ በምልክቶች እና በፓንታሚም ትዕይንቶች እገዛ የስሜታዊ ሁኔታዎችን ውጫዊ መገለጫ ባህሪዎችን ይወስኑ ፣ የራሳቸውን ገላጭ ምልክቶች ይምረጡ እና በተናጥል ፓንቶሚምን ይገንቡ።

ሦስተኛው ዓይነት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ የልጆችን በራስ-ሰር የሥልጠና ልዩነት ነው እና ወደ መጪው ድርጊት ሥነ ልቦናዊ ሁኔታን የመቆጣጠር ችሎታን ይመሰርታል ፣ ከአንድ እርምጃ ወደ ሌላ በፍጥነት ይቀይሩ ፣ የፊት መግለጫዎችን ፣ አቀማመጥን ፣ ምልክቶችን ይቆጣጠሩ ፣ ከስሜታዊ ሁኔታ ጋር በሚስማማ መልኩ የአንድን ሰው ስሜት, የፊት ገጽታ, መራመጃ, እንቅስቃሴዎችን የመለወጥ ችሎታን ያሠለጥናል. ልጆች የክብደት፣ የክብደት፣ የቅዝቃዜ፣ የሙቀት፣ ወዘተ ስሜትን እራስ-ሃይፕኖሲስን ይለማመዳሉ ልጆችን የንግግር ገላጭ መንገዶችን በሚያስተምሩበት ጊዜ በውይይት የበለፀጉ የታወቁ እና ተወዳጅ ተረት ታሪኮችን እንዲጠቀሙ ይመከራል ፣ የአስተያየቶች ተለዋዋጭ ህፃኑ ከሩሲያ ህዝብ ሀብታም የቋንቋ ባህል ጋር በቀጥታ ለመተዋወቅ እድሉ አለው ። ተረት ተረት መጫወት ልጆች የተለያዩ ገላጭ መንገዶችን (ንግግር, ዘፈን, የፊት ገጽታ, ፓንቶሚም, እንቅስቃሴዎች) እንዲጠቀሙ ለማስተማር ያስችልዎታል.

በመጀመሪያ ፣ ከተረት የተሰበሰቡ ቁርጥራጮች እንደ መልመጃ ጥቅም ላይ ይውላሉ-አይጥ ፣ እንቁራሪት ፣ ድብ ወክለው ቤት ይጠይቁ እና ከዚያ በድምጽ እና በባህሪው ከዚህ ገጸ ባህሪ ጋር የሚመሳሰል ማን እንደሆነ ይጠይቁ ። ተግባሩን የበለጠ ያወሳስበዋል-የሁለት ቁምፊዎችን ንግግር ለመስራት ያቅርቡ ፣ ጽሑፉን በመጥራት እና ለእያንዳንዱ እርምጃ። ስለዚህ, ልጆች በቃላት መምሰል, ለባህሪው መጣር, የባህሪ ድምጽ, ባህሪ ለሁሉም ሰው በቀላሉ እንዲታወቁ ይማራሉ.

በሁሉም ልምምዶች ልጆችን በድርጊት የበለጠ ነፃነት መስጠት አስፈላጊ ነው, እንቅስቃሴዎችን በሚመስሉበት ጊዜ ቅዠቶች. በሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ በሥዕላዊ መግለጫዎች ላይ የሚና-ተጫዋች ንግግሮች ፣ የቃል አገላለጽ ፣ የፊልም ሥዕሎች ፣ የአሻንጉሊት ትርዒቶች በመጠቀም ውጤታማ ልምምዶች። ከዚሁ ጋር ተግባብቶ መሥራት በራሱ ፍጻሜ አይደለም። ሥራው በአራት ልዩ አወቃቀሮች ላይ የተመሰረተ ነው-ማንበብ, ውይይት, የንባብ አፈፃፀም, የመራቢያ ገላጭነት ትንተና.

ስለዚህ, የቲያትር እንቅስቃሴዎች ትምህርታዊ እድሎች በጣም ብዙ ናቸው-ርዕሰ-ጉዳዩ ያልተገደበ እና የልጁን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ሊያሟላ ይችላል. በእሱ ውስጥ በመሳተፍ, ልጆች በዙሪያቸው ካለው ዓለም ጋር በሁሉም ልዩነት ውስጥ ይተዋወቃሉ - በምስሎች, ቀለሞች, ድምፆች, ሙዚቃዎች, እና በመምህሩ በችሎታ የሚቀርቡ ጥያቄዎች እንዲያስቡ, እንዲተነትኑ, ድምዳሜዎችን እና አጠቃላይ መግለጫዎችን እንዲሰጡ ያበረታቷቸዋል. የቁምፊዎች ቅጂዎች ገላጭነት ላይ በመስራት ሂደት ውስጥ, የራሳቸው መግለጫዎች, የልጁ የቃላት ዝርዝር ነቅቷል, የድምጽ ባህልንግግር.

ስለዚህ የሕፃኑ ንግግር ፣ የእውቀት እና የስነጥበብ ገላጭነት ምስረታ ጋር የተዛመዱ ብዙ ትምህርታዊ ችግሮችን ለመፍታት የሚያስችል የቲያትር እንቅስቃሴ ነው። የውበት ትምህርት. ከመንፈሳዊ ሀብት ጋር የመተዋወቅ መንገድ ለስሜቶች፣ ልምዶች እና ስሜታዊ ግኝቶች የማይነጥፍ ምንጭ ነው። በውጤቱም, ህጻኑ በአዕምሮው እና በልቡ አለምን ይማራል, ለመልካም እና ለክፉ ያለውን አመለካከት ይገልፃል; የመግባባት ችግሮችን ከማሸነፍ ጋር የተያያዘውን ደስታ ይማራል, በራስ መተማመን.

ልጆቹ በእውነት ይወዳሉ? ከሁሉም በላይ ብዙ ጊዜ መጫወት ይወዳሉ. እያንዳንዱ ልጅ ሁል ጊዜ ተልዕኮውን መወጣት ይፈልጋል. እና የእሱን ሚና እንዲወጣ እና እንዲሰራ እንዴት ማሰልጠን ይቻላል? እንዲያገኝ ማን ይረዳዋል። የሕይወት ተሞክሮ? በእርግጥ ቲያትር እና አርቲስቶች!

ለመሆኑ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የቲያትር እንቅስቃሴ ምንድነው? ይህ በጣም ጥሩ የልጆች ውበት-ስሜታዊ ትምህርት ነው ፣ ይህም ለቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ በተረት ተረቶች እና በስነ-ጽሑፍ ሥራዎች አማካኝነት የባህሪ ማህበራዊ ክህሎት ልምድ እንዲፈጥሩ ያስችልዎታል። እንዲህ ዓይነቱ ሥነ ጽሑፍ ሁልጊዜ የሚለየው በሥነ ምግባር አቀማመጥ (ደግነት, ድፍረት, ጓደኝነት, ወዘተ) ነው.

ለቲያትር ቤቱ ምስጋና ይግባውና ህፃኑ እንደሚማር ሁሉም ሰው ያውቃል ዓለምሁለቱም ልብ እና አእምሮ. በዚህ መንገድ የራሱን ለመግለጽ ይሞክራል የራሱን አመለካከትወደ ክፉ እና መልካም.

በአጠቃላይ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያሉ የቲያትር እንቅስቃሴዎች ልጆች ዓይን አፋርነትን, ዓይናፋርነትን እና በራስ መተማመንን እንዲያሸንፉ ይረዳሉ. ቲያትር ቤቱ ወጣት አርቲስቶች በሰዎች እና በህይወት ውስጥ ያለውን ውበት እንዲመለከቱ ያስተምራል, በእነሱ ውስጥ መልካም እና አሳማኝ ወደ አለም ለማምጣት ፍላጎት ያነሳሳል. እንደ ደንቡ ፣ ቲያትሩ አጠቃላይ ልጆችን ያዳብራል ።

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የቲያትር ተግባራት ዓላማ ምንድን ነው? አስተማሪዎች በልጆች ውስጥ ፈጠራን እና ግላዊ ባህሪያትን ለማዳበር የታለሙ በሁሉም ዓይነት የልጆች ተነሳሽነት የተቀመጡ ተግባራትን ለመተግበር ይጥራሉ ።

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በቲያትር እንቅስቃሴዎች ላይ መሥራት የሚከተሉትን ተልእኮዎች ይከተላል ።

• በቲያትር እንቅስቃሴዎች ውስጥ የወጣቱ ትውልድ የፈጠራ እንቅስቃሴ ሊዳብር የሚችልበት ልዩ አካባቢ መፍጠር. አስተማሪዎች ፈጠራን እንዲሰሩ ያበረታታሉ, ንግግራቸውን በተረጋጋ ሁኔታ እና በነፃነት የመያዝ ችሎታን ያዳብራሉ, የፊት ገጽታዎችን, ገላጭ እንቅስቃሴዎችን, ኢንቶኔሽን እና የመሳሰሉትን በመጠቀም ማሻሻልን ያበረታታሉ.
• ልጆችን ወደ ቲያትር ባህል ማስተዋወቅ. አስተማሪዎች ከቲያትር ዘውጎች, ከቲያትር መሳሪያው ጋር ያስተዋውቋቸዋል የተለያዩ ዓይነቶችየአሻንጉሊት ትርዒቶች.
• በአንድ የማስተማር ሂደት ውስጥ የቲያትር ከሌሎች የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ጋር ያለውን ግንኙነት ሁኔታዎችን መስጠት. ይህ ተግባር የሚከናወነው በሙዚቃ ትምህርቶች, በስፖርት እንቅስቃሴዎች, በሽርሽር, ወዘተ በመታገዝ ነው.
• ልጆች እና ጎልማሶች የቲያትር ትምህርቶችን አብረው እንዲያጠኑ ሁኔታዎችን መፍጠር። ይህ ነጥብ በማቀናበር ይከናወናል የጋራ ትርኢቶችልጆች, ወላጆች, ሰራተኞች የሚሳተፉበት. በተጨማሪም መምህራን ትልልቅ ቡድኖች ከወጣት ቡድኖች ጋር የሚነጋገሩበትን ትርኢቶች ያዘጋጃሉ።
• አስተማሪዎች እያንዳንዱ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ እራሱን እንዲያውቅ ይፈልጋሉ. ይህንን ለማድረግ በቡድኑ ውስጥ ተስማሚ የሆነ ማይክሮ አየር ይፈጥራሉ. እዚህ ስብዕና ትንሽ ሰውአክብሮት.

በመዋለ ህፃናት ውስጥ ቲያትር

የፈጠራ እንቅስቃሴ እና ልማት ተብሎ የሚጠራው የፈጠራ ችሎታ? ይህ አሁን ያለው የማህበራዊ ስርዓት የመንፈሳዊ እና ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ አቅጣጫዎች ዋና አካል ነው።

በአጠቃላይ በህዝቡ ውስጥ "ፈጠራ" የሚለው ቃል ያለፈውን ልምድ, ማህበራዊ እና ግለሰብን መፈለግ, መፈለግ ማለት ነው. የፈጠራ እንቅስቃሴ ብዙውን ጊዜ ከዚህ በፊት ታይቶ የማያውቅ ነገርን ይወልዳል። የግል እራስን የሚያንፀባርቁ አዳዲስ ምርቶችን የመፍጠር ገለልተኛ ጥበብ ነው.

ፈጠራ በመንፈሳዊ እና በፍጥረት ብቻ እንዳልሆነ ይታወቃል ቁሳዊ ባህል. ይህ በዋነኛነት በመንፈሳዊው መስክ የሰው ልጅ የማዘመን ሂደት አይነት ነው።

ዛሬ, የልጆች ፈጠራ በጣም ነው ወቅታዊ ጉዳይየልጆች ሳይኮሎጂ እና ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. በ N.A. Vetlupina, A.N. Leontiev, A.I. Volkov, L.S. Vygotsky, B.M. Teplov እና ሌሎች ብዙ ተምሯል.

በኪንደርጋርተን ውስጥ ያሉ የቲያትር ስራዎች ለልጆች በጣም የተለመዱ የፈጠራ ስራዎች እንደሆኑ ተደርገው እንደሚወሰዱ ልብ ሊባል ይገባል. ለልጆቹ ቅርብ እና ለመረዳት የሚያስቸግር ነው, ከጨዋታው ጋር ተያያዥነት ስላለው በተፈጥሮአቸው ውስጥ ትልቅ ክፍልን ይይዛል, በራሱ በራሱ በራሱ ይታያል. በዙሪያው ካለው ህይወት, እያንዳንዱ ፈጠራ, ልጆቹ ወደ ድርጊቶች እና ህያው ምስሎች መለወጥ ይፈልጋሉ. የፈለጉትን ሚና ይጫወታሉ, ወደ ምስሉ ውስጥ በመግባት, የሚስቡትን ወይም ያዩትን በመምሰል. ከሁሉም በላይ, ከዚህ ትልቅ ስሜታዊ ደስታ ያገኛሉ.

ትምህርቶች

ትምህርቱ ትኩረት የሚስብ ነው። የቲያትር ልምምድየልጆችን ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ለማዳበር ይረዳል ። በአጠቃላይ በአጠቃላይ እድገት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖራቸዋል, የማወቅ ጉጉትን ያሳያሉ, ትኩስ መረጃዎችን እና የተግባር ዘዴዎችን ለማዋሃድ ይረዳሉ, አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ፍላጎትን ያንቀሳቅሳሉ እና የአስተሳሰብ አስተሳሰብን ያዳብራሉ.

እና በሙአለህፃናት ወጣት ቡድን ውስጥ ያሉ የቲያትር እንቅስቃሴዎች ልጆቹ የበለጠ ጽናት እና ዓላማ ያላቸው እንዲሆኑ ይረዷቸዋል, በልምምዶች ላይ አጠቃላይ የማሰብ ችሎታቸውን እና ስሜታቸውን ያሳያሉ. በተጨማሪም ፣ የቲያትር ክፍሎች ልጆች በስራቸው ፣ በትጋት ፣ በቆራጥነት ስልታዊ እንዲሆኑ ይጠይቃሉ ፣ ይህ ደግሞ ጠንካራ ፍላጎት ያላቸውን የባህርይ መስመሮች ይመሰርታል ።

ልጆቹ ብልሃትን ያዳብራሉ, ምስሎችን የማጣመር ችሎታ, ውስጣዊ እና ብልሃት, የማሻሻል ችሎታ. በመድረክ ላይ በተመልካቾች ፊት ያለው ቲያትር እና ተደጋጋሚ ትርኢቶች የልጆችን የፈጠራ ሃይሎች እና መንፈሳዊ ፍላጎቶች ይገነዘባሉ ፣ ነፃ ያወጣሉ እና ለራሳቸው ከፍ ያለ ግምት ይጨምራሉ።

በክፍል ውስጥ, ህጻኑ በተመልካቹ እና በተመልካቹ ተግባራት መካከል ያለማቋረጥ ይለዋወጣል. ይህም የእሱን ቦታ፣ ችሎታ፣ ምናብ እና እውቀቱን ለጓዶቹ ለማሳየት ይረዳዋል።

መልመጃዎች

ለንግግር ፣ ለድምጽ እና ለመተንፈስ እድገት የሚደረጉ ልምምዶች የሕፃኑን የንግግር መሣሪያ ዘመናዊ እንደሚያደርገው ያውቃሉ። እሱ ካከናወነ የጨዋታ ተግባርበእንስሳት ወይም በተረት-ተረት ገጸ-ባህሪ, ሰውነቱን በተሻለ ሁኔታ መቆጣጠር, የእንቅስቃሴዎችን የፕላስቲክነት ማጥናት ይችላል. ትርኢቶች እና የቲያትር ጨዋታዎች ህጻናት እራሳቸውን በቅዠት አለም ውስጥ እንዲዘሩ፣ የራሳቸውን እና የሌሎች ሰዎችን ስህተቶች እንዲገመግሙ እና እንዲያስተውሉ እንደሚያስተምሩ ልብ ሊባል ይገባል። እና በታላቅ ፍላጎት እና በቀላሉ ያደርጉታል.

ልጆቹ ነፃ ወጥተዋል እና የበለጠ ተግባቢ ይሆናሉ። አሁን የራሳቸውን ሀሳብ በግልፅ ቀርፀው በአደባባይ ተረኩዋቸው፣ አጽናፈ ሰማይን በጥልቀት ይገነዘባሉ እና ይገነዘባሉ።

እንደ አንድ ደንብ ፣ የቲያትር ልምምድ ልጆች በዙሪያው ያለውን ቦታ በተረት ተረት በማጥናት እንዲማሩ እና እንዲያስሱ ብቻ ሳይሆን በእሱ መሠረት እንዲኖሩ እድል ሊሰጣቸው ይገባል ፣ እያንዳንዱን በተሳካ ሁኔታ የተጠናቀቀ ትምህርት ፣ ከክፍል እና ከተለያዩ እንቅስቃሴዎች ይደሰቱ። .

ከልጆች ጋር የስራ መሰረታዊ አቅጣጫዎች

በታሪክ የተመሰረተ ማህበራዊ ክስተት፣ በአንድ ሰው ውስጥ ራሱን የቻለ የእንቅስቃሴ አይነት፣ የቲያትር ጨዋታ ተብሎ እንደሚጠራ ይታወቃል።

rhythmoplasty ምንድን ነው? ይህም ውስብስብ ሙዚቃዊ, ምት, የፕላስቲክ ጨዋታዎች እና ልምምዶች ያቀፈ ነው, ይህም የልጆች ተፈጥሯዊ ሳይኮሞተር ተሰጥኦዎች ልማት ለማረጋገጥ, ገላጭነት እና የሰውነት እንቅስቃሴ ነፃነት ለማረጋገጥ, አንድ ሰው አካል እና አካባቢ መካከል ስምምነት ስሜት ለመክፈት.

ነገር ግን የንግግር ቴክኒክ እና ባህል የመተንፈስን እና የንግግር ነፃነትን የሚያዳብሩ ልምምዶችን እና ጨዋታዎችን የሚያጣምር ልዩ ክፍል ናቸው።

መሰረታዊ የቲያትር ባህል ምንድን ነው? ይህ ክፍል ቀላል ፅንሰ-ሀሳቦችን ፣ የአርቲስቶችን የብቃት ቃላቶች (ባህሪያዊ ባህሪዎች እና የቲያትር ጥበብ ዓይነቶች ፣ የተመልካች ባህል ፣ የትወና ሙያ መሰረታዊ ነገሮች) የሚያስተዋውቅ ክፍል ነው።

የፕሮግራም ተግባራት

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የቲያትር ተግባራት መርሃ ግብር አፈፃፀሞችን መፍጠርን ያካትታል. በስራዎቹ ላይ ያለው ስራ ልጆችን ወደ ተረት የሚያስተዋውቁ የደራሲው ተውኔቶች ላይ የተመሰረተ ነው.

ፕሮግራሙ የሚከተሉትን ተግባራት ያከናውናል.

• የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት ያነቃቃል።
• የእይታ እና የመስማት ትኩረትን ፣ ምልከታን ፣ ትውስታን ፣ ብልሃትን ፣ ምናብን ፣ ቅዠትን ፣ ምናባዊ አስተሳሰብን ያዳብራል።
• ግትርነትን እና ጥብቅነትን ያስወግዳል.
• ለትእዛዝ ወይም ለሙዚቃ ምልክት በነጻነት ምላሽ የመስጠት ችሎታን ይፈጥራል።
• ድርጊቶችዎን ከሌሎች ልጆች ጋር እንዲያቀናጁ ያስተምራል.
• ከእኩዮች ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ ግንኙነትን እና ወዳጃዊነትን ያዳብራል.
• የታወቁ ተረት ተረት ድራማ-ጨዋታዎችን ጭብጦች ለማሻሻል ያስተምራል።
• የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት እና የዝማኔ ስሜትን ያሻሽላል።
• ሙዚቃዊ እና ፕላስቲክነትን ያዳብራል.
• መድረኩ ላይ እኩል ቦታ የመስጠት እና እርስ በርስ ሳይገፋፉ አብሮ የመንቀሳቀስ ችሎታን ያዳብራል።
• የንግግር እስትንፋስን ያዳብራል እና ትክክለኛ አነጋገር.
• በግጥም እና በቋንቋ ጠማማዎች ላይ መዝገበ ቃላትን ያዘጋጃል።
• በቃሉ መጨረሻ ላይ ተነባቢዎችን በግልፅ የመጥራት ግዴታ አለበት።
• መዝገበ ቃላትን ይሞላል።
• ከተሰጡት ባህሪያት ጋር የሚዛመዱ ቃላትን እንድታገኝ ያስተምርሃል።
• በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ስሜቶች የሚያንፀባርቁ ቃላቶች ባለቤት እንዲሆኑ ያስተምራል።
• የጨዋታውን ፈጣሪዎች ያስተዋውቃል።
• የቲያትር ቃላትን ያስተዋውቃል።
• የመሳሪያውን መድረክ እና የመሰብሰቢያ አዳራሽ ያስተዋውቃል.
• በቲያትር ውስጥ የባህሪ ባህልን ያዳብራል.

በእንደዚህ ዓይነት ስልጠና ምክንያት ልጆች የሚከተሉትን ክህሎቶች እና ችሎታዎች ያገኛሉ.

• ታዳጊዎች በኮንሰርት መስራትን ይማራሉ.
• ከተወሰኑ የጡንቻ ቡድኖች ውጥረትን ማስወገድ ይችላሉ.
• አስፈላጊዎቹን አቀማመጦች አስታውስ.
• የማንኛውም ሕፃን ገጽታ ይግለጹ እና ያስታውሱ።
• ስለ ስምንት የንግግር ትምህርቶች ያውቃሉ.
• በማይታወቅ አጭር ትንፋሽ በተመሳሳይ ጊዜ ረጅም ትንፋሽ መውሰድ ይችላሉ.
• በተለያየ ፍጥነት የቋንቋ ጠማማዎችን ይናገራሉ።
• በተለያዩ ኢንቶኔሽን የቋንቋ ጠማማዎችን መጥራት ይችላሉ።
• ቀላል ውይይት መገንባት የሚችል።
• ጋር ይችላሉ። የተሰጡ ቃላትፕሮፖዛል አቅርቡ።

ልጆች እና ቲያትር

በሙአለህፃናት ወጣት ቡድን ውስጥ ያለው የቲያትር እንቅስቃሴ ልጁን ከቲያትር ዓለም ጋር ያስተዋውቃል, እና ተረት-ተረት አስማት ምን እንደሆነ ይገነዘባል. ንግግር የልጆች የአእምሮ ትምህርት መሰረት ነው, ስለዚህ የንግግር እድገት የትምህርት ሂደት በጣም አስፈላጊ ተግባር ተብሎ ይጠራል. እንደ አንድ ደንብ, የቲያትር ትርኢቶች ንግግርን ለማዳበር ያገለግላሉ.

በአጠቃላይ, የቲያትር እንቅስቃሴ እድሎች ማለቂያ የሌላቸው ናቸው. በእሱ ውስጥ በመሳተፍ ልጆች በዙሪያቸው ያለውን ዓለም በቀለማት፣ ምስሎች፣ ድምጾች እና በብቃት ያስሳሉ የሚሉ ጥያቄዎች ተጠይቀዋል።እንዲተነትኑ, እንዲያስቡ, አጠቃላይ መግለጫዎችን እና መደምደሚያዎችን እንዲያደርጉ ያስገድዷቸው.

በአእምሮ ምስረታ, የንግግር መሻሻል በጣም በቅርበት የተያያዘ ነው. በራሳቸው መግለጫዎች ላይ በመስራት ሂደት ውስጥ, የልጁ የቃላት ፍቺ ቀስ በቀስ በገጸ-ባህሪያት ቅጂዎች ገላጭነት ይንቀሳቀሳል, የንግግር ኢንቶኔሽን መዋቅር እና ጤናማ ባህሉ እየተሻሻለ ነው.

በኪንደርጋርተን ውስጥ የቲያትር እንቅስቃሴ በጣም አስደሳች የሆነው ለምንድነው? የተረት ተረት ሁኔታዎች ልጆች ሀሳባቸውን በግልፅ ፣ በግልፅ እና በግልፅ የመግለጽ አስፈላጊነትን ፊት ለፊት ያስቀምጣሉ። ሚና መጫወት, እንደ አንድ ደንብ, እና ከሌላ ገጸ ባህሪ ጋር ወደ ውይይት መግባት ይሻሻላል ሰዋሰዋዊ መዋቅርየንግግር ንግግር. በዚህ ሁኔታ የትምህርት እድሎች በጣም ብዙ ናቸው-ልጆች በአምራቾቹ ጀግኖች መራራነትን ይማራሉ እና በተመሳሳይ ጊዜ የተመልካቾችን ስሜት ይጀምራሉ. ሰብአዊ ስሜቶች በእነሱ ውስጥ ይነሳሉ - ደግነትን የማሳየት ችሎታ, ውሸትን መቃወም, ተሳትፎ.

በመዋለ ህፃናት ውስጥ እድገት

እርግጥ ነው, አስተማሪው በቲያትር እንቅስቃሴ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. የቲያትር ክፍሎች በአንድ ጊዜ በማደግ ላይ, ትምህርታዊ እና የግንዛቤ ተልእኮዎችን ማሟላት እንዳለባቸው ልብ ሊባል ይገባል. በንግግሮች ዝግጅት ላይ ብቻ መወሰን የለባቸውም.

በአጠቃላይ የቲያትር ክፍሎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

• የአሻንጉሊት ትርኢቶችን ይመልከቱ እና ይወያዩዋቸው።
• የተለያዩ ተረት እና ድራማዎችን መስራት።
• የአፈፃፀም ገላጭነት (የቃል እና የቃል ያልሆነ) ምስረታ ላይ መልመጃዎች።
• ለህፃናት ማህበራዊ እና ስሜታዊ እድገት መልመጃዎች።

ለዚያም ነው የእንደዚህ ዓይነቶቹ ክፍሎች ይዘት የተረት ተረት እና ማንኛውንም የስነ-ጽሑፍ ፈጠራን ብቻ ሳይሆን ምልክቶችን, እንቅስቃሴዎችን, የፊት ገጽታዎችን, ልብሶችን ያስተዋውቃል.

በኪንደርጋርተን ውስጥ የቲያትር እንቅስቃሴን ማሳደግ እና በልጆች ላይ የስሜት-ስሜታዊ ልምዶች ማከማቸት ወላጆች መሳተፍ ያለባቸው የረጅም ጊዜ ስራ መሆኑ ትኩረት የሚስብ ነው. እንደ አንድ ደንብ, በጭብጥ ምሽቶች, ወላጆች እና ልጆች በእኩል ደረጃ ይሳተፋሉ.

ወላጆች የአስፈጻሚነት ሚና መጫወት፣ የጽሑፉ ደራሲ መሆን፣ ገጽታን፣ አልባሳትን እና የመሳሰሉትን መስራት አስፈላጊ ነው። ለማንኛውም የቡድን ስራአስተማሪዎች ፣ እናቶች እና አባቶች ለስሜታዊ ፣ አእምሮአዊ እና አስተዋፅዖ ያደርጋሉ የውበት እድገትልጆች.

ወላጆች በቲያትር እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ አለባቸው. ይህ በልጆች ላይ ከፍተኛ መጠን ያለው ስሜት ይፈጥራል, በአባታቸው እና በእናታቸው ላይ የኩራት ስሜት ከፍ ያለ ነው, በቲያትር መድረክ ላይ አብረዋቸው የሚጫወቱት.

የግንኙነት ችሎታዎች

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ስለ ቲያትር እንቅስቃሴዎች ዘገባ አጥንተው ያውቃሉ? አይደለም? ብዙ ጠቃሚ መረጃዎችን ይዟል። ለምሳሌ, ከእንደዚህ አይነት ሰነዶች አንድ ሰው ዛሬ በጣም አስፈላጊው የመግባቢያ ክብር መፈጠር መሆኑን ማወቅ ይችላል, ይህም የልጁን የግል ባሕርያት እድገት ዋና ጠቋሚ ነው.

በአጠቃላይ የመግባቢያ ክብር የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ሰዎችን የመገናኘት ፍላጎትን የሚወስኑ ክህሎቶችን ያካትታል. ይህ ደግሞ ውይይት የመፍጠር ችሎታን፣ የጋራ ተግባራትን ለማቀድ መግባባት መቻል፣ የቃል ያልሆኑ መንገዶችን (ምልክቶችን፣ የፊት መግለጫዎችን) በመጠቀም የሐሳብ ልውውጥ ማድረግን እና ለባልደረባዎች በጎ ፈቃድ ማሳየትን ይጨምራል።

በአሁኑ ጊዜ በልጆች ላይ የመግባቢያ ክህሎቶችን የማዳበር ጉዳይ በጣም አጣዳፊ ነው. ከሁሉም በላይ, የእድገቱ ፍጥነት, ለሰዎች ያለው አመለካከት, እራስን መገንዘቡ ህጻን ከሰዎች ጋር በመገናኘት ቀላልነት ላይ የተመሰረተ ነው.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በቲያትር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ራስን ማስተማር በልጆች ውስጥ የመግባቢያ ክህሎቶችን ለማዳበር ያቀርባል. ይህንን ግብ ለማሳካት እያንዳንዱ ልጅ ስሜቶቹን, ፍላጎቶቹን, ስሜቶቹን እና አመለካከቶቹን በይፋ እና በቀላል ውይይት ውስጥ ለማስተላለፍ የሚያስችል አካባቢ መፍጠር አስፈላጊ ነው. እዚህ ልጆቹ በአድማጮች ዓይን አፋር መሆን የለባቸውም.

ልጆችን አንድ የሚያደርግ ቲያትር በዚህ ረገድ ከፍተኛ እገዛ ያደርጋል። የጋራ ሀሳብ, ልምዶች. እያንዳንዱ ተሳታፊ እንቅስቃሴን, ፈጠራን እና ግለሰባዊነትን እንዲያሳዩ በሚያስደስቱ ድርጊቶች መሰረት የህፃናት ማሰባሰብ አለ.

በቲያትር እንቅስቃሴ እና በዝግጅቱ ሂደት ውስጥ, ልጆቹ እርስ በርስ መተባበር ይጀምራሉ, ከእኩዮቻቸው ጋር ለመግባባት ይጥራሉ እና የመግባቢያ ክህሎቶችን ያዳብራሉ.

ተረት ሕክምና

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ስለ ቲያትር እንቅስቃሴዎች ሌላ አስደሳች ነገር ምንድነው? የተረት ተረት ሁኔታዎች በተወሰነ አስማት እና ግርዶሽ ተለይተዋል። በአጠቃላይ, ተረት ሕክምና የፈጠራ ችሎታዎችን ከሚፈጥሩ መንገዶች አንዱ ተብሎ ይጠራል. ለዘመናት ላለው ታሪክ ታዋቂ ነው ፣ ግን ይህ ስም በቅርብ ጊዜ ተሰጥቶታል።

ተረት ሕክምናን ይጠቀማል ድንቅ አማራጮችለፈጠራ ችሎታዎች እድገት, የግለሰቡን ውህደት, ከውጭው ዓለም ጋር ያለውን ግንኙነት ዘመናዊ ማድረግ, የንቃተ ህሊና መስፋፋት.

በዚህ ዘዴ በመታገዝ የፈጠራ ተነሳሽነትን ያዳብራሉ, የልጆችን ፍራቻ ያሸንፋሉ, ጭንቀትን እና ጠበኝነትን ይቀንሳሉ እና በእኩዮች ቡድን ውስጥ አዎንታዊ የመግባቢያ ልምድ ይሰበስባሉ.

የተረት ህክምና አጠቃቀም አስፈላጊነት ተረት ተረቶች ተፈጥሯዊ አካል በመሆናቸው ላይ ነው. የዕለት ተዕለት ኑሮልጆች.

ተረት ሕክምና ተግባራት

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ስለ ቲያትር እንቅስቃሴዎች ዘገባውን ከተመለከቱ, እዚያ ብዙ አስደሳች ነገሮችን ማንበብ ይችላሉ. ለምሳሌ፣ የተረት ሕክምና ተግባራት፡-

1. የሕፃናትን ንግግር በሚከተሉት እርዳታ ያዳብራሉ-ከሦስተኛ ሰው ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ፣ በክበብ ውስጥ ይነግራቸዋል ፣ በአሻንጉሊት ተረት ተረት ማዘጋጀት ፣ ተረት ተረት መተንተን ፣ ተረት መጻፍ ።
2. ፈጠራን ማዳበር እና መደገፍ.
3. የጭንቀት እና የጥቃት ደረጃን ይቀንሱ።
4. ፍርሃቶችን እና እንቅፋቶችን ለማሸነፍ ችሎታን ማዳበር።
5. ውጤታማ ስሜቶችን የመግለጽ ችሎታን ያዳብሩ።

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያሉ ልጆች የቲያትር እንቅስቃሴዎች በአስማት አካላዊ ትምህርት ይጀምራሉ. ይህ ለቁርስ የሚሆን ምትሃታዊ ገንፎ ይከተላል. ከልጆች ጋር አስተማሪዎች ቀኑን ሙሉ በጥሩ ተረት-ተረት የአየር ንብረት ውስጥ ያሳልፋሉ።

ስለ ፕላኔታችን አዝናኝ ታሪኮችን ይነግራቸዋል, ከእነሱ ጋር ይጫወታሉ, ተረት በማንበብ እና ደግነትን የሚያስተምሩ የተለያዩ የተረት ጀግኖች ለልጆች ወደ ክፍሎች ይመጣሉ.

ተረት በማዳመጥ ህፃኑ ፍልስፍናዊ ትርጉሙን ፣ የባህሪ ቅጦችን እና የግንኙነት ዘይቤዎችን ይማራል። ከዚህም በላይ ሁሉም የመረዳት ሂደቶች በምሳሌያዊ-የማይታወቅ ደረጃ ይቀጥላሉ.

ህጻኑ መናገርን ይማራል, በፈጠራ ማሰብ, እንደገና መናገር, እና ከዚያም በልማት ውስጥ አስደናቂ ዝላይ ያደርጋል, ይህም ስብዕና ምስረታ ላይ ተጽእኖ ይኖረዋል.

የተረት ዓይነቶች

የሚከተሉት ተረት ዓይነቶች በተረት ሕክምና ውስጥ ጥቅም ላይ እንደሚውሉ ይታወቃል።

1. አርቲስቲክ ወይም ባህላዊ ተረት። ይህ ዝርያ ሥነ ምግባራዊ እና መንፈሳዊ ትምህርት ይሰጣል, የግዴታ ስሜትን ያዳብራል, እርስ በርስ መረዳዳት, ርህራሄ, ርህራሄ, ወዘተ. ለምሳሌ ፣ “ተርኒፕ” የተሰኘው ተረት በሰዎች መካከል ያለውን ድጋፍ እና እርዳታ በግልፅ ያሳያል ፣ ያለዚህም አንድ ሰው ከፍተኛ ግብ ላይ ለመድረስ የማይቻል ነው።
2. በማደግ ላይ ያለ እና ትምህርታዊ ተረት ስለ ሕፃኑ ስለ ፕላኔታችን ያለውን እውቀት ያሰፋዋል, በተለያዩ የሕይወት ሁኔታዎች ውስጥ የባህሪ መርሆዎች. በመሠረቱ, እነዚህ ቁጥሮች እና ፊደሎች የታነሙበት ተረት ናቸው.
3. የምርመራ ትረካዎች የሕፃኑን ባህሪ ለመወሰን ይረዳሉ, ለዓለም ያለውን አመለካከት ይገልጣሉ. ለምሳሌ ሴት ልጅ ዋናው ገፀ ባህሪ ፈሪ ጥንቸል የሆነችበትን ተረት የምትወድ ከሆነ በጣም የተረጋጋች፣ ዓይናፋር እና ምናልባትም ዓይናፋር ነች ብለው ሊያስቡ ይችላሉ።
4. የስነ-ልቦና አፈ ታሪኮች ልጁ ፍርሃቶቹን እና ውድቀቶቹን እንዲቋቋም ያስተምራሉ. ከጀግናው ጋር በመሆን በችሎታው ላይ እምነትን ያገኛል.
5. የሜዲቴቲቭ ተረት ተረቶች አወንታዊ፣ ምቾት፣ መረጋጋት፣ መዝናናት፣ ደስታ እና የጭንቀት እፎይታ ሁኔታን ይፈጥራሉ። ይህ የተረት ተረት ምድብ የለውም ክፉ ጀግኖች, የግጭት ሁኔታዎች እና ዘላለማዊ ትግል ከክፉ ጋር.

የልጆች ተረት ሕክምና ድርጅት

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የቲያትር እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት እጅግ በጣም ብዙ ነጥቦችን ያካትታል. በመጀመሪያ, ልጆቹ ከተረት ጋር ይተዋወቃሉ, ከእነሱ ጋር ስዕሎችን ይመለከታሉ. በማንበብ ሂደት ውስጥ ከልጆች ጋር የገጸ ባህሪያቱን ድርጊቶች ይተነትናል. የገጸ ባህሪያቱ ትንተና ትምህርት እና ፍላጎት እንዲመስል መፍቀድ የለበትም። መምህሩ ልጆቹ እንዲናገሩ መማረክ አለበት, እና እሱ የሃሳባቸውን ሂደት ብቻ ይቆጣጠራል.

እንደዚህ አይነት ታዋቂ ጸሃፊ አንቲፒና አለ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የቲያትር እንቅስቃሴ የእሷ ተወዳጅ ርዕሰ ጉዳይ ነው. በዚህ ዙሪያ ብዙ ጉዳዮችን የሚዳስስ መጽሐፍ ጽፋለች። በእርግጥ ይህ ለትምህርታዊ አስተማሪዎች የታሰበ ዘዴያዊ መመሪያ ነው። የመዋለ ሕጻናት ተቋማት. የፕላስቲክ እና የፊት ገጽታዎችን, የሎጎራሚክስ እና የስነ-ጥበብ ጂምናስቲክን የሚያዳብሩ ጨዋታዎች እና ልምምዶች ይዟል. መጽሐፉ የጨዋታዎችን, ተረቶች እና በዓላትን እድገት ያቀርባል.

በኪንደርጋርተን ውስጥ ያሉ የቲያትር ስራዎች ልጆችን የሚያስተምሩት ሌላ ነገር ምንድን ነው? በዚህ አካባቢ የክበብ ሥራ በጣም አስቸጋሪ ነው, ግን አስደሳች ነው. አስተማሪዎች የተረት ተረቶች ይዘት ከዕድሜያቸው ጋር እንዲዛመድ ለልጆች ለመረዳት የሚቻል መሆኑን ያረጋግጣሉ። ከልጆች ጋር, ያነበቡትን ይሠራሉ, ግምገማ ያደርጋሉ እና በቃለ-ድምጽ እርዳታ ሃሳባቸውን ይገልጻሉ.

ልብ ሊባል የሚገባው ተረት ሕክምና ልጆቻችን ከእድሜ ጋር የተገናኙ ችግሮችን እንዲፈቱ የሚረዳ አስደናቂ አስደናቂ መንገድ ተብሎ ይጠራል።

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በቲያትር ተግባራት ላይ መሥራት በጨዋታ ጊዜ, በእግር, በክፍል ውስጥ, በነጻ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልጆችን መመልከትን ያካትታል. መምህራን ትኩረትን እና ትውስታን በማይታወቅ ደረጃ ማሰባሰብ አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ልጆች ነፃ እንደሚወጡ ፣ በቀላሉ ወደ ተረት ተረት ተረት ተወላጆች እና ተወዳጅ ጀግኖች እንደሚለወጡ ፣ በደስታ እንደሚስቡ ፣ ሐሳባቸውን በግልፅ እና በምሳሌያዊ ሁኔታ እንደሚገልጹ ያስተውላሉ። ሪኢንካርኔሽን, ልጆች በቀላሉ ተረት-ተረት ጥያቄዎችን ይፈታሉ, የግል ፈጠራን ያሳያሉ.

ርዕሰ ጉዳይ አካባቢ

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያሉ የቲያትር እንቅስቃሴዎች ለልጆች ሌላ ምን ሊሰጡ ይችላሉ? አስማታዊ ጀብዱዎች ፣ የቲያትር ማዕዘኖች ፣ የጠረጴዛ ቲያትሮች እና የተደነቁ ቤተመንግስቶች ያሉባቸው ሁኔታዎች - ይህ የባህሪዎች ስብስብ ለአስተማሪዎች ከረዥም ጊዜ ጀምሮ ይታወቃል። በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ ጉዳይ አካባቢ ለመፍጠር ያስፈልጋሉ።

የቲያትር ማዕዘኖች ምንድን ናቸው? እዚህ በቲያትር ጭብጥ ላይ በጣም የተለያየ ቁሳቁስ ይመርጣሉ. አስተማሪዎች አንዳንድ እቃዎችን በራሳቸው እጅ ይፈጥራሉ, አንዳንዶቹ ይገዛሉ, እና አንዳንዶቹ በወላጆች መዋለ ህፃናት ይሰጣሉ.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያሉ የሙዚቃ እና የቲያትር እንቅስቃሴዎች የሕፃናት እድገት ላይም ተጽዕኖ ያሳድራሉ. ሙዚቃ ሁል ጊዜ ልጆች ድራማ የሚያሳዩበት እና የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች "ተርኒፕ", "ኮሎቦክ" እና ሌሎችም ጭምብል በመታገዝ የሚያሳዩበት ትርኢት አብሮ ይመጣል. ትርኢቶች የሚፈጠሩት በጠረጴዛ፣ በአሻንጉሊት እና በአሻንጉሊት ቲያትር እርዳታ ነው። ልጆች ሁል ጊዜ በታላቅ ደስታ ፣ በስሜታዊነት ሚናቸውን ይለማመዳሉ።

በጨዋታዎች ውስጥ ያሉ ልጆች ጣት, ፕላነር እና ማግኔቲክ ቲያትር ይጠቀማሉ, ተረት ተረቶች ይዘጋጃሉ, ይሻሻላሉ የንግግር ንግግርሂደቱን በቅርበት የመከታተል ችሎታን ማዳበር. ወጣቱ ትውልድ ምናባዊ እና የፈጠራ አስተሳሰብን ያዳብራል.

ሙአለህፃናት ደግ ጀግኖች የሚኖሩበት አስማታዊ ግንብ እና በራሪ ምንጣፎች አስተማሪዎችና ተማሪዎች በተረት ተረት ይጓዛሉ። ልጆች በእውነቱ ምናባዊ ተረት ጨዋታዎችን ታሪኮችን መፃፍ እና መፃፍ እንደሚወዱ ልብ ሊባል ይገባል።

ይህ ጽሑፍ ቲያትር ቤቱ የወጣቱ ትውልድ አስተዳደግ የግዴታ አካል መሆኑን እንድትረዱት ይረዳዎታል ብለን ተስፋ እናደርጋለን።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያለው የቲያትር እንቅስቃሴ ለአዕምሮ እድገት, ሁሉም የማስታወስ ዓይነቶች እና የልጆች ፈጠራ ዓይነቶች (ጥበባዊ እና ንግግር, ሙዚቃዊ እና ጨዋታ, ዳንስ, መድረክ) አስተዋፅኦ ያደርጋል.

እነዚህን ችግሮች በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት አስተማሪ መኖሩ የሚፈለግ ነው - የልጆች ቲያትር (ዳይሬክተር) ኃላፊ ፣ እሱም ልዩ የቲያትር ጨዋታዎችን ከልጆች ጋር ብቻ ሳይሆን በመፍታት ላይ የተሳተፉትን ሁሉንም አስተማሪዎች ድርጊቶች ያስተካክላል። በቲያትር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ችግሮች.

የህፃናት ቲያትር አስተማሪ አስተማሪዎች የቲያትር እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ባህላዊ አቀራረቦችን እንዲቀይሩ ፣ በቲያትር ጨዋታዎች ላይ በሚደረገው ንቁ ተሳትፎ ውስጥ እንዲሳተፉ ይረዳል ። ዓላማው ከልጆች ተዋናዮች ጋር በስክሪን መፃፍ፣ በመምራት፣ ስራን በማዘጋጀት ላይ ብቻ የተገደበ አይደለም፣ ነገር ግን በሁሉም አይነት እንቅስቃሴዎች በልጆች ውስጥ ፈጠራን መፍጠርን ለማስተዋወቅ ነው።

መምህሩ ራሱ በግልጽ ማንበብ, መናገር, ማየት እና ማየት, ማዳመጥ እና መስማት, ለማንኛውም ለውጥ ዝግጁ መሆን አለበት, ማለትም. የትወና እና የመምራት ችሎታዎች መሰረታዊ ነገሮችን ይቆጣጠሩ። ከዋና ዋና ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ ለሚከሰቱት ነገሮች ሁሉ የአዋቂው ስሜታዊ አመለካከት, ቅንነት እና እውነተኛ ስሜቶች ናቸው. የመምህሩ ድምጽ ንግግሮች አርአያ ናቸው። ስለዚህ, ለልጆች ማንኛውንም ተግባር ከማቅረባችሁ በፊት, እራስዎን በተደጋጋሚ መለማመድ አለብዎት.

መምህሩ በጣም ዘዴኛ መሆን አለበት. ለምሳሌ የሕፃኑን ስሜታዊ ሁኔታ ማስተካከል በአስተማሪው በኩል ከፍተኛ በጎነት እና ወደ ፊት አገላለጽ ትምህርት ሳይሆን በተፈጥሮ መከናወን አለበት።

የቲያትር እንቅስቃሴዎች ትክክለኛ አደረጃጀት ዋና አቅጣጫዎችን, ቅጾችን እና ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት ዘዴዎችን, የሰው ኃይልን ምክንያታዊ አጠቃቀም ለመምረጥ አስተዋፅኦ ያደርጋል.

በክፍል ጊዜ የሚከተሉትን ማድረግ አለብዎት:

• - የልጆችን መልሶች እና ጥቆማዎች በጥንቃቄ ያዳምጡ;
• - መልስ ካልሰጡ, ማብራሪያዎችን አያስፈልጋቸውም, ከባህሪው ጋር ወደ ድርጊቶች ይቀጥሉ;
• - ልጆችን ከስራ ጀግኖች ጋር ሲያስተዋውቁ ፣ ከእነሱ ጋር ለመስራት ወይም ለመነጋገር ጊዜ ይመድቡ ፣
• - ማን እንዳደረገው ይጠይቁ, ይመስላል, እና ለምን, እና ማን የተሻለ እንዳደረገ አይደለም;
• - ለማጠቃለል, በተለያዩ መንገዶች በልጆች ላይ ደስታን ያነሳሱ.

በመዋለ ሕጻናት (I. Zimina) ውስጥ የቲያትር ጨዋታዎችን ለማዘጋጀት መሰረታዊ መስፈርቶች፡-

• 1. ይዘት እና የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች.
• 2. የቲያትር ጨዋታዎችን የማያቋርጥ እና በየቀኑ ማካተት ሙሉ ለሙሉ የትምህርት ሂደት አይነት ነው, ይህም ለልጆች እንደ ሚና መጫወት ጨዋታዎች አስፈላጊ ያደርጋቸዋል.
• 3. በጨዋታዎች ዝግጅት እና ምግባር ደረጃዎች ላይ የልጆች ከፍተኛ እንቅስቃሴ.
• 4. የቲያትር ጨዋታን በማደራጀት በሁሉም ደረጃዎች ልጆች እርስ በርስ እና ከአዋቂዎች ጋር ትብብር.

• 1. በቲያትር እንቅስቃሴ ውስጥ, ከፈጠራ ችሎታዎች እድገት ጋር በቅርበት መስተጋብር, የልጁ ስብዕና ሁሉም ገጽታዎች ተፈጥረዋል; ምናብ የልጁን ፍላጎቶች እና የግል ልምዶች ያበለጽጋል ፣ በስሜቶች መነቃቃት የሞራል ደንቦችን ንቃተ ህሊና ይመሰርታል።
• 2. በቲያትር እንቅስቃሴ ውስጥ የማሰብ ዘዴ የልጁን ስሜታዊ ቦታ, ስሜቱን, የተፈጠሩትን ምስሎች ግንዛቤ ላይ በንቃት ይነካል.
• 3. ስልታዊ በሆነ የቲያትር እንቅስቃሴዎች ልጆች የተለያዩ አይነት የምልክት ምልክት ተግባራትን በንቃት የመጠቀም ችሎታን ያዳብራሉ, ምስሎችን የመፍጠር ችሎታ እና የፈጠራ ምናብ እድገት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ውጤታማ ምናባዊ ዘዴዎች.
• 4. የቲያትር ጨዋታዎች የተለየ የተግባር አቅጣጫ መሆን አለባቸው, ትምህርታዊ ትምህርታዊ ተግባራትን ያካተቱ, የልጁን የአእምሮ ሂደቶች, ስሜቶች, የሞራል ጽንሰ-ሐሳቦች, በዙሪያው ያለውን ዓለም ዕውቀትን ለማዳበር እንደ መንገድ ይሠራሉ.
• 5. የልጆችን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የቲያትር እንቅስቃሴዎችን አደረጃጀት መቅረብ አስፈላጊ ነው, ስለዚህም ቆራጥ ያልሆኑ ሰዎች ድፍረትን, በራስ መተማመንን እና ስሜታዊ የሆኑትን የቡድኑን አስተያየት ግምት ውስጥ ማስገባት ይችላሉ.
• 6. የቲያትር ጨዋታዎች በይዘታቸው የተለያየ መሆን አለባቸው, በዙሪያው ስላለው እውነታ መረጃን ይሸከማሉ, ልዩ የጥበብ ስራዎች ምርጫ ያስፈልጋል, በእነሱ መሰረት, ሴራዎች ይገነባሉ. ስለዚህ, የቲያትር እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት የተቀናጀ አቀራረብ በልጆች ላይ የፈጠራ ምናብ እድገት ውስጥ ውጤታማነቱን ይወስናል. M.V. Ermolaeva የቲያትር እንቅስቃሴዎችን በመጠቀም የልጁን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና አእምሯዊ አስተሳሰብን ለማዳበር የመማሪያ ክፍሎችን አቅርቧል.

ልዩ ክፍሎች በቡድን መምህራን, የሙዚቃ ዳይሬክተር, የጥሩ ጥበባት መምህር (L. V. Kutsakova, S. I. Merzlyakova) ከሚካሄዱት ትምህርታዊ ስራዎች ተለይተው መከናወን የለባቸውም.

በሙዚቃ ትምህርቶች ላይ ልጆች በሙዚቃ ውስጥ የተለያዩ ስሜታዊ ስሜቶችን መስማት ይማራሉ እና በእንቅስቃሴዎች ፣ በምልክቶች ፣ የፊት መግለጫዎች ፣ ሙዚቃውን ለሙዚቃ ያዳምጡ ፣ የተለያዩ ይዘቶችን በመጥቀስ ፣ ወዘተ.

በንግግር ክፍሎች ውስጥ ልጆች ግልጽ የሆኑ መዝገበ-ቃላትን ያዳብራሉ, በምላስ ጠማማዎች, በምላስ ጠማማዎች, በመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች በመታገዝ በሥነ-ጥበብ ላይ ሥራ እየተካሄደ ነው; ልጆች ለአፈፃፀም ከሥነ-ጽሑፍ ሥራ ጋር ይተዋወቃሉ።

ለሥነ ጥበባት ክፍል ውስጥ ከሥዕሎች ሥዕሎች ጋር ይተዋወቃሉ ፣ ከሴራው ይዘት ጋር ተመሳሳይነት ያላቸው ምሳሌዎች ፣

እንደ ተረት ሴራ ወይም በግለሰብ ገጸ-ባህሪያቱ መሠረት በተለያዩ ቁሳቁሶች መሳል ይማሩ።

በቲያትር ስቱዲዮ ውስጥ ስሜቶችን, ስሜታዊ ስሜቶችን, የንግግር ልምዶችን እና የመልመጃ ስራዎችን ለማስተላለፍ ንድፎችን ይጫወታሉ.

የክፍል ደንብ.

የቲያትር ትምህርት ከሁሉም አዛውንት እና የዝግጅት ቡድኖች ልጆች ጋር ያለ ልዩ ምርጫ ይካሄዳል. በጣም ጥሩው የልጆች ቁጥር 12-16 ሰዎች ነው, በንዑስ ቡድን ውስጥ ቢያንስ 10 ሰዎች ሊኖሩ ይገባል. ትምህርቶች በጠዋት ወይም ምሽት በሳምንት 2 ጊዜ ይካሄዳሉ. የእያንዳንዱ ትምህርት ቆይታ: 15-20 ደቂቃዎች በወጣቱ ቡድን ውስጥ, በመካከለኛው ቡድን ውስጥ 20-25 ደቂቃዎች እና በትልቁ ቡድን ውስጥ 25-30 ደቂቃዎች. የግለሰብ ሥራ እና አጠቃላይ ልምምዶች በሳምንት አንድ ጊዜ ከ 40 ደቂቃዎች ያልበለጠ ይካሄዳሉ.

በሙዚቃ መሳሪያ እና በድምጽ መሳሪያዎች ለስላሳ እና ድምጽ ያላቸው የተለያዩ ዲዛይኖች ሞጁሎችን በመጠቀም ሰፊ በሆነ እና በመደበኛ አየር በሚተነፍሰው ክፍል ውስጥ ክፍሎችን ማካሄድ ጥሩ ነው።

ዩኒፎርሙ ቀላል ነው, በተለይም ስፖርቶች, ለስላሳ ጫማዎች ወይም ቼኮች ያስፈልጋሉ.

የመጀመሪያዎቹ የቲያትር ጨዋታዎች በእነሱ ውስጥ ልጆችን በማሳተፍ በአስተማሪው ራሱ ይከናወናሉ. በተጨማሪም በትምህርቶቹ ውስጥ ትናንሽ ልምምዶች እና ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, መምህሩ በጨዋታው ውስጥ አጋር ሆኖ ህፃኑ በሁሉም ድርጅቶች ውስጥ ቅድሚያውን እንዲወስድ ይጋብዛል, እና በትላልቅ ቡድኖች ውስጥ ብቻ መምህሩ አንዳንድ ጊዜ በጨዋታው ውስጥ ተሳታፊ ሊሆን ይችላል እና ልጆች ሴራ እንዲመርጡ እና እንዲሰሩ ማበረታታት።

በሳምንት ሶስት ትምህርቶች (በጧት ሁለት ፣ አንድ ምሽት) ፣ በሳምንቱ ሌሎች ቀናት - አንድ ጠዋት እና አንድ ምሽት 15 ደቂቃዎች የሚቆይ ፣ ከሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ጀምሮ።

ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር የቲያትር ክፍሎችን በትክክል ለማደራጀት የሚከተሉትን መርሆዎች (ኢ.ጂ. ቹሪሎቫ) ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.

• 1. የክፍሎቹ ይዘት, የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች እና የስራ ዘዴዎች.
• 2. በየእለቱ የቲያትር ጨዋታዎችን በሁሉም የትምህርታዊ ሂደቶች አደረጃጀት ውስጥ ማካተት, ይህም እንደ ዳይዳክቲክ እና ሚና መጫወት ጨዋታዎች አስፈላጊ ያደርገዋል.
• 3. በሁሉም የዝግጅት ደረጃዎች እና የጨዋታዎች ምግባር የልጆች ከፍተኛ እንቅስቃሴ.
• 4. ልጆች እርስ በርስ እና ከአዋቂዎች ጋር ትብብር.
• 5. የአስተማሪዎች ዝግጁነት እና ፍላጎት. በትምህርቱ ውስጥ ያሉት ሁሉም ጨዋታዎች እና ልምምዶች እንቅስቃሴዎችን ፣ ንግግርን ፣ የፊት ገጽታዎችን ፣ ፓንቶሚምን በተለያዩ ልዩነቶች በተሳካ ሁኔታ በማጣመር ተመርጠዋል ።

በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ የቲያትር እንቅስቃሴን ሂደት ለማደራጀት ትምህርታዊ መሠረት በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የቲያትር ጥበብ ግንዛቤ ልዩ ነው። ይህ ግንዛቤ የተሟላ እንዲሆን ልጆችን ማስተዋወቅ አለባቸው የተለያዩ ዓይነቶችየቲያትር እንቅስቃሴዎች. ሁሉም የቲያትር ጨዋታዎች በሁለት ዋና ዋና ቡድኖች ሊከፈሉ ይችላሉ-የዳይሬክተሮች ጨዋታዎች እና የድራማ ጨዋታዎች.

አጠቃላይ እና ሙያ ትምህርት ሚኒስቴር

Sverdlovsk ክልል

የዲስትሪክት የትምህርት ክፍል GO Bogdanovich

የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም

"የመዋዕለ ሕፃናት ቁጥር 18" የአጠቃላይ የእድገት ዓይነት በቅድሚያ ትግበራ

የተማሪዎች ስነ-ጥበባት እና ውበት እድገት

በትምህርታዊ ምክር ቤት ንግግር።

"ስልቶች እና ቴክኒኮች

የቲያትር ተግባራት

ኪንደርጋርደን ውስጥ.

የተቀናበረው: ዶልጋያ ኤም.ቪ.

ተንከባካቢ

ቦግዳኖቪች ፣ 2013

ቲያትሩ ያስተምራል።

ወፍራም መጽሐፍ እንዴት እንደማይሠራ.

ቮልቴር

ቲያትር የልጆችን ጣዕም ከሚቀርጹ ደማቅ ስሜታዊ መንገዶች አንዱ ነው። በተለያዩ መንገዶች የሕፃኑን ምናብ ይነካል-በቃል ፣ በተግባር ፣ በጥበብ ፣ በሙዚቃ ፣ ልጆች በዙሪያቸው ካለው ዓለም ጋር በምስሎች ፣ በቀለሞች ፣ በድምጾች እና በብቃት የሚቀርቡ ጥያቄዎች እንዲያስቡ ፣ እንዲመረመሩ ፣ ድምዳሜ እንዲሰጡ ያደርጋቸዋል ። እና አጠቃላይ መግለጫዎች.

የቲያትር እንቅስቃሴ ይፈቅዳልልጁን ከውበት መስማት አለመቻል ይጠብቁ ።

የንግግር ፣ የጥበብ እና የስነጥበብ ገላጭነት ምስረታ ጋር የተዛመዱ ብዙ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ይፈቅድልዎታል - የውበት ትምህርት። በተጨማሪም የልጁ ስሜቶች, ልምዶች እና ስሜታዊ ግኝቶች እድገት ምንጭ ነው, ከመንፈሳዊ ሀብት ጋር ያስተዋውቀዋል. የኪነጥበብ ስራዎች እንዲጨነቁ ያደርጉዎታል, ገጸ-ባህሪያትን እና ክስተቶችን ይረዱ, እና በዚህ ርህራሄ ሂደት ውስጥ, በግንኙነቶች ላይ የተመሰረቱ የሞራል ግምገማዎች ይፈጠራሉ, በቀላሉ የሚግባቡ እና የተዋሃዱ ናቸው.

ዋናዎቹ ዘዴዎች የሚከተሉት ናቸው.

1. አስተማሪውን ከመጽሃፍ ወይም ከልብ ማንበብ. ይህ የጽሑፉ ቀጥተኛ ትርጉም ነው። አንባቢው የጸሐፊውን ቋንቋ በመጠበቅ, ሁሉንም የጸሐፊውን ሀሳቦች ጥላ ያስተላልፋል, የአድማጮችን አእምሮ እና ስሜት ይነካል. የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች ጉልህ ክፍል ከመጽሐፉ ይነበባል.

2. የአስተማሪው ታሪክ. ይህ በአንፃራዊነት ነፃ የሆነ የጽሑፍ ስርጭት ነው (የቃላት መተጣጠፍ ፣ መተኪያ ፣ ትርጓሜም ይቻላል)። አፈ ታሪክ ይሰጣል ታላቅ እድሎችየልጆችን ትኩረት ለመሳብ.

3. ዝግጅት. ይህ ዘዴ ከሥነ ጥበብ ሥራ ጋር እንደ ሁለተኛ ደረጃ ትውውቅ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል.

4. በልብ መማር. ሥራን የማስተላለፊያ ዘዴ (ንባብ ወይም ተረት) ምርጫ የሚወሰነው በሥራው ዘውግ እና በአድማጮች ዕድሜ ላይ ነው.

ዘዴያዊ ዘዴዎች;

1. 1. ተረት ማንበብ የልጆችን ትኩረት በትክክል ማስተዋወቅ በሚያስፈልጋቸው የባህርይ ባህሪያት ላይ በማተኮር.

      በልጆች የተለያየ ባህሪ ያላቸውን ጀግኖች ለመለየት በመምህሩ መሪ ጥያቄዎች ላይ በመመርኮዝ የተረት ተረት ትንተና።

      ስለ ተረት ጀግኖች ፣ ልብሶቻቸው ፣ ስለ ተረት ጀግኖች ገጽታ በቃላት ገለፃ መሠረት የተግባር ልጆች መሟላት ።

      የግለሰባዊ ቅጂዎችን ምሳሌ በመጠቀም የተረት ጀግኖች ንግግርን ለማስተላለፍ (የንግግር እና የቃላት አጠራር) ተግባራት ልጆች አፈፃፀም።

      አካባቢን እና ሁኔታዎችን የሚገልጹበትን ሁኔታዎችን ለመግለጽ "የተጠቆሙ ሁኔታዎችን" ለመፍጠር ተግባራትን የሚያከናውኑ ልጆች።

      የበለጠ ለማስፋት (አስደንጋጭ ፣ ደስታ ፣ ፍርሃት ፣ ቁጣ ፣ ድካም ፣ እንክብካቤ ፣ ወዘተ) ላይ በመመርኮዝ የተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎችን ለማሳየት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን ።

      ከተረት የተወሰዱ ጥቅሶችን በመጫወት፣ በማስተላለፍ ላይ የተለያዩ ባህሪያትበታሪኩ ውስጥ የገጸ-ባህሪያት ባህሪ.

      ንድፎችን መጫወት (የህይወት ትዕይንቶች), የተለያዩ የታወቁ ሰዎችን ባህሪ ባህሪያት ማስተላለፍ.

      ላልተወሰነ መጨረሻ ("በዚህ ሁኔታ ውስጥ ምን ታደርጋለህ?")

      የተለያዩ የሚያስተላልፉ ማሻሻያዎችን በመጫወት ላይ የሕይወት ሁኔታዎች(ክፍሉን ማጽዳት, ለጉብኝት መዘጋጀት, ከመለያየት በፊት መሰናበት, የታመሙትን መንከባከብ, ወዘተ.)

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በቲያትር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ክፍሎች

እንደ ኤም.ኤን. ማካኔቫ ("በኪንደርጋርተን ውስጥ ያሉ የቲያትር ክፍሎች"), በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ባሉ የቲያትር ተግባራት ላይ በክፍሎች ይዘት ላይ ማተኮር ተገቢ ነው. የሚከተሉትን ሊያካትቱ ይችላሉ፡-

የአሻንጉሊት ትርዒቶችን መመልከት እና ስለእነሱ ማውራት;

የድራማነት ጨዋታዎች;

የተለያዩ ተረት እና ድራማዎችን ማዘጋጀት እና መስራት;

የአፈፃፀም ገላጭነት ምስረታ መልመጃዎች;

የተለየ የስነምግባር ልምምዶች;

ለህፃናት ማህበራዊ-ስሜታዊ እድገት መልመጃዎች.

በክፍል ውስጥ በቲያትር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት ዘዴው በደረጃዎች የተገነባ ነው-

1) በመጀመሪያ ደረጃ, ልጆች ተረት ጽሑፉን በጋራ ያባዛሉ;

2) በሁለተኛው ደረጃ አንድ ልጅ በተረት ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ገጸ-ባህሪያት እንዲያነብ ይጋበዛል;

3) በሦስተኛው ደረጃ ልጆች በርካታ የፈጠራ ሥራዎችን ያከናውናሉ (ደስታን, ፍርሃትን, ወዘተ.);

4) በአራተኛው ደረጃ, ተረት ተረት የሚነበበው ሚና, ወዘተ.

የቲያትር ጨዋታዎች ምደባ

የቲያትር ጨዋታዎች በሁለት ዋና ዋና ቡድኖች ሊከፈሉ ይችላሉ-ድራማነት እና ዳይሬክተር (እያንዳንዳቸው, በተራው, በበርካታ ዓይነቶች ይከፈላሉ).

በድራማ ጨዋታዎች ውስጥ ህፃኑ እንደ "አርቲስት" ሚና በመጫወት እራሱን የቻለ የቃላት እና የቃላት ገላጭ ያልሆኑ ዘዴዎችን በመጠቀም ምስልን ይፈጥራል ።

የድራማነት ዓይነቶች፡-

የእንስሳትን, የሰዎችን, የአጻጻፍ ገጸ-ባህሪያትን ምስሎችን የሚመስሉ ጨዋታዎች;

በጽሑፉ ላይ የተመሰረተ ሚና የሚጫወቱ ንግግሮች;

የሥራ ክንዋኔዎች;

በአንድ ወይም ከዚያ በላይ ስራዎች ላይ በመመስረት አፈፃፀሞችን ማዘጋጀት;

ያለ ቅድመ ዝግጅት ሴራ (ወይም ብዙ ቦታዎችን) በመተግበር የማሻሻያ ጨዋታዎች።

በዳይሬክተሩ ጨዋታ ውስጥ "ተዋናዮች መጫወቻዎች ወይም ተተኪዎቻቸው ናቸው, እና ህጻኑ, እንቅስቃሴውን እንደ" ስክሪን ጸሐፊ እና ዳይሬክተር " በማደራጀት "አርቲስቶችን" ይቆጣጠራል. ገጸ ባህሪያቱን "ድምፅ መስጠት" እና በሴራው ላይ አስተያየት ሲሰጥ, የተለያዩ የቃል አገላለጾችን ይጠቀማል. የዳይሬክተሮች ጨዋታዎች ዓይነቶች በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ጥቅም ላይ በሚውሉ የተለያዩ ቲያትሮች መሠረት ይወሰናሉ ።

ዴስክቶፕ ፣ ፕላነር እና ቮልሜትሪክ ፣

አሻንጉሊት (ቢባቦ, ጣት, አሻንጉሊቶች).

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የቲያትር ተግባራት ተግባራት;

በቲያትር ጨዋታ እንቅስቃሴዎች ላይ የማያቋርጥ ፍላጎት ያሳድጉ;

በዙሪያው ያለውን እውነታ የልጆቹን ግንዛቤ ለማስፋት, በዙሪያቸው ያሉትን ነገሮች እና ክስተቶች የልጆችን ግንዛቤ ግልጽ ለማድረግ;

በቲያትር ጨዋታ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የንግግር ንግግርን ማዳበር;

ለመጠቀም ይማሩ የተለያዩ ቅርጾችበቲያትር ጨዋታ ውስጥ በልጆች መካከል ያሉ ግንኙነቶች;

ትኩረትን, ትውስታን, አስተሳሰብን, ምናብን እድገትን ያበረታቱ;

በቲያትር እንቅስቃሴዎች የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ, የስነ-ምህዳር, የሞራል ሀሳቦችን ማስፋፋት;

ልጆች በሚታወቁ ተረት ተረቶች ፣ ግጥሞች እና ታሪኮች ጭብጥ ላይ እንዲያሻሽሉ ፣ አዳዲስ ተረት ታሪኮችን እንዲፈጥሩ ያበረታቷቸው።

ግንዛቤን ማዳበር የሞራል ባህሪያትየሰው ልጅ, ስለራሱ ስሜታዊ ግንዛቤ;

ለእራስዎ ትርኢቶች አሻንጉሊቶችን በመሥራት ተነሳሽነት እና ሀሳብን ያሳድጉ።

ልዩ የቲያትር ንድፎች እና መልመጃዎች;

ለለውጦች ጨዋታዎች;

የድርጊት ጨዋታዎች ምናባዊ ነገሮች ወይም የአካላዊ ድርጊቶች ትውስታ;

Rhythmoplasty;

የሞተር ችሎታዎች እድገት ጨዋታዎች;

ሪትሚክ ጥናት;

የሙዚቃ እና የፕላስቲክ ማሻሻያዎች;

የእጅ ምልክቶች;

የስነጥበብ ጂምናስቲክስ;

- የከንፈር ቻርጅ፣

የአንገት ባትሪ መሙያ,

ለቋንቋው በመሙላት ላይ።

የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች;

ተረት ጻፍ;

ውይይት ይምጡ;

ታሪኩን በጀግናው ስም ወይም በራስህ ስም ተናገር;

የቋንቋ ጠማማዎች.

የቲያትር እንቅስቃሴዎችርህራሄን ለማዳበር በጣም አስፈላጊው መንገድ ነው - የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት አስፈላጊ ሁኔታ።

የቲያትር እንቅስቃሴዎችእያንዳንዱ በይነተገናኝ ሥራ ወይም ተረት የሞራል አቀማመጥ ስላለው የማህበራዊ ባህሪ ክህሎቶችን ልምድ እንዲፈጥሩ ይፈቅድልዎታል. በውጤቱም, ህጻኑ አለምን በአዕምሮው እና በልቡ ይማራል እናም ለመልካም እና ለክፉ ያለውን አመለካከት ይገልፃል.

የቲያትር እንቅስቃሴዎችገጸ ባህሪን በመወከል ብዙ የችግር ሁኔታዎችን በተዘዋዋሪ እንዲፈቱ ይፈቅድልዎታል. ይህ ከአስቸጋሪ ግንኙነቶች ጋር የተዛመደ ዓይናፋርነትን እንዲያሸንፉ ይፈቅድልዎታል ፣ በራስ መተማመን።

ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር.

አርቴሞቫ ኤል.ቪ. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የቲያትር ጨዋታዎች: ለመዋዕለ ሕፃናት መምህር መጽሐፍ. - ኤም.: መገለጥ, 1991. -127 p.

ማካሬንኮ L. በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ ያሉ ልጆችን ወደ ቲያትር ጥበብ የማስተዋወቅ ችግር ላይ //የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. - 1994. - ቁጥር 4. - P.32-33.

ማካኔቫ ኤም.ዲ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የቲያትር ክፍሎች: ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ሰራተኞች መመሪያ. - M .: TC "Sphere", 2001. - 128 p.