በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የእይታ ጥበብ። በአጠቃላይ ትምህርት ቤት አንደኛ ደረጃ የጥበብ ጥበብን የማስተማር ዘዴዎች፡ መመሪያዎች

M.: 1999. - 368 p.

መመሪያው ለመረዳት ቀላል በሆነ መንገድ መሰረታዊ ነገሮችን ያብራራል. የእይታ እንቅስቃሴ. ስለ ቁሳቁሶች እና ቴክኒኮች ሁለቱንም የንድፈ ሀሳባዊ መረጃዎችን እንዲሁም በስዕል ፣ በሥዕል ፣ በንድፍ ፣ በሞዴሊንግ እና በሥነ ሕንፃ ውስጥ ሥራዎችን ለማጠናቀቅ ዝርዝር ምክሮችን ያካትታል ። ቁሱ የሚቀርበው ስልታዊ፣ ተደራሽ እና ምስላዊ በሆነ መንገድ ነው። ጽሑፉ የመረጃ ይዘትን ከሚጨምሩ ምሳሌዎች ጋር ተያይዟል። የጥናት መመሪያ, መረጃን ከጽሑፉ ብቻ ሳይሆን በምስላዊም ጭምር ለማውጣት ያግዙ. መጽሐፉ ለትምህርታዊ ኮሌጆች ተማሪዎችም ይመከራል።

ቅርጸት፡- pdf

መጠኑ: 30.5 ሜባ

አውርድ drive.google

ይዘት
መግቢያ 3
ክፍል 1 ቲዎሪቲካል እና ተግባራዊ የማስተማር መሰረት ጥበቦች 8
ምዕራፍ I. ስዕልን የማስተማር ቲዎሬቲካል መሠረቶች 8
§ 1. ስዕል - የግራፊክስ አይነት 9
§ 2. ከቁጥር 17 ታሪክ
§ 3. የቅጽ 22 ግንዛቤ እና ምስል
§ 4. ብርሃን እና ጥላ 26
§ 5. መጠን 30
§ 6. እይታ 34
የስዕል ትምህርት ቤት 47
§አንድ. ተግባራዊ ምክሮች 48
የግራፊክ ጥበብ ቁሳቁሶች እና ቴክኒኮች 48
የነገሮች ደረሰኝ ማስተላለፍ 54
§ 2. የግለሰብ እቃዎችን እና ጂፕሰምን በመሳል ላይ የስራ ዘዴዎች 55
የኩብ ስዕል ቅደም ተከተል 57
የኳስ ስዕል ቅደም ተከተል 58
የሲሊንደር ስዕል ቅደም ተከተል 58
የፒራሚድ ስዕል ቅደም ተከተል 59
ባለ ስድስት ጎን ፕሪዝም ለመሳል ቅደም ተከተል 59
ማሰሮውን የመሳል ቅደም ተከተል። እርሳስ 60
§ 3. የድራጊዎችን እጥፋት ለመሳል የሥራ ዘዴ 61
§ 4. የፕላስተር ጌጣጌጥ ለመሳል ለመሥራት ዘዴ 63
§ 5. የማይንቀሳቀስ ህይወትን ለመሳል ለመስራት ዘዴ 65
የማይንቀሳቀስ ሕይወትን የመሳል ቅደም ተከተል የጂኦሜትሪክ አካላት 67
ከመኖሪያ ቤት ዕቃዎች የማይንቀሳቀስ ሕይወት የመሳል ቅደም ተከተል 69
§ 6. የሰውን ጭንቅላት በመሳል ላይ የሥራ ዘዴዎች 70
የፕላስተር ሞዴል 70 ጭንቅላትን የመሳል ቅደም ተከተል
የቀጥታ ሞዴል የጭንቅላት ስዕል ቅደም ተከተል 72
§ 7. የሰውን ምስል ለመሳል ለመሥራት ዘዴ 74
የሰውን ምስል የመሳል ቅደም ተከተል 77
§ 8. ተፈጥሮን በመሳል ላይ የሥራ ዘዴዎች 78
እፅዋትን፣ አበባዎችን እና ቅርንጫፎችን መሳል 78
ዛፎችን መሳል 82
የመሬት ገጽታ ሥዕል 86
የመሬት ገጽታ ስዕል ቅደም ተከተል 89
እንስሳትን እና አእዋፍን መሳል 89
ተግባራዊ ተግባራት 97
ምዕራፍ II. ሥዕልን የማስተማር ቲዎሬቲካል መሠረቶች 98
§ 1. መቀባት - የቀለም ጥበብ 98
§ 2. ከሥዕል ታሪክ 104
§ 3. የሥዕል ዓይነቶች 114
የቁም ሥዕል 114
አሁንም ህይወት 116
የመሬት ገጽታ
የእንስሳት ዘውግ
ታሪካዊ ዘውግ
የውጊያ ዘውግ
አፈ ታሪካዊ ዘውግ
የቤት ዘውግ
§ 4. የቀለም አመለካከት እና ተምሳሌታዊነት
§ 5. የኪነ ጥበብ ቀለም እና ውህደት
§ 6. የቀለም ሳይንስ መሰረታዊ ነገሮች
ስለ ቀለም ተፈጥሮ 137
ዋና, ሁለተኛ እና ተጨማሪ ቀለሞች
መሰረታዊ የቀለም ባህሪያት
የአካባቢ ቀለም
የቀለም ተቃርኖዎች
የቀለም ድብልቅ
ማቅለም
ዓይነቶች የቀለም ቅንጅቶች
§ 7. በሥዕሉ ላይ ቅንብር
ደንቦች, ዘዴዎች እና የቅንብር ዘዴዎች
ሪትም
የሴራው-አጻጻፍ ማእከል ምርጫ
የሥዕል ትምህርት ቤት
§ I. ተግባራዊ ምክር
አስደናቂ የጥበብ ቁሳቁሶች "እና" የስራ ቴክኒኮች 163
የአፈፃፀም ቅደም ተከተል መቀባት 166
& I. ቆንጆ ህይወት ያለው ምስል ላይ የመስራት ቴክኒክ 168
አሁንም የህይወት ምስል ቅደም ተከተል። ግሪሳይል 172
ከቤት እቃዎች ውስጥ የቁም ህይወት ምስሎች ቅደም ተከተል. የውሃ ቀለም
ከቤት እቃዎች ውስጥ የቁም ህይወት ምስሎች ቅደም ተከተል. Gouache
§ 3. በሰው ጭንቅላት ስዕላዊ ምስል ላይ ለመስራት ዘዴ
የሕያው ሞዴል ራስ ሥዕላዊ ጥናት የማከናወን ቅደም ተከተል
§ 4. በሚያምር "የሰው ምስል ምስል ላይ የመስራት ዘዴዎች.
የሰውን ምስል ስዕላዊ ጥናት የማካሄድ ቅደም ተከተል
§ 5 የመሬት ገጽታን በሥዕላዊ መግለጫዎች ላይ ለመሥራት ዘዴ (ፕሊን አየር)
የመሬት ገጽታ ምስል ቅደም ተከተል "የውሃ ቀለም በእርጥበት 179
የመሬት ገጽታ ምስል ቅደም ተከተል. የውሃ ቀለም 180
የመሬት ገጽታ ምስል ቅደም ተከተል. Gouache
ተግባራዊ ተግባራት
ምዕራፍ III. ፎልክ እና የተተገበሩ ጥበቦችን የማስተማር ቲዎሬቲካል መሠረቶች 181
KW™T I dec°Ra™vn° የተተገበረ ጥበብ በባህል የእሴት ስርዓት
§ 2. በሕዝብ እና በኪነጥበብ እና በእደ ጥበብ ውስጥ ቅንብር 192
§-3. የጌጣጌጥ ጥበብ
የጌጣጌጥ ዓይነቶች እና አወቃቀሮች 196
ልዩነት እና አንድነት የጌጣጌጥ ዘይቤዎችየተለያዩ አገሮች
እና ህዝቦች 199
የቅጥ አሰራር ተፈጥሯዊ ቅርጾች 204
§ 4. ፎልክ ጥበብ እደ-ጥበብ 207
በእንጨት ላይ መቀባት 207
ኮክሎማ 207
ጎሮዴስ 209
የሰሜን ዲቪና የግድግዳ ሥዕሎች እና መዘን 210
ሴራሚክስ 213
Gzhel ሴራሚክስ 213
ስኮፒኖ ሴራሚክስ 215
የሩሲያ የሸክላ አሻንጉሊት 216
Dymkovo መጫወቻ 216
ካርጎፖል አሻንጉሊት 217
የፊሊሞኖቭ አሻንጉሊት 217
የሩሲያ የእንጨት አሻንጉሊት 218
የሩሲያ ሰሜን አሻንጉሊት 219
ኒዝሂ ኖቭጎሮድ "ቶፖርሽቺና" 220
ፖልኮቭ-ማይዳንስኪ ታራራሩሽኪ 221
ሰርጌቭ ፖሳድ አሻንጉሊት 222
ቦጎሮድስክ አሻንጉሊት 223
መክተቻ አሻንጉሊቶች (ሰርጊየቭ ፖሳድ፣ ሴሚዮኖቭ፣ ፖልኮቭ-ማይዳን) 225
የሩሲያ አርቲስቲክ ቫርኒሾች 226
ፌዶስኪኖ 227
ፓሌክ፣ ምስቴራ፣ ኮሉይ 228
ዞስቶቮ 229
ፓቭሎፖሳድ ሻውል 230
§ 5. የህዝብ ልብስ 232
የህዝብ እና የተግባር ጥበብ ትምህርት ቤት 235
§ 1. የእድገት ዘዴ የጌጣጌጥ ሥዕል 235
ኮክሎማ ሥዕል 236
ጎሮዴስ ሥዕል 240
ፖልኮቭ-ማይዳን ሥዕል 241
የመዘን ሥዕል 241
ዞስቶቮ ሥዕል 242
Gzhel ሥዕል 244
§ 2. በሰዎች ሞዴል እና ስዕል ላይ የስራ ዘዴዎች የሸክላ አሻንጉሊቶች 246
Dymkovo መጫወቻ 247
ካርጎፖል አሻንጉሊት 249
የፊሊሞኖቭ አሻንጉሊት 249
§ 3. በቲማቲክ ጌጣጌጥ ቅንብር ላይ ለመሥራት ዘዴ 250
ተግባራዊ ተግባራት 254
ምዕራፍ IV. የማስተማር ንድፍ 256 ቲዎሬቲካል መሠረቶች
§ 1. ንድፍ - ሁለንተናዊ ውበት አካባቢን የማደራጀት ጥበብ 257
§ 2. ከዲዛይን ታሪክ 272
§ 3. የመቅረጽ መሰረታዊ ነገሮች 278
§ 4. በንድፍ ውስጥ ቀለም 283
§ 5. በንድፍ ውስጥ ቅንብር 286
የዲዛይን ትምህርት ቤት 288
§ 1. በግራፊክ ዲዛይን ውስጥ ሥራዎችን ለመሥራት ዘዴ 288
§ 2. በንድፍ እቃዎች ዲዛይን እና ሞዴል ላይ የስራ ዘዴዎች 290
ተግባራዊ ተግባራት 294
ክፍል II በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የጥበብ ጥበብን የማስተማር ዘዴ
§ 1. የሥነ ጥበብ ሥራዎችን በተሳካ ሁኔታ ለማስተማር ትምህርታዊ ሁኔታዎች በ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት 295
§ 2. ከ I-IV 312 ክፍል የጥበብ ጥበብን የማስተማር ዘዴዎች
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ስዕልን, ስዕልን, ቅንብርን የማስተማር ዘዴዎች
ህዝብ እና ጥበብ እና እደ ጥበብ የማስተማር ዘዴዎች 324
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዲዛይን የማስተማር ዘዴ
ማጠቃለያ
ሥነ ጽሑፍ 3S7

ስነ ጥበብ የውበት አለም ነው! እሱን ለመረዳት እንዴት መማር እንደሚቻል? ይህንን ለማድረግ ቋንቋውን በደንብ ማወቅ ያስፈልግዎታል የምስል ጥበባትዓይነቶችን እና ዘውጎችን ይረዱ።
እንደሚያውቁት የጥበብ ቅርጾች በሚከተሉት ቡድኖች ሊከፋፈሉ ይችላሉ-ፕላስቲክ, ጊዜያዊ እና ሰው ሠራሽ. የፕላስቲክ ጥበቦች የመገኛ ቦታ ጥበቦች ናቸው, ስራዎች ተጨባጭ ባህሪ አላቸው, ቁስ በማቀነባበር የተፈጠሩ እና በእውነተኛ ቦታ ውስጥ ይገኛሉ.
የፕላስቲክ ጥበባት የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ፡ ጥበቦች (ግራፊክስ፣ ሥዕል፣ ቅርጻቅርጽ)፣ አርክቴክቸር፣ ጌጣጌጥ እና ተግባራዊ ጥበብ, ንድፍ, እንዲሁም ጥሩ እና ተግባራዊ ተፈጥሮ ባህላዊ ጥበብ ስራዎች.
ሁሉም የጥበብ ዓይነቶች ዓለምን በምሳሌያዊ መልክ ያስተዋውቃሉ። የፕላስቲክ ጥበባት ስራዎች በእይታ, እና አንዳንዴም በንኪኪ (ቅርጻ ቅርጽ እና ጥበባት እና እደ-ጥበባት) ይታያሉ. በዚህ ውስጥ ከጊዜያዊ የኪነጥበብ ቅርጾች ስራዎች በእጅጉ ይለያያሉ. የሙዚቃ ስራዎችበጆሮ የተገነዘበ. ሲምፎኒ ለመስራት እና መጽሐፍ ለማንበብ የተወሰነ ጊዜ ይወስዳል።
ሙዚቃ እና እንቅስቃሴ በፕላስቲክነት መሰረት የሚዋሃዱበት የባሌ ዳንስ ለፕላስቲክ ጥበባት መባል የለበትም። የሰው አካል. የባሌ ዳንስ እንደ ሰው ሠራሽ የጥበብ ዓይነት ተደርጎ ይቆጠራል።
አት የቦታ ጥበቦችየጥራዞች, ቅርጾች, መስመሮች የፕላስቲክነት አስፈላጊ ነው, እና ይህ በትክክል ስማቸው የተገናኘው ነው. የፕላስቲክ ጥበባት ከ 18 ኛው ክፍለ ዘመን. ቆንጆ ፣ ግርማ ሞገስ ያለው ፣ ይህ የምስሎችን ውበት እና ፍጹምነት ያጎላል።
ይሁን እንጂ በ የጥንት ጊዜያትየፕላስቲክ ጥበቦች በተለይም ከቁሳዊ ምርት ፣ ከማቀነባበር እና ከዓለማዊው ዓለም ዲዛይን ፣ በሰው ዙሪያ ካለው አከባቢ ፣ ማለትም ከመፈጠሩ ጋር በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው። ቁሳዊ ባህል. ስለዚህ፣ ጥበባዊ ነገር እንደ ቁሳዊ ነገር ፈጠራ፣ የአለም ውበት ዳሰሳ ተደርጎ ይወሰዳል።
የእያንዳንዱ ዘመን ጥበብ መሪነቱን ያሳያል ፍልስፍናዊ ሀሳቦች. እንደ ጥበባዊ እንቅስቃሴ አይነት የፕላስቲክ ጥበቦች በሁሉም የሰው ልጅ የእድገት ታሪክ ደረጃዎች ውስጥ ይይዛሉ. አስፈላጊ ቦታበእውነታው መንፈሳዊ እድገት ውስጥ, በጣም ብዙ መዳረሻ አላቸው ሰፊ ክብርዕሶች.
የፕላስቲክ ጥበቦች ወደ ጥበባት ውህደት ማለትም ከሥነ ሕንፃ ጋር ውህደት እና መስተጋብር ይሳባሉ ግዙፍ ጥበብ, ቅርጻቅርጽ, ሥዕል እና ጥበባት እና እደ-ጥበብ; በቅርጻ ቅርጽ (በእርዳታ), በኪነጥበብ እና በእደ-ጥበብ (በሸክላ, የአበባ ማስቀመጫዎች), ወዘተ.
የፕላስቲክ ጥበቦች እንደ አንዱ ጥበባዊ አካላትየብዙ ሰው ሠራሽ ጥበቦች (ቲያትር፣ ስክሪን ጥበባት) ዋና አካል ናቸው። ስዕልን ከሙዚቃ ጋር ለማጣመር ሙከራዎች አሉ።
የፕላስቲክ ጥበባት ምስል መዋቅር (ካሊግራፊ, ፖስተር, ካራካቸር) የቋንቋ ቁሳቁስ (ቃል, ፊደል, ጽሑፍ) ሊያካትት ይችላል. በመጽሐፉ ጥበብ ውስጥ ግራፊክስ ከሥነ-ጽሑፍ ጋር ተጣምሯል. የፕላስቲክ ጥበቦች ይችላሉ
የጊዜያዊ ጥበቦችን (የኪነቲክ ጥበብ) ባህሪያትን እንኳን ማግኘት. ነገር ግን በመሠረቱ የፕላስቲክ ጥበብ ሥራ ምሳሌያዊ መዋቅር በቦታ, በድምጽ, ቅርፅ, ቀለም, ወዘተ በመታገዝ የተገነባ ነው.
በዙሪያችን ያለው ዓለም በፕላስቲክ ምስሎች ውስጥ በእሱ ተስተካክሎ የአርቲስቱ ምስል ርዕሰ ጉዳይ ይሆናል. ዋና ባህሪያቸው በጠፍጣፋ ወይም በሌላ ወለል ላይ ቁሳዊ ነገሮችን በማዘጋጀት ስለ የተለያዩ ዕቃዎች እና በጠፈር ውስጥ ያሉበትን ቦታ ጥበባዊ ሀሳብ ይሰጡናል ።
የፕላስቲክ ምስል ጥበባዊነት ባህሪውን ገላጭነት ለማስተላለፍ እና ውበት ያለውን ዋጋ ለማጉላት በሚያስችሉ የርዕሰ-ጉዳይ ዓለም ባህሪዎች ምርጫ ውስጥ ተገልጧል።
በዚህ ጉዳይ ላይ ስለ ሶስት የተለያዩ የፕላስቲክ ስርዓቶች መነጋገር እንችላለን. በሥነ ጥበብ ጥበብ ውስጥ ለረጅም ጊዜ የተለያዩ ስርዓቶች በአንድ ጊዜ ወይም እርስ በርስ በመተካት እንደነበሩ ልብ ሊባል ይገባል. ጥበባዊ ግንዛቤእና የገሃዱ ዓለም ማሳያ።

የሥራዎች ምደባ. ከተፈጥሮ በመሳል. ጭብጥ ስዕል. የጌጣጌጥ ስዕል. የጥበብ ንግግሮች። አጭር መግለጫከሁሉም ዓይነት.

ከህይወት መሳል የእይታ ትምህርት ዘዴ ነው ፣ እንዲያስቡ እና ሆን ብለው እንዲመለከቱ ያስተምራል ፣ በተፈጥሮ ትንተና ላይ ፍላጎት ያሳድጋል። ከህይወት በመሳል, ተማሪው ምልክት ለማድረግ ይጥራል ባህሪያትየርዕሱን አወቃቀር ይረዱ. በትምህርት ቤት ከተፈጥሮ መሳል መማር ወደ ልማት ይመራል የአእምሮ ችሎታ, ስለ ዕቃዎች ቅርጽ, ስለ አመለካከት ተጽእኖ, ስለ ጥላዎች ጽንሰ-ሐሳብ, ስለ ቀለም ሳይንስ, አናቶሚ ትክክለኛውን ፍርድ ይለማመዳል. ትልቅ ጠቀሜታከሕይወት መሳል ለቦታ አስተሳሰብ እና ምናብ እድገት ነው። የማስታወስ እና ረቂቅ አስተሳሰብ እድገትን ይነካል. ከህይወት መሳል ለሁለት ትምህርቶች ሊረዝም ይችላል ፣ እና ለ 5-10 ደቂቃዎች አጭር። ለማስታወስ እድገት, ከማስታወሻ እና ውክልና መሳል ጥቅም ላይ ይውላል. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት፣ ለጠረጴዛዎች (አትክልት፣ ፍራፍሬ) በክፍል ቢያንስ ሦስት የቁም ህይወቶች መጽሃፍቶች። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ከአድማስ መስመር በታች የፊት ለፊት ወይም የመገለጫ ምስል ከሁለት ነገሮች ያልበለጠ ነው። ከአራተኛው ክፍል እይታን፣ ኮንስትራክሽን፣ ቺያሮስኩሮን፣ ሁለት የሚጠፉ ነጥቦችን (አንግል እይታ) 3-4 ትምህርቶችን በማጥናት የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናል። ቲማቲክ አሁንም ህይወት አለው, ሞቃት, ቀዝቃዛ ሚዛኖች. ግልጽ ለማድረግ, መጠቀም ይችላሉ የእይታ መርጃዎችከናሙና ስራዎች ጋር, ደረጃ በደረጃ ስራዎች ጠረጴዛዎች. መምህሩ መሪ ጥያቄዎችን በመጠየቅ የልጆቹን እንቅስቃሴ መምራት አለበት።

የጌጣጌጥ ስዕል ትምህርቶችን የማካሄድ አደረጃጀት እና ዘዴዎች. የህዝብ ጥበብበጌጣጌጥ ስዕል ትምህርቶች.

በተለይም ውጤታማ እድገት የፈጠራ ችሎታዎችበጌጣጌጥ ስዕል ትምህርቶች ውስጥ ተማሪዎች ። ፕሮግራሙ ቅጦችን የመሳል፣ አልበሞችን የመንደፍ እና ክፍሎችን የማስዋብ ስራዎችን ያካትታል። የተማሪዎችን የፈጠራ ኃይሎች እና ነፃነት ለማንቃት ያገለግላል.

የጌጣጌጥ ሥዕል ዓላማ ተማሪዎችን ከሥነ ጥበባት እና የእጅ ሥራ መሠረታዊ መርሆች ጋር ለማስተዋወቅ ነው። የአንድ ነገር ጌጣጌጥ ንድፍ የሚከናወነው በተወሰኑ ሕጎች እና ሕጎች መሠረት ነው-የድምፅ ዘይቤን ማክበር ፣ ሲሜትሪ ፣ ተስማሚ የቀለም ጥምረት። በጌጣጌጥ ሥዕል ትምህርቶች ላይ ተማሪዎች ቅጦችን መሥራትን ይማራሉ ፣ የአጻጻፍ ህጎችን ይማራሉ ፣ ከውሃ ቀለም ፣ ከጉዋሽ እና ከቀለም ጋር የመሥራት ችሎታዎችን ይማራሉ ። የጌጣጌጥ ፈጠራ - የስነ-ጥበባት ንድፍ መሰረታዊ ነገሮችን ያስተዋውቃል, የጌጣጌጥ ስዕል ከተፈጥሮ መሳል ጋር በቅርበት የተያያዘ መሆን አለበት. ንድፎችን በሚስሉበት ጊዜ ተማሪው የተፈጥሮ ቅርጾችን እንዴት እንደሚጠቀም ማሳየት አስፈላጊ ነው-ቅጠሎች, አበቦች, ወፎች እና እነዚህን ቅጾች በቅንጅታቸው ውስጥ እንዴት እንደሚሠሩ. ትልቅ የትምህርት ዋጋየናሙና ማሳያ አለው። የህዝብ ጌጣጌጥ. አት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትየጌጣጌጥ ሥዕል ሥራው በዋናነት ባህላዊ ቅጦችን ለመቅዳት ብቻ የተገደበ ነው። የሥራው መጀመሪያ ከናሙናዎች በመሳል ነው, ቀላል ንድፎችን ከቀጥታ እና ጥምዝ መስመሮች ይሳሉ. ከዚህ በኋላ የንጥረ ነገሮች ጥምረት ይከተላል የህዝብ ንድፍበመምህሩ በተሰጠው የአጻጻፍ እቅድ መሰረት. የጌጣጌጥ ንድፍ ንድፎችን ለመሳል በተግባሮች በጌጣጌጥ ሥዕል ላይ ሥራውን ያጠናቅቃሉ ፣ ግራፊክ ስራዎችከቅርጸ ቁምፊው መግቢያ ጋር. ፎልክ ጥበብ በውስጡ ልዩ የ DI ቅርንጫፍ ነው። የፈጠራ ሂደትከጠቅላላው የባህላዊ እና የጥበብ ስርዓት ሰዎች በጌቶች በዘር የሚተላለፍ ስርጭት ላይ የተመሠረተ ነው። መርሆች፣ ቀኖናዎች፣ ቅጦች፣ ሴራዎች፣ የጌጣጌጥ ዘይቤዎች። ፎልክ እደ-ጥበብ በታሪክ ከተመሰረቱት የህዝብ ጥበባት እና እደ-ጥበብ ዓይነቶች አንዱ ነው ፣ እሱም የሸቀጦች ምርት ነው። የጥበብ እቃዎችየግዴታ የፈጠራ አጠቃቀም ጋር ሰፊ መተግበሪያ የእጅ ሥራ. በትምህርቶቹ ይዘት ውስጥ ጭብጥ ስዕልከሕይወት ውስጥ የተለያዩ እቅዶችን ምስል, የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎችን ምሳሌ, በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የስዕሎች ፈጠራን ያካትታል. ጭብጥ ስዕልተማሪዎች በ OZO ጥበብ አማካኝነት ሀሳባቸውን እና ሀሳባቸውን የማስተላለፍ ችሎታ እንዲያገኙ እድል ይሰጣል። በትምህርቱ ውስጥ መምህሩ የመጀመሪያ ደረጃ ውይይት ማድረግ ይችላል ፣ ከሥነ-ጽሑፋዊ ሥራዎች ቅንጥቦችን ይጠቀማል ፣ የፈጠራ ምሳሌዎችን ያሳያል ምርጥ አርቲስቶች. ቲማቲክ ቅንብርን ለመሳል ተማሪዎች ከተፈጥሮ ንድፎችን መስራት አለባቸው.

የቲማቲክ ሥዕሉ መምህሩ የተማሪዎችን መንፈሳዊ ዓለም እንዲያውቅ፣ ምሳሌያዊ ውክልና እና ምናብ እንዴት እንደሚዳብር ለማወቅ ይረዳል።

ስለ ስነ ጥበብ ውይይቶች

የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርትለመሳል ፣ ስለ ጥበባት ጥበብ ንግግሮች ልዩ ሰዓቶችም አሉ። በእነዚህ ትምህርቶች መምህሩ ተማሪዎችን ወደ ህይወት እና ፈጠራ ያስተዋውቃል ምርጥ ሰዓሊዎች, ቅርጻ ቅርጾች እና አርክቴክቶች. ልጆች እንዴት እና በምን መንገድ አርቲስቶቹ የርዕዮተ ዓለም ጥልቀት፣ የስራዎቻቸውን ስሜታዊ ገላጭነት እንዳገኙ ይማራሉ ። የተማሪዎችን ስልታዊ በሆነ መንገድ ከአርቲስቶች ስራዎች ጋር መተዋወቅ አንዱ ዘዴ ነው። የውበት ትምህርት. በአስደናቂው የአርቲስቶች ስራዎች ውስጥ, የተለመዱ የህይወት ክስተቶች እንደ ትኩረት ይሰበሰባሉ; እነዚህ ስራዎች አለምን በአዲስ መንገድ እንድትመለከቱ ያደርጉዎታል, ውበቱን ያስተውሉ. በግንዛቤ እና በግምገማ መስክ ውስጥ ችሎታዎች እና ችሎታዎች የጥበብ ስራዎችየተማሪዎችን የባህል ደረጃ ከፍ ማድረግ ። እውቀት እና ችሎታዎች ቀስ በቀስ እየዳበሩ ይሄዳሉ - ከአንደኛ ደረጃ ሥዕል ጀምሮ ሥዕልን ለማየት እና ይዘቱን ለመረዳት ጥበባዊ ማለት ነው።አርቲስቱ ሀሳቡን ለማስተላለፍ የቻለባቸው መግለጫዎች ።

ስለ ጥበባት ውይይቶች ውበትን ብቻ ሳይሆን የተማሪዎችን ርዕዮተ ዓለም እና ፖለቲካዊ ትምህርት ጠቃሚ መንገዶች ናቸው። በንግግሮቹ ወቅት መምህሩ የእናት አገራችንን ተፈጥሮ የሚያንፀባርቁ ሥዕሎችን ፣የሀገሪቱን ታሪክ ክስተቶች ፣የአባት ሀገርን ያከበሩ የሰዎች ሥዕሎች ያሳያል ። አንድ አስተማሪ በትምህርቱ ውስጥ የሥዕል መባዛት ሲያሳይ, የአርቲስቱ የአገር ፍቅር ስሜት በግልጽ የሚገለጽበት, ፍቅሩ ተወላጅ ተፈጥሮይህ በልጆች ላይ የፍቅር ስሜት, ለትውልድ አገራቸው አድናቆትን ያመጣል. በአገራችን ሕይወት፣ መልክዓ ምድሯ፣ ወዘተ ላይ የሚታየው ሥዕል ይበልጥ ግልጽ በሆነና በስሜታዊነት በተገለጸ ቁጥር በልጁ ላይ ብዙ ስሜት የሚቀሰቅሰው፣ በአእምሮው ውስጥ ይበልጥ ግልጽ በሆነ መንገድ ይታተማል (ምሥል 45፣ 46)። . ስለ ስነ ጥበብ ንግግሮች ለመዘጋጀት, ልንመክረው እንችላለን: በትምህርት ቤት ውስጥ ስለ ስዕል ውይይቶች. ኤም., 1966; V. አሌክሼቭ. ጥበባት እና ትምህርት ቤት. ኤም., 1968; N.A.D m እና tr e in a. አጭር ታሪክስነ ጥበብ. ኤም.፣ 1969፣ ፒ. K. Suzdalev. የሶቪየት ጥበብበታላቁ ወቅት የአርበኝነት ጦርነትእና ከጦርነቱ በኋላ የመጀመሪያዎቹ ዓመታት. ኤም., 1963; V. K emenov. በእውነታው ላይ በሚነሱ አለመግባባቶች ውስጥ ከ abstractionism ላይ። ኤል., 1969; የትምህርት ቤት ልጆች የስነ ጥበብ እና ወታደራዊ-የአርበኝነት ትምህርት. / Ed. V. V. Neverova እና B.M. Sapunova. ኤም., 1975; ታዋቂ ጥበብ ኢንሳይክሎፔዲያ. ኤም., 1986. ስለዚህ, በስነ-ጥበብ ውስጥ ያሉ የተለያዩ ክፍሎች ለእውቀት እድገት, ለስዕል ችሎታዎች ብቻ ሳይሆን ለተማሪዎች አጠቃላይ እድገት ትልቅ ጠቀሜታ እንዳላቸው እናያለን.

የስዕል ክፍሎች የተገነቡት በትምህርታዊ ቁሳቁስ አቀራረብ ውስጥ ካለው አመክንዮአዊ ቅደም ተከተል ጋር በተጣጣመ መልኩ ነው ፣ ከርዕሱ ይዘት መጠን ፣ ጊዜ እና ጥልቀት ስሌት ጋር። ጠቅላላው የስዕል ኮርስ የሚወሰነው እያንዳንዱ ተማሪ መማር በሚፈልገው አሪፍ እውቀት እና ችሎታ ነው። ወሰን እና ይዘቱ ተወስኗል ሥርዓተ ትምህርትእና ፕሮግራም.

ሥርዓተ ትምህርቱ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የመሳል ይዘትን ያካተቱ ሁሉንም የተግባሮች እና የአፈፃፀም ርዕሶች ስልታዊ ዝርዝር ይዟል። ሙሉ የትምህርት ቁሳቁስየትምህርት ቤት ልጆችን የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት በአመታት ጥናት ተከፋፍሏል. በስዕሉ ውስጥ ያለውን የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች መጠን በመወሰን ፕሮግራሙ ትምህርቱን በማጥናት እና በማቀድ ቅደም ተከተል ላይ ለአስተማሪው መመሪያ ይሰጣል. ለግንዛቤ ማስፈጸማቸው አስፈላጊ የሆኑ ዕውቀትና ክህሎት ስለተቀጠሩ አዳዲስ ተግባራት ይተዋወቃሉ።

አት ሥርዓተ ትምህርትይገኛል ገላጭ ማስታወሻ, የማስተማር ዓላማዎች እና ዓላማዎች በአጭሩ እና በግልጽ የተቀመጡበት, ለክፍሎቹ የታቀደው ይዘት ምክንያቶች የሚጠቁሙ እና አጠቃላይ የሥራው ዘዴያዊ አቅጣጫዎች ተሰጥተዋል. በፕሮግራሙ የተቀመጡትን ሁሉንም ግቦች እና ግቦች በትክክል እና በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት በመጀመሪያ ከተማሪዎች ጋር አብሮ የመሥራት ዘዴን ፣ እነዚያን መርሆዎች እና የግንባታ ህጎችን በደንብ ማወቅ ያስፈልጋል ። የትምህርት ሂደትምርጡን ውጤት የሚሰጡ. ለተማሪዎች ትክክለኛ ዘዴያዊ መመሪያ ካለ ብቻ, በትምህርት ቤት ውስጥ መሳል አስፈላጊውን ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ እሴት ያገኛል.

በት / ቤቶች አደረጃጀት ውስጥ የተገለፀው በሥነ-ጥበባት ትምህርት, የተወሰኑ ዘዴዎችን መጠቀም, በማስተማር ዘዴዎች, በቲዎሬቲካል ስነ-ጥበብ ጉዳዮች ላይ የጀመረው በሥልጣኔ ጊዜ ብቻ ነው.

የጥንቷ ግብፅ፣ ግሪክ እና ሮም ጥበብ ከፍተኛ የእድገት ደረጃ ላይ ደርሷል። የከተሞች፣ ቤተመቅደሶች፣ የመኖሪያ ሕንፃዎች ግንባታ በርካታ አርቲስቶችን፣ የሥዕል፣ የቅርጻ ቅርጽ እና የሥነ ሕንፃ ባለሙያዎችን ያስፈልጉ ነበር። በልዩ ትምህርት ቤቶች, መርሆዎች, ደንቦች, የሰውን ምስል, እንስሳት, ተክሎች እና የውስጥ አካላትን ምስል ለመገንባት ሕጎች መፈጠር ጀመሩ.

አሳቢዎች, አርቲስቶች ጥንታዊ ግሪክለመሳል መማር ለብዙ ተግባራዊ የእጅ ሥራዎች ብቻ ሳይሆን ለ አጠቃላይ ትምህርትእና አስተዳደግ. አርስቶትል (384-322 ዓ.ም.) “በአሁኑ ጊዜ የሚከተሉት አራቱ የተለመዱ የጥናት ርዕሰ ጉዳዮች ናቸው፡ ሰዋሰው፣ ጂምናስቲክስ፣ ሙዚቃ እና አንዳንዴም ስዕል” በማለት አመልክቷል።

ስዕልን የማስተማር ዘዴዎችን በማዘጋጀት ረገድ ትልቅ ጠቀሜታ የመካከለኛው ዘመን ታላቁ የቼክ መምህር ጃን አሞስ ኮሜኒየስ (1592-1670) ስራዎች ነበሩ. ታላቁ የቼክ መምህርት ርዕሰ ጉዳይ "ስዕል" ወደ አጠቃላይ ትምህርት ቤቶች መተዋወቅ እንዳለበት እና የትምህርት ችግሮቿን ለመፍታት እንደሚረዳ ታምናለች.

ፈረንሳዊው ፈላስፋ-ኢንሳይክሎፔዲስት ዣን ዣክ ሩሶ (1712-1778) እንደ አጠቃላይ ትምህርታዊ ርዕሰ ጉዳይ ስለ መሳል ጥቅሞችም ተናግሯል። ረሱል (ሰ. "ኤሚል" ወይም "በትምህርት ላይ" በተሰኘው መጽሃፍ ውስጥ ሩሶ እንደጻፈው በዙሪያው ስላለው እውነታ እውቀት, የስሜት ህዋሳት አካላት ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው, ይህም በልጁ ውስጥ ከተፈጥሮው እንዲሳብ በማስተማር ሊዳብር ይችላል.

ኪነጥበብ የኪነ ጥበብ ሥዕሎች ግዙፍ ዓለም ነው፣ በእነሱ እርዳታ አርቲስቶች ምልከታዎቻቸውን፣ ሀሳቦቻቸውን፣ ሕልሞቻቸውን እና ቅዠቶቻቸውን የሚገልጹበት፣ እንዲሁም በፈጠራ ንቁ የሆነ ስብዕና ለማስተማር ውጤታማ ዘዴ ነው። ተማሪዎችን ወደ ጥበባት ጥበብ በማስተዋወቅ የሰው ልጅ ያከማቸውን ሰፊ ​​ውበት እና የሞራል ልምድ እናስተላልፋለን።

በሥነ-ጥበብ እንደ ትምህርት የተረዳው የኪነጥበብ ትምህርት በባህላዊ ፣ ውበት ፣ ጥበባዊ ፣ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ገጽታዎች አንድነት ፣ በተማሪዎች ትምህርት ላይ ንቁ ተጽዕኖ አለው። ስነ ጥበባትን በማጥናት ሂደት ውስጥ ተማሪዎች ቅዠት፣ ምናብ፣ ሃሳባዊ አስተሳሰብ፣ እንደ ትንተና እና ውህደት፣ ንጽጽር፣ አጠቃላይ ወዘተ የመሳሰሉ የአእምሮ ስራዎች ችሎታን በንቃት ያዳብራሉ።

ጥበባዊ እንቅስቃሴ ልጆች የተለያዩ ጊዜዎችን እና ህዝቦችን ባህል እንዲገነዘቡ እና እንዲዋሃዱ ፣ ችሎታቸውን እንዲያዳብሩ ፣ በውበት መግባባት ልምድ እንዲኖራቸው ይረዳል ።

በልጆች የተገኘ የስነጥበብ እውቀት, የማስተዋል ችሎታ የጥበብ ስራዎችየራሳቸው ችሎታዎች ያገኙ የፈጠራ እንቅስቃሴ- ውጤታማ ዘዴዎች የልጆችን የኪነጥበብ ፍላጎት ለማዳበር ፣ የጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች አስፈላጊነት።

በሥነ ጥበብ ትምህርት ውስጥ አጠቃላይ የፈጠራ ችሎታዎች እድገት ፣ የውበት ግንዛቤን ንቁ ምስረታ ፣ ተጨባጭ የምስል ቴክኒኮችን እና የጥበብ አገላለጽ ችሎታዎችን ያጠቃልላል።

የወጣት ት / ቤት ልጆች ጥበባዊ ፈጠራ ብዙውን ጊዜ በእርሳስ እና በቀለም ፣ በሞዴሊንግ ፣ በአፕሊኬሽን ፣ ማለትም በዚህ ዘመን በጣም ባህላዊ ፣ ታዋቂ ፣ ጥሩ ጥበባዊ ቴክኒኮችን ይሳሉ።

የትምህርት ቤት ልጆች የፍላጎታቸውን እና የግለሰባዊ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የፈጠራ ችሎታዎች ሊዳብሩ ይገባል.

የዲዳክቲክ ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን ወደ ትምህርት ሂደት ማስተዋወቅ በልጆች ላይ ስነ ጥበብን የመማር ፍላጎትን ለማነሳሳት, በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመሳተፍ, በተሳካ ሁኔታ ተግባራዊ ለማድረግ እና በተሰራው ስራ ለመደሰት ያስችላል.

በመጀመሪያ ደረጃ የሚከተሉትን አጠቃላይ የጥበብ ችሎታዎች ማዳበር አስፈላጊ ነው-

ወደ ፈጠራ ለውጥ, አስተሳሰብ, ሎጂክ, ጥምርነት, ተለዋዋጭነት;

ጥሩ የድርጊት መርሃ ግብር ማዘጋጀት;

የመማር እና የፈጠራ እድገት.

ስነ ጥበባትን በሚያስተምሩበት ጊዜ ሁሉም የጥበብ ፈጠራ አካላት ሊዳብሩ እና ሊፈጠሩ ይገባል፡ ፍላጎት፣ የፍቃደኝነት ትኩረት፣ ምልከታ፣ የእይታ ትውስታ፣ ስሜታዊነት፣ ቅዠት፣ ገላጭነት፣ የአይን-አንጎል-እጅ ስርዓት፣ የግራፊክ ስልጠና፣ ጥበባዊ ቴክኖሎጂዎች።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የጥበብ ጥበብን የማስተማር ግብ የወጣት ተማሪዎችን በስነ-ጥበባት ፣ በስነ-ጥበባት እና በስነ-ጥበባት ላይ የተረጋጋ ፍላጎት መፍጠር ፣ ንቁ የህይወት አቀማመጥ ነው።

ለሥነ ጥበብ ትምህርት ውጤታማነት አመላካች እና ሁኔታ የህጻናት ለሥራ, ለፍላጎት እና በኪነጥበብ ውስጥ ለመሳተፍ ያላቸው ጉጉት ነው. የእይታ እንቅስቃሴ ለልጆች ደስታን ማምጣት አለበት ፣ የተማሪዎችን ንቁ ​​ስሜታዊ አመለካከት ለክፍል ያቅርቡ።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የእይታ ጥበብ ትምህርቶች ለወጣት ተማሪዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ፣ የእውቀት ስርዓት ይመሰርታሉ ፣ የእይታ እንቅስቃሴ ችሎታዎች ፣ ጥበባዊ ፈጠራ አስፈላጊነት።

የጥበብ መምህር ሆኖ በሚሰራው ስራ ተመርቷል:

ከቤላሩስኛ (ሩሲያኛ) የማስተማሪያ ቋንቋ ጋር ለአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት ሥርዓተ ትምህርት፡-

ስነ ጥበብ. I-V ክፍሎች. ከሩሲያኛ ቋንቋ ትምህርት ጋር ለአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት ሥርዓተ ትምህርት. - ሚንስክ: NIO, 2012;

ተለይተው የሚታወቁ ክህሎቶች. I-V ክፍሎች. በቤላሩስ ቋንቋ ትምህርት ለመደበኛ የትምህርት ቀናት የትምህርት መርሃ ግብር. - ሚንስክ: NIA, 2012;

አርአያነት ያለው የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ማውጣት :

"ግምታዊ የቀን መቁጠሪያ-ቲማቲክ እቅድ በጥሩ ስነ-ጥበባት", I-V ክፍሎች / I.G. Volkova, V.N. ዳኒሎቭ // የማስተርስ ትምህርት ባህል. - 2009, ቁጥር 4, 2010, ቁጥር 1.

የቀን መቁጠሪያ-ገጽታ እቅድ ማውጣት በምሳሌነት የሚጠቀስ ነው። አስፈላጊ ከሆነ, የስነጥበብ አስተማሪዎች በርዕሶች መካከል የማስተማሪያ ሰዓቶችን ቁጥር እንደገና እንዲያከፋፍሉ ይፈቀድላቸዋል;

የንፅህና አጠባበቅ ደንቦች, ደንቦች እና የንጽህና ደረጃዎች በሐምሌ 15 ቀን 2010 ቁጥር 94 በቤላሩስ ሪፐብሊክ ጤና ጥበቃ ሚኒስቴር ድንጋጌ የፀደቀው "የመሳሪያው, ይዘት እና የትምህርት ሂደት የትምህርት ሂደት አደረጃጀት የንጽህና መስፈርቶች" ሐምሌ 15 ቀን 2010 ዓ.ም. የቁጥጥር ሰነዱ ሊሆን ይችላል. በድረ-ገጹ www. minzdrav.by, www.rcheph.by;

የአፈጻጸም ደረጃዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎችተማሪዎች በአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት የትምህርት ደረጃ የሚወሰነው በመሠረታዊ ትምህርት (ክፍል V) ትምህርታዊ መርሃ ግብር አተገባበር ላይ "ጥሩ ጥበቦች" በሚለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ;

የማረጋገጫ ደንቦች በ 20.06.2011 ቁጥር 38 ቀን በቤላሩስ ሪፐብሊክ ትምህርት ሚኒስቴር የፀደቀው የአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በማዳበር ላይ ያሉ ተማሪዎች.

የቤላሩስ ሪፐብሊክ ትምህርት ሚኒስቴር አስተማሪ-ዘዴያዊ ደብዳቤ መሰረት "የአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት ሥራ አደረጃጀት ላይ የተማሪዎችን የትምህርት እንቅስቃሴ ውጤት ለመከታተል እና ለመገምገም በ ውስጥ ያልተመረቀ የትምህርት ጊዜ. የአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት 1 ኛ ደረጃ ", የአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት በ I-IV ክፍል ውስጥ ጥሩ ስነ-ጥበብን ማስተማር በይዘት-ግምገማ (ምልክት ሳይደረግ) ይከናወናል.

ደረጃ የለሽ የጥበብ ጥበብ ትምህርት የሚከናወነው በሚከተለው ዓላማ ነው፡-

የተማሪዎች ውስጣዊ ተነሳሽነት መፈጠር;

የፈጠራ እድገት, ነፃነት, ነጸብራቅ;

በቂ በራስ መተማመን መፈጠር;

የእራሳቸውን የትምህርት እንቅስቃሴ ውጤቶች በተናጥል ለመገምገም የችሎታ ምስረታ ።

ያልተመረቀ ትምህርትን የመጠቀም አስፈላጊነት በስነ-ጥበብ መስክ እና የተማሪዎችን ጥበባዊ ስልጠና በችሎታ እድገት ደረጃ ላይ ጉልህ ልዩነቶች በመኖራቸው ነው።

በይዘት ምዘና መሰረት ላይ ያለው የጥበብ ጥበብ ትምህርት ቀጣይነት እና የቁጥጥር ተፈጥሯዊነት መርሆዎች፣ መመዘኛዎች፣ የመተጣጠፍ እና የመገምገሚያ መሳሪያዎች ተለዋዋጭነት፣ ራስን በራስ የመገምገም ቅድሚያዎች ላይ የተመሰረተ ነው።

ጥበባትን በማስተማር ሂደት ውስጥ ተማሪዎች በሥነ ጥበብ ዘርፍ ያላቸውን ክህሎትና ችሎታዎች የተካኑበትን ደረጃ፣ እንዲሁም ያገኙትን የጥበብ ክህሎትና ችሎታዎች እድገት ደረጃ የሚያንፀባርቁ ዝርዝር የእሴት ፍርዶች በስፋት ጥቅም ላይ ይውላሉ። የቃል-ይዘት ዳሰሳ ውስብስብ ባህሪ ያለው ሲሆን ልዩ ልዩ ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ዓይነቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተሰጠ ነው።

የእይታ ጥበባት ትምህርቶችን በሚመሩበት ጊዜ ያልተመረቀ የመማር ቴክኖሎጂ ደረጃዎችን ቅደም ተከተል መከተል ይመከራል-ግብ ማውጣት ፣ መስፈርት ማውጣት (በአስተማሪ እና በተማሪው በጋራ) ፣ እንቅስቃሴዎችን ማከናወን እና መገምገም። መስፈርት ሲያስቀምጡ ተማሪዎች በኪነጥበብ እና በፈጠራ ስራዎች ትግበራ ላይ በትክክል ሊደርሱበት በሚችሉበት ደረጃ ላይ ማተኮር ያስፈልጋል. በምዘና ሂደት ውስጥ የውስጥ ግምገማን (የራሳቸውን የትምህርት እንቅስቃሴ ተማሪዎች ራስን መገምገም) ከውጭ ግምገማ (ሂደቱን እና የእንቅስቃሴውን ውጤት በክፍል ጓደኞች እና በአስተማሪ) ማዋሃድ ያስፈልጋል ።

ለሥነ ጥበባት የማይታወቅ ትምህርት አስፈላጊ ሁኔታ የሁሉም የቁጥጥር ዓይነቶች አስገዳጅ እና ወቅታዊ ትግበራ ነው። የሚከተሉት የቁጥጥር ዓይነቶች በመማር ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ-የመጀመሪያ, ትምህርት እና ጭብጥ. የመጀመሪያ ደረጃ ቁጥጥር የሚከናወነው በትምህርት አመቱ የመጀመሪያ ሳምንት ውስጥ ሲሆን የተማሪዎችን የስነጥበብ እድገት የመጀመሪያ ደረጃ ለማቋቋም ያስችላል። የመማሪያ ቁጥጥር እያንዳንዱን የትምህርቱን ርዕስ ከመቆጣጠር ሂደት ጋር አብሮ ይሄዳል እና የተማሪዎችን የትምህርት ቁሳቁስ በመማር ሂደት ውስጥ ያለውን እድገት ለመመዝገብ ያስችልዎታል። የቲማቲክ ቁጥጥር የሩብ ሩብ ርዕስን የመቆጣጠርን ውጤታማነት ለመመስረት ያስችላል።

ቁጥጥር የሚከናወነው በተግባራዊ, በቃል እና በጽሁፍ ቅጾች, እንዲሁም በእነዚህ ቅጾች ጥምረት ነው. በተመሳሳይ ጊዜ በሥነ ጥበብ ትምህርት ውስጥ ተግባራዊ የቁጥጥር ዓይነቶች ቅድሚያ ይሰጣሉ.

መርሃግብሩ የተመሰረተው በኪነጥበብ ስራዎች ውስጥ ጥበባዊ ምስልን እንዲገነዘቡ እና በእውነታው እና በኪነጥበብ ክስተቶች የውበት ግንዛቤ እና የነፃ ጥበባት ችሎታዎችን በመቆጣጠር የተማሪዎችን የኪነ-ጥበባት ምስል እንዲገነዘቡ እና በራሳቸው ችሎታ እንዲፈጥሩ ስልታዊ እድገት መርህ ላይ የተመሠረተ ነው። እንቅስቃሴ. በትምህርት ቤት ውስጥ የስነ ጥበብ ትምህርት ዘዴዎች ልዩነቱን እንደ የአስተሳሰብ እና ዓለምን የመቆጣጠር ዘዴ ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው.

መርሃግብሩ መሰረታዊ ትምህርታዊ ተግባራትን ስርዓት ይገልፃል-

የተማሪዎች የውበት ባህል እና የመንፈሳዊ ዓለም ምስረታ ፣ በትክክል የማስተዋል ፣ የሁሉም ዓይነቶች እና አቅጣጫዎች የጥበብ ሥራዎችን በብሔራዊ እና ሁለንተናዊ እሴቶች ላይ የመተንተን ችሎታ ፣

የእይታ ግንዛቤን ማሻሻል ፣ ልማት ምሳሌያዊ አስተሳሰብ, የቦታ ውክልና, ጥምር, ቅዠት, የአጻጻፍ ስሜት, ቅርፅ, ቀለም, ቦታ;

ጥሩ, ጌጣጌጥ, ገንቢ እንቅስቃሴ መሰረታዊ ነገሮችን ማስተማር, የፕላስቲክ ጥበባት ምሳሌያዊ ቋንቋን መቆጣጠር, የጥበብ አገላለጽ ውስብስብ;

በኪነጥበብ እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን የችሎታ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ እድገት።

የኪነጥበብ ስራዎችን በማስተዋል እና የስነ ጥበብ ስራዎችን በመስራት ሂደት ውስጥ የቃል እና የፅሁፍ ንግግር ባህል ለመመስረት መምህሩ የተማሪዎችን ወጥ የሆነ የቃል ንግግር ለማዳበር ፣የመተንተን ፣የማነፃፀር ፣የመደምደሚያ ፣የአጠቃላይ ሁኔታን መፍጠር አለበት። የተማሪዎችን ምናባዊ ፣ የውበት ጣዕም ፣ የመግባቢያ ችሎታን ማዳበር ፣ ለሥነ ጥበብ ሥራዎች ስሜታዊ እና ዋጋ ያለው አመለካከት ፣ ውይይት የማድረግ ችሎታ ፣ ንቁ እና ገለልተኛ ጥበባዊ እና የፈጠራ ሥራዎችን ማከናወን ፣ የማበረታቻ ደረጃን ከፍ ማድረግ ፣ ፍላጎት ማሳደግ አስፈላጊ ነው ። ርዕሰ ጉዳዩ. ከአለም እና ሀገራዊ የኪነጥበብ ባህል ድንቅ ስራዎች ጋር መተዋወቅ ሀገራዊ ራስን የመለየት ፣የሀገር ፍቅር ፣የራስን እና የአለም ህዝቦችን ባህል ማክበር እና በዙሪያው ያለውን እውነታ ተጨባጭ የውበት ለውጥ ለመፈለግ የበኩሉን አስተዋፅኦ ማበርከት አለበት።

በአንደኛ ደረጃ የጥበብ ጥበብን ለማስተማር ይዘት እና ዘዴዎች መስፈርቶች

ከህይወት ጋር ግንኙነት, ከባህላዊ ጥበባዊ ወጎች ጋር;

የተማሪዎችን የማሳደግ እና የትምህርት, የማስተማር እና የፈጠራ እንቅስቃሴ አንድነት; በዙሪያው ባለው እውነታ ውስጥ ቆንጆ እና አስቀያሚ የጥበብ ስራዎችን የማስተዋል እና የመረዳት ችሎታን ከማዳበር ጋር የተግባር ስራ ጥምረት;

የተማሪዎችን የዕድሜ ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት የግለሰብ, የቡድን እና የጋራ የሥራ ዓይነቶች ምርጥ ጥምረት;

የተለያዩ የሥራ ዓይነቶች እና የተተገበሩ የጥበብ ቁሳቁሶች;

ሁለገብ ግንኙነቶች, ከሌሎች የልጆች ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች ጋር ግንኙነት;

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, የእይታ ጥበብ መርሃ ግብር ሶስት ዓይነት ጥበባዊ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችን ይገልፃል-ምስል, ጌጣጌጥ (ማስጌጥ) እና ግንባታ (ንድፍ).

ምስል- ከተፈጥሮ ሥዕል ፣ ከማስታወስ ፣ ውክልና ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ ግራፊክስ ፣ ርዕሰ-ጉዳይ እና ሴራ ሞዴሊንግ ጨምሮ መሪው የጥበብ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴ ዓይነት።

ማስጌጥ (ማስጌጥ)- ጥበባዊ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴ ዓይነት, ጥበባዊ እደ-ጥበብ (ስዕል, ሴራሚክስ, ሽመና, ጥልፍ, vytinanka, appliqué, የአበባ, ቆሽሸዋል መስታወት) መሠረታዊ ልማት የሚያካትት.

ግንባታ (ንድፍ)- ከወረቀት ፣ ከካርቶን ፣ ከጨርቃጨርቅ ፣ ከግንባታ እና ከሌሎች ቁሳቁሶች ጋር ለመስራት መሰረታዊ ቴክኖሎጂዎችን ማጥናትን የሚያካትቱ የንድፍ ፣ የሞዴሊንግ እንቅስቃሴዎች ።

ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ስነ ጥበብን በሚያስተምሩበት ጊዜ በክፍል ውስጥ ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን መጠቀም አስፈላጊ ነው. የቡድን እና የጋራ የስራ ዓይነቶች ተማሪዎችን በፈጠራ ሂደት ውስጥ ለማሳተፍ እንዲሁም ፍላጎታቸውን ለማንቃት ይረዳሉ። በዚህ እድሜ ልጆች እጃቸውን እንዲሞክሩ እድል ሊሰጣቸው ይገባል የተለያዩ ዓይነቶችጥበባዊ እንቅስቃሴ እና የእያንዳንዳቸውን አመጣጥ ይሰማዎታል።

በተጨማሪም, በመግቢያ እና በመጨረሻው ክፍሎች ውስጥ, ውይይቶችን ማካሄድ አስፈላጊ ነው, በዚህ ጊዜ ተማሪዎች ስለ ዓለም መማር እና ስነ-ጥበብን መማር አለባቸው.

ክፍሎችን ሲያቅዱ, የኪነ ጥበብ ስራዎች ዓይነቶች ሊጣመሩ እንደሚችሉ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል-ውይይት - ምስል, ዲዛይን - ጌጣጌጥ, ወዘተ.

በመማር ሂደት ውስጥ የሚከተሉት መሰረታዊ ቴክኒኮች እና ቁሳቁሶች ጥቅም ላይ ይውላሉ-ቀላል ፣ ቀለም ፣ የውሃ ቀለም እርሳሶች, ሰም, የውሃ ቀለም ክሬይ, ኳስ ነጥብ, ከሰል, ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶ, gouache, የውሃ ቀለም, appliqué, ኮላጅ, ሸክላ, ፕላስቲን, ማህተም, ስቴንስል, ሥዕል, የአበባ, ገለባ, ሽመና, ጥልፍ, የተፈጥሮ ቁሳቁሶች.

መምህሩ የታቀደውን ግምታዊ እቅድ እንደ መሰረት አድርጎ መውሰድ ይችላል, እና አስፈላጊ ከሆነ, በራሱ ይለውጠዋል, በፕሮግራሙ ውስጥ በተመከረው አይነት መሰረት ስራዎችን ያጠናቅራል. በዚህ ጉዳይ ላይ የትምህርቱ ይዘት የተለያዩ ክፍሎች አንድነት መሆን አለበት-የትምህርቱ ርዕስ, የእንቅስቃሴ አይነት, የሥራ ነገር, የመማሪያ ተግባራት, ቁሳቁስ እና ቴክኖሎጂ, ውሎች እና ጽንሰ-ሐሳቦች.

እንደ እያንዳንዱ ክፍል ተማሪዎች ያገኙትን የጠራ ትርጉም እና የእውቀት ስርዓት ያስፈልጋል የተወሰኑ ዓይነቶችክፍሎች (ስለ ጥሩ ስነ ጥበባት ውይይቶች፣ ከህይወት መሳል፣ ቲማቲክ እና ጌጣጌጥ ሥዕል)፣ እና በአጠቃላይ በጠቅላላው የጥበብ ጥበባት ሂደት፣ የተለያዩ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከትምህርት ቤት ውጭ ስራዎችን ጨምሮ። በተመሳሳይ ጊዜ በጣም አስፈላጊው ነገር ተማሪው ከተፈጥሮ በመሳል ትምህርት ውስጥ የሚያገኘው እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች በስፋት ፣ በጥልቀት እና በጭብጥ እና የተጠናከረ መሆኑ ነው ። የጌጣጌጥ ስዕል, ስለ የጥበብ ስራዎች በንግግሮች ሂደት ውስጥ.

በተመሳሳይ ሁኔታ, የትምህርት ቤት ልጆች በቲማቲክ እና በጌጣጌጥ ሥዕል ትምህርቶች ውስጥ የተካኑዋቸው ዕውቀት እና ችሎታዎች የራሳቸውን ያገኛሉ. ተጨማሪ እድገትከተፈጥሮ በመሳል ትምህርቶች.

ስለዚህ በአጠቃላይ ትምህርት ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ጥሩ ጥበቦች ተማሪዎችን ለማስተማር የተነደፉ የትምህርት ዓይነቶች አጠቃላይ ሰንሰለት ውስጥ አስፈላጊ አገናኝ በመሆን እና ከሁሉም በላይ የ “ውበት” ዑደት ርዕሰ ጉዳዮች - ሥነ ጽሑፍ ፣ ሙዚቃ ፣ በመቅረጽ ረገድ ትልቅ ቦታ ይይዛል ። የተማሪዎችን የዓለም እይታ.

ነገር ግን፣ ዘመናዊ የጥበብ ትምህርቶች ብዙ ቅድመ ሁኔታዎችን ካሟሉ የጥበብ ጥበብ በትምህርት እና በስልጠና ውስጥ ያለው ሚና በእውነቱ ውጤታማ ይሆናል።

በሥነ ጥበብ ትምህርት ውስጥ የማስተማር እና ትምህርታዊ ተግባራት ውስብስብ መፍትሄ።

ልጆችን የጥበብ ጥበብን በማስተማር ሂደት ውስጥ ከዲካቲክስ መርሆዎች ጋር መጣጣም ።

በሥነ ጥበብ ክፍሎች ውስጥ ይጠቀሙ ችግር ያለባቸው ጉዳዮችእና ሁኔታዎች.

በሥነ ጥበብ ትምህርት ውስጥ የእይታ ጥበባት እና ቴክኒካል የማስተማሪያ መርጃዎችን በስፋት መጠቀም።

በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና በትናንሽ ተማሪዎች የእይታ እንቅስቃሴ ውስጥ ቀጣይነትን ማክበር።

ከሥነ ጥበብ እና ሥነ ጽሑፍ ፣ ከሂሳብ ፣ ከሙዚቃ ፣ ከሠራተኛ ሥልጠና ፣ ወዘተ ጋር የሁለትዮሽ ግንኙነቶችን ማክበር።

የልጆችን ትኩረት ለመሳብ ፣ የፍላጎት ፍላጎትን ለመሳብ ፣ የጨዋታውን ንጥረ ነገሮች ጨምሮ በጥሩ የስነጥበብ ትምህርቶች ውስጥ ከልጆች ጋር የመሥራት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀም። ጥበቦች, በእነሱ ውስጥ ስሜታዊ እና ውበት ያለው አመለካከት በእውነታው ላይ ለዕቃዎች እና ክስተቶች, ለሥዕል ሂደት እና ለሥዕላቸው, ለድርሰታቸው ገጸ-ባህሪያት እና ግምት ውስጥ ለሚገቡ የአርቲስቶች ስራዎች የርኅራኄ ስሜት.

ከሌሎች ትምህርቶች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በእይታ ጥበባት ውስጥ ባሉ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ከተፈጥሮ ትምህርቶችን የመሳል የቅርብ ግንኙነት (ተግባራት ፣ ግቦች ፣ ይዘቶች ፣ ትምህርታዊ ዘዴዎች) ጋር መጣጣም ።

በሁሉም የስርዓተ ትምህርቱ ዋና ዋና ክፍሎች የእይታ ጥበብ ትምህርቶችን ለማካሄድ ዘዴው ቀጣይነት ያለው መሻሻል።

ልጆችን በማስተማር ሂደት ውስጥ የአስተማሪዎችን ምርጥ ልምዶችን ይጠቀሙ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትእና የጥበብ አስተማሪዎች።

በሥነ ጥበባት ትምህርት ቤት ሕፃናት ውበት ትምህርት ውስጥ የመምህራንን ምርጥ ተሞክሮዎች በማጠቃለል ሂደት ውስጥ የሚከተሉት ገጽታዎች ጎልተው ታይተዋል ፣ በተለይም በሥነ ጥበብ ትምህርት ውስጥ የትምህርት ሂደት መሻሻል ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። ይህ በመጀመሪያ ፣ የልጆችን ስሜታዊ እና ውበት ለመሳብ ፣ የደስታ ስሜትን ለማሳየት ፣ በእውነቱ እና በሥነ-ጥበብ ውስጥ ካለው ውበት ጋር በመገናኘት አድናቆትን በማሳየት ፣ የልጆቹን ፍላጎት ለመሳብ የታለሙ ዘዴዎችን እና የስራ ቴክኒኮችን መተግበር ነው። የትምህርት ቤት ልጆች የሚመለከቱት እና ከዚያም የሚያሳዩ ክስተቶችን እና ነገሮችን በዙሪያው ያለውን ዓለም። የሕፃኑ ስሜት መነሳሳት ፣ ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነቱ ቀጣይነት ያለው ትኩረት እንዲመጣ ፣ የእውነታውን ክስተቶች እና ዕቃዎች ጥልቅ እና አጠቃላይ ጥናት ፣ ህጎችን እና የስዕል ህጎችን በንቃተ ህሊና ማዋሃድ ፣ የውበት ዕውቀትን ወደ ዕውቀት ይመራል ። ሕይወት እና ጥበብ.

ቪዥዋል ጥበባት የተማሪን ስብዕና ለማዳበር ወሳኝ መንገዶች ናቸው። ለፍላጎቶች መስፋፋት, የተማሪዎችን የውበት ፍላጎቶች ትምህርት, አእምሯዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎቻቸውን, ስሜታዊ እና ውበት ያለው አመለካከት ለትክክለኛው ሁኔታ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. በሥነ ጥበባት ትምህርቶች ውስጥ እንደ ነፃነት ፣ ዓላማ ፣ ትክክለኛነት ፣ ትጋት ያሉ የባህርይ መገለጫዎች ይመሰረታሉ። በእይታ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ, ተማሪዎች ግራፊክ እና ስዕላዊ ክህሎቶችን ያገኛሉ, በዙሪያቸው ያሉትን ነገሮች እና ክስተቶችን ለመመልከት, ለመተንተን ይማራሉ. ስለዚህ ትምህርታዊ ስዕል ፣ ከጥሩ የስነጥበብ ስራዎች ጋር መተዋወቅ እውነታውን ለመረዳት ውጤታማ ዘዴ ሆኖ ያገለግላል እና በተመሳሳይ ጊዜ የእይታ ግንዛቤዎችን ፣ ምናብን ፣ የቦታ ውክልናዎችን ፣ ትውስታዎችን እና ስሜቶችን እንዲሁም የእይታ ግንዛቤን ለማዳበር እና ለማቋቋም ይረዳል ። የልጁ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት.

ስነ ጽሑፍ፡

- ኩዚን ቪ.ኤስ. "ጥሩ ጥበብ እና በአንደኛ ደረጃ የማስተማር ዘዴዎች", 1984.

- Kosterin N.P."ትምህርታዊ ስዕል", 1984.

- ካንዲንስኪ, V. V. "በስነ ጥበብ ውስጥ በመንፈሳዊው ላይ", 1992.

- አሌክኪን ፣ ኤ.ዲ."አርቲስቱ ሲጀምር", 1993.

- Kuzin V.S. "በትምህርት ቤት ውስጥ የማስተማር ጥበብ እና ዘዴዎች", 1998.

- ሳታሮቫ ኤል.ኤ. "ሥነ ጥበብ በትምህርት ቤት", 2004.

-ሶኮልኒኮቫ ኤን.ኤም. "ጥሩ ጥበብ እና በትምህርት ቤት የማስተማር ዘዴዎች", 2005.

- ፒያንኮቫ ኤን.አይ. "ጥበብ በ ዘመናዊ ትምህርት ቤት"፣ 2006

- የቤላሩስ ሪፐብሊክ የትምህርት ሚኒስቴር ትምህርታዊ-ዘዴ ደብዳቤ "በ 2012/2013 የትምህርት ዘመን" ርዕሰ-ጉዳይ "ጥበብን" በማስተማር ላይ, 2012.

በመመሪያው ውስጥ ደራሲው በአጠቃላይ ትምህርት ቤት የመጀመሪያ ክፍል ውስጥ የጥበብ ትምህርትን የማስተማር ዘዴን ገልፀዋል ፣ ግምታዊ ጭብጥ እቅድ ማውጣት እና ትምህርቶችን ማዳበርን ይሰጣል ። መሠረታዊ ፕሮግራም"ጥበብ እና ጥበባዊ ሥራ"በሩሲያ ህዝቦች አርቲስት መሪነት የተፈጠረ, የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ አካዳሚ B.M. Nemensky. መመሪያው ለሥነ ጥበብ መምህራን, ለትምህርት ኮሌጆች እና ለትምህርታዊ ትምህርት ቤቶች ተማሪዎች ነው.

የችግር ትምህርት.
የጥበብ ትምህርት ተግባራትን እንዴት መገንዘብ ይቻላል? ዘመናዊ መምህር ምን ዓይነት ዘዴ ያስፈልገዋል?
ስለ ውዝግብ ዘዴያዊ ስልጠናአስተማሪዎች አንዳንድ ጊዜ ፍጹም ተቃራኒዎች ናቸው። የተለያዩ አስተያየቶችበዚህ አጋጣሚ በሁለቱም ትምህርታዊ ትምህርት ቤቶች እና ትምህርታዊ ዩኒቨርስቲዎች ተማሪዎች ይታወቃሉ። ማስተማር ቀላል ነገር ነው፣ እሱን ማጥናት አስፈላጊ አይደለም፣ ርዕሰ ጉዳዩን ማወቅ ብቻ በቂ ነው የሚለውን አስተያየት መጋፈጥ ነበረብን።

እርግጥ ነው, በአሮጌው መንገድ ስዕልን ለማስተማር, የባህላዊ ቴክኒኮችን ዝርዝር ብቻ ማወቅ በቂ ነበር. ግን አዲስ ፕሮግራሞችን መማር ሲፈልጉ ፣ ባህላዊ ያልሆኑስ? እዚህ, ጥሩ የስነ ጥበብ እውቀት እና የመሳል ችሎታ ቢኖረውም, ሩቅ አይሄዱም. መምህሩ ለልጁ መንገድ ካላገኘ ምንም ኢንሳይክሎፔዲክ እውቀት አይረዳም.

ዝርዝር ሁኔታ
መቅድም 3
ክፍል I
በትምህርት ቤት 7 ውስጥ የጥበብ ጥበብን የማስተማር ዘዴ
ምዕራፍ 1
የዘመናዊ ጥበብ ትምህርት አጠቃላይ መርሆዎች 8
የትምህርት ሰብአዊነት እና አዲስ ትምህርታዊ አስተሳሰብ 8
ግቦች እና ዓላማዎች ጥበባዊ እድገትልጆች በጥበብ 9
ምዕራፍ 2
የፕላስቲክ ጥበብን የማስተማር ልዩነት 12
የፕሮግራሙ መርሆዎች "ጥሩ ጥበቦች እና ጥበባዊ ስራዎች" (የቢኤም ኔሜንስኪ ጽንሰ-ሐሳብ) 12
ዘዴያዊ መሠረት 15
ምዕራፍ 3
ትምህርት 22 የሞዴሊንግ ጥበብ
የመማር ችግር 22
በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት ሶስት ዘዴዎች 23
የትምህርት ዓይነቶች 24
ሥነ ጽሑፍ 35
ክፍል II
የፕሮግራሙ ጭብጥ ትምህርት ማቀድ "ጥሩ ጥበብ እና የጥበብ ስራ" 1-4 37ኛ ክፍል
1ኛ ክፍል - የማየት ጥበብ 38
2ኛ ክፍል - እርስዎ እና አርት 47
3ኛ ክፍል - ጥበብ በሁሉም ቦታ 56
4ኛ ክፍል - ሁሉም ሰው አርቲስት 65 ነው።
ክፍል III
የደራሲ ትምህርት እድገቶች (በአራት-ዓመት አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት 2፣3፣4 ክፍሎች ያሉት የትምህርት ማስታወሻዎች) 71
የማብራሪያ ማስታወሻ 72
2ኛ ክፍል - እርስዎ እና አርት 74
እኔ ሩብ. አርቲስቶች እንዴት እና በምን እንደሚሰሩ 74
II ሩብ. ከጌቶቹ ጋር መተዋወቅ ምስሎች፣ ማስጌጫዎች፣ ሕንፃዎች 93
III ሩብ. ጥበብ ምን ይላል 106
IV ሩብ. አርት እንደሚለው 126
3ኛ ክፍል - ART Around US 144
እኔ ሩብ. ጥበብ በቤትዎ ውስጥ 144
II ሩብ. ጥበብ በከተማዎ ጎዳናዎች ላይ 158
III ሩብ. አርቲስት እና ትርኢቱ 172
IV ሩብ. የጥበብ ሙዚየሞች 184
4ኛ ክፍል - ሁሉም ሰው አርቲስት 203 ነው።
እኔ ሩብ. የአገሬው ተወላጅ የመሬት ገጽታ. የመኖሪያ ቤት እና ተፈጥሮ ስምምነት 203
II ሩብ. የጎረቤት ሀገራት ህዝቦች ጥበብ 231
III ሩብ. ሁሉም ህዝብ አርቲስት ነው 243
IV ሩብ. የሰዎች ውክልና ስለ ሰው መንፈሳዊ ውበት 270.

ነፃ ኢ-መጽሐፍን በሚያመች መልኩ አውርዱ፣ ይመልከቱ እና ያንብቡ፡-
መጽሐፉን ያውርዱ ጥሩ የስነ ጥበብ ትምህርቶች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት 1-4 ኛ ክፍል, Ostrovskaya O.V., 2007 - fileskachat.com, ፈጣን እና ነጻ አውርድ.

pdf አውርድ
ከዚህ በታች ይህንን መጽሐፍ በመላው ሩሲያ በማድረስ በጣም በተቀነሰ ዋጋ መግዛት ይችላሉ።

የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ከፍተኛ የመንግስት የትምህርት ተቋም የሙያ ትምህርት"ኦረንበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ» የአክቡላክ ቅርንጫፍ የፔዳጎጂ መምሪያ V.A. TETSKOVA የማስተማር ጥበብ ዘዴ በጠቅላላ ትምህርታዊ ትምህርት ቤት አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በስቴቱ የአርታኢ እና የሕትመት ምክር ቤት እንዲታተም ይመከራል የትምህርት ተቋምከፍተኛ የሙያ ትምህርት "Orenburg State University" Orenburg 2003 LBC 74.268.51 i 723 T-38 UDC 85.1 (07) ገምጋሚ ​​እጩ ፔዳጎጂካል ሳይንሶችሚንያኤቫ ኤን.ኤም. Tetskova V.A. ቲ 38 በአጠቃላይ ትምህርት ቤት አንደኛ ደረጃ የጥበብ ጥበብን የማስተማር ዘዴዎች፡- መመሪያዎች. - ኦሬንበርግ: GOU OGU, 2003. -12 p. እነዚህ መመሪያዎች ለስፔሻሊቲ የሙሉ ጊዜ ተማሪዎች የታሰቡ ናቸው 0312 "በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት በዲሲፕሊን ውስጥ ማስተማር "ጥበብን ከማስተማር ዘዴዎች ጋር" እነዚህ መመሪያዎች በማስተማር ልምምድ ወቅት ተማሪዎችን ለመርዳት የታቀዱ ናቸው. LBC 74.268.51 i 723 © Tetskova V.A., 2003 © GOU OSU, 2003 መግቢያ እነዚህ መመሪያዎች ለልዩ ልዩ የሙሉ ጊዜ ተማሪዎች የታሰቡ ናቸው 0312 "በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ማስተማር" በዲሲፕሊን "ጥበብ ከማስተማር ዘዴዎች ጋር" ምክሮች ተመስርተዋል. በመንግስት የትምህርት ተቋም OSU ውስጥ በአክቡላክ ቅርንጫፍ ውስጥ ያለውን ተግሣጽ የማስተማር ልምድ. በሥነ ምግባራዊ እና በውበት ትምህርት ውስጥ ወጣቱ የትምህርት ዕድሜ በጣም ምቹ ነው። በልጅ ውስጥ ራስን የማጥለቅ ችሎታን ማዳበር በጣም አስፈላጊ ነው, የአንድን ውስጣዊ ልምዶች ውስብስብነት እና ብልጽግናን ለመገንዘብ, በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር የመተሳሰብ እና የመተሳሰብ ችሎታ. ይህ በርዕሰ-ጉዳዩ አመቻችቷል "የጥበብ ጥበባት"። እነዚህ መመሪያዎች ተማሪዎችን በማስተማር ልምምድ ወቅት ለመርዳት የታሰቡ ናቸው። 1 በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች እድገት ውስጥ የስነ ጥበብ ሚና የዘመናዊ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ዋና ግብ የልጁን ስብዕና ማሳደግ እና ማሳደግ ነው። የጥበብ ጥበባት አካል የሆነውን የትምህርት መስክ "ሥነ ጥበብ" የሚመለከቱ ተግባራትን ሳይተገበሩ ይህንን ግብ ማሳካት አይቻልም። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, የሚከተሉት ተግባራት ተፈትተዋል: - የተማሪዎችን ስሜታዊ እና ዋጋ ያለው አመለካከት በእውነታው እና በኪነጥበብ ክስተቶች ላይ መመስረት; - ለዕድገት መሠረት እንደ ጥበባዊ እና ምናባዊ አስተሳሰብ መፈጠር የፈጠራ ስብዕና; - የትምህርት ቤት ልጆች የአንድ ሰው መንፈሳዊ እንቅስቃሴ መገለጫ የኪነጥበብ ሥራዎችን የማስተዋል ችሎታን ማዳበር; የፈጠራ እንቅስቃሴ ብቅ ያለውን ነገር እና ጥበብ የተለያዩ ዓይነቶች መካከል ያለውን ግንኙነት መሠረት ላይ ያለውን የኪነጥበብ ኢንተርናሽናል-ምሳሌያዊ ቋንቋ ጠንቅቀው; - የብሔራዊ ጥበባዊ እና የሙዚቃ ባህል አጠቃላይ እይታ ምስረታ እና በዓለም ጥበባዊ ባህል ውስጥ ያላቸውን ቦታ። በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ፣ እንደሌሎች የእድሜ ወቅቶች ፣ የግል አቅጣጫ የሚወሰነው በውጫዊው ዓለም ላይ በማተኮር ነው ፣ እነሱ በእይታ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ እና በእውነቱ ስሜታዊ-ስሜታዊ ግንዛቤ የተያዙ ናቸው ፣ ለእነሱ ጠቃሚ ሆኖ ይቆያል። የጨዋታ እንቅስቃሴ. የስነጥበብ ልዩነት, ጥበባዊ እና ምሳሌያዊ ባህሪው, የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ ያለ ልጅ የግል ፍላጎቶችን በትክክል ያሟላል. ይህ የትምህርት ርእሶችን አቅም እና ጠቀሜታ ይወስናል የትምህርት መስክበአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ደረጃ "ጥበብ". በዚህ የትምህርት መስክ መካከል ያሉትን ተግባራት ሙሉ በሙሉ በማሟላት, መምህራን የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዋና ግብን - የልጁን ስብዕና እድገት በተሳካ ሁኔታ ማሳካት ይችላሉ. ማንኛውም ዓይነት ጥበብ በምስሎች ውስጥ "ያስባል" እና ምስሉ በሥነ ጥበባዊ ተፈጥሮው የተዋሃደ ነው. እና በማንኛውም ጥበባዊ ምስልእንደ የውሃ ጠብታ መላውን ዓለም ያንፀባርቃል። ስለዚህ, የትምህርት መስክ "ጥበብ" የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርትን የሚያጋጥመውን ሌላ አስፈላጊ ተግባር - በልጁ ዙሪያ ስላለው ዓለም አጠቃላይ ግንዛቤን የመፍጠር ተግባር ይረዳል. ችግሩን ለመፍታት የኪነ ጥበብ አካላት ወደ ሌሎች ትምህርቶች ውስጥ ይገባሉ። የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች. የሳይንስ እና የስነጥበብ መሰረታዊ ነገሮችን የማስተማር መርሆዎች እና ዘዴዎች አንድነት ውስጥ ትምህርትን የመገንባት አዝማሚያ አለ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት፣ ትናንሽ ተማሪዎች ጥበባዊ እና ጥበባዊ ያዳብራሉ። የሙዚቃ ባህልእንደ መንፈሳዊ ባህል ዋና አካል. ጥበባዊ እና የሙዚቃ እውቀት, ችሎታ እና ችሎታዎች ከአሁን በኋላ ግቡ አይደሉም, ነገር ግን ዋናዎቹ የባህል ምስረታ ዘዴዎች, ቅንብር, ቅርፅ, ምት, መጠን, ቦታ, ቀለም, ድምጽ, ቃል, ጊዜ, ተለዋዋጭነት, ወዘተ በአጠቃላይ የኪነ-ጥበባት እና አጠቃላይ ቅጦች ዙሪያ ይመደባሉ. የሙዚቃ እና የጥበብ ምሳሌያዊ ቋንቋ። ይህ አቀራረብ የተቀናጁ ኮርሶችን እንዲፈጥሩም ይፈቅድልዎታል ችግር ፈቺየአለም አጠቃላይ ስዕል ምስረታ ። የግለሰቡ አስተዳደግ እና እድገት አስፈላጊ ገጽታ የልጁ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው ትምህርት ነው. በሥነ ምግባራዊ እና በሥነ-ምግባራዊ ትምህርት ውስጥ በጣም ምቹ የሆነው የእውነተኛነት ስሜታዊ እና ስሜታዊ ግንዛቤ የበላይ የሆነበት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ነው። የስነ ጥበብ ስራዎችን የሚቀሰቅሱ ስሜቶች እና ልምዶች, ህጻኑ ለእነሱ ያለው አመለካከት የግል ልምድን ለማግኘት እና እራስን የመፍጠር መሰረት ነው. ይህ ለፍላጎት እድገት ቁልፍ ነው። ውስጣዊ ዓለምየአንድ ሰው ፣ ራስን የማጥለቅ ችሎታ ፣ የአንድን ውስጣዊ ልምዶች ውስብስብነት እና ብልጽግናን ፣ በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር የመተሳሰብ እና የመገናኘት ችሎታ። በሥነ ምግባራዊ እና ውበት ትምህርት ውስጥ ዕድል ማጣት በርቷል የመጀመሪያ ደረጃትምህርት በመሠረታዊ ትምህርት ቤት ውስጥ ማካካሻ ሊደረግ አይችልም. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, ለልጁ የስነ-ጥበብን ግኑኝነት ከግላዊው ዓለም ሃሳቦቹ እና ስሜቶቹ ጋር ማሳየት አስፈላጊ ነው. ስለዚህ የጥበብ ዕቃዎችን በማስተማር ሂደት ውስጥ የብሔራዊ ባህልን አካባቢያዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት በጣም አስፈላጊ ነው-የባህሪ ዕደ-ጥበብ እና የንግድ ልውውጥ ፣የባህላዊ አልባሳት ፣ዕቃዎች ፣ሥነ-ህንፃዎች ፣ ወዘተ. ስለዚህም ልጁን ከሥነ-ጥበብ ጋር የማስተዋወቅ ችግር በትውልድ አገሩ የኪነ-ጥበብ ቁሳቁስ ላይ በመመስረት, ለእሱ በግል ጠቃሚ ነው. መምህሩ ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት የዕድሜ ባህሪያትትናንሽ ት / ቤት ልጆች እና በሥነ ጥበብ ትምህርቶች ውስጥ ከሥነ ጥበብ ህጎች የሚነሱ የበለጠ ንቁ-የፈጠራ ዘዴዎችን ለመጠቀም እና በመጠኑም ቢሆን - የቃል-መረጃ ሰጪ። የትምህርት መስክ "ጥበብ" ሌላው አስፈላጊ ተግባር የልጁን ረቂቅ-አመክንዮአዊ እና ምሳሌያዊ አስተሳሰብን ማመጣጠን ነው, በተለይም በትምህርቱ የመጀመሪያ ደረጃ ላይ, ህጻኑ ወደ ትምህርታዊ እንቅስቃሴው ሲገባ በጣም አስፈላጊ ነው. ተማሪዎችን ከሳይንስ ክፍሎች ወደ ክፍል መቀየር ጥበባዊ እንቅስቃሴየልጆችን ከመጠን በላይ ጫና ለመቀነስ ይረዳል. የጥበብ እንቅስቃሴዎች በትናንሽ ተማሪ ላይ ከፍተኛ የስነ-ልቦና-ቴራፒቲክ ተፅእኖ አላቸው, በሌሎች ትምህርቶች ምክንያት የሚፈጠረውን የነርቭ ስነ-ልቦና ጭንቀትን ያስወግዳል, በዚህም የልጁን ጤና ይጠብቃል. በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ያሉ ትምህርት ቤቶች በተለዋዋጭ ደራሲ ፕሮግራሞች እና የመማሪያ መጽሃፍት መሰረት ስልጠና ይሰጣሉ. በግዛቱ ውስጥ አንድ ወጥ የሆነ የትምህርት ቦታን ለመጠበቅ የራሺያ ፌዴሬሽንግንቦት 19 ቀን 1998 ቁጥር 1235 በሩሲያ የትምህርት ሚኒስቴር ትእዛዝ ተዘጋጅቶ ፀድቋል ፣ የአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት (መደበኛ) የግዴታ ዝቅተኛ ይዘት ፣ ሌሎችም ፣ የትምህርታዊው ክፍል “የሥነ ጥበባት” ይዘት የሚወሰነው ። በግዴታ ዝቅተኛው ላይ በመመስረት አርአያነት ያለው ፕሮግራም "ጥበብ" እና ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ለሚመረቁ ተማሪዎች መስፈርቶች። መርሃግብሩ ግምታዊ የእውቀት መጠን ይይዛል እና በክፍሎች አልተከፋፈለም ፣ ይህም የዝቅተኛውን ይዘት መስፈርቶች ሳይጥሱ ይህንን የትምህርት ክፍል በተለያዩ መንገዶች ለማጥናት አመክንዮ እና መዋቅር እንዲገነቡ ያስችልዎታል። እነዚህ ሰነዶች የደራሲ ፕሮግራሞችን ለማዘጋጀት, የቀን መቁጠሪያ እና የቲማቲክ እቅዶችን ለማዘጋጀት መመሪያ ናቸው, እንዲሁም ለትምህርት አደረጃጀት የተለየ አቀራረብን ለመተግበር ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ, ለአስተማሪው ፈጠራ, የቅጾች እና የማስተማር ዘዴዎችን መምረጥ. እዚ ወስጥ ዘዴያዊ እድገትበቢኤም መሪነት ከተዘጋጀው "ጥሩ ጥበባት እና ጥበባዊ ስራ" ፕሮግራም የትምህርት እቅድ ቀርቧል. ኔመንስኪ የእሱ ፕሮግራም በመሠረቱ የግለሰቡን መንፈሳዊ እድገት ተግባር ያዘጋጃል. ተማሪዎችን በእውነታው ላይ ጥበባዊ እድገትን በሶስት መንገዶች ያስተዋውቃል-ስዕላዊ, ጌጣጌጥ, ገንቢ. ጥበባዊ ግንዛቤን ማዳበር እና ተግባራዊ ተግባራት በፕሮግራሙ ውስጥ ቀርበዋል ትርጉም ባለው አንድነት እና የስነጥበብ ከህይወት ጋር ባለው ግንኙነት። የኪነጥበብን አጠቃላይ የእይታ ውክልና የሚወስኑ ሶስት ዓይነት ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎች የመጀመሪያውን ፣ የመግቢያ ክፍልን ይመሰርታሉ። የመጀመሪያው, ምሳሌያዊ የኅብረት መልክ ልጆች (እና መምህሩ) እርዳታ ይመጣል: "ሦስት ወንድሞች - ጌቶች - የምስሉ ዋና, የማስዋብ እና የግንባታ መምህር." የህጻናት ግኝት ብዙዎቹ የእለት ተእለት ጫወታዎቻቸው ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች መሆናቸውን ነው - የአዋቂ አርቲስቶች እንደሚያደርጉት (ገና ጥበብ አይደለም)። በዙሪያው ባለው ህይወት ውስጥ የዚህን ወይም የዚያን "ወንድም-መምህር" ስራ ማየት አስደሳች ጨዋታ ነው. በሥነ ጥበብ እና በህይወት መካከል ያለውን ትስስር ማወቅ የሚጀምረው እዚህ ላይ ነው. እዚህ መምህሩ ስለ ፕላስቲክ ጥበባት ሰፊው ውስብስብ ዓለም እውቀት መሰረት ይጥላል. የዚህ አመት ተግባር "ማስተሮች" እየሰሩ መሆናቸውን ማወቅንም ያካትታል የተወሰኑ ቁሳቁሶች, የእነዚህን ቁሳቁሶች የመጀመሪያ ደረጃ እድገትን ያጠቃልላል. ነገር ግን “መምህራን በአንድ ጊዜ በልጆች ፊት አይታዩም። መጀመሪያ ላይ "የማይታይነት ቆብ" ስር ናቸው. በአንደኛው ሩብ አመት ኮፍያውን አውልቆ ከልጆች ጋር በግልፅ መጫወት ይጀምራል "የምስል ጌታ" . በሁለተኛው ሩብ ውስጥ "የማይታይ ክዳን" ከ "ጌጦሽ ማስተር" በሶስተኛው - "የግንባታ ዋና" ለማስወገድ ይረዳል. እና በአራተኛው ውስጥ, ልጆቹ ያለ አንዳች መኖር እንደማይችሉ እና ሁልጊዜም አብረው እንደሚሰሩ ያሳያሉ. በተጨማሪም የአጠቃላይ ትምህርቶችን ልዩ ትርጉም ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል, ይህም በእያንዳንዱ "ማስተር" ሥራ አማካኝነት የልጆች የጥበብ ስራ ከአዋቂዎች ጥበብ ጋር የተያያዘ ነው. የመጀመርያው ሩብ ዓመት የመማሪያ ክፍሎች (8 ሰአታት) ጭብጥ፡- “ይሳላሉ - “የምስል ማስተርን” ማወቅ” “የምስል ማስተር ማየት እና መሳል ያስተምራል። እና ሁሉም ቀጣይ ዓመታት ጥናት በዚህ ውስጥ ልጆችን ይረዳል - እንዲያዩ ያግዟቸው, ዓለምን ያስቡ. ለማየት, አንድ ሰው መመልከት ብቻ ሳይሆን እራሱን መሳል አለበት. ይህ መማር አለበት። እዚህ ፣ በሰዎች ሕይወት ውስጥ የምስሉ እንቅስቃሴን ትልቅ ሚና የመረዳት መሠረቶች ብቻ ተጥለዋል ። በኋለኞቹ ዓመታት መምህሩ ይህንን ግንዛቤ ያዳብራል. የሩብ ዓመት ግኝት በኪነጥበብ ውስጥ አርቲስት ብቻ ሳይሆን ተመልካችም መኖሩን ያካትታል. ሁን ጥሩ ተመልካች- እርስዎም መማር ያስፈልግዎታል, እና የምስል መምህር ይህንን ያስተምረናል. የ "ማስተር" ተግባር ልጆችን ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁሳቁሶች ባለቤትነት የመጀመሪያ ልምድ ማስተማር ነው. ይህ ልምድ በሁሉም ተጨማሪ ስራዎች ውስጥ ጥልቅ እና የተስፋፋ ይሆናል. "Image Master" ለማየት ይረዳል, ግምት ውስጥ ማስገባት ያስተምራል. በአዲሱ የትምህርት ዘመን የመጀመሪያው የጥበብ ጥበብ ትምህርት ነው። እውነተኛ በዓልቀለሞች! ክፍሉን የሚያስጌጡ ትኩስ አበቦች በብዛት በክፍል ውስጥ አስደሳች ሁኔታን የሚፈጥር በእይታ ንቁ የሆነ አጃቢ ብቻ ሳይሆን ፣ የተፈጥሮ ዓለምን ባለ ብዙ ቀለም ስብጥር ማድነቅ ፣ ማየት ፣ ማጥመቅ እና የመረዳት ዳራ ነው ። . የአበቦች ውበት በልጆች ነፍስ ውስጥ ዘልቆ በመግባት ግለት ይፈጥራል. እንደ ወፍ ክንፍ ያስፈልጋቸዋል, በስራቸው ውስጥ ዋናው ስሜታዊ ግፊት ይሆናል. 2 ስለ ጥበባት የትምህርቱ ዝርዝር መግለጫ የትምህርት ቤት መምህር ቁጥር ____ አር. አክቡላክ ኤፍ.____ I.____ O.___ ቀን________ የትምህርት ዓይነት፡ ከተፈጥሮ ሥዕል በክፍል 1 የትምህርት ርዕስ፡- “ተረት አበባዎች” የትምህርት ዓላማ፡ በዙሪያው ባለው እውነታ (በተፈጥሮ ውስጥ) ውበት እንዲታይ ለማስተማር። የስሜቶች ትምህርት, ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነት. እንደ ወረቀት፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶ፣ ባለቀለም እርሳሶች ወይም ክራየኖች ያሉ የእይታ ቁሳቁሶችን አስተዋውቅ። ለሥነ ጥበባት ክፍል አጠቃላይ የዝግጅት ደረጃ ጋር ለመተዋወቅ። የትምህርት ዓላማ: ትኩስ በልግ አበቦች መካከል ስሜታዊ እና ውበት ግንዛቤ ላይ በመመስረት, እያንዳንዱ የራሳቸውን ማጽዳት "Fairy አበቦች" ትምህርት መሣሪያዎች: 1) ለአስተማሪ: በልግ አበቦች መካከል በርካታ እቅፍ አበባዎች, ሥዕሎች ማባዛት: Nalbandyan "አበቦች"; ቫን ጎግ "የሱፍ አበባዎች"; ኦ.አር. ቶልስቶይ "አበቦች, ወፍ እና ቢራቢሮ"; የጥበብ እና የእደ ጥበብ እቃዎች (ሳህኖች ፣ መሀረብ)። የሙዚቃ ረድፍ፡ ፒ.አይ. ቻይኮቭስኪ "የአበቦች ዋልትዝ". የተማሪዎች መሳሪያዎች፡- አልበም፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ ስሜት የሚሰማቸው እስክሪብቶች፣ ባለቀለም እርሳሶች። የቻልክቦርድ ንድፍ፡ ሲ በቀኝ በኩል- የጌጣጌጥ ጥበብ እቃዎች (ፓቭሎቭስኪ ሻውል), በግራ በኩል - በአርቲስቶች ሥዕሎች ማባዛት. በትምህርቱ መጨረሻ ላይ መሃሉ ንጹህ ሆኖ ይቆያል ምርጥ ስራዎችተማሪዎች አንድ የጋራ "ተረት ሜዳ" ማስቀመጥ የትምህርት እቅድ: 1. ድርጅታዊ ክፍል. - 2-3 ደቂቃ. 2. የትምህርቱ ርዕስ መግቢያ. - 10 ደቂቃዎች. 3. የጥበብ ስራዎች ግንዛቤ 5 ደቂቃ. እና በዙሪያው ላለው እውነታ ይግባኝ. 4. በትምህርቱ ርዕስ ላይ የተማሪዎች የፈጠራ የፈጠራ ተግባራዊ እንቅስቃሴ. 5. የትምህርቱን ውጤት አጠቃላይ እና ውይይት. 6. የስራ ቦታን ማጽዳት. - 2 ደቂቃዎች. የትምህርት ሂደት፡ ለትምህርቱ ተማሪዎች ይዘጋጃሉ። አስፈላጊ ቁሳቁሶች: አልበም, ስሜት የሚሰማቸው እስክሪብቶች, ባለቀለም እርሳሶች (በሚያምር ማሰሮ ወይም ብርጭቆ ውስጥ ማስገባት የበለጠ አመቺ ነው). ከጥሪው በኋላ አደርገዋለሁ አስፈላጊ ትዕዛዝጠረጴዛው ላይ ከቆሙት ውብ የአበባ እቅፍ አበባዎች ወደ አንዱ ትኩረትን ይስባል (የአበቦች የአበባ ማስቀመጫ በእጄ እወስዳለሁ ፣ አዙረው ፣ አደንቃለሁ)። አስተማሪ: ወንዶች, እና አሁን የውበት አስማት ትምህርት ይጀምራል! -ዙሪያህን ዕይ. ዛሬ ወደ ትምህርት ቤት ስንት ውብ አበባዎች አመጡ! ክፍላችንን እንዴት እንደሚያጌጡ! ይህን ውበት ዙሪያውን ሲመለከቱ ምን አይነት ስሜት ይሰማዎታል? ልጆች: - ደስተኛ, አስደሳች, ደስተኛ ... አስተማሪ: (ሌላ እቅፍ አበባን በመመርመር) - ኦህ, እና አንድ ሰው እዚህ ተደበቀ! (አሻንጉሊቱን ለልጆች ማሳየት) - ይህ ማን ነው? ከየት ነው የመጣው? አሻንጉሊቱን ሲመለከቱ ፣ ሰዎቹ እንዳላት ያስተውላሉ - ረጅም አፍንጫ, ትልቅ ጥርት ያለ አይኖች፣ ፈገግ ያለ አፍ፣ አሻንጉሊቱ ለስላሳ ዶሮ ለብሳ፣ ሰፊ ሱሪ፣ ልጣጭ በብሩሽ፣ እርሳስ እና ስሜት የሚሰማው እስክሪብቶ በእጇ ነው። - ነገር ግን በጃኬቱ ላይ የሆነ ነገር ተጽፏል: ወንዶች, እኔ ደስተኛ ጌታ ነኝ! በእጄ ላይ ስሜት የሚሰማ ብዕር ስይዝ ወይም አስማት እርሳስ, ሁላችሁንም እገልጻለሁ, ደኖች, ሜዳዎች እና ተራሮች, ድንቅ ሰፋፊዎች, ደውል ቅጠሎች, የሩቅ ኮከብ. የምንኖርበት አለም ሁሉ - እውነታ ብለን እንጠራዋለን. - ደህና ፣ በእርግጥ ፣ አሁን ትንሽ ሳለሁ እንዳጠና የረዳኝን የቀድሞ ጓደኛዬን አስታወስኩ። ይህ ደስተኛ "የምስሉ ጌታ" ነው - እና አሁን እንደ ማጥናት ባሉ አስቸጋሪ እና አስደሳች ንግድ ውስጥ እርስዎን ለመርዳት ወደ ትምህርታችን መጥቷል ። ይህ “መምህሩ” መሳል እንደሚችል፣ ማለትም ሁሉንም ነገር በዙሪያው መሳል እንደሚችል ነግሮናል። እና እነዚህ ውብ አበባዎች, (አሻንጉሊቱን በመጥቀስ) እርስዎም መሳል ይችላሉ? (አሻንጉሊቱ ጭንቅላቱን ይነቅላል) - እና, ምናልባት, እነዚህን ስዕሎች ይሳሉት (በማባዛት ወደ ሰሌዳው እወጣለሁ)? (አሻንጉሊት አንገቱን ይነቅንቃል) አይ? ታዲያ ማን? የእርስዎ ተማሪዎች? (የአሻንጉሊት ነቀፋዎች). አዎ?! ቫን ጎግ "የሱፍ አበባ" በማባዛቱ ላይ ያለውን ጽሑፍ አነበብኩ. ልጆች, ይህን ስም ሰምታችኋል? አይደለም? በእርግጥ ይህን ሰው ልታውቀው አትችልም ነበር ምክንያቱም ቪንሰንት ቫን ጎግ ከመወለድህ በፊት በምድር ላይ ይኖር ነበር, አያቶችህ እንኳን ገና አልተወለዱም ነበር, እና ቫን ጎግ ቀድሞውኑ ከዚህ ዓለም ወጥቷል. ነገር ግን የእጆቹ ፈጠራዎች - ሥዕሎች ለዘላለም ይኖራሉ እና ዓይኖቻችንን ያስደስታቸዋል. በሥዕሉ ላይ ያሉት የሱፍ አበባዎች በህይወት ውስጥ እንደምናያቸው - ሞቃት ፣ ፀሐያማ ፣ ኮክ ፣ እና አንዱ ትንሽ አዝኗል ምክንያቱም ጭንቅላቱን ወደ ታች ስላዘነበለ። - እና ይህ ምስል የእርስዎ ተማሪ ነው? (አሻንጉሊቱን በመጥቀስ). ራሷን ነቀነቀች ። - Fedor Tolstoy ይህን ውብ እቅፍ አበባ በወፍ እና በቢራቢሮ የሳል ሰው ስም ነው። - ስዕሉ በተፈጥሮው የተቀባ ነው ፣ የጤዛ ጠብታ እንኳን በቅጠል ላይ “ይንቀጠቀጣል” ፣ ዝንብ እንኳን ፣ በህይወት እንዳለ ፣ በአበባ አበባ ላይ ተቀምጣ ፣ አባጨጓሬ የሚንቀሳቀስ ፣ የሚሳበብ ይመስላል ... እና አበቦቹን እንገነዘባለን። - እዚህ ደወል አለ ፣ ግን እዚህ “ሮዝ-ማሎው” አለ ፣ እና እዚህ ካርኔሽን አለ ... አርቲስቱ እነዚህን አበቦች በትክክል እንዲገልጽ የረዳው ምንድን ነው? ልጆች: በጥንቃቄ መርምሯቸዋል. አስተማሪ: "ልክ ነው. ይህ ምልከታ ይባላል። "Image Master" የሚያስተምረንም ይህንኑ ነው።ነገር ግን በዚህ ሥዕል ላይ እና በነዚ ደማቅ ሸሚዞች ላይ እናያለን ... ምን? ልጆች: እንዲሁም አበቦች! አስተማሪ: ስማቸውን ልንጠራቸው እንችላለን? ልጆች: አይ. በአንድ ጊዜ ብዙ አበቦች ይመስላሉ. አስተማሪ: አዎ, እዚህ, ወዲያውኑ ማለት ይችላሉ, የአበባ አጠቃላይ ምስል. አንድ ላይ እንደተዋሃዱ እና ሮዝ እና ፒዮኒ, እና ሜጀር እና አስቴር. እና ድንቅ ሆነ ድንቅ አበባያለ የሚመስለው እና በተፈጥሮ ውስጥ የማይገኝ. በነገሮች ላይ ያሉት እነዚህ አበቦች በተፈጥሮ የተፈጠሩ አይደሉም, ነገር ግን በሰው ምናብ እና ችሎታ ነው. ሰው, ልክ እንደ ተፈጥሮ, ደስ የሚያሰኝ, ብርሀን እና ጥሩነትን የሚያመጣውን ተመሳሳይ ውበት መፍጠር ይችላል! - ወንዶች ፣ የውበት ፈጣሪዎች መሆን ይፈልጋሉ? - አዎ! - ውበት እንዴት መፍጠር እንደሚቻል? - እንሳልለን! - ምን እንደሚስሉ ያውቃሉ? - አዎ, አበቦች. - ድንቅ! አበቦችን ለመሳል በጣም ጥሩ ሀሳብ! እና ምን ዓይነት አበባዎችን ይሳሉ - እውነተኛ ፣ እንደ እቅፍ አበባዎች ፣ ወይም የእራስዎ ፣ ድንቅ? - (አስተያየቶች የተከፋፈሉ ናቸው) - ደህና, እያንዳንዱ ሰው የራሱን አስማት ማጽዳት (ማለትም, የመሬት ገጽታ ወረቀት ወደ ማጽዳቱ ይለወጣል) በሚያስደንቅ አበባዎች ይሳቡ, እና በትምህርቱ መጨረሻ ላይ አንድ ትልቅ እንሰራለን. የእርስዎ ስዕሎች የአበባ ሜዳ. በእጆችዎ ውስጥ እርሳሶች፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶዎች፣ እርሳሶች አሉዎት። እንዴት እንደሚጠቀሙባቸው አስቀድመው ያውቁታል? - አዎ!